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Moderne tecnologie educative in giardino. Presentazione "Tecnologie educative moderne nelle istituzioni educative prescolari

MBDOU "Asilo" Ryabinushka "p. Korobitsyno"

Preparato e condotto dall'educatore: Nurtdinova N.Yu.

2014

Moderno tecnologie didattiche nella scuola materna

Attualmente, i team pedagogici delle istituzioni educative prescolari stanno introducendo intensamente tecnologie innovative nel loro lavoro. Pertanto, il compito principale degli insegnanti di scuola materna- scegliere metodi e forme di organizzazione del lavoro con i bambini, tecnologie pedagogiche innovative che corrispondano in modo ottimale all'obiettivo dello sviluppo personale.

Le moderne tecnologie pedagogiche nell'istruzione prescolare mirano all'attuazione degli standard statali dell'istruzione prescolare.

Un aspetto di fondamentale importanza nella tecnologia pedagogica è la posizione del bambino nel processo educativo ed educativo, l'atteggiamento degli adulti nei confronti del bambino. Un adulto, nel comunicare con i bambini, aderisce alla posizione: "Non accanto a lui, non sopra di lui, ma insieme!". Il suo scopo è quello di contribuire allo sviluppo del bambino come persona.

Oggi parleremo delle tecnologie pedagogiche e del loro uso efficace in un'istituzione prescolare. Innanzitutto, ricordiamo cosa significa il termine "tecnologia" stesso.

Tecnologia - questo è un insieme di tecniche utilizzate in qualsiasi attività commerciale, abilità, arte ( Dizionario).

Tecnologia pedagogica- questo è un insieme di atteggiamenti psicologici e pedagogici che determinano un insieme e un layout speciali di forme, metodi, metodi, metodi di insegnamento, mezzi educativi; è un toolkit organizzativo e metodologico del processo pedagogico (B.T. Likhachev).

Oggi ci sono più di cento tecnologie educative.

Requisiti di base (criteri) della tecnologia pedagogica:

Le moderne tecnologie educative includono:

tecnologie salva-salute;
disegno tecnologico
tecnologia di ricerca
tecnologie dell'informazione e della comunicazione;
tecnologie orientate alla personalità;
portafoglio tecnologico di bambino in età prescolare ed educatore
tecnologia di gioco
Tecnologia TRIZ
tecnologie dell'ambiente di sviluppo del soggetto

Tecnologie per il risparmio della salute

scopo tecnologie salva-salute è fornire al bambino l'opportunità di mantenere la salute, la formazione delle conoscenze, delle abilità e delle abitudini necessarie per uno stile di vita sano.

Le tecnologie pedagogiche salvavita includono tutti gli aspetti dell'impatto di un insegnante sulla salute di un bambino a diversi livelli: informativo, psicologico, bioenergetico.

IN condizioni moderne lo sviluppo umano è impossibile senza costruire un sistema per la formazione della sua salute. La scelta delle tecnologie pedagogiche salva-salute dipende da:

sul tipo di istituto prescolare,
sulla durata del soggiorno dei bambini in esso,
dal programma in base al quale lavorano gli insegnanti,
condizioni specifiche dell'istituto di istruzione prescolare,
competenza professionale insegnante,
indicatori della salute dei bambini.

Assegnare (in relazione alle istituzioni educative prescolari) la seguente classificazione delle tecnologie salvavita:

Tutte le tecnologie salva-salute possono essere suddivise in 4 gruppi:

Tecnologie per mantenere e stimolare la salute.
pause dinamiche (complessi di minuti fisici, che possono includere respiro, dito, ginnastica articolare, ginnastica per gli occhi, ecc.)
giochi mobili e sportivi
pista di contrasto, attrezzi ginnici
allungamento
ritmoplastica
rilassamento
Tecnologie per insegnare uno stile di vita sano.
esercizi mattutini
lezioni di educazione fisica
piscina
digitopressione (automassaggio)
intrattenimento sportivo, vacanze
giornata della salute
Media (piccoli giochi situazionali - gioco di simulazione imitativo di ruolo)
Allenamento del gioco e terapia del gioco
Classi della serie "Salute"

Tecnologie correttive

tecnologia di correzione del comportamento
arteterapia
tecnologie di impatto musicale
terapia delle fiabe
tecnologia di esposizione del colore
psicoginnastica
ritmo fonetico

L'insegnante che custodisce la salute del bambino, educa alla cultura della salute del bambino e dei genitori, prima di tutto, deve essere sano lui stesso, avere conoscenze valeologiche, non oberato di lavoro, deve essere in grado di valutare oggettivamente i propri meriti e demeriti associati con attività professionale, redigere un piano per la necessaria autocorrezione e procedere alla sua attuazione.
Per l'attuazione dello sviluppo fisico arricchito e della riabilitazione dei bambini all'asilo, vengono utilizzati metodi di lavoro non tradizionali. Ogni gruppo dovrebbe essere dotato di "Angoli della Salute". Sono dotati sia di ausili tradizionali (tappetini massaggianti, massaggiatori, attrezzi sportivi, ecc.) che di attrezzature fuori standard realizzate dagli insegnanti:
1 .“Acquario secco”, che aiuta ad alleviare la tensione, l'affaticamento, a rilassare i muscoli del cingolo scapolare
2 .Camminare su un tappeto di sughero dove avviene il massaggio ai piedi
3 .Per lo sviluppo della respirazione vocale e l'aumento della capacità polmonare, utilizziamo attrezzature tradizionali e non tradizionali (sultani, giradischi)
4 .È risaputo che ci sono molti punti sui palmi delle mani, massaggiando che possono influenzare vari punti del corpo. Per fare questo, utilizziamo vari massaggiatori, compresi quelli fatti in casa.
5 I tappetini in corda con nodi vengono utilizzati per massaggiare i piedi e sviluppare la coordinazione dei movimenti.
6 .Camminando a piedi nudi lungo sentieri di sughero metallico.
7 .Ogni giorno dopo il sonno, esegui ginnastica a piedi nudi al ritmo della musica.

Nella struttura dei regimi sanitari di ciascun gruppo, dovrebbero essere intessuti gli spettri di tecniche, tecniche, metodi medici e riparativi:
- imitare gli allenamenti
- ginnastica per gli occhi (aiuta ad alleviare la tensione statica nei muscoli degli occhi, circolazione sanguigna)
- ginnastica con le dita (allenamento abilità motorie eccellenti, stimola la parola, il pensiero spaziale, l'attenzione, la circolazione sanguigna, l'immaginazione, la velocità di reazione)
- esercizi di respirazione (promuove lo sviluppo e il rafforzamento del torace)
- digitopressione
-giochi, esercizi per la prevenzione e correzione del piede piatto e della postura.
Di conseguenza, l'attività salutare forma nel bambino una forte motivazione per uno stile di vita sano, uno sviluppo completo e senza complicazioni.
Gli obiettivi prefissati sono implementati con successo nella pratica.
- Pause dinamiche, che vengono eseguiti dall'insegnante durante le lezioni, 2-5 minuti, man mano che i bambini si stancano. Può includere elementi di ginnastica per gli occhi, esercizi di respirazione e altri, a seconda del tipo di attività.
Con l'aiuto di una corretta respirazione, puoi evitare sinusite, asma, nevrosi, eliminare mal di testa, naso che cola, raffreddore, indigestione e sonno e ripristinare rapidamente le prestazioni dopo l'affaticamento mentale e fisico. Per una corretta respirazione è necessario osservare le seguenti regole: è necessario respirare solo attraverso il naso in modo uniforme e ritmico; cerca di riempire i polmoni di aria il più possibile quando inspiri ed espiri il più profondamente possibile; smetti di fare esercizi di respirazione se provi il minimo disagio.
- Devi fare esercizi di respirazione in un'area ben ventilata, dentro ambiente calmo. Lo sviluppo del complesso dovrebbe essere effettuato gradualmente, aggiungendo un esercizio ogni settimana.
- L'uso sistematico dell'educazione fisica porta a un miglioramento dello stato psico-emotivo, a un cambiamento nell'atteggiamento verso se stessi e la propria salute. È possibile suggerire un fisico minuti a uno dei bambini.
- Giochi mobili e sportivi. Trascorrere educatori, capo dell'educazione fisica. Come parte di una lezione di educazione fisica, durante una passeggiata, in una stanza di gruppo - giochi sedentari.
- Rilassamento. Trascorrere educatori, capo dell'educazione fisica, psicologo in qualsiasi stanza adatta. Per tutti gruppi di età. Puoi usare musica classica calma (Tchaikovsky, Rachmaninoff), suoni della natura.
- Ginnastica con le dita. Trattenuto da età più giovane individualmente o con un sottogruppo quotidianamente da un educatore o logopedista. Consigliato a tutti i bambini, in particolare quelli con problemi di linguaggio. Si tiene in qualsiasi momento conveniente, così come durante le lezioni.
- Ginnastica per gli occhi. Ogni giorno per 3-5 minuti. in qualsiasi momento libero e durante le lezioni per alleviare lo stress visivo nei bambini.
- Ginnastica respiratoria. In varie forme di cultura fisica e lavoro sanitario, a livello fisico. minuti durante le lezioni e dopo il sonno: durante la ginnastica.
- Ginnastica tonificante. Ogni giorno dopo il sonno diurno, 5-10 min. La forma di realizzazione è diversa: esercizi su letti, lavaggio esteso; camminando su tavole costolate. Condotto da un insegnante.
- Ginnastica correttiva e ortopedica. In varie forme di cultura fisica e lavoro sanitario. Condotto da educatori, capo dell'educazione fisica.
- Educazione fisica.Effettuato in una stanza ben ventilata 2-3 volte a settimana, in palestra. Età più giovane - 15-20 minuti, mezza età - 20-25 minuti, età avanzata - 25-30 minuti. Condotto da educatori, capo dell'educazione fisica.
- Situazioni di gioco problematico.Si svolge nel tempo libero, è possibile nel pomeriggio. Il tempo non è strettamente fisso, a seconda dei compiti fissati dall'insegnante. La lezione può essere organizzata in modo invisibile per i bambini, includendo l'insegnante nel processo attività di gioco.
La possibilità di una formazione mirata delle basi dell'autoregolazione mentale nei bambini di 5 anni si ottiene attraverso giochi mobili, giochi di ruolo e sessioni di educazione fisica.
- Giochi di comunicazione sul corso "Conoscere me stesso" di M.V.Karepanova e E.V.Kharlampova.
1 volta a settimana per 30 min. dalla maggiore età. Includono conversazioni, schizzi e giochi di vari gradi di mobilità, lezioni di disegno che aiutano i bambini ad adattarsi in una squadra. Condotto da uno psicologo.
- Classi della serie "Salute" sulla sicurezza della vita per bambini e genitori come sviluppo cognitivo.1 volta a settimana per 30 min. dall'art. età nel pomeriggio. Condotto da educatori.

Automassaggio. In varie forme di cultura fisica e lavoro sanitario o durante i minuti fisici, al fine di prevenire il raffreddore. Condotto da educatori.
- Psicoginnastica. 1 volta a settimana dall'età avanzata per 25-30 minuti. Condotto da uno psicologo.
- Tecnologia di influenza attraverso le fiabe
Una fiaba è uno specchio che riflette mondo reale attraverso la lente della percezione personale. In esso, forse, tutto ciò che non accade nella vita. Nelle lezioni di terapia delle fiabe, i bambini imparano a comporre immagini verbali. Ricordano quelli vecchi e escogitano nuove immagini, i bambini aumentano il loro repertorio figurativo e mondo interiore il bambino diventa più interessante, più ricco. Questa è una vera opportunità per capire e accettare te stesso e il mondo, aumentare l'autostima e cambiare nella direzione desiderata.
Poiché i sentimenti non sono solo positivi, ma anche negativi, le immagini nei bambini nascono non solo gioiose, ma anche spaventose. Uno degli obiettivi importanti di questi studi è trasformare immagini negative in quelli positivi, in modo che il mondo del bambino sia bello e gioioso.
Uno stato calmo del sistema nervoso riporta in salute il bambino.
Una fiaba può essere raccontata da un adulto, oppure può essere una storia di gruppo, dove il narratore non è una sola persona, ma un gruppo di bambini.
- Tecnologie di impatto musicale. In varie forme di cultura fisica e lavoro sanitario. Sono usati per alleviare lo stress, aumentare l'umore emotivo, ecc. Condotto da educatori e direttore musicale.
Inoltre, è possibile utilizzare metodi di indurimento:
- il risciacquo della gola e della bocca con soluzioni di erbe (eucalipto, salvia, camomilla, calendula, ecc.), che hanno un effetto antisettico sulla mucosa delle vie respiratorie, o con una soluzione di sale marino, viene effettuato quotidianamente dopo cena per 2 settimane alternativamente.
- lavarsi con acqua fredda dopo un sonno diurno.
- camminare a piedi nudi in combinazione con bagni d'aria viene effettuato durante le lezioni di educazione fisica e dopo il sonno diurno.
-immagine sana la vita comprende un'adeguata attività fisica, un'alimentazione razionale, l'igiene personale, un clima psicologico sano in famiglia, a scuola, all'asilo, nessuna cattiva abitudine, un atteggiamento attento alla propria salute.

Allungamento. Non prima di 30 min. dopo i pasti, 2 volte a settimana per 30 minuti. dalla mezza età in educazione fisica o sale da musica o in una stanza di gruppo, in un'area ben ventilata Consigliato per bambini con postura lenta e piedi piatti. Diffidare dello stress sproporzionato sui muscoli Responsabile dell'educazione fisica

Ritmoplastica . Non prima di 30 min. dopo i pasti, 2 volte a settimana per 30 minuti. dalla mezza età Prestare attenzione al valore artistico, alla quantità di attività fisica e alla sua proporzionalità agli indicatori di età del bambino Responsabile dell'educazione fisica, direttore musicale.

Digitopressione.Si tiene alla vigilia delle epidemie, nei periodi autunnali e primaverili in qualsiasi momento conveniente per l'insegnante fin dall'età avanzata. Viene eseguito rigorosamente secondo una tecnica speciale ed è indicato per i bambini con frequenti raffreddori e malattie delle prime vie respiratorie. viene utilizzato materiale visivo. Educatori, S. infermiera, capo dell'educazione fisica.

arteterapia . Sessioni di 10-12 lezioni da 30-35 minuti. co gruppo medio. Le lezioni si tengono in sottogruppi di 10-13 persone, il programma dispone di strumenti diagnostici e include protocolli per le lezioni. Educatori, psicologo.

Tecnologia di esposizione del colore.Come lezione speciale 2-4 volte al mese, a seconda dei compiti. È necessario prestare particolare attenzione combinazione di colori Interni DOW. I colori opportunamente selezionati alleviano la tensione e aumentano l'umore emotivo del bambino. Condotto da educatori, psicologo.

ritmo fonetico.2 volte a settimana da un'età più giovane non prima di dopo 30 minuti. dopo mangiato. In palestra o nelle sale da concerto. ml. età-15 min., senior età-30 min. Le lezioni sono consigliate per bambini con problemi di udito oa scopo preventivo. Lo scopo delle lezioni è fonetico discorso grammaticalmente corretto nessun movimento. Educatori, capo dell'educazione fisica, logopedista.

Tecnologie di correzione del comportamento.Sessioni di 10-12 lezioni per 25-30 minuti. dalla maggiore età. Condotto con metodi speciali in piccoli gruppi di 6-8 persone. I gruppi non sono costituiti su una base: bambini con problemi diversi sono coinvolti nello stesso gruppo. Le lezioni si svolgono in modo giocoso, hanno strumenti diagnostici e protocolli di lezione. Condotto da educatori, uno psicologo.

Quali tecnologie educative salva-salute vengono utilizzate nel lavoro con i genitori?
- consultazioni, raccomandazioni e conversazioni con i genitori sulla prevenzione delle malattie, l'igiene personale, i vantaggi di passeggiate e lezioni aggiuntive in varie sezioni sportive, per evidenziare questi problemi anche durante le riunioni dei genitori; cartelle di diapositive; esempio personale di insegnante, forme non tradizionali di lavoro con i genitori, dimostrazioni pratiche (laboratori); interrogatorio; promozioni congiunte: vacanze sportive, giorni di salute; promemoria, opuscoli della serie "Ginnastica con le dita", "Come temperare correttamente un bambino?", giorni porte aperte; insegnare ai genitori le tecniche e i metodi di guarigione dei bambini (corsi di formazione, workshop); emissione del giornale DOW e altre forme di lavoro.
Creare condizioni pedagogiche per il processo salvavita di educazione e sviluppo dei bambiniin un istituto prescolare sono: l'organizzazione di varie attività per bambini in modo giocoso; costruzione del processo educativo sotto forma di modello di cultura; organizzazione della creatività culturale dei bambini in età prescolare; dotare le attività dei bambini di attrezzature, giocattoli, giochi, esercizi di gioco e manuali
Tutto questo il lavoro viene svolto in modo completo, durante il giorno e con la partecipazione di medici e corpo docente: educatore, insegnante - logopedista, insegnante - psicologo, istruttore di educazione fisica, direttore musicale.
I principali educatori del bambino sono i genitori. Da come è adeguatamente organizzato il regime giornaliero del bambino, dipende l'attenzione che i genitori prestano alla salute del bambino, al suo umore, allo stato di benessere fisico. Uno stile di vita sano di un bambino, a cui viene insegnato in un istituto scolastico, può trovare sostegno quotidiano a casa, e poi essere risolto, oppure non trovarlo, e quindi le informazioni ricevute saranno superflue e dolorose per il bambino.
L'assistenza sanitaria è uno dei compiti più importanti di ogni persona. Tra tutte le benedizioni terrene, la salute è un dono prezioso dato all'uomo dalla natura, che non può essere sostituito da nulla, ma le persone non si prendono cura della salute come è necessario.
Ma è importante capire che prendersi cura della salute dei nostri figli oggi è un vero e proprio potenziale lavorativo del nostro Paese nel prossimo futuro.
Tutti noi, genitori, medici, insegnanti, vogliamo che i nostri figli studino bene, diventino più forti anno dopo anno, crescano ed entrino in una vita fantastica come persone non solo informate, ma anche sane. Dopo tutto, la salute è un dono inestimabile.

2. Tecnologie dell'attività progettuale

Bersaglio: Sviluppo e arricchimento dell'esperienza sociale e personale attraverso l'inclusione dei bambini nella sfera dell'interazione interpersonale.

Gli insegnanti che utilizzano attivamente la tecnologia del progetto nell'educazione e nell'educazione dei bambini in età prescolare notano all'unanimità che l'attività di vita organizzata secondo essa all'asilo consente di conoscere meglio gli alunni, di penetrare nel mondo interiore del bambino.

Classificazione dei progetti educativi:

"gioco" - attività per bambini, partecipazione ad attività di gruppo (giochi, danze popolari, drammatizzazione, vari tipi di intrattenimento);
"escursione",finalizzato allo studio dei problemi legati alla natura circostante e alla vita sociale;
"narrativa"durante lo sviluppo del quale i bambini imparano a trasmettere le proprie impressioni e sentimenti in forme di arte orale, scritta, vocale (immagine), musicale (suonare il pianoforte);
"costruttivo"finalizzato alla creazione di un prodotto utile specifico: abbattere una casetta per gli uccelli, disporre aiuole.

Tipi di progetto:

con metodo dominante:

ricerca,
informazione,
creativo,
gioco,
avventura,
orientato alla pratica.

secondo la natura del contenuto:

includere il bambino e la sua famiglia,
bambino e natura
bambino e mondo fatto dall'uomo,
bambino, società e valori culturali.

dalla natura della partecipazione del bambino al progetto:

cliente,
esperto,
esecutore,
partecipante dalla nascita di un'idea al raggiungimento di un risultato.

in base alla natura dei contatti:

effettuato all'interno della stessa fascia di età,
a contatto con un'altra fascia d'età,
dentro il dow
a contatto con la famiglia
istituzioni culturali,
organizzazioni pubbliche(progetto aperto).

per numero di partecipanti:

individuale,
Doppio,
gruppo,
frontale.

per durata:

corto,
durata media,
lungo termine.

3. Tecnologia di ricerca

Lo scopo delle attività di ricerca nella scuola materna- formare nei bambini in età prescolare le principali competenze chiave, la capacità di un tipo di pensiero di ricerca.

Va notato che l'uso di tecnologie di progettazione e ricerca non può esistere senza l'uso della tecnologia TRIZ (tecnologia per la risoluzione di problemi inventivi). Pertanto, durante l'organizzazione o la conduzione di esperimenti.

Metodi e tecniche per l'organizzazione della ricerca sperimentale

Attività:

conversazioni euristiche;

Sollevare e risolvere problemi di natura problematica;

osservazioni;

Modellazione (creazione di modelli sui cambiamenti nella natura inanimata);

Esperienze;

Fissare i risultati: osservazioni, esperimenti, esperimenti, attività lavorativa;

- "immersione" nei colori, nei suoni, negli odori e nelle immagini della natura;

Uso della parola artistica;

Giochi didattici, giochi educativi e in via di sviluppo creativo

situazioni;

Incarichi di lavoro, azioni.

Esperimenti (sperimentazione)

Stato e trasformazione della materia.
Il movimento dell'aria, dell'acqua.
Proprietà del suolo e minerali.
condizioni di vita delle piante.

Raccolta (lavoro di classificazione)

Tipi di piante.
Tipi di animali.
Tipi di strutture edilizie.
Tipi di trasporto.
Tipi di professioni.

Mappa viaggio

Lati del mondo.
Rilievi del terreno.
Paesaggi naturali e loro abitanti.
Parti del mondo, i loro "segni" naturali e culturali - simboli.

Viaggio lungo il "fiume del tempo"

Il passato e il presente dell'umanità (tempo storico) nei "segni" della civiltà materiale (ad esempio, l'Egitto - le piramidi).
Storia dell'alloggio e del miglioramento.

4. Tecnologie dell'informazione e della comunicazione

Il mondo in cui si sviluppa un bambino moderno è fondamentalmente diverso dal mondo in cui sono cresciuti i suoi genitori. Ciò rende requisiti qualitativamente nuovi per l'educazione prescolare come primo anello dell'educazione permanente: l'educazione che usa il moderno Tecnologie informatiche(computer, lavagna interattiva, tablet, ecc.).

L'informatizzazione della società mette davanti agli insegnanti della scuola materna compiti:

per stare al passo con i tempi,
diventare una guida per il bambino nel mondo delle nuove tecnologie,
un mentore nella selezione di programmi per computer,
per formare le basi della cultura dell'informazione della sua personalità,
migliorare il livello professionale degli insegnanti e la competenza dei genitori.

La soluzione di questi problemi non è possibile senza l'aggiornamento e la revisione di tutte le aree dell'asilo nel contesto dell'informatizzazione.

Requisiti a programmi per computer DOW:

Natura esplorativa
Facilità per l'autoapprendimento dei bambini
Sviluppare una vasta gamma di abilità e percezioni
Conformità all'età
Divertimento.

Classificazione del programma:

Sviluppo dell'immaginazione, del pensiero, della memoria
Dizionari parlanti lingue straniere
Gli editor grafici più semplici
Giochi di viaggio
Imparare a leggere, matematica
Utilizzo di presentazioni multimediali

Vantaggi del computer:

presentare informazioni sullo schermo di un computer in modo giocoso è di grande interesse per i bambini;
porta un tipo figurativo di informazioni comprensibili ai bambini in età prescolare;
movimenti, suoni, animazioni attirano a lungo l'attenzione del bambino;
ha uno stimolo per l'attività cognitiva dei bambini;
offre un'opportunità per l'individualizzazione della formazione;
nel processo delle loro attività al computer, il bambino in età prescolare acquisisce fiducia in se stesso;
consente di modellare situazioni di vita che non si vede dentro Vita di ogni giorno.

Errori nell'utilizzo delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione:

Insufficiente preparazione metodologica del docente
Definizione errata del ruolo didattico e del posto delle TIC in classe
Uso non programmato e accidentale delle TIC
Sovraccarico dimostrativo.

Le TIC nel lavoro di un insegnante moderno:

1. Selezione del materiale illustrativo per le classi e per la progettazione di stand, gruppi, aule (scanner, Internet, stampante, presentazione).

2. Selezione di materiale didattico aggiuntivo per le lezioni, familiarità con gli scenari delle vacanze e altri eventi.

3. Scambio di esperienze, conoscenza di periodici, sviluppi di altri insegnanti in Russia e all'estero.

4. Registrazione della documentazione di gruppo, rapporti. Il computer ti consentirà di non scrivere report e analisi ogni volta, ma è sufficiente digitare lo schema una volta e apportare solo le modifiche necessarie in futuro.

5. Creazione di presentazioni nel programma Power Point per migliorare l'efficacia delle attività educative con i bambini e la competenza pedagogica dei genitori nel processo di svolgimento delle riunioni dei genitori.

5. Tecnologia orientata alla persona

Le tecnologie incentrate sullo studente pongono la personalità del bambino al centro dell'intero sistema di educazione prescolare, garantendo condizioni confortevoli in famiglia e nell'istituzione prescolare, condizioni libere da conflitti e sicure per il suo sviluppo e la realizzazione delle potenzialità naturali esistenti.

La tecnologia incentrata sullo studente viene implementata in un ambiente in via di sviluppo che soddisfa i requisiti del contenuto dei nuovi programmi educativi.

Ci sono tentativi di creare condizioni per interazioni orientate alla personalità con i bambini in uno spazio in via di sviluppo che consenta al bambino di mostrare la propria attività, di realizzare se stesso nel modo più completo.

Tuttavia, la situazione attuale in istituzioni prescolari non sempre ci consente di affermare che gli insegnanti hanno completamente iniziato a implementare le idee delle tecnologie orientate alla personalità, ovvero fornire ai bambini opportunità di autorealizzazione nel gioco, il modo di vivere è sovraccarico di varie attività, c'è poco tempo partito per la partita.

Nell'ambito delle tecnologie orientate alla personalità, le aree indipendenti sono:

tecnologie umano-personali, contraddistinti dalla loro essenza umanistica, attenzione psicologica e terapeutica nell'aiutare un bambino con cattive condizioni di salute, durante il periodo di adattamento alle condizioni di un istituto prescolare.

È bene implementare questa tecnologia nelle nuove istituzioni prescolari (ad esempio: scuola materna n. 2), dove ci sono stanze per lo scarico psicologico: si tratta di mobili imbottiti, molte piante che decorano la stanza, giocattoli che promuovono giochi individuali, attrezzature per lezioni individuali. Palazzetti della musica e dello sport, locali di assistenza post-malattia, una stanza per lo sviluppo ecologico di un bambino in età prescolare e attività produttive, dove i bambini possono scegliere un'attività di interesse. Tutto ciò contribuisce al rispetto e all'amore completi per il bambino, alla fede nelle forze creative, non c'è coercizione. Di norma, in tali istituti prescolari, i bambini sono calmi, compiacenti, non in conflitto.

Tecnologia di collaborazioneattua il principio di democratizzazione dell'educazione prescolare, uguaglianza nei rapporti tra insegnante e bambino, partenariato nel sistema di relazioni "Adulto - Bambino". L'insegnante ei bambini creano le condizioni per un ambiente in via di sviluppo, realizzano manuali, giocattoli, regali per le vacanze. Insieme determinano una varietà di attività creative (giochi, lavoro, concerti, vacanze, intrattenimento).

Tecnologie pedagogiche basate sull'umanizzazione e democratizzazione delle relazioni pedagogiche con un orientamento procedurale, la priorità delle relazioni personali, un approccio individuale, una gestione democratica e un brillante orientamento umanistico del contenuto. I nuovi programmi educativi "Arcobaleno", "Dall'infanzia all'adolescenza", "Infanzia", "Dalla nascita alla scuola" hanno questo approccio.

L'essenza dell'educazione tecnologica e del processo educativo è costruita sulla base delle impostazioni iniziali date: ordine sociale (genitori, società) linee guida educative, obiettivi e contenuto dell'educazione. Queste linee guida iniziali dovrebbero concretizzare approcci moderni alla valutazione dei risultati dei bambini in età prescolare, nonché creare le condizioni per compiti individuali e differenziati.

L'identificazione del ritmo di sviluppo consente all'educatore di accompagnare ogni bambino al suo livello di sviluppo.

Pertanto, la specificità dell'approccio tecnologico è che il processo educativo deve garantire il raggiungimento degli obiettivi. In accordo con ciò, nell'approccio tecnologico all'apprendimento, si distinguono:

definizione degli obiettivi e loro massimo perfezionamento (istruzione e formazione con attenzione al raggiungimento dei risultati;
preparazione di sussidi didattici (dimostrazione e dispensa) in conformità con gli scopi e gli obiettivi educativi;
valutazione dell'attuale sviluppo di un bambino in età prescolare, correzione delle deviazioni volte al raggiungimento degli obiettivi;
la valutazione finale del risultato è il livello di sviluppo del bambino in età prescolare.

Le tecnologie orientate alla persona si oppongono all'approccio autoritario, impersonale e senz'anima al bambino nella tecnologia tradizionale: un'atmosfera di amore, cura, cooperazione, crea le condizioni per la creatività dell'individuo.

6. Portafoglio tecnologico di un bambino in età prescolare

Portafoglio - questo è un salvadanaio dei risultati personali del bambino in varie attività, i suoi successi, le emozioni positive, l'opportunità di rivivere ancora una volta i momenti piacevoli della sua vita, questa è una sorta di percorso per lo sviluppo del bambino.

Ci sono una serie di caratteristiche del portafoglio:

diagnostico (corregge i cambiamenti e la crescita in un certo periodo di tempo),
significativo (rivela l'intera gamma di lavoro svolto),
valutazione (mostra la gamma di abilità e abilità del bambino), ecc.

Il processo di creazione di un portfolio è una sorta di tecnologia pedagogica. Ci sono molte opzioni di portafoglio. Il contenuto delle sezioni viene compilato gradualmente, in base alle capacità e ai risultati del bambino in età prescolare. I. Rudenko

Sezione 1 Conosciamoci meglio.La sezione contiene una fotografia del bambino, il suo cognome e nome, numero di gruppo; puoi inserire l'intestazione "I love ..." ("Mi piace ...", "Mi piace quando ..."), in cui verranno registrate le risposte del bambino.

Sezione 2 "Sto crescendo!".I dati antropometrici sono inseriti nella sezione (in disegno artistico e grafico): “Eccomi!”, “Come sono cresciuto”, “Sono cresciuto”, “Sono grande”.

Sezione 3 "Ritratto di mio figlio".La sezione contiene saggi di genitori sul loro bambino.

Sezione 4 "Sogno ...".La sezione registra le dichiarazioni del bambino stesso sulla proposta di continuare le frasi: "Sogno di ...", "Vorrei essere ...", "Aspetto ...", "Vedo me stesso...”, “Voglio vedermi...”, “Le mie cose preferite...”; risposte alle domande: “Chi e cosa sarò da grande?”, “A cosa mi piace pensare?”.

Sezione 5 "Ecco cosa posso fare".La sezione contiene esempi della creatività del bambino (disegni, storie, libri fatti in casa).

Sezione 6 "I miei risultati".La sezione registra certificati, diplomi (dal varie organizzazioni: scuola materna, concorsi di partecipazione dei media).

Sezione 7 "Avvisami ...".La sezione fornisce raccomandazioni ai genitori da parte dell'educatore e di tutti gli specialisti che lavorano con il bambino.

Sezione 8 "Chiedete, genitori!".Nella sezione, i genitori formulano le loro domande agli specialisti dell'istituto di istruzione prescolare.

L. Orlova offre una tale opzione di portfolio, il cui contenuto interesserà in primo luogo i genitori, un portfolio può essere compilato sia all'asilo che a casa e può essere presentato come mini-presentazione al compleanno di un bambino. L'autore propone la seguente struttura di portfolio. Frontespizio, che contiene informazioni sul bambino (cognome, nome, patronimico, data di nascita), la data di inizio e la data di fine della gestione del portfolio, l'immagine della mano del bambino al momento dell'avvio del portfolio e l'immagine del mano alla fine del portafoglio.

Sezione 1 "Conoscimi"contiene inserti "Ammirami", dove sono stati realizzati i ritratti di un bambino anni diversi per il suo compleanno, e "Su di me", che contiene informazioni sull'ora e il luogo di nascita del bambino, il significato del nome del bambino, la data della celebrazione del suo onomastico, una breve storia dei genitori, perché questo nome è stato scelto, da dove proveniva il cognome, informazioni su omonimi famosi e omonimi famosi, informazioni personali del bambino (segno zodiacale, oroscopi, talismani, ecc.).

Sezione 2 "Sto crescendo"include inserti "Dinamiche di crescita", che forniscono informazioni sulla crescita del bambino dal primo anno di vita, e "I miei risultati per l'anno", che indica quanti centimetri è cresciuto il bambino, cosa ha imparato nell'ultimo anno , ad esempio, contare fino a cinque, capriola, ecc.

Sezione 3 "La mia famiglia".Il contenuto di questa sezione include brevi storie sui membri della famiglia (oltre ai dati personali, puoi menzionare la professione, i tratti caratteriali, le attività preferite, in particolare il trascorrere del tempo con i membri della famiglia).

Sezione 4 "Aiuterò in ogni modo possibile"contiene fotografie del bambino, in cui viene mostrato mentre fa i compiti.

Sezione 5 "Il mondo che ci circonda".Questa sezione contiene piccoli lavoro creativo bambino in escursioni, passeggiate educative.

Sezione 6 "Ispirazione dell'inverno (primavera, estate, autunno)".La sezione contiene opere per bambini (disegni, fiabe, poesie, fotografie di matinée, registrazioni di poesie che il bambino ha raccontato durante la matinée, ecc.)

V. Dmitrieva, E. Egorova offrono anche una struttura di portafoglio specifica:

Sezione 1 Informazioni per i genitori,in cui è presente un titolo "Facciamo conoscenza", che include informazioni sul bambino, i suoi risultati, che sono stati annotati dagli stessi genitori.

Sezione 2 "Informazioni degli insegnanti"contiene informazioni sulle osservazioni degli insegnanti del bambino durante la sua permanenza nella scuola materna in quattro aree chiave: contatti sociali, attività comunicative, uso autonomo varie fonti di informazioni e attività in quanto tali.

Sezione 3 "Informazioni del bambino su se stesso"contiene informazioni ricevute dal bambino stesso (disegni, giochi inventati dal bambino stesso, storie su se stesso, su amici, premi, diplomi, certificati).

L. I. Adamenko offre la seguente struttura di portafoglio:

Blocca "Che bravo bambino",che contiene informazioni sulle qualità personali del bambino e include: un saggio dei genitori sul bambino; riflessioni degli educatori sul bambino; le risposte del bambino alle domande durante la conversazione informale "Parlami di te"; risposte di amici, altri bambini alla richiesta di raccontare del bambino; autostima del bambino (i risultati del test "Ladder"); caratteristiche psicologiche e pedagogiche del bambino; "cestino dei desideri", che include gratitudine al bambino - per gentilezza, generosità, buona azione; lettere di ringraziamento ai genitori - per aver cresciuto un figlio;

Blocca "Che bambino abile"contiene informazioni su cosa può fare il bambino, cosa sa e include: risposte dei genitori ai questionari; recensioni di educatori sul bambino; storie per bambini su un bambino; storie di insegnanti a cui il bambino va in circoli e sezioni; valutazione della partecipazione del bambino alle azioni; la caratterizzazione da parte dello psicologo degli interessi cognitivi del bambino; diplomi in nomination - per curiosità, abilità, iniziativa, indipendenza;

blocco "Che bambino di successo"contiene informazioni su creatività bambino e include: feedback dei genitori sul bambino; la storia del bambino sui suoi successi; opere creative (disegni, poesie, progetti); diplomi; illustrazioni di successo, ecc.

Pertanto, il portfolio (cartella dei risultati personali del bambino) consente un approccio individuale a ciascun bambino e viene presentato al termine della scuola materna come regalo al bambino stesso e alla sua famiglia

7. Tecnologia "Portfolio dell'insegnante"

L'istruzione moderna ha bisogno di un nuovo tipo di insegnante:

pensiero creativo,
possedere tecnologie moderne formazione scolastica,
metodi di diagnostica psicologica e pedagogica,
modi di costruzione indipendente del processo pedagogico nelle condizioni di specifiche attività pratiche,
la capacità di prevedere il risultato finale.

Ogni insegnante dovrebbe avere un record di successo, che rifletta tutte le cose gioiose, interessanti e degne che accadono nella vita di un insegnante. Il portfolio di un insegnante può diventare un tale dossier.

Il portfolio consente di tenere conto dei risultati raggiunti dall'insegnante in vari tipi di attività (educative, educative, creative, sociali, comunicative) ed è una forma alternativa di valutazione della professionalità e delle prestazioni dell'insegnante.

Per creare un portfolio completo, si consiglia di entrare nelle seguenti sezioni:

Sezione 1 "Informazioni generali sull'insegnante"

Questa sezione consente di giudicare il processo di sviluppo personale individuale dell'insegnante (cognome, nome, patronimico, anno di nascita);
istruzione (cosa e quando si è laureato, la specialità ricevuta e la qualifica di diploma);
esperienza lavorativa e di insegnamento, esperienza lavorativa in questa istituzione educativa;
alta formazione (nome della struttura presso cui sono stati svolti i corsi, anno, mese, materia dei corsi);
copie di documenti attestanti la disponibilità di titoli accademici e onorari e lauree;
i premi governativi più significativi, i diplomi, le lettere di ringraziamento;
diplomi di vari concorsi;
altri documenti a discrezione del docente.

Sezione 2 "Risultati attività pedagogica» .

materiali con i risultati della padronanza del programma implementato dai bambini;
materiali che caratterizzano il livello di sviluppo delle idee e delle abilità dei bambini, il livello di sviluppo delle qualità personali;
un'analisi comparativa delle attività dell'insegnante per tre anni sulla base dei risultati della diagnostica pedagogica, dei risultati della partecipazione degli alunni a vari concorsi e olimpiadi;
analisi dei risultati di apprendimento degli alunni del primo anno, ecc.

Sezione 3 "Attività scientifiche e metodologiche"

materiali che descrivono le tecnologie utilizzate dall'insegnante nelle attività con i bambini, giustificano la loro scelta;
materiali che caratterizzano l'opera nell'associazione metodica, gruppo creativo;
materiali che confermano la partecipazione a concorsi pedagogici professionali e creativi;
in settimane di insegnamento;
nello svolgimento di seminari, tavole rotonde, master class;
programmi d'autore, sviluppi metodologici;
report creativi, abstract, report, articoli e altri documenti.

Sezione 4 "Ambiente di sviluppo del soggetto"

Contiene informazioni sull'organizzazione dell'ambiente di sviluppo delle materie in gruppi e classi:

piani per l'organizzazione di un ambiente di sviluppo del soggetto;
schizzi, fotografie, ecc.

Sezione 5 "Lavorare con i genitori"

Contiene informazioni sul lavoro con i genitori degli alunni (piani di lavoro, scenari di eventi, ecc.).

Pertanto, il portfolio consentirà all'insegnante stesso di analizzare e presentare risultati e risultati professionali significativi e garantirà il monitoraggio della sua crescita professionale.

8. Tecnologia di gioco

È costruito come un'educazione olistica, che copre una certa parte del processo educativo e unita da un contenuto, una trama, un carattere comuni. Include in sequenza:

giochi ed esercizi che formano la capacità di identificare i principali, caratteristiche oggetti, confrontali, contrastali;

gruppi di giochi per la generalizzazione di oggetti secondo determinate caratteristiche;
gruppi di giochi, durante i quali i bambini in età prescolare sviluppano la capacità di distinguere i fenomeni reali da quelli irreali;
gruppi di giochi che fanno emergere la capacità di controllarsi, la velocità di reazione a una parola, l'udito fonemico, l'ingegnosità, ecc.

La raccolta di tecnologie di gioco da singoli giochi ed elementi è la preoccupazione di ogni educatore.

L'educazione sotto forma di gioco può e deve essere interessante, divertente, ma non divertente. Per implementare questo approccio, è necessario che le tecnologie educative sviluppate per insegnare ai bambini in età prescolare contengano un sistema chiaramente definito e descritto passo dopo passo di compiti di gioco e vari giochi, in modo che utilizzando questo sistema, l'insegnante possa essere sicuro che, di conseguenza, riceverà un livello garantito di assimilazione figlio di uno o di un altro contenuto del soggetto. Naturalmente, questo livello di realizzazione del bambino dovrebbe essere diagnosticato e la tecnologia utilizzata dall'insegnante dovrebbe fornire questa diagnosi con materiali appropriati.

Nelle attività con l'aiuto delle tecnologie di gioco, i bambini sviluppano processi mentali.

Le tecnologie di gioco sono strettamente connesse a tutti gli aspetti del lavoro educativo ed educativo dell'asilo e alla soluzione dei suoi compiti principali. Alcuni programmi educativi moderni suggeriscono di utilizzare il gioco popolare come mezzo di correzione pedagogica del comportamento dei bambini.

9. Tecnologia "TRIZ"

Tecnologia per risolvere problemi inventivi

l'obiettivo principale , che TRIZ - gli insegnanti si sono prefissati è: - la formazione del pensiero creativo nei bambini, ad es. educazione personalità creativa preparato per la soluzione stabile di compiti non standard in vari campi di attività. La metodologia TRIZ può essere definita la scuola di una persona creativa, poiché il suo motto è creatività in tutto: nel porre una domanda, nei metodi per risolverla, nel presentare materiale

TRIZ (la teoria della risoluzione dei problemi inventiva), creata dallo scienziato-inventore T.S. Altshuller.

L'insegnante utilizza forme di lavoro non tradizionali che mettono il bambino nella posizione di una persona pensante. La tecnologia TRIZ adattata all'età prescolare consentirà di educare e insegnare a un bambino all'insegna del motto "Creatività in tutto!" L'età prescolare è unica, perché man mano che il bambino si forma, così sarà la sua vita, motivo per cui è importante non perdere questo periodo di divulgazione creatività ogni bambino.

Lo scopo dell'utilizzo di questa tecnologia nella scuola materna è sviluppare, da un lato, qualità del pensiero come flessibilità, mobilità, coerenza, dialettica; dall'altro, attività di ricerca, ricerca di novità; discorso e immaginazione creativa.

Il compito principale di utilizzare la tecnologia TRIZ in età scolasticaè quello di infondere gioia nel bambino scoperte creative.

Il criterio principale nel lavorare con i bambini è l'intelligibilità e la semplicità nella presentazione del materiale e nella formulazione di una situazione apparentemente complessa. Non è necessario forzare l'introduzione di TRIZ senza che i bambini comprendano le disposizioni principali utilizzando gli esempi più semplici. Fiabe, gioco, situazioni quotidiane: questo è l'ambiente attraverso il quale il bambino impara ad applicare le soluzioni Triz ai problemi che lo affrontano. Man mano che vengono trovate contraddizioni, lui stesso si adopererà per il risultato ideale, utilizzando numerose risorse.

Solo gli elementi TRIZ (strumenti) possono essere utilizzati nel lavoro se l'insegnante non ha padroneggiato sufficientemente la tecnologia TRIZ.

È stato sviluppato uno schema utilizzando il metodo di identificazione delle contraddizioni:

Il primo stadio è la determinazione delle proprietà positive e negative della qualità di un oggetto o fenomeno che non causano associazioni persistenti nei bambini.
Il secondo stadio è la determinazione delle proprietà positive e negative di un oggetto o fenomeno nel suo insieme.
Solo dopo che il bambino ha capito cosa vogliono gli adulti da lui, si dovrebbe procedere alla considerazione di oggetti e fenomeni che causano associazioni persistenti.

Spesso l'insegnante sta già conducendo lezioni di trizovye, senza nemmeno sospettarlo. Dopotutto, precisamente, l'emancipazione del pensiero e la capacità di andare fino in fondo nella risoluzione del compito a portata di mano sono l'essenza della pedagogia creativa.

10. Tecnologia di apprendimento integrato

Una lezione integrata differisce da quella tradizionale per l'utilizzo di collegamenti interdisciplinari, che prevedono solo occasionali inserimenti di materiale di altre materie.

Integrazione: combina la conoscenza di diversi aree educative su base paritaria, completandosi a vicenda. Allo stesso tempo, vengono risolti diversi compiti di sviluppo: sotto forma di lezioni integrate, è meglio condurre lezioni di generalizzazione, presentazioni di argomenti e lezioni finali.

Maggior parte metodi efficaci e tecniche nella lezione integrata:

Analisi comparativa, confronto, ricerca, attività euristica.

Questioni problematiche, stimolo, manifestazione di scoperte, compiti come "dimostrare", "spiegare".

Esempio di struttura:

Parte introduttiva: si crea una situazione problematica che stimola l'attività dei bambini alla ricerca della sua soluzione (ad esempio, cosa accadrà se non ci sarà acqua sul pianeta?);

Parte principale : nuovi compiti basati sul contenuto di varie aree basate sulla visibilità; arricchimento e attivazione del dizionario;

Parte finale: ai bambini viene offerto qualsiasi lavoro pratico ( gioco didattico, disegno);

Ogni lezione è condotta da 2 o più insegnanti.

Metodo di preparazione e svolgimento:

Selezione della zona

Contabilità per i requisiti software;

Direzione di base;

Identificare il principio di base della costruzione di un sistema di lezioni;

Prendi in considerazione lo sviluppo di compiti;

Utilizzare una varietà di attività;

Prendi in considerazione le caratteristiche della formazione dello sviluppo vari tipi pensiero;

L'uso di più attributi e materiale visivo;

Utilizzare metodi e tecniche di carattere produttivo;

Prendere in considerazione un approccio centrato sulla persona;

Integrazione più appropriata delle aree "Cognizione e cultura fisica"; "Cognizione: matematica e creatività artistica"; "Musica e conoscenza", " Creatività artistica e musica"; "Comunicazione e Arte. creazione"

11. Tecnologie per la creazione di un ambiente di sviluppo del soggetto

L'ambiente in cui si trova il bambino determina in gran parte il ritmo e la natura del suo sviluppo ed è quindi considerato da molti educatori e psicologi un fattore nello sviluppo della personalità.

Il compito degli insegnanti nella scuola materna è la capacità di modellare un ambiente di sviluppo socio-culturale, spaziale-oggettivo che consenta al bambino di mostrare, sviluppare abilità, apprendere modi per ricreare con immaginazione il mondo e il linguaggio delle arti, per realizzare cognitivo-estetico e esigenze culturale-comunicative nella libera scelta. La modellazione dell'ambiente soggetto crea le condizioni per l'interazione, la cooperazione e l'apprendimento reciproco dei bambini.

La costruzione di un ambiente di sviluppo del soggetto sono le condizioni esterne del processo pedagogico, che consente di organizzare l'attività indipendente del bambino, finalizzata al suo sviluppo personale sotto la supervisione di un adulto.

L'ambiente dovrebbe svolgere funzioni educative, di sviluppo, educative, stimolanti, organizzative, comunicative. Ma soprattutto, dovrebbe funzionare per lo sviluppo dell'indipendenza e dell'autoattività del bambino.

Conclusione: Un approccio tecnologico, ovvero nuove tecnologie pedagogiche, garantisce i risultati di un bambino in età prescolare e garantisce ulteriormente il suo successo scolastico.

Ogni insegnante è un creatore di tecnologia, anche se si occupa di prestiti. La creazione della tecnologia è impossibile senza creatività. Per un insegnante che ha imparato a lavorare a livello tecnologico, sarà sempre la linea guida principale processo cognitivo nel suo stato di sviluppo. Tutto è nelle nostre mani, quindi non possono essere omessi.

Tutto il successo creativo!!!

Moderne tecnologie educative nelle istituzioni educative prescolari

Le moderne tecnologie pedagogiche nell'istruzione prescolare mirano all'attuazione degli standard statali dell'istruzione prescolare.

Tecnologia- questo è un insieme di tecniche utilizzate in qualsiasi attività commerciale, abilità, arte (dizionario esplicativo).

Tecnologia pedagogica- questo è un insieme di atteggiamenti psicologici e pedagogici che determinano un insieme e un layout speciali di forme, metodi, metodi, metodi di insegnamento, mezzi educativi; è un toolkit organizzativo e metodologico del processo pedagogico (B.T. Likhachev).

Requisiti di base (criteri) della tecnologia pedagogica:

Concettualità

· Consistenza

Gestibilità

· Efficienza

Riproducibilità

Concettualità- affidamento su un certo concetto scientifico, inclusa la giustificazione filosofica, psicologica, didattica e socio-pedagogica per il raggiungimento degli obiettivi educativi.

Consistenza- la tecnologia deve avere tutte le caratteristiche del sistema:

logica di processo,

L'interconnessione delle sue parti

Integrità.

Gestibilità - la possibilità di stabilire obiettivi diagnostici, pianificare, progettare il processo di apprendimento, diagnostica passo dopo passo, variare mezzi e metodi per correggere i risultati.

Efficienza - le moderne tecnologie pedagogiche esistenti in condizioni specifiche devono essere efficaci in termini di risultati e ottimali in termini di costi, garantire il raggiungimento di un certo standard di istruzione.

Riproducibilità - la possibilità di utilizzare (ripetizione, riproduzione) della tecnologia educativa nelle istituzioni educative, ad es. la tecnologia come strumento pedagogico deve essere garantita per essere efficace nelle mani di qualsiasi insegnante che la utilizzi, indipendentemente dalla sua esperienza, anzianità di servizio, età e caratteristiche personali.

Struttura della tecnologia educativa

La struttura della tecnologia educativa è composta da tre parti:

· La parte concettuale è la base scientifica della tecnologia, vale a dire idee psicologiche e pedagogiche che sono poste nelle sue fondamenta.

· Parte procedurale - un insieme di forme e metodi delle attività educative dei bambini, metodi e forme di lavoro dell'insegnante, le attività dell'insegnante nella gestione del processo di assimilazione del materiale, diagnostica del processo di apprendimento.

Quindi ovviamente: se un certo sistema afferma di esserlo tecnologie, deve soddisfare tutti i requisiti sopra elencati.

L'interazione di tutti i soggetti dello spazio educativo aperto (bambini, dipendenti, genitori) dell'istituto di istruzione prescolare viene effettuata sulla base delle moderne tecnologie educative.

Le moderne tecnologie educative includono:

tecnologie salva-salute;

tecnologie dell'attività progettuale

tecnologia di ricerca

tecnologie dell'informazione e della comunicazione;

· tecnologie orientate alla personalità;

Tecnologia portfolio per bambini in età prescolare ed educatori

tecnologia di gioco

Tecnologia TRIZ, ecc.

· Tecnologie salva-salute

scopo tecnologie salva-salute è fornire al bambino l'opportunità di mantenere la salute, la formazione delle conoscenze, delle abilità e delle abitudini necessarie per uno stile di vita sano.

Le tecnologie pedagogiche salvavita includono tutti gli aspetti dell'impatto di un insegnante sulla salute di un bambino a diversi livelli: informativo, psicologico, bioenergetico.

Nelle condizioni moderne, lo sviluppo umano è impossibile senza costruire un sistema per la formazione della sua salute. La scelta delle tecnologie pedagogiche salva-salute dipende da:

sul tipo di istituto prescolare,

dalla durata del soggiorno dei bambini in esso,

dal programma su cui lavorano gli insegnanti,

condizioni specifiche dell'istituto di istruzione prescolare,

la competenza professionale dell'insegnante,

indicatori della salute dei bambini.

Assegnare (in relazione alle istituzioni educative prescolari) la seguente classificazione delle tecnologie salvavita:

1. medica e preventiva(fornire la conservazione e il miglioramento della salute dei bambini sotto la guida del personale medico in conformità con i requisiti e gli standard medici, utilizzando mezzi medici - tecnologie per l'organizzazione del monitoraggio della salute dei bambini in età prescolare, monitoraggio dell'alimentazione dei bambini, misure preventive, un ambiente salvavita negli istituti di istruzione prescolare);

2. cultura fisica e ricreazione(finalizzato allo sviluppo fisico e al rafforzamento della salute del bambino - tecnologie per lo sviluppo delle qualità fisiche, indurimento, esercizi di respirazione, ecc.);

3. garantire il benessere socio-psicologico del bambino(fornire la salute mentale e sociale del bambino e finalizzato a garantire il comfort emotivo e il benessere psicologico positivo del bambino nel processo di comunicazione con coetanei e adulti nella scuola materna e in famiglia; tecnologie per il supporto psicologico e pedagogico dello sviluppo del bambino nel processo pedagogico dell'istituto di istruzione prescolare);

4. risparmio sanitario e arricchimento sanitario degli insegnanti(finalizzato a sviluppare una cultura della salute degli insegnanti, compresa una cultura della salute professionale, a sviluppare la necessità di uno stile di vita sano; mantenere e stimolare la salute (tecnologia per l'utilizzo di dispositivi mobili e giochi Sportivi, ginnastica (per gli occhi, respirazione, ecc.), ritmoplastica, pause dinamiche, rilassamento);

5. educativo(educazione alla cultura della salute dei bambini in età prescolare, istruzione e formazione orientata alla personalità);

6. educazione allo stile di vita sano(tecnologie per l'uso dell'educazione fisica, giochi di comunicazione, un sistema di lezioni della serie "Lezioni di calcio", giochi basati su problemi (allenamento del gioco, terapia del gioco), automassaggio); correzionale (terapia artistica, tecnologia dell'influenza musicale, terapia delle fiabe, psicoginnastica, ecc.)

7. Dovrebbero essere incluse anche le tecnologie pedagogiche salva-salute tecnologia pedagogica di un ambiente di sviluppo sensoriale attivo, che è inteso come con una totalità oscura e un ordine di funzionamento di tutti i mezzi strumentali e metodologici personali utilizzati per raggiungere gli obiettivi pedagogici.

2. Tecnologie dell'attività progettuale

Bersaglio: Sviluppo e arricchimento dell'esperienza sociale e personale attraverso l'inclusione dei bambini nella sfera dell'interazione interpersonale.

Classificazione dei progetti educativi:

· "gioco" - attività per bambini, partecipazione ad attività di gruppo (giochi, balli popolari, drammatizzazione, intrattenimento di vario genere);

· "escursione", finalizzato allo studio dei problemi legati alla natura circostante e alla vita sociale;

· "narrativa" durante lo sviluppo del quale i bambini imparano a trasmettere le proprie impressioni e sentimenti in forme di arte orale, scritta, vocale (immagine), musicale (suonare il pianoforte);

· "costruttivo" finalizzato alla creazione di un prodotto utile specifico: abbattere una casetta per gli uccelli, disporre aiuole.

Tipi di progetto:

1. con metodo dominante:

2. ricerca,

3. informazioni,

4. creativo,

5. gioco,

6. avventura,

7. orientato alla pratica.

1. secondo la natura del contenuto:

8. includere il bambino e la sua famiglia,

9. bambino e natura,

10. il bambino e il mondo fatto dall'uomo,

11. bambino, società e valori culturali.

1. dalla natura della partecipazione del bambino al progetto:

12. cliente,

13. esperto,

14. esecutore,

15. partecipante dalla concezione di un'idea al risultato.

1. in base alla natura dei contatti:

16. effettuato all'interno della stessa fascia di età,

17. in contatto con un'altra fascia d'età,

18. all'interno della scuola dell'infanzia,

19. in contatto con la famiglia,

20. istituzioni culturali,

21. enti pubblici (progetto aperto).

1. per numero di partecipanti:

22. individuale,

23. raddoppia,

24. gruppo,

25. frontale.

1. per durata:

26. a breve termine,

27. media durata,

28. a lungo termine.

3. Tecnologia di ricerca

Lo scopo delle attività di ricerca nella scuola materna- formare nei bambini in età prescolare le principali competenze chiave, la capacità di un tipo di pensiero di ricerca.

Va notato che l'uso delle tecnologie di progettazione non può esistere senza l'uso della tecnologia TRIZ (tecnologia per la risoluzione di problemi inventivi). Pertanto, quando si organizza il lavoro su un progetto creativo, agli studenti viene offerto un compito problematico che può essere risolto ricercando qualcosa o conducendo esperimenti.

Metodi e tecniche per l'organizzazione della ricerca sperimentale

attività:

conversazioni euristiche;

Sollevare e risolvere problemi di natura problematica;

osservazioni;

Modellazione (creazione di modelli sui cambiamenti nella natura inanimata);

Fissare i risultati: osservazioni, esperimenti, esperimenti, attività lavorativa;

- "immersione" nei colori, nei suoni, negli odori e nelle immagini della natura;

Uso della parola artistica;

Giochi didattici, giochi educativi e in via di sviluppo creativo

situazioni;

Incarichi di lavoro, azioni.

1. Esperimenti (sperimentazione)

o Stato e trasformazione della materia.

o Movimento di aria, acqua.

o Proprietà del suolo e minerali.

o Condizioni di vita delle piante.

2. Raccolta (lavoro di classificazione)

3. Tipi di piante.

4. Tipi di animali.

5. Tipi di strutture edilizie.

6. Tipi di trasporto.

7. Tipi di professioni.

1. Mappa viaggio

Lati del mondo.

Rilievi del terreno.

Paesaggi naturali e loro abitanti.

Parti del mondo, i loro "segni" naturali e culturali - simboli.

0. Viaggio lungo il "fiume del tempo"

Il passato e il presente dell'umanità (tempo storico) nei "segni" della civiltà materiale (ad esempio, l'Egitto - le piramidi).

Storia dell'alloggio e del miglioramento.

4. Tecnologie dell'informazione e della comunicazione

Il mondo in cui si sviluppa un bambino moderno è fondamentalmente diverso dal mondo in cui sono cresciuti i suoi genitori. Ciò rende requisiti qualitativamente nuovi per l'istruzione prescolare come primo anello dell'educazione permanente: l'istruzione che utilizza le moderne tecnologie dell'informazione (computer, lavagna interattiva, tablet, ecc.).

L'informatizzazione della società mette davanti agli insegnanti della scuola materna compiti:

· stare al passo con i tempi,

diventare una guida per il bambino nel mondo delle nuove tecnologie,

un mentore nella selezione di programmi per computer,

per formare la base della cultura dell'informazione della sua personalità,

Migliorare il livello professionale degli insegnanti e la competenza dei genitori.

La soluzione di questi problemi non è possibile senza l'aggiornamento e la revisione di tutte le aree dell'asilo nel contesto dell'informatizzazione.

Requisiti per i programmi per computer DOE:

Carattere di ricerca

Facile per i bambini da praticare da soli

Sviluppare una vasta gamma di abilità e attitudini

Corrispondenza per età

· Consapevolezza.

Classificazione del programma:

Sviluppo dell'immaginazione, del pensiero, della memoria

· Dizionari parlanti di lingue straniere

Gli editor grafici più semplici

giochi di viaggio

Insegnare a leggere, matematica

Utilizzo di presentazioni multimediali

Vantaggi del computer:

La presentazione delle informazioni sullo schermo di un computer in modo giocoso è di grande interesse per i bambini;

porta un tipo figurativo di informazioni comprensibili ai bambini in età prescolare;

movimento, suono, animazione attirano a lungo l'attenzione del bambino;

Ha uno stimolo per l'attività cognitiva dei bambini;

offre un'opportunità per l'individualizzazione della formazione;

Nel corso delle loro attività al computer, il bambino in età prescolare acquisisce fiducia in se stesso;

ti consente di simulare situazioni di vita che non possono essere viste nella vita di tutti i giorni.

Errori nell'utilizzo delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione:

Insufficiente preparazione metodologica del docente

Definizione errata del ruolo didattico e del posto delle TIC in classe

Uso non programmato e casuale delle TIC

Sovraccarico dimostrativo.

Le TIC nel lavoro di un insegnante moderno:

1. Selezione del materiale illustrativo per le classi e per la progettazione di stand, gruppi, aule (scanner, Internet, stampante, presentazione).

2. Selezione di materiale didattico aggiuntivo per le lezioni, familiarità con gli scenari delle vacanze e altri eventi.

3. Scambio di esperienze, conoscenza di periodici, sviluppi di altri insegnanti in Russia e all'estero.

1. Tecnologia centrata sulla persona

La tecnologia incentrata sullo studente viene implementata in un ambiente in via di sviluppo che soddisfa i requisiti del contenuto dei nuovi programmi educativi.

Tuttavia, la situazione attuale nelle istituzioni prescolari non sempre ci consente di affermare che gli insegnanti hanno iniziato a implementare pienamente le idee delle tecnologie orientate alla personalità, vale a dire fornire ai bambini opportunità di autorealizzazione nel gioco, il modo di vivere è sovraccarico con varie attività, rimane poco tempo per il gioco.

Nell'ambito delle tecnologie orientate alla personalità, le aree indipendenti sono:

· tecnologie umano-personali, contraddistinti dalla loro essenza umanistica, attenzione psicologica e terapeutica nell'aiutare un bambino con cattive condizioni di salute, durante il periodo di adattamento alle condizioni di un istituto prescolare.

È bene implementare questa tecnologia nelle nuove istituzioni prescolari dove ci sono stanze per lo scarico psicologico: si tratta di mobili imbottiti, molte piante che decorano la stanza, giocattoli che promuovono giochi individuali, attrezzature per lezioni individuali. Palazzetti della musica e dello sport, locali di assistenza post-malattia, una stanza per lo sviluppo ecologico di un bambino in età prescolare e attività produttive, dove i bambini possono scegliere un'attività di interesse. Tutto ciò contribuisce al rispetto e all'amore completi per il bambino, alla fede nelle forze creative, non c'è coercizione. Di norma, in tali istituti prescolari, i bambini sono calmi, compiacenti, non in conflitto.

· Tecnologia di collaborazione attua il principio di democratizzazione dell'educazione prescolare, uguaglianza nei rapporti tra insegnante e bambino, partenariato nel sistema di relazioni "Adulto - Bambino". L'insegnante ei bambini creano le condizioni per un ambiente in via di sviluppo, realizzano manuali, giocattoli, regali per le vacanze. Insieme determinano una varietà di attività creative (giochi, lavoro, concerti, vacanze, intrattenimento).

L'identificazione del ritmo di sviluppo consente all'educatore di accompagnare ogni bambino al suo livello di sviluppo.

definizione degli obiettivi e loro massimo perfezionamento (istruzione e formazione con attenzione al raggiungimento dei risultati;

preparazione di sussidi didattici (dimostrazione e dispense) in conformità con scopi e obiettivi educativi;

valutazione dell'attuale sviluppo di un bambino in età prescolare, correzione delle deviazioni volte al raggiungimento degli obiettivi;

valutazione finale del risultato: il livello di sviluppo del bambino in età prescolare.

6. Portafoglio tecnologico di un bambino in età prescolare

Un portfolio è un salvadanaio dei risultati personali di un bambino in varie attività, i suoi successi, emozioni positive, l'opportunità di rivivere ancora una volta i momenti piacevoli della sua vita, questa è una sorta di percorso per lo sviluppo di un bambino.

Ci sono una serie di caratteristiche del portafoglio:

diagnostico (corregge i cambiamenti e la crescita in un certo periodo di tempo),

Sezione 1 Conosciamoci meglio. La sezione contiene una fotografia del bambino, il suo cognome e nome, numero di gruppo; puoi inserire l'intestazione "I love ..." ("Mi piace ...", "Mi piace quando ..."), in cui verranno registrate le risposte del bambino.

Sezione 2 "Sto crescendo!". I dati antropometrici sono inseriti nella sezione (in disegno artistico e grafico): “Eccomi!”, “Come sono cresciuto”, “Sono cresciuto”, “Sono grande”.

Sezione 3 "Ritratto di mio figlio". La sezione contiene saggi di genitori sul loro bambino.

Sezione 4 "Sogno ...". La sezione registra le dichiarazioni del bambino stesso sulla proposta di continuare le frasi: "Sogno di ...", "Vorrei essere ...", "Aspetto ...", "Vedo me stesso...”, “Voglio vedermi...”, “Le mie cose preferite...”; risposte alle domande: “Chi e cosa sarò da grande?”, “A cosa mi piace pensare?”.

Sezione 5 "Ecco cosa posso fare". La sezione contiene esempi della creatività del bambino (disegni, storie, libri fatti in casa).

Sezione 6 "I miei risultati". La sezione registra certificati, diplomi (di varie organizzazioni: scuola materna, concorsi di partecipazione dei media).

Sezione 7 "Avvisami ...". La sezione fornisce raccomandazioni ai genitori da parte dell'educatore e di tutti gli specialisti che lavorano con il bambino.

Sezione 8 "Chiedete, genitori!". Nella sezione, i genitori formulano le loro domande agli specialisti dell'istituto di istruzione prescolare.

L. Orlova offre una tale opzione di portfolio, il cui contenuto interesserà principalmente i genitori, il portfolio può essere compilato sia all'asilo che a casa e può essere presentato come mini-presentazione al compleanno del bambino. L'autore propone la seguente struttura di portfolio. Il frontespizio, che contiene informazioni sul bambino (cognome, nome, patronimico, data di nascita), la data di inizio e la data di fine della gestione del portfolio, l'immagine della mano del bambino al momento dell'avvio del portfolio e il immagine della mano alla fine del portafoglio.

Sezione 1 "Conoscimi" contiene inserti "Ammirami", dove vengono successivamente incollati i ritratti del bambino, realizzati in anni diversi nel giorno del suo compleanno, e "Su di me", che contiene informazioni sull'ora e il luogo di nascita del bambino, il significato del nome del bambino, la data della celebrazione del suo onomastico, una breve storia dei genitori, perché è stato scelto questo nome, da dove viene il cognome, informazioni su omonimi famosi e omonimi famosi, informazioni personali del bambino (segno zodiacale, oroscopi, talismani, eccetera.).

Sezione 2 "Sto crescendo" include inserti "Dinamiche di crescita", che forniscono informazioni sulla crescita del bambino dal primo anno di vita, e "I miei risultati per l'anno", che indica quanti centimetri è cresciuto il bambino, cosa ha imparato nell'ultimo anno , ad esempio, contare fino a cinque, capriola, ecc.

Sezione 3 "La mia famiglia". Il contenuto di questa sezione include brevi storie sui membri della famiglia (oltre ai dati personali, puoi menzionare la professione, i tratti caratteriali, le attività preferite, le caratteristiche del trascorrere del tempo con i membri della famiglia).

Sezione 4 "Aiuterò in ogni modo possibile" contiene fotografie del bambino, in cui viene mostrato mentre fa i compiti.

Sezione 5 "Il mondo che ci circonda". Questa sezione comprende piccoli lavori creativi del bambino in escursioni, passeggiate educative.

Sezione 6 "Ispirazione dell'inverno (primavera, estate, autunno)". La sezione contiene opere per bambini (disegni, fiabe, poesie, fotografie di matinée, registrazioni di poesie che il bambino ha raccontato durante la matinée, ecc.)

V. Dmitrieva, E. Egorova offrono anche una struttura di portafoglio specifica:

Sezione 1 Informazioni per i genitori, in cui è presente un titolo "Facciamo conoscenza", che include informazioni sul bambino, i suoi risultati, che sono stati annotati dagli stessi genitori.

Sezione 2 "Informazioni degli insegnanti" contiene informazioni sulle osservazioni degli insegnanti del bambino durante la sua permanenza all'asilo in quattro aree chiave: contatti sociali, attività comunicativa, uso indipendente di varie fonti di informazione e attività in quanto tale.

Sezione 3 "Informazioni del bambino su se stesso" contiene informazioni ricevute dal bambino stesso (disegni, giochi inventati dal bambino stesso, storie su se stesso, su amici, premi, diplomi, certificati).

L. I. Adamenko offre la seguente struttura di portafoglio:

blocco "Che bravo bambino", che contiene informazioni sulle qualità personali del bambino e include: un saggio dei genitori sul bambino; riflessioni degli educatori sul bambino; le risposte del bambino alle domande durante la conversazione informale "Parlami di te"; risposte di amici, altri bambini alla richiesta di raccontare del bambino; autostima del bambino (i risultati del test "Ladder"); caratteristiche psicologiche e pedagogiche del bambino; "cestino dei desideri", che include gratitudine al bambino - per gentilezza, generosità, buona azione; lettere di ringraziamento ai genitori - per aver cresciuto un figlio;

blocco "Che bambino abile" contiene informazioni su cosa può fare il bambino, cosa sa e include: risposte dei genitori ai questionari; recensioni di educatori sul bambino; storie per bambini su un bambino; storie di insegnanti a cui il bambino va in circoli e sezioni; valutazione della partecipazione del bambino alle azioni; la caratterizzazione da parte dello psicologo degli interessi cognitivi del bambino; diplomi in nomination - per curiosità, abilità, iniziativa, indipendenza;

blocco "Che bambino di successo" contiene informazioni sulle capacità creative del bambino e include: feedback dei genitori sul bambino; la storia del bambino sui suoi successi; opere creative (disegni, poesie, progetti); diplomi; illustrazioni di successo, ecc.

7. Tecnologia "Portfolio dell'insegnante"

L'istruzione moderna ha bisogno di un nuovo tipo di insegnante:

pensiero creativo,

· Possedere moderne tecnologie di istruzione,

metodi di diagnostica psicologica e pedagogica,

modi di costruzione indipendente del processo pedagogico nelle condizioni di specifiche attività pratiche,

La capacità di prevedere il risultato finale.

Per creare un portfolio completo, si consiglia di entrare nelle seguenti sezioni:

Sezione 1 "Informazioni generali sull'insegnante"

Questa sezione consente di giudicare il processo di sviluppo personale individuale dell'insegnante (cognome, nome, patronimico, anno di nascita);

istruzione (cosa e quando si è laureato, la specialità ricevuta e le qualifiche secondo il diploma);

esperienza lavorativa e di insegnamento, esperienza lavorativa in questa istituzione educativa;

· formazione avanzata (nome della struttura presso cui sono stati svolti i corsi, anno, mese, materia dei corsi);

· copie di documenti attestanti la disponibilità di titoli accademici, onorari e lauree;

i più significativi riconoscimenti governativi, attestati, lettere di ringraziamento;

diplomi di vari concorsi;

Altri documenti a discrezione del docente.

Sezione 2 "Risultati dell'attività pedagogica" .

Il contenuto di questa sezione forma un'idea della dinamica dei risultati delle attività dell'insegnante per un certo periodo. La sezione può includere:

· materiali con i risultati della padronanza del programma implementato dai bambini;

materiali che caratterizzano il livello di sviluppo delle idee e delle abilità dei bambini, il livello di sviluppo delle qualità personali;

· un'analisi comparativa delle attività dell'insegnante per tre anni sulla base dei risultati della diagnostica pedagogica, dei risultati della partecipazione degli alunni a vari concorsi e olimpiadi;

analisi dei risultati di apprendimento degli alunni del primo anno, ecc.

Sezione 3 "Attività scientifiche e metodologiche"

materiali che descrivono le tecnologie utilizzate dall'insegnante nelle attività con i bambini, giustificano la loro scelta;

materiali che caratterizzano l'opera in un'associazione metodica, un gruppo creativo;

materiali che confermano la partecipazione a concorsi pedagogici professionali e creativi;

in settimane di insegnamento;

nello svolgimento di seminari, tavole rotonde, master class;

· report creativi, abstract, report, articoli e altri documenti.

Sezione 4 "Ambiente di sviluppo del soggetto"

Contiene informazioni sull'organizzazione dell'ambiente di sviluppo delle materie in gruppi e classi:

piani per l'organizzazione di un ambiente di sviluppo del soggetto;

schizzi, fotografie, ecc.

Sezione 5 "Lavorare con i genitori"

Contiene informazioni sul lavoro con i genitori degli alunni (piani di lavoro, scenari di eventi, ecc.).

Pertanto, il portfolio consentirà all'insegnante stesso di analizzare e presentare risultati e risultati professionali significativi e garantirà il monitoraggio della sua crescita professionale.

8. Tecnologia di gioco

È costruito come un'educazione olistica, che copre una certa parte del processo educativo e unita da un contenuto, una trama, un carattere comuni. Include in sequenza:

giochi ed esercizi che formano la capacità di identificare i principali tratti caratteristici degli oggetti, confrontarli, contrastarli;

· gruppi di giochi sulla generalizzazione di oggetti secondo determinate caratteristiche;

gruppi di giochi, durante i quali i bambini in età prescolare sviluppano la capacità di distinguere i fenomeni reali da quelli irreali;

Gruppi di giochi che fanno emergere la capacità di controllarsi, la velocità di reazione a una parola, l'udito fonemico, l'ingegnosità, ecc.

La raccolta di tecnologie di gioco da singoli giochi ed elementi è la preoccupazione di ogni educatore.

Nelle attività con l'aiuto delle tecnologie di gioco, i bambini sviluppano processi mentali.

Le tecnologie di gioco sono strettamente correlate a tutti gli aspetti del lavoro educativo ed educativo dell'asilo e alla soluzione dei suoi compiti principali: alcuni programmi educativi moderni suggeriscono di utilizzare il gioco popolare come mezzo di correzione pedagogica del comportamento dei bambini.

9. Tecnologia "TRIZ"

TRIZ (la teoria della risoluzione dei problemi inventiva), creata dallo scienziato-inventore T.S. Altshuller.

Il compito principale di utilizzare le tecnologie TRIZ in età prescolareè instillare nel bambino la gioia delle scoperte creative.

Solo gli elementi TRIZ (strumenti) possono essere utilizzati nel lavoro se l'insegnante non ha padroneggiato sufficientemente la tecnologia TRIZ.

È stato sviluppato uno schema utilizzando il metodo di identificazione delle contraddizioni:

Il primo stadio è la determinazione delle proprietà positive e negative della qualità di un oggetto o fenomeno che non causano associazioni persistenti nei bambini.

Il secondo stadio è la determinazione delle proprietà positive e negative di un oggetto o fenomeno nel suo insieme.

· Solo dopo che il bambino ha capito cosa vogliono gli adulti da lui, si dovrebbe procedere alla considerazione di oggetti e fenomeni che causano associazioni persistenti.

Conclusione: Un approccio tecnologico, ovvero nuove tecnologie pedagogiche, garantisce i risultati di un bambino in età prescolare e garantisce ulteriormente il suo successo scolastico.

Ogni insegnante è un creatore di tecnologia, anche se si occupa di prestiti. La creazione della tecnologia è impossibile senza creatività. Per un insegnante che ha imparato a lavorare a livello tecnologico, la linea guida principale sarà sempre il processo cognitivo nel suo stato di sviluppo. Tutto è nelle nostre mani, quindi non possono essere omessi.

Le tecnologie pedagogiche compaiono spesso nei principali documenti statali relativi alle istituzioni educative. Classificazione, tabella, caratteristiche distintive sono presentate di seguito.

Postulati dell'educazione moderna

L'ideologia utilizzata nella scuola moderna prevede l'assegnazione di tre punti principali nella formazione di una personalità sviluppata armoniosamente:

ricerca di mezzi efficaci per lo sviluppo delle giovani generazioni;
la trasformazione della scuola in un fattore promettente per il miglioramento della società russa;
miglioramento del sistema educativo russo attraverso l'introduzione di nuove tecnologie educative

Innovazioni come mezzo di sviluppo delle scuole russe

Qual è la classificazione (tabella secondo lo standard educativo statale federale) praticamente non differisce dal sistema classico, presenta tutti gli stessi metodi innovativi utilizzati dagli insegnanti a diversi livelli di scolari. Il sistema delle lezioni di classe prevede l'uso da parte degli insegnanti di determinati programmi nella materia, quindi la classificazione delle tecnologie di apprendimento pedagogico viene effettuata tenendo conto delle caratteristiche individuali di ciascuna specifica disciplina accademica.

Cos'è la tecnologia?

La stessa parola "tecnologia" ha varie interpretazioni. Ad esempio, in senso generale, è un modo dettagliato di svolgere una determinata attività in base al metodo scelto. Per quanto riguarda le tecnologie pedagogiche educative, lo notiamo noi stiamo parlando sulla costruzione dell'attività dell'insegnante in modo tale da includere azioni eseguite in stretta sequenza, con la promozione obbligatoria di un risultato prevedibile.

Caratteristiche tecnologiche

Il sistema metodologico dovrebbe rispondere alle seguenti domande: "Come insegnare?", "Cosa insegnare?", "Perché insegnare?".

La tecnologia educativa implica un apprendimento efficace. Esistono alcuni criteri in base ai quali viene formulata l'essenza delle tecnologie educative:

identificazione rigorosa e univoca dello scopo della formazione;
scelta dei contenuti, strutturazione del materiale;
organizzazione ottimale delle attività educative;
tecniche, metodi, sussidi didattici.

Inoltre, dovrebbero essere prese in considerazione le qualifiche dell'insegnante e dovrebbe essere formato un metodo oggettivo di valutazione.

Segni di tecnologie pedagogiche

Qual è la classificazione delle tecnologie pedagogiche secondo Selevko? La tabella proposta dall'autore tiene conto di alcune caratteristiche:

raggiungimento garantito dell'obiettivo prefissato, efficacia del processo di apprendimento;
redditività della riserva di ore di formazione;
ottimizzazione delle attività dell'insegnante e raggiungimento dei risultati pianificati nei tempi più brevi;
l'uso di una varietà di computer elettronici e apparecchiature audiovisive;
progettazione e utilizzo di vari sussidi didattici e materiali visivi.

Su cosa si concentra la tecnologia pedagogica?

Di seguito una tabella: "Tecnologie pedagogiche". La classificazione si basa su alcuni parametri:

formazione di motivazione positiva per il processo educativo;
intensificazione dell'ambiente comunicativo;
sviluppo di una personalità capace di attività di ricerca e formazione, successiva prosecuzione dell'istruzione, scelta professionale consapevole;
tutela della salute degli scolari.

Le specificità delle tecnologie in pedagogia

La classificazione secondo lo standard educativo statale federale delle tecnologie educative nella pedagogia straniera e domestica è effettuata da autori diversi in modi assolutamente diversi. Poiché, secondo i nuovi standard educativi, la personalità stessa del bambino viene in primo piano, le seguenti tecnologie sono identificate come prioritarie:

apprendimento differenziato. Quali sono tali tecnologie pedagogiche? Classificazione, la tabella nell'istituto di istruzione prescolare viene compilata tenendo conto caratteristiche psicologiche bambini, si basa su un approccio a più livelli per ogni bambino. Durante la compilazione del materiale didattico, l'insegnante si concentra sulla motivazione dell'attività cognitiva dei suoi reparti. Un insegnante esperto include nella sua attività professionale elementi dell'approccio differenziale proposto da N. P. Guzik.
Attività del progetto. La classificazione delle moderne tecnologie pedagogiche comporta l'allocazione di questa tecnica in un blocco separato. È nel processo di progettazione che i moderni bambini in età prescolare e gli studenti delle istituzioni educative sviluppano la capacità di lavorare in gruppo. L'insegnante funge da mentore, così la generazione più giovane ha l'opportunità di svilupparsi autonomamente, di comprendere il proprio ruolo nella società moderna. I ragazzi che hanno padroneggiato la tecnologia del progetto hanno più successo nei loro studi, si adattano rapidamente alle realtà moderne.
Tecnologie di gioco. La classificazione delle moderne tecnologie pedagogiche comporta l'assegnazione del gioco come mezzo efficace di formazione e istruzione in età prescolare e primaria. Nel processo delle attività di gioco, i bambini acquisiscono abilità comunicative, generalizzano e sistematizzano nuove conoscenze.

Ma questo non è l'intero tavolo: "Tecnologie pedagogiche". La classificazione è in continuo aggiornamento, tenendo conto delle innovazioni introdotte nel sistema educativo. Tra le ultime tendenze: la tecnologia interattiva. Tenendo conto dei requisiti dello standard educativo statale federale, la tabella "Tecnologie pedagogiche" è stata modernizzata. La classificazione secondo G. K. Selevko include ora anche metodi di insegnamento di gruppo. Grazie a loro, la formazione in condizioni scuola media persona tollerante e socievole con doti di leadership. Tali tecnologie aumentano significativamente l'efficienza della padronanza del materiale del programma da parte degli scolari.

Problema di apprendimento

Questa tecnica si basa su un approccio euristico (problematico). Gli studenti acquisiscono abilità e abilità nel processo di attività indipendente, a seguito della quale si sviluppano le loro capacità creative e cognitive.

L'uso dell'apprendimento avanzato nel moderno sistema educativo è consentito dagli standard educativi statali federali di seconda generazione. I bambini imparano a risolvere il problema in modi diversi, applicando conoscenze specifiche a seconda delle specificità della situazione. Con questo approccio, ogni bambino ha l'opportunità di determinare autonomamente i modi per risolvere i problemi.

Tecnologia dei laboratori pedagogici

Cos'è la tabella "Tecnologie pedagogiche"? La classificazione di tutti i metodi e le tecniche, la cui efficacia è stata dimostrata nella pratica, tiene conto dell'età del bambino, della metodologia del soggetto.

La ricerca nella scuola moderna

La modellazione, la sperimentazione, il metodo dei progetti sono impossibili senza l'uso delle tecnologie di ricerca. Nelle condizioni di un laboratorio scolastico, i bambini imparano a determinare il contenuto quantitativo di acido ascorbico in vari frutti e prodotti, a identificare le caratteristiche individuali dei prodotti alimentari. Quando si conduce una ricerca, un insegnante è attaccato ai bambini come mentore. Un insegnante esperto accompagna solo l'esperimento, fornisce al suo rione le informazioni teoriche necessarie e insegna abilità pratiche. Tra le innovazioni, notiamo la tecnologia per risolvere problemi TRIZ inventivi (ricerca). Affinché lo studente possa cercare autonomamente modi per risolvere il problema assegnatogli dall'insegnante, studia prima le fonti letterarie scientifiche. Insieme all'insegnante, il giovane ricercatore stabilisce i compiti, determina la rilevanza, propone un'ipotesi dei suoi esperimenti. Una fase importante in qualsiasi attività progettuale e sperimentale è l'elaborazione dei risultati ottenuti, il loro confronto con l'ipotesi iniziale.

Qual è la classificazione delle moderne tecnologie pedagogiche? La tabella proposta da Selevko contiene metodi universali. Sono ugualmente adatti a tutte le aree educative. Ad esempio, una varietà di tecnologie ICT sono risorse educative elettroniche (EER). I bambini acquisiscono le competenze per lavorare con una varietà di fonti di informazione, compongono autonomamente i loro percorsi educativi.

Pedagogia della cooperazione

Al fine di implementare un approccio umano-personale allo studente, in scuole moderne vengono create tutte le condizioni affinché i bambini scelgano consapevolmente la direzione delle loro future attività professionali.

Le attività creative collettive erano particolarmente popolari durante l'esistenza del tradizionale sistema educativo sovietico. I ragazzi di intere classi hanno aiutato gli anziani a pulire la legna da ardere, portare l'acqua. Attualmente, questa tecnologia sta tornando alle istituzioni educative sotto forma di insegnanti, insieme ai loro alunni, che cercano di aiutare disinteressatamente quelle persone che hanno bisogno del loro aiuto. MAO (metodo di apprendimento attivo) è la somma di tecniche e azioni pedagogiche finalizzate all'organizzazione di attività di apprendimento. Con l'aiuto di determinati mezzi, vengono create le condizioni che motivano i bambini allo studio proattivo, indipendente e creativo di nuovo materiale nel processo delle attività educative.

Le sfumature dei metodi tradizionali

Le tecnologie tradizionali si basano su un insegnamento esplicativo e illustrativo. Nel caso dell'utilizzo di tale tecnologia, l'insegnante nel suo lavoro presta particolare attenzione al trasferimento del materiale didattico finito. In preparazione per le lezioni, l'insegnante cerca di più modi efficaci presentazione di nuove conoscenze, visibilità che accompagna la sua storia. La presentazione delle informazioni, che è determinata dai confini del curriculum, prevede principalmente il monologo dell'insegnante. È per questo motivo che molti problemi compaiono spesso nel processo educativo:

abilità insignificanti di attività indipendente degli scolari;
scarsa cultura della comunicazione;
mancanza di una risposta completa e dettagliata degli scolari alla domanda in esame;
minima attenzione del pubblico, mancanza di voglia di lavorare in squadra.

La ragione non sta affatto nella riluttanza dei bambini a lavorare e studiare, ma nelle specificità della stessa tecnologia pedagogica. L'insegnante è costretto a raccontare il materiale previsto dal curriculum, il bambino apprende informazioni, riceve una valutazione per la risposta. L'insegnante viene in classe con compito pronto, il suo compito è subordinare la classe a un certo regime, coinvolgere i bambini nelle attività educative. In questo caso, non si tratta di alcuno sviluppo individuale della personalità. Affinché tutti gli alunni apprendano la quantità minima di informazioni, viene ripetuta la ripetizione del materiale, vengono utilizzati tipi di controllo intermedi e finali.

Gli insegnanti più anziani sono abituati a questo metodo di lavoro, sono convinti che solo attraverso il "cramming" si possa trasmettere alle nuove generazioni un solido bagaglio di conoscenze, abilità e abilità pratiche. I risultati degli studi statistici indicano che il 73% del personale docente è convinto che sia importante stabilire un contatto. I bambini notano la necessità di un'attività indipendente, nella loro comprensione l'insegnante dovrebbe diventare un assistente e mentore, e non un "supervisore".

Conclusione

I requisiti che la società moderna propone all'insegnante, il processo educativo, implicano l'uso di metodi e metodi di lavoro innovativi. Gli standard educativi federali della seconda generazione implicano la scelta di tali metodi di lavoro che contribuirebbero allo sviluppo armonioso degli scolari. Sono finiti i giorni in cui l'insegnante era al comando attore alla lezione. Gli standard educativi dello Stato federale implicano la partecipazione attiva al processo educativo dello studente stesso, l'assistenza a lui nella ricerca di modi efficaci per aumentare il livello intellettuale e scegliere la direzione per la futura attività professionale. Tutte le varietà di tecnologie pedagogiche educative, la cui classificazione secondo gli standard educativi statali federali è presentata nell'istituto scolastico, aiutano l'insegnante a far fronte con successo ai compiti che gli sono stati assegnati dal Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa.

Dipartimento dell'Istruzione e della Scienza della regione di Tyumen

Istituzione educativa autonoma della regione di Tyumen

formazione professionale aggiuntiva (formazione avanzata) di specialisti

"Istituto statale regionale di Tyumen

sviluppo dell'istruzione regionale"

Moderne tecnologie educative dell'istruzione prescolare Tyumen

Belkovich V.Yu., Professore associato del Dipartimento di educazione prescolare e primaria, TOGIRRO, Ph.D.

Menchinskaya E.A., professore associato del Dipartimento di educazione prescolare e primaria, TOGIRRO, Ph.D.

La raccolta comprende i materiali degli insegnanti TOGIRRO:

Gadieva R.G., candidata di scienze pedagogiche; Karaseva E.G., candidato di scienze pedagogiche; Kuchinskaya G.K., candidato di scienze pedagogiche; Thermal ZI, Ph.D.; Yakovleva IV, Ph.D. n., così come Loboda N.V., educatore MADOU d / s n. 14, Ishim.

Moderne tecnologie educative dell'educazione prescolare.

Kit di strumenti. -

Tyumen: TOGIRRO, 2013 - 64 p.

Il manuale metodologico proposto "Tecnologie educative moderne dell'educazione prescolare" presenta tecnologie pedagogiche che aiuteranno gli insegnanti non solo nell'organizzazione del processo educativo in un istituto prescolare, ma anche, sulla base, a sviluppare i propri approcci sistematici nell'interazione con i bambini in età prescolare.

Ogni tecnologia pedagogica contiene una descrizione di metodi, tecniche e un collegamento ipertestuale alla fonte di informazioni (letteraria ed elettronica).

Il manuale proposto può interessare gli studenti delle facoltà prescolari delle università pedagogiche, dei college, nonché degli insegnanti e dei genitori delle scuole elementari.

INTRODUZIONE 3

TECNOLOGIE PER SALVARE LA SALUTE 5

TECNOLOGIE PEDAGOGICHE DELL'ORGANIZZAZIONE DELL'AMBIENTE DI SVILUPPO E DELLE ATTIVITÀ DEL BAMBINO 9

TECNOLOGIA DI GIOCO 16

RISORSE ELETTRONICHE 23

Regole per la scelta di un argomento 48

Materiali e programmi per creare un cartone animato dalla plastilina: plastilina, fotocamera, computer, microfono e programmi di editing video (ad esempio, Windows Live Movie Maker, Windows Live Movie Maker, Nero o programmi per creare cartoni animati di plastilina Claymation Studio, Moho, Anime Studio Pro). Questa tecnica può essere utilizzata anche per creare cartoni animati disegnati a mano o di marionette. 50

TECNOLOGIE DI CORREZIONE E SVILUPPO 53

introduzione

Nell'educazione russa vengono proclamati i principi dell'educazione allo sviluppo, dell'umanizzazione, della differenziazione e dell'individualizzazione, che danno al personale docente delle istituzioni educative prescolari l'opportunità di scegliere e progettare il processo educativo secondo il proprio modello, tenendo conto delle condizioni regionali e locali. Allo stesso tempo, l'attenzione principale è rivolta ai meccanismi di formazione di una personalità socialmente riuscita di un bambino in età prescolare.

Un sistema educativo funzionante oggi dovrebbe creare le condizioni per lo sviluppo dei bambini, compresi i meccanismi per l'autosviluppo, l'autoregolamentazione dell'individuo in condizioni sociali in rapido cambiamento. È noto che lo sviluppo della personalità è assicurato nel processo della propria attività. E l'istruzione e la formazione vengono implementate con successo nel processo di attività congiunte. Ciò spiega la necessità di utilizzare tecnologie educative basate su un approccio all'attività, che implementa attività attive indipendenti e congiunte dei bambini nell'educazione, nell'educazione e nello sviluppo dell'individuo.

Il progresso dell'istruzione prescolare va nella direzione dello sviluppo di varie opzioni per il suo contenuto, la ricerca e lo sviluppo scientifico di nuove idee e tecnologie.

L'importanza di padroneggiare le basi della tecnologizzazione del processo educativo è spiegata da diversi fattori. In primo luogo, la moderna educazione prescolare è caratterizzata dalla tendenza ad attuare un approccio sistematico nella risoluzione dei problemi pedagogici relativi alla progettazione del processo educativo, alla creazione di un autore sistema pedagogico e la progettazione di attività per bambini. In secondo luogo, le tecnologie pedagogiche intensificano notevolmente il processo educativo, creano le condizioni per l'attività creativa dei bambini. In terzo luogo, c'è un crescente bisogno di insegnanti competenti in grado di sviluppare modelli, progetti, programmi d'autore, tecnologie per l'educazione dei bambini in età prescolare.

L'introduzione di tecnologie educative nelle istituzioni prescolari diventa particolarmente necessaria nelle nuove condizioni socio-economiche associate alla modernizzazione e alla tecnologizzazione dello spazio educativo, con l'introduzione di standard educativi statali.

Pertanto, l'obiettivo principale dell'attività educativa come fenomeno sociale oggi non può essere raggiunto al di fuori del campo "tecnologico", quella sfera dell'attività pedagogica professionale che corrisponde alle moderne visioni scientifiche.

TECNOLOGIA EDUCATIVA

COME FENOMENO PEDAGOGICO

Il concetto di tecnologia dell'educazione e dell'educazione (tecnologia pedagogica) è una direzione nella scienza pedagogica che si occupa della progettazione di sistemi di apprendimento ottimali, della progettazione di processi educativi. È un sistema di metodi, tecniche, passaggi, la cui sequenza fornisce una soluzione ai problemi dell'educazione, della formazione e dello sviluppo della personalità dell'alunno.

Nel Dizionario psicologico e pedagogico (1998), il concetto di "tecnologia dell'apprendimento" è interpretato come un insieme di forme, metodi, tecniche e mezzi per trasferire l'esperienza sociale, nonché equipaggiamento tecnico questo processo.

Nel "Dizionario pedagogico" (2001) si nota che la tecnologia dell'educazione e dell'educazione (tecnologia pedagogica) è un sistema di metodi, tecniche, passaggi, la cui sequenza garantisce la soluzione dei problemi di istruzione, formazione e sviluppo di la personalità dell'alunno e l'attività stessa è presentata in modo procedurale, ad es. come un certo sistema di azioni; sviluppo e attuazione procedurale delle componenti del processo pedagogico sotto forma di un sistema di azioni che fornisce un risultato garantito. La tecnologia pedagogica serve come concretizzazione della metodologia. La tecnologia dell'educazione e dell'educazione si basa sull'idea di completa controllabilità del processo educativo, progettazione e riproducibilità dei cicli educativi ed educativi.

Tecnologia- questo è un insieme di tecniche utilizzate in qualsiasi attività commerciale, abilità, arte (dizionario esplicativo).

Tecnologia pedagogica- un insieme di atteggiamenti psicologici e pedagogici che determinano un insieme e un layout speciali di forme, metodi, metodi, metodi di insegnamento, mezzi educativi; è un toolkit organizzativo e metodologico del processo pedagogico (B.T. Likhachev).

Tecnologia pedagogica- questa è una tecnica significativa per l'attuazione del processo educativo (V.P. Bespalko).

Tecnologia pedagogica- questa è una descrizione del processo per raggiungere i risultati di apprendimento pianificati (I.P. Volkov).

Tecnologia- questa è arte, abilità, abilità, un insieme di metodi di elaborazione, cambiamenti di stato (V.M. Shepel).

Tecnologia di apprendimentoè parte procedurale integrante del sistema didattico (M. Choshanov).

Tecnologia pedagogica- questo è un modello di attività pedagogica congiunta pensato in tutti i dettagli per progettare, organizzare e condurre il processo educativo con la fornitura incondizionata di condizioni confortevoli per studenti e insegnanti (V.M. Monakhov).

Tecnologia pedagogicaè sistemico metodo di creazione, applicazione e definizione dell'intero processo di insegnamento e apprendimento, tenendo conto delle risorse tecniche e umane e della loro interazione, che si pone come compito l'ottimizzazione delle forme educative (UNESCO).

Tecnologia pedagogica significa una totalità sistemica e l'ordine di funzionamento di tutti i mezzi personali, strumentali e metodologici utilizzati per raggiungere gli obiettivi pedagogici (M.V. Klarin).

Nel libro di testo "Nuove tecnologie pedagogiche e informatiche nel sistema educativo" ed. ES Secondo Polat, la tecnologia dell'apprendimento è intesa non solo come un insieme di tecniche, ma anche come le azioni degli studenti eseguite in una certa sequenza, consentendo l'implementazione di uno o un altro metodo di insegnamento, garantendo l'implementazione di un certo approccio all'apprendimento, il implementazione di un determinato sistema didattico.

La pratica pedagogica è un processo creativo. AA. Leontiev ha sostenuto che è impossibile apprendere la tecnologia e diventare un insegnante. Qualsiasi tecnologia di per sé non è una garanzia di successo. È necessaria una combinazione organica di tecnologie avanzate e la personalità dell'insegnante. Le tecnologie dovrebbero essere applicate in modo creativo, sulla base dei principi e delle disposizioni di base che caratterizzano questa tecnologia, ma allo stesso tempo sulla situazione culturale che l'insegnante deve affrontare, nonché sulle caratteristiche della propria personalità e della personalità dei suoi allievi.

Una caratteristica della moderna educazione prescolare è l'implementazione di un approccio incentrato sullo studente, che implica: sostenere l'individualità del bambino; consentire a tutti di lavorare al proprio ritmo; il successo dell'attività; garantire la zona di "sviluppo prossimale"; concedere il diritto di scegliere attività, partner, ecc.; creazione di opportunità per lo sviluppo di capacità creative; stile di relazione democratico.

L'implementazione di qualsiasi tecnologia educativa si basa sui seguenti principi:

umanizzazione- la priorità dello sviluppo personale e individuale del bambino nell'organizzazione del processo educativo dell'istituto di istruzione prescolare;

integrità dell'immagine del mondo, attuato attraverso la creazione dell'integrazione del contenuto dell'educazione, la capacità di ricreare e mantenere l'integrità dell'immagine del mondo, di stabilire varie connessioni tra oggetti e fenomeni, di vedere lo stesso oggetto da diverse angolazioni;

tenendo conto dell'età e delle caratteristiche individuali del bambino basato sull'uso delle principali neoplasie dell'età nel corso dell'organizzazione di un processo pedagogico salvavita;

tenendo conto e sviluppando le qualità e le proprietà soggettive del bambino- rispetto nell'organizzazione del processo educativo degli interessi e dell'orientamento del bambino verso attività specifiche, mantenendo la sua attività, indipendenza, iniziativa;

comfort basato sull'interazione soggetto-soggetto nell'educazione processi- libertà di espressione e di comportamento nelle varie forme organizzative; nel corso di tale interazione, il bambino può scegliere i tipi di attività per bambini in cui potrebbe realizzarsi il più possibile;

supporto pedagogico- risolvere una situazione difficile insieme al bambino in modi e tecniche accettabili per un determinato bambino; il criterio principale per l'attuazione di questo principio è la soddisfazione del bambino per l'attività stessa e i suoi risultati, l'eliminazione della tensione emotiva;

cooperazione professionale e co-creazione- interazione professionale di educatori e specialisti nel processo di organizzazione di un processo educativo salvavita.

Moderne tecnologie educative nelle istituzioni educative prescolari

Attualmente, i team pedagogici delle istituzioni educative prescolari stanno introducendo intensamente tecnologie innovative nel loro lavoro. Pertanto, il compito principale degli insegnanti di scuola materna - scegliere metodi e forme di organizzazione del lavoro con i bambini, tecnologie pedagogiche innovative che corrispondano in modo ottimale all'obiettivo dello sviluppo personale.

Le moderne tecnologie pedagogiche nell'istruzione prescolare mirano all'attuazione degli standard statali dell'istruzione prescolare.

Oggi parleremo delle tecnologie pedagogiche e del loro uso efficace in un'istituzione prescolare. Innanzitutto, ricordiamo cosa significa il termine "tecnologia" stesso.

Tecnologia- questo è un insieme di tecniche utilizzate in qualsiasi attività commerciale, abilità, arte (dizionario esplicativo).

Oggi ci sono più di cento tecnologie educative.

Requisiti di base (criteri) della tecnologia pedagogica:

Le moderne tecnologie educative includono:

tecnologie salva-salute;

disegno tecnologico

tecnologia di ricerca

tecnologie dell'informazione e della comunicazione;

tecnologie orientate alla personalità;

portafoglio tecnologico di bambino in età prescolare ed educatore

tecnologia di gioco

Tecnologia TRIZ

tecnologie dell'ambiente di sviluppo del soggetto

Tecnologie per il risparmio della salute

scopo tecnologie salva-salute è fornire al bambino l'opportunità di mantenere la salute, la formazione delle conoscenze, delle abilità e delle abitudini necessarie per uno stile di vita sano.

Le tecnologie pedagogiche salvavita includono tutti gli aspetti dell'impatto di un insegnante sulla salute di un bambino a diversi livelli: informativo, psicologico, bioenergetico.

Nelle condizioni moderne, lo sviluppo umano è impossibile senza costruire un sistema per la formazione della sua salute. La scelta delle tecnologie pedagogiche salva-salute dipende da:

sul tipo di istituto prescolare,

sulla durata del soggiorno dei bambini in esso,

dal programma in base al quale lavorano gli insegnanti,

condizioni specifiche dell'istituto di istruzione prescolare,

competenza professionale dell'insegnante,

indicatori della salute dei bambini.

Assegnare (in relazione alle istituzioni educative prescolari) la seguente classificazione delle tecnologie salvavita:

Tutte le tecnologie salva-salute possono essere suddivise in 4 gruppi:

Tecnologie per mantenere e stimolare la salute.

pause dinamiche (complessi di minuti fisici, che possono includere respirazione, dita, ginnastica articolatoria, ginnastica per gli occhi, ecc.)

giochi mobili e sportivi

pista di contrasto, attrezzi ginnici

allungamento

ritmoplastica

rilassamento

Tecnologie per insegnare uno stile di vita sano.

esercizi mattutini

lezioni di educazione fisica

digitopressione (automassaggio)
intrattenimento sportivo, vacanze
giornata della salute
Media (piccoli giochi situazionali - gioco di simulazione imitativo di ruolo)
Allenamento del gioco e terapia del gioco
Classi della serie "Salute"

Tecnologie correttive

tecnologia di correzione del comportamento

arteterapia

tecnologie di impatto musicale

terapia delle fiabe

tecnologia di esposizione del colore

psicoginnastica

ritmo fonetico

L'insegnante che custodisce la salute del bambino, educando alla cultura della salute del bambino e dei genitori, prima di tutto, deve essere sano lui stesso, avere conoscenze valeologiche, non oberato di lavoro, deve essere in grado di valutare oggettivamente i propri vantaggi e svantaggi associati con attività professionali, redigere un piano per la necessaria autocorrezione e procedere alla sua attuazione.
Per l'attuazione dello sviluppo fisico arricchito e della riabilitazione dei bambini all'asilo, vengono utilizzati metodi di lavoro non tradizionali. Ogni gruppo dovrebbe essere dotato di "Angoli della Salute". Sono dotati sia di ausili tradizionali (tappetini massaggianti, massaggiatori, attrezzi sportivi, ecc.) che di attrezzature fuori standard realizzate dagli insegnanti:
1 .“Acquario secco”, che aiuta ad alleviare la tensione, l'affaticamento, a rilassare i muscoli del cingolo scapolare
2 .Camminare su un tappeto di sughero dove avviene il massaggio ai piedi
3 .Per lo sviluppo della respirazione vocale e l'aumento della capacità polmonare, utilizziamo attrezzature tradizionali e non tradizionali (sultani, giradischi)
4 .È risaputo che ci sono molti punti sui palmi delle mani, massaggiando che possono influenzare vari punti del corpo. Per fare questo, utilizziamo vari massaggiatori, compresi quelli fatti in casa.
5 I tappetini in corda con nodi vengono utilizzati per massaggiare i piedi e sviluppare la coordinazione dei movimenti.
6 .Camminando a piedi nudi lungo sentieri di sughero metallico.
7 .Ogni giorno dopo il sonno, esegui ginnastica a piedi nudi al ritmo della musica.

Nella struttura dei regimi sanitari di ciascun gruppo, dovrebbero essere intessuti gli spettri di tecniche, tecniche, metodi medici e riparativi:
- imitare gli allenamenti
- ginnastica per gli occhi (aiuta ad alleviare la tensione statica nei muscoli degli occhi, circolazione sanguigna)
- ginnastica con le dita (allena le capacità motorie, stimola la parola, il pensiero spaziale, l'attenzione, la circolazione sanguigna, l'immaginazione, la velocità di reazione)
- esercizi di respirazione (promuove lo sviluppo e il rafforzamento del torace)
- digitopressione
-giochi, esercizi per la prevenzione e correzione del piede piatto e della postura.
Di conseguenza, l'attività salutare forma nel bambino una forte motivazione per uno stile di vita sano, uno sviluppo completo e senza complicazioni.
Gli obiettivi prefissati sono implementati con successo nella pratica.
-Pause dinamiche , che vengono eseguiti dall'insegnante durante le lezioni, 2-5 minuti, man mano che i bambini si stancano. Può includere elementi di ginnastica per gli occhi, esercizi di respirazione e altri, a seconda del tipo di attività.
Con l'aiuto di una corretta respirazione, puoi evitare sinusite, asma, nevrosi, eliminare mal di testa, naso che cola, raffreddore, indigestione e sonno e ripristinare rapidamente le prestazioni dopo l'affaticamento mentale e fisico. Per una corretta respirazione è necessario osservare le seguenti regole: è necessario respirare solo attraverso il naso in modo uniforme e ritmico; cerca di riempire i polmoni di aria il più possibile quando inspiri ed espiri il più profondamente possibile; smetti di fare esercizi di respirazione se provi il minimo disagio.
- Devi fare esercizi di respirazione in una stanza ben ventilata, in un ambiente calmo. Lo sviluppo del complesso dovrebbe essere effettuato gradualmente, aggiungendo un esercizio ogni settimana.
- L'uso sistematico dell'educazione fisica porta a un miglioramento dello stato psico-emotivo, a un cambiamento nell'atteggiamento verso se stessi e la propria salute. È possibile suggerire un fisico minuti a uno dei bambini.
-Giochi mobili e sportivi . Condotto da educatori, capo dell'educazione fisica. Come parte di una lezione di educazione fisica, durante una passeggiata, in una stanza di gruppo - giochi sedentari.
-Rilassamento. Condotto da educatori, capo dell'educazione fisica, psicologo in qualsiasi stanza adatta. Per tutte le età. Puoi usare musica classica calma (Tchaikovsky, Rachmaninoff), suoni della natura.
-Ginnastica con le dita . Viene svolto fin dalla giovane età individualmente o con un sottogruppo quotidianamente da un insegnante o logopedista. Consigliato a tutti i bambini, in particolare quelli con problemi di linguaggio. Si tiene in qualsiasi momento conveniente, così come durante le lezioni.
-Ginnastica per gli occhi . Ogni giorno per 3-5 minuti. in qualsiasi momento libero e durante le lezioni per alleviare lo stress visivo nei bambini.
-Ginnastica respiratoria . In varie forme di cultura fisica e lavoro sanitario, a livello fisico. minuti durante le lezioni e dopo il sonno: durante la ginnastica.
-Ginnastica tonificante . Ogni giorno dopo il sonno diurno, 5-10 min. La forma di realizzazione è diversa: esercizi su letti, lavaggio esteso; camminando su tavole costolate. Condotto da un insegnante.
-Ginnastica correttiva e ortopedica . In varie forme di cultura fisica e lavoro sanitario. Condotto da educatori, capo dell'educazione fisica.
-Educazione fisica. Si tengono in una stanza ben ventilata 2-3 volte a settimana, in palestra. Età più giovane - 15-20 minuti, mezza età - 20-25 minuti, età avanzata - 25-30 minuti. Condotto da educatori, capo dell'educazione fisica.
- Situazioni di gioco problematico. Si svolge nel tempo libero, è possibile nel pomeriggio. Il tempo non è strettamente fisso, a seconda dei compiti fissati dall'insegnante. La lezione può essere organizzata in modo invisibile per i bambini, includendo l'insegnante nel processo di attività di gioco.
La possibilità di una formazione mirata delle basi dell'autoregolazione mentale nei bambini di 5 anni si ottiene attraverso giochi mobili, giochi di ruolo e sessioni di educazione fisica.
- Giochi di comunicazione sul corso "Conoscere me stesso" di M.V.Karepanova e E.V.Kharlampova.
1 volta a settimana per 30 min. dalla maggiore età. Includono conversazioni, schizzi e giochi di vari gradi di mobilità, lezioni di disegno che aiutano i bambini ad adattarsi in una squadra. Condotto da uno psicologo.
- Classi della serie "Salute" sulla sicurezza della vita per bambini e genitori come sviluppo cognitivo. 1 volta a settimana per 30 min. dall'art. età nel pomeriggio. Condotto da educatori.

- Automassaggio . In varie forme di cultura fisica e lavoro sanitario o durante i minuti fisici, al fine di prevenire il raffreddore. Condotto da educatori.
-Psicoginnastica . 1 volta a settimana dall'età avanzata per 25-30 minuti. Condotto da uno psicologo.
-Tecnologia di influenza attraverso le fiabe
Una fiaba è uno specchio che riflette il mondo reale attraverso il prisma della percezione personale. In esso, forse, tutto ciò che non accade nella vita . Nelle lezioni di terapia delle fiabe, i bambini imparano a comporre immagini verbali. Ricordano il vecchio e escogitano nuove immagini, i bambini aumentano il loro repertorio figurativo e il mondo interiore del bambino diventa più interessante, più ricco. Questa è una vera opportunità per capire e accettare te stesso e il mondo, aumentare l'autostima e cambiare nella direzione desiderata.
Poiché i sentimenti non sono solo positivi, ma anche negativi, le immagini nei bambini nascono non solo gioiose, ma anche spaventose. Uno degli obiettivi importanti di queste attività è trasformare le immagini negative in positive in modo che il mondo del bambino sia bello e gioioso.
Uno stato calmo del sistema nervoso riporta in salute il bambino.
Una fiaba può essere raccontata da un adulto, oppure può essere una storia di gruppo, dove il narratore non è una sola persona, ma un gruppo di bambini.
-Tecnologie di impatto musicale . In varie forme di cultura fisica e lavoro sanitario. Sono usati per alleviare lo stress, aumentare l'umore emotivo, ecc. Condotto da educatori e direttore musicale.
Inoltre, è possibile utilizzare metodi di indurimento:
- il risciacquo della gola e della bocca con soluzioni di erbe (eucalipto, salvia, camomilla, calendula, ecc.), che hanno un effetto antisettico sulla mucosa delle vie respiratorie, o con una soluzione di sale marino, viene effettuato quotidianamente dopo cena per 2 settimane alternativamente.
- lavarsi con acqua fredda dopo un sonno diurno.
- camminare a piedi nudi in combinazione con bagni d'aria viene effettuato durante le lezioni di educazione fisica e dopo il sonno diurno.
- Uno stile di vita sano comprende un'adeguata attività fisica, un'alimentazione razionale, l'igiene personale, un clima psicologico sano in famiglia, a scuola, all'asilo, nessuna cattiva abitudine, un atteggiamento attento alla propria salute.

- Allungamento. Non prima di 30 min. dopo i pasti, 2 volte a settimana per 30 minuti. dalla mezza età in una palestra o sala musica o in una stanza di gruppo, in un'area ben ventilata Consigliato per bambini con postura lenta e piedi piatti. Diffidare dello stress sproporzionato sui muscoli Responsabile dell'educazione fisica

- Ritmoplastica . Non prima di 30 min. dopo i pasti, 2 volte a settimana per 30 minuti. dalla mezza età Prestare attenzione al valore artistico, alla quantità di attività fisica e alla sua proporzionalità agli indicatori di età del bambino Responsabile dell'educazione fisica, direttore musicale.

- Digitopressione. Si tiene alla vigilia delle epidemie, nei periodi autunnali e primaverili in qualsiasi momento conveniente per l'insegnante fin dall'età avanzata. Viene eseguito rigorosamente secondo una tecnica speciale ed è indicato per i bambini con frequenti raffreddori e malattie delle prime vie respiratorie. viene utilizzato materiale visivo. Educatori, S. infermiera, capo dell'educazione fisica.

- arteterapia . Sessioni di 10-12 lezioni da 30-35 minuti. dal gruppo di mezzo. Le lezioni si tengono in sottogruppi di 10-13 persone, il programma dispone di strumenti diagnostici e include protocolli per le lezioni. Educatori, psicologo.

- Tecnologia di esposizione del colore. Come lezione speciale 2-4 volte al mese, a seconda dei compiti. È necessario prestare particolare attenzione alla combinazione di colori degli interni dell'istituto scolastico prescolare. I colori opportunamente selezionati alleviano la tensione e aumentano l'umore emotivo del bambino. Condotto da educatori, psicologo.

- Ritmo fonetico. 2 volte a settimana da un'età più giovane non prima di dopo 30 minuti. dopo mangiato. In palestra o nelle sale da concerto. ml. età-15 min., senior età-30 min. Le lezioni sono consigliate per bambini con problemi di udito oa scopo preventivo. Lo scopo delle lezioni è il discorso alfabetico fonetico senza movimenti. Educatori, capo dell'educazione fisica, logopedista.

- Tecnologie di correzione del comportamento. Sessioni di 10-12 lezioni per 25-30 minuti. dalla maggiore età. Condotto con metodi speciali in piccoli gruppi di 6-8 persone. I gruppi non sono costituiti su una base: bambini con problemi diversi sono coinvolti nello stesso gruppo. Le lezioni si svolgono in modo giocoso, hanno strumenti diagnostici e protocolli di lezione. Condotto da educatori, uno psicologo.

Quali tecnologie educative salva-salute vengono utilizzate nel lavoro con i genitori?
- consultazioni, raccomandazioni e conversazioni con i genitori sulla prevenzione delle malattie, l'igiene personale, i vantaggi di passeggiate e lezioni aggiuntive in varie sezioni sportive, per evidenziare questi problemi anche durante le riunioni dei genitori; cartelle di diapositive; esempio personale di insegnante, forme non tradizionali di lavoro con i genitori, dimostrazioni pratiche (laboratori); interrogatorio; azioni congiunte: vacanze sportive, giornate della salute; promemoria, opuscoli della serie "Ginnastica con le dita", "Come indurire correttamente un bambino?", giornate aperte; insegnare ai genitori le tecniche e i metodi di guarigione dei bambini (corsi di formazione, workshop); emissione del giornale DOW e altre forme di lavoro.
Percreazione di condizioni pedagogiche per il processo salvavita di educazione e sviluppo dei bambini in un istituto prescolare sono: l'organizzazione di varie attività per bambini in modo giocoso; costruzione del processo educativo sotto forma di modello di cultura; organizzazione della creatività culturale dei bambini in età prescolare; dotare le attività dei bambini di attrezzature, giocattoli, giochi, esercizi di gioco e manuali
Tutto questo il lavoro viene svolto in modo completo, durante la giornata e con la partecipazione di operatori sanitari e pedagogici: un educatore, un logopedista, uno psicologo, un istruttore di educazione fisica e un direttore musicale.
I principali educatori del bambino sono i genitori. Da come è adeguatamente organizzato il regime giornaliero del bambino, dipende l'attenzione che i genitori prestano alla salute del bambino, al suo umore, allo stato di benessere fisico. Uno stile di vita sano di un bambino, a cui viene insegnato in un istituto scolastico, può trovare sostegno quotidiano a casa, e poi essere risolto, oppure non trovarlo, e quindi le informazioni ricevute saranno superflue e dolorose per il bambino.
L'assistenza sanitaria è uno dei compiti più importanti di ogni persona. Tra tutte le benedizioni terrene, la salute è un dono prezioso dato all'uomo dalla natura, che non può essere sostituito da nulla, ma le persone non si prendono cura della salute come è necessario.
Ma è importante capire che prendersi cura della salute dei nostri figli oggi è un vero e proprio potenziale lavorativo del nostro Paese nel prossimo futuro.
Tutti noi, genitori, medici, insegnanti, vogliamo che i nostri figli studino bene, diventino più forti anno dopo anno, crescano ed entrino in una vita fantastica come persone non solo informate, ma anche sane. Dopo tutto, la salute è un dono inestimabile.

2. Tecnologie dell'attività progettuale

Bersaglio: Sviluppo e arricchimento dell'esperienza sociale e personale attraverso l'inclusione dei bambini nella sfera dell'interazione interpersonale.

Classificazione dei progetti educativi:

"gioco" - attività per bambini, partecipazione ad attività di gruppo (giochi, balli popolari, drammatizzazione, intrattenimento di vario genere);

"escursione", finalizzato allo studio dei problemi legati alla natura circostante e alla vita sociale;

"narrativa" durante lo sviluppo del quale i bambini imparano a trasmettere le proprie impressioni e sentimenti in forme di arte orale, scritta, vocale (immagine), musicale (suonare il pianoforte);

"costruttivo" finalizzato alla creazione di un prodotto utile specifico: abbattere una casetta per gli uccelli, disporre aiuole.

Tipi di progetto:

con metodo dominante:

ricerca,

informazione,

creativo,

avventura,
orientato alla pratica.

secondo la natura del contenuto:

includere il bambino e la sua famiglia,

bambino e natura

bambino e mondo fatto dall'uomo,

bambino, la società e i suoi valori culturali.

dalla natura della partecipazione del bambino al progetto:

cliente,

esecutore,
partecipante dalla nascita di un'idea al raggiungimento di un risultato.

in base alla natura dei contatti:

effettuato all'interno della stessa fascia di età,

a contatto con un'altra fascia d'età,

dentro il dow

a contatto con la famiglia

istituzioni culturali,

enti pubblici (progetto aperto).

per numero di partecipanti:

individuale,

gruppo,
frontale.

per durata:

corto,

durata media,

lungo termine.

3. Tecnologia di ricerca

Lo scopo delle attività di ricerca nella scuola materna- formare nei bambini in età prescolare le principali competenze chiave, la capacità di un tipo di pensiero di ricerca.

Metodi e tecniche per l'organizzazione della ricerca sperimentale

attività:

conversazioni euristiche;

Sollevare e risolvere problemi di natura problematica;

osservazioni;

Modellazione (creazione di modelli sui cambiamenti nella natura inanimata);

Fissare i risultati: osservazioni, esperimenti, esperimenti, attività lavorativa;

- "immersione" nei colori, nei suoni, negli odori e nelle immagini della natura;

Uso della parola artistica;

Giochi didattici, giochi educativi e in via di sviluppo creativo

situazioni;

Incarichi di lavoro, azioni.

Esperimenti (sperimentazione)

Stato e trasformazione della materia.

Il movimento dell'aria, dell'acqua.

Proprietà del suolo e minerali.

condizioni di vita delle piante.

Raccolta (lavoro di classificazione)

Tipi di piante.

Tipi di animali.

Tipi di strutture edilizie.

Tipi di trasporto.

Tipi di professioni.

Mappa viaggio

Lati del mondo.

Rilievi del terreno.

Paesaggi naturali e loro abitanti.

Parti del mondo, i loro "segni" naturali e culturali - simboli.

Viaggio lungo il "fiume del tempo"

Il passato e il presente dell'umanità (tempo storico) nei "segni" della civiltà materiale (ad esempio, l'Egitto - le piramidi).

Storia dell'alloggio e del miglioramento.

4. Tecnologie dell'informazione e della comunicazione

L'informatizzazione della società mette davanti agli insegnanti della scuola materna compiti:

per stare al passo con i tempi,

diventare una guida per il bambino nel mondo delle nuove tecnologie,

un mentore nella selezione di programmi per computer,

per formare le basi della cultura dell'informazione della sua personalità,

migliorare il livello professionale degli insegnanti e la competenza dei genitori.

La soluzione di questi problemi non è possibile senza l'aggiornamento e la revisione di tutte le aree dell'asilo nel contesto dell'informatizzazione.

Requisiti per i programmi per computer DOE:

Natura esplorativa

Facilità per l'autoapprendimento dei bambini

Sviluppare una vasta gamma di abilità e percezioni

Conformità all'età

Divertimento.

Classificazione del programma:

Sviluppo dell'immaginazione, del pensiero, della memoria

Dizionari parlanti di lingue straniere

Gli editor grafici più semplici

Giochi di viaggio

Imparare a leggere, matematica

Utilizzo di presentazioni multimediali

Vantaggi del computer:

presentare informazioni sullo schermo di un computer in modo giocoso è di grande interesse per i bambini;

porta un tipo figurativo di informazioni comprensibili ai bambini in età prescolare;

movimenti, suoni, animazioni attirano a lungo l'attenzione del bambino;

ha uno stimolo per l'attività cognitiva dei bambini;

offre un'opportunità per l'individualizzazione della formazione;

nel processo delle loro attività al computer, il bambino in età prescolare acquisisce fiducia in se stesso;

ti consente di simulare situazioni di vita che non possono essere viste nella vita di tutti i giorni.

Errori nell'utilizzo delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione:

Insufficiente preparazione metodologica del docente

Definizione errata del ruolo didattico e del posto delle TIC in classe

Uso non programmato e accidentale delle TIC

Sovraccarico dimostrativo.

Le TIC nel lavoro di un insegnante moderno:

1. Selezione del materiale illustrativo per le classi e per la progettazione di stand, gruppi, aule (scanner, Internet, stampante, presentazione).

2. Selezione di materiale didattico aggiuntivo per le lezioni, familiarità con gli scenari delle vacanze e altri eventi.

3. Scambio di esperienze, conoscenza di periodici, sviluppi di altri insegnanti in Russia e all'estero.

5. Tecnologia orientata alla persona

La tecnologia incentrata sullo studente viene implementata in un ambiente in via di sviluppo che soddisfa i requisiti del contenuto dei nuovi programmi educativi.

Nell'ambito delle tecnologie orientate alla personalità, le aree indipendenti sono:

tecnologie umano-personali, contraddistinti dalla loro essenza umanistica, attenzione psicologica e terapeutica nell'aiutare un bambino con cattive condizioni di salute, durante il periodo di adattamento alle condizioni di un istituto prescolare.

Tecnologia di collaborazione attua il principio di democratizzazione dell'educazione prescolare, uguaglianza nei rapporti tra insegnante e bambino, partenariato nel sistema di relazioni "Adulto - Bambino". L'insegnante ei bambini creano le condizioni per un ambiente in via di sviluppo, realizzano manuali, giocattoli, regali per le vacanze. Insieme determinano una varietà di attività creative (giochi, lavoro, concerti, vacanze, intrattenimento).

L'identificazione del ritmo di sviluppo consente all'educatore di accompagnare ogni bambino al suo livello di sviluppo.

definizione degli obiettivi e loro massimo perfezionamento (istruzione e formazione con attenzione al raggiungimento dei risultati;

preparazione di sussidi didattici (dimostrazione e dispensa) in conformità con gli scopi e gli obiettivi educativi;

valutazione dell'attuale sviluppo di un bambino in età prescolare, correzione delle deviazioni volte al raggiungimento degli obiettivi;

la valutazione finale del risultato è il livello di sviluppo del bambino in età prescolare.

6. Portafoglio tecnologico di un bambino in età prescolare

Portafoglio- questo è un salvadanaio dei risultati personali del bambino in varie attività, i suoi successi, le emozioni positive, l'opportunità di rivivere ancora una volta i momenti piacevoli della sua vita, questa è una sorta di percorso per lo sviluppo del bambino.

Ci sono una serie di caratteristiche del portafoglio:

diagnostico (corregge i cambiamenti e la crescita in un certo periodo di tempo),

Sezione 1 Conosciamoci meglio. La sezione contiene una fotografia del bambino, il suo cognome e nome, numero di gruppo; puoi inserire l'intestazione "I love ..." ("Mi piace ...", "Mi piace quando ..."), in cui verranno registrate le risposte del bambino.

Sezione 2 "Sto crescendo!". I dati antropometrici sono inseriti nella sezione (in disegno artistico e grafico): “Eccomi!”, “Come sono cresciuto”, “Sono cresciuto”, “Sono grande”.

Sezione 3 "Ritratto di mio figlio". La sezione contiene saggi di genitori sul loro bambino.

Sezione 4 "Sogno ...". La sezione registra le dichiarazioni del bambino stesso sulla proposta di continuare le frasi: "Sogno di ...", "Vorrei essere ...", "Aspetto ...", "Vedo me stesso...”, “Voglio vedermi...”, “Le mie cose preferite...”; risposte alle domande: “Chi e cosa sarò da grande?”, “A cosa mi piace pensare?”.

Sezione 5 "Ecco cosa posso fare". La sezione contiene esempi della creatività del bambino (disegni, storie, libri fatti in casa).

Sezione 6 "I miei risultati". La sezione registra certificati, diplomi (di varie organizzazioni: scuola materna, concorsi di partecipazione dei media).

Sezione 7 "Avvisami ...". La sezione fornisce raccomandazioni ai genitori da parte dell'educatore e di tutti gli specialisti che lavorano con il bambino.

Sezione 8 "Chiedete, genitori!". Nella sezione, i genitori formulano le loro domande agli specialisti dell'istituto di istruzione prescolare.

L. Orlova offre una tale opzione di portfolio, il cui contenuto interesserà in primo luogo i genitori, un portfolio può essere compilato sia all'asilo che a casa e può essere presentato come mini-presentazione al compleanno di un bambino. L'autore propone la seguente struttura di portfolio. Il frontespizio, che contiene informazioni sul bambino (cognome, nome, patronimico, data di nascita), la data di inizio e la data di fine della gestione del portfolio, l'immagine della mano del bambino al momento dell'avvio del portfolio e il immagine della mano alla fine del portafoglio.

Sezione 3 "La mia famiglia". Il contenuto di questa sezione include brevi storie sui membri della famiglia (oltre ai dati personali, puoi menzionare la professione, i tratti caratteriali, le attività preferite, in particolare il trascorrere del tempo con i membri della famiglia).

Sezione 4 "Aiuterò in ogni modo possibile" contiene fotografie del bambino, in cui viene mostrato mentre fa i compiti.

Sezione 5 "Il mondo che ci circonda". Questa sezione comprende piccoli lavori creativi del bambino in escursioni, passeggiate educative.

V. Dmitrieva, E. Egorova offrono anche una struttura di portafoglio specifica:

Sezione 1 Informazioni per i genitori, in cui è presente un titolo "Facciamo conoscenza", che include informazioni sul bambino, i suoi risultati, che sono stati annotati dagli stessi genitori.

L. I. Adamenko offre la seguente struttura di portafoglio:

7. Tecnologia "Portfolio dell'insegnante"

L'istruzione moderna ha bisogno di un nuovo tipo di insegnante:

pensiero creativo,

possedere moderne tecnologie di istruzione,

metodi di diagnostica psicologica e pedagogica,

modi di costruzione indipendente del processo pedagogico nelle condizioni di specifiche attività pratiche,

la capacità di prevedere il risultato finale.

Per creare un portfolio completo, si consiglia di entrare nelle seguenti sezioni:

Sezione 1 "Informazioni generali sull'insegnante"

Questa sezione consente di giudicare il processo di sviluppo personale individuale dell'insegnante (cognome, nome, patronimico, anno di nascita);

istruzione (cosa e quando si è laureato, la specialità ricevuta e la qualifica di diploma);

esperienza lavorativa e di insegnamento, esperienza lavorativa in questa istituzione educativa;

alta formazione (nome della struttura presso cui sono stati svolti i corsi, anno, mese, materia dei corsi);

copie di documenti attestanti la disponibilità di titoli accademici e onorari e lauree;

i premi governativi più significativi, i diplomi, le lettere di ringraziamento;

diplomi di vari concorsi;

altri documenti a discrezione del docente.

Sezione 2 "Risultati dell'attività pedagogica" .

materiali con i risultati della padronanza del programma implementato dai bambini;

materiali che caratterizzano il livello di sviluppo delle idee e delle abilità dei bambini, il livello di sviluppo delle qualità personali;

un'analisi comparativa delle attività dell'insegnante per tre anni sulla base dei risultati della diagnostica pedagogica, dei risultati della partecipazione degli alunni a vari concorsi e olimpiadi;

analisi dei risultati di apprendimento degli alunni del primo anno, ecc.

Sezione 3 "Attività scientifiche e metodologiche"

materiali che descrivono le tecnologie utilizzate dall'insegnante nelle attività con i bambini, giustificano la loro scelta;

materiali che caratterizzano il lavoro in un'associazione metodologica, un gruppo creativo;

materiali che confermano la partecipazione a concorsi pedagogici professionali e creativi;

in settimane di insegnamento;

nello svolgimento di seminari, tavole rotonde, master class;

report creativi, abstract, report, articoli e altri documenti.

Sezione 4 "Ambiente di sviluppo del soggetto"

Contiene informazioni sull'organizzazione dell'ambiente di sviluppo delle materie in gruppi e classi:

piani per l'organizzazione di un ambiente di sviluppo del soggetto;

schizzi, fotografie, ecc.

Sezione 5 "Lavorare con i genitori"

Contiene informazioni sul lavoro con i genitori degli alunni (piani di lavoro, scenari di eventi, ecc.).

Pertanto, il portfolio consentirà all'insegnante stesso di analizzare e presentare risultati e risultati professionali significativi e garantirà il monitoraggio della sua crescita professionale.

8. Tecnologia di gioco

È costruito come un'educazione olistica, che copre una certa parte del processo educativo e unita da un contenuto, una trama, un carattere comuni. Include in sequenza:

giochi ed esercizi che formano la capacità di identificare i principali tratti caratteristici degli oggetti, confrontarli, contrastarli;

gruppi di giochi per la generalizzazione di oggetti secondo determinate caratteristiche;

gruppi di giochi, durante i quali i bambini in età prescolare sviluppano la capacità di distinguere i fenomeni reali da quelli irreali;

gruppi di giochi che fanno emergere la capacità di controllarsi, la velocità di reazione a una parola, l'udito fonemico, l'ingegnosità, ecc.

La raccolta di tecnologie di gioco da singoli giochi ed elementi è la preoccupazione di ogni educatore.

Nelle attività con l'aiuto delle tecnologie di gioco, i bambini sviluppano processi mentali.

9. Tecnologia "TRIZ"

Tecnologia per risolvere problemi inventivi

l'obiettivo principale, che TRIZ - gli insegnanti si sono prefissati è: - la formazione del pensiero creativo nei bambini, ad es. educazione di una personalità creativa, preparata per la soluzione stabile di compiti non standard in vari campi di attività. La metodologia TRIZ può essere definita la scuola di una persona creativa, poiché il suo motto è creatività in tutto: nel porre una domanda, nei metodi per risolverla, nel presentare materiale

TRIZ (la teoria della risoluzione dei problemi inventiva), creata dallo scienziato-inventore T.S. Altshuller.

Il compito principale dell'utilizzo della tecnologia TRIZ in età prescolare è instillare nel bambino la gioia delle scoperte creative.

Solo gli elementi TRIZ (strumenti) possono essere utilizzati nel lavoro se l'insegnante non ha padroneggiato sufficientemente la tecnologia TRIZ.

È stato sviluppato uno schema utilizzando il metodo di identificazione delle contraddizioni:

Il primo stadio è la determinazione delle proprietà positive e negative della qualità di un oggetto o fenomeno che non causano associazioni persistenti nei bambini.

Il secondo stadio è la determinazione delle proprietà positive e negative di un oggetto o fenomeno nel suo insieme.

Solo dopo che il bambino ha capito cosa vogliono gli adulti da lui, si dovrebbe procedere alla considerazione di oggetti e fenomeni che causano associazioni persistenti.

10. Tecnologia di apprendimento integrato

Una lezione integrata differisce da quella tradizionale per l'utilizzo di collegamenti interdisciplinari, che prevedono solo occasionali inserimenti di materiale di altre materie.

Integrazione: combina le conoscenze di diverse aree educative su base paritaria, completandosi a vicenda. Allo stesso tempo, vengono risolti diversi compiti di sviluppo: sotto forma di lezioni integrate, è meglio condurre lezioni di generalizzazione, presentazioni di argomenti e lezioni finali.

I metodi e le tecniche più efficaci in una lezione integrata:

Analisi comparativa, confronto, ricerca, attività euristica.

Domande problematiche, stimoli, manifestazioni di scoperte, compiti come "dimostrare", "spiegare".

Esempio di struttura:

Parte introduttiva: si crea una situazione problematica che stimola l'attività dei bambini alla ricerca della sua soluzione (ad esempio, cosa accadrà se non ci sarà acqua sul pianeta?);

- parte principale : nuovi compiti basati sul contenuto di varie aree basate sulla visibilità; arricchimento e attivazione del dizionario;

- parte finale : ai bambini viene offerto qualsiasi lavoro pratico (gioco didattico, disegno);

Ogni lezione è condotta da 2 o più insegnanti.

Metodo di preparazione e svolgimento:

Selezione della zona

Contabilità per i requisiti software;

Direzione di base;

Identificare il principio di base della costruzione di un sistema di lezioni;

Prendi in considerazione lo sviluppo di compiti;

Utilizzare una varietà di attività;

Prendi in considerazione le caratteristiche della formazione dello sviluppo di vari tipi di pensiero;

L'uso di più attributi e materiale visivo;

Utilizzare metodi e tecniche di carattere produttivo;

Prendere in considerazione un approccio centrato sulla persona;

Integrazione più appropriata delle aree "Cognizione e cultura fisica"; "Cognizione: matematica e creatività artistica"; "Musica e conoscenza", "Creatività artistica e musica"; "Comunicazione e Arte. creazione"

11. Tecnologie per la creazione di un ambiente di sviluppo del soggetto

Conclusione: Un approccio tecnologico, ovvero nuove tecnologie pedagogiche, garantisce i risultati di un bambino in età prescolare e garantisce ulteriormente il suo successo scolastico.

Ogni insegnante è un creatore di tecnologia, anche se si occupa di prestiti. La creazione della tecnologia è impossibile senza creatività. Per un insegnante che ha imparato a lavorare a livello tecnologico, la linea guida principale sarà sempre il processo cognitivo nel suo stato di sviluppo. Tutto è nelle nostre mani, quindi non possono essere omessi.

Tutto il successo creativo!!!

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