Musikterapiprogram på dagis. Musikterapi på dagis

Musikundervisning kan förstås i bredare eller snävare mening.

I en bred mening är musikalisk utbildning bildandet av en persons andliga behov, hans moraliska idéer, intellekt, utvecklingen av ideologisk och emotionell uppfattning och estetisk bedömning av livsfenomen. I denna mening är detta uppfostran av en människa.

I en snävare mening är musikalisk utbildning utveckling av förmågan att uppfatta musik. Den bedrivs i olika former av musikalisk verksamhet, som syftar till att utvecklas musikalisk förmåga mänsklig, utbildning av emotionell lyhördhet för musik, förståelse och djup upplevelse av dess innehåll. I denna mening är musikalisk utbildning bildandet av en persons musikkultur.

Musikpedagogik betraktas inom musikpedagogiken som en integrerad del av moralisk utbildning den yngre generationen, vars resultat är bildningen gemensam kultur personlighet. I vårt land betraktas musikalisk utbildning inte som en sfär som endast är tillgänglig för utvalda särskilt begåvade barn, utan som komponent hela den uppväxande generationens allmänna utveckling.

Utöver musikens pedagogiska faktor använder vår förskolepedagogiska institution musikens helande effekt på förskolebarn i utbildningsprocessen.

Musik är inte bara en förädlande faktor,
pedagogisk. Musik är hälsans helare.
(V.M. Bekhterev)

Musik terapi - detta är en speciell form av arbete med barn som använder musik i alla former (spela in på en bandspelare, lyssna på skivor, spela musikinstrument, sjunga etc.) Musikterapi gör det möjligt att aktivera ett barn, övervinna ogynnsamma attityder och relationer, förbättra det känslomässiga tillståndet.

Musikterapi kan användas både som huvudmetod och som en av hjälpmetoderna. Det finns två huvudmekanismer för psykologisk korrigerande påverkan, karakteristiska för metoden för musikterapi.

Den första mekanismen är att musikkonsten gör det möjligt att rekonstruera en traumatisk konfliktsituation i en speciell symbolisk form och därigenom finna sin lösning.

Andra mekanismen associerad med arten av den estetiska reaktionen, vilket gör att du kan ändra effekten av "påverkan från smärtsam till njutbar".

Man brukar skilja mellan retrospektiva och prospektiva faser av musikterapi. Den retrospektiva fasen har till uppgift att få deltagaren att uppleva behovet av aktivt avslöjande intern konflikt. Att lyssna på musik bör föra en person i konfrontation med sin egen inre liv. Upplevelser som dittills varit omedvetna eller endast delvis medvetna förvandlas till konkreta representationer. I denna fas bör musik med ett djupt känslomässigt innehåll, såsom symfonisk musik, användas.

1800-talet. I den prospektiva fasen är två tillvägagångssätt möjliga. Den första är urladdningen av mental spänning, vars uttryck kan vara muskelspänning. Det andra är utvecklingen av behovet av att lyssna på musik, utvidgningen av utbudet av upplevelser, stabiliseringen av välbefinnandet.

Det finns individuell och gruppmusikterapi. Individuell musikterapi utförs i tre versioner: med en distinkt kommunikativ, reaktiv och reglerande verkan. I det första fallet lyssnar läraren och barnet på musikstycket, här hjälper musiken till att förbättra dessa relationer. I den andra uppnås rening. I den tredje lindras neuropsykisk stress. Alla tre formerna kan användas oberoende av varandra eller i kombination. De representerar i viss mening passiv musikterapi. Tillsammans med detta finns en aktiv individuell musikterapi, vars syfte är att övervinna kommunikationsstörningar. Det genomförs i form av en lärares musiklektioner tillsammans med ett barn.

Gruppmusikterapi är uppbyggd på ett sådant sätt att deltagarna aktivt kommunicerar med varandra, kommunikativa och känslomässiga relationer uppstår mellan dem, så att denna process är ganska dynamisk.

Kreativ aktivitet är den mest kraftfulla stressavlastaren. Detta är särskilt viktigt för dem som inte kan "tala ut"; det är mycket lättare att uttrycka sina fantasier i kreativitet än att prata om dem. Fantasier, som skildras på papper eller i ljud, påskyndar och underlättar ofta verbaliseringen av upplevelser. Kreativitet öppnar vägen för att uttrycka omedvetna idéer och fantasier, som visar sig i en form som är betydelsefull för barnet och ovanlig för alla andra.

Musikterapi hjälper till att förbättra relationen mellan läraren och barnet, utvecklar en känsla av inre kontroll, öppnar upp nya förmågor och ökar självkänslan.

Musikens harmoniserande effekt på mentala processer kan och bör ibland användas i arbetet med barn.

Antalet metoder som gör det lättare för barn att uttrycka sina känslor när de använder musikterapi är oändliga. Oavsett vad barnet och läraren väljer för sina klasser, är lärarens huvudmål alltid detsamma: att hjälpa barnet att bli medveten om sig själv och existensen i sin värld. Vi får inte glömma lärarens huvudbud - gör ingen skada.

Musik är en konst, och som all konst är den känd av själen. Du kan uppfatta musik genom att lyssna på den eller delta i skapandet av den.

Huvudinriktningarna inom musikterapi är lyssnar på musik Och prestanda.

Att lyssna på musik inkluderar:

• Konversationer eller klasser med musik i bakgrunden;
• Special Audition musikaliska verk eller deras fragment med en analys av vad de hörde;
• Inre lyssnande övningar.

Framgången med att leda klasser, som med rätta anges i många manualer, påverkas positivt av en musiklärares positiva personlighet, hans behärskning av musikaliska uttryckssätt - att spela ett musikinstrument och förmågan att sjunga, såväl som inkluderingen i behandling och förebyggande process av faktorn gruppdynamik, ömsesidig psyko-emotionell positiv infektion, empati och sympati mellan deltagare i gruppmusiklektioner.

Under tidsperioden från 1,5 år sker bildandet av den första relationen mellan barnet och de vuxna som tar hand om honom. Bildandet av barnets temperament börjar, nya känslor dyker upp.

Ett av de vanligaste problemen i en förskoleinstitution, som kräver musikterapi, är anpassningen av barnet till förskolans förutsättningar.

Du behöver minst 20 minuter i en lugn miljö för att spela lite. Rekvisitan för spelet är varierande: ett hus gjort av stora kuber; en teremok där olika djur lever; Julgranar som imiterar skogen; trumma, tank, robot; trasdockor som bärs på handen, vanliga dockor föreställande människor, djur och sagofigurer. Allt detta sker till lugn musik (E. Grieg ”Morning” från sviten ”Peer Gynt”, M. Mussorgsky ”Dawn on the Moscow River” etc.) Läraren är bredvid spelaren, eventuellt på huk. I en konversation försöker de att inte överskrida rösten, inte göra känslomässiga eller semantiska accenter i uttalet. Du bör leka med barnet och föräldern i utomhusspel som att kasta boll, taggar, spela käglor, musiken ska ha en uttalad positiv start (”Little Night Serenade” av W. Mozart, ”Trepak” från ”Nötknäpparen” av P.I. Tchaikovsky, etc. .d.) Allt detta skapar en glad atmosfär som motverkar barnets känslomässigt negativa tillstånd.

Musik, genom att kombinera sina uttrycksfulla medel, skapar en konstnärlig bild som väcker associationer till livets fenomen, med mänskliga erfarenheter. Kombinationen av uttrycksfulla medel i musik med ett poetiskt ord (till exempel i en sång, opera), med en handling (i ett programspel), med handling (i föreställningar) gör den musikaliska bilden mer specifik och begriplig.

Vid en av lektionerna under praktiken samlades hyperaktiva barn (4–5 år gamla) och de ombads lyssna på pjäsen "Mamma" från P. Tjajkovskijs "Barnalbum", ett samtal ägde omedelbart rum om naturen av arbetet. Under de följande lektionerna lyssnades olika verk i ordning efter ökande ljudlängd, inklusive den nämnda "Morgonen" av E. Grieg. Under denna tid har barn lärt sig att känna och förstå musik djupare, att behålla uppmärksamheten längre, att undertrycka manifestationer av aggression; efter att ha lyssnat beter de sig lugnare än vanligt.

Mycket viktigt för aktiviteter relaterade till att lyssna på musik:

• Välj speciellt musikalisk repertoar och metoder för att arbeta med det;
• Användning i klassrummet av andra typer av musikaliska aktiviteter för barn: musikalisk rörelse, sång, spela i orkestern, dirigering;
• Användningen i klassrummet av verk av andra typer av konst, särskilt fin och skönlitteratur.

Sådana tekniker lyfter musikalisk uppfattning till en högre nivå, de är ett sätt att aktivt analysera musik.

När vi väljer ett stycke för att lyssna litar vi på att musiken uppfyller två ledande principer - högt artisteri och tillgänglighet. Då väcker musik intresse och positiva känslor hos barn.

Tillsammans med att lyssna på musik är det viktigt att använda aktivt musikspelande., som hjälper till att öka självkänslan - för att övervinna beteendets ambivalens. Oftast är musikterapi i samband med att utföra aktiviteter gruppterapi. Musikterapi i aktiv form inkluderar att spela musikinstrument, sångterapi (vokalterapi, körsång) och dans (koreoterapi).

Även enkla instrument som trumma, triangel, xylofon kan användas för att framföra enkla stycken. Klasserna är begränsade till sökandet efter de enklaste melodiska, rytmiska, harmoniska formerna och representerar ett improviserat spel. Dynamisk anpassningsförmåga utvecklas, förmågan att lyssna på varandra. Eftersom detta är en gruppmusikterapi är spelet uppbyggt på ett sådant sätt att deltagarna aktivt kommunicerar med varandra, det uppstår kommunikativa och känslomässiga relationer mellan dem, så att denna process är ganska dynamisk. Det viktigaste är att ett barn uttrycker sig genom att spela ett musikinstrument.

Vokalterapi är särskilt indicerat för deprimerade, hämmade, egocentriska barn. Mestadels är gruppvokalterapi att varje deltagare är involverad i processen. Samtidigt här stor betydelse den har också ett ögonblick av "anonymitet" av känslor, "doldhet" i den allmänna massan, vilket skapar en förutsättning för att övervinna kontaktstörningar, för att bejaka sina egna känslor och en sund upplevelse av sina kroppsliga förnimmelser.

Sången ska fokuseras på folkvisor. När vi var engagerade i rysk folkkonst i 5 år märkte vi att barn hade ett ökat intresse för rysk folkkonst, barn blev befriade, känslomässiga, de började bilda moraliska och personliga egenskaper för ryska verk folkkonst, hans sånger, danser och runddanser, spelar barnmusikinstrument. Vi använder sånger av optimistisk karaktär, såväl som sådana som uppmuntrar till eftertanke och djupa känslor. Låtar väljs efter stämningen i gruppen. Gruppplacering är en ond cirkel. Ledaren sjunger tillsammans med alla. När ett visst tillstånd i gruppen uppnåtts får varje deltagare möjlighet att föreslå en låt, att nominera en ledare. Allsången förknippas för många med att övervinna blyghet, då allsången hamnar i rampljuset.

För att vägleda detta arbete krävs musikaliska kunskaper och färdigheter, om pedagogen inte är musiker själv, arbetar han tillsammans med musikledaren, som ger nödvändiga råd.

Körsångär det mest effektiva sättet att utbilda inte bara estetisk smak, utan också initiativ, fantasi, kreativitet barn, det bidrar bäst till utvecklingen av musikaliska förmågor (sångröst, rytmkänsla, musikaliskt minne), utveckling av sångfärdigheter, främjar tillväxten av intresse för musik, förbättrar känslomässig och vokal-körkultur. Körsång hjälper barn att förstå lagets roll i mänsklig aktivitet, vilket bidrar till bildandet av barns världsbild, har en organiserande och disciplinerad effekt på barn och främjar en känsla av kollektivism och vänskap.

Tillsammans med sången används elementära melodiska och rytmiska improvisationer, som handlar om övningar i spänning och avslappning.

Av särskilt värde är kombinationen av sång med dansrörelser, samt improvisation av fri dans till ljuden klassisk musik. Dans är en form av social kontakt, genom dansen förbättras förmågan att kommunicera och förstå varandra. Rytmiska, oscillerande rörelser till musik i tre mått är av terapeutiskt värde.

Dansrörelseterapi kan fungera som en bro mellan medvetandets värld och det omedvetna. Med dansrörelseterapi kan ett barn använda rörelse för att uttrycka sig mer fullständigt och för att hålla sin identitet i kontakt med andra barn. Dansrörelseterapi är den enda typen av terapi som använder mycket ledigt utrymme. Rörelsebeteendet expanderar i dans, hjälper till att känna igen konflikter, önskningar och kan hjälpa till att uppleva negativa känslor och släppa dem.

Det finns två grenar av musikterapi:

Den första är att uppfatta aktivitet, när barnet sjungs, spelar ett instrument och han lyssnar;

Den andra är baserad på metoden för "befrielse av kreativa krafter", tack vare vilken barnet skapar i musik, dansar, improviserar melodier med sin röst eller på ett musikinstrument.

Musikterapi kan bli en effektiv metod för att behandla barndomens neuroser, som alltmer drabbar allt fler barn idag. Därför bör barn idag gradvis behärska inte bara goda färdigheter inom området intellektuella operationer, utan också färdigheter och livsvanor i det moderna samhället, veta hur man klarar av dess krav och övervinna de subjektiva svårigheter som oundvikligen uppstår på livsväg varje person. Ett av dessa medel är musik terapi.

Med hjälp av musikterapi kan du skapa optimala förutsättningar för utveckling av barn, utbilda dem om estetiska känslor och smak, bli av med komplex, avslöja nya förmågor.

Musikterapi bidrar till bildandet av karaktär, beteendenormer, berikar barnets inre värld med levande upplevelser, odlar samtidigt en kärlek till musikkonsten och bildar individens moraliska egenskaper och den estetiska inställningen till miljön. Barn ska utvecklas genom kunskap om kulturarvet, uppfostrad på ett sådant sätt att de kan öka det.

Utvecklingsnivån hos barn i förskoleanstalter blir högre om traditionella former, metoder och medel för utbildning och uppfostran kombineras med musikterapi. Vi erbjuder upplägg för användning av musikterapi i olika aktiviteter och i känsliga stunder (Bilaga 1) .

Bibliografi.

1. Vetlugina N.A. Musiklektioner i dagis. M.: "Upplysning" 1984.
2. Mikhailova M.A. Utveckling av barns musikaliska förmågor. - Yaroslavl "Academy of Development", 1997.
3. Musikalisk utbildning i de första offentliga dagis i Ryssland. - Förskoleutbildning, 1996, nr 11.
4. Khalabuzar P., Popov V., Dobrovolskaya N., Metoder för musikalisk utbildning, M .: - ”Musik”, 1990, art. "Musikkonst är ett sätt att utbilda barn."
5. Shatskaya V.N. Utbildning av musiksmak. - M., 1947

Musik är en kraftfull tankekälla. Utan musikalisk utbildning är fullvärdig mental utveckling omöjlig.
Vasily Sukhomlinsky

Musik förenar en persons moraliska, känslomässiga och estetiska sfärer.

Musik är känslornas språk

V. Sukhomlinsky

Musik är luftens poesi.

Musik är inte bara en förädlande faktor,
utbildare, men också en hälsovårdare.
V.M. Bekhterev

Musik förädlar moral.

Aristoteles

Förklarande brev

Musikterapi är erkänt som en av de lovande integrerande metoderna för att återställa, stärka och upprätthålla barns fysiska och mentala hälsa. Över hela världen är musikterapi en av de enklaste, men samtidigt mycket effektiva terapeutiska metoderna. Sedan den 8 april 2003 har det blivit den officiella sjukvårdsmetoden även i Ryssland.

Musikterapi i många länder i världen används i stor utsträckning för att förebygga och behandla ett stort antal störningar, såsom psykosomatiska sjukdomar, etc. Det unika med denna teknik ligger i dess användarvänlighet, låga kostnad och höga effektivitet, vilket gör det är möjligt att inkludera i programmet och täcka en bred målgrupp.

Den korrigerande effekten av musikterapi är symptomatisk. minska till viss del mentala manifestationer, men inte eliminera källan till deras förekomst. Denna metod är ett komplement till andra metoder för korrigerande åtgärder. Musikterapi för korrigerande ändamål, det mest acceptabla i utbildningsprocessen för en allmän utbildningsskola, är utformad för att lösa problemen med att normalisera det psyko-emotionella tillståndet, ge en person en väg ut ur negativa upplevelser, fylla honom med positiva känslor, och rekonstruera sin emotionella sfär.

I modern psykologi finns det en separat riktning -musik terapi . Det är en metod som använder musik som ett medel för att korrigera störningar i den känslomässiga sfären, beteende, kommunikationsproblem, rädslor, samt utvecklingsstörning, talstörningar . Musikterapi är baserad på valet av nödvändiga melodier och ljud, med vilka du kan ha en positiv effekt på människokroppen. Detta bidrar till den övergripande förbättringen, förbättring av välbefinnande, höjer stämningen, ökar effektiviteten. Denna metod gör det möjligt att använda musik som ett sätt att harmonisera barnets tillstånd: lindra stress, trötthet, öka emotionell ton, korrigera avvikelser i barnets personliga utveckling och hans psyko-emotionella tillstånd.

Musikterapi kan tjäna hjälpmedel underlätta emotionell respons i processen med korrigerande arbete.

Det finns fyra huvudområden för terapeutisk verkan av musikterapi:

Emotionell aktivering under verbal psykoterapi;

Utveckling av interpersonell kommunikationsförmåga (kommunikativa funktioner och förmågor);

Regulatoriskt inflytande på psyko-vegetativa processer;

Ökande estetiska behov.

Musikens inflytande på kroppen är mycket bred. Det kan stimulera intellektuell aktivitet, stödja inspiration, utveckla barnets estetiska egenskaper. Harmonisk musik kan fokusera skolbarns uppmärksamhet och hjälper till att snabbt memorera nytt material.

Programmål:skapa förutsättningar som säkerställer skydd och förstärkning av elevernas fysiska och psykiska hälsa i klassrummet; utveckling och korrigering av sensoriska processer (förnimmelser, uppfattningar, idéer) och sensoriska förmågor; disinhibition av talfunktion.

Uppgifter: att aktivera elevernas aktivitet;

att optimera det psyko-emotionella tillståndet hos skolbarn med utvecklingsstörning under psykisk stress i klassrummet.

Användningen av "bakgrundsmusik" är en av de tillgängliga effektiva metoderna för psykologisk och pedagogisk påverkan på ett barn i en kriminalvårdsskola.

"Bakgrundsmusik" i klassrummet kan hjälpa till med följande uppgifter:

- skapande av en gynnsam känslomässig bakgrund, vilket leder till avlägsnande av neuro-emotionell stress och bevarande av barns hälsa;

- utveckling av fantasi i processen med kreativ aktivitet, vilket hjälper till att öka kreativ aktivitet;

- aktivering av mental aktivitet, vilket leder till en ökning av kvaliteten på kunskapsinhämtning;

- byta uppmärksamhet under studiet av svårt utbildningsmaterial, vilket förhindrar trötthet och trötthet;

- psykologisk och fysisk avslappning efter en träningsbelastning - under psykologiska pauser, fysisk kultur minuter.

Musikterapi i kriminalvårdsarbete med barn med utvecklingsstörning är kören.

Med körsång utvecklas rösten – ett av de viktiga kommunikationsmedlen. Sånglektioner med ordentligt arbete spelar en läkande roll, i synnerhet förbättrar andningen och blodcirkulationen.

Körsång samlar särskilt alla sångare. Under förhållanden med gemensam sång mår också osäkra barn bra. De uppmuntras av ett vanligt exempel. Och sång gör rörliga barn mer balanserade.

I klassrummet med skolbarn är det viktigt att skapa en positiv inställning till uppfattningen av ett musikstycke. Skolbarn bör lyssna på musik i en atmosfär nära "atmosfären i ett konserthus" ("som på en riktig konsert"). Processen för perception och prestation uppstår från tystnad och slutar med tystnad. Du kan förutse att lyssna på musik med en exakt formulerad fråga - ett problem, eller erbjuda ett antal verbala egenskaper hos musik, från vilka du måste välja den mest lämpliga bilden av en given komposition, etc.

I skolor rekommenderas det att slå på musik väldigt tyst under lektionerna, detta hjälper till att bättre absorbera materialet. Det är önskvärt att musiken låter diskret; det är nödvändigt att uppmärksamma barnens reaktioner när du väljer musikvolym. Även tyst "bakgrundsmusik" har redan en effekt på barnet. Därför finns det ingen anledning att slå på den högt. Huvudsaken är att hon bara spelar utan att distrahera mycket av barnets uppmärksamhet.

Principer för inkludering av delar av musikterapi

i utbildningsprocessen

Principen för bildandet av individens sociala aktivitet ( genomförs genom att varje elev inkluderas i den aktiva musikaliska aktiviteten som är genomförbar för honom i kamratgemenskapen).

Principen om obligatorisk framgång introduktion av delar av musikterapi(fast besluten professionell kompetens lärare).

Successionsprincipen i färd med att organisera humanitära studier(implementerat för att skapa psykologisk balans och förtroende för det livsnödvändiga, som träningspass och fritidsaktiviteter).

Principen om ett individ-personligt förhållningssätt ( innebär en mångsidig studie av elevers personliga egenskaper).

Principen för optimism (genomfört genom att skapa psykologiskt bekväma förhållanden för elever i utbildningsprocessen).

I musikbiblioteket för en lärare som är involverad i musikterapi bör det finnas ett urval av fonogram av klassiska, folkliga, barnmusikaliska verk, brusfonogram och naturljud, som används allmänt i klasserna som självständiga terapeutiska tekniker och som musikaliska ackompanjemang. förstärka den känslomässiga responsen hos barn och visuella bilder skapade av barn.

Arbetsområden på programmet

1. Utvidgning och berikning av idéer om världen runt om i processen med musikaliska framträdanden.
2. Utveckling av den emotionella sfären i processen att lyssna på musik.
3. Utveckling av talet i processen med allsång.
4. Utveckling av musikaliska och auditiva representationer.
5. Övningar för utveckling av stora och finmotoriska färdigheter.
6. Förebyggande och korrigering av neuropsykiatriska störningar, upprättande av balans i nervsystemets aktivitet.

Lista över klassisk musik fungerar för reglering av det psyko-emotionella tillståndet hos barn

För att minska känslor av ångest och osäkerhet - Chopins "Mazurka", Strauss "Valser", Rubinsteins "Melodier".

För att minska irritabilitet, frustration, öka känslan av att tillhöra vacker värld natur - "Kantat nr 2" av Bach, " månskenssonaten"Beethoven.

Till allmän försäkran - Beethovens symfoni nr 6, del 2, Brahms "Vuggvisa", Schuberts "Ave Maria".

För att lindra symtom på högt blodtryck och spänningar i relationer med andra människor - "Konsert i d-moll" för Bachs fiol.

För att minska huvudvärken i samband med känslomässig stress - "Don Giovanni" av Mozart, "Hungarian Rhapsody No. 1" av Liszt, "Suite Masquerade" av Khachaturian.

För att höja den allmänna vitaliteten, förbättra välbefinnande, aktivitet, humör - "Sjätte symfonin", Tchaikovsky, del 3, "Edmond Ouverture" av Beethoven.

För att minska illvilja, avund på andra människors framgångar - Bachs "Italienska konsert", Haydns "Symfoni".

För att öka koncentrationen av uppmärksamhet, koncentration - "Årstiderna" av Tchaikovsky, "Moonlight" av Debussy, "Symfoni nr 5" av Mendelssohn

Lista över verk instrumental musik

Sergei Sirotin. Samling av instrumental musik för avkoppling.

S. Shabutin. Musik terapi.

Barns lugnande musik.

Barn i skogen.

Näktergalsång.

Läkande musik.

Avslappning. Lätt vind.

Avslappning. Romantiskt hav.

Avslappning. Musik för själen.

Läkande musik.

Förväntat resultat

Som ett resultat av systematisk musikterapi

förståelsen för elevernas lärare kommer att förbättras, eftersom alla barns uppfattning är olika;

det psykologiska obehaget av missförstånd av det studerade materialet kommer att minska;

fysisk och psykisk trötthet kommer att avlägsnas.

Musikterapihjälpmedel gemensam utveckling barnets personlighet. Emotionell lyhördhet och ett utvecklat öra för musik kommer att göra det möjligt för barn med utvecklingsstörning att svara på bra känslor och åtgärder kommer att hjälpa till att aktivera mental aktivitet.

Musikterapi bidrar till att förvärva färdigheter i samarbete med andra människor, med omvärlden, uppfattningen av världen i dess helhet av färger och ljud, hjälper till att uppskatta sitt liv och andra, allt som finns på jorden; ge förutsättningar för utveckling av intelligens, känslor och relationer, bildandet av en hög nivå av socialt ansvar hos barn och utbildning av hög moraliska principer, en positiv inställning till världen, så att du kan förstå världen och hitta din plats i den. Tack vare detta får en utexaminerad kriminalskola självförtroende. och framgångsrikt anpassar sig till det moderna samhället.

Lista över begagnad litteratur

1. Fadeeva S.A. Musikutbildning. N. Novgorod, 2005.

   Petrushina V. Integration av musikterapi med ledande områden inom psykologi [Text] / V. Petrushina // Musik i skolan. - 2001. - Nr 4.

   Shanskikh, G. Musik som medel för kriminalvård. Konst i skolan. - 2003.- Nr 5.

   Semyachkina G. A. Musikterapi som ett sätt att utveckla förmågorna hos skolbarn / grundskola. - 2008. - Nr 1

   Bitova, A. L. Musikterapins plats i systemet för att hjälpa ett barn med utvecklingsstörningar [Text] / A. L. Bitova, I. S. Konstantinova, A. A. Tsyganok // Utbildning och träning av barn med utvecklingsstörningar. - 2007. - Nr 6.

   Hälsobesparande teknologier i allmänbildande skola: analysmetodik, formulär, metoder, tillämpningserfarenhet: Riktlinjer / Ed. MM. Bezrukikh, V.D. Sonkin. M.: "Triada-gård", 2002. 114 sid.

Mästarklass för föräldrar till förskolebarn "Musikterapi i systemet för hälsobesparing"

Författare: Gulyaeva Tatyana Anatolyevna, musikalisk ledare för GBOU gymnasieskola nr 19 i samriskföretaget "Kindergarten "Korablik"
Novokuibyshevsk, Samara-regionen
Materialet är relevant för lärare på dagis och skolor.
Mål: avslöja musikterapins möjligheter för att förebygga sjukdomar och förbättra hälsan hos barn och vuxna.
Uppgifter:
- att lära ut metoder för röstterapi baserade på diafragmatisk andning;
-erbjuda praktiskt musikmaterial för användning hemma;
- Lär ut tekniker för att slappna av muskler och uttrycka känslor.
Hej kära föräldrar! Det finns ingen anledning att övertyga någon om att musik kan skapa en viss stämning och framkalla motsvarande känslor. Men att hon dessutom är en utmärkt läkare vet inte alla. Samtidigt uppmärksammades ljudens förmåga att läka för länge sedan av forntida healers. Musikterapi är inte begränsad till psyko-emotionell påverkan, den kan penetrera kroppen inte bara genom hörselorganen utan också genom huden, eftersom den har en vågnatur, och i huden finns vibroreceptorer som uppfattar ljudvågor, som agerar med en viss frekvens och utlöser ett smärtstillande system. Det vill säga, i mekanismen för musikaliskt inflytande finns det ett fenomen
bioresonans. Det är känt att varje cell i vår kropp svänger med en viss frekvens, och om dessa vibrationer faller i resonans med ljudvibrationer, reagerar cellen på ljud på ett visst sätt. Cancerceller reagerar mycket våldsamt på musik, och från en musik börjar de aktivt växa och föröka sig, och från en annan, tvärtom, saktar deras tillväxt ner. Den terapeutiska effekten av musikterapi ger också sjukdomar i nervsystemet, kardiovaskulära systemet, mag-tarmkanalen, bronk-pulmonella patologier.
Att lyssna på vilken typ av musik ger en helande effekt? Det är i princip klassiska verk genomförde symfoni orkester : "Ave Maria" av Schubert, "Moonlight Sonata" av Beethoven, "Svanen" av Saint-Saens lindrar spänningar; "Blommornas vals" av Tjajkovskij är kapabel att bota magsår; den kreativa impulsen stimuleras av Dunaevskys "March" från filmen "Circus", "Bolero" av Ravel, "Saber Dance" av Khachaturian; för att förhindra trötthet är det nödvändigt att lyssna på "Morgon" av Grieg, "Årstider" av Tjajkovskij; fullständig avkoppling kan erhållas efter att ha lyssnat på "Waltz" av Shostakovich från filmen "Gadfly", "Snowstorms" av Sviridov; normaliserar blodtryck och hjärtaktivitet "Bröllopsmars" Mendelssohn; lindrar huvudvärk och neuros genom att lyssna på "Polonaise" Oginsky; sviten "Peer Gynt" av Grieg normaliserar sömn och hjärnfunktion; Beethovens Sonat nr 7 botar gastrit, och Mozarts musik bidrar till utvecklingen av barns mentala förmågor. Missbruka inte att lyssna på rock, för hög aggressiv musik, eftersom detta är fyllt av ackumulering negativa känslor, nervös spänning och spänning.
Förutom, ljudet av enskilda instrument((klarinett, cello, fiol, flöjt, piano, orgel etc.) i måttlig takt och ljudvolym påverkar olika organ och delar av kroppen. Klarinetten aktiverar cirkulationssystemet; fiol och piano lugnar; flöjten har en positiv effekt på bronkerna och lungorna; cello - på genitourinary systemet; harpa harmoniserar hjärtats arbete, lindrar hjärtsmärta, lindrar arytmi; kroppen leder till ett tillstånd av andlig harmoni; trombon har en positiv effekt på skelettsystemet, lindrar klämmor i ryggraden; percussion tydliga energikanaler.
För att korrigera de psyko-emotionella tillstånden hos barn erbjuder jag alla föräldrar ett urval av "läkande" musikaliska verk både framförda av en symfoniorkester och i ljudet av enskilda instrument.
Med hjälp av barnsånger kan du också korrigera barns tillstånd. En dur, glad, dynamisk melodi kan muntra upp, påskynda hjärtats arbete, höja blodtrycket och påskynda pulsen, och mindre melodisk, lugn musik är lämplig när, som de säger, det är nödvändigt, eftersom de säg, "för att dämpa glöden", lindra överexcitation, för avkoppling.
Med början av vinterperioden, med exacerbation av bronk-lungsjukdomar, är det särskilt viktigt att använda röstterapi. Effekten av vokalljud på kroppen är annorlunda, eftersom varje vokal har sin egen vibrationsamplitud av stämbanden. Att sjunga vissa vokaler ger energi, andra lugnar, slappnar av, lindrar spänningar, vilket är ett utmärkt förebyggande mot stress. Dessutom påverkar varje ljud ett specifikt orgel. Till exempel, "A" positivt påverkar hjärtats funktion, tjocktarmen, stimulerar energi;
"HANDLA OM" stimulerar levern;
"U" hjälper till att stabilisera känslor, påverkar psyket;
"E" verkar på cellnivå, stimulerar cellregenerering;
"E" hjälper till att övervinna ett mindervärdeskomplex;
"OCH" förbättrar hjärnans funktion;
"jag" aktiverar kroppens inre krafter, immunsystemet;
"YU" ljudet av ungdom, förnyelse, har en gynnsam effekt på njurarna, huden.
De viktigaste ljuden är "A" och "O", det är donatorer som ger kroppen energi.
Användningen av full andning bidrar till att uppnå den önskade helande effekten.
SÅNGMETOD:
Innan du sjunger vokalljud måste du ta ställningen som en ballerina, ta ett djupt andetag ("mage"), hålla andan och sedan använda energin från en fullständig utandning, föreställa dig hur ljudet går upp som en gyllene tråd. Sådan diafragmatisk andning stärker andningsorganen, vilket hjälper till att öka motståndet mot förkylningar och andra sjukdomar, och är också ett effektivt sätt att ta bort gifter och rena kroppen, massera de inre organen. Röstens tonhöjd bör vara bekväm för sångaren, varaktigheten bör vara tills full utandning, tiden för att sjunga en vokal bör vara flera minuter.
Mycket effektiv för läkning ljudspel med konsonanter. Spel med ljud "I" användbar att utföra med början av en rinnande näsa. "Blunda, sprid ut armarna och låter som ett plan som är långt borta, sedan närmar det sig (ljudet blir högre), sedan låter det väldigt högt, sedan rör sig planet iväg." Eller ljudspelet "Wind" när "B" låter, som imiterar vindens ylande. Du kan också spela med ljud. "OCH"("Beetles"), med vilka du kan lindra en hosta, eller med ett ljud "Z"- om du har ont i halsen. Att leka med ljud hjälper till att lindra trötthet "Tr-tr-tr"("Vi startar motorn"), "SH", som slappnar av, lindrar spänningar ("Blow off the ball"). Spel kan åtföljas av rörelser, vilket är mycket populärt bland barn.
Övningar och etuder ur "Psykogymnastik" av M. Chistyakova kommer att bidra till att skapa ett lugnt humör, ett avslappnat tillstånd av maskulatur, lindra spänningar.
Under träningen med föräldrar övningar för muskelavslappning"Gammal svamp", "Istappar", "Stång" och skisser för att uttrycka olika känslor"Surt och sött", "Kantarellen hörs".
En viktig faktor för att uppnå mental och därmed fysisk hälsa och psykologisk stabilitet är formlerna för musikalisk självhypnos:
1. Formler för psykologisk stabilitet: "Jag går bestämt genom livet", "Bara skratta" och andra.
Exempel: "Bara skratta!"
Bara skratta och le, men ge inte upp, släpp inte taget.
Och res dig upp och räta på dig, håll i dig och skratta igen!
2. Formler för att acceptera olycka: "Vad som än händer mig" (le vid misslyckanden), "Jag har glömt mina misslyckanden" (glömma misslyckanden) och andra.
Exempel: "Jag glömde mina misslyckanden"
Jag glömde mina nederlag, jag glömde mina sorger,
Jag glömde vad som tyngde mig, allt som tyngde mitt hjärta tungt.
Jag minns inget dåligt, och jag behöver inte en annan lycka,
Jag ringer inte, jag ångrar inte, jag gråter inte, jag glömde mina misslyckanden.
3. Formeln för avslappning och lugn: "Åh frid, tystnad"(vaggvisa för mig själv)
Åh, lugnet, tystnaden och förväntan på sömnen.
Sött för mig i tystnad, mjukt ljus strömmar in i min själ till mig.
Ta en paus från bekymmer, somna, kära vän,
Och hellre i tysthet, glöm allt som fanns runt omkring.
4. Formel för skydd mot oro och dåliga tankar: "Stressa dig inte i något arbete"
I alla arbeten, ansträng dig inte, och om du anstränger dig, slappna snabbt av.
Spända muskler är en källa till ångest, varifrån trötthet går till sinnet och hjärnan.
Och om du slappnar av dem kommer du inte att tröttna på länge, du kommer att vara frisk, fräsch, som en ljus majdag!
5. Positiv tankeformel: "Mitt liv är vad jag tänker om det"
Mitt liv är vad jag tycker om det, min styrka är vad jag tänker om det.
Min vilja är vad jag tycker om det, min hälsa är vad jag tänker om det.
Jag tycker att mitt liv är vackert, jag tror att jag är väldigt lycklig.
Jag tror att jag inte lever och tänker förgäves, och mitt öde kommer att skänka mig lycka!
6. Formel för att öka självkänslan och positiv uppfattning om andra "Jag är bra, du är bra"
Jag är, jag är bra. Jag, jag, jag är lugn. Jag, jag, jag är frisk. Jag, jag, jag är rolig.
Jag, jag är väldigt smart. Jag är väldigt snäll. Jag är väldigt stark. Jag är väldigt modig.
Jag, jag, jag älskar dig. Jag, jag, jag älskar dig. Jag, jag, jag älskar dig. Jag älskar dig.
Du, du, du är smartast. Du, du, du är den snällaste. Du, du, du är den mildaste. Du, du, du är bäst.
Du, du, du är bara fantastisk. Du, du, du är fantastisk. Du, du, du är bara en ängel. Du, du, du är en ödets gåva.
De som önskar erbjuds även Fasteformler, Hälsoformler för hjärt- och kärlsjukdomar, sjukdomar i inre organ, bronkialastma, och smärta i benen.
(Formler med musikaliskt ackompanjemang som finns i boken av V. Petrushin "Musikalisk psykoterapi")
Vad är deras effektivitet? De syftar till att forma i en person sådana principer i förhållande till livet omkring honom som skulle bidra till harmoni i hans inre värld. Uthållighet vid misslyckanden, skydd mot negativa tankar, förmågan att njuta av livet och tacka ödet är huvudinnehållet i dessa formler. De syftar till att odla tro på livet och söka efter dem referenspunkter som ger det mening. Orientering till mening och handlingar är en viktig faktor mental hälsa och psykologisk stabilitet.

Musik är magiskt och

Den kan underkuva en vilde, mjuka upp en sten eller böja en tjock ek.

W. Kongreve

Musikterapi är ett av de viktigaste metodiska verktygen som påverkar barnets psykiska hälsa.

Dzgoeva E.A.

Musikalisk ledare för MKDOU nr 7

Projektet "Musikterapi som ett av sätten att läka förskolebarn."

För närvarande finns det för oss, lärare i det moderna samhället, ett akut problem med att öka antalet barn i förskola och grundskola. skolålder med beteendestörningar, samt i mental och personlig utveckling. Psykologer, pedagoger och andra specialister arbetar med detta problem. Många letar efter nya okonventionella metoder pedagogisk hjälp barn. Som musikledare vände jag mig till en så lite utstuderad behandlingsmetod som musikterapi.

Moderna studier har visat att möjligheterna att använda musikterapi både inom psykologisk och pedagogisk korrigering och inom förebyggande medicin är ganska breda och kan innefatta en mängd olika program. Efter att ha studerat dessa material bestämde jag mig för att rikta musikens kreativa energi för att korrigera det känslomässiga beteendet hos äldre förskolebarn och utvecklade mitt eget koncept "Musikterapi som en metod för att reglera ett barns känslomässiga välbefinnande."

Mitt mål var att undersöka effekten av musikterapi på barn med känslomässiga och andra beteendestörningar.

Målet med min forskning var: det allmänna känslomässiga tillståndet hos gruppens barn.

Jag har satt mig följande uppgifter:

• Att studera erfarenheten av specialister i detta problem.
• Genomför en diagnostisk studie för att fastställa äldre barns känslomässiga välbefinnande förskoleåldern.
• Att undersöka processen för effekterna av musikterapitekniker på det allmänna känslomässiga tillståndet hos barn och bekräfta hypotesen om dess positiva effekt.
• Ge praktiskt råd lärare och föräldrar om användningen av musikterapi i gemensamma aktiviteter med barn.

Hypotes : Musikterapi kommer att ha en gynnsam effekt på det allmänna känslomässiga tillståndet hos barn, kommer att öka gruppens status om:

I det första steget skapades gynnsamma förutsättningar för att utöva musikterapi med barn:

• Verktyg
• Material och teknisk bas
• Urval metodisk litteratur på problemet.

I det andra steget, utvecklingen av metodiska tekniker : speciella musikövningar, spel, uppgifter;

Ett urval av speciella musikaliska verk.

Steg 3 integration av musikaliskt inflytande med andra aktiviteter : konstterapi, sagoterapi, koreografi, teaterverksamhet.

Jag använde följande metoder: observation, experiment, samtal, sagoterapi.

PROJEKTGENOMFÖRANDE MODELL

DIAGNOSTIK

METODISKT ARBETE

ARBETA MED BARN

INTERAKTION MED FÖRÄLDRAR

ARBETA SOM LÄRARE

Typer av musikalisk aktivitet

Hälsobesparande teknologier

inledande promenader

Andningsövningar

Musikaliska och motoriska övningar

Artikulationsgymnastik

lyssnar på musik

fingerspel

skandera

Musikterapi (aktiv)

Musikterapi passiv

Sång, låtskrivande

Spel, runddanser, dramatiseringar

talspel

Danser, danskonst

Interaktion med lärare

Samarbete med dagislärare Repertoaren håller på att sammanställas. Manusskrivning och diskussion. Vi genomför gemensamma förberedelser inför olika evenemang.

Arbeta med föräldrar

Bedrivit pedagogiskt arbete med föräldrar.

Att locka föräldrars uppmärksamhet på nya arbetsformer i en förskoleutbildningsinstitution för en omfattande utveckling av barnets personlighet.

Föräldraundersökning

Föräldrar svarar på frågor, enligt vilka jag bestämmer hur det är med musikundervisning i familjen.

1. Lyssnar du på musik med dina barn hemma?

2. Utbyter du intryck om musiken du lyssnar på?

3. Sjunger du med barn?

4. Finns det musikinstrument?

5. Spelar du musikinstrument?

6. Gillar du seriös musik?

lyssnar på musik

Användningen av musik kommer att bidra till att minska intensiteten av känslomässiga reaktioner, isolering, olämpligt beteende, så det är så viktigt att välja rätt melodi, med hänsyn till barnets känslomässiga tillstånd.

Om barnet upplever sorg, då kan du slå på långsam mollmusik:

• Tjajkovskij-introduktion av V och finalen av IV-symfonierna;
• Bach - andra sats av konsert nr 5 i d-moll.

På irritation, ilska, spänning och ångest, det är bra att slå på snabb mollmusik: t.ex.

• Schumann - "Impuls";
• Chopin-Scherzo nr 1;
• Debussy - "Steg i snön", "Sirener".

Lugnt humör kommer att skapa långsam majormusik:

• Schubert - "Ave Maria";
• Borodin-nocturne från "Stråkkvartetten";
• Ravel - "Pavane".

Glädje, kul, firande Uttryck snabba stora melodier:

• Lista-finaler av rapodier nr 6,12;
• Ravel - "Bolero"

Musikaliska och motoriska övningar

• Grundläggande rörelser . Visuella rörelser och gester.

Med utgångspunkt från de yngre grupperna behärskar de "Gesternas gymnastik" -

Särskilt utvalda spelövningar-etuder, där barn lär sig elementärt teckenspråk: tillgivenhet, glädje, ilska, gråt, förfrågningar, rädsla, samtycke, etc.

• Musikalisk-motoriska etyder.

Den huvudsakliga tekniken för musikalisk rörelse är en figurativ musikalisk-motorisk etyd.

Musikalisk-motoriska etuder är små miniföreställningar som inte bara utvecklar barns musikalitet och fantasi, utan också bidrar till att korrigera barnets personlighet, dess frigörelse.

Sång och hälsa

Den mänskliga vokalapparaten är ett ovanligt musikinstrument, ingenting kan jämföras med det när det gäller klangrikedom och subtilitet i uttrycket av musikaliska nyanser. Men huvudsaken är ett "talande" musikinstrument. Om ordet är riktat till en persons medvetande, då röstens klang - direkt till hans känslor.

Ljudet som genereras under sång går bara 15-20% ut i det yttre rymden. Resten av ljudvågen absorberas av de inre organen, vilket för dem i ett tillstånd av vibration. Denna typ av vibrationsmassage av de inre organen kan stimulera och förbättra deras arbete.

Dessutom utvecklar systematisk sång ekonomisk andning, har en gynnsam effekt inte bara på andningsapparatens funktioner utan också på blodkärlens väggar, vilket stärker dem.

När det gäller vikten av sång som ett sätt att uttrycka sig själv är det svårt att överskatta det. Det har en mycket god effekt på en persons psyko-emotionella tillstånd.

Kanske är det därför det finns många hundraåringar bland sångare.

En annan viktig fördel med att sjunga är att det hjälper till att slappna av, lindrar stress och underlättar kommunikationen. Dessa sångegenskaper är särskilt värdefulla för moderna barn.

Så att sjunga, behärska teknikerna för klassisk och alla former av folksångskonst är ett av vägarna till hälsa och en mycket viktig komponent. hälsosam livsstil liv.

Spel, dramatiseringar och runddanser

Musikaliska dramatiseringsspel ska vara tillgängliga för barn när det gäller bilder och innehåll i verksamheten.

En viktig roll upptas av musikalisk uppfattning, eftersom det är en aktiv kreativ process. Om barn skiljer på förändringar i musikens natur vet de hur de ska ansluta musikaliska bilder med livsfenomen kommer de att kunna använda upplevelsen av att uppfatta musik i kreativa improvisationer.

Diagnostik av utvecklingen av musikalisk aktivitet

maj 2012

Diagnostik av den affektiva-emotionella sfären

maj 2012

Storlek: px

Starta intryck från sidan:

transkript

1 Musikterapi på dagis. "Användningen av musik i korrigering psyko-emotionell sfär barn." Musik omger oss alltid och överallt. Vi älskar att lyssna på det (en del klassiskt, lite folkligt, något modernt), sjunga, dansa, ibland till och med bara vissla. Men förmodligen är det få av oss som tänker på dess fördelar. Men sedan urminnes tider har det varit känt att musik har en mental och fysisk effekt på vilken organism som helst. Den antika civilisationens armaturer Pythagoras, Aristoteles, Platon uppmärksammade samtida på den helande kraften hos musikens inflytande, som enligt deras åsikt etablerar en proportionell ordning och harmoni i hela universum, inklusive störd harmoni i människokropp. "Musik förstärker all glädje, lugnar all sorg, förvisar sjukdomar, lindrar all smärta, och därför dyrkade antikens vise den enda kraften i själen, melodin och sången." Under medeltiden användes musikterapins metod för att behandla sjukdomsepidemin, den så kallade St. Vitus-dansen. Samtidigt i Italien, behandling med musik av tarentism (svår mental sjukdom orsakas av bett av en giftig tarantula spindel). De första försöken med en vetenskaplig förklaring av detta fenomen går tillbaka till 1600-talet och omfattande experimentella studier går tillbaka till 1800-talet. Stor vikt lades vid musiken i systemet för behandling av psykiska patienter av S.S. Korsakov, V.M. Bekhterev och andra kända ryska forskare. Musikterapi är en psykoterapeutisk metod som använder musik som ett botemedel, samt kontrollerad användning av musik för att korrigera barnets psyko-emotionella sfär. Den direkta terapeutiska effekten av musik på den neuropsykiska sfären hos barn uppstår med dess passiva eller aktiva uppfattning. Musikterapi låter dig lösa ett antal problem: att övervinna det psykologiska försvaret av barnet, att lugna ner sig eller, omvänt, att ställa upp, aktivera, intressera, etablera kontakt mellan en vuxen och

2 barn, hjälper till att utveckla kommunikativ och kreativa möjligheter barnet, att sysselsätta honom med en spännande verksamhet av musikaliska spel, sång, dans, röra sig till musik, improvisation på musikinstrument. I förskoleåldern uppnås musikens aktiverande effekt musikaliskt arrangemang olika lekar, speciella kriminalvårdsaktiviteter med barn. Musikterapi utförs i form av undergruppssessioner med rytmiska spel, andningsövningar, återgivning av en given rytm med en gradvis nedgång i takt. Volymen på musik bör mätas strikt. Musik påverkar andningen. Ett musikstyckes obehagliga takt saktar ner andningen, gör den djupare. Dansens snabba och rytmiska pulsering underordnar andningen dess takt, vilket tvingar oss att andas snabbare. Samma sak med hjärtslag: ju långsammare och tystare desto lugnare blir hjärtsammandragningarnas rytm. Musik lindrar också muskelspänningar och förbättrar kroppens rörlighet och koordination. Genom det autonoma nervsystemet förbinder hörselnerver innerörat med kroppens muskler. Därför beror styrka, flexibilitet och muskeltonus på ljud och vibrationer. I Norge började läraren Olav Skille i mitten av 1980-talet använda musik som ett terapeutiskt verktyg i behandlingen av barn med svåra fysiska och psykiska funktionsnedsättningar. Han utvecklade det så kallade "musikbadet" - en speciell miljö där barn, som i vatten, var nedsänkta i ljud. Forskaren drog slutsatsen att modern orkestrering, folkmusik, klassisk och populärmusik kan minska muskelspänningar och lugna barn. Skill-metoden, som kallades "vibroakustisk terapi", användes i många europeiska länder. I en studie av patienter som lider av svåra anfall fann forskare att vibroakustiska övningar bidrog till ökad rörlighet i patienternas rygg, armar, höfter och ben. Vem kan undvika stress? Kanske någon som regelbundet lyssnar på lugn, avkopplande musik. Dessa ljud reglerar frisättningen av stressreducerande hormoner. Därför behöver lärare som ständigt är i spänning bara ägna ett par minuter åt att lyssna på trevliga melodier.

3 Musik kan förbättra minnet och inlärningen. Att använda verk av medeltida tonsättare som bakgrund i klassrummet hjälper barn att koncentrera sig, bättre uppfatta nytt pedagogiskt material och memorera dikter. Lozanov fann att "barockmusik bringar hjärnan i ett tillstånd av harmoni. I synnerhet ger den en känslomässig nyckel till superminne: den öppnar det limbiska systemet i hjärnan. Detta system bearbetar inte bara känslor, utan är också länken mellan de medvetna och undermedvetna delarna av hjärnan." I Accelerated Learning with Music: A Teacher's Guide säger T. Wyler och W. Douglas: "Musik är ett snabbt spår till minnet." Musikaliska och estetiska intryck bidrar till utvecklingen av hjärnans emotionella centra, aktiverar mental aktivitet, vilket är viktigt för den intellektuella utvecklingen av ett förskolebarn. Psykofysiologiska studier av musikens påverkan på nerv- och andningssystemets aktivitet, cirkulationssystemet och hjärnans elektriska aktivitet påbörjades av så välkända ryska forskare som V. Bekhterev, I. R. Tarkhanov, I. M. Dogel och andra. Det har bevisats vetenskapligt att musik, som verkar på en person, helar honom. Lärare, som studerade funktionerna i utvecklingen av musikalisk uppfattning, kom till slutsatsen att inte bara träning är av stor betydelse, utan också den spontana ackumuleringen av erfarenhet i uppfattningen av musik, intonationsreserv. Varje barn har en favoritmusik som verkar på hans själ mest effektivt. Det är omgivet av ett stort antal olika genrer, stilar, riktningar. Hur man hanterar detta överflöd musikaliskt material, välj det mest användbara för barnets kropp? Musikaliska kompositioner Musikens effekt på barnets kropp 1 2 gregorianska sånger Minska stress, slappna av och lugna. Marschmusik Ökar muskelprestanda. Verk av W. Mozart J. Haydn Minnet och uppmärksamheten förbättras, en gynnsam atmosfär skapas, stämningen stiger. Musik av romantiska kompositörer Aktiverar känslan av kärlek till (R. Schumann, F. Chopin, F. Liszt, F. granne. Schubert) Humoresker av A. Dvorak och J. Hjälp mot migrän. Gershwin, "Spring Song" av F.

4 Mendelssohn Symfonisk musik Ryska kompositörer från 1800-talet (P. Tchaikovsky, M. Glinka). sångmusik Musik av impressionistiska kompositörer (C. Debussy, M. Ravel) påverkar hjärtat. Stråkinstrument, särskilt violiner, cello och gitarrer, utvecklar en känsla av medkänsla hos barnet. Påverkar hela kroppen men framför allt på halsen. Orsakar trevliga bilder, som i drömmar, väcker kreativa impulser. Passar bra med stretchövningar. dansrytmer De muntrar upp, inspirerar, skingra sorg, förvärrar känslan av glädje, ökar barnets sällskaplighet. Rockmusik Stimulerar motorisk aktivitet, lindrar smärta; skapar samtidigt spänningar, kan orsaka stress. Forskare har funnit att vår hjärna är biologiskt mottaglig för viss musik. De tror att lyssna på musik under de första 3 åren av en persons liv hjälper hjärnan att bilda sig en uppfattning om världen omkring oss. Hjärnan anpassar sig lätt tidiga år Därför är det nödvändigt att utöka den musikaliska repertoaren. Barnsånger: - "Antoshka" (Yu. Entin, V. Shainsky) - "Bu-ra-ti-no" (Yu. Entin, A. Rybnikov) - "Var snäll" (A. Sanin, A. Flyarkovsky) - "Merry Travellers" (S. Mikhalkov, M. Starokadomsky) - "Vi delar allt på mitten" (M. Plyatskovsky, V. Shainsky) - "Where Wizards Live" "Länge leve överraskningen" (från filmen "Dunno from our gård » Y. Entin, M. Minkov) - "Om du är snäll" (från filmen "The Adventures of Leopold the Cat" M. Plyatskovsky, B. Savelyev) - "Bells", "Winged Swings" (från filmen "Adventures of Electronics", Y. Entin, G. Gladkov) - "En sann vän" (från filmen "Timka och Dimka", M. Plyatskovsky, B. Savelyev) - "Sång Bremen stadsmusiker» (Y. Entin, G. Gladkov)

5 - "Vackert långt borta" (från filmen "Gäst från framtiden" Y. Entin, E. Krylatov) - "Dance of the Little Ducklings" (franska folk sång). Ett av sätten att använda potentialen musikalisk konstär bakgrundsmusik som låter som en "andra plan", utan att sätta för medveten uppfattning i klassrummet. Användningen av bakgrundsmusik är en av de tillgängliga och effektiva metoderna för psykologisk och pedagogisk påverkan på ett barn i en utbildningsinstitution och hjälper till att lösa många problem i utbildningsprocessen. Vad? 1. Skapa en gynnsam känslomässig bakgrund, eliminera nervös spänning och upprätthålla barnens hälsa. 2. Utveckling av fantasi i processen med kreativ aktivitet, ökad aktivitet. 3. Aktivering av mental aktivitet, förbättra kvaliteten på kunskapsassimilering. 4. Växla uppmärksamhet under studiet av arbetspedagogiskt material, förhindrar trötthet, trötthet. 5. Psykologisk och fysisk avslappning efter en träningsbelastning, under psykologiska pauser, fysiska kulturminuter. Genom att använda musik i klasserna för utveckling av tal, matematisk utveckling, manuellt arbete, design, ritning, bör läraren fokusera på möjligheterna att aktivt och passivt uppfatta det av barn. Med aktiv uppfattning drar läraren medvetet barnens uppmärksamhet på ljudet av musik, dess figurativa och känslomässiga innehåll, uttryckssätt. Med passiv perception fungerar musik som bakgrund till huvudaktiviteten. Så i en lektion om bildandet av matematiska representationer för att förbättra intellektuell aktivitet, öka koncentrationen, koncentrationen av uppmärksamhet, är klingande musik bakgrund. På dagis behöver barn musik hela dagen. Det betyder inte att det ska låta kontinuerligt och högt. Musik bör lyssnas på av barn i doser, beroende på tid på dygnet, typ av aktivitet, till och med barnens humör.

6 Det är bra om barnen i gruppen möts på morgonen av en vänlig lärare som försiktigt sätter på solig stor klassisk musik, bra sånger med bra texter. I det här fallet kommer musik att fungera som ett terapeutiskt verktyg och korrigera det psykofysiska tillståndet hos barn. När allt kommer omkring, varje dag tillfogas barnet, om än omärkligt, men traumat är situationen med separation från hem och föräldrar. Dagis är deras andra hem. Och musik i detta avseende ger en ovärderlig tjänst. Musikterapi omfattar: lyssna på musik, sjunga sånger, rytmiska rörelser till musik, musikpauser i lektionerna, en kombination av musik och visuella aktiviteter, spela på barns musikinstrument, musikövningar etc. Rekommendationer för användning av musikterapi i kriminalvård med barn: 1) använder du kan bara lyssna på det verk som absolut alla barn gillar; 2) det är bättre att lyssna på musikstycken som är bekanta för barn; 3) Lyssningstiden bör inte vara mer än 10 minuter under hela lektionen. För att slappna av, lindra känslomässig och fysisk stress, för en behaglig nedsänkning av dagssömnen, måste du dra fördel av den välgörande effekten av melodisk klassisk och modern avkopplande musik fylld med naturens ljud (lövens prasslande, fåglars röster, insekternas kvittrande, ljudet av havsvågor och rop från delfiner, sorlet från en bäck). Barn på en undermedveten nivå lugnar ner sig, slappnar av; - Albioni T. "Adagio" - Beethoven L. "Moonlight Sonata" - Gluck K. "Melody" - Grieg E. "Song of Solveig" - Debussy K. "Moonlight" - Rimsky-Korsakov N. "Sea" - Saint- Sans K. "Swan" avslappningsmusik:

7 - Tjajkovskij P.I. "Höstsång", "Sentimental vals" - Chopin F. "Nocturne i g-moll" - Schubert F. "Ave Maria", "Serenad" Denna teknik utvecklades av N. Efimenko i motsats till standarduppvaknandet av barn på högljutt kommando från läraren: "stig upp!" Detta alternativ att lyfta spädbarn orsakar ett visst mentalt trauma för barnet, särskilt den långsamma typen av nervsystemet. För uppvaknande måste du använda tyst, mild, lätt, glad musik. Tiominuterssammansättningen bör vara konstant i ungefär en månad, så att barnet utvecklar en uppvakningsreflex. När barnen hör ljudet av välbekant musik blir det lättare och lugnare att flytta från ett tillstånd av fullständig vila till kraftig aktivitet. Dessutom kan du utföra uppsättningar av övningar till musik utan att lyfta barn från sängen. Musik för uppvaknande efter en dags sömn: - Boccherini L. "Minuett" - Grieg E. "Morgon" - Lutmusik från 1600-talet - Mendelssohn F. "Sång utan ord" - Mozart V. "Sonater" - Mussorgsky M. " Dawn on Moscow -river" - Sens-sans K. "Aquarium" - Tchaikovsky P.I. "Blommornas val", "Vintermorgon", "Lärkans sång" Ungefärligt schema för bakgrundsmusik i dagsläget barnmottagning låter glad, lugn musikfrukost, förberedelse inför lektionen självsäker, aktiv musiklunch, förberedelse för sova lugnt, mild bakgrund vakna barn optimistisk, upplyst, lugn karaktär av musiken. Musik för barnens fria aktivitet: - Bach I. "Preludium in C", "Joke" - Brahms I. "Waltz" - Vivaldi A. "Årstider"

8 - Kabalevsky D. "Clowner", "Peter and the Wolf" - Mozart V. "Little Night Serenade", "Turkish Rondo" - Mussorgsky M. "Pictures at an Exhibition" - Tchaikovsky P. "Barnalbum", "Årstider" " , "Nötknäpparen" (utdrag ur baletten) - Chopin F. "Valser" - Strauss I. "Valser" Det bör dock komma ihåg att musikterapi är kontraindicerat: för barn i allvarligt tillstånd, som åtföljs av berusning av kroppen; patienter med otitis media; barn som har en kraftig ökning av intrakraniellt tryck; spädbarn med anlag för anfall. Under inga omständigheter bör barn tillåtas lyssna på musik med hörlurar. Våra öron är naturligt anpassade för diffust ljud. Riktningsljud kan orsaka akustiskt trauma på den omogna hjärnan. Musiken är grunden för att påverka moralisk, estetisk, intellektuell och fysisk utveckling utbildningssystem i en förskoleläroanstalts villkor. Förskolelärare måste i större utsträckning använda den enorma positiva potential som musik innehåller i sitt arbete. Musik är en trollkarl, den kan förena alla förskollärares ansträngningar för att ge en känsla av psykologisk komfort, vilket är så nödvändigt för en harmonisk utveckling av barnets personlighet.

9 Avslappningsgymnastik. Förutom traditionella (morgonövningar, fysisk träning, utomhusspel och fysisk träning) och ytterligare (gymnastik för ögonen, massage, enskilt arbete om korrigering av hållningsstörningar) typer av arbete med att organisera barns motoriska aktivitet, skulle jag rekommendera att utföra uppsättningar övningar enligt metoden av professor E. Jacobson (USA): avslappningstöjning, övningar för avslappning och spänning av individuella muskler grupper, muskelavslappning genom presentation, andningsövningar för avslappning. Dessa övningar har en positiv effekt på barns fysiska tillstånd och på den känslomässiga atmosfären i gruppen. De kan utföras inte bara i specialiserade utan också i vanliga dagis. Föräldrar bör veta vilka muskelgrupper som arbetar under varje övning, övervaka barnens tillstånd under och efter lektionen. Den korrekta användningen av avslappningstekniker bevisas av barnets utseende: ett lugnt ansiktsuttryck, jämn, rytmisk andning, tröga lydiga händer, dåsighet. Klasser är effektiva endast när de är roliga för barn. Barnet bör läras att särskilja inte bara de stora musklerna i armar och ben, utan också tillståndet av avslappning och spänning hos vissa muskelgrupper under varje övning. Instruktionerna ska vara tydligt formulerade och figurativa. Detta kommer att hjälpa till att locka och behålla barnens intresse, för att säkerställa att de automatiskt inkluderar vissa muskelgrupper i arbetet när de utför övningar. Till exempel: "Händerna hänger som trasor, händerna är tröga, tunga osv." Det bör komma ihåg: under en session rekommenderas att träna inte mer än tre muskelgrupper; avslappning bör vara längre än spänning; vissa instruktioner, med hänsyn till barnens individuella egenskaper och känslomässiga tillstånd, måste upprepas fler eller färre gånger än vad som anges i abstraktet. Rummet där övningarna utförs måste ventileras, lufttemperaturen är grader. Avslappningstöjning Ger optimalt arbete av muskler, avlastning av ryggraden, avlägsnande av dynamisk spänning. Den genomförs mellan klasser av kognitiv och produktiv typ, till tyst, lugn musik, i dämpat ljus.

Musikalisk ledare för SP 6 GBOU School 283 Gorelova Yulia Valentinovna Forskare har länge konstaterat att hälsa beror på människokroppens känslomässiga centrum. Känslor kan påverkas på olika sätt.

Konsultation för lärare i ämnet: "Användningen av musik i känsliga ögonblick." Kära kollegor! Vi är med dig, uppfostrar ett omfattande och harmoniskt utvecklat barn, vi löser omfattande problemen med det fysiska,

Musikterapi Konsultation för lärare och föräldrar Krykhivska OL, musikalisk ledare Musikterapi är ett av de lovande områdena i förskolans läroanstalters liv. Det bidrar till korrigering av psykofysisk hälsa

KOMMUNAL FÖRSKOLA UTBILDNINGSINSTITUTION Dagis 29 (föräldrarsamråd) Utarbetad av: Anna Viktorovna Shtraukh musikchef 2017 1 Syfte: 1. Att introducera föräldrar till

GBOU SOSH 2035 i Moskva SAMRÅD FÖR LÄRARE om ämnet: BEVARANDE AV DEN FYSISKA OCH PSYKISKA HÄLSA HOS BARN VID MUSIKKLASSER I LAGDARNA FÖRBEREDDA AV MUSIKLEDARE FÖR GBOU SOSH

Musik är en av gamla arter konst. Det har en enorm inverkan på utvecklingen av en person, på bildandet av hans emotionalitet, andliga utveckling, tal och intellekt. Musik för ett barn är outtömlig

FÖRSKOLEPEDAGOGI Zhirnova Oksana Vladimirovna pedagog Shatokhina Natalya Nikolaevna musikalisk ledare Plotnikova Olga Ivanovna pedagog MBDOU "D / S 45" Rosinka "Stary Oskol, Belgorodskaya

ANVÄNDNING AV MUSIK I REGELBUNDNA STUND I GRUPPEN AV TIDA BARN Martynova Svetlana Mikhailovna, musikalisk chef för dagis 44 "Kolokolchik", Serpukhov Sedan antiken har människor

Bamburina Zhanna Vladimirovna musikdirektör Marulina Anzhela Vyacheslavovna instruktör i fysisk kultur MBDOU TsRR D/S 215 "Spikelet" Ulyanovsk, Ulyanovsk-regionen MUSIKTERAPI OCH FYSIKALISK

Konsultation för lärare "Vilken sorts musik att lyssna på medan man äter" Alla vet att musik kan göra verkliga mirakel med vår kropp. Hon kan få oss att gråta eller le, vara ledsna

MUSIKTERAPI "Fördjupa ditt barn i musikens vagga, ljuden kommer att vakna upp varje cell i hans kropp, avslöja världens harmoni" Mikhail Lazarev Sedan urminnes tider har musik använts som en helande faktor. Redan

Ju tidigare den musikaliska utbildningen av ett barn börjar, desto mer effektivt kommer musik att tjäna till att förbättra hans andliga och fysiska styrka. Musik bidrar i hög grad till en sund utveckling för alla

KOMMUNAL BUDGET FÖRSKOLA UTBILDNINGSINSTITUTION LYSTRÄDE 33 KOMBINERAD VIKTIGT "GULDFISK" Möjlighet att använda musik som ett medel för att förbättra barns hälsa. Rekommendationer till föräldrar.

Klassisk musiks inflytande på människokroppen Var och en av oss, tror jag, har hört talas om något sådant som musikterapi. Men exakt hur musik påverkar en person vet nog inte alla. jag är med

Många kända personligheter talade om fördelarna med musik i utvecklingen av barnet i olika historiska perioder. Till exempel, den antika grekiske filosofen Aristoteles, noterade musikens förmåga "att ha en viss effekt

Workshop "Att använda konstterapi för att lindra psyko-emotionell stress" Utarbetad av: Lärare-logoterapeut Ozerova E.Kh. Lärare-psykolog Belova A.S. Konstterapi (från engelska art, art) är ett slags

Konsultationstid: Musikalisk ledare: Kulagina Svetlana Yurievna Novocheboksarsk 2016 Konsultation "Musik och graviditet" (Magazin "Förskoleutbildning" 2/2003) Musik omger

FÖRSKOLEPEDAGOGI Samara-regionen MUSIKTERAPI SOM ETT MEDEL FÖR UTVECKLING OCH BEVARANDE AV ANDLIG OCH PSYKOLOGISK

NÄR DATORN ÄR MUSIK FÖR SJÄLEN?! signum Den tid vi lever i är informationsteknologins snabba penetration till livets alla sfärer. Datorer djupt och säkert in

"Musikterapi som ett korrigerande och förebyggande medel" Utarbetad av musikchefen Tuchina G.V. Arbetspraktiken hos pedagoger och pedagogiska psykologer vid förskoleinstitutioner indikerar det

Kommunal förskola läroanstalt dagis 1 "Alyonushka" Rapport från arbetslivserfarenhet på ämnet: "Musikalisk och valeologisk utbildning av förskolebarn" Musikalisk ledare: Martynyuk A.V.

KONSULTATION för föräldrar från musikledaren "MUSIKTERAPI I LAGRNA" Många gillar att lyssna på musik utan att helt förstå dess inverkan. Oavsett vår reaktion har musik en mental

Konsultation för föräldrar "Musikterapi" Sammanställt av musikchefen: Zainullina N.Kh. Musikterapi Uppfattningen av olika ljud, rytmer, melodier har en psykologisk och fysiologisk effekt.

Musikspel är ett effektivt sätt att motivera elever på lektionen "Musik och rörelse". Principen för barnets aktivitet i utbildningsprocessen har varit och förblir en av huvudprinciperna inom pedagogiken. Det består

"Hälsobesparande teknologier på dagis". "Hälsa är det som människor strävar efter att bevara mest av allt och vårda minst av allt" Jean de La Bruyère En av huvuduppgifterna för varje förskoleutbildning

"Hälsobesparande teknik i en musikdirektörs arbete" Utarbetad av: musikchef för MDOAU "Kindergarten 9, Novotroitsk, Orenburg Region" Shitikova Tatyana Anatolyevna I-kvalifikation

Barn och musik: lyssna eller inte? Det är rubbet! Idag kommer vi att försöka förstå och svara på en extremt svår, och ibland helt enkelt motsägelsefull fråga - behöver barn lyssna på musik, och om nödvändigt,

Presentation "Hälsobesparande teknologier i förskolebarns musikaliska aktivitet" "Kindergarten 40 av en kompenserande typ", Ukhta 2016 Dyachkova Tatyana Nikolaevna Musikalisk chef Uppgifter:

MBDOU 4 "Semitsvetik" Ämne: "Utveckling av kreativa förmågor hos förskolebarn genom musikalisk utbildning" Utarbetad av musikchef: Moshkina Ekaterina Viktorovna Integrering av områden: "kommunikation",

KOMMUNAL BUDGET FÖRSKOLA UTBILDNINGSINSTITUTION NOVOPORTOVSK LAGIS "TEREMOK" "Musik som utbildningsmedel i familjen" Utarbetad av: musikchef Kazantseva A. I. 2015

Kommunal autonom förskola utbildningsinstitution "Dagis av en kombinerad typ 26 "Rechenka" i Stupino City District, Moskva-regionen Tal vid en regional metodologisk förening

Råd till föräldrar Barn och musik: lyssna eller inte? Idag kommer vi att försöka förstå och svara på en extremt svår, och ibland helt enkelt motsägelsefull fråga - behöver barn lyssna på musik, och om

MUSIK I KOMMUNIKATION MED ETT BARN Musik ger både föräldrar och barn glädje gemensam kreativitet mättar livet levande intryck. Inte nödvändigt att ha musikalisk utbildning att resa regelbundet

Turova Elena Nikolaevna Lärare psykolog MADOU CRR-dagis 123 i staden Tyumen Högre utbildning Kvalifikationskategori först Arbetslivserfarenhet i tjänsten 7 år

Kommunal budget förskola läroanstalt dagis "Tumbelina" med. Khovu-Aksy från Chedi-Kholsky kozhuun i Republiken Tyva Konsultation för föräldrar om ämnet: "Musik i ett barns liv" Utarbetad av:

NÅGRA ASPEKTER AV FYSISK UTBILDNING: MUSIKGENRES PÅVERKAN PÅ EFFEKTIVITETEN AV SPORTÖVNINGAR Adaibekova A.M., Foshina G.D. Astrakhan State University Astrakhan, Ryssland (414056,

METODOLOGISKT ARBETE I DOE Lygina Natalya Vasilyevna musikchef för MBDOU "D / S av den kombinerade typen 59" Yagodka "Tambov, Tambov-regionen METODISKA REKOMMENDATIONER FÖR ORGANISERING AV MUSIK

MODERN HÄLSESPARANDE TEKNIK på dagis Lärare L.S. Riyazutdinova ”Hälsa är ett tillstånd av fullständigt fysiskt, mentalt och socialt välbefinnande, och inte bara frånvaron av sjukdomar

"Musikens inflytande på utvecklingen av ett barn i förskoleåldern" Musik lugnar, musik läker, musik piggar upp... Genom att lära barn musik stärker vi deras hälsa. "Musik är en kraftfull tankekälla.

Konsultation för föräldrar "Hälsosparande förskoleteknik inom ramen för genomförandet av GEF DO "Hälsa är ett tillstånd av fullständigt fysiskt, mentalt och socialt välbefinnande, och inte bara frånvaron av

GBOU "Skola 2083" Förskoleavdelning "Ivushka" Metoder för att stödja barns initiativ genom musik Projektutvecklingsarbetsgrupp: Senior lärare Chikina O.B., metodolog Kravtsova O.A., pedagoger

Musik, som kanske ingen annan konst, kan påverka humöret, är ett kraftfullt medel för att lindra känslomässig överbelastning. Verkar på många sfärer av livet genom huvudfaktorerna:

Beskrivning av den dagliga organisationen av regimögonblick Dagens regim i organisationen är en rationell varaktighet och en rimlig växling av olika typer av aktiviteter och vila för barn under barns vistelse

FÖRÄLDRÖMNE Ämne: "MUSIKAL UTBILDNING AV FÖRSKOLEBARN" Samtalsplan: 1. Musikens betydelse för barnets allsidiga utveckling. 2. Former för musikalisk utbildning på dagis: a) musiklektioner;

Kommunal budget förskola läroanstalt "Barnutvecklingscentrum Kindergarten 97" Samråd "Pedagogens roll i musikaliska evenemang» (för lärare) Utarbetad av: Musikal

Pedagogiska rådet 2 "Modern utbildningsteknik i hälsoförbättrande arbete med barn i förskoleåldern. ”Att ta hand om barns hälsa är det viktigaste arbetet för en pedagog. Från vitalitet, munterhet

"Modern hälsobesparande teknologi i dagis" Presentationen förbereddes av läraren: Bystrova Tatyana Petrovna "Barn, precis som vuxna, vill vara friska och starka, bara

Varför behöver ditt barn musik? Kära föräldrar, idag ska vi tillsammans försöka svara på följande frågor: 1. Varför behöver ditt barn musik? 2. Varför är musik nödvändigt för barn i tidig ålder?

Tips från en musikchef Musikens inverkan på barns hälsa. Den mycket fördelaktiga effekten av musik på barns hälsa har bevisats mer än en gång av forskare och läkare. Vet du att musik kan

Den intensiva utvecklingen av det moderna samhället de senaste åren ställer allt högre krav på en person och dennes hälsa. Hälsovård är en av de viktigaste uppgifterna för varje människa. detta tillstånd

Möjligheter att använda hälsobesparande teknologier i förskolans läroanstalter. Skäl för valet av att använda hälsobesparande pedagogiska tekniker i en specifik förskoleläroanstalt För närvarande är analysen tematisk litteratur

RECEPTIONER AV LOGORYTMIK SOM ETT ELEMENT AV MUSIKOLEKTION I DOO Rokosh Lyubov Illarionovna Musikchef Kommunal budget förskola utbildningsinstitution i staden Irkutsk dagis 129

FÖRKLARANDE ANMÄRKNING Musik är konsten att direkt och stark känslomässig påverkan djupast och direkt påverkar barnet från de första dagarna av hans liv. Underbart sagt om musikens inflytande Karl

Utbildningsprogrammets innehåll Första studieåret 4-5 år För barn på 1 års studier är lektionernas längd 30 minuter, antalet klasser per vecka är 2 gånger. Totalt - 64 timmar om året. Prioriterade uppgifter:

Turova Elena Nikolaevna Lärare psykolog MADOU CRR-dagis 123 i staden Tyumen Högre utbildning Kvalifikationskategori först Arbetslivserfarenhet i tjänsten 7 år Lär dig se var allt är mörkt och hör,

Rollen av musikaliskt-rytmiska rörelser i den omfattande utvecklingen av ett förskolebarn. Processen för modernisering av utbildningssystemet åtföljs av en omprövning av inhemsk och utländsk utbildningsteori och praktik,

Klassisk musiks roll i ett barns liv Älskare och kännare föds inte, utan blir... För att bli kär i musik måste du först och främst lyssna på den... Älska och studera musikens stora konst. Den kommer att öppnas

Rytmoplastikklasser Chef: Kulikova Yulia Nikolaevna Instruktör i fysisk kultur Högsta kvalifikationskategori Kulikova Yu.N. organiserar rytmplastikkurser med hjälp av

TIDA BARNENS HÄLSA Elena Mikhailovna Kharkova, utbildare vid MDOU-dagis 44 "Bell" i staden Serpukhov Idag, i förskoleinstitutioner, ägnas mycket uppmärksamhet åt hälsosparande

Kommunen i Khanty-Mansiysk autonoma Okrug-Yugra stadsdistrikt Pyt-Yakh kommunala budgetutbildningsinstitution för ytterligare utbildning för barn "BARNSKONSTEN"

Tugova, N.A. Undervisning av hörselskadade elever grundskola lyssna på musik i musik-rytmklasser [Text] / N.A. Tugova // Defektologi. 1988. 2. S. 57-59. UTBILDNING FÖR HÖRSANDE SKOLBARN

Memo för föräldrar "Hur lyssnar man på musik med ett barn?" Hur länge? Uppmärksamheten hos ett barn på 3-4 år för kontinuerligt klingande musik är stabil i 1-2,5 minuter, och med små ljudavbrott mellan styckena

"Musikaliskt och fritidsarbete på dagis" Samhällets välmående beror till stor del på barns hälsotillstånd. Ett barn från de första dagarna av livet har vissa ärftliga biologiska egenskaper,

I musikens värld finns det inga åldersgränser för att lära känna musik. Har du redan bestämt dig för hur du ska leda ditt barn in i en värld av harmoni och vackra ljud? Det har länge märkts den där milda, behagliga musiken

JAG GODKÄNNER Head MBDOU Ds 45 Kolchina L.A. Etc. från 20 år Arbetsplan för att stärka och bevara barns hälsa inför läsåret 2017-2018 Oktober September Månad Genomförd verksamhet Syfte Mottagning och förmiddag

Statlig budgetutbildningsinstitution för ytterligare utbildning för barn i staden Moskva "Barnens Musikskolan uppkallad efter M. M. Ippolitov-Ivanov" JAG GODKÄNNER Direktör O.V. Cherezova order daterad

Användningen av hälsobesparande teknologier i utbildningsprocessen i förskolans utbildningsinstitution. Samråd för lärare från arbetslivserfarenhet Slutförd av: Vorobyeva Zinaida Valerievna, utbildare MBDOU DS 43, Vostochnaya

Melnikova T.Yu. Vitryska staten Pedagogiska högskolan dem. M. Tanka, Minsk MUSIKALMILJÖ SOM PSYKOLOGISK OCH PEDAGOGISK ASPEKT I FÖRANPASSNINGSPERIODEN FÖR FRAMTIDA FÖRSTA KLASSE-ELEVER Introduktion.