namai › Įvairūs › Vaikų literatūra ir jos specifika. Sąvokos „vaikų literatūra“, „literatūra vaikams“, „vaikų skaitymo ratas“ Į vaikų skaitymo būrelį ikimokyklinukams neįtraukiami kūriniai.

Vaikų literatūra ir jos specifika. Sąvokos „vaikų literatūra“, „literatūra vaikams“, „vaikų skaitymo ratas“ Į vaikų skaitymo būrelį ikimokyklinukams neįtraukiami kūriniai.

Būtent 4-5 metų amžiaus nusprendžiama, kas bus skaitytojas ateityje, o kas ne. Šiame amžiuje ypač svarbu supažindinti vaiką su vaikiškos knygos aukso fondu. Geriausiais leidiniais pripažinti rinkiniai „Rusų pasakos“, „Kartą“.

Nuo poezija 4-5 metų vaikams patartina visų pirma įsigyti vaikų literatūros klasikos kūrinius. Tarp jų – A. Puškino, N. Nekrasovo, A. Bloko, K. Čukovskio, S. Maršako, V. Berestovo, I. Tokmakovos kūriniai. Vaikams labai patinka E. Uspenskio, S. Kozlovo, A. Barto, E. Blagininos eilėraščiai ir pasakojimai.
Tarp rusų rašytojų istorijų ir pasakų pirmauja K. Ušinskio (apsakymai ir pasakos „Vaikams“) ir L. Tolstojaus („Vaikams“ ir „ABC“) kūriniai. N. Nosovo istorijas „Gyvoji kepurė“, „Bobikas pas Barbą“ labai mėgsta 4-5 metų vaikai.

Tokio amžiaus vaikai gali susitvarkyti su G. Anderseno pasakomis „Nykštukas“, „Tvirtas skardinis kareivis“, brolio Grimmo „Brėmeno muzikantai“.
Ant paveikslėlių knygos „Pifo nuotykis“, ant Kiplingo pasakos „Dramblys“ užaugo ne viena 4-5 metų vaikų karta.
Tarp geriausios knygos apie laukinę gamtą turėtų vadinti E. Charušinas „Didysis ir mažas“, daugelis V. Bianchi ir V. Sladkovo kūrinių leidimų.

Kalbant apie vaikiškų knygų vyresnėliui pasirinkimą prieš mokyklinio amžiaus, tai yra 6-7 metų vaikams, jame didelę vietą užima mokslinė, meninė ir mokslo populiarinimo literatūra, enciklopedinio pobūdžio knygos, įvairių žinių sričių fotoknygos.
Jei kalbėtume apie tautosakos leidimus, jie buvo praturtinti mįslių ir patarlių rinkiniais. Tai mįslių rinkinys „Protingas Ivanas, Ugnies paukštis ir aukso grūdas“. Kalbant apie pasakų rinkinius, tarp daugelio kitų galima išskirti spalvingą verstinę knygą „Lobiai pasakos"ir kompiliacija" auksine knyga geriausios pasakos ramybė“.
Iš poetinių kūrinių ikimokyklinukų namų bibliotekoje pirmiausia reikėtų turėti klasikinių poetų - A. Puškino, V. Žukovskio, F. Tyutčevo, A. Maikovo, I. Bunino, A. K. Tolstojaus, S. Jesenino kūrybą. Į 6-7 metų vaikų skaitymo būrelį rekomenduojama supažindinti I. Krylovo „Fables“, kurių daugelis bus mokomasi mokykloje. Išankstinio skaitymo esmė – ne suprasti pasakėčių moralę (tai bus vėliau), o prisiliesti prie gimtosios vaizdinės kalbos modelio.
Šalia K. Čukovskio, S. Maršako, B. Zachoderio, S. Mikhalkovo, V. Majakovskio, A. Barto poetinio paveldo turėtų būti S. Černio, D. Charmso, T. Sobakijos, M. Boroditskajos eilėraščių rinkiniai. būti ikimokyklinukų knygų lentynoje , R. Makhotina, M. Jasnova labai svarbu, kad vaikas su jais susipažintų dar prieš mokyklą.
Ikimokyklinukams išleista daug rašytojų istorijų ir pasakų rinkinių skirtingos salys. Į rusų pasakas ir istorijas XIX amžiaus rašytojai aikštelė, jau rekomenduojama skaityti 4-5 metų vaikams, pridedama S. Aksakovo pasaka " Raudona gėlė“, D. Mamin-Sibiryako „Alionuškos pasakos“, Garšino „Keliautojas varlė“, V. Odojevskio „Miestas Uosto dėžėje“. Iš pasakojimų galime rekomenduoti N. Garino „Temą ir klaidą“ Michailovskis, L. Tolstojaus „Šuolis“, A. Kuprino „Baltasis pudelis“, A. Čechovo „Kaštanka“. Iš XX amžiaus rašytojų ypatingas tėvų dėmesys turėtų būti skiriamas P. Bažovui (“ sidabrinė kanopa“), B. Žitkovas („Pasakojimai apie gyvūnus“), A. Tolstojus („Auksinis raktas arba Pinokio nuotykiai“), M. Zoščenka (“ Pasirinktos istorijos vaikams"), K. Čukovskio „Daktaras Aibolitas". Savotiškas bestseleris vaikų skaitymas yra A. Volkovo knyga „Magas smaragdinis miestas- nemokamas knygos perpasakojimas Amerikos rašytojas Franko Baumo „Ozo burtininkas“.
Iš XX amžiaus antrosios pusės rašytojų V. Dragunskis su „Deniskino istorijomis“, V. Goljavkinas su „Užrašų knygelėmis lietuje“, N. Nosovas su garsiaisiais „Dunno ir jo draugų nuotykiais“, E. Uspenskis su „Crocodile Gena“ ir „Dėde Fiodoru“, T. Aleksandrova su „Kuzka“. Be to, į vaikų skaitymo „klasiką“ patenka ir kitų rašytojų kūriniai, tarp kurių negalima nepaminėti Sergejaus Kozlovo ir jo knygos „Ežiukas rūke“. Ikimokyklinukams įdomus rašytojas G. Ciferovas ir jo knyga „Paršelio istorija“.
Kalbant apie pasakas užsienio rašytojai XIX amžiuje vaikams daugiausia rekomenduojamos E. T. A. Hoffmanno pasakos („Spragtukas ir pelių karalius"), V. Gaufas ("Mažasis purvas", "Nykštuko nosis"), D. Harrisas ("Dėdės Remo pasakos"), K. Collodi ("Pinokio nuotykiai"). Iš rašytojų XX a. Norėčiau paminėti R. Kiplingą su Tikra dovana vaikams taip pat bus didelės apimties A. Milne knyga „Mikė Pūkuotukas ir viskas-viskas-viskas ir daug daugiau“.

Ant D. Rodari knygos „Čippolino nuotykiai“ užaugo ne viena ikimokyklinukų karta. 6-7 metų vaikai jau turi prieigą prie vieno iš labiausiai žinomų kūrinių Astrid Lindgren „Trys istorijos apie vaiką ir Karlsoną“. Neįmanoma nepasakyti apie dar vieną knygą – austrų rašytojo F. Selteno knygą „Bambis". Ypatingą vietą skirtingų kartų žmonių gyvenime užima M. Maeterlincko pasaka „Mėlynasis paukštis" . Bent kartą ją perskaitę tėvai tikrai norės turėti namuose knygą, kad suteiktų vaikui tą patį džiaugsmą, kurį patys patyrė skaitydami ją vaikystėje.
Kaip minėta aukščiau, 6–7 metų vaikams leidinių asortimentas gerokai plečiasi. mokomoji knyga ypač apie aplinką. I. Akimuškinas, V. Biapkis, M. Prišvinas, N. Sladkovas, E. Charušinas, I. Sokolovas-Mikitovas ir kiti, sugebėję vaikui atskleisti miškų, jūrų, upių, dangaus ir žemės, gyvūnų gyvenimą. ir vabzdžiai, jie tapo savotiška enciklopedija, supažindinsia vaiką su įvairiomis žinių sritimis

Kūrinių žanrinis originalumas

Žanro sąvoka apibrėžia kūrinio formą, būtiną turiniui realizuoti. Vaikų literatūros žanrai formavosi jos raidos procese ir yra siejami su įvairaus amžiaus vaikų kūrinių suvokimo specifika.

Galima sakyti, kad šiai literatūrai atstovauja beveik visi žanrai, susiformavę „suaugusiųjų“ literatūroje. Ir tuo pačiu yra žanrų, kuriuos labiausiai mėgsta vaikai ir kurie naudojami dažniau nei kiti. Taigi, prozoje - tai pasakos, istorijos, romanai, poezijoje - eilėraščiai ir dainos. Dramoje – trumpos pjesės, susidedančios iš vieno ar dviejų veiksmų.

Ypač išsiskiria tokie žanrai kaip mįslės, patarlės, posakiai, pasakos – kūriniai, leidžiami savarankiškai, daugiausia skirti vaikams.

Vaikams jaunesnio amžiaus pageidaujama trumpi darbai. Be to, erdvinis karkasas turėtų būti siaurinamas, apribotas, o laikinasis – ištemptas. Taip yra dėl vaikų požiūrio į supančią tikrovę specifikos, kiek vaikui atrodo ilga diena, kaip toli yra jo darželis! Tačiau pamažu augdamas ima jausti, kad diena užima vis mažiau laiko, o eidama į mokyklą pastebi, kad darželis – vos už kelių žingsnių nuo namų.

Štai kodėl vaikams skirtuose kūriniuose veiksmo scena paprastai yra ribota, o tarp scenų praeina nedideli laiko tarpai. Todėl vienas iš žanro ypatybės kūrinių – palyginti nedidelė jų apimtis.

Natūralu, kad kuo jaunesni vaikai, tuo paprastesnis turėtų būti darbas kompozicijoje. Žanro minimizavimas atliekamas atsižvelgiant į vaikų suvokimo ypatumus.

„Vaikų literatūros“, „literatūra vaikams“, „vaikų skaitymo būrelio“ sąvokos knygų leidyboje

Rengiant leidinius vaikams, naudojama ne tik vaikiška, bet ir „suaugusiųjų“ literatūra. Todėl į leidyba ir redagavimą, vartojamos kelios sąvokos, apibūdinančios vaikų ir jaunimo literatūros leidybos sritį.

Yra tokios sąvokos kaip „vaikų literatūra“, „literatūra vaikams“, „vaikų skaitymo ratas“. Jau iš pačių pavadinimų aišku, kad jie susikerta vienas su kitu ir kartu turi savarankišką turinį.

Suprasti, kokia prasmė įvedama į kiekvieną iš šių terminų, pirmiausia svarbu bendro požiūrio į knygų leidybą požiūriu, nes nuo jų priklauso leidinių repertuaro organizavimas ir formavimo būdas, atrankos šaltiniai. kūrinius, ir redaktoriaus darbo su autoriais ypatumus.

Apsvarstykite „vaikų literatūros“ sąvoką; kaip tik tai yra atskaitos taškas apibūdinant visą vaikams skirtų leidinių lauką.

Vaikų literatūra yra sukurta specialiai vaikų skaitytojams. Rašytojas atsižvelgia į vaikų suvokimo specifiką, stengiasi, kad jo kūrybą gerai suprastų ir įsisavintų tam tikro amžiaus skaitytojai.

Ypač svarbus autoriaus gebėjimas atpažinti vaikų psichologiją, orientuotis į vaikų interesus, polinkius, jų gebėjimą suvokti tam tikrus faktus. Jie sako, kad norint sukurti vaikų literatūros kūrinį, būtina išsaugoti „vaikų pasaulio matymą“, leidžiantį aiškiai įsivaizduoti vaikų suvokimo savybes ir savybes. Vaikų rašytojas turi suprasti, pažinti vaiką ir, žinoma, turėti ypatingą talentą, lemiantį autoriaus įgūdžius – talentą kurti ryškius, nepamirštamus jį supančio pasaulio paveikslus, kuriuos vaikas atpažįsta ir jį moko.

Kuriant vaikų literatūrą atsižvelgiama į tam tikro amžiaus specifiką.

Akivaizdu, kad rašytojas, besikreipiantis į vaikų literatūrą, turėtų išsiskirti ypatingu požiūriu į gyvenimą, įsivaizduoti, kaip vaikas suvokia supančią tikrovę, pastebėti neįprastą, šviesų – tai, kas įdomu būsimiems jo skaitytojams.

Sukurti tam tikri literatūros kūrinio, skirto vaikams, rašymo metodai. Štai tik viena gana paplitusi technika, susijusi su ypatinga kūrinio autoriaus padėtimi – jis žiūri pasaulis tarsi iš vaikystės, kuri aprašo. Rašytojas savo personažus stebi ne iš šalies, o įvykius svarsto jų akimis. Rašytojas persikūnija į savo personažus, neleisdamas sau nė minutei atsitraukti ir pažvelgti į juos suaugusio žmogaus akimis. Matyt, nuo vaikystės žvelgtas į pasaulį knygos turiniui suteikia vieną esminių vaikų literatūros kūriniams savybių - aprašomo patikimumo kokybę, suprantamumą skaitytojui.

Taigi vaikų literatūra yra specialiai kuriama remiantis tam tikra amžiaus kategorija skaitytojai, atsižvelgdami į vaikų suvokimo specifiką.

Viena iš svarbių redaktoriaus užduočių – sukurti vaikų rašytojų turtą. Ir vis dėlto gali būti sunku rasti šiuos rašytojus, nes vaikų rašytojai yra rašytojai ypatinga dovana- prisiminti ir suprasti vaikystę. V.G. Belinskis rašė: „Vaikų rašytoju reikia gimti, o ne tapti. Tai savotiškas pašaukimas. Tam reikia ne tik talento, bet ir savotiško genialumo... išsilavinimui reikia daug sąlygų vaikų rašytojas… Meilė vaikams, gilus poreikių, bruožų ir atspalvių žinojimas vaikystė yra viena iš svarbių sąlygų.

Apsvarstykite platesnę sąvoką – „literatūra vaikams“. Šia sąvoka žymima ir vaikų, ir suaugusiųjų literatūra, kuri domina vaikus ir jiems suprantama.

Rašytojas N. Telešovas prisiminė: „Čechovas patikino... kad „vaikiškos“ literatūros nėra. „Visur tik apie Šarikovą, taip, apie Barbosovą rašo. Kas tas "kūdikis"? Tai kažkokia „šunų literatūra“.

1900 m. sausio 21 d. laiške Rossolimo A.P. Čechovas pažymi: „Aš nemoku rašyti vaikams, rašau jiems kartą per dešimt metų ir nemėgstu ir nepripažįstu vadinamosios vaikų literatūros. Anderseną, „Pallados fregatą“, Gogolį noriai skaito vaikai, suaugusieji irgi. Turime ne vaikams rašyti, o rinktis iš to, kas parašyta suaugusiems.

Ir A.P. Čechovas specialiai vaikiškų kūrinių nekūrė, bet jo pasakojimus, pavyzdžiui, „Kaštanka“, „Berniukai“, vaikai noriai skaito.

Čia yra nuomonė šiuolaikinis rašytojas. Atsakydamas į klausimą apie vaikų literatūros specifiką, kuris buvo pateiktas specialioje Vaikų literatūros leidyklos Vaikų knygų namų anketoje, A. Markusha rašė: „Dabar daug diskutuojama apie vaikų literatūros specifiką. literatūra. Aš netikiu jokiu konkretumu. Yra literatūra (o jos mažai), o paskui – „literatūra“ (o jos daug). Vaikai turėtų skaityti suaugusiųjų knygas, parašytas tikrų meistrų, tegul supranta ir ne visi, bent jau pripras prie tikro meno, o ne būti auklėjami ant surogatų... Vaikai turi daugiau žinoti apie suaugusiuosius! (iš Vaikų knygų namų medžiagos).

Taigi vaikų skaitymas apima ne tik specialiai parašytus kūrinius, bet ir pasipildo suaugusiųjų literatūros sąskaita. Taip formuojamas vaikams skirtų leidinių repertuaras. Ją sudaro vaikiška literatūra ir suaugusiesiems parašyti, bet vaikus dominantys kūriniai.

Kalbant apie vaikų skaitymą, skaitymo ratas turi savo ypatybių. Pasilikime ties jais.

Vaikų skaitymo ratelis apima knygas, kurias reikėtų skaityti vaikystėje ir kurios apibrėžia konkretaus amžiaus vaiko skaitymą. Tai dinamiškas reiškinys, nes vaikui augant jo skaitomos literatūros apimtis plečiasi. Skaitymo ratelis parodo žmogaus pomėgius ir aistras, pavieniai leidiniai „sugrįžta“, jei skaitytojas jais remiasi ne kartą. Leidinių sudėtis nuolat kinta priklausomai nuo vaikų pomėgių pasikeitimo ir leidžiamų leidinių repertuaro, o kuo turtingesnis, įvairesnis repertuaras, tuo daugiau galimybių paveikti vaiką, nes jo skaitymo ratas tam tikru mastu tai atspindės. turtingumą ir įvairovę.

Vaikų literatūra formuoja ir apibrėžia kiekvieno vaiko skaitymo ratą, keičia ir struktūrizuoja jo sudėtį, o šią literatūrą pamažu keičia „suaugusiųjų“ literatūra, pati vaikų literatūra paliekama už skaitytojo interesų ribų. Atsižvelgiant į tai, kad tam tikros knygos gali veiksmingiausiai paveikti skaitytoją, kuriam jos skirtos, galima manyti, kad literatūra, įtraukta į vaikų skaitymo ratą, turėtų būti skaitoma sulaukus atitinkamo amžiaus; knygos, kurios laiku „nepagauna“ skaitytojo, negali turėti jam tokio poveikio, kokio siekė autorius, taigi ir jų socialines funkcijas atlikti, o ne visiškai. Iš tiesų pasakos įtaka ikimokyklinukui, vyresniam moksleiviui, suaugusiajam yra skirtinga, nes kiekviename amžiuje domina „savi“ darbo aspektai. Vadinasi, skaitymo ratas lemia kūrinio turinio įtakos skaitytojui laipsnį ir pobūdį bei siejamas su įvairių kategorijų skaitytojų savybių ypatybėmis.

Redaktorius, rengdamas knygų leidybą vaikams, ypač formuodamas repertuarą, orientuojasi į vaikų skaitymo ratą, atrinkdamas kūrinius perspausdinimui ir įtraukdamas į leidybos sistemą naujos literatūros.

Jevgenija Rakova
Vaikų literatūra ir jos specifika

Vaikų literatūra ir jos specifika

Vaikų bibliotekoje

Knygos išrikiuotos lentynose.

Imk, skaityk ir sužinok daug

Bet neapkęskite knygos.

Ji atvers didelį pasaulį

O jei susirgsi

Tu esi knyga – amžinai

Puslapiai tada tylės (T. Blažnova)

Vaikų literatūros atsiradimas dažniausiai priskiriamas XV amžiui, nors tikroji vaikų literatūra susiformavo vėliau.

Vaikų literatūros kurso atranka iš pasaulinės literatūros kurso grindžiama tam tikra skaitytojo kategorija. Anksčiau specialioji literatūra vaikams buvo kuriama ne iš bendros literatūrinis paveldas išsiskyrė į vaikų skaitymo ratą patekę kūriniai.

Vaikų literatūra dažniausiai vadinami tie kūriniai, kuriuos skaito vaikai ir vaikai nuo 0 iki 15-16 metų. Tačiau teisingiau kalbėti apie vaikų skaitymo ratą, nes šioje sąvokoje tris grupes :

1. Tai knygos, parašytos specialiai vaikams (pavyzdžiui, L. N. Tolstojaus pasakos, M. Jasnio, Volkovo eilėraščiai)

2. Tai kūriniai, parašyti suaugusiems skaitytojams, bet perėję į vaikų skaitymą, kitaip tariant, literatūra, patekusi į vaikų skaitymo ratą (pvz., A. S. Puškino, P. P. Eršovo pasakos, I. S. Turgenevo, A. P. pasakojimai). . Čechovas)

3. Tai pačių vaikų sukurti kūriniai, tai yra vaikų literatūrinė kūryba

Vaikų literatūra yra žodžio menas, taigi organiška dvasinės kultūros dalis, todėl turi savybių, kurios būdingos visiems. grožinė literatūra. Ji glaudžiai susijusi su pedagogika, nes sukurta atsižvelgiant į vaiko amžiaus ypatumus, galimybes ir poreikius.

Vaikų literatūra yra neabejotina dalis bendroji literatūra, bet vis tiek tai reiškinys. Nenuostabu, kad V. G. Belinskis tvirtino, kad vaikų rašytoju tapti negalima – jie turi gimti: „Tai savotiškas pašaukimas. Tam reikia ne tik talento, bet ir savotiško genialumo. Vaikiška knyga turi atitikti visus suaugusiems skirtai knygai keliamus reikalavimus, be to, atsižvelgti į vaikiška išvaizda apie pasaulį kaip papildomą meninį reikalavimą.

Griežtai kalbant, vaikų literatūra galima vadinti tik vaikams skirtą literatūrą. Ne visi rašytojai, kurie bandė kurti kūrinius vaikams, sulaukė pastebimos sėkmės. Ir esmė visai ne rašymo talento lygyje, o ypatingoje jo kokybėje. Pavyzdžiui, Aleksandras Blokas parašė nemažai eilėraščių vaikams, tačiau jie nepaliko tikrai pastebimo pėdsako vaikų literatūroje, o, pavyzdžiui, daugelis Sergejaus Jesenino eilėraščių iš vaikiškų žurnalų lengvai persikėlė į vaikų skaitytojus.

Štai kodėl prasminga spėlioti apie vaikų literatūros specifiką.

Specifiškumo klausimas ne kartą tapo ginčų objektu. Dar viduramžiais buvo suprasta, kad vaikams reikia rašyti kitaip nei suaugusiems. Tuo pačiu metu visada buvo tokių, kurie atpažindavo tik bendrieji dėsniai meną ir skirstė knygas tiesiog į geras ir blogas. Kai kas vaikų literatūrą suvokė kaip pedagogiką paveiksluose. Kiti manė, kad vaikų literatūra skiriasi tik temoje, kalbėjo apie turinio prieinamumą arba apie ypatingą " vaikų kalba"ir kt.

Apibendrinant istorinę ir šiuolaikinę vaikų literatūros raidos patirtį, galima teigti, kad vaikų literatūra atsirado sankirtoje. meninė kūryba ir edukacinė bei pažintinė veikla. Jame galite pamatyti specialias savybes, skirtas švietimui ir vaikų auginimas ir kaip jaunesnis vaikas, tuo stipresnės šios savybės. Atitinkamai vaikų literatūros specifiką pirmiausia lemia skaitytojo amžius. Kartu su augančiu skaitytoju jo knygos „auga“, pamažu keičiasi visa pirmenybių sistema.

Kitas išskirtinis bruožas vaikų literatūra – tai dviejų adresų knyga vaikams. Vaikų rašytojo ypatumas yra tas, kad jis mato pasaulį iš dviejų pusių; iš vaiko ir iš suaugusiojo perspektyvos. O tai reiškia, kad vaikiškoje knygelėje yra šie du požiūriai, tik suaugusiųjų potekstė vaikui nematoma.

Ir trečia specifinė savybė Vaikų knyga yra tai, ką ji (knyga) turėtų turėti ypatinga kalba, kuri turėtų būti konkreti, tiksli, tuo pačiu prieinama ir lavinanti vaiką.

Taip pat norėčiau pažymėti, kad kūdikių knygoje visada yra visavertis rašytojo bendraautoris - menininkas. Mažą skaitytoją vargu ar gali sužavėti vientisas abėcėlės tekstas be paveikslėlių. Tai irgi vaikų literatūros bruožas.

Taigi iš to, kas pasakyta, galime daryti išvadą, kad vaikų literatūros skyrius pagrįstai nusipelno aukštojo meno vardo, kuris turi savo specifiką, istoriją ir aukščiausius pasiekimus.

Susijusios publikacijos:

Korekcinėje ir pedagoginėje vaikų su negalia ugdymo ir ugdymo sistemoje svarbus vaidmuo tenka vystymuisi. smulkiosios motorikos įgūdžius rankas, kad jo.

„Sudėtingų ir integruotų užsiėmimų organizavimas ir vedimas ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Jų specifiškumas ir skirtumas Kuo skiriasi sudėtingos ir integruotos klasės? Kompleksinių klasių ir integruotų klasių sąvokos reiškia;

„Ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir šeimos sąveikos specifika ikimokyklinuko adaptacijai“ Didelis indėlis į vaikų adaptacijos problemų tyrimą ankstyvas amžiusį sąlygas ikimokyklinis pagaminta buitinė literatūra. IN.

Vaikų literatūra ir vaikai Vienas iš prioritetiniais klausimais mūsų visuomenė yra supažindinti vaiką su skaitymu. Deja, mūsų informatizacijos amžiuje vaikų požiūris.

Konsultacija pedagogams „Idėjų apie vertybes formavimo šeštų gyvenimo metų vaikams specifika“ Ypatingą vietą užima vyresnioji grupė darželis. Auklėtojo užduotis yra, viena vertus, susisteminti sukauptas žinias.

Pirmosios knygelės vaiko gyvenime: žaislų knygelės, pagalvių knygelės ir maudymosi knygelės. Vaiko iki pusantrų iki dvejų metų dalykiškai prasmingas knygos suvokimas. Knygų paveikslų vertė plėtojant analitinius ir vaizdinis mąstymas vaikas. Iliustratyvaus knygos teksto „skaitymo“ įgūdžių formavimo būdai.

Būdingas vaikų nuo 2 iki 5 metų bruožas yra nepaprasta traukaį ritmiškai organizuotą kalbos struktūrą, skambius ritmus ir rimus, išraiškingą intonaciją. Vaikai mėgsta klausytis ir skaityti poeziją, o ne prozą. Kartu jie traukia dinamiškų ritmų, džiaugsmingos, šokių melodijos link.

Šiuo atžvilgiu jaunesnių ikimokyklinukų skaitymo ratą daugiausia sudaro rusų folkloro kūriniai. Tai vaikų folkloras – smulkmenos, eilėraščiai, dainelės, žaidimai. Šie darbai geriausias būdas atitikti poreikius jaunesnis ikimokyklinukas, nes jie sujungia žodį, ritmą, intonaciją, melodiją ir judesį.

Vaikų tautosakos žanruose, kur paprastais, neįmantriais, trumpais eilėraščiais vaikui pasakojama apie asmens higienos taisykles (Pavyzdžiui, „Vandens, laistyti, nuplauk man veidą“), apie gyvenimo tarp žmonių taisykles, ir apie aukštumą, kuri turi būti žmoguje, todėl jis yra moralus žmogus. Vaikas dar tik pradeda žengti pirmuosius žingsnius, bet jam jau pasakojama, kas jo laukia būsimame suaugusiųjų gyvenime.

Tautosakos pagalba ne tik perteikiamos idėjos apie gyvenimą ir dorovę, bet sprendžiamos vaiko raidos problemos. Folkloras vaikams daro psichofiziologinį poveikį: sukelia džiugias emocijas, padeda koordinuoti judesius, lavina kalbą, moko nugalėti baimę. Vaikų folkloras skatina estetinis vystymasis vaikai.

Nuo 4 metų vaikai pradeda suprasti pasakėčias. Tai ypatinga rūšis anekdotai yra būtini, kad vaikai lavintų savo intelektą.

3 ir 4 gyvenimo metų vaikai turi klausytis pasakų, istorijų, trumpų eilėraščių, rusų ir sovietiniai rašytojai. Tokio amžiaus vaikams reikia ne skaityti pasakas, o jas pasakoti ir net vaidinti, perteikiant veiksmą veidais, judesiu. Tokios pasakos apima kaupiamąsias („Kolobok“, „Ropė“, „Teremok“ ir kt.); liaudies (apie gyvūnus, magija „Burbulas, šiaudai ir batai“, „Žąsys-gulbės“, bet kokios nuobodžios pasakos). Pažymėtina, kad vaikų mąstymui lavinti veiksmingiausios yra liaudies pasakos klasikinėse adaptacijose (tiek rusų, tiek pasaulio tautų). Į liaudies pasaką galima žiūrėti kaip į daugiamatį modelį, apimantį įvairių gyvenimo situacijų analizę.

Vaikas suvokia kūrinio, parašyto specialiai jaunesniems moksleiviams, idėją intuityviai ir tik tada, kai literatūros įvykis atkuria kažką panašaus į paties vaiko gyvenimą. Faktas yra tas, kad vaikų literatūra, sutelkdama dėmesį į savybes psichinis vystymasis mažasis skaitytojas, nesiūlo kompleksiniai sklypai ir siužetas, sudėtingos idėjos. Ji ieško kelių į vaiko protą, tuo naudojasi meninėmis priemonėmis, kuri bus prieinama šio amžiaus skaitytojui – taigi ir kūrinių vaikams stiliaus ypatumai. Vaikas mintį semiasi ne iš teksto, o iš Asmeninė patirtis. Kaip ir kodėl jis priėmė tokį sprendimą, mažasis skaitytojas negali paaiškinti, todėl nenori atsakyti į mūsų klausimus „kodėl taip nusprendėte, kodėl taip manai?“. Būtų teisinga sakyti, kad kūrinio, parašyto specialiai vaikams, idėją jaunesnis mokinys gali savarankiškai realizuoti kasdienių idėjų lygmenyje, tačiau negali jos iki galo suvokti, pakilti iki meninio apibendrinimo lygio be. suaugusiųjų pagalba: potekstės nesuvokia mažas vaikas be specialaus išsilavinimo.

Skaitymo ratas iš klasės į klasę palaipsniui plečia vaikų skaitymo gebėjimus ir žinias apie juos supantį pasaulį, apie bendraamžius, apie savo gyvenimą, žaidimus, nuotykius, apie gamtą ir jos apsaugą, apie mūsų Tėvynės istoriją, pagalbą. kaupti socialinę ir dorovinę vaiko patirtį, įgyjant „skaitytojo savarankiškumo“ savybių.

Nors jaunesnių moksleivių skaitymo ratą daugiausia lemia mokyklos mokymo programa(daugiausia studijuojama vaikų literatūros klasika), tačiau 7-10 metų vaikams siūlomas reikšmingas, apimtimi, skaitymo repertuaras, peržengiantis programą. Sunku įsivaizduoti tokio amžiaus vaiko raidą be R. Pogodino, V. Voskoboynikovo, V. Krapivino, V. Medvedevo, E. Velktistovo, Ju. Olešos, taip pat A. Tolstojaus, M. Zoščenka, E. Švarcas ir kt.

Jaunesniems moksleiviams ypač įdomios knygos, kurių herojai yra į save panašūs moksleiviai, pavyzdžiui: N. Nosovos „Vitja Malejevas mokykloje ir namuose“, „Sunkus, kupinas sunkumų ir pavojų, Ivano Semenovo gyvenimas, antrasis“. -greideris ir kartotojas“ L Davydychev, S. Ivanovos „Olga Jakovleva“ ir kt.

Pradinio mokyklinio amžiaus vaikams S. Lagerlef knygos „Nielso nuotykiai su laukinės žąsys“, Preusleris „Mažoji Baba Yaga“, O. Wilde'as („Žvaigždžių berniukas“), D. Tolkienas („Žiedų valdovas“), R. Kiplingas („Mauglis“), A. Exupery („Žvaigždžių berniukas“). Mažasis princas"), J. Korczak ("Karalius Metas I"). Dauguma Astridos Lindgren kūrinių, E. Rasie knygų "Miunhauzeno nuotykiai", D. Swift "Guliverio kelionės", D. Defoe "Robinzonas Kruzas" yra skirti šiam amžiui.pradinio mokyklinio amžiaus vaikams jau prieinami Marko Tveno pasakojimai „Tomo Sojerio nuotykiai“ ir „Hakleberio Fino nuotykiai“, „Princas ir vargšas“, taip pat individualūs darbai C. Dickensas. Merginoms įeina pastaraisiais metais seriale" Nepažįstama klasika. Knyga sielai“ paskelbė istoriją Amerikos rašytojas E. Porter „Polyanna“, kuri patiko ne tik vaikams, bet ir suaugusiems. Skaitančioms merginoms taip pat rekomenduojama F. Burnett knyga „Mažoji princesė“. Berniukams išleista ir labai paklausi G, Bello knyga „Gausmingų kanopų slėnis“ ir F. Burnett „Mažasis lordas Fontlerojaus“. Šios knygos žadina vaikams gerumo ir užuojautos jausmus.

Ypatingą vietą pradinio mokyklinio amžiaus vaikų knygų kolekcijoje užima Biblija, taip pat „Mitai Senovės Graikija", kurių neskaičius neįmanoma suprasti jų siužetuose sukurtų puikių meno kūrinių. Taigi knyga "Babelio bokštas ir kitos Biblijos tradicijos" skirta jaunesniems mokiniams. Vaikų Biblijos perspaudiniai yra ypač vertingi. Atrankiniam skaitymui jaunesniems moksleiviams galima rekomenduoti susipažinti su N. Kuhno knyga „Senovės Graikijos legendos ir mitai“ arba V. ir L. Uspenskių knyga „Senovės Graikijos mitai“.

Iš istorinių knygų ypač vertingos knygos apie mūsų Tėvynę, pirmą kartą išleistos prieš revoliuciją, būtent: Golovinas N. „Mano pirmoji Rusijos istorija: pasakojimuose vaikams“ ir A. Išimovos knyga „Rusijos istorija pasakojimuose vaikams“. “.

R. N. Bunejevo ir E. V. Buneevos vadovėliuose yra daug pasakų skirtingų tautų pasaulyje, pavyzdžiui, „Ivanas, valstiečio sūnus ir stebuklas Yudo“ (rus liaudies pasaka), „Berniukas su auksine pynute“ (lietuvių pasaka), „Dyikanbai ir mergelė“ (kirgizų pasaka), „Bogatyr Naznay“ (Dagestano pasaka), „Laukinės katės Simbos nuotykiai“ (Afrikos pasaka), „Kodėl kiškiui pjauna lūpą“ (estų pasaka), „Kaip gaidys apgavo lapę“ (latvių pasaka).

Rengiant leidinius vaikams, naudojama ne tik vaikiška, bet ir „suaugusiųjų“ literatūra. Todėl leidyboje ir redaguojant vartojamos kelios sąvokos, apibūdinančios vaikų ir jaunimo literatūros leidybos sritį.

Apsvarstykite „vaikų literatūros“ sąvoką; kaip tik tai yra atskaitos taškas apibūdinant visą vaikams skirtų leidinių lauką.

Kuriant patį vaikų literatūros kūrinį, atsižvelgiama į tam tikro amžiaus specifiką.

Akivaizdu, kad rašytojas, besikreipiantis į vaikų literatūrą, turėtų išsiskirti ypatingu požiūriu į gyvenimą, įsivaizduoti, kaip vaikas suvokia supančią tikrovę, atkreipti dėmesį į neįprastą, šviesų – tai, kas įdomu būsimiems jo skaitytojams.

Sukurti tam tikri literatūros kūrinio, skirto vaikams, rašymo metodai. Štai tik viena gana paplitusi technika, susijusi su ypatinga kūrinio autoriaus padėtimi – į jį supantį pasaulį jis žvelgia tarsi iš vaikystės, kurią aprašo. Rašytojas savo personažus stebi ne iš šalies, o įvykius svarsto jų akimis. Taip pasakojimas vystosi L. Tolstojaus apsakymuose „Vaikystė“ ir M. Gorkio „Vaikystė“, A. Gaidaro „Mėlynoji taurė“. Rašytojas persikūnija į savo personažus, neleisdamas sau nė minutei atsitraukti ir pažvelgti į juos suaugusio žmogaus akimis. Matyt, nuo vaikystės žvelgtas į pasaulį šių istorijų turiniui suteikia vieną esminių vaikų literatūros kūriniams savybių – aprašomo patikimumo kokybę, suprantamumą skaitytojui.

Taigi vaikų literatūra kuriama specialiai tam tikros amžiaus kategorijos skaitytojams, atsižvelgiant į vaikų suvokimo specifiką.

Viena iš svarbių redaktoriaus užduočių – sukurti vaikų rašytojų turtą. Tuo tarpu šiuos rašytojus rasti gali būti sunku, nes vaikų rašytojai yra rašytojai, turintys ypatingą dovaną – prisiminti ir suprasti vaikystę. V.G. Belinskis rašė: „Vaikų rašytoju reikia gimti, o ne tapti. Tai savotiškas pašaukimas. Tam reikia ne tik talento, bet ir savotiško genialumo... vaikų rašytojo ugdymui reikia daug sąlygų... Meilė vaikams, gilus vaikystės poreikių, savybių ir atspalvių išmanymas yra viena iš svarbių sąlygų .

Apsvarstykite platesnę sąvoką – „literatūra vaikams“. Šia sąvoka žymima ir vaikų, ir suaugusiųjų literatūra, kuri domina vaikus ir jiems suprantama.

Yra žinoma, kad daugelis rašytojų, kurių kūrinius vaikai mielai skaito, nerašė specialiai vaikams. Pavyzdžiui, žinomas rusų rašytojas I.A. Gončarovas prisipažino: „Kaip greitai tu sėdi rašyti su mintimi, kad tai skirta vaikams, tu negali rašyti ir nieko daugiau. Šią aplinkybę būtina pamiršti, bet kaip ją pamiršti? Rašyti jiems galima ne tyčia, apie tai nesusimąsčius... Pavyzdžiui, Turgenevas, nieko nebandęs ir neįtardamas, parašė savo „Bežino pievą“ ir dar kai ką – vaikams. Taip pat netyčia parašiau knygą jaunimui „Pallada“ (reiškia „Frigata“ Pallada. – S.A.)... Tikiu, kad vaikams rašyti iš tikrųjų neįmanoma, bet į vaikišką žurnalą galima įdėti ką nors paruošto. kad parašyta ir gulima portfelyje, kelionė, istorija, istorija – viskas, kas tinka suaugusiems ir kas savaime neturi nieko, kas galėtų pakenkti vaikų protui ir vaizduotei.

Rašytojas N. Telešovas prisiminė: „Čechovas patikino... kad „vaikiškos“ literatūros nėra. „Visur rašo tik apie Šarikovą ir Barbosovą. Kas tas "kūdikis"? Tai kažkokia „šunų literatūra“.

Ir A.P. Čechovas specialiai vaikiškų kūrinių nekūrė, bet jo pasakojimus, pavyzdžiui, „Kaštanka“, „Berniukai“, vaikai noriai skaito.

Pateikime šiuolaikinio rašytojo nuomonę. Atsakydamas į klausimą apie vaikų literatūros specifiką, kuris buvo pateiktas specialioje Vaikų literatūros leidyklos Vaikų knygų namų anketoje, A. Markusha rašė: „Dabar daug diskutuojama apie vaikų literatūros specifiką. literatūra. Aš netikiu jokiu konkretumu. Yra literatūra (o jos mažai), o paskui – „literatūra“ (o jos daug). Vaikai turėtų skaityti suaugusiųjų knygas, parašytas tikrų meistrų, tegul supranta ir ne visi, bent jau pripras prie tikro meno, o ne būti auklėjami ant surogatų... Vaikai turi daugiau žinoti apie suaugusiuosius! (iš Vaikų knygų namų medžiagos).

Iš vaikų literatūros ir literatūros vaikams sudaromas vadinamasis vaikų skaitymo ratas. Enciklopedinis žodynas „Knigovedenie“ skaitymo ratą apibrėžia taip: „Spaudinių rinkinys, atspindintis tam tikros skaitytojų grupės pagrindinius pomėgius ir skaitymo poreikius. Skaitymo ratas yra socialiai ir istoriškai sąlygotas. Skaitymo diapazono atskleidimas yra vienas iš pagrindinių specifinių skaitymo srities sociologinių tyrimų uždavinių.

Kalbant apie vaikų skaitymą, skaitymo ratas turi savo ypatybių. Pasilikime ties jais.

Vaikų skaitymo rato formavimasis siejamas su ugdymo problemų sprendimu. Ta literatūra, kuri yra specialiai skirta vaikams, daugeliu atžvilgių lemia vaikų išvaizdą, charakterį, elgesį. Be to, tai yra šaltinis kultūrines tradicijas skaitytojams perteikia specifinę patirtį. Neatsitiktinai V.G. Ypatingą dėmesį Belinskis skyrė vaikų skaitymo rato nustatymui. Apmąstydamas jos kompoziciją, kritikas pirmiausia atkreipė dėmesį į knygos ryšį su gyvenimu, meniškumą, idėjos „gilumą“ ir žmogiškumą, turinio skaistumą, paprastumą ir tautiškumą. Tarp kūrinių, kurie turėtų būti įtraukti į vaikų skaitymo ratą, jis įvardijo A.S. eilėraščius ir pasakas. Puškinas, D. Defo romanas apie Robinzono Kruzo nuotykius.

Vaikų literatūra formuoja ir apibrėžia kiekvieno vaiko skaitymo ratą, keičia ir struktūrizuoja jo sudėtį, o šią literatūrą pamažu keičia „suaugusiųjų“ literatūra, pati vaikų literatūra paliekama už skaitytojo interesų ribų. Atsižvelgiant į tai, kad tam tikros knygos gali veiksmingiausiai paveikti skaitytoją, kuriam jos skirtos, galima manyti, kad literatūra, įtraukta į vaikų skaitymo ratą, turėtų būti skaitoma sulaukus atitinkamo amžiaus; knygos, kurios skaitytojo laiku „nepagavo“, negali daryti jam tokios įtakos, kokios siekė autorius, todėl jų socialinės funkcijos nevisiškai atlieka. Iš tiesų, pasakos, pavyzdžiui, „Raudonkepuraitė“, poveikis ikimokyklinukui, vyresniam moksleiviui, suaugusiam žmogui yra skirtingas, nes kiekviename amžiuje domina „savi“ darbo aspektai. Vadinasi, skaitymo ratas lemia kūrinio turinio įtakos skaitytojui laipsnį ir pobūdį bei siejamas su įvairių kategorijų skaitytojų savybių ypatybėmis.

Populiarus kategorijoje: