상상력 발달을 위한 이론적 토대. Big Leningrad Library - 초록 - 상상력 개발

상상의 모든 표현은 과거의 지각에서 받아들여지고 기억에 저장되는 자료로부터 만들어집니다. 상상력의 활동은 항상 감각과 인식에 의해 전달되는 데이터의 처리입니다. 예를 들어 극북에 가본 적이없는 사람은 사진과 사진에서 이미지를 보았고 실제로 툰드라 풍경을 구성하는 개별 요소를 보았 기 때문에 툰드라를 상상할 수 있습니다. 그는 눈 덮인 평야, 작은 관목, 동물원에서 사슴을 보았습니다.

상상 - 정신적인 이전의 경험에서 얻은 지각과 표상의 재료를 가공하여 새로운 이미지(표상)를 만들어내는 과정. 그것은 오직 인간에게만 속합니다. 인지 과정입니다. 특이성은 과거 경험의 처리에 있습니다. 그것은 기억의 과정(암기, 보존, 재생산 및 망각)과 불가분의 관계가 있습니다. 메모리에 있는 것을 변환합니다.

상상의 종류: 1 ) 상상력 재현 - 설명, 이야기, 그림, 다이어그램, 기호를 기반으로 전개됩니다. 2) 창의적인 상상력- 지금까지 존재하지 않았던 완전히 새로운 원본 이미지의 생성. 3) 꿈은 충분한 미래에 국한되고 고품질 삶에 대한 아이디어를 통합하는 특별한 형태의 상상입니다.

상상의 종류:

""수동적 상상력: 1. 고의적; 2. 의도하지 않은.

수동적 고의적 상상: 백일몽은 의도적으로 불러일으키지만 그것을 실현시키려는 의지와 관련이 없는 환상의 이미지입니다.

의도하지 않은 수동적 상상력 : 반 졸음 상태, 열정 상태, 꿈 (꿈), 병리학 적 의식 장애 (환각) 등 의식의 활동, 두 번째 신호 시스템이 약해지고 사람이 일시적으로 활동하지 않을 때 발생합니다.

능동적 상상력: 1 창의적; 2 레크리에이션.

설명에 해당하는 이미지의 생성을 기반으로 하는 상상을 재창조라고 합니다.

창의적 상상력은 독창적이고 가치 있는 활동 산물에서 실현되는 새로운 이미지의 독립적인 창조를 포함합니다.

상상의 이미지를 만드는 기술(방법): 1) 응집 - 다양한 생각과 단어의 파편을 하나의 전체로 결합하여 새로운 이미지를 생성합니다. 정신 분열증 (특히 신조어 형성 메커니즘 중 하나) 및 초점 피질 언어 장애 (오염과 같은 의역 형성으로 이어짐)에서 관찰됩니다. 2) 강조는 상상의 이미지를 만드는 방법 중 하나입니다. 전면에 가져오다, 아이디어를 강조하다. 3) 도식화 - 다이어그램, 그림을 사용하여 이미지 생성. 4) 유형화 - 표준 설계의 선택 또는 개발 또는 생산 공정일반에 기초; 일반화, 일반적인 아이디어, 프로세스 및 현상의 표현; 본질적이고 반복되는 균질 현상과 특정 기반에서의 구현을 강조합니다.

상상의 과정에서 표현의 합성은 다양한 형태로 수행됩니다.

1) 응집 - 일상 생활에서 품질, 속성, 부품이 연결되지 않은 다양한 부품의 "접착"을 포함합니다.

2) 쌍곡선화 - 물체의 증가 또는 감소뿐만 아니라 물체의 부분 수 또는 변위의 변화를 특징으로 합니다.

3) 선명화 - 모든 기호 강조 (만화, 캐리커처).

4) 도식화 - 분리된 표현이 병합되고 차이점이 완화되며 유사점이 명확하게 나타납니다.

5) 유형화 - 특정 이미지에서 필수적이고 반복적 인 구현을 강조합니다.

상상력의 발달.

이 게임은 상상력 프로세스의 급속한 발전이 특징입니다. 상상력은 다양한 활동에서 형성되며 아이가 행동을 멈추면 사라집니다.

환상은 사회적 경험의 동화를 위한 가장 중요한 조건 중 하나로 작용합니다. 환상은 아이의 성격 발달에 중요한 조건입니다.

꿈 - 원하는 미래의 이미지.

정신 분석가에 따르면 상상력의 주요 기능 중 하나는 성격을 보호하고 전의식 과정에서 생성된 부정적인 경험을 보상하며 개인의 사회적 갈등을 해결하는 것입니다. 그런 점에서 창조적 상상-행동의 효과는 갈등 속에서 발생하는 억압적 감정(기호가 무엇이든)을 개인이 견딜 수 있는 수준에 도달할 때까지 제거하는 것에 지나지 않는다. 따라서 어린이를 포함한 창의적 활동 행위를 사용할 수있는 생산 활동 유형 (그림 그리기, 모델링, 덜 자주 디자인) 측면에서 설명하는 것은 어렵지 않습니다.

일반적으로 활발한 본격적인 의식이있는 경우에만 상상을 정신적 과정으로 말해야합니다. 따라서 아이의 상상력은 3세부터 발달하기 시작한다고 주장할 수 있다.

미취학 아동의 상상력의 내용은 무엇이며 발달 단계는 무엇입니까? 상상력의 구조에서 정서적 및인지 적 구성 요소가 구별되며 여러 단계의 개발 단계를 거칩니다.

정서적 상상은 아동의 마음속에 존재하는 현실의 이미지와 반영된 현실 그 자체가 모순되는 상황에서 발생한다. 이를 해결할 수 없으면 내부 긴장이 증가하고 결과적으로 불안과 두려움이 나타납니다. 이에 대한 증거는 상당히 큰 숫자 3세 어린이의 두려움. 동시에 아이들은 많은 모순을 스스로 해결한다는 점에 유의해야 합니다. 그리고 이것에서 그들은 정서적 상상력의 도움을 받습니다. 따라서 주요 기능은 아이가 그에게 발생하는 모순을 극복하도록 돕는 보호 기능이라고 주장 할 수 있습니다. 또한 아동이 행동 규범을 동화하는 과정에서 규제 기능도 수행합니다.

이와 함께 정서적 상상력과 마찬가지로 아이가 발생하는 모순을 극복하고 세계의 전체 론적 그림을 완성하고 명확히하는 데 도움이되는인지 적 상상력이 두드러집니다. 그것의 도움으로 아이들은 계획과 의미를 마스터하고 구축합니다. 전체적인 이미지사건과 현상.

상상력 발달의 단계.

상상력 발달의 첫 번째 단계의 시작은 2.5년에 기인합니다. 이 시기의 상상력은 정서적 상상력과 인지적 상상력으로 나뉩니다. 이러한 상상력의 이중성은 어린 시절의 두 가지 심리적 신 생물과 관련이 있습니다. 첫째, 개인 "나"의 출현과 이와 관련하여 주변 세계와의 분리에 대한 아동의 경험, 둘째 시각적 능동적 사고의 출현과 관련이 있습니다. 첫 번째

이러한 신생물 중 정서적 상상력 발달의 기초를 형성하며, 다른 하나는 인지적입니다. 그런데 이 두 가지 결정요인의 심리적 포화상태가 정서적 상상력과 인지적 상상력의 역할과 의의를 결정한다. 아이의 "나", 그의 의식이 약할수록 주변 현실을 덜 적절하게 인식할수록 현실의 떠오르는 이미지와 반영된 현실 자체 사이에 발생하는 모순이 더 날카로워집니다. 반면에 아이의 객관적 사고가 덜 발달할수록 아이가 명확하고 완성하기가 더 어려워집니다. 진짜 그림그를 둘러싼 세상.

상상력 발달의 심리적 결정 요인에 대해 말하면 연설도 언급해야합니다. 발달 된 언어는 상상력 발달에 유리한 요소입니다. 그것은 아이가 본 적이 없는 물체를 더 잘 상상할 수 있게 하고, 이런 방식으로 작동하도록 합니다. 생각하다. 발달 된 언어는 아이를 직접적인 인상의 힘에서 해방시키고 한계를 뛰어 넘어 주변 현실에 대한보다 적절한 (일관된) 이미지를 구축 할 수있게합니다. 언어 발달 지연이 상상력 발달 지연을 유발하는 것은 우연이 아닙니다. 이에 대한 예는 청각 장애 아동의 빈약하고 본질적으로 초보적인 상상력입니다.

인지 상상력의 발달은 성인의 친숙한 행동과 장난감이있는 게임에서 어린이가 수행합니다. 가능한 옵션이러한 행동(아이에게 먹이 주기, 아이와 함께 걷기, 침대에 눕히기 및 기타 유사한 게임).

정서적 상상력의 발달은 아이의 경험을 통해 이루어집니다. 기본적으로 그들은 두려움의 경험과 관련이 있습니다. 그리고 부모가 집에서 그러한 게임을 조직하면 두려움을 없애는 데 기여합니다. 예를 들어, 세 살짜리 소년이 동화 "아기 돼지 삼형제"를 연주해 달라고 요청합니다.

그리고 그가 연기하는 순간은 늑대가 나타나 도망치는 장면이다. 늑대가 세 번 나타나고 우리 아기가 세 번 그에게서 도망쳐 비명을 지르며 다른 방이나 안락 의자 뒤에 숨어 있습니다. 그리고 부모가 이 게임에서 아이를 돕는다면 옳은 일을 하는 것입니다.

또 다른 예는 일어나는 일의 심리적 본질에 대한 부모의 이해 부족을 보여줍니다. 세 살짜리 딸이 과도한 두려움에 시달리고 있는지 물었을 때 그들은 만장일치로 딸이 매우 용감하고 아무것도 두려워하지 않는다고 대답합니다. 이것에 대한 증거는 소녀가 끊임없이 Baba Yaga와 Wolf를 연기한다는 것입니다. 사실 정서적 상상의 상황에 처한 아이는 그러한 상황에서 자신의 두려움을 행동으로 옮기면서 자신의 "나"를 경험으로부터 보호합니다. 미취학 연령의 상상력의 정신 보호 기능의 또 다른 예. 어머니와 함께 걷던 세 살짜리 이고르는 큰 검은 고양이를보고 두려움에 어머니의 등 뒤에 숨었습니다. "나는 고양이를 두려워하지 않습니다. 그녀는 매우 예쁘기 때문에 그녀에게 양보합니다."-그가 자신의 행동을 설명하는 방법입니다. 그리고 어머니가 비겁한 아기를 비난하거나 비난하기 시작하면 유감입니다. 결국 Igorek은 실제로 가상의 상황을 모델링하고 자신의 두려움을 되 찾습니다.

아이가 강한 감정적 경험, 즉 인상을 경험한 상황에서는 아이가 자신의 경험을 연기할 수 있도록 집에서 비슷한 상황을 함께 놀이해 주는 것이 중요합니다. 이에 대한 다른 가능성이 있습니다. 예를 들어 아이가 이미 그림을 그리거나 조각을 하고 있다면 그림이나 조각을 할 수 있습니다.

상상력을 구성하는 메커니즘에는 아이디어 이미지 생성과 구현 계획 수립이라는 두 가지 연속 요소가 있습니다. 상상력 발달의 첫 번째 단계에서는 첫 번째 만 존재합니다. 객관화에 의해 구축 된 아이디어의 이미지는 아이가 상상력의 도움을 받아 현실에 대한 분리되고 불완전한 인상을 객관적인 전체에 구축 할 때입니다. 따라서 광장은 쉽게 집이나 개집으로 변할 수 있습니다. 상상력 개발의이 단계에서 상상의 행동과 그 제품에 대한 계획이 없습니다. 이것은 3~4세 아이에게 무엇을 그리거나 조각할 것인지 물어보면 쉽게 확인할 수 있습니다. 그는 당신의 질문에 대답하지 않을 것입니다. 사실은 상상력이 바로 그 아이디어를 생성하고 이미지에서 객관화된다는 것입니다. 따라서 아이는 먼저 그림, 이미지, 그림, 그리고 그 지정을 가지고 있습니다 (이전 단락에서 주어진 그림의 모양에 대한 설명을 기억하십시오). 더욱이 아이에게 미리 계획을 세우고 그에 따라 행동하라는 제안은 활동을 파괴하고 포기하는 결과를 낳았습니다.

상상력 발달의 두 번째 단계는 4-5세에 시작됩니다. 규범, 규칙 및 행동 패턴이 적극적으로 동화되어 아동의 "I"를 자연스럽게 강화하고 이전 기간에 비해 그의 행동을 더 의식적으로 만듭니다. 아마도 이러한 상황이 창의적 상상력이 감소한 이유일 것입니다. 감정적 상상력과 인지적 상상력 사이의 관계는 무엇입니까?

정서적 상상. 이 나이에는 지속적인 두려움의 빈도가 감소합니다(의식의 발달과 함께 주변 현실에 대한 왜곡된 인식의 영향이 감소하기 때문입니다). 일반적으로 건강한 어린이의 정서적 상상력은 실제 외상 경험과 관련하여 발생합니다. 예를 들어, 5세 어린이가 수술을 받은 후 한 달 동안 새끼 곰 친구에게 수술을 했고 수술 중 가장 충격적인 요소인 마취, 봉합사 제거 등을 반복했습니다. 지속 가능한 내부 갈등대체 상황의 구성에서 나타납니다. 예를 들어, 아이는 그 대신 장난 등을하는 나쁜 소년에 대한 이야기를 떠 올립니다.

이 나이의 인지적 상상력은 발달과 밀접한 관련이 있습니다. 역할극그리고 생산적인 활동 - 그리기, 모델링, 디자인.

이 나이에 아이는 여전히 이미지를 따르므로 (아이의 행동을 "이끌어주는 이미지") 기본적으로 역할, 그림 등에서 그에게 알려진 성인 및 동료의 행동 패턴을 재현합니다. 그러나 아이는 이미 말에 능통하기 때문에 계획 요소가 있습니다. 아동은 하나의 행동 단계를 계획한 다음 커밋하고 수행하고 결과를 확인한 다음 다음 단계를 계획합니다. 4~5세부터 아이들은 단계별 계획을 세웁니다. 예를 들어, 무언가를 그리기 전에 아이는 "여기에 집을 그릴 것입니다"(그립니다), "이제 파이프"(그립니다), "창"(그립니다) 등을 말합니다. 단계별 계획의 가능성은 아이들이 동화를 구성할 때 마치 하나의 사건을 다른 사건에 연결하는 것처럼 지시된 언어적 창의성으로 이끕니다.

상상력 발달의 세 번째 단계는 6-7세에 시작됩니다. 이 나이에 아이는 기본 행동 패턴을 마스터하고 이를 자유롭게 다룰 수 있습니다. 그는 표준에서 벗어나고 결합할 수 있으며 이러한 표준을 사용하여 상상의 제품을 만들 수 있습니다.

이 단계의 프레임 워크 내에서 정서적 상상력은 게임, 그림 및 기타 유형의 생산적이고 창의적인 활동에서 여러 번 변경하여 받은 정신 외상 영향을 제거하는 것을 목표로 합니다. 현실과의 갈등이 지속되는 상황에서 아이들은 대체 상상으로 눈을 돌린다.

이 나이에 아이의 창의성은 투사적이며 안정적인 경험을 상징합니다. 예를 들어, 과잉 보호 조건에서 자란 소년은 작업을 완료할 때 머리에 스파이크가 있는 Gory-nych의 뱀을 그립니다. 이 스파이크가 필요한 이유를 물었을 때 그는 Serpent Gorynych가 특별히

그는 아무도 그의 머리에 앉을 수 없도록 그것을 키웠다. 따라서 우리는 창의적인 활동이 트라우마 경험을 보상하는 방법으로도 작용할 수 있음을 알 수 있습니다.

이 단계에서 인지적 상상력은 질적 변화. 그들의 작품에서 6세의 아이들은 재작업된 인상을 전달할 뿐만 아니라 의도적으로 그것을 전달할 방법을 찾기 시작합니다. 예를 들어 미완성 이미지를 그릴 때 정사각형은 쉽게 벽돌로 변할 수 있습니다. 두루미. 중요한 포인트발달이란 아이가 처음으로 행동 계획을 세울 때 전체론적 계획이 처음으로 나타나고 그 다음에는 이를 지속적으로 실행하면서 진행되는 대로 조정한다는 것입니다. 이 나이에 아이에게 무엇을 그릴 것인지 물으면 다음과 같이 대답할 것입니다. 또는 : "나는 그릴 것이다 새해. 크리스마스 트리 스탠드, 산타 클로스, 스노우 메이든이 근처에 있고 크리스마스 트리 아래에는 선물이 담긴 가방이 있습니다.

0-M.Dyachenko는 설명된 상상력 발달의 세 단계가 각 시대의 가능성을 나타낸다고 지적합니다. 자연 상태에서 성인의 지도 없이 위에서 말한 모든 것은 각 연령의 어린이의 5분의 1만이 실현합니다. 부모, 의사, 교사가 이에 대해 알아야 합니다."

그리고 한 가지 더. 트라우마를 충분히 극복하지 못한 정서적 상상력은 병적인 정체 경험이나 아이의 자폐증, 상상을 대체하는 삶의 창조로 이어질 수 있음을 기억해야 한다.

결과적으로 인지적 상상력은 점차 사라지는 경향이 있습니다. 상상력의 중요성에 대해 말하면서, 우리는 사고와 비교하여 상상력의 발전이 두드러진다는 점을 지적해야 합니다. 이것은 생각이 상상력을 바탕으로 발전한다는 것을 의미합니다. 그래서 상상력의 중요성을 과대평가한다. 정신 발달전체적으로 아이는 단순히 불가능합니다.

사람이 조작하는 이미지에는 이전에 인식한 대상과 현상만 포함되는 것이 아닙니다. 이미지의 내용은 그가 직접 인식하지 못한 것일 수도 있습니다. 먼 과거나 미래의 사진; 그가 가본 적도 없고 앞으로도 없을 장소; 지구뿐만 아니라 일반적으로 우주에 존재하지 않는 존재. 이미지는 사람이 넘어갈 수 있게 해줍니다. 현실 세계시간과 공간에서. 상상력의 주요 특징은 인간 경험을 변형하고 수정하는 이러한 이미지입니다.

일반적으로 상상력이나 환상은 과학에서 이러한 단어가 의미하는 바를 정확히 의미하지 않습니다. 일상생활에서 상상이나 환상은 비현실적이고 현실과 일치하지 않는 모든 것을 일컫는다. 실용적인 가치. 사실 상상력은 모든 창작 활동의 기초로서 모든 면에서 동일하게 결정적으로 발현된다. 문화 생활예술적, 과학적, 기술적 창의성을 가능하게 합니다.

감각, 지각 및 사고를 통해 사람은 주변 현실의 대상의 실제 속성을 반영하고 특정 상황에서 이에 따라 행동합니다. 기억을 통해 그는 자신의 과거의 경험. 그러나 인간의 행동은 상황의 실제 또는 과거 속성뿐만 아니라 미래에 내재할 수 있는 속성에 의해서도 결정될 수 있습니다. 이 능력 덕분에, 인간의 마음현재 존재하지 않지만 나중에 특정 개체로 구현될 수 있는 개체의 이미지가 있습니다. 미래를 반영하고 예상대로 행동하는 능력, 즉 상상의 상황은 사람에게만 특징적입니다.

상상력- 이전 경험에서 얻은 지각, 사고, 아이디어의 이미지 처리를 바탕으로 새로운 이미지를 만들어 미래를 반영하는 인지 과정.

상상을 통해 현실에서 사람이 일반적으로 받아들인 적이 없는 이미지가 만들어집니다. 상상력의 본질은 세상의 변화에 ​​있다. 이것은 연기주체로서의 인간의 발전에 있어 상상력의 가장 중요한 역할을 결정한다.

상상력과 사고는 구조와 기능이 유사한 과정입니다. L. S. Vygotsky는 심리 시스템으로서의 기원과 구조의 공통성을 언급하면서 그것들을 "매우 관련이 있다"고 불렀습니다. 그는 예측과 예상의 과정이 항상 사고에 포함되기 때문에 상상력을 사고, 특히 창의적 사고의 필수적이고 통합적인 순간으로 간주했습니다. 문제 상황에서 사람은 생각과 상상력을 사용합니다. 상상 속에서 형성된 이미지 가능한 해결책검색 동기를 강화하고 방향을 결정합니다. 문제 상황이 불확실하고 알려지지 않은 경우가 많을수록 상상력의 역할은 더욱 중요해집니다. 자체 창의성의 제품으로 보완하기 때문에 불완전한 초기 데이터로 수행할 수 있습니다.

상상력과 감정-의지 과정 사이에도 깊은 관계가 존재합니다. 그 표현 중 하나는 상상의 이미지가 사람의 마음에 나타날 때 상상이 아닌 진실하고 실제적인 감정을 경험하여 원치 않는 영향을 피하고 원하는 이미지에 생명을 불어 넣을 수 있다는 것입니다. L. S. Vygotsky는 이것을 "상상의 감정적 현실"의 법칙이라고 불렀습니다.

예를 들어, 사람은 배를 타고 폭풍우가 치는 강을 건너야 합니다. 배가 전복될지도 모른다고 상상하면서 그는 상상이 아닌 실제 공포를 경험한다. 이것은 그가 더 안전한 횡단 방법을 선택하도록 자극합니다.

상상력은 사람이 경험하는 감정과 감정의 강도에 영향을 미칠 수 있습니다. 예를 들어, 사람들은 종종 불안감, 상상에 대한 불안, 그렇지 않은 것에 대한 불안을 경험합니다. 실제 사건. 상상의 이미지를 바꾸면 불안감이 줄어들고 긴장이 완화됩니다. 다른 사람의 경험을 표현하면 그에 대한 공감과 공감의 감정을 형성하고 표현하는 데 도움이 됩니다. 자발적 행동에서 활동의 최종 결과에 대한 상상의 표현은 실행을 장려합니다. 상상의 이미지가 밝을수록 원동력은 커지지만 동시에 이미지의 사실감도 중요하다.

상상력은 성격 발달에 영향을 미치는 중요한 요소입니다. 사람이 모방하거나 노력하고 싶은 상상의 이미지로서의 이상은 자신의 삶, 개인 및 도덕적 발전을 조직하는 모델이 됩니다.

상상의 종류

존재하다 다른 종류상상력. 활동 정도에 따라상상력은 수동적이거나 능동적일 수 있습니다. 수동적인상상력은 사람의 행동을 자극하지 않습니다. 그는 생성된 이미지에 만족하며 그것을 현실에서 구현하려 하지도, 원칙적으로 구현될 수 없는 이미지를 그리지도 않는다. 인생에서 그러한 사람들은 유토피아, 결실없는 몽상가라고 불립니다. N. V. Manilov의 이미지를 만든 Gogol은 그의 이름을 이러한 유형의 사람들의 가명으로 만들었습니다. 활동적인상상력은 실제 행동과 활동의 산물에서 나중에 실현되는 이미지의 창조입니다. 때때로 이것은 사람의 많은 노력과 상당한 시간 투자가 필요합니다. 능동적 상상력이 향상된다 창의적인 콘텐츠효율성 및 기타 활동.

생산적인

새로운 (환상 요소)이 많은 이미지에서 상상력을 생산적이라고합니다. 그러한 상상의 산물은 대개 아무것도 닮지 않았거나 이미 알려진 것과 거의 닮지 않았습니다.

생식

재생산은 새로운 개별 요소도 있지만 이미 알려진 것이 많은 제품에서 상상력입니다. 예를 들어, 처음에는 알려진 패턴에 따라 창작물을 만들어 전문 기술을 배우는 초보 시인, 작가, 엔지니어, 예술가의 상상력입니다.

환각

환각은 인간 의식의 변화된(정상적이지 않은) 상태에서 태어난 상상의 산물이라고 합니다. 이러한 상태는 질병, 최면, 약물, 알코올 등과 같은 향정신성 물질에 대한 노출 등 다양한 이유로 발생할 수 있습니다.

꿈

꿈은 바라는 미래를 향한 상상의 산물이다. 꿈에는 다소 실제적이고 원칙적으로 실행 가능한 사람의 계획이 포함됩니다. 상상의 한 형태로서의 꿈은 특히 사람들의 특징입니다. 어린 나이인생의 대부분을 앞두고 있는 사람들.

꿈

꿈은 일반적으로 현실과 이혼하고 원칙적으로 실현 불가능한 이상한 꿈이라고합니다. 꿈은 꿈과 환각의 중간이지만 꿈은 정상적인 인간 활동의 산물이라는 점에서 환각과 다릅니다.

꿈

꿈은 항상 그랬고 여전히 특별한 관심사입니다. 현재 그들은 인간의 두뇌에 의한 정보 처리 과정이 꿈에 반영될 수 있다고 믿는 경향이 있으며, 꿈의 내용은 이러한 과정과 기능적으로 관련될 뿐만 아니라 새롭고 가치 있는 아이디어와 발견까지도 포함할 수 있습니다.

자발적 및 비자발적 상상

상상은 사람의 의지와 다양한 방식으로 연결되며, 이를 바탕으로 자발적 상상과 비자발적 상상이 구별된다. 의식의 활동이 약해진 상태에서 이미지가 만들어지면 상상을 비자발적. 그것은 반 졸음 상태 또는 수면 상태뿐만 아니라 일부 의식 장애에서 발생합니다. 임의상상력은 사람이 목표와 동기를 알고 수행하는 의식적이고 지시된 활동입니다. 의도적으로 이미지를 생성하는 것이 특징입니다. 활동성과 상상력의 자의성은 결합될 수 있습니다. 다른 방법들. 임의의 수동적 상상의 예는 사람이 실현되지 않을 것 같은 생각에 고의적으로 빠지는 꿈입니다. 임의의 능동적 상상력은 특히 작가, 발명가 및 예술가의 활동에서 일반적으로 원하는 이미지에 대한 길고 의도적 인 검색에서 나타납니다.

창의적이고 창의적인 상상력

과거 경험과 관련하여 두 가지 유형의 상상력이 구분됩니다. 레크리에이션상상력은 유사한 대상이나 개별 요소에 익숙하지만 사람이 이전에 완성 된 형태로 인식하지 못한 대상의 이미지를 만드는 것입니다. 에 따라 이미지가 형성됩니다. 구두 설명, 도식 표현- 그리기, 그리기, 지리지도. 이 경우 생성된 이미지의 주로 재생산 특성을 결정하는 이러한 개체에 대해 사용할 수 있는 지식이 사용됩니다. 동시에 이미지 요소의 다양성, 유연성 및 역동성에 의해 기억의 표현과 다릅니다. 창의적인상상 - 독립 창작과거 경험에 대한 간접적인 의존을 최소화한 다양한 활동의 ​​오리지널 제품에 구현된 새로운 이미지.

현실적인 상상

상상 속에서 다양한 이미지를 그리며 사람들은 늘 현실에서의 실현 가능성을 평가한다. 현실적인 상상사람이 현실과 생성 된 이미지를 구현할 가능성을 믿는다면 발생합니다. 그런 가능성을 보지 못하면 환상적인 상상이 일어난다. 사실적인 상상과 환상적인 상상 사이에는 경계선이 없습니다. 완전히 비현실적인 사람의 환상에서 태어난 이미지 (예 : A.N. Tolstoy가 발명 한 쌍곡면)가 나중에 현실이 된 경우가 많습니다. 기발한 상상이 담겨있다 롤플레잉 게임어린이들. 그것은 동화, 공상 과학, "판타지"와 같은 특정 장르의 문학 작품의 기초를 형성했습니다.

모든 다양한 유형의 상상력을 통해 다음과 같은 특징이 있습니다. 공통 기능, 인간의 삶에서 그들의 주요 중요성을 결정합니다- 미래에 대한 기대, 달성되기 전에 활동 결과의 이상적인 표현. 자극 및 계획과 같은 상상력의 다른 기능도 이와 관련이 있습니다. 상상력으로 만들어진 이미지는 사람이 특정 행동으로 구현하도록 유도하고 자극합니다. 상상의 변화하는 영향력은 사람의 미래 활동뿐만 아니라 그의 과거 경험까지 확장됩니다. 상상력은 현재와 미래의 목표에 따라 구조화와 재생산에서 선택성을 촉진합니다. 상상의 이미지 생성은 실제 인지된 정보와 기억 표상을 처리하는 복잡한 과정을 통해 이루어진다. 사고에서와 마찬가지로 상상의 주요 과정 또는 작업은 분석과 종합입니다. 분석을 통해 객체 또는 객체에 대한 아이디어를 구성 요소로 나누고 합성을 통해 객체의 완전한 이미지를 재구성합니다. 그러나 상상 속에서 생각하는 것과는 달리 사람은 사물의 요소를 더 자유롭게 다루며 새로운 통합 이미지를 재창조합니다.

이것은 상상력에 고유한 복잡한 프로세스를 통해 달성됩니다. 주요 내용은 과장(과장) 과소 표현은 진짜입니다 기존 시설또는 그 일부(예: 거인, 지니 또는 Thumbelina의 이미지 생성) 중요성- 실제 물체나 그 일부를 강조하거나 과장하는 것(예: 긴 코피노키오, 파란 머리 Malvina); 교착- 다양한 실제 부품과 사물의 속성을 특이한 조합으로 조합(예: 켄타우로스, 인어의 가상 이미지 생성). 상상 과정의 특이성은 과거 경험의 형태로 인식되고 저장된 것과 동일한 조합과 형태로 특정 인상을 재현하지 않고 새로운 조합과 형태를 구축한다는 사실에 있습니다. 이것은 항상 새로운 것을 창조하는 것을 목표로 하는 상상력과 창의성 사이의 깊은 내적 연결을 나타냅니다. 과학적 아이디어또는 .

상상력과 창의성의 관계

다양한 유형의 창의성이 있습니다. 과학, 기술, 문학, 예술기타 이러한 유형 중 어느 것도 상상력의 참여 없이는 가능하지 않습니다. 주요 기능-아직 존재하지 않는 것에 대한 기대에서 직관, 추측, 통찰력이 창의적 과정의 중심 연결 고리로 나타납니다. 상상력은 과학자가 연구 중인 현상을 새로운 관점에서 볼 수 있도록 도와줍니다. 과학의 역사에는 새로운 아이디어, 위대한 발견 및 발명으로 실현된 상상의 이미지 출현에 대한 많은 예가 있습니다.

영국 물리학 자 M. Faraday는 도체와 전류의 상호 작용을 멀리서 연구하면서 촉수와 같은 보이지 않는 선으로 둘러싸여 있다고 상상했습니다. 이로 인해 그는 역선과 전자기 유도 현상을 발견하게 되었습니다. 독일 엔지니어 O. Lilienthal은 날아오르는 새들의 비행을 오랫동안 관찰하고 분석했습니다. 그의 상상 속에서 떠오른 인공 새의 이미지는 글라이더의 발명과 그 위에서의 첫 비행의 기초가 되었습니다.

문학 작품을 만들면서 작가는 자신의 미학적 상상력의 이미지를 단어로 실현합니다. 그것들이 다루는 현실 현상의 밝음과 넓이, 깊이는 독자들에게 차후 느껴지며 공동 창작의 감정을 불러일으킨다. L. N. Tolstoy는 그의 일기에 다음과 같이 썼습니다. 예술 작품사람이 인식하지 못하는 환상이 있지만 그렇게 아름다운 것을 만든 사람이 그 사람인 것 같습니다.

상상의 역할이 크다 교육적 창의성. 그 특이성은 결과가 교육 활동즉시 나타나지 않고 잠시 후, 때때로 장기. 형성되는 아동의 성격 모델 형태의 프레젠테이션, 미래의 행동 및 사고 방식은 교육 및 양육 방법의 선택, 교육적 요구 사항 및 영향을 결정합니다.

모든 사람들은 서로 다른 창의적 능력을 가지고 있습니다. 그들의 형성은 많은 다양한 측면에 의해 결정됩니다. 여기에는 타고난 성향, 인간 활동, 기능이 포함됩니다. 환경, 창의적 성취에 기여하는 개인의 정신 과정 및 성격 특성의 발달에 영향을 미치는 훈련 및 교육 조건.

상상력 발달의 문제는 교육학 및 심리학에서 가장 명확하게 정의되고 개발되지 않은 문제 중 하나이며, 이와 관련하여 우리는 창의적 상상력을 정신적 과정으로 특성화하는 작업에 직면하고 있습니다. 정신 과정으로서의 상상력 문제에 대한 관심은 비교적 최근에 생겼습니다. XIX-XX의 차례수세기. 이때까지 상상력의 기능을 실험적으로 연구하려는 첫 번째 시도 (S.D. Vladychko, W. Wundt, F. Matveeva, E. Meiman, A.L. Mishchenko, T. Ribot)가 시작되었습니다. 점차적으로이 문제에 대한 연구의 측면이 점점 더 확대되고 있으며 실험적으로 상상력의 기능을 조사 할 수있는 방법이 개발되고 있으며 얻은 데이터를 이론적으로 이해하려는 시도가 이루어지고 있으며 상상력과 다른인지 과정의 관계에 대한 질문이 고려됩니다. 이 분야의 작업은 주로 두 가지 방향으로 수행되었습니다. 한편으로는 개체 발생의 상상력 개발이 연구되었습니다 (I.G. Batoev, L.S. Vygotsky, A.Ya. Dudetsky, O.M. Dyachenko, G.D. Kirillova, A.V. Petrovsky, D.B. Elkonin 등). 다른 한편으로는이 프로세스의 기능적 개발 (E.I. Ignatiev, E.V. Ilyenkov 등 .).

특히 관련성이 높은 것은 창의성의 "본질" 연구(A.V. Brushlinsky, A.M. Matyushkin, A.Ya. Ponomarev, V.N. Pushkin), 조기 발견 및 개발을 목표로 미분 심리학을 위한 진단 방법을 만드는 원리 및 방법 개발에 관한 연구입니다. 창의성어린이 (D.B. Bogoyavlensky, A.V. Zaporozhets, V.A. Krutetsky, A.V. Petrovsky, B.M. Teplov).

따라서 심리학에서는 창의성 문제에 대한 관심이 높아지고 있으며, 이를 통해 모든 형태의 창의적 활동의 가장 중요한 구성 요소인 상상력에 대한 관심이 높아지고 있습니다.

심리학에서 상상은 의식의 반성 활동의 한 형태로 간주됩니다. 모든 인지 과정은 본질적으로 성찰적이므로 상상력에 내재된 질적 독창성과 특이성을 결정하는 것이 무엇보다 필요하다. 러시아 심리학자들에 따르면 상상은 현실을 반영하는 것이 아니라 현실을 반영한다. 기존 현실, 그러나 가능성으로 확률. 상상력의 도움으로 사람은 기존 경험을 넘어서고 이 순간시간, 즉 그는 확률적이고 추측적인 환경에서 방향을 잡습니다. 이를 통해 하나가 아니라 기존 경험의 반복적 인 구조 조정으로 인해 가능한 모든 상황을 해결하기위한 많은 옵션을 찾을 수 있습니다.

따라서 상상력은 언어 의사 소통 과정에서 얻은 인식, 기억 및 지식의 이미지를 기반으로 생성 된 객관적 또는 주관적으로 새로운 (이미지, 아이디어 또는 아이디어의 형태로) 특수한 형태로 현실이 반영되는 정신적인지 과정입니다.

상상력에서는 모든 유형과 수준의 성격 지향이 나타납니다. 그들은 생성하고 다양한 수준상상력. 이 수준의 차이는 주로 이 과정에 대한 사람의 태도가 얼마나 의식적이고 능동적인지에 따라 결정됩니다. 낮은 수준에서는 이미지의 변화가 비자발적으로 발생하며, 높은 수준에서는 이미지 형성에 대한 사람의 의식적이고 적극적인 태도가 점점 더 중요한 역할을 합니다.

심리학자들은 이러한 상상력을 수동적이라고 부릅니다. 고의적 일 수 있습니다. 사람은 의도적으로 환상의 이미지를 만들 수 있습니다-백일몽. 꿈은 그 성취를 향한 의지와 연결되지 않은 꿈입니다. 백일몽에서 판타지 제품과 욕구 사이의 연관성은 쉽게 드러난다. 모든 사람이 즐거운 것을 꿈꾸는 것은 흔한 일이지만 상상의 과정에서 사람이 꿈에 지배된다면 이것은 성격 발달의 결함입니다. 수동적 상상도 의도하지 않게 일어날 수 있습니다. 이것은 주로 의식의 통제 기능이 약화되었을 때, 사람이 일시적으로 비활성 상태일 때, 반 졸음 상태일 때, 열정 상태일 때, 수면 중(꿈), 병리학적 의식 장애(환각) 등에서 발생합니다. 능동적 상상력은 창의적 상상력과 재창조적 상상력으로 나눌 수 있다. 설명에 해당하는 이미지의 생성을 기반으로 하는 상상을 재창조라고 합니다. 즉, 이러한 유형의 상상을 재생산, 재생산, 기억이라고 합니다. 어떤 사람들은 메모리에서 이미지를 쉽게 재생성할 수 있습니다. 물체를 본 후에는 모든 세부 사항, 모든 색상 및 냄새까지 상상할 수 있습니다. 교육과 소설을 모두 읽을 때, 공부할 때 필요합니다. 지리적 지도그리고 역사적 설명, 왜냐하면 이 책과 지도에 표시된 내용을 상상력으로 재현할 수 있습니다. 재현적 상상력의 본질은 우리 자신이 직접 인지하지 못하는 것, 그러나 다른 사람들이 우리에게 말하는 것(말, 그림, 도표)을 재현하는 것입니다.

창조적 상상력은 재창조적 상상력과 달리 독창적이고 가치 있는 활동 산물에서 실현되는 새로운 이미지를 독립적으로 창조하는 것을 포함합니다. 아이들의 연구와 발전의 대상이 될 것은 바로 이런 유형의 상상력입니다. 인간 성격의 가치는 그 구조에서 어떤 유형의 상상력이 우세한가에 크게 좌우됩니다. 특정 활동에서 실현되는 창의적인 상상력이 수동적이고 공허한 공상보다 우세하다면 이는 높은 수준의 성격 발달을 나타냅니다.

특별한 종류의 상상은 꿈입니다. 꿈을 통해 미래를 계획하고 구현을 위한 행동을 조직할 수 있습니다. 꿈은 항상 행동의 원동력입니다.

또 다른 유형의 창의적 상상력은 환상입니다. 판타지 이미지에는 동화 및 공상 과학 이미지가 포함됩니다. 환상은 자연에 존재하지 않는 대상과 현상을 제시합니다. 동화와 공상 과학 소설- 창의적인 상상의 결과지만, 저자는 자신의 상상이 그리는 것을 성취할 방법을 찾지 못한다. 환상적인 솔루션과 실제 솔루션 사이에도 뚜렷한 경계가 없다는 점에 유의해야 합니다. 아무리 일상적이고 멀게 보일지라도 각각의 사물은 어느 정도 상상의 결과입니다. 상상이 작용하는 이미지의 성질에 따라 구상적 상상과 추상적 상상을 구분하기도 한다.

그래서 상상력 심리적 기초창의성, 실용성, 감각적, 지적, 정서적 및 의미적 경험을 변형하여 새로운 이미지를 구축하는 사람의 보편적인 능력.

아이가 자신의 참여로 사심없이 우화를 말할 때 그는 거짓말을하지 않고 일반적인 의미에서 작곡합니다. 그것이 실제인지 아닌지는 중요하지 않습니다. 다른 것이 중요합니다. 아이의 두뇌가 작동하고 아이디어를 생성한다는 것입니다. 그러나 여전히 아이가 꿈꾸는 것에주의를 기울여야합니다. 존재하지 않는 친구에 대해 항상 이야기하면 고통을 겪고 꿈을 꾸고 영혼을 쏟아 붓는 것일까요? 이 경우 즉각적인 도움이 필요합니다.

인간의 활동에서 상상이 수행하는 기능을 정립했다면 환상 이미지의 구성이 이루어지는 과정을 더 고찰하여 그 구조를 알아낼 필요가 있다. 상상의 과정은 분석적-합성적 특성을 가지고 있습니다. 상상력의 주요 경향은 표현(이미지)의 변형이며, 이는 궁극적으로 이전에 발생하지 않은 분명히 새로운 상황의 모델 생성을 보장합니다. 상상의 메커니즘을 분석해 보면 그 본질은 아이디어를 변형시켜 기존 이미지를 바탕으로 새로운 이미지를 만들어내는 과정이라는 점을 강조해야 한다.

정신 과정으로서의 상상에는 자체 "기술"이 있습니다. 예를 들어, D. Gilford에 따르면 상상력은 새로운 구조를 얻기 위해 물체의 모양을 변경하고 변형하는 능력과 같은 상상력 적응 유연성과 같은 정신의 속성과 관련이 있습니다. 이 변형 능력은 다양한 기술과 상상의 방법을 기반으로 수행됩니다.

• 1. 응집 (역설적 조합) - 다양한 이미지 및 현상 요소의 연결, "접착". 이 기술의 결과는 환상적이고 신화적이며 멋진 이미지(Centaur, 인어, 봉황 새 등)입니다.
• 2. Freud에 따르면 상징화는 "생각을 이미지로 바꾸는" 과정입니다. 상징화는 예술적 창의성을 이해하기 위한 핵심 용어입니다. 예술은 상징적이다. 그것은 기호의 도움으로 그 비밀에 대해 알려줍니다. 기호의 언어는 신비스럽고 다중 가치가 있으며 하나의 공식으로 접근할 수 없으며 내용이 무궁무진합니다.
• 3. Hyperbolization - 개체 또는 개별 부분의 역설적 증가, 증가 또는 감소. 물체의 부분 수 또는 변위의 변화 (다수 무장 신, 머리가 일곱 개인 Serpent-Gorynych).
• 4. 강조 - 피사체의 모든 징후를 선명하게 강조합니다. 이 기술의 결과는 이미지 내용의 최소한의 변경과 완전한 변형이 될 수 있습니다.
• 5. 도식화 - 개별 현상의 주요 유사성을 강조합니다. 예를 들어, 식물 세계에서 요소를 가져온 예술가의 장식품 제작.
• 6. 이미지와 자연 현상의 영성화, "부흥".
• 7. 반전 - 반대로 환생(개구리 공주, 호두까기 인형).
• 8. 조합 - 오염(오버레이)에 대한 이미지의 두꺼워짐(집중). 문학 비평에는 "집단적 이미지"라는 비슷한 용어가 있습니다. 응축의 결과 여러 개의 원거리 이미지가 하나의 전체로 나타납니다.

비고츠키 L.S. 창의적 상상의 심리적 기제를 자세히 설명한다. 이 메커니즘에는 주제의 개별 요소 선택, 변경, 요소를 새로운 통합 이미지로 결합, 이러한 이미지의 체계화 및 주제 화신에서의 "결정화"가 포함됩니다. 잘 알려진 "창의성의 고통"은 구현하려는 상상의 이미지에 대한 욕구와 정확히 연결됩니다. "이것이 창의성의 진정한 기초이자 원동력입니다."라고 L.S. 비고츠키 10.

L.S. 그의 작품이 학교 심리학의 토대를 마련한 Vygotsky는 창의적 상상력 개발을 위한 세 가지 법칙을 공식화했습니다.

• 1. 창의적 상상력은 개인의 이전 개인 경험의 풍부함과 다양성에 직접적으로 의존합니다. 상상력은 실제 요소에서 만들어지며 경험이 풍부할수록 상상력이 풍부해집니다. 그렇기 때문에 어린이의 상상력은 성인의 상상력보다 나쁩니다. 이것은 그의 경험이 부족하기 때문입니다.
• 2. 당신은 당신 자신이 보지 못한 것을 상상할 수 있지만, 당신이 듣거나 읽은 것을 상상할 수 있습니다. 즉, 다른 사람의 경험을 바탕으로 환상을 가질 수 있습니다. 예를 들어 지진이나 쓰나미를 본 적은 없지만 상상할 수 있습니다. 훈련 없이는 어렵지만 가능합니다. 여기서 상상력은 이전 경험에서 지각된 것을 재현하는 것이 아니라 경험을 바탕으로 새로운 조합을 만들어 낸다. 여기에서도 이전 경험에 대한 상상력의 의존성 (물 부족, 모래, 광활한 공간, 사막에 서식하는 동물에 대한 아이디어의 존재)을 추적 할 수 있습니다. 이러한 형태의 의사소통은 다른 사람이나 사회적 경험을 통해서만 가능해진다. 이 양식은 교사에게 가장 중요합니다. 이런 의미에서 상상력은 중요한 기능을 얻습니다. 왜냐하면 그것은 사람의 경험을 확장하는 수단이 되기 때문입니다. 그는 그가 보지 못한 것을 상상할 수 있습니다. 상상력과 경험의 이중적이고 상호 의존적인 것으로 밝혀졌습니다. 첫 번째 경우 상상력이 경험에 기반한 경우 두 번째 경우에는 경험 자체가 상상력에 기반합니다.
• 3. 상상의 대상이나 현상의 내용은 상상할 때의 우리의 감정에 달려 있습니다. 반대로 환상의 대상은 우리의 감정에 영향을 미칩니다. 당신은 당신의 미래가 삶의 지침이 될 것이라고 "상상"할 수도 있고, 공포를 꿈꾸고 어두운 방에 들어가는 것을 두려워할 수도 있습니다. 생각과 같은 감정은 창의성을 이끌어냅니다. 모든 감정, 감정은 유명한 이미지이 느낌에 해당합니다. 말하자면 감정은 지금 우리가 느끼는 기분과 일치하는 인상, 생각, 이미지를 선택하는 능력을 가지고 있습니다. 슬픔과 기쁨 속에서 우리는 모든 것을 다른 눈으로 봅니다. 차례로 판타지 이미지는 우리 감정의 내부 표현 역할을 합니다(검은색은 애도, 빨간색은 반란, 흰색은 승리). 심리학자들은 결합 환상에 대한 감정적 요인의 이러한 영향을 일반적인 감정 기호의 법칙이라고 부릅니다.

예술적 상상력에는 다음과 같은 특징이 있습니다.

• 1. 이미지의 참신함, 독창성의 효과. 재생산, 재생산 상상력과 반대되는 생산적인 본성. 새로운 예술적 현실의 창조.
• 2. 이미지의 밝기. 가장 환상적인 "비현실적인" 이미지조차도 예술적 창의성"확실성", "현실".
• 3. 상상의 과정과 그 결과의 감성.
• 4. 미술재료와의 연결, 시스템과의 연결 예술적 언어. 상상력의 이미지는 구현을 "요구"하고 때로는 재료와 수단을 "지시"합니다.
• 5. 예술적 상상력의 구체적이고 일반화된 특징은 상상력에 의해 변형되고 생성되는 이미지, 상황, 상태, 아이디어가 항상 영감을 받는다는 사실에 있습니다. 예술적 상상력은 영적인 내용으로 작동합니다.
• 6. 예술적 상상의 내용은 이뿐만이 아니다. 개인적인 경험또는 상황에 따른 창의적 작업과 그 안에 주어진 이미지뿐만 아니라 무의식 깊숙한 곳에 숨겨진 이미지도 있습니다.

이상에서 알 수 있듯이 상상력은 그 구성에 있어 극도로 복잡한 과정이다. 프로세스의 맨 처음에는 경험의 기초를 형성하는 외부 및 내부 인식이 항상 있습니다. 따라서 아이가 보고 듣는 것은 처음이다. 기준점그의 미래 작업을 위해. 그는 나중에 자신의 환상이 만들어질 재료를 축적합니다. 다음은 이 자료를 처리하는 복잡한 과정입니다: 인지된 인상의 해리 및 연합. 모든 인상은 많은 개별 부분으로 구성된 복잡한 전체입니다.

해리는 이 복잡한 전체가 그대로 부분으로 절단된다는 사실에 있습니다. 일부는 보존되고 다른 일부는 잊혀집니다. 해리 과정 다음에는 해리된 요소가 겪는 변화 과정이 뒤따릅니다. 이러한 변화 과정은 내부 신경 흥분의 역동성과 이에 상응하는 이미지를 기반으로 합니다. 외부 인상의 흔적은 움직이고 변화하고 살고 죽는 과정이며이 움직임에는 영향을 받아 변화를 보장합니다. 내부 요인왜곡하고 처리합니다. 이러한 내부 변화의 예로는 인상의 개별 요소를 과장하거나 최소화하는 과정이 있습니다.

상상력 과정의 구성에서 다음 순간은 연관입니다. 해리된 요소와 변경된 요소의 결합. 그리고 상상의 예비 작업의 마지막 순간은 개별 이미지를 결합하여 시스템으로 가져와 복잡한 그림을 만드는 것입니다. 창의적인 상상의 활동은 여기서 끝나지 않습니다. 이미 언급했듯이 이 활동의 ​​완전한 순환은 상상이 외부 이미지로 구체화될 때 완성될 것입니다.

위의 모든 것으로부터 우리는 상상력이 인간의 삶에서 큰 역할을 한다는 결론을 내릴 수 있습니다. 여러 가지 특정 기능을 수행합니다.

첫 번째는 현실을 이미지로 표현하고 이를 문제 해결에 활용할 수 있는 능력이다. 이러한 상상의 기능은 사고와 연결되어 유기적으로 포함되어 있다.

상상력의 두 번째 기능은 감정 상태를 조절하는 것입니다. 그의 상상력의 도움으로 사람은 적어도 부분적으로 많은 요구를 충족시키고 그에 의해 생성되는 긴장을 완화할 수 있습니다. 이 중요한 기능은 특히 정신 분석에서 강조되고 개발됩니다.

상상력의 세 번째 기능은 자발적인 규제에 참여하는 것과 관련이 있습니다. 인지 과정그리고 인간의 상태, 특히 주의력, 기억력, 말, 감정. 능숙하게 불러온 이미지의 도움으로 필요한 이벤트에주의를 기울일 수 있습니다. 이미지를 통해 그는 지각, 기억, 진술을 통제할 수 있는 기회를 얻는다.

상상력의 네 번째 기능은 내부 행동 계획의 형성, 즉 이미지를 조작하여 함께 수행하는 능력입니다.

다섯 번째 기능은 계획 및 프로그래밍 활동, 그러한 프로그램 작성, 정확성 평가, 구현 프로세스입니다.

이야기 과학적 발견상상력이 과학 활동의 가장 중요한 요소 중 하나였던 많은 예가 있습니다. 상상력은 학습 초기 단계에서 중요한 역할을 합니다. 과학적 문제종종 놀라운 통찰력으로 이어집니다. 그러나 법이 실제에 의해 확립되고 검증되고, 이전에 발견된 조항과 연결될 때 지식은 전적으로 이론의 수준, 엄격하게 과학적 사고로 이동합니다.

사람의 정신 활동에서 상상력과 그 역할을 고려한 후 사람은 발달 된 상상력으로 태어나지 않는다는 점에 유의해야합니다. 상상력의 발달은 인간 개체 발생 과정에서 수행되며 미래에 상상의 이미지를 만들기 위한 재료로 사용될 수 있는 특정 표현 스톡의 축적을 필요로 합니다. 상상력은 훈련 및 교육 과정에서 전체 성격의 발달과 밀접하게 관련되어 있으며 사고, 기억, 의지 및 감정과 통합되어 발전합니다.

누구나 상상이 무엇인지 압니다. 우리는 종종 서로에게 "이 상황을 상상해보세요 ...", "당신이 ..."또는 "글쎄, 뭔가 생각해 내세요! "라고 말합니다. 따라서 "상상", "상상", "발명"과 같은이 모든 작업을 수행하려면 상상력이 필요합니다. "상상력"에 대한 이 간결한 정의에 약간의 획만 추가하면 됩니다.

사람은 이전에 인식한 적이 없는 것, 인생에서 한 번도 만난 적이 없는 것 또는 다소 먼 미래에 또 무엇이 만들어질지 상상할 수 있습니다. 이러한 표현을 상상의 표현 또는 단순히 상상이라고 합니다.

상상력-인지 고등 과정, 심리적 활동, 현실에서 사람이 일반적으로 인식하지 못하는 아이디어와 정신적 상황의 생성으로 구성됩니다.

상상 속에서는 독특하고 독특한 방식으로 반영된다. 외부 세계, 미래 동작을 프로그래밍할 수 있을 뿐만 아니라 이 동작이 구현될 가능한 조건을 나타낼 수도 있습니다.

상상력은 목표없이 상상하는 능력이 아니라 매개 변수의 본질, 즉 자연 논리를 볼 수있는 직관적 능력입니다. 그것은 기억과 감정의 재료에서 아직 존재하지 않는 이미지를 결합하고 알려진 미지의 이미지를 생성합니다. 즉, 객관적인 내용과 의미를 생성하고 실제로 간주합니다. 따라서 상상력은 감각적, 의미적 반영의 자기운동이며, 기구상상력은 그것들을 통합으로 통합하고, 감정을 생각으로 합성하다, 생성 결과 새로운 모습또는 알려진 것으로 미지의 판단. 그리고이 모든 것은 사람이 실제로 일하지 않고 행동 할 때 물질적으로-정신적으로 발생하지 않습니다.

인간의 상상력은 앞을 내다보고 생각하는 능력이다 새로운 물품그의 미래 상태에서.

그러므로 사람의 삶의 매 순간 과거는 미래에 대한 하나 또는 다른 목적에 따라 존재해야합니다. 기억이 단지 경험의 저장소가 아니라 능동적이고 효과적이라고 주장한다면, 기억은 항상 미래, 미래의 자신의 형태, 개인의 능력, 개인이 성취하고자 하는 것을 향해야 합니다. 그러한 상상력은 항상 작동합니다. 사람은 상상뿐만 아니라 실제로 상상력의 도움으로 대상과 원자재를 변형하여 원하는 대상으로가는 길을 닦습니다. 큰 중요성상상의 작업을 활성화하는 데 있어 놀람. 다음으로 인해 놀라움이 발생합니다.

인식된 "무언가"의 참신함;

알려지지 않은 흥미로운 것으로 인식;

상상력과 생각의 질을 미리 설정하는 충동은 관심을 끌고 감정과 사람 전체를 포착합니다.

상상력은 직관과 함께 미래의 사물이나 사물의 이미지를 창조할 수 있을 뿐만 아니라 그 구조의 논리인 완벽한 조화의 상태인 자연스러운 척도를 찾을 수 있습니다. 그것은 발견하는 능력을 키우고 기술과 기술을 개발하는 새로운 방법을 찾는 데 도움이되며 사람 앞에 발생하는 문제와 문제를 해결하는 방법입니다.

상상력의 초기 형태는 롤 플레잉 게임의 출현과 의식의 기호-상징 기능 발달과 관련하여 유아기 말에 처음으로 나타납니다. 아이는 실제 사물과 상황을 가상의 사물과 상황으로 대체하고 기존 아이디어에서 새로운 이미지를 구축하는 방법을 배웁니다. 추가 개발상상력은 여러 방향으로 진행됩니다.

교체 가능한 품목의 범위를 확장하고 교체 작업 자체를 개선하여 논리적 사고의 발달과 연결합니다.

재현하는 상상력의 작동을 개선하는 라인을 따라. 아이는 사용 가능한 설명, 텍스트, 동화를 기반으로 점점 더 복잡한 이미지와 시스템을 점차적으로 만들기 시작합니다. 이러한 이미지의 내용은 개발되고 풍부해집니다. 개인적인 태도가 이미지에 도입되며 밝기, 채도, 감성이 특징입니다.

창의적인 상상력은 아이가 일부 표현 기법을 이해할 뿐만 아니라 이를 독립적으로 적용할 때 발달합니다.

상상력은 매개되고 의도적이 됩니다. 어린이는 작업 결과의 준수 정도를 제어하기 위해 미리 제안된 계획에 따라 목표 및 특정 요구 사항에 따라 이미지를 만들기 시작합니다.

상상력은 다음과 같이 표현됩니다.

1. 주제의 객관적인 활동의 수단과 최종 결과의 이미지를 구축합니다.

2. 문제 상황이 불확실할 때 행동 프로그램을 만들 때.

3. 프로그래밍되지 않은 이미지를 제작하지만 활동을 대체합니다.

4. 개체 설명에 해당하는 이미지 생성.

상상력의 가장 중요한 가치는 작업이 시작되기 전에 작업 결과를 제시할 수 있게 하여(예: 완성된 테이블을 완제품으로) 활동 과정에서 사람의 방향을 잡을 수 있다는 것입니다. 상상의 도움으로 노동의 최종 또는 중간 생산물(테이블을 조립하기 위해 순차적으로 만들어야 하는 부품) 모델의 생성은 실질적인 구현에 기여합니다.

메커니즘에 대해 이야기하면 상상력의 본질은 아이디어의 변형, 기존 이미지를 기반으로 새로운 이미지를 만드는 것입니다. 상상력은 새롭고 독특하고 예상치 못한 조합과 연결로 현실을 반영합니다.

상상력 표현에는 4가지 유형이 있습니다.

현실에 존재하지만 사람이 이전에 인식하지 못한 것의 표현;

역사적 과거의 표현;

미래에 있을 것과 현실에 없었던 것을 나타냅니다.

아무리 새로운 것이 인간의 상상에 의해 창조되더라도 그것은 필연적으로 현실에 존재하는 것에서 출발하고 그것에 의존한다. 따라서 전체 정신과 마찬가지로 상상력은 뇌에 의한 주변 세계의 반영이지만 사람이 인식하지 못한 것, 미래에 현실이 될 것의 반영 일뿐입니다.

생리학적으로 상상의 과정은 대뇌 피질에서 이미 확립된 일시적인 신경 연결로부터 새로운 조합과 조합을 형성하는 과정이다.

상상의 과정은 항상 다른 둘과 불가분의 관계 속에서 진행된다. 정신적 과정- 기억과 사고. 사고와 마찬가지로 상상력은 문제 상황, 즉 새로운 해결책을 찾아야 하는 경우에 발생합니다. 사고와 마찬가지로 개인의 필요에 따라 동기가 부여됩니다. 욕구 충족의 실제 과정은 환상적이고 상상적인 욕구 충족, 즉 이러한 욕구가 충족될 수 있는 상황을 생생하고 생생하게 표현하는 것이 선행될 수 있습니다. 그러나 환상의 과정에서 수행되는 현실의 예견적 반영은 구체적인 형태로 발생합니다. 상상력은 상황의 불확실성이 매우 높은 인지 단계에서 작동합니다. 상황이 더 친숙하고 정확하고 명확할수록 환상에 대한 공간은 줄어듭니다. 그러나 상황에 대한 매우 대략적인 정보가있는 경우 반대로 생각의 도움으로 답을 얻기가 어렵습니다. 여기서 환상이 작용합니다. 상상력에 대해 말하면 우리는 정신 활동의 우세한 방향만을 강조합니다. 사람이 자신의 경험 초기에 있었던 사물과 사건의 표현을 재현하는 작업에 직면한다면 우리는 기억 과정에 대해 이야기하고 있습니다. 그러나 이러한 표현의 새로운 조합을 생성하거나 이들로부터 새로운 표현을 생성하기 위해 동일한 표현이 재생산되는 경우 우리는 상상의 활동에 대해 말합니다.

상상력의 활동은 사람의 감정적 경험과 가장 밀접한 관련이 있습니다. 원하는 아이디어는 사람에게 긍정적 인 감정을 유발할 수 있으며 특정 상황에서 행복한 미래의 꿈은 사람을 극도로 부정적인 상태에서 벗어나 현재 상황에서주의를 분산시키고 무슨 일이 일어나고 있는지 분석하고 미래 상황의 중요성을 다시 생각할 수있게합니다. 따라서 상상력이 매우 뛰어납니다. 필수적인 역할우리의 행동을 규제할 때.

상상력은 또한 우리의 의지적 행동의 실현과도 연결되어 있습니다. 따라서 상상력은 우리의 어떤 형태로든 존재합니다. 노동 활동무엇이든 만들기 전에 무엇을 만들고 있는지에 대한 아이디어가 필요하기 때문입니다.

상상력은 그것을 담당하는 시스템의 특성으로 인해 유기적 과정 및 움직임의 조절과 어느 정도 연결되어 있습니다. 상상력은 많은 유기적 과정에 영향을 미칩니다: 땀샘의 기능, 활동 내장, 신진 대사 등 예를 들어, 맛있는 저녁 식사에 대한 아이디어는 우리를 침을 많이 흘리게 만들고 사람에게 화상에 대한 아이디어를 주입함으로써 피부에 "화상"의 실제 징후를 유발할 수 있습니다.

상상력은 인체의 과정을 조절하고 동기가 부여된 행동을 조절하는 데 모두 중요한 역할을 한다는 결론을 내릴 수 있습니다.

상상력의 주요 경향은 표현(이미지)의 변형이며, 이는 궁극적으로 이전에 발생하지 않은 분명히 새로운 상황의 모델 생성을 보장합니다.

새로운 이미지, 새로운 아이디어는 현실과 관련이 있으며 불일치하는 경우 거짓으로 폐기되거나 수정됩니다.

상상의 과정에서 표현의 합성은 다양한 형태로 수행됩니다.

- 교착 - 다양한 특성, 속성, 현실에서 연결되지 않은 물체의 일부를 연결("접착")하여 결과는 매우 기괴한 이미지가 될 수 있으며 때로는 현실과는 거리가 멀고 많은 동화 이미지가 응집에 의해 만들어집니다(인어, 닭다리 오두막 등). 기술적 창의성(예: 아코디언 - 피아노와 버튼 아코디언의 조합)에도 사용됩니다.

- 과장법 또는 강조-물체의 역설적 증가 또는 감소 (손가락이있는 소년, 걸리버), 부품 수의 변화, 전체의 세부 사항 또는 일부가 눈에 띄고 지배적이며 주요 부하 (머리가 7 개인 용 등);

- 날카롭게 -이 기술의 도움으로 물체의 모든 징후에 밑줄을 긋고 만화와 사악한 캐리커처를 만듭니다.

- 도식화 - 예를 들어 식물 세계에서 요소를 가져온 장식품의 예술가에 의한 생성과 같이 개체 간의 차이점을 완화하고 개체 간의 유사성을 식별합니다.

- 타자 - 본질적인 것을 부각시키고, 균질한 현상을 반복하여 그것을 특정한 이미지로 구현하는 것은 창작과정에 경계를 두고 픽션, 조각, 회화 등에서 폭넓게 활용된다.