Sažetak lekcije na temu "klasika i modernost". Tema lekcije Klasika i modernost

Usmjeravanje lekcija Umjetnost (glazba) u 7. razredu _____._____. 20___

Klasično i moderno

Vrsta lekcije: Lekcija učenja i konsolidacije novih znanja

Svrha lekcije

upoznati učenike s pojmovima klasike i klasične glazbe

Ciljevi lekcije:

Obrazovni: Značenje riječi "klasično". Pojam "klasične glazbe", klasici žanra, stil.

Razvijanje: razviti želju za svjesnom percepcijom glazbenog djela

Obrazovni: Njegujte vještinu kulture slušanja, emocionalnu osjetljivost

Planirani rezultati

subjekt

"klasika", "klasična glazba", klasika žanra, stil.

Osobno

Aktivno uključivanje u komunikaciju i interakciju s vršnjacima na načelima poštovanja i dobre volje. Izražavanje vlastitog stajališta o temi lekcije. Emocionalno i svjesno razumijevanje vitalne prirode glazbe.

Metasubjekt

Komunikativan

planirati obrazovnu suradnju s učiteljem i vršnjacima, ovladati monološkim i dijaloškim oblicima govora u skladu s normama materinji jezik da izraze svoje misli dovoljno potpuno i točno.

Regulatorni

izvršavati zadatke u skladu s ciljem, predviđati rezultate i razine asimilacije; odgovoriti na postavljena pitanja.

kognitivne

identificirati i formulirati kognitivni cilj; samostalno odrediti stil glazbe, naučiti primijeniti glazbena znanja i crpiti nova iz različitih izvora

Međupredmetne komunikacije

Povijest, književnost, ruski jezik, likovna umjetnost.

Resursi lekcija

Uvod "Zora na rijeci Moskvi" u operu "Hovanščina" MP Musorgskog. Početak uvertire "Egmont" L. Beethovena. Arija "Memory" iz mjuzikla "Mačke" E.-L. Webbera. Fragment "Montaguesa i Capuletta" iz baleta S. S. Prokofjeva

Pjesma Beatlesa. "Postoji samo trenutak" Lube.

Obrasci lekcije

Frontalni, pojedinačni, grupni.

WMC

Glazba, muzika. 7. razred: G.P. Sergeeva, E.D. Udžbenik Kreta - M .: Obrazovanje, 2012

Tijekom nastave

Didaktički
struktura lekcije, s vremenom

Aktivnost
učitelji

Aktivnost
učenicima

Zadaci za studente čijom će se realizacijom postići planirani rezultati

Planirani rezultati

Predmet UUD

Metasubjekt UUD

Organizacijska faza, 3 min

Ulaz u razred.

Lijepi pozdrav

Lijepi pozdrav

Potpuna spremnost razreda i opreme, brzo uključivanje učenika u poslovni ritam

samoorganizacija, sposobnost reguliranja svojih postupaka.

Reprodukcija i korekcija osnovno znanje učenicima

3 min

Organizira anketu

Odgovori na pitanje

Dečki, iz razgovora s vama o ljetnim glazbenim dojmovima shvatio sam da je glazba uvijek s vama. Glazba je drugačija, svatko voli svoju. I ta raznolikost glazbe nas tjera da se zapitamo što nas to privlači. (Iskazi učenika).

Koristite govor da regulirate svoje postupke

Postavljanje ciljeva i zadataka lekcije. Motivacija aktivnosti učenja studenti, 5 min

Organizira problemsku situaciju koja pomaže u formuliranju ciljeva i zadataka lekcije

Sudjelujte u razgovoru, formulirajte zadatke

Što je vječna glazba? (Odgovori učenika) Vječna glazba je ona koja je stekla opće priznanje, ima trajnu vrijednost za nacionalnu i svjetsku kulturu.

A danas ćemo govoriti o glazbenim djelima koja su najbolja, nastavljaju uzbuđivati ​​mnoge generacije ljudi. Takva se glazba naziva klasičnom (slajd 1)

Odredite temu i ciljeve pojedine lekcije.

Obnavljanje znanja, 3 min

Organizira razgovor, usmjerava aktivnost učenika na samostalno traženje informacija.

izražavati mišljenja

Odgovorite na pitanja nastavnika

Što znači riječ "klasično"?Klasici su takva umjetnička djela koja su najbolja, koja su stekla opće priznanje i imaju trajnu vrijednost za nacionalnu i svjetsku kulturu. . Ova djela zadovoljavaju najviše umjetničke standarde, spajaju dubinu sadržaja sa savršenstvom forme. (slajd 2)

Pronalaženje i isticanje potrebnih informacija

Primarna asimilacija novih znanja, 15 min

Organizirajte razgovor za slušanje

Odgovorite na pitanja nastavnika

Nazivaju ga klasičnim antička umjetnost, klasična glazba primijenjena na kreativnost najveći skladatelji svijeta, djela nastala u dalekoj prošlosti i moderna djela mogu se nazvati klasičnim.

Postoji i konceptklasik žanra, u ovom slučaju to nazivaju klasikom radi lako glazba: jazz, pop, rock glazba. (slajd 3)

Ali ako ova glazba nema visoke umjetničke vrijednosti, onda je njena popularnost kratkog vijeka.

Jeste li imali nešto što vam se glazba brzo prestane sviđati, što mislite zašto? (odgovori)

Klasici su često suprotstavljeni novim trendovima u umjetnosti, suvremenici često znaju pogriješiti u procjeni glazbena djela. Mnogo je primjera kako su djela koja nisu dobila priznanje za života autora kasnije postala klasici i ušla u fond svjetske glazbene umjetnosti. Prisjetimo se primjera skladatelja. (odgovori učenika). eseji.

Da bi se naučilo razumjeti svu raznolikost glazbe, mora se nastojati razumjeti sadržaj djela, njegov figurativni sustav pripadnost određenom stilu.

Stil - označava rukopis, uključujući i autorov, obilježje kreativnosti. U današnje vrijeme raste interes među glazbenicima za klasična glazba prošlosti. Još nedavno u 20. stoljeću naše su mame i tate bili suvremenici popularna grupa The Beatles, a sada je popularan. (slajd 4).

izdvajanje potrebnih informacija iz glazbenog djela

postavljanje temelja odnos pun poštovanja ruskoj kulturi, svijest o nacionalnom identitetu.

Kreativna primjena i stjecanje znanja u novoj situaciji.

Organizira raspravu

Percepcija i analiza djela

Glazbeni kviz (slajdovi 5-9) Odredite koja je od skladbi napisana suvremeni skladatelji, skladatelji prošlosti, strani ili ruski. Koji od njih pripadaju žanru ozbiljne, a koji - žanru lake glazbe?

Slušanje (slajd 5).

1. Uvod "Zora na rijeci Moskvi" u operu "Khovanshchina" MP Musorgskog.

2. Početak uvertire "Egmont" L. Beethovena.

3. Arija "Memory" iz mjuzikla "Mačke" E.-L.Webbera.

4. Fragment "Montaguesa i Capuletta" iz baleta S. S. Prokofjeva

5. Pjesma Beatlesa.

Samoprocjena vlastitih sposobnosti i sposobnosti

Početna provjera razumijevanja, 3 min

Organizira anketu.

Odgovori na pitanje

Prisjetimo se s tobom klasična djela, koja će vam se po vašem mišljenju uvijek sviđati i moderna glazba koja vam se isprva sviđala, a onda ste je prestali slušati i zašto. (odgovori učenika).

Ljudi, danas smo razgovarali o puno stvari. I reci mi, trebamo li se kretati glazbom, za što? Kamo nas vodi upoznavanje glazbe različitih stilova, koja vrsta glazbe stoljećima živi u dušama ljudi? (odgovori učenika)

Formulirati vlastito mišljenje i položaj.

Pronalaženje i isticanje potrebnih informacija

Informacije o domaćoj zadaći, brifing o njezinoj provedbi, 2 min

Objašnjava bit domaće zadaće. Omogućuje izbor višerazinski zadaci služeći se udžbenikom i dodatnim izvorima informacija.

Popravljanje d/z u dnevnicima.Odaberite vlastitu razinu za domaću zadaću

A do sljedeća lekcija pitat ću

Naučite tekst

Pronalaženje i isticanje potrebnih informacija

Rad na vokalno zborskim vještinama

15 minuta

Organizira vokalni i zborski rad,

Izvedite gimnastiku i naučite pjesmu.

Kakvo raspoloženje u vama izaziva ova pjesma?

Možemo li vidjeti glazbu u ovoj pjesmi?

Pokažite emocionalnu osjetljivost kada ih se percipira.

Govorne izjave o prirodi pjesme, raspoloženju

Refleksija, sažetak lekcije 2 min

Nudi se odrediti razinu njihovih postignuća i odgovoriti na pitanja: što su zanimljive stvari naučili, što im se svidjelo, što je ostalo nerazumljivo, gdje će stečena znanja i vještine biti korisne.

Analiza vaših aktivnosti.

Kakav je dojam na vas ostavila naša današnja lekcija?

Pokušajmo dovršiti rečenice na kraju naše lekcije:

1. Saznao sam

2. Vidio sam

3. Bio sam iznenađen

4. Želim znati

Koristite govor da regulirate svoje postupke.

Provedba složena analiza svoje aktivnosti

Klasici Klasici (od lat. slassicus - savršen, uzoran, prvorazredan) - to su umjetnička djela koja, bez obzira na to kada su napisana, najbolja, nastavljaju uzbuđivati ​​mnoge generacije ljudi. Što znači riječ "klasično"?

Tko je bio dobar suvremenik svoga doba, ima najveće šanse biti suvremenik mnogih budućih doba. A.V. Lunacharsky Anatoly Vasilievich Lunacharsky () ruski sovjetski pisac, javni i politička ličnost, prevoditelj, publicist, kritičar, likovni kritičar.

Sergej Prokofjev () Alfred Schnittke () Rodion Ščedrin (r. 1932.)

Postignuća Pjesma "Yesterday" Paula McCartneyja s albuma "Help!", u dvije godine snimljena je više od tisuću puta, što je Guinnessov rekord. Grupa je dala neprocjenjiv doprinos razvoju rock glazbe. Ansambl ne samo da ga je promijenio, već je postigao neviđenu popularnost, zahvaljujući kojoj je “ Beatlesi"postao jedan od najupečatljivijih fenomena svjetske kulture 20. stoljeća, prodavši više od milijardu ploča diljem svijeta. Beatlesi se smatraju najveći bend sva vremena i narode. TV emisija Ed Sullivan s Beatlesima (1964.) privukao je publiku. Beatlesi su dobili zvijezdu na Hollywood Walk of Fame za svoja postignuća i doprinos glazbi.

Nikakve, čak ni najnadahnutije riječi o glazbi ne mogu dati predodžbu o svom neiscrpnom bogatstvu. Nijedna riječ ne može imati na dušu slušatelja utjecaj koji sama glazba proizvodi... Da biste poznavali i voljeli glazbu, nije dovoljno čitati o njoj. Moramo je poslušati. D. D. Šostakovič Dmitrij Dmitrijevič Šostakovič () sovjetski kompozitor pijanist, profesor i javna osoba. Nacionalni umjetnik SSSR (1954), Heroj socijalističkog rada (1966). Dobitnik pet Staljinovih nagrada i jedne Državna nagrada SSSR.

Internet resursi:

Tema lekcije: "Klasično i moderno".

Svrha lekcije: aktualizirati životno i glazbeno iskustvo učenika te pokazati zanimanje učenika za glazbu kao vrijednost nacionalne i svjetske kulture.

Ciljevi lekcije:

- obrazovni: upoznavanje učenika s pojmovima klasike i klasične glazbe, klasici žanra, stila (epoha, nacionalni, pojedinačni); ažuriranje životnog i glazbenog iskustva učenika, izražavanje osobnog stava prema glazbi, usustavljivanje znanja o glazbi;

razvoj: obogatiti svjetonazor, proširiti njegov spektar; umjetnički ukus učenika, glazbeni pogled i leksikon učenici, sposobnost izražavanja svojih emocija i osjećaja prema onome što su čuli; komunikacijske vještine; razvoj vokalnih i zborskih vještina; kultura slušanja;

- obrazovni: poštovanje prema glazbi različite ere i skladatelji njegovati sposobnost timskog rada.

problemsko pitanje:

Očekivani rezultat:

1. Poznavati pojmove: klasika, klasična glazba, klasika žanra, stil.

2. Izrazite vlastito mišljenje o umjetničkim vrijednostima pojedinca glazbeni stilovi.

3. Uočiti i usporediti uzorke lagane i ozbiljne glazbe.

4. Prepoznati djela domaćih i stranih skladatelja.

5. Osposobljenost za rad s udžbenikom.

6. Znati raditi u grupi.

7. Izražajno, emocionalno percipirati i izvoditi glazbu (vokalizacija instrumentalnih tema, izvođenje pjesama).

Vrsta lekcije: uvodni.

Metode predavanja: generalizacija; verbalno; vizualno-slušni; analiza; poticanje glazbene i kreativne aktivnosti kroz stvaranje problemsko-tragalačkih situacija.

Metapredmetne veze: Ruski jezik, književnost, povijest, engleski jezik, fotografija.

Oblici organizacije obrazovnih aktivnosti: grupa, pojedinac, kolektiv.

Didaktički materijal: udžbenik „Glazba. 7. razred "G.P. Sergeeva, E.D. Kritskaya: - M .: Obrazovanje, 2013; Čitač glazbeni materijal. 5. razred

Glazbeni materijal:

Uvod "Zora na rijeci Moskvi" (ulomak) u operu "Hovanščina" MP Musorgskog;

Balet "Romeo i Julija" (fragment "Montagues i Capuletti") S. S. Prokofjev;

Uvertira "Egmont" (ulomak). L. Beethoven;

Arija "Memory" iz mjuzikla "Mačke". E.-L. Webber;

The Beatles - "Yesterday"

Oprema: interaktivna ploča, klavir, projektor, računalo.

Multimedijska podrška: prezentacija na temu lekcije.

Tijekom nastave.

I. Organizacija učenika za nastavu.

Lijepi pozdrav.

Provjera spremnosti za lekciju (regulatorni UUD: voljne kvalitete)

II. Uvod u temu ( slajd broj 2).

Kratak razgovor O ljetni susreti s glazbom.

Učitelj, nastavnik, profesor: - Bok dečki! Drago mi je vidjeti vas nakon praznika zdrave, odmorne i vesele. Jeste li se u to vrijeme susreli s glazbom? Kakvu ste glazbu slušali i svirali? (Odgovori učenika.)

III . Tema lekcije.

Učitelj, nastavnik, profesor: - Naravno, obratili ste pozornost na riječi koje su danas na ploči - KLASIKA i MODERNOST. Oni su tema naše današnje lekcije.

IV. Glavna faza lekcije.

1. Rasprava o pitanju "Što je klasika", "klasika"?

Učitelj, nastavnik, profesor: - Što mislite što znači riječ "klasika"? Koja se vrsta glazbe naziva "klasičnom"? (Pojedinačne izjave momaka.)

2. Rad s udžbenikom.

Učitelj, nastavnik, profesor:- Da razjasnimo.Otvorite udžbenik. Pronađite i pročitajte informacije o tome što je "klasika".

3. Generalizacija znanja.

Učitelj, nastavnik, profesor: - I tako, klasika je ... (dečki nastavljaju odgovor). Pravo!

4. Slušanje glazbenih fragmenata poznatih djeci (uvertira "Zora na rijeci Moskvi" u operu "Khovanshchina" M. Musorgskog, "Montagues i Capuletti" iz baleta "Romeo i Julija" S. Prokofjeva, uvertira " Egmont" L. Beethovena i arija cats "Memory" iz mjuzikla "Mačke" E.-L. Webbera), uz njihovu naknadnu analizu. (Grupni oblik rada.) Problemski zadatak.

Učitelj, nastavnik, profesor:- Predlažem slušati fragmente glazbenih djela, pjevati ih i ispuniti takvu tablicu (slajd br. 2), radeći u grupi. ( Glazba zvuči. Dečki rade svoj posao.)

5. Rasprava o pitanju „Što je stil?»

Učitelj, nastavnik, profesor:- Sada, slušajući glazbu i ispunjavajući tablicu, samostalno ste odredili stil epohe, nacionalni stil, stil autora. Objasnite što je "stil". (Odgovori učenika.)

6. Rad s udžbenikom.

Učitelj, nastavnik, profesor:- Razjasnimo. Otvorite vodič. Pronađite i pročitajte informacije o tome što je "stil". (Individualni rad Dečki.)

7. Generalizacija.

Učitelj, nastavnik, profesor:- I tako, stil je ... (dečki nastavljaju odgovor). Pravo!

8. "Klasik" (slajd broj 3).

Učitelj, nastavnik, profesor:- Razmislite koji se od zvučnih fragmenata može pripisati klasicima? Pjevajmo ove pjesme. (Zborska vokalizacija glazbenih fragmenata.)

Učitelj, nastavnik, profesor:- Da čujemo vaše odgovore. ( Svaka grupa daje odgovore.)

(Ako su mišljenja momaka podijeljena, onda je potrebno uvesti koncept "klasika žanra".)

9. Upoznavanje s konceptom "klasika žanra". Rad s udžbenikom.

Učitelj, nastavnik, profesor:- U udžbeniku pročitajte informacije o tome što je "klasik žanra". (Individualni rad momaka.)

10. Generalizacija

Učitelj, nastavnik, profesor:- Sada znate da se ne samo najbolji primjeri ozbiljne glazbe, već i najbolji primjeri lagane glazbe mogu nazvati klasikom. Primjer za to je arija Memory iz mjuzikla "Mačke" engleski kompozitor 20. stoljeće E.-L. Webber. Želiš li to naučiti? (Da.)

11. Vokalni i zborni rad na ariji "Sjećanje" (slajd br. 4).

12. Rad s ilustrativnim redom udžbenika (str. 7) – grupa Beatles. kratka informacija o grupi. Svrha: produbiti znanje učenika o tome što suvremena glazba može se nazvati i "klasikom".

Učitelj, nastavnik, profesor: Vratimo se udžbeniku. ispred tebe britanskirock bend Beatlesi iz Liverpool osnovan u 1960. godine, u kojem su igraliJohn Lennon, Paul McCartney, George Harrison, Ringo Starr. Time je počelo svjetsko prepoznavanje "liverpoolskog" zvuka rock glazbe. Glazbenici grupe i njihov producent i inženjer zvuka George Martin posjeduju inovativna dostignuća na polju snimanja, kombinirajući različite stilove, uključujući simfonijska glazba i snimanje video spotova. Ovaj rock bend i dalje je broj 1 na listi najveći izvođači svih vremena. Pjesme ove grupe smatraju se klasicima - primjerom rock glazbe.

13. Slušanje i izvođenje pjesme "The Beatles" - "Yesterday" (slajd broj 5).

Učitelj, nastavnik, profesor:- Vjerojatno znate njihove pjesme. Poslušajte jednu od njih. (Zvuči pjesma "Yesterday". Na ploči, tekst pjesme na Engleski jezik. Djeca mogu pjevati ako žele.)

V. Generalizacija teme lekcije.

"Ideja"

Učitelj, nastavnik, profesor:- Može li se glazba koja se danas svira na satu nazvati modernom? (Odgovori učenika.)

Učitelj, nastavnik, profesor: - Može li klasika, klasična glazba biti moderna, a moderna klasična?

VI . Odraz.

Učitelj: - Trebate li ovu glazbu? Obrazložite svoj odgovor. (Odgovori učenika.)

Učiteljica: - Na kraju sata tražim od vas da skladate sinkvin po svom izboru: "Klasik". "Modernost". (Nakon obavljenog zadatka učenici predaju nastavniku listove sa sinkvinom.)

VII . Sažetak lekcije.

Domaća zadaća(slajd broj 6): kreativna bilježnica, str. 6. Zadatak broj 3 (Napiši nazive glazbenih djela suvremenih skladatelja koja su postala klasici. Obrazloži svoj izbor i porazgovaraj s kolegama iz razreda.)

Objava ocjena.

Izlaz iz razreda.

Primjena br. 1

U pustinjskoj uličici

Prateći bljesak svjetla

Bit će tračak tame.

Tako je i u zivotu...

Sjećam se svega, jer opet prošlost

Ono što se daje samo jednom

U gužvi gubimo

Pijemo do dna...

Ali nije mi žao

Sad kad je život proživljen -

Život koji sam poznavao sam.

Ne osvrći se sada

Odjednom mi je srce vrisnulo.

Sve što je u prošlosti mora u njoj ostati,

A noć je tek početak dana.

Neka me jutro pronađe

Bez ijednog daha

Bez udaranja u prsa.

Oprostite što kasnim

Ali ipak znam da sam sretna.

Sva patnja je iza.

Beskrajan maskenbal

Svjetlost struji kroz grane.

Sunce će izaći - a sjećanje će izblijediti -

Kako će se duh rasplinuti.

Pomozi mi!

Kako je to bilo lako u prošlosti -

Tada si volio...

Sjena svjetla

Odlazim u noć, i moje sjećanje

Zaspati zauvijek.

Primjena br. 2

Jučer

Jučer ,

Oh, vjerujem u jučer.

iznenada,

Oh, jučer je došlo danas.

Zašto ona

rekla sam

jučer,

Oh, vjerujem u jučer.

Zašto ona

Morao je ići. Ne znam, nije htjela reći.

rekla sam

Nešto nije u redu, sada čeznem za jučer.

jučer,

Ljubav je bila tako laka igra za igrati

Sad mi treba mjesto za sakriti se

Oh, vjerujem u jučer.

Mm-mm-mm-mm.

Pogledajte sadržaj prezentacije
"Klasično i moderno"

Klasično i moderno

Završila: profesor glazbe MBOU SSŠ s produbljenim studijem

pojedinačni predmeti broj 78 Voronježa

Pchelintseva L.P.

"Klasično i moderno"

Stil ere

(prezime skladatelja)

"Klasično i moderno"

Stil ere

(stara ili moderna glazba)

Uvod "Zora na rijeci Moskvi"

Nacionalni stil (ruski ili strani)

"Montagues i Capuletti" iz baleta "Romeo i Julija"

(prezime skladatelja)

M.P. Musorgski

Uvertira Egmont

stranim

Arija "Memory" iz mjuzikla "Mačke"

S. Prokofjev

L. Beethoven

stranim

E.-L. Webber

Noću Na pustinjskoj uličici Nakon bljeska svjetla Bit će tračak tame. Tako je i u životu... Sjećam se svega, jer glasovi prošlosti opet oživljavaju.

Sreća, što se samo jednom daje, U gužvi gubimo, Pijemo do dna... Ali ne žalim Sad kad je život proživljen - Život koji sam poznavao sam.

Ne osvrći se sada - Odjednom je srce vrisnulo. Sve što je u prošlosti mora ostati u njoj, A noć je tek početak dana.

Jutro - Neka me jutro nađe Bez ijednog daha, Bez udarca u prsa. Šteta što je kasno, ali ipak znam da sam sretan. Sva patnja je iza.

Kroz grane struji beskrajna maskenbalna svjetlost. Sunce će izaći - a sjećanje će izblijediti - Kako će se duh rasplinuti.

Ruka - Daj mi ruku! Kako je bilo lako u prošlosti - Voljela si tada... Kao sjena svjetla odlazim u noć, a moje sjećanje Zaspa zauvijek.

Jučer

jučer,

Ljubav je bila tako laka igra za igrati

Sad mi treba mjesto za sakriti se

Oh, vjerujem u jučer.

Morao je ići. Ne znam, nije htjela reći.

Nešto nije u redu, sada čeznem za jučer.

jučer,

Ljubav je bila tako laka igra za igrati

Sad mi treba mjesto za sakriti se

Oh, vjerujem u jučer.

Mm-mm-mm-mm.

Jučer ,

Sve moje nevolje činile su se tako daleko

Sada izgleda kao da su ovdje da ostanu,

Oh, vjerujem u jučer.

iznenada,

Nisam ni upola čovjek kakav sam bio,

Nada mnom visi sjena,

Oh, jučer je došlo danas.

Morao je ići. Ne znam, nije htjela reći.

Nešto nije u redu, sada čeznem za jučer.

Domaća zadaća

kreativna bilježnica, str. 6., zadatak broj 3

Državni proračun posebni (popravni) obrazovna ustanova za studente, učenike

s invaliditetom

poseban (popravni) sveobuhvatna škola(VII vrsta)

№5

Centralni okrug Sankt Peterburga

Sažetak glazbene lekcije u 7. razredu.

Predmet: "Klasično i moderno"

Učiteljica: Fedorova

Julija Vladimirovna

Iskustvo: 25 godina

Sankt Peterburg

2013

Tema lekcije: "Klasično i moderno".

Svrha lekcije:

Osvježiti životno-glazbeno iskustvo učenika;

Pokazati zanimanje učenika za glazbu kao vrijednost nacionalne i svjetske kulture.

Ciljevi lekcije:

Obrazovni:

Upoznavanje učenika s pojmovima klasike i klasične glazbe,

klasici žanra, stila (epoha, nacionalni, pojedinačni);

Aktualizacija životno-glazbenog iskustva učenika,

Izražavanje osobnog stava prema glazbi,

Usustavljivanje znanja o glazbi.

Korekcija-razvijanje:

Razviti želju za svjesnim percipiranjem glazbenog djela,

Razvijati glazbene horizonte i vokabular učenika,

Razvijati ideje, pamćenje, rekreirati maštu,

Razvijati vizualnu i slušnu percepciju.

Razvijte sposobnost izražavanja svojih emocija i osjećaja prema onome što čujete.

Obrazovni:

Njegovati poštovanje prema glazbi različitih razdoblja i skladatelja,

Razvijati sposobnost timskog rada.

Njegovati umjetnički ukus učenika.

Očekivani rezultat:

Poznavati pojmove:

1. Klasika, klasična glazba, klasika žanra, stil.

2. Izrazite vlastito mišljenje o umjetničkim vrijednostima pojedinih glazbenih stilova.

3. Uočiti i usporediti uzorke lagane i ozbiljne glazbe.

4. Naučiti djela domaćih i stranih skladatelja.

5. Prepoznati i razgovarati o utjecaju glazbe na čovjeka.

Vrsta lekcije: uvodna.

Metode predavanja: Objašnjavajuće i ilustrativno.

Oblici organizacije obrazovnih aktivnosti:grupa, pojedinac, kolektiv.

UMC:

• G.P. Sergeeva, E.D. Kritskaya: "Music Grade 7" - M.: Obrazovanje, 2011.
• G.P. Sergeeva, E.D. Kritskaya, glazbene lekcije - razvoj lekcija - 7. razred. M: Prosvjeta, 2013.
• Fonohrestomatija glazbene građe (mp3) 7. razred.

Glazbeni materijal:

• M. P. Musorgski "Zora na rijeci Moskvi".
• S. S. Prokofjev "Montagues and Capuletti" fragment iz baleta "Romeo i Julija".
• L. Beethoven početak uvertire Egmont.
• E.-L. Webber arija "Memory" iz mjuzikla "Mačke".
• The Beatles - "Yesterday"
• K. Kelmi "Zatvaranje kruga".

Oprema: glazbeni centar, klavir, projektor, računalo.

Multimedijska podrška:prezentacija na temu lekcije.

Struktura lekcije:

1. Organizacija početka lekcije.
2. Ažuriranje znanja.
3. Glavna faza lekcije.

1. Razgovor
2. Nastavak razgovora.
3. Slušati muziku.
4. Vježbe disanja.

1. Vokalno-zborski rad.

1. pjevajući
2. Rad na pjesmi.

1. Sažimanje lekcije.

Tijekom nastave.

I. Organizacija učenika za nastavu.

Lijepi pozdrav. Razgovor o ljetnim glazbenim dojmovima.

II. Ažuriranje znanja.

Dečki, iz razgovora s vama o ljetnim glazbenim dojmovima shvatio sam da je glazba uvijek s vama. Glazba je drugačija, svatko voli svoju. I ta raznolikost glazbe nas tjera na razmišljanje.

Što nas to privlači.

Što je vječna glazba?

Vječna glazba je ona koja je stekla opće priznanje, ima trajnu vrijednost za nacionalnu i svjetsku kulturu. A danas ćemo govoriti o glazbenim djelima koja su najbolja, nastavljaju uzbuđivati ​​mnoge generacije ljudi. Takva se glazba naziva klasičnom. Tema naše lekcije je "Klasično i moderno". Slajd broj 1.

III. Glavna faza lekcije.

Razgovor.

Što znači riječ "klasično"? Klasici su takva umjetnička djela koja su najbolja, koja su stekla opće priznanje i imaju trajnu vrijednost za nacionalnu i svjetsku kulturu. Slajd broj 2.

Ova djela zadovoljavaju najviše umjetničke standarde, spajaju dubinu sadržaja sa savršenstvom forme. Antička umjetnost naziva se klasičnom, klasična glazba primijenjena je na djela najvećih skladatelja svijeta, djela nastala u dalekoj prošlosti i moderne skladbe mogu se nazvati klasičnim.

Najvažniji i najdublji procesi vremena, duh i karakter naroda odražavaju se u klasičnim djelima. Slajd broj 3.

Očito, dakle, glazbene klasike, bez obzira na vrijeme nastanka, ostaje suglasan našim mislima i osjećajima, jer govori o vječni problemiživot. Klasici se često suprotstavljaju novim trendovima u umjetnosti. Suvremenici često znaju pogriješiti u procjeni glazbenih djela. Mnogo je primjera kako su djela koja nisu dobila priznanje za života autora kasnije postala klasici i ušla u zlatni fond svjetske glazbene umjetnosti. Pogledajmo neke primjere.

Slajd broj 4.

Prisjetimo se klasika za koje mislite da će vam se uvijek sviđati?

Prisjetimo se sada moderne glazbe koja vam se isprva sviđala, a onda ste je prestali slušati, a zašto?

Poslušajmo ulomke iz već poznatih glazbenih djela.

Koje su od ovih skladbi napisali moderni skladatelji, skladatelji prošlosti, strani ili ruski

Koje se od ovih djela može svrstati u klasike?

Koji od njih pripadaju žanru ozbiljne, a koji - žanru lake glazbe? Slajdovi #5-8.

Slušanje i analiza glazbenih djela.

(Zvuče ulomci iz djela M. Musorgskog, S. Prokofjeva, L. V. Beethovena, E.-L. Webbera.)

Nakon slušanja svakog od fragmenata slijedi rasprava i obrazloženje mišljenja svakog od učenika.

Nastavak razgovora.

Postoji i koncept klasike žanra, u ovom slučaju, djela lake glazbe nazivaju se klasikom: jazz, pop, rock glazba. Slajd broj 9.

Ali ako ova glazba nema visoke umjetničke vrijednosti, onda je njena popularnost kratkog vijeka.

Jeste li imali nešto takvo da se glazba brzo prestane sviđati?

Zašto misliš?

Ali ako ova glazba nema visoke umjetničke vrijednosti, onda je njena popularnost kratkog vijeka. Da bismo naučili razumjeti svu raznolikost glazbe, potrebno je nastojati razumjeti sadržaj djela, njegovu figurativnu strukturu, pripadnost određenom stilu.

Stil - označava rukopis, uključujući i autorov, obilježje kreativnosti. Slajdovi #10-11. U umjetnosti se razlikuje stil epohe (povijesni), nacionalni stil, individualni stil - stil skladatelja, pa čak i određenog izvođača.

U naše vrijeme raste interes glazbenika za klasičnu glazbu prošlosti. Još nedavno u 20. stoljeću naše majke i očevi bili su suvremenici popularne grupe The Beatles, a sada je ona popularna. Slajdovi #12-16.

Slušati muziku.

Zvuči pjesma grupe "The Beatles" - "Yesterday".

Je li vam se svidjela glazba?

Možemo li ga pripisati klasicima, ili klasicima žanra?

IV.Vokalno-zborski rad.

1. pjevajući.

1. Pjevanje gore-dolje po ljestvici zatvorena usta, s nazivom nota, na samoglasnike "y", "o", "i",
2. koristeći slogove "da-de-di-do-du", "mi-ya-ma".

1. Rad na pjesmi.

Glazba je uvijek bez dna

To znači -

Hvaliti ili klevetati -

Svatko u njemu nađe ono što želi ... ( L. Martynov).

Kada vam treba glazba?

Kada Vam je glazba pomogla u teškim i sretnim trenucima života?

Sada ću za vas otpjevati pjesmu "Zatvaranje kruga". Prvi put se pojavio u novogodišnji program Nova 1988. Glazba K. Kelmi, tekst M. Puškina. Jednostavna melodija, divne riječi, koje idu od srca do srca, utjecale su na ljubav izvođača i slušatelja prema ovoj pjesmi.

Prikaz pjesme.

Kakav je dojam pjesma ostavila na vas?

Je li ova pjesma ažurirana?

Zašto?

O čemu se radi? Koja je njezina glavna ideja?

Učenje prvog stiha pjesme. Prilikom učenja obratite pozornost na:

Točnost melodije;

fraziranje;

Dikcija.

V. Sažimanje lekcije.

Jeste li uživali razmišljajući o glazbi?

F. Liszt je rekao: “Postoji glazba koja dolazi k nama, a druga koja zahtijeva da joj idemo”

Kako shvaćate ovu izjavu?

Koju vrstu umjetnosti nazivamo klasičnom?

Kakva glazba treba modernom čovjeku?

Zašto Beethovena, Musorgskog, Prokofjeva naši suvremenici smatraju velikima?

Koje biste još skladatelje među njima spomenuli?

Može li moderna glazba biti klasična i imamo li pravo klasiku nazivati ​​modernom?

Po glazbenom ukusu, po tome što voli ili odbija, može se suditi o čovjeku, njegovom ukusu, stupnju kulture. “Ono što zadovoljava zahtjeve visokog ukusa, ako nije vječno, onda je, u svakom slučaju, trajno. Ono što je rođeno iz mode je nepostojano, kratkotrajno i ima tendenciju da brzo ustupi mjesto novom, još modernijem,” rekao je D.B. Kabalevskog.

Nadaleko zapamćeno poznata izreka: "Reci mi tko ti je prijatelj i reći ću ti tko si...". Želio bih završiti lekciju riječima skladatelja D. D. Šostakoviča. Slajd broj 17.

Nadam se da ću uvijek biti uz tebe dobra glazba: i blago i ozbiljno. Mislim da ćete više puta iz vlastitog iskustva osjetiti koliki je utjecaj glazbe na čovjeka. Slajd broj 18.

Domaća zadaća:Studentima se nudi izbor između:

1. poruka o Beatlesima,
2. pronaći zanimljive stranice o glazbi.

Hvala svima na aktivnom radu i zanimljivim mišljenjima. Zapaža se individualna aktivnost učenika.

Internet resursi:

1. 1.http://classic-music.ru
2. 2.http://ru.wikipedia.org

"Klasično i moderno"

Klasici (od lat. classicus - savršen, uzoran, prvorazredan) su umjetnička djela koja, bez obzira na to kada su napisana, najbolja, nastavljaju uzbuđivati ​​mnoge generacije ljudi. Dobili su opće priznanje i imaju trajnu vrijednost za nacionalnu i svjetsku kulturu. Ova djela zadovoljavaju najviše umjetničke standarde, spajaju dubinu sadržaja sa savršenstvom forme.

Antička umjetnost naziva se klasična (umjetnost Drevna grčka I stari rim), kao i umjetnost renesanse i klasicizma.

Osim toga, pojam klasične glazbe primjenjuje se na djela najvećih svjetskih skladatelja. Klasičnim se mogu nazvati djela nastala u dalekoj prošlosti, a moderne skladbe.

Klasici se često suprotstavljaju novim trendovima u umjetnosti, čija dostignuća još nisu prošla test vremena. Suvremenici često znaju pogriješiti u procjeni glazbenih djela. Mnogo je primjera kako su djela koja nisu dobila priznanje za života autora kasnije postala klasici i ušla u zlatni fond svjetske glazbene umjetnosti. Ono što se jučer doživljavalo kao odvažan izazov klasična umjetnost, danas se može smatrati klasikom. Primjer za to je djelo Prokofjev, R. Ščedrin, A. Šnitke i drugi.

Postoji i koncept klasika žanra. U ovom slučaju, djela lake glazbe nazivaju se klasikom: jazz, pop, rock glazba. Međutim

starost mnogih skladbi koje su u neko vrijeme stekle veliku popularnost može biti kratkotrajna ako nemaju visoke umjetničke vrijednosti.

Da bismo naučili razumjeti svu raznolikost glazbe, potrebno je nastojati razumjeti sadržaj djela, njegovu figurativnu strukturu, pripadnost određenom stilu, umjetničkom smjeru.

Riječ stil (od grčke riječi stylos, doslovno - štapić za pisanje) označava rukopis, uključujući i autorov, skup karakteristične značajke, tehnike, metode, značajke kreativnosti. U umjetnosti se razlikuju stil epohe (povijesni), nacionalni stil, individualni stil - stil skladatelja, pa čak i određenog izvođača.

U naše vrijeme raste interes glazbenika za klasičnu glazbu prošlosti. Pojavljuju se njezine nove verzije, interpretacije, obrade koje privlače suvremenog slušatelja. Zahvaljujući upoznavanju glazbe različitih stilova, imamo priliku ući u dijalog sa svojim vršnjacima i ljudima daleke prošlosti – kao da posjetimo druga vremena.

U glazbenom kazalištu.

Dramaturgija, dramatičan – ove su riječi nastale od riječi drama. Ali se također koriste kada se karakterizira glazba, u kojoj se općenito prenose ljudska iskustva: patnja, zbunjenost, tjeskoba, protest, ogorčenje itd. Ti se osjećaji najčešće manifestiraju kod ljudi u sukobima, sporovima, sukobima. Na tome se temelji dramaturgija i glazbena izvedba.

Glazbena dramaturgija – sustav će izraziti. sredstva i tehnike za utjelovljenje dramske radnje u djelima glazbene scene. žanr (opera, balet, opereta). Glazbena dramaturgija temelji se na opći zakoni drama kao jedna od umjetničkih formi: prisutnost jasno izraženog sukoba, koji se otkriva u borbi između snaga akcije i reakcije, određeni slijed faza u otkrivanju drama. ideja (ekspozicija, zaplet, razvoj, vrhunac, rasplet) itd.

Opera (od talijanskog opera - djelo, skladba) nastala je u Italiji na prijelazu iz 16. u 17. stoljeće. Opera je, po definiciji, "scenska predstava u kojoj je radnja koja se odvija na pozornici izražena glazbom, tj. pjevanjem glumci(svaki posebno, ili zajedno, ili u zboru) i snagama orkestra u beskrajno raznolikoj primjeni tih sila, od jednostavne potpore glasu do najsloženijih simfonijskih kombinacija."Glazba je glavno generalizirajuće sredstvo, nositelj kroz djelovanje, ona ne samo da komentira otd. situacije, ali i povezuje sve elemente drame zajedno, otkriva skrivene izvore ponašanja radnje. osobe, njihov složeni unutarnji odnos, često izravno izražava glavna ideja proizvod

Opere su epske, lirske, dramske, komične.

Opere imaju dug život, temeljene na zanimljivom libretu i ekspresivnoj glazbi koja najpotpunije otkriva karaktere likova.

Prema zakonima kazališta, opera se dijeli na radnje (činove), radnje - na slike, a slike - na scene.

Obično opera počinje uvodom ili uvertirom u kojoj se izražava ideja izvedbe. Glavna obilježja glavnih likova opere su arija, pjesma, kavatina, duet, trio itd., u kojima su osjećaji i doživljaji likova utjelovljeni u nezaboravnim melodijama. „Pola-pola-govor“ se zove recitativ.

Jedna od posebnosti opere je da njezini likovi ponekad pjevaju svoje uloge u isto vrijeme. Tako skladatelj otkriva misli i osjećaje svojih likova u ansamblu – skladan zajednički zvuk. U scenama gomile zvuči zbor, koji često djeluje kao jedan od glavnih

glumci opere ili komentira ono što se događa na pozornici. ovisno o radnji, vremenu nastanka opere i mogućnostima kazališta, u operi može biti plesnih, pa čak i baletnih scena.

Iznimno je velika uloga orkestra u operi. Prati pjevače i zbor, nastupa kao ravnopravan partner likovima u operi, a ponekad i kao samostalan lik. Orkestarske epizode (gnomera) opere pomažu slušateljima da razumiju glavne pravce razvoja radnje.

Opera "Ivan Susanin".

Opera () "Ivan Susanin" ("Život za cara") izaziva kod mnogih generacija slušatelja osjećaj pripadnosti povijesti svoga naroda. Ona otkriva veličinu duše Ivana Susanina - građanina odanog domovini, oca koji voli svoju obitelj. Ove ljudske kvalitete danas su značajne za svakoga od nas.

Dramaturgija opere temelji se na sukobu sučeljavanja dviju sila, razvijanju kontrasta glazbene teme: ruska pjesma i poljska plesno-instrumentalna glazba.

Opera se sastoji od četiri čina i epiloga.

Radnja se odvija u jesen 1612. i u zimu 1613. godine.

(1. čin - u selu Domnino, 2. - u Poljskoj, 3. - u Susaninovoj kolibi, 4. - u šumama, epilog - u Moskvi na Crvenom trgu).

U uvodu (uvod u operu) zvuči zbor "Moja domovina", koji utjelovljuje neumoljivu volju ruskog naroda za pobjedom.

1. čin: Na pozornici se odvija slika mirnog života seljana i obitelji Susanin. Seljaci sela Domnino radosno susreću miliciju. Samo je Antonida tužna. Ona čeka povratak svog zaručnika - Bogdana Sobinina, koji je sa svojom pratnjom otišao da razbije poljsko plemstvo. Njezina je kavatina puna iskrenosti i nježnosti, a graciozni, živahni rondo otkriva svijetli, radosni svijet djevojačkih snova: "Bilo jutro, bilo večer, čekam susret s dragim prijateljem." Susanin razumije osjećaje svoje kćeri, ali je želi pripremiti za iskušenja koja donosi teško vrijeme. Sada nije vrijeme za razmišljanje o braku. Iznenada iz rijeke dopire pjesma. Ovo je Sobiiin koji se vraća sa pratnjom. Donio je radosnu vijest: Minin i Požarski vodili su rusku vojsku, a vojni ljudi hrle k njima sa svih strana. Seljaci se raduju: čas oslobođenja je blizu. Susaninova odluka da odgodi vjenčanje uzrujava Sobinina: nakon svega, zbog vjenčanja se vratio u svoje rodno selo. U početku je Susanin nepopustljiv, ali, saznavši da su neprijatelji opkoljeni u Moskvi, pristaje.

2. čin: Ovdje se otkriva generalizirana slika poljskih osvajača koji se raduju pobjedi. U starom poljskom dvorcu kralja Sigismunda III, arogantno plemstvo, uvjereno u svoju pobjedu, nonšalantno blaguje. Jarko osvijetljena dvorana puna je veselih gostiju. Odjednom, ples prekida pojava glasnika. Izvještava o uništenju unajmljene trupe i opsade poljskog odreda u Moskvi. Plemstvo je u previranju. Vitezovi kreću u boj, hvalisavo zveckajući oružjem, zaklinju se da će pokoriti "omražene smerde".

Treći čin: U Susaninovoj kući se vrše pripreme za vjenčanje Antonide i Sobinjina. Susanjinov usvojeni sin Vanja sanja da ide sa Sobinjinom protiv Poljaka. Ušli seljaci čestitaju mladencima, Susanin ih poziva na vjenčanje. Odjednom se začuje topot konja. Vrata se otvaraju i Poljaci ulaze u kolibu. Treba im vodič da dođu do Moskve. Uzalud neprijatelji uvjeravaju Susanina - neće postati izdajica. Tada Poljaci nude Susaninu zlato. Neočekivano, Susanin pristaje: sine mu da odvede Poljake u neprohodnu šumsku šikaru. Potajno od neprijatelja, šalje Vanju da upozori Minina na opasnost i odlazi s Poljacima. Saznavši što se dogodilo, Sobinin i njegova pratnja požurili su u potjeru za neprijateljima.

Drama emocionalna iskustva prenosi Antonidinu romansu („Za tim ne tugujem, druže“) koja je utkana u jednostavnu melodiju svadbenog zbora djevojaka-prijateljica.

Vanja obavještava ruske vojnike o dolasku poljskog odreda. Ratnici su odlučni poraziti neprijatelje i spasiti Susanina. Predvođeni Mininom, napreduju prema neprijatelju.

4. čin: Umorni, promrzli Poljaci lutaju kroz gluhu, neprohodnu šumu. Neprijatelji sumnjaju da je Susanin zalutao. Napokon se odred zaustavi, Poljaci zaspu. Susanin ne spava. Zna da ga čeka smrt: Poljaci nanjuše istinu. Umrijeti je teško, ali on je izvršio svoju dužnost. Zvuči Susanin recitativ i arija. Diže se snježna oluja, a u zvižduku vjetra Susanin kao da čuje glasove djece. Posvjetljuje. Probuđeni Poljaci s užasom su uvjereni da ne mogu izaći iz guste šumske džungle. Susanin, trijumfalno, otvara Panamu strašna istina. Razjareni Poljaci ga ubijaju.

Epilog: U Moskvi, na Crvenom trgu, narod pozdravlja ruske trupe. Tu su i Vanja, Antonida i Sobinin. Narod slavi oslobođenje i veliča heroje koji su svoje živote dali za pobjedu nad neprijateljem. Završni refren "Slava!", napisan u duhu pobjedničke narodne pjesme, zrači svjetlom, prenosi pobjedu i slavlje naroda.

Premijera - 27. studenoga (9. prosinca) 1836. u sanktpeterburškom Boljšoj teatru.

Počeo s operom nova era na ruskom glazbena umjetnost, odredio cijeli razvojni put operni žanr u Rusiji.

Opera "Knez Igor"

Stranicama ruske povijesti posvećena je i opera "Knez Igor" (), članica Zajednice ruskih skladatelja. silna hrpa. Radnja opere temelji se na domoljubnoj pjesmi drevna Rusija"Priča o Igorovom pohodu", dopunjena drugim povijesnim dokumentima, kronikama. Posvećen je ne pobjedama, što je rusko oružje znalo mnogo, već porazu, zbog čega je princ zarobljen, a njegov odred uništen.

Dramaturgija opere temelji se na usporedbi dva suprotstavljena svijeta, dviju sila: Rusa - kneza Igora sa sinom Vladimirom i njegovom četom, kneginje Jaroslavne, njezina brata Vladimira Galitskog, i Polovaca - kana Končaka, njegovih ratnika.

Radnja se odvija: u prologu, u prvom i četvrtom činu - u gradu Putivlu, u drugom i trećem činu - u logoru Polovtsian.

Vrijeme: 1185.

Prolog. U drevnom ruskom gradu Putivlju knez Igor sa svojom pratnjom kreće u pohod na Polovce. Narod svečano slavi kneza - zbor "Slava suncu crvenom!" Odjednom je zemlja obavijena tamom - počinje pomrčina Sunca. Vidjevši to kao loš znak, narod i bojari odvrate Igora; moli kneza da ostane i njegova žena Jaroslavna. Ali Igor je uporan. Povjerivši brigu o svojoj ženi njezinom bratu Vladimiru Galitskom, on vodi svog prijatelja u bitku s neprijateljem.

1. čin: Galitsky je iskoristio Igorov odlazak. Zajedno sa slugama, on se luduje i vrijeđa; pijani zviždači Skula i Eroška, ​​trupe koje su pobjegle od Igora, predvode divlju gozbu. Galitsky njeguje san da postane knez u Putivlu, ali za sada ugnjetava stanovnike na sve moguće načine. Nakon što je hrabro oteo djevojku, princ je otjerao djevojke koje su došle tražiti njezino oslobađanje.

Djevojke traže zaštitu od drskog prijestupnika iz Yaroslavne. No, unatoč svoj svojoj odlučnosti i čvrstini, princeza se ne može nositi s bratom. Bojari donose loše vijesti: u neravnopravnoj bitci poginula je cijela vojska, Igor je ranjen i zarobljen sa sinom, a horde Polovaca su se približile Putivlju. Čuje se alarmantan alarm koji najavljuje neprijateljsku invaziju.

2. čin: Večer u polovečkom taboru. Djevojke iz Polovca pjesmom i plesom zabavljaju kanovu kćer Konchakovnu, ali samo je radosni susret s knezom Vladimirom, koji se zaljubio u nju, rastjerao tugu ljepotice. Igor je duboko zamišljen.

Sliku kneza Igora skladatelj najjasnije otkriva u svojoj ariji. Princu ništa nije slatko, muče ga misli o neslavnom porazu, sudbini njemu bliskih ljudi, misli o domovini. Kratkim uvodom orkestra započinje arija kneza Igora. Teški akordi prenose duhovnu tjeskobu junaka. Nakon uvoda slijedi recitativ-meditacija ("Ni sna ni odmora napaćenoj duši..."). Pred očima kneza Igora bljesnu slike: pomrčina sunca (najava nesreće), gorčina poraza, sramota zatočeništva. U glazbi arije zvuči strastven apel ("O, daj mi, daj mi slobodu..."). Plemenita melodija, puna duboke duševnosti i topline, povezana je u ariji kneza Igora s uspomenama na njegovu ženu Jaroslavnu, vjernu i voljenu prijateljicu (srednji dio arije). Sve gore navedene epizode arije omogućuju vam da osjetite tragediju koju je doživio knez Igor. On je, poput običnog seljaka Ivana Susanina, zabrinut za sudbinu svoje domovine i nastoji je svim silama zaštititi.

Vjerni Ovlur nudi mu bijeg. Igor sanja o bijegu iz zarobljeništva, ali oklijeva - ne priliči se ruskom knezu tajno bježati. Militantni kan Končak divio se njegovoj plemenitosti i hrabrosti. Prima Igora kao počasnog gosta. Kan ga je čak spreman pustiti ako Igor da riječ da neće podići mač na Polovce. Ali Igor hrabro izjavljuje da će, nakon što je stekao slobodu, ponovno okupiti pukovnije za kana. Kako bi rastjerao tmurne misli princa, Konchak naredi robovima da pjevaju i plešu.

S posebnim umijećem skladatelj reproducira istočnjački okus glazbu, stvara melodije, obojene bizarnim šarama, zaraznim ritmovima. melodija zbora polovečkih robinja zvuči očaravajuće za uho, koju zamjenjuje militantna ravnodušnost muškaraca. NJENU preuzima zbor Polovaca hvaleći kana (polovečki plesovi)

Treći čin: Kanova se vojska vraća s bogatim plijenom. Saznavši od njih za nesreću koja je zadesila njegov rodni Putivl, Igor odlučuje pobjeći i, kada stražari zaspu, pregovara s Ovlurom. Končakovna, čuvši ovaj razgovor, moli Vladimira da je ne ostavlja. Ali ljubav se u prinčevoj duši bori s osjećajem dužnosti. Tada Končakovna budi usnuli logor i zadržava Vladimira; Igor uspijeva pobjeći. Razjareni kanovi zahtijevaju smrt princa, ali Končak proglašava Vladimira svojim zetom.

4. čin: Rano ujutro u Putivlju Jaroslavna (Plač Jaroslavne) gorko plače na zidu grada. U glazbenoj karakterizaciji Yaroslavne skladatelj nije koristio istinski narodne melodije, već je ona prožeta narodnim intonacijama drevnih žanrova pjesama tužaljke, tužaljke (tužaljke).

Jaroslavna se okreće vjetru, suncu, Dnjepru s molbom da joj vrati dragog Igora. U daljini se pojavljuju konjanici. Ovo je Igor, u pratnji Ovlura. Ugledaju ih zapanjeni Skula i Eroška. Lukavi Skula predlaže da udari u zvono kako bi prvi obavijestio narod o povratku princa. Trik je uspio. Za slavlje, rogovi su oprošteni. Zajedno s ljudima pozdravljaju Igora.

U glazbenom kazalištu.

Balet (od talijanskog balleto - plesati) nastao je tijekom renesanse u XIV - XV stoljeću. u Italiji. U to doba počinju razlikovati svakodnevne plesove kao dio stila života, namijenjene zabavi, i scenske plesove.

Balet je glazbeno-dramsko djelo u kojem se radnja prenosi plesom i pantomimom. Oni izvode ulogu sličnu pjevanju u operi. I opera i balet veliki značaj ima zvuk Simfonijski orkestar: glazba povezuje sve elemente drame i, otkrivajući složene unutarnje odnose likova, izražava glavnu ideju djela.

Čitajući program baletne predstave, publika se može susresti s takvim francuske riječi, poput pas de deux (ples za dvoje), pas de trois (ples za troje), grand pas ( veliki ples). Ovo je naziv pojedinih brojeva baleta. A lijepa talijanska riječ adagio, koja označava tempo pokreta glazbe, u baletu se naziva sporim lirskim plesom glavnih likova.

Glavne vrste plesa u baletnoj predstavi su klasične i karakteristične. Karakteristični plesovi uključuju pokrete uobičajene u narodnoj i svakodnevnoj kulturi. klasični ples- konvencionalniji, bogat figurativnom simbolikom, njegova je posebnost u tome što se izvodi na špic cipelama.

Redatelj baletne predstave je koreograf (njem. balletmeister), koji razvija cjelokupnu dramaturgiju predstave, promišlja "crtež" plesa, geste i plastična rješenja slike.

Važnu ulogu u baletnoj izvedbi ima dirigent simfonijskog orkestra. Glavna stvar u njegovom radu je sposobnost utjelovljenja skladateljeve ideje, otkrivanja stila djela, kombinirajući ih s idejom koreografa-producenta, individualnošću plesača-solista i vještinom koreografa. balet koji izvodi masovne plesne scene.

Moderno baletnu izvedbu vrlo različit od klasičnog. Može uključivati ​​ritmičko-plastične plesove, pantomimu, elemente akrobacije, svjetlosne i zvučne efekte, originalne scenografije i kostime, pa čak i pjevanje (zborovi). To zahtijeva nova glazbeni jezik suvremeni balet.