Innovative Technologien in dow Beispielen. Neue Bildungstechnologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen und Schulen, ihre Verwendung

Pädagogische Technologien erscheinen häufig in den wichtigsten staatlichen Dokumenten, die sich auf Bildungseinrichtungen beziehen. Klassifizierung, Tabelle, Merkmale werden unten vorgestellt.

Postulate der modernen Erziehung

Die in der modernen Schule verwendete Ideologie beinhaltet die Zuordnung von drei Hauptpunkten bei der Bildung einer harmonisch entwickelten Persönlichkeit:

• Suche nach wirksamen Mitteln für die Entwicklung der jüngeren Generation;
• die Umwandlung der Schule in einen vielversprechenden Faktor für die Verbesserung der russischen Gesellschaft;
• Verbesserung des russischen Bildungssystems durch die Einführung neuer Bildungstechnologien

Innovationen als Mittel zur Entwicklung russischer Schulen

Was die Klassifikation (Tabelle nach dem Landesbildungsstandard) praktisch nicht vom klassischen System unterscheidet, stellt es alle die gleichen innovativen Methoden dar, die von Lehrern auf verschiedenen Ebenen von Schülern verwendet werden. Das Klassensystem des Unterrichts beinhaltet die Verwendung bestimmter Programme im Fach durch die Lehrer, sodass die Klassifizierung der pädagogischen Lerntechnologien unter Berücksichtigung der individuellen Merkmale jeder spezifischen akademischen Disziplin erfolgt.

Was ist Technologie?

Das Wort "Technologie" hat verschiedene Deutungen. Zum Beispiel ist es im Allgemeinen eine detaillierte Art und Weise, eine bestimmte Aktivität auf der Grundlage der gewählten Methode auszuführen. In Bezug auf bildungspädagogische Technologien stellen wir fest, dass wir davon sprechen, die Aktivität des Lehrers so aufzubauen, dass sie Aktionen umfasst, die in einer strengen Reihenfolge ausgeführt werden, mit der obligatorischen Förderung eines vorhersehbaren Ergebnisses.

Technologiemerkmale

Das methodische System sollte folgende Fragen beantworten: „Wie lehren?“, „Was lehren?“, „Warum lehren?“.

Bildungstechnologie beinhaltet effektives Lernen. Es gibt bestimmte Kriterien, nach denen die Essenz von Bildungstechnologien formuliert wird:

• strikte und eindeutige Bestimmung des Ausbildungszwecks;
• Auswahl der Inhalte, Strukturierung des Materials;
• optimale Organisation von Bildungsaktivitäten;
• Techniken, Methoden, Lehrmittel.

Außerdem sollte die Qualifikation des Lehrers berücksichtigt und ein objektives Bewertungsverfahren gebildet werden.

Zeichen pädagogischer Technologien

Was ist die Klassifizierung von pädagogischen Technologien nach Selevko? Die vom Autor vorgeschlagene Tabelle berücksichtigt bestimmte Merkmale:

• garantierte Erreichung des gesetzten Ziels, Effektivität des Lernprozesses;
• Rentabilität der Reserve von Ausbildungsstunden;
• Optimierung der Aktivitäten des Lehrers und Erreichen der geplanten Ergebnisse in kürzesten Zeitabständen;
• die Verwendung einer Vielzahl elektronischer Computer- und audiovisueller Geräte;
• Gestaltung und Einsatz verschiedener didaktischer Hilfsmittel und Bildmaterialien.

Worauf konzentriert sich die pädagogische Technologie?

Unten ist eine Tabelle: "Pädagogische Technologien". Die Klassifizierung basiert auf bestimmten Parametern:

• Bildung einer positiven Motivation für den Bildungsprozess;
• Intensivierung des kommunikativen Umfelds;
• Entwicklung einer zu Forschungs- und Bildungstätigkeit befähigten Persönlichkeit, anschließende Weiterbildung, bewusste Berufswahl;
• Gesundheitsschutz von Schulkindern.

Die Besonderheiten der Technologien in der Pädagogik

Die Einordnung nach Landesbildungsstandard von Bildungstechnologien in die ausländische und inländische Pädagogik wird von verschiedenen Autoren auf ganz unterschiedliche Weise vorgenommen. Da nach den neuen Bildungsstandards die Persönlichkeit des Kindes selbst im Vordergrund steht, werden folgende Technologien als Schwerpunkte identifiziert:

1. differenziertes Lernen. Was sind solche pädagogischen Technologien? Die Klassifizierung, die Tabelle in der vorschulischen Bildungseinrichtung wird unter Berücksichtigung der psychologischen Merkmale von Kindern erstellt, basiert auf einem mehrstufigen Ansatz für jedes Baby. Bei der Zusammenstellung von Unterrichtsmaterial konzentriert sich der Lehrer auf die Motivation der kognitiven Aktivität seiner Stationen. Erfahrener Lehrer bezieht in seine beruflichen Aktivitäten Elemente des von N. P. Guzik vorgeschlagenen differentiellen Ansatzes ein.
2. Projektaktivität. Die Klassifizierung moderner pädagogischer Technologien beinhaltet die Zuordnung dieser Technik in einen separaten Block. Im Designprozess entwickeln moderne Vorschulkinder und Schüler von Bildungseinrichtungen die Fähigkeit zur Teamarbeit. Der Lehrer fungiert als Mentor, damit die jüngere Generation die Möglichkeit erhält, sich selbst zu entwickeln und ihre Rolle in der modernen Gesellschaft zu verstehen. Die Jungs, die die Projekttechnologie beherrschen, sind erfolgreicher in ihrem Studium, sie passen sich schnell an moderne Realitäten an.
3. Spieltechnologien. Die Klassifizierung moderner pädagogischer Technologien beinhaltet die Zuordnung des Spiels zu einem effektiven Trainings- und Erziehungsmittel im Vorschul- und Jugendbereich Schulalter. Im Prozess der spielerischen Aktivitäten erhalten die Kinder Kommunikationsfähigkeiten, verallgemeinern und systematisieren neues Wissen.

Aber das ist nicht die ganze Tabelle: "Pädagogische Technologien". Die Klassifizierung wird ständig aktualisiert, wobei Neuerungen im Bildungssystem berücksichtigt werden. Zu den neuesten Trends - interaktive Technologie. Unter Berücksichtigung der Anforderungen des Landesbildungsstandards wurde die Tabelle „Pädagogische Techniken“ modernisiert. Die Einteilung nach G. K. Selevko umfasst nun auch Gruppenunterrichtsmethoden. Dank ihnen die Bildung unter Bedingungen Mittelschule toleranter, kontaktfreudiger Mensch mit Führungsqualitäten. Solche Technologien erhöhen die Effizienz der Bewältigung von Programmmaterial durch Schulkinder erheblich.

Problem beim Lernen

Diese Technik basiert auf einem heuristischen (Problem-)Ansatz. Die Studierenden erwerben Fähigkeiten und Fertigkeiten im Prozess der selbstständigen Tätigkeit, wodurch sich ihre kreativen und kognitiven Fähigkeiten entwickeln.

Der Einsatz von Weiterbildung im modernen Bildungssystem wird durch die Landesbildungsstandards der zweiten Generation ermöglicht. Die Kinder lernen, das Problem auf unterschiedliche Weise zu lösen, wobei sie je nach Situation spezifisches Wissen anwenden. Mit diesem Ansatz erhält jedes Kind die Möglichkeit, selbstständig Wege zur Lösung von Problemen zu finden.

Technologie pädagogischer Werkstätten

Was ist die Tabelle "Pädagogische Technologien"? Die Einteilung aller Methoden und Techniken, deren Wirksamkeit sich in der Praxis bewährt hat, berücksichtigt das Alter des Kindes, die Methodik des Faches.

Forschung in der modernen Schule

Modellierung, Experiment, Projektmethode sind ohne den Einsatz von Forschungstechnologien nicht möglich. Unter den Bedingungen eines Schullabors lernen Kinder, den quantitativen Gehalt an Ascorbinsäure in verschiedenen Früchten und Produkten zu bestimmen, um die individuellen Eigenschaften von Lebensmitteln zu identifizieren. Bei der Durchführung von Forschungsarbeiten steht den Kindern ein Lehrer als Mentor zur Seite. Ein erfahrener Lehrer begleitet das Experiment lediglich, versorgt seine Station mit den notwendigen theoretischen Informationen und vermittelt praktische Fertigkeiten. Unter den Innovationen erwähnen wir die Technologie zur Lösung erfinderischer (Forschungs-) TRIZ-Probleme. Damit der Schüler selbstständig nach Wegen zur Lösung des ihm vom Lehrer gestellten Problems suchen kann, studiert er zunächst wissenschaftliche Literaturquellen. Zusammen mit dem Lehrer stellt der junge Forscher Aufgaben, bestimmt die Relevanz, stellt eine Hypothese seiner Experimente auf. Ein wichtiger Schritt in jeder Entwurfs- und Versuchstätigkeit ist die Verarbeitung der erhaltenen Ergebnisse, ihr Vergleich mit der Ausgangshypothese.

Was ist die Klassifizierung moderner pädagogischer Technologien? Die von Selevko vorgeschlagene Tabelle enthält universelle Methoden. Sie sind für jeden gleichermaßen geeignet Bildungsbereiche. Beispielsweise sind eine Vielzahl von IKT-Technologien elektronisch Bildungsressourcen(EOR). Die Kinder werden befähigt, mit einer Vielzahl von Informationsquellen zu arbeiten, ihre Bildungswege selbstständig zusammenzustellen.

Kooperationspädagogik

Um eine menschlich-persönliche Herangehensweise an den Schüler umzusetzen, schaffen moderne Schulen alle Voraussetzungen dafür, dass die Kinder bewusst die Richtung ihrer zukünftigen beruflichen Tätigkeit wählen können.

Kollektive kreative Aktivitäten waren während der Existenz des traditionellen sowjetischen Bildungssystems besonders beliebt. Die Jungs in ganzen Klassen halfen den Älteren, Brennholz zu reinigen und Wasser zu tragen. Derzeit kehrt diese Technologie in Bildungseinrichtungen in Form von Lehrern zurück, die zusammen mit ihren Schülern versuchen, selbstlos den Menschen zu helfen, die ihre Hilfe benötigen. MAO (Methode des aktiven Lernens) ist die Summe pädagogischer Techniken und Maßnahmen, die darauf abzielen, Lernaktivitäten zu organisieren. Mit bestimmten Mitteln werden Bedingungen geschaffen, die Kinder zu Eigeninitiative, Selbständigkeit und Selbstständigkeit motivieren kreatives Studium neues Material im Prozess der Bildungsaktivitäten.

Die Nuancen traditioneller Methoden

Traditionelle Technologien basieren auf erklärendem und anschaulichem Unterricht. Bei der Verwendung solcher Technologien achtet der Lehrer bei seiner Arbeit besonders auf die Übertragung von fertigem Unterrichtsmaterial. In Vorbereitung auf den Unterricht sucht der Lehrer nach den effektivsten Möglichkeiten, neues Wissen zu präsentieren, die Visualisierung, die seine Geschichte begleitet. Die Präsentation von Informationen, die durch die Grenzen des Lehrplans bestimmt wird, beinhaltet hauptsächlich den Monolog des Lehrers. Aus diesem Grund treten im Bildungsprozess oft viele Probleme auf:

• unbedeutende Fähigkeiten zur selbständigen Tätigkeit von Schulkindern;
• niedrige Kommunikationskultur;
• Fehlen einer detaillierten vollständigen Antwort von Schulkindern auf die zu prüfende Frage;
• minimale Aufmerksamkeit des Publikums, fehlende Lust auf Teamarbeit.

Der Grund liegt keineswegs in der mangelnden Arbeits- und Lernbereitschaft der Kinder, sondern in den Besonderheiten der pädagogischen Technik selbst. Der Lehrer ist gezwungen, das vorgesehene Material zu erzählen Lehrplan, das Kind lernt Informationen, erhält eine Bewertung für die Antwort. Der Lehrer kommt mit einer fertigen Aufgabe in die Klasse, seine Aufgabe ist es, die Klasse einem bestimmten Regime zu unterwerfen, die Kinder in pädagogische Aktivitäten einzubeziehen. Von einer individuellen Persönlichkeitsentwicklung kann dabei keine Rede sein. Damit alle Schüler ein Minimum an Informationen lernen, wird der Stoff wiederholt wiederholt, Zwischen- und Endkontrollen werden verwendet.

Ältere Lehrer sind an diese Arbeitsweise gewöhnt, sie sind davon überzeugt, dass nur durch „Pauken“ ein solider Bestand an Wissen, Fähigkeiten und praktischen Fertigkeiten an die jüngere Generation weitergegeben werden kann. Die Ergebnisse statistischer Studien zeigen, dass 73 % der Lehrkräfte davon überzeugt sind, dass es wichtig ist, Kontakte zu knüpfen. Kinder bemerken die Notwendigkeit einer unabhängigen Aktivität, in ihrem Verständnis sollte der Lehrer ein Assistent und Mentor und kein „Aufseher“ sein.

Abschluss

Das verlangt die moderne Gesellschaft für den Lehrer, den Bildungsprozess, beinhalten den Einsatz innovativer Methoden und Arbeitsmethoden. Bundesbildungsstandards der zweiten Generation beinhalten die Wahl solcher Arbeitsmethoden, die zur harmonischen Entwicklung von Schulkindern beitragen würden. Vorbei sind die Zeiten, in denen der Lehrer die Hauptfigur im Unterricht war. Bundesstaatliche Bildungsstandards implizieren eine aktive Teilnahme am Bildungsprozess des Schülers selbst, Unterstützung bei der Suche nach effektiven Wegen zur Steigerung des intellektuellen Niveaus und bei der Wahl der Richtung für die zukünftige berufliche Tätigkeit. Alle Arten von bildungspädagogischen Technologien, deren Klassifizierung nach den in der Bildungseinrichtung vorgelegten staatlichen Bildungsstandards des Bundesstaates helfen dem Lehrer, die ihm vom Bildungsministerium der Russischen Föderation übertragenen Aufgaben erfolgreich zu bewältigen.

MBDOU "Kindergarten" Ryabinushka "p. Korobitsyno"

Vorbereitet und durchgeführt von der Erzieherin: Nurtdinova N.Yu.

2014

Modern Bildungstechnologien im Kindergarten

Derzeit führen pädagogische Teams vorschulischer Bildungseinrichtungen intensiv innovative Technologien in ihre Arbeit ein. Daher die Hauptaufgabe der Erzieherinnen- Methoden und Formen der Organisation der Arbeit mit Kindern, innovative pädagogische Technologien zu wählen, die dem Ziel der Persönlichkeitsentwicklung optimal entsprechen.

Moderne pädagogische Technologien in der Vorschulerziehung zielen auf die Umsetzung staatlicher Standards der Vorschulerziehung ab.

Ein grundlegend wichtiger Aspekt in der pädagogischen Technologie ist die Position des Kindes im Erziehungs- und Bildungsprozess, die Einstellung der Erwachsenen zum Kind. Ein Erwachsener hält sich bei der Kommunikation mit Kindern an die Position: „Nicht neben ihm, nicht über ihm, sondern zusammen!“. Sie soll zur Persönlichkeitsentwicklung des Kindes beitragen.

Heute werden wir über pädagogische Technologien und deren effektiven Einsatz in einer Vorschuleinrichtung sprechen. Erinnern wir uns zunächst daran, was der Begriff „Technologie“ selbst bedeutet.

Technologie - Dies ist eine Reihe von Techniken, die in jedem Geschäft, jeder Fähigkeit und jeder Kunst verwendet werden (erklärendes Wörterbuch).

Pädagogische Technologie- Dies ist eine Reihe von psychologischen und pädagogischen Einstellungen, die eine spezielle Reihe und Anordnung von Formen, Methoden, Methoden, Lehrmethoden und Bildungsmitteln bestimmen. Es ist ein organisatorisches und methodologisches Instrumentarium des pädagogischen Prozesses (B. T. Likhachev).

Heute gibt es mehr als hundert Bildungstechnologien.

Grundvoraussetzungen (Kriterien) der pädagogischen Technik:

Moderne Bildungstechnologien umfassen:

• gesundheitssparende Technologien;
• Designtechnologie
• Technologie Forschungstätigkeit
• Informations-und Kommunikationstechnologien;
• persönlichkeitsorientierte Technologien;
• Technologieportfolio von Vorschulkindern und Erziehern
• Gaming-Technologie
• TRIZ-Technologie
• Technologien der Subjektentwicklungsumgebung

1. Gesundheitssparende Technologien

Ziel Gesundheitssparende Technologien sollen dem Kind die Möglichkeit geben, die Gesundheit zu erhalten, die notwendigen Kenntnisse, Fähigkeiten und Gewohnheiten für einen gesunden Lebensstil zu entwickeln.

Gesundheitserhaltende pädagogische Technologien umfassen alle Aspekte des Einflusses eines Lehrers auf die Gesundheit eines Kindes auf verschiedenen Ebenen - informativ, psychologisch, bioenergetisch.

Unter modernen Bedingungen ist die menschliche Entwicklung unmöglich, ohne ein System zur Bildung seiner Gesundheit aufzubauen. Die Wahl gesundheitserhaltender pädagogischer Technologien hängt ab von:

• über die Art der vorschulischen Einrichtung,
• über die Aufenthaltsdauer von Kindern darin,
• aus dem Programm, in dem Lehrer arbeiten,
• besondere Bedingungen der vorschulischen Bildungseinrichtung,
• fachliche Kompetenz des Lehrers,
• Indikatoren für die Gesundheit von Kindern.

Weisen Sie (in Bezug auf vorschulische Bildungseinrichtungen) die folgende Klassifizierung von gesundheitssparenden Technologien zu:

Alle gesundheitssparenden Technologien können in 4 Gruppen eingeteilt werden:

• Technologien zur Erhaltung und Förderung der Gesundheit.
• dynamische Pausen (Komplexe körperlicher Minuten, die Atem-, Finger-, Artikulations-, Augengymnastik usw. umfassen können)
• Handy- und Sportspiele
• Kontraststrecke, Trainingsgeräte
• dehnen
• Rhythmusplastik
• Entspannung
• Technologien zur Vermittlung eines gesunden Lebensstils.
• Morgengymnastik
• Sportunterricht
• Schwimmbad
• Akupressur (Selbstmassage)
• Sport Unterhaltung, Urlaub
• Tag der Gesundheit
• Medien (situative kleine Spiele - Rollenspiel nachahmendes Simulationsspiel)
• Spieltraining und Spieltherapie
• Klassen aus der Reihe "Gesundheit"

Justizvollzugstechnologien

• Technologie zur Verhaltenskorrektur
• Kunsttherapie
• Musikalische Impact-Technologien
• Märchentherapie
• Farbbelichtungstechnologie
• Psychogymnastik
• phonetischer Rhythmus

Der Lehrer, der die Gesundheit des Kindes hütet, die Kultur der Gesundheit des Kindes und der Eltern erzieht, muss zuallererst selbst gesund sein, über valeologische Kenntnisse verfügen, nicht überarbeitet sein, muss in der Lage sein, seine eigenen Verdienste und damit verbundenen Nachteile objektiv einzuschätzen mit Professionelle Aktivität, erstellen Sie einen Plan für die notwendige Selbstkorrektur und fahren Sie mit seiner Umsetzung fort.
Für die Umsetzung einer angereicherten körperlichen Entwicklung und Rehabilitation von Kindern im Kindergarten werden nicht traditionelle Arbeitsmethoden eingesetzt. Jede Gruppe sollte mit „Health Corners“ ausgestattet werden. Sie sind sowohl mit traditionellen Hilfsmitteln (Massagematten, Massagegeräte, Sportgeräte usw.) als auch mit nicht standardmäßiger Ausrüstung ausgestattet, die von Lehrern hergestellt wurde:
1 „Trockenes Aquarium“, das hilft, Verspannungen und Müdigkeit abzubauen und die Muskeln des Schultergürtels zu entspannen
2 .Gehen auf einer Korkmatte, wo eine Fußmassage stattfindet
3 .Für die Entwicklung der Sprechatmung und eine Erhöhung der Lungenkapazität verwenden wir traditionelle und nicht traditionelle Geräte (Sultane, Plattenspieler)
4 .Es ist bekannt, dass es viele Punkte auf den Handflächen gibt, die massiert werden und die verschiedene Punkte des Körpers betreffen können. Dazu verwenden wir verschiedene Massagegeräte, darunter auch hausgemachte.
5 .Seilmatten mit Knoten werden verwendet, um die Füße zu massieren und die Bewegungskoordination zu entwickeln.
6 .Barfuß über Wege aus Metallkorken gehen.
7 .Täglich nach dem Schlafen zur Musik barfuß gesundheitsfördernde Gymnastik machen.

In die Struktur der Gesundheitssysteme jeder Gruppe sollten die Spektren medizinischer und restaurativer Techniken, Techniken und Methoden eingewebt werden:
- Mimik-Training
- Augengymnastik (hilft bei statischer Verspannung der Augenmuskulatur, Durchblutung)
- Fingergymnastik (Training Feinmotorik, fördert Sprache, räumliches Denken, Aufmerksamkeit, Durchblutung, Vorstellungskraft, Reaktionsgeschwindigkeit)
- Atemübungen (fördert die Entwicklung und Kräftigung der Brust)
- Akupressur
-Spiele, Übungen zur Vorbeugung und Korrektur von Plattfüßen und Körperhaltung.
Dadurch bildet gesundheitsschonendes Handeln beim Kind eine starke Motivation für eine gesunde Lebensweise, volle und unkomplizierte Entwicklung.
Die gesetzten Ziele werden in der Praxis erfolgreich umgesetzt.
- Dynamische Pausen, die vom Lehrer während des Unterrichts durchgeführt werden, 2-5 Minuten, wenn die Kinder müde werden. Je nach Art der Aktivität können Elemente der Augengymnastik, Atemübungen und andere Elemente enthalten sein.
Mit Hilfe der richtigen Atmung können Sie Sinusitis, Asthma, Neurosen vermeiden, Kopfschmerzen, laufende Nase, Erkältungen, Verdauungsstörungen und Schlaf loswerden und die Leistungsfähigkeit nach geistiger und körperlicher Erschöpfung schnell wiederherstellen. Für die richtige Atmung müssen folgende Regeln beachtet werden: Sie müssen nur gleichmäßig und rhythmisch durch die Nase atmen; versuchen Sie, die Lunge beim Einatmen so weit wie möglich mit Luft zu füllen und so tief wie möglich auszuatmen; Hören Sie auf, Atemübungen zu machen, wenn Sie das geringste Unbehagen verspüren.
- Sie müssen Atemübungen in einem gut belüfteten Bereich machen, in ruhige Umgebung. Die Entwicklung des Komplexes sollte schrittweise erfolgen, wobei jede Woche eine Übung hinzugefügt wird.
- Der systematische Einsatz von Sportunterricht führt zu einer Verbesserung des psycho-emotionalen Zustands, zu einer Änderung der Einstellung zu sich selbst und seiner Gesundheit. Es ist möglich, eine körperliche vorzuschlagen Minuten zu einem der Kinder.
- Handy- und Sportspiele. Ausgeben Erzieher, Leiter des Sportunterrichts. Im Rahmen einer Sportstunde, bei einem Spaziergang, in einem Gruppenraum - sitzende Spiele.
- Entspannung. Ausgeben Erzieher, Leiter des Sportunterrichts, Psychologe in jedem geeigneten Raum. Für alle Altersgruppen. Du kannst Ruhe gebrauchen klassische Musik(Tschaikowski, Rachmaninow), Naturgeräusche.
- Fingergymnastik. Abgehalten jüngeres Alter einzeln oder mit einer Untergruppe täglich durch einen Erzieher oder Logopäden. Empfohlen für alle Kinder, besonders für solche mit Sprachproblemen. Es findet zu jeder geeigneten Zeit sowie während des Unterrichts statt.
- Gymnastik für die Augen. Täglich für 3-5 Minuten. bei jedem Freizeit und während des Unterrichts, um visuellen Stress bei Kindern abzubauen.
- Atemgymnastik. In verschiedenen Formen der Körperkultur und Gesundheitsarbeit, bei Physical. Minuten während des Unterrichts und nach dem Schlafen: während des Turnens.
- Gymnastik belebt. Täglich nach dem Tagesschlaf, 5-10 min. Die Form der Durchführung ist unterschiedlich: Übungen auf Betten, ausgiebiges Waschen; Gehen auf gerippten Brettern. Von einem Lehrer durchgeführt.
- Korrektive und orthopädische Gymnastik. In verschiedenen Formen der Körperkultur und Gesundheitsarbeit. Durchgeführt von Pädagogen, Leiter des Sportunterrichts.
- Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung.Durchführung in einem gut belüfteten Raum 2-3 mal pro Woche, in Fitnessstudio. Jüngeres Alter - 15-20 Minuten, mittleres Alter - 20-25 Minuten, Seniorenalter - 25-30 Minuten. Durchgeführt von Pädagogen, Leiter des Sportunterrichts.
- Problemspielsituationen.Es wird in der Freizeit durchgeführt, es ist am Nachmittag möglich. Die Zeit ist nicht streng festgelegt, abhängig von den Aufgaben des Lehrers. Der Unterricht kann für Kinder unsichtbar organisiert werden, indem der Lehrer in den Prozess der Spielaktivitäten einbezogen wird.
Durch mobile, Rollenspiele, Sportunterricht Minuten.
- Kommunikationsspiele zum Kurs „Erkenne mich selbst“ von M.V.Karepanova und E.V.Kharlampova.
1 Mal pro Woche für 30 Min. ab höherem Alter. Dazu gehören Gespräche, Skizzen und Spiele mit unterschiedlichen Mobilitätsgraden sowie Zeichenkurse, die Kindern helfen, sich im Team anzupassen. Durchgeführt von einem Psychologen.
- Klassen aus der Reihe „Gesundheit“ zum Thema Lebenssicherheit für Kinder und Eltern als kognitive Entwicklung.1 Mal pro Woche für 30 Min. aus Kunst. Alter am Nachmittag. Von Pädagogen durchgeführt.

Selbstmassage. In verschiedenen Formen der Körperkultur und Gesundheitsarbeit oder bei körperlichen Minuten, um Erkältungen vorzubeugen. Von Pädagogen durchgeführt.
- Psycho-Gymnastik. 1 mal pro Woche ab höherem Alter für 25-30 Minuten. Durchgeführt von einem Psychologen.
- Technologie der Beeinflussung durch Märchen
Ein Märchen ist ein Spiegelbild echte Welt durch die Linse der persönlichen Wahrnehmung. Darin vielleicht alles, was im Leben nicht passiert. Im Märchentherapieunterricht lernen Kinder, verbale Bilder zu komponieren. Sie erinnern sich an alte und erfinden neue Bilder, Kinder erweitern ihr figuratives Repertoire und Innere das Kind wird interessanter, reicher. Dies ist eine echte Chance, sich selbst und die Welt zu verstehen und zu akzeptieren, das Selbstwertgefühl zu steigern und sich in die gewünschte Richtung zu verändern.
Da Gefühle nicht nur positiv, sondern auch negativ sind, werden die Bilder bei Kindern nicht nur freudig, sondern auch beängstigend geboren. Eines der wichtigen Ziele dieser Studien ist die Transformation negative Bilder in positive umwandeln, damit die Welt des Kindes schön und fröhlich ist.
Ein ruhiger Zustand des Nervensystems bringt das Kind wieder gesund.
Ein Märchen kann von einem Erwachsenen erzählt werden oder es kann eine Gruppengeschichte sein, bei der der Erzähler nicht eine Person, sondern eine Gruppe von Kindern ist.
- Technologien musikalischer Wirkung. In verschiedenen Formen der Körperkultur und Gesundheitsarbeit. Sie werden verwendet, um Stress abzubauen, die emotionale Stimmung zu verbessern usw. Durchgeführt von Pädagogen und Musikdirektor.
Zusätzlich können Härteverfahren eingesetzt werden:
- Das Spülen von Rachen und Mund mit Kräuterlösungen (Eukalyptus, Salbei, Kamille, Ringelblume usw.), die eine antiseptische Wirkung auf die Schleimhaut der Atemwege haben, oder mit einer Meersalzlösung wird täglich danach durchgeführt Abendessen für 2 Wochen abwechselnd.
- Waschen mit kaltem Wasser nach einem Tagesschlaf.
- Barfußlaufen in Kombination mit Luftbädern wird im Sportunterricht und nach Tagesschlaf durchgeführt.
- Zu einem gesunden Lebensstil gehören ausreichende körperliche Aktivität, vernünftige Ernährung, Körperpflege, ein gesundes psychisches Klima in der Familie, in der Schule, im Kindergarten, keine schlechten Gewohnheiten, achtsamer Umgang mit der eigenen Gesundheit.

Dehnung. Nicht früher als 30 min. nach den Mahlzeiten, 2 mal pro Woche für 30 Minuten. ab mittlerem Alter im Sportunterricht bzw Musikhallen oder in einem Gruppenraum, in einem gut belüfteten Bereich Empfohlen für Kinder mit träger Körperhaltung und Plattfüßen. Vorsicht vor unverhältnismäßiger Belastung der Muskulatur Leiter Sportunterricht

Rhythmoplastik . Nicht früher als 30 min. nach den Mahlzeiten, 2 mal pro Woche für 30 Minuten. ab mittlerem Alter Achten Sie auf den künstlerischen Wert, den Umfang der körperlichen Aktivität und deren Verhältnis zu den Altersindikatoren des Kindes Leiter des Sportunterrichts, Musikdirektor.

Akupressur.Es findet am Vorabend von Epidemien, in den Herbst- und Frühlingsperioden zu jeder Zeit statt, die für den Lehrer ab einem höheren Alter geeignet ist. Es wird streng nach einer speziellen Technik durchgeführt und ist für Kinder mit häufigen Erkältungen und Erkrankungen der oberen Atemwege indiziert. Anschauungsmaterial wird verwendet. Pädagogen, St. Krankenschwester, Leiterin des Sportunterrichts.

Kunsttherapie . Sitzungen mit 10-12 Lektionen für 30-35 Minuten. aus der Mittelgruppe. Der Unterricht findet in Untergruppen von 10-13 Personen statt, das Programm verfügt über Diagnosewerkzeuge und enthält Protokolle für den Unterricht. Pädagogen, Psychologe.

Farbbelichtungstechnologie.Als Sonderunterricht 2-4 mal im Monat, je nach Aufgabenstellung. Achten Sie besonders auf Farben DOW-Interieur. Richtig ausgewählte Farben bauen Stress ab und erhöhen emotionale Stimmung Kind. Durchgeführt von Pädagogen, Psychologen.

phonetischer Rhythmus.2 mal pro Woche ab einem jüngeren Alter frühestens nach 30 Minuten. nach dem Essen. In der Turnhalle oder Musikhallen. ml. Alter 15 Min., Seniorenalter 30 Min. Der Unterricht wird für Kinder mit Hörproblemen oder zu präventiven Zwecken empfohlen. Der Zweck des Unterrichts ist phonetisch grammatikalisch korrekte Rede keine Bewegung. Erzieher, Sportlehrer, Logopäde.

Technologien zur Verhaltenskorrektur.Sitzungen mit 10-12 Lektionen für 25-30 Minuten. ab höherem Alter. Durchgeführt nach speziellen Methoden in kleinen Gruppen von 6-8 Personen. Gruppen werden nicht auf einer Basis gebildet – Kinder mit unterschiedlichen Problemen werden in derselben Gruppe eingesetzt. Der Unterricht wird spielerisch abgehalten, es gibt diagnostische Hilfsmittel und Unterrichtsprotokolle. Durchgeführt von Pädagogen, einem Psychologen.

Welche gesundheitsschonenden Bildungstechnologien werden in der Elternarbeit eingesetzt?
- Beratungen, Empfehlungen und Gespräche mit Eltern über Krankheitsprävention, Körperpflege, die Vorteile zusätzlicher Spaziergänge und Kurse in verschiedenen Sportabteilungen, um diese Themen auch bei Elterntreffen hervorzuheben; Folienmappen; persönliches Beispiel des Lehrers nicht traditionelle Formen Elternarbeit, praktische Vorführungen (Workshops); Befragung; gemeinsame Aktionen: sportliche ferien, Gesundheitstage; Memos, Hefte aus der Reihe „Fingergymnastik“, „Wie härtet man ein Kind richtig ab?“, Tage der offenen Tür; Vermittlung von Techniken und Methoden zur Heilung von Kindern an Eltern (Schulungen, Workshops); Ausgabe der Zeitung DOW und andere Formen der Arbeit.
Pädagogische Voraussetzungen für den gesundheitsschonenden Erziehungs- und Entwicklungsprozess von Kindern zu schaffenin einer vorschulischen Einrichtung sind: Organisation verschiedene Typen Aktivitäten von Kindern auf spielerische Weise; Konstruktion des Bildungsprozesses in Form eines Kulturmodells; Organisation der kulturellen Kreativität von Vorschulkindern; Ausstattung von Aktivitäten für Kinder mit Ausrüstung, Spielzeug, Spielen, Spielübungen und Handbüchern
All das Die Arbeit wird umfassend, den ganzen Tag und unter Beteiligung von Medizinern und Ärzten durchgeführt Lehrerschaft: Erzieher, Lehrer - Logopäde, Lehrer - Psychologe, Sportlehrer, Musikdirektor.
Die wichtigsten Erzieher des Kindes sind die Eltern. Davon, wie der Tagesablauf des Kindes richtig organisiert ist, hängt die Aufmerksamkeit der Eltern auf die Gesundheit des Kindes, seine Stimmung und den Zustand des körperlichen Wohlbefindens ab. Ein gesunder Lebensstil eines Kindes, der ihm in einer Bildungseinrichtung beigebracht wird, kann entweder zu Hause tägliche Unterstützung finden und dann behoben oder nicht gefunden werden, und dann sind die erhaltenen Informationen für das Kind überflüssig und schmerzhaft.
Die Gesundheitsvorsorge ist eine der wichtigsten Aufgaben eines jeden Menschen. Unter allen irdischen Segnungen ist die Gesundheit ein wertvolles Geschenk der Natur an den Menschen, das durch nichts ersetzt werden kann, aber die Menschen kümmern sich nicht so um die Gesundheit, wie es notwendig ist.
Aber es ist wichtig zu verstehen, dass die Sorge um die Gesundheit unserer Kinder heute in naher Zukunft ein vollwertiges Arbeitspotential unseres Landes ist.
Wir alle, Eltern, Ärzte, Lehrer, wollen, dass unsere Kinder gut lernen, Jahr für Jahr stärker werden, erwachsen werden und eintreten Großartiges Leben Menschen nicht nur sachkundig, sondern auch gesund. Gesundheit ist schließlich ein unbezahlbares Geschenk.

2. Technologien der Projekttätigkeit

Ziel: Entwicklung und Bereicherung sozialer und persönlicher Erfahrung durch die Einbeziehung von Kindern in den Bereich der zwischenmenschlichen Interaktion.

Lehrer, die Projekttechnologie aktiv in der Erziehung und Bildung von Vorschulkindern einsetzen, stellen einstimmig fest, dass die entsprechend organisierte Lebensaktivität im Kindergarten es Ihnen ermöglicht, die Schüler besser kennenzulernen und in die innere Welt des Kindes einzudringen.

Klassifizierung von Bildungsprojekten:

• "Spielen" - Aktivitäten für Kinder, Teilnahme an Gruppenaktivitäten (Spiele, Volkstänze, Dramatisierung, verschiedene Arten der Unterhaltung);
• "Ausflug",zielt darauf ab, Probleme im Zusammenhang mit der Umwelt zu untersuchen und soziales Leben;
• "Narrativ"in dessen Entwicklung Kinder lernen, ihre Eindrücke und Gefühle in mündlicher, schriftlicher, vokaler (Bild), musikalischer (Klavierspiel) Form zu vermitteln;
• "konstruktiv"darauf abzielen, ein bestimmtes nützliches Produkt zu schaffen: ein Vogelhaus zusammenbauen, Blumenbeete arrangieren.

Projektarten:

1. nach dominanter Methode:

• Forschung,
• Information,
• kreativ,
• Spiele,
• Abenteuer,
• praxisorientiert.

1. nach Art des Inhalts:

• gehören das Kind und seine Familie,
• Kind und Natur
• kindliche und menschengemachte Welt,
• Kind, die Gesellschaft und ihre kulturellen Werte.

1. nach der Art der Teilnahme des Kindes am Projekt:

• Kunde,
• Experte,
• Testamentsvollstrecker,
• Teilnehmer von der Idee bis zum Erreichen eines Ergebnisses.

1. je nach Art der Kontakte:

• innerhalb der gleichen Altersgruppe durchgeführt,
• in Kontakt mit einer anderen Altersgruppe,
• innerhalb des dow
• in Kontakt mit der Familie
• kulturelle Einrichtungen,
• öffentliche Organisationen (offenes Projekt).

1. nach Teilnehmerzahl:

• Individuell,
• doppelt,
• Gruppe,
• frontal.

1. nach Dauer:

• kurz,
• durchschnittliche Dauer,
• langfristig.

3. Forschungstechnologie

Der Zweck der Forschungsaktivitäten im Kindergarten- bei Vorschulkindern die wichtigsten Schlüsselkompetenzen, die Fähigkeit zu forschendem Denken zu formen.

Es ist zu beachten, dass der Einsatz von Design- und Forschungstechnologien ohne den Einsatz von TRIZ-Technologie (Technologie zur Lösung erfinderischer Probleme) nicht existieren kann. Daher bei der Organisation oder Durchführung von Experimenten.

Methoden und Techniken zur Organisation experimenteller Forschung

Aktivitäten:

heuristische Gespräche;

Aufwerfen und Lösen von Problemen mit Problemcharakter;

Beobachtungen;

Modellierung (Erstellen von Modellen über Veränderungen in der unbelebten Natur);

Erfahrungen;

Fixierung der Ergebnisse: Beobachtungen, Experimente, Experimente, Arbeitstätigkeit;

- "Eintauchen" in die Farben, Geräusche, Gerüche und Bilder der Natur;

Gebrauch des künstlerischen Wortes;

Didaktische Spiele, Spielpädagogik und kreative Entwicklung

Situationen;

Arbeitsaufträge, Aktionen.

1. Experimente (Experiment)

• Zustand und Umwandlung der Materie.
• Die Bewegung von Luft, Wasser.
• Boden- und Mineraleigenschaften.
• pflanzliche Lebensbedingungen.

1. Sammeln (Ordnungsarbeit)

• Arten von Pflanzen.
• Arten von Tieren.
• Arten von Gebäudestrukturen.
• Transportarten.
• Arten von Berufen.

1. Karte reisen

• Seiten der Welt.
• Geländereliefs.
• Naturlandschaften und ihre Bewohner.
• Teile der Welt, ihre natürlichen und kulturellen "Markenzeichen" - Symbole.

1. Reise entlang des "Flusses der Zeit"

• Die Vergangenheit und Gegenwart der Menschheit (historische Zeit) in den "Marken" der materiellen Zivilisation (zum Beispiel Ägypten - die Pyramiden).
• Geschichte des Wohnens und Verbesserns.

4. Informations-und Kommunikationstechnologien

Die Welt, in der sich ein modernes Kind entwickelt, unterscheidet sich grundlegend von der Welt, in der seine Eltern aufgewachsen sind. Daraus ergeben sich qualitativ neue Anforderungen an die vorschulische Bildung als erstes Glied der lebenslangen Bildung: Bildung unter Einsatz moderner Informationstechnologien (Computer, interaktive Tafel, Tablet usw.).

Die Informatisierung der Gesellschaft stellt Vorschullehrer vor Aufgaben:

• mit der Zeit gehen,
• ein Führer für das Kind in die Welt der neuen Technologien werden,
• ein Mentor bei der Auswahl von Computerprogrammen,
• die Grundlagen der Informationskultur seiner Persönlichkeit zu bilden,
• Verbesserung des professionellen Niveaus der Lehrer und der Kompetenz der Eltern.

Die Lösung dieser Probleme ist nicht möglich, ohne alle Bereiche des Kindergartens im Rahmen der Informatisierung zu aktualisieren und zu überarbeiten.

Anforderungen an Computerprogramme DOW:

• Erkundungscharakter
• Erleichterung für das Selbststudium von Kindern
• Entwicklung einer breiten Palette von Fähigkeiten und Wahrnehmungen
• Alterskonformität
• Amüsement.

Programmklassifizierung:

• Entwicklung von Vorstellungskraft, Denken, Gedächtnis
• Sprechende Wörterbücher von Fremdsprachen
• Die einfachsten Grafikeditoren
• Reisespiele
• Lesen lernen, Mathe
• Verwendung von Multimedia-Präsentationen

Computervorteile:

• Die spielerische Darstellung von Informationen auf einem Computerbildschirm ist für Kinder von großem Interesse.
• trägt eine bildliche Art von Informationen, die für Vorschulkinder verständlich sind;
• Bewegungen, Geräusche und Animationen ziehen lange die Aufmerksamkeit des Kindes auf sich;
• hat einen Anreiz für die kognitive Aktivität von Kindern;
• bietet die Möglichkeit zur Individualisierung des Trainings;
• im Prozess ihrer Aktivitäten am Computer gewinnt das Vorschulkind an Selbstvertrauen;
• erlaubt Ihnen zu modellieren Lebenssituationen das sieht man im Alltag nicht.

Fehler beim Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien:

• Unzureichende methodische Vorbereitung des Lehrers
• Falsche Definition der didaktischen Rolle und des Stellenwerts von IKT im Unterricht
• Ungeplante, versehentliche Nutzung von IKT
• Demonstrationsüberlastung.

IKT in der Arbeit eines modernen Lehrers:

1. Auswahl von Anschauungsmaterial für den Unterricht und für die Gestaltung von Ständen, Gruppen, Unterrichtsräumen (Scannen, Internet, Drucker, Präsentation).

2. Auswahl von zusätzlichem Lehrmaterial für den Unterricht, Vertrautheit mit den Szenarien von Feiertagen und anderen Ereignissen.

3. Erfahrungsaustausch, Bekanntschaft mit Zeitschriften, Entwicklungen anderer Lehrer in Russland und im Ausland.

4. Registrierung der Gruppendokumentation, Berichte. Mit dem Computer können Sie nicht jedes Mal Berichte und Analysen schreiben, aber es reicht aus, das Schema einmal einzugeben und in Zukunft nur die erforderlichen Änderungen vorzunehmen.

5. Erstellung von Präsentationen im Power-Point-Programm zur Verbesserung der Wirksamkeit von Bildungsaktivitäten mit Kindern und der pädagogischen Kompetenz von Eltern im Prozess der Durchführung von Elterngesprächen.

5. Personenorientierte Technologie

Schülerzentrierte Technologien stellen die Persönlichkeit des Kindes in den Mittelpunkt des gesamten Systems der vorschulischen Bildung und sorgen für angenehme Bedingungen in der Familie und der vorschulischen Einrichtung, konfliktfreie und sichere Bedingungen für seine Entwicklung und die Verwirklichung vorhandener natürlicher Potenziale.

Studentenzentrierte Technologie wird in einer Entwicklungsumgebung implementiert, die den Anforderungen des Inhalts neuer Bildungsprogramme entspricht.

Es gibt Versuche, Bedingungen für persönlichkeitsorientierte Interaktionen mit Kindern in einem sich entwickelnden Raum zu schaffen, der es dem Kind ermöglicht, seine eigene Aktivität zu zeigen, sich selbst am vollsten zu verwirklichen.

Die aktuelle Situation in Vorschuleinrichtungen lässt jedoch nicht immer zu, dass die Lehrer vollständig damit begonnen haben, die Ideen persönlichkeitsorientierter Technologien umzusetzen, nämlich Kindern Möglichkeiten zur Selbstverwirklichung im Spiel zu bieten, die Lebensweise ist überlastet verschiedene Aktivitäten Für das Spiel bleibt wenig Zeit.

Im Rahmen persönlichkeitsorientierter Technologien sind eigenständige Bereiche:

human-persönliche Technologien, die sich durch ihr humanistisches Wesen, ihren psychologischen und therapeutischen Fokus auf die Unterstützung eines Kindes mit schlechter Gesundheit während der Anpassungsphase an die Bedingungen einer Vorschuleinrichtung auszeichnen.

Es ist gut, diese Technologie in neuen Vorschuleinrichtungen (z. B. Kindergarten Nr. 2) zu implementieren, in denen Räume zum psychologischen Entladen vorhanden sind - dies sind Polstermöbel, viele Pflanzen, die den Raum dekorieren, Spielzeug, das dazu beiträgt einzelne Spiele, Ausrüstung für Einzelunterricht. Musik- und Sporthallen, Nachsorgeräume (nach Krankheit), ein Raum für die ökologische Entwicklung eines Vorschulkindes und produktive Aktivitäten, in denen Kinder eine Aktivität auswählen können, die sie interessiert. All dies trägt zu umfassendem Respekt und Liebe zum Kind bei, Vertrauen in schöpferische Kräfte, es gibt keinen Zwang. In solchen Vorschuleinrichtungen sind Kinder in der Regel ruhig, gefügig und nicht in Konflikt geraten.

• Collaboration-Technologiesetzt das Prinzip der Demokratisierung der Vorschulerziehung, Gleichberechtigung in den Beziehungen zwischen Lehrer und Kind, Partnerschaft im Beziehungssystem "Erwachsener - Kind" um. Der Lehrer und die Kinder schaffen Bedingungen für eine sich entwickelnde Umgebung, stellen Handbücher, Spielzeug und Geschenke für die Feiertage her. Gemeinsam bestimmen sie eine Vielzahl kreativer Aktivitäten (Spiele, Arbeit, Konzerte, Ferien, Unterhaltung).

Pädagogische Technologien, die auf der Humanisierung und Demokratisierung pädagogischer Beziehungen mit Prozessorientierung, Priorität persönlicher Beziehungen, individuellem Ansatz, demokratischem Management und Bright basieren humanistische Ausrichtung Inhalt. Dieser Ansatz ist neu Bildungsprogramme"Regenbogen", "Von der Kindheit bis zur Jugend", "Kindheit", "Von der Geburt bis zur Schule".

Das Wesen des technischen Erziehungs- und Bildungsprozesses wird auf der Grundlage der gegebenen Ausgangssituationen konstruiert: Soziale Ordnung (Eltern, Gesellschaft) Erziehungsrichtlinien, Erziehungsziele und Erziehungsinhalte. Diese ersten Leitlinien sollen moderne Ansätze zur Leistungsbeurteilung von Vorschulkindern konkretisieren sowie Voraussetzungen für individuelle und differenzierte Aufgabenstellungen schaffen.

Das Erkennen des Entwicklungstempos ermöglicht es dem Erzieher, jedes Kind auf seinem Entwicklungsstand zu fördern.

Die Besonderheit des technologischen Ansatzes besteht also darin, dass der Bildungsprozess das Erreichen der Ziele garantieren muss. Dementsprechend wird im technologischen Ansatz des Lernens unterschieden:

• das Setzen von Zielen und deren maximale Verfeinerung (Aus- und Weiterbildung mit Fokus auf das Erreichen von Ergebnissen;
• Erstellung von Lehrmitteln (Demonstration und Handout) gemäß den Bildungszielen und -zielen;
• Einschätzung der aktuellen Entwicklung eines Vorschulkindes, Korrektur von Abweichungen zur Zielerreichung;
• Die abschließende Bewertung des Ergebnisses ist der Entwicklungsstand des Vorschulkindes.

Persönlich orientierte Technologien stehen dem autoritären, unpersönlichen und seelenlosen Umgang mit dem Kind in traditioneller Technologie entgegen – eine Atmosphäre der Liebe, Fürsorge, Zusammenarbeit, schafft Bedingungen für die Kreativität des Einzelnen.

6.Technologie-Portfolio eines Vorschulkindes

Portfolio - Dies ist ein Sparschwein der persönlichen Leistungen des Kindes bei verschiedenen Aktivitäten, seiner Erfolge, positive Gefühle, die Möglichkeit, die angenehmen Momente Ihres Lebens noch einmal zu erleben, dies ist eine Art Weg für die Entwicklung des Kindes.

Es gibt eine Reihe von Portfoliofunktionen:

• diagnostisch (behebt Veränderungen und Wachstum über einen bestimmten Zeitraum),
• aussagekräftig (offenbart die ganze Bandbreite der geleisteten Arbeit),
• Rating (zeigt die Bandbreite der Fähigkeiten und Fertigkeiten des Kindes), etc.

Der Prozess der Erstellung eines Portfolios ist eine Art pädagogische Technologie. Es gibt viele Portfoliooptionen. Der Inhalt der Abschnitte wird schrittweise entsprechend den Fähigkeiten und Leistungen des Vorschulkindes ausgefüllt. I. Rudenko

Abschnitt 1 Lernen wir uns kennen.Der Abschnitt enthält ein Foto des Kindes, seinen Nachnamen und Vornamen, Gruppennummer; Sie können die Überschrift "Ich liebe ..." ("Ich mag ...", "Ich liebe es, wenn ...") eingeben, in der die Antworten des Kindes aufgezeichnet werden.

Abschnitt 2 "Ich wachse!".Anthropometrische Daten werden in den Abschnitt (im künstlerischen und grafischen Design) eingegeben: „Hier bin ich!“, „Wie ich aufgewachsen bin“, „Ich bin aufgewachsen“, „Ich bin groß“.

Abschnitt 3 "Porträt meines Kindes."Der Abschnitt enthält Essays von Eltern über ihr Baby.

Abschnitt 4 "Ich träume ...".Der Abschnitt zeichnet die Aussagen des Kindes selbst zu dem Vorschlag auf, die Sätze fortzusetzen: „Ich träume von ...“, „Ich möchte ... sein“, „Ich warte auf ...“, „Ich verstehe mich ...“, „ Ich möchte mich sehen ...“, „Meine Lieblingssachen ...“; Antworten auf die Fragen: „Wer und was werde ich sein, wenn ich groß bin?“, „Worüber denke ich gerne nach?“.

Abschnitt 5 „Das kann ich tun.“Der Abschnitt enthält Beispiele der Kreativität des Kindes (Zeichnungen, Geschichten, selbstgemachte Bücher).

Abschnitt 6 „Meine Erfolge“.Die Abteilung erfasst Zertifikate, Diplome (von verschiedenen Organisationen: Kindergarten, Medien, die Wettbewerbe veranstalten).

Abschnitt 7 „Berate mich ...“.Der Abschnitt enthält Empfehlungen für Eltern durch den Erzieher und alle Fachkräfte, die mit dem Kind arbeiten.

Abschnitt 8 „Fragen Sie, Eltern!“.In der Sektion formulieren Eltern ihre Fragen an die Spezialisten der vorschulischen Bildungseinrichtung.

L. Orlova bietet eine solche Portfolio-Option an, deren Inhalt in erster Linie für Eltern interessant sein wird, kann eine Mappe sowohl im Kindergarten als auch zu Hause ausgefüllt und als Mini-Präsentation zum Kindergeburtstag überreicht werden. Der Autor schlägt die folgende Portfoliostruktur vor. Die Titelseite, die Informationen über das Kind enthält (Nachname, Vorname, Patronym, Geburtsdatum), das Beginn- und Enddatum der Führung des Portfolios, das Bild der Hand des Kindes zum Zeitpunkt des Beginns des Portfolios und die Bild der Hand am Ende des Portfolios.

Abschnitt 1 „Lernen Sie mich kennen“enthält Einlagen „Bewundere mich“, in denen Porträts eines Kindes angefertigt wurden verschiedene Jahre zu seinem Geburtstag, und "Über mich", das Informationen enthält über Zeit und Ort der Geburt des Kindes, die Bedeutung des Namens des Kindes, das Datum der Feier seines Namenstages, eine kurze Geschichte der Eltern, warum dieser Name gewählt wurde, woher der Nachname stammt, Informationen über berühmte Namensvetter und berühmte Namensvetter, persönliche Daten des Kindes (Sternzeichen, Horoskope, Talismane etc.).

Abschnitt 2 "Ich wachse"enthält die Beilagen „Wachstumsdynamik“, die Auskunft über das Wachstum des Kindes ab dem ersten Lebensjahr geben, und „Meine Jahreserfolge“, die angibt, wie viele Zentimeter das Kind gewachsen ist, was es gelernt hat letztes Jahr, zum Beispiel bis fünf zählen, Salto usw.

Abschnitt 3 „Meine Familie“.Der Inhalt dieses Abschnitts enthält kurze Geschichten über Familienmitglieder (zusätzlich zu persönlichen Daten können Sie den Beruf, Charaktereigenschaften, Lieblingsbeschäftigungen, Merkmale des Zeitverbringens mit Familienmitgliedern erwähnen).

Abschnitt 4 „Ich werde helfen, wo immer ich kann“enthält Fotos des Kindes, auf denen es bei den Hausaufgaben zu sehen ist.

Abschnitt 5 „Die Welt um uns herum“.Dieser Abschnitt enthält kleine kreative Arbeit Kind auf Ausflügen, Lehrwanderungen.

Abschnitt 6 "Inspiration des Winters (Frühling, Sommer, Herbst)".Die Abteilung enthält Kinderwerke (Zeichnungen, Märchen, Gedichte, Fotografien von Matineen, Aufzeichnungen von Gedichten, die das Kind bei der Matinee erzählt hat usw.)

V. Dmitrieva, E. Egorova bieten auch eine spezifische Portfoliostruktur an:

§ 1 Elterninformation,in der es eine Überschrift "Lernen wir uns kennenlernen" gibt, die Informationen über das Kind, seine Leistungen enthält, die von den Eltern selbst notiert wurden.

Abschnitt 2 „Information der Lehrenden“enthält Informationen über die Beobachtungen von Erzieherinnen des Kindes während seines Kindergartenaufenthalts in vier Schwerpunktbereichen: soziale Kontakte, kommunikative Aktivität, selbstständige Nutzung verschiedener Informationsquellen und Aktivität als solche.

§ 3 „Angaben des Kindes zu seiner Person“enthält Informationen, die das Kind selbst erhalten hat (Zeichnungen, Spiele, die das Kind selbst entwickelt hat, Geschichten über sich selbst, über Freunde, Auszeichnungen, Diplome, Zertifikate).

L. I. Adamenko bietet die folgende Portfoliostruktur an:

Block "Was für ein braves Kind",die Informationen über die persönlichen Eigenschaften des Kindes enthält und beinhaltet: einen Aufsatz der Eltern über das Kind; Reflexionen der Erzieher über das Kind; die Antworten des Kindes auf Fragen während des informellen Gesprächs „Erzählen Sie mir von sich“; Antworten von Freunden, anderen Kindern auf die Bitte, von dem Kind zu erzählen; Selbstwertgefühl des Kindes (die Ergebnisse des "Ladder" -Tests); psychologische und pädagogische Eigenschaften des Kindes; "Korb der Wünsche", der die Dankbarkeit gegenüber dem Kind beinhaltet - für Freundlichkeit, Großzügigkeit, eine gute Tat; Dankesschreiben an die Eltern - für die Erziehung eines Kindes;

Block "Was für ein geschicktes Kind"enthält Informationen darüber, was das Kind kann, was es weiß, und beinhaltet: Antworten der Eltern auf Fragebögen; Bewertungen von Erziehern über das Kind; Kindergeschichten über ein Kind; Geschichten von Lehrern, zu denen das Kind in Kreise und Sektionen geht; Einschätzung der Beteiligung des Kindes an Handlungen; die Charakterisierung der kognitiven Interessen des Kindes durch den Psychologen; Diplome in Nominierungen - für Neugier, Fähigkeiten, Initiative, Unabhängigkeit;

Block "Was für ein erfolgreiches Kind"enthält Informationen über die kreativen Fähigkeiten des Kindes und beinhaltet: elterliches Feedback über das Kind; die Geschichte des Kindes über seine Erfolge; kreative Arbeiten (Zeichnungen, Gedichte, Projekte); Diplome; Erfolgsbilder etc.

So ermöglicht das Portfolio (eine Mappe mit persönlichen Leistungen des Kindes) eine individuelle Herangehensweise an jedes Kind und wird nach Abschluss des Kindergartens als Geschenk an das Kind selbst und seine Familie verliehen

7. Technik „Portfolio des Lehrers“

Moderne Bildung braucht einen neuen Lehrertyp:

• kreatives Denken,
• besitzen moderne Technologien Ausbildung,
• Methoden der psychologischen und pädagogischen Diagnostik,
• Möglichkeiten der unabhängigen Konstruktion des pädagogischen Prozesses unter den Bedingungen konkreter praktischer Aktivitäten,
• die Fähigkeit, Ihr Endergebnis vorherzusagen.

Jeder Lehrer sollte eine Erfolgsbilanz haben, die all die freudigen, interessanten und wertvollen Dinge widerspiegelt, die im Leben eines Lehrers passieren. Das Portfolio eines Lehrers kann zu einem solchen Dossier werden.

Das Portfolio ermöglicht die Berücksichtigung der Ergebnisse, die der Lehrer in verschiedenen Arten von Aktivitäten (erzieherisch, pädagogisch, kreativ, sozial, kommunikativ) erzielt hat, und ist eine alternative Form zur Bewertung der Professionalität und Leistung des Lehrers.

Um ein umfassendes Portfolio zu erstellen, empfiehlt es sich, die folgenden Abschnitte einzugeben:

Abschnitt 1 „Allgemeine Angaben zum Lehrer“

• In diesem Abschnitt können Sie den Prozess der individuellen persönlichen Entwicklung des Lehrers beurteilen (Nachname, Vorname, Patronym, Geburtsjahr);
• ausbildung (was und wann er seinen Abschluss gemacht hat, das erhaltene Fachgebiet und die Diplomqualifikation);
• Arbeits- und Unterrichtserfahrung, Berufserfahrung in dieser Bildungseinrichtung;
• Weiterbildung (Name der Struktur, in der die Kurse absolviert wurden, Jahr, Monat, Gegenstand der Kurse);
• Kopien von Dokumenten, die die Verfügbarkeit von akademischen und Ehrentiteln und -graden bestätigen;
• die bedeutendsten staatlichen Auszeichnungen, Diplome, Dankesschreiben;
• Diplome verschiedener Wettbewerbe;
• andere Dokumente nach Ermessen des Lehrers.

Abschnitt 2 „Ergebnisse der pädagogischen Tätigkeit“.

• Materialien mit den Ergebnissen der Beherrschung des Programms, das von Kindern umgesetzt wird;
• Materialien, die den Entwicklungsstand von Ideen und Fähigkeiten von Kindern, den Entwicklungsstand persönlicher Qualitäten charakterisieren;
• eine vergleichende Analyse der Aktivitäten des Lehrers für drei Jahre, basierend auf den Ergebnissen der pädagogischen Diagnostik, den Ergebnissen der Teilnahme von Schülern an verschiedenen Wettbewerben und Olympiaden;
• Analyse der Lernergebnisse von Schülern der ersten Klasse usw.

§ 3 „Wissenschaftliche und methodische Tätigkeiten“

• Materialien, die die vom Lehrer bei Aktivitäten mit Kindern verwendeten Technologien beschreiben, begründen ihre Wahl;
• Materialien, die die Arbeit im Methodenverbund charakterisieren, kreatives Team;
• Materialien zur Bestätigung der Teilnahme an professionellen und kreativen pädagogischen Wettbewerben;
• in Unterrichtswochen;
• bei Seminaren, runde Tische", Meister Klasse;
• Autorenprogramme, methodische Entwicklungen;
• kreative Berichte, Abstracts, Berichte, Artikel und andere Dokumente.

Abschnitt 4 „Fachliche Entwicklungsumgebung“

Enthält Informationen zur Gestaltung der fachfördernden Umgebung in Gruppen und Klassenzimmern:

• Pläne für die Organisation eines Fachentwicklungsumfelds;
• Skizzen, Fotos usw.

Abschnitt 5 „Elternarbeit“

Enthält Informationen zur Arbeit mit den Eltern von Schülern (Arbeitspläne; Veranstaltungsszenarien etc.).

Somit ermöglicht das Portfolio dem Lehrer selbst, bedeutende berufliche Ergebnisse und Leistungen zu analysieren und zu präsentieren, und gewährleistet die Überwachung seines beruflichen Wachstums.

8. Gaming-Technologie

Es ist als ganzheitliche Bildung aufgebaut, die einen bestimmten Teil des Bildungsprozesses abdeckt und durch einen gemeinsamen Inhalt, eine Handlung und einen gemeinsamen Charakter vereint ist. Es enthält der Reihe nach:

• Spiele und Übungen, die die Fähigkeit bilden, die wichtigsten, Eigenschaften Objekte, vergleiche, kontrastiere sie;

• Spielgruppen zur Verallgemeinerung von Objekten nach bestimmten Merkmalen;
• Spielgruppen, in denen Kinder im Vorschulalter die Fähigkeit entwickeln, reale Phänomene von unwirklichen zu unterscheiden;
• Gruppen von Spielen, die die Fähigkeit zur Selbstbeherrschung, die Reaktionsgeschwindigkeit auf ein Wort, das phonemische Hören, den Einfallsreichtum usw.

Die Zusammenstellung von Spieltechniken aus einzelnen Spielen und Elementen ist das Anliegen jedes Pädagogen.

Bildung in Form eines Spiels kann und soll interessant, unterhaltsam, aber nicht unterhaltsam sein. Um diesen Ansatz umzusetzen, ist es notwendig, dass die für den Unterricht im Vorschulalter entwickelten Bildungstechnologien ein klar definiertes und schrittweise beschriebenes System von Spielaufgaben und verschiedenen Spielen enthalten, damit der Lehrer bei Verwendung dieses Systems sicher sein kann, dass er das Ergebnis ist erhält ein garantiertes Maß an Assimilation Kind des einen oder anderen Fachinhalts. Natürlich sollte dieser Leistungsstand des Kindes diagnostiziert werden, und die vom Lehrer verwendete Technologie sollte diese Diagnose mit geeigneten Materialien versehen.

Bei Aktivitäten mit Hilfe von Gaming-Technologien entwickeln Kinder mentale Prozesse.

Spieltechnologien sind eng mit allen Aspekten der Bildungs- und Erziehungsarbeit des Kindergartens und der Lösung seiner Hauptaufgaben verbunden. Einige moderne Bildungsprogramme schlagen die Verwendung vor Volksspiel als Mittel zur pädagogischen Korrektur des kindlichen Verhaltens.

9. Technologie "TRIZ"

Technologie zur Lösung erfinderischer Probleme

Das Hauptziel , die sich TRIZ-Lehrerinnen und -Lehrer auferlegt haben, ist: - die Herausbildung kreativen Denkens bei Kindern, d.h. Erziehung kreative Persönlichkeit vorbereitet für die stabile Lösung von nicht standardmäßigen Aufgaben in verschiedenen Tätigkeitsbereichen. Die TRIZ-Methodik kann als Schule eines kreativen Menschen bezeichnet werden, da ihr Motto Kreativität in allem ist: beim Stellen einer Frage, bei den Lösungsmethoden, beim Präsentieren von Material

TRIZ (die Theorie der erfinderischen Problemlösung), die vom Wissenschaftler und Erfinder T.S. Altschuller.

Der Lehrer verwendet nicht-traditionelle Arbeitsformen, die das Kind in die Position einer denkenden Person versetzen. Die an das Vorschulalter angepasste TRIZ-Technologie wird es ermöglichen, ein Kind unter dem Motto „Kreativität in allem!“ zu erziehen und zu unterrichten. Das Vorschulalter ist einzigartig, denn mit der Entwicklung des Kindes entwickelt sich auch sein Leben, weshalb es wichtig ist, diese Zeit nicht zu verpassen, um das kreative Potenzial jedes Kindes zu enthüllen.

Der Zweck des Einsatzes dieser Technologie im Kindergarten besteht einerseits darin, Denkqualitäten wie Flexibilität, Mobilität, Konsistenz, Dialektik zu entwickeln; andererseits Suchtätigkeit, Streben nach Neuheit; Sprache und Kreativität.

Die Hauptaufgabe des Einsatzes der TRIZ-Technologie im Vorschulalter besteht darin, dem Kind die Freude an kreativen Entdeckungen zu vermitteln.

Das Hauptkriterium in der Arbeit mit Kindern ist Verständlichkeit und Einfachheit in der Präsentation des Materials und in der Formulierung einer scheinbar komplexen Situation. Es ist nicht erforderlich, die Einführung der TRIZ zu erzwingen, ohne dass die Kinder die wichtigsten Bestimmungen anhand einfachster Beispiele verstehen. Märchen, Spiele, Alltagssituationen – das ist die Umgebung, durch die das Kind lernt, Triz-Lösungen auf die Probleme anzuwenden, mit denen es konfrontiert ist. Werden Widersprüche gefunden, strebt er selbst mit zahlreichen Mitteln nach dem idealen Ergebnis.

In der Arbeit können nur TRIZ-Elemente (Werkzeuge) verwendet werden, wenn der Lehrer die TRIZ-Technologie nicht ausreichend beherrscht.

Es wurde ein Schema entwickelt, das die Methode zur Identifizierung von Widersprüchen verwendet:

• Die erste Stufe ist die Bestimmung der positiven und negativen Eigenschaften der Qualität eines Objekts oder Phänomens, die bei Kindern keine anhaltenden Assoziationen hervorrufen.
• Die zweite Stufe ist die Bestimmung der positiven und negativen Eigenschaften eines Objekts oder Phänomens als Ganzes.
• Erst nachdem das Kind verstanden hat, was Erwachsene von ihm wollen, sollte man mit der Betrachtung von Objekten und Phänomenen fortfahren, die anhaltende Assoziationen hervorrufen.

Oft führt der Lehrer bereits Trizovye-Unterricht durch, ohne es zu ahnen. Denn gerade die Emanzipation des Denkens und die Fähigkeit, die gestellte Aufgabe bis zum Ende zu lösen, sind das Wesen der kreativen Pädagogik.

10. Integrierte Lerntechnologie

Ein integrierter Unterricht unterscheidet sich vom traditionellen durch die Verwendung fächerübergreifender Verbindungen, die nur gelegentlich eine Einbeziehung von Stoffen aus anderen Fächern vorsehen.

Integration - Wissen aus unterschiedlichen Bildungsbereichen gleichberechtigt kombinieren und ergänzen. Gleichzeitig werden mehrere Entwicklungsaufgaben gelöst: In Form von integriertem Unterricht ist es besser, verallgemeinernden Unterricht, Themenpräsentationen und Abschlussunterricht durchzuführen.

Die effektivsten Methoden und Techniken im integrierten Unterricht:

Vergleichende Analyse, Vergleich, Suche, heuristische Aktivität.

Problemfragen, Anregung, Manifestation von Entdeckungen, Aufgaben wie „beweisen“, „erklären“.

Beispielstruktur:

Einführungsteil: Es wird eine Problemsituation geschaffen, die die Aktivität der Kinder anregt, nach ihrer Lösung zu suchen (z. B. was passiert, wenn es auf dem Planeten kein Wasser gibt?);

Hauptteil : neue Aufgaben basierend auf dem Inhalt verschiedener Bereiche basierend auf Sichtbarkeit; Anreicherung und Aktivierung des Wörterbuchs;

Letzter Teil: Kindern wird jede praktische Arbeit angeboten ( didaktisches Spiel, Zeichnung);

Jede Unterrichtsstunde wird von 2 oder mehr Lehrern geleitet.

Art der Vorbereitung und Durchführung:

Bereichsauswahl

Abrechnung von Softwareanforderungen;

Grundrichtung;

Das Grundprinzip des Aufbaus eines Unterrichtssystems identifizieren;

Erwägen Sie, Aufgaben zu entwickeln;

Verwenden Sie eine Vielzahl von Aktivitäten;

Berücksichtigen Sie die Merkmale der Bildung der Entwicklung verschiedener Denktypen;

Die Verwendung von mehr Attributen und Bildmaterial;

Verwenden Sie Methoden und Techniken produktiver Natur;

Berücksichtigen Sie einen personenzentrierten Ansatz;

Angemessenere Integration der Bereiche „Kognition und Körperkultur“; "Erkenntnis: Mathematik und künstlerische Kreativität"; "Musik und Wissen", "Künstlerisches Schaffen und Musik"; „Kommunikation und Kunst. Schaffung"

11. Technologien zur Schaffung einer Subjektentwicklungsumgebung

Die Umgebung, in der sich das Kind befindet, bestimmt maßgeblich das Tempo und die Art seiner Entwicklung und wird daher von vielen Pädagogen und Psychologen als Faktor der Persönlichkeitsentwicklung betrachtet.

Die Aufgabe der Erzieherinnen im Kindergarten ist die Fähigkeit, ein soziokulturelles, räumlich-objektives Entwicklungsumfeld zu modellieren, das es dem Kind ermöglichen würde, Fähigkeiten zu zeigen, zu entwickeln, Wege zu lernen, die Welt und Sprache der Künste fantasievoll nachzubilden, kognitiv-ästhetisch zu verwirklichen und zu verwirklichen kulturell-kommunikative Bedürfnisse in freier Wahl. Die Modellierung der Fachumwelt schafft Bedingungen für Interaktion, Kooperation und gegenseitiges Lernen der Kinder.

Der Aufbau einer sachlichen Entwicklungsumgebung sind die äußeren Bedingungen des pädagogischen Prozesses, die es ermöglichen, die unabhängige Aktivität des Kindes zu organisieren, die auf seine Selbstentwicklung unter der Aufsicht eines Erwachsenen abzielt.

Die Umgebung sollte erzieherische, entwickelnde, bildende, anregende, organisatorische und kommunikative Funktionen erfüllen. Vor allem aber sollte es zur Entwicklung der Selbständigkeit und Eigenaktivität des Kindes beitragen.

Abschluss: Ein technologischer Ansatz, dh neue pädagogische Technologien, garantiert die Leistungen eines Vorschulkindes und garantiert weiterhin seinen Schulerfolg.

Jeder Lehrer ist ein Technologieschöpfer, auch wenn er sich mit Entlehnung beschäftigt. Die Schaffung von Technologie ist ohne Kreativität nicht möglich. Für einen Lehrer, der gelernt hat, auf technologischem Niveau zu arbeiten, wird dies immer die wichtigste Richtlinie sein kognitiver Prozess in seinem Entwicklungsstadium. Alles liegt in unseren Händen, also können sie nicht ausgelassen werden.

Allen kreativen Erfolg!!!

Derzeit findet in den vorschulischen Bildungseinrichtungen, zu denen Kindergärten des Ausgleichstyps, des kombinierten Typs, des allgemeinen Entwicklungstyps oder der Pflege und Rehabilitation gehören, eine allmähliche Erneuerung etablierter pädagogischer Ansätze statt. Die Erziehung und Ausbildung der Kinder beginnt nach den neuen Landesstandards (FSES) sowohl mit transformierten methodischen Werkzeugen als auch mit praktischen innovativen Technologien. Also welche Entwicklungen qualitativ unterscheiden moderne Methoden, Methoden und Techniken aus dem, was die pädagogische und pädagogische Schule früher kannte?

Prioritäten

Abgeordnete der Staatsduma der Russischen Föderation und Beamte des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft, die direkt oder indirekt an der Entwicklung föderaler Standards beteiligt sind, weisen dem Erzieher die Rolle einer Person zu, die in der Lage ist, eine facettenreiche Individualität bei einem Kind zu offenbaren . Dies ist nur mit einem komplexen thematischen Ansatz für den Aufbau von Aktivitäten möglich.

Erziehungsformen sollten sich in regelmäßigen Abständen ablösen und auch bei Routinemomenten (z. B. Bettfertigmachen, Essen, Hygienemaßnahmen etc.) keine Minute aussetzen. Es ist dieses Konzept, das dazu beiträgt, die Entwicklung der folgenden Fähigkeiten zu erreichen, die das Bildungsministerium für die weitere Sozialisierung eines Vorschulkindes in der Gesellschaft und die Bildung von Voraussetzungen für ein erfolgreiches Studium als notwendig erachtet:

• sozial und kommunikativ;
• kognitiv;
• Rede;
• künstlerisch und ästhetisch;
• körperlich.

Deshalb ist einer der wichtigsten Begriffe der Begriff „Amplifikation“ – im Kontext der vorschulischen Bildungseinrichtung bedeutet er die möglichst vollständige Bereicherung des Kindes, indem die Kindheitszeit als eigenständige und nicht als vorbereitende Phase gelebt wird.

Ein Besuch im Kindergarten soll dazu führen, die in jedem Vorschulkind verborgenen Reserven zu entdecken und es rational auf den Grundsatz auszurichten: "Lerne dich selbst und lerne nicht von den Erklärungen anderer." Hier helfen neue Bildungstechnologien dem Lehrer.

Entwicklungsorientiertes Lernen

In Übereinstimmung mit dieser Methode werden die Aktivitäten von fast allen vorschulische Einrichtungen. Es ist ein ganzes pädagogisches System, das dem traditionellen Komplex von Bildung und Erziehung gegenübersteht. Wenn bei letzterem die Lust am Erlernen neuer Kenntnisse und der Erkundung der Welt um sie herum meist nachlässt, dann zielen in diesem Fall alle Techniken gezielt darauf ab, diese Zündschnur in sich zu erhalten.

Die Schöpfer des Konzepts waren Theoretiker der sowjetischen Psychologie, die gemeinsam arbeiteten - Daniil Borisovich Elkonin und Vasily Vasilyevich Davydov. In den 1960er und 70er Jahren entwickelten sie eine neue Bildungstechnologie, die darauf basierte, Kindern die Fähigkeit einzuflößen, nicht nur im Kontext bestehender Fakten zu argumentieren, sondern auch allgemeinere und abstraktere kausale Beziehungen aufzubauen.

Die Bildungsentwicklung in vorschulischen Bildungseinrichtungen setzt zwar weiterhin auf Vergleiche, Analysen und Schlussfolgerungen auf der Grundlage empirischer Erkenntnisse (visuelle Beobachtungen und externe Bilder), stellt aber auch die Aufgabe, grundlegende sinnvolle theoretische Schlussfolgerungen zu bilden, die dann abgerufen und unabhängig angewendet werden können.

Wenn wir konkreter über die Formen des Einsatzes dieser neuen Bildungstechnologie in vorschulischen Bildungseinrichtungen sprechen, dann manifestiert sie sich durch:

1. Positionierung des Kindes als vollwertiges Handlungssubjekt in allen Phasen. Er selbst führt hauptsächlich Zielsetzung, Planung, Organisation, Zielumsetzung und Ergebnisanalyse oder Reflexion durch. Dem Erzieher kommt die Rolle eines Mentors zu, der dafür sorgt, dass die gestellten kognitiven Aufgaben dem Alter und den Fähigkeiten des Vorschulkindes entsprechen und dessen Gestaltung dadurch erreicht wird.
2. Die Methode der Problematisierung, bei der Kinder zu Komplizen einer vollwertigen wissenschaftlichen Suche werden und ihre eigenen Annahmen und Hypothesen aufstellen.
3. Kollektiv-verteilende geistige Aktivität. Kinder in der Anfangsphase lernen, einen Dialog mit Gegnern zu führen, effektiv mit Kameraden zu interagieren, um ein gemeinsames Ziel zu erreichen, Meinungen zu äußern und die richtigen Lösungen auf der Grundlage noch elementarer Argumente und Beweise kulturell zu verteidigen. Diese Technik ermöglicht es den Mitarbeitern der vorschulischen Bildungseinrichtung, Kinder hervorzubringen, die in der Lage sind, zwischenmenschliche Kommunikation zu führen und Informationen einer kritischen Bewertung zu unterziehen.

Die nächste neue pädagogische Technologie erschien in vorschulischen Bildungseinrichtungen dank Boris Pavlovich Nikitin, einem sowjetischen und russischen Lehrer des 20. Jahrhunderts und einem der Begründer der frühen Entwicklungsmethodik.

Die Essenz dieser Methode liegt in der Entwicklung des kindlichen Potenzials durch eine Vielzahl von Spielen, denn es ist diese Form der Aktivität, die Kinder mehr als andere anzieht, da eine Atmosphäre freier und freudiger Kreativität vorhanden ist und im Gegenteil die Abwesenheit von Zwang. Die Gaming-Technologien von Nikitin stehen voll und ganz im Einklang mit den in der vorschulischen Bildungseinrichtung eingeführten neuen Landeserziehungsstandards, da hier alle notwendigen pädagogischen und erzieherischen Kompetenzen ausgebildet und experimentiert werden Verschiedene Materialien und Ressourcen. Es kann ein Konstrukteur, Würfel, Karten, Pläne, Montessori-Einsätze, Malbücher, Autos usw. sein.

Im Rahmen des Landeserziehungsstandards werden in vorschulischen Bildungseinrichtungen folgende neue Lernspieltechnologien eingesetzt (nach der Klassifikation von S. L. Novoselova):

• spontan, Unterstützung durch den Erzieher erfordernd, Initiative fördernd und den Vorschulkindern die nötige Zeit und den nötigen Raum gebend;
• experimentell (mit natürlichen Objekten, Menschen, Spielzeug und sogar Computerwerkzeugen);
• Handlungsamateur (Rollenspiel, Regie, Theater usw.);
• pädagogisch (didaktisch, mobil, musikalisch, pädagogisch und thematisch);
• Freizeit (Spaß, Unterhaltung, festlicher Karneval);
• Ritual (familiär, religiös, saisonal);
• Training (sensomotorisch, adaptiv).

Es ist wichtig, dass die vom Lehrer geleitete Gruppe am Ende des Spiels die durchgeführten Aktionen und die erzielten Ergebnisse analysiert.

Es reicht aus, den Verlauf der Lernspiel-Interaktion abzurufen, die simulierte Situation zu diskutieren und mit dem realen Leben in Beziehung zu setzen. Wenn das alles richtig, systematisch und gekoppelt mit didaktischen Übungen gemacht wird, ist dies der Fall neue Technologie wird den Bildungsprozess in der vorschulischen Bildungseinrichtung viel sinnvoller machen.

IKT

Wie können Pädagogen den Mathematikunterricht bunt und emotional gestalten, damit er für jedes Kind interessant wird?

Wie kann man die Aufmerksamkeit moderner Vorschulkinder auf sich ziehen, deren Leben bereits fest im Fernsehen und sogar im Internet angekommen ist?

Der Landesstandard hat diesen Aspekten Rechnung getragen und den vorschulischen Bildungsträger daher verpflichtet, die Räumlichkeiten auszustatten notwendige Mittel für Aus- und Weiterbildung, wie in Kapitel III, Absatz 3.3.4 des offiziellen Dokuments erwähnt. Auch hier heißt es, dass die objekträumliche Umgebung zwangsläufig technische Ausstattung beinhalten muss, wozu auch neue Informations- und Kommunikationstechnologien gehören.

Dank moderner Computertechnologie und Multimediageräten, die es ermöglichen, das Material mit reichhaltigen Illustrationen, faszinierenden Videoaufnahmen und einzigartigen Tondateien zu begleiten, beginnt die kognitive Aktivität für Kinder mit neuen Farben zu spielen. Mit Hilfe von Erziehern, die nicht nur mit neuen Informationstechnologien umgehen können sollen, sondern auch die für sie geltenden Hygiene- und Nutzungsstandards kennen, können Vorschulkinder in der vorschulischen Bildungseinrichtung:

• Führen Sie interaktive Aufgaben an den „elektronischen Tafeln“ durch.
• Sie erstellen gemeinsame Präsentationen in Power Point und anderen Fachprogrammen.
• Wahrnehmungskanäle entwickeln (visuell, auditiv, logisch usw.).
• Sie erhalten die Möglichkeit, sich in verschiedenen elektronisch simulierten Situationen und Umgebungen wiederzufinden (technology virtuelles reisen, integrierte Klassen usw.).
• Sie lernen Lesen und Schreiben auf Basis neuer Softwaresysteme zur Entwicklung kohärenter Sprache. Typischerweise bestehen solche methodischen Produkte aus einer Platte, auf der phonetisches Material aufgezeichnet ist (z. B. nichtsprachliche, onomatopoetische und sprachliche Laute, ein Abschnitt mit dem Lernen, Sätze zu bilden usw.), und Handbüchern für Bildungseinrichtung. Es kann auch Ressourcen für Sprachtherapie und Förderunterricht enthalten.

Erhaltung und Förderung der Gesundheit

Wo es jedoch einen Computer gibt, kann ein Erwachsener nicht vergessen, wie wichtig es ist, die Prinzipien eines gesunden Lebensstils zu bilden. Solche neuen Technologien, die einen Komplex von Körperkulturaktivitäten, die Einhaltung hygienischer und epidemiologischer Standards und die Schaffung der Grundlagen einer valeologischen Kultur (einer Kultur, die eine unabhängige Pflege des eigenen Körpers impliziert) umfassen, werden als "Gesundheit der Sparenden" bezeichnet.

Auch heute noch wird in vorschulischen Bildungseinrichtungen eine Vielzahl traditioneller Techniken und Methoden eingesetzt. Die Errungenschaften der sowjetischen Pädagogischen Schule waren wirklich effektiv - die meisten Kinder verließen die Kindergärten stark, aktiv und körperlich robust. Später wurden jedoch einige Bestimmungen überarbeitet, wodurch Erzieherinnen und Erzieher nun folgende Tätigkeiten ausüben:

• medizinisch und prophylaktisch (Organisation medizinischer Untersuchungen, Überwachung des Zustands von Kindern, Überwachung der Qualität der Verpflegung, Vorbeugung und Vorbeugung von Krankheiten, Einhaltung von Hygiene- und Hygienestandards usw.);
• Spiele im Freien u sportliche Aktivitäten, Härteverfahren, Spaziergänge;
• Aufklärung von Eltern und Kindern (Ermutigung zu einer gesunden Lebensweise, Vertrautmachen mit den Grundprinzipien der Valeologie, Erweiterung des Wissens über die altersbedingten Besonderheiten der Entwicklung von Vorschulkindern).

Üblicherweise greifen Pädagogen auf solche spezifischen gesundheitsschützenden Praktiken zurück wie:

• Sportunterricht Protokoll;
• Atemübungen;
• Fingergymnastik;
• Augengymnastik;
• Psychogymnastik;
• Rhythmusplastik;
• Spieltherapie;
• Aromatherapie;
• Sandtherapie usw.

V. F. Odoevsky

Folie 2

Relevanz

Die Aktualisierung der Bildungsinhalte erfordert von den Lehrern, dass sie solche Kompetenzen entwickeln, die ihnen helfen, den gesamten Bildungsprozess gemäß den Anforderungen aufzubauen. Das bedeutet, in ihrer Arbeit moderne Methoden, Erziehungs- und Erziehungsformen, moderne pädagogische Unterrichtstechniken einzusetzen.

Folie 3

Technologie ist eine Reihe von Techniken, die in jedem Geschäft, jeder Fähigkeit und jeder Kunst verwendet werden.

(Wörterbuch).

Grundvoraussetzungen der pädagogischen Technik:

• Begrifflichkeit
• Konsistenz
• Steuerbarkeit
• Effizienz
• Reproduzierbarkeit