› › УМК «Образотворче мистецтво. Робоча програма " образотворче мистецтво " умк " школа росії " Навчально-методичний комплекс з

УМК «Образотворче мистецтво. Робоча програма " образотворче мистецтво " умк " школа росії " Навчально-методичний комплекс з


ОБРАЗОТВОРЧЕ МИСТЕЦТВО

Підручники "Образотворче мистецтво"вийшли за редакцією А.А. Мелік-Пашаєва, д.псіхол.н., члена Спілки художників Росії, лауреата премії Уряду РФ в галузі освіти, головного редактора журналу «Мистецтво в школі», та С.Г. Яковлєвої, к.п.н., директора Федерального науково-методичного центру ім. Л.В. Занкова.

Одна з переваг підходу С.Г. Ашиковій, яку можна з упевненістю відзначити вже зараз, до широкого впровадження підручника, - це увага і скрупульозна робота з конкретними художніми матеріалами: не тільки техніка, прийоми роботи з ними, а й виховання того, що можна назвати «почуттям матеріалу», розуміння його особливих властивостей, того, що той чи інший матеріал може і хоче втілювати, почуття органічного зв'язкухудожнього задуму та засобів його втілення. Адже без цього не буває художнього твору. Ні в образотворчому, ні в якомусь іншому мистецтві.

А.А. Мелік-Пашаєв

Усі діти люблять малювати. Часом вони беруться за олівець чи пензель раніше, ніж починають говорити… А потім раптом настає момент, коли вони кажуть: «Я не вмію малювати». Відбувається це, як правило, коли дитина йде до школи. І це пов'язано з тим, що його починають вчити малювати. Часто у своїй задній план йдуть фантазія, свобода творчості. І малювати дитину вже не хоче. А фраза про невміння – захист від «правильних» установок та вимог.

Потрібно дати дитині нові знання, нові враження і навіть нові матеріали та інструменти, щоб її бачення світу змогло точніше і виразніше втілитись у художніх образах. Треба показати йому шляхи, якими він рухатиметься, висловлюючи себе, свої почуття та враження.

І сучасному світу, і найближчому майбутньому потрібні люди, які зможуть мислити та працювати на стику мистецтва та технології. Такі люди відрізняються особливою спостережливістю та уважністю, уявою та фантазією, здатністю висловлювати свої думки у словах, образах чи схемах.

С.Г. Ашикова

Курс "Образотворче мистецтво"розроблений відповідно до вимог Федерального державного освітнього стандарту на основі методологічних підходів системи навчання Л.В. Занкова.

В основу курсу покладено ідею реалізації єдності двох форм мистецтва: художнього сприйняттяі художнього виразу, що дозволяє педагогу сприяти формуванню емоційно-ціннісного ставлення людини до себе, оточуючим людям, природі, науці, мистецтву та культурі в цілому.

В УМК «Образотворче мистецтво» входять підручники«Образотворче мистецтво» для 1, 2, 3, 4 класів (авт. С.Г. Ашикова) з електронними програмами, альбомиз образотворчого мистецтва для 1, 2, 3, 4 класів, методичні посібникидля вчителя.

ПІДРУЧНИКИ КУРСУ

Зміст підручників спрямовано розвиток уяви, спостережливості, творчого потенціалу дитини, формування в нього художнього погляду на навколишній світ. Учні знайомляться з початковими поняттями образотворчого мистецтва, творчістю найкращих російських та зарубіжних художників.
Велику увагу в підручниках приділено придбанню школярами початкових навичок роботи у різних видах художньо- творчої діяльності, пробудження інтересу до малювання

Структура підручників

Навчальний матеріал у всіх книгах представлений такими тематичними розділами, що повторюються у кожному класі:
. «Природа - головний художник»;
. "Світ кольору";
. "Мистецтво в людині";
. «Людина мистецтво».

На кожному новому етапі навчання протягом чотирьох років учні поступово опановують елементарну художню грамотність на матеріалі наскрізних тем. Такий підхід дозволяє вчителю підвести дітей наприкінці кожного розділу до узагальнення предметних та метапредметних результатів у вигляді виконання колективної або проектної роботи.

Відмінною особливістю подачі матеріалу у підручниках є функціональний розподіл сторінок. Кожен розворот присвячений одному уроку.

Ліва сторінка розвороту - «Враження» . Тут підібрано фотографії, репродукції картин, що відповідають певній тематиці. Вони є основою для спостереження, обговорення. Наочний матеріал супроводжується пояснювальним текстом. Робота з цією частиною розвороту допомагає вчителю налаштувати учнів емоційно, естетично та морально, готує дитину до створення свого художнього образу.

Права сторінка розвороту- «Вираз» . Це сторінка практичної творчості. На ній показані художні прийоми, порядок та етапи роботи – все, що допоможе висловити побачене у малюнках. На цій же сторінці малюнок у круглій рамочці підкаже дитині, які інструменти та матеріали їй знадобляться для роботи. Зазвичай останні малюнок чи два на цій сторінці створені дітьми; важливо, щоб вчитель і діти розуміли, що це лише варіант із безлічі можливих способів здійснення задуму. Тому можна і потрібно знайти своє рішення, свій варіант – у мистецтві не можна нічого повторювати, навіть самого себе.

У рубриці «Абетка малювання» представлено широкий спектр художніх матеріалів, показано основні техніки роботи з ними.
Наочна інформація про способи зображення на малюнку, живопису та композиції допомагає учням у реалізації власного задуму.
Таке структурування змісту та наочно-практичний характер ілюстративного матеріалу дозволяють підручнику виконувати функцію свого роду самовчителя.

Рубрика«У майстерні художника» доповнює змістовний та ілюстративний матеріал про творчість художників, допомагає дітям розширити знання про жанри, які вважав за краще той чи інший живописець, особливості його творчості, познайомитися зі стилем художника. Тут учні побачать портрет художника, репродукції його картин зможуть прочитати коротку біографіюмайстра, скласти свою думку про його творчість.

Проблему віддаленості від культурних центрівможна частково подолати завдяки рубриці"Знайомство з музеєм". Змістовний, але компактний текст та багаті ілюстрації передають атмосферу музеїв міст Росії. Посилання на офіційні сайти розширюють простір і дають можливість отримати більш повне уявлення про експонати музею, що цікавить.


Кожен розділ завершується невеликим блоком завдань "Перевір себе". Завдання та питання, що пропонуються, можуть виконуватися як індивідуально, так і в парі, групі, на одному або декількох уроках або вдома. Це дозволить привести кожну дитину до досягнення запланованих результатів цієї предметної області.

Наприкінці кожного підручника є довідкові сторінки: словник та довідник юного художника. Цей матеріал дозволяє дитині не лише вчитися працювати з інформацією, а й поповнювати її понятійний апарат.

Система знаків

Уроки образотворчого мистецтва можна будувати як на творах образотворчого мистецтва, а й звертаючись безпосередньо до музики, поезії, художньої прозі (знаки «Живопис та музика» , «Радимо прочитати» ). Залучення історичного та наукового матеріалу (знак «Експеримент, досвід») посилить міжпредметні зв'язки; звернення до додаткової інформаціїдопоможе дитині навчитися орієнтуватися в інформаційному просторі (знак "Пошук інформації" ). У підручниках пропонуються уроки, які проводяться за комп'ютером у простому графічному редакторі PAINT (знак «Малюємо у програмі Paint» ). Завдання, спрямовані на соціалізацію школярів, розвиток їхнього вміння співпрацювати з однолітками, відзначені знаками "Робота в парі", "Робота в групі" , «Завдання для дівчаток», «Завдання для хлопчиків».Робота в альбомі .

Підручники включені до Федерального переліку підручників, рекомендованих до використання в освітньому процесі у загальноосвітніх установах. Зміст підручників відповідає Федеральному державному освітньому стандарту початкової загальної освіти.

Альбоми з образотворчого мистецтва

Альбом завдань та вправ з образотворчого мистецтва містить завдання різної складності: дитина спочатку тренується на базовому завданні (лівий бік сторінки), а потім виконує більш складне завдання на правій стороні сторінки. При виконанні базових вправ дитина навчиться керувати пальцями руки, яка тримає олівець, контролювати очима якість виконання малюнка та зіставляти свою роботу із зразком у альбомі; завдяки завданням підвищеної складності отримає можливість набути додаткових навичок і знань у цій темі.

Зміст альбому завдань і вправ, спрямовано розвиток уяви, спостережливості, творчого потенціалу дитини, формування в нього художнього погляду навколишній світ і розширення кругозору у сфері образотворчого мистецтва. Учні набувають початкових навичок малювання, працюють у різних графічних техніках та з різними матеріалами.

Альбом художніх завдань, розширює та поглиблює матеріал підручника. Учні продовжують вивчення графічної мови та основ живопису, працюють у різних технікахта з різними матеріалами.

Основне завдання альбому художніх завдань - допомогти дітям бачити і любити навколишній світ і його фарби. Альбом незвичайний тим, що в ньому міститься ще одна книжка, унікальний наочний посібник із образотворчого мистецтва - Колірний атлас. Атлас-вкладку можна вийняти та використовувати окремо як ілюстративний навчальний посібник.

Альбоми з образотворчого мистецтва дозволять дітям познайомитися з широким спектром художніх матеріалів, їх особливостями, властивостями та способами застосування у образотворчому мистецтві; допоможуть краще розуміти витвори мистецтва та сприймати їх виразність; навчать малювати на тонованому папері, щоб урізноманітнити художні підходи та наблизити до професійної, грамотної роботи художника; познайомлять ближче з поняттям «кольорове коло» ( різні види колірних кілдано на обкладинках альбомів), в якому укладено закони колірних поєднань та гармоній.

ХУДОЖНІ ПРОПИСИ

Тренувальні вправи художніх прописів допоможуть дітям відпрацювати різні прийоми малювання, опанувати початкову художню грамоту. Вони спрямовані на закріплення навичок володіння графітним олівцем під час малювання крапок, ліній, штрихів, тонування фону, створення ескізів, розвивають не тільки дрібну моторикурук, але й окомір, формують навичку послідовних дій, координують дії руки та очі. Думаючи рука - так коротко можна узагальнити цілі та завдання даного видання.

Методичні рекомендації призначені для вчителів початкових класів, що працюють за С.Г. Ашикова. У них дано характеристику курсу «Образотворче мистецтво», розробленого відповідно до вимог Федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти, розкрито концепцію програми, позначено змістовні лінії курсу, пояснено структуру підручника. У посібниках також запропоновано варіанти поурочно-тематичного планування, розглянуто прийоми та методи організації продуктивної творчої діяльності учнів на уроках образотворчого мистецтва щодо формування універсальних навчальних дій та досягнення запланованих предметних результатів. Пропонуються фрагменти уроків із коментарем автора підручника. Докладно розглянуто роботу з матеріалами альбомів. з образотворчого мистецтва.

Робоча програма складена на основі зразкової програми Образотворче мистецтво у 5–9 класах за ред. Б. М. Неменського відповідно до основних положень федерального державного освітнього стандарту основної загальної освіти, Концепцією духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії та орієнтована на роботу з навчально-методичного комплекту:

Горяєва Н.А. Образотворче мистецтво. Декоративно-ужиткове мистецтво в житті людини - 5 клас.

Завантажити:


Попередній перегляд:

Робоча програма з образотворчого мистецтва для 5 класу

Пояснювальна записка

Програма з образотворчого мистецтва для 5 класу складена відповідно до Федерального закону «Про освіту в Російській Федерації» № 279 – ФЗ від 29.12.2012р., на підставі Статуту МБОУ «Домотаківська ЗОШ ім. Н.Г. Доможакова», ОВП МБОУ «Доможаківська ЗОШ ім. Н.Г. Доможакова», навчального плану МБОУ «Доможаківська ЗОШ ім. Н.Г. Доможакова».

Робоча програма складена на основі зразкової програми Образотворче мистецтво у 5–9 класах за ред. Б. М. Неменського відповідно до основних положень федерального державного освітнього стандарту основної загальної освіти, Концепцією духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії та орієнтована на роботу з навчально-методичного комплекту:

  1. Горяєва Н.А. Образотворче мистецтво. Декоративно-ужиткове мистецтво в житті людини. 5 клас: навч. для загальноосвіт. організацій/Н.А. Горяєва, О.В. Острівська; за ред. Б.М. Неменського. - 4-те вид. - М.: Просвітництво, 2014. - 191 с.

Тематичне планування у 5 класі розраховане на 1 годину на тиждень протягом навчального року, тобто 35 годин на рік.

основна ціль предмета «Образотворче мистецтво» – розвиток візуально-просторового мислення учнів як форми емоційно-ціннісного, естетичного освоєння світу, як форми самовираження та орієнтації у художньому та моральному просторі культури.

Художній розвиток учнів здійснюється у процесі практичної, діяльнісної форми у процесі особистісної художньої творчості.

Основні завдання предмета «Образотворче мистецтво»:

Формування досвіду смислового та емоційно-ціннісного сприйняття візуального образу реальності та творів мистецтва;

Освоєння художньої культури як форми матеріального вираження у просторових формах духовних цінностей;

Формування розуміння емоційного та ціннісного сенсу візуально-просторової форми;

Розвиток творчого досвіду як формування здатності до самостійних дій у ситуації невизначеності;

Формування активного зацікавленого ставлення до традицій культури як до смислової, естетичної та особистісно значущої цінності;

Виховання поваги до історії культури своєї Вітчизни, вираженої в її архітектурі, образотворчому мистецтві, національних образах предметно-матеріального та просторового середовища та розуміння краси людини;

Розвиток можливості орієнтуватися у світі сучасної художньої культури;

Оволодіння засобами художнього зображення як засобом розвитку вміння бачити реальний світ, як здатністю до аналізу та структурування візуального образу на основі його емоційно-моральної оцінки;

Опанування основ культури практичної роботирізними художніми матеріалами та інструментами для естетичної організації та оформлення шкільного, побутового та виробничого середовища.

Загальна характеристиканавчального предмета

Навчальний предмет «Образотворче мистецтво» поєднує в єдину освітню структуру практичне художньо-естетичне сприйняття творів мистецтва та навколишньої дійсності. Образотворче мистецтво як шкільна дисципліна має інтегративний характер, що включає основи різних видів візуально-просторових мистецтв – живопису, графіки, скульптури, дизайну, архітектури, народного та декоративно-ужиткового мистецтва, зображення у видовищних та екранних мистецтвах. Програма враховує традиції української художньої освіти, сучасні інноваційні методи, аналіз зарубіжних художньо-педагогічних практик. Смислова та логічна послідовність програми забезпечує цілісність навчального процесу та наступність етапів навчання.

Опис ціннісних орієнтирів

Навчальні завдання року передбачають розвиток навичок роботи з гуашшю, пастеллю, пластиліном, папером. У процесі оволодіння навичками роботи з різноманітними матеріалами діти приходять до розуміння краси творчості.

У робочій програмі визначено систему уроків, дидактичну модель навчання, педагогічні засоби, за допомогою яких планується формування та освоєння знань та відповідних умінь та навичок.

У тематичному планівизначено види та прийоми художньої діяльності школярів на уроках образотворчого мистецтва з використанням різноманітних форм вираження:

- Зображення на площині та в обсязі (з натури, по пам'яті, за уявленням);

– декоративна та конструктивна робота;

– сприйняття явищ дійсності та витворів мистецтва;

- Обговорення робіт товаришів, результатів колективної творчості, в процесі якого формуються навички навчального співробітництва (уміння домовлятися, розподіляти роботу, оцінювати свій внесок у діяльність та її загальний результат) та індивідуальної роботина уроках;

- Вивчення художньої спадщини;

- Підбір ілюстративного матеріалу до тем, що вивчаються;

– прослуховування музичних та літературних творів (народних, класичних, сучасних).

Теми та завдання уроків передбачають уміння організовувати уроки-диспути, уроки – творчі звіти, уроки-екскурсії. Від уроку до уроку відбувається постійна зміна художніх матеріалів, оволодіння їх виразними можливостями.

Різноманітність видів діяльності та форм роботи з учнями стимулює їх інтерес до предмета, вивчення мистецтва та є необхідною умовою формування особистості дитини.

Тематичним планом передбачається широке використання наочних посібників, матеріалів та інструментарію інформаційно-технологічної та методичної підтримки з підручника та колекцій класичних творів

Особистісні, метапредметні та предметні результати

освоєння навчального предмета

Відповідно до вимог до результатів освоєння основноїобр азовальної програми загального пророзування Федерального государосвітнього стандарту навчання на заняттях з образотворчого мистецтва спрямоване надосягнення учнями особистісних, метапредметних та предметних результатів.

Особистісні результативідображаються в індивідуальних якісних властивостях учнів, які вони мають придбати у процесі освоєння навчального предмета «Образотворче мистецтво»:

  • виховання російської громадянської ідентичності: патріотизму, любові та поваги до Батьківщини, почуття гордості за свою Батьківщину, минуле та сьогодення багатонаціонального народу Росії; усвідомлення своєї етнічної приналежності, знання культури свого народу, свого краю, основ культурної спадщини народів Росії та людства; засвоєння гуманістичних, традиційних цінностей багатонаціонального українського суспільства;
  • формувати ня відповідального ставлення довченню, готовності та здібності учнів до саморозвитку та самоосвіти на основі мотивації до навчання та пізнання;
  • формування цілісного світогляду, що враховує культурне, мовне, духовне різноманіття сучасного світу;
  • формування усвідомленого, шанобливого та доброзичливого ставлення до іншої людини, її думки, світогляду, культури; готовності та здатності вести діалог з іншими людьми та досягати в ньому взаєморозуміння;
  • розвиток моральної свідомості та компетентності у вирішенні моральних проблем на основі особистісного вибору, формування моральних почуттів та моральної поведінки, усвідомленого та відповідального ставлення до власних вчинків;
  • формування комуніктивної компетентності у спілкуванніта та співробітництво з однолітками, дорослими в процесі освітньої, творчої діяльності;
  • усвідомлення значення сім'ї в житті людини та суспільства, прийняття цінності сімейного життя, шанобливе та дбайливе ставлення до членів своєї сім'ї;
  • розвиток естетичної свідомості через освоєння художньої спадщини народів Росії та світу, творчої діяльності естетичного характеру.

Метапредметні результатихарактеризують рівень сформованості універсальних здібностей учнів, що виявляються у пізнавальній та практичній творчій діяльності:

  • вміння самостійно визначати цілі свого навчання, ставити та формулювати для себе нові завдання в навчанні та пізнавальній діяльності, розвивати мотиви та інтереси своєї пізнавальної діяльності;
  • вміння самостійно планувати шляхи досягнення цілей, у тому числі альтернативні, усвідомлено вибирати найефективніші способи вирішення навчальних та пізнавальних завдань;
  • вміння співвідносити свої дії з запланованими результатами, здійснювати контроль своєї діяльності у процесі досягнення результату, визначати способи дій у рамках запропонованих умов та вимог, коригувати свої дії відповідно до ситуації, що змінюється;
  • вміння оцінювати правильність виконання навчальної задачі, власні можливості її розв'язання;
  • володіння основами самоконтролю, самооцінки, прийняття рішень та здійснення усвідомленого вибору навчальної та пізнавальної діяльності;
  • вміння організовувати навчальну співпрацю та спільну діяльність з учителем та однолітками; працювати індивідуально та у групі: знаходити загальне рішення та вирішувати конфлікти на основі узгодження позицій та обліку інтересів; формулювати, аргументувати та відстоювати свою думку.

Предметні результатихарактеризують досвід учнів у художньо-творчої діяльності, який набувається і закріплюється у процесі освоєння навчального предмета:

  • формування основ художньої культури учнів як частини їхньої загальної духовної культури, як особливого способу пізнанняжиття та середовищ ства організації спілкування; розвиток естетичного,емоційно -ціннісного бачення навколишнього світу; розвитокспостережливості,здібності до співпереживання, зорової пам'ятіти, асоціативногомислення, художнього смаку та творчого уяви;
  • розвиток візу ально-просторового мислення як форми емонаціонально -ціннісного освоєння світу, самовираження та орієнтації в худобу етичному та моральному просторі культури;
  • освоєння худий жіночої культури у всьому різноманітті її видів,жанрів та стилів як матеріального вираження духовних цінностей, в площених у просторахенних формах (фольклорне мистецтвенна творчість різних народів, класичні виконаєня оте чесного та зарубіжногомистецтво, мистецтво сучасності);
  • оспі тання поваги до історії культури своєї Вітчизни, вирощуваннядружинний в архітектурі, зображувачьному мистецтві, в національних проразах предметно-матеріального та просторового середовища, вніманію краси людини;
  • пріо брехання досвіду створення худийжіночого образу в різних видах тажанрах візуально-просторових мистецтв: образотворецьних ( живопис, графіка, скульптура), декоративно-прикладних, в архітектурі та дизайні; придбаннядосвіду роботи над візуальним образом у синтетичноких мистецтвах (театр та кіно);
  • розвиток потреби у спілкуванні з творами образотворчого мистецтва, освоєння практичних умінь та навичок сприйняття, інтерпретації та оцінки творів мистецтва; формування активного ставлення до традицій художньої культури як смислової, естетичної та особистісно-значущої цінності;
  • усвідомлення значення мистецтва та творчості в особистій та культурній самоідентифікації особистості;
  • розвиток індивідуальних творчих здібностей учнів, формування сталого інтересу творчої діяльності.

5 клас присвячений вивченню групи декоративних мистецтв, в яких зберігається наочний для дітей їхній практичний зміст, зв'язок з фольклором, з національним і народним корінням мистецтв. Тут найбільше розкривається властивий дитинству наївно-декоративний мову зображення і безпосередня образність, ігрова атмосфера, властиві як народним формам, і декоративним функціям мистецтва у житті. Здійснення програми цього року навчання передбачає акцент на місцевих художні традиціїта конкретні промисли.

Для формування світогляду підлітків особливо важливим є знайомство з народним, селянським декоративним мистецтвом, яке найбільш повно зберігає та передає новим поколінням національні традиції, вироблені народом форми естетичного ставлення до світу.

Образна мова декоративного мистецтвамає свої особливості. Колір та форма в декоративному мистецтві часто мають символічне значення. Почуття гармонії і почуття матеріалу особливо успішно можна розвинути у тих, хто навчається в процесі вивчення колірних і лінійних ритмів, композиційна стрункість поступово освоюється тих, хто навчається від уроку до уроку.

Саме тому вироблення у учнів здатності відчувати і розуміти естетичні засади декоративного мистецтва, усвідомлювати єдність функціонального та естетичного значенняречі важливо на формування культури побуту нашого народу, культури його праці, культури людських відносин.

Назва розділу, його зміст

Кільк. годин

Стародавнє коріння народного мистецтва

Знайомляться з традиційними образами в народному мистецтві (мати-земля, дерево життя, кінь-лось-олень, птах, сонячні знаки), селянським будинком, розглядається як художній образ, що відображає взаємозв'язок великого космосу (макрокосму) та світу людини, життєво важливі ділянки селянського інтер'єру, освоєння мови орнаменту на матеріалі російської народної вишивки, знайомство з костюмом та народно-святковими обрядами

9 год

Зв'язок часів у народному мистецтві

Включення дітей до пошукових груп з вивчення традиційних народних художніх промислів Росії (Жостово, Хохломи, Гжелі).

При знайомстві тих, хто навчається з філімонівською, димківською, каргопольською народними глиняними іграшками, слід звернути увагу на живучість у них найдавніших образів: коня, птаха, баби. Направити зусилля учнів на сприйняття та створення художнього образу іграшки у традиціях старооскольського промислу. Під час вивчення Борисовської кераміки звернути увагу до різноманітність скульптурних форм посуду, дрібної пластики; на органічну єдність форми та декору; на орнаментальні та декоративно-сюжетні композиції розпису; на головні відмінні елементи

7 год

Прояв емоційного відгуку, інтересу до різноманіття форм та декору в класичному декоративно-ужитковому мистецтві різних народів, країн, часів. Акцентування увагу до соціальної функції цього мистецтва, уявлення його роль організації життя суспільства, у формуванні та регулюванні людських відносин, у розрізненні людей із соціальної та професійної приналежності. Розмову про соціальну роль декоративного мистецтва слід замкнути на сучасності, щоб показати учням, що костюм, його декор і сьогодні повідомляє інформацію, закріплену у формі відзнак. Ці знаки мають суспільно-символічне значення. При знайомстві з образом художньої культури давніх єгиптян, давніх греків, Сходу з прикладу Японії, Західної Європиперіоду Середньовіччя основний акцент переноситься на декоративно-знакову, соціальну роль костюма і, крім того, закріплюється емоційний інтерес учнів до образної, стильової єдності декору одягу, предметів побуту, інтер'єру, що належать до певної доби.

Ознайомлення з гербами та емблемами Кемеровської області відбувається при визначенні символічного характеру мови герба як відмітного знака, його складових частин, символічного значення образотворчих елементів та кольору в мистецтві геральдики

10 год

Декоративне мистецтво у сучасному світі

Знайомство на уроках з багатством різновидів кераміки, художнього скла, металу тощо, визначення образного ладутворів, сприйняття їх з погляду єдності форми, сприяє виявленню коштів, використовуваних художником у процесі втілення задуму

9 год

Разом

35 год

Контроль за якістю знань, умінь та навичокздійснюється у вигляді усних опитувань, творчих робіт та тестових завдань. Підсумковий контроль наприкінці року проводиться у формі контрольної роботи, Що включає тестові завдання і практичну роботу.

Вимоги до рівня підготовки учнів

У результаті освоєння програми,учні повинні знати:

Значення древнього коріння народного мистецтва;

Зв'язок часів у народному мистецтві;

Місце та роль декоративного мистецтва в житті людини та суспільства у різні часи;

Знати кілька різних промислів, історію їх виникнення та розвитку (Гжель, Жостово, Хохлома);

Вміти розрізняти за стилістичними особливостями декоративне мистецтво різних часів: Єгипту, Стародавню Грецію, середньовічної Європи, епохи бароко, класицизму;

Представляти тенденції розвитку сучасного повсякденного та виставкового мистецтва.

Учні повинні вміти:

відображати в малюнках та проектах єдність форми та декору (на доступному рівні);

Створювати власні проекти-імпровізації у руслі образної мови народного мистецтва, сучасних народних промислів (обмеження колірної палітри, варіації орнаментальних мотивів)

Створювати проекти різних предметів середовища, об'єднаних єдиною стилістикою (одяг, меблі, деталі інтер'єру певної доби);

Об'єднувати в індивідуально-колективній роботі творчі зусилля щодо створення проектів прикраси інтер'єру школи або інших декоративних робіт, виконаних у матеріалі.

Список основної літератури

1. Образотворче мистецтво. Робочі програми. Предметна лінія підручників за ред. Б. М. Неменського. 5–9 класи: посібник для вчителів загальноосвіт. установ/Б.М. Неменський, Л.А. Неменська, Н.А. Горяєва, А.С. Пітерських. - М.: Просвітництво, 2011. - 129 с.

2. Зразкові програми з навчальних предметів. Образотворче мистецтво, 5-7 класи. Мистецтво, 8-9 класи: проект. - М.: Просвітництво, 2010. - 176 с.

3. Горяєва Н.А. Образотворче мистецтво. Декоративно-ужиткове мистецтво в житті людини. 5 клас: навч. для загальноосвіт. організацій/Н.А. Горяєва, О.В. Острівська; за ред. Б.М. Неменського. - 4-те вид. - М.: Просвітництво, 2014. - 191 с.

4. Образотворче мистецтво. 5 клас: поурочні плани за програмою Б.М. Неменського / авт. - Упоряд. О.В. Свиридова. - Волгоград: Вчитель, 2012. - 170 с.

5. Образотворче мистецтво. 5 клас: Технологічні карти уроків за підручником Н.А. Горяєвої / авт. - Упоряд. І.М. Клочкова. - Волгоград: Вчитель, 2015. - 122 с.

Інтернет ресурси

1. Федеральний державний освітній стандарт: http://www.standart.edu.ru

2. Мережеве об'єднання методистів «СОМ» (один із проектів Федерації Інтернет-освіти): http://som.fio.ru

3. Портал "Всю освіту": http://catalog.alledu.ru

4.Федеральний центр інформаційно-освітніх ресурсів: http://fcior.edu.ru

5. http://www.orientmuseum.ru/art/roerich

6. http://www.artsait.ru

Календарно-тематичне планування (ІЗО – 5 клас)

Тема урока

Дата пров.

Примітка

План.

факт.

I чверть

Стародавні образи у народному мистецтві

03.09

Оздоблення російської хати. Лиштва

10.09

Фасад російської хати

17.09

Конструкція та декор предметів народного побуту

24.09

Різьблені та розписні прядки

01.10

Внутрішній світ російської хати

08.10

Російська народна вишивка

15.10

Народний святковий костюм

22.10

Народні святкові обряди

29.10

ІІ чверть

Стародавні образи у сучасних народних іграшках

12.11

Димківські іграшки

19.11

Мистецтво Гжелі

26.11

Городецький розпис

03.12

Золота хохлома

10.12

Жостове. Розпис по металу

17.12

Тріска. Розпис по лубу та дереву

24.12

ІІІ чверть

Навіщо людям прикраси

14.01

Роль декоративного мистецтва у житті древнього суспільства

21.01

Костюм в епоху Стародавнього Єгипту

28.01

Грецька кераміка

04.02

Країна висхідного сонця. Японський костюм

11.02

Значення кольору в костюмі Стародавнього Китаю

18.02

Життя суспільства у Західній Європі

25.02

Костюми народів Росії

03.03

Про що розповідають нам герби та емблеми

10.03

Декор – людина, суспільство, час

17.03

IV чверть

Сучасне виставкове мистецтво. Кераміка

31.03

Художнє скло. Художня ковка

07.04

Декоративне панно із солоного тіста

14.04

Вітраж

21.04

Батик – мистецтво розпису тканини. Гобелен (ткацькі килими)

28.04

Клаптева аплікація, або колаж

05.05

Декоративні іграшки із мочала. Декоративні ляльки

12.05

ДОДАТОК

до основної освітньої програми

початкової загальної освіти,

затвердженої наказом №360-п від 04.09.2013

РОБОЧА ПРОГРАМА

ОБРАЗОТВОРЧЕ МИСТЕЦТВО

1 клас

/Школа Росії/

1. ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Програма розроблена на основі Федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти, Концепції духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії, планованих результатів початкової загальної освіти.

Орієнтовна програма з образотворчого мистецтва. 1-4 класи (стандарти другого покоління) -М.: Просвітництво, 2011;

Загальна характеристика навчального предмета

Цільнавчального предмета «Образотворче мистецтво» - формування художньої культури учнів як невід'ємної частини культури духовної, т. е. культури світовідносин, вироблених поколіннями. Ці цінності як вищі цінності людської цивілізації, що накопичуються мистецтвом, повинні бути засобом олюднення, формування морально-естетичної чуйності на прекрасне і потворне в житті та мистецтві, тобто пильності душі дитини.

Курс розроблений як цілісна система введення в художню культуру і включає на єдиній основі вивчення всіх основних видів просторових (пластичних) мистецтв. Вони вивчаються в контексті взаємодії з іншими мистецтвами, а також у контексті конкретних зв'язків із життям суспільства та людини.

Систематизуючим методом є виділення трьох основних видів мистецької діяльності для візуальних просторових мистецтв:

- образотворча мистецька діяльність;

- декоративна мистецька діяльність;

- конструктивна мистецька діяльність.

Три способи художнього освоєння дійсності у початковій школі виступають для дітей як доступні види художньої діяльності: зображення, прикраса, будівництво. Постійна практична участь школярів у цих трьох видах діяльності дозволяє систематично залучати їх до світу мистецтва.

Предмет «Образотворче мистецтво» передбачає співтворчість вчителя та учня; діалогічність; чіткість поставлених завдань та варіативність їх вирішення; освоєння традицій художньої культури та імпровізаційний пошук особистісно значущих смислів.

Основні види навчальної діяльності - практична художньо-творча діяльність учня та сприйняття краси навколишнього світу та творів мистецтва.

Практична художньо-творча діяльність(дитина виступає в ролі художника) та діяльність із сприйняття мистецтва(Дитина виступає у ролі глядача, освоюючи досвід художньої культури) мають творчий характер. Учні освоюють різні художні матеріали, і навіть художні техніки (аплікація, колаж, монотипія, ліплення, паперова пластика та інших.).

Одне із завдань - постійна зміна художніх матеріалів,оволодіння їх виразними можливостями. Різноманітність видів діяльностістимулює інтерес учнів до предмета та є необхідною умовою формування особистості кожного.

Сприйняття творів мистецтвапередбачає розвиток спеціальних навичок, розвиток почуттів, а також оволодіння образною мовою мистецтва. Лише у єдності сприйняття творів мистецтва та власної творчої практичної роботи відбувається формування образного мистецького мислення дітей.

Особливим видом діяльності учнів є виконання творчих проектів та презентацій.

Розвиток художньо- образного мислення учнів будується на єдності двох його основ: розвиток спостережливості, тобто. вміння вдивлятися у явища життя, та розвиток фантазії, тобто здібності на основі розвиненої спостережливості будувати художній образ, висловлюючи своє ставлення до реальності.

Програма «Образотворче мистецтво» передбачає чергування уроків індивідуального практичної творчостіучнівта уроків колективної творчої діяльності

Колективні форми роботи: робота за групами; індивідуально-колективна робота (кожен виконує свою частину для загального панно чи споруди).

Художня діяльність: зображення на площині та в обсязі (з натури, за пам'яттю, за поданням); декоративна та конструктивна робота; сприйняття явищ дійсності та витворів мистецтва; обговорення робіт товаришів, результатів колективної творчості та індивідуальної роботи на уроках; вивчення мистецької спадщини; підбір ілюстративного матеріалу до тем, що вивчаються; прослуховування музичних та літературних творів (народних, класичних, сучасних).

Обговорення дитячих робітз погляду їхнього змісту, виразності, оригінальності активізує увагу дітей, формує досвід творчого спілкування.

Періодична організація виставокдає дітям можливість заново побачити та оцінити свої роботи, відчути радість успіху. Виконані під час уроків роботи учнів можуть бути використані як подарунки для рідних та друзів, можуть застосовуватися в оформленні школи.

Місце навчального предмета у навчальному плані

На вивчення предмета відводиться 1 год на тиждень – 33 год на рік.

Ціннісні орієнтири змісту навчального предмета

Пріоритетна мета художньої освіти у школі - духовно-моральний розвитокдитини.

Культуростворююча роль програми полягає у вихованні громадянськості та патріотизму: дитина осягає мистецтво своєї Батьківщини, а потім знайомиться з мистецтвом інших народів

В основу програми покладено принцип «від рідного порога у світ загальнолюдської культури». Природа і є базисом формованого світовідносини.

Зв'язки мистецтва з життям людини, роль мистецтва у повсякденному його бутті, у житті суспільства, значення мистецтва у розвитку кожної дитини - головний смисловий стрижень курсу .

Програма побудована так, щоб дати школярам чіткі уявлення про систему взаємодії мистецтва з життям. Передбачається широке залучення життєвого досвіду дітей, прикладів із навколишньої дійсності. Робота на основі спостереження та естетичного переживання навколишньої реальності є важливою умовою освоєння дітьми програмного матеріалу. Прагнення висловлювання свого ставлення до дійсності має бути джерелом розвитку образного мислення.

Одне з головних завдань курсу – розвиток у дитини інтересу до внутрішнього світу людини, Здібності поглиблення в себе, усвідомлення своїх внутрішніх переживань. Це є запорукою розвитку здібності співпереживанняя.

Будь-яка тема з мистецтва має бути не просто вивчена, а прожита в діяльнісній формі, у формі особистого творчий досвід.І тому необхідно освоєння художньо-образного мови, засобів художньої виразності. Розвинена здатністьдо емоційного уподібнення - основа естетичної чуйності. На цій основі відбувається розвиток почуттів, освоєння художнього досвіду поколінь та емоційно-ціннісних критеріїв життя.

2. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОГО ПРЕДМЕТА «ТИ ЗОБРАЖУЄШ, ДЕШУЄШ І БУДУЄШ»

Розділ

Робоча програма

Розділ 1: Ти зображуєш. Знайомство з Майстром Зображення - 9 год.

Зображення всюди навколо нас.

Майстер Зображення вчить бачити.

Зображати можна плямою.

Зображати можна обсягом.

Зображати можна лінією.

Різнокольорові фарби.

Зображати можна й те, що невидимо.

Художники та глядачі (узагальнення теми).

Розділ 2: Ти прикрашаєш. Знайомство з Майстром Прикраси - 8 год.

Світ сповнений прикрас.

Красу треба вміти помічати.

Візерунки, які створили люди.

Як прикрашає себе людина.

Майстер Прикраси допомагає зробити свято (узагальнення теми).

Розділ 3: Ти будуєш. Знайомство з Майстром- 11 год.

Побудови у нашому житті.

Вдома бувають різними.

Будиночки, які збудувала природа.

Будинок зовні та всередині.

Будуємо місто.

Все має свою будову.

Будуємо речі.

Місто, в якому ми живемо (узагальнення теми).

Розділ 4: Зображення, прикраса, будівництво завжди допомагають одне одному- 6ч.

Три Брати-Майстри завжди працюють разом.

« Казкова країна». Створення панно.

"Свято весни". Конструювання із паперу.

Урок милування. Вміння бачити.

Здрастуй літо! (Узагальнення теми).

Разом:

3. ВИМОГИ ДО РІВНЯ ПІДГОТОВКИ НАВЧАЛЬНИХ

Особистісні, метапредметні та предметні результати освоєння навчального предмета

В результаті вивчення курсу «Образотворче мистецтво» у початковій школі мають бути досягнуті певні результати.

Особистісні результативідображаються в індивідуальних якісних властивостях учнів, які вони мають придбати у процесі освоєння навчального предмета за програмою «Образотворче мистецтво»:

    почуття гордості за культуру та мистецтво Батьківщини, свого народу;

    поважне ставлення до культури та мистецтва інших народів нашої країни та світу загалом;

    розуміння особливої ​​ролі культури та мистецтва в житті суспільства та кожної окремої людини;

    сформованість естетичних почуттів, художньо-творчого мислення, спостережливості та фантазії;

    сформованість естетичних потреб - потреб у спілкуванні з мистецтвом, природою, потреб у творчому ставленні до навколишнього світу, потреб у самостійній практичній творчій діяльності;

    оволодіння навичками колективної діяльностіу процесі спільної творчої роботи у команді однокласників під керівництвом вчителя;

    вміння співпрацювати з товаришами у процесі спільної діяльності, співвідносити свою частину роботи із загальним задумом;

    вміння обговорювати та аналізувати власну художню діяльність та роботу однокласників з позицій творчих завдань даної теми, з погляду змісту та засобів його вираження.

Метапредметні результатихарактеризують рівень сформованості універсальних здібностей учнів, що виявляються у пізнавальній та практичній творчій діяльності:

    оволодіння вмінням творчого бачення з позиції художника, тобто. умінням порівнювати, аналізувати, виділяти головне, узагальнювати;

    оволодіння вмінням вести діалог, розподіляти функції та ролі у процесі виконання колективної творчої роботи;

    використання засобів інформаційних технологій для вирішення різних навчально-творчих завдань у процесі пошуку додаткового образотворчого матеріалу, виконання творчих проектів окремих вправ з живопису, графіки, моделювання тощо;

    вміння планувати та грамотно здійснювати навчальні діївідповідно до поставленого завдання, знаходити варіанти розв'язання різних художньо-творчих завдань;

    вміння раціонально будувати самостійну творчу діяльність; вміння організувати місце занять;

    усвідомлене прагнення освоєння нових знань і умінь, досягнення більш високих і оригінальних творчих результатів.

Предметні результатихарактеризують досвід учнів у художньо-творчій діяльності, який набувається та закріплюється у процесі освоєння навчального предмета:

    знання видів художньої діяльності: образотворчої (живопис, графіка, скульптура), конструктивної (дизайн та архітектура), декоративної (народні та прикладні види мистецтва);

    знання основних видів та жанрів просторово-візуальних мистецтв;

    розуміння образної природи мистецтва;

    естетична оцінка явищ природи, подій навколишнього світу;

    застосування художніх умінь, знань та уявлень у процесі виконання художньо-творчих робіт;

    здатність впізнавати, сприймати, описувати та емоційно оцінювати кілька великих творів російського та світового мистецтва;

    вміння обговорювати та аналізувати витвори мистецтва, висловлюючи судження про зміст, сюжети та виразних засобівах;

    засвоєння назв провідних художніх музеїв Росії та художніх музеїв свого регіону;

    бачити прояви візуально-просторових мистецтв у навколишньому житті: у будинку, на вулиці, у театрі, на святі;

    здатність використовувати у художньо-творчій діяльності різні художні матеріали та художні техніки;

    здатність передавати у художньо-творчій діяльності характер, емоційні стани та своє ставлення до природи, людини, суспільства;

    вміння компонувати на площині аркуша та обсягом задуманий художній образ;

    освоєння умінь застосовувати у художньо-творчій діяльності основ кольорознавства, основ графічної грамоти;

    оволодіння навичками моделювання з паперу, ліплення із пластиліну, навичками зображення засобами аплікації та колажу;

    вміння характеризувати та естетично оцінювати різноманітність та красу природи різних регіонів нашої країни;

    вміння розмірковувати про різноманітті уявлень про красу в народів світу, здібності людини в різних природних умовстворювати свою самобутню мистецьку культуру;

    зображення у творчих роботах особливостей художньої культури різних (знайомих з уроків) народів, передача особливостей розуміння ними краси природи, людини, народних традицій;

    вміння дізнаватися і називати, до яких художніх культур належать пропоновані (знайомі за уроками) твори образотворчого мистецтва та традиційної культури;

    здатність естетично, емоційно сприймати красу міст, що зберегли історичну подобу, - свідків нашої історії;

    вміння пояснювати значення пам'яток та архітектурного середовища стародавнього зодчества для сучасного суспільства;

    вираз у образотворчої діяльностісвого ставлення до архітектурних та історичних ансамблів давньоруських міст;

    вміння наводити приклади творів мистецтва, що виражають красу мудрості та багатого духовного життя, красу внутрішнього світулюдини.

Особистісні результати є формування наступних умінь:

Навчально-пізнавальний інтерес до нового навчального матеріалу та способів вирішення нового завдання;

Основи екологічної культури: прийняття цінності природного світу

Орієнтація на розуміння причин успіху у навчальній діяльності, у тому числі на самоаналіз та самоконтроль результату, на аналіз відповідності результатів вимогам конкретного завдання.

Здатність до самооцінки на основі критеріїв успішності навчальної діяльності;

Метапредметні результати:

Регулятивні УУД:

Враховувати виділені вчителем орієнтири дії у новому навчальному матеріаліу співпраці з учителем;

Планувати свої дії відповідно до поставленого завдання та умов її реалізації, у тому числі у внутрішньому плані;

Адекватно сприймати пропозиції та оцінку вчителів, товаришів, батьків та інших людей;

Пізнавальні УУД:

Будувати повідомлення в усній та письмовій формах;

Орієнтуватися на різноманітність способів розв'язання задач;

Будувати міркування у формі зв'язку простих суджень про об'єкт, його будову, властивості та зв'язки;

Комунікативні УУД :

Допускати можливість існування в людей різних точок зору, у тому числі не збігаються з його власним, і орієнтуватися на позицію партнера у спілкуванні та взаємодії;

Формулювати власну думку та позицію; ·задавати питання;

використовувати мову для регуляції своєї дії.

Предметними результатами вивчення образотворчого мистецтва є формування таких умінь:

Хто навчається, навчиться :

Розрізняти основні види художньої діяльності (малюнок, живопис, скульптура, художнє конструювання та дизайн, декоративно-ужиткове мистецтво) та брати участь у художньо-творчій діяльності, використовуючи різні художні матеріали та прийоми роботи з ними для передачі власного задуму;

- дізнається про значення слів: художник, палітра, композиція, ілюстрація, аплікація, колаж, флористика, гончар;

Впізнавати окремі творивидатних художників та народних майстрів;

-розрізняти основні та складові, теплі та холодні кольори; змінювати їх емоційну напруженість за допомогою змішування з білою та чорною фарбами; використовувати їх передачі художнього задуму у своїй навчально-творчої діяльності;

основні та змішані кольори, елементарні правила їхнього змішування;

Емоційне значення теплих та холодних тонів;

Особливості побудови орнаменту та його значення у вигляді художньої речі;

Знати правила техніки безпеки при роботі з різальними та колючими інструментами;

Способи та прийоми обробки різних матеріалів;

Організовувати своє робоче місцекористуватися пензлем, фарбами, палітрою; ножицями;

Передавати у малюнку найпростішу форму, основний колір предметів;

Складати композиції з урахуванням задуму;

Конструювати з паперу на основі техніки орігамі, гофрування, зминання, згинання;

Конструювати з тканини на основі скручування та зв'язування;

Конструювати із природних матеріалів;

Користуватися найпростішими прийомами ліплення.

Той, хто навчається, отримає можливість навчитися:

- засвоїти основи трьох видів художньої діяльності: зображення на площині та обсягом; будівництво або художнє конструювання на площині, в обсязі та просторі; прикраса чи декоративна діяльність із використанням різних художніх матеріалів;

-брати участь у художньо-творчій діяльності, використовуючи різні художні матеріали та прийоми роботи з ними для передачі власного задуму;

- набути первинних навичок художньої роботи у таких видах мистецтва: живопис, графіка, скульптура, дизайн, декоративно-ужиткові та народні форми мистецтва;

- розвивати фантазію, уяву;

-Набути навички художнього сприйняття різних видів мистецтва;

- навчитися аналізувати витвори мистецтва;

- набути первинних навичок зображення предметного світу, зображення рослин та тварин;

- Набути навички спілкування через вираз художнього сенсу, вираження емоційного стану, свого ставлення до творчої художньої діяльності та при сприйнятті творів мистецтва та творчості своїх товаришів.

4. НАВЧАЛЬНО – ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ

№ п\п

Дата

Тема урока

Кількість годин

Перелік обладнання, що використовується

Домашнє завдання

Коригування

1 чверть (9 год)

Ти зображуєш. Знайомство з Майстром Зображення (9 год)

Зображення всюди навколо нас.

Зображення у житті людини. Предмет «Образотворче мистецтво».

Чому ми навчатимемося на уроках образотворчого мистецтва.

Кабінет мистецтва – художня майстерня.

Варіант завдання – намалювати сонце

Майстер Зображення вчить бачити.Краса та різноманітність навколишнього світу природи.

Знайомство з поняттям «форма».

Презентація на тему уроку.

Зображати можна плямою.

Пляма як спосіб зображення на площині. Зображення на площині.

Роль уяви та фантазії при зображенні на основі плями.

Тінь як приклад плями, що допомагає побачити узагальнений образ форми.

Метафоричний образ плями в реальному житті (мох на камені, осип на стіні, візерунки на мармурі в метро тощо).

Образ на основі плями в ілюстраціях художників до дитячих книг про тварин.

Зображати можна обсягом.

Об'ємні зображення.

Відмінність зображення у просторі від зображення на площині. Об'єм, образ у тривимірному просторі.

Виразні, об'ємні об'єкти у природі.

Цілісність форми.

Альбомний папір, кольоровий папір.

Зображати можна лінією.Знайомство з поняттями «лінія» та «площина». Лінії у природі. Лінійні зображення на площині. Оповідальні можливості лінії (лінія - оповідача).

Програма Paint для вчителя з проектуванням на екран

Різнокольорові фарби.

Ознайомлення з кольором. Фарба гуаш.

Колір. Емоційне та асоціативне звучання кольору (що нагадує колір кожної фарби?).

Таблиці з кольорознавства.

Зображати можна і те, що невидимо (настрій)Вираз настрою у зображенні.

Емоційне та асоціативне звучання кольору.

Художники та глядачі (узагальнення теми).Початковий досвід художньої творчості та досвід сприйняття мистецтва. Сприйняття дитячої образотворчої діяльності.

Колір та фарби у картинах художників.

Художній музей.

Мультимедійна презентація про види образотворчого мистецтва

2 чверть (7год)

Ти прикрашаєш. Знайомство з Майстром Прикраси(8 год)

Світ сповнений прикрас.Прикраси у навколишній дійсності. Різноманітність прикрас (декор). Майстер Прикраси вчить милуватися красою, розвивати спостережливість; він допомагає зробити життя красивішим; він навчається у природи.

Квіти – прикраса Землі. Різноманітність кольорів, їх форм, фарбування, візерунчастих деталей.

Мультимедійна презентація «Квіти»

Красу треба вміти помічати.

Майстер Прикраси навчається у природи та допомагає нам побачити її красу. Яскрава та непомітна, тиха та несподівана краса в природі.

Різноманітність та краса форм, візерунків, забарвлень та фактур у природі.

Симетрія, повторення, ритм, вільний фантазійний візерунок.

Візерунки на крилахГрафічні матеріали, фантазійний графічний візерунок (на крилах метеликів, лусочки рибок тощо).

Виразність фактури.

Співвідношення плями та лінії.

Красиві риби.Прикраса рибки, виконана кольоровою плямою в техніці монотопія.

Прикраси птахів.Зображення ошатного птаха в техніці об'ємної аплікації, колажу.

Візерунки, які створили людиКраса візерунків (орнаменти), створені людиною. Різноманітність орнаментів та їх застосування у предметному оточенні людини.

Майстер Прикраси – майстер спілкування.

Природні та образотворчі мотиви в орнаменті.

Образні та емоційні враження від орнаментів.

Як прикрашає себе людина.

Прикраси людини розповідають про свого хазяїна.

Прикраси можуть розповісти оточуючим, хто ти такий, якими є твої наміри.

3 чверть (9год)

Майстер Прикраси допомагає зробити свято (узагальнення теми)Без святкових прикрас немає свята. Підготовка до нового року.

Нові навички роботи з папером та узагальнення матеріалу всієї теми.

Ти будуєш. Знайомство з Майстром Побудови (11 год)

Побудови у нашому житті

Первинне знайомство з архітектурою та дизайном. Побудови в навколишньому житті.

Будівлі, зроблені людиною. Будують не лише вдома, а й речі, створюючи для них потрібну форму- Зручну і красиву.

Природні споруди та конструкції.

Різноманітність природних будівель, їх форми та конструкції.

Майстер Побудови навчається у природи, осягаючи форми та конструкції природних будиночків.

Співвідношення форм та його пропорцій.

Мультимедійна презентація «Квіткове місто»

Будиночки, які збудувала природа.

Будинки бувають різними

Різноманітність архітектурних будівель та їх призначення.

Співвідношення зовнішнього виглядубудівлі та його призначення. Складові частини будинку та різноманітність їх форм.

Будинок зовні та всередині.

Співвідношення та взаємозв'язок зовнішнього вигляду та внутрішньої конструкції будинку.

Призначення будинку та його зовнішній вигляд.

Внутрішнє влаштування будинку, його наповнення. Краса та зручність будинку.

Мультимедійна презентація “Т.Мавріна. Ілюстрації»

Будуємо місто

Конструювання ігрового міста.

Майстер Побудови допомагає придумати місто. Архітектор.

Роль конструктивної фантазії та спостережливості у роботі архітектора.

Фрагменти мультфільмів

Все має свою будову.

Конструкція предмета.

Будь-яке зображення – взаємодія кількох простих геометричних форм.

Програма Paint для вчителя з проектуванням на екран

4 чверть (8год)

Будуємо речі.

Конструювання предметів побуту.

Як наші речі стають гарними та зручними?

Мультимедійна презентація «Дизайнер побутових речей»

Місто, в якому ми живемо (узагальнення теми)

Створення образу міста.

Різноманітність міських споруд. Невеликі архітектурні форми, дерева в місті.

Початкові навички колективної роботи над панно.

Зображення, прикраса, будівництво завжди допомагають один одному (5 год)

Три Брати-Майстри завжди працюють разом

Взаємодія трьох видів художньої діяльності: беруть участь у процесі створення практичної роботи та в аналізі творів мистецтва; як етапи, послідовність створення твору; у кожного своя соціальна функція.

У конкретній роботі один із Майстрів завжди головний, він визначає призначення роботи.

Мультимедійна презентація «Твори мистецтва у житті людини»

"Казкова країна". Створення панно.

Зображення казкового світу. Майстри допомагають побачити світ казки та відтворити його.

Виразність розміщення елементів колективного панно.

Презентація

"Свято весни". Конструювання із паперу.

Конструювання з паперу об'єктів природи.

Мультимедійна презентація.

Урок милування. Вміння бачити.Сприйняття краси природи.

Брати-Майстри допомагають розглядати об'єкти природи: конструкцію (як побудовано), декор (як прикрашено).

Мультимедійна презентація.

Здрастуй літо! (Узагальнення теми)

Краса природи захоплює людей, її оспівують у творах художники.

Образ літа у творчості російських художників.

Картина та скульптура. Репродукція.

Мультимедійна презентація «Літо у творчості російських художників»

5. МАТЕРІАЛЬНО – ТЕХНІЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

Найменування об'єктів та засобів матеріально – технічного забезпечення:

Бібліотечний фонд;

Друковані посібники;

Технічні засоби;

Екранно - звукові посібники;

Обладнання класу

Назва

Рік видання

Видавництво

А.А.Плешаков

Школа Росії. Концепція та програми для початкової школи. О 2 год, Ч.2

Москва «Освіта»

Л.В.Шампарова

Образотворче мистецтво. 1-4 класи: робочі програми з підручників за редакцією Б.М.Неменського

Москва «Освіта»

Неменська Л.А.

Образотворче мистецтво. Ти зображуєш, прикрашаєш і будуєш. 1 клас: підручник для загальноосвітніх установ

Москва «Освіта»

Неменський Б.М.

"Твоя майстерня" робочий зошит. 1 клас

Москва «Освіта»

Використання УМК з образотворчого мистецтва відповідно до ФГОС. Надається огляд підручників з ФГОС для початкової та середньої школи різних видавництв "Освіта", "Дрофа", та інша додаткова література, яка допоможе вчителям у роботі та легко орієнтуватися у навчальних лініях "Школа Росії", "Перспектива", "Ритм".

Завантажити:


Попередній перегляд:

Використання УМК з образотворчого мистецтва відповідно до ФГОС.

Мені хочеться подати підручники з образотворчого мистецтва, затверджені Федеральним переліком підручників на 2014-2015 навчальний рік. Видавництво «Просвіта» випустило дві лінії УМК з образотворчого мистецтва:

1. лінія УМК «Перспектива» розроблена авторським колективом, що складається з педагогів та професійних художниківрізних регіонів Росії, під керівництвом доктора педагогічних наук, професора Т.Я. Шпикалова.

Основним завданням навчально-методичного комплекту «Образотворче мистецтво» є пізнання єдиних джерел вітчизняної культури та мистецтва, формування у школярів морально – естетичних ідеалів та розвиток навичок самостійної художньо – творчої діяльності.

Навчально-методичний комплект «Образотворче мистецтво» для початкової школи відповідає вимогам Федерального державного освітнього стандарту. УМК складається з:

  • Робоча програма. Образотворче мистецтво. Предметна лінія підручників Т.Я. Шпікалова, Л.В. Єршової. 1-4 класи/під. ред. Т.Я. Шпикалова.
  • Підручників, які знайомлять учнів 1-4 класів із основами образотворчої грамотита прийомами художньої творчості живописців, графіків, скульпторів, архітекторів та народних майстрів різних регіонів Росії, виявляючи морально-естетичніІдеали вітчизняного мистецтва. Підручники включають також відомості про мистецтво народів країн Західної Європи та Сходу.
  • Робочих зошитів, які містять творчі вправи та завдання, що дозволяють закріпити та розвивати практичні вміння при створенні художніх композицій з різних матеріалів за мотивами того чи іншого художнього образу відповідно до стилістичними особливостямирізних регіонів Росії, і навіть орієнтують створення власного художнього образу композиціях різних жанрів.
  • Методичні рекомендації є поурочними розробками, які містять рекомендації до кожного уроку. Вони визначаються мети і завдання уроку. Особлива увага приділяється проблемам вивчення нового матеріалу, організації сприйняття творів мистецтва та їх обговорення у класі. Посібник включає також тематичне планування та довідкові матеріали.

Для вивчення образотворчого мистецтва основний школі є продовження лінії початкових класів також за редакцією Т.Я. Шпикалова. Лінія УМКзберігає наступність із початковою школою і розглядає мистецтво як єдине ціле двох типів культур – народної та професійної у взаємодії друг з одним. Лінія орієнтована на тісну інтеграцію з іншими базовими курсами гуманітарних дисциплін. Вона націлює учнів основної школи на освоєння образної мови пластичних мистецтв у різних видах художньо - творчої діяльності, спрямованої створення художнього образу різних матеріалах і техніках.

Навчально-методичний комплект «Образотворче мистецтво» для основної школи відповідає вимогам Федерального державного освітнього стандарту та складається з:

  • Робоча програма. Образотворче мистецтво. Предметна лінія підручників Т.Я. Шпікалова, Л.В. Єршової. 5-8 класи/під. ред. Т.Я. Шпикалова.
  • Підручників, які включають розділи та теми відповідно до змісту робочої програми. Завдання дано із зазначенням виразних засобів, техніки, матеріалів. Етапи виконання завдань прописані у вигляді порад майстра, які наводяться наприкінці кожної теми уроку. Підручники містять наочні матеріали у вигляді композиційних схем пейзажів, натюрмортів, художніх прийомів, а також тренувальні вправи на експериментування з фарбами чи природними матеріалами. У підручники включені завдання, які орієнтують учнів використання пошукових систем Інтернету.
  • Поурочні розробки до уроків розкривають особливості структури, зміст та методичне забезпечення підручників, у яких розроблено заплановані результати (особистісні, метапредметні та предметні) за підсумками вивчення курсу, календарно – тематичне планування та методичні рекомендації до кожного уроку. Методичний посібник включає також необхідні довідкові матеріали з питань історії та теорії образотворчого, народного та декоративно – прикладного мистецтва та перелік рекомендованої літератури.

Основні особливості лінії:

  • в інтегрованій моделі задіяні різні види пластичних мистецтв, що використовуються високий рівеньміжпредметних зв'язків, ігрові форми завдань, різноманітні типи художніх завдань, звернення до експериментальної, проектної, дослідницької діяльності із залученням комп'ютера;
  • актуалізовано увагу до національним особливостяммистецтва народів Росії та Західної Європи, а також розвиток у учнів усвідомленої необхідності прояву своєї художньо- естетичної позиціїта художньо – творчих здібностей у повсякденному житті;
  • широко використані технологічні карти, Наочні таблиці, композиційні схеми;
  • виявляються наступні зв'язки у образній специфіці сучасного мистецтвата творах далекого минулого, формується готовність до міжкультурної взаємодії та толерантність;
  • розвивається емоційно – психологічна та комунікативна культура підлітків та їх духовно – естетичні ціннісні орієнтаціїу мистецтві та житті.

2. Лінія УМК за редакцією Б.М. Неменської програмної лінії «Школа Росії».

Відмінна особливістьпідручників для 1-4 класів цієї лінії полягає у формуванні різнобічної художньої культури учнів та розкритті повноцінної творчої особистості в кожній дитині.

По всіх темах дається система творчих завдань та питань для розвитку художньо-образного мислення, спостережливості та уяви.

Навчально-методичний комплект «Образотворче мистецтво» для початкової школи відповідає вимогам Федерального державного освітнього стандарту, УМК включає:

  • Робочі програми. Образотворче мистецтво. Предметна лінія підручників за ред. Б.М. Неменського.1-4 класи.

В основу програми покладено ідеї та положення Федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти та Концепція духовно - морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії.

Художньо – естетичний розвиток учнів розглядається як важлива умова соціалізації особистості, як спосіб його входження у світ людської культури та водночас як спосіб самопізнання та самоіндефікації. Художній розвиток здійснюється у практичній, діяльній формі у процесі художньої творчості кожної дитини. Головна мета програми спрямована на розвиток емоційно-морального потенціалу дитини, її залучення до художньої культури. Дитина крок за кроком відкриває різноманітність культур різних народів та ціннісні зв'язки, що поєднують усіх людей планети.

Зв'язки мистецтва з життям людини, роль мистецтва у повсякденному її бутті, у житті суспільства, значення мистецтва у розвитку кожної дитини – головний смисловий стрижень програми.

  • Підручники цієї лінії – новий крок у пізнанні мистецтва, коли рік у рік, урок за уроком йде зміцнення та розвитку особистих зв'язків учня з усім світом художньо - емоційної культури.
  • Наприклад. Тема в 1 класі - "Ти зображуєш, прикрашаєш і будуєш". Діти знайомляться з різними видами художньої діяльності у повсякденному житті, з роботою художника, навчаються спостерігати за навколишньою дійсністю з позиції художника, а також знайомляться з первинними засадами образотворчої мови.
  • Тема 2 класу - "Мистецтво і ми". Художній розвиток дитини зосереджується на способах вираження у мистецтві почуттів людини, на художніх засобах емоційної оцінки: добре – зле, взаємовідносини реальності та фантазії у творчості художника.
  • Тема 3 класу – «Мистецтво навколо нас» Показано присутність просторово – візуальних мистецтв у навколишньої діяльності. Пояснюється, яким чином вони впливають на нас вдома, на вулиці, у місті та селі, у театрі та цирку, на святі – скрізь, де люди живуть, трудяться та творять навколишній світ.
  • Тема 4 класу – «Кожен народ – художник». Діти дізнаються, чому у різних народів по-різному будуються традиційні житла, чому такі різні уявлення про жіночу та чоловічу красу, чим відрізняються свята. Але, знайомлячись із різноманітністю народних культур, діти вчаться бачити, як багато їх об'єднує. Мистецтво сприяє взаєморозумінню людей, вчить співпереживати та цінувати один одного, а несхожа, інша, краса допомагає глибше зрозуміти свою рідну культурута її традиції.
  • На допомогу вивченню цієї лінії єробочі зошити , які сприяють розвитку художнього виховання, образного мислення та фантазії у школярів, допомагають сформувати художньо – творчі здібності, вміння та навички роботи різними художніми матеріалами у різних техніках.
  • Уроки образотворчого мистецтва. Поурочні розробки. 1-4 класи. / За ред. Б.М. Неменського., видавництво «Освіта»
  • Поурочні розробкимістять докладні рекомендації для вчителів з викладання уроків з усіх тем початкової школи, розвитку творчого мислення, уяви і фантазії, а також практичних художньо – творчих умінь і навичок дітей. Книга включає також словник термінів та рекомендації щодо використання музики на уроках образотворчого мистецтва.
  • Образотворче мистецтво. 1 клас: поурочні плани за підручником Л.А. Неменський / сост. Л.В. Шампарова. - Волгоград: Вчитель. (розгорнуті конспекти навчальних занятьмістять педагогічні засоби та прийоми, за допомогою яких формуються універсальні навчальні дії, дається характеристика всіх видів продуктивної, творчої, регулятивної, пізнавальної діяльності учнів, сучасні формирозвитку особистісної сфери та художньо – естетичної освіти.
  • Образотворче мистецтво. 3 клас: робоча програма та технологічні карти уроків за підручником за редакцією Б.М. Неменського / авт. - Упоряд. О.В. Павлова. - Волгоград: Вчитель, 2014. + компакт CD (представлені робоча програма, технологічні карти з докладними сценаріями уроків та презентаціями, що забезпечують високу ефективність, ІКТ – компетентність освітнього процесу, що дозволяють вчителю змістовно та об'ємно підготуватися до уроку, творчо та раціонально організувати та використовувати навчальний час, зацікавити учнів у них предметних умінь та УУД.

Лінія УМК для основної школи створена під керівництвом народного художникаРосії Б.М. Неменського за курсом «Образотворче мистецтво» 5-8 класи та доопрацьована відповідно до вимог Федерального державного освітнього стандарту.Основна ідея комплекту– формування художньої культури учнів як невід'ємну частину культури духовної, тобто. культури світовідносин обраних поколінь

  • Підручники допоможуть зберегти, що дуже важливо, цілісність та системність у прилученні дітей до духовного змісту мистецтва. Навчання відбувається у єдності сприйняття краси світу та творів мистецтва, а також практичної художньо – творчої діяльності дітей. Підручники для основної школи присвячені глибшому вивченню окремих видівобразотворчого мистецтва. Кожен підручник має чотири розділи відповідно до чвертей навчального року. Основна структура підручника – тема розкривається на розвороті, який включатиме образний текст, а також виразний зоровий ряд, побудований з урахуванням особливостей сприйняття дитини. У кожному підручнику - система розвиваючих практичних творчих завдань, які допоможуть опановувати образну мову мистецтва, вміння створювати твори в різних видах і жанрах мистецтва, в різних матеріалах і техніках.
  • Підручник для 5 класуприсвячений вивченню стародавнього коріння російського народного мистецтва, традиційних художніх промислів, сучасного декоративного мистецтва, а також ролі декоративного мистецтва в житті суспільства. Випущений із DVD диском.
  • Підручник для 6 класуприсвячений станковому образотворчому мистецтву. Учні познайомляться з мистецтвом зображення як засобом художнього пізнання світу і висловлення ставлення до нього, розглядає різні види та жанри образотворчого мистецтва (натюрморт, портрет, пейзаж).
  • Підручник для 7 класузнайомить з дизайном та архітектурою як конструктивними мистецтвами у ряді пластичних мистецтв, а також із соціальним значенням та художньою мовоюцих мистецтв.
  • Підручник для 8 класуприсвячений образотворчому мистецтву у театрі, кіно, на телебаченні.
  • Робочий зошит сприяє розвитку художнього сприйняття, образного мислення та фантазії, вчить творчо працювати у різних видах та жанрах образотворчого мистецтва, використовуючи виразні можливості різних художніх матеріалів та технік. (Для 5 класу вже випущена, інші класи готуються до видання)
  • У поурочних розробкахособливу увагу приділено розвитку УУД засобами образотворчого мистецтва, досягненню особистісних та метапредметних результатів під час уроків, проектної діяльності учнів. Для вчителя надаються рекомендації, як працювати з навчальним комплектом, як правильно побудувати структуру уроків мистецтва. (Для 5 класу вже випущені поурочні розробки, до 6 класу готуються до видання.)

Основні особливості лінії: учебні видання цієї лінії не лише дають різнобічні знання та вміння роботи в мистецтві, а й допомагають розкрити творчу особистістьу кожній дитині, формують різнобічну художню культуру, вміння бачити прекрасне у житті та мистецтві; підручники пропонують матеріали й у глибшого вивчення окремих видів образотворчого мистецтва.

Ще існують інші лінії з образотворчого мистецтва, що випускаються іншими видавництвами та відповідними Федеральному переліку на 2014-2015 навчальний рік:

Лінія "Початкова школа XXI століття" видавництво "ВЕНТАНА - ГРАФ".

Савенкова Л.Г., Єрмолінська Є.А. Образотворче мистецтво. 1кл.

Савенкова Л.Г., Єрмолінська Є.А. Образотворче мистецтво. 2кл.

Савенкова Л.Г., Єрмолінська Є.А. Образотворче мистецтво. 3 кл.

Савенкова Л.Г., Єрмолінська Є.А. Образотворче мистецтво. 4кл.

Єрмолінська Є.А., Медкова Є.С., Савенкова Л.Г. Образотворче мистецтв.5кл

Єрмолінська Є.А., Медкова Є.С., Савенкова Л.Г. Образотворче мистецтво. 6кл.

Єрмолінська Є.А., Медкова Є.С., Савенкова Л.Г. Образотворче мистецтво.7кл.

Єрмолінська Є.А., Медкова Є.С., Савенкова Л.Г. Образотворче мистецтво. 8кл.

Лінія УМК "Гармонія" видавництво "Асоціація XXI століття".

Копцева Т.А., Копцев В.П., Копцев Є.В. Образотворче мистецтво.1кл.

Копцева Т.А., Копцев В.П., Копцев Є.В. Образотворче мистецтво. 2кл.

Копцева Т.А., Копцев В.П., Копцев Є.В. Образотворче мистецтво. 3кл.

Копцева Т.А., Копцев В.П., Копцев Є.В. Образотворче мистецтво. 4кл.

Лінія УМК «РІТМ» (Розвиток. Індивідуальність. Творчість. Мислення) видавництво «Дрофа».

Кузін В.С., Кубишкіна Е.І. Образотворче мистецтво. 1кл.

Кузін В.С., Кубишкіна Е.І. Образотворче мистецтво. 2кл

Кузін В.С., Кубишкіна Е.І. Образотворче мистецтво.3кл

Кузін В.С. Образотворче мистецтво.4кл

Ломов С.П., Ігнатьєв С.Є., Кармазіна М.В. Мистецтво. Образотворче мистецтво.5кл

Ломов С.П., Ігнатьєв С.Є., Кармазіна М.В. Мистецтво. Образотворче мистецтво. 6кл

Ломов С.П., Ігнатьєв С.Є., Кармазіна М.В. Мистецтво. Образотворче мистецтво. 7кл.

Ломов С.П., Ігнатьєв С.Є., Кармазіна М.В. Мистецтво. Образотворче мистецтво. 8кл

Ломов С.П., Ігнатьєв С.Є., Кармазіна М.В. Мистецтво. Образотворче мистецтво9кл.

Лінія «Школа 2100» видавництво «Баласс».

Куревіна О.А., Ковалевська О.Д. Образотворче мистецтво. 1кл.

Куревіна О.А., Ковалевська О.Д. Образотворче мистецтво. 2кл.

Куревіна О.А., Ковалевська О.Д. Образотворче мистецтво. 3 кл.

Куревіна О.А., Ковалевська О.Д. Образотворче мистецтво. 4 кл.

Кашекова І.Е., Кашеков А.Л. Образотворче мистецтво. 5кл.

Кашекова І.Е., Кашеков А.Л. Образотворче мистецтво. 6 кл.

Кашекова І.Е., Кашеков А.Л. Образотворче мистецтво. 7кл.

Кашекова І.Е., Кашеков А.Л. Образотворче мистецтво. 8 кл.

На допомогу до вчителя вийшли додаткові посібники:

  • Серія "Стандарти другого покоління"

Приблизні програми з учбових предметів. Образотворче мистецтво. 5-7 класи. Музика. 5-7 класи. Мистецтво. 8-9 класи. - М.: Просвітництво, 2012. - 176с.

  • Серія «Працюємо за новими стандартами»
  • Кашекова І.Е., Олесіна Є. П. Образотворче мистецтво. Заплановані результати. Система завдань. 5-8 класи/під ред. Г.С. Ковальової, О.Б. Логіновий. - М.: Просвітництво. - 128с:іл.

/У посібнику представлені завдання, як базового рівня, і підвищеного рівня складності. Вони спрямовані на перевірку освоєння окремих знань з предмета. Такі посібники є з музики та мистецтва.

  • Григор'єв Д.В., Купріянов Б.В. Програми позаурочної діяльності. Художня творчість. Соціальна творчість. - М.: Просвітництво. - 80с.

/у збірці наведено зразкову програму з художньої творчості у позаурочній діяльності/

  • Шпікалова Т.Я., Єршова Л.В. та ін. Художня творчість. Народний календар. 1 клас / за ред. Т.Я. Шпикалова. - М.: Просвітництво. - 96с. (Готується до друку)

/Хлопці знайомляться з народними майстрами різних регіонів Росії, матеріал розподілений за заняттями з творчими вправами та завданнями./

  • Шпікалова Т.Я., Єршова Л.В. та ін. Художня творчість. Позаурочна діяльність. Художня праця. Методичні рекомендації. 1-4 класи/під ред. Т.Я. Шпикалова. - М.: Просвітництво. - 240с. (Готується до друку)
  • Серія "Бібліотека вчителя"
  • Неменський Б.М. Педагогіка мистецтва. - М.: Просвітництво. - 255с.

/книга адресована вчителям, які працюють за будь-якими шкільним програмам, методикам і всім кому небайдужа доля мистецтва та художньої педагогіки./

  • П'янкова Н.І. Образотворче мистецтво в сучасній школі. - М.: Просвітництво. - 176с.

/Книга знайомить з основними категоріями художньої педагогіки та психології, особливостями художнього розвиткуучнів різного віку, а також пропонує сучасні методики проведення уроку образотворчого мистецтва/

  • Неменський Б.М. Педагогіка мистецтва. Бачити, знати та творити. - М.: Просвітництво. - 240с.

/Автор розглядає мистецтво як незамінний спосіб пізнання та освоєння діяльності, розвитку людської особистості та формування сучасного суспільства, а також розкриває сучасні основи художньої педагогіки, найбільш ефективні шляхи розвитку у дитини художнього мислення та творчих здібностей, вимоги до сучасного вчителя образотворчого мистецтва./

  • Програма додаткової художньої освіти дітей/під ред. Н.І. Кучер, Є.П. Кабкова - М.: Просвітництво. - 240с.

/Програма розрахована на роботу з дітьми 6-17 років для установ додаткової освітиз образотворчого мистецтва, музики, театру, кіно, художнього руху./

  • Програма додаткової художньої освіти дітей у канікулярний час / за ред. Є.П. Кабкова - М.: Просвітництво. - 208с.

/Програма додаткової освіти для занять з дітьми в канікулярний час оздоровчих таборахта таборах відпочинку за тими ж напрямами що у попередній книзі./

  • Єрмолінська Є.А. , Коротєєва Є.І. Програма додаткової мистецької освіти дітей. Методичний посібник. / За ред. Є.П. Кабкова - М.: Просвітництво. - 176с.

/посібник містить педагогічні технології та рекомендації щодо розвитку художньо - творчих здібностей дітей у галузі образотворчого мистецтва, музики, театру, кіно./

Попередній перегляд:

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com


Підписи до слайдів:

Вчитель образотворчого мистецтва Пенькова С.В. МБОУ ЗОШ №18 Використання УМК з образотворчого мистецтва відповідно до ФГЗС

Видавництво «Освіта» / Образотворче мистецтво/ УМК «Перспектива» розроблений авторським колективом, що складається з педагогів та професійних художників різних регіонів Росії, під керівництвом доктора педагогічних наук, професора Т.Я. Шпикалова.

Основне завдання навчально-методичного комплекту «Образотворче мистецтво» – пізнання єдиних джерел вітчизняної культури та мистецтва – формування у школярів морально – естетичних ідеалів – розвиток навичок самостійної художньо – творчої діяльності.

"Образотворче мистецтво" початкова школаза редакцією Т.Я. Шпикалова Робоча програма. Образотворче мистецтво. Предметна лінія підручників Т.Я. Шпікалова, Л.В. Єршової. 1-4 класи/під. ред. Т.Я. Шпикалова. Підручники Шпікалова Т.Я., Єршова Л.В. Образотворче мистецтво. 1 – 4класи.

«Образотворче мистецтво» початкова школа за редакцією Т.Я. Шпикалова Робочі зошити. Шпікалова Т.Я, Єршова Л.В. Образотворче мистецтво. Творчий зошит. 1 – 4 класи. Методичні рекомендації. Шпікалова Т.Я., Єршова Л.В. Уроки образотворчого мистецтва. Поурочні розробки. 1-4 класи.

«Образотворче мистецтво» основна школа за редакцією Т.Я. Шпикалова Робоча програма. Образотворче мистецтво. Предметна лінія підручників Т.Я. Шпікалова, Л.В. Єршової. 5-8 класи/під. ред. Т.Я. Шпикалова. Підручники Шпікалова Т.Я., Єршова Л.В. Образотворче мистецтво. 5-8 класи.

«Образотворче мистецтво» основна школа за редакцією Т.Я. Шпикалова Методичні рекомендації. Шпікалова Т.Я., Єршова Л.В. Уроки образотворчого мистецтва. Поурочні розробки. 5-8 класи

Основні особливості лінії "Перспектива" в інтегрованій моделі задіяні різні види пластичних мистецтв, використовуються високий рівень міжпредметних зв'язків, ігрові форми завдань; актуалізовано увагу до національних особливостей мистецтва народів Росії та Західної Європи; широко використані технологічні карти, наочні таблиці, композиційні схеми; виявляються наступні зв'язки у образній специфіці сучасного мистецтва та творах далекого минулого; розвивається емоційно – психологічна та комунікативна культура підлітків та його духовно – естетичні ціннісні орієнтації у мистецтві життя.

Видавництво «Просвіта» /образотворче мистецтво/ УМК за редакцією Б.М. Неменська програмна лінія «Школа Росії» Відмінна риса підручників цієї лінії полягає у формуванні різнобічної художньої культури учнів та розкритті повноцінної творчої особистості в кожній дитині.

«Образотворче мистецтво» початкова школа за редакцією Б.М. Неменського Робочі програми. Образотворче мистецтво. Предметна лінія підручників за ред. Б.М. Неменського.1-4 класи. Зв'язки мистецтва з життям людини, роль мистецтва у повсякденному її бутті, у житті суспільства, значення мистецтва у розвитку кожної дитини – головний смисловий стрижень програми.

«Образотворче мистецтво» початкова школа за редакцією Б.М. Неменського Підручники. Неменська Л.А. Образотворче мистецтво. Ти зображуєш, прикрашаєш і будуєш.1 клас. Коротєєва Є.М. Образотворче мистецтво. Мистецтво та ти. 2 клас. Горяєва Н.А. Образотворче мистецтво. Мистецтво довкола нас. 3 клас. Неменська Л.А. Образотворче мистецтво. Кожен народ – художник. 4 клас

«Образотворче мистецтво» початкова школа за редакцією Б.М. Неменського Робочі зошити. Неменська Л.А. Образотворче мистецтво. Твоя майстерня. Робочий зошит. 1 – 4 класи. Уроки образотворчого мистецтва. Поурочні розробки. 1-4 класи. / За ред. Б.М. Неменського

«Образотворче мистецтво» основна школа за редакцією Б.М. Неменського Підручники. Горяєва Н.А. Образотворче мистецтво. Декоративно - прикладне мистецтво в житті людини 5 клас. Неменська Л.А.. Образотворче мистецтво. Мистецтво у житті людини. 6 клас. Пітерських О.С. Образотворче мистецтво. Дизайн та архітектура в житті людини. 7 клас. Пітерських О.С. Образотворче мистецтво. Образотворче мистецтво у театрі, кіно, на телебаченні. 8 клас.

«Образотворче мистецтво» основна школа за редакцією Б.М. Неменського Робочі зошити. Неменська Л.А. Образотворче мистецтво. Твоя майстерня. Робочий зошит. 5-8 класи. Уроки образотворчого мистецтва. Поурочні розробки. 5-9 класи. / За ред. Б.М. Неменського

Основні особливості лінії: «Школа Росії» у чебні видання цієї лінії не лише дають різнобічні знання та вміння роботи в мистецтві, а й допомагають розкрити творчу особистість у кожній дитині, формують різнобічну художню культуру, вміння бачити прекрасне у житті та мистецтві; підручники пропонують матеріали й у глибшого вивчення окремих видів образотворчого мистецтва.

"Початкова школа XXI століття" видавництво "ВЕНТАНА - ГРАФ"

"Гармонія" видавництво "Асоціація XXI століття".

Приблизні програми з учбових предметів. Образотворче мистецтво. 5-7 класи. Музика. 5-7 класи. Мистецтво. 8-9 класи. - М.: Просвітництво, 2012. - 176с. Серія "Стандарти другого покоління"

Кашекова І.Е., Олесіна Є. П. Образотворче мистецтво. Заплановані результати. Система завдань. 5-8 класи/під ред. Г.С. Ковальової, О.Б. Логіновий. - М.: Просвітництво. - 128с:іл. Григор'єв Д.В., Купріянов Б.В. Програми позаурочної діяльності. Художня творчість. Соціальна творчість. - М.: Просвітництво. - 80с. Серія «Працюємо за новими стандартами»

Шпікалова Т.Я., Єршова Л.В. та ін. Художня творчість. Народний календар. 1 клас / за ред. Т.Я. Шпикалова. - М.: Просвітництво. - 96с. (Готується до друку) Шпікалова Т.Я., Єршова Л.В. та ін. Художня творчість. Позаурочна діяльність. Художня праця. Методичні рекомендації. 1-4 класи/під ред. Т.Я. Шпикалова. - М.: Просвітництво. - 240с. (готується до друку) Серія «Працюємо за новими стандартами»

Серія "Бібліотека вчителя" Неменський Б.М. Педагогіка мистецтва. - М.: Просвітництво. - 255с. П'янкова Н.І. Образотворче мистецтво у сучасній школі. - М.: Просвітництво. - 176с. Неменський Б.М. Педагогіка мистецтва. Бачити, знати та творити. - М.: Просвітництво. - 240с.

Серія "Бібліотека вчителя" Програма додаткової художньої освіти дітей / за ред. Н.І. Кучер, Є.П. Кабкова - М.: Просвітництво. - 240с. Програма додаткової художньої освіти дітей у канікулярний час / за ред. Є.П. Кабкова - М.: Просвітництво. - 208с. Єрмолінська Є.А. , Коротєєва Є.І. Програма додаткової мистецької освіти дітей. Методичний посібник. / За ред. Є.П. Кабкова - М.: Просвітництво. - 176с.

Художник – це лише частина мистецької культури народу. Друга, не менш суттєва – ГЛЯДАЧ… Художником, поетом стане лише один із тисячі. Глядачом має стати кожен. Б.М. Неменський

Дякую за увагу


/

Лінія навчально-методичних комплексів (УМК) за редакцією Б. М. Неменського. 5-8 класи

УМК «Образотворче мистецтво». 5 клас.
УМК «Образотворче мистецтво». 6 клас.
УМК «Образотворче мистецтво». 7 клас.
УМК «Образотворче мистецтво». 8 клас.

Лінія УМК призначена для вивчення образотворчого мистецтва на загальноосвітньому рівні у 5–8 класах.
Лінію УМК створено під керівництвом народного художника Росії академіка Російської академіїосвіти та Російської академії мистецтв Бориса Неменського за курсом «Образотворче мистецтво. 5-8 класи» та доопрацьована відповідно до вимог Федерального державного освітнього стандарту основної загальної освіти.

Склад УМК:

  • робочі програми
  • підручник
  • робочий зошит (5 клас)
  • поурочні розробки

Навчальні посібники у основній школі присвячені глибшому вивченню окремих видів мистецтв.

Основна ідея комплексу – формування художньої культури учнів як невід'ємну частину культури духовної, тобто. культури світовідносин, вироблених поколіннями Підручники допоможуть зберегти цілісність та системність у прилученні дітей до духовного змісту мистецтва. Навчання відбувається у єдності сприйняття краси світу та творів мистецтва, а також практичної художньо-творчої діяльності дітей.

Кожен підручник включає чотири розділи відповідно до чвертей навчального року. Усередині розділів – розділи (теми уроків). Основна структурна одиниця підручника – розворот, який включає образний текст і виразний візуальний ряд, побудований з урахуванням особливостей сприйняття дитини. У кожному підручнику – система розвиваючих творчих завдань, які допоможуть опанувати образну мову образотворчого мистецтва, різні художні матеріали та техніки.

Основні особливості лінії:

  • навчальні видання цієї лінії не лише дають знання, вміння та навички роботи в мистецтві, а й допомагають розкрити творчу особистість у кожній дитині, формують різнобічну художню культуру, вміння бачити прекрасне у житті та мистецтві
  • підручники присвячені глибшому вивченню окремих видів мистецтва (декоративно-ужиткового, станкового мистецтва, дизайну та архітектури, образотворчого мистецтва в театрі, кіно, на телебаченні).
Популярне в рубриці:
Значення та вплив на долю родимих ​​плям та родимок
Значення та вплив на долю родимих ​​плям та родимок
читати
Перший день зростаючого місяця в листопаді
Перший день зростаючого місяця в листопаді
читати
Історія та традиції святкування масниці в Росії
Історія та традиції святкування масниці в Росії
читати
Магія чисел Календар спадного місяця на вересень
Магія чисел Календар спадного місяця на вересень
читати

Останні статті
Як правильно купатися в ополонці на хрещення.
читати
Водохрещі: Для чого люди занурюються в...
читати
Богоявлення, хрещення та занурення купання в...
читати
Все, що ви бажали знати
читати
Як, куди і в якій послідовності...
читати
Працювати чи працювати – у чому сенс життя...
читати
Коли дитина починає повзати на животі.
читати
Рух системи тел Знайти величину сили...
читати
Top