Hem › Transmission (växellåda) › Musikterapi i dow metodologisk utveckling på ämnet. Musikterapi på dagis: uppgifter och mål, val av musik, utvecklingsmetodik, funktioner för att leda klasser och en positiv inverkan på barnet Interaktion med lärare

Musikterapi i dow metodologisk utveckling på ämnet. Musikterapi på dagis: uppgifter och mål, val av musik, utvecklingsmetodik, funktioner för att leda klasser och en positiv inverkan på barnet Interaktion med lärare

Musikterapi är en speciell form av arbete med barn som använder musik i alla former (inspelningar på en bandspelare, lyssna på skivor, spela musikinstrument, sång, etc.) Musikterapi gör det möjligt att aktivera barnet, övervinna ogynnsamma attityder och relationer och förbättra det känslomässiga tillståndet.

Musikterapi kan användas både som huvudmetod och som en av hjälpmetoderna. Det finns två huvudmekanismer för psykologisk korrigerande påverkan, karakteristiska för metoden för musikterapi.

Första mekanismen består i att musikkonsten tillåter att rekonstruera en traumatisk konfliktsituation i en speciell symbolisk form och därigenom finna sin lösning.

Andra mekanismen associerad med arten av den estetiska reaktionen, vilket gör att du kan ändra effekten av "påverkan från smärtsam till njutbar".

Man brukar skilja mellan retrospektiva och prospektiva faser av musikterapi. Den retrospektiva fasen har till uppgift att få deltagaren att uppleva behovet av aktivt avslöjande intern konflikt. Att lyssna på musik bör föra en person i konfrontation med sitt inre liv. Upplevelser som dittills varit omedvetna eller endast delvis medvetna förvandlas till konkreta representationer. I denna fas bör musik med ett djupt känslomässigt innehåll, såsom symfonisk musik, användas.1800-talet. I den prospektiva fasen är två tillvägagångssätt möjliga. Den första är urladdningen av mental spänning, vars uttryck kan vara muskelspänning. Det andra är utvecklingen av behovet av att lyssna på musik, utvidgningen av utbudet av upplevelser, stabiliseringen av välbefinnandet.

Det finns individuell och gruppmusikterapi. Individuell musikterapi utförs i tre versioner: med en distinkt kommunikativ, reaktiv och reglerande verkan. I det första fallet lyssnar läraren och barnet på musikstycket, här hjälper musiken till att förbättra dessa relationer. I den andra uppnås rening. I den tredje lindras neuropsykisk stress. Alla tre formerna kan användas oberoende av varandra eller i kombination. De representerar i i viss mening passiv musikterapi. Tillsammans med detta finns en aktiv individuell musikterapi, vars syfte är att övervinna kommunikationsstörningar. Det genomförs i form av en lärares musiklektioner tillsammans med ett barn.

Gruppmusikterapi är uppbyggd på ett sådant sätt att deltagarna aktivt kommunicerar med varandra, kommunikativa och känslomässiga relationer uppstår mellan dem, så att denna process är ganska dynamisk.

Kreativ aktivitet är den mest kraftfulla stressavlastaren. Detta är särskilt viktigt för dem som inte kan "tala ut"; det är mycket lättare att uttrycka sina fantasier i kreativitet än att prata om dem. Fantasier, som skildras på papper eller i ljud, påskyndar och underlättar ofta verbaliseringen av upplevelser. Kreativitet öppnar vägen för att uttrycka omedvetna idéer och fantasier, som visar sig i en form som är betydelsefull för barnet och ovanlig för alla andra.

Musikterapi hjälper förbättra relationerna mellan läraren och barnet, utvecklar en känsla av intern kontroll, öppnar upp nya förmågor, ökar självkänslan.

Musikens harmoniserande effekt på mentala processer kan, och måste ibland, användas i arbete med barn.

Antalet metoder som gör det lättare för barn att uttrycka sina känslor när de använder musikterapi är oändliga. Oavsett vad barnet och läraren väljer för sina klasser, är lärarens huvudmål alltid detsamma: att hjälpa barnet att bli medveten om sig själv och existensen i sin värld. Vi får inte glömma lärarens huvudbud - gör ingen skada.

Musik är en konst, och som all konst är den känd av själen. Du kan uppfatta musik genom att lyssna på den eller delta i skapandet av den.

Vid en av lektionerna under praktiken samlades hyperaktiva barn (4–5 år gamla) och de ombads lyssna på pjäsen "Mamma" från P. Tjajkovskijs "Barnalbum", ett samtal ägde omedelbart rum om naturen av arbetet. Under de kommande lektionerna lyssnade vi på olika verk i ordning efter ökande ljudlängd, inklusive den nämnda "Morgonen" av E. Grieg. Under denna tid har barn lärt sig att känna och förstå musik djupare, att behålla uppmärksamheten längre, att undertrycka manifestationer av aggression; efter att ha lyssnat beter de sig lugnare än vanligt.

Mycket viktigt för aktiviteter relaterade till att lyssna på musik:
Välj speciellt den musikaliska repertoaren och metoder för att arbeta med den;
Användning i klassrummet av andra typer av musikaliska aktiviteter för barn: musikalisk rörelse, sång, spela i orkestern, dirigering;
Användningen i klassrummet av verk av andra typer av konst, särskilt fin och skönlitteratur.

Sådana tekniker lyfter musikalisk uppfattning till en högre nivå, de är ett sätt att aktivt analysera musik.

När vi väljer ett stycke för att lyssna litar vi på att musiken uppfyller två ledande principer - högt artisteri och tillgänglighet. Då väcker musik intresse och positiva känslor hos barn.

Tillsammans med att lyssna på musik är det viktigt att använda aktivt musikspelande. , som hjälper till att öka självkänslan - för att övervinna beteendets ambivalens. Oftast är musikterapi i samband med att utföra aktiviteter gruppterapi. Musikterapi i sin aktiva form inkluderar att spela musikinstrument, sångterapi (vokalterapi, körsång) och dans (koreoterapi).

Även enkla instrument som trumma, triangel, xylofon kan användas för att framföra enkla stycken. Klasserna är begränsade till sökandet efter de enklaste melodiska, rytmiska, harmoniska formerna och representerar ett improviserat spel. Dynamisk anpassningsförmåga utvecklas, förmågan att lyssna på varandra. Eftersom detta är en gruppmusikterapi är spelet uppbyggt på ett sådant sätt att deltagarna aktivt kommunicerar med varandra, det uppstår kommunikativa och känslomässiga relationer mellan dem, så att denna process är ganska dynamisk. Det viktigaste är att ett barn uttrycker sig genom att spela ett musikinstrument.

Vokalterapi speciellt indicerat för deprimerade, hämmade, egocentriska barn. Mestadels är gruppvokalterapi att varje deltagare är involverad i processen. Samtidigt här stor betydelse har också ett ögonblick av "anonymitet" av känslor, "gömdhet" i den allmänna massan, vilket skapar en förutsättning för att övervinna kontaktstörningar, för att hävda egna känslor och hälsosam upplevelse av deras kroppsliga förnimmelser.

Sång bör inriktas på folkvisor. När vi var engagerade i rysk folkkonst i 5 år märkte vi att barnens intresse för rysk folkkonst ökade, barnen blev befriade, känslomässiga, de började bilda moraliska och personliga egenskaper för verk av rysk folkkonst, dess sånger, danser och runddanser, spelet på barns musikinstrument. Vi använder sånger av optimistisk karaktär, såväl som sådana som uppmuntrar till eftertanke och djupa känslor. Låtar väljs efter stämningen i gruppen. Gruppboende - ond cirkel. Ledaren sjunger tillsammans med alla. När ett visst tillstånd i gruppen uppnåtts får varje deltagare möjlighet att föreslå en låt, att nominera en ledare. Allsången förknippas för många med att övervinna blyghet, då allsången hamnar i rampljuset.

För att vägleda detta arbete krävs musikaliska kunskaper och färdigheter, om pedagogen inte är musiker själv, arbetar han tillsammans med musikledaren, som ger nödvändiga råd.

Körsång är det mest effektiva sättet att utbilda inte bara den estetiska smaken, utan också barnens initiativ, fantasi, kreativitet, det det bästa sättet främjar utvecklingen av musikaliska förmågor (sångröst, rytmkänsla, musikaliskt minne), utveckling av sångfärdigheter, främjar tillväxten av intresse för musik, ökar känslomässig och vokal-körkultur. Körsång hjälper barn att förstå kollektivets roll i mänsklig aktivitet, vilket bidrar till bildandet av barns världsbild, har en organiserande och disciplinerande effekt på barn, främjar en känsla av kollektivism, vänskap.

Tillsammans med sången används elementära melodiska och rytmiska improvisationer, som handlar om övningar i spänning och avslappning.

Av särskilt värde är kombination av sång med danssteg , samt improvisation av fri dans till ljuden klassisk musik. Dans är en form av social kontakt, genom dansen förbättras förmågan att kommunicera och förstå varandra. Rytmiska, oscillerande rörelser till musik i tre mått är av terapeutiskt värde.

Dansrörelseterapi kan fungera som en bro mellan medvetandets värld och det omedvetna. Med dansrörelseterapi kan ett barn använda rörelse för att uttrycka sig mer fullständigt och för att hålla sin identitet i kontakt med andra barn. Dansrörelseterapi är den enda typen av terapi som använder mycket ledigt utrymme. Rörelsebeteendet expanderar i dans, hjälper till att känna igen konflikter, önskningar och kan hjälpa till att uppleva negativa känslor och släppa dem.

Användningen av musikterapi i känsliga stunder

Lägesögonblick.

Vad används till.

Effektresultat.

Åldersgrupp.

Förslag på musikrepertoar.

Morgon.

Mottagande av barn.

Morgongymnastik.

Används för att skapa en känslomässig bakgrund.

Det används för att öka känslomässig aktivitet, glädje.

Ger barnet glädje, har en gynnsam effekt på hans kropp. Det har en positiv effekt inte bara på barn, utan också på deras föräldrar - det inger förtroende, det är lättare att etablera kontakt mellan människor.

Musik är ett aktivt effektivt medel för känslomässig korrigering, det hjälper till att komma in i det önskade känslomässiga tillståndet.

Juniorgrupp.

Mellangrupp.

Senior grupp.

Kommer att förbereda. grupp.

Genomsnittlig gr

Senior gr.

Redo gr.

P.I. Tjajkovskij "Blommornas vals" från baletten "Nötknäpparen",

M. Mussorgsky "Dawn on the Moscow River".

W. Mozart "Lilla nattserenad",

M.I. Glinka "Waltz Fantasy".

P.I. Tjajkovskij "April",

GV Sviridov "Musiklåda".

N.A. Rimsky-Korsakov. Introduktion "Tre mirakel"

I. Strauss. "På den vackra blå Donau".

Musikaliskt ackompanjemang av musik - :e ledaren.

Ljudkassetter med rytmisk musik.

Gå.

(under den varma årstiden).

Observationer, i färd med arbetsaktivitet, efter spel med stor rörlighet

Sätter en viss livsrytm, har en mobiliserande effekt, uttryckt på ett lekfullt sätt. Orsakar en känslomässig reaktion när man observerar föremål från vilda djur. För att lindra ökad muskelbelastning.

Det har en positiv effekt på utvecklingen av barnets nervsystem.

Alla åldersgrupper.

Observationer: S.V. Rachmaninov "Italiensk polka",

V.Agafonnikov. "Släde med klockor".

Barnarbete: R.n.p. "Åh, din baldakin...", I. Strauss. Polka "Trick - lastbil".

Avslappning: N.A. Rimsky-Korsakov. Opera "Snörock", sånger, fågeldanser.

Dröm.

(somnar och vaknar)

Det används för emotionell avslappning av nervsystemet och barnets muskler. Lugn, mild musik hjälper barn att somna.

Blodtrycket normaliseras, andningen stimuleras.

Yaselnaya gr.

juniorgrupper.

seniorgrupper.

Vaggvisor:"Tyst. Tyst"

"Sov, somna, lilla prinsessa", "Vårens ankomst", "Sovande bebis", "Sov gott", "Sov, min baby, somna".

G.V. Sviridov "En sorglig sång", F. Schubert. "Ave Maria", "Serenade", Ts.A. Cui. "Vaggvisa".

W. A. Mozart. "Music Box", N.A. Rimsky - Korsakov. "Tre mirakel. Ekorre”, P.I. Tjajkovskij. "De små svanarnas dans"

Individuell musikterapi.

Att optimera barnets känslomässiga tillstånd; för att övervinna barnets hyperaktivitet; att stimulera kreativa (kreativa) förmågor under individuella aktiviteter.

Normalisering av det känslomässiga tillståndet, avlägsnande av fysisk och emotionell stress, ökning av kreativ arbetskapacitet, manifestation av initiativ. Ökad kommunikation.

Alla åldersgrupper.

Genomsnittlig gr.

Senior gr.

Redo gr.

A.T. Grechaninov. "Mormors vals", A.T. Grechaninov. "Moderns smekningar".

P.I. Tjajkovskij. Vals i fis-moll, L.V. Beethoven. "Marmot", N.A. Rimsky-Korsakov. Opera "Snow Maiden", scenen för smältningen av Snow Maiden.

N.A. Rimsky - Korsakov. "Havet" (finalen av 1:a akten av operan "Sagan om Tsar Saltan"), K.V. Gluck. Opera "Orfeus och Eurydike", "Melodi", R. Shchedrin. Humoresk.

Användningen av musikterapi i olika typer av barnaktiviteter.

*Typer* *aktiviteter.*	*Vad används till.*	*Effektresultat.*	*Åldersgrupp.*	*Använd musikrepertoar.*
Musiklektioner.	Uppfattningen av musik bidrar till den övergripande intellektuella och känslomässiga utvecklingen.	Öka intresset för musik, ett tillstånd av njutning, beundran.	Juniorgrupp. Mellangrupp. Senior grupp. Kommer att förbereda. grupp.	A.K. Lyadov. "Regn-regn", Ts.A.Kui. "Vaggvisa". M.I. Glinka "Barnpolka", rus. nar. låten "Oh, canopy ..." M.I. Glinka "Waltz Fantasy", P.I. Tchaikovsky "Mazurka". P.I.Tchaikovsky "Årstiderna", S.V.Rakhmaninov "Italiensk polka"
Idrott.	Avslappningsmetod - används för att slappna av barn och återställa andningen.	Avlägsnande av muskelbelastning, normalisering av det allmänna fysiska tillståndet.	Alla åldersgrupper.	I. Strauss. "Berättelser om Wienskogen", P.I. Tjajkovskij. "April", A. Vivaldi. "Vinter", I. Strauss. "På den vackra blå Donau".
ISO.	Utvecklar kreativ fantasi och fantasi, för att skapa en viss psykologisk och känslomässigt humör, associativa länkar.	Det bildar barnens estetiska känslor, orsakar ett känslomässigt svar, ökar kreativitetens produktivitet.	Alla åldersgrupper.	Ryska folkmelodier, E. Grieg. "Morgon", M. Mussorgsky. "Gryning på Moskvafloden", K. Debussy. " Månsken”, P.I. Tjajkovskij. Waltz of the Flowers från baletten Nötknäpparen.
Skönlitteratur (bekantskap med poetiska texter, beskrivande berättelser.)	Att skapa en viss känslomässig stämning, för en mer komplett uppfattning av den litterära bilden.	Ökat intresse för litterära verk, bildandet av estetiska känslor.	Mellangrupp. Senior förskoleåldern.	Chopin. Nocturne nr 1,2., P.I. Tjajkovskij "Årstiderna", C. Debussy "Månsken", R. Schumann "Drömmar", D. Sista "Den ensamma herden", K. Sinding "Vårens brus", K. Saint -Saens "Svanen" från sviten "Djurens karneval", P.I. Tjajkovskij "Små svanarnas dans".

Det finns två grenar av musikterapi:

Först - uppfatta aktivitet, när barnet sjungs, spelade ett instrument och han lyssnar;

Andra - bygger på metoden för "befrielse av kreativa krafter", tack vare detta skapar barnet i musik, dansar, improviserar melodier med sin röst eller på ett musikinstrument.

Musikterapi kan bli en effektiv behandling för barndomsneuros som i allt högre grad påverkar allt fler barn idag. Därför bör barn idag gradvis behärska inte bara goda färdigheter inom området intellektuella operationer, utan också färdigheter och livsvanor i det moderna samhället, veta hur man klarar av dess krav och övervinna de subjektiva svårigheter som oundvikligen uppstår på livsväg varje person. Ett sådant verktyg är musikterapi.

Med hjälp av musikterapi kan du skapa optimala förutsättningar för utveckling av barn, utbilda deras estetiska känslor och smak, bli av med komplex, avslöja nya förmågor.

Musikterapi bidrar till karaktärsbildning, beteendenormer, berikar inre värld barnet med levande upplevelser, samtidigt odla en kärlek till musikkonsten och, formar individens moraliska egenskaper och den estetiska inställningen till omgivningen. Barn ska utvecklas genom kunskap om kulturarvet, uppfostrad på ett sådant sätt att de kan öka det.

Utvecklingsnivån hos barn i förskoleinstitutioner blir högre om traditionella former, metoder och medel för utbildning och uppfostran kombineras med musikterapi.

Det här inlägget postades lördagen den 28 september 2013 klockan 17:05 i , . Du kan ta emot meddelanden genom att prenumerera på flödet. Du kan

Kommunal förskola Läroanstalt
"Dagis av tillsyn och förbättring nr 41"

Adaptivt musikterapiprogram
för barn från 1, 6 till 3 år

Utvecklad av:
musikalisk ledare för MDOU nr 41,
Totskaya Oksana Viktorovna

Cheremkhovo
2010

Innehåll:

1. Förklarande anmärkning

2. Syfte, mål för programmet, förväntat resultat.

3. Planera för ett stegvis lyssnande på verk.

5. Litteratur.

"Musik är anden, själen, vilket betyder
vårt liv, som måste levas i harmoni
med naturen som vi är en del av,
människor och musiken vi skapar."

(S. Shushardzhan, doktor i medicinska vetenskaper,
Professor, ordförande för Internationalen
Academy of Integrative Medicine).

Förklarande anteckning.

För närvarande, för oss, lärare i det moderna samhället, är problemet med en ökning av förekomsten av små barn akut. förskoleåldern. En analys av barns beteende under de första dagarna av vistelsen på en barninstitution visar att anpassningsprocessen, d.v.s. anpassning till nya sociala förhållanden är inte alltid lätt och snabbt för alla barn. Hos många barn åtföljs anpassningsprocessen av ett antal, om än tillfälliga, men allvarliga kränkningar av beteende och allmäntillstånd. Sådana överträdelser inkluderar:

1. kränkning av aptiten (vägran att äta eller undernäring)
2. sömnstörningar (barn kan inte somna, sömnen är kort, intermittent),
3. och även det känslomässiga tillståndet förändras (barn gråter mycket, blir irriterade).

Idag arbetar psykologer, lärare och andra specialister med detta problem på förskoleinstitutioner. Många letar efter innovativa metoder och modeller för psykologisk och pedagogisk hjälp till barn. I min tur, som musikalisk ledare för små barn, bestämde jag mig för att inte stå åt sidan och vände mig till en så lite studerad kriminalvårdsmetod som musik terapi. Musikterapi är en metod som använder musik som ett medel för att korrigera känslomässiga avvikelser, rädslor, rörelse- och talstörningar, beteendeavvikelser, kommunikationssvårigheter samt för behandling av olika somatiska och psykosomatiska sjukdomar.

Framstående psykoneurolog Akademiker V.M. Bekhterev trodde att musik har en positiv effekt på andning, blodcirkulation, eliminerar växande trötthet och ger fysisk kraft. Han trodde också att det med hjälp av musikalisk rytm är möjligt att skapa en balans i aktiviteten i barnets nervsystem, dämpa alltför upphetsade temperament och hämma hämmade barn och reglera felaktiga och onödiga rörelser.

I sin tur, efter att ha studerat olika litteratur, erfarenheten från specialister, lärare, bestämde jag mig för att skapa ett adaptivt program för musikens inflytande på det psyko-emotionella tillståndet hos små barn, som jag namngav.

Den metodologiska grunden för mitt arbete var den teoretiska utvecklingen inom musikterapi av sådana vetenskapsmän som V.I. Petrushina, A.I. Popov, K. Rueger och andra. Doktor i medicinska vetenskaper, professor, ordförande för International Academy of Integrative Medicine.

Adagio-programmet är designat för barn från 1, 6 till 3 år. Det passar organiskt in i den del av musikledarens arbete och hela den pedagogiska processen.

Musikterapin är organiserad i individuella och gruppformer. Var och en av dessa former kan representeras i tre former:
o Aktiv (vokalterapi, instrumental musikterapi);
o Integrativ (musikfärgterapi, musikisoterapi).
Musik påverkar vissa barn mer akut än ord.

Uppfattning om musik kräver ingen träning och är tillgänglig för barn från tidig ålder.

Programmål: skapa gynnsamma förutsättningar för barns vistelse i förskolans läroanstalt genom gradvis lyssnande på klassiska och instrumentala verk.

Uppgifter:
skapa optimala förutsättningar för nyanlända barn i anpassningstiden,
främja ett positivt psyko-emotionellt tillstånd hos små barn med hjälp av musikterapi;
integrera musikalisk påverkan med andra aktiviteter.

Förväntat resultat: den gynnsamma effekten av musik på det allmänna känslomässiga tillståndet hos små barn (avlägsnande av ångest, rädslor, övergången av anpassning i en mild form).

Villkor för genomförandet av programmet:
1. skapa en gynnsam lyssningsmiljö musikaliska verk;
2. bildande av programvara och metodstöd;
3. integration med andra utbildningsområden.

Huvudprinciperna för programmet:
1. Principen om vetenskaplig karaktär är en förstärkning av all pågående verksamhet som syftar till att främja hälsa med evidensbaserade och praktiskt testade metoder.
2. Principen för aktivitet och medvetande är deltagandet av hela lärarteamet i sökandet efter nya, effektiva metoder och målmedvetna aktiviteter för förbättring av barn.
3. Principen om komplexitet och integrativitet - lösningen av hälsoproblem i systemet för hela utbildningsprocessen och alla typer av aktiviteter.
4. Principen om adressering och kontinuitet - med hänsyn till utvecklingen på flera nivåer och hälsostatus.
5. Principen om effektivitet och säkerhet - en garanti för ett positivt resultat, oavsett ålder och utvecklingsnivå för barn.

Delar av programmet inkluderar att lyssna på klassisk och instrumental musik i:
1. Anpassningsperiod.
2. morgonövningar;
3. sova. timme;
4. musikledarens gemensamma aktiviteter med barn;
5. självständig verksamhet.

Programmet innebär olika former småbarnsorganisationer:
Musikanvändning:
- i spelverksamhet;
- på morgonen övningar;
- i musikchefens och barnens gemensamma aktiviteter;
- under regimens processer;
- inom andra utbildningsområden (bekantskap med omvärlden, utveckling av tal, konst);
- under en promenad (vid varmt väder);
- på helgdagar och underhållning.
Musik i Vardagsliv:
- Teaterverksamhet;
- lyssna på musik i en grupp;
- gå;
- barnspel;
- titta på bilder, illustrationer i barnböcker, reproduktioner, föremål av den omgivande verkligheten.

Se hela texten i materialet i nedladdningsfilen !

Bibliografi:
1. S. Shushardzhan / Baserat på mitt material vetenskaplig forskning 2005 - FANCY_men./< www.liveinternet.ru/users/fancy_men/profile/ >
2. V.I. Petrushin "Musical Psychotherapy: Theory and Practice" (Lärobok för studenter vid högre utbildningsinstitutioner. - M .: Humanit. Publishing Center VLADOS, 2000)
3. N. Korshunova "Ett barns intellekt kan utvecklas även i moderns mage" ("Irkutsk tidningen", nr 6, 2006)
4. "MUSIK PSYKOLOGI OCH PSYKOTERAPI" nr 1 / 2007
5. T. Abramova " G-klav till hälsa" (Tidskrift "Irkutsk culture", nr 15, 1997)
6. "Bakom musikens hemlighet ligger hälsans energi" ("Bibliotekstidningen", nr 20, 2003)
7. O. Zhavina "Musikalisk utbildning: sökningar och fynd" ("Enlightenment", Moskva, 1985)
8. L.Markus, O.Nikologorodskaya "läker ilska och fyller tiden" (Yandex.ru)
9. Tidningar "Musik i skolan" (nr 5, nr 3, nr 6 - 2005; nr 3, nr 6 - 2006)
10. Teplov B.M. Psykologi av musikaliska förmågor. - M .: Pedagogik, 1985.
11. Yandex.ru
Fulltext av materialet Adaptivt musikterapiprogram för barn från 1, 6 till 3 år. se nedladdningsfilen.
Sidan innehåller ett utdrag.

Förhandsvisning:

MDOU Novospassky d/s nr 7

MUSIKTERAPI i förskolan

(KOMPLEKS AV ÖVNINGAR FÖR ATT VAKA BARNET)

Beredd

musikchef

Maklakova Elena Mikhailovna

R.p. Novospasskoye

2016

Musik terapi - en av de lovande riktningarna i förskolans läroanstalts liv. Det bidrar till att korrigera den psykofysiska hälsan hos barn under deras liv.

Särskilj aktiv (motoriska improvisationer till en verbal kommentar som motsvarar musikens natur) och passiv (lyssna på stimulerande, lugnande eller stabiliserande musik specifikt eller i bakgrunden) former av musikterapi. Att lyssna på korrekt utvald musik med utförandet av psykogymnastiska studier av M. Chistyakova ökar immuniteten hos barn, lindrar spänningar och irritabilitet, huvudvärk och muskelsmärta och återställer lugn andning.

Modern information ovanpå uråldrig kunskap, visar att ljuden från olika musikinstrument påverkar människokroppen på olika sätt: ljudet av slaginstrument kan ge en känsla av stabilitet, förtroende för framtiden, fysiskt stärka, ge en person styrka.

Blåsinstrument påverkar bildandet av den emotionella sfären. Dessutom väcker mässingsblåsinstrument omedelbart en person från sömnen, gör honom energisk, aktiv.

Den intellektuella sfären motsvarar den musik som framförs klaviaturinstrument speciellt pianot. Det är ingen slump att pianoklangen kallas för den mest matematiska musiken, och pianister hänvisas till den musikaliska eliten, som har ett klart tänkande och ett mycket bra minne.

Stråkinstrument direkt påverka hjärtat. De, särskilt violiner, cellos och gitarrer, utvecklar en känsla av medkänsla hos en person. sångmusik påverkar hela kroppen, men mest av allt på halsen.

Uttrycket "förtrollande röst" är mycket relevant för närvarande, eftersom förmågan att uttrycksfullt uttala en elefant har blivit en verklig konst att underordna människor sin vilja, skapa en viss bild, vilket är extremt viktigt för en politiker, ledare och alla person som behöver

sällskaplighet.

Vår andning är rytmisk. Om vi inte tränar tungt och inte ligger stilla brukar vi ta i snitt 25-35 andetag per minut. Att lyssna på snabb, hög musik efter långsam musik kan få den effekt som Nietzsche beskrev: ”Mina invändningar mot Wagners musik är fysiologiska. Jag har svårt att andas när jag påverkas av hans musik." Genom att sänka tempot på ett musikstycke kan du göra din andning djupare och lugnare. Sånger, moderna orkestrationer och folkmusik har vanligtvis denna effekt.

Kroppstemperaturen reagerar också på musik. Hög musik med starka rytmer kan höja temperaturen med flera grader och värma oss i kylan, medan mjuk musik kan "kyla" oss. Som Igor Stravinsky noterade, "trummor och basar fungerar som ett centralvärmesystem."

På dagis behöver barn musik hela dagen. Det betyder inte att det ska låta kontinuerligt och högt. Musik bör lyssnas på av barn i doser, beroende på tid på dygnet, typ av aktivitet, till och med barnens humör.

Det är bra om barnen i gruppen möts på morgonen av en vänlig lärare som försiktigt sätter på solig stor klassisk musik, bra sånger med bra text. När allt kommer omkring tillfogas ett barn varje dag, om än omärkligt, trauma - en situation av separation från hemmet och föräldrarna. Därför bör en av förskolans läroanstalts hälsoförbättrande och förebyggande uppgifter varaskapa optimala förhållanden för den dagliga mottagningen av barni deras andra hem - ett dagis. Och musik i detta avseende ger en ovärderlig tjänst.

För att slappna av, lindra känslomässig och fysisk stress, för en behaglig nedsänkning i dagssömnen, måste du dra fördel av den välgörande effekten av melodisk klassisk och modern avkopplande musik fylld med naturens ljud (prassel av löv, röster från fåglar, insekternas kvittrande, ljudet av havsvågor och rop från delfiner, sorlet från en bäck). Barn på en undermedveten nivå lugnar ner sig, slappnar av.

Lärare bör ägna särskild uppmärksamhet åt det musikaliska reflexuppvaknandet av spädbarn efter en dagsömn. Denna teknik utvecklades av N. Efimenko i motsats till standarduppvaknandet av barn vid lärarens höga kommando "Rise!". För detta används tyst, mild, lätt, glad musik.

En liten sammansättning bör hållas konstant i ungefär en månad för att barnet ska utveckla en uppvaknande reflex. När du hör ljudet av välbekant musik blir det lättare och lugnare för bebisar att gå från ett tillstånd av fullständig vila till kraftig aktivitet. Utöver musiken kan du utföra uppsättningar av övningar utan att lyfta barn från sina sängar.

KOMPLEKS AV ÖVNINGAR FÖR UPPVAKNING

hare

Barn utför rörelser enligt texten.

Här är fluffiga kaniner

De sover lugnt i sina sängar.

Men kaniner slutar sova

Det är dags att gå upp grått.

Dra höger hand

Dra vänster hand

Vi öppnar ögonen

Leker med benen

Vi trycker på benen

Räta ut benen

Låt oss nu springa snabbare

Längs skogsstigen.

Låt oss vända oss från sida till sida

Och vi kommer att vara helt vakna!

Vakna upp, ögon!

Vakna upp, ögon! Är dina ögon vakna?

Barn ligger på rygg och smeker lätt sina slutna ögon.

Vakna öronen! Är dina öron vakna?

Gnugga öronen med handflatorna.

Vakna upp, händer! Är dina händer vakna?

Gnid händerna från handleden till axeln.

Vakna benen! Är dina ben vakna?

De knackar med hälarna på sängen.

- Vakna barn!

Vi vaknade! Sträck på dig och klappa sedan.

Smutta

Vem är redan vaken?

Vem sträckte sig så sött?

klunkar

Från tår till tår.

Vi ska stretcha, vi ska stretcha

Låt oss inte vara små

Vi växer, växer, växer!

N. Pikuleva

Barn sträcker ut sig, sträcker omväxlande sin högra hand, sedan sin vänstra, böjer ryggen.

kattungar

Små kattungar är roliga killar:

Sedan kryper de ihop sig till en boll och vänder sig sedan om igen.

Barn ligger på rygg, armarna längs med kroppen. De böjer sina knän, drar benen mot bröstet, knäpper knäna med händerna, går tillbaka till henne.

För att hålla ryggen flexibel

Så att benen är snabba,

Gör kattungar för ryggövningar.

Barn ligger på rygg, händerna ”låsta” bakom huvudet, benen böjda vid knäna.. Luta knäna åt vänster, in och. n., lutning av knäna åt höger, i och. P.

Loket puffade, han tog kattungarna på en promenad.

Barn sitter, benen samlade, händerna i stöd bakom. Böj benen vid knäna, dra dem till bröstet med ljudet "f-f" på utandningen.

Snart kattungars eftermiddag? Deras magar mullrar.

Barn sitter på turkiska, ena handen på magen, den andra på bröstet. Andas in genom näsan, dra in magen; andas ut genom munnen, blåsa upp magen.

Här reste sig kattungarna, kom till solen.

Barn står på golvet, höjer händerna, sträcker sig.

VAGVISOR FÖR BABY

små barn

Små barn sover

Alla nosar med näsan,

Dröm magi alla ser ut.

Drömmen är magisk och färgstark,

Och lite roligt.

Den busiga kaninen drömmer,

Han skyndar till sitt hem.

Drömmer om en rosa elefant -

Han är som ett litet barn

Skrattar, leker

Men han somnar inte.

Sov, små barn!

En sparv sitter på en gren.

Han kvittrar och du hör:|

Hyss, hyss, hyss, hyss...|

N. Baidavletova

Vaggvisa av ungar

Tyst, lilla baby, säg inte ett ord!

Jag sjunger en sång till Sasha

Om roliga nallar

Vad sitter de under trädet?

En tass suger

Den andra gnager på fröna.

Den tredje satt på en stubbe,

Han sjunger en sång högt:

"Sasha, sov, sov,

Blunda..."

Bayukalka

(vaggvisa av Ural-kosackerna)

Tyst, lilla baby, säg inte ett ord!

Det finns ett hus på kanten.

Han är inte fattig, inte rik,

Övre rummet är fullt av killar.

Övre rummet är fullt av killar

Alla sitter på bänkar

De äter söt gröt.

smör gröt,

Skedarna är målade.

Katten sitter bredvid

Han tittar på barnen.

Du, katt-katt,

Du har en grå pubis

Vit hud,

Jag ska ge dig en kokurka (smörkex).

Kom igen, din katt, gunga ungarna till mig, vagga ungarna till mig, invagga mig i sömn.

Och kvällen tar slut...

(Rysk folklig vaggvisa)

Bye bye, bye bye

Och natten tar slut.

Och medan barnen

Sover i sängen till morgonen.

Kon sover, tjuren sover,

En skalbagge sover i trädgården.

Och en kattunge bredvid en katt

Han sover bakom spisen i en korg.

Gräs sover på gräsmattan

Löv sover på träden

Seven sover vid floden,

Havskatt och abborrar sover.

Hej då, Sandman smyger,

Han bär drömmar runt i huset.

Och jag kom till dig, älskling

Du sover redan så sött.

LISTA ÖVER MUSIKVERK,

MUSIK TERAPI

Musik för att träffa barn och deras gratisaktiviteter

Klassiker:

1. Bach I. "Preludium in C".

2. Bach I. "Skämt".

3. Brahms I. "Vals".

4. Vivaldi A. "Årstiderna".

5. Haydn I. "Serenad".

6. Kabalevsky D. "Clowner".

7. Kabalevsky D. "Peter och vargen".

8. Lyadov A. "Musikalisk snusdosa".

9. Mozart W. "Lilla nattserenad".

10. Mozart W. "Turkiskt rondo".

11. Mussorgsky M. "Bilder på en utställning".

12. Rubinstein A. "Melodi".

13. Sviridov G. "Militärmarsch".

14. Tjajkovskij P. "Barnalbum".

15. Tjajkovskij P. "Årstiderna".

16. Tjajkovskij P. "Nötknäpparen" (utdrag ur baletten).

17. Chopin F. "Valser".

18. Strauss I. "Valser".

19. Strauss I. "Polka" Backgammon "".

Sånger för barn:

1. "Antoshka" (Yu. Entin, V. Shainsky).

2. "Bu-ra-ti-no" (från filmen "Pinocchio", Y. Entin, A. Rybnikov).

3. "Var snäll" (A. Sanin, A. Flyarkovsky).

4. "Merry Travellers" (S. Mikhalkov, M. Staroka-

domsky).

5. "Vi delar allt på mitten" (M. Plyatskovsky, V. Shainsky).

6. "Where Wizards Live" (från filmen "Dunno from Our Yard", Y. Entin, M. Minkov).

7. "Länge leve överraskningen" (från filmen "Dunno from Our Yard", Y. Entin, M. Minkov).

8. "Om du är snäll" (från m / f "The Adventures of the Cat Leopold", M. Plyatskovsky, B. Savelyev).

9. "Bells" (från filmen "Adventures of Electronics", Y. Entin, E. Krylatov).

10. "Winged swing" (från filmen "Adventures of Electronics",

Yu. Entin, G. Gladkov).

11. "Strålar av hopp och vänlighet" (element och musik. E. Voitenko).

12. "En sann vän" (från filmen "Timka och Dimka", M. Plyatskovsky, B. Savelyev).

13. "Bremens stadsmusikers sång" (Yu. Entin, G. Gladkov).

14. "En sång om trollkarlar" (V. Lugovoy, G. Gladkov).

15. "Song of a brave sailor" (från filmen "Blue Puppy", Y. Entin, G. Gladkov).

16. "Beautiful is far away" (från filmen "Gäst från framtiden", Y. En-tin, E. Krylatov).

17. "Ankungars dans" (franska folk sång).

Musik för att vakna efter en tupplur

Klassiker:

1. Boccherini L. "Minuett".

2. Grieg E. "Morgon".

3. Dvorak A. "Slavisk dans".

4. Lutmusik från 1600-talet.

5. Blad F. "Tröst".

6. Mendelssohn F. "Sång utan ord".

7. Mozart W. Sonater.

8. Mussorgsky M. "Baletten av okläckta kycklingar."

9. Mussorgsky M. "Gryning på Moskvafloden".

10. Saint-Saane K. "Akvarium".

11. Tjajkovskij P. "Blommornas vals".

12. Tjajkovskij P. "Vintermorgon".

13. Tjajkovskij P. "Lärkans sång".

14. Shostakovich D. "Romance".

15. Schumann R. ”Maj, kära maj!”.

Musik för avkoppling

Klassiker:

1. Albinoni T. "Adagio".

2. Bach I. "Aria från svit nr 3".

3. Beethoven L. "Moonlight Sonata".

4. Gluck K. "Melodi".

5. Grieg E. Solveigs sång.

6. Debussy K. "Moonlight".

7. Vaggvisor.

8. Rimsky-Korsakov N. "Havet".

9. Sviridov G. "Romantik".

10. Saint-Saane K. "Svanen".

11. Tjajkovskij P. "Höstsång".

12. Tjajkovskij P. "Sentimental vals".

13. Chopin F. "Nocturne i g-moll".

Läsning 8 min. Visningar 4,8k.

Den känslomässiga sfären hos barnet kan inte harmoniskt formas av sig själv, men behöver den kloka och noggranna hjälpen av vuxna.

En av metoderna som gör det möjligt för lärare att effektivt korrigera barnets känslomässiga utveckling och lära honom känslomässig självreglering.

I modern värld barnets psyke utsätts för ett ständigt växande informationsflöde, lider av miljöförstöring och annat negativt yttre faktorer. Som ett resultat finns det problem i utvecklingen av barns känslomässiga sfär, varav de vanligaste är fysisk och emotionell stress. Det visar sig i irritabilitet, aggression etc. och är ett hinder för en harmonisk och effektiv utveckling av barnets personlighet. Detta kan hjälpas av en musikledare i sina klasser som använder element av musikterapi för barn.

Musikterapi använder musik som viktig faktor psyko-emotionell påverkan på barn. Det har länge varit känt att stämningen och synkroniseras med musiken. Till exempel tenderar en marsch, på grund av sin tydliga rytm, att stärka och mobilisera en person, men en flytande, jämn, tyst vaggvisa lugnar ner, framkallar sömn.

Därför bör för närvarande alla lärare-musiker aktivt använda musikaliskt ljud, klang, rytm, tempo i sina klasser för att påverka en förskolebarns inre värld, framkalla kroppsliga, psyko- och känslomässiga reaktioner och styra dem.

Praktisk tillämpning av musikterapimetoder

Av särskild betydelse i modern musikterapi är integreringen av musik med andra konsters uttrycksmöjligheter.

De mest använda av de integrerade metoderna för musikterapi är:

rita till musik
musikaliska utomhusspel;
pantomim;
plastisk dramatisering till musik;
musikalisk färgterapi;
uppfinna sagor av barn under och efter att ha lyssnat på musik.

Sådana komplexa former av kreativitet involverar alla organ och system för barnets uppfattning i den kreativa processen. Detta ökar effektiviteten av speciella övningar och ger också den musikaliska ledaren möjlighet att korrigera känslomässig och fysisk stress hos sina elever på olika sätt.

Musikterapi för barn

Musikterapiövningar för att minska fysisk och emotionell stress hos barn innehåller vanligtvis två huvudkomponenter, nämligen:

uppfattning av musik i rörelse;
lugnande och balanserande andning.

Det är känt att i muskelstelhet, i problem med koordination av rörelser hos barn, manifesterar känslomässiga problem sig ofta, i synnerhet är det svårt att uppleva och reproducera känslor, oförmågan att känna igen sina egna känslor och känslor, samt att uppfatta andra människors känslor. Men förmågan att fritt och plastiskt röra sig, känna och spela musik med kroppen är direkt relaterad till emotionell löshet. Därför, för att harmonisera den känslomässiga sfären hos förskolebarn, är det bättre att erbjuda dem en aktiv form av musikuppfattning under musikterapi.

Lindra muskelspänningar som följer med alla starka känslomässiga upplevelser hos barn, det är också möjligt med hjälp av övningar att lugna och jämna ut andningen. Djup lugn andning hjälper till att minska ångest och få självförtroende. Förutom rena andningsövningar används i utövandet av musikterapi för avslappning övningar för att bilda sjungande andning, samt att spela blåsinstrument och liknande.

Att välja en musikalisk handling för övningen, musikaliska händer. måste ta hänsyn till att en lugnande, avslappnande effekt är inneboende i ljuden av en flöjt, fiol, piano - förutsatt att verket kommer att låta i lugn (måttlig) dynamik och långsamt (måttligt) tempo.

En musikterapiövning kan ha följande faser:

etablera kontakt med barnet, bestämma hans känslomässiga tillstånd;
val av musik för att korrigera och harmonisera barnets känslomässiga tillstånd;
minskning av känslomässig stress - användningen av dynamisk musik, som stimulerar intensiva känslor och ger barnet möjlighet att "återställa" känslomässig stress;
avslappning och laddning med positiva känslor - användningen av lugn musik som lindrar spänningar och skapar en atmosfär av tillfredsställelse.

Tänk på exempel på musikterapiövningar

Övning "Spela ditt humör"är en kollektiv form av aktiv musik som spelas på bullerinstrument. Under den lär sig barnen att rösta poesi, spela i en ensemble och även improvisera sina egna små stycken, förkroppsliga deras humör och ljudprestationer i dem.

Övning "Scarf med magiska berättelser» Det är främst avsett för barn med svår hyperaktivitet, uppmärksamhetsstörning. Sådana barn kräver individuellt arbete, under vilket de lär sig att lugna ner sig och koncentrera sig.

För att genomföra övningen sätter musikledaren på musiken, flyttar en stor ljus halsduk över barnet, samtidigt som han berättar en fantasihistoria (till exempel om barnet själv, som han genomför övningen med). Samtidigt uppmanar musikledaren barnet att röra sig godtyckligt när halsduken "flyger" upp eller svajar från sida till sida, och stanna när halsduken faller.

Under övningen behöver läraren synkronisera rörliga och lugna episoder i halsdukens rörelser, i musik och i historia.

Korrekt vald musik i enlighet med intensiteten av ljud och rytm hjälper barnet att effektivisera rörelserna, vilket förstärker intrycket av halsdukens rörelser och musikdirektörens ord.

Avslappningsövning "Seabed" designad främst för barn seniorgrupp. Det musikaliska materialet för övningen är en ljudinspelning av pjäsen "Moonlight" av Claude Debussy.

Barn placeras slumpmässigt i musiksal. Läraren uttalar texten och koordinerar den med musikens rörelse: "Barn, nu ska vi kasta oss ner i havets djup.

Låt oss först kontrollera om vår undervattensandningsutrustning fungerar: andas in lugnt, utan spänning, andas ut nu. Allt är i sin ordning med utrustningen, så vi dyker!

Ta ett lugnt djupt andetag och sjunk med utandningen till botten. Runt dig - bara klart blått vatten. Och känn nu att du är havets vågor, som svajar lätt med musiken. Färgglada invånare i havet simmar runt dig - känn deras närvaro, överväg noga.

Plötsligt har strömmen förändrats! Alla vågor började röra på sig, började röra på sig, resa genom havets djup, träffa nya marina invånare ... Och nu har natten kommit. I totalt mörker havsvatten lyste - dessa är lysande mikroskopiska alger, kräftdjur, fantastiska maneter. Vågorna lugnar sig gradvis och går till botten.

Efter övningen ska du bjuda in barnen till själva musiken för att rita de bilder som uppstod i deras fantasi. Efter det bör musikledaren analysera barnens teckningar - färger, mättnad, penntryck och liknande.

Således är det möjligt att identifiera dold känslomässig spänning, missnöje, aggression hos barn och direkta ansträngningar för att eliminera dem under musikterapisessioner.

Syftet med övningen är avslappning och utveckling av sjungande andning. Det musikaliska materialet för övningen är Preludium i C-dur från det vältempererade klaveret av Johann Sebastian Bach.

Musikchefen uppmanar barnen att lägga ett imaginärt frö på handflatan. Barn slutför uppgiften, åtföljer "planteringen", säger orden "ding!", Sedan ser de till att säden gror:

vattnas med regn - imitera ljudet av droppar med en röst;
varma med solen - de sjunger ljudet "a" högt.

Den musikaliska ledaren fortsätter att styra barnens handlingar och fortsätter gradvis berättelsen:

säden började växa - barnen sjunger ljudet "a" på ett crescendo;
en stor, vacker blomma har växt och öppnat vackra kronblad - barn, som föreställer sig en blomma i sina handflator, le, beundra den;
blomman har en fantastisk arom - barn andas långsamt, djupt in genom näsan och andas ut genom munnen med ljudet "ha".

Värdet med denna övning är att den jämnar ut det känslomässiga tillståndet hos alla barn i gruppen, hjälper elever med ett svagt nervsystem att bli av med känslomässig obalans på grund av att deras psykofysiska reaktioner släpar efter den allmänna rytmen i gruppens liv .

Övning "Färgmusik" det är tillrådligt att utföra när det finns ett behov av att orsaka ett visst humör hos barn.

Övningen innehåller inslag av färgterapi, det innebär nämligen användning av olika föremål viss färg.

Det musikaliska ackompanjemanget av övningen och färgen på föremålen kommer att bero på den stämning som behöver skapas. Till exempel, för att lugna barnen, kan musikledaren föreslå att de skapar en dansimprovisation till valsmusik med silkeshalsdukar i blått, ljusblått eller grönt. Istället för att muntra upp barn bör du sätta på rytmisk musik i ett livligt tempo och som rekvisita erbjuda barn band eller näsdukar i gult eller rött.

Syftet med denna övning är:

normalisera andningen;
slappna av i halsmusklerna.

Som musikmaterial för övningen kan du använda ljudinspelningen "Morgon" från sviten "Peer Gynt" av Edvard Grieg eller annan lugn musik (tempo - högst 60-65 slag per minut), skogsbrus, fågelsång och tycka om.

Denna övning görs bäst med barn efter träning. Musikledaren sätter på musiken och uppmanar barnen att sitta bekvämt på golvet, blunda, föreställa sig en solig dag och en grön skog. Huvudelementet i övningen är "skogsluften", där barn lugnt, med nöje, ska andas in och andas ut luften, inbilla sig att de är i skogen och njuta av den rena skogsluften.

Icke-direktiv meditation

Icke-direktiv meditation är en metod som låter dig fokusera på andningen eller ljudet, samt "bearbeta" minnen och känslor. Det är tillrådligt att använda denna metod när lyssnaren fritt ger sig på de bilder och associationer som uppstår i honom medan han överväger utvecklingen av musikaliskt innehåll.

Under icke-direktiv meditationsövningar uppmanar musikledaren barnen att lyssna på musikstycken utan att ge "tips", utan att rikta barnens uppmärksamhet mot något specifikt. Genom att lyssna på musik skapar barn i sin fantasi "musikaliska drömmar" ("rita tecknade filmer").

Sedan berättar var och en av barnen vad han såg och kände, vilka bilder musiken inspirerade honom.

Med hjälp av musikterapiövningar i klassrummet harmoniserar musikledaren barnens inre värld på två sätt: fysiskt - genom lugnande av andning och muskelavslappning, och känslomässigt - genom frigörelse av fantasin och det fria uttrycket av känslor.

Därför framstår musikterapi för barn som ett effektivt system, vars element varje musikledare bör införa i sin dagliga praktik.

Storlek: px

Starta intryck från sidan:

transkript

1 Musikterapi på dagis. "Användningen av musik för att korrigera barnets psyko-emotionella sfär." Musik omger oss alltid och överallt. Vi älskar att lyssna på det (en del klassiskt, lite folkligt, något modernt), sjunga, dansa, ibland till och med bara vissla. Men förmodligen är det få av oss som tänker på dess fördelar. Men sedan urminnes tider har det varit känt att musik har en mental och fysisk effekt på vilken organism som helst. Den antika civilisationens armaturer Pythagoras, Aristoteles, Platon uppmärksammade samtida på den helande kraften av musikens inflytande, som, enligt deras åsikt, etablerar en proportionell ordning och harmoni i hela universum, inklusive störd harmoni i människokroppen. "Musik förstärker all glädje, lugnar all sorg, förvisar sjukdomar, lindrar all smärta, och därför dyrkade antikens vise den enda kraften i själen, melodin och sången." Under medeltiden användes musikterapins metod för att behandla sjukdomsepidemin, den så kallade St. Vitus-dansen. Samtidigt i Italien blev behandling med musik av tarentism (en allvarlig psykisk sjukdom orsakad av bett av en giftig tarantula spindel) utbredd. De första försöken med en vetenskaplig förklaring av detta fenomen går tillbaka till 1600-talet, och omfattande experimentella studier går tillbaka till 1800-talet. Stor vikt lades vid musiken i systemet för behandling av psykiska patienter av S.S. Korsakov, V.M. Bekhterev och andra kända ryska forskare. Musikterapi är en psykoterapeutisk metod som använder musik som botemedel, samt kontrollerad användning av musik för att korrigera barnets psyko-emotionella sfär. Den direkta terapeutiska effekten av musik på den neuropsykiska sfären hos barn uppstår med dess passiva eller aktiva uppfattning. Musikterapi låter dig lösa ett antal problem: att övervinna det psykologiska försvaret av barnet, att lugna ner sig eller, omvänt, att sätta upp, aktivera, intressera, etablera kontakt mellan en vuxen och

2 barn, hjälper till att utveckla barnets kommunikativa och kreativa förmågor, att engagera honom i en spännande verksamhet med musikspel, sång, dans, röra sig till musik, improvisera på musikinstrument. I förskoleåldern uppnås musikens aktiverande effekt musikaliskt arrangemang olika spel, speciella stödklasser med barn. Musikterapi utförs i form av undergruppssessioner med rytmiska spel, andningsövningar, återgivning av en given rytm med en gradvis nedgång i takt. Volymen på musik bör mätas strikt. Musik påverkar andningen. Ett musikstyckes obehagliga takt saktar ner andningen, gör den djupare. Dansens snabba och rytmiska pulsering underordnar andningen dess takt, vilket tvingar oss att andas snabbare. Samma sak med hjärtslag: ju långsammare och tystare desto lugnare blir hjärtsammandragningarnas rytm. Musik lindrar också muskelspänningar och förbättrar kroppens rörlighet och koordination. Genom det autonoma nervsystemet förbinder hörselnerver innerörat med kroppens muskler. Därför beror styrka, flexibilitet och muskeltonus på ljud och vibrationer. I Norge började läraren Olav Skille i mitten av 1980-talet använda musik som ett terapeutiskt verktyg i behandlingen av barn med svåra fysiska och psykiska funktionsnedsättningar. Han utvecklade det så kallade "musikbadet" - en speciell miljö där barn, som i vatten, var nedsänkta i ljud. Forskaren drog slutsatsen att modern orkestrering, folkmusik, klassisk och populärmusik kan minska muskelspänningar och lugna barn. Skill-metoden, som kallades "vibroakustisk terapi", användes i många europeiska länder. I en studie av patienter som lider av svåra anfall fann forskare att vibroakustiska övningar bidrog till ökad rörlighet i patienternas rygg, armar, höfter och ben. Vem kan undvika stress? Kanske någon som regelbundet lyssnar på lugn, avkopplande musik. Dessa ljud reglerar frisättningen av stressreducerande hormoner. Därför behöver lärare som ständigt är i spänning bara ägna ett par minuter åt att lyssna på trevliga melodier.

3 Musik kan förbättra minnet och inlärningen. Att använda verk av medeltida tonsättare som bakgrund i klassrummet hjälper barn att koncentrera sig, bättre uppfatta nytt pedagogiskt material och memorera dikter. Lozanov fann att "barockmusik bringar hjärnan i ett tillstånd av harmoni. I synnerhet ger den en känslomässig nyckel till superminne: den öppnar det limbiska systemet i hjärnan. Detta system bearbetar inte bara känslor, utan är också länken mellan de medvetna och undermedvetna delarna av hjärnan." I Accelerated Learning with Music: A Teacher's Guide säger T. Wyler och W. Douglas: "Musik är ett snabbt spår till minnet." Musikaliska och estetiska intryck bidrar till utvecklingen av hjärnans emotionella centra, aktiverar mental aktivitet, vilket är viktigt för den intellektuella utvecklingen av ett förskolebarn. Psykofysiologiska studier av musikens påverkan på nerv- och andningssystemets aktivitet, cirkulationssystemet och hjärnans elektriska aktivitet påbörjades av så välkända ryska forskare som V. Bekhterev, I. R. Tarkhanov, I. M. Dogel och andra. Det har bevisats vetenskapligt att musik, som verkar på en person, helar honom. Lärare, som studerade funktionerna i utvecklingen av musikalisk uppfattning, kom till slutsatsen att inte bara träning är av stor betydelse, utan också den spontana ackumuleringen av erfarenhet i uppfattningen av musik, intonationsreserv. Varje barn har en favoritmusik som verkar på hans själ mest effektivt. Det är omgivet av ett stort antal olika genrer, stilar, trender. Hur förstår man detta överflöd av musikmaterial, för att lyfta fram det mest användbara för barnets kropp? Musikaliska kompositioner Musikens effekt på barnets kropp 1 2 gregorianska sånger Minska stress, slappna av och lugna. Marschmusik Ökar muskelprestanda. Verk av W. Mozart J. Haydn Minnet och uppmärksamheten förbättras, en gynnsam atmosfär skapas, stämningen stiger. Musik av romantiska kompositörer Aktiverar känslan av kärlek till (R. Schumann, F. Chopin, F. Liszt, F. granne. Schubert) Humoresker av A. Dvorak och J. Hjälp mot migrän. Gershwin, "Spring Song" av F.

4 Mendelssohn Symfonisk musik av ryska kompositörer från 1800-talet (P. Tchaikovsky, M. Glinka). Vokalmusik Musik av impressionistiska kompositörer (C. Debussy, M. Ravel) påverkar hjärtat. Stråkinstrument, särskilt violiner, cello och gitarrer, utvecklar en känsla av medkänsla hos barnet. Påverkar hela kroppen men framför allt på halsen. Orsakar trevliga bilder, som i drömmar, väcker kreativa impulser. Passar bra med stretchövningar. Dansrytmer Peka upp, inspirera, skingra sorg, förvärra känslan av glädje, öka barnets sällskaplighet. Rockmusik Stimulerar motorisk aktivitet, lindrar smärta; skapar samtidigt spänningar, kan orsaka stress. Forskare har funnit att vår hjärna är biologiskt mottaglig för viss musik. De tror att lyssna på musik under de första 3 åren av en persons liv hjälper hjärnan att bilda sig en uppfattning om världen omkring oss. Hjärnan anpassar sig lätt tidiga år Därför är det nödvändigt att utöka den musikaliska repertoaren. Barnsånger: - "Antoshka" (Yu. Entin, V. Shainsky) - "Bu-ra-ti-no" (Yu. Entin, A. Rybnikov) - "Var snäll" (A. Sanin, A. Flyarkovsky) - "Merry Travellers" (S. Mikhalkov, M. Starokadomsky) - "Vi delar allt på mitten" (M. Plyatskovsky, V. Shainsky) - "Where Wizards Live" "Länge leve överraskningen" (från filmen "Dunno from our gård » Y. Entin, M. Minkov) - "Om du är snäll" (från filmen "The Adventures of Leopold the Cat" M. Plyatskovsky, B. Savelyev) - "Bells", "Winged Swings" (från filmen "Adventures of Electronics", Y. Entin, G. Gladkov) - "A True Friend" (från filmen "Timka and Dimka", M. Plyatskovsky, B. Saveliev) - "The Song of the Bremen Town Musicians" (Y Entin, G. Gladkov)

5 - "Vackert långt borta" (från filmen "Gäst från framtiden" av Y. Entin, E. Krylatov) - "Dance of the Little Ducklings" (fransk folksång). Ett av sätten att använda potentialen musikalisk konstär bakgrundsmusik som låter som en "andra plan", utan att sätta för medveten uppfattning i klassrummet. Användningen av bakgrundsmusik är en av de tillgängliga och effektiva metoderna för psykologisk och pedagogisk påverkan på ett barn i en utbildningsinstitution och hjälper till att lösa många problem i utbildningsprocessen. Vad? 1. Skapa en gynnsam känslomässig bakgrund, eliminera nervös spänning och upprätthålla barnens hälsa. 2. Utveckling av fantasi i processen med kreativ aktivitet, ökad aktivitet. 3. Aktivering av mental aktivitet, förbättra kvaliteten på kunskapsassimilering. 4. Växla uppmärksamhet under studiet av förlossningen utbildningsmaterial, förebyggande av trötthet, trötthet. 5. Psykologisk och fysisk avslappning efter en träningsbelastning, under psykologiska pauser, fysiska kulturminuter. Genom att använda musik i klasserna för utveckling av tal, matematisk utveckling, manuellt arbete, design, ritning, bör läraren fokusera på möjligheterna att aktivt och passivt uppfatta det av barn. Med aktiv uppfattning drar läraren medvetet barnens uppmärksamhet på ljudet av musik, dess figurativa och känslomässiga innehåll, uttryckssätt. Med passiv perception fungerar musik som bakgrund till huvudaktiviteten. Så i en lektion om bildandet av matematiska representationer för att förbättra intellektuell aktivitet, öka koncentrationen, koncentrationen av uppmärksamhet, är klingande musik bakgrund. På dagis behöver barn musik hela dagen. Det betyder inte att det ska låta kontinuerligt och högt. Musik bör lyssnas på av barn i doser, beroende på tid på dygnet, typ av aktivitet, till och med barnens humör.

6 Det är bra om barnen i gruppen möts på morgonen av en vänlig lärare som försiktigt sätter på solig stor klassisk musik, bra sånger med bra texter. I det här fallet kommer musik att fungera som ett terapeutiskt verktyg och korrigera det psykofysiska tillståndet hos barn. När allt kommer omkring, varje dag tillfogas barnet, om än omärkligt, men traumat är situationen med separation från hem och föräldrar. Dagis är deras andra hem. Och musik i detta avseende ger en ovärderlig tjänst. Musikterapi inkluderar: lyssna på musik, sjunga sånger, rytmiska rörelser till musik, musikpauser i klassen, en kombination av musik och visuella aktiviteter, spela barns musikinstrument, musikaliska övningar et al. Rekommendationer för användning av musikterapi i avhjälpande arbete med barn: 1) du kan bara lyssna på det stycke som absolut alla barn gillar; 2) det är bättre att lyssna på musikstycken som är bekanta för barn; 3) Lyssningstiden bör inte vara mer än 10 minuter under hela lektionen. För att slappna av, lindra känslomässig och fysisk stress, för en behaglig nedsänkning i dagssömnen, måste du dra fördel av den välgörande effekten av melodisk klassisk och modern avkopplande musik fylld med naturens ljud (prassel av löv, röster från fåglar, insekternas kvittrande, ljudet av havsvågor och rop från delfiner, sorlet från en bäck). Barn på en undermedveten nivå lugnar ner sig, slappnar av; - Albioni T. "Adagio" - Beethoven L. "Moonlight Sonata" - Gluck K. "Melody" - Grieg E. "Song of Solveig" - Debussy K. "Moonlight" - Rimsky-Korsakov N. "Sea" - Saint- Sans K. "Swan" avslappningsmusik:

7 - Tjajkovskij P.I. "Höstsång", "Sentimental vals" - Chopin F. "Nocturne i g-moll" - Schubert F. "Ave Maria", "Serenad" Denna teknik utvecklades av N. Efimenko i motsats till standarduppvaknandet av barn på högljutt kommando från läraren: "stig upp!" Detta alternativ att lyfta spädbarn orsakar ett visst mentalt trauma för barnet, särskilt den långsamma typen av nervsystemet. För uppvaknande måste du använda tyst, mild, lätt, glad musik. Tiominuterssammansättningen bör vara konstant i ungefär en månad, så att barnet utvecklar en uppvakningsreflex. När barnen hör ljudet av välbekant musik blir det lättare och lugnare att gå från ett tillstånd av fullständig vila till kraftfull aktivitet. Dessutom kan du utföra uppsättningar av övningar till musik utan att lyfta barn från sängen. Musik för uppvaknande efter en dags sömn: - Boccherini L. "Minuett" - Grieg E. "Morgon" - Lutmusik från 1600-talet - Mendelssohn F. "Sång utan ord" - Mozart V. "Sonater" - Mussorgsky M. " Dawn on Moscow -river" - Sens-sans K. "Aquarium" - Tchaikovsky P.I. "Blommornas val", "Vintermorgon", "Lärkans sång" Ungefärligt schema för bakgrundsmusik i dagsläget barnmottagning låter glad, lugn musikfrukost, förberedelse inför lektionen självsäker, aktiv musiklunch, förberedelse för sova lugnt, mild bakgrund vakna barn optimistisk, upplyst, lugn karaktär av musiken. Musik för barnens fria aktivitet: - Bach I. "Preludium in C", "Joke" - Brahms I. "Waltz" - Vivaldi A. "Årstider"

8 - Kabalevsky D. "Clowner", "Peter and the Wolf" - Mozart V. "Little Night Serenade", "Turkish Rondo" - Mussorgsky M. "Pictures at an Exhibition" - Tchaikovsky P. "Barnalbum", "Årstider" " , "Nötknäpparen" (utdrag ur baletten) - Chopin F. "Valser" - Strauss I. "Valser" Man bör dock komma ihåg att musikterapi är kontraindicerat: barn i allvarligt tillstånd, som åtföljs av berusning av kroppen; patienter med otitis media; barn som har en kraftig ökning av intrakraniellt tryck; spädbarn med anlag för anfall. Under inga omständigheter bör barn tillåtas lyssna på musik med hörlurar. Våra öron är naturligt anpassade för diffust ljud. Riktningsljud kan orsaka akustiskt trauma på den omogna hjärnan. Musiken påverkar den moraliska, estetiska, intellektuella och fysiska utvecklingen och är grunden för utbildningssystemet i en förskoleutbildning. Förskolelärare måste i större utsträckning använda den enorma positiva potential som musik innehåller i sitt arbete. Musik är en trollkarl, den kan förena alla förskollärares ansträngningar för att ge en känsla av psykologisk komfort, vilket är så nödvändigt för en harmonisk utveckling av barnets personlighet.

9 Avslappningsgymnastik. Förutom traditionella (morgonövningar, fysisk träning, utomhusspel och fysisk träning) och ytterligare (gymnastik för ögonen, massage, individuellt arbete för att korrigera kroppsställningsstörningar) typer av arbete med organisering av barns motoriska aktivitet, skulle jag rekommendera att genomföra uppsättningar av övningar enligt metoden av professor E. Jacobson (USA): avslappningstöjning, avslappningsövningar och spänningar av individuella muskelgrupper, muskelavslappning genom presentation, avslappnande andningsövningar. Dessa övningar har en positiv effekt på barns fysiska tillstånd och på den känslomässiga atmosfären i gruppen. De kan utföras inte bara i specialiserade utan också i vanliga dagis. Föräldrar bör veta vilka muskelgrupper som arbetar under varje övning, övervaka barnens tillstånd under och efter lektionen. Den korrekta användningen av avslappningstekniker bevisas av barnets utseende: ett lugnt ansiktsuttryck, jämn, rytmisk andning, tröga lydiga händer, dåsighet. Klasser är effektiva endast när de är roliga för barn. Barnet bör läras att särskilja inte bara de stora musklerna i armar och ben, utan också tillståndet av avslappning och spänning hos vissa muskelgrupper under varje övning. Instruktionerna ska vara tydligt formulerade och figurativa. Detta kommer att hjälpa till att locka och behålla barnens intresse, för att säkerställa att de automatiskt inkluderar vissa muskelgrupper i arbetet när de utför övningar. Till exempel: "Händerna hänger som trasor, händerna är tröga, tunga osv." Det bör komma ihåg: under en session rekommenderas att träna inte mer än tre muskelgrupper; avslappning bör vara längre än spänning; vissa instruktioner, med hänsyn till barnens individuella egenskaper och känslomässiga tillstånd, måste upprepas fler eller färre gånger än vad som anges i abstraktet. Rummet där övningarna utförs måste ventileras, lufttemperaturen är grader. Avslappningstöjning Ger optimalt arbete av muskler, avlastning av ryggraden, avlägsnande av dynamisk spänning. Den genomförs mellan klasser av kognitiv och produktiv typ, till tyst, lugn musik, i dämpat ljus.

Musikalisk ledare för SP 6 GBOU School 283 Gorelova Yulia Valentinovna Forskare har länge konstaterat att hälsa beror på människokroppens känslomässiga centrum. Känslor kan påverkas på olika sätt.

Konsultation för lärare i ämnet: "Användningen av musik i känsliga ögonblick." Kära kollegor! Vi är med dig, uppfostrar ett omfattande och harmoniskt utvecklat barn, vi löser omfattande problemen med det fysiska,

Musikterapi Konsultation för lärare och föräldrar Krykhivska OL, musikalisk ledare Musikterapi är ett av de lovande områdena i förskolans läroanstalters liv. Det bidrar till korrigering av psykofysisk hälsa

KOMMUNAL FÖRSKOLA UTBILDNINGSINSTITUTION Dagis 29 (föräldrarsamråd) Utarbetad av: Anna Viktorovna Shtraukh musikchef 2017 1 Syfte: 1. Att introducera föräldrar till

GBOU SOSH 2035 i Moskva SAMRÅD FÖR LÄRARE om ämnet: BEVARANDE AV DEN FYSISKA OCH PSYKISKA HÄLSA HOS BARN VID MUSIKKLASSER I LAGDARNA FÖRBEREDDA AV MUSIKLEDARE FÖR GBOU SOSH

Musik är en av gamla arter konst. Det har en enorm inverkan på utvecklingen av en person, på bildandet av hans emotionalitet, andlig utveckling, tal och intelligens. Musik för ett barn är outtömlig

FÖRSKOLEPEDAGOGI Zhirnova Oksana Vladimirovna pedagog Shatokhina Natalya Nikolaevna musikalisk ledare Plotnikova Olga Ivanovna pedagog MBDOU "D / S 45" Rosinka "Stary Oskol, Belgorodskaya

ANVÄNDNING AV MUSIK I REGELBUNDNA STUND I GRUPPEN AV TIDA BARN Martynova Svetlana Mikhailovna, musikalisk chef för dagis 44 "Kolokolchik", Serpukhov Sedan antiken har människor

Bamburina Zhanna Vladimirovna musikdirektör Marulina Anzhela Vyacheslavovna instruktör i fysisk kultur MBDOU TsRR D/S 215 "Spikelet" Ulyanovsk, Ulyanovsk-regionen MUSIKTERAPI OCH FYSIKALISK

Konsultation för lärare "Vilken sorts musik att lyssna på medan man äter" Alla vet att musik kan göra verkliga mirakel med vår kropp. Hon kan få oss att gråta eller le, vara ledsna

MUSIKTERAPI "Fördjupa ditt barn i musikens vagga, ljuden kommer att vakna upp varje cell i hans kropp, avslöja världens harmoni" Mikhail Lazarev Sedan urminnes tider har musik använts som en helande faktor. Redan

Ju tidigare den musikaliska utbildningen av barnet börjar, desto mer effektivt kommer musiken att tjäna till att förbättra hans andliga och fysisk styrka. Musik bidrar i hög grad till en sund utveckling för alla

KOMMUNAL BUDGET FÖRSKOLA UTBILDNINGSINSTITUTION LYSTRÄDE 33 KOMBINERAD VIKTIGT "GULLFISK" Möjlighet att använda musik som ett medel för att förbättra barns hälsa. Rekommendationer till föräldrar.

Klassisk musiks inflytande på människokroppen Var och en av oss, tror jag, har hört talas om något sådant som musikterapi. Men exakt hur musik påverkar en person vet nog inte alla. jag är med

Många har pratat om fördelarna med musik i utvecklingen av ett barn. kända människor likgiltig historiska perioder. Till exempel, den antika grekiske filosofen Aristoteles, noterade musikens förmåga "att ha en viss effekt

Workshop "Att använda konstterapi för att lindra psyko-emotionell stress" Utarbetad av: Lärare-logoterapeut Ozerova E.Kh. Lärare-psykolog Belova A.S. Konstterapi (från engelska art, art) är ett slags

Konsultationstid: Musikalisk chef: Kulagina Svetlana Yurievna Novocheboksarsk 2016 Konsultation "Music and Pregnancy" (Magazine " Förskoleutbildning» 2/2003) Musik omger

FÖRSKOLEPEDAGOGI Samara-regionen MUSIKTERAPI SOM ETT MEDEL FÖR UTVECKLING OCH BEVARANDE AV ANDLIG OCH PSYKOLOGISK

NÄR DATORN ÄR MUSIK FÖR SJÄLEN?! signum tiden vi lever i är en snabb penetration informationsteknik inom livets alla områden. Datorer djupt och säkert in

"Musikterapi som ett korrigerande och förebyggande medel" Utarbetad av musikchefen Tuchina G.V. Arbetspraktiken hos pedagoger och pedagogiska psykologer vid förskoleinstitutioner indikerar det

Kommunal förskola läroanstalt dagis 1 "Alyonushka" Rapport från arbetslivserfarenhet på ämnet: "Musikalisk och valeologisk utbildning av förskolebarn" Musikalisk ledare: Martynyuk A.V.

KONSULTATION för föräldrar från musikledaren "MUSIKTERAPI I LAGRNA" Många gillar att lyssna på musik utan att helt förstå dess inverkan. Oavsett vår reaktion har musik en mental

Konsultation för föräldrar "Musikterapi" Sammanställt av musikchefen: Zainullina N.Kh. Musikterapi Uppfattningen av olika ljud, rytmer, melodier har en psykologisk och fysiologisk effekt.

Musikspel är ett effektivt sätt att motivera elever på lektionen "Musik och rörelse". Principen för barnets aktivitet i utbildningsprocessen har varit och förblir en av huvudprinciperna inom pedagogiken. Det består

"Hälsobesparande teknologier på dagis". "Hälsa är det som människor strävar efter att bevara mest av allt och vårda minst av allt" Jean de La Bruyère En av huvuduppgifterna för varje förskoleutbildning

"Hälsobesparande teknik i en musikdirektörs arbete" Utarbetad av: musikchef för MDOAU "Kindergarten 9, Novotroitsk, Orenburg Region" Shitikova Tatyana Anatolyevna I-kvalifikation

Barn och musik: lyssna eller inte? Det är rubbet! Idag kommer vi att försöka förstå och svara på en extremt svår, och ibland helt enkelt motsägelsefull fråga - behöver barn lyssna på musik, och om nödvändigt,

Presentation "Hälsobesparande teknologier i förskolebarns musikaliska aktivitet" "Kindergarten 40 av en kompenserande typ", Ukhta 2016 Dyachkova Tatyana Nikolaevna Musikalisk chef Uppgifter:

MBDOU 4 "Semitsvetik" Ämne: "Utveckling av kreativa förmågor hos förskolebarn genom musikalisk utbildning" Utarbetad av musikchef: Moshkina Ekaterina Viktorovna Integrering av områden: "kommunikation",

KOMMUNAL BUDGET FÖRSKOLA UTBILDNINGSINSTITUTION NOVOPORTOVSK LAGIS "TEREMOK" "Musik som utbildningsmedel i familjen" Utarbetad av: musikchef Kazantseva A. I. 2015

Kommunal autonom förskola utbildningsinstitution "Dagis av en kombinerad typ 26 "Rechenka" i Stupino City District, Moskva-regionen Tal vid en regional metodologisk förening

Råd till föräldrar Barn och musik: lyssna eller inte? Idag kommer vi att försöka förstå och svara på en extremt svår, och ibland helt enkelt motsägelsefull fråga - behöver barn lyssna på musik, och om

MUSIK I KOMMUNIKATION MED ETT BARN Musik ger både föräldrar och barn glädje gemensam kreativitet, mättar livet med levande intryck. Det är inte nödvändigt att ha en musikalisk utbildning för att resa regelbundet

Turova Elena Nikolaevna Lärare psykolog MADOU CRR-dagis 123 i staden Tyumen Högre utbildning Kvalifikationskategori först Arbetslivserfarenhet i tjänsten 7 år

Kommunal budget förskola läroanstalt dagis "Tumbelina" med. Khovu-Aksy från Chedi-Kholsky kozhuun i Republiken Tyva Konsultation för föräldrar om ämnet: "Musik i ett barns liv" Utarbetad av:

NÅGRA ASPEKTER AV FYSISK UTBILDNING: MUSIKGENRES PÅVERKAN PÅ EFFEKTIVITETEN AV SPORTÖVNINGAR Adaibekova A.M., Foshina G.D. Astrakhan State University Astrakhan, Ryssland (414056,

METODOLOGISKT ARBETE I DOE Lygina Natalya Vasilyevna musikchef för MBDOU "D / S av den kombinerade typen 59" Yagodka "Tambov, Tambov-regionen METODISKA REKOMMENDATIONER FÖR ORGANISERING AV MUSIK

MODERN HÄLSESPARANDE TEKNIK på dagis Lärare L.S. Riyazutdinova ”Hälsa är ett tillstånd av fullständigt fysiskt, mentalt och socialt välbefinnande, och inte bara frånvaron av sjukdomar

"Musikens inflytande på utvecklingen av ett barn i förskoleåldern" Musik lugnar, musik läker, musik piggar upp... Genom att lära barn musik stärker vi deras hälsa. "Musik är en kraftfull tankekälla.

Konsultation för föräldrar "Hälsosparande förskoleteknik inom ramen för genomförandet av GEF DO "Hälsa är ett tillstånd av fullständigt fysiskt, mentalt och socialt välbefinnande, och inte bara frånvaron av

GBOU "Skola 2083" Förskoleavdelning "Ivushka" Metoder för att stödja barns initiativ genom musik Projektutvecklingsarbetsgrupp: Senior lärare Chikina O.B., metodolog Kravtsova O.A., pedagoger

Musik, som kanske ingen annan konst, kan påverka humöret, är ett kraftfullt medel för att lindra känslomässig överbelastning. Verkar på många sfärer av livet genom huvudfaktorerna:

Beskrivning av den dagliga organisationen av regimögonblick Dagens regim i organisationen är en rationell varaktighet och en rimlig växling av olika typer av aktiviteter och vila för barn under barns vistelse

FÖRÄLDRÖMNE Ämne: "MUSIKAL UTBILDNING AV FÖRSKOLEBARN" Samtalsplan: 1. Musikens betydelse för barnets allsidiga utveckling. 2. Former för musikalisk utbildning på dagis: a) musiklektioner;

Kommunal budget förskola läroanstalt "Barnutvecklingscentrum Kindergarten 97" Samråd "Pedagogens roll i musikaliska evenemang» (för lärare) Utarbetad av: Musikal

Pedagogiska rådet 2 "Modern pedagogisk teknik i hälsoarbete med barn i förskoleåldern." ”Att ta hand om barns hälsa är det viktigaste arbetet för en pedagog. Från vitalitet, munterhet

"Modern hälsobesparande teknologi i dagis" Presentationen förbereddes av läraren: Bystrova Tatyana Petrovna "Barn, precis som vuxna, vill vara friska och starka, bara

Varför behöver ditt barn musik? Kära föräldrar, idag ska vi tillsammans försöka svara på följande frågor: 1. Varför behöver ditt barn musik? 2. Varför är musik nödvändigt för barn i tidig ålder?

Tips från en musikchef Musikens inverkan på barns hälsa. Den mycket fördelaktiga effekten av musik på barns hälsa har bevisats mer än en gång av forskare och läkare. Vet du att musik kan

Den intensiva utvecklingen av det moderna samhället de senaste åren ställer allt högre krav på en person och dennes hälsa. Hälsovård är en av de viktigaste uppgifterna för varje människa. detta tillstånd

Möjligheter att använda hälsobesparande teknologier i förskolans läroanstalter. Skäl för valet av att använda hälsobesparande pedagogiska tekniker i en specifik förskoleläroanstalt För närvarande är analysen tematisk litteratur

RECEPTIONER AV LOGORYTMIK SOM ETT ELEMENT AV MUSIKOLEKTION I DOO Rokosh Lyubov Illarionovna Musikchef Kommunal budget förskola utbildningsinstitution i staden Irkutsk dagis 129

FÖRKLARANDE ANMÄRKNING Musik är konsten att direkt och stark känslomässig påverkan djupast och direkt påverkar barnet från de första dagarna av hans liv. Underbart sagt om musikens inflytande Karl

Innehåll utbildningsprogram Första studieåret 4-5 år För barn på 1 års studier är lektionernas längd 30 minuter, antalet klasser per vecka är 2 gånger. Totalt - 64 timmar om året. Prioriterade uppgifter:

Turova Elena Nikolaevna Lärare psykolog MADOU CRR-dagis 123 i staden Tyumen Högre utbildning Kvalifikationskategori först Arbetslivserfarenhet i tjänsten 7 år Lär dig se var allt är mörkt och hör,

Rollen av musikaliskt-rytmiska rörelser i den omfattande utvecklingen av ett förskolebarn. Processen för modernisering av utbildningssystemet åtföljs av en omprövning av inhemsk och utländsk utbildningsteori och praktik,

Klassisk musiks roll i ett barns liv Älskare och kännare föds inte, utan blir... För att bli kär i musik måste du först och främst lyssna på den... Älska och studera musikens stora konst. Den kommer att öppnas

Rytmoplastikklasser Chef: Kulikova Yulia Nikolaevna Instruktör i fysisk kultur Högsta kvalifikationskategori Kulikova Yu.N. organiserar rytmplastikkurser med hjälp av

TIDA BARNENS HÄLSA Elena Mikhailovna Kharkova, utbildare vid MDOU-dagis 44 "Bell" i staden Serpukhov Idag, i förskoleinstitutioner, ägnas mycket uppmärksamhet åt hälsosparande

KOMMUN Khanty-Mansiysk Autonoma Okrug-Yugra Stadsdel Pyt-Yakh Kommunal budgetutbildningsinstitution ytterligare utbildning barn "BARNSKONSTURSKOLAN"

Tugova, N.A. Undervisning av hörselskadade elever grundskola lyssna på musik i musik-rytmklasser [Text] / N.A. Tugova // Defektologi. 1988. 2. S. 57-59. UTBILDNING FÖR HÖRSANDE SKOLBARN

Memo för föräldrar "Hur lyssnar man på musik med ett barn?" Hur länge? Uppmärksamheten hos ett barn på 3-4 år till kontinuerligt klingande musik stadigt i 1-2,5 minuter, och med små ljudavbrott mellan styckena

"Musikaliskt och fritidsarbete på dagis" Samhällets välmående beror till stor del på barns hälsotillstånd. Ett barn från de första dagarna av livet har vissa ärftliga biologiska egenskaper,

I musikens värld finns det inga åldersgränser för att lära känna musik. Har du redan bestämt dig för hur du ska leda ditt barn in i en värld av harmoni och vackra ljud? Det har länge märkts den där milda, behagliga musiken

JAG GODKÄNNER Head MBDOU Ds 45 Kolchina L.A. Etc. från 20 år Arbetsplan för att stärka och bevara barns hälsa inför läsåret 2017-2018 Oktober September Månad Genomförd verksamhet Syfte Mottagning och förmiddag

Statlig budgetutbildningsinstitution för ytterligare utbildning för barn i staden Moskva "Barnens Musikskolan uppkallad efter M. M. Ippolitov-Ivanov" JAG GODKÄNNER Direktör O.V. Cherezova order daterad

Användning av hälsobesparande teknologier i utbildningsprocessen DOW-konsultation för lärare från arbetslivserfarenhet Slutförd av: Vorobyeva Zinaida Valerievna, utbildare MBDOU DS 43, Vostochnaya

Melnikova T.Yu. Vitryska staten Pedagogiska högskolan dem. M. Tanka, Minsk MUSIKALMILJÖ SOM PSYKOLOGISK OCH PEDAGOGISK ASPEKT I FÖRANPASSNINGSPERIODEN FÖR FRAMTIDA FÖRSTA KLASSE STUDENTER Introduktion.

Populär i kategorin: