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카드 인덱스 읽기 얇은 조명 2ml 그룹. 젊은 그룹의 소설 카드 파일

통합 주제 계획

2017-2018 학년도

OOD(활동 유형 ) 독서 소설

연령대 2 주니어 그룹 №1

프로그램의 일부: 변형 V

불변 _

작성자: Orlova N.A.

1. 종합 교육 프로그램 유치원 교육. Federal State Educational Standard에 따라 개발되었습니다.

2. 교육 과정 계획 유치원 조직: 현대적인 접근 방식과 기술. Federal State Educational Standard에 따라 개발되었습니다.

3. 미취학 아동을 위한 완전한 리더. 도서 1. AST, 시리즈: Planet of Childhood, 출시: 2015;

4. 문학에 대한 미취학 아동의 숙지 및 아동 언어 발달. 연방 주 교육 표준에 따라,

날짜		조직 교육 활동					종합주제계획에 따른 주제
월	일주일		OOD 테마	프로그램 목표	추가의 방법론적 지원

십일월		1 OS "우리가 동물원에 도착한 방법" B. Zhitkov - 읽기		작품의 주요 내용을 이해하는 법을 배웁니다. 시의 내용에 따라 게임 동작을 수행하는 능력을 개발합니다. 도로에서 자동차 이동 규칙을 아이들에게 알리려면 새 작업을주의 깊게 들어보십시오. 대중 교통에서 예의 바르고 교양 있는 행동을 함양하십시오.		"수송"
		2 OS "우정의 교훈"-M. Plyatskovsky의 이야기 읽기.		연설에서 간단한 일반적인 문장을 사용하는 법을 배우십시오. 텍스트에서 이벤트 순서를 설정하고 이벤트와 캐릭터를 정신적으로 표현하는 기능; 그것이 나타나는 행동과 행동에 대한 아이디어를 형성하십시오. 좋은 관계서로에게.	M. Plyatskovsky의 이야기가 담긴 책“우정에 대한 교훈, 작품 내용에 따른 삽화.	“나는 좋다, 너는 좋다. 어떻게 행동할지? 친구가 되는 법을 배우다"
		3 번 OS "수탉이 어떻게 대우 받았는지"-A. Krylov의 동화 읽기		동화를 읽는 과정에서 동화의 영웅들과 공감하고, 대화 연설을 개선하고, 아이들에게 초등 의료를 제공하도록 가르칩니다. 주도권을 쥐고자 하는 열망을 키우십시오.	문학에 대한 미취학 아동의 숙지 및 어린이 언어 발달. 운영 체제 우샤코프	"건강하고 씩씩하게 자라"
		4 OS "할머니에게 손녀가 있었다"-Tolstoy L.N.		이전에 익숙하지 않은 이야기를 다시 말할 수있는 능력을 형성하여 누락 및 왜곡없이 내용을 전달합니다. 저자의 단어와 구문을 사용하도록 권장합니다. 손녀의 위치를 \u200b\u200b지명하는 능력을 개발하려면 (창 밖, 테이블 아래 ...) 대담 자의 말을 듣고 불필요하게 그를 방해하지 않는 능력을 기르십시오.	톨스토이 L.N.	"나의 가족. 어머니의 날"
12월		OS 1위 "소년 - 손가락" - 암기		시를 정서적으로 인식하고 내용을 이해하는 능력을 계속 형성하십시오. 시적 텍스트,시의 리듬을 느끼고 비유적인 내용의 억양을 전달합니다. 물체의 외관의 부분과 기호를 말과 행동으로 지정하는 능력을 형성합니다. 소리를 지르지 않고 서로를 방해하지 않고 차분하게 소통하려는 욕구를 기릅니다.		"나와 내 몸, 나 자신에 대해 무엇을 알고 있습니까?"
		OS 2위 - "Snow Maiden and the Fox" RNS 스토리 삽화 검토		일러스트레이션을 신중하게 고려하고 내용을 설명하는 능력을 형성합니다. 여우의 이미지로 새로운 RNS를 아이들에게 알리기 위해 (다른 동화의 여우와 다릅니다). 운동하다 표현 읽기발췌-Snow Maiden의 애도. 아이들의 의사 소통 기술 (합창, 개별 답변), 서로의 말을 듣는 능력을 교육합니다. 멋진 어휘로 연설을 풍부하게 하십시오. 아이들 사이에 우정을 키우십시오.	동화 삽화
		3 OS - "Zayushkina의 오두막" - RNS의 이야기 발췌 부분의 각색		계속해서 아이들에게 정서적으로 가르치고 모델링 방법을 사용하여 동화의 내용을 일관되게 재현하십시오. 식별하고 명명하는 능력 개발 형질동화 캐릭터. 단어 형성을 연습하십시오. 동화 속 영웅들에 대한 자비로운 태도, 그들을 돕고 자하는 열망을 기르기 위해.	삽화가 있는 책, 니모닉 테이블, 장갑 인형	"우리집"
		№4 OS "Yolka"- 읽기K. Chukovsky		다가오는 휴가에서 기쁨을 불러 일으키고 명사와 동사를 말에서 활성화하십시오. 서로 좋은 관계를 유지하십시오.		« 새해»
		5위 OS "Our Tree" - 학습 E. Ilyin 내러티브 개인적인 경험		자신의 감정을 표현하는 능력을 길러라 새해 휴일연결된 진술에서. 기쁨을 전하는 능력을 개발하려면 시를 말할 때 억양으로 승리하십시오. 교육을 계속하다 공손한 태도주변 사람들에게.	일러스트, 줄거리 그림새해 축하	"새해"
1월				휴가
		2 OS 작은 민속 형식 :“할머니, 할아버지에게 ...”,“틸리 봄! 틸리봄!...”; "우리 고양이처럼 ...", "다람쥐가 카트에 앉아 ...", "Ay, kachi-kachi-kachi .."		어린이들에게 동요의 의미와 내용을 알려줍니다. 구전 민속 예술에 대한 관심을 높입니다. 교사와 합창으로 동요를 발음하는 연습을 합니다. 내용에 대한 교육자의 질문에 완전한 문장으로 대답하는 능력을 형성하려면 다른 어린이의 대답을 들어보십시오.	미취학 아동을 위한 리더. 1권.	"러시아인 민속 예술»
		3위 OS "기러기 백조" RNS 읽기		내용에 대한 교육자의 질문에 완전한 문장으로 대답하는 능력을 형성하려면 다른 어린이의 대답을 들어보십시오. 멋진 어휘로 연설을 계속 풍부하게 하십시오. 소개하다 간단한 방법작은 형태의 명사의 형성.	일러스트 북, 테이블 시어터	"소년과 소녀"
		4 OS - "내 손가락은 어디에 있습니까?"; - N. Sakonskaya 암기; L. Voronkov 읽기 "Masha는 혼란입니다"		시를 감정적으로 인식하고 시적 텍스트의 내용을 이해하고시의 리듬을 느끼고 비유적인 내용을 전달하는 억양을 형성하는 능력을 계속 형성합니다. 동사와 동사가 나타내는 동작 및 이 동작을 수행한 주체를 연관시키는 능력을 개발합니다. 대화 상대의 말을 경청하고 불필요하게 그를 방해하지 않는 능력을 배양합니다.	미취학 아동을 위한 리더. 1권.	"옷감"
2월		No.1 OS "The Tale of 멍청한 쥐» S. Marshak - 읽기		높이다 사전품질 형용사. 도움을 주고자 하는 마음과 친절을 기르십시오.	미취학 아동을 위한 리더. 1권.	"나는 사회에 있다"
		№2 OS "장갑" ONS 읽기		모델링 방법을 사용하여 동화의 내용을 정서적으로 인식하고 암기하는 능력을 계속 형성하십시오. 배우그리고 사건의 순서. 아이들에게 단어와 재현하기 쉬운 문구를 완성할 수 있는 기회를 주십시오. "비좁은 상황이지만 불쾌하지는 않습니다."라는 말을 익히기 위해. 교사가 시작한 문장을 완성하는 연습. 어린이의 반응성을 교육하고 동화의 영웅을 공감하고 이해하도록 가르칩니다.	삽화가 있는 책, 니모닉 테이블	"마슬레니차"
		3 번 OS "In our army" A. Oshnurov - 암기		작품의 분위기, 설명 된 사건에 대한 작가의 태도를 전달하는 방법을 배우십시오. 연설의 억양 표현력을 개발하십시오. 아버지에 대한 자부심을 키우십시오.	미취학 아동을 위한 리더. 1권.	"우리 아빠는 철도 노동자입니다"
		OS 4위 - "늑대와 일곱 아이" RNS 스토리		멋진 반복을 사용하여 친숙한 동화를 완전하고 일관되게 다시 말하는 능력을 형성합니다. 미취학 아동이 억양, 말의 템포, 음조의 변화에 의지하여 좋아하는 구절을 표현적으로 말하도록 격려하십시오. 아이들이 명확하게 말하도록 격려하십시오. 러시아 민속 예술 작품에 대한 관심을 높이십시오.	문학에 대한 미취학 아동의 숙지 및 어린이 언어 발달. 운영 체제 우샤코프, 니모닉 테이블	"우리집"
3월		I. Kosyakov의시를 읽는 No.1 OS "All of it"		아이들에게시를 알리고, 아이들의 대화 연설을 개선하고, 동사로 어휘를 보충하고, 어머니에 대한 존경심을 키우십시오. D/U “어머니를 너무 사랑해서…	미취학 아동을 위한 리더. 1권.	"우리 엄마가 최고야"
		№2 OS "좋은 점과 나쁜 점은 무엇입니까?" - V. Mayakovsky 읽기		아이들에게 작품을 주의 깊게 듣도록 계속 가르치십시오. 좋은 것과 나쁜 것에 대해 아이들과 이야기하고, 대화식 연설을 개선하고, 그들의 인상을 말에 정확하게 반영합니다. 선하고 친절한 행동만을 하려는 욕구를 키우십시오.	V. 마야코프스키	"우리는 도우미입니다"
		OS 3위 "욕심 많은 새끼 곰 두 마리" - 스토리텔링		이해하는 능력을 계속 개발하십시오. 도의심캐릭터의 행동을 평가하도록 동기를 부여한 작품. 명사의 복수형을 사용하는 능력을 형성합니다. R.p에서 (많은 곰, 산토끼, 여우가되었습니다 ...). . 친구와 나누고 싶은 마음을 키우십시오.	미취학 아동을 위한 리더. 1권.	"그릇"
		4 OS "Tanya는 편지를 알고있었습니다"-L. Tolstoy의 개작		텍스트의 단어와 음성 전환을 사용하여 표현적으로 다시 말하는 능력을 개발하십시오. 양식을 형성하는 능력을 형성하려면 pl. 동사의 수 (손 잡기, 그리기 ...; 이빨 씹기, 물기, g아 먹기 ...; 눈보기, 깜박임 ... 계속해서 아이들 사이의 우호적 인 관계를 키우십시오.	미취학 아동을 위한 리더. 1권.	"북 위크"
		5위 OS "Fox and Hare" - RNS 읽기		듣고 싶어 새로운 동화, 작품의 의미를 이해하는 데 도움이되도록 (작지만 대담하지만 용감함) 동화에서 노래를 정확하게 반복하는 억양 능력을 개발하고 단어 형성을 연습합니다. 서로의 말을 경청하는 능력을 기르십시오.	일러스트레이션, 동화 텍스트	"안전 주간"
4월		OS 1위 "봄이 왔다" - 읽기 L.N. 톨스토이		듣기 능력 개발 문학 텍스트, 저작권을 사용하여 교사의 질문에 답하십시오. 표현 수단. 반대 의미를 가진 단어를 선택하는 능력을 계속 형성하십시오. 함께 일하고, 협상하고, 서로 돕는 습관을 계속 기르십시오.	L.N. 톨스토이, 이야기 그림, 삽화	"봄은 붉다"
		2 OS "눈이 이미 녹고 개울이 흐르고 있습니다"-A. Pleshcheev의시 읽기		첫 번째 웅덩이와 개울의 모양에 주목하십시오. 인상을 소설의 내용과 비교하는 방법을 배우십시오. 봄의 도래, 온난화와 관련된 자연의 변화에 대한 아이디어를 풍부하게 합니다. 봄이 시작되는 기쁨을 키우십시오.	고려 사항 책 삽화, 줄거리 그림.	"우주 항해의 날"
		3 OS "Petushki" - V. Berestov 학습		시를 외우면서 표현력 있게 암송하는 능력을 기른다. 겨울 자연 현상, 겨울철 새 및 몸의 일부를 나타내는 활성 사전에 명사를 소개하십시오 (무엇입니까? - 이것은 날개, 부리, 다리입니다 ... 누구입니까? - 이것은 비둘기, 까마귀, 가슴입니다 . .. 새에 대한 배려심을 키우고 돕는 법을 배웁니다.) .	미취학 아동을 위한 리더. 1권.	"우리 지역의 특성"
		4위 OS "새장 속의 아이들" S.Ya.Marshak		아이들이 시적 텍스트를 듣고 싶어하도록 격려하고 교사와 함께 반복하십시오. 청각 주의력, 일관된 언어, 시각적 기억력을 개발하십시오. 공동 활동에 대한 관심과 욕구를 높입니다.	미취학 아동을 위한 리더. 1권.	"우리 지역의 새와 동물"
		No.1 OS "Cat's House" S.Ya. Marshak		계속해서 어린이들에게 동화를 주의 깊게 듣고 내용을 이해하며 질문에 답하도록 가르치십시오. 이야기의 내용을 감정적으로 인식하고 캐릭터와 일련의 행동을 암기하도록 계속 가르치십시오.	미취학 아동을 위한 리더. 1권.	« 관엽식물»
		№2 소규모 민속 형식의 OS 지인. 동요 "Sun-bucket" 배우기		어린이들에게 동요의 의미와 내용을 알려줍니다. 동요 "Sun-bucket"을 마음으로 표현하고 리드미컬하게 암송하는 능력을 형성합니다. "물이 산에서 흘러 봄을 가져왔다"는 말을 기억하도록 도와주세요. 추측하고 추측하는 수수께끼를 연습하십시오. 구전 민속 예술에 대한 관심을 높입니다.	미취학 아동을 위한 리더. 1권.
		No. 3 OS K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha"의 이야기		감정적으로 인식하는 능력을 계속 개발하십시오. 시적 작품주제, 내용을 알고 있습니다. 4행시를 암기하고 표현력 있게 재현하려는 욕구를 불러일으킵니다. 아이들의 어휘를 풍부하게 합니다. 타인에 대한 존중심을 기르십시오.	K. Chukovsky 책 "Fly-Tsokotuha"	"곤충"
		4 "사랑하는 도시"-R.A. Pervutinsky; 대화 "우리 도시".		주의 깊게 듣는 습관을 길러라 새로운 이야기, 교육자의 질문에 일관되게 대답하십시오. 대화 중에 아이들을 활성화하십시오. 제안된 상황에서 습득한 지식을 생활에 적용할 수 있는 어린이의 능력을 강화합니다. 어휘를 확장하고, 사랑과 자부심을 기르십시오. 고향, 매력에 대해 더 알고 싶은 욕구.	미취학 아동을 위한 리더. 1권.	"나의 도시 나홋카"

2에서 소설 읽기 주니어 그룹~이다 좋은 방법지적 및 미학 교육떠오르는 세대. 그것은 의사 소통 기술과 말하기 능력 개발에 긍정적인 영향을 미칩니다.

유치원에서 읽기의 중요성

2차 주니어 그룹의 집단 문학은 교육자가 시적이고 예술적 이미지그의 학생들에게 관계의 세계와 인간의 감정, 자연의 아름다움, 사회 생활의 특성. 그것이 풍요롭다. 감정의 세계아이들은 상상력의 발달에 기여하고 소개합니다. 놀라운 이미지문학 러시아어. 이러한 이미지는 아동의 정신에 미치는 영향 메커니즘이 다릅니다.

예를 들어, 두 번째 주니어 그룹에서 이야기 형식의 소설을 읽으면 아이들에게 단어의 정확성과 간결함을 소개합니다. 시는 음악성과 리듬에 대한 아이디어를 제공합니다.

위생 측면

2 학년 그룹의 작품 "Moydodyr"를 읽는 것은 미취학 아동에게시를 소개하는 데 그치지 않습니다. 아이들과 함께 교사는 기본 사항을 강조합니다. 건강한 생활생활, 와드에서 위생 습관을 형성합니다. 이 작품은 인간 위생을 처음 접하는 사람들을 위한 참고서라고 할 수 있다. 두 번째 주니어 그룹의 작품 "Moydodyr"를 읽는 것은 다음 형식으로 수행할 수 있습니다. 인형극남자들이들을뿐만 아니라 엉성한 사람이되지 않도록 스스로 씻는 방법도 볼 수 있습니다.

가장 좋은 운동 방법은 무엇입니까 다우 읽기소설? 두 번째 주니어 그룹 (편의를 위해 책의 카드 색인을 편집 할 수 있음)은 교사가 어린이들 사이에서 독서에 대한 안정적인 관심을 형성하는 데 도움이되는 많은시, 동화를 사용하는 것으로 구별됩니다.

동화 : "Kolobok", "Teremok", "늑대와 일곱 아이", "Geese-swans", "Fox and Hare", "Snow Maiden", "Cat, rooster and fox".
시: "Grass-ant ...", "Finger-boy ...", "Squirrel sits on a cart ...", "Rainbow-arc ...", "Magpie, 까치 ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...", "우리 고양이처럼 ...", "거리에 세 마리의 암탉이 있습니다 ...", "Zarya-Zaryanitsa". "우리는 할머니와 함께 살았습니다 ...", "그림자, 그림자, 땀 ...", "가겠습니다, 할머니에게, 할아버지에게 ...", "틸리 봄! 틸리봄!

동화를 읽는 것 외에도 시도 유치원 기관교육자는 기억에 남을 동요를 사용하여 학생들의 창의성과 의사소통 기술을 개발합니다.

예를 들어, "Ship"이라는 노래를 배우는 동안 아이들은 바다에 대한 아이디어를 형성하고 직업 세계에 대한 아이들의 첫 만남이 이루어집니다.

J. Baltvilks의 “수수께끼가 있는 라임”;
A. Bosev의 "비";
"고슴도치와 드럼", G. Vieru;
"교활한 고슴도치", P. Voronko;
"연필", N. Zabila;
S. Kaputikyan의 "누가 더 빨리 술을 마십니까?", "Masha는 울지 않습니다";
L. Mileva의 "Swift and Grey Clothes".

미취학 아동을 위한 산문 작품 목록

이 작품 중에서 문학 장르, 유치원 기관에서 읽기에 권장되는 것은 다음과 같이 구분할 수 있습니다.

"양배추 잎", 저자 E. Bekhlerova.
D. Bisset의 "거울 속의 개구리".
"작은 오리", 저자 A. Karaliychev.
"Uhti-Tukhti", 저자 B. Potter.
"장난감 가게에서", "친구", "게임", "스쿠터", 저자 Ch. Yancharsky.

인류 형성

예를 들어 2학년 그룹에서 소설 읽기 민화, 표현력이 풍부한 러시아어, 비 유적 연설, 유머, 비 유적 비교를 통해 미취학 아동의 지인에 기여합니다. 민화의 도움으로 젊은 세대는 조상의 전통에 관심을 갖고 자국에 대한 자부심을 갖게됩니다. 그 아이는 미취학 연령공감하는 법을 배우다 문학 영웅, 동료, 성인과 의사 소통 할 때 문제가 발생하지 않습니다. 친절, 동정, 정의, 배려와 같은 인간적 자질이 형성되는 것은 젊은 세대의 독서 과정입니다.

그게 무슨 상관이야 예술적 독서? 2차 후배 그룹은 의사소통 기술 개발, 시민의식 기반 형성을 위한 최적의 연령입니다.

미적 교육

예술적 단어의 도움으로 아이들은 러시아어 연설 소리의 아름다움을 이해합니다. 그것은 아이들에게 아이디어를 제공합니다 도덕적 성격사람이 가져야 할 것. V. A. Sukhomlinsky는 독서가 생각하고 지적인 교육자가 어린이의 마음에 접근하는 길이라고 말했습니다. 그것은 언어 형태의 미취학 아동 형성, 언어 적 특성, 즉 읽기에 기여합니다. 유치원. 2 젊은 세대는 젊은 세대를 형성하는 것이 중요한 시기입니다. 시적 어휘, 감정적 기분, 은유, 비교, 별명.

읽기 기능

2 학년 그룹의 문학 읽기는 교육 기능을 수행합니다. 아동 심리학자들은 이 과정을 정서적-의지적 동기와 지적 동기를 결합한 복잡한 정신 활동이라고 생각합니다. 처럼 특징지각 삽화작품의 주인공의 정신적 전이를 골라내는 것이 가능합니다. 실생활. 교육자들은 종종 읽기 과정에서 롤 플레잉 게임을 사용하여 해당 문학 작품의 주인공의 특정 특성을 강조합니다.

문학 작품으로 미취학 아동을 아는 방법

왜 이런거야 큰 중요성유치원에서 아이들에게 책을 읽어주나요? 2주차 그룹은 심리학자들이 개발을 권장하는 시기입니다. 창의적 사고. 교사가 읽는 책이 아이들에게 흥미로워 지도록 롤 플레잉 게임과 인형극을 사용할 수 있습니다.

책을 읽는 동안 교육자는 억양을 바꾸고 긍정적이고 부정적인 특성영웅, 특정 강조 줄거리. 작품을 읽은 후 필수 요소는 토론입니다. 교사는 어린이에게 질문을 하여 어린이가 언어 능력을 형성하는 것에 대답합니다. 그들은 자신의 생각을 표현하는 법을 배울 뿐만 아니라 의사소통 기술도 개발합니다.

동화 "진저 브레드 하우스"를 실제 공연으로 바꾸는 방법은 무엇입니까? 2 젊은 그룹은 이 작업의 "부활"에 적극적으로 참여할 수 있습니다. 표정, 움직임, 무장의 도움으로 부드러운 장난감, 남자들은 선생님과 함께이 작품을 "읽을"수 있습니다.

언어 발달

2학년 그룹에서 읽기는 또 어떤 기능을 수행합니까? 다음은 새로운 연방 교육 표준에서 권장하는 작품 목록이지만 모든 책은 젊은 세대의 의사 소통 기술 개발에 기여해야 합니다.

유치원 기관의 프로그램에는 사물의 이름, 기본 동작, 구를 나타내는 특정 범주의 단어가 어린이에게 형성되는 것이 포함됩니다. 그들 모두는에 존재합니다 문학 작품 DOW 프로그램에 포함되어 있습니다.

미취학 아동의 오리엔테이션을 확장하는 데 특별한주의를 기울입니다. 기존 현실. 짧은 이야기, 교실에서이 기간 동안 고려되는 동요,시는 적극적인 연설의 발달, 질문하는 능력의 발달,들은 문학 작품의 인상을 전달하는 데 기여합니다.

읽으면서 역할극

유치원 기관 프로그램의 필수 요소 인 언어 발달을위한 특별 수업에는 운동 활동, 독립적 인 역할극 사용이 포함됩니다. 시각 보조 도구 사용: 살아있는 물체와 무생물, 이미지, 장난감, 그림에는 단어, 단서가 수반되어 아이들이 말을 풍부하게 할 수 있습니다.

민속 작품 구술 예술, 예술 단어, 동요, 농담, 동화 -이 모든 것은 어린 취학 연령의 시각화 사용과 관련됩니다. 이를 위해 교사는 장난감을 사용하여 행동, 움직임을 보여줍니다. 비 유적 연설을 듣고있는 아이는 유성 텍스트와 완전히 일치하는 움직임을 인식하고 그가들은 동화 나시의 작은 발췌문을 재현합니다.

특히 중요한 것은 용도 교육학적 방법미취학 아동의 독립성 개발 및 향상에 기여합니다. 점차 미취학 아동이 수행해야 하는 작업이 더욱 어려워집니다. 예를 들어, 그들은 동화를 들을 뿐만 아니라 설명해야 합니다. 모습영웅, 그가 가진 자질을 나열하십시오. 이러한 작업은 젊은 세대의 논리적 사고를 개발하고 상상력을 형성하며 본 현상과 사건을 관찰하고 분석하도록 가르칩니다.

밝고 다채로운 삽화로 보완 된 책을 읽는 동안 교사는 학생들의 관심을 이미지에 집중시키고 아이들에게 그림을 설명하도록 요청합니다. 작품을 들은 후 교사는 아이들에게 그들이 읽은 책에서 발췌문을 재생하도록 권유합니다. 또한 시를 읽는 과정에서 교사는 집단 암기의 방법을 사용한다. 아이들은 시의 1-2행을 번갈아 가며 반복 발음하여 짧은 시를 외웁니다.

이 작업 방법 덕분에 교육자는 Federal State Educational Standard에서 할당된 작업, 즉 조화롭게 개발된 성격을 형성하는 작업을 완전히 수행합니다.

동안 역할 놀이아이들은 동료들과 의사 소통하는 법을 배우고 말을 사용하여 자신의 행동을 설명합니다.

결론

유아들이 안정적인 독서 흥미를 갖도록 하기 위해서는 유아교육 프로그램에 국내외 작가의 책 읽기를 포함시키는 것이 중요하다.

예를 들어 A. Blok의시 "Bunny"를 남자들과 함께 읽은 다음 부드러운 장난감으로 그를 때릴 수 있습니다. K. Balmont의시 "Mosquitoes-makariki"를 아이들에게 소개 할 때 교육자는 동시에 와드의 환경 교육을 수행합니다.

D. 그의 이야기 "The Tale of 용감한 토끼"긴 귀, 비스듬한 눈, 짧은 꼬리"; "우유, 오트밀 카슈카, 회색 고양이 무르카의 비유"는 자연의 아름다움, 환경 보호의 중요성에 특별한 관심을 기울입니다. 그렇기 때문에 그의 작품은 유치원 2 학년의 추천 도서 목록에 포함되어 있습니다.

이 목록에 포함된 다른 작품은 무엇입니까? 예를 들어 K. Ushinsky의 이야기 : "Vaska", "가족과 함께하는 Cockerel", "Lisa Patrikeevna", "Ducks", "Wind and Sun".

A. S. Pushkin의 작품은 유치원에 방치되어서는 안됩니다. 예를 들어, 이 나이에 아이들은 그의 "이야기 죽은 공주그리고 일곱 영웅에 대해.

둘째 막내에게 추천하는 동화책 목록에 DOW 그룹, "Giraffe", "Zoo", "Ostrich", "Zebras", "Polar Bears", "Penguin", "Swan", "Camel", "Eskimo Dog", "Monkey"와 같은 S. Marshak의 시도 있습니다. ”, “참새는 어디에서 식사를 했습니까?”, “스마트 마우스 이야기”, “조용한 이야기”.

모든 어린이 책은 유아를 가르칩니다 신중한 태도에게 자연, 다른 사람들은 미취학 아동의 조화롭게 발달 된 성격 형성에 기여합니다.

이메일

게시된 세부 정보: 27.04.2014 19:37 조회수: 29599

두 번째 주니어 그룹의 어린이에게 읽어줄 대략적인 문헌 목록입니다.

러시아 민속

노래, 라임, 주문. "손가락 소년 ...", "토끼, 춤 ...", "밤이왔다 ...", "마흔, 마흔 ...?"할머니, 할아버지에게 .. .”,“틸리 봄! 틸리봄!...”; "우리 고양이처럼 ...", "다람쥐가 카트에 앉아 있습니다 ...", "Ay, kachi-kachi-kachi", "우리는 할머니와 함께 살았습니다 ...", "Chiki-chiki-chikalochki . ..", "Kisonka-murysenka ...", "새벽 새벽 ..."; "Grass-ant ...", "거리에 세 마리의 닭이 있습니다 ...", "그림자, 그늘, 땀 ...", "Ribushka hen ...", "비, 비, 더 ... ”, “ 무당벌레..,", "레인보우 아크...".

전래 동화."Kolobok", arr. K. Ushinsky; "늑대와 염소", arr. A.N. 톨스토이; "고양이, 수탉 및 여우", arr. M. Bogolyubskaya; "백조 거위"; "스노우 메이든과 여우"; "Goby - 검은 배럴, 흰색 발굽", arr. M. 불라토바; "여우와 토끼", arr. V. 달; "두려움에는 큰 눈이 있습니다", arr. M. Serova; "Teremok", arr. E. Charushina.

세계 민족의 민속

노래. "Ship", "Braves", "Little Fairies", "Three Trappers" 영어, arr. S. Marshak; "What a Rumble", 트랜스. 라트비아어에서. S. Marshak; "활을 사세요 ...", 트랜스. 샷으로. N. Tokmakova; "개구리 이야기", "난치성 후투티", "도와줘!" 당. 체코에서. S. 마샤크.

전래 동화. "Mitten", "Goat-Dereza"우크라이나어, arr. E. Blaginina; "욕심 많은 작은 곰 두 마리", Hung., arr. A. Krasnova 및 V, Vazhdaeva; "완고한 염소", 우즈벡, arr. Sh.Sagdulla; 슬로바키아어에서 번역된 "태양을 방문하다". S. Mogilevskaya 및 L. Zorina; "Nanny Fox", 트랜스. 핀란드어 E. 소이니; "용감한 친구", 트랜스. 불가리아어 L. Gribovoy; "퍼프", 벨로루시 어, arr. N. Myalika; "숲곰과 장난꾸러기 쥐", 라트비아어, arr. Yu.Vanaga, 트랜스. L. 보론코바; "수탉과 여우", 트랜스. 샷으로. M, Klyagina-Kondratieva; "돼지와 연", 모잠비크 사람들의 이야기, trans. 포르투갈어에서. Y. Chubkova.

러시아 시인과 작가의 작품

시. K. 발몬트. "가을"; A. 블록. "토끼"; A. 콜초프. "바람이 불고 있습니다 ..."(시 "러시아 노래"에서); A. Pleshcheev. "가을이왔다 ...", "봄"(약칭); A. 마이코프. " 자장가","제비가 돌진했습니다 ... "(현대 그리스 노래에서); 아, 푸쉬킨. “바람, 바람! 당신은 강력합니다!..", "우리의 빛, 태양!.", "월, 월 ..."( "죽은 공주 이야기와 일곱 Bogatyrs"에서); C. 블랙. "비공개", "Katyusha 정보"; S. 마샤크. "동물원", "기린", "얼룩말", "북극곰", "타조", "펭귄", "낙타", "참새가 식사하는 곳"("새장 속의 아이들" 사이클에서); "조용한 이야기", "스마트 마우스 이야기"; K. Chukovsky. "Confusion", "The Stolen Sun", "Moidodyr", "Fly-Sokotuha", "Hedgehogs Laugh", "Christmas Tree", "Aibolit", "Wonder Tree", "Turtle"; S. Grodetsky, "이게 누구야?"; V. Berestov. "암탉과 닭", "망둥이"; N. Zabolotsky. "생쥐가 고양이와 어떻게 싸웠는지"; V. Mayakovsky. "좋은 점과 나쁜 점은 무엇입니까?", "페이지가 무엇이든 코끼리, 암 사자"; K. Balmont, "모기 마카리키"; P. Kosyakov. "그녀의 모든 것"; A. 바르토, P. 바르토. "더러운 소녀"; S. Mikhalkov. "친구의 노래"; E. Moshkovskaya. "탐욕스러운"; I. Tokmakova. "곰".

산문. K. Ushinsky. "가족과 수평아리", "오리", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. 알렉산드로바. "곰 새끼 Burik"; B. Zhitkov. "우리가 동물원에 어떻게 갔는지", "우리가 동물원에 어떻게 도착했는지", "얼룩말", "코끼리", "코끼리가 목욕하는 방법"(책 "내가 본 것"에서); M. Zoshchenko. - 똑똑한 새"; G. Tsyferov. "친구에 대하여", "닭, 태양, 새끼 곰에 관하여"라는 책에서 "장난감이 충분하지 않을 때"); K. Chukovsky. "그래서 그렇지 않다"; D. Mamin-Sibiryak. "용감한 토끼 이야기 - 긴 귀, 비스듬한 눈, 짧은 꼬리"; L. Voronkova. "Masha the Confused", "It 's Snowing"(책 "It 's Snowing"에서); N. Nosov "단계"; D, Kharms. "용감한 고슴도치"; L. 톨스토이. "새가 둥지를 틀었습니다..."; "Tanya는 글자를 알고 있었습니다..."; "Vari는 siskin을 가졌습니다. ..", "봄이 왔습니다 ..."; W. 비앙키. "입욕하는 새끼들"; Y. Dmitriev. "푸른 오두막"; S. 프로코피예프. "Masha and Oika", "당신이 울 수있을 때", "매너가 나쁜 마우스 이야기"( "동화의 기계"책에서); V.Suteev. "새끼 고양이 세 마리"; A. N. 톨스토이. "고슴도치", "여우", "자지".

다른 나라의 시인과 작가의 작품

시 . E. 비에루. "고슴도치와 드럼", trans. 곰팡이로. I. 아키마; P. 보론코. "교활한 고슴도치", 트랜스. 우크라이나어에서 S. Marshak; L. 밀레바. "빠른 발과 회색 옷", trans. 불가리아어 M. 마리노바; A. 밀른. "Three Chanterelles", 트랜스. 영어로부터. N. Slepakova; N. Zabila. "연필", 트랜스. 우크라이나어에서 3. 알렉산드로바; S. Kapugikyan. "누가 차라리 술을 끊을 것인가", "마샤는 울지 않는다"트랜스. 팔로. T. 스펜디아로바; A. 보세프. "비", 트랜스. 불가리아어 I. 마즈니나; "핀치 노래", 트랜스. 불가리아어 I. Tokmakova; M. 카렘. "내 고양이", 트랜스. 프랑스어에서 M. 쿠디노바.

산문. D. 비셋. "거울 속의 개구리", 번역, 영어에서. N. Shereshevskaya; L. 무어. "작은 너구리와 연못에 앉은 자", trans. 영어로부터. O. 모범적; Ch.Yancharsky. "Games", "Scooter"(책 "Ushastik Bear의 모험"에서), trans. 폴란드어에서. V. Prikhodko; E. Bekhlerova. "양배추 잎", 트랜스. 폴란드어에서. G. 루킨; A. 보세프. 불가리아어에서 "Three", 차선. V. Viktorova; B. 포터. "Uhti-Tukhti", 트랜스. 영어로부터. O. 모범적; Y. 차펙. "A Hard Day", "Into the Forest", "Yarinka Doll"(책 "The Adventures of a Dog and a Kitty"에서), trans. . 체코. G. 루킨; O. 알파로. "염소 영웅", 트랜스. 스페인어에서 T. Davityants; O. Panku-Yash. "굿나잇, 두쿠!" 루마니아어에서. M. Olsufieva, "유치원뿐만 아니라"(약칭), trans. 루마니아어에서. T. 이바노바.

암기 샘플 목록

"Finger-boy ...", "우리 고양이처럼 ...", "오이, 오이 ...", "마우스가 둥근 춤을 춥니 다.,.", Rus. 나르. 노래; A. 바르토. "곰", "공", "배"; V. Berestov. "Petushki"; K. Chukovsky. "크리스마스 트리"(약칭); E. Ilyina. "우리 나무"(약칭); A. Pleshcheev. "시골 노래"; N. Sakonskaya. "내 손가락 어딨어?"

후배 2반에서 소설을 읽는 것은 젊은 세대의 지적 미학 교육을 위한 훌륭한 방법입니다. 그것은 의사 소통 기술과 말하기 능력 개발에 긍정적인 영향을 미칩니다.

유치원에서 읽기의 중요성

2 학년 그룹의 소설을 집단적으로 읽으면 교사는 시적이고 예술적인 이미지를 통해 학생들에게 관계와 인간 감정의 세계, 자연의 아름다움, 사회 생활의 특성을 열 수 있습니다. 아이들의 정서적 세계를 풍요롭게하고 상상력의 발달에 기여하며 문학적 러시아어의 놀라운 이미지를 소개합니다. 이러한 이미지는 아동의 정신에 미치는 영향 메커니즘이 다릅니다.

위생 측면

2 학년 그룹의 작품 "Moydodyr"를 읽는 것은 미취학 아동에게시를 소개하는 데 그치지 않습니다. 아이들과 함께 교육자는 건강한 생활 방식의 기본을 강조하고 와드에서 위생 기술을 형성합니다. 이 작품은 인간 위생을 처음 접하는 사람들을 위한 참고서라고 할 수 있다. 2 학년 그룹의 작품 "Moydodyr"를 읽는 것은 인형극의 형태로 할 수있어 남자들이들을뿐만 아니라 엉성한 사람이되지 않도록 스스로 씻는 방법도 볼 수 있습니다.

유치원 교육 기관에서 소설을 읽는 가장 좋은 방법은 무엇입니까? 두 번째 주니어 그룹 (편의를 위해 책의 카드 색인을 편집 할 수 있음)은 교사가 어린이들 사이에서 독서에 대한 안정적인 관심을 형성하는 데 도움이되는 많은시, 동화를 사용하는 것으로 구별됩니다.

동화 : "Kolobok", "Teremok", "늑대와 일곱 아이", "Geese-swans", "Fox and Hare", "Snow Maiden", "Cat, rooster and fox".
시: "Grass-ant ...", "Finger-boy ...", "Squirrel sits on a cart ...", "Rainbow-arc ...", "Magpie, 까치 ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...", "우리 고양이처럼 ...", "거리에 세 마리의 암탉이 있습니다 ...", "Zarya-Zaryanitsa". "우리는 할머니와 함께 살았습니다 ...", "그림자, 그림자, 땀 ...", "가겠습니다, 할머니에게, 할아버지에게 ...", "틸리 봄! 틸리봄!

유치원 기관에서도 동화,시를 읽는 것 외에도 교사는 기억에 남는 동요를 사용하여 학생들의 창의성과 의사 소통 기술을 개발합니다.

예를 들어, "Ship"이라는 노래를 배우는 동안 아이들은 바다에 대한 아이디어를 형성하고 직업 세계에 대한 아이들의 첫 만남이 이루어집니다.

J. Baltvilks의 “수수께끼가 있는 라임”;
A. Bosev의 "비";
"고슴도치와 드럼", G. Vieru;
"교활한 고슴도치", P. Voronko;
"연필", N. Zabila;
S. Kaputikyan의 "누가 더 빨리 술을 마십니까?", "Masha는 울지 않습니다";
L. Mileva의 "Swift and Grey Clothes".

미취학 아동을 위한 산문 작품 목록

유치원 기관에서 읽기에 권장되는이 문학 장르의 작품은 다음과 같습니다.

"양배추 잎", 저자 E. Bekhlerova.

D. Bisset의 "거울 속의 개구리".

"작은 오리", 저자 A. Karaliychev.

"Uhti-Tukhti", 저자 B. Potter.

"장난감 가게에서", "친구", "게임", "스쿠터", 저자 Ch. Yancharsky.

인류 형성

예를 들어 민화와 같은 2 학년 그룹의 소설을 읽으면 미취학 아동이 표현력이 풍부한 러시아어, 비 유적 연설, 유머 및 비 유적 비교를 알 수 있습니다. 민화의 도움으로 젊은 세대는 조상의 전통에 관심을 갖고 자국에 대한 자부심을 갖게됩니다. 미취학 연령에 문학적 인물과 공감하는 법을 배우는 어린이는 동료, 성인과 의사 소통할 때 문제가 발생하지 않습니다. 친절, 동정, 정의, 배려와 같은 인간적 자질이 형성되는 것은 젊은 세대의 독서 과정입니다.

문학 읽기가 또 무엇이 중요합니까? 2차 후배 그룹은 의사소통 기술 개발, 시민의식 기반 형성을 위한 최적의 연령입니다.

미적 교육

예술적 단어의 도움으로 아이들은 러시아어 연설 소리의 아름다움을 이해합니다. 그것은 아이들에게 사람이 가져야 할 도덕적 자질에 대한 아이디어를 제공합니다. V. A. Sukhomlinsky는 독서가 생각하고 지적인 교육자가 어린이의 마음에 접근하는 길이라고 말했습니다. 미취학 아동의 언어 형식 및 언어 특성 형성에 기여하는 것은 유치원에서의 독서입니다. 후배 2군은 젊은 세대에게 시적 어휘, 감정적 분위기, 은유, 비교, 별명을 형성하는 것이 중요한 시기이다.

읽기 기능

2 학년 그룹의 문학 읽기는 교육 기능을 수행합니다. 아동 심리학자들은 이 과정을 정서적-의지적 동기와 지적 동기를 결합한 복잡한 정신 활동이라고 생각합니다. 예술 작품에 대한 인식의 특징으로 작품 주인공의 실생활로의 정신적 전이를 꼽을 수 있습니다. 교육자들은 종종 읽기 과정에서 롤 플레잉 게임을 사용하여 해당 문학 작품의 주인공의 특정 특성을 강조합니다.

문학 작품으로 미취학 아동을 아는 방법

유치원에서 아이들에게 책을 읽어주는 것이 왜 그렇게 중요한가요? 두 번째 주니어 그룹은 심리학자들이 상상력 개발을 권장하는 시간입니다. 교사가 읽는 책이 아이들에게 흥미로워 지도록 롤 플레잉 게임과 인형극을 사용할 수 있습니다.

책을 읽는 동안 교육자는 영웅의 긍정적이고 부정적인 특징에 초점을 맞추고 특정 스토리를 강조하면서 억양을 바꿉니다. 작품을 읽은 후 필수 요소는 토론입니다. 교사는 어린이에게 질문을 하여 어린이가 언어 능력을 형성하는 것에 대답합니다. 그들은 자신의 생각을 표현하는 법을 배울 뿐만 아니라 의사소통 기술도 개발합니다.

동화 "진저 브레드 하우스"를 실제 공연으로 바꾸는 방법은 무엇입니까? 2 젊은 그룹은 이 작업의 "부활"에 적극적으로 참여할 수 있습니다. 부드러운 장난감으로 무장 한 표정, 움직임의 도움으로 아이들은 교사와 함께이 작품을 "읽을"수 있습니다.

언어 발달

유치원 기관의 프로그램에는 사물의 이름, 기본 동작, 구를 나타내는 특정 범주의 단어가 어린이에게 형성되는 것이 포함됩니다. 그들 모두는 DOW 프로그램에 포함된 문학 작품에 존재합니다.

기존 현실에서 미취학 아동의 지향성을 확장하는 데 특별한주의를 기울입니다. 이 기간 동안 교실에서 고려되는 단편 소설, 동요,시는 적극적인 연설의 발달, 질문하는 능력의 발달, 문학 작품의 인상 전달에 기여합니다.

읽으면서 역할극

민속 구술 작품, 예술적 단어, 동요, 농담, 동화 -이 모든 것은 어린 취학 연령의 시각화 사용과 관련됩니다. 이를 위해 교사는 장난감을 사용하여 행동, 움직임을 보여줍니다. 비 유적 연설을 듣고있는 아이는 유성 텍스트와 완전히 일치하는 움직임을 인식하고 그가들은 동화 나시의 작은 발췌문을 재현합니다.

특히 중요한 것은 미취학 아동의 독립성을 개발하고 향상시키는 데 기여하는 교육적 방법을 사용하는 것입니다. 점차 미취학 아동이 수행해야 하는 작업이 더욱 어려워집니다. 예를 들어, 그들은 동화를들을뿐만 아니라 영웅의 모습을 설명하고 그가 소유 한 자질을 나열해야합니다. 이러한 작업은 젊은 세대의 논리적 사고를 개발하고 상상력을 형성하며 본 현상과 사건을 관찰하고 분석하도록 가르칩니다.

이 작업 방법 덕분에 교육자는 Federal State Educational Standard에서 할당된 작업, 즉 조화롭게 개발된 성격을 형성하는 작업을 완전히 수행합니다.

롤플레잉 게임을 하는 동안 아이들은 동료들과 의사소통하는 법을 배우고 말을 사용하여 자신의 행동을 설명합니다.

결론

유아들이 안정적인 독서 흥미를 갖도록 하기 위해서는 유아교육 프로그램에 국내외 작가의 책 읽기를 포함시키는 것이 중요하다.

D. 그의 이야기 "용감한 토끼 이야기-긴 귀, 기울어 진 눈, 짧은 꼬리"에서 Mamin-Sibiryak; "우유, 오트밀 카슈카, 회색 고양이 무르카의 비유"는 자연의 아름다움, 환경 보호의 중요성에 특별한 관심을 기울입니다. 그렇기 때문에 그의 작품은 유치원 2 학년의 추천 도서 목록에 포함되어 있습니다.

이 목록에 포함된 다른 작품은 무엇입니까? 예를 들어 K. Ushinsky의 이야기 : "Vaska", "가족과 함께하는 Cockerel", "Lisa Patrikeevna", "Ducks", "Wind and Sun".

A. S. Pushkin의 작품은 유치원에 방치되어서는 안됩니다. 예를 들어, 이 나이에 아이들은 "죽은 공주와 일곱 Bogatyrs의 이야기"에 관심을 가질 것입니다.

유치원 교육 기관의 두 번째 주니어 그룹에 권장되는 아동 도서 목록에는 S. Marshak의 시 "Giraffe", "Zoo", "Ostrich", "Zebras", "Polar Bears", "Penguin"도 있습니다. , "백조", "낙타", "에스키모 개", "원숭이", "참새는 어디에서 식사를 했습니까?", "스마트 마우스 이야기", "조용한 이야기".

모든 동화책은 아이들에게 환경을 돌보고 다른 사람들은 조화롭게 발달 된 미취학 아동의 성격 형성에 기여하도록 가르칩니다.