Programa de musicoterapia no jardim de infância. Musicoterapia no jardim de infância

A educação musical pode ser entendida em um sentido mais amplo ou mais restrito.

Em um sentido amplo, a educação musical é a formação das necessidades espirituais de uma pessoa, suas ideias morais, intelecto, o desenvolvimento da percepção ideológica e emocional e a avaliação estética dos fenômenos da vida. Neste sentido, esta é a educação de um Humano.

Num sentido mais restrito, a educação musical é o desenvolvimento da capacidade de perceber a música. É realizada em diversas formas de atividade musical, que visam desenvolver habilidade musical humano, educação da capacidade de resposta emocional à música, compreensão e experiência profunda de seu conteúdo. Nesse sentido, a educação musical é a formação da cultura musical de uma pessoa.

A educação musical é considerada na pedagogia musical como parte integrante Educação moral a geração mais jovem, cujo resultado é a formação cultura comum personalidade. Em nosso país, a educação musical é considerada não como uma esfera acessível apenas a crianças selecionadas e especialmente superdotadas, mas como componente o desenvolvimento geral de toda a geração ascendente.

Além do fator educativo da música, nossa instituição educacional pré-escolar utiliza o efeito curativo da música em pré-escolares no processo educacional.

A música não é apenas um fator enobrecedor,
educacional. A música é o curador da saúde.
(V.M. Bekhterev)

Terapia musical - esta é uma forma especial de trabalhar com crianças usando música em qualquer forma (gravar em um gravador, ouvir discos, tocar instrumentos musicais, cantar, etc.) A musicoterapia permite ativar uma criança, superar atitudes e relacionamentos desfavoráveis, melhorar o estado emocional.

A musicoterapia pode ser utilizada tanto como método principal quanto como um dos métodos auxiliares. Existem dois mecanismos principais de influência corretiva psicológica, característicos do método de musicoterapia.

O primeiro mecanismo é que a arte da música torna possível reconstruir uma situação traumática de conflito em uma forma simbólica especial e assim encontrar sua resolução.

segundo mecanismo associado à natureza da reação estética, que permite mudar o efeito do "afeto de doloroso para prazeroso".

Geralmente é feita uma distinção entre fases retrospectivas e prospectivas da musicoterapia. A fase retrospectiva tem a função de levar o participante a vivenciar a necessidade de revelação ativa conflito interno. Ouvir música deve colocar uma pessoa em confronto com sua própria vida íntima. Experiências que até então permaneciam inconscientes ou apenas parcialmente conscientes são transformadas em representações concretas. Nesta fase, deve-se utilizar músicas com um conteúdo emocional profundo, como a música sinfônica.

século 19. Na fase prospectiva, duas abordagens são possíveis. A primeira é a descarga da tensão mental, cuja expressão pode ser a tensão muscular. A segunda é o desenvolvimento da necessidade de ouvir música, a ampliação do leque de experiências, a estabilização do bem-estar.

Existem musicoterapia individual e em grupo. A musicoterapia individual é realizada em três versões: com uma ação comunicativa, reativa e reguladora distinta. No primeiro caso, o professor e a criança ouvem a peça musical, aqui a música ajuda a melhorar essas relações. No segundo, a purificação é alcançada. No terceiro, o estresse neuropsíquico é aliviado. Todas as três formas podem ser usadas independentemente ou em combinação. Eles representam, em certo sentido, musicoterapia passiva. Junto a isso, existe uma musicoterapia individual ativa, cujo objetivo é superar os distúrbios da comunicação. É realizado na forma de aulas de música de um professor junto com uma criança.

A musicoterapia em grupo é construída de forma que os participantes se comuniquem ativamente uns com os outros, surjam relações comunicativas e emocionais entre eles, de forma que esse processo seja bastante dinâmico.

A atividade criativa é o calmante mais poderoso. Isso é especialmente importante para aqueles que não podem "falar"; é muito mais fácil expressar suas fantasias com criatividade do que falar sobre elas. As fantasias, que são representadas no papel ou em sons, muitas vezes aceleram e facilitam a verbalização das experiências. A criatividade abre caminho para a expressão de ideias e fantasias inconscientes, que se manifestam de forma significativa para a criança e incomum para todas as outras.

A musicoterapia ajuda a melhorar o relacionamento entre o professor e a criança, desenvolve um senso de controle interior, abre novas habilidades e aumenta a auto-estima.

O efeito harmonizador da música sobre processos mentais pode, e às vezes deve ser usado no trabalho com crianças.

O número de métodos que tornam mais fácil para as crianças expressarem seus sentimentos ao usar a musicoterapia é infinito. Independentemente do que a criança e o professor escolham para suas aulas, o principal objetivo do professor é sempre o mesmo: ajudar a criança a tomar consciência de si mesma e da existência em seu mundo. Não devemos esquecer o principal mandamento do professor - não faça mal.

A música é uma arte e, como qualquer arte, é conhecida pela alma. Você pode perceber a música ouvindo-a ou participando de sua criação.

As principais direções da musicoterapia são ouvindo música E desempenho.

Ouvir música inclui:

• Conversas ou aulas com música de fundo;
• Audição Especial obras musicais ou seus fragmentos com uma análise do que ouviram;
• Exercícios de escuta interior.

O sucesso das aulas de regência, como bem indicado em muitos manuais, é positivamente influenciado pela personalidade positiva de um professor de música, seu domínio das formas de expressão musical - tocar um instrumento musical e a habilidade de cantar, bem como a inclusão em o tratamento e processo preventivo do fator dinâmica de grupo, contágio positivo psicoemocional mútuo, empatia e simpatia entre os participantes em aulas de música em grupo.

No período de 1,5 anos, ocorre a formação do primeiro relacionamento entre a criança e os adultos que cuidam dela. Começa a formação do temperamento da criança, surgem novas emoções.

Um dos problemas mais comuns em uma instituição pré-escolar, que requer musicoterapia, é a adaptação da criança às condições do jardim de infância.

Você precisa de pelo menos 20 minutos em um ambiente calmo para brincar um pouco. Os adereços do jogo são variados: uma casa feita de grandes cubos; um teremok no qual vivem vários animais; Árvores de Natal imitando a floresta; tambor, tanque, robô; bonecas de pano usadas nas mãos, bonecas comuns representando pessoas, animais e personagens de contos de fadas. Tudo isso acontece ao som de música calma (E. Grieg “Morning” da suíte “Peer Gynt”, M. Mussorgsky “Dawn on the Moscow River”, etc.) O professor está ao lado do jogador, possivelmente agachado. Em uma conversa, procuram não ultrapassar a voz, não fazer acentos emocionais ou semânticos na pronúncia. Você deve brincar com a criança e os pais em jogos ao ar livre, como jogar bola, pega-pega, jogar boliche, a música deve ter um início positivo pronunciado (“Little Night Serenade” de W. Mozart, “Trepak” de “O Quebra-Nozes” por P.I. Tchaikovsky, etc. .d.) Tudo isso cria uma atmosfera alegre que se opõe ao estado emocionalmente negativo da criança.

A música, ao combinar seus meios expressivos, cria uma imagem artística que evoca associações com os fenômenos da vida, com as experiências humanas. A combinação de meios expressivos na música com uma palavra poética (por exemplo, em uma música, ópera), com um enredo (em uma peça de programa), com ação (em apresentações) torna a imagem musical mais específica e compreensível.

Em uma das aulas durante a prática, crianças hiperativas (4 a 5 anos) foram reunidas e convidadas a ouvir a peça “Mãe” do “Álbum Infantil” de P. Tchaikovsky, uma conversa imediatamente ocorreu sobre a natureza do trabalho. Durante as aulas seguintes, várias obras foram ouvidas em ordem crescente de duração do som, incluindo a mencionada “Morning” de E. Grieg. Nesse período, as crianças aprenderam a sentir e entender a música com mais profundidade, a manter a atenção por mais tempo, a suprimir manifestações de agressividade; depois de ouvir, eles se comportam com mais calma do que o normal.

Muito importante para atividades relacionadas a ouvir música:

• Selecione especialmente repertório musical e métodos de trabalhar com ele;
• Utilização em sala de aula de outros tipos de atividades musicais infantis: movimento musical, canto, tocar em orquestra, regência;
• O uso em sala de aula de obras de outros tipos de arte, especialmente belas e ficcionais.

Tais técnicas elevam a percepção musical a um nível superior, são uma forma de analisar ativamente a música.

Ao selecionar uma peça para ouvir, contamos com o fato de que a música atende a dois princípios fundamentais - alta arte e acessibilidade. Então a música desperta interesse e emoções positivas nas crianças.

Além de ouvir música, é importante usar a reprodução ativa de música., o que ajuda a aumentar a auto-estima - para superar a ambivalência de comportamento. Na maioria das vezes, a musicoterapia associada à realização de atividades é a terapia de grupo. Musicoterapia em forma ativa inclui tocar instrumentos musicais, cantoterapia (terapia vocal, canto coral) e dança (coreoterapia).

Mesmo instrumentos simples como tambor, triângulo, xilofone podem ser usados ​​para executar peças simples. As aulas se limitam à busca das formas melódicas, rítmicas, harmônicas mais simples e representam um jogo improvisado. A adaptabilidade dinâmica se desenvolve, a capacidade de ouvir uns aos outros. Por se tratar de uma musicoterapia em grupo, o jogo é construído de forma que os participantes se comuniquem ativamente entre si, surjam relações comunicativas e emocionais entre eles, de forma que esse processo seja bastante dinâmico. O mais importante é que a criança se expresse tocando um instrumento musical.

A terapia vocal é especialmente indicada para crianças deprimidas, inibidas e egocêntricas. Principalmente terapia vocal em grupo é que cada participante está envolvido no processo. Ao mesmo tempo aqui grande importância tem também um momento de “anonimato” dos sentimentos, “ocultação” na massa geral, o que cria um pré-requisito para a superação dos distúrbios de contato, para a afirmação dos próprios sentimentos e para uma vivência saudável das sensações corporais.

O canto deve ser focado em músicas folk. Estando engajados na arte folclórica russa por 5 anos, notamos que as crianças tinham um interesse crescente na arte folclórica russa, as crianças se libertaram, se emocionaram, começaram a formar qualidades morais e pessoais para as obras do russo Arte folclórica, suas canções, danças e danças de roda, tocando instrumentos musicais infantis. Utilizamos canções de cunho otimista, bem como aquelas que estimulam a reflexão e sentimentos profundos. As músicas são selecionadas de acordo com o humor do grupo. A colocação em grupo é um círculo vicioso. O líder canta junto com todos. Quando um determinado estado do grupo é atingido, cada participante tem a oportunidade de propor uma música, de nomear um líder. O cantar junto é associado para muitos com a superação da timidez, já que o canto fica no centro das atenções.

Para orientar este trabalho são necessários conhecimentos e habilidades musicais, caso o educador não seja ele próprio músico, ele trabalha em conjunto com o diretor musical, que dá as orientações necessárias.

canto coralé o meio mais eficaz de educar não só o gosto estético, mas também a iniciativa, a fantasia, criatividade crianças, contribui melhor para o desenvolvimento de habilidades musicais (voz cantada, senso de ritmo, memória musical), o desenvolvimento de habilidades de canto, promove o crescimento do interesse pela música, aprimora a cultura emocional e vocal-coral. O canto coral ajuda as crianças a entender o papel da equipe na atividade humana, contribuindo assim para a formação da visão de mundo das crianças, tem um efeito organizador e disciplinador nas crianças e promove um senso de coletivismo e amizade.

Junto com a música, são usadas improvisações melódicas e rítmicas elementares, que se resumem a exercícios de tensão e relaxamento.

De particular valor é a combinação de canto com movimentos de dança, bem como improvisação de dança livre ao som música clássica. A dança é uma forma de contato social; através da dança, a capacidade de se comunicar e entender o outro é aprimorada. Os movimentos rítmicos e oscilatórios da música em três compassos são de valor terapêutico.

A terapia de movimento de dança pode servir como uma ponte entre o mundo da consciência e o inconsciente. Com a terapia de movimento de dança, uma criança pode usar o movimento para se expressar mais plenamente e manter sua identidade em contato com outras crianças. A terapia de movimento de dança é o único tipo de terapia que usa muito espaço livre. O comportamento do movimento se expande na dança, ajudando a reconhecer conflitos, desejos e pode ajudar a vivenciar sentimentos negativos e liberá-los.

Existem dois ramos da musicoterapia:

A primeira é a atividade de percepção, quando o bebê canta, toca um instrumento e escuta;

A segunda baseia-se no método de “libertação das forças criativas”, graças ao qual a criança cria na música, dança, improvisa melodias com a voz ou num instrumento musical.

A musicoterapia pode se tornar um método eficaz de tratamento das neuroses infantis, que afetam cada vez mais crianças hoje. Portanto, hoje as crianças devem gradualmente dominar não apenas boas habilidades no campo das operações intelectuais, mas também habilidades e hábitos de vida na sociedade moderna, saber lidar com suas exigências e superar as dificuldades subjetivas que inevitavelmente surgem em caminho da vida cada pessoa. Um desses meios é terapia musical.

Com a ajuda da musicoterapia, você pode criar condições ideais para o desenvolvimento das crianças, educando-as para os sentimentos e gostos estéticos, livrando-se dos complexos, revelando novas habilidades.

A musicoterapia contribui para a formação do caráter, das normas de comportamento, enriquece o mundo interior da criança com experiências vívidas, ao mesmo tempo que cultiva o amor pela arte da música e forma as qualidades morais do indivíduo e a atitude estética em relação ao meio ambiente. As crianças devem desenvolver-se através do conhecimento do património cultural, educadas de forma a poderem aumentá-lo.

O nível de desenvolvimento das crianças em instituições pré-escolares será maior se as formas, métodos e meios tradicionais de educação e educação forem combinados com a musicoterapia. Oferecemos esquemas de uso da musicoterapia em diversas atividades e em momentos sensíveis (Anexo 1) .

Bibliografia.

1. Vetlugina N.A. Aulas de musica em Jardim da infância. M.: "Iluminismo" 1984.
2. Mikhailova M.A. Desenvolvimento das habilidades musicais das crianças. - Yaroslavl "Academia de Desenvolvimento", 1997.
3. Educação musical nos primeiros jardins de infância públicos na Rússia. - Educação pré-escolar, 1996, n.º 11.
4. Khalabuzar P., Popov V., Dobrovolskaya N., Métodos de educação musical, M.: - “Música”, 1990, art. "A arte musical é um meio de educar as crianças."
5. Shatskaya V.N. Educação do gosto musical - M., 1947

A música é uma poderosa fonte de pensamento. Sem educação musical, o desenvolvimento mental completo é impossível.
Vasily Sukhomlinsky

A música une as esferas moral, emocional e estética de uma pessoa.

A música é a linguagem dos sentimentos

V. Sukhomlinsky

A música é a poesia do ar.

A música não é apenas um fator enobrecedor,
educador, mas também curador da saúde.
VM Bekhterev

A música enobrece a moral.

Aristóteles

Carta explicativa

A musicoterapia é reconhecida como um dos métodos integrativos promissores para restaurar, fortalecer e manter a saúde física e mental das crianças. Em todo o mundo, a musicoterapia é um dos métodos terapêuticos mais simples, mas ao mesmo tempo altamente eficazes. Desde 8 de abril de 2003, tornou-se o método oficial de assistência médica na Rússia também.

A musicoterapia em muitos países do mundo é amplamente utilizada para a prevenção e tratamento de um grande número de distúrbios, como doenças psicossomáticas, etc. A singularidade dessa tecnologia reside em sua facilidade de uso, baixo custo e alta eficiência, o que torna é possível incluir no programa e abranger um amplo grupo-alvo.

O efeito corretivo da musicoterapia é sintomático. reduzindo até certo ponto as manifestações mentais, mas não eliminando a fonte de sua ocorrência. Este método é complementar a outros métodos de ação corretiva. A musicoterapia para fins correcionais, a mais aceitável no processo educacional de uma escola de educação geral, visa resolver os problemas de normalização do estado psicoemocional, proporcionar à pessoa uma saída para as experiências negativas, enchê-la de emoções positivas, e reconstruir sua esfera emocional.

Na psicologia moderna, há uma direção separada -terapia musical . É um método que utiliza a música como meio de corrigir distúrbios na esfera emocional, comportamento, problemas de comunicação, medos, bem como deficiências de desenvolvimento, distúrbios da fala . A musicoterapia é baseada na seleção das melodias e sons necessários, com os quais você pode ter um efeito positivo no corpo humano. Isso contribui para a melhoria geral, melhoria do bem-estar, elevando o humor, aumentando a eficiência. Este método permite utilizar a música como meio de harmonizar o estado da criança: aliviar o stress, o cansaço, aumentar o tom emocional, corrigir desvios no desenvolvimento pessoal da criança e no seu estado psicoemocional.

A musicoterapia pode servir meios auxiliares facilitando a resposta emocional no processo de trabalho corretivo.

Existem quatro áreas principais de ação terapêutica da musicoterapia:

Ativação emocional durante a psicoterapia verbal;

Desenvolvimento das competências de comunicação interpessoal (funções e capacidades comunicativas);

Influência regulatória nos processos psico-vegetativos;

Necessidades estéticas crescentes.

A influência da música no corpo é muito ampla. Pode estimular a atividade intelectual, apoiar a inspiração, desenvolver as qualidades estéticas da criança. A música harmoniosa é capaz de focar a atenção dos alunos e ajuda a memorizar rapidamente o novo material.

Objetivos do programa:criar condições que assegurem a proteção e fortalecimento da saúde física e mental dos alunos em sala de aula; desenvolvimento e correção de processos sensoriais (sensações, percepções, ideias) e habilidades sensoriais; desinibição da função da fala.

Tarefas: ativar a atividade dos alunos;

otimizar o estado psicoemocional de escolares com distúrbios de desenvolvimento durante o estresse mental em sala de aula.

O uso de música de "fundo" é um dos métodos eficazes disponíveis de influência psicológica e pedagógica em uma criança em uma escola correcional.

A música de "fundo" na sala de aula pode ajudar nas seguintes tarefas:

- criação de um contexto emocional favorável, que leva à remoção do estresse neuroemocional e à preservação da saúde das crianças;

- desenvolvimento da imaginação no processo de atividade criativa, o que ajuda a aumentar a atividade criativa;

- ativação da atividade mental, o que leva a um aumento na qualidade da aquisição do conhecimento;

- mudar a atenção durante o estudo de material educacional difícil, o que evita fadiga e fadiga;

- relaxamento psicológico e físico após uma carga de treinamento - durante pausas psicológicas, minutos de cultura física.

A musicoterapia no trabalho correcional com crianças com deficiência de desenvolvimento é o coro.

Com o canto coral, desenvolve-se a voz - um dos importantes meios de comunicação. As aulas de canto com o trabalho adequado desempenham um papel curativo, em particular, melhoram a respiração e a circulação sanguínea.

O canto coral reúne especialmente todos os cantores. Em condições de canto conjunto, as crianças inseguras também se sentem bem. Eles são encorajados por um exemplo comum. E cantar torna as crianças em movimento mais equilibradas.

Na sala de aula com os alunos, é importante criar uma atitude positiva em relação à percepção de uma peça musical. Os alunos devem ouvir música em um ambiente próximo ao “atmosfera de uma sala de concertos” (“como em um concerto real”). O processo de percepção e performance surge do silêncio e termina com o silêncio. Você pode antecipar a audição de música com uma pergunta formulada com precisão - um problema, ou oferecer uma série de características verbais da música, das quais você precisa escolher a imagem mais apropriada de uma determinada composição, etc.

Nas escolas, é recomendado ligar a música bem baixinho durante as aulas, isso ajuda a absorver melhor o material. É desejável que a música soe discretamente; é preciso ficar atento às reações das crianças na hora de escolher o volume da música. Mesmo a música silenciosa de "fundo" já tem um efeito na criança. Portanto, não há necessidade de ligá-lo alto. O principal é que ela apenas brinque sem distrair muito a atenção da criança.

Princípios de inclusão de elementos de musicoterapia

no processo educacional

O princípio da formação da atividade social do indivíduo ( é realizada através da inclusão de cada aluno na atividade musical ativa que lhe é viável na comunidade de pares).

O princípio do sucesso obrigatório introdução de elementos de musicoterapia(determinado competência profissional professor).

O princípio da sucessão no processo de organização de estudos humanitários(implementado de forma a criar equilíbrio psicológico e confiança na necessidade vital, como Sessões de treinamento e atividades extracurriculares).

O princípio de uma abordagem individual-pessoal ( envolve um estudo versátil das qualidades pessoais dos alunos).

Princípio do otimismo (implementado através da criação de condições psicologicamente confortáveis ​​para os alunos no processo educacional).

Na biblioteca musical de um professor envolvido em musicoterapia, deve haver uma seleção de fonogramas de obras musicais clássicas, folclóricas, infantis, fonogramas de ruído e sons da natureza, que são amplamente utilizados em aulas como técnicas terapêuticas independentes e como acompanhamentos musicais que melhorar a resposta emocional das crianças e imagens visuais criadas por crianças.

Áreas de atuação do programa

1. Ampliação e enriquecimento de ideias sobre o mundo ao redor no processo de apresentações musicais.
2. Desenvolvimento da esfera emocional no processo de ouvir música.
3. Desenvolvimento da fala no processo de cantar junto.
4. Desenvolvimento das representações musicais e auditivas.
5. Exercícios para o desenvolvimento de habilidades motoras grandes e finas.
6. Prevenção e correção de distúrbios neuropsiquiátricos, estabelecimento do equilíbrio na atividade do sistema nervoso.

Lista de obras de música clássica para a regulação do estado psicoemocional das crianças

Para reduzir sentimentos de ansiedade e incerteza - "Mazurka" de Chopin, "Valsas" de Strauss, "Melodias" de Rubinstein.

Para reduzir a irritabilidade, a frustração, aumentar o sentimento de pertença Belo mundo natureza - "Cantata nº 2" de Bach, " Sonata ao Luar"Beethoven.

Para garantia geral - Sinfonia nº 6 de Beethoven, parte 2, "Canção de ninar" de Brahms, "Ave Maria" de Schubert.

Para aliviar os sintomas de hipertensão e tensão nas relações com outras pessoas - "Concerto em Ré Menor" para violino de Bach.

Para reduzir a dor de cabeça associada ao estresse emocional - "Don Giovanni" de Mozart, "Hungarian Rhapsody No. 1" de Liszt, "Suite Masquerade" de Khachaturian.

Para aumentar a vitalidade geral, melhorar o bem-estar, a atividade, o humor - "Sexta Sinfonia", Tchaikovsky, parte 3, "Abertura Edmond" de Beethoven.

Para reduzir a malícia, a inveja dos sucessos de outras pessoas - o "Concerto Italiano" de Bach, a "Sinfonia" de Haydn.

Para aumentar a concentração de atenção, concentração - "The Seasons" de Tchaikovsky, "Moonlight" de Debussy, "Symphony No. 5" de Mendelssohn

lista de trabalhos música instrumental

Serguei Sirotin. Coleção de música instrumental para relaxamento.

S. Shabutin. Terapia musical.

Música calmante para crianças.

Garoto na floresta.

Nightingale cantando.

Música de cura.

Relaxamento. Brisa leve.

Relaxamento. Mar romântico.

Relaxamento. Música para a alma.

Música de cura.

resultado esperado

Como resultado da musicoterapia sistemática

a compreensão do professor sobre os alunos melhorará, pois a percepção de todas as crianças é diferente;

o desconforto psicológico da incompreensão do material estudado diminuirá;

fadiga física e psicológica será removida.

Auxiliares de musicoterapia desenvolvimento comum personalidade da criança. A capacidade de resposta emocional e um ouvido desenvolvido para a música permitirão que crianças com deficiências de desenvolvimento respondam a Bons sentimentos e as ações ajudarão a ativar a atividade mental.

A musicoterapia contribui para a aquisição de competências de cooperação com as outras pessoas, com o mundo exterior, a percepção do mundo na sua totalidade de cores e sons, ajuda a apreciar a própria vida e dos outros, tudo o que existe na Terra; proporcionar condições para o desenvolvimento da inteligência, sentimentos e relacionamentos, a formação de um alto nível de responsabilidade social nas crianças e a educação de alto nível princípios morais, uma atitude positiva perante o mundo, permitindo-lhe compreender o mundo e encontrar o seu lugar nele. Graças a isso, um graduado de uma escola correcional ganha autoconfiança. e se adapta com sucesso à sociedade moderna.

Lista de literatura usada

1. Fadeeva S.A. Educação musical. N. Novgorod, 2005.

   Petrushina V. Integração da musicoterapia com as principais áreas da psicologia [Texto] / V. Petrushina // Música na escola. - 2001. - Nº 4.

   Shanskikh, G. Música como meio de trabalho correcional. Arte na escola. - 2003.- Nº 5.

   Semyachkina G. A. Musicoterapia como meio de desenvolver as habilidades dos alunos / Escola primária. - 2008. - Nº 1

   Bitova, A. L. O lugar da musicoterapia no sistema de ajuda a uma criança com transtornos do desenvolvimento [Texto] / A. L. Bitova, I. S. Konstantinova, A. A. Tsyganok // Educação e treinamento de crianças com transtornos do desenvolvimento. - 2007. - Nº 6.

   Tecnologias que salvam a saúde em escola de educação geral: metodologia de análise, formas, métodos, experiência de aplicação: Diretrizes / Ed. MILÍMETROS. Bezrukikh, V. D. Sonkin. M.: "Fazenda Triada", 2002. 114 p.

Master class para pais de crianças em idade pré-escolar "Musicoterapia no sistema de economia de saúde"

Autor: Gulyaeva Tatyana Anatolyevna, diretor musical da escola secundária GBOU nº 19 da joint venture "Kindergarten "Korablik"
Novokuibyshevsk, região de Samara
O material é relevante para professores de jardins de infância e escolas.
Alvo: revelar as possibilidades da musicoterapia na prevenção de doenças e melhora da saúde de crianças e adultos.
Tarefas:
- ensinar métodos de terapia vocal baseados na respiração diafragmática;
-oferecer material musical prático para uso em casa;
- Ensinar técnicas para relaxar os músculos e expressar emoções.
Olá queridos pais! Não há necessidade de convencer ninguém de que a música pode criar um certo clima e evocar emoções correspondentes. Mas o fato de ela também ser uma excelente médica não é do conhecimento de todos. Enquanto isso, a capacidade dos sons de curar há muito tempo foi notada por antigos curandeiros. A musicoterapia não se limita ao impacto psicoemocional, é capaz de penetrar no corpo não só pelos órgãos auditivos, mas também pela pele, pois tem natureza ondulatória, e na pele existem vibrorreceptores que percebem as ondas sonoras, que, agindo com certa frequência, acionam um sistema analgésico. Ou seja, no mecanismo de influência musical há um fenômeno
bioressonância. Sabe-se que cada célula do nosso corpo oscila com uma determinada frequência e, se essas vibrações entrarem em ressonância com as vibrações sonoras, a célula reage ao som de uma determinada maneira. As células cancerígenas reagem com muita violência à música e, a partir de uma música, começam a crescer e se multiplicar ativamente, e de outra, ao contrário, seu crescimento diminui. O efeito terapêutico da musicoterapia também se dá em doenças do sistema nervoso, cardiovascular, trato gastrointestinal, patologias broncopulmonares.
Ouvir que tipo de música dá um efeito curativo? é basicamente obras clássicas realizada Orquestra Sinfónica : "Ave Maria" de Schubert, "Moonlight Sonata" de Beethoven, "The Swan" de Saint-Saens aliviam a tensão; "Waltz of the Flowers" de Tchaikovsky é capaz de curar úlceras estomacais; o impulso criativo é estimulado pela "Marcha" de Dunaevsky do filme "Circus", "Bolero" de Ravel, "Saber Dance" de Khachaturian; para evitar o cansaço, é necessário ouvir "Morning" de Grieg, "The Seasons" de Tchaikovsky; relaxamento completo pode ser obtido depois de ouvir "Waltz" de Shostakovich do filme "Gadfly", "Snowstorms" de Sviridov; normaliza a pressão arterial e a atividade cardíaca "Wedding March" Mendelssohn; alivia dor de cabeça e neurose ouvindo "Polonaise" Oginsky; a suíte "Peer Gynt" de Grieg normaliza o sono e a função cerebral; A Sonata nº 7 de Beethoven cura a gastrite e a música de Mozart contribui para o desenvolvimento das habilidades mentais das crianças. Não abuse de ouvir rock, música agressiva muito alta, pois isso é repleto de acúmulo emoções negativas, tensão nervosa e excitação.
Além do mais, o som de instrumentos individuais((clarinete, violoncelo, violino, flauta, piano, órgão, etc.) em um ritmo moderado e volume de som afeta diferentes órgãos e partes do corpo. O clarinete ativa o sistema circulatório; violino e piano acalmam; a flauta tem um efeito positivo nos brônquios e pulmões; violoncelo - no aparelho geniturinário; a harpa harmoniza o trabalho do coração, alivia a dor no coração, alivia a arritmia; o corpo leva a um estado de harmonia espiritual; o trombone tem um efeito positivo no sistema esquelético, alivia pinças na coluna; percussão limpar canais de energia.
Para corrigir os estados psicoemocionais das crianças, ofereço a todos os pais uma seleção de obras musicais "curativas", tanto executadas por uma orquestra sinfônica quanto ao som de instrumentos individuais.
Com a ajuda de canções infantis, você também pode corrigir o estado das crianças. Uma melodia maior, alegre e dinâmica é capaz de animar, acelerar o trabalho do coração, aumentar a pressão sanguínea e acelerar o pulso, e uma música melódica e calma menor é apropriada quando, como dizem, é necessário, como eles digamos, “para moderar o ardor”, aliviar a superexcitação, para relaxar.
Com o início do período de inverno, com exacerbação de doenças broncopulmonares, é especialmente importante usar terapia vocal. O impacto dos sons vocálicos no corpo é diferente, pois cada vogal tem sua própria amplitude de vibração das cordas vocais. Cantar algumas vogais energiza, outras acalma, relaxa, alivia a tensão, o que é uma excelente prevenção contra o estresse. Além disso, cada som afeta um órgão específico. Por exemplo, "A" afeta positivamente o funcionamento do coração, intestino grosso, estimula a energia;
"SOBRE" estimula o fígado;
"VOCÊ" ajuda a estabilizar as emoções, afeta a psique;
"E" atua a nível celular, estimula a regeneração celular;
"E" ajuda a superar um complexo de inferioridade;
"E" melhora a função cerebral;
"EU" ativa as forças internas do corpo, o sistema imunológico;
"YU" o som da juventude, da renovação, tem um efeito benéfico nos rins, na pele.
Os sons mais importantes são "A" e "O", são doadores que dão energia ao corpo.
O uso da respiração completa contribui para a obtenção do efeito curativo desejado.
MÉTODO DE CANTAR:
Antes de cantar os sons das vogais, você precisa fazer a pose de uma bailarina, respirar fundo (“barriga”), prender a respiração e depois usar a energia de uma expiração completa, imaginando como o som sobe como um fio de ouro. Essa respiração diafragmática fortalece o sistema respiratório, o que ajuda a aumentar a resistência a resfriados e outras doenças, além de ser um meio eficaz de remover toxinas e limpar o corpo, massagear os órgãos internos. O tom da voz deve ser confortável para o cantor, a duração deve ser até a expiração completa, o tempo de cantar uma vogal deve ser de vários minutos.
Muito eficaz para a cura jogos sonoros com consoantes. jogos com som "EM"útil para executar com o início de um corrimento nasal. “Feche os olhos, abra os braços e soe como um avião que está longe, depois está se aproximando (o som fica mais alto), depois soa muito alto, depois o avião está se afastando.” Ou o jogo sonoro “Wind” quando “B” soa, imitando o uivo do vento. Você também pode jogar com som. "E"("Besouros"), com os quais se pode aliviar a tosse, ou com um som "Z"- se tiver dor de garganta. Brincar com sons ajudará a aliviar a fadiga "Tr-tr-tr"("Ligamos o motor"), "SH", que relaxa, alivia a tensão ("Blow off the ball"). Os jogos podem ser acompanhados de movimentos, muito apreciados pelas crianças.
Exercícios e estudos de "Psico-ginástica" de M. Chistyakova ajudará a criar um clima calmo, um estado relaxado de masculatura, aliviar a tensão.
Durante o treinamento com os pais exercícios para relaxamento muscular"Velho Cogumelo", "Icicle", "Rod" e esboços para a expressão de várias emoções"Azedo e doce", "O chanterelle ouve".
Um fator importante para alcançar a saúde mental e, portanto, a saúde física e a estabilidade psicológica são as Fórmulas da auto-hipnose musical:
1. Fórmulas de estabilidade psicológica: “Eu sigo firme pela vida”, “Apenas rio” e outras.
Exemplo: "Apenas ria!"
Apenas ria e sorria, mas não desista, não deixe ir.
E levante-se e endireite-se, segure firme e ria de novo!
2. Fórmulas para aceitar o infortúnio: “Aconteça o que acontecer comigo” (sorriso em caso de fracassos), “esqueci meus fracassos” (esquecimento dos fracassos) e outros.
Exemplo: "Esqueci-me dos meus fracassos"
Esqueci minhas derrotas, esqueci minhas tristezas,
Esqueci o que pesava em mim, tudo o que pesava no meu coração.
Não me lembro de nada ruim e não preciso de outra felicidade,
Não ligo, não me arrependo, não choro, esqueci meus fracassos.
3. A fórmula para relaxamento e calma: "Oh paz, silêncio"(canção de ninar para mim mesmo)
Oh, a paz, o silêncio e a antecipação do sono.
Doce para mim em silêncio, luz suave derrama em minha alma para mim.
Faça uma pausa nas preocupações, adormeça, querido amigo,
E sim em silêncio, esqueça tudo o que estava ao redor.
4. Fórmula de proteção contra preocupações e maus pensamentos: "Não se estresse em nenhum trabalho"
Em qualquer trabalho, não se esforce e, se se esforçar, relaxe rapidamente.
Músculos tensos são uma fonte de ansiedade, da qual a fadiga vai para a mente e o cérebro.
E se você relaxá-los, não ficará cansado por muito tempo, ficará saudável, fresco, como um claro dia de maio!
5. Fórmula do Pensamento Positivo: "Minha vida é o que eu penso sobre ela"
Minha vida é o que eu penso dela, minha força é o que eu penso dela.
Minha vontade é o que eu penso sobre isso, minha saúde é o que eu penso sobre isso.
Acho minha vida linda, acho que sou muito feliz.
Acredito que não vivo e penso em vão, e meu destino me dará felicidade!
6. Fórmula para aumentar a auto-estima e a percepção positiva dos outros "Eu estou bem, você está bem"
eu sou, eu sou bom. Eu, eu, eu estou calmo. Eu, eu, eu sou saudável. Eu, eu, eu sou engraçado.
Eu, eu sou muito inteligente. Eu sou muito gentil. Eu sou muito forte. Eu sou muito corajoso.
Eu, eu, eu te amo. Eu, eu, eu te amo. Eu, eu, eu te amo. Eu te amo.
Você, você, você é o mais inteligente. Você, você, você é o mais gentil. Você, você, você é o mais gentil. Você, você, você é o melhor.
Você, você, você é simplesmente incrível. Você, você, você é incrível. Você, você, você é apenas um anjo. Você, você, você é um presente do destino.
A quem desejar também são oferecidas Fórmulas de Jejum, Fórmulas de Saúde para doenças cardiovasculares, doenças de órgãos internos, asma brônquica e dores nas pernas.
(Fórmulas com acompanhamento musical contido no livro de V. Petrushin "Psicoterapia Musical")
Qual é a sua eficácia? Eles visam formar na pessoa tais princípios em relação à vida ao seu redor que contribuiriam para harmonia de seu mundo interior. Persistência em caso de falhas, proteção contra pensamentos negativos, capacidade de aproveitar a vida e agradecer ao destino são o principal conteúdo dessas fórmulas. Eles visam cultivar a fé na vida e buscar aqueles pontos de referência que lhe dão significado. Orientações para significado e ações são um fator importante saúde mental e estabilidade psicológica.

A música é mágica e

Ele pode subjugar um selvagem, amolecer uma pedra ou dobrar um carvalho grosso.

W. Kongreve

A musicoterapia é uma das ferramentas metodológicas mais importantes que afetam a saúde mental da criança.

Dzgoeva E.A.

Diretor musical do MKDOU No. 7

O projeto "Musicoterapia como um dos meios de cura de pré-escolares".

Atualmente, para nós, professores da sociedade moderna, existe um problema agudo de aumentar o número de crianças na pré-escola e no ensino fundamental. idade escolar com distúrbios comportamentais, bem como no desenvolvimento mental e pessoal. Psicólogos, educadores e outros especialistas estão trabalhando nesse problema. Muitos estão procurando novos métodos não convencionais assistência pedagógica crianças. Como diretor musical, recorri a um método terapêutico pouco estudado como a musicoterapia.

Estudos modernos têm mostrado que as possibilidades de uso da musicoterapia tanto na correção psicológica e pedagógica quanto na medicina preventiva são bastante amplas e podem incluir uma variedade de programas. Tendo estudado esses materiais, decidi direcionar a energia criativa da música para corrigir o comportamento emocional de pré-escolares mais velhos e desenvolvi meu próprio conceito "Musicoterapia como método de regular o bem-estar emocional de uma criança".

Meu objetivo era investigar o impacto da musicoterapia em crianças com distúrbios emocionais e outros distúrbios comportamentais.

O objeto da minha pesquisa foi: o estado emocional geral das crianças do grupo.

Eu me propus as seguintes tarefas:

• Estudar a experiência de especialistas neste problema.
• Realizar um estudo diagnóstico para determinar o bem-estar emocional de crianças mais velhas idade pré-escolar.
• Investigar o processo de impacto das técnicas de musicoterapia no estado emocional geral de crianças e confirmar a hipótese de seu efeito positivo.
• Dar Conselho prático professores e pais sobre o uso da musicoterapia em atividades conjuntas com crianças.

Hipótese : A musicoterapia terá um efeito benéfico no estado emocional geral das crianças, aumentará o status do grupo se:

Na 1ª fase foram criadas condições favoráveis ​​à prática de musicoterapia com crianças:

• Ferramentas
• Material e base técnica
• Seleção literatura metodológica sobre o problema.

Na 2ª etapa, o desenvolvimento de técnicas metodológicas : exercícios musicais especiais, jogos, tarefas;

Uma seleção de obras musicais especiais.

Fase 3 integração da influência musical com outras atividades : arteterapia, terapia de conto de fadas, coreografia, atividade teatral.

Usei os seguintes métodos: observação, experimento, conversa, terapia de conto de fadas.

MODELO DE IMPLEMENTAÇÃO DO PROJETO

DIAGNÓSTICO

TRABALHO METODOLÓGICO

TRABALHE COM CRIANÇAS

INTERAÇÃO COM OS PAIS

TRABALHE COMO PROFESSOR

Tipos de atividade musical

Tecnologias de economia de saúde

caminhada introdutória

Exercícios de respiração

Exercícios musicais e motores

ginástica de articulação

ouvindo música

jogos de dedo

cantando

Musicoterapia (ativa)

musicoterapia passiva

Cantar, compor

Jogos, danças de roda, dramatizações

jogos de fala

Danças, arte da dança

Interação com professores

Colaboração com educadores de infância O repertório está sendo compilado. Redação e discussão do roteiro. Realizamos preparações conjuntas para vários eventos.

Trabalhando com os pais

Realizou trabalho educativo com os pais.

Chamar a atenção dos pais para novas formas de trabalho de uma instituição educacional pré-escolar para o desenvolvimento integral da personalidade da criança.

pesquisa de pais

Os pais respondem a perguntas, segundo as quais determino como estão as coisas com a educação musical na família.

1. Você ouve música com seus filhos em casa?

2. Você troca impressões sobre a música que ouve?

3. Você canta com crianças?

4. Existem instrumentos musicais?

5. Você toca instrumentos musicais?

6. Você gosta de música séria?

ouvindo música

O uso da música ajudará a reduzir a intensidade das reações emocionais, isolamento, comportamento inadequado, por isso é tão importante escolher a melodia certa, levando em consideração o estado emocional da criança.

Se a criança está experimentando tristeza, então você pode ativar a música menor lenta:

• Tchaikovsky-introdução da V e final da IV sinfonias;
• Bach - segundo movimento do Concerto nº 5 em ré menor.

No irritação, raiva, excitação e ansiedade, é bom ligar uma música menor rápida: por exemplo,

• Schumann - "Impulso";
• Chopin-Scherzo No. 1;
• Debussy - "Passos na Neve", "Sereias".

humor calmo criará música lenta principal:

• Schubert - "Ave Maria";
• Borodin-noturno do "Quarteto de Cordas";
• Ravel - "Pavana".

Alegria, diversão, celebração Expresse melodias principais rápidas:

• Lista final de rapsódias nº 6,12;
• Ravel - "Bolero"

Exercícios musicais e motores

• movimentos básicos . Movimentos visuais e gestos.

A partir dos grupos mais jovens, dominam a "Ginástica dos Gestos" -

Exercícios-estudos de jogos especialmente selecionados, nos quais as crianças aprendem a linguagem gestual elementar: afeto, alegria, raiva, choro, pedidos, susto, consentimento, etc.

• Estudos musicais-motores.

A principal técnica para o movimento musical é um estudo motor-musical figurativo.

Os estudos musicais-motores são pequenas mini-performances que desenvolvem não só a musicalidade e a imaginação das crianças, mas também contribuem para a correção da personalidade da criança, sua emancipação.

canto e saúde

O aparelho vocal humano é um instrumento musical incomum, nada se compara a ele em termos de riqueza de timbre e sutileza de expressão de tons musicais. Mas o principal é um instrumento musical "falante". Se a palavra é dirigida à consciência de uma pessoa, então o timbre da voz - diretamente aos seus sentimentos.

O som gerado durante o canto vai apenas 15-20% para o espaço sideral. O restante da onda sonora é absorvido pelos órgãos internos, levando-os a um estado de vibração. Este tipo de massagem vibratória dos órgãos internos pode estimular e melhorar o seu funcionamento.

Além disso, o canto sistemático desenvolve a respiração econômica, tem um efeito benéfico não só nas funções do aparelho respiratório, mas também nas paredes dos vasos sanguíneos, fortalecendo-os.

Quanto à importância do canto como meio de autoexpressão, é difícil superestimá-lo. Tem um efeito muito bom no estado psicoemocional de uma pessoa.

Talvez seja por isso que existem tantos centenários entre os cantores.

Outra vantagem importante do canto é que ajuda a relaxar, alivia o estresse e facilita a comunicação. Essas propriedades do canto são especialmente valiosas para as crianças modernas.

Portanto, cantar, dominar as técnicas da música clássica e todas as formas de arte do canto popular é um dos caminhos para a saúde e um componente muito importante. estilo de vida saudável vida.

Jogos, dramatizações e danças redondas

Os jogos de dramatização musical devem ser acessíveis às crianças em termos de imagens e conteúdo da atividade.

Um papel importante é ocupado pela percepção musical, porque é um processo criativo. Se as crianças distinguem entre a mudança na natureza da música, elas sabem como conectar imagens musicais com os fenômenos da vida, poderão utilizar a experiência de perceber a música em improvisações criativas.

Diagnóstico do desenvolvimento da atividade musical

maio de 2012

Diagnóstico da esfera afetivo-emocional

maio de 2012

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transcrição

1 Musicoterapia no jardim de infância. "O uso da música na correção esfera psico-emocional criança." A música nos rodeia sempre e em todos os lugares. Adoramos ouvi-lo (alguns clássicos, alguns folclóricos, alguns modernos), cantar, dançar, às vezes até apenas assobiar. Mas, provavelmente, poucos de nós pensamos em seus benefícios. Mas desde os tempos antigos, sabe-se que a música tem um efeito mental e físico em qualquer organismo. Os luminares da civilização antiga Pitágoras, Aristóteles, Platão chamaram a atenção dos contemporâneos para o poder curativo da influência da música, que, em sua opinião, estabelece uma ordem proporcional e harmonia em todo o Universo, incluindo harmonia perturbada em corpo humano. “A música aumenta qualquer alegria, acalma qualquer tristeza, bane doenças, alivia qualquer dor e, portanto, os Sábios da Antiguidade adoravam o Poder Único da Alma, Melodia e Canção.” Na Idade Média, o método da musicoterapia era utilizado para tratar a epidemia da doença, a chamada dança de São Vito. Ao mesmo tempo, na Itália, o tratamento com música do tarentismo (grave doença mental causada pela picada de uma aranha tarântula venenosa). As primeiras tentativas de explicação científica desse fenômeno datam do século XVII, e extensos estudos experimentais datam do século XIX. Grande importância foi dada à música no sistema de tratamento de pacientes mentais por S.S. Korsakov, V.M. Bekhterev e outros famosos cientistas russos. A musicoterapia é um método psicoterapêutico que utiliza a música como remédio, bem como o uso controlado da música na correção da esfera psicoemocional da criança. O efeito terapêutico direto da música na esfera neuropsíquica das crianças ocorre com sua percepção passiva ou ativa. A musicoterapia permite resolver uma série de problemas: superar a defesa psicológica da criança, acalmar ou, pelo contrário, estabelecer, ativar, interessar, estabelecer contato entre um adulto e

2 criança, ajuda a desenvolver habilidades comunicativas e possibilidades criativas a criança, para ocupá-la com um emocionante negócio de jogos musicais, cantando, dançando, movendo-se ao som da música, improvisando em instrumentos musicais. Na idade pré-escolar, o efeito ativador da música é alcançado arranjo musical vários jogos, atividades correcionais especiais com crianças. A musicoterapia é realizada na forma de sessões de subgrupo com jogos rítmicos, exercícios respiratórios, reprodução de um determinado ritmo com desaceleração gradual do ritmo. O volume da música deve ser rigorosamente medido. A música afeta a respiração. O ritmo lento de uma peça musical desacelera a respiração, torna-a mais profunda. A pulsação rápida e ritmada da dança subordina a respiração ao seu ritmo, obrigando-nos a respirar mais rápido. O mesmo com os batimentos cardíacos: quanto mais lento e silencioso, mais calmo é o ritmo das contrações cardíacas. A música também alivia a tensão muscular e melhora a mobilidade e coordenação corporal. Através do sistema nervoso autônomo, os nervos auditivos conectam o ouvido interno aos músculos do corpo. Portanto, força, flexibilidade e tônus ​​muscular dependem do som e das vibrações. Na Noruega, em meados da década de 1980, o professor Olav Skille passou a utilizar a música como ferramenta terapêutica no tratamento de crianças com graves deficiências físicas e mentais. Ele desenvolveu o chamado "banho musical" - um ambiente especial onde as crianças, como se estivessem na água, estivessem imersas no som. O cientista concluiu que a orquestração moderna, a música folclórica, clássica e popular podem reduzir a tensão muscular e acalmar as crianças. O método Skill, que foi chamado de "terapia vibroacústica", foi usado em muitos países europeus. Em um estudo com pacientes que sofriam de convulsões graves, os pesquisadores descobriram que os exercícios vibroacústicos contribuíram para uma maior mobilidade das costas, braços, quadris e pernas dos pacientes. Quem pode evitar o estresse? Talvez alguém que ouça regularmente música calma e relaxante. Esses sons regulam a liberação de hormônios redutores do estresse. Portanto, os professores que estão constantemente em tensão só precisam dedicar alguns minutos para ouvir melodias agradáveis.

3 A música pode melhorar a memória e o aprendizado. Usar as obras de compositores medievais como pano de fundo na sala de aula ajuda as crianças a se concentrar, perceber melhor novos materiais educacionais e memorizar poemas. Lozanov descobriu que “a música barroca leva o cérebro a um estado de harmonia. Em particular, fornece uma chave emocional para a supermemória: abre o sistema límbico do cérebro. Este sistema não apenas processa emoções, mas também é o elo de ligação entre as partes conscientes e subconscientes do cérebro.” Em Accelerated Learning with Music: A Teacher's Guide, T. Wyler e W. Douglas dizem: "A música é um caminho rápido para a memória." As impressões musicais e estéticas contribuem para o desenvolvimento dos centros emocionais do cérebro, ativando a atividade mental, importante para o desenvolvimento intelectual de uma criança em idade pré-escolar. Estudos psicofisiológicos da influência da música na atividade dos sistemas nervoso e respiratório, sistema circulatório e atividade elétrica do cérebro foram iniciados por cientistas russos conhecidos como V. Bekhterev, I. R. Tarkhanov, I. M. Dogel e outros. Está cientificamente comprovado que a música, agindo sobre uma pessoa, a cura. Os professores, estudando as características do desenvolvimento da percepção musical, chegaram à conclusão de que não só o treinamento é de grande importância, mas também o acúmulo espontâneo de experiência na percepção da música, reserva de entonação. Cada criança tem uma música favorita que age de maneira mais eficaz em sua alma. É cercado por um grande número de diferentes gêneros, estilos e tendências. Como lidar com essa abundância material musical, selecione o mais útil para o corpo da criança? Composições musicais O efeito da música no corpo da criança 1 2 Canções gregorianas Reduz o estresse, relaxa e acalma. Música de marcha Aumenta o desempenho muscular. Obras de W. Mozart J. Haydn A memória e a atenção melhoram, cria-se um ambiente favorável, o ânimo aumenta. Música de compositores românticos Ativa o sentimento de amor por (R. Schumann, F. Chopin, F. Liszt, F. vizinho. Schubert) Humoresques de A. Dvorak e J. Ajuda com enxaquecas. Gershwin, "Canção da Primavera" de F.

4 Mendelssohn música sinfônica Compositores russos do século 19 (P. Tchaikovsky, M. Glinka). Música vocal Música de compositores impressionistas (C. Debussy, M. Ravel) Afeta o coração. Instrumentos de corda, especialmente violinos, violoncelos e violões, desenvolvem um senso de compaixão na criança. Afeta todo o corpo, mas principalmente na garganta. Causa imagens agradáveis, como nos sonhos, desperta impulsos criativos. Combina bem com exercícios de alongamento. ritmos de dança Animam, inspiram, dissipam a tristeza, exacerbam o sentimento de alegria, aumentam a sociabilidade da criança. Música rock Estimula a atividade motora, alivia a dor; ao mesmo tempo cria tensão, pode causar estresse. Os cientistas descobriram que nosso cérebro é biologicamente receptivo a certas músicas. Eles acreditam que ouvir música nos primeiros 3 anos de vida de uma pessoa ajuda o cérebro a formar uma ideia do mundo ao nosso redor. O cérebro se adapta facilmente primeiros anos Portanto, é necessário ampliar o repertório musical. Canções infantis: - "Antoshka" (Yu. Entin, V. Shainsky) - "Bu-ra-ti-no" (Yu. Entin, A. Rybnikov) - "Seja gentil" (A. Sanin, A. Flyarkovsky) - "Merry Travellers" (S. Mikhalkov, M. Starokadomsky) - "Dividimos tudo ao meio" (M. Plyatskovsky, V. Shainsky) - "Onde vivem os magos" "Viva a surpresa" (do filme "Não sei do nosso quintal » Y. Entin, M. Minkov) - “Se você for gentil” (do filme “As Aventuras de Leopold the Cat” M. Plyatskovsky, B. Savelyev) - “Bells”, “Winged Swings” (do filme “Aventuras da Eletrônica ”, Y. Entin, G. Gladkov) - “Um Verdadeiro Amigo” (do filme “Timka e Dimka”, M. Plyatskovsky, B. Savelyev) - “Canção Músicos da cidade de Bremen» (Y. Entin, G. Gladkov)

5 - “Beautiful far away” (do filme “Guest from the Future” Y. Entin, E. Krylatov) - “Dance of the Little Ducklings” (francês canção popular). Uma das formas de aproveitar o potencial arte musicalé uma música de fundo que soa como um “segundo plano”, sem ambientação para a percepção consciente em sala de aula. O uso de música ambiente é um dos métodos disponíveis e eficazes de influência psicológica e pedagógica em uma criança em uma instituição educacional e ajuda a resolver muitos problemas do processo educacional. O que? 1. Criando um ambiente emocional favorável, eliminando a tensão nervosa e mantendo a saúde das crianças. 2. Desenvolvimento da imaginação no processo de atividade criativa, aumento da atividade. 3. Ativação da atividade mental, melhorando a qualidade da assimilação do conhecimento. 4. Mudando a atenção durante o estudo do material educacional do trabalho, evitando fadiga, fadiga. 5. Relaxamento psicológico e físico após uma carga de treinamento, durante pausas psicológicas, minutos de cultura física. Utilizando a música nas aulas para o desenvolvimento da fala, desenvolvimento matemático, trabalhos manuais, desenho, desenho, o professor deve focar nas possibilidades de percepção ativa e passiva da mesma pelas crianças. Com percepção ativa, o professor chama deliberadamente a atenção das crianças para o som da música, seu conteúdo figurativo e emocional, meio de expressão. Com a percepção passiva, a música atua como pano de fundo para a atividade principal. Assim, em uma aula sobre a formação de representações matemáticas para aumentar a atividade intelectual, aumentar a concentração, a concentração da atenção, a música soa como pano de fundo. No jardim de infância, as crianças precisam de música ao longo do dia. Isso não significa que deva soar continuamente e alto. A música deve ser ouvida pelas crianças em doses, dependendo da hora do dia, tipo de atividade, até mesmo do humor das crianças.

6 É bom que as crianças do grupo sejam recebidas pela manhã por uma professora simpática que prudentemente liga música clássica ensolarada, boas canções com boas letras. Nesse caso, a música atuará como ferramenta terapêutica, corrigindo o estado psicofísico da criança. Afinal, todos os dias a criança é infligida, ainda que imperceptivelmente, mas o trauma é a situação de separação de casa e dos pais. O jardim de infância é a sua segunda casa. E a música nesse sentido presta um serviço inestimável. A musicoterapia inclui: ouvir música, cantar canções, movimentos rítmicos da música, pausas musicais nas aulas, combinação de música e atividades visuais, tocar instrumentos musicais infantis, exercícios musicais, etc. Recomendações para o uso da musicoterapia no trabalho correcional com crianças: 1) use você pode ouvir apenas o trabalho que absolutamente todas as crianças gostam; 2) é melhor ouvir peças musicais familiares às crianças; 3) a duração da escuta não deve ser superior a 10 minutos durante toda a aula. Para relaxar, aliviar o estresse emocional e físico, para uma imersão agradável no sono diurno, você precisa aproveitar o efeito benéfico da música relaxante melódica clássica e moderna repleta de sons da natureza (o farfalhar das folhas, as vozes dos pássaros, o chilrear dos insetos, o som das ondas do mar e o grito dos golfinhos, o murmúrio de um riacho). As crianças no nível subconsciente se acalmam, relaxam; - Albioni T. "Adagio" - Beethoven L. "Moonlight Sonata" - Gluck K. "Melody" - Grieg E. "Song of Solveig" - Debussy K. "Moonlight" - Rimsky-Korsakov N. "Sea" - Saint- Sans K. "Swan" Música Relaxante:

7 - Tchaikovsky P.I. "Autumn Song", "Sentimental Waltz" - Chopin F. "Nocturne in G Minor" - Schubert F. "Ave Maria", "Serenata" Essa técnica foi desenvolvida por N. Efimenko em oposição ao despertar padrão de crianças ao comando alto do educador: "levante-se!" Essa opção de levantar bebês causa um certo trauma mental na criança, principalmente o tipo lento do sistema nervoso. Para despertar, você precisa usar música calma, suave, leve e alegre. A composição de dez minutos deve ser constante por cerca de um mês, para que a criança desenvolva um reflexo de despertar. Ao ouvir o som de uma música familiar, as crianças ficarão mais fáceis e calmas de passar de um estado de descanso completo para atividade vigorosa. Além disso, você pode realizar séries de exercícios com música sem levantar as crianças da cama. Música para despertar após um sono diurno: - Boccherini L. "Minuet" - Grieg E. "Morning" - Música para alaúde do século XVII - Mendelssohn F. "Canção sem palavras" - Mozart V. "Sonatas" - Mussorgsky M. " Dawn on Moscow -river" - Sens-sans K. "Aquarium" - Tchaikovsky P.I. “Waltz of the Flowers”, “Winter Morning”, “Song of the Lark” Cronograma aproximado de música de fundo no modo diário recepção infantil soa alegre, música calma café da manhã, preparação para a aula confiante, ritmo ativo da música almoço, preparação para dormir tranquilo, fundo suave acordar crianças caráter otimista, iluminado e calmo da música. Música para a atividade livre das crianças: - Bach I. "Prelude in C", "Joke" - Brahms I. "Waltz" - Vivaldi A. "The Seasons"

8 - Kabalevsky D. "Palhaços", "Pedro e o Lobo" - Mozart V. "Pequena Serenata Noturna", "Turkish Rondo" - Mussorgsky M. "Imagens em uma Exposição" - Tchaikovsky P. "Álbum Infantil", "Estações " , "O Quebra-Nozes" (trechos do balé) - Chopin F. "Valsas" - Strauss I. "Valsas" No entanto, deve-se lembrar que a musicoterapia é contra-indicada: para crianças em estado grave, acompanhada de intoxicação de o corpo; pacientes com otite média; crianças com aumento acentuado da pressão intracraniana; lactentes com predisposição a convulsões. Em nenhum caso as crianças devem ouvir música com fones de ouvido. Nossos ouvidos são naturalmente adaptados ao som difuso. O som direcional pode causar trauma acústico no cérebro imaturo. Influenciando o desenvolvimento moral, estético, intelectual e físico, a música é a base sistema educacional nas condições de uma instituição educacional pré-escolar. Os professores de jardim de infância precisam usar mais amplamente em seu trabalho o enorme potencial positivo que a música contém. A música é uma feiticeira, é capaz de unir os esforços de todos os professores de pré-escola para ajudar a dar uma sensação de conforto psicológico, tão necessária para o desenvolvimento harmonioso da personalidade da criança.

9 Ginástica de relaxamento. Além dos tradicionais (exercícios matinais, educação física, jogos ao ar livre e educação física) e adicionais (ginástica para os olhos, massagem, trabalho individual sobre correção de distúrbios posturais) tipos de trabalho na organização da atividade motora infantil, recomendo a realização de séries de exercícios de acordo com o método do professor E. Jacobson (EUA): alongamento de relaxamento, exercícios de relaxamento e tensão de músculos individuais grupos, relaxamento muscular por apresentação, exercícios respiratórios de relaxamento. Esses exercícios têm um efeito positivo na condição física das crianças e no clima emocional do grupo. Eles podem ser realizados não apenas em jardins de infância especializados, mas também em jardins de infância comuns. Os pais devem saber quais grupos musculares trabalham durante cada exercício, monitorar a condição das crianças durante e após a aula. O uso correto das técnicas de relaxamento é evidenciado pela aparência da criança: expressão facial calma, uniforme, respiração ritmada, mãos lentas e obedientes, sonolência. As aulas são eficazes apenas quando são agradáveis ​​para as crianças. A criança deve ser ensinada a distinguir não apenas os grandes músculos dos braços e pernas, mas também o estado de relaxamento e tensão de certos grupos musculares durante cada exercício. As instruções devem ser claramente articuladas e figurativas. Isso ajudará a atrair e manter o interesse das crianças, para garantir que, ao realizar exercícios, incluam automaticamente determinados grupos musculares no trabalho. Por exemplo: "As mãos estão penduradas como trapos, as mãos são lentas, pesadas, etc." Deve ser lembrado: durante uma sessão, recomenda-se treinar não mais que três grupos musculares; o relaxamento deve ser mais longo que a tensão; algumas instruções, levando em consideração as características individuais e o estado emocional das crianças, devem ser repetidas mais ou menos vezes do que o indicado no resumo. A sala em que os exercícios são realizados deve ser ventilada, a temperatura do ar é de graus. Alongamento de relaxamento Proporciona um ótimo trabalho dos músculos, descarga da coluna, remoção da tensão dinâmica. Realiza-se entre aulas de tipo cognitivo e produtivo, ao som de música calma e calma, em luz suave.

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O intenso desenvolvimento da sociedade moderna nos últimos anos exige cada vez mais da pessoa e de sua saúde. Cuidar da saúde é uma das tarefas mais importantes de cada pessoa. este estado

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Turova Elena Nikolaevna Professora psicóloga MADOU CRR-jardim de infância 123 da cidade de Tyumen Ensino superior Categoria de qualificação primeiro Experiência de trabalho na posição 7 anos Aprenda a ver onde tudo está escuro e ouvir,

O papel dos movimentos rítmico-musicais no desenvolvimento integral do pré-escolar. O processo de modernização do sistema educacional é acompanhado por um repensar da teoria e prática educacional nacional e estrangeira,

O papel da música clássica na vida de uma criança Amantes e conhecedores não nascem, tornam-se... Para se apaixonar pela música é preciso antes de tudo ouvi-la... Amar e estudar a grande arte da música. vai abrir

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