Ką reiškia terminas vaikų skaitymo ratas? Šiuolaikinio pradinių klasių mokinio skaitymo būrelio bendroji charakteristika

Vaikų literatūra yra konkreti sritis bendroji literatūra. Principai. Vaikų literatūros specifika.
Vaikų literatūra yra bendrosios literatūros dalis, pasižyminti visomis jai būdingomis savybėmis, orientuota į vaikų skaitytojų interesus, todėl išsiskirianti menine specifika, adekvati vaiko psichologijai. Funkcinėms vaikų literatūros rūšims priskiriami mokomieji, švietėjiški, etiniai, pramoginiai kūriniai.
Vaikų literatūra, kaip bendrosios literatūros dalis, yra žodžio menas. ESU. Gorkis vaikų literatūrą pavadino „suverenia“ visos mūsų literatūros sfera. Ir nors suaugusiųjų ir vaikų literatūros principai, užduotys, meninis metodas yra vienodi, pastarajai būdingi tik jai būdingi bruožai, kuriuos sąlyginai galima pavadinti vaikų literatūros specifika.
Jos ypatumus lemia edukacinės užduotys ir skaitytojų amžius. Pagrindinis jo skiriamasis bruožas – organiškas meno susiliejimas su pedagogikos reikalavimais. Pagal pedagoginiai reikalavimai Tai visų pirma reiškia, kad reikia atsižvelgti į vaikų interesus, pažintinius gebėjimus ir amžiaus ypatybes.
Vaikų literatūros teorijos kūrėjai kadaise kalbėjo apie vaikų literatūros, kaip žodžio meno, ypatybes. iškilių rašytojų, kritikai ir pedagogai. Jie suprato, kad vaikų literatūra yra tikras menas, o ne didaktikos priemonė. Anot V. G. Belinskio, literatūra vaikams turėtų išsiskirti „menine kūrybos tiesa“, tai yra būti meno reiškiniu, o knygų vaikams autoriai turėtų būti išsilavinę žmonės, stovintys pažangaus mokslo lygmenyje. savo laiką ir turėti „apšviestą objektų vaizdą“.
Vaikų literatūros tikslas – būti meniniu ir lavinamuoju skaitymu vaikui. Šis paskyrimas nustato svarbias funkcijas, kurias jis turi atlikti visuomenėje:
Vaikų literatūra, kaip ir apskritai literatūra, priklauso žodžio meno sričiai. Tai lemia jo estetinę funkciją. Tai asocijuojasi su ypatingomis emocijomis, kurios kyla skaitant literatūros kūrinius. Vaikai gali patirti estetinį skaitymo malonumą ne mažiau nei suaugusieji. Vaikas su malonumu pasineria į fantazijų pasakų ir nuotykių pasaulį, įsijaučia į veikėjus, jaučia poetinį ritmą, mėgaujasi garsu ir žodiniu žaidimu. Vaikai gerai supranta humorą ir juokelius. Nesuvokdami autorės sukurtų meninio pasaulio konvencijų, vaikai karštai tiki tuo, kas vyksta, tačiau toks tikėjimas yra tikrasis grožinės literatūros triumfas. Mes patenkame į žaidimo pasaulį, kuriame vienu metu pripažįstame jo sąlygiškumą ir tikime jo tikrove.
Pažintinė (epistemologinė) literatūros funkcija – supažindinti skaitytoją su žmonių ir reiškinių pasauliu. Net ir tais atvejais, kai rašytojas nukelia vaiką į neįmanomų dalykų pasaulį, jis kalba apie žmogaus gyvenimo dėsnius, apie žmones ir jų personažus. Tai daroma naudojant meninius vaizdus, ​​​​kurie turi didelį apibendrinimo laipsnį. Jie leidžia skaitytojui viename fakte, įvykyje ar personaže pamatyti taisyklingą, tipišką, universalų.
Bet kuriai literatūrai būdinga moralinė (ugdomoji) funkcija, nes literatūra suvokia ir apšviečia pasaulį pagal tam tikras vertybes. Tai apie tiek apie universalias ir universalias vertybes, tiek apie vietines vertybes, susijusias su konkrečiu laiku ir konkrečia kultūra.
Nuo pat atsiradimo vaikų literatūra atliko didaktinę funkciją. Literatūros tikslas – supažindinti skaitytoją su universaliomis žmogaus būties vertybėmis.
Vaikų literatūros funkcijos lemia svarbų jos vaidmenį visuomenėje – ugdyti ir ugdyti vaikus priemonėmis meninis žodis. Tai reiškia, kad literatūra vaikams labai priklauso nuo visuomenėje egzistuojančių ideologinių, religinių, pedagoginių nuostatų.
Kalbant apie vaikų literatūros amžiaus specifiką, pagal skaitytojo amžių galima išskirti kelias grupes. Literatūros vaikams klasifikacija pakartoja visuotinai priimtus žmogaus asmenybės vystymosi amžiaus tarpsnius:
1) bamblys, jaunesnis ikimokyklinis amžius, kai vaikai klausydami ir žiūrėdami knygas įvaldo įvairius literatūros kūrinius;
2) ikimokyklinis amžius, kai vaikai pradeda įvaldyti raštingumą, skaitymo techniką, tačiau dažniausiai lieka literatūros kūrinių klausytojais, noriai žiūri, komentuoja piešinius ir tekstą;
3) jaunesniųjų klasių moksleiviai - 6-8, 9-10 metų;
4) jaunesni paaugliai - 10-13 metų; 5) paaugliai (berniukas) - 13-16 metų;
6) jaunimas - 16-19 m.
Kiekvienai iš šių grupių skirtos knygos turi savo ypatybes.
Literatūros, skirtos mažiausiems, specifiką lemia tai, kad joje kalbama apie žmogų, kuris beveik nieko nežino apie jį supantį pasaulį ir dar nesugeba suvokti sudėtingos informacijos. Tokio amžiaus vaikams skirtos paveikslėlių knygelės, žaislų knygelės, lankstomos knygelės, panoraminės knygelės, spalvinimo knygelės... Literatūrinė medžiaga kūdikiui - eilėraščiai ir pasakos, mįslės, pokštai, dainelės, liežuvio griežinėliai.
Pavyzdžiui, serija „Skaityti su mama“ skirta vaikams nuo 1 metų ir apima kartonines knygeles su ryškiomis iliustracijomis, kuriose vaizduojami vaikui nepažįstami gyvūnai. Prie tokio paveikslo pridedamas arba tiesiog gyvūno vardas, kurį vaikas pamažu prisimena, arba trumpas eilėraštis, leidžiantis suprasti, kas pavaizduotas paveikslėlyje. Nedideliame tūryje – dažnai tik vienu ketureiliu – jūs turi atitikti maksimalias žinias, o žodžiai turi būti itin konkretūs, paprasti, sakiniai – trumpi ir taisyklingi, nes klausydamas šių eilučių vaikas išmoksta kalbėti. Kartu eilėraštis turėtų suteikti mažajam skaitytojui ryškų vaizdą, nurodyti būdingus aprašomo daikto ar reiškinio bruožus.
Todėl rašant tokias, iš pirmo žvilgsnio, itin paprastas eiles, iš autoriaus reikia kone virtuoziškai valdyti žodį, kad eilėraščiai patiems mažiausiems galėtų išspręsti visas šias sunkias užduotis. Neatsitiktinai geriausi vaikiški eilėraščiai, kuriuos žmogus išgirdo labai ankstyvame amžiuje, dažnai išlieka atmintyje visam gyvenimui ir tampa pirmąja bendravimo su žodžio menu patirtimi jo vaikams. Kaip pavyzdį čia galime įvardyti S. Ya. Marshak eilėraščius „Vaikai narve“, A. Barto ir K. Čukovskio eilėraščius.
Kitas būdingas jauniausiems literatūros bruožas – vyravimas poetiniai kūriniai. Tai neatsitiktinai: vaiko sąmonė jau yra susipažinusi su ritmu ir rimavimu – prisiminkime lopšines ir eilėraščius – todėl lengviau suvokti informaciją tokia forma. Kartu ritmiškai sutvarkytas tekstas mažajam skaitytojui suteikia holistinį, išbaigtą vaizdą ir apeliuoja į jo sinkretinį pasaulio suvokimą, būdingą ankstyvosioms mąstymo formoms.

Literatūros ypatumai ikimokyklinukams

Po to trys metai skaitymo ratas kiek keičiasi: paprasčiausios knygos su trumpais eilėraščiais pamažu nunyksta į antrą planą, jas keičia sudėtingesni, žaidimų siužetais paremti eilėraščiai, pavyzdžiui, S. Marshako „Karuselė“ ar „Cirkas“. Temų spektras natūraliai plečiasi kartu su mažojo skaitytojo akiračiu: vaikas toliau susipažįsta su naujais jį supančio pasaulio reiškiniais. Jaunesnius skaitytojus, turinčius turtingą vaizduotę, ypač domina viskas, kas neįprasta, todėl poetinės pasakos tampa mėgstamiausiu ikimokyklinukų žanru: vaikai „nuo dvejų iki penkerių“ lengvai perkeliami į išgalvotą pasaulį ir pripranta prie siūlomos žaidimo situacijos.
K. Čukovskio pasakos iki šiol yra geriausias tokių knygų pavyzdys: žaismingai, vaikams prieinama ir suprantama kalba kalbama apie sudėtingas kategorijas, apie tai, kaip veikia pasaulis, kuriame turi gyventi mažas žmogus.
Tuo pačiu metu ikimokyklinukai, kaip taisyklė, susipažįsta ir su liaudies pasakomis, pirmiausia tai yra pasakos apie gyvūnus („Teremok“, „Kolobok“, „Ropė“ ir kt.), O vėliau – pasakos su sudėtingais siužeto vingiais, su transformacijomis ir kelionėmis bei nesikeičiančia laiminga pabaiga, gėrio pergale prieš blogį.

Literatūra jaunesniems studentams

Pamažu knyga vaiko gyvenime pradeda vaidinti vis svarbesnį vaidmenį. Pats išmoksta skaityti, reikalauja istorijų, eilėraščių, pasakų apie bendraamžius, apie gamtą, gyvūnus, technologijas, apie įvairių šalių ir tautų gyvenimą. Tie. jaunesniems moksleiviams skirtos literatūros specifiką lemia sąmonės augimas ir skaitytojų interesų spektro plėtimas. Kūriniai, skirti vaikams nuo septynerių iki dešimties metų, yra prisotinti naujos sudėtingesnės tvarkos informacijos, todėl jų apimtis didėja, siužetai tampa sudėtingesni, atsiranda naujų temų. Poetines pasakas keičia pasakos, pasakojimai apie gamtą, apie mokyklos gyvenimą.
Vaikų literatūros specifika turėtų būti išreikšta ne tiek specialių „vaikiškų“ temų pasirinkimu, o netgi teikiama atskirai nuo Tikras gyvenimas, kiek kūrinių kompozicijos ir kalbos ypatybių.
Vaikiškų knygų siužetas dažniausiai turi aiškią šerdį, nesuteikia aštrių nukrypimų. Jai, kaip taisyklė, būdinga greita įvykių kaita ir pramoga.
Personažų veikėjų atskleidimas turėtų būti atliekamas objektyviai ir matomai, per jų poelgius ir poelgius, nes vaiką labiausiai traukia veikėjų veiksmai.
Vaikams skirtų knygų kalbos reikalavimai yra susiję su užduotimi praturtinti jaunojo skaitytojo žodyną. Literatūrinė kalba, taikli, vaizdinga, emocinga, sušildyta lyriškumo, labiausiai atitinka vaikų suvokimo ypatumus.
Taigi apie vaikų literatūros specifiką galime kalbėti tuo pagrindu, kad ji susijusi su besiformuojančia sąmone ir lydi skaitytoją jo intensyviu laikotarpiu. dvasinis augimas. Tarp pagrindinių vaikų literatūros bruožų galima išskirti informacinį ir emocinį turtingumą, linksmą formą ir savotišką didaktinių ir meninių komponentų derinį.

Vaikų skaitymo ratas.

Visais žmonijos egzistavimo laikais žmonės rodė ypatingą dėmesį kūriniams vaikams, laikydami juos svarbiausiais formuojant asmenybę vaikui.

Vaikų skaitymo rato klausimai buvo keliami Rusijoje XVIII a., o N. Černyševskio, V. Belinskio, N. Dobroliubovo, L. Tolstojaus kūryboje XIX a.

Tačiau vis dėlto problemos aštrumas išlieka šiuolaikinėje XXI amžiaus Rusijoje.

Žmogus, užsiimantis vaikų skaitymu, turi turėti įvairiapusių žinių apie rusų folklorą ir užsienio kūrybą, rusų ir užsienio vaikų literatūros rašytojus. O taip pat vaikų skaitymo rato formavimuisi būtinas puikus pedagoginis ir psichologinis pasirengimas. Jam svarbu sekti vaikų literatūros rinkos, vaikiškų knygų leidybos raidos tendencijas, daug skaityti ir tikėti, kad literatūrinis žodis gali paveikti ir paveikti žmogų.

Taigi, kas yra vaikų skaitymo ratas? Tai kūrinių ratas, kurį vaikai klauso, skaito ir suvokia. Jie buvo parašyti, perduoti iš suaugusiųjų, juos suprato ir priėmė vaikai. Vaikų skaitymo asortimentą sudaro:

Folkloras,

knygos vaikams,

Vaikų kūrybiškumas,

Vaikų laikraščiai ir žurnalai,

Kaip žinia, kiekvienus vaiko gyvenimo metus atitinka tam tikri kūriniai: lopšeliai ir keturių eilučių grūstuvės ankstyvame ikimokykliniame amžiuje, pasakų romanai vyresniame ikimokykliniame amžiuje.

Kyla klausimas – nuo ​​ko priklauso vaikų skaitymo ratas?:

Nuo vaiko amžiaus, nuo jo pageidavimų. Taigi mažiausiems klausytojams labiau patinka pasakos, eilėraščiai, tam tikro autoriaus eilėraščiai, o ne tam tikra knyga.

Nuo pačios literatūros raidos. Ką aš galiu pasakyti, vaikų literatūros raidos būklė XX amžiaus pabaigoje išliko žema, eilėraščiai vaikams praktiškai nebuvo publikuojami, buvo labai mažai istorinių ir realistinių kūrinių, kurie neprisidėjo prie įvairiapusio skaitytojo ugdymas.

Iš literatūros, skirtos vaikų skaitymui, rinktinės. Miesto ir kaimo bibliotekų rinkiniuose, iš knygų, kurios yra šeimose, didelę įtaką turi pats laikas, kuriuo vaikas gyvena.

Vaikų skaitymo ratas negali būti visiems vienodas ir neturėtų būti. Juk vaikas pagal patrauklų viršelį, pagal iliustracijas sugeba išsirinkti sau knygą, net ir mažiausią.

Edukacinė programa ikimokyklinis, pateikiamas konkretus vaikams rekomenduojamos skaityti literatūros sąrašas pagal amžiaus kategoriją.

Be to, yra šeimos, namų skaitymas. Tai kintamoji skaitymo dalis, kuri priklauso nuo vaikiškos literatūros išmanymo, skonio, pageidavimų, tėvų išsilavinimo ir atlieka teigiamą vaidmenį išsaugant vaiko klausytojo, vaiko skaitytojo savitumą.

Vaikų skaitymo rate yra nemažai privalomų kūrinių, be kurių neįsivaizduojama ikimokyklinė vaikystė. Tai kūriniai, kuriuos išbandė daugybė skaitytojų kartų, klasikiniai kūriniai:

Liaudies pasakos,

K. Čukovskio, S. Maršako, A. Barto, N. Nosovo kūriniai,

Ch.Perro, H.Anderseno, A.Lindgrendo pasakos.

V. G. Belinskis tvirtino, kad vaikai linkę ypatingai suvokti tai, ką išgirdo, apie knygos vaidmens svarbą vaiko auklėjime. Juk „neteisinga“ knyga gali iškreipti moralines idėjas, sugriauti estetinius jausmus ir apie savo vietą aplinkiniame pasaulyje.

Ikimokyklinukai meną suvokia ne kontekste: jis gali pagyvinti negyvus objektus, keisti meno kūrinius savo nuožiūra, paversdamas jį savo ar draugų herojumi. Mėgstama knyga vaikui daro stiprų įspūdį, jis naudoja siužetą savo žaidimuose, gyvena pagal juos ir įtraukia į savo realų gyvenimą.

Literatūra, kaip meno rūšis, padeda ugdyti kompetentingą klausytoją ir skaitytoją, tačiau reikia atminti, kad ji bus geriau suvokiama, kai bus sukurta ypatinga emocinė atmosfera, priverčianti vaiką skaityti knygą.

Vaikams turėtų būti suteikta laiko skaityti, niekas neturėtų trukdyti ar blaškyti. Vaikams reikia paaiškinti, kad jie neturėtų skaityti valgydami, transportuodami, keliaudami. Neskaitykite tos pačios knygos vėl ir vėl. Skaitydami neturėtumėte skubėti, aiškiai ir aiškiai ištarti garsus ir raides. Suaugusieji turėtų prisiminti, kad nepriimtina versti vaiką klausytis, jei jis yra pavargęs, išsiblaškęs, nori pakeisti savo veiklos pobūdį. Tik dėmesingas ir rūpestingas požiūris į ikimokyklinukus, kruopštus pasirinkimas skaityti tą ar kitą darbą leis pasiekti norimą rezultatą.

Renkantis vaikų skaitymo ratą, ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas:

prieinamumas,

matomumas,

pramogos,

Siužeto dinamiškumas

Kūrinio edukacinė vertė.

Taigi, kas turėtų būti įtraukta į vaikų skaitymo ratą?

Visų rūšių literatūra:

Proza (epos), poezija (lyrika), drama, grožinė literatūra;

Tautosakos žanrai - liaudies pasakos, lopšinės, grūstuvės, eilėraščiai, užkalbėjimai, sakiniai, pasakėčios-keitikliai, vaikų liaudies dainos, siaubo pasakojimai;

Populiarieji mokslo žanrai (enciklopedijos);

Pasaulio tautų literatūros kūriniai.

Kūrinių tema turi būti tokia įvairi, kaip to reikalauja skaitytojas:

Vaikystė;

Vaikų žaidimai, žaislai;

Gamta, gyvūnų pasaulis;

Vaikų ir suaugusiųjų santykiai; šeima, pareiga tėvams ir artimiesiems; internacionalizmas; garbė ir pareiga Tėvynei;

Karas ir didvyriškumas;

Istoriniai laikotarpiai;

Žmogus ir technika.

Taip pat svarbu atsižvelgti į lyčių skirtumus tarp vaikų. Merginoms reikia skaityti knygas apie moterų dorybes, apie namų tvarkymą, apie moters likimą. Berniukams bus įdomi literatūra apie drąsą, apie drąsą, apie herojus, apie keliones, išradimus, apie žmonių elgesį sunkiose situacijose.

Vaikų literatūra yra vertinga verbalinė forma meninė kūryba kuri vaidina svarbų vaidmenį vaiko raidoje ir auklėjime. V. Luninas pažymėjo: „Turiu tau prisipažinti, kad rašau ne tau, o sau!“.

Mūsų knygų lentynose, ko gero, dar nebuvo tokios įvairios vaikiškos literatūros kaip dabar. Čia ir rusų klasika, ir užsienio, ir pasakos, ir nuotykiai, ir fantazija!
Rimtai vaikų auginimui nusiteikę tėvai natūraliai stengiasi jiems daugiau skaityti: grožinė literatūra daro didžiulę įtaką vaiko sielai.
Tačiau ne visos įtakos yra teigiamos. Knyga gali padaryti žmogų apšviečiantį poveikį arba panardinti į tamsą, įteigti siaubo ir beviltiškumo jausmą. Jei tai taikoma suaugusiems, tai dar labiau vaikams. Tad rinkdamiesi vaikiškas knygas nepatingėkite dar kartą pasigaminti jų turinį. Ypač jei jūsų vaikas yra nedrąsus, įspūdingas, o dabar jų yra gana daug. Pastaraisiais metais mūsų šalyje vaikų, kenčiančių nuo stiprių, net patologinių baimių, padaugėjo dvigubai. Ir mus supantis pasaulis, ir šiuolaikinis menas, ir kompiuteriniai žaidimai – viskas pakrauta agresija, tad nenuostabu, kad vaikams tokioje realybėje nejauku ir jie daug ko labai bijo.

Kokias pasakas rinktis?

Įspūdingi vaikai neturėtų skaityti anksti baisios pasakos pvz., V. Gaufo „Nykštuko nosis“ arba liūdnos, tokios kaip „Mažoji degtukų mergaitė“ ar H.-K. „Undinėlė“. Andersenas.
Liaudies pasakos, įskaitant rusiškas, turėtų būti literatūriškai apdorotos, ypač skirtos vaikams, nes originalioje versijoje per daug archajiško žiaurumo.
Turėtumėte būti dar atsargesni su legendomis ir mitais. Geriau juos palikti iki 9-11 metų, o ikimokykliniame amžiuje skaityti linksmesnius mūsų ir užsienio vaikų literatūros klasikos kūrinius.
Pirma, todėl, kad juokas yra veiksminga priemonė nuo baimės. Žmonės tai žinojo nuo seniausių laikų. Kai kurios gentys vis dar turi paprotį juokais užburti piktąsias dvasias, o Kolumbijos indėnai net juokiasi per laidotuves. (Taip, žinoma, aš jūsų neraginu!)
Tikriausiai atkreipėte dėmesį į tai, kad išsigandęs vaikas yra įsitempęs, tarsi ištempta styga. Juokas mažina šią įtampą, padeda perjungti kūdikio dėmesį, tarnauja kaip apsauginė kliūtis tarp jo ir baisių vaizdų.
Antra, „Chipollino“, „Mikė Pūkuotukas“, „Pinokis“, „Pipė – ilga kojinė“, taip pat Nosovo, Uspenskio, Rybakovo, Maršako, Michaalkovo ir kitų puikių autorių knygos ne tik linksmina, bet ir moko daug. Įskaitant drąsą. Na, o S. Prokofjevos „Geltonojo lagamino nuotykiuose“ drąsos įgijimo tema apskritai veda.
Dabar kartais galima išgirsti, kad prieš revoliuciją vaikai pasakas girdėdavo tiesiog nesugloddytu, archajišku variantu. Ir – nieko, jie priprato prie „griežtos gyvenimo tiesos“. Tačiau anų laikų autoriai liudija priešingai. „Žinoma, nedera vaikams skaityti pasakų, kuriose yra kažkas bauginančio, kažkokie baisūs vaizdai“ (išskirta mano. – T. Š.), – daugiau nei prieš šimtą metų, 1876 m., rašė mokytojas V. Sipovskis.
Bet į devynioliktos vidurys V. vaikai patyrė nepamatuojamai mažiau baisių įspūdžių nei dabar. Kai kurios naujienos per televiziją, kurias dabar kasdien žiūri suaugusieji, ko jos vertos! Iš arti rodomi suluošinti lavonai, jie pasirašo spalvomis, kur kas sprogo, sudegė, nuskendo... Pasak pačių televizijos žmonių, apie 70 procentų žinių yra neigiamos ir tik 30 procentų – teigiamos. Ir net tai, kad jie sugeba tarnauti taip, kad teigiamas poveikis dažnai nutrūksta.
O kompiuteriniai žaidimai? O kaip su nervus erzinančia gatvės reklama, kuri profesiniame žargonu taip tiesiogiai vadinama „agresyvia“, nes ji ne siūlo, o primeta prekes vartotojams, darydama įtaką pasąmonei? O šiurpios, sadistiškos antraštės, kurių pilna dabartinėje spaudoje? O kaip dėl šiuolaikinių vaikų pokalbių, jau prikimštų visokių „siaubo“?
Tokiame, švelniai tariant, nepalankiame fone literatūrinės „siaubo istorijos“ bus ne naudinga vakcina, kaip mano kai kurie trumparegiai, o dar viena nuodų porcija. O vaiko psichika, neatlaikiusi perkrovos, gali lūžti. Jaunesniems vaikams gali išsivystyti fobijos, o paaugliai gali patirti tai, kas stačiatikybėje vadinama „suakmenėjusiu nejautrumu“. Žmogaus, kalto dėl šios nuodėmės, niekas negali sugauti. Jis abejingas kažkieno kančioms ir kažkieno sielvartui. Jam net patys artimiausi žmonės tampa svetimi.

Kartieji šiuolaikinio švietimo vaisiai

Psichologams ir pedagogams vis didesnį nerimą kelia šiuolaikinių vaikų ir paauglių emocinės raidos atsilikimas. Be to, tai pastebima ne tik šeimose, kuriose vaikai auga kaip piktžolės, bet ir ten, kur jais gana daug rūpinamasi. Jau ne kartą rašiau apie ankstyvą intelektualizaciją, kuri stabdo emocijų vystymąsi. Tačiau šis reikalas neapsiriboja ja.
Kaip vaikas gali išmokti elgesio modelių? Kaip ir visa kita: iš esmės mėgdžioja tai, ką mato aplinkui. Ir literatūra čia vaidina svarbiausią vaidmenį, nes ryškūs meniniai vaizdai ir žavūs siužetai kartais įstringa atmintyje visam gyvenimui, gali sukelti gilius apmąstymus. Nei nuo ryto iki vakaro pasakoti mergaitei, kaip blogai būti slogučiai, geriau perskaityti K. Čukovskio „Fedorino vargą“ ir pasakyti, kad ir jos žaislai greičiausiai pabėgs, įsižeidę netvarkos. (Ir jei tai nepadės, kuriam laikui atimkite porą mėgstamų lėlių, sakydami, kad jos negali pakęsti gyvenimo purve.)
Ne taip seniai, 80-ųjų pabaigoje, dauguma vaikiškų knygų, animacinių filmų, filmų, spektaklių buvo skirti ne tik pramogai, bet ir edukacijai. Dažnai lankantis lėlių teatrų festivaliuose, I.Ya. Medvedeva ne kartą girdėjo režisierių nusiskundimus, kad jie pavargo nuo pjesių apie godius jauniklius, užsispyrusius asilus, išdykusias beždžiones. Jų svajonė – „Hamletą“ statyti lėlėse, o Kultūros ministerija reikalauja spektaklių ikimokyklinio amžiaus vaikams.
Suaugusiems dėdėms tikriausiai tikrai nuobodu vaidinimai apie asilus, bet vaikams ši tema kaip tik tinka. Jie atpažįsta save personažuose, situacijose, kuriose dažnai atsiduria, išmoksta atpažinti jausmų ir emocijų atspalvius, išmoksta teisingų elgesio modelių. Žinoma, tada ne visi buvo talentingi, tačiau net ir pačios paprasčiausios, išradingos istorijos galėjo daug ko išmokyti vaikus.
Tada buvo duotas staigus pakrypimas pramogų link. Palyginkime eilutes iš dviejų vadovėlių, išleistų 4 metų intervalu. „Gimtojoje kalboje“ (sudarytojai M.V. Golovanova, V.G. Goretsky, L.F. Klimanova. M .: Prosveshchenie, 1993) poezijai skirta apie 90 (!) puslapių. Čia yra daug žinomų eilėraščių apie gamtą: F. Tyutchev „Aš myliu perkūniją gegužės pradžioje“, „Atėjau pas tave su sveikinimu pasakyti, kad saulė patekėjo“ ir „Rugiai bręsta virš karšto lauko“. “ autorius A. Fetas, „Lyvo giesmė garsiau“ A Tolstojus, „Jau dangus alsavo rudenį“, „Žiemos rytas“ ir „ Žiemos vakaras» A. Puškinas (natūralu, kad neminėju visų darbų). Yra Krylovo pasakėčios, „Pasaka apie carą Saltaną“ (ne ištrauka, o visuma!), M. Lermontovo, I. Nikitino, N. Nekrasovo, K. Balmonto, I. Bunino eilėraščiai. Visi jie yra iš tų, kuriuos tikrai galima priskirti „rusų poezijos perliams“, kategorijos.
Tačiau dabar populiarus vadovėlis R.N. Buneeva ir E.V. Buneeva „Šviesos vandenyne“, skirta tam pačiam amžiui. Dabar jos mokosi daugelis mokyklų ir gimnazijų, tarp jų ir save vadinančių elitu. Ne, negalima sakyti, kad vadovėlyje rusų poezija aplenkiama. Spaudos darbų apimtis maždaug tokia pati. Skirtumas tik tas, kad šis vadovėlis yra daugiau nei dvigubai storesnis. Medžiagos pasirinkimas taip pat yra orientacinis. Jei rusų poezijai vis dar atstovauja kai kurie vadovėliniai eilėraščiai (nors jų daug mažiau nei pirmame vadovėlyje), tai poezija sovietinis laikotarpis yra tiesiog nuostabūs. Kam į vadovėlį įtraukti tai, kas gali tikti Murzilkos puslapiuose, bet tikrai nepavadinsi to viršūne, poetinės kūrybos etalonu? Šviečiamosiose antologijose visada buvo atrenkami geriausi darbai, siekiant vaikams parodyti modelį. Ar tikrai nėra nieko išskirtinesnio už H. Austerio „Blogą patarimą“, ar eilėraštį apie vargšą pūlingą, kuriam neleidžiama vogti dešrelių (B. Zakhoder), ar tokius „poetinius perliukus“:
Kas pramušė būgną, būgną?
Kas pramušė seną būgną?
Y. Vladimirovas
Mūsų būgnininkas mušė ant būgno,
Jis į būgną sumušė beprasmišką maršą.
Būgnininkas Adrianas būgnodavo būgnu.
Dūmė, mušė, mėtė būgną.
ir kt. ir taip toliau.
Vadovėlio autoriai atkreipia moksleivių dėmesį į tai, kaip poetas žaidžia garsais. Bet iš tikrųjų tai toli gražu nėra geriausia. geras pavyzdys meninė technika vadinama „aliteracija“, o šis eilėraštis neįdomus ketvirtų klasių mokiniams, kuriems ir buvo parašytas vadovėlis.
Dabar pradedame skinti karčius edukacinių eksperimentų vaisius. Šiuolaikinių vaikų emocinis suplokštėjimas akivaizdus. O tiksliau net veide: jų veido išraiška prastos, dažnai jiems sunku pavaizduoti net pačias paprasčiausias emocijas – džiaugsmą, liūdesį, pyktį, apmaudą. Daug prasčiau nei anksčiau šiandieniniai vaikai atpažįsta įvairius charakterio bruožus. Papasakosite jiems paprasčiausią istoriją apie grubius ar, tarkime, tinginius herojus ir atsakydami į klausimą: „Kokie dabar buvo veikėjai? jie vis kartoja sau: „Blogas... Blogis...“ Ir tik užvedus klausimus, kuriuose iš tikrųjų yra tiesioginė užuomina („Mergina tingėjo anksti keltis, tingėjo susišukuoti ir pasikloti lovą - tai kokia ji buvo?“), Ar kas nors atspės ištarti reikiamą epitetą . Ir paprašykite įvardinti priešingą savybę, ir išgirsite tai! „Tinginys“ - „dirbantis“, „šiurkštus“ - „be vardo“ (?!)
Taigi patariu sutelkti dėmesį į emocinį ir moralinį vaikų vystymąsi per knygas. Tai, žinoma, nereiškia visiško pramoginio elemento pašalinimo, bet vis tiek dauguma kūrinių turėtų ne tik linksminti vaiką, bet ir mokyti bei ugdyti. Ir dar kelios rekomendacijos:
Aptarkite tai, ką perskaitėte. Skatinkite vaikus susimąstyti apie veikėjų charakterius, apie jausmus, kuriuos jie vienu ar kitu metu patyrė, apie jų elgesio priežastis.
Paklausk vaikų daugiau klausimų, o paskui suaugusiųjų diskusijos su jais neretai perauga į moralizuojančius monologus, kurių metu vaikas įprastai išsijungia ir praktiškai nieko neužgauna.
Su ikimokyklinukais ir jaunesniais moksleiviais apie tai, kas skaitoma, verta ne tik diskutuoti, bet ir pamesti – teatralizacija leidžia jiems nepastebimai perteikti daugybę šiaip neįsisavinamų ar labai sunkiai įsisavinamų dalykų.
Jei norite, kad knyga padėtų vaikui suprasti ir įveikti savo psichologinius sunkumus (pavyzdžiui, baimes, godumą ar užsispyrimą), jokiu būdu neteikite jos su šūkiu „taip elgiasi tikri vyrai (malonūs vaikai, paklusnios merginos) , o tu... „Priekaištas, kad ir kaip jis būtų paslėptas, įžeis vaiką, kuris, greičiausiai, nerimauja dėl savo trūkumo, bet nenori to pripažinti. Ir pasipiktinimas užblokuos prieigą prie viso kito.
Pasakojimai apie gyvūnus
Ikimokyklinukai ir jaunesni mokiniai mėgsta istorijas apie gyvūnus. Tačiau nepamirškite, kad gamtos dėsniai yra gana žiaurūs.
Todėl, jei jūsų vaikas yra pažeidžiamas, jautrus, jaudinantis, linkęs į baimę ir drovumą, geriau praleisti kruvinas detales arba laikinai susilaikyti nuo kai kurių istorijų ir istorijų skaitymo.
Pavyzdžiui, V. Bianchi pasakojimo apie Pelės viršūnę nerekomenduočiau skaityti penkių-septynerių metų vaikams (beje, įtraukta į vieną iš vadovėlių pirmokams!). Taip, ši istorija pasakoja daug įdomių dalykų apie pelių ir paukščių įpročius, tačiau yra ir nuotraukų, kurios gali sužaloti įspūdingą vaiką.
Pavyzdžiui, tai: „Krūmo šakos buvo apsodintos ilgais aštriais spygliais. Negyvi, pusiau suvalgyti jaunikliai, driežai, varlės, vabalai ir žiogai, išlindę ant spyglių, kaip ant lydekų. Čia buvo plėšiko oro sandėliukas.
Arba taip: „Pikas pažiūrėjo, ant ko guli, ir iškart pašoko. Pasirodo, jis gulėjo ant negyvų pelių. Pelės buvo kelios, ir visos sustingo: matyt, čia jau seniai gulėjo.
Ikimokyklinukų domėtis knygomis apie dinozaurus nepatariu ir neskatinu. Šiandien šie gyvūnai yra labai gerbiami, o daugelis vaikų, mėgdžiodami vienas kitą, renka tinkamus žaislus ar studijuoja spalvingas enciklopedijas, mokėdami atmintinai įmantrius priešistorinių pabaisų pavadinimus. Bet jei ignoruojame madą (kuri dažnai taip aptemdo akis, kad nebegalime jos vertinti kritiškai), tuomet tenka pripažinti akivaizdų dalyką: dinozaurai – labai baisūs gyvūnai. Senais laikais jie būtų vadinami daug atviriau – „monstrais“. Patys nekenksmingiausi, žolėdžiai dinozaurai – net ir tie, kurių troškimas, negali būti laikomi saldžiais. Įsivaizduokite tikrą susitikimą su tokia „miele“ – ir jūs, net jei esate aršiausias fosilijų gerbėjas, išliesite šaltą prakaitą.
Mūsų pastebėjimais, ikimokyklinio amžiaus vaikams, kurie mėgsta dinozaurus, aukštas lygis nerimas, daug baimių, apie kurias ne visada pasakoja savo tėvams. Žvelgiant į skeletų ir kaukolių nuotraukas (o tokios nuotraukos labai dažnos knygose apie dinozaurus, nes iš jų kaulų buvo atkurta fosilijų išvaizda) vaikas neišvengiamai veda į mintis apie mirtį.
Prisimenu mažylį Romaną didelėmis akimis. Būdamas ketverių jis jau puikiai kalbėjo įvairiomis temomis ir mėgo knygas apie gyvūnus. Norėdama neatsilikti nuo laiko, mama nupirko jam dinozaurų atlasą. Vaikinas išmoko tekstą mintinai ir sužavėjo svečius nepaprastomis žiniomis. Tik kažkodėl nustojo užmigti vienas, be mamos neišbuvo nė minutei net dieną ir ėmė siautėti laukiniais pykčio priepuoliais, vos tik šiek tiek susižeidė ar pasidraskė. Tiesą sakant, šie pykčio priepuoliai buvo priežastis, kodėl mama kreipėsi į psichologą.
„Nesuprantu, kas jam atsitiko“, – stebėjosi ji. - Truputį ten, kur dūria, jis - panikoje: "Bet aš nemirsiu?" Ir jei, neduok Dieve, jis suklups ir nulups kelį iki kraujo – tai prasidės!
Niekada nekilo mintis sieti „nemotyvuotą“ mirties baimę, staiga atsiradusią jos sūnuje, su jos mėgstama knyga. Tačiau mintyse atkurdama įvykių eigą, ji prisiminė, kad Romano baimės atsirado beveik iškart po „Atlas“ įsigijimo.

Nuotykiai

Vaikai, ypač berniukai, mėgsta nuotykius. Kiekvienas, net ir nedrąsiausias vaikas sielos gelmėse nori tapti herojumi, o nuotykių literatūra jam suteikia tokią galimybę. Tačiau istorinėse knygose taip pat dažnai gausu gana baisių detalių. Tarkime, išsivysčiusiam septynerių metų vaikui pavyksta įveikti „Tomo Sojerio nuotykius“, tačiau jei jį kankina tamsos, mirties, banditų ir vienatvės baimė, Tomo ir Becky klajonės katakombose gali padaryti per daug skausmingos. įspūdį jam. Ir Injun Joe gali pradėti eiti pas jį naktį. Tas pats pasakytina apie R.L. „Lobių salą“. Stephensonas. Vienas juodas piratų ženklas yra ko vertas!
Bendraujant su įspūdingais vaikais, pažintį su M. Twaino „Princu ir vargšeliu“ geriau atidėti, nes be juokingų situacijų, į kurias patenka teismo etiketo neišmanantis Tomas Canty, yra daugybė visiškai nejuokingų. detales iš Londono vargšų gyvenimo. Ir spalvingi aprašymai kankinimai ir egzekucijos.
Tiesą sakant, aš susideginau dėl šio kūrinio. Mano jauniausias sūnus Feliksas yra puikus knygų valgytojas. Gana laisvai, suaugęs, jis pradėjo skaityti būdamas penkerių ir šešerių per kelias valandas galėjo perskaityti tokią pasaką kaip „Barankin, būk vyras!“. arba „Kreivų veidrodžių karalystė“. Aš, vadovaudamasis principu „skaityti į priekį“, bandžiau jį sudominti kažkuo sudėtingesniu. Taigi J. Verną skaitydavome vakarais, o savaitgaliais sūnus tėvui užduodavo įvairių gamtos mokslų srities klausimų, į kuriuos negalėjau jam atsakyti. Taip pat su tėvu nuėjo į biologijos ar zoologijos muziejų – šios knygos sužadino jo susidomėjimą gamta.
Bet aš norėjau jį sudominti ir istorija. Ir tada vieną dieną patraukiau akį į Princą ir vargšą. Vaikystėje jį dievinau, man apskritai patiko istorijos su persirengimu, kai herojus ar herojė apsimeta kitu. Atmintinai žinojau filmus „Husarų baladė“ ir „Kreivų veidrodžių karalystė“, mėgau Šekspyro komedijas su tuo pačiu leitmotyvu. Tik aš ištryniau atmintį, kad „Princą ir vargšą“ skaičiau būdamas dešimties metų. O mano sūnui buvo tik šešeri.
Eksperimentą teko greitai nutraukti. Nors bandžiau praleisti visas pastraipas kelyje, vaikas vis tiek negalėjo to pakęsti.
Nenoriu apie juos skaityti! - sušuko jis su ašaromis akyse, kai nelaimingasis princas, apsirengęs elgetos Tomo Kento skudurais, vėl patyrė vargšų patyčias. - Man jų nereikia, nes anksčiau jie ten buvo tokie žiaurūs.
Gal todėl Feliksas iki šiol nemėgsta nuotykių romanų (pavyzdžiui, W. Scotto), kurių veiksmas vyksta viduramžiais?
Klasikinė literatūra
Perėjimas prie dar rimtesnės literatūros kai kuriems taip pat gali būti skausmingas. Bijodami slegiančių išgyvenimų, nedrąsūs, jautrūs vaikai nenori skaityti knygų su bloga pabaiga. Bet tada liūto dalis pasaulinės klasikos liks už borto! Ką daryti? Svarbiausia neskubinti dalykų ir tuo pačiu neleisti procesui vykti savaime.
Prie rimtos literatūros geriau pabandyti pereiti švelniai, atsižvelgiant į natūralius vaiko polinkius ir pomėgius. Kaip? Tarkime, jūsų dukra romantiška, mėgsta svajoti. Ji jau išaugo iš pasakų, bet dar nepribrendo Turgenevo pasakojimams. Pakvieskite ją perskaityti S. Bronte „Jane Eyre“, A. Greene „Scarlet Sails“, „ Paskutinis puslapis"O. Henris. Tai jau ne pasakos, bet ir ne „griežta gyvenimo tiesa“, kurią atpažinus iš anksto, mergaitės sieloje gali kilti baimė ir nenoras augti.
Arba, pavyzdžiui, jūsų sūnus mėgsta zoologiją, nuolat pešasi su prašymu nusipirkti šunį, per televizorių mėgsta žiūrėti laidas apie gyvūnus. Tai reiškia, kad atėjo laikas realistiškiems E. Seton-Thompson kūriniams, kurie toli gražu ne visada baigiasi laimingai, J. Londono romanams ir t.t.. O istorija besidomintis 11-13 metų vaikas skaitys Princas ir vargšas be žalos psichikai, ir „Princas Sidabras“, ir „Tarasas Bulba“.
Tačiau naujas laikas – naujos dainos. Dar kartą pateiksiu pavyzdį iš skaitytojo Felikso praktikos. Tikriausiai daugelis iš jūsų, tėvai, mokykloje skaitėte A. Diuma „Trys muškietininkus“ ar „Grafą Monte Kristo“. Taigi. Mano jauniausiame sūnuje romanas „Monte Kristas“ sukėlė visai kitokią reakciją nei ta, kuri kilo tarp sovietmečio moksleivių.
- Ką tu man davei?! – pasipiktino Feliksas, perskaitęs kelis puslapius. – Kaip galėjote grožėtis šiuo monstru? Jis toks žiaurus, visiems keršija, niekam nieko neatleido... Tu kalbi apie Kristų, bet pats duodi tokias knygas paskaityti!
Ir supratau, kad rekomenduodamas knygas naujiems vaikams iš senos atminties, galima atsisėsti labai didelėje baloje...
Straipsnio autorė: Tatjana Šišova http://matrinstvo.ru/art/850/

Kūrinių žanrinis originalumas

Žanro sąvoka apibrėžia kūrinio formą, būtiną turiniui realizuoti. Vaikų literatūros žanrai formavosi jos raidos procese ir yra siejami su įvairaus amžiaus vaikų kūrinių suvokimo specifika.

Galima sakyti, kad šiai literatūrai atstovauja beveik visi žanrai, susiformavę „suaugusiųjų“ literatūroje. Ir tuo pačiu yra žanrų, kuriuos labiausiai mėgsta vaikai ir kurie naudojami dažniau nei kiti. Taigi, prozoje - tai pasakos, istorijos, romanai, poezijoje - eilėraščiai ir dainos. Dramoje – trumpos pjesės, susidedančios iš vieno ar dviejų veiksmų.

Ypač išsiskiria tokie žanrai kaip mįslės, patarlės, posakiai, pasakos – kūriniai, leidžiami savarankiškai, daugiausia skirti vaikams.

Pageidautina jaunesniems vaikams trumpi darbai. Be to, erdvinis karkasas turėtų būti siaurinamas, apribotas, o laikinasis – ištemptas. Taip yra dėl vaikų požiūrio į supančią tikrovę specifikos, kiek vaikui atrodo ilga diena, kaip toli yra jo darželis! Tačiau pamažu augdamas ima jausti, kad diena užima vis mažiau laiko, o eidama į mokyklą pastebi, kad darželis – vos už kelių žingsnių nuo namų.

Štai kodėl vaikams skirtuose kūriniuose veiksmo scena paprastai yra ribota, o tarp scenų praeina nedideli laiko tarpai. Todėl vienas iš žanro ypatybės kūrinių – palyginti nedidelė jų apimtis.

Natūralu, kad kuo jaunesni vaikai, tuo paprastesnis turėtų būti darbas kompozicijoje. Žanro minimizavimas atliekamas atsižvelgiant į vaikų suvokimo ypatumus.

„Vaikų literatūros“, „literatūra vaikams“, „vaikų skaitymo būrelio“ sąvokos knygų leidyboje

Rengiant leidinius vaikams, naudojama ne tik vaikiška, bet ir „suaugusiųjų“ literatūra. Todėl į leidyba ir redagavimą, vartojamos kelios sąvokos, apibūdinančios vaikų ir jaunimo literatūros leidybos sritį.

Yra tokios sąvokos kaip „vaikų literatūra“, „literatūra vaikams“, „vaikų skaitymo ratas“. Jau iš pačių pavadinimų aišku, kad jie susikerta vienas su kitu ir kartu turi savarankišką turinį.

Suprasti prasmę, kuri įvedama į kiekvieną iš šių terminų, svarbu visų pirma bendro požiūrio į knygų leidybą požiūriu, nes jie lemia leidinių repertuaro organizavimą ir formavimo būdą, kūrinių atrankos šaltinius. , ir redaktoriaus darbo su autoriais ypatumai.

Apsvarstykite „vaikų literatūros“ sąvoką; kaip tik tai yra atskaitos taškas apibūdinant visą vaikams skirtų leidinių lauką.

Vaikų literatūra yra sukurta specialiai vaikų skaitytojams. Rašytojas atsižvelgia į vaikų suvokimo specifiką, stengiasi, kad jo kūrybą gerai suprastų ir įsisavintų tam tikro amžiaus skaitytojai.

Ypač svarbus autoriaus gebėjimas atpažinti vaikų psichologiją, orientuotis į vaikų interesus, polinkius, jų gebėjimą suvokti tam tikrus faktus. Jie sako, kad norint sukurti vaikų literatūros kūrinį, būtina išsaugoti „vaikų pasaulio matymą“, leidžiantį aiškiai įsivaizduoti vaikų suvokimo savybes ir savybes. Vaikų rašytojas turi suprasti, pažinti vaiką ir, žinoma, turėti ypatingą talentą, lemiantį autoriaus įgūdžius – talentą kurti ryškius, nepamirštamus jį supančio pasaulio paveikslus, kuriuos vaikas atpažįsta ir jį moko.

Kuriant vaikų literatūrą atsižvelgiama į tam tikro amžiaus specifiką.

Akivaizdu, kad rašytojas, besikreipiantis į vaikų literatūrą, turėtų išsiskirti ypatingu požiūriu į gyvenimą, įsivaizduoti, kaip vaikas suvokia supančią tikrovę, pastebėti neįprastą, šviesų – tai, kas įdomu būsimiems jo skaitytojams.

Sukurti tam tikri literatūros kūrinio, skirto vaikams, rašymo metodai. Štai tik viena gana paplitusi technika, susijusi su ypatinga kūrinio autoriaus padėtimi – į jį supantį pasaulį jis žvelgia tarsi iš vaikystės, kurią aprašo. Rašytojas savo personažus stebi ne iš šalies, o įvykius svarsto jų akimis. Rašytojas persikūnija į savo personažus, neleisdamas sau nė minutei atsitraukti ir pažvelgti į juos suaugusio žmogaus akimis. Matyt, nuo vaikystės žvelgtas į pasaulį knygos turiniui suteikia vieną esminių vaikų literatūros kūriniams savybių - aprašomo patikimumo kokybę, suprantamumą skaitytojui.

Taigi vaikų literatūra yra specialiai kuriama remiantis tam tikra amžiaus kategorija skaitytojai, atsižvelgdami į vaikų suvokimo specifiką.

Viena iš svarbių redaktoriaus užduočių – sukurti vaikų rašytojų turtą. Ir vis dėlto gali būti sunku rasti šiuos rašytojus, nes rašytojai vaikams yra rašytojai, turintys ypatingą dovaną prisiminti ir suprasti vaikystę. V.G. Belinskis rašė: „Vaikų rašytoju reikia gimti, o ne tapti. Tai savotiškas pašaukimas. Tam reikia ne tik talento, bet ir savotiško genialumo... išsilavinimui reikia daug sąlygų vaikų rašytojas… Meilė vaikams, gilus poreikių, bruožų ir atspalvių žinojimas vaikystė yra viena iš svarbių sąlygų.

Apsvarstykite platesnę sąvoką – „literatūra vaikams“. Šia sąvoka žymima ir vaikų, ir suaugusiųjų literatūra, kuri domina vaikus ir jiems suprantama.

Rašytojas N. Telešovas prisiminė: „Čechovas patikino... kad „vaikiškos“ literatūros nėra. „Visur tik apie Šarikovą, taip, apie Barbosovą rašo. Kas tas "kūdikis"? Tai kažkokia „šunų literatūra“.

1900 m. sausio 21 d. laiške Rossolimo A.P. Čechovas pažymi: „Aš nemoku rašyti vaikams, rašau jiems kartą per dešimt metų ir nemėgstu ir nepripažįstu vadinamosios vaikų literatūros. Anderseną, „Pallados fregatą“, Gogolį noriai skaito vaikai, suaugusieji irgi. Turime ne vaikams rašyti, o rinktis iš to, kas parašyta suaugusiems.

Ir A.P. Čechovas specialiai vaikiškų kūrinių nekūrė, bet jo pasakojimus, pavyzdžiui, „Kaštanka“, „Berniukai“, vaikai noriai skaito.

Pateikime šiuolaikinio rašytojo nuomonę. Atsakydamas į klausimą apie vaikų literatūros specifiką, kuris buvo pateiktas specialioje Vaikų literatūros leidyklos Vaikų knygų namų anketoje, A. Markusha rašė: „Dabar daug diskutuojama apie vaikų literatūros specifiką. literatūra. Aš netikiu jokiu konkretumu. Yra literatūra (o jos mažai), o paskui – „literatūra“ (o jos daug). Vaikai turėtų skaityti suaugusiųjų knygas, parašytas tikrų meistrų, tegul supranta ir ne visi, bent jau pripras prie tikro meno, o ne būti auklėjami ant surogatų... Vaikai turi daugiau žinoti apie suaugusiuosius! (iš Vaikų knygų namų medžiagos).

Taigi vaikų skaitymas apima ne tik specialiai parašytus kūrinius, bet ir pasipildo suaugusiųjų literatūros sąskaita. Taip formuojamas vaikams skirtų leidinių repertuaras. Ją sudaro vaikiška literatūra ir suaugusiesiems parašyti, bet vaikus dominantys kūriniai.

Kalbant apie vaikų skaitymą, skaitymo būrelis turi savo ypatybes. Pasilikime ties jais.

Vaikų skaitymo ratelis apima knygas, kurias reikėtų skaityti vaikystėje ir kurios apibrėžia konkretaus amžiaus vaiko skaitymą. Tai dinamiškas reiškinys, nes vaikui augant jo skaitomos literatūros apimtis plečiasi. Skaitymo ratelis parodo žmogaus pomėgius ir aistras, pavieniai leidiniai „sugrįžta“, jei skaitytojas jais remiasi ne kartą. Leidinių sudėtis nuolat kinta priklausomai nuo vaikų pomėgių pasikeitimo ir leidžiamų leidinių repertuaro, o kuo turtingesnis, įvairesnis repertuaras, tuo daugiau galimybių paveikti vaiką, nes jo skaitymo ratas tam tikru mastu tai atspindės. turtingumą ir įvairovę.

Vaikų literatūra formuoja ir apibrėžia kiekvieno vaiko skaitymo ratą, keičia ir struktūrizuoja jo sudėtį, o šią literatūrą pamažu keičia „suaugusiųjų“ literatūra, pati vaikų literatūra paliekama už skaitytojo interesų ribų. Atsižvelgiant į tai, kad tam tikros knygos gali veiksmingiausiai paveikti skaitytoją, kuriam jos skirtos, galima manyti, kad literatūra, įtraukta į vaikų skaitymo ratą, turėtų būti skaitoma sulaukus atitinkamo amžiaus; Laiku „nepagaunančios“ knygos negali turėti jam tokios įtakos, kokios siekė autorius, ir todėl nevisiškai atlieka savo socialines funkcijas. Iš tiesų pasakos įtaka ikimokyklinukui, vyresniam moksleiviui, suaugusiajam yra skirtinga, nes kiekviename amžiuje domina „savi“ darbo aspektai. Vadinasi, skaitymo ratas lemia kūrinio turinio įtakos skaitytojui laipsnį ir pobūdį bei siejamas su įvairių kategorijų skaitytojų savybių ypatybėmis.

Redaktorius, rengdamas knygų leidybą vaikams, ypač formuodamas repertuarą, orientuojasi į vaikų skaitymo ratą, atrinkdamas kūrinius perspausdinimui ir įtraukdamas į leidybos sistemą naujos literatūros.

Klausimai egzaminui

Klausimai egzaminui

disciplina: „Vaikų literatūra“

1.Vaikų literatūros samprata. Vaikų literatūros specifika. Pagrindinės vaikiškos knygos funkcijos. Vaikų skaitymo ratas ikimokyklinio amžiaus.

„Vaikų literatūra“ – kūrinių kompleksas, sukurtas atsižvelgiant į psichofiziologines amžiaus ypatybes.

„Vaikų skaitymo ratas“ – skirtas papildyti vaikų literatūrinį akiratį, padidinti jų skaitymo populiarumą.

Yra įvairių minčių apie „vaikų literatūros“ sąvoką. Labiausiai paplitęs yra toks: Vaikų literatūra – tai kūrinių kompleksas, sukurtas specialiai vaikams, atsižvelgiant į psichofiziologines jų raidos ypatybes. Skaitytojų tarpe vyrauja nuomonė, kad vaikų literatūra – tai tie kūriniai, kuriuos žmogus perskaito tris kartus: vaikystėje, tapdamas tėvais ir po to įgydamas močiutės ar senelio statusą. Tokį laiko išbandymą išlaikiusi vaikų literatūra vadinama tikra, klasikine. Kasdieniame gyvenime vaikų literatūra laikomos visos knygos, kurias vaikai skaito. Tačiau į moksliniai tyrimai„vaikų literatūros“ ir „vaikų skaitymo“ sąvokos yra atribotos. Vaikų literatūra yra savita bendrosios literatūros sritis. Kuriama pagal tuos pačius meninės kūrybos dėsnius, pagal kuriuos kuriama visa literatūra, kartu turėdama esminių bruožų. Vaikų literatūros funkcijos: pramoginė. Be jo neįsivaizduojama visa kita: jei vaikas nesidomi, neįmanoma jo nei lavinti, nei lavinti; estetinis - turėtų įskiepyti tikrą meninį skonį, vaikas turi būti supažindintas su geriausiais žodžio meno pavyzdžiais; kognityvinė – pirma, yra specialus mokslinės ir meninės prozos žanras, kai tam tikros žinios vaikams pateikiamos literatūrine forma (pvz., V. Bianchi gamtos istorijos pasaka). Antra, kūriniai, net neturintys pažintinės orientacijos, prisideda prie vaiko pažinimo rato apie pasaulį, gamtą ir žmogų plėtimo; iliustracija; psichologinis bruožas vaikų literatūros suvokimas; identifikavimas – savęs tapatinimas su literatūros herojumi. Įvairių epochų iškilūs rašytojai dalyvavo statant vaikų literatūros pastatą, formuojant vaikų skaitymo ratą.

Tai buvo Puškinas ir Krylovas, Čukovskis ir Odojevskis, Pogorelskis ir Eršovas, L. Tolstojus ir Nekrasovas, Čechovas ir Maminas-Sibirjakas, Biankis ir Prišvinas bei daugybė meninės raiškos meistrų. Vaikų skaitymas apima tokius Gogolio, Lermontovo, Kolcovo, Turgenevo, Dostojevskio, Garšino, Korolenkos ir daugelio šiuolaikinių poetų bei rašytojų kūrinius, kurių kūryba nagrinėjama atitinkamuose apžvalgos skyriuose.

2.Smulkieji folkloro žanrai. Žanrų įvairovė. Tema. Meninės savybės. Mažųjų žanrų vaidmuo ugdant fiziškai sveiką, linksmą, žingeidų vaiką.

„Folkloras“ – žodinis liaudies menas atspindintis žmonių gyvenimą, pažiūras, žmonių sukurtus idealus.

„Grožinė literatūra“ yra rašytinio žodžio menas.
„Klaidžiojantis siužetas“ – stabilūs motyvų kompleksai, sudarantys žodinio ar rašytinio kūrinio pagrindą, pereinantys iš vienos šalies į kitą ir keičiantys savo meninę išvaizdą priklausomai nuo nauja aplinka jo egzistavimo.

Folkloras yra liaudies menas ne tik todėl, kad jį kūrė ir labiau saugojo plačios žmonių masės, bet, visų pirma, todėl, kad atspindėjo žmonių kultūrines ir dorovines tradicijas, mąstymą ir idėjas apie pasaulį, žmonių gyvenimo būdą. , mąstyseną ir charakterį, kuris dabar vadinamas mentalitetu.
Kuriant, saugojant, o kartais ir atliekant folklorą, svarbų vaidmenį vaidino kolektyvas. Kolektyvo suvokime folklorinis kūrinys egzistavo kaip anoniminis. Autorystės, o juo labiau priskyrimo, t.y. kūrėjo vardo nustatymo, problema niekada nebuvo iškelta.

Folkloras skiriasi nuo literatūriniu būdu kūryba, egzistencija, poetika. Tačiau čia, kaip ir literatūroje, yra specifinis skirstymas: epas, lyrika, drama.

Mokslininkai mano, kad vaikai tautosaką aktyviai pradeda vartoti nuo šešerių metų. Bet kad tai įvyktų, juos nuo ankstyvos vaikystės reikia ruošti tautosakos formų suvokimui ir įvaldymui. Didelę reikšmę ikimokyklinio amžiaus gyvenime turi vaikų folkloras ir pasaka.

Tautosaka – žodinis liaudies menas, liaudies išmintis, žinios apie pasaulį, išreikštos specifines formas str.

Žodinis folkloras yra specifinis menas.

Kolektyvas vaidino svarbų vaidmenį kuriant, kaupiant ir atliekant folklorą. Tautosakos kūrinys egzistavo kaip anoniminis.
Folkloras egzistuoja ir suaugusiems, ir vaikams. Vaikų folkloras ir pasakos turi didelę reikšmę ikimokyklinio amžiaus vaikų gyvenime. Kiekviena tauta turi savo pasakas. Tačiau skirtingoms tautoms būdingi siužetai jau seniai pastebėti. Tokie sklypai vadinami valkatos sklypais, t.y. istorijos, kurios pereina iš vienos tautos į kitą.

3.Pasaka kaip tautosakos žanras. Rusų liaudies pasakų rūšys. Pasaka – tai aktyvi ir estetiška kūryba, apimanti visas vaiko dvasinio gyvenimo sferas, jo protą, jausmus, vaizduotę, valią.

Liaudies pasaka – tai magiško, nuotykių ar kasdieninio pobūdžio žodinis pasakojimo kūrinys su fantazijos aplinka, pasakojamas edukaciniais ar pramoginiais tikslais. „Pasaka yra melas, bet joje yra užuomina, gera pamoka geram bičiuliui“.

Pasaka visada buvo priskiriama įvairaus amžiaus auditorijai, tačiau tik XX amžiuje ji daugiausia priklausė vaikams. Pats vardas pasirodė ne iš karto, N.V. Novikovas teigia, kad senovės Rusijoje įvairūs žodiniai pasakojimai buvo vadinami pasakomis ("bayat" - kalbėti). Pasaka yra dokumentas, pagrįstas faktais („revizijos pasaką“ šia prasme vartojo Puškinas ir Gogolis). Greičiausiai iki XIX amžiaus vidurio dviratis buvo vadinamas pasaka.

Pasaka pakeitė mitą. E.V. Pomerantseva (XX a. tautosakininkė) liudija: pirmieji paminėjimai susiję su Kijevo Rusiu. Rusų pasakos istorija turtinga įvykių.

XVIII amžiaus pabaigoje imta užrašinėti pasaką, liaudies pasakojimų pagrindu pradėti kurti literatūriniai siužetai.

Klasifikacija: VG. Belinskis suskirstė į dvi pasakas: 1. herojines 2. satyrines (žmonių gyvenimas, buitis, moralės sampratos ir šis gudrus rusų protas).

Afanasjeva klasifikavo pagal sukūrimo laiką ir siužetą.

Pabrėžia:

Pasakos apie gyvūnus (seniausios)

Pasakos

Buitinės pasakos

nuotykių kupinos pasakos

Nuobodžios pasakos.

Liaudies pasaka – tai magiško, nuotykių ar kasdieninio pobūdžio pasakojimo kūrinys su fantazijos aplinka, pasakojamas edukaciniais ar pramoginiais tikslais. (Čičerovas V.I.)

A. Sinyavskis sako, kad pasakoje pirmiausia siekiama pramoginių ir estetinių, o ne utilitarinių ar edukacinių užduočių. Pasaka nemoko gyventi, o jei moko, tai daro pakeliui ir be spaudimo.

Pasaka turi specifinę poetiką. Pasaka – epinis, prozinis žanras. Pasaka visada egzistavo įvairaus amžiaus auditorijoje ir tik XX amžiuje pradėjo priklausyti daugiausia vaikams. N. V. Novikovas teigia, kad Senovės Rusijoje įvairūs žodiniai pasakojimai buvo vadinami pasakomis (bayat - kalbėti).

4.Pasakos apie gyvūnus. Alegorinis žmogaus personažų vaizdavimas. Ryškus skirtumas tarp teigiamo ir neigiamo. Idėjos apie protą ir kvailumą, gudrumą ir tiesumą, gėrį ir blogį, drąsą ir bailumą ir kt.

Pasakos apie gyvūnus yra pats seniausias pasakų epo kūrinys.

Senovės žmogus pagyvino gamtą, perdavė savo savybes gyvūnams, nematė skirtumų tarp jų ir savęs. Gyvūnai geba protingai mąstyti, kalbėti, elgtis. Pasakai būdinga: animizmas – gyvūnų animacija ir kt.; totemizmas yra gyvūnų dievinimas.

Jie skirstomi į 2 grupes: komiksus („viršūnės ir šaknys“).

Moralistinis („Katė, gaidys ir lapė“).

Kaupiamosios pasakos (rinkinys). Jų konstravimo principas yra principas, kad vienas mikrosklypas surišamas į kitą, kai kuriais atvejais išplečiant, o kitais – beveik kartojantis turinį (pvz.: 1. „Gyvūnai duobėje“; 2. „Ropė“, „kolobok“). “, „teremok“).

Pasakoje apie gyvūnus gyvūnai yra vieno ženklo, vienos ypatingos savybės nešiotojai (lapė gudri)

Šios istorijos yra alegorinės.

Meninė struktūra: paprasta, nepretenzinga, suprantama kalba, dialogų buvimas, trumpos, bet išraiškingos dainos.

Kostyukhin nurodo 2 rūšių formavimo ypatybes:

Pirminis pasakojimo objektas tokioje pasakoje yra visas organinis ir neorganinis pasaulis, apdovanotas žmogiškomis savybėmis.

Priklauso nuo atlikėjo instaliacijos, kokia problema bus 1 vietoje.

Pasakos apie gyvūnus laikomos seniausiais pasakų epo kūriniais. Net J. Grimmas (XIX a.) atkreipė dėmesį į animizmą kaip fantastikos formą pasakose apie gyvūnus. Gyvūnai geba protingai mąstyti, kalbėti, elgtis. Pasakai apie gyvūnus būdinga ir tokia fantastikos forma kaip totemizmas. Moksle ji interpretuojama įvairiai – ir kaip seniausia ankstyvosios genčių sistemos religijos forma, ir kaip tos pačios visuomenės ideologija. Sukaupus žinias ir praradus mitologines idėjas apie pasaulį, žmogus nustojo suvokti gyvūną kaip panašų ir Dievą nešantį. Atsirado kūrinių, kuriuose gyvūnas buvo antiherojus, iš kurio žmogus juokiasi. Pasakas apie gyvūnus mokslininkai skirsto į komiškas ir moralistines. Kumuliacinis kai kurių pasakų konstravimo principas yra principas, kai vienas mikroplotas sujungiamas su kitu, šiek tiek išplečiant arba pažodžiui pasikartojant. Pasakose apie gyvūnus gyvūnai yra vienos savybės, vienos charakterio savybės nešiotojai. Ir vis dėlto jie yra daugialypiai.

Pirminis pasakojimo objektas yra gyvūnas, augalas, daiktas, apdovanotas žmogiškomis savybėmis.

5.Magiškos pasakos. Kovok už teisingumo pergalę. idealizuotas herojus. Konfliktas su magiškomis ir socialinėmis jėgomis. Sudėtinga dramatiška istorija. Puikūs pagalbininkai. Ypatingos poetinės formulės.

Pasakos - nuostabaus veiksmo buvimas (V.P. Anikinas)

V.Ya poetikoje. Proppas mano, kad „pasakoms būdingas jų kompozicijos vienodumas“. Herojaus laikino nebuvimo funkcija, draudimas, draudimo pažeidimas, testas. Jie vaidina svarbų vaidmenį istorijos raidoje.

Magija paremta pasakų fantastika visada savaip susieta su tikrove.

Reikšmė į. Pasakos:

1. Aprašymo matomumas (sužavi klausytoją).

2. Veiksmo energija,

3. Žaismingi žodžiai,

4. Atsargus ir neįprastas žodžių pasirinkimas,

5. Dinamika.

B. Pasaka – tai visų pirma žodžių magija.

Pagrindiniai pasakų bruožai yra daug labiau išplėtotas siužeto veiksmas nei pasakose apie gyvūnus. Siužetų nuotykių pobūdžiu, kuris išreiškiamas tuo, kad herojus įveikia daugybę kliūčių siekdamas tikslo; esant nepaprastam įvykių pobūdžiui, stebuklingi įvykiai, atsirandantys dėl to, kad tam tikri veikėjai gali sukelti stebuklingus reiškinius, kurie gali atsirasti ir dėl specialių (stebuklingų) objektų naudojimo; specialiomis komponavimo, pasakojimo ir stiliaus technikomis ir metodais.

Tačiau tuo pat metu pasakose dažniau nei kitose pasakų atmainose pastebimas vadinamasis užterštumas – skirtingų siužetų derinimas arba kito siužeto motyvų įtraukimas į siužetą.

Pasakų struktūra. Pasakų struktūra skiriasi nuo gyvūnų ir socialinių pasakų struktūros. Visų pirma, jie turi specialūs elementai, kurie vadinami posakiais, pradžia ir pabaiga.

Jie tarnauja kaip išorinis kūrinio dizainas ir nurodo jo pradžią ir pabaigą. Kai kurios pasakos prasideda posakiais – žaismingais pokštais, nesusijusiais su siužetu.

6.Socialinės pasakos. Rusijos žmonių darbo ir gyvenimo nuotraukos. Suspaustas siužetas. Pasakų humoristinis ir satyrinis pobūdis.

Kasdienės pasakos yra socialinė satyra. trumpai. Siužeto centre dažniausiai būna vienas epizodas, veiksmas vystosi greitai, nesikartoja epizodai, įvykius juose galima apibūdinti kaip juokingus, juokingus, keistus. Šiose pasakose plačiai išplėtotas komiškumas, kurį lemia satyrinis, humoristinis, ironiškas jų charakteris. Juose nėra siaubo, jie juokingi, šmaikštūs, viskas sutelkta į veiksmą ir pasakojimo ypatybes, kurios atskleidžia veikėjų įvaizdžius. „Jie atspindi žmonių gyvenimą, jų buitinį gyvenimą, jų moralines sampratas ir šį gudrų rusų protą, taip linkusį į ironiją, taip paprasta savo gudrumu“, – rašė Belinskis.

Tokio tipo pasakos neturi aiškaus terminologinio apibrėžimo.

Vieni folkloristai jas vadina kasdieninėmis ir atskiria nuo kitų pasakų rūšių, kiti tokių skirtumų nedaro ir, sujungdami į vieną grupę kasdienines ir nuotykines pasakas, vadina skirtingai: kasdieninėmis, novelinėmis, realistinėmis.

Kasdienių pasakų herojai – barai, valdininkai, dvasininkai, teisėjai, apdovanoti įvairiausiomis ydomis: kvailumu, godumu, neatsakingumu ir kt. Jiems priešinasi protingi, gudrūs, greito proto, išradingi valstiečiai, kareiviai, žmonės iš dugno.

Kasdienių pasakų herojai yra antagonistai herojai. Čia, kaip taisyklė, laimi tas, kuris stovi žemiausiame socialinių laiptelių laiptelyje.

Kasdienės pasakos iš tikrųjų yra socialinė satyra apie nesąžiningus teisminius procesus, valdininkų kyšininkavimą ir charakterį, barų ir dvarininkų kvailumą ir netinkamumą gyvenimui, dvasininkų melą.

Grožinės literatūros forma remiasi tikrovės alogizmu.

Kasdienių pasakų herojai – valdininkai, dvasininkai, teisėjai, apdovanoti visokiomis ydomis: kvailumu, godumu, neatsakingumu. Jiems priešinasi protingi, gudrūs, išradingi valstiečiai, kareiviai, žmonės iš dugno. Kasdienių pasakų herojai yra antagonistai herojai.

Buitinės pasakos yra socialinė satyra. Skirtumą nuo kitų pasakų rūšių nustato Propas. Jis atkreipia dėmesį į stebuklingų pagalbininkų ir stebuklingų objektų nebuvimą pasakose, taip pat skirtingą antgamtiškumo prigimtį. Kasdienės pasakos yra vėlyvos kilmės pasakos, nes joms trūksta mitologinio pagrindo, jose užfiksuota gana civilizuoto žmogaus (netiki velniu, juokiasi iš jo ir tiki) pasaulėžiūra.

Grožinės literatūros prigimtis kasdieninėse pasakose remiasi tikrovės alogizmu. Buitinė pasaka – neįprastos, negirdėtos istorijos apie tai, kas visiškai neįmanoma.

7.Pasakos apie A.S. Puškinas, jų ryšys su liaudies pasakomis.

Didžiausio rusų nacionalinio poeto A. S. Puškino kūryba neįprastai išplėtė vaikų skaitymo spektrą ir turėjo didžiulę įtaką literatūros raidai. Puškino kūriniai, įtraukti į skaitymo ratą, turi gilų ir vaisingą edukacinį poveikį, paprasta, ryškia ir emocinga forma atskleidžia mums didžiuosius žmogaus gyvenimo reiškinius ir svarbias socialines bei moralines problemas.

Pirmieji vaikų skaitymo rate, kaip taisyklė, yra Puškino pasakos, o pažintis su poeto pasakų pasauliu dažnai prasideda nuo eilėraščio „Ruslanas ir Liudmila“ prologo – „Arti yra žalias ąžuolas. pajūris...". Mažoje šio prologo meninėje erdvėje gausu liaudies pasakų motyvų ir vaizdų, atkuriančių jų magiško pasaulio atmosferą. Puškino pasakos turi ir folklorinį pagrindą, tačiau jos jau suvokiamos kaip visiškai originalūs autoriniai kūriniai.
Už tradicinės pasakų poetikos slypi socialiniai ir psichologiniai kolizijos, akivaizdu, kad Puškinas pasaką pirmiausia vadina žanru, išsaugančiu tam tikras etines vertybes ir moraliniai idealai. Kurdamas pasakų herojų įvaizdžius, poetas tyrinėja žmogaus prigimtį, ieško joje to, kas išlieka amžina ir visada nekinta, ant ko ilsisi pasaulis ir žmogus.

Kiek vėliau vaikai susipažįsta su Puškino dainų tekstų pavyzdžiais. Tai pačių įvairiausių temų eilėraščiai: apie gamtą, apie draugystę ir meilę, apie Tėvynės istoriją ir kt. Kaip ir pasakos, didžiojo poeto eilėraščiai nepastebimai tampa kalbinės aplinkos, kurioje formuojasi augančio žmogaus kalba ir sąmonė, dalimi. Šios eilutės lengvai įsimenamos ir išlieka atmintyje beveik visą gyvenimą, nepastebimai apibrėžiančios visą dvasinę individo struktūrą, nes būtent Puškinas laikomas šiuolaikinės rusų kalbos kūrėju. literatūrinė kalba, kalba, kuria kalba šiuolaikiniai išsilavinę žmonės.

Puškino pasakose magiškos transformacijos ir neįprasti paveikslai yra logiškai motyvuoti, pagrįsti ir tikroviškai tikslūs detalėse. Taigi, kiekvieną kartą grįžęs iš jūros senolis mato tikrą vaizdą ir situaciją, kurioje žuvies paliepimu atsiduria jo senutė: arba tai naujas lovio, arba „trobelė su kambariu“. , arba aukštas kilmingas bokštas su gausiai apsirengusia senole verandoje, arba prabangūs karališkieji kambariai. Ir jie atrodo ne pasakiškai, o tikri, pasakiška tik jų išvaizda.

Puškinas iš šaltinio paima tik vieną, patį reikšmingiausią epizodą, jį išplėtoja detaliau ir giliau, siekdamas ryškiau išryškinti veikėją.

Remdamasis liaudies pasakojimu, Puškinas savo pasakose ne tik iškelia, bet ir išaukština paprasto darbininko įvaizdį. Paprastas rusas, vardu Balda, panašus į Ivanušką kvailį.

8.Literatūrinė pasaka P. P. Eršovo kūryboje.

„Arkliukas kuprotas“ – nuostabi pasaka, kuri jau daugiau nei pusantro amžiaus yra vienas geriausių vaikiškų kūrinių. Pirmasis iš jo neabejotinų pranašumų yra linksmas siužetas, žavus ir tuo pat metu pamokantis. Nedažnai vaikišką pasaką su tokiu susidomėjimu skaito suaugęs žmogus. Antrasis pasakos nuopelnas – gražus stilius. Poetinis tekstas tiesiog liejasi kaip vanduo, vaikai kūrinį skaito vienu atodūsiu. Vaizdingas, ryškus veikėjų kalbėjimas, spalvingi aprašymai daro stiprų įspūdį. Be to, tekste gausu įvairių kasdienių senojo Rusijos gyvenimo detalių, kurios jau visiškai užmirštos, tačiau XIX amžiuje dar buvo gana suprantamos ir pažįstamos. Negaliu nepastebėti ryškių pasakos veikėjų. Ir ne tik pagrindiniai veikėjai, bet ir gana epizodiški veikėjai. Žinoma, iš jų žaviausias yra Mažasis Kuprotasis Arklys. Pasakos idėja slypi tikroje draugystėje ir kad išvaizda vis tiek nieko nereiškia, o kartais tik paprastumas ir ryžtas veda į beribes aukštumas.

Be to, kaip ir bet kuri gera pasaka, „Kuprotas arklys“ moko vaikus drąsos, išradingumo, tiesos ir daugelio kitų reikalingų savybių.

Eršovas ne tik sujungė kūrinius iš atskirų pasakų, bet sukūrė visiškai naują, vientisą ir išbaigtą kūrinį. Ji žavi skaitytojus ryškiais įvykiais, nuostabiais pagrindinio veikėjo nuotykiais, optimizmu ir išradingumu. Čia viskas šviesu, gyva ir linksma. Kaip meno kūrinys, pasaka išsiskiria nuostabiu griežtumu, logiška įvykių raidos seka, atskirų dalių susiliejimu į vieną visumą. Viską, ką daro herojai, visiškai pateisina pasakos dėsniai.
Eršovo pasakų pasaulis organiškai susilieja su valstietiška kasdienybe, ir net magiški, pasakiški vaizdai turi žemiško grožio, žemiškų bruožų. Pavyzdžiui, Ugnies paukštis yra vėjas, debesis, žaibas ir karštis valstiečių krosnyje, raudonasis gaidys už pakraščio. Su juo siejamas ir žaibo vaizdas (kai virš javų lauko blykčioja šviesos). Carinė mergelė gyvena pasakiškuose auksiniuose rūmuose, iš kur paimtas ir šis motyvas folkloras, tiksliau, pagoniškų tikėjimų apie Dievo rūmus laikotarpis – Yarila.
Ershovskis Ivanuška yra tipiškas rusų folkloro veikėjas. Jis kvailina kitus, vaidina kvailį iš savęs. Jis nėra godus, jam nereikia pinigų, garbės ir šlovės. Eršovas pasakoje išsaugo tradicinius pasikartojimus (broliai eina saugoti duonos), derina to meto liaudies ir literatūrines tradicijas. Eršovas savo „pasakoje“ užfiksavo ir įkūnijo pačią esmę liaudies kultūra, kuri siejama su ankstyvosiomis pagoniškomis, o vėliau ir krikščioniškomis idėjomis.

9.KD Ušinskio kūriniai vaikams. Moralinis ugdymas ir vaiko emocinės sferos ugdymas.

Konstantinas Dmitrievich Ushinsky (1824 - 1870) - rusų mokytojas, mokslinės pedagogikos įkūrėjas Rusijoje. Literatūrinis veikėjas, talentingas rašytojas, daugelio pedagoginių ir literatūros bei meno kūrinių autorius: eilėraščių, apsakymų, pasakėčių, esė, recenzijų, kritinių ir bibliografinių leidinių.

Ušinskis bendradarbiavo daugelyje žurnalų, įskaitant „Sovremennik“, pažangiausią to meto žurnalą.

Puikiai išmanyti ugdymo teorijos būklę ir praktinį mokyklos darbą, giliai išnagrinėti požiūrių į ugdymo tikslus ir uždavinius raidos istoriją, plačiai orientuotis į šiuolaikinės mokslinės minties pasiekimus (įvairiose srityse). žinių sritys) leido jam sukurti daugybę kūrinių, atitinkančių aktualiausius rusų mokyklos poreikius, ir pateikti daugybę išliekamosios vertės mokslinių nuostatų.

Jo raštai, ypač mokomosios knygos Vaiko pasaulis„ir „Gimtasis žodis“ buvo labai populiarūs

K.D. literatūros kūrinių žanras ir temos. Ushinsky yra įvairūs ir įvairūs. Iš jų išsiskiria meno kūriniai vaikams, įdomu ir informatyvu pradedantiesiems skaitytojams. Aiškia, paprasta kalba parašyti straipsniai, kurie supažindina vaikus su gamtos mokslais, su gamta, su buities, gyvenimo aktualijomis.

ŽSYS IR GERVĖS

Pievoje kartu ganėsi žąsys ir gervės. Tolumoje pasirodė medžiotojai. Lengvosios gervės pakilo ir nuskrido, bet sunkiosios žąsys liko ir žuvo.

NEGERAI PJOVYTI, TAIP Tvirtai pasiūta

Baltas, lygus zuikis pasakė ežiukui:

– Kokią bjaurią, dygliuotą suknelę tu vilki, broli!

- Tiesa, - atsakė ežiukas, - bet mano spygliai gelbsti mane nuo šuns ir vilko dantų; ar tavo graži oda tarnauja tau taip pat?
Bunny vietoj atsakymo tik atsiduso.

10.Pasakojimai apie gyvūnus L.N. Tolstojus.

Ypač poetiški L. Tolstojaus pasakojimai apie gyvūnus („Liūtas ir šuo“, „Miltonas ir Bulka“, „Bulka“ ir kt.). Jie turi didžiausią auklėjamąjį poveikį mažiems vaikams. Rašytojas moko vaikus apie draugystę ir atsidavimą naudodamas gyvūnų gyvenimo pavyzdžius. Istorijų veiksmas kupinas dramatizmo, emocionalumo ir vaizdų.

Nepamirštamą įspūdį vaikams daro pasaka „Liūtas ir šuo“. Realus šuns žūties vaizdas ir gili liūto elgesio drama atsispindėjo psichologiškai tiksliai ir glaustame pasakojime: „Jis apkabino negyvą šunį letenomis ir taip gulėjo penkias dienas. Šeštą dieną liūtas mirė. Zoologijos fantastikos istorijose Tolstojus supažindina vaikus su gyvūnų ir paukščių įpročiais, sužmogina, suteikia individualių charakterio bruožų:

„Jackdaw norėjo išgerti. Kieme stovėjo ąsotis su vandeniu, o ąsočio dugne buvo tik vanduo. Jackdaw nepavyko pasiekti. Ji pradėjo mėtyti akmenukus į ąsotį ir sumetė tiek, kad vanduo pasidarė aukštesnis ir buvo galima atsigerti.

Maži vaikai lengvai įsimena žiobrio sumanumą ir išradingumą. Rašytojas supažindino skaitytojus su paukščio įpročiais konkrečiais, matomais paveikslėliais, iš kurių grandinės susideda istorija. Levas Tolstojus buvo zoobelletristinės istorijos rusų vaikų literatūroje įkūrėjas. Vėliau jo tradicijas plėtojo Mamin-Sibiryakas, Garšinas, Čechovas. L. N. Tolstojaus kūriniai vaikams plėtoja svarbias moralines problemas, pateikia skvarbią veikėjų vidinio pasaulio analizę, išsiskiria meniniu formos tobulumu, poetiniu aiškumu ir kalbos lakoniškumu.

11.Kūriniai apie vaikus ir vaikams pagal L.N. Tolstojus.

Viename iš savo straipsnių L. Tolstojus rašė, kad vaikai mėgsta moralę, bet tik protingą, o ne „kvailį“. Ši idėja taip pat persmelkta keliomis istorijomis vaikams. Jis siekia sukelti gilius vaiko jausmus, įskiepyti jam meilę ir pagarbą žmonėms. Vaikystę laikydamas svarbiu gyvenimo periodu, L. Tolstojus daug dėmesio skiria vaikų, ypač valstietiškų, įvaizdžiui. Jis atkreipia dėmesį į jų įspūdingumą, smalsumą, smalsumą; atsakingumas, kruopštumas.

„Močiutė turėjo anūkę: kol anūkė buvo maža ir visą laiką miegojo, o močiutė pati kepė duoną, kreida trobelę, skalbė, siuvo, verpė ir audė anūkei, o po to močiutė paseno ir gulėjo. ant viryklės ir
miega. O anūkė močiutei kepė, skalbė, siuvo, audė, verpė.

Ši novelė atskleidžia pačią vaikų ir suaugusiųjų santykių valstiečių šeimoje esmę. Gyvenimo tėkmė, kartų vienybė perteikiama folklorine ekspresyvumu ir lakoniškumu. Šios istorijos moralas – ne abstraktus mokymas, o jo temą ir idėją vienijanti šerdis. Valstiečių vaikai rodomi jų gimtojoje aplinkoje, kaimo gyvenimo, valstiečio gyvenimo fone. Be to, kaimas, jo gyvenimas dažnai perduodamas taip, kad mes juos matome vaikinų akimis:

„Kai Filipokas ėjo per savo gyvenvietę, šunys jo nelietė – jie jį pažinojo. Bet kai jis išėjo į svetimus kiemus, iššoko blakė, lojo, o už jos didelis šuo Volchokas. Pagrindinis meninis prietaisas vaizduojant valstiečių vaikus, L. N. Tolstojus dažnai pasirodo esąs kontrasto įrenginys. Kartais tai yra kontrastingos detalės, susijusios su išvaizdos aprašymu. Norėdamas pabrėžti, koks mažas Filipokas, rašytojas parodo jį su didžiule tėvo kepure ir ilgu paltu (apsakymas „Filipokas“).

Kartais tai dvasinių judesių ir išorinių jų apraiškų kontrastas, padedantis atsiskleisti vidinis pasaulis vaikas, psichologiškai pagrįsti kiekvieną savo poelgį.

Miša supranta: jis turi prisipažinti suaugusiems, kad į karvės šlaitą įmetė išdaužto stiklo šukes; bet baimė jį suriša, ir jis tyli (apsakymas „Karvė“).

Istorija „Kaulas“ psichologiškai įtikinamai parodo skaudžią mažojo Vanios, pirmą kartą pamačiusios slyvas, dvejones: jis „niekada nevalgė slyvų ir nuolat jomis uostė. Ir jam jie labai patiko. Labai norėjau valgyti. Jis vis ėjo pro juos“. Pagunda buvo tokia stipri, kad berniukas suvalgė slyvą. Tėvas tiesą sužinojo paprastai: „Vanya išblyško ir pasakė: „Ne, aš išmečiau kaulą pro langą“. Ir visi juokėsi, o Vania verkė. L. N. Tolstojaus pasakojimai, skirti vaikams, taikliai smerkia blogį ir ryškiai parodo kiekvieną gerą vaiko sielos judesį.

12.Prozos pasaka apie gyvūnus D.N. Maminas-Sibiras.

Dmitrijus Narkisovičius Maminas-Sibiryakas ne kartą yra sakęs, kad „vaikas yra geriausias skaitytojas“. Vaikams jis rašė istorijas ir pasakas: „Medžiotoja Emelya“, „Zimovye on Studenaya“, „Pilkas kaklas“, „Nerija“, „Turtuolis ir Yeryomka“. Maminas-Sibiryakas turėjo savo apgalvotą požiūrį į vaikų literatūrą. Jis tikėjo, kad vaikams skirtos knygos formuoja vaiko protą ir ugdo jausmus. Žmonijos ateitį matydamas vaikuose, rašytojas jiems skirtuose kūriniuose išdėstė giliai Socialinės problemos, meniniuose vaizduose atskleidė gyvenimo tiesą. Apie Alyonuškos pasakas, kurias rašytojas sugalvojo savo mažajai dukrai, jis sakė: „Tai mano mėgstamiausia knyga – ją parašė pati meilė, todėl ji išgyvens ir visa kita“. Trūksta žodžių, Alyonuškos pasakos yra geros, bet dauguma kitų Mamin-Sibiryako kūrinių gyvena ilgą ir šlovingą gyvenimą.

Vaikams skirtas Mamin-Sibiryako meninis paveldas – daugiau nei pusantro šimto kūrinių: pasakojimų ir esė, novelių ir pasakų. Deja, mūsų vaikai žino tik mažą jų dalį. Tik kelios istorijos buvo įtrauktos į pradinės mokyklos programą.

„Alyonuškos pasakos“.

Alyonuškos pasakos, prie kurių Maminas-Sibiryakas dirbo 1894–1897 m., skirtos ikimokyklinio amžiaus vaikams, yra tikros vaikų literatūros kūriniai. Tai humanistinė knyga, kurioje organiškai susijungia moralinės ir socialinės idėjos. Pasakų alegorija siejama su socialinių reiškinių perkėlimu į paukščių, gyvūnų, žuvų pasaulį. Pavyzdžiui, „Pasakojimas apie drąsus kiškis- ilgos ausys, nuožulnios akys, trumpa uodega "prasideda tarsi tradiciškai, Kiškio pasigyrimas:" Nieko nebijau! - sušuko jis visam miškui - Aš visai nebijau, ir tiek!" Bet bailys pasirodė ne tiek girtuoklis, kiek pats baisusis Vilkas. "Kai ant jo užkrito Kiškis, jam atrodė, kad kažkas jį nušovė. Ir vilkas pabėgo. Niekada nežinai, kad miške galima rasti kitų kiškių, bet šis buvo kažkoks pašėlęs... „Nuo pradžios iki galo pasakoje sklinda vienas motyvas –“ pavargęs bijoti, „pavargęs slėptis“. kiškių ir vilkų pasaulis alegoriškai atspindi silpnųjų ir stipriausių pasaulyje santykį bei silpnųjų pažeidžiamumą.

Svarbiausia yra tikėti savimi: „Nuo tos dienos drąsus Kiškis pradėjo tikėti, kad tikrai nieko nebijo“. Ši idėja aiškiai įkūnyta konflikte ir sistemoje meniniai vaizdai pasakų personažai.

Taigi „Alionuškos pasakos“ yra puikus kūrybiškumo pavyzdys mažiesiems, jos tvirtai įsitvirtino ne vienos kartos vaikų skaityme.

Teisingas rašytojo demokrato žodis mokė mylėti tėvynę, gerbti darbo liaudį, saugoti gimtąją gamtą.

13.Kūrybiškumas A.N. Tolstojus vaikams.

Tolstojus Aleksejus Nikolajevičius (1882–1945) – rusų sovietų rašytojas, publicistas, grafas, SSRS mokslų akademijos akademikas. Socialinių-psichologinių, istorinių ir mokslinės fantastikos romanų, novelių ir apsakymų, publicistikos kūrinių autorius. Būtent jis buvo žinomos ir mylimos pasakos „Auksinis raktas arba Pinokio nuotykiai“ autorius. Tolstojus Aleksejus Nikolajevičius parašė du autorinių pasakų rinkinius „Šarkos pasakos“ („Šarka“, „Lapė“, „Katė Vaska“, „Petuški“) ir „Undinėlės pasakos“ („Undinė, vanduo, šiaudų jaunikis“, „Gyvulių karalius“) ir sudarė didelį rusų liaudies pasakų rinkinį mažiems vaikams. autorinis apdirbimas (Žąsys- gulbės, Ropė, karvės sūnus Ivanas, Teremokas, Kolobokas).

Retas Aleksejaus Nikolajevičiaus talentas buvo gebėjimas perdaryti liaudies pasakas taip, kad sukeltų mažo klausytojo susidomėjimą ir neprarastų ideologinio rusų liaudies meno turtingumo. Toks Tolstojaus rinkinys vadinosi „Šarkos pasakos“ ir prie jo, norėdami visapusiškai supažindinti jus su autoriaus kūryba, talpiname, mūsų nuomone, geriausią jo kūrinį – Auksinį raktą arba Pinokio nuotykius. Nuo šio nuostabaus kūrinio galite skaityti Tolstojaus pasakas.

Tolstojaus pasakos užima ypatingą vietą tarp visų rusų autorių pasakų. Kiekvienas Tolstojaus herojus yra atskiras charakteringas personažas, yra ekscentriškumo ir nestandartinės vizijos, kurios visada apibūdinamos maloniai! „Keturiasdešimt Tolstojaus pasakų“, nors iš esmės tai yra kitų pasakų apdorojimas, o ne jo paties išradimas, o rašymo talentas, kalbos posūkiai ir senų žodžių vartojimas įtraukė Tolstojaus „Šarkos pasakas“ į daugybę kultūros paveldo.

14.Mokslinė pasaka V.V. Bianchi vaikams.

užėmė ypatingą vietą literatūroje vaikų priklauso Vitalijui ValentinoVic Bianchi. Jo istorijos,ki, nuostabi gamtos enciklopedijady – „Miško laikraštis“ – atskleidžia daug gamtos paslapčių ir paslapčių. ProdAtsakyti padeda V. Bianchi nuorodosį daugelį gamtos gyvenimo klausimų dy. Patys pavadinimai sukelia poreikis rasti atsakymą: „Kurvėžiai žiemoja?“, „Kieno nosis geresnė?“, „Kas,su kuo jis dainuoja?", "Kieno kojomis?" ...

Visi V. Bianchi darbai paremti jo paties pastebėjimais apie miško ir jo gyventojų gyvenimą. Kurdamas knygas rašytojas išsikėlė uždavinį išmokyti vaikus savarankiškai stebėti gamtos reiškinius.

Bianchi yra vienas iš naujo žanro mažiesiems pradininkų – mokslinės pasakos.

V. Bianchi pasakos labai tiksliosatitinka vaiko poreikius. Jiesudominti jaunuosius skaitytojusmagiškas pasaulis, suteikia galimybę nepastebimai patirti herojų – vabzdžių, paukščių, gyvūnų – įvykius ir nuotykius bet tam, kad žinotum biologinįinformacija ir modeliai.

V.V. Bianchi labai mėgo vaikus, mėgo jiems pasakoti apie gamtos paslaptis. Svajojo, kad vaikai gyventų draugiškai su gyvūnais, augalais, amuletais, juos saugotų.

Jau 35 metus kūrybinis darbas V.V. Bianchi parašė daugiau nei 300 istorijų, romanų, pasakų, straipsnių ir esė apie gamtą. Visą gyvenimą vedė gamtininko dienoraščius ir užrašus, atsakinėjo į daugybę skaitytojų laiškų. Bendras Vitalijaus Bianchi kūrinių tiražas viršija 40 milijonų kopijų, jie išversti į daugelį pasaulio kalbų. Prieš pat mirtį V.V. Bianchi vieno iš savo kūrinių pratarmėje rašė: "Visada stengiausi rašyti savo pasakas ir istorijas taip, kad jos būtų prieinamos suaugusiems. Ir dabar supratau, kad visą gyvenimą rašau suaugusiems, kurie išlaikė vaiką. jų sielose“. Vargu ar jo gyvenimą galima pavadinti lengvu ir be debesų – karas, tremtis, areštai, serganti širdis; tačiau kai kurias problemas keitė kitos, ir jis liko „ekscentriku“, kuriam žydinčios gėlės ar nuo šakos ant šakos plazdančio paukščio vaizdas kompensavo visas nesėkmes kartu paėmus. Paskutinė rašytojo knyga „Paukščių identifikatorius laukinėje gamtoje“ liko nebaigta.

15.Meninių ir edukacinių pasakojimų apie E.I prigimtį bruožai. Charušinas.

Jevgenijus Ivanovičius Charušinas užima ypatingą vietą - ir rašytojas, ir menininkas. Jo pasakojimai apie gyvūnus yra nuostabiai išraiškingi. Dažniausiai aprašymas trunka vos kelias eilutes, tačiau jose tikrai „žodžiai ankšti, o mintys erdvios“. Pažiūrėkime kai kuriuos. Istorija „Katė“: „Tai katė Maruška. Spintoje ji pagavo pelę, už kurią šeimininkė ją pavaišino pienu. Maruška sėdi ant kilimėlio, sotus ir patenkintas. Ji dainuoja ir murkia dainas, o jos kačiukas mažas – murkimas jam neįdomus. Žaidžia su savimi – gaudo sau už uodegos, niūniuoja visiems, pučiasi, šeriasi. Tai viskas. O kiek informacijos yra naudingos ir įdomios vaikui šiuose penkiuose sakiniuose! Čia apie tai, ką šeimininkas vertina katę, kokią naudą ji duoda. Ryškias, išraiškingas, vaizduotę turinčias charakteristikas iliustruoja piešinys didžiojoje puslapio dalyje.

Kita istorija – „Višta“. „Po kiemą vaikščiojo višta su vištomis. Staiga pradėjo lyti. Višta greitai atsisėdo ant žemės, išskleidė visas plunksnas ir klyktelėjo: „Kvoh-quoh-quoh-quoh! Tai reiškia: greitai pasislėpk. Ir visos vištos lipo po jos sparnais, palaidojosi jos šiltose plunksnose. Dėmesys ir stebėjimas, šiltas susižavėjimas... Galima sakyti, žmogaus susižavėjimas eiline vištiena, toks rūpestingas jos jaunikliais. Ir vėl – didžiojoje puslapio dalyje – iliustracija.

Jevgenijaus Ivanovičiaus Charušino meno ištakos yra jo vaikystės įspūdžiai, gimtosios gamtos grožis, kuris jį supo nuo vaikystės, malonus ir rūpestingas požiūris į gyvūnus, kurį jis stebėjo vaikystėje. Pažvelkime į bet kurią jo knygą. Objektas ir vaizdas egzistuoja jo neatskiriamoje vienybėje. Jis pradeda nuo gamtos, ją meniškai transformuoja ir jau per vaizdą vėl tarsi grįžta į gamtą. Jo kūrybinė intuicija visada budi tokio gamtos virsmo, kuris nepažeidžia, o priešingai, pabrėžia jos gyvą autentiškumą plunksnos ir odos faktūra, gyvūno ar paukščio plastika. Tai rašytojo V. Mechanikovo tyrinėtojo žodžiai. Pats Charušinas apie save rašė taip: „Noriu suprasti gyvūną, perteikti jo įprotį, judėjimo pobūdį. Mane domina jo kailis. Kai vaikas nori pajusti mano mažą gyvūnėlį, aš džiaugiuosi. Noriu perteikti gyvūno nuotaiką, baimę, džiaugsmą, miegą ir tt Visa tai reikia stebėti ir jausti.

16.Proza vaikams V.P. Kataeva

Katajevas Valentinas Petrovičius (1897/1986) - sovietų rašytojas. K. išsiskiria plačiu kūrybiniu diapazonu, kūrybos temomis: kova su filistizmu (pjesė „Kvadratas apskritimas“, 1928), socializmo statyba (romanas „Laikas pirmyn! Juodosios jūros bangos“, 1936 m. 1961), berniuko likimas per Didįjį Tėvynės karą (apsakymas „Pulko sūnus“, 1945), istorija apie V.I. Leninas („Mažos geležinės durys sienoje“, 1964). Katajevas yra lyrinių-filosofinių atsiminimų „Šventasis šulinys“ ir „Užmaršties žolė“ (1967) autorius. 1946 metais jam suteikta SSRS valstybinė premija, o 1974 metais - Socialistinio darbo didvyrio vardas.

Pirmoji publikacija – eilėraštis „Ruduo“ – laikraštyje „Odesos biuletenis“ (1910 m. gruodžio 18 d.). Visą gyvenimą rašė poeziją ir, pasak kai kurių prisipažinimų, pirmiausia save laikė poetu. Jo prozoje yra stiprus lyrinis elementas, kuris atsispindi ne tik pasakojimo maniera, bet ir pačioje vaizdo struktūroje, integruojant tikrovę pagal poezijos dėsnius. Katajevo gyvenimo kelias apima beveik visą XX a. Kūrybinis ilgaamžiškumas, kuris neturėjo nuosmukių, taip pat yra retas - 75 metai. Apdovanotas išskirtinėmis stebėjimo galiomis, padidintu emociniu imlumu ir minčių aštrumu, Katajevas – savo kūrinių visumoje, apimančioje eilėraščius, ir aktualias esė, ir feljetonus, ir humoristinį laikraščių sklaidą, taip pat pjeses, scenarijus, melodramas, vodevilius. , o kartu su jais dideli romanai ir romanų ciklai sukūrė daugialypį, polifoninį ir stereoskopinį savo laiko portretą su dviem pasauliniais karais, trimis revoliucijomis ir vidine meno pertvarka. mąstymas, iš dalies jau šimtmečio pabaigoje paliestas apokaliptinių šešėlių. Matyt, Katajevo spalvų ir garso pasaulio intensyvumą labai palengvino gimtojo miesto kalba, kurioje Katajevų šeimoje beveik kasdieninė ukrainietiška mova maišėsi su jidiš ir miesto smulkiaburžuaziniu žargonu, kuriame užfiksuoti fragmentai graikų ir rumunų-čigonų; toks alcheminis lydinys sukūrė savotišką „Odesos kalbą“, kuri lengvai nuslydo į kerinčią ir karnavalinę. Gėtės aforizmas, kad poetą galima atpažinti ir suprasti tik apsilankius tėvynėje, Katajevui taikoma visa ir net iki galo, nes jo tėvynė – Odesa, Juodosios jūros regionas, Pietvakariai – niekada nuo jo neatsitraukė per pastebimą atstumą. . Netgi didžiąją savo gyvenimo dalį Maskvoje gyvenusio Katajevo tarimas senatvėje išliko toks, lyg jis būtų ką tik vakar užlipęs ant Maskvos platformos.

17.Kūriniai apie gamtą K.G. Paustovskis.

Savo pasakojimuose apie gamtą Paustovskis Konstantinas Georgijevičius išnaudoja visą rusų kalbos turtingumą ir galią, kad ryškiais pojūčiais ir spalvomis perteiktų visą Rusijos gamtos grožį ir kilnumą, sukeldamas jaudinančius meilės ir patriotiškumo jausmus savo gimtojo krašto vietoms.

Gamta trumpose rašytojo natose spalvomis ir garsais pereina visus metų laikus arba transformuodama ir pagražindama pavasarį ir vasarą, arba nurimdama ir užmigdama rudenį ir žiemą. Paustovskio pasakojimai trumpomis miniatiūromis atskleidžia visus virpančius patriotinius jausmus, kuriuos skaitytojui sukelia gimtoji gamta, kuriuos su begale meile apibūdina autoriaus žodžiai.

Gamtos istorijos

Pasakojimas „Stebuklų kolekcija“

· Pasakojimas „Voronežo vasara“

· Pasakojimas „Akvarelės“

· Pasakojimas „Guminė valtis“

· Istorija „Geltona šviesa“.

· Istorija "Dovana"

· Pasakojimas „Mano draugas Tobikas“

Paustovskis yra rašytojas, be kurio kūrinių neįmanoma visiškai ugdyti meilės gimtoji žemė, gamta. Kiekviena jo istorija verčia atkreipti dėmesį į smulkmenas, be kurių tai nebūtų pasirodžiusi bendras vaizdas. Paustovskio herojų pasaulis – tai paprastų nežinomų darbininkų ir amatininkų pasaulis, kurie su meile puošia savo gimtąjį kraštą. Tai geranoriški žmonės, giliai taikūs, labai „namiški“, suprantami ir artimi, dirbantys žmonės, su nusistovėjusiu gyvenimo būdu ir pažįstamomis smulkmenomis.

18.Kūrybiškumas V.A. Oseeva vaikams. Kūrinių temų moralinė orientacija.

Valentina Oseeva lygiuojasi į tokius nuostabius, talentingus vaikų rašytojus kaip Levas Kassilas, Nikolajus Nosovas, Aleksejus Musatovas, Liubovas Voronkova. Jie patiko paauglių, mūsų pionierių ir komjaunuolių protui ir širdžiai.

Pirmoji, atnešusi jai šlovę, buvo istorija „Močiutė“. Atrodytų, nepaprasta kasdienė istorija apie berniuko dvasinį bejausmiškumą jo paties močiutės atžvilgiu jaudina, žadina skaitančio paauglio širdį. Nuoširdi istorijos herojaus įžvalga, kurią sukėlė „močiutės“ mirtis, leidžia jam (o kartu ir skaitytojui) padaryti neišvengiamą moralinę išvadą: su artimaisiais ir draugais ar tiesiog pažįstamais reikia elgtis atsargiai ir atsargiai, kad neįskaudintų jų grubiu žodžiu ar neatidumu.

1943 metais buvo išleistos dvi V.A.Osejevos apysakos-pareigelės „Mėlyni lapai“ ir „Laikas“, kur nepretenzinguose, „paprastuose“ vaikų žaidimuose, jų pokalbiuose ir veiksmuose pasirodo vaikiški personažai, rimto „suaugusiojo“ paveikslai. kyla gyvenimas. Taupiai, kartais keliomis frazėmis rašytoja sukuria sceną, kurioje vaizdingai parodo pačius vaikus santykiuose su tėvais, tarpusavyje, su nepažįstamais žmonėmis, leidžia pamatyti save iš šalies, išmokti reikiamas moralines pamokas.

Ypatingu gerumu ir širdingumu V.A.Oseeva apšildė kūrinius iš karinio ir pokario paauglių gyvenimo, kur atsiskleidžia nuostabus jų dvasinis grožis. Tai dvylikametis berniukas amatininko drabužiais, svajojantis pakeisti savo vyresnįjį brolį, išėjusį į frontą („Andrejus“) ir našlaitė Kocheryzhka, suradusią antrą šeimą, kurią rado kareivis. Vasilijus Voronovas mūšio lauke („Kotčeryžka“) ir antros klasės mokinė Tanya, aplinkinių pagarbiai vadinama Tatjana Petrovna („Tatjana Petrovna“).

VA Oseeva išsiskyrė retu gebėjimu pamatyti įprastą, įprastą - nepaprastą. Iš čia ir neblėstantis potraukis magiškam, pasakiškam, kurio elementų galima rasti ir prozoje, ir eilėraščiuose.

Tačiau iš tikrųjų rašytojas sukūrė ne tiek daug pasakų. Viena jų – „Kokia diena“ – pirmą kartą išleista 1944 m. Kiti du – „Kiškio kepurė“ ir „Maloni šeimininkė“ pasirodė 1947 m. Pasaka "Kas stipresnis?" pirmą kartą šviesą išvydo 1952 m., „Stebuklinga adata“ buvo išleista 1965 m.

Kiekviename iš jų rašytojo pavaizduoti žmonės, gyvūnai, gamtos jėgos egzistuoja ir veikia pagal tuos pačius gėrio, savitarpio pagalbos, bendro priešinimosi blogiui, apgaulės, apgaulės dėsnius, kaip ir visuose V.A.Osejevos darbuose.

19.V. V. darbai. Majakovskis vaikams.

Kai V.V. Majakovskis (1893-1930) organizavo savo literatūros paroda„Dvidešimt darbo metų“ reikšminga vieta joje kartu su kūriniais suaugusiems užėmė knygas, skirtas vaikams. Taigi poetas pabrėžė lygiateisę padėtį tos poetinio kūrinio dalies, kuri buvo atliekama, kaip pats sakė, „dėl vaikų“. Pirmoji kolekcija, sumanyta 1918 m., bet nebaigta, būtų pavadinta „Vaikams“. Jam parengta medžiaga įtikina, kad Majakovskis taip pat stengėsi sukurti naują revoliucinį meną vaikams, kad kamerinės „vaikiškos“ temos idėja jam buvo svetima.

Pirmasis Majakovskio kūrinys vaikams buvo 1925 metais parašyta „Pasaka apie Petiją, storą vaiką ir liekną Simą“. Šia literatūrine pasaka Majakovskis jaunajam skaitytojui atskleidžia jam nelengvą klasinių santykių pasaulį. Viena vertus, yra naujų, humanistinių idealų, kurių tvirtinimas susijęs su proletariato pergale. Kita vertus, išlikusiesiems būdingas egoizmas, nežmoniškumas Paskutinės dienos Nepmano pasaulis. Taip po Majakovskio plunksna vaikų literatūrinė pasaka įgauna politinių bruožų. Epinę dalį sudaro šeši skyriai - tai taip pat neįprasta pasakai, tačiau jie yra sukurti remiantis principu, kad herojus - Simas - priešinamas antagonistui - Petya. Šis dviejų veikėjų kontrasto principas išlaikomas nuosekliai: pasakoje kiekvienas iš jų turi savo pasaulį. Simo ir jo tėvo atvaizduose pirmiausia akcentuojama meilė darbui. Nors Petios įvaizdis yra satyrinis. Jame ir jo tėve išryškėja godumo, rijumo, lėkštumo bruožai.

Taigi, nuosekliai remdamasis savo suaugusiųjų agitacinio ir poetinio darbo patirtimi ir kūrybiškai naudodamas folkloro tradicijas, Majakovskis vaikų poezijoje patvirtina naują socialistinę moralę, įsišaknijusią populiarioje dirvoje.

Kad būtų pasiektas tikras meniškumas, poetinis parašas turi atlikti bent dvi funkcijas: pirma, būti glaustas; antra, būti, kaip K.I. Čukovskis, grafinis, t.y. aprūpinti medžiagą kūrybinė vaizduotė menininkas. Juk šiame žanre teksto ir piešinio vienovė turi itin aštrų.

V. Majakovskiui pavyko ne tik įvaldyti šį vaikiškų knygų žanrą, bet ir atnaujinti, patobulinti ne tik turinio, bet ir formos srityje.

Dažnai Majakovskis eskizą priverčia aforizmu: „Nėra linksmesnių beždžionių. Ką sėdėti kaip statulą? Žmogaus portretas, be uodegos, “aforizmas, skirtas ne tik vaikų suvokimui, taip sakant, dviem adresais. Majakovskio eilėraščiai vaikams ir suaugusiems yra tikra poezija.

20.Vaikystės pasaulis A.L. Barto, lyriška ir humoristiška pradžia; gebėjimas perteikti vaikų kalbos intonaciją.

Agnia Lvovna Barto (1906-1981) – rusų poetė, garsi vaikų poetė ir vertėja. Jos eilėraščiai – vaikystės puslapiai. Galbūt todėl juos taip gerai prisimena tie, kurie užaugo nuo tada, kai ji pradėjo rašyti vaikams.

Savo „Vaikų poeto užrašuose“ ji klausia savęs: „Kodėl daugelis suaugusiųjų mėgsta vaikų poetų eilėraščius? - Už šypseną? Dėl įgūdžių? O gal todėl, kad eilėraščiai vaikams geba sugrąžinti skaitytoją į vaikystę ir jame atgaivinti jį supančio pasaulio suvokimo gaivumą, sielos atvirumą, jausmų tyrumą?

Didžiojoje literatūrinėje enciklopedijoje pateikiama A. L. Barto biografija, kurioje rašoma, kad ji gimė veterinarijos gydytojo šeimoje. Mokydamasis mokykloje A.L. Barto lankė dramos mokyklą, norėjo tapti aktore. Ji anksti pradėjo rašyti poeziją: tai buvo išdykusios epigramos mokytojams ir draugams.

Pagrindiniai jos eilėraščių veikėjai – vaikai. Pagrindinis uždavinys – dorovės ugdymas. Jai rūpi, kokiais žmonėmis užaugs jos skaitytojai. Todėl kiekvienu eilėraščiu poetė siekia įskiepyti vaikui idėją apie tikrąsias vertybes.

Jos eilėraščiai lengvai įsimenami - žodynas suprantamas ir artimas vaikams, savitas karštas eilėraščių ritmas, džiugina sėkmingi radiniai, rimai; vaikų intonacijos natūralios ir nevaržomos.

Vaikai mėgsta jos eilėraščius, nes prieš juos tarsi stebuklingame veidrodyje atsispindi vaikystės metai, jie patys, jų pasaulio suvokimas, išgyvenimai, jausmai ir mintys. Tai A.L. gyvybingumo paslaptis. Barto.

Šiuolaikinis vaikas gyvena ir auga kitame pasaulyje nei jo seneliai ir net tėvai. Šiuolaikinio vaiko pasaulis tapo kitoks. Tačiau praeityje ir dabartyje yra kažkas, kas vienija suaugusiuosius ir jų vaikus – tai nesenstantys, visada gyvi ir žmonėms reikalingi A. L. Barto eilėraščiai.

Pirmoji jos knyga vaikams „Broliai“ buvo išleista 1925 m., kai pačiai Agnijai tebuvo 19 metų. Ji skirta įvairių tautų vaikams. 1949 m. buvo išleistas rinkinys „Eilėraščiai vaikams“, o 1970 m. – „Už gėles žiemos miške“.

Lyrinė poema „Ryte ant pievelės“ buvo parašyta 1981 m. ir kartu su eilėraščiais „Pirmokas“, „Kas rėkia“, „Mašenka auga“, „Kačiukas“, „Žaidimas“ ir daugeliu kitų pateko į rinkinį „Skirtingi eilėraščiai“, tačiau šis rinkinys netapo „Agniya Barto“ knygos dalimi. Eilėraščiai vaikams „(1981) Kūrinys mokomas pirmoje klasėje ir dedamas į vadovėlio „Saulės lašeliai“, sudaryto R. N. Buneev, E. V. Buneeva, skyrių „Šok, žaiskime ...“.

21.S.V. universalumas. Mikhalkovas. Teigiamas herojus- Dėdė Stiopa. Socialinis etinis Mihalkovo eilėraščių turinys.

Sergejus Vladimirovičius Mikhalkovas gimė 1913 m. Maskvoje paukščių augintojo V. A. Mikhalkovo šeimoje.

„Kiekvienas literatūros herojus, pavergęs skaitytojų širdis, turi savo žavesio paslaptį. Malonus ir linksmas vaikų numylėtinis dėdė Styopa iš trilogijos „Dėdė Stiopa“ (1935), „Dėdė Stiopa – policininkas“ (1954), „Dėdė Stiopa ir Jegoras“ (1968). Tiesumu ir gerumu pagrindinė paslaptis herojaus žavesio. Dėdės Stiopos požiūrį į žmones lemia vaikiškas nesavanaudiškas tikėjimas gėrio triumfu.

Koks yra Mihalkovo humoro ypatumas?

Kad ir kaip paradoksaliai tai skambėtų, poetas niekada neverčia vaikų juoktis specialiai. Priešingai, jis kalba rimtai, susijaudina, suglumsta, klausia, kalba su aistra, ieškodamas užuojautos. Ir vaikai juokiasi.

Sergejus Michahalkovas – ne aktorius, bet paprašytas perskaityti „Dėdę Stiopą“, jis skaito taip, kaip niekas kitas negali, tarsi iš visos širdies užjausdamas žmogų, kuriam taip nejauku dėl savo ūgio. Dėdė Stiopa nerimauja prieš šuolį parašiutu ir iš jo juokiasi:

Bokštas nori nušokti nuo bokšto!

Kine jam sako: „Sėskis ant grindų“. Visi ateina į šaudyklą. Sunku linksmintis, bet vargšui dėdei Styopai sunku prisiglausti po „žemu baldakimu“. Jis vos įėjo ten. Tad autorė tarsi susimąsčiusi skaito: kodėl visi juokiasi? Kas taip juokinga?"

Vaikus labai linksmina tai, kad dėdei Stiopai reikia pakelti ranką, ir jis atrodys kaip semaforas. Kas būtų nutikę, jei jis nebūtų pakėlęs rankų? Avarija. Ir nepastebimai į skaitytojų mintis įsilieja kasdienybės ir herojiškumo, paprastumo ir didybės vienybės supratimas. „Jis stovi ir sako (ar ne lengviau?): „Čia kelias neryškus lietaus“. Katastrofos galimybė vaiko galvoje iškyla tik trumpam. Svarbiausia yra kitaip: „Sąmoningai pakėliau ranką – kad parodyčiau, kad kelias uždarytas“.

Šioje komiškoje situacijoje visapusiškai ir kartu nepastebimai parodomas charakterio kilnumas. Smagu, kad žmogus gali tapti semaforu, ištiesti ranką iki stogo. Bet kartu jis gelbsti žmones.

Mihalkovo eilėraščiuose skamba nepakartojamos nekaltumo intonacijos, vaikiškas žavesys. Vaikai paprastai ir džiaugsmingai mato gyvenimą. Gal poezija vaikams – paprastas menas? Žodžiai vartojami originalia reikšme, vaizdai paprasti, tarsi atspindys veidrodyje. Atrodytų, nieko paslaptingo, nieko stebuklingo. Bet argi tai ne magija – eilėraščiai, apie sunkiausius dalykus kalbantys su berniukišku entuziazmu ir nuostaba? Argi ne magija, meistriškai turint rašiklį, pamatyti ir jausti kaip vaikystėje?!

22.Pasakos apie K.I. Chukovsky už mažiausius ir jų bruožus.

K. Čukovskio poetinių pasakų poetika pirmiausia nustato, kad jie yra skirti mažiausiems. Autoriaus laukia svarbiausia užduotis – prieinama kalba papasakoti į pasaulį tik įžengiančiam žmogui apie nepajudinamus būties pagrindus, tokias sudėtingas kategorijas, kad net suaugusieji jas interpretuoja. K. Čukovskio meninio pasaulio rėmuose ši užduotis puikiai išspręsta pasitelkus poetines priemones: vaikiškos poezijos kalba pasirodo be galo talpi ir išraiškinga, o kartu gerai žinoma ir suprantama kiekvienam vaikui. .

Literatūros kritikai pažymi unikalią savybę pasakų pasaulis, sukūrė K. Čukovskis, - kino principu , naudojamas meninei erdvei sutvarkyti ir tekstui kuo labiau priartinti prie vaikų suvokimo. Šis principas pasireiškia tuo, kad teksto fragmentai seka vienas kitą tokia seka, kokia galėtų būti redaguojant:

Staiga iš vartų

baisus milžinas

Raudona ir ūsuota

Tarakonas!

tarakonas,

tarakonas,

Tarakonas!

Tokia teksto struktūra atitinka laipsnišką kameros artėjimą prie objekto: bendras kadras pakeičiamas vidutiniu, vidutinis – dideliu, o dabar paprastas vabzdys mūsų akyse virsta didžiuliu fantastišku monstru. . Finale vyksta atvirkštinė transformacija: baisusis monstras pasirodo esąs tik „plonakojis ožkas-vabzdys“.

Herojaus ir viso pasakų pasaulio kintamumas - dar vienas būdingas K. Čukovskio pasakų poetikos bruožas. Tyrėjai pastebi, kad siužeto vystymo metu pasakiška Visata kelis kartus „sprogsta“, veiksmas pasisuka netikėta linkme, keičiasi pasaulio vaizdas. Šis kintamumas pasireiškia ir ritminiame lygmenyje: ritmas arba sulėtėja, arba greitėja, ilgas neskubus eilutes keičia trumpos trūkčiojančios. Šiuo atžvilgiu įprasta kalbėti apie "sūkurys" K. Čukovskio pasakos. Mažasis skaitytojas lengvai įtraukiamas į šį įvykių ciklą ir taip autorius jam suteikia supratimą apie būties, mobilaus, nuolat besikeičiančio pasaulio dinamiką. Tik etinės kategorijos, idėjos apie gėrį ir blogį yra stabilios: piktieji herojai visada miršta, gerieji laimi, išgelbėdami ne tik atskirą personažą, bet ir visą pasaulį.

23.Kūrybiškumas S.Ya. Marshak vaikams.

Vaikų eilėraščiai yra jaunesni Marshako kūrybos vaikai. Poetas pradėjo rašyti vaikams po to, kai išbandė savo jėgas kitose srityse. literatūrinė kūryba. Rašytojas pas vaikus ėjo iš bendrųjų meno dėsnių pažinimo. Pirmoji knyga vaikams pasirodė 1922 m., tačiau poeto susidomėjimas vaikais atsirado dar gerokai anksčiau nei jis tapo vaikų rašytoju. Svarbų vaidmenį čia suvaidino išskirtinė vaikystės atmintis, kurią turėjo poetas. Rašytojas visada veikė kaip vaikystės gynėjas. Ankstyvajame susirašinėjime iš Londono Marshakas rašo apie naujas vaikų parodas, apie tragišką vaikų situaciją Anglijoje, apie vaikus, apsilankančius pirmajame kino teatre. Tačiau tiesioginis dalyvavimas vaikų likime prasidėjo po to, kai Marshakas grįžo į tėvynę 1914 m. Darbas su vaikais Voroneže, o paskui Krasnodare padėjo pedagoginius ir meninius pagrindus poeto kūrybai vaikams. Bendraudamas su vaikais, jaunasis rašytojas, pats to nesuvokdamas, išmoko suprasti vaiko psichikos ypatumus, klausėsi vaikų kalbos, pamatė, kas vaiką džiugina ar nervina. Vaikų grupių stebėjimai Anglijoje ir daugiausia namuose praturtino mokytoją Marshaką. Jis jautė skaitytojo jausmą, kuris ateina ne iš karto ir ne visiems.

Taigi turtinga vaikų literatūrinės patirties ir žinių mokykla leido pasirodyti Maršakui - poetui vaikams.

Pagal vaizdinę V.G. Belinskis, tikras rašytojas vaikams yra " vaikų šventė“. Tokia švente tapo Samuelis Jakovlevičius Maršakas.

Pagrindinis būdingas sovietinės vaikų poezijos pradininko kūrybinio įvaizdžio bruožas – siekis kuo anksčiau supažindinti vaikus su pasaulinės literatūros ir liaudies meno lobynu, ugdyti pagarbą dvasinėms vertybėms, ugdyti meninį skonį. Tam jis naudoja rusų, čekų, anglų, latvių, rytų folklorą. Todėl Marshako kūryba teikia džiaugsmo tiek dideliems, tiek mažiems, nes joje dera gilus turinys, humaniška idėja ir žavi forma.

Marshako darbai vaikams – itin įvairūs. Tarp jo knygų vaikai randa ir įmantrų pokštą („Vaikai narve“), ir rimtą baladę („Ledo sala“), ir satyrinį eilėraštį („Ponas Tvisteris“), ir lyrikos ciklą („Visus metus“). Apvalus“), ir daug pasakų („Pasaka apie kvailą pelę“, „Ugomonas“ ir kt.), ir istorinis pasakojimas eilėraščiu („Klaidinga pasaka“), ir fantastiniai eilėraščiai („Ugnis“), ir poetiniai esė. („Paštas“, „Vakar ir šiandien“, „Kaip išspausdinta tavo knyga“ ir kt.), ir autobiografinis pasakojimas apie vaikystę („Gyvenimo pradžioje“), ir mįslės, ir dainos, ir pasakėčios.

24.M. Gorkio vaidmuo naujosios vaikų literatūros organizavime. Gorkio pasakos vaikams.

Rašytojas Maksimas Gorkis laikomas vienu iš šiuolaikinės vaikų literatūros pradininkų – nors ir neturi daug kūrinių, parašytų vaikams. Tai pasakos „Vorobiško“, „Samovaras“, „Pasaka apie kvailį Ivanušką“, „Byla su Evseika“, „Senelis Arkhipas ir Lenka“, „Italijos pasakos“ ir kai kurie kiti.

Pagrindinis skiriamieji bruožai iš šių kūrinių – rašytojo gebėjimas pramogauti ir tiesiog kalbėtis su vaikais apie tai, kas svarbu, jų pomėgių ir kalbos žinojimas. Ir tai neatsitiktinai, nes „visi mes kilę iš vaikystės“, kaip kitas geras rašytojas -Antoine'as de Saint-Exupery.

Maksimas Gorkisužaugo liaudiškoje aplinkoje, prie rusų liaudies meno, kurio puiki žinovė buvo jo močiutė, Akulina Ivanovna Kaširina , Balachna nėriniai. Iš savo tėvų jis paveldėjo gyvą humorą, meilę gyvenimui ir tiesą. Tikras rusiškas rašytojo bruožas taip pat buvo meilė vaikams, kuriuos jis – visus! – Norėjau apsaugoti, pamaitinti, mokyti, pastatyti ant kojų, padėti vykti kaip žmogui, kaip Asmeniui.

Karčiosnuoširdžiai mylėjo vaikus, gailėjosi, prisimindamas sunkią, o kartais ir tragišką vaikystę. Jis pats organizavo Nižnij Novgorodo vaikus iš skurdžiausių šeimų Kalėdų eglutės, nemokama ledo čiuožykla. Jis buvo pirmojo sovietinio žurnalo vaikams organizatorius ir redaktorius "Šiaurės pašvaistė", pirmoji vaikų leidykla "Detgiz". Susirašinėjo su vaikais, o šie laiškai džiugino rašytoją, maitino jo kūrybą. Vaikystės tema visada sulaukdavo gyvo atsako jo širdyje.

Gorkio kūriniai vaikams yra auksinės literatūros vaikams fondas. Viena ryškiausių – pasaka "Žvirblis".Žvirblio Pudiko atvaizde aiškiai matomas vaiko charakteris – tiesioginis, neklaužada, žaisminga. Švelnus humoras, diskretiškos spalvos sukuria šiltą ir malonų šios pasakos pasaulį. Kalba aiški, paprasta, o esmė pamokanti.

Mažasis Pudikas nenorėjo paklusti tėvams ir beveik dingo. Kas išeina: klausykite mamos ir tėčio, ir viskas bus gerai? Taip, tikrai ne. Gorkis visai nepeikia Pudiko, o užjaučia jį. Savo įžūlumo dėka jauniklis išmoko skraidyti. Ir į mamos pasmerkimą „ką, ką? viščiukas įtikinamai ir išmintingai atsako: „Visko iš karto neišmoksi!“.

Pasakoje "Žvirblis" yra dar vienas svarbus momentas – tai gerumo ugdymas pasauliui, visai jo įvairovei – paukščiams, žmonėms ir net klastingam katinui... Tie, kurie šiandien skaitys Gorkio istorijas ir pasakas, parašytas vaikams, turėtų pagalvoti apie vėl jo žodžiai: „Gyvenkite harmonijoje, kaip stebuklingai veikiančių muzikanto rankų pirštai“.

25.E.A. Blaginina vaikams.

E.A.Blaginina (1903-1989) į vaikų literatūrą atėjo ketvirtojo dešimtmečio pradžioje. Jos eilėraščiai buvo publikuoti žurnale „Murzilka“. 1936 metais buvo išleistas pirmasis jos eilėraščių rinkinys „Ruduo“ ir eilėraštis „Sadko“, o 1939 metais – rinkinys „Štai kokia mama! Nuo tada rusiškų dainų tekstų vaikams fondas buvo nuolat pildomas jos eilėraščiais.

Blagininos stilius gerokai skiriasi nuo Chukovskio, Maršako ir net Barto stiliaus – ypatingas, moteriškas skambesys. Blagininos eilėraščiuose nėra skambaus, deklaratyvaus patoso, jų intonacija natūraliai švelni. Moteriškumas šviečia mažų mergaičių atvaizduose, o žydi mamos įvaizdyje. Efektyvumas ir nuoširdumas, meilė viskam, kas gražu, elegantiška, vienija mamą ir dukrą – dvi nuolatines Blagininos herojes. Jos mažas eilėraštis "Alyonushka" galima pavadinti moteriškumo eilėraščiu. Vienas iš geriausi eilėraščiai poetės - – Štai ką mama!(jos pačios vertinimu, „jei ne tobula, tai vis tiek tikrai vaikiška“). Jis sukonstruotas taip, kad joje susilieja mamos, mergaitės (gal grojančios „dukra-mama“) ir autorės balsai:

Mama dainavo dainą, Aprengė dukrą, Apsirengė - apsivilko baltus marškinius. Balti marškiniai – plona linija. Štai kokia mama – Auksinė teisė!

Jos lyriška herojė aiškiu, skambiu balsu kalba apie meilę – mamai, medžiams ir gėlėms, saulei ir vėjui... Mergina moka ne tik grožėtis, bet vardan meilės ir darbo, ir net paaukoti savo interesus. Jos meilė pasireiškia versle, darbuose, kurie yra jos gyvenimo džiaugsmas („Netrukdyk man dirbti“). Vaikai, ypač mergaitės, Blagininos eilėraštį žino nuo mažens. — Sėdėkime tylėdami.

Netgi motyvai Sovietinis gyvenimas poetė įsiliejo į šeimos gyvenimą (eilėraščiai „Piltis“, „Ramybė pasauliui“ ir kt.). Priešingai ideologijos ir gamybos dvasiai, Blaginina sugrąžino skaitytojus į asmeninių, intymių vertybių pasaulį. Patvirtindamas, galima pavadinti daugybę jos kolekcijų: „Štai kokia mama! (1939), „Sėdėkime tyloje“ (1940), „Vaivorykštė“ (1948), „Kibirkštis“ (1950), „Šviesk, šviesk! (1955), baigiamoji kolekcija „Alyonushka“ (1959), taip pat nauji, vėlesni – „Žolė-skruzdė“, „Skrisk – išskrido“.

Elena Blaginina savo darbe rėmėsi liaudies lopšinių vaikų dainoms tradicijomis, dideliu Puškino „žodinio“ eilėraščio paprastumu, Tyutchevo ir Feto spalvomis ir garsu, dainų autorių – Kolcovo, Nikitino, Nekrasovo, Jesenino – skambumu. . Turtingas liaudies poezijos paveldas ir klasikinė rusų lyrika padėjo jai sukurti savo grynų spalvų, aiškių idėjų, gerų jausmų pasaulį.

26.M. M. darbai. Prišvinas. Meilės ir pagarbos gamtai ugdymas.

Michailas Prišvinas (1873–1954) buvo įsimylėjęs gamtą. Jis žavėjosi jos didybe ir grožiu, tyrinėjo miško gyvūnų įpročius ir mokėjo apie tai žavingai ir labai maloniai parašyti. apsakymai Prishvina vaikams parašyta paprasta kalba, suprantama net darželinukams. Tėvai, norintys pažadinti savo vaikus geri santykiai visoms gyvoms būtybėms ir išmokyti pastebėti juos supančio pasaulio grožį, verta dažniau skaityti Prišvino istorijas ir vaikams, ir vyresniems vaikams. Vaikai mėgsta tokį skaitymą, po kurio jie kelis kartus prie jo grįžta.

Prišvino pasakojimai apie gamtą

Rašytojas mėgo stebėti miško gyvenimą. „Reikėjo gamtoje rasti tai, ko dar nebuvau matęs, o galbūt niekas gyvenime to nebuvo sutikęs“, – rašė jis. Prišvino vaikų pasakojimuose apie gamtą lapų ošimas, upelio čiurlenimas, vėjelis, miško kvapai aprašyti taip tiksliai ir patikimai, kad bet kuris mažasis skaitytojas nevalingai nukeliauja savo vaizduotėje ten, kur buvo autorius, ima aštriai ir ryškiai pajusti visą miško pasaulio grožį.

Prišvino pasakojimai apie gyvūnus

Nuo vaikystės Misha Prishvin su paukščiais ir gyvūnais elgėsi su šiluma ir meile. Jis su jais draugavo, bandė išmokti suprasti jų kalbą, studijavo jų gyvenimą, stengdamasis netrukdyti. Prišvino pasakojimuose apie gyvūnus perteikiami linksmi pasakojimai apie autoriaus susitikimus su įvairiais gyvūnais. Yra juokingų epizodų, kurie prajuokina vaikų auditoriją ir stebisi mūsų mažesniųjų brolių sumanumu ir išradingumu. O apie bėdą patekusius gyvūnus pasigirsta liūdnų istorijų, kurios vaikams sukelia empatijos jausmą ir norą padėti.

Bet kokiu atveju visos šios istorijos alsuoja gerumu ir, kaip taisyklė, turi laimingą pabaigą. Mūsų vaikams, augantiems dulkėtuose ir triukšminguose miestuose, ypač naudinga dažniau skaityti Prišvino istorijas. Taigi kuo greičiau pradėkime ir pasinerkime su jais į stebuklingą gamtos pasaulį!

27.Humoras literatūroje vaikams. Herojai N.N. Nosovas.

Nikolajus Nikolajevičius Nosovas (1908 m. lapkričio 10 d. (23 d. - 1976 m. liepos 26 d.) - 1908 m. lapkričio 10 d. geležinkelio darbuotojas. Vaikystę jis praleido nedideliame Irpino miestelyje, esančiame netoli Kijevo.

Anot paties Nosovo, į literatūrą jis atėjo atsitiktinai: „Gimė sūnus, jam ir jo ikimokyklinio amžiaus draugams reikėjo pasakoti vis daugiau pasakų, juokingų istorijų ...“

Nikolajus Nikolajevičius pradėjo rašyti vaikų istorijas 1938 m.: Iš pradžių jis tik pasakodavo istorijas savo mažajam sūnui ir jo draugams. „Pamažu supratau, ką kurti vaikams... geriausias darbas, tam reikia daug žinių, ir ne tik literatūrinių...

N.N.Nosovo darbai skirti ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikams, moko gerumo, atsakomybės, drąsos ir daugybės kitų teigiamų savybių.

Labiausiai žinomi ir mylimi skaitytojų pasakiški darbai Nikolajus Nosovas apie Dunno. Pirmoji iš jų – pasaka „Sraigtelis, Špuntikas ir dulkių siurblys“. Tada buvo parašyta garsioji trilogija: „Dunno ir jo draugų nuotykiai“ (1953–1954), „Dunno saulėtame mieste“ (1958) ir „Dunno on the Moon“ (1964–1965).

Autoriaus darbuose aprašyti kurioziniai atvejai padeda parodyti herojaus mąstymo ir elgesio logiką. „Tikroji juokingumo priežastis slypi ne išorinėse aplinkybėse, o pačiuose žmonėse, žmonių charakteriuose“. Nosovas rašė.

Skaitydamas Nikolajaus Nikolajevičiaus Nosovo istorijas, skaitytojas priešais save mato tikrus vaikinus, tokius, kokius sutinkame realiame gyvenime – linksmus, pasipūtusius, malonius ir nuoširdžius. Nuotaikingose ​​Nosovo istorijose visada slypi kažkas, kas verčia skaitytoją susimąstyti, kaip elgtis sunki situacija. Nikolajaus Nikolajevičiaus darbai padeda atsikratyti blogų charakterio savybių, tokių kaip smalsumas, grubumas, tinginystė ir abejingumas. Autorius moko mažuosius skaitytojus galvoti ne tik apie save, bet ir apie savo bendražygius.

Nikolajus Nikolajevičius priešinosi savo kūrinio moralizavimo mintims ir stengėsi rašyti taip, kad mažasis skaitytojas pats padarytų išvadą.

Nikolajus Nikolajevičius Nosovas parašė daug istorijų ir pasakų vaikams, tačiau vis tiek ne visi žino, kad jis taip pat turi keletą kūrinių, skirtų labiau suaugusiems: „Mano draugo Igorio pasaka“, „Paslaptis šulinio apačioje“, „Ironiška humoreska“. Laikas eina, o Nikolajaus Nikolajevičiaus sugalvoti personažai nesensta. Nikolajaus Nikolajevičiaus istorijos išliks aktualios nepriklausomai nuo laiko.

28.Teminė įvairovė ir meninių bruožų pasakos apie brolius Grimus.

Broliai Grimai beveik nekreipia dėmesio į kasdienes smulkmenas, išvaizdos aprašymus aktoriai, tokiu būdu jie išsaugo liaudies pasakos bruožus, mažai besidominčius kraštovaizdžiu ir veiksmo aplinka, žodžiu, viskuo, kas literatūroje pasitarnauja aplinkai apibūdinti. Brolių Grimų seserų portretai nėra individualizuoti, nėra kalbėjimo ypatybių: "Jos buvo gražios ir baltos iš veido, bet piktos ir žiaurios širdyje" Abiejų pasakų herojė standartinis rinkinys mergaitiškos dorybės - maloni, darbšti, paklusni, tyli, kukli ir beveik nematoma, dirba 24 valandas per parą ir niekuo nesiskundžia, kartu kantriai ištveria seserų pašaipas.

Dviejų pasakų siužeto raida skiriasi keliomis funkcijomis, kad tam tikru momentu vėl sutaptų. Herojė gauna magišką priemonę pasauliniam tikslui pasiekti padedant magišką padėjėją. Tačiau broliai Grimai į siužetą įveda motyvą, gerai žinomą iš kitos labai populiarios pasakos, jis žinomas skirtingais pavadinimais tarp skirtingų tautų, romanų-germanų tautosakoje tai yra „Gražuolė ir pabaisa“, rusiškai „Skaistina gėlė“. .

Pasak V.Ya.Proppo, šios pasakos atsirado dėl senovės Kupidono ir Psichės mito. Taigi, Grimų pasakos Pelenė po daugybės išankstinių veiksmų gauna magišką padėjėją: ji prašo tėvo atnešti jai šakelę, kuri pirmiausia palies jo kepurę, pasodina šakelę ant mamos kapo, auga medis ir jos šakose gyvenantis baltas paukštis išpildo Pelenės prašymus .

Taigi broliai Grimai nori pabrėžti, kad iš tiesų mirusi mergaitės mama tampa stebuklinga asistente, ji, kaip žadėta, nuolat būna šalia dukters. Charleso Perrault filme „Pelenė“ geroji fėja pasirodo be išankstinių manipuliacijų, fėjos įvaizdį galima laikyti identišku mamos atvaizdui Grimų pasakoje, ji, kaip ir mama, yra kažkur šalia, kitaip kaip jaustųsi. kad Pelenė nusiminusi ir jai reikia paramos.

Minėti motyvai aiškiai rezonuoja su vestuvių ritualais, su mamos šauksmu dėl dukros išvežimo į kitą šeimą ir su pažadais padėti ir padėti sunkią akimirką.

29.Ch.Perrault pasakos, jų ryšys su liaudies pasakomis.

Charlesas Perrault mums žinomas kaip pasakotojas, tačiau per savo gyvenimą jis buvo labiau žinomas kaip poetas, Prancūzų akademijos akademikas (tuo metu tai buvo labai garbinga). Paskelbta net mokslo darbai Charlesas.

„Tales of Charles Perrault“ sąrašas:

1. Zamaraška

2. Pelenė arba stiklinė šlepetė

3. Puss auliniuose

4. Raudonkepuraitė

5. Berniukas su pirštu

6. Asilo oda

7. Fėjų dovanos 8. Meduolių namelis

9. Rike su kuokštu

10. Mėlyna barzda

11. Miegančioji gražuolė

Iš dalies Charlesui Perrault pasisekė, kad jis pradėjo rašyti būtent tuo metu, kai pasakos tapo populiariu žanru. Daugelis siekė fiksuoti liaudies meną, kad jį išsaugotų, gabentų į rašytinė forma ir taip padaryti jį prieinamą daugeliui. Atkreipkite dėmesį, kad tais laikais literatūroje apskritai nebuvo tokios sąvokos kaip pasakos vaikams. Iš esmės tai buvo močiučių, auklių istorijos, o filosofinius apmąstymus kažkas suprato kaip pasaką.

Būtent Charlesas Perrault užrašė keletą pasakų taip, kad galiausiai jos buvo perkeltos į aukštosios literatūros žanrus. Tik šis autorius sugebėjo paprasta kalba parašyti rimtas mintis, duoti humoristinius užrašus ir įdėti į kūrinį visą tikro rašytojo meistro talentą. Kaip minėta anksčiau, Charlesas Perrault išleido pasakų rinkinį savo sūnaus vardu. Paaiškinimas tai paprastas: jei Prancūzų akademijos akademikas Perrault išleistų pasakų rinkinį, jį būtų galima laikyti nerimtu ir lengvabūdžiu, ir jis gali daug prarasti.

Nuostabus Charleso gyvenimas atnešė jam šlovę kaip teisininkui ir kaip rašytojui-poetui bei pasakotojui. Šis žmogus buvo talentingas viskam. Be mums visiems žinomų pasakų, Charlesas Perrault sukūrė keletą eilėraščių ir išleido knygų.

30.H.K. Anderseno pasakos ikimokyklinukų skaityme: herojų ir siužetų įvairovė, pasakojimo vaizdas, kalbos ypatybės.

Vienos ryškiausių savo turiniu, veiksmu, magiškais personažais, gerumu ir filantropija yra H. H. Anderseno pasakos, nes jis rašė ir vaikams, ir suaugusiems. Tai buvo dviejų aukštų kūrinys, Anderseno būdu: jis išlaikė kalbą ir pasakišką aplinką, tačiau jų idėjos buvo skirtos tėčiui ir mamai, kurie klausėsi kartu su vaikais. Tačiau šis poetinis pasiekimas nebuvo visiškai naujas. Jau „Undinėlė“ ir „Laimės galošai“ skirti ne tik vaikams, bet vaikiškose pasakose šen bei ten yra „peno apmąstymams“, sunkiai suvokiamo vaikų. Nauja buvo tai, kad po 1843 metų rašytojas sąmoningai kreipėsi į suaugusį skaitytoją. Vaikai gali linksmintis ir Sniego karalienė“, ir „Lakštingala“, ir daug kitų pasakų, tačiau vargu ar jos supras savo gilumą, o tokios pasakos kaip „Varpas“, „Motinos istorija“ ar „Šešėlis“ apskritai vaikams nepasiekiamos. , pseudovaikiškas pasakojimo stilius – tik pikantiška kaukė, rafinuotas naivumas, pabrėžiantis ironiją ar rimtumą.

Ši originali pasakų pasakojimo forma palaipsniui vystėsi Andersene ir pasiekė tobulumą po 1843 m. Visi jo šedevrai: „Nuotaka ir jaunikis“, „Bjaurusis ančiukas“, „Eglė“, „Mergaitė su degtukais“, „Apykaklės“ ir kiti – sukurti šiuo laikotarpiu. 1849 metais visos jo tuo metu parašytos pasakos išėjo kaip atskiras didelis tiražas, tapęs paminklu nė keturiasdešimt penkerių metų nesulaukusio rašytojo meniniam talentui.

Pasakos žanras Andersenui tapo universalia estetinio tikrovės suvokimo forma. Būtent jis įvedė pasaką į „aukštųjų“ žanrų sistemą.

„Vaikams pasakojamos pasakos“ (1835–1842) paremtos liaudies motyvų permąstymu („Titnagas“, „Laukinės gulbės“, „Kiaulytė“ ir kt.), o „Pasakojimai vaikams“ (1852) – ant liaudiškų motyvų. istorijos ir šiuolaikinės tikrovės permąstymas. Tuo pat metu net arabų, graikų, ispanų ir kiti dalykai iš Anderseno įgavo danų liaudies gyvenimo skonį. Pasakotojos fantazija savo turtingumu ginčijasi su liaudies fantazija. Pasikliaujant liaudies pasakojimai ir vaizdais, Andersenas ne per dažnai griebėsi fantastinės fantastikos. Jo nuomone, gyvenimas pilnas stebuklų, kuriuos tereikia pamatyti ir išgirsti. Bet koks daiktas, net ir labai nereikšmingas – spygliuota adata, statinė – gali turėti savo nuostabią istoriją.

Literatūra skaitymui

Pasakos

"Varlė princesė" arr. M. Bulatova

„Havrošečka“ arr. A.N. Tolstojus

"Vilkas ir lapė" arr. Sokolova-Mikitova

„Kolobok“ arr. K.D. Ušinskis

"Žąsys-gulbės" arr. M. Bulatova

"Košė iš kirvio"

"Gaidys ir pupelės kotelis"

A.S. Puškinas

„Pasakojimas apie mirusią princesę ir septynis bogatyrus“

„Pasakojimas apie žveją ir žuvį“

P.P. Eršovas

"Mažas kuprotas arklys"

K. D. Ušinskis

"Petuška su šeima"

"antys"

"Lisa Patrikeevna"

„Keturi norai“

L.N. Tolstojus

"Kaulas"

"Liūtas ir šuo"

"Trys lokiai"

D. N. Maminas-Sibiryakas

„Pasakojimas apie narsųjį kiškį – ilgos ausys, įstrižos akys, trumpa uodega“;

"Pasaka apie Komarą Komarovičių - Ilga nosis ir apie Shaggy Misha - trumpa uodega “

V. V. Bianchi

„Maudymosi jaunikliai“; „Pirmoji medžioklė“; "Pelėda"; "Lapė ir pelė"

„Kaip skruzdėlė skubėjo namo“

A.N. Tolstojus

"Ežiukas"

"Lapė"

"Petuški"

M. Gorkis -

"Žvirblis"

"Samovaras"

V.A. Oseeva

"Stebuklinga adata"

"Stebuklingas žodis"

"Ant čiuožyklos"

N.N. Nosovas

"Gyvoji kepurė"

"Miškina košė"

KILOGRAMAS. Paustovskis

"katė vagis"

"Patvirtęs žvirblis"

E.I. Charušinas

"Meškos"

"Volchishko"

MM. Prišvinas

"Aukso pieva"

"Vaikinai ir antys"

V.P. Katajevas

"Gėlė-septyni gėlė"

"Vamzdis ir ąsotis"

V.V. Majakovskis

"Kas yra gerai, o kas blogai?"

„Kad ir koks būtų puslapis, tada dramblys, tada liūtė“

K.I. Čukovskis

„Fly Tsokotukha“

"Fedorino sielvartas"

S.Ya. Maršakas

"Ūsuotasis - dryžuotas"

„Pasaka apie kvailą pelę“

S.V. Mikhalkovas

"Apie Mimozą"

"Dėdė Stiopa"

E.A. Blaginina

"Štai ką mama"

„Netrukdyk mano darbui“ (eilėraščių rinkinys)

C. Perrot

"Raudonkepuraitė"

"Batuotas katinas"

Broliai Grimai

"Šiaudai, anglis ir pupelės"

"Kiškis ir ežiukas"

H.K. Andersenas

"Bjaurusis antis"

"Nykštutė"