Cerchio di lettura per bambini di un bambino in età prescolare. I concetti di "letteratura per bambini", "letteratura per bambini", "circolo di lettura per bambini" nell'editoria di libri

Originalità del genere delle opere

Il concetto di genere definisce la forma di un'opera necessaria per la realizzazione del contenuto. I generi della letteratura per bambini si sono formati nel processo del suo sviluppo e sono associati alle specificità della percezione delle opere da parte di bambini di età diverse.

Possiamo dire che questa letteratura è rappresentata da quasi tutti i generi che si sono sviluppati nella letteratura "per adulti". E allo stesso tempo, ci sono generi che sono maggiormente preferiti dai bambini e utilizzati più spesso di altri. Quindi, in prosa - queste sono fiabe, racconti, romanzi, in poesia - poesie e canzoni. Nel dramma: brevi commedie composte da uno o due atti.

Particolarmente distinti sono generi come enigmi, proverbi, detti, fiabe - opere pubblicate in modo indipendente principalmente per lettori bambini.

Per bambini età più giovani preferito opere brevi. Inoltre, il quadro spaziale dovrebbe essere ristretto, limitato e quello temporale allungato. Ciò è dovuto alla specificità dell'atteggiamento dei bambini nei confronti della realtà circostante, a quanto sembra lunga la giornata del bambino, a quanto si trova il suo asilo nido! Ma, crescendo gradualmente, inizia a sentire che la giornata richiede sempre meno tempo e, andando a scuola, nota che l'asilo è a due passi da casa.

Ecco perché nelle opere per bambini, di regola, la scena dell'azione è limitata e tra le scene passano piccoli periodi di tempo. Di conseguenza, una delle caratteristiche di genere delle opere è il loro volume relativamente piccolo.

Naturalmente, più piccoli sono i bambini, più semplice dovrebbe essere il lavoro nella composizione. La minimizzazione del genere viene effettuata tenendo conto delle peculiarità della percezione dei bambini.

I concetti di "letteratura per bambini", "letteratura per bambini", "circolo di lettura per bambini" nell'editoria di libri

Quando si preparano pubblicazioni per bambini, viene utilizzata non solo la letteratura per bambini, ma anche quella "per adulti". Pertanto, dentro pubblicazione e l'editing vengono utilizzati diversi concetti che caratterizzano il campo dell'editoria letteraria per bambini e ragazzi.

Esistono concetti come "letteratura per bambini", "letteratura per bambini", "cerchio di lettura dei bambini". Già dai nomi stessi è chiaro che si intersecano tra loro e allo stesso tempo hanno un contenuto indipendente.

Comprendere il significato investito in ciascuno di questi termini è importante, innanzitutto, dal punto di vista di un approccio generale all'editoria libraria, poiché determinano l'organizzazione e il metodo di formazione del repertorio delle pubblicazioni, le fonti per la selezione delle opere e le caratteristiche del lavoro di un editore con gli autori.

Considera il concetto di "letteratura per bambini"; è proprio questo il punto di partenza che caratterizza l'intero campo delle pubblicazioni per ragazzi.

La letteratura per bambini è creata appositamente per i lettori dei bambini. Lo scrittore tiene conto delle specificità della percezione dei bambini, cercando di garantire che il suo lavoro sia ben compreso e assimilato dai lettori di una certa età.

Di particolare importanza è la capacità dell'autore di riconoscere la psicologia infantile, concentrarsi sugli interessi, sulle predilezioni dei bambini, sulla loro capacità di percepire determinati fatti. Dicono che per creare un'opera di letteratura per bambini, è necessario preservare la "visione del mondo da parte dei bambini", che consente di immaginare chiaramente le proprietà e le qualità della percezione dei bambini. Uno scrittore per bambini deve comprendere e conoscere il bambino e, naturalmente, avere un talento speciale che determina l'abilità dell'autore: il talento nel creare immagini vivide e indimenticabili del mondo che lo circonda, riconoscibili dal bambino e che lo istruiscono.

Quando si crea letteratura per bambini, vengono prese in considerazione le specificità di una certa età.

Ovviamente, uno scrittore che si rivolge alla letteratura per bambini dovrebbe distinguersi per un atteggiamento speciale nei confronti della vita, immaginare come il bambino percepisce la realtà circostante, notare l'insolito, il brillante - ciò che interessa ai suoi futuri lettori.

Sono stati sviluppati alcuni metodi per scrivere un'opera letteraria soprattutto per i bambini. Ecco solo una tecnica abbastanza comune associata alla posizione speciale dell'autore dell'opera: guarda il mondo come dall'infanzia, che descrive. Lo scrittore non osserva i suoi personaggi di lato, ma considera gli eventi attraverso i loro occhi. Lo scrittore si reincarna nei suoi personaggi, non permettendo a se stesso di fare un passo indietro e guardarli con gli occhi di un adulto. Apparentemente, è la visione del mondo fin dall'infanzia che conferisce al contenuto del libro una delle qualità più essenziali per le opere di letteratura per bambini: la qualità dell'affidabilità di quanto descritto, la comprensibilità per il lettore.

Pertanto, la letteratura per bambini viene creata appositamente sulla base di un certo categoria di età lettori, tenendo conto delle specificità della percezione dei bambini.

Uno dei compiti importanti dell'editore è creare una risorsa di scrittori per bambini. Eppure può essere difficile trovare questi scrittori, perché gli scrittori per bambini sono scrittori con regalo speciale- ricordare e comprendere l'infanzia. V.G. Belinsky ha scritto: “Uno dovrebbe nascere e non diventare uno scrittore per bambini. È una specie di chiamata. Richiede non solo talento, ma una sorta di genio... sono necessarie molte condizioni per l'istruzione scrittore per bambini… Amore per i bambini, profonda conoscenza dei bisogni, delle caratteristiche e delle sfumature infanzia c'è una delle condizioni importanti.

Considera un concetto più ampio: "letteratura per bambini". Questo concetto denota sia la letteratura per bambini che quella per adulti, che interessa ai bambini e è loro comprensibile.

Lo scrittore N. Teleshov ha ricordato: “Cechov assicurò ... che non esisteva letteratura “per bambini”. “Ovunque solo di Sharikov, sì, scrivono di Barbosov. Cos'è questo "bambino"? Questa è una sorta di "letteratura sui cani".

In una lettera a Rossolimo del 21 gennaio 1900, A.P. Cechov osserva: “Non so scrivere per i bambini, scrivo per loro una volta ogni dieci anni e non mi piace e non riconosco la cosiddetta letteratura per bambini. Andersen, "Pallada Frigate", Gogol vengono letti volentieri dai bambini, ma anche dagli adulti. Non dobbiamo scrivere per i bambini, ma dobbiamo scegliere tra ciò che è scritto per gli adulti.

E A.P. Cechov non ha creato appositamente opere per bambini, ma le sue storie, come "Kashtanka", "Boys", ad esempio, vengono lette con entusiasmo dai bambini.

Diamo l'opinione di uno scrittore moderno. In risposta a una domanda sulle specificità della letteratura per bambini, contenuta in un questionario speciale per la casa editrice House of Children's Books of Children's Literature, A. Markusha ha scritto: “Ora si discute molto sulle specificità della letteratura per bambini letteratura. Non credo in nessun dettaglio. C'è la letteratura (e ce n'è poca), e poi c'è la “letteratura” (e ce n'è molta). I bambini dovrebbero leggere libri per adulti scritti da veri maestri, farli capire a loro e non a tutti, almeno si abitueranno alla vera arte e non saranno cresciuti con surrogati ... I bambini hanno bisogno di sapere di più sugli adulti! (dai materiali della Casa del libro per bambini).

Pertanto, la lettura dei bambini copre non solo opere scritte appositamente, ma viene anche reintegrata a scapito della letteratura per adulti. È così che si forma il repertorio delle pubblicazioni per bambini. Si compone di letteratura per bambini e opere scritte per gli adulti, ma di interesse per i bambini.

Per quanto riguarda la lettura dei bambini, il circolo di lettura ha le sue caratteristiche. Soffermiamoci su di loro.

Il Circolo di lettura per bambini comprende libri che dovrebbero essere letti durante l'infanzia e che definiscono la lettura di un bambino di una determinata età. Questo è un fenomeno dinamico, poiché man mano che il bambino cresce, la portata della letteratura che legge si espande. Il circolo di lettura mostra gli interessi e le passioni di una persona, le singole pubblicazioni “ritornano” se il lettore vi fa riferimento più di una volta. La composizione delle pubblicazioni cambia costantemente a seconda dei mutevoli interessi dei bambini e del repertorio delle pubblicazioni pubblicate, e più ricco e diversificato è il repertorio, maggiori sono le opportunità di influenzare il bambino, poiché il suo circolo di lettura rifletterà in una certa misura questa ricchezza e diversità.

La letteratura per bambini forma e definisce il circolo di lettura di ogni bambino, modificandone e strutturandone la composizione, e questa letteratura viene gradualmente sostituita dalla letteratura "per adulti", lasciando la letteratura per bambini stessa fuori dagli interessi del lettore. Dato che alcuni libri possono influenzare in modo più efficace il lettore a cui sono destinati, si può ritenere che la letteratura inclusa nella cerchia della lettura dei bambini debba essere letta all'età appropriata; i libri che non "catturano" il lettore in tempo non possono avere su di lui l'effetto che l'autore cercava e, di conseguenza, la loro funzioni sociali eseguire, non completamente. In effetti, l'impatto di una fiaba su un bambino in età prescolare, uno scolaretto più grande, un adulto è diverso, poiché ad ogni età interessano i “propri” aspetti del lavoro. Di conseguenza, il circolo di lettura determina il grado e la natura dell'influenza del contenuto dell'opera sul lettore ed è associato alle caratteristiche delle proprietà di varie categorie di lettori.

Quando si organizza la pubblicazione di libri per bambini, soprattutto nel processo di formazione di un repertorio, l'editore si concentra sul circolo della lettura dei bambini, selezionando le opere per la ristampa e includendo nuova letteratura nel sistema editoriale.

Gareva Tatyana Alexandrovna,

Medvedeva Ludmila Nikolaevna

logopedisti Asilo tipo di compensazione n. 471

La letteratura per ragazzi è un'arte. In quanto arte, è peculiare esprimere idee generalizzate in una forma vivida - in immagini specifiche.

Fiabe, storie, poesie formano un gusto artistico, aumentano il livello culturale del bambino. K.I. Chukovsky ha osservato: "Il bambino capisce a modo suo, e anche se si sbaglia, le sue impressioni sono così vivide e figurative che non è necessario radicarle".

K.D. Ushinsky ha sottolineato che la letteratura dovrebbe introdurre il bambino "nel mondo pensiero popolare, sentimento popolare, vita popolare, nel regno dello spirito nazionale. Queste sono opere orali arte popolare: indovinelli, filastrocche, proverbi, detti. Quando conosciamo le opere dell'arte popolare orale, miglioriamo le funzioni mentali superiori: uditiva, memoria visiva, attenzione volontaria, pensiero creativo, arricchiamo il vocabolario, sviluppiamo il vocabolario fraseologico, formiamo abilità grammaticali discorso corretto. Anche prima dell'età di un anno, il bambino inizia ad ascoltare le prime filastrocche, canzoni, a considerarle illustrazioni di libri. A questa età è interessato ai ritmi, all'intonazione.

È necessario notare l'influenza colossale delle opere di arte popolare orale sullo sviluppo mentale dei bambini in età prescolare.
Il compito principale dei genitori è conoscere le inclinazioni letterarie del loro bambino per migliorarle.
È importante notare che la lettura congiunta contribuisce alla formazione di una calda relazione emotiva tra madre e figlio.

Durante la lettura della narrativa, presta attenzione ai seguenti consigli:

Leggi con espressione, cambiando intonazione a seconda del carattere
- Il più spesso possibile, mostra un'illustrazione al testo. Aumenta l'interesse del bambino
- Togli i giocattoli e gli oggetti che distraggono il tuo bambino dalla vista. Prova a leggere in un ambiente tranquillo e calmo.
- Leggi ad alta voce per tutta la vita! Questa esigenza forma l'interesse di tuo figlio per la lettura.
- I libri per bambini dovrebbero essere in un luogo accessibile al bambino
- Iscriviti alla biblioteca per bambini, lascia che il bambino partecipi alla selezione dei libri

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Ricorda: L'ETÀ PRESCOLARE È UN MOMENTO FAVOREVOLE PER INTRODURRE UN BAMBINO ALLA LETTERATURA ARTISTICA!

Insegniamo ai bambini filastrocche, poesie, indovinelli, li trasferiamo creatività dei bambini, nella tecnica dell'origami.
Il circolo della lettura dei bambini dovrebbe includere libri diversi per argomenti e generi.
Il bambino ha bisogno di scoprire la ricchezza dei generi letterari. Ciò consentirà, da un lato, di formare un bambino in età prescolare con un'ampiezza di interessi di lettura e, dall'altro, con selettività e individualità delle predilezioni letterarie.
I genitori devono prestare attenzione non solo al contenuto del lavoro, ma anche a mezzi di espressione lingua: fiabe, storie e altre opere di narrativa.
I bambini adorano le fiabe, quelle popolari e quelle d'autore. La fiaba suscita amore e interesse persistente in un bambino in età prescolare con il suo dinamismo, luminosità delle immagini, mistero, possibilità illimitate di fantasticare, giocare con la mente.

libri educativi sul lavoro, sulla tecnologia, sulle cose, sulla natura, sono entrati nella letteratura per bambini. Permettono ai bambini di rivelare la versatilità del mondo in cui vivono, di mostrare l'essenza dei fenomeni in forma figurativa e di preparare una visione del mondo scientifica.

Poesie di S.Ya. Marshak sulla creazione di cose "Da dove viene il tavolo", "Un libro su un libro".
K.D. Ushinsky "Come è cresciuta una maglietta sul campo". libro enciclopedico Zhitkov Quello che ho visto.

Il libro per bambini ha creato un tipo speciale di libro - libro divertente per bambini.

Rivela ai bambini le cose divertenti della vita, fa emergere qualità preziose: la capacità di scherzare e ridere.
Le opere di K.I. Chukovsky, N.N. Nosova, V.G. Suteeva, S.Ya. Marshak, E.N. Uspensky e altri.
La diversità di genere e tematica della letteratura per l'infanzia consente di formare interessi e inclinazioni di lettura individuali nei bambini.

Circolo di lettura per bambini progettato per ricostituire gli orizzonti letterari dei bambini, aumentare la loro buona lettura.

Ambigui nel design, multistrato e multistrato, intrisi di sottile umorismo e ironia, attirano l'attenzione del bambino non solo con una trama divertente, ma anche con un pensiero profondo che ha bisogno di essere sentito e compreso, e rivelando quale il piccolo lettore è soddisfatto.

Sotto i riflettori scrittori contemporanei mondo interiore adulto e bambino, il mondo delle esperienze, le varie relazioni e sentimenti.

Questo è caratteristico dei libri di R. Pogodin, I. Tokmakova, E. Uspensky e altri autori.

Scrittori per bambini sensibilizzare i bambini alle verità morali, scegliere una linea di condotta, assumere la giusta posizione rispetto alle altre persone, alle cose, alla natura.

I bambini in età prescolare più grandi mostrano un interesse costante per un libro "spesso".

Questa è un'antologia, opere di scrittori nazionali e stranieri.

Cari genitori!

Ricorda che il libro è il tuo buon compagno e migliore amico!

Il problema di formare un circolo di lettura per bambini esiste da molto tempo. La capacità di formare correttamente un cerchio di lettura dei bambini è la base dell'attività professionale di un insegnante. Senza questa abilità, è impossibile allevare un bambino come lettore di talento.

Il concetto di circolo di lettura di uno studente come componente della competenza di lettura

La scuola elementare deve affrontare un compito difficile: formare in ogni studente il desiderio, l'abilità e l'abitudine stabile di scegliere e leggere libri, cioè la formazione di uno studente-lettore. L'idea di formare uno studente più giovane come lettore è sviluppata nello standard statale federale dell'istruzione primaria generale, secondo il quale “l'obiettivo prioritario dell'apprendimento lettura letteraria nella scuola elementare è la formazione del livello necessario di competenza di lettura di uno studente più giovane, consapevolezza di se stesso come lettore competente, capace di utilizzare l'attività di lettura come mezzo di autoeducazione.

Il problema della formazione di uno studente più giovane come lettore fu posto negli anni '60 del XX secolo nelle opere di N.N. Svetlovskaja. Ai nostri tempi, E.L. Goncharova, N.N. Smetannikova e altri.

Maggior parte definizione generale la competenza di lettura è data da N.N. Smetannikova. Secondo lei, “la competenza del lettore è la qualità della ritenzione della lettura, formata sulla base di cultura comune persona, offrendo la possibilità di risolvere i problemi emergenti educativi, accademici, sociali e professionali in modo adeguato alle situazioni in un ampio contesto interazione sociale e attività formative e professionali”.

EL. Goncharova considera la competenza di lettura come un sistema psicologico. Crede che tutti i componenti di questo sistema siano subordinati alla sua funzione principale: la trasformazione del contenuto del testo in un'esperienza personale, semantica, cognitiva e creativa del lettore.

Gli indicatori oggettivi della competenza di lettura sono il bisogno costante e la capacità di leggere libri scelta consapevole, applicando tutte le conoscenze, abilità, abilità che il lettore ha al momento della lettura.

Gli sviluppatori dello standard educativo statale federale per l'istruzione generale primaria nel contenuto del concetto di "competenza del lettore" includono il possesso della tecnica di lettura, i metodi di comprensione del lavoro letto e ascoltato, la conoscenza dei libri e la capacità di sceglierli in modo indipendente , la formazione del bisogno di un libro e di lettura.

A nostro avviso, a questa definizione non vengono nominate tutte le caratteristiche essenziali della competenza di lettura. Riteniamo che oltre ai suddetti segni di competenza di lettura, sia altrettanto importante considerare l'atteggiamento estetico nei confronti della realtà riflesso nella finzione e la formazione di valori morali e gusto estetico dello studente più giovane, cogliendo l'essenza spirituale delle opere. Uno dei componenti della competenza di lettura è il circolo di lettura.

Il circolo di lettura è il circolo di quelle opere che i bambini stessi leggono (o ascoltano leggere) e percepiscono.

La capacità di formare correttamente un cerchio di lettura dei bambini è la base dell'attività professionale dell'insegnante. Senza questa abilità, è impossibile allevare un bambino come lettore di talento.

Il problema di formare un circolo di lettura per bambini esiste da molto tempo. Anche in epoca antica Nel suo sviluppo, l'uomo si è preoccupato di ciò che i bambini potevano e dovevano leggere. L'oggetto dell'attenzione degli adulti era principalmente il contenuto dei libri letti dalle generazioni più giovani. Già allora era forte l'idea che i bambini e gli adulti avessero un diverso circolo di lettura.

In ogni momento della sua esistenza, l'umanità ha mostrato attenzione questioni morali lavora per i bambini, considerandoli la base fondamentale per la formazione della persona nel bambino. Una preoccupazione speciale degli adulti era la lettura storica, poiché senza la conoscenza della storia del paese è impossibile diventare un degno cittadino. C'erano continue controversie su cosa sia considerato un lavoro per bambini e quali criteri dovrebbe soddisfare.

Le questioni relative al circolo della lettura infantile furono sollevate nel XVIII secolo. (I. Pososhkov, N. Novikov) e sviluppato in dettaglio nel XIX secolo. nelle opere di V. Belinsky, N. Chernyshevsky, N. Dobrolyubov, L. Tolstoy, K. Ushinsky. Ma fino ad ora, questo problema rimane difficile nella metodologia della lettura per bambini a causa dei suoi molteplici aspetti: una persona che si occupa di lettura per bambini deve avere una conoscenza altrettanto profonda e versatile nel campo del folklore russo e straniero, della letteratura per bambini russa e straniera e della lettura per bambini. . Deve avere una buona preparazione pedagogica e psicologica, poiché il circolo di lettura dei bambini si forma tenendo conto delle caratteristiche legate all'età della percezione di un'opera d'arte da parte del bambino. Chi si occupa dei temi della lettura per ragazzi deve monitorare costantemente lo sviluppo della letteratura per l'infanzia, l'editoria per ragazzi, essere in grado di dare una corretta valutazione critica delle novità del mercato librario, sapere dove reperire informazioni su ciò che viene pubblicato per i bambini una certa età. Lui stesso deve essere un lettore competente, credere nel potere dell'influenza parola artistica a persona e comprendere che la formazione di un circolo di lettura per bambini è un processo che richiede un atteggiamento serio e scrupoloso.

Cosa determina il contenuto del circolo di lettura dei bambini?

• 1. Dall'età del lettore, le sue passioni e preferenze. Già durante l'infanzia si manifesta l'interesse del bambino per un certo genere (fiaba), un certo tipo di letteratura (poesia), un certo autore e libro. I bambini possono ascoltare le opere che ricordano senza stancarsi.
• 2. La conoscenza di una persona nel campo della letteratura e la sua consapevolezza giocano un ruolo speciale nel plasmare il circolo della lettura dei bambini. Poiché lo studente più giovane non è né particolarmente ricco di conoscenze né di informazioni approfondite, qui dovremmo parlare delle conoscenze e delle idee di un adulto sulla letteratura per l'infanzia. Più sono ampi e completi, più interessante sarà presentato al bambino il libro per bambini.
• 3. Dallo stato e dal livello di sviluppo della letteratura stessa.
• 4. La monotonia della letteratura ha reso monotono il circolo della lettura dei bambini. Nella lettura per bambini a cavallo tra il XX e il XXI secolo. predominano le fiabe e la letteratura senza senso, il che non contribuisce all'educazione di un lettore versatile.
• 5. Dallo stato dei fondi pubblici e biblioteche di famiglia. Quanto più completi e vari saranno, tanto più correttamente sarà possibile formare un circolo di lettura per bambini.

Una grande influenza sulla formazione di un circolo di lettura infantile è esercitata dal tempo in cui vive il lettore: le sue idee, ideali, richieste. Quando si sceglie un libro da leggere, dobbiamo assolutamente pensare alla formazione delle emozioni positive del bambino, alla sua attività positiva come risultato della comprensione del contenuto dell'opera.

Creare un circolo di lettura per bambini implica guidare la lettura dei bambini. Su questo ci sono opinioni polarizzate. Alcuni credono che la guida alla lettura dei bambini privi il bambino del diritto di scegliere liberamente i libri per la propria lettura. Altri parlano della necessità di assistenza qualificata al bambino.

Il circolo di lettura dei bambini non può e non deve essere lo stesso. Insieme alla lettura, il cui contenuto dipende dal programma educativo svolto nell'istituto, c'è la lettura domestica e familiare. La lettura domestica è una parte variabile della lettura, il cui contenuto dipende dall'istruzione, dalla conoscenza della letteratura per bambini, dal gusto e dalle capacità dei genitori. La variabilità della lettura gioca un ruolo positivo, poiché contribuisce a preservare l'unicità del bambino lettore.

Formazione circolo dei bambini la lettura è una questione teorica e pratica seria che richiede un aggiornamento costante. La sua soluzione non può essere affrontata solo da un punto di vista pedagogico.

Molto spesso, la percezione di uno studente più giovane è influenzata dagli atteggiamenti morali ed etici della famiglia, dell'ambiente, del tempo in cui vive e comprende il lavoro in base all'esperienza morale personale.

Solo un'attenta selezione delle opere da leggere e l'osservazione del processo di percezione del libro da parte di un adulto porterà al raggiungimento dell'obiettivo.

Formando il circolo della lettura dei bambini, si dovrebbe anche prestare attenzione al fatto che la letteratura per bambini è caratterizzata dal fenomeno della moltitudine. Si manifesta in diversi modi. Spesso ci troviamo di fronte al fatto che gli scrittori creano un gran numero di opere su argomenti correlati in cui agiscono gli stessi personaggi. Notiamo la ripetizione delle trame, le stesse tecniche artistiche, e ad un certo punto comincia a sembrare al lettore che "gli scrittori abbiano cominciato a elaborare la" norma "quantitativa". Ogni scrittore ha le sue ragioni per tale comportamento creativo, ad esempio: richieste da parte dei lettori di continuare il ciclo con Alexander Volkov, riconoscimento e attrattiva dell'eroe di Sergei Mikhalkov. Uno scrittore di questo tipo può rimanere nella storia della letteratura e nella memoria del lettore, essendo associato a qualcosa: Alexander Volkov - con la storia città di smeraldo, Sergei Mikhalkov - con l'immagine di zio Styopa. Ma non sempre tali opere sono destinate a lunga vita.

Pertanto, la natura multidimensionale del problema della formazione di un circolo di lettura da parte dei bambini indica la necessità che una persona adulta sia un lettore competente, padroneggi la pratica della valutazione opere d'arte, principi e criteri per la loro selezione.

Il circolo della lettura dei bambini, i principi della sua formazione.

Circolo di lettura per bambini è letteratura che dovrebbe essere letta all’età appropriata.

La gamma di letture per bambini comprende:

- opere direttamente indirizzate ai bambini (versi di Barto);

- opere scritte per adulti, ma in risonanza con i bambini; (Le fiabe di Pushkin, le poesie di Esenin)

- creatività letteraria per bambini.

Come sapete, ad ogni anno di vita di un bambino corrispondono alcune opere: filastrocche di quattro versi e pestelli nei primi anni età prescolare, alle fiabe-romanzi in età prescolare senior.

Opere per il circolo di lettura dei bambini:

Prosa (epos), poesia (testi), teatro, finzione;

Generi folcloristici - racconti popolari, ninne nanne, pestelli, filastrocche, incantesimi, frasi, favole-cambiamenti, canzoni popolari per bambini, storie dell'orrore;

Generi scientifici popolari (enciclopedie);

Opere letterarie dei popoli del mondo.

Temi delle opere :

Infanzia;

Giochi per bambini, giocattoli;

Natura, mondo animale;

Relazioni tra bambini e adulti; famiglia, dovere verso genitori e parenti; internazionalismo; onore e dovere verso la Patria;

Guerra ed eroismo;

Periodi storici;

L'uomo e la tecnologia.

Cosa determina il circolo della lettura dei bambini:

- dall'età del bambino , dalle sue preferenze. Quindi, gli ascoltatori più giovani preferiscono le fiabe, le filastrocche, le poesie scritte da un certo autore a un certo libro.

- dallo sviluppo della letteratura stessa . Lo stato del livello di sviluppo della letteratura per bambini alla fine del XX secolo rimase a un livello basso, le poesie per bambini praticamente non furono pubblicate, c'erano pochissime opere storiche e realistiche che non contribuirono all'educazione di un personaggio versatile lettore.

- dalla selezione della letteratura per la lettura dei bambini . Nei fondi della città e biblioteche rurali, dai libri che si trovano nelle famiglie, il tempo stesso in cui vive il bambino ha una grande influenza.

Il circolo della lettura dei bambini è individuale.

Programma educativo che viene svolto in un istituto prescolare,contiene un elenco specifico di letteratura consigliata da leggere ai bambini, in base alla categoria di età.

Insieme a questo, c'èfamiglia, lettura a casa. Questa è una parte variabile della lettura, che dipende dalla conoscenza della letteratura per bambini, dal gusto, dalle preferenze, dall'educazione dei genitori.

V. G. Belinsky, ha sostenuto che i bambini tendono ad avere una percezione speciale di ciò che hanno sentito, sull'importanza del ruolo del libro nell'educazione del bambino. Dopotutto, un libro "sbagliato" può portare a una distorsione delle idee morali, a distruggere i sentimenti estetici e il suo posto nel mondo che lo circonda.

La letteratura, come forma d'arte, aiuta ad educare un ascoltatore e un lettore competente, ma va ricordato che sarà meglio percepita quando verrà creata un'atmosfera emotiva speciale, costringendo il bambino a leggere un libro.

Principi per formare un circolo di lettura per bambini:

1. Pedagogico

2. Psicologico

3. Studi letterari

4. Storico e letterario

1. Principi pedagogici:

accessibilità,

visibilità,

divertimenti,

Il dinamismo della trama

valore educativo lavori.

1.1. concetto disponibilità spesso interpretato in modo unilaterale: accessibile significa chiaro, comprensibile. Ma nel metodo moderno di lettura dei bambiniaccessibile tale lavoro è considerato

“che crea le condizioni per l’emergere del lavoro attivo del pensiero, dei sentimenti intensi, delle esperienze, dell’immaginazione del bambino-ascoltatore, che porta a una decisione compito letterario- penetrazione nell'intenzione dello scrittore.

I libri devono essere illustrati

L'illustrazione aiuta a capire cosa sta succedendo, spiega cosa non c'è esperienza di vita bambini o ciò su cui l'autore non si è concentrato.

1.2. visibilità - chiarezza, semplicità, espressività, mancanza di dettagli e dettagli che rendono difficile la percezione.

Illustrazione deve essere a colori e la combinazione di colori deve corrispondere alla realtà .

Ma in. Timofeeva ha osservato e descritto l'interesse della bambina per le illustrazioni in bianco e nero, dopo di che ha concluso: “...il colore stesso, indipendentemente da ciò che viene raffigurato con il suo aiuto, ha un enorme potere di impatto emotivo inconscio.L'immagine a colori fa appello principalmente ai sentimenti, mentre l'immagine in bianco e nero fa appello alla mente.

Un altro tipo di visualizzazione in un libro per bambini -ritratto di uno scrittore o poeta.

1.3. Il divertimento della trama - uno dei principi essenziali per la selezione dei libri da leggere per i bambini, strettamente correlato a un principio come:

1.4. Dinamismo La trama è lenta, prolissa, con molte linee secondarie, la cui connessione il bambino non può stabilire, non è interessante per i bambini.

1.5. Valore educativo delle opere - loro orientamento ideologico, un impatto positivo sul bambino nella formazione qualità morali personalità, la presenza della didattica in un testo letterario.

2. Principi psicologici:

2.1. Caratteristiche dell'età dei bambini.

Durante la lettura, prestare attenzionela stanchezza del bambino con una lezione lunga e monotona, una debole concentrazione dell'attenzione e il suo passaggio amemoria insufficiente , assenza esperienza personale , non contribuirà alla comprensione del testo. Non dovremmo dimenticare una caratteristica psicofisica comesviluppo insufficiente dell'udito fonemico.

3. Principi letterari: inclusione nel circolo della lettura dei bambini:

tutti i tipi di letteratura: epica (prosa), lirica (poesia), dramma;

diversi tipi di arte: folklore ( arte orale parole), finzione (scritta, fissata su carta, in un libro, l'arte della parola);

Una varietà di generi, come il folklore (racconti popolari, ninne nanne, pestelli, filastrocche, incantesimi, frasi, favole-mutevoli, canzoni popolari per bambini, storie horror), e letterario (fiabe d'autore, poesie e cicli poetici, miniature, racconti, romanzi, romanzo - fiaba, enciclopedia e altri generi scientifici popolari).

4. Principi storici e letterari:

1) la presenza nel circolo della lettura dei bambini di opere native e letteratura mondiale,

2) diversità tematica delle opere,

Ciò consentirà al bambino in età prescolare di conoscere una varietà di approcci alla rappresentazione di eventi che si verificano nella natura e nel mondo o, al contrario, lo stesso approccio, che sarà percepito come l'unico vero in relazione a ciò che è rappresentato

Coinvolge un circolo ben formato di lettura dei bambinitenere conto delle differenze di genere nei bambini. Ciò significa che un adulto che seleziona la letteratura da leggere ai bambini dovrebbe tenere conto del fatto che le ragazze non dovrebbero dimenticare di leggere quei libri che parlano delle virtù delle donne, delle pulizie, del destino delle donne (V. Odoevskij "Canzone fatta a mano"; B. Potter " Uhti-tukhti "; E. Blaginina "Ecco cos'è una madre", ecc.). I ragazzi, invece, saranno più interessati alla letteratura sulle persone forti e coraggiose, sui viaggi, sulle invenzioni, sul comportamento umano in situazioni di emergenza, ecc. (B. Zhitkov "On the Water"; "Aryan Stone" e altre opere del marinaio e scrittore S. Sakharnov;

Sui nostri scaffali, forse, non c'è mai stata una tale varietà di letteratura per bambini come adesso. Qui e classici russi, stranieri, fiabe, avventure e fantasia!
I genitori che prendono sul serio la crescita dei figli cercano naturalmente di leggere loro di più: la narrativa ha un enorme impatto sull'anima di un bambino.
Tuttavia, non tutte le influenze sono positive. Un libro può avere un effetto illuminante su una persona, oppure può immergerla nell'oscurità, instillare un senso di orrore e disperazione. Se questo vale per gli adulti, lo è ancora di più per i bambini. Quindi, quando scegli i libri per bambini, non essere troppo pigro per rispolverare ancora una volta il loro contenuto. Soprattutto se tuo figlio è timido, impressionabile e ce ne sono parecchi adesso. Dietro l'anno scorso nel nostro Paese il numero di bambini che soffrono di paure forti, anche patologiche, è raddoppiato. E il mondo intorno a noi, e arte Moderna, E giochi per computer- Tutto è carico di aggressività, quindi non sorprende che i bambini in una realtà del genere si sentano a disagio e abbiano molta paura.

Quali fiabe scegliere?

I bambini impressionanti non dovrebbero leggere presto racconti spaventosi come "Il naso del nano" di V. Gauf o tristi come "La piccola fiammiferaia" o "La sirenetta" di H.-K. Andersen.
I racconti popolari, compresi quelli russi, dovrebbero essere elaborati in modo letterario, e in particolare per i bambini, poiché nella versione originale c'è troppa crudeltà arcaica.
Dovresti stare ancora più attento con leggende e miti. È meglio lasciarli fino all'età di 9-11 anni e in età prescolare leggere più dei nostri lavori divertenti e classici stranieri letteratura per bambini.
Innanzitutto perché la risata è una cura efficace contro la paura. Le persone lo sanno fin dai tempi antichi. Alcune tribù hanno ancora l'abitudine di evocare gli spiriti maligni ridendo e gli indiani colombiani ridono persino ai funerali. (Al che, ovviamente, non vi esorto!)
Probabilmente hai prestato attenzione al fatto che un bambino spaventato è teso, come corda tesa. Le risate alleviano questa tensione, aiutano a spostare l'attenzione del bambino, fungono da barriera protettiva tra lui e le immagini terribili.
In secondo luogo, "Cipollino", "Winnie the Pooh", "Pinocchio", "Pippi - Calza lunga”, così come i libri di Nosov, Uspensky, Rybakov, Marshak, Mikhalkov e altri eccellenti autori non solo intrattengono, ma insegnano anche molto. Compreso il coraggio. Bene, in "Avventure" valigia gialla» S. Prokofieva, il tema del coraggio è generalmente dominante.
Ora a volte puoi sentire che prima della rivoluzione, i bambini ascoltavano le fiabe solo in una versione arcaica e non levigata. E - niente, si sono abituati alla "dura verità della vita". Ma gli autori di quei tempi testimoniano il contrario. "Certo, non è appropriato leggere fiabe ai bambini, dove c'è qualcosa di spaventoso, alcune immagini terribili" (sottolineatura mia. - T.Sh.), - scrisse più di cento anni fa, nel 1876, l'insegnante V. Sipovsky.
Ma a metà del XIX secolo. i bambini avevano incommensurabilmente meno impressioni terribili di adesso. Alcune notizie in TV, che ormai viene guardata ogni giorno dagli adulti, quanto valgono! Avvicinamento vengono mostrati cadaveri mutilati, segnano a colori dove ciò che è esploso, è bruciato, è annegato... Secondo gli stessi giornalisti televisivi, circa il 70% delle notizie sono negative e solo il 30% positive. E anche che riescono a servire in modo tale che l'effetto positivo spesso viene vanificato.
E i giochi per computer? E che dire della snervante pubblicità stradale, che nel gergo professionale viene chiamata direttamente “aggressiva”, perché non offre, ma impone beni ai consumatori, influenzando il subconscio? E i titoli inquietanti e sadici di cui è piena la stampa attuale? E che dire delle conversazioni dei bambini moderni, già piene di ogni sorta di "orrori"?
Contro questo contesto, per usare un eufemismo, sfavorevole, le "storie dell'orrore" letterarie non saranno un vaccino utile, come pensano alcuni miopi, ma un'altra porzione di veleno. E la psiche del bambino, incapace di sopportare il sovraccarico, può rompersi. I bambini più piccoli possono sviluppare fobie e gli adolescenti possono sperimentare quella che nell'Ortodossia viene chiamata "insensibilità pietrificata". Una persona colpevole di questo peccato non può essere catturata da nulla. È indifferente alla sofferenza e al dolore di qualcun altro. Per lui anche le persone più vicine diventano estranee.

I frutti amari dell’educazione moderna

Psicologi ed educatori sono sempre più preoccupati per il ritardo nello sviluppo emotivo dei bambini e degli adolescenti moderni. Inoltre, questo si osserva non solo nelle famiglie in cui i bambini crescono come l'erbaccia, ma anche dove si prendono molta cura di loro. Ho scritto più di una volta sull'intellettualizzazione precoce, che inibisce lo sviluppo delle emozioni. Ma la questione non si limita a lei.
Come può un bambino apprendere modelli di comportamento? Come tutto il resto: insomma, imitando quello che vede intorno. E la letteratura gioca un ruolo cruciale qui, perché brillante immagini artistiche e storie affascinanti a volte rimangono nella memoria per il resto della vita, possono portare a riflessioni profonde. Che dire a una bambina dalla mattina alla sera quanto sia brutto essere una sciatta, è meglio leggere "Fedorino Woe" di K. Chukovsky e dire che anche i suoi giocattoli probabilmente scapperanno, offesi dal disordine. (E se non funziona, porta via per un po’ un paio delle tue bambole preferite, dicendo che non sopportano la vita nel fango.)
Non molto tempo fa, alla fine degli anni '80, la maggior parte dei libri, dei cartoni animati, dei film e degli spettacoli per bambini erano destinati non solo all'intrattenimento, ma anche all'istruzione. Frequenta spesso i festival teatri di marionette, noi con I.Ya. Medvedeva ha più volte sentito lamentele da parte dei registi secondo cui sono stanchi di commedie su cuccioli avidi, asini testardi e scimmie dispettose. Il loro sogno è mettere in scena l'"Amleto" con le marionette e il Ministero della Cultura richiede spettacoli per bambini in età prescolare.
Probabilmente gli zii adulti sono davvero annoiati dalle commedie sugli asini, ma per i bambini questo tema è perfetto. Si riconoscono nei personaggi, nelle situazioni in cui spesso si trovano, imparano a riconoscere le sfumature dei sentimenti e delle emozioni, apprendono i corretti modelli di comportamento. Certo, allora non tutti avevano talento, ma anche le storie più semplici e ingegnose potevano insegnare molto ai bambini.
Poi è stata data una forte inclinazione verso l'intrattenimento. Prendiamo a confronto i versetti di due libri di testo pubblicati con un intervallo di 4 anni. In "Native Speech" (compilato da M.V. Golovanova, V.G. Goretsky, L.F. Klimanova. M.: Prosveshchenie, 1993), circa 90 (!) pagine sono dedicate alla poesia. Ci sono molte poesie famose qui sulla natura: "Adoro un temporale all'inizio di maggio" di F. Tyutchev, "Sono venuto da te con i saluti, per dirti che il sole è sorto" e "La segale matura su un campo caldo " di A. Fet, "La canzone dell'allodola è più forte" di A Tolstoj, "Già il cielo respirava l'autunno", "Mattina d'inverno" e "Sera d'inverno" di A. Pushkin (naturalmente non cito tutte le opere) . Ci sono le favole di Krylov, "La storia dello zar Saltan" (non un estratto, ma l'intero!), poesie di M. Lermontov, I. Nikitin, N. Nekrasov, K. Balmont, I. Bunin. Tutti appartengono alla categoria di quelli che possono certamente essere attribuiti alle "perle della poesia russa".
Ma l'ormai popolare libro di testo di R.N. Buneeva e E.V. Buneeva "Nell'oceano di luce", destinato alla stessa età. Molte scuole e palestre, comprese quelle che si definiscono d'élite, lo stanno ora studiando. No, non si può dire che la poesia russa sia ignorata nel libro di testo. Il volume delle opere stampate è più o meno lo stesso. L'unica differenza è che questo libro di testo è spesso più del doppio. Anche la scelta del materiale è indicativa. Se la poesia russa è ancora rappresentata da alcune poesie di libri di testo (anche se ce ne sono molte meno rispetto al primo libro di testo), allora le poesie del periodo sovietico sono semplicemente sorprendenti. Perché includere in un libro di testo qualcosa che potrebbe essere appropriato sulle pagine di Murzilka, ma non si può certo definire l'apice, lo standard della creatività poetica? Per le antologie didattiche sono sempre state selezionate le migliori opere per mostrare ai bambini il modello. Non c'è davvero niente di più straordinario dei "Cattivi consigli" di H. Auster, o di una poesia su una povera figa a cui non è permesso rubare salsicce (B. Zakhoder), o di simili "perle poetiche":
Chi ha forato il tamburo, tamburo?
Chi ha forato il vecchio tamburo?
Y. Vladimirov
Il nostro batterista ha suonato sul tamburo,
Ha tamburellato una marcia senza senso nel tamburo.
Il batterista Adrian ha suonato sul tamburo.
Tamburellava, tamburellava, lanciava il tamburo.
Eccetera. e così via.
Gli autori del libro di testo attirano l'attenzione degli scolari su come il poeta gioca con i suoni. Ma davvero, è tutt'altro che il migliore. buon esempio tecnica artistica chiamata "allitterazione", e questa poesia non è interessante per gli studenti di quarta elementare, per i quali è stato scritto il libro di testo.
Ora stiamo cominciando a raccogliere i frutti amari degli esperimenti educativi. L’appiattimento emotivo dei bambini moderni è evidente. O meglio, anche sul viso: hanno una scarsa espressione facciale, spesso è difficile per loro ritrarre anche le emozioni più semplici: gioia, tristezza, rabbia, risentimento. Molto peggio di prima, i bambini di oggi riconoscono vari tratti caratteriali. Racconterai loro la storia più semplice sugli eroi maleducati o, diciamo, pigri, e in risposta alla domanda: "Quali erano i personaggi adesso?" continuano a ripetersi: “Cattivo... Male...” E solo dopo aver condotto domande che in realtà contengono un accenno diretto (“La ragazza era troppo pigra per alzarsi presto, era troppo pigra per pettinarsi i capelli e rifare il letto - allora com'era?"), Qualcuno indovinerà di pronunciare l'epiteto necessario . E chiedi di nominare qualità opposta e lo sentirai! “Pigro” - “lavoratore”, “maleducato” - “senza nome” (?!)
Quindi ti consiglio di concentrarti sullo sviluppo emotivo e morale dei tuoi figli attraverso i libri. Ciò, ovviamente, non significa la completa esclusione dell'elemento divertente, ma la maggior parte delle opere non dovrebbe solo divertire il bambino, ma insegnare ed educare. E qualche altro consiglio:
Discuti ciò che leggi. Porta i bambini a pensare ai caratteri dei personaggi, ai sentimenti che hanno provato prima o poi, alle ragioni del loro comportamento.
Chiedi ai bambini più domande, e poi le discussioni degli adulti con loro spesso degenerano in monologhi moralizzanti, durante i quali il bambino abitualmente si spegne e praticamente non coglie nulla.
Con i bambini in età prescolare e gli scolari più piccoli, ciò che viene letto vale non solo la pena di essere discusso, ma anche di essere perso: la teatralizzazione consente loro di trasmettere loro in modo discreto molte cose che altrimenti non sarebbero assimilate o assimilate con grande difficoltà.
Se vuoi che il libro aiuti tuo figlio a comprendere e superare le sue difficoltà psicologiche (ad esempio, paure, avidità o testardaggine), in nessun caso dovresti presentarlo con lo slogan “così si comportano i veri uomini (bambini gentili, ragazze obbedienti) , e tu ... "Un rimprovero, per quanto nascosto possa essere, offenderà il bambino, che, molto probabilmente, è preoccupato per la propria mancanza, ma non vuole ammetterlo. E il risentimento bloccherà l’accesso a tutto il resto.
Storie di animali
I bambini in età prescolare e gli studenti più piccoli adorano le storie sugli animali. Tuttavia, non dimenticare che le leggi della natura sono piuttosto crudeli.
Pertanto, se tuo figlio è vulnerabile, sensibile, eccitabile, incline alle paure e alla timidezza, è meglio omettere dettagli cruenti o astenersi temporaneamente dalla lettura di alcuni romanzi e racconti.
Ad esempio, non consiglierei di leggere la storia di V. Bianchi su Peak the Mouse ai bambini di cinque-sette anni (inclusa in uno dei libri di testo per gli alunni della prima elementare, tra l'altro!). Sì, questa storia racconta molte cose interessanti sulle abitudini dei topi e degli uccelli, ma ci sono anche immagini che possono ferire un bambino impressionabile.
Ad esempio, questo: “Sui rami del cespuglio erano piantate lunghe spine acuminate. Pulcini morti e mezzi mangiati, lucertole, rane, scarafaggi e cavallette sporgevano sulle spine, come sui lucci. Ecco la dispensa aerea del ladro.
O così: “Peak guardò su cosa era sdraiato e immediatamente balzò in piedi. Si scopre che giaceva su topi morti. C'erano diversi topi e tutti si irrigidirono: evidentemente erano rimasti lì per molto tempo.
Non consiglio e incoraggio i bambini in età prescolare a interessarsi ai libri sui dinosauri. Oggi questi animali sono tenuti in grande considerazione e molti bambini, imitandosi a vicenda, raccolgono giocattoli appropriati o studiano enciclopedie colorate, memorizzando i nomi intricati dei mostri preistorici. Ma se ignoriamo la moda (che spesso oscura così tanto i nostri occhi che non possiamo più valutarla in modo critico), allora dobbiamo ammettere la cosa ovvia: i dinosauri sono animali molto spaventosi. Ai vecchi tempi sarebbero stati chiamati molto più francamente: "mostri". I dinosauri erbivori più innocui, anche quelli con tutto il desiderio, non possono essere considerati dolci. Immagina solo un vero incontro con un così "carino" - e tu, anche se sei il più ardente ammiratore dei fossili, suderai freddo.
Secondo le nostre osservazioni, nei bambini in età prescolare che amano i dinosauri, alto livello ansia, tante paure, di cui non sempre raccontano ai genitori. Guardare immagini di scheletri e teschi (e tali immagini sono molto comuni nei libri sui dinosauri, perché l'aspetto dei fossili è stato ripristinato dalle loro ossa) porta inevitabilmente il bambino a pensieri di morte.
Ricordo il piccolo Roman con gli occhi grandi. All'età di quattro anni ragionava già perfettamente sulla maggior parte dei casi argomenti diversi e amava i libri sugli animali. Volendo stare al passo con i tempi, sua madre gli comprò un Atlante dei dinosauri. Il ragazzo ha imparato il testo a memoria e ha impressionato gli ospiti con la sua straordinaria conoscenza. Solo per qualche motivo smise di addormentarsi da solo, non rimase un minuto senza sua madre nemmeno durante il giorno e cominciò a fare capricci selvaggi, non appena si faceva male o si graffiava anche solo un po'. In realtà, questi capricci furono la ragione dell'appello della madre a uno psicologo.
"Non capisco cosa gli sia successo", si chiese. - Un po' dove punge, lui - in preda al panico: "Ma non morirò?" E se, Dio non voglia, inciampa e si sbuccia il ginocchio fino al sangue, questo inizierà!
Non mi è mai passato per la mente di collegare la paura “immotivata” della morte che è emersa improvvisamente in suo figlio con il suo libro preferito. Ma ripristinando mentalmente il corso degli eventi, ricordò che le paure di Roman erano apparse quasi immediatamente dopo l'acquisizione di Atlas.

Avventure

I bambini, soprattutto i maschi, amano l'avventura. Ogni bambino, anche il più timido, nel profondo della sua anima vuole diventare un eroe, e letteratura d'avventura gli dà questa opportunità. Ma i libri storici spesso abbondano anche di dettagli piuttosto terribili. Diciamo che un bambino di sette anni sviluppato è abbastanza capace di superare Le avventure di Tom Sawyer, ma se è tormentato dalla paura dell'oscurità, della morte, dei banditi e della solitudine, allora i vagabondaggi di Tom e Becky nelle catacombe possono rendere un'esperienza troppo dolorosa impressione su di lui. E Joe l'indiano potrebbe cominciare a venire da lui di notte. Lo stesso vale per "Treasure Island" di R.L. Stephenson. Un segno nero dei pirati vale qualcosa!
Quando si ha a che fare con bambini impressionabili, è meglio rimandare la conoscenza de Il principe e il povero di M. Twain, perché oltre alle situazioni ridicole in cui si trova Tom Canty, che non conosce l'etichetta di corte, ce ne sono molte completamente non divertenti dettagli della vita dei poveri di Londra. E descrizioni colorate torture ed esecuzioni.
Ad essere onesti, mi sono bruciato su questo pezzo. Il mio figlio più giovane Felix è un grande mangiatore di libri. Abbastanza liberamente, da adulto, cominciò a leggere all'età di cinque anni e a sei anni riusciva a leggere una fiaba come “Barankin, sii un uomo!” in poche ore. o "Il regno degli specchi storti". Io, seguendo il principio della “lettura anticipata”, ho cercato di interessarlo a qualcosa di più complesso. Quindi leggevamo J. Verne la sera e nei fine settimana mio figlio faceva a suo padre varie domande nel campo delle scienze naturali, alle quali non potevo rispondere. E con suo padre è andato anche in un museo biologico o zoologico: questi libri hanno suscitato il suo interesse per la natura.
Ma volevo interessarlo anche alla storia. E poi un giorno ho attirato l'attenzione di Il principe e il povero. Lo adoravo da bambino, in genere mi piacevano le storie travestite, quando l'eroe o l'eroina finge di essere qualcun altro. Conoscevo i film a memoria Ballata degli ussari” e “Il regno degli specchi storti”, amava le commedie shakespeariane con lo stesso leitmotiv. Solo che mi è stato cancellato il ricordo di aver letto Il principe e il povero quando avevo dieci anni. E mio figlio aveva solo sei anni.
L'esperimento doveva essere terminato rapidamente. Anche se ho provato a omettere interi paragrafi mentre ero in movimento, il bambino non riusciva ancora a sopportarlo.
Non voglio leggere di loro! pianse con le lacrime agli occhi, quando il povero principe, vestito con gli stracci del mendicante Tom Kent, Di nuovo sottoposto a bullismo. - Non ne ho bisogno, visto che in passato erano così crudeli.
Forse è per questo che a Felix non piacciono ancora i romanzi d'avventura (ad esempio, di W. Scott), la cui azione si svolge nel Medioevo?
Letteratura classica
Per alcuni, il passaggio a una letteratura ancora più seria può anche essere doloroso. Temendo esperienze deprimenti, i bambini timidi e sensibili non vogliono leggere libri con un brutto finale. Ma poi la parte del leone delle classiche mondiali verrà lasciata indietro! Cosa fare? La cosa principale è non affrettare le cose e allo stesso tempo non lasciare che il processo faccia il suo corso.
È meglio provare a passare delicatamente alla letteratura seria, tenendo conto delle inclinazioni e degli interessi naturali del bambino. Come? Diciamo che tua figlia è romantica, ama sognare. È già cresciuta dalle fiabe, ma non è ancora maturata per le storie di Turgenev. Invitatela a leggere "Jane Eyre" di S. Bronte," Vele scarlatte" A. Green, "L'ultima foglia" O'Henry. Queste non sono più favole, ma nemmeno la “dura verità della vita”, che, riconosciuta in anticipo, può far sorgere nell'anima della ragazza paura e riluttanza a crescere.
Oppure, ad esempio, tuo figlio ama la zoologia, ti infastidisce costantemente con la richiesta di acquistare un cane, ama guardare programmi sugli animali in TV. Ciò significa che è giunto il momento per le opere realistiche di E. Seton-Thompson, che lungi dall'essere sempre felici, per i romanzi di J. London, ecc. E un bambino interessato alla storia all'età di 11-13 anni leggerà Il principe e il povero senza danni alla psiche, e "il principe Argento" e "Taras Bulba".
Tuttavia, il nuovo tempo - nuove canzoni. Ancora una volta darò un esempio tratto dalla pratica del lettore di Felix. Probabilmente molti di voi, genitori, hanno letto a scuola "I tre moschettieri" o "Il conte di Montecristo" di A. Dumas. COSÌ. Nel mio figlio più giovane, il romanzo "Monte Cristo" ha provocato una reazione completamente diversa da quella suscitata tra gli scolari dell'era sovietica.
- Cosa mi hai dato?! - Felix era indignato, dopo aver letto alcune pagine. - Come potresti ammirare questo mostro? È così crudele, si vendica di tutti, non ha perdonato niente a nessuno ... Parli di Cristo, ma tu stesso dai da leggere questi libri!
E ho capito che consigliando ai nuovi bambini libri dalla vecchia memoria, puoi sederti in una pozzanghera molto grande...
Autore dell'articolo: Tatyana Shishova http://matrinstvo.ru/art/850/