ตัวอย่างภาพดนตรีในผลงานของนักแต่งเพลง ภาพดนตรี – ทุกคนฟัง! คำถามและงาน
สรุปบทเรียน
อาจารย์อาร์คิโปวาNS
รายการดนตรี
ระดับ 5
เรื่อง: ภาพเหมือนดนตรี. ดนตรีสามารถแสดงลักษณะของบุคคลได้หรือไม่?
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:สามารถเปรียบเทียบผลงานจิตรกรรมและดนตรีได้ ตอบสนองทางอารมณ์ต่อเพลงและสามารถกล่าวถึงได้ โลกภายในบุคคลผ่านภาพดนตรีและภาพ
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
ส่งเสริมความสนใจและความรักในดนตรีและทัศนศิลป์
แนะนำประเภทของการวาดภาพประกอบดนตรี
เปรียบเทียบผลงานดนตรีและภาพวาด
แสดงวิธีการ ประเภทต่างๆศิลปะ - วรรณกรรม ดนตรี และภาพวาด - ในแบบของตัวเองและเป็นอิสระจากกัน ถือเป็นเนื้อหาชีวิตเดียวกัน
ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ (URD)
เรื่อง
การพัฒนาการได้ยินภายในและการมองเห็นภายในเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนา จินตนาการที่สร้างสรรค์;
เพิ่มความเข้าใจของนักเรียนให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับคุณสมบัติทางภาพของดนตรีด้วยความช่วยเหลือจาก การวิเคราะห์เปรียบเทียบผลงานดนตรี – “Song of Varlaam” โดย M. Mussorgsky และวิจิตรศิลป์ – ภาพวาดของ Repin “Prototyakon”;
เมตาหัวข้อ
กฎระเบียบ
. เป็นเจ้าของทักษะการกำหนดเป้าหมายในการกำหนดงานด้านการศึกษาในกระบวนการรับรู้ การดำเนินการ และการประเมินผล ประพันธ์ดนตรี.
.ในการวางแผนการกระทำของตัวเองในกระบวนการรับรู้และการแสดงดนตรี
ความรู้ความเข้าใจ
. แยกแยะความเป็นไปได้ที่แสดงออกของดนตรี
. หา
. ดูดซึมพจนานุกรม เงื่อนไขทางดนตรีและแนวคิดในกระบวนการดนตรี
กิจกรรม
การสื่อสาร
ส่งความประทับใจในดนตรี การสอนศิลปะอื่นๆ ในรูปแบบวาจาและลายลักษณ์อักษร
.ดำเนินการเพลงกับกลุ่มเพื่อนร่วมชั้น
ส่วนตัว
. เพื่อแสดงทัศนคติทางอารมณ์ของคุณต่อภาพดนตรีในการร้องเพลงเมื่อฟังผลงานดนตรี
. สามารถเข้าใจปฏิสัมพันธ์ของศิลปะเป็นช่องทางในการขยายแนวคิดเกี่ยวกับเนื้อหา ภาพดนตรีอิทธิพลที่มีต่อการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของแต่ละบุคคล
เข้าใจเนื้อหาชีวิตของงานดนตรี
เรื่อง
พัฒนาความสามารถในการเปิดเผยคุณสมบัติของ “ดนตรีประกอบภาพ” ผ่านการประยุกต์ใช้อย่างเชี่ยวชาญของนักประพันธ์และนักแสดงที่ใช้สีสันแห่งสุนทรพจน์ทางดนตรี(บันทึก, จังหวะ, ไดนามิก, จังหวะเป็นจังหวะ, เป็นกิริยาช่วย)
เมตาหัวข้อ
. หาชุมชนดนตรีและศิลปะอื่นๆ
ส่วนตัว
.สามารถ เข้าใจปฏิสัมพันธ์ของศิลปะเป็นช่องทางในการขยายความคิดเกี่ยวกับเนื้อหาของภาพดนตรีอิทธิพลที่มีต่อการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของแต่ละบุคคล
ประเภทบทเรียน:รวม - ศึกษา หัวข้อใหม่โดยใช้ไอซีที
แบบฟอร์มบทเรียน: บทสนทนา
วัสดุดนตรีบทเรียน:
เอ็ม. มุสซอร์กสกี้.บทเพลงของวาร์ลาอัม จากโอเปร่า "Boris Godunov" (ฟัง)
เอ็ม. มุสซอร์กสกี้.แคระ. จาก วงจรเปียโน“ภาพในงานนิทรรศการ” (ฟัง).
ก. กลัดคอฟบทกวี ยู. เอนติน่า.เพลงเกี่ยวกับภาพวาด(ร้องเพลง)
วัสดุเพิ่มเติม: ภาพของนักแต่งเพลง, การทำสำเนาภาพวาด, หนังสือเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 “ Art.Music” T.I. Naumenko, V.V. อาเลฟ
ระหว่างเรียน:
เวลาจัดงาน.
เป้าหมายที่นักเรียนจะต้องบรรลุ:
เตรียมความพร้อมสำหรับงานที่มีประสิทธิผลในชั้นเรียน
เป้าหมายที่ครูต้องการบรรลุ:
ช่วยเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการทำงานที่มีประสิทธิผล
งาน
สร้างทัศนคติเชิงบวก อารมณ์อารมณ์;
ช่วยให้คุณมีท่าทางการทำงานที่ถูกต้อง
นั่งอย่างถูกต้อง ทำได้ดี! มาเริ่มบทเรียนกันเถอะ!
เข้าสู่หัวข้อของบทเรียนและสร้างเงื่อนไขสำหรับการรับรู้เนื้อหาใหม่อย่างมีสติ
UUD การสื่อสาร:
ความสามารถในการฟังและไตร่ตรอง
UUD ส่วนตัว:
การก่อตัวของความสนใจในบทเรียนดนตรี
- อ่านบทบรรยายในบทเรียน คุณเข้าใจมันได้อย่างไร?
เขียนบนกระดาน:
“ให้อารมณ์ยังคงเป็นแก่นแท้ของความประทับใจทางดนตรี แต่ยังเต็มไปด้วยความคิดและภาพ”
(เอ็นเอ ริมสกี-คอร์ซาคอฟ)
การกำหนดหัวข้อของบทเรียนและกำหนดภารกิจการเรียนรู้
เป้าหมาย: ความพร้อมและความตระหนักถึงความจำเป็นในการสร้างแนวทางปฏิบัติใหม่
คุณคิดว่าจะมีการพูดคุยเรื่องใดในชั้นเรียนวันนี้
- พวกคุณคิดอย่างไรว่าดนตรีสามารถแสดงออกถึงบุคลิกของคนๆ หนึ่งได้หรือไม่ และสามารถทำได้หรือไม่? เราจะพยายามตอบคำถามนี้กับคุณวันนี้
– วันนี้คุณจะได้ทำความคุ้นเคยกับแนวเพลงภาพเหมือน (สไลด์)
เวที การรวมหลัก
UUD ความรู้ความเข้าใจ:
แนะนำเพลงใหม่:
UUD ปกติ:
ความสามารถในการฟังและวิเคราะห์ลักษณะของงานดนตรี
ความสามารถในการเปรียบเทียบ ดูความเหมือนและความแตกต่าง
ความสามารถในการมองเห็นปัญหาและความปรารถนาที่จะค้นหาคำตอบสำหรับคำถามที่ถูกโพสต์
UUD การสื่อสาร:
ความสามารถในการฟังความคิดเห็นของสหายและแสดงวิจารณญาณของคุณเอง
UUD ส่วนตัว:
รับรู้และตอบสนองทางอารมณ์ต่อลักษณะที่แสดงออกของดนตรี
เมื่อดูภาพ เรารวมประสาทสัมผัสทั้งหมดของเรา ไม่ใช่แค่การมองเห็น และเราได้ยินแต่ไม่เพียงแต่มองเห็นสิ่งที่เกิดขึ้นบนผืนผ้าใบเท่านั้น
ภาพบุคคลในวรรณคดีเป็นวิธีหนึ่งในการสร้างลักษณะทางศิลปะซึ่งประกอบด้วยความจริงที่ว่าผู้เขียนเปิดเผยลักษณะทั่วไปของวีรบุรุษของเขาและแสดงทัศนคติทางอุดมการณ์ของเขาต่อพวกเขาผ่านภาพลักษณ์ของการปรากฏตัวของวีรบุรุษ: รูปร่างใบหน้าเสื้อผ้าของพวกเขา การเคลื่อนไหว ท่าทาง และกิริยาท่าทาง
ใน ศิลปกรรมภาพเหมือนเป็นประเภทที่สร้างรูปลักษณ์ของใครบางคนขึ้นมาใหม่ นอกจากความคล้ายคลึงภายนอกแล้ว ยังถ่ายภาพพอร์ตเทรตได้ด้วย โลกฝ่ายวิญญาณบุคคลที่ปรากฎ
คุณคิดว่าดนตรีสามารถวาดภาพบุคคลและแสดงลักษณะของบุคคลได้หรือไม่ ความสงบจิตสงบใจ, ประสบการณ์ของเขา? (ผู้แต่งเมื่อสร้างภาพเหมือนดนตรี ให้ถ่ายทอดความคิดและความรู้สึกของตัวละครโดยใช้น้ำเสียงดนตรี ทำนอง และธรรมชาติของดนตรี)
ภาพเหมือนดนตรี - นี่คือภาพเหมือนของตัวละครของฮีโร่ การแสดงออกและพลังเป็นรูปเป็นร่างของน้ำเสียงนั้นหลอมรวมกันอย่างแยกไม่ออก ภาษาดนตรี. (สไลด์).
งานของพุชกินยังเป็นที่ชื่นชอบของนักแต่งเพลงชาวรัสเซียในศตวรรษที่ 19 Modest Petrovich Mussorgsky
ประวัติผู้แต่ง
Modest Mussorgsky เกิดเมื่อวันที่ 21 มีนาคม พ.ศ. 2382 ในหมู่บ้าน Karevo เขต Toropetsk บนที่ดินของพ่อของเขา Pyotr Alekseevich เจ้าของที่ดินผู้ยากจน แม่ของเขา Yulia Ivanovna เป็นคนแรกที่สอนเขาเล่นเปียโน เมื่ออายุสิบขวบ เขาและพี่ชายมาที่เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กเพื่อลงทะเบียนใน School of Guards Ensigns หลังจากสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียน Mussorgsky ได้รับมอบหมายให้ดำรงตำแหน่ง Preobrazhensky Guards Regiment โมเดสต์อายุสิบเจ็ดปี สหาย Preobrazhensky คนหนึ่งซึ่งรู้จัก Dargomyzhsky ได้พา Mussorgsky มาหาเขา ชายหนุ่มหลงใหลนักดนตรีในทันทีไม่เพียงแต่การเล่นเปียโนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการแสดงด้นสดอย่างอิสระด้วย และที่นั่นเขาได้พบกับ Balakirev และ Cui นี่คือวิธีที่มันเริ่มต้นสำหรับ นักดนตรีหนุ่ม ชีวิตใหม่ซึ่งสถานที่หลักถูกครอบครองโดย Balakirev และวงกลม " พวงอันยิ่งใหญ่“ในไม่ช้า ระยะแห่งการสั่งสมความรู้ก็เปิดทางให้ช่วงแห่งการตื่นตัว กิจกรรมสร้างสรรค์. นักแต่งเพลงตัดสินใจเขียนโอเปร่าโดยรวบรวมความหลงใหลในฉากพื้นบ้านขนาดใหญ่และการพรรณนาถึงบุคลิกที่เข้มแข็งเอาแต่ใจ
ขณะไปเยี่ยม Lyudmila Ivanovna Shestakova น้องสาวของ Glinka Mussorgsky ได้พบกับ Vladimir Vasilyevich Nikolsky เขาเป็นนักปรัชญา นักวิจารณ์วรรณกรรม และผู้เชี่ยวชาญในประวัติศาสตร์วรรณคดีรัสเซีย เขาดึงความสนใจของ Mussorgsky ไปสู่โศกนาฏกรรม "Boris Godunov" Nikolsky แสดงความคิดเห็นว่าโศกนาฏกรรมครั้งนี้อาจกลายเป็นวัตถุดิบที่ยอดเยี่ยมได้ บทโอเปร่า. คำพูดเหล่านี้ทำให้ Mussorgsky คิดอย่างลึกซึ้ง เขาหมกมุ่นอยู่กับการอ่านของ Boris Godunov ผู้แต่งรู้สึกว่า: โอเปร่าที่สร้างจาก "Boris Godunov" อาจกลายเป็นงานที่มีหลายแง่มุมอย่างน่าประหลาดใจ
ในตอนท้ายของปี พ.ศ. 2412 โอเปร่าก็เสร็จสมบูรณ์ Mussorgsky อุทิศผลิตผลของเขาให้กับสหายในแวดวงของเขา ในการอุทิศเขาแสดงแนวคิดหลักของโอเปร่าอย่างชัดเจนอย่างผิดปกติ:“ ฉันเข้าใจผู้คนว่ามีบุคลิกที่ยอดเยี่ยมขับเคลื่อนด้วยความคิดเดียว นี่คืองานของฉัน ฉันพยายามแก้ไขมันในโอเปร่า”
ยังมีผลงานอีกมากมายที่ควรค่าแก่ความสนใจ เมื่อวันที่ 28 มีนาคม พ.ศ. 2424 Mussorgsky ถึงแก่กรรม เขาอายุเพียง 42 ปีเท่านั้น ชื่อเสียงระดับโลกมาสู่เขามรณกรรม
โอเปร่า "Boris Godunov" กลายเป็นผลงานชิ้นแรกในประวัติศาสตร์ของโอเปร่าโลกที่ชะตากรรมของผู้คนถูกแสดงด้วยความลึกซึ้งความเข้าใจและความจริง
โอเปร่าเล่าถึงรัชสมัยของ Boris Godunov โบยาร์ที่ถูกกล่าวหาว่าสังหารทายาทที่ถูกต้องตามกฎหมายของบัลลังก์ Tsarevich Dmitry ตัวน้อย
ความสนใจของเราในบทเรียนวันนี้จะเน้นไปที่ ตัวละครที่น่าสนใจที่สุดโอเปร่า - วาร์ลาม
Varlaam ร้องเพลงเกี่ยวกับการปิดล้อมคาซานโดยกองทหารของ Ivan the Terrible
ตอนนี้เรามาดูกันว่าผู้แต่งบรรยายชายคนนี้ในดนตรีอย่างไร ฟังสุนทรพจน์ทางดนตรีของพระเอกเพื่อจินตนาการถึงเขา รูปร่างและตัวละครของเขา
- มาฟัง Varlaam ร้องเพลงของเขากันดีกว่า เพลงที่มีชื่อเสียง“เหมือนที่เคยเป็นในเมืองคาซาน”
ฟังเพลงของ Varlaam จากโอเปร่า Boris Godunov โดย M. P. Mussorgsky (สไลด์).
เสียงเพลง Varlaam ที่บันทึกโดย F.I. Chaliapin (ในเวลาเดียวกันเราก็ทำภารกิจให้สำเร็จ: ฟังสุนทรพจน์ทางดนตรีของฮีโร่เพื่อจินตนาการทั้งรูปลักษณ์และตัวละครของเขาโดยให้ความสนใจกับเสียงของนักแสดง)
– คุณจินตนาการถึง Varlaam ร้องเพลงแบบนี้ได้อย่างไร?
ลักษณะของการแสดงและลักษณะของภาษาดนตรีเผยให้เห็นถึงตัวละครและแม้แต่รูปลักษณ์ของบุคคลนี้อย่างไร? (เสียงดนตรีอันดัง...)
ตอนนี้เปิดหนังสือเรียนย่อหน้าที่ 23 หน้า 133 และดูภาพวาด "Protodeacon" ของ Ilya Repin
พวกคุณลองดูภาพวาด "Protodeacon" ของ Ilya Repin อย่างใกล้ชิดโดยอธิบายว่าคุณเห็นใครต่อหน้าคุณบ้าง ( เบื้องหน้าเราคือภาพเหมือนของบาทหลวง - นี่คือตำแหน่งทางจิตวิญญาณ โบสถ์ออร์โธดอกซ์. เราเห็นชายสูงอายุคนหนึ่งมีหนวดเคราสีเทายาว มีน้ำหนักเกิน มีสีหน้าโกรธจัด / ขมวดคิ้ว เขามีจมูกใหญ่ มือใหญ่ - โดยทั่วไปแล้วเป็นภาพเหมือนที่มืดมน เขาอาจมีเสียงต่ำ อาจจะเป็นเบสด้วยซ้ำ.)
คุณเห็นทุกอย่างถูกต้องและได้ยินด้วยซ้ำ เสียงต่ำ. ดังนั้นพวกเราเมื่อภาพนี้ปรากฏในนิทรรศการของศิลปินผู้มีชื่อเสียง นักวิจารณ์ดนตรี V. Stasov เห็นตัวละครจากบทกวีของพุชกิน "Boris Godunov" - Varlaam Petrovich Mussorgsky ผู้เจียมเนื้อเจียมตัวมีปฏิกิริยาเช่นเดียวกันเมื่อเขาเห็น "Protodeacon" เขาอุทาน: "นี่คือ Varlaamishche ของฉัน!"
Varlaam และ Protodeacon มีอะไรเหมือนกัน? (ภาพเหล่านี้เป็นภาพของผู้มีอำนาจและแข็งแกร่ง พระภิกษุและนักบวช ตามแบบฉบับของ Ancient Rus)
ตารางเปรียบเทียบวิธีการแสดงออก
I. Repin วาดภาพ “Protodeacon”
M. P. Mussorgsky "เพลงของ Varlaam"
รูปร่างใหญ่โต เอามือกุมท้อง มีหนวดเคราสีเทา คิ้วถักนิตติ้ง ใบหน้าแดงก่ำ สีอึมครึม ตัวละครมีความหยิ่งและครอบงำ
พลวัต: ดนตรีที่ดัง, ทำนอง – กระโดดขึ้น, จังหวะ – ทองเหลือง เสียงร้องเพลง- เบส ลักษณะการแสดงคือการตะโกนในตอนท้ายซึ่งเป็นลักษณะการแสดงคร่าวๆ
U - รูปภาพและโอเปร่ามีสิ่งหนึ่งที่เหมือนกัน คุณสมบัติที่สำคัญ: เป็นโอกาสที่จะแสดงตัวตนของบุคคลผ่านถ้อยคำ เพลง และภาพ
ภาพและเพลงมีอะไรเหมือนกัน?
D - สิ่งที่ภาพและเพลงมีเหมือนกันคือแสดงถึงบุคลิกที่ดื้อรั้น ความหยาบคาย แนวโน้มที่จะตะกละและสนุกสนาน
คุณพูดถูกเพราะนี่คือภาพรวม คนประเภทนี้ก็เคยเจอมาในสมัยนั้น สิ่งที่พบเห็นได้ทั่วไปมิใช่เพียงเท่านั้น ความคล้ายคลึงภายนอกแต่ยังรวมถึงลักษณะนิสัยบางอย่างด้วย สิ่งสำคัญระหว่างพวกเขาคือธรรมชาติที่ไร้การควบคุม ความหยาบคายของธรรมชาติ แนวโน้มที่จะตะกละและความสนุกสนาน
สิ่งที่ช่วยให้ผู้แต่งและศิลปินสร้างสิ่งนี้ขึ้นมาโดยเป็นอิสระจากกัน ภาพที่คล้ายกัน? (มีคนเช่นนี้ในมาตุภูมิ)
ในภาพเหมือนของ "Protodeacon" I. E. Repin ทำให้ภาพลักษณ์ของมัคนายก Ivan Ulanov เป็นอมตะจากหมู่บ้าน Chuguevo ซึ่งเป็นบ้านเกิดของเขาซึ่งเขาเขียนถึง: "... ไม่มีอะไรทางจิตวิญญาณ - เขาเป็นเนื้อหนังและเลือดตาป๊อปอ้าปากค้างและเสียงคำราม …”.
ศิลปินใช้สีอะไรในการวาดภาพบุคคลนี้ (ศิลปินใช้สีที่หลากหลาย โดยที่สีเข้มจะเด่นกว่า)
แม้จะมีวิธีการแสดงออกที่แตกต่างกัน แต่ในงานศิลปะมันคือภาพวาด ในวรรณคดีมันคือคำ ในดนตรีมันคือเสียง พวกเขาทั้งหมดบอกและแสดงเกี่ยวกับคนคนหนึ่ง แต่ถึงกระนั้น ดนตรีก็เน้นย้ำและแนะนำแง่มุมเหล่านั้นที่อาจไม่มีใครสังเกตเห็นได้ในทันที
UUD ความรู้ความเข้าใจ
ทำความรู้จักกับทำนองและคำศัพท์ เพลงใหม่
UUD การสื่อสาร
ปฏิสัมพันธ์กับครูในกระบวนการ ดนตรีและความคิดสร้างสรรค์กิจกรรม;
ร่วมแสดงร้องเพลงประสานเสียง
UUD ส่วนตัว:
การก่อตัวของทักษะการแสดง
การแสดงตัวตนของเพลงในการแสดงของคุณผ่านการร้อง ถ้อยคำ น้ำเสียง
สวดมนต์.
การเรียนรู้วลี
ร้องเพลงสลับทำนองยากๆ
ทำงานกับข้อความ
เพลงที่จะช่วยให้เราจำชื่อประเภทวิจิตรศิลป์ได้เรียกว่า "เพลงเกี่ยวกับภาพวาด""นักแต่งเพลง Gennady Gladkov
กำลังฟังเพลง
ประเภทของภาพวาดที่ร้องในเพลงคืออะไร?
ดนตรีมีแนวเพลงอะไรบ้าง?
ร้องเพลงประสานเสียง.
คิดและบอกฉันว่าคุณแต่ละคนสามารถเป็นฮีโร่ของภาพบุคคลได้หรือไม่?
พวกคุณหลายคนทำหน้าที่เป็นศิลปินและวาดภาพเพื่อนของคุณ
เพลงที่เขียนในรูปแบบใด?
อารมณ์เป็นอย่างไร?
ก้าวอะไร?
บอกชื่อเพลงนี้.. (คำตอบของเด็ก)
ทำไมเพลงถึงมีชื่อนี้?
3. ภาพดนตรี
- เราคุ้นเคยกับภาพเสียงร้องที่แตกต่างกันสองภาพและภาพดนตรีถัดไปจะฟังโดยไม่มีคำพูด นี่คือผลงาน “Gnome” จากวงจรเปียโนของ M.P. "รูปภาพในนิทรรศการ" ของ Mussorgsky เป็นภาพทางดนตรีของสิ่งมีชีวิตในเทพนิยายตัวเล็ก ๆ ที่ดำเนินการด้วยพลังทางศิลปะที่ไม่ธรรมดา มันถูกเขียนภายใต้ความประทับใจของภาพวาดโดย W. Hartmann - เพื่อนสนิทนักแต่งเพลง.
Mussorgsky จำภาพร่างของการตกแต่งต้นคริสต์มาสได้ - คำพังเพย ตัวประหลาดตัวเล็กเงอะงะที่มีขาคดเคี้ยว นี่คือวิธีที่ศิลปินพรรณนาถึงแคร็กเกอร์ ---ฟังเพลงนี้แล้วลองนึกถึงอารมณ์ของโนมส์ ตัวละครของเขาคืออะไร คุณจินตนาการถึงอะไรจากเพลงนี้?
เสียงคือ "The Dwarf" โดย M.P. Mussorgsky (คำตอบของเด็ก)
- พวกคุณจินตนาการถึงคำพังเพยได้อย่างไร? ( ในเพลง คุณจะได้ยินเสียงเดินกะโผลกกะเผลกและการกระโดดเชิงมุมบ้าง คนหนึ่งรู้สึกว่าคนแคระคนนี้โดดเดี่ยวเขากำลังทุกข์ทรมาน.)
· บทละครของ M.P. Mussorgsky งดงามมาก เมื่อฟังแล้ว เราจินตนาการได้อย่างชัดเจนว่าชายร่างเล็กเดินเตาะแตะวิ่งไปเล็กน้อยแล้วหยุด - มันยากที่จะวิ่งด้วยขาสั้นและบางเช่นนี้ จากนั้นเขาก็เหนื่อยเดินช้าลงและยังคงขยันและงุ่มง่าม ดูเหมือนเขาจะโกรธตัวเองด้วยซ้ำ เพลงหยุดแล้ว คงจะล้มแล้ว..
เพื่อนๆ ถ้าคุณเป็นศิลปิน หลังจากฟังเพลงนี้ คุณจะใช้สีอะไรในการวาดภาพโนมส์นี้
ถูกต้อง เขาเคลื่อนที่เป็นมุมในการกระโดด ผู้แต่งเปลี่ยนคำพังเพยตลกให้กลายเป็นบุคคลที่ทุกข์ทรมานอย่างสุดซึ้ง คุณจะได้ยินเขาคร่ำครวญบ่นเกี่ยวกับชะตากรรมของเขา เขาถูกดึงออกมาจากองค์ประกอบเทพนิยายพื้นเมืองของเขาและมอบให้กับผู้คนเพื่อความบันเทิง คนแคระพยายามประท้วง ต่อสู้ แต่ได้ยินเสียงร้องไห้อย่างสิ้นหวัง... เพื่อนๆ ดนตรีจะจบลงอย่างไร? ( มันไม่จบแบบเดิมๆ มันแตกกระจาย)
พวกคุณเห็นไหมว่า "Gnome" ไม่ใช่แค่ภาพประกอบเท่านั้น แต่ยังเป็นภาพที่ลุ่มลึกที่สร้างขึ้นโดยผู้แต่งอีกด้วย
UUD ความรู้ความเข้าใจ
การพัฒนาความสามารถในการเข้าใจข้อมูลที่ได้รับ
UUD ปกติ:
ความตระหนักในสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปแล้วและสิ่งที่ต้องเรียนรู้เพิ่มเติม
การประเมินคุณภาพการเรียนรู้
การสื่อสาร Uud:
ปฏิสัมพันธ์ในกระบวนการตรวจสอบผลงาน
UUD ส่วนตัว
การสร้างทัศนคติเชิงบวกและความสนใจในกิจกรรมทางดนตรี
ตอนนี้คุณต้องทำแบบทดสอบแล้วประเมินงานของคุณเอง
ใครให้คะแนนงานของพวกเขาว่า "5" และ "4"
การบ้าน
ความรู้ความเข้าใจUUD
ค้นหาเพลง
UUD ตามข้อบังคับ
ตั้งเป้าหมาย.
ที่ แนวดนตรีสามารถถ่ายทอดลักษณะภาพเหมือนของพระเอกได้มากที่สุด?
ฟังการบ้าน.
“บันทึกการสังเกตทางดนตรี” - หน้า 26-27
รายการอ้างอิง 1. Abyzova E.N. "ภาพจากนิทรรศการ" Mussorgsky - M.: ดนตรี, 1987. 47s 2. อบีโซวา เอ.เอ็น. “ Modest Petrovich Mussorgsky” - ฉบับที่ 2 M.: ดนตรี, 1986 157 น. 3. เวอร์ชินินา จี.บี. “...อิสระที่จะพูดเกี่ยวกับดนตรี” - M.: “New School” 1996 p. 192 4. Fried E.L. “ Modest Petrovich Mussorgsky”: เอกสารยอดนิยม - ฉบับที่ 4 - เลนินกราด: ดนตรี, 1987 หน้า 110 5. Feinberg S.E. “ เปียโนเป็นศิลปะ” - M.: ดนตรี, 1965 หน้า 185 6. Shlifshtein S.I. “มุสซอร์กสกี้ ศิลปิน. เวลา. โชคชะตา". ม.: ดนตรี. 1975
กลับไปข้างหน้า
ความสนใจ! การแสดงตัวอย่างสไลด์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลเท่านั้น และอาจไม่ได้แสดงถึงคุณลักษณะทั้งหมดของการนำเสนอ ถ้าคุณสนใจ งานนี้กรุณาดาวน์โหลดเวอร์ชันเต็ม
เป้าหมายการเรียนรู้(เป้าหมาย UD ของผู้เรียน):
ฝึกฝนแนวคิดเรื่อง "ภาพเหมือน" ในบทเพลง
ฝึกฝนแนวคิดเรื่อง "การแสดงออก" และ "ความเป็นรูปเป็นร่าง";
พัฒนาความสามารถในการตัดสินด้วยหูว่าผู้แต่งเพลงประเภทใดที่สร้างขึ้นโดยใช้ตัวอย่างผลงานของ S. S. Prokofiev
นักเรียนจำลองคำจำกัดความของแนวคิด "ภาพเหมือน" ในดนตรีได้อย่างถูกต้อง
นักเรียนทำซ้ำคำจำกัดความของแนวคิดเรื่อง "การแสดงออก" และ "ความเป็นรูปเป็นร่าง" ได้อย่างถูกต้อง
เขาจะสามารถระบุได้ด้วยหูว่าเพลงวาดภาพเหมือนหรือภาพใดให้เรา
เป้าหมายการสอน:
การฝึกอบรม:
1. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน:
ตามความเชี่ยวชาญในแนวคิดเรื่อง "ภาพเหมือน" ในดนตรี
ตามความเชี่ยวชาญของพวกเขาในแนวคิดของ "การแสดงออก" และ "ความเป็นรูปเป็นร่าง";
ด้วยความเชี่ยวชาญในการแสดงออกที่หลากหลายซึ่งผู้แต่งใช้เพื่อสร้าง "ภาพบุคคล" ในดนตรี
เพื่อพัฒนาความสามารถในการได้ยินภาพดนตรีต่าง ๆ ของฮีโร่ในผลงานดนตรีเฉพาะ
2. การพัฒนา: เพื่อส่งเสริมการพัฒนาจินตนาการและจินตนาการของนักเรียนเมื่อตระหนักถึง “ภาพบุคคล” ในดนตรี
3. การศึกษา: สร้างเงื่อนไขสำหรับการสร้างทัศนคติทางอารมณ์และคุณค่าต่องานศิลปะโดยอาศัยการรับรู้และการวิเคราะห์ภาพดนตรีและวรรณกรรม
งานสอน
จัดระเบียบ:
- ทำให้นักเรียนคุ้นเคยกับคำจำกัดความของแนวคิด "ภาพเหมือน" ในดนตรี
- ทำความเข้าใจคุณลักษณะของภาพดนตรี
- กิจกรรมของนักเรียนเพื่อพัฒนาความสามารถในการระบุภาพดนตรีด้วยหู
- พูดคุยกับนักเรียนว่าความรู้สึกอารมณ์ความรู้สึกใดที่เกิดขึ้นเมื่อฟังเพลงบางชิ้น
- การประเมินผลสะท้อนกลับของกิจกรรมการศึกษาของนักเรียน
ประเภทบทเรียน:รวมกัน
อุปกรณ์การเรียน:อุปกรณ์เสียงและวิดีโอ การนำเสนอ.
ในระหว่างเรียน
เด็ก ๆ เข้ามาในสำนักงานเพื่อฟังเพลง "Morning" จากชุด "Peer Gynt" โดย E. Grieg (สไลด์หมายเลข 1 - พื้นหลัง)
| ครู | นักเรียน | |
| - สวัสดีทุกคน! วันนี้เราจะพูดคุยกับคุณต่อเกี่ยวกับสิ่งที่น่าสนใจมากมายรอเราอยู่ทุกวัน มาฟังและร้องทำนองอันไพเราะกัน... (สไลด์ที่ 1) Melody is...? ทำได้ดีมากเด็กๆ! การสวดมนต์: เล่นทำนองเพลง "Morning" ของ E. Grieg บนเครื่องดนตรี |
- สวัสดีตอนบ่าย! จิตวิญญาณแห่งดนตรี (คอรัส) |
|
| - ทำนองเพลงแบบไหนที่ฟัง? คุณเคยได้ยินมันมาก่อนหรือไม่? มาร้องเพลงพยางค์ “la” (F major) กันเถอะ และตอนนี้เราร้องเพลงด้วยคำว่า: (สไลด์หมายเลข 2) พระอาทิตย์กำลังขึ้น ท้องฟ้าก็สดใส ธรรมชาติตื่นขึ้นและรุ่งเช้าก็มาถึง |
- ใช่ในบทเรียนสุดท้าย นี่คือ "ยามเช้า" โดย Edvard Grieg | |
| - ผู้แต่งวาดภาพอะไรให้เราในงานนี้? | - ภาพยามเช้า วาดภาพพระอาทิตย์ขึ้น รุ่งเช้า กลางวันมา... | |
| - ทำได้ดี! ดนตรีสามารถวาดภาพธรรมชาติให้เราได้จริงๆ - นี่คือการนำเสนอทางดนตรี มาร้องเพลงที่ชวนเรียนการบ้านกันเถอะ เธอกำลังบอกเราเกี่ยวกับอะไร? |
- เธอวาดภาพธรรมชาติให้เราฟัง | |
| การแสดงเพลง "Morning Begins" (ลบบนสไลด์หมายเลข 2) (ข้อความ – ภาคผนวก 1) คุณคิดว่าดนตรีสามารถบอกอะไรเราได้อีก? แล้วคุณคิดว่าหัวข้อบทเรียนของเราในวันนี้จะเป็นเช่นไร? วันนี้เราจะพูดถึงเรื่องอะไร? |
- คำตอบของเด็ก ว่าดนตรีสามารถสื่อถึงบุคคลได้อย่างไร.... วาดภาพเหมือนของเขา |
|
| - คุณทำได้ดีมาก! หัวข้อบทเรียนของเราวันนี้คือ: "ภาพเหมือนในดนตรี" (สไลด์หมายเลข 3) บ่อยครั้งในงานดนตรีเราดูเหมือนจะพบกับตัวละครที่แตกต่างกัน - ร่าเริงและ... ซนและ... โอ้อวดและ... สิ่งเหล่านี้อาจเป็นได้ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ ผู้ชายหรือผู้หญิง เด็กผู้หญิงหรือเด็กผู้ชาย รวมถึงสัตว์หรือนก จากธีมดนตรี เราสามารถจินตนาการได้ว่าตัวละครของพวกเขาเป็นอย่างไร และบางครั้งรูปลักษณ์ของพวกเขาเป็นอย่างไร เดินอย่างไร พูดอย่างไร และอารมณ์ของพวกเขาเป็นอย่างไร ดนตรีสามารถแสดงความรู้สึก ความคิด และลักษณะของบุคคลได้ เช่น เธอสามารถบอกเราเกี่ยวกับพวกเขาได้ - นี่คือการแสดงออกทางดนตรี เปิดหนังสือเรียนไปที่หน้า 26-27 ด้านล่างในหน้า 26 เราจะเห็นแนวคิดของ "การแสดงออก" และ "ความเป็นรูปเป็นร่าง" (เหมือนกันบนกระดาน - สไลด์หมายเลข 4) คุณเข้าใจได้อย่างไรว่า "ความเป็นรูปเป็นร่าง" คืออะไร? การแสดงออก”? พวกคุณเก่งมาก! ลองฟังข้อความที่ตัดตอนมาจากผลงานดนตรีของนักแต่งเพลงชื่อดัง S. S. Prokofiev (สไลด์หมายเลข 5) |
- เศร้า เงียบสงบ เจียมเนื้อเจียมตัว |
|
| เราฟังเพลงและเลือกฮีโร่ตัวนั้น (สไลด์ 6) ทำไมคุณถึงตัดสินใจเลือกตัวละครตัวนี้? ภาพบุคคลในดนตรีคืออะไร? คุณคิดว่า? |
- คำตอบของเด็ก คำตอบของเด็ก ภาพเหมือนในเพลงคือ รูปภาพของบุคคล, มีลักษณะเป็นเสียง, ท่วงทำนอง |
|
| - ถูกต้องพวก! (สไลด์หมายเลข 7) วันนี้เราจะมาดูกันว่าผู้แต่งสร้างภาพดนตรีโดยใช้ท่วงทำนองและน้ำเสียงที่แสดงออกได้อย่างไร ตอนนี้ฉันจะอ่านบทกวีของ A.L. Barto “Chatterbox” (สไลด์หมายเลข 8) ฟังอย่างตั้งใจและบอกฉันเกี่ยวกับคุณสมบัติของบทกวีนี้หลังจากฟัง (อ่าน) มีคุณสมบัติอะไรบ้าง? เลือกภาพเหมือนของหญิงสาวจากภาพประกอบที่นำเสนอ (สไลด์หมายเลข 9) ทำไมภาพนี้ถึงพิเศษ? เพราะอะไร? คุณตัดสินใจได้อย่างไร? พวกคุณดังนั้น ก้าวอย่างรวดเร็วการอ่าน การพูด เรียกว่า TONGUARD (สไลด์หมายเลข 10) |
- เร็ว... | |
| คุณคิดว่าเหตุใดผู้เขียนจึงใช้ภาษาที่บิดเบี้ยวในบทกวีของเขา ลองนึกภาพว่าคุณถูกขอให้แต่งเพลงสำหรับบทกวีนี้ เธอจะเป็นอย่างไร? คุณชอบผู้หญิงคนนี้ไหม? มาฟังว่า S.S. Prokofiev วาดภาพเหมือนของหญิงสาวคนนี้อย่างไร ฟังเพลง “Chatterbox” |
- คำตอบของเด็กๆ...เพื่อแสดงว่าสาวชอบพูด เร็ว... |
|
| แล้วผู้แต่งสามารถวาดภาพเหมือนคนพูดพล่อยๆ ให้เราได้ไหม? กับอะไร? |
- ใช่! ก้าวเร็ว นิสัยร่าเริง... |
|
| - คุณคิดว่าผู้แต่งชอบ Lida หรือไม่? บนหน้าจอมีฉากจากบัลเล่ต์ "โรมิโอและจูเลียต" และภาพเหมือนของ G. Ulanova ในบทบาทของจูเลียต ฉันบอกเด็ก ๆ เกี่ยวกับเรื่องนี้ (สไลด์หมายเลข 11) |
- ชอบ!!! | |
| - ลองนึกถึงใครที่ซ่อนอยู่เบื้องหลังน้ำเสียงนี้? ฉันเล่นตอนต้นของ “Juliet the Girl” ตัวละครของเธอเป็นอย่างไร? เธอกำลังทำอะไรอยู่? น้ำเสียงนี้สร้างจากสเกล C Major ซึ่งพุ่งสูงขึ้นอย่างรวดเร็ว เราร้องเพลงเป็นวิชาเอก ค่อยๆ เร่งขึ้นไปจนถึงพยางค์ "ลา" (สไลด์ 12) ดูวีดิทัศน์เรื่อง “Juliet the Girl” (ภาคผนวก 2, 21 นาที) |
จูเลียต! ซุกซน เธอวิ่งไปรอบ ๆ |
|
| - บอกฉันหน่อยว่าในรูปของจูเลียตได้ยินเพียงหัวข้อเดียวเหรอ? ขวา. ทำไมคุณถึงคิด? |
- บาง คำตอบของเด็ก. |
|
| - ขณะฟังเพลง ลองแสดงอารมณ์และการกระทำด้วยการแสดงออกทางสีหน้าและการเคลื่อนไหว บอกฉันสิคุณชอบจูเลียตไหม? |
เด็กๆ ยืนขึ้นและแสดงดนตรีให้กับจูเลียตด้วยการเคลื่อนไหวแบบพลาสติก เธอช่างสดใส ช่างฝัน มีความรัก |
|
| บอกเราหน่อยว่าวันนี้เราคุยกันเรื่องอะไร? ภาพบุคคลในดนตรีคืออะไร? (สไลด์หมายเลข 13) คุณพูดถูก ดนตรีเป็นศิลปะที่แสดงออก เป็นการแสดงออกถึงความรู้สึก ความคิด และอุปนิสัยของผู้คน เราสามารถมองเห็นสัตว์ต่างๆ ผ่านสิ่งเหล่านี้ เด็กผู้หญิงที่พูดจาไม่หยุดหย่อน และจูเลียตที่สดใสและชวนฝัน วันนี้คุณสนุกกับบทเรียนของเราไหม? (สไลด์หมายเลข 14) การบ้านสำหรับบทเรียนต่อไป |
||
Mikheeva Margarita Eduardovna ครูการศึกษาระดับอุดมศึกษา หมวดหมู่คุณสมบัติ, "Novouralskaya SKOSH No. 59", โนโวรัลสค์
บทเรียนศิลปะ (ดนตรี) ในไตรมาสที่ 5 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
หัวข้อบทเรียน: ภาพเหมือนดนตรี
ประเภทบทเรียน: การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: เพื่อแสดงความสัมพันธ์ระหว่างดนตรีกับการวาดภาพ การรับรู้เป็นรูปเป็นร่างความสงบ.
งาน:
- การสอน:
- เพื่อพัฒนาทักษะการคิด - ลักษณะทั่วไปความสามารถในการฟังและพิสูจน์
- การพัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบและเปรียบเทียบ
- การก่อตัวของทักษะบูรณาการ หลากหลายชนิดศิลปะ;
- รวบรวมแนวคิด-วิธีการ การแสดงออกทางดนตรี: ตัวละคร, น้ำเสียง, ทำนอง, โหมด, จังหวะ, ไดนามิก, รูปภาพ, รูปแบบ;
- เรียนรู้การเปรียบเทียบผลงานดนตรีและภาพวาด
- แนะนำผลงานของ M.P. Mussorgsky;
- สอนให้เด็กๆ รู้สึกถึงบทกวี ละครเพลง และความงดงาม ภาพศิลปะ;
- การพัฒนา: เพื่อพัฒนาอารมณ์ จินตนาการ จินตนาการของนักเรียนในการรับรู้เปรียบเทียบงานดนตรี ศิลปะ และวรรณกรรม
- ราชทัณฑ์:
- การสร้างเงื่อนไขสำหรับการเพิ่มประสิทธิภาพ ความคิดสร้างสรรค์นักเรียน;
- ทางการศึกษา: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ รู้สึกถึงบทกวีของภาพศิลปะดนตรีและภาพ
- วาจาอุปนัย (การสนทนาบทสนทนา);
- การมองเห็นนิรนัย (เปรียบเทียบ);
- ค้นหาบางส่วน (ด้นสด);
อุปกรณ์: อุปกรณ์เครื่องเสียงและวิดีโอ ไอซีที. ภาพเหมือนของ MP Mussorgsky การ์ดอ้างอิง การนำเสนอ POWER POINT
วัสดุดนตรี:
"บาบายากา" ส.ส. Mussorgsky เพลง "กัปตันนีโม" ยา Dubravina เนื้อเพลง วี. ซูสโลวา.
การนำเสนอผลงานของ M. Mussorgsky การ์ตูน "รูปภาพในนิทรรศการ"
รูปแบบงาน: กลุ่ม, บุคคล
ระหว่างชั้นเรียน:
เวลาจัดงาน.
คำทักทายทางดนตรี
นักเรียนจะได้รับซีรีส์ที่เกี่ยวข้อง: ภาพเหมือนของ "Alyonushka" โดย Vasnetsov, ภาพเหมือนของ Mussorgsky, ส่วนหนึ่งของเพลง "Captain Nemo" โดยดนตรี ยา Dubravina เนื้อเพลง วี. ซูสโลวา.
นักเรียนจะต้องกำหนดหัวข้อของบทเรียนด้วยตนเองตามการเชื่อมโยงที่เห็น
อ.: หัวข้อของเราวันนี้คือ “ภาพเหมือนในดนตรี” "ภาพเหมือน" ในวิจิตรศิลป์คืออะไร?
D.: รูปภาพของบุคคลใน ความสูงเต็ม; เพื่อพรรณนาถึงคนหลาย ๆ คน ถ้าคุณพรรณนาถึงผู้คนในระดับไหล่ มันเป็นภาพเหมือน
U.: คุณและฉันเห็นอะไรในภาพบุคคล?
D.: สูท; ทรงผม; อักขระ; อารมณ์; เด็กหรือแก่; รวยหรือจน
อวตาร: ภาพเหมือนดนตรีแตกต่างจากภาพเหมือนในภาพวาดอย่างไร?
D: คุณไม่สามารถมองเห็นได้ทันที คุณต้องฟังเพลงทั้งหมดจึงจะมองเห็นมันในจินตนาการของคุณ มันคงอยู่ตามเวลา สื่อถึงการเคลื่อนไหว อารมณ์; สามารถดูภาพได้ช้าๆ แต่ท่อนเพลงยังคงดำเนินต่อไปชั่วขณะหนึ่งและจบลง ในภาพทุกอย่างมองเห็นได้ในคราวเดียว แต่เมื่อคุณฟังเพลงคุณต้องจินตนาการถึงบางสิ่ง และ ผู้คนที่หลากหลายทุกคนสามารถจินตนาการของตัวเองได้...
อ.: จำฉันได้ไหมว่าศิลปินใช้วิธีใดในการสร้างสรรค์ภาพวาดของเขา?
D: จานสี สี เส้นขีด เส้นขีด ฯลฯ
T: ผู้แต่งใช้วิธีการแสดงออกอะไรเพื่อสร้างภาพทางดนตรี?
D: ไดนามิก, จังหวะ, รีจิสเตอร์, จังหวะเสียง, น้ำเสียง
U.: ต่อหน้าคุณบนกระดาน (การ์ด) มีวิธีการเขียนทางดนตรี เลือกสิ่งที่จะช่วยให้คุณเข้าใจภาพดนตรี อธิบายวัตถุประสงค์ของพวกเขา
(บันทึก: รูปแบบ จังหวะ จังหวะ โหมด ไดนามิก ทำนอง)
D.: จังหวะคือความเร็วของเพลง ซึ่งช่วยให้คุณกำหนดได้ว่าฮีโร่เคลื่อนไหวอย่างไร ช่วยให้คุณเรียนรู้บางอย่างเกี่ยวกับตัวละครของฮีโร่
โหมด - หลักหรือรอง - สร้างอารมณ์ของฮีโร่ Major มักจะเป็นอารมณ์ที่สนุกสนาน ส่วน minor คือความเศร้า และครุ่นคิด
ไดนามิกคือระดับเสียง: ยิ่งฮีโร่อยู่ใกล้เรามากเท่าไร เสียงเพลงก็จะดังมากขึ้นเท่านั้น
เมโลดี้เป็นภาพลักษณ์ของฮีโร่ความคิดของเขา นี่เป็นความคิดของเราเกี่ยวกับพระองค์
ดับบลิว: ความรู้ทั้งหมดนี้จะช่วยให้เราเข้าใจว่านักแต่งเพลงสร้างภาพดนตรีได้อย่างไรและอะไรช่วยเขาในเรื่องนี้
M.P. Mussorgsky ได้สร้างภาพดนตรีที่มีชีวิตชีวาระดับชาติมากมายซึ่งเขาเผยให้เห็นถึงเอกลักษณ์ของตัวละครรัสเซีย
“ดนตรีของฉันควรเป็นตัวแทนทางศิลปะของภาษามนุษย์ในทุกความแตกต่างที่ละเอียดอ่อนที่สุด” M.P. Mussorgsky
Mussorgsky เป็นผู้สร้างภาพบุคคลทางดนตรีต่างๆ
เราจะพูดถึงภาพดังกล่าว - ภาพดนตรี - ในบทเรียนของเรา มาจำกันว่าภาพดนตรีคืออะไร?
ภาพดนตรีคือภาพเหมือนของตัวละครของพระเอก มันผสมผสานพลังการแสดงออกและเป็นรูปเป็นร่างของน้ำเสียงของภาษาดนตรีอย่างแยกไม่ออก
วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับภาพเหมือนทางดนตรีซึ่งเป็นภาพที่ยอดเยี่ยมเท่านั้น
เราจะมีสอง กลุ่มสร้างสรรค์ผู้เชี่ยวชาญด้านดนตรีที่จะพยายามเข้าใจภาพบุคคลที่สร้างโดย M.P. มุสซอร์กสกี้.
ชั้นเรียนแบ่งออกเป็นสองกลุ่มสร้างสรรค์
งาน:
- ติดตาม การพัฒนาดนตรี,
- วิเคราะห์วิธีการแสดงออกทางดนตรี การใช้
- ตั้งชื่อภาพในแนวตั้ง
การฟัง: M.P. Mussorgsky "Baba Yaga" จากซีรีส์ "Pictures at an Exhibition"
การวิเคราะห์งานที่ฟังนั้นดำเนินการโดยตัวแทนจากกลุ่มสร้างสรรค์สองกลุ่ม
T: พวกเรามาดูกันว่าผู้กำกับภาพยนตร์ I. Kovalevskaya จินตนาการถึงภาพลักษณ์ของ Baba Yaga ผู้สร้างการ์ตูนจากผลงานเพลง "Baba Yaga" จากวงจรเปียโน "Pictures at an Exhibition" ได้อย่างไร ภาพของ Baba Yaga จากการ์ตูนตรงกับภาพที่คุณนำเสนอหรือไม่?
สรุปบทเรียน
วันนี้เราคุยกันเรื่องอะไรในชั้นเรียน?
ดนตรีมีคุณภาพทางภาพ ด้วยความช่วยเหลือของวิสัยทัศน์ภายในและจินตนาการ เราสามารถจินตนาการถึงสิ่งที่ผู้แต่งกำลังบอกเราเกี่ยวกับ
ครู: ดังนั้นคุณจึงสามารถแสดงความรู้สึก อารมณ์ จินตนาการเป็นภาพวาดได้
สรุปบทเรียน
อ.: หัวข้อบทเรียนของเราวันนี้ชื่อ “ภาพเหมือนในดนตรี” วันนี้เราเจอรูปใครบ้าง?
ด.: บาบา ยากิ!
ดับบลิว: ดนตรีมีคุณภาพเป็นรูปเป็นร่าง ด้วยความช่วยเหลือของวิสัยทัศน์ภายในและจินตนาการ เราสามารถจินตนาการถึงสิ่งที่ผู้แต่งกำลังบอกเราเกี่ยวกับ ซึ่งหมายความว่าคุณสามารถแสดงความรู้สึก อารมณ์ และจินตนาการในรูปแบบวาจาได้
คุณ: และตอนนี้ - การบ้าน: 1) วาด Baba Yaga ในแบบที่คุณจินตนาการถึงเธอจากงานของ Mussorgsky 2) แต่งเพลงหรือเพลงเกี่ยวกับบาบายากา
การสะท้อน.
T: พวกคุณเรียนรู้อะไรใหม่ในชั้นเรียนวันนี้?
(นักเรียนจะได้รับแบบประเมินตนเองเพื่อกรอก)
คุณ: บทเรียนของเราจบลงแล้ว ขอบคุณพวกคุณ คุณทำได้ดีมาก
>>ภาพดนตรี
ภาพเหมือนดนตรี
การเปรียบเทียบคุณลักษณะของการสร้างรูปลักษณ์ของบุคคลในวรรณคดี วิจิตรศิลป์ และดนตรีเป็นเรื่องที่น่าสนใจ
ในดนตรีไม่สามารถมีความคล้ายคลึงกับบุคคลใดบุคคลหนึ่งได้ แต่ในขณะเดียวกันก็ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่มีการกล่าวกันว่า "บุคคลถูกซ่อนอยู่ในน้ำเสียง" เนื่องจากดนตรีเป็นศิลปะชั่วคราว (แผ่ขยายและพัฒนาไปตามกาลเวลา) ดนตรีจึงเหมือนกับบทกวีโคลงสั้น ๆ ที่ต้องขึ้นอยู่กับสภาวะทางอารมณ์และประสบการณ์ของมนุษย์พร้อมการเปลี่ยนแปลงทั้งหมด
คำว่า "ภาพเหมือน" ที่เกี่ยวข้องกับ ศิลปะดนตรีโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับดนตรีที่ไม่ใช่โปรแกรมเป็นอุปมา ในขณะเดียวกัน การเขียนเสียง ตลอดจนการสังเคราะห์ดนตรีด้วยถ้อยคำ การกระทำบนเวทีและสมาคมดนตรีพิเศษได้ขยายขีดความสามารถ การแสดงความรู้สึกและอารมณ์ของบุคคล รวบรวมสถานะต่าง ๆ ของเขา ธรรมชาติของการเคลื่อนไหว ดนตรีสามารถทำให้เกิดการเปรียบเทียบทางภาพที่ทำให้เราจินตนาการได้ว่าคนแบบไหนที่อยู่ตรงหน้าเรา
อักขระ, ฮีโร่โคลงสั้น ๆ, ผู้บรรยาย ผู้บรรยาย - แนวคิดเหล่านี้มีความสำคัญไม่เพียงแต่ใน งานวรรณกรรมแต่ยังรวมถึงดนตรีด้วย มีความจำเป็นสำหรับการทำความเข้าใจเนื้อหาของเพลงโปรแกรม ดนตรีสำหรับละคร - โอเปร่า บัลเล่ต์ รวมถึงดนตรีบรรเลงและซิมโฟนิก
น้ำเสียงของตัวละครชัดเจนยิ่งขึ้นทำให้เกิดสัญญาณภายนอก, การสำแดงของบุคคลในชีวิต: อายุ, เพศ, อารมณ์, ตัวละคร, ลักษณะการพูดที่เป็นเอกลักษณ์, การเคลื่อนไหว, ลักษณะประจำชาติ. ทั้งหมดนี้รวมอยู่ในดนตรีและดูเหมือนเราจะเห็นคนๆ หนึ่ง
ดนตรีช่วยให้คุณพบปะผู้คนจากยุคที่แตกต่างกัน งานเครื่องดนตรีสร้างภาพของตัวละครต่างๆ F. Haydn ยอมรับว่าเขาแต่งดนตรีโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของผู้คนอยู่เสมอ “ธีมของโมสาร์ทเป็นเหมือนใบหน้าที่แสดงออก... คุณสามารถเขียนหนังสือเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้ทั้งเล่ม ภาพผู้หญิงวี เพลงบรรเลงโมสาร์ท" (V. Medushevsky)
ฟังข้อความที่ตัดตอนมาจากผลงานของนักแต่งเพลงหลายคน: V.-A. Mozart และ S. Prokofiev, A. Borodin และ B. Tishchenko, J. Bizet และ R. Shchedrin, A. Schnittke และ V. Kikty ภาพคนแบบไหนที่คุณ “เห็น” ในดนตรี? วิธีการแสดงออกใดที่เปิดโอกาสให้คุณนำเสนอลักษณะของตัวละครและตัวละคร?
งานศิลปะและความคิดสร้างสรรค์
วาดภาพตัวละครจากบทประพันธ์เพลงที่คุณชื่นชอบและบรรยายด้วยวาจา
ภาพเหมือนในดนตรีและภาพวาด
เป้า: การรับรู้ของเด็กเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างศิลปะทั้งสองรูปแบบ ดนตรี และภาพวาด ผ่านการวาดภาพบุคคล
งาน:
- แนะนำ “ภาพเหมือนดนตรี” ที่สร้างโดย ส.ส. Mussorgsky และ S.S. Prokofiev และภาพบุคคลที่สร้างโดยศิลปิน I.E. Repin และ R.M. วอลคอฟ.
- มุ่งมั่นพัฒนาทักษะการวิเคราะห์ชิ้นดนตรีและผลงานศิลปะต่อไป
- มีส่วนร่วมในการสร้างความสนใจในประวัติศาสตร์ของปิตุภูมิของคุณ
งานร้องและร้องประสานเสียง:
- เมื่อเรียนรู้ชิ้นส่วนดนตรี พยายามพรรณนาถึงตัวละครของฮีโร่ด้วยเสียงของเขา
- ฝึกการออกเสียงข้อความให้ชัดเจน
อุปกรณ์การเรียน:
คอมพิวเตอร์ (ดิสก์ การนำเสนอพร้อมการจำลองภาพวาด)
โครงสร้างบทเรียน
- การฟัง: บทเพลงวาร์ลามจากโอเปร่า โดย ส.ส. มุสซอร์กสกี “บอริส โกดูนอฟ”
- การอภิปรายเรื่อง “ภาพทางดนตรี”.
- เรียนรู้ข้อความที่ตัดตอนมาจาก “บทเพลงแห่งวาร์ลาม”
- การเปรียบเทียบ "ภาพเหมือนดนตรี" และภาพเหมือนของ I. Repin "Protodeacon"
- เรียนรู้ข้อความที่ตัดตอนมาจาก "เพลงของ Kutuzov"
- ทำความคุ้นเคยกับภาพเหมือนของ R.M. Volkov “Kutuzov”
- การเปรียบเทียบ "ภาพบุคคล" สองภาพ
- การเรียนรู้เพลง
- บทสรุป.
รูปแบบของงาน
- หน้าผาก
- กลุ่ม
ในระหว่างเรียน
ครู
ภาพเหมือนดนตรี มิคาอิล ยาวอร์สกี้.
ในชีวิตคนเรามีสิ่งแปลก ๆ มากมาย
เช่น ฉันฝันมาหลายปี
ฉันพยายามมากกว่าหนึ่งครั้งด้วยซ้ำ
เขียนภาพดนตรี
เพื่อธรรมชาติฉันพบผู้ชายคนหนึ่ง -
มาตรฐานของความสูงส่งและเกียรติยศ
ความร่วมสมัยจากศตวรรษของเรา
เขาดำเนินชีวิตโดยปราศจากคำโกหกและคำเยินยอ
และวันนี้ฉัน "วาดภาพ" ภาพเหมือน
มันไม่ใช่งานง่ายเชื่อฉัน
ขาตั้งดนตรีของฉันจะมาแทนที่ขาตั้งของฉัน
แทนที่จะใช้สีและแปรง - มีเพียงบันทึกย่อเท่านั้น
พนักงานจะดีกว่าผ้าใบ
ฉันจะเขียนทุกอย่างลงไปแล้วเล่นมัน
การวาดภาพนี้จะไม่ง่าย
แต่ฉันไม่สูญเสียความหวังของฉัน
เพื่อให้คุณสมบัติดูนุ่มนวลขึ้น
จะมีเสียงเล็กๆ น้อยๆ มากขึ้น
และโอกาสที่นี่ก็ยิ่งใหญ่
ไม่เป็นอันตรายต่อวิทยาการดนตรี
คะแนนจะไม่ง่าย
แต่ฉันจะไม่ฝ่าฝืนกฎแห่งดนตรี
และภาพบุคคลนี้จะเป็นดังนี้:
ทุกคนจะได้ยินหัวใจและจิตวิญญาณของเขา
มันจะไม่แขวนอยู่บนผนัง
เขาไม่กลัวความชื้นและแสง
และแน่นอนว่าฉันต้องการ
ขอให้เขามีชีวิตอยู่หลายปี
บทเรียนของวันนี้จะดำเนินต่อไปในหัวข้อ "เราดูดนตรีได้ไหม" โดยที่คุณอาจเดาได้จากบทกวี ภาพบุคคลในดนตรีและภาพวาด แนวตั้งคืออะไร?
นักเรียน.
ภาพเหมือนคือภาพของคนชั้นล่าง
ครู.
เอาล่ะ มาฟังภาพแรกกันดีกว่า
การได้ยิน: เพลงของ Varlaam จากโอเปร่าโดย M.P. มุสซอร์กสกี “บอริส โกดูนอฟ”
ครู.
ขึ้นอยู่กับลักษณะของงานดนตรีสิ่งที่สามารถพูดได้ ตัวละครตัวนี้? เขามีคุณสมบัติอะไรบ้าง?
นักเรียน.
ฮีโร่คนนี้ร่าเริง คุณจะสัมผัสได้ถึงความแข็งแกร่งในตัวเขา
ฟังซ้ำๆ.
การเรียนรู้ชิ้นส่วน
ครู.
พลังเป็นสิ่งที่ดีหรือชั่ว?
นักเรียน.
ท้ายที่สุดแล้วพลังนั้นชั่วร้าย ดนตรีก็แรง พระเอกก็แรง โกลาหล โหด ใครๆ ก็กลัวเขา
ครู.
ผู้แต่งใช้วิธีการแสดงออกทางดนตรีอย่างไรในการนำเสนอ "ฮีโร่" คนนี้
นักเรียน.
ครู.
และผู้แต่งใช้น้ำเสียงของเพลงใดในการแสดงตัวละครนี้?
นักเรียน.
การเต้นรำพื้นบ้านของรัสเซีย
ครู.
จากการแสดงออกทางดนตรีที่คุณระบุไว้ คุณคิดว่าบุคคลนี้มีลักษณะภายนอกอย่างไร
นักเรียน.
ผู้ชายคนนี้สูงอายุ มีหนวดเครา มีท่าทางโกรธเคืองและเย่อหยิ่ง
มีการแสดงภาพเหมือนของ I. Repin “Protodeacon”
ครู.
ลองคิดดูว่า "ฮีโร่ทางดนตรี" ของเรากับบุคคลที่ปรากฎในภาพนี้มีความคล้ายคลึงกันหรือไม่? และถ้าเป็นเช่นนั้นอันไหน?
นักเรียน.
มีความคล้ายคลึงกัน ผู้ชายที่อยู่ในภาพก็สูงวัยและมีหนวดเคราเช่นกัน
ครู.
พวกคุณให้ความสนใจกับการจ้องมองของผู้ชายคนนี้ ลองพรรณนารูปลักษณ์นี้ เขาชอบอะไร?
นักเรียน.
หน้าตาคมกริบ ดุร้าย ร้ายกาจ คิ้วหนา สีดำ และปัดซึ่งทำให้ดูหนักและน่าเชื่อถือ รูปภาพก็เหมือนกับในเพลงที่เป็นสีเข้ม
ครู.
เราเปรียบเทียบภาพบุคคลสองภาพ - ดนตรีและศิลปะ ภาพดนตรีเขียนโดยนักแต่งเพลงชาวรัสเซีย M.P. Mussorgsky (เพลงของ Varlaam จากโอเปร่า "Boris Godunov") ภาพที่สองเป็นของจิตรกรภาพเหมือนชาวรัสเซียผู้เก่งกาจ I. Repin (ภาพเหมือนเรียกว่า "Protodeacon") ยิ่งไปกว่านั้น ภาพบุคคลเหล่านี้ถูกสร้างขึ้นโดยแยกจากกัน
ดูข้อความที่ตัดตอนมาจากโอเปร่า "Boris Godunov" (“ Song of Varlaam”)
ครู.
พวกคุณทำไมคุณถึงคิดว่าภาพเหมือนเช่น Varlaam อัครสังฆมณฑลปรากฏขึ้น?
นักเรียน.
นักแต่งเพลงและศิลปินเห็นคนเหล่านี้และพรรณนาถึงพวกเขา
ครู.
การฟัง "บทเพลงแห่งวาร์ลาม" และดูภาพวาด "โปรโทดีคอน" คุณคิดว่าศิลปินและนักแต่งเพลงปฏิบัติต่อคนเหล่านี้เหมือนหรือแตกต่างอย่างไร ชี้แจงคำตอบของคุณ
นักเรียน.
ทั้งนักแต่งเพลงและศิลปินไม่ชอบคนแบบนี้
ครู.
อันที่จริงเมื่อ Mussorgsky เห็น "Protodeacon" เขาอุทาน: "ใช่นี่คือ Varlaamishche ของฉัน! นี่คือภูเขาพ่นไฟทั้งหมด!”
I.E. Repin ในภาพเหมือนของ "Protodeacon" ทำให้ภาพลักษณ์ของมัคนายก Ivan Ulanov เป็นอมตะจากหมู่บ้าน Chuguevo ซึ่งเป็นบ้านเกิดของเขาซึ่งเขาเขียนถึง: "... ไม่มีอะไรเกี่ยวกับจิตวิญญาณ - เขาเป็นเนื้อหนังและเลือดตาป๊อปอายอ้าปากค้างและ คำราม…”
ครู.
บอกฉันทีว่าเราได้รับทัศนคติของผู้เขียนที่มีต่อตัวละครของพวกเขาหรือไม่?
นักเรียน.
คอน
ครู.
คุณเคยเจอภาพบุคคลแบบนี้ในยุคของเราบ้างไหม?
นักเรียน.
เลขที่
ครู.
ทำไมพวกเขาไม่สร้างภาพเหมือนในยุคของเรา?
นักเรียน.
เพราะในสมัยของเราไม่มีคนแบบนี้ ในศตวรรษที่ผ่านมามี "วีรบุรุษ" เช่นนี้มากมาย พระภิกษุดังกล่าวเป็นแบบฉบับของสมัยนั้น สมัยนี้ไม่มีพระสงฆ์แบบนี้
ครู.
นั่นคือศิลปะสะท้อนความเป็นจริงรอบตัวเรา
ตอนนี้เราจะแนะนำให้คุณรู้จักกับภาพดนตรีอีกภาพหนึ่ง
ฟังเพลงของ Kutuzov จากโอเปร่าโดย S.S. Prokofiev "สงครามและสันติภาพ"
การเรียนรู้เพลง
ชั้นเรียนแบ่งออกเป็นสามกลุ่มและมอบหมายงานดังต่อไปนี้:
กลุ่มที่ 1 – ให้ ภาพวาจาตัวละคร (ภายนอกและ "ภายใน");
กลุ่มที่ 2 – เลือกหนึ่งภาพตามที่กำหนด ชิ้นส่วนของเพลงจากลำดับวิดีโอที่เสนอ ยืนยันคำตอบ
กลุ่มที่ 3 – เปรียบเทียบภาพบุคคลที่เกิดขึ้นกับเพลงที่กำหนด
นักเรียนให้เหตุผลคำตอบตามดนตรีและ การแสดงออกทางศิลปะใช้โดยผู้แต่งและศิลปิน
ครู.
เราคุ้นเคยกับภาพบุคคลอีกภาพหนึ่งซึ่งอยู่ตรงข้ามกับวาร์ลาอัม มีการแสดงเพลงของ Kutuzov จากโอเปร่าโดย S.S. "สงครามและสันติภาพ" ของ Prokofiev และต่อหน้าเราคือภาพวาดโดย Roman Maksimovich Volkov "Kutuzov"
คูตูซอฟคือใคร?
นักเรียน.
ผู้บัญชาการที่เอาชนะนโปเลียนในสงครามปี 1812
ครู.
ลักษณะตัวละครใดของฮีโร่ที่ผู้แต่งเน้นย้ำ และลักษณะใดของศิลปิน?
นักเรียน.
ผู้แต่งเน้นย้ำถึงความสง่างาม ความแข็งแกร่ง ความสูงส่ง และความห่วงใยต่อมาตุภูมิ ศิลปินเน้นย้ำถึงการรับใช้มาตุภูมิ ขุนนาง และสติปัญญา
ครู.
ทั้งผู้แต่งและศิลปินรู้สึกอย่างไรกับฮีโร่ตัวนี้?
นักเรียน.
พวกเขาเคารพเขาและภูมิใจที่เขาเป็นเพื่อนร่วมชาติ
ครู.
นักเรียน.
แน่นอน
ครู.
เพลงชิ้นใดที่เคยเรียนมาก่อนหน้านี้มีจิตวิญญาณใกล้เคียงกับเพลงใด
การฟังหรือการแสดงข้อความที่ตัดตอนมาจากเพลง.
นักเรียน.
ถึง “The Heroic Symphony” โดย เอ.พี. บโรดิน
ครู.
เมื่อฟังอาเรียและดูภาพ Kutuzov เรียกได้ว่าเป็นฮีโร่ได้หรือไม่? ชี้แจงคำตอบของคุณ
นักเรียน.
ใช่ เพราะเขารวมคุณสมบัติทั้งสามเข้าด้วยกัน - ความแข็งแกร่ง ความฉลาด และความดี
ครู.
Varlaam สามารถเรียกได้ว่าเป็นฮีโร่ได้หรือไม่?
นักเรียน.
ไม่ เขามีพลัง มีสติปัญญา แต่ไม่มีความดี
(ภาพบุคคลทั้งสองอยู่บนกระดาน)
ครู.
และเหตุใดภาพเหมือนของ Kutuzov จึงสร้างขึ้นโดย Prokofiev และ Volkov และซิมโฟนี "Heroes" ของ Borodin และภาพวาด "Bogatyrs" ของ Vasnetsov
นักเรียน.
เพราะคนวีรบุรุษแบบนี้มีอยู่จริง
ครู.
วันนี้เราจะเรียนรู้เพลงที่ฮีโร่มีความแข็งแกร่ง ความฉลาด และความดี และจุดแข็งหลักของพวกเขาคือมิตรภาพ เพลงจากภาพยนตร์เรื่อง “Midshipmen, Forward!” “บทเพลงแห่งมิตรภาพ”
การเรียนรู้เพลง
บทสรุป:
- เราพบภาพบุคคลและผู้แต่งคนใดในชั้นเรียน
- ตัวละครเดียวกันปรากฏในดนตรีและภาพวาดอย่างไร?
- “ความเกี่ยวพัน” ระหว่างดนตรีและภาพวาดทำให้เราเข้าใจอะไร
