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아동문학과 그 특이성. "아동문학", "어린이를 위한 문학", "어린이 독서동아리"의 개념 미취학 아동을 위한 어린이 독서동아리는 작품을 제외

미래에 독자가 될 사람과 그렇지 않을 사람이 결정되는 것은 4~5세 때다. 이 나이에 아이에게 동화책의 황금 기금을 소개하는 것이 특히 중요합니다. "러시아 동화", "옛날 옛적에"컬렉션이 최고의 출판물로 인정 받았습니다.

에서 시 4-5 세 어린이의 경우 먼저 아동 문학의 고전 작품을 구입하는 것이 좋습니다. 그중에는 A. Pushkin, N. Nekrasov, A. Blok, K. Chukovsky, S. Marshak, V. Berestov, I. Tokmakova의 작품이 있습니다. E. Uspensky, S. Kozlov, A. Barto, E. Blaginina의 시와 이야기는 아이들에게 매우 인기가 있습니다.
러시아 작가의 이야기와 동화 중 주요 출판물은 K. Ushinsky ( "For Children"이야기 및 동화)와 L. Tolstoy ( "For Children"및 "ABC")의 작품입니다. N. Nosov "Live hat", "Bobik 방문 Barbos"의 이야기는 4-5 세 어린이에게 매우 사랑 받고 있습니다.

이 나이의 아이들은 G. Andersen의 동화 "Thumbelina", "The Steadfast Tin Soldier", 형제 Grimm "The Bremen Town Musicians"를 다룰 수 있습니다.
Kipling의 동화 "Elephant"에 관한 그림책 "Pif의 모험"에서 한 세대 이상의 4-5 세 어린이가 자랐습니다.
중에 최고의 책야생 동물에 대한 것은 V. Bianchi와 V. Sladkov의 작품의 많은 판인 E. Charushin에 의해 "Big and Small"이라고 불려야합니다.

노인을위한 동화책 선택에 관해서 ~ 전에 취학 연령즉, 6-7 세 어린이의 경우 과학, 예술 및 대중 과학 문학, 백과 사전 성격의 책, 다양한 지식 분야의 사진 책이 넓은 공간을 차지합니다.
민속 판에 대해 이야기하면 수수께끼와 속담 모음이 풍부해집니다. 여기에는 "Smart Ivan, Firebird 및 Golden Grain"이라는 수수께끼 모음이 포함됩니다. 동화 모음집은 무엇보다도 다채로운 번역본 "Treasures"를 꼽을 수 있습니다. 전래 동화"그리고 컴파일" 황금 책 최고의 동화평화."
미취학 아동을위한 가정 도서관의 시적 작품 중 먼저 A. Pushkin, V. Zhukovsky, F. Tyutchev, A. Maikov, I. Bunin, A. K. Tolstoy, S. Yesenin과 같은 고전 시인의 작품이 있어야합니다. I. Krylov의 "Fables"를 6-7 세 어린이의 독서 동아리에 소개하는 것이 좋습니다. 그 중 다수는 학교에서 공부할 것입니다. 예비 읽기의 본질은 우화의 도덕성을 이해하는 것이 아니라 (나중에 올 것입니다) 원어민 비유적인 말의 모델을 만지는 것입니다.
K. Chukovsky, S. Marshak, B. Zakhoder, S. Mikhalkov, V. Mayakovsky, A. Barto의 시적 유산 옆에는 S. Cherny, D. Kharms, T. Sobakiya, M. Boroditskaya의 시집이 있어야 합니다. 미취학 아동의 책장에 있습니다 , R. Makhotina, M. Yasnova 자녀가 학교 전에도 알게되는 것이 매우 중요합니다.
미취학 아동을 위해 작가의 많은 이야기와 동화 모음집이 출시되었습니다. 다른 나라. 러시아 동화와 이야기에 19세기의 작가들이미 4-5 세 어린이의 독서에 권장되는 피치, S. Aksakov의 동화가 추가되었습니다. " 주홍 꽃", D. Mamin-Sibiryak의 "Alyonushka 's Tales", Garshin의 "The Frog Traveler", V. Odoevsky의 "The Town in the Snuffbox". 이야기에서 N. Garin의 "Theme and the Bug"를 추천 할 수 있습니다. Mikhailovsky, L. Tolstoy의 "Jump", A. Kuprin의 "White Poodle", A. Chekhov의 "Kashtanka". 20 세기 작가 중 부모의 특별한 관심은 P. Bazhov ( " 은발굽"), B. Zhitkov("동물에 관한 이야기"), A. Tolstoy("피노키오의 황금 열쇠 또는 모험"), M. Zoshchenko(" 선택된 이야기 for children"), K. Chukovsky "Doctor Aibolit". 일종의 베스트셀러 어린이 독서 A. Volkov "The Magician의 책입니다. 에메랄드 도시- 책의 무료 다시 말하기 미국 작가프랭크 바움의 오즈의 마법사.
20 세기 후반 작가 중 V. Dragunsky와 그의 "Deniskin stories", V. Golyavkin과 그의 "Notebooks in the rain", N. Nosov와 유명한 "Adventures of Dunno and his friends", E . "Crocodile Gena"와 "Uncle Fedor"의 Uspensky, "Kuzka"의 T. Aleksandrova. 또한 어린이 독서의 "고전"에는 다른 작가의 작품이 포함되며 그중 Sergei Kozlov와 그의 저서 "The Hedgehog in the Fog"의 이름을 지을 수 없습니다. 미취학 아동에게는 작가 G. Tsiferov와 그의 저서 "The Story of a Piglet"이 흥미 롭습니다.
동화에 관해서는 외국 작가 XIX 세기, 아이들은 주로 E. T. A. Hoffmann의 동화("호두까기 인형과 마우스 킹"), V. Gauf ( "Little Muck", "Dwarf Nose"), D. Harris ( "Tales of Uncle Remus"), K. Collodi ( "The Adventures of Pinocchio"). 20 세기 작가 중, R. Kipling을 어린이를위한 진정한 선물로 언급하고 싶습니다. A. Milne의 방대한 책 "Winnie the Pooh and Everything-Everything-Everything and 훨씬 더."

한 세대 이상의 미취학 아동이 D. Rodari의 책 "The Adventures of Chippolino"에서 자랐습니다. 6-7세의 어린이는 이미 가장 많은 것 중 하나를 이용할 수 있습니다. 유명한 작품 Astrid Lindgren "키드와 칼슨에 관한 세 가지 이야기". 오스트리아 작가 F. Selten "Bambi"의 책에 대해 한 권 더 말하지 않는 것은 불가능합니다. 다른 세대의 사람들의 삶에서 특별한 장소는 M. Maeterlinck "The Blue Bird"의 동화가 차지합니다. . 한 번 이상 읽은 후에 부모는 어렸을 때 읽었을 때 경험했던 것과 같은 기쁨을 자녀에게 가져다주기 위해 확실히 집에 책을 갖고 싶어 할 것입니다.
위에서 언급했듯이 6-7세 어린이의 경우 출판물의 범위가 크게 확장되고 있습니다. 교육용 책특히 환경에 대해. I. Akimushkin, V. Biapki, M. Prishvin, N. Sladkov, E. Charushin, I. Sokolov-Mikitov 및 기타 숲, 바다, 강, 하늘과 땅, 동물의 생명을 아이에게 공개했습니다. 그리고 곤충, 그들은 어린이에게 다양한 지식 영역을 소개하는 일종의 백과 사전이되었습니다.

작품의 장르 독창성

장르의 개념은 콘텐츠 구현에 필요한 작품의 형식을 정의한다. 아동 문학의 장르는 발달 과정에서 형성되었으며 연령대가 다른 아동의 작품 인식의 특성과 관련이 있습니다.

이 문학은 "성인"문학에서 발전한 거의 모든 장르로 대표된다고 말할 수 있습니다. 동시에 아이들이 가장 선호하고 다른 장르보다 더 자주 사용하는 장르가 있습니다. 그래서 산문에서-이것들은 동화, 이야기, 소설,시-시와 노래입니다. 드라마에서 - 1막 또는 2막으로 구성된 짧은 연극.

특히 수수께끼, 속담, 말, 동화와 같은 장르가 구별됩니다. 주로 어린이 독자를 위해 독립적으로 출판됩니다.

어린이들을위한 더 어린 나이우선의 짧은 작품. 또한 공간적 틀은 좁고 제한적이며 시간적 틀은 확장되어야 합니다. 이것은 주변 현실에 대한 아이들의 태도, 아이에게 하루가 얼마나 오래 보이는지, 유치원이 얼마나 멀리 떨어져 있는지에 대한 특성 때문입니다! 그러나 점차 자라면서 그는 하루가 점점 더 짧아지는 것을 느끼기 시작하고 학교에 가면서 유치원이 집에서 아주 가까운 거리에 있음을 알게됩니다.

그렇기 때문에 아동용 작품에서는 원칙적으로 액션 장면이 제한되고 장면 사이에 짧은 시간이 흐릅니다. 따라서, 장르 특징작품 - 상대적으로 적은 양.

당연히 아이들이 어릴수록 작업이 더 간단해야합니다. 장르의 최소화는 어린이 인식의 특성을 고려하여 수행됩니다.

도서출판에서의 "아동문학", "어린이를 위한 문학", "어린이 독서동아리"의 개념

어린이를 위한 출판물을 준비할 때 어린이뿐만 아니라 "성인" 문헌도 사용됩니다. 따라서 출판편집, 아동 및 청소년을 위한 출판 문학 분야를 특징짓는 몇 가지 개념이 사용됩니다.

"아동 문학", "아동 문학", "어린이 독서 동아리"와 같은 개념이 있습니다. 이미 이름 자체에서 서로 교차하고 동시에 독립적인 내용을 가지고 있음이 분명합니다.

이 용어들 각각에 부여된 의미를 이해하는 것은 무엇보다 출판에 대한 일반적인 접근의 관점에서 중요하다. 작품, 작가와 편집자의 작품 특징.

"아동 문학"의 개념을 고려하십시오. 바로 이것이 아동 출판의 전체 분야를 특징짓는 출발점입니다.

아동 문학은 아동 독자층을 위해 특별히 제작되었습니다. 작가는 어린이 인식의 특성을 고려하여 특정 연령의 독자가 자신의 작품을 잘 이해하고 동화하도록 노력합니다.

특히 중요한 것은 아동 심리학을 인식하는 저자의 능력, 관심사에 초점, 아동의 선호도, 특정 사실을 인식하는 능력입니다. 아동 문학 작품을 만들기 위해서는 아동 인식의 속성과 자질을 명확하게 상상할 수있는 "세계에 대한 아동의 시각"을 보존해야한다고 말합니다. 아동 작가는 아동을 이해하고 알아야 하며, 물론 작가의 기술을 결정하는 특별한 재능, 즉 아동이 인식하고 지시할 수 있는 주변 세계의 생생하고 잊을 수 없는 그림을 만드는 재능을 가지고 있어야 합니다.

아동 문학을 만들 때 특정 연령의 특성이 고려됩니다.

분명히 아동 문학으로 전환하는 작가는 삶에 대한 특별한 태도로 구별되어야하며 주변 현실이 아동이 어떻게 인식하는지 상상하고 특이하고 밝은 점에 주목하십시오-미래의 독자들에게 흥미로운 점.

특히 어린이를 위한 문학 작품을 쓰기 위한 특정 방법이 개발되었습니다. 다음은 작품 저자의 특별한 위치와 관련된 상당히 일반적인 기술 중 하나입니다. 세계마치 어린 시절부터 설명하는 것처럼. 작가는 자신의 캐릭터를 옆에서 관찰하지 않고 그들의 눈을 통해 사건을 고려한다. 작가는 잠시 뒤로 물러서지 않고 어른의 눈으로 바라보는 캐릭터로 환생한다. 분명히 아동 문학 작품의 가장 필수적인 특성 중 하나 인 설명의 신뢰성, 독자의 이해력을 책의 내용에 부여하는 것은 어린 시절부터의 세계관입니다.

따라서 아동 문학은 특정을 기반으로 특별히 제작됩니다. 연령 카테고리어린이 인식의 특성을 고려한 독자.

편집자의 중요한 업무 중 하나는 아동 작가의 자산을 만드는 것입니다. 그러나 이러한 작가를 찾는 것은 어려울 수 있습니다. 특별한 선물- 어린 시절을 기억하고 이해합니다. V.G. Belinsky는 다음과 같이 썼습니다. “아동 작가가 아니라 태어나야합니다. 일종의 부름입니다. 재능뿐만 아니라 일종의 천재성도 필요하다... 교육을 위해서는 많은 조건이 필요하다 아동 작가… 어린이에 대한 사랑, 필요, 기능 및 음영에 대한 깊은 지식 어린 시절중요한 조건 중 하나가 있습니다.

"어린이를 위한 문학"이라는 더 넓은 개념을 고려하십시오. 이 개념은 어린이에게 흥미롭고 이해할 수 있는 어린이 문학과 성인 문학을 모두 나타냅니다.

작가 N. Teleshov는 이렇게 회상했습니다. “Chekhov는 "아동"문학이 없다고 확신했습니다. “모든 곳에서 Sharikov에 대해서만 그렇습니다. 그들은 Barbosov에 대해 씁니다. 이 "아기"는 무엇입니까? 이것은 일종의 "개 문학"입니다.

1900년 1월 21일 Rossolimo에게 보낸 편지에서 A.P. Chekhov는 다음과 같이 말합니다. “저는 어린이를 위해 글을 쓰는 방법을 모르고 10년에 한 번씩 어린이를 위해 글을 씁니다. Andersen, "Pallada Frigate", Gogol은 어린이, 성인도 기꺼이 읽습니다. 우리는 아이들을 위해 글을 써서는 안 되며, 어른들을 위해 쓰여진 것 중에서 선택해야 합니다.

그리고 A.P. Chekhov는 특별히 어린이 작품을 만들지 않았지만 예를 들어 "Kashtanka", "Boys"와 같은 그의 이야기는 어린이들이 열심히 읽습니다.

여기에 의견이 있습니다 현대 작가. House of Children 's Books of the Children 's Literature 출판사의 특별 설문지에 포함 된 아동 문학의 세부 사항에 대한 질문에 A. Markusha는 다음과 같이 썼습니다. 문학. 나는 어떤 세부 사항도 믿지 않습니다. 문학이 있고(그리고 거의 없습니다), "문학"이 있습니다(그리고 많이 있습니다). 아이들은 실제 주인이 쓴 성인용 책을 읽고 모든 사람이 아니라 이해하게해야합니다. 적어도 실제 예술에 익숙해지고 대리모에서 자라지 않을 것입니다 ... 아이들은 성인에 대해 더 많이 알아야합니다! (Children 's Book House 자료에서).

따라서 어린이 독서는 특별히 작성된 작품뿐만 아니라 성인 문학을 희생시키면서 보충됩니다. 이것이 어린이 출판물의 레퍼토리가 형성되는 방식입니다. 아동 문학과 성인을 위해 쓰여진 작품으로 구성되어 있지만 어린이에게 흥미가 있습니다.

어린이 독서와 관련하여 독서의 범위는 그 자체의 특성을 가지고 있습니다. 그들에 대해 생각해 봅시다.

어린이 독서 동아리에는 어린 시절에 읽어야 하는 책과 특정 연령의 어린이 독서를 정의하는 책이 포함되어 있습니다. 아이가 성장함에 따라 그가 읽는 문학의 범위가 확장되기 때문에 이것은 역동적인 현상입니다. 독서 서클은 사람의 관심과 열정을 보여 주며 독자가 두 번 이상 언급하면 개별 출판물이 "반환"됩니다. 출판물의 구성은 어린이의 관심과 출판된 출판물의 레퍼토리의 변화에 따라 끊임없이 변화하고 있으며, 레퍼토리가 풍부하고 다양할수록 그의 독서 서클이 이를 어느 정도 반영할 것이기 때문에 어린이에게 영향을 미칠 수 있는 기회가 더 많아집니다. 풍부함과 다양성.

아동문학은 각 아동의 독서 서클을 형성하고 정의하며 그 구성을 변경하고 구조화하며, 이 문학은 점차 "성인"문학으로 대체되어 아동문학 자체를 독자의 관심에서 벗어나게 합니다. 특정 책이 의도한 독자에게 가장 효과적으로 영향을 미칠 수 있다는 점을 감안할 때 아동 독서의 범위에 포함된 문학은 적절한 연령에 읽어야 한다고 생각할 수 있습니다. 제 시간에 독자를 "잡지" 못하는 책은 저자가 추구한 효과를 독자에게 줄 수 없으며, 결과적으로 그들의 사회적 기능완전하지는 않습니다. 사실, 미취학 아동, 나이가 많은 학생, 성인 동화에 미치는 영향은 각 연령대마다 작업의 "자신의"측면이 관심을 갖기 때문에 다릅니다. 결과적으로 독서의 범위는 작품 내용이 독자에게 미치는 영향의 정도와 성격을 결정하고 다양한 독자 범주의 속성 특성과 관련됩니다.

특히 레퍼토리를 구성하는 과정에서 어린이를위한 책 출판을 조직 할 때 편집자는 출판 시스템에 새로운 문학을 포함하고 재 인쇄 할 작품을 선택하여 어린이 독서의 범위에 중점을 둡니다.

예브게니아 라코바
아동문학과 그 특수성

아동문학과 그 특수성

어린이 도서관에서

책들이 선반에 줄지어 있습니다.

많은 것을 가지고 읽고 알고

그러나 책을 미워하지 마십시오.

그녀는 큰 세상을 열 것이다

그리고 아프게 하면

당신은 책입니다 - 영원히

그러면 페이지가 조용해집니다(T. Blazhnova).

아동 문학의 출현은 일반적으로 15세기에 기인하지만 실제 아동 문학은 나중에 발전했습니다.

세계 문학 과정에서 아동 문학 과정의 선택은 특정 범주의 독자를 기반으로합니다. 과거에는 어린이를 위한 특수 문학이 만들어지지 않고 일반 문학 유산어린이 독서계에 들어간 작품들이 눈에 띄었다.

아동 문학은 일반적으로 0 세에서 15-16 세 사이의 어린이와 어린이가 읽는 작품이라고합니다. 그러나이 개념에서는 어린이 독서의 범위에 대해 말하는 것이 더 정확합니다. 세 그룹 :

1. 어린이를 위해 특별히 작성된 책입니다(예: L. N. Tolstoy의 동화, M. Yasny, Volkov의 시).

2. 성인 독자를 위해 쓰여진 작품이지만 어린이 독서, 즉 어린이 독서의 범위에 들어간 문학 (예 : A.S. Pushkin, P.P. Ershov의 동화, I.S. Turgenev의 이야기, A.P .체호프)

3. 아이들이 직접 작곡한 작품, 즉 아이들의 문학적 창작물입니다.

아동문학은 언어의 예술이며, 따라서 영적 문화의 유기적인 부분이며, 소설. 아동의 연령 특성, 능력 및 요구 사항을 고려하도록 설계되었기 때문에 교육학과 밀접한 관련이 있습니다.

아동문학은 의심의 여지가 없는 부분이다. 일반 문학, 그러나 여전히 현상입니다. V. G. Belinsky가 아동 작가가 될 수 없다고 주장한 것은 당연합니다. 그들은 태어나야합니다. “이것은 일종의 직업입니다. 재능뿐만 아니라 일종의 천재성도 필요합니다. 어린이 책은 성인용 책에 적용되는 모든 요구 사항을 충족해야 하며 추가로 다음을 고려해야 합니다. 유치한 표정추가 예술적 요구 사항으로 세상에.

엄밀히 말하면 아동을 위한 문학만이 아동문학이라고 할 수 있다. 어린이를 위한 작품을 만들려고 노력한 모든 작가가 눈에 띄는 성공을 거둔 것은 아닙니다. 그리고 요점은 글쓰기 재능 수준이 아니라 특별한 품질입니다. 예를 들어 Alexander Blok은 어린이를 위해 많은시를 썼지 만 어린이 문학에서 진정으로 눈에 띄는 흔적을 남기지 않았으며 예를 들어 Sergei Yesenin의 많은시는 어린이 잡지에서 어린이 독자로 쉽게 옮겨졌습니다.

그렇기 때문에 아동 문학의 특성에 대해 추측하는 것이 합리적입니다.

특이성 문제는 반복적으로 논란의 대상이되었습니다. 중세 시대에도 어린이는 성인과 다르게 글을 써야 한다는 것이 이해되었습니다. 동시에, 오직 하나만을 인식하는 사람들이 항상 있었다 일반법예술과 책을 단순히 좋은 것과 나쁜 것으로 나누었습니다. 일부는 아동 문학을 그림의 교육학으로 인식했습니다. 다른 사람들은 아동 문학의 차이점이 주제에만 있다고 믿었고 콘텐츠의 가용성 또는 특별한 " 아이들의 언어" 등.

아동문학 발전의 역사적·현대적 경험을 종합하면 아동문학은 그 교차점에서 발생했다고 할 수 있다. 예술적 창의성교육 및인지 활동. 그것에서 당신은 교육을 겨냥한 특별한 기능을 볼 수 있습니다 육아, 그리고어떻게 어린 아이, 이러한 기능이 더 강력합니다. 따라서 아동문학의 특수성은 우선 독자의 연령에 의해 결정된다. 성장하는 독자와 함께 그의 책이 "성장"하면서 전체 선호도 시스템이 점차 변화하고 있습니다.

다음 구별되는 특징아동 문학은 2인용 아동 도서입니다. 아동 작가의 특징은 그가 세상을 양면에서 본다는 것입니다. 아이의 입장에서, 어른의 입장에서. 그리고 이것은 어린이 책이 이러한 두 가지 관점을 포함하고 있음을 의미하며 성인 하위 텍스트 만 어린이에게 표시되지 않습니다.

그리고 세 번째 특정 기능어린이 책은 그것(책)이 가지고 있어야 한다는 것입니다. 특별한 언어, 구체적이고 정확해야 하며 동시에 접근 가능하고 교육적으로 아동을 풍요롭게 해야 합니다.

또한 베이비 북에는 작가의 본격적인 공동 저자 인 아티스트가 항상 있다는 점에 주목하고 싶습니다. 작은 독자는 그림이 없는 견고한 알파벳 텍스트에 사로잡힐 수 없습니다. 이것은 아동문학의 특징이기도 하다.

따라서 위에서 우리는 아동 문학 섹션이 고유 한 특성, 역사 및 정점 업적을 가진 고급 예술이라는 제목을 가질 자격이 있다는 결론을 내릴 수 있습니다.

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이와 관련하여 어린 미취학 아동의 독서계는 주로 러시아 민속 작품으로 구성됩니다. 이것은 어린이 민속입니다-ditties, 동요, 노래, 게임. 이 작품들 가장 좋은 방법수요를 충족하다 어린 미취학 아동, 그들은 단어, 리듬, 억양, 멜로디 및 움직임을 결합합니다.

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어린이는 어린 학생을 위해 특별히 쓰여진 작품에 대한 아이디어를 직관적으로 인식하며 문학적 사건이 어린이 자신의 삶과 비슷한 것을 재현할 때만 인식합니다. 사실 아동문학은 그 특징에 초점을 맞춘다. 정신 발달작은 독자, 제공하지 않습니다 복잡한 플롯그리고 플롯, 복잡한 아이디어. 그녀는 그것을 사용하여 아이의 마음에 대한 방법을 찾고 있습니다. 예술적 수단, 이 시대의 독자가 사용할 수 있으므로 어린이를위한 작품 스타일의 특성입니다. 아이는 텍스트가 아닌 텍스트에서 아이디어를 도출합니다. 개인적인 경험. 그가 어떻게 그리고 왜 그러한 결정을 내렸는지, 작은 독자는 설명할 수 없기 때문에 "왜 그렇게 결정했습니까? 왜 그렇게 생각합니까?"와 같은 우리의 질문에 대답하고 싶지 않습니다. 어린이를 위해 특별히 쓰여진 작품의 아이디어는 어린 학생이 일상적인 아이디어 수준에서 독립적으로 실현할 수 있다고 말하는 것이 맞을 것입니다. 성인의 도움: 특수 교육을받지 않은 어린 아이는 하위 텍스트를 인식하지 못합니다.

수업에서 수업으로의 독서 범위는 점차 어린이의 읽기 능력과 주변 세계, 동료, 삶, 게임, 모험, 자연과 보호, 조국의 역사에 대한 지식을 확장합니다. 아동의 사회적, 도덕적 경험을 축적하여 "독자 독립성"의 자질을 얻습니다.

어린 학생들의 독서 서클은 주로 다음에 의해 결정되지만 학교 커리큘럼(주로 아동 문학의 고전이 연구됨) 그러나 7-10 세 어린이에게는 프로그램을 넘어서는 상당한 양의 읽기 레퍼토리가 제공됩니다. R. Pogodin, V. Voskoboynikov, V. Krapivin, V. Medvedev, E. Velktistov, Yu.Olesha 및 A. Tolstoy, M. Zoshchenko, E. Schwartz 및 기타.

어린 학생들에게 특히 흥미로운 것은 N. Nosova의 "학교와 집에서 Vitya Maleev", "어렵고 고난과 위험으로 가득 찬 Ivan Semenov의 삶, 두 번째 -그레이더 및 리피터" L Davydychev, S. Ivanova 등의 "Olga Yakovleva".

초등학생의 경우 S. Lagerlef "The Adventures of Niels with 기러기", Preusler "Little Baba Yaga", O. Wilde("Star Boy"), D. Tolkien("반지의 제왕"), R. Kipling("Mowgli"), A. Exupery(" 어린 왕자"), J. Korczak ( "King Matt I"). Astrid Lindgren의 작품 대부분, E. Rasie "The Adventures of Munchausen", D. Swift "Gulliver 's Travels", D. Defoe "Robinson Crusoe" 초등학교 연령의 어린이는 이미 Mark Twain의 "톰 소여의 모험", "허클베리 핀의 모험", "왕자와 거지"의 이야기를 접할 수 있습니다. 개인 작품 C. 디킨스. 소녀들을 위해 지난 몇 년시리즈에서 " 생소한 클래식. 영혼을 위한 책' 이야기 출간 미국 작가 E. Porter "Polyanna"는 어린이뿐만 아니라 성인에게도 어필했습니다. 독서 소녀에게는 F. Burnett "The Little Princess"의 책도 추천합니다. 소년들에게는 G, Bell "Valley of Thundering Hooves"와 F. Burnett "Little Lord Fontleroy"의 책이 출판되어 큰 수요가 있습니다. 이 책들은 아이들의 친절과 연민의 감정을 일깨워줍니다.

초등학생을 위한 도서 컬렉션의 특별한 장소는 성경과 "신화"에 속합니다. 고대 그리스", 그들의 줄거리에서 만들어진 위대한 예술 작품을 이해하는 것은 불가능합니다. 따라서 "바벨탑 및 기타 성서적 전통"이라는 책은 어린 학생들에게 전달됩니다. 어린이 성경의 재판은 특히 가치가 있습니다. 선택적 독서를 위해 어린 학생들에게 N. Kuhn "고대 그리스의 전설과 신화"나 V. 및 L. Uspensky의 "고대 그리스 신화"의 책을 숙지하도록 권할 수 있습니다.

역사 책에서 혁명 이전에 처음 출판 된 우리 조국에 관한 책은 특히 가치가 있습니다. Golovin N. "My First Russian History : In Stories for Children"및 A. Ishimova의 책 "History of Russia in Stories for Children" ".

R. N. Buneev와 E. V. Buneeva의 교과서에는 많은 동화가 있습니다. 다른 사람들예를 들어 "농민 아들 이반과 기적 유도"(러시아어 민담), “The Golden Crest Boy and the Golden Braid Girl” (리투아니아 동화), “Dyikanbai and the maiden” (Kyrgyz 동화), “Bogatyr Naznay” (Dagestan 동화), “The Adventures of the wild cat Simba” (아프리카 동화), "토끼는 왜 입술이 잘리는가"(에스토니아 동화), "수탉이 여우를 속인 방법"(라트비아 동화).

어린이를 위한 출판물을 준비할 때 어린이뿐만 아니라 "성인" 문헌도 사용됩니다. 따라서 출판 및 편집에서 아동 및 청소년을 위한 출판 문학 분야를 특징짓는 몇 가지 개념이 사용됩니다.

이 용어들 각각에 부여된 의미를 이해하는 것은 무엇보다 출판에 대한 일반적인 접근의 관점에서 중요하다. 작품, 작가와 편집자의 작품 특징.

"아동 문학"의 개념을 고려하십시오. 바로 이것이 아동 출판의 전체 분야를 특징짓는 출발점입니다.

아동 문학 자체의 작품을 만들 때 특정 연령의 특성이 고려됩니다.

특히 어린이를 위한 문학 작품을 쓰기 위한 특정 방법이 개발되었습니다. 다음은 작품 작가의 특별한 위치와 관련된 상당히 일반적인 기술 중 하나입니다. 그는 마치 어린 시절부터 주변 세계를 바라보며 설명합니다. 작가는 자신의 캐릭터를 옆에서 관찰하지 않고 그들의 눈을 통해 사건을 고려한다. 이것이 L. Tolstoy의 "Childhood"와 M. Gorky의 "Childhood", A. Gaidar의 "The Blue Cup"이야기에서 내러티브가 전개되는 방식입니다. 작가는 잠시 뒤로 물러서지 않고 어른의 눈으로 바라보는 캐릭터로 환생한다. 분명히이 이야기의 내용에 아동 문학 작품의 가장 필수적인 특성 중 하나 인 설명 된 내용의 신뢰성, 독자의 이해력을 부여하는 것은 어린 시절의 세계관입니다.

따라서 아동 문학은 아동 인식의 특성을 고려하여 특정 연령 범주의 독자를 위해 특별히 제작되었습니다.

편집자의 중요한 업무 중 하나는 아동 작가의 자산을 만드는 것입니다. 한편, 아동 작가는 어린 시절을 기억하고 이해하는 특별한 재능을 가진 작가이기 때문에 이러한 작가를 찾기가 어려울 수 있습니다. V.G. Belinsky는 다음과 같이 썼습니다. “아동 작가가 아니라 태어나야합니다. 일종의 부름입니다. 재능뿐만 아니라 일종의 천재도 필요합니다 ... 아동 작가의 교육에는 많은 조건이 필요합니다 ... 아동에 대한 사랑, 어린 시절의 필요, 특성 및 음영에 대한 깊은 지식은 중요한 조건 중 하나입니다 .

아이들이 쉽게 읽을 수 있는 작품을 쓴 많은 작가들이 특별히 아이들을 위해 글을 쓰지 않은 것으로 알려져 있습니다. 예를 들어 유명한 러시아 작가 I.A. Goncharov는 다음과 같이 인정했습니다. 이 상황을 잊어야하는데 어떻게 잊을 수 있겠습니까? 당신은 그것에 대해 생각하지 않고 고의로 글을 쓸 수 있습니다 ... 예를 들어 Turgenev는 아무것도 시도하지 않고 의심하지 않고 그의 "Bezhin Meadow"와 다른 것들을 아이들을 위해 썼습니다. 나는 또한 우연히 젊은이들을위한 책 "Pallada"( "Frigate"Pallada를 의미합니다. -S.A.)를 썼습니다 ... 실제로 어린이를 위해 글을 쓰는 것은 불가능하다고 생각하지만 어린이 잡지에 기성품을 넣을 수 있습니다 서류 가방, 여행, 이야기, 이야기-성인에게 적합하고 어린이의 마음과 상상력을 해칠 수있는 그 자체가 아무것도없는 모든 것.

작가 N. Teleshov는 이렇게 회상했습니다. “Chekhov는 "아동"문학이 없다고 확신했습니다. “모든 곳에서 그들은 Sharikov와 Barbosov에 대해서만 씁니다. 이 "아기"는 무엇입니까? 이것은 일종의 "개 문학"입니다.

그리고 A.P. Chekhov는 특별히 어린이 작품을 만들지 않았지만 예를 들어 "Kashtanka", "Boys"와 같은 그의 이야기는 어린이들이 열심히 읽습니다.

현대 작가의 의견을 제시해 보자. House of Children 's Books of the Children 's Literature 출판사의 특별 설문지에 포함 된 아동 문학의 세부 사항에 대한 질문에 A. Markusha는 다음과 같이 썼습니다. 문학. 나는 어떤 세부 사항도 믿지 않습니다. 문학이 있고(그리고 거의 없습니다), "문학"이 있습니다(그리고 많이 있습니다). 아이들은 실제 주인이 쓴 성인용 책을 읽고 모든 사람이 아니라 이해하게해야합니다. 적어도 실제 예술에 익숙해지고 대리모에서 자라지 않을 것입니다 ... 아이들은 성인에 대해 더 많이 알아야합니다! (Children 's Book House 자료에서).

아동 문학과 아동 문학에서 소위 아동 독서의 원이 구성됩니다. Encyclopedic Dictionary "Knigovedenie"는 독서의 범위를 다음과 같이 정의합니다. 독서의 범위는 사회적, 역사적으로 조건지어져 있다. 독서의 범위를 밝히는 것은 독서 분야의 특정 사회학적 연구의 주요 과제 중 하나이다.

어린이 독서와 관련하여 독서의 범위는 그 자체의 특성을 가지고 있습니다. 그들에 대해 생각해 봅시다.

어린이 독서 서클의 형성은 교육 문제의 해결과 관련이 있습니다. 어린이를 위해 특별히 쓰여진 그 문학은 많은 면에서 어린이의 외모, 성격, 행동을 결정합니다. 게다가 소스다. 문화적 전통독자에게 특정한 경험을 전달합니다. V.G. Belinsky는 어린이 독서 범위를 결정하는 데 특별한 관심을 기울였습니다. 그 구성을 반영하여 비평가는 먼저 책과 삶, 예술성, "심오함"과 아이디어의 인간성, 내용의 순결, 단순성 및 국적과의 연결을 지적했습니다. 어린이 독서계에 포함되어야 할 작품 중 그는 A.S. 의시와 동화를 명명했습니다. D. Defoe의 Robinson Crusoe의 모험에 관한 소설 Pushkin.

아동문학은 각 아동의 독서 서클을 형성하고 정의하며 그 구성을 변경하고 구조화하며, 이 문학은 점차 "성인"문학으로 대체되어 아동문학 자체를 독자의 관심에서 벗어나게 합니다. 특정 책이 의도한 독자에게 가장 효과적으로 영향을 미칠 수 있다는 점을 감안할 때 아동 독서의 범위에 포함된 문학은 적절한 연령에 읽어야 한다고 생각할 수 있습니다. 제 시간에 독자를 "잡지"않은 책은 저자가 추구하는 영향력을 가질 수 없으므로 사회적 기능이 완전히 수행되지 않습니다. 실제로 "작은 빨간 망토"와 같은 동화의 성인 인 미취학 아동, 고학년 아동에게 미치는 영향은 각 연령마다 작업의 "자신의"측면이 관심을 갖기 때문에 다릅니다. 결과적으로 독서의 범위는 작품 내용이 독자에게 미치는 영향의 정도와 성격을 결정하고 다양한 독자 범주의 속성 특성과 관련됩니다.