미취학 아동의 어린이 독서 원. 도서출판에서의 "아동문학", "어린이를 위한 문학", "어린이 독서동아리"의 개념

작품의 장르 독창성

장르의 개념은 콘텐츠 구현에 필요한 작품의 형식을 정의한다. 아동 문학의 장르는 발달 과정에서 형성되었으며 연령대가 다른 아동의 작품 인식의 특성과 관련이 있습니다.

이 문학은 "성인"문학에서 발전한 거의 모든 장르로 대표된다고 말할 수 있습니다. 동시에 아이들이 가장 선호하고 다른 장르보다 더 자주 사용하는 장르가 있습니다. 그래서 산문에서-이것들은 동화, 이야기, 소설,시-시와 노래입니다. 드라마에서 - 1막 또는 2막으로 구성된 짧은 연극.

특히 수수께끼, 속담, 말, 동화와 같은 장르가 구별됩니다. 주로 어린이 독자를 위해 독립적으로 출판됩니다.

어린이들을위한 더 어린 나이우선의 짧은 작품. 또한 공간적 틀은 좁고 제한적이며 시간적 틀은 확장되어야 합니다. 이것은 주변 현실에 대한 아이들의 태도, 아이에게 하루가 얼마나 오래 보이는지, 유치원이 얼마나 멀리 떨어져 있는지에 대한 특성 때문입니다! 그러나 점차 자라면서 그는 하루가 점점 더 짧아지는 것을 느끼기 시작하고 학교에 가면서 유치원이 집에서 아주 가까운 거리에 있음을 알게됩니다.

그렇기 때문에 아동용 작품에서는 원칙적으로 액션 장면이 제한되고 장면 사이에 짧은 시간이 흐릅니다. 결과적으로 작품의 장르적 특징 중 하나는 상대적으로 적은 분량이다.

당연히 아이들이 어릴수록 작업이 더 간단해야합니다. 장르의 최소화는 어린이 인식의 특성을 고려하여 수행됩니다.

도서출판에서의 "아동문학", "어린이를 위한 문학", "어린이 독서동아리"의 개념

어린이를 위한 출판물을 준비할 때 어린이뿐만 아니라 "성인" 문헌도 사용됩니다. 따라서 출판편집, 아동 및 청소년을 위한 출판 문학 분야를 특징짓는 몇 가지 개념이 사용됩니다.

"아동 문학", "아동 문학", "서클의 순환"과 같은 개념이 있습니다. 어린이 독서". 이미 이름 자체에서 서로 교차하고 동시에 독립적인 내용을 가지고 있음이 분명합니다.

이 용어들 각각에 부여된 의미를 이해하는 것은 무엇보다 출판에 대한 일반적인 접근의 관점에서 중요하다. 작품, 작가와 편집자의 작품 특징.

"아동 문학"의 개념을 고려하십시오. 바로 이것이 아동 출판의 전체 분야를 특징짓는 출발점입니다.

아동 문학은 아동 독자층을 위해 특별히 제작되었습니다. 작가는 어린이 인식의 특성을 고려하여 특정 연령의 독자가 자신의 작품을 잘 이해하고 동화하도록 노력합니다.

특히 중요한 것은 아동 심리학을 인식하는 저자의 능력, 관심사에 초점, 아동의 선호도, 특정 사실을 인식하는 능력입니다. 아동 문학 작품을 만들기 위해서는 아동 인식의 속성과 자질을 명확하게 상상할 수있는 "세계에 대한 아동의 시각"을 보존해야한다고 말합니다. 아동 작가는 아동을 이해하고 알아야 하며, 물론 작가의 기술을 결정하는 특별한 재능, 즉 아동이 인식하고 지시할 수 있는 주변 세계의 생생하고 잊을 수 없는 그림을 만드는 재능을 가지고 있어야 합니다.

아동 문학을 만들 때 특정 연령의 특성이 고려됩니다.

분명히 아동 문학으로 전환하는 작가는 삶에 대한 특별한 태도로 구별되어야하며 주변 현실이 아동이 어떻게 인식하는지 상상하고 특이하고 밝은 점에 주목하십시오-미래의 독자들에게 흥미로운 점.

특히 어린이를 위한 문학 작품을 쓰기 위한 특정 방법이 개발되었습니다. 다음은 작품 저자의 특별한 위치와 관련된 상당히 일반적인 기술 중 하나입니다. 세계마치 어린 시절부터 설명하는 것처럼. 작가는 자신의 캐릭터를 옆에서 관찰하지 않고 그들의 눈을 통해 사건을 고려한다. 작가는 잠시 뒤로 물러서지 않고 어른의 눈으로 바라보는 캐릭터로 환생한다. 분명히 아동 문학 작품의 가장 필수적인 특성 중 하나 인 설명의 신뢰성, 독자의 이해력을 책의 내용에 부여하는 것은 어린 시절부터의 세계관입니다.

따라서 아동 문학은 특정을 기반으로 특별히 제작됩니다. 연령 카테고리어린이 인식의 특성을 고려한 독자.

편집자의 중요한 업무 중 하나는 아동 작가의 자산을 만드는 것입니다. 그러나 이러한 작가를 찾는 것은 어려울 수 있습니다. 특별한 선물- 어린 시절을 기억하고 이해합니다. V.G. Belinsky는 다음과 같이 썼습니다. “아동 작가가 아니라 태어나야합니다. 일종의 부름입니다. 재능뿐만 아니라 일종의 천재성도 필요하다... 교육을 위해서는 많은 조건이 필요하다 아동 작가… 어린이에 대한 사랑, 필요, 기능 및 음영에 대한 깊은 지식 어린 시절중요한 조건 중 하나가 있습니다.

"어린이를 위한 문학"이라는 더 넓은 개념을 고려하십시오. 이 개념은 어린이에게 흥미롭고 이해할 수 있는 어린이 문학과 성인 문학을 모두 나타냅니다.

작가 N. Teleshov는 이렇게 회상했습니다. “Chekhov는 "아동"문학이 없다고 확신했습니다. “모든 곳에서 Sharikov에 대해서만 그렇습니다. 그들은 Barbosov에 대해 씁니다. 이 "아기"는 무엇입니까? 이것은 일종의 "개 문학"입니다.

1900년 1월 21일 Rossolimo에게 보낸 편지에서 A.P. Chekhov는 다음과 같이 말합니다. “저는 어린이를 위해 글을 쓰는 방법을 모르고 10년에 한 번씩 어린이를 위해 글을 씁니다. Andersen, "Pallada Frigate", Gogol은 어린이, 성인도 기꺼이 읽습니다. 우리는 아이들을 위해 글을 써서는 안 되며, 어른들을 위해 쓰여진 것 중에서 선택해야 합니다.

그리고 A.P. Chekhov는 특별히 어린이 작품을 만들지 않았지만 예를 들어 "Kashtanka", "Boys"와 같은 그의 이야기는 어린이들이 열심히 읽습니다.

현대 작가의 의견을 제시해 보자. House of Children 's Books of the Children 's Literature 출판사의 특별 설문지에 포함 된 아동 문학의 세부 사항에 대한 질문에 A. Markusha는 다음과 같이 썼습니다. 문학. 나는 어떤 세부 사항도 믿지 않습니다. 문학이 있고(그리고 거의 없습니다), "문학"이 있습니다(그리고 많이 있습니다). 아이들은 실제 주인이 쓴 성인용 책을 읽고 모든 사람이 아니라 이해하게해야합니다. 적어도 실제 예술에 익숙해지고 대리모에서 자라지 않을 것입니다 ... 아이들은 성인에 대해 더 많이 알아야합니다! (Children 's Book House 자료에서).

따라서 어린이 독서는 특별히 작성된 작품뿐만 아니라 성인 문학을 희생시키면서 보충됩니다. 이것이 어린이 출판물의 레퍼토리가 형성되는 방식입니다. 아동 문학과 성인을 위해 쓰여진 작품으로 구성되어 있지만 어린이에게 흥미가 있습니다.

어린이 독서와 관련하여 독서의 범위는 그 자체의 특성을 가지고 있습니다. 그들에 대해 생각해 봅시다.

어린이 독서 동아리에는 어린 시절에 읽어야 하는 책과 특정 연령의 어린이 독서를 정의하는 책이 포함되어 있습니다. 아이가 성장함에 따라 그가 읽는 문학의 범위가 확장되기 때문에 이것은 역동적인 현상입니다. 독서 서클은 사람의 관심과 열정을 보여 주며 독자가 두 번 이상 언급하면 ​​개별 출판물이 "반환"됩니다. 출판물의 구성은 어린이의 관심과 출판된 출판물의 레퍼토리의 변화에 ​​따라 끊임없이 변화하고 있으며, 레퍼토리가 풍부하고 다양할수록 그의 독서 서클이 이를 어느 정도 반영할 것이기 때문에 어린이에게 영향을 미칠 수 있는 기회가 더 많아집니다. 풍부함과 다양성.

아동문학은 각 아동의 독서 서클을 형성하고 정의하며 그 구성을 변경하고 구조화하며, 이 문학은 점차 "성인"문학으로 대체되어 아동문학 자체를 독자의 관심에서 벗어나게 합니다. 특정 책이 의도한 독자에게 가장 효과적으로 영향을 미칠 수 있다는 점을 감안할 때 아동 독서의 범위에 포함된 문학은 적절한 연령에 읽어야 한다고 생각할 수 있습니다. 제 시간에 독자를 "잡지" 못하는 책은 저자가 추구한 효과를 독자에게 줄 수 없으며, 결과적으로 그들의 사회적 기능완전하지는 않습니다. 사실, 미취학 아동, 나이가 많은 학생, 성인 동화에 미치는 영향은 각 연령대마다 작업의 "자신의"측면이 관심을 갖기 때문에 다릅니다. 결과적으로 독서의 범위는 작품 내용이 독자에게 미치는 영향의 정도와 성격을 결정하고 다양한 독자 범주의 속성 특성과 관련됩니다.

특히 레퍼토리를 구성하는 과정에서 어린이를위한 책 출판을 조직 할 때 편집자는 출판 시스템에 새로운 문학을 포함하고 재 인쇄 할 작품을 선택하여 어린이 독서의 범위에 중점을 둡니다.

가레바 타티아나 알렉산드로브나,

메드베데바 루드밀라 니콜라에브나

언어 치료사 유치원보상형 No.471

아동문학은 예술입니다. 예술로서 일반화 된 아이디어를 생생한 형태, 즉 특정 이미지로 표현하는 것이 특이합니다.

동화, 이야기,시는 예술적 취향을 형성하고 어린이의 문화적 수준을 높입니다. K.I. Chukovsky는 다음과 같이 말했습니다.

K.D. Ushinsky는 문학이 아이를 "세상으로" 소개해야 한다고 강조했습니다. 민간 사상, 대중적인 느낌, 민속 생활, 민족 정신의 영역으로. 구술 작품들이다. 민속 예술: 수수께끼, 운율 세기, 속담, 속담. 구전 민속 예술 작품에 익숙해지면 청각, 시각 기억, 자발적인 주의력, 창의적 사고, 풍부한 어휘, 어구 어휘 개발, 문법 기술 형성과 같은 고등 정신 기능을 향상시킵니다. 올바른 말. 한 살 이전에도 아기는 첫 번째 동요, 노래를 듣기 시작합니다. 책 삽화. 이 나이에 그는 리듬, 억양에 관심이 있습니다.

미취학 아동의 정신 발달을위한 구전 민속 예술 작품의 엄청난 영향에 주목할 필요가 있습니다.
부모의 주요 임무는 아기를 개선하기 위해 아기의 문학적 성향을 아는 것입니다.
공동 독서는 엄마와 아이 사이의 따뜻한 정서적 관계 형성에 기여한다는 점에 유의하는 것이 중요합니다.

소설을 읽을 때 다음 권장 사항에 주의하십시오.

표정으로 읽기, 성격에 따라 억양을 바꾸다
- 가능한 한 자주 텍스트에 그림을 보여줍니다. 아이의 흥미를 높여줍니다
- 자녀의 시야를 방해하는 장난감과 물건을 치우십시오. 조용하고 차분한 환경에서 책을 읽으십시오.
- 평생 소리내어 읽으십시오! 이러한 필요성은 자녀의 독서에 대한 관심을 형성합니다.
- 동화책은 아기의 손이 닿는 곳에 두어야 합니다.
- 어린이 도서관에 가입하고, 어린이가 책 선택에 참여하게 하십시오.

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기억하세요: 취학 전 연령은 어린이에게 미술 문학을 소개하기에 좋은 시기입니다!

우리는 아이들에게 동요,시, 수수께끼를 가르치고 아이들의 창의력, 종이 접기 기술에서.
어린이 독서의 범위에는 주제와 장르가 다양한 책이 포함되어야 합니다.
아이는 풍부한 문학 장르를 발견해야 합니다. 이것은 한편으로는 미취학 아동에게 광범위한 독서 관심을 형성하고 다른 한편으로는 문학적 취향의 선택성, 개성을 형성하도록 허용합니다.
부모는 작품의 내용뿐만 아니라 표현 수단언어 - 동화, 이야기 및 기타 소설 작품.
아이들은 동화, 민속 및 작가를 좋아합니다. 동화는 역 동성, 이미지의 밝기, 신비, 환상에 대한 무한한 가능성, 마음 놀이로 미취학 아동에 대한 사랑과 지속적인 관심을 불러 일으 킵니다.

교육 도서노동, 기술, 사물, 자연에 대해 아동 문학에 들어갔다. 그들은 아이들이 자신이 살고 있는 세계의 다양성을 드러내고, 비 유적 형태로 현상의 본질을 보여주고, 과학적 세계관을 준비하도록 합니다.

S.Ya. "테이블이 어디에서 왔는지", "책에 관한 책"을 만드는 것에 대한 Marshak.
K.D. Ushinsky "필드에서 셔츠가 어떻게 자랐는지." 백과사전 Zhitkov 내가 본 것.

특별한 형태의 책을 만든 동화책 - 재미있는 책어린이들을위한.

그녀는 아이들에게 인생의 재미있는 것들을 보여주고 농담하고 웃을 수있는 능력과 같은 귀중한 자질을 길러줍니다.
K.I. Chukovsky, N.N. Nosova, V.G. Suteeva, S.Ya. Marshak, E.N. 우스펜스키 등.
아동 문학의 장르와 주제의 다양성은 아동의 개별 독서 관심과 성향을 형성할 수 있게 합니다.

어린이 독서 동아리어린이의 문학적 지평을 보충하고 잘 읽히도록 설계되었습니다.

모호한 디자인, 다층 및 다층, 미묘한 유머와 아이러니가 깃든 그들은 재미있는 음모뿐만 아니라 느끼고 이해해야 할 깊은 생각으로 아이의 관심을 끌고 어떤 것을 드러냅니다. 작은 독자는 만족합니다.

스포트라이트에서 현대 작가 내면 세계어른과 아이, 경험의 세계, 다양한 관계와 감정.

이것은 R. Pogodin, I. Tokmakova, E. Uspensky 및 기타 저자의 책의 특징입니다.

아동 작가아이들이 도덕적 진리를 인식하고, 행동 라인을 선택하고, 다른 사람, 사물, 자연과 관련하여 올바른 위치를 차지하도록 합니다.

나이가 많은 미취학 아동은 "두꺼운" 책에 꾸준한 관심을 보입니다.

이것은 국내외 작가의 작품 인 선집입니다.

부모님께!

책은 당신의 좋은 동반자이자 가장 좋은 친구라는 것을 기억하세요!

어린이 독서의 원을 형성하는 문제는 오랫동안 존재해 왔습니다. 어린이 독서의 원을 올바르게 형성하는 능력은 교사의 전문 활동의 기초입니다. 이 기술 없이는 어린 시절에 재능있는 독자를 키울 수 없습니다.

독서역량의 구성요소로서의 학생의 독서동아리 개념

초등학교는 책을 선택하고 읽는 각 학생의 욕구, 능력 및 안정적인 습관의 형성, 즉 학생 독자의 형성이라는 어려운 과제에 직면해 있습니다. 어린 학생을 독자로 형성한다는 아이디어는 "학습의 우선 목표"에 따라 초등 일반 교육의 연방 주 표준에서 개발되었습니다. 문학 읽기초등학교에서는 어린 학생에게 필요한 읽기 능력 수준의 형성, 유능한 독자로서의 자신에 대한 인식, 자기 교육 수단으로 읽기 활동을 사용할 수 있습니다.

독자로서 어린 학생을 형성하는 문제는 N.N. 의 작품에서 XX ​​세기 60 년대에 제기되었습니다. Svetlovskaya. 우리 시대에 E.L. Goncharova, N.N. Smetannikova 및 기타.

최대 일반적인 정의읽기 능력은 N.N. Smetannikova가 제공합니다. 그녀의 견해로는 “독자 역량은 독서 보유의 질이며, 공통 문화새로운 교육적, 학문적, 사회적, 직업적 문제를 광범위하게 상황에 적절하게 해결할 수 있는 가능성을 제공하는 사람 사회적 상호 작용및 교육 및 전문 활동 ".

엘자. Goncharova는 읽기 능력을 심리 시스템으로 간주합니다. 그녀는 이 시스템의 모든 구성 요소가 텍스트 내용을 독자의 개인적이고 의미론적이며 인지적이고 창의적인 경험으로 변환하는 주요 기능에 종속되어 있다고 믿습니다.

읽기 능력의 객관적인 지표는 지속적으로 책을 읽을 필요와 능력입니다. 의식적인 선택, 독자가 읽을 때 가지고 있는 모든 지식, 능력, 기술을 적용합니다.

"독자의 능력" 개념의 내용에서 초등 일반 교육을 위한 연방 주 교육 표준의 개발자는 읽기 기술 소유, 읽고 듣는 작업을 이해하는 방법, 책에 대한 지식 및 독립적으로 선택할 수 있는 능력을 포함합니다. , 책과 독서의 필요성 형성.

우리 의견으로는 이 정의읽기 능력의 모든 필수 기능이 명명된 것은 아닙니다. 앞서 언급한 읽기 능력의 징후 외에도 소설에 반영된 현실에 대한 미적 태도와 도덕적 가치작품의 영적 본질을 이해하는 어린 학생의 미적 취향. 읽기 능력의 구성 요소 중 하나는 읽기의 순환입니다.

독서 서클은 아이들이 직접 읽고 (또는 읽기를 듣고) 인식하는 작품의 서클입니다.

어린이 독서의 원을 올바르게 형성하는 능력은 교사의 전문 활동의 기초입니다. 이 기술 없이는 어린 시절에 재능있는 독자를 키울 수 없습니다.

어린이 독서의 원을 형성하는 문제는 오랫동안 존재해 왔습니다. 또한 고대발달 과정에서 인간은 아이들이 무엇을 읽을 수 있고 무엇을 읽어야 하는지에 관심을 가졌습니다. 성인의 관심 대상은 주로 젊은 세대가 읽는 책의 내용이었습니다. 그럼에도 불구하고 어린이와 성인은 독서의 범위가 다르다는 생각이 강했습니다.

존재하는 동안 인류는 항상 관심을 보였습니다. 도덕적 문제어린이의 사람 형성을위한 근본적인 기초를 고려하여 어린이를 위해 일합니다. 성인의 특별한 관심사는 역사 읽기였습니다. 국가의 역사에 대한 지식 없이는 합당한 시민이 될 수 없기 때문입니다. 어린이 작품으로 간주되는 것이 무엇인지, 어떤 기준을 충족해야 하는지에 대한 끊임없는 논쟁이 있었습니다.

어린이 독서계에 대한 질문은 18세기에 제기되었습니다. (I. Pososhkov, N. Novikov) 19 세기에 자세히 개발되었습니다. V. Belinsky, N. Chernyshevsky, N. Dobrolyubov, L. Tolstoy, K. Ushinsky의 작품에서. 그러나 지금까지이 문제는 여러 측면으로 인해 아동 독서 방법론에서 여전히 어렵습니다. 아동 독서를 다루는 사람은 러시아 및 외국 민속, 러시아 및 외국 아동 문학 및 아동 독서 분야에서 똑같이 깊고 다재다능한 지식을 가지고 있어야합니다. . 그는 예술 작품에 대한 아동의 인식의 연령 관련 특성을 고려하여 아동 독서의 원이 형성되기 때문에 좋은 교육적 및 심리적 준비가 필요합니다. 아동 독서 문제를 다루는 사람은 아동 문학, 아동 도서 출판의 발전을 지속적으로 모니터링하고 도서 시장의 참신함에 대한 정확한 비판적 평가를 제공할 수 있어야 하며 아동을 위해 출판된 정보를 어디서 얻을 수 있는지 알아야 합니다. 특정 연령. 영향력의 힘을 믿기 위해서는 유능한 독자가 되어야 합니다. 예술적 단어 1 인당 어린이 독서 서클의 형성은 진지하고 힘든 태도가 필요한 과정임을 이해합니다.

어린이 독서 동아리의 내용을 결정하는 것은 무엇입니까?

• 1. 독자의 나이부터 그의 열정과 선호도. 이미 어린 시절에 특정 장르 (동화), 특정 유형의 문학 (시), 특정 작가 및 책에 대한 어린이의 관심이 나타납니다. 아이들은 기억에 남는 작품을 질리지 않고 들을 수 있습니다.
• 2. 문학 분야에 대한 사람의 지식과 인식은 어린이 독서의 범위를 형성하는 데 특별한 역할을 합니다. 어린 학생은 특별히 지식이 풍부하거나 광범위한 정보가 없기 때문에 여기서는 아동 문학에 대한 성인의 지식과 아이디어에 대해 이야기해야 합니다. 더 넓고 완전할수록 어린이 책이 더 흥미로워집니다.
• 3. 문학 자체의 발전 상태와 수준에서.
• 4. 문학의 단조로움은 어린이 독서의 순환을 단조롭게 만들었다. XX-XXI 세기의 전환기에 어린이 독서에서. 다재다능한 독자의 교육에 기여하지 않는 동화와 말도 안되는 문학이 우세합니다.
• 5. 공공 자금의 상태에서 가족 도서관. 더 완전하고 다양할수록 더 정확하게 어린이 독서의 원을 형성하는 것이 가능할 것입니다.

독자가 사는 시간, 즉 그의 아이디어, 이상, 요청은 어린이 독서계 형성에 큰 영향을 미칩니다. 읽을 책을 선택할 때 우리는 작품의 내용을 이해 한 결과 아이의 긍정적 인 감정 형성, 긍정적 인 활동에 대해 반드시 생각해야합니다.

어린이 독서 동아리 만들기에는 어린이 독서 지도가 포함됩니다. 이에 대해서는 의견이 분분하다. 어떤 사람들은 어린이 독서 지도가 어린이가 자신이 읽을 책을 자유롭게 선택할 권리를 박탈한다고 생각합니다. 다른 사람들은 자녀에게 자격을 갖춘 지원이 필요하다고 말합니다.

어린이 독서동아리는 같을 수도 없고 똑같아서도 안 됩니다. 독서와 함께 그 내용은 기관에서 수행되는 교육 프로그램에 따라 다르며 가정, 가족 독서가 있습니다. 가정 독서는 독서의 다양한 부분이며 그 내용은 교육, 아동 문학에 대한 지식, 취향 및 부모의 능력에 따라 다릅니다. 읽기의 가변성은 아동 독자의 고유성을 보존하는 데 기여하므로 긍정적인 역할을 합니다.

형성 어린이 서클읽기는 지속적인 업데이트가 필요한 심각한 이론적이고 실용적인 문제입니다. 그 해결책은 교육학적 관점에서만 접근할 수 없습니다.

종종 어린 학생의 인식은 가족의 도덕적 및 윤리적 태도, 환경, 그가 사는 시간의 영향을 받고 개인의 도덕적 경험에 따라 작업을 이해합니다.

성인이 책을 인식하는 과정을 읽고 관찰하기 위해 작품을 신중하게 선택해야만 목표를 달성 할 수 있습니다.

아동독서의 원형을 형성하면서 아동문학이 다중의 현상을 특징으로 한다는 사실에도 주목해야 한다. 그것은 다른 방식으로 나타납니다. 종종 우리는 작가가 동일한 캐릭터가 연기하는 관련 주제에 대해 많은 수의 작품을 만든다는 사실에 직면합니다. 우리는 플롯의 반복, 동일한 예술적 기술에 주목하고 어느 시점에서 독자에게 "작가가 양적 규범을 해결하기 시작했다"는 것처럼 보이기 시작합니다. 각 작가는 그러한 창의적인 행동에 대한 자신의 이유를 가지고 있습니다. 예를 들어 독자의 Alexander Volkov와의주기를 계속하라는 요청, Sergei Mikhalkov의 영웅에 대한 인식 및 매력이 있습니다. 이런 종류의 작가는 문학사 및 독자의 기억에 남을 수 있으며 다음과 같은 무언가와 관련이 있습니다. Alexander Volkov - 역사와 함께 에메랄드 도시, Sergei Mikhalkov-Styopa 삼촌의 이미지와 함께. 그러나 항상 그러한 작품이 장수하는 것은 아닙니다.

따라서 어린이 독서의 원을 형성하는 문제의 다차원적 특성은 성인이 평가 관행을 마스터하기 위해 유능한 독자가 되어야 함을 나타냅니다. 예술 작품, 선택 원칙 및 기준.

어린이 독서의 원, 형성 원리.

어린이 독서 동아리 적절한 나이에 읽어야 하는 것은 문학이다.

어린이 독서의 범위는 다음과 같습니다.

- 아동을 직접 대상으로 하는 작품 (Barto의 구절);

- 성인용으로 작성되었지만 어린이의 공감을 불러일으키는 작품 (푸쉬킨의 동화, 예세닌의 시)

- 아동의 문학적 창의성.

아시다시피 특정 작품은 어린이의 삶의 각 연도에 해당합니다. 미취학 연령, 미취학 아동의 동화 소설에.

어린이 독서 분야에서 작동합니다.

산문(에포스), 시(가사), 드라마, 소설;

민속 장르 - 민화, 자장가, 유봉, 동요, 주문, 문장, 우화 변형자, 어린이 민요, 공포 이야기;

대중 과학 장르(백과사전);

세계 민족의 문학 작품.

작품의 주제 :

어린 시절;

어린이 게임, 장난감;

자연, 동물의 세계;

아동과 성인의 관계; 가족, 부모 및 친척에 대한 의무; 국제주의; 조국에 대한 명예와 의무;

전쟁과 영웅주의;

역사적 기간;

인간과 기술.

어린이 독서의 범위를 결정하는 것은 무엇입니까?

- 아이의 나이부터 , 그의 선호도에서. 그래서 가장 어린 청자들은 어떤 책보다 어떤 작가가 쓴 동화, 동요, 시를 더 좋아한다.

- 문학 자체의 발전에서 . 20 세기 말 아동 문학의 발전 수준은 낮은 수준에 머물렀고 아동을위한시는 실제로 출판되지 않았으며 다재다능한 교육에 기여하지 않은 역사적, 사실적인 작품이 거의 없었습니다. 리더.

- 어린이 독서를 위한 문학 선택에서 . 시의 자금과 시골 도서관, 가족의 책에서 아이가 사는 바로 그 시간이 큰 영향을 미칩니다.

어린이 독서의 범위는 개별적입니다.

교육 프로그램 유치원 기관에서 수행되는연령 범주에 따라 어린이에게 읽어주기 위한 특정 권장 문학 목록이 포함되어 있습니다.

이와 함께 있다.가족, 가정 독서. 이것은 아동 문학에 대한 지식, 취향, 선호도, 부모의 교육에 따라 달라지는 독서의 가변적 부분입니다.

V. G. Belinsky는 아이들이 자녀 양육에서 책의 역할의 중요성에 대해들은 내용에 대해 특별한 인식을 갖는 경향이 있다고 주장했습니다. 결국 "잘못된"책은 도덕적 아이디어의 왜곡으로 이어지고 미적 감정을 파괴하며 주변 세계에서 그 위치를 알 수 있습니다.

예술의 한 형태인 문학은 유능한 청취자와 독자를 교육하는 데 도움이 되지만, 아이가 책을 읽도록 설정하는 특별한 정서적 분위기가 조성될 때 더 잘 인식된다는 점을 기억해야 합니다.

어린이 독서 동아리 형성의 원리:

1. 교육학

2. 심리적

3. 문학 연구

4. 역사 및 문학

1. 교육학 원칙:

접근성,

시계,

오락,

플롯의 역동성

교육적 가치공장.

1.1. 개념 유효성 종종 일방적으로 해석됩니다. 접근 가능한 것은 명확하고 이해할 수 있음을 의미합니다. 그러나 어린이 독서의 현대적인 방법에서입수 가능한 그러한 작업이 고려됩니다.

"청취자의 생각, 강렬한 감정, 경험, 상상력의 적극적인 작업의 출현을위한 조건을 만들어 결정으로 이어집니다. 문학 과제-작가의 의도에 침투.

책은 삽화가 있어야 한다

그림은 무슨 일이 일어나고 있는지 이해하는 데 도움이 되고, 무엇이 없는지 설명합니다. 인생 경험아이들, 또는 저자가 집중하지 않은 것.

1.2. 시계 - 명확성, 단순성, 표현력, 세부 사항 부족 및 인식하기 어려운 세부 사항.

삽화 색상이어야 하며 색상 구성표는 실제와 일치해야 합니다. .

그러나 I.N. Timofeeva는 흑백 삽화에 대한 어린이의 관심을 관찰하고 설명한 후 다음과 같이 결론을 내렸습니다.컬러 이미지는 주로 느낌에 호소하고 흑백 이미지는 마음에 호소합니다.

아동 도서의 또 다른 유형의 시각화 -작가나 시인의 초상.

1.3. 음모의 즐거움 - 다음과 같은 원칙과 밀접한 관련이 있는 아동용 도서 선택의 필수 원칙 중 하나:

1.4. 원동력 줄거리는 부진하고 뻗어 있으며 많은 측면 선이 있으며 어린이가 설정할 수없는 연결은 어린이에게 흥미롭지 않습니다.

1.5. 작품의 교육적 가치 - 그들의 이데올로기적 지향, 형성에서 아동에게 긍정적 인 영향 도덕적 자질성격, 문학 텍스트에서 교훈의 존재.

2. 심리적 원리:

2.1. 어린이의 연령 특징.

읽을 때주의하십시오아이의 피로 길고 단조로운 수업, 약한 관심 집중 및 전환으로메모리 부족 , 결석 개인적인 경험 , 텍스트 이해에 기여하지 않습니다. 우리는 다음과 같은 정신물리학적 특징을 잊어서는 안 됩니다.음소 청각의 불충분 한 발달.

3. 문학적 원칙: 어린이 독서계에 포함:

모든 유형의 문학: 서사시(산문), 가사(시), 드라마;

다양한 유형의 예술: 민속( 구술 예술단어), 허구(작성, 종이에 고정, 책, 단어의 예술);

민담(민담, 자장가, 유봉, 동요, 주문, 문장, 우화-시프터, 민속 동요, 공포 이야기) 및 문학 (작가의 동화, 시 및 시적 순환, 미니어처, 이야기, 소설, 소설 - 동화, 백과사전 및 기타 대중적인 과학 장르).

4. 역사 및 문학 원칙:

1) 원어민의 작품을 읽는 아이들의 원 안에 존재 세계 문학,

2) 작품의 주제별 다양성,

이를 통해 미취학 아동은 자연과 세계에서 발생하는 사건을 묘사하는 다양한 접근 방식 또는 반대로 묘사된 것과 관련하여 유일하게 진정한 접근 방식으로 인식되는 동일한 접근 방식에 대해 알 수 있습니다.

잘 구성된 어린이 독서 서클에는 다음이 포함됩니다.아이들의 성별 차이를 설명합니다. 즉, 어린이에게 읽을 문학을 선택하는 성인은 소녀들이 여성의 미덕, 가사, 여성의 운명에 대해 이야기하는 책을 읽는 것을 잊지 말아야한다는 점을 고려해야합니다 (V. Odoevsky "Handmade Song"; B. Potter " Uhti-tukhti "; E. Blaginina "그것이 어머니입니다"등). 반면 소년들은 강하고 용감한 사람들, 여행, 발명품, 긴급 상황에서의 인간 행동 등에 관한 문학에 더 관심을 가질 것입니다. (B. Zhitkov "On the Water"; "Aryan Stone"및 선원이자 작가 S. Sakharnov의 기타 작품;

우리 책장에는 아마도 지금처럼 다양한 아동 문학이 없었을 것입니다. 여기와 러시아 고전, 외국, 동화, 모험, 환상!
자녀 양육에 진지한 부모는 자연스럽게 자녀에게 더 많은 것을 읽으려고 노력합니다. 소설은 자녀의 영혼에 큰 영향을 미칩니다.
그러나 모든 영향이 긍정적인 것은 아닙니다. 책은 사람에게 계몽적인 영향을 미치거나 그를 어둠 속으로 빠뜨리고 공포와 절망감을 심어줄 수 있습니다. 이것이 성인에게 적용된다면 어린이에게는 더욱 그렇습니다. 그러니 동화책을 고를 때 너무 게을러서 내용을 다시 한 번 다듬지 마세요. 특히 귀하의 자녀가 소심하고 감수성이 있으며 현재 많은 자녀가있는 경우. 뒤에 지난 몇 년우리나라에서는 강하고 심지어 병리학적인 두려움으로 고통받는 어린이의 수가 두 배가되었습니다. 그리고 우리 주변의 세계, 그리고 현대 미술, 그리고 컴퓨터 게임-모든 것이 침략으로 기소되기 때문에 그러한 현실의 아이들이 불편하고 많이 두려워하는 것은 놀라운 일이 아닙니다.

어떤 동화를 선택해야 할까요?

인상적인 어린이는 일찍 읽으면 안됩니다 무서운 이야기 V. Gauf의 "Dwarf Nose" 또는 H.-K의 "The Little Match Girl" 또는 "The Little Mermaid"와 같은 슬픈 것들. 안데르센.
러시아 이야기를 포함한 민담은 문학적으로 처리되어야 하며, 특히 원래 버전에는 고대의 잔인함이 너무 많기 때문에 특히 어린이를 위해 처리되어야 합니다.
전설과 신화는 더욱 조심해야 합니다. 9-11 세까지 남겨두고 취학 연령에 우리의 재미있는 작품을 더 많이 읽고 외국 고전아동 문학.
첫째, 웃음은 두려움에 대한 효과적인 치료법이기 때문입니다. 사람들은 고대부터 이것을 알고 있습니다. 일부 부족에는 여전히 웃음으로 악령을 불러내는 관습이 있으며 콜롬비아 인디언은 장례식에서도 웃습니다. (물론, 나는 당신에게 촉구하지 않습니다!)
겁에 질린 아이가 긴장한다는 사실에 주목했을 것입니다. 늘어진 줄. 웃음은 이러한 긴장을 완화하고 아기의 주의를 전환하는 데 도움이 되며 아기와 끔찍한 이미지 사이의 보호 장벽 역할을 합니다.
두 번째로는 '치폴리노', '곰돌이 푸', '피노키오', '삐삐- 긴 스타킹”, Nosov, Uspensky, Rybakov, Marshak, Mikhalkov 및 기타 훌륭한 작가의 책은 재미있을뿐만 아니라 많은 것을 가르칩니다. 용기 포함. 글쎄, "어드벤처"에서 노란 가방» S. Prokofieva, 용기를 얻는 주제가 일반적으로 주도적입니다.
이제 때때로 혁명 이전에 아이들이 부드럽지 않은 구식 버전으로 동화를 들었다는 소식을들을 수 있습니다. 그리고-아무것도, 그들은 "가혹한 삶의 진실"에 익숙해졌습니다. 그러나 그 시대의 저자들은 그 반대를 증언합니다. "물론 무섭고 끔찍한 이미지가있는 아이들에게 동화를 읽는 것은 부적절합니다."(강조 광산.-T.Sh.),-100 년 전인 1876 년에 V 선생님이 썼습니다. Sipovsky.
그러나 XIX 세기 중반에. 아이들은 지금보다 훨씬 적은 끔찍한 인상을 받았습니다. 이제 어른들이 매일 보는 TV 뉴스, 그만한 가치가 있습니다! 확대절단 된 시체가 표시되고 폭발, 불타고 익사 한 색상으로 서명합니다. 텔레비전 사람들에 따르면 뉴스의 약 70 %가 부정적이고 30 %만이 긍정적입니다. 그리고 그들은 긍정적인 효과가 종종 사라지는 방식으로 봉사할 수 있습니다.
컴퓨터 게임은 어떻습니까? 그리고 잠재 의식에 영향을 미치는 상품을 제공하지 않고 소비자에게 부과하기 때문에 전문 용어로 직접적으로 "공격적"이라고 불리는 신경이 쓰이는 거리 광고는 어떻습니까? 그리고 현재 언론에 가득 찬 소름 끼치고 가학적인 헤드 라인? 그리고 이미 모든 종류의 "공포"로 가득 찬 현대 어린이들의 대화는 어떻습니까?
이에 대해 온화하고 불리한 배경을 말하면 문학적 "공포 이야기"는 일부 근시안적인 사람들이 생각하는 것처럼 유용한 백신이 아니라 또 다른 독이 될 것입니다. 그리고 과부하를 견딜 수없는 아이의 정신이 깨질 수 있습니다. 더 어린 아이들은 공포증이 생길 수 있고, 청소년들은 정교회에서 "석화된 무감각"이라고 불리는 것을 경험할 수 있습니다. 이 죄를 지은 사람은 어떤 것에도 잡히지 않습니다. 그는 다른 사람의 고통과 다른 사람의 슬픔에 무관심합니다. 그에게는 가장 가까운 사람도 낯선 사람이 된다.

현대 교육의 쓴 열매

심리학자와 교육자들은 현대 어린이와 청소년의 정서 발달 지연에 대해 점점 더 우려하고 있습니다. 더군다나 아이들이 잡초처럼 자라는 가정에서 뿐만 아니라, 돌봄을 많이 받는 가정에서도 관찰된다. 나는 감정의 발달을 억제하는 초기 지능화에 대해 두 번 이상 썼습니다. 그러나 문제는 그녀에게만 국한되지 않습니다.
아이는 행동 패턴을 어떻게 배울 수 있습니까? 다른 모든 것과 마찬가지로 기본적으로 주변에서 보는 것을 모방합니다. 여기서 문학은 중요한 역할을 합니다. 예술적 이미지매혹적인 이야기는 때때로 남은 생애 동안 기억에 남고 깊은 반성으로 이어질 수 있습니다. 아침부터 밤까지 어린 소녀에게 슬롭이 얼마나 나쁜지 말하는 것보다 K. Chukovsky의 "Fedorino Woe"를 읽고 그녀의 장난감도 엉망진창에 기분이 상하여 도망 갈 것이라고 말하는 것이 좋습니다. (그리고 그래도 작동하지 않으면 진흙 속에서 삶을 견딜 수 없다고 말하면서 좋아하는 인형 몇 개를 잠시 빼십시오.)
얼마 전인 80년대 후반에 대부분의 동화책, 만화, 영화, 공연은 오락용뿐만 아니라 교육용으로도 사용되었습니다. 축제에 자주 참석 인형극, 우리는 I.Ya와 함께합니다. Medvedeva는 욕심 많은 새끼, 완고한 당나귀, 장난 꾸러기 원숭이에 대한 연극에 지쳤다는 감독의 불만을 반복해서 들었습니다. 그들의 꿈은 꼭두각시 인형으로 "햄릿"을 상연하는 것이며 문화부는 미취학 아동을위한 공연을 요구합니다.
성인 삼촌은 당나귀에 대한 연극에 정말 지루할 수 있지만 어린이에게는이 테마가 적합합니다. 그들은 종종 자신을 발견하는 상황에서 캐릭터에서 자신을 인식하고 감정과 감정의 음영을 인식하는 법을 배우고 올바른 행동 패턴을 배웁니다. 물론 그 당시 모든 사람이 재능이 있었던 것은 아니지만 가장 단순하고 독창적인 이야기조차도 아이들에게 많은 것을 가르칠 수 있었습니다.
그런 다음 엔터테인먼트에 대한 급격한 기울기가 주어졌습니다. 4년 간격으로 출판된 두 교과서의 구절을 비교해보자. "Native Speech"(M.V. Golovanova, V.G. Goretsky, L.F. Klimanova. M .: Prosveshchenie, 1993 편집)에서 약 90(!) 페이지가 시에 할애됩니다. 여기에는 자연에 관한 유명한 시가 많이 있습니다. F. Tyutchev의 "나는 5월 초에 뇌우를 좋아합니다." A. Fet의 "종달새의 노래가 더 크다"A Tolstoy, "이미 하늘이 가을을 숨겼습니다", A. Pushkin의 "Winter Morning"및 "Winter Evening"(당연히 모든 작품을 언급하지는 않습니다) . Krylov의 우화 "The Tale of Tsar Saltan"(발췌가 아니라 전체!), M. Lermontov, I. Nikitin, N. Nekrasov, K. Balmont, I. Bunin의 시가 있습니다. 그들 모두는 확실히 "러시아시의 진주"에 기인 할 수있는 범주에 속합니다.
그러나 현재 인기있는 R.N. Buneeva 및 E.V. Buneeva "빛의 바다에서", 같은 나이를 대상으로합니다. 스스로를 엘리트라고 부르는 사람들을 포함하여 많은 학교와 체육관에서 지금 그것을 연구하고 있습니다. 아니요, 교과서에서 러시아 시가 우회되었다고 말할 수 없습니다. 인쇄된 작품의 양은 거의 같습니다. 유일한 차이점은 이 교과서가 두 배 이상 두껍다는 것입니다. 재료의 선택도 암시적입니다. 러시아 시가 여전히 일부 교과서 시로 표현된다면 (첫 번째 교과서보다 훨씬 적지 만) 소비에트 시대의 구절은 놀랍습니다. Murzilka의 페이지에 적절할 수 있지만 시적 창의성의 표준 인 정점이라고 부를 수없는 것을 교과서에 포함시키는 이유는 무엇입니까? 교육용 선집은 항상 선택되었습니다. 최고의 작품아이들에게 패턴을 보여주기 위해 H. Auster의 "Bad Advice"나 소시지를 훔치는 것이 허용되지 않는 불쌍한 음부에 대한 시(B. Zakhoder) 또는 그러한 "시적 진주"보다 더 뛰어난 것은 정말 없습니까?
누가 북, 북을 찔렀어?
누가 오래된 북을 뚫었습니까?
Y. 블라디미로프
우리의 드러머는 드럼을 쳤고,
그는 횡설수설 행진곡을 드럼으로 쳤다.
드러머 Adrian이 드럼을 쳤습니다.
드럼, 드럼, 드럼을 던졌습니다.
등. 등등.
교과서의 저자는 시인이 소리를 가지고 노는 방식에 대해 학생들의 관심을 끌고 있습니다. 그러나 실제로는 최고와는 거리가 멉니다. 좋은 예"두운"이라는 예술적 기법과이시는 교과서가 쓰여진 4 학년 학생들에게는 흥미롭지 않습니다.
이제 우리는 교육 실험의 쓴 열매를 거두기 시작했습니다. 현대 어린이의 감정적 평탄화는 명백합니다. 또는 오히려 얼굴에도 : 그들은 표정이 좋지 않으며 기쁨, 슬픔, 분노, 분개와 같은 가장 단순한 감정조차 묘사하기가 종종 어렵습니다. 이전보다 훨씬 더 나쁜 것은 오늘날의 아이들은 다양한 성격 특성을 인식한다는 것입니다. 무례하거나 게으른 영웅에 대한 가장 직접적인 이야기를 들려주고 "이제 등장 인물은 어땠습니까? "라는 질문에 답할 것입니다. "Bad ... Evil ..."그리고 실제로 직접적인 힌트가 포함 된 질문을 한 후에야 ( "소녀는 일찍 일어나기에는 너무 게으르고 머리를 빗고 침대를 정리하기에는 너무 게으르다) -그래서 그녀는 어땠어?”), 필요한 별명을 발음하는 사람이 있을까요? 그리고 이름을 묻는다 반대 품질그리고 당신은 그것을들을 것입니다! "게으른" - "일하는", "무례한" - "이름 없음"(?!)
그래서 책을 통해 자녀의 정서적, 도덕적 발달에 집중할 것을 권합니다. 물론 이것은 엔터테인먼트 요소를 완전히 배제한다는 의미는 아니지만 여전히 대부분의 작품은 아이를 즐겁게 할뿐만 아니라 가르치고 교육해야합니다. 그리고 몇 가지 추가 권장 사항:
읽은 내용에 대해 토론하십시오. 아이들이 캐릭터의 성격, 한 번에 경험했던 감정, 행동의 이유에 대해 생각하도록 유도하십시오.
아이들에게 물어보세요 더 많은 질문, 그런 다음 성인과의 토론은 종종 도덕적 독백으로 변질되며 그 동안 아이는 습관적으로 꺼지고 실제로 아무것도 잡지 않습니다.
미취학 아동과 어린 학생들과 함께 읽는 것은 토론 할 가치가있을뿐만 아니라 잃을 가치가 있습니다. 연극화를 통해 다른 방법으로는 동화되지 않거나 큰 어려움을 겪고 동화되는 많은 것을 눈에 띄지 않게 전달할 수 있습니다.
자녀가 자신의 심리적 어려움 (예 : 두려움, 탐욕 또는 완고함)을 이해하고 극복하는 데 도움이되는 책을 원한다면 어떤 경우에도 "진짜 남자는 이렇게 행동합니다 (친절한 아이들, 순종적인 소녀들)"라는 슬로건 아래 제출해서는 안됩니다 , 그리고 당신은 ... "아무리 숨겨져 있더라도 비난은 자신의 부족에 대해 걱정하지만 인정하고 싶지 않은 아이를 화나게 할 것입니다. 그리고 분노는 다른 모든 것에 대한 접근을 차단할 것입니다.
동물에 관한 이야기
미취학 아동과 어린 학생들은 동물에 대한 이야기를 좋아합니다. 그러나 자연의 법칙은 매우 잔인하다는 것을 잊지 마십시오.
따라서 자녀가 취약하고 예민하며 흥분하고 두려움과 수줍음이 많은 경우 생략하는 것이 좋습니다. 피 묻은 세부 사항또는 일시적으로 일부 소설과 단편 소설을 읽지 마십시오.
예를 들어 V. Bianchi의 Peak the Mouse에 대한 이야기를 5-7 세 어린이에게 읽는 것을 권장하지 않습니다 (그런데 1 학년 교과서 중 하나에 포함되어 있습니다!). 예, 이 이야기는 생쥐와 새의 습성에 관한 많은 흥미로운 사실을 말해줍니다. 하지만 감수성이 예민한 아이를 다치게 할 수 있는 그림도 있습니다.
예를 들면 다음과 같습니다. “덤불 가지에는 길고 날카로운 가시가 심어져 있습니다. 죽고 반쯤 먹은 병아리, 도마뱀, 개구리, 딱정벌레, 메뚜기가 파이크처럼 가시에 튀어 나와 있습니다. 여기 강도의 공기 저장실이 있습니다.
또는 다음과 같이: “Peak는 자신이 누워 있는 것을 보고 즉시 벌떡 일어났습니다. 그는 죽은 생쥐 위에 눕습니다. 몇 마리의 생쥐가 있었고 모두 뻣뻣 해졌습니다. 분명히 그들은 오랫동안 여기에 누워있었습니다.
나는 미취학 아동이 공룡에 관한 책에 관심을 갖도록 조언하거나 권장하지 않습니다. 오늘날이 동물들은 높은 평가를 받고 있으며 많은 어린이들이 서로를 모방하여 적절한 장난감을 수집하거나 다채로운 백과 사전을 연구하여 선사 시대 괴물의 복잡한 이름을 암기합니다. 그러나 우리가 패션을 무시한다면(종종 우리의 눈을 너무 흐릿하게 하여 더 이상 비판적으로 평가할 수 없음), 분명한 사실을 인정해야 합니다. 공룡은 매우 무서운 동물입니다. 예전에는 훨씬 더 솔직하게 "괴물"이라고 불렸을 것입니다. 가장 무해한 초식 공룡 - 모든 욕망을 가진 공룡조차도 달콤한 것으로 간주 될 수 없습니다. 그런 "귀엽다"와의 진정한 만남을 상상해보십시오. 당신이 가장 열렬한 화석 숭배자라도 식은 땀을 흘릴 것입니다.
우리의 관찰에 따르면, 공룡을 좋아하는 미취학 아동의 경우, 높은 레벨불안, 많은 두려움, 항상 부모에게 말하지는 않습니다. 골격과 두개골의 사진을 보면(그리고 그러한 사진은 공룡에 관한 책에서 매우 흔합니다. 화석의 모습이 뼈에서 복원되었기 때문입니다) 아이는 필연적으로 죽음에 대한 생각을 하게 됩니다.
나는 큰 눈의 아기 로마를 기억합니다. 네 살 때 그는 이미 완벽하게 추론하고 있었다. 다른 주제동물에 관한 책을 좋아했습니다. 그의 어머니는 시대에 발맞추고 싶어 그에게 Dinosaur Atlas를 사주었습니다. 그 소년은 텍스트를 외우고 놀라운 지식으로 손님들에게 깊은 인상을 남겼습니다. 어떤 이유에서인지 그는 혼자 잠들지 않고 낮에도 어머니 없이는 1 분도 머 무르지 않았고 조금이라도 다 치거나 긁히 자마자 거친 짜증을 내기 시작했습니다. 사실, 이러한 울화는 어머니가 심리학자에게 호소하는 이유였습니다.
“그에게 무슨 일이 일어났는지 이해가 안 돼요.” 그녀가 의아해했다. -그가 찌르는 곳을 조금, 그는-공황 상태에서 : "하지만 나는 죽지 않을까요?" 그리고 신이 금하면 그가 비틀 거리며 무릎을 피에 대면 시작됩니다!
그녀의 아들에게 갑자기 일어난 죽음에 대한 "동기 없는" 두려움을 그녀가 가장 좋아하는 책과 연관 짓는 것은 결코 내 마음에 떠오르지 않았습니다. 그러나 사건의 과정을 정신적으로 회복하면서 그녀는 아틀라스 인수 직후 로마의 두려움이 나타났다는 것을 기억했습니다.

모험

아이들, 특히 소년들은 모험을 좋아합니다. 가장 소심한 아이일지라도 영혼 깊은 곳에 있는 모든 아이는 영웅이 되고 싶어합니다. 모험 문학그에게 그 기회를 줍니다. 그러나 역사책은 종종 끔찍한 세부 사항으로 가득 차 있습니다. 발달 된 7 살짜리 아이가 The Adventures of Tom Sawyer를 극복 할 수 있다고 가정 해 봅시다. 그러나 그가 어둠, 죽음, 산적, 외로움에 대한 두려움에 시달린다면 지하 묘지에서 Tom과 Becky의 방황은 너무 고통 스러울 수 있습니다. 그에 대한 인상. 그리고 조인준은 밤에 그에게 오기 시작할지도 모릅니다. R.L. 의 "Treasure Island"에도 동일하게 적용됩니다. 스티븐슨. 해적의 블랙 마크 하나는 가치가 있습니다!
감수성이 예민한 아이들을 다룰 때는 M. Twain의 The Prince and the Pauper와의 친분을 연기하는 것이 좋습니다. 런던 빈민 생활의 세부 사항. 그리고 다채로운 설명고문과 처형.
솔직히 이 부분에 화상을 입었습니다. 막내아들 펠릭스는 책을 잘 읽는다. 성인이 된 그는 5세에 꽤 자유롭게 읽기 시작했고 6세에는 몇 시간 만에 "Barankin, 남자가 되어라!"와 같은 동화를 읽을 수 있었습니다. 또는 "비뚤어진 거울의 왕국". 나는 "미리 읽기"의 원칙에 따라 더 복잡한 것에 관심을 갖도록 노력했습니다. 그래서 우리는 저녁에 J. Verne을 읽었고, 주말에는 아들이 아버지에게 자연 과학 분야에 대한 다양한 질문을 했고 나는 대답할 수 없었습니다. 그리고 그는 또한 아버지와 함께 생물학 또는 동물학 박물관에갔습니다. 이 책은 자연에 대한 그의 관심을 불러 일으켰습니다.
그러나 나는 그에게 역사에도 관심을 갖고 싶었습니다. 그러던 어느 날 나는 왕자와 거지의 시선을 사로잡았다. 나는 그를 어렸을 때 좋아했고 일반적으로 주인공이나여 주인공이 다른 사람인 척 할 때 옷을 입는 이야기를 좋아했습니다. 나는 마음으로 영화를 알고 있었다 후사르 발라드"와 "비뚤어진 거울의 왕국"은 같은 주제로 셰익스피어 코미디를 사랑했습니다. 열 살 때 『왕자와 거지』를 읽은 기억을 지운 건 나뿐이다. 그리고 제 아들은 겨우 여섯 살이었습니다.
실험은 빨리 종료되어야 했습니다. 이동 중에 전체 단락을 생략하려고했지만 아이는 여전히 참을 수 없었습니다.
나는 그들에 대해 읽고 싶지 않습니다! 그는 거지 톰 켄트의 누더기를 입은 불쌍한 왕자가 눈물을 흘리며 울었습니다. 다시 한번괴롭힘을당했습니다. - 필요하지 않아요. 과거에 그곳은 너무 잔인했거든요.
그래서 Felix는 중세 시대에 행동을 취하는 모험 소설 (예 : W. Scott)을 여전히 좋아하지 않습니까?
고전 문학
더 심각한 문학으로의 전환은 일부에게는 고통스러울 수도 있습니다. 우울한 경험을 두려워하고 소심하고 예민한 아이들은 결말이 나쁜 책을 읽고 싶어하지 않습니다. 그러나 세계 고전의 사자의 몫은 뒤에 남을 것입니다! 무엇을 해야 합니까? 가장 중요한 것은 일을 서두르지 않고 동시에 프로세스가 진행되지 않도록 하는 것입니다.
자녀의 자연스러운 성향과 관심을 고려하여 진지한 문학으로 부드럽게 전환하는 것이 좋습니다. 어떻게? 딸이 낭만적이고 꿈을 꾸는 것을 좋아한다고 가정해 봅시다. 그녀는 이미 동화에서 자랐지 만 아직 Turgenev의 이야기로 성숙하지 않았습니다. 그녀에게 S. Bronte의 "Jane Eyre"를 읽도록 권유하십시오. 붉은 돛" A. Green, "The Last Leaf"O'Henry. 이것들은 더 이상 동화가 아니라 미리 인식되면 소녀의 영혼에서 자라기를 꺼리는 두려움과 꺼림칙함을 유발할 수있는 "가혹한 삶의 진실"도 아닙니다.
또는 예를 들어, 당신의 아들은 동물학을 좋아하고 개를 사 달라는 요청으로 끊임없이 당신을 괴롭 히고 TV에서 동물에 관한 프로그램을 보는 것을 즐깁니다. 이것은 J. London의 소설 등 항상 행복하게 끝나지 않는 E. Seton-Thompson의 현실적인 작품을위한 시간이 왔다는 것을 의미합니다. 그리고 11-13 세의 역사에 관심이있는 어린이는 읽을 것입니다 정신에 손상이없는 왕자와 거지, "프린스 실버", "타라스 불바".
그러나 새로운 시간 - 새로운 노래. 다시 한 번 독자의 Felix 연습에서 예를 들어 보겠습니다. 아마도 많은 부모님들이 학교에서 A. Dumas의 "The Three Musketeers"또는 "The Count of Monte Cristo"를 읽었을 것입니다. 그래서. 막내 아들의 소설 "몬테크리스토"는 소비에트 시대의 학생들 사이에서 일어난 것과는 완전히 다른 반응을 불러 일으켰습니다.
- 나한테 뭘 줬어?! - Felix는 일부 페이지를 읽은 후 분개했습니다. - 이 괴물을 어떻게 존경할 수 있겠습니까? 그는 너무 잔인하고 모든 사람에게 복수하고 누구에게도 용서하지 않았습니다 ... 당신은 그리스도에 대해 이야기하지만 당신은 그러한 책을 읽을 수 있도록 제공합니다!
그리고 나는 오래된 기억에서 새로운 아이들에게 책을 추천함으로써 매우 큰 웅덩이에 앉을 수 있다는 것을 깨달았습니다 ...
글 작성자: 타티아나 시쇼바 http://matrinstvo.ru/art/850/