casa › Salone › Vasiliev e le albe qui sono un problema tranquillo. Analisi "Le albe qui sono tranquille" Vasiliev

Vasiliev e le albe qui sono un problema tranquillo. Analisi "Le albe qui sono tranquille" Vasiliev

E le albe qui sono tranquille...

Boris Vasiliev - scrittore famoso, in passato partecipante alla Grande Guerra Patriottica. Ha visto con i propri occhi la crudeltà e gli orrori della guerra, sa in prima persona cosa ha poi deciso di raccontare ai suoi lettori in tempo di pace. I suoi lavori migliori, secondo me, sono "Not on the List" e "The Dawns Here Are Quiet".

Dietro Ultimamente sono state scritte molte storie di talento e veritiere, ma le storie di B. Vasiliev non si perdono in tutta la varietà di argomenti militari. Ciò è dovuto principalmente alle immagini luminose ed eroiche create dall'autore.

"The Dawns Here Are Quiet" - una storia sulle donne in guerra. Molte opere sono dedicate a questo argomento, ma questa è speciale. La storia è scritta senza eccessivi sentimentalismi, in maniera dura e laconica. Racconta gli eventi del 1942.

I sabotatori tedeschi vengono lanciati nella posizione della batteria di mitragliatrici antiaeree, comandata dal caposquadra basco. All'inizio il caposquadra pensa che ci siano due tedeschi, quindi decide di distruggere i nazisti con l'aiuto della sua unità, in cui ci sono solo ragazze.

Per questo compito sono stati selezionati cinque cannonieri antiaerei. Il caposquadra svolge il compito, ma a quale costo ?!

Basco - un partecipante alla guerra finlandese, conosce l'area in cui vanno i sabotatori. Pertanto, guida con sicurezza i suoi insoliti combattenti per completare il compito. All'inizio le ragazze avevano una bassa opinione del loro comandante: "un ceppo muschioso, venti parole di riserva, e anche quelle della carta". Il pericolo ha riunito tutti e sei, rivelandosi straordinario qualità spirituali caposquadra, pronto ad affrontare qualsiasi difficoltà, ma solo per salvare le ragazze.

Indubbiamente, il basco è il fulcro della storia. Sa molto e sa come, ha esperienza in prima linea, che sta cercando di trasmettere ai suoi combattenti. È laconico e apprezza solo le azioni. Il caposquadra ha assorbito le migliori qualità di un difensore, un soldato, grazie all'impresa di tali Vaskov, e la vittoria è stata vinta.

L'assistente caposquadra del gruppo era il sergente Osyanina. Baskov l'ha subito individuata tra gli altri: "Rigorosa, non ride mai". Il caposquadra non si sbagliava: Rita ha combattuto abilmente, ha vendicato il marito morto della guardia di frontiera, per la sua vita rovinata, per la profanata Patria. Prima della sua inevitabile morte, Rita racconta al caposquadra di suo figlio. D'ora in poi affida il ragazzo a Vaskov, persona affidabile e congeniale.

Zhenya Komelkova ha i suoi conti da regolare con i tedeschi. Salva il caposquadra e il gruppo tre volte: prima, al canale, impedendo ai tedeschi di attraversare. Poi ha pugnalato il tedesco che stava attaccando Vaskov. E, infine, a costo della sua vita, salvò la ferita Rita, conducendo i nazisti nella foresta. L'autore ammira la ragazza: “Alta, dai capelli rossi, dalla pelle bianca. E gli occhi dei bambini sono verdi, rotondi, come piattini. Socievole, maliziosa, una delle preferite dagli altri, Komelkova si è sacrificata per il bene di una causa comune: la distruzione dei sabotatori.

Tutti loro sono Lisa Brichkina, Sonya Gurvich, Chetvertak, Rita Osyanina e Zhenya Komelkova - morirono, ma il caposquadra dei baschi, scioccato da tali perdite, pose fine alla questione.

Questo soldato russo era sull'orlo della follia. Si rese conto che non sarebbe sopravvissuto se avesse permesso ai nazisti di realizzare il loro piano. No, deve finire quello che ha iniziato. L'autore ha dimostrato che non c'è limite alle capacità umane. Il basco non si vendica tanto dei nemici per le ragazze assassinate, quanto adempie al suo dovere militare.

Riuscì a sopravvivere, attraversare la guerra e sopravvivere per allevare suo figlio Rita Osyanina, per giustificare la sua vita per le ragazze morte.

Non è facile vivere con un tale fardello, ma è un uomo forte. Il merito di B. Vasiliev come scrittore è di aver saputo creare un'immagine dell'eroica generazione dei nostri padri e nonni.

Dare breve recensione creatività di B. Vasiliev, presta attenzione ai problemi che lo scrittore pone nella storia.
Aiuta gli studenti a comprendere e valutare le azioni dei personaggi ed esprimere il loro atteggiamento nei loro confronti. Sviluppare capacità di analisi del testo.
Coltiva elevate qualità patriottiche.

Attrezzatura. Ritratto di uno scrittore; una mostra dei suoi libri; illustrazioni di studenti per la storia, un poster di I. Toidze "The Motherland Calls", sta "Per il bene della vita sulla terra", "Donna e guerra".

Lavoro preparatorio.

Leggi la storia.
Preparati a raccontare la biografia dello scrittore.
Scrivi una recensione del libro.
Disegna illustrazioni per la storia.
Pubblica un giornale murale sul lavoro dello scrittore.

Durante le lezioni

1. Momento organizzativo. La lezione inizia con la proiezione di filmati sulla guerra. Le parole penetranti di Levitan suonano:

La nostra causa è giusta. Il nemico sarà sconfitto. La vittoria sarà nostra!

Insegnante. Con questa fede, il popolo sovietico ha attraversato la guerra più terribile che l'umanità abbia mai vissuto. Per ciò che è giusto, per Popolo sovietico era libero e felice, milioni di sovietici hanno dato la vita. No, non puoi dimenticarlo!

(Legge la poesia di S. Shchipachev "To the Fallen")

Tutti volevano vivere, ma sono morti perché la gente potesse dire: "Le albe qui sono tranquille..." Le albe tranquille non possono essere in sintonia con la guerra, con la morte. Sono morti, ma hanno vinto, non hanno lasciato passare un solo fascista. Hanno vinto perché hanno amato disinteressatamente la loro patria.

Una donna in guerra ... Il ruolo delle donne al fronte è fantastico. Donne - dottori e infermiere sotto bombardamenti ed esplosioni hanno portato i feriti fuori dal campo di battaglia, hanno fornito il primo soccorso, a volte a costo della propria vita hanno salvato i feriti. Furono organizzati battaglioni femminili separati. Ragazze - combattenti di tempi duri e dedichiamo la nostra lezione. Oggi parleremo delle ragazze che sono state disumane, crudelmente “eguagliate” dalla guerra, calpestando ferocemente il loro fascino, tenerezza, amore.

Non è un caso che Boris Vasiliev abbia reso le ragazze le eroine della sua storia per mostrare quanto sia crudele la guerra. Dopotutto, le donne sono l'inizio di tutta la vita. Uccidere le donne è più di un crimine. I nazisti li uccisero a migliaia...

2. Formazione di nuovi concetti.

a) gli studenti presentano materiali sulla biografia e l'opera dello scrittore.

b) messaggi degli studenti sulla storia. 1° studente. Per la storia "Le albe qui sono tranquille ..." è stato premiato B. Vasiliev Premio di Stato URSS, e per la sceneggiatura "The Dawns Are Quiet ..." - Premi Lenin Komsomol.

3) 2° studente

La storia si svolge nel maggio 1942. Il posto è l'ignoto 171esimo incrocio. I soldati del battaglione di mitragliatrici antiaeree prestano servizio in un incrocio tranquillo. Queste sono donne combattenti. Inseguendo i sabotatori nemici nella foresta, le ragazze, guidate da Vaskov, entrano in una battaglia impari con i nazisti: sei contro sedici. C'erano solo cinque ragazze: Margarita Osyanina, Evgenia Komelkova, Elizaveta Brichkina, Galina Chetvertak, Sonya Gurvich.

1° studente. “E i tedeschi l'hanno ferita alla cieca, attraverso il fogliame, e lei poteva nascondersi, aspettare e forse andarsene. Ma ha sparato mentre c'erano i proiettili. Sparò sdraiata, senza più cercare di scappare, perché la forza se ne stava andando insieme al sangue. Potrei stare tranquillo, aspettare e forse andarmene. E non si è nascosta e non se n'è andata ... "

Zhenya Komelkova è una delle rappresentanti più brillanti, forti e coraggiose delle ragazze - combattenti mostrate nella storia. Sia le scene più comiche che quelle più drammatiche sono collegate a Zhenya nella storia. La sua benevolenza, ottimismo, allegria, fiducia in se stessa, odio implacabile per i nemici attirano involontariamente l'attenzione su di lei e provocano ammirazione. Per ingannare i sabotatori tedeschi e costringerli a percorrere una lunga strada intorno al fiume, un piccolo distaccamento di donne combattenti fece rumore nella foresta, fingendosi boscaioli. Zhenya Komelkova ha interpretato una scena mozzafiato di nuoto spensierato nell'acqua gelida in piena vista dei tedeschi, a dieci metri dalle mitragliatrici nemiche.

Qui Zhenya “... entrò in acqua e, urlando, cominciò a schizzare rumorosamente e allegramente. Gli spruzzi scintillavano al sole, rotolavano lungo il corpo elastico e caldo e il comandante, senza respirare, aspettava in fila con orrore. In questo momento, ora Zhenya colpirà e si spezzerà, alzerà le mani ... "

Insieme a Vaskov, vediamo che Zhenya “sorride, ei suoi occhi, spalancati, sono pieni di orrore, come lacrime. E questo orrore è vivo e pesante, come il mercurio.

In questo episodio si sono manifestati pienamente l'eroismo, il coraggio, il coraggio disperato.

Negli ultimi minuti della sua vita, Zhenya ha chiamato il fuoco su se stessa, solo per scongiurare la minaccia dei gravemente feriti Rita e Fedot Vaskov. Credeva in se stessa e, allontanando i tedeschi da Osyanina, non dubitava per un attimo che tutto sarebbe finito bene.

E anche quando il primo proiettile ha colpito il suo fianco, è rimasta semplicemente sorpresa. Dopotutto, era così stupido, assurdo e poco plausibile morire a diciannove anni...

“E i tedeschi l'hanno ferita alla cieca, attraverso il fogliame, e lei poteva nascondersi, aspettare e forse andarsene. Ma ha sparato mentre c'erano i proiettili. Sparò sdraiata, senza più cercare di scappare, perché la forza se ne stava andando insieme al sangue. E i tedeschi l'hanno finita a distanza ravvicinata, e poi l'hanno guardata a lungo e dopo la morte, un viso orgoglioso e bello ... "

2° studente:

“Rita sapeva che la sua ferita era mortale e che sarebbe stato lungo e difficile morire. Finora non c'era quasi nessun dolore, solo che si stava facendo più caldo nello stomaco e avevo sete. Ma era impossibile bere, e Rita si limitò a inzuppare uno straccio in una pozzanghera e se lo applicò alle labbra.

Vaskov lo nascose sotto uno stronzo di abete rosso, lo coprì di rami e se ne andò...

Rita ha sparato alla tempia e non c'era quasi sangue.

Coraggio, compostezza, umanità, un alto senso del dovere verso la Patria contraddistinguono il caposquadra, il sergente minore Rita Osyanina. L'autore, considerando centrali le immagini di Rita e Fedot Vaskov, già nei primi capitoli ne parla Vita passata Osyanina. Serata scolastica, conoscenza del tenente - guardia di frontiera Osyanin, vivace corrispondenza, anagrafe. Quindi - l'avamposto di confine. Rita ha imparato a fasciare i feriti e sparare, andare a cavallo, lanciare granate e difendersi dai gas, la nascita di un figlio, e poi... la guerra. E nei primi giorni di guerra non era perplessa: salvò i figli di altre persone e presto scoprì che suo marito era morto all'avamposto il secondo giorno di guerra in un contrattacco.

Volevano mandarla nelle retrovie più di una volta, ma ogni volta che riappariva al quartier generale dell'area fortificata, finalmente la prendevano come infermiera, e sei mesi dopo veniva mandata a studiare in una scuola di carri armati antiaerei .

Zhenya ha imparato a odiare i nemici in silenzio e senza pietà. In posizione, ha abbattuto un pallone tedesco e uno spotter espulso.

Quando Vaskov e le ragazze hanno contato i fascisti usciti dai cespugli - sedici invece dei due previsti, il caposquadra ha detto a tutti a casa: "Va male, ragazze, sono affari".

Gli era chiaro che non sarebbero durati a lungo contro nemici pesantemente armati, ma poi la ferma osservazione di Rita: "Beh, guarda come passano?" - ovviamente, Vaskova ha notevolmente rafforzato decisione. Due volte Osyanina ha salvato Vaskov prendendo fuoco su se stessa, e ora, avendo ricevuto una ferita mortale e conoscendo la posizione del Vaskov ferito, non vuole essere un peso per lui, capisce quanto sia importante portare la loro causa comune a fine, per arrestare i sabotatori fascisti.

“Rita sapeva che la ferita era mortale, che sarebbe morta a lungo e duramente”

3° studente.

- “I tedeschi stavano aspettando Sonya o li ha incontrati per caso? Corse senza paura lungo il sentiero attraversato due volte, affrettandosi a trascinarlo, caposquadra Vaskov, quel peloso, maledetto tre volte. Corse, gioì e non ebbe il tempo di capire dove la pesantezza sudata cadesse sulle sue fragili spalle, perché il suo cuore improvvisamente si precipitò con un dolore lancinante e luminoso ...

No, l'ho fatto. E sono riuscito a capire, e a gridare, perché non ho preso il coltello al cuore dal primo colpo: il mio petto era di ostacolo. O forse non era così? Forse la stavano aspettando?

Sonya Gurvich - "traduttrice", una delle ragazze del gruppo Vaskov, "città" pigalitsa; magro come un corvo primaverile.

L'autrice, parlando della vita passata di Sonya, sottolinea il suo talento, l'amore per la poesia, il teatro. Boris Vasiliev ricorda. La percentuale di ragazze e studentesse intelligenti era molto alta al fronte. Principalmente matricole. Per loro, la guerra è stata la più terribile ... Da qualche parte tra loro, ha combattuto anche la mia Sonya Gurvich.

E ora, volendo fare qualcosa di carino, come un compagno più anziano, esperto e premuroso, un caposquadra, Sonya si precipita dietro a un marsupio, dimenticato da lui su un ceppo nella foresta, e muore per un colpo di coltello nemico nel petto.

“Corse, gioì e non ebbe il tempo di capire dove la pesantezza sudata cadesse sulle sue fragili spalle, perché il suo cuore improvvisamente si precipitò con un dolore lancinante e luminoso. No, l'ho fatto. E sono riuscito a capire, e a gridare, perché non ho preso il coltello al cuore dal primo colpo: mi si è messo di mezzo il petto.

4° studente.

- “I tedeschi camminavano in silenzio, accovacciati e tenendo in mano le mitragliatrici.

I cespugli erano rumorosi e Galya ne uscì improvvisamente. Inarcandosi, intrecciando le mani dietro la testa, si precipitò attraverso la radura davanti ai sabotatori, già non vedendo nulla e senza pensare.

L'automatico colpì brevemente. Da una dozzina di gradini colpì una schiena magra, tesa nella corsa, e Galya affondò la faccia nel terreno per volare, senza staccare le mani, contorte dall'orrore, dalla testa. Il suo ultimo grido si perse in un sibilo gorgogliante, e le sue gambe correvano ancora, battevano ancora, scavando nel muschio con le punte degli stivali di Sonya. Tutto si è congelato nel prato ... "

Galina Chetvertak è un'orfana, allieva di un orfanotrofio, una sognatrice, dotata dalla natura di una vivida fantasia immaginativa. La taccola magra e "sfocata" non si adattava agli standard dell'esercito né in altezza né in età.

Quando, dopo la morte della sua amica Galka, il caposquadra ordinò di mettersi gli stivali, “lei fisicamente, fino allo svenimento, sentì un coltello penetrare nei tessuti, sentì lo scricchiolio della carne lacerata, sentì l'odore pesante del sangue . E questo ha dato origine a un noioso orrore di ghisa ... ”E i nemici erano in agguato nelle vicinanze, incombeva un pericolo mortale.

“La realtà che le donne hanno affrontato durante la guerra”, dice lo scrittore, “era molto più difficile di qualsiasi cosa potessero pensare nel momento più disperato delle loro fantasie. La tragedia di Gali Chetvertak riguarda questo.

L'automatico colpì brevemente. Da Ten Steps colpì una schiena magra, tesa nella corsa, e Galya affondò la faccia nel terreno senza togliere le mani, contorte dall'orrore, dalla testa.

Tutto si è congelato nel prato.

5° studente.

“Solo un passo di lato, e le gambe persero immediatamente il loro sostegno, rimasero appese da qualche parte in un vuoto traballante, e la palude strinse i fianchi con una morbida morsa. L'orrore che ribolliva da molto tempo esplose improvvisamente all'improvviso, risuonando con un acuto dolore al cuore. Cercando di aggrapparsi, di arrampicarsi sul sentiero, Liza si appoggiò pesantemente al palo. Il palo secco crepitò sonoramente e Liza cadde a faccia in giù nel freddo fango liquido. Non c'era terra. Le sue gambe lentamente, terribilmente lentamente la trascinarono giù, le sue mani remarono inutilmente nella palude e Liza, ansante, si contorse nella massa liquida. E il sentiero era da qualche parte nelle vicinanze: un passo, mezzo passo, ma questi mezzi passi non si potevano più fare ... "

Insegnante. Sono morte ragazze, quasi della tua età. “Volevo parlare delle esperienze dei diciannoveenni di oggi. Per dirglielo in modo tale che loro stessi sembrino aver percorso i sentieri della guerra, in modo che le ragazze morte sembrino loro vicine, comprensibili: i loro contemporanei. E allo stesso tempo - ragazze degli anni Trenta "- così lo scrittore si rivolge ai suoi giovani lettori. Ragazzi, è possibile chiamare la morte eroica di ciascuna delle ragazze?

2° studente. La morte di tutte le ragazze ci ha scioccato tutti, i nostri cuori soffrivano per ognuno. Ognuno di loro potrebbe vivere, crescere figli, portare gioia alle persone. Loro, donne, destinate dalla natura stessa a dare e continuare la vita sulla Terra, tenere e fragili, entrano in una battaglia spietata con crudeli invasori. Loro, donne, senza pretendere sconti per se stesse e senza pensarci, fanno di tutto per fermare il nemico. E per questo non risparmiano la vita.

Insegnante. Perché tutte le ragazze della storia muoiono?

3° studente. In una delle conferenze dei lettori, B. Vasiliev ha detto: dobbiamo tenerlo presente noi stiamo parlando sui paracadutisti tedeschi, che non si erano ancora arresi. Per fermarli, era necessario pagare con la vita del popolo sovietico. E qui contro di loro c'è solo un caposquadra e cinque ragazze inesperte. Ma queste ragazze sapevano perfettamente per cosa stavano dando la vita.

Vaskov sapeva una cosa in questa battaglia: non ritirarti. Non dare ai tedeschi un solo pezzo su questa riva. Non importa quanto sia difficile, non importa quanto sia senza speranza - da mantenere.

“... E aveva una tale sensazione, come se tutta la Russia fosse convergente alle sue spalle, era lui, Fedot Evgrafovich Vaskov, che ora era il suo ultimo figlio e difensore. E non c'era nessun altro al mondo: solo lui, il nemico e la Russia "(Legge l'estratto" Cosa, l'hanno preso? ... L'hanno preso, giusto? Cinque ragazze, cinque ragazze erano in totale, solo cinque! ... E - non sei passato, non sei andato da nessuna parte e morirai qui, morirete tutti! ... Ucciderò personalmente tutti, personalmente ... "

Il cuore del combattente incallito, l'eroe-patriota F. Vaskov è pieno di dolore, odio e luminosità, e questo rafforza la sua forza, gli dà l'opportunità di sopravvivere. Un'unica impresa - la difesa della Patria - eguaglia il caposquadra Vaskov e cinque ragazze che "mantengono il loro fronte, la loro Russia" sulla cresta di Sinyukhin.

Sorge così un altro motivo della storia: ciascuno nel proprio settore del fronte deve fare ciò che è possibile e impossibile per la vittoria, in modo che le albe siano tranquille.

3. Generalizzazione dell'insegnante. È impossibile sopravvalutare il valore educativo della letteratura sulla guerra: le migliori opere degli scrittori sovietici fanno comprendere agli studenti la grandezza e la bellezza del patriottismo, pensano al sanguinoso prezzo che è stato pagato per ogni centimetro della loro terra natale, comprendono "a quale costa la felicità" della vittoria è stata vinta e la pace è stata trovata.

Questo racconto non può lasciare indifferenti né adulti né adolescenti. Per tutti, il tragico destino delle ragazze che hanno dato la vita per la loro Patria, per la vittoria in una feroce battaglia con il fascismo, personifica il prezzo a cui il nostro popolo ha vinto la vittoria.

LA GRANDE GUERRA PATRIOTICA NELLA STORIA DI B. L. VASIL'EV "QUI LE ALBE SONO CALME..."

1. Introduzione.

Riflessione degli eventi degli anni della guerra in letteratura.

2. La parte principale.

2.1 Rappresentazione della guerra nella storia.

2.2 Galleria di immagini femminili.

2.3 Sottufficiale Vaskov - personaggio principale storia.

2.4 L'immagine del nemico nella storia.

3. Conclusione.

Vero patriottismo.

Ho visto melee solo una volta.

Una volta - in realtà. E mille - in un sogno.

Chi dice che la guerra non fa paura,

Non sa nulla della guerra.

Yu.V. Drunina

La Grande Guerra Patriottica è uno degli eventi determinanti nella storia del nostro paese. Praticamente non c'è famiglia che non sia stata colpita da questa tragedia. Il tema della Grande Guerra Patriottica è diventato uno dei temi principali non solo nella letteratura, ma anche nella cinematografia e nelle belle arti del XX secolo. Nei primissimi giorni di guerra apparvero saggi di corrispondenti di guerra, oltre a opere di scrittori e poeti che si trovarono sui campi di battaglia. Era scritto enorme

numero di racconti, novelle e romanzi sulla guerra. La storia di Boris Lvovich Vasilyev "E le albe qui sono tranquille ..." è una delle più opere liriche sulla guerra. Gli eventi della storia si svolgono nel 1942 nel nord della Russia, in un battaglione dove il destino, dopo essere stato ferito, ha gettato il protagonista, il caposquadra Vaskov, l'Eroe è incaricato di comandare un plotone "femminile" di artiglieri antiaerei. L'autore disegna donne diverse, non simili tra loro, ma unite da un unico obiettivo: la lotta contro il nemico della Patria. Per volontà del destino, le eroine sono finite in una guerra a cui una donna non appartiene. Ognuna delle ragazze ha già affrontato la morte, il dolore della perdita. L'odio per i nemici è ciò che li guida, ciò che dà loro la forza di combattere.

Rita Osyanina è il comandante della prima squadra del plotone. Suo marito, una guardia di frontiera, è morto il secondo giorno di guerra "nel contrattacco mattutino", e suo figlio vive con i suoi genitori. Rita odia i nemici "silenziosamente e senza pietà". È dura, riservata, severa con se stessa e con gli altri combattenti.

Zhenya Komelnova è una bellezza brillante, alta, dai capelli rossi. Anche Zhenya, come Rita, ha un "punteggio personale" con i nazisti. L'intera famiglia è stata colpita davanti ai suoi occhi. Dopo questa tragedia, Zhenya è finita al fronte. Nonostante ciò, l'eroina ha mantenuto la sua naturale allegria. È socievole e birichina, divertente e civettuola.

Lisa Brichkina è la figlia di un guardaboschi. È maturata presto, si è presa cura della madre malata per cinque anni, ha gestito la casa ed è riuscita a lavorare in una fattoria collettiva. La guerra ha impedito all'eroina di entrare in una scuola tecnica. Liza è scrupolosa in modo contadino, conosce e ama il bosco, non ha paura di nessun lavoro, è sempre pronta ad aiutare i suoi amici.

Sonya Gurvich è una ragazza di una famiglia "molto numerosa e molto amichevole". Suo padre era un medico a Minsk. La ragazza ha studiato per un anno all'università, ma è iniziata la guerra, il suo amante è andato al fronte e anche Sonya non poteva restare a casa.

Sonya non sa nulla del destino della famiglia che è finita a Minsk occupata dai nazisti. Vive nella speranza che siano riusciti a sopravvivere, anche se capisce che questa speranza è illusoria. Sonya è intelligente ed istruita, "un'ottima studentessa a scuola e all'università", parla perfettamente il tedesco, ama la poesia.

Galya Chetvertak è stata allevata orfanotrofio lei è una trovatella. Forse è per questo che vive in un mondo immaginario, si inventa una madre - una "operatrice medica", sa mentire. In realtà, questa non è una bugia, dice l'autore, ma "desideri mascherati da realtà". Sognante per natura

la ragazza è entrata nella scuola tecnica della biblioteca. E quando era al suo terzo anno, iniziò la guerra. A Galya è stato negato l'accesso all'ufficio di registrazione e arruolamento militare, poiché non si adattava né all'altezza né all'età, ma ha mostrato una notevole perseveranza e "Va tutto bene

eccezioni "è stata inviata all'unità antiaerea.

I personaggi non si assomigliano. Sono queste ragazze che il sergente maggiore Vaskov porta con sé per seguire i tedeschi. Ma non ci sono due nemici, ma molto di più. Di conseguenza, tutte le ragazze muoiono, solo

caposquadra. La morte supera le eroine in diverse situazioni: sia per negligenza nella palude, sia in una battaglia impari con i nemici. Vasiliev ammira il loro eroismo. Questo non vuol dire che le ragazze non abbiano familiarità con la sensazione di paura. L'impressionabile Galya Chetvertak è molto spaventata dalla morte di Sonya Gurvich. Ma la ragazza riesce a superare la paura, e questa è la sua forza e il suo coraggio. Al momento della morte, nessuna delle ragazze si lamenta del proprio destino, non incolpa nessuno. Capiscono che le loro vite sono state sacrificate in nome della salvezza della Patria. L'autore sottolinea l'innaturalità di ciò che sta accadendo quando una donna, la cui missione è amare, partorire e crescere figli, è costretta a uccidere. La guerra è uno stato anormale per una persona.

Il protagonista della storia è il caposquadra Fedot Vaskov. Proviene da una famiglia semplice, ha terminato gli studi fino alla quarta elementare ed è stato costretto ad abbandonare la scuola, alla morte del padre. Tuttavia, in seguito si diplomò alla scuola del reggimento. Vita privata

Vaskova fallì: sua moglie scappò con il veterinario del reggimento e il figlioletto morì. Vaskov ha già combattuto, è stato ferito, ha premi. Le combattenti dapprima risero del loro rustico comandante, ma ben presto ne apprezzarono il coraggio, l'immediatezza e il calore. Fa del suo meglio per aiutare le ragazze che per prime si trovano faccia a faccia con il nemico. Rita Osyanina chiede a Vaskov di prendersi cura di suo figlio. Molti anni dopo, un anziano caposquadra e il figlio adulto di Rita installeranno una lastra di marmo sul luogo della sua morte. Le immagini dei nemici sono disegnate dall'autore in modo schematico e conciso. Davanti a noi non ci sono persone specifiche, i loro personaggi e sentimenti non sono descritti dall'autore. Questi sono fascisti, invasori che hanno invaso la libertà di un altro paese. Sono crudeli e spietati. Come

La storia "The Dawns Here Are Quiet" scritta da Vasiliev Boris Lvovich (anni di vita - 1924-2013), è nata per la prima volta nel 1969. L'opera, secondo l'autore stesso, si basa su un vero episodio militare, quando, dopo essere stati feriti, sette soldati prestarono servizio ferrovia, non ha lasciato che il gruppo di sabotaggio tedesco lo facesse saltare in aria. Dopo la battaglia, solo un sergente, il comandante dei combattenti sovietici, riuscì a sopravvivere. In questo articolo analizzeremo "Le albe qui sono tranquille", descriveremo riepilogo questa storia.

La guerra è lacrime e dolore, distruzione e orrore, follia e sterminio di tutta la vita. Ha portato guai a tutti, bussando a ogni casa: le mogli hanno perso i mariti, le madri - i figli, i bambini sono stati costretti a rimanere senza padri. Molte persone l'hanno attraversato, hanno vissuto tutti questi orrori, ma sono riusciti a sopravvivere e vincere nella più dura di tutte le guerre mai sopportate dall'umanità. Iniziamo l'analisi di "The Dawns Here Are Quiet" con una breve descrizione degli eventi, commentandoli strada facendo.

Boris Vasiliev prestò servizio come giovane tenente all'inizio della guerra. Nel 1941 andò al fronte mentre era ancora uno scolaro e due anni dopo fu costretto a lasciare l'esercito a causa di un grave shock da granata. Quindi, questo scrittore conosceva la guerra in prima persona. Pertanto, le sue opere migliori riguardano lei, sul fatto che una persona riesce a rimanere una persona solo adempiendo al proprio dovere fino alla fine.

Nell'opera "The Dawns Here Are Quiet", il cui contenuto è la guerra, si fa sentire in modo particolarmente acuto, poiché per noi ha un aspetto insolito. Siamo tutti abituati ad associare gli uomini a lei, ma qui i protagonisti sono le ragazze e le donne. Si sono opposti al nemico da soli nel mezzo della terra russa: laghi, paludi. Il nemico - robusto, forte, spietato, ben armato, li supera di gran lunga.

Gli eventi si svolgono nel maggio 1942. Raffigurato è un raccordo ferroviario e il suo comandante - Fedor Evgrafych Vaskov, un uomo di 32 anni. I soldati arrivano qui, ma poi iniziano a camminare e bere. Pertanto, Vaskov scrive rapporti e alla fine gli inviano artiglieri antiaerei al comando di Rita Osyanina, una vedova (suo marito è morto al fronte). Poi arriva Zhenya Komelkova, invece della portaerei uccisa dai tedeschi. Tutte e cinque le ragazze avevano il loro carattere.

Cinque caratteri diversi: l'analisi

"The Dawns Here Are Quiet" è un'opera che descrive interessante immagini femminili. Sonya, Galya, Lisa, Zhenya, Rita - cinque ragazze diverse, ma per certi versi molto simili. Rita Osyanina è gentile e volitiva, caratterizzata dalla bellezza spirituale. È la più impavida, coraggiosa, è una madre. Zhenya Komelkova è dalla pelle bianca, dai capelli rossi, alta, con occhi infantili, sempre ridente, allegra, birichina fino all'avventurismo, stanca del dolore, della guerra e dell'amore doloroso e lungo per una persona sposata e lontana. Sonya Gurvich è un'ottima studentessa, una raffinata natura poetica, come se fosse uscita da un libro di poesie di Alexander Blok. sapeva sempre aspettare, sapeva di essere destinata alla vita, ed era impossibile sfuggirle. Quest'ultima, Galya, ha sempre vissuto più attivamente nel mondo immaginario che in quello reale, quindi aveva molta paura di questo terribile fenomeno spietato, che è la guerra. "The Dawns Here Are Quiet" descrive questa eroina come una ragazza dell'orfanotrofio divertente, mai matura, goffa e infantile. Fuga dall'orfanotrofio, note e sogni ... su abiti lunghi, parti soliste e adorazione universale. Voleva diventare la nuova Lyubov Orlova.

L'analisi di "The Dawns Here Are Quiet" ci consente di affermare che nessuna delle ragazze è stata in grado di soddisfare i propri desideri, perché non hanno avuto il tempo di vivere la propria vita.

Ulteriori sviluppi

Gli eroi di "The Dawns Here Are Quiet" hanno combattuto per la loro patria come nessun altro aveva mai combattuto da nessuna parte. Odiavano il nemico con tutto il cuore. Le ragazze eseguivano sempre gli ordini in modo chiaro, come dovrebbero fare i giovani soldati. Hanno vissuto tutto: perdite, preoccupazioni, lacrime. Proprio davanti agli occhi di questi combattenti, i loro buoni amici stavano morendo, ma le ragazze hanno resistito. Sono rimasti fino alla morte fino alla fine, non hanno lasciato passare nessuno e c'erano centinaia e migliaia di tali patrioti. Grazie a loro è stato possibile difendere la libertà della madrepatria.

Morte delle eroine

Queste ragazze hanno avuto morti diverse, così come diversi sono stati i percorsi di vita seguiti dagli eroi di "The Dawns Here Are Quiet". Rita è stata ferita da una granata. Ha capito che non poteva sopravvivere, che la ferita era fatale e che avrebbe dovuto morire dolorosamente e per molto tempo. Pertanto, raccogliendo il resto delle sue forze, si è sparata alla tempia. La morte di Gali è stata spericolata e dolorosa come lei stessa: la ragazza avrebbe potuto nascondersi e salvarle la vita, ma non l'ha fatto. Resta solo da ipotizzare cosa l'abbia motivata allora. Forse solo un momento di confusione, forse vigliaccheria. La morte di Sony è stata crudele. Non sapeva nemmeno come la lama del pugnale avesse trafitto il suo giovane cuore allegro. Zhenya è un po' spericolata, disperata. Ha creduto in se stessa fino alla fine, anche quando ha allontanato i tedeschi da Osyanina, non ha mai dubitato per un attimo che tutto sarebbe finito bene. Pertanto, anche dopo che il primo proiettile l'ha colpita al fianco, è rimasta solo sorpresa. Dopotutto, era così improbabile, assurdo e stupido morire quando avevi solo diciannove anni. La morte di Lisa è avvenuta inaspettatamente. È stata una sorpresa molto stupida: la ragazza è stata trascinata nella palude. L'autore scrive che fino all'ultimo momento l'eroina credeva che "il domani sarà per lei".

Sottufficiale Vaskov

Il sergente maggiore Vaskov, di cui abbiamo già parlato riepilogo"E le albe qui sono tranquille", di conseguenza, rimane solo in mezzo al tormento, alla sfortuna, solo con la morte e tre prigionieri. Ma ora ha cinque volte più forza. Ciò che era in questo combattente dell'umano, il migliore, ma nascosto nel profondo dell'anima, è stato improvvisamente rivelato. Ha sentito e sperimentato sia per se stesso che per le sue ragazze "sorelle". Il caposquadra si lamenta, non capisce perché sia \u200b\u200bsuccesso, perché hanno bisogno di dare alla luce bambini e non morire.

Quindi, secondo la trama, tutte le ragazze sono morte. Cosa li ha guidati quando sono andati in battaglia, non risparmiando la propria vita, difendendo la loro terra? Forse solo un dovere verso la Patria, il suo popolo, forse il patriottismo? Tutto era confuso in quel momento.

Il sergente maggiore Vaskov alla fine si incolpa di tutto, e non dei nazisti che odia. Come un tragico requiem, vengono percepite le sue parole che "ha messo giù tutti e cinque".

Conclusione

Leggendo l'opera "The Dawns Here Are Quiet" si diventa involontariamente osservatori della vita quotidiana dei cannonieri antiaerei in un incrocio bombardato in Carelia. Questa storia è basata su un episodio insignificante nella vasta scala della Grande Guerra Patriottica, ma è raccontata in modo tale che tutti i suoi orrori stiano davanti ai tuoi occhi in tutta la loro brutta, terribile incoerenza con l'essenza dell'uomo. È sottolineato dal fatto che l'opera si chiama "The Dawns Here Are Quiet", e dal fatto che i suoi eroi sono ragazze costrette a partecipare alla guerra.

Biblioteca
materiali

Contenuto.

introduzione…………………………………………………………………………………..…..3

CapitoloIO. Il problema di studiare la storia di B. Vasiliev "Le albe qui sono tranquille ..." nella critica letteraria scientifica e scolastica.

Programmi…………………………..……………………………………….…..…17

Tutorial……………………………………………………………………………….21

CapitoloII. Lezione di lettura extrascolastica sulla letteratura russa in grado 11 sull'argomento: "B. Vasiliev“ E le albe qui sono tranquille ... ”………………………………………………………… .….. 24

Conclusione…………………………………………………………………………..……....28

Bibliografia…………..…………………………………………………………...……..…30

Bibliografia.

Andreev A. L'amore è dimostrato dai fatti: all'85 ° anniversario di B.L. Vasilyeva [risorsa elettronica] / A. Andreev // Il nostro potere. Casi e facce: . - 2009. - N. 5 (97). - URL: http://nashavlast.ru/article_description/104/955.html (14.02.2010).

Balagurova M.I. Lezioni integrate come un modo per formare una percezione olistica del mondo. "Lezione Aperta", anno accademico 2003-2004.

Bartkovskaya A. La forza morale della bontà: [sul lavoro di B. Vasiliev] / A. Bartkovskaya. - Letteratura a scuola. - 1974. - N. 1. - S. 11-18

Bogdanova O.Yu. Metodi di insegnamento della letteratura: un libro di testo per studenti universitari che studiano in ped. specialità. M., 2003.

Vasilyev B. Boris Vasilyev: da dove veniamo tutti ...: [conversazione con lo scrittore] / B. Vasilyev; registrato da T. Arkhangelskaya // Giornale letterario. - 1982. - 17 febbraio. - P.6.

Vasiliev B.L. Domani era la guerra; E le albe qui sono tranquille…: storie / B.L. Vasiliev; [artista: VF Reznikov]. - M.: Politizdat, 1991. - 349 p.

Kulnevich S.V., Lakotsenina T.P. Lezione moderna. Casa editrice "Insegnante", 2006.

Polotovskaya I.L. Gli elenchi includevano: Vasiliev B.L.: [biografia, creatività, bibliografia, scenografia] / I.L. Polotovskaya // Bibliografia. - 2005. - N. 2. - S. 75-88.

Rogover E.S. Letteratura russa del XX secolo: aiutare i laureati e i candidati. San Pietroburgo, Parità, 1999.

Letteratura russa del Novecento. Grado 11: sviluppo della lezione. Raccomandazioni metodiche per l'insegnante / V.V. Agenosov, E.L. Beznosov, N.S. Vygon e altri; ed. VV Agenosov. M.: Otarda, 2000.

Letteratura russa del Novecento. Grado 11: libro di testo per istituzioni educative generali. Alle 2. Parte 2. / Ed. VV Agenosov. M.: Otarda, 1999.

Letteratura russa del Novecento. Grado 11. Libro di testo per le istituzioni educative. Alle 2. Parte 2. / Ed. V.P. Zhuravlev. M.: Educazione, 1999.

Letteratura russa del Novecento. Grado 11: Libro di testo per l'istruzione generale. istituzioni / Ed. YuI Lyssogo. Mosca: Mnemosine, 2003.

Letteratura russa del Novecento. Seconda metà. Grado 11. Numero 1. / Ed. L.G. Maksidonova. M., 2002.

Tesemnitsina M.S. La storia di B. Vasiliev "Le albe qui sono tranquille ..." alle lezioni di lettura extrascolastica / M.S. Tesemnitsina // Letteratura a scuola. - 1974. - N. 1. - S. 50-61.

Audiolibro di B. Vasiliev “Le albe qui sono tranquille…”(Autore astratto: Igor Yakushko, letto da: Alexey Rossoshansky, durata: 4 h. 49 min. formato di registrazione: mp3, qualità: 64 kbps, volume: 130 Mb., numero di file: 24 file mp3 in 6 file di archivio).

Programma di letteratura (classi V-XI)./ A cura di V. Ya Korovina.// Illuminismo.- 2006.- P.127.

Programma di letteratura (classi V-XI)./ A cura di A.G. Kutuzov.// Istruzione.- 2007.- P.84.

Corso di Lettere (classi V-XI) per scuole e classi con approfondimento letterario, ginnasi e licei umanistici. A cura di MB Ladygin.

Letteratura: programma di letteratura per le istituzioni educative. Grado 5-11 / TF Kurdyumova, N.A. Demidova, EN Kolokoltsev e altri; ed. TFKurdyumova. M., 2005.

Asmus V.F. Questioni di teoria e storia dell'estetica. M., 1969.

Bozhovich L.I. La personalità e la sua formazione nell'infanzia. M., 1968.

Introduzione.

I cambiamenti in atto nella nostra società richiedono uno spostamento dell'enfasi dell'istruzione scolastica dall'acquisizione di conoscenze allo sviluppo di competenze chiave, ovvero la capacità di risolvere problemi complessi orientati alla vita.

L'integrazione delle materie a scuola è una delle direzioni ricerche attive nuove soluzioni pedagogiche che contribuiscono alla transizione verso un modello di educazione basato sulle competenze, ne aggiorneranno la struttura ei contenuti.

L'integrazione comporta l'eliminazione delle contraddizioni tra la quantità di conoscenza in rapida crescita e la possibilità della loro assimilazione. Contribuisce a superare la frammentazione e la mosaicità della conoscenza degli studenti, assicura la loro padronanza di conoscenze complesse, un sistema di valori umani universali e serve a formare una visione sistematica del mondo.

In condizioni di rapida crescita del volume delle informazioni, la possibilità della sua percezione e comprensione diminuisce drasticamente. La via d'uscita è vista nell'assimilazione della conoscenza strutturata, che è un certo sistema complesso. Il futuro della scuola è legato alla sintesi di diverse materie, e soprattutto materie del ciclo umanistico, allo sviluppo di corsi integrati, all'interconnessione e alla compenetrazione di tutte le discipline scolastiche. Le idee di integrazione stanno penetrando sempre più nella pratica scolastica. Adesso non è più una sorpresa vedere lezioni in cui si combinano materie diverse.

In accordo con i moderni compiti di riforma dell'istruzione secondaria, uno degli obiettivi prioritari del processo educativo è la formazione di una persona che sia in grado di percepire i fenomeni culturali non come un oggetto, ma dal punto di vista di un soggetto, cioè di attualizzare il potenziale culturale accumulato nella propria pratica comunicativa.

Il valore principale di una persona è la capacità di sviluppo, la presenza di potenziale cognitivo. Il bisogno di sapere è la componente principale della spiritualità umana, insieme al bisogno di fare il bene e alla compassione. "Una persona ragionevole - e solo lui è in grado di determinare in modo ottimale il futuro dell'umanità e di non predeterminare la sua morte con la sua attività" (V. Vernadsky). Il processo di cognizione è infinito e le "conquiste moderne" della scienza sono solo le conquiste di un determinato periodo di tempo, che continuerà in futuro.

Il problema dell'integrazione delle informazioni educative nell'insegnamento in questo articolo è considerato sull'esempio della storia di B. Vasiliev "Le albe qui sono tranquille..." (come argomento di revisione in classe 11).

La rilevanza del problema risiede nel fatto che le scuole moderne utilizzano molto spesso lezioni integrative (questo è un tipo speciale di lezione che combina l'insegnamento simultaneo in più discipline mentre si studia un concetto, argomento o fenomeno).

Analizzando la letteratura su questo tema, possiamo formulare la seguente definizione di integrazione: l'integrazione è una naturale interconnessione di scienze, discipline accademiche, sezioni e argomenti di materie accademiche basate sull'idea principale e sulle disposizioni principali con una divulgazione profonda, coerente e sfaccettata dei processi e dei fenomeni studiati. Pertanto, è necessario non combinare lezioni diverse, ma integrare il materiale di una materia con il materiale di un'altra, combinando parti selezionate in un unico insieme. Inoltre, con qualsiasi combinazione di materiale, l'idea dell'argomento a cui è dedicata la lezione dovrebbe rimanere quella principale e principale.

oggetto studio scientifico è il problema dell'integrazione delle informazioni educative. Per questo, ho rivisto la storia di B. Vasilyev "The Dawns Here Are Quiet…" interpretata da S. Rostotsky (nell'omonimo film in due parti), Mao Veinin (nell'omonima serie di 20 episodi ), Alexei Rossoshansky (nell'audiolibro) e un libro di testo scolastico per la classe 11 .

Soggetto Il presente studio è il racconto di B. Vasiliev "Le albe qui sono tranquille...". Scelta questo lavoro a causa di molte ragioni. In primo luogo, si tratta di un'opera di un grande artista conosciuto e apprezzato in tutto il mondo. La storia è un "gruppo" di idee che sono personalmente significative per lo scrittore. In secondo luogo, "The Dawns Here Are Quiet ..." accumula domande eterne e socialmente significative sulla storia della guerra, sul significato della vita, sulla responsabilità di una persona per la società e considera il problema del carattere nazionale russo nel tragico contesto dell'era della Grande Guerra Patriottica.

L'argomento di questo lavoro pone davanti al ricercatore quanto segue bersaglio: per formulare abilità negli studenti analisi complessa testo artistico nell'unità di contenuto e forma con l'ausilio di vari mezzi integrati: audio, registrazioni video e testo di finzione.

Per raggiungere l'obiettivo, quanto segue compiti.

Analizzare la storia nell'unità di contenuto e forma;

Tracciare il rapporto della storia con altri tipi di arte (cinema, registrazione audio);

Caratterizzare le caratteristiche legate all'età della percezione della finzione da parte degli studenti delle scuole superiori;

Sviluppare un sistema di lezioni per studiare la storia di B. Vasiliev "Le albe qui sono tranquille ...".

In conformità con l'oggetto di studio, per risolvere i compiti sono stati utilizzati i seguenti compiti: metodi:

analisi sistematica della letteratura scientifica a livello interdisciplinare;

progettazione e modellazione del processo pedagogico.

Significato pratico il lavoro sta nel fatto che l'uso di questa pianificazione tematica per lo studio del racconto di B. Vasiliev "Le albe qui sono tranquille ..." consentirà:

aumentare il livello di conoscenza degli studenti sul lavoro di B. Vasiliev e, in particolare, sul racconto “Le albe qui sono tranquille…”;

formare le capacità di un'analisi olistica delle caratteristiche del metodo artistico dello scrittore sull'esempio dell'opera "The Dawns Here Are Quiet ...";

sviluppare il potenziale creativo della personalità dello studente attraverso l'uso di metodi di insegnamento attivo.

Conclusione

L'introduzione dell'integrazione a più livelli nella pratica pedagogica ci convince che le stesse idee di integrazione nel migliorare la funzione educativa sono molto fruttuose.

In primo luogo, la conoscenza acquisita nelle lezioni integrative acquista un carattere sistematico, diventa generalizzata, complessa.

In secondo luogo, l'orientamento alla visione del mondo viene rafforzato. interessi conoscitivi studenti, la loro fiducia si forma in modo più efficace e sviluppo globale personalità.

In terzo luogo, una lezione integrativa crea un'atmosfera di cooperazione e ricerca, incoraggia il dialogo e contribuisce alla formazione del pensiero immaginativo negli studenti.

In quarto luogo, le lezioni integrative dimostrano agli studenti l'unità dei processi in atto nel mondo che ci circonda, consentono loro di vedere l'interdipendenza delle varie scienze.

In questo lavoro è stato creato un modello pedagogico per l'argomento di revisione “Lezione integrativa di letteratura e cinematografia in terza media. L'immagine dell'impresa di una donna in guerra nella storia di B.L. Vasiliev "The Dawns Here Are Quiet…", che implementa un approccio culturale a un'opera letteraria e mira a sviluppare le capacità di un'analisi olistica di un testo letterario. Il modello filologico e metodologico è universale, cioè può essere applicato alla progettazione di un sistema di lezioni per qualsiasi altro opera epica Secoli XI X-XX. La sua introduzione nel processo educativo migliorerà la qualità delle risposte orali degli studenti, aiuterà gli studenti a comprendere meglio il materiale, attiverà il pensiero, aumenterà la motivazione per completare compiti creativi, faciliterà l'assimilazione e la memorizzazione di concetti teorici e letterari, realizzerà il logico e concettuale relazioni tra di loro, migliorare le capacità di classificazione e sistematizzazione delle informazioni, sviluppare il pensiero associativo, le capacità creative.

Compiti filologici e pedagogici per la formazione di abilità pratiche di lavoro con testo artistico sono risolti sulla base degli ultimi risultati della scienza letteraria e metodologica e sembrano essere moderni, pertinenti, promettenti.

Capitolo IO. Il problema di studiare la storia di B. Vasiliev"Le albe qui sono tranquille..." in Critica letteraria scientifica e scolastica.

VASILIEV BORIS LVOVYCH

(nato nel 1924)

Vasiliev Boris Lvovich - scrittore di prosa, sceneggiatore, drammaturgo. Ha studiato alla scuola cittadina, senza molto successo. Nell'estate del 1941, due settimane dopo l'inizio della guerra, andò al fronte direttamente da scuola. Fu gravemente ferito al fronte, ma nel 1943 le condizioni di Boris Vasiliev erano migliorate, si stava riprendendo. Dopo la fine della guerra, decise di seguire le orme del padre ed entrò nell'Accademia delle Forze Corazzate, ma la voglia di creatività prese il sopravvento. Membro della Grande Guerra Patriottica. Di professione: ingegnere collaudatore militare. Fino alla smobilitazione (1954) rimase un militare regolare. L'esperienza della guerra ha costituito la base di quasi tutte le sue opere, a cominciare dalla commedia "Ufficiale" (1955), messa in scena al Teatro accademico centrale dell'esercito sovietico e dal racconto "Le albe qui sono tranquille ..." ( 1969), che gli portò grande fama e divenne una sorta di opera "classica" in prosa sulla Grande Guerra Patriottica (premiata con il Premio di Stato, girata nel 1972; regista - S. Rostotsky). Prima di questa storia (e dopo), Vasiliev ha lavorato molto nel cinema, creando diverse sceneggiature, comprese quelle basate sulle sue stesse opere. Dal 1960 è membro dell'Unione dei cineasti dell'URSS.

Il talento di B. Vasiliev si rivela più chiaramente nel tema della Grande Guerra Patriottica. Il romanzo "Non era nelle liste" (1974) parla dell'ultimo difensore sconosciuto rimasto della Fortezza di Brest; narrativa lirico-drammatica "Domani c'è stata una guerra" (1984) - sulla giovane generazione precipitata nell'abisso della sofferenza.

La tragedia è anche caratteristica delle opere dedicate al tempo di pace: il romanzo "Don't Shoot White Swans" (1975) e il racconto autobiografico "My Horses Are Flying..." (1984), il racconto "C'era una volta Klavochka" ( 1986) e altri.

Il Perù Boris Vasiliev possiede opere non solo sulla guerra passata, ma anche sul lontano passato. Ricerche e percorsi dell'intellighenzia russa nel contesto della storia nazionale dei secoli XIX-XX. - il contenuto principale dei romanzi "C'erano e non c'erano" (1977-1980), "E c'era una sera e c'era una mattina" (1987), "Saluti a te da Baba Lera ..." (1988 ; un altro nome è "La stessa età del secolo"), Satisfy My Sorrows (1997), Gambler and Breter, Gambler and Duellist: Notes of a Great-Great-Grandfather (1998), The House That Grandfather Built (1991), in gran parte basato sui fatti della biografia collettiva della famiglia di Vasiliev.

I problemi del "Tempo dei guai" (il "vicolo cieco" storico e la ricerca di una via d'uscita) sono centrali nei romanzi storici di Vasiliev " Oleg profetico"(1996) e "Prince Yaroslav and his sons" (1997), "Olga, Queen of the Rus" (2002), "Prince Svyatoslav", "Alexander Nevsky". Domande simili sono sollevate dallo scrittore nei suoi numerosi articoli giornalistici degli anni 1980-1990, chiedendo l'istituzione di priorità cultura nazionale sulla politica.

Nel 1997, lo scrittore ha ricevuto il Premio. INFERNO. Sakharov "For Civil Courage", Premi del Presidente della Federazione Russa (1999), "Nika" nella nomination "For Honor and Dignity" (2003), Premio Speciale "For Honor and Dignity" premio letterario"Grande libro" (2009).

Boris Vasiliev - cittadino onorario di Smolensk (1994); insignito dell'Ordine "Per merito alla patria" II grado (14 luglio 2004) - per servizi eccezionali nello sviluppo della letteratura nazionale e molti anni di attività creativa; Ordine "Per merito alla patria" III grado (21 maggio 1999) - per l'eccezionale contributo allo sviluppo della letteratura nazionale.

In risposta alle critiche alla storia "The Dawns Here Are Quiet", B. Vasiliev scrive: "Non sono Vaskov, anche se a molti gli assomiglio". Indubbiamente, lo scrittore ha riflesso i suoi sentimenti nel dialogo:

Mentre la guerra è comprensibile. E poi quando ci sarà la pace? Sarà chiaro perché sei dovuto morire? Perché non ho lasciato che questi Fritz andassero oltre, perché ho preso una decisione del genere? Cosa rispondere quando chiedono: cos'è che voi uomini non siete riusciti a proteggere le nostre madri dai proiettili?...

Non c'è bisogno, - disse piano, - la madrepatria non inizia con i canali. Non da lì affatto. E noi l'abbiamo protetta. Prima lei e poi il canale.

1.2. Un'analisi olistica della storia di B. Vasiliev "Le albe qui sono tranquille..." nell'unità di contenuto e forma. Sistema caratteriale.

La segale non compressa ondeggia,

I soldati lo percorrono.

Stiamo camminando, ragazze,

Simile ai ragazzi.

No, non sono le capanne che stanno bruciando -

Che la mia giovinezza è in fiamme...

Le ragazze vanno in guerra

Simile ai ragazzi.

Y. Drunina "Oh, strade"

Donna e guerra: questi concetti sono compatibili? Un'impresa, le sue sfaccettature, la sua essenza umanistica è l'obiettivo della mia ricerca.

“La nostra causa è giusta. Il nemico sarà sconfitto. La vittoria sarà nostra!" Con questa fede, il popolo sovietico ha attraversato la guerra più terribile che l'umanità abbia mai vissuto. Per una giusta causa, affinché il popolo sovietico fosse libero e felice, milioni di sovietici hanno dato la vita. Tutti volevano vivere, ma sono morti perché la gente potesse dire: "Le albe qui sono tranquille..." Le albe tranquille non possono essere in sintonia con la guerra, con la morte. Sono morti, ma hanno vinto, non hanno lasciato passare un solo fascista. Hanno vinto perché hanno amato disinteressatamente la loro patria.

Il ruolo delle donne in guerra è grande. Donne - dottori e infermiere sotto bombardamenti e colpi hanno portato i feriti fuori dal campo di battaglia, hanno fornito il primo soccorso, a volte a costo della propria vita hanno salvato i feriti. Furono organizzati battaglioni femminili separati. Le ragazze-combattenti di un periodo difficile sono il soggetto del mio lavoro.

Non è un caso che Boris Vasilyev abbia reso le ragazze le eroine della sua storia per mostrare quanto sia crudele la guerra. Dopotutto, le donne sono l'inizio di tutta la vita. Uccidere le donne è più di un crimine.

La storia di B. Vasiliev "Le albe qui sono tranquille..." sulla guerra e le battaglie spietate in cui i corpi di migliaia di soldati caddero sulla terra umida, cantando "un'ode d'addio alla memoria con una voce divina".

All'orizzonte di albe tranquille in attesa militante del nemico: Rita Osyanina, Zhenya Komelkova, Galya Chetvertak, Liza Brichkina, Sonya Gurvich e il loro coraggioso caposquadra Vaskov. Godendo del fresco di una serata tranquilla, gli eroi non sospettano che saranno gli ultimi della loro vita. E questi tramonti storici formeranno linee luminose nella loro biografia, perché hanno mostrato ingegnosità quando hanno interpretato il ruolo di boscaioli e comuni abitanti del villaggio ... Chi avrebbe mai saputo che questi ruoli magistrali sarebbero stati i primi sussulti della vittoria ...

Ognuno dei personaggi aveva il suo percorso di vita, destino, sogni non realizzati, aspirazioni, ma li ha fusi insieme potere orribile guerra.

In questa storia, l'autore evidenzia la questione più straziante: il problema della guerra. Ma è solo lei? NO! Innanzitutto, diciamo spesso: “Guerra! quanto è terribile e crudele”, e allo stesso tempo camminiamo su una terra umile, senza ricordare i nostri difensori e difensori. In secondo luogo, cosa stava accadendo nelle loro anime ferite, quali emozioni bruciavano in quel momento emozionante delle battaglie? L'autore offre alla nostra considerazione il problema dello stato psicologico degli eroi durante la guerra. Torniamo per un attimo alle pagine del passato: le ragazze hanno salutato la vita una dopo l'altra, come se tutto fosse deciso in un momento ... Quando Sonya è morta, davanti agli occhi di Galya Chetvertak c'era un'immagine terrificante: “ Il viso grigio e appuntito di Sonia, i suoi occhi socchiusi, spenti e induriti dalla tunica di sangue. E ... due buchi sul petto. Stretto come una lama." Nei pensieri di Gali è scoppiata un'ardente battaglia: una lotta di vendetta e dolore per le ragazze già vicine e care. Il suo cuore batteva a una velocità incredibile, creando una melodia di impavidità e prontezza al combattimento. Qui sul campo di battaglia non c'era posto per le lacrime, perché d'ora in poi queste cinque fragili ragazze sono combattenti e difensori.

La storia si svolge nel maggio 1942. Il posto è l'ignoto 171esimo incrocio. I soldati del battaglione di mitragliatrici antiaeree prestano servizio in un incrocio tranquillo. Queste sono donne combattenti. "E le albe qui sono tranquille..." E in questo posto tranquillo e bellissimo, dove sembrerebbe che non ci sia guerra, muoiono cinque artigliere antiaeree, difendendo la loro patria.

Qual è l'originalità del carattere di ognuna delle cinque ragazze, cosa le rende uniche?

Liza Brichkina è cresciuta nella foresta, capisce la natura, è una ragazza sincera.

Galya Chetvertak - una natura sottile e romantica; Ho sempre pensato che in guerra le persone compiano imprese. Un grande sognatore, capace di trasformare la realtà.

Sonya Gurvich è fragile, non protetta, intelligente e talentuosa, recita le poesie di Blok "in un canto, come una preghiera".

Zhenya Komelkova è disperata, brillantemente bella, la sua bellezza è stata ammirata da uomini, donne, amici e persino nemici.

Rita Osyanina è l'unica ragazza che conosce la felicità donna sposata e madre. Ha un forte senso del dovere.

Le ragazze sono diverse, ma sono unite da una cosa: la difesa della Patria. Non sono fatti per la guerra, ma costretti a sparare.

Ognuna delle ragazze ha il suo conto con i nazisti: il secondo giorno di guerra, il marito di Rita Osyanina muore in un contrattacco mattutino. Da Zhenya - "madre, sorella, fratello - si sono tutti sdraiati con una mitragliatrice. Le famiglie del personale di comando furono catturate e sotto la mitragliatrice. La famiglia di Sonya è finita nella Minsk occupata. Lisa Brichkina viveva in attesa della felicità, e ora, sembrava, l'aveva trovata - Lisa lo sente. Ma tutto è stato distrutto dallo scoppio della guerra. Jackdaw Chetvertak credeva nelle sue fantasie, e forse sarebbero diventate realtà, ma questo è stato impedito dalla guerra.

È importante vedere in generale cosa è ancora contenuto in tutti i cannonieri antiaerei. Cos'è questo? È necessario considerare la scena dell'arrivo al binario di raccordo e la sistemazione: ("E sono rimasto sbalordito ... nell'ultimo mese.", "E i cannonieri antiaerei hanno cominciato a battere incautamente ... ridacchieranno fino al autunno.").

Femminilità. Gentilezza, amore per la vita, fascino, tenerezza sono caratteristiche comuni che sono caratteristiche delle ragazze.

Ci sono molti esempi in cui vengono fornite le qualità di cui sopra:

Rita Osyanina ha abbattuto un aereo tedesco e ha sparato ai paracadutisti. “Le ragazze, urlando di gioia, hanno baciato Rita, lei ha sorriso con un sorriso incollato. Tremava di notte".

Zhenya Komelkova, inseguendo i sabotatori insieme a Vaskov, lo salva, uccidendo il fascista con il calcio di un fucile. Zhenya improvvisamente lasciò cadere il fucile e, rabbrividendo, andò dietro i cespugli, barcollando come un ubriaco. È caduta in ginocchio lì: era malata, vomitava e lei, singhiozzando, continuava a chiamare qualcuno - sua madre o qualcosa del genere ... "

Questi episodi mostrano che le ragazze stanno attraversando un periodo difficile con la morte dei loro nemici. Il nemico per loro è prima di tutto un uomo. Devono uccidere c'è una guerra. Non hanno dubbi sul fatto che stiano facendo la cosa giusta quando esprimono la loro disponibilità ad andare in battaglia in un territorio dove non ci sono operazioni di prima linea. Dopotutto, questo è ciò che hanno in comune.

L'impresa viene eseguita non solo dalle ragazze, ma anche dal caposquadra Vaskov. Il concetto di "evoluzione" si applica a questo eroe.

Presentando il lettore a Vaskov, B. Vasiliev ricorre sia alla caratterizzazione autoriale diretta ("Vaskov si sentiva più vecchio ... nel suo atteggiamento"), sia al discorso diretto in modo improprio ("Tuttavia, è un grosso ostacolo che ... A meno che il l'orso è scortese"), e alle escursioni nel passato dell'eroe ("Poco prima del finlandese ... per ingegnosità"). Il passato del caposquadra spiega molto in lui, oggi. Prima di tutto, ha considerato “un grosso ostacolo il fatto di essere una persona quasi senza istruzione”, anche se non è colpa sua: “alla fine di ... la quarta (classe) l'orso di suo padre lo ha rotto e dall'età di 14 anni divenne "sia un capofamiglia che un bevitore e un guadagno" in famiglia. Vaskov si sentiva più vecchio di lui. E questo spiega a sua volta. Perché era un caposquadra nell'esercito non solo per grado, ma anche per la sua "essenza da anziano", che divenne una caratteristica peculiare del suo atteggiamento. Nell'anzianità di Vaskov, l'autore vede una specie di simbolo. Un simbolo del ruolo di supporto di persone come Vaskov, lavoratori coscienziosi, grandi lavoratori nella vita militare e in pace. L'autore scrive: "... nell'esecuzione puntuale della volontà di qualcun altro, ha visto tutto il significato della sua esistenza". Segue meticolosamente lo statuto: questo tradisce gli orizzonti limitati del caposquadra e spesso lo mette in una posizione ridicola. All'inizio, il rapporto tra il caposquadra e i cannonieri antiaerei è difficile proprio perché, dal punto di vista di Vaskov, le ragazze violano costantemente lo statuto e, dal punto di vista delle ragazze, che Vaskov segue ciecamente il Carta, senza tener conto della vita. Per loro è "un ceppo muschioso: ci sono venti parole di riserva, e anche quelle delle carte". La parola Carta e altri termini militari non discendono dalla lingua di Vaskov. Anche esprimendo la sua impressione della bellezza penetrante di Zhenya Komelkova, dice: "L'incredibile potere degli occhi, come un cannone obice da centocinquanta millimetri". La battaglia mortale con i sabotatori è diventata la prova in cui il carattere di Vaskov si rivela più profondamente. Per mantenere alto il morale delle ragazze, deve "aggiustare un sorriso con tutte le sue forze sulle labbra". Penetra con simpatia e calore al dolore di ciascuno, conoscendoli più da vicino. Confrontandoli con la sfortuna, il desiderio di vincere, Vaskov dice: “Che razza di caposquadra sono io per voi, sorelle? Adesso sono un po' come un fratello". È così che l'anima del severo Vaskov si raddrizza in battaglia e le ragazze sono intrise di rispetto per lui.

Ma ancora più significativo è un altro cambiamento di carattere. Vediamo che Vaskov, dalle sue abitudini, dal suo modo di pensare, è un artista coscienzioso. A volte divertente nella sua pedanteria. E la situazione in cui si trovava gli richiedeva la capacità di prendere autonomamente decisioni, indovinare i piani del nemico e avvertirli. E superando la confusione iniziale, l'apprensione, Vaskov acquisisce determinazione, iniziativa. E fa quello che nella sua posizione potrebbe essere l'unico giusto e possibile. Sostiene: “La guerra non riguarda solo chi spara a chi. La guerra riguarda chi cambia idea. La carta è stata creata per questo, per liberare la tua testa, in modo che tu possa pensare in lontananza, dall'altra parte, per il nemico.

Boris Vasiliev vede la base della trasformazione spirituale del caposquadra nelle sue qualità morali primordiali, principalmente nell'inestirpabile senso di responsabilità per tutto nel mondo: per l'ordine all'incrocio e per la sicurezza della proprietà statale, per l'umore dei suoi subordinati e per la loro conformità ai requisiti di legge. Così nella storia "The Dawns Here Are Quiet" viene rivelata la connessione tra la coscienziosità, la diligenza di una persona che lavora e la sua capacità di un'elevata attività civica.

…

La narrazione è condotta per conto del comandante della giunzione Vaskov. L'intera storia è basata sulle sue memorie. Nell'ambito del dopoguerra, c'è una storia sugli orrori passati di una guerra disumana. E questo gioca un ruolo importante nella percezione ideologica e artistica della storia. Questa storia è scritta da un uomo che è stato e ha attraversato l'intera guerra, quindi l'intera storia è scritta in modo credibile ed emozionante, con una vivida evidenziazione di tutti gli orrori della guerra. L'autore dedica la sua storia problema morale formazione e trasformazione del carattere e della psiche dell'individuo nelle condizioni di guerra. Il tema doloroso della guerra, ingiusto e crudele, il comportamento di persone diverse nelle sue condizioni è mostrato sull'esempio degli eroi della storia. Ognuno di loro ha il proprio atteggiamento nei confronti della guerra, i propri motivi per combattere i nazisti, tranne quelli principali, e sono tutte persone diverse. Sono questi soldati, giovani ragazze, che dovranno mettersi alla prova nelle condizioni di guerra; alcuni per la prima volta e altri no. Non tutte le ragazze mostrano eroismo e coraggio, non tutte rimangono ferme e ferme dopo la prima battaglia, ma tutte le ragazze muoiono. Solo il caposquadra dei baschi rimane in vita e porta a termine l'ordine.

Il tema della guerra è rilevante in ogni momento, perché le persone muoiono lì. E l'autore, con l'aiuto del suo talento e abilità, ha potuto dimostrare ancora una volta la sua rilevanza. L'autore descrive tutte le difficoltà, le ingiustizie e le crudeltà con inimitabile semplicità e brevità. Ma questo non danneggia la percezione della storia. Le scene della vita delle ragazze sono capienti e brevi, ma danno un quadro completo di ogni eroina. Nei suoi personaggi, l'autore mostra tipi diversi le persone, il loro comportamento e Vasiliev, secondo me, lo fa particolarmente bene. Vasiliev non è solo uno scrittore, ma uno scrittore-psicologo. E lo ha imparato non dai libri, ma dalla vita stessa, o meglio, la guerra ha insegnato e aiutato a capire la psicologia delle persone.

Secondo me il lavoro è scritto in modo interessante e convincente, tutto è veritiero e naturale. Ogni dettaglio, dalla descrizione dell'attraversamento, della foresta, delle strade, ai personaggi e alle scene della loro morte, è importante per una singola, intera percezione della storia. E Boris Vasiliev, mi sembra, non ha esagerato da nessuna parte.

L'intera storia è scritta facilmente, lingua parlata. Grazie a questo, è facile capire i pensieri dei personaggi e cosa stanno facendo. Sullo sfondo dei terribili eventi del maggio 1942, questo incrocio sembra un resort. All'inizio era davvero così: le ragazze prendevano il sole, organizzavano balli e di notte "si picchiavano incautamente da tutti e otto i tronchi su aerei tedeschi in volo".

Immagine molto interessante della natura. Viste magnifiche. Disegnato dall'autore. Sfuma tutto ciò che accade. La natura, per così dire, guarda le persone con rammarico, partecipazione, come se dicesse: "Bambini stupidi, basta".

“E le albe qui sono tranquille…” Tutto passerà, ma il luogo resterà lo stesso. Silenzioso, silenzioso, bello e solo le lapidi di marmo diventeranno bianche, ricordando ciò che è già passato. Quest'opera funge da magnifica illustrazione degli eventi della Grande Guerra Patriottica.

L'idea principale della storia di Vasiliev è l'invincibilità delle persone che lottano per la libertà della Patria, per una giusta causa.

Continuando da un tempo all'altro, passando dal genere epico a quello lirico, dalle pagine di prosa allo schermo e al palcoscenico, questo tema è sfociato in un racconto di Boris Vasiliev. Ha suscitato grande lettore e interesse artistico. La performance di Yuri Lyubimov al Teatro Taganka, il film di Stanislav Rostotsky, la loro fonte primaria - la storia stessa - ha formato un'unione di arti diverse, conclusa sulla trama in prima linea, su materiale della trama del "secondo scaglione". Ovviamente c'era qualcosa in lui che giustificava questo interesse e lo sforzo profuso.

Il conflitto dei film sulla guerra non si limita alla linea di fuoco. Entra in profondità nei personaggi sottoposti a dure prove. Questa questione morale generale è indissolubilmente legata alla scelta dell'uno o dell'altro concetto di regista. Diciamo - una composizione temporanea ...

Il film "The Dawns Here Are Quiet ..." è stato messo in scena dallo studio cinematografico. M. Gorky sotto la direzione del regista S. Rostotsky nel 1972.

Nel film "The Dawns Here Are Quiet ..." un episodio si chiama "In the Second Echelon", l'altro - "Fight of Local Importance". I titoli sono chiaramente polemici. Il fronte è ridotto ad un piccolo villaggio settentrionale, dove alloggia un plotone di artiglieri antiaerei. Cinque di loro danno il loro ultimo atto su uno stretto istmo tra un lago e una foresta. La scala geografica è enfaticamente piccola.

In un'intervista, Stanislav Rostotsky ha affermato che mentre lavorava al film voleva sfuggire alla magia dei grandi numeri, che contano le vittime subite dalla gente. Ogni morto aveva il suo destino, la sua battaglia, la sua ultima frontiera, e per ognuno di loro tutta la guerra era racchiusa in questo piccolo.

"E le albe qui son tranquille..." Non a caso si dividono in due serie. La prima è la pace, la seconda è la guerra. Cronologicamente, non è così: l'azione del film si svolge nel maggio 1942. E nel primo episodio c'è una rissa...

Scie infuocate salgono, i "quad" delle mitragliatrici bussano furiosamente, i bossoli rotolano con un anello e la scia fumosa di un aereo caduto traccia il cielo. La battaglia è colorata, incantevole, non come la guerra che inizierà per i cannonieri antiaerei non in cielo, ma su un terreno paludoso. Nella storia di Boris Vasiliev, questa preistoria "pacifica" occupa poco più di venti pagine. Il regista lo dispiega in un'immagine dettagliata, quando una riga o un'osservazione si trasforma in un episodio, in un frammento di montaggio.

Stanislav Rostotsky traduce piccoli volumi di prosa in una grande forma cinematografica.

Quindi - pace e guerra, demolite da una vita all'altra. È vero, non proprio un "mondo" ordinario, dove un fiume schizza nella nebbia mattutina, i vestiti si asciugano, un'ascia bussa e gli occhi dei soldati salutano l'unico uomo qui, il caposquadra Vaskov. Insieme agli attori, il regista ha trovato un comune denominatore per diversi personaggi: i cannonieri antiaerei non vivono secondo lo statuto, ma come vivono in campagna, dove è difficile nascondersi agli occhi e proteggersi dalle voci, dove si siedono su un tumulo, riscaldano uno stabilimento balneare, ma in compenso organizzano una serata di balli in stile cittadino. La vita è semi-pacifica, semi-villaggio. E la sua stessa spensieratezza, mutevolezza giustifica l'ambiente quotidiano scritto con cura, il modo tranquillo e colorato della storia. Sulla passione della padrona di casa della capanna per l'ospite della defunta donna, sull'amore della prima ragazza ...

Nella composizione a più figure, il posto centrale appartiene a Vaskov. Interpretato dal giovane attore A. Martynov, si è avvicinato all'intonazione e al pensiero dell'autore della storia più di altri, dove si dice del suo eroe: “E il caposquadra è il caposquadra: è sempre vecchio per i combattenti .. Pertanto, le ragazze che dovevano comandare sembravano appartenere a una generazione diversa, come se avesse partecipato alla guerra civile e bevesse personalmente il tè con Vasily Ivanovich Chapaev vicino alla città di Lbischensk.

Come se fosse un'intonazione giocosa, ma l'idea stessa di generazioni è seria, grazie ad essa compaiono ulteriori coordinate temporali, nascoste questa volta nel gioco di recitazione.

Il caposquadra Vaskov - attivo, economico, sempre impegnato con qualcosa, approfondito alla maniera contadina, conoscendo la natura come un cacciatore - non rimane immobile entro i confini dell'immagine. Il sentimento di responsabilità militare e maschile che ha provato quando ha visto per la prima volta la fila di ragazze inviate sotto il suo comando - questo sentimento è diventato la fonte della maturità morale del ragazzo. Poi la sensazione si è trasformata in un pensiero ossessionante e doloroso: non ha salvato le ragazze in una terribile guerra ... Come rispondere di questo davanti alle loro madri e ai loro figli che non nasceranno mai? Da qui, dal pensiero, nascono le azioni di Vaskov, nato come un animale, l'abitudine precisa di un grande corpo in un momento di pericolo, l'indomabile furia del corpo a corpo.

Nella storia, Vaskov è sia esaltato, sentendo la Russia alle sue spalle, sia affidabile quando presenta la sua guerra con i tedeschi come un gioco di carte: chi ha le carte vincenti, chi deve giocare. Questo monologo interiore viene portato in superficie nel film. Dietro le figure di persone sono visibili una foresta, massi, un lago. Il paesaggio della Carelia settentrionale, in cui c'è qualcosa di epico fin dai tempi antichi, si collega al personaggio dell'eroe.

Il regista fa consapevolmente affidamento sulla memoria emotiva del pubblico. Una delle composizioni dello schermo riproduce abbastanza accuratamente "Above Eternal Rest". Lo strato culturale introdotto nel film non si limita a questo fotogramma, che sembra un dipinto di I. Levitan. Cantano la storia d'amore di Larisa da "Dowry" alla chitarra. Ci sono poesie di A. Blok, E. Bagritsky, M. Svetlov. L'idea, che tiene conto della percezione, è rintracciabile nell'elemento avventura, che non riduce lo stile eroico-romantico, ma, per così dire, controlla dall'interno l'attenzione dello spettatore.

Il direttore ha anche previsto una via d'uscita aperta - dichiarativa - dal calendario militare. La struttura realistica dei fotogrammi viene improvvisamente interrotta da fiamme che crescono da sotto il bordo inferiore e, con colori puri e luminosi, appaiono sullo schermo immagini della felicità prebellica di ciascuna delle cinque eroine.

L'immagine sembra una stecca.

Piuttosto, è un'immaginazione che ha preso una forma visibile con l'aiuto della macchina fotografica di V. Shumsky. Girati alla maniera del cinematografo "primitivo" (per usare il termine del dizionario della pittura), i fotogrammi evocati vivace discussione e non furono accettati da una serie di critici, che in generale apprezzarono molto "Le albe qui sono tranquille ...".

Il punto qui non è solo nella differenza stilistica, sebbene sia netta. Il processo psicologico ha lasciato il posto a un colore sonoro, aperto, lingue rosse divampavano come una fiamma eterna ai piedi dell'inquadratura, il motivo del requiem risuonava nelle divagazioni cinematografiche. E sembrava che le ragazze viventi, interpretate dalle attrici O. Ostroumova, E. Drapeko, I. Shevchuk, I. Dolganova, E. Markova, con un senso di giovinezza, la loro e le eroine, non si adattassero a questo piedistallo cinematografico .

Le retrospettive non sono più una novità nel cinema. Il ritorno mentale al passato, il ricordo materializzato nei fotogrammi, all'inizio sembrava un dispositivo insolito, scioccante, ma presto divenne familiare. La necessità estetica cominciò a scomparire nella loro divergenza.

Stanislav Rostotsky sentiva un tale bisogno. Ha ritenuto che le eroine del suo film abbiano il diritto di contare su destini integrali, a partire da giorni pacifici. È stato sostenuto da Boris Vasiliev: "... la difficoltà era che ogni personaggio della storia non aveva tanto materiale drammatico vincente. Ogni personaggio doveva essere ricreato in modo che fosse integrato, "interpretato" da tutti gli altri. "

Nella storia, la più giovane, Galya Chetvertak, coprendosi la testa con le mani, si precipita sotto il fuoco delle mitragliatrici tedesche. "Ha sempre vissuto in un mondo immaginario più attivamente che in quello reale.." - scrive l'autrice, parlando della ragazza-inventrice dell'orfanotrofio, dei suoi sogni, con fantasmi o parti soliste in abiti lunghi. La morte davanti alla sua amica, Sonya Gurvich, e l'orrore nato da questa morte l'hanno spinta a un atto disperato. Tra l'una e l'altra eroina sorse una tragica intimità.

Il regista eredita la trama e il motivo semantico, ma lo risolve a modo suo - in queste vivide divagazioni cinematografiche.

I destini di cinque ragazze sono, per così dire, racchiusi in un unico schema di impresa. Zhenya Kamelkova, che si è incendiata. Lisa Brichkina, che aveva fretta di chiedere aiuto e non è riuscita a stare attenta nella palude. Il pianto silenzioso di Sonya Gurvich, che l'ha avvertita. Sparato da Rita Osyanina, che non voleva far vivere il nemico. La morte di ciascuno, per così dire, continua all'ultima frontiera quella stessa, unica vita.

Il materiale di guerra contiene criterio morale che spesso credono ai pensieri e alle azioni dei contemporanei. Ovviamente, la posizione stessa dell'artista deve contenere lo stesso principio morale. Boris Vasiliev ha parlato del regista del film: "Rostotsky ha un'incredibile capacità di simpatizzare, di sentire il dolore di qualcun altro come suo ... Ha realizzato un film su se stesso e sui suoi coetanei che non sono vissuti abbastanza per vedere la Vittoria, su i suoi amici. Ha fatto una foto molto personale."

Il ricordo del 1941-1945 suscita una speciale riverenza artistica. Stanislav Rostotsky ha fatto molto affinché il ricordo dei tempi duri della guerra fosse impresso nelle menti degli spettatori di diverse generazioni. E il pubblico gli ha risposto con riconoscimento. "The Dawns Here Are Quiet..." è stato visto da 135 milioni - una cifra impensabile, soprattutto sullo sfondo dei rapporti di distribuzione post-perestrojka. Il film ha ricevuto il Premio principale dell'All-Union Film Festival (1972), il Premio di Stato dell'URSS (1975) e il "Premio commemorativo del Festival" a Venezia (1972).

1.4. Il film seriale "The Dawns Here Are Quiet" del regista cinese Mao Weining.

Regia: Mao Weining

Produttori: Alexander Lyubimov, Alexander Chaldranyan, Zhang Guangbei

Paese: Cina, Russia

Anno: 2006

Serie: 12

Attori: Tatyana Ostap, Daria Charusha, Elena Maltseva, Aleksandra Teryaeva, Snezhana Gladneva, Lyudmila Kolesnikova, Andrey Sokolov (II)

Genere: film di guerra

L'idea di creare il film "The Dawns Here Are Quiet..." basato sull'omonima storia dello scrittore di prima linea Boris Vasilyev è nata dalla televisione centrale (CCTV) della Repubblica popolare cinese alla vigilia della celebrazione del 60° anniversario della Vittoria sul fascismo. I produttori hanno deciso di realizzare un remake televisivo del famosissimo film sovietico del 1972 diretto da Stanislav Rostotsky in Cina. Il periodo preparatorio è durato due anni. La sceneggiatura, scritta da sceneggiatori cinesi, è stata curata dall'autore della storia, Boris Vasiliev. Tutti i ruoli nel film sono stati invitati da attori russi e ucraini. Il periodo delle riprese è durato 110 giorni. Le riprese si sono svolte sia in Cina nella città di Hei He, sia in Russia - a Mosca, San Pietroburgo e nella regione dell'Amur. L'impianto di ripresa più significativo "Il passaggio a livello nel nord-ovest della RSFSR nel 1942" è stato costruito da zero vicino alla città di Hei He vicino all'Amur, proprio accanto al confine.

La versione per la proiezione in Cina ha 19 episodi, la versione per i telespettatori russi ha 12 episodi (scene in cui i drammi umani sono deliberatamente e significativamente rappresentati, così come episodi che sembrano non plausibili per il pubblico russo) sono stati tagliati. Il remake del film del 1972 The Dawns Here Are Quiet utilizza in larga misura le soluzioni artistiche di Stanislav Rostotsky. Il materiale della storia di Boris Vasiliev non era sufficiente per un film di 19 episodi e doveva essere integrato. Lo scrittore Boris Vasilyev ha preso parte alla modifica della sceneggiatura del remake.

La serie TV "The Dawns Here Are Quiet", che è stata rilasciata dopo il programma televisivo "How the Steel Was Tempered", girato su iniziativa del Dipartimento di Cinematografia della Main International Television Company of China, è stata anche filmata e montata da cinesi vi sono coinvolti registi e attori esclusivamente stranieri. La differenza tra questa serie televisiva e la precedente è che, oltre a diverse riprese in esterni in Russia, a Mosca e nella regione dell'Amur, la maggior parte si è svolta nella provincia cinese di Heilongjiang, nella città di Heihe. Al fine di ricreare nel modo più realistico possibile l'immagine unica del villaggio russo durante la seconda guerra mondiale, gli sforzi della troupe cinematografica per circa 1,5 mesi hanno portato un lotto di legno dalla Russia sulla riva del fiume Amur, che scorre all'interno del navate della Cina, a una distanza di circa 700 metri dalla città russa Blagoveshchensk per ricreare l'aspetto reale del villaggio russo degli anni '40 del secolo scorso. Questo villaggio ne ha più di 30 capanne di legno, deposito, una piccola chiesa, nonché una striscia di fortificazione - una vecchia ferrovia a scartamento ridotto.

A causa della bellezza unica del luogo delle riprese, il governo provinciale di Heilongjiang ha ora trasformato il luogo delle riprese della serie TV in uno dei punti di riferimento della provincia.

La trama della serie televisiva riguarda storia toccante avvenuto durante la Grande Guerra Patriottica. Nell'estate del 1942 un gruppo di giovani artiglieri antiaerei pieni di entusiasmo giovanile fu trasferito al 171° battaglione. Il loro futuro comandante, il caposquadra Vaskov, fu molto sorpreso da un tale rifornimento "femminile", perché poco prima chiedeva costantemente al tenente Rostov di trasferire i soldati "non bevitori e non donnaioli" al suo battaglione. Tuttavia, quale fu la sua sorpresa quando vide che le nuove reclute erano composte da giovani ragazze! I giovani artiglieri antiaerei hanno portato molta gioia nella vita quotidiana di un piccolo battaglione, ma c'erano anche molti casi divertenti con loro, poiché ognuno di loro aveva la sua storia unica. Una volta si è saputo che un gruppo di truppe tedesche era sbarcato nell'area in cui si trovava il battaglione. Il comandante Vaskov ha deciso di inviare le ragazze in ricognizione. Nessuno avrebbe potuto pensare che questo compito sarebbe stato portato a termine a costo della vita dei cannonieri antiaerei ...

Negli anni '70 del secolo scorso, basato sulla storia di Boris Vasilyev "The Dawns Here Are Quiet", il regista sovietico Stanislav Rostotsky ha realizzato un film con lo stesso nome; L'uscita di questo film ha letteralmente scosso il mondo intero. Negli anni '80. questo film ha incontrato il pubblico cinese e ha suscitato un'enorme risposta tra di loro. Ma, per vari motivi, non è stata realizzata una serie televisiva basata su questa eccezionale opera letteraria. Fino ad oggi, ciò che i cineasti russi non potevano fare, i cinesi lo hanno fatto per la prima volta. Vale la pena ricordare che per rappresentare chiaramente nella serie le gravi difficoltà che la guerra di conquista ha portato con sé, le scene durante il bagno, in cui è presente la nudità, nella serie televisiva hanno ricevuto una vera e propria incarnazione.

A partire dal 2002, il dipartimento di cinematografia si è ripetutamente rivolto all'autore del romanzo, l'81enne Boris Vasiliev, per chiarimenti, dal quale è stato infine acquisito il copyright per l'adattamento cinematografico. Anche la troupe cinematografica ha ricevuto un sostegno entusiasta dall'autore. Tuttavia, realizzare una serie televisiva di 19 episodi da un romanzo di 70.000 parole ha richiesto alcune aggiunte alla trama. Ecco perché, produttore generale La serie TV Wei Ping e lo sceneggiatore Lang Yun hanno fatto un viaggio speciale a Mosca per mostrare la bozza della sceneggiatura a Vasiliev, per chiedere la sua opinione sulla sceneggiatura. Alla vigilia delle riprese, il regista Jia Xiaochen e altri membri della troupe cinematografica sono andati di nuovo a Mosca da Vasiliev, dove gli hanno raccontato la sceneggiatura in dettaglio. Dopo aver ascoltato i cineasti cinesi, Vasiliev dai capelli grigi ha esclamato eccitato: “È passato così tanto tempo, non avrei mai pensato che voi cinesi avreste deciso di girare la mia storia. Stai calmo quando verrai a spararmi, sarò in gran forma!”. Ora, quando il programma televisivo viene distribuito con successo sugli schermi del paese, Vasiliev prova sicuramente una profonda gratitudine.

Totale lancio le serie televisive, comprese le comparse, sono composte da russi. I campioni per i ruoli principali della serie televisiva - cinque attrici e un attore - sono stati accuratamente selezionati tra numerosi candidati a Mosca e nella regione dell'Amur. Andrey Sokolov, uno studente dell'Istituto di cinematografia di Mosca, è stato approvato per il ruolo maschile principale di "caposquadra Vaskov", e la bella e talentuosa attrice russa Daria Simonenko è stata approvata per il ruolo femminile principale di "cannoniere antiaereo Zhenya". Gli altri ruoli sono interpretati da studenti dell'Istituto di cinematografia di Mosca e artisti dei teatri accademici dell'Amur. C'è una scena di battaglia nella serie televisiva in cui i soldati giurano fedeltà alla Bandiera Rossa. Più di 200 persone sono impiegate in questa scena, è interessante notare che tutte queste 200 persone sono russe. Questa è la prima volta nella storia della drammaturgia televisiva del nostro paese.

Le riprese della serie TV in Russia hanno attirato l'attenzione dei russi ordinari. La gente ha espresso la speranza che presto anche loro possano vedere sullo schermo una serie televisiva di produzione cinese con attori russi. Il dipartimento di cinematografia della principale società cinese di radiodiffusione internazionale sta attualmente lavorando all'attuazione di questa proposta.

Tutti i ruoli nel film sono interpretati da attori russi. Il caposquadra Fedot Vaskov è stato interpretato da Andrey Sokolov, Rita Osyanina da Tatiana Ostap, Zhenya Komelkova da Daria Simonenko, Sonya Gurvich da Elena Maltseva, Lisa Brichkina da Snezhana Gladneva, Galya Chetvertak da Alexandra Teryaeva, Sergeant Kiriyanova da Lyudmila Kolesnikova.

Il regista del film, Mao Weining, ha molto apprezzato l'abilità e il talento degli attori russi. Secondo lui, "hanno lavorato in modo molto disinteressato e testardo". All'inizio, la comunicazione sul set è avvenuta attraverso un interprete, ma dopo alcune settimane gli attori hanno iniziato a parlare un po' di cinese e il regista ha imparato alcune parole russe. Quando la serie TV è andata in onda in Cina nel maggio 2005, più di 400 milioni di persone l'hanno guardata.

Un audiolibro è un libro che di solito è doppiato attore professionista(e talvolta da un intero gruppo), che viene registrato su una cassetta audio, CD o altro supporto audio. Gli audiolibri sono una specie di radiodramma. Esistono programmi di conversione automatica e-book in audiolibri, mediante sintesi vocale.

Attualmente, gli audiolibri più popolari sono in formato ogg, mp3. Possono essere acquistati su CD in libreria, ordinati online o scaricati online.

Gli audiolibri esistono da molto tempo e sono stati pubblicati per la prima volta su cassette audio. Sono sempre stati popolari in occidente, dove il ritmo della vita non permette di trovare il tempo per leggere libri ordinari, e la gente li ascolta in macchina mentre va al lavoro.

Nel catalogo presentato puoi trovare le famose opere di scrittori nazionali e stranieri in un formato così accessibile: un audiolibro.

Per quanto possibile, il database degli audiolibri, disponibile senza registrazione, è in continua espansione nei negozi online, vengono aggiunte nuove opere e nuovi autori. Oltre ai collegamenti per il download di audiolibri, vengono fornite informazioni sugli scrittori stessi, le loro biografie, fotografie; ci sono testi di accompagnamento a libri, illustrazioni.

Gli audiolibri sulla guerra non sono un visitatore frequente per l'ascoltatore moderno. La stessa vita inquieta di oggi ci sembra troppo “combattente”. Ma se ci pensi, i migliori esempi di letteratura militare non riguardano affatto esplosioni e spari. Loro, come ogni vera arte, riguardano principalmente una persona. Di quell'Uomo, guardando indietro a chi, ci si vergogna sia per se stessi che per le nostre meschine "battaglie" ... L'autore di questo audiolibro è lo scrittore Boris Lvovich Vasiliev.

Audiolibro "The Dawns Here Are Quiet" - una storia dello scrittore russo Boris Vasiliev. Questo lavoro sincero, penetrante e che ferisce l'anima racconta l'impresa di cinque donne cannoniere antiaeree, che, guidate dal loro comandante, il caposquadra Vaskov, dovettero affrontare un gruppo di paracadutisti nemici durante la Grande Guerra Patriottica. Trovandosi in una fitta foresta, in completo isolamento dal mondo esterno, tutti e cinque si sono sacrificati in nome della Patria, della vittoria sul nemico e del futuro del proprio Paese.

Nonostante tutta la tragedia della storia, l'audiolibro "The Dawns Here Are Quiet" è saturo di un potente sentimento lirico che non consente all'ascoltatore di scoraggiarsi e di abbandonarsi alla tristezza: la forza di questo lavoro è che dà una chiara comprensione di verità importanti. Le persone spesso piangono per questa storia, ma imparano a capire che ci sono lacrime di cui non bisogna vergognarsi. È difficile staccarsi da questo libro, ma, immedesimandosi nei suoi eroi, ci si rende conto che il lavoro dell'anima è la vera causa di ciò che sta accadendo, e gli eventi sono solo le conseguenze di questo lavoro. Pensando a ciò che leggono, capiscono cos'è una scelta morale e cosa significano veramente le parole: “La guerra no volto femminile". In una parola, impercettibilmente dalle pagine di questo libro, la battaglia si muove nell'anima del lettore, e se quell'anima è giovane, la tempra; se è insensibile, ammorbidisce quell'anima. Non è questo il punto dell'arte stessa?

Ogni anno gli eventi di quella guerra lontana si ritirano nel passato. Ma in qualche modo la guerra stessa continua ad essere una realtà. Le città stanno bruciando, i cecchini stanno sparando, le mine stanno esplodendo. I soldati tornano a casa nelle bare, la violenza è lacerata nelle menti dei bambini e la folla è ancora assetata di sangue. Cinque ragazze innocenti hanno dato la vita per questo? Ovviamente no. Il sentimento di vergogna generato da una coscienza agitata è un'altra ragione, forse motivo principale, secondo il quale tali libri non dovrebbero prendere polvere sugli scaffali. La coscienza dovrebbe bruciare, se solo fosse importante per il lettore che un giorno qualcuno dicesse di lui: "Significa che hai letto i libri necessari durante l'infanzia". Ecco perché l'audiolibro "The Dawns Here Are Quiet" si ascolta con il cuore e non con la mente.

Puoi scaricare gratuitamente l'audiolibro di Boris Vasilyev "The Dawns Here Are Quiet" sul sito Web Alphabook.Ru. C'è anche l'opportunità di esprimere la tua opinione, lasciare il tuo commento su ciò che hai sentito per altri amanti dell'audiolibro. Forse è il tuo consiglio che aprirà il tuo audiolibro preferito per qualcun altro.

1. Organizzazione narrativa

Ricreando l'immagine di un semplice russo, B. Vasilyev ottiene una fusione quasi completa della voce dell'autore e del discorso dell'eroe.

È caratteristico che in questa storia lo scrittore usi ricezione del discorso indiretto quando il discorso del narratore non è in alcun modo separato dal monologo interno dell'eroe ("Il cuore di Vaskov è stato squarciato da questo sospiro. ventotto sconvolgimenti intermittenti. E allo stesso tempo, il maggiore che ha mandato le ragazze all'inseguimento potrebbe essere sciacquato nella liscivia. Sembri, e ti sentiresti meglio, ma invece devi mettere un sorriso sulle tue labbra con tutte le tue forze"). Pertanto, la narrazione assume spesso intonazioni racconto, e il punto di vista su ciò che sta accadendo assume tratti caratteristici della comprensione della guerra da parte del popolo. Nel corso della storia, il discorso stesso del caposquadra cambia: all'inizio è stereotipato e ricorda il discorso di un normale guerriero, pieno di frasi statutarie e termini dell'esercito ("ci sono venti parole di riserva, e anche quelle degli statuti" caratterizzano le sue ragazze ), comprende persino il suo rapporto con la padrona di casa nelle categorie militari ("Riflettendoci, è giunto alla conclusione che tutte queste parole erano solo misure prese dalla padrona di casa per rafforzare le proprie posizioni: lei ... ha cercato di rafforzarsi nel frontiere conquistate). Tuttavia, avvicinandosi alle ragazze, Vaskov gradualmente si “scongela”: prendersi cura di loro, sforzarsi di trovare il proprio approccio con ognuna lo rende più morbido e più umano (“Dannazione, questa parola è saltata fuori di nuovo! Perché è fuori dallo statuto. Per sempre hackerato Portati , Vaskov, orso sordo ... "). E alla fine della storia, Vaskov diventa solo Fedya per le ragazze. E, cosa più importante, essendo un tempo diligente "esecutore degli ordini", Vaskov si trasforma in una persona libera, sulle cui spalle grava il peso della responsabilità per la vita di qualcun altro, e la consapevolezza di questa responsabilità rende il caposquadra molto più forte e indipendente. Ecco perché Vaskov ha visto la sua colpa personale nella morte delle ragazze ("Ti ho messo, ti ho messo tutti e cinque, ma per cosa? Per una dozzina di Fritz?").

Nell'immagine dei cannonieri antiaerei si incarnavano i destini tipici delle donne degli anni prebellici e bellici: status sociale e livello di istruzione diversi, caratteri e interessi diversi. Tuttavia, con tutta l'accuratezza della vita, queste immagini sono notevolmente romanticizzate: nell'immagine della scrittrice, ognuna delle ragazze è bella a modo suo, ognuna è degna della sua biografia. E il fatto che tutte le eroine muoiano sottolinea la disumanità di questa guerra, influenzando la vita anche delle persone più lontane da essa. Fascisti ricezione del contrasto al contrario di immagini romantiche di ragazze. La loro immagine è grottesca, volutamente ridotta, e questo esprime l'idea principale dello scrittore sulla natura di una persona che ha intrapreso la strada dell'omicidio ("L'uomo, dopotutto, separa una cosa dagli animali: la comprensione che lui è un uomo. E se non c'è comprensione di questo, è una bestia. Circa due gambe. Circa due mani e - una bestia. Una bestia feroce, più terribile di una terribile. E poi nulla esiste davvero in relazione a lui : nessuna umanità, nessuna pietà, nessuna pietà. Devi battere. Battere finché non striscia nella tana. E poi battere finché non si ricorda che era un uomo finché non lo capisce"). I tedeschi si oppongono alle ragazze non solo esteriormente, ma anche per quanto sia facile per loro uccidere, mentre per le ragazze uccidere un nemico è una prova difficile. In questo, B. Vasiliev segue la tradizione della prosa di battaglia russa: uccidere una persona è innaturale e il modo in cui una persona, dopo aver ucciso un nemico, sperimenta, è un criterio della sua umanità. La guerra è particolarmente estranea alla natura di una donna: "La guerra non ha il volto di una donna" - il pensiero centrale della maggior parte delle opere militari di B. Vasiliev. Questo pensiero illumina con particolare chiarezza quell'episodio della storia in cui risuona il grido morente di Sonya Gurvich, sfuggito perché il coltello era destinato a un uomo, ma è caduto sul petto di una donna. Con l'immagine di Liza Brichkina, viene introdotta una battuta nella storia amore possibile. Fin dall'inizio, Vaskov e Liza si sono piaciuti: lei era per lui - figura e nitidezza, lui per lei - solidità maschile. Liza e Vaskov hanno molto in comune, tuttavia, gli eroi non sono riusciti a cantare insieme, come aveva promesso il caposquadra: la guerra distrugge sul nascere i sentimenti nascenti.

La fine della storia rivela il significato del suo titolo. L'opera si chiude con una lettera, a giudicare dalla lingua, scritta da un giovane diventato testimone accidentale del ritorno di Vaskov nel luogo della morte delle ragazze insieme al figlio adottivo di Rita, Albert. Così, il ritorno dell'eroe nel luogo della sua impresa è dato attraverso gli occhi di una generazione il cui diritto alla vita è stato difeso da persone come Vaskov. Questa è l'idea affermativa della storia, e non senza motivo, proprio come "Il destino di un uomo" di M. Sholokhov, la storia è coronata dall'immagine di un padre e di un figlio - un simbolo di vita eterna, la continuità di generazioni.

1.7. La storia di Boris Vasiliev "The Dawns Here Are Quiet" nello studio scolastico

Revisione dei programmi scolastici in letteratura

base educazione letteraria nelle scuole della Federazione Russa legge e studia letteratura russa e straniera. Le opere d'arte comprese nel corso di lettere delle classi V-XI sono suddivise in tre sezioni.

La prima sezione è dedicata allo studio dettagliato (o, come si dice, all'analisi testuale) in classe. Sono inseriti nelle intestazioni degli argomenti del programma.

La seconda sezione è opere per la lettura aggiuntiva, anch'essa indicata nel programma. Espandono la comprensione degli studenti del lavoro dello scrittore, ti permettono di parlare della direzione e dei problemi del suo lavoro, del percorso creativo. La lettura di queste opere è obbligatoria e la natura dell'analisi è determinata dall'insegnante, a seconda del piano di studio dell'argomento.

La terza sezione è opere per la lettura extrascolastica indipendente. Al fine di dirigere la lettura indipendente degli studenti dell'undicesimo anno, il programma include argomenti di revisione sulla moderna letteratura sovietica e straniera.

IN Il principio storico e letterario delle classi I X-XI è la cosa principale nella costruzione del corso. Si ottiene non dalla completezza dell'esposizione della storia della letteratura, ma dall'applicazione coerente del principio dello storicismo.

Le opere artistiche sono considerate come un prodotto e il riflesso di una certa epoca con i suoi aspetti sociali, morali, problemi estetici- e questo ci permette di percepirli come valori artistici che non perderanno il loro significato in un lontano futuro.

Lo scrittore agisce come una persona viva con una propria biografia unica e allo stesso tempo come il figlio del popolo, il portavoce dei suoi ideali e aspirazioni; vediamo in lui i tratti del suo tempo e allo stesso tempo capiamo che partecipa alla vita di oggi, influenzando il mondo spirituale di sempre più generazioni di lettori.

Gli argomenti del programma delle classi I X-XI sono chiaramente divisi in due tipologie: recensione e monografico.

Gli argomenti di revisione coprono i problemi principali del corso, i periodi principali nello sviluppo della letteratura russa o lo sviluppo della letteratura in un certo periodo storico. Il compito principale degli argomenti di revisione è mostrare la continuità e le linee interne di sviluppo del processo letterario in modo che il corso scolastico non si trasformi nello studio di opere separate e non correlate.

Il compito principale degli argomenti monografici è creare una base reale per comprendere le specificità della letteratura e le leggi del suo sviluppo.

Rassegna e argomenti monografici in interconnessione dovrebbero ampliare gradualmente la base storica e letteraria del corso, formare concetti scientifici fondamentali che attraversano tutti gli argomenti (la letteratura e il movimento di liberazione, la specificità artistica della letteratura, metodo artistico, letteratura popolare, ecc.).

La natura dell'organizzazione del materiale nell'undicesimo grado contribuisce alla comprensione del processo storico e letterario. La correlazione dell'approccio storico universale e concreto consente di rivolgersi a "temi eterni". Ciò consente di avvicinare il lavoro del passato al presente, di rafforzare il loro impatto morale ed estetico sugli studenti.

Oggetto di rassegna è il ciclo di lezioni dedicato alla comprensione del tema militare nella letteratura degli anni '50-'90. Questo argomento include i seguenti autori: Yu.Bondarev, V.Bogomolov, G.Baklanov, V.Nekrasov, K.Vorobiev, V.Bykov, B.Vasiliev. L'insegnante stesso determina quale autore studiare.

Il nome di questo scrittore è apparso per la prima volta quando studiava letteratura sovietica all'ottavo anno della storia "Non era nelle liste", quindi il compito dell'insegnante è dare di più descrizione completa la personalità dell'autore stesso in relazione a un determinato periodo storico e analizzare le sue opere principali. Qui l'insegnante può scegliere quale delle opere richiede un'analisi più approfondita e con quale è sufficiente far conoscere agli studenti come argomento di revisione.

Lo scopo del nostro ulteriore studio è familiarizzare con i programmi di letteratura di vari gruppi di autori.

1. Programma di letteratura (v -XIO classi). Redattore scientifico T.F.Kurdyumova.

Compilato da: T.F.Kurdyumova, S.A.Leonov, E.N.Kolokoltsev, O.B.Maryina.

Lo scopo dell'educazione letteraria è la formazione del mondo spirituale di una persona, la creazione di condizioni per la formazione del bisogno interno dell'individuo per il miglioramento continuo, per la realizzazione e lo sviluppo delle sue capacità creative. Allo stesso tempo, lo studente padroneggia l'abilità del lettore, il proprio discorso libero e vivido.

La struttura e il contenuto del programma del corso di letteratura sono subordinati a questi obiettivi.

La struttura ei contenuti del programma sono divisi in due parti: la scuola di base (classi V-I X) e le classi superiori (X-XI) (un corso su base storico-letteraria).

1) Il contenuto del programma della scuola media è determinato dal mondo degli interessi degli studenti adolescenti.

La gamma di opere studiate è stata notevolmente arricchita: la composizione dei generi folcloristici (fiabe, indovinelli, poemi epici, proverbi, detti, leggende, miti, canti popolari, ecc.) è stata ampliata; . L'inclusione di opere nuove e interessanti per il giovane lettore aiuterà a percepire più emotivamente e allo stesso tempo consapevolmente la letteratura russa nativa nel contesto della cultura e della letteratura mondiale.

2) Il contenuto del corso su base storico-letteraria è principalmente la lettura e lo studio di opere d'arte. La natura dell'organizzazione del materiale contribuisce alla comprensione del processo storico e letterario. La correlazione dell'approccio storico universale e concreto consente di rivolgersi a "temi eterni". Ciò consente di avvicinare il lavoro del passato al presente, di rafforzare il loro impatto morale ed estetico sugli studenti.

Il corso di letteratura dei gradi X-XI comprende argomenti di revisione e monografici, la cui combinazione consente non solo di far conoscere agli studenti opere d'arte eccezionali, ma anche di mostrare il loro posto nel processo storico e letterario.

I temi monografici danno abbastanza quadro completo la vita e l'opera dello scrittore. Alcuni di essi consentono di rivelare la vita e l'opera dello scrittore in modo più dettagliato, altri più brevemente, ma tutti includono uno studio testuale delle opere d'arte.

Gli argomenti di revisione introducono le caratteristiche di un'epoca particolare, tendenze letterarie e varie gruppi creativi scrittori.

Questo gruppo di autori si offre di studiare l'argomento della revisione della Grande Guerra Patriottica. A scelta dell'insegnante, vengono studiati gli autori degli anni 50-90 della seconda guerra mondiale, dove viene considerato il lavoro di B. Vasiliev "The Dawns Here Are Quiet" [Programma e materiali metodologici 2006, p. 75] .

2. Programma di letteratura (v - XIO classi) per scuole e classi con approfondimento letterario, ginnasi e licei umanistici. A cura di MB Ladygin.

“Formare un'idea della letteratura come forma d'arte, insegnare a comprenderne le leggi interne, applicare le conoscenze acquisite nel processo di lettura creativa, distinguere le vere opere d'arte dai fenomeni della “cultura di massa”.

Insegnare allo studente ad analizzare un'opera letteraria come una realtà artistica oggettiva.

Sviluppa un'idea su il mondo dell'arte lavoro letterario, i modelli del lavoro dello scrittore, sulla letteratura e il processo letterario mondiale.

Mostra la caratteristica specifica della letteratura come memoria poetica del popolo. Sulla base del principio dello storicismo, determinare il rapporto dialettico tra tradizione e innovazione, la continuità delle epoche letterarie.

Determina l'identità nazionale e il significato globale della letteratura russa.

Spiegare il fenomeno dei "classici", che consente a un'opera d'arte di essere un fatto di diverse epoche storiche, pur mantenendo il suo valore estetico, conoscitivo ed educativo per diverse generazioni dell'umanità.

Rivela la natura ei principi dell'interazione della letteratura con altri tipi di arte e modelli generali di sviluppo cultura artistica umanità.

Coltivare un gusto artistico sostenibile negli studenti.

Sviluppare buone capacità di comunicazione orale e scritta.

sviluppare potenzialità Abilità creative scolari” [Programma e materiali metodologici 2001, pp. 207-208].

L'educazione letteraria a scuola si compone di tre fasi principali. L'insegnamento della letteratura nelle classi X-XI è la terza fase. “L'obiettivo principale di questa fase è studiare il processo letterario in Russia nei secoli XIX e XX. (compresa la letteratura sovietica), padronanza del russo classici letterari, padroneggiando gli elementi di analisi storica e funzionale.

La selezione del materiale per il programma è soggetta a diversi principi di base.

In primo luogo, l'educazione letteraria dovrebbe basarsi sullo studio di opere d'arte dotate di un innegabile valore estetico; inoltre, le opere dovrebbero essere lette e studiate integralmente (senza distorsioni opportunistiche del testo, compreso l'adattamento).

In secondo luogo, le opere selezionate per lo studio dovrebbero essere accessibili alla percezione del lettore degli studenti, corrispondere agli interessi e alle caratteristiche dell'età degli scolari.

In terzo luogo, i lavori dovrebbero corrispondere agli obiettivi educativi di questa sezione del programma, contribuire alla soluzione dei compiti delineati nel programma” [Programma e materiali metodologici 2001, p.209].

In questo guida metodologica l'argomento è considerato: motivi eroici e tragici nella letteratura sulla guerra, verità artistica sui combattenti, su un uomo in guerra, su una vittoria difficile; pathos umanistico della letteratura, la ricerca di valori morali autentici (una rassegna con una generalizzazione di ciò che è stato studiato, lettura e analisi di opere, capitoli e pagine). [Programma e materiali metodologici 2006, p.293].

3. Programma di letteratura (v - XIO classi). A cura di A.G. Kutuzov.

“Il contenuto e la struttura di questo programma si basano sul concetto di educazione letteraria basata su attività creativa. In generale, il programma si concentra sulla componente di base dell'educazione letteraria, sviluppata dal Ministero dell'Istruzione della Russia, secondo la quale sono assegnate due concentrazioni nell'educazione letteraria (classi V-I X e classi X-XI), che corrisponde alla base secondario e completo Scuola superiore come previsto dalla legge sull'istruzione.

L'educazione letteraria è intesa come lo sviluppo della letteratura come arte della parola. Un'opera letteraria viene studiata come risultato dell'attività creativa, come fenomeno culturalmente significativo, come trasformazione estetica della realtà.

In accordo con ciò, l'obiettivo dell'educazione letteraria diventa la formazione di un lettore capace di una piena percezione delle opere letterarie nel contesto della cultura spirituale dell'umanità e preparato alla comunicazione indipendente con l'arte della parola.

I compiti dell'educazione letteraria sono determinati dal suo scopo e sono associati sia all'attività di lettura degli scolari sia alla funzione estetica della letteratura:

la formazione di idee sulla letteratura come fenomeno culturale, che occupa un posto specifico nella vita di una nazione e di una persona;

comprensione della letteratura come forma speciale di sviluppo della tradizione culturale;

formazione di un sistema di concetti umanitari che costituiscono la componente etica ed estetica dell'arte;

la formazione del gusto estetico come linea guida per l'attività di lettura indipendente;

la formazione di una cultura emotiva dell'individuo e un atteggiamento di valore socialmente significativo nei confronti del mondo e dell'arte;

formazione e sviluppo di capacità di competenza e fluidità nel discorso orale e scritto;

la formazione di concetti estetici e teorico-letterari di base come condizioni per la piena percezione, analisi e valutazione delle opere letterarie e artistiche.

Il mezzo per raggiungere gli scopi e gli obiettivi dell'educazione letteraria è la formazione di un apparato concettuale, sfere emotive e intellettuali del pensiero di un giovane lettore, pertanto, un posto speciale nel programma è dato alla teoria della letteratura" [Programma e metodologico materiali 2004, p.133].

Questo programma suggerisce il seguente argomento da considerare quando si studia la storia "Le albe qui sono tranquille": "Problemi di verità storica e giustizia umana nella storia di Vasiliev "Le albe qui sono tranquille" e "Un uomo in guerra nella letteratura del XIX -XX Secoli”. [Programma e materiali metodologici 2007, p.86].

4. Programma di letteratura (v - XIO classi). A cura di V. Ya Korovina.

“Il corso di letteratura a scuola si basa sui principi della connessione dell'arte con la vita, l'unità di forma e contenuto, lo storicismo, le tradizioni e l'innovazione, la comprensione delle informazioni storiche e culturali, le idee morali ed estetiche, la padronanza dei concetti di base di teoria e storia della letteratura, sviluppando la capacità di valutare e analizzare opere d'arte , padroneggiando i più ricchi mezzi espressivi della lingua letteraria russa.

Lo scopo dello studio della letteratura a scuola è quello di familiarizzare gli studenti con l'arte della parola, la ricchezza della letteratura russa classica e straniera. La base dell'educazione letteraria è la lettura e lo studio delle opere d'arte, la conoscenza delle informazioni biografiche sui maestri della parola e dei fatti storici e culturali necessari per comprendere le opere incluse nel programma.

Obiettivo: presentare agli studenti esempi classici cultura verbale mondiale, in possesso di un alto merito artistico, che esprime la verità della vita, ideali umanistici generali, suscitando elevati sentimenti morali in una persona che legge.

Il contenuto dell'educazione letteraria scolastica è concentrico: comprende due grandi centri (classi 5-9 e classi 10-11).

Nelle classi 10-11, lo studio della narrativa è fornito su base storica e letteraria, uno studio monografico dell'opera dei classici della letteratura russa.

In questo programma, nel grado XI, si propone di considerare il seguente argomento: “Una nuova comprensione del tema militare nella letteratura degli anni 50-90. Y. Bondarev, V. Bogomolov, G. Baklanov, V. Nekrasov, K. Vorobyov, V. Bykov, B. Vasiliev (lavora su scelta dell'insegnante)”. Sono assegnate due ore per studiare la letteratura della Grande Guerra Patriottica nell'undicesimo grado, che si svolgono sotto forma di seminario. [Programmi delle istituzioni educative 2007, p.247].

***

Pertanto, analizzando i quattro programmi di letteratura, sono stati identificati i loro obiettivi e obiettivi principali, nonché la struttura e il contenuto della sezione "Comprensione del tema militare nella letteratura degli anni 50-90 nell'11 ° grado", che viene data 2 ore per studiare.

1 lezione. La Grande Guerra Patriottica nella Letteratura degli anni 50-90. Y. Bondarev, V. Bogomolov, G. Baklanov, V. Nekrasov, K. Vorobyov, V. Bykov, B. Vasiliev (opere a scelta dell'insegnante)” (lezione).

Indagine sui libri di testo scolastici.

Letteratura russa del Novecento. Grado 11. Libro di testo per le istituzioni educative. Alle 2 Parte 2. // ed. V. P. Zhuravleva. 2006, pag. 269-275.

Questo libro di testo non fornisce un argomento specifico sul lavoro di B. Vasiliev. vengono analizzate in dettaglio le opere della Grande Guerra Patriottica, le caratteristiche del modo linguistico degli scrittori, le immagini artistiche dei personaggi. Vengono confrontate anche le opere di V. Bykov e B. Vasiliev. inoltre, vengono forniti materiali aggiuntivi: una serie di concetti e problemi, domande e compiti, argomenti di abstract, si consiglia di leggere (elenco di riferimenti).

Letteratura russa del Novecento. Grado 11. Libro di testo per le istituzioni educative. Alle 2 Parte 2. // ed. VV Agenosov. M.: 2006, pp. 362-366.

Il capitolo sulla Grande Guerra Patriottica considera tali argomenti basati sull'opera di B. Vasiliev "Le albe qui sono tranquille ..." come caratteristiche della prosa militare di B. Vasiliev, l'azione della storia, l'immagine di Vaskov, la tecnica del discorso impropriamente diretto , le immagini delle donne artigliere antiaeree, il finale della storia, il significato dei nomi, dei simboli. Ulteriori materiali didattici includono: compiti e domande per la ripetizione, argomenti di saggi, letteratura consigliata.

Il libro di testo descrive brevemente le fasi principali della biografia e dell'analisi del lavoro degli scrittori della Grande Guerra Patriottica. Viene data un'organizzazione narrativa minima, un sistema di immagini artistiche dei personaggi nella storia di B. Vasiliev "Le albe qui sono tranquille ...".

Letteratura russa del Novecento. Grado 11. Libro di testo per le istituzioni educative. Alle 2 Parte 2. // ed. V.Ya.Korovina. M.: 2007, pp. 233-236.

Il tema del sondaggio della Grande Guerra Patriottica è completamente divulgato. Vengono forniti i fatti della biografia di B. Vasiliev, l'organizzazione narrativa della storia "Le albe qui sono tranquille…", il sistema dei personaggi, l'organizzazione artistica.

***

Quindi, durante la revisione dei programmi scolastici statali e dei libri di testo scolastici sulla letteratura, abbiamo prestato particolare attenzione allo studio della storia di B. Vasilyev "Le albe qui sono tranquille…", ed è stato identificato il seguente problema: non c'è corrispondenza tra i compiti dello stato programmi sulla letteratura e il contenuto dei libri di testo scolastici. Quindi, in questi libri di testo, l'argomento "Il sistema di immagini come base per rappresentare la struttura sociale in un'opera" non è praticamente trattato, vengono fornite solo piccole caratteristiche degli eroi della storia, e in alcuni libri di testo e manuali, il la storia di B. Vasiliev non è affatto considerata.

1.8. Caratteristiche dell'età della percezione della narrativa da parte degli studenti delle scuole superiori

Secondo le osservazioni degli psicologi, uno studente nel suo sviluppo attraversa una serie di fasi: adolescenza più giovane (prima) (10-12 anni), adolescenza più anziana (matura) (13-14 anni) e prima adolescenza (15- 17 anni), che corrispondono a diversi livelli di analisi di un'opera letteraria. Così, gli studenti del periodo della prima giovinezza (15-17 anni, classi IX-XI) sono caratterizzati da “un'epoca di connessioni, di consapevolezza delle cause e degli effetti” [Rez 1977, p.96].

Nonostante la relatività delle caratteristiche dell'età, la diversità e persino l'incoerenza del quadro generale dello sviluppo degli studenti nella stessa fascia di età studenti della stessa età e della stessa classe c'è molto in comune. Verranno discusse queste tendenze generali nello sviluppo letterario degli studenti nel periodo della prima giovinezza.

Durante l'inizio della prima adolescenza (classi IX-XI), esteriormente tutto può sembrare decente: gli studenti si siedono in silenzio, ascoltano (o fingono di ascoltare), dicono e scrivono non sempre ciò che sentono e pensano, ma ciò che vogliono da loro sentire. Allo stesso tempo, gli studenti delle scuole superiori possono amare e apprezzare l'arte, ma non correlarla in alcun modo con ciò che si fa nelle lezioni di letteratura. In tali casi, lo sviluppo letterario degli studenti diventa incontrollabile proprio nel momento in cui hanno soprattutto bisogno di una guida abile e delicata.

La prima giovinezza è il momento della fioritura spirituale e fisica di una persona, il periodo in cui la visione del mondo si forma in modo particolarmente intenso, si forma un sistema di opinioni e credenze. Nonostante la crescita meno intensa dello sviluppo letterario rispetto all'ottavo anno, l'interesse degli studenti delle scuole superiori per l'arte diventa più profondo e costante. Insieme alla letteratura, la musica sta diventando una forma d'arte preferita e cresce l'interesse per il teatro, in particolare per il teatro (l'opera e il balletto sono molto meno popolari tra gli studenti). E la lettura è una necessità per molti, anche se a causa della mancanza di tempo, gli scolari delle classi IX-XI leggono meno, diciamo, della seconda media.

Nella prima giovinezza si fissa un atteggiamento estetico nei confronti dell'arte in generale e della letteratura in particolare. Durante la lettura, gli studenti delle scuole superiori si rendono conto che “le immagini che si muovono nel campo visivo sono immagini di vita, e comprendono che questa non è la vita stessa, ma solo il suo riflesso artistico” [Asmus 1969, p.57].

Qualitativamente nuovo stadio nello sviluppo letterario degli studenti delle scuole superiori si riflette anche nel fatto che nelle classi IX-XI ci sono casi estremamente rari (o addirittura del tutto assenti) in cui un'opera serve solo come impulso per esprimere i propri pensieri e sentimenti. Gli psicologi spiegano questa svolta verso una percezione oggettiva dell'arte con un cambiamento nella direzione della personalità durante il passaggio dall'adolescenza all'adolescenza.

"A differenza di un adolescente, che è in gran parte concentrato sulla conoscenza di se stesso, delle sue esperienze", scrive L.I. Bozhovich, "a differenza di uno studente più giovane che è completamente assorbito dall'attenzione al mondo esterno, gli studenti delle scuole superiori si sforzano di apprendere questo mondo esterno per trovare il loro posto in esso, così come per ottenere sostegno per le opinioni e le convinzioni che si stanno formando in loro” [Bozhovich 1968, p.384].

Gli studenti delle scuole superiori sono in grado di percepire varie forme di convenzioni artistiche, complesse collisioni socio-psicologiche, difficili decisioni compositive e stilistiche. In una parola, nella classe di laurea, lo sviluppo letterario dello studente sale a un nuovo livello, è preparato alla lettura indipendente di opere complesse.

Nella fase finale dell'educazione letteraria, le carenze dell'insegnamento della letteratura di tutti gli anni precedenti si manifestano in modo particolarmente chiaro e il livello di sviluppo letterario degli studenti nelle varie classi IX-XI a volte differisce in modo significativo l'uno dall'altro.

Se negli anni precedenti l'insegnamento della letteratura era principalmente di natura giornalistica, allora il lavoro degli scolari delle classi IX-XI soffre di aridità e imprecisione. La maggior parte degli studenti delle scuole superiori non trasmette l'unicità individuale dell'immagine artistica, di regola si sforzano di formulare l'idea di un'opera, di ridurre tutta la ricchezza, tutta la multidimensionalità di un'opera d'arte a un conclusione logica. E alcuni studenti cercano persino di interpretare l'immagine artistica come un'allegoria. Questa tendenza è particolarmente evidente nell'analisi dei testi. La complessità dei lavori in programma, la loro saturazione di problemi filosofici, morali, estetici porta ad un aumento del carico di pensiero nelle classi superiori. Lo sviluppo del pensiero astratto in questi anni è particolarmente intenso e talvolta sopprime le emozioni e la visione figurativa dello studente. Tuttavia, se la percezione intellettuale è accompagnata da almeno un po 'di emotività e sentimento estetico, ciò porta a una comprensione più profonda dell'intenzione dell'autore e del contenuto ideologico e artistico dell'opera.

***

All'insegnante delle classi superiori sono richieste sia una grande cultura letteraria che grandi capacità pedagogiche. Un'alta cultura dell'analisi, un approccio differenziato ai diversi gruppi di studenti, tatto, la capacità di risparmiare vanità giovanili e allo stesso tempo il desiderio di educarli all'autostima e suscitare l'amore per l'arte: questo è il modo che aiuta il insegnante superare le difficoltà che si presentano e massimizzare le opportunità previste nell'adolescenza.

È importante che l'insegnante sappia cosa caratteristiche psicologiche caratteristica degli studenti delle scuole superiori. Ciò gli consentirà di gestire in modo flessibile, con tatto e abilità lo sviluppo morale, "umano" dei suoi allievi nel processo di insegnamento della letteratura.

Capitolo II. Lezione integrativa di letteratura e cinematografia in classe 11.

L'immagine dell'impresa di una donna in guerra nella storia di B.L. Vasiliev "Le albe qui sono tranquille ..." nel film omonimo di S. Rostotsky e nella serie Mao Weinina.

Obiettivi della lezione:

educativo: nel processo di analisi della storia di B. Vasiliev "Le albe qui sono tranquille ..." per portare gli studenti a comprendere le immagini delle donne artigliere antiaeree e Vaskov come personaggio nazionale russo;

sviluppo: sviluppare il pensiero logico, la capacità di comporre un syncwine, di dare una risposta dettagliata alla domanda dell'insegnante;

educativo: aiutare gli studenti a comprendere il significato di concetti morali come gentilezza, misericordia, sensibilità, umanità, coscienza; pensare al significato della vita umana.

Obiettivi della lezione:

1. Sviluppare capacità cognitive, competenze comunicative e informative; liberare il potenziale creativo degli studenti.

2. Contribuire alla formazione della posizione di visione del mondo degli studenti. Per instillare un senso di patriottismo e orgoglio nel paese e nella sua gente.

3. Migliorare la capacità di analizzare il testo, ragionare, riflettere.

Tipo di lezione: spiegazione del nuovo materiale.

Tipo di lezione: misto (lettura e analisi del testo).

Attrezzatura: film con lo stesso nome (per l'analisi del racconto di Boris Vasiliev “Le albe qui sono tranquille…”), i testi dell'opera.

Metodi e tecniche: riproduttivo (la parola dell'insegnante, le conclusioni corrette delle voci in un taccuino), creativo (commento, lettura espressiva, visione e commento di videoclip, compilazione di un syncwine), euristico (conversazione analitica).

Percorso di studio: problema-tematico.

Programma: Corso di Lettere (classi V-XI). A cura di A.G. Kutuzov.

Manuale: Letteratura russa del Novecento. Grado 11. Laboratorio di libri di testo per istituzioni educative.// Ed. YuI Lyssogo. Mosca: Mnemosyne, 2003, p. 450-461.

Bruci, l'alba è una striscia stretta,

Il fumo del fuoco si insinua sul terreno ...

Siamo te, terra natale, russa,

Non ci arrenderemo mai ai nostri nemici!

I. Molchanov

La guerra non ha un volto femminile.

S. Aleksievich

Durante le lezioni

1 .La parola dell'insegnante sull'argomento e gli obiettivi della lezione (riproduttiva).

Perché stiamo scrivendo di nuovo sulla seconda guerra mondiale? Probabilmente non perché la debolezza della razza umana sia la paura della morte, e non perché l'istinto di autoconservazione domini la mente. No, ricordiamo la guerra perché una persona è il valore più grande di questo mondo, e il suo coraggio e la sua libertà è liberazione dalla paura, dal male che separa le persone.

(B. Vasiliev).

Gli scrittori ci hanno mostrato che anche le persone oneste, coraggiose e giuste sono preziose in guerra, che l'amicizia in guerra è qualcosa di più della semplice amicizia: è un legame inestricabile sigillato dal sangue. Gli scrittori ci hanno mostrato che gli errori in guerra sono qualcosa di più che semplici errori, perché dietro di essi si celano le vite e i destini delle persone.

2. Conversazione su domande: (euristica).

A) Nomina le opere sulla Grande Guerra Patriottica e i loro autori.

B) Le tue associazioni con la parola "guerra".

La guerra è dolore, lacrime, sofferenza delle madri, centinaia di soldati morti, centinaia di orfani e famiglie senza padri, terribili ricordi di persone, orrore, ferocia.

C) Sei d'accordo con l'affermazione “la guerra non ha volto di donna”?

Una donna per me è l'incarnazione dell'armonia della vita. E la guerra è sempre disarmonia. E una donna in guerra è la combinazione di fenomeni più incredibile e incongrua. E le nostre donne sono andate al fronte e hanno combattuto in prima linea accanto agli uomini ...

(Boris Vasiliev)

D) Quali opere raccontano della partecipazione delle donne alla guerra?

3. La storia dello studente sulla vita e l'opera di B. Vasiliev, la storia della creazione della storia "Le albe qui sono tranquille ..." (creativo).

Boris Lvovich Vasiliev è nato il 21 maggio 1924 a Smolensk nella famiglia di un militare. Si riferisce alla generazione di giovani che erano destinati a entrare nel vivo della guerra dalla scuola. Ha combattuto nelle truppe aviotrasportate.

Dopo la guerra, si diplomò all'Accademia militare delle forze armate (1948), prestò servizio nell'esercito, fu ingegnere collaudatore per veicoli da trasporto negli Urali. Il debutto letterario di B. Vasiliev ebbe luogo nel 1955, quando fu pubblicata la commedia "Ufficiale", poi la seguente - "Bussa e si aprirà" (1939), "La mia patria, Russia" (1962).

Nel 1969 apparve in stampa la storia "The Dawns Here Are Quiet ...", che portò all'autore una grande fama. La storia fu messa in scena e nel 1972 uscì il film omonimo, che ebbe molto successo e divenne un classico del cinema sovietico. Molti teatri hanno incluso nel loro repertorio lo spettacolo omonimo.

Le seguenti opere di B. Vasiliev hanno invariabilmente suscitato l'interesse del pubblico, confermando il talento dello scrittore: il racconto "The Very Last Day" (1970); il romanzo Non sparare ai cigni bianchi (1973); romanzo "Le liste non sono apparse" (1974). Tutte e tre le opere sono state filmate, Perù B. Vasiliev possiede il romanzo storico "C'erano e non c'erano" (1977-80), il racconto autobiografico "I miei cavalli volano ..." (1982), i libri "Roveto ardente" (1986) e "E fu sera e fu mattina" (1987).

Nel 1991 furono pubblicati due racconti "Drop by Drop" e "Carnival", l'anno successivo - un nuovo lavoro - "The House that Grandfather Built", nel 1990 - un saggio "C'è una tale professione". Recentemente terminato un nuovo romanzo storico "Yaroslav ei suoi figli", dedicato al tempo di Alexander Nevsky. Attualmente sta lavorando all'opera "Assuage My Sorrows". Vive a Mosca.

Insegnante: Questo è il giorno più lungo dell'anno

Con il suo tempo senza nuvole

Ci ha dato una disgrazia comune

Per tutti, per tutti e quattro gli anni.

Ha lasciato un tale segno

E ne depose tanti a terra,

Quel vent'anni e trent'anni

I vivi non possono credere di essere vivi...

(K. Simonov).

La guerra ha lasciato il segno nella storia di molti stati, nel destino delle persone e di ogni famiglia. Ha avuto un enorme impatto su coscienza pubblica. Qual è il ruolo delle vostre famiglie nella seconda guerra mondiale? (creativo)

Esibizioni degli studenti (gli studenti parlano dei loro parenti che hanno partecipato alla seconda guerra mondiale).

Insegnante: hai conosciuto molte opere, film sulla guerra. Che traccia ti hanno lasciato le lezioni di letteratura sulla Grande Guerra Patriottica?

1. Certo, l'eroismo e il coraggio dei soldati ordinari stupiscono la nostra immaginazione, ma i miei sentimenti sono ancora più influenzati dalle storie su quelle situazioni in cui una persona affronta una scelta morale, quando si trova nel bene e nel male, nel coraggio e nella paura, nella devozione e tradimento.

2. Per vincere per tutti, era necessario vincere per tutti individualmente. Aiutava a resistere al senso di responsabilità, quando tutti consideravano la guerra affari propri. L'amore per la Patria ha reso le persone diverse l'una dall'altra un tutt'uno, ha aiutato a sopravvivere e vincere. Ogni persona ha cercato di fare di tutto per vincere.

3. Molto è sorprendente, molto può essere fatto da una persona se sa in nome di cosa e per cosa sta combattendo. Temi tragico destino Il popolo sovietico non sarà mai esausto. Nessuno vuole che si ripetano gli orrori della guerra. Lascia che i bambini crescano pacificamente, senza paura delle esplosioni di bombe, lascia che la Cecenia non si ripeta, in modo che le madri non debbano piangere per i loro figli morti. La memoria umana immagazzina sia l'esperienza di molte generazioni vissute prima di noi, sia l'esperienza di ciascuna. "La memoria resiste al terrificante potere del tempo", ha detto D.S. Likhachev. Lascia che questo ricordo ed esperienza ci insegnino gentilezza, tranquillità, umanità. E nessuno di noi dimentichi chi e come ha combattuto per la nostra libertà e felicità.

4. La storia dell'insegnante sulla storia della creazione della storia "Le albe qui sono tranquille ..." (riproduttive).

Nel 1969 la rivista "Youth" pubblicò il racconto "Le albe qui sono tranquille ...". La storia è stata letta allora e viene letta oggi, è stato messo in scena un film omonimo basato sulla storia, che è stato proiettato con successo sugli schermi di molti paesi. La storia di B. Vasiliev è diventata il mio libro di riferimento, perché mi ha raccontato la verità sulla guerra per bocca di un uomo che ha visto molto dolore sulle strade della guerra, ha perso i suoi amici in prima linea. Ed ecco l'episodio che B. Vasiliev ricorda:

“... L'idea del racconto è nata da un “tonfo della memoria”. Sono arrivato al fronte, finendo a malapena 10 lezioni, nei primi giorni di guerra ... come parte di un battaglione di caccia, sono andato in missione nella foresta. E lì, in mezzo a una radura di una foresta verde e viva, così pacifica nel suo silenzio... vidi due ragazze del villaggio morte uccise dai nazisti... poi vidi molto dolore, ma non potrei mai dimenticare queste ragazze...”.

5. lavoro creativo classe per gruppi: (creativo).

Racconta della vita della ragazza prima della guerra, durante la guerra, della partecipazione all'intelligence, della morte. Crea una caratterizzazione, esprimi il tuo atteggiamento nei confronti dell'eroina della storia. Caratterizza Vaskov

Il lavoro degli studenti del 1 ° gruppo:

Lo stesso Boris Vasiliev non smette di ammirare Zhenya: "alto, dai capelli rossi, dalla pelle bianca. E gli occhi dei bambini: verdi, rotondi, come piattini".

La famiglia di Zhenya: madre, nonna, fratello - tutti furono uccisi dai tedeschi, ma lei riuscì a nascondersi. È entrata nella batteria femminile per aver avuto una relazione con un comandante sposato. Molto artistica, emotiva, ha sempre attirato l'attenzione maschile. Le amiche dicono di lei: "Zhenya, dovresti andare a teatro ...". Nonostante le tragedie personali, Komelkova è rimasta allegra, maliziosa, socievole e ha sacrificato la sua vita per il bene degli altri, per salvare la sua amica ferita. Allegra, divertente, bella, maliziosa alle avventure, disperata e stanca della guerra, del dolore, dell'amore, lunga e dolorosa, per una persona lontana e sposata.

Leggiamo un estratto dalla storia sulla morte di Zhenya: “Voleva fare qualcosa per aiutare Rita, ferita a morte, e Vaskov, che doveva finire il lavoro. Zhenya capì che allontanando i tedeschi dai suoi compagni d'armi, li salvò così da morte certa.

Insieme a Vaskov, vediamo che Zhenya “sorride, ei suoi occhi, spalancati, pieni di orrore, come lacrime. E questo orrore è vivo e pesante, come il mercurio.

In questo episodio si sono manifestati pienamente l'eroismo, il coraggio, il coraggio disperato.

E anche quando il primo proiettile ha colpito il suo fianco, è rimasta semplicemente sorpresa. Dopotutto, era così stupido, assurdo e poco plausibile morire a diciannove anni...

“E i tedeschi l'hanno ferita alla cieca, attraverso il fogliame, e lei avrebbe potuto nascondersi, prima, e forse andarsene. Ma ha sparato mentre c'erano i proiettili. Sparò sdraiata, senza più cercare di scappare, perché la forza se ne stava andando insieme al sangue. Potrei stare tranquillo, aspettare e forse andarmene. E lei non si è nascosta e non è andata via ... ".

Il lavoro degli studenti del 2 ° gruppo:

Lisa Brichkina ha vissuto tutti i diciannove anni nel sentimento Domani. Ogni mattina era bruciata da un impaziente presentimento di una felicità abbagliante, e la tosse immediatamente estenuante di sua madre rimandava questo incontro con la vacanza al giorno successivo. Non ha ucciso, non ha cancellato - si è allontanato.

Nostra madre morirà, - avvertì severamente mio padre, Per cinque anni, giorno dopo giorno, la salutò con queste parole. Liza andò in cortile a dare da mangiare al maialino, alle pecore e al vecchio castrone del governo. Ha lavato, cambiato e nutrito con il cucchiaio sua madre. Preparava la cena, riordinava la casa, girava per le piazze del padre e correva al vicino emporio a prendere il pane. Le sue amiche avevano finito la scuola da tempo: alcune erano partite per studiare, altre erano già sposate, e Liza nutriva, lavava, grattava e nutriva di nuovo. E in attesa di domani. Il domani non è mai stato associato nella sua mente alla morte di sua madre. La ricordava già a malapena sana, ma così tanto era stato investito in Lisa stessa. vite umane che l'idea della morte semplicemente non aveva abbastanza spazio. A differenza della morte, che mio padre mi ricordava con tanta noiosa severità, la vita era un concetto reale e tangibile. Si nascondeva da qualche parte nel domani splendente, evitando questo cordone sperduto nelle foreste, ma Liza sapeva fermamente che questa vita esisteva, che era destinata a lei e che era impossibile aggirarla, così come era impossibile non aspettare per domani.

“A un passo. E le gambe persero immediatamente il loro sostegno, rimasero appese da qualche parte nel vuoto instabile, e la palude strinse i fianchi con una morbida morsa. L'orrore che ribolliva da molto tempo esplose improvvisamente all'improvviso, risuonando con un acuto dolore al cuore. Cercando di aggrapparsi, di arrampicarsi sul sentiero, Liza si appoggiò pesantemente al palo. Il palo secco crepitò sonoramente e Liza cadde a faccia in giù nel freddo fango liquido. Non c'era terra. Le sue gambe lentamente, terribilmente lentamente lo trascinarono giù, le sue mani remarono inutilmente nella palude. E Liza, ansante, ansante, si dimenava nella massa liquida. E il sentiero era da qualche parte vicino: un passo, mezzo passo, ma questi mezzi passi non si potevano più fare ... ".

Il lavoro degli studenti del 3 ° gruppo:

Sonya Gurvich di Minsk. Suo padre era un medico locale. Avevano una famiglia molto amichevole e molto numerosa: figli, nipoti, nonna, sorella di una madre non sposata, qualche altro lontano parente, e non c'era un letto in casa su cui avrebbe dormito una persona, e il letto su cui dormivano tre era .

Lei stessa ha studiato per un anno all'Università di Mosca, conosce il tedesco.

Anche all'università, Sonya indossava abiti alterati dagli abiti delle sue sorelle: grigi e sordi, come la cotta di maglia. E per molto tempo non si è accorta della loro severità, perché invece di ballare correva nella sala di lettura e al Moscow Art Theatre, se riusciva a procurarsi un biglietto per la galleria.

Sonya è "magra come una torre primaverile", i suoi stivali sono due numeri più grandi, li calpesta; sul retro c'è un borsone. Nelle mani - un fucile. Lei "è diventata molto stanca, tanto quanto il sedere si trascinava per terra". E la "faccia" è "acuta, brutta, ma molto seria". Vaskov pensa a lei “pietosamente” e involontariamente le fa una domanda, come un bambino: “Tua zia e tua madre sono vive con te? O sei un orfano?" E dopo la risposta e il sospiro di Sonya, “Il cuore di Vaskov è stato squarciato da questo sospiro. Ah, passerotto, è possibile che ti addolori su una gobba? .. "

“I tedeschi stavano aspettando Sonya o li ha incontrati per caso? Corse senza paura lungo il sentiero attraversato due volte, affrettandosi a trascinarlo, caposquadra Vaskov, quel peloso. Impreco tre volte. Corse, gioì e non ebbe il tempo di capire dove la pesantezza sudata cadesse sulle sue fragili spalle, perché il suo cuore improvvisamente si precipitò con un dolore lancinante e luminoso. No, l'ho fatto. E sono riuscito a capire, e a gridare, perché non ho preso il coltello al cuore dal primo colpo: il mio petto era di ostacolo. O forse non era così? Forse la stava aspettando?

Sonya Gurvich - "traduttrice", una delle ragazze del gruppo Vaskov, "città" pigalitsa; magro come un corvo primaverile.

L'autrice, parlando della vita passata di Sonya, sottolinea il suo talento, l'amore per la poesia, il teatro. Boris Vasiliev ricorda: “La percentuale di ragazze e studenti intelligenti al fronte era molto alta. Principalmente matricole. Per loro, la guerra è stata la più terribile ... Da qualche parte tra loro, ha combattuto anche la mia Sonya Gurvich.

E ora, volendo fare qualcosa di carino, come un compagno, caposquadra più anziano, esperto e premuroso, Sonya si precipita dietro al marsupio, dimenticato da lui su un ceppo nella foresta, e muore per un coltello nemico nel petto.

Il lavoro degli studenti del 4 ° gruppo.

La taccola è una magra "sfocata", "non si adattava agli standard dell'esercito né in altezza né in età". Immaginatela, piccola (“Quartet”), anche lei con un fucile. Con un borsone, senza stivale, “in una calza. Il pollice sporge dal buco, blu per il freddo. "Con la sua crescita", pensa Vaskov, "e un secchio è un barile". La stessa Galka ha determinato l'atteggiamento di Fedot Evgrapych nei suoi confronti "con indignazione": "Quanto sei piccola ..." Vuole coprirla, proteggerla, la prende tra le braccia in modo che non si bagni i piedi ancora una volta. Piange come una piccola: "amaramente, offesa - come se il giocattolo di un bambino fosse rotto".

Dotata dalla natura di una fantasia vivida e fantasiosa, Galya "ha sempre vissuto in un mondo immaginario più attivamente che in quello reale", quindi ora (quando ha indossato gli stivali dell'assassinata Sonya) "fisicamente, fino allo svenimento , sentiva un coltello penetrare nei tessuti, sentiva lo scricchiolio della carne lacerata, sentiva un forte odore di sangue... E dava origine a un orrore sordo, di ghisa...” E vicino c'erano i nemici, la morte.

“- I tedeschi camminavano in silenzio, accovacciati e tenendo in mano le mitragliatrici.

I cespugli risuonarono con un rumore e Galya saltò improvvisamente fuori da loro. Inarcandosi, intrecciando le mani dietro la testa, si precipitò attraverso la radura davanti ai sabotatori, già non vedendo nulla e senza pensare.

Ah ah ah!

L'automatico colpì brevemente. Da una decina di gradini colpì quello magro. La sua schiena si tese mentre correva, e Galya affondò la faccia nel terreno senza togliere le mani, contorte dall'orrore, dalla testa. Il suo ultimo grido si perse in un sibilo gorgogliante, e le sue gambe correvano ancora, battevano ancora, scavando nel muschio con le punte degli stivali di Sonya. Tutto si è congelato nel prato ... "

Gali Chetvertak è un'orfana, una studentessa di un orfanotrofio, una sognatrice. Dotato dalla natura di una vivida fantasia figurativa. La taccola magra e "sfocata" non si adattava agli standard dell'esercito né in altezza né in età.

“La realtà che le donne hanno dovuto affrontare durante la guerra”, afferma B. Vasilyev, “era molto più difficile di qualsiasi cosa potessero inventare nel momento più disperato delle loro fantasie. La tragedia di Gali Chetvertak riguarda questo.

Il lavoro degli studenti del 5 ° gruppo:

“Rita sapeva che la sua ferita era fatale e che sarebbe stato lungo e difficile morire. Finora non c'era quasi nessun dolore, solo che si stava facendo più caldo nello stomaco e avevo sete. Ma era impossibile bere, e Rita si limitò a inzuppare uno straccio in una pozzanghera e se lo applicò alle labbra.

Vaskov lo nascose sotto uno stronzo di abete rosso, lo coprì di rami e se ne andò...

Rita ha sparato alla tempia e non c'era quasi sangue.

Coraggio, compostezza, umanità, un alto senso del dovere verso la Patria contraddistinguono il caposquadra, il sergente minore Rita Osyanina. L'autore, considerando centrali le immagini di Rita e Fedot Vaskov, già nei primi capitoli parla della vita passata di Osyanina. Serata scolastica, conoscenza del tenente - guardia di frontiera Osyanin, vivace corrispondenza, anagrafe. Poi c'è il posto di frontiera. Rita ha imparato a fasciare i feriti e sparare, andare a cavallo, lanciare granate e difendersi dai gas, la nascita di un figlio, e poi... la guerra. E per la prima volta durante i giorni della guerra non era perplessa: salvò i figli di altre persone e presto scoprì che suo marito era morto all'avamposto il secondo giorno di guerra in un contrattacco.

Volevano mandarla nelle retrovie più di una volta, ma ogni volta che riappariva al quartier generale dell'area fortificata, la prendevano come infermiera, e sei mesi dopo veniva mandata a studiare in una scuola di carri armati antiaerei.

Rita ha imparato a odiare silenziosamente e senza pietà i nemici. In posizione, ha abbattuto un pallone tedesco e uno spotter espulso.

Quando Vaskov e le ragazze contarono i tedeschi che uscivano dai cespugli: sedici invece dei due previsti. Il caposquadra ha detto a tutti a casa: "Va male, ragazze, sono affari".

Gli era chiaro che non sarebbero durati a lungo contro nemici pesantemente armati, ma poi la ferma osservazione di Rita: "Beh, guarda come passano?" - ovviamente, Vaskova si è un po' rafforzata nella decisione. Due volte Osyanina ha salvato Vaskov prendendo fuoco su se stessa, e ora, avendo ricevuto una ferita mortale e conoscendo la posizione del Vaskov ferito, non vuole essere un peso per lui, capisce quanto sia importante portare la loro causa comune a fine, per arrestare i sabotatori fascisti.

Il lavoro degli studenti del 6 ° gruppo.

Fedot Vaskov ha trentadue anni. Ha completato quattro classi della scuola del reggimento e in dieci anni è salito al grado di caposquadra. Vaskov ha vissuto un dramma personale: dopo la guerra di Finlandia, sua moglie lo ha lasciato. Vaskov ha chiesto suo figlio attraverso il tribunale e lo ha mandato da sua madre nel villaggio, ma i tedeschi lo hanno ucciso lì. Il caposquadra si sente sempre più vecchio dei suoi anni. È dirigente.

Vaskov si sentiva più vecchio di lui. E questo, a sua volta, spiega perché nell'esercito fosse caposquadra non solo per grado, ma anche per la sua "essenza di sergente", che divenne una caratteristica peculiare del suo atteggiamento. Nell'anzianità di Vaskov, l'autore vede una specie di simbolo. Un simbolo del ruolo di supporto di persone come Vaskov, lavoratori coscienziosi, grandi lavoratori sia nella vita civile che in quella militare. Da "anziano" si prende cura dei combattenti, si prende cura dell'ordine, realizza il rigoroso adempimento del compito. Scrive l'autore: “…..ho visto tutto il significato della mia esistenza nell'esecuzione puntuale della volontà altrui”. Segue meticolosamente lo statuto: questo tradisce gli orizzonti limitati del caposquadra e spesso lo mette in una posizione ridicola. Il rapporto tra il caposquadra e i cannonieri antiaerei è inizialmente difficile proprio perché, dal punto di vista di Vaskov, le ragazze violano costantemente la Carta e, dal punto di vista delle ragazze, che Vaskov segue ciecamente la Carta , non tiene conto della vita vivente. Per loro è "un ceppo muschioso: ci sono venti parole di riserva, e anche quelle delle carte". La parola Carta e altri termini militari non discendono dalla lingua di Vaskov. Anche esprimendo la sua impressione sulla bellezza penetrante di Zhenya Komelkova, dice: "L'incredibile potere degli occhi, come un cannone obice da 152 millimetri". La battaglia mortale con i sabotatori è diventata la prova in cui il carattere di Vaskov si rivela più profondamente. Per mantenere alto il morale delle ragazze, deve "aggiustare un sorriso con tutte le sue forze sulle labbra". È intriso di simpatia e calore per il dolore di ciascuno, conoscendoli meglio. Affiliato a loro dalla sfortuna, dal desiderio di vincere, Vaskov dice: “Che razza di caposquadra sono io per voi, sorelle? Adesso sono un po' come un fratello". È così che l'anima del severo Vaskov si raddrizza in battaglia e le ragazze sono intrise di rispetto per lui.

6. Conversazione sulla storia: (euristica).

Il titolo sottolinea tutto l'orrore, tutta la ferocia di questa guerra

I cannonieri antiaerei hanno restituito il silenzio alle albe, e le albe, a loro volta, conservano il ricordo degli eventi accaduti, mantengono sacro, come prima, il silenzio.

Con il titolo, B. Vasiliev ha espresso l'idea principale che attraversa tutta la storia: le ragazze sono morte in nome di un futuro più luminoso, in nome di avere sempre cieli sereni e albe tranquille sul nostro Paese.

2. Descrivi Vaskov. In che modo Boris Vasilyev mostra questo eroe nella storia? Sotto l'influenza di quali eventi cambia? (evoluzione dell'eroe)

- Incontro di artiglieri antiaerei: aspro, secco, freddo, riservato, aderente solo allo statuto, analfabeta, incapace di prendere decisioni.

- La cattura dei tedeschi: profondamente preoccupati, sofferenti, capaci di essere fermi.

7. Visualizzazione di frammenti del film. (creativo, euristico).

Insegnante:

I registi di prima linea se ne vanno, i loro film rimangono: la cosa migliore che è stata detta dallo schermo sulla guerra. In un anno, 2001, seguendo Grigory Chukhrai, il creatore di "The Ballad of a Soldier", ha concluso la sua vita e modo creativo Stanislav Rostotsky, regista del film "Le albe qui sono tranquille...".

Guerra misurata dalla quota femminile: questo tema non è stato interrotto al cinema. Era caratterizzata da una speciale tonalità umanistica, a volte esaltata fino alla tragedia, a volte ridotta alla quotidianità e tuttavia conservando una spiritualità poetica.

Conversazione su frammenti del film di S. Rostotsky:

Visualizzazione di un frammento (l'inizio del film - paesaggio) - 30 secondi.

Fu in questi luoghi, le foreste della Carelia, che si svolsero gli eventi descritti nella storia. Come interpreti il titolo della storia? In che modo il paesaggio aiuta a rivelare il significato del titolo dell'opera? (Il paesaggio della Carelia è bellissimo: foreste verdi, fiumi limpidi, calma distesa d'acqua, cielo alto e profondo. Silenzio. Albe tranquille. E tutto questo viene distrutto da esplosioni automatiche. La guerra non dovrebbe distruggere la vita pacifica. E tutti dovrebbero ricordarlo e salvare la Terra. La terra dove albeggia la quiete.Ricordati di coloro che hanno mantenuto la pace).

Insegnante:

Nel film "The Dawns Here Are Quiet ..." un episodio si chiama "In the Second Echelon", l'altro - "Fight of Local Importance". I titoli sono chiaramente polemici. Il fronte è ridotto ad un piccolo villaggio settentrionale, dove alloggia un plotone di artiglieri antiaerei. Cinque di loro fanno la loro ultima resistenza sullo stretto istmo tra il lago e la foresta. La scala geografica è enfaticamente piccola.

Perché pensi che il regista abbia diviso il film in "pace" e "guerra"? ("E le albe qui sono tranquille..." Non è un caso che siano divise in due serie. La prima è la pace, la seconda è la guerra. Cronologicamente non è così: l'azione del film si svolge in Maggio 1942. E nella prima serie c'è una battaglia ... Pace e guerra , rottamati da una vita all'altra Vero, non proprio un "mondo" ordinario dove un fiume schizza nella nebbia mattutina, la biancheria si asciuga, un'ascia fa rumore e gli occhi dei soldati salutano l'unico uomo qui, il caposquadra Vaskov.Insieme agli attori, il regista ha trovato un denominatore comune per personaggi diversi : i cannonieri antiaerei non vivono secondo lo statuto, ma mentre vivono nel villaggio , dove è difficile nascondersi agli occhi e proteggersi dalle voci, dove si siedono sul tumulo, riscaldano lo stabilimento balneare, ma in compenso organizzano una serata di balli in modo cittadino.La vita è semi-pacifica, semi -villaggio. il turno giustifica l'ambiente quotidiano scritto con cura, il modo tranquillo e colorato della storia.. Sulla passione della defunta donna della padrona di casa della capanna per l'ospite, sull'amore della prima ragazza ...)

Come viene mostrata la guerra nel film di Rostotsky? (Sentie infuocate salgono, i "quad" delle mitragliatrici bussano furiosamente, i proiettili rotolano con un clangore e la scia fumosa di un aereo caduto traccia il cielo. La battaglia è colorata, incantevole, non come la guerra che inizierà per anti- cannonieri aerei non nel cielo, ma su un terreno paludoso. Nella storia di Boris Vasiliev, questo retroscena "pacifico" occupa poco più di venti pagine. Il regista lo dispiega in un'immagine dettagliata, quando una riga o un'osservazione si trasforma in un episodio, in un frammento di montaggio: ogni defunto aveva il suo destino, la sua battaglia, la sua ultima frontiera, e per ciascuno tutta la guerra era racchiusa in questa piccola).

Il posto centrale nella storia e nel film è occupato dalla figura di Vaskov. Come viene mostrato il monologo interiore di Vaskov nel film e nella storia? (Nella storia, Vaskov è esaltato, sentendo la Russia alle sue spalle, e affidabile quando presenta la sua guerra con i tedeschi come un gioco di carte: chi ha le carte vincenti, chi deve giocare. Nel film, questo monologo interiore è portato a la superficie Foresta, massi, lago sono visibili dietro le figure delle persone Il paesaggio della Carelia settentrionale, in cui c'è qualcosa di epico fin dai tempi antichi, è collegato al carattere dell'eroe).

Come viene mostrata la vita pacifica delle ragazze? (Il regista ha anche previsto una via d'uscita aperta - dichiarativa - dal calendario militare. La struttura realistica delle inquadrature viene improvvisamente interrotta da fiamme che crescono da sotto il bordo inferiore e immagini della felicità prebellica di ciascuno dei cinque eroine appaiono sullo schermo in colori puri e luminosi).

E ora diamo un'occhiata ai frammenti del film del regista cinese e confrontiamo questi due film.

Insegnante:

La sceneggiatura, scritta da sceneggiatori cinesi, è stata curata dall'autore della storia, Boris Vasiliev. Tutti i ruoli nel film sono stati invitati da attori russi e ucraini. Il periodo delle riprese è durato 110 giorni. Le riprese si sono svolte sia in Cina nella città di Hei He, sia in Russia - a Mosca, San Pietroburgo e nella regione dell'Amur.

Qual è la principale differenza tra l'omonimo film di S. Rostotsky e la serie Mao Weinina "E le albe qui sono tranquille ..."? (Il film di Rostotsky è diviso in due serie e la serie del regista cinese è di 20 serie).

Insegnante:

La differenza tra questa serie televisiva e la precedente è che, oltre a diverse riprese in esterni in Russia, a Mosca e nella regione dell'Amur, la maggior parte si è svolta nella provincia cinese di Heilongjiang, nella città di Heihe.

Lo show televisivo, basato sul famoso romanzo (di Boris Vasiliev), ha mostrato il destino crudele che ha colpito le ragazze durante la guerra, che ha violato la bellezza della vita. L'intera serie televisiva è intrisa di forti sentimenti di odio. persone normali agli invasori fascisti.

Ti è piaciuto il film del regista cinese? Perché?

Confronta la storia e i film basati sull'opera.

Il creatore del film S. Rostotsky ha aumentato il ritorno emotivo. Per mezzo della cinematografia è stato possibile approfondire il contrasto tra una vita pacifica e felice e la guerra, la morte, che è alla base della storia.

Perché la guerra nel film è in bianco e nero, e la vita pacifica delle ragazze (ricorda i frammenti della prima parte del film che hai visto prima) e la vita moderna a colori? (La presenza del colore ricorda che la bellezza della natura non tocca nessuno, non fa male. Tutte le forze sono date alla lotta).

Nel film, i nostri contemporanei hanno più spazio che nel libro. Pertanto, il tema della memoria è diventato più significativo.

Guardare un frammento dei film (epilogo) - tre minuti.

8. Lavoro creativo: componi un syncwine con la parola "patriottismo". (creativo).

Ascoltando la canzone "I russi vogliono le guerre?"

9. Riassumendo la lezione.

Boris Vasiliev vede la base della trasformazione spirituale del caposquadra nelle sue qualità morali primordiali, principalmente nell'inestirpabile senso di responsabilità per tutto nel mondo: per l'ordine all'incrocio e per la sicurezza della proprietà statale, per l'umore dei suoi subordinati e per la loro conformità ai requisiti di legge. Così nella storia "Le albe qui sono tranquille ..." viene rivelata la connessione tra la coscienziosità, la diligenza di una persona che lavora e la sua capacità di un'elevata attività civica.

Alla fine della storia, l'autore eleva il suo eroe all'apice dell'eroismo e del patriottismo consapevoli. L'intonazione dell'autore, fondendosi con la voce di Vaskov, raggiunge il pathos: “Vaskov sapeva una cosa in questa battaglia: non ritirarti. Non dare ai tedeschi un solo pezzo su questa riva. Non importa quanto sia difficile, non importa quanto sia senza speranza - da mantenere.

…E aveva una tale sensazione, come se fosse alle sue spalle che tutta la Russia fosse convergente, come se fosse lui, Fedot Evgrafovich Vaskov, che ora era il suo ultimo figlio e difensore. E non c'era nessun altro al mondo: solo lui, il nemico e la Russia.

Un'unica impresa - la difesa della Patria - è eguagliata dal caposquadra Vaskov e da cinque ragazze che "mantengono il loro fronte, la loro Russia" sulla cresta di Sinyukhin. Sorge così un altro motivo della storia: ognuno nel proprio settore del fronte deve fare tutto il possibile e l'impossibile per la vittoria affinché le albe siano tranquille. Questa è la misura dell'eroico, secondo Vasiliev.

A chi è indirizzata la storia?

(Per le giovani generazioni da ricordare - questo è menzionato nell'epilogo).

Compiti a casa: scrivi una recensione Mezzi artistici, la lingua dell'opera. (creativo).

Trova materiale per qualsiasi lezione,

Popolare nella categoria: