Čitanje 2 mlađe skupine cilj. Perspektivni plan fikcije u drugoj mlađoj skupini

Čitanje fikcija u 2 juniorska grupa je odličan način za intelektualne i estetski odgoj generacija koja raste. Pozitivno djeluje na komunikacijske vještine, kao i na razvoj govornih vještina.

Važnost čitanja u predškolskoj dobi

Kolektivna književnost u 2. mlađoj skupini omogućuje odgajatelju otkrivanje kroz pjesničke i umjetničke slike svojim učenicima svijet odnosa i ljudskih osjećaja, ljepotu prirode, osobitosti života u društvu. To je ono što obogaćuje emocionalni svijet djece, pridonosi razvoju njihove mašte, upoznaje nevjerojatne slike književni ruski jezik. Takve se slike razlikuju u mehanizmu utjecaja na djetetovu psihu.

Na primjer, čitanje fikcije u 2. mlađoj skupini u obliku priča uvodi djecu u točnost i jezgrovitost riječi. Pjesme daju ideju o muzikalnosti i ritmu.

Higijenski aspekti

Čitanje djela "Moydodyr" u 2. juniorskoj skupini usmjereno je ne samo na upoznavanje predškolaca s poezijom. Učiteljica zajedno s djecom ističe osnove Zdrav stil životaživota, formira higijenske navike u svojim štićenicima. Ovo se djelo može smatrati referentnom knjigom za prvo upoznavanje s ljudskom higijenom. Čitanje djela "Moydodyr" u 2. juniorskoj skupini može se provesti u obliku kazalište lutaka tako da dečki ne samo čuju, nego i vide kako se operu, kako ne bi bili aljkavi ljudi.

Koji je najbolji način vježbanja dow čitanje fikcija? 2. mlađa skupina (radi praktičnosti može se sastaviti kartoteka knjiga) odlikuje se upotrebom velikog broja pjesama, bajki koje će pomoći učitelju da kod djece stvori stabilan interes za čitanje.

• Bajke: "Kolobok", "Teremok", "Vuk i sedam kozlića", "Guske-labudovi", "Lisica i zec", "Snježna djevojka", "Mačka, pijetao i lisica".
• Pjesme: “Trava-mrav ...”, “Dječak prstić ...”, “Vjeverica sjedi na kolima ...”, “Dugin luk ...”, “Svraka, svraka ...”, “ Chiki-chiki-chikalochki ...", "Kao naša mačka ...", "Na ulici su tri kokoši ...", "Zarya-Zaryanitsa". “Živjeli smo s bakom ...”, “Sjena, sjena, znoj ...”, “Idem, idem kod bake, kod djeda ...”, “Tili-bom! Tili-bom!

Osim čitanja bajki, pjesama također u predškolske ustanove odgajatelj nezaboravnim dječjim pjesmama razvija kreativnost i komunikacijske vještine kod svojih učenika.

Na primjer, dok uče pjesmu "Brod", djeca formiraju ideju o moru, provodi se prvo upoznavanje djece sa svijetom zanimanja.

• “Rima sa zagonetkama” J. Baltvilksa;
• "Kiša" A. Boševa;
• "Jež i bubanj", G. Vieru;
• "Lukavi jež", P. Voronko;
• „Olovka“, N. Zabila;
• "Tko će prije popiti?", "Maša ne plače" S. Kaputikyana;
• "Hitra i siva odjeća" L. Mileve.

Popis proznih djela za predškolsku djecu

Među djelima ovoga književna vrsta, koji se preporučuju za čitanje u predškolskim ustanovama, mogu se razlikovati:

1. "List kupusa", autor E. Bekhlerova.
2. "Žaba u zrcalu" D. Bisseta.
3. "Malo pače", autor A. Karaliychev.
4. "Uhti-Tukhti", autor B. Potter.
5. "U trgovini igračaka", "Prijatelji", "Igre", "Skuter", autor Ch. Yancharsky.

Oblikovanje čovječanstva

Čitanje fikcije u 2. mlađoj skupini, na primjer Narodne priče, doprinosi upoznavanju predškolaca s izražajnim ruskim, figurativnim govorom, humorom, figurativnim usporedbama. Uz pomoć narodnih priča, mlađa generacija je zainteresirana za tradiciju svojih predaka, položen je osjećaj ponosa u svojoj zemlji. Dijete koje je predškolska dob naučite suosjećati književni junaci, neće imati problema u komunikaciji s vršnjacima, odraslima. Upravo u procesu čitanja kod mlađe generacije formiraju se takve ljudske osobine kao što su ljubaznost, simpatija, pravednost i briga.

Što drugo ima veze umjetničko čitanje? 2. mlađa skupina je optimalna dob za razvoj komunikacijskih vještina, formiranje temelja građanstva.

Estetski odgoj

Uz pomoć umjetničke riječi djeca razumiju ljepotu zvuka ruskog govora. Djeci daje predodžbu o moralne kvalitete koje bi osoba trebala imati. V. A. Sukhomlinsky rekao je da je čitanje put kojim će misaoni i inteligentni odgojitelj pronaći pristup srcu djeteta. Doprinosi formiranju jezičnih oblika, verbalnih karakteristika predškolske djece, odnosno čitanja Dječji vrtić. 2 mlađa skupina je vrijeme kada je važno oblikovati mlađu generaciju pjesnički rječnik, emocionalno raspoloženje, metafore, usporedbe, epiteti.

Funkcije čitanja

Čitanje literature u 2. juniorskoj skupini ima obrazovnu funkciju. Dječji psiholozi ovaj proces smatraju složenom mentalnom aktivnošću koja kombinira emocionalno-voljne i intelektualne motive. Kao karakteristična značajka percepcija ilustracije moguće je izdvojiti misaoni transfer junaka djela u stvaran život. Odgajatelji se u procesu čitanja često koriste igrama uloga, ističući pojedine osobine glavnih likova književnog djela o kojem je riječ.

Metode upoznavanja predškolske djece s književnim djelima

Zašto je ovo veliki značaj ima u vrtiću čitanje djeci? 2. mlađa skupina je vrijeme kada psiholozi preporučuju razvoj kreativno razmišljanje. Kako bi knjiga koju učiteljica čita bila zanimljiva djeci mogu se koristiti igre uloga i lutkarsko kazalište.

Dok čita knjigu, odgajatelj mijenja intonaciju, fokusirajući se na pozitivno i negativne osobine junak, ističući određene priče. Obavezan element nakon čitanja djela je njegov razgovor. Učiteljica postavlja pitanja djeci, odgovarajući na koja djeca razvijaju svoje govorne vještine. Oni ne samo da uče izraziti svoje misli, već i razvijaju komunikacijske vještine.

Kako čitanje bajke "Kućica od medenjaka" pretvoriti u pravu predstavu? 2 mlađa skupina može aktivno sudjelovati u "oživljavanju" ovog djela. Uz pomoć izraza lica, pokreta, naoružana mekim igračkama, djeca mogu "čitati" ovo djelo zajedno s učiteljem.

Razvoj govora

Koju drugu funkciju ima čitanje u 2. mlađoj skupini? Ispod je popis onih djela koja se preporučuju novim federalnim obrazovnim standardima, ali napominjemo da bi sve knjige trebale pridonijeti razvoju komunikacijskih vještina mlađe generacije.

Program predškolskih ustanova uključuje formiranje kod djece određene kategorije riječi koje označavaju imena predmeta, elementarne radnje, fraze. Svi oni prisutni su u književnim djelima uključenim u program DOW.

Posebna se pažnja posvećuje širenju orijentacije djece predškolske dobi u postojeća stvarnost. kratke priče, dječje pjesmice, pjesme, razmatrane tijekom ovog razdoblja u razredu, pridonose razvoju aktivnog govora, razvoju sposobnosti postavljanja pitanja, prenošenju dojmova iz slušanog književnog djela.

Igranje uloga tijekom čitanja

Posebni razredi za razvoj govora, koji su obvezni element programa u predškolskim ustanovama, uključuju korištenje motoričke aktivnosti, neovisno igranje uloga. Korištenje vizualnih pomagala: živih i neživih predmeta, slika, igračaka, slika popraćeno je riječima, znakovima, omogućuje djeci da obogate govor.

Narodna djela usmena umjetnost, umjetnička riječ, dječje pjesmice, šale, bajke - sve to uključuje korištenje vizualizacije u mlađoj predškolskoj dobi. Učitelj pokazuje akcije, pokrete, koristeći igračke za to. Dijete, slušajući figurativni govor, percipira pokrete u potpunom skladu s izgovorenim tekstom, reproducira male odlomke iz bajke ili pjesme koju je čuo.

Od posebne je važnosti uporaba pedagoške metode pridonoseći razvoju i unaprjeđenju samostalnosti djece predškolske dobi. Postupno, zadaci koje predškolska djeca moraju obavljati postaju sve teži. Na primjer, ne samo da slušaju bajku, već moraju opisati i izgled heroja, navesti osobine koje posjeduje. Takvi zadaci razvijaju logično razmišljanje kod mlađe generacije, formiraju maštu, uče promatrati i analizirati pojave i događaje koji se vide.

Dok čita knjige koje su nadopunjene svijetlim i šarenim ilustracijama, učitelj usmjerava pozornost učenika na sliku, traži od djece da opišu sliku. Nakon slušanja djela, učiteljica poziva djecu da reproduciraju ulomke iz knjige koju su pročitali. Osim toga, u procesu čitanja poezije učitelj koristi metodu kolektivnog pamćenja. Djeca redom ponavljaju 1-2 retka pjesme, ponovljenim izgovorom uče napamet kratku pjesmu.

Zahvaljujući ovakvom načinu rada odgajatelj u potpunosti ispunjava zadaću koju mu postavlja Savezni državni obrazovni standard, naime, formira skladno razvijenu ličnost.

Tijekom igranje uloga djeca uče komunicirati s vršnjacima, koriste govor kako bi objasnili vlastite postupke.

Zaključak

Kako bi predškolci razvili stabilan interes za čitanje, važno je uključiti u program predškolski odgoj lektire domaćih i stranih autora.

Na primjer, možete s dečkima pročitati pjesmu "Zeko" A. Bloka, a zatim ga pobijediti mekanim igračkama. Prilikom upoznavanja djece s pjesmom K. Balmonta "Komarci-makariki", odgajatelj istovremeno provodi ekološko obrazovanje svojih štićenika.

D. Mamin-Sibiryak u svojim pričama „Priča o hrabri zec“Duge uši, kose oči, kratak rep”; “Prispodoba o mlijeku, zobenoj kaši Kaški i sivoj mački Murki” posebnu pozornost posvećuje ljepoti prirode, važnosti brige za okoliš. Zbog toga su njegova djela uključena u popis knjiga preporučenih za čitanje u 2. mlađoj skupini vrtića.

Koja su još djela uključena u ovaj popis? To su, na primjer, priče K. Ushinskog: "Vaska", "Pijetao sa svojom obitelji", "Lisa Patrikeevna", "Patke", "Vjetar i sunce".

Djela A. S. Puškina ne bi trebala ostati bez pažnje u vrtiću. Na primjer, u ovoj dobi djecu će zanimati njegova „Priča o mrtva princeza i o sedam junaka.

Na popisu dječjih knjiga preporučenih za druge najmlađe DOW grupe, tu su i pjesme S. Marshaka: “Žirafa”, “Zoološki vrt”, “Noj”, “Zebre”, “Polarni medvjedi”, “Pingvin”, “Labud”, “Deva”, “Eskimski pas”, “Majmun ”, “Gdje je vrabac večerao?”, “Priča o pametnom mišu”, “Tiha priča”.

Sve dječje knjige uče malu djecu pažljiv stav Do priroda, drugi ljudi, doprinose formiranju skladno razvijene osobnosti predškolaca.

Integrirano tematsko planiranje

Akademska godina 2016-2017

OOD (vrsta djelatnosti) Čitanje beletristike

Dobna skupina2 juniorska grupa №1

Dio programa: Varijacije V

Nepromjenjivo _

Pripremio: Likhota E.V.

UMC:

1. Sveobuhvatno obrazovni program predškolski odgoj. Razvijeno u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom.

2. Planiranje obrazovnog procesa predškolska organizacija: suvremeni pristupi i tehnologija. Razvijeno u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom.

3. Dovršite S. Tomilova , Izdavač: AST , serija: Planeta djetinjstva , Godina izlaska: 2015;

4. Upoznavanje predškolaca s književnošću i razvoj dječjeg govora. U skladu s GEF DO,; Godina izdanja: 2014.

datum		Organizirane obrazovne aktivnosti			Teme u skladu s Cjelovitim tematskim planiranjem
Mjesec	Tjedan	OOD tema	Cilj programa	Dodatna metodička podrška
rujan		Broj 1 OS "Jesen" A. K. Balmont		Čitanka za predškolce. knjiga 1. S. Tomilova ; jesenske ilustracije	Projektni rad« Jesen je prekrasno vrijeme»
		№2 OS "Jesen je stigla" A. Pleščejev	Stvoriti radosno raspoloženje kod djece u procesu čitanja pjesme, naučiti imenovati znakove godišnjih doba, usporediti znakove jeseni i ljeta, njegovati ljubav prema ljepoti, uživati ​​u čarima prirode	Čitanka za predškolce. knjiga 1. S. Tomilova ; jesenske ilustracije	Projektni rad« Jesen je prekrasno vrijeme»
		Broj 3 OS "U posjeti bajci" - kazalište	Izazvati emocionalni odgovor kod djece na prikazivanje bajke. Razvijte osjećaj empatije za likove. Razviti intonaciju. Naučite dogovarati rečenice s učiteljem.	Internet resursi, lutke u rukavicama, ekran.	"Moj vrtić"
		№4 OS "Aibolit" - kazalište	Suosjećati s junacima bajke u procesu gledanja teatralizacije pjesme, poboljšati dijaloški govor, naučiti djecu pružanju elementarne medicinske skrbi. Njegujte želju za preuzimanjem inicijative.	Chukovski K.I, Bi-ba-bo lutke, ekran	“Profesije. Dan predškolskog radnika
listopad		Br. 1 OS "Kid" A. Barto - učenje pjesme napamet	Učenje pjesme A. Bartoa. Naučiti razumjeti glavni sadržaj djela. Razviti sposobnost izvođenja radnji igre u skladu sa sadržajem pjesama. Igra-improvizacija na temelju teksta pjesme.	Čitanka za predškolce. knjiga 1. S. Tomilova	"Kućni ljubimci"
		br.2 OŠ "Jež" - čitanje priče L.N. Tolstoj	Slušajte pozorno nova priča, poučavati koherentno odgovarati na pitanja odgajatelja. Aktivirajte djecu u tijeku razgovora. U predloženoj situaciji učvrstiti sposobnost djece da stečena znanja primjenjuju u životu; proširiti leksikon. Naučite rješavati zagonetke.	Tolstoj A.N. Ilustracije prema sadržaju djela	"Glazba, muzika"
		Br. 3 OS "Moydodyr" - čitanje	Njegovati sposobnost slušanja bajke, pratiti razvoj radnje; dati djeci priliku da dovrše riječi i fraze koje je lako reproducirati; učvrstiti znanje o potrebi za čistoćom, o higijenskim predmetima.	Čukovski K.I.	"Ja sam čovjek"
		Broj 4 OS "Jež" a - čitanje i pamćenje	Naučiti djecu da slušaju pjesmu, razumiju radnju, odgovaraju na pitanja; razvijati sposobnost slušanja objašnjenja odgajatelja; pridonijeti pamćenju pjesničkoga teksta; razvijati interes za predmete prirode, ljubav prema njima; njegovati ljubav prema književnosti.	B. Zakhoder	"Divlje životinje"
studeni		Br. 1 OS "Kako smo stigli u zoološki vrt" B. Zhitkov - čitanje	Naučiti razumjeti glavni sadržaj djela. Razviti sposobnost izvođenja radnji igre u skladu sa sadržajem pjesama. Da biste djecu upoznali s pravilima kretanja automobila na cesti, pažljivo slušajte novi rad. Njegujte pristojno, kulturno ponašanje u javnom prijevozu.	B. Žitkov	"Prijevoz"
		Br. 2 OS "Lekcija prijateljstva" - čitanje priče M. Plyatskovskog.	Naučiti koristiti jednostavnu uobičajenu rečenicu u govoru; sposobnost uspostavljanja redoslijeda događaja u tekstu, misaono predstavljanje događaja i likova; formirati predodžbe o postupcima i djelima u kojima se očituje dobri odnosi jedno drugom.	Knjiga s pričom M. Plyatskovsky “Lekcija prijateljstva, ilustracije prema sadržaju djela.	“Ja sam dobar, ti si dobar. Kako se ponašati? Učiti biti prijatelji"
		Br. 3 OS "Kako se liječio pijetao" - čitanje bajke A. Krylova	Suosjećati s junacima bajke u procesu čitanja bajke, poboljšati dijaloški govor, naučiti djecu pružanju elementarne medicinske skrbi. Njegujte želju za preuzimanjem inicijative.	O.S. Ushakov	"Rasti zdrav i snažan"
		Br. 4 OS “Baka je imala unuku” - Prepričavanje Tolstoja L.N.	Formirati sposobnost prepričavanja prethodno nepoznate priče, postižući prijenos njenog sadržaja bez izostavljanja i iskrivljavanja; Poticati korištenje autorovih riječi i fraza; Razviti sposobnost imenovanja mjesta gdje se nalazi unuka (izvan prozora, ispod stola ...) Njegovati sposobnost da slušate sugovornika i ne prekidate ga bez potrebe.	Tolstoj L.N.	"Moja obitelj. Majčin dan"
prosinac		br. 1 OS "Dječak - prst" - pamćenje	Nastavite formirati sposobnost emocionalne percepcije poezije, razumijevanja sadržaja poetskih tekstova, osjetiti ritam pjesme, prenijeti figurativni sadržaj intonacijom. Formirati sposobnost označavanja dijelova i znakova riječima i radnjom izgled subjekt. Njegujte želju za mirnom komunikacijom bez vike, bez upadanja u riječ.	Čitanka za predškolce. knjiga 1. S. Tomilova	“Ja i moje tijelo, što ja znam o sebi?”
		No. 2 OS - "Snježna djevojka i lisica" RNS priča Proučavanje ilustracija	Formirati sposobnost pažljivog razmatranja ilustracija, objašnjavajući njihov sadržaj. Upoznati djecu s novim RNS-om, sa slikom lisice (različite od lisica iz drugih bajki). vježbati u izražajno čitanje ulomak - tužbalica Snježne djevojke. Obrazovati dječje komunikacijske vještine (odgovori u zboru, pojedinačno), sposobnost slušanja jedni drugih. Obogatite govor nevjerojatnim rječnikom. Njegujte prijateljstva među djecom.	Upoznavanje predškolaca s književnošću i razvoj dječjeg govora. O.S. Ushakov, Ilustracije bajki	"Zima"
		Br. 3 OS - "Zajuškina koliba" - Priča o RNS-u Dramatizacija ulomaka	Nastavite poučavati djecu emocionalno, dosljedno reproducirati sadržaj bajke metodom modeliranja. Razvijati sposobnost prepoznavanja i imenovanja karakteristike likovi iz bajke. Vježbajte tvorbu riječi. Njegovati dobronamjeran stav prema junacima bajke, želju da im se pomogne.	Knjiga s ilustracijama, mnemotehnička tablica, lutke u rukavicama	"Moja kuća"
		№4 OS "Yolka" - Čitanje K. Čukovskog	Izazovite radost zbog nadolazećeg praznika, aktivirajte imenice i glagole u govoru. Njegujte dobar odnos jedni s drugima.		« Nova godina»
		Br. 5 OS "Naše stablo" - Učenje E. Iljina Govorim iz osobnog iskustva	Razvijati sposobnost izražavanja svojih osjećaja novogodišnji odmor u povezanim iskazima. Da biste razvili sposobnost prenošenja radosti, pobijedite intonacijom kada govorite pjesmu. Nastavite se educirati odnos pun poštovanja onima oko vas.	Ilustracije, slike zapleta novogodišnje proslave	"Nova godina"
siječnja			PRAZNICI
		2. OS Male folklorne forme: „Idem kod bake, kod dede ...“, „Tili-bom! Tili-bom!...”; "Kao naša mačka ...", "Vjeverica sjedi na kolicima ...", "Ay, kachi-kachi-kachi .."	Upoznati djecu sa značenjem i sadržajem dječjih pjesmica-pozivki. Razviti interes za usmeno narodna umjetnost. Vježbati zborno izgovaranje dječjih pjesmica zajedno s učiteljicom. Formirati sposobnost odgovaranja na pitanja odgajatelja o sadržaju punim rečenicama, slušati odgovore druge djece.	Čitanka za predškolce. knjiga 1. S. Tomilova	"Ruska narodna umjetnost"
		br. 3 OS "Guske-labudovi" Čitanje RNS-a	Formirati sposobnost odgovaranja na pitanja odgajatelja o sadržaju punim rečenicama, slušati odgovore druge djece. Nastavite obogaćivati ​​govor nevjerojatnim rječnikom. Predstaviti jednostavnih načina tvorba deminutiva imenica.	Knjiga s ilustracijama, stolni teatar	"Dečki i cure"
		br. 4 OS - “Gdje je moj prst?”; - N. Sakonskaya memoriranje; Čitajući L. Voronkova "Masha je zabuna"	Nastaviti formirati sposobnost emocionalne percepcije poezije, razumjeti sadržaj pjesničkih tekstova, osjetiti ritam pjesme i intonaciju prenijeti figurativni sadržaj. Razviti sposobnost povezivanja glagola s radnjom koju označava i sa subjektom koji je izvršio tu radnju. Njegovati sposobnost saslušanja sugovornika i ne prekidanja bez potrebe.	Čitanka za predškolce. knjiga 1. S. Tomilova	"Tkanina"
veljača		br. 1 OS "Priča o glupi mali miš» S. Marshak - čitanje	Obogatite svoj rječnik kvalitetnim pridjevima. Njegujte ljubaznost, želju za pomoći.	Čitanka za predškolce. knjiga 1. S. Tomilova	"Ja sam u društvu"
		№2 OS "Rukavica" ONS čitanje	Koristeći metodu modeliranja, nastavite formirati sposobnost emocionalnog percipiranja sadržaja bajke, pamćenja glumci i slijed događaja. Dajte djeci priliku da završe riječi i fraze koje je lako reproducirati. Upoznati izreku "U skučenim uvjetima, ali ne uvrijeđen." Vježbati dovršavanje rečenica koje je započeo učitelj. Obrazovati osjetljivost kod djece, naučiti suosjećati i razumjeti junake bajke.	Knjiga s ilustracijama, mnemotehnička tablica	"Maslenica"
		Br. 3 OS "U našoj vojsci" A. Oshnurov - pamćenje	Naučite prenijeti raspoloženje djela, stav autora prema opisanim događajima. Razvijati intonacijsku izražajnost govora. Njegujte osjećaj ponosa prema svom tati.	Čitanka za predškolce. knjiga 1. S. Tomilova	"Naši tate su željezničari"
		Br. 4 OS - "Vuk i sedam kozlića" RNS priča	Formirati sposobnost prepričavanja poznate bajke potpuno i dosljedno, koristeći nevjerojatna ponavljanja; Potaknite predškolce da izražajno ispričaju svoje omiljene odlomke, pribjegavajući promjeni intonacije, tempa govora, visine glasa. Potaknite djecu da jasno govore. Potaknuti zanimanje za djela ruske narodne umjetnosti.	Upoznavanje predškolaca s književnošću i razvoj dječjeg govora. O.S. Ushakov, mnemotehnička tablica	"Moja kuća"
ožujak		Br. 1 OS "Sve to" čitanje pjesme I. Kosjakova	Upoznati djecu s pjesmom, poboljšati dijaloški govor djece, nadopuniti rječnik glagolima, njegovati odnos poštovanja prema majci. D/U “Jako volim svoju majku, jer…”	Čitanka za predškolce. knjiga 1. S. Tomilova	"Naše mame su najbolje"
		№2 OS "Što je dobro, a što loše?" - Čitanje V. Majakovskog	Nastavite učiti djecu da pažljivo slušaju djelo. Razgovarajući s djecom o dobru i zlu, poboljšajte njihov dijaloški govor, gramatički ispravno odražavajte svoje dojmove u govoru. Njegujte želju da činite samo dobra, ljubazna djela.	V. Majakovskog	"Mi smo pomagači"
		br. 3 OS "Dva pohlepna medvjedića" - pričanje priče	Nastavite razvijati sposobnost razumijevanja moralni osjećaj djela, motiviran za procjenu postupaka likova. Formirati sposobnost korištenja oblika množine imenica. u R.p. (postalo je puno medvjeda, zečeva, lisica ...). . Njegujte želju za dijeljenjem s prijateljem.	Čitanka za predškolce. knjiga 1. S. Tomilova	"Posuđe"
		Br. 4 OS “Tanja je znala slova” - prepričavanje L. Tolstoja	Razvijati sposobnost izražajnog prepričavanja riječima i govornim obratima teksta. Oblikovati sposobnost tvorbe oblika mn. broj glagola (ruke uzimaju, crtaju...; zubi žvaću, grizu, grizu...; oči gledaju, trepću... Nastaviti njegovati prijateljske odnose među djecom	Čitanka za predškolce. knjiga 1. S. Tomilova	"Tjedan knjige"
		Br. 5 OS "Lisica i zec" - Čitanje RNS	Zainteresiran za slušanje nova bajka, pomoći razumjeti značenje djela (malo odvažan, ali hrabar), razviti sposobnost intonacije točnog ponavljanja pjesama iz bajke, vježbati u tvorbi riječi. Razvijajte sposobnost slušanja jedni drugih.	Ilustracije, tekst bajke	"Tjedan sigurnosti"
travanj		br. 1 OS "Stiglo je proljeće" - Čitajući L.N. Tolstoj	Razvijte vještine slušanja književni tekst, odgovarati na pitanja nastavnika, koristeći autorska prava izražajno sredstvo. Nastaviti formirati sposobnost odabira riječi suprotnog značenja. Nastavite njegovati naviku zajedničkog rada, pregovaranja i međusobnog pomaganja.	L.N. Tolstoj, slike priča, ilustracije	"Proljeće je crveno"
		Br. 2 OS "Snijeg se već topi, potoci teku" - čitanje pjesme A. Pleshcheeva	Obratite pozornost na pojavu prvih lokvi i potoka. Naučite svoje dojmove uspoređivati ​​sa sadržajem književnog djela. Obogatiti ideje o promjenama u prirodi povezanim s dolaskom proljeća, zagrijavanjem. Njegujte radost početka proljeća.	obzir ilustracije knjiga, slike parcele.	"Dan kosmonautike"
		Br. 3 OS "Petushki" - Učenje V. Berestova	Formirati sposobnost izražajnog kazivanja pjesme napamet. Uvedite imenice u aktivni rječnik, označavajući zimske prirodne pojave, zimske ptice i dijelove njihovih tijela (Što je to? - Ovo je krilo, kljun, noge ... Tko je to? - Ovo je golub, vrana, sjenica . .. Njegujte brižan odnos prema pticama, naučite im pomoći) .	Čitanka za predškolce. knjiga 1. S. Tomilova , ilustracije	"Priroda našeg kraja"
		Broj 4 OS "Djeca u kavezu" S. Ya. Marshak	Potaknite želju djece da slušaju pjesnički tekst, ponovite ga s učiteljem. Razviti slušnu pažnju, koherentan govor, vizualno pamćenje. Podići interes i želju za sudjelovanjem u zajedničkim aktivnostima.	Čitanka za predškolce. knjiga 1. S. Tomilova	"Ptice i životinje našeg kraja"
svibanj		Broj 1 OS "Mačja kuća" S.Ya.Marshak	Nastavite učiti djecu da pažljivo slušaju bajku, razumiju njezin sadržaj i odgovaraju na pitanja. Nastavite učiti emocionalno percipirati sadržaj priče, zapamtiti likove i slijed radnji	Čitanka za predškolce. knjiga 1. S. Tomilova	"Sobne biljke"
		№2 OS Upoznavanje s malim folklornim oblicima. Učenje dječje pjesmice "Sun-bucket"	Upoznati djecu sa značenjem i sadržajem dječjih pjesmica-pozivki. Formirati sposobnost izražajnog i ritmičkog recitiranja pjesmice za djecu "Sun-bucket" napamet. Pomozite da se prisjetite izreke "Voda je tekla iz planina - donosila proljeće." Vježbajte pogađanje i pogađanje zagonetki. Poticati interes za usmenu narodnu umjetnost.	Čitanka za predškolce. knjiga 1. S. Tomilova	"Cvijeće"
		Br. 3 OS Priča K. ​​Čukovskog "Fly-Tsokotuha"	Nastavite razvijati sposobnost emocionalnog opažanja pjesničko djelo biti svjestan teme, sadržaja. Pobuditi želju za učenjem napamet i izražajnim reproduciranjem katrena. Obogatiti dječji rječnik. Njegujte poštovanje prema drugima.	Knjiga K. Chukovsky s ilustracijama "Fly-Tsokotuha"	"Insekti"
		№4 „Voljeni grad“ – Čitanje priče R.A. Pervutinsky; Razgovor "Naš grad".	Naučiti pažljivo slušati novu priču, suvislo odgovarati na pitanja nastavnika. Aktivirajte djecu u tijeku razgovora. U predloženoj situaciji učvrstiti sposobnost djece da stečena znanja primjenjuju u životu; proširiti vokabular, njegovati osjećaj ljubavi i ponosa rodni grad, želja da saznate više o njegovim atrakcijama.	Čitanka za predškolce. knjiga 1. S. Tomilova	"Moj grad Severobajkalsk"

Cilj: upoznavanje djece s fikcijom, kroz upoznavanje s pričom V. Suteev "Tri mačića" kroz integraciju obrazovna područja « Razvoj govora», « kognitivni razvoj“, „Tjelesni razvoj“.

Zadaci:

Obrazovni:

• pomoći djeci razumjeti sadržaj priče V. Suteeva "Tri mačića",
• formirati emocionalno-figurativnu percepciju priče,
• naučiti djecu odgovarati na pitanja učitelja prema tekstu priče,
• objasniti djeci značenje riječi čađa, lula za samovar,
• aktivirati riječi u govoru djece: brašno, čađa, lula za samovar,
• pokazati kroz kognitivne istraživačke aktivnosti kako su mačići promijenili boju u priči.

U razvoju:

• razvijati dijaloški govor,
• razvijati zvučnu kulturu govora,
• razvijati pažnju, pamćenje,
• razvijati interes za kognitivne istraživačke aktivnosti.

Obrazovni:
njegovati interes za fikciju, želju za slušanjem književna djela,
educirati osjetljivost (želja za pomoći).

Razvoj predmetno-prostornog okruženja za GCD: igračka-lik iz crtića "Mačić zvan Woof", flanelograf, likovi iz priče za flanelograf, posude za svako dijete s brašnom, čađom, vodom, ručnicima.

Sažetak lekcije fikcije u 2. mlađoj skupini "Čitanje Suteevove priče "Tri mačića"

GCD napredak

Stvaranje motivacije za nadolazeće aktivnosti.

Zvuči pjesma "I'm fluffy". mala maca...”, lik se pojavljuje u grupi, mekana igračka"mače".

- Dečki, pogledajte tko nam je došao u posjet (odgovori djece).

Skrećem pozornost da se djeca javljaju prijedlogom u procesu svih neposrednih odgojno-obrazovnih aktivnosti.

Ime mačića je Woof. Pozdravimo ga (djeca pozdravljaju lik)
- Dečki, mačić Gav mi je šapnuo na uho da uopće nema prijatelja, da mu je dosadno i da je usamljen.
Jeste li voljni pomoći mačiću? (odgovori djece)
Kako mu možemo pomoći? (odgovori djece)

- Ako je djeci teško odgovoriti, predlažem. Upoznajmo ga s drugim mačićima. Poznajem okretne i vrlo znatiželjne mačiće. Sada ću vama i našem gostu pokazati priču koja se dogodila ovim znatiželjnim mačićima. Ova priča se zove "Tri mačića", napisao ju je Vladimir Suteev. Vi zajedno s našim gostom poslušajte, pogledajte, a onda ćemo zajedno saznati što se dogodilo s mačićima.

Prikazivanje priče na flanelografu (s ponavljanjem).

Objašnjavam djeci značenje riječi čađ, lula za samovar.

- Ljudi, mačić Woof se nudi za igru.

Fizmututka "Marquis"

Savijat će se, zatim savijati leđa, ispružiti nogu naprijed
Za to se zagrijava naš Markiz, pahuljasti mačak.
Češe se iza uha, zatvara oči i prede (mrmlja, mrmlja).
Markiz je u redu: pandže vune i apetit.

- Djeco, da li vam se svidjela priča "Tri mačeta"? Pitajmo našeg gosta da li mu se svidjela priča? (djeca pitaju mačića).
Koje su boje bili mačići na samom početku priče? (odgovori djece)
- Koga su mačići vidjeli i koga su jurili u priči? (odgovori djece) Ako su djeca u nedoumici, stvaram vizualne znakove pomoću slika na flanelografu.
Zašto su mačići pobijelili? (odgovori djece)
Zašto su mačići sivi? (odgovori djece)
Zašto su mačići mokri? (odgovori djece)
Koje su boje postale kad su se osušile? (odgovori djece)
Mačići su bili znatiželjni, istraživali su svijet.

Želite li se pretvoriti u znatiželjne mačiće i proći kroz sve njihove avanture? Onda vas pretvaram u male mace, prolazimo i sjedamo za stolove.

Na stolu su tri posude za svako dijete (s brašnom, čađom i vodom) i ručnici.

- Dečki, sjetimo se gdje su mačići prvi put skočili? (odgovori djece) Olovke umačemo u brašno. Koje su boje bile? (odgovori djece)
- Kamo su se popeli mačići kad su ganjali žabu? (odgovori djece) Što su se mačići zaprljali u lulu za samovar? (odgovori djece)
- Umočimo ruke u čađu. Koje su boje bile? (odgovori djece)
- A gdje su onda mačići skočili? (odgovori djece)
Uronimo ruke u vodu, što se dogodilo s našim rukama? (odgovori djece) A sada sušimo ruke ručnikom.
Što se dogodilo s mačićima kad su iskočili iz vode? (odgovori djece)
Koje su boje poprimili mačići kad su se osušili? (odgovori djece)

Sumiranje aktivnosti

— Djeco, je li vam se svidjela priča o radoznalim mačićima? (odgovori djece)
- Dečki, mačić vam puno hvala što ste ga upoznali s mačićima, sada ima prijatelje. Zabavit će se igrajući se zajedno.

Odraz

Na stolu su njuške mačića - smiješne, tužne i neutralne. Predlažem da djeca odaberu bilo koju za uspomenu na to kako se pomoglo mačiću.

Čitanje fikcije u 2. juniorskoj skupini izvrstan je način intelektualnog i estetskog obrazovanja mlađe generacije. Pozitivno djeluje na komunikacijske vještine, kao i na razvoj govornih vještina.

Važnost čitanja u predškolskoj dobi

Kolektivno čitanje beletristike u 2. mlađoj skupini omogućuje učitelju da kroz poetske i umjetničke slike svojim učenicima otvori svijet odnosa i ljudskih osjećaja, ljepotu prirode, osobitosti života u društvu. To je ono što obogaćuje emocionalni svijet djece, doprinosi razvoju njihove mašte, upoznaje ih s nevjerojatnim slikama književnog ruskog jezika. Takve se slike razlikuju u mehanizmu utjecaja na djetetovu psihu.

Na primjer, čitanje fikcije u 2. mlađoj skupini u obliku priča uvodi djecu u točnost i jezgrovitost riječi. Pjesme daju ideju o muzikalnosti i ritmu.

Higijenski aspekti

Čitanje djela "Moydodyr" u 2. juniorskoj skupini usmjereno je ne samo na upoznavanje predškolaca s poezijom. Zajedno s djecom, odgajatelj ističe osnove zdravog načina života, oblikuje higijenske vještine u svojim štićenicima. Ovo se djelo može smatrati referentnom knjigom za prvo upoznavanje s ljudskom higijenom. Čitanje djela "Moydodyr" u 2. juniorskoj skupini može se izvesti u obliku lutkarskog kazališta tako da dečki ne samo čuju, već i vide kako se oprati kako ne bi bili nemarni ljudi.

Koji je najbolji način čitanja beletristike u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi? 2. mlađa skupina (radi praktičnosti može se sastaviti kartoteka knjiga) odlikuje se upotrebom velikog broja pjesama, bajki koje će pomoći učitelju da kod djece stvori stabilan interes za čitanje.

Pjesme: “Trava-mrav ...”, “Dječak prstić ...”, “Vjeverica sjedi na kolima ...”, “Dugin luk ...”, “Svraka, svraka ...”, “ Chiki-chiki-chikalochki ...", "Kao naša mačka ...", "Na ulici su tri kokoši ...", "Zarya-Zaryanitsa". “Živjeli smo s bakom ...”, “Sjena, sjena, znoj ...”, “Idem, idem kod bake, kod djeda ...”, “Tili-bom! Tili-bom!

Uz čitanje bajki, pjesama, iu predškolskim ustanovama, odgajatelj koristi nezaboravne dječje pjesme kako bi kod svojih učenika razvijao kreativnost i komunikacijske vještine.

Na primjer, dok uče pjesmu "Brod", djeca formiraju ideju o moru, provodi se prvo upoznavanje djece sa svijetom zanimanja.

“Rima sa zagonetkama” J. Baltvilksa; "Kiša" A. Boševa; "Jež i bubanj", G. Vieru; "Lukavi jež", P. Voronko; „Olovka“, N. Zabila; "Tko će prije popiti?", "Maša ne plače" S. Kaputikyana; "Hitra i siva odjeća" L. Mileve.

Primjer popisa lektire za djecu

u 2. ml.

ruski folklor

Pjesme, rime, bajanja.“Prstić ...”, “Zec, pleši ...”, “Došla je noć ...”, “Četrdeset, četrdeset ...?,” Idem kod bake, kod djeda .. .”,“ Tili-bom! Tili-bom!...”; “Kao naša mačka ...”, “Vjeverica sjedi na kolicima ...”, “Aj, kachi-kachi-kachi”, “Živjeli smo s mojom bakom ...”, “Chiki-chiki-chikalochki . ..”, “Kisonka-murysenka ...”, “Zora-zora ...”; “Mrav-trava ...”, “Tri kokoši su na ulici ...”, “Sjena, hlad, znoj ...”, “Kokoš ribuška ...”, “Kiša, kiša, još ... ”, “ Bubamara..,", "Dugin luk...".

Bajke."Kolobok", arr. K. Ušinski; "Vuk i koze", ar. A. N. Tolstoj; "Mačka, pijetao i lisica", ar. M. Bogolyubskaya; "Labudove guske"; "Snježna djevojka i lisica"; "Guby - crna bačva, bijeli papci", ar. M. Bulatova; "Lisica i zec", ar. V. Dahl; “Strah ima velike oči”, arr. M. Serova; "Teremok", arr. E. Charushina.

Folklor naroda svijeta

Pjesme."Brod", "Hrabri", "Male vile", "Tri lovca" engleski, ar. S. Marshak; "Kakva tutnjava", prev. s latvijskog. S. Marshak; "Kupite luk ...", trans. sa shotl. N. Tokmakova; "Žablji razgovor", "Neukrotivi udnik", "Upomoć!" po. iz češkog. S. Marshak.

Bajke."Rukavica", "Koza-Dereza" ukrajinski, ar. E. Blaginina; "Dva pohlepna mala medvjeda", mađ., ar. A. Krasnova i V, Vazhdaeva; "Tvrdoglavi jarci", uzbečki, ar. Sh.Sagdulla; “U posjetu suncu”, prev. sa slovačkog. S. Mogilevskaja i L. Zorina; "Lisica dadilja", prev. iz finskog E. Soini; "Hrabri momak", prev. iz bugarskog L. Gribovoj; "Puff", bjeloruski, arr. N. Myalika; “Šumski medvjed i nestašni miš”, latvijski, ar. Yu. Vanaga, prev. L. Voronkova; "Pijetao i lisica", prev. sa shotl. M, Klyagina-Kondratieva; "Svinja i zmaj", priča naroda Mozambika, prev. s portugalskog. Y. Chubkova.

Djela pjesnika i pisaca Rusije

Poezija. K. Balmont. "Jesen"; A. Blok. "Zeka"; A. Kolcov. "Vjetrovi pušu ..." (iz pjesme "Ruska pjesma"); A. Pleščejev. “Jesen je došla ...”, “Proljeće” (skraćeno); A. Maikov. " Uspavanka”,“ Lastavica je požurila ... ”(iz modernih grčkih pjesama); Ah, Puškin. “Vjetar, vjetar! Ti si moćan!..”, “Svjetlo naše, sunce!.”, “Mjesec, mjesec...” (iz “Priče o mrtvoj princezi i sedam bogataša”); C. Crni. "Privatno", "O Katjuši"; S. Marshak. "Zoološki vrt", "Žirafa", "Zebre", "Polarni medvjedi", "Noj", "Pingvin", "Deva", "Gdje je vrabac večerao" (iz ciklusa "Djeca u kavezu"); "Tiha priča", "Bajka o pametnom mišu"; K. Čukovskog. "Zabuna", "Ukradeno sunce", "Moidodyr", "Fly-Sokotuha", "Ježevi se smiju", "Božićno drvce", "Aibolit", "Čudesno drvo", "Kornjača"; S. Grodetsky, "Tko je ovo?"; V. Berestov. "Kokoš s pilićima", "Goby"; N. Zabolotski. "Kako su se miševi borili s mačkom"; V. Majakovskog. “Što je dobro, a što loše?”, “Što je stranica, pa slon, pa lavica”; K. Balmont, "Komarci-makariki"; P. Kosjakov. "Sva ona"; A. Barto, P. Barto. "Djevojka prljava"; S. Mihalkov. "Pjesma prijatelja"; E. Moškovskaja. "Pohlepan"; I. Tokmakova. "Snositi".

Proza. K. Ušinskog. "Pjetlić s obitelji", "Patke", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Aleksandrova. "Medvjedić Burik"; B. Žitkov. “Kako smo išli u zoološki vrt”, “Kako smo stigli u zoološki vrt”, “Zebra”, “Slonovi”, “Kako se slon kupao” (iz knjige “Što sam vidio”); M. Zoščenko. "Pametna ptica"; G. Ciferov. „O prijateljima“, „Kad nema dovoljno igračaka“ iz knjige „O piletu, suncu i medvjediću“); K. Čukovskog. "Tako i ne tako"; D. Mamin-Sibiryak. "Priča o hrabrom zecu - duge uši, kose oči, kratak rep"; L. Voronkova. „Maša zbunjena“, „Pada snijeg“ (iz knjige „Pada snijeg“); N. Nosov "Koraci"; D, Kharms. "Hrabri jež"; L. Tolstoj. „Ptica svila gnijezdo...“; "Tanja je znala slova..."; "Vari je imao sikin, ..", "Došlo je proljeće ..."; W. Bianchi. "Mladunci za kupanje"; Y. Dmitriev. "Plava koliba"; S. Prokofjev. “Maša i Oika”, “Kad možeš plakati”, “Priča o neodgojenom mišu” (iz knjige “Strojevi bajke”); V. Suteev. "Tri mačića"; A. N. Tolstoj. "Jež", "Lisica", "Pjetlovi".

Djela pjesnika i pisaca različite zemlje

Poezija. E. Vieru. "Jež i bubanj", prev. s plijesni. I. Akima; P. Voronko. "Lukavi jež", prev. iz ukrajinskog S. Marshak; L. Mileva. „Hitra noga i siva odjeća“, prev. iz bugarskog M. Marinova; A. Milne. "Tri lisičarke", prev. s engleskog. N. Slepakova; N. Zabila. "Olovka", prev. iz ukrajinskog 3. Aleksandrova; S. Kapugikyan. "Tko će prije popiti", "Maša ne plače" prev. s rukom. T. Spendiarova; A. Bosev. "Kiša", prev. iz bugarskog I. Maznina; "Zeba pjeva", prev. iz bugarskog I. Tokmakova; M. Carem. "Moja mačka", prev. s francuskog M. Kudinova.

Proza. D. Bisset. "Žaba u ogledalu", prev. s engleskog. N. Shereshevskaya; L. Muur. "Mali rakun i onaj koji sjedi u ribnjaku", prev. s engleskog. O. Uzorno; Ch. Yancharsky. "Igre", "Skuter" (iz knjige "Avanture medvjeda Ushastika"), prev. s poljskog. V. Prihodko; E. Bekhlerova. „List kupusa“, prev. s poljskog. G. Lukin; A. Bosev. "Tri", traka, s bugarskog. V. Viktorova; B. Lončar. "Uhti-Tukhti", prev. s engleskog. O. Uzorno; Y. Chapek. “Težak dan”, “U šumu”, “Lutka Yarinka” (iz knjige “Avanture psa i mace”), prev. . Česi. G. Lukin; O. Alfaro. "Koza heroj", prev. iz španjolskog T. Davityants; O. Panku-Yash. "Laku noć, Dooku!", prev. s rumunjskog. M. Olsufieva, “Ne samo u vrtiću” (skraćeno), prev. s rumunjskog. T. Ivanova.

Popis uzoraka za pamćenje

"Finger-boy ...", "Kao naša mačka ...", "Krastavac, krastavac ...", "Miševi vode okrugli ples.,.", Rus. nar. Pjesme; A. Barto. "Medvjed", "Lopta", "Brod"; V. Berestov. "Petushki"; K. Čukovskog. "Božićno drvce" (skraćeno); E. Iljina. „Naše stablo“ (skraćeno); A. Pleščejev. „Seoska pjesma“; N. Sakonskaya. "Gdje je moj prst?"

"Dječji vrtić"

rujan

Čitanje

S. Cherny "Privatno";

G Tsyferov "O prijateljima",

„Kad nema dovoljno igračaka“ (iz knjige O kokoši, suncu i medvjediću);

“Dva pohlepna medvjedića” (mađarski; obrada A. Krasnova, V. Vazhdaeva);

“Finger is a boy ...”, “Braves”, engleski, arr .. Od Marshaka.

Čitanje

"Mačak pijetao i lisica", ar. Bogolyubskaya; K. B.;

K. Balmont "Jesen";

A. N. Tolstoj "Jež";

K. D. Ushinsky "Pijetao sa svojom obitelji";

“Dance the hare…”;

"Vuk i koze".

rukavica", ukrajinski, ar. E. Blaginina;

K. Čukovskog. "Zbunjenost",

B. Žitkov. “Kako smo išli u zoološki vrt” (iz knjige “Što sam vidio”);

M. Zoščenko. "Pametna ptica"

P. Voronko. - Lukavi jež, prev. iz ukrajinskog S. Marshak;

Učenje napamet: N. Saski. "Gdje je moj prst?"

Čitanje“Idem kod babe, kod dede...”.

K. Balmont. "Jesen";

A. Maikov. "Uspavanka",

S. Cherny., "O Katjuši";

Ch. Yancharsky. "Igre" "Skuter" (iz knjige "Avanture medvjeda Ushastika"), prev. s poljskog. V. Prihodko

Učenje napamet:"Krastavac, krastavac..."

Popis fikcije

« Ja i moja obitelj"

rujan

Čitanje

"Zec, pleši..."

"Tvrdoglavi jarci", uzbečki, ar. Sh.Sagdulla;

Ah, Puškin. “Vjetar, vjetar! Ti si moćan!..” (iz “Priče o mrtvoj princezi i. Sedam bogataša”);

K. Čukovski "Ukradeno sunce",

T. Aleksandrova. "Medvjedić Burik";

K. Čukovskog. "Tako i ne tako";

L. Muur. "Mali rakun i. Onaj koji sjedi u ribnjaku, prev. s engleskog. O. Uzorno;

Učenje napamet:

listopad

Čitanje

"Zec, pleši ...",

"Pomozite!" po. iz češkog. S. Marshak.

"Tvrdoglavi jarci", uzbečki, ar. Sh.

S. Cherny "Privatno";

K. Čukovskog. "Moydodyr",

B. Žitkov. "Zebra", (iz knjige "Ono što sam vidio");

M. Zoščenko. "Pametna ptica";

Učenje napamet:. A. Pleščejev. „Seoska pjesma“;

Popis fikcije

" Jesen"

listopad

Čitanje

"Kolobok", arr. K. Ušinski;

"Kakva tutnjava", prev. s latvijskog. S. Marshak;

S. Marshak. "Zoološki vrt", (iz ciklusa "Djeca u kavezu");

K. Čukovski., "Moydodyr",

B. Žitkov. "Kako se slon kupao" (iz knjige "Što sam vidio"); . A. Milne. "Tri lisičarke", prev. s engleskog. N. Slepakova; L. Mileva. „Hitra noga i siva odjeća“, prev. iz bugarskog M. Marinova;

Učenje napamet:. V. Berestov. "Petushki";

Čitanje

"Četrdeset, četrdeset...?,

"Kolobok", arr. K. Ušinski;

Pjesme. "Brod", engleski, arr. S. Marshak;

S. Marshak. „Žirafa“, „Zebre“, (iz ciklusa „Djeca u kavezu“); B. Žitkov. „Slonovi“, (iz knjige „Što sam vidio“);

Ch. Yancharsky. "Igre", "Skuter" (iz knjige "Avanture medvjeda Ushastika"), prev. s poljskog. V. Prihodko

Čitanje

A. Blok. "Zeka";

“Tili-bom! Tili-bom!...”;

A. Pleščejev. "Jesen je stigla..."

A. Maikov. "Uspavanka", ... "(od modernih grčkih pjesama);

S. Marshak "Polarni medvjedi", "Noj", (iz ciklusa "Djeca u kavezu");

K. Čukovskog. "Zbunjenost",

M. Zoščenko. "Pametna ptica";

D. Bisset. "Žaba u ogledalu", prev. s engleskog. N. Shereshevskaya; A. Barto, P. Barto. "Djevojka prljava";

Popis fikcije

"Moja kuća, moje selo"

studeni

Čitanje

"Četrdeset, četrdeset...?,

"Mačka, pijetao i lisica", ar. M. Bogolyubskaya;

Ah, Puškin. “Vjetar, vjetar! Ti si moćan!..”, “(iz “Priče o mrtvoj princezi i. Sedam bogataša”);

S. Marshak. "Pingvin", "Deva", (iz ciklusa "Djeca u kavezu"); G. Ciferov. „O prijateljima“, iz knjige „O kokoši, suncu i medvjedu“);

K. Čukovskog. "Tako i ne tako";

Učenje napamet:. V. Berestov. "Petushki";

Čitanje

S. Marshak. “Gdje je vrabac večerao” (iz ciklusa “Djeca u kavezu”);

K. Čukovskog. "Ukradeno sunce" "Tako i ne tako";

A. Milne. "Tri lisičarke", prev. s engleskog. N. Slepakova;

Popis fikcije

" Nova godina"

studeni

Čitanje

Došla je noć...

"Dva pohlepna mala medvjeda", mađ., ar. A. Krasnova i V, Vazhdaeva;

K. Balmont. "Jesen";

A. Blok. "Zeka";

K. Čukovski "Tako i ne tako";

E. Vieru. "Jež i bubanj", prev. s plijesni. I. Akima;

Učenje napamet: K. Čukovskog. "Božićno drvce"

prosinac

Čitanje

"Kao naša mačka..."

"Lisica i zec", ar. V. Dahl;

S. Grodetsky, "Tko je ovo?";

Učenje napamet: A. Pleščejev. „Seoska pjesma“;

Čitanje

"Snježna djevojka i lisica" ar. M. Bulatova

"Vjeverica sjedi na kolicima..."

Ah, Puškin. “Svjetlo naše, sunce!.” (iz “Priče o mrtvoj princezi i. Sedam bogataša”);

D. Mamin-Sibiryak. "Priča o hrabrom zecu - duge uši, kose oči, kratak rep";

Čitanje

"Aj, kači-kači-kači"...,

"Guske-labudovi";, arr. M. Bulatova;

"Kupite luk ...", trans. sa shotl. N. Tokmakova; "Hrabri momak", prev. iz bugarskog L. Gribovoj;

Ah, Puškin. “Mjesec, mjesec ...” (iz “Priče o mrtvoj princezi i sedam bogataša”);

S. Kapugikyan. “Tko će prije popiti”, prev. s rukom. T. Spendiarova

A. Bosev. "Tri", traka, s bugarskog. V. Viktorova;

Čitanje

"Živjeli smo s mojom bakom ...",

"Snježna djevojka i lisica"; arr. M. Bulatova

V. Berestov. "Kokoš s pilićima"

L. Voronkova. „Pada snijeg“ (iz knjige „Pada snijeg“);

A. Bosev. "Tri", traka, s bugarskog. V. Viktorova

Učenje napamet: E. Iljina. „Naše stablo“ (skraćeno);

Popis fikcije

" Zima"

siječnja

Čitanje

"Zora-zora...";

"Male vile", engleski, ar. S. Marshak;

S. Marshak. "Tiha bajka"

A. N. Tolstoj. "Petuški".

Y. Chapek. “Težak dan”, “(iz knjige “Avanture jednog psa i jedne mace”), prev. . Česi. G. Lukin;

Čitanje

"Čiki-čiki-čikaločki...",

"Labudove guske"; arr. M. Bulatova;

V. Berestov. "Bik";

N. Nosov "Koraci";

Čitanje

"Labudove guske";

"Rukavica", ukrajinski, ar. E. Blaginina

"Kisonka-murysenka ...",

"Lisica i zec", ar. V. Dahl;

"Lisica dadilja", prev. iz finskog E. Soini;

N. Zabolotski. "Kako su se miševi borili s mačkom";

D. Kharms. "Hrabri jež";

Učenje napamet: K. Čukovskog. "Božićno drvce" (skraćeno);

Popis fikcije

"Dan branitelja domovine"

veljača

tjedan

Čitanje

"Kao naša mačka..."
"Kupite luk ...", trans. sa shotl. N. Tokmakova;

“U posjetu suncu”, prev. sa slovačkog. S. Mogilevskaja i L. Zorina;

Y. Chapek. "U šumi", (iz knjige "Avanture jednog psa i jedne mace"), prev. . Česi. G. Lukin;

Čitanje

"Vjeverica sjedi na kolicima..."
"Lisica i zec", ar. V. Dahl;
K. Čukovskog. ""Fly Tsokotukha",

Y. Chapek. "Težak dan" Yarinka Doll "(iz knjige" Avanture psa i mačke "), prev. . Česi. G. Lukin;

. Učenje napamet: N. Sakonskaya. "Gdje je moj prst?"

Čitanje

"Aj, kači-kači-kači"...,
D. Kharms. "Hrabri jež";

N. Zabila. "Olovka", prev. iz ukrajinskog 3. Aleksandrova;

"Kao naša mačka..."

Učenje napamet: K. Čukovskog. "Božićno drvce"

Popis fikcije

veljača

Čitanje

V. Berestov. "Petushki";
"Živjeli smo s mojom bakom ...",
Ah, Puškin. “Naše svjetlo, sunce!.”, “Mjesec, mjesec ...” (iz “Priče o mrtvoj princezi i. Sedam bogataša”);

E. Bekhlerova. „List kupusa“, prev. s poljskog. G. Lukin;

Učenje napamet:. V. Berestov. "Petushki";

ožujak

tjedan

Čitanje

"Hrabri momak", prev. iz bugarskog L. Gribovoj;

S. Marshak. "Tiha bajka"

V. Majakovskog. Što je dobro, a što loše?, A. N. Tolstoj. "Jež", "Petuški".

B. Lončar. "Uhti-Tukhti", prev. s engleskog. O. Uzorno;

Popis fikcije

"zdravlje"

ožujak

tjedan

Čitanje

P. Kosjakov. "Sva ona";

"Mrav-trava.,.",

L. Tolstoj. „Ptica svila gnijezdo...“;

Čitanje

"Vani su tri kokoši..."

“Goby - crna bačva, bijela kopita”, arr. M. Bulatova;
"Three Trappers" engleski, arr. S. Marshak;

“Šumski medvjed i nestašni miš”, latvijski, ar. Yu. Vanaga, prev. L. Voronkova;

P. Kosjakov. "Sva ona";

K. Ušinskog. "Vaska",

Čitanje

"Sjena, sjena, znoj..",
“Strah ima velike oči”, arr. M. Serova;

D. Kharms. "Hrabri jež";

A. Maikov. „Lasta je dojurila...“ (iz novogrčkih pjesama);

K. Čukovski "Ajbolit"

L. Tolstoj. "Tanja je znala slova...";

Učenje napamet:. "Miševi vode okrugli ples.,." - ruski nar. Pjesme;

Popis fikcije

"Proljeće"

travanj

Čitanje

"Kiša, kiša, još ...",
"Teremok", arr. E. Charushina

"Pijetao i lisica", prev. sa shotl. M, Klyagina-Kondratieva;

K. Čukovski "Ajbolit"

L. Tolstoj. "Vari je imao sikin, ..",

M. Carem. "Moja mačka", prev. s francuskog M. Kudinova.

Čitanje

A. Pleščejev. "Proljeće" (skraćeno);

"Bubamara..,",

"Svinja i zmaj", priča naroda Mozambika, prev. s portugalskog. Y. Chubkova

A. Barto, P. Barto. "Djevojka prljava";

K. Ušinskog. "Lisa-Patrikeevna";

"Zeba pjeva", prev. iz bugarskog I. Tokmakova;
S. Kapugikyan. "Maša ne plače" prev. s rukom. T. Spendiarova;

O. Alfaro. "Koza heroj", prev. iz španjolskog T. Davityants;

Popis fikcije

"Dan pobjede"

travanj

Čitanje

"Dugin luk ...",
"Pijetao i lisica", prev. sa shotl. M, Klyagina-Kondratieva; S. Marshak. "Priča o pametnom mišu";

K. Čukovskog. "Kornjača";

L. Tolstoj. „Došlo je proljeće...“;

O. Panku-Yash. "Laku noć, Dooku!", prev. s rumunjskog. M. Olsufieva, “Ne samo u vrtiću” (skraćeno), prev. s rumunjskog. T. Ivanova.

Čitanje

A. Pleščejev. "Proljeće" (skraćeno);

"Ribouche kokoš..."

"Žablji razgovor", prev. iz češkog. S. Marshak.

V. Majakovski “Što god da je stranica, onda slon, pa lavica”;V. Bianchi. "Mladunci za kupanje";

„Ne samo u vrtiću“ (skraćeno), prev. s rumunjskog. T. Ivanova.

Popis fikcije

"sigurnost"

Čitanje

"Mrav-trava.,.",
S. Mihalkov. "Pjesma prijatelja";

E. Moškovskaja. "Pohlepan";

Y. Dmitriev. "Plava koliba";

"Zeba pjeva", prev. iz bugarskog I. Tokmakova;

Čitanje

“Goby - crna bačva, bijela kopita”, arr. M. Bulatova;

"Sjena, sjena, znoj..",
"Neukrotivi pupav", prev. iz češkog. S. Marshak.

"Puff", bjeloruski, arr. N. Myalika;

I. Tokmakova. "Snositi".

K. Čukovskog. "Čudesno drvo"

S. Prokofjev. "Maša i Oika",

A. N. Tolstoj "Lisica",

"Zeba pjeva", prev. iz bugarskog I. Tokmakova;

Čitanje

"Piletina-ryabushechka ...",
L. Muur. "Mali rakun i onaj koji sjedi u ribnjaku", prev. s engleskog. O. Uzorno

K. Balmont, "Komarci-makariki";

P. Kosjakov. "Sva ona";

S. Prokofjev. „Bajka o neodgojenom mišu“ (iz knjige „Strojevi iz bajke“);

"Miševi vode okrugli ples.,." - ruski nar. Pjesme;

Kolybelnikova Olga Vladimirovna