UMK "Fine Arts. Arbetsprogrammet "konst" UMK "skola i Ryssland" Pedagogiska metodologiska komplex av konst
KONST
läroböcker "Konst" utgiven under redaktion av A.A. Melik-Pashaeva, doktor i psykologi, medlem av Union of Artists of Russia, pristagare av RF Government Prize inom utbildningsområdet, chefredaktör för tidningen Art at School, och S.G. Yakovleva, Ph.D., chef för Federal Scientific and Methodological Center. L.V. Zankov.
En av fördelarna med S.G. Ashikova, som kan noteras med tillförsikt redan nu, före den omfattande introduktionen av läroboken, är uppmärksamheten och det noggranna arbetet med specifika konstnärliga material: inte bara tekniken, metoderna för att arbeta med dem, utan också utbildningen av vad som kan kallas en "känsla av material", förstå det speciella egenskaper, det faktum att den eller den mattaseriell kan och vill förkroppsliga känslor organisk koppling konstnärlig idé och medel för dess genomförande. Trots allt, utan detta händer det inte konstverk. Inte inom skön konst, inte inom någon annan konst.
A.A. Melik-Pashayev
Alla barn älskar att rita. Ibland tar de upp en penna eller en pensel innan de börjar prata ... Och så plötsligt kommer det ett ögonblick då de säger: "Jag kan inte rita." Detta händer vanligtvis när barnet går till skolan. Och detta beror på det faktum att de börjar lära honom att rita. Ofta går fantasin, kreativitetens frihet i bakgrunden. Och barnet vill inte rita. Och frasen om oförmåga är ett försvar mot de "korrekta" attityderna och kraven.
Det är nödvändigt att ge barnet ny kunskap, nya intryck och till och med nya material och verktyg så att hans vision av världen kan förkroppsligas mer exakt och mer uttrycksfullt i konstnärliga bilder. Det är nödvändigt att visa honom hur han kommer att röra sig, uttrycka sig själv, sina känslor och intryck.
OCH modern värld, och den närmaste framtiden behöver människor som kan tänka och arbeta i skärningspunkten mellan konst och teknik. Sådana människor kännetecknas av speciell observation och uppmärksamhet, fantasi och fantasi, förmågan att uttrycka sina tankar i ord, bilder eller diagram.
S.G. Ashikova
Väl "Konst" utvecklad i enlighet med kraven i Federal State Educational Standard baserat på metodologiska tillvägagångssätt för systemet för utvecklingsutbildning L.V. Zankov.
Kursen bygger på idén om att förverkliga enheten mellan två konstformer: konstnärlig uppfattning Och konstnärligt uttryck, vilket gör det möjligt för läraren att bidra till bildandet av en växande persons känslomässiga och värdefulla attityd gentemot sig själv, människorna omkring honom, naturen, vetenskapen, konsten och kulturen i allmänhet.
UMK "Fine Arts" inkluderar läroböcker"Fine Arts" för årskurserna 1, 2, 3, 4 (red. S.G. Ashikova) med elektroniska ansökningar, album i bildkonst för årskurs 1, 2, 3, 4, undervisningshjälpmedel för läraren.
KURSBÖCKER
Innehållet i läroböckerna syftar till att utveckla barnets fantasi, observation, kreativitet, bildandet av hans konstnärliga syn på världen. Eleverna bekantar sig med de första koncepten för konst, verk av de bästa ryska och utländska konstnärerna.
Mycket uppmärksamhet i läroböckerna ägnas åt skolbarns förvärvande av de första färdigheterna att arbeta med olika typer av konstnärliga och kreativ aktivitet väckande intresse för att rita.
Läroböckers struktur
Utbildningsmaterialet i alla böcker representeras av följande tematiska avsnitt, som upprepas i varje klass:
. "Natur - huvudkonstnär»;
. "Värld av färg";
. "Konst i människan";
. "Människan i konsten".
Vid varje nytt utbildningsstadium under fyra år bemästrar eleverna gradvis elementär konstnärlig läskunnighet om materialet i tvärgående ämnen. Detta tillvägagångssätt låter läraren leda barnen i slutet av varje avsnitt till en generalisering av ämnes- och metaämnesresultat i form av deras kollektiva eller projektarbete.
Ett utmärkande drag för presentationen av material i läroböcker är den funktionella fördelningen av sidor. Varje uppslag ägnas åt en lektion.
Vänster sida - "Intryck"
. Här finns utvalda fotografier, reproduktioner av målningar, motsvarande ett specifikt ämne. De fungerar som underlag för observation och diskussion. Visuellt material åtföljs av förklarande text. Att arbeta med denna del av uppslaget hjälper läraren att ställa upp eleverna känslomässigt, estetiskt och moraliskt, och förbereder barnet för att skapa sin egen konstnärliga bild.
Högervänd sida- "Uttryck" . Det här är en sida med praktisk kreativitet. Den visar konstnärliga tekniker, ordningen och stadierna av arbetet - allt som hjälper till att uttrycka det du ser i ritningarna. På samma sida kommer en ritning i en rund ram att berätta för barnet vilka verktyg och material han behöver för arbetet. Vanligtvis är den sista teckningen eller två på den här sidan av barn; det är viktigt att läraren och barnen förstår att detta bara är ett av många möjliga sätt att genomföra idén. Därför kan och bör du hitta din egen lösning, din egen version – inom konsten kan du inte upprepa någonting, inte ens dig själv.
Rubrik "ABC of drawing"
ett brett utbud av konstmaterial presenteras, de viktigaste teknikerna för att arbeta med dem visas.
Visuell information om skildringens sätt i teckning, målning och komposition hjälper eleverna att förverkliga sina egna idéer.
En sådan strukturering av innehållet och det illustrativa materialets visuellt-praktiska karaktär gör att läroboken kan utföra funktionen som ett slags självinstruktionsmanual.
Rubrik"I konstnärens ateljé" kompletterar det meningsfulla och illustrativa materialet om konstnärers arbete, hjälper barn att utöka sina kunskaper om de genrer som den eller den målaren föredrog, egenskaperna i hans arbete och bekanta sig med konstnärens stil. Här kommer eleverna att se ett porträtt av konstnären, reproduktioner av hans målningar, kommer att kunna läsa kort biografi mästare, att bilda sig en uppfattning om sitt arbete.
Problemet med avstånd från kulturcentra kan delvis övervinnas av rubrik"Introduktion till museet". Informativ, men kompakt text och rika illustrationer förmedlar atmosfären av museer i ryska städer. Länkar till officiella webbplatser utökar utrymmet och ger en möjlighet att få en mer komplett bild av utställningarna i det intressanta museet.
Varje avsnitt avslutas med en kort uppgiftsblock "Kontrollera dig själv". De föreslagna uppgifterna och frågorna kan utföras både individuellt och i par, grupp, i en eller flera lektioner eller hemma. Detta kommer att leda till att varje barn uppnår de planerade resultaten inom detta ämnesområde.
I slutet av varje lärobok finns referenssidor: en ordbok och en uppslagsbok för en ung konstnär. Detta material låter barnet inte bara lära sig att arbeta med information, utan också att fylla på sin konceptuella apparat.
Skyltsystem
Lektioner i konst kan byggas inte bara på konstverk, utan också direkt hänvisa till musik, poesi, konstnärlig prosa (tecken "Måleri och musik" 
, "Rekommenderas att läsa" 
). Attraktion av historiskt och vetenskapligt material (tecken "Experimentera, uppleva") kommer att stärka kommunikationen mellan ämnena; vädja till ytterligare information hjälpa barnet att lära sig att navigera i informationsutrymmet (tecken "Sök information" 
). Läroböckerna erbjuder lektioner som genomförs vid datorn på ett enkelt sätt grafikredigerare PAINT (tecken "Rita i färg" 
). Uppgifter som syftar till socialisering av skolbarn, utveckling av deras förmåga att samarbeta med kamrater, är markerade med tecken Pararbete, grupparbete 
, "Uppdrag för tjejer", "Uppdrag för killar". Albumarbete .
Läroböckerna ingår i den federala listan över läroböcker som rekommenderas för användning i utbildningsprocessen i allmänna utbildningsinstitutioner. Innehållet i läroböckerna motsvarar Federal State Educational Standard of Primary General Education.
KONSTALBUM
Album med uppgifter och övningar i bildkonst, innehåller uppgifter av varierande komplexitet: Barnet övar först på den grundläggande uppgiften (vänster sida av sidan) och slutför sedan den svårare uppgiften på höger sida av sidan. När du utför grundläggande övningar kommer barnet att lära sig att kontrollera fingrarna på handen som håller pennan, kontrollera kvaliteten på ritningen med ögonen och jämföra sitt arbete med provet i albumet; tack vare uppgiften att öka komplexiteten kommer att få möjlighet att förvärva ytterligare färdigheter och kunskaper i detta ämne.
Innehållet i albumet med uppgifter och övningar syftar till att utveckla barnets fantasi, observation, kreativitet, forma hans konstnärliga syn på omvärlden och vidga hans horisonter inom konstområdet. Eleverna skaffar sig grundläggande teckningsfärdigheter, arbetar i olika grafiska tekniker och med olika material.
Album med konstnärliga uppgifter, utökar och fördjupar materialet i läroboken. Eleverna fortsätter att studera det grafiska språket och grunderna i måleriet, arbeta i olika tekniker och med olika material.
Huvuduppgiften för albumet med konstnärliga uppgifter är att hjälpa barn att se och älska världen omkring dem och dess färger. Albumet är ovanligt genom att det innehåller ytterligare en bok, ett unikt visuellt hjälpmedel inom bildkonsten - Color Atlas. Atlasfliken kan tas ut och användas separat som en illustrativ studieguide.
Album om konst kommer att tillåta barn att bekanta sig med ett brett utbud av konstnärliga material, deras egenskaper, egenskaper och metoder för tillämpning inom konst; hjälpa till att bättre förstå konstverk och uppfatta deras uttrycksfullhet; de kommer att lära dig hur man ritar på tonat papper för att diversifiera konstnärliga tillvägagångssätt och föra dem närmare konstnärens professionella, kompetenta arbete; kommer att introducera dig närmare begreppet "färgad cirkel" ( olika typer färg cirklar anges på skivomslagen), som innehåller lagarna för färgkombinationer och harmonier.
KONSTNÄRLIGA RECEPT
Träningsövningar av konstnärliga copybooks kommer att hjälpa barn att träna olika rittekniker för att bemästra den ursprungliga konstnärliga läskunnigheten. De syftar till att konsolidera färdigheterna att använda en grafitpenna när man ritar prickar, linjer, streck, tonar bakgrunden, skapar skisser, de utvecklar inte bara finmotorik händer, men också ett öga, bildar färdigheten i sekventiella handlingar, samordnar handlingar av handen och ögat. Tänkande hand - så här kan du kort sammanfatta målen och syftena med denna publikation.
Metodiska rekommendationer är avsedda för lärare grundskola arbetar på S.G. Ashikova. De karaktäriserar kursen "Fine Arts", utvecklad i enlighet med kraven i Federal State Educational Standard for Primary General Education, avslöjar programmets koncept, skisserar kursens innehållslinjer och förklarar lärobokens struktur. Handböckerna erbjuder också alternativ för lektionstematisk planering, överväger tekniker och metoder för att organisera produktiv kreativ aktivitet hos elever i konstlektioner för att bilda universella utbildningsaktiviteter och uppnå planerade ämnesresultat. Fragment av lektioner erbjuds med en kommentar av lärobokens författare. Arbete med albummaterial övervägs i detalj i skön konst.
Arbetsprogrammet bygger på exemplarprogrammet Bildkonst i årskurs 5–9, red. B. M. Nemensky i enlighet med huvudbestämmelserna i den federala statliga utbildningsstandarden för grundläggande allmän utbildning, begreppet andlig och moralisk utveckling och utbildning av personligheten hos en medborgare i Ryssland och är fokuserad på arbete med den pedagogiska och metodologiska uppsättningen:
Goryaeva N.A. Konst. Dekorativ och brukskonst i mänskligt liv - årskurs 5.
Ladda ner:
Förhandsvisning:
Fine Arts arbetsprogram för årskurs 5
Förklarande anteckning
Konstprogrammet för 5:e klass sammanställdes i enlighet med den federala lagen "On Education in the Russian Federation" nr 279 - FZ av 29 december 2012, på grundval av stadgan för MBOU "Domozhakovskaya Secondary School uppkallad efter . N.G. Domozhakova, PEP MBOU "Domozhakovskaya gymnasieskola uppkallad efter. N.G. Domozhakov, läroplanen för MBOU "Domozhakovskaya gymnasieskola uppkallad efter. N.G. Domozhakov.
Arbetsprogrammet bygger på exemplarprogrammet Bildkonst i årskurs 5–9, red. B. M. Nemensky i enlighet med huvudbestämmelserna i den federala statliga utbildningsstandarden för grundläggande allmän utbildning, begreppet andlig och moralisk utveckling och utbildning av personligheten hos en medborgare i Ryssland och är fokuserad på arbete med den pedagogiska och metodologiska uppsättningen:
- Goryaeva N.A. Konst. Dekorativ och brukskonst i mänskligt liv. Årskurs 5: lärobok. för allmänbildning organisationer / N.A. Goryaeva, O.V. Ostrovskaya; ed. B.M. Nemensky. - 4:e uppl. - M.: Utbildning, 2014. - 191 sid.
Temaplanering i årskurs 5 är utformad för 1 timme per vecka under läsåret, det vill säga 35 timmar per år.
primärt mål ämne "Fine Arts" - utvecklingen av visuellt-spatialt tänkande av elever som en form av känslomässigt värde, estetisk utveckling av världen, som en form av självuttryck och orientering i kulturens konstnärliga och moraliska rum.
Den konstnärliga utvecklingen av eleverna genomförs i processen av praktisk, aktivitetsbaserad form i processen av personlig konstnärlig kreativitet.
Främsta mål ämne "Fine Arts":
Bildande av upplevelsen av semantisk och känslomässigt värdeuppfattning av den visuella bilden av verkligheten och konstverk;
Utveckling av konstnärlig kultur som en form av materiellt uttryck i de andliga värdenas rumsliga former;
Bildande av förståelse för den emotionella och värdemässiga innebörden av den visuellt-spatiala formen;
Utvecklingen av kreativ erfarenhet som bildandet av förmågan att agera självständigt i en situation av osäkerhet;
Bildande av en aktiv intresserad attityd till kulturtraditioner som ett semantiskt, estetiskt och personligt betydelsefullt värde;
Öka respekten för historien om deras fosterlands kultur, uttryckt i dess arkitektur, konst, nationella bilder av den materiella och rumsliga miljön och förståelse för mänsklig skönhet;
Utveckling av förmågan att navigera i den moderna konstnärliga kulturens värld;
Att bemästra medlen för konstnärlig representation som ett sätt att utveckla förmågan att se den verkliga världen, som förmågan att analysera och strukturera en visuell bild baserat på dess känslomässiga och moraliska bedömning;
Att bemästra grunderna i kultur praktiskt arbete olika konstmaterial och verktyg för estetisk organisation och utformning av skol-, hushålls- och industrimiljö.
Ämnet "Fine Arts" förenar den praktiska konstnärliga och estetiska uppfattningen om konstverk och den omgivande verkligheten till en enda utbildningsstruktur. Bildkonst som skoldisciplin har en integrerande karaktär, som innefattar grunden för olika typer av visuell-rumskonst - måleri, grafik, skulptur, design, arkitektur, folk- och dekorativ konst, bilder inom spektakulär konst och skärmkonst. Programmet tar hänsyn till traditionerna för rysk konstutbildning, moderna innovativa metoder, analys av utländska konstnärliga och pedagogiska metoder. Den semantiska och logiska sekvensen av programmet säkerställer integriteten i utbildningsprocessen och kontinuiteten i utbildningsstadierna.
Beskrivning av värdeinriktningar
Årets utbildningsuppgifter ger ytterligare utveckling av färdigheter i att arbeta med gouache, pastell, plasticine, papper. I processen att bemästra färdigheterna att arbeta med en mängd olika material kommer barn att förstå skönheten i kreativitet.
Arbetsprogrammet definierar ett system av lektioner, en didaktisk modell för undervisning, pedagogiska medel, med hjälp av vilka det planeras att forma och behärska kunskaper och relevanta färdigheter.
I tematisk plan typerna och metoderna för konstnärlig verksamhet för skolbarn i lektionerna i konst bestäms med hjälp av olika uttrycksformer:
- bilden på planet och i volym (från naturen, från minnet, från representation);
- dekorativt och konstruktivt arbete;
- uppfattning om verklighetsfenomen och konstverk;
- diskussion om kamraters arbete, resultaten av kollektiv kreativitet, under vilken kompetensen i utbildningssamarbete bildas (förmågan att förhandla, fördela arbete, utvärdera ens bidrag till verksamheten och dess övergripande resultat) Och enskilt arbete på lektioner;
- studerar konstnärligt arv;
- urval av belysande material för de studerade ämnena;
- lyssna på musikaliska och litterära verk (folkligt, klassiskt, modernt).
Ämnen och uppgifterna för lektionerna kräver förmågan att organisera lektioner-tvister, lektioner - kreativa rapporter, lektioner-utflykter. Från lektion till lektion sker en konstant förändring av konstnärliga material, som behärskar deras uttrycksfulla kapacitet.
Mångfalden av aktiviteter och arbetsformer med elever stimulerar deras intresse för ämnet, konststudiet och är en nödvändig förutsättning för att barnets personlighet ska kunna formas.
Den tematiska planen ger en utbredd användning visuella hjälpmedel, material och verktyg för informationsteknologi och metodstöd från läroboken och samlingar av klassiska verk.
Personliga, metaämnes- och ämnesresultat
lära sig ett ämne
I enlighet med kraven för resultaten av att bemästra de viktigaste arr grundläggande program för allmän utbildningbildandet av den federala statenav naturlig pedagogisk standard tar sikte på undervisningen i bildkonstklassernaelevers prestation av personliga, metaämnes- och ämnesresultat.
Personliga resultatåterspeglas i de individuella kvalitativa egenskaperna hos studenter, som de måste förvärva i processen att bemästra ämnet "Fine Arts":
- utbildning av rysk civil identitet: patriotism, kärlek och respekt för fosterlandet, en känsla av stolthet över sitt hemland, det multinationella folket i Rysslands förflutna och nutid; medvetenhet om ens etnisk bakgrund, kunskap om deras folks kultur, deras region, grunderna för kulturarvet för folken i Ryssland och mänskligheten; assimilering av humanistiska, traditionella värderingar i det multinationella ryska samhället;
- form ansvarsfull inställning tillundervisning, beredskap och förmåga hos elever för självutveckling och självutbildning baserad på motivation för lärande och kognition;
- bildandet av en holistisk världsbild som tar hänsyn till den moderna världens kulturella, språkliga, andliga mångfald;
- bildandet av en medveten, respektfull och välvillig inställning till en annan person, hans åsikt, världsbild, kultur; beredskap och förmåga att föra en dialog med andra människor och uppnå ömsesidig förståelse i den;
- utveckling av moraliskt medvetande och kompetens för att lösa moraliska problem baserat på personligt val, bildandet av moraliska känslor och moraliskt beteende, en medveten och ansvarsfull inställning till ens egna handlingar;
- kommunikationsbildningaktiv kompetens i kommunikationoch samarbete med kamrater, vuxna i processen med pedagogiska, kreativa aktiviteter;
- medvetenhet om familjens betydelse i en persons och samhälles liv, acceptans av familjelivets värde, respektfull och omtänksam attityd gentemot medlemmar av ens familj;
- utveckling av estetiskt medvetande genom utveckling av det konstnärliga arvet från folken i Ryssland och världen, kreativ verksamhet av estetisk natur.
Metasubject-resultatkarakterisera nivån av bildning av studenters universella förmågor, manifesterad i kognitiv och praktisk kreativ aktivitet:
- förmågan att självständigt bestämma målen för sitt lärande, sätta och formulera nya uppgifter för sig själv i studier och kognitiv aktivitet, utveckla motiv och intressen för sin kognitiva aktivitet;
- förmågan att självständigt planera sätt att uppnå mål, inklusive alternativa, för att medvetet välja de mest effektiva sätten att lösa pedagogiska och kognitiva problem;
- förmågan att korrelera sina handlingar med de planerade resultaten, att kontrollera sina aktiviteter i processen för att uppnå resultatet, att bestämma åtgärdsmetoderna inom ramen för de föreslagna villkoren och kraven, att anpassa sina handlingar i enlighet med den förändrade situationen;
- förmågan att bedöma riktigheten av genomförandet av utbildningsuppgiften, sin egen förmåga att lösa den;
- besittning av grunderna för självkontroll, självbedömning, beslutsfattande och genomförandet av ett medvetet val i pedagogiska och kognitiva aktiviteter;
- förmågan att organisera utbildningssamarbete och gemensamma aktiviteter med läraren och kamrater; arbeta individuellt och i grupp: hitta en gemensam lösning och lösa konflikter baserat på samordning av positioner och hänsyn till intressen; formulera, argumentera och försvara din åsikt.
Ämnesresultatkarakterisera elevernas erfarenhet av konstnärlig och kreativ verksamhet, som förvärvas och konsolideras i processen att bemästra ämnet:
- bildandet av grunderna för den konstnärliga kulturen för elever som en del av deras allmänna andliga kultur, som ett speciellt sätt att lära liv och miljöer organisation av kommunikation; utveckling av det estetiska känslomässigt -värde vision av världen runt; utvecklingobservation,empati, visuellt minnety, associativtänkande, konstnärlig smak och kreativitet fantasin;
- visumutveckling rumsligt tänkande som en form av emo rationellt - Värdeutveckling av världen, självuttryck och orientering tion i konsten kulturens naturliga och moraliska rum;
- bemästra tunn konstnärlig kultur i all dess mångfald, genrer och stilar som ett materiellt uttryck för andliga priser nyheter, in förkroppsligade i utrymmenformer (folklorekonstkreativt arbete olika folk, klassiska produkter ny kommentar inhemska och utländskakonst, samtidskonst);
- vakna respekt för historien om kulturen i deras fosterland, uttrycka kvinna inom arkitektur, konstkonst, i nationelltider av ämnesmaterial och rumslig miljö, iförståelse för mänsklig skönhet;
- prio raka upplevelsen av att skapa tuntozhestvennogo bild i olika former ochgenrer av visuell-spatial konst: målare nyh ( måleri, grafik, skulpturera), dekorativa och applicerade, i architextur och design; förvärverfarenhet inom visuelltatom i syntetisktviss konst (teater och film);
- utveckling av behovet av att kommunicera med konstverk, utveckling av praktiska färdigheter i uppfattning, tolkning och utvärdering av konstverk; bildandet av en aktiv attityd till traditionerna för konstnärlig kultur som ett semantiskt, estetiskt och personligt betydelsefullt värde;
- medvetenhet om betydelsen av konst och kreativitet i individens personliga och kulturella självidentifiering;
- utveckling av individuella kreativa förmågor hos elever, bildandet av ett hållbart intresse för kreativ aktivitet.
Årskurs 5 ägnas åt studier av en grupp dekorativ konst, där deras praktiska betydelse bevaras för barn, deras koppling till folklore, med nationella och folkkonströtter. Här avslöjas i största utsträckning det i barndomen inneboende bildens naivt-dekorativa språk och det direkta bildspråket, den lekfulla atmosfär som finns i både folkliga former och konstens dekorativa funktioner i det moderna livet. Genomförandet av årets program kommer att fokusera på lokalt konstnärliga traditioner och specifika branscher.
För bildandet av ungdomars världsbild är det särskilt viktigt att bekanta sig med folklig, bondekonst, som mest fullständigt bevarar och överför till nya generationers nationella traditioner, former av estetisk inställning till världen som utvecklats av folket.
Figurativt språk dekorativ konst har sina egna egenskaper. Färg och form inom den dekorativa konsten har ofta en symbolisk betydelse. En känsla av harmoni och en känsla av material kan särskilt framgångsrikt utvecklas hos elever i processen att studera färg och linjära rytmer, kompositionsharmoni bemästras gradvis av elever från lektion till lektion.
Det är därför utvecklingen av elevernas förmåga att känna och förstå dekorativ konsts estetiska principer, att förverkliga enheten i det funktionella och estetiskt värde saker och ting är viktiga för bildandet av vårt folks livskultur, kulturen för deras arbete, kulturen för mänskliga relationer.
Avsnittets titel och innehåll | Antal. timmar |
|
gamla rötter folkkonst De bekantar sig med traditionella bilder inom folkkonst (moder jord, livets träd, älg-hjort, fågel, soltecken), ett bondehus, betraktas som en konstnärlig bild som återspeglar förhållandet mellan det stora kosmos (makrokosmos) och den mänskliga världen, vitala områden i bondeinteriören, behärska prydnadsspråket på materialet i ryskt folkbroderi, förtrogenhet med kostymen och folkhelgsritualerna | 9 h |
|
Tidernas koppling i folkkonsten Inkludering av barn i sökgrupper för studier av traditionella folkkonsthantverk i Ryssland (Zhostovo, Khokhloma, Gzhel). När eleverna bekantar sig med Filimonovo, Dymkovo, Kargopol folklerleksaker, bör man vara uppmärksam på vitaliteten hos de äldsta bilderna i dem: en häst, en fågel, en kvinna. Att rikta elevernas ansträngningar till uppfattningen och skapandet av en konstnärlig bild av en leksak i traditionerna för Stary Oskol-hantverket. När du studerar Borisov-keramik, var uppmärksam på olika skulpturala former av rätter, små plaster; på den organiska enheten av form och dekor; på dekorativa och dekorativa tomtkompositioner av målning; till de viktigaste särskiljande elementen | 7 h |
|
Manifestationen av ett känslomässigt svar, intresse för olika former och inredning i klassisk konst och hantverk från olika folk, länder, tider. Fokusera på denna konsts sociala funktion, presentera dess roll i att organisera samhällets liv, i bildandet och regleringen av mänskliga relationer, i att särskilja människor genom social och professionell tillhörighet. Samtalet om dekorationskonstens sociala roll bör stängas för nuet, för att visa eleverna att kostymen, dess dekor fortfarande förmedlar information, förankrad i form av insignier. Dessa tecken har social och symbolisk betydelse. När man bekantar sig med bilden av den konstnärliga kulturen hos de forntida egyptierna, forntida greker, österut på exemplet från Japan, Västeuropa Under medeltiden förskjuts huvudvikten till dräktens dekorativa, symboliska, sociala roll och dessutom elevernas känslomässiga intresse för den figurativa, stilistiska enheten i inredningen av kläder, husgeråd och interiör som tillhör en viss era är fixerad. Bekantskap med vapenskölden och emblemen i Kemerovo-regionen sker när man bestämmer den symboliska karaktären hos språket i vapenskölden som ett distinkt tecken, dess komponenter, den symboliska betydelsen av bildelement och färger i heraldikens konst. | 10 h |
|
Dekorativ konst i den moderna världen Bekantskap i lektionerna med rikedomen av sorter av keramik, konstglas, metall etc., definition bildligt system verk, deras uppfattning ur formens enhetssynpunkt, hjälper till att identifiera de medel som konstnären använder i processen att översätta idén | 9 h |
|
Total | 35 h |
Kvalitetskontroll av kunskaper, färdigheter och förmågorgenomförs i form av muntliga enkäter, kreativa arbeten och testuppgifter. Den slutliga kontrollen i slutet av året genomförs i formuläret kontrollarbete, som omfattar provuppgifter och praktiskt arbete.
Krav på elevernas utbildningsnivå
Som ett resultat av utvecklingen av programmet,eleverna bör veta:
Innebörden av folkkonstens antika rötter;
Tidernas koppling i folkkonsten;
Dekorkonstens plats och roll i människans och samhällets liv vid olika tidpunkter;
Känna till flera olika hantverk, historien om deras ursprung och utveckling (Gzhel, Zhostovo, Khokhloma);
Att kunna särskilja olika tiders dekorationskonst genom stildrag: Egypten, Antikens Grekland, medeltida Europa, barock, klassicism;
Representera utvecklingstrenderna för samtida vardags- och utställningskonst.
Eleverna ska kunna:
Reflektera i ritningar och projekt enheten av form och dekor (på en tillgänglig nivå);
Skapa dina egna improvisationsprojekt i linje med folkkonstens figurspråk, moderna folkhantverk (begränsning av färgpaletten, variationer av prydnadsmotiv)
Skapa projekt av olika miljöobjekt förenade av en enda stil (kläder, möbler, inredningsdetaljer från en viss era);
Kombinera kreativa insatser i individ-kollektivt arbete för att skapa projekt för att dekorera skolans inredning, eller andra dekorativa verk gjorda i materialet.
Förteckning över huvudlitteratur
1. Bildkonst. Arbetsprogram. Ämnesrad av läroböcker, red. B. M. Nemensky. Årskurs 5–9: en vägledning för allmänlärare. institutioner / B.M. Nemensky, L.A. Nemenskaya, N.A. Goryaeva, A.S. Petersburg. – M.: Upplysning, 2011. – 129 sid.
2. Exemplariska program för akademiska ämnen. Bildkonst, årskurs 5-7. Konst, årskurs 8-9: projekt. - M .: Utbildning, 2010. - 176 sid.
3. Goryaeva N.A. Konst. Dekorativ och brukskonst i mänskligt liv. Årskurs 5: lärobok. för allmänbildning organisationer / N.A. Goryaeva, O.V. Ostrovskaya; ed. B.M. Nemensky. - 4:e uppl. - M.: Utbildning, 2014. - 191 sid.
4. Bildkonst. Årskurs 5: lektionsplaneringar enligt B.M. Nemensky / red. - komp. O.V. Sviridov. - Volgograd: Lärare, 2012. - 170 sid.
5. Bildkonst. Årskurs 5: Teknologiska kartor över lektioner enligt läroboken N.A. Goryaeva / red. - komp. I. Klochkov. - Volgograd: Lärare, 2015. - 122 sid.
Internetresurser
1. Federal State Education Standard: http://www.standart.edu.ru
2. Nätverksförening av metodologer "SOM" (ett av projekten från Federation of Internet Education): http://som.fio.ru
3. Portal "All utbildning": http://catalog.alledu.ru
4.Federalt centrum för information och utbildningsresurser: http://fcior.edu.ru
5. http://www.orientmuseum.ru/art/roerich
6. http://www.artsait.ru
Kalendertematisk planering (IZO - årskurs 5)
Lektionens ämne | Datum | Notera |
||||||||||||||||||||||||||
Planen. | Faktum. |
|||||||||||||||||||||||||||
Jag kvartal | ||||||||||||||||||||||||||||
Forntida bilder i folkkonst | 03.09 | |||||||||||||||||||||||||||
Utsmyckningen av den ryska kojan. plattband | 10.09 | |||||||||||||||||||||||||||
Fasad av en rysk hydda | 17.09 | |||||||||||||||||||||||||||
Design och dekoration av allmogeföremål | 24.09 | |||||||||||||||||||||||||||
Snidade och målade snurrande hjul | 01.10 | |||||||||||||||||||||||||||
Den ryska kojans inre värld | 08.10 | |||||||||||||||||||||||||||
Ryska folkbroderier | 15.10 | |||||||||||||||||||||||||||
Folklig festdräkt | 22.10 | |||||||||||||||||||||||||||
Folkhelgsritualer | 29.10 | |||||||||||||||||||||||||||
II kvartal |
||||||||||||||||||||||||||||
Gamla bilder i moderna folkleksaker | 12.11 | |||||||||||||||||||||||||||
Dymkovo leksaker | 19.11 | |||||||||||||||||||||||||||
Gzhel konst | 26.11 | |||||||||||||||||||||||||||
Gorodets målning | 03.12 | |||||||||||||||||||||||||||
Gyllene Khokhloma | 10.12 | |||||||||||||||||||||||||||
Zhostovo. Målning på metall | 17.12 | |||||||||||||||||||||||||||
Pommes frites. Målning på bast och trä | 24.12 | |||||||||||||||||||||||||||
3:e kvartalet |
||||||||||||||||||||||||||||
Varför behöver människor smycken | 14.01 | |||||||||||||||||||||||||||
Den dekorativa konstens roll i det antika samhällets liv | 21.01 | |||||||||||||||||||||||||||
Kostym i det antika Egyptens tidevarv | 28.01 | |||||||||||||||||||||||||||
Grekisk keramik | 04.02 | |||||||||||||||||||||||||||
Land of the Rising Sun. Japansk kostym | 11.02 | |||||||||||||||||||||||||||
Betydelsen av färg i det forntida Kinas dräkt | 18.02 | |||||||||||||||||||||||||||
Samhällslivet i Västeuropa | 25.02 | |||||||||||||||||||||||||||
Dräkter av folken i Ryssland | 03.03 | |||||||||||||||||||||||||||
Vad emblem och emblem säger oss | 10.03 | |||||||||||||||||||||||||||
Inredning - människan, samhället, tiden | 17.03 | |||||||||||||||||||||||||||
IV kvartal |
||||||||||||||||||||||||||||
Samtida utställningskonst. Keramik | 31.03 | |||||||||||||||||||||||||||
Konstglas. Konstnärligt smide | 07.04 | |||||||||||||||||||||||||||
Saltdeg dekorativ panel | 14.04 | |||||||||||||||||||||||||||
färgatglas | 21.04 | |||||||||||||||||||||||||||
Batik är konsten att måla tyg. Gobeläng (väva mattor) | 28.04 | |||||||||||||||||||||||||||
Patchwork-applikation eller collage | 05.05 | |||||||||||||||||||||||||||
Bast dekorativa leksaker. Dekorativa dockor | 12.05 |
ANSÖKAN till huvudutbildningsprogrammet grundläggande allmän utbildning, godkänd av order nr 360-p av 2013-04-09 ARBETSPROGRAM KONST 1 klass /Rysslands skola/ 1. FÖRKLARANDE ANMÄRKNING Programmet utvecklades på grundval av den federala statliga utbildningsstandarden för primär allmän utbildning, konceptet för andlig och moralisk utveckling och utbildning av en rysk medborgares personlighet, de planerade resultaten av primär allmän utbildning. Exemplariskt program i konst. Betyg 1-4 (andra generationens standarder) - M .: Education, 2011; Allmänna egenskaper hos ämnet Målämnet "Fine Arts" - bildandet av studenters konstnärliga kultur som en integrerad del av den andliga kulturen, det vill säga kulturen för världsrelationer som utvecklats av generationer. Dessa värden, som den mänskliga civilisationens högsta värden, ackumulerade av konst, borde vara ett medel för humanisering, bildandet av moralisk och estetisk lyhördhet för det vackra och fula i livet och konsten, det vill säga vaksamheten hos barnets själ. Kursen är utformad som komplett system för introduktion till konstnärlig kultur och omfattar på en enda basis studiet av alla huvudtyper av rumslig (plastisk) konst. De studeras i samband med interaktion med andra konster, såväl som i samband med specifika kopplingar till samhällets och individens liv. Systematiseringsmetoden är identifiering av tre huvudtyper av konstnärlig verksamhet för visuell rumslig konst: - bildkonstverksamhet; - dekorativ konstverksamhet; - konstruktiv konstnärlig verksamhet. Tre sätt att konstnärlig assimilering av verkligheten i grundskolan fungerar som tillgängliga typer av konstnärlig verksamhet för barn: bild, dekoration, konstruktion. Skolbarnens ständiga praktiska deltagande i dessa tre aktiviteter gör det möjligt för dem att systematiskt introducera dem till konstens värld. Ämnet "Fine Arts" innebär samskapande av en lärare och en elev; dialog; klarhet i uppgifter och variation i deras lösning; behärska den konstnärliga kulturens traditioner och improvisationssökande efter personligt betydelsefulla betydelser. Main slag lärandeaktiviteter - studentens praktiska konstnärliga och kreativa aktivitet och uppfattningen om världens skönhet och konstverk. Praktisk konstnärlig och skapande verksamhet(barnet agerar konstnär) och konstuppfattningsverksamhet(barnet agerar som åskådare, behärskar upplevelsen av konstnärlig kultur) är kreativa till sin natur. Eleverna behärskar olika konstmaterial, såväl som konstnärliga tekniker (applikation, collage, monotypi, modellering, pappersplast, etc.). En av uppgifterna är ständig förändring av konstmaterial, bemästra sina uttrycksfulla förmågor. Olika aktiviteter stimulerar elevernas intresse för ämnet och är en nödvändig förutsättning för bildandet av var och ens personlighet. Uppfattning om konstverk involverar utveckling av speciella färdigheter, utveckling av känslor, samt att behärska konstens figurativa språk. Endast i enheten av uppfattningen om konstverk och deras eget kreativa praktiska arbete sker bildandet av figurativt konstnärligt tänkande hos barn. En speciell aktivitet för studenter är genomförandet av kreativa projekt och presentationer. Utvecklingen av det konstnärliga bildligt tänkande studenter bygger på enheten mellan dess två grunder: utveckling av observation, dvs. förmågan att se in i livets fenomen, och fantasiutveckling, det vill säga förmågan att bygga en konstnärlig bild på grundval av utvecklad observation, uttrycka sin inställning till verkligheten. Programmet "Fine Arts" ger möjlighet till växling av lektioner enskild praktisk kreativitetstudenter och lektioner kollektiv kreativ verksamhet. Kollektiva arbetsformer: arbete i grupp; individuellt-kollektivt arbete (var och en utför sin del för en gemensam panel eller byggnad). Konstnärlig aktivitet: bild på ett plan och i volym (från livet, från minnet, från fantasin); dekorativt och konstruktivt arbete; uppfattning om verklighetsfenomen och konstverk; diskussion om kamraters arbete, resultaten av kollektiv kreativitet och individuellt arbete i klassrummet; studier av konstnärligt arv; urval av illustrativt material för de studerade ämnena; lyssna på musikaliska och litterära verk (folkligt, klassiskt, modernt). Diskussion om barns arbete när det gäller deras innehåll, uttrycksfullhet, originalitet, aktiverar det barns uppmärksamhet, bildar upplevelsen av kreativ kommunikation. periodisk anordnande av utställningar ger barn möjlighet att se och utvärdera sitt arbete igen, att känna glädjen över att lyckas. Arbetet av elever som slutförts i klassrummet kan användas som presenter till släktingar och vänner, kan användas i utformningen av skolan. Ämnets plats i läroplanen Studiet av ämnet ges 1 timme per vecka - 33 timmar per år. Värdeorientering av ämnets innehåll Det prioriterade målet för konstundervisningen i skolan är andlig och moralisk utveckling barn. Programmets kulturskapande roll är att utbilda medborgarskap och patriotism: barnet förstår sitt hemlands konst och bekantar sig sedan med andra folks konst. Programmet bygger på principen "från den infödda tröskeln till den universella kulturens värld". Naturen och livet är grunden för den bildade världsrelationen. Länkar mellan konst och mänskligt liv, konstens roll i dess dagliga tillvaro, i samhällets liv, konstens betydelse för varje barns utveckling - den huvudsakliga semantiska kärnan i kursen . Programmet är utformat för att ge eleverna en tydlig förståelse för systemet för interaktion mellan konst och liv. Ett brett engagemang av barns livserfarenhet, exempel från den omgivande verkligheten är tänkt. Arbete utifrån iakttagelse och estetisk upplevelse av den omgivande verkligheten är en viktig förutsättning för att barn ska behärska programmaterialet. Önskan att uttrycka sin inställning till verkligheten bör fungera som en källa till utveckling av figurativt tänkande. Ett av huvudmålen med kursen är barnets utveckling intresse för människans inre värld, förmågan att fördjupa sig, att förverkliga sina inre upplevelser. Detta är nyckeln till utveckling empatiförmåga jag. Vilket ämne som helst om konst ska inte bara studeras, utan levas i en aktivitetsform, i form av en personlig kreativ upplevelse. För detta är det nödvändigt att behärska det konstnärligt-figurativa språket, det konstnärliga uttrycksmedlet. Utvecklad förmåga till emotionell assimilering är grunden för estetisk lyhördhet. På denna grund sker utvecklingen av känslor, utvecklingen av generationers konstnärliga upplevelse och livets känslomässiga och värdemässiga kriterier. 2. HUVUDINNEHÅLLET I ÄMNET "DU TECKAR, BYGGER OCH BYGGER" Kapitel Arbetsprogram Avsnitt 1: Du porträtterar. Bekantskap med Image Master - klockan 9 Bilder finns runt omkring oss. Bildmästaren lär dig att se. Du kan avbilda en plats. Du kan avbilda i volym. Det kan visas som en linje. Flerfärgade färger. Du kan avbilda det som är osynligt. Artister och tittare (generalisering av ämnet). Enhet 2: Du dekorerar. Bekantskap med dekorationsmästaren - 8 timmar Världen är full av dekorationer. Skönhet måste ses. Mönster skapade av människor. Hur en person dekorerar sig själv. Master of Decoration hjälper till att göra en semester (generalisering av temat). Enhet 3: Du bygger. Lär känna Byggaren- kl 11. byggnader i våra liv. Hus är olika. Hus byggda av naturen. Hus ute och inne. Vi bygger en stad. Allt har sin egen struktur. Vi bygger saker. Staden där vi bor (generalisering av ämnet). Avsnitt 4: Bild, dekoration, byggnad hjälper alltid varandra– 6h. De tre mästarbröderna arbetar alltid tillsammans. « Drömland". Skapande av en panel. "Vårfestival". Papperskonstruktion. En lektion i kärlek. Förmågan att se. Hej sommar! (generalisering av ämnet). Total: 3. KRAV PÅ NIVÅ PÅ UTBILDNING AV ELEVER Personliga, metaämnes- och ämnesresultat av att bemästra ett ämne Som ett resultat av att studera kursen "Fine Arts" i grundskolan bör vissa resultat uppnås. Personliga resultatåterspeglas i de individuella kvalitativa egenskaperna hos studenter, som de måste förvärva i processen att bemästra ämnet under programmet "Fine Arts": en känsla av stolthet över fosterlandets kultur och konst, dess folk; respekt för kulturen och konsten hos andra folk i vårt land och världen som helhet; förståelse för kulturens och konstens speciella roll i samhällets och varje individs liv; bildandet av estetiska känslor, konstnärligt och kreativt tänkande, observation och fantasi; bildandet av estetiska behov - behoven av kommunikation med konst, natur, behoven av en kreativ inställning till världen, behoven av oberoende praktisk kreativ aktivitet; bemästra färdigheterna i kollektiv aktivitet i färd med gemensamt kreativt arbete i ett team av klasskamrater under ledning av en lärare; förmågan att samarbeta med kollegor i processen gemensamma aktiviteter, korrelera din del av arbetet med den allmänna idén; förmågan att diskutera och analysera sin egen konstnärliga aktivitet och klasskamraters arbete utifrån de kreativa uppgifterna i detta ämne, utifrån innehållet och uttryckssättet. Metasubject-resultat karakterisera nivån av bildning av studenters universella förmågor, manifesterad i kognitiv och praktisk kreativ aktivitet: behärska förmågan att skapa kreativ vision från konstnärens synvinkel, dvs. förmågan att jämföra, analysera, lyfta fram det viktigaste, generalisera; behärska förmågan att föra en dialog, fördela funktioner och roller i processen att utföra kollektivt kreativt arbete; användningen av informationsteknologiska verktyg för att lösa olika pedagogiska och kreativa uppgifter i processen att söka efter ytterligare visuellt material, genomförandet av kreativa projekt av individuella övningar i målning, ritning, modellering, etc.; förmåga att planera och genomföra lärandeaktiviteter i enlighet med uppgiften att hitta alternativ för att lösa olika konstnärliga och kreativa problem; förmågan att rationellt bygga oberoende kreativ aktivitet, förmågan att organisera en anställningsplats; en medveten önskan att bemästra nya kunskaper och färdigheter, att uppnå högre och mer originella kreativa resultat. Ämnesresultat karakterisera elevernas erfarenhet av konstnärlig och kreativ verksamhet, som förvärvas och konsolideras i processen att bemästra ämnet: kunskap om typerna av konstnärlig verksamhet: visuell (målning, grafik, skulptur), konstruktiv (design och arkitektur), dekorativ (folkkonst och brukskonst); kunskap om huvudtyperna och genrer av rumslig bildkonst; förstå konstens figurativa natur; estetisk bedömning av naturfenomen, händelser i omvärlden; tillämpning av konstnärliga färdigheter, kunskaper och idéer i processen att utföra konstnärligt och kreativt arbete; förmågan att känna igen, uppfatta, beskriva och känslomässigt utvärdera flera stora verk av rysk konst och världskonst; förmågan att diskutera och analysera konstverk, uttrycka bedömningar om innehåll, intrig och uttrycksmedelÅh; assimilering av namnen på de ledande konstmuseerna i Ryssland och konstmuseer i deras region; förmågan att se manifestationer av visuell-spatial konst i det omgivande livet: i huset, på gatan, i teatern, på en semester; förmåga att använda olika konstnärliga material och konstnärliga tekniker i konstnärlig och skapande verksamhet; förmågan att förmedla karaktär, känslotillstånd och sin inställning till naturen, människan, samhället i konstnärlig och skapande verksamhet; förmågan att arrangera på arkets plan och i volym den uttänkta konstnärliga bilden; behärska färdigheterna att tillämpa i konstnärliga och kreativa aktiviteter grunderna i färgvetenskap, grunderna för grafisk läskunnighet; behärska färdigheterna att modellera från papper, modellera från plasticine, bildfärdigheter med hjälp av applikationer och collage; förmågan att karakterisera och estetiskt utvärdera naturens mångfald och skönhet i olika regioner i vårt land; förmågan att resonera om mångfalden av idéer om skönhet bland världens folk, förmågan hos en person i en mängd olika naturliga förhållanden skapa sin egen ursprungliga konstnärliga kultur; skildring i kreativa verk av funktionerna i den konstnärliga kulturen hos olika (bekanta från lektionerna) folk, överföring av funktioner i deras förståelse av naturens skönhet, människan, folktraditioner; förmågan att känna igen och namnge vilka konstnärliga kulturer de föreslagna (bekanta från lektionerna) konstverk och traditionell kultur tillhör; förmågan att estetiskt, känslomässigt uppfatta skönheten i städer som har bevarat sitt historiska utseende - vittnen om vår historia; förmågan att förklara betydelsen av monument och den antika arkitekturens arkitektoniska miljö för moderna samhället; uttryck i visuell aktivitet dess inställning till de arkitektoniska och historiska ensemblerna i antika ryska städer; förmågan att ge exempel på konstverk som uttrycker skönheten i visdom och ett rikt andligt liv, skönheten inre värld person. personliga resultat är bildandet av följande färdigheter: Pedagogiskt och kognitivt intresse för nytt utbildningsmaterial och sätt att lösa ett nytt problem; Grunderna ekologisk kultur: acceptans av värdet av den naturliga världen. Fokusera på att förstå orsakerna till framgång i utbildningsaktiviteter, inklusive självanalys och självkontroll av resultatet, på analysen av resultatens överensstämmelse med kraven för en specifik uppgift. Förmågan att självutvärdera utifrån kriterierna för framgång för utbildningsverksamhet; Metasubjektresultat: Regulatorisk UUD: Ta hänsyn till de åtgärdspunkter som läraren lyfte fram i det nya utbildningsmaterial i samarbete med läraren; Planera dina handlingar i enlighet med uppgiften och förutsättningarna för dess genomförande, inklusive i den interna planen; Uppfatta förslagen och bedömningen av lärare, kamrater, föräldrar och andra människor på ett tillfredsställande sätt; Kognitiv UUD: Skapa budskap i muntlig och skriftlig form; Fokusera på en mängd olika sätt att lösa problem; Bygga resonemang i form av en koppling av enkla bedömningar om ett objekt, dess struktur, egenskaper och samband; Kommunikativ UUD : Tillåt möjligheten för människor att ha olika synpunkter, inklusive de som inte sammanfaller med hans egen, och fokusera på en partners position i kommunikation och interaktion; Formulera din egen åsikt och ståndpunkt; ·att fråga frågor; använda tal för att reglera sina handlingar. Väsentliga resultat studie konst är bildandet av följande färdigheter: Eleven kommer att lära sig : Särskilja huvudtyperna av konstnärlig verksamhet (teckning, målning, skulptur, konstnärlig design och design, konst och hantverk) och delta i konstnärliga och kreativa aktiviteter, med hjälp av olika konstnärliga material och metoder för att arbeta med dem för att förmedla sina egna idéer; - lär sig betydelsen av ord: konstnär, palett, komposition, illustration, applikation, collage, blommor, krukmakare; Lära sig enskilda verk framstående konstnärer och hantverkare; -skilja mellan primära och sekundära, varma och kalla färger; ändra sin känslomässiga intensitet genom att blanda med vitt och svart färg; använda dem för att förmedla konstnärliga avsikter i sina egna pedagogiska och kreativa aktiviteter; grundläggande och blandade färger, elementära regler för att blanda dem; Känslomässig betydelse av varma och kalla toner; Funktioner av konstruktionen av prydnaden och dess betydelse i bilden av en konstnärlig sak; Känna till säkerhetsreglerna vid arbete med skärande och stickande verktyg; Metoder och tekniker för bearbetning av olika material; organisera din arbetsplats, använd en pensel, färger, palett; sax; För att i ritningen förmedla den enklaste formen, huvudfärgen på föremål; Komponera kompositioner med hänsyn till planen; Design från papper baserad på origamiteknik, korrugering, veckning, böjning; Konstruera av tyg baserat på vridning och bindning; Design från naturliga material; Använd enkla skulpteringstekniker. Eleven får möjlighet att lära sig: - lär dig grunderna i tre typer av konstnärlig verksamhet: bilden på planet och i volym; konstruktion eller konstnärlig design på ett plan, i volym och utrymme; dekoration eller dekorativ aktivitet med användning av olika konstmaterial; - delta i konstnärliga och kreativa aktiviteter genom att använda olika konstnärliga material och metoder för att arbeta med dem för att förmedla sina egna idéer; - förvärva primära konstnärliga färdigheter inom följande konster: måleri, grafik, skulptur, design, konsthantverk och folkkonstformer; - utveckla fantasi, fantasi; -förvärva färdigheter i konstnärlig uppfattning om olika typer av konst; - lära sig att analysera konstverk; - förvärva primära färdigheter i att skildra den objektiva världen, avbilda växter och djur; - förvärva kommunikationsförmåga genom uttryck konstnärlig känsla, ett uttryck för det känslomässiga tillståndet, ens attityd i skapande konstnärlig verksamhet och i uppfattningen av konstverk och kreativitet hos ens kamrater. 4. UTBILDNING OCH TEMATISK PLANERING № n\n datum Lektionens ämne Antal timmar Lista över begagnad utrustning Justering 1:a kvartalet (9h) Du porträtterar. Introduktion till Image Master (9 timmar) Bilder finns runt omkring oss. Bilder i mänskligt liv. Ämne "Fine Arts". Vad kommer vi att lära oss i konstklasser? Konstrummet är en konstverkstad. Uppgiftsalternativ - rita solen Bildmästaren lär dig att se. Naturens skönhet och mångfald. Introduktion till begreppet form. Presentation om ämnet för lektionen. Du kan avbilda en plats. En fläck som ett sätt att avbilda på ett plan. Bilden på planet. Rollen av fantasi och fantasi i bilden baserad på platsen. En skugga är ett exempel på en fläck som hjälper till att se en generaliserad bild av en form. En metaforisk bild av en plats i det verkliga livet (mossa på en sten, vall på en vägg, mönster på marmor i tunnelbanan, etc.). En bild baserad på en fläck i konstnärernas illustrationer till barnböcker om djur. Du kan avbilda i volym. Volumetriska bilder. Skillnaden mellan en bild i rymden och en bild på ett plan. Volym, bild i tredimensionellt utrymme. Uttrycksfulla, voluminösa föremål i naturen. Form integritet. album papper, färgat papper. Det kan visas som en linje. Bekantskap med begreppen "linje" och "plan". Linjer i naturen. Linjära bilder på ett plan. Linjens berättande möjligheter (raden är berättaren). Målarprogram för lärare med skärmprojektion Flerfärgade färger. Introduktion till färg. Gouachefärger. Färg. Känslomässigt och associativt ljud av färg (vad liknar färgen på varje färg?). Färgkartor. Du kan skildra det som är osynligt (humör) Uttryck av stämning i bilden. Känslomässiga och associativa färgtoner. Artister och tittare (generalisering av ämnet). Den första upplevelsen av konstnärlig kreativitet och upplevelsen av att uppfatta konst. Uppfattning om barns visuella aktivitet. Färglägg och måla i konstnärernas målningar. Konstmuseum. Multimedia presentation om olika typer av konst 2 kvartal (7 timmar) Du dekorerar. Bekantskap med dekorationsmästaren(8 h) Världen är full av dekorationer. Dekorationer i den omgivande verkligheten. Variation av dekorationer (dekor). Master of Jewelry lär sig att beundra skönhet, att utveckla observationsförmåga; det hjälper till att göra livet vackrare; han lär sig av naturen. Blommor är jordens dekoration. En mängd olika färger, deras former, färg, mönstrade detaljer. Multimediapresentation "Blommor" Skönhet måste ses. Dekorationsmästaren lär sig av naturen och hjälper oss att se dess skönhet. Ljus och diskret, tyst och oväntad skönhet i naturen. Mångfalden och skönheten hos former, mönster, färger och texturer i naturen. Symmetri, upprepning, rytm, fritt fantasimönster. Mönster på vingarna Grafiskt material, fantasy grafiskt mönster (på fjärilsvingar, fiskfjäll, etc.). Texturens uttrycksfullhet. Förhållande mellan punkt och linje. Vacker fisk. Dekoration av en fisk gjord med en färgad fläck med monotopiteknik. Fågel dekoration. Bilden av en elegant fågel i tekniken omfattande applikationer, collage. Mönster som människor har skapat Skönheten i mönster (prydnader) skapade av människan. En mängd olika prydnadsföremål och deras tillämpning i en persons ämnesmiljö. Dekorationsmästaren är kommunikationens mästare. Natur- och bildmotiv i prydnaden. Figurativa och känslomässiga intryck från ornament. Hur dekorerar en person sig själv?. En persons smycken berättar om sin ägare. Smycken kan berätta för andra vem du är, vad dina avsikter är. 3:e kvartalet (9h) Master of Decoration hjälper till att göra en semester (generalisering av ämnet) Utan semesterdekorationer finns det ingen semester. Förbereder för det nya året. Nya papperskunskaper och generalisering av materialet i hela ämnet. Du bygger. Introduktion till byggaren (11 timmar) Byggnader i vårt liv En introduktion till arkitektur och design. Byggnader i livet omkring oss. Byggnader gjorda av människor. De bygger inte bara hus, utan också saker och skapar åt dem önskad form- bekväm och vacker. Naturliga byggnader och strukturer. Mångfalden av naturliga byggnader, deras former och design. Konstruktionsmästaren lär sig av naturen och förstår formerna och konstruktionerna av naturliga hus. Förhållandet mellan former och deras proportioner. Multimediapresentation "Flower City" Hus byggda av naturen. Hus är olika Olika arkitektoniska strukturer och deras syfte. Förhållande utseende byggnaden och dess syfte. Komponenter i huset och mångfalden av deras former. Hus ute och inne. Relationen och förhållandet mellan husets utseende och inre struktur. Syftet med huset och dess utseende. Husets inre struktur, dess innehåll. Skönhet och komfort hemma. Multimediapresentation "T. Mavrina. Illustrationer» Bygga en stad Byggandet av en spelstad. Byggmästaren hjälper till att designa staden. Arkitekt. Rollen av konstruktiv fantasi och observation i en arkitekts arbete. Fragment av tecknade serier Allt har sin egen struktur. Objektets struktur. Varje bild är en interaktion av flera enkla geometriska former. Målarprogram för lärare med skärmprojektion 4:e kvartalet (8h) Vi bygger saker. Konstruktion av hushållsartiklar. Hur blir våra saker vackra och bekväma? Multimediapresentation "Designer av hushållsartiklar" Staden vi bor i (generalisering av ämnet) Skapandet av bilden av staden. Olika stadsbyggnader. Små arkitektoniska former, träd i staden. Inledande färdigheter för kollektivt arbete på paneler. Bild, dekoration, byggnad hjälper alltid varandra (5 timmar) Tre mästarbröder arbetar alltid tillsammans Interaktionen mellan tre typer av konstnärlig verksamhet: delta i processen att skapa praktiskt arbete och i analysen av konstverk; som stadier, sekvensen för att skapa ett verk; var och en har sin egen sociala funktion. I ett specifikt verk är alltid en av Mästarna den främsta, han bestämmer syftet med arbetet. Multimediapresentation "Konstverk i mänskligt liv" "Drömmenland". Skapande av en panel. Bild av en sagovärld. Mästare hjälper till att se en sagas värld och återskapa den. Uttrycksförmågan i placeringen av element i den kollektiva panelen. Presentation "Vårfestival". Papperskonstruktion. Papperskonstruktion av naturföremål. multimedia presentation. En lektion i kärlek. Förmågan att se. Uppfattning om naturens skönhet. Brothers-Masters hjälper till att överväga naturens föremål: konstruktion (hur den är byggd), dekor (hur den är inredd). multimedia presentation. Hej sommar! (generalisering av ämnet) Naturens skönhet gläder människor, konstnärer sjunger om det i sina verk. Bilden av sommaren i verk av ryska konstnärer. Måleri och skulptur. Fortplantning. Multimediapresentation "Sommar i ryska konstnärers verk" 5. MATERIAL OCH TEKNISK STÖD Namn på föremål och medel för material och tekniskt stöd: Biblioteksfond; tryckta manualer; Tekniska medel; Skärm- och ljudhjälpmedel; Klassutrustning namn Utgivningsåret förlag A.A. Pleshakov Rysslands skola. Koncept och program för grundskolan. Vid 2h, kap.2 Moskva "Upplysning" L.V. Shamparova Konst. Årskurs 1-4: arbetsprogram baserade på läroböcker redigerade av B.M. Nemensky Moskva "Upplysning" Nemenskaya L.A. Konst. Du avbildar, inreder och bygger. Årskurs 1: lärobok för läroanstalter Moskva "Upplysning" Nemensky B.M. Arbetsbok "Din verkstad". 1 klass Moskva "Upplysning" Användning av läromedel för konst i enlighet med Federal State Educational Standard. En översikt över läroböcker om den federala statliga utbildningsstandarden för grund- och gymnasieskolor från olika förlag "Prosveshchenie", "Drofa" och annan ytterligare litteratur som hjälper lärare i deras arbete och enkelt navigera i utbildningslinjerna "School of Russia", "Perspektiv", "Rhythm" ges. Ladda ner:Förhandsvisning:Användning av läromedel för konst i enlighet med Federal State Educational Standard. Jag skulle vilja presentera de konstböcker som godkänts av Federal List of Textbooks för läsåret 2014-2015. Prosveshchenie Publishing House har släppt två rader med undervisningsmaterial om konst: 1. Linjen för UMC "Perspektiva" utvecklades av ett team av författare, bestående av lärare och professionella konstnärer olika regioner i Ryssland, under ledning av doktor i pedagogiska vetenskaper, professor T.Ya. Shpikalova. Huvuduppgiften för den pedagogiska och metodologiska uppsättningen "Fine Arts" är kunskapen om de gemensamma källorna till nationell kultur och konst, bildandet av moraliska och estetiska ideal bland skolbarn och utvecklingen av färdigheter för självständig konstnärlig och kreativ verksamhet. Den pedagogiska och metodiska uppsättningen "Fine Arts" för grundskolan uppfyller kraven i Federal State Educational Standard. WMC består av:
För studier av konst i huvudskolan finns det en fortsättning på raden av grundklasser, även redigerad av T.Ya. Shpikalova. UMK linje upprätthåller kontinuitet med grundskolan och betraktar konsten som en helhet av två typer av kulturer - folklig och professionell i sin interaktion med varandra. Linjen är fokuserad på tät integration med andra grundkurser humanitära discipliner. Den syftar till att grundskoleelever ska bemästra bildkonstens bildspråk i olika typer av konstnärliga och skapande aktiviteter som syftar till att skapa en konstnärlig bild i olika material och tekniker. Pedagogisk och metodisk uppsättning "Fine Arts" för huvudskolan uppfyller kraven i Federal State Educational Standard och består av:
Linjens huvuddrag:
2. Linje UMK redigerad av B.M. Nemensky programlinje "Rysslands skola". Särskiljande drag läroböcker för årskurs 1-4 av denna linje är bildandet av en mångsidig konstnärlig kultur av studenter och avslöjandet av en fullfjädrad kreativ personlighet hos varje barn. För alla ämnen ges ett system av kreativa uppgifter och frågor för utveckling av konstnärligt och figurativt tänkande, iakttagelse och fantasi. Den pedagogiska och metodiska uppsättningen "Fine Arts" för grundskolan uppfyller kraven i Federal State Education Standard, TMC inkluderar:
Programmet är baserat på idéerna och bestämmelserna i Federal State Educational Standard of Primary General Education och konceptet för andlig och moralisk utveckling och utbildning av en rysk medborgares personlighet. Elevernas konstnärliga och estetiska utveckling betraktas som en viktig förutsättning för individens socialisering, som ett sätt för hans inträde i den mänskliga kulturens värld och samtidigt som ett sätt för självkännedom och självidentifiering. Konstnärlig utveckling genomförs i en praktisk, aktiv form i processen för konstnärlig kreativitet hos varje barn. Huvudmålet med programmet är inriktat på att utveckla barnets emotionella och moraliska potential, hans förtrogenhet med den konstnärliga kulturen. Barnet upptäcker, steg för steg, mångfalden av kulturer hos olika folk och de värdeband som förenar alla människor på planeten. Konstens kopplingar till det mänskliga livet, konstens roll i dess dagliga tillvaro, i samhällets liv, konstens betydelse för varje barns utveckling är den huvudsakliga semantiska kärnan i programmet.
Linjen av läromedel för grundskolan skapades under ledning av folkkonstnär Ryska B.M. Nemensky på kursen "Fine Arts" betyg 5-8 och slutförd i enlighet med kraven i Federal State Educational Standard.Huvudidén med satsen- bildandet av elevernas konstnärliga kultur som en integrerad del av den andliga kulturen, dvs. kultur av världsrelationer av de utvalda generationerna.
Linjens huvuddrag:pedagogiska publikationer av denna linje ger inte bara mångsidig kunskap och färdigheter för att arbeta i konst, utan hjälper också till att avslöja kreativ personlighet hos varje barn bildar de en mångsidig konstnärlig kultur, förmågan att se skönhet i livet och i konsten; läroböcker erbjuder material för en djupare studie av vissa typer av konst. Det finns fortfarande andra konstlinjer som produceras av andra förlag och som motsvarar den federala listan för läsåret 2014-2015: Linje "Primary school of the XXI century" förlag "VENTANA - GRAF". Savenkova L.G., Ermolinskaya E.A. Konst. 1 klass Savenkova L.G., Ermolinskaya E.A. Konst. 2 klass Savenkova L.G., Ermolinskaya E.A. Konst. 3 celler Savenkova L.G., Ermolinskaya E.A. Konst. 4:e klass Ermolinskaya E.A., Medkova E.S., Savenkova L.G. Fina arts.5cl Ermolinskaya E.A., Medkova E.S., Savenkova L.G. Konst. 6 celler Ermolinskaya E.A., Medkova E.S., Savenkova L.G. Konst 7 klass. Ermolinskaya E.A., Medkova E.S., Savenkova L.G. Konst. 8 celler Line UMK "Harmony" förlag "Association of the XXI century". Koptseva T.A., Koptsev V.P., Koptsev E.V. Fina arts.1 klass. Koptseva T.A., Koptsev V.P., Koptsev E.V. Konst. 2 klass Koptseva T.A., Koptsev V.P., Koptsev E.V. Konst. 3 celler Koptseva T.A., Koptsev V.P., Koptsev E.V. Konst. 4:e klass Line UMC "RITM" (Utveckling. Individualitet. Kreativitet. Tänkande.) Förlag "Business Bustard". Kuzin V.S., Kubyshkina E.I. Konst. 1 klass Kuzin V.S., Kubyshkina E.I. Konst. 2 cl Kuzin V.S., Kubyshkina E.I. Fina arts.3cl Kuzin V.S. Fine arts.4cl Lomov S.P., Ignatiev S.E., Karmazina M.V. Konst. Fina arts.5cl Lomov S.P., Ignatiev S.E., Karmazina M.V. Konst. Konst. 6kl Lomov S.P., Ignatiev S.E., Karmazina M.V. Konst. Konst. 7 grader Lomov S.P., Ignatiev S.E., Karmazina M.V. Konst. Konst. 8kl Lomov S.P., Ignatiev S.E., Karmazina M.V. Konst. Konst 9:e klass Linje "Skola 2100" förlag "Balass". Kurevina O.A., Kovalevskaya E.D. Konst. 1 klass Kurevina O.A., Kovalevskaya E.D. Konst. 2 klass Kurevina O.A., Kovalevskaya E.D. Konst. 3 celler Kurevina O.A., Kovalevskaya E.D. Konst. 4 celler Kashekova I.E., Kashekov A.L. Konst. 5 celler Kashekova I.E., Kashekov A.L. Konst. 6 celler Kashekova I.E., Kashekov A.L. Konst. 7 grader Kashekova I.E., Kashekov A.L. Konst. 8 celler För att hjälpa läraren kom ut ytterligare manualer:
Exempel på program för akademiska ämnen. Konst. 5-7 klasser. Musik. 5-7 klasser. Konst. 8-9 årskurser. - M .: Utbildning, 2012. - 176 sid.
/ manualen presenterar uppgifter som grundläggande nivå och högre grad av komplexitet. De är inriktade på att testa utvecklingen av individuell kunskap i ämnet. Det finns sådana manualer för musik och konst./
/samlingen innehåller ett föredömligt program för konstnärlig kreativitet i fritidsaktiviteter/
/Barn bekantar sig med folkhantverkare från olika regioner i Ryssland, materialet är indelat i klasser med kreativa övningar och uppgifter./
/boken vänder sig till lärare som arbetar med ev skolprogram, metoder och alla som inte är likgiltiga för konstens och den konstnärliga pedagogikens öde./
/Boken introducerar huvudkategorierna konstpedagogik och psykologi, funktioner konstnärlig utveckling studenter olika åldrar, och erbjuder även moderna metoder för att genomföra en lektion i konst /
/ Författaren betraktar konst som ett oumbärligt sätt att lära sig och bemästra aktiviteter, utvecklingen av den mänskliga personligheten och bildandet av det moderna samhället, och avslöjar också de moderna grunderna för konstnärlig pedagogik, de mest effektiva sätten för utveckling av konstnärligt tänkande och kreativt förmågor hos ett barn, kraven på en modern lärare i konst./
/Programmet är utformat för att arbeta med barn i åldern 6-17 för institutioner ytterligare utbildning om bildkonst, musik, teater, film, konströrelse./
/Programmet för tilläggsutbildning för klasser med barn under loven i hälsoläger och semesterläger i samma områden som i föregående bok./
/handboken innehåller pedagogisk teknik och rekommendationer för utveckling av barns konstnärliga och kreativa förmågor inom området konst, musik, teater, film./ Förhandsvisning:För att använda förhandsgranskningen av presentationer, skapa ett Google-konto (konto) och logga in: https://accounts.google.com Bildtexter:Lärare i konst Penkova S.V. MBOU gymnasieskola nr 18 Användning av läromedel i konst i enlighet med Federal State Educational Standard Förlag "Prosveshchenie" / konst/ UMK "Perspektiva" utvecklades av ett team av författare, bestående av lärare och professionella konstnärer från olika regioner i Ryssland, under ledning av doktor i pedagogiska vetenskaper, professor T.Ya. Shpikalova. Huvuduppgiften för den pedagogiska och metodologiska uppsättningen "Fine Arts" är kunskapen om de gemensamma källorna till nationell kultur och konst, bildandet av moraliska och estetiska ideal hos skolbarn, utveckling av färdigheter för självständig konstnärlig och kreativ aktivitet. "Konst" Grundskola redigerad av T.Ya. Shpikalova arbetsprogram. Konst. Ämnesraden för läroböcker T.Ya. Shpikalova, L.V. Ershova. 1-4 klasser/under. ed. T.Ya. Shpikalova. Läroböcker. Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. Konst. 1-4 klasser. Grundskola "Fine Arts", redigerad av T.Ya. Shpikalova arbetsböcker. Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. Konst. Kreativ anteckningsbok. 1-4 klasser. Riktlinjer. Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. Lektioner i konst. Lektionens utveckling. 1-4 klasser. Grundskolan "Fine Arts", redigerad av T.Ya. Shpikalova arbetsprogram. Konst. Ämnesraden för läroböcker T.Ya. Shpikalova, L.V. Ershova. 5-8 årskurser/under. ed. T.Ya. Shpikalova. Läroböcker. Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. Konst. 5-8 årskurser. Grundskolan "Fine Arts", redigerad av T.Ya. Shpikalova Metodiska rekommendationer. Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. Lektioner i konst. Lektionens utveckling. 5-8 årskurser Huvuddragen för linjen "Perspektiv" i den integrerade modellen involverar olika typer av plastisk konst, en hög nivå av tvärvetenskapliga kopplingar, spelformer av uppgifter används; uppdaterad uppmärksamhet på de nationella egenskaperna hos konsten hos folken i Ryssland och Västeuropa; tekniska kartor, visuella tabeller, sammansättningsdiagram används i stor utsträckning; successiva kopplingar manifesteras i de figurativa särdragen av samtida konst och verk från det avlägsna förflutna; ungdomars emotionella-psykologiska och kommunikativa kultur och deras andligt-estetiska värdeinriktningar i konst och liv håller på att utvecklas. Förlaget "Enlightenment" / skön konst / UMK redigerat av B.M. Nemensky-programlinjen "School of Russia" Ett utmärkande drag för läroböckerna i denna linje är bildandet av en mångsidig konstnärlig kultur av studenter och avslöjandet av en fullfjädrad kreativ personlighet hos varje barn. "Fine Arts" grundskola, redigerad av B.M. Nemensky arbetsprogram. Konst. Ämnesrad av läroböcker, red. B.M. Nemenskogo.1-4 klasser. Konstens kopplingar till det mänskliga livet, konstens roll i dess dagliga tillvaro, i samhällets liv, konstens betydelse för varje barns utveckling är den huvudsakliga semantiska kärnan i programmet. "Fine Arts" grundskola, redigerad av B.M. Nemensky läroböcker. Nemenskaya L.A. Konst. Du avbildar, dekorerar och bygger. Årskurs 1. Koroteeva E.N. Konst. Konst och du. Årskurs 2 Goryaeva N.A. Konst. Konst finns omkring oss. Klass 3 Nemenskaya L.A. Konst. Varje nation är en konstnär. 4:e klass "Fine Arts" grundskola, redigerad av B.M. Nemensky arbetsböcker. Nemenskaya L.A. Konst. Din verkstad. Arbetsbok. 1-4 klasser. Lektioner i konst. Lektionens utveckling. Årskurs 1-4./ed. B.M. Nemensky "Fine Arts" grundskola, redigerad av B.M. Nemensky läroböcker. Goryaeva N.A. Konst. Dekorativ och brukskonst i mänskligt liv \ 5:e klass. Nemenskaya L.A. Konst. Konst i mänskligt liv. 6e klass. Piterskikh A.S. Konst. Design och arkitektur i mänskligt liv. 7 grader. Piterskikh A.S. Konst. Bildkonst i teater, bio, tv. 8: e klass. "Fine Arts" grundskola, redigerad av B.M. Nemensky arbetsböcker. Nemenskaya L.A. Konst. Din verkstad. Arbetsbok. 5-8 årskurser. Lektioner i konst. Lektionens utveckling. 5-9 årskurser./red. B.M. Nemensky Linjens huvuddrag: "School of Russia" i utbildningsutgåvorna av denna linje ger inte bara mångsidiga kunskaper och färdigheter inom konst, utan hjälper också till att avslöja den kreativa personligheten hos varje barn, bilda en mångsidig konstnärlig kultur, förmågan att se skönhet i livet och i konsten; läroböcker erbjuder material för en djupare studie av vissa typer av konst. "Primary school of the XXI-talet" förlag "VENTANA - GRAF" "Harmony" förlag "Association of the XXI century". Exempel på program för akademiska ämnen. Konst. 5-7 klasser. Musik. 5-7 klasser. Konst. 8-9 årskurser. - M .: Utbildning, 2012. - 176 sid. Serien "Standards of the second generation" Kashekova I.E., Olesina E.P. Bildkonst. Planerade resultat. Jobbsystem. 5-8 årskurser / utg. G.S. Kovaleva, O.B. Loginova. – M.: Upplysning. - 128s:sjuk. Grigoriev D.V., Kupriyanov B.V. Program för fritidsaktiviteter. Konstnärlig kreativitet. Social kreativitet. – M.: Upplysning. - 80-tal. Serien "Vi arbetar enligt nya standarder" Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. etc. Konstnärlig kreativitet. Folkkalender. 1:a klass / utg. T.Ya. Shpikalova. – M.: Upplysning. - 96-talet. (kommande) Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. etc. Konstnärlig kreativitet. Fritidsaktiviteter. Konstnärligt arbete. Riktlinjer. Årskurs 1-4 / utg. T.Ya. Shpikalova. – M.: Upplysning. - 240-tal. (kommande) Serie "Vi arbetar enligt nya standarder" Serien "Lärarens bibliotek" Nemensky B.M. Konstpedagogik. – M.: Upplysning. - 255s. Pyankova N.I. Bildkonst i den moderna skolan. – M.: Upplysning. - 176:or. Nemensky B.M. Konstpedagogik. Se, känna och skapa. – M.: Upplysning. - 240-tal. Serien "Lärarens bibliotek" Program för ytterligare konstutbildning för barn / red. N.I. Kucher, E.P. Kabkova - M.: Upplysning. - 240-tal. Programmet för ytterligare konstutbildning för barn under semestern / red. E.P. Kabkova - M.: Upplysning. - 208s. Ermolinskaya E.A. Koroteeva E.I. Program för ytterligare konstutbildning för barn. Verktygslåda. / ed. E.P. Kabkova - M.: Upplysning. - 176:or. Konstnären är bara en del av folkets konstnärliga kultur. Den andra, inte mindre betydelsefulla, är åskådaren... Bara en av tusen kommer att bli en konstnär, en poet. Alla ska vara åskådare. B.M. Nemenskiy Tack för din uppmärksamhet / En rad pedagogiska och metodologiska komplex (UMC) redigerad av B. M. Nemensky. 5-8 årskurser
UMK-linjen är avsedd för studier i bildkonst på allmän utbildningsnivå i årskurs 5–8. Sammansättningen av UMC:
Läroböcker i grundskolan ägnas åt ett djupare studium av enskilda konsttyper. Huvudidén med komplexet är bildandet av studenters konstnärliga kultur som en integrerad del av den andliga kulturen, dvs. kultur av världsrelationer som utvecklats av generationer. Läroböcker hjälper till att upprätthålla integritet och konsekvens när det gäller att bekanta barn med konstens andliga innehåll. Utbildning sker i en enhet av uppfattningen om världens skönhet och konstverk, såväl som barns praktiska konstnärliga och kreativa aktiviteter. Varje lärobok innehåller fyra avsnitt i enlighet med läsårets kvartal. Inuti sektionerna finns kapitel (lektionsämnen). Den huvudsakliga strukturella enheten i läroboken är en spridning, som inkluderar en figurativ text och ett uttrycksfullt visuellt utbud, byggt med hänsyn till särdragen i barnets uppfattning. Varje lärobok innehåller ett system för att utveckla kreativa uppgifter som hjälper dig att behärska det bildliga språket inom konst, en mängd olika konstmaterial och tekniker. Linjens huvuddrag:
Populär i kategorin:
© 2023 Automotive portal. Däck och hjul. Chassi. Ljus och glas. Kylsystem
| ||||||||||||||||||||||||||
