Lidia Michailowna erregte, wie in der Geschichte, in mir immer sowohl Überraschung als auch Ehrfurcht. Remarque Erich Maria Sie kam mir wie ein erhabenes, fast überirdisches Wesen vor

Lektion. Moralische Probleme V. G. Rasputins Geschichte „Französischunterricht“.

Die Rolle der Lehrerin Lidia Michailowna im Leben des Jungen. (Folie 1).

Ziele:

Aufdecken ideologischer Inhalt Werke von V. G. Rasputin „Französischunterricht“, um moralische und Philosophische Probleme vom Autor erhoben.

Entwickeln Sie Analysefähigkeiten Fiktion.

Zur Sprache bringen moralische Qualitäten, künstlerische Wahrnehmung Frieden. (Folie 2).

Während des Unterrichts.

1. Org. Moment.

2. Einführungsgespräch.

Leute, wie versteht ihr, was Freundlichkeit ist?

Wer ist ein guter Mensch für dich?

Kinder geben Beispiele aus dem wirklichen Leben. Wir ziehen den Schluss, dass das Gute für jedes anders sein kann: fröhlich, zufällig, heroisch ...

Heute werden wir noch einmal über die Arbeit von V. G. Rasputin „Französischunterricht“ sprechen und versuchen herauszufinden, wie er das Gute sieht und darüber hinaus seine Grundgesetze hervorhebt. Seine Weltanschauung wurde in vielerlei Hinsicht von einer schwierigen Kindheit beeinflusst.

Wir hören einem vorbereiteten Schüler kurz zu Lebenslauf:

Seine bewusste Kindheit (V. G. Rasputin), genau diese „Vorschul- und Schulzeit“, die einem Menschen fast mehr fürs Leben schenkt als alle anderen Jahre und Jahrzehnte, fiel teilweise mit dem Krieg zusammen: in der ersten Klasse der Atalan-Grundschule zukünftiger Schriftsteller kam 1944. Und obwohl es hier keine Schlachten gab, war das Leben, wie auch anderswo in jenen Jahren, schwierig. „Das Brot der Kindheit war für unsere Generation sehr schwer“, stellt der Schriftsteller Jahrzehnte später fest. Aber über diese Jahre wird er auch Wichtigeres sagen und verallgemeinern: „Es war eine Zeit der extremen Manifestation der menschlichen Gemeinschaft, in der die Menschen gegen große und kleine Probleme zusammenhielten.“

Während des Krieges spürte Rasputin auch die Beziehung der Menschen zueinander und verstand ihr Verhältnis zur Gesellschaft. Es hinterließ auch Spuren in der jungen Seele des zukünftigen Schriftstellers. Und später in seinem Werk wird Rasputin in Erzählungen und Romanen die moralischen Probleme der Gesellschaft darlegen, die er selbst zu lösen versuchen wird.

3. Das Wort des Lehrers. Freundlichkeitsunterricht.(Folie 3).

Wenn wir uns dem Epigraph vor dem Artikel von V.G. zuwenden. Rasputin „Lektionen der Güte“, dann lesen wir die Worte von L.N. Tolstoi: „Je klüger und freundlicher ein Mensch ist, desto mehr erkennt er das Gute in den Menschen.“ Dieses Epigraph wurde nicht zufällig ausgewählt. Es hängt mit den Ereignissen und den Menschen zusammen, die die Hauptfigur umgaben. Einige von ihnen gingen vorbei, ohne positive Erinnerungen in der Seele des Jungen zu hinterlassen (nur Bitterkeit und Groll), während andere wegen ihrer Freundlichkeit und Teilnahme ein Leben lang in Erinnerung blieben. Zu dieser Art reaktionsfähige Menschen bezieht sich hauptsächlich auf die Lehrerin des Jungen, Lidia Michailowna. Rasputin beurteilt, was Lidia Michailowna für ihn getan hat: „... das Gute muss desinteressiert und auf seine stille, wundersame Kraft vertrauen.“

Wer war also Lydia Michailowna und was tat sie, was später vom Autor als „Lektionen der Freundlichkeit“ definiert wurde?

4 . Gespräch mit der Klasse(Folie 4).

Wie war Lidia Michailowna? Wann sah der Held sie zum ersten Mal? Finden und lesen Sie das Porträt von Lydia Mikhailovna (S. 127).

Warum hat sie Valya eingeladen, Französisch zu lernen? (Ich bemerkte Spuren von Schlägen auf Valyas Gesicht und nach der GeschichteTishkin, dass Valya um Geld spielt, fand der Lehrer heraus
dass Valya Geld braucht, er hungert. Lidia Michailownaüberlegt, wie man helfen kann.)

Wie verhielt sich der Junge, als er Lydia Michailowna besuchte? (Waljawar ein schüchterner und schüchterner Junge, und deshalb jederDer Besuch im Haus des Lehrers wurde für ihn zur Folter.)

Er war verloren, konnte vertraute Worte nicht wiederholen. Aber das Schlimmste war, als Lidia Michailowna ihn zum Abendessen einlud. Dann sprang er auf und wich murmelnd, dass er satt sei, dass er nicht wollte, zum Ausgang zurück.

„...Lidia Michailowna hat aus Verzweiflung aufgehört, mich an den Tisch einzuladen.“

Was hat sich der Lehrer ausgedacht, um den hungernden Jungen zu unterstützen? (Lydia Mikhailovna beschloss, heimlich zu sendenSchicken Sie ihm ein Paket Nudeln an die Adresse der Schule.)

Zuerst dachte Valya, das Paket sei von seiner Mutter, und er war sehr glücklich, er fing sogar an, an diesen Nudeln zu knabbern, aber beim Nachdenken wurde ihm klar, dass das Paket nicht von seiner Mutter sein konnte („Es gab keine Nudeln im Dorf“). Das ist also nur Lidia Michailowna – es gibt sonst niemanden. Ohne zu zögern bringt er das Paket zur Lehrerin und lässt es dort liegen.

Welche Eigenschaften zeigte der Junge, als er Lidia Michailownas Hilfe verweigerte? (Das Selbstwertgefühl erlaubte ihm nicht, Hilfe anzunehmen. Es kam ihm vor, als wäre er ein Demütigernym, Hilfe von der Lehrerin anzunehmen, ihre gute Einstellung zu missbrauchen.)

Warum hat Lidia Michailowna beschlossen, mit ihrer Schülerin „Messen“ zu spielen? Verstand sie, was dieses Spiel um Geld mit einem Studenten für sie bedeutete? (Erkennt, dass der Jungewerde von ihr keine Hilfe annehmen, beschließt Lidia MichailownaIch erschaffe die gleiche Situation, wenn Valya gezwungen wirdnimm Geld als Preis.)

Was tat der Regisseur, als er Lidia Michailowna am Tatort entdeckte? Wollte er mit der Situation klarkommen? (Der Regisseur zeigte Strenge und Entschlossenheit. Sein
interessierte sich nicht für den Grund, der Lidia Michailowna drängtefür diese Aktion.)

In der Tatsache, dass die Lehrerin mit ihrem Schüler um Geld spielte, sah er es eklatanter Verstoß Interne Schulregeln. Aus seiner Sicht war das Verhalten des Lehrers unmoralisch. Und er ergriff alle Maßnahmen, um sie von der Schule zu werfen.

Wie verhält sich Lidia Mikhailovna in dieser Szene? (Exemplarischantworten. Auf die Empörung des Regisseurs reagiert sie gelassen, gibt sich nicht raus und rechtfertigt sich nicht. Sie hat dem Regisseur nichts erklärt, weil er nichts verstanden hätte - der Falsche.)

Welche Rolle spielt das Nachwort? (Eine beispielhafte Antwort. Nachdem der Autor kurz über die weiteren Ereignisse berichtet hat, schließt er seine Geschichte mit einer Nachricht über das Paket ab, das er vom Kuban erhalten hat. Es enthielt Makkaroni und drei rote Äpfel. Valya behielt die Erinnerung an diese Äpfel für den Rest seines Lebens.)

Abschluss: Voller Mitgefühl für den hungernden Jungen unternimmt die Lehrerin mehrere erfolglose Versuche, ihm zu helfen: Hausaufgaben mit Tischeinladung, ein Päckchen Nudeln. Sie muss den Trick wagen, um der Schülerin zu helfen, ohne ihr Mitleid zu verletzen. Nur ein wirklich freundlicher, sensibler und edler Mensch ist zu einer solchen Tat fähig.

Sind alle Charaktere in der Geschichte freundlich und edel?

5. Literarische Eigenschaften der Charaktere. (Folie 5).

Valentin Grigorjewitsch Rasputin-Meister Literarische Porträts, genügen ihm ein paar Sätze, um eine Person treffend zu beschreiben.

„Eine laute, überreizte Frau, die mit drei Kindern allein war“ (Tante Nadya)

„Mit einer schnellen Kopfbewegung warf er den heruntergefallenen Pony weg, spuckte lässig zur Seite, um zu zeigen, dass die Tat vollbracht war, und trat mit einem trägen, bewusst langsamen Schritt auf das Geld zu.“ (Vadik)

„Er ging vor dem Herrscher auf und ab, warf die Hände hinter den Rücken und bewegte seine Schultern im Takt seiner breiten Schritte nach vorne, so dass es schien, als würde sich eine fest zugeknöpfte, hervorstehende dunkle Jacke selbstständig ein wenig vor dem Regisseur bewegen“ (Regisseur)

„Sie saß ordentlich vor mir, ganz elegant und schön, wunderschön gekleidet, und in ihrer weiblichen jungen Pore, die ich vage spürte, drang der Duft von Parfüm zu mir, den ich für meinen Atem hielt; Außerdem war sie keine Lehrerin für irgendeine Art von Arithmetik, nicht für Geschichte, sondern für die mysteriöse französische Sprache, aus der etwas Besonderes, Fabelhaftes hervorging, das außerhalb der Kontrolle von irgendjemandem, jedem, wie zum Beispiel mir, lag “(Lidiya Mikhailovna)

„... vor ihr ein dünner, wilder Junge mit gebrochenes Gesicht, unordentlich ohne Mutter und allein, in einer alten, verwaschenen Jacke auf hängenden Schultern, die gerade genau auf seiner Brust saß, aus der aber seine Arme weit herausragten; in hellgrünen Markenhosen, die von den Reithosen seines Vaters abgeändert und in Blaugrün gesteckt wurden, mit Spuren des gestrigen Kampfes. (Held)

Abschluss: Im Text platzierte Rasputin die Beschreibung des Jungen und des Lehrers in nebeneinander liegenden Absätzen. Um diese Bilder möglichst genau und anschaulich wiederzugeben, nutzte er die Antithese. (Einzelaufgabe)

6. Verallgemeinerung des Wissens. (Folie 6).

Also der Haupttrick Literarische Besonderheiten der Held und die Welt um V. G. Rasputin – der Gegensatz.

Adel steht neben Feigheit, Gier und Desinteresse, Fleiß und Faulheit, Sensibilität und Gefühllosigkeit.

Alle in der Geschichte auftretenden Gegensätze bringen wir mit Hilfe eines Diagramms ins System.

Planen. (Folie 7).

Der Autor steht im Gegensatz zum Helden, und auch die Bilder des Schülers und des Lehrers sind gegensätzlich. Andererseits hat der Held Antipoden in der Umgebung der Kinder – Ptah und Vadik, sie wählen die Seite des Bösen. Gegen Lydia Mikhailovna steht der Direktor der Schule, der das Kind nicht verstehen und sich nicht in es hineinversetzen kann, für ihn ist nur der Anschein von Ehrlichkeit und Gerechtigkeit wichtig. Die Menschen um den Helden (die Außenwelt) können bedingt in zwei Gruppen eingeteilt werden: freundlich, sympathisch, einfühlsam, desinteressiert (das ist die Mutter des Jungen, Onkel Wanja, Dorfbewohner) und gleichgültig, neidisch, bösartig (Bewohner des Regionalzentrums, Tante Nadia und ihre Kinder, Klassenkameraden). Innere Der Held wird von anderen Widersprüchen gequält: Stolz, Wissensdurst, Freundlichkeit und Selbstaufopferung, Kampf mit Hunger, Not, Betrug, Gier und Einsamkeit.

Abschluss: Das Werk spiegelt den ewigen Kampf zwischen Gut und Böse wider, dessen schmerzhafteste Kämpfe nicht stattfinden Außenwelt sondern im Herzen eines jeden Menschen in den entscheidenden, kritischen Jahren seines Lebens. Es ist hier, während der Zeit des Erwachsenwerdens, des Eintretens Erwachsenenleben gelöst Hauptfrage: Auf welcher Seite, hell oder dunkel, wird ein Mensch bleiben, wird er nicht durch seine Unfähigkeit, der grausamen Welt zu widerstehen, in den Abgrund gezogen? Der Ausgang dieses Kampfes könnte entscheiden eine nette Person(die Verkörperung der Freundlichkeit), der helfen, Barmherzigkeit und Liebe zeigen wird. Den Sieg des Guten über das Böse sehen wir im Herzen eines einzelnen Kindes in der Geschichte „Französischunterricht“.

Leute, denkt über die Bedeutung des Titels der Arbeit nach. Was ist Ihrer Meinung nach das wichtigste Wort im Titel?

Wir lesen rein erklärendes Wörterbuch die Bedeutung des Wortes Lektion. (Folie 8).

LEKTION.

Eine akademische Stunde (in weiterführenden Bildungseinrichtungen), die einem bestimmten Thema gewidmet ist.

Akademische Arbeit dem Schüler zu Hause gegeben.

Etwas Lehrreiches, etwas, aus dem wir eine Schlussfolgerung für die Zukunft ziehen können.

Schulunterricht Fächer privat an Privatpersonen.

Arbeiten, die innerhalb eines bestimmten Zeitrahmens abgeschlossen werden sollen (veraltet).

Die dritte Bedeutung des Wortes tritt in den Vordergrund, nicht umsonst heißt der Artikel vor der Geschichte „Lektionen der Güte“. Wenden wir uns diesem Artikel zu. Es enthält die Hauptidee: Nur wenn man die Gesetze der Güte befolgt, kann das Böse besiegt werden. Wir wählen aus dem Artikel die Gesetze der Freundlichkeit von Rasputin aus: (Folie 9).

« Richtig gut auf Seiten desjenigen, der es erschafft, weniger Gedächtnis hat als auf Seiten desjenigen, der es empfängt“

„Dafür ist es gut, nicht nach einer direkten Gegenleistung zu streben (ich habe dir geholfen – wenn du bitte, hilf mir auch), sondern desinteressiert und auf deine stille, wundersame Kraft vertrauend zu sein.“

„Und wenn das Gute, nachdem es einen Menschen verlassen hat, nach vielen Jahren von einer ganz anderen Seite zu ihm zurückkehrt, umso mehr ging es an den Menschen vorbei und desto größer war der Wirkungskreis.“

Abschluss: In seinem Artikel „Lektionen der Freundlichkeit“ erklärte Valentin Rasputin, was ihn dazu veranlasste, die Geschichte „Französischstunden“ zu schreiben: „Ich habe diese Geschichte in der Hoffnung geschrieben, dass die Lektionen, die mir zu gegebener Zeit beigebracht wurden, sowohl dem kleinen als auch dem erwachsenen Leser in die Seele fallen.“ Eine solche Lektion der Freundlichkeit wurde der Fünftklässlerin Valya aus einer fernen sibirischen Stadt von der Lehrerin Lidia Mikhailovna erteilt. Die Freundlichkeit, Sensibilität und Reaktionsfähigkeit von Lidia Mikhailovna stehen im Gegensatz zur Gefühllosigkeit, Gefühllosigkeit und dem Formalismus des Regisseurs. Lidia Mikhailovna zeigte nicht nur wirksame Freundlichkeit: Sie half dem Jungen, in schwierigen Zeiten zu überleben. Nachkriegsjahre, nahm aber die ganze „Schuld“ auf sich. Lidia Michailowna öffnete den Jungen neue Welt, zeigte ein anderes Leben, in dem Menschen einander vertrauen, unterstützen und helfen und Trauer teilen können. Der Junge erkannte, dass er nicht allein war, dass es auf der Welt Freundlichkeit, Reaktionsfähigkeit und Liebe gab. Das sind spirituelle Werte.

7. Das Ergebnis der Lektion.

Was bedeutet der Titel der Geschichte? (Folie 10).

„Französischstunden“ erweisen sich als „Lektionen der Freundlichkeit“, die der zukünftige Schriftsteller in sein Erwachsenenleben mitnahm. Rasputin erinnert sich an seinen geliebten Lehrer und schreibt, dass Freundlichkeit immer desinteressiert ist, keine Belohnung erfordert und keine direkte Gegenleistung anstrebt. Es ist selbstlos und daher unbezahlbar.

Wie gut diese Freundlichkeit
Lebt mit uns in der Welt.
Ohne Freundlichkeit bist du eine Waise
Ohne Freundlichkeit bist du ein grauer Stein.

8. Hausaufgaben

Beantworten Sie schriftlich die Frage: „Woher wusste ich (a), was Freundlichkeit ist?“ (Folie 11).

9. Testen.

1. Genre des Werkes:

b) Geschichte;

c) Geschichte.

2. Der Titel der Arbeit bezieht sich auf:

a) mit einer Geschichte über zusätzliche Französischkurse;

b) mit den Lektionen über Moral und Freundlichkeit, die der Französischlehrer dem Jungen beigebracht hat;

c) mit der Geschichte des jungen Helden über seine liebsten Französischstunden.

3. Die Handlung im Werk findet statt:

a) vor dem Großen Vaterländischen Krieg;

b) während des Großen Vaterländischer Krieg;

c) nach dem Großen Vaterländischen Krieg.

4. Der Grund für die Einsamkeit des Erzählers ist:

a) Stolz

b) Heimweh;

c) sein Geiz.

5. Der Erzähler spielte „chika“, um:

a) Geld sparen und ins Dorf schicken;

c) jeden Tag Milch kaufen.

6. Der Charakter des Werkes, über den der Erzähler sagt: „Sie waren alle ungefähr im gleichen Alter wie ich, bis auf einen – groß und stark, auffällig für seine Stärke und Kraft, ein Typ mit einem langen roten Pony“ ist:

c) Fedka.

7. Der Erzähler glaubte, dass die französischen Wörter:

a) zur Bestrafung erfunden;

b) überraschend harmonisch;

c) sind den russischen Wörtern überhaupt nicht ähnlich.

8. Die Szene, in der „Chika“ gespielt und gekämpft wird:

a) nicht spielen große Rolle Auf der Arbeit;

b) ist der Höhepunkt;

c) enthüllt den Charakter des Protagonisten.

9. Im Satz: „Hier war ich hartnäckig, die Sturheit in mir reichte für zehn“ – da steht:

a) Übertreibung;

b) Metapher;

c) Ironie.

10. Laut Lidia Mikhailovna wird ein Mensch alt, wenn:

a) lässt sich nicht mehr von Wundern überraschen;

b) kein Kind mehr ist;

c) bis ins hohe Alter leben.

11. Über reden Charakteristische Eigenschaften die Stimmen des Lehrers und die Stimmen der Dorfbewohner („In unserem Dorf sprachen sie, ihre Stimme tief in den Bauch gehüllt, und deshalb klang sie nach Herzenslust, während Lidia Michailownas Stimme irgendwie leise und leicht war“; „... während ich lernte, passte ich mich an die Sprache eines anderen an, meine Stimme setzte sich freiheitslos hin, wurde schwächer ...“), verwendete der Erzähler:

a) Antithese;

b) Vergleich;

c) Allegorie.

a) Allegorie;

b) Vergleich;

c) Antithese.

13. Bilder einer Lehrerin und einer Schülerin („Sie saß vor mir, ganz ordentlich, elegant und schön, schön in der Kleidung, und in ihrer weiblichen jungen Pore, die ich vage spürte, konnte ich Parfüm von ihr riechen, das ich für meinen Atem hielt ...“; „... vor ihr hing ein magerer wilder Junge mit gebrochenem Gesicht, unordentlich ohne Mutter und allein, in einer alten, ausgewaschenen Jacke auf hängenden Schultern ...“) sind:

eine Beschreibung;

b) Begründung;

c) Geschichtenerzählen.

14. Der wahre Zweck des Spiels „Freeze“:

a) der Wunsch des Lehrers, sich an die Kindheit zu erinnern;

b) einem fähigen, aber hungrigen Schüler helfen;

c) der Wunsch des Lehrers, den Helden für das Erlernen der französischen Sprache zu interessieren.

l5. Nach dem Vorfall, als der Regisseur die Helden beim Spielen von „Zameryashki“ erwischte, sagte Lidia Michailowna:

a) an eine andere Schule gezogen ist;

b) ging nach Hause

c) mit dem Schüler nicht mehr „Squash“ gespielt hat.

Seltsam: Warum haben wir, genau wie vor unseren Eltern, jedes Mal ein schlechtes Gewissen vor unseren Lehrern? Und nicht für das, was in der Schule passiert ist – nein, sondern für das, was uns danach passiert ist.

Mit achtundvierzig ging ich in die fünfte Klasse. Es wäre richtiger zu sagen, ich ging: In unserem Dorf gab es nur Grundschule Um weiter zu studieren, musste ich mich daher von zu Hause aus, fünfzig Kilometer entfernt, ins regionale Zentrum ausrüsten. Eine Woche zuvor war meine Mutter dorthin gefahren, hatte mit ihrer Freundin vereinbart, dass ich bei ihr übernachten würde, und am letzten Augusttag lud mich Onkel Wanja, der Fahrer des einzigen Lastwagens auf der Kolchose, in der Podkamennaja-Straße, wo ich wohnen sollte, aus, half mir, das Bündel mit dem Bett ins Haus zu bringen, klopfte mir aufmunternd auf die Schulter und fuhr los. So begann im Alter von elf Jahren mein unabhängiges Leben.

Der Hunger in diesem Jahr ließ noch nicht nach, und meine Mutter hatte drei von uns, ich bin die Älteste. Im Frühling, als es besonders schwer war, habe ich mich selbst geschluckt und meine Schwester gezwungen, die Augen gekeimter Kartoffeln sowie Hafer- und Roggenkörner zu schlucken, um die Pflanzungen im Magen zu verdünnen – dann müssen Sie nicht ständig an Essen denken. Den ganzen Sommer über haben wir unsere Samen fleißig mit reinem Angarsk-Wasser gegossen, aber aus irgendeinem Grund haben wir nicht auf die Ernte gewartet, oder sie war so klein, dass wir sie nicht spürten. Ich denke jedoch, dass diese Idee nicht ganz nutzlos ist und eines Tages für einen Menschen nützlich sein wird, und aus Unerfahrenheit haben wir dort etwas falsch gemacht.

Es ist schwer zu sagen, wie meine Mutter beschlossen hat, mich in den Bezirk gehen zu lassen (das Bezirkszentrum wurde Bezirk genannt). Wir lebten ohne Vater, es ging uns sehr schlecht, und sie kam offenbar zu dem Schluss, dass es nicht schlimmer sein würde – es gab nirgendwo. Ich lernte gut, ging gerne zur Schule und im Dorf wurde ich als gebildeter Mensch anerkannt: Ich schrieb für alte Frauen und las Briefe, ging alle Bücher durch, die in unserer unscheinbaren Bibliothek landeten, und erzählte abends den Kindern allerlei Geschichten daraus und fügte noch mehr von mir hinzu. Aber vor allem haben sie an mich geglaubt, wenn es um Anleihen ging. Die Leute haben während des Krieges viele davon angehäuft, die Gewinntabellen kamen oft, und dann wurden die Anleihen zu mir getragen. Ich dachte, ich hätte ein glückliches Auge. Es gab tatsächlich Gewinne, meist kleine, aber der Kollektivbauer war damals mit jedem Cent zufrieden, und hier fiel mir völlig unerwartetes Glück aus den Händen. Die Freude über sie überkam mich unwillkürlich. Ich wurde von den Dorfkindern ausgesondert, sie gaben mir sogar etwas zu essen; Einmal heizte Onkel Ilja, im Allgemeinen ein geiziger, geiziger alter Mann, der vierhundert Rubel gewonnen hatte, hastig einen Eimer Kartoffeln für mich auf – im Frühjahr war es ein beträchtlicher Reichtum.

Und das alles nur, weil ich Bindungszahlen verstand, sagten Mütter:

Dein kluger Kerl wächst. Du bist ... lass es uns ihm beibringen. Dankbarkeit wird nicht verschwendet.

Und meine Mutter hat mich trotz all des Unglücks zusammengebracht, obwohl vorher niemand aus unserem Dorf in der Region studiert hatte. Ich war erster. Ja, ich verstand nicht richtig, was vor mir lag, welche Prüfungen mich, meine Liebe, an einem neuen Ort erwarteten.

Ich habe hier studiert und es ist gut. Was blieb mir übrig? - Dann kam ich hierher, ich hatte hier nichts anderes zu suchen, und dann wusste ich nicht, wie ich nachlässig mit dem umgehen sollte, was mir zugewiesen wurde. Ich hätte es kaum gewagt, zur Schule zu gehen, wenn ich nicht mindestens eine Lektion gelernt hätte, also habe ich in allen Fächern außer Französisch die Fünfer behalten.

Aufgrund der Aussprache kam ich mit Französisch nicht gut zurecht. Ich konnte mir Wörter und Sätze leicht merken, konnte sie schnell übersetzen und kam gut mit den Rechtschreibschwierigkeiten zurecht, aber die Aussprache mit dem Kopf verriet meine gesamte angaranische Herkunft bis in die letzte Generation hinein, wo niemand sie jemals ausspricht Fremdwörter wenn überhaupt ein Verdacht auf ihre Existenz besteht. Ich stotterte auf Französisch in der Art unserer dörflichen Zungenbrecher, schluckte die Hälfte der Laute als unnötig herunter und platzte mit der anderen Hälfte in kurzen, bellenden Ausbrüchen heraus. Lidia Michailowna, die Französischlehrerin, hörte mir zu, zuckte hilflos zusammen und schloss die Augen. So etwas hatte sie natürlich noch nie gehört. Immer wieder zeigte sie, wie man Nasallaute und Vokalkombinationen ausspricht, forderte mich auf zu wiederholen – ich war verloren, meine Zunge in meinem Mund wurde steif und bewegte sich nicht. Alles war verschwendet. Aber das Schlimmste passierte, als ich von der Schule nach Hause kam. Dort war ich unwillkürlich abgelenkt, die ganze Zeit musste ich etwas tun, dort belästigten mich die Jungs, mit ihnen musste ich – ob es mir gefiel oder nicht – umziehen, spielen und im Klassenzimmer arbeiten. Doch sobald ich allein war, häufte sich sofort die Sehnsucht – die Sehnsucht nach der Heimat, nach dem Dorf. Noch nie zuvor war ich auch nur einen Tag von meiner Familie entfernt gewesen und natürlich war ich nicht bereit, unter Fremden zu leben. Ich fühlte mich so schlecht, so verbittert und angeekelt! - schlimmer als jede Krankheit. Ich wollte nur eines, ich träumte von einem – Zuhause und Zuhause. Ich habe viel Gewicht verloren; Meine Mutter, die Ende September ankam, hatte Angst um mich. Mit ihr habe ich mich gestärkt, mich nicht beschwert und nicht geweint, aber als sie anfing zu gehen, konnte ich es nicht ertragen und jagte das Auto mit Gebrüll. Mutter winkte mir von hinten mit der Hand zu, damit ich zurückblieb, um mich und sie nicht zu blamieren, ich verstand nichts. Dann entschied sie sich und hielt das Auto an.

Mach dich bereit“, forderte sie, als ich näher kam. Genug, entwöhnt, lass uns nach Hause gehen.

Ich kam zur Besinnung und rannte weg.

Aber nicht nur wegen des Heimwehs habe ich abgenommen. Außerdem war ich ständig unterernährt. Im Herbst, als Onkel Wanja mit seinem Lastwagen Brot nach Zagotzerno brachte, das nicht weit vom Bezirkszentrum entfernt liegt, wurde mir ziemlich oft, etwa einmal in der Woche, Essen geschickt. Aber das Problem ist, dass ich sie vermisst habe. Es gab dort nichts außer Brot und Kartoffeln, und gelegentlich füllte ihre Mutter Hüttenkäse in ein Glas, das sie aus irgendeinem Grund jemandem abnahm: Sie hielt keine Kuh. Es scheint, dass sie viel bringen werden, Sie werden es in zwei Tagen vermissen – es ist leer. Sehr bald bemerkte ich, dass gut die Hälfte meines Brotes auf mysteriöseste Weise irgendwo verschwand. Geprüft - es ist: es gab nein. Das gleiche passierte mit Kartoffeln. Ob es Tante Nadya war, eine laute, überreizte Frau, die allein mit drei Kindern herumlief, einem ihrer älteren Mädchen oder ihrer jüngeren, Fedka, ich wusste es nicht, ich hatte Angst, auch nur daran zu denken, geschweige denn, ihr zu folgen. Es war nur eine Schande, dass meine Mutter mir zuliebe das Letzte von sich selbst, von ihrer Schwester und ihrem Bruder reißt, aber es vergeht trotzdem. Aber ich zwang mich, mich damit abzufinden. Für die Mutter wird es nicht einfacher, wenn sie die Wahrheit hört.

Die Hungersnot hier war überhaupt nicht wie die Hungersnot auf dem Land. Dort konnte man immer und besonders im Herbst etwas abfangen, pflücken, graben, heben, Fische gingen in der Angara spazieren, ein Vogel flog im Wald. Hier war alles um mich herum leer: seltsame Menschen, seltsame Gemüsegärten, seltsames Land. Ein kleiner Fluss für zehn Reihen wurde mit Unsinn gefiltert. Ich saß einmal am Sonntag den ganzen Tag mit einer Angelrute da und habe drei kleine, etwa einen Teelöffel große Elritzen gefangen – von so einem Fischfang wird man auch nichts Gutes haben. Ich bin nicht mehr hingegangen – was für eine Zeitverschwendung zum Übersetzen! Abends hing er im Teehaus oder auf dem Basar herum und dachte daran, was sie für wie viel verkaufen, verschluckte sich am Speichel und ging mit nichts zurück. Tante Nadia hatte einen heißen Wasserkocher auf dem Herd; Er übergoss den nackten Mann mit kochendem Wasser, wärmte seinen Bauch und ging zu Bett. Morgens zurück zur Schule. Und so kam es Happy Hour als ein Lastwagen vor das Tor fuhr und Onkel Wanja an die Tür klopfte. Hungrig und wissend, dass mein Essen immer noch nicht lange anhalten würde, egal wie viel ich davon sparte, aß ich bis zum Sättigungsgefühl, bis zu den Schmerzen und dem Magen, und dann, nach ein oder zwei Tagen, setzte ich meine Zähne wieder auf das Regal.

* * *

Einmal, im September, fragte mich Fedka:

Hast du Angst, „Chika“ zu spielen?

In welcher „Chika“? - Ich habe es nicht verstanden.

Das Spiel ist so. Für Geld. Wenn wir Geld haben, gehen wir spielen.

Und das habe ich nicht. Lass uns gehen, lass uns einen Blick darauf werfen. Sie werden sehen, wie großartig es ist.

Fedka nahm mich mit in die Gärten. Wir gingen am Rande eines länglichen, geriffelten Hügels entlang, völlig bewachsen mit Brennnesseln, bereits schwarz, verheddert, mit herabhängenden giftigen Samenbüscheln, wir kletterten, haufenweise springend, durch eine alte Mülldeponie und im Tiefland, auf einer sauberen und sogar kleinen Lichtung, sahen wir die Jungs. Wir näherten uns. Die Jungs waren besorgt. Alle waren ungefähr so ​​alt wie ich, bis auf einen – groß und kräftig, auffällig durch seine Stärke und Kraft, ein Typ mit einem langen roten Pony. Ich erinnerte mich: Er ging in die siebte Klasse.

Warum hast du das sonst mitgebracht? sagte er unzufrieden zu Fedka.

Er ist sein eigener, Vadik, sein eigener, - Fedka begann sich zu rechtfertigen. - Er lebt bei uns.

Wirst du spielen? - Vadik hat mich gefragt.

Es gibt kein Geld.

Schauen Sie, schreien Sie niemandem zu, dass wir hier sind.

Hier ist ein anderes! - Ich war beleidigt.

Niemand beachtete mich mehr, ich trat beiseite und begann zu beobachten. Nicht alle sechs, dann sieben spielten, der Rest starrte nur zu und feuerte hauptsächlich Vadik an. Er hatte hier das Sagen, das habe ich sofort verstanden.

Es hat nichts gekostet, das Spiel herauszufinden. Jeder setzte zehn Kopeken auf die Wette, ein Stapel Münzen wurde auf eine Plattform abgesenkt, die durch eine dicke Linie etwa zwei Meter von der Kasse entfernt begrenzt war, und auf der anderen Seite warfen sie von einem Felsbrocken, der in den Boden gewachsen war und als Stütze für den Vorderfuß diente, einen runden Steinpuck. Man musste es so werfen, dass es möglichst nah an die Linie rollte, aber nicht darüber hinausging – dann bekam man das Recht, als Erster die Kasse zu zerstören. Sie schlugen ihn mit demselben Puck und versuchten, ihn umzudrehen. Adlermünzen. Umgedreht - deins, weiter schlagen, nein - gib das Recht dem nächsten. Am wichtigsten war es jedoch beim Werfen des Pucks, die Münzen zu verdecken, und wenn sich herausstellte, dass mindestens eine davon auf dem Adler lag, wanderte die gesamte Kasse ohne zu sprechen in die Tasche und das Spiel begann von vorne.

Vadik war schlau. Er ging schließlich auf den Felsblock zu Gesamtbild Die Linien waren vor seinen Augen und er sah, wohin er werfen musste, um weiterzukommen. Das Geld ging zuerst, selten erreichte es den letzten. Wahrscheinlich hat jeder verstanden, dass Vadik schlau war, aber niemand wagte es, ihm davon zu erzählen. Stimmt, er hat gut gespielt. Als er sich dem Stein näherte, ging er ein wenig in die Hocke, blinzelte, richtete den Puck auf das Ziel und richtete sich langsam und sanft auf – der Puck rutschte ihm aus der Hand und flog dorthin, wo er zielte. Mit einer schnellen Kopfbewegung warf er den heruntergefallenen Pony weg, spuckte lässig zur Seite, um zu zeigen, dass die Tat vollbracht war, und trat mit einem trägen, bewusst langsamen Schritt auf das Geld zu. Wenn sie auf einem Haufen lagen, schlug er scharf und mit einem klingenden Geräusch zu, aber einzelne Münzen berührte er mit einem Puck vorsichtig und mit einer Rändelung, damit die Münze nicht schlug und sich in der Luft drehte, sondern, ohne hoch zu steigen, einfach auf die andere Seite rollte. Niemand sonst könnte das tun. Die Jungs schlugen wahllos zu und holten neue Münzen heraus, und diejenigen, die nichts zu bekommen hatten, wurden zu Zuschauern.

Mir kam es so vor, als könnte ich spielen, wenn ich Geld hätte. Auf dem Land haben wir mit Großmüttern herumgespielt, aber auch dort braucht man ein genaues Auge. Und außerdem erfand ich für mich selbst gern Vergnügen für die Genauigkeit: Ich nehme eine Handvoll Steine, suche mir ein härteres Ziel und werfe es darauf, bis ich das volle Ergebnis erreiche – zehn von zehn. Er warf beides von oben, hinter seiner Schulter und von unten und hängte einen Stein über die Zielscheibe. Ich hatte also etwas Flair. Es gab kein Geld.

Mutter hat mir Brot geschickt, weil wir kein Geld hatten, sonst hätte ich es auch hier gekauft. Wo können sie auf die Kolchose kommen? Trotzdem schrieb sie mir zweimal fünf in einen Brief – für Milch. Im Moment kostet es fünfzig Kopeken, man kann es nicht bekommen, aber egal, Geld, man könnte auf dem Basar fünf Halbliterdosen Milch kaufen, für einen Rubel pro Glas. Mir wurde verordnet, Milch wegen Anämie zu trinken, oft wurde mir ohne Grund plötzlich schwindelig.

Aber nachdem ich zum dritten Mal eine Fünf bekommen hatte, ging ich nicht auf Milch, sondern tauschte sie gegen eine Kleinigkeit ein und ging zur Müllkippe. Der Ort hier wurde sinnvoll gewählt, man kann nichts sagen: Die von Hügeln abgeschlossene Lichtung war von nirgendwo sichtbar. Im Dorf wurden solche Spiele vor den Augen der Erwachsenen verfolgt und vom Direktor und der Polizei bedroht. Hier hat uns niemand gestört. Und nicht weit, in zehn Minuten sind Sie dort.

Beim ersten Mal habe ich neunzig Kopeken verloren, beim zweiten Mal sechzig. Für das Geld war es natürlich schade, aber ich hatte das Gefühl, dass ich mich an das Spiel gewöhnte, meine Hand gewöhnte sich allmählich an den Puck, ich lernte, für einen Wurf genau so viel Kraft freizusetzen, wie nötig war, damit der Puck richtig landete, meine Augen lernten auch im Voraus, wohin er fallen würde und um wie viel mehr er über den Boden rollen würde. Abends, als sich alle zerstreuten, kehrte ich wieder hierher zurück, holte den von Vadik versteckten Puck unter dem Stein hervor, holte mein Kleingeld aus meiner Tasche und warf es, bis es dunkel wurde. Ich habe dafür gesorgt, dass von zehn Würfen drei oder vier genau auf das Geld getippt haben.

Und schließlich kam der Tag, an dem ich gewann.

Der Herbst war warm und trocken. Sogar im Oktober war es so warm, dass man im Hemd laufen konnte, die Regenfälle fielen selten und schienen zufällig, versehentlich von irgendwo außerhalb des schlechten Wetters durch eine schwache Rückenbrise herbeigebracht. Der Himmel färbte sich blau wie im Sommer, aber er schien schmaler geworden zu sein und die Sonne ging früh unter. In klaren Stunden rauchte die Luft über den Hügeln und trug den bitteren, berauschenden Geruch von trockenem Wermut, entfernte Stimmen erklangen deutlich, fliegende Vögel schrien. Das Gras auf unserer Lichtung, vergilbt und rauchig, blieb dennoch lebendig und weich, frei von Wild, oder besser gesagt, verlorene Jungs waren damit beschäftigt.

Jetzt komme ich jeden Tag nach der Schule hierher. Die Jungs wechselten, Neulinge tauchten auf und nur Vadik verpasste kein einziges Spiel. Ohne ihn hat sie nicht angefangen. Hinter Vadik folgte wie ein Schatten ein großköpfiger, kurzhaariger, stämmiger Mann mit dem Spitznamen Ptah. In der Schule war ich Ptah noch nie zuvor begegnet, aber mit Blick auf die Zukunft muss ich sagen, dass er im dritten Viertel plötzlich wie Schnee auf seinem Kopf auf unsere Klasse fiel. Es stellte sich heraus, dass er das zweite Jahr im fünften blieb und sich unter irgendeinem Vorwand bis Januar Urlaub gönnte. Auch Ptakha gewann meist, wenn auch nicht auf die gleiche Weise wie Vadik, weniger, blieb aber nicht ratlos. Ja, weil er wahrscheinlich nicht geblieben ist, weil er mit Vadik zusammen war und ihm langsam geholfen hat.

Aus unserer Klasse rannte manchmal Tishkin auf die Lichtung, ein pingeliger Junge mit blinzelnden Augen, der im Unterricht gerne die Hand hob. Weiß, weiß nicht – zieht immer noch. Angerufen - still.

Warum hast du deine Hand gehoben? - fragen Sie Tischkin.

Er schlug sich auf die kleinen Augen:

Ich erinnerte mich, aber als ich aufstand, vergaß ich es.

Ich habe mich nicht mit ihm angefreundet. Aus Schüchternheit, Schweigsamkeit, übermäßiger ländlicher Isolation und vor allem aus wildem Heimweh, das in mir keine Wünsche hinterließ, hatte ich mich noch mit keinem der Jungs angefreundet. Sie fühlten sich auch nicht zu mir hingezogen, ich blieb allein, verstand die Einsamkeit meiner bitteren Situation nicht und hob sie nicht hervor: allein – weil ich hier und nicht zu Hause, nicht im Dorf, dort viele Kameraden habe.

Tishkin schien mich auf der Lichtung nicht einmal zu bemerken. Nachdem er schnell verloren hatte, verschwand er und tauchte nicht so schnell wieder auf.

Und ich habe gewonnen. Ich begann jeden Tag ständig zu gewinnen. Ich hatte meine eigene Berechnung: Es ist nicht nötig, den Puck über das Spielfeld zu rollen und das Recht auf den ersten Schuss zu erlangen; Bei vielen Spielern ist es nicht einfach: Je näher man dem Teufel kommt, desto mehr mehr Gefahr geh darüber hinweg und sei der Letzte. Beim Werfen muss die Kasse abgedeckt werden. So tat ich. Natürlich bin ich ein Risiko eingegangen, aber mit meinem Können war es ein berechtigtes Risiko. Ich könnte drei-, viermal hintereinander verlieren, aber am fünften Mal, nachdem ich die Kasse übernommen hatte, gab ich meinen Verlust dreimal zurück. Wieder verloren und wieder zurückgekehrt. Ich musste den Puck selten auf die Münzen schlagen, aber auch hier habe ich meinen eigenen Trick angewendet: Wenn Vadik sich überrollte, rollte ich im Gegenteil von mir selbst weg – es war so ungewöhnlich, aber der Puck hielt die Münze auf diese Weise fest, ließ sie nicht herumwirbeln und drehte sie beim Wegbewegen nach sich selbst um.

Jetzt habe ich Geld. Ich erlaubte mir nicht, mich zu sehr auf das Spiel einzulassen und bis zum Abend auf der Lichtung herumzuhängen, ich brauchte nur einen Rubel, jeden Tag für einen Rubel. Nachdem ich es erhalten hatte, rannte ich weg, kaufte auf dem Markt ein Glas Milch (die Tanten grummelten, als sie meine verbogenen, geschlagenen, zerrissenen Münzen betrachteten, aber sie gossen Milch ein), aß zu Abend und setzte mich zum Unterricht. Trotzdem habe ich mich nicht satt gegessen, aber der bloße Gedanke, dass ich Milch trinke, stärkte mich und dämmte meinen Hunger. Mir kam es so vor, als ob sich mein Kopf jetzt viel weniger drehte.

Zunächst war Vadik ruhig, was meinen Gewinn anging. Er selbst war nicht ratlos, und es ist unwahrscheinlich, dass ich etwas aus seinen Taschen bekommen habe. Manchmal lobte er mich sogar: Hier heißt es, wie man aufhört, lernt, Muffins. Vadik bemerkte jedoch bald, dass ich das Spiel zu schnell verließ, und eines Tages stoppte er mich:

Was bist du - in der Kasse geharkt und gekämpft? Schauen Sie, was für ein kluger Kerl! Spielen.

Ich muss meine Hausaufgaben machen, Vadik, - ich begann mich zu entschuldigen.

Wer Hausaufgaben machen muss, der kommt hier nicht hin.

Und Bird sang:

Wer hat dir gesagt, dass man so um Geld spielt? Dafür wollen Sie wissen, dass sie ein wenig geschlagen haben. Verstanden?

Vadik gab mir den Puck nicht mehr vor ihm und ließ mich nur als Letzter an den Stein. Er schoss gut, und oft griff ich in die Tasche, um eine neue Münze herauszuholen, ohne den Puck zu berühren. Aber ich warf besser, und wenn ich die Gelegenheit dazu bekam, flog der Puck wie ein Magnet wie ein Geld. Ich selbst war von meiner Genauigkeit überrascht, ich hätte ahnen sollen, dass ich mich zurückhalten und unauffälliger spielen sollte, aber ich bombardierte weiterhin unbefangen und rücksichtslos die Kinokassen. Woher sollte ich wissen, dass niemandem jemals vergeben wurde, wenn er in seiner Arbeit Fortschritte macht? Dann erwarte keine Gnade, suche keine Fürsprache, für andere ist er ein Emporkömmling, und derjenige, der ihm folgt, hasst ihn am meisten. Ich musste diese Wissenschaft in diesem Herbst in meiner eigenen Haut begreifen.

Ich hatte gerade wieder auf das Geld gegriffen und wollte es gerade einsammeln, als mir auffiel, dass Vadik auf eine der verstreuten Münzen getreten war. Der Rest stand auf dem Kopf. In solchen Fällen schreien sie beim Werfen meist „zum Lager!“, um – wenn kein Adler da ist – das Geld für den Schlag auf einen Haufen zu sammeln, aber wie immer hoffte ich auf Glück und schrie nicht.

Nicht im Lager! Vadik gab bekannt.

Ich ging auf ihn zu und versuchte, seinen Fuß von der Münze zu lösen, aber er stieß mich weg, packte sie schnell vom Boden und zeigte mir Zahl. Mir ist aufgefallen, dass die Münze auf dem Adler lag – sonst hätte er sie nicht geschlossen.

Du hast es umgedreht, sagte ich. - Sie war auf einem Adler, das habe ich gesehen.

Er stieß mir seine Faust unter die Nase.

Hast du das nicht gesehen? Riechen Sie, wie es riecht.

Ich musste mich versöhnen. Es war sinnlos, auf sich selbst zu bestehen; Wenn ein Kampf beginnt, wird sich niemand, keine einzige Menschenseele für mich einsetzen, nicht einmal Tishkin, der sich genau dort drehte.

Vadiks böse, zusammengekniffene Augen sahen mich direkt an. Ich bückte mich, tippte sanft auf die nächste Münze, drehte sie um und bewegte die zweite. „Hluzda wird dich zur Wahrheit führen“, entschied ich. „Ich werde sie jetzt sowieso alle nehmen.“ Erneut richtete er den Puck auf einen Schlag, aber er hatte keine Zeit, ihn zu senken: Plötzlich versetzte mir jemand von hinten einen kräftigen Kniestoß, und ich stieß unbeholfen mit gesenktem Kopf in den Boden. Habe herumgelacht.

Hinter mir stand erwartungsvoll lächelnd Bird. Ich war überrascht:

Was bist du?!

Wer hat dir gesagt, dass ich es war? er antwortete. - Geträumt, oder was?

Herkommen! - Vadik streckte seine Hand nach dem Puck aus, aber ich gab ihn nicht her. Der Groll überwältigte mich mit der Angst vor nichts auf der Welt, ich hatte keine Angst mehr. Wofür? Warum tun sie mir das an? Was habe ich ihnen angetan?

Herkommen! - forderte Vadik.

Du hast die Münze geworfen! Ich rief ihn an. - Ich habe gesehen, wie es umgedreht wurde. Gesehen.

Komm schon, wiederhole es“, fragte er und kam auf mich zu.

„Du hast es umgedreht“, sagte ich leiser, da ich genau wusste, was folgen würde.

Zuerst wurde ich wiederum von hinten von Ptah getroffen. Ich flog auf Vadik zu, er stieß mir schnell und geschickt, ohne es anzuprobieren, mit dem Kopf ins Gesicht, und ich fiel, Blut spritzte aus meiner Nase. Sobald ich aufsprang, griff mich Ptah erneut an. Ich konnte mich immer noch befreien und weglaufen, aber aus irgendeinem Grund dachte ich nicht darüber nach. Ich wirbelte zwischen Vadik und Ptah hin und her, wehrte mich fast nicht, hielt mir die Hand an die Nase, aus der Blut sprudelte, und schrie in meiner Verzweiflung, die ihre Wut steigerte, hartnäckig dasselbe:

Umgedreht! Umgedreht! Umgedreht!

Sie schlugen mich abwechselnd, eins und eins, eins und eins. Jemand Dritter, klein und bösartig, trat gegen meine Beine, dann waren sie fast vollständig mit blauen Flecken übersät. Ich versuchte nur, nicht zu fallen, nicht noch einmal auf irgendetwas hereinzufallen, selbst in diesen Momenten kam es mir wie eine Schande vor. Aber am Ende warfen sie mich zu Boden und hielten an.

Verschwinde hier, solange du lebst! - befahl Vadik. - Schnell!

Ich stand auf und schluchzte und warf meine tote Nase hin und her und stapfte den Berg hinauf.

Plappere einfach mit jemandem – wir werden töten! - Vadik hat es mir danach versprochen.

Ich habe nicht geantwortet. Alles in mir verhärtete sich irgendwie und verschlossen sich vor Groll, ich hatte nicht die Kraft, ein Wort aus mir herauszubringen. Und nachdem ich den Berg erst bestiegen hatte, konnte ich nicht widerstehen und schrie wie dumm aus vollem Halse – so dass wahrscheinlich das ganze Dorf hörte:

Flip-u-st!

Ptakha wollte gerade hinter mir herlaufen, kehrte aber sofort zurück – offenbar kam Vadik zu dem Schluss, dass genug für mich genug sei, und hielt ihn auf. Etwa fünf Minuten lang stand ich da und schaute schluchzend auf die Lichtung, wo das Spiel von neuem begann, dann ging ich auf der anderen Seite des Hügels hinunter zu einer Mulde, die rundherum mit schwarzen Brennnesseln bedeckt war, fiel auf das harte, trockene Gras und weinte bitterlich und schluchzend, ohne mich länger zurückzuhalten.

Es gab und konnte auf der ganzen Welt keinen unglücklicheren Menschen als mich geben.

* * *

Am Morgen schaute ich mich voller Angst im Spiegel an: Meine Nase war immer geschwollen, unter meinem linken Auge war ein blauer Fleck und darunter, auf meiner Wange, war ein fetter, blutiger Abrieb. Ich hatte keine Ahnung, wie ich in dieser Form zur Schule gehen sollte, aber irgendwie musste ich gehen, den Unterricht schwänzen, aus welchem ​​Grund auch immer, ich traute mich nicht. Nehmen wir an, dass die Nasen der Menschen von Natur aus sauberer sind als meine, und wenn es nicht die übliche Stelle gäbe, würde man nie vermuten, dass es sich um eine Nase handelt, aber nichts kann eine Schürfwunde und einen blauen Fleck rechtfertigen: Es ist sofort klar, dass sie hier nicht aus gutem Willen zur Schau gestellt werden.

Ich schirmte mein Auge mit der Hand ab, huschte ins Klassenzimmer, setzte mich an meinen Schreibtisch und senkte den Kopf. Die erste Unterrichtsstunde war leider Französisch. Lidia Michailowna, zu Recht Klassenlehrer Sie interessierte sich mehr als andere Lehrer für uns und es war schwierig, etwas vor ihr zu verbergen. Sie kam herein und begrüßte uns, hatte aber die Angewohnheit, vor dem Platzieren der Klasse fast jeden von uns sorgfältig zu untersuchen und vermeintlich spielerische, aber obligatorische Bemerkungen zu machen. Und natürlich sah sie sofort die Male in meinem Gesicht, auch wenn ich sie so gut wie möglich versteckte; Das wurde mir klar, weil die Jungs anfingen, sich zu mir umzudrehen.

Nun, - sagte Lidia Michailowna und öffnete die Zeitschrift. Unter uns gibt es heute Verwundete.

Die Klasse lachte und Lidia Michailowna sah wieder zu mir auf. Sie mähten sie an und sahen aus, als wären sie vorbei, aber zu diesem Zeitpunkt hatten wir bereits gelernt, zu erkennen, wohin sie blickten.

Was ist passiert? Sie fragte.

Fiel, - platzte ich heraus, da ich aus irgendeinem Grund nicht im Voraus geahnt hatte, auch nur die geringste vernünftige Erklärung zu finden.

Oh, wie schade. Ist es gestern oder heute abgestürzt?

Heute. Nein, letzte Nacht, als es dunkel war.

Hee ist gefallen! schrie Tischkin und würgte vor Freude. - Vadik aus der siebten Klasse hat es ihm gebracht. Sie spielten um Geld, und er begann zu streiten und verdiente Geld. Ich sah. Er sagt, er sei gefallen.

Ich war sprachlos über solchen Verrat. Versteht er überhaupt nichts oder ist es Absicht? Weil wir um Geld gespielt haben, könnten wir in kürzester Zeit von der Schule verwiesen werden. Beendete es. In meinem Kopf war alles alarmiert und voller Angst: Es war weg, jetzt war es weg. Nun, Tischkin. Hier ist Tischkin, also Tischkin. Erfreut. Klarheit gebracht – nichts zu sagen.

Ich wollte dich, Tischkin, etwas ganz anderes fragen – ohne überrascht zu sein und ohne ihren ruhigen, leicht gleichgültigen Ton zu ändern, hielt ihn Lidia Michailowna auf. - Gehen Sie an die Tafel, da Sie gerade sprechen, und bereiten Sie sich auf die Antwort vor. Sie wartete, bis der verwirrte, sofort unglücklich gewordene Tischkin an die Tafel trat und kurz zu mir sagte: „Du wirst nach dem Unterricht bleiben.“

Vor allem hatte ich Angst, dass Lidia Michailowna mich zum Regisseur zerren würde. Das bedeutet, dass ich morgen zusätzlich zum heutigen Gespräch vor die Schulschlange geführt und gezwungen werde zu erzählen, was mich zu diesem schmutzigen Geschäft bewogen hat. Der Direktor, Wassili Andrejewitsch, fragte den Täter, egal was er tat, ob er ein Fenster einschlug, in eine Schlägerei geriet oder auf der Toilette rauchte: „Was hat Sie dazu bewogen, dieses schmutzige Geschäft zu machen?“ Er ging vor dem Herrscher auf und ab, warf die Hände hinter den Rücken und bewegte seine Schultern im Takt seiner breiten Schritte nach vorne, so dass es schien, als würde sich die fest zugeknöpfte, hervorstehende dunkle Jacke selbständig ein wenig vor dem Direktor bewegen, und drängte: „Antworte, antworte.“ Wir warten. Schauen Sie, die ganze Schule wartet darauf, dass Sie es uns sagen.“ Der Student fing an, etwas zu seiner Verteidigung zu murmeln, aber der Direktor unterbrach ihn: „Sie beantworten meine Frage, beantworten Sie meine Frage. Wie wurde die Frage gestellt? - „Was hat mich dazu veranlasst?“ - Das ist es: Was hat dazu geführt? Wir hören Ihnen zu. Der Fall endete normalerweise mit Tränen, erst danach beruhigte sich der Direktor und wir gingen zum Unterricht. Schwieriger war es bei Gymnasiasten, die nicht weinen wollten, aber auch die Frage von Wassili Andrejewitsch nicht beantworten konnten.

Einmal begann unsere erste Unterrichtsstunde mit zehn Minuten Verspätung, und die ganze Zeit über verhörte der Direktor einen Neuntklässler, brachte ihn aber, da er nichts Verständliches von ihm erfahren hatte, in sein Büro.

Und was werde ich interessanterweise sagen? Es wäre besser gewesen, gleich rausgeschmissen zu werden. Ich berührte diesen Gedanken kurz und dachte, dass ich dann nach Hause zurückkehren könnte, und dann hatte ich wie verbrannt Angst: Nein, so beschämt kann man nicht nach Hause gehen. Eine andere Sache wäre, wenn ich selbst die Schule verlassen hätte ... Aber selbst dann kann man über mich sagen, dass ich ein unzuverlässiger Mensch bin, da ich nicht ertragen konnte, was ich wollte, und dann würden mich alle völlig meiden. Nein, einfach nicht so. Ich würde hier noch geduldig sein, ich würde mich daran gewöhnen, aber so kann man nicht nach Hause gehen.

Nach dem Unterricht wartete ich zitternd vor Angst im Flur auf Lidia Michailowna. Sie verließ das Lehrerzimmer und nickte, als sie mich ins Klassenzimmer führte. Wie immer setzte sie sich an den Tisch, ich wollte am dritten Schreibtisch sitzen, weg von ihr, aber Lidia Michailowna zeigte auf den ersten, direkt vor ihr.

Stimmt es, dass Sie um Geld spielen? sie fing sofort an. Sie fragte zu laut, es schien mir, dass man in der Schule nur flüsternd darüber reden musste, und ich hatte noch mehr Angst. Aber es hatte keinen Sinn, mich einzusperren, Tishkin schaffte es, mich mit Innereien zu verkaufen. Ich murmelte:

Wie gewinnt oder verliert man also? Ich zögerte, weil ich nicht wusste, was besser war.

Sagen wir es so, wie es ist. Verlierst du vielleicht?

Du gewinnst.

Okay, jedenfalls. Das heißt, Sie gewinnen. Und was macht man mit Geld?

Anfangs, in der Schule, konnte ich mich lange Zeit nicht an Lidia Michailownas Stimme gewöhnen, sie verwirrte mich. In unserem Dorf sprachen sie, ihre Stimme tief in ihren Eingeweiden vergraben, und deshalb klang sie nach Herzenslust, während Lidia Michailownas Stimme irgendwie flach und leicht war, so dass man ihr zuhören musste, und das überhaupt nicht aus Impotenz – sie konnte manchmal nach Herzenslust sagen, aber wie aus Geheimhaltung und unnötiger Sparsamkeit. Ich war bereit, alles auf Französisch zu schieben: Während ich lernte, während ich mich an die Sprache eines anderen gewöhnte, saß meine Stimme natürlich ohne Freiheit, geschwächt, wie ein Vogel im Käfig, jetzt warte darauf, dass sie sich wieder auflöst und stärker wird. Und nun fragte Lidia Michailowna, als ob sie gerade mit etwas anderem, Wichtigerem beschäftigt wäre, aber sie kam immer noch nicht von ihren Fragen los.

Was machen Sie also mit dem gewonnenen Geld? Kaufst du Süßigkeiten? Oder Bücher? Oder sparen Sie für etwas? Schließlich haben Sie jetzt wahrscheinlich viele davon?

Nein nicht viel. Ich gewinne nur einen Rubel.

Und du spielst nicht mehr?

Und der Rubel? Warum Rubel? Was machst du damit?

Ich kaufe Milch.

Sie saß ordentlich vor mir, ganz elegant und schön, wunderschön gekleidet, und in ihrer weiblichen jungen Pore, die ich vage spürte, drang der Duft von Parfüm zu mir, den ich für meinen Atem hielt; Außerdem war sie keine Lehrerin für irgendeine Art von Arithmetik, nicht für Geschichte, sondern für die geheimnisvolle französische Sprache, aus der etwas Besonderes, Fabelhaftes kam, das außerhalb der Kontrolle von irgendjemandem, jedem, wie mir zum Beispiel, lag. Ich wagte nicht, meinen Blick zu ihr zu heben, ich wagte nicht, sie zu täuschen. Und warum sollte ich überhaupt lügen?

Sie hielt inne und untersuchte mich, und ich spürte mit meiner Haut, wie beim Blick ihrer zusammengekniffenen, aufmerksamen Augen alle meine Sorgen und Absurditäten wirklich anschwellen und sich mit ihrer bösen Kraft füllen. Natürlich gab es etwas zum Anschauen: Vor ihr hockte ein dürrer, wilder Junge mit gebrochenem Gesicht, unordentlich, ohne Mutter und allein, in einer alten, ausgewaschenen Jacke auf hängenden Schultern, die genau auf der Brust saß, aus der aber seine Arme weit herausragten, auf dem Schreibtisch; in hellgrünen Hosen, die aus den Kniehosen seines Vaters gefertigt und in die Hose gesteckt wurden, mit Spuren des gestrigen Kampfes. Schon früher war mir aufgefallen, mit welcher Neugier Lidia Michailowna meine Schuhe betrachtete. In der gesamten Klasse war ich der Einzige, der Krickenten trug. Erst im folgenden Herbst, als ich mich rundweg weigerte, mit ihnen zur Schule zu gehen, verkaufte meine Mutter die Nähmaschine, unser einziges wertvolles Gut, und kaufte mir Planenstiefel.

Und doch muss man nicht um Geld spielen“, sagte Lidia Michailowna nachdenklich. - Wie würden Sie ohne auskommen? Kommst du durch?

Da ich es nicht wagte, an meine Erlösung zu glauben, versprach ich leichtfertig:

Ich habe aufrichtig gesprochen, aber was können Sie tun, wenn unsere Aufrichtigkeit nicht mit Seilen gefesselt werden kann?

Fairerweise muss ich sagen, dass es mir damals sehr schlecht ging. Im trockenen Herbst beruhigte sich unsere Kolchose frühzeitig mit der Getreidelieferung, und Onkel Wanja kam nicht wieder. Ich wusste, dass meine Mutter zu Hause keinen Platz für sich finden konnte und sich Sorgen um mich machte, aber das machte es für mich nicht einfacher. Ein Sack Kartoffeln wurde hereingebracht das letzte Mal Onkel Wanja verdunstete so schnell, als würden sie zumindest Vieh füttern. Es ist gut, dass ich, nachdem ich mich erinnert hatte, darüber nachgedacht habe, mich ein wenig in einem verlassenen Schuppen im Hof ​​zu verstecken, und jetzt lebte ich nur noch mit diesem Versteck. Nach der Schule schlich ich wie ein Dieb in den Schuppen, steckte ein paar Kartoffeln in die Tasche und rannte in die Berge, um irgendwo in einer gemütlichen und versteckten Tiefebene ein Feuer zu entfachen. Ich hatte ständig Hunger, selbst im Schlaf spürte ich, wie krampfartige Wellen durch meinen Magen rollten.

Ich hoffe, darüber zu stolpern neue Firma Spieler begann ich langsam die umliegenden Straßen zu erkunden, wanderte durch das Ödland und folgte den Jungs, die in die Hügel trieben. Es war alles umsonst, die Saison war vorbei, der kalte Oktoberwind wehte. Und nur auf unserer Lichtung versammelten sich die Jungs weiter. Ich kreiste in der Nähe, ich sah, wie der Puck in der Sonne blitzte, wie Vadik mit winkenden Armen das Kommando hatte und bekannte Gestalten sich über die Kasse beugten.

Am Ende konnte ich es nicht ertragen und ging zu ihnen hinunter. Ich wusste, dass ich gedemütigt werden würde, aber es war nicht weniger demütigend, ein für alle Mal zu akzeptieren, dass ich geschlagen und rausgeschmissen wurde. Ich wollte unbedingt sehen, wie Vadik und Ptah auf mein Aussehen reagieren würden und wie ich mich verhalten könnte. Vor allem aber war es der Hunger. Ich brauchte einen Rubel – nicht mehr für Milch, sondern für Brot. Ich wusste keinen anderen Weg, es zu bekommen.

Ich näherte mich und das Spiel pausierte von selbst, alle starrten mich an. Der Vogel trug einen Hut mit aufgestellten Ohren und saß, wie alle anderen auf ihm, unbekümmert und kühn in einem karierten, weiten Hemd mit kurzen Ärmeln; Vadik forsil in einer schönen dicken Jacke mit Schloss. In der Nähe lagen auf einem Haufen aufgetürmt Sweatshirts und Mäntel, darauf saß, im Wind zusammengekauert, ein kleiner Junge, fünf oder sechs Jahre alt.

Bird traf mich zuerst:

Was kam? Schon eine Weile nicht mehr geschlagen?

„Ich bin zum Spielen gekommen“, antwortete ich so ruhig wie möglich und sah Vadik an.

Wer hat dir gesagt, dass sie hier mit dir spielen werden, verfluchter Vogel?

Was, Vadik, schlagen wir gleich zu oder warten wir noch ein wenig?

Warum bleibst du bei einem Mann, Bird? - Er blinzelte mich an, sagte Vadik. - Verstanden, ein Mann kam zum Spielen. Vielleicht will er zehn Rubel von dir und mir gewinnen?

„Du hast nicht jeder zehn Rubel“, sagte ich, „um mir nicht wie ein Feigling vorzukommen.“

Wir haben mehr, als Sie sich erträumt haben. Setz dich, rede nicht, bis Bird wütend wird. Und er ist ein heißer Mann.

Gib es ihm, Vadik?

Nein, lass ihn spielen. - Vadik zwinkerte den Jungs zu. - Er spielt großartig, wir sind ihm nicht gewachsen.

Jetzt war ich Wissenschaftler und verstand, was es war – Vadiks Freundlichkeit. Anscheinend hatte er genug von einem langweiligen, uninteressanten Spiel, deshalb beschloss er, mich daran teilhaben zu lassen, um seine Nerven zu kitzeln und den Geschmack eines echten Spiels zu spüren. Aber sobald ich seine Eitelkeit berühre, werde ich wieder in Schwierigkeiten geraten. Er wird etwas finden, worüber er sich beschweren kann, neben ihm steht Ptah.

Ich beschloss, vorsichtig zu spielen und die Kassiererin nicht zu begehren. Um nicht aufzufallen, rollte ich wie alle anderen den Puck, aus Angst, versehentlich das Geld zu treffen, steckte dann leise die Münzen hinein und schaute mich um, um zu sehen, ob Ptah hinter mir hergekommen war. Anfangs erlaubte ich mir nicht, von einem Rubel zu träumen; zwanzig oder dreißig Kopeken für ein Stück Brot, und das ist gut, und dann gib es hier.

Aber was passieren sollte, geschah früher oder später natürlich. Als ich am vierten Tag, nachdem ich einen Rubel gewonnen hatte, gehen wollte, schlugen sie mich erneut. Diesmal war es zwar einfacher, aber eine Spur blieb: Meine Lippe war sehr geschwollen. In der Schule musste ich sie ständig beißen. Aber egal wie ich es versteckte, egal wie ich es biss, Lidia Michailowna sah es. Sie rief mich bewusst an die Tafel und ließ mich den französischen Text vorlesen. Mit zehn gesunden Lippen könnte ich es nicht richtig aussprechen, und zu einer gibt es nichts zu sagen.

Genug, oh, genug! - Lidia Michailowna hatte Angst und winkte mir zu böser Geist, Hände. - Ja, was ist es? Nein, Sie müssen separat arbeiten. Es gibt keinen anderen Ausweg.

* * *

Damit begann für mich ein schmerzhafter und unangenehmer Tag. Seit dem Morgen warte ich voller Angst auf die Stunde, in der ich mit Lidia Michailowna allein sein und ihr mit gebrochener Zunge Worte nachsprechen muss, die für die Aussprache unbequem sind und nur zur Bestrafung erfunden wurden. Warum sonst, wenn nicht zum Spott, drei Vokale zu einem dicken, zähen Laut verschmelzen, dem gleichen „o“, zum Beispiel im Wort „beaucoup“ (viel), an dem man ersticken kann? Warum mit einer Art Priston Geräusche durch die Nase lassen, wenn es einem Menschen seit jeher für ein ganz anderes Bedürfnis gedient hat? Wofür? Der Vernunft müssen Grenzen gesetzt sein. Ich war schweißüberströmt, errötete und erstickte, und Lidia Michailowna machte mir ohne Pause und ohne Mitleid meine arme Zunge gefühllos. Und warum ich allein? In der Schule gab es alle möglichen Typen, die nicht besser Französisch sprachen als ich, aber sie machten freien Lauf, taten, was sie wollten, und ich, wie ein Verdammter, nahm die Verantwortung für alle auf sich.

Es stellte sich heraus, dass dies nicht das Schlimmste ist. Lidia Michailowna kam plötzlich zu dem Schluss, dass wir bis zur zweiten Schicht keine Zeit mehr in der Schule hatten, und forderte mich auf, abends in ihre Wohnung zu kommen. Sie wohnte in der Nähe der Schule, in Lehrerhäusern. In der anderen, größeren Hälfte des Hauses von Lidia Michailowna wohnte der Direktor selbst. Ich bin wie eine Folter dorthin gegangen. Von Natur aus schüchtern und schüchtern, in jeder Kleinigkeit verloren, verwandelte ich mich in dieser sauberen, aufgeräumten Wohnung des Lehrers zunächst buchstäblich in Stein und hatte Angst zu atmen. Ich musste so sprechen, dass ich mich auszog, ins Zimmer ging, mich hinsetzte – ich musste wie ein Ding bewegt werden, und zwar fast mit Gewalt, um mir Worte zu entlocken. Es hat meinem Französisch überhaupt nicht geholfen. Aber seltsamerweise haben wir hier weniger geschafft als in der Schule, wo uns angeblich die zweite Schicht gestört hat. Außerdem stellte mir Lidia Michailowna, die geschäftig in der Wohnung herumlief, Fragen oder erzählte mir etwas über sich. Ich vermute, dass sie absichtlich für mich erfunden hat, dass sie nur deshalb auf die französische Fakultät ging, weil ihr diese Sprache in der Schule auch nicht gegeben wurde, und sie beschloss, sich selbst zu beweisen, dass sie sie nicht schlechter beherrschen konnte als andere.

Ich versteckte mich in einer Ecke und lauschte, ohne auf den Tee zu warten, als sie mich nach Hause gehen ließen. Es gab viele Bücher im Zimmer, ein großes, schönes Radio auf dem Nachttisch am Fenster; mit einem Spieler - für die damalige Zeit selten, aber für mich war es ein beispielloses Wunder. Lidia Mikhailovna legte Schallplatten auf, und zwar geschickt männliche Stimme wieder Französisch unterrichtet. Auf die eine oder andere Weise konnte er nirgendwo hingehen. Lidia Michailowna ging in einem einfachen Hauskleid und in weichen Filzschuhen durch den Raum und ließ mich schaudern und erstarren, als sie auf mich zukam. Ich konnte nicht glauben, dass ich in ihrem Haus saß, alles hier war zu unerwartet und ungewöhnlich für mich, sogar die Luft, gesättigt mit Licht und ungewohnten Gerüchen eines anderen Lebens, als ich es kannte. Unwillkürlich entstand das Gefühl, als würde ich von außen in dieses Leben hineinschauen, und aus Scham und Verlegenheit für mich selbst wickelte ich mich noch tiefer in meine kurze Jacke.

Lidia Michailowna war damals wahrscheinlich etwa fünfundzwanzig; Ich erinnere mich noch gut an ihr regelmäßiges und daher nicht allzu lebhaftes Gesicht mit zusammengekniffenen Augen, um den Zopf darin zu verbergen; stramm, selten bis zum Ende zu lächeln und komplett schwarzes, kurzgeschnittenes Haar. Aber trotz alledem war in ihrem Gesicht keine Härte zu sehen, die, wie ich später bemerkte, im Laufe der Jahre fast zu einem professionellen Zeichen von Lehrern wird, selbst wenn sie von Natur aus freundlich und sanft sind, sondern eine Art Vorsicht, List, Verwirrung, die sich auf sich selbst bezieht und als würde sie sagen: Ich frage mich, wie ich hier gelandet bin und was ich hier mache? Nun denke ich, dass sie es zu diesem Zeitpunkt bereits geschafft hatte, verheiratet zu sein; in ihrer Stimme, in ihrem Gang – sanft, aber selbstbewusst, frei, in ihrem ganzen Verhalten waren Mut und Erfahrung in ihr zu spüren. Und außerdem war ich immer der Meinung, dass Mädchen, die Französisch lernen bzw Spanisch, werden früher zu Frauen als ihre Altersgenossen, die beispielsweise Russisch oder Deutsch lernen.

Ich schäme mich jetzt, wenn ich mich daran erinnere, wie verängstigt und verloren ich war, als Lidia Michailowna mich nach Beendigung unserer Lektion zum Abendessen rief. Wenn ich tausendmal hungrig wäre, sprang jeder Appetit sofort wie eine Kugel aus mir heraus. Setzen Sie sich mit Lydia Michailowna an einen Tisch! Nein nein! Ich würde lieber morgen Ich werde alles Französisch auswendig lernen, damit ich nie wieder hierher komme. Ein Stück Brot würde mir wahrscheinlich wirklich im Hals stecken bleiben. Es scheint, dass ich vorher nicht vermutet hatte, dass Lidia Michailowna, wie wir alle, das gewöhnlichste Essen isst und nicht irgendeine Art Manna vom Himmel, daher schien sie mir eine außergewöhnliche Person zu sein, anders als alle anderen.

Ich sprang auf und murmelte, dass ich satt sei, dass ich nicht wollte, und lief rückwärts an der Wand entlang zum Ausgang. Lidia Michailowna sah mich überrascht und verärgert an, aber es war unmöglich, mich aufzuhalten. Ich bin gerannt. Dies wurde mehrmals wiederholt, dann hörte Lidia Michailowna verzweifelt auf, mich an den Tisch einzuladen. Ich atmete freier.

Einmal wurde mir gesagt, dass unten in der Umkleidekabine ein Paket für mich lag, das irgendein Typ mit zur Schule gebracht hatte. Onkel Wanja ist natürlich unser Fahrer – was für ein Mann! Wahrscheinlich war unser Haus geschlossen und Onkel Wanja konnte mich nach dem Unterricht nicht abwarten – also ließ er mich in der Umkleidekabine zurück.

Ich hielt es kaum bis zum Ende des Unterrichts aus und rannte die Treppe hinunter. Tante Vera, die Putzfrau der Schule, zeigte mir eine in der Ecke stehende weiße Sperrholzkiste, in der Pakete per Post verpackt sind. Ich war überrascht: Warum in einer Schublade? - Mutter schickte Essen immer in einer gewöhnlichen Tüte. Vielleicht ist es überhaupt nichts für mich? Nein, meine Klasse und mein Nachname waren auf dem Deckel aufgedruckt. Anscheinend hat Onkel Wanja hier schon geschrieben – um nicht zu verwechseln, wer. Was hat sich diese Mutter nur ausgedacht, um Essen in eine Kiste zu nageln?! Schauen Sie, wie intelligent sie geworden ist!

Ich konnte das Paket nicht nach Hause tragen, ohne zu wissen, was darin war: nicht so viel Geduld. Es ist klar, dass es keine Kartoffeln gibt. Für Brot ist der Behälter vielleicht auch zu klein und unpraktisch. Außerdem wurde mir kürzlich Brot geschickt, ich hatte es noch. Was ist dann da? Sofort in der Schule kletterte ich unter die Treppe, wo, wie ich mich erinnerte, eine Axt lag, und als ich sie gefunden hatte, riss ich den Deckel ab. Unter der Treppe war es dunkel, ich stieg wieder hinaus und stellte die Kiste, verstohlen umschauend, auf die nächste Fensterbank.

Als ich in das Paket schaute, war ich fassungslos: Darauf lagen, ordentlich mit einem großen weißen Blatt Papier bedeckt, Nudeln. Wow! Lange gelbe Röhren, in gleichmäßigen Reihen übereinander gelegt, blitzten im Licht mit einer solchen Fülle auf, dass es für mich nichts Kostbareres gab. Jetzt ist klar, warum meine Mutter die Kiste gepackt hat: Damit die Nudeln nicht zerbrechen, nicht zerbröckeln, kommen sie gesund und munter bei mir an. Ich holte vorsichtig ein Röhrchen heraus, schaute hinein, blies hinein und begann, da ich mich nicht länger zurückhalten konnte, gierig zu grunzen. Dann nahm ich auf die gleiche Weise das zweite, das dritte und überlegte, wo ich die Schachtel verstecken könnte, damit die Nudeln nicht zu den allzu gefräßigen Mäusen in der Speisekammer meiner Herrin gelangen. Nicht dafür, dass meine Mutter sie gekauft und das letzte Geld ausgegeben hat. Nein, so leicht greife ich nicht zu Pasta. Das ist keine Kartoffel für dich.

Und plötzlich erstickte ich. Nudeln... Wirklich, woher hat Mutter Nudeln? Wir hatten sie nie in unserem Dorf, man kann sie dort für kein Geld kaufen. Was ist es dann? Hastig, voller Verzweiflung und Hoffnung, durchsuchte ich die Nudeln und fand am Boden der Schachtel mehrere große Zuckerklumpen und zwei Hämatogenplättchen. Hämatogen bestätigte, dass das Paket nicht von der Mutter geschickt wurde. Wer, in diesem Fall wer? Ich schaute noch einmal auf den Deckel: meine Klasse, mein Nachname – ich. Interessant, sehr interessant.

Ich drückte die Nägel des Deckels fest, ließ die Kiste auf dem Fensterbrett stehen, ging in den zweiten Stock und klopfte an das Lehrerzimmer. Lidia Michailowna ist bereits gegangen. Nichts, dem wir begegnen werden, wir wissen, wo er lebt, es hat sie gegeben. So geht's also: Wenn Sie nicht am Tisch sitzen möchten, holen Sie sich das Essen zu Hause. Also ja. Wird nicht funktionieren. Kein anderer. Das ist keine Mutter: Sie würde nicht vergessen, eine Notiz zu machen, sie würde sagen, wo und aus welchen Minen dieser Reichtum kam.

Als ich seitlich mit dem Paket durch die Tür einstieg, tat Lidia Michailowna so, als hätte sie nichts verstanden. Sie blickte auf die Kiste, die ich vor ihr auf den Boden stellte, und fragte überrascht:

Was ist das? Was hast du mitgebracht? Wofür?

„Du hast es geschafft“, sagte ich mit zitternder, brechender Stimme.

Was hab ich gemacht? Was meinst du?

Sie haben dieses Paket an die Schule geschickt. Ich kenne Sie.

Ich bemerkte, dass Lidia Michailowna errötete und sich schämte. Dies war offenbar der einzige Fall, in dem ich keine Angst davor hatte, ihr direkt in die Augen zu schauen. Es war mir egal, ob sie Lehrerin oder meine Cousine zweiten Grades war. Dann fragte ich, nicht sie, und fragte nicht auf Französisch, sondern auf Russisch, ohne Artikel. Lass ihn antworten.

Warum hast du gedacht, dass ich es bin?

Weil wir dort keine Pasta haben. Und es gibt kein hämatogenes.

Wie! Kommt überhaupt nicht vor? Sie war so aufrichtig überrascht, dass sie sich völlig verriet.

Es passiert überhaupt nicht. Es war notwendig zu wissen.

Lidia Michailowna lachte plötzlich und versuchte mich zu umarmen, aber ich löste mich. von ihr.

Eigentlich hätten Sie es wissen müssen. Wie geht es mir so?! Sie dachte einen Moment nach. - Aber hier war es schwer zu erraten - ehrlich! Ich bin ein Stadtmensch. Wollen Sie damit sagen, dass es überhaupt nicht passiert? Was passiert dann mit dir?

Erbsen kommen vor. Rettich passiert.

Erbsen ... Rettich ... Und wir haben Äpfel im Kuban. Oh, wie viele Äpfel gibt es jetzt. Heute wollte ich in den Kuban, aber aus irgendeinem Grund bin ich hierher gekommen. Lidia Michailowna seufzte und warf mir einen Blick zu. - Sei nicht böse. Ich wollte das Beste. Wer hätte gedacht, dass man beim Pastaessen erwischt werden könnte? Nichts, jetzt werde ich schlauer sein. Nimm diese Pasta...

Ich werde es nicht ertragen“, unterbrach ich sie.

Warum bist du so? Ich weiß, dass du hungrig bist. Und ich lebe alleine, ich habe viel Geld. Ich kann kaufen, was ich will, aber ich bin der Einzige ... Ich esse ein wenig, ich habe Angst, dick zu werden.

Ich habe überhaupt keinen Hunger.

Bitte streiten Sie nicht mit mir, ich weiß. Ich habe mit deiner Herrin gesprochen. Was ist falsch, wenn Sie diese Pasta jetzt nehmen und sich heute ein gutes Abendessen kochen? Warum kann ich dir nicht zum einzigen Mal in meinem Leben helfen? Ich verspreche, keine Pakete mehr zu verschicken. Aber bitte nimm dieses hier. Um zu lernen, muss man genug essen. Es gibt so viele wohlgenährte Faulenzer in unserer Schule, die nichts verstehen und es wahrscheinlich auch nie verstehen werden, und du bist ein fähiger Junge, du kannst die Schule nicht verlassen.

Ihre Stimme begann eine einschläfernde Wirkung auf mich zu haben; Ich hatte Angst, dass sie mich überreden würde, und wütend auf mich selbst, weil ich Lidia Michailownas Recht verstanden hatte und weil ich sie doch nicht verstehen würde, schüttelte ich den Kopf und murmelte etwas und rannte zur Tür hinaus.

* * *

Unser Unterricht endete damit nicht, ich ging weiter zu Lidia Mikhailovna. Aber jetzt hat sie mich für echt gehalten. Sie hat offenbar entschieden: Nun ja, Französisch ist Französisch. Der Sinn dahinter kam zwar zum Vorschein, nach und nach begann ich ganz erträglich französische Wörter auszusprechen, sie brachen nicht mehr mit schweren Kopfsteinpflastersteinen zu meinen Füßen ab, sondern versuchten klingelnd irgendwohin zu fliegen.

Gut, - Lydia Mikhailovna hat mich ermutigt. - In diesem Quartal werden die fünf noch nicht funktionieren, aber im nächsten - ganz sicher.

Wir erinnerten uns nicht an das Paket, aber für alle Fälle blieb ich auf der Hut. Man weiß nie, was sich Lidia Michailowna einfallen lässt? Ich wusste aus eigener Erfahrung: Wenn etwas nicht klappt, wird man alles dafür tun, dass es klappt, man gibt einfach nicht auf. Es kam mir so vor, als ob Lidia Michailowna mich die ganze Zeit erwartungsvoll ansah und bei genauerem Hinsehen über meine Wildheit kicherte – ich war wütend, aber diese Wut half mir seltsamerweise, selbstbewusster zu sein. Ich war nicht mehr der sanftmütige und hilflose Junge, der Angst hatte, hierher zu kommen, nach und nach gewöhnte ich mich an Lidia Michailowna und ihre Wohnung. Trotzdem war ich natürlich schüchtern, versteckte mich in einer Ecke und versteckte meine Krickenten unter einem Stuhl, aber die frühere Steifheit und Unterdrückung ließen nach, jetzt wagte ich selbst, Lidia Michailowna Fragen zu stellen und mich sogar mit ihr zu streiten.

Sie unternahm einen weiteren Versuch, mich an den Tisch zu setzen – vergebens. Hier blieb ich hartnäckig, die Sturheit in mir reichte für zehn.

Wahrscheinlich war es bereits möglich, diese Kurse zu Hause abzubrechen, ich lernte das Wichtigste, meine Zunge wurde weicher und bewegte sich, der Rest würde irgendwann hinzugefügt werden Schulunterricht. Jahre und Jahre voraus. Was mache ich dann, wenn ich alles auf einmal von Anfang bis Ende lerne? Aber ich wagte es nicht, Lidia Michailowna davon zu erzählen, und sie hielt unser Programm offenbar überhaupt nicht für abgeschlossen, und ich zog weiter an meinem französischen Riemen. Allerdings ein Gurtband? Irgendwie unwillkürlich und unmerklich, ohne dass ich es selbst erwartet hätte, verspürte ich Gefallen an der Sprache und kletterte in meinen freien Momenten, ohne mich anzustupsen, in das Wörterbuch, schaute in die weiter hinten im Lehrbuch stehenden Texte. Aus Bestrafung wurde Vergnügen. Das Ego hat mich auch angespornt: Es hat nicht geklappt – es wird klappen, und es wird klappen – nicht schlechter als das Beste. Aus einem anderen Test, oder was? Wenn ich noch nicht zu Lidia Michailowna gehen müsste ... ich selbst, ich selbst ...

Einmal, etwa zwei Wochen nach der Geschichte mit dem Paket, fragte Lidia Michailowna lächelnd:

Nun, spielst du nicht mehr um Geld? Oder gehst du irgendwo an die Seitenlinie und spielst?

Wie spielt man jetzt?! Ich fragte mich, als ich aus dem Fenster schaute, wo der Schnee lag.

Und was war das für ein Spiel? Was ist es?

Warum brauchen Sie? Ich machte mir Sorgen.

Interessant. Wir haben als Kinder immer gespielt, deshalb möchte ich wissen, ob das ein Spiel ist oder nicht. Sag es mir, sag es mir, hab keine Angst.

Ich erzählte ihm, wobei ich natürlich nichts über Vadik, Ptah und meine kleinen Tricks erzählte, die ich im Spiel anwendete.

Nein, - Lidia Michailowna schüttelte den Kopf. - Wir haben in der „Mauer“ gespielt. Weißt du was das ist?

Hier, schau. - Sie sprang mühelos hinter dem Tisch hervor, an dem sie saß, fand Münzen in ihrer Handtasche und schob den Stuhl von der Wand weg. Komm her, schau. Ich schlage die Münze gegen die Wand. - Lidia Mikhailovna traf leicht, und die Münze flog klirrend in einem Bogen zu Boden. Nun, - Lidia Mikhailovna drückte mir eine zweite Münze in die Hand, du hast geschlagen. Aber denken Sie daran: Sie müssen schlagen, damit Ihre Münze so nah wie möglich an meiner liegt. Damit sie gemessen werden können, nehmen Sie sie mit den Fingern einer Hand auf. Anders ausgedrückt heißt das Spiel: Einfrieren. Wenn du es bekommst, dann gewinnst du. Bucht.

Ich schlug – meine Münze rollte, als sie gegen die Kante prallte, in eine Ecke.

Oh, - Lidia Michailowna winkte ab. - Weit. Jetzt fängst du an. Denken Sie daran: Wenn meine Münze Ihre Münze auch nur an der Kante berührt, gewinne ich doppelt. Verstehen?

Was ist hier nicht klar?

Lass uns spielen?

Ich habe meinen Ohren nicht getraut:

Wie kann ich mit dir spielen?

Was ist das?

Du bist ein Lehrer!

Na und? Der Lehrer ist ein anderer Mensch, nicht wahr? Manchmal hat man es satt, nur Lehrer zu sein und endlos zu lehren und zu lehren. Sich ständig hochziehen: Das ist unmöglich, das ist unmöglich – Lidia Michailowna kniff die Augen mehr als sonst zusammen und blickte nachdenklich und distanziert aus dem Fenster. „Manchmal ist es nützlich zu vergessen, dass man Lehrer ist, sonst wird man so ein Arschloch, dass lebende Menschen sich mit einem langweilen. Das Wichtigste für einen Lehrer ist vielleicht, sich selbst nicht ernst zu nehmen und zu verstehen, dass er nur sehr wenig lehren kann. - Sie schüttelte sich und wurde sofort fröhlich. - Und ich war in meiner Kindheit ein verzweifeltes Mädchen, meine Eltern haben mit mir gelitten. Auch jetzt noch möchte ich oft springen, springen, irgendwohin hetzen, etwas tun, nicht nach Programm, nicht nach Zeitplan, sondern nach Belieben. Ich bin hier, es passiert, ich springe, ich springe. Ein Mensch altert nicht, wenn er das hohe Alter erreicht, sondern wenn er aufhört, ein Kind zu sein. Am liebsten würde ich jeden Tag springen, aber Wassili Andrejewitsch lebt hinter der Mauer. Er ist ein sehr ernster Mensch. Auf keinen Fall darf er erfahren, dass wir „Freeze“ spielen.

Aber wir spielen keine „Freezes“. Du hast es mir gerade gezeigt.

Wir können so einfach spielen, wie man sagt: Fantasie. Aber Sie verraten mich immer noch nicht an Wassili Andrejewitsch.

Herr, was geht in der Welt vor! Wie lange hatte ich schon Todesangst, dass Lidia Michailowna mich zum Regisseur schleppen würde, weil ich um Geld spielte, und jetzt bittet sie mich, sie nicht zu verraten. Weltuntergang – nicht anders. Ich sah mich aus irgendeinem Grund verängstigt um und blinzelte verwirrt.

Naja, sollen wir es versuchen? Wenn es dir nicht gefällt – lass es.

Komm schon, stimmte ich zögernd zu.

Loslegen.

Wir haben die Münzen genommen. Es war offensichtlich, dass Lidia Michailowna einmal wirklich gespielt hatte, und ich war gerade dabei, das Spiel auszuprobieren, ich hatte noch nicht selbst herausgefunden, wie man eine Münze mit einer Kante oder einer Fläche gegen die Wand schlägt, in welcher Höhe und mit welcher Kraft, wann es besser ist, sie zu werfen. Meine Schläge wurden blind; Wenn sie den Punktestand behalten hätten, hätte ich in den ersten Minuten ziemlich viel verloren, obwohl diese „Bedeutungen“ nichts Schwieriges waren. Vor allem aber erlaubte mir das, was mich beschämte und bedrückte, nicht, mich daran zu gewöhnen, dass ich mit Lidia Michailowna spielte. In keinem Traum könnte ein solcher Traum in einem sein schlechter Gedanke denken. Ich kam nicht sofort und nicht leicht zur Besinnung, aber als ich zur Besinnung kam und anfing, das Spiel nach und nach zu betrachten, nahm Lidia Michailowna es und stoppte es.

„Nein, das ist nicht interessant“, sagte sie, richtete sich auf und strich sich die Haare, die ihr in die Augen gefallen waren. - Spielen ist so real, aber die Tatsache, dass wir wie dreijährige Kinder sind.

Aber dann wird es ein Spiel um Geld sein, - erinnerte ich schüchtern.

Sicherlich. Was halten wir in unseren Händen? Es gibt keine andere Möglichkeit, Glücksspiel durch Geld zu ersetzen. Das ist gut und schlecht zugleich. Wir können uns auf einen sehr geringen Zinssatz einigen, es wird aber trotzdem Zinsen geben.

Ich schwieg und wusste nicht, was ich tun und wie ich sein sollte.

Hast du Angst? Lidia Michailowna hat mir Mut gemacht.

Hier ist ein anderes! Ich habe vor nichts Angst.

Ich hatte ein paar Kleinigkeiten dabei. Ich gab Lidia Michailowna die Münze und nahm meine aus meiner Tasche. Nun, lass uns mal echt spielen, Lidia Michailowna, wenn du willst. Etwas für mich: Ich war nicht der Erste, der damit angefangen hat. Vadik schenkte mir auch keine Aufmerksamkeit, und dann kam er zur Besinnung und kletterte mit den Fäusten hinauf. Dort gelernt, hier gelernt. Es ist kein Französisch, und ich werde bald Französisch bis an die Zähne beherrschen.

Eine Bedingung musste ich akzeptieren: Da Lydia Mikhailovnas Hand größer und ihre Finger länger sind, misst sie mit Daumen und Mittelfinger und ich erwartungsgemäß mit Daumen und kleinem Finger. Es war fair und ich stimmte zu.

Das Spiel wurde neu gestartet. Wir zogen vom Zimmer in den Flur, wo es freier war, und schlugen auf einen glatten Holzzaun ein. Sie schlugen, knieten nieder, krochen, aber der Boden berührte sich, streckte ihre Finger aus, maß die Münzen ab, stand dann wieder auf, und Lidia Michailowna verkündete den Punktestand. Sie spielte laut: Sie schrie, klatschte in die Hände, neckte mich – mit einem Wort, sie benahm sich wie ein gewöhnliches Mädchen, nicht wie eine Lehrerin, ich wollte manchmal sogar schreien. Aber trotzdem hat sie gewonnen und ich habe verloren. Bevor ich zur Besinnung kommen konnte, rannten achtzig Kopeken auf mich zu, mit großer Mühe gelang es mir, diese Schulden auf dreißig zu reduzieren, aber Lidia Michailowna traf mit ihrer Münze aus der Ferne meine, und das Konto sprang sofort auf fünfzig. Ich begann mir Sorgen zu machen. Wir haben vereinbart, am Ende des Spiels zu zahlen, aber wenn es so weitergeht, wird mein Geld bald nicht mehr ausreichen, ich habe etwas mehr als einen Rubel. Sie können den Rubel also nicht überschreiten – sonst ist es eine Schande, eine Schande und eine Schande fürs Leben.

Und dann bemerkte ich plötzlich, dass Lidia Michailowna überhaupt nicht versuchte, mich zu schlagen. Beim Messen waren ihre Finger nach vorn gebeugt und nicht in voller Länge ausgestreckt – wo sie angeblich die Münze nicht erreichen konnte, streckte ich sie mühelos aus. Das beleidigte mich und ich stand auf.

Nein, sagte ich, so spiele ich nicht. Warum spielst du mit mir? Das ist nicht Fair.

Aber ich kann sie wirklich nicht bekommen“, begann sie abzulehnen. - Ich habe Holzfinger.

Okay, okay, ich werde es versuchen.

Ich weiß nicht, wie es in der Mathematik ist, aber im Leben ist der beste Beweis der Widerspruch. Als ich am nächsten Tag sah, dass Lidia Michailowna die Münze heimlich an ihren Finger schob, um sie zu berühren, war ich fassungslos. Ich schaue mich an und bemerke aus irgendeinem Grund nicht, dass ich sie perfekt sehe reines Wasser Betrug, sie bewegte die Münze weiter, als wäre nichts passiert.

Was machen sie? - Ich war empört.

ICH? Und was mache ich?

Warum hast du sie verlegt?

Nein, sie lag da – auf die schamloseste Art und Weise, mit einer Art gleichmäßiger Freude, öffnete Lidia Michailowna die Tür nicht schlechter als Vadik oder Ptakha.

Wow! Der Lehrer wird gerufen! Ich habe mit eigenen Augen aus zwanzig Zentimetern Entfernung gesehen, dass sie eine Münze berührte, und sie versichert mir, dass sie sie nicht berührt hat, und lacht mich sogar aus. Hält sie mich für einen Blinden? Für ein Kleines? Französisch lehrt, heißt. Ich habe sofort völlig vergessen, dass Lidia Michailowna erst gestern versucht hat, mit mir mitzuspielen, und ich habe nur darauf geachtet, dass sie mich nicht täuscht. Gut gut! Lidia Michailowna heißt.

An diesem Tag lernten wir fünfzehn oder zwanzig Minuten lang Französisch und dann noch weniger. Wir haben ein anderes Interesse. Lidia Mikhailovna ließ mich die Passage lesen, machte Kommentare, hörte sich die Kommentare noch einmal an, und ohne Verzögerung gingen wir zum Spiel über. Nach zwei kleinen Niederlagen begann ich zu gewinnen. Ich habe mich schnell an die „Einfrierungen“ gewöhnt, alle Geheimnisse herausgefunden, wusste, wie und wo ich schlagen muss, was ich als Point Guard tun muss, um meine Münze nicht unter der Einfrierung zu ersetzen.

Und wieder habe ich Geld. Wieder rannte ich zum Markt und kaufte Milch – jetzt in Eisbechern. Ich stoppte vorsichtig den Zufluss von Sahne aus dem Becher, steckte die zerbröckelnden Eisscheiben in meinen Mund und schloss vor Vergnügen die Augen, als ich ihre volle Süße am ganzen Körper spürte. Dann drehte er den Kreis um und höhlte mit einem Messer den süßlichen Milchschlamm aus. Er ließ die Reste schmelzen, trank sie und aß sie mit einem Stück Schwarzbrot.

Nichts, es war möglich zu leben, und in naher Zukunft, sobald wir die Wunden des Krieges heilen würden, versprachen sie allen eine glückliche Zeit.

Natürlich fühlte ich mich unwohl, als ich Geld von Lidia Michailowna annahm, aber jedes Mal beruhigte mich die Tatsache, dass dies der Fall war fairer Sieg. Ich habe nie um ein Spiel gebeten, Lidia Michailowna hat es selbst vorgeschlagen. Ich habe es nicht gewagt, abzulehnen. Es schien mir, dass das Spiel ihr Freude bereitete, sie war fröhlich, lachte, störte mich.

Wir würden gerne wissen, wie alles endet ...

... Kniend stritten wir uns über den Punktestand. Auch davor, so scheint es, haben sie sich über etwas gestritten.

„Verstehe dich, Gartenkopf“, argumentierte Lidia Michailowna, „die auf mir kroch und mit den Armen wedelte“, „warum sollte ich dich täuschen?“ Ich zähle, nicht du, ich weiß es besser. Ich habe dreimal hintereinander verloren und davor war ich „chika“.

- „Chika“ ist kein Lesewort.

Warum ist das keine Lektüre?

Wir schrien und unterbrachen einander, als eine überraschte, wenn nicht erschrockene, aber feste, klingende Stimme uns erreichte:

Lydia Michailowna!

Wir erstarrten. Wassili Andrejewitsch stand an der Tür.

Lidia Michailowna, was ist mit dir los? Was ist denn hier los?

Lidia Michailowna erhob sich langsam, sehr langsam, errötet und zerzaust, von ihren Knien, glättete ihr Haar und sagte:

Ich, Wassili Andrejewitsch, hatte gehofft, dass Sie anklopfen würden, bevor Sie hier eintreten.

Ich klopfte. Niemand hat mir geantwortet. Was ist denn hier los? Erkläre bitte. Als Regisseur habe ich das Recht, es zu wissen.

Wir spielen in der „Mauer“, - antwortete Lydia Mikhailovna ruhig.

Spielst du damit um Geld? .. - Wassili Andrejewitsch zeigte mit dem Finger auf mich, und voller Angst kroch ich hinter die Trennwand, um mich im Raum zu verstecken. - Spielst du mit einem Schüler? Habe ich Sie richtig verstanden?

Rechts.

Nun ja, wissen Sie... - Der Regisseur war erstickt, er hatte nicht genug Luft. - Es fällt mir schwer, Ihre Tat sofort beim Namen zu nennen. Es ist ein Verbrechen. Korruption. Verführung. Und mehr, mehr ... Ich arbeite seit zwanzig Jahren in der Schule, ich habe alles gesehen, aber das ...

Und er hob seine Hände über seinen Kopf.

* * *

Drei Tage später reiste Lidia Michailowna ab. Am Tag zuvor traf sie mich nach der Schule und begleitete mich nach Hause.

„Ich werde zu meinem Platz im Kuban gehen“, sagte sie zum Abschied. - Und du lernst ruhig, niemand wird dich für diesen dummen Fall anrühren. Es ist meine Schuld hier. Lerne, - sie tätschelte mir den Kopf und ging.

Und ich habe sie nie wieder gesehen.

Mitten im Winter, nach den Januarferien, kam ein Paket per Post in der Schule an. Als ich es öffnete und die Axt erneut unter der Treppe hervorholte, lagen in ordentlichen, dichten Reihen Tuben mit Nudeln darin. Und unten, in einer dicken Baumwollhülle, fand ich drei rote Äpfel.

Früher habe ich Äpfel nur auf Bildern gesehen, aber ich vermutete, dass sie es waren.

1 - Option

Folklore ist:

Folklore

Fiktion

Genre der Literatur

Genre der mündlichen Volkskunst.

Das Sprichwort lautet

1. gezielter, lebendiger Volksausdruck, Teil eines Urteils ohne Schlussfolgerung, ohne Schlussfolgerung

2. Ansicht Kunstwerk

3. Legenden, die die Vorstellungen der alten Völker über die Welt vermitteln.

3. Welche dieser Versgrößen ist dreisilbig:

1. Trochee

2. Amphibrach

3. jambisch

Den Gürtel einstecken:

Es ist ein Sprichwort

Es ist ein Sprichwort

Das ist ein Aphorismus

Das ist ein Schlagwort

Lomonossow

Schukowski

Dmitriew

Karamzin

Um welche Figur geht es in den „Notizen eines Jägers“:

Im Namen von Turgenev selbst

Aus der Sicht eines Jägers

Im Namen der Bauern

Im Namen der Grundeigentümer.

Die Hauptidee von Turgenevs „Notizen eines Jägers“:

Darstellung des Lebens der Grundbesitzer

Darstellung des bäuerlichen Lebens

Der Kampf gegen die Leibeigenschaft

Bild des Lebens in Russland im 19. Jahrhundert

Nennen Sie die Hauptfiguren der Geschichte „Bezhin Meadow“:

Bauernkinder

Erwachsene Leibeigene

Grundbesitzer

Wie viele Jungen sind an der Erzählung der Geschichte „Bezhin Meadow“ beteiligt:

Welcher der russischen Dichter beschrieb den Bau der Eisenbahn:

Nekrassow

Fet

Tjutschew

Puschkin

Aus welchem ​​Werk stammt das Zitat: „Er milderte die Seelen unserer schlauen Kinder mit Lachen, lehrte uns, unsere eigene Person mit Sinn für Humor zu behandeln“:

1-„Französischunterricht“

2-"Speisekammer der Sonne"

3-"Die dreizehnte Heldentat des Herkules"

4-„Abgeschnitten“

12. Finden Sie Übereinstimmungen zwischen dem Autor und dem Titel des Werks:

1. A.P. Tschechow a. „Dubrowski“

2.A.S. Puschkin geb. "Dick und dünn"

3. V. M. Shukshin v. „Beschin-Wiese“

4. I. S. Turgenev „Abgeschnitten“

Bestimmen Sie die Beschreibung des literarischen Helden, geben Sie den Autor und den Titel des Werkes an.

1) „... war wie eine goldene Henne auf hohen Beinen. Haare ... schimmerten vor Gold, Sommersprossen im ganzen Gesicht waren groß, wie Goldmünzen ... "

2) „Sie saß vor mir, ganz ordentlich, klug und schön ..... Ich konnte das Parfüm von ihr riechen, das ich für den Atem nahm ...“

3) „... wurde im Kadettenkorps erzogen und als Kornett in die Garde entlassen; sein Vater hat für seinen anständigen Unterhalt nichts gespart, und der junge Mann erhielt von dem Haus mehr, als er hätte erwarten dürfen

14. Finden Sie Übereinstimmungen zwischen literarischer Held und der Titel des Stückes:

1) Platov a) „Linkshänder“

2) Assol b) „Pferd mit rosa Mähne»

3) Sanka c) „Dubrovsky“

4) Troekurov d) " Scharlachrote Segel»

Was künstlerische Technik bewirkt

Mit ihrFLÜSTERN Wind,Die grünen Zweige streicheln...

(M. Yu. Lermontov)

16. Wählen Sie eine Definition, die dem Konzept der „Allegorie“ entspricht:

1) Bau eines Kunstwerks;

2) übermäßige Übertreibung der Eigenschaften des abgebildeten Objekts;

3) ein allegorisches Bild eines Objekts oder Phänomens, um seine wesentlichen Merkmale klar darzustellen

Satire ist:

Spott über die Laster der Gesellschaft

Sich über menschliche Laster lustig machen

Realistische Darstellung der Realität

Fantastische Darstellung der Realität.

Prishvin

Platonow

Rasputin

Astafjew

Wie viele Arbeiten hat Herkules ausgeführt?

Abschließender Literaturtest Klasse 6. (nach dem Lehrbuch Korovina).

- Möglichkeit

1 . Das Sprichwort lautet:

1. ein kurzer weiser Spruch, der einen vollständigen Gedanken enthält;

2. eine kurze allegorische Geschichte lehrreichen Charakters;

3. ein Ausdruck des Spottes.

2. Nennen Sie die wichtigsten Literaturarten:

1.- Epos, Geschichte, Drama

2- Epos, Text, Drama

3- Roman, Gedicht, Komödie

Nennen Sie die Genres der Folklore:

Weihnachtslieder

Lyrisches Gedicht

Roman

Aphorismen

Wie heißt der russische Fabulist:

1- I. I. Dmitriev

2- V. A. Schukowski

3- A.A. Blok

4- V. M. Shukshin

„Dubrovsky“ von Puschkin ist:

Das ist eine Geschichte

Das ist eine Geschichte

Es ist neuartig

Das ist eine Novelle

Bestimmen Sie das Genre der Arbeit von N.S. Leskov „Linkshänder“:

1. Märchen, 3. Märchen,

2. Gleichnis, 4. Geschichte.

7. Zusammensetzung ist:

Ausdrucksmittel Sprache

Das Strukturelement Theater

Dies ist die Abfolge von Ereignissen in einem Werk

Dies ist die Konstruktion einer künstlerischen Konstruktion.

Wem gehören die Zeilen „Von ihnen lernen: von der Eiche, von der Birke“:

1-A.S. Puschkin

2-A.A.Fet

3-F.I. Tyutchev

4-M.Yu.Lermontov

Lefty ist von:

Moskau

Petersburg

Wologda

Tula

Der Linkshänder in Leskovs Werk symbolisiert:

russische Leute

Leibeigene Bauernschaft

Russische Intelligenz

Russischer Adel.

Greens Werk „Scarlet Sails“ bezieht sich auf:

Für romantische Werke

Zu realistischen Werken

Zu fantastischen Werken

Für Abenteuergeschichten

Die Hauptfiguren von Greens Werk „Scarlet Sails“:

Dubrovsky und Mascha

Silvio und Gräfin B..

Gray und Assol

Romeo und Julia

Finden Sie die Entsprechung zwischen dem Autor und dem Titel des Werkes:

1) P. Merimee a) „ Eisenbahn»

2) V.G. Rasputin b) „Französischunterricht“

3) WIE. Puschkin c) „Die junge Bäuerin“

4) N. A. Nekrasov d) „ Matteo Falcone»

14. Welche künstlerische Technik Verwendet

Die Bäume rauschen fröhlich und trocken,

Und warmer WindSanft und elastisch. (A.A. Achmatowa)

15. Wählen Sie eine Definition, die zum Konzept passt: „Antithese“

1. Ausdruck, der in verwendet wird im übertragenen Sinne, anstelle eines anderen Wortes, da zwischen den bezeichneten Objekten eine Ähnlichkeit besteht.

Gegensatz von Bildern, Episoden, Bildern, Worten.

Bild eines Motivs durch Vergleich mit einem anderen

16. Finden Sie die Entsprechung zwischen dem literarischen Helden und dem Titel des Werkes:

1) Marya Kirilovna a) „Dubrovsky“

2) Grau b) „Speisekammer der Sonne“

3) Nastya und Mitrasha c) Scharlachrote Segel

4) Lydia Mikhailovna d) „Französischunterricht“

Wessen Porträt ist dieses: „Sie war wie eine goldene Henne auf hohen Beinen. Auf dem Gesicht waren große, wie Münzen, Sommersprossen:

Mitrasch

Nastja

Assol

Masha Troekurova

Wie hieß der Lehrer aus Rasputins Geschichte „Französischunterricht“:

Lidia Walentinowna

Anastasia Prokopjewna

Anastasia Iwanowna

Lydia Michailowna.

Evaluationskriterien.

„5“ – 17-19 v

„4“ – 14-16 v

„3“ – 10-13 v

„2“ – weniger als 10 b

Variante 1

1b, 2a, 3d, 4c

1. Nastya (Prishvin „Pantry of the Sun“), 2. Lidia Mikhailovna (Französischlehrerin Rasputin „French Language Lessons“), 3. Vladimir Dubrovsky (Puschkin „Dubrovsky“)

1a, 2d, 3b, 4c

Personifikation

Option 2

1d, 2b, 3c, 4a

Beiname

1a, 2c, 3b, 4d

Ich komme am Nachmittag bei Adolf an. Das Tor knarrt. Ein Hund bellt in einem Zwinger. Ich gehe schnell die Obstallee entlang. Adolf zu Hause. Und die Frau ist genau dort. Als ich eintrete und ihm meine Hand reiche, kommt sie heraus. Ich setze mich. Nach einer Pause fragt Adolf:

„Bist du überrascht, Ernst, nicht wahr?

Was, Adolf?

Weil sie hier ist.

- Gar nicht. Du weißt es besser.

Er schiebt mir einen Obstteller entgegen.

- Willst du Äpfel?

Ich wähle einen Apfel und reiche Adolf eine Zigarre. Er beißt die Spitze ab und sagt:

„Siehst du, Ernst, ich habe hier und da gesessen und bin von diesem Sitzen fast verrückt geworden. Einer in einem solchen Haus ist eine echte Folter. Sie gehen durch die Räume – hier hängt ihre Bluse, dort steht ein Korb mit Nadeln und Fäden, hier steht ein Stuhl, auf dem sie immer saß, wenn sie nähte; und nachts - dieses weiße Bett daneben, leer; Jede Minute schaust du da hin und wälzt dich hin und her und kannst nicht schlafen ... In solchen Momenten, Ernst, änderst du deine Meinung sehr ...

- Stell dir vor, Adolf!

„Und dann rennst du aus dem Haus, betrinkst dich und machst allerlei Unsinn …“

Ich nicke. Die Uhr tickt. Im Ofen knistert das Brennholz. Die Frau kommt schweigend herein, legt Brot und Butter auf den Tisch und geht wieder hinaus. Bethke glättet die Tischdecke:

- Ja, Ernst, und sie hat natürlich auch so gelitten, sie hat auch all die Jahre so gesessen und gesessen ... Beim Schlafengehen hatte sie immer Angst vor etwas, Angst vor dem Unbekannten, dachte endlos über alles nach, lauschte jedem Rascheln. Am Ende ist also Folgendes passiert. Ich bin mir sicher, dass sie es zunächst überhaupt nicht wollte, und als es dann passierte, kam sie nicht mehr mit sich selbst zurecht. Und so ging es.

Die Frau bringt Kaffee. Ich möchte ihr Hallo sagen, aber sie sieht mich nicht an.

„Warum stellst du dir nicht selbst eine Tasse hin?“ Adolf fragt sie.

„Ich habe in der Küche noch etwas zu tun“, sagt sie. Ihre Stimme ist ruhig und tief.

„Ich saß hier und sagte mir: Du hast deine Ehre gewahrt und deine Frau vertrieben. Aber von dieser Ehre wird dir weder warm noch kalt, du bist allein, und mit Ehre oder ohne Ehre fühlst du dich nicht besser. Und ich sagte ihr: Bleib. Wer braucht eigentlich diesen ganzen Müll, denn man ist todmüde und lebt schließlich noch zehn oder zwei Jahre, und wenn ich nicht herausgefunden hätte, was war, wäre alles beim Alten geblieben. Wer weiß, was die Leute tun würden, wenn sie immer alles wüssten.

Adolf klopft nervös auf die Stuhllehne.

„Trink Kaffee, Ernst, und nimm das Öl.

Ich schenke mir und ihm eine Tasse ein und wir trinken.

„Du verstehst, Ernst“, sagt Bethke leise, „für dich ist es einfacher: Du hast deine Bücher, deine Ausbildung und so, aber ich habe nichts und niemanden auf der ganzen Welt außer meiner Frau.“

Ich antworte nicht – er versteht mich jetzt immer noch nicht: Er ist nicht mehr derselbe wie an der Front, und ich habe mich verändert.

- Was sagt sie? Ich frage nach einer Pause.

Adolf lässt hilflos die Hand fallen:

„Sie redet nicht viel, es ist schwer, etwas von ihr zu bekommen, sie sitzt einfach da, schweigt und schaut mich an. Es sei denn, er zahlt. Er stellt seine Tasse ab. „Manchmal sagt sie, dass alles passiert ist, weil sie wollte, dass jemand in ihrer Nähe ist. Und ein anderes Mal sagt sie, dass sie sich selbst nicht versteht, sie glaubte nicht, dass sie mir Schaden zufügte, es schien ihr, als wäre ich es. Das alles ist nicht ganz klar, Ernst; Man muss in der Lage sein, solche Dinge herauszufinden. Im Allgemeinen ist sie nachdenklich.

Ich denke.

„Vielleicht, Adolf, möchte sie sagen, dass sie all die Jahre so war, als wäre sie nicht sie selbst, sie lebte wie in einem Traum?

„Vielleicht“, antwortet Adolf, „aber ich verstehe es nicht.“ Ja, das stimmt, es hat nicht so lange gedauert.

„Und sie will es jetzt doch nicht wissen, oder?“ Ich frage.

Sie sagt, ihr Zuhause sei hier.

Ich denke noch einmal nach. Was soll man sonst noch fragen?

„Du fühlst dich also besser, Adolf?“

Er schaut mich an:

„Das würde ich nicht sagen, Ernst! Noch nicht. Aber ich denke, es wird besser. Was denken Sie?

Er sieht aus, als wäre er sich dessen nicht ganz sicher.

„Natürlich wird es klappen“, sage ich und lege einige der Zigarren, die ich für ihn aufbewahrt habe, auf den Tisch. Wir reden eine Weile. Endlich gehe ich nach Hause. Im Flur treffe ich auf Maria. Sie versucht, unbemerkt vorbeizuschleichen.

„Auf Wiedersehen, Frau Bethke“, sage ich und reiche ihr die Hand.

„Auf Wiedersehen“, sagt sie, wendet sich ab und schüttelt mir die Hand.

Adolf begleitet mich zum Bahnhof. Der Wind heult. Ich schaue Adolf schief an und erinnere mich an sein Lächeln, als wir über den Frieden in den Schützengräben sprachen. Worauf ist das Ganze hinausgelaufen?

Der Zug fährt.

„Adolf“, sage ich hastig vom Fenster aus, „Adolf, glaub mir, ich verstehe dich sehr gut, du weißt gar nicht, wie gut ...“

Einsam wandert er durch das Feld nach Hause.

Zehn Uhr. Rufen Sie nach einer großen Veränderung. Ich habe gerade meine High-School-Klasse beendet. Und jetzt rennen vierzehnjährige Jungs schnell an mir vorbei in die Wildnis. Ich beobachte sie vom Fenster aus. Innerhalb weniger Sekunden verwandeln sie sich völlig, schütteln sich vom Joch der Schule ab und gewinnen die für ihr Alter typische Frische und Spontaneität zurück.

Wenn sie vor mir auf ihren Bänken sitzen, sind sie nicht real. Sie sind entweder still und kriecherisch oder heuchlerisch oder rebellisch. Sieben Schuljahre haben sie dazu gemacht. Sie kamen hierher, unverfälscht, aufrichtig, ohne Wissen, direkt von ihren Wiesen, Spielen, Träumen. Sie wurden immer noch von einem einfachen Gesetz aller Lebewesen regiert: Der Lebendigste, der Stärkste wurde ihr Anführer und führte den Rest. Aber die wöchentlichen Portionen Bildung brachten ihnen nach und nach ein anderes, künstliches Gesetz bei: Wer sorgfältiger als alle anderen daran nippte, wurde mit Auszeichnungen ausgezeichnet und zum Besten erklärt. Seine Kameraden wurden ermutigt, seinem Beispiel zu folgen. Es überrascht nicht, dass die lebhaftesten Kinder Widerstand leisteten. Aber sie mussten sich unterwerfen, denn ein guter Schüler ist ein für alle Mal das Ideal der Schule. Aber was für ein erbärmliches Ideal! Was für gute Schüler werden im Laufe der Jahre! In der Gewächshausatmosphäre der Schule blühten sie mit einer kurzen Blüte einer leeren Blume auf und versanken darüber hinaus in einem Sumpf aus Mittelmäßigkeit und unterwürfiger Mittelmäßigkeit. Die Welt verdankt ihren Fortschritt nur schlechten Schülern.

Ich schaue auf die Spieler. Der Anführer ist ein starker und geschickter Junge, der lockige Damholt; Mit seiner Energie hält er das gesamte Gelände in seinen Händen. Seine Augen funkeln vor kämpferischer Begeisterung und Freude, alle Muskeln sind angespannt und die Jungs gehorchen ihm bedingungslos. Und in zehn Minuten auf der Schulbank verwandelt sich dieser ganz kleine Junge in einen störrischen, eigensinnigen Schüler, der die zugewiesenen Lektionen nie kennt, und im Frühjahr wird er wahrscheinlich für das zweite Jahr verlassen. Wenn ich ihn ansehe, verzieht er ein schmales Gesicht, und sobald ich mich abwende, verzieht er eine Grimasse; Er wird ohne zu zögern lügen, wenn Sie fragen, ob er die Komposition kopiert hat, und bei der ersten Gelegenheit wird er auf meine Hose spucken oder eine Nadel in die Sitzfläche eines Stuhls stecken. Und der Erste Schüler (in freier Wildbahn eine sehr erbärmliche Gestalt) hier im Klassenzimmer wird sofort erwachsen; Als Damholt nicht antwortet und verbittert und widerstrebend auf seinen gewohnten Zweikampf wartet, hebt der erste Schüler selbstbewusst die Hand. Der erste Jünger weiß alles, er weiß auch das. Aber Damholt, der eigentlich hätte bestraft werden müssen, ist mir tausendmal lieber als der blasse, vorbildliche Student.

Eigentliches Zeug:

V. G. Rasputin „Französischunterricht“.
„Französischunterricht“ 1978 von Jewgeni Taschkow

Aufgabe der Lektion: die Fähigkeit zur Analyse eines Kunstwerks und der Motive des Verhaltens der Hauptfiguren im Rahmen universeller Bildungsaktivitäten zu bilden:
1) persönlich – moralische und ethische Bewertung der gelernten Inhalte, die eine persönliche moralische Entscheidung auf der Grundlage sozialer und persönlicher Werte ermöglicht;
2) kognitiv – Extrahieren der notwendigen Informationen aus dem bereitgestellten Material; Aufbau einer logischen Argumentationskette; Herstellung kausaler Zusammenhänge;
3) kommunikativ – Berücksichtigung der Position anderer Menschen, die Fähigkeit, zuzuhören und in einen Dialog einzutreten, ihren Standpunkt zu Ereignissen und Handlungen auszudrücken.

Geplante Ergebnisse:

Thema: Ein Kunstwerk unter dem Gesichtspunkt des ideologischen Inhalts und der moralischen Fragen analysieren, die eigene Einstellung zum Werk und zu den Charakteren äußern, Fragen zum gelesenen Text beantworten, in einen Dialog treten, mündliche Monologe erstellen.

Metasubjekt: das Problem verstehen, Argumente auswählen, um die eigene Position zu untermauern, Schlussfolgerungen formulieren.

Unterrichtsart: Verallgemeinerung und Systematisierung von Wissen.

Technologie: Entwicklung des kritischen Denkens.

Unterrichtsform: Reflexionsstunde.

WÄHREND DES UNTERRICHTS

Literatur ist meiner Meinung nach in erster Linie die Erziehung von Gefühlen und vor allem von Freundlichkeit, Reinheit und Adel.

V. G. Rasputin

Orgmoment

menschlich Freundlichkeit- das erstaunlichste Phänomen der Welt. Versuchen Sie, Ihre Stimmung mit einem Lächeln auszudrücken. Ich sehe, Sie sind in guter, sachlicher Stimmung, also machen wir uns an die Arbeit.
- Leute, echte Freundlichkeit ... Wie ist das? (Antworten Leute: nicht auf der Suche nach Belohnungen, desinteressiert)
- Leute, heute wenden wir uns der besten Geschichte von V. G. Rasputin „Französischunterricht“ zu. Auf Ihrem Schreibtisch liegen Arbeitshefte, in denen wir arbeiten. Unsere Lektion heißt „Französischunterricht“ – Lektionen fürs Leben.
- Lesen Sie das Epigraph zur Lektion. Stimmen Sie den Worten des Autors zu? (Antworten Jungs).
- Hat dir die Geschichte gefallen?
Werfen wir einen Blick auf den Titel der Geschichte. Warum Unterricht? Welche Assoziationen weckt dieses Wort in Ihnen? Schreiben Sie Assoziationswörter ein Arbeitsmappe. (Schule, Fach, Wissen, Bildung).

Stufe I: Herausforderung

- Schauen Sie sich das Epigraph und den Titel unserer Lektion genau an und überlegen Sie, was wir herausfinden müssen? (Wir formulieren den Zweck der Lektion)

WHO? Denen? Wofür?

Stufe II: Verständnis

Wer ist Ihrer Meinung nach die Hauptfigur der Geschichte? Vielleicht sind es mehrere?
Lesen wir die Zitate aus der Geschichte und bestimmen wir, auf wen sie sich beziehen:

„Um weiter zu studieren ... musste ich mich im Bezirkszentrum ausrüsten.“
„Aber sobald ich allein gelassen wurde, häufte sich sofort die Melancholie ...“.
„Es gab an diesem Tag niemanden, der mehr Unglück hatte als ich.“
„Ich brauchte einen Rubel ... für Brot.“
„Ich bin dorthin gegangen, als würde ich gefoltert.“
Haben Sie den Helden aus der Geschichte erkannt? Was bedeuten diese Zitate?
(Kinder nennen die Charaktereigenschaften des Helden)
Welche Uhrzeit wird in der Geschichte gezeigt? (1948)
- Es war die Nachkriegszeit. Was weißt du über ihn?
(Der Krieg brachte viel Kummer, beraubte Kinder ihrer Kindheit, zerstörte Städte und Dörfer, Hungersnot).
- Drehen Sie die Seite Ihres Arbeitsbuchs um, wählen Sie aus der Spalte die Eigenschaften des Jungen aus, die er besitzt, und unterstreichen Sie sie.

(Wir lesen die Eigenschaften des Helden vor).

- Wer spielt eine wichtige Rolle im Schicksal des Jungen?

Lesen wir die Beschreibung von Lydia Mikhailovna:

„Sie saß vor mir, ganz ordentlich, elegant und schön, wunderschön in der Kleidung und in ihrer weiblichen jungen Pore ... Ihre Augen blinzelten und sahen aus, als wären sie vorbei, aber zu diesem Zeitpunkt hatten wir bereits gelernt zu erkennen, wohin sie blickten ... Lidia Michailowna war damals wahrscheinlich fünfundzwanzig Jahre alt oder so ähnlich; Ich erinnere mich noch gut an ihr korrektes und daher nicht zu lebhaftes Gesicht mit zusammengekniffenen Augen, einem schmalen Lächeln, das sich selten bis zum Ende öffnet, und völlig schwarzen, kurzgeschnittenen Haaren. Aber bei all dem konnte man in ihrem Gesicht keine Grausamkeit erkennen ... aber da war eine Art Vorsicht, List, Verwirrung, die sich auf sich selbst bezog und als würde sie sagen: Ich frage mich, wie ich hier gelandet bin und was ich hier mache?
- Unterstreichen Sie in dieser Passage die Ausdrücke, die Lydia Michailowna charakterisieren.
- Welche Charaktereigenschaften des Lehrers haben Sie gesehen? (Freundlichkeit, äußere Bescheidenheit, Unauffälligkeit, Ordentlichkeit – füllen Sie die Tabelle aus).
Diese Geschichte ist autobiografisch. Rasputin widmete es Anastasia Prokopyevna Kopylova. 1973 schrieb Rasputin eine seiner besten Geschichten: Französischunterricht. „Da musste ich nichts erfinden. Das alles ist mir passiert. Der Prototyp musste nicht weit gehen. Ich musste den Menschen das Gute zurückgeben, das sie einst für mich getan hatten.
Im Bild von Lidia Michailowna drückte der Autor sein Ideal einer Lehrerin aus. Die Persönlichkeit des Lehrers kommt am besten im Verhältnis zu seinen Schülern zum Ausdruck.

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Sehen wir uns den Auszug Nr. 1 aus dem Film „Französischunterricht“ an, der auf der Geschichte von V. G. Rasputin basiert.
- Was ist Ihnen am Bild von Lidia Mikhailovna aufgefallen, was für eine Lehrerin ist sie?
- Haben Sie die Figur so gesehen, wie der Regisseur sie geschaffen hat? Haben Sie sich ihn so vorgestellt?

Lesen wir einen Auszug:

„Zuerst konnte ich mich lange Zeit nicht an die Stimme von Lidia Michailowna gewöhnen, sie verwirrte mich … sie war irgendwie klein und leicht, also musste ich ihr zuhören … Ihre Stimme begann eine beruhigende Wirkung auf mich zu haben …“
„Lydia Mikhailovna ... interessierte sich mehr für uns als andere Lehrer, und es war schwierig, etwas vor ihr zu verbergen. Sie hatte die Angewohnheit, fast jeden von uns sorgfältig zu untersuchen.
- Welche Charaktereigenschaften haben wir im Bild von Lidia Mikhailovna gesehen? Unterstreichen Sie das Wichtigste im Text, das den Lehrer charakterisiert. (Kinderbetreuung, Mutterschaft, Achtsamkeit).
- Wie Protagonist mit dem Lehrer verwandt?
- Warum hat Lidia Mikhailovna die Hauptfigur ausgewählt, um Französisch zu lernen? (füttere das Baby).
– Wählen Sie aus der Spalte die Eigenschaften aus, die Lidia Mikhailovna besitzt, und unterstreichen Sie sie.

(Die Jungs lesen die Qualitäten von Lydia Mikhailovna vor).

Fallenempfang

- Warum haben Sie das Interesse am Glücksspiel nicht betont?
- Wir alle wissen, was ein Lehrer tut, um einem Kind zu helfen - er entscheidet sich für ein verbotenes Spiel. Glücksspiele Das Geld eines Lehrers mit einem Schüler zu verschwenden galt schon immer als unmoralische Handlung.

Folge Nr. 2 ansehen

Warum entscheidet sich Lidia Michailowna für ein verbotenes Spiel? Hatte sie die Wahl, nicht zu spielen? (Der Lehrer hat sich zum Ziel gesetzt, dem Kind mit allen Mitteln zu helfen, damit der Junge sich Milch und Brot kaufen kann.)
- Warum hat Lidia Mikhailovna dem Regisseur ihre Tat nicht erklärt?

Lesen wir das Ende der Geschichte:

„Und ich habe sie nie wieder gesehen.
Mitten im Winter, nach den Januarferien, kam ein Paket per Post in der Schule an. Als ich es öffnete und die Axt erneut unter der Treppe hervorholte, lagen in ordentlichen, dichten Reihen Tuben mit Nudeln darin. Und unten, in einer dicken Baumwollhülle, fand ich drei rote Äpfel.
Früher habe ich nur Äpfel auf Bildern gesehen, aber ich vermutete, dass es so war.
Was symbolisieren Ihrer Meinung nach die Äpfel in dieser Geschichte? (Ein Symbol spiritueller Großzügigkeit. Der Junge lernte, dass er nicht allein war, dass es Freundlichkeit, Reaktionsfähigkeit und Liebe auf der Welt gibt).
– Der Held der Geschichte spürte trotz seiner elf Jahre die Lektionen des Lebens. Wer hat wem und warum Lektionen fürs Leben beigebracht?
- Was sind die Lehren des Lebens?

Jungs antwortet:

1. Trennung von geliebten Menschen und Einsamkeit.
2. Hunger.
3. Unfairer Kampf.
4. Schwierigkeiten mit Französisch.
5. Trennung von einem Lehrer, der ein Freund geworden ist.

- Was ist Hauptlektion unterrichtet von Lidia Michailowna?
- Welche Gefühle weckt die Geschichte „Französischunterricht“? (Freundlichkeit, Selbstlosigkeit, aufrichtige Großzügigkeit, Selbstlosigkeit).
Wie kann man diese Gefühle in einem Wort beschreiben? (Moral).

Moral sind die Verhaltensregeln, die Eigenschaften, die ein Mensch in der Gesellschaft braucht.
„Französischunterricht“ – Lektionen über Leben, Mut, Freundlichkeit.
Freundlichkeit, Liebe, Mitgefühl, Barmherzigkeit, Aufmerksamkeit sind die spirituellen Werte der Menschheit. Menschen mit diesen Eigenschaften sind Menschen von spiritueller Schönheit.
Eine Person erhält spirituelle Schönheit von anderen. So erinnerte sich der Held der Geschichte daran, dass der junge Lehrer ihn vor Hunger und Scham gerettet hatte.

III Stufe: Reflexion

Den Seelenbaum füllen

Auf dem Baum der Seele müssen nur schöne Früchte wachsen (wir füllen den Baum mit den Eigenschaften, die ein Mensch braucht).

Weitere Vorschläge:

• Ich habe gelernt (gelernt)...
• Ich habe darüber nachgedacht...
• Ich habe für mich selbst entdeckt (entdeckt) ...
• Was möchte ich lernen?

Hausaufgaben

1. Zeichnen Sie das Cover des Buches von V. G. Rasputin „Französischunterricht“.
2. Schreiben Sie eine Nachricht: „Ich rate Ihnen, „Französischunterricht“ zu lesen.