2 ml gr leggere narrativa. Piano prospettico della finzione nel secondo gruppo junior
Pesca Margarita Viktorovna
Titolo di lavoro: Educatore
Istituto d'Istruzione: MB DOU DS "ZHURAVUSHKA"
Località: NOVY URENGOY
Nome materiale: articolo
Soggetto: Lettura finzione nel secondo gruppo giovanile
Data di pubblicazione: 14.11.2018
Capitolo: educazione prescolare
L'uso della finzione in classe asilo -
il mezzo più potente per sviluppare una personalità armoniosa. La lettura aiuta
migliorare le capacità mentali, estetiche, linguistiche e le abilità del bambino.
Nel secondo gruppo più giovane, dovrebbe essere prestata sempre più attenzione alla lettura,
sviluppare un amore per il libro. Puoi costruire il processo di apprendimento stesso
completamente diverso: dipende dalle attività e dagli argomenti
lavoro selezionato.
La lettura della narrativa si sviluppa pensiero creativo,
favorisce l'amore per la lettura, la natura, l'ambiente
il mondo. La lettura collettiva in gruppo aiuta l'educatore a scoprire per
bambini il mondo delle relazioni tra le persone, caratteristiche della vita in
società.
Lettura collettiva di narrativa nel 2° gruppo junior
permette all'educatore di scoprire attraverso la poetica e l'arte
immagini ai loro allievi del mondo delle relazioni e dei sentimenti umani,
la bellezza della natura, le caratteristiche della vita nella società. Questo è ciò che arricchisce
mondo emotivo bambini, contribuisce allo sviluppo della loro immaginazione, introduce
Con immagini sorprendenti lingua letteraria russa. Tali immagini
differiscono nel meccanismo di influenza sulla psiche del bambino.
lettura bassa finzione? 2 gruppo junior (cartella dei libri
può essere compilato per comodità) si distingue per l'uso del carattere large
il numero di poesie, fiabe che aiuteranno l'insegnante a formare i bambini
costante interesse per la lettura.
standard, c'è il folklore russo: fiabe: "Kolobok", "Teremok", "Wolf and
sette bambini", "Oche cigni", "Volpe e lepre", "Snow Maiden", "Gatto, gallo e
Volpe". Poesie: "Grass-form ...", "Finger-boy ...", "Scoiattolo si siede
carro…”, “Arcobaleno…”, “Quaranta, quaranta…”, “Chiki-chiki-
chikalochki…”, “Come il nostro gatto…”, “Tre galline per strada…”, “Dawn-
pettirosso." "Vivevamo con una nonna ...", "Ombra, ombra, sudore ...", "Vado, vado da una donna, a
nonno…”, “Tili-bom! Tili-bom! Oltre a leggere fiabe, poesie
anche in istituzioni prescolari l'educatore utilizza per lo sviluppo
creatività e qualità comunicative dei propri allievi
canzoni orecchiabili per bambini. Ad esempio, mentre impari una canzone
"Nave" i ragazzi si fanno un'idea del mare, realizzato
la prima conoscenza dei ragazzi con il mondo delle professioni. Tra i poetici
"Rima con indovinelli" di J. Baltvilks; "Pioggia" di A. Bosev; "Riccio e tamburo"
G.Vierù; "Riccio astuto", P. Voronko; "Matita", N. Zabila; "Chi è più probabile
finisci di bere?”, “Masha non piange” di S. Kaputikyan.
Formazione dell'umanità Leggere narrativa in 2a junior
gruppo, come i racconti popolari, promuove la conoscenza dei bambini in età prescolare con
lingua russa espressiva, discorso figurativo, umorismo, figurativo
confronti. Con l'aiuto di racconti popolari, si forma interesse
la generazione più giovane alle tradizioni dei loro antenati, viene posta una sensazione
orgoglio nel tuo paese. Il bambino che c'è età prescolare imparerà
empatizzare eroi letterari, non sperimenterà problemi con
interagire con i coetanei e gli adulti. È in fase di lettura
la generazione più giovane forma qualità umane come la gentilezza,
simpatia, giustizia, cura.
Educazione estetica Con l'aiuto della parola artistica, i bambini capiscono
la bellezza del suono della lingua russa. Dà ai bambini un'idea di
qualità morali che una persona dovrebbe avere. VA
Sukhomlinsky ha detto che la lettura è un percorso lungo il quale
un educatore riflessivo e intelligente troverà un approccio al cuore di un bambino.
Promuove la formazione di forme linguistiche, verbali
caratteristiche precisamente lettura all'asilo. 2 gruppo junior - questo è il momento,
quando è importante plasmare le nuove generazioni lessico poetico,
stato d'animo emotivo, metafore, confronti, epiteti.
Affinché i bambini in età prescolare sviluppino un interesse stabile per
lettura, è importante includere nel programma educazione prescolare Leggendo libri
usando i peluche. Quando si presentano i bambini a
poesia di K. Balmont "Komariki-makariki" educatore
allo stesso tempo svolge attività di educazione ambientale dei propri reparti. D.
Mamin-Sibiryak nelle sue storie "The Tale of the Brave Hare - Long
orecchie, occhi a mandorla, coda corta"; "La parabola del latte, della farina d'avena e
gatto grigio Murka" presta particolare attenzione alla bellezza della natura, l'importanza
rispetto per l'ambiente. Ecco perché
gruppo più giovane della scuola materna. Quali altre opere sono incluse in questo
scorrere? Queste sono, ad esempio, le storie di K. Ushinsky: “Vaska”, “Galletto con
famiglia", "Lisa Patrikeevna", "Anatre", "Vento e sole". Non senza attenzione
dovrebbe rimanere all'asilo e alle opere di A. S. Pushkin. Ad esempio, dentro
a questa età, i bambini saranno interessati al suo "Racconto di principessa morta e a proposito di
Natalia Samotoeva
Pianificazione prospettica per la lettura di narrativa nel secondo gruppo più giovane
settembre
№1. La storia di Y. Thais "Da cubo a cubo" Sviluppare l'interesse per la lettura e la narrazione di opere d'arte per adulti; attirare l'attenzione sulle regole del gioco con gli altri bambini del gruppo. N. E. Vasyukova Narrativa per bambini dai 3 ai 5 anni pagina 29
№2. La storia di V. Stepanov "Gioco" Sviluppare l'interesse per la lettura e il racconto di opere letterarie agli adulti; provoca il desiderio di parlare, di entrare in comunicazione verbale. N. E. Vasyukova Narrativa per bambini dai 3 ai 5 anni pagina 31
№3. Fiaba di N. Pavlova "In macchina" Sviluppare percezione uditiva, interesse e voglia di ascoltare un adulto leggere o raccontare; partecipare alla conversazione generale. N. E. Vasyukova Narrativa per bambini dai 3 ai 5 anni pagina 32
№4. Fiaba di V. Suteev “Mela Sviluppare la percezione uditiva, l'interesse e il desiderio di ascoltare una lettura per adulti; insegnare a considerare attentamente le illustrazioni, se necessario, porre domande, prendere parte a una conversazione generale sul contenuto del racconto. N. E. Vasyukova Narrativa per bambini dai 3 ai 5 anni pagina 33
DI ottobre
№5. Racconto popolare bielorusso "Puff" Mantenere l'interesse per la lettura di libri; sviluppare la capacità di ascoltare attentamente, guardare illustrazioni, partecipare alla discussione, rispondere alle domande di un adulto. N. E. Vasyukova Narrativa per bambini dai 3 ai 5 anni pagina 34
№6. Fa rima su un galletto Sviluppa la percezione uditiva, l'interesse e il desiderio di ascoltare il discorso poetico, comprenderne il significato principale; impegnarsi a memorizzare una piccola poesia a memoria; insegnare a considerare attentamente le illustrazioni. N. E. Vasyukova Narrativa per bambini dai 3 ai 5 anni pagina 35
№7. Fiaba di V. Stepanov "House for a Sparrow" Sviluppare la capacità di ascoltare la lettura di un'opera d'arte insieme a un gruppo di bambini, per comprenderne il significato principale; sviluppare la reattività emotiva, il desiderio di partecipare alla conversazione. N. E. Vasyukova Fiction per bambini dai 3 ai 5 anni P. 37
№8. Storie di V. Bianchi "L'asciugatrice di Belkin", G. Skrebitsky, V. Chaplina "Come va in letargo uno scoiattolo" Sviluppare la capacità di ascoltare attentamente la lettura di un'opera d'arte, per comprenderne il significato principale; sviluppare la reattività emotiva, il desiderio di partecipare alla conversazione. N. E. Vasyukova Narrativa per bambini dai 3 ai 5 anni p.39
novembre
№9. Fiaba di S. Marshak "Baffi - a strisce" Sviluppare l'interesse per la lettura di libri; migliorare la percezione uditiva, la reattività emotiva; provocare il desiderio di partecipare con altri bambini ad alcune attività di gioco. N. E. Vasyukova Narrativa per bambini dai 3 ai 5 anni pagina 40
№10. Racconto popolare russo "Masha e l'orso"(nell'arr. M. Bulatov) Sviluppa la capacità di ascoltare la storia dell'insegnante insieme a un gruppo di pari; sviluppare interesse per le fiabe, reattività emotiva, desiderio di partecipare a una conversazione, rispondere a domande semplici. N. E. Vasyukova Narrativa per bambini dai 3 ai 5 anni pagina 42
№11. Racconto popolare ucraino "Mitten"(tradotto da E. Blagina) Sviluppare l'interesse per la lettura di libri, la capacità di percepire il testo a orecchio; provoca il desiderio di assumere il ruolo di uno dei personaggi, di partecipare a un gioco di ruolo basato su una fiaba. N. E. Vasyukova Narrativa per bambini dai 3 ai 5 anni pagina 43
№12. Fiaba di M. Plyatskovsky "Un riccio che puoi accarezzare" Suscitare interesse per la lettura di libri, una risposta emotiva al lavoro letto. N. E. Vasyukova Narrativa per bambini dai 3 ai 5 anni pagina 44
Dicembre
№13. Ninne nanne Sviluppa la percezione uditiva, la reattività emotiva, l'interesse per la parola poetica; creare una situazione di gioco che in futuro i bambini potranno trasferire in modo indipendente giochi di ruolo. N. E. Vasyukova Narrativa per bambini dai 3 ai 5 anni pagina 45
№14. La storia di L. Voronkova "Nevica" Sviluppare la percezione uditiva, la capacità di ascoltare attentamente un testo descrittivo, comprenderne il significato generale, suscitare il desiderio di rispondere alle domande; mettere in relazione il contenuto dell'opera esperienza personale bambini. N. E. Vasyukova Narrativa per bambini dai 3 ai 5 anni pagina 48
№15. Poesie sugli uccelli Sviluppa l'attenzione uditiva, l'interesse per la parola poetica; Attraverso Lavori letterari arricchire le idee sulla vita degli uccelli in inverno; arricchire il vocabolario. N. E. Vasyukova Narrativa per bambini dai 3 ai 5 anni pagina 49
№16. Poesie di Capodanno Impara a seguire l'andamento dell'azione in opere brevi; correlare il contenuto delle opere con l'esperienza personale. N. E. Vasyukova Narrativa per bambini dai 3 ai 5 anni pagina 52
№17. La poesia di E. Moshkovskaya "The Greed" Sviluppare interesse per la lettura di libri, percezione uditiva, risposta emotiva; accumulare esperienza nel trasmettere il contenuto dell'opera con gesti e azioni; coltivare un atteggiamento negativo nei confronti dell'avidità. N. E. Vasyukova Narrativa per bambini dai 3 ai 5 anni pagina 54
Gennaio
№18. Canzoni popolari e filastrocche su un gatto e un gattino Formare interesse per la parola poetica, la capacità di considerare attentamente le illustrazioni al testo, di correlare il loro contenuto con ciò che hanno ascoltato; sviluppare la reattività emotiva, la capacità di trasmettere le azioni dei personaggi con i gesti. N. E. Vasyukova Narrativa per bambini dai 3 ai 5 anni pagina 56
№19. Orso polare (storie di E. Charushin e S. Sakharnov) Sviluppare l'interesse per la lettura, l'attenzione e la concentrazione durante l'ascolto di una storia descrittiva di storia naturale, comprendendone il significato generale sulla base di un'illustrazione. N. E. Vasyukova Narrativa per bambini dai 3 ai 5 anni pagina 58
Febbraio
№20.Fiaba di S. Kozlov "Il leone e la tartaruga" Creare le condizioni per personaggi letterari, reincontrandoli attraverso la visione di un cartone animato; sviluppare la reattività emotiva, il desiderio di prendere parte ad azioni di imitazione generali, cantando insieme. N. E. Vasyukova Narrativa per bambini dai 3 ai 5 anni pagina 59
№21. Fiaba di V. Suteev "Gatto - pescatore" Formare interesse per la lettura di libri, attenzione e concentrazione durante l'ascolto, comprensione del significato generale dell'opera (basato su illustrazioni); sviluppare il desiderio di rispondere alle domande, parlare. N. E. Vasyukova Narrativa per bambini dai 3 ai 5 anni pagina 61
№22. Racconto di V. Suteev "Ruote diverse" Sviluppare l'interesse per la lettura, la capacità di ascoltare attentamente, comprendere il significato generale; dai un'idea del filatoio, beh, mulino; arricchire il vocabolario con parole nuove. N. E. Vasyukova Narrativa per bambini dai 3 ai 5 anni pagina 62
Marzo
№23. Fiaba di K. Chukovsky "Fly-clatter" Sviluppare la percezione uditiva e visiva, l'interesse e il desiderio di ascoltare la lettura, rispondere emotivamente agli eventi che si verificano nel libro, rispondere alle domande; introdurre nuove parole nel dizionario: samovar, codardo, coraggioso, cattivo, vittoria. N. E. Vasyukova Narrativa per bambini dai 3 ai 5 anni pagina 63
№24. Racconto popolare russo "Il lupo e i sette capretti"(nell'arr. A. Tolstoy) Sviluppare la percezione uditiva e visiva, una risposta emotiva agli eventi di una fiaba; suscitare interesse per la lettura di libri, il desiderio di rispondere alle domande, parlare. N. E. Vasyukova Narrativa per bambini dai 3 ai 5 anni pagina 64
№25. Sole, fatti vedere (canzoni popolari e filastrocche) Sviluppare l'interesse dei bambini per il genere folcloristico, la risposta emotiva, il desiderio di prendere parte alla conversazione; insegnare a considerare attentamente le illustrazioni, correlando il testo della filastrocca con l'immagine, notando piccole parti parlando di ciò che hanno visto. N. E. Vasyukova Narrativa per bambini dai 3 ai 5 anni pagina 66
№26. Racconto di K. Chukovsky "Moydodyr" Sviluppare l'interesse per i libri, la lettura; reattività emotiva a un'opera letteraria, capacità di ascoltare attentamente la lettura di un adulto, desiderio di esprimersi sul significato di ciò che viene letto; insegnare a considerare le illustrazioni, correlandole con il testo dell'opera. N. E. Vasyukova Narrativa per bambini dai 3 ai 5 anni pagina 68
№27. Incontra gli uccelli Sviluppa l'attenzione uditiva, comprendendo il significato generale delle poesie; arricchire le idee sulla vita degli uccelli. N. E. Vasyukova Narrativa per bambini dai 3 ai 5 anni pagina 70
aprile
№28. Fiaba di M. Plyatskovsky "Come due volpi hanno condiviso un buco" Sviluppare la reattività emotiva; seguire lo sviluppo dell'azione, trasmettere la trama generale con parole, gesti, rispondere a domande. N. E. Vasyukova Narrativa per bambini dai 3 ai 5 anni pagina 72
№29. La storia di E. Charushin "Sparrow" Sviluppare la reattività emotiva a un'opera letteraria; essere in grado di mettere in relazione ciò che leggono con l'esperienza personale, di parlarne. N. E. Vasyukova Narrativa per bambini dai 3 ai 5 anni pagina 74
№30. Storie di V. Charushin sugli animali Impara ad ascoltare attentamente testi in prosa, correla la descrizione verbale con le illustrazioni, esprimi le tue impressioni; portare a enigmi descrizione verbale. N. E. Vasyukova Narrativa per bambini dai 3 ai 5 anni pagina 75
№31. Pioggia, pioggia, più forte, l'erba sarà più verde Sviluppa la capacità di ascoltare opere poetiche, rispondere emotivamente al loro contenuto; creare le condizioni per varie improvvisazioni basate su canzoni lette e filastrocche. N. E. Vasyukova Narrativa per bambini dai 3 ai 5 anni p.77
№32. Racconto popolare russo "Ghiozzo - barile di catrame" Sviluppa l'interesse per una fiaba, la capacità di ascoltare, comprendere il contenuto principale, partecipare conversazione generale quando si risponde a un adulto; impara a cambiare l'intonazione e il timbro della voce, pronunciando il testo per conto di caratteri diversi. N. E. Vasyukova Narrativa per bambini dai 3 ai 5 anni pagina 80
№33. La poesia di S. Marshak "Buona giornata" Impara ad ascoltare attentamente lettura espressiva poesie, capirne il significato, seguire lo sviluppo della trama; mettere in relazione il contenuto con l'esperienza personale, parlarne. N. E. Vasyukova Narrativa per bambini dai 3 ai 5 anni pagina 82
Leggere narrativa nel 2 ° gruppo junior lo è ottimo modo per intellettuale e educazione estetica la generazione nascente. Ha un effetto positivo sulle capacità comunicative e sullo sviluppo delle capacità linguistiche.
L'importanza della lettura nella scuola dell'infanzia
La lettura collettiva della narrativa nel 2 ° gruppo junior consente all'insegnante di aprirsi attraverso la poetica e immagini artistiche ai suoi allievi il mondo delle relazioni e dei sentimenti umani, la bellezza della natura, le peculiarità della vita in società. È questo che arricchisce il mondo emotivo dei bambini, contribuisce allo sviluppo della loro immaginazione, li introduce alle straordinarie immagini della lingua letteraria russa. Tali immagini differiscono nel meccanismo di influenza sulla psiche del bambino.
Ad esempio, leggere la narrativa nel 2 ° gruppo junior sotto forma di storie introduce i bambini all'accuratezza e alla concisione della parola. Le poesie danno un'idea di musicalità e ritmo.
Aspetti igienici
La lettura dell'opera "Moydodyr" nel 2 ° gruppo junior ha lo scopo non solo di introdurre i bambini in età prescolare alla poesia. Insieme ai bambini, l'insegnante evidenzia le basi uno stile di vita sano vita, forma abitudini igieniche nei loro reparti. Questo lavoro può essere considerato un libro di riferimento per la prima conoscenza dell'igiene umana. La lettura dell'opera "Moydodyr" nel 2 ° gruppo junior può essere eseguita nel modulo teatro dei burattini in modo che i ragazzi non solo sentano, ma vedano anche come lavarsi, per non essere sciatti.
Qual è il modo migliore per leggere la narrativa in un istituto di istruzione prescolare? Il 2 ° gruppo junior (per comodità si può compilare un indice a schede dei libri) si distingue per l'utilizzo di un gran numero di poesie, fiabe che aiuteranno l'insegnante a formare un interesse stabile per la lettura tra i bambini.
- Fiabe: "Kolobok", "Teremok", "Lupo e sette bambini", "Oche-cigni", "Volpe e lepre", "Snow Maiden", "Gatto, gallo e volpe".
- Poesie: "Grass-ant ...", "Finger-boy ...", "Scoiattolo siede su un carro ...", "Arcobaleno ...", "Gazza, gazza ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...”, “Come il nostro gatto…”, “Ci sono tre galline per strada…”, “Zarya-Zaryanitsa”. “Vivevamo con una nonna ...”, “Ombra, ombra, sudore ...”, “Vado, vado da mia nonna, da mio nonno ...”, “Tili-bom! Tili-bom!
Oltre a leggere fiabe, poesie, anche negli istituti prescolari, l'insegnante utilizza memorabili canzoni per bambini per sviluppare creatività e capacità comunicative nei suoi alunni.
Ad esempio, mentre imparano la canzone "Nave", i bambini si fanno un'idea del mare, viene effettuata la prima conoscenza dei ragazzi con il mondo delle professioni.
- "Rima con indovinelli" di J. Baltvilks;
- "Pioggia" di A. Bosev;
- "Riccio e tamburo", G. Vieru;
- "Riccio astuto", P. Voronko;
- "Matita", N. Zabila;
- "Chi finirà di bere prima?", "Masha non piange" di S. Kaputikyan;
- "Vestiti veloci e grigi" di L. Mileva.
Elenco di opere in prosa per bambini in età prescolare
Tra le opere di questo genere letterario, consigliati per la lettura nelle istituzioni prescolari, si possono distinguere:
Plasmare l'umanità
Leggere narrativa nel 2 ° gruppo junior, ad esempio racconti popolari, aiuta i bambini in età prescolare a conoscere il russo espressivo, il discorso figurativo, l'umorismo e i confronti figurativi. Con l'aiuto di racconti popolari, la generazione più giovane è interessata alle tradizioni dei loro antenati, viene posato un senso di orgoglio per il proprio paese. Un bambino che impara a entrare in empatia con i personaggi letterari in età prescolare non avrà problemi nella comunicazione con coetanei, adulti. È nel processo di lettura nelle giovani generazioni che si formano qualità umane come gentilezza, simpatia, giustizia e cura.
Cos'altro importa lettura artistica? Il 2 ° gruppo junior è l'età ottimale per lo sviluppo delle capacità comunicative, la formazione delle basi della cittadinanza.
Educazione estetica
Con l'aiuto della parola artistica, i bambini comprendono la bellezza del suono della parola russa. Dà ai bambini un'idea delle qualità morali che una persona dovrebbe possedere. V. A. Sukhomlinsky ha affermato che la lettura è un percorso lungo il quale un educatore pensante e intelligente troverà un approccio al cuore di un bambino. È la lettura all'asilo che contribuisce alla formazione delle forme linguistiche e delle caratteristiche verbali nei bambini in età prescolare. Il 2 ° gruppo junior è il momento in cui è importante formare vocabolario poetico, stato d'animo emotivo, metafore, confronti, epiteti nelle giovani generazioni.
Funzioni di lettura
La lettura della letteratura nel 2 ° gruppo junior svolge una funzione educativa. Gli psicologi infantili considerano questo processo un'attività mentale complessa che combina motivi emotivi-volitivi e intellettuali. COME tratto caratteristico percezione di un'opera d'arte, si può individuare il trasferimento mentale dell'eroe dell'opera in vita reale. Gli educatori usano spesso giochi di ruolo nel processo di lettura, sottolineando alcune qualità dei personaggi principali dell'opera letteraria in questione.
Metodi di conoscenza dei bambini in età prescolare con opere letterarie
Perchè è questo Grande importanza ha all'asilo la lettura ai bambini? Il 2 ° gruppo junior è il momento in cui gli psicologi raccomandano di sviluppare il pensiero immaginativo. Affinché il libro che l'insegnante legge sia interessante per i bambini, è possibile utilizzare giochi di ruolo e teatro delle marionette.
Durante la lettura di un libro, l'educatore cambia intonazione, concentrandosi su positivo e tratti negativi eroe, evidenziando alcuni trame. Un elemento obbligatorio dopo aver letto l'opera è la sua discussione. L'insegnante pone domande ai bambini, rispondendo alle quali i bambini formano le loro abilità linguistiche. Non solo imparano a esprimere i propri pensieri, ma sviluppano anche capacità comunicative.
Come trasformare la lettura della fiaba "The Gingerbread House" in una vera performance? 2 il gruppo più giovane può prendere parte attiva al "rilancio" di quest'opera. Con l'aiuto di espressioni facciali, movimenti, armati di peluche, i bambini possono “leggere” questo lavoro insieme all'insegnante.
Sviluppo del linguaggio
Quale altra funzione svolge la lettura nel 2 ° gruppo junior? Di seguito è riportato un elenco di quelle opere raccomandate dai nuovi standard educativi federali, ma notiamo che tutti i libri dovrebbero contribuire allo sviluppo delle capacità comunicative delle giovani generazioni.
Il programma delle istituzioni prescolari prevede la formazione nei bambini di una certa categoria di parole che denotano i nomi di oggetti, azioni elementari, frasi. Tutti loro sono presenti nelle opere letterarie incluse nel programma DOW.
Particolare attenzione è rivolta all'espansione dell'orientamento dei bambini in età prescolare in realtà esistente. storie brevi, filastrocche, poesie, considerate durante questo periodo in classe, contribuiscono allo sviluppo del discorso attivo, allo sviluppo della capacità di porre domande, trasmettere impressioni da un'opera letteraria ascoltata.
Gioco di ruolo durante la lettura
Classi speciali per lo sviluppo della parola, che sono un elemento obbligatorio del programma nelle istituzioni prescolari, prevedono l'uso dell'attività motoria, giochi di ruolo indipendenti. L'uso di ausili visivi: oggetti vivi e inanimati, immagini, giocattoli, immagini è accompagnato da parole, segnali, consente ai bambini di arricchire il discorso.
Opere popolari arte orale, parola d'arte, filastrocche, barzellette, fiabe: tutto ciò comporta l'uso della visualizzazione in età prescolare più giovane. L'insegnante mostra azioni, movimenti, usando i giocattoli per questo. Il bambino, ascoltando il discorso figurativo, percepisce i movimenti in piena conformità con il testo sonoro, riproduce piccoli estratti di una fiaba o di una poesia che ha ascoltato.
Di particolare importanza è l'uso metodi pedagogici contribuire allo sviluppo e al miglioramento dell'indipendenza dei bambini in età prescolare. A poco a poco, i compiti che i bambini in età prescolare devono svolgere diventano più difficili. Ad esempio, non solo ascoltano una fiaba, ma devono anche descriverla aspetto eroe, elenca le qualità che possiede. Tali compiti sviluppano il pensiero logico nelle giovani generazioni, formano l'immaginazione, insegnano a osservare e analizzare i fenomeni e gli eventi visti.
Durante la lettura di libri integrati da illustrazioni luminose e colorate, l'insegnante focalizza l'attenzione degli alunni sull'immagine, chiede ai bambini di descrivere l'immagine. Dopo aver ascoltato il lavoro, l'insegnante invita i bambini a riprodurre estratti dal libro che hanno letto. Inoltre, nel processo di lettura della poesia, l'insegnante utilizza il metodo della memorizzazione collettiva. I bambini ripetono a turno 1-2 versi della poesia, con una pronuncia ripetuta memorizzano una breve poesia.
Grazie a questo metodo di lavoro, l'educatore adempie pienamente al compito assegnatogli dallo standard educativo statale federale, ovvero forma una personalità sviluppata armoniosamente.
Durante gioco di ruolo i bambini imparano a comunicare con i coetanei, usano la parola per spiegare le proprie azioni.
Conclusione
Affinché i bambini in età prescolare sviluppino un interesse stabile per la lettura, è importante includere libri di lettura di autori nazionali e stranieri nel programma di educazione prescolare.
Ad esempio, puoi leggere la poesia "Bunny" di A. Blok con i ragazzi, quindi picchiarlo usando i peluche. Quando presenta ai bambini la poesia di K. Balmont "Mosquitoes-makariki", l'educatore svolge contemporaneamente l'educazione ambientale dei suoi reparti.
D. Mamin-Sibiryak nelle sue storie “The Tale of the Brave Hare - Orecchie lunghe, occhi a mandorla, coda corta"; "La parabola del latte, della farina d'avena Kashka e del gatto grigio Murka" presta particolare attenzione alla bellezza della natura, all'importanza della cura dell'ambiente. Ecco perché le sue opere sono incluse nell'elenco dei libri consigliati per la lettura nel 2 ° gruppo junior dell'asilo.
Quali altre opere sono incluse in questo elenco? Queste sono, ad esempio, le storie di K. Ushinsky: "Vaska", "Galletto con la sua famiglia", "Lisa Patrikeevna", "Anatre", "Vento e sole".
Le opere di A. S. Pushkin non dovrebbero essere lasciate senza attenzione all'asilo. Ad esempio, a questa età, i bambini saranno interessati al suo "The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs".
Nella lista dei libri per bambini consigliati per il secondo più giovane Gruppi DOW, ci sono anche poesie di S. Marshak: "Giraffe", "Zoo", "Ostrich", "Zebras", "Polar Bears", "Penguin", "Swan", "Camel", "Eskimo Dog", "Monkey ”, “Dove ha pranzato il passero?”, “Il racconto del topo intelligente”, “Racconto tranquillo”.
Tutti i libri per bambini insegnano ai bambini piccoli atteggiamento attento A natura, altre persone, contribuiscono alla formazione di una personalità armoniosamente sviluppata dei bambini in età prescolare.
Bersaglio: introdurre i bambini alla finzione, attraverso la familiarizzazione con la storia di V. Suteev "Tre gattini" attraverso l'integrazione aree educative « Sviluppo del linguaggio», « sviluppo cognitivo", "Sviluppo fisico".
Compiti:
Educativo:
- aiutare i bambini a comprendere il contenuto della storia di V. Suteev "Tre gattini",
- formare una percezione emotivo-figurativa della storia,
- insegnare ai bambini a rispondere alle domande dell'insegnante secondo il testo della storia,
- spiegare ai bambini il significato delle parole fuliggine, pipa samovar,
- attiva le parole nel discorso dei bambini: farina, fuliggine, pipa samovar,
- mostrare attraverso attività di ricerca cognitiva come i gattini hanno cambiato colore nella storia.
Sviluppando:
- sviluppare un discorso dialogico,
- sviluppare una solida cultura della parola,
- sviluppare attenzione, memoria,
- sviluppare interesse per le attività di ricerca cognitiva.
Educativo:
coltivare l'interesse per la narrativa, il desiderio di ascoltare opere letterarie,
educare la reattività (desiderio di aiutare).
Sviluppo dell'ambiente soggetto-spaziale per GCD: personaggio-giocattolo del cartone animato "Kitten named Woof", flannelgraph, personaggi della storia per flannelgraph, contenitori per ogni bambino con farina, fuliggine, acqua, asciugamani.
Estratto di una lezione di narrativa nel 2 ° gruppo junior "Lettura della storia di Suteev" Tre gattini "
Progresso GCD
Creare motivazione per attività imminenti.
La canzone "Sono soffice" suona piccolo gatto…”, compare un personaggio nel gruppo, peluche"gattino".
- Ragazzi, guardate chi è venuto a trovarci (risposte dei bambini).
Attiro l'attenzione sul fatto che i bambini rispondono con una proposta nel processo di tutte le attività educative dirette.
Il nome del gattino è Woof. Diciamo ciao a lui (i bambini salutano il personaggio)
- Ragazzi, il gattino Gav mi ha sussurrato all'orecchio che non aveva amici, era annoiato e solo.
Sei disposto ad aiutare il gattino? (risposte dei bambini)
Come possiamo aiutarlo? (risposte dei bambini)
- Se i bambini trovano difficile rispondere, suggerisco. Facciamogli conoscere altri gattini. Conosco gattini agili e molto curiosi. Ora mostrerò a te e al nostro ospite una storia accaduta a questi gattini curiosi. Questa storia si chiama "Tre gattini", è stata scritta da Vladimir Suteev. Tu, insieme al nostro ospite, ascolti, guardi e poi insieme scopriremo cosa è successo ai gattini.
Mostrando la storia su flannelgraph (con ripetizione).
Spiego ai bambini il significato della parola fuliggine, pipa samovar.
- Ragazzi, il gattino Woof si offre di giocare.
Fizminutka "Marchese"
Si piegherà, quindi piegherà la schiena, allungherà la gamba in avanti
Questo è ciò a cui si sta scaldando il nostro marchese, il gatto birichino.
Si gratta dietro l'orecchio, chiude gli occhi e fa le fusa (mormorio, mormorio).
Il marchese sta bene: artigli lana e appetito.
- Bambini, vi è piaciuta la storia "Tre gattini"? Chiediamo al nostro ospite se gli è piaciuta la storia? (i bambini chiedono a un gattino).
Di che colore erano i gattini all'inizio della storia? (risposte dei bambini)
- Chi hanno visto i gattini e chi stavano inseguendo nella storia? (risposte dei bambini) Se i bambini sono in perdita, creo segnali visivi usando le immagini su un flannelgraph.
Perché i gattini sono diventati bianchi? (risposte dei bambini)
Perché i gattini sono grigi? (risposte dei bambini)
Perché i gattini sono bagnati? (risposte dei bambini)
Di che colore sono diventati quando si sono asciugati? (risposte dei bambini)
I gattini erano curiosi, esploravano il mondo.
Vuoi trasformarti in gattini curiosi e vivere tutte le loro avventure? Poi, vi trasformo in piccoli gattini, passiamo e ci sediamo ai tavoli.
Sul tavolo ci sono tre contenitori per ogni bambino (con farina, fuliggine e acqua) e asciugamani.
- Ragazzi, ricordiamo dove sono saltati per la prima volta i gattini? (risposte dei bambini) Immergiamo le penne nella farina. Di che colore erano? (risposte dei bambini)
- Dove sono saliti i gattini quando inseguivano la rana? (risposte dei bambini) Cosa si sono sporcati i gattini nella pipa del samovar? (risposte dei bambini)
- Immergiamo le mani nella fuliggine. Di che colore erano? (risposte dei bambini)
- E poi dove sono saltati i gattini? (risposte dei bambini)
Immergiamo le mani nell'acqua, cosa è successo alle nostre mani? (risposte dei bambini) E ora ci asciugiamo le mani con un asciugamano.
Cosa è successo ai gattini quando sono saltati fuori dall'acqua? (risposte dei bambini)
Di che colore sono diventati i gattini quando si sono prosciugati? (risposte dei bambini)
Riassumendo le attività
— Bambini, vi è piaciuta la storia dei gattini curiosi? (risposte dei bambini)
- Ragazzi, il gattino vi ringrazia molto per avergli fatto conoscere i gattini, ora ha degli amici. Si divertiranno a giocare insieme.
Riflessione
Sul tavolo ci sono le museruole dei gattini: divertenti, tristi e neutrali. Suggerisco ai bambini di sceglierne uno qualsiasi come ricordo di come il gattino è stato aiutato.
Tarskikh Olesya Evgenievna, Caregiver
Territorio di Krasnoyarsk, città di Krasnoyarsk
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Finzione
Nel secondo gruppo junior "TALE"
per l'anno accademico 2017-2018
Argomento, obiettivi della lezione | Argomento, obiettivi della lezione | Argomento, obiettivi della lezione | Argomento, obiettivi della lezione |
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settembre | S. Cherny "Privato" | Racconto popolare russo "Gatto, gallo e volpe" | Racconto popolare russo "Tre orsi" |
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Conoscere il lavoro di Sasha Cherny. Evocare simpatia per i coetanei nei bambini con l'aiuto della storia dell'insegnante. | Introduci i bambini al russo racconto popolare; imparare a rispondere a domande sul contenuto di una fiaba; sviluppare la percezione uditiva; coltivare l'interesse per la letteratura. | Far conoscere ai bambini le opere dei poeti del Kuban. Far conoscere ai bambini il lavoro di A. Gorkovenko. Coltivare l'amore per il lavoro dei poeti del Kuban. | Continua a far conoscere ai bambini i racconti popolari russi; coltivare l'obbedienza e il senso di empatia per una ragazza persa nella foresta; |
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Leggendo il racconto popolare russo "Gingerbread Man" arr. K. Ushinsky | Lettura di una poesia di A. Barto dal ciclo "Giocattoli" | Lettura di poesie di A. Blok "Bunny" e A. Pleshcheev "Autumn" |
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Presenta la fiaba "Gingerbread Man"; Impara ad ascoltare sottile. funziona, rispondere a domande sul suo contenuto; visualizzare le illustrazioni; sviluppare la percezione uditiva | Presentare ai bambini la poesia di A. Barto; coltivare buoni sentimenti emozioni positive; impara ad ascoltare, riprodurre frasi dal testo e le quartine stesse. | Far conoscere ai bambini il lavoro dei poeti della loro terra natale. Incoraggia la riflessione sul motivo per cui alcune persone compongono, mentre altre ascoltano con piacere e memorizzano poesie. | Attaccarsi alla poesia, sviluppare un orecchio poetico; suscitare simpatia per l'eroe del poema; aiuta a memorizzare la poesia. |
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Canzoni popolari russe-rime "Kisonka-murysenka", "Il gatto è andato al mercato" | Racconto popolare russo "Sorella Alyonushka e fratello Ivanushka" | Leggere poesie sulla madre |
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Presentare ai bambini le rime popolari russe; evocare un atteggiamento emotivo appropriato nei confronti dei personaggi. | Portare l'idea di una fiaba nella coscienza dei bambini; aiuto nella valutazione dei personaggi; instillare nei bambini buoni sentimenti per i propri cari. | Introdurre i bambini alla poesia; sviluppare il gusto poetico; modulo buoni rapporti a sua madre, il desiderio di fare qualcosa di piacevole. |
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Racconto popolare russo "Masha e l'orso" | S. Ya. Marshak "La storia del topo sciocco" | Racconto popolare russo "La volpe e il lupo" | |||
Conoscere il racconto popolare russo "Masha e l'orso"; aiuta i bambini a capire l'intenzione nascosta della ragazza Mashenka (come ha indotto l'orso a portarla dai nonni). | Presenta la fiaba "A proposito dello stupido topo". Ti fa venire voglia di ascoltare di nuovo; mostrare immagini di eroi; coltivare l'interesse per le opere d'arte. | Conoscere il racconto popolare russo "La volpe e il lupo", con le immagini della volpe e del lupo; con i personaggi degli eroi della fiaba. Coltiva l'amore per l'arte popolare russa. | Continua a far conoscere ai bambini le opere dei poeti Kuban. Far conoscere ai bambini il lavoro di V.P. Bardadym. Impara a memoria. |
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Racconto di L. Voronkova "Nevica" | Racconto popolare russo "Snow Maiden and the Fox" | Storia di E. Charushin "Volchishko" |
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Introdurre opera d'arte, facendo rivivere nella memoria dei bambini le proprie impressioni sulla nevicata. | Continua a far conoscere ai bambini il russo arte popolare. Conoscere il racconto popolare russo "La fanciulla di neve e la volpe", con l'immagine di una volpe di altre fiabe; imparare ad ascoltare le opere, rispondere alle domande. | Per far conoscere ai bambini il lavoro dell'autore Kuban V.B. Bakaldin. Impara a memoria. | Per dare ai bambini un'idea del modo di vivere degli animali, del comportamento di un animale selvatico nella casa di una persona; coltivare l'amore per gli animali, la simpatia per i loro cuccioli in difficoltà. |
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Racconto popolare russo "Il lupo e i sette capretti" | Poesia di Z. Aleksandrova "Il mio orso" | Racconto popolare russo "Guanto" | Racconto popolare russo "Il galletto e il fagiolo magico" |
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Introduci la fiaba, fai venire voglia di riascoltare l'opera e ricorda il canto della capra; coltivare l'amore per gli animali; simpatia per i cuccioli in difficoltà. Considerazione dell'illustrazione. | Introduci la poesia di Z. Alexandrova "My Bear"; coltivare buoni sentimenti, emozioni positive. | Introduci i bambini al racconto popolare russo "Mitten"; promuovere lo sviluppo emotivo generale; imparare a parlare del carattere dei personaggi della storia. | Continua a conoscere il racconto popolare russo. Impara a comprendere i personaggi. |
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Poesia di E. Blagina "Ecco cosa mamma" | Leggere una poesia di A. Pleshcheev "Primavera" | Racconto popolare russo "La paura ha gli occhi grandi" | La storia di L. N. Tolstoy "La verità è la più costosa" |
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Conosci la poesia E. Blaginnenny "ecco che tipo di madre", per educare i bambini bella sensazione, amore per la mamma. | Presenta la poesia impara a nominare i segni della primavera; sviluppare un orecchio poetico; coltivare l'interesse per l'arte. | Introduci i bambini al racconto popolare russo e ricorda famosi racconti popolari; aiutano a riprodurre correttamente l'inizio e la fine del racconto. | |||
Leggendo il racconto popolare russo "Oche-cigni" | K. Chukovsky leggendo la storia "Pollo" | Racconto popolare russo "Barile nero ghiozzo, zoccoli bianchi" |
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Conoscere il racconto popolare russo "Oche-cigni". Promuovere l'educazione all'obbedienza; impara a rispondere a domande sul contenuto di una fiaba | Conoscere la storia di K. Chukovsky "Chicken"; espandere la conoscenza dei bambini sulla vita animale. Esaminando l'illustrazione. | Conoscere il racconto popolare russo; educare un senso di empatia per gli eroi di una fiaba. |
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Y. Taits legge la storia "Holiday" | V. V. Mayakovsky "Cosa è buono - cosa è cattivo?" | Poesia di S. Marshak "Bambini in gabbia" |
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Conoscere la storia di Y. Thais "Holiday"; mantenere i bambini di buon umore e interesse nel descrivere l'evento festivo. | Continua a far conoscere ai bambini il lavoro degli autori di Kuban. Mantenere l'interesse per il lavoro. | Conoscere la poesia di Mayakovsky, insegnare a distinguere tra buone e cattive azioni. | Conoscere le vivide immagini poetiche degli animali nelle poesie di Marshak. Sviluppa orecchio poetico, memoria, attenzione. |
