อ่านให้เด็ก ๆ ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 การวางแผนใจความที่ครอบคลุมการอ่านนิยายในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง
เป้า:แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักนิยายโดยทำความคุ้นเคยกับเรื่องราวของ V. Suteev "ลูกแมวสามตัว" ผ่านการบูรณาการ พื้นที่การศึกษา « การพัฒนาคำพูด», « การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ", "พัฒนาการทางร่างกาย".
งาน:
เกี่ยวกับการศึกษา:
- เพื่อช่วยให้เด็ก ๆ เข้าใจเนื้อหาของเรื่อง "Three Kittens" ของ V. Suteev
- สร้างการรับรู้เชิงอุปมาอุปไมยของเรื่องราว
- สอนให้เด็กตอบคำถามของครูตามเนื้อเรื่อง
- อธิบายให้เด็กเข้าใจถึงความหมายของคำว่า เขม่า ท่อกาโลหะ
- เปิดใช้งานคำในคำพูดของเด็ก: แป้ง, เขม่า, ท่อกาโลหะ,
- แสดงผ่านกิจกรรมการวิจัยทางปัญญาว่าลูกแมวเปลี่ยนสีในเรื่องได้อย่างไร
กำลังพัฒนา:
- พัฒนาคำพูดโต้ตอบ
- พัฒนาวัฒนธรรมการพูดที่ดี
- พัฒนาความสนใจ ความจำ
- พัฒนาความสนใจในกิจกรรมการวิจัยทางปัญญา
เกี่ยวกับการศึกษา:
เพื่อปลูกฝังความสนใจในนวนิยายความปรารถนาที่จะฟังงานวรรณกรรม
ให้ความรู้การตอบสนอง (ความปรารถนาที่จะช่วยเหลือ)
การพัฒนาสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่สำหรับ GCD:ตัวละครของเล่นของการ์ตูน "ลูกแมวชื่อวูฟ", ผ้าสักหลาด, ตัวละครจากเรื่องราวของผ้าสักหลาด, ภาชนะสำหรับเด็กแต่ละคนด้วยแป้ง, เขม่า, น้ำ, ผ้าเช็ดตัว
บทคัดย่อของบทเรียนในนิยายในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 "อ่านเรื่องราวของ Suteev "Three Kittens"
ความคืบหน้า GCD
สร้างแรงจูงใจในกิจกรรมที่จะเกิดขึ้น
เพลง "ฉันปุย" ฟัง คิตตี้น้อย…” ตัวละครปรากฏขึ้นในกลุ่ม ของเล่นนุ่มๆ “ลูกแมว”
- พวกดูสิว่าใครมาเยี่ยมเรา (คำตอบของเด็ก ๆ )
ฉันให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าเด็ก ๆ ตอบสนองด้วยข้อเสนอในกระบวนการของกิจกรรมการศึกษาโดยตรงทั้งหมด
ลูกแมวชื่อวูฟ ทักทายเขากันเถอะ (เด็ก ๆ ทักทายตัวละคร)
- พวก ลูกแมว Gav กระซิบข้างหูของฉันว่าเขาไม่มีเพื่อนเลย เขาเบื่อและเหงา
คุณยินดีที่จะช่วยลูกแมวหรือไม่? (คำตอบของเด็ก)
เราจะช่วยเขาได้อย่างไร? (คำตอบของเด็ก)
- หากเด็กพบว่าตอบยาก ฉันขอแนะนำ มาแนะนำลูกแมวตัวอื่นๆ กันเถอะ ฉันรู้จักลูกแมวที่ว่องไวและขี้สงสัยมากๆ ตอนนี้ฉันจะแสดงให้คุณและแขกของเราเห็นเรื่องราวที่เกิดขึ้นกับลูกแมวขี้สงสัยเหล่านี้ เรื่องนี้มีชื่อว่า "Three Kittens" เขียนโดย Vladimir Suteev คุณและแขกของเรา ฟัง ดู แล้วเราจะค้นหาว่าเกิดอะไรขึ้นกับลูกแมวด้วยกัน
แสดงเรื่องราวบนผ้าสักหลาด (ซ้ำ)
ฉันอธิบายให้เด็ก ๆ เข้าใจถึงความหมายของคำว่าเขม่าท่อกาโลหะ
- พวกลูกแมว Woof เสนอให้เล่น
Fizminutka "มาร์ควิส"
มันจะงอก็งอหลังเหยียดขาไปข้างหน้า
นี่คือสิ่งที่ Marquis แมวขนปุยของเรากำลังอุ่นเครื่อง
เขาเกาหลังหูหลับตาและเสียงฟี้อย่างแมว (บ่นบ่น)
มาร์ควิสไม่เป็นไร: ขนกรงเล็บและความอยากอาหาร
- เด็ก ๆ คุณชอบนิทานเรื่อง "Three Kittens" หรือไม่? ลองถามแขกของเราว่าเขาชอบเรื่องนี้หรือไม่? (เด็ก ๆ ถามลูกแมว)
ลูกแมวสีอะไรในตอนต้นของเรื่อง? (คำตอบของเด็ก)
- ลูกแมวเห็นใครและใครกำลังไล่ตามในเรื่อง? (คำตอบของเด็ก) ถ้าเด็กๆ หลงทาง ฉันสร้างภาพโดยใช้ภาพบนผ้าสักหลาด
ทำไมลูกแมวถึงกลายเป็นสีขาว? (คำตอบของเด็ก)
ทำไมลูกแมวถึงมีสีเทา? (คำตอบของเด็ก)
ทำไมลูกแมวถึงเปียก? (คำตอบของเด็ก)
พวกเขากลายเป็นสีอะไรเมื่อแห้ง? (คำตอบของเด็ก)
ลูกแมวอยากรู้อยากเห็น พวกเขาสำรวจโลก
คุณต้องการที่จะกลายเป็นลูกแมวขี้สงสัยและผ่านการผจญภัยทั้งหมดของพวกเขาหรือไม่? จากนั้น ฉันเปลี่ยนคุณให้เป็นลูกแมวน้อย เราเดินผ่านและนั่งลงที่โต๊ะ
บนโต๊ะมีภาชนะสามใบสำหรับเด็กแต่ละคน (ใส่แป้ง เขม่าและน้ำ) และผ้าเช็ดตัว
- พวกเราจำได้ไหมว่าลูกแมวกระโดดครั้งแรกที่ไหน? (คำตอบของเด็ก ๆ ) เราจุ่มปากกาลงในแป้ง พวกเขามีสีอะไร? (คำตอบของเด็ก)
- ลูกแมวปีนที่ไหนตอนไล่จับกบ? (คำตอบของเด็ก ๆ ) ลูกแมวทำอะไรสกปรกในท่อกาโลหะ? (คำตอบของเด็ก)
- เราจุ่มมือลงในเขม่า พวกเขามีสีอะไร? (คำตอบของเด็ก)
- แล้วลูกแมวกระโดดไปไหน? (คำตอบของเด็ก)
เราจุ่มมือลงไปในน้ำ เกิดอะไรขึ้นกับมือของเรา? (คำตอบของเด็ก ๆ ) และตอนนี้เราเช็ดมือให้แห้งด้วยผ้าขนหนู
เกิดอะไรขึ้นกับลูกแมวเมื่อพวกเขากระโดดขึ้นจากน้ำ? (คำตอบของเด็ก)
ลูกแมวเปลี่ยนเป็นสีอะไรเมื่อแห้ง? (คำตอบของเด็ก)
สรุปกิจกรรม
— เด็กๆ คุณชอบนิทานเกี่ยวกับลูกแมวขี้สงสัยไหม? (คำตอบของเด็ก)
- เพื่อน ๆ ลูกแมวขอบคุณมาก ๆ ที่แนะนำลูกแมวให้รู้จัก ตอนนี้มันมีเพื่อนแล้ว พวกเขาจะเล่นกันอย่างสนุกสนาน
การสะท้อน
บนโต๊ะมีปากกระบอกปืนของลูกแมว - ตลก เศร้า และเป็นกลาง ฉันแนะนำให้เด็กๆ เลือกอย่างใดอย่างหนึ่งเพื่อเป็นของที่ระลึกว่าลูกแมวได้รับการช่วยเหลืออย่างไร
MDOU นักการศึกษา "CRR - โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 247", Saratov
การพัฒนาการศึกษาและวิธีการ แผนระยะยาวในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน
แผนระยะยาวสำหรับการอ่านนิยายสำหรับกลุ่มอายุน้อยภายใต้โครงการ "Kindergarten 2100" ตาม FGT โดยคำนึงถึงการวางแผนเฉพาะเรื่อง
มีการแนบข้อความ
กันยายน "เราและโรงเรียนอนุบาลของเรา" |
||
"ของเล่น" "ดวงอาทิตย์เป็นอย่างไร" T. Bokov |
โปรดจำไว้ว่าในฤดูร้อนเด็ก ๆ เล่นของเล่นมากมาย ช่วยจำข้อที่คุ้นเคย แนะนำเด็กให้รู้จักแนวคิดของ "สัมผัส" พัฒนาความคิด |
|
"ของเล่นของฉัน" โดย Z. Petrov "ครั้งเดียว" โดย B. Iovle |
ช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะฟังบทกวี ปลูกฝังความเคารพต่อของเล่น ปลูกฝังความสามารถในการแยกแยะระหว่างการกระทำที่ดีและไม่ดี |
|
"ฤดูร้อน" V. Orlov "รุ่งอรุณ" K. Ushinsky |
แก้ไขสัญญาณหลักของฤดูร้อน พัฒนาทักษะการฟัง เรื่องสั้น; แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักสัญญาณตามฤดูกาลต่อไป |
|
N. Kalinina "ในป่า" บทกวี "ฤดูใบไม้ร่วง" |
สอนเด็ก ๆ ให้ฟังงานเล็ก ๆ ต่อไป รวมความรู้เรื่องต้นไม้ ดอกไม้ แนะนำให้เด็กรู้จักสัญญาณฤดูใบไม้ร่วงต่อไป เปิดโลกทัศน์ให้กว้างขึ้น |
|
ตุลาคม "เรากับธรรมชาติ" |
||
บทกวี "หญ้า พุ่มไม้ ต้นไม้" I. Tokmakova " ฤดูใบไม้ร่วง» |
เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับประเภทของพืช แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักสัญญาณหลักของฤดูใบไม้ร่วงต่อไป |
|
F. Gurinovich "สวน" "ผลเบอร์รี่" โดย Y. Taits |
เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับผักและแหล่งปลูก เรียนรู้ที่จะฟังต่อไป งานเล็กๆ; ปลูกฝังความรักให้กับคนที่รัก |
|
N. Kisileva "ลูกแมวและลูกสุนัข" เพลงพื้นบ้านรัสเซีย "Korovki" |
รักษาความสนใจในเทพนิยาย รวบรวมความรู้เกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง แนะนำเด็กเกี่ยวกับกฎพื้นฐานของถนน ไปเจอเจ้าตัวเล็กกันต่อ ประเภทคติชนวิทยา; รวบรวมความรู้เกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง เรียนรู้ที่จะตอบคำถามจากข้อความ |
|
S. Marshak "เด็กในกรง" เค. ชูคอฟสกี้ "ไอโบลิท" |
สอนลูกฟังต่อไป งานกวี; รวมความรู้เรื่องสัตว์ป่า เรียนรู้ที่จะฟังผลงานบทกวีขนาดใหญ่ตอบคำถามต่อไป รวมความรู้เรื่องสัตว์ป่า |
|
พฤศจิกายน " ประเทศที่มีสี» |
||
แอล. ราซูโมว่า "แดง" "สัญญาณไฟจราจร" B. Zhitkov |
รวบรวมความรู้สีแดง สอนเด็ก ๆ ให้ค้นหาวัตถุสีแดงในสิ่งแวดล้อมต่อไป พัฒนาความสามารถในการฟังเรื่องราวต่อไป รวบรวมความรู้เกี่ยวกับสีแดง ทำความคุ้นเคยกับกฎพื้นฐานของถนนต่อไป |
|
K. Chukovsky "ไก่ "ดวงอาทิตย์เหมือนแม่" A. Pavlov |
รักษาความสนใจอย่างต่อเนื่องในนวนิยาย เสริมความรู้สีเหลือง ทำความรู้จักกับเด็ก ๆ ด้วยปรากฏการณ์ทางธรรมชาติต่อไป สอนเด็ก ๆ ให้หาวัตถุสีเหลืองในสิ่งแวดล้อม |
|
V. Suteev "แมวซน" "ของขวัญหลากสีสัน" P. Sinyavsky |
เรียนรู้ที่จะประเมินการกระทำของฮีโร่ รวบรวมความรู้เกี่ยวกับแม่สี สอนเด็ก ๆ ให้ฟังบทกวีต่อไป รวบรวมความรู้เกี่ยวกับแม่สี |
|
"ดินสอ" Y. Tais "เรื่องราวของการทาสีด้วยสี" โดย M. Shkurina |
เรียนรู้ที่จะเข้าใจอารมณ์ขันของงานวรรณกรรม รวบรวมความรู้ สีฟ้า เพื่อแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักความจริงที่ว่าเมื่อผสมสีจะได้สีที่ต่างกัน |
|
ธันวาคม "ฤดูหนาว" |
||
M. Klochkova "เกล็ดหิมะ" ฤดูหนาวเพื่อสุขภาพ Z. Aleksandrova |
ทำความคุ้นเคยกับสัญญาณหลักของฤดูหนาวด้วยคุณสมบัติของหิมะ ช่วยให้เด็กเข้าใจถึงประโยชน์ของอากาศหนาวจัด |
|
บทกวี "นก" บทกวี "นกฤดูหนาว" |
แนะนำเด็กต่อไป จุดเด่นนก รวบรวมความรู้ที่มีอยู่เกี่ยวกับนกในฤดูหนาวปลูกฝังความปรารถนาที่จะช่วยนกในฤดูหนาว |
|
บทกวี "สัตว์ร้ายในฤดูหนาว" "เหมือนหิมะบนเนินเขา" โดย I. Tokmakova |
แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้ว่าสัตว์ป่าจำศีลอย่างไร ทำความรู้จักกับเด็ก ๆ ต่อไปว่าสัตว์ทำอะไรในฤดูหนาว |
|
O. Chusovitina “เร็วๆ นี้ เร็วๆ นี้ ปีใหม่» N. Migunova "ปีใหม่" |
ช่วยให้เด็กจดจำบทกวี ทำความรู้จักกับเด็ก ๆ ด้วยโองการปีใหม่ต่อไป |
|
มกราคม "เราและครอบครัวของเรา" |
||
สัมผัส "นี่คือปากกาของเรา" เกี่ยวกับจมูกและลิ้น. เพิ่มยัก E. A. |
ทำความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านรูปแบบเล็ก ๆ ต่อไป รวมความรู้เกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของร่างกายมนุษย์ แนะนำเด็กให้รู้จักจุดประสงค์ของส่วนต่างๆ ของร่างกายต่อไป |
|
Z. Alexandrova "ผู้หญิงเลว" "แซม" วี. สเตปานอฟ |
ช่วยให้เด็กเข้าใจว่าทุกคนแตกต่างกันและปฏิบัติต่างกัน เรียนรู้ที่จะประเมินการกระทำของวีรบุรุษ ปลูกฝังนิสัยเชิงบวกให้กับเด็ก |
|
E. Blaginina "เปล่า - ทารก" “หนึ่งร้อยเสื้อผ้า” |
รวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับประเภทของเสื้อผ้า ขยาย พจนานุกรมเด็ก น. ชื่อสิ่งของเครื่องนุ่งห่ม |
|
กุมภาพันธ์ "ครอบครัวของเรา" |
||
N. Pavlova "รองเท้าของใคร" "แฟชั่นนิสต้ากับรองเท้า" วิคเตอร์ โปเลียนสกี้ |
เรียนรู้ที่จะฟังงานเล็ก ๆ ต่อไป รวบรวมความรู้เรื่องรองเท้า แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักรองเท้าประเภทต่าง ๆ ต่อไป |
|
บทกวี "ครอบครัวของฉัน" "ผู้ช่วย" E. Blaginina |
ช่วยให้เด็กเข้าใจว่าครอบครัวของพวกเขาคือใคร ช่วยให้เด็กเข้าใจวิธีการช่วยเหลือที่บ้าน |
|
สนุกของเล่น! อี. บลาจินินา มาดู! อี. บลาจินินา |
ชูชกวอนผู้ใหญ่ช่วย ส่งเสริมให้ลูกทำความดี |
|
Z. อเล็กซานโดรวา "ฝน" I. Pivovarova " ไม้กายสิทธิ์» |
พัฒนาความเพียร ความสนใจ; รวมความรู้เกี่ยวกับ สีม่วง พัฒนาความสามารถในการรับรู้ข้อความบทกวี รวบรวมความรู้เกี่ยวกับแม่สี |
|
มีนาคม "เราและบ้านของเรา" |
||
Z. Alexandrova "สิ่งที่คุณเอาไป - นำกลับมา" “ โต๊ะมีสี่ขา” S. Ya. Marshak |
ช่วยให้เข้าใจความหมายของบทกวี รวบรวมความรู้ด้านเฟอร์นิเจอร์ แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเฟอร์นิเจอร์ต่อไป |
|
อะไรที่ไม่สามารถซื้อได้? วลาดิเมียร์ ออร์โลฟ "สาม kopecks สำหรับการซื้อ" Sh. Galiev |
ช่วยให้เด็กเข้าใจว่าเงินซื้อไม่ได้ทุกอย่าง ช่วยให้เด็กเข้าใจว่าของเล่นมีราคาแพง ปลูกฝังความสุภาพเรียบร้อย |
|
I. Tokmakova "ใช่ซุป" “โอ้ กลิ่นชามิช่างหอมอร่อยเสียนี่กระไร” |
ช่วยในการจดจำข้อเล็ก ๆ ; รวบรวมความรู้ด้านครัวและเครื่องใช้บนโต๊ะอาหาร รวบรวมความรู้เกี่ยวกับเครื่องใช้บนโต๊ะอาหารและเครื่องครัว |
|
D. Kharms "อีวาน อิวาโนวิช ซาโมวาร์" K. Chukovsky "บินส่งเสียงดัง" |
เรียนรู้ที่จะตอบคำถามในข้อความ รวบรวมความรู้เกี่ยวกับอุปกรณ์ชงชา เรียนรู้ที่จะฟังงานกวีขนาดใหญ่ เรียนรู้ที่จะตอบคำถามต่อไป |
|
เมษายน "ฤดูใบไม้ผลิและฤดูกาล" |
||
A. Pleshcheev "สวนของฉัน" ร.ส. "กระท่อมของ Zayushkina" |
เรียนรู้ที่จะค้นหาสัญญาณตามฤดูกาลในบทกวี แนะนำ เทพนิยายใหม่; ช่วยให้เข้าใจสาเหตุของกระท่อมจิ้งจอกละลาย |
|
"ชายชราและต้นแอปเปิ้ล" L. Tolstoy "เรื่องราวของลูกแมว Kuzka และดอกไม้ที่สวยงาม" โดย M. Shkurin |
เพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับความจริงที่ว่ามีการปลูกไม้ผลในฤดูใบไม้ผลิ ปลูกฝังความเคารพต่อธรรมชาติ |
|
V. Suteev "เรือ" « สีพลังงานแสงอาทิตย์» ม. Skryabtsova |
ช่วยให้เข้าใจความหมายของงาน: รวมความรู้ สีฟ้า เพื่อให้เด็กเข้าใจความหมายของนิทาน แก้ไขสีฟ้า |
|
E. Moshkovskaya “เราวิ่งจนถึงเย็น” N. Kalinina "ในตอนเช้า" |
รวบรวมความรู้ในส่วนของวัน แนะนำส่วนต่างๆ ของวันต่อไป |
|
ขอให้ "สิ่งที่เรารู้และทำได้" |
||
จังหวะ "เราแบ่งส้ม" ฤดูร้อนของ L. Korchagin |
ช่วยจำสัมผัสการนับ; รวมความรู้เรื่องผลไม้ แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักสัญญาณตามฤดูกาลต่อไป |
|
"หมี" G. Ladonshchikov "ฤดูกาล" โดย A. Kuznetsov |
เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับฤดูกาล ปลูกฝังอารมณ์ขัน รวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับ การเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติ |
|
V. Oseeva "ไม่ดี" « เรื่องน่ากลัว» อี. ชารูชิน |
ช่วยให้เด็กเข้าใจความหมายของเรื่อง ปลูกฝังความเมตตากรุณา พัฒนาความสามารถในการฟังงานปริมาณมาก เข้าท่ากับเด็กๆ |
|
“ สวัสดีฤดูร้อน” โดย T. Bokov ปริศนาเกี่ยวกับของเล่น |
พัฒนาความสามารถในการรับรู้ข้อความบทกวีโดยเน้นสัญญาณตามฤดูกาล พัฒนาความสามารถในการเดาปริศนา กำลังคิด |
ดวงอาทิตย์มีลักษณะอย่างไร? ทัตยานา โบโกวา
ดวงอาทิตย์มีลักษณะอย่างไร?
ที่หน้าต่างกลม
ไฟฉายในที่มืด
ดูเหมือนลูกบอล
ร้อนนรกด้วย
และบนพายในเตา
บนปุ่มสีเหลือง
ไปจนถึงหลอดไฟ บนหัวหอม
บนแพทช์ทองแดง
บนชีสเค้ก
สีส้มเล็กน้อย
และแม้แต่กับรูม่านตา
เฉพาะในกรณีที่ดวงอาทิตย์เป็นลูกบอล - ทำไมมันถึงร้อน?
หากดวงอาทิตย์เป็นชีส
ทำไมคุณมองไม่เห็นหลุม?
ถ้าดวงอาทิตย์เป็นธนู
ทุกคนคงร้องไห้เป็นแถวๆ
มันจึงส่องมาที่หน้าต่างของฉัน
ไม่ใช่เงินไม่ใช่แพนเค้ก แต่เป็นดวงอาทิตย์!
ให้เหมือนทุกที
ทุกอย่างยังแพง!
ดาวน์โหลด แผนระยะยาวการอ่าน นิยายสำหรับกลุ่มอายุน้อย
อ่านฟิคใน2 กลุ่มจูเนียร์เป็น ทางที่ดีสำหรับปัญญาชนและ การศึกษาเกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์อนุชนรุ่นหลัง มีผลในเชิงบวกต่อทักษะการสื่อสารรวมถึงการพัฒนาทักษะการพูด
ความสำคัญของการอ่านในโรงเรียนอนุบาล
การอ่านนิยายร่วมกันในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ช่วยให้ครูสามารถเปิดผ่านบทกวีและ ภาพศิลปะให้กับลูกศิษย์ของเขาในโลกแห่งความสัมพันธ์และความรู้สึกของมนุษย์ ความงามของธรรมชาติ ลักษณะเฉพาะของชีวิตในสังคม นั่นคือสิ่งที่เพิ่มพูน โลกแห่งอารมณ์เด็ก ๆ มีส่วนช่วยในการพัฒนาจินตนาการของพวกเขาแนะนำ ภาพที่น่าทึ่งภาษารัสเซียวรรณกรรม ภาพดังกล่าวแตกต่างกันในกลไกของอิทธิพลต่อจิตใจของเด็ก
ตัวอย่างเช่นการอ่านนิยายในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ในรูปแบบของเรื่องราวแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักความถูกต้องและความกระชับของคำ บทกวีให้ความคิดเกี่ยวกับดนตรีและจังหวะ
ด้านสุขอนามัย
การอ่านงาน "Moydodyr" ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 นั้นไม่เพียง แต่แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักบทกวีเท่านั้น ครูเน้นพื้นฐานร่วมกับเด็ก ๆ วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีชีวิต สร้างนิสัยสุขอนามัยในวอร์ดของพวกเขา งานนี้ถือได้ว่าเป็นหนังสืออ้างอิงสำหรับการทำความคุ้นเคยกับสุขอนามัยของมนุษย์เป็นครั้งแรก การอ่านงาน "Moydodyr" ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 สามารถดำเนินการได้ในรูปแบบ โรงละครหุ่นกระบอกเพื่อให้พวกเขาไม่เพียงได้ยิน แต่ยังเห็นวิธีการล้างตัวเพื่อไม่ให้เป็นคนเลอะเทอะ
ออกกำลังกายแบบไหนดี ดาว์นอ่านนิยาย? กลุ่มจูเนียร์ที่ 2 (สามารถรวบรวมดัชนีหนังสือเพื่อความสะดวก) โดดเด่นด้วยการใช้บทกวีนิทานจำนวนมากที่จะช่วยให้ครูสร้างความสนใจที่มั่นคงในการอ่านในหมู่เด็ก ๆ
- เทพนิยาย: "Kolobok", "Teremok", "Wolf and Seven Kids", "Geese-swans", "Fox and Hare", "Snow Maiden", "Cat, Rooster and Fox"
- บทกวี: "มดหญ้า ... ", "นิ้วเด็ก ... ", "กระรอกนั่งอยู่บนเกวียน ... ", "สายรุ้งโค้ง ... ", "นกกางเขน, นกกางเขน ... ", " Chiki-chiki-chikalochki ... ", "เหมือนแมวของเรา ... ", "มีแม่ไก่สามตัวอยู่บนถนน ... ", "Zarya-Zaryanitsa" "เราอยู่กับยาย ... ", "เงา, เงา, เหงื่อ ... ", "ฉันจะไป, ฉันจะไปหายายของฉัน, ไปหาปู่ของฉัน ... ", "Tili-bom! ทิลิบอม!
นอกจากอ่านนิทานแล้ว ยังแต่งกลอนอีกด้วย สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนนักการศึกษาใช้เพลงสำหรับเด็กที่น่าจดจำเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และทักษะการสื่อสารในลูกศิษย์ของเขา
ตัวอย่างเช่นในขณะที่เรียนรู้เพลง "เรือ" เด็ก ๆ จะสร้างความคิดเกี่ยวกับทะเลซึ่งเป็นการทำความรู้จักเด็ก ๆ ครั้งแรกกับโลกแห่งอาชีพ
- “สัมผัสปริศนา” โดย J. Baltvilks;
- "ฝน" โดย A. Bosev;
- "เม่นและกลอง", G. Vieru;
- "เม่นเจ้าเล่ห์", P. Voronko;
- "ดินสอ", N. Zabila;
- “ ใครจะดื่มเสร็จเร็วกว่ากัน”, “ Masha ไม่ร้องไห้” โดย S. Kaputikyan;
- "เสื้อผ้าที่รวดเร็วและสีเทา" โดย L. Mileva
รายชื่องานร้อยแก้วสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน
ในบรรดาผลงานเหล่านี้ ประเภทวรรณกรรมซึ่งแนะนำให้อ่านในสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน สามารถแยกแยะได้:
การสร้างมนุษยชาติ
เช่น อ่านนิยายในกลุ่มเด็ก ม.2 นิทานพื้นบ้าน, ก่อให้เกิดความคุ้นเคยของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยภาษารัสเซียที่แสดงออก, คำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง, อารมณ์ขัน, การเปรียบเทียบเป็นรูปเป็นร่าง ด้วยความช่วยเหลือของนิทานพื้นบ้านคนรุ่นใหม่สนใจในประเพณีของบรรพบุรุษของพวกเขาและรู้สึกภาคภูมิใจในประเทศของพวกเขา ลูกที่เป็น วัยก่อนเรียนเรียนรู้ที่จะเอาใจใส่ วีรบุรุษวรรณกรรมจะไม่ประสบปัญหาเมื่อสื่อสารกับเพื่อนผู้ใหญ่ อยู่ในกระบวนการอ่านในเด็กรุ่นหลังว่าคุณลักษณะของมนุษยธรรม เช่น ความเมตตา ความเห็นอกเห็นใจ ความยุติธรรม และความเอาใจใส่
มันสำคัญอะไรอีก การอ่านอย่างมีศิลปะ? กลุ่มจูเนียร์ที่ 2 เป็นวัยที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการพัฒนาทักษะการสื่อสาร การสร้างรากฐานของความเป็นพลเมือง
การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์
โดยใช้ คำศิลปะเด็ก ๆ เข้าใจความงามของเสียงพูดภาษารัสเซีย ทำให้เด็กมีความคิด คุณสมบัติทางศีลธรรมที่บุคคลพึงมี. V. A. Sukhomlinsky กล่าวว่าการอ่านเป็นเส้นทางที่นักคิดและนักการศึกษาที่ชาญฉลาดจะหาทางเข้าถึงหัวใจของเด็ก การอ่านในโรงเรียนอนุบาลมีส่วนช่วยในการสร้างรูปแบบภาษาและลักษณะทางวาจาในเด็กก่อนวัยเรียน 2 กลุ่มอายุน้อยกว่าเป็นช่วงเวลาที่สำคัญในการปั้นรุ่นน้อง คำศัพท์บทกวี, อารมณ์อุปมาอุปไมยเปรียบเทียบฉายา.
ฟังก์ชั่นการอ่าน
การอ่านวรรณกรรมในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ทำหน้าที่ด้านการศึกษา นักจิตวิทยาเด็กพิจารณาว่ากระบวนการนี้เป็นกิจกรรมทางจิตที่ซับซ้อนซึ่งรวมแรงจูงใจทางอารมณ์และจิตใจและสติปัญญา เช่น คุณลักษณะเฉพาะการรับรู้ งานศิลปะเป็นไปได้ที่จะแยกการถ่ายโอนทางจิตของฮีโร่ของงานออกมา ชีวิตจริง. นักการศึกษามักใช้เกมสวมบทบาทในกระบวนการอ่าน โดยเน้นคุณสมบัติบางประการของตัวละครหลักของงานวรรณกรรมที่เป็นปัญหา
วิธีการทำความรู้จักเด็กก่อนวัยเรียนกับงานวรรณกรรม
ทำไมถึงเป็นเช่นนี้ ความสำคัญอย่างยิ่งมีการอ่านในโรงเรียนอนุบาลให้เด็ก ๆ หรือไม่? กลุ่มย่อยที่ 2 เป็นช่วงเวลาที่นักจิตวิทยาแนะนำให้พัฒนา ความคิดสร้างสรรค์. เพื่อให้หนังสือที่ครูอ่านน่าสนใจสำหรับเด็กสามารถใช้เกมเล่นตามบทบาทและโรงละครหุ่นกระบอกได้
ในขณะที่อ่านหนังสือ นักการศึกษาจะเปลี่ยนน้ำเสียงโดยเน้นไปที่เชิงบวกและ ลักษณะเชิงลบฮีโร่เน้นบางอย่าง ตุ๊กตุ่น. องค์ประกอบที่จำเป็นหลังจากอ่านงานคือการอภิปราย ครูถามคำถามเด็ก ๆ คำตอบที่เด็ก ๆ สร้างทักษะการพูด พวกเขาไม่เพียงเรียนรู้ที่จะแสดงความคิดเห็น แต่ยังพัฒนาทักษะการสื่อสารด้วย
จะเปลี่ยนการอ่านเทพนิยาย "The Gingerbread House" ให้กลายเป็นการแสดงได้อย่างไร? 2 กลุ่มอายุน้อยสามารถมีส่วนร่วมใน "การฟื้นฟู" ของงานนี้ ด้วยความช่วยเหลือของการแสดงออกทางสีหน้า การเคลื่อนไหว อาวุธ ของเล่นนุ่มพวกเขาสามารถ "อ่าน" งานนี้ร่วมกับครูได้
การพัฒนาคำพูด
การอ่านทำหน้าที่อะไรอีกบ้างในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ด้านล่างนี้คือรายการผลงานที่ได้รับการแนะนำโดยมาตรฐานการศึกษาใหม่ของรัฐบาลกลาง แต่เราทราบว่าหนังสือทุกเล่มควรมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการสื่อสารของคนรุ่นใหม่
โปรแกรมของสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวข้องกับการสร้างคำบางประเภทในเด็กซึ่งแสดงถึงชื่อของวัตถุการกระทำเบื้องต้นวลี ทั้งหมดมีอยู่ใน งานวรรณกรรมรวมอยู่ในโปรแกรม DOW
ความสนใจเป็นพิเศษจะจ่ายให้กับการขยายการปฐมนิเทศของเด็กก่อนวัยเรียนใน ความเป็นจริงที่มีอยู่. เรื่องสั้น, เพลงกล่อมเด็ก, บทกวี, พิจารณาในช่วงเวลานี้ในห้องเรียน, มีส่วนช่วยในการพัฒนาการพูดที่ใช้งาน, การพัฒนาความสามารถในการถามคำถาม, ถ่ายทอดความประทับใจจากงานวรรณกรรมที่ได้ยิน
สวมบทบาทขณะอ่าน
ชั้นเรียนพิเศษสำหรับการพัฒนาคำพูดซึ่งเป็นองค์ประกอบบังคับของโปรแกรมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเกี่ยวข้องกับการใช้กิจกรรมการเคลื่อนไหว การเล่นตามบทบาทที่เป็นอิสระ การใช้โสตทัศนูปกรณ์: วัตถุที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต รูปภาพ ของเล่น รูปภาพประกอบคำ สื่อความหมาย ช่วยให้เด็กสามารถพูดได้สมบูรณ์ขึ้น
ผลงานพื้นบ้าน ศิลปะช่องปาก, คำศิลปะ, เพลงกล่อมเด็ก, เรื่องตลก, นิทาน - ทั้งหมดนี้เกี่ยวข้องกับการใช้การสร้างภาพข้อมูลในวัยเด็กก่อนวัยเรียน ครูแสดงการกระทำการเคลื่อนไหวโดยใช้ของเล่นสำหรับสิ่งนี้ เด็กที่ฟังคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่างรับรู้การเคลื่อนไหวอย่างเต็มที่ตามข้อความที่เปล่งออกมาคัดลอกข้อความที่ตัดตอนมาเล็กน้อยจากเทพนิยายหรือบทกวีที่เขาได้ยิน
ความสำคัญเป็นพิเศษคือการใช้งาน วิธีการสอนมีส่วนช่วยในการพัฒนาและปรับปรุงความเป็นอิสระของเด็กก่อนวัยเรียน งานที่เด็กก่อนวัยเรียนต้องทำจะยากขึ้นทีละน้อย ตัวอย่างเช่น พวกเขาไม่เพียงแต่ฟังนิทานเท่านั้น แต่ยังต้องอธิบายอีกด้วย รูปร่างฮีโร่ ระบุคุณสมบัติที่เขามี งานดังกล่าวพัฒนาความคิดเชิงตรรกะในคนรุ่นใหม่ สร้างจินตนาการ สอนให้สังเกตและวิเคราะห์ปรากฏการณ์และเหตุการณ์ที่เห็น
ขณะอ่านหนังสือที่มีภาพประกอบสีสันสดใส ครูเน้นความสนใจของนักเรียนไปที่ภาพ โดยขอให้เด็กอธิบายภาพ หลังจากฟังงานแล้ว ครูเชื้อเชิญให้เด็ก ๆ ทำซ้ำข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือที่พวกเขาอ่าน นอกจากนี้ในกระบวนการอ่านบทกวีครูใช้วิธีการท่องจำโดยรวม เด็ก ๆ ทำซ้ำบทกวี 1-2 บรรทัดโดยการออกเสียงซ้ำ ๆ พวกเขาจำบทกวีสั้น ๆ
ด้วยวิธีการทำงานนี้นักการศึกษาจึงปฏิบัติตามงานที่ได้รับมอบหมายจากมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางอย่างเต็มที่นั่นคือสร้างบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างกลมกลืน
ในระหว่าง สวมบทบาทเด็กเรียนรู้ที่จะสื่อสารกับเพื่อน ๆ ใช้คำพูดเพื่ออธิบายการกระทำของตนเอง
บทสรุป
เพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนพัฒนาความสนใจในการอ่านอย่างสม่ำเสมอ สิ่งสำคัญคือต้องรวมไว้ในโปรแกรม การศึกษาก่อนวัยเรียนการอ่านหนังสือของผู้เขียนในประเทศและต่างประเทศ
ตัวอย่างเช่น คุณสามารถอ่านบทกวี "Bunny" ของ A. Blok กับหนุ่มๆ แล้วทุบตีเขาด้วยของเล่นนุ่มๆ เมื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับบทกวี "Mosquitoes-makariki" ของ K. Balmont นักการศึกษาดำเนินการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมในวอร์ดของเขาพร้อมกัน
D. Mamin-Sibiryak ในเรื่องราวของเขา “The Tale of กระต่ายผู้กล้าหาญ“หูยาว ตาเอียง หางสั้น”; “อุปมาเรื่องน้ำนมข้าวโอ๊ต Kashka และแมวสีเทา Murka” ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับความงามของธรรมชาติ ความสำคัญของการดูแลสิ่งแวดล้อม นั่นคือเหตุผลที่ผลงานของเขารวมอยู่ในรายการหนังสือที่แนะนำให้อ่านในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 โรงเรียนอนุบาล.
มีผลงานอะไรอีกบ้างที่รวมอยู่ในรายการนี้? ตัวอย่างเช่นเรื่องราวของ K. Ushinsky: "Vaska", "Cockerel with his family", "Lisa Patrikeevna", "Ducks", "Wind and Sun"
ไม่ควรปล่อยผลงานของ A. S. Pushkin โดยไม่สนใจในโรงเรียนอนุบาล เช่น ในวัยนี้ เด็กๆ จะสนใจ “นิทานของเขา” เจ้าหญิงที่ตายแล้วและเกี่ยวกับฮีโร่ทั้งเจ็ด
ในรายการหนังสือเด็กที่แนะนำสำหรับน้องคนที่สอง กลุ่มดาวโจนส์นอกจากนี้ยังมีบทกวีของ S. Marshak: "ยีราฟ", "สวนสัตว์", "นกกระจอกเทศ", "ม้าลาย", "หมีขั้วโลก", "นกเพนกวิน", "หงส์", "อูฐ", "สุนัขเอสกิโม", "ลิง ", "นกกระจอกกินข้าวที่ไหน", "นิทานของหนูอัจฉริยะ", "เรื่องเงียบ"
หนังสือเด็กทุกเล่มสอนเด็กวัยเตาะแตะ ทัศนคติที่ระมัดระวังถึง ธรรมชาติคนอื่น ๆ มีส่วนร่วมในการสร้างบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนที่พัฒนาอย่างกลมกลืน
รายการวรรณกรรมโดยประมาณสำหรับการอ่านให้เด็ก ๆ ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2
นิทานพื้นบ้านรัสเซีย
เพลงคำคล้องจอง. "Finger-boy ... ", "กระต่ายเต้น ... ", "คืนมา ... ", "สี่สิบสี่สิบ ... ?," ฉันจะไปหายายไปหาปู่ .. . "," ทิลิบอม! ทิลิบอม!..."; "เหมือนแมวของเรา ... ", "กระรอกนั่งอยู่บนเกวียน ... ", "Ay, kachi-kachi-kachi", "เราอาศัยอยู่กับยายของฉัน ... ", "Chiki-chiki-chikalochki . .. ", "Kisonka-murysenka ... ", "รุ่งอรุณ ... "; “ มดหญ้า ... ”, “ มีไก่สามตัวอยู่บนถนน ... ”, “ เงา, เงา, เหงื่อ ... ”, “ Ribushka hen ... ”, “ ฝน, ฝน, อื่น ๆ ... ”, “ เต่าทอง..,", "รุ้งโค้ง...".
เทพนิยาย"โคโลบอค" arr. เค. ยูชินสกี้; "หมาป่ากับแพะ" arr เอ. เอ็น. ตอลสตอย; "แมว ไก่ และจิ้งจอก" arr. ม. Bogolyubskaya; "หงส์ห่าน"; "สาวหิมะและสุนัขจิ้งจอก"; “ Goby - กระบอกดำ, กีบขาว”, arr. ม. บูลาโตวา; "สุนัขจิ้งจอกกับกระต่าย" arr ว. ดาห์ล; “ความกลัวทำให้ตาโต”, arr. ม. เซโรวา; "เทเรม็อก" arr. อี. ชารุชินะ.
นิทานพื้นบ้านของชาวโลก
เพลง. "เรือ", "ผู้กล้า", "นางฟ้าน้อย", "Three Trappers" ภาษาอังกฤษ arr. ส. มาชาค; "ดังก้องอะไร" ทรานส์ จากลัตเวีย. ส. มาชาค; "ซื้อคันธนู ... ", ทรานส์ ด้วยช็อตแอล N. Tokmakova; "กบพูดได้", "กะรางหัวขวานว่ายาก", "ช่วยด้วย!" ต่อ. จากเช็ก ส. มาร์ชาค.
เทพนิยาย "Mitten", "Goat-Dereza" ยูเครน, arr. อี. บลาจินินา; "หมีน้อยจอมตะกละสองตัว", Hung., Arr. A. Krasnova และ V, Vazhdaeva; "แพะปากแข็ง" อุซเบกิสถาน ช. ซักดุลลา; “เยี่ยมดวงอาทิตย์” แปลจากภาษาสโลวัก S. Mogilevskaya และ L. Zorina; "แนนนี่ฟ็อกซ์" ทรานส์ จากภาษาฟินแลนด์ อี. โซนี่; "เพื่อนผู้กล้าหาญ" ทรานส์ จากบัลแกเรีย L. Gribovoy; "พัฟ" ชาวเบลารุส arr น. มัยลิกะ; “หมีป่ากับหนูจอมซน” ภาษาลัตเวีย arr ยู. วานากะทรานส์. L. Voronkova; "ไก่ตัวผู้กับสุนัขจิ้งจอก" ทรานส์ ด้วยช็อตแอล M, Klyagina-Kondratieva; "หมูกับว่าว" นิทานของชาวโมซัมบิก ทรานส์ จากภาษาโปรตุเกส วาย. ชับโควา.
ผลงานของกวีและนักเขียนชาวรัสเซีย
กวีนิพนธ์. เค. บัลมอนต์. "ฤดูใบไม้ร่วง"; ก. บล๊อก. "กระต่าย"; อ. Koltsov "ลมพัด ... " (จากบทกวี "เพลงรัสเซีย"); A. Pleshcheev "ฤดูใบไม้ร่วงมาแล้ว ... ", "ฤดูใบไม้ผลิ" (ตัวย่อ); อ.ไมคอฟ. " เพลงกล่อมเด็ก"," นกนางแอ่นวิ่ง ... "(จากเพลงกรีกสมัยใหม่); อาพุชกิน “ลม ลม! คุณยิ่งใหญ่!..”, “แสงของเรา, ดวงอาทิตย์!”, “เดือน, เดือน...” (จาก “The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs”); ค. สีดำ. "ส่วนตัว", "เกี่ยวกับ Katyusha"; ส. มาร์ชาค. "สวนสัตว์", "ยีราฟ", "ม้าลาย", "หมีขั้วโลก", "นกกระจอกเทศ", "เพนกวิน", "อูฐ", "ที่นกกระจอกกิน" (จากวงจร "เด็กในกรง"); "นิทานเงียบ", "นิทานของหนูอัจฉริยะ"; เค. ชูคอฟสกี้. "ความสับสน", "ดวงอาทิตย์ที่ถูกขโมย", "Moidodyr", "Fly-Sokotuha", "Hedgehogs Laugh", "Christmas Tree", "Aibolit", "Wonder Tree", "Turtle"; S. Grodetsky "นี่คือใคร"; วี. เบเรสตอฟ "ไก่กับไก่", "ปลาบู่"; เอ็น. ซาโบลอตสกี "หนูต่อสู้กับแมวอย่างไร"; วี. มายาคอฟสกี้. “อะไรดี อะไรไม่ดี”, “หน้าอะไร ช้างก็สิงโต”; K. Balmont, "ยุง-มาการิกิ"; พี. คอสยาคอฟ. "ทั้งหมดของเธอ"; อ. บาร์โต, พี. บาร์โต. "สาวสกปรก"; เอส. มิคาลคอฟ "เพลงของเพื่อน"; อี. มอชคอฟสกายา. "โลภ"; I. Tokmakova "หมี".
ร้อยแก้ว. เค. ยูชินสกี้. "กระทงกับครอบครัว", "เป็ด", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. อเล็กซานโดรวา. "ลูกหมีบูริก"; B. Zhitkov "เราไปสวนสัตว์อย่างไร", "เรามาถึงสวนสัตว์ได้อย่างไร", "ม้าลาย", "ช้าง", "ช้างอาบน้ำอย่างไร" (จากหนังสือ "สิ่งที่ฉันเห็น"); เอ็ม. โซชเชนโก. -นกฉลาด"; G. Tsyferov "เกี่ยวกับเพื่อน", "เมื่อมีของเล่นไม่เพียงพอ" จากหนังสือ "เกี่ยวกับไก่, ดวงอาทิตย์และลูกหมี"); เค. ชูคอฟสกี้. "ไม่เป็นเช่นนั้น"; ด. มามิน-สิบริยัก. "นิทานกระต่ายผู้กล้าหาญ - หูยาว ตาเอียง หางสั้น"; L. Voronkova "Masha the Confused", "It's Snowing" (จากหนังสือ "It's Snowing"); N. Nosov "ขั้นตอน"; ด. คามส์. "เม่นกล้าหาญ"; แอล. ตอลสตอย. "นกทำรัง..."; "ทันย่ารู้ตัวอักษร ... "; "วารีมีน้องสาว .. ", "ฤดูใบไม้ผลิมาแล้ว ... "; ว. เบียงกี้. "ลูกอาบน้ำ"; Y. Dmitriev "กระท่อมสีน้ำเงิน"; S. Prokofiev “ Masha และ Oika”, “ เมื่อคุณร้องไห้ได้”, “ เรื่องราวของหนูที่มีมารยาทไม่ดี” (จากหนังสือ“ Machines of a Fairy Tale”); V. Suteev "ลูกแมวสามตัว"; เอ. เอ็น. ตอลสตอย. "เม่น", "จิ้งจอก", "ไก่"
ผลงานของกวีและนักเขียนจากประเทศต่างๆ
กวีนิพนธ์ . อี วิเอรู "เดอะเฮดจ์ฮ็อกกับกลอง" ทรานส์ ด้วยแม่พิมพ์ I. อากิมะ; ป. โวรอนโก. "เม่นเจ้าเล่ห์" ทรานส์ จากยูเครน ส. มาชาค; แอล. มิเลวา. "เท้าเร็วและเสื้อผ้าสีเทา" ทรานส์ จากบัลแกเรีย ม. มาริโนวา; เอ. มิลน์. "สาม Chanterelles", ทรานส์ จากอังกฤษ. N. Slepakov; เอ็น. ซาบิลา. "ดินสอ" ทรานส์ จากยูเครน 3. อเล็กซานโดรวา; ส. กาปูกิกิยัน. "ใครจะดื่มให้เสร็จ", "Masha ไม่ร้องไห้" ทรานส์ ด้วยแขน ที. สเพนเทียโรวา; อ. โบเซฟ "ฝน" ทรานส์ จากบัลแกเรีย I. มาซนีน่า; "นกฟินช์ร้องเพลง" ทรานส์ จากบัลแกเรีย I. Tokmakova; เอ็ม.แคร์ม. "แมวของฉัน" ทรานส์ จากภาษาฝรั่งเศส เอ็ม. คูดิโนวา.
ร้อยแก้ว. ง. บิสเซ็ต "กบในกระจก" แปลจากภาษาอังกฤษ N. Shereshevskaya; แอล. มูร์. "แรคคูนน้อยและผู้ที่นั่งอยู่ในสระน้ำ" ทรานส์ จากอังกฤษ. O. แบบอย่าง; ช. ยานชาร์สกี้. "เกม", "สกู๊ตเตอร์" (จากหนังสือ "The Adventures of the Ushastik Bear"), ทรานส์ จากโปแลนด์ วิ. ปริคฺโค; อี. เบคห์เลโรวา. "ใบกะหล่ำปลี" ทรานส์ จากโปแลนด์ G. ลูกิน; อ. โบเซฟ "สาม" เลนจากบัลแกเรีย วี. วิกโตโรวา; ข. พอตเตอร์. "Uhti-Tukhti", ทรานส์ จากอังกฤษ. O. แบบอย่าง; ย. ชาเปก. “A Hard Day”, “Into the Forest”, “Yarinka Doll” (จากหนังสือ “The Adventures of a Dog and a Kitty”), ทรานส์ . เช็ก G. ลูกิน; โอ.อัลฟาโร่. "ฮีโร่แพะ" ทรานส์ จากภาษาสเปน ต. Davityants; โอ. ปันคู-ยัช. "ราตรีสวัสดิ์ ดูกู!" ทรานส์ จากโรมาเนีย. M. Olsufieva, "ไม่ใช่แค่ในโรงเรียนอนุบาล" (ตัวย่อ), ทรานส์ จากโรมาเนีย. ที. อิวาโนวา.
รายการตัวอย่างสำหรับการท่องจำ
"Finger-boy ... ", "เหมือนแมวของเรา ... ", "แตงกวา, แตงกวา ... ", "หนูนำการเต้นรำรอบ ๆ ..,", มาตุภูมิ นา เพลง; เอ. บาร์โต. "หมี", "บอล", "เรือ"; วี. เบเรสตอฟ "เปตุสกี้"; เค. ชูคอฟสกี้. "ต้นคริสต์มาส" (ย่อ); อี. อิลิน่า. "ต้นไม้ของเรา" (ย่อ); A. Pleshcheev "เพลงชนบท"; เอ็น. สกลสกายา. “นิ้วฉันอยู่ไหน”
ตกปลา Margarita Viktorovna
ชื่องาน:นักการศึกษา
สถาบันการศึกษา: MB DOU DS "ZHURAVUSHKA"
ท้องที่:โนวี ยูเรนกอย
ชื่อวัสดุ:บทความ
เรื่อง:อ่านนิยายในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง
วันที่เผยแพร่: 14.11.2018
บท:การศึกษาก่อนวัยเรียน
การใช้นิยายในห้องเรียนในโรงเรียนอนุบาล -
วิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการพัฒนาบุคลิกภาพที่กลมกลืนกัน การอ่านช่วยให้
ปรับปรุงจิตใจ, สุนทรียภาพ, ความสามารถในการพูดและทักษะของเด็ก
ในกลุ่มอายุน้อยกว่าที่สองควรให้ความสนใจกับการอ่านมากขึ้น
พัฒนาความรักต่อหนังสือ คุณสามารถสร้างกระบวนการเรียนรู้ได้เอง
แตกต่างอย่างสิ้นเชิง - ขึ้นอยู่กับงานและหัวข้อ
งานที่เลือก.
การอ่านนิยายพัฒนาความคิดเชิงจินตนาการ
ส่งเสริมการรักการอ่าน รักธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม
โลก.การอ่านเป็นกลุ่มช่วยให้นักการศึกษาค้นพบ
เด็ก ๆ โลกแห่งความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนคุณลักษณะของชีวิตใน
สังคม.
รวมการอ่านนิยายในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2
ช่วยให้นักการศึกษาค้นพบผ่านบทกวีและศิลปะ
ภาพต่อลูกศิษย์ของพวกเขาเกี่ยวกับโลกแห่งความสัมพันธ์และความรู้สึกของมนุษย์
ความสวยงามของธรรมชาติ วิถีชีวิตในสังคม นั่นคือสิ่งที่เพิ่มพูน
โลกแห่งอารมณ์ของเด็ก ๆ มีส่วนช่วยในการพัฒนาจินตนาการของพวกเขา
ด้วยภาพที่น่าทึ่งของวรรณกรรมภาษารัสเซีย ภาพดังกล่าว
กลไกการมีอิทธิพลต่อจิตใจของเด็กแตกต่างกัน
อ่านนิยาย? กลุ่มจูเนียร์ 2 คน (แฟ้มการ์ดหนังสือ
สามารถรวบรวมเพื่อความสะดวก) มีความโดดเด่นด้วยการใช้ขนาดใหญ่
จำนวนบทกวีนิทานที่จะช่วยให้ครูสร้างเด็ก
ความสนใจอย่างต่อเนื่องในการอ่าน
มาตรฐานมีนิทานพื้นบ้านรัสเซีย: นิทาน: "Kolobok", "Teremok", "Wolf and
เด็กเจ็ดคน", "ห่านหงส์", "สุนัขจิ้งจอกและกระต่าย", "สาวหิมะ", "แมวไก่และ
สุนัขจิ้งจอก". บทกวี: "มดหญ้า ... ", "นิ้วเด็ก ... ", "กระรอกนั่งอยู่บน
รถเข็น…”, “Rainbow-arc…”, “สี่สิบ, สี่สิบ…”, “Chiki-chiki-
chikalochki…”, “เหมือนแมวของเรา…”, “ไก่สามตัวข้างถนน…”, “Dawn-
โรบิน" “ เราอาศัยอยู่กับย่า ... ”, “ เงา, เงา, เหงื่อ ... ”, “ ฉันจะไป, ฉันจะไปหาผู้หญิงคนหนึ่ง, ไป
ปู่…”, “ทิลิบอม! ทิลิบอม! นอกเหนือจากการอ่านนิทานบทกวี
นอกจากนี้ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ครูใช้สำหรับการพัฒนา
ความคิดสร้างสรรค์และคุณภาพในการสื่อสารของนักเรียน
เพลงเด็กที่ติดหู เช่น ขณะเรียนร้องเพลง
"เรือ" พวกเขาสร้างความคิดเกี่ยวกับทะเล
ความใกล้ชิดครั้งแรกของเด็ก ๆ กับโลกแห่งอาชีพ ในบรรดากวี
“สัมผัสปริศนา” โดย J. Baltvilks; "ฝน" โดย A. Bosev; "เม่นกับกลอง"
G. Vieru; "เม่นเจ้าเล่ห์", P. Voronko; "ดินสอ", N. Zabila; "ใครมีโอกาสมากกว่ากัน
ดื่มเสร็จแล้วเหรอ?”, “ Masha ไม่ร้องไห้” โดย S. Kaputikyan
การก่อตัวของมนุษยชาติ อ่านนิยายใน 2 จูเนียร์
กลุ่มต่างๆ เช่น นิทานพื้นบ้าน เป็นการส่งเสริมให้เด็กก่อนวัยเรียนได้รู้จัก
ภาษารัสเซียที่แสดงออก, คำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง, อารมณ์ขัน, เป็นรูปเป็นร่าง
การเปรียบเทียบ ด้วยความช่วยเหลือของนิทานพื้นบ้านทำให้เกิดความสนใจ
อนุชนรุ่นหลังตามประเพณีของบรรพบุรุษ
ความภาคภูมิใจในประเทศของคุณ เด็กที่เรียนรู้ในโรงเรียนอนุบาล
เห็นอกเห็นใจตัวละครวรรณกรรมจะไม่ประสบปัญหาเมื่อ
มีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนและผู้ใหญ่ กำลังอยู่ในขั้นตอนการอ่าน
รุ่นน้องสร้างคุณสมบัติที่มีมนุษยธรรมเช่นความมีน้ำใจ
ความเห็นอกเห็นใจ ความยุติธรรม การดูแล
การศึกษาเกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์ เด็ก ๆ เข้าใจด้วยความช่วยเหลือของคำศิลปะ
ความงดงามของเสียงพูดภาษารัสเซีย ทำให้เด็กมีความคิด
คุณสมบัติทางศีลธรรมที่บุคคลพึงมี เวอร์จิเนีย
Sukhomlinsky กล่าวว่าการอ่านเป็นเส้นทางที่
นักการศึกษาที่มีความคิดและชาญฉลาดจะหาทางเข้าถึงหัวใจของเด็ก
ส่งเสริมการก่อตัวของรูปแบบภาษา วาจา
ลักษณะการอ่านอย่างแม่นยำในโรงเรียนอนุบาล 2 กลุ่มจูเนียร์ - นี่คือเวลา
เมื่อการสร้างคำศัพท์กวีมีความสำคัญต่อคนรุ่นใหม่
อารมณ์ความรู้สึก อุปลักษณ์ การเปรียบเทียบ ฉายา
เพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนพัฒนาความสนใจที่มั่นคงใน
การอ่าน สิ่งสำคัญคือต้องรวมการอ่านหนังสือไว้ในโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน
โดยใช้ของเล่นนุ่มๆ เมื่อแนะนำทารกให้รู้จัก
บทกวีโดย K. Balmont นักการศึกษา "Komariki-makariki"
ในขณะเดียวกันก็ดำเนินการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของหอผู้ป่วย ง.
Mamin-Sibiryak ในนิทานของเขา "นิทานกระต่ายผู้กล้าหาญ - ยาว
หูตั้ง ตาเอียง หางสั้น"; "อุปมาเรื่องนม ข้าวโอ๊ต และ
แมวสีเทา Murka" ให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับความงามของธรรมชาติ
เคารพต่อสิ่งแวดล้อม นั่นคือเหตุผลที่มัน
กลุ่มน้องของโรงเรียนอนุบาล มีผลงานอื่นๆ รวมอยู่ในนี้ด้วย
เลื่อน? ตัวอย่างเช่นเรื่องราวของ K. Ushinsky: "Vaska", "Cockerel with
ครอบครัว”, “Lisa Patrikeevna”, “Ducks”, “Wind and Sun” ไม่ขาดความสนใจ
ควรอยู่ในโรงเรียนอนุบาลและผลงานของ A. S. Pushkin ตัวอย่างเช่นใน
ในวัยนี้เด็ก ๆ จะสนใจเรื่อง "The Tale of the Dead Princess และ