Lettura 2 goal del gruppo juniores. Piano prospettico della finzione nel secondo gruppo junior

Lettura finzione alle 2 gruppo giovanileÈ ottimo modo per intellettuale e educazione estetica la generazione nascente. Ha un effetto positivo sulle capacità comunicative e sullo sviluppo delle capacità linguistiche.

L'importanza della lettura nella scuola dell'infanzia

La letteratura collettiva nel 2 ° gruppo junior consente all'educatore di scoprire attraverso poetico e immagini artistiche ai suoi allievi il mondo delle relazioni e dei sentimenti umani, la bellezza della natura, le peculiarità della vita in società. Questo è ciò che arricchisce mondo emotivo bambini, contribuisce allo sviluppo della loro immaginazione, introduce immagini sorprendenti lingua letteraria russa. Tali immagini differiscono nel meccanismo di influenza sulla psiche del bambino.

Ad esempio, leggere la narrativa nel 2 ° gruppo junior sotto forma di storie introduce i bambini all'accuratezza e alla concisione della parola. Le poesie danno un'idea di musicalità e ritmo.

Aspetti igienici

La lettura dell'opera "Moydodyr" nel 2 ° gruppo junior ha lo scopo non solo di introdurre i bambini in età prescolare alla poesia. Insieme ai bambini, l'insegnante evidenzia le basi uno stile di vita sano vita, forma abitudini igieniche nei loro reparti. Questo lavoro può essere considerato un libro di riferimento per la prima conoscenza dell'igiene umana. La lettura dell'opera "Moydodyr" nel 2 ° gruppo junior può essere eseguita nel modulo teatro dei burattini in modo che i ragazzi non solo sentano, ma vedano anche come lavarsi, per non essere sciatti.

Qual è il modo migliore per esercitare lettura bassa finzione? Il 2 ° gruppo junior (per comodità si può compilare un indice a schede dei libri) si distingue per l'utilizzo di un gran numero di poesie, fiabe che aiuteranno l'insegnante a formare un interesse stabile per la lettura tra i bambini.

  • Fiabe: "Kolobok", "Teremok", "Lupo e sette bambini", "Oche-cigni", "Volpe e lepre", "Snow Maiden", "Gatto, gallo e volpe".
  • Poesie: "Grass-ant ...", "Finger-boy ...", "Scoiattolo siede su un carro ...", "Arcobaleno ...", "Gazza, gazza ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...”, “Come il nostro gatto…”, “Ci sono tre galline per strada…”, “Zarya-Zaryanitsa”. “Vivevamo con una nonna ...”, “Ombra, ombra, sudore ...”, “Vado, vado da mia nonna, da mio nonno ...”, “Tili-bom! Tili-bom!

Oltre a leggere fiabe, anche poesie in istituzioni prescolari l'educatore usa memorabili canzoni per bambini per sviluppare la creatività e le capacità comunicative nei suoi alunni.

Ad esempio, mentre imparano la canzone "Nave", i bambini si fanno un'idea del mare, viene effettuata la prima conoscenza dei ragazzi con il mondo delle professioni.

  • "Rima con indovinelli" di J. Baltvilks;
  • "Pioggia" di A. Bosev;
  • "Riccio e tamburo", G. Vieru;
  • "Riccio astuto", P. Voronko;
  • "Matita", N. Zabila;
  • "Chi finirà di bere prima?", "Masha non piange" di S. Kaputikyan;
  • "Vestiti veloci e grigi" di L. Mileva.

Elenco di opere in prosa per bambini in età prescolare

Tra le opere di questo genere letterario, consigliati per la lettura nelle istituzioni prescolari, si possono distinguere:

  1. "Foglia di cavolo", autore E. Bekhlerova.
  2. "La rana allo specchio" di D. Bisset.
  3. "Piccolo anatroccolo", autore A. Karaliychev.
  4. "Uhti-Tukhti", autore B. Potter.
  5. "Nel negozio di giocattoli", "Amici", "Giochi", "Scooter", autore Ch. Yancharsky.

Plasmare l'umanità

Leggere narrativa nel 2 ° gruppo junior, per esempio racconti popolari, contribuisce alla conoscenza dei bambini in età prescolare con russo espressivo, discorso figurativo, umorismo, confronti figurativi. Con l'aiuto di racconti popolari, la generazione più giovane è interessata alle tradizioni dei loro antenati, viene posato un senso di orgoglio per il proprio paese. Il bambino che c'è età prescolare imparare a entrare in empatia eroi letterari, non sperimenterà problemi durante la comunicazione con coetanei, adulti. È nel processo di lettura nelle giovani generazioni che si formano qualità umane come gentilezza, simpatia, giustizia e cura.

Cos'altro importa lettura artistica? Il 2 ° gruppo junior è l'età ottimale per lo sviluppo delle capacità comunicative, la formazione delle basi della cittadinanza.

Educazione estetica

Con l'aiuto della parola artistica, i bambini comprendono la bellezza del suono della parola russa. Dà ai bambini un'idea di qualità morali che una persona dovrebbe avere. V. A. Sukhomlinsky ha affermato che la lettura è un percorso lungo il quale un educatore pensante e intelligente troverà un approccio al cuore di un bambino. Contribuisce alla formazione di bambini in età prescolare di forme linguistiche, caratteristiche verbali, vale a dire leggere asilo. 2 il gruppo più giovane è il momento in cui è importante formare la generazione più giovane lessico poetico, stato d'animo emotivo, metafore, confronti, epiteti.

Funzioni di lettura

La lettura della letteratura nel 2 ° gruppo junior svolge una funzione educativa. Gli psicologi infantili considerano questo processo un'attività mentale complessa che combina motivi emotivi-volitivi e intellettuali. COME tratto caratteristico percezione opera d'arteè possibile individuare il trasferimento mentale dell'eroe dell'opera in vita reale. Gli educatori usano spesso giochi di ruolo nel processo di lettura, sottolineando alcune qualità dei personaggi principali dell'opera letteraria in questione.

Metodi di conoscenza dei bambini in età prescolare con opere letterarie

Perchè è questo Grande importanza ha all'asilo la lettura ai bambini? Il secondo gruppo junior è il momento in cui gli psicologi raccomandano di svilupparsi pensiero creativo. Affinché il libro che l'insegnante legge sia interessante per i bambini, è possibile utilizzare giochi di ruolo e teatro delle marionette.

Durante la lettura di un libro, l'educatore cambia intonazione, concentrandosi su positivo e tratti negativi eroe, evidenziando alcuni trame. Un elemento obbligatorio dopo aver letto l'opera è la sua discussione. L'insegnante pone domande ai bambini, rispondendo alle quali i bambini formano le loro abilità linguistiche. Non solo imparano a esprimere i propri pensieri, ma sviluppano anche capacità comunicative.

Come trasformare la lettura della fiaba "The Gingerbread House" in una vera performance? 2 il gruppo più giovane può prendere parte attiva al "rilancio" di quest'opera. Con l'aiuto di espressioni facciali, movimenti, armati di peluche, i bambini possono “leggere” questo lavoro insieme all'insegnante.

Sviluppo del linguaggio

Quale altra funzione svolge la lettura nel 2 ° gruppo junior? Di seguito è riportato un elenco di quelle opere raccomandate dai nuovi standard educativi federali, ma notiamo che tutti i libri dovrebbero contribuire allo sviluppo delle capacità comunicative delle giovani generazioni.

Il programma delle istituzioni prescolari prevede la formazione nei bambini di una certa categoria di parole che denotano i nomi di oggetti, azioni elementari, frasi. Tutti loro sono presenti nelle opere letterarie incluse nel programma DOW.

Particolare attenzione è rivolta all'espansione dell'orientamento dei bambini in età prescolare in realtà esistente. storie brevi, filastrocche, poesie, considerate durante questo periodo in classe, contribuiscono allo sviluppo del discorso attivo, allo sviluppo della capacità di porre domande, trasmettere impressioni da un'opera letteraria ascoltata.

Gioco di ruolo durante la lettura

Classi speciali per lo sviluppo della parola, che sono un elemento obbligatorio del programma nelle istituzioni prescolari, prevedono l'uso dell'attività motoria, giochi di ruolo indipendenti. L'uso di ausili visivi: oggetti vivi e inanimati, immagini, giocattoli, immagini è accompagnato da parole, segnali, consente ai bambini di arricchire il discorso.

Opere popolari arte orale, parola d'arte, filastrocche, barzellette, fiabe: tutto ciò comporta l'uso della visualizzazione in età prescolare più giovane. L'insegnante mostra azioni, movimenti, usando i giocattoli per questo. Il bambino, ascoltando il discorso figurativo, percepisce i movimenti in piena conformità con il testo sonoro, riproduce piccoli estratti di una fiaba o di una poesia che ha ascoltato.

Di particolare importanza è l'uso metodi pedagogici contribuire allo sviluppo e al miglioramento dell'indipendenza dei bambini in età prescolare. A poco a poco, i compiti che i bambini in età prescolare devono svolgere diventano più difficili. Ad esempio, non solo ascoltano una fiaba, ma devono anche descrivere l'aspetto dell'eroe, elencare le qualità che possiede. Tali compiti sviluppano il pensiero logico nelle giovani generazioni, formano l'immaginazione, insegnano a osservare e analizzare i fenomeni e gli eventi visti.

Durante la lettura di libri integrati da illustrazioni luminose e colorate, l'insegnante focalizza l'attenzione degli alunni sull'immagine, chiede ai bambini di descrivere l'immagine. Dopo aver ascoltato il lavoro, l'insegnante invita i bambini a riprodurre estratti dal libro che hanno letto. Inoltre, nel processo di lettura della poesia, l'insegnante utilizza il metodo della memorizzazione collettiva. I bambini ripetono a turno 1-2 versi della poesia, con una pronuncia ripetuta memorizzano una breve poesia.

Grazie a questo metodo di lavoro, l'educatore adempie pienamente al compito assegnatogli dallo standard educativo statale federale, ovvero forma una personalità sviluppata armoniosamente.

Durante gioco di ruolo i bambini imparano a comunicare con i coetanei, usano la parola per spiegare le proprie azioni.

Conclusione

Affinché i bambini in età prescolare sviluppino un interesse stabile per la lettura, è importante includere nel programma educazione prescolare leggere libri di autori nazionali e stranieri.

Ad esempio, puoi leggere la poesia "Bunny" di A. Blok con i ragazzi, quindi picchiarlo usando i peluche. Quando presenta ai bambini la poesia di K. Balmont "Mosquitoes-makariki", l'educatore svolge contemporaneamente l'educazione ambientale dei suoi reparti.

D. Mamin-Sibiryak nei suoi racconti “The Tale of lepre coraggiosa"Orecchie lunghe, occhi a mandorla, coda corta"; "La parabola del latte, della farina d'avena Kashka e del gatto grigio Murka" presta particolare attenzione alla bellezza della natura, all'importanza della cura dell'ambiente. Ecco perché le sue opere sono incluse nell'elenco dei libri consigliati per la lettura nel 2 ° gruppo junior dell'asilo.

Quali altre opere sono incluse in questo elenco? Queste sono, ad esempio, le storie di K. Ushinsky: "Vaska", "Galletto con la sua famiglia", "Lisa Patrikeevna", "Anatre", "Vento e sole".

Le opere di A. S. Pushkin non dovrebbero essere lasciate senza attenzione all'asilo. Ad esempio, a questa età, i bambini saranno interessati al suo "Racconto di principessa morta e sui sette eroi.

Nella lista dei libri per bambini consigliati per il secondo più giovane Gruppi DOW, ci sono anche poesie di S. Marshak: "Giraffe", "Zoo", "Ostrich", "Zebras", "Polar Bears", "Penguin", "Swan", "Camel", "Eskimo Dog", "Monkey ”, “Dove ha pranzato il passero?”, “Il racconto del topo intelligente”, “Racconto tranquillo”.

Tutti i libri per bambini insegnano ai bambini piccoli atteggiamento attento A natura, altre persone, contribuiscono alla formazione di una personalità armoniosamente sviluppata dei bambini in età prescolare.

Progettazione tematica integrata

anno accademico 2016-2017

OOD (tipo di attività) Leggere narrativa

Fascia di età2 gruppo junior №1

Parte del programma: Variazione v

invariante _

Preparato da: Likhota E.V.

UMC:

1. Completo programma educativo educazione prescolare. Sviluppato in conformità con lo standard educativo statale federale.

2. Pianificazione del processo educativo organizzazione prescolare: approcci moderni e tecnologia. Sviluppato in conformità con lo standard educativo statale federale.

3. Completare S.Tomilova , Editore: AST , Serie: Pianeta dell'infanzia , Anno di uscita: 2015;

4. Familiarizzazione dei bambini in età prescolare con la letteratura e lo sviluppo del linguaggio dei bambini. In conformità con GEF DO,; Anno di uscita: 2014.

data

Attività didattiche organizzate

Argomenti in conformità con la pianificazione tematica globale

Mese

Una settimana

Tema BUONO

Obiettivo del programma

Ulteriore supporto metodologico

settembre

N. 1 OS "Autunno" A. K. Balmont

Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1. S.Tomilova ; illustrazioni di caduta

Lavoro a progetto« L'autunno è un periodo meraviglioso»

№2 OS "L'autunno è arrivato"

A. Pleschev

Creare uno stato d'animo gioioso nei bambini durante la lettura di una poesia, imparare a nominare i segni delle stagioni, confrontare i segni dell'autunno e dell'estate, coltivare l'amore per la bellezza, godersi il fascino della natura

Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1. S.Tomilova ; illustrazioni di caduta

Lavoro a progetto« L'autunno è un periodo meraviglioso»

No. 3 OS "Visitare una fiaba" - teatro

Per evocare una risposta emotiva nei bambini per mostrare una fiaba. Coltiva un senso di empatia per i personaggi. Sviluppa l'intonazione. Impara a negoziare le frasi con l'insegnante.

Risorse Internet, marionette con i guanti, schermo.

"Il mio asilo"

№4 OS "Aibolit" - teatro

Entrare in empatia con gli eroi di una fiaba mentre guardano la teatralizzazione di una poesia, migliorare il discorso dialogico, insegnare ai bambini a fornire cure mediche elementari. Coltivare il desiderio di prendere l'iniziativa.

Chukovsky K.I,

Bambole Bi-ba-bo, paravento

“Professioni.

Giorno del lavoratore prescolare

ottobre

No. 1 OS "Kid" A. Barto - memorizzare una poesia

Imparare una poesia di A. Barto. Impara a capire il contenuto principale del lavoro. Sviluppa la capacità di eseguire azioni di gioco in conformità con il contenuto delle poesie. Gioco-improvvisazione basato sul testo della poesia.

Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1. S.Tomilova

"Animali domestici"

No. 2 OS "Hedgehog" - leggendo la storia di L.N. Tolstoj

Ascolta attentamente nuova storia, per insegnare a rispondere coerentemente alle domande dell'educatore. Attiva i bambini nel corso della conversazione. Nella situazione proposta, consolidare la capacità dei bambini di applicare le conoscenze acquisite nella vita; espandere lessico. Impara a risolvere enigmi.

Tolstoj A.N.

Illustrazioni secondo il contenuto dell'opera

"Musica"

No. 3 OS "Moydodyr" - lettura

Coltivare la capacità di ascoltare una fiaba, di seguire lo sviluppo dell'azione; dare ai bambini l'opportunità di finire parole e frasi facili da riprodurre; consolidare le conoscenze sulla necessità di pulizia, sugli articoli per l'igiene.

Chukovsky K.I.

"Sono umano"

No. 4 OS "Hedgehog" a - lettura e memorizzazione

Insegnare ai bambini ad ascoltare una poesia, capire la trama, rispondere alle domande; sviluppare la capacità di ascoltare le spiegazioni dell'educatore; contribuire alla memorizzazione del testo poetico; sviluppare interesse per gli oggetti della natura, amore per loro; coltivare l'amore per la letteratura.

B. Zachoder

"Animali selvaggi"

novembre

No. 1 OS "Come siamo arrivati ​​​​allo zoo" B. Zhitkov - lettura

Impara a capire il contenuto principale del lavoro. Sviluppa la capacità di eseguire azioni di gioco in conformità con il contenuto delle poesie. Per far conoscere ai bambini le regole per la circolazione delle auto su strada, ascolta attentamente un nuovo lavoro. Coltiva un comportamento educato e colto nei trasporti pubblici.

B. Zhitkov

"Trasporto"

N. 2 OS "Lezione di amicizia" - lettura della storia di M. Plyatskovsky.

Impara a usare una semplice frase comune nel discorso; la capacità di stabilire l'ordine degli eventi nel testo, rappresentare mentalmente eventi e personaggi; formare idee sulle azioni e le azioni in cui si manifesta buoni rapporti l'uno all'altro.

Un libro con una storia di M. Plyatskovsky “Una lezione di amicizia, illustrazioni secondo il contenuto dell'opera.

“Io sto bene, tu sei bravo. Come comportarsi? Imparare ad essere amici"

N. 3 OS "Come è stato trattato il gallo" - leggendo la fiaba di A. Krylov

Entrare in empatia con gli eroi di una fiaba nel processo di lettura di una fiaba, migliorare il discorso dialogico, insegnare ai bambini a fornire cure mediche elementari. Coltivare il desiderio di prendere l'iniziativa.

OS Ushakov

"Crescere sani e forti"

N. 4 OS "La nonna aveva una nipote" - Rivisitazione di Tolstoj L.N.

Formare la capacità di raccontare una storia precedentemente sconosciuta, ottenendo il trasferimento del suo contenuto senza omissioni e distorsioni; Incoraggiare l'uso di parole e frasi dell'autore; Sviluppare la capacità di nominare la posizione della nipote (fuori dalla finestra, sotto il tavolo ...) Coltivare la capacità di ascoltare l'interlocutore e non interromperlo inutilmente.

Tolstoj L.N.

"La mia famiglia. Festa della mamma"

Dicembre

N. 1 OS "Boy - finger" - memorizzazione

Continua a formare la capacità di percepire emotivamente la poesia, comprenderne il contenuto testi poetici, per sentire il ritmo della poesia, per trasmettere l'intonazione del contenuto figurativo. Formare la capacità di designare con parole e azioni parti e segni aspetto soggetto. Coltivare il desiderio di comunicare con calma senza urlare, senza interrompersi a vicenda.

Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1. S.Tomilova

“Io e il mio corpo, cosa so di me stesso?”

Sistema operativo n. 2 - Storia RNS "Snow Maiden and the Fox".

Esaminando le illustrazioni

Formare la capacità di considerare attentamente le illustrazioni, spiegandone il contenuto.

Far conoscere ai bambini il nuovo RNS, con l'immagine di una volpe (diversa dalle volpi di altre fiabe). esercitarsi in lettura espressiva estratto - il lamento della fanciulla di neve. Educare le capacità comunicative dei bambini (risposte in coro, individualmente), la capacità di ascoltarsi a vicenda. Arricchisci il discorso con un vocabolario favoloso. Coltivare amicizie tra bambini.

Familiarizzazione dei bambini in età prescolare con la letteratura e lo sviluppo del linguaggio dei bambini. OS Ushakov,

Illustrazioni di fiabe

"Inverno"

N. 3 OS - "La capanna di Zayushkina" - La storia dell'RNS

Drammatizzazione di brani

Continua a insegnare ai bambini emotivamente, riproduci costantemente il contenuto di una fiaba usando il metodo di modellazione. Sviluppa la capacità di identificare e nominare caratteristiche personaggi delle fiabe.

Esercitati nella formazione delle parole. Coltivare un atteggiamento benevolo nei confronti degli eroi di una fiaba, il desiderio di aiutarli.

Libro con illustrazioni, tavola mnemonica, pupazzi a guanto

"La mia casa"

№4 OS "Yolka" - Lettura K. Chukovsky

Provoca gioia per le vacanze imminenti, attiva nomi e verbi nel discorso. Coltivare un buon rapporto con l'altro.

« Capodanno»

No. 5 OS "Il nostro albero" - Apprendimento di E. Ilyin

Parlo per esperienza personale

Sviluppa la capacità di esprimere i tuoi sentimenti vacanze di capodanno nelle dichiarazioni collegate. Sviluppare la capacità di trasmettere gioia, trionfare con l'intonazione quando si racconta una poesia.

Continua ad educare atteggiamento rispettoso a chi ti circonda.

Illustrazioni, immagini della trama feste di capodanno

"Capodanno"

Gennaio

VACANZE

N. 2 OS Piccole forme folcloristiche: “Vado da mia nonna, da mio nonno ...”, “Tili-bom! Tili-bom!...”; "Come il nostro gatto ...", "Lo scoiattolo si siede su un carro ...", "Ay, kachi-kachi-kachi .."

Far conoscere ai bambini il significato e il contenuto delle filastrocche-chiamate. Coltivare l'interesse per l'orale arte popolare. Esercizio di pronuncia in coro di filastrocche insieme all'insegnante. Per formare la capacità di rispondere alle domande dell'educatore sul contenuto in frasi complete, ascoltare le risposte di altri bambini.

Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1. S.Tomilova

"Arte popolare russa"

N. 3 OS "Oche-cigni"

Leggere RNS

Per formare la capacità di rispondere alle domande dell'educatore sul contenuto in frasi complete, ascoltare le risposte di altri bambini. Continua ad arricchire il discorso con un vocabolario favoloso. Introdurre modi semplici formazione del diminutivo dei sostantivi.

Libro con illustrazioni, teatro da tavolo

"Ragazzi e ragazze"

No. 4 OS - "Dov'è il mio dito?"; - memorizzazione di N. Sakonskaya; Leggendo L. Voronkov "Masha è una confusione"

Continuare a formare la capacità di percepire emotivamente la poesia, comprendere il contenuto dei testi poetici, sentire il ritmo della poesia e l'intonazione trasmettere contenuti figurativi.

Sviluppare la capacità di correlare il verbo con l'azione che denota e con il soggetto che l'ha compiuta.

Coltivare la capacità di ascoltare l'interlocutore e di non interromperlo inutilmente.

Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1. S.Tomilova

"Stoffa"

Febbraio

Sistema operativo n. 1 "The Tale of stupido topolino» S. Marshak - lettura

Arricchisci il tuo vocabolario con aggettivi di qualità. Coltivare la gentilezza, il desiderio di aiutare.

Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1. S.Tomilova

"Sono in società"

№2 OS "guanto"

ONS Lettura

Utilizzando il metodo di modellazione, continua a formare la capacità di percepire emotivamente il contenuto di una fiaba, memorizza attori e la sequenza degli eventi. Dai ai bambini l'opportunità di finire parole e frasi facili da riprodurre. Conoscere il detto "In condizioni anguste, ma non offeso".

Esercizio di completamento delle frasi iniziato dall'insegnante.

Educare la reattività nei bambini, insegnare a entrare in empatia e comprendere gli eroi di una fiaba.

Libro con illustrazioni, tavola mnemonica

"Maslenitsa"

No. 3 OS "Nel nostro esercito" A. Oshnurov - memorizzazione

Impara a trasmettere lo stato d'animo dell'opera, l'atteggiamento dell'autore nei confronti degli eventi descritti. Sviluppa l'espressività dell'intonazione del discorso. Coltiva un senso di orgoglio per tuo padre.

Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1. S.Tomilova

"I nostri papà sono ferrovieri"

No. 4 OS - Storia RNS "Il lupo e i sette bambini".

Formare la capacità di raccontare una fiaba familiare in modo completo e coerente, utilizzando favolose ripetizioni; Incoraggia i bambini in età prescolare a raccontare in modo espressivo i loro passaggi preferiti, ricorrendo a un cambiamento di intonazione, ritmo del discorso, tono della voce. Incoraggia i bambini a parlare chiaramente. Aumenta l'interesse per le opere dell'arte popolare russa.

Familiarizzazione dei bambini in età prescolare con la letteratura e lo sviluppo del linguaggio dei bambini. OS Ushakov,

tavola mnemonica

"La mia casa"

Marzo

N. 1 OS "Tutto" leggendo una poesia di I. Kosyakov

Far conoscere ai bambini una poesia, migliorare il discorso dialogico dei bambini, ricostituire il vocabolario con i verbi, coltivare un atteggiamento rispettoso nei confronti della madre. D/U “Amo molto mia madre, perché…”

Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1. S.Tomilova

"Le nostre madri sono le migliori"

№2 OS "Cosa è buono e cosa è cattivo?" - Leggere V. Mayakovsky

Continua a insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente il lavoro. Parlare con i bambini del bene e del male, migliorare il loro discorso dialogico, riflettere grammaticalmente correttamente le loro impressioni nel discorso. Coltiva il desiderio di fare solo azioni buone e gentili.

V. Mayakovsky

"Siamo aiutanti"

N. 3 OS "Due cuccioli di orso avidi" -

narrativa

Continua a sviluppare la capacità di comprendere senso morale funziona, motivato a valutare le azioni dei personaggi. Formare la capacità di usare forme plurali di sostantivi. in Rp (sono diventati molti orsi, lepri, volpi ...). . Coltiva il desiderio di condividere con un amico.

Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1. S.Tomilova

"Piatti"

N. 4 OS "Tanya conosceva le lettere" - rivisitazione di L. Tolstoy

Sviluppa la capacità di raccontare in modo espressivo usando parole e giri di parole del testo. Formare la capacità di formare una forma pl. numero di verbi (le mani prendono, disegnano ...; i denti masticano, mordono, rosicchiano ...; gli occhi guardano, lampeggiano ... Continua a coltivare relazioni amichevoli tra i bambini

Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1. S.Tomilova

"Settimana del libro"

No. 5 OS "Fox and Hare" - Lettura RNS

Interessato ad ascoltare una nuova fiaba, per aiutare a comprendere il significato dell'opera (piccolo audace, ma coraggioso), sviluppare la capacità di intonazione ripetere accuratamente le canzoni di una fiaba, esercitarsi nella formazione delle parole. Coltivare la capacità di ascoltarsi a vicenda.

Illustrazioni, testo di fiaba

"Settimana della sicurezza"

aprile

Sistema operativo n. 1 "La primavera è arrivata" -

Leggere L.N. Tolstoj

Sviluppa capacità di ascolto testo letterario, rispondi alle domande dell'insegnante, utilizzando il copyright mezzi di espressione. Continua a formare la capacità di selezionare parole con il significato opposto. Continuare a coltivare l'abitudine di lavorare insieme, negoziare e aiutarsi a vicenda.

L.N. Tolstoj, dipinti di storie, illustrazioni

"La primavera è rossa"

N. 2 OS "La neve si sta già sciogliendo, i ruscelli scorrono" - leggendo una poesia di A. Pleshcheev

Si noti la comparsa delle prime pozzanghere e ruscelli. Impara a confrontare le tue impressioni con il contenuto di un'opera di finzione. Arricchisci le idee sui cambiamenti nella natura associati all'arrivo della primavera, al riscaldamento. Coltiva la gioia dell'inizio della primavera.

considerazione illustrazioni di libri, immagini della trama.

"Giornata della cosmonautica"

No. 3 OS "Petushki" - Imparare V. Berestov

Formare la capacità di recitare espressamente una poesia a memoria. Introduci i nomi nel dizionario attivo, denotando fenomeni naturali invernali, uccelli svernanti e parti del loro corpo (Che cos'è? - Questa è un'ala, un becco, gambe ... Chi è? - Questa è una colomba, un corvo, una cincia . .. Coltiva un atteggiamento premuroso nei confronti degli uccelli, impara ad aiutarli) .

Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1. S.Tomilova , illustrazioni

"La natura della nostra regione"

N. 4 OS "Bambini in gabbia" S.Ya.Marshak

Incoraggia il desiderio dei bambini di ascoltare il testo poetico, ripetilo con l'insegnante. Sviluppa attenzione uditiva, discorso coerente, memoria visiva. Aumentare l'interesse e il desiderio di partecipare ad attività congiunte.

Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1. S.Tomilova

"Uccelli e animali della nostra regione"

Maggio

N. 1 OS "Cat's House" S.Ya Marshak

Continua a insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente una fiaba, comprenderne il contenuto e rispondere alle domande. Continua a insegnare a percepire emotivamente il contenuto del racconto, a memorizzare i personaggi e la sequenza delle azioni

Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1. S.Tomilova

"Piante d'appartamento"

№2 OS Conoscenza di piccole forme folcloristiche. Imparare la filastrocca "Secchio di sole"

Far conoscere ai bambini il significato e il contenuto delle filastrocche-chiamate. Formare la capacità di recitare a memoria in modo espressivo e ritmico la filastrocca "Secchio di sole".

Aiuta a ricordare il detto "L'acqua scorreva dalle montagne - ha portato la primavera". Esercitati a indovinare e indovinare indovinelli.

Aumentare l'interesse per l'arte popolare orale.

Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1. S.Tomilova

"Fiori"

No. 3 OS La storia di K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha"

Continua a sviluppare la capacità di percepire emotivamente opera poetica essere consapevoli dell'argomento, del contenuto. Suscita il desiderio di memorizzare e riprodurre espressamente le quartine. Arricchisci il vocabolario dei bambini. Coltivare il rispetto per gli altri.

K. Chukovsky libro con illustrazioni "Fly-Tsokotuha"

"Insetti"

№4 "Beloved City" - Leggendo la storia di R.A. Pervutinskij; Conversazione "La nostra città".

Impara ad ascoltare attentamente una nuova storia, rispondi in modo coerente alle domande dell'insegnante. Attiva i bambini nel corso della conversazione. Nella situazione proposta, consolidare la capacità dei bambini di applicare le conoscenze acquisite nella vita; espandere il vocabolario, coltivare un senso di amore e orgoglio città natale, il desiderio di saperne di più sulle sue attrazioni.

Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1. S.Tomilova

"La mia città Severobaikalsk"


Bersaglio: introdurre i bambini alla finzione, attraverso la familiarizzazione con la storia di V. Suteev "Tre gattini" attraverso l'integrazione aree educative « Sviluppo del linguaggio», « sviluppo cognitivo", "Sviluppo fisico".

Compiti:

Educativo:

  • aiutare i bambini a comprendere il contenuto della storia di V. Suteev "Tre gattini",
  • formare una percezione emotivo-figurativa della storia,
  • insegnare ai bambini a rispondere alle domande dell'insegnante secondo il testo della storia,
  • spiegare ai bambini il significato delle parole fuliggine, pipa samovar,
  • attiva le parole nel discorso dei bambini: farina, fuliggine, pipa samovar,
  • mostrare attraverso attività di ricerca cognitiva come i gattini hanno cambiato colore nella storia.

Sviluppando:

  • sviluppare un discorso dialogico,
  • sviluppare una solida cultura della parola,
  • sviluppare attenzione, memoria,
  • sviluppare interesse per le attività di ricerca cognitiva.

Educativo:
coltivare l'interesse per la narrativa, il desiderio di ascoltare Lavori letterari,
educare la reattività (desiderio di aiutare).

Sviluppo dell'ambiente soggetto-spaziale per GCD: personaggio-giocattolo del cartone animato "Kitten named Woof", flannelgraph, personaggi della storia per flannelgraph, contenitori per ogni bambino con farina, fuliggine, acqua, asciugamani.

Estratto di una lezione di narrativa nel 2 ° gruppo junior "Lettura della storia di Suteev" Tre gattini "

Progresso GCD

Creare motivazione per le attività imminenti.

La canzone "Sono soffice" suona piccolo gatto…”, compare un personaggio nel gruppo, peluche"gattino".

- Ragazzi, guardate chi è venuto a trovarci (risposte dei bambini).

Attiro l'attenzione sul fatto che i bambini rispondono con una proposta nel processo di tutte le attività educative dirette.

Il nome del gattino è Woof. Diciamo ciao a lui (i bambini salutano il personaggio)
- Ragazzi, il gattino Gav mi ha sussurrato all'orecchio che non aveva amici, era annoiato e solo.
Sei disposto ad aiutare il gattino? (risposte dei bambini)
Come possiamo aiutarlo? (risposte dei bambini)

- Se i bambini trovano difficile rispondere, suggerisco. Facciamogli conoscere altri gattini. Conosco gattini agili e molto curiosi. Ora mostrerò a te e al nostro ospite una storia accaduta a questi gattini curiosi. Questa storia si chiama "Tre gattini", è stata scritta da Vladimir Suteev. Tu, insieme al nostro ospite, ascolti, guardi e poi insieme scopriremo cosa è successo ai gattini.

Mostrando la storia su flannelgraph (con ripetizione).

Spiego ai bambini il significato della parola fuliggine, pipa samovar.

- Ragazzi, il gattino Woof si offre di giocare.

Fizminutka "Marchese"


Si piegherà, quindi piegherà la schiena, allungherà la gamba in avanti
Questo è ciò a cui si sta scaldando il nostro marchese, il gatto birichino.
Si gratta dietro l'orecchio, chiude gli occhi e fa le fusa (mormorio, mormorio).
Il marchese sta bene: artigli lana e appetito.

- Bambini, vi è piaciuta la storia "Tre gattini"? Chiediamo al nostro ospite se gli è piaciuta la storia? (i bambini chiedono a un gattino).
Di che colore erano i gattini all'inizio della storia? (risposte dei bambini)
- Chi hanno visto i gattini e chi stavano inseguendo nella storia? (risposte dei bambini) Se i bambini sono in perdita, creo segnali visivi usando le immagini su un flannelgraph.
Perché i gattini sono diventati bianchi? (risposte dei bambini)
Perché i gattini sono grigi? (risposte dei bambini)
Perché i gattini sono bagnati? (risposte dei bambini)
Di che colore sono diventati quando si sono asciugati? (risposte dei bambini)
I gattini erano curiosi, esploravano il mondo.

Vuoi trasformarti in gattini curiosi e vivere tutte le loro avventure? Poi, vi trasformo in piccoli gattini, passiamo e ci sediamo ai tavoli.

Sul tavolo ci sono tre contenitori per ogni bambino (con farina, fuliggine e acqua) e asciugamani.

- Ragazzi, ricordiamo dove sono saltati per la prima volta i gattini? (risposte dei bambini) Immergiamo le penne nella farina. Di che colore erano? (risposte dei bambini)
- Dove sono saliti i gattini quando inseguivano la rana? (risposte dei bambini) Cosa si sono sporcati i gattini nella pipa del samovar? (risposte dei bambini)
- Immergiamo le mani nella fuliggine. Di che colore erano? (risposte dei bambini)
- E poi dove sono saltati i gattini? (risposte dei bambini)
Immergiamo le mani nell'acqua, cosa è successo alle nostre mani? (risposte dei bambini) E ora ci asciugiamo le mani con un asciugamano.
Cosa è successo ai gattini quando sono saltati fuori dall'acqua? (risposte dei bambini)
Di che colore sono diventati i gattini quando si sono prosciugati? (risposte dei bambini)

Riassumendo le attività


— Bambini, vi è piaciuta la storia dei gattini curiosi? (risposte dei bambini)
- Ragazzi, il gattino vi ringrazia molto per avergli fatto conoscere i gattini, ora ha degli amici. Si divertiranno a giocare insieme.

Riflessione

Sul tavolo ci sono le museruole dei gattini: divertenti, tristi e neutrali. Suggerisco ai bambini di sceglierne uno qualsiasi come ricordo di come il gattino è stato aiutato.

Leggere la narrativa nel 2 ° gruppo junior è un ottimo modo per l'educazione intellettuale ed estetica delle giovani generazioni. Ha un effetto positivo sulle capacità comunicative e sullo sviluppo delle capacità linguistiche.

L'importanza della lettura nella scuola dell'infanzia

La lettura collettiva di narrativa nel 2 ° gruppo junior consente all'insegnante di aprire ai suoi alunni attraverso immagini poetiche e artistiche il mondo delle relazioni e dei sentimenti umani, la bellezza della natura, le peculiarità della vita nella società. È questo che arricchisce il mondo emotivo dei bambini, contribuisce allo sviluppo della loro immaginazione, li introduce alle straordinarie immagini della lingua letteraria russa. Tali immagini differiscono nel meccanismo di influenza sulla psiche del bambino.

Ad esempio, leggere la narrativa nel 2 ° gruppo junior sotto forma di storie introduce i bambini all'accuratezza e alla concisione della parola. Le poesie danno un'idea di musicalità e ritmo.

Aspetti igienici

La lettura dell'opera "Moydodyr" nel 2 ° gruppo junior ha lo scopo non solo di introdurre i bambini in età prescolare alla poesia. Insieme ai bambini, l'educatore evidenzia le basi di uno stile di vita sano, forma abilità igieniche nei suoi reparti. Questo lavoro può essere considerato un libro di riferimento per la prima conoscenza dell'igiene umana. La lettura dell'opera "Moydodyr" nel 2 ° gruppo junior può essere eseguita sotto forma di un teatro di marionette in modo che i ragazzi non solo ascoltino, ma vedano anche come lavarsi per non essere sciatti.

Qual è il modo migliore per leggere la narrativa in un istituto di istruzione prescolare? Il 2 ° gruppo junior (per comodità si può compilare un indice a schede dei libri) si distingue per l'utilizzo di un gran numero di poesie, fiabe che aiuteranno l'insegnante a formare un interesse stabile per la lettura tra i bambini.

Poesie: "Grass-ant ...", "Finger-boy ...", "Scoiattolo siede su un carro ...", "Arcobaleno ...", "Gazza, gazza ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...”, “Come il nostro gatto…”, “Ci sono tre galline per strada…”, “Zarya-Zaryanitsa”. “Vivevamo con una nonna ...”, “Ombra, ombra, sudore ...”, “Vado, vado da mia nonna, da mio nonno ...”, “Tili-bom! Tili-bom!

Oltre a leggere fiabe, poesie, anche negli istituti prescolari, l'insegnante utilizza memorabili canzoni per bambini per sviluppare creatività e capacità comunicative nei suoi alunni.

Ad esempio, mentre imparano la canzone "Nave", i bambini si fanno un'idea del mare, viene effettuata la prima conoscenza dei ragazzi con il mondo delle professioni.

"Rima con indovinelli" di J. Baltvilks; "Pioggia" di A. Bosev; "Riccio e tamburo", G. Vieru; "Riccio astuto", P. Voronko; "Matita", N. Zabila; "Chi finirà di bere prima?", "Masha non piange" di S. Kaputikyan; "Vestiti veloci e grigi" di L. Mileva.

Esempio di elenco di letture per bambini

nel 2° gruppo giovani.

folclore russo

Canzoni, filastrocche, incantesimi."Finger-boy ...", "Lepre, balla ...", "La notte è arrivata ...", "Quaranta, quaranta ...?," Vado da mia nonna, da mio nonno .. . ”,“ Tili-bom! Tili-bom!...”; "Come il nostro gatto ...", "Uno scoiattolo è seduto su un carro ...", "Ay, kachi-kachi-kachi", "Vivevamo con mia nonna ...", "Chiki-chiki-chikalochki . ..”, “Kisonka-murysenka ...”, “Dawn-dawn ..."; "Grass-form ...", "Ci sono tre galline per strada ...", "Ombra, ombra, sudore ...", "Ribushka hen ...", "Pioggia, pioggia, altro ... ”, “ Coccinella.., "Arco arcobaleno...".

Fiabe."Kolobok", arr. K. Ushinsky; "Lupo e capre", arr. A. N. Tolstoj; "Gatto, gallo e volpe", arr. M. Bogolyubskaya; "Oche cigno"; "La fanciulla di neve e la volpe"; "Ghiozzo - canna nera, zoccoli bianchi", arr. M. Bulatova; "La volpe e la lepre", arr. V. Dal; “La paura ha gli occhi grandi”, arr. M.Serova; "Teremok", arr. E. Charushina.

Folclore dei popoli del mondo

Canzoni."Ship", "Braves", "Little Fairies", "Three Trappers" inglese, arr. S. Marshak; "Che rombo", trad. dal lettone. S. Marshak; "Compra un arco...", trad. con shotl. N.Tokmakova; "Frog Talk", "Upupa intrattabile", "Aiuto!" per. dal ceco. S. Marshak.

Fiabe."Guanto", "Capra-Dereza" ucraino, arr. E. Blaginina; "Due orsetti avidi", Hung., arr. A. Krasnova e V, Vazhdaeva; "Capre testarde", uzbeko, arr. Sh. Sagdulla; “Visitare il sole”, trad., dallo slovacco. S. Mogilevskaya e L. Zorina; "Tata Fox", trad. dal finlandese E.Soini; "Il coraggioso", trad. dal bulgaro L. Gribovoy; "Puff", bielorusso, arr. N. Mialika; “L'orso della foresta e il topo birichino”, lettone, arr. Yu Vanaga, trad. L. Voronkova; "Il gallo e la volpe", trad. con shotl. M, Klyagina-Kondratieva; "Il maiale e l'aquilone", racconto dei popoli del Mozambico, trad. dal portoghese. Y. Chubkova.

Opere di poeti e scrittori della Russia

Poesia. K. Balmont. "Autunno"; A. Blocco. "Coniglietto"; A. Koltsov. "I venti soffiano ..." (dal poema "Russian Song"); A. Pleschev. "L'autunno è arrivato ...", "Primavera" (abbreviato); A. Maikov. " Ninna nanna”,“ La rondine si precipitò ... ”(dalle canzoni greche moderne); Ah, Pushkin. “Vento, vento! Sei potente!..”, “La nostra luce, il sole!.”, “Mese, mese...” (da “La storia della principessa morta e dei sette bogatiri”); C. Nero. "Privato", "Informazioni su Katyusha"; S. Marshak. "Zoo", "Giraffe", "Zebras", "Polar Bears", "Ostrich", "Penguin", "Camel", "Where the Sparrow Dined" (dal ciclo "Children in a Cage"); "Quiet Tale", "The Tale of the Smart Mouse"; K. Chukovsky. "Confusion", "The Stolen Sun", "Moidodyr", "Fly-Sokotuha", "Hedgehogs Laugh", "Christmas Tree", "Aibolit", "Wonder Tree", "Turtle"; S. Grodetsky, "Chi è questo?"; V. Berestova. "Gallina con galline", "Ghiozzo"; N. Zabolotsky. "Come i topi hanno combattuto con un gatto"; V. Mayakovsky. "Cosa è buono e cosa è cattivo?", "Qualunque sia la pagina, poi un elefante, poi una leonessa"; K. Balmont, "Zanzare-makariki"; P. Kosyakov. "Tutta lei"; A. Barto, P. Barto. "Ragazza sporca"; S.Mikhalkov. "Canto degli amici"; E. Moshkovskaya. "Avido"; I. Tokmakova. "Orso".

Prosa. K. Ushinsky. "Galletto con famiglia", "Anatre", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Alexandrova. "Cucciolo d'orso Burik"; B. Zhitkov. "Come siamo andati allo zoo", "Come siamo arrivati ​​allo zoo", "Zebra", "Elefanti", "Come faceva il bagno l'elefante" (dal libro "Quello che ho visto"); M. Zoshchenko. "Uccello intelligente"; G. Ciferov. "A proposito di amici", "Quando non ci sono abbastanza giocattoli" dal libro "A proposito di un pollo, del sole e di un cucciolo d'orso"); K. Chukovsky. "Così e non così"; D. Mamin-Sibiryak. "The Tale of the Brave Hare - orecchie lunghe, occhi obliqui, coda corta"; L. Voronkova. "Masha the Confused", "It's Snowing" (dal libro "It's Snowing"); N. Nosov "Passi"; D, Kharms. "Riccio coraggioso"; L. Tolstoj. "L'uccello ha fatto il nido..."; "Tanya conosceva le lettere..."; "Vari aveva un lucherino, ..", "La primavera è arrivata ..."; W.Bianchi. "Cuccioli da bagno"; Y. Dmitriev. "Capanna blu"; S. Prokof'ev. "Masha e Oika", "Quando puoi piangere", "Il racconto di un topo maleducato" (dal libro "Machines of a Fairy Tale"); V.Suteev. "Tre gattini"; A. N. Tolstoj. "Riccio", "Volpe", "Cazzi".

Opere di poeti e scrittori paesi diversi

Poesia. E.Vieru. "Il riccio e il tamburo", trad. con muffa. I. Akim; P.Voronko. "Riccio astuto", trad. dall'ucraino S. Marshak; L.Mileva. "Piede veloce e vestiti grigi", trad. dal bulgaro M.Marinova; A. Milne. "Tre finferli", trad. dall'inglese. N.Slepakova; N.Zabila. "Matita", trad. dall'ucraino 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. "Chi preferirà finire di bere", "Masha non piange" trans. con braccio. T. Spendiarova; A.Bosev. "Pioggia", trad. dal bulgaro I. Maznina; "Il fringuello canta", trad. dal bulgaro I. Tokmakova; M. Carem. "Il mio gatto", trad. dal francese M. Kudinova.

Prosa. D.Bissetto. "The Frog in the Mirror", trad., Dall'inglese. N. Shereshevskaya; L.Muur. "Il piccolo procione e quello che siede nello stagno", trad. dall'inglese. O. Esemplare; Ch. Yancharsky. "Giochi", "Scooter" (dal libro "Le avventure dell'orso Ushastik"), trad. dal polacco. V.Prichodko; E. Bekhlerova. "Foglia di cavolo", trad. dal polacco. G.Lukin; A.Bosev. "Tre", corsia, dal bulgaro. V. Victorova; B. Potter. "Uhti-Tukhti", trad. dall'inglese. O. Esemplare; Y. Chapek. "A Hard Day", "Into the Forest", "Yarinka Doll" (dal libro "Le avventure di un cane e di un gattino"), trad. . Cechi. G.Lukin; O. Alfaro. "Goat Hero", trad. dallo spagnolo T. Davityants; O. Panku-Yash. "Buonanotte, Dooku!", trad. dal rumeno. M. Olsufieva, “Non solo all'asilo” (abbreviato), trad. dal rumeno. T. Ivanova.

Elenco di esempio per la memorizzazione

"Finger-boy ...", "Come il nostro gatto ...", "Cetriolo, cetriolo ...", "I topi conducono una danza rotonda.,.", Rus. nar. canzoni; A.Barto. "Orso", "Palla", "Nave"; V. Berestova. "Petushki"; K. Chukovsky. "Albero di Natale" (abbreviato); E. Ilina. "Il nostro albero" (abbreviato); A. Pleschev. "Canzone rurale"; N. Sakonskaya. "Dov'è il mio dito?"

"Asilo"

settembre

Lettura

S. Cherny "Privato";

G Tsyferov "A proposito di amici",

"Quando non ci sono abbastanza giocattoli" (dal libro About the Chicken, the Sun and the Bear Cub);

"Due avidi cuccioli di orso" (ungherese; arr. A. Krasnova, V. Vazhdaeva);

"Finger is a boy ...", "Braves", inglese, arr .. Da Marshak.

Lettura

"Gatto Gallo e Volpe", arr. Bogolyubskaya; KB;

K. Balmont "Autunno";

A. N. Tolstoj "Riccio";

K. D. Ushinsky "Galletto con la sua famiglia";

“Balla la lepre…”;

"Lupo e capre".

Guanto", ucraino, arr. E. Blaginina;

K. Chukovsky. "Confusione",

B. Zhitkov. "Come siamo andati al giardino zoologico" (dal libro "Quello che ho visto");

M. Zoshchenko. "Uccello intelligente"

P.Voronko. - Riccio furbo, trad. dall'ucraino S. Marshak;

Imparare a memoria: N. sassone. "Dov'è il mio dito?"

Lettura"Vado da mia nonna, da mio nonno...".

K. Balmont. "Autunno";

A. Maikov. "Ninna Nanna",

S. Cherny., "A proposito di Katyusha";

Ch. Yancharsky. "Giochi" "Scooter" (dal libro "Le avventure dell'orso Ushastik"), trad. dal polacco. V. Prichodko

Imparare a memoria:"Cetriolo, cetriolo..."

Elenco di finzione

« io e la mia famiglia"

settembre

Lettura

"Lepre, balla..."

"Capre testarde", uzbeko, arr. Sh. Sagdulla;

Ah, Pushkin. “Vento, vento! Sei potente!..” (da “La storia della principessa morta e. Sette Bogatiri”);

K. Chukovsky "Il sole rubato",

T. Aleksandrov. "Cucciolo d'orso Burik";

K. Chukovsky. "Così e non così";

L.Muur. "Piccolo procione e. Quello che siede nello stagno, trans. dall'inglese. O. Esemplare;

Imparare a memoria:

ottobre

Lettura

"Lepre, balla ...",

"Aiuto!" per. dal ceco. S. Marshak.

"Capre testarde", uzbeko, arr. Sh.

S. Cherny "Privato";

K. Chukovsky. "Moydodyr",

B. Zhitkov. "Zebra", (dal libro "Cosa ho visto");

M. Zoshchenko. "Uccello intelligente";

Imparare a memoria:. A. Pleschev. "Canzone rurale";

Elenco di finzione

"Autunno"

ottobre

Lettura

"Kolobok", arr. K. Ushinsky;

"Che rombo", trad. dal lettone. S. Marshak;

S. Marshak. "Zoo", (dal ciclo "Children in a Cage");

K. Chukovsky., "Moydodyr",

B. Zhitkov. "Come faceva il bagno l'elefante" (dal libro "Quello che ho visto"); . A. Milne. "Tre finferli", trad. dall'inglese. N.Slepakova; L.Mileva. "Piede veloce e vestiti grigi", trad. dal bulgaro M.Marinova;

Imparare a memoria:. V. Berestova. "Petushki";

Lettura

"Quaranta, quaranta ...?,

"Kolobok", arr. K. Ushinsky;

Canzoni. "Ship", inglese, arr. S. Marshak;

S. Marshak. "Giraffe", "Zebras", (dal ciclo "Children in a Cage"); B. Zhitkov. "Elefanti", (dal libro "Cosa ho visto");

Ch. Yancharsky. "Giochi", "Scooter" (dal libro "Le avventure dell'orso Ushastik"), trad. dal polacco. V. Prichodko

Lettura

A. Blocco. "Coniglietto";

“Tili-bom! Tili-bom!...”;

A. Pleschev. "L'autunno è arrivato..."

A. Maikov. "Lullaby", ... "(dalle canzoni greche moderne);

S. Marshak "Polar Bears", "Ostrich", (dal ciclo "Children in a Cage");

K. Chukovsky. "Confusione",

M. Zoshchenko. "Uccello intelligente";

D.Bissetto. "The Frog in the Mirror", trad., Dall'inglese. N. Shereshevskaya; A. Barto, P. Barto. "Ragazza sporca";

Elenco di finzione

"La mia casa, il mio villaggio"

novembre

Lettura

"Quaranta, quaranta ...?,

"Gatto, gallo e volpe", arr. M. Bogolyubskaya;

Ah, Pushkin. “Vento, vento! Sei potente!..”, “(da “The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs”);

S. Marshak. "Penguin", "Camel", (dal ciclo "Children in a Cage"); G. Ciferov. "About Friends", dal libro "About the Chicken, the Sun and the Bear");

K. Chukovsky. "Così e non così";

Imparare a memoria:. V. Berestova. "Petushki";

Lettura

S. Marshak. "Dove cenava il passero" (dal ciclo "Bambini in gabbia");

K. Chukovsky. "Sole rubato" "Così e non così";

A. Milne. "Tre finferli", trad. dall'inglese. N.Slepakova;

Elenco di finzione

" Capodanno"

novembre

Lettura

La notte è arrivata...

"Due orsetti avidi", Hung., arr. A. Krasnova e V, Vazhdaeva;

K. Balmont. "Autunno";

A. Blocco. "Coniglietto";

K. Chukovsky "Così e non così";

E.Vieru. "Il riccio e il tamburo", trad. con muffa. I. Akim;

Imparare a memoria: K. Chukovsky. "Albero di Natale"

Dicembre

Lettura

"Come il nostro gatto..."

"La volpe e la lepre", arr. V. Dal;

S. Grodetsky, "Chi è questo?";

Imparare a memoria: A. Pleschev. "Canzone rurale";

Lettura

"La fanciulla di neve e la volpe" arr. M. Bulatov

"Uno scoiattolo è seduto su un carrello..."

Ah, Pushkin. “La nostra luce, sole!.” (da “La storia della principessa morta e dei sette bogatiri”);

D. Mamin-Sibiryak. "The Tale of the Brave Hare - Orecchie lunghe, occhi a mandorla, coda corta";

Lettura

"Ay, kachi-kachi-kachi"...,

"Oche-cigni";, arr. M. Bulatova;

"Compra un arco...", trad. con shotl. N.Tokmakova; "Il coraggioso", trad. dal bulgaro L. Gribovoy;

Ah, Pushkin. "Un mese, un mese ..." (da "The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs");

S. Kapugikyan. “Chi finirà di bere prima”, trad. con braccio. T. Spendiarova

A.Bosev. "Tre", corsia, dal bulgaro. V. Victorova;

Lettura

"Abbiamo vissuto con mia nonna ...",

"La fanciulla di neve e la volpe"; arr. M. Bulatov

V. Berestova. "Gallina con galline"

L. Voronkova. "Nevica" (dal libro "Nevica");

A.Bosev. "Tre", corsia, dal bulgaro. V. Victorova

Imparare a memoria: E. Ilina. "Il nostro albero" (abbreviato);

Elenco di finzione

" Inverno"

Gennaio

Lettura

"Alba-alba...";

"Little Fairies", inglese, arr. S. Marshak;

S. Marshak. "Fiaba silenziosa"

A. N. Tolstoj. "Petushki".

Y. Chapek. "A Hard Day", "(dal libro" Le avventure di un cane e di un gattino "), trad. . Cechi. G.Lukin;

Lettura

"Chiki-chiki-chikalochki...",

"Oche cigno"; arr. M. Bulatova;

V. Berestova. "Toro";

N. Nosov "Passi";

Lettura

"Oche cigno";

"guanto", ucraino, arr. E. Blaginina

"Kisonka-murysenka ...",

"La volpe e la lepre", arr. V. Dal;

"Tata Fox", trad. dal finlandese E.Soini;

N. Zabolotsky. "Come i topi hanno combattuto con un gatto";

D. Kharms. "Riccio coraggioso";

Imparare a memoria: K. Chukovsky. "Albero di Natale" (abbreviato);

Elenco di finzione

"Giornata dei difensori della patria"

Febbraio

  • una settimana
  • Lettura

    "Come il nostro gatto..."
    "Compra un arco...", trad. con shotl. N.Tokmakova;

    “Visitare il sole”, trad., dallo slovacco. S. Mogilevskaya e L. Zorina;

    Y. Chapek. "Nella foresta", (dal libro "Le avventure di un cane e di un gattino"), trad. . Cechi. G.Lukin;

    Lettura

    "Uno scoiattolo è seduto su un carrello..."
    "La volpe e la lepre", arr. V. Dal;
    K. Chukovsky. " "Vola Tsokotukha",

    Y. Chapek. "Hard Day" Yarinka Doll "(dal libro" Le avventure di un cane e di un gattino "), trad. . Cechi. G.Lukin;

    . Imparare a memoria: N. Sakonskaya. "Dov'è il mio dito?"

    Lettura

    "Ay, kachi-kachi-kachi"...,
    D. Kharms. "Riccio coraggioso";

    N.Zabila. "Matita", trad. dall'ucraino 3. Alexandrova;

    "Come il nostro gatto..."

    Imparare a memoria: K. Chukovsky. "Albero di Natale"

    Elenco di finzione

    Febbraio

    Lettura

    V. Berestova. "Petushki";
    "Abbiamo vissuto con mia nonna ...",
    Ah, Pushkin. "La nostra luce, sole!.", "Mese, mese ..." (da "Il racconto della principessa morta e. Sette Bogatiri");

    E. Bekhlerova. "Foglia di cavolo", trad. dal polacco. G.Lukin;

    Imparare a memoria:. V. Berestova. "Petushki";

    Marzo

  • una settimana
  • Lettura

    "Il coraggioso", trad. dal bulgaro L. Gribovoy;

    S. Marshak. "Fiaba silenziosa"

    V. Mayakovsky. Cosa è bene e cosa è male?, A. N. Tolstoj. "Riccio", "Petushki".

    B. Potter. "Uhti-Tukhti", trad. dall'inglese. O. Esemplare;

    Elenco di finzione

    " Salute"

    Marzo

  • una settimana
  • Lettura

    P. Kosyakov. "Tutta lei";

    "Formica d'erba.,.",

    L. Tolstoj. "L'uccello ha fatto il nido...";

    Lettura

    "Ci sono tre galline fuori..."

    "Ghiozzo - canna nera, zoccoli bianchi", arr. M. Bulatova;
    "Three Trappers" inglese, arr. S. Marshak;

    “L'orso della foresta e il topo birichino”, lettone, arr. Yu Vanaga, trad. L. Voronkova;

    P. Kosyakov. "Tutta lei";

    K. Ushinsky. "Vaska",

    Lettura

    "Ombra, ombra, sudore ..",
    “La paura ha gli occhi grandi”, arr. M.Serova;

    D. Kharms. "Riccio coraggioso";

    A. Maikov. "La rondine si è precipitata..." (dalle moderne canzoni greche);

    K. Chukovsky "Aibolit"

    L. Tolstoj. "Tanya conosceva le lettere...";

    Imparare a memoria:. "I topi conducono una danza rotonda.,." - Russo nar. canzoni;

    Elenco di finzione

    "Primavera"

    aprile

    Lettura

    "Pioggia, pioggia, ancora ...",
    "Teremok", arr. E. Charushina

    "Il gallo e la volpe", trad. con shotl. M, Klyagina-Kondratieva;

    K. Chukovsky "Aibolit"

    L. Tolstoj. "Vari aveva un lucherino, ..",

    M. Carem. "Il mio gatto", trad. dal francese M. Kudinova.

    Lettura

    A. Pleschev. "Primavera" (abbreviato);

    "Coccinella..,",

    "Il maiale e l'aquilone", racconto dei popoli del Mozambico, trad. dal portoghese. Y. Chubkova

    A. Barto, P. Barto. "Ragazza sporca";

    K. Ushinsky. "Lisa-Patrikeevna";

    "Il fringuello canta", trad. dal bulgaro I. Tokmakova;
    S. Kapugikyan. "Masha non piange" trans. con braccio. T. Spendiarova;

    O. Alfaro. "Goat Hero", trad. dallo spagnolo T. Davityants;

    Elenco di finzione

    "Giornata della vittoria"

    aprile

    Lettura

    "Arcobaleno ...",
    "Il gallo e la volpe", trad. con shotl. M, Kljagina-Kondratieva; S. Marshak. "La storia del topo intelligente";

    K. Chukovsky. "Tartaruga";

    L. Tolstoj. "Arrivò la primavera...";

    O. Panku-Yash. "Buonanotte, Dooku!", trad. dal rumeno. M. Olsufieva, “Non solo all'asilo” (abbreviato), trad. dal rumeno. T. Ivanova.

    Lettura

    A. Pleschev. "Primavera" (abbreviato);

    "Ribouche gallina..."

    "Parlare di rana", trad. dal ceco. S. Marshak.

    V. Mayakovsky "Qualunque sia la pagina, poi un elefante, poi una leonessa"; V. Bianchi. "Cuccioli da bagno";

    "Non solo all'asilo" (abbreviato), trad. dal rumeno. T. Ivanova.

    Elenco di finzione

    " Sicurezza"

    Lettura

    "Formica d'erba.,.",
    S.Mikhalkov. "Canto degli amici";

    E. Moshkovskaya. "Avido";

    Y. Dmitriev. "Capanna blu";

    "Il fringuello canta", trad. dal bulgaro I. Tokmakova;

    Lettura

    "Ghiozzo - canna nera, zoccoli bianchi", arr. M. Bulatova;

    "Ombra, ombra, sudore ..",
    "L'upupa intrattabile", trad. dal ceco. S. Marshak.

    "Puff", bielorusso, arr. N. Mialika;

    I. Tokmakova. "Orso".

    K. Chukovsky. "Albero delle meraviglie"

    S. Prokof'ev. "Masha e Oica",

    A. N. Tolstoj "Volpe",

    "Il fringuello canta", trad. dal bulgaro I. Tokmakova;

    Lettura

    "Pollo-ryabushechka ...",
    L.Muur. "Il piccolo procione e quello che siede nello stagno", trad. dall'inglese. O. Esemplare

    K. Balmont, "Zanzare-makariki";

    P. Kosyakov. "Tutta lei";

    S. Prokof'ev. "La storia del topo maleducato" (dal libro "Le macchine delle fiabe");

    "I topi conducono una danza rotonda.,." - Russo nar. canzoni;


    Kolybelnikova Olga Vladimirovna
    
    Superiore