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कार्ड इंडेक्स रीडिंग पतली रोशनी वाला 2 मिली समूह। युवा समूह में कल्पना की कार्ड फ़ाइल

एकीकृत विषयगत योजना

2017-2018 शैक्षणिक वर्ष

OOD (गतिविधि का प्रकार) ) अध्ययन उपन्यास

आयु वर्ग 2 कनिष्ठ समूह №1

कार्यक्रम का भाग: विविधता वी

अचल _

द्वारा तैयार: ओरलोवा एन.ए.

1. व्यापक शैक्षिक कार्यक्रम पूर्व विद्यालयी शिक्षा. संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विकसित किया गया।

2. शैक्षिक प्रक्रिया की योजना बनाना पूर्वस्कूली संगठन: आधुनिक दृष्टिकोण और प्रौद्योगिकी। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विकसित किया गया।

3. प्रीस्कूलर के लिए संपूर्ण पाठक। पुस्तक 1. एएसटी, श्रृंखला: बचपन का ग्रह, जारी: 2015;

4. प्रीस्कूलरों को साहित्य से परिचित कराना और बच्चों के भाषण का विकास करना। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार,

तारीख		का आयोजन किया शैक्षणिक गतिविधियां					व्यापक विषयगत योजना के अनुसार विषय
महीना	एक सप्ताह		OOD थीम	कार्यक्रम का लक्ष्य	अतिरिक्त पद्धतिगत समर्थन

नवंबर		नंबर 1 ओएस "हम चिड़ियाघर में कैसे पहुंचे" बी. ज़िटकोव - पढ़ना		कार्य की मुख्य सामग्री को समझना सीखें। कविताओं की सामग्री के अनुसार खेल क्रियाएं करने की क्षमता विकसित करें। बच्चों को सड़क पर कारों की आवाजाही के नियमों से परिचित कराने के लिए एक नया काम ध्यान से सुनें। सार्वजनिक परिवहन में विनम्र, सुसंस्कृत व्यवहार अपनाएँ।		"परिवहन"
		नंबर 2 ओएस "दोस्ती का पाठ" - एम. प्लायत्सकोवस्की की कहानी पढ़ना।		भाषण में एक साधारण सामान्य वाक्य का उपयोग करना सीखें; पाठ में घटनाओं के क्रम को स्थापित करने की क्षमता, मानसिक रूप से घटनाओं और पात्रों का प्रतिनिधित्व करना; उन कार्यों और कार्यों के बारे में विचार बनाएं जिनमें यह प्रकट होता है अच्छे संबंधएक दूसरे से।	एम. प्लायत्सकोवस्की की कहानी वाली एक किताब “दोस्ती में एक सबक, काम की सामग्री के अनुसार चित्रण।	“मैं अच्छा हूँ, तुम अच्छे हो। कैसा बर्ताव करें? दोस्त बनना सीखना"
		नंबर 3 ओएस "मुर्गा के साथ कैसा व्यवहार किया गया" - ए. क्रायलोव की परी कथा पढ़ना		एक परी कथा पढ़ने की प्रक्रिया में एक परी कथा के नायकों के साथ सहानुभूति रखना, संवाद भाषण में सुधार करना, बच्चों को प्राथमिक चिकित्सा देखभाल प्रदान करना सिखाना। पहल करने की इच्छा पैदा करें।	प्रीस्कूलरों को साहित्य से परिचित कराना और बच्चों के भाषण का विकास करना। ओ.एस. उशाकोव	"स्वस्थ और मजबूत बनना"
		नंबर 4 ओएस "दादी की एक पोती थी" - टॉल्स्टॉय एल.एन. की रीटेलिंग।		पहले से अपरिचित कहानी को फिर से बताने की क्षमता बनाना, बिना चूक और विकृतियों के इसकी सामग्री के हस्तांतरण को प्राप्त करना; लेखक के शब्दों और वाक्यांशों के उपयोग को प्रोत्साहित करें; पोती के स्थान का नाम बताने की क्षमता विकसित करना (खिड़की के बाहर, टेबल के नीचे...) वार्ताकार को सुनने की क्षमता विकसित करना और उसे अनावश्यक रूप से बाधित न करना।	टॉल्स्टॉय एल.एन.	"मेरा परिवार। मातृ दिवस"
दिसंबर		नंबर 1 ओएस "लड़का - उंगली" - याद रखना		कविता को भावनात्मक रूप से समझने, सामग्री को समझने की क्षमता विकसित करना जारी रखें काव्यात्मक ग्रंथ, कविता की लय को महसूस करने के लिए, आलंकारिक सामग्री के स्वर को व्यक्त करने के लिए। किसी वस्तु की उपस्थिति के भागों और संकेतों को शब्द और क्रिया द्वारा निर्दिष्ट करने की क्षमता बनाना। बिना चिल्लाए, बिना एक-दूसरे को बाधित किए शांतिपूर्वक संवाद करने की इच्छा पैदा करें।		"मैं और मेरा शरीर, मैं अपने बारे में क्या जानता हूँ?"
		नंबर 2 ओएस - "स्नो मेडेन एंड द फॉक्स" आरएनएस कहानी दृष्टांतों की जांच करना		उनकी सामग्री को समझाते हुए, चित्रों पर ध्यानपूर्वक विचार करने की क्षमता बनाना। बच्चों को लोमड़ी की छवि (अन्य परी कथाओं की लोमड़ियों से अलग) से नए आरएनएस से परिचित कराना। में व्यायाम करें अभिव्यंजक पढ़नाअंश - स्नो मेडेन का विलाप। बच्चों के संचार कौशल (कोरस में उत्तर, व्यक्तिगत रूप से), एक-दूसरे को सुनने की क्षमता को शिक्षित करना। शानदार शब्दावली के साथ भाषण को समृद्ध करें। बच्चों के बीच मित्रता पैदा करें।	परी कथा चित्रण
		नंबर 3 ओएस - "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" - आरएनएस की कहानी अंशों का नाटकीयकरण		बच्चों को भावनात्मक रूप से पढ़ाना जारी रखें, मॉडलिंग पद्धति का उपयोग करके परी कथा की सामग्री को लगातार पुन: पेश करें। पहचानने और नाम बताने की क्षमता विकसित करें विशेषताएँपरी कथा पात्र. शब्द निर्माण का अभ्यास करें. एक परी कथा के नायकों के प्रति उदार रवैया, उनकी मदद करने की इच्छा पैदा करना।	चित्र, स्मरणीय तालिका, दस्ताना कठपुतलियाँ वाली पुस्तक	"मेरा घ"
		№4 ओएस "योल्का" - रीडिंगके. चुकोवस्की		आगामी छुट्टी से खुशी का कारण बनें, भाषण में संज्ञा और क्रिया को सक्रिय करें। एक-दूसरे के साथ अच्छे संबंध विकसित करें।		« नया साल»
		नंबर 5 ओएस "हमारा पेड़" - ई. इलिन का अध्ययन से आख्यान निजी अनुभव		अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करें नये साल की छुट्टियाँजुड़े हुए बयानों में. कविता सुनाते समय स्वर के साथ आनंद, विजय व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना। शिक्षित करना जारी रखें सम्मानजनक रवैयाआपके आसपास के लोगों के लिए.	चित्रण, कथानक चित्रनए साल का जश्न	"नया साल"
जनवरी				छुट्टियां
		नंबर 2 ओएस छोटे लोकगीत रूप: "मैं अपनी दादी के पास जा रहा हूं, अपने दादा के पास ...", "तिली-बम!" तिलि-बम!...''; "हमारी बिल्ली की तरह...", "गिलहरी गाड़ी पर बैठती है...", "अय, कच्ची-कच्ची-कच्ची.."		बच्चों को नर्सरी कविता-कॉल के अर्थ और सामग्री से परिचित कराना। मौखिक लोक कला में रुचि बढ़ाएं। शिक्षक के साथ मिलकर कोरस में नर्सरी कविताओं का उच्चारण करने का अभ्यास करें। सामग्री पर शिक्षक के प्रश्नों का पूर्ण वाक्यों में उत्तर देने की क्षमता बनाने के लिए, अन्य बच्चों के उत्तर सुनें।	प्रीस्कूलर के लिए पाठक। पुस्तक 1.	"रूसी लोक कला»
		नंबर 3 ओएस "गीज़-हंस" आरएनएस पढ़ना		सामग्री पर शिक्षक के प्रश्नों का पूर्ण वाक्यों में उत्तर देने की क्षमता बनाने के लिए, अन्य बच्चों के उत्तर सुनें। शानदार शब्दावली के साथ भाषण को समृद्ध करना जारी रखें। परिचय देना सरल तरीकेसंज्ञाओं के लघु रूप का निर्माण।	चित्रण पुस्तक, टेबल थिएटर	"लड़के और लड़कियां"
		नंबर 4 ओएस - "मेरी उंगली कहाँ है?"; - एन. साकोन्सकाया संस्मरण; एल वोरोनकोव को पढ़ना "माशा एक भ्रम है"		कविता को भावनात्मक रूप से समझने, काव्य ग्रंथों की सामग्री को समझने, कविता की लय को महसूस करने और आलंकारिक सामग्री को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें। क्रिया को उस क्रिया के साथ सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करना जिससे वह सूचित होती है और उस विषय के साथ जिसने यह क्रिया की है। वार्ताकार को सुनने और उसे अनावश्यक रूप से बाधित न करने की क्षमता विकसित करना।	प्रीस्कूलर के लिए पाठक। पुस्तक 1.	"कपड़ा"
फ़रवरी		नंबर 1 ओएस "द टेल ऑफ़ मूर्ख छोटा चूहा» एस मार्शल - पढ़ना		समृद्ध शब्दकोशगुणवत्ता विशेषण. दयालुता, मदद करने की इच्छा पैदा करें।	प्रीस्कूलर के लिए पाठक। पुस्तक 1.	"मैं समाज में हूँ"
		№2 ओएस "मिट्टन" ओएनएस पढ़ना		मॉडलिंग पद्धति का उपयोग करते हुए, एक परी कथा की सामग्री को भावनात्मक रूप से समझने, याद रखने की क्षमता बनाना जारी रखें अभिनेताओंऔर घटनाओं का क्रम. बच्चों को शब्दों को पूरा करने और आसानी से दोहराए जाने वाले वाक्यांशों का अवसर दें। "तंग परिस्थितियों में, लेकिन नाराज नहीं" कहावत से परिचित होना। शिक्षक द्वारा शुरू किए गए वाक्यों को पूरा करने का अभ्यास। बच्चों में जवाबदेही को शिक्षित करना, परी कथा के नायकों को सहानुभूति देना और समझना सिखाना।	चित्र सहित पुस्तक, स्मरणीय तालिका	"मास्लेनित्सा"
		नंबर 3 ओएस "हमारी सेना में" ए ओश्नरोव - संस्मरण		कार्य की मनोदशा, वर्णित घटनाओं के प्रति लेखक के दृष्टिकोण को बताना सीखें। भाषण की सहज अभिव्यक्ति विकसित करें। अपने पिता के प्रति गर्व की भावना पैदा करें।	प्रीस्कूलर के लिए पाठक। पुस्तक 1.	"हमारे पिता रेलकर्मी हैं"
		नंबर 4 ओएस - "द वुल्फ एंड द सेवेन किड्स" आरएनएस कहानी		शानदार दोहराव का उपयोग करके एक परिचित परी कथा को पूरी तरह और लगातार दोबारा कहने की क्षमता बनाना; प्रीस्कूलरों को अपने पसंदीदा अंशों को स्पष्ट रूप से बताने के लिए प्रोत्साहित करें, स्वर, भाषण की गति, आवाज की पिच में बदलाव का सहारा लें। बच्चों को स्पष्ट रूप से बोलने के लिए प्रोत्साहित करें। रूसी लोक कला के कार्यों में रुचि बढ़ाएं।	प्रीस्कूलरों को साहित्य से परिचित कराना और बच्चों के भाषण का विकास करना। ओ.एस. उषाकोव, स्मरणीय तालिका	"मेरा घ"
मार्च		नंबर 1 ओएस "ऑल ऑफ इट" आई. कोस्याकोव की एक कविता पढ़ता हुआ		बच्चों को कविता से परिचित कराना, बच्चों के संवादात्मक भाषण में सुधार करना, शब्दावली को क्रियाओं से भरना, माँ के प्रति सम्मानजनक रवैया विकसित करना। डी/यू "मैं अपनी माँ से बहुत प्यार करता हूँ, क्योंकि..."	प्रीस्कूलर के लिए पाठक। पुस्तक 1.	"हमारी माताएँ सर्वश्रेष्ठ हैं"
		№2 ओएस "क्या अच्छा है और क्या बुरा?" - वी. मायाकोवस्की पढ़ना		बच्चों को काम ध्यान से सुनना सिखाना जारी रखें। बच्चों के साथ अच्छे और बुरे के बारे में बात करना, उनके संवादात्मक भाषण में सुधार करना, भाषण में उनके प्रभावों को व्याकरणिक रूप से सही ढंग से प्रतिबिंबित करना। केवल अच्छे, दयालु कार्य करने की इच्छा पैदा करें।	वी. मायाकोवस्की	"हम मददगार हैं"
		नंबर 3 ओएस "दो लालची भालू शावक" - कहानी		समझने की क्षमता विकसित करते रहें नैतिक भावनाकार्य, पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करने के लिए प्रेरित। संज्ञाओं के बहुवचन रूपों का उपयोग करने की क्षमता बनाना। आर.पी. में (बहुत सारे भालू, खरगोश, लोमड़ियाँ बन गए...)। . किसी मित्र के साथ साझा करने की इच्छा पैदा करें।	प्रीस्कूलर के लिए पाठक। पुस्तक 1.	"व्यंजन"
		नंबर 4 ओएस "तान्या को अक्षर पता थे" - एल. टॉल्स्टॉय द्वारा रीटेलिंग		पाठ के शब्दों और वाक् मोड़ों का उपयोग करके अभिव्यंजक रूप से दोबारा कहने की क्षमता विकसित करें। फॉर्म पीएल बनाने की क्षमता बनाने के लिए। क्रियाओं की संख्या (हाथ लेना, खींचना...; दांत चबाना, काटना, कुतरना...; आंखें देखना, झपकाना...) बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करना जारी रखें	प्रीस्कूलर के लिए पाठक। पुस्तक 1.	"पुस्तक सप्ताह"
		नंबर 5 ओएस "फॉक्स एंड हरे" - आरएनएस पढ़ना		सुनने में दिलचस्पी है एक नई परी कथा, काम के अर्थ (छोटे साहसी, लेकिन बहादुर) को समझने में मदद करने के लिए, एक परी कथा के गीतों को सटीक रूप से दोहराने की क्षमता विकसित करना, शब्द निर्माण में व्यायाम करना। एक-दूसरे को सुनने की क्षमता विकसित करें।	चित्र, परी कथा पाठ	"सुरक्षा सप्ताह"
अप्रैल		नंबर 1 ओएस "वसंत आ गया है" - पढ़ना एल.एन. टालस्टाय		सुनने का कौशल विकसित करें साहित्यिक पाठ, कॉपीराइट का उपयोग करके शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर दें अभिव्यक्ति का साधन. विपरीत अर्थ वाले शब्दों का चयन करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें। साथ मिलकर काम करने, बातचीत करने और एक-दूसरे की मदद करने की आदत विकसित करना जारी रखें।	एल.एन. टॉल्स्टॉय, कहानी चित्र, चित्र	"वसंत लाल है"
		नंबर 2 ओएस "बर्फ पहले से ही पिघल रही है, धाराएँ चल रही हैं" - ए प्लेशचेव की एक कविता पढ़ना		पहले पोखरों और जलधाराओं की उपस्थिति पर ध्यान दें। किसी काल्पनिक कृति की सामग्री के साथ अपने अनुभवों की तुलना करना सीखें। वसंत के आगमन, गर्मी से जुड़े प्रकृति में परिवर्तन के बारे में विचारों को समृद्ध करें। वसंत ऋतु के आगमन की खुशी विकसित करें।	सोच-विचार पुस्तक चित्रण, कथानक चित्र।	"कॉस्मोनॉटिक्स डे"
		नंबर 3 ओएस "पेटुस्की" - वी. बेरेस्टोव का अध्ययन		किसी कविता को अभिव्यंजक ढंग से हृदयंगम करने की क्षमता का निर्माण करना। सक्रिय शब्दकोश में संज्ञाओं का परिचय दें, जो शीतकालीन प्राकृतिक घटनाओं, शीतकालीन पक्षियों और उनके शरीर के अंगों को दर्शाते हैं (यह क्या है? - यह एक पंख, चोंच, पैर है ... यह कौन है? - यह एक कबूतर, कौवा, चूची है। .. पक्षियों के प्रति देखभाल का रवैया अपनाएं, उनकी मदद करना सीखें)।	प्रीस्कूलर के लिए पाठक। पुस्तक 1.	"हमारे क्षेत्र की प्रकृति"
		नंबर 4 ओएस "एक पिंजरे में बच्चे" एस.या.मार्शक		बच्चों में काव्य पाठ सुनने की इच्छा को प्रोत्साहित करें, उसे शिक्षक के साथ दोहराएँ। श्रवण ध्यान, सुसंगत भाषण, दृश्य स्मृति विकसित करें। संयुक्त गतिविधियों में भाग लेने के लिए रुचि और इच्छा बढ़ाएँ।	प्रीस्कूलर के लिए पाठक। पुस्तक 1.	"हमारे क्षेत्र के पक्षी और जानवर"
		नंबर 1 ओएस "कैट हाउस" एस.वाई. मार्शल		बच्चों को परी कथा को ध्यान से सुनना, उसकी सामग्री को समझना और सवालों के जवाब देना सिखाना जारी रखें। कहानी की सामग्री को भावनात्मक रूप से समझना, पात्रों और कार्यों के क्रम को याद रखना सिखाना जारी रखें	प्रीस्कूलर के लिए पाठक। पुस्तक 1.	« घरेलू पौधे»
		№2 ओएस छोटे लोकगीत रूपों से परिचित होना। नर्सरी कविता "सन-बकेट" सीखना		बच्चों को नर्सरी कविता-कॉल के अर्थ और सामग्री से परिचित कराना। नर्सरी कविता "सन-बकेट" को अभिव्यंजक और लयबद्ध रूप से दिल से सुनाने की क्षमता बनाना। इस कहावत को याद रखने में मदद करें "पहाड़ों से पानी बहता है - वसंत लाता है।" अनुमान लगाने और पहेलियों का अनुमान लगाने का अभ्यास करें। मौखिक लोक कला में रुचि बढ़ाएं।	प्रीस्कूलर के लिए पाठक। पुस्तक 1.
		नंबर 3 ओएस के. चुकोवस्की की कहानी "फ्लाई-त्सोकोटुहा"		भावनात्मक रूप से समझने की क्षमता विकसित करना जारी रखें काव्यात्मक कार्यविषय, सामग्री से अवगत होना। चौपाइयों को याद रखने और स्पष्ट रूप से पुन: प्रस्तुत करने की इच्छा जगाएँ। बच्चों की शब्दावली समृद्ध करें. दूसरों के प्रति सम्मान पैदा करें।	चुकोवस्की की पुस्तक "फ्लाई-त्सोकोटुहा" चित्रण के साथ	"कीड़े"
		नंबर 4 "प्यारा शहर" - आर.ए. की कहानी पढ़ना। पेरवुटिंस्की; बातचीत "हमारा शहर"।		ध्यान से सुनने की आदत डालें नई कहानी, शिक्षक के प्रश्नों का सुसंगत उत्तर दें। बातचीत के दौरान बच्चों को सक्रिय करें। प्रस्तावित स्थिति में, अर्जित ज्ञान को जीवन में लागू करने की बच्चों की क्षमता को समेकित करना; शब्दावली का विस्तार करें, प्रेम और गर्व की भावना पैदा करें गृहनगर, इसके आकर्षणों के बारे में और अधिक जानने की इच्छा।	प्रीस्कूलर के लिए पाठक। पुस्तक 1.	"मेरा शहर नखोदका"

2 में फिक्शन पढ़ना कनिष्ठ समूहहै शानदार तरीकाबौद्धिक और के लिए सौंदर्य शिक्षाउभरती हुई पीढ़ी. इसका संचार कौशल के साथ-साथ भाषण कौशल के विकास पर भी सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

प्रीस्कूल में पढ़ने का महत्व

दूसरे कनिष्ठ समूह में सामूहिक साहित्य शिक्षक को काव्यात्मक और के माध्यम से खोज करने की अनुमति देता है कलात्मक छवियाँअपने विद्यार्थियों को रिश्तों की दुनिया और मानवीय भावनाओं, प्रकृति की सुंदरता, समाज में जीवन की विशिष्टताओं के बारे में बताया। वही समृद्ध करता है भावनात्मक दुनियाबच्चे, उनकी कल्पना के विकास में योगदान देते हैं, परिचय देते हैं अद्भुत छवियांसाहित्यिक रूसी भाषा. ऐसी छवियां बच्चे के मानस पर प्रभाव के तंत्र में भिन्न होती हैं।

उदाहरण के लिए, दूसरे कनिष्ठ समूह में कहानियों के रूप में कथा साहित्य पढ़ने से बच्चों को शब्द की सटीकता और संक्षिप्तता का परिचय मिलता है। कविताएँ संगीतात्मकता एवं लय का बोध कराती हैं।

स्वच्छता पहलू

दूसरे कनिष्ठ समूह में "मोयडोडिर" कृति को पढ़ने का उद्देश्य न केवल प्रीस्कूलरों को कविता से परिचित कराना है। बच्चों के साथ मिलकर शिक्षक बुनियादी बातों पर प्रकाश डालते हैं स्वस्थ जीवन शैलीजीवन, अपने वार्डों में स्वच्छता की आदतें बनाता है। इस कार्य को मानव स्वच्छता से प्रथम परिचय के लिए एक संदर्भ पुस्तक माना जा सकता है। दूसरे कनिष्ठ समूह में "मोयडोडिर" कार्य को इस रूप में पढ़ा जा सकता है कठपुतली थियेटरताकि लोग न केवल सुनें, बल्कि यह भी देखें कि खुद को कैसे धोना है, ताकि गंदे लोग न बनें।

व्यायाम करने का सबसे अच्छा तरीका क्या है? डॉव रीडिंगउपन्यास? दूसरा कनिष्ठ समूह (सुविधा के लिए पुस्तकों का एक कार्ड इंडेक्स संकलित किया जा सकता है) बड़ी संख्या में कविताओं, परियों की कहानियों के उपयोग से अलग है जो शिक्षक को बच्चों में पढ़ने में एक स्थिर रुचि बनाने में मदद करेगा।

परीकथाएँ: "कोलोबोक", "टेरेमोक", "भेड़िया और सात बच्चे", "गीज़-हंस", "फॉक्स और हरे", "स्नो मेडेन", "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी"।
कविताएँ: "घास-चींटी ...", "उंगली-लड़का ...", "गिलहरी एक गाड़ी पर बैठती है ...", "इंद्रधनुष-चाप ...", "मैगपाई, मैगपाई ...", " चिकी-चिकी-चिकालोचकी...", "हमारी बिल्ली की तरह...", "सड़क पर तीन मुर्गियाँ हैं...", "ज़ार्या-ज़ारियानित्सा"। "हम अपनी दादी के साथ रहते थे...", "छाया, छाया, पसीना...", "मैं जा रहा हूँ, मैं अपनी दादी के पास जा रहा हूँ, अपने दादा के पास...", "तिली-बम!" तिलि-बम!

परियों की कहानियाँ पढ़ने के अलावा कविताएँ भी पढ़ें पूर्वस्कूली संस्थाएँशिक्षक अपने विद्यार्थियों में रचनात्मकता और संचार कौशल विकसित करने के लिए यादगार बच्चों के गीतों का उपयोग करता है।

उदाहरण के लिए, "जहाज" गाना सीखते समय बच्चे समुद्र के बारे में एक विचार बनाते हैं, व्यवसायों की दुनिया से बच्चों का पहला परिचय होता है।

जे. बाल्टविलक्स द्वारा "पहेलियों के साथ कविता";
ए बोसेव द्वारा "वर्षा";
"हेजहोग एंड ड्रम", जी. वीरू;
"चालाक हेजहोग", पी. वोरोंको;
"पेंसिल", एन. ज़बीला;
"कौन जल्दी शराब पीना ख़त्म करेगा?", एस. कपुतिक्यन द्वारा "माशा रोती नहीं है";
एल मिलेवा द्वारा "स्विफ्ट एंड ग्रे क्लॉथ्स"।

प्रीस्कूलर के लिए गद्य कार्यों की सूची

इसके कार्यों के बीच साहित्यिक शैली, जिन्हें पूर्वस्कूली संस्थानों में पढ़ने के लिए अनुशंसित किया जाता है, उन्हें प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

"गोभी का पत्ता", लेखक ई. बेखलेरोवा।
डी. बिसेट द्वारा "द फ्रॉग इन द मिरर"।
"लिटिल डकलिंग", लेखक ए. करालिचेव।
"उहटी-तुख्ती", लेखक बी. पॉटर।
"खिलौने की दुकान में", "मित्र", "खेल", "स्कूटर", लेखक चौधरी यानचार्स्की।

मानवता को आकार देना

उदाहरण के लिए, दूसरे कनिष्ठ समूह में कथा साहित्य पढ़ना लोक कथाएं, अभिव्यंजक रूसी, आलंकारिक भाषण, हास्य, आलंकारिक तुलना के साथ प्रीस्कूलरों के परिचय में योगदान देता है। लोक कथाओं की मदद से युवा पीढ़ी अपने पूर्वजों की परंपराओं में रुचि रखती है, अपने देश पर गर्व की भावना रखती है। जो बच्चा है पूर्वस्कूली उम्रसहानुभूति रखना सीखें साहित्यिक नायक, साथियों, वयस्कों के साथ संवाद करते समय समस्याओं का अनुभव नहीं होगा। पढ़ने की प्रक्रिया में ही युवा पीढ़ी में दया, सहानुभूति, न्याय और देखभाल जैसे मानवीय गुणों का निर्माण होता है।

और क्या फर्क पड़ता है कलात्मक पढ़ना? दूसरा कनिष्ठ समूह संचार कौशल के विकास, नागरिकता की नींव के निर्माण के लिए इष्टतम आयु है।

सौन्दर्यपरक शिक्षा

कलात्मक शब्द की सहायता से बच्चे रूसी भाषण की ध्वनि की सुंदरता को समझते हैं। यह बच्चों को एक विचार देता है नैतिक चरित्रजो एक व्यक्ति के पास होना चाहिए। वी. ए. सुखोमलिंस्की ने कहा कि पढ़ना एक ऐसा मार्ग है जिस पर चलते हुए एक विचारशील और बुद्धिमान शिक्षक बच्चे के दिल तक पहुंचने का रास्ता ढूंढेगा। यह पूर्वस्कूली बच्चों में भाषाई रूपों, मौखिक विशेषताओं, अर्थात् पढ़ने में योगदान देता है KINDERGARTEN. 2 युवा समूह वह समय है जब युवा पीढ़ी को आकार देना महत्वपूर्ण है काव्यात्मक शब्दावली, भावनात्मक मनोदशा, रूपक, तुलना, विशेषण।

पढ़ने के कार्य

दूसरे कनिष्ठ समूह में साहित्य पढ़ना एक शैक्षिक कार्य करता है। बाल मनोवैज्ञानिक इस प्रक्रिया को एक जटिल मानसिक गतिविधि मानते हैं जो भावनात्मक-वाष्पशील और बौद्धिक उद्देश्यों को जोड़ती है। जैसा अभिलक्षणिक विशेषताअनुभूति कलाकृतिकार्य के नायक के मानसिक स्थानांतरण को अलग करना संभव है वास्तविक जीवन. शिक्षक अक्सर पढ़ने की प्रक्रिया में भूमिका निभाने वाले खेलों का उपयोग करते हैं, जो संबंधित साहित्यिक कार्य के मुख्य पात्रों के कुछ गुणों पर जोर देते हैं।

प्रीस्कूलरों को साहित्यिक कार्यों से परिचित कराने के तरीके

ऐसा क्यों है बडा महत्वक्या आपने किंडरगार्टन में बच्चों को पढ़ा है? दूसरा कनिष्ठ समूह वह समय है जब मनोवैज्ञानिक विकास की सलाह देते हैं रचनात्मक सोच. शिक्षक जो किताब पढ़ता है वह बच्चों के लिए दिलचस्प हो, इसके लिए रोल-प्लेइंग गेम्स और कठपुतली थिएटर का इस्तेमाल किया जा सकता है।

किताब पढ़ते समय, शिक्षक सकारात्मकता पर ध्यान केंद्रित करते हुए स्वर बदलता है नकारात्मक लक्षणनायक, निश्चित रूप से प्रकाश डालना कहानी. किसी रचना को पढ़ने के बाद उसकी चर्चा एक अनिवार्य तत्व है। शिक्षक बच्चों से प्रश्न पूछते हैं, जिनका उत्तर देकर बच्चे अपने भाषण कौशल का निर्माण करते हैं। वे न केवल अपने विचार व्यक्त करना सीखते हैं, बल्कि संचार कौशल भी विकसित करते हैं।

परी कथा "द जिंजरब्रेड हाउस" को पढ़ने को वास्तविक प्रदर्शन में कैसे बदलें? 2 युवा समूह इस कार्य के "पुनरुद्धार" में सक्रिय भाग ले सकता है। चेहरे के भाव, चाल, सशस्त्र की मदद से मुलायम खिलौने, लोग शिक्षक के साथ मिलकर इस कार्य को "पढ़" सकते हैं।

भाषण विकास

द्वितीय कनिष्ठ समूह में पढ़ना अन्य कौन सा कार्य करता है? नीचे उन कार्यों की सूची दी गई है जो नए संघीय शैक्षिक मानकों द्वारा अनुशंसित हैं, लेकिन हम ध्यान दें कि सभी पुस्तकों को युवा पीढ़ी के संचार कौशल के विकास में योगदान देना चाहिए।

पूर्वस्कूली संस्थानों के कार्यक्रम में बच्चों में एक निश्चित श्रेणी के शब्दों का निर्माण शामिल है जो वस्तुओं के नाम, प्राथमिक क्रियाओं, वाक्यांशों को दर्शाते हैं। ये सभी मौजूद हैं साहित्यिक कार्य DOW कार्यक्रम में शामिल है।

प्रीस्कूलरों के उन्मुखीकरण के विस्तार पर विशेष ध्यान दिया जाता है मौजूदा वास्तविकता. लघु कथाएँ, कक्षा में इस अवधि के दौरान मानी जाने वाली नर्सरी कविताएँ, कविताएँ, सक्रिय भाषण के विकास, प्रश्न पूछने की क्षमता के विकास, सुने गए साहित्यिक कार्य से प्रभाव व्यक्त करने में योगदान करती हैं।

पढ़ते समय भूमिका निभाना

भाषण के विकास के लिए विशेष कक्षाएं, जो पूर्वस्कूली संस्थानों में कार्यक्रम का एक अनिवार्य तत्व हैं, में मोटर गतिविधि, स्वतंत्र भूमिका-खेल का उपयोग शामिल है। दृश्य सामग्री का उपयोग: जीवित और निर्जीव वस्तुएं, छवियां, खिलौने, चित्र शब्दों, संकेतों के साथ होते हैं, जिससे बच्चों को भाषण को समृद्ध करने की अनुमति मिलती है।

लोक रचनाएँ मौखिक कला, कला शब्द, नर्सरी कविताएँ, चुटकुले, परियों की कहानियाँ - इन सभी में छोटी पूर्वस्कूली उम्र में विज़ुअलाइज़ेशन का उपयोग शामिल है। शिक्षक इसके लिए खिलौनों का उपयोग करते हुए क्रियाएं, हरकतें दिखाता है। बच्चा, आलंकारिक भाषण को सुनते हुए, आवाज़ वाले पाठ के अनुसार पूर्ण रूप से आंदोलनों को मानता है, सुनी हुई परी कथा या कविता के छोटे अंशों को पुन: पेश करता है।

उपयोग का विशेष महत्व है शैक्षणिक तरीकेप्रीस्कूलरों की स्वतंत्रता के विकास और सुधार में योगदान देना। धीरे-धीरे, पूर्वस्कूली बच्चों को जो कार्य करने चाहिए वे और अधिक कठिन हो जाते हैं। उदाहरण के लिए, उन्हें न केवल एक परी कथा सुननी होती है, बल्कि उसका वर्णन भी करना होता है उपस्थितिनायक, उन गुणों की सूची बनाएं जो उसके पास हैं। ऐसे कार्य युवा पीढ़ी में तार्किक सोच विकसित करते हैं, कल्पना का निर्माण करते हैं, देखी गई घटनाओं और घटनाओं का अवलोकन और विश्लेषण करना सिखाते हैं।

उज्ज्वल और रंगीन चित्रों से पूरित किताबें पढ़ते समय, शिक्षक विद्यार्थियों का ध्यान छवि पर केंद्रित करता है, बच्चों से चित्र का वर्णन करने के लिए कहता है। कार्य को सुनने के बाद, शिक्षक बच्चों को उनके द्वारा पढ़ी गई पुस्तक के अंशों को पुन: प्रस्तुत करने के लिए आमंत्रित करता है। इसके अलावा, कविता पढ़ने की प्रक्रिया में शिक्षक सामूहिक स्मरण की विधि का उपयोग करता है। बच्चे कविता की 1-2 पंक्तियों को बारी-बारी से दोहराते हैं, बार-बार उच्चारण से वे एक छोटी कविता याद कर लेते हैं।

कार्य की इस पद्धति के लिए धन्यवाद, शिक्षक संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा उसे सौंपे गए कार्य को पूरी तरह से पूरा करता है, अर्थात् एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व का निर्माण करता है।

दौरान भूमिका निभानाबच्चे साथियों के साथ संवाद करना सीखते हैं, अपने कार्यों को समझाने के लिए भाषण का उपयोग करते हैं।

निष्कर्ष

प्रीस्कूलरों में पढ़ने में स्थिर रुचि विकसित करने के लिए, प्रीस्कूल शिक्षा कार्यक्रम में घरेलू और विदेशी लेखकों द्वारा किताबें पढ़ने को शामिल करना महत्वपूर्ण है।

उदाहरण के लिए, आप लोगों के साथ ए. ब्लोक की कविता "बनी" पढ़ सकते हैं, फिर उसे मुलायम खिलौनों से हरा सकते हैं। बच्चों को के. बाल्मोंट की कविता "मॉस्किटो-मकारिकी" से परिचित कराते समय, शिक्षक साथ-साथ अपने बच्चों की पर्यावरण शिक्षा भी देते हैं।

डी. मामिन-सिबिर्यक ने अपनी कहानियों "द टेल ऑफ़" में बहादुर खरगोश"लंबे कान, तिरछी आंखें, छोटी पूंछ"; "दूध, दलिया कश्का और ग्रे बिल्ली मुर्का का दृष्टांत" प्रकृति की सुंदरता, पर्यावरण की देखभाल के महत्व पर विशेष ध्यान देता है। इसीलिए उनके कार्यों को किंडरगार्टन के दूसरे कनिष्ठ समूह में पढ़ने के लिए अनुशंसित पुस्तकों की सूची में शामिल किया गया है।

इस सूची में अन्य कौन से कार्य शामिल हैं? उदाहरण के लिए, ये हैं के. उशिंस्की की कहानियाँ: "वास्का", "कॉकरेल विद हिज फ़ैमिली", "लिसा पेट्रीकीवना", "डक्स", "विंड एंड सन"।

ए.एस. पुश्किन के कार्यों को किंडरगार्टन में ध्यान दिए बिना नहीं छोड़ा जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, इस उम्र में, बच्चों को उनकी "टेल ऑफ़" में रुचि होगी मृत राजकुमारीऔर सात नायकों के बारे में।

दूसरे सबसे छोटे बच्चे के लिए अनुशंसित बच्चों की किताबों की सूची में डॉव समूह, एस मार्शक की कविताएँ भी हैं: "जिराफ़", "चिड़ियाघर", "शुतुरमुर्ग", "ज़ेब्रा", "ध्रुवीय भालू", "पेंगुइन", "हंस", "ऊंट", "एस्किमो कुत्ता", "बंदर" ”, “गौरैया ने कहाँ भोजन किया?”, “द टेल ऑफ़ द स्मार्ट माउस”, “क्विट टेल”।

बच्चों की सभी किताबें बच्चों को पढ़ाती हैं सावधान रवैयाको प्रकृति, अन्य लोग, प्रीस्कूलरों के सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान करते हैं।

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विवरण प्रकाशित: 27.04.2014 19:37 दृश्य: 29599

दूसरे कनिष्ठ समूह के बच्चों को पढ़ने के लिए साहित्य की एक अनुमानित सूची।

रूसी लोककथाएँ

गीत, छंद, मंत्र. "फिंगर-बॉय...", "हरे, नाचो...", "रात आ गई है...", "चालीस, चालीस...?," मैं अपनी दादी के पास जा रहा हूं, अपने दादा के पास.. . ”,“ तिली-बम! तिलि-बम!...''; "हमारी बिल्ली की तरह...", "एक गिलहरी गाड़ी पर बैठी है...", "अय, कच्ची-काची-काची", "हम अपनी दादी के साथ रहते थे...", "चिकी-चिकी-चिकालोचकी। ..", "किसोंका-मुरीसेन्का ...", "डॉन-डॉन ..."; "घास-चींटी ...", "सड़क पर तीन मुर्गियां हैं ...", "छाया, छाया, पसीना ...", "रिबुष्का मुर्गी ...", "बारिश, बारिश, और अधिक ..." ”,“ एक प्रकार का गुबरैला..,", "इंद्रधनुष-चाप..."।

परिकथाएं।"कोलोबोक", गिरफ्तार। के. उशिंस्की; "भेड़िया और बकरियाँ", गिरफ्तार। ए. एन. टॉल्स्टॉय; "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी", गिरफ्तार। एम. बोगोलीबुस्काया; "हंस हंस"; "स्नो मेडेन एंड द फॉक्स"; "गोबी - काला बैरल, सफेद खुर", गिरफ्तार। एम. बुलाटोवा; "द फॉक्स एंड द हरे", गिरफ्तार। वी. डाहल; "डर की बड़ी आंखें होती हैं", अरे. एम. सेरोवा; "टेरेमोक", एआर. ई. चारुशिना।

दुनिया के लोगों के लोकगीत

गाने. "जहाज", "बहादुर", "छोटी परियां", "थ्री ट्रैपर्स" अंग्रेजी, एआरआर। एस मार्शल; "क्या गड़गड़ाहट है", ट्रांस। लातवियाई से. एस मार्शल; "धनुष खरीदें...", ट्रांस। शॉटएल के साथ. एन. टोकमाकोवा; "फ्रॉग टॉक", "अट्रैक्टिव हूपो", "मदद!" प्रति. चेक से. एस मार्शल।

परिकथाएं। "मिट्टन", "बकरी-डेरेज़ा" यूक्रेनी, गिरफ्तार। ई. ब्लागिनिना; "दो लालची छोटे भालू", हंग., एआर. ए. क्रास्नोवा और वी, वाज़देवा; "जिद्दी बकरियाँ", उज़्बेक, गिरफ्तार। श्री सागदुल्ला; "विजिटिंग द सन", अनुवाद, स्लोवाक से। एस. मोगिलेव्स्काया और एल. ज़ोरिना; "नानी फॉक्स", ट्रांस। फ़िनिश से ई. सोइनी; "बहादुर साथी", ट्रांस। बल्गेरियाई से एल ग्रिबोवॉय; "पफ", बेलारूसी, एआरआर। एन. मायलिका; "जंगल भालू और शरारती चूहा", लातवियाई, गिरफ्तार। यू. वनागा, ट्रांस. एल. वोरोंकोवा; "द रूस्टर एंड द फॉक्स", ट्रांस। शॉटएल के साथ. एम, क्लेगिना-कोंड्रैटिएवा; "द पिग एंड द काइट", मोज़ाम्बिक के लोगों की एक कहानी, ट्रांस। पुर्तगाली से. वाई चुबकोवा।

रूस के कवियों और लेखकों की कृतियाँ

कविता। के. बाल्मोंट। "पतझड़"; ए ब्लोक। "बनी"; ए कोल्टसोव। "हवाएँ चल रही हैं..." ("रूसी गीत" कविता से); ए प्लेशचेव। "शरद ऋतु आ गई है...", "वसंत" (संक्षिप्त); ए माईकोव। " लाला लल्ला लोरी”,“ निगल दौड़ा… ”(आधुनिक ग्रीक गीतों से); आह, पुश्किन। “हवा, हवा! आप शक्तिशाली हैं!..”, “हमारा प्रकाश, सूर्य!”, “महीना, महीना…” (“द टेल ऑफ़ द डेड प्रिंसेस एंड. सेवन बोगटायर्स” से); सी. काला. "निजी", "कत्यूषा के बारे में"; एस मार्शल। "चिड़ियाघर", "जिराफ़", "ज़ेब्रा", "ध्रुवीय भालू", "शुतुरमुर्ग", "पेंगुइन", "ऊंट", "जहां गौरैया ने भोजन किया" (चक्र "एक पिंजरे में बच्चे" से); "शांत कथा", "द टेल ऑफ़ द स्मार्ट माउस"; के. चुकोवस्की। "कन्फ्यूजन", "द स्टोलन सन", "मोइदोदिर", "फ्लाई-सोकोटुहा", "हेजहॉग्स लाफ", "क्रिसमस ट्री", "आइबोलिट", "वंडर ट्री", "टर्टल"; एस. ग्रोडेत्स्की, "यह कौन है?"; वी. बेरेस्टोव। "मुर्गियों के साथ मुर्गी", "गोबी"; एन. ज़ाबोलॉट्स्की। "चूहे बिल्ली से कैसे लड़े"; वी. मायाकोवस्की। "क्या अच्छा है और क्या बुरा?", "पन्ना जो भी हो, फिर हाथी, फिर शेरनी"; के. बालमोंट, "मच्छर-मकारिकी"; पी. कोस्याकोव. "उसके सभी"; ए. बार्टो, पी. बार्टो। "लड़की गंदी"; एस मिखाल्कोव। "दोस्तों का गीत"; ई. मोशकोव्स्काया। "लालची"; आई. टोकमाकोवा। "भालू"।

गद्य. के उशिंस्की। "परिवार के साथ कॉकरेल", "बतख", "वास्का", "लिसा-पैट्रीकीवना"; टी। अलेक्जेंड्रोवा। "भालू शावक बुरिक"; बी ज़िटकोव। "हम चिड़ियाघर कैसे गए", "हम चिड़ियाघर कैसे पहुंचे", "ज़ेबरा", "हाथी", "हाथी कैसे नहाया" (पुस्तक "मैंने क्या देखा" से); एम. जोशचेंको. -स्मार्ट पक्षी"; जी. त्सेफेरोव. "दोस्तों के बारे में", "जब पर्याप्त खिलौने नहीं हैं" पुस्तक से "एक मुर्गी, सूरज और एक भालू शावक के बारे में"); के. चुकोवस्की। "तो और ऐसा नहीं"; डी. मामिन-सिबिर्यक। "द टेल ऑफ़ द ब्रेव हरे - लंबे कान, तिरछी आँखें, छोटी पूंछ"; एल वोरोन्कोवा। "माशा द कन्फ्यूज्ड", "इट्स स्नोइंग" ("इट्स स्नोइंग" पुस्तक से); एन. नोसोव "कदम"; डी, खारम्स। "बहादुर हाथी"; एल टॉल्स्टॉय। "पक्षी ने घोंसला बनाया..."; "तान्या को अक्षर मालूम थे..."; "वारी में सिस्किन था, ..", "वसंत आ गया है ..."; डब्ल्यू बियांची। "स्नान करने वाले शावक"; वाई दिमित्रीव। "नीली झोपड़ी"; एस प्रोकोफिव। "माशा और ओइका", "व्हेन यू कैन क्राई", "द टेल ऑफ़ एन इल-मैनर्ड माउस" (पुस्तक "मशीन ऑफ़ ए फेयरी टेल" से); वी. सुतीव. "तीन बिल्ली के बच्चे"; ए.एन. टॉल्स्टॉय। "हेजहोग", "फॉक्स", "कॉक्स"।

विभिन्न देशों के कवियों और लेखकों की रचनाएँ

कविता . ई. वीरु. "द हेजहोग एंड द ड्रम", ट्रांस। साँचे के साथ. I. अकीमा; पी. वोरोंको. "चालाक हेजहोग", ट्रांस। यूक्रेनी से एस मार्शल; एल मिलेवा। "स्विफ्ट फुट और ग्रे कपड़े", ट्रांस। बल्गेरियाई से एम. मारिनोवा; ए. मिल्ने. "थ्री चैंटरेल", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। एन. स्लीपपकोवा; एन ज़बीला। "पेंसिल", ट्रांस। यूक्रेनी से 3. अलेक्जेंड्रोवा; एस कपुगिक्यन। "कौन शराब पीना ख़त्म करेगा", "माशा रोती नहीं है" ट्रांस। बांह के साथ. टी. स्पेंडियारोवा; ए बोसेव। "बारिश", ट्रांस। बल्गेरियाई से I. मज्निना; "द फिंच सिंग्स", ट्रांस। बल्गेरियाई से आई. टोकमाकोवा; एम कैरेम. "मेरी बिल्ली", ट्रांस। फ़्रेंच से एम. कुडिनोवा।

गद्य. डी बिसेट। "द फ्रॉग इन द मिरर", अनुवाद, अंग्रेजी से। एन. शेरशेव्स्काया; एल. मूर. "लिटिल रैकून एंड द वन हू सिट्स इन द पॉन्ड", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। ओ. अनुकरणीय; चौधरी यान्चार्स्की। "गेम्स", "स्कूटर" ("द एडवेंचर्स ऑफ द उशास्तिक बियर" पुस्तक से), ट्रांस। पोलिश से. वी. प्रिखोडको; ई. बेखलेरोवा। "गोभी का पत्ता", ट्रांस। पोलिश से. जी लुकिन; ए बोसेव। "तीन", लेन, बल्गेरियाई से। वी. विक्टोरोवा; बी कुम्हार। "उहटी-तुख्ती", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। ओ. अनुकरणीय; वाई चैपेक. "ए हार्ड डे", "इनटू द फॉरेस्ट", "यारिंका डॉल" ("द एडवेंचर्स ऑफ ए डॉग एंड ए किटी" पुस्तक से), ट्रांस। . चेक। जी लुकिन; ओ अल्फारो. "बकरी हीरो", ट्रांस। स्पैनिश से टी. डेवियंट्स; ओ. पंकू-यश. "शुभरात्रि, डूकू!", ट्रांस। रोमानियाई से. एम. ओलसुफीवा, "न केवल किंडरगार्टन में" (संक्षिप्त), ट्रांस। रोमानियाई से. टी. इवानोवा।

याद रखने के लिए नमूना सूची

"फिंगर-बॉय ...", "हमारी बिल्ली की तरह ...", "ककड़ी, ककड़ी ...", "चूहे एक गोल नृत्य का नेतृत्व करते हैं।", रस। नर. गाने; ए. बार्टो. "भालू", "गेंद", "जहाज"; वी. बेरेस्टोव। "पेटुस्की"; के. चुकोवस्की। "क्रिसमस ट्री" (संक्षिप्त); ई. इलिना. "हमारा पेड़" (संक्षिप्त); ए प्लेशचेव। "ग्रामीण गीत"; एन. साकोन्सकाया। "मेरी उंगली कहाँ है?"

दूसरे कनिष्ठ समूह में कथा साहित्य पढ़ना युवा पीढ़ी की बौद्धिक और सौंदर्य शिक्षा के लिए एक उत्कृष्ट तरीका है। इसका संचार कौशल के साथ-साथ भाषण कौशल के विकास पर भी सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

प्रीस्कूल में पढ़ने का महत्व

दूसरे कनिष्ठ समूह में कथा साहित्य का सामूहिक वाचन शिक्षक को काव्यात्मक और कलात्मक छवियों के माध्यम से अपने विद्यार्थियों के लिए रिश्तों और मानवीय भावनाओं की दुनिया, प्रकृति की सुंदरता, समाज में जीवन की विशिष्टताओं को खोलने की अनुमति देता है। यह वह है जो बच्चों की भावनात्मक दुनिया को समृद्ध करता है, उनकी कल्पना के विकास में योगदान देता है, उन्हें साहित्यिक रूसी भाषा की अद्भुत छवियों से परिचित कराता है। ऐसी छवियां बच्चे के मानस पर प्रभाव के तंत्र में भिन्न होती हैं।

स्वच्छता पहलू

दूसरे कनिष्ठ समूह में "मोयडोडिर" कृति को पढ़ने का उद्देश्य न केवल प्रीस्कूलरों को कविता से परिचित कराना है। बच्चों के साथ मिलकर, शिक्षक एक स्वस्थ जीवन शैली की बुनियादी बातों पर प्रकाश डालता है, अपने वार्डों में स्वच्छता कौशल बनाता है। इस कार्य को मानव स्वच्छता से प्रथम परिचय के लिए एक संदर्भ पुस्तक माना जा सकता है। दूसरे कनिष्ठ समूह में "मोयडोडिर" कार्य को पढ़ना कठपुतली थियेटर के रूप में किया जा सकता है ताकि लोग न केवल सुनें, बल्कि यह भी देखें कि खुद को कैसे धोना है ताकि गंदे लोग न बनें।

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान में कथा साहित्य पढ़ने का सबसे अच्छा तरीका क्या है? दूसरा कनिष्ठ समूह (सुविधा के लिए पुस्तकों का एक कार्ड इंडेक्स संकलित किया जा सकता है) बड़ी संख्या में कविताओं, परियों की कहानियों के उपयोग से अलग है जो शिक्षक को बच्चों में पढ़ने में एक स्थिर रुचि बनाने में मदद करेगा।

परीकथाएँ: "कोलोबोक", "टेरेमोक", "भेड़िया और सात बच्चे", "गीज़-हंस", "फॉक्स और हरे", "स्नो मेडेन", "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी"।
कविताएँ: "घास-चींटी ...", "उंगली-लड़का ...", "गिलहरी एक गाड़ी पर बैठती है ...", "इंद्रधनुष-चाप ...", "मैगपाई, मैगपाई ...", " चिकी-चिकी-चिकालोचकी...", "हमारी बिल्ली की तरह...", "सड़क पर तीन मुर्गियाँ हैं...", "ज़ार्या-ज़ारियानित्सा"। "हम अपनी दादी के साथ रहते थे...", "छाया, छाया, पसीना...", "मैं जा रहा हूँ, मैं अपनी दादी के पास जा रहा हूँ, अपने दादा के पास...", "तिली-बम!" तिलि-बम!

परियों की कहानियों, कविताओं को पढ़ने के अलावा, पूर्वस्कूली संस्थानों में शिक्षक अपने विद्यार्थियों में रचनात्मकता और संचार कौशल विकसित करने के लिए यादगार बच्चों के गीतों का उपयोग करते हैं।

जे. बाल्टविलक्स द्वारा "पहेलियों के साथ कविता";
ए बोसेव द्वारा "वर्षा";
"हेजहोग एंड ड्रम", जी. वीरू;
"चालाक हेजहोग", पी. वोरोंको;
"पेंसिल", एन. ज़बीला;
"कौन जल्दी शराब पीना ख़त्म करेगा?", एस. कपुतिक्यन द्वारा "माशा रोती नहीं है";
एल मिलेवा द्वारा "स्विफ्ट एंड ग्रे क्लॉथ्स"।

प्रीस्कूलर के लिए गद्य कार्यों की सूची

इस साहित्यिक शैली के कार्यों में, जिन्हें पूर्वस्कूली संस्थानों में पढ़ने के लिए अनुशंसित किया जाता है, वे हैं:

"गोभी का पत्ता", लेखक ई. बेखलेरोवा।

डी. बिसेट द्वारा "द फ्रॉग इन द मिरर"।

"लिटिल डकलिंग", लेखक ए. करालिचेव।

"उहटी-तुख्ती", लेखक बी. पॉटर।

"खिलौने की दुकान में", "मित्र", "खेल", "स्कूटर", लेखक चौधरी यानचार्स्की।

मानवता को आकार देना

दूसरे कनिष्ठ समूह में कथा साहित्य पढ़ना, उदाहरण के लिए, लोक कथाएँ, प्रीस्कूलरों को अभिव्यंजक रूसी, आलंकारिक भाषण, हास्य और आलंकारिक तुलनाओं को जानने में मदद करता है। लोक कथाओं की मदद से युवा पीढ़ी अपने पूर्वजों की परंपराओं में रुचि रखती है, अपने देश पर गर्व की भावना रखती है। एक बच्चा जो पूर्वस्कूली उम्र में साहित्यिक पात्रों के साथ सहानुभूति रखना सीखता है, उसे साथियों, वयस्कों के साथ संवाद करते समय समस्याओं का अनुभव नहीं होगा। पढ़ने की प्रक्रिया में ही युवा पीढ़ी में दया, सहानुभूति, न्याय और देखभाल जैसे मानवीय गुणों का निर्माण होता है।

साहित्यिक पढ़ना और क्या महत्वपूर्ण है? दूसरा कनिष्ठ समूह संचार कौशल के विकास, नागरिकता की नींव के निर्माण के लिए इष्टतम आयु है।

सौन्दर्यपरक शिक्षा

कलात्मक शब्द की सहायता से बच्चे रूसी भाषण की ध्वनि की सुंदरता को समझते हैं। यह बच्चों को उन नैतिक गुणों की जानकारी देता है जो एक व्यक्ति में होने चाहिए। वी. ए. सुखोमलिंस्की ने कहा कि पढ़ना एक ऐसा मार्ग है जिस पर चलते हुए एक विचारशील और बुद्धिमान शिक्षक बच्चे के दिल तक पहुंचने का रास्ता ढूंढेगा। यह किंडरगार्टन में पढ़ना है जो प्रीस्कूलर में भाषा के रूपों और मौखिक विशेषताओं के निर्माण में योगदान देता है। दूसरा कनिष्ठ समूह वह समय है जब युवा पीढ़ी में काव्यात्मक शब्दावली, भावनात्मक मनोदशा, रूपक, तुलना, विशेषण बनाना महत्वपूर्ण है।

पढ़ने के कार्य

दूसरे कनिष्ठ समूह में साहित्य पढ़ना एक शैक्षिक कार्य करता है। बाल मनोवैज्ञानिक इस प्रक्रिया को एक जटिल मानसिक गतिविधि मानते हैं जो भावनात्मक-वाष्पशील और बौद्धिक उद्देश्यों को जोड़ती है। कला के काम की धारणा की एक विशिष्ट विशेषता के रूप में, कोई काम के नायक के वास्तविक जीवन में मानसिक स्थानांतरण को उजागर कर सकता है। शिक्षक अक्सर पढ़ने की प्रक्रिया में भूमिका निभाने वाले खेलों का उपयोग करते हैं, जो संबंधित साहित्यिक कार्य के मुख्य पात्रों के कुछ गुणों पर जोर देते हैं।

प्रीस्कूलरों को साहित्यिक कार्यों से परिचित कराने के तरीके

किंडरगार्टन में बच्चों को पढ़ना इतना महत्वपूर्ण क्यों है? दूसरा कनिष्ठ समूह वह समय है जब मनोवैज्ञानिक कल्पनाशील सोच विकसित करने की सलाह देते हैं। शिक्षक जो किताब पढ़ता है वह बच्चों के लिए दिलचस्प हो, इसके लिए रोल-प्लेइंग गेम्स और कठपुतली थिएटर का इस्तेमाल किया जा सकता है।

पुस्तक पढ़ते समय, शिक्षक नायक की सकारात्मक और नकारात्मक विशेषताओं पर ध्यान केंद्रित करते हुए, कुछ कथानकों पर प्रकाश डालते हुए स्वर बदलता है। किसी रचना को पढ़ने के बाद उसकी चर्चा एक अनिवार्य तत्व है। शिक्षक बच्चों से प्रश्न पूछते हैं, जिनका उत्तर देकर बच्चे अपने भाषण कौशल का निर्माण करते हैं। वे न केवल अपने विचार व्यक्त करना सीखते हैं, बल्कि संचार कौशल भी विकसित करते हैं।

परी कथा "द जिंजरब्रेड हाउस" को पढ़ने को वास्तविक प्रदर्शन में कैसे बदलें? 2 युवा समूह इस कार्य के "पुनरुद्धार" में सक्रिय भाग ले सकता है। चेहरे के भावों, हरकतों की मदद से, मुलायम खिलौनों से लैस होकर, बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर इस काम को "पढ़" सकते हैं।

भाषण विकास

पूर्वस्कूली संस्थानों के कार्यक्रम में बच्चों में एक निश्चित श्रेणी के शब्दों का निर्माण शामिल है जो वस्तुओं के नाम, प्राथमिक क्रियाओं, वाक्यांशों को दर्शाते हैं। ये सभी DOW कार्यक्रम में शामिल साहित्यिक कृतियों में मौजूद हैं।

मौजूदा वास्तविकता में प्रीस्कूलरों के उन्मुखीकरण का विस्तार करने पर विशेष ध्यान दिया जाता है। कक्षा में इस अवधि के दौरान मानी जाने वाली लघु कथाएँ, नर्सरी कविताएँ, कविताएँ सक्रिय भाषण के विकास, प्रश्न पूछने की क्षमता के विकास और सुने गए साहित्यिक कार्य से प्रभाव व्यक्त करने में योगदान करती हैं।

पढ़ते समय भूमिका निभाना

लोक मौखिक कला, कलात्मक शब्द, नर्सरी कविताएँ, चुटकुले, परियों की कहानियाँ - इन सभी में छोटी पूर्वस्कूली उम्र में विज़ुअलाइज़ेशन का उपयोग शामिल है। शिक्षक इसके लिए खिलौनों का उपयोग करते हुए क्रियाएं, हरकतें दिखाता है। बच्चा, आलंकारिक भाषण को सुनते हुए, आवाज़ वाले पाठ के अनुसार पूर्ण रूप से आंदोलनों को मानता है, सुनी हुई परी कथा या कविता के छोटे अंशों को पुन: पेश करता है।

विशेष महत्व शैक्षणिक तरीकों का उपयोग है जो प्रीस्कूलरों की स्वतंत्रता के विकास और सुधार में योगदान देता है। धीरे-धीरे, पूर्वस्कूली बच्चों को जो कार्य करने चाहिए वे और अधिक कठिन हो जाते हैं। उदाहरण के लिए, वे न केवल एक परी कथा सुनते हैं, बल्कि नायक की उपस्थिति का भी वर्णन करते हैं, उसके गुणों की सूची बनाते हैं। ऐसे कार्य युवा पीढ़ी में तार्किक सोच विकसित करते हैं, कल्पना का निर्माण करते हैं, देखी गई घटनाओं और घटनाओं का अवलोकन और विश्लेषण करना सिखाते हैं।

रोल-प्लेइंग गेम्स के दौरान, बच्चे अपने साथियों के साथ संवाद करना सीखते हैं, अपने कार्यों को समझाने के लिए भाषण का उपयोग करते हैं।

निष्कर्ष

डी. मामिन-सिबिर्यक ने अपनी कहानियों "द टेल ऑफ़ द ब्रेव हरे - लंबे कान, तिरछी आंखें, छोटी पूंछ" में; "दूध, दलिया कश्का और ग्रे बिल्ली मुर्का का दृष्टांत" प्रकृति की सुंदरता, पर्यावरण की देखभाल के महत्व पर विशेष ध्यान देता है। इसीलिए उनके कार्यों को किंडरगार्टन के दूसरे कनिष्ठ समूह में पढ़ने के लिए अनुशंसित पुस्तकों की सूची में शामिल किया गया है।

ए.एस. पुश्किन के कार्यों को किंडरगार्टन में ध्यान दिए बिना नहीं छोड़ा जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, इस उम्र में, बच्चों को उनकी "द टेल ऑफ़ द डेड प्रिंसेस एंड द सेवन बोगटायर्स" में दिलचस्पी होगी।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के दूसरे कनिष्ठ समूह के लिए अनुशंसित बच्चों की पुस्तकों की सूची में एस. मार्शल की कविताएँ भी हैं: "जिराफ़", "चिड़ियाघर", "शुतुरमुर्ग", "ज़ेब्रा", "ध्रुवीय भालू", "पेंगुइन" , "हंस", "ऊंट", "एस्किमो कुत्ता", "बंदर", "गौरैया ने कहाँ भोजन किया?", "स्मार्ट चूहे की कहानी", "शांत कहानी"।

सभी बच्चों की किताबें बच्चों को पर्यावरण, अन्य लोगों की देखभाल करना सिखाती हैं, प्रीस्कूलरों के सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान करती हैं।

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