Dom › Kočioni sustav › Pitanja za djecu o književnim junacima. Scenarij za ljetni kamp

Pitanja za djecu o književnim junacima. Scenarij za ljetni kamp

Prvo zapišite broj zadatka (26, 27 itd.), a zatim detaljan odgovor na njega. Napišite svoje odgovore jasno i čitko.

Pročitajte tekst i riješite zadatke 26-31.

Umjetnost je posebna forma javna svijest, koji je umjetnički (figurativni) odraz života. Umjetnost je praktički duhovno istraživanje svijeta. U tom pogledu umjetnost uključuje različite vrste čovjeka umjetnička djelatnost: slikarstvo, glazba, kazalište, fikcija, kiparstvo, arhitektura. Pojam "umjetnost" prilično je višeznačan i izražava evoluciju estetske svijesti čovječanstva. Uključuje razne forme umjetničko stvaralaštvo, zanate i "svaku vještinu". U širem smislu, pojam "umjetnost" je izraz vještine u bilo kojem području djelovanja.

Umjetnost je nastala u zoru čovječanstva kao umjetnički odraz bitnih aspekata ljudski život(rad, rituali, lov, rat). Slike na stijenama koje su došle do našeg vremena pokazuju u čemu umjetničke forme naši preci su percipirali svijet. To su scene lova, ritualne maske koje karakteriziraju obrede inicijacije (inicijacije), prve slike ideala ljudska ljepota i ljepote prirode.

Umjetničko prikazivanje stvarnosti ne temelji se na kopiranju prirode, već na reprodukciji pojedine pojave na način da sadrži generalizaciju, tipizaciju, simbolizaciju, tj. ekspresiju. zajedničke značajke mnogo takvih događaja. Zahvaljujući generalizirajućoj prirodi slike, umjetnost dobiva ideološki i umjetnička vrijednost. Umjetnost, utjelovljujući ideologiju, sama postaje njezin element. S druge strane, suprotstavljajući se ideologiji, umjetnost postaje fenomen društvene svijesti. Kao oblik društvene svijesti, umjetnost izražava sve značajke svjetonazora, tradicije, društvenih ideala, socijalna psihologija.

Osobitost je umjetnosti u tome što cjelovito odražava svijet. Glavni subjekt umjetnosti je osoba, njezina iskustva, mjesto u javni život. Istovremeno, umjetnost odražava i čovjekov svijet, njegovo stanište, prirodu u obliku pejzaža, mrtve prirode. Umjetnička djela izražavaju ideju autora, svog tvorca. Umjetnost postoji kao sustav različitih vrsta, od kojih svaka ima specifične značajke, ali u međuvremenu utjelovljuje opći zakoni umjetničko stvaralaštvo, ideali ljepote, ljepota; osmišljen je da obrazuje ljude, da u njima oblikuje osjećaj ljepote, estetski svjetonazor; potvrditi izjavu Fjodora Mihajloviča Dostojevskog da će ljepota spasiti svijet.

(A. Ivanov)

Istaknite glavne semantičke dijelove teksta. Svakome od njih dodaj naslov (napravi plan teksta).

Pokaži odgovor

Mogu se razlikovati sljedeći semantički dijelovi:

1. Pojam i vrste umjetnosti.

2. Nastanak umjetnosti u zoru čovječanstva.

3. Umjetnost kao ideologija i fenomen javne svijesti.

4. Osobitost umjetnosti je cjeloviti odraz svijeta.

Moguće su i druge formulacije točaka plana koje ne iskrivljuju bit glavne ideje fragmenta i izdvajanje dodatnih semantičkih blokova.

Definirajte umjetnost u smislu dva pristupa o kojima autor govori.

Pokaži odgovor

1. Umjetnost je poseban oblik društvene svijesti, koja je umjetnički (figurativni) odraz života.

2. U širem smislu, pojam "umjetnosti" je izraz vještine u bilo kojem području djelatnosti.

Što je temelj da umjetnost dobije idejno i umjetničko utemeljenje? Napiši rečenicu iz teksta.

Pokaži odgovor

Ponuda:

“Zahvaljujući generalizirajućoj prirodi slike, umjetnost stječe ideološki i umjetnički značenje".

Koja je bila funkcija umjetnosti u osvit ljudske civilizacije? Svoj odgovor potkrijepite s dva primjera.

Pokaži odgovor

Umjetnost je bila povezana s ranim vjerska uvjerenja ljudi i obavljao praktičnu funkciju. O tome svjedoče slike na stijenama, arheološki podaci, studije relikvnih plemena:

Primjerice, crtanje scena lova i izvođenje posebne ceremonije trebalo je pridonijeti uspjehu u lovu, a izvođenje obrednog plesa tjeralo je zle duhove, pomagalo u liječenju bolesti itd.

Dopuštene su i druge formulacije odgovora koje ne iskrivljuju njegov smisao.

Autor tvrdi da, kao oblik društvene svijesti, umjetnost izražava sve značajke svjetonazora, tradicije, društvenih ideala i socijalne psihologije. Slažete li se sa stajalištem autora? Svoj odgovor potkrijepite s dva primjera.

Pokaži odgovor

Autor je u pravu kada tvrdi da umjetnost, kao oblik društvene svijesti, izražava sve značajke svjetonazora, tradicije, društvenih ideala i socijalne psihologije. To se može potvrditi sljedećim primjerima:

1. Mislim da pisac, najvjerojatnije, nije mislio na vanjsko (crte lica, lik, odjeću osobe), već unutarnja ljepota(dobrota, velikodušnost, ljepota misli, djela). Osoba s takvim kvalitetama nije sposobna činiti zlo i okrutnost, pomoći će drugima, oduševiti ljude svojim dobra djela, oduprijeti se zlu, odnosno spasiti svijet.

2. Mislim da osoba koja stvara ljepotu, koja zna vidjeti ljepotu u svemu, koja se sama trudi da svijet učini lijepim i radosnim, neće moći grubo i okrutno uništavati ono što su drugi ljudi stvorili, kršiti njihova prava, ne poštuju njihovo mišljenje. Jednostavno ga zanima održavanje mira i harmonije u njemu.

Dopuštene su i druge formulacije odgovora koje ne iskrivljuju njegov smisao.

Test iz društvenih znanosti

1. Priroda nasuprot društvu

1) je pod utjecajem ljudska aktivnost

2) je ljudsko stanište

3) promjene u smjeru od nižeg prema višem

4) sposobni se razvijati neovisno o osobi

2 . Pojmom su obuhvaćeni svi načini djelovanja ljudi i oblici njihovog zajedničkog života

1) kultura

2) društvo

3) priroda

4) civilizacija

3 . Djela masovne umjetnosti, za razliku od elitne

2) omogućiti široku replikaciju

3) imaju žanrovsku raznolikost

4) koristiti sustav umjetničkih slika

4 . Razina općeg obrazovanja u Ruska Federacija je

1) predškolski odgoj

2) dodatno obrazovanje

3) osnovno opće obrazovanje

4) stručna opća sprema

5 . Jesu li sljedeći sudovi o društvenom napretku točni?

O. U modernom dobu napredak je zahvatio sva područja javnosti

život.

B. Tradicionalno društvo društveni napredak nije karakterističan.

1) samo A je istinito

2) samo je B istinito

3) obje tvrdnje su točne

4) obje su presude pogrešne

6 . Tek u procesu znanstvene spoznaje se

1) objašnjenje objektivno djelujućih zakona

2) primjena znanja u praksi
3) poricanje prethodnih postignuća spoznajnog procesa

4) formiranje holističku sliku mir

7 . Koja je od sljedećih sposobnosti karakteristična za ljude, a nema ih kod životinja?

1) sposobnost osjećanja utjecaja okoline

2) sposobnost sagledavanja okolne stvarnosti

3) sposobnost donošenja izbora i odgovornosti za njih

4) sposobnost zadovoljenja svojih potreba

8 . obilježje Koncept "osobnosti" je prisutnost u osobi

1) emocionalno-osjetilne reakcije na utjecaje okoline

2) odgovornost za svoje postupke i njihove posljedice

3) uvjetovanost ponašanja genetskim karakteristikama

4) instinkti samoodržanja i brige za potomstvo

9 . Stariji tinejdžeri pomažu roditeljima u uzgoju gredica s krastavcima na dači. Predmet ove aktivnosti su

2) kreveti s krastavcima

3) stariji tinejdžeri

4) alat i seoska oprema

10 . Jesu li sljedeće prosudbe o rezultatima kognitivne aktivnosti točne?

A. Rezultat spoznaje ovisi o stavovima, ciljevima i prethodnom iskustvu subjekta koji spoznaje.

B. Rezultat spoznaje ovisi o dobi i individualnim osobinama subjekta spoznaje.

1) samo A je istinito

2) samo je B istinito

3) obje tvrdnje su točne

4) obje su presude pogrešne

11 . Što je rezultat monopolizacije gospodarstva?

1) broj nezaposlenih raste

2) troškovi proizvodnje rastu

3) poduzeća umjetno povećavaju cijene proizvoda

4) poboljšava se kvaliteta roba i usluga stanovništvu

12 . Predmet kupoprodaje tržište dionica su

1) usluge osiguranja

2) vrijednosni papiri

3) sredstva za proizvodnju

4) nove tehnologije

13. Stavke državnog proračuna odražavaju

1) veličina sredstava javnih organizacija

2) obujam kreditiranja poduzeća

3) izdaci za otklanjanje posljedica elementarnih nepogoda

4) prihod privatnih investicijskih društava

14 . Rast cijena dionica naftnih kompanija zbog rasta cijena benzina karakterizira stanje na tržištu

1) kapital

2) Sirovine

3) rad

4) zaliha

15 . Jesu li sljedeće tvrdnje o proizvodnji točne?

A. Podjela rada pomaže povećati njegovu produktivnost.

B. Povećanje obujma proizvodnje je olakšano povećanjem poreza proizvođaču.

1) samo A je istinito

2) samo je B istinito

3) obje tvrdnje su točne

4) obje su presude pogrešne

16 . Srednja klasa u razvijenim zemljama uključuje

1) nekvalificirani radnici

2) menadžeri velikih poduzeća

3) vlasnici malih poduzeća

4) osobe koje se bave fizičkim radom

17 . Klasna podjela društva odražava

1) vrsta vlasti

2) tip društvene stratifikacije

3) priroda ekonomskih odnosa

4) obilježje političkog sustava

18 . Među čimbenicima uzlazne društvene mobilnosti sociolog P. Sorokin izdvaja

1) obiteljske veze

2) akumulirano iskustvo

3) proširenje obitelji

4) stjecanje obrazovanja

19. Vjerujući u posebnu životnu moć piramida, jedan stanovnik moskovske regije počeo ih je podizati u raznim dijelovima regije. Ovaj slučaj može se vidjeti kao primjer

1) adaptivno ponašanje

2) konformističko ponašanje

3) delinkventno ponašanje

4) devijantno ponašanje

20 . Jesu li sljedeće tvrdnje o društvenim institucijama točne?

A. Moderno društvo karakterizira nizak stupanj institucionaliziranosti.

B. Društvena institucija je stabilan skup normi koje reguliraju određena područja djelovanja.

1) samo A je istinito

2) samo je B istinito

3) obje tvrdnje su točne

4) obje su presude pogrešne

21 . Što je od navedenog znak bilo kojeg stanja?

1) prisutnost tri grane vlasti

2) prisutnost javne vlasti, koja ima aparat kontrole i prisile

3) prisutnost sustava provjera i ravnoteže

4) strukture vlasti imaju pravo uspostavljanja državne ideologije

22 . Izbori za Saveznu skupštinu u Ruskoj Federaciji provode se prema izbornom sustavu

1) mješoviti

2) proporcionalni

3) većina

4) manjina

23 . Politički režim, koju karakterizira stroga kontrola društva, nametanje službene ideologije, progon neistomišljenika, naziva se

2) voluntarizam

3) totalitarizam

4) apsolutizam

24. Jesu li sljedeće tvrdnje o državnom aparatu točne?

A. Za obavljanje svake od državnih funkcija potreban je stručni aparat koji djeluje vodeći računa o specifičnostima posla koji obavlja.

B. U Ruskoj Federaciji u strukturu državnog aparata uključeni su samo dužnosnici na federalnoj razini.

1) samo A je istinito

2) samo je B istinito

3) obje tvrdnje su točne

4) obje su presude pogrešne

25. Protupravne prakse su prakse koje

1) uobičajeno u maloj primarnoj skupini

2) ne odgovaraju sustavu društvenih vrijednosti društva

3) sačuvana kao relikt plemenskih odnosa

4) zajednički među ljudima iste etničke zajednice

1)4. 2)2. 3)2. 4)3. 5)4. 6)1. 7)3. 8)2. 9)2. 10)3. 11)3. 12)2. 13)1. 14)4. 15)1. 16)3. 17)2. 18)4. 19)4. 20)2. 21)2. 23)2. 24.)1. 25)2.

Test.

Tema "Čovjek".

opcija 2

A1."Druga priroda" osobe je:

1) svijet društvenih i umjetnih objekata koje je stvorio čovjek.

2) svijet nadnaravnog, tajanstvenog i zagonetnog.

3) sfera istinitog i sadašnjeg, za razliku od svakodnevnog, dosadnog i monotonog života.

4) rezultat prevladavanja ili nijekanja prve – prirodne biološke prirode čovjeka.

A2. Ljudska priroda:

3) društvene kvalitete

4) biološke potrebe

A22. Navedite jedan od znakova ljudske djelatnosti po kojem se razlikuje od

ponašanje životinja:

1) manifestacija aktivnosti

2) postavljanje ciljeva

3) prilagođavanje okolini

4) interakcija s vanjskim svijetom

A23. Kako se zove proces u kojem osoba shvaća bit svog "ja"?

1) samoobrazovanje

2) samospoznaja

3) samoodržanje

4) narcisoidnost

A24. Konkretno, rezultat samospoznaje je:

1) akumulacija znanja o čovjeku i prirodi

2) poznavanje vrijednosti društva

3) studija socijalne norme

4) predodžbu o svojim sposobnostima

A25. Proces samospoznaje uključuje akumulaciju znanja o svojstvima

1) vlastiti izgled

2) različite vrste temperamenta

4) međudjelovanje čovjeka i prirode

A26. Tvrdnja da je čovjek proizvod i subjekt društvenog

povijesna djelatnost, karakteristika je njegove

1) društveni subjekt

2) biološka priroda

3) fiziološke značajke

4) psihološke kvalitete

A27. Čovjek je jedinstvo tri komponente: biološke,

psihološki i socijalni. Socijalna komponenta uključuje

1) znanja i vještine

2) osjećaji i volja

3) tjelesni razvoj

4) dobne značajke

A28. Jesu li sljedeće tvrdnje o osobnosti točne?

A. Osobnost je proizvod biološke evolucije.

B. Društvo ima najveći utjecaj na pojedinca.

1) samo A je istinito

2) samo je B istinito

3) obje su presude točne

4) obje su presude pogrešne

A29. Jesu li sljedeće prosudbe o povezanosti aktivnosti i komunikacije točne?

A. Komunikacija je dio bilo kojeg zajedničke aktivnosti jer aktivnost

uključuje interakciju.

B. Komunikacija je posebna aktivnost koja se temelji na razmjeni znanja, ideja,

akcije.

1) samo A je istinito

2) samo je B istinito

3) obje su presude točne

4) obje su presude pogrešne

A30. Osnova ljudskog postojanja je

1) konzumerizam

2) djelatnost

U 1. Dovršite izraz:

"U srcu ljudskih potreba su..."

Odgovor: _______________________________________

U 2. Ispod je popis pojmova. Sve one, osim jedne, povezuju se s pojmom "ljudske biološke potrebe".

Razmnožavanje roda; prehrana; dah; pokret; komunikacija; odmor.

Odgovor____________________

VZ. Uspostavite podudarnost između definicija danih u prvom stupcu i pojmova danih u drugom stupcu.

DEFINICIJA
1. Osoba koja aktivno istražuje i svrhovito transformira prirodu, društvo i sebe	A. Individualnost
2. Pojedinačni zastupnik ljudska rasa	B. Pojedinac
3. Jedinstvena originalnost osobe, skup njegovih individualnih svojstava	B. Osobnost

U 4. Pronađite na donjem popisu manifestacije koje odražavaju društvenu prirodu

ljudski

1) interesi

2) svjetonazor

3) čine

5) nasljednost

Odgovor_________

U 5. Pročitajte tekst ispod, čija je svaka rečenica numerirana.

Odredite koje su ponude: 1) stvarni karakter;

2) priroda vrijednosnih sudova

(A) Sve više ljudi u svijetu koristi Mobiteli: ne samo da zovu ili odgovaraju na pozive, već se i dopisuju SMS porukama. (B) Navika komuniciranja pomoću kratkih, jednostavnih tekstova može dovesti do činjenice da će osoba zaboraviti kako razgovarati od srca do srca, udubiti se u intonacije sugovornika i suosjećati s njim. (U) U nizu europskih zemalja desecima korisnika telefona dijagnosticirana je ovisnost o SMS-u. (G) Stručnjaci odjela loše navike Jedna od klinika je zabilježila da ljudi koji boluju od ove bolesti mogu pisati SMS poruke sedam ili više sati dnevno.

Odgovor_________

U 6. Pročitajte donji tekst u kojem nedostaje nekoliko riječi. Odaberite s popisa ispod riječi koje želite umetnuti umjesto izdanja. Na popisu ima više riječi nego što vam je potrebno.

“U radu, nastavi, ____ (1) svi aspekti psihe se formiraju i manifestiraju.

Posebno se postavlja pitanje kako se formiraju i učvršćuju relativno stabilna mentalna svojstva. Mentalna svojstva ____(2) - njezine sposobnosti i karakterne osobine - formiraju se tijekom života. Kongenitalne _____ (3) organizma samo su ____ (4) - vrlo dvosmislene, koje određuju, ali ne unaprijed određuju psihička svojstva osobe. Na temelju istih sklonosti čovjek može razviti različita svojstva - ____ (5) i karakterne osobine, ovisno o tijeku svog života i _____ (6) ne samo da se pojavljuju, već se i formiraju. U radu, učenju i radu, formiraju se i razrađuju sposobnosti ljudi; karakter se oblikuje i kali u životnim djelima i djelima.

Odgovor_________

U 7. Pronađite na donjem popisu ishodi učenja. Napiši brojeve u rastućem redoslijedu.

1) Učitelji

2) Računalni softver

3) Poznavanje osnova znanosti

4) Vizualna pomagala

5) Studenti

6) Sposobnost primjene znanja

7) Praktične vještine

Odgovor___________

Ključevi za test "Čovjek".

opcija 2.

Aktivnost i kreativnost

1. Kako se zove djelatnost, čije je obilježje činjenica da se kao rezultat nje stvaraju kvalitativno nove materijalne i duhovne vrijednosti?

1) znanje

2) kreativnost

3) komunikacija

2. Značajka stvaralaštva kao vrste ljudske djelatnosti je

1) korištenje prirodnih tvari

2) zadovoljenje bioloških potreba

3) stvaranje novog, bez premca u prirodi

4) korištenje alata

3. Značajka stvaralaštva kao vrste ljudske djelatnosti je

1) zadovoljenje društvenih potreba

2) stvaranje novog, bez premca u prirodi

3) uvjetovanost urođenim nagonima

4) karakter pištolja

4. Izrada do kreativna aktivnost, stvaranje novog posjeduje (yut)

1) samo ljudi koji su se posvetili znanstvenoj djelatnosti

2) svaka osoba od rođenja

3) djeca roditelja s visokom stručnom spremom

4) pohađaju samo djeca Dječji vrtić i škola

5. Obavezno zajednička značajka djelatnost umjetnika, književnika, znanstvenika je

1) zadovoljenje materijalnih potreba

2) kreativnost

3) korištenje tehničkih sredstava

4) društveno odobravanje rezultata rada

6. Na donjem popisu pronađite osobine svojstvene rezultatima samo kreativne aktivnosti

1) dostupnost za korištenje

2) temeljna novost

3) praktični značaj

4) ponovljivost uzorka

5) jedinstvenost

Zaokružene brojeve upiši uzlaznim redoslijedom.

Odgovor: _________ 2 5 _________________________

Ličnost, njezina socijalizacija i odgoj

1. Posebnost pojma "osobnosti" je prisutnost u osobi

1) emocionalno-osjetilne reakcije na utjecaje okoline

2) odgovornost za svoje postupke i njihove posljedice

3) uvjetovanost ponašanja genetskim karakteristikama

4) instinkti samoodržanja i brige za potomstvo

2. Dominantna činjenica socijalizacije pojedinca je

1) prirodno okruženje

2) urođene osobine osobe

3) komunikacija s drugima

4) specifičnosti društvenih normi

3. Stabilan sustav društveno značajnih svojstava koja karakteriziraju predstavnika određenog društva odnosi se na obilježje

1) ljudski

2) individualni

3) individualnost

4) osobnost

4. Posebnost koncepta "osobnosti" je (su)

1) artikulirani govor

2) prisutnost fizičkih potreba

3) sposobnost preuzimanja odgovornosti

4) svijest i mišljenje

5. Jesu li sljedeće tvrdnje o osobnosti točne?

A. Glavna stvar u karakterizaciji ličnosti je društvena bit.

B. Novorođenče je osoba.

1) samo A je istinito 3) i A i B su istiniti

6. Jesu li sljedeće prosudbe o formiranju osobnosti točne?

A. Nasljedna, urođena, individualna svojstva osobe ne utječu na formiranje njegove osobnosti.

B. Formiranje čovjekove osobnosti povezano je isključivo s društvenim interakcijama.

1) samo je A istinito 3) i A i B su istiniti

2) samo je B istinito 4) obje su presude pogrešne

7. Svi oblici društvenog utjecaja na ljude, uslijed kojih stječu životno iskustvo, - Ovo

1) prilagodba

2) obrazovanje

3) obrazovanje

4) socijalizacija

8. Priprema za razvoj raznih društvene uloge, upoznavanje s vrijednosnim standardima dominantnim u društvu glavna je komponenta

1) socijalna pokretljivost u društvu

2) socijalizacija mlađe generacije

3) stečeni društveni status

4) samoostvarenje pojedinca u grupi

9. Asimilacija obrazaca ponašanja od strane pojedinca, psihološki mehanizmi, norme i vrijednosti neophodne za uspješno postojanje u određenom društvu nazivaju se

1) samoostvarenje

2) sposobnost

3) samospoznaja

4) socijalizacija

10. Provodi se primarna socijalizacija pojedinca tijekom koje se usvajaju norme i obrasci ponašanja.

1) tijekom života osobe

2) u razdoblju dospijeća

3) posebno u djetinjstvu

4) nakon završene škole

11. Jesu li sljedeći sudovi o socijalizaciji točni?

A. Tijekom socijalizacije pojedinac stječe socijalno iskustvo.

B. Tijekom socijalizacije pojedinac ulazi u društveno okruženje i prilagođavanje njemu.

1) samo A je istinito 3) i A i B su istiniti

2) samo je B točan 4) oba su suda pogrešna

12. Izrazi "samopoštovanje", "samoostvarenje", "samorazvoj" odnose se na karakterizaciju osobe kao

1) pojedinac

2) osobnost

3) fizička osoba

4) biološka jedinka

13. Dovršite frazu: "Proces svladavanja obrazaca ponašanja, društvenih normi i duhovnih vrijednosti od strane pojedinca naziva se ______________ socijalizacija __________________."

14. Uspostavite podudarnost između pojmova i obilježja: za svako mjesto navedeno u prvom stupcu odaberite odgovarajuće mjesto iz drugog stupca.

KARAKTERISTIKE POJMA

1) osoba koja aktivno gospodari A) pojedinac

i svrhovito transformirajući B) individualnost

prirodu, društvo i sebe C) osobnost

2) pojedinačni predstavnik

cijeli ljudski rod

3) osoba u kompleksu svoje jedinstvene

jedinstvena svojstva

4) osoba sposobna da svjesno i odgovorno

napraviti izbor

Zapišite odabrana slova u tablicu, a zatim dobiveni niz slova prenesite na list za odgovore (bez razmaka i drugih znakova)

U zemlji književni junaci

Ciljevi:

usaditi ljubav prema čitanju;

obogatiti iskustvo komunikacije djece u timu;

naučiti organizirati slobodno vrijeme;

pomoći djeci da uvide svoja postignuća, uspjehe i spoznaju potrebu za novim znanjima;

proširiti leksikon učenicima.

Oprema : Slike heroji iz bajki, žetoni, nagrade.

Glazba zvuči. “Posjetite nas uskoro…”

Učitelj: Dečki, naš današnji kviz sastojat će se od nekoliko faza. Prva razina -zagrijati se . Imenuj likove iz bajke koji su nam došli u posjet.

ZAGRIJATI SE“ZNAŠ LI DOBRO BAJKE?”
1. Koliko je braća-mjeseci junakinja bajke S. Marshak susrela na novogodišnjoj vatri? (12)
2. Tko je Vasilisu Mudru pretvorio u žabu? (Koschei Besmrtni.)
3. Kako su se zvala tri medvjeda iz bajke L. Tolstoja „Tri medvjeda“? (Mikhaila Potapych, Nastasya Petrovna, Mishutka.)
4. Tko je od tri praščića sagradio najjaču kuću? (Naf-Naf.)
5. Što je rekla kraljica, gledajući se u čarobno ogledalo?

(Svjetlo moje, ogledalo! reci mi
Da, reci mi cijelu istinu.
jesam li najslađi na svijetu,
Sav rumen i bijelji?)

6. Gdje je smrt Koshcheia Besmrtnog? (Drvo, sanduk, zec, patka, jaje, igla.)
7. Kako se zvala krava Matroskinove mačke? (Murka.)
8. Koliko je puta starac bacio mrežu u more? (3.)
9. Koliko je lopova Ali Baba nadmudrio? (40)
10. Od koga je Kolobok otišao? (Od bake i djeda, zeca, vuka, medvjeda.)

1 krug.“ ČIJI JE OVO PORTRET?”
1. “Leži, proteže se s jedne strane na drugu, prevrće se. Ustaje, skače i sjeda kraj prozora da broji muhe ... ”(Sloth)
2. Tko je ova junakinja i iz koje bajke?

Bijela lica, crnih obrva,
Ćud tako krotka
A mladoženju je pronašla ona - Korolevich Elisha.

(Princeza iz bajke „Priča o mrtva princeza i sedam junaka")
3. U kojoj ste bajci čitali o ovoj ljepoti?

Mjesec sja pod kosom,
A u čelu zvijezda gori
A ona je veličanstvena
Djeluje kao pava.

(A.S. Puškin, “Priča o caru Saltanu.”)
4. “Lagano je dotaknula haljinu čarobni štapić, a stara haljina pretvorila se u divnu odjeću od srebrnog i zlatnog brokata, svu optočenu dragim kamenjem.
Tko je i u kojoj bajci pretvorio staru haljinu u balsku haljinu? (Vila, "Pepeljuga".)
5. Pogodi tko je?
“Pred njom sjedi starac sjedokos; sjedi na ledenoj klupi i jede grudve snijega; odmahuje glavom - inje mu pada s kose, umire duhom - gusta para izbija." (Moroz Ivanovič.)
6. “Hoda, zijeva okolo, čita znakove, gavran broji. U međuvremenu se nepoznati pas ušuljao iza i pojeo sve pecivo jedno za drugim. O kojoj djevojci ovdje govoriš?
(O djevojčici Zhenya iz bajke V. Kataeva “Cvijet-Semitsvetik”.)

2. kolo Zadaci za kapetane
Učenici dobivaju predmet, prema kojem moraju nazvati ime junaka bajke kojem taj predmet pripada.
Pea ("Princeza i zrno graška")
Orahova ljuska ("Tumbelina")
Plavi balon ("Winnie the Pooh i njegovi prijatelji")
Zlatni ključ ("Pinokio")
Košarica s pitama ("Crvenkapica")
Sanjke (Kai " Snježna kraljica”)
Papirnati brod (“Postojani kositreni vojnik”)
Pačje jaje ("Ružno pače")

3 kruga.ruske narodne priče
1. Tko je s kim dogovorio takvu podjelu: “Tvoji vrhovi, a moji korijeni.” (Čovjek s medvjedom u bajci Čovjek i medvjed.)
2. Reci mi, koji se junak igrao na pitama? (Medvjed iz bajke "Maša i medvjed".)
3. Kojim riječima počinju ruske bajke? (“Bilo jednom...”, “U nekom kraljevstvu, u nekoj državi...”)
4. Čime je lisica hranila ždrala? (Kaša.)
5. Iz koje su bajke ovi stihovi?

Oh, ti, Petya-jednostavnost,
Otišlo malo:
Nisam poslušao mačku
Pogledao kroz prozor...

(“Pjetlić je zlatan češalj.”)
6. Tko je prvi pronašao kulu? (Miš-norushka.)

4 turneja. "Pogodi me"
Bajka 1
“Znao sam da će ovako završiti. Bolno sam oronuo i star, toliko godina stojim u polju. Sanjao sam, naravno, da će se netko nastaniti u meni ... Ali bilo ih je toliko da jednostavno nisam mogao podnijeti i srušio sam se ... "
Bajka 2
“Pa ovaj Miš ima rep! Ne može se usporediti ni s djedovom ni s bakinom šakom. I ovaj Miš je morao istrčati u najnepovoljnijem trenutku. Sada bi me svi voljeli. Ležao bih na najvidljivijem mjestu ... "
Bajka 3
“Drago mi je biti na čelu ove djevojke. Ona se brine za mene. Uvijek sam čist. Volim putovati s njom kroz šumu, posjetiti svoju baku. Ali evo problema: moja je ljubavnica vrlo, vrlo lakovjerna. Zbog toga joj se događaju svakakve nevolje ... "
Bajka 4
“Iskreno, neugodno je kad te mačka digne na noge. Ima kandže. Sve mi je izgrebao i potrgao uloške. Naravno, razumijem da je ovo trčanje za vlasnika, ali boli...”
Bajka 5
“Naravno, ne bismo je htjeli iznevjeriti. Mogli bismo zaostati i cijela bi priča završila tu, na balu. Ali nemamo pravo žuriti niti zaostajati...”
Bajka 6
"Ona dobra cura. Ljubazan, brižan. Ali morate upoznati sebe. Što možete, a što ne možete. Ja sam po prirodi vruć: grijem, gorim, topim ... Zašto je bilo potrebno skočiti preko mene? .."
Bajka 7
“Naravno, bio sam spreman ispuniti svaku njezinu želju. Uostalom, njezin mi je muž spasio život. Ali, na kraju sam shvatio: što čovjeku više daš, on više želi. Dakle, ti ljudi moraju ostati bez ičega...”
Sažimajući. Ceremonija dodjele nagrada pobjednicima .

otvoren izvannastavna aktivnostčitanje

"U zemlji književnih heroja"

u 2 "B" razredu

Učiteljica Korunova V.N.

17.10.2012

"Dijete koje je iskusilo radost kreativnosti čak iu najmanjem stupnju postaje drugačije od djeteta koje oponaša postupke drugih."

B. Asafjev

Osnovna škola- ovo je svijet djetinjstva, nade, gdje je tlo za kreativno djelovanje najpovoljnije i gdje ne jenjava nadahnuta potraga za razumom i dobrotom.

Mislim da samo ta osoba može uspješno živjeti i punopravno djelovati moderno društvo koja je u stanju samostalno ići dalje standardni set znanja, vještine i sposobnosti, samostalno birati, samostalno odlučivati. Stoga je jedan od društveno značajnih zadataka moderna škola je razvoj kreativna osobnost u procesu obrazovanja i odgoja. U školi je potrebno učiti kreativnost, tj. „kultivirati“ kod učenika sposobnost i potrebu za samostalnim pronalaženjem rješenja za dosad neviđene obrazovne i izvannastavne zadatke, raskovati učenikovu misao, naučiti ga da teži stvaranju novoga.

Razvoj kreativnost osoba se provodi zbog obogaćivanja njegove emocionalne sfere, formiranja nestandardnog, produktivnog razmišljanja, formiranja individualnosti. Stvaralački čin je spoznaja jedinstvenosti, individualnosti, jedinstvenosti osobe.

Stvaranje – je stvaranje objektivno ili subjektivno novog. Za djecu je važna subjektivna novost njihove kreativne aktivnosti.

Vjerujem da je nastava najpovoljnija za razvoj kreativnog potencijala djeteta književno čitanje. Fikcija nosi ogroman razvojni i odgojni potencijal: uvodi dijete u duhovno iskustvo čovječanstva, razvija njegov um, oplemenjuje njegove osjećaje.

Čitanje uključuje stvaralački čin, a to su: subjektivna, individualna percepcija onoga što se čita i kroz nju svijest o sebi kao osobi. Kao i svaka kreativnost, čitanje je emocionalna aktivnost koja se temelji na osobnoj percepciji i rekreaciji slika. ilustracije u svojoj mašti.

Književno čitanje u osnovna škola slijedi sljedeće glavne ciljevi : pomoći djetetu da postane čitatelj; čitanjem djela i njegovom elementarnom analizom uvoditi učenike u bogati svijet narodnog i strane književnosti; upoznati umjetnost umjetnička riječ te tako obogatiti čitalačko i životno iskustvo učenika mlađih razreda. Književna lektira treba rješavati složene probleme emocionalnog, stvaralačkog, književnog i čitalačkog razvoja djeteta, te njegova moralnog i estetskog odgoja. Treba imati na umu da je čitanje za dijete rad, i kreativnost, i nova otkrića, i samoobrazovanje, i naravno, zadovoljstvo.

Razvoj dječje kreativnosti, po mom mišljenju, prije svega ovisi o osjetljivom, taktičnom učitelju s razumijevanjem, njegovom kreativnom potencijalu. Stoga se nastavnik suočava sa sljedećim zadacima:

1) uočiti kreativne manifestacije učenika;

2) stvoriti uvjete za razvoj kreativnost u nastavi i izvannastavnim aktivnostima.

Za razvoj kreativne aktivnosti u nastavi književnog čitanja, ruskog jezika i svijeta oko nas potrebno je koristiti sustav kreativnih zadataka koji ispunjava sljedeće zahtjeve:

kognitivni kreativni zadaci trebaju biti izgrađeni na interdisciplinarnoj integrativnoj osnovi, te pridonositi razvoju pamćenja, pažnje i mašte djece;

kreativne zadatke treba birati vodeći računa o racionalnom slijedu njihove prezentacije: od reproduktivnih, usmjerenih na ažuriranje postojećeg znanja, do djelomično istraživačkih, a zatim do stvarno kreativnih.

sustav zadataka trebao bi dovesti do razvoja mentalne fleksibilnosti, znatiželje, sposobnosti postavljanja i testiranja hipoteza.

Izvođenje stvaralačkog rada zahtijeva od učenika duboko poznavanje teksta umjetničkog djela: mora se snalaziti u njemu, birati materijal vezan uz taj stvaralački rad – epizodu za ilustraciju, scenu za dramatizaciju itd. Nastava književne lektire pruža učenici sa širokim prostorom za stvaralaštvo: različite vrste prepričavanja vlastite kompozicije bajke, priče, pjesme, zagonetke, preobrazbe čitljiv tekst uključuje maštu, dramatizaciju, književne igre itd. U svom radu koristimdramske igre. Predlažem učenicima da zamisle prekrasnu bajkovitu situaciju, zamisle postupke junaka bajke, prenesu njihov karakter i raspoloženje svojim hodom, gestama i glasom. Poznate priče mogu se mijenjati, nadopunjavati glumci, mijenjaju svoje likove, situacije u kojima se nalaze, izmišljaju nastavke poznatih bajki. Igrajući scene, djeca se upoznaju s pravilima govornog bontona, uče primijeniti znanje u novim situacijama, otkrivaju nova znanja o priroda i svijet. Prvo korištenje gotove skripte a zatim ih zajedno s učenicima napišite. Razvoj likova i govora junaka omogućuje mi da bolje upoznam djecu, njihove interese, mogućnosti, da proniknem u dječje probleme i pomognem u pronalaženju načina za njihovo rješavanje.

ja ću imenovati mogući oblici dramatizacije: 1) kazalište lutaka; 2) kostimirane predstave po poznate bajke i priče; 3) glazbene izvedbe bajki i priča; 4) predstave prema vlastitom scenariju; 5) dramatizacija bajki.

Ova vrsta aktivnosti vrlo je prikladna ne samo za izvannastavne aktivnosti ali i kao oblik nastave lektire i književnosti. Aktivirajte aktivnost čitanja djece, pomozite im da vide detalje djela, sažmu stečeno znanje, učvrste ga, testiraju njihovu domišljatost i domišljatost književne igre . Na satovima čitanja, ruskog jezika i svijeta oko nas te u izvannastavno vrijeme učenicima nudim razne kreativne zadatke koji razvijaju kreativnu aktivnost, -zagonetke, igre riječi, križaljke, lančane riječi, rebusi, anagrami, natjecanja, šarade, kvizovi, šale.

Tako, kreativni razvoj djeca doprinose različite vrste te oblici izobrazbe i aktivnost čitanja, uključujući zabavne igre na književnoj građi.

Korištenje kreativnih zadataka u nastavi književnog čitanja omogućilo mi je izvući sljedeće zaključke. Mnoga djeca imaju pozitivan stav prema zadacima kreativne, problemske prirode. Postupno su počeli pokazivati više visok stupanj neovisnost; naučili postavljati pitanja i pronalaziti odgovore na njih, promišljati i suosjećati, te analizirati pročitani tekst; razumjeti tuđe misli sadržane u tekstu; predstavite slike koje je nacrtao autor i pogledajte kako jezična sredstva ove slike su stvorene; osjetite raspoloženje autora, pronađite pravu intonaciju da ga prenesete.

Promijenio se dječji stav prema vlastitim pogreškama i poteškoćama koje se javljaju tijekom kreativne aktivnosti: počeli su ih smirenije percipirati; povećana je sposobnost prevladavanja poteškoća, dovođenja započetog posla do kraja. Sposobnost maštanja i maštanja pri izvođenju radova kreativne prirode, kao i sposobnost simuliranja nestandardnih situacija, počela se jasnije manifestirati. S velikim zadovoljstvom sastavljaju priče, pjesme, smiješne priče, bajke. Zanimljivi eseji su napravljeni za lekcije o svijetu oko nas različite teme. S entuzijazmom rade na izradi knjiga domaće radinosti.

Smatram da je najbolji poticaj dječjem stvaralaštvu slobodno ozračje u školi i razredu, povjerenje i poštovanje učitelja, osiguravanje učenicima samostalnosti, pažnja prema interesima svakog učenika, njegovim sklonostima, zdravlju, svestranom razvoju i sposobnostima.

Stoga možemo zaključiti da korištenje sustava kreativnih zadataka u nastavi književnog čitanja pridonosi razvoju kreativnih potencijala učenika mlađih razreda.

Književnost:

Aleshayeva N.P.. Tupareva N.V. Razvoj kreativne aktivnosti mlađih školaraca u nastavi književnog čitanja. // Osnovna škola plus PRIJE i POSLIJE.2004. broj 11.

Nikonovich E. V. Razvoj kreativnih sposobnosti u nastavi književnog čitanja. // Osnovna škola. 2005. br. 6.

Ponomarev Ya. A. Psihologija kreativnosti. – M.: Nauka, 1990.

Romanova L. I. Razvijati kreativnost kod djece. // Osnovna škola. 1985. br.10.

Internet - projekt "Festival - javni sat» «Razvoj kreativne aktivnosti mlađih školaraca».

Sukhov I. G. Zanimljivi materijali: VAKO, Moskva. 2005. godine.

MAOU "Škola №45"

Razvoj kreativnih sposobnosti u nastavi književnog čitanja

Korunova V.N.

listopada 2012

Test

1 opcija.

Izračunaj: 18 - 6 30 + 30 35 - 0

7 + 8 70 – 40 0 + 89

9 – 9 34 – 3 41 + 9

Riješiti problem. Vitya Ivanov, učenik drugog razreda, bacio je loptu 15 metara, a Maxim Petrov, učenik trećeg razreda, 20 m. Koliko je dalje Maxim bacio loptu od Vitye?

28 + 35 61 – 34

43 + 47 84 – 19

59 + 38 75 – 36

Riješiti problem. Ujutro je u kiosku bilo 48 novina i 25 časopisa. Tijekom dana prodano je 60 novina i časopisa. Koliko je novina i časopisa ostalo u kiosku na kraju dana?

Konstruirajte poligon s vrhovima u točkama A, B i C. Popunite praznine:

Mnogokut ABC ima ___ vrhova, ___ stranica, ___ kutova. Mnogokut ABC je _________________.

. U

A. . S

Test Prezentacija na temu: "Zbrajanje i oduzimanje dvoznamenkastih brojeva. Poligon"

opcija 2.

Izračunaj: 19 - 7 20 + 50 18 - 0

6 + 7 90 – 30 0 + 42

8 – 8 57 – 5 51 + 9

Riješiti problem. Crvenkapica je baki nosila darove: 16 pita s pekmezom i 20 s kupusom. Koliko je bilo manje pita s pekmezom nego s kupusom?

Dovršite korake upisujući brojeve u stupce.

35 + 55 72 – 18