heim › Sonstig › Kinderliteratur und ihre Besonderheiten. Die Begriffe „Kinderliteratur“, „Literatur für Kinder“, „Kinderlesezirkel“ Der Kinderlesezirkel für Vorschulkinder schließt Werke aus

Kinderliteratur und ihre Besonderheiten. Die Begriffe „Kinderliteratur“, „Literatur für Kinder“, „Kinderlesezirkel“ Der Kinderlesezirkel für Vorschulkinder schließt Werke aus

Im Alter von 4-5 Jahren entscheidet sich, wer in Zukunft Leser sein wird und wer nicht. In diesem Alter ist es besonders wichtig, das Kind an den goldenen Fundus des Kinderbuchs heranzuführen. Als beste Veröffentlichungen wurden die Sammlungen "Russische Märchen", "Es war einmal" ausgezeichnet.

Aus Poesie Für Kinder im Alter von 4 bis 5 Jahren ist es ratsam, zunächst Werke von Klassikern der Kinderliteratur zu kaufen. Darunter sind Werke von A. Puschkin, N. Nekrasov, A. Blok, K. Chukovsky, S. Marshak, V. Berestov, I. Tokmakova. Gedichte und Geschichten von E. Uspensky, S. Kozlov, A. Barto, E. Blaginina sind bei Kindern sehr beliebt.
Unter den Geschichten und Märchen russischer Schriftsteller sind die wichtigsten Veröffentlichungen die Werke von K. Ushinsky (Geschichten und Märchen "Für Kinder") und L. Tolstoi ("Für Kinder" und "ABC"). Die Geschichten von N. Nosov "Live hat", "Bobik besucht Barbos" werden von Kindern im Alter von 4-5 Jahren sehr geliebt.

Kinder in diesem Alter können mit G. Andersens Märchen "Däumelinchen", "Der standhafte Zinnsoldat", Bruder Grimm "Die Bremer Stadtmusikanten" umgehen.
Mehr als eine Generation von 4-5-jährigen Kindern wuchs mit dem Bilderbuch „Pif's Adventure“, mit Kiplings Märchen „Elephant“ auf.
Unter beste Bücherüber Wildtiere sollten "Groß und Klein" von E. Charushin heißen, viele Ausgaben der Werke von V. Bianchi und V. Sladkov.

Wie für die Auswahl der Kinderbücher für die Älteren Vor Schulalter, das heißt für Kinder im Alter von 6 bis 7 Jahren, darin nehmen wissenschaftliche, künstlerische und populärwissenschaftliche Literatur, Bücher enzyklopädischer Natur, Fotobücher in verschiedenen Wissensgebieten einen großen Platz ein.
Wenn wir über Folkloreausgaben sprechen, wurden sie mit Sammlungen von Rätseln und Sprichwörtern bereichert. Dazu gehört eine Sammlung von Rätseln „Der kluge Ivan, der Feuervogel und das goldene Korn“. Unter den Märchensammlungen kann man unter vielen anderen das bunt übersetzte Buch „Schätze Märchen"und Zusammenstellung" Goldenes Buch Die besten Märchen Frieden."
Von den poetischen Werken in der Hausbibliothek für Kinder im Vorschulalter sollte man vor allem die Werke klassischer Dichter haben - A. Puschkin, V. Zhukovsky, F. Tyutchev, A. Maikov, I. Bunin, A. K. Tolstoi, S. Yesenin. Es wird empfohlen, "Fables" von I. Krylov in den Lesekreis von Kindern im Alter von 6 bis 7 Jahren einzuführen, von denen viele in der Schule studiert werden. Die Essenz der vorläufigen Lektüre besteht nicht darin, die Moral der Fabeln zu verstehen (dies wird später kommen), sondern das Modell der einheimischen Bildsprache zu berühren.
Neben dem poetischen Erbe von K. Chukovsky, S. Marshak, B. Zakhoder, S. Mikhalkov, V. Mayakovsky, A. Barto sollten Gedichtsammlungen von S. Cherny, D. Charms, T. Sobakiya, M. Boroditskaya vorhanden sein im Bücherregal der Vorschulkinder stehen , R. Makhotina, M. Yasnova ist es sehr wichtig, dass das Kind sie schon vor der Schule kennenlernt.
Viele Sammlungen von Geschichten und Märchen von Schriftstellern wurden für Vorschulkinder veröffentlicht verschiedene Länder. Zu russischen Märchen und Geschichten Schriftsteller des 19 Tonhöhe, bereits zum Lesen für Kinder im Alter von 4-5 Jahren empfohlen, wird ein Märchen von S. Aksakov hinzugefügt " Die scharlachrote Blume", "Alyonushka's Tales" von D. Mamin-Sibiryak, "The Frog Traveler" von Garshin, "The Town in the Snuffbox" von V. Odoevsky. Aus den Geschichten können wir "Theme and the Bug" von N. Garin- Mikhailovsky, "Jump" von L. Tolstoi, "White Poodle" von A. Kuprin, "Kashtanka" von A. Chekhov. Von den Schriftstellern des 20. Jahrhunderts sollte P. Bazhov besondere Aufmerksamkeit der Eltern geschenkt werden (" silberner Huf"), B. Zhitkov ("Geschichten über Tiere"), A. Tolstoi ("Der goldene Schlüssel oder die Abenteuer von Pinocchio"), M. Zoshchenko (" Ausgewählte Geschichten für Kinder"), K. Chukovsky "Doctor Aibolit". Eine Art Bestseller Kinder lesen ist das Buch von A. Volkov „Der Zauberer Smaragd Stadt- kostenloses Nacherzählen des Buches Amerikanischer Schriftsteller Frank Baums Der Zauberer von Oz.
Von den Schriftstellern der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts sind V. Dragunsky mit seinen „Deniskin-Geschichten“, V. Golyavkin mit seinen „Notizbüchern im Regen“, N. Nosov mit den berühmten „Abenteuern von Dunno und seinen Freunden“, E Uspensky mit „Crocodile Gena“ und „Onkel Fedor“, T. Aleksandrova mit „Kuzka“. Zu den "Klassikern" des Kinderlesens gehören außerdem die Werke anderer Schriftsteller, unter denen Sergei Kozlov und sein Buch "Der Igel im Nebel" nicht fehlen dürfen. Für Kinder im Vorschulalter sind der Schriftsteller G. Tsiferov und sein Buch "Die Geschichte eines Ferkels" interessant.
Apropos Märchen ausländische Schriftsteller XIX Jahrhundert, Kindern werden hauptsächlich Märchen von E. T. A. Hoffmann ("Der Nussknacker und Mäusekönig"), V. Gauf ("Little Muck", "Dwarf Nose"), D. Harris ("Tales of Onkel Remus"), K. Collodi ("The Adventures of Pinocchio"). Von den Schriftstellern des 20. Jahrhunderts, Erwähnen möchte ich R. Kipling mit Ein echtes Geschenk für Kinder wird auch A. Milnes umfangreiches Buch „Winnie the Pooh and Everything-Everything-Everything and much more“ sein.

Mehr als eine Generation von Vorschulkindern wuchs mit D. Rodaris Buch „Die Abenteuer von Chippolino“ auf. Kinder im Alter von 6-7 Jahren haben bereits Zugang zu einem der meisten Berühmte Werke Astrid Lindgren "Drei Geschichten über das Kind und Carlson". Es ist unmöglich, nicht über ein weiteres Buch zu sprechen - das Buch des österreichischen Schriftstellers F. Selten "Bambi". Einen besonderen Platz im Leben von Menschen verschiedener Generationen nimmt das Märchen von M. Maeterlinck "Der blaue Vogel" ein. . Nach mindestens einer Lektüre möchten Eltern sicherlich ein Buch im Haus haben, um ihrem Kind die gleiche Freude zu bereiten, die sie selbst beim Lesen als Kind erlebt haben.
Wie oben erwähnt, erweitert sich das Spektrum der Veröffentlichungen für Kinder im Alter von 6 bis 7 Jahren erheblich. Lehrbuch insbesondere über die Umwelt. I. Akimushkin, V. Biapki, M. Prishvin, N. Sladkov, E. Charushin, I. Sokolov-Mikitov und andere, die es geschafft haben, dem Kind das Leben von Wäldern, Meeren, Flüssen, Himmel und Erde, Tieren zu offenbaren und Insekten sind sie zu einer Art Enzyklopädie geworden, die das Kind in verschiedene Wissensgebiete einführt

Genre Originalität der Werke

Der Gattungsbegriff definiert die zur inhaltlichen Umsetzung notwendige Form eines Werkes. Die Genres der Kinderliteratur wurden im Laufe ihrer Entwicklung gebildet und sind mit den Besonderheiten der Wahrnehmung von Werken von Kindern unterschiedlichen Alters verbunden.

Wir können sagen, dass diese Literatur von fast allen Genres vertreten ist, die sich in der "erwachsenen" Literatur entwickelt haben. Und gleichzeitig gibt es Genres, die von Kindern am meisten bevorzugt und häufiger verwendet werden als andere. Also, in der Prosa - das sind Märchen, Geschichten, Romane, in der Poesie - Gedichte und Lieder. Im Drama - kurze Stücke, bestehend aus einem oder zwei Akten.

Besonders hervorzuheben sind Genres wie Rätsel, Sprichwörter, Sprüche, Märchen - Werke, die unabhängig voneinander hauptsächlich für Kinderleser veröffentlicht werden.

Für Kinder jüngeres Alter bevorzugt kurze Werke. Darüber hinaus sollte der räumliche Rahmen eingeengt, begrenzt und der zeitliche - gestreckt werden. Dies liegt an den Besonderheiten der Einstellung der Kinder zur umgebenden Realität, wie lange der Tag dem Kind erscheint, wie weit sein Kindergarten entfernt ist! Aber als er allmählich erwachsen wird, beginnt er zu spüren, dass der Tag immer weniger Zeit in Anspruch nimmt, und als er zur Schule geht, stellt er fest, dass der Kindergarten nur einen Steinwurf von zu Hause entfernt ist.

Deshalb ist in Werken für Kinder in der Regel der Handlungsort begrenzt, und zwischen den Szenen vergehen kleine Zeitspannen. Daher einer von Genremerkmale funktioniert - ihr relativ kleines Volumen.

Je jünger die Kinder sind, desto einfacher sollte die Komposition natürlich sein. Die Minimierung des Genres erfolgt unter Berücksichtigung der Besonderheiten der kindlichen Wahrnehmung.

Die Begriffe "Kinderliteratur", "Literatur für Kinder", "Kinderlesezirkel" im Buchverlag

Bei der Erstellung von Publikationen für Kinder wird nicht nur Kinder-, sondern auch "Erwachsenen" -Literatur verwendet. Daher ein veröffentlichen und Lektorat werden mehrere Begriffe verwendet, die den Bereich des Verlegens von Kinder- und Jugendliteratur charakterisieren.

Es gibt Konzepte wie "Kinderliteratur", "Literatur für Kinder", "Kinderlesezirkel". Schon aus den Namen selbst wird deutlich, dass sie sich überschneiden und gleichzeitig einen eigenständigen Inhalt haben.

Das Verständnis der Bedeutung, die jedem dieser Begriffe beigemessen wird, ist vor allem aus der Sicht einer allgemeinen Herangehensweise an die Buchveröffentlichung wichtig, da sie die Organisation und Methode zur Bildung des Repertoires von Veröffentlichungen sowie die Auswahlquellen bestimmen Werke und die Merkmale der Arbeit eines Lektors mit Autoren.

Betrachten Sie das Konzept der "Kinderliteratur"; Genau dies ist der Ausgangspunkt für die Charakterisierung des gesamten Feldes der Kinderpublikationen.

Kinderliteratur wird speziell für die kindliche Leserschaft erstellt. Der Autor berücksichtigt die Besonderheiten der Wahrnehmung von Kindern und versucht sicherzustellen, dass seine Arbeit von Lesern eines bestimmten Alters gut verstanden und aufgenommen wird.

Von besonderer Bedeutung ist die Fähigkeit des Autors, die Kinderpsychologie zu erkennen, sich auf die Interessen und Vorlieben von Kindern zu konzentrieren und ihre Fähigkeit, bestimmte Tatsachen wahrzunehmen. Sie sagen, dass es notwendig ist, um ein Werk der Kinderliteratur zu schaffen, die "Kindervision der Welt" zu bewahren, die es ermöglicht, sich die Eigenschaften und Qualitäten der kindlichen Wahrnehmung klar vorzustellen. Ein Kinderbuchautor muss das Kind verstehen und kennen und natürlich ein besonderes Talent haben, das das Können des Autors bestimmt – das Talent, lebendige, unvergessliche Bilder der Welt um ihn herum zu schaffen, die für das Kind erkennbar sind und es anleiten.

Bei der Erstellung von Kinderliteratur werden die Besonderheiten eines bestimmten Alters berücksichtigt.

Offensichtlich sollte sich ein Schriftsteller, der sich der Kinderliteratur zuwendet, durch eine besondere Lebenseinstellung auszeichnen, sich vorstellen, wie das Kind die umgebende Realität wahrnimmt, das Ungewöhnliche, Helle beachten - was für seine zukünftigen Leser interessant ist.

Es wurden bestimmte Methoden entwickelt, um ein literarisches Werk speziell für Kinder zu schreiben. Hier ist nur eine ziemlich übliche Technik, die mit der besonderen Position des Autors der Arbeit verbunden ist - er betrachtet die Umwelt wie aus der Kindheit, die beschreibt. Der Schriftsteller betrachtet seine Figuren nicht von der Seite, sondern betrachtet das Geschehen mit ihren Augen. Der Schriftsteller inkarniert sich in seinen Charakteren wieder und erlaubt sich nicht, eine Minute zurückzutreten und sie mit den Augen eines Erwachsenen zu betrachten. Offenbar ist es die Weltanschauung von Kindesbeinen an, die dem Inhalt des Buches eine der wesentlichsten Qualitäten für Werke der Kinderliteratur verleiht – die Qualität der Verlässlichkeit des Beschriebenen, die Verständlichkeit für den Leser.

Kinderliteratur wird also speziell auf der Grundlage eines bestimmten erstellt Alterskategorie Leser unter Berücksichtigung der Besonderheiten der kindlichen Wahrnehmung.

Eine der wichtigsten Aufgaben des Herausgebers ist es, einen Bestand an Kinderautoren zu schaffen. Und doch kann es schwierig sein, diese Autoren zu finden, denn Kinderbuchautoren sind Mitautoren spezielles Geschenk- sich an die Kindheit erinnern und sie verstehen. V.G. Belinsky schrieb: „Man sollte geboren und kein Kinderbuchautor werden. Es ist eine Art Berufung. Es erfordert nicht nur Talent, sondern eine Art Genie ... für die Bildung sind viele Bedingungen erforderlich Kinderbuchautor… Liebe zu Kindern, tiefes Wissen über Bedürfnisse, Eigenschaften und Farbtöne Kindheit Das ist eine der wichtigsten Bedingungen.

Betrachten Sie ein umfassenderes Konzept – „Literatur für Kinder“. Dieser Begriff bezeichnet sowohl Kinderliteratur als auch Erwachsenenliteratur, die für Kinder interessant und für sie verständlich ist.

Der Schriftsteller N. Teleshov erinnerte sich: „Tschechow versicherte ..., dass es keine „Kinderliteratur“ gebe. „Überall nur über Sharikov, ja, sie schreiben über Barbosov. Was ist dieses „Baby“? Das ist eine Art "Hundeliteratur".

In einem Brief an Rossolimo vom 21. Januar 1900 schrieb A.P. Tschechow bemerkt: „Ich weiß nicht, wie man für Kinder schreibt, ich schreibe alle zehn Jahre einmal für sie, und ich mag und erkenne die sogenannte Kinderliteratur nicht. Andersen, "Pallada Frigate", Gogol werden gerne von Kindern, aber auch von Erwachsenen gelesen. Wir dürfen nicht für Kinder schreiben, sondern müssen aus dem auswählen, was für Erwachsene geschrieben wurde.

Und A. P. Tschechow hat nicht speziell Kinderwerke geschaffen, aber seine Geschichten wie "Kashtanka", "Boys" zum Beispiel werden von Kindern eifrig gelesen.

Hier ist eine Meinung zeitgenössischer Schriftsteller. Auf eine Frage zu den Besonderheiten der Kinderliteratur, die in einem speziellen Fragebogen für das Haus der Kinderbücher des Verlags für Kinderliteratur enthalten war, schrieb A. Markusha: „Jetzt wird viel über die Besonderheiten der Kinderliteratur diskutiert Literatur. Ich glaube an keine Besonderheiten. Es gibt Literatur (und es gibt wenig davon) und dann gibt es „Literatur“ (und es gibt viel davon). Kinder sollten Bücher für Erwachsene lesen, die von echten Meistern geschrieben wurden, sie verstehen lassen und nicht alle, zumindest werden sie sich an echte Kunst gewöhnen und nicht mit Stellvertretern erzogen werden ... Kinder müssen mehr über Erwachsene wissen! (aus den Materialien des Kinderbuchhauses).

Das Lesen von Kindern umfasst also nicht nur speziell geschriebene Werke, sondern wird auch auf Kosten der Erwachsenenliteratur ergänzt. So entsteht das Repertoire an Publikationen für Kinder. Es besteht aus Kinderliteratur und Werken, die für Erwachsene geschrieben wurden, aber für Kinder von Interesse sind.

In Bezug auf das Lesen von Kindern hat der Kreis des Lesens seine eigenen Merkmale. Lassen Sie uns auf sie eingehen.

Der Children's Reading Circle umfasst Bücher, die in der Kindheit gelesen werden sollten und die das Lesen eines Kindes eines bestimmten Alters definieren. Dies ist ein dynamisches Phänomen, da sich der Umfang der von ihm gelesenen Literatur mit zunehmendem Wachstum des Kindes ausdehnt. Der Lesezirkel zeigt die Interessen und Leidenschaften einer Person, einzelne Publikationen „kehren“ zurück, wenn der Leser mehr als einmal darauf verweist. Die Zusammensetzung der Veröffentlichungen ändert sich ständig in Abhängigkeit von den Interessen der Kinder und dem Repertoire der veröffentlichten Veröffentlichungen, und je reicher und vielfältiger das Repertoire, desto mehr Möglichkeiten, das Kind zu beeinflussen, da sein Lesekreis dies in gewissem Maße widerspiegeln wird Reichtum und Vielfalt.

Kinderliteratur bildet und definiert den Lesekreis jedes Kindes, verändert und strukturiert seine Zusammensetzung, und diese Literatur wird allmählich durch "Erwachsenen"-Literatur ersetzt, wodurch die Kinderliteratur selbst außerhalb des Interesses des Lesers bleibt. Angesichts der Tatsache, dass bestimmte Bücher den Leser, für den sie bestimmt sind, am effektivsten beeinflussen können, kann in Betracht gezogen werden, dass Literatur, die in den Kreis des Kinderlesens aufgenommen wird, im entsprechenden Alter gelesen werden sollte; Bücher, die den Leser nicht rechtzeitig "einfangen", können nicht die Wirkung auf ihn haben, die der Autor gesucht hat, und folglich auch ihre soziale Funktionen ausführen, nicht vollständig. Tatsächlich ist die Wirkung eines Märchens auf einen Vorschulkind, ein älteres Schulkind, einen Erwachsenen unterschiedlich, da in jedem Alter „ihre“ Aspekte der Arbeit von Interesse sind. Folglich bestimmt der Lesekreis den Grad und die Art des Einflusses des Inhalts der Arbeit auf den Leser und ist mit den Merkmalen der Eigenschaften verschiedener Kategorien von Lesern verbunden.

Bei der Organisation von Buchverlagen für Kinder, insbesondere bei der Repertoirebildung, konzentriert sich der Herausgeber auf den Kreis der kindlichen Lektüre, wählt Werke für den Nachdruck aus und nimmt neue Literatur in das Verlagssystem auf.

Eugenia Rakova
Kinderliteratur und ihre Besonderheiten

Kinderliteratur und ihre Besonderheiten

In der Kinderbibliothek

Die Bücher sind in den Regalen aufgereiht.

Nehmen, lesen und wissen Sie viel

Aber hasse das Buch nicht.

Sie wird eine große Welt eröffnen

Und wenn Sie es krank machen

Du bist ein Buch – für immer

Die Seiten werden dann schweigen (T. Blazhnova)

Die Entstehung der Kinderliteratur wird üblicherweise dem 15. Jahrhundert zugeschrieben, obwohl sich die eigentliche Kinderliteratur erst später entwickelte.

Die Auswahl des Studiengangs Kinderliteratur aus dem Studiengang Weltliteratur orientiert sich an einer bestimmten Leserkategorie. Früher wurde nicht spezielle Literatur für Kinder geschaffen, sondern von der Allgemeinheit Literarisches Erbe die werke, die in den kreis der kinderlektüre eindrangen, stachen heraus.

Als Kinderliteratur werden normalerweise Werke bezeichnet, die von Kindern und Kindern im Alter von 0 bis 15 bis 16 Jahren gelesen werden. Richtiger ist es aber, vom Kreis der Kinderlesung zu sprechen, denn in diesem Begriff drei Gruppen :

1. Dies sind Bücher, die speziell für Kinder geschrieben wurden (z. B. Märchen von L. N. Tolstoi, Gedichte von M. Yasny, Volkov)

2. Dies sind Werke, die für erwachsene Leser geschrieben wurden, aber in das Lesen von Kindern übergegangen sind, mit anderen Worten, Literatur, die in den Kreis des Lesens von Kindern eingetreten ist (z. B. Märchen von A. S. Puschkin, P. P. Ershov, Geschichten von I. S. Turgenev, A. P . Tschechow)

3. Dies sind Werke, die von den Kindern selbst komponiert wurden, dh die literarische Kreativität von Kindern

Kinderliteratur ist die Kunst des Wortes und daher ein organischer Teil der spirituellen Kultur, daher hat sie die Eigenschaften, die für alle charakteristisch sind Fiktion. Sie ist eng mit der Pädagogik verwandt, da sie darauf ausgelegt ist, die Altersmerkmale, Fähigkeiten und Bedürfnisse des Kindes zu berücksichtigen.

Kinderliteratur ist ein unbestrittener Teil allgemeine Literatur, aber es ist immer noch ein Phänomen. Kein Wunder, dass V. G. Belinsky argumentierte, dass man kein Kinderbuchautor werden kann - sie müssen geboren werden: „Das ist eine Art Berufung. Es erfordert nicht nur Talent, sondern auch eine Art Genie. Ein Kinderbuch muss alle Anforderungen erfüllen, die an ein Buch für Erwachsene gelten, und darüber hinaus berücksichtigen kindlicher blick auf die Welt als zusätzliche künstlerische Anforderung.

Streng genommen kann nur Kinderliteratur als Kinderliteratur bezeichnet werden. Nicht alle Schriftsteller, die versuchten, Werke für Kinder zu schaffen, erzielten merkliche Erfolge. Dabei kommt es gar nicht auf das Niveau des Schreibtalents an, sondern auf dessen besondere Qualität. Zum Beispiel schrieb Alexander Blok eine Reihe von Gedichten für Kinder, aber sie hinterließen keine wirklich spürbaren Spuren in der Kinderliteratur, und zum Beispiel gingen viele Gedichte von Sergei Yesenin leicht von Kinderzeitschriften zu Kinderlesern über.

Deshalb ist es sinnvoll, über die Besonderheiten der Kinderliteratur zu spekulieren.

Die Frage der Spezifität ist immer wieder Gegenstand von Kontroversen geworden. Schon im Mittelalter war klar, dass Kinder anders schreiben müssen als Erwachsene. Gleichzeitig gab es immer diejenigen, die nur erkannten allgemeine Gesetze Kunst und teilte Bücher einfach in gut und schlecht ein. Manche empfanden Kinderliteratur als Pädagogik in Bildern. Andere glaubten, dass der Unterschied zwischen Kinderliteratur nur im Thema liege, sprachen über die Verfügbarkeit von Inhalten oder über eine besondere " Sprache der Kinder" usw.

Die historischen und modernen Erfahrungen in der Entwicklung der Kinderliteratur zusammenfassend können wir sagen, dass die Kinderliteratur an der Schnittstelle entstand künstlerische Kreativität und erzieherische und kognitive Aktivitäten. Darin können Sie Besonderheiten sehen, die auf Bildung abzielen und Kindererziehung und Wie jüngeres Kind, desto stärker sind diese Merkmale. Dementsprechend wird die Besonderheit der Kinderliteratur in erster Linie durch das Alter des Lesers bestimmt. Zusammen mit dem wachsenden Leser werden seine Bücher „erwachsen“, das ganze Präferenzsystem verändert sich allmählich.

nächste Unterscheidungsmerkmal Kinderliteratur ist ein Kinderbuch mit zwei Adressen. Die Besonderheit des Kinderbuchautors besteht darin, dass er die Welt von zwei Seiten sieht; Aus der Sicht eines Kindes und aus der Sicht eines Erwachsenen. Und das bedeutet, dass das Kinderbuch diese beiden Sichtweisen enthält, nur der erwachsene Subtext ist für das Kind nicht sichtbar.

Und drittens spezifisches Merkmal Kinderbuch ist, dass es (das Buch) haben sollte besondere Sprache, die spezifisch, genau, gleichzeitig zugänglich und für das Kind pädagogisch bereichernd sein sollte.

Ich möchte auch darauf hinweisen, dass es im Babybuch immer einen vollwertigen Co-Autor des Schriftstellers gibt - den Künstler. Ein kleiner Leser kann kaum von einem soliden alphabetischen Text ohne Bilder gefesselt werden. Das ist auch ein Merkmal der Kinderliteratur.

Aus dem Vorhergehenden können wir also schließen, dass die Abteilung der Kinderliteratur zu Recht den Titel hohe Kunst verdient, die ihre eigenen Besonderheiten, ihre eigene Geschichte und ihre Höhepunkte hat.

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Die ersten Bücher im Leben eines Kindes: Spielzeugbücher, Kissenbücher und Badebücher. Fachlich sinnvolle Wahrnehmung des Buches durch ein Kind bis zu anderthalb bis zwei Jahren. Der Wert von Buchbildern in der Entwicklung analytischer und figuratives Denken Kind. Techniken zur Bildung von Fähigkeiten zum "Lesen" des illustrativen Textes des Buches.

Ein charakteristisches Merkmal von Kindern von 2 bis 5 Jahren ist außergewöhnliche Traktion zu einer rhythmisch organisierten Sprachstruktur, klangvollen Rhythmen und Reimen, ausdrucksstarker Intonation. Kinder lieben es, Gedichte zu hören und zu lesen, und ziehen sie eindeutig der Prosa vor. Gleichzeitig tendieren sie zu dynamischen Rhythmen, fröhlichen, tänzerischen Melodien.

In dieser Hinsicht besteht der Lesekreis jüngerer Vorschulkinder hauptsächlich aus Werken der russischen Folklore. Das ist Kinderfolklore - Liedchen, Kinderreime, Lieder, Spiele. Diese Werke der beste Weg die Bedürfnisse erfüllen jüngerer Vorschulkind, da sie Wort, Rhythmus, Intonation, Melodie und Bewegung kombinieren.

In den Genres der Kinderfolklore, in denen dem Kind in einfachen, unprätentiösen, kurzen Gedichten die Regeln der persönlichen Hygiene (z. B. „Wasser, Wasser, wasche mein Gesicht“) und die Regeln des Lebens unter Menschen erzählt werden, und über das Hoch, das im Menschen sein sollte, das ihn zu einem moralischen Menschen macht. Das Kind fängt gerade an, seine ersten Schritte zu machen, aber ihm wird bereits gesagt, was ihn in seinem zukünftigen Erwachsenenleben erwartet.

Mit Hilfe der Folklore werden nicht nur Vorstellungen über Leben und Moral vermittelt, sondern auch die Probleme der kindlichen Entwicklung gelöst. Folklore hat eine psychophysiologische Wirkung auf Kinder: Sie ruft freudige Emotionen hervor, hilft bei der Koordination von Bewegungen, entwickelt die Sprache und lehrt, Angst zu überwinden. Folklore für Kinder fördert ästhetische Entwicklung Kinder.

Ab dem 4. Lebensjahr beginnen Kinder, die Fabelnwandler zu verstehen. Das besondere Art Witze sind für Kinder notwendig, um ihren Intellekt zu schulen.

Kinder des 3. und 4. Lebensjahres müssen Märchen, Geschichten, kurze Gedichte, russische Werke und hören Sowjetische Schriftsteller. Kinder in diesem Alter müssen keine Märchen lesen, sondern sie erzählen und sogar nachspielen, indem sie die Handlung in Gesichtern, in Bewegung vermitteln. Zu solchen Geschichten gehören kumulative ("Kolobok", "Turnip", "Teremok" und andere); Folk (über Tiere, Zauber "Blasen-, Stroh- und Bastschuhe", "Gänse-Schwäne", irgendwelche langweiligen Geschichten). Es sollte beachtet werden, dass für die Entwicklung des kindlichen Denkens Volksmärchen in klassischen Adaptionen (sowohl russische als auch Völker der Welt) am effektivsten sind. Ein Volksmärchen kann als mehrdimensionales Modell betrachtet werden, das eine Analyse verschiedener Lebenssituationen beinhaltet.

Das Kind nimmt die Idee eines speziell für jüngere Schulkinder geschriebenen Werks intuitiv und nur dann wahr, wenn ein literarisches Ereignis etwas Ähnliches wie das Leben des Kindes selbst wiedergibt. Tatsache ist, dass Kinderliteratur sich auf die Funktionen konzentriert geistige Entwicklung wenig Leser, bietet nicht komplexe Grundstücke und Handlung, komplexe Ideen. Sie sucht nach Wegen zum Verstand des Kindes und nutzt diese künstlerische Mittel, die dem Leser dieses Alters zur Verfügung stehen wird - daher die Besonderheiten des Stils von Werken für Kinder. Das Kind leitet die Idee nicht aus dem Text ab, sondern aus persönliche Erfahrung. Wie und warum er eine solche Entscheidung getroffen hat, kann sich der kleine Leser nicht erklären und möchte daher unsere Fragen wie „warum hast du dich so entschieden, warum denkst du so?“ nicht beantworten. Es wäre richtig zu sagen, dass die Idee eines speziell für Kinder geschriebenen Werks von einem jüngeren Schüler auf der Ebene alltäglicher Ideen selbstständig verwirklicht werden kann, aber er kann sie nicht in aller Tiefe erfassen, ohne auf die Ebene der künstlerischen Verallgemeinerung aufzusteigen die Hilfe von Erwachsenen: Der Subtext wird von einem kleinen Kind ohne besondere Bildung nicht wahrgenommen.

Der Kreis des Lesens von Klasse zu Klasse erweitert allmählich die Lesefähigkeiten der Kinder und ihr Wissen über die Welt um sie herum, über Gleichaltrige, über ihr Leben, Spiele, Abenteuer, über die Natur und ihren Schutz, über die Geschichte unserer Heimat, Hilfe die soziale und moralische Erfahrung des Kindes zu sammeln und Qualitäten der "Leserunabhängigkeit" zu erlangen.

Zwar wird der Lesezirkel jüngerer Schüler maßgeblich von bestimmt Lehrplan(es werden hauptsächlich die Klassiker der Kinderliteratur studiert), jedoch wird Kindern im Alter von 7-10 Jahren ein vom Umfang her bedeutendes Leserepertoire geboten, das über das Programm hinausgeht. Die Entwicklung eines Kindes in diesem Alter ist ohne die Werke von R. Pogodin, V. Voskoboynikov, V. Krapivin, V. Medvedev, E. Velktistov, Yu Olesha sowie A. Tolstoy, M. Zoshchenko, E. Schwartz und andere.

Von besonderem Interesse für jüngere Schulkinder sind Bücher, deren Helden Schulkinder wie sie selbst sind, zum Beispiel: "Vitya Maleev in der Schule und zu Hause" von N. Nosova, "Das schwierige, voller Nöte und Gefahren, das Leben von Ivan Semenov, ein zweiter -Grader und Repeater" L Davydychev, "Olga Yakovleva" von S. Ivanova und anderen.

Für Kinder im Grundschulalter sind die Bücher von S. Lagerlef „Die Abenteuer des Niels mit Wildgänse“, Preusler „Little Baba Yaga“, O. Wilde („Star Boy“), D. Tolkien („Herr der Ringe“), R. Kipling („Mowgli“), A. Exupery („ Der kleine Prinz"), J. Korczak ("König Matt I"). Die meisten Werke von Astrid Lindgren, die Bücher von E. Rasie "Die Abenteuer von Münchhausen", D. Swift "Gullivers Reisen", D. Defoe "Robinson Crusoe" sind für dieses Alter bestimmt.Kinder im Grundschulalter haben bereits Zugang zu den Geschichten von Mark Twain „Die Abenteuer von Tom Sawyer“ und „Die Abenteuer von Huckleberry Finn“, „Der Prinz und der Bettelknabe“, sowie einzelne Werke C. Dickens. Für Mädchen im letzten Jahren in der Serie " Unbekannter Klassiker. Ein Buch für die Seele“ eine Geschichte veröffentlicht Amerikanischer Schriftsteller E. Porter "Polyanna", die nicht nur Kinder, sondern auch Erwachsene ansprach. Für lesende Mädchen ist außerdem das Buch von F. Burnett „Die kleine Prinzessin“ zu empfehlen. Für Jungen ist das Buch von G, Bell „Valley of Thundering Hooves“ und F. Burnett „Little Lord Fontleroy“ erschienen und sehr gefragt. Diese Bücher wecken bei Kindern Gefühle der Freundlichkeit und des Mitgefühls.

Einen besonderen Platz in der Büchersammlung für Kinder im Grundschulalter nimmt die Bibel ein, ebenso wie „Mythen antikes griechenland“, ohne deren Lektüre es unmöglich ist, die großartigen Kunstwerke zu verstehen, die auf ihren Grundstücken entstanden sind. So richtet sich das Buch „Der Turmbau zu Babel und andere biblische Traditionen“ an jüngere Schüler. Besonders wertvoll sind Nachdrucke der Kinderbibel. Für die selektive Lektüre kann jüngeren Schülern empfohlen werden, sich mit dem Buch von N. Kuhn "Legenden und Mythen des antiken Griechenlands" oder dem Buch von V. und L. Uspensky "Mythen des antiken Griechenlands" vertraut zu machen.

Unter den historischen Büchern sind Bücher über unser Vaterland, die erstmals vor der Revolution veröffentlicht wurden, von besonderem Wert, nämlich: Golovin N. „Meine erste russische Geschichte: In Geschichten für Kinder“ und A. Ishimovas Buch „Geschichte Russlands in Geschichten für Kinder“. ".

In den Lehrbüchern von R. N. Buneev und E. V. Buneeva gibt es viele Märchen verschiedene Völker Welt, zum Beispiel "Iwan der Bauernsohn und das Wunder Yudo" (russisch Volksmärchen), „Der Junge mit dem goldenen Wappen und das Mädchen mit dem goldenen Zopf“ (litauisches Märchen), „Dyikanbai und das Mädchen“ (kirgisisches Märchen), „Bogatyr Naznay“ (Märchen aus Dagestan), „Die Abenteuer der wilden Katze Simba“ (Afrikanisches Märchen), „Warum schneidet der Hase die Lippe ab“ (Estnisches Märchen), „Wie der Hahn den Fuchs betrog“ (Lettisches Märchen).

Bei der Erstellung von Publikationen für Kinder wird nicht nur Kinder-, sondern auch "Erwachsenen" -Literatur verwendet. Daher werden beim Verlegen und Lektorieren mehrere Begriffe verwendet, die den Bereich des Verlegens von Kinder- und Jugendliteratur charakterisieren.

Betrachten Sie das Konzept der "Kinderliteratur"; Genau dies ist der Ausgangspunkt für die Charakterisierung des gesamten Feldes der Kinderpublikationen.

Von besonderer Bedeutung ist die Fähigkeit des Autors, die Kinderpsychologie zu erkennen, sich auf die Interessen und Vorlieben von Kindern zu konzentrieren und ihre Fähigkeit, bestimmte Tatsachen wahrzunehmen. Sie sagen, dass es notwendig ist, um ein Werk der Kinderliteratur zu schaffen, die "Kindervision der Welt" zu bewahren, die es ermöglicht, sich die Eigenschaften und Qualitäten der kindlichen Wahrnehmung klar vorzustellen. Ein Kinderbuchautor muss das Kind verstehen und kennen und natürlich ein besonderes Talent haben, das die Fähigkeiten des Autors bestimmt – das Talent, lebendige, unvergessliche Bilder der Welt um ihn herum zu schaffen, die für das Kind erkennbar sind und es anleiten.

Bei der Erstellung eines Werkes der Kinderliteratur selbst werden die Besonderheiten eines bestimmten Alters berücksichtigt.

Es wurden bestimmte Methoden entwickelt, um ein literarisches Werk speziell für Kinder zu schreiben. Hier ist nur eine ziemlich verbreitete Technik, die mit der besonderen Position des Autors der Arbeit verbunden ist - er betrachtet die Welt um sich herum wie von Kindheit an, die er beschreibt. Der Schriftsteller betrachtet seine Figuren nicht von der Seite, sondern betrachtet das Geschehen mit ihren Augen. So entwickelt sich die Erzählung in den Geschichten „Kindheit“ von L. Tolstoi und „Kindheit“ von M. Gorki, „Der blaue Kelch“ von A. Gaidar. Der Schriftsteller inkarniert sich in seinen Charakteren wieder und erlaubt sich nicht, eine Minute zurückzutreten und sie mit den Augen eines Erwachsenen zu betrachten. Offenbar ist es die Weltanschauung von Kindesbeinen an, die dem Inhalt dieser Geschichten eine der wesentlichsten Qualitäten für Werke der Kinderliteratur verleiht - die Qualität der Verlässlichkeit des Beschriebenen, die Verständlichkeit für den Leser.

So wird Kinderliteratur speziell für eine bestimmte Altersgruppe von Lesern erstellt, wobei die Besonderheiten der kindlichen Wahrnehmung berücksichtigt werden.

Eine der wichtigsten Aufgaben des Herausgebers ist es, einen Bestand an Kinderautoren zu schaffen. Inzwischen kann es schwierig sein, diese Autoren zu finden, denn Kinderautoren sind Autoren mit einer besonderen Gabe – sich an die Kindheit zu erinnern und sie zu verstehen. V.G. Belinsky schrieb: „Man sollte geboren und kein Kinderbuchautor werden. Es ist eine Art Berufung. Es erfordert nicht nur Talent, sondern eine Art Genie ... für die Ausbildung eines Kinderbuchautors sind viele Bedingungen erforderlich ... Liebe zu Kindern, ein tiefes Wissen um die Bedürfnisse, Merkmale und Schattierungen der Kindheit ist eine der wichtigsten Bedingungen .

Es ist bekannt, dass viele Schriftsteller, deren Werke von Kindern gerne gelesen werden, nicht speziell für Kinder geschrieben haben. Zum Beispiel der berühmte russische Schriftsteller I.A. Goncharov gab zu: „Wie schnell Sie sich hinsetzen, um zu schreiben, mit dem Gedanken, dass dies für Kinder ist, Sie können nicht schreiben und nichts weiter. Es ist notwendig, diesen Umstand zu vergessen, aber wie kann man ihn vergessen? Sie können nicht absichtlich für sie schreiben, ohne darüber nachzudenken ... Zum Beispiel schrieb Turgenev, ohne es zu versuchen und ohne etwas zu ahnen, seine "Bezhin Meadow" und einige andere Dinge - für Kinder. Ich habe auch aus Versehen ein Buch für Jugendliche geschrieben, „Pallada“ (bedeutet „Fregatte“ Pallada. - S.A.) ... Ich glaube, dass es eigentlich unmöglich ist, für Kinder zu schreiben, aber man kann etwas Fertiges in eine Kinderzeitschrift packen das Geschriebene und Liegende in einer Aktentasche, eine Reise, eine Geschichte, eine Geschichte - alles was für Erwachsene geeignet ist und nichts an sich hat, was dem Geist und der Fantasie der Kinder schaden könnte.

Der Schriftsteller N. Teleshov erinnerte sich: „Tschechow versicherte ..., dass es keine „Kinderliteratur“ gebe. „Überall schreiben sie nur über Sharikov und Barbosov. Was ist dieses „Baby“? Das ist eine Art "Hundeliteratur".

Und A. P. Tschechow hat nicht speziell Kinderwerke geschaffen, aber seine Geschichten wie "Kashtanka", "Boys" zum Beispiel werden von Kindern eifrig gelesen.

Geben wir die Meinung eines modernen Schriftstellers wieder. Auf eine Frage zu den Besonderheiten der Kinderliteratur, die in einem speziellen Fragebogen für das Haus der Kinderbücher des Verlags für Kinderliteratur enthalten war, schrieb A. Markusha: „Jetzt wird viel über die Besonderheiten der Kinderliteratur diskutiert Literatur. Ich glaube an keine Besonderheiten. Es gibt Literatur (und es gibt wenig davon) und dann gibt es „Literatur“ (und es gibt viel davon). Kinder sollten Bücher für Erwachsene lesen, die von echten Meistern geschrieben wurden, sie verstehen lassen und nicht alle, zumindest werden sie sich an echte Kunst gewöhnen und nicht mit Stellvertretern erzogen werden ... Kinder müssen mehr über Erwachsene wissen! (aus den Materialien des Kinderbuchhauses).

Aus Kinderliteratur und Literatur für Kinder wird der sogenannte Kinderlesekreis zusammengestellt. Das Enzyklopädische Wörterbuch „Knigovedenie“ definiert den Kreis des Lesens wie folgt: „Eine Reihe von gedruckten Werken, die die Hauptinteressen und Lesebedürfnisse einer bestimmten Lesergruppe widerspiegeln. Der Kreis des Lesens ist gesellschaftlich und historisch bedingt. Das Spektrum des Lesens aufzudecken, ist eine der Hauptaufgaben spezifischer soziologischer Forschung im Bereich des Lesens.

In Bezug auf das Lesen von Kindern hat der Kreis des Lesens seine eigenen Merkmale. Lassen Sie uns auf sie eingehen.

Die Bildung eines Lesekreises für Kinder ist mit der Lösung von Bildungsproblemen verbunden. Diese speziell für Kinder geschriebene Literatur bestimmt in vielerlei Hinsicht das Aussehen, den Charakter und das Verhalten von Kindern. Außerdem ist es eine Quelle Kulturelle Traditionen vermittelt dem Leser ein bestimmtes Erlebnis. Es ist kein Zufall, dass V.G. Belinsky achtete besonders darauf, den Kreis der Kinderlesung zu bestimmen. Über seine Komposition nachdenkend, wies der Kritiker zunächst auf die Verbindung des Buches mit dem Leben, Kunstfertigkeit, „Tiefe“ und Humanität der Idee, inhaltliche Keuschheit, Einfachheit und Nationalität hin. Unter den Werken, die in den Kreis des Kinderlesens aufgenommen werden sollten, nannte er Gedichte und Märchen von A.S. Puschkin, ein Roman über die Abenteuer von Robinson Crusoe von D. Defoe.

Kinderliteratur bildet und definiert den Lesekreis jedes Kindes, verändert und strukturiert seine Zusammensetzung, und diese Literatur wird allmählich durch "Erwachsenen"-Literatur ersetzt, wodurch die Kinderliteratur selbst außerhalb des Interesses des Lesers bleibt. Angesichts der Tatsache, dass bestimmte Bücher den Leser, für den sie bestimmt sind, am effektivsten beeinflussen können, kann in Betracht gezogen werden, dass Literatur, die in den Kreis des Kinderlesens aufgenommen wird, im entsprechenden Alter gelesen werden sollte; Bücher, die den Leser nicht rechtzeitig „eingefangen“ haben, können nicht den Einfluss auf ihn haben, den der Autor gesucht hat, und erfüllen daher ihre sozialen Funktionen nicht vollständig. Tatsächlich ist die Wirkung auf einen Vorschulkind, ein älteres Schulkind, einen Erwachsenen eines Märchens, zB „Rotkäppchen“, unterschiedlich, da in jedem Alter „ihre eigenen“ Aspekte der Arbeit von Interesse sind. Folglich bestimmt der Lesekreis den Grad und die Art des Einflusses des Inhalts der Arbeit auf den Leser und ist mit den Merkmalen der Eigenschaften verschiedener Kategorien von Lesern verbunden.

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