Οι κύριοι χαρακτήρες του μυθιστορήματος "Πόλεμος και Ειρήνη. "Πόλεμος και Ειρήνη": χαρακτήρες

ποια είναι τα προβλήματα στο μυθιστόρημα «Πόλεμος και Ειρήνη» και πήρε την καλύτερη απάντηση

Απάντηση από τον/την Yatiana********[γκουρού]
Το πρόβλημα της τιμής και της ατιμίας τίθεται στο μυθιστόρημα του Λέοντος Τολστόι Πόλεμος και Ειρήνη. Η τιμή και η αξιοπρέπεια είναι τα κύρια χαρακτηριστικά ενός ανθρώπινου χαρακτήρα και όσοι τα έχουν χάσει είναι ξένοι σε όποιες υψηλές φιλοδοξίες και αναζητήσεις. Το πρόβλημα της ηθικής αυτοβελτίωσης του ατόμου ήταν πάντα ένα από τα σημαντικότερα στο έργο του Λέοντα Τολστόι.
Το πρόβλημα της εύρεσης του νοήματος της ζωής. Ο ήρωας του επικού μυθιστορήματος, Pierre Bezukhov, στην αρχή του ταξιδιού του, απέχει πολύ από την αλήθεια: θαυμάζει τον Ναπολέοντα, συμμετέχει σε άδεια διασκέδαση, υποκύπτει εύκολα σε χονδροειδείς κολακείες, αιτία της οποίας είναι η τεράστια περιουσία του. Και ως αποτέλεσμα - η απώλεια του νοήματος της ζωής. Μόνο αφού περάσετε τη δοκιμασία του πολέμου και της αιχμαλωσίας, έχοντας μάθει απλοί άνθρωποι(όπως ο Πλάτων Καρατάεφ), ο Πιερ ήταν σε θέση να κατανοήσει πραγματικά τη ζωή και τη θέση του σε αυτήν. Καταλήγει στο συμπέρασμα ότι μόνο η αγάπη κινεί τον κόσμο και ο άνθρωπος ζει.
Ενας από φιλοσοφικά προβλήματαΤο μυθιστόρημα είναι ζήτημα ελευθερίας και αναγκαιότητας. Ο Τολστόι λύνει αυτή την απορία με τον δικό του και πρωτότυπο τρόπο. Λέει ότι η ελευθερία του ανθρώπου, ιστορικό πρόσωπο- προφανώς, ένα άτομο είναι ελεύθερο μόνο να μην πάει ενάντια στα γεγονότα, να μην τους επιβάλει τη θέλησή του, αλλά απλώς να ανταποκρίνεται στην ιστορία, να αλλάξει, να αναπτυχθεί και με αυτόν τον τρόπο να επηρεάσει την πορεία της. Η σκέψη του Τολστόι είναι βαθιά ότι ένα άτομο είναι τόσο λιγότερο ελεύθερο όσο πιο κοντά βρίσκεται στην εξουσία.
Πηγή: http://m.seznaika.ru/russkiy/ege/3912-2011-06-17-05-03-53

Απάντηση από Vladislav Bessarab[αρχάριος]
πρόβλημα της πραγματικής ζωής.
Πρίγκιπας Αντρέι Μπολκόνσκι. Προσπάθησε να βρει μια πραγματική ζωή στον πόλεμο, πηγαίνοντας στο στρατό και απογοητευμένος από τη ζωή που έκανε. Ο πρίγκιπας κατάλαβε ένα πράγμα: βαρετό, μονότονο Γεύσηόχι για αυτόν. Στον πόλεμο λαχταρούσε τη δόξα, την αναγνώριση, ήθελε να διακριθεί, κάνοντας στρατηγικά σχέδια και φανταζόταν πώς θα έσωζε τον στρατό σε μια κρίσιμη στιγμή. Αλλά αφού τραυματίστηκε κοντά στο Austerlitz, όταν ο πρίγκιπας Αντρέι επέστρεψε στο σπίτι και εδώ η γυναίκα του πέθανε μπροστά στα μάτια του, αφήνοντάς του έναν μικρό γιο, όλα όσα φιλοδοξούσε στον πόλεμο έσβησαν στο παρασκήνιο. Ο Bolkonsky συνειδητοποίησε ότι αυτό δεν είναι πραγματική ζωή, και η αναζήτησή του για ένα συνεχίστηκε.
Το πρόβλημα της ευτυχίας στο μυθιστόρημα του Λ. Ν. Τολστόι "Πόλεμος και Ειρήνη"
Ο Πιερ επιστρέφει στην κοινωνία που είχε φύγει προηγουμένως, επιστρέφει αναζητώντας την ευτυχία, αλλά, από την άλλη, σώζεται από τον πόλεμο που εξαπέλυσε με τους Γάλλους. Προσπαθεί να αφοσιωθεί στον πόλεμο, για να προσπαθήσει ξανά να ξεχάσει το παρελθόν και να βρει την ευτυχία που τόσο χρειάζεται. Όμως, όπως πάντα, οι προσπάθειές του είναι μάταιες και κανένας στρατός όχι μόνο δεν τον ευχαριστεί, αλλά και βάρος. Ο Πιερ συνειδητοποιεί ότι δεν γεννήθηκε για στρατιωτική ζωή. Και όλα επανήλθαν στο φυσιολογικό.
Πρόβλημα μεγάλου ανθρώπου
Στο μυθιστόρημά του, ο Λέων Τολστόι εξέφρασε ξεκάθαρα την ιδέα ότι σπουδαίος άνθρωπος μπορεί να είναι μόνο εάν είναι άρρηκτα συνδεδεμένος με τους ανθρώπους, εάν μοιράζεται ειλικρινά τις απόψεις, τις φιλοδοξίες και την πίστη τους. Αν ζει με τα ίδια ιδανικά, σκέφτεται και ενεργεί με τον ίδιο τρόπο που θα έκανε κάθε συνειδητοποιημένος άνθρωπος. Μόνο ανάμεσα στους ανθρώπους κύρια δύναμημόνο σε σχέση με τους ανθρώπους μπορεί να εμφανιστεί μια πραγματική, δυνατή προσωπικότητα.
Δείχνοντας την ιδιαίτερη φύση του πολέμου του 1812 ως λαϊκού πολέμου.
Ο λαϊκός χαρακτήρας του πολέμου δείχνει ο Τολστόι διαφορετικοί τρόποι. Χρησιμοποιούνται τα ιστορικά και φιλοσοφικά επιχειρήματα του συγγραφέα για τον ρόλο του ατόμου και των ανθρώπων στην ιστορία γενικά και τον πόλεμο του 1812 ειδικότερα, ζωντανές εικόνες εξαιρετικών ιστορικά γεγονότα; οι άνθρωποι μπορούν να απεικονιστούν (αν και εξαιρετικά σπάνια) ως σύνολο, γενικά (για παράδειγμα, παρατηρήσεις ότι οι αγρότες δεν έφεραν σανό στη Μόσχα, ότι όλοι οι κάτοικοι έφυγαν από τη Μόσχα κ.λπ.) και ως αναρίθμητος αριθμός ζωντανών συνηθισμένων χαρακτήρων. Τα κίνητρα και τα συναισθήματα ολόκληρου του έθνους συγκεντρώνονται στην εικόνα ενός «εκπροσώπου λαϊκός πόλεμος«Ο διοικητής Κουτούζοφ, αισθάνονται οι καλύτεροι εκπρόσωποι της αριστοκρατίας, που έχουν γίνει κοντά στον λαό.
Το πρόβλημα του αληθινού και του ψεύτικου πατριωτισμού.
Οι Ρώσοι στρατιώτες είναι πραγματικοί πατριώτες. Το μυθιστόρημα είναι γεμάτο από πολλά επεισόδια που απεικονίζουν τις διάφορες εκδηλώσεις πατριωτισμού από τους Ρώσους. Βλέπουμε αληθινός πατριωτισμόςκαι ο ηρωισμός των ανθρώπων στην απεικόνιση κλασικών σκηνών κοντά στο Σενγκράμπεν, το Άουστερλιτς, το Σμόλενσκ, το Μποροντίν.
Ψεύτικος πατριωτισμός δείχνει και ο κόμης Rostopchin, ο οποίος ανεβάζει ηλίθιες «αφίσες» γύρω από τη Μόσχα, προτρέπει τους κατοίκους της πόλης να μην εγκαταλείψουν την πρωτεύουσα και στη συνέχεια, διαφεύγοντας από την οργή του λαού, στέλνει σκόπιμα τον αθώο γιο του εμπόρου Vereshchagin στο θάνατο. .

Εισαγωγή

Ο Λέων Τολστόι στο έπος του απεικόνισε περισσότερους από 500 χαρακτήρες τυπικούς της ρωσικής κοινωνίας. Στο «Πόλεμος και Ειρήνη» οι ήρωες του μυθιστορήματος είναι εκπρόσωποι της ανώτερης τάξης της Μόσχας και της Αγίας Πετρούπολης, βασικές κρατικές και στρατιωτικές προσωπικότητες, στρατιώτες, άνθρωποι από κοινοί άνθρωποι, αγρότες. Η εικόνα όλων των στρωμάτων της ρωσικής κοινωνίας επέτρεψε στον Τολστόι να αναδημιουργήσει μια πλήρη εικόνα της ρωσικής ζωής σε ένα από αυτά σημεία καμπήςιστορία της Ρωσίας - η εποχή των πολέμων με τον Ναπολέοντα 1805-1812.

Στο «Πόλεμος και Ειρήνη» οι χαρακτήρες χωρίζονται υπό όρους στους κύριους χαρακτήρες - των οποίων η μοίρα υφαίνεται από τον συγγραφέα στην αφήγηση και των τεσσάρων τόμων και στον επίλογο, και δευτερεύοντες - ήρωες που εμφανίζονται επεισοδιακά στο μυθιστόρημα. Μεταξύ των βασικών χαρακτήρων του μυθιστορήματος είναι κεντρικούς χαρακτήρες- Αντρέι Μπολκόνσκι, Νατάσα Ροστόφ και Πιερ Μπεζούχοφ, γύρω από τη μοίρα των οποίων εκτυλίσσονται τα γεγονότα του μυθιστορήματος.

Χαρακτηριστικά των βασικών χαρακτήρων του μυθιστορήματος

Αντρέι Μπολκόνσκι- «ένας πολύ όμορφος νέος με ξεκάθαρα και ξερά χαρακτηριστικά», «μικρό ανάστημα». Ο συγγραφέας παρουσιάζει στον αναγνώστη τον Μπολκόνσκι στην αρχή του μυθιστορήματος - ο ήρωας ήταν ένας από τους καλεσμένους στο βράδυ της Άννας Σέρερ (όπου ήταν παρόντες και πολλοί από τους κύριους χαρακτήρες του Πόλεμου και της Ειρήνης του Τολστόι).

Σύμφωνα με την πλοκή του έργου, ο Αντρέι ήταν κουρασμένος από την υψηλή κοινωνία, ονειρευόταν τη δόξα, όχι λιγότερο από τη δόξα του Ναπολέοντα, και ως εκ τούτου πηγαίνει στον πόλεμο. Το επεισόδιο που ανέτρεψε την κοσμοθεωρία του Μπολκόνσκι είναι η συνάντηση με τον Βοναπάρτη - ο Αντρέι, τραυματισμένος στο χωράφι του Άουστερλιτς, συνειδητοποίησε πόσο ασήμαντος είναι πραγματικά ο Βοναπάρτης και όλη του η δόξα. Το δεύτερο σημείο καμπής στη ζωή του Μπολκόνσκι είναι η αγάπη για τη Νατάσα Ροστόβα. Το νέο συναίσθημα βοήθησε τον ήρωα να επιστρέψει σε μια γεμάτη ζωή, να πιστέψει ότι μετά τον θάνατο της γυναίκας του και όλα όσα είχε υπομείνει, μπορούσε να ζήσει πλήρως. Ωστόσο, η ευτυχία τους με τη Νατάσα δεν προοριζόταν να γίνει πραγματικότητα - ο Αντρέι τραυματίστηκε θανάσιμα κατά τη μάχη του Μποροντίνο και σύντομα πέθανε.

Νατάσα Ροστόβα- ένα χαρούμενο, ευγενικό, πολύ συναισθηματικό και στοργικό κορίτσι: «μαυρομάτικα, με μεγάλο στόμα, άσχημο, αλλά ζωντανό». Ένα σημαντικό χαρακτηριστικό της εικόνας κεντρική ηρωίδα«Πόλεμος και Ειρήνη» είναι αυτή μουσικό ταλέντο – όμορφη φωνήπου γοήτευε ακόμα και ανθρώπους άπειρους στη μουσική. Ο αναγνώστης συναντά τη Νατάσα την ονομαστική εορτή του κοριτσιού, όταν γίνεται 12 ετών. Ο Τολστόι απεικονίζει την ηθική ωρίμανση της ηρωίδας: εμπειρίες αγάπης, έξοδος, προδοσία της Νατάσα στον πρίγκιπα Αντρέι και τα συναισθήματά της εξαιτίας αυτού, την αναζήτηση του εαυτού της στη θρησκεία και το σημείο καμπής στη ζωή της ηρωίδας - τον θάνατο του Μπολκόνσκι. Στον επίλογο του μυθιστορήματος, η Νατάσα εμφανίζεται στον αναγνώστη με έναν εντελώς διαφορετικό τρόπο - είναι πιο πιθανό να δούμε τη σκιά του συζύγου της, Pierre Bezukhov, και όχι τη φωτεινή, δραστήρια Ροστόβα, που πριν από λίγα χρόνια χόρεψε ρωσικούς χορούς και «Κέρδισε πίσω» καρότσια για τον τραυματία από τη μητέρα της.

Πιερ Μπεζούχοφ- "ένας ογκώδης, χοντρός νεαρός άνδρας με κομμένο κεφάλι, που φοράει γυαλιά." «Ο Πιερ ήταν κάπως μεγαλύτερος από τους άλλους άντρες του δωματίου», είχε «μια έξυπνη και συνάμα δειλή, παρατηρητική και φυσική εμφάνιση που τον ξεχώριζε από όλους σε αυτό το σαλόνι». Ο Πιερ είναι ένας ήρωας συνεχής αναζήτησητον εαυτό τους μέσω της γνώσης του κόσμου γύρω τους. Κάθε κατάσταση στη ζωή του, κάθε στάδιο ζωήςγίνει ξεχωριστή για τον ήρωα ΜΑΘΗΜΑ ζωης. Ο γάμος με την Ελένη, το πάθος για τον Τεκτονισμό, η αγάπη για τη Νατάσα Ροστόβα, η παρουσία στο πεδίο της Μάχης του Μποροντίνο (την οποία ο ήρωας βλέπει ακριβώς μέσα από τα μάτια του Πιέρ), η γαλλική αιχμαλωσία και η γνωριμία με τον Καρατάεφ αλλάζουν εντελώς την προσωπικότητα του Πιέρ - ένας σκόπιμος και εαυτός -Άνθρωπος με αυτοπεποίθηση με δικές του απόψεις και στόχους.

Άλλοι σημαντικοί χαρακτήρες

Στο War and Peace, ο Τολστόι προσδιορίζει υπό όρους πολλές ομάδες χαρακτήρων - τις οικογένειες Rostov, Bolkonsky, Kuragin, καθώς και ηθοποιοίπου ανήκουν στον κοινωνικό κύκλο μιας από αυτές τις οικογένειες. Ροστόφ και Μπολκόνσκι καλούδια, φορείς αληθινά ρωσικής νοοτροπίας, ιδεών και πνευματικότητας, είναι αντίθετοι αρνητικών χαρακτήρωνΟ Kuragin, ο οποίος είχε ελάχιστο ενδιαφέρον για την πνευματική πτυχή της ζωής, προτιμώντας να λάμπει στην κοινωνία, υφαίνει ίντριγκες και επιλέγει γνωριμίες ανάλογα με την κατάσταση και τον πλούτο τους. Η καλύτερη κατανόηση της ουσίας κάθε κύριου χαρακτήρα θα βοηθήσει μια σύντομη περιγραφή τουΉρωες του Πολέμου και της Ειρήνης.

Γραφική παράσταση Ίλια Αντρέεβιτς Ροστόφ- ένας ευγενικός και γενναιόδωρος άνθρωπος, για τον οποίο το πιο σημαντικό πράγμα στη ζωή του ήταν η οικογένειά του. Ο κόμης αγαπούσε ειλικρινά τη γυναίκα του και τα τέσσερα παιδιά του (Νατάσα, Βέρα, Νικολάι και Πέτια), βοήθησε τη σύζυγό του στην ανατροφή των παιδιών και έκανε ό,τι μπορούσε για να διατηρήσει μια ζεστή ατμόσφαιρα στο σπίτι των Ροστόφ. Ο Ilya Andreevich δεν μπορεί να ζήσει χωρίς πολυτέλεια, του άρεσε να οργανώνει πλούσιες μπάλες, δεξιώσεις και βραδιές, αλλά η σπατάλη και η αδυναμία του να διαχειριστεί τις οικιακές υποθέσεις οδήγησε τελικά στην κρίσιμη οικονομική κατάσταση των Ροστόφ.
Η κόμισσα Natalya Rostova είναι μια 45χρονη γυναίκα με ανατολίτικα χαρακτηριστικά, που ξέρει πώς να κάνει εντύπωση στην υψηλή κοινωνία, σύζυγος του κόμη Rostov και μητέρα τεσσάρων παιδιών. Η Κοντέσα, όπως και ο σύζυγός της, αγαπούσε πολύ την οικογένειά της, προσπαθώντας να στηρίξει και να μορφώσει τα παιδιά της. καλύτερες ιδιότητες. Λόγω της υπερβολικής αγάπης για τα παιδιά, μετά το θάνατο του Petya, η γυναίκα σχεδόν τρελαίνεται. Στην κόμισσα, η καλοσύνη προς τους συγγενείς συνδυάστηκε με τη σύνεση: θέλοντας να βελτιώσει την οικονομική κατάσταση της οικογένειας, η γυναίκα προσπαθεί με όλη της τη δύναμη να αναστατώσει τον γάμο του Νικολάι με τη Σόνια, "όχι κερδοφόρα νύφη".

Νικολάι Ροστόφ- «ένας κοντός σγουρός νεαρός με ανοιχτή έκφραση». Πρόκειται για έναν απλόκαρδο, ανοιχτό, τίμιο και καλοκάγαθο νεαρό, αδερφό της Νατάσας, τον μεγαλύτερο γιο των Ροστόφ. Στην αρχή του μυθιστορήματος, ο Νικολάι εμφανίζεται ως ένας θαυμαστής νεαρός που το θέλει στρατιωτική δόξακαι αναγνώριση, ωστόσο, αφού συμμετείχε πρώτα στη μάχη του Σενγκράμπες και στη συνέχεια στη μάχη του Άουστερλιτς και Πατριωτικός πόλεμος, οι ψευδαισθήσεις του Νικολάι διαλύονται και ο ήρωας συνειδητοποιεί πόσο γελοία και λανθασμένη είναι η ίδια η ιδέα του πολέμου. Ο Νικολάι βρίσκει την προσωπική ευτυχία στο γάμο με τη Marya Bolkonskaya, στην οποία ένιωσε συμπαθητικό άτομο ακόμη και στην πρώτη τους συνάντηση.

Σόνια Ροστόβα- «Μια λεπτή, μικροκαμωμένη μελαχρινή με απαλό βλέμμα βαμμένο με μακριές βλεφαρίδες, μια χοντρή μαύρη πλεξούδα που τυλίχτηκε γύρω από το κεφάλι της δύο φορές και μια κιτρινωπή απόχρωση δέρματος στο πρόσωπό της», ανιψιά του Κόμη Ροστόφ. Σύμφωνα με την πλοκή του μυθιστορήματος, είναι ένα ήσυχο, λογικό, ευγενικό κορίτσι που ξέρει να αγαπά και είναι επιρρεπές στην αυτοθυσία. Η Sonya αρνείται τον Dolokhov, επειδή θέλει να είναι πιστή μόνο στον Νικολάι, τον οποίο αγαπά ειλικρινά. Όταν η κοπέλα ανακαλύπτει ότι ο Νικολάι είναι ερωτευμένος με τη Μαρία, τον αφήνει να φύγει, μη θέλοντας να παρέμβει στην ευτυχία του αγαπημένου της.

Νικολάι Αντρέεβιτς Μπολκόνσκι- Πρίγκιπας, απόστρατος στρατηγός-ασέφ. Αυτός είναι ένας περήφανος, έξυπνος, αυστηρός άντρας με κοντό ανάστημα «με μικρά στεγνά χέρια και γκρίζα κρεμαστά φρύδια, μερικές φορές, καθώς συνοφρυώθηκε, κρύβοντας τη λάμψη του έξυπνου και σαν νέος λαμπερά μάτια". Στα βάθη της ψυχής του, ο Bolkonsky αγαπά πολύ τα παιδιά του, αλλά δεν τολμά να το δείξει (μόνο πριν από το θάνατό του ήταν σε θέση να δείξει στην κόρη του την αγάπη του). Ο Νικολάι Αντρέεβιτς πέθανε από το δεύτερο χτύπημα ενώ βρισκόταν στο Μπογκουτσάροβο.

Marya Bolkonskaya- ένα ήσυχο, ευγενικό, πράο, επιρρεπές στην αυτοθυσία και που αγαπά ειλικρινά το οικογενειακό της κορίτσι. Ο Τολστόι την περιγράφει ως ηρωίδα με «ένα άσχημο, αδύναμο σώμα και ένα λεπτό πρόσωπο», αλλά «τα μάτια της πριγκίπισσας, μεγάλα, βαθιά και λαμπερά (λες και ακτίνες ζεστού φωτός μερικές φορές έβγαιναν από μέσα τους σε στάχυα), ήταν τόσο καλά που πολύ συχνά, παρά την ασχήμια των πάντων, αυτά τα μάτια έγιναν πιο ελκυστικά από την ομορφιά. Η ομορφιά των ματιών της Marya μετά χτύπησε τον Νικολάι Ροστόφ. Το κορίτσι ήταν πολύ ευσεβές, αφοσιώθηκε εξ ολοκλήρου στη φροντίδα του πατέρα και του ανιψιού της, στη συνέχεια ανακατευθύνοντας την αγάπη της στην οικογένειά της και τον σύζυγό της.

Helen Kuragina- μια λαμπερή, υπέροχα όμορφη γυναίκα με ένα «αμετάβλητο χαμόγελο» και κατάλευκους ώμους, που της άρεσε ανδρική κοινωνία, η πρώτη γυναίκα του Πιέρ. Η Ελένη δεν διέκρινε ιδιαίτερο μυαλό, αλλά χάρη στη γοητεία της, την ικανότητά της να διατηρεί τον εαυτό της στην κοινωνία και να δημιουργεί τις απαραίτητες συνδέσεις, δημιούργησε το δικό της σαλόνι στην Αγία Πετρούπολη και γνώρισε προσωπικά τον Ναπολέοντα. Η γυναίκα πέθανε από σοβαρό πονόλαιμο (αν και υπήρχαν φήμες στην κοινωνία ότι η Ελένη είχε αυτοκτονήσει).

Ανατόλ Κουράγκιν- Ο αδερφός της Ελένης, όμορφος στην εμφάνιση και αξιοσημείωτος στην υψηλή κοινωνία με την αδερφή του. Ο Ανατόλ έζησε όπως ήθελε, απορρίπτοντας τα πάντα ηθικές αρχέςκαι συντηρούν, τακτοποιημένα μεθύσια και φιλονικίες. Ο Kuragin ήθελε να κλέψει τη Natasha Rostova και να την παντρευτεί, αν και ήταν ήδη παντρεμένος.

Fedor Dolokhov- "ένας άνδρας μεσαίου ύψους, σγουρά μαλλιά και με λαμπερά μάτια", ένας αξιωματικός του συντάγματος Semenov, ένας από τους αρχηγούς κομματικό κίνημα. Στην προσωπικότητα του Fedor ως εκ θαύματοςεγωισμός, κυνισμός και τυχοδιωκτισμός σε συνδυασμό με την ικανότητα να αγαπάς τα αγαπημένα σου πρόσωπα και να τα φροντίζεις. (Ο Νικολάι Ροστόφ εκπλήσσεται πολύ που στο σπίτι, με τη μητέρα και την αδερφή του, ο Ντολόχοφ είναι εντελώς διαφορετικός - ένας τρυφερός και ευγενικός γιος και αδελφός).

συμπέρασμα

Ακόμη και Σύντομη περιγραφήήρωες του "Πόλεμος και Ειρήνη" του Τολστόι σας επιτρέπει να δείτε τη στενή και άρρηκτη σχέση μεταξύ της μοίρας των χαρακτήρων. Όπως όλα τα γεγονότα του μυθιστορήματος, οι συναντήσεις και οι αποχαιρετισμοί των χαρακτήρων λαμβάνουν χώρα σύμφωνα με τον παράλογο, άπιαστο νόμο των ιστορικών αμοιβαίων επιρροών. Αυτές οι ακατανόητες αμοιβαίες επιρροές είναι που δημιουργούν τα πεπρωμένα των ηρώων και διαμορφώνουν τις απόψεις τους για τον κόσμο.

Δοκιμή έργων τέχνης

Υλικά για μαθητές της 10ης τάξης για τη σύνταξη πίνακα για ένα μάθημα με θέμα "Η πνευματική αναζήτηση του Andrei Bolkonsky και του Pierre Bezukhov". Ο πίνακας πρέπει να έχει τέσσερις στήλες: την κύρια περίοδο (ονομάζεται και σημειώνεται με ρωμαϊκό αριθμό), μια περιγραφή των ενεργειών του Andrei Bolkonsky εκείνη την εποχή (με την ένδειξη "AB") και του Pierre Bezukhov (με την ένδειξη "PB"). Η τέταρτη στήλη του πίνακα - σύντομα εισαγωγικά, παραδείγματα επεισοδίων που απεικονίζουν τα αντίστοιχα σημεία στον πίνακα (θα πρέπει να τα αναζητήσετε στα υποδεικνυόμενα κεφάλαια).

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Είναι κοινά

έμμηνα

Ο δρόμος της ζωής του Μπολκόνσκι. "Δρόμος της τιμής"

Πιερ Μπεζούχοφ. "... δείτε τι ευγενικός και καλός άνθρωπος είμαι"

Ι. Πρώτη γνωριμία. Στάση απέναντι στην κοσμική κοινωνία

Αντρέι Μπολκόνσκι:

Βράδυ στο σαλόνι του A. P. Scherer. Σχέσεις με άλλους. Γιατί είναι «ξένος» εδώ; (τόμος 1. μέρος 1. κεφ. III-IV)

Πιερ Μπεζούχοφ:

Προέλευση. Βράδυ στο A.P. She.rer. Στάση προς το περιβάλλον. Από πού είσαι? Πώς συμπεριφέρεται; (τόμος 1. μέρος 1. κεφ. II-V)

Πορτρέτο. Ομιλία. Η ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ. Σύγκριση με άλλους ήρωες

II. Λάθη ζωής - λανθασμένα όνειρα και πράξεις - κρίση:

AB:

Υπηρεσία στο στρατό, στο αρχηγείο του Kutuzov. Στάση προς αξιωματικούς και αξιωματικούς απέναντί ​​του. Ένα κρυφό όνειρο ενός άθλου (τόμος 1. μέρος 1. κεφ. III, XII).

Σενγκράμπεν. Γιατί ο πρίγκιπας Αντρέι πηγαίνει στο στρατό του Bagration; Ο σκοπός της μάχης του Shengraben. Επεισόδιο για την μπαταρία Tushin.

Στρατιωτικό συμβούλιο μετά τη μάχη. Μια ειλικρινής πράξη του πρίγκιπα Αντρέι. Η αίσθηση ότι «όλα αυτά δεν είναι σωστά» (τ. 1. μέρος 2. κεφ. XXI).

Austerlitz. Το κατόρθωμα του πρίγκιπα Αντρέι. Πληγή. Συνάντηση με ένα είδωλο, τον Ναπολέοντα. Νιώθοντας την ασημαντότητα αυτού που συμβαίνει (τόμος 1. μέρος 3. κεφ. XVI--XIX)

PB:

γλέντι στην παρέα του Anatol Kuragin. Ιστορία με το τρίμηνο. Η πάλη με τον εαυτό του, με τις δικές του αντικρουόμενες ορμές (τόμος 1, μέρος 1, κεφ. VI, μέρος 3, κεφ.

Γάμος με την Helen Kuragina. Επίγνωση της τρέλας αυτού του βήματος. Σταδιακή σύγκρουση με το κοσμικό περιβάλλον (τόμος 2. μέρος 2. κεφ. Ι)

Πορτρέτο. Ομιλία. Η ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ.

III. πνευματική κρίση

AB:

Επιστροφή μετά από τραυματισμό. Θάνατος συζύγου. Απογοήτευση σε φιλόδοξα όνειρα. Η επιθυμία απομάκρυνσης από την κοινωνία, περιορίζοντας οικογενειακά προβλήματα(ανατροφή υιού) (τ. 2. μέρος 2. κεφ. XI).

PB:

πνευματική κρίση.

Στα σταυροδρόμια

IV. Σταδιακή αφύπνιση από την ηθική κρίση και την επιθυμία να είναι χρήσιμος στην Πατρίδα.

AB:

Νέα απογοήτευση, κρίση

Προοδευτικοί μετασχηματισμοί στα κτήματα (τ. 2, μέρος 3, κεφ. Ι).

Επίσκεψη στο Otradnoye για θέματα κηδεμονίας. Συνάντηση με δρυς. Συνομιλία με τον Πιερ στο πλοίο (τόμος 2 ω. 3. κεφ. Ι--ΙΙΙ).

Συμμετοχή στις νομοθετικές δραστηριότητες του Speransky και απογοήτευση σε αυτήν (τόμος 2. μέρος 3. κεφ. IV-VI, XVIII).

Αγάπη για τη Νατάσα και ρήξη μαζί της

PB:

Σταδιακή «αφύπνιση» από την κρίση.

Προσπάθεια για ηθική τελειότητα. πάθος για τον Τεκτονισμό. Απόπειρα αναδιοργάνωσης των δραστηριοτήτων των μασονικών στοών (τ. 2 η. 2 κεφ. III, XI, XII, τ. 2 η. 3 κεφ. VII).

Μια προσπάθεια να ωφεληθούν οι αγρότες. μεταμορφώσεις στην ύπαιθρο (τ. 2. μέρος 2. κεφ. Χ).

Απογοήτευση τόσο σε δημόσιες όσο και σε προσωπικές προσπάθειες (τόμος 2. μέρος 5. κεφ. Ι)

V. Πρίγκιπας Αντρέι κατά τον πόλεμο του 1812. Προσέγγιση με τον κόσμο, απόρριψη φιλόδοξων ονείρων.

Ο Πιέρ και ο πόλεμος του 1812.

AB:

Άρνηση υπηρεσίας στην έδρα. Σχέσεις με αξιωματικούς (τόμος 3. μέρος 1. κεφ. XI· μέρος 2. κεφ. V, XXV).

Η στάση των στρατιωτών απέναντι στον πρίγκιπα Αντρέι. Αυτό αποδεικνύεται από το γεγονός ότι τον αποκαλούσαν «ο πρίγκιπας μας». Πώς μιλάει ο Αντρέι για την άμυνα του Σμολένσκ; Οι σκέψεις του για τους Γάλλους εισβολείς. Συμμετοχή στη μάχη του Borodino, πληγή (τόμος 3. μέρος 2. κεφ. IV--V, XIX--XXXVI)

PB:

Ο Πιέρ και ο πόλεμος του 1812. Στο γήπεδο Borodino. Mound Raevsky - παρατήρηση των μαχητών. Γιατί αποκαλείται ο Πιερ «κύριος μας»; Ο ρόλος του Borodin στη ζωή του Pierre.

Η σκέψη να σκοτώσει τον Ναπολέοντα. Η ζωή στην εγκαταλελειμμένη Μόσχα (τόμος 3, μέρος 1, κεφάλαιο XXII, μέρος 2, κεφάλαιο XX, XXXI--XXXII, μέρος 3, κεφάλαιο IX, XXVII, XXXIII--XXXV)

VI. Οι τελευταίες στιγμές της ζωής και του θανάτου του Αντρέι Μπολκόνσκι. Περαιτέρω μοίραΠιερ Μπεζούχοφ

AB:

Συνάντηση με τον Anatole Kuragin στο νοσοκομείο - συγχώρεση. Συνάντηση με τη Νατάσα - συγχώρεση.

Θάνατος. εσωτερική κατάστασηΟ Ανδρέας πριν από το θάνατό του (τόμος 3. μέρος 2. κεφ. XXXVII, τόμος 3. μέρος 3. κεφ. XXX--XXXII)

PB:

Ο ρόλος της αιχμαλωσίας στη μοίρα του Πιέρ. Γνωριμία με τον Πλάτωνα Καρατάεφ (τόμος 4. μέρος 1. κεφ. X-XIII)

Διάλογος, εσωτερικός μονόλογος, πορτρέτο, σύγκριση με άλλους κρατούμενους

VII. Μετά τον πόλεμο με τον Ναπολέοντα. (Επίλογος).

AB:

Ο γιος του Αντρέι Μπολκόνσκι είναι η Νικολένκα. Μια συνομιλία με τον Πιερ, στην οποία υπάρχει μια πρόταση ότι ο Αντρέι θα γινόταν μέλος μιας μυστικής εταιρείας. Επίλογος. μέρος 1. κεφ. XIII

PB:

Ο ρόλος της οικογένειας στη ζωή του Pierre. Αγάπη για τη Νατάσα και αγάπη για τη Νατάσα.љ Συμμετοχή σε μυστικές εταιρείες. Επίλογος. μέρος 1 κεφ. v.

Βιογραφία του L. N. Tolstoy. 1 μέρος

Κατά τη διάρκεια της προβολής, οι μαθητές καταγράφουν τα γεγονότα της βιογραφίας, τις ημερομηνίες. Αυτό το βίντεο δημιουργήθηκε με βάση το υλικό των διαλέξεων του ινστιτούτου και δίνει μια ιδέα όχι μόνο για τη ζωή του συγγραφέα, αλλά και για τη ζωή του κοσμοθεωρητικές θέσεις, δημιουργικότητα, αισθητικές απόψεις. Ίσως λίγο μακρύ και βαρετό.

Βιογραφία του Λέοντα Τολστόι μέρος 2

Αυτό το βίντεο έγινε 2 χρόνια μετά το μέρος 1, όταν είχα ήδη την ευκαιρία να εισάγω θραύσματα σε ταινίες ντοκιμαντέρσχετικά με τους συγγραφείς. Κατά τη γνώμη μου είναι περισσότερο ενδιαφέρουσα επιλογήαπό το πρώτο. Αλλά το ερώτημα είναι: είναι δυνατόν να δουλέψουμε μαζί τους στα μαθήματα λογοτεχνίας; Μου φαίνεται ότι είναι μακριές, μια φωνή διασκορπίζει κατά κάποιον τρόπο την προσοχή, αλλά κάτι, αναμφίβολα, μπορεί να ληφθεί από εδώ για τον εαυτό σας.

Στην πραγματικότητα, δεν υπήρχε βίντεο πριν, ήταν η διάλεξή μου. Κάτι υπαγόρευσε. Μέχρι στιγμής δεν έχω δουλέψει με το βίντεο στο μάθημα. Νομίζω ότι θα τον φρενάρω και θα του δώσω την ευκαιρία να ηχογραφήσει κάτι. Τα παιδιά συμπληρώνουν τον πίνακα: ημερομηνία, έργα, γεγονότα ζωής, κοσμοθεωρίες. Στην πραγματικότητα, φυσικά, η ταινία είναι δυσκίνητη. Ειδικά αφού έχει ένα μέρος 2. Εξακολουθώ να πιστεύω ότι αξίζει η διάλεξη. Το βίντεο είναι απλώς ένα παράδειγμα.

Η παρουσίαση περιέχει ένα κινούμενο διάγραμμα (σύμφωνα με τον Fogelson) που αναπαριστά την άνοδο και την πτώση του Πρίγκιπα Αντρέι: μάχη του Άουστερλιτς, μια νύχτα στο Otradnoye, κ.λπ. Οι διαφάνειες περιέχουν ερωτήσεις και εργασίες για τις οποίες οι μαθητές προετοιμάζονται στο σπίτι· στην τάξη, οι μαθητές δίνουν συνεκτικές απαντήσεις. Οι διαφάνειες περιέχουν επίσης εικόνες, αρχεία ήχου και βίντεο.

Ίσως θα εκφράσω μια ανατρεπτική σκέψη τώρα, αλλά θεωρώ απαράδεκτο να μελετήσω τόσο σημαντικά και ογκώδη έργα όπως το επικό μυθιστόρημα του Λ. Ν. Τολστόι «Πόλεμος και Ειρήνη» σε 11 μαθήματα, όπως προτείνεται από το πρόγραμμα εκδ. V. Ya. Korovina. Προηγουμένως, πάντα μελετούσαμε αυτό το έργο κειμενικά, βυθίζοντας στο κείμενο, αναλύοντάς το σε βάθος. Τώρα καλούμαστε σε ένα μάθημα να μελετήσουμε αμέσως αναζήτηση ζωήςΟ πρίγκιπας Αντρέι και ο Πιέρ, σε ένα άλλο μάθημα - γυναικείες εικόνες, στο τρίτο - εικόνες του Kutuzov και του Ναπολέοντα. Και είναι σαν να μην δίνεις χρόνο στους μαθητές να διαβάσουν και να κατανοήσουν αυτά που διάβασαν. Με μια τέτοια προσέγγιση δεν μπορεί να τεθεί θέμα οποιασδήποτε ανάγνωσης. Είμαι απολύτως αντίθετος σε αυτό και θα παραβιάσω το πρόγραμμα και τον προγραμματισμό με κάθε μέσο, ​​αλλά θα μελετήσω το μυθιστόρημα όπως πριν: 1 τόμος, 2 τόμος, 3 τόμος, 4 τόμος και μετά θα κάνω γενικά μαθήματα. Τότε οι μαθητές θα έχουν αρκετό χρόνο για να διαβάσουν τουλάχιστον εν μέρει το μυθιστόρημα και λίγο πολύ να κατανοήσουν τον Λέοντα Τολστόι.

Μεγάλο πρόβλημα για σχολική μελέτη ογκώδη έργαείναι ότι οι μαθητές δεν διαβάζουν αυτά τα έργα. Πολλοί από εμάς μπορούμε να καυχηθούμε ότι το μυθιστόρημα του Λέοντος Τολστόι «Πόλεμος και Ειρήνη» διαβάστηκε ολόκληρο στο σχολείο; δασκάλους διαφορετικοί τρόποιΠροσπάθησαν να μας ελέγξουν και να μας αναγκάσουν να το διαβάσουμε ούτως ή άλλως. Η δασκάλα μου χρησιμοποίησε στη δουλειά της ένα τέτοιο έντυπο όπως μια έρευνα 10 λεπτών. Σε καθένα δόθηκε μια κάρτα (ατομική), θα μπορούσατε να χρησιμοποιήσετε το βιβλίο, αλλά αν δεν διαβάσατε, τότε κανένα βιβλίο δεν θα μπορούσε να σας βοηθήσει. Αυτές οι εργασίες είχαν προληπτικό χαρακτήρα: για παράδειγμα, σε αυτό το μάθημα γράψαμε απαντήσεις σε κάρτες και στο επόμενο μάθημα ο δάσκαλος έφτιαξε μια έρευνα για τις ίδιες ερωτήσεις.

Πήρα μια ελαφρώς διαφορετική διαδρομή. Δίνω αυτές τις κάρτες στο σπίτι. Κάθε μαθητής ξέρει ποια ερώτηση θα του γίνει επόμενο μάθημα. Όπως τους αποκαλεί η Kalganova T.A., αυτές είναι κάρτες εργασιών που οργανώνουν τη διαδραστική μάθηση. Ο μαθητής εντάσσει συνειδητά τις γνώσεις του που έχει αποκτήσει στο σπίτι στο μάθημα, αισθάνεται την ευθύνη του στην προετοιμασία του μαθήματος, καθώς η απάντησή του είναι συνυφασμένη στη γενική αλυσίδα του συλλογισμού. Επιπλέον, δεν συμβαίνει με τέτοιο σύστημα ο μαθητής να μην προετοιμαστεί για το μάθημα και να πάρει «2».

Ένα άλλο μυστικό αυτών των καρτών είναι ότι είναι πολλαπλών επιπέδων και ενσωματώνουν διαφοροποιημένη προσέγγισηστη μάθηση. Οι κάρτες της κατηγορίας Β είναι σχεδιασμένες για παιδιά που αναπαράγουν γνώση. Ένας τέτοιος μαθητής μπορεί να διαβάσει ανεξάρτητα το κείμενο, να ξαναδιηγηθεί, να προετοιμαστεί εκφραστική ανάγνωσηεπεισόδιο, αλλά του είναι δύσκολο να συγκρίνει, να βγάλει συμπεράσματα, ειδικά, να απαντήσει προβληματικά ζητήματα. Οι κάρτες της κατηγορίας Β είναι σχεδιασμένες για μαθητές που μπορούν να βγάλουν μικρά συμπεράσματα, να βρουν λεπτομέρειες ομιλίας στο κείμενο και λέξεις-κλειδιά. Κάρτες κατηγορίας Α για παιδιά που μπορούν να απαντήσουν σε προβληματικές ερωτήσεις, να δημιουργήσουν το δικό τους κείμενο, να αναλύσουν ένα επεισόδιο, να συγκρίνουν φαινόμενα, ήρωες. Τέτοιες κάρτες είναι εφικτές για μαθητές. Εάν ένας μαθητής δεν έχει χρόνο να διαβάσει τον μισό τόμο από μάθημα σε μάθημα (και συχνά συμβαίνει), τότε μπορεί να διαβάσει μόνο το βασικό επεισόδιο και τα υπόλοιπα θα τα πουν οι σύντροφοί του στο μάθημα.

Και εδώ είναι οι κάρτες που προσφέρει η Kurdyumova (τις έγραψα πριν από πολύ καιρό σε προχωρημένα μαθήματα κατάρτισης)

2 τόμ. Κάρτα 1

1. Τι τράβηξε τον Πιέρ στον Τεκτονισμό ?
2. Τι κρύβεται πίσω από τη σχέση ανάμεσα στον Πιέρ και τον Αντρέι;

2 τόμ. Κάρτα 2. Ταξίδι στο Otradnoye

Χαρακτηριστικά του καλλιτεχνικού τρόπου του Λ. Ν. Τολστόι

2 τόμ. Κάρτα 3. Η πρώτη μπάλα της Νατάσας

Τι θα μπορούσε να προκαλέσει το επιφώνημα του Λ. Ν. Τολστόι «όμορφο»;

2 τόμ. Κάρτα 4. Ο χορός της Νατάσας

2 τόμ. Κάρτα 5. Η απαγωγή της Νατάσας

1. Τι κρύβεται πίσω από τη φιλία μεταξύ Ανατόλ και Ντολόχοφ;
2. Πώς νιώθει ο ίδιος ο συγγραφέας για την πράξη της Νατάσας;

Τόμος 3 Κάρτα 6. Η αρχή του πολέμου του 1812

1. Πώς αξιολογεί ο Τολστόι τον ρόλο του ατόμου στην ιστορία;
2. Τι σημασία αποδίδει στην ιδιωτική και «σμήνη» ζωή του ανθρώπου;

Τόμος 3 Κάρτα 7. Πολωνικά Lancers που διασχίζουν το Neman

Πώς αποκαλύπτει ο συγγραφέας τη στάση του στον Βοναπαρτισμό;

Τόμος 3 Κάρτα 8. Ο Πιερ στην αρχή του πολέμου

Πώς χαρακτηρίζει ο Πιερ την ψυχική του σύγχυση;

Τόμος 3 Κάρτα 9. Πυρκαγιά στο Σμολένσκ και υποχώρηση

1. Ποια είναι η γενική αίσθηση των κατοίκων και των στρατιωτών;
2. Πώς αντιμετωπίζουν οι στρατιώτες τον Πρίγκιπα Αντρέι και γιατί;

Τόμος 3 Κάρτα 10. Στα σαλόνια της Αγίας Πετρούπολης

Τι κρύβεται πίσω από την «αμοιβαία σύνδεση» των επεισοδίων «The Fire of Smolensk» ​​και «The Life of St. Petersburg Salons»;

Τόμος 3 Κάρτα 11

1. Γιατί η πριγκίπισσα Μαρία δεν μπορεί να καταλάβει τους αγρότες Μπογκουτσάροφ;
2. Πώς παρουσιάζονται οι συμμετέχοντες στην εξέγερση και ο Νικολάι Ροστόφ;

Τόμος 3 Κάρτα 12. Η συνομιλία του Kutuzov με τον πρίγκιπα Αντρέι (μέρος 2, κεφάλαιο 16)

1. Πώς καταλαβαίνετε τα λόγια του Kutuzov: "Ο δρόμος σας είναι ο δρόμος της τιμής";
2. Ποιο είναι το νόημα των σκέψεων του πρίγκιπα Αντρέι για τον Κουτούζοφ: "Είναι Ρώσος, παρά τα γαλλικά ρητά";

Στο σαλόνι του A.P. Scherer

Μου αρέσει πολύ το πρώτο μέρος της ταινίας του S. Bondarchuk «Πόλεμος και Ειρήνη». Κατά τη γνώμη μου, έγινε πολύ ευλαβικά σε σχέση με το βιβλίο. Εξαιρετική δουλειά του χειριστή, όλα σύμφωνα με το κείμενο. Και από αυτή την άποψη, είναι απαραίτητο υλικό για μαθήματα λογοτεχνίας. Αλλά, κατά τη γνώμη μου, δεν χρειάζεται να παρακολουθήσετε ολόκληρη την ταινία και θα χρειαστεί πολύς χρόνος.

Αυτό το απόσπασμα μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως εικονογράφηση για το μυθιστόρημα. Πολλοί τύποι όταν παρακολουθούν (ειδικά εκείνοι που δεν έχουν διαβάσει το μυθιστόρημα) κάνουν ερωτήσεις: ποιος είναι ποιος. Για να αποφύγω τέτοιες ερωτήσεις, έβαλα λεζάντες στο απόσπασμα με μια εξήγηση. Στο κλιπ περιλαμβάνονται επίσης μερικές ερωτήσεις ανάλυσης που θα απαντήσουν τα παιδιά κατά τη διάρκεια της συνομιλίας μετά την παρακολούθηση του επεισοδίου.

γλέντι στο Kuragin

Στο σπίτι των Ροστόφ και του Μπεζούχοφ

Η υπέροχη ιδέα των κινηματογραφιστών είναι να δείξουν παράλληλα τι συμβαίνει στο σπίτι των Ροστόφ και του Μπεζούχοφ. Αν και το ίδιο συμβαίνει και με τον Τολστόι στο μυθιστόρημα. Αλλά υπάρχουν μερικές κινηματογραφικές λεπτομέρειες εδώ στις οποίες αξίζει να σταθούμε και να θεωρήσουμε αυτό το επεισόδιο όχι πλέον ως εικονογράφηση του μυθιστορήματος, αλλά ως παράδειγμα ερμηνείας. Μία από τις λεπτομέρειες είναι ένα χέρι: Dolokhov, Count Rostov, Count Bezukhov. Υπάρχει κάτι να σκεφτούμε εδώ. Τι ρόλο παίζει αυτή η λεπτομέρεια;

Επίσης, όταν βλέπουμε παράλληλα, δύο κόσμοι είναι απόλυτα ορατοί στο μυθιστόρημα - ο κόσμος των φιλόξενων, που ζουν στην καρδιά των Ροστόφ, και ο κόσμος των ληστών χρημάτων Κουράγκιν και Ντρουμπέτσκι. Αλλά αυτό είναι ένα κοινό μέρος.

• #1

  με βοήθησε πολύ η δουλειά σου.ευχαριστώ!υγεία σε σένα!

• #2

  Μοναδικά υλικά. Σας ευχαριστούμε για αυτό το τιτάνιο έργο!

• #3

  Σας ευχαριστώ πολύ για την πολύτιμη βοήθειά σας. να είσαι ευλογημένος

• #4

  Inessa Nikolaevna, γεια! Ευχαριστώ για τα υλικά για τα μαθήματα!Υγεία, δημιουργική επιτυχίαΣου εύχομαι!

• #5

  Ινέσα Νικολάεβνα! Έμαθα για τον ιστότοπό σας στα μαθήματα στο Kurgan. Τι έξυπνο κορίτσι είσαι! Η γενναιοδωρία σας χαίρεται! Έχω 36 χρόνια εμπειρία, αλλά τα υλικά σας είναι δώρο θεού για μένα. Ευχαριστώ!

• #6

  Ευχαριστώ πολύ! Ο Θεός να σε ευλογεί!

• #7

  Σας ευχαριστώ πάρα πολύ. Θαυμάζω τη δουλειά σου! Ό,τι καλύτερο και δημιουργική έμπνευση

• #8

  Ευχαριστώ πολύ. Το υλικό είναι υπέροχο, που οδηγεί σε μεθοδική ανάπτυξη

• #9

  Ευχαριστώ πολύ, Inessa Nikolaevna, για τη γνήσια αγάπη σου για το επάγγελμα του φιλολόγου και την επιθυμία να μοιραστείς την εμπειρία σου δωρεάν!!!

• #10

  Χαμηλή υπόκλιση σε εσάς και απέραντη ευγνωμοσύνη!

• #11

  Σας ευχαριστούμε για την επαγγελματική σας αγάπη για το επάγγελμά σας - αυτό είναι πρώτο και κύριο!
  Μου δίδαξατε επίσης μια νέα προσέγγιση στο επάγγελμά μου ως βιβλιοθηκάριος...Το υλικό σας βοήθησε να προσελκύσουμε νέους νέους αναγνώστες στη βιβλιοθήκη μας. ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ

• #12

  Ομολογώ ότι κάθε φορά που αρχίζω να μελετώ ένα μυθιστόρημα, φοβάμαι ότι δεν ξέρω. από πού να ξεκινήσεις και πού να τελειώσεις. Ο χρόνος είναι λίγος, τα παιδιά δεν διαβάζουν. Ευχαριστούμε για το πραγματικό διδακτικό έργο, για την ευθύνη που διακρίνει τους ερωτευμένους με τη λογοτεχνία δασκάλους.

• #13

  Ευχαριστώ πολύ. Προετοιμασία για ανοιχτό μάθημα, το υλικό σας θα γίνει το «highlight» του.

• #14

  Χαμηλή υπόκλιση σε σας για τέτοια επίπονη δουλειά! Η βοήθεια είναι μεγάλη!!

• #15

  Είναι πάντα χαρά να συνειδητοποιείς ότι υπάρχουν άνθρωποι που είναι ενθουσιώδεις, που αγαπούν τη ρωσική λογοτεχνία, που την κατανοούν και που θέλουν να μεταδώσουν τις γνώσεις τους στη νέα μας γενιά. Σας ευχαριστώ πολύ για τη δουλειά σας.

• #16

  Χαμηλό τόξο για το ταλαντούχα σχεδιασμένο υλικό. Τέτοια υποστήριξη στην επίλυση του ζητήματος των παιδιών που δεν διαβάζουν. Ευχαριστώ!

• #17

  Ευχαριστώ πολύ. Αυτά τα υλικά βοηθούν πολύ στη δουλειά κάθε δασκάλου με οποιαδήποτε εργασιακή εμπειρία.

• #18

  Λήψη καρτών - Εργασία στην τάξη! Ευχαριστώ. Αλλά δεν είναι πλήρεις; Διακοπούν στο 104. Μπορείτε να προσθέσετε περισσότερα;

• #19

  Γειά σου! Σας ευχαριστώ πολύ για τα υλικά και που μοιράζεστε τη δουλειά σας με τους συναδέλφους τόσο ελεύθερα! Υγεία σε εσάς και δημιουργική επιτυχία!

• #20

  Να είστε υγιείς και ευτυχισμένοι!

• #21

  Σας ευχαριστώ πολύ για την εκπληκτική δημιουργικότητα και τη σκληρή δουλειά σας!

• #22

  Inessa Nikolaevna, σας ευχαριστώ για τη γενναιοδωρία σας! Δημιουργική μακροζωία σε εσάς.

• #23

  Ευχαριστώ πολύ.

• #24

  Ευχαριστώ πολύ για το μεγάλο σημαντικό έργο. Συμφωνώ απόλυτα με τον σχολιασμό του προβλήματος της μελέτης του μυθιστορήματος.

• #25

  Ευχαριστώ πολύ για το υπέροχο υλικό!

• #26

  Galina (Πέμπτη, 15/11/2018) (Πέμπτη, 15 Νοεμβρίου 2018 16:10)

  Inessa Nikolaevna, ευχαριστώ πολύ για τη δουλειά σου, για τη γενναιοδωρία σου. Ευτυχία σε εσάς και τους αγαπημένους σας!

• #27

  Χαμηλό τόξο για τη δουλειά σας! Για τη γενναιοδωρία σας!

• #28
• #29

  Καλά Χριστούγεννα!Ευχαριστούμε πολύ για το υλικό που προσφέρατε!Ζητήστε τον επαγγελματισμό, τη σοφία και τη γενναιοδωρία σας!

• #30

  Ευχαριστούμε πολύ για το βαθύ, στοχαστικό υλικό που επιλέξατε και ετοιμάσατε για τα παιδιά και συστηματοποιήσατε για εμάς. Θαυμάζω την εργατικότητα, το ταλέντο και την ευγενική σας καρδιά.

• #31

  Σας ευχαριστώ πολύ για τη βοήθεια, τη γενναιοδωρία, τον επαγγελματισμό σας!

• #32

  Υπέροχος! Χαμηλό τόξο

• #33

  Σας ευχαριστώ πολύ για τη σκληρή δουλειά και την έμπνευσή σας!

• #34

  Σας ευχαριστούμε πολύ για το προσεκτικά επιλεγμένο και συστηματοποιημένο υλικό σας.

• #35

  Ευχαριστώ πολύ! Δεν κουράζομαι να εκπλήσσομαι με την ενέργεια, την εργατικότητα και το ταλέντο σου!

• #36

  Ευχαριστώ πολύ!

• #37

  Τι υπέροχος τύπος που είσαι! Συμφωνώ απόλυτα μαζί σου ότι χρειάζεται μια λεπτομερής μελέτη του μυθιστορήματος. Σας ευχαριστούμε για το τελικό υλικό.

• #38

  Σας ευχαριστούμε πολύ για το πολύτιμο περιεχόμενο!

• #39

  Ευχαριστώ πολύ!

• #40

  Inessa Nikolaevna, σας ευχαριστώ για τη σπουδαία δουλειά και τη βοήθεια σε εμάς τους δασκάλους. Να είστε υγιείς, δημιουργική επιτυχία και ανεξάντλητη ενέργεια.

• #41

  Συμφωνώ με όλα τα λόγια ευγνωμοσύνης! Δεν έχω δει πιο πολύτιμο υλικό!

• #42

  Σας ευχαριστώ πολύ, Inessa Nikolaevna, για την πιο πολύτιμη εργασία σχετικά με τη μελέτη του μυθιστορήματος "Πόλεμος και Ειρήνη", υγεία, επιτυχία.

• #43

  Ευχαριστώ!!!

• #44

  Inessa Nikolaevna, τι ρόλο παίζει το «χέρι» στο βίντεο, κατά τη γνώμη σου; Ευχαριστώ.

• #45

  Αγαπητή Τζούλια!
  Δεν υπάρχει ενιαία απάντηση στο ερώτημα, το γεγονός είναι ότι η ερμηνεία είναι δυνατή, όπως στην ανάλυση κάθε έργου τέχνης. Ακούω τις απόψεις των παιδιών, είναι συχνά ενδιαφέρουσες και απρόσμενες. Για μένα είναι κάπως έτσι: ο S. Bondarchuk δείχνει με τη βοήθεια αυτής της λεπτομέρειας ότι όλοι είναι άνθρωποι, αλλά πόσο διαφορετικά συμπεριφέρονται! Τι διαφορετικοί στόχοι στη ζωή τους, πόσο διαφορετικά συμπεριφέρονται τα χέρια των ανθρώπων. Κάποτε ο Λέων Τολστόι είπε ότι φαινόταν να θυμάται τον εαυτό του όταν τον έλουσαν και συνειδητοποίησε το σώμα του. Παρατήρησα τη σάρκα, τα χέρια, τα πόδια μου. Μπορεί! (Μόνο δυνατό) να το διάβασε ο σκηνοθέτης και να έδωσε σημασία σε αυτή τη λεπτομέρεια, γιατί το χέρι συμπεριφέρεται ασυνείδητα. Ένας άνθρωπος μπορεί να λέει ψέματα με το στόμα του, τα μάτια του, αλλά τα χέρια του δεν λένε ποτέ ψέματα. Εδώ είναι το χέρι του Dolokhov. Δείτε πώς κολλάει στη ζωή. Φαινόταν: ένας αδερφός, ένας γλεντζής, ένας δακρυσμένος, αλλά ο ενθουσιασμός του φαίνεται από αυτό το χέρι. Αλλά το χέρι του ετοιμοθάνατου κόμη Μπεζούχοφ, κολλάει και αυτή στη ζωή. Ο άνθρωπος πέτυχε τα πάντα, αλλά δεν μπόρεσε να ξεπεράσει τη φθαρτότητά του. Αλλά το χέρι του κόμη Ροστόφ, χορεύει, αυτή είναι όλη η φύση του Ροστόφ. Και εδώ είναι τα χέρια όσων παλεύουν για το «χαρτοφυλάκιο μωσαϊκού». Είναι άπληστοι και κερδισμένοι, δεν κρύβουν πλέον την ουσία των ανθρώπων. Τα χέρια χαρακτηρίζουν το ασυνείδητο και ταυτόχρονα δείχνουν πόσο διαφορετικοί μπορεί να είναι οι άνθρωποι.
  Κάπως έτσι. Αυτές είναι οι σκέψεις μου. Στα παιδιά, μπορεί να είναι πολύ πιο ενδιαφέροντα.

• #46

  Σας ευχαριστώ πολύ για τη βοήθειά σας στην προετοιμασία για τα μαθήματα!