Uzorak pisanja programa za nastup. Pozivnice, plakati i programi

Dokument prati osobu od prvih minuta života. Ovo je jedinstveni izum čovjeka, koji omogućuje fiksiranje sveg znanja koje je čovječanstvo akumuliralo (misli) na materijalnom nosaču. Dokument pokriva sve sfere života, obvezuje ih i obavlja najvažnije funkcije - društvenu, pravnu, financijsku, kulturnu itd. Opća teorija dokument, koji razmatra ključna pitanja - značajke, svojstva, komponente, funkcije bilo kojeg dokumenta predstavlja dokumentologiju.

Kazališni program smatra se vrstom dokumenta u skladu s teorijskim odredbama detaljno izloženim u djelu Jurija Nikolajeviča Stoljarova „Dokumentologija: tutorial».

Sastavnice kazališnog programa

Svaka znanost radi s ogromnim brojem proučavanih objekata, stoga mora te objekte racionalizirati, tj. u klasifikaciji. Dokumentologija nije iznimka, tim više što se, temeljem definicije pojma "dokument", bavi nepreglednim nizom podataka koji zahtijevaju razvrstavanje prema određenim obilježjima - sastavnicama.

Svaki dokument u dokumentaciji razmatra se skupom sljedećih komponenti:

nominativ;

semantički;

Značajan;

sintaktivan;

Perceptivni;

Temporalni;

Materijal;

Pragmatičan.

Jedan od najvažnijih dijelova dokumenta je nominativ- od latinskog nomina - ime, naslov. Pojam "program" sastoji se od grčkih riječi: pro - prije i grapho - pišem. Prvo pišem o tome što bi trebalo izvesti na koncertu, predstavi, baletu, odnosno najavi. Kazališni program sadrži snimku radnje koja će se odvijati u kazalištu. Ovo je svojevrsni vodič za gledatelja koji je došao u kazalište.

Nominativna komponenta usko je povezana s semantički, koji izražava informativni entitet dokumenta. Semantika (od dr. grč. σημαντικός - označavajući) je grana lingvistike koja proučava semantičko značenje jezičnih jedinica. Zašto je nastao kazališni program i koje informacije sadrži – odgovor na ova pitanja povezan je upravo sa semantičkom komponentom. Kazališni program od svog osnutka sadržava informacije o izvedbi: kada i gdje će se održati događaj naznačen u programu. Program je bio posrednik između glumaca i publike, njegov sadržaj su bile informacije o autoru, redatelju, scenografu, umjetniku, glumcima koji stvaraju predstavu.

Što se tiče kazališnog programa, možemo reći da je njegovo semantičko značenje u najavi i označavanju nazivima sastavnica. kazališna radnja. S tog gledišta, semantička komponenta kazališnog programa odjekuje nominativnom komponentom, koja također znači najavu.

Tradicionalni program dramske izvedbe je letak ili knjižica i sadrži naslov drame i ime njezina autora; Ime umjetnički direktor kazalište; prezimena scenske skupine predstave - redatelj, umjetnik, skladatelj, koreograf plesa, scenskog pokreta, oblikovatelj svjetla, pomoćnik redatelja ili umjetnik i sl. Ako izvedba koristi posebne figurativnim sredstvima(maske, lutke, specijalna šminka, vokalne numere, trikovi i dr.), zatim program uključuje informacije o njihovim autorima. U nastavku su navedeni svi glumci predstave i izvođači uloga. Sva imena autora predstave i glumaca popraćena su njihovim činovima i naslovima (na primjer, "Narodni umjetnik RSFSR", "Laureat Državne nagrade" itd.). Program završava prezimenom pomoćnika redatelja - osobe odgovorne za tehničko vođenje predstave.

Program može sadržavati dodatne podatke: datum premijere; imena kazališnih djelatnika na ključnim pozicijama (glavni umjetnik, pomoćnik ravnatelja za repertoar, voditelj trupe, voditelj glazbenog dijela, voditelj produkcijskog dijela; voditelj tehničkih radionica: montaže, kostima, rekvizita, garderobe, itd.); informacije o broju radnji i trajanju izvedbe, kratka informacija o povijesti kazališta, povijesti nastanka ove predstave itd. Ilustrirani programi mogu biti popraćeni fotografijama ili crtežima (skice kostima, scenografija i sl.).

Balet i operne izvedbe uključi libreto - Sažetak izvođenje. Programi cirkuskih predstava i koncerata sadrže imena produkcijskih grupa svih scenska radnja, popis brojeva i imena izvođača (s naznakom njihovih činova i naslova).

Razmatrajući kazališni program u glavnim aspektima semantičke komponente, valja napomenuti da je u sadržajnom smislu kazališni program područje kazališna umjetnost, a uže - tema predstave (na primjer: povijest, rat, ljubav); s gledišta namjene - estetska empatija; s gledišta gledateljske namjene namijenjena je publici koja je došla u kazalište.

Kazališni program je napisani tekst, dakle, prema signal(znak) komponenta, odnosi se na simbolički ikonografski dokument, jer sadrži simbole - slova. Tekst programa može se napisati u različiti jezici, tj. paralelno se koriste različiti znakovni sustavi. Dakle, u modernim kazališnim programima tekst može biti na ruskom i Engleski. U 18. stoljeću programi predstava u kojima su sudjelovale trupe na turnejama sadržavali su tekst na ruskom i talijanskom ili njemački ovisno o trupi.

U sredinom devetnaestog stoljeća u programu se pojavljuju novi simboli -profesionalna kazališta na programe stavljaju svoje ambleme koji su simboli kazališta. Danas kazališni programi sva kazališta i koncertne dvorane sadrže svoje ambleme i ukrašene su svaka u svojim bojama. Dakle, programi Boljšoj teatra su slonovače, Opera Mariinskii ispisuje svijetlo zelene programe, Glazbeno kazalište ih. Stanislavsky i Nemirovich-Danchenko - bijeli i plavi, itd. Programi nekih kazališta imaju isti dizajn omota za sve svoje predstave ( Veliko kazalište, Glazbeno kazalište. Stanislavski i Nemirovič-Dančenko, Moskovsko umjetničko kazalište nazvano po Čehovu). Drugi za svaku izvedbu tiskaju svoju naslovnicu, tematski vezanu uz sadržaj predstave. U prvom slučaju, program se može smatrati simbolom kazališta, u drugom - kao simbolom izvedbe.

Svaki dokument nastaje s ciljem prenošenja informacija koje su u njemu predstavljene, u prostoru i vremenu. Kazališni program je upućen gledatelju i sa stajališta gledateljske percepcije – perceptivni komponenta, - odnosi se na antropodokument. Znakovni sustav, uz pomoć kojeg se informacije bilježe u programu, stvorila je osoba i osoba ga prepoznaje. Za prepoznavanje znakova osoba se služi vidom, što omogućuje klasificiranje kazališnog programa kao video dokumenta. No, razvojem računalne tehnologije pojavljuje se program elektroničkog kazališta - elektronički dokument ili tehnički dokument, za razliku od neelektroničkog programa. Takvi kazališni programi objavljuju se na kazališnim web stranicama, uvelike su pojednostavljena elektronička verzija neelektroničkog programa. Elektronički program je apsolutno lišen estetske, umjetničke funkcije, sadrži samo podatke o glumcima i izvođačima.

sintaktičkom(iz grčka riječ"sintaksa" - kompilacija, konstrukcija, poredak) komponenta dokumenta određuje njegovu konstrukciju, relativni položaj komponenti.

Do početka 20. stoljeća kazališni je program dobio ustaljeni oblik građenja teksta koji se koristi u svim kazalištima i koncertne dvorane. Ovaj je oblik usko povezan sa semantičkom komponentom i izravno izražava sadržaj dokumenta. Naziv programa, u pravilu, istaknut je neobičnim fontom i nalazi se na prvoj stranici. Može se nazvati naslovnom stranicom kazališnog programa. Po analogiji s naslovom knjige, mjesto izlaganja i godina navedeni su na dnu programa - izlaznih podataka. U nadzemnim podacima naveden je naziv kazališne ili koncertne organizacije, postavljen je amblem. Na prilogu programa (druga i treća stranica) likovi i izvođači navedeni su u dva stupca. Ovaj dio programa je nepromijenjen za sve vrste spektakularnih predstava - Dramsko kazalište, balet, opera, cirkuska predstava, klasični koncert odn pop Glazba itd. Ako je program dopunjen podacima o redatelju, glumcima, povijesti izvedbe, tada se ti podaci nalaze iza popisa glumaca. Na posljednjoj stranici programa nalaze se podaci o maturi - naklada, tiskara, u zadnjem desetljeću 20. stoljeća pojavljuju se naznake sponzora kazališta ili produkcije.

Ovisno o sadržaju kazališna predstava kazališni program razlikuje se po obliku prezentacije informacija: boji, ilustrativnosti programa, korištenju različitih fontova. Program za izvedbu Šeste simfonije Dmitrija Šostakoviča u opkoljenom Lenjingradu (slika 1) ističe se strogom izvedbom - jasan crno-bijeli font na bijelom listu programa čita se kao simbol izdržljivosti i hrabrosti Lenjingrađana tijekom rata. Ilustracije su ovdje suvišne, na naslovnoj stranici je samo posveta D. Šostakoviča rodni grad- Lenjingrad. Sintaktička sastavnica koncertnog programa prenosi sadržaj izvodio glazbu, čime se izražava bliska veza sa semantičkom komponentom.

Sl. 1. Program izvedbe Šeste simfonije Dmitrija Šostakoviča u opkoljenom Lenjingradu

Program predstave Ruskog akademskog kazališta mladih “Jin i jang” ima sasvim drugačiji karakter. Punog je kolora, rađena u tradiciji orijentalne grafike (sl. 2). Stil fonta podsjeća na hijeroglife, uvodeći gledatelja i prije početka radnje u atmosferu predstave u kojoj se intriga gradi oko kineske relikvije.

Riža. 2. Program predstave RAMT "Jin i jang"

Kazališni programi za svaku izvedbu Ruskog akademskog kazališta mladih - RAMT (slika 3) jedinstveni su po dizajnu (sinaktivna komponenta) i odražavaju sadržaj (semantička komponenta) izvedbe. Tako u predstavi “Neriješeno traje trenutak”, šahovska partija u latvijskom getu između zatvorenika i čuvara stavlja heroja pred izbor - pobijediti i ostati živ, ali će sva djeca biti uništena, ili izgubiti i umrijeti, spašavajući djecu. Program je napravljen u obliku šahovske ploče, duž koje je prošla pukotina, pomičući crna polja - tako su ljudski životi krivi. Na programu za predstavu "Portret" prema djelu Nikolaja Vasiljeviča Gogolja imamo raskošne okvire za slike i cijela predstava izgrađena je okvirom u koji se junak zatvara tijekom cijele radnje. na drugačiji način. Program za predstavu Nikolaja Erdmana "Samoubojica" napravljen je u drugačijem koloritu, simbolizirajući borbu malog čovjeka sa samim sobom i pokušaj izlaska iz začaranog kruga u koji se doveo - crno upire prstom u program savijenu figuru zatvorite u krug.

sl.3. Programi za izvedbe RAMT-a

Kazalište glazbe i poezije u režiji Elene Kamburove upotrijebilo je sliku Nike Pirosmanija “Magareći most” za stvaranje atmosfere predstave prema pjesmama Bulata Okudžave (sl. 4). Gledatelj osjeća i čuje miris Gruzije Gruzijske pjesmečak i prije početka izvedbe, samim pogledom na program. Može se reći da sintaktička komponenta programa (dizajn) kroz perceptivnu komponentu (vid, unutarnji sluh, njuh) gledatelju prenosi sadržaj – semantičku komponentu.

sl.4. Program predstave "Kapi danskog kralja" Kazališta glazbe i poezije u režiji E. Kamburove

Vremenska komponenta vremenski karakterizira kazališni program. Omogućuje vam snimanje informacija o određenom događaju koji se dogodio u određeno vrijeme na određenom mjestu. Tijekom kazališne predstave program gledatelju pruža informacije koje su mu potrebne i koje ga zanimaju upravo u ovaj trenutak. U ovom slučaju, program je relevantan dokument za gledatelja. No, nakon završetka predstave program gubi na aktualnosti, jer gledatelju više nije potreban vodič, jer je put već prijeđen. Možemo reći da kazališni program zastarijeva na svoj rođendan. S druge strane, kazališni program dobiva povijesnu, memorijalnu funkciju – on odražava činjenicu da se neka predstava, koncert dogodio, što je za povjesničare kazališta neprocjenjiv podatak.

Ne postoji stroga redovitost u izvođenju predstava u kazalištu, stoga je kazališni program sporadičan dokument koji se objavljuje prema potrebi i nema jasnu periodičnost.

Sve navedene komponente informativno odražavaju bit kazališnog programa, određuju njegovu informacijsku funkciju. Na temelju definicije pojma "dokumenta", ove informacije trebaju biti zabilježene na materijalnom mediju, pa je potrebno razmotriti materijal dio kazališnog programa.

Materijal za kazališni program većinom je papir različiti tipovi. Može biti tanki mat ili sjajni papir, tanki karton - mat ili sjajni, nanosi se lak. Krajem 18. stoljeća kazališni prepisivači kaligrafskim rukopisom na svili oslikavaju programe za osobe carske obitelji, što ilustrira treći zakon dokumentologije o spregnutosti informacija i medija, sposobnost postavljanja iste informacije na različite medije.

Prema konstruktivnom obliku, programi se mogu izvoditi u razne opcije. U pravilu se koristi list, diploma. Ali mogu postojati složeni nestandardni konstruktivni oblici. Tako je RAMT za predstavu "Cvijeće za Algernona" izveo program nestandardne asimetrične veličine s izrezom - sl.5. Sintaktička komponenta ovog programa također je neobična - tekst je rastrgan na komade i nalazi se u različitim smjerovima.

Riža. 5. Program predstave „Cvijeće za Algernona“ RAMT

Nestandardni dizajn koristilo je i kazalište. Vakhtangov za predstavu "Obala žena". U predstavi je plastičnim jezikom ispričana sudbina žena tijekom rata. Priča svake heroine izražena je pjesmama Marlene Dietrich, u izrezu programa vidimo njezinu fotografiju (slika 6).

Riža. 6. Program predstave kazališta „Obala žena“. Vakhtangov

U kazalištu. Vakhtangov ima vrlo zanimljivo rješenje programa za predstavu prema Puškinovom romanu "Evgenije Onjegin" (sl. 7), koje koristi konstrukciju stopala. Program je izrađen u obliku poštanske omotnice koja sadrži pismo Tatyane i Posjetnice svi glumci s naznakom izvođača. Tatyanino pismo izrađeno je prema dizajnu harmonike. Poštanska omotnica obavlja funkciju Naslovnica- vidimo amblem kazališta, naziv kazališta i naziv predstave. Stilistika teksta koji se koristi u programu (sinaktivna komponenta) upućuje nas na 19. stoljeće, na vrijeme A. S. Puškina.

sl.7. Programi za predstavu prema romanu A.S. Puškin "Evgenije Onjegin"

Tako se u jednom programu koriste četiri dizajna - omotnica ima ulogu omota, likovi i izvođači naznačeni su na posjetnicama, odnosno listu, zajedno čine stopu, a za ulomak iz romana (Tatjanino pismo) koristi se harmonika.

Jedna od učinkovitih metoda papirologije je rezanje. Kazališni program. Vakhtangov za predstavu "Ludi dan, ili Figarova ženidba" koristi ovu metodu, stavljajući profil osnivača kazališta Jevgenija Vakhtangova na naslovnu stranicu (slika 8).

sl.8. Kazališni program. Vakhtangov za predstavu "Ludi dan, ili Figarova ženidba"

pragmatičan komponenta dokumenta povezana je s njegovim postojanjem u vanjsko okruženje, označava odnos dokumenta s vanjskim čimbenicima u odnosu na njega. Kazališni program za gledatelja koji je došao u kazalište vrijedan je dokument koji nosi podatke potrebne u tom trenutku. U tom smislu, program je inherentno relevantan, jer sadrži informacije o određenoj izvedbi. S druge strane, ako izvedba nije premijerna, odnosno već je izvedena ranije, tada nema novosti u programu. Kazališni program prema opsegu primjene može se smatrati umjetničkim, informativnim dokumentom estetskog značaja. Prema obliku vlasništva kazališni program može biti privatni (ako se radi o zbirci privatne osobe), kolektivni (ako se program nalazi u zbirci muzeja). Prema načinu pristupa, program ima neograničen pristup, može ga kupiti svaki gledatelj koji dođe u dvoranu.

Evolucija kazališnog programa

Kazališni program prošao je sve faze evolucije koje su karakteristične za svaki drugi dokument.

Prototip kazališnog programa - usmene najave - postojao je još u pretpismeno doba. Pojavom pisanja u drevni svijet kazališni program dobio je karakter pisanih i nacrtanih reklama. Daljnji razvoj pisanje i pojava tiskarskog stroja u doba Gutenberga označili su sljedeću fazu razvoja - pojavu programa tiskarskih slova. Unapređenje tiskarskih tehnologija, izum ksilografije i kromolitografije omogućili su stvaranje ilustriranih kazališnih programa, što je na kraju dovelo do toga da se u ovom dokumentu u velikoj mjeri manifestira umjetnička funkcija. Pritom je informacijska funkcija kazališnog programa ostala glavna kako za neposrednog sudionika kazališne predstave tako i za buduće generacije gledatelja. Za prve je predstavljao stvarni dokument, dok je za druge dolazio u prvi plan povijesna funkcija, koji vam omogućuje proučavanje i razumijevanje povijesti razvoja kazališne umjetnosti.

Razvoj računalne tehnologije doveo je do pojave kazališnog programa - elektronički dokument. Ovakav program potpuno gubi umjetnička funkcija, život takvog dokumenta svodi se na nekoliko dana, budući da sljedeći dan nakon izvedbe dokument nestaje s elektroničkog medija – web stranice kazališta. Informativna komponenta, kao i umjetnička, ostaje samo u neelektronskoj verziji programa.

S vremenom memorijalna funkcija kazališnog programa postaje sve važnija, te postaje muzejski dokument, kolekcionarski primjerak. Zbirka takvih dokumenata čuva se u muzejima kazališne umjetnosti, posebice u Državnom središnjem kazališni muzej ih. A. A. Bakhrushin u Moskvi i u Petrogradskom državnom muzeju kazališne i glazbene umjetnosti.

Kazališni program predstavljen je u fondovima Ruske državne knjižnice, Rus Nacionalna knjižnica, ruski državna knjižnica umjetnosti, nažalost, vrlo malo. To su kazališni programi. potkraj XIX- početak XX stoljeća. Kasniji programi koji su zanimljivi sa stajališta sintaktičke (umjetnička izvedba) i semantičke (kazališni repertoar, glumci) sastavnice nezasluženo ne privlače pozornost nabavnih odjela knjižnice, čime čitatelju uskraćuju mogućnost proučavanja povijesti kazalište.

Bibliografija

1. Stolyarov Yu.N. Dokumentologija: udžbenik / Yu.N. Stolyarov; Moskva Državno sveučilište kultura i umjetnost; Orlovskog državni institut umjetnosti i kulture. - Orao: Horizont, 2013.-370 str.

O autoru

Elena Ottovna Zakharyants, studentica VBC-a,

Uradi sam kazalište sjena u vrtiću

Uradi sam kazalište sjena. Majstorska klasa s fotografijama korak po korak

Majstorska klasa. Izrada priručnika vlastitim rukama

Tema lekcije: Majstorska klasa. kazalište sjena
Autor: Sukhovetskaya Oksana Alexandrovna, učiteljica logopedske grupe Centra za razvoj djeteta - dječji vrtić br. 300 "Ryabinushka", Novosibirsk.

opis materijala: U ovoj majstorskoj klasi naučit ćete kako napraviti kazalište sjena. Kazalište sjena - pomoći će djeci da se na zabavan način upoznaju s kazalištem, pokažu svoju maštu, razviju govornu aktivnost. S obzirom Alati bit će korisna za mlađu i stariju djecu prije školske dobi, kao i za djecu školske dobi, učitelje i roditelje. Vodič se može koristiti kao individualni rad, kao i u grupi. Majstorska klasa pomoći će u pripremi ovog priručnika.

Materijal: za stvaranje kazališta potrebno nam je:
- ekran je spreman (ili ga možete sami napraviti, neću se detaljno zadržavati na tome);
- tkanina: bijela (možete koristiti paus papir), kulisa u boji;
- niti koje odgovaraju tkanini;
- čičak traka (lipa)
- cijevi za koktele;
- štapići za roštilj (veliki);
- holnitens (zakovice);
- spojnice za električne žice;
- kuke za šivanje.

Alati za posao:
- čekić;
- nokti;
- klerikalni nož (rezač);
- bušilica za remen;
- škare;
- pritisnite za ušice;
- šilo;
- pištolj za ljepilo;
- vladar;
- olovka;
- super-ljepilo "Moment";
- mašina za šivanje.
Rezultat majstorske klase pomaže:
Poticati djecu i njihovu inicijativu u kazališnim aktivnostima.
razvijati fantaziju, Kreativne vještine razviti artikulacijski aparat. Formirati kod djece postojan interes za kazališne aktivnosti, želju za sudjelovanjem u zajedničkoj akciji, poticati djecu na aktivnu interakciju, komunikaciju, poučava ih da mogu komunicirati s vršnjacima i odraslima u različitim situacijama, razvijati govor i sposobnost aktivnog izgraditi dijalog. Razviti ponašanje u igri, estetske osjećaje, sposobnost kreativnosti u bilo kojem poslu.

“Kazalište je čaroban svijet.
Daje lekcije o ljepoti, moralu
i morala.
I što su bogatiji, to su uspješniji
se razvija duhovni svijet
djeca…”
(B.M. Teplov)

"Čarobna zemlja!" - tako je veliki ruski pjesnik A. S. Puškin jednom nazvao kazalište. Osjećaje velikog pjesnika dijele i odrasli i djeca koji su došli u dodir s ovom nevjerojatnom umjetničkom formom.

Posebnu ulogu ima kazalište u rješavanju problema u vezi s odgojem i razvojem djeteta predškolske dobi. Kroz kazališno i igračko stvaralaštvo kod djece razvijamo emocionalnu osjetljivost, inteligenciju, razvijamo dječje komunikacijske vještine, likovnost i govornu aktivnost.

U Svakidašnjica Dječji vrtić, koriste učitelji različite vrste kazališta: bibabo, prstno, stolno, plošno (flanelograf ili magnetska ploča), lutkarsko, kazalište knjige, kazalište maski itd.

Želim reći i pokazati kako napraviti složeno, au isto vrijeme vrlo zanimljivo kazalište sjena.

Kazalište sjena je antičko kazalište. Od pamtivijeka su se u Indiji, Kini, Javi i Turskoj prikazivale slike sjena na ulici noću uz svjetlost uljane lampe.

Rekviziti potrebno za ovo kazalište: izvor svjetla (npr. čeona svjetiljka, stolna svjetiljka, filmoskop), ekran s bijelim ekranom, siluete lutaka na štapićima.

U prvoj fazi rada, za izradu silueta, potrebno nam je sljedeće: kancelarijski nož (rezač), škare, bušilica za remen, preša za ušice, holnitens (zakovice)

Siluete se mogu pripremiti na računalu ili nacrtati sami. Na Internetu sam pronašao ideje za siluete, ispisane na pisaču na običnim listovima A4

Zatim zalijepimo ispisane siluete na crni papir. Odmah sam pripremio siluete likova i scenografiju.

Sada ove siluete treba izrezati. Izrezali smo male unutarnje detalje klerikalnim nožem, same siluete izrezali škarama.

Kako se siluete ne bi savijale, laminirao sam ih. Ako to nije moguće, možete koristiti debeli karton za učvršćivanje figura.

Sljedeći korak je izrezivanje već laminiranih dvostranih silueta.

Budući da sam jako želio da likovi (siluete) imaju pokretne elemente (npr. da mogu hodati), napravio sam zasebne elemente za siluete: ruke, šape, noge.
Da bi se pokrenuli, dijelovi moraju biti pričvršćeni na određeni način. Za pričvršćivanje su prikladne i žice i niti s čvorovima na krajevima. Ali htio sam malo elegancije ili tako nešto. Stoga sam spojio dijelove pomoću bušilice za remen i holnitensa (zakovica).

Probijačem za remen izbušio sam jednake rupe na mjestima pričvršćivanja, birajući promjer takav da zakovice ne izlete i imaju slobodan hod. Prethodno sam na mjestima pričvršćivanja šilom označio točke, poravnavajući šape tako da se u budućnosti ne bi iskrivile. Zatim sam spojio zakovice prešom za ušice (ova preša je po veličini došla do zakovica).

Sada morate popraviti štapove na figurama, za koje će ih držati lutkari. Važno mi je da je kazalište kompaktno. Stoga će moje palice biti uklonjive. Štapići za koje će siluete voziti su štapići za roštilj. Drveni, zaobljeni oblik. Cijevi za koktel s valovima odabiremo prema veličini ovih štapića. Vrlo je važno da štapići u cijevima ne vise, već da sjede vrlo čvrsto. I trebamo popraviti = - pištolj za ljepilo.

Škarama smo odrezali dio s naborom (harmoniku) na cijevi, ostavljajući nenaborane vrhove od po 1,5 cm

Pištoljem za ljepilo pričvrstit ću cijevi na siluete. Postoje dvije mogućnosti montaže: vodoravna (s valovitošću), vidi na vuku; okomito (samo komad cijevi 2 cm) vidi na odojku.

Da biste u budućnosti razumjeli koji će vam pričvršćivači biti prikladni, umetnite štapiće u cijevi.

Pokušajte pomicati siluete, igrajte se s njima. Uglavnom, svidjela su mi se oba nosača. Istodobno sam shvatio za koje bih siluete koristio samo vertikalni nosač, a za koje bih koristio horizontalni nosač.

Siluete figure su spremne. Sada idemo na ukrase. Podlogu smo već pripremili kada smo zalijepili siluete kulisa na crni papir, izrezali, kaširali i ponovno izrezali. Sada treba ojačati siluete i ujedno napraviti sustav za pričvršćivanje na ekran. Zalijepite štapiće za roštilj na siluete na pištolju za ljepilo sa šiljastim krajem prema dolje.

Kako bismo u potpunosti iskoristili naše pripremljene siluete, pripremit ćemo ekran. Na moju sreću, imali smo takav ekran u našoj grupi.

Napravit ćemo glavne strukturne promjene unutar ekrana

Trebamo nekoliko jednostavnih alata:

Na donjoj traci prozora označite mjesta za plastične spojnice.

Fiksiramo plastične spojnice čavlima (ovi spojnici se obično koriste u električarima, za pričvršćivanje žica na zidove), u isto vrijeme ćemo isprobati kako će ukrasni štapići ući. Nosači moraju biti čvrsto pričvršćeni, a ne labavi, inače svi naši ukrasi neće biti pravilno postavljeni.

Fiksiramo kuke za šivanje na gornjoj traci prozora super-ljepilom Moment. Trebamo ih da na njih postavimo takve scene kao što su oblaci, sunce, mjesec, ptice. Ispod kukica pričvrstimo čičak traku (lipa). Bolje ga je popraviti na spajalicu za namještaj kako se ne bi odvojio.

Na donju šipku iznad nosača za ukrase također ćemo pričvrstiti čičak traku.

Izvana sve to izgleda zanimljivo. Svestranost provedenih manipulacija je da se svi ovi pričvršćivači mogu koristiti ne samo za kazalište sjena, ali i za igranje bilo koje druge lutkarske predstave.

Na čičak traku ćemo pričvrstiti bijeli ekran. Zaslon ćemo napraviti od komada bijelog kalikona. Pomoću mjerne trake izmjerite širinu i visinu prozora. (umjesto tkanine može se koristiti paus papir, nažalost, manje je pouzdan)

Izrežite komad pravokutnog oblika, pažljivo obradite rubove. Na vrhu i dnu šivamo čičak traku - njegovu drugu polovicu.

Sada se zaslon može postaviti na zaslon. Čvrsto će ga držati čičak traka.

Izvana, ekran mi se sada činio dosadnim. Pa sam ga odlučio transformirati. Zastori će krasiti naše kazalište.

Sašijte pelmet od uske pravokutne trake tkanine. Lambrequin će pokriti gornju traku prozora.

Pravokutnici s gotovim rubovima činit će zavjesu iz dva dijela. Obje strane se mogu sastaviti. Možete napraviti uklonjivu fibulu tako da zavjesa može potpuno zatvoriti prozor ili biti nesmetano otvorena.
Samoljepljivom folijom koja odgovara našoj zavjesi zalijepio sam donji dio paravana.

Za usporedbu: što je bilo i što je postalo

Naše kazalište gotovo je spremno za izvođenje predstave. Ostalo je postaviti potrebno svjetlo i pozvati glumce s publikom.

Da bi publika mogla vidjeti predstavu potrebna su nam dva izvora svjetla. Kao izvor svjetlosti djelovat će obična prednja svjetla. Sigurni su i jednostavni za korištenje.

Objašnjenje

Budućnost nam je bliža nego što mislimo. Vrlo je blizu - plače, smije se, postavlja pitanja, tjera da patiš, raduješ se i živiš plodonosno. Ovo je budućnost - naša djeca...

Brzo odrastaju, ali moći će živjeti samostalno i plodonosno ako već danas pomognemo u razvoju njihovih sposobnosti i talenata. Talentirani ljudi su glavno bogatstvo društva. Svako dijete je talentirano na svoj način. Umjetnost je osmišljena da mu pomogne razviti tu kvalitetu. Raditi na umjetnička riječ u kazališnom studiju, scenska igra, susreti sa zanimljivi ljudi, glumci, posjet kazalištu - sve će to pridonijeti formiranju kreativna osobnost, samoizražavanje, stjecanje vještina javnog ponašanja, rješavanje karakteroloških konflikata, oslobađanje od psihičkog stresa.

Relevantnost programa je zbog potrebe društva u razvoju moralnih, estetskih kvaliteta ličnosti osobe. To je putem sredstava kazališne djelatnosti moguće je formirati društveno aktivnu kreativnu osobnost, sposobnu razumjeti univerzalne vrijednosti, biti ponosna na dostignuća nacionalne kulture i umjetnosti, sposobna za kreativan rad, pisanje.

Pedagoška svrhovitost ovog kolegija za studente je zbog njihovih dobnih karakteristika: raznolikih interesa, znatiželje, entuzijazma, inicijative. Ovaj program je osmišljen za proširenje kreativni potencijal dijete,

obogatiti rječnik, formirati moralna i estetska osjećanja

Regulatorni dokumenti koji osiguravaju provedbu programa:

Savezni državni obrazovni standard za osnovno opće obrazovanje, odobren Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 17. prosinca 2010. br. 1897;

Glavni obrazovni program LLC MBOU "Field Lyceum";

Programi za formiranje univerzalnih obrazovnih aktivnosti;

Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije br. 576 od 8. lipnja 2015„O izmjenama i dopunama Federalnog popisa udžbenika koji se preporučuju za korištenje u provedbi državno akreditiranih obrazovnih programa osnovnog općeg, osnovnog općeg, srednjeg općeg obrazovanja, odobrenog naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruska Federacija od 31. ožujka 2014. br. 253"

Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije (Ministarstvo obrazovanja i znanosti Rusije)od 31. ožujka 2014. br. 253 Moskva

Preporuke o opremanju općih obrazovnih ustanova obrazovnom i obrazovnom i laboratorijskom opremom potrebnom za provedbu Saveznog državnog obrazovnog standarda osnovnog općeg obrazovanja, organizacije projektne aktivnosti, modeliranje i tehnička kreativnost učenika (Preporuke Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 24. studenog 2011. br. MD-1552/03)

Sanitarna i epidemiološka pravila i propisi SanPiN 2.4.2.2821-10 "Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uvjete i organizaciju obrazovanja u obrazovnim ustanovama", registrirano pri Ministarstvu pravosuđa Rusije 03.03.2011., reg. br. 19993.

Svrha: Formiranje kreativne individualnosti učenika

Stvoriti povoljnu emocionalnu atmosferu za komunikaciju učenika, njihovo samoizražavanje, samoostvarenje, što im omogućuje da „pronađu sebe“, vjeruju u sebe, prevladaju sramežljivost i sramežljivost.

Formirati vještine scenske kulture ponašanja

Usaditi ljubav prema kazalištu kao višedimenzionalnom i višeznačnom žanru umjetnosti

Razviti interes za izvedbena umjetnost, vidna i slušna pažnja, pamćenje, zapažanje, snalažljivost i fantazija, mašta, kreativno razmišljanje, osjećaj za ritam i koordinaciju pokreta, govorno disanje i dikciju

Njeguju dobronamjernost i kontakt u odnosima s vršnjacima, vještine timskog rada kreativna aktivnost odgovoran odnos prema rezultatima svog rada i rada cijelog tima

Organizacijski uvjeti za provedbu programa

Program je osmišljen za 70 sati (2 sata tjedno), predviđen je za 1 godinu učenja i namijenjen je učenicima 5. razreda. Studio prima djecu po interesu, bez posebnih zahtjeva, na zahtjev roditelja.

Provedba programa provodi se u skladu s glavnim pedagoškim načelima:

načelo dosljednosti (pretpostavlja kontinuitet znanja, složenost u njihovoj asimilaciji)

načelo diferencijacije (podrazumijeva uočavanje i razvijanje sklonosti i sposobnosti učenika u različitim područjima)

princip fascinantnosti (uzima u obzir dob i individualne karakteristike učenika)

načelo kolektivizma (pridonosi razvoju svestranih sposobnosti i potrebi da ih dajemo na opću radost i korist)

načelo interdisciplinarne integracije (nastava književnosti i glazbe, književnosti i slikarstva, likovne umjetnosti i tehnike, vokala i ritma)

načelo kreativnosti (pretpostavlja maksimalnu usmjerenost na kreativnost djeteta, na razvoj njegovih psihofizičkih osjeta, emancipaciju osobnosti)

Tehnološka osnova programa su sljedeće tehnologije:

skupina

• individualno i problemsko učenje

  suradnička pedagogija

Sljedeći obrasci pomažu u implementaciji ovih tehnologija:

Teorijska i praktična nastava

Individualno, grupno, kolektivno

Kazališne igre

• Treninzi

  Izleti u kazalište

  Predstave

  Praznici

reproduktivni

Ilustrativno

Problem

Heuristički

Promatranje

Vježbajte

promocija

Obrazloženje

Osobni primjer

U teorijskoj nastavi daju se osnovna znanja, najviše teorijska obrazloženja važne teme, koriste se podaci povijesno nasljeđe te izvrsnosti u kazališnoj umjetnosti i životu općenito.

Na praktičnoj nastavi izlaganje teoretskih odredbi prati praktična demonstracija samog nastavnika, daju se osnove glume, kulture govora i pokreta, održavaju se igre, psihološki i obrazovni treninzi. Tijekom nastave dolazi do dobronamjerne korekcije. Učitelj se brine da svi sudionici pokušaju što slikovitije i točnije izvršiti zadatak.

Na individualna nastava s djecom se radi u količini od 1 do 3 osobe.

Logistika

Računalo

Projektor

MD i CD diskovi

Kostimi, scenografija neophodna za rad na stvaranju kazališnih predstava

Elementi kostima za stvaranje slika

scenska šminka

Očekivani rezultati

Do kraja godine učenici:

Imaju koncept:

O kazalištu i njegovim vrstama

O elementarnim tehničkim sredstvima pozornice

O scenografiji

O normama ponašanja na pozornici i u njoj gledalište

Izrazite svoj stav prema pojavama u životu i na pozornici

razmišljati figurativno

Koncentrirajte pažnju

Osjetite se u scenskom prostoru

Steći vještine:

Komunikacija s partnerom

Elementarna gluma

Figurativna percepcija svijeta oko sebe

Adekvatan i maštovit odgovor na vanjske podražaje

Kolektivno stvaralaštvo

Obrazovni i tematski plan

Planirani datum

stvarni

Tema lekcije

Broj sati

Bilješke

Uvodna lekcija. Upoznavanje s ekipom, studijskim programom, pravilima ponašanja, uputama o zaštiti od požara

Osnove kazališna kultura(6 sati)

Pojam kazališta. Vrste kazališta. Razlika između kazališta i drugih oblika umjetnosti. Rođenje kazališta.

Struktura kazališta, glavna zanimanja: glumac, redatelj, scenarist, umjetnik, šminker. Scenski skeč "Ta zanimanja kazališta ..."

Dekoracija i tehnička sredstva pozornice. rusko kazalište.

Kultura ponašanja na pozornici i u gledalištu

Izlet u kazalište lutaka.

Kultura i tehnika govora (14 sati)

Radite na vježbama koje razvijaju grudni rezonator. Vježbe disanja , "Parna Lokomotiva"

Rad na organima artikulacije i upoznavanje s normama ortoepije. Govorna gimnastika "Patters", "Spomenik poslovici"

Šaljive verbalne zagonetke za razvoj pažnje, širenje vokabular. Igra „Sastavi anonimno!

Poradite na dikciji. Igre "Odaberi rimu", "Sastavi bajku"

Poradite na dikciji. Igre „Sastavi priču „Život prekrasnih stvari“, „Sastavi priču o jednom slovu“

Radite na dikciji i razvoju mindfulnessa. Igre s riječima "logorif", "Pogodi riječ!", "Leti, ne leti!"

Igre s riječima koje razvijaju koherentan figurativni govor: "Sastavi akrostih", "Sastavi metagram", "Sastavi anagram", "Riješi anagram"

Rad s riječju i sposobnost razmišljanja izvan okvira. Igra " Novi lik na stara bajka»

Scenske skice za maštu: "Neobična recitacija", "Neobična himna"

Svladavanje predloženih scenskih zadataka. Igra "Reklamni video"

Svladavanje predloženih scenskih zadataka. Igra One Song Festival

Asimilacija predloženih okolnosti. Igra "Filmski žanrovi"

Ovladavanje scenskim prostorom. Igre "Imitira"

Radite na slici. Igra "Uđi u lik".

Ritmoplastika (10 sati)

Trening ritma. Igre "Hod", "Transformacija"

Poboljšanje držanja i hoda. Ritmička igra "Krećem se desno"

Razvoj mašte i sposobnost rada u oštrom crtežu ("u maski"). Igre "Maske", "Animacija predmeta", "Imitacija", "Sjene"

Plastične vježbe "Industrijska gimnastika", "Bodybuilding"

Radite na slici. Analiza izraza lica. Frizure i perike. Igre "Upoznavanje", "Ogledalo"

Razvoj opažanja. Scenske studije "Dvije stvari u isto vrijeme", "Muke kreativnosti."

Kazališni trening. Igre "Inženjer zvuka", "Kazališni redatelj"

Igranje s kostimima. Igra "Uđi u lik"

Oponašanje ponašanja životinja. Igra "Veliki krotitelji"

Radite na koordinaciji pokreta. Igra čekanja. Vježbe fleksibilnosti

Kazališna predstava (39 sati)

Upoznavanje sa scenarijem bajki "Kolobok", "Teremok", "Zlatni ključ". Razmjena dojmova.

Dječje prepričavanje radnje igrokaza kako bi se identificirala glavna tema, glavni događaji i semantička bit sukoba likova.

Raspodjela uloga, uzimajući u obzir želje mladih umjetnika i korespondenciju svakog od njih s odabranom ulogom (vanjski podaci, dikcija). Izražajno čitanje bajki po ulogama. Podjela na logične odlomke.

Rasprava o scenografiji, kostimima, scenskim efektima, glazbenoj pratnji.

Rasprava o predloženim okolnostima, ponašanju svakog lika na pozornici.Radite na slici rasprava o likovima, njihovim karakterima, izgledu.

Reprodukcija u djelu pojedinih događaja i epizoda.

Razvoj uloga. Poraditi na izrazima lica tijekom dijaloga, logički naglasak.

Razvoj uloga. Poraditi na izrazima lica tijekom dijaloga, logički naglasak.

Individualni trening glavnih izvođača

Izbor glazbe. Učenje pjesama i plesova

Kolektivna izrada scenografije, kostima.

Proba predstave "Kolobok"

Premijera izvedbe

Proslava prve izvedbe. Analiza izvedbe.

Proba predstave "Teremok"

Generalna proba. Dekoracija pozornice.

Izrada plakata, programa, ulaznica, priprema i ovjera prijava

Premijera izvedbe

Analiza izvedbe.

Proba nastupa "Zlatni ključ"

Generalna proba. Dekoracija pozornice.

Izrada plakata, programa, ulaznica, priprema i ovjera prijava

Premijera izvedbe

Analiza izvedbe.

Reference

Agapova I.A. školsko kazalište. Stvaranje, organizacija, predstave za produkcije: 5-11. - M.: VAKO, 2006. - 272 str.

Belinskaya E.V. Sjajni treninzi za predškolce i mlađe učenike. - St. Petersburg: Govor, 2006. - 125 str.

Buyalsky B.A. Umijeće izražajnog čitanja. M.: Prosvjetljenje, 1986. –176 s.

Gurkov A.N. Školsko kazalište. - Rostov n / D: Phoenix, 2005. - 320 str.

Karishnev-Lubotsky M.A. Kazališne predstave za školsku djecu. - M.: Humanitarno izd. centar VLADOS, 2005. - 280 str.

Tkacheva E.M. Igra. - M .: VTsKhT ("Repertoar za kazališta za djecu i mlade"), 2008. - 176 str.

Churilova E.G. Metodika i organizacija kazališne djelatnosti: Program i repertoar. - M.: Humanit. ur. Centar VLADOS, 2004. - 160 str.

Danas je vrlo važna sposobnost čovjeka da nešto kritički ocijeni. U mnogim područjima to se može učiniti pisanjem recenzije, koja pak ima određena pravila za izradu. Kako to napisati opisano je u našem članku.

Recenzija kao žanr

Recenzija je žanr novinarstva, uključujući znanstvenu i likovna kritika. Temelji se na kritičkoj procjeni umjetničkog, znanstvenog, publicističkog djela (prikaz filma, prikaz predstave, književno djelo, crtani film, znanstveni rad...).

Čemu služi recenzija?

Svrha recenzije je informirati o novom djelu, dati mu kritičku ocjenu, ukazati na njegove prednosti i slabosti. Recenzija bi trebala skrenuti pozornost javnosti na problematiku koja se proučava i sugerirati što je vrijedno njezine pažnje, a što nije.

Žanrovske značajke

Recenzija je u pravilu napisana u novinarskom stilu, polemične je naravi, a može gravitirati i žanru eseja, književnog članka. Mora biti objektivan, stoga ne dopušta upotrebu osobne emotivnosti, grubih usporedbi, iznošenje subjektivnih misli. Svi izneseni sudovi moraju imati jasnu argumentaciju (primjeri iz teksta, inscenacija, stil, autorova pozicija i tako dalje.). Pisanje recenzije podrazumijeva korištenje pojmova iz područja umjetnosti kojem analizirano djelo pripada.

Recenzija kazališne predstave

Kazališna kritika jedan je od najpopularnijih žanrova kazališne kritike. Njegova je svrha ocijeniti izvedbu (a ne predstavu). Za rad na ovom kritičkom članku potrebno je analizirati produkciju, razumjeti redateljevu stvaralačku namjeru, redateljski koncept koji se na pozornici utjelovljuje različitim sredstvima teatralizacije: scenografijom, svjetlom, glazbom, glumom, mise-en-sceneom. .

Pregled učinka daje objektivnu ocjenu učinka. Gledatelj istodobno istražuje umjetnički tekst djela, sredstva izražavanja autorove pozicije (problematika, sukob, zaplet, kompozicija, sustav likova itd.). Ocjena uspješnosti temelji se na dubokoj i argumentiranoj analizi, čija kvaliteta ovisi o teorijskom i stručnom obrazovanju recenzenta. U procesu pisanja kritike potrebno je pravilno koristiti kazališnu terminologiju.

Faze izrade recenzije

Proces izrade recenzije odvija se u nekoliko faza:

1. Pripremni rad (čitanje drame po kojoj je predstava postavljena, proučavanje dosadašnjih inscenacija po njoj, istraživanje kreativan način redatelja, mjesto ove predstave na repertoaru kazališta).
2. Gledanje predstave.
3. Analiza produkcije (sadržaj, forma, slika, redateljski nalaz, novost interpretacije).
4. Izravno pisanje kritičkog članka.

Struktura pregleda

Da biste dali potpunu ocjenu produkcije, morate znati napisati recenziju izvedbe. Ova kritička prosudba ima svoju strukturu:

ja Uvod: opravdanost potrebe recenziranja ove predstave (nova režija redatelja, polje oko autorova djela, aktualnost problematike djela i sl.).

II. Glavni dio: tumačenje i vrednovanje idejne i umjetničke originalnosti predstave.

III. Zaključci o umjetničkim vrijednostima promatrane produkcije i njezinom značenju za kazališnu i javni život.

Pregled plana (približan)

Da bi se dala puna kritička ocjena produkcije, potrebno je uzeti izvedbu kao osnovu. Prisutnost točaka i njihov redoslijed u prezentaciji određuje autor.

1. Naziv predstave, redatelj, kazalište (osnovni podaci), godina produkcije.
2. Podaci o autoru drame, redatelj-redatelj.
3. Priča djela, glavne epizode (izbor treba argumentirati).
4. Stvaralačka zamisao autora i njezino ostvarenje (autor: tema, ideja, problemi; obilježja i razlika između redateljske zamisli i teksta predstave).
5. Žanrovske značajke produkcije, sastav izvedbe.
6. Glumačka partitura.
7. Glavni problemi koje postavlja autor, njihova relevantnost.
8. Redateljske značajke (neočekivana uporaba kazališnih sredstava, scenografija, glazbena pratnja, specijalni efekti...).
9. Opći dojam recenzenta o predstavi (koliko je novina redateljeve interpretacije svojstvena produkciji, jesu li vaša očekivanja u vezi s onim što ste vidjeli bila opravdana).

Ako imate problema na poslu, nemojte očajavati. Koristite materijale o tome kako napisati recenziju izvedbe (primjer kako to napisati dat je u ovom članku), i značajno ćete unaprijediti svoje vještine recenzenta.

1. Prije nego što napišete recenziju predstave, dobro proučite materijal (predstavu) koji služi kao temelj za produkciju tako da tijekom gledanja ne slijedite radnju, već ocjenjujete interpretaciju redatelja predstave.
2. Pogledajte predstavu sami.
3. Tijekom nastupa vodite bilješke u bilježnicu kako biste prilikom pisanja recenzije imali dovoljno materijala za kritiku.
4. Napišite recenziju barem dan nakon gledanja predstave. To će vam omogućiti objektivan pristup ocjeni proizvodnje.
5. Ako vam se osobno izvedba nije svidjela, pronađite dobri trenutci u gledanosti i zanimljivim redateljskim nalazima.
6. Ako recenzirate predstavu prema drami klasičnog dramatičara, ukažite na novinu redateljeve vizije djela, za razliku od drugih.
7. Ne zaboravite da je izvedba djelo cijelog produkcijskog tima (scenarist, dizajner svjetla, skladatelj,..), stoga obratite pažnju na sve komponente predstave.
8. Obavezno uključite argumente.
9. Imajte na umu da je svaka recenzija izvedbe primjer kompetentne i logične prezentacije materijala, stoga slijedite stil, strukturu članka i odsutnost gramatičkih pogrešaka.

Glavne pogreške u pisanju kazališne kritike

1. Upotreba izraza subjektivne procjene: "sviđa mi se" - "ne sviđa mi se", "impresionirao me", "zadovoljio glumca" ...
2. Prepričavanje radnje umjesto analize izvedbe.
3. Naglasak na detaljima koji nemaju posebno semantičko opterećenje.
4. Nepismena upotreba pojmova.

predložak pregleda učinka

Godine 1878. A. N. Ostrovski je napisao jednu od svojih najpoznatijih drama, Miraz. Nakon nekog vremena prepoznali su je najbolji rad dramatičar.

Prva scenska izvedba predstave održana je na pozornici Malog kazališta, ali nije ostavila pravi dojam. S godinama je predstava postajala sve popularnija i do danas je jako voljena kod publike. Tajna neugasivog interesa leži najvjerojatnije u aktualnosti problematike koja se postavlja u dramskoj građi.

Nedavno sam posjetio produkciju "Miraz" u Uronio sam u svijet veličanstvenog jedinstva redateljske ideje, vještine glumaca i uzbudljive atmosfere izvedbe. U dvorani sam se osjećao kao protagonist.

Posebno me se dojmila izvedba glumice M. Magdaline (uloga Larise). Majstorski je uspjela stvoriti sliku meke i iskrene, senzualne i romantične heroine. Njezini pokreti spajali su lakoću i samouvjerenost, a kruženje po pozornici vrlo je uspješno dočaralo lik Larise. Cjelovitost stvaranja slike olakšao je prekrasan melodični glas glumice. Mislim da je svoju ulogu odigrala jednostavno briljantno.

Valerij Potanin (uloga Karandiševa) zadovoljio je Rusiju svojom vještinom. Njegov se junak pojavio pred publikom nezadovoljan i mrzovoljan. Činilo se da bi u svakom trenutku mogao “eksplodirati”. Prema Paratovu je vladala stalna netrpeljivost, a ponekad i mržnja. Ali u trenucima poniženja od strane drugih heroja, Karandiševu je nehotice bilo žao. Slika koju Valerij Potanjin prenosi u izvedbi razlikuje se od moje reprezentacije Karandiševa. U mojoj je mašti bio miran, ugledan čovjek koji je oštro reagirao samo u slučajevima nepravde i negodovanja.

Ulogu Knurova odigrao je, po mom mišljenju, vrlo uspješno, zaslužni umjetnik Rusije A. Gladnev. Njegov karakter ostavlja dojam razumne osobe. Pokreti su mu promišljeni, besprijekorni, jasni. Samo se ponekad u slici vidi promišljenost, koja stvara dojam mudrog čovjeka koji je mnogo vidio na svom životnom putu.

S. Karpov je u predstavi igrao Paratova. Uspio je prenijeti racionalnost, smirenost i strast u komunikaciji s Larisom. Jedino što bih želio primijetiti je da tip glumca nije sasvim odgovarao izgledu moje ideje o heroju.

Tijekom cijele predstave publiku je uveseljavao divan glumac koji je utjelovio Robinsona. Slika koju je stvorio glumac bila je iznenađujuće vesela i vesela. Zahvaljujući glumi ovog glumca, redatelj je kroz cijelu predstavu uspio provući motiv dobrote i optimizma.

Valja napomenuti da bi odabir glumaca bio vrlo uspješan, njihove vrste, kao i vokalne sposobnosti, pridonijele su stvaranju nevjerojatnih i atraktivnih slika izvedbe.

Rad kostimografa i šminkera predstave zaslužuje pozornost: svi rekviziti, kostimi, šminka, perike kreirani su i odabrani s vještinom.

Ukrasi su se savršeno slagali. ideološki sadržaj izvođenje. Činjenica da se nisu mijenjali tijekom proizvodnog procesa također je imala ideološko i semantičko opterećenje.

No, po mom mišljenju, svjetlosna partitura predstave nije dobro promišljena. U ovom slučaju naglasak je stavljen na stražnje projektore, a to je zauzvrat iskrivilo gledateljsku viziju scene i negativno utjecalo na izvedbu glumaca.

Općenito, dojam izvedbe je dobar. Sinteza profesionalnosti redatelja i umijeća glumaca pridonijela je tome da se dugo vremena poznata predstava zaigrao u mojim mislima novim bojama. To je, po mom mišljenju, jedna od zadaća kazališta: skrenuti pozornost javnosti na probleme koji su uvijek aktualni te pomoći gledatelju kroz iskustvo postati čistiji i mudriji. Nadam se da će i naredne produkcije ovog redatelja ostaviti neizbrisiv dojam na mene.

Značajke pregleda produkcija za dječju publiku

Pregled dječji nastup odgovara svim žanrovskim obilježjima ovog kritičkog članka. Prilikom pisanja važno je uzeti u obzir jedinu točku: izvedba je u pravilu namijenjena određenoj dobi djece. Kako sam tekst predstave tako i sva likovna rješenja na sceni moraju odgovarati naznačenoj dobi djece. Stoga je potrebno analizirati produkciju za djecu, uzimajući u obzir dobne karakteristike publike.

Pregled izvedbe proizvod je kreativnosti. Recenzent treba nastojati prenijeti duh predstave na način da ga gledatelj želi ili ne želi vidjeti.