거지 Turgenev의 예술적 세부 사항. 문학 수업 : "I.S
러시아 시인이자 산문 작가인 Ivan Turgenev는 창조적 유산그러나 친절과 사랑의 창고. 그의 작은 산문시는 딱딱한 마음도 부드럽게 할 수 있습니다.
미니어처 "거지"는 물질적 일뿐만 아니라 도덕적 도움이 얼마나 중요한지 알려줍니다. 주인공이야기 -가는 길에 가난하고 불행한 노인을 만난 단순한 행인.
거지에 대한 설명은 저자에 의해 매우 자세하게 설명되어 있습니다. 염증이있는 눈과 파란 입술은 더러운 상처로 인한 질병 가능성을 나타 냈고 옷은 초라했습니다. 그는 자선을 바라며 주인공에게 손을 내밀었다. 동시에 거지는 물어 보는 것이 아니라 상처 입은 동물처럼 이미 중얼 거 렸습니다.
내레이터는 기계적으로 주머니에서 거스름돈을 찾기 시작했지만 손수건이나 시계조차 찾을 수 없었습니다. 그는 가난에 시달리는 이 노인을 돕기 위해 아무것도 할 수 없다는 사실을 공포에 질려 깨달았습니다. 그리고 그는 극도의 부끄러움과 상처를 느꼈습니다.
재정적으로 도울 수 없는 우리의 영웅은 거지의 더러운 손을 단호하게 흔듭니다. 그는 진심으로 이것을하고 그의 형제처럼 거지에게 용서를 구합니다.
이상하게도 노인은 미소를 지으며 그런 진지한 몸짓에 대해 주인공에게 감사했습니다.
아마도 영웅은 재정적으로 도움이되지 않았지만 거지에게 인간적인 존경과 친절을 보여 주었는데, 이는 일반적으로 생각없이 주어지는 돈보다 중요하고 때로는 더 가치가 있습니다.
화자는 또한 그의 "형제"로부터 일종의 "자선"을 받았습니다. 모든 것이 돈으로 측정되는 것과는 거리가 멀고 때로는 부자, 정신적으로 가난한 사람도 가난합니다. 영웅이 단순한 관대함을 보여주고 거지에게 사소한 일을주고 싶을 때 그는 그를 불행한 생물이라고 불렀습니다. 하지만 내가 깨달았을 때 이 순간가난한,-노인을 그의 형제라고 불렀습니다.
Turgenev는 거지에 대한 성공적인 별명을 선택하여 러시아어 어휘의 풍부함을 능숙하게 사용합니다. 그러나 무엇보다도 독자는 가난한 노인이 "가난에 의해 추악하게 갉아 먹었다"는 환유 적 구성을 기억합니다. 이 단어는 거지의 상태를 매우 정확하게 특징짓습니다.
짧은 산문시에서 Ivan Sergeevich Turgenev는 사람들과 그의 가장 친밀한 경험과 얻은 감정을 공유했습니다. 인생 경험, 작가의 지혜. 그가 선택한 내레이션의 형식은 완전히 정당화됩니다. 운율은 감정을 전달하는 데 전혀 필요하지 않습니다. 서정적 산문은 저자에게 작품의 주요 아이디어를 밝힐 기회를 더 많이 제공합니다.
섹션: 문학, 대회 "수업 프레젠테이션"
수업: 7
수업 프레젠테이션
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수업의 목적- 드러내다 예술적 독창성 I.S. Turgenev "The Beggar"의 산문시.
작업:
- 시의 아이디어를 밝히십시오.
장비:작가의 초상, 발표.
학생 예비 작업:
- ""산문의 시" 사이클 생성 역사" 및 "장르의 특징"이라는 주제에 대한 두 개의 그룹 정보 미니 프로젝트 생성 산문시».
- 그룹 만들기 창의적인 프로젝트- 영화 "거지"(이를 위해 학생들의 필요한 준비가 있음).
- 개별 작업:
- 악수 의식의 역사에 대한 메시지
- 단어의 어휘적 의미에 대한 메시지 거지그리고 형제.
- 개별 연구 과제 "시 "거지"에서 형태학의 표현 수단".
- 개별 연구 과제 "시의 구성 분석."
- 창의적인 작업 "거지의 독백". - 숙제학급의 모든 학생:
-시 "거지"를 읽으십시오.
- 4-5번 과제를 서면(p. 71)으로 작성 학습장 7학년 문학.
-교과서 3, 5 (p. 261)의 과제를 구두로 완료하십시오.
1. 주제의 실현과 공과의 목표와 목표 설정.
선생님:오늘 우리는 또 다른 Turgenev의 창작물 인 산문시 "The Beggar"를 읽고 분석합니다. 집에서 당신은이 작품에 대해 알게되었고 그 내용과 예술적 특징을 독립적으로 다루려고 노력했습니다. 오늘 수업에서 스스로 설정하고 싶은 작업은 무엇입니까?
재학생:산문시 장르의 특징을 기억하고 아이디어를 심화하십시오. 주요 아이디어, 작업에서 제기된 문제를 이해합니다. 저자가시의 아이디어를 우리에게 전달하는 수단을 고려하십시오.
선생님:즉, 이 시의 예술적 독창성을 이해하기 위함이다. 이것이 우리 수업의 목적이 될 것입니다.
(슬라이드 1.)따라서 수업의 주제는 "I.S. Turgenev "The Beggar"의 산문에서시의 예술적 독창성"입니다.
(슬라이드 2.)우리의 임무:
- "산문의시"장르의 아이디어를 심화시키기 위해;
- 시 "거지"의 주요 아이디어를 식별;
- 작성자가 사용하는 도구 분석 예술적 표현력;
- 독백 발화의 기술을 향상시킵니다.
2. 미니 프로젝트 "주기 "산문의시"창조의 역사"의 방어.
선생님:첫 번째 목표를 달성하기 위해 우리는 Prose Poems 사이클 생성의 역사를 연구한 그룹에 도움을 요청합니다.
학생: (슬라이드 3)"Poems in Prose"라는 사이클은 그의 고향 인 프랑스의 Bougival 마을에서 멀리 떨어진 위대한 작가에 의해 만들어졌습니다. 첫째, 건강이 좋지 않고 Turgenev의 심각한 장기 질병, "조용하고 노년기의 삶", 사람이 특히 노년기에 심각하게 경험하는 외로움, 죽음에 대한 두려움, 그와 가까운 사람들의 죽음이 작가를 설정했습니다. 슬픈 기분으로. 그는 여전히 이야기와 소설을 창작하지만 1877년부터 새로운 장르- 산문의시. 그가 짧지 만 간결하게 즉각적인 인상, 애매한 삶의 분위기를 말할 수있는 것은 바로이 장르입니다.
(슬라이드 4)주기의 주요 동기는 오래된 사랑의 기억, 죽음의 필연성에 대한 반성, 자연의 영원 이전의 삶의 무의미함에 대한 반성입니다.
(슬라이드 5)독자는 이러한 미니어처의 출현에 대해 Vestnik Evropy 잡지의 편집자 Mikhail Maksimovich Stasyulevich에게 빚을 져야합니다. 오랜 세월 Turgenev와 협력했습니다. Mikhail Maksimovich의 회고록에서 우리는 그가 프랑스 영지에서 작가를 반복적으로 방문했다는 것을 알게되었습니다. 그가 말한 내용은 다음과 같습니다. Turgenev는 "... 원하신다면 제가 소설을 쓰지 않을뿐만 아니라 절대 쓰지 않겠다는 것을 실제로 증명할 것입니다! "라고 말했습니다. 그런 다음 그는 몸을 굽혀 옆 서랍에서 꺼냈습니다. 책상서류 가방에서 그는 다양한 형식과 색상의 큰 묶음을 꺼냈습니다. 내 놀라움의 표현으로 : 그것은 무엇입니까? - 그는 이것이 예술가들이 스케치, 자연의 스케치라고 부르는 것과 같은 것이라고 설명했습니다. 그런 다음 큰 그림을 그릴 때 사용합니다.
또한 Turgenev는 이러한 자료가 사용되었을 것이라고 인정했습니다. 잘 했어, 그러나 더 이상 글을 쓰지 않겠다는 것을 증명하기 위해 그는 자료를 봉인하고 죽을 때까지 보관하기로 결정했습니다. Mikhail Maksimovich는 Turgenev에게 몇 장을 읽어달라고 요청한 다음 이렇게 말했습니다. “아니요, Ivan Sergeevich, 나는 당신의 제안에 동의하지 않습니다. 대중이 이 매력을 알기 위해 당신의 죽음을 기다려야 한다면 당신은 당신이 죽기를 바랄 것입니다. 이제 모두 인쇄하겠습니다." 2주 후 Turgenev는 Stasyulevich에게 50장의 시를 보냈습니다.
(슬라이드 6)시집은 두 부분으로 구성되어 있습니다. 첫 번째 부분 인 "The Senile"에는 Turgenev 자신이 선택한 50 개의 시가 포함되어 있으며 "Bulletin of Europe"에 처음으로 게시되었습니다. 두 번째 부분인 "New Poems in Prose"는 작가가 1930년 파리에서 사망한 이후 훨씬 늦게 출판된 33편의 시입니다.
(슬라이드 7) Turgenev는 매우 오랫동안주기의 이름에 대해 생각한 것으로 알려져 있습니다. 먼저 그는 그것을 "Posthuma"( "Poems in Prose")라고 불렀고 "Senilia"( "Old Man")라고 불렀고 결국 그는 M.M. Stasyulevich의주기에 "Poems in Prose"라는 이름을 부여하겠다는 제안에 동의했습니다.
3. 미니 프로젝트 "장르의 특성" "산문의 시" 방어.
선생님:이 장르의 특징을 연구해 온 문학 평론가 그룹에게 발언권을 주자.
학생: (슬라이드 8) 5학년 문학 교과서에는 다음과 같은 정의가 나와 있습니다. 이 장르: "산문 속의 시는 산문 형식의 서정적 작품이다."
가사는 문학의 세 가지 유형 중 하나입니다. 안에 서정적 작품사람의 상태는 삶의 별도의 순간에 묘사되고 영웅의 감정, 생각 및 경험이 표현됩니다. 서정시가있는 산문시의 공통적 인 특징은 다음과 같습니다. (슬라이드 9)소량 (원칙적으로 텍스트 페이지 이하); 종종 - 연과 같은 작은 단락으로 나누기; 일반적으로 플롯이 없는 구성; 서정적 시작의 우세 (나레이션은 1 인칭, 즉 서정적 영웅을 대신하여 있음); 감정 증가.
(슬라이드 10)산문은 문학의 한 형태입니다. 산문의시는 산문처럼 그래픽으로 디자인되어 리듬과 운율이 부족합니다.
따라서 산문 속의 시는 시와 산문의 중간 형식이다.
(슬라이드 11) I.S. Turgenev 자신은 이러한 작품 스케치, 자연 스케치, 파편이라고 불렀습니다.
선생님:장르에 대해 무엇을 배웠습니까?
4. 시를 읽고 학생들과 분석적인 대화를 나눕니다.
선생님:여러분, 이전에 Turgenev의 산문에 나오는시에 이미 익숙해졌습니다. 그 중 어떤 것이 가장 기억에 남나요?
오늘 우리는 다른 시로 넘어갑니다. 읽기 전에 저자의 말을 인용하고 싶습니다. (슬라이드 12): “나의 좋은 독자여, 이 시들을 연속으로 훑어보지 마십시오. 하지만 단편적으로 읽으십시오. 오늘은 한 가지, 내일은 다른 것; 그리고 그들 중 하나는 아마도 당신의 영혼에 무언가를 심을 것입니다.
나는 이 시가 아무도 무관심하게 만들지 않고 당신의 영혼에 중요한 것을 "떨어뜨리기"를 바랍니다.
"거지"라는 단어의 어휘 적 의미를 살펴 보겠습니다.
학생: (슬라이드 13)거지 - 1) 매우 가난하고 가난합니다. 예를 들면 : 가난한 오두막, 가난한 삶. 구호품을 먹고 사는 사람, 구호품을 모으는 사람. 예: 거지에게 주다. 2) 이 단어는 비 유적 의미로도 사용될 수 있습니다. 내면의 이익을 박탈당하고 영적으로 황폐해진 사람입니다. 예를 들면 : 심령이 가난합니다.
선생님:단어의 의미를 설명하십시오. 구제, 자선. 그들의 어원은 무엇입니까?
선생님: 다양함 어휘 의미동족 의연금그리고 예규?
재학생:유인물은 겸손, 심지어 경멸로 주어집니다. 그리고 자선 - 성실한 참여에서.
선생님:거지를 만난 적이 있습니까?
그런 사람의 초상화를 함께 만들어 볼까요?
재학생:더럽고 낡은 옷을 입은 날씬하고 악취가 나며 건강에 해로워 보이는 사람.
선생님:사회에서 그들에 대한 태도는 무엇입니까?
재학생:부정적인. 부유한 사람들은 종종 그것을 눈치채지 않으려고 애쓰고, 눈을 돌리고 지나쳐 버립니다. 때로는 거지들에게도 공격성이 나타납니다. 그들은 쫓겨나고 구타를 당할 수도 있습니다.
선생님: (슬라이드 15) IS Turgenev는이 사람들에 대해 어떻게 생각합니까? 그의 태도는 "The Beggar"라는 시에 표현되어 있습니다.
(선생님의 시를 읽습니다.)
선생님:작품을 읽으면서 어떤 감정을 느꼈나요?
재학생:고통스러운 상황에 처한 불행한 사람에 대한 연민과 동정심. 세상에 도움을 주고 싶은 사람이 거의 없다는 사실에 부끄러움을 느끼며...
선생님:재능있는 서정적 작품을 읽을 때 우리는 창작자와 같은 감정에 물들기 때문에 작가 자신이이 작품을 만들 때 경험 한 것이 바로 이런 느낌이었습니다.
작품에 모든 것이 있다고 주장할 수 있는가? 장르 특징산문 속의 시? 이름을 지정하십시오.
재학생:
- 작업이 작습니다.
- 작은 단락으로 나뉩니다.
- 서정적 시작이 있습니다-나레이션은 1 사람에서 진행됩니다.
- 작품은 감성적이다.
그러나 대부분의 시와 달리 여기에는 플롯이 있다. 작품은 장면의 형식으로 작성됩니다. 그리고 이것은 중 하나입니다 예술적 특징이 시.
재학생:첫 번째 제안은 영웅들의 만남입니다.
선생님:어떤 예술적 세부 사항이 서정적 영웅을 표현하는 데 도움이 됩니까?
재학생:스카프, 시계, 지갑의 세 가지가 있습니다.
선생님:그의 초상화를 그립니다.
재학생:엄격한 양복, 모자, 코트, 흰색 머플러 ... 이것은 부유하고 번영하는 사람, 지식인, 귀족입니다.
선생님:그리고 영웅은 거지를 어떻게 보았습니까? 이미지 라인을 구축합시다.
재학생: 얼굴: "염증이 있고 눈물을 흘리는 눈, 파란 입술"; "부은 눈", "파란 입술". 저자는 반복을 사용합니다. 예술적 세부 사항.
- 손: "빨갛고 부은 더러운 손", "더럽고 떨리는 손."
- 옷: "거친 누더기"
- 건강 상태: "깨끗하지 않은 상처".
선생님:동의합니다. 몇 가지 세부 사항으로 만든 철저한 초상화입니다! Turgenev가 예술적 디테일의 대가라고 불리는 것은 우연이 아닙니다.
작가는 거지의 초상화를 그릴 때 어떤 말을 더 적극적으로 사용합니까?
재학생:형용사.
선생님:말 그대로 또는 비유적으로?
재학생:대부분의 형용사는 문자 그대로 사용됩니다.
선생님:비유적인 의미로 사용하면 단어가 특별한 표현력을 얻는다는 사실에 익숙합니다. 그렇다면 투르게네프가 의도적으로 비유를 사용하지 않는 것처럼 보이는 이유는 무엇입니까?
재학생:작가에게 가장 중요한 것은 잔인하고보기 흉한 현실을 수정하는 것입니다. 따라서 그는 단순하고 하위 텍스트, 이중 해석이없는 단어를 선택합니다. 아마도 거지의 초상화에는 서정적 영웅이이 불행한 사람에 대한 인식을 "떨리는 손"이라는 단 하나의 별명 만 나타날 것입니다.
선생님:텍스트에 사용된 품사의 표현 가능성은 무엇입니까?
학생(개별 연구 과제 - 텍스트의 형태 분석): 12개의 형용사가 시에 사용됩니다. 그들 모두는 거지를 특징 짓습니다. 그들은 그의 외모와 말의 특징을 명확하고 정확하게 강조합니다.
동사는 역학을 만드는 것이 아니라 거지를 특성화하는 데 사용되었습니다. 나 ... 눈”.
미니어처는 작가가 인생 사진을 찍고 싶어하기 때문에 명사 (그 중 30 개가 있음)가 지배합니다.
개인적으로 시에 특별한 성실함을 부여하고 소유 대명사"나, 나, 내것".
따라서 우리는 I.S. Turgenev가 훌륭하게 사용했다는 결론을 내릴 수 있습니다. 표현 수단형태.
선생님:저자는 어떤 표현 언어를 사용했습니까?
재학생: Turgenev는 사운드 페인팅을 사용했습니다. Ш, Х, С, Х, Ш의 두운은 가난한 노인의 누더기 소리와 간신히 들리는 말투를 전달합니다.
선생님:서정적 영웅으로 돌아가 봅시다. 가난한 노인을 보았을 때 그는 어떻게 느꼈습니까?
재학생:충격, 당혹감, 혼란, 공포...
재학생:"오, 얼마나 추악한 빈곤이이 불행한 생물을 갉아 먹었습니까!"
선생님:이 제안의 특징은 무엇이라고 보십니까?
재학생:이것은 텍스트에서 유일한 느낌표입니다. 이 수사적 인물이 만들어내는 효과는 "빈곤이 갉아먹는다"라는 은유를 사용함으로써 강화됩니다. 따라서 이 문장은 시의 감성 중심 중 하나라고 할 수 있다.
선생님:영웅의 충격과 당혹감은 어떻게 표현됩니까?
재학생:저자는 많은 수의 점을 사용합니다. 그들의 예술적 역할독자 자신이 갑자기 중단된 진술에서 더 논의될 수 있었던 것을 추측해야 한다는 사실에 있습니다. 예를 들면 다음과 같습니다. "나는 모든 주머니를 뒤지기 시작했습니다. 지갑도, 시계도, 손수건도 없습니다. 아무것도 가져 가지 않았습니다." 우리는 영웅이 거지를 도울 수 없기 때문에 당황하고 혼란스러워한다는 것을 이해합니다.
선생님:시의 절정 부분은 무엇입니까?
재학생:영웅 악수.
(조각을 읽는다.)
학생(개별 작업): (슬라이드 16)
악수 의식의 역사는 다음과 같다. 고대에 이 의식은 사람이 무기를 숨기지 않는다는 것을 보여주었습니다.
안에 기사의 시대나는 무장하지 않았으니 당신과 싸우지 않겠습니다.
19세기에 악수는 상거래에서 합의의 표시가 되었습니다.
그리고 우리 시대에이 의식은 참가자들의 호의를 보여주고 서로에 대한 인사와 존경의 표시입니다.
학생(개별 작업: 설명 사전 작업): (슬라이드 17)다양한 출처를 분석한 결과, 나는 그 단어가 형제다음과 같은 사전적 의미로 사용됩니다.
- 같은 부모의 다른 자녀와 관련된 아들. 예를 들어: 형제, 이복 형제.
- 남성에게 친숙하거나 친숙한 주소(구어체)
- 동지, 동지. 예를 들면: 영의 형제.
- 당신의 형제 (구어체), 가까운, 당신의 사람, 그리고 (일반적으로) 서로를 이해하는 가까운 사람들. 예를 들면: 당신의 형제는 노동자입니다.
선생님:이 단어는 어떤 의미에서 두 인물의 연설에 사용됩니까?
재학생: 3 및 4 값.
선생님:절정 조각의 구성을 고려하십시오.
학생(개별 연구 과제 - 에피소드 구성 분석.) (슬라이드 18)제 생각에는이 단편의 구성으로 Turgenev는 사회적 지위에 의존하지 않는 사람들의 초기 평등을 강조합니다. 저자는 이해하려는 욕망, 사람 속의 사람을 보고 싶은 욕망이 그들을 진정 평등하게 만든다는 것을 보여줍니다.
먼저, 서정적 영웅, 그는 자선을 베풀 수 없기 때문에 부끄러워하며 거지에게 용서를 구합니다. "구하지 마십시오, 형제 ...". 그리고 그는 "... 감사합니다. "라고 감사의 말을 전합니다. 그에게 돈, 음식, 물질을 줄 수 없는 사람에 대한 원한은 없습니다. 그는 서정적 영웅의 진심어린 당혹감과 상실감을 분별할 수 있었다.
둘째, 대화에서 캐릭터는 한 번에 한 줄씩 말하며 각각 "형제"라는 호소가 두 번 들립니다.
셋째, 캐릭터는 똑같이 악수합니다. 아픈 사람인 거지에게 손을 뻗은 서정적 영웅의 행동은 그에게 자신과 동등하다는 인식으로 인식되었습니다.
마지막으로 모든 사람이 구호품을 받습니다. 거지는 그 안에 있는 사람에 대한 인정이고, 서정적 영웅은 세상이 너무 불공평하다는 사실에 대한 거지의 용서와 감사이다.
선생님:여기에 그러한 대칭 테이블이 있습니다. 분석은 하나님 앞에서 모든 사람이 평등하다는 생각을 다시 한 번 강조합니다. 우리 각자는 다른 사람의 이해, 도움 및 지원, 그리고 가장 중요한 것은 우리의 성격을 존중할 권리가 있습니다. 그리고 사람을 이해하려면 때로는 그의 자리에 서려고 노력하는 것으로 충분합니다.
학생(개별 창작 작업 - "거지의 독백").
4. 연구의 일반화.
선생님:이 시가 당신의 영혼에 "매장"된 것을 요약하기 위해 우리는 싱크 와인을 쓸 것이지만, 이 어려운 창작 작업 전에 세 번째 프로젝트 그룹의 작업인 영화 "거지"를 볼 것입니다.
syncwines 생성 및 읽기.
선생님:결론적으로 A.P. Chekhov의 말을 인용하고 싶습니다. 행복한 사람누군가가 망치를 들고 서서 불행한 사람들이 있다는 것을 두드리면서 끊임없이 상기시켜주었습니다 ... ". 오늘날 우리에게 그러한 사람은 위대한 러시아 작가 Ivan Sergeevich Turgenev였습니다.
5. 수업 요약.
선생님:시 "거지"의 예술적 독창성은 무엇입니까?
6. 숙제.
선택:
- 교과서의 1번 문제(p. 260)로 답한다.
- 하다 비교 분석 I.S. Turgenev "The Beggar"와 "Alms"의 산문시.
(슬라이드 19)
참조:
- Borovitskaya V.N. 발문. -M .: MGP "Holy Boulevard", 1992.- 288s.
- Zaitsev B.K. 투르게네프의 생애: 문학 전기. - 툴라: Grif and K, 2007. - 222p.
- 문호 백과 사전.- 중.: 소비에트 백과사전, 1987.- P.425.
- 동시대 회고록의 Turgenev. – M.: Pravda, 1988.- S.413-431.
- 러시아인 문학 XIX세기. 하반기. 10학년. 1호 / 에드. L. G. Maksidonova. - M.: OLMA-PRESS 교육, 2002. - 254p. -(문학 교사를위한 수업 요약).
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Kharitonova Olga Nikolaevna, MBOU 교사체육관 그들. I.A. 부닌시 보로네시
서둘러 좋은 일을 하십시오!
I. S. Turgenev "The Beggar", "Alms", "Two Rich Men"의 산문시.
6 수업
심층 연구), 읽기 및 공부를 위해 산문 "Gemini"에서 시가 제공됩니다.
"러시아어", "두 부자". 우리는 참여하는 것이 가능하고 적절하다고 생각했습니다.
후자와 주제별로 관련된 추가 텍스트는 "The Beggar", "Alms"입니다.
수업 유형 : 새로운 자료를 배우는 수업.
수업 목표:
1) 산문시의 인본주의적 의미와 사상적, 도덕적 내용을 이해한다.
"거지", "두 부자", "구제";
2) 산문에서시의 장르의 특성을 식별합니다.
작업:
2) 실력을 향상하다 표현 읽기 ;
3) 텍스트의 문학적 분석 기술을 형성합니다.
4) 학생들의 창의적 능력을 개발합니다.
학생 교육 수준에 대한 요구 사항
학습자는 알다, 이해하다:
- I.S. 의 산문시 창작 역사. 투르게네프;
이념적으로 - 산문 "The Beggar", "Two Rich Men", "Alms",
그들의 유익한 의미;
- 문학 이론에서 개념의 의미 : 산문의시, 비유.
학습자는 다음을 수행할 수 있어야 합니다. :
- 개별 에피소드 및 전체 작업의 내용을 전체적으로 재현합니다.
- 분석하고 해석하다 문학 작품역사적 정보와
문학 이론 및 필요한 문학 용어;
- 연구 중인 작업을 사실과 연결 공공 생활그리고 문화;
- 추론으로 읽기 작업에 대한 태도를 공식화합니다.
(연구중인 문제에 대한 독백적 진술, 토론, 대화 중).
개발할 역량 교육 활동수업 중: 독서실,
가치-이데올로기, 문화, 연설, 의사 소통.
교실에서 학생들의 활동을 조직하는 형태 : 집단, 집단,
개인.
교실에서 교사의 활동을 조직하는 형태 : 조직.
예상 결과 :
- 학생들의인지 활동 활성화;
- 반사적 기술 개발;
- 학생들의 언어 문화 개선;
- 학생들의 소통 문화를 개선합니다.
개인의 : 새로운 기술을 배우고 기존 기술을 개선합니다.
규제 : 학습과제 수락 및 저장, 목표 우선순위 설정.
인지 : 과제를 인지하고, 읽고 듣고, 필요한 것을 추출하기
정보.
의사 소통 : 교육협력 기획 및 기획, 연설로 표현
수업의 기술 지원: 산문 "Alms", "Beggar"의 시 텍스트 "둘
부자 "(각 학생의 텍스트 출력물), 사전 문학 용어,
프레젠테이션 파워 포인트, 컴퓨터, 프로젝터, 스크린, 도시 오디오 녹음
A. Malinin의 로맨스 "The Beggar".
수업 시작 준비된 메시지 학생 중 한 명헌신적인
산문에서 Turgenev의시주기 생성의 역사. 다음은 예제 텍스트입니다.
메시지.
산문시는 1877년 Turgenev에 의해 만들어졌습니다. 1882. 원래 작가
산문시를 미래 작품의 스케치로 간주했습니다. 일부 새로운
그들을 인쇄하는 작가. 12월호에 51편의 시가 실렸다.
1882년 잡지 "Bulletin of Europe".
크롬 산문시에서 다루는 주제의 범위는 광범위합니다: 죽음의 주제, 전쟁의 주제,
위업과 영웅주의의 주제, 러시아 국민의 현재와 미래의 주제. 중요한 장소 V
산문의시는 인간의 약점과 악의 이미지를 취합니다. 많은
주기의 작품은 모든 것을 정복하는 사랑의 힘,
이웃, 죽음보다 삶의 우월성.
증기. 아이들은 사전과 참고서에서 정보가 담긴 시트를 받습니다. 일
학생 - 선택 주요 정보, 공책에 간단한 내용을 작성하고 작성하십시오.
산문에서시의 장르 정의 2-3 명으로 구성된 그룹, 교사가 찾도록 지시합니다.
인터넷에서 이 장르에 대한 정보를 얻을 수 있습니다.
쌍으로 작업할 재료:
문학. 참고 자료. 학생들을 위한 책. (M.: 깨달음, 1988):
"산문의시- 작은 산문서정적 캐릭터
산문으로 그래픽으로 표시됩니다. 산문의 시에서는 반복이 눈에 띕니다.
리드미컬하게 비슷하다 구문 구조, 사운드 롤 콜, 덜 자주-운율 등,
즉, 시적 연설에 사용되는 표현 수단,
참고 문헌 중 하나에 표시되어 있습니다.
사전 문학 용어 ( 컴파일러 L.I. Timofeev 및 S.V. Turaev):
“산문의시는 서정적 성격의 작은 산문 작품입니다. 안에
산문으로 된 시, 원칙적으로 서술적이지 않고 주관적-
평가 순간, 큰 중요성말의 감정적 색채를 획득하고,
산문의 시는 건전한 조직이 다음과 같이 유지되지 않는다는 사실로 구별됩니다.
시스템, 특정 획득하지만 예술적 가치, 그래픽 텍스트
산문으로 제시.
문학 백과 사전 (V.M. Kozhevnikov, P.A. Nikolaev 편집) :
« 산문의시- 산문 형식의 서정적 작품; 그러한
서정시의 징후, 작은 볼륨, 감정 증가,
일반적으로 플롯이 없는 구성, 주관적인 인상을 표현하기 위한 일반적인 설정
또는 경험이지만 미터, 리듬, 운율과 같은 수단은 아닙니다. 그러므로 그것은
산문시를 시와 산문의 중간 형식과 정확히 혼동하기 때문입니다.
운율 기호, - 리드미컬한 산문 및 자유 시 포함. 시의 형식
성서적 전통을 바탕으로 낭만주의 시대에 발전한 유럽시의 산문
산문의 종교적 가사와 외국어 구절의 산문 번역의 프랑스 관습으로;
산문시의 첫 번째 예는 A. Bertrand "Gaspar from darkness"의 책으로 간주됩니다.
(ed. 1842); 용어 "Art. in Ave." "악의 꽃"에서 S. Baudelaire에 의해 소개되었습니다. 러시아 문학에 입문
I.S. 1878-1882 년 작품주기의 Turgenev 장르는 널리 보급되지 않았습니다.
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D1%F2%E8%F5%EE%F2%E2%EE%F0%E5%ED%E8%E5_%E2_%EF
http://www.textologia.ru/slovari/literaturovedcheskie-terminy/stihotvorenie-v-proze/?q=458&n=216
http://enc-dic.com/lit/Stihotvorenie-v-proze-499/
http://slovar.lib.ru/dictionary/stihotvorenijevproze.htm
3시 이후 분, 작업이 확인됩니다. 아이들은 서면으로 읽습니다.
정의, 비교, 서로의 작업을 구두로 평가합니다.
수업 계속 산문 "The Beggar"에서 그들의 창조물을 표현적으로 읽음(텍스트
모든 테이블에 있음) 및 문학 텍스트 분석 . 주요 작업 형태
집단: 대화 .
선생님 . 산문의 시에는 이벤트 행아니면 그냥 언급
작품을 쓰게 된 계기. 서정적 시리즈 - 호소
인간 감정의 영역-산문시뿐만 아니라 일반적으로 서정시, 전경;
이러한 사건으로 인해 그들이 보거나들은 것의 인상. 이벤트 행
보통 작은.
대화는 다음 질문으로 시작됩니다.
- 카 이야기의 중심에는 어떤 사건이 있습니까?공장?
작품에서 묘사되는 주요 사건은 서정적 영웅과 가난한 노인의 만남입니다.
회의는 회의와 같습니다. 그 당시 모스크바와 상트 페테르부르크의 거리에는 거지들이 흔한 일이었습니다. 예
오늘날 구걸하는 사람들을 만날 수 있습니다. 하지만 이 남자는 특별하다.
수업 과제:
- 노인의 외모에 대한 설명을 읽으십시오. 서정적 영웅은 어떤 결론을 내리는가?
어느 것도 아니다 무엇?
노인은 "쇠약"이라고 불립니다. 그는 "염증, 눈물 눈", "파란 입술"
(아마도 오랫동안 추위에 노출되어), "깨끗하지 않은 상처" (질병의 결과, 말하자면,
« 소홀히 하다 » , 노인에 대한 적절한 보살핌 부족), 그는 옷을 입고 있습니다.
"거친 넝마". 그가 구걸하는 손은 "붉고, 부어있고, 더럽다".
생물!" 하지만 분명히 여기에 문제가 있습니다. 가난만큼은 아니지만 in other: 그 사람은
쓸데없는, 그는 도움의 손길을 빌려줄 사람이 없습니다. 그리고 "그는 신음하며 도움을 청했습니다."
- 무슨 목적을 위해 V 일하다 사용된 동사 "신음하다", "중얼거리다" ? 작가는 왜 없나요
~ 주도의 거지의 말, 왜냐하면 그가 말했음에 틀림없기 때문이다. 특정 문구, 유치하려고
주목 유지된 귀족 지나서? 서정적 영웅인 노인에게 작별 인사를 하는 것에 유의하십시오.
명확하고 간결하게 말한다 .
서정적 영웅에 대한 인상을 반영 거지의 전환. 연설
지친 노인은 서정적 영웅의 마음 속에 하나의 지속적인 신음 소리로 합쳐집니다. 영웅은 아니다
이 요청을 수락합니다 그의 언어적 표현, 특정 단어는 중요하지 않음
만들어진 상황입니다. 시선, 뻗은 손, 절망에 빠진 남자의 전체적인 모습,
어떤 문구보다 더 유창하게 말하십시오. 거지 노인은 모두 도움을 청하는 구체화 된 탄원입니다. 그리고
서정적 영웅은 지나갈 수 없었고, 이 간청에 응답하지 않을 수 없었습니다.
모든 주머니 ... 지갑도, 시계도, 손수건도 ... 나는 아무것도 가지고 가지 않았다." "그리고 거지
기다렸다 ... 그리고 뻗은 손이 흔들리고 떨렸다.
학생들을 위한 질문:
- 서정적 영웅의 추가 행동과 경험은 무엇입니까?
영웅은 당황하고 혼란스러워하며 자신이 겪은 일로 인해 깊은 고통을 겪습니다.
노인에게 줄 것이 없습니다. 손의 "차가운 손가락"에 의해 감정적 흥분이 발산됩니다. 그러나, 영웅
말 그대로 스트레칭에 성공했다 진짜 손 이웃을 돕는 것: "길을 잃었다,
진실하고 진심 어린 충동에 순종합니다. 귀족은 "더러운,
지원이 필요한 노숙자 거지의 부은" 손바닥. 당신의 행동의 중요성
그는 나중에 깨달았다. 어휘집은 소명의 변화에 학생들의 관심을 끌고,
자선을 요청하는 사람은 서정적 영웅에게 "더럽고 부어 오른"것으로 보입니다. 나중에 그녀의 이름은
"떨림". 별명의 선택은 서정적 영웅의 영적 움직임의 변화를 수정합니다.
- 거지는 어떤 반응을 보였습니까? 왜 그는 "이것도 자선이다..."라고 말했습니까?
노인은 놀란다. - 첫째, 그의 겸손한 사람에게 호소 "형제"
"바리나". 식에서 그는 아마도 오래 전에 동정의 습관을 잃었을 것입니다. 지나가는 사람들이 주면 좋다
페니, 그들은 운전하지 않고 꾸짖지 않을 것입니다. 그리고 얼마나 많은 사람들이 무관심하게 지나치는가!
따라서 노인은 자신을 동등하게 대하는 태도에 충격을받습니다. 그리고 서정적 영웅은 역수
악수하고 "형제"를 반환합니다.
- 읽자 시 끝의 저자 요약 : "나도 구호품을 받았다는 것을 깨달았습니다.
내 동생". 귀족이 거지에게서 받은 이 구호품은 무엇이었습니까?
자주 지나가는 사람 ("욕심쟁이"가 아닌 사람들도 ) 진정한 연민이 없다
자선을 베푸는 사람들 . 주민들의 도덕적 "비전"은 인식을 허용하지 않습니다
그들의 형제로 거리 ragamuffins. 그들은 이웃일 뿐만 아니라
계명 예수 그리스도, 우리는 우리 자신을 사랑해야 하지만, 반대로 완전히 낯선 사람,
멀리 떨어져 있고, 무의식적으로 방해가 되어 그들의 안녕을 방해합니다. 서정적인 짧은 이야기
Turgeneva는 매우 중요한 중요한 "에피소드"인 화해, "우애"를 포착했습니다.
아무리 말해도 사회적 지위의 차이가 큰 사람들 - 꼼짝 못하게 하는 .
그러나이 심연은 서정적 영웅이 이웃에 대한 사랑을 보였기 때문에 "축소"되었습니다. 그녀 안에
유일한 진정한 이해. 그리고 가난한 사람이 존경의 표시를 감사하고 받아들였다는 사실 , – 또한 이자형
의연금. 서정적 영웅 진정한 자선 활동에 대한 교훈을 얻었고, - 그리고, 이렇게 말해야 합니다. 없이
수업 계속 그룹 작업.교사는 아이들이 4로 단결하도록 초대합니다. 그룹
작업 완료.
학생 그룹 No.1 산문 "Alms"의 시와 함께 작업 .
학생 그룹에 할당 1
1. 산문 "Alms"에서시의 표현적인 읽기를 준비하십시오.
2. 질문에 답하십시오.
- 서정 소설의 주인공은 누구입니까? 선두 키워드그리고 그 표현
캐릭터 외형 설명.
- 영웅은 어떻게 곤경에 처하게 되었습니까? 그의 고통의 이유는 무엇입니까?
- 무엇인가요 마음의 상태노인? 왜 그는 감히 구걸하지 않습니까?
- 영웅에게 의지하는 낯선 사람은 어떻게 생겼습니까? 누구라고 생각하세요?
- 신성한 메신저가 노인에게 어떤 조언을 했습니까? 어떤 인수가 낯선 사람?
낯선 사람의 말에 노인이 "시작"한 이유는 무엇입니까?
- 작품의 주인공이 구호를 위해 손을 내밀었을 때, 첫 행인은 어떤 반응을 보였습니까? ㅏ
두번째? 그 노인은 이제 구걸하는 것을 부끄러워합니까? 왜?
선생님을 위한 정보
"Alms"에서 서정적 영웅 없음, 따라서 결석하고 주관적 - 추정된
묘사된 것에 대한 인식 상황. 이 일 오히려 입는다 비유의 본질. 하지만
산문의시 장르에 대한 "Alms".
자비의 영웅 여러 가지 방법으로 비슷한 시 "거지"의 성격. 그건 오래 됬어,
아픈 사람", 함께 방황 높은 길. 피로에서 "그는 이동 중에 비틀 거렸다". 그의
"가는 다리" "무겁고 약하게 밟았다", "옷이 너덜 너덜하게 걸렸다". 한마디로,
정신적, 육체적 고통의 멍에 아래서 "그는 지쳤다".
« ... 그는 한때 건강하고 부자였습니다 ... 그는 건강을 소비하고 다른 사람들에게 부를 분배했습니다 ... 그리고 지금
이제 그는 빵 한 조각이 없습니다. 모두가 그를 떠났고, 적보다 먼저 친구였습니다 ... "여 주인공은
자신을 모욕하기 위해 그는 자선의 생각에 비통함과 부끄러움을 느낍니다. .
"얼굴 차분하고 중요하지만 엄격하지는 않습니다. 눈은 빛나지 않고 밝습니다. 날카로운 시선,
하지만 사악하지는 않다 - 이것이 낯선 사람이 영웅 앞에 나타난 방식입니다. 모습, 갑자기
출현과 사라짐이 동일하며, 또한 낯선 사람이 노인을
노인이라는 사실을 알게 된 남이 배은망덕해도 배부른 것을 후회하지 않는다.
부와 완벽한 행위, 이방인은 영웅에게 ~해야 한다
구걸하는 것을 부끄러워하십시오. 돈 구걸 - 다른 사람에게 준다는 뜻
좋은 일을 할 수 있는 진정한 기회.
그 후 Turgenev의 작품의 성격은 더 이상 부끄러워하지 않습니다.
뻗은 손으로 서십시오. 그는 지나가는 사람들의 눈을 바라봅니다. 첫 번째
지나가는 사람은 엄격한 얼굴로 돌아섰습니다. 글쎄, 모든 종류의 사람들이 있습니다. 그렇지 않은 분들도 계세요
이것이 그들의 영적 관대함에 대한 시험임을 이해하십시오. 또는 인색함과 가난. 하지만 사실
증서 자선 - 교환 과정. 그리고 누가 더 많이 받는지는 알려지지 않았습니다.
자선을 베풀거나 누가 그것을 제출 . 그리고 통과하는 모든 사람은 심령이 참으로 가난합니다. 의해, 아니
도움을 청하는 말을 듣고 .
학생 그룹 2 M.Yu의 시와 함께 작업합니다. Lermontov "거지" » (1 - 아야와 2 -
절).
교육 그룹에 할당 그들의 번호 1
1. 준비하다 나타내는 독서 파편 저것 시 열리는 M.Yu. 레르몬토프 "거지" » (1 -
아야와 2 - 절) :
거룩한 수도원의 문에서
자선을 구걸 서
가난한 사람은 시들어 조금 살아있다
굶주림, 갈증, 고통에서.
그는 빵 한 조각만 달라고 했고,
그리고 시선은 살아있는 고통을 보여주었습니다.
그리고 누구 - 그런 다음 그는 돌을 놓았습니다.
그의 뻗은 손에.
2. 질문에 답하십시오.
- 무엇 외부 모습 레르몬토프 거지? 비교하다 그의 와 함께 초상화 영웅 생산 에니야
Turgenev "거지".
- 작품의 플롯 상황의 차이점은 무엇입니까 x Turgenev와 Lermontov?
- 단어 의미 비교« 살아 있는» 스탠자 1과 2에서?
- Lermontov의 시에서 돌 모티프의 역할은 무엇입니까?
교사를 위한 정보:
유사성 레르몬토프 거지 와 함께 티 우르게네프 노인 피 거의 오자: "가난한 사람
시든, 조금 살아있다”, “살아 보였다. 음 우쿠" .
거지의 이미지 - 교구민에 대한 대조: 그는 가난하다 오츠 ~에 어머니의 모든 축복, ~하는 동안
주변 입증하다 로발리 순수한 디 ~에 호븐 우와 빈곤. ~에 그를 « 시든 역마차" 저것들 숲
껍데기 - 그 그리고 같은 돌이킬 수 없이 경화 내선 아침. 심지어 시력, 전시 "살다 중 우쿠" , 아니다
스모그 휘젓다 인간 하트: 거지 그래서 그리고 N 이자형 기다렸다 살아 있는 반응 – 직접
감광도, 진짜 반응성. 더 나쁜 옷 영형: «… 에게 저것- 저것 돌을 놓았다 // 안에 그의 펼친 ~에 티 ~에 유
포함 동기 석화된 니아, 회저 위, 분명히 ~에서 숫자 저것들, 누구 V N 탐하다 호출
"비기독교인". iis 수염 그리스도, 에게 악 우리 피 옴님, 움직일 수 있는 박애, 피 레바틸 카 생각하다 V
빵. 그리고 인간의 심연 시, 에 얼마나 슬픈, 때때로 그 반대를 할 수 있습니다. .
학생 그룹 번호 3 산문으로 작업 "두 부자".
교육 그룹에 할당 그들의 번호 1
1. 역할별 표현 읽기 준비 산문의시 "두 부자».
2. 질문에 답하기 (교과서 p.:
정보 선생님을 위해
기본 영웅 스티 창작물 – 거칠게 만든 무 지크, 허용 조카 - 고아 ~에 V 내 거
망가진 집. 그에게 지금 비 ~에 크발른 영형 "아니다 N ㅏ 무엇… 소금 얻다, 피 가슴살 피 소금 » , 그래서
어떻게 N ㅏ "카카 최근의 동전 » 피 왼쪽. 하지만 V 농부 가족 아무도 아니다 불평하다 그리고 모두 와 함께
기쁨 먹고있는 중이다 « 그리고 아니다 짠 ~에 유 » 잡탕 요리 ~에 , 그래서 무엇 알다: 중요한 것은 V 지 즈니 – 아니다 떠나다 V 문제
가까운, 뻗어 아르 자형 ~에 에게 ~에 돕다 아주 가난한 V 지원하다 그리고 동정심. 투르게네프
"전체 수천 그리고 자녀 양육 환자의 치료를 위해, 그러나 노인의 동정" . 아니다
경시 장점 마지막 그의, 엑스 아티스트 공동 모두 책임 다음과 같이 선언합니다. "예 쉬운 로스차일드 ~에 ~ 전에
이웃의 이름으로.
그룹 가르치는 그들의 것 № 4 수행 선택잠언 러시아인 그리고 격언 ,
안에 지난 몇 년이다. Turgenev는 파리에 살았고 저명한 프랑스 작가들과 이야기했으며 무엇보다도 훌륭한 스타일리스트 Gustave Flaubert와 함께 모든 책의 참신함과 패션 트렌드를 잘 알고있었습니다. 따라서 그의 탐구에서 그는 Charles Baudelaire와 다가오는 퇴폐 시대 (즉, 쇠퇴)의 다른 시인들의 산문시에 주목했습니다. 정확히 거기 산문의 작은시의 장르가 생겼습니다.
처음에 Turgenev는 산문시를 미래 작품의 "스케치"로 간주했습니다. 초판에서 저자는 다음과 같은 서문을 썼습니다.
“나의 좋은 독자 여러분, 이 시를 연속으로 읽지 마십시오. 아마 지루해질 것이고 책이 손에서 떨어질 것입니다. 그러나 그것들을 단편적으로 읽으십시오. 오늘은 하나, 내일은 다른 것, 그리고 아마도 그들 중 하나가 당신의 영혼에 무언가를 심을 것입니다.
(I.S. Turgenev)
산문의시는 I. S. Turgenev가 사이에 썼습니다. 1877년과 1882년작가가 죽어가는 병에 걸렸을 때. 따라서 그가 그들을 위해 생각해 낸 이름은 다음과 같습니다. "세닐리아"- 라틴어에서 번역 "노인".시가 처음 출판 된 저널 "Bulletin of Europe"의 편집자는 이름을 영원히 남아있는 다른 이름으로 대체했습니다. "산문의시".
컬렉션 구성
1부- "노인"
(I.S. Turgenev 및
2부 - "새로운 시"
산문에서"
(작가의 초안에는 33편의 시가 보존되어 1930년에 출판되었다.
- "산문의 시"는 주기로 간주됩니다. 주기 – 주제나 장르가 유사한 작품을 단순히 선별하거나 모으는 것이 아니라 순환 속에서 어떤 문제가 분명히 제기되고 해결된다. 이 작은 주기는 인간의 삶과 죽음, 사랑과 예술, 젊음과 노년의 의미에 대한 오래된 생각인 남자 투르게네프와 작가 투르게네프를 흥분시키고, 끌어당기고, 격퇴시킨 모든 것입니다. 인간의 삶작가에게는 단기적이고 즉각적이며 파멸 된 것처럼 보이며 특히 그의 쇠퇴기에 쓰라린 반성 시간 동안 몹시 씁쓸하게 느껴집니다.
"사후"( "사후")
"Senilia"( "노인")
"산문 속의 시"
- 산문의시 산문 형식의 서정적 작품이다. 산문시의 경우 가사의 모든 기호가 특징적입니다.
서정시의 징후
- 소량;
- 종종 - 연과 같은 작은 단락으로 나누기;
- 일반적으로 플롯이 없는 구성;
- 서정적 시작의 우세 (1 장);
- 감정 증가.
- 산문의 일부시는 내러티브이며 음모가 있습니다 ( "참새").
- 그래픽 디자인;
- 리듬 부족
- 라임 부족.
- 시는 성격이 매우 다릅니다. 그러나 그들은 결합 일반적인 특징 :
- 자서전, 1인칭 서술.
- 일기장 고백.
- 가장 중요한 질문에 대한 철학적 성찰.
- 독자와의 기밀 통신.
그들 장르에 따라 다름 :
- 동화("노인"), 풍자(" 만족한 남자","생활의 규칙"),
- 전설("동양의 전설"),
- 대화( "Worker and Beloruchka") 및 기타.
주기의 시 특성친절한 분리일상적인 신뢰에서; 영상몇 가지 날카로운 특징에 의해 생성되고 여러 경우에 획득합니다. 윤곽 문자 ; 특정 세부 사항그리고 그들을 교체 일반화일반적으로 서로 인접 - 원칙에 따라 단순한 동네 ; 연설서두르지 않고, 엄숙하고, 낙관적이며, 감정적으로 충만합니다.
- 내러티브는 능동적으로 설계되었습니다. 추측그리고 공감독자 여러분, 이 구조의 각 요소는 많은 연관성과 암시로 둘러싸여 있기 때문입니다.
- 주기의 통일성은 모든 단편에 내재 된 우화 적 성격, 특별한 낭만적 인 기쁨, 내레이션의 독점 성 또는 비정상성, 도덕성에서 나타납니다.
- 시의 제목은 "거지"입니다. 가난한 사람에 관한 것입니까?
시의 표현적 읽기
거지
-
어휘 작업
거지 -
1. 매우 가난하다, 가난하다.
2. 탁발 생활을 하며 탁발을 하는 사람.
3. 내부 이익을 박탈하고 영적으로 황폐화되었습니다.
개별 작업
V.M. Vasnetsov "Begging Singers", V.G. Perov "Tea Party in Mytishchi"의 그림에 대한 보고서를 준비하십시오.
- Turgenev는 어떤 예술적 세부 사항의 도움으로 거지의 초상화를 자세히 작업합니까? 작가는 영웅의 이미지에서 무엇을 강조합니까? 핵심 단어와 문구를 적어보세요.
염증이 있고 눈물을 흘리는 눈, 푸른 입술, 불결한 상처, 쇠약해진 노인, 불행한 생물, 붉고 부어 오르고 더럽고 떨리는 손.
- 설명은 그의 목소리, 누더기 바스락 거리는 소리를 듣기 위해 자신의 눈으로 늙은 거지를 보는 데 도움이됩니다. 저자는 이러한 소리를 어떻게 전달합니까?
두운 ([w], [x], [s], [h], [u] - 거지, 낡은, 거친 넝마, 불결하고 불행한 생물, 중얼 거림, 부은 등) 보는 것뿐만 아니라 듣는 것도 도와주십시오.
- 거지의 상태를 나타내는 동사는 무엇입니까? 어휘 선택은 무엇을 나타냅니까?
신음, 신음, 중얼.
길을 잃고, 혼란스러워하고, 차갑게
- 시에서 서정적 영웅의 상태를 전달하는 분사를 작성하십시오.
- 줄임표가 있는 문장은 텍스트에 몇 번이나 나타납니까? 소리내어 읽으십시오. 이 표현의 이름은 무엇입니까? I.S. 의 시 텍스트에서 점의 기능은 무엇입니까? 투르게네프?
줄임표가 있는 문장은 7번 나옵니다. 기본 수치. 점의 도움으로 서정적 영웅의 극도의 흥분과 작가의 열망이 전달됩니다. 독자는 그것을 직접 느껴야합니다.
- 서정적 영웅의 분위기를 강조하는 비유적이고 표현적인 수단은 무엇입니까?
수사적 느낌표 "오, 얼마나 추악한 빈곤이이 불행한 생물을 갉아 먹었습니까!" 서정적 영웅의 분노와 연민을 전달합니다.
- 거지의 서정적 영웅은 무엇이라고 부릅니까? 사용된 단어의 수를 센다. 어휘 선택이란
서정적 영웅은 거지를 "불행한 생물", "거지"라고 3 번 (명사로 2 번, 형용사로 1 번), "형제"라는 단어가 5 번 사용됩니다 (서정적 영웅이 3 번, 2 번) 거지의 시간).
서정적 영웅은 생각하고 느낄 수 있습니다. 그는 노인에게서 존경과 연민을 받을 가치가 있는 사람을 보았습니다.
- 서정적 영웅은 I.S. 투르게네프?
어휘 작업
악수 -
- 고대에는:
나는 무기를 숨기지 않는다.
2. 기사의 시간:
나는 무장하지 않았고 당신과 싸우지 않을 것입니다.
거래 체결 시 동의 표시;
4. 우리의 시간:
선의의 시위.
어휘 작업
형제-
1. 같은 부모의 다른 자녀와의 관계에서 아들
2. 남자에게 친근한 호칭(구어체)
3. 같은 생각을 가진 동지.
4. 당신의 형제(구어체), 가까운, 당신의 사람, 그리고 (일반적으로) 가까운, 이해하는 사람들 .
속임수
예
소명에서
떨리는 손 거친 누더기 잃어버린
다양한 반복 속에서 말의 억양 구조에서
“형제여, 구하지 마십시오. 난 아무것도 없어 오빠
느낌표, 항소, 직접 평가
"오, 얼마나 추악한 빈곤이 이 불행한 생명체를 갉아먹었는지!"
거지
길을 걷고 있었는데... 한 거지, 쇠약해진 노인이 멈춰 세웠습니다.
염증이 생기고 눈물이 고인 눈, 파란 입술, 거친 너덜너덜, 불결한 상처... 오, 얼마나 추악한 가난이 이 불행한 생명체를 갉아먹었는지!
그는 붉고 부어오른 더러운 손을 나에게 내밀었다... 그는 신음하며 도와달라고 고함을 질렀다.
나는 모든 주머니를 더듬기 시작했다... 지갑도, 시계도, 손수건도... 아무것도 가져가지 않았다.
그리고 거지는 기다렸고... 그의 뻗은 손은 약하게 흔들리고 떨렸습니다.
길을 잃고 부끄러워하며이 더럽고 떨리는 손을 굳게 흔들었습니다 ... 찾지 마십시오, 형제 님. 난 아무것도 없어, 형.
그 거지는 충혈된 눈으로 나를 바라보았다. 그의 파란 입술은 미소를 지었고 그는 차례로 내 차가운 손가락을 꽉 쥐었습니다.
- 글쎄, 형제, 그는 중얼 거렸다. 고마워. 그것도 자선입니다, 형제님.
나도 동생에게 포시를 받았다는 것을 깨달았다.
어떤 그림이 떠오르나요?
함께 많은 일시 중지(짧은 단락, 문장 내 분리, 저자의 대시, 휴지) 이 모든 것이 서정적이고 철학적인 산문의 독특한 리듬을 만들어냅니다.-개별 모티프의 반복, 반복되는 반환으로 서두르지 않음-강 흐름의 역류처럼.
이러한 리듬은 주기의 복잡하고 풍부한 분위기에 해당하며 작가가 자신의 결론을 가장 인상적으로 이해하는 데 필요한 분위기를 독자에게 불러일으키는 데 도움이 됩니다.
시에는 몇 개의 단락이 있습니까? 텍스트를 단락으로 나눈 것은 무엇을 의미합니까?
텍스트에서 추출
명사 (1 옵션) ,
형용사 (옵션 2) ,
동사와 동사 형태 (옵션 3) ,
대명사 (옵션 4).
사용된 단어의 수를 센다. 이것은 무엇을 나타냅니까? 시의 특징은 무엇입니까?
명사
형용사
거리, 노인, 눈, 입술, 넝마, 상처, 가난, 생물, 손, 도움, 주머니, 지갑, 시계, 손수건, 거지, 손, 형제, 회전, 손가락, 자선. - 20
동사와 동사 형태
가난하고, 노쇠하고, 눈물이 나고, 파랗고, 거칠고, 깨끗하지 않고, 비참하고, 붉고, 더럽고, 떨리고, 파랗습니다. - 열하나
대명사
그는 지나갔고, 멈췄고, 갉아먹고, 내밀고, 신음하고, 중얼거리고, 시작했고, 더듬거리고, 받아들이지 않았고, 기다렸고, 흔들리고, 떨고, 흔들렸고, 요구하지 않았고, 고정되고, 웃으며, 짜내고, 중얼거렸고, 이해했고, 받았고, 잃었고, 당황했고, 염증, 감기. - 24
나, 나, 그, 나와 함께, 나 자신, 모두, 그, 이것, 내, 내, 내. - 열하나
본문에 많아요 명사(반복을 고려하여) 정적 이미지에 대해. 이다. Turgenev는 가장 작은 세부 사항으로 현실 그림을 재현하려고했습니다. 동사, 분사 및 형용사제공하다 영웅의 상태를 특성화하는 수단.텍스트는 중립적이고 숭고한 어휘가 지배합니다. 본문에 많아요 대명사, 무엇 성실함과 흥분을 암시합니다.
요약하다
무엇인가요 주요 생각산문 "The Beggar"의시, 그의 예술적 아이디어?
I.S. Turgenev "The Beggar"는 모든 사람의 형제애와 각 사람의 중요성에 대한 아이디어를 이해하기 위해 인간의 존엄성을 존중하기 위해 자비를 요구합니다.
어휘 작업
자비 -
누군가를 돕거나 연민, 자선 활동으로 누군가를 용서하려는 의지입니다. (사전러시아어 S.I. 오제고프)
친퀘인을 만들자!
반사
그룹으로 일하자
친퀘인- 단순한 시가 아니라 다음과 같은 규칙에 따라 쓴 시입니다.
1줄 - 하나의 명사 표현 주요 주제친퀘인.
2행 - 주요 아이디어를 표현하는 두 개의 형용사.
3행 - 주제 내에서 동작을 설명하는 세 개의 동사.
4행 - 특정 의미를 지닌 문구.
5행 - 명사 형태의 결론(첫 단어와의 연관성).
2. 개별 작업:
메시지 준비 "역사가""센나야 광장";
메시지 준비 "문학학자" N. A. Nekrasov의시에서 뮤즈의 이미지에 대해;
N. A. Nekrasov“나는 알 수 없습니다. 나는 당신을 얻지 못했습니다…
성찰 카드
오늘 수업중인데...
산문의 시가 무엇인지, 문학의 순환이 무엇인지 배우고 또 배웠다
텍스트 분석에 참여하고 문학 용어 및 개념 작업
활동적이었다
질문에 대한 잘 구성된 답변
I.S. 의 산문에서시의 의미를 이해했습니다. Turgenev "The Beggar"와 그로부터 결론을 도출했습니다.
동의하는 경우 진술 아래의 각 빈 상자에 +를 입력하십시오.
투르게네프
이반 세르게예비치
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작업 슬라이드
제목 슬라이드
주제: I.S. 투르게네프. "산문의시". 주제, 시의 예술적 부. "거지".
목표:
에 대한 이해 심화 장르 소속산문의시.
공개 예술적 아이디어"산문시"의 예술적 독창성.
표현적 읽기 기술 형성, 삽화, 표 및 용어 작업, 어휘 작업, 독립 연구 작업텍스트로.
모든 사람의 평등과 형제애에 대한 아이디어를 확인하는 작업의 예술적 아이디어를 식별하는 과정에서 학생들의 도덕적 및 미적 아이디어 개발.
수업 중:
1. 조직적 순간:
2. 수업 주제에 대해 작업하십시오.
그래서, 우리 수업의 주제는 "산문의시"입니다. 이 주제에 대해 무엇을 알고 있습니까?( 무엇 우리 대화하는 중이 야 I.S. Turgenev의 작품에 대해; 우리는 시가 있다는 것을 알고 있지만 산문시가 무엇인지, 제목에서 특이한 점은 무엇인지 모릅니다.)
우리는 수업에서 무엇을 배울 것입니까? (산문시는 무엇이며, 무엇에 관한 것인지, 그 특징);
2.1. "산문의시"주기 생성의 역사.
"Poems in Prose"라는 사이클은 그의 고향 인 프랑스의 Bougival 마을에서 멀리 떨어진 위대한 작가에 의해 만들어졌습니다. 첫째, 건강이 좋지 않고 Turgenev의 심각한 장기 질병, "조용하고 노년기의 삶", 사람이 특히 노년기에 심각하게 경험하는 외로움, 죽음에 대한 두려움, 그와 가까운 사람들의 죽음이 작가를 설정했습니다. 슬픈 기분으로. 그는 여전히 이야기와 소설을 창작하지만 1877년부터 새로운 장르인 산문의 시를 발견했습니다. 그가 짧지 만 간결하게 즉각적인 인상, 애매한 삶의 분위기를 말할 수있는 것은 바로이 장르입니다.
주기의 주요 동기는 오래된 사랑의 기억, 죽음의 필연성에 대한 반성, 자연의 영원 이전의 삶의 무의미함에 대한 반성입니다.
이 미니어처의 등장으로 독자는 Turgenev가 수년 동안 공동 작업 한 "Bulletin of Europe"저널의 편집자 인 Mikhail Maksimovich Stasyulevich에게 의무가 있습니다. Mikhail Maksimovich의 회고록에서 우리는 그가 프랑스 영지에서 작가를 반복적으로 방문했다는 것을 알게되었습니다. 그가 말한 내용은 다음과 같습니다. Turgenev는 "... 원하신다면 제가 소설을 쓰지 않을뿐만 아니라 절대 쓰지 않겠다는 것을 실제로 증명할 것입니다! "라고 말했습니다. 그런 다음 그는 몸을 굽혀 책상 옆 서랍에서 서류가방을 꺼냈고, 거기에서 다양한 크기와 색상의 큰 종이 뭉치를 꺼냈습니다. 내 놀라움의 표현으로 : 그것은 무엇입니까? - 그는 이것이 예술가들이 스케치, 자연의 스케치라고 부르는 것과 같은 것이라고 설명했습니다. 그런 다음 큰 그림을 그릴 때 사용합니다.
Turgenev는 더 큰 작업을 수행했다면 이러한 자료가 사용되었을 것이라고 인정했지만 다른 글을 쓰지 않겠다는 것을 증명하기 위해 자료를 봉인하고 죽을 때까지 보관하기로 결정했습니다. Mikhail Maksimovich는 Turgenev에게 몇 장을 읽어달라고 요청한 다음 이렇게 말했습니다. “아니요, Ivan Sergeevich, 나는 당신의 제안에 동의하지 않습니다. 대중이 이 매력을 알기 위해 당신의 죽음을 기다려야 한다면 당신은 당신이 죽기를 바랄 것입니다. 이제 모두 인쇄하겠습니다." 2주 후 Turgenev는 Stasyulevich에게 50장의 시를 보냈습니다.
시집은 두 부분으로 구성되어 있습니다. 첫 번째 부분 인 "The Senile"에는 Turgenev 자신이 선택한 50 개의 시가 포함되어 있으며 "Bulletin of Europe"에 처음으로 게시되었습니다. 두 번째 부분인 "New Poems in Prose"는 작가가 1930년 파리에서 사망한 이후 훨씬 늦게 출판된 33편의 시입니다.
Turgenev는 매우 오랫동안주기의 이름에 대해 생각한 것으로 알려져 있습니다. 먼저 그는 그것을 "Posthuma"( "Poems in Prose")라고 불렀고 "Senilia"( "Old Man")라고 불렀고 결국 그는 M.M. Stasyulevich의주기에 "Poems in Prose"라는 이름을 부여하겠다는 제안에 동의했습니다.
2.2. 장르 특징산문의시.
5 학년 문학 교과서에는이 장르에 대한 다음과 같은 정의가 나와 있습니다. "산문의시는 산문 형식의 서정적 작품입니다."
가사는 문학의 세 가지 유형 중 하나입니다. 서정적 작품은 인생의 특정 순간에 사람의 상태를 묘사하고 영웅의 감정, 생각 및 경험을 표현합니다. 서정시와 공통되는 산문시의 특징은 작은 볼륨(원칙적으로 텍스트 한 페이지 이하); 종종 - 연과 같은 작은 단락으로 나누기; 일반적으로 플롯이 없는 구성; 서정적 시작의 우세 (나레이션은 1 인칭, 즉 서정적 영웅을 대신하여 있음); 감정 증가.
산문은 문학의 한 형태입니다. 산문의시는 산문처럼 그래픽으로 디자인되어 리듬과 운율이 부족합니다.
따라서 산문 속의 시는 시와 산문의 중간 형식이다.
I.S. Turgenev 자신은 이러한 작품 스케치, 자연 스케치, 파편이라고 불렀습니다.
2.3. 시를 읽고 학생들과 분석적인 대화를 나눕니다.
오늘 우리는 Beggar라는 시를 봅니다. 읽기 전에 저자의 말을 인용하고 싶습니다. “나의 친절한 독자 여러분,이시를 연속으로 읽지 마십시오. 그리고 그들 중 하나는 아마도 당신의 영혼에 무언가를 심을 것입니다.
나는 이 시가 아무도 무관심하게 만들지 않고 당신의 영혼에 중요한 것을 "떨어뜨리기"를 바랍니다.
"거지"라는 단어의 어휘 적 의미를 살펴 보겠습니다.
거지 - 1) 매우 가난하고 가난합니다. 예를 들면 : 가난한 오두막, 가난한 삶. 구호품을 먹고 사는 사람, 구호품을 모으는 사람. 예: 거지에게 주다. 2) 이 단어는 비 유적 의미로도 사용될 수 있습니다. 내면의 이익을 박탈당하고 영적으로 황폐해진 사람입니다. 예를 들면 : 심령이 가난합니다.
단어의 의미를 설명하십시오.구제, 자선 . 그들의 어원은 무엇입니까?
단일 루트 단어의 어휘 의미는 다릅니다의연금 그리고예규 ? (유인물은 방종, 심지어 경멸로 제공됩니다. 자선은 성실한 참여로 제공됩니다).
거지를 만난 적이 있습니까? 그런 사람의 초상화를 함께 만들어 볼까요? (날씬하고, 더럽고, 낡은 옷을 입고, 악취가 나고, 건강에 해로워 보이는 사람).
사회에서 그들에 대한 태도는 무엇입니까? (부정적입니다. 부유한 사람들은 종종 그들을 알아차리지 않으려고 눈을 돌리고 지나치려고 합니다. 때로는 가난한 사람들에게도 공격성을 보입니다. 그들은 쫓겨나고 심지어 구타당할 수도 있습니다)
그리고 I.S. Turgenev는이 사람들을 어떻게 대합니까? 그의 태도는 "The Beggar"라는 시에 표현되어 있습니다.
시를 듣고.
작품을 읽으면서 어떤 감정을 느꼈나요? (곤경에 처한 불행한 사람에 대한 동정심, 연민. 세상에 돕고 싶은 사람이 거의 없다는 수치심).
작가 자신이 이 작품을 만들 때 느꼈던 감정이 바로 이것이다.
작품이 산문시의 모든 장르적 특징을 가지고 있다고 주장할 수 있는가? 이름을 지정하십시오 (작업량이 적고 작은 단락으로 나뉩니다. 서정적 시작이 있습니다-나레이션은 1 인에서 진행되며 작업은 감정적입니다).
그러나 대부분의 시와 달리 여기에는 플롯이 있다. 작품은 장면의 형식으로 작성됩니다. 그리고 이것은 이 시의 예술적 특징 중 하나입니다.
시의 등장인물에 대해 이야기해 봅시다.어떤 예술적 세부 사항이 서정적 영웅을 표현하는 데 도움이 됩니까? (스카프, 시계, 지갑의 세 가지가 있습니다).
LG는 우리 앞에 어떻게 나타 납니까? (이것은 부유하고 번영하는 사람, 지식인, 귀족입니다).
그리고 영웅은 거지를 어떻게 보았습니까? (얼굴: "염증이 있고 눈물이 고인 눈, 파란 입술", "염증이 있는 눈", "파란 입술" 손: "붉고 부은 더러운 손", "더럽고 떨리는 손" 옷: "거친 너덜너덜." 상태 건강 : "부정한 상처".
바라보다,몇 가지 세부 사항만으로 완성된 초상화! Turgenev가 예술적 디테일의 대가라고 불리는 것은 우연이 아닙니다.
이제 저자가 품사의 표현 가능성을 어떻게 사용했는지 봅시다. 본문에서 언어의 어떤 부분이 우세합니까? (작가가 인생 사진을 아주 자세하게 포착하기를 원하기 때문에 명사가 미니어처에서 우세합니다 (그 중 30 개가 있습니다).
시는 12개의 형용사를 사용합니다. 그들 모두는 거지를 특징 짓습니다. 그들은 그의 외모와 말의 특징을 명확하고 정확하게 강조합니다.
동사는 역학을 만드는 것이 아니라 거지를 특성화하는 데 사용되었습니다. 나 ... 눈”.
"I", "me", "mine"이라는 대명사가 시에 특별한 성실함과 흥분을 더합니다.
서정적 영웅으로 돌아가 봅시다. 가난한 노인을 보았을 때 그는 어떻게 느꼈습니까? (충격, 당황, 혼란, 공포 ...).
저자는 이 상태를 어떻게 전달합니까? ( "오, 얼마나 추악한 빈곤이이 불행한 생물을 갉아 먹었습니까!"라는 수사적 느낌표). 이것은 텍스트에서 유일한 느낌표입니다. 이 수사적 인물이 만들어내는 효과는 "빈곤이 갉아먹는다"라는 은유를 사용함으로써 강화됩니다. 따라서 이 문장은 시의 감성 중심 중 하나라고 할 수 있다.
줄임표가 있는 문장은 텍스트에 몇 번이나 나타납니까? (7회). 무엇을 위해? (그들의 예술적 역할은 독자 자신이 갑자기 중단된 진술에서 더 논의될 수 있었던 내용을 추측해야 한다는 것입니다. 예를 들면 다음과 같습니다. . 나는 그것을 가지고 가지 않았습니다." 우리는 영웅이 어떤 식 으로든 거지를 도울 수 없기 때문에 당황하고 혼란스러워한다는 것을 이해합니다).
LG는 거지를 뭐라고 부릅니까? (거지의 경우-3 루블, 형제의 경우-5 루블). 그것은 무엇을 말하는가? (LG는 생각하고 느낄 수 있습니다. 그는 노인에게서 존경과 연민에 합당한 사람을 보았습니다).매 n 그의의연금 . 거지는 그 안에 있는 사람에 대한 인정이고, 서정적 영웅은 세상이 너무 불공평하다는 사실에 대한 거지의 용서와 감사이다.
5. 수업 요약.
시 "거지"의 예술적 독창성은 무엇입니까?
6. 숙제.
Turgenev "The Beggar"와 "Alms"의 산문시를 비교 분석합니다.
주제: 명령형.
표적: 명령형 동사를 올바르게 쓰기, 말과 그래픽으로 글을 설명합니다.
수업 중:
1. 조직적인 순간. 인사말. 수업 준비 상태를 확인하십시오. 부재자 확인 중입니다.
2. 어휘 구술. 페이지 75.76.
수채화, 도화지, 캐리커처, 채색, 정물, 프레임, 팔레트. 풍경, 스케치, 연구, 이젤, 모자이크, 미니어처, 해양 화가, 포스터, 대조, 금욕주의, 휴머니즘, 자성, 비관주의, 냉소주의, 전제주의, 개인주의, 열정.
LZ: 1세기: 금욕주의, 해양 화가.
LZ: 2세기: 염세주의, 캐리커처.
3. 새로운 자료에 대한 설명.
3.1. 아오즈. 명령적인 기분.
읽다. 명령형 동사로 문장을 작성합니다.
사랑하는 어머니처럼 사랑하는 땅을 돌보십시오. 눈으로 불을 끌 수는 없습니다. 혀로 서두르지 말고 행동으로 서두르십시오. 까마귀가 날아가는 곳마다 매보다 더 나쁠 것입니다. 살고 배우십시오.
어떤 결론을 내릴 수 있습니까? (2nd l. pl. 동사의 경우 2 sp. 직설법 및 명령법은 -ITE로 작성됨).왜? (명령형 동사는 접미사 -i를 추가하여 현재 시제 동사의 어간에서 형성되기 때문입니다.)
3.3. 강화.
카드에: 누락된 철자를 삽입하여 기록합니다.
1) 숲으로 가서 식물 표본 상자를 보충하십시오. 2) 폴카 춤을 추나요? 당신은 할 수 없습니까? 난 당신을 가르 칠 것입니다. 3) 집 페디먼트에서 스케이트를 당깁니다. 나가면 집이 변형되고 살아납니다. 4) 쓰기 .. 그 단편좋아하는 활동에 대해.
3.4. 언어 자료의 관찰.
2번째 l의 형태를 만드세요. 단위 그리고 pl. 각 열의 동사에서 나오는 명령형 분위기:
넣어 - 넣어 - 넣어 잘라 - 잘라 - 잘라
앉다 - 앉다 - 앉다 숨다 - 숨다 - 숨다
– 1 열과 2 열 동사의 형성 형태의 차이점은 무엇입니까? (부드러운 자음과 치찰음으로 끝납니다.)
–그들의 공통점이 무엇입니까? (소프트 사인은 끝과 _TE 앞에 작성됩니다).
명령형 분위기의 동사 끝에 부드러운 자음과 치찰음 뒤에 문자 ь가 쓰여집니다.
3.5. 강화.
전. 309.310.
4. 결론.
5. D.Z.: p. 56, ex. 312. 다음 단어 79쪽
3.2. 언어 자료의 관찰.
이 동사의 활용형을 결정하고 표시된 의미로 단어 형태를 기록하십시오. 어떤 분위기의 동사 철자를 위해 활용형을 아는 것이 중요합니까?
3.2. 언어 자료의 관찰.
이 동사의 활용형을 결정하고 표시된 의미로 단어 형태를 기록하십시오. 어떤 분위기의 동사 철자를 위해 활용형을 아는 것이 중요합니까?
3.2. 언어 자료의 관찰.
이 동사의 활용형을 결정하고 표시된 의미로 단어 형태를 기록하십시오. 어떤 분위기의 동사 철자를 위해 활용형을 아는 것이 중요합니까?
