द्वितीय जूनियर ग्रुप में हुड जलाया गया। युवा समूह में कल्पना की कार्ड फ़ाइल

"बालवाड़ी"

सितंबर

अध्ययन

एस चेर्नी "निजी";

जी त्सेफेरोव "दोस्तों के बारे में",

"जब पर्याप्त खिलौने नहीं हों" (चिकन, सूर्य और भालू शावक के बारे में पुस्तक से);

"दो लालची भालू शावक" (हंगेरियन; गिरफ्तार ए. क्रास्नोवा, वी. वाज़देवा);

"उंगली एक लड़का है ...", "बहादुर", अंग्रेजी, गिरफ्तार .. मार्शाक से।

अध्ययन

"बिल्ली मुर्गा और लोमड़ी", गिरफ्तार। बोगोलीबुस्काया; के.बी.;

के. बाल्मोंट "शरद ऋतु";

ए.एन. टॉल्स्टॉय "हेजहोग";

के. डी. उशिंस्की "कॉकरेल अपने परिवार के साथ";

"खरगोश नाचो...";

"भेड़िया और बकरियाँ"।

मिट्टेन", यूक्रेनी, गिरफ्तार। ई. ब्लागिनिना;

के. चुकोवस्की। "उलझन",

बी ज़िटकोव। "हम प्राणी उद्यान में कैसे गए" ("मैंने क्या देखा" पुस्तक से);

एम. जोशचेंको. "स्मार्ट पक्षी"

पी. वोरोंको. - धूर्त हेजहोग, ट्रांस। यूक्रेनी से एस मार्शल;

दिल से सीखने:एन सैक्सन। "मेरी उंगली कहाँ है?"

अध्ययन"मैं अपनी दादी के पास, अपने दादा के पास जा रहा हूँ..."।

के. बाल्मोंट. "पतझड़";

ए माईकोव। " लाला लल्ला लोरी»,

एस चेर्नी।, "कत्यूषा के बारे में";

चौधरी यान्चार्स्की। "गेम्स" "स्कूटर" (पुस्तक "द एडवेंचर्स ऑफ द उशास्तिक बियर" से), ट्रांस। पोलिश से. वी. प्रिखोडको

दिल से सीखने:"खीरा, ककड़ी..."

सूची उपन्यास

« मैं और मेरा परिवार"

सितंबर

अध्ययन

"हरे, नाचो..."

"जिद्दी बकरियाँ", उज़्बेक, गिरफ्तार। श्री सागदुल्ला;

आह, पुश्किन। “हवा, हवा! आप पराक्रमी हैं! .. ”, (“द टेल ऑफ़” से) मृत राजकुमारीऔर। सात नायक");

के. चुकोवस्की "द स्टोलन सन",

टी. अलेक्जेंड्रोवा। "भालू शावक बुरिक";

के. चुकोवस्की। "तो और ऐसा नहीं";

एल. मूर. "लिटिल रेकून और. वह जो तालाब में बैठता है, ट्रांस। अंग्रेज़ी से। ओ. अनुकरणीय;

दिल से सीखने:

अक्टूबर

अध्ययन

"हरे, नाचो...",

"मदद करना!" प्रति. चेक से. एस मार्शल।

"जिद्दी बकरियाँ", उज़्बेक, गिरफ्तार। श्री।

एस चेर्नी "निजी";

के. चुकोवस्की। "मोयडोडिर",

बी ज़िटकोव। "ज़ेबरा", (पुस्तक "व्हाट आई सॉ" से);

एम. जोशचेंको. "स्मार्ट पक्षी";

दिल से सीखने:. ए प्लेशचेव। "ग्रामीण गीत";

कथा साहित्य की सूची

" पतझड़"

अक्टूबर

अध्ययन

"कोलोबोक", गिरफ्तार। के. उशिंस्की;

"क्या गड़गड़ाहट है", ट्रांस। लातवियाई से. एस मार्शल;

एस मार्शल। "चिड़ियाघर", (चक्र "पिंजरे में बच्चे" से);

के. चुकोवस्की।, "मोयडोडिर",

बी ज़िटकोव। "हाथी कैसे नहाया" ("मैंने क्या देखा" पुस्तक से); . ए. मिल्ने. "थ्री चैंटरेल", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। एन. स्लीपपकोवा; एल मिलेवा। "स्विफ्ट फुट और ग्रे कपड़े", ट्रांस। बल्गेरियाई से एम. मारिनोवा;

दिल से सीखने:. वी. बेरेस्टोव। "पेटुस्की";

अध्ययन

"चालीस, चालीस...?,

"कोलोबोक", गिरफ्तार। के. उशिंस्की;

गाने. "जहाज", अंग्रेजी, एआरआर। एस मार्शल;

एस मार्शल। "जिराफ़", "ज़ेब्रा", (चक्र "चिल्ड्रन इन ए केज" से); बी ज़िटकोव। "हाथी", (पुस्तक "व्हाट आई सॉ" से);

चौधरी यान्चार्स्की। "गेम्स", "स्कूटर" ("द एडवेंचर्स ऑफ द उशास्तिक बियर" पुस्तक से), ट्रांस। पोलिश से. वी. प्रिखोडको

अध्ययन

ए ब्लोक। "बनी";

“तिलि-बम! तिलि-बम!...'';

ए प्लेशचेव। "शरद ऋतु आ गई है..."

ए माईकोव। "लोरी", ... "(आधुनिक ग्रीक गीतों से);

एस मार्शल "ध्रुवीय भालू", "शुतुरमुर्ग", (चक्र "एक पिंजरे में बच्चे" से);

के. चुकोवस्की। "उलझन",

एम. जोशचेंको. "स्मार्ट पक्षी";

डी बिसेट। "द फ्रॉग इन द मिरर", अनुवाद, अंग्रेजी से। एन. शेरशेव्स्काया; ए. बार्टो, पी. बार्टो। "लड़की गंदी";

कथा साहित्य की सूची

"मेरा घर, मेरा गाँव"

नवंबर

अध्ययन

"चालीस, चालीस...?,

"बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी", गिरफ्तार। एम. बोगोलीबुस्काया;

आह, पुश्किन। “हवा, हवा! आप शक्तिशाली हैं!..”, “(“द टेल ऑफ़ द डेड प्रिंसेस एंड. सेवन बोगटायर्स” से);

एस मार्शल। "पेंगुइन", "ऊंट", (चक्र "चिल्ड्रन इन ए केज" से); जी. त्सेफेरोव. "दोस्तों के बारे में", "अबाउट द चिकन, द सन एंड द बियर" पुस्तक से);

के. चुकोवस्की। "तो और ऐसा नहीं";

दिल से सीखने:. वी. बेरेस्टोव। "पेटुस्की";

अध्ययन

एस मार्शल। "जहां गौरैया ने भोजन किया" (चक्र "पिंजरे में बच्चे" से);

के. चुकोवस्की। "चोरी हुआ सूरज" "तो और ऐसा नहीं";

ए. मिल्ने. "थ्री चैंटरेल", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। एन. स्लीपपकोवा;

कथा साहित्य की सूची

« नया साल»

नवंबर

अध्ययन

रात आ गई...

"दो लालची छोटे भालू", हंग., गिरफ्तार। ए. क्रास्नोवा और वी, वाज़देवा;

के. बाल्मोंट. "पतझड़";

ए ब्लोक। "बनी";

के. चुकोवस्की "तो और ऐसा नहीं";

ई. वीरु. "द हेजहोग एंड द ड्रम", ट्रांस। साँचे के साथ. I. अकीमा;

दिल से सीखने:के. चुकोवस्की। "क्रिसमस ट्री"

दिसंबर

अध्ययन

"हमारी बिल्ली की तरह..."

"द फॉक्स एंड द हरे", गिरफ्तार। वी. डाहल;

एस. ग्रोडेत्स्की, "यह कौन है?";

दिल से सीखने:ए प्लेशचेव। "ग्रामीण गीत";

अध्ययन

"स्नो मेडेन एंड द फॉक्स" गिरफ्तार। एम. बुलाटोवा

"एक गिलहरी ट्रॉली पर बैठी है..."

आह, पुश्किन। "हमारा प्रकाश, सूरज!" ("द टेल ऑफ़ द डेड प्रिंसेस एंड. सेवन बोगटायर्स" से);

डी. मामिन-सिबिर्यक। "बहादुर खरगोश की कहानी - लंबे कान, तिरछी आंखें, छोटी पूंछ»;

अध्ययन

"अय, कच्ची-कच्ची-कच्ची"...,

"गीज़-हंस";, अरे। एम. बुलातोवा;

"धनुष खरीदें...", ट्रांस। शॉटएल के साथ. एन. टोकमाकोवा; "बहादुर साथी", ट्रांस। बल्गेरियाई से एल ग्रिबोवॉय;

आह, पुश्किन। "एक महीना, एक महीना ..." ("द टेल ऑफ़ द डेड प्रिंसेस एंड सेवेन बोगटायर्स" से);

एस कपुगिक्यन। "कौन जल्दी शराब पीना ख़त्म करेगा", ट्रांस। बांह के साथ. टी. स्पेंडियारोवा

ए बोसेव। "तीन", लेन, बल्गेरियाई से। वी. विक्टोरोवा;

अध्ययन

"हम अपनी दादी के साथ रहते थे...",

"स्नो मेडेन एंड द फॉक्स"; गिरफ्तार. एम. बुलाटोवा

वी. बेरेस्टोव। "मुर्गियों के साथ मुर्गी"

एल वोरोन्कोवा। "बर्फबारी हो रही है" (पुस्तक "बर्फबारी हो रही है" से);

ए बोसेव। "तीन", लेन, बल्गेरियाई से। वी. विक्टोरोवा

दिल से सीखने:ई. इलिना. "हमारा पेड़" (संक्षिप्त);

कथा साहित्य की सूची

" सर्दी"

जनवरी

अध्ययन

"भोर-भोर...";

"लिटिल फेयरीज़", अंग्रेजी, एआरआर। एस मार्शल;

एस मार्शल। "मूक परी कथा"

ए.एन. टॉल्स्टॉय। "पेटुस्की"।

वाई चैपेक. "ए हार्ड डे", "(पुस्तक" द एडवेंचर्स ऑफ ए डॉग एंड ए किटी "से), ट्रांस। . चेक। जी लुकिन;

अध्ययन

"चिकी-चिकी-चिकालोचकी...",

"हंस हंस"; गिरफ्तार. एम. बुलातोवा;

वी. बेरेस्टोव। "साँड़";

एन. नोसोव "कदम";

अध्ययन

"हंस हंस";

"मिट्टन", यूक्रेनी, गिरफ्तार। ई. ब्लागिनिना

"किसोन्का-मुरीसेन्का...",

"द फॉक्स एंड द हरे", गिरफ्तार। वी. डाहल;

"नानी फॉक्स", ट्रांस। फ़िनिश से ई. सोइनी;

एन. ज़ाबोलॉट्स्की। "चूहे बिल्ली से कैसे लड़े";

डी. खारम्स। "बहादुर हाथी";

दिल से सीखने:के. चुकोवस्की। "क्रिसमस ट्री" (संक्षिप्त);

कथा साहित्य की सूची

"पितृभूमि दिवस के रक्षक"

फ़रवरी

एक सप्ताह

अध्ययन

"हमारी बिल्ली की तरह..."
"धनुष खरीदें...", ट्रांस। शॉटएल के साथ. एन. टोकमाकोवा;

"विजिटिंग द सन", अनुवाद, स्लोवाक से। एस. मोगिलेव्स्काया और एल. ज़ोरिना;

वाई चैपेक. "इन द फ़ॉरेस्ट", ("द एडवेंचर्स ऑफ़ ए डॉग एंड ए किटी" पुस्तक से), ट्रांस। . चेक। जी लुकिन;

अध्ययन

"एक गिलहरी ट्रॉली पर बैठी है..."
"द फॉक्स एंड द हरे", गिरफ्तार। वी. डाहल;
के. चुकोवस्की। " "सोकोटुखा उड़ो",

वाई चैपेक. "हार्ड डे" यारिंका डॉल "(पुस्तक" द एडवेंचर्स ऑफ ए डॉग एंड ए किटी "से), ट्रांस। . चेक। जी लुकिन;

. दिल से सीखने:एन. साकोन्सकाया। "मेरी उंगली कहाँ है?"

अध्ययन

"अय, कच्ची-कच्ची-कच्ची"...,
डी. खारम्स। "बहादुर हाथी";

एन ज़बीला। "पेंसिल", ट्रांस। यूक्रेनी से 3. अलेक्जेंड्रोवा;

"हमारी बिल्ली की तरह..."

दिल से सीखने:के. चुकोवस्की। "क्रिसमस ट्री"

कथा साहित्य की सूची

फ़रवरी

अध्ययन

वी. बेरेस्टोव। "पेटुस्की";
"हम अपनी दादी के साथ रहते थे...",
आह, पुश्किन। "हमारा प्रकाश, सूरज!", "महीना, महीना ..." ("द टेल ऑफ़ द डेड प्रिंसेस एंड सेवेन बोगटायर्स" से);

ई. बेखलेरोवा। "गोभी का पत्ता", ट्रांस। पोलिश से. जी लुकिन;

दिल से सीखने:. वी. बेरेस्टोव। "पेटुस्की";

मार्च

एक सप्ताह

अध्ययन

"बहादुर साथी", ट्रांस। बल्गेरियाई से एल ग्रिबोवॉय;

एस मार्शल। "मूक परी कथा"

वी. मायाकोवस्की। क्या अच्छा है और क्या बुरा?, ए. एन टॉल्स्टॉय। "हेजहोग", "पेटुस्की"।

बी कुम्हार। "उहटी-तुख्ती", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। ओ. अनुकरणीय;

कथा साहित्य की सूची

" स्वास्थ्य"

मार्च

एक सप्ताह

अध्ययन

पी. कोस्याकोव. "उसके सभी";

"घास-चींटी.,",

एल टॉल्स्टॉय। "पक्षी ने घोंसला बनाया...";

अध्ययन

"बाहर तीन मुर्गियाँ हैं..."

"गोबी - काला बैरल, सफेद खुर", गिरफ्तार। एम. बुलातोवा;
"थ्री ट्रैपर्स" अंग्रेजी, एआरआर। एस मार्शल;

"जंगल भालू और शरारती चूहा", लातवियाई, गिरफ्तार। यू. वनागा, ट्रांस. एल. वोरोंकोवा;

पी. कोस्याकोव. "उसके सभी";

के उशिंस्की। "वास्का",

अध्ययन

"छाया, छाया, पसीना..",
"डर की बड़ी आंखें होती हैं", अरे. एम. सेरोवा;

डी. खारम्स। "बहादुर हाथी";

ए माईकोव। "निगल भाग गया है..." (आधुनिक ग्रीक गीतों से);

के. चुकोवस्की "आइबोलिट"

एल टॉल्स्टॉय। "तान्या को अक्षर मालूम थे...";

दिल से सीखने:. "चूहे गोल नृत्य करते हैं।" - रूसी नर. गाने;

कथा साहित्य की सूची

"वसंत"

अप्रैल

अध्ययन

"बारिश, बारिश, और अधिक...",
"टेरेमोक", एआर. ई. चारुशिना

"द रूस्टर एंड द फॉक्स", ट्रांस। शॉटएल के साथ. एम, क्लेगिना-कोंड्रैटिएवा;

के. चुकोवस्की "आइबोलिट"

एल टॉल्स्टॉय। "वारी के पास सिस्किन थी, ..",

एम कैरेम. "मेरी बिल्ली", ट्रांस। फ़्रेंच से एम. कुडिनोवा।

अध्ययन

ए प्लेशचेव। "वसंत" (संक्षिप्त);

« एक प्रकार का गुबरैला..,»,

"द पिग एंड द काइट", मोज़ाम्बिक के लोगों की एक कहानी, ट्रांस। पुर्तगाली से. वाई चुबकोवा

ए. बार्टो, पी. बार्टो। "लड़की गंदी";

के उशिंस्की। "लिसा-पैट्रीकीवना";

"द फिंच सिंग्स", ट्रांस। बल्गेरियाई से आई. टोकमाकोवा;
एस कपुगिक्यन। "माशा रोती नहीं है" ट्रांस। बांह के साथ. टी. स्पेंडियारोवा;

ओ अल्फारो. "बकरी हीरो", ट्रांस। स्पैनिश से टी. डेवियंट्स;

कथा साहित्य की सूची

"विजय दिवस"

अप्रैल

अध्ययन

"इंद्रधनुष-चाप ...",
"द रूस्टर एंड द फॉक्स", ट्रांस। शॉटएल के साथ. एम, क्लायगिना-कोंड्रेटिएवा; एस. मार्शल। "द टेल ऑफ़ द स्मार्ट माउस";

के. चुकोवस्की। "कछुआ";

एल टॉल्स्टॉय। "वसंत आ गया...";

ओ. पंकू-यश. "शुभरात्रि, डूकू!", ट्रांस। रोमानियाई से. एम. ओलसुफ़ीवा, “न केवल में KINDERGARTEN"(संक्षिप्त), ट्रांस। रोमानियाई से. टी. इवानोवा।

अध्ययन

ए प्लेशचेव। "वसंत" (संक्षिप्त);

"रिबोचे मुर्गी..."

"फ्रॉग टॉक", ट्रांस। चेक से. एस मार्शल।

वी. मायाकोवस्की "पृष्ट जो भी हो, फिर एक हाथी, फिर एक शेरनी"; वी. बियांची. "स्नान करने वाले शावक";

"न केवल किंडरगार्टन में" (संक्षिप्त), ट्रांस। रोमानियाई से. टी. इवानोवा।

कथा साहित्य की सूची

" सुरक्षा"

अध्ययन

"घास-चींटी.,",
एस मिखाल्कोव। "दोस्तों का गीत";

ई. मोशकोव्स्काया। "लालची";

वाई दिमित्रीव। "नीली झोपड़ी";

"द फिंच सिंग्स", ट्रांस। बल्गेरियाई से आई. टोकमाकोवा;

अध्ययन

"गोबी - काला बैरल, सफेद खुर", गिरफ्तार। एम. बुलातोवा;

"छाया, छाया, पसीना..",
"द इंट्रेक्टेबल हूपो", ट्रांस। चेक से. एस मार्शल।

"पफ", बेलारूसी, एआरआर। एन. मायलिका;

आई. टोकमाकोवा। "भालू"।

के. चुकोवस्की। "आश्चर्य वृक्ष"

एस प्रोकोफिव। "माशा और ओइका",

ए.एन. टॉल्स्टॉय "फॉक्स",

"द फिंच सिंग्स", ट्रांस। बल्गेरियाई से आई. टोकमाकोवा;

अध्ययन

"चिकन-रयाबुशेका ...",
एल. मूर. "लिटिल रैकून एंड द वन हू सिट्स इन द पॉन्ड", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। ओ. अनुकरणीय

के. बाल्मोंट, "मच्छर-मकारिकी";

पी. कोस्याकोव. "उसके सभी";

एस प्रोकोफिव। "द टेल ऑफ़ द इल-मैनर्ड माउस" ("फेयरी टेल मशीन्स" पुस्तक से);

"चूहे गोल नृत्य करते हैं।" - रूसी नर. गाने;

कोलिबेलनिकोवा ओल्गा व्लादिमीरोवाना

में कथा साहित्य पढ़ने की योजना बना रहा हूँ कनिष्ठ समूह KINDERGARTEN

सितंबर 1 सप्ताह

अध्ययन

एस चेर्नी "निजी";

जी त्सेफेरोव "दोस्तों के बारे में",

"जब पर्याप्त खिलौने न हों"(पुस्तक से);

"दो लालची छोटे भालू"(हंगेरियन; गिरफ्तार ए. क्रास्नोव, वी. वाज़देवा) ;

"उंगली एक लड़का है...", "बहादुर" , अंग्रेजी, गिरफ्तार। मार्शाक से.

सितम्बर दूसरा सप्ताह

अध्ययन

"बिल्ली मुर्गा और लोमड़ी", अरे. बोगोलीबुस्काया; के.बी.;

के. बाल्मोंट "शरद ऋतु";

ए.एन. टॉल्स्टॉय "हेजहोग";

के. डी. उशिंस्की "परिवार के साथ पेटुष्का";

"हरे नृत्य...";

"भेड़िया और बकरी".

मिट्टेन", यूक्रेनी, गिरफ्तार। ई. ब्लागिनिना;

के. चुकोवस्की। "उलझन",

बी ज़िटकोव। "हम प्राणी उद्यान कैसे गए"(पुस्तक "व्हाट आई सॉ" से);

एम. जोशचेंको. "स्मार्ट पक्षी"

पी. वोरोंको. - धूर्त हेजहोग, ट्रांस। यूक्रेनी से एस मार्शल;

याद: एन सैक्सन. "मेरी उंगली कहाँ है?"

सितम्बर 3 सप्ताह

अध्ययन "मैं अपनी दादी के पास, अपने दादा के पास जा रहा हूँ।"

"बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी", अरे. एम. बोगोलीबुस्काया;

"कैसी गड़गड़ाहट है" , प्रति. लातवियाई से. एस मार्शल;

के. बाल्मोंट. "पतझड़" ;

ए माईकोव। "लाला लल्ला लोरी",

एस चेर्नी।, "कत्यूषा के बारे में";

ए. मिल्ने. "थ्री चैंटरेल"

चौधरी यान्चार्स्की। "गेम्स" "स्कूटर" (पुस्तक से "द एडवेंचर्स ऑफ़ मिश्का उषास्तिक"

याद: "खीरा, ककड़ी।"

सितम्बर 4 सप्ताह

अध्ययन

"हरे, नाचो।"

"जिद्दी बकरियाँ" , उज़ब., गिरफ्तार. श्री सागदुल्ला;

आह, पुश्किन। “हवा, हवा! आप शक्तिशाली हैं।", (से );

के. चुकोवस्की "द स्टोलन सन",

टी. अलेक्जेंड्रोवा। "भालू शावक बुरिक";

एल. मूर. "लिटिल रेकून और. जो तालाब में बैठा रहता है

"मदद करना!" प्रति. चेक से. एस मार्शल।

याद:

“चूहे गोल नृत्य करते हैं। ,''- रूसी नर. गाने;

अक्टूबर 1 सप्ताह

अध्ययन

"हरे, नाचो।",

"मदद करना!" प्रति. चेक से. एस मार्शल।

"जिद्दी बकरियाँ", उज़्बेक, गिरफ्तार। श्री।

एस चेर्नी "निजी";

के. चुकोवस्की। "मोयडोडिर",

बी ज़िटकोव। "ज़ेबरा", (पुस्तक "व्हाट आई सॉ" से);

एम. जोशचेंको. "स्मार्ट पक्षी";

ई. वीरु. "हेजहोग और ड्रम", प्रति. साँचे के साथ. I. अकीमा;

याद:. ए प्लेशचेव। "देहाती गाना";

अक्टूबर 2 सप्ताह

अध्ययन

"कोलोबोक" , अरे. के. उशिंस्की;

"कैसी गड़गड़ाहट है" , प्रति. लातवियाई से. एस मार्शल;

एस मार्शल। "चिड़ियाघर", (चक्र से "पिंजरे में बच्चे");

के. चुकोवस्की।, "मोयडोडिर",

बी ज़िटकोव। "हाथी कैसे नहाया"(पुस्तक "व्हाट आई सॉ" से); ए. मिल्ने. "थ्री चैंटरेल" , प्रति. अंग्रेज़ी से। एन. स्लीपपकोवा; एल मिलेवा।"स्विफ्ट फुट और ग्रे कपड़े", प्रति. बल्गेरियाई से एम. मारिनोवा;

याद:. वी. बेरेस्टोव। "पेटुस्की";

अक्टूबर 3 सप्ताह

अध्ययन

"चालीस, चालीस.,

"कोलोबोक" , अरे. के. उशिंस्की;

गाने. "जहाज" , अंग्रेजी, गिरफ्तार। एस मार्शल;

ए प्लेशचेव। "शरद ऋतु आ गई है।",

एस मार्शल। "जिराफ़", "ज़ेब्रा", (चक्र से "पिंजरे में बच्चे"); बी ज़िटकोव। "हाथी" (पुस्तक से"मैंने क्या देखा");

चौधरी यान्चार्स्की। "गेम्स", "स्कूटर" (पुस्तक से "द एडवेंचर्स ऑफ़ मिश्का उषास्तिक", प्रति. पोलिश से. वी. प्रिखोडको

अक्टूबर 4 सप्ताह

अध्ययन

ए ब्लोक। "बनी";

“तिलि-बम! तिलि-बम।";

ए प्लेशचेव। "शरद ऋतु आ गई है।",

ए माईकोव। "लाला लल्ला लोरी",.» (आधुनिक ग्रीक गीतों से);

एस मार्शल "ध्रुवीय भालू", "शुतुरमुर्ग", (चक्र से "पिंजरे में बच्चे");

के. चुकोवस्की। "उलझन",

एम. जोशचेंको. "स्मार्ट पक्षी";

डी बिसेट। "दर्पण में मेंढक", प्रति, अंग्रेजी से। एन. शेरशेव्स्काया; ए. बार्टो, पी. बार्टो।"गंदी लड़की";

नवंबर दूसरा सप्ताह

अध्ययन

"चालीस, चालीस.,

"बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी", अरे. एम. बोगोलीबुस्काया;

आह, पुश्किन। “हवा, हवा! आप शक्तिशाली हैं।", "(से "मृत राजकुमारी की कहानियाँ" सात नायक");

एस मार्शल। "पेंगुइन", "ऊंट", (चक्र से "पिंजरे में बच्चे"); जी. त्सेफेरोव. "दोस्तों के बारे में", पुस्तक से "चिकन, सूरज और टेडी बियर के बारे में");

के. चुकोवस्की। "तो और ऐसा नहीं";

याद:. वी. बेरेस्टोव। "पेटुस्की";

नवंबर 3 सप्ताह

अध्ययन

"बिल्ली का बच्चा" , यूक्रेनी, गिरफ्तार। ई. ब्लागिनिना

एस मार्शल। "जहाँ गौरैया ने भोजन किया"(चक्र से "पिंजरे में बच्चे");

के. चुकोवस्की। "चोरी हुआ सूरज",. "तो और ऐसा नहीं";

ए. मिल्ने. "थ्री चैंटरेल" , प्रति. अंग्रेज़ी से। एन. स्लीपपकोवा;

नवंबर 4 सप्ताह

अध्ययन

"रात आ गई है।" ,

"दो लालची छोटे भालू", त्रिशंकु।, गिरफ्तार। ए. क्रास्नोवा और वी, वाज़देवा;

के. बाल्मोंट. "पतझड़" ;

ए ब्लोक। "बनी";

के. चुकोवस्की "तो और ऐसा नहीं";

ई. वीरु. "हेजहोग और ड्रम", प्रति. साँचे के साथ. I. अकीमा;

एल. मूर. , प्रति. अंग्रेज़ी से। ओ. अनुकरणीय

याद: के. चुकोवस्की. "क्रिसमस ट्री"

दिसंबर 1 सप्ताह

अध्ययन

"स्नो मेडेन और फॉक्स"गिरफ्तार. एम. बुलाटोवा

"हमारी बिल्ली की तरह।",

"सूरज आ रहा है"

एस. ग्रोडेत्स्की, "यह कौन है?" ;

डी. मामिन-सिबिर्यक।;

याद: ए प्लेशचेव। "देहाती गाना";

दिसंबर दूसरा सप्ताह

अध्ययन

"स्नो मेडेन और फॉक्स"गिरफ्तार. एम. बुलाटोवा

"एक गिलहरी गाड़ी पर बैठी है।",

"छोटी परियाँ" , अंग्रेजी, गिरफ्तार। एस मार्शल;

"नानी फॉक्स" , प्रति. फ़िनिश से ई. सोइनी;

आह, पुश्किन। "हमारा प्रकाश, सूरज!", (से "मृत राजकुमारी की कहानियाँ" सात नायक");

डी. मामिन-सिबिर्यक।"बहादुर खरगोश की कहानी - लंबे कान, तिरछी आंखें, छोटी पूंछ";

एन ज़बीला। "पेंसिल"

दिसंबर 3 सप्ताह

अध्ययन

"अय, कच्ची-कच्ची-कच्ची".»,

"हंस हंस" ;, अरे. एम. बुलातोवा;

"एक प्याज खरीदो।" "बहादुर साथी", प्रति. बल्गेरियाई से एल ग्रिबोवॉय;

आह, पुश्किन। "महीना, महीना।" (से "मृत राजकुमारी की कहानियाँ" सात नायक");

एस कपुगिक्यन। "किसकी शराब ख़त्म करने की अधिक संभावना है", प्रति. बांह के साथ. टी. स्पेंडियारोवा

ई. बेखलेरोवा। "गोभी का पत्ता", प्रति. पोलिश से. जी लुकिन;

ए बोसेव। "तीन" , लेन, बल्गेरियाई से। वी. विक्टोरोवा;

दिसंबर 4 सप्ताह

अध्ययन

"हम अपनी दादी के साथ रहते थे।" ,

"स्नो मेडेन और फॉक्स"; गिरफ्तार. एम. बुलाटोवा

वी. बेरेस्टोव। "चूज़ों के साथ मुर्गी",

एल वोरोन्कोवा। "बर्फ गिर रही है" (बर्फ गिर रही है से);

ए बोसेव। "तीन" , लेन, बल्गेरियाई से। वी. विक्टोरोवा

याद: ई. इलिना. "हमारा क्रिसमस ट्री" (संक्षिप्त);

जनवरी दूसरा सप्ताह

अध्ययन

"भोर-भोर।";

"हंस हंस" ; गिरफ्तार. एम. बुलातोवा;

"छोटी परियाँ" , अंग्रेजी, गिरफ्तार। एस मार्शल;

एस मार्शल। "शांत कथा"

ए.एन. टॉल्स्टॉय। "पेटुस्की"।

वाई चैपेक. "हार्ड डे", "(पुस्तक से , ट्रांस .. चेक। जी लुकिन;

जनवरी 3 सप्ताह

अध्ययन

"चिकी-चिकी-चिकालोचकी।",

"हंस हंस" ; गिरफ्तार. एम. बुलातोवा;

वी. बेरेस्टोव। "साँड़";

एन. नोसोव "कदम";

बी कुम्हार। "उहटी-तुख्ती" , प्रति. अंग्रेज़ी से। ओ. अनुकरणीय;

जनवरी 4 सप्ताह

अध्ययन

"हंस हंस" ;

"बिल्ली का बच्चा" , यूक्रेनी, गिरफ्तार। ई. ब्लागिनिना

"किसोन्का-मुरीसेन्का।",

"द फॉक्स एंड द हरे", गिरफ्तार। वी. डाहल;

"नानी फॉक्स" , प्रति. फ़िनिश से ई. सोइनी;

एन. ज़ाबोलॉट्स्की। "चूहे बिल्ली से कैसे लड़े";

डी. खारम्स। "बहादुर हाथी";

याद: के. चुकोवस्की. "क्रिसमस ट्री" (संक्षिप्त);

फ़रवरी 1 सप्ताह

अध्ययन

"हमारी बिल्ली की तरह।",

"एक प्याज खरीदो।" , प्रति. शॉटएल के साथ. एन. टोकमाकोवा;

"सूरज आ रहा है", प्रति, स्लोवाक से। एस. मोगिलेव्स्काया और एल. ज़ोरिना;

वाई चैपेक. "जंगल में", (पुस्तक से "द एडवेंचर्स ऑफ़ डॉग एंड किट्टी", ट्रांस .. चेक। जी लुकिन;

फरवरी दूसरा सप्ताह

अध्ययन

"एक गिलहरी गाड़ी पर बैठी है।",

"द फॉक्स एंड द हरे", गिरफ्तार। वी. डाहल;

के. चुकोवस्की। " "सोकोटुखा उड़ो" ,

वाई चैपेक. "मुश्किल दिन"गुड़िया यारिंका" (पुस्तक से "द एडवेंचर्स ऑफ़ डॉग एंड किट्टी", ट्रांस .. चेक। जी लुकिन;

याद: एन. साकोन्सकाया। "मेरी उंगली कहाँ है?"

फ़रवरी 3 सप्ताह

अध्ययन

"अय, कच्ची-कच्ची-कच्ची".»,

डी. खारम्स। "बहादुर हाथी";

एन ज़बीला। "पेंसिल" , प्रति. यूक्रेनी से 3. अलेक्जेंड्रोवा;

"हमारी बिल्ली की तरह।",

याद: के. चुकोवस्की. "क्रिसमस ट्री"

फ़रवरी 4 सप्ताह

अध्ययन

वी. बेरेस्टोव। "पेटुस्की";

"हम अपनी दादी के साथ रहते थे।" ,

आह, पुश्किन। "हमारा प्रकाश, सूरज!", "महीना, महीना।" (से "मृत राजकुमारी की कहानियाँ" सात नायक");

ई. बेखलेरोवा। "गोभी का पत्ता", प्रति. पोलिश से. जी लुकिन;

याद:. वी. बेरेस्टोव। "पेटुस्की";

मार्च 1 सप्ताह

अध्ययन

"बहादुर साथी", प्रति. बल्गेरियाई से एल ग्रिबोवॉय;

एस मार्शल। "मूक परी कथा"

वी. मायाकोवस्की। "क्या अच्छा है और क्या बुरा?",एक। एन टॉल्स्टॉय। "हेजहोग", "लंड"।

बी कुम्हार। "उहटी-तुख्ती" , प्रति. अंग्रेज़ी से। ओ. अनुकरणीय;

मार्च 2 सप्ताह

अध्ययन

पी. कोस्याकोव. "उसके सभी";

“खरपतवार-चींटी। ,'',

गिरफ्तार. एम. बुलातोवा;

"पफ" , बेलारूसी, गिरफ्तार। एन. मायलिका;

के. बाल्मोंट, "मच्छर-मकारिकी";

एल टॉल्स्टॉय। "चिड़िया ने घोंसला बना लिया है।";

मार्च 3 सप्ताह

अध्ययन

"बाहर तीन मुर्गियाँ हैं।"

"गोबी - काला बैरल, सफेद खुर", अरे. एम. बुलातोवा;

"तीन ट्रैपर्स" अंग्रेजी, ए.आर.आर. एस मार्शल;

"जंगल भालू और शरारती चूहा", लातवियाई, गिरफ्तार। यू. वनागा, ट्रांस. एल. वोरोंकोवा;

पी. कोस्याकोव. "उसके सभी";

के उशिंस्की। "वास्का"

मार्च 4 सप्ताह

अध्ययन

"छाया, छाया, पसीना।",

"डर की आंखें बड़ी होती हैं", अरे. एम. सेरोवा;

डी. खारम्स। "बहादुर हाथी";

ए माईकोव। "निगल दौड़ता हुआ आया है।"(आधुनिक ग्रीक गीतों से);

के. चुकोवस्की "आइबोलिट"

एल टॉल्स्टॉय। "तान्या को अक्षर मालूम थे।";

"फिंच गाता है"

याद:. “चूहे गोल नृत्य करते हैं। ,''- रूसी नर. गाने;

अप्रैल 1 सप्ताह

अध्ययन

"बारिश, बारिश, और अधिक।",

"टेरेमोक" , अरे. ई. चारुशिना

"मुर्गा और लोमड़ी" , प्रति. शॉटएल के साथ. एम, क्लेगिना-कोंड्रैटिएवा;

के. चुकोवस्की "आइबोलिट"

एल टॉल्स्टॉय। "वारी को सिस्किन था।",

एम कैरेम. "मेरी बिल्ली" , प्रति. फ़्रेंच से एम. कुडिनोवा।

अप्रैल दूसरा सप्ताह

अध्ययन

ए प्लेशचेव। "वसंत" (संक्षिप्त);

"लेडीबग. ,",

"असाध्य हुड़दंग", प्रति. चेक से. एस मार्शल।

"सुअर और पतंग", मोज़ाम्बिक के लोगों की एक परी कथा, ट्रांस। पुर्तगाली से. वाई चुबकोवा

ए. बार्टो, पी. बार्टो।"गंदी लड़की";

के उशिंस्की। "लिसा-पैट्रीकीवना";

"फिंच गाता है" , प्रति. बल्गेरियाई से आई. टोकमाकोवा;

एस कपुगिक्यन। "माशा रोती नहीं है"प्रति. बांह के साथ. टी. स्पेंडियारोवा;

ओ अल्फारो. "बकरी हीरो" , प्रति. स्पैनिश से टी. डेवियंट्स;

अप्रैल 4 सप्ताह

अध्ययन

"इंद्रधनुष-चाप।" ,

"मुर्गा और लोमड़ी" , प्रति. शॉटएल के साथ. एम, क्लायगिना-कोंड्रेटिएवा; एस. मार्शल।"द टेल ऑफ़ द स्मार्ट माउस";

के. चुकोवस्की। "कछुआ" ;

एल टॉल्स्टॉय। "वसंत आ गया।" ;

ओ. पंकू-यश. "शुभ रात्रि, डूकू!", प्रति. रोमानियाई से. एम. ओलसुफीवा,"केवल किंडरगार्टन में ही नहीं"

मई 1 सप्ताह

अध्ययन

ए प्लेशचेव। "वसंत" (संक्षिप्त);

"रिबोचे मुर्गी।"

"मेंढक की बात", प्रति. चेक से. एस मार्शल।

वी. मायाकोवस्की “पन्ना चाहे जो भी हो, फिर हाथी, फिर शेरनी”;में। बियांची. "स्नान करते शावक";

"केवल किंडरगार्टन में ही नहीं" (संक्षिप्त, रोमानियाई से अनुवादित। टी. इवानोवा।

मई 2 सप्ताह

अध्ययन

“खरपतवार-चींटी। ,'',

एस मिखाल्कोव। "दोस्तों का गीत";

ई. मोशकोव्स्काया। "लालची";

वाई दिमित्रीव। "नीली झोपड़ी";

"फिंच गाता है" , प्रति. बल्गेरियाई से आई. टोकमाकोवा;

मई 3 सप्ताह

अध्ययन

"गोबी - काला बैरल, सफेद खुर", अरे. एम. बुलातोवा;

"छाया, छाया, पसीना।",

"असाध्य हुड़दंग", प्रति. चेक से. एस मार्शल।

"पफ" , बेलारूसी, गिरफ्तार। एन. मायलिका;

आई. टोकमाकोवा। "भालू" ।

के. चुकोवस्की। "आश्चर्य वृक्ष"

एस प्रोकोफिव। माशा और ओइका

ए.एन. टॉल्स्टॉय "द फॉक्स",

"फिंच गाता है" , प्रति. बल्गेरियाई से आई. टोकमाकोवा;

4 मई सप्ताह

अध्ययन

"रिबोचे मुर्गी।",

एल. मूर. "छोटा रैकून और वह जो तालाब में बैठता है", प्रति. अंग्रेज़ी से। ओ. अनुकरणीय

के. बाल्मोंट, "मच्छर-मकारिकी";

पी. कोस्याकोव. "उसके सभी";

एस प्रोकोफिव। "बुरे व्यवहार वाले चूहे की कहानी"(पुस्तक "एक परी कथा की मशीनें" से);

“चूहे गोल नृत्य करते हैं। ,''- रूसी नर. गाने;

होम > साहित्य

दूसरा कनिष्ठ समूह. 3 से 4 वर्ष के बच्चों के लिए साहित्य की सूची।

पहले कनिष्ठ समूह के लिए कार्यक्रम द्वारा अनुशंसित, परिचित, पसंदीदा बच्चों की फिक्शन पढ़ें। नई परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं को सुनने, कार्रवाई के विकास का अनुसरण करने, काम के नायकों के साथ सहानुभूति रखने की क्षमता विकसित करना। बच्चों को पात्रों के कार्यों और इन कार्यों के परिणामों के बारे में बताएं। पढ़े गए कार्य से सबसे दिलचस्प, अभिव्यंजक अंशों को दोहराएं, जिससे बच्चों को उन शब्दों और वाक्यांशों को पूरा करने का अवसर मिलता है जिन्हें पुन: पेश करना आसान होता है। एक शिक्षक की सहायता से छोटे-छोटे अंशों को नाटकीय ढंग से प्रस्तुत करें लोक कथाएं. बच्चों को नर्सरी कविताएँ और छोटी कविताएँ याद करके पढ़ना सिखाएँ। पुस्तकों में रुचि को बढ़ावा देना जारी रखें। बच्चों के साथ परिचित पुस्तकों में चित्रों की नियमित रूप से जाँच करें, उन्हें चित्रों की सामग्री के बारे में स्पष्ट और अभिव्यंजक रूप से बताएं, और बच्चों के कथन सुनें। बच्चों को रूसी लोकगीत गाने, नर्सरी कविताएँ, मंत्र पढ़ने के लिए। "फिंगर-बॉय ...", "हमारी बिल्ली की तरह ...", "घास-चींटी ...", "एक गिलहरी गाड़ी पर बैठी है ...", "अय, कच्ची-कच्ची-कच्ची! . ।" , "बारिश, बारिश, और...", "हरे, नाचो...", "चिकी-चिकी-चिकालोचकी...", "रात आ गई है...", "चालीस, चालीस... ”, “ मैं अपनी दादी के पास, अपने दादा के पास जा रहा हूँ…”, “रेनबो-आर्क…”, “लेडीबग…”, “सड़क पर तीन मुर्गियाँ हैं…”, “तिलि-बम! तिली-बम! ..", "छाया, छाया, पसीना ...", "रिबुष्का मुर्गी ...", "किसोन्का-मुरीसेन्का ...", "हम दादी के साथ रहते थे ...", "डॉन-डॉन" ". रूसी लोक कथाएँ। "कोलोबोक", गिरफ्तार। के. उशिंस्की; "भेड़िया और बकरियाँ", गिरफ्तार। ए. एन. टॉल्स्टॉय; "टेरेमोक", एआर. ई. चारुशिना; "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी", गिरफ्तार। एम. बोगोलीबुस्काया; "हंस-हंस", गिरफ्तार। बुलाटोव; "गोबी - काला बैरल, सफेद खुर", "स्नो मेडेन और फॉक्स", गिरफ्तार। एम. बुलातोवा; "द फॉक्स एंड द हरे", गिरफ्तार। वी. डाहल; "डर की बड़ी आंखें होती हैं", अरे. एम. सेरोवा. विश्व के लोगों के लोकगीत। "छोटी परियाँ", "प्रश्न और उत्तर", "जहाज", "बहादुर आदमी", "थ्री ट्रैपर्स", अंग्रेजी, एआरआर। एस मार्शल; "क्या दहाड़ है?", लातवियाई, ट्रांस। एस मार्शल; "मेंढकों की बातचीत", "अट्रैक्टिव हूपो", चेक।, अनुवाद। एस मार्शल; "दो बीन्स, तीन बीन्स", लिट., ट्रांस। ई. युदिना; "डांस, माई डॉल", नॉर्वेजियन, ट्रांस। वाई. व्रोन्स्की; "शूमेकर", पोलिश., ए.आर.आर. बी ज़खोडर; "एक धनुष खरीदें...", स्कॉच, ट्रांस। आई. टोकमाकोवा। परिकथाएं। "पफ", बेलारूसी, एआरआर। एन. मायलिका; "द ब्रेव फेलो", बोल्ग., ट्रांस। एल ग्रिबोवॉय; "दो लालची छोटे भालू", हंग., गिरफ्तार। ए. क्रास्नोव और वी. वाज़देवा; "वन भालू और शरारती माउस", लातवियाई, गिरफ्तार। यू. वनागा, ट्रांस. एल. वोरोंकोवा; "द पिग एंड द काइट", मोज़ाम्बिक के लोगों की एक कहानी, ट्रांस। के बाद से। वाई चुबकोवा; "सूरज आ रहा है", स्लोवाक, ट्रांस। एस. मोगिलेव्स्काया और एल. ज़ोरिना; "जिद्दी बकरियाँ", उज़्बेक, गिरफ्तार। श्री सागदुल्ला; "बकरी-डेरेज़ा", "मिट्टन", यूक्रेनी, गिरफ्तार। ई. ब्लागिनिना; "नानी फॉक्स", फिनिश, ट्रांस। ई. सोइनी; "द रूस्टर एंड द फॉक्स", स्कॉच, ट्रांस। एम. क्लायगिना-कोंड्रेटिएवा। कवियों और लेखकों की कृतियाँ विभिन्न देश कविता। I. बाल्टविलक्स। "सुरागों के साथ तुकबंदी", ट्रांस। लातवियाई से. डी. त्सेसेलचुक; ए बोसेव। "बारिश", ट्रांस. बल्गेरियाई से आई. माज़नीना, ए. बोसेव "थ्री", ट्रांस। बल्गेरियाई से वी. विक्टोरोवा, "द चैफिंच गाती है", ट्रांस। बल्गेरियाई से आई. टोकमाकोवा; जी. वीरू. "द हेजहोग एंड द ड्रम", ट्रांस। साँचे के साथ. I. अकीमा; पी. वोरोंको. "चालाक हेजहोग", ट्रांस। यूक्रेनी से एस मार्शल; एन ज़बीला। "पेंसिल", ट्रांस। यूक्रेनी से 3. अलेक्जेंड्रोवा; एस कपुतिक्यन। "किसके शराब पीने की संभावना अधिक है?", "माशा रोती नहीं है", ट्रांस। बांह के साथ. टी. स्पेंडियारोवा; एम कैरेम. "मेरी बिल्ली", ट्रांस। फ़्रेंच से एम. कुडिनोवा; एल मिलेवा। "स्विफ्ट और ग्रे कपड़े", ट्रांस। बल्गेरियाई से एम. मारिनोवा; ए. मिल्ने. "थ्री चैंटरेल", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। एन स्लीपपकोवा। गद्य. ओ अल्फारो. "बकरी हीरो", ट्रांस। स्पैनिश से टी. डेवियंट्स; ई. बेखलेरोवा। "गोभी का पत्ता", ट्रांस। पोलिश से. जी लुकिन; डी बिसेट। "द फ्रॉग इन द मिरर", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। एन. शेरशेव्स्काया; ए करालिचेव। "लिटिल डकलिंग", ट्रांस। बल्गेरियाई से एम. कचौनोवा; एल. मूर. "लिटिल रैकून एंड द वन हू सिट्स इन द पॉन्ड", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। ओ. अनुकरणीय; ओ. पंकू-यश. "शुभरात्रि, डूकू!", ट्रांस। रम के साथ. एम. ओलसुफीवा, "न केवल किंडरगार्टन में" (संक्षिप्त), ट्रांस। रम के साथ. टी. इवानोवा; बी कुम्हार। "उहटी-तुख्ती", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। ओ. अनुकरणीय; के. चापेक. "ए हार्ड डे", "इन द फॉरेस्ट", "यारिंका डॉल" ("द एडवेंचर्स ऑफ ए डॉग एंड ए किटी" पुस्तक से), ट्रांस। चेक से. जी लुकिन; चौधरी यान्चार्स्की। "खिलौने की दुकान में", "मित्र", "खेल", "स्कूटर" (पुस्तक "द एडवेंचर्स ऑफ द उशास्तिक बियर" से), ट्रांस। पोलिश से. वी. प्रिखोडको. रूस कविता के कवियों और लेखकों की कृतियाँ। के. बाल्मोंट. "मच्छर-मकारिकी"; ए ब्लोक। "बनी"; एस गोरोडेत्स्की। "लोरी पवन", "यह कौन है?"; ए कोल्टसोव। "हवाएँ चल रही हैं..." ("रूसी गीत" कविता से); आई. कोस्याकोव। "उसके सभी"; ए माईकोव। "लोरी", "द स्वॉलो रश्ड..." (आधुनिक ग्रीक गीतों से); एल. मोडज़ेलेव्स्की। "तितली"; गद्य. वी. डाहल. "कौआ"; डी. मामिन-सिबिर्यक। "दूध, दलिया काश्का और ग्रे बिल्ली मुर्का का दृष्टांत", "बहादुर हरे की कहानी - लंबे कान, तिरछी आंखें, छोटी पूंछ"; एल टॉल्स्टॉय। "पक्षी ने घोंसला बनाया...", "तान्या को अक्षर पता थे..", "वारी के पास एक सिस्किन थी...", "वसंत आ गया है..."; के उशिंस्की। "वास्का", "लिसा पेट्रीकीवना", "कॉकरेल विद फैमिली", "डक्स", "विंड एंड सन"। टी. अलेक्जेंड्रोवा। "ज़्वेरिक", "भालू शावक बुरिक"; जी बॉल. "नौसिखिया सैर पर", "येल्ट्याचोक"; डब्ल्यू बियांची। "शावकों को नहलाना", "भालू-सिर"; एल वोरोन्कोवा। "माशा द कन्फ्यूज्ड", "इट्स स्नोइंग" ("इट्स स्नोइंग" पुस्तक से); वाई दिमित्रीव। "नीली झोपड़ी", "बिना पंखों के कौन उड़ता है"; बी ज़िटकोव। "हम चिड़ियाघर कैसे गए", "हम चिड़ियाघर कैसे पहुंचे", "ज़ेबरा", "हाथी", "हाथी कैसे नहाया" (पुस्तक "मैंने क्या देखा" से); एम। जोशचेंको। "स्मार्ट पक्षी"; एन. नोसोव. "कदम"; एल पेत्रुशेव्स्काया। "पिग पीटर एंड द कार", "पिग पीटर एंड द स्टोर"; ई. पर्म्याक. "माशा कैसे बड़ी हो गई"; एम. प्रिशविन. "कठफोड़वा", "पत्ती गिरना"; एस प्रोकोफिव। "माशा और ओयका", "व्हेन यू कैन क्राई", "द टेल ऑफ़ द रूड वर्ड" गो अवे", "द टेल ऑफ़ एन इल-मैनर्ड माउस" (पुस्तक "मशीन ऑफ़ ए फेयरी टेल" से); एन। रोमानोवा। (पहली परी कथा, तीसरी परी कथा), "जब पर्याप्त खिलौने नहीं हैं" (पुस्तक "चिकन, सूरज और भालू शावक के बारे में" से); ई. चारुशिन। "बत्तख के साथ बत्तख", "भालू" और शावक" (चक्र "बड़े और छोटे" से); के. चुकोवस्की। "तो और ऐसा नहीं"। ए. प्लेशचेव। "शरद ऋतु आ गई है ...", "देश गीत", "वसंत" (संक्षिप्त); ए पुश्किन। "हमारा प्रकाश, सूरज! ..", "महीना, महीना...", "हवा, हवा! .." ("द टेल ऑफ़ द डेड प्रिंसेस एंड द सेवन बोगटायर्स" से); ए.के. टॉल्स्टॉय। "माई बेल्स ..." (अंश); एस. चेर्नी। "कॉन्सर्ट" , "बछड़ा बेकार है", "द हैरियर", "कत्यूषा के बारे में"। जेड अलेक्जेंड्रोवा। "खरगोश", "स्नान"; ए. बार्टो , पी. बार्टो। "द ग्रिमी गर्ल"; वी. बेरेस्टोव। "मुर्गियों के साथ मुर्गी", "गोबी", "पेटुस्की"; जी. गैलिना। "बौना और गिलहरी", "चूहों का गीत"; एन. ज़ाबोलॉटस्की। "चूहे बिल्ली से कैसे लड़े"; बी ज़खोडर। "बिल्डर्स", "ड्राइवर", "ड्रेसमेकर"; वी. कटाव। "कांटेदार जंगली चूहा"; ए. क्रेस्टिंस्की, एन. पोलाकोवा। "द एनचांटेड गर्ल"; ए कुशनर. "बड़ा फूलदान किसने तोड़ा?"; एस मार्शल। "चिड़ियाघर", "जिराफ़", "ज़ेब्रा", "ध्रुवीय भालू", "शुतुरमुर्ग", "पेंगुइन", "हंस", "ऊंट", "एस्किमो कुत्ता", "बंदर", "गौरैया ने कहाँ भोजन किया?" (चक्र "चिल्ड्रेन इन ए केज" से), "द टेल ऑफ़ द स्मार्ट माउस", "क्विट टेल"; वी. मायाकोवस्की। "क्या अच्छा है और क्या बुरा?", "पृष्ट जो भी हो हाथी है, फिर शेरनी है"; एस मिखाल्कोव। "दोस्तों का गीत"; ई. मोशकोव्स्काया। "मित्या - खुद", "मैं नहीं डरूंगा!", "ज़ादीना"; आर. सेफ. "दुनिया में हर चीज़ हर चीज़ की तरह दिखती है..."; आई. टोकमाकोवा, "मछली कहाँ सोती है", "भालू", "दस पक्षी - एक झुंड"; ई. उसपेन्स्की। "एक समय की बात है एक हाथी था"; डी. खारम्स, एन. रैडलोव। "चित्रों में कहानियाँ": "जिद्दी बकरियाँ", "बच्चे कहाँ हैं?", "अच्छा बत्तख", "झूलेगा नहीं...", "गेंद कहाँ है?"; ई. चारुशिन, ई. शुम्स्काया। "कायर", "घोड़ा"; के. चुकोवस्की। "कन्फ्यूजन", "वंडर ट्री", "फ्लाई-सोकोटुहा", "मोयडोडिर", "जॉय", "द स्टोलन सन", "हेजहॉग्स लाफ", "आइबोलिट", "टर्टल", "क्रिसमस ट्री"। याद करने के लिए "कॉकरेल, कॉकरेल ...", "हमारी बिल्ली की तरह ...", "ककड़ी, ककड़ी ...", "सड़क पर तीन मुर्गियां हैं।

दूसरा कनिष्ठ समूह.

1. पाउला पोल्क लिलियार्ड मोंटेसरी शिक्षा, जन्म से लेकर तीन वर्ष तक घर पर प्रारंभिक बचपन का विकास

   ग्रंथसूची सूचकांक

   हर सुबह, हम बच्चों और उनके माता-पिता का दालान में स्वागत करते हैं। एक दिन, एक युवा माँ अपने दो बड़े बच्चों को अलविदा कहते हुए कक्षा के दरवाजे पर थोड़ी देर रुकी।

2. प्रारंभिक बचपन शिक्षा और शिक्षा कार्यक्रम (1 से 3 वर्ष की आयु तक)

   कार्यक्रम

   पालन-पोषण और शिक्षा कार्यक्रम प्रारंभिक अवस्था(एक वर्ष से 3 वर्ष तक) "अल्गाशकी कदम" कजाकिस्तान गणराज्य की शिक्षा के राज्य अनिवार्य मानक "पूर्वस्कूली शिक्षा" की आवश्यकताओं के अनुसार संकलित किया गया है।

3. संदर्भ Ageikina Z. A. जूनियर स्कूली बच्चों में अभिव्यंजक रूप से पढ़ने की क्षमता का गठन: शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार के शोध प्रबंध का लेखक का सार। एम.: 1983

   दस्तावेज़

   बेरेसनेवा एन.आई., डबरोव्स्काया एल.ए., ओविचिनिकोवा आई.जी. छह से दस वर्ष की आयु के बच्चों के संघ (ऑन्टोजेनेसिस में शब्द का साहचर्य अर्थ)। - पर्म: पर्म पब्लिशिंग हाउस।

4. मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और चिकित्सा और सामाजिक सहायता की आवश्यकता वाले बच्चों के लिए खांटी-मानसीस्क स्वायत्त ऑक्रग-युगरा की बजटीय संस्था "मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक पुनर्वास और सुधार केंद्र" "बच्चों को मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और सामाजिक सहायता,

   दस्तावेज़

   7.2. विशेष रूप से विचलित व्यवहार वाले किशोरों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन की विशेषताएं सामान्य शिक्षा विद्यालय बंद प्रकार ………74

5. पुस्तक "बच्चों को हिंसा और दुर्व्यवहार से बचाना"

   किताब

   कार्यपुस्तिका "बच्चों को हिंसा से बचाना और गाली देना"पार्टनर" कार्यक्रम को अमेरिकन काउंसिल फॉर इंटरनेशनल रिसर्च एंड एक्सचेंज (आईआरईएक्स) की एजेंसी फॉर इंटरनेशनल डेवलपमेंट (यूएसएआईडी) के समर्थन से प्रकाशित किया गया है।

किंडरगार्टन में कक्षा में कथा साहित्य का उपयोग सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व के विकास का सबसे शक्तिशाली साधन है। पढ़ने से बच्चे की मानसिक, सौंदर्य, भाषण क्षमताओं और कौशल में सुधार करने में मदद मिलती है। दूसरे युवा समूह में पुस्तक के प्रति प्रेम पैदा करने के लिए पढ़ने पर अधिक से अधिक ध्यान देना चाहिए। आप पाठ की प्रक्रिया को पूरी तरह से अलग तरीकों से बना सकते हैं - यह निर्धारित कार्यों और चयनित कार्य के विषय पर निर्भर करता है।

3-4 साल के बच्चों के लिए कथा साहित्य पढ़ने के फायदे

3-4 वर्ष की आयु के बच्चों में कल्पना का सक्रिय विकास होता है, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं. बच्चा पहले से ही कार्यों के पाठ का भावनात्मक रूप से मूल्यांकन करने और समझने में सक्षम है: पात्रों के साथ सहानुभूति रखें, मूल्यांकन करें, निष्कर्ष निकालें।

कथा साहित्य पढ़ने से विकास होता है रचनात्मक सोच, पढ़ने, प्रकृति, आसपास की दुनिया के प्रति प्रेम को बढ़ावा देता है। एक समूह में सामूहिक रूप से पढ़ने से शिक्षक को बच्चों के बीच लोगों के बीच संबंधों की दुनिया, समाज में जीवन की विशेषताओं को प्रकट करने में मदद मिलती है।

कथा साहित्य पढ़ने से कल्पनाशील सोच विकसित होती है

किताबें पढ़ना एक ऐसा रास्ता है जिस पर चलते हुए एक कुशल, बुद्धिमान, विचारशील शिक्षक बच्चे के दिल तक पहुंचने का रास्ता ढूंढता है।

वी.ए. सुखोमलिंस्की

दूसरे कनिष्ठ समूह में पढ़ने की कक्षाओं के लिए निम्नलिखित लक्ष्य निर्धारित किए गए हैं:

• दुनिया की पूरी तस्वीर का विकास;
• कौशल विकास बोलचाल की भाषा;
• कलात्मक शब्द से परिचित होने की निरंतरता;
• प्रश्नों के उत्तर बनाने की क्षमता विकसित करना;
• कलात्मक छवियों की धारणा का विकास;
• पढ़ने की संस्कृति से परिचित होना, पुस्तक के प्रति प्रेम का निर्माण;
• कला के कार्यों में घटनाओं के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया का विकास।

किताबें बच्चों को उनके आसपास की दुनिया को जानने और समझने में मदद करती हैं।

किसी विशेष पाठ के उद्देश्य हो सकते हैं:

• बच्चों को साहित्यिक कृतियों से परिचित कराना, नए लेखकों से परिचित कराना;
• फिर से भरना शब्दावली, नए शब्दों से परिचित होना;
• कौशल निर्माण अभिव्यंजक पढ़ना, स्वर-शैली;
• हमारे आस-पास की दुनिया के बारे में ज्ञान का विस्तार करना (उदाहरण के लिए, एस. मिखालकोव की कविता "तुम्हारे पास क्या है?" का अध्ययन करते समय व्यवसायों को जानना)।

दूसरे छोटे समूह के बच्चों के साथ कैसे पढ़ें

दूसरे युवा समूह में, कक्षा में निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग करना उपयोगी होगा:

• कला शब्द- पढ़ने के पाठ;
• शिक्षक की कहानी - यहां आप मदद के लिए विभिन्न माध्यमों का उपयोग करके पाठ पढ़ सकते हैं या इसे दोबारा सुना सकते हैं: खिलौने, कठपुतली थिएटर, चित्र, फिल्मस्ट्रिप्स;
• दिल से सीखने;
• व्यक्तिगत पढ़ना और कोरल उच्चारण;
• दो प्रकार की कलाओं का संयोजन - चित्र देखना, पढ़ने के साथ संगीत सुनना;
• नाटकीयता (उदाहरण के लिए, परी कथा "शलजम" की सहायता से खेलना उंगली के खिलौनेया मूर्तियाँ)
• उपदेशात्मक खेल.

बच्चों को प्रतिदिन पढ़ाना चाहिए। एक पुस्तक कोना सुसज्जित होना चाहिए, जिस तक बच्चों की निरंतर पहुंच हो। वहां कार्यक्रम के तहत अध्ययन की गई कई पुस्तकों के साथ-साथ अध्ययन के लिए अनुशंसित पुस्तकों को रखना आवश्यक है खाली समय. 3-4 साल की उम्र में रोजाना रात के खाने के बाद सोने से पहले पढ़ना अनिवार्य है।

यह बेहतर है जब माता-पिता भी अपने बच्चे की पढ़ने की आदतों का समर्थन करें।

बच्चों को काम पढ़कर सुनाने से पहले शिक्षक को उसे स्वयं पढ़ना चाहिए और उसका विश्लेषण करना चाहिए। यहां आपको निम्नलिखित बातों पर ध्यान देने की जरूरत है:

1. निर्धारित करें कि बच्चा पुस्तक में स्वयं क्या समझ सकता है, और बेहतर आत्मसात करने के लिए उसे क्या समझाने की आवश्यकता है।
2. पाठ में उन अंशों और शब्दों को चिह्नित करें जो दोहराए जाने पर भाषण विकसित करने में मदद करेंगे (उदाहरण के लिए, शिक्षक एक अंश पढ़ता है: "बच्चों, बच्चों! खुलो, खुलो! तुम्हारी माँ आई - वह दूध लेकर आई ..." ("" भेड़िया और सात बच्चे"), फिर वाक्यांश को अधिक बार पढ़ता है और लोगों से इसे समाप्त करने के लिए कहता है)।
3. इंटोनेशन क्षण: शिक्षक को इंटोनेशन के साथ भावनात्मक क्षणों को उजागर करना चाहिए।
4. पुस्तक के लिए चित्रों का चयन.

बच्चों पर अनावश्यक जानकारी और थकान का बोझ डाले बिना अधिक आरामदायक पाठ का संचालन करने में सुविधा होगी:

• शिक्षण तकनीकों को खेल तकनीकों में बदलना (उदाहरण के लिए, एस. मार्शल की कविता "द टेल ऑफ़" पढ़ने के बाद)। मूर्ख छोटा चूहा"आप गेम खेल सकते हैं" माउस ढूंढें ");
• शिशुओं के समूह और व्यक्तिगत प्रतिक्रियाओं का विकल्प (मौखिक और मोटर चालित दोनों);
• पाठ में प्रदर्शन सामग्री (खिलौने, मूर्तियाँ, चित्र, आदि) को शामिल करना - यह बच्चों को प्रसन्न करता है, उनका ध्यान केंद्रित करने में मदद करता है;
• ऐसी क्रियाओं का उपयोग जिसके लिए लोगों को अपनी स्थिति बदलने, हिलने-डुलने की आवश्यकता होगी (उदाहरण के लिए - "बच्चे, आइए देखें कि बिल्ली कहाँ छिप गई" - और कुर्सियों और मेजों के नीचे देखें)। यह तकनीक पाठ को बहुत जीवंत बनाती है, बच्चे की कल्पना को जीवंत बनाती है और थकान से बचाती है।

रूसी लोक कथा "कोलोबोक" के उदाहरण पर पढ़ने का संगठन

पाठ का उद्देश्य बच्चों को परी कथा "जिंजरब्रेड मैन" से परिचित कराना, उन्हें शब्द निर्माण सिखाना है।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए चित्रों के साथ पाठ को समझना आसान होता है।

पाठ को इस प्रकार संरचित किया जा सकता है:

1. परिचयात्मक भाग. शिक्षक बच्चों के साथ बातचीत करता है, पूछता है कि जिंजरब्रेड मैन कौन है, क्या लोगों ने उसके बारे में पहले सुना है (घर पर पढ़ने, कार्टून से)।
2. फिर एक परी कथा का एक अंश पढ़ते हुए: "मैंने खट्टा क्रीम के साथ आटा गूंध लिया, एक रोटी बनाई ..." (बच्चे अपने हाथों से दिखाते हैं कि एक रोटी कैसे बनाई जाती है)।
3. एक परी कथा का अभिव्यंजक वाचन (यहां खुशी के उन क्षणों को भावनात्मक रूप से उजागर करना उचित है जब कोलोबोक जानवरों से बचने का प्रबंधन करता है ताकि बच्चे खुश हों, और दुःख का क्षण जब लोमड़ी ने उसे अपनी चालाकी से धोखा दिया)।
4. शिक्षक बच्चों के साथ वही दोहराते हैं जो विभिन्न जानवरों ने कोलोबोक से कहा था ("कोलोबोक, कोलोबोक, मैं तुम्हें खाऊंगा!")।
5. शब्द का खेल ("दोस्तों, अब चलो खेलते हैं! मैं आपको ऐसे शब्द बताऊंगा जिनका अर्थ एक बड़ी वस्तु है, और आप ऐसे शब्दों का उच्चारण करें जिनका अर्थ समान वस्तुएं हैं, केवल छोटी: टेबल - टेबल, कप - कप")।
6. फिर शिक्षक बच्चों को परी कथा "जिंजरब्रेड मैन" के चित्र दिखाते हुए कहते हैं कि बहुत सारे हैं प्रसिद्ध कलाकारकोलोबोक को चित्रित किया।

शिक्षक को सामग्री में महारत हासिल करने, सुनने के कौशल विकसित करने, पढ़ने की समझ विकसित करने के लिए आवश्यक पद्धतिगत तकनीकों का पूरा उपयोग करना चाहिए। कार्य को अभिव्यंजक रूप से पढ़ने से बच्चों को सामग्री को बेहतर ढंग से याद रखने और उसका मूल्यांकन करने में मदद मिलती है। जो पढ़ा गया है उस पर चर्चा करते समय, आप पुस्तक की स्थिति की तुलना जीवन के किसी मामले की तुलना के साथ कर सकते हैं, उत्तर देते समय सुझाव दें।

अभिव्यंजक पढ़ने से आपको सामग्री को बेहतर ढंग से याद रखने में मदद मिलेगी।

किसी पाठ के लिए विषय चुनते समय, बच्चों द्वारा सामग्री को बेहतर ढंग से आत्मसात करने के लिए इसे किसी प्रकार की छुट्टी, वर्ष के समय के साथ जोड़ना बहुत उपयोगी होगा।

तालिका: कथा साहित्य के लिए दीर्घकालिक योजना (खंड, लेखक नताल्या अलेक्जेंड्रोवना आर्ट्युखोवा)

महीना	विषय	सबक किसलिए हैं?
सितंबर	साशा चेर्नी की कविता "सहायक"।	साशा चेर्नी के काम से परिचित होना; शिक्षक की कहानी की सहायता से बच्चों में साथियों के प्रति सहानुभूति जगाना।
	रूसी लोक कथा "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी"	बच्चों को रूसी लोक कथाओं से परिचित कराएं; एक परी कथा की सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देना सीखें; विकास करना श्रवण बोध; साहित्य में रुचि पैदा करें।
	रूसी लोक कथा "तीन भालू"	बच्चों को रूसी लोक कथाओं से परिचित कराना जारी रखें; जंगल में खोई हुई लड़की के लिए आज्ञाकारिता और सहानुभूति की भावना पैदा करना।
अक्टूबर	रूसी लोक कथा "कोलोबोक" पढ़ना	परी कथा "जिंजरब्रेड मैन" का परिचय दें; कला के किसी कार्य को सुनना सीखें; इसकी सामग्री के बारे में प्रश्नों के उत्तर दें; चित्र देखें; श्रवण धारणा विकसित करें।
	"खिलौने" चक्र से ए. बार्टो की कविताएँ पढ़ना	बच्चों को ए. बार्टो की कविताओं से परिचित कराएं; अच्छी भावनाएँ, सकारात्मक भावनाएँ विकसित करें; सुनना सीखो; पाठ और चौपाइयों से वाक्यांशों को पुन: प्रस्तुत करना सीखें।
	ए ब्लोक "बनी" और ए प्लेशचेव "ऑटम" की कविताएँ पढ़ना	कविता से जुड़ें; एक काव्यात्मक कान विकसित करें; कविता के नायक के प्रति सहानुभूति जगाना; कविता याद करना सीखें.
नवंबर	रूसी लोक गीत-कविताएँ "किसोन्का-मुरीसेन्का", "बिल्ली बाज़ार गई"	बच्चों को रूसी लोक छंदों से परिचित कराएं; पात्रों के प्रति उचित भावनात्मक रवैया विकसित करें।
	रूसी लोक कथा "सिस्टर एलोनुष्का और भाई इवानुष्का"	एक परी कथा के विचार को बच्चों की चेतना में लाना; पात्रों का मूल्यांकन करने में सहायता; बच्चों में प्रियजनों के लिए अच्छी भावनाएँ पैदा करें।
	माँ के बारे में कविताएँ पढ़ना	बच्चों को कविता से परिचित कराएं; काव्यात्मक स्वाद विकसित करें; प्रपत्र अच्छे संबंधअपनी माँ को, उसे खुश करने की इच्छा।
	के.आई. द्वारा पद्य में एक परी कथा पढ़ना। चुकोवस्की "मोयडोडिर"	बच्चों को भावुक होना सिखाएं काव्यात्मक कार्य, विषय, सामग्री से अवगत रहें; चौपाइयों को याद रखने और स्पष्ट रूप से पुन: पेश करने की इच्छा पैदा करें।
दिसंबर	रूसी लोक कथा "माशा और भालू"	रूसी लोक कथा "माशा एंड द बियर" से परिचित होना; बच्चों को लड़की माशेंका के छिपे इरादे को समझने में मदद करें (कैसे उसने भालू को अपने दादा-दादी के पास ले जाने के लिए धोखा दिया)।
	एस.या. मार्शाक "द टेल ऑफ़ द सिली माउस"	परी कथा "बेवकूफ चूहे के बारे में" का परिचय दें; आपको फिर से सुनने के लिए प्रेरित करें; नायकों की छवियाँ दिखाएँ; कला के कार्यों में रुचि का पोषण करना।
	रूसी लोक कथा "द फॉक्स एंड द वुल्फ"	रूसी लोक कथा "द फॉक्स एंड द वुल्फ" से परिचित होना; परी कथा के नायकों के पात्रों के साथ, लोमड़ी और भेड़िये की छवियों से परिचित होना; रूसी लोक कला के प्रति प्रेम पैदा करना।
जनवरी	एल. वोरोंकोवा की कहानी "बर्फबारी हो रही है"	कला के एक काम से परिचित होना, बच्चों की स्मृति में बर्फबारी के अपने अनुभवों को पुनर्जीवित करना।
	रूसी लोक कथा "स्नो मेडेन एंड द फॉक्स"	बच्चों को रूसी लोक कला से परिचित कराना जारी रखें; अन्य परी कथाओं से लोमड़ी की छवि के साथ रूसी लोक कथा "द स्नो मेडेन एंड द फॉक्स" का परिचय दें; कार्यों को सुनना, प्रश्नों का उत्तर देना सीखें।
	ई. चारुशिन की कहानी "वोल्चिश्को"	बच्चों को जानवरों के जीवन के तरीके के बारे में जानकारी देना; जानवरों के प्रति प्रेम पैदा करना, संकट में पड़े उनके शावकों के प्रति सहानुभूति पैदा करना।
फ़रवरी	रूसी लोक कथा "भेड़िया और सात बच्चे"	परी कथा का परिचय दें, आपको काम को फिर से सुनने और बकरी के गीत को याद करने के लिए प्रेरित करें; जानवरों के प्रति प्रेम पैदा करें; संकट में पड़े शावकों के प्रति सहानुभूति.
	जेड अलेक्जेंड्रोवा की कविता "माई बीयर"	ज़ेड अलेक्जेंड्रोवा की कविता "माई बियर" का परिचय दें; अच्छी भावनाएँ विकसित करें; सकारात्मक भावनाएं लाएं.
	रूसी लोक कथा "मिट्टन"	बच्चों को रूसी लोक कथा "मिट्टन" से परिचित कराना; सामान्य भावनात्मक विकास को बढ़ावा देना; कहानी के पात्रों के चरित्र के बारे में बोलना सीखें।
	रूसी लोककथा "द कॉकरेल एंड द बीनस्टॉक"	रूसी लोक कथा से परिचित होना जारी रखें; पात्रों को समझना सीखें.
मार्च	ई. ब्लागिनिना, कविता "यही तो एक माँ है"	ई. ब्लागिनिना की कविता "दैट व्हाट ए मदर" से परिचित होना; बच्चों को शिक्षित करें अच्छा लगना, माँ के लिए प्यार.
	ए प्लेशचेव की एक कविता पढ़ना "वसंत"	कविता का परिचय दीजिए वसंत के संकेतों को नाम देना सीखें; एक काव्यात्मक कान विकसित करें; कला में रुचि पैदा करें।
	रूसी लोक कथा "डर की बड़ी आंखें होती हैं"	बच्चों को रूसी लोक कथाओं से परिचित कराएं और प्रसिद्ध लोक कथाओं को याद करें; एक परी कथा को दोबारा सुनाना सीखें; बोलने का अभ्यास करें.
	एल.एन. टॉल्स्टॉय की कहानी "सच्चाई सबसे महंगी है"	लेखक के विचार को बच्चों की चेतना में लाएँ (आपको हमेशा सच बोलना चाहिए); कहानी याद रखने में मदद करें स्मृति, सोच विकसित करें।
अप्रैल	रूसी लोक कथा "गीज़-हंस" पढ़ना	रूसी लोक कथा "गीज़-हंस" से परिचित होना; आज्ञाकारिता की शिक्षा में योगदान करें; कार्य की सामग्री के बारे में प्रश्नों का उत्तर देना सीखें।
	के. चुकोवस्की "चिकन" कहानी पढ़ रहे हैं	के. चुकोवस्की की कहानी "चिकन" से परिचित होना; पशु जीवन के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें; दृष्टांतों को समझना सीखें.
	रूसी लोक कथा "गोबी-ब्लैक बैरल, व्हाइट हूव्स"	रूसी लोक कथा से परिचित होना; एक परी कथा के नायकों के लिए सहानुभूति की भावना को शिक्षित करें।
मई	वाई. थायस की कहानी "हॉलिडे" पढ़ रहा हूँ	वाई. थायस की कहानी "हॉलिडे" से परिचित कराना; बच्चों को आनंदमय मूड में रखने और उत्सव की घटना का वर्णन करने में रुचि रखने के लिए।
	वी. वी. मायाकोवस्की "क्या अच्छा है - क्या बुरा है?"	मायाकोवस्की की कविता से परिचित होना; अच्छे और बुरे कर्मों के बीच अंतर करना सीखें।
	एस. मार्शल की कविता "पिंजरों में बच्चे"	मार्शक की कविता में जानवरों की ज्वलंत काव्यात्मक छवियों से परिचित होना; काव्यात्मक कान, स्मृति, ध्यान विकसित करें।

शैक्षणिक अभ्यास में, कक्षाओं के संचालन में शिक्षकों की सहायता के लिए भारी मात्रा में सामग्रियां मौजूद हैं।

तालिका: कथा साहित्य में दूसरे कनिष्ठ समूह में जीसीडी सार के उदाहरण

सार का लेखक और शीर्षक	सामग्री विवरण
तात्याना ओसिपोवा। "रूसी लोक कथा "गीज़-हंस" पढ़ना	रूसी लोक कथा "गीज़-स्वान" को पढ़ने के लिए सार (एक सामान्य उद्देश्य पर कलात्मक विकासबच्चे, अन्य शैक्षिक उद्देश्यों को भी पूरा करते हैं)।
ज़ेनिया याकोवलेवा। "परी कथा पढ़ना" भेड़िया और सात बच्चे"	सार एक परी कथा पढ़ने में एक पाठ की योजना बनाने में मदद करेगा, जिसका उद्देश्य बच्चों में जानवरों के प्रति प्रेम जगाना, उन्हें उनके साथ सहानुभूति रखना सिखाना है।
ओल्गा यैनत्सेन. "परी कथा "जिंजरब्रेड मैन" पढ़ना	सार का उद्देश्य दूसरे छोटे समूह के बच्चों में बोलचाल की भाषा का विकास करना है।
गैलिना कोचुलोवा. कथा "टेरेमोक" से परिचित होने पर दूसरे कनिष्ठ समूह में एकीकृत पाठ	पाठ सारांश का उपयोग करना गैर पारंपरिक तकनीकअनुप्रयोग ("हथेलियाँ")।

वीडियो: दूसरे कनिष्ठ समूह में कक्षा में एग्निया बार्टो की कविताएँ पढ़ना

किताबें पढ़ना बच्चों को प्रकृति की देखभाल करना, अपनी मातृभूमि से प्यार करना सिखाता है और कल्पनाशील सोच के निर्माण में योगदान देता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के दूसरे कनिष्ठ समूह में कथा पढ़ने पर सावधानीपूर्वक तैयार किया गया पाठ इसके कार्यान्वयन की सफलता और बच्चों द्वारा सामग्री को अच्छी तरह से आत्मसात करने की गारंटी देता है।

दूसरे कनिष्ठ समूह में कथा साहित्य पढ़ना है शानदार तरीकाबौद्धिक और के लिए सौंदर्य शिक्षाउभरती हुई पीढ़ी. इसका संचार कौशल के साथ-साथ भाषण कौशल के विकास पर भी सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

प्रीस्कूल में पढ़ने का महत्व

दूसरे कनिष्ठ समूह में सामूहिक साहित्य शिक्षक को काव्यात्मक और के माध्यम से खोज करने की अनुमति देता है कलात्मक छवियाँअपने विद्यार्थियों को रिश्तों की दुनिया और मानवीय भावनाओं, प्रकृति की सुंदरता, समाज में जीवन की विशिष्टताओं के बारे में बताया। वही समृद्ध करता है भावनात्मक दुनियाबच्चे, उनकी कल्पना के विकास में योगदान देते हैं, परिचय देते हैं अद्भुत छवियांसाहित्यिक रूसी भाषा. ऐसी छवियां बच्चे के मानस पर प्रभाव के तंत्र में भिन्न होती हैं।

उदाहरण के लिए, दूसरे कनिष्ठ समूह में कहानियों के रूप में कथा साहित्य पढ़ने से बच्चों को शब्द की सटीकता और संक्षिप्तता का परिचय मिलता है। कविताएँ संगीतात्मकता एवं लय का बोध कराती हैं।

स्वच्छता पहलू

दूसरे कनिष्ठ समूह में "मोयडोडिर" कृति को पढ़ने का उद्देश्य न केवल प्रीस्कूलरों को कविता से परिचित कराना है। बच्चों के साथ मिलकर शिक्षक बुनियादी बातों पर प्रकाश डालते हैं स्वस्थ जीवन शैलीजीवन, अपने वार्डों में स्वच्छता की आदतें बनाता है। इस कार्य को मानव स्वच्छता से प्रथम परिचय के लिए एक संदर्भ पुस्तक माना जा सकता है। दूसरे कनिष्ठ समूह में "मोयडोडिर" कार्य को इस रूप में पढ़ा जा सकता है कठपुतली थियेटरताकि लोग न केवल सुनें, बल्कि यह भी देखें कि खुद को कैसे धोना है, ताकि गंदे लोग न बनें।

व्यायाम करने का सबसे अच्छा तरीका क्या है? डॉव रीडिंगउपन्यास? दूसरा कनिष्ठ समूह (सुविधा के लिए पुस्तकों का एक कार्ड इंडेक्स संकलित किया जा सकता है) बड़ी संख्या में कविताओं, परियों की कहानियों के उपयोग से अलग है जो शिक्षक को बच्चों में पढ़ने में एक स्थिर रुचि बनाने में मदद करेगा।

• परीकथाएँ: "कोलोबोक", "टेरेमोक", "भेड़िया और सात बच्चे", "गीज़-हंस", "फॉक्स और हरे", "स्नो मेडेन", "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी"।
• कविताएँ: "घास-चींटी ...", "उंगली-लड़का ...", "गिलहरी एक गाड़ी पर बैठती है ...", "इंद्रधनुष-चाप ...", "मैगपाई, मैगपाई ...", " चिकी-चिकी-चिकालोचकी...", "हमारी बिल्ली की तरह...", "सड़क पर तीन मुर्गियाँ हैं...", "ज़ार्या-ज़ारियानित्सा"। "हम अपनी दादी के साथ रहते थे...", "छाया, छाया, पसीना...", "मैं जा रहा हूँ, मैं अपनी दादी के पास जा रहा हूँ, अपने दादा के पास...", "तिली-बम!" तिलि-बम!

परियों की कहानियाँ पढ़ने के अलावा कविताएँ भी पढ़ें पूर्वस्कूली संस्थाएँशिक्षक अपने विद्यार्थियों में रचनात्मकता और संचार कौशल विकसित करने के लिए यादगार बच्चों के गीतों का उपयोग करता है।

उदाहरण के लिए, "जहाज" गाना सीखते समय बच्चे समुद्र के बारे में एक विचार बनाते हैं, व्यवसायों की दुनिया से बच्चों का पहला परिचय होता है।

• जे. बाल्टविलक्स द्वारा "पहेलियों के साथ कविता";
• ए बोसेव द्वारा "वर्षा";
• "हेजहोग एंड ड्रम", जी. वीरू;
• "चालाक हेजहोग", पी. वोरोंको;
• "पेंसिल", एन. ज़बीला;
• "कौन जल्दी शराब पीना ख़त्म करेगा?", एस. कपुतिक्यन द्वारा "माशा रोती नहीं है";
• एल मिलेवा द्वारा "स्विफ्ट एंड ग्रे क्लॉथ्स"।

प्रीस्कूलर के लिए गद्य कार्यों की सूची

इसके कार्यों के बीच साहित्यिक शैली, जिन्हें पूर्वस्कूली संस्थानों में पढ़ने के लिए अनुशंसित किया जाता है, उन्हें प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

1. "गोभी का पत्ता", लेखक ई. बेखलेरोवा।
2. डी. बिसेट द्वारा "द फ्रॉग इन द मिरर"।
3. "लिटिल डकलिंग", लेखक ए. करालिचेव।
4. "उहटी-तुख्ती", लेखक बी. पॉटर।
5. "खिलौने की दुकान में", "मित्र", "खेल", "स्कूटर", लेखक चौधरी यानचार्स्की।

मानवता को आकार देना

दूसरे कनिष्ठ समूह में कथा साहित्य पढ़ना, उदाहरण के लिए, लोक कथाएँ, प्रीस्कूलरों को अभिव्यंजक रूसी, आलंकारिक भाषण, हास्य और आलंकारिक तुलनाओं को जानने में मदद करता है। लोक कथाओं की मदद से युवा पीढ़ी अपने पूर्वजों की परंपराओं में रुचि रखती है, अपने देश पर गर्व की भावना रखती है। जो बच्चा है पूर्वस्कूली उम्रसहानुभूति रखना सीखें साहित्यिक नायक, साथियों, वयस्कों के साथ संवाद करते समय समस्याओं का अनुभव नहीं होगा। पढ़ने की प्रक्रिया में ही युवा पीढ़ी में दया, सहानुभूति, न्याय और देखभाल जैसे मानवीय गुणों का निर्माण होता है।

और क्या फर्क पड़ता है कलात्मक पढ़ना? दूसरा कनिष्ठ समूह संचार कौशल के विकास, नागरिकता की नींव के निर्माण के लिए इष्टतम आयु है।

सौन्दर्यपरक शिक्षा

कलात्मक शब्द की सहायता से बच्चे रूसी भाषण की ध्वनि की सुंदरता को समझते हैं। यह बच्चों को एक विचार देता है नैतिक चरित्रजो एक व्यक्ति के पास होना चाहिए। वी. ए. सुखोमलिंस्की ने कहा कि पढ़ना एक ऐसा मार्ग है जिस पर चलते हुए एक विचारशील और बुद्धिमान शिक्षक बच्चे के दिल तक पहुंचने का रास्ता ढूंढेगा। यह किंडरगार्टन में पढ़ना है जो प्रीस्कूलर में भाषा के रूपों और मौखिक विशेषताओं के निर्माण में योगदान देता है। 2 युवा समूह वह समय है जब युवा पीढ़ी को आकार देना महत्वपूर्ण है काव्यात्मक शब्दावली, भावनात्मक मनोदशा, रूपक, तुलना, विशेषण।

पढ़ने के कार्य

दूसरे कनिष्ठ समूह में साहित्य पढ़ना एक शैक्षिक कार्य करता है। बाल मनोवैज्ञानिक इस प्रक्रिया को एक जटिल मानसिक गतिविधि मानते हैं जो भावनात्मक-वाष्पशील और बौद्धिक उद्देश्यों को जोड़ती है। जैसा अभिलक्षणिक विशेषताअनुभूति कलाकृतिकार्य के नायक के मानसिक स्थानांतरण को अलग करना संभव है वास्तविक जीवन. शिक्षक अक्सर पढ़ने की प्रक्रिया में भूमिका निभाने वाले खेलों का उपयोग करते हैं, जो संबंधित साहित्यिक कार्य के मुख्य पात्रों के कुछ गुणों पर जोर देते हैं।

प्रीस्कूलरों को साहित्यिक कार्यों से परिचित कराने के तरीके

ऐसा क्यों है बडा महत्वक्या आपने किंडरगार्टन में बच्चों को पढ़ा है? दूसरा कनिष्ठ समूह वह समय है जब मनोवैज्ञानिक कल्पनाशील सोच विकसित करने की सलाह देते हैं। शिक्षक जो किताब पढ़ता है वह बच्चों के लिए दिलचस्प हो, इसके लिए रोल-प्लेइंग गेम्स और कठपुतली थिएटर का इस्तेमाल किया जा सकता है।

किताब पढ़ते समय, शिक्षक सकारात्मकता पर ध्यान केंद्रित करते हुए स्वर बदलता है नकारात्मक लक्षणनायक, निश्चित रूप से प्रकाश डालना कहानी. किसी रचना को पढ़ने के बाद उसकी चर्चा एक अनिवार्य तत्व है। शिक्षक बच्चों से प्रश्न पूछते हैं, जिनका उत्तर देकर बच्चे अपने भाषण कौशल का निर्माण करते हैं। वे न केवल अपने विचार व्यक्त करना सीखते हैं, बल्कि संचार कौशल भी विकसित करते हैं।

परी कथा "द जिंजरब्रेड हाउस" को पढ़ने को वास्तविक प्रदर्शन में कैसे बदलें? 2 युवा समूह इस कार्य के "पुनरुद्धार" में सक्रिय भाग ले सकता है। चेहरे के भाव, चाल, सशस्त्र की मदद से मुलायम खिलौने, लोग शिक्षक के साथ मिलकर इस कार्य को "पढ़" सकते हैं।

भाषण विकास

द्वितीय कनिष्ठ समूह में पढ़ना अन्य कौन सा कार्य करता है? नीचे उन कार्यों की सूची दी गई है जो नए संघीय शैक्षिक मानकों द्वारा अनुशंसित हैं, लेकिन हम ध्यान दें कि सभी पुस्तकों को युवा पीढ़ी के संचार कौशल के विकास में योगदान देना चाहिए।

पूर्वस्कूली संस्थानों के कार्यक्रम में बच्चों में एक निश्चित श्रेणी के शब्दों का निर्माण शामिल है जो वस्तुओं के नाम, प्राथमिक क्रियाओं, वाक्यांशों को दर्शाते हैं। ये सभी मौजूद हैं साहित्यिक कार्य DOW कार्यक्रम में शामिल है।

प्रीस्कूलरों के उन्मुखीकरण के विस्तार पर विशेष ध्यान दिया जाता है मौजूदा वास्तविकता. लघु कथाएँ, कक्षा में इस अवधि के दौरान मानी जाने वाली नर्सरी कविताएँ, कविताएँ, सक्रिय भाषण के विकास, प्रश्न पूछने की क्षमता के विकास, सुने गए साहित्यिक कार्य से प्रभाव व्यक्त करने में योगदान करती हैं।

पढ़ते समय भूमिका निभाना

भाषण के विकास के लिए विशेष कक्षाएं, जो पूर्वस्कूली संस्थानों में कार्यक्रम का एक अनिवार्य तत्व हैं, में मोटर गतिविधि, स्वतंत्र भूमिका-खेल का उपयोग शामिल है। दृश्य सामग्री का उपयोग: जीवित और निर्जीव वस्तुएं, छवियां, खिलौने, चित्र शब्दों, संकेतों के साथ होते हैं, जिससे बच्चों को भाषण को समृद्ध करने की अनुमति मिलती है।

लोक रचनाएँ मौखिक कला, कलात्मक शब्द, नर्सरी कविताएँ, चुटकुले, परियों की कहानियाँ - इन सभी में छोटी पूर्वस्कूली उम्र में विज़ुअलाइज़ेशन का उपयोग शामिल है। शिक्षक इसके लिए खिलौनों का उपयोग करते हुए क्रियाएं, हरकतें दिखाता है। बच्चा, आलंकारिक भाषण को सुनते हुए, आवाज़ वाले पाठ के अनुसार पूर्ण रूप से आंदोलनों को मानता है, सुनी हुई परी कथा या कविता के छोटे अंशों को पुन: पेश करता है।

उपयोग का विशेष महत्व है शैक्षणिक तरीकेप्रीस्कूलरों की स्वतंत्रता के विकास और सुधार में योगदान देना। धीरे-धीरे, पूर्वस्कूली बच्चों को जो कार्य करने चाहिए वे और अधिक कठिन हो जाते हैं। उदाहरण के लिए, उन्हें न केवल एक परी कथा सुननी होती है, बल्कि उसका वर्णन भी करना होता है उपस्थितिनायक, उन गुणों की सूची बनाएं जो उसके पास हैं। ऐसे कार्य युवा पीढ़ी में तार्किक सोच विकसित करते हैं, कल्पना का निर्माण करते हैं, देखी गई घटनाओं और घटनाओं का अवलोकन और विश्लेषण करना सिखाते हैं।

उज्ज्वल और रंगीन चित्रों से पूरित किताबें पढ़ते समय, शिक्षक विद्यार्थियों का ध्यान छवि पर केंद्रित करता है, बच्चों से चित्र का वर्णन करने के लिए कहता है। कार्य को सुनने के बाद, शिक्षक बच्चों को उनके द्वारा पढ़ी गई पुस्तक के अंशों को पुन: प्रस्तुत करने के लिए आमंत्रित करता है। इसके अलावा, कविता पढ़ने की प्रक्रिया में शिक्षक सामूहिक स्मरण की विधि का उपयोग करता है। बच्चे कविता की 1-2 पंक्तियों को बारी-बारी से दोहराते हैं, बार-बार उच्चारण से वे एक छोटी कविता याद कर लेते हैं।

कार्य की इस पद्धति के लिए धन्यवाद, शिक्षक संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा उसे सौंपे गए कार्य को पूरी तरह से पूरा करता है, अर्थात् एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व का निर्माण करता है।

दौरान भूमिका निभानाबच्चे साथियों के साथ संवाद करना सीखते हैं, अपने कार्यों को समझाने के लिए भाषण का उपयोग करते हैं।

निष्कर्ष

प्रीस्कूलरों में पढ़ने में स्थिर रुचि विकसित करने के लिए इसे कार्यक्रम में शामिल करना महत्वपूर्ण है पूर्व विद्यालयी शिक्षादेशी-विदेशी लेखकों की पुस्तकें पढ़ना।

उदाहरण के लिए, आप लोगों के साथ ए. ब्लोक की कविता "बनी" पढ़ सकते हैं, फिर उसे मुलायम खिलौनों से हरा सकते हैं। बच्चों को के. बाल्मोंट की कविता "मॉस्किटो-मकारिकी" से परिचित कराते समय, शिक्षक साथ-साथ अपने बच्चों की पर्यावरण शिक्षा भी देते हैं।

डी. मामिन-सिबिर्यक ने अपनी कहानियों "द टेल ऑफ़ द ब्रेव हरे - लंबे कान, तिरछी आंखें, छोटी पूंछ" में; "दूध, दलिया कश्का और ग्रे बिल्ली मुर्का का दृष्टांत" प्रकृति की सुंदरता, पर्यावरण की देखभाल के महत्व पर विशेष ध्यान देता है। इसीलिए उनके कार्यों को किंडरगार्टन के दूसरे कनिष्ठ समूह में पढ़ने के लिए अनुशंसित पुस्तकों की सूची में शामिल किया गया है।

इस सूची में अन्य कौन से कार्य शामिल हैं? उदाहरण के लिए, ये हैं के. उशिंस्की की कहानियाँ: "वास्का", "कॉकरेल विद हिज फ़ैमिली", "लिसा पेट्रीकीवना", "डक्स", "विंड एंड सन"।

ए.एस. पुश्किन के कार्यों को किंडरगार्टन में ध्यान दिए बिना नहीं छोड़ा जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, इस उम्र में, बच्चों को उनकी "द टेल ऑफ़ द डेड प्रिंसेस एंड द सेवन बोगटायर्स" में दिलचस्पी होगी।

दूसरे सबसे छोटे बच्चे के लिए अनुशंसित बच्चों की किताबों की सूची में डॉव समूह, एस मार्शाक की कविताएँ भी हैं: "जिराफ़", "चिड़ियाघर", "शुतुरमुर्ग", "ज़ेब्रा", "ध्रुवीय भालू", "पेंगुइन", "हंस", "ऊंट", "एस्किमो कुत्ता", "बंदर" ”, “गौरैया ने कहाँ भोजन किया?”, “द टेल ऑफ़ द स्मार्ट माउस”, “क्विट टेल”।

बच्चों की सभी किताबें बच्चों को पढ़ाती हैं सावधान रवैयाको प्रकृति, अन्य लोग, प्रीस्कूलरों के सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान करते हैं।