Paustovsky litteratur leksjon. Kortsiktig litteraturtimeplan
Leksjon om emnet: "K. G. Paustovsky "Telegram" anbefales for elever i klasse 7-8, dedikert til ferien - morsdagen. Kunstnerisk tekst verk inneholder et enormt moralsk (pedagogisk) potensial, som er spesielt viktig i livet vårt i det moderne samfunn.
Forberedelse til leksjonen: elevene leser historien om K. Paustovsky på forhånd.
Basert på analyse av episoder, tegning av et diagram, nærmer studentene seg uavhengig forståelsen av hovedideen til historien, identifiserer problemene, relevansen av hele arbeidet som helhet.
Denne leksjonen kan gjennomføres som en utenomfaglig lesetime.
Nedlasting:
Forhåndsvisning:
Litteraturtime.
(utenomfaglig lesning)
Karakter: 7-8
Emne: K. G. Paustovsky "Telegram".
Oppgaver:
- Bekjentskap med arbeidet til K. G. Paustovsky.
- Dannelse av evnen til å analysere episoder, formulere hovedideen til episoden og hele historien.
- Utviklingen av muntlig tale, minne, oppmerksomhet, fantasi.
- Å øke en følelse av ansvar, kjærlighet, respekt, medfølelse; følelser av en pliktfølelse.
Utstyr: tavleskriving, kunsttekst.
I løpet av timene.
1. Melding om emnet for leksjonen. Epigrafarbeid.
Den 30. november 1998 undertegnet Russlands første president et dekret om etableringen Internasjonal ferie Morsdag.
Mor! Hvor vakkert er dette ordet! Dette er vår nærmeste, mest elskede person. Dette er vår rådgiver, venn, assistent.
Epigrafen til leksjonen vår er skrevet på tavlen, les ordene til O. Balzac.
Mors hjerte er en avgrunn
i dypet som alltid er
det vil være tilgivelse.
O. Balzac.
Hvordan forstår du dette utsagnet? Er du enig i forfatterens mening?
I dag i leksjonen vil vi analysere historien om K. G. Paustovsky "Telegram". Og vi kommer tilbake til epigrafen på slutten av leksjonen.
2. Samtale om primær persepsjon.
Hvilke følelser formidlet K. G. Paustovsky?
Hvilken av karakterene husker du? Hvorfor?
3. Analyse av episodene i historien.
Til detaljert analyse Tenk på følgende episoder:
- Datter venter.
- Brev fra Katerina Petrovna.
- Telegram fra Nastya.
- Slutt på historien.
Lesing og diskusjon av episoder.
1 episode.
- Hvilke følelser gjenstår etter å ha lest historien?
Hvordan hjelper en beskrivelse av naturen til å forstå tilstanden, stemningen til Katerina Petrovna?
Hva var det eneste levende vesenet i huset?
Hvordan behandler moren Nastya? Hvorfor rettferdiggjør han datterens ansettelse?
2 episode.
- Hvilke linjer i Katerina Petrovnas brev berører sjelen?
Hvordan avslører bildet av skulptøren Timofeev og hans skulptur av Gogol bildet av Nastya?(Nastya tar seg av åpningen av en utstilling av en fremmed for henne, og glemmer det mest dyrebare - moren hennes.)
Når leste Nastya brevet?
Hvorfor føler jenta en stille bebreidelse? Hva står det?
Hvorfor skyndte Nastya seg til Zaborye til moren? Hvilke linjer viser hennes anger? ("Mamma! Jeg har tross alt ingen i livet mitt. Nei, og det blir ikke kjærere. Bare for å være i tide, bare for å tilgi ...")
3 episode.
Hvorfor er tittelen på denne episoden i anførselstegn? (Vakteren Tikhon skrev telegrammet.)
Hvordan gjettet Katerina Petrovna om dette?
Fremmede - Tikhon, nabojenta Manyushka - viste seg å være mer kjære, de tok seg av henne, syntes synd på den døende kvinnen.
4 episode.
Hvorfor trenger vi bildet av en ung lærer?
Hvordan tok landsbyboerne farvel til Katerina Petrovna?
Les de siste linjene i historien.
Hvilken leksjon fikk Nastya?
4. Arbeide med opplegget "Hovedpersonene i historien"
På tavlen er et diagram for historien "Telegram", tenk på det.
Hvorfor er karakterene som de er?
Hvorfor er symbolet til Katerina Petrovna - Sol?
Hvordan berører strålene hennes andre helter?
Til og med en av hennes kjærlighetsstråler brøt gjennom muren av sysselsetting, likegyldighet til Leningrad. Tross alt angret Nastya, men for sent.
Tror du Katerina Petrovna tilga datteren sin?
5. Resultatet av leksjonen.
Sammenlign konklusjonen med epigrafen. Hvordan forholder det seg til hovedideen i historien?
Prøv å ikke opprøre moren din i livet ditt, ikke glem henne, slik at du senere ikke føler tung skyld, som Nastya. Og begynn enkelt: hjelp moren din med husarbeid, vennligst henne med en god karakter og ikke glem å gratulere henne med ferien!
6. Lekser.
Velg en av oppgavene:
1) hente til neste leksjon dikt av våre Transbaikal-poeter om mor, lær en av dem utenat.
2) skriv et miniatyressay om emnet "Min kjære person"
applikasjon
Opplegg "Hovedpersonene i historien"
Zaborye Leningrad
Landsbyboere
Vaktmann Nastya TikhonManyushka Ung lærer
I denne leksjonen vil du lære om Konstantin Georgievich Paustovsky og hans syklus "Om kjente mennesker", bli kjent med begynnelsen kreativ måte forfatter og hans rolle i russisk litteratur, vurdere utvalgte utdrag fra verkene hans.
Vinteren 1917 mottok Bunin en diktpakke med en forespørsel om tilbakekalling. En ukjent ung mann skrev til ham. Bunin svarte med et postkort:
"Det ser ut til at din skjebne, din sanne poesi er i prosa ..."
Slik ble forfatteren Konstantin Georgievich Paustovsky født (fig. 2).
Ris. 2. Konstantin Georgievich Paustovsky ()
I 1963 ble det gjennomført en undersøkelse i Sovjetunionen om den mest leste og ærede forfatteren i Russland. Paustovsky ble kåret til en slik forfatter.
Paustovsky gikk inn i litteraturen som en kjenner av musikk, maleri, som forfatter av et poetisk ord. Når vi leser verkene hans, vil vi møte fiktive, men samtidig sanne historier om kunstnere, forfattere, komponister.
Blant historiene om forfattere, historiene «Alexey Tolstoy», «Onkel Gilyay», «Ivan Bunin», historien «Historiefortelleren» om Hans Christian Andersen, «Oscar Wilde», historien «The Stream of Life» om Kuprins prosa. (Fig. 3) kan spesielt skilles .
Ris. 3. Alexander Ivanovich Kuprin ()
La oss vende oss til de verkene der Paustovsky dveler ved liv og arbeid. berømte mennesker.
Paustovsky skriver sanne, men samtidig fiktive historier, og bruker aktivt forfatterens fantasi. Den fantastiske boken "Golden Rose" forteller om forfatterens arbeid, der fantasien spiller en viktig rolle. I kapittelet "Life-Giving Beginning" skriver Paustovsky:
"En gang sa Zola, i selskap med flere venner, at forfatteren ikke trenger fantasi i det hele tatt. Arbeidet til en forfatter bør kun være basert på nøyaktig observasjon. Som ham, Zola.
Maupassant, som var på samme tid, spurte:
– Hvordan skal man da forklare at du skriver de enorme romanene dine på grunnlag av et hvilket som helst avisnotat og samtidig ikke forlater huset på flere måneder?
Zola var stille.
Maupassant tok hatten og gikk ut. Hans avgang kan tolkes som en fornærmelse. Men han var ikke redd for det. Han kunne ikke la noen, ikke engang Zola, nekte fantasien.
Maupassant, som enhver forfatter, elsket fantasien dypt - et praktfullt miljø for blomstringen av kreativ tanke, et gullbærende land av poesi og prosa.
Det var kunstens livgivende prinsipp, dens, som entusiastiske diktere fra Latinerkvarteret sa det, «den evige sol og gud».
Men denne blendende fantasisolen lyser bare ved berøring av jorden. Det kan ikke brenne i tomrommet. Det forsvinner i henne.
<…>
...fantasi er en egenskap ved menneskets natur.
- Hvilken?
- Dette er eiendommen til en person, ved å bruke beholdningen av livsobservasjoner, tanker og følelser, til å skape, sammen med virkeligheten, et fiktivt liv, med fiktive mennesker og hendelser. (Selvfølgelig skal dette sies mye enklere.)
- Og hvorfor? – vil samtalepartneren spørre oss. - Er det det virkelige liv. Hvorfor finne på en annen?
– Og så, det virkelige livet er stort og komplekst, og en person vil aldri kunne kjenne det i sin helhet og i alt dets mangfold. Ja, han kan ikke se og oppleve mye. For eksempel kan han ikke reise tre hundre år tilbake og bli student av Galileo, delta i erobringen av Paris i 1814, eller, mens han sitter i Moskva, berøre marmorsøylene på Akropolis med hånden. Eller snakk med Gogol mens du vandrer i Romas gater. Eller sitte i konvensjonen og høre talene til Marat. Eller se fra dekk på Stillehavet, prikket med stjerner. Om ikke annet fordi denne mannen aldri hadde sett havet i sitt liv. Og en person vil vite, se og høre alt, vil oppleve alt. Og fantasien hans gir ham det virkeligheten ikke hadde tid eller ikke kan gi ham. Fantasi fyller menneskelivets tomrom.
I sin bok "The Golden Rose", dedikert til skriving, snakker Konstantin Georgievich Paustovsky om egenskapene til kreativitet forskjellige forfattere. La oss se på noen eksempler.
Lev Tolstoj:
"Lev Tolstoj(Fig. 4) jobbet kun om morgenen. Han sa at hver forfatter har sin egen kritiker. Denne kritikeren er mest sint om morgenen, og om natten sover han.
Ris. 4. Leo Tolstoj ()
Anton Pavlovich Tsjekhov:
"Tsjekhov(Fig. 5) i ungdommen kunne han skrive i vinduskarmen i en trang og bråkete leilighet i Moskva. Og han skrev historien «Huntsman» i badekaret.
Ris. 5. Anton Pavlovich Chekhov ()
Alexey Tolstoy:
"Aleksey Tolstoj(Fig. 6) kunne skrive om han hadde en haug med rent, godt papir foran seg. Han innrømmet det, satte seg ned for pulten, visste ofte ikke hva han ville skrive om. Han hadde én billedmessig detalj i hodet. Han begynte med henne, og hun trakk gradvis ut hele historien bak seg, som en magisk tråd.
Ris. 6. Alexey Nikolaevich Tolstoy ()
Blant verkene til Paustovsky kan du finne historier om russiske kunstnere: om Orest Kiprensky (fig. 7), om Nikolai Romadin, om Isaac Levitan.
Ris. 7. Orest Kiprensky ()
En spesiell evne til å skildre farger i prosa tilhørte Paustovsky (fig. 8).
Ris. 8. K.G. Paustovsky. Portrett av A. G. Kruchina (1967) ()
Paustovsky skrev:
«Maleri er viktig for en prosaforfatter, ikke bare fordi det hjelper ham å se og elske farger og lys. Å male er også viktig fordi kunstneren ofte legger merke til det vi ikke ser i det hele tatt. Først etter maleriene hans begynner vi å se dette og bli overrasket over noe vi ikke la merke til før.
Tenk på et kort utdrag fra et essay av Konstantin Paustovsky om den kjente kunstneren Isaac Levitan (fig. 9).
Ris. 9. Isaac Levitan ()
"Lærerne overførte sin motvilje mot Savrasov til favoritteleven hans, Levitan. Maleriet ble ansett som uverdig til en medalje. Levitan fikk ikke tittelen kunstner, han fikk et diplom som kalligrafilærer.<…>
Med dette elendige diplomet kom en av de fineste artistene i sin tid, en fremtidig venn av Tsjekhov, den første og fortsatt fryktsomme sangeren av russisk natur, til liv.<…>
Levitan ble venn med kunstneren Nikolai Tsjekhov, ble venn med Tsjekhov-familien og bodde i tre somre ved siden av henne.<…>
I sine brev nevnte Tsjekhov ofte skjønnheten til Levitan. "Jeg kommer til deg, kjekk som Levitan," skrev han.<…>
Men navnet Levitan har blitt et uttrykk ikke bare for mannlig skjønnhet, men også for den spesielle sjarmen til det russiske landskapet. Tsjekhov laget ordet "levitanist" og brukte det veldig treffende.<…>
«Naturen her er mye mer levitansk enn din», skrev han i et av brevene sine.<…>
Først virket det som en spøk, men over tid ble det klart at dette muntre ordet inneholdt den nøyaktige betydningen - det uttrykte den spesielle sjarmen til landskapet i det sentrale Russland.
I tillegg, blant verkene til Konstantin Paustovsky kan du finne verk dedikert til kjente musikere og komponister.
Alle Paustovskys historier er gjennomsyret av godhetens lys, kunstens lys, som er i stand til å gi denne godheten og etterlate de lyseste og mest gledelige følelsene i lesernes sjel. Blant historiene dedikert til komponister, er det verdt å fremheve følgende: "Music of Verdi" om komponisten Giuseppe Verdi, "The Old Chef" vil introdusere personligheten til Wolfgang Amadeus Mozart, historien "Basket with grankongler"- om arbeidet til Edvard Grieg (fig. 10).
Ris. 10. Edvard Grieg ()
Bibliografi
- Lady-gin M.B., Zay-tse-va O.N. Lærebok-nick-hre-hundre-ma-tia om hvorvidt-te-ra-tu-re. 7. klasse. - 2012.
- Ku-tei-ni-ko-va N.E. Lee-te-ra-tu-ry-timer i klasse 7. - 2009.
- Ko-ro-vi-na V.Ya. Did-dak-ti-che-sky ma-te-ri-a-ly av li-te-ra-tu-re. 7. klasse. - 2008.
- Internett-portal "Children's Encyclopedia" ()
- Internettportal "Paustovsky Konstantin Georgievich" ()
Hjemmelekser
- Nevn noen av Paustovskys historier om forfattere.
- Hvordan vurderer Paustovsky rollen som fantasi i skriving?
- Les historien om K.G. Paustovsky "Kurv med grankongler".
Kommunal budsjettutdanningsinstitusjon
"Gjennomsnitt omfattende skole nr. 2, Sosnogorsk
ISAEVA ANGELIKA VLADIMIROVNA
Sammendrag av en litteraturtime om emnet
«K.G. Paustovsky"
Didaktisk mål: legge forholdene til rette for å oppdatere kunnskap, ferdigheter og evner.
Oppgaver:
Lær å analysere kunstverk, følg nøye med kunstnerisk ord; bestemme hovedideen, karakterisere handlingene og handlingene til karakterene.
Utvikle lytteferdigheter, tekstanalyse om problemstillinger, gruppearbeidsevner, Kreative ferdigheter barn, evnen til å argumentere for sitt synspunkt, for å utvide ordforrådet.
Dyrk kjærlighet og forsiktig holdning til natur, vennlighet, for å skape interesse for litteratur.
Læringsmetoder: reproduktiv, delvis utforskende, forskning.
Former for organisering av utdanningsaktiviteter: individuell, gruppe, frontal.
Forventede resultater:
Oppfatte bevisst når du leser innholdet i arbeidet, innse essensen av karakterenes oppførsel, trekke konklusjoner.
Organiser tankene dine i tale.
Diskuter i fellesskap hva som ble lest, bevis egen mening basert på tekst.
Utstyr: multimediaprojektor, datamaskin, lerret, portrett av K.G. Paustovsky, fotoutstilling "Min venn".
I løpet av timene
1. Organisatorisk øyeblikk.
( hilsener; konsentrasjon av oppmerksomhet; satt i gang.)
I lesetimer lærer vi å lese riktig, bevisst, flytende og uttrykksfullt. Og også å snakke vakkert, men vi vil ikke være i stand til å gjøre dette hvis vår taleapparat vil ikke være klar til å gå. Og dette vil hjelpe oss taleoppvarming: (LYSBILDE)
Svart natt svart katt
Hoppet inn i den svarte skorsteinen.
Svarthet i skorsteinen.
Finn en katt der.
2. Aktualisering av kunnskap, motivasjon, målsetting.
I dag på timen skal vi bli kjent med et annet verk av K.G. Paustovsky. Jeg vil ikke fortelle deg navnet på arbeidet, du prøver å gjette selv. Den består av to ord (det er to lukkede ord på tavlen). Du lærer det første ordet ved å løse gåten: (SLIDE)
Spisse ører, puter på potene,
Bart, som en bust, buet rygg,
Sover på dagtid, ligger i solen.
Han streifer om natten og går på jakt.
(katt)
Hvordan gjettet du at det var en katt?
Det første ordet i tittelen er katt.
Du vil lære det andre ordet hvis du lytter nøye til begynnelsen av arbeidet og navngir kattens navn (leser første og andre avsnitt av læreren).
Gi navn til katten (tyven).
I dag på timen vil vi fortsette vårt bekjentskap med arbeidet til K.G. Paustovsky og leste verket "Katt - en tyv". (LYSBILDE)
Hva tror du dette stykket handler om?
Kan en katt være en tyv? Hvorfor?
Vil du vite hvilken katt i spørsmålet i en historie?
Sett et mål for leksjonen. Fullfør setningene:
Å vite… .
Studere….
Definere….
Utvikle….
Les epigrafen. (Epigraf:Godt kommer alltid godt tilbake
Hvordan forstår du disse ordene? Ved slutten av leksjonen må vi finne ut hva som er sammenhengen mellom verket og epigrafen.
3. Informasjon om forfatteren.
Husk hva som fungerer K.G. Paustovsky?
Hva vet du om denne forfatteren?
Hvordan ser han seg selv gjennom portrettet?
La oss høre liten melding om Paustovsky.
Konstantin Paustovsky ble født i Moskva i familien til en jernbaneansatt. Familien var stor og mangfoldig, utsatt for kunst, som Paustovsky selv sa. Familien sang mye, spilte piano, elsket teater. Barndommen til den fremtidige forfatteren gikk i Ukraina - først i landsbyen, deretter i Kiev, hvor han studerte på gymsalen. Fra 6. klasse i gymsalen veiledet han allerede. Etter at han ble uteksaminert fra gymnaset, studerte han ved universitetet, først i Kiev, deretter i Moskva. Etter endt studie gikk han på jobb. Han skiftet mange yrker: fra trikkeleder og ordfører til lærer og journalist. Ønsket om å vite alt, å se, å reise, å være deltaker i ulike aktiviteter resulterte i Paustovskys drøm om et yrke som var forbundet med en travel hverdag. Drømmen gikk i oppfyllelse skriftlig. Paustovsky ble ledet til å skrive av enda et av sine trekk - hans kjærlighet til å lese. Hvordan barneskribent Paustovsky begynte å opptre i 1930. Publisert i mange tidsskrifter for barn. Selv om han ikke anså kreativitet for barn som sitt kall, skrev han mange historier og eventyr for dem.
Paustovsky reiste mye, besøkte forskjellige land. I førkrigsårene oppdaget han Meshchera-steder og byen Tarusa, hvor han tilbrakte mange år og skapte sine mest kjente verk der.
4. Oppdagelse av ny kunnskap.
1) arbeid med tekst før lesing
Hva føler folk om katter? Tross alt vurderer en katt først en person, og bare hvis eieren liker det, slår hun seg ned i huset hans. Når jeg ser på fotoutstillingen, er jeg sikker på at katter bor i huset ditt og elsker deg.
Er det mulig å si fra tittelen hvem som er helten i historien?
Hva betyr dette ordet? Sammenlign ordene: tyv, tyv (diminutiv), tyv (det samme som en tyv), utspekulert (svært utspekulert). Hvem snakker de om?
Hva er konnotasjonen til dette ordet? (uhøflig, forfatterens negative holdning merkes i ordet)
2) primær lesing, ordforrådsarbeid
Før vi leser verket, vi ordforrådsarbeid(arbeidet kan organiseres i henhold til læreboken, eller det kan visualiseres på tavlen - læreren åpner ordet, og barna leser det riktig og finner meningen i læreboken)
Kukan - et tau som en fanget fisk er spent på.
Plotitsa - en liten mortfisk.
kratt - en hyppig busk som et sted er gjengrodd med.
Laz - et smalt hull du kan klatre gjennom.
Shivorot - bak kragen, bak kragen.
brune merker - en rødlig eller hvitaktig flekk på dyrets pels.
Sprit - produsere en sterk og matt lyd.
Anfall - en plutselig og vanligvis tilbakevendende akutt manifestasjon av en eller annen sykdom (tap av bevissthet, kramper).
Likte du arbeidet?
Hvordan? Hvilken stemning vekker det?
Hvorfor kan dette verket kalles en historie? (Historien er én episode, én hendelse fra karakterenes liv. En historie har en eller flere karakterer.
Å bestemme hovedide bør leses nøye og nøye.
Les den første setningen. (Vi er fortvilet)
Hvordan forstår du ordet "fortvilelse"?
Er det noe å fortvile over?
Les hvilke triks katten gjorde?
For å finne ut hvorfor katten hadde slike vaner, la oss lage et portrett av hovedpersonen.
Hva menes med "portrett"? (bilde av heltens utseende, karakter og forfatters vurdering)
3) forskning i grupper
Oppgaven er gitt til 3 grupper. Grupper jobber selvstendig, deretter sjekkes arbeidet.
1 gruppe:
1) Finn en beskrivelse i teksten utseende tyv katt. Hvorfor ser han slik ut? Hvordan får dette dyret deg til å føle deg?
2) Hvilken figur, etter din mening, skildrer en tyvekatt mest nøyaktig? Forklar svaret ditt.
Dynamisk pause.
Hvis du er enig i utsagnet, reis deg opp og rekke opp hendene. Hvis du ikke er enig i utsagnet, sett deg ned ved pulten.
Han går stille.
Utmerket duft.
Vasker med sin egen pote.
Ser godt i mørket.
De kaller en person en venn.
Liker å gå alene.
Vennlig med hunder.
Fizminutka for øynene
Å, hvor lenge har vi lest
Barnas øyne er slitne.
4) innholdsarbeid
Hvorfor hadde katten slike vaner?
Hvordan ble han tatt? Les opp.
Hvorfor klarte Lenka å lokke katten ut?
Hva ville du gjøre med katten etter at den ble fanget?
Hvilken avgjørelse viste seg å være riktig?
matet
Har endret seg
Det gode overvinner det onde hovedideen til historien.
Vennlighet og barmhjertighet er store ting. For første gang i livet hans, da han følte vennlighet, oppmerksomhet og omsorg for seg selv, reagerte kattens hjerte. Det skjedde en mirakuløs forvandling til en hengiven, edel katt.
6. Kreativt arbeid.
Har du sett lignende historier i livet ditt?
Hvordan opptrådte du i slike tilfeller?
Skriv en cinquain.
Eksempel på svar:
1) tyvkatt
2) skitten, smart,
3) løper, stjeler, skraper
4) Han er ensom, han trenger omsorg.
5) god venn
7. Lekser.
Illustrer favorittdelen av historien og forbered en gjenfortelling av den.
Valgfritt - forskningsaktiviteter: Lær om vedlikehold av katter, forstå årsakene til deres handlinger.
8. Refleksjon.
Fullfør setningen: I dag på leksjonen ...
Det var interessant…
Jeg innså at...
Jeg ville …
Leksjonen lærte meg for livet...
Det var vanskelig...
Jeg følte …
Jeg lærte …
Jeg fikk til...
Litteraturtime i klasse 7
K. G. Paustovsky er en romantiker og en humanist. Paustovsky om å skrive. Historien "Telegram" - lesing i klasserommet og den primære oppfatningen av arbeidet til elevene.
Mål: å vekke skolebarn en interesse for forfatterens personlighet - en romantiker og en humanist; vise hvordan en prosaforfatter ble født; avsløre skolebarns direkte oppfatning av arbeidet.
Utstyr: reproduksjoner av portretter av K. G. Paustovsky, forfatterens verk.
UNDER KLASSENE
lærerens ord
Konstantin Georgievich Paustovsky levde, som han selv sa, "en lang og vanskelig liv". Han overlevde tre kriger (første verdenskrig, borgerkrigen, den store patriotiske krigen), store tap, en smertefull sykdom, misforståelser. Og det var det samtidig glad mann; bøkene hans er gjennomsyret av overbevisningen om at livet er vakkert, at godhet, kjærlighet og rettferdighet sikkert og alltid vil seire i verden, og hvis det onde inntreffer, slik er livet, vil det helt sikkert bli beseiret. Hvor kommer denne gledelige oppfatningen av livet fra hos en person som har levd et vanskelig liv? Sannsynligvis fordi han var i stand til å "skape seg selv", for å innse hva som ble lagt i ham fra fødselen. å være det han var knyttet til, en forfatter.
Se på denne personens ansikt.
Lærer. Slik så hans bekjente og venner ham, slik ble han i minnet deres.
"Vi kjenner K.G. Paustovsky fra hans fotografiske portretter," minnes A.F. Izmailov, "glatt kjemmet hår, en bred panne, oppmerksomme øyne, som om du studerer deg, en stor nese og munn, en stor hake er et tegn på en viljesterk, vedvarende karakter».
E.N. Andrikanis, en kjent kameramann og filmregissør som laget filmversjonen av The Northern Tale, fullfører portrettet av forfatteren: «Han (Paustovsky) bøyde seg litt ... Ansiktet hans, vakkert av visdom, med en stor panne . Pukkelen på nesen skapte en særegen, aquiline, men langt fra stolt profil. Fra Konstantin Georgievich var det en slags vennlighet og attraktivitet som bare var iboende for ham. Øynene hans som utstrålede åndelig varme gjorde et stort inntrykk.
Hvem er interessert, forfatteren har en selvbiografisk "Tale of Life", som beskriver perioden fra tidlig barndom til tidlig på 1930-tallet.
Fra sin far, en jernbanestatistiker (som Paustovsky selv ville sagt, "en uforbederlig drømmer") fremtidig forfatter tok et uvanlig, lyst syn på verden og miljøet, evnen til å se skjønnhet i den mest vanlige, ekstraordinære følsomheten og subtiliteten i oppfatningen.
Student 1.
Paustovsky mente at "bare en som har noe betydningsfullt og interessant å si til folk kan være en forfatter, den personen som ser mye som andre ikke legger merke til ..." Innser at han vet fornærmende lite at bestanden av livsobservasjonene hans er "for fattig og smal", han, som Maxim Gorky på sin tid, "gikk inn i folket": "begynte å vandre rundt i Russland, bytte yrke og kommunisere med de fleste forskjellige folk". "Jeg levde, jobbet, elsket, led, håpet, drømte, og visste bare én ting - det før eller siden, i voksen alder, eller kanskje til og med i alderdommen. men jeg vil begynne å skrive, ikke fordi jeg har satt meg en slik oppgave, men fordi jeg krevde det. Og fordi litteratur for meg var det mest storslåtte i verden.»
Student 2.
Hans først ekte bok Paustovsky vurderte samlingen av historier "Oncoming Ships" (1928)
Han reiser fortsatt mye: han var på Kolahalvøya, bodde i Meshchera, reiste Kaukasus og Ukraina, Volga, Kama, Don, Dnepr, Oka og Desna, Ladogasjøen og Onega, var i Sentral Asia, på Krim, i Altai, i Sibir, i vårt fantastiske nordvest - i Pskov, Novgorod, Vitebsk, i Pushkins Mikhailovsky.
Under den store patriotiske krigen var Paustovsky krigskorrespondent og reiste også til mange steder. Etter krigen reiser han igjen mye, og drar til Vesten for første gang: Tsjekkoslovakia, Italia, Tyrkia, Hellas, Sverige, Frankrike ...
Lærer.
Reiser i nord ga opphav til slike bøker som The Fate of Charles Launseville, nordlige fortelling", historiene "Crushed Sugar" og "Runaway Encounters".
Sentral-Russland ga oss kjente bøker forfatter: "Meshcherskaya side", "The Tale of the Forests", en syklus av historier " sommerdager"," Gammel båt "," Alene med høsten "," Telegram ".
Paustovsky var en uforbederlig romantiker. Hvordan forstår du betydningen av ordene: romantikk, romantikk?
Romantisk - en person gjennomsyret av romantikk; romantikk er en stemning gjennomsyret av idealisering av virkeligheten, drømmende kontemplasjon. ( Ozhegov S.I. "Ordbok")
Student 3.
Allerede en moden forfatter skrev Paustovsky: «Det virker for meg som en av karakteristiske trekk min prosa er dens romantiske stemning. Ekte lykke er først og fremst partiet til de som vet, partiet til de som vet, søkere og drømmere ... ".
Student 4.
Paustovsky, som en person som er ubetinget utdannet og kunnskapsrik, har alltid vært interessert i livet og skjebnen fantastiske mennesker. "Jeg prøvde å finne vanlige trekk karakterene deres, de egenskapene som setter dem i rekken av de beste representantene for menneskeheten. Han har inderlige bøker dedikert til kunstfolk - mestere innen maleri, musikk, litteratur: dette er separate bøker om kunstnere - I.I. Levitan, O.A. Kiprensky, den ukrainske poeten T.G. Shevchenko, komponistene P.I. Tchaikovsky, V.A.Mozart, kunstneren M.A.Vrubel, om forfattere poetene A.P.Chekhov, A.S.Pushkin, M.Yu.Lermontov og andre.
Lærer.
Paustovsky ble profesjonell forfatter først i 1929, da romanen hans "Shining Clouds" ble publisert. Men med karakteren hans ville han selv neppe noen gang ha bestemt seg for å kalle seg en "profesjonell forfatter" ... samme tekst, polere den, forstå forviklingene ved et bestemt ord, kryss det ut og poler det på nytt.
Mer og mer vendte han seg mot naturens motiver hjemland han prøvde å forstå gjennom henne menneskelig sjel, kultur, språk. Det russiske språket var veldig viktig for Paustovsky, han ga det en nesten mystisk betydning. Forfatteren sa: «Enhver, den mest beskjedne journalisten må kjenne til strukturen og den uttrykksfulle intonasjonen morsmål, føl karakteren til hvert ord og studer spesielt nøye det russiske verbet.
Pushkin har alltid vært det konstante målet for korthet og nøyaktighet for Paustovsky. Det var på dette tidspunktet at hans unike stil begynte å danne seg - bestående av nyanser og halvtoner.
Fra memoarene til en samtidig av Paustovsky T. Khmelnitskaya: "Paustovsky, som mesterlig eier en verbal palett, er først og fremst en mester i epitetet. Det som er viktigst for ham er ikke objekter og ikke handlinger, men holdningen til objekter - adjektiver. Tilnavnet i Paustovskys frase er luften som omslutter objektet. Beskrivelser er fulle av nyanseepiteter: "grønnaktig refleksjon av nåler", "blåaktig glød fra Moskva", "i den rosa fargen fra daggry" ... Det er nyanser, ikke farger. Ikke lys, men refleksjon, ikke glans, men refleksjon, refleksjoner, overganger, overløp.
Student 5.
«Å skrive er ikke et håndverk eller et yrke. Å skrive er et kall ...» sa Paustovsky.
Gjennom alle skjebnens vanskeligheter bar han et lyst ønske om drømmen sin, og skriving ble meningen med livet for ham. «Det finnes ikke noe arbeid i verden som er mer spennende, vanskelig og vakkert! Kanskje det er derfor vi nesten ikke kjenner eksempler på å forlate dette yrket. De som følger denne veien vender nesten aldri tilbake.»
Lærer.
I livet til den allerede eldre Paustovsky var det et møte som mange husker: et møte med ... Marlene Dietrich. Det ser ut til at det kan være noe felles mellom Hollywood-stjerne Og sovjetisk forfatter? Datteren hans Galina Arbuzova husker: "Far ønsket å gå på konserten hennes i House of Writers, men legene - på den tiden hadde han flere hjerteinfarkt og alvorlig astma - slapp ham ikke inn. Dessuten kom han akkurat tilbake fra sykehuset. Men favorittlegen hans, Viktor Abramovich Konevsky, sa: "Vel, greit, jeg blir med deg." Etter konserten ble Marlene Dietrich stilt flere spørsmål: "Kjenner du russisk litteratur?", "Hva er favorittforfatteren din?" ... Hun svarte: "Jeg elsker Paustovsky, og spesielt historien hans "Telegram". Da hun sa dette, gikk det en lyd rundt i salen: "Paustovsky er her, Paustovsky er her ..." Oversetteren oversatte dette for henne, og hun begynte å se inn i salen og tenkte at forfatteren nå ville reise seg. Men Paustovsky reiste seg ikke. Så begynte publikum å applaudere, som om de presset ham til å gå på scenen ... Konstantin Georgievich reiste seg til slutt, og Marlene, uten å si et ord, knelte foran ham i henne kjole, brodert med steiner. Kjolen var så stram at trådene begynte å ryke, og steinene regnet ned på scenen. Da Marlene ble hjulpet opp, kysset Paustovsky hånden hennes, og keitetheten forsvant. Så sendte Dietrich ham tre bilder som et minne.
Paustovsky er en anerkjent mester i prosa. Arbeidene hans er preget av lyrikk, dyp psykologi, dramatisk handling, konsisthet og uttrykksfullhet i språket. Et eksempel er historien «Telegram», som vi kan lese sammen.
Historien ble skrevet i 1945. Flott Patriotisk krig beriket forfatteren med en ny tilnærming til den viste virkeligheten, intensivert den lyriske intonasjonen i verkene hans.
Paustovsky måtte oppleve mye, føle på nytt, endre mening i livet sitt, og han sparte ikke en eneste fysisk. ingen mental styrke, legger all sin kunnskap, erfaring og dyktighet i hver linje, og legger merke til de minste nyanser av menneskelig humør og emosjonelle opplevelser, som formidler dem til leseren med lyrisk spenning og autentisitet, og vekker i ham de beste åndelige ambisjonene.
Leser en historie.
Lærer.
Hvilket inntrykk gjorde historien på deg? Hvilke tanker og følelser vekket du? Hva syntes du var mest spennende?
Elevene sier sin mening.
Tankova A.N. lærer.
moralsk leksjon
basert på historien om K.G. Paustovsky "Telegram"
"Det finnes ingen nærmere og kjærere enn mor"
Hedre din far og din mor, må det være godt,
Og du vil leve lenge
på bakken.
(Guds femte bud)
Det er en fantastisk skapning i verden før
som vi står i evig gjeld til
M. Gorky
Leksjonens mål:
Metaemne:
1. Dannelse av ideer om moral: vennlighet, følsomhet, lydhørhet, barmhjertighet.
2. Avsløring av åndelige og moralske verdier som karakterene lever etter.
Veiledninger:
Form:
1. ferdigheter til uavhengig tekstanalyse;
2. evnen til å uttrykke sin holdning til det de leser;
3. evnen til å fremheve mest viktige egenskaper i mann
4. Evne til å avsløre positive og negative egenskaper heltenes karakter.
Pedagogisk:
1. Lær å ta vare på de som er kjære
2. Å danne evnen til å være omsorgsfulle, oppmerksomme og takknemlige barn.
Innledning ved lærer.
Gutter, i dag har vi uvanlig leksjon- en leksjon i moral basert på historien om G.K. Paustovsky "Telegram", som du møtte hjemme. Jeg håper du leser nøye. Hva betyr ordet "moral"? La oss gå til forklarende ordbøker V. Dahl og Ozhegova. (elevene finner betydningen av ordet)
Moral - indre åndelige egenskaper som veileder en person; atferdsregler definert av disse egenskapene. (Ozhegov)
Hva tenker du, hva er begrepene moral?
(Venlighet, følsomhet, barmhjertighet, medfølelse, samvittighet, lydhørhet, ærlighet, rettferdighet).
Husk arbeidet, studere som vi vendte til disse moralske kategoriene. ("Bast shoes" av I. Bunin, "French Lessons" av V. Rasputin, "Yushka" av A. Platonov)
Hva har disse historiene til felles? (De får deg til å tenke på vennlighet, følsomhet, kjærlighet til dine kjære, lærer deg å være omsorgsfull)
Og hva handler historien "Telegram" av K. Paustovsky om? Hvilke problemer berører forfatteren? (barns holdning til foreldre, følsomhet, barmhjertighet)
Jeg markerte temaet for leksjonen vår med ordene "Det er ingen nærmere og kjærere enn mor."
Hvilken av karakterene og når sier disse ordene? (Nastya, når hun finner ut at moren er døende)
Fortell meg, hva er et "telegram"? Måtte du motta den? Tenk deg et slikt øyeblikk. Hva ville du oppleve i en slik situasjon? (Når du ikke forventer noen nyheter, er den første følelsen angst, angst)
Gutter, hvordan gjenspeiles tittelen på historien i innholdet? (det var to telegrammer i historien)
Oppfylte de sin hensikt? (den ene var sen, den andre trodde ikke)
Så det var verdt å nevne dem? Kanskje forfatteren har noe annet i tankene?, snakker han om en annen forstyrrende melding? (kanskje navnet er symbolsk) Eller kanskje telegrammet er adressert til oss? (forfatteren henvender seg til oss med denne historien).
Så i dagens leksjon vil vi prøve å svare på problematisk problemstilling:
"Hva hørte du i telegrammet fra Paustovsky?"
Vennligst navngi heltene i historien. (Katerina Petrovna, Nastya, Tikhon, Manyushka)
For å forstå hvilken leksjon av moral Paustovsky gir oss, foreslår jeg at du analyserer systemet med bilder av arbeidet, arbeider i grupper. Hver av de 4 gruppene vil motta sitt eget bilde og oppgave. Mens du arbeider, skriv ned egenskapene til heltens tegn på arket.
(Oppgaven ligger på lysbildet og fordeles til barn i grupper). Forberede sammenhengende historie med tekstlig bekreftelse om en av heltene. Forklar handlingene hans og prøv å se med hvilke midler kunstnerisk uttrykksevne holdningen til helten til Katerina Petrovna, som befant seg i møte med døden, vises.
Studiet av tekstmateriale bør foregå omtrent i følgende kategorier: landskap, portrett, interiør, karakter, tale, handlinger, detaljer.
Du vet, I.A. Bunin sa at prosa har samme melodi som poesi og musikk. Jeg foreslår å jobbe til musikken til P.I. Tchaikovsky "Oktober" og ta hensyn til tonaliteten til musikk og landskap i verket. (Musikklyder)
Analytisk samtale i bildet av Katerina Petrovna. Gruppe 1.
Gutter, hva vondt, rørte dere i skjebnen til denne kvinnen? "Hva lærte du om innbyggeren i huset, Katerina Petrovna? Hvordan bor hun? Hva er hennes sinnstilstand? Hvordan lever hun?
- Katerina Petrovna bor i landsbyen Zaborye. Hennes far - kjent kunstner, huset er "minnesmerke", hun er "siste innbygger" av det. Hun har ingen slektninger bortsett fra datteren. Det er ingen å snakke med om bilder, om livet i Petersburg; bodde en gang i Paris med faren sin, så begravelsen til Victor Hugo - fransk forfatter. Snill - lider av ensomhet, men bebreider ikke datteren; hun sitter stille i sofaen, krumbøyd, liten, alle slags papirer i veska; til tider gråter hun lavt, for henne er nettene lange, tunge, hun har søvnløshet, hun vet ikke hvordan hun skal leve til morgenen.
Alt som beskrives foregår i den kalde høsten. Generelt forekommer ordet kald flere ganger. Forfatteren tegner et dystert bilde:
Det sammenfiltrede gresset i hagen har falt ned ... "(Flott, fordi det er høyt, uklippet, vått av regnet.)" De trasket over engene bak elva (de trakk, de badet ikke), klamrer seg til de flygende pilene, løse skyer "(skyer går lavt; de ser ut til å løse seg opp i verdensrommet, blottet for strenge konturer). "Regnet strømmet påpasselig ut av dem" (det strømmet ikke, men strømmet - "regnet var fin, som sand, og helles ustanselig, irriterende, viktig).
Bare en liten solsikke skiller seg ut ved gjerdet, men den blomstrer også, og den er alene blant de grå, svarte, og derfor blir den trist.
La oss prøve å formidle sinnstilstanden til heltinnen:
(ensom, skuffet, hjertesorg, på overføringer lukter hun Nastyas parfyme, mister ikke håpet om datterens ankomst).
I hvilken episode merkes det spesielt at Katerina Petrovnas håp om datterens ankomst ikke er helt tapt? (Leser fra ordene "På en eller annen måte i slutten av oktober ..." til "... vandret inn i huset").
Metafor i setningen "Glemte stjerner stirret gjennomtrengende på jorden." forfatteren bruker ordet glemt for å understreke ensomheten til Katerina Petrovna, fordi hun så å si ble "glemt", og stjernene forstår dette og ser derfor gjennomtrengende ut.
Hva er rollen til lønnsmøteepisoden?(De har samme skjebne. I lønnens skjebne, slik det er beskrevet i historien, er også uorden, ensomhet synlig: «Han hadde ingen steder å gå fra denne hjemløse, vindfulle natten.» Metafor og personifisering hjelper oss her å forstå stemningen til heltinnen, hennes opplevelser, for hun venter ingen heller, hun har heller ingen steder å gå, hun bare overlever).
Lidelse menneske og natur Paustovsky "sympatiiserer" med ham. Det er etter møte med lønnen at hun bestemmer seg for å skrive et brev til datteren.
(Elevene leser brevet (lysbilde): "Min elskede," skrev Katerina Petrovna. "Jeg vil ikke overleve denne vinteren. Kom i det minste for en dag. La meg se på deg, holde hendene dine. Jeg har blitt gammel og svak til det punktet at det er vanskelig for meg ikke bare å gå, men til og med å sitte og ligge, døden har glemt veien til meg. Hagen tørker ut, den er ikke den samme i det hele tatt, og jeg ser den ikke engang. I dag er høsten dårlig. Det er så hardt, hele livet ser ut til å ikke ha vært så langt som denne høsten.
Hva overrasket deg i brevet?
Ingen glede, bare ensomhet. Klageklagen (på slutten) til Matryonas bestemor sier "så oppriktig, hjertelig og ensom" og hvordan ordene hennes høres ut til Nastya "så ut til å fly høyt"
Lengsel bryter ut i et brev, med all sin styrke mors kjærlighet tok hun med i brevet. Nei, hun var slett ikke overrasket over at hun på en eller annen måte bare skriver om dødens nærmer seg («Jeg vil ikke overleve denne vinteren», «døden har glemt veien til meg»).
Det er også overraskende at hun i et så kort brev skriver om natur: vanligvis i brev rapporterer de om bekjente eller slektninger. Og Katerina Petrovna nevner hagen, om høsten.
Faktisk er bildet av Katerina Petrovna veldig solid. Paustovsky viser mesterlig det delikate lageret til Katerina Petrovnas sjel. Hun og verden rundt henne er en helhet. Og hva betyr navnet hennes?
Katerina (gresk) - ren, ulastelig. Slik presenterer vi henne (lysbilde)
Takk skal du ha. Du har avslørt bildet av Katerina Petrovna i stor detalj.
Analytisk samtale i bildet av Nastya. Gruppe 2.
Hva lærer vi om Nastyas liv og yrke?
Nastya er den eneste datteren til Katerina Petrovna. Bor i Leningrad, jobber som sekretær i Union of Artists; mye arbeid, organiserer utstillinger. Postanvisningene har de samme ordene: det er så mange ting å gjøre at det ikke er tid, enn si til å komme, engang til å skrive et ekte brev. En gang annenhver eller tredje måned sender en overføring på 200 rubler; sist kom for tre år siden.
Nastya mottok et brev fra moren. Hvordan reagerte hun på ham? Hvorfor? (Gjemte seg i en veske; Hvis han skriver, så er han i live).
- Nastya er bekymringsløs, likegyldig, hjerteløs.
Hvilket nedsettende epitet? (Kalde øyne - om et grusomt hjerte).
Men vi leser i teksten: «Etter jobb måtte Nastya gå til verkstedet til den unge billedhuggeren Timofeev, se hvordan han lever, for å rapportere dette til styret i unionen. Timofeev klaget over at de overarbeidet ham og ikke lot ham snu.»
Og er hun klar til å hjelpe ham? Bevis at hun ikke har tenkt å trekke seg tilbake.
Vel, la oss kjempe sammen. Hun dro med den faste intensjon om å snappe for enhver pris dette talentfull person ut av uklarhet. Hun snakket lenge i Kunstnerforbundet, mente at det var nødvendig å arrangere en utstilling.
Var utstillingen vellykket? Hvem sin fortjeneste er dette?
Hvorfor tror du Nastya uselvisk hjelper skulptøren Timofeev? Er hun uinteressert? (Karriereist. En diskusjon begynte, de snakket om oppmerksomhet til en person, ufortjent glemt kunstner. Denne utstillingen er helt på grunn av Anastasia Semyonovna, hun ble applaudert).
Det er veldig rart at Nastya, så likegyldig til moren sin, klarte å forstå den stædige kunstneren. Paustovsky bruker kontrastteknikken i bildet av Nastyas karakter, viser avviket mellom handlingene hennes og ros. (Les opp)
Nastya leste brevet hun mottok fra moren først om kvelden og sa: «Hvor skal jeg dra nå! Jeg var opptatt med utstillingen i to uker.» Og på dette tidspunktet i Zaborye var mor døende.
Under utstillingen fikk jeg et telegram. Hvordan oppfører han seg?
Hvilken Katya er døende? Må ikke være for meg; fant ut adressen, krøllet sammen telegrammet, rynket pannen. På spørsmålet: "Noe ubehagelig?" Svaret er: "Nei, det er det fra en venn.
Hvem ser ut til å vekke hennes bevissthet? (Jeg følte meg tung hele tiden noens blikk; Gogol så smilende på henne; Det virket for Nastya at Gogol stille sa: "Å, du!").
Jeg forstår: hun begikk et svik, og Gogol gir en vurdering av handlingene hennes.Han ser gjennom usannhet og svik, forakter henne for hennes forfengelighet og egoisme.
Følte Nastya Gogols bebreidelse, våknet Nastyas samvittighet? Vis dynamikken til oppvåkning.
(Hun reiste seg raskt, kledde seg raskt, løp ut på gaten, husket "min elskede" - hun begynte å gråte; hun skjønte at ingen elsket henne så høyt som denne avfeldige gamle kvinnen, forlatt av alle; hoppet opp, løp jernbanestasjon- bare for å være i tide; det var ingen billetter; Jeg følte at jeg var i ferd med å briste i gråt. Samme kveld dro Nastya).
Denne scenen er klimaks i den sentrale delen av historien. Nastya fikk synet tilbake, innså at hun hadde behandlet moren sin feil, en samvittighet våknet i henne, en forståelse for at hun aldri ville se moren sin igjen.
Finn i de forklarende ordbøkene hva ordet "samvittighet" betyr? (Føler deg moralsk ansvarlig for oppførselen din
- Navnet "Nastya" (gresk) gjenoppstår, så jeg vil tro at hun vil endre seg.
Moren kunne faktisk berolige, tilgi, men hun er ikke der, og nå vil hun føle seg skyldig resten av livet.
Hvilket bibelsk bud brøt Nastya? ( femte)
Poeten Valentin Berestov sa veldig enkelt om dette:
Elsket deg uten spesiell grunn
Fordi du er et barnebarn
Fordi du er en sønn
For å være en baby
For å vokse opp
Fordi han ser ut som mamma og pappa.
Og denne kjærligheten til slutten av dine dager
Det vil forbli din hemmelige støtte.
Det var denne støtten i livet Nastya mistet. Så hvilke karakteregenskaper så vi hos Nastya? (Pin på tavlen) (Anropsløshet, likegyldighet, hjerteløshet, egoisme, prangende vennlighet, forfengelighet, usannhet.)
Nastya tok ikke behørig hensyn til moren. Men verden er ikke uten bra mennesker. Og de var like ved. Hvem er dette?
Analytisk samtale i bildet av Tikhon. Gruppe 3.
- Tikhon, i motsetning til Nastya, viste ekte menneskelighet, følsomhet, omsorg og lærte Manyushka en moralsk leksjon. "Ikke vær en tårnfalk! Gjenbetal godt for godt."". Hva betyr "tårnfalk"? (På lysbildet)
Tårnfalk - 1. En rovfugl fra falkefamilien.
2. En useriøs, tom person (samtalemessig misbilligelse).
Vaktmannen Tikhon hjelper en gammel kvinne: han kutter, sager og klyver gamle trær til ved. Han vet heller ikke hvordan han skal snakke godt. Men, forbarmet seg over Katerina Petrovna, gir han et telegram til Nastya. Uten å vente på svar begår han en forfalskning: han bringer et tenkt telegram fra datteren til en døende kvinne.
Hvorfor valgte han å jukse? (å støtte henne, trøste henne, myke ensomhetens bitterhet og de siste øyeblikkene av livet hennes).
To telegrammer: ekte og imaginære, begge har en stor sjel vanlig mann, på ingen måte hjemmehørende i Katerina Petrovna, men til en viss grad mer human enn henne egen datter. Essensen av en person manifesteres i hans handlinger. Hvordan vurderer du Tikhon? (et ark med egenskapene til Tikhons karakter er festet på brettet)
Analytisk samtale i bildet av Manyushka. Gruppe 4
Sammen med Tikhon, ved siden av Katerina Petrovna, var jenta Manyushka. Hun okkuperte stedet som Nastyas datter skulle okkupere.
Manyushka, datteren til en kollektiv gårdsskomaker, kommer løpende hver dag for å hente vann fra brønnen, vaske gulvene og ta på seg samovaren. I seks dager forlot hun ikke Katerina Petrovna, uten å kle av seg, hun sov på den gamle sofaen. Det kan sees av talen hennes at hun ikke er særlig lesekyndig, Enkel jente, men forstår at en person er i trøbbel - du må hjelpe
Jenta omgir den ensomme kjerringa med varme og omsorg. Barmhjertighet og medfølelse vises hos en liten jente i større grad enn hos en datter.
- Jeg ble dypt berørt av episoden da Manyushka tok med brevet til postkontoret (leser opp) "Tinntomhet" i postkassen har en betydelig betydning: Katerina Petrovna har den samme tomheten i sjelen. Jenta er veldig lei seg for denne gamle ensom kvinne, Hun er redd for døden, hun skjelver, men i begravelsen bærer han lokket på kista,
Hvem av heltene viste human holdning til Katerina Petrovna? Tikhon og Manyushka ) (Vi leser på kaien ordene-karakteristikkene til hver av heltene.) Dette enkle mennesker som Paustovsky elsket. De er usynlige, de er ikke vant til å snakke vakkert, men de vil ikke gå forbi andres sorg. Og hva med din egen datter? (Hun glemte moren sin)
Ja, ingen handlinger kan rettferdiggjøre en datter hvis hun har glemt sin egen mor.
Og hvorfor, etter din mening, blir bildet av en ung lærer introdusert i historien?
Jeg tror at dette bildet er i motsetning til bildet av Nastya. Tross alt husket læreren umiddelbart moren hennes, som ble igjen i byen.
Det ser ut til at hun har et godt hjerte, fordi hun ikke kjente Katerina Petrovna, men gikk etter kisten, og deretter, under begravelsen, kysset hun den avdødes "visne gule hånd".
Og hvorfor gjorde hun det?
Hun forsto tilsynelatende all redselen med denne kvinnens ensomhet, følte en slags skyldfølelse foran henne, og innså at alle unge mennesker lever sitt eget interessant liv, er skyldige før mødre, gir dem lite oppmerksomhet.
Sannsynligvis forstår den unge læreren dette bedre enn Nastya, og kanskje vil hun utdanne elevene sine som snille, sympatiske mennesker.
Forfatteren advarer så å si denne læreren: vær oppmerksom på moren din.
Og jeg er sikker på at det også avhenger av deg og meg at det er færre slike Katerinaer på jorden. Du har også besteforeldre, oldemødre. Og hvor ofte ringer du dem, tilbringer kveldene med en kopp te, vier tiden din til dem, til de som ga og gir deg sin kjærlighet bare for det faktum at du er det, for det faktum at du er deres innfødte folk?
La oss gå tilbake til diagrammene der du plasserte ordene som angir universelle menneskelige verdier i hver helt. Og kanskje Paustovsky var i stand til å hjelpe oss å se inn i oss selv, og noe i ditt verdensbilde, holdning har endret seg? Prøv igjen å finne plasseringen av disse verdiene i livet ditt. Og hvem sender forfatteren et telegram til? Hva hørte du i den? På refleksjonsnivå vil vi prøve å svare på det problematiske spørsmålet i leksjonen vår.
Speilbilde
Leksjonen fikk meg til å tenke...
(om hvor forferdelig det er å miste moren din;
Om ensomhet, vennlighet og barmhjertighet
Om menneskeheten, om holdningen til mor
Om mine slektninger
Om prisen Nastya betalte for sin egoisme
Hvorfor Nastya ikke forsto at moren hennes ikke trengte penger.)
Hva hørte jeg i Paustovskys telegram?
- (du kan ikke være like umenneskelig som Nastya
Må passe på mamma
Jeg vet ikke så mye, men jeg vil aldri oppføre meg som Nastya
Gamle mennesker trenger vår støtte
Jeg er veldig glad i moren min og er redd for å miste henne
Ikke gjør feil som ikke kan fikses
Jeg vil aldri bli en skjære og en tårnfalk»)
Hvilket telegram ville du skrevet til Nastya? (studenter skriver Nastya på telegramskjemaer)
(-Nastya, jeg ønsker at du finner menneskeheten.
Nastya, ombestem deg! Det kan du ikke gjøre! Du har tross alt bare en mor!
Nastya, jeg ønsker at sjelen din skal tine.
Å du førti. Jeg synes synd på deg.
Nastya, du innså feilen din for sent. Gud forby at det samme skjer med deg.
- Tårnfalk. Det du gjorde er uopprettelig.
Lytt nå til instruksjonene:
Ikke glem at mor gjorde oss fulle
Faren oppdro sitt eget barn,
Frykt derfor i din uforsiktighet
Å søle en dråpe gift inn i deres gamle hjerter,
I tillegg vil timen gå: du selv vil være en gammel mann,
Se, ikke krenk den hellige orden.
(Fra boken "I de vise tankers verden Hierow
Bildetekster:
basert på historien om K. Paustovsky "TELEGRAM" Lesson of Morality.
Moral er sjelens lager, uttrykt i lidenskaper og handlinger. Aristoteles Moral er hjertets sinn. G. Heine
Tildeling til grupper. Forbered en sammenhengende historie med tekstlig bekreftelse om en av karakterene. Forklar handlingene hans og prøv å se med hvilke midler for kunstnerisk uttrykk holdningen til helten til Katerina Petrovna, som befant seg i møte med døden, vises. Studiet av tekstmateriale bør foregå omtrent i følgende kategorier: landskap, portrett, interiør, karakter, tale, handlinger, detaljer.
Slik presenterer vi Katerina Petrovna, heltinnen i historien "Telegram".
Brev fra Katerina Petrovna til datteren: "Min elskede! Jeg vil ikke overleve denne vinteren. Kom for en dag. La meg se på deg, hold hendene dine. Jeg har blitt gammel og svak til det punktet at det er vanskelig for meg ikke bare å gå, men til og med sitte og legge meg ned - døden har glemt veien til meg. Hagen tørker ut - slett ikke den samme - men jeg ser den ikke engang. Denne høsten er dårlig. Så hardt; alt liv, ser det ut til, har ikke vært så langt som denne høsten.
De elsket deg uten noen spesiell grunn for å være et barnebarn, for å være en sønn, for å være en baby, for å vokse opp, for å være som mamma og pappa. Og denne kjærligheten vil forbli din hemmelige støtte til slutten av dine dager. V. Berestov.
Kestrel - 1. En rovfugl fra falkefamilien; 2. Letsindig tom person (samtaler)
Refleksjon Leksjonen hjalp meg å tenke... Jeg forsto... I et telegram fra Paustovsky hørte jeg...
Ikke glem at moren husket oss, Faren oppdro sitt eget barn Derfor, vær redd i din uforsiktighet For å kaste enda en dråpe gift inn i deres gamle hjerter, I tillegg vil timen blåse: du vil selv bli en gammel mann, Se, ikke krenk den hellige veien. (fra boken "In the World of Wise Thoughts" av N. Hierow.) Avskjedsord.
Lekser: skriv et brev - omvendelse til moren din (ta med en konvolutt)
