Vosh zadaci za MHK. Sveruska olimpijada za školsku djecu u umjetnosti (MHK)
-Područna (općinska) faza olimpijade održat će se 25. studenog u 15 sati. Pobjednici i drugoplasirani su pozvani. Ažurirani popisi i mjesto bit će poznati 1-2 dana prije pozornice. Ne zaboravite ponijeti sa sobom na Olimpijske igre:
- popis sudionika(ili njegovu kopiju) - trebali biste je dobiti u školi;
- crno gel olovke , budući da su radovi pisani na skeniranim obrascima;
- promjena obuće
Počinju pripreme za Sverusku olimpijadu za školarce, čija će se školska faza održati od 15. do 21. listopada:
Moskovski natječaj za dizajn i istraživački rad Kazališna magija: Putovanje kroz vrijeme. Tema ove godine: "Kazalište A. N. Ostrovskog jučer, serodnja, sutra" . Pozicija na web stranici Kazališnog muzeja. A.A. Bakhrushina.
Pozivam vas na suradnju kako bismo sudjelovali u ovom natječaju.
- 15. rujna počinje Olimpijada "Muzeji. Parkovi. Imanja" Prijave ekipa i uvodni krug trajat će do ožujka 2016. Misije u parku bit će dostupne od 1. listopada. A muzeji i imanja – od 1. studenog. Pozivam vas da sudjelujete.
OPĆE PREPORUKE U PRIPREMI ZA OPĆINSKU OLIMPIJADU
Poznavanje koncepata glavnih stilova i njihovih vremenskih okvira apsolutno je neophodno za uspješno pisanje djela (iako ne biste trebali odmah odustati ako se nešto iznenada zaboravi: često možete logično zaključiti odgovor, ponekad čak pronaći trag u drugom zadatku , ili, na kraju, napišite barem nešto što znate o zadatku, a s velikom vjerojatnošću da dobijete ocjenu različitu od nule). Naravno, vrlo je korisno znati glavne figure svakog razdoblja, a često se dodatni bodovi daju za specifičnu naznaku autora. U pravilu je takav stupanj konkretizacije rijetko potreban, ali bilo bi lijepo zapamtiti barem najvažnije prekretnice: na primjer, da su arhitekti Partenona Iktin i Kalikrat, a Leonardo da Vinci napisao je Mona Lisu. Sudeći prema zadacima iz prošlih godina, najbolja opcija bila bi zapamtiti 5-6 figura jedne ere i barem 2-3 njihova glavna djela. Naravno, što je vaše znanje konkretnije, veće su šanse da dobijete maksimalan broj bodova, ali zapamtite da ne biste trebali ići u krajnost i pokušati u zadatak ugurati sve što mislite da je iole povezano s temom. Što se tiče dodatnih tema za ponavljanje, mnogi ljudi zaborave na zadatak povezan s filmskim isječkom. Da biste se uspješno nosili s tim, preporučuje se pogledati popis filmova koje Ministarstvo kulture preporučuje za gledanje (http://mkrf.ru/press-center/news/spisok.php (link is external) ). Ne zna se, naravno, hoće li film biti s ovog popisa, ali sudeći po mom osobnom iskustvu, vjerojatnost je velika;) U svakom slučaju, nije suvišno barem naučiti dopisni naslov-redatelj-(izdanje godina). Ovo će vam sigurno pomoći.
Također, ne zaboravite na obljetnice i obljetnice ove godine. Do 2016. možete se prisjetiti ukidanja kmetstva, bitke za Lenjingrad, 150. obljetnice "Zločina i kazne" (ovdje možete pogledati ekranizacije i biografiju Dostojevskog) i mnogih drugih datuma - pokušajte identificirati najznačajnije i ponavljam, ovo također može pomoći. Sretno!
1. Informativni portal Sveruska olimpijada za školsku djecu. http://www.rosolymp.ru/
2. Etape Sveruske olimpijade u Moskvi. http://vos.olimpiada.ru/
3. Moskovska olimpijada za školsku djecu 2014.-15. akademske godine. http://mosolymp.ru/
4. Natjecanja i olimpijade za školsku djecu, predškolce i učitelje. http://www.erudyt.ru/
5. Zadaci i ključevi etapa likovne olimpijade. http://kabinet33.ucoz.ru/load/olimpiady_po_iskusstvu/20
6. Informacijski portal saveznih državnih standarda
9. Elektronički muzej N.K. Roerich http://museum.roerich.com/.
10. Ruski muzej: virtualni ogranak. http://www.virtualrm.spb.ru
11. Virtualni muzej slikarstva. http://smallbay.ru/
12. Zbirka poveznica na virtualni muzeji. http://www.museum.ru/web/cat.asp?type=virtual, http://virtualrm.spb.ru/,
15. Remek-djela svjetskog slikarstva. http://www.arslonga.ru
16. Remek-djela ruskog slikarstva. http://www.tanais.info
19. Arhitektura, likovna i dekorativna umjetnost 17. - 20. stoljeća. http://www.bibliotekar.ru/avanta/
20. Enciklopedije o umjetnosti. http://lib.rus.ec/s/3320
22. Institut za teoriju i povijest likovnih umjetnosti. Opća povijest umjetnosti. http://www.bibliotekar.ru/Iskuss1/12.htm
-30. siječnja 2015. u GBOU "Škola br. 878" održano je natjecanje dizajna i istraživačkog rada "Magic Ray", tradicionalno za škole Južnog okruga. U natjecanju su sudjelovali učenici od 1. do 11. razreda škola Južnog okruga Moskve. Radovi su predstavljeni u šest kategorija: “Istraživački projekti”, “ Književno stvaralaštvo". "Likovna umjetnost", "Umjetnička fotografija", "Video projekti", "Škola vodiča početnika".
-Od 24.09 do 1.10.2014 održana je školska turneja Sveruske olimpijade za školsku djecu u Moskovskom umjetničkom kazalištu
16.09.2014 Počela je školska faza Sveruske olimpijade za školsku djecu.
Školska olimpijada iz umjetnosti (Svjetska likovna kultura)
9. razred
školska pozornica.listopada 2014
(70 bodova)
Dio A.A1Što ili tko je višak u nizu? Podcrtajte dodatnu riječ. (5 bodova)- Plava, smeđa, crna, crvena Portret, pejzaž, grafika, fantazija Slika, mozaik, skulptura, vitraj Balet, opera, kazalište, pozornica F.Dostojevski, A.Blok, L.Tolstoj, I.Turgenjev
A2 Povjesničar kulture mora pravilno pisati pojmove povijesti umjetnosti. Unesite slova umjesto razmaka (5 bodova)
- Gra__ity - natpisi, crteži i znakovi izgrebani ili obojeni na zidovima. Le__irovka - tanki prozirni ili prozirni slojevi boje Uv__rt__ra - orkestralni uvod u operu, balet. Metafora je prijenos svojstava jedne pojave na drugu na temelju znaka koji je sličan za obje. P__tri__tizam - ljubav prema domovini.
- Gdje se nalazi Ermitaž?
B2 Godine 1924. u Moskvi je osnovan filmski koncern Sovjetskog Saveza Mosfilm.Odaberi s popisa i pored imena filmskog redatelja napiši naziv filma koji je on stvorio: (15 bodova) Aleksandrov Georgij Vasiljevič ____________________________________________________ Bondarčuk Sergej Fedorovič_________________________________________________ Bondarčuk Fedor Sergejevič _________________________________________________ Gajdaj Leonid Iovič __________________________________________________________________ Gerasimov Sergej Apolinarijevič _____________________________________________________ Govoruhin Stanislav Sergejevič _________________________________________________ Daneliya Georgij Nikolajevič _________________________________________________ Zakharov Mark Anatolievič _____________________________________________________________ Menjšov Vladimir Valentinovič _________________________________________________ ________________ Mihalkov Nikita Sergejevič ________________________________ ________________________________ Ivan Aleksandrovič Pyryev__________________________________________________ Eldar Aleksandrovič Rjazanov________________________________________________ Sergej Arsenijevič Tarkovski________________________________________________ Karen Georgijevič Šahnazarov________________________________________________
"Dijamantna ruka", "Afonya", "Veselci", "Rat i mir", Deveta četa", "Mjesto sastanka se ne može promijeniti", "Moskva suzama ne vjeruje", "Andrej Rubljov", "Kurir" , " Husarska balada“,“ Formula ljubavi “,“ Svoj među tuđima, tuđin među svojima “,“ Tihi Don”,“ Svinja i pastir Podcrtaj ime poznatog filmskog redatelja, starosjedioca Čeljabinska regija.Dio B
U 1 Koji su ruski narodni zanati, koji se zanati nalaze u regiji Čeljabinsk? (10 bodova)
U 2 Napiši 15 fraza koje definiraju tvoje osjećaje kada gledaš sliku A. Ivanova "Prikaz Krista narodu" (15 bodova)
Dio D Napišite esej s naslovom. Uzmite riječi kao epigraf: (10 bodova)
Odgovori.A1 Plava, smeđa , crno, crvena (akromatska boja, ostalo su kromatske boje) Portret, pejzaž , grafička umjetnost, fantazija (forma umjetnosti, drugi žanrovi) Slika, mozaik, skulptura, vitraji (volumetrijska umjetnost, ostalo je planarno) Balet, opera, kazalište, pozornici(komorna likovna forma, ostale su monumentalne) F. Dostojevski , A. Blok, L. Tolstoj, I. Turgenjev (ruski pjesnik, drugi ruski pisci)
A2 Povjesničar kulture mora pravilno pisati pojmove povijesti umjetnosti. Unesite slova umjesto gapsGra ff iti - natpisi, crteži i znaci izgrebani ili oslikani na zidovima.Le ss nijansiranje - tanki prozirni ili prozirni slojevi boje e rt Yu ra - orkestralni uvod u operu, balet.M e tafora - prijenos svojstava jedne pojave na drugu na temelju znaka koji je za obje sličan. P A tri O tizam - ljubav prema domovini. Dio BB1 Ove godine obilježava se 250. obljetnica jednog od najvećih svjetskih umjetničkih i kulturno-povijesnih muzeja – Ermitaža. 1) Gdje se nalazi Ermitaž? A) u Moskvi, Rusija. B) u Parizu, Francuska B) u Sankt Peterburgu, Rusija 2) Što u prijevodu s francuskog znači riječ "ermitage" (ermitage) A) muzej umjetnosti B) mjesto samoće C) zbirka dragocjenosti3) Ermitaž je započeo kao privatna zbirka A) Carica Katarina II B) Kralj Luj 14C) Carica Elizabeta Petrovna4) Koliko zgrada ima kompleks Ermitaža? A) 1B) 3 U 5
5) Tijekom Drugog svjetskog rata više od milijun umjetnina evakuirano je na Ural u gradu
A) Čeljabinsk B) Sverdlovsk C) Perm6) Kako se zove arhitekt glavne zgrade Ermitaža - Zimske palače A) B, Rastrelli B) D. Quarenghi C) J. Vallin-Delamot7) U kojem je arhitektonskom stilu izgrađena glavna zgrada Ermitaža? A) baroknom B) klasicizam B) rokoko8) Koje je godine Ermitaž otvoren za posjetitelje?A) 1764.g B) Godine 1852 C) 1917. godine9) Koja dvorana nije u Ermitažu? A) Dvorana Dioniza B) Dvorana sv. B) prednja dvorana 10) Koja slika nije u Ermitažu? A) P. Rubens "Persej i Andromeda" B) N, Poussin "Skidanje s križa" C) Mona Lisa Leonarda da Vincija B2 Godine 1924. u Moskvi je osnovan filmski koncern Sovjetskog Saveza Mosfilm. Odaberite s popisa i pored imena filmskog redatelja napišite naziv filma koji je on stvorio: Aleksandrov Georgij Vasiljevič, “Veseljaci” , Bondarčuk Sergej Fedorovič "Rat i mir", Bondarčuk Fedor Sergejevič "Deveta satnija", Gajdaj Leonid Iovič "Dijamantna ruka" Gerasimov Sergej Apolinarijevič"Tihi Don" Govorukhin Stanislav Sergejevič "Mjesto sastanka se ne može promijeniti", Danelia Georgij Nikolajevič, "Afonya" Zakharov Mark Anatoljevič "Formula ljubavi" Menjšov Vladimir Valentinovič "Moskva ne vjeruje suzama", Mihalkov Nikita Sergejevič, "Svoj među stranci, stranac među svojima", Pirjev Ivan Aleksandrovič "Svinja i pastir." Rjazanov Eldar Aleksandrovič "Husarska balada", Tarkovski Sergej Arsenijevič "Andrej Rubljov", Šahnazarov Karen Georgijevič "Kurir",
P1 Koji su ruski narodni zanati, koji se zanati nalaze u regiji Čeljabinsk? Khokhloma slika, Vologda čipka, Gorodets slika, Dymkovska glinena igračka, Filimonovo igračka, Paleh lak minijatura, Polkhov-Maidanskaya i Semyonovskaya lutke za gniježđenje, Abashevskaya igračka, Zhostovo pladnjevi, Kasli casting, Gzhel i drugi.
B2 Napiši 15 fraza koje definiraju tvoje osjećaje kada gledaš sliku A. Ivanova „Prikaz Krista narodu“ (1 bod po terminu)
Dio GV3 Napišite esej s naslovom. Uzmite riječi kao epigraf: "Umjetnost je moćno sredstvo ispravljanja ljudske nesavršenosti" Theodore Dreiser
Prilikom sažimanja vodite računa o prisutnosti naslova, otkrivanju teme, korištenju primjera, vlastitim zaključcima i prosudbama.
Od 14. do 19. travnja u bazi Smolensky državno sveučilište prošao sverusku, završnu fazu likovne olimpijade za školsku djecu ("M.H.K.").
Ocjenjivačkim sudom predsjedala je doktorica filoloških znanosti, prof svjetske književnosti Moskovsko pedagoško državno sveučilište Elena Nikolajevna Černozemova.
Izvanredni profesori Odsjeka za svjetsku književnost dr. sc. Anna Igorevna Kuznetsova i dr. sc. Nadežda Vladimirovna Soboleva.
Dani Olimpijade bili su plodni i puni raznovrsnog rada kako za sudionike (posjet muzejima, potraga po gradu, susret s gradskom upravom), tako i za pratitelje, kojima su članovi žirija držali predavanja, održavali majstorske tečajeve. , podijelili su svoje profesionalno iskustvo na Visokoj školi (konkretno, izvanredna profesorica Soboleva održala je predavanje o ekskurzijskom modulu i muzejskoj praksi na Institutu za filologiju Moskovskog državnog pedagoškog sveučilišta).
19. travnja 2018. u Koncertna dvorana Državno sveučilište u Smolensku bilo je domaćin ceremonije zatvaranja Olimpijade.
Odsječni profesor likovne umjetnosti Državno sveučilište Smolensk, narodni umjetnik Rusija, dopisni član Ruska akademija umjetnosti Gennady Vasilyevich Namerovsky i izvanredni profesor Odsjeka za svjetsku književnost Moskovskog državnog pedagoškog sveučilišta, kandidat filologije Nadezhda Vladimirovna Soboleva predstavili su posebne nagrade od žirija.
Diplome pobjednicima 10. razreda Sveruske olimpijade za učenike dodijelili su članovi žirija: izvanredni profesor Moskovskog instituta za televiziju i radiodifuziju "Ostankino" Aleksej Borisovič Gvozdev i izvanredni profesor Katedre za svjetsku književnost Moskovsko državno pedagoško sveučilište, kandidat filoloških znanosti Anna Igorevna Kuznetsova.
Diplome pobjednicima uručile su zamjenica predsjednika žirija Veronika Vadimovna Kuznetsova i predsjednica žirija Elena Nikolaevna Chernozemova.
Tim članova žirija na čelu s predsjednikom nagrađen je zahvalnicama rektora Smolenskog državnog sveučilišta Artemenkova Mihaila Nikolajeviča za visokokvalificirani rad tijekom provjere teoretskog i kreativnog kruga radova sudionika Olimpijade.
Na kraju svečane ceremonije objavljeno je pismo sudionicima Sveruske olimpijade za školsku djecu 2019. koje je uručeno predsjednici žirija Eleni Nikolajevnoj Černozemovoj.
Reci prijateljima:
U kontaktu s
Kolege
24 / 04 / 2018Prikaži raspravu
Rasprava
jos nema komentara
06 / 03 / 2020Dana 5. ožujka 2020. studenti i prvostupnici Instituta za filologiju Moskovskog pedagoškog državnog sveučilišta, zajedno s profesorom Odsjeka za rusku književnost 20. - 21. stoljeća D.V. Fascinantna tura...
05 / 03 / 2020Dana 3. ožujka, u okviru VI. međunarodnog znanstveno-metodičkog skupa „Fizika, matematika i tehnološko obrazovanje: problemi i perspektive razvoja“, održana je tribina „Koji će udžbenik činiti nastavnike i učenike jedinstvenim obrazovnim timom?“.
03 / 03 / 2020I dalje stižu pisma u znak podrške inicijativi rektora Moskovskog državnog pedagoškog sveučilišta A.V. Lubkova za stvaranje radnih skupina za pripremu javnih izvješća o obrazovanje učitelja u zemljama ZND-a.
02 / 03 / 2020Dana 1. ožujka 2020. u eteru radija Mayak, doktor filoloških znanosti, profesor Odsjeka za opću lingvistiku Instituta za filologiju Moskovskog državnog pedagoškog sveučilišta, stručnjak Centra za ruski jezik i kulturu A. F. Loseva Andrej Vladimirovič Grigorijev proveli lingvističku igru na materijalu „Povijesnog i derivativnog rječnika ruskog jezika“ ...
01 / 03 / 202027. veljače 2020. studenti Umjetničko-grafičkog fakulteta Zavoda likovne umjetnosti Anna Efimova, Ksenia Nikolaeva i Natalia Nelasova sudjelovale su u ceremoniji sumiranja rezultata prvog vala Sverusko natjecanje studentski radovi projekta „Stručno osposobljavanje 2.0“. "Stručne prakse" - projekt predsjedničke platforme "Rusija -...
01 / 03 / 2020Veliki kulturno-obrazovni projekt na Umjetničko-grafičkom fakultetu Instituta likovnih umjetnosti bilo je održavanje znanstveno-praktičnog seminara na temu: „Dekorativna i primijenjena umjetnost u kontekstu suvremenih umjetničkih obrazovnih procesa“. Seminar je održan 26. veljače 2020. u KhGF na adresi: Ryazansky pr-t, 9. Na plenarnoj sjednici,...
26 / 02 / 2020Dana 21. veljače 2020. u prostoriji 304 Matične zgrade održan je prošireni sastanak voditelja svih preddiplomskih studentskih grupa redovnog odjela Zavoda za filologiju. Predstavnici Ravnateljstva Zavoda, Odsjeka za nastavu, Laboratorija studentskih inicijativa mogli su sa studentima razgovarati o aktualnim temama vezanim uz nastavni proces. Svatko...
26 / 02 / 2020Dana 22. veljače pokrenut je kolegij „Prezentacija relevantnih istraživanja iz područja menadžmenta u obrazovanju“ za studente magistarskih studija „Menadžment u obrazovanju“ i „Menadžment projekata i programa“. U okviru discipline treba razmotriti pitanja metodike pripreme za obranu završnih kvalifikacijskih radova. Teme seminara će biti...
26 / 02 / 2020Dana 14. veljače, Moskovsko državno pedagoško sveučilište otvorilo je svoja vrata za srednjoškolce u Moskvi kako bi im ispričalo i pokazalo njihove profesionalne horizonte. A što može bolje ujediniti i odgojiti od igre? Natjecalo se 5 timova koji su ispunjavali zadatke instituta i fakulteta Moskovskog državnog pedagoškog sveučilišta kako bi dešifrirali šifru...
26 / 02 / 2020Dana 21. veljače 2020., “Cinemans” Fakulteta umjetnosti i grafike Instituta likovnih umjetnosti Moskovskog državnog pedagoškog sveučilišta sudjelovali su u diskusijskoj platformi “Filmsko obrazovanje u formaciji obiteljske vrijednosti» u TD «Biblio-Globus». Edukativni i edukativni projekt "Obiteljsko stablo" Trgovačke kuće "Biblio-Globus" i "Obiteljsko medijsko sveučilište" Moskovskog državnog pedagoškog sveučilišta pokazao se zanimljivim pothvatom, o...
18 / 02 / 2020Moskovski dječji i omladinski centar za ekologiju, lokalnu povijest i turizam bio je 15. i 16. veljače domaćin IX. moskovskog gradskog natjecanja društveno značajnih ekoloških projekata za školsku djecu. Na ovom natjecanju kao studentska stručna komisija sudjelovao je student 2. godine studija Bioekologija Emil Imameev....
18 / 02 / 202015. veljače u Povijesnom parku "Rusija - moja povijest" na VDNKh održan je Moskovski dan profesionalnog usmjeravanja i karijere. Profesionalci, majstori svog zanata i stručnjaci iz različitih područja ispričali su koja će zanimanja biti tražena u budućnosti, koje vještine je važno razvijati kod mladih i...
17 / 02 / 2020U redakciji Učiteljskih novina 13. veljače održan je okrugli stol na temu „Zaštita učitelja: od rasprava do akcija“. Stručnjaci su raspravljali o važnosti povećanja društvenog značaja pedagoškog rada u svjetlu razvoja savezni zakon„O statusu učitelja“. MPGU je predstavljala Elena Komarnitskaja, voditeljica Odjela za kontinuirano obrazovanje MPGU.
17 / 02 / 2020Djelatnici Katedre za upravljanje obrazovnim sustavima T.I. Shamova ISGO MSGU sudjelovao je na XVII međunarodnoj konferenciji "Trendovi u razvoju obrazovanja". Glavna tema ovogodišnjih rasprava je kako planirati i provesti učinkovite reforme obrazovanja. 13. i 14. veljače održavaju se plenumi, okrugli stolovi i majstorski tečajevi...
15 / 02 / 2020Prakticirana više od godinu dana, stroga direktiva odjela koji upravljaju našom znanošću je povećati broj znanstvene publikacije u međunarodnim recenziranim časopisima na engleskom jeziku dovodi do katastrofalnih rezultata. Jedan od njih je postupno istiskivanje ruskog jezika iz znanstvene sfere. Drugi - imitacija znanstvenog ...
15 / 02 / 2020Moskovsko pedagoško državno sveučilište potvrdilo je visoke pozicije na međunarodnoj ljestvici sveučilišta uniRank University Ranking™ 2020 (zima)
13 / 02 / 2020Grčka - nevjerojatna zemlja, koji je od antike bio središte europskog obrazovanja. Svaki grad je prekriven svojom lijepom etiološkom legendom. Na vrhovima visoke planinežive svemogući starogrčki bogovi. Čini se da je sam zrak u Ateni prožet mitovima i legendama koje poznajemo od djetinjstva...
13 / 02 / 2020Dana 12. veljače, u okviru usavršavanja na Moskovskom državnom pedagoškom sveučilištu pod vodstvom profesorice Natalije Lvovne Galeeve, ravnatelji škola u Tomsku, Jekaterinburgu i Nadymu sa svojim su timovima proučavali obrazovno-istraživački prostor "Okruženje obrazovanja" na izdavačka kuća "Prosveščenije". Upoznali smo se s visokotehnološkom opremom, specijaliziranim programima i naprednim tehnologijama....
12 / 02 / 2020Izvanredna profesorica Odsjeka za biokemiju, molekularnu biologiju i genetiku Instituta za biologiju i kemiju Moskovskog državnog pedagoškog sveučilišta Tatyana Vyacheslavovna Mazyarkina sudjelovala je na V. međunarodnoj znanstveno-praktičnoj konferenciji posvećenoj 80. obljetnici rođenja profesora V.M. Astafjeva „Biološko i ekološko obrazovanje učenika i učenika: aktualni problemi...
11 / 02 / 2020Dana 10. veljače 2020. godine održan je Uvodni skup iz industrijske (pedagoške) prakse na 4. godini Instituta za filologiju na kojem su istaknuta glavna područja rada tijekom prakse: izvođenje zadataka iz psihologije, medicine, pedagogije; posjećivanje stranica za obrazovanje ili obuku...
11 / 02 / 202010. veljače 2020. na ISGO Katedri za upravljanje obrazovnim sustavima im. T.I. Shamova primila je goste koji su došli na tečajeve naprednog usavršavanja "Unutarškolski sustav za procjenu kvalitete obrazovanja kao resurs za provedbu zahtjeva Saveznog državnog obrazovnog standarda i profesionalnog standarda nastavnika". Među tridesetak učenika bili su ravnatelji i ravnatelji škola...
09 / 02 / 20202. veljače 2020. u eteru radija Mayak, doktor filoloških znanosti, profesor Odsjeka za opću lingvistiku Instituta za filologiju Moskovskog državnog pedagoškog sveučilišta, stručnjak Centra za ruski jezik i kulturu A. F. Loseva Andrej Vladimirovič Grigorijev proveli lingvističku igru na materijalu „Povijesnog i derivacijskog rječnika ruskog jezika“ ...
07 / 02 / 2020Dobitnici nagrade postali su 11 znanstveno-popularnih i obrazovnih projekata u Rusiji. Na svečanosti je sudjelovalo više od 400 ljudi, uključujući istaknute znanstvenike, popularizatore znanosti, novinare, predstavnike poslovne zajednice i medijske zajednice.
06 / 02 / 202031. siječnja - 1. veljače 2020. u Moskvi, na temelju Ruskog novog sveučilišta, održan je godišnji Sveruski sastanak s međunarodno sudjelovanje"Struktura i sadržaj izobrazbe prevoditelja". Sastanak svake godine na temelju različitih obrazovnih organizacija organizira Savez prevoditelja Rusije (UTR) u partnerstvu...
06 / 02 / 20205. veljače 2020. Izvanredni profesor Katedre za menadžment obrazovnih sustava nazvan po T.I. Shamova s Instituta za društveno i humanitarno obrazovanje Moskovskog državnog pedagoškog sveučilišta Lidia Vasilievna Kozilova djelovala je kao stručnjakinja II međuregionalne znanstveno-praktične konferencije „Zajedno istražujemo i dizajniramo“. Konferenciju organizira partner odjela - škola br. 2097 iz Moskve i...
06 / 02 / 2020MSGU pruža mnoge mogućnosti za samoostvarenje studenata. Jedna od tih mogućnosti je pripravnički staž. Studentica Instituta za biologiju i kemiju, studira 3. godinu biologije i strani jezik– Anna Kondrashova izabrala je Južnu Koreju. Šest mjeseci nakon početka prakse, mi...
27 / 01 / 2020Za one koji žele postati učinkoviti menadžeri obrazovanja! Raspisuje se natječaj za program stručne prekvalifikacije „Menadžment u obrazovanju“. Program "Menadžment u obrazovanju" usmjeren je na razvijanje metoda upravljačkog djelovanja na temelju moderne teorije i prakse upravljanja; o formiranju, razvoju i unapređivanju stručnih kompetencija učenika,...
27 / 01 / 2020Unatoč velikom nastavnom iskustvu i interesu za rad u školi, sve smo više uronjeni u znanstveni prostor sveučilišta. Sudjelovanje 2018. i 2019. godine u Tjednu sjećanja na T.I. Šamova, a zatim u "Šamov pedagoški...
24 / 01 / 202012.-16. siječnja 2020. na poziv charter škole Global Village Academy (Denver, Colorado, USA) Laboratorij za interdisciplinarne filološke projekte u obrazovanju, izv. prof. Katedra za metodiku nastave ruskog jezika, doktorica pedagoških znanosti O.E. Drozdova je vodila majstorske tečajeve za američke kolege - profesore ruskog...
23 / 01 / 2020U sklopu modernizacije rada profesionalnog usmjeravanja, Katedra za ekonomsku teoriju i menadžment organizirala je sustavni rad s učenicima srednje škole GBOU br. 1095 (Sjeveroistočni administrativni okrug), koji provodi dr. sc., izvanredni profesor Shataeva O.V. Rad izvode učenici 7-8 razreda, za koje je "Mala ekonomska akademija ...
23 / 01 / 2020Katedra za ekonomsku teoriju i menadžment nastavlja razvijati suradnju sa školama u Moskvi. Dana 22. siječnja u školi br. 1095, u sklopu rada "Male akademije ekonomije i prava", izvanredni profesori odjela Shataeva O.V. i Nikolaev M.V. Organiziran je sat na temu „Ekonomija ...
Akademik Ruske akademije obrazovanja, doktor psihologije, profesor, počasni profesor Moskovskog državnog pedagoškog sveučilišta, znanstveni voditelj Odsjeka za psihologiju razvoja ličnosti Valeria Sergeevna Mukhina ima 85 godina. Dana 22. siječnja 2020. Valeria Sergeevna Mukhina, vodeća nacionalna psihologinja sa svjetskim ugledom, slavi svoj 85. rođendan; punopravni član ruskog...
21 / 01 / 2020Završeno je formiranje programa XII Šamovljevih čitanja Znanstvene škole menadžmenta obrazovnih sustava. Tema za 2020. godinu je “Horizonti i rizici razvoja obrazovanja u kontekstu sustavnih promjena i digitalizacije”. Po tradiciji, 25. siječnja, sljedbenici i pristaše znanstvenih ideja Tatyane Ivanovne Shamove okupljaju se u najboljem modernom ...
20 / 01 / 2020Ruski predsjednik Vladimir Putin naložio je vladi Ruske Federacije i čelnicima regija da pripreme prijedloge za poboljšanje obuke nastavnika jezika naroda Ruske Federacije i književnog čitanja na tim jezicima.
19 / 01 / 2020Dana 17. siječnja 2020., na inicijativu Odsjeka za metodiku nastave ruskog jezika Instituta za filologiju Moskovskog pedagoškog državnog sveučilišta, profesorica Tatyana Mikhailovna Pakhnova odlikovana je povodom 60. obljetnice njezinog pedagoškog djelovanja.
17 / 01 / 2020Na Moskovskom institutu za umjetnost u Kini već treću godinu rade profesori ruskog kao stranog jezika na Odsjeku za preduniverzitetsko obrazovanje Filološkog instituta RFL-a. Weinan je postao zanimljiva metodološka platforma ne samo za ruske stručnjake, već i za glazbenike, umjetnike, psihologe i nastavnike našeg sveučilišta.
14 / 01 / 2020Prije početka zimske sesije na Katedri za menadžment obrazovnih sustava nazvane po T.I. Šamova je branila seminarski radovi u disciplini "Tehnologija za izradu stručnih mišljenja" (voditelj - izv. prof. Sergej Vladimirovič Uskov). Studenti pripremljeni i predani za obranu metodološki razvoj opravdavanje i opisivanje postupaka...
13 / 01 / 2020Ministrica obrazovanja Olga Vasilyeva oživljava najbolje tradicije Rusko obrazovanje, rekli su stručnjaci s kojima je RIA Novosti razgovarala uoči godišnjice čelnice Ministarstva obrazovanja, također ističući važnost njezina prijedloga za povratak na specijalistička pedagoška sveučilišta i rad usmjeren na povećanje prestiža učiteljske profesije.
10 / 01 / 2020Na Moskovskom državnom pedagoškom sveučilištu od siječnja 2020. izlazi jedan od najstarijih domaćih pedagoških časopisa Književnost u školi, koji datira iz 1914. godine.
06 / 01 / 2020Vikinzi, Hans Christian Andersen i spomenik Maloj sireni, Hamlet, danski princ i njegov dvorac Elsinore (Kronverk), na kraju, svima omiljeni glumac Mads Mikkelsen... Otprilike takve asocijacije naviru kod našeg prosječnog sunarodnjaka na spomen danskog Ujedinjeno Kraljevstvo. Ali pitajte djelatnike Instituta...
31 / 12 / 2019Čestitke ministra znanosti i visokog obrazovanja Ruske Federacije Mihaila Mihajloviča Kotjukova za Novu 2020. godinu!
30 / 12 / 201927. prosinca 2019 uoči Nove godine na Katedri za menadžment obrazovnih sustava T.I. Shamova s Instituta za društveno i humanitarno obrazovanje Moskovskog državnog pedagoškog sveučilišta stavila je svijetlu posljednju točku u obuku izvanrednih studenata na magistarskim programima: - "Menadžment u obrazovanju" (voditeljica Olga Petrovna Osipova), - "Pedagoški menadžment" (glava...
28 / 12 / 2019Dana 21. prosinca 2019. studenti i prvostupnici Instituta za filologiju koji su im se pridružili, u sklopu kolegija „Međuodnos književnosti s drugim vrstama umjetnosti“ pod vodstvom kandidatkinje filoloških znanosti, izvanredne profesorice Odsjeka za svjetsku književnost Kuznetsova Anna Igorevna, posjetila je „Kuću-muzej A.N. Skrjabin". U jedinstvenoj dvoetažnoj...
Školska faza Sveruske olimpijade za školsku djecu u umjetnosti (MHK) 2017.-2018. akademska godina
9. razred
Vježba 1.
1. Kako se zove ova slika i tko ju je naslikao?
2. Uz što je vezana opera ovo platno umjetnik?
Zadatak 2.
napetost, grandioznost, dramatičnost pokretnih motiva, dekorativnost, obilje ukrasnih detalja, raskoš, složenost kutova i zavoja, neravnomjeran raspored volumena, složenost kompozicije, višefiguralnost, dinamičnost, asimetričnost
slikaarhitektura
skulptura
Zadatak 3.
1. M__za__ka - slika od obojenih kamenčića, obojenog neprozirnog stakla (smalt), keramičkih pločica.
2. M__r__nist - umjetnik koji prikazuje morske krajolike.
3. __xlibr__s je knjižna oznaka koja označava vlasnika.
4. __svađa je slikarsko-grafička tehnika koja koristi transparent
boje topive u vodi.
5. Okvir - posuđe i drugi predmeti od gline.
Zadatak 4.
1 .
A. visoka tehnologija
2.
b. Gotika
3.
V. carstvo
4.
rokoko
5.
d. moderni
6.
e. barok
7.
i. klasicizam
Zadatak 5. Spoji skladatelja i njegovo djelo, ime skladatelja upiši u tablicu
RaditiBalet "Romeo i Julija"
40. simfonija
Opera "Evgenije Onjegin"
"Mjesečeva sonata
P. I. Čajkovski
J. S. Bacha
S. S. Prokofjev
L.V. Beethoven
W. A. Mozart
Zadatak 6. S obzirom na niz slika. Odredite likovnu vrstu svakog djela, sakupite ih u skupine. Napišite vlastite definicije koje odražavaju njihov sadržaj.
12
3
4
6
7
8
Ispunite tablicu:
Zadatak 7. Razmotrite sliku B. Kustodieva "Hodanje po Volgi"
Analizirati ova slika a svoje razmišljanje opišite u obliku književnog teksta.
Primjeri pitanja za opisivanje i analizu umjetničkog djela:
Što osjećam? Kakav dojam ostavlja slika? Kakav osjećaj gledatelj može doživjeti? Kako mjerilo, format, upotreba određenih boja pomaže emotivnom dojmu djela.
Što ja znam? Postoji li zaplet na slici? Što je prikazano? U kakvom su okruženju likovi? Zaključak o žanru djela.
Što vidim? Kako su raspoređeni objekti u djelu (predmetna kompozicija)? Kako se u djelu koreliraju boje (kompozicija boja)? Imaju li kompozicija djela i njegovi glavni elementi simbolički karakter?
Ključevi, primjeri odgovora na zadatke skupa razrednih zadataka
za 9 razred
Kriteriji evaluacije.
Vježba 1. 1 . Mihail Aleksandrovič Vrubel "Princeza labud".
2. Posvećen karakteru opere« »
3. Nikolaj Rimski-Korsakov (prema bajci).
Vrubel je napravio skice za scenografiju i , a njegova supruga otpjevala je ulogu princeze labudova.
Analiza odgovora na zadatak 1.
Proziva imena2 boda za svaki točan odgovor, ali ne više8 bodova čak i ako učenik daje puno dodatnih informacija.
Maksimalan broj bodova je 8.
Zadatak 2. Poveži vrste umjetnosti s njihovim svojstvenim obilježjima
dinamičnost, multifiguralnost, složenost kutova i zavoja, obilje ukrasnih detaljaarhitektura
grandioznost, raskoš, dekorativnost, asimetrija, neravnomjeran raspored volumena
skulptura
napetost, dramatičnost pokretačkih motiva, složenost kompozicije
1 bod za točan odgovor.
12.
Zadatak 3. Popunite slova za praznine.
1. M0zaIka - slika od obojenog kamenja, obojenog neprozirnog stakla (smalt), keramičkih pločica.
2. MARINIST - umjetnik koji prikazuje morske pejzaže.
3. Ekslibris - knjižna oznaka koja označava vlasnika.
4. Akvarel je slikarsko-grafička tehnika u kojoj se koriste prozirne vodotopive boje.
5. KERAMIKA - posuđe i drugi proizvodi od gline.
2b za svaku točno napisanu riječ.
Maksimalan broj bodova je 10.
Zadatak 4. Podudaranje između arhitektonske građevine i njihove stilove. Odgovor zapišite u obliku kombinacije brojeva i slova, brojevi moraju ići redom, npr.: 1a2g3v itd.
2 boda za svaki točan odgovor
1b 2g 3d 4c 5a 6e 7e
Maksimalan broj bodova je 14.
Zadatak 5. Spoji skladatelja i njegovo djelo, ime skladatelja upiši u tablicu.
Balet "Romeo i Julija"W. A. Mozart
40. simfonija
P. I. Čajkovski
Opera "Evgenije Onjegin"
J. S. Bacha
Toccata i fuga u d-molu za orgulje
L.V. Beethoven
"Mjesečeva sonata
Maksimalni broj bodova - 5 .
Zadatak 6 . Ispunite tablicu:
1. Brončani konjanik, St. Petersburg, stanica podzemne željeznice Admiralteyskaya (Falconet), 1782.6. Spomenik Ćirilu i Metodiju (Moskva) na Lubjanskom prolazu, nedaleko od kolodvora. metro "Kitai-gorod" kipar Vyacheslav Klykov, arhitekt Y. Grigoriev. 1992. godine
8.Diskobol (Miron)Starogrčki kip oko 12-140 AD Massimo Palace u Rimu. Skulptura "Diskobol" prihvaćena je kao simbol moderne, koji naglašava povezanost s tradicijama antičkog doba .
umjetnost
2. Slika "Djevojka s breskvama" Valentin Serov 1887 Tretjakovska galerija
3. Slika "Deveti val" Ivan Aivazovski 1850 ruski muzej
4. Slika "The Rooks Have Arrived" Alexey Savrasov 1871. Tretjakovska galerija
arhitektura
5. Admiralska crkva Uznesenja u Voronježu, kraj 17. - početak 18. stoljeća, staroruski, klasicizam utemeljio je hegumen Kiril 1594.
7. Tower Bridge London 1894 Simbol Londona i Britanije. (Rendel) Stil je viktorijanska gotika.
1 bod za svaki točan odgovor. Preporuča se navesti bodove za moguće dodatne informacije. Maksimalna količina 20? bodova.
Zadatak 7 .
Analiza odgovora.
Pred nama je slika B. Kustodieva "Svečanosti na Volgi". Platno prikazuje gradski nasip, kojim ljudi hodaju.Djelo je višestruko. Čini se da autor crta sliku, nalazeći se na podiju, sa visoka točka vizija. U prvom planu slike izravno su prikazani sami turisti. različite pozicije i status. Ovdje su dame u šeširima ukrašenim cvijećem i vrpcama. Lagana, svijetla slika dama popraćena je slikama dotjeranih mladih ljudi odjevenih po posljednjoj modi. Mlade dame su lagane, u rukama imaju zasad prozračne snježnobijele kišobrane. Jedan od muškaraca prikazan je sa štapom i zlatnim lančićem za sat. Sve u njegovoj slici govori da je zgodan i kicoš. Obični ljudi se gomilaju okolo, žene i muškarci, odjeveni u skladu s blagdanom. Muškarci su u svijetlim grimizno-grimiznim košuljama, a žene u bijelim i šarenim elegantnim šalovima. . Sve se izmiješalo, sve boje, imanja i postalo jedan, raznobojni praznik. Cijeli svijet pretvorio u bučno sajamsko slavlje, gdje se histerični zvuci uličnog orkestra utapaju u razgovore i smijeh šetajuće gomile, povike trgovaca, koji pozivaju vesele ljude da im priđu.
Srednji plan prostora slike ispunjen je prekrasnim pogledom na Volgu i jarko zelenim krajolikom na pozadini večernjeg neba i postupnog blijeđenja ljetni dan. Kustodijev je izvrsno oslikao rusku brezu - veliki simbol. Svijetlo nježne, zelene, sočne boje, svijetlo, pahuljasto zelenilo, poput složenog veza, meko, toplo, drago. I sve to u pozadini plave, prozirne Volge, moćne ruske rijeke. Najdalji plan crta suprotnu obalu ispred nas, i divnu katedralu, okruženu prekrasnom prirodom, uronjenu u zelenilo, večernji sumrak, raznobojne bljeskove večernjeg neba: plavo-ružičasto, ružičasto-blijedo itd. Slika “Hod po Volgi” sa složenom kompozicijom u nekoliko razina, planova. Ali sva ova višestruka akcija izgleda jedno djelo, koji karakterizira sklad detalja, boja, slika parcele. Široka duša Rusa otkriva se osobito u tijeku takvih otvorenih svečanosti i pučkog prostranstva. Jak je duh naroda, njegova radost i žudnja za životom, za životom preko ruba, za životom ushićenim, za životom punim plućima.Slika je naslikana 1909. godine. Možete ga vidjeti u Državnom ruskom muzeju u Moskvi.
Potpun i detaljan odgovor -30 bodova.
U nedostatku pravopisnih grešaka -2 boda.
Ukupno 32 boda.
SVERUSKA OLIMPIJADA ZA ŠKOLARCE U UMJETNOSTI (MHK)
ZA ODRŽAVANJE ŠKOLSKE I OPĆINSKE ETAPE SVERUSKE OLIMPIJADE ZA ŠKOLSKE DJECE
U 2017./2018. AKADEMSKOJ GODINI ZA UMJETNOST (SVJETSKA LIKOVNA KULTURA)
Moskva, 2017
SADRŽAJ
| 1. Opis specifičnosti predmetne olimpijade iz umjetnosti (Svjetska umjetnička kultura) | |
| 2. Opće odredbe | |
| 3. Karakteristike sadržaja školske pozornice | |
| 4. Načela kompilacije Olimpijski zadaci te formiranje kompleta olimpijskih zadataka za školsku i općinsku etapu | |
| 4.1.Opća struktura skup zadataka školskog stupnja Pet tipova zadataka prvog razrednog kruga školskog stupnja | |
| 4.2. Preporučena zbirka zadataka za prvi razredni krug | |
| 5. Opće karakteristike zadatka drugog kruga | |
| 5.1. Karakteristike zadataka za učenike 5.-6 | |
| 5.2. Karakteristike zadataka za učenike 7.-8 | |
| 5.3. Karakteristike zadataka za sudionike 9., 10., 11. razreda | |
| 6. Metodologija ocjenjivanja uspješnosti olimpijadnih zadataka | |
| 7. Opis potrebne materijalno-tehničke potpore za realizaciju olimpijadnih zadataka | |
| 8. Popis referentnih materijala, sredstava komunikacije i elektroničke računalne opreme dopuštene za korištenje tijekom olimpijade | |
| 9. Uzorci (primjeri) zadataka školske pozornice | |
| 9.1. Primjeri i tipovi zadataka za učenike 5.-6 | |
| 9.2. Primjeri prvog tipa zadataka | |
| 9.3. Primjeri drugog tipa zadataka | |
| 9.4. Primjeri treće vrste zadataka | |
| 9.5. Primjeri četvrtog tipa zadataka | |
| 9.6. Primjer zadatka pete vrste | |
| 9.7. Okvirne teme zadataka drugog kruga |
| 10. Općinska etapa ESP-a | |
| 11. Karakteristike sadržaja općinske pozornice | |
| 12. Načela sastavljanja olimpijadnih zadataka i formiranje kompleta olimpijadnih zadataka za općinsku etapu | |
| 13. Opća struktura skupa zadataka općinskog stupnja Četiri vrste zadataka općinskog stupnja | |
| 14. Preporučeni niz zadataka | |
| 15. Metodika ocjenjivanja uspješnosti olimpijadnih zadataka | |
| 16. Opis potrebne materijalno-tehničke potpore za realizaciju olimpijadnih zadataka | |
| 17. Popis referentnih materijala, sredstava komunikacije i elektroničke računalne opreme dopuštene za korištenje tijekom olimpijade | |
| 18. Uzorci (primjeri) zadataka | |
| 18.1. Primjeri prvog tipa zadataka | |
| 18.2. Primjeri drugog tipa zadataka | |
| 18.3. Primjeri treće vrste zadataka | |
| 18.4 Primjeri četvrtog tipa zadataka | |
| 19. Popis literature, internetskih izvora i drugih izvora za korištenje pri izradi zadaća za školski i općinski stupanj. |
OPIS SPECIFIČNOSTI PREDMETNE OLIMPIJADE IZ UMJETNOSTI
(SVJETSKA UMJETNIČKA KULTURA)
Ciljevi i zadaci olimpijade
Školska pozornica Sveruske likovne olimpijade za školsku djecu jedna je od najvažnijih u razvoju olimpijadnog pokreta. On doprinosi
Utvrđivanje usmjerenja interesa učenika, razine njihovih znanja i vještina,
Utvrđivanje stupnja razvijenosti ključnih (općekulturnih, obrazovno-kognitivnih, komunikacijsko-informacijskih, vrijednosno-semantičkih) i posebnih predmetnih kompetencija;
Identifikacija razine opće kulture sudionika
Stjecanje iskustva sudjelovanja učenika u olimpijadi,
Omogućavanje provjere snage i psihološke pripreme za sudjelovanje na natjecanjima.
Ciljevi školske faze olimpijade– aktualiziranje spoznaja o svjetskoj umjetničkoj kulturi, buđenje interesa za njezine aspekte, razvijanje emocionalnog i vrijednosnog odnosa prema svijetu, čovjeku i vlastitu kreativnost; buđenje interesa za socijalizaciju kreativnih inicijativa (sociokulturna prilagodba školaraca); utvrđivanje potrebnih uvjeta za zadovoljenje spoznajnih i kreativnih težnji učenika.
Važan zadatak je otkriti razumijevanje sudionika o njihovoj uključenosti u globalni kulturni proces.
Specifičnosti organizacije školske faze olimpijade trebaju uzeti u obzir mogućnosti škola i administrativnih središta u kojima se faza održava. Administrativno-teritorijalne tvorevine s neposrednom blizinom kulturno dobro(muzeji,
knjižnice, arhitektonski spomenici itd.) mogu ih koristiti
prostor za organizaciju školske pozornice. Zadatakškolska pozornica - aktivirati pozornost školaraca na okolne kulturne objekte, njihovu sferu djelovanja, izazvati kreativnu inicijativu za interakciju s njima. Upravo ova faza uključuje korištenje pristupa aktivnosti koji će pomoći sudionicima u izravnoj interakciji s predmetima umjetnosti i kulture. Pozdravljamo prijedlog sudionicima problemskog polja za samostalno traženje i otkrivanje osobnih značenja u komunikaciji s kulturnim i umjetničkim spomenicima svoga kraja.
Treba uzeti u obzir da se proces ovladavanja svjetskom umjetničkom kulturom odvija različito u različitim regijama. To može biti integrativni kolegij „Umjetnost“, izborni i izborni predmeti u različitim područjima umjetničke kulture i drugim izbornim predmetima koji realiziraju zadatke likovni odgoj. Uz to treba razmisliti o uvođenju u obrazovni prostor. moderna škola i drugi opći kulturni tečajevi i predmeti, na primjer, "Povijest svjetskih religija", ORKSE i slične discipline. Procedura održavanja olimpijade zahtijeva da predloženi zadaci olimpijade budu u skladu s odobrenim obrazovnim programima, što ne isključuje mogućnost uključivanja u njih, radi provjere dublje razine znanja, materijala koji su ispred kalendarskog učenja. materijala, kao i otkrivanje opće kulturne razine sudionika
Opće odredbe
U skladu s klauzulom 2.28 Postupka za održavanje Sveruske olimpijade za školsku djecu, središnje predmetno-metodološko povjerenstvo šalje preporuke koje određuju načela za sastavljanje olimpijskih zadataka, formiranje njihovih skupova i zahtjeve za održavanje školske faze olimpijade. .
Predmetna likovna olimpijada (MHK) osmišljena je kako bi pridonijela podizanju statusa kako samog predmeta tako i školskog obrazovanja u području "Likovne umjetnosti".
Olimpijada se održava na području Ruske Federacije. Radni jezik olimpijade je ruski.
U skladu s 2. dijelom čl. 77. Saveznog zakona br. 273, naplata za sudjelovanje na olimpijadi nije dopuštena.
Svim sudionicima olimpijade osigurana su radna mjesta koja osiguravaju jednake uvjete rada i poštuju sanitarna pravila i propise.
Na mjestu održavanja Olimpijade mogu biti prisutni predstavnici organizatora Olimpijade, organizacijski odbori i žiri, službenici Ministarstva prosvjete i znanosti, kao i građani akreditirani kao javni promatrači.
Predstavnik organizatora prije početka školske etape upućuje sudionike, upoznaje ih s trajanjem, postupkom, vremenom i mjestom upoznavanja s rezultatima te pravilima podnošenja žalbe.
Roditelj (zakonski zastupnik) učenika koji je izrazio želju za sudjelovanjem u školskom dijelu Olimpijade, najmanje 10 radnih dana prije početka školskog dijela u pisanje potvrđuje upoznavanje s postupkom za njegovo provođenje i daje organizatoru školske faze olimpijade suglasnost za objavljivanje olimpijadnog rada njegovog maloljetnog djeteta, uključujući i informacijsku i telekomunikacijsku mrežu "Internet".
Tijekom Olimpijade sudionici:
moraju se pridržavati Procedure i uvjeta za školsku etapu, odobrenih od strane organizatora etape olimpijade, središnje predmetne i metodičke komisije;
moraju se pridržavati uputa organizatora;
nema pravo međusobnog komuniciranja i slobodnog kretanja po publici, korištenja sredstava komunikacije i pristupa internetu, osim u slučajevima predviđenim od strane organizatora, a vezano uz rješavanje završnog zadatka školske etape nakon predaje odgovora na glavni blok zadataka;
imaju pravo koristiti pravopisne rječnike u publici.
Olimpijada se održava u mirnoj i prijateljskoj atmosferi.
Istodobno, kršenje utvrđenog postupka nije dopušteno.
U slučaju kršenja od strane sudionika odobrenog postupka ili uvjeta za održavanje olimpijade, predstavnik organizatora ima pravo udaljiti prekršitelja iz publike sastavljanjem akta o prirodi prekršaja i udaljenja, zapečaćenog pečatom potpise predstavnika priređivača i odjavljenog.
Uklonjen s Olimpijade ne smije sudjelovati u sljedećim krugovima i fazama.
Sudioniku se daje prilika da se uvjeri da njegov rad A provjeravaju i ocjenjuju prema utvrđenim kriterijima.
U slučaju neslaganja s ocjenom odgovora na zadatke, polaznik ima pravo podnijeti žalbu na propisani način.
Razmatranje žalbe odvija se u prisustvu sudionika koji ju je podnio.
Na temelju rezultata razmatranja žalbe, žiri odlučuje hoće li odbiti žalbu i sačuvati bodove ili će korigirati rezultat.
Žiri
Prihvaća provjeru rada sudionika u šifriranom obliku;
Ocjenjuje izvršene zadatke u skladu s izrađenim i odobrenim kriterijima i metodama ocjenjivanja;
Sa polaznicima provodi analizu obavljenih zadataka;
Obavlja projekcije za članove koji žele vidjeti njihov verificirani rad;
Prezentira rezultate etape sudionicima;
Osobno razmatra žalbe sudionika, vodi video snimanje;
Određuje pobjednike i nagrađene u skladu s kvotom koju odredi organizator pozornice;
Dostavlja protokole rezultata organizatoru na odobrenje;
O rezultatima etapnih zadataka sastavlja i podnosi organizatoru analitičko izvješće.
Prva vrsta zadataka
s ciljem utvrđivanja obrazovne i kognitivne kompetencije: priznanje umjetničkom djelu, otkrivajući kako opće znanje sudionika u predmetu, tako i njihovu sposobnost da odrede, nauče više ili manje poznato djelo umjetnost kako se odražava u književnom ili tekstu povijesti umjetnosti i može uključivati pitanja vezana uz umjetnička djela u rasponu od udžbenika i popularnih do manje poznata djela umjetnost. Uključenje, Ubrajanje
Potonji vam omogućuje da odredite najspremnije učenike koji mogu sudjelovati u sljedećem općinskom krugu olimpijade.
Zadaci prve vrste postaju sve kompliciraniji na putu otkrivanja raspona znanja od udžbeničkih i popularnih umjetničkih djela u školskoj fazi do manje poznatih širokom krugu u kasnijim fazama.
Z zadaci prve vrste Regionalni pozornici sadrže manje prepoznatljiva obilježja djela koja zahtijevaju posebna predmetna znanja.
Zadaci prve vrste konačni fazi često zahtijevaju posebno napredno znanje o toj temi.
Druga vrsta zadataka
usmjerena na identifikaciju emocionalno-osobnih i komunikacijskih kompetencija. Ova vrsta zadatka otkriva sposobnost učenika da emocionalno percipiraju i prenesu svoju percepciju umjetničkog djela ili kulturnog fenomena u različitim područjima, svoj vokabular.
Pozivaju se sudionici
Odredite svoj emocionalni stav prema umjetničkom djelu;
Koristiti Figurativni jezik opisi kako bi prenijeli svoj emocionalni dojam;
svoj emocionalni dojam učvrstiti u predloženom likovnom ili likovno-novinarskom obliku (primjerice izraditi tekst plakata ili knjižice).
Za analizu se mogu ponuditi kako djela navedena u zadatku ili reprodukcije njihovih slika, tako i audio ili video fragmenti glazbenih djela ili filmova.
Na općinskoj razini ova vrsta zadataka (drugi stupanj složenosti)
odrediti raspoloženje uhvaćeno u djelu, ponude
malo poznato djelo, s čijom se analizom sudionik, najvjerojatnije, nije susreo.
Na regionalnoj razini (treći stupanj složenosti) može se predložiti usporedni opis raspoloženja dva ili više djela, uključujući različiti tipovi umjetnosti koje istu temu razvijaju na različite načine.
U završnoj fazi (četvrta razina složenosti), zadatak se može zakomplicirati prijedlogom da se utvrde sredstva izražavanja koja pridonose stvaranju i prijenosu različitih raspoloženja, kao i da se provedu usporedni komparativna analiza dva ili više djela različitih vrsta umjetnosti.
Treća vrsta zadataka
usmjerena je na utvrđivanje stupnja razvijenosti istraživačkih i kreativnih kompetencija, na utvrđivanje posebnih znanja i likovnokritičkih sposobnosti za sistematiziranje građe, građenje kronološkim slijedom, isticanje pojava koje nisu obuhvaćene predloženim nizom pri utvrđivanju logike sastavljanja niz. Ova vrsta zadatka usmjerena je na utvrđivanje sposobnosti sudionika da analizira umjetničko djelo. Na općinskoj razini zadatak se može zakomplicirati prijedlogom da se umjetničko djelo identificira po njegovom fragmentu i analizira u cjelosti po sjećanju, što omogućuje identifikaciju zajednička kultura sudionik. Zadatak se može zakomplicirati rečenicom
Odgovorite na pitanja koja proširuju vaše razumijevanje kreativnosti
Varijanta treće vrste zadataka je identificirati karakteristične značajke umjetnikova stila u fragmentima njegovih djela, od udžbenika do manje poznatih širokom krugu gledatelja.
Treća vrsta zadataka komplicira se sugeriranjem manje poznatih, neudžbeničkih umjetničkih djela ili manje prepoznatljivih epizoda poznatih djela za rad, kao i zahtjevom da se navedu karakteristična obilježja umjetnikova stvaralačkog stila.
Zadaci regionalne i završne faze mogu uključivati fragmente nekoliko umjetničkih djela i biti komplicirani zadatkom druge vrste: identificirati vodeće raspoloženje djela i umjetnička sredstva njegova prijenosa; prijedlog za provođenje komparativne analize radova. Prilikom rješavanja zadatka polaznik može pokazati širi raspon znanja od onog navedenog u zadatku, npr. naznačiti žanr, označiti žanrovske karakteristike djela ili imenovati kojem smjeru u umjetnosti pripada, imenovati imena autoru djela, dati dodatne informacije o karakterističnim značajkama njegove kreativnosti. Takva proširenja odgovora vrednuju se dodatnim bodovima, što je potrebno predvidjeti pri izradi kriterija i načina vrednovanja odgovora.
Četvrta vrsta zadataka
usmjeren na utvrđivanje posebnih znanja i likovnokritičkih sposobnosti za usustavljivanje građe, poredajući ga kronološkim redom, ističući pojave koje nisu uključene u predloženi niz, izuzimajući iz niza obilježje ili naziv koji ne odgovara nizu pri određivanju logike sastavljanja niza, te uključuje ispitne zadatke za korelaciju definicija s nizovima naziva likovnih pojava, posebnim pojmovima vezanim uz različite vrste umjetnosti.
Preporuča se zakomplicirati zadatak pozivajući sudionike da kratko komentiraju napravljeni izbor, što će vam omogućiti da vidite logiku koju je predložio sudionik, a koja može biti originalna i ne uzeti u obzir u namjeravanim odgovorima. U kriterijima ocjenjivanja preporučljivo je navesti bod koji vam omogućuje procjenu originalnosti pristupa izvršavanju zadatka.
U općinskoj fazi, zadatak se može zakomplicirati prijedlogom da se nastavi niz značajki predloženih pojava.
Četvrta vrsta zadataka otkriva
Sposobnost isticanja značajnih sadržajnih cjelina u predloženim umjetničkim djelima ili tekstovima iz povijesti umjetnosti;
sposobnost provođenja komparativne analize umjetničkih djela zadane serije;
Posjedovanje posebnog nazivlja pri usporedbi umjetničkih pojava, sposobnost isticanja istih u tekstu, otkrivanja njihova značenja i sadržaja te samostalnog korištenja pri analizi umjetničkih djela.
Zadaci za utvrđivanje znanja iz područja terminologije povijesti umjetnosti, naziva i znakova pravaca u umjetnosti, definicija žanrovska pripadnost radovi se mogu zakomplicirati kako na liniji povećanja obujma zadatka, tako i na putu kompliciranja oblika izvršenja, na primjer, popunjavanje slobodnih ćelija tablice pri igranju sustava žanrova jedne od umjetnosti. oblicima.
Primjer zadatka četvrte vrste može biti prijedlog da se u umjetničkom, likovnokritičkom ili znanstveno-popularnom tekstu istaknu značajne smisaone cjeline ili da se u predloženom tekstu istaknu riječi koje označavaju određena izražajna sredstva pojedine vrste umjetnosti.
Na općinskoj razini zadatak se može zakomplicirati prijedlogom da se nekoliko istaknutih riječi dopuni pojmovima koji se odnose na istu umjetničku formu.
Na primjer, ako su kao rezultat analize teksta riječi koje označavaju izražajno sredstvo skulpture: prostor, volumen, materijal, oblik, boja, d završetak broja Mogu biti tekstura, mjerilo, kontura, pokret, držanje, gesta.
Peta vrsta zadataka
usmjeren na utvrđivanje sposobnosti samostalnog pretraživanja, strukturiranja i shvaćanja potrebne informacije povezano s MCC-om, sposobnost snalaženja u opsežnom materijalu, poznavanje načina pretraživanja, kao i poznavanje MCC-a potrebnog za takvo pretraživanje, kao i sposobnost prezentiranja rezultata rada u traženom obliku.
Ova vrsta zadataka omogućuje prepoznavanje formiranja informacijskih i komunikacijskih kompetencija. Na prvom školskom stupnju ova vrsta zadatka odmah predstavlja treću razinu složenosti, usmjerena je na prikupljanje informacija s interneta ili u knjižničnom prostoru, ali njegov prvi dio (preliminarno dati ključne riječi za nadolazeću pretragu) uključuje provjeru predmetnih kompetencija, a druga (pretraga i odabir potrebnih informacija) provjerava svijest o oblicima i žanrovima informativnog materijala (reprodukcije, likovni članci, rječničke natuknice, zvučne datoteke), kao i sposobnost formulirati glavne rezultate pretrage (tj. osvrnuti se na svoj rad i dati kratak izvještaj).
Značajke postupka izvođenja zadataka pete vrste. Važno je da sudionik dobro razmisli što će tražiti prije nego što pristupi knjigama ili računalu. O tome ovisi uspjeh zadatka. Sudionik pravi pripremne bilješke plavom ili ljubičastom tintom
poseban žigosani list koji smije koristiti nakon predaje odgovora na glavne zadatke i koristiti za dopunu bilješki iz priručne građe odabranih izvora koje vodi crnom tintom. Ova vrsta zadataka prisutna je u drugom obliku u narednim fazama olimpijade.
Na općinskoj bi razini vjerojatno bilo teško provesti ovu vrstu testa, provjeriti i ocijeniti podneske. Dakle, zadatak ima oblik sistematizacije predložene građe ili odabira građe potrebne za otkrivanje određenog problema. Preporuča se da se gradivo predloženo za sistematizaciju sastavi na način da polaznik može predložiti sistematizaciju prema razne značajke(po žanrovima, po autorima, po stilovima, po epohama itd.).
Na regionalnoj pozornici sistematizacija građe komplicirana je prijedlogom izrade izložbenog koncepta sa zadaćom davanja dostupnih informacija na pločama koje prate predložena umjetnička djela, kompilacije teksta plakata, isticanja ikoničnog djela koje bit će postavljeni na plakat.
Zadatak može uključivati traženje da kronološki navedete predložene naslove i/ili slike umjetničkih djela.
Ova vrsta zadatka u završnoj fazi rezultira detaljnim kreativnim zadatkom drugog kruga za koji je predviđeno 3 sata i 55 minuta.
2 zadatka druge vrste, 1 zadatak treće vrste,
2 zadatka četvrte vrste, 1 zadatak pete vrste.
Samo 8 zadataka razrednog kruga.
OPĆE KARAKTERISTIKE ZADATAKA DRUGOG KRUGA
Školski dio Olimpijade održava se u kalendarskoj 2017. godini. U zadacima ovih faza sasvim je uputno nastaviti temu Godine ekologije. Također, 2017. godina je godina obrazovanja i znanosti u Velikoj Britaniji i Rusiji, pa se pri izradi zadataka možete pozvati na kulturnu interakciju tih zemalja.
U vezi s održavanjem 2017. i kao križne godine grčkog u ruskim kulturama, preporučuje se održavanje drugog kruga školske faze olimpijade kao natjecanja sociokulturnih inicijativa i ideja o interakciji kultura - razvoju stilizirano uređenje ureda i rekreacije, organizacija tematskih izložbi, koncerata i večeri, priprema prezentacija za korištenje na nastavi povijesti, likovne kulture, MHK i dr. Najbolji projekti ujedno se preporuča predložiti općinskim vlastima na provedbu. Takva organizacija olimpijade odgovarat će osobitostima suvremene školske djece, koju karakterizira odmak od igre kao zamjenske aktivnosti i usmjerenost na provedbu, provedbu ideja. Prilikom zbrajanja rezultata drugog kruga olimpijade, preporuča se poticanje uspješnih kreativnih inicijativa, popularizacija prijedloga putem medija, rasprava o mogućnosti njihove provedbe na razini uprave, s ciljem održavanja interesa učenika za društvena i kulturne djelatnosti. Ocjenjuje se značaj društvenih i kulturnih inicijativa te sposobnost pretraživanja potrebne materijale za njihovu provedbu.
Preporuča se dati jedan zadatak sudionicima drugog kruga svake dobne skupine da razviju projekt za zasićenje društveno-kulturnog okruženja, po izboru organizatora ljestvice (škola, ili dvorište, ili ulica, ili četvrt, ili transport) i prezentirati ga u obliku prezentacije. Preporuča se dati popis kao savjet značajni datumi 2017-
2018. povezan s književnim i umjetničkim događajima značajnim za rusku (i/ili svjetsku) kulturu.
Zadatak se daje svim sudionicima svake dobne skupine u isto vrijeme u istoj publici tako da su u istim uvjetima što se tiče vremena izvršenja. Preporučeno vrijeme obrade je jedan do dva tjedna. Termin priprema, vrijeme pripreme i temu utvrđuje općinsko predmetno-metodičko povjerenstvo u dogovoru s organizacijskim odborom školskog dijela Olimpijade.
klase
Preporuča se uključiti 6-7 zadataka u skup zadataka za polaznike 7.-8. razreda koji po svojoj prirodi pripremaju učenike za buduće zadatke starijih paralela. Preporučeno vrijeme za rješavanje zadataka učenika 7-8 razreda je 2,5 - 3 astronomska sata. Po svojoj vrsti zadaci mogu biti slični zadacima za druge dobne skupine, ali odgovaraju gradivu u 7.-8.
Vrijeme izvođenja može prilagoditi organizacijski odbor ovisno o specifičnim uvjetima Olimpijade
KRITERIJI OCJENJIVANJA
Konkretan broj bodova koji se dodjeljuje za izvršenje pojedinih zadataka naveden je u ključevima koje za članove Ocjenjivačkog suda izrađuje općinsko predmetno-metodičko povjerenstvo, au kojima je naznačen maksimalan broj bodova za izvršenje pojedinog zadatka.
Preporuča se navesti moguću diferencijaciju procjena. Ako zadatak ukazuje na potrebu navođenja puno ime autora ili točnog naslova djela, za odgovor se daje različiti broj bodova, koji označava samo ime i prezime autora, npr. "Ilya Repin" (2 boda), ime, patronim i prezime autora: "Ilya Efimovich Repin" (4 boda) i inicijali i prezime autora: "I.E. Repin" (3 boda).
Ako se zadatak odnosi na prijedlog naslova izložbe (prezentacijski, dokumentarni), nominalni naslov, metaforički naslov i citatni naslov boduje se različitim brojem bodova.
Prilikom ocjenjivanja uspješnosti olimpijadnih zadataka završne faze olimpijade uzimaju se u obzir sljedeći kriteriji:
Dubina i širina razumijevanja problematike: logično i opravdano proširenje odgovora na postavljeno pitanje korištenjem izvannastavnog materijala;
Originalnost pristupa razotkrivanju teme i ideje analiziranog umjetničkog djela (pronalaženje opravdano originalnih kriterija za sistematizaciju predložene građe);
Poznavanje posebnih pojmova i sposobnost korištenja istih;
Sposobnost provođenja umjetničke analize umjetničkog djela;
Sposobnost korelacije karakterne osobine umjetnička djela s vremenom nastanka, obilježjima kulturno-povijesnog doba, smjerom ili pravcem u umjetnosti;
Sposobnost kronološkog povezivanja predloženih umjetničkih djela;
Sposobnost provođenja komparativne analize dva ili više umjetničkih djela (uključujući različite vrste umjetnosti);
Logičan prikaz odgovora na pitanje;
Argumentacija stava iznesenog u odgovoru: iznošenje činjenica, imena, naslova, stajališta;
Sposobnost prenošenja svojih dojmova o umjetničkom djelu (leksička zaliha, vladanje stilovima);
Pismenost prezentacije: odsustvo grubog govora, gramatičke, stilske, pravopisne (osobito u izrazima, nazivima)
žanrovi, trendovi, umjetnička djela, imena njihovih autora), interpunkcijske pogreške;
Prisutnost ili odsutnost činjeničnih pogrešaka.
VRIJEME OLIMPIJADE
U prvom krugu školske faze olimpijade, pri izvođenju pisanih vrsta zadataka, dopušteno je koristiti samo pravopisne rječnike.
Prilikom izvršenja zadatka prikupljanja građe omogućen je pristup Internetu u vremenu koje odredi organizacijski odbor (preporučeno vrijeme je 15 minuta).
Prilikom izrade domaćih zadaća za sudjelovanje u drugom krugu školske faze olimpijade, korištenje referentnih materijala i sredstava komunikacije nije ograničeno i potiče se.
UZORCI (PRIMJERI) ZADATAKA ŠKOLSKIH ETAPA
Prva vrsta zadataka
Date su ilustracije za književna djela. (Mogu se dati ekrani animiranih ili igranih filmova).
 |
Ocjenjuje se poznavanje radnje književnih djela i njihovih autora, formiranje predodžbi o ilustraciji (u slučaju filma dodatno se ocjenjuje poznavanje imena izvođača).
Druga vrsta zadataka
Dan je fragment slike. Prepoznaj djelo po ulomku.
Opišite što je okolo ovaj fragment, nalazi se desno i lijevo od njega.
Napišite 5-6 riječi ili fraza koje prenose raspoloženje djela.
Ocjenjuju se poznavanje slika, opće ideje o kompoziciji, sposobnost osjećanja i prenošenja raspoloženja djela.
Varijanta drugog tipa zadatka.
Opišite u 5-6 rečenica po sjećanju svoje najdraže umjetničko djelo, ne imenujući ga kako biste mogli pogoditi o kojem se djelu radi. U zagradi napišite naslov i autora.
Ocjenjuje se poznavanje slika, opće ideje o kompoziciji, boji, poznavanje detalja, sposobnost osjećanja i prenošenja raspoloženja djela.
Treća vrsta zadataka
Naveden je niz imena. Mogu se podijeliti u 2 i 4 skupine. Pošaljite svoje kvarove. Dodijelite ime svakoj grupi.
Herkules, Ilja Muromec, Puškin, Palčica, Winnie the Pooh, Maršak, Snježna kraljica, Gerda, Čehov, Aljoša Popović, Afrodita, Tjučev, Dobrinja Nikitič, Andersen.
Tablica 1 za zadatak.
Ocjenjuje se sposobnost klasificiranja, generaliziranja znanja iz različitih razdoblja kulturnog razvoja. Preporuča se dodijeliti bodove za svaku riječ uključenu u razumno sastavljen niz i zasebno za točnost određivanja načela sistematizacije. Preporuča se razlikovati procjene za više i manje precizne definicije(na primjer, pisci - 2 boda, ruski (strani) pisci - 4 boda.
Četvrta vrsta zadataka
S obzirom na niz riječi. Pronađite suvišnu riječ u svakom retku i prekrižite je. Ukratko obrazložite svoju odluku.
Mozart, Čajkovski, Puškin, Glinka,
boje, kistovi, klavir, akvarel, paleta,
Procijenjeno
znanja iz različitih područja umjetnosti, sposobnost uočavanja načela generalizacije i sistematizacije, sposobnost imenovanja pojave koja ne spada u generalizaciju. Bodovi se preporučuju dodjeljivati za svaku točno isključenu riječ i posebno za točnost njezine definicije.
Peta vrsta zadatka
Škola priprema večer posvećenu Danu pobjede. Programirajte ga. Uključiti ulomke iz njihovih književnih tekstova, glazbenih djela. Navedite umjetnička djela koji se mogu projicirati na ekran.
Ovaj tip zadatka može se dati kao domaća zadaća kao tema za obranu projekta, prema odluci organizatora. (Vidi preporuke za organiziranje drugog kruga).
Primjeri prvog tipa zadataka
Za 9 razred
Primjeri drugog tipa zadataka
Za 9 razred
Primjer 1 druge vrste zadataka. 9. razred
Razmislite o reprodukciji.
1. Ako prepoznajete djelo, napišite njegov naslov, autora i vrijeme nastanka.
2. Napišite najmanje 15 definicija ili izraza koji ih sadrže, a koji će biti potrebni za opisivanje slike utisnute na reprodukciji.
3. Zabilježene definicije podijelite u skupine. Objasnite princip grupiranja.
4. Navedi barem tri poznata djela istog autora.
 |
Primjer 2 druge vrste zadataka. 9. razred
Zadatak se odnosi na slušanje glazbenih epizoda i usmjeren je na prepoznavanje stupnja razvijenosti obrazovnih, kognitivnih, emocionalnih, osobnih i komunikacijskih kompetencija te je usmjeren na prepoznavanje poznavanja glazbenih žanrova, utvrđivanje
žanrovsku pripadnost svakog od predloženih glazbenih fragmenata.
U procesu ispunjavanja zadatka, sudionik mora pokazati sposobnost emocionalne percepcije glazbenog djela i potrebu da svoje emocionalno stanje prenese figurativnim jezikom.
Zadatak sadrži i refleksivnu komponentu.
Budući da zadatak uključuje slušanje, vjerojatno kolektivno, glazbenih datoteka, preporučuje se da ga stavite na prvo mjesto u skupu zadataka tako da svaki sudionik može nastaviti dalje dok izvršava zadatke svojim tempom, bez ometanja.
Sudionici su pozvani poslušati 5 glazbenih epizoda. Primjer popisa epizoda:
1. P.I. Čajkovski "Valcer cvijeća" iz baleta "Orašar"
2. Ruslanova arija iz opere M.I. Glinka "Ruslan i Ljudmila" (detalj).
3. "Sjećam se prekrasan trenutak»M.I. Glinka, stihovi A.S. Puškin (detalj).
4. V.A. Mozart, "Rondo u turskom stilu" (Sonata br. 11 A-dur, fragment).
5. "Mačke" E. Lloyda Webbera ( Sjećanje – fragment).
6. L.V. Beethoven, Simfonija br. 5, 4. dio glazbena kompozicija Dežurni učitelj u publici nudi sudionike
upoznati sadržaj
