Program untuk 2 junior membaca fiksi. File kartu fiksi dalam kelompok yang lebih muda
Natalia Samotoeva
Membaca Perencanaan Kedepan fiksi di urutan kedua kelompok yunior
September
№1. Kisah Y. Thais "Cube to cube" Mengembangkan minat membaca dan menceritakan karya seni orang dewasa; menarik perhatian pada aturan permainan dengan anak-anak lain dalam kelompok. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 p.29
№2. Kisah V. Stepanov "Game" Mengembangkan minat membaca dan menceritakan karya sastra kepada orang dewasa; menyebabkan keinginan untuk berbicara, untuk masuk ke dalam komunikasi verbal. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.31
№3. Dongeng oleh N. Pavlova "Di dalam mobil" Mengembangkan persepsi pendengaran, minat dan keinginan untuk mendengarkan orang dewasa membaca atau menceritakan; mengambil bagian dalam percakapan umum. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.32
№4. Dongeng oleh V. Suteev “Apple Kembangkan persepsi pendengaran, minat, dan keinginan untuk mendengarkan bacaan orang dewasa; ajari untuk mempertimbangkan ilustrasi dengan cermat, jika perlu, ajukan pertanyaan, ambil bagian dalam percakapan umum tentang isi dongeng. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.33
TENTANG Oktober
№5. Kisah rakyat Belarusia "Puff" Menjaga minat membaca buku; kembangkan kemampuan mendengarkan dengan cermat, melihat ilustrasi, ikut berdiskusi, menjawab pertanyaan dari orang dewasa. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.34
№6. Sajak tentang ayam jantan Kembangkan persepsi pendengaran, minat dan keinginan untuk mendengarkan pidato puitis, pahami makna utamanya; terlibat dalam menghafal puisi kecil dengan hati; ajarkan untuk mempertimbangkan ilustrasi dengan cermat. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.35
№7. Dongeng oleh V. Stepanov "Rumah untuk Burung Gereja" Mengembangkan kemampuan menyimak bacaan suatu karya seni bersama sekelompok anak, memahami makna utamanya; mengembangkan daya tanggap emosional, keinginan untuk berpartisipasi dalam percakapan. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.37
№8. Cerita oleh V. Bianchi "Pengering Belkin", G. Skrebitsky, V. Chaplina "Bagaimana seekor tupai berhibernasi" Kembangkan kemampuan mendengarkan dengan cermat bacaan suatu karya seni, untuk memahami makna utamanya; mengembangkan daya tanggap emosional, keinginan untuk berpartisipasi dalam percakapan. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.39
November
№9. Dongeng oleh S. Marshak "Mustachioed - striped" Kembangkan minat membaca buku; meningkatkan persepsi pendengaran, respons emosional; menyebabkan keinginan untuk berpartisipasi dengan anak-anak lain dalam beberapa kegiatan permainan. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.40
№10. Kisah rakyat Rusia "Masha dan Beruang"(dalam arr. M. Bulatov) Kembangkan kemampuan mendengarkan cerita guru bersama sekelompok teman; mengembangkan minat pada dongeng, tanggap emosional, keinginan untuk berpartisipasi dalam percakapan, menanggapi pertanyaan sederhana. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.42
№11. Kisah rakyat Ukraina "Mitten"(diterjemahkan oleh E. Blagina) Untuk mengembangkan minat membaca buku, kemampuan mempersepsikan teks dengan telinga; menyebabkan keinginan untuk mengambil peran salah satu karakter, untuk berpartisipasi permainan peran menurut dongeng. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.43
№12. Dongeng oleh M. Plyatskovsky "Seekor landak yang bisa Anda belai" Untuk membangkitkan minat membaca buku, respon emosional terhadap karya baca. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.44
Desember
№13. Lagu pengantar tidur Kembangkan persepsi pendengaran, daya tanggap emosional, minat pada kata puitis; buat situasi permainan yang nantinya dapat ditransfer oleh anak-anak ke kemandirian permainan peran. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 p.45
№14. Kisah L. Voronkova "Hujan salju" Kembangkan persepsi pendengaran, kemampuan mendengarkan teks deskriptif dengan cermat, memahami makna umum, membangkitkan keinginan untuk menjawab pertanyaan; mengaitkan isi karya dengan pengalaman pribadi anak-anak. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 p.48
№15. Puisi tentang burung Kembangkan perhatian pendengaran, minat pada kata puitis; melalui karya sastra untuk memperkaya gagasan tentang kehidupan burung di musim dingin; memperkaya kosa kata. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 p.49
№16. Puisi Tahun Baru Belajarlah untuk mengikuti kemajuan tindakan di karya pendek; mengkorelasikan isi karya dengan pengalaman pribadi. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.52
№17. Puisi E. Moshkovskaya "Keserakahan" Kembangkan minat membaca buku, persepsi pendengaran, respons emosional; mengakumulasi pengalaman dalam menyampaikan isi karya dengan gerak tubuh dan tindakan; menumbuhkan sikap negatif terhadap keserakahan. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.54
Januari
№18. Lagu rakyat dan lagu anak-anak tentang kucing dan kucing Untuk membentuk minat pada kata puitis, kemampuan untuk mempertimbangkan ilustrasi dengan hati-hati pada teks, untuk menghubungkan isinya dengan apa yang mereka dengar; mengembangkan daya tanggap emosional, kemampuan menyampaikan tindakan karakter dengan gerak tubuh. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.56
№19. Beruang kutub (cerita oleh E. Charushin dan S. Sakharnov) Untuk mengembangkan minat membaca, perhatian dan konsentrasi saat mendengarkan cerita deskriptif sejarah alam, memahami makna umumnya berdasarkan ilustrasi. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.58
Februari
№20.Dongeng oleh S. Kozlov "Singa dan Penyu" Buat kondisi untuk karakter sastra, bertemu kembali dengan mereka melalui menonton kartun; mengembangkan daya tanggap emosional, keinginan untuk mengambil bagian dalam tindakan peniruan umum, bernyanyi bersama. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.59
№21. Dongeng oleh V. Suteev "Kucing - nelayan" Untuk membentuk minat membaca buku, perhatian dan konsentrasi saat mendengarkan, memahami makna umum karya (berdasarkan ilustrasi); mengembangkan keinginan untuk menjawab pertanyaan, berbicara. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 p.61
№22. Kisah V. Suteev "Roda yang berbeda" Kembangkan minat membaca, kemampuan mendengarkan dengan cermat, memahami makna umum; berikan gambaran tentang roda pemintal, nah, gilingan; memperkaya kosa kata dengan kata-kata baru. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 p.62
Berbaris
№23. Dongeng oleh K. Chukovsky "Fly-clatter" Kembangkan persepsi pendengaran dan visual, minat dan keinginan untuk mendengarkan bacaan, tanggapi secara emosional peristiwa yang terjadi dalam buku, jawab pertanyaan; perkenalkan kata-kata baru ke dalam kamus: samovar, pengecut, pemberani, penjahat, menang. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 p.63
№24. Dongeng rakyat Rusia "Serigala dan tujuh anak"(dalam arr. A. Tolstoy) Untuk mengembangkan persepsi pendengaran dan visual, respons emosional terhadap peristiwa dongeng; membangkitkan minat membaca buku, keinginan untuk menjawab pertanyaan, berbicara. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.64
№25. Sun, tunjukkan dirimu (lagu daerah dan lagu anak-anak) Untuk mengembangkan minat anak pada genre cerita rakyat, respons emosional, keinginan untuk ikut serta dalam percakapan; untuk mengajar untuk mempertimbangkan ilustrasi dengan hati-hati, menghubungkan teks sajak anak-anak dengan gambar, memperhatikan bagian-bagian kecil berbicara tentang apa yang mereka lihat. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 p.66
№26. Kisah K. Chukovsky "Moydodyr" Kembangkan minat pada buku, membaca; daya tanggap emosional terhadap sebuah karya sastra, kemampuan mendengarkan dengan cermat bacaan orang dewasa, keinginan untuk mengungkapkan makna dari apa yang dibaca; ajarkan untuk mempertimbangkan ilustrasi, menghubungkannya dengan teks karya. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 p.68
№27. Temui burung-burung Kembangkan perhatian pendengaran, pahami arti umum puisi; memperkaya gagasan tentang kehidupan burung. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.70
April
№28. Dongeng oleh M. Plyatskovsky “Bagaimana dua rubah berbagi lubang” Kembangkan respons emosional; ikuti perkembangan aksi, sampaikan alur umum dengan kata-kata, gerak tubuh, jawab pertanyaan. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.72
№29. Kisah E. Charushin "Sparrow" Mengembangkan daya tanggap emosional terhadap karya sastra; dapat menghubungkan apa yang mereka baca dengan pengalaman pribadi, untuk membicarakannya. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.74
№30. Cerita oleh V. Charushin tentang binatang Belajarlah untuk mendengarkan dengan hati-hati teks prosa, hubungkan deskripsi verbal dengan ilustrasi, ungkapkan kesan Anda; mengarah ke teka-teki deskripsi lisan. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.75
№31. Hujan, hujan, lebih kuat, rumput akan lebih hijau Kembangkan kemampuan untuk mendengarkan karya puitis, menanggapi isinya secara emosional; menciptakan kondisi untuk berbagai improvisasi berdasarkan lagu yang dibaca dan sajak anak-anak. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.77
№32. Kisah rakyat Rusia "Goby - tong tar" Kembangkan minat pada dongeng, kemampuan mendengarkan, memahami konten utama, bergabung percakapan umum saat menjawab orang dewasa; belajar mengubah intonasi dan timbre suara, melafalkan teks atas nama karakter yang berbeda. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.80
№33. Puisi S. Marshak "Selamat siang" Mengajar mendengarkan dengan seksama pembacaan puisi yang ekspresif, memahami maknanya, mengikuti perkembangan plot; menghubungkan konten dengan pengalaman pribadi, membicarakannya. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.82
Perencanaan tematik terpadu
Tahun ajaran 2016-2017
OOD (jenis kegiatan) Membaca fiksi
Kelompok usia2 grup junior №1
Bagian dari program: Variasi V
Invarian _
Disiapkan oleh: Likhota E.V.
UMC:
1. Komprehensif program pendidikan pendidikan prasekolah. Dikembangkan sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal.
2. Merencanakan proses pendidikan organisasi prasekolah: pendekatan dan teknologi modern. Dikembangkan sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal.
3. Lengkap S.Tomilova , Penerbit: AST , Seri: Planet masa kecil , Tahun rilis: 2015;
4. Pengenalan anak prasekolah dengan sastra dan perkembangan bicara anak. Sesuai dengan GEF DO,; Tahun rilis: 2014.
tanggal | Kegiatan pendidikan yang diselenggarakan | Topik sesuai dengan Perencanaan Tematik Komprehensif |
|||
Bulan | Seminggu | tema OO | Tujuan program | Dukungan metodologis tambahan |
|
September | No.1 OS "Musim Gugur" A. K. Balmont | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova ; ilustrasi musim gugur | Pekerjaan proyek« Musim gugur adalah waktu yang indah» |
||
№2 OS "Musim gugur telah tiba" A.Pleshcheev | Untuk menciptakan suasana hati yang gembira pada anak-anak dalam proses membaca puisi, belajar menyebutkan tanda-tanda musim, membandingkan tanda-tanda musim gugur dan musim panas, menumbuhkan kecintaan pada keindahan, menikmati pesona alam | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova ; ilustrasi musim gugur | Pekerjaan proyek« Musim gugur adalah waktu yang indah» |
||
No 3 OS "Mengunjungi dongeng" - teater | Untuk membangkitkan respons emosional pada anak dengan menampilkan dongeng. Menumbuhkan rasa empati terhadap karakter. Kembangkan intonasi. Belajarlah untuk menegosiasikan kalimat dengan guru. | Sumber daya internet, boneka sarung tangan, layar. | "TK saya" |
||
№4 OS "Aibolit" - teater | Berempati dengan para pahlawan dongeng dalam proses menonton teatrikalisasi puisi, meningkatkan ucapan dialogis, mengajari anak-anak memberikan perawatan medis dasar. Kembangkan keinginan untuk mengambil inisiatif. | Chukovsky K.I, Boneka bi-ba-bo, layar | “Profesi. Hari pekerja prasekolah |
||
Oktober | No.1 OS "Kid" A. Barto - menghafal puisi | Belajar puisi oleh A. Barto. Belajarlah untuk memahami konten utama dari karya tersebut. Kembangkan kemampuan melakukan aksi permainan sesuai dengan isi puisi. Game-improvisasi berdasarkan teks puisi. | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova | "Peliharaan" |
|
No.2 OS "Hedgehog" - membaca kisah L.N. Tolstoy | Dengarkan dengan penuh perhatian cerita baru, untuk mengajar secara koheren menjawab pertanyaan-pertanyaan dari pendidik. Aktifkan anak-anak selama percakapan. Dalam situasi yang diusulkan, untuk mengkonsolidasikan kemampuan anak untuk menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam kehidupan; Perluas pengetahuan kata-kata. Belajar memecahkan teka-teki. | Tolstoy A.N. Ilustrasi sesuai dengan isi karya | "Musik" |
||
No. 3 OS "Moydodyr" - membaca | Menumbuhkan kemampuan mendengarkan dongeng, mengikuti perkembangan aksi; beri anak kesempatan untuk menyelesaikan kata dan frasa yang mudah direproduksi; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang perlunya kebersihan, tentang barang-barang kebersihan. | Chukovsky K.I. | "Saya manusia" |
||
No.4 OS "Hedgehog" a - membaca dan menghafal | Untuk mengajari anak mendengarkan puisi, memahami alurnya, menjawab pertanyaan; mengembangkan kemampuan mendengarkan penjelasan pendidik; berkontribusi pada menghafal teks puitis; kembangkan minat pada benda-benda alam, cinta padanya; menumbuhkan kecintaan terhadap sastra. | B.Zakhoder | "Hewan liar" |
||
November | No.1 OS "Bagaimana kami sampai di kebun binatang" B. Zhitkov - membaca | Belajarlah untuk memahami konten utama dari karya tersebut. Kembangkan kemampuan melakukan aksi permainan sesuai dengan isi puisi. Untuk mengenalkan anak-anak dengan aturan pergerakan mobil di jalan raya, dengarkan baik-baik sebuah karya baru. Membudayakan perilaku santun, berbudaya di angkutan umum. | B.Zhitkov | "Mengangkut" |
|
2 OS "Pelajaran Persahabatan" - membaca kisah M. Plyatskovsky. | Belajar menggunakan kalimat umum sederhana dalam pidato; kemampuan menetapkan urutan peristiwa dalam teks, merepresentasikan secara mental peristiwa dan tokoh; membentuk gagasan tentang tindakan dan perbuatan di mana itu diwujudkan hubungan baik satu sama lain. | Buku dengan cerita karya M. Plyatskovsky “Pelajaran persahabatan, ilustrasi sesuai isi karya. | "Aku baik, kamu baik. Bagaimana bersikap? Belajar berteman" |
||
No.3 OS "Bagaimana ayam jantan diperlakukan" - membaca dongeng oleh A. Krylov | Berempati dengan para pahlawan dongeng dalam proses membaca dongeng, meningkatkan ucapan dialogis, mengajari anak-anak memberikan perawatan medis dasar. Kembangkan keinginan untuk mengambil inisiatif. | OS Ushakov | "Tumbuh sehat dan kuat" |
||
4 OS "Nenek punya cucu" - Menceritakan kembali Tolstoy L.N. | Untuk membentuk kemampuan menceritakan kembali cerita yang sebelumnya tidak dikenal, mencapai transfer kontennya tanpa kelalaian dan distorsi; Dorong penggunaan kata dan frasa penulis; Untuk mengembangkan kemampuan menyebutkan lokasi cucu perempuan (di luar jendela, di bawah meja ...) Untuk menumbuhkan kemampuan mendengarkan lawan bicara dan tidak mengganggunya jika tidak perlu. | Tolstoy L.N. | "Keluarga saya. Hari Ibu" |
||
Desember | No 1 OS "Boy - finger" - menghafal | Terus bentuk kemampuan mempersepsikan puisi secara emosional, pahami isinya teks puitis, merasakan irama puisi, menyampaikan intonasi isi kiasan. Untuk membentuk kemampuan menunjuk dengan kata dan tindakan bagian dan tanda penampilan subjek. Kembangkan keinginan untuk berkomunikasi dengan tenang tanpa berteriak, tanpa saling menyela. | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova | "Aku dan tubuhku, apa yang aku ketahui tentang diriku?" |
|
No.2 OS - Cerita RNS "Snow Maiden and the Fox". Meneliti ilustrasi | Untuk membentuk kemampuan untuk mempertimbangkan ilustrasi dengan cermat, menjelaskan isinya. Untuk mengenalkan anak-anak dengan RNS baru, dengan gambar rubah (berbeda dengan rubah dari dongeng lainnya). Berolahraga dalam membaca bagian yang ekspresif - ratapan Perawan Salju. Untuk mendidik keterampilan komunikasi anak (jawaban dalam paduan suara, secara individual), kemampuan untuk mendengarkan satu sama lain. Perkaya pidato dengan kosakata yang luar biasa. Menjalin persahabatan antar anak. | Pengenalan anak-anak prasekolah dengan sastra dan perkembangan bicara anak-anak. OS Ushakov, Ilustrasi dongeng | "Musim dingin" |
||
No.3 OS - "Pondok Zayushkina" - Kisah RNS Dramatisasi kutipan | Terus ajari anak secara emosional, secara konsisten mereproduksi konten dongeng menggunakan metode pemodelan. Kembangkan kemampuan untuk mengidentifikasi dan memberi nama karakteristik karakter dongeng. Latih pembentukan kata. Untuk menumbuhkan sikap baik hati terhadap para pahlawan dongeng, keinginan untuk membantu mereka. | Buku dengan ilustrasi, meja mnemonik, boneka sarung tangan | "Rumahku" |
||
№4 OS "Yolka" - Membaca K. Chukovsky | Menimbulkan kegembiraan dari liburan yang akan datang, aktifkan kata benda dan kata kerja dalam ucapan. Menjalin hubungan yang baik satu sama lain. | "Tahun Baru" |
|||
5 OS "Pohon Kami" - Belajar E. Ilyin Berbicara dari pengalaman pribadi | Kembangkan kemampuan untuk mengekspresikan perasaan Anda liburan tahun baru dalam pernyataan terhubung. Untuk mengembangkan kemampuan menyampaikan kegembiraan, menangkan dengan intonasi saat menceritakan sebuah puisi. Terus mendidik sikap hormat kepada orang-orang di sekitar Anda. | Ilustrasi, gambar plot perayaan tahun baru | "Tahun Baru" |
||
Januari | LIBURAN | ||||
2 OS Bentuk cerita rakyat kecil: “Saya akan pergi ke nenek saya, ke kakek saya ...”, “Tili-bom! Tili-bom!...”; "Seperti kucing kita ...", "Tupai duduk di atas gerobak ...", "Ay, kachi-kachi-kachi .." | Untuk mengenalkan anak-anak dengan arti dan isi dari sajak-panggilan anak-anak. Kembangkan minat pada lisan Kesenian rakyat. Latihan mengucapkan lagu anak-anak dalam paduan suara bersama dengan guru. Untuk membentuk kemampuan menjawab pertanyaan pendidik tentang konten dalam kalimat lengkap, dengarkan jawaban anak lain. | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova | "Seni Rakyat Rusia" |
||
No 3 OS "Angsa-angsa" Membaca RNS | Untuk membentuk kemampuan menjawab pertanyaan pendidik tentang konten dalam kalimat lengkap, dengarkan jawaban anak lain. Terus perkaya ucapan dengan kosa kata yang luar biasa. Memperkenalkan cara sederhana pembentukan bentuk kecil dari kata benda. | Buku dengan ilustrasi, teater meja | "Anak laki-laki dan anak perempuan" |
||
No.4 OS - “Di mana jari saya?”; - Hafalan N. Sakonskaya; Membaca L. Voronkov "Masha membingungkan" | Terus membentuk kemampuan menghayati puisi secara emosional, memahami isi teks puisi, merasakan irama puisi, dan intonasi menyampaikan isi kiasan. Untuk mengembangkan kemampuan menghubungkan kata kerja dengan tindakan yang ditunjukkannya dan dengan subjek yang melakukan tindakan tersebut. Menumbuhkan kemampuan mendengarkan lawan bicara dan tidak menyela dia jika tidak perlu. | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova | "Kain" |
||
Februari | No.1 OS "The Tale of tikus kecil yang bodoh» S. Marshak - membaca | Perkaya kosakata Anda dengan kata sifat berkualitas. Kembangkan kebaikan, keinginan untuk membantu. | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova | "Saya di masyarakat" |
|
№2 OS "Sarung Tangan" Bacaan ONS | Dengan menggunakan metode pemodelan, terus bentuk kemampuan untuk mempersepsikan isi dongeng secara emosional, menghafal aktor dan urutan kejadian. Beri anak kesempatan untuk menyelesaikan kata dan frasa yang mudah direproduksi. Mengenal pepatah "Dalam kondisi sempit, tapi tidak tersinggung." Latihan penyelesaian kalimat dimulai oleh guru. Untuk mendidik daya tanggap pada anak-anak, untuk mengajar berempati dan memahami para pahlawan dongeng. | Buku dengan ilustrasi, tabel mnemonik | "Maslenitsa" |
||
No.3 OS "Dalam pasukan kita" A. Oshnurov - hafalan | Belajar menyampaikan suasana karya, sikap penulis terhadap peristiwa yang dijelaskan. Kembangkan intonasi ekspresi ucapan. Kembangkan rasa bangga pada ayahmu. | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova | "Ayah kami adalah pekerja kereta api" |
||
OS No.4 - Kisah RNS "Serigala dan Tujuh Anak". | Untuk membentuk kemampuan menceritakan kembali dongeng yang sudah dikenal secara lengkap dan konsisten, menggunakan pengulangan yang luar biasa; Dorong anak-anak prasekolah untuk menceritakan bagian favorit mereka secara ekspresif, menggunakan perubahan intonasi, tempo bicara, nada suara. Dorong anak untuk berbicara dengan jelas. Tingkatkan minat pada karya seni rakyat Rusia. | Pengenalan anak-anak prasekolah dengan sastra dan perkembangan bicara anak-anak. OS Ushakov, meja mnemonik | "Rumahku" |
||
Berbaris | No.1 OS "Semuanya" membaca puisi karya I. Kosyakov | Mengenalkan anak dengan puisi, meningkatkan ucapan dialogis anak, mengisi kosakata dengan kata kerja, menumbuhkan sikap hormat terhadap ibu. D/U “Saya sangat mencintai ibu saya, karena…” | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova | "Ibu kami adalah yang terbaik" |
|
№2 OS "Apa yang baik dan apa yang buruk?" - Membaca V. Mayakovsky | Terus ajari anak-anak untuk mendengarkan pekerjaan dengan cermat. Berbicara dengan anak-anak tentang baik dan buruk, tingkatkan ucapan dialogis mereka, secara tata bahasa mencerminkan kesan mereka dalam ucapan dengan benar. Kembangkan keinginan untuk hanya melakukan kebaikan, perbuatan baik. | V. Mayakovsky | "Kami adalah pembantu" |
||
No.3 OS "Dua anak beruang rakus" - mendongeng | Terus kembangkan kemampuan untuk memahami pengertian moral bekerja, termotivasi untuk mengevaluasi tindakan karakter. Untuk membentuk kemampuan menggunakan kata benda bentuk jamak. di Rp (menjadi banyak beruang, kelinci, rubah ...). . Kembangkan keinginan untuk berbagi dengan teman. | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova | "Cucian piring" |
||
4 OS "Tanya tahu surat-suratnya" - diceritakan kembali oleh L. Tolstoy | Kembangkan kemampuan untuk menceritakan kembali secara ekspresif menggunakan kata-kata dan pergantian teks. Membentuk kemampuan membentuk bentuk pl. jumlah kata kerja (tangan mengambil, menggambar ...; gigi mengunyah, menggigit, menggerogoti ...; mata menatap, berkedip ... Terus memupuk hubungan persahabatan antar anak | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova | "Pekan Buku" |
||
No.5 OS "Fox and Hare" - Membaca RNS | Tertarik untuk mendengarkan dongeng baru, untuk membantu memahami makna karya (kecil berani, tapi berani), mengembangkan kemampuan intonasi mengulang lagu dari dongeng secara akurat, melatih pembentukan kata. Kembangkan kemampuan untuk mendengarkan satu sama lain. | Ilustrasi, teks dongeng | "Minggu Keselamatan" |
||
April | No.1 OS "Musim semi telah tiba" - Membaca L.N. Tolstoy | Kembangkan keterampilan mendengarkan teks sastra, jawab pertanyaan guru, menggunakan hak cipta sarana ekspresi. Terus membentuk kemampuan untuk memilih kata-kata dengan makna yang berlawanan. Terus tanamkan kebiasaan bekerja sama, bernegosiasi dan saling membantu. | L.N. Tolstoy, lukisan cerita, ilustrasi | "Musim semi itu merah" |
|
2 OS "Salju sudah mencair, aliran mengalir" - membaca puisi oleh A. Pleshcheev | Perhatikan munculnya genangan air dan sungai pertama. Belajar membandingkan kesan Anda dengan isi sebuah karya fiksi. Perkaya ide tentang perubahan alam yang terkait dengan datangnya musim semi, pemanasan. Tumbuhkan kegembiraan awal musim semi. | pertimbangan ilustrasi buku, plot gambar. | "Hari Kosmonautika" |
||
No.3 OS "Petushki" - Belajar V. Berestov | Membentuk kemampuan melafalkan puisi secara ekspresif dengan hati. Perkenalkan kata benda ke dalam kamus aktif, yang menunjukkan fenomena alam musim dingin, burung musim dingin dan bagian tubuh mereka (Apa itu? - Ini sayap, paruh, kaki ... Siapa ini? - Ini burung merpati, gagak, tit . .. Kembangkan sikap peduli terhadap burung, belajar membantu mereka) . | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova , ilustrasi | "Natural daerah kita" |
||
No.4 OS "Anak-anak dalam Kandang" S.Ya.Marshak | Dorong keinginan anak untuk mendengarkan teks puisi, ulangi dengan guru. Kembangkan perhatian pendengaran, ucapan yang koheren, memori visual. Tingkatkan minat dan keinginan untuk berpartisipasi dalam kegiatan bersama. | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova | "Burung dan hewan di wilayah kami" |
||
Mungkin | No.1 OS "Rumah Kucing" S.Ya.Marshak | Terus ajari anak untuk mendengarkan dongeng dengan cermat, pahami isinya, dan jawab pertanyaan. Terus ajarkan untuk memahami secara emosional isi dongeng, menghafal karakter dan urutan tindakan | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova | "Tanaman Rumah" |
|
№2 OS Kenalan dengan bentuk cerita rakyat kecil. Mempelajari sajak anak-anak "Sun-bucket" | Untuk mengenalkan anak-anak dengan arti dan isi dari sajak-panggilan anak-anak. Membentuk kemampuan melafalkan sajak anak-anak "Sun-bucket" secara ekspresif dan ritmis. Bantu ingat pepatah "Air mengalir dari pegunungan - membawa mata air." Berlatih menebak dan menebak teka-teki. Tingkatkan minat pada seni rakyat lisan. | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova | "Bunga-bunga" |
||
No.3 OS Kisah K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha" | Terus kembangkan kemampuan untuk memahami secara emosional karya puitis untuk menyadari topik, konten. Membangkitkan keinginan untuk menghafal dan mereproduksi syair secara ekspresif. Memperkaya kosa kata anak. Budayakan menghargai orang lain. | Buku K. Chukovsky dengan ilustrasi "Fly-Tsokotuha" | "Serangga" |
||
№4 "Kota Tercinta" - Membaca kisah R.A. Pervutinsky; Percakapan "Kota kita". | Belajar mendengarkan cerita baru dengan cermat, menjawab pertanyaan guru dengan koheren. Aktifkan anak-anak selama percakapan. Dalam situasi yang diusulkan, untuk mengkonsolidasikan kemampuan anak untuk menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam kehidupan; memperluas perbendaharaan kata, menumbuhkan rasa cinta dan bangga pada kampung halaman, keinginan untuk mempelajari lebih lanjut tentang atraksinya. | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova | "Kota saya Severobaikalsk" |
||
Penggunaan fiksi di dalam kelas taman kanak-kanak- cara paling ampuh untuk mengembangkan kepribadian yang harmonis. Membaca membantu meningkatkan mental, estetika, kemampuan bicara dan keterampilan anak. Pada kelompok muda kedua, lebih banyak perhatian harus diberikan pada membaca, untuk menumbuhkan kecintaan pada buku. Anda dapat membangun proses pelajaran dengan cara yang sangat berbeda - tergantung pada set tugas dan subjek pekerjaan yang dipilih.
Manfaat membaca fiksi untuk anak usia 3-4 tahun
Pada anak usia 3-4 tahun, terjadi perkembangan imajinasi yang aktif, proses kognitif. Anak sudah mampu mengevaluasi dan memahami teks karya secara emosional: berempati dengan tokoh, memberi penilaian, menarik kesimpulan.
Membaca fiksi mengembangkan pemikiran imajinatif, menumbuhkan kecintaan membaca, alam, dunia sekitar. Membaca kolektif dalam kelompok membantu guru untuk mengungkapkan kepada anak-anak dunia hubungan antar manusia, ciri-ciri kehidupan dalam masyarakat.
Membaca fiksi mengembangkan pemikiran imajinatif
Membaca buku adalah jalan di mana seorang pendidik yang terampil, cerdas, dan berpikir menemukan jalan menuju hati seorang anak.
V.A. Sukhomlinsky
Tujuan berikut ditetapkan untuk kelas membaca di kelompok junior kedua:
- pengembangan gambaran lengkap tentang dunia;
- pengembangan keterampilan pidato sehari-hari;
- kelanjutan dari kenalan dengan kata artistik;
- mengembangkan kemampuan menyusun jawaban atas pertanyaan;
- perkembangan persepsi gambar artistik;
- sosialisasi budaya membaca, pembentukan kecintaan terhadap buku;
- perkembangan reaksi emosional terhadap peristiwa dalam karya seni.
Buku membantu anak mengeksplorasi dan memahami dunia di sekitar mereka.
Tujuan dari pelajaran tertentu dapat berupa:
- mengenalkan anak kepada karya sastra, bertemu penulis baru;
- penambahan kosakata, pengenalan dengan kata-kata baru;
- pembentukan keterampilan membaca ekspresif, intonasi;
- memperluas pengetahuan tentang dunia di sekitar kita (misalnya, mengenal profesi sambil mempelajari puisi S. Mikhalkov "What do you have?").
Cara membaca dengan anak-anak dari kelompok kedua yang lebih muda
Pada kelompok kedua yang lebih muda, akan berguna untuk menggunakan teknik berikut di dalam kelas:
- kata artistik - membaca teks;
- kisah guru - di sini Anda dapat membaca teks atau menceritakannya kembali menggunakan berbagai cara untuk membantu: mainan, wayang golek, gambar, strip film;
- belajar dengan hati;
- pembacaan individu dan pengucapan paduan suara;
- kombinasi dari dua jenis seni - melihat gambar, mendengarkan musik bersamaan dengan membaca;
- dramatisasi (misalnya, memainkan dongeng "Turnip" dengan bantuan mainan jari atau patung)
- permainan didaktik.
Harus dibacakan untuk anak setiap hari. Pojok buku harus dilengkapi, di mana anak-anak akan memiliki akses konstan. Di sana perlu menempatkan beberapa buku yang dipelajari di bawah program, serta buku-buku yang direkomendasikan untuk dipelajari waktu senggang. Pada usia 3-4 tahun, bacaan wajib setiap hari sebelum tidur setelah makan malam.
Sebaiknya orang tua juga mendukung kebiasaan membaca anaknya.
Sebelum membacakan karya untuk anak, pendidik sebaiknya membaca sendiri dan menganalisanya. Di sini Anda perlu memperhatikan poin-poin berikut:
- Tentukan apa yang dapat dipahami sendiri oleh anak di dalam buku, dan apa yang perlu dijelaskan untuk asimilasi yang lebih baik.
- Tandai bagian dan kata dalam teks yang akan membantu mengembangkan ucapan ketika diulang (misalnya, guru membacakan kutipan: "Anak-anak, anak-anak! Buka, buka! Ibumu datang - dia membawa susu ..." (" Serigala dan tujuh anak”), lalu membaca kalimat itu lebih sering dan meminta orang-orang untuk menyelesaikannya).
- Momen intonasi: guru harus menonjolkan momen emosional dengan intonasi.
- Pilihan ilustrasi untuk buku.
Melakukan pelajaran yang lebih nyaman tanpa membebani anak dengan informasi yang tidak perlu dan kelelahan akan difasilitasi oleh:
- mengubah teknik pengajaran menjadi permainan (misalnya, setelah membaca puisi S. Marshak “The Tale of the Stupid Mouse”, Anda dapat memainkan permainan “Find the Mouse”);
- pergantian respons kelompok dan individu bayi (baik verbal maupun motorik);
- dimasukkannya materi demonstrasi (mainan, patung, gambar, dll.) ke dalam pelajaran - ini menyenangkan anak-anak, membantu memusatkan perhatian mereka;
- penggunaan tindakan yang mengharuskan para pria untuk mengubah posisinya, bergerak (misalnya - "Anak-anak, ayo cari tempat kucing bersembunyi" - dan lihat di bawah kursi dan meja). Teknik ini sangat menghidupkan pelajaran, menghidupkan imajinasi bayi dan mencegah kelelahan.
Organisasi membaca pada contoh cerita rakyat Rusia "Kolobok"
Tujuan dari pelajaran ini adalah untuk mengenalkan anak-anak pada dongeng "Gingerbread Man", untuk mengajari mereka pembentukan kata.
Untuk anak-anak yang lebih muda usia prasekolah lebih mudah untuk memahami teks, disertai dengan ilustrasi
Pelajaran dapat disusun sebagai berikut:
- bagian pengantar. Guru bercakap-cakap dengan anak-anak, menanyakan siapa Gingerbread Man itu, apakah para lelaki pernah mendengar tentang dia sebelumnya (dari rumah membaca, kartun).
- Kemudian membacakan kutipan dari dongeng: "Saya menguleni adonan dengan krim asam, menggulung roti ..." (anak-anak mendemonstrasikan dengan tangan mereka cara membuat roti).
- Pembacaan dongeng yang ekspresif (di sini perlu disoroti secara emosional saat-saat gembira ketika Kolobok berhasil melarikan diri dari binatang sehingga anak-anak bersuka cita, dan saat duka ketika rubah menipunya dengan kelicikannya).
- Guru mengulangi dengan anak-anak apa yang dikatakan hewan berbeda kepada kolobok ("Kolobok, kolobok, aku akan memakanmu!").
- Permainan kata ("Teman-teman, sekarang ayo bermain! Saya akan memberi tahu Anda kata-kata yang berarti benda besar, dan Anda mengucapkan kata-kata yang berarti benda yang sama, hanya lebih kecil: meja - meja, cangkir - cangkir").
- Kemudian guru menunjukkan kepada anak-anak gambar untuk dongeng "Manusia Roti Jahe", mengatakan bahwa banyak seniman terkenal digambarkan Kolobok.
Guru harus memanfaatkan sepenuhnya teknik metodologis yang diperlukan untuk menguasai materi, mengembangkan keterampilan mendengarkan, pemahaman membaca. Pembacaan karya yang ekspresif membantu anak-anak untuk lebih mengingat materi dan mengevaluasinya. Saat mendiskusikan apa yang telah dibaca, Anda dapat menggunakan perbandingan situasi di buku dengan perbandingan kasus dari kehidupan, sarankan saat menjawab.
Membaca ekspresif akan membantu Anda mengingat materi dengan lebih baik.
Saat memilih topik untuk pelajaran, akan sangat berguna untuk mengaitkannya dengan semacam liburan, waktu dalam setahun untuk asimilasi materi yang lebih baik oleh anak-anak.
Tabel: rencana fiksi jangka panjang (fragmen, penulis Natalya Alexandrovna Artyukhova)
| Bulan | Subjek | Untuk apa pelajaran itu? |
|---|---|---|
| September | Puisi "Pembantu" oleh Sasha Cherny |
|
| Dongeng rakyat Rusia "Kucing, Ayam, dan Rubah" |
|
|
| Dongeng rakyat Rusia "Tiga Beruang" |
|
|
| Oktober | Membaca cerita rakyat Rusia "Kolobok" |
|
| Membaca puisi oleh A. Barto dari siklus "Mainan" |
|
|
| Membaca puisi oleh A. Blok "Bunny" dan A. Pleshcheev "Autumn" |
|
|
| November | Lagu-lagu rakyat Rusia "Kisonka-murysenka", "Kucing pergi ke pasar" |
|
| Kisah rakyat Rusia "Sister Alyonushka dan Brother Ivanushka" |
|
|
| Membaca puisi tentang ibu |
|
|
| Membaca dongeng dalam sajak oleh K.I. Chukovsky "Moydodyr" |
|
|
| Desember | Kisah rakyat Rusia "Masha dan Beruang" |
|
| S.Ya. Marshak "Kisah Tikus Konyol" |
|
|
| Kisah rakyat Rusia "Rubah dan Serigala" |
|
|
| Januari | L. Kisah Voronkova "Salju turun" | Untuk mengenal sebuah karya seni, menghidupkan kembali kesan mereka sendiri tentang hujan salju dalam ingatan anak-anak. |
| Kisah rakyat Rusia "Gadis Salju dan Rubah" |
|
|
| E. Kisah Charushin "Volchishko" |
|
|
| Februari | Dongeng rakyat Rusia "Serigala dan tujuh anak" |
|
| Puisi Z. Aleksandrova "Beruangku" |
|
|
| Dongeng rakyat Rusia "Mitten" |
|
|
| cerita rakyat Rusia "Ayam Jantan dan Pohon Kacang" |
|
|
| Berbaris | E. Blaginina, puisi "Begitulah seorang ibu" |
|
| Membaca puisi oleh A. Pleshcheev "Musim Semi" |
|
|
| Dongeng rakyat Rusia "Ketakutan memiliki mata yang besar" |
|
|
| Kisah L. N. Tolstoy "Kebenaran adalah yang paling mahal" |
|
|
| April | Membaca cerita rakyat Rusia "Angsa-angsa" |
|
| K. Chukovsky membaca cerita "Ayam" |
|
|
| Dongeng rakyat Rusia "Goby-black barrel, white hooves" |
|
|
| Mungkin | Membaca cerita "Liburan" oleh Y. Thais |
|
| V. V. Mayakovsky "Apa yang baik - apa yang buruk?" |
|
|
| Puisi S. Marshak "Anak-anak dalam sangkar" |
|
Dalam praktik pedagogis, ada banyak sekali bahan untuk membantu guru dalam memimpin kelas.
Tabel: contoh abstrak GCD pada kelompok junior kedua dalam fiksi
| Penulis dan judul abstrak | Deskripsi Bahan |
|---|---|
| Tatyana Osipova. "Membaca cerita rakyat Rusia "Angsa-angsa" | Abstrak untuk membaca cerita rakyat Rusia "Angsa-Angsa" (ditujukan untuk seorang jenderal pengembangan artistik anak-anak, juga melayani tujuan pendidikan lainnya). |
| Xenia Yakovleva. "Membaca dongeng "Serigala dan Tujuh Anak" | Abstrak akan membantu dalam merencanakan pelajaran membaca dongeng, yang tujuannya adalah untuk membangkitkan kecintaan pada hewan pada anak-anak, untuk mengajari mereka berempati dengan mereka. |
| Olga Yantsen. "Membaca dongeng "Gingerbread Man" | Abstrak ditujukan untuk pengembangan bahasa sehari-hari pada anak-anak dari kelompok kedua yang lebih muda. |
| Galina Kochulova. Pelajaran terpadu di kelompok junior kedua tentang pengenalan fiksi "Teremok" | Ringkasan pelajaran menggunakan teknik non tradisional aplikasi ("Telapak tangan"). |
Video: membacakan puisi-puisi Agnia Barto di kelas pada kelompok SMP kedua
Membaca buku mengajarkan anak-anak untuk menjaga alam, mencintai tanah air, berkontribusi pada pendidikan pemikiran figuratif. Pelajaran membaca fiksi yang disiapkan dengan hati-hati di SMP kedua kelompok prasekolah menjamin keberhasilan implementasinya dan asimilasi materi yang baik oleh anak-anak.
Beranda > SastraKelompok yunior kedua. Daftar literatur untuk anak-anak dari 3 hingga 4 tahun.
Fiksi Baca teman dicintai oleh anak-anak karya seni direkomendasikan oleh program untuk kelompok junior pertama. Menumbuhkan kemampuan mendengarkan dongeng, cerita, puisi baru, mengikuti perkembangan aksi, berempati dengan para pahlawan karya. Jelaskan kepada anak-anak tindakan para tokoh dan konsekuensi dari tindakan tersebut. Ulangi bagian yang paling menarik dan ekspresif dari karya baca, beri anak kesempatan untuk menyelesaikan kata dan frasa yang mudah direproduksi. Dengan bantuan seorang guru, pentaskan dan dramatisasi bagian-bagian kecil dari cerita rakyat. Ajari anak-anak membaca dengan sajak anak-anak dan puisi pendek. Terus promosikan minat pada buku. Secara teratur periksa gambar-gambar dalam buku-buku yang akrab dengan anak-anak, ceritakan dengan jelas dan ekspresif tentang isi ilustrasi, dan dengarkan pernyataan anak-anak. Untuk membacakan Lagu cerita rakyat Rusia, lagu anak-anak, mantra untuk anak-anak. “Finger-boy…”, “Seperti kucing kita…”, “Rumput-semut…”, “Seekor tupai sedang duduk di gerobak…”, “Ay, kachi-kachi-kachi! . ." , "Hujan, hujan, lagi ...", "Kelinci, menari ...", "Chiki-chiki-chikalochki ...", "Malam telah tiba ...", "Empat puluh, empat puluh ... ”, “ Saya akan pergi ke nenek saya, ke kakek saya ...”, “Busur pelangi ...”, “ Kepik...”, “Ada tiga ayam di jalan ...”, “Tili-bom! Tili-bom! ..”, “Bayangan, bayangan, berkeringat…”, “Ribushka hen…”, “Kisonka-murisenka…”, “Kami tinggal bersama nenek…”, “Fajar-fajar ". Cerita rakyat Rusia. "Kolobok", arr. K.Ushinsky; "Serigala dan kambing", arr. A. N. Tolstoy; "Teremok", arr. E. Charushina; "Kucing, Ayam, dan Rubah", arr. M.Bogolyubskaya; "Angsa-angsa", arr. Bulatov; "Goby - laras hitam, kuku putih", "Gadis Salju dan Rubah", arr. M.Bulatova; "Rubah dan Kelinci", arr. V. Dahl; "Ketakutan memiliki mata yang besar", arr. M. Serova. Cerita rakyat dari orang-orang di dunia Lagu. "Little Fairies", "Question and Answer", "Ship", "Brave Men", "Three Trappers", Inggris, arr. S. Marshak; "Apa raungannya?", Bahasa Latvia., trans. S. Marshak; "Percakapan katak", "hoopoe yang keras kepala", Ceko., Terjemahan. S. Marshak; "Dua biji, tiga biji", lit., trans. E. Yudina; "Menari, bonekaku", bahasa Norwegia, trans. Y.Vronsky; "Pembuat Sepatu", Polandia., Arr. B. Zakhoder; "Beli busur ...", Scotch, trans. I. Tokmakova. Dongeng. "Puff", Belarusia, arr. N. Myalika; "Orang pemberani", Bolg., trans. L.Gribovoy; "Dua Beruang Kecil yang Serakah", Hung., arr. A. Krasnov dan V. Vazhdaeva; "Beruang Hutan dan Tikus Nakal", bahasa Latvia., arr. Yu.Vanaga, trans. L.Voronkova; "Babi dan Layang-Layang", kisah rakyat Mozambik, terj. Dari dulu. Y. Chubkova; "Matahari sedang berkunjung", Slovak, trans. S. Mogilevskaya dan L. Zorina; "Kambing keras kepala", Uzbek, arr. Sh.Sagdulla; "Goat-dereza", "Mitten", Ukraina, arr. E. Blaginina; "Nanny Fox", Finlandia, trans. E.Soini; "Ayam Jago dan Rubah", Scotch, trans. M. Klyagina-Kondratieva. Karya penyair dan penulis negara lain Puisi. I. Baltvilks. "Berima dengan petunjuk", trans. dari bahasa Latvia. D.Tseselchuk; A.bosev. "Hujan", terj. dari bahasa Bulgaria I. Maznina, A. Bosev "Tiga", trans. dari bahasa Bulgaria V. Viktorova, "The chaffinch sings", trans. dari bahasa Bulgaria I. Tokmakova; G. Vieru. "Landak dan Genderang", terjemahan. dengan cetakan. I. Akima; P. Voronko. "Landak yang Licik", terjemahan. dari Ukraina S. Marshak; N. Zabila. "Pensil", terj. dari Ukraina 3. Alexandrova; S. Kaputikyan. “Siapa yang lebih mungkin menghabiskan minumannya?”, “Masha tidak menangis”, trans. dengan lengan. T.Penghabisan; M. Carem. "Kucingku", terj. dari Perancis M.Kudinova; L. Mileva. "Pakaian Cepat dan Abu-abu", terjemahan. dari bahasa Bulgaria M. Marinova; A.Milne. "Tiga Chanterelles", terjemahan. dari bahasa Inggris. N.Slepakova. Prosa. O.Alfaro. "Pahlawan Kambing", trans. dari bahasa Spanyol T. Davityants; E.Bekhlerova. "Daun Kubis", trans. dari bahasa Polandia. G.Lukin; D.Bisset. "Katak di Cermin", trans. dari bahasa Inggris. N.Shereshevskaya; A. Karalychev. "Itik Kecil", trans. dari bahasa Bulgaria M. Kachaunova; L.Muur. "Rakun Kecil dan Orang yang Duduk di Kolam", trans. dari bahasa Inggris. O. Teladan; O. Panku-Yash. "Selamat malam, Dooku!", trans. dengan rum. M. Olsufieva, “Tidak hanya di taman kanak-kanak” (disingkat), trans. dengan rum. T.Ivanova; B.Potter. "Uhti-Tukhti", terjemahan. dari bahasa Inggris. O. Teladan; K.Chapek. "A Hard Day", "In the Forest", "Yarinka Doll" (dari buku "The Adventures of a Dog and a Kitty"), trans. dari Ceko. G.Lukin; Ch.Yancharsky. "Di toko mainan", "Teman", "Game", "Skuter" (dari buku "Petualangan Beruang Ushastik"), trans. dari bahasa Polandia. V. Prikhodko. Karya penyair dan penulis Puisi Rusia. K. Balmont. "Nyamuk-makariki"; A.Blok. "Kelinci"; S. Gorodetsky. "Angin pengantar tidur", "Siapa ini?"; A.Koltsov. "Angin bertiup ..." (dari puisi "Lagu Rusia"); I. Kosyakov. "Semuanya"; A. Maikov. " Nyanyian pengantar tidur”,“ Burung layang-layang bergegas ... ”(dari lagu-lagu Yunani modern); L.Modzalevsky. "Kupu-kupu"; Prosa. V. Dahl. "Burung gagak"; D.Mamin-Sibiryak. "Perumpamaan tentang Susu, Oatmeal Kashka dan kucing abu-abu Murka", "Kisah Kelinci Pemberani - Telinga panjang, mata sipit, buntut pendek»; L. Tolstoy. “Burung itu membuat sarang…”, “Tanya tahu hurufnya..”, “Vari punya siskin…”, “Musim semi telah tiba…”; K.Ushinsky. "Vaska", "Lisa Patrikeevna", "Cockerel with family", "Bebek", "Angin dan Matahari". T. Alexandrova. "Zverik", "Bear Cub Burik"; G.Bola. "Pemula berjalan-jalan", "Yeltyachok"; W.Bianchi. "Memandikan anaknya", "Kepala beruang"; L. Voronkova. "Masha the Confused", "It's Snowing" (dari buku "It's Snowing"); Y.Dmitriev. "Pondok biru", "Yang terbang tanpa sayap"; B.Zhitkov. “Bagaimana kami pergi ke kebun binatang”, “Bagaimana kami sampai di kebun binatang”, “Zebra”, “Gajah”, “Bagaimana gajah mandi” (dari buku “Apa yang saya lihat”); M.Zoschenko. "Burung pintar"; N.Nosov. "Langkah"; L. Petrushevskaya. "Babi Peter dan mobilnya", "Babi Peter dan tokonya"; E.Permyak. "Bagaimana Masha menjadi besar"; M. Prishvin. "Pelatuk", "Daun rontok"; S.Prokofiev. "Masha and Oyka", "When You Can Cry", "The Tale of the Rude Word" Go Away", "The Tale of an Ill-mannered Mouse" (dari buku "Machines of a Fairy Tale"); N. Romanova. "Smart Crow"; V. Suteev. Tiga anak kucing "; A. N. Tolstoy. "Hedgehog", "Fox", "Cockerels"; D. Kharms. "The Brave Hedgehog"; G. Tsyferov. "Tentang katak eksentrik" (dongeng pertama, dongeng ketiga), "Ketika tidak ada cukup mainan" (dari buku "Tentang ayam, matahari, dan anak beruang"); E. Charushin. "Bebek dengan bebek", "Beruang dan anaknya" (dari siklus "Besar dan kecil"); K. Chukovsky. "Begini dan tidak begitu". A. Pleshcheev. "Musim gugur telah tiba ...", "Lagu desa", "Musim semi" (disingkat); A. Pushkin "Cahaya kita, matahari! ..", "Bulan, bulan. ..", "Angin, angin! .." (dari "The Tale of putri mati dan tentang tujuh pahlawan"); A.K. Tolstoy. "Bel saya ..." (kutipan); C.Hitam. "Konser", "The Calf Sucks", "The Hanger", "Tentang Katyusha". Z. Alexandrova. "Kelinci", "Mandi"; A. Barto, P. Barto. "Gadis kotor"; V.Berestov. "Hen with chickens", "Goby", "Cockerels"; G.Galina. "Dwarf and Squirrel", "Song of Mice"; N. Zabolotsky. "Bagaimana tikus berkelahi dengan kucing"; B.Zakhoder. "Pembangun", "Pengemudi", "Penjahit"; V.Kataev. "Landak"; A. Krestinsky, N. Polyakova. "Gadis Terpesona"; A.Kushner. "Siapa yang memecahkan vas besar itu?"; S. Marshak. "Kebun Binatang", "Jerapah", "Zebra", "Beruang Kutub", "Burung Unta", "Penguin", "Angsa", "Unta", "Anjing Eskimo", "Monyet", "Di mana burung pipit makan?" (dari siklus "Children in a Cage"), "The Tale of the Smart Mouse", "Quiet Tale"; V. Mayakovsky. “Apa yang baik dan apa yang buruk?”, “Apapun halamannya gajah, lalu singa betina”; S.Mikhalkov. "Lagu teman"; E.Moshkovskaya. "Mitya - dirinya sendiri", "Aku tidak akan takut!", "Zhadina"; R.Sef. "Segala sesuatu di dunia terlihat seperti segalanya ..."; I. Tokmakova, "Di mana ikan tidur", "Beruang", "Sepuluh burung - satu kawanan"; E. Uspensky. "Dahulu kala ada seekor gajah"; D. Kharms, N. Radlov. "Cerita dalam gambar": "Kambing keras kepala", "Di mana anak-anak?", "Bebek yang baik", "Tidak mau berayun ...", "Di mana bolanya?"; E. Charushin, E. Shumskaya. "Pengecut", "Kuda"; K. Chukovsky. "Kebingungan", "Pohon Ajaib", "Terbang-Sokotuha", "Moydodyr", "Kegembiraan", "Matahari yang Dicuri", "Tertawa Landak", "Aibolit", "Turtle", "Pohon Natal". Menghafal “Cockerel, cockerel…”, “Seperti kucing kita…”, “Mentimun, mentimun…”, “Ada tiga ekor ayam di jalan.
Kelompok yunior kedua.
Pendidikan Paula Polk Lilliard Montessori dari Awal Perkembangan Anak Usia Dini di Rumah sejak Lahir hingga Tiga Tahun
Indeks bibliografiSetiap pagi, kami menyambut anak-anak dan orang tua mereka ke lorong. Suatu hari, seorang ibu muda berlama-lama di depan pintu kelas, mengucapkan selamat tinggal kepada kedua anaknya yang lebih besar.
Program Pendidikan dan Pendidikan Anak Usia Dini (dari 1 hingga 3 tahun)
ProgramProgram Pengasuhan dan Pendidikan usia dini(dari satu tahun hingga 3 tahun) "Algashky kadam" disusun sesuai dengan persyaratan standar pendidikan wajib Negara Republik Kazakhstan "pendidikan prasekolah
Referensi Ageikina Z.A. Pembentukan kemampuan membaca ekspresif pada anak SMP: Abstrak penulis disertasi Calon Ilmu Pedagogi. M.: 1983
DokumenBeresneva N.I., Dubrovskaya L.A., Ovchinnikova I.G. Asosiasi anak-anak berusia enam hingga sepuluh tahun (Arti asosiatif dari kata dalam ontogenesis) - Perm: Perm Publishing House.
Lembaga anggaran Okrug-Yugra Otonomi Khanty-Mansiysk untuk anak-anak yang membutuhkan bantuan psikologis, pedagogis dan medis dan sosial "Pusat Rehabilitasi dan Koreksi Psikologis dan Pedagogis" "Bantuan psikologis, pedagogis dan sosial untuk anak-anak,
Dokumen7.2. Ciri-ciri dukungan psikologis dan pedagogis remaja dengan perilaku menyimpang pada khususnya sekolah pendidikan umum tipe tertutup ………74
Buku "melindungi anak dari kekerasan dan pelecehan"
BukuBuku Kerja “Melindungi Anak dari Kekerasan dan melecehkan” diterbitkan dengan dukungan Badan Pembangunan Internasional (USAID) dari American Council for International Research and Exchanges (IREX) dari program “Mitra”.
Perencanaan membaca fiksi di kelompok TK yang lebih muda
September 1 minggu
Membaca
S. Cherny "Pribadi";
G Tsyferov "Tentang teman",
"Ketika tidak ada cukup mainan"(dari buku );
"Dua Beruang Kecil yang Serakah"(Hongaria; arr. A. Krasnov, V. Vazhdaeva) ;
"Jari adalah anak laki-laki ...", "Pemberani" , Inggris, arr. Dari Marshak.
Minggu ke-2 September
Membaca
"Kucing Ayam dan Rubah", arr. Bogolyubskaya; K.B.;
K. Balmont "Musim Gugur";
A. N. Tolstoy "Landak";
K.D. Ushinsky "Petushka dengan keluarga";
“Tarian kelinci…”;
"Serigala dan kambing".
Mitten", Ukraina, arr. E. Blaginina;
K. Chukovsky. "Kebingungan",
B.Zhitkov. "Bagaimana kami pergi ke kebun binatang"(dari buku "Apa yang saya lihat");
M.Zoschenko. "Burung Pintar"
P. Voronko. - Landak licik, trans. dari Ukraina S. Marshak;
menghafal: N. Saxon. "Di mana jariku?"
September 3 minggu
Membaca "Aku akan pergi ke nenekku, ke kakekku.",.
"Kucing, Ayam, dan Rubah", arr. M.Bogolyubskaya;
"Apa gemuruh" , per. dari bahasa Latvia. S. Marshak;
K. Balmont. "Musim gugur" ;
A. Maikov. "Nyanyian pengantar tidur",
S. Cherny., "Tentang Katyusha";
A.Milne. "Tiga Chanterelles"
Ch.Yancharsky. "Games" "Scooter" (dari buku "Petualangan Mishka Ushastik"
menghafal: "Mentimun, mentimun."
September 4 minggu
Membaca
"Kelinci, menari."
"Kambing Keras Kepala" , uzb., arr. Sh.Sagdulla;
Ah, Pushkin. “Angin, angin! Kamu kuat.", (dari );
K. Chukovsky "Matahari yang Dicuri",
T. Alexandrova. "Anak Beruang Burik";
L.Muur. "Rakun Kecil dan. Orang yang duduk di kolam
"Membantu!" per. dari Ceko. S. Marshak.
menghafal:
“Tikus memimpin tarian keliling. ,.”- Rusia nar. lagu;
Oktober 1 minggu
Membaca
"Kelinci, menari.",
"Membantu!" per. dari Ceko. S. Marshak.
"Kambing keras kepala", Uzbek, arr. SH.
S. Cherny "Pribadi";
K. Chukovsky. "Moydodyr",
B.Zhitkov. "Zebra", (dari buku "Apa yang saya lihat");
M.Zoschenko. "Burung pintar";
E. Vieru. "Landak dan Drum", per. dengan cetakan. I. Akima;
menghafal:. A.Pleshcheev. "lagu negara";
Oktober 2 minggu
Membaca
"Kolobok" , arr. K.Ushinsky;
"Apa gemuruh" , per. dari bahasa Latvia. S. Marshak;
S. Marshak. "Kebun Binatang", (dari siklus "Anak-anak dalam Kandang");
K. Chukovsky., "Moydodyr",
B.Zhitkov. "Bagaimana gajah mandi"(dari buku "Apa yang saya lihat");. A.Milne. "Tiga Chanterelles" , per. dari bahasa Inggris. N.Slepakova; L. Mileva."Kaki Cepat dan Pakaian Abu-abu", per. dari bahasa Bulgaria M. Marinova;
menghafal:. V.Berestov. "Petushki";
3 Oktober minggu
Membaca
"Empat puluh, empat puluh.,
"Kolobok" , arr. K.Ushinsky;
Lagu. "Mengirimkan" , Inggris, arr. S. Marshak;
A.Pleshcheev. "Musim gugur telah tiba.",
S. Marshak. "Jerapah", "Zebra", (dari siklus "Anak-anak dalam Kandang"); B.Zhitkov. "Gajah" (dari buku"Apa yang saya lihat");
Ch.Yancharsky. "Games", "Scooter" (dari buku "Petualangan Mishka Ushastik", per. dari bahasa Polandia. V. Prikhodko
4 Oktober minggu
Membaca
A.Blok. "Kelinci";
“Tili-bom! Tili-bom.";
A.Pleshcheev. "Musim gugur telah tiba.",
A. Maikov. "Nyanyian pengantar tidur",.» (dari lagu-lagu Yunani modern);
S. Marshak "Beruang Kutub", "Burung Unta", (dari siklus "Anak-anak dalam Kandang");
K. Chukovsky. "Kebingungan",
M.Zoschenko. "Burung pintar";
D.Bisset. "Katak di Cermin", per, dari bahasa Inggris. N.Shereshevskaya; A. Barto, P. Barto."Gadis Kotor";
Minggu ke-2 Nopember
Membaca
"Empat puluh, empat puluh.,
"Kucing, Ayam, dan Rubah", arr. M.Bogolyubskaya;
Ah, Pushkin. “Angin, angin! Kamu kuat.", "(dari "Kisah Putri Mati" tujuh pahlawan");
S. Marshak. "Penguin", "Unta", (dari siklus "Anak-anak dalam Kandang"); G.Tsyferov. "Tentang Teman", dari buku "Tentang ayam, matahari, dan boneka beruang");
K. Chukovsky. "Jadi dan tidak begitu";
menghafal:. V.Berestov. "Petushki";
3 Nopember minggu
Membaca
"Sarung tangan" , Ukraina, arr. E. Blaginina
S. Marshak. "Di mana burung pipit makan"(dari siklus "Anak-anak dalam Kandang");
K. Chukovsky. "Matahari yang Dicuri",. "Jadi dan tidak begitu";
A.Milne. "Tiga Chanterelles" , per. dari bahasa Inggris. N.Slepakova;
4 Nopember minggu
Membaca
"Malam telah tiba." ,
"Dua Beruang Kecil yang Serakah", Hung., arr. A. Krasnova dan V, Vazhdaeva;
K. Balmont. "Musim gugur" ;
A.Blok. "Kelinci";
K. Chukovsky "Jadi dan tidak begitu";
E. Vieru. "Landak dan Drum", per. dengan cetakan. I. Akima;
L.Muur. , per. dari bahasa Inggris. O. Teladan
menghafal: K. Chukovsky. "Pohon Natal"
1 Desember minggu
Membaca
"Gadis Salju dan Rubah" arr. M.Bulatova
"Seperti kucing kita.",
"Matahari sedang berkunjung"
S. Grodetsky, "Siapa ini?" ;
D.Mamin-Sibiryak.;
menghafal: A.Pleshcheev. "lagu negara";
Minggu ke-2 Desember
Membaca
"Gadis Salju dan Rubah" arr. M.Bulatova
"Seekor tupai sedang duduk di atas gerobak.",
"Peri Kecil" , Inggris, arr. S. Marshak;
"Pengasuh Rubah" , per. dari Finlandia E.Soini;
Ah, Pushkin. "Cahaya kita, matahari!", (dari "Kisah Putri Mati" tujuh pahlawan");
D.Mamin-Sibiryak."The Tale of the Brave Hare - Telinga panjang, mata sipit, ekor pendek";
N. Zabila. "Pensil"
3 Desember minggu
Membaca
"Ay, kachi-kachi-kachi".»,
"Angsa angsa" ;, arr. M.Bulatova;
"Beli bawang." "Teman yang berani", per. dari bahasa Bulgaria L.Gribovoy;
Ah, Pushkin. "Bulan, bulan." (dari "Kisah Putri Mati" tujuh pahlawan");
S. Kapugikyan. "Siapa yang lebih mungkin untuk menyelesaikan minum", per. dengan lengan. T.Speniarova
E.Bekhlerova. "Daun Kubis", per. dari bahasa Polandia. G.Lukin;
A.bosev. "Tiga" , jalur, dari bahasa Bulgaria. V. Viktorova;
4 Desember minggu
Membaca
"Kami tinggal bersama nenekku." ,
"Gadis Salju dan Rubah"; arr. M.Bulatova
V.Berestov. "Ayam dengan Anak Ayam",
L. Voronkova. "It's Snowing" (dari It's Snowing);
A.bosev. "Tiga" , jalur, dari bahasa Bulgaria. V. Viktorova
menghafal: E.Ilyina. "Pohon Natal Kami" (disingkat);
Minggu 2 Januari
Membaca
"Fajar-fajar.";
"Angsa angsa" ; arr. M.Bulatova;
"Peri Kecil" , Inggris, arr. S. Marshak;
S. Marshak. "Kisah Tenang"
A. N. Tolstoy. "Petushki".
Y. Chapek. "Hard Day", "(dari buku , trans .. Ceko. G.Lukin;
3 Januari minggu
Membaca
"Chiki-chiki-chikalochki.",
"Angsa angsa" ; arr. M.Bulatova;
V.Berestov. "Banteng";
N.Nosov "Langkah";
B.Potter. "Uhti-Tukhti" , per. dari bahasa Inggris. O. Teladan;
4 Januari minggu
Membaca
"Angsa angsa" ;
"Sarung tangan" , Ukraina, arr. E. Blaginina
"Kisonka-murysenka.",
"Rubah dan Kelinci", arr. V. Dahl;
"Pengasuh Rubah" , per. dari Finlandia E.Soini;
N. Zabolotsky. "Bagaimana tikus berkelahi dengan kucing";
D. Kharms. "Landak pemberani";
menghafal: K. Chukovsky. "Pohon Natal" (disingkat);
1 minggu Februari
Membaca
"Seperti kucing kita.",
"Beli bawang." , per. dengan shotl. N. Tokmakova;
"Matahari sedang berkunjung", per, dari bahasa Slowakia. S. Mogilevskaya dan L. Zorina;
Y. Chapek. "Di Hutan", (dari buku "Petualangan Anjing dan Kucing", trans .. Ceko. G.Lukin;
Minggu ke-2 Februari
Membaca
"Seekor tupai sedang duduk di atas gerobak.",
"Rubah dan Kelinci", arr. V. Dahl;
K. Chukovsky. " "Terbang Tsokotukha",
Y. Chapek. "Hari yang sulit"Boneka Yarinka" (dari buku "Petualangan Anjing dan Kucing", trans .. Ceko. G.Lukin;
menghafal: N. Sakonskaya. "Di mana jariku?"
3 Februari minggu
Membaca
"Ay, kachi-kachi-kachi".»,
D. Kharms. "Landak pemberani";
N. Zabila. "Pensil" , per. dari Ukraina 3. Alexandrova;
"Seperti kucing kita.",
menghafal: K. Chukovsky. "Pohon Natal"
4 Februari minggu
Membaca
V.Berestov. "Petushki";
"Kami tinggal bersama nenekku." ,
Ah, Pushkin. "Cahaya kita, matahari!", "Bulan, bulan." (dari "Kisah Putri Mati" tujuh pahlawan");
E.Bekhlerova. "Daun Kubis", per. dari bahasa Polandia. G.Lukin;
menghafal:. V.Berestov. "Petushki";
1 Maret minggu
Membaca
"Teman yang berani", per. dari bahasa Bulgaria L.Gribovoy;
S. Marshak. "Dongeng sunyi"
V. Mayakovsky. "Apa yang baik dan apa yang buruk?",A. N. Tolstoy. "Landak", "Ayam".
B.Potter. "Uhti-Tukhti" , per. dari bahasa Inggris. O. Teladan;
Maret 2 minggu
Membaca
P.Kosyakov. "Semuanya";
“Weed-semut. ,.”,
arr. M.Bulatova;
"Engah" , Belarusia, arr. N. Myalika;
K.Balmont, "Nyamuk-Makariki";
L. Tolstoy. "Burung itu telah membuat sarang.";
3 Maret minggu
Membaca
"Ada tiga ekor ayam di luar."
"Goby - tong hitam, kuku putih", arr. M.Bulatova;
"Tiga penjebak" Inggris, arr. S. Marshak;
"Beruang hutan dan tikus nakal", Latvia, arr. Yu.Vanaga, trans. L.Voronkova;
P.Kosyakov. "Semuanya";
K.Ushinsky. "Vaska"
4 Maret minggu
Membaca
"Bayangan, bayangan, keringat.",
"Ketakutan memiliki mata yang besar", arr. M. Serova;
D. Kharms. "Landak pemberani";
A. Maikov. "Burung layang-layang datang berlari."(dari lagu-lagu Yunani modern);
K.Chukovsky "Aibolit"
L. Tolstoy. "Tanya tahu surat-surat itu.";
"Burung kutilang bernyanyi"
menghafal:. “Tikus memimpin tarian keliling. ,.”- Rusia nar. lagu;
April 1 minggu
Membaca
"Hujan, hujan, lagi.",
"Teremok" , arr. E. Charushina
"Ayam Jago dan Rubah" , per. dengan shotl. M, Klyagina-Kondratieva;
K.Chukovsky "Aibolit"
L. Tolstoy. "Vari punya siskin.",
M. Carem. "Kucing saya" , per. dari Perancis M.Kudinova.
2 April minggu
Membaca
A.Pleshcheev. "Musim Semi" (disingkat);
"Ladybug. ,",
"hoopoe keras kepala", per. dari Ceko. S. Marshak.
"Babi dan Layang-layang", dongeng rakyat Mozambik, trans. dari Portugis. Y. Chubkova
A. Barto, P. Barto."Gadis Kotor";
K.Ushinsky. "Lisa-Patrikeevna";
"Burung kutilang bernyanyi" , per. dari bahasa Bulgaria I. Tokmakova;
S. Kapugikyan. "Masha tidak menangis"per. dengan lengan. T.Penghabisan;
O.Alfaro. "Pahlawan Kambing" , per. dari bahasa Spanyol T. Davityants;
4 April minggu
Membaca
"Busur pelangi." ,
"Ayam Jago dan Rubah" , per. dengan shotl. M, Klyagina-Kondratieva; S. Marshak."Kisah Tikus Pintar";
K. Chukovsky. "Penyu" ;
L. Tolstoy. "Musim semi telah tiba." ;
O. Panku-Yash. "Selamat malam, Dooku!", per. dari Rumania. M. Olsufieva,"Tidak hanya di TK"
1 Mei minggu
Membaca
A.Pleshcheev. "Musim Semi" (disingkat);
"Ribouche ayam."
"Katak Bicara", per. dari Ceko. S. Marshak.
V. Mayakovsky “Apapun halamannya, lalu gajah, lalu singa betina”;DI DALAM. Bianchi. "Memandikan anaknya";
"Tidak hanya di TK" (disingkat, diterjemahkan dari bahasa Rumania. T. Ivanova.
2 Mei minggu
Membaca
“Weed-semut. ,.”,
S.Mikhalkov. "Lagu Sahabat";
E.Moshkovskaya. "Tamak";
Y.Dmitriev. "Pondok biru";
"Burung kutilang bernyanyi" , per. dari bahasa Bulgaria I. Tokmakova;
3 Mei minggu
Membaca
"Goby - tong hitam, kuku putih", arr. M.Bulatova;
"Bayangan, bayangan, keringat.",
"hoopoe keras kepala", per. dari Ceko. S. Marshak.
"Engah" , Belarusia, arr. N. Myalika;
I. Tokmakova. "Beruang" .
K. Chukovsky. "Pohon Ajaib"
S.Prokofiev. Masha dan Oika
A. N. Tolstoy "Rubah",
"Burung kutilang bernyanyi" , per. dari bahasa Bulgaria I. Tokmakova;
4 Mei minggu
Membaca
"Ribouche ayam.",
L.Muur. "Raccoon Kecil dan Orang yang Duduk di Kolam", per. dari bahasa Inggris. O. Teladan
K.Balmont, "Nyamuk-Makariki";
P.Kosyakov. "Semuanya";
S.Prokofiev. "Kisah tikus yang tidak sopan"(dari buku "Mesin dongeng");
“Tikus memimpin tarian keliling. ,.”- Rusia nar. lagu;
