Dom › Prijenos (mjenjač) › Parcijalni programi iz umjetnosti. Svi programi predškolskih ustanova mogu se podijeliti na složene i parcijalne

Parcijalni programi iz umjetnosti. Svi programi predškolskih ustanova mogu se podijeliti na složene i parcijalne

Anastazija Miloserdova
Analiza parcijalnih programa za realizaciju varijabilnog dijela. "Kognitivni razvoj"

II. Obrazovno područje" kognitivni razvoj"

2.1 Program"Naš dom je priroda"

Dobna skupina je od 5 do 7 godina.

Cilj programa, od prvih godina života odgajati humanu, društveno aktivnu, kreativna osobnost sposobni razumjeti i voljeti svijet prirodu i dobro se brinuti o njima. "Naš dom je priroda"- autorski program, osiguranje kontinuiteta odgoja i obrazovanja predškolske djece s osnovnom školom u predmetima "Svijet", "Prirodna povijest". Mogu ga koristiti predškolske ustanove opći razvojni tip, nadzor i usavršavanje te korektivni.

Program„Naš dom je priroda“ obraća pažnju na sljedeće pitanja: - razumijevanje vrijednosti prirode; - samosvijest djeteta dijelovi prirode; - njegovanje odnosa poštovanja prema svim životinjama i biljkama bez iznimke, bez obzira na naše sklonosti i antipatije; – razumijevanje da je sve u pogonu međusobno povezano, a kršenje jedne od veza dovodi do drugih promjena; - Odgoj aktivne djece životna pozicija; – poučavanje osnova elementarne zaštite okoliša; – formiranje početnih informacija o racionalnom korištenju prirodni resursi kod kuće (struja, voda, plin); – formiranje emocionalno pozitivnog stava prema svijetu oko sebe, razumijevanje ovisnosti njegovog stanja o ljudskim postupcima (uključujući i dijete); - razumijevanje jedinstvenosti okolnog svijeta. N. A. Ryzhova napominje da mlađa generacija treba formirati novu ekološku svijest, čija je bit da je osoba posebna, razumna dio prirode, a ekologija nije samo znanost, ona je cijeli jedan svjetonazor.

Radim na ovome program, važno je pokazati da su prirodne komponente međusobno povezane i ovisne o okolišu. Kod djece je potrebno formirati primarne ideje o cikličnosti prirodnih pojava, da ništa u prirodi ne nestaje bez traga. Djeca predškolske dobi trebaju dobiti znanstveno pouzdane informacije koje su primjerene dobi

2.2 Program"Mladi ekolog"

Dobna skupina - od 2 do 7 godina.

U program predstavljeno je sedam odjeljaka. Prvi dio su elementarne informacije o svemiru, neživoj prirodi Zemlje i njenom značaju u životu živih bića. Sljedeća dva posvećena su otkrivanju odnosa biljaka i životinja s okolišem. Četvrti prati ulogu staništa u procesu ontogeneze – rasta i razvoja. razvoj pojedine vrste biljaka i viših životinja. Peti otkriva odnose unutar zajednica koje djeca mogu promatrati. Pododjeljke označene zvjezdicom treba proučiti kod S. N. Nikolaeva. „Mladi ekolog. Program ekološki odgoj u vrtiću” od strane djece nije obavezan, može biti koristan učitelju kao dodatni materijal. Šesti dio prikazuje različite oblike interakcije čovjeka s prirodom. poseban (wellness) važna je prva točka, koja se odnosi na potrebe ljudi (djeca) kao živa bića i zahtjeve okoline koji iz toga proizlaze. U sedmom dijelu dane su opće preporuke za raspodjelu gradiva prema dobi. Program"Mladi ekolog" može se koristiti u bilo kojoj predškolskoj ustanovi gdje postoji prijelaz s tradicionalnog upoznavanja s prirodom na rješavanje pitanja ekološkog odgoja predškolaca. U program namjerno nema krutog vezivanja zadataka i sadržaja ekološkog odgoja i obrazovanja za pojedinu dob, što će omogućiti početak njegove provedbe u bilo kojoj dobnoj skupini dječjeg vrtića. Podaci u program preporuke za raspodjelu gradiva prema dobi omogućuju učitelju ostvariti individualni pristup djeci, prilagođavajući u svakoj fazi volumen i dubinu rješavanja zadataka. U svim odjeljcima programirati zadanu poziciju"stav", koji će pomoći učitelju da shvati koliko su djeca prihvatila i naučila nova znanja

Zadaci programa

Edukativni:

Formiranje temelja ekološka kultura u procesu upoznavanja predškolaca sa svijetom kroz praktične aktivnosti sa živim objektima, promatranja, eksperimente, istraživački rad i rada s didaktičkim materijalom, formiranje adekvatnih ekoloških predodžbi, odnosno predodžbi o odnosima u sustavu "Čovjek-priroda" i u samoj prirodi;

Osvještavanje djece o spoznaji da su biljke i životinje živi organizmi; o prisutnosti neživih tijela u prirodi, o njihovom odnosu;

Na primjeru pojedinih biljaka i životinja otkriti odnos između građe i njihova funkcioniranja, ovisnost građe tijela o uvjetima okoline;

Formiranje znanja o značaju žive i nežive prirode u životu i gospodarskoj djelatnosti čovjeka;

Prikaz pozitivnog i negativnog utjecaja osobe na svijet oko sebe;

Edukativni:

razvoj sposobnost uočavanja ljepote okolnog prirodnog svijeta, raznolikosti njegovih boja i oblika;

Obrazovanje želje i vještina za očuvanje prirodnog svijeta oko sebe;

Podizanje osjećaja odgovornosti za stanje okoliša, emocionalni odnos prema prirodnim objektima.

Edukativni:

razvoj sustavi vještina (tehnologija) i strategije za interakciju s prirodom;

razvoj sposobnost promatranja živih objekata i pojava nežive prirode;

Skretanje pozornosti na okolne prirodne objekte, razvoj sposobnost uočavanja ljepote okolnog prirodnog svijeta, raznolikosti njegovih boja i oblika;

Formiranje vještina racionalnog korištenja prirodnih resursa;

Zaštita i promicanje zdravlja djece, razvoj vještine zdravog načina života.

2.3 Program"Mi"

Program ekološki odgoj djece

Jezgra sadržaja H programi. N. Kondratieva su „znanje o čovjeku u njegovoj povezanosti s prirodom, drugim ljudima, ideje o čovjeku i prirodi kao najvišim vrijednostima, znanje o humanom odnosu prema živim bićima i sposobnost ostvariti". U ovom slučaju, glavna pozornost posvećena je razmatranju odnosa živih organizama s okolišem na različitim razinama. U svakom odjeljku programa prezentira znanje kao osnovu ekološke svijesti, vještine ekološki usmjerenih aktivnosti, iskustvo humano postupanje prirodi. U program također se otkriva ideja o jedinstvu čovjeka i prirode.

Cilj programa: formirati ekološki odgoj djece predškolske dobi.

Zadaci:

razviti djeca predškolske dobi imaju ekološke predodžbe, znanja o vrijednosti prirode i pravilima ponašanja u njoj;

Formirati vještine različitih aktivnosti u prirodi i formiranje interakcije usmjerene na okoliš s njezinim objektima;

Pomoći djeci da razviju emocionalno pozitivna iskustva s prirodom.

Uspjeh implementacije programa predviđeno nekoliko obveznih Uvjeti:

Spremnost nastavnika za implementacija ekološki odgoj djece;

Osobno usmjerena interakcija između odraslog i djeteta u procesu svladavanja programa;

Stalna komunikacija djece s prirodom neposrednog okruženja;

Ekološki građenje razvijanje okruženje u predškolskoj ustanovi;

Aktivan sudjelovanje roditelji u odgojno-obrazovnom procesu;

Odgojitelj predškolske obrazovne ustanove uspostavlja odnose sa školom, javnim organizacijama, ustanovama dodatnog obrazovanja.

2.4 Program"Dizajn i likovni rad u vrtiću"

Dobna skupina - od 1 do 7 godina.

Tečajevi dizajna i umjetnosti razviti kreativne sposobnosti djece, spretnost, usaditi marljivost, ustrajnost, strpljenje. Akumulirajući dizajnersko i umjetničko iskustvo, dijete dobiva priliku utjeloviti svoje ideje, fantazije u zgradama, zanatima. Knjiga sadrži autorove program za dječje vrtiće za ovu vrstu aktivnosti dane su detaljne metodičke preporuke za sve dobne skupine, uključujući i jasličku. Autor nudi dva mogućnosti implementacije programa(tipično i inovativno, primjenjivo u tradicionalnim predškolskim ustanovama i novim vrstama predškolskih ustanova, uključujući gimnazije, privatnih vrtića, usmjerenih na reproduktivni način odgoja i odgoja koji se temelji na suradnji djece i odraslih.

Zadaci:

Nastaviti formirati interes za vizualnu aktivnost;

Poštujte umjetničke interese i rad djeteta, vodite računa o njegovim rezultatima kreativna aktivnost;

Učvrstiti sposobnost održavanja pravilnog držanja pri radu za stolom, štafelajem, biti uredan;

Sustavno informirati roditelje o napretku likovno-estetskog razvoj svoje dijete i savjetovati kako organizirati likovne aktivnosti kod kuće.

Nastavite učiti koristiti škare (izrezati krugove iz kvadrata, ovale iz pravokutnika, pretvoriti neke geometrijske oblike u drugo: kvadrat u nekoliko trokuta, pravokutnik - u prugama, kvadrati i mali pravokutnici, s ljepilom;

Nastaviti formirati generalizirane ideje o konstruiranim objektima; predstaviti jednu temu s nekoliko postupno složenijih konstrukcija (na primjer, 5-6 kuća, 4-5 tramvaja itd.); organizirati razvoj ovih struktura, kako prema uzorcima, tako iu procesu njihove samostalne transformacije od strane djece prema danim uvjetima;

Naučiti kako graditi različite strukture istog objekta u skladu s njihovom namjenom (most za pješake, most za vozila, kao i one koje objedinjuje zajednička tema (ulica, automobili, kuće itd.), birajući teme na temelju o rodnim interesima djece; planirati proces izgradnje zgrade i odrediti koji dijelovi su joj najprikladniji i kako ih najbolje kombinirati; transformirati svoje zgrade u skladu sa zadanim uvjetima (automobili za različite nosivosti; garaže za različite automobile itd.); razumjeti ovisnost strukture strukture o njezinoj praktičnoj uporabi;

Naučiti izraditi jednostavne igračke za igru vodom, vjetrom, ukrašavanje prostorija na odmoru, dramatizacije, sportska natjecanja, kazališne predstave itd., vodeći računa o interesima i potrebama djevojčica i dječaka; predstaviti s metodama izrade predmeta preplitanjem traka od raznih materijala, kao iu papier-mâché tehnici;

Upotrijebite tehnike izrade papira za jednostavnost obrtništvo: slaganje kvadratnog lima papir: 1) dijagonalno; 2) na pola s kombinacijom suprotnih strana i uglova;

Nastavite se vezati za percepciju bogatstva prirodnih nijansi boja, tekstura i oblika prirodni materijal;

Stvaranje uvjeta za kolektivno i samostalno umjetničko stvaralaštvo

Dobni kontingent - od 3 do 7 godina.

Simbol čarobni cvijet "sedmocvjetni" predstavlja u ovome program skladno otvaranje i dijete u razvoju. Sedam latica obojenih u sedam duginih boja, poput prvih sedam godina djetetova života, gdje je svaka godina jedinstvena i originalna na svoj način, ima svoju boju. U program odražava odnos prema djetetu kao divnom i jedinstvenom cvijetu, kojem treba pomoći da se otvori. Moto programa"Semitsvetik" - "Obrazovanje kroz kulturu i ljepotu". Program te smjernice o kulturnom i ekološkom obrazovanju i razvoj djeca predškolske dobi "Semitsvetik" ne samo za odgajatelje predškolske ustanove ali i za učitelje razredne nastave. Cilj programa: doprinijeti formiranju savršenijeg moralnog, svjetonazora, kreativni plan osoba.

DOGOVOR MA

ODOBRITI

Orenburg

Voditelj MBDOU "Dječji vrtić

____________ ______________

№ »

(potpis) (puno ime)

_____________ _________________

(potpis) (puno ime)

"____" __________________ 2013

PRIHVAĆENO

Na pedagoškom vijeću br. ____

Protokol br. _____ __________ 2013

_________________________________

(PUNO IME.)

Parcijalni program

«………» ( kreativni naslov)

Općinsko predškolsko obrazovanje

proračunska ustanova"DJEČJI VRTIĆ br. 5 "ČEBURAŠKA" OPĆEG RAZVOJNOG TIPA S PRIORITETNOM IMPLEMENTACIJOM UMJETNIČKOG I ESTETSKOG

RAZVOJ UČENIKA»

2013

ja. Ciljani odjeljak. Napomena s objašnjenjem……………………………….

1.1. Novost, relevantnost, pedagoška svrsishodnost programa……………………………………………………………………………

1.2. Svrha i ciljevi programa…………………………………….…

1.3. Načela i pristupi primijenjeni tijekom provedbe programa………………………………………………………………………..

1.4. Dob djece koja sudjeluju u programu………

1.5. Očekivani rezultati i načini provjere………………..

1.6. Oblici sumiranja rezultata provedbe programa……………

II. Sadržajni dio parcijalnog programa………………….

2.1. Tematsko planiranje obrazovnih odnosa……………………………………………………………………

2.2. Dugoročni plan interakcije s obiteljima učenika…………………………………………………………….

2.3. Perspektivni plan interakcije s društvom…………….

2.4. Sadržaj parcijalnog programa………………………….

III. Organizacijski dio parcijalnog programa…………………

3.1. Osoblje programa…………………………………

3.2. Logistika programa………….

3.3. Znanstvena i metodološka potpora programu……………….

3.4. Vrijeme i vrijeme izvođenja djelomičnog obrazovnog programa…………………………………………………………………………

3.5. Organizacija razvijajućeg predmetno-prostornog okruženja……………………………………………………………………………….

IV. Popis korištene literature…………………………………

V. Prijave………………………………………………………………

ja . CILJANI ODJELJAK

OBJAŠNJENJE

1.1. Novost, relevantnost, pedagoška svrhovitost programa

Novost ovog obrazovnog programa je ažurirati / nadopuniti / proširiti / obogatiti ... (oblik, sadržaj, tehnologija, integracija ...)

Relevantnost parcijalni program je zbog ovakvih modernih uvjeta ... (relevantnost za državu, roditelje, dijete)

U suvremenim uvjetima ... (relevantnost sa stajališta interesa, potreba i motiva djece, članova njihovih obitelji, društva, države)

Program se provodi u okviru odgojno-obrazovnog područja („socio-komunikacijski razvoj“, „kognitivni razvoj“, „govorni razvoj“, „umjetničko-estetski razvoj“, „tjelesni razvoj“).

Program osigurava računovodstvo (posebni uvjeti za provedbu obrazovne aktivnosti/i-ili potrebe i interesi djece /i-ili mogućnosti nastavnog osoblja /i-ili uspostavljene tradicije predškolskog odgoja obrazovna organizacija/i/ili utvrđene tradicije grupe).

Pedagoška svrhovitost program se sastoji od ... .. (označite zašto ste u pojedinoj skupini vaše predškolske odgojno-obrazovne ustanove pristupili izradi takvog programa)

1.2. Svrha i ciljevi parcijalnog programa

Približne formulacije temeljene na Saveznom državnom obrazovnom standardu (prema pozicijama koje se odražavaju u karakteristikama obrazovnog područja); izjava o cilju treba završiti konceptom specifičnim za program:

Cilj : uvođenje predškolaca u likovnu umjetnost na primjeru igračke Akbulak (produbljivanje zadaće postavljene u saveznim državnim zahtjevima za strukturu glavnog općeobrazovnog programa predškolski odgoj u okviru obrazovnog područja "Likovno stvaralaštvo")

Ciljevi programa:

Formirati ideje učenika o ..; vještine…; vještine...

educirati

razvijati, poboljšati

1.3. Načela i pristupi implementirani tijekom provedbe programa

Program se temelji na sljedećim načelima (odaberite načela koja odgovaraju programu iz članka 1.4 Saveznog državnog obrazovnog standarda, otkrijte načela u smislu sadržaja programa):

Temeljni pristupi izgradnji odgojno-obrazovnih aktivnosti u okviru programa postali su (primjerice, sustav-aktivnost kao ... (opravdanje); humanitarni ... (opravdanje); kulturni ... (opravdanje))

1.4. Dob djece koja sudjeluju u programu

Program je dizajniran za ŠTO predškolska dob. U ovoj dobi dijete

1.5. Očekivani rezultati i kako ih provjeriti

Povećana razina znatiželje i aktivnosti u proučavanju nacionalnih i kulturnih obilježja regije Orenburg; povećani stupanj razvoja sposobnosti rješavanja intelektualnih i osobnih zadataka primjeren dobi; prisutnost primarnih ideja o sebi i svojoj maloj domovini.

Povećana razina formiranja emocionalnog reagiranja na druge ljude.

- razvoj artikulacijskog aparata u procesu pamćenja i kazivanja folklornih djela; razvoj finih motoričkih vještina u procesu izvođenja zanata, crteža.

SUSTAV PROMATRANJA AKTIVNOSTI DJECE

Kontrolna lista za obračun rada u centrima

Imena djece

Dječje aktivnosti

Komentari

motor

igra

komunikativan

kognitivna istraživanja

percepcija fikcija

rad

konstrukcija

slikovni

glazbeni

Anyuta

Borise

Vika

Denis

Zhenya

Lena

Introspekcijski list

Djetetovo ime _______________________________________________

Dob ___________________________________________________

Mjesec ____________________________________________________

datum

aktivnost

itd.

1.6. Obrasci za zbrajanje rezultata provedbe programa

Opisuje aktivnosti, proizvode, postupke

Promatranje procesa umjetničke i kreativne aktivnosti djeteta, ispunjavanje kartice za promatranje (možete odrediti učestalost)

Proučavanje i analiza proizvoda djetetove likovne i kreativne aktivnosti, upisivanje podataka u Karticu za promatranje.

Organizacija izložbe dječjih kreativnih proizvoda "Akbulak igračka očima djece" (skupne izložbe? Autorske izložbe?)

Stvaranje muzeja Akbulak igračaka (muzejski djelatnici (povjesničari umjetnosti, vodiči) - djeca; muzejski gledatelji - odrasli i djeca; novinari koji intervjuiraju autore, vodiči i gledatelji - djeca).

II . SADRŽAJNI DIO PARCIJALNOG PROGRAMA

2.1. Tematsko planiranje obrazovnih odnosa

№

Modul/tema

Volumen OD (u min.)

Metode provedbe

Dječje aktivnosti i/ili aktivnosti i/ili kulturne prakse aktivnosti

Modul 1

1.1

1.2

1.3

1.4

Modul 2.

2.1

2.2

2.3

2.4

Modul 3

3.1

3.2

3.3

3.4

Modul 4

4.1

4.2

4.3

4.4

2.2. Dugoročni plan interakcije s obiteljima učenika

Opisuje rad s roditeljima (pedagoška edukacija, optimizacija odnosa dijete-roditelj, uključivanje roditelja u provođenje odgojno-obrazovnog procesa)

2.3. Obećavajući plan za interakciju s društvom

Opisuje interakciju s kulturnim i obrazovnim institucijama u okviru teme programa ( opće škole, dječje umjetničke škole glazbene škole, sportske sekcije, stanice mladih tehničara, kazališta, filharmonije, ekološki i biološki centri, knjižnice, muzeji itd.).

2.4. Djelomični programski sadržaj

Modul 1. Iz povijesti igračke Akbulak

Tema 1.1. "…"

Podrijetlo igračke Akbulak. (Sadržaj teme je formuliran bez opisa postupaka odgajatelja, odnosno nema potrebe pisati Upoznajte djecu s poviješću , pišemo Priča)

Vizualni red: ( videa i ilustracija )

Glazbena linija:

Dodatna oprema:

Vrsta aktivnosti: (igrovna, komunikacijska, radna, spoznajno-istraživačka, produktivna, glazbeno-umjetnička, lektira )

Integracija obrazovnih područja:

Proizvod:

III . ORGANIZACIJSKI DIO PARCIJALNOG PROGRAMA

3.1. osoblje sigurnosti

Potrebni stručnjaci, njihove uloge i funkcije u programu(samo oni koji sudjeluju u provedbi programa, ali ne kontroliraju njegovu provedbu)

3.2. Logistika programa

Opis potreban materijal za provedbu programa, uklj. multimedija, interaktivna oprema, priručnici, didaktički materijal, video-fonoteka i dr.

3.3. Znanstvena i metodološka potpora Programu

Približno osnovno opće obrazovni program, na temelju kojeg je izrađen glavni opći obrazovni program predškolske odgojno-obrazovne ustanove (izlazni podaci trebaju biti nakon 2009. godine)

Glavni opći obrazovni program predškolske obrazovne ustanove (puno ime, datum odobrenja)

Knjige i spisi programiraju ovu liniju nemojte pisati

Nastavna sredstva

Knjige na kojima se grade regionalni sadržaji

3.4. Vrijeme i dinamika provedbe Programa

U koje vrijeme, u kojoj polovici dana, koliko puta tjedno, volumen

3.5. Organizacija razvojnog objektno-prostornog okruženja

Opis komponenti predmetno-razvojnog okruženja (samo one razvojne centre koji su nužni za realizaciju sadržaja programa - predstavljanje centara u kojima će se stečeno znanje djece pretvarati u iskustvo, čime ih je za to potrebno ispuniti).

IV . DODATNI ODJELJAK

Kratka prezentacija programa s ciljem zainteresiranja roditelja

Nemojte prepisivati dijelove bilješke s objašnjenjem

Mogućnosti programa za razvoj djece;

Vodeći računa o potrebama i interesima djece i roditelja u programu;

Značajke sadržaja zgrade;

Sudjelovanje roditelja u provedbi programa u vrtiću i kod kuće;

Razvijanje predmetno-prostornog okruženja programa.

IV . POPIS KORIŠTENE LITERATURE

1. Akimova, T.A. Ekologija. Priroda-Čovjek-Tehnologija: udžbenik za sveučilišta / T.A. Akimova, A.P. Kuzmin, V.V. Khaskin.- M.: UNITI-DANA, 2001. - 343s.

2. Delors, J. Obrazovanje: nužna utopija / J. Delors // Pedagogija. - 1998. - br. 5. - S. 32-47.

3. Tavstukha, O.G. Formiranje ekološke kulture učenika u ustanovama dodatnog obrazovanja: teorija i praksa: monografija / O.G. Tavstuha. - Orenburg: Press, 2001. - 260 str.

Internet resursi:

1. Khutorskoy, A.V. Metapredmetni sadržaj obrazovanja sa stajališta ljudskog konformizma. [ Elektronički izvor] // A.V. Khutorskaya. Osobna stranica - Kronika života; 02.03.2012. - http://khutorskoy.ru /be/2012/0302/index.htm - preuzeto 29.11.2012.

V . APLIKACIJE

Prilog 1.

Sinopsis GCD-a na temu "Lutke bakine škrinje"

…………………….

Dodatak 2

Savjeti za roditelje "Kako odabrati pravu

dječje igračke"

……………………

Dodatak 3

Scenarij folklorno-ekološkog praznika

"U vrtu, u vrtu"

………………………….

Dodatak 4

Karta promatranja izvedbe programa

str

Mete

Kriteriji za ocjenjivanje

Kvaliteta se očituje

često

rijetko

Ne pojavljuje se

Ciljani orijentir (kao što je prikazano u bilješci objašnjenja)

Opis ciljanih pokazatelja na temelju programskog sadržaja

Raspored je dizajnirao A.A. Muratova, dr. sc., izvanredni profesor Odsjeka za pedagogiju i psihologiju, IPK i PPRO OGPU, voditelj stažiranja regije Orenburg

Konzultacije za nastavnike

Pregled parcijalnih programa

PROGRAM "OSNOVE SIGURNOSTI DJECE PREDŠKOLSKE DOBI"
(R. B. Sterkina, O. L. Knyazeva, N. N. Avdeeva)

Program uključuje rješavanje najvažnijeg socio-pedagoškog zadatka - obrazovanje djetetovih vještina adekvatnog ponašanja u različitim neočekivanim situacijama. Razvijen na temelju nacrta državnog standarda za predškolsko obrazovanje. Sadrži skup materijala koji u predškolskom djetinjstvu (starijoj predškolskoj dobi) potiču samostalnost i odgovornost za svoje ponašanje. Njegovi su ciljevi razviti vještine razumnog ponašanja kod djeteta, naučiti ga primjerenom ponašanju u opasnim situacijama kod kuće i na ulici, u javnom prijevozu, u komunikaciji s nepoznatim osobama, u kontaktu s predmetima opasnim od požara i drugim predmetima, životinjama i otrovnim tvarima. bilje; pridonijeti stvaranju temelja ekološke kulture, upoznavanju zdravog načina života. Program je namijenjen odgajateljima starijih predškolskih skupina obrazovne ustanove. Sastoji se od uvoda i šest dijelova, čiji sadržaj odražava promjene u životu moderno društvo i tematsko planiranje, u skladu s kojim se gradi odgojno-obrazovni rad s djecom: „Dijete i drugi ljudi“, „Dijete i priroda“, „Dijete kod kuće“, „Zdravlje djeteta“, „Emocionalna dobrobit djeteta“ , "Dijete na gradskoj ulici". Sadržaj programa ostavlja svakoj predškolskoj ustanovi pravo korištenja različitih oblika i metoda organiziranja odgoja i obrazovanja, uvažavajući individualne i dobne karakteristike djece, sociokulturne razlike, izvornost doma i životnih uvjeta, kao i opće socio-kulturne karakteristike. ekonomska i kriminogena situacija. Zbog posebne važnosti zaštite života i zdravlja djece, program zahtijeva obvezno poštivanje njegovih temeljnih načela: cjelovitost (provedba svih njegovih dijelova), dosljednost, uzimanje u obzir uvjeta urbanih i ruralnih područja, sezonalnosti i dobi. - specifično ciljanje.

PROGRAM "JA, TI, MI" (O. L. Knyazeva, R. B. Sterkina)

PROGRAM DISCOVER YOURSELF (E. V. Ryleeva)

Posvećena je najvažnijem problemu suvremenog predškolskog odgoja - individualizaciji osobnog razvoja djece od dvije do šest godina i zadaći razvoja samosvijesti predškolaca pomoću govorne aktivnosti koja je s njom neraskidivo povezana. Program se temelji na načelima humanističke psihologije i na njima utemeljenoj autorskoj tehnologiji koja omogućuje personaliziranje obrazovnih sadržaja, čineći ih fleksibilnijima, primjerenijim potrebama i interesima djece s različitim stupnjevima razvoja osobnosti i sposobnostima. Obuhvaća nekoliko vodećih područja državnog standarda predškolskog odgoja i obrazovanja: "Razvoj govora", "Razvoj ideja o osobi u povijesti i kulturi", "Razvoj prirodnih znanstvenih ideja", "Razvoj ekološke kulture". Ima blokovsku strukturu, koncentričan raspored obrazovnog materijala, omogućavajući djeci selektivno učenje obrazovni sadržaj programa. Glavni tematski blokovi programa: „Ja sam takav“, „Svijet ljudi“, „Svijet nije napravljen rukama“, „Ja mogu“ - omogućuju formiranje ideja o značajnim područjima ljudskog života, omogućuju da ispravite samopouzdanje, pripremite djecu da sama prevladavaju poteškoće. Program predviđa mogućnost aktivnog uključivanja u pedagoški proces roditelja učenika. Namijenjen je odgajateljima predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova, učiteljima odgojno-obrazovnih ustanova poput "Osnovne škole - vrtića", psiholozima, učiteljima, roditeljima.

PROGRAM "HARMONIJA" (D. I. Vorobjeva)

Glavna ideja programa je cjeloviti razvoj osobnosti djeteta od dvije do pet godina, njegovih intelektualnih, umjetničkih i kreativnih potencijala. Vodeće je načelo višestupanjskog povezivanja obrazovnih i odgojnih zadataka različitih vrsta aktivnosti s naglaskom na proizvodne aktivnosti djece (grafičke, konstruktivne, likovno-govorne, kazališne). Struktura programa predviđa rad u dva međusobno povezana područja: akumulacija socijalnog iskustva poznavanja sebe i svijeta oko sebe (vidjeti, čuti, igrati se, stvarati) i njegova provedba u uvjetima samostalne aktivnosti djece. Program sadrži nove originalne tehnologije, koje se temelje na djetetovoj pretraživačkoj aktivnosti, osiguravajući mu subjektivnu poziciju u kognitivnom i kreativnom procesu. Sastavni dio programa „Harmonija“ je i potprogram „Ritmički mozaik“ za razvoj ritmičke plastičnosti djeteta, izgrađen na jedinstvenoj idejnoj osnovi.

PROGRAM "UMKA" - TRIZ (L. M. Kurbatova i drugi)

Program sadrži dijalektički pristup formaciji kreativnost djeca od tri do šest godina na temelju razvoja aktivni oblici razmišljanje u jedinstvu s kreativnom maštom. Program stvara preduvjete za sustavnu viziju svijeta i njegovu kreativnu transformaciju. Omogućuje razvoj fantazije kod djece; obogaćivanje predmetno-prostornog okruženja dječje odgojno-obrazovne ustanove i utvrđuje uvjete koji olakšavaju rješavanje inventivnih problema predškolaca (bajke, igre, etičkih, ekoloških, tehničkih itd.). Omogućuje široku upotrebu interaktivnih oblika i nastavnih metoda. Temeljna načela: humanistička usmjerenost, prožimanje, višestupanjska priroda (obuhvaća mlađu, srednju, višu predškolsku dob, osnovnoškolsku dob), psihološka podrška darovitoj djeci, varijabilnost upotrebe u sustavu osnovnog i dodatnog obrazovanja. Sastoji se od tri relativno neovisna dijela:

programi za razvoj misaonih i kreativnih sposobnosti djece predškolske dobi - "Umka" - TRIZ;
inačica programa koja uključuje obrazovne sadržaje za organizaciju rada s djecom u studijima intelektualnog i estetskog razvoja;
potprogram koji priprema odgojitelje predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova za provedbu programa razvoja misaonih i kreativnih sposobnosti djece predškolske dobi "Umka" - TRIZ.

SEMITSVETIK PROGRAM (V. I. Ašikov, S. G. Ašikova)

Ovaj program osmišljen je za rješavanje problema kulturnog i ekološkog odgoja djece predškolske dobi - početno stanje formiranje duhovno bogate, kreativne osobnosti koja se samorazvija. Kako će dijete naučiti misliti i osjećati ovisit će o njegovim postupcima, postupcima. Rješenje ovog problema autori vide u svijesti malog čovjeka o onom uzvišenom, profinjenom i lijepom što daju okolni svijet, priroda i svjetska kultura. Odgoj moralnosti, širokog pogleda, razvoj kreativnosti kroz percepciju ljepote - glavna značajka ovaj program. Velika se pozornost u programu posvećuje zajedničkoj kreativnoj aktivnosti djece i odraslih. Program je namijenjen za korištenje u dječjim vrtićima, raznim umjetničkim i kreativnim dječjim studijima, kao iu kućnom obrazovanju.
Preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije.

PROGRAM "LJEPOTA - RADOST - KREATIVNOST" (T. S. Komarova i drugi)

Je li holistički integrirani program estetski odgoj djece predškolske dobi, učinkovito pridonoseći duhovnom i intelektualnom razvoju djece predškolskog djetinjstva. Izgrađen je na autorskom konceptu estetskog odgoja i razvoja likovno-stvaralačkih sposobnosti djece koji se temelji na načelima narodnosti, integrirane uporabe različiti tipovi umjetnosti (glazbena, likovna, kazališna, književnost i arhitektura), senzorni razvoj djeteta. Ima jasnu strukturu i uzima u obzir rast kreativne mogućnosti djeca od dvije do šest godina. Obuhvaća sve cjeline rada na estetskom odgoju u dječjem vrtiću. Uz tradicionalna, program široko koristi i netradicionalna odgojna sredstva za estetski odgoj - slobodno vrijeme i zabavu.

PROGRAM "DIZAJN I MANUELNI RAD U DJEČJEM VRTIĆU" (L. V. Kutsakova)

Na temelju koncepcije likovno-estetskog odgoja predškolske djece. Glavni cilj je razvijanje konstruktivnih vještina te likovno-kreativnih sposobnosti djece, upoznavanje s različitim tehnikama modeliranja i dizajna. Gradi se na integriranom korištenju svih oblika dizajna i likovnog rada u dječjem vrtiću. Dizajniran za svu predškolsku dob - od tri do šest godina. Omogućuje diferenciran pristup djeci s različitim stupnjevima intelektualnog i umjetničkog razvoja, uključujući djecu sa slabom i jakom motivacijom, kao i nadarenu. Odabir obrazovnog materijala za stvaralaštvo u skladu je s načelima predškolske didaktike i dobnim mogućnostima djece. Sadrži tehnologije koje se temelje na korištenju netradicionalnih metoda i tehnika poučavanja koje omogućuju učitelju da kod djece razvije asocijativno razmišljanje, maštu, kreativne vještine, praktične vještine, umjetnički ukus, estetski odnos prema stvarnosti. Mnogo se pažnje posvećuje kreativnoj prirodi zajedničkih aktivnosti učitelja i djece.
Preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije.

PROGRAM "PRIRODA I UMJETNIK" (T. A. Koptseva)

Program je usmjeren na razvoj cjelovitog pogleda na prirodu kao živi organizam kod djece od četiri do šest godina. Svijet prirode djeluje kao predmet pomnog proučavanja i kao sredstvo emocionalnog i figurativnog utjecaja na kreativnu aktivnost djece. sredstva likovne umjetnosti rješavaju se problemi ekološkog i estetskog odgoja, koriste se metode dijaloga kultura, produhovljenja prirodnih pojava, bajkovito-igrovne situacije i dr. Djeca se upoznaju sa svjetskom umjetničkom kulturom kao dijelom duhovne kulture. Program ima blok-tematsko planiranje. Glavni blokovi "Svijet prirode", "Svijet životinja", "Svijet čovjeka", "Svijet umjetnosti" sadrže sustav umjetničkih i kreativnih zadataka koji doprinose prijenosu i akumulaciji iskustva u predškolskoj dobi. emocionalni i vrijednosni stav prema svijetu, povećanje iskustva kreativne aktivnosti, razvoj vještina i vještina vizualnih, dekorativnih i konstruktivnih aktivnosti, uzimajući u obzir dobne karakteristike djece.
Odobreno od strane Saveznog stručnog vijeća za opće obrazovanje.

PROGRAM "NAŠA KUĆA - PRIRODA" (N. A. Ryzhova)

Sadržaj programa omogućuje upoznavanje djece s raznolikošću i bogatstvom svijeta prirode, potiče razvoj početnih prirodoslovnih predodžbi i pojmova o okolišu. Razvijen u svrhu obrazovanja djece starije predškolske dobi. Omogućuje kontinuitet s obrazovanjem u osnovnoj školi u predmetima „Svijet oko nas“ i „Priroda“. Glavni ciljevi su od prvih godina života odgajati humanu, društveno aktivnu osobu koja je sposobna razumjeti i voljeti svijet oko sebe, prirodu i brižno se odnositi prema njima. Posebnost programa je formiranje kod djeteta cjelovitog pogleda na prirodu i mjesto čovjeka u njoj, ekološki kompetentnog i sigurnog ponašanja. Elementi znanja o okolišu organski su upisani u opći sadržaj, uključujući prirodne i socijalni aspekti, koji je određen strukturne značajke programi čiji obrazovni materijal uključuje nastavne i obrazovne komponente. Program predviđa široku upotrebu raznih praktične aktivnosti djece u pitanjima proučavanja i zaštite okoliša. Sadržaj programa moguće je prilagoditi u skladu s lokalnim prirodnim i klimatskim uvjetima.
Preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije.

PROGRAM "ŽIVOT OKO NAS"
(N. A. Avdeeva, G. B. Stepanova)

Razvijen u skladu sa sadržajem državnog standarda za predškolski odgoj i obrazovanje u odjeljku "Razvoj ekološke kulture djece". Osigurava ekološko obrazovanje i odgoj djece starije predškolske dobi, proučavanje odnosa između prirode i društvenih pojava koje je dostupno njihovom razumijevanju. Teoretsku osnovu programa čini koncept odgoja i obrazovanja usmjerenog na osobnost u čijem je središtu stvaranje uvjeta za razvoj djetetove osobnosti. Pruža priliku djetetu da na pristupačan način nauči informacije o okolišu, da formira emocionalno pozitivan, pažljiv i odgovoran odnos djece prema divljini. Program je dopunjen oglednim tematskim planom nastave te organizacijskim i metodičkim preporukama za njegovu provedbu.

PROGRAM "MLADI EKOLOG" (S. N. Nikolaeva)

Usmjeren je na formiranje načela ekološke kulture kod djece od dvije do šest godina u dječjem vrtiću. Ima teoretsko obrazloženje i detaljnu metodičku potporu. Ekološka kultura je svjestan odnos djece prema prirodnim pojavama i predmetima koji ih okružuju, prema sebi i svom zdravlju, prema predmetima od prirodnih materijala. Sastoji se od dva potprograma: „Ekološki odgoj i obrazovanje djece predškolske dobi“ i „Usavršavanje vještina djelatnika predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova“. Struktura prvog potprograma temelji se na osjetilnoj percepciji djece o prirodi, emocionalnoj interakciji s njom, elementarnim spoznajama o životu, rastu i razvoju živih bića. Ekološki pristup upoznavanju djece s prirodom i ekološki sadržaj svih cjelina programa temelji se na glavnim zakonitostima prirode – odnosu živih organizama s okolišem.
Odobreno od strane Saveznog stručnog vijeća za opće obrazovanje.

PROGRAM "PAUKOVA MREŽA" (J. L. Vasyakina-Novikova)

Svrha programa je formiranje temelja planetarnog mišljenja kod djece, razvijanje razumnog odnosa prema svijetu i prema sebi kao stanovniku planete Zemlje. Program nudi novi izvorni sustav za razvoj ekoloških ideja, koji se temelji na načelu usredotočivanja sadržaja rada na dijete uz široku upotrebu metoda pretraživanja u nastavi i aktivnostima igre. Predstavljaju ga četiri bloka: "Gdje živim?", "S kim živim?", "Kako živim?", "Kada živim?". Kroz spoznaju svog "ja", svojih životnih potreba, dijete shvaća raznolikost odnosa prirode i ljudi. Dizajniran za rad sa svime djecom dobne skupine predškolska obrazovna ustanova.
Preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije.

PROGRAM "HARMONIJA" (K. L. Tarasova, T. V. Nesterenko, T. G. Ruban / Priredila K. L. Tarasova)

Programom se provodi cjelovit holistički pristup glazbenom razvoju djeteta predškolske dobi. Svrha programa je opći glazbeni razvoj djece, formiranje glazbena sposobnost. Sadržaj programa određen je logikom formiranja glazbenih sposobnosti u predškolskom djetinjstvu u svakoj fazi. Uključuje sve glavne vrste glazbenih aktivnosti koje su dostupne djeci predškolske dobi: slušanje glazbe, glazbeni pokret, pjevanje, sviranje na dječjim glazbalima, igre glazbene dramatizacije. Središnje mjesto u programu zauzima formacija glazbeno stvaralaštvo kod djece i improvizacijska priroda nastave. Glazbeni repertoar programa, nov i opsežan, odabran je na temelju kombinacije visoko umjetničkih i djeci dostupnih djela klasične, moderne i folklorne glazbe. različite ere i stilovi; organiziran u blokove tema koje su djeci dostupne i zanimljive, cjelovito predstavljene u antologijama glazbenog repertoara te djelomično u snimkama na audio kazetama.
Preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije.

PROGRAM "SINTEZA" (K. V. Tarasova, M. L. Petrova, T. G. Ruban i dr.)

Ovaj program ima za cilj razviti glazbenu percepciju djece od četiri do sedam godina. Ima širok obrazovni aspekt. Njegov sadržaj uvodi dijete ne samo u svijet glazbena umjetnost ali i umjetničke kulture općenito. Program se temelji na načelu integriranog pristupa, u kojem se glazbena djela razmatraju u jedinstvenom kompleksu s djelima likovne umjetnosti i beletristike. Istovremeno, temeljna umjetnička forma programa je glazba. Na programu su bila djela dostupna djeci klasična umjetnost i folklora. Prvi put, uz komoru i simfonijska glazba trening koristi sintetičke žanrove glazbene umjetnosti - operu i balet.
Preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije.

PROGRAM "SVIRAMO U ORKESTRU PO SLUHU" (M. A. Trubnikova)

Svrha programa je naučiti djecu od tri do šest godina birati melodije po sluhu i svirati na dječjim glazbalima (u ansamblu, orkestru). Program je bitno drugačiji. nova metodologija podučavanje djece sviranju glazbenih instrumenata, na temelju odabira melodija po sluhu. Uz razvoj sluha za glazbu (timbarski, zvučni, melodijski) i osjećaja za glazbeni ritam, program cjelovito obrađuje pitanja cjelokupnog razvoja djeteta kao osobe. Glazbeni repertoar programa sastoji se od djela klasične, moderne i narodne glazbe, uključujući i nova posebno napisana za ovaj program.
Preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije.

PROGRAM "BEBA" (V. A. Petrova)

Program predviđa razvoj glazbenih sposobnosti djece treće godine života u svim vrstama glazbenih aktivnosti koje su im dostupne, doprinosi njihovom upoznavanju svijeta glazbena kultura. Osnova programa su djela klasičnog repertoara, čiji bogati raspon podrazumijeva slobodu učitelja da odabere jedno ili drugo glazbeno djelo, uzimajući u obzir razinu pripremljenosti i razvoja određenog djeteta. Repertoar je značajno osvježen programom glazbene igre.
Preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije.

PROGRAM "GLAZBENA REMEK-DJELA" (O. P. Radynova)

Program sadrži znanstveno utemeljen i metodički izgrađen sustav za formiranje temelja glazbene kulture djece predškolske dobi (od tri do sedam godina), uzimajući u obzir individualne i psihofiziološke karakteristike djece i međusobno povezan sa cjelokupnim odgojno-obrazovnim radom škole. Dječji vrtić. Program se temelji na korištenju radova visoka umjetnost, autentični primjerci svjetske glazbene klasike. Temeljna načela programa (tematska, kontrastna usporedba djela, koncentričnost, načela prilagodljivosti i sinkretizma) omogućuju sistematiziranje repertoara glazbenih klasika i narodne glazbe kako bi se akumulirao intonacijski doživljaj glazbene percepcije, razvijale kreativne sposobnosti u različitim oblicima. vrste glazbene djelatnosti, fleksibilna primjena oblika, metoda i tehnika pedagoškog rada ovisno o dobi i individualnim karakteristikama djece. Program povezuje kognitivne i kreativne aktivnosti djece u procesu formiranja temelja njihove glazbene kulture.
Preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije.

PROGRAM "UKLJUČIVANJE DJECE U PODRIJETLO RUSKE NARODNE KULTURE" (O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva)

Ovaj program definira nove smjernice u moralnom i patriotskom odgoju djece, temeljene na njihovom upoznavanju s ruskom narodnom kulturom. Glavni cilj je promicati formiranje osobne kulture kod djece, upoznati ih s bogatom kulturnom baštinom ruskog naroda, postaviti čvrste temelje u razvoju nacionalne kulture kod djece na temelju upoznavanja sa životom i način života ruskog naroda, njegov karakter, inherentne moralne vrijednosti, tradicije, karakteristike materijalnog i duhovnog okruženja. Paralelno, program se bavi pitanjima širenja temeljne kulture ličnosti odgajatelja predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova. Teorijska osnova programa poznato je stajalište (D. Lihačev, I. Iljin) koje djeca u procesu upoznavanja s zavičajna kultura privrženi su trajnim univerzalnim vrijednostima. Program je osmišljen za rad s djecom od tri do sedam godina, uključuje perspektivu i zakazivanje. Nudi nove organizacijske i metodičke oblike rada; sadrži informativne materijale iz različitih književnih, povijesnih, etnografskih, likovnokritičkih i drugih izvora.
Preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije.

PROGRAM "TRAJNE VRIJEDNOSTI MALE DOMOVINE" (E. V. Pchelintseva)

Posvećena povijesno-kulturološkom aspektu razvoja djeteta u dobi od tri do sedam godina. Stvoren na temelju dostignuća suvremene znanosti i naprednog pedagoškog iskustva predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova Ivanovske regije. Određuje sadržaj i potrebne uvjete za formiranje u ranim fazama građanskih temelja ličnosti, njezinih domoljubnih, moralnih, etičkih i estetska orijentacija njegujući ljubav i poštovanje prema svom narodu, njegovom kulturnom bogatstvu i svestranoj nadarenosti. Posebnost programa je u integraciji povijesnih, ekoloških, estetskih, etičkih ideja djeteta na temelju širokog upoznavanja kulturne baštine. rodna zemlja, narodna tradicija, izvorna priroda rodna zemlja. Glavni kriterij za odabir materijala je lokalna povijesna kultura, umjetnost i povijest, činjenice i događaji kao sastavnice opće nacionalne kulture Rusije. Program uključuje tri bloka koji sadrže širok krug teme koje predviđaju posebno organiziranu nastavu i izvannastavnu nastavu za upoznavanje djece sa zavičajem, njegovom poviješću, folklorom, narodnom i likovnom umjetnošću i dr. Programom se definira sadržaj zajedničkih aktivnosti odgajatelja i djece, predviđa organizacija slobodna samostalna aktivnost, unutar koje kreativna aktivnost razvija svako dijete.
Odobreno od strane Saveznog stručnog vijeća za opće obrazovanje.

PROGRAM "RAZVOJ DJEČJIH PREDSTAVA O POVIJESTI I KULTURI" (L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova)

Razvijen u skladu sa strukturnom komponentom državnog standarda za predškolski odgoj "Razvoj ideja o osobi u povijesti i kulturi". Posebna pažnja u programu posvećena je trajnim vrijednostima svjetske civilizacije. Glavni cilj je kod djece starije predškolske dobi formirati temelje duhovne kulture, human odnos prema osobi i njegovom radu, poštovanje prema kulturno dobro različitih naroda, razvoj kognitivne aktivnosti, kreativne sposobnosti. Sadržaj programa na djeci pristupačnoj razini upoznaje ih sa životom ljudi u različitim povijesne ere, daje elementarnu ideju tehnološkog napretka.

PROGRAM "KAZALO - STVARALAŠTVO - DJECA" (N. F. Sorokina, L. G. Milanovich)

Svrha programa je razvijanje kreativnih sposobnosti djece pomoću kazališna umjetnost. Znanstveno obrazlaže fazno korištenje pojedinih vrsta dječje kreativne aktivnosti u procesu kazališne inkarnacije; sustavno su prikazana sredstva i metode kazališne i igračke aktivnosti, uzimajući u obzir dob djece; predviđa se paralelno rješavanje problema likovno-govorne, scenske i glazbene umjetnosti. Vodeće načelo programa je uključivanje djece u produktivne kazališne i igračke kreativne aktivnosti, stvaranje scenske slike koji izazivaju emotivna iskustva. Program je djelomičan i može poslužiti kao dodatak složenim i osnovnim programima.
Odobreno od strane Saveznog stručnog vijeća za opće obrazovanje.

MALI EMO PROGRAM (V. G. Ražnikov)

Svrha programa je emocionalni i estetski razvoj djece predškolske dobi od pet do šest godina, uvođenje djeteta u punopravnu emocionalnu i estetsku kulturu: dijete će moći gledati na svijet očima pjesnika. , umjetnik, glazbenik; naučiti skladati i izvoditi najjednostavnija umjetnička djela. Program se temelji na razvijanju umjetničkih raspoloženja djece, zajedničkih svim estetskim pojavama. Emocionalna i estetska kultura nije prisiljena svladavati u najjednostavnijim oblicima umjetnička djelatnost dostupna gotovo svakom djetetu. To su ritamsko-zvučne improvizacije, kolorističke improvizacije i silabički poetski ritmovi; u likovnim igrama dijete ovladava stvaralačkim pozicijama autora, izvođača i gledatelja (slušatelja). Program predviđa paralelnu obuku i za dijete i za učitelja. Namijenjen odgajateljima predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova i učiteljima umjetničko obrazovanje kao i roditelji.
Preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije.

PREGLED PARCIJALNIH PROGRAMA

PROGRAM "OSNOVE SIGURNOSTI DJECE PREDŠKOLSKE DOBI"» (R. B. Sterkina, O. L. Knyazeva, N. N. Avdeeva)

Program uključuje rješavanje najvažnijeg socio-pedagoškog zadatka - obrazovanje djetetovih vještina adekvatnog ponašanja u različitim neočekivanim situacijama. Razvijen na temelju nacrta državnog standarda za predškolsko obrazovanje. Sadrži skup materijala koji u predškolskom djetinjstvu (starijoj predškolskoj dobi) potiču samostalnost i odgovornost za svoje ponašanje. Njegovi ciljevi su kod djeteta formirati vještine razumnog ponašanja, naučiti ga primjerenom ponašanju u opasnim situacijama kod kuće i na ulici, u javnom prijevozu, u komunikaciji s nepoznatim osobama, u interakciji s vatrom i drugim predmetima, životinjama i otrovnim biljkama. ; pridonijeti stvaranju temelja ekološke kulture, upoznavanju zdravog načina života. Program je namijenjen odgojiteljima starijih skupina predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova. Sastoji se od uvoda i šest cjelina čiji sadržaj odražava promjene u životu suvremenog društva i tematskog planiranja u skladu s kojim se gradi odgojno-obrazovni rad s djecom: “Dijete i drugi ljudi”, “Dijete i priroda”, “Dijete kod kuće”, “Zdravlje djeteta”, “Emocionalna dobrobit djeteta”, “Dijete na gradskoj ulici”. Sadržaj programa ostavlja svakoj predškolskoj ustanovi pravo korištenja različitih oblika i metoda organiziranja odgoja i obrazovanja, uvažavajući individualne i dobne karakteristike djece, sociokulturne razlike, izvornost doma i životnih uvjeta, kao i opće socio-kulturne karakteristike. ekonomska i kriminogena situacija. Zbog posebne važnosti zaštite života i zdravlja djece, program zahtijeva obvezno poštivanje njegovih temeljnih načela: cjelovitost (provedba svih njegovih dijelova), dosljednost, uzimanje u obzir uvjeta urbanih i ruralnih područja, sezonalnosti i dobi. - specifično ciljanje. Preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije.

PROGRAM "JA, TI, MI" (O. L. Knyazeva, R. B. Sterkina)

Predloženi program je relevantan za sve vrste predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova i može učinkovito nadopuniti svaki program predškolskog odgoja. Pruža osnovnu (saveznu) komponentu državnog standarda za predškolsko obrazovanje. Razvijen je kako bi popunio značajnu prazninu u tradicionalnom domaćem odgoju vezanom uz socijalni i emocionalni razvoj djeteta predškolske dobi. Usmjeren je na rješavanje tako važnih zadataka kao što su formiranje emocionalne sfere, razvoj socijalne kompetencije djeteta. Program također pomaže u rješavanju niza obrazovnih zadataka koji se odnose na obrazovanje moralnih standarda ponašanja, sposobnost izgradnje vlastitih odnosa s djecom i odraslima, odnos poštovanja prema njima, dostojan izlaz iz konfliktnih situacija, kao i samo -pouzdanje, sposobnost adekvatne procjene vlastitih mogućnosti. Preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije. PROGRAM DISCOVER YOURSELF(E. V. Ryleeva) Posvećena najvažnijem problemu suvremenog predškolskog odgoja - individualizaciji osobnog razvoja djece od dvije do šest godina i zadaći razvoja samosvijesti u predškolskoj dobi pomoću govorne aktivnosti, koja je s njom neraskidivo povezana. . Program se temelji na načelima humanističke psihologije i na njima utemeljenoj autorskoj tehnologiji koja omogućuje personaliziranje obrazovnih sadržaja, čineći ih fleksibilnijima, primjerenijim potrebama i interesima djece s različitim stupnjevima razvoja osobnosti i sposobnostima. Obuhvaća nekoliko vodećih područja državnog standarda predškolskog odgoja i obrazovanja: "Razvoj govora", "Razvoj ideja o osobi u povijesti i kulturi", "Razvoj prirodnih znanstvenih ideja", "Razvoj ekološke kulture". Ima blokovsku strukturu, koncentrični raspored obrazovnog materijala, koji djeci omogućuje selektivno usvajanje obrazovnog sadržaja programa. Glavni tematski blokovi programa: „Ja sam takav“, „Svijet ljudi“, „Svijet nije napravljen rukama“, „Ja mogu“ - omogućuju formiranje ideja o značajnim područjima ljudskog života, omogućuju da ispravite samopouzdanje, pripremite djecu da sama prevladavaju poteškoće. Program predviđa mogućnost aktivnog uključivanja u pedagoški proces roditelja učenika. Namijenjen je odgajateljima predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova, učiteljima odgojno-obrazovnih ustanova poput "Osnovne škole - vrtića", psiholozima, učiteljima, roditeljima. Odobreno od strane Saveznog stručnog vijeća za opće obrazovanje.

PROGRAM "HARMONIJA"(D. I. Vorobieva) Glavna ideja programa je cjelovit razvoj osobnosti djeteta od dvije do pet godina, njegovog intelektualnog, umjetničkog i kreativnog potencijala. Vodeće je načelo višestupanjskog povezivanja obrazovnih i odgojnih zadataka različitih vrsta aktivnosti s naglaskom na proizvodne aktivnosti djece (grafičke, konstruktivne, likovno-govorne, kazališne). Struktura programa predviđa rad u dva međusobno povezana područja: akumulacija socijalnog iskustva poznavanja sebe i svijeta oko sebe (vidjeti, čuti, igrati se, stvarati) i njegova provedba u uvjetima samostalne aktivnosti djece. Program sadrži nove originalne tehnologije, koje se temelje na djetetovoj pretraživačkoj aktivnosti, osiguravajući mu subjektivnu poziciju u kognitivnom i kreativnom procesu. Sastavni dio programa „Harmonija“ je i potprogram „Ritmički mozaik“ za razvoj ritmičke plastičnosti djeteta, izgrađen na jedinstvenoj idejnoj osnovi.

PROGRAM "LJEPOTA - RADOST - KREATIVNOST"(TS Komarova i sur.) To je holistički integrirani program estetskog odgoja djece predškolske dobi, koji učinkovito pridonosi duhovnom i intelektualnom razvoju djece u predškolskoj dobi. Izgrađena je na autorskoj koncepciji estetskog odgoja i razvoja likovno-stvaralačkih sposobnosti djece, koja se temelji na načelima narodnosti, cjelovitom korištenju različitih vrsta umjetnosti (glazbene, likovne, kazališne, književne i graditeljske), djetetovom osjetilnom razvoju. razvoj. Ima jasnu strukturu i uzima u obzir razvoj kreativnih sposobnosti djece od dvije do šest godina. Obuhvaća sve cjeline rada na estetskom odgoju u dječjem vrtiću. Uz tradicionalna, program široko koristi i netradicionalna odgojna sredstva za estetski odgoj - slobodno vrijeme i zabavu.

PROGRAM "DIZAJN I MANUELNI RAD U DJEČJEM VRTIĆU"(L. V. Kutsakova) Na temelju koncepcije likovno-estetskog odgoja djece predškolske dobi. Glavni cilj je razvijanje konstruktivnih vještina te likovno-kreativnih sposobnosti djece, upoznavanje s različitim tehnikama modeliranja i dizajna. Gradi se na integriranom korištenju svih oblika dizajna i likovnog rada u dječjem vrtiću. Dizajniran za svu predškolsku dob - od tri do šest godina. Omogućuje diferenciran pristup djeci s različitim stupnjevima intelektualnog i umjetničkog razvoja, uključujući djecu sa slabom i jakom motivacijom, kao i nadarenu. Odabir obrazovnog materijala za stvaralaštvo u skladu je s načelima predškolske didaktike i dobnim mogućnostima djece. Sadrži tehnologije koje se temelje na korištenju netradicionalnih metoda i tehnika poučavanja koje omogućuju učitelju da kod djece razvije asocijativno razmišljanje, maštu, kreativne vještine, praktične vještine, umjetnički ukus, estetski odnos prema stvarnosti. Mnogo se pažnje posvećuje kreativnoj prirodi zajedničkih aktivnosti učitelja i djece. Preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije. PROGRAM "NAŠA KUĆA - PRIRODA"(N. A. Ryzhova) Sadržaj programa pruža djeci raznolikost i bogatstvo prirodnog svijeta, promiče razvoj početnih prirodoslovnih ideja i koncepata o okolišu. Razvijen u svrhu obrazovanja djece starije predškolske dobi. Omogućuje kontinuitet s obrazovanjem u osnovnoj školi u predmetima „Svijet oko nas“ i „Priroda“. Glavni ciljevi su od prvih godina života odgajati humanu, društveno aktivnu osobu koja je sposobna razumjeti i voljeti svijet oko sebe, prirodu i brižno se odnositi prema njima. Posebnost programa je formiranje kod djeteta cjelovitog pogleda na prirodu i mjesto čovjeka u njoj, ekološki kompetentnog i sigurnog ponašanja. Elementi znanja o okolišu organski su upisani u opći sadržaj, uključujući prirodne i društvene aspekte, što je određeno strukturnim značajkama programa čija obrazovna građa uključuje nastavne i odgojne sastavnice. Program predviđa široku upotrebu različitih praktičnih aktivnosti djece u pitanjima proučavanja i zaštite okoliša. Sadržaj programa može se specificirati u skladu s lokalnim prirodnim i klimatskim uvjetima. Preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije.

PROGRAM "ŽIVOT OKO NAS"(N. A. Avdeeva, G. B. Stepanova) Razvijen u skladu sa sadržajem državnog standarda za predškolsko obrazovanje u odjeljku "Razvoj ekološke kulture djece." Osigurava ekološko obrazovanje i odgoj djece starije predškolske dobi, proučavanje odnosa između prirode i društvenih pojava koje je dostupno njihovom razumijevanju. Teoretsku osnovu programa čini koncept odgoja i obrazovanja usmjerenog na osobnost u čijem je središtu stvaranje uvjeta za razvoj djetetove osobnosti. Pruža priliku djetetu da na pristupačan način nauči informacije o okolišu, da formira emocionalno pozitivan, pažljiv i odgovoran odnos djece prema divljini. Program je dopunjen oglednim tematskim planom nastave te organizacijskim i metodičkim preporukama za njegovu provedbu.

PROGRAM "MLADI EKOLOG" (S. N. Nikolaeva) Usmjeren je na formiranje načela ekološke kulture kod djece od dvije do šest godina u dječjem vrtiću. Ima teoretsko obrazloženje i detaljnu metodičku potporu. Ekološka kultura je svjestan odnos djece prema prirodnim pojavama i predmetima koji ih okružuju, prema sebi i svom zdravlju, prema predmetima od prirodnih materijala. Sastoji se od dva potprograma: „Ekološki odgoj i obrazovanje djece predškolske dobi“ i „Usavršavanje vještina djelatnika predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova“. Struktura prvog potprograma temelji se na osjetilnoj percepciji djece o prirodi, emocionalnoj interakciji s njom, elementarnim spoznajama o životu, rastu i razvoju živih bića. Ekološki pristup upoznavanju djece s prirodom i ekološki sadržaj svih cjelina programa temelji se na glavnim zakonitostima prirode – odnosu živih organizama s okolišem. Odobreno od strane Saveznog stručnog vijeća za opće obrazovanje

PROGRAM "BEBA"(VA Petrova) Program predviđa razvoj glazbenih sposobnosti djece treće godine života u svim vrstama glazbenih aktivnosti koje su im dostupne, te pridonosi njihovom upoznavanju svijeta glazbene kulture. Osnova programa su djela klasičnog repertoara, čiji bogati raspon podrazumijeva slobodu učitelja da odabere jedno ili drugo glazbeno djelo, uzimajući u obzir razinu pripremljenosti i razvoja određenog djeteta. Program je značajno osvježio repertoar glazbenih igara. Preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije.

PROGRAM "GLAZBENA REMEK-DJELA"(O. P. Radynova) Program sadrži znanstveno utemeljen i metodički izgrađen sustav za formiranje temelja glazbene kulture djece predškolske dobi (od tri do sedam godina), uzimajući u obzir individualne i psihofiziološke karakteristike djece i međusobno povezan sa svim odgojno-obrazovni rad dječjeg vrtića. Program se temelji na korištenju djela visoke umjetnosti, autentičnih primjera svjetske glazbene klasike. Temeljna načela programa (tematska, kontrastna usporedba djela, koncentričnost, načela prilagodljivosti i sinkretizma) omogućuju sistematiziranje repertoara glazbenih klasika i narodne glazbe kako bi se akumulirao intonacijski doživljaj glazbene percepcije, razvijale kreativne sposobnosti u različitim oblicima. vrste glazbene djelatnosti, fleksibilna primjena oblika, metoda i tehnika pedagoškog rada ovisno o dobi i individualnim karakteristikama djece. Program povezuje kognitivne i kreativne aktivnosti djece u procesu formiranja temelja njihove glazbene kulture. Preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije.

PROGRAM "UKLJUČIVANJE DJECE U PODRIJETLO RUSKE NARODNE KULTURE"(O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva) Ovaj program definira nove smjernice u moralnom i patriotskom odgoju djece, temeljene na njihovom upoznavanju s ruskom narodnom kulturom. Glavni cilj je promicati formiranje osobne kulture kod djece, upoznati ih s bogatom kulturnom baštinom ruskog naroda, postaviti čvrste temelje u razvoju nacionalne kulture kod djece na temelju upoznavanja sa životom i način života ruskog naroda, njegov karakter, inherentne moralne vrijednosti, tradicije, karakteristike materijalnog i duhovnog okruženja. Paralelno, program se bavi pitanjima širenja temeljne kulture ličnosti odgajatelja predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova. Teorijsku osnovu programa čini poznato stajalište (D. Lihačev, I. Iljin) da se djeca u procesu upoznavanja zavičajne kulture vezuju za trajne univerzalne vrijednosti. Program je osmišljen za rad s djecom od tri do sedam godina, uključuje dugoročno i raspored. Nudi nove organizacijske i metodičke oblike rada; sadrži informativne materijale iz različitih književnih, povijesnih, etnografskih, likovnokritičkih i drugih izvora. Preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije.

PROGRAM "TRAJNE VRIJEDNOSTI MALE DOMOVINE"(EV Pchelintseva) Posvećeno povijesnom i kulturnom aspektu razvoja djeteta u dobi od tri do sedam godina. Stvoren na temelju dostignuća suvremene znanosti i naprednog pedagoškog iskustva predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova Ivanovske regije. Ona određuje sadržaj i potrebne uvjete za formiranje građanskih temelja ličnosti u ranom stadiju, njezine domoljubne, moralne, etičke i estetske orijentacije, odgajanje ljubavi i poštovanja prema svom narodu, njegovom kulturnom bogatstvu i svestranoj darovitosti. Posebnost programa je integracija povijesnih, ekoloških, estetskih, etičkih ideja djeteta na temelju širokog upoznavanja s kulturnom baštinom zavičaja, narodnim tradicijama i izvornom prirodom zavičaja. Glavni kriterij za odabir materijala je lokalna povijesna kultura, umjetnost i povijest, činjenice i događaji kao sastavnice opće nacionalne kulture Rusije. Program obuhvaća tri cjeline koje sadrže širok raspon tema kojima se u posebno organiziranoj nastavi i izvan nastave djeca upoznaju sa svojim zavičajem, njegovom poviješću, folklorom, narodnom i likovnom umjetnošću itd. Programom je definiran sadržaj zajedničke aktivnosti učitelja i djece, osigurava organizaciju samostalne aktivnosti, u okviru koje se razvija kreativna aktivnost svakog djeteta. Odobreno od strane Saveznog stručnog vijeća za opće obrazovanje. PROGRAM „RAZVOJ DJEČJIH PREDSTAVA O POVIJESTI I KULTURI” (L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova) Razvijen u skladu sa strukturnom komponentom državnog standarda za predškolsko obrazovanje „Razvoj ideja o osobi u povijesti i kulturi”. Posebna pažnja u programu posvećena je trajnim vrijednostima svjetske civilizacije. Glavni cilj je formiranje u djece starije predškolske dobi temelja duhovne kulture, humanog odnosa prema osobi i njegovom radu, poštivanje kulturnih vrijednosti različitih naroda, razvoj kognitivne aktivnosti, kreativnih sposobnosti. Sadržaj programa na razini dostupnoj djeci upoznaje ih sa životom ljudi u različitim povijesnim razdobljima, daje elementarne ideje o tehnološkom napretku. PROGRAM "KAZALO - STVARALAŠTVO - DJECA"(N. F. Sorokina, L. G. Milanovich) Svrha programa je razvijanje kreativnih sposobnosti djece sredstvima kazališne umjetnosti. Znanstveno obrazlaže fazno korištenje pojedinih vrsta dječje kreativne aktivnosti u procesu kazališne inkarnacije; sustavno su prikazana sredstva i metode kazališne i igračke aktivnosti, uzimajući u obzir dob djece; predviđa se paralelno rješavanje problema likovno-govorne, scenske i glazbene umjetnosti. Vodeće načelo programa je uključivanje djece u produktivnu kazališnu i igrotvornu aktivnost, stvaranje scenskih slika koje izazivaju emocionalna iskustva. Program je djelomičan i može poslužiti kao dodatak složenim i osnovnim programima. Odobreno od strane Saveznog stručnog vijeća za opće obrazovanje.

Učinkovitost obrazovnog procesa u predškolskoj odgojno-obrazovnoj organizaciji (u daljnjem tekstu - PEO, DOE) uvelike ovisi o izboru obrazovnih programa. Sukladno stavku 5. čl. 14 savezni zakon RF br. 273 "O obrazovanju", svakoj obrazovnoj organizaciji delegirano je pravo samostalnog utvrđivanja prioritetnih programa s popisa varijabilnih, uzimajući u obzir uvjete za obavljanje obrazovnih aktivnosti, materijalnu i tehničku bazu vrtića i želje matičnog kontingenta.

Programi predškolskog odgoja obično se dijele na cjelovite programe predškolskog odgoja (općerazvojne), usmjerene na cjelovit razvoj djece predškolske dobi, i djelomične (lokalne, specijalizirane), koji predstavljaju skup pedagoške metode i alate koji se koriste za obrazovanje djece unutar određenog smjera. Djelomični programi u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama prema Saveznom državnom obrazovnom standardu mogu se koristiti za osiguranje cjelovitosti i prilagodbe odgojno-obrazovnog procesa, za postizanje planiranih obrazovnih rezultata u sklopu provedbe zahtjeva novog standarda.

Parcijalni programi usmjereni na razvoj kognitivne aktivnosti

Parcijalni programi u predškolskoj odgojnoj ustanovi prema Saveznom državnom obrazovnom standardu, usmjereni na razvoj kognitivnih potencijala predškolaca, provode se kroz: provođenje individualnih i grupnih kognitivnih, istraživačkih aktivnosti; upoznavanje učenika s općim kulturnim vrijednostima; formiranje osnovnih matematičkih prikaza; obrazovanje za okoliš.

Popularni parcijalni programi koji se provode u okviru ovog smjera uključuju sljedeće:

"MATEMATIKA U VRTIĆU" (V.P. Novikova).

Obrazovni rad na ovom parcijalnom programu odvija se u zabavnom obliku koji omogućuje lakše pamćenje matematičkih kategorija. Tijekom nastave predškolci će svladati stabilne vještine brojanja, upoznati se s procesima zbrajanja i oduzimanja te naučiti rješavati jednostavne matematičke zadatke.

PROGRAM "NAŠA KUĆA - PRIRODA" (N. A. Ryzhova)

Sadržaj programa omogućuje upoznavanje djece s raznolikošću i bogatstvom svijeta prirode, potiče razvoj početnih prirodoslovnih predodžbi i pojmova o okolišu. Razvijen u svrhu obrazovanja djece starije predškolske dobi. Omogućuje kontinuitet s obrazovanjem u osnovnoj školi u predmetima „Svijet oko nas“ i „Priroda“. Glavni ciljevi su od prvih godina života odgajati humanu, društveno aktivnu osobu koja je sposobna razumjeti i voljeti svijet oko sebe, prirodu i brižno se odnositi prema njima. Posebnost programa je formiranje kod djeteta cjelovitog pogleda na prirodu i mjesto čovjeka u njoj, ekološki kompetentnog i sigurnog ponašanja. Elementi znanja o okolišu organski su upisani u opći sadržaj, uključujući prirodne i društvene aspekte, što je određeno strukturnim značajkama programa čija obrazovna građa uključuje nastavne i odgojne sastavnice. Program predviđa široku upotrebu različitih praktičnih aktivnosti djece u pitanjima proučavanja i zaštite okoliša. Sadržaj programa može se specificirati u skladu s lokalnim prirodnim i klimatskim uvjetima.

PROGRAM "MLADI EKOLOG" (S. N. Nikolaeva)

Usmjeren je na formiranje načela ekološke kulture kod djece od dvije do šest godina u dječjem vrtiću. Ima teoretsko obrazloženje i detaljnu metodičku potporu. Ekološka kultura je svjestan odnos djece prema prirodnim pojavama i predmetima koji ih okružuju, prema sebi i svom zdravlju, prema predmetima od prirodnih materijala. Sastoji se od dva potprograma: „Ekološki odgoj i obrazovanje djece predškolske dobi“ i „Usavršavanje vještina djelatnika predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova“. Struktura prvog potprograma temelji se na osjetilnoj percepciji djece o prirodi, emocionalnoj interakciji s njom, elementarnim spoznajama o životu, rastu i razvoju živih bića. Ekološki pristup upoznavanju djece s prirodom i ekološki sadržaj svih cjelina programa temelji se na glavnim zakonitostima prirode – odnosu živih organizama s okolišem.
Odobreno od strane Saveznog stručnog vijeća za opće obrazovanje .

PROGRAM "PAUKOVA MREŽA" (J. L. Vasyakina-Novikova)

Svrha programa je formiranje temelja planetarnog mišljenja kod djece, razvijanje razumnog odnosa prema svijetu i prema sebi kao stanovniku planete Zemlje. Program nudi novi izvorni sustav za razvoj ekoloških ideja, koji se temelji na načelu usredotočivanja sadržaja rada na dijete uz široku upotrebu metoda pretraživanja u nastavi i aktivnostima igre. Predstavljaju ga četiri bloka: "Gdje živim?", "S kim živim?", "Kako živim?", "Kada živim?". Kroz spoznaju svog "ja", svojih životnih potreba, dijete shvaća raznolikost odnosa prirode i ljudi. Dizajniran za rad s djecom svih dobnih skupina predškolske obrazovne ustanove.
Preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije.

PROGRAM RAZVOJA MATEMATIČKIH PREDSTAVA KOD DJECE PREDŠKOLSKE DOBI "MATEMATIČKI KORACI" (E.V. Kolesnikova)

Sadržaj Programa usmjeren je na razvoj matematičkih sposobnosti djece od 3-7 godina, koji se odvija u dva smjera:
– usustavljivanje i evidentiranje matematičkih znanja stečenih iz različiti izvori(igra, komunikacija itd.);
– organizacija rada s djecom na svladavanju sadržaja Programa.
Tijekom provedbe Programa predviđene su zajedničke aktivnosti odraslih i djece u procesu nastave (spoznajne i istraživačke aktivnosti), igra, komunikacija, samostalne aktivnosti koje organizira odrasla osoba, pratitelj i podrška.
Sadržaj Programa odražava jedno od područja odgojno-obrazovne djelatnosti u području "Kognitivni razvoj" i uključuje ne samo rad na formiranju primarnih ideja o broju, broju, obliku, veličini, prostoru i vremenu, već uključuje i razvoj dječjih interesa, znatiželje i kognitivne motivacije, stvaranje preduvjeta za aktivnosti učenja.

PROGRAM "RAZVOJ DJEČJIH PREDSTAVA O POVIJESTI I KULTURI" (L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova)

Razvijen u skladu sa strukturnom komponentom državnog standarda za predškolski odgoj "Razvoj ideja o osobi u povijesti i kulturi". Posebna pažnja u programu posvećena je trajnim vrijednostima svjetske civilizacije. Glavni cilj je formiranje u djece starije predškolske dobi temelja duhovne kulture, humanog odnosa prema osobi i njegovom radu, poštivanje kulturnih vrijednosti različitih naroda, razvoj kognitivne aktivnosti, kreativnih sposobnosti. Sadržaj programa na razini dostupnoj djeci upoznaje ih sa životom ljudi u različitim povijesnim razdobljima, daje elementarne ideje o tehnološkom napretku.

PROGRAM "UMKA" - TRIZ (L. M. Kurbatova i drugi)

Program sadrži dijalektički pristup formiranju kreativnih sposobnosti djece od tri do šest godina koji se temelji na razvoju aktivnih oblika mišljenja u jedinstvu s kreativnom maštom. Program stvara preduvjete za sustavnu viziju svijeta i njegovu kreativnu transformaciju. Omogućuje razvoj fantazije kod djece; obogaćivanje predmetno-prostornog okruženja dječje odgojno-obrazovne ustanove i utvrđuje uvjete koji olakšavaju rješavanje inventivnih problema predškolaca (bajke, igre, etičkih, ekoloških, tehničkih itd.). Omogućuje široku upotrebu interaktivnih oblika i nastavnih metoda. Temeljna načela: humanistička usmjerenost, prožimanje, višestupanjska priroda (obuhvaća mlađu, srednju, višu predškolsku dob, osnovnoškolsku dob), psihološka podrška darovitoj djeci, varijabilnost upotrebe u sustavu osnovnog i dodatnog obrazovanja. Sastoji se od tri relativno neovisna dijela:

programi za razvoj misaonih i kreativnih sposobnosti djece predškolske dobi - "Umka" - TRIZ;
inačica programa koja uključuje obrazovne sadržaje za organizaciju rada s djecom u studijima intelektualnog i estetskog razvoja;
potprogram koji priprema odgojitelje predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova za provedbu programa razvoja misaonih i kreativnih sposobnosti djece predškolske dobi "Umka" - TRIZ.

PROGRAM "ŽIVOT OKO NAS"(N. A. Avdeeva, G. B. Stepanova)

PROGRAM "TRAJNE VRIJEDNOSTI MALE DOMOVINE" (E. V. Pchelintseva)

Posvećena povijesno-kulturološkom aspektu razvoja djeteta u dobi od tri do sedam godina. Stvoren na temelju dostignuća suvremene znanosti i naprednog pedagoškog iskustva predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova Ivanovske regije. Ona određuje sadržaj i potrebne uvjete za formiranje građanskih temelja ličnosti u ranom stadiju, njezine domoljubne, moralne, etičke i estetske orijentacije, odgajanje ljubavi i poštovanja prema svom narodu, njegovom kulturnom bogatstvu i svestranoj darovitosti. Posebnost programa je integracija povijesnih, ekoloških, estetskih, etičkih ideja djeteta na temelju širokog upoznavanja s kulturnom baštinom zavičaja, narodnim tradicijama i izvornom prirodom zavičaja. Glavni kriterij za odabir materijala je lokalna povijesna kultura, umjetnost i povijest, činjenice i događaji kao sastavnice opće nacionalne kulture Rusije. Program obuhvaća tri cjeline koje sadrže širok raspon tema kojima se u posebno organiziranoj nastavi i izvan nastave djeca upoznaju sa svojim zavičajem, njegovom poviješću, folklorom, narodnom i likovnom umjetnošću itd. Programom je definiran sadržaj zajedničke aktivnosti učitelja i djece, osigurava organizaciju samostalne aktivnosti, u okviru koje se razvija kreativna aktivnost svakog djeteta.

Parcijalni programi za razvoj govora

"RAZVOJ GOVORA KOD DJECE PREDŠKOLSKE DOBI"(O.S. Ušakova)

Dizajniran uzimajući u obzir dobne karakteristike djece od 3-7 godina. Sadrži nova načela poučavanja predškolske djece njihovom materinjem jeziku. Nastava prema programu pridonosi brzom svladavanju vještina usmenog i pisanog govora.

Sustav se temelji na integriranom pristupu, razvijena je metodologija usmjerena na rješavanje različitih, ali međusobno povezanih zadataka u jednoj lekciji, koji pokrivaju različite aspekte razvoja govora (fonetski, leksički, gramatički), a na njihovoj osnovi rješava glavni zadatak - razvoj koherentnog govora. Glavno načelo razvijenog sustava je međusobno povezivanje različitih govornih zadataka, koje se u svakoj dobnoj dobi pojavljuje u različitim kombinacijama. To podrazumijeva princip kontinuiteta koji se provodi u dva oblika: linearni i koncentrični. Svaki govorni zadatak (odgoj zvučne kulture, oblikovanje gramatičke strukture, rad na vokabularu, razvoj suvislog govora) rješava se prvenstveno linearno, budući da se gradivo unutar svakog zadatka postupno usložnjava od skupine do skupine, kompatibilnost vježbi , njihova promjena i međusobna povezanost variraju. Istodobno, uz takvu komplikaciju, softverska jezgra je sačuvana u svakoj fazi obuke.U razvoju koherentnog govora to je povezivanje rečenica u iskaz; u radu na rječniku rad na semantičkoj strani riječi; u gramatici stvaranje jezičnih generalizacija. Dosljedno provođenje kontinuiteta u obrazovanju (a posebno u poučavanju predškolske djece materinjem jeziku) omogućuje ne samo oslanjanje na prošlost, već i fokusiranje na kasniji razvoj govornih vještina i sposobnosti. Stoga postaje važan problem izdvajanja prioritetnih linija razvoja svake govorne zadaće u različitim dobnim fazama.

Većina sati izgrađena je prema tematskom principu, tj. vježbe i iskazi djece započinju, nastavljaju i razvijaju jednu temu. Predmeti nastave vrlo su raznoliki: to su godišnja doba, svijet životinja i biljaka, fenomeni javni život, odnosi između odraslih i djece, ljubav prema prirodi. Djeca se u nastavi najprije upoznaju s mnogim temama kako bi proširila svoje ideje o životu koji ih okružuje, upoznala se s fikcijom, a zatim u nastavi za razvoj govora učvršćuju svoje znanje i uče izražavati svoje dojmove i stavove prema okolini, najprije u zasebnim leksičkim i gramatičkim vježbama, a kasnije u povezanim iskazima. A onda prijelaz od ispunjavanja zadatka za odabir sinonima i antonima do sastavljanja priče ili bajke postaje prirodan.

Predloženi program otkriva glavna područja govornog rada s djecom predškolske dobi (od tri do sedam godina), daje pojedinačne primjere i neke metodičke metode rada

o različitim aspektima govornog razvoja djeteta.

"ABECED KOMUNIKACIJE" (L.M. Shchipitsina, O.V. Zashcherinskaya, A.P. Voronova, itd.).

U knjizi je prikazana originalna metodika poučavanja i razvijanja komunikacijskih vještina djece predškolske dobi, a posebno je vrijedan detaljan nastavni plan s tekstovima i komentarima igara, razgovora, vježbi, tematskih šetnji i dr., kao i niz metoda. za procjenu učinkovitosti učiteljeve razvojne komunikacije kod djece.
Za djecu od 3 do 6 godina.

PROGRAM "OD ZVUKA DO SLOVA" (E.V. Kolesnikova)

Parcijalni edukacijski program "Od zvuka do slova. Formiranje analitičko-sintetičke aktivnosti kao preduvjeta učenja do opismenjavanja" rezultat je autoričinog dugogodišnjeg iskustva u radu s djecom predškolske dobi.
Definira sadržaj, obujam, uvjete za provedbu i planirane rezultate svladavanja programa "Od glasa do slova. Formiranje zvučne analitičke i sintetičke aktivnosti kao preduvjeta za poučavanje čitanja i pisanja djece od 2-7 godina ( obrazovno područje"Razvoj govora").

Sadržaj Programa je usmjeren na razvoj govora djece od 2-7 godina, koji se odvija u dva smjera:
- sistematiziranje i evidentiranje govornog razvoja djece dobivenog iz različitih izvora (igre, komunikacija, učenje itd.);
- organizacija rada s djecom na svladavanju sadržaja Programa.
Program je popraćen edukativno-metodičkim kompletom za 2-7 godina (24 priručnika), koji uključuje didaktičke priručnike za odrasle i djecu. Dostupnost nastavnih materijala jedan je od uvjeta za učinkovitu provedbu Programa (FSES DO).
Preporučuje se svim sudionicima odgojno-obrazovnog procesa – djeci, učiteljima, roditeljima.

Parcijalni programi socijalnog i osobnog razvoja

PROGRAM "OSNOVE SIGURNOSTI DJECE PREDŠKOLSKE DOBI"
(R. B. Sterkina, O. L. Knyazeva, N. N. Avdeeva)

Program uključuje rješavanje najvažnijeg socio-pedagoškog zadatka - obrazovanje djetetovih vještina adekvatnog ponašanja u različitim neočekivanim situacijama. Razvijen na temelju nacrta državnog standarda za predškolsko obrazovanje. Sadrži skup materijala koji u predškolskom djetinjstvu (starijoj predškolskoj dobi) potiču samostalnost i odgovornost za svoje ponašanje. Njegovi ciljevi su kod djeteta formirati vještine razumnog ponašanja, naučiti ga primjerenom ponašanju u opasnim situacijama kod kuće i na ulici, u javnom prijevozu, u komunikaciji s nepoznatim osobama, u interakciji s vatrom i drugim predmetima, životinjama i otrovnim biljkama. ; pridonijeti stvaranju temelja ekološke kulture, upoznavanju zdravog načina života. Program je namijenjen odgojiteljima starijih skupina predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova. Sastoji se od uvoda i šest cjelina čiji sadržaj odražava promjene u životu suvremenog društva i tematskog planiranja u skladu s kojim se gradi odgojno-obrazovni rad s djecom: “Dijete i drugi ljudi”, “Dijete i priroda”, “Dijete kod kuće”, “Zdravlje djeteta”, “Emocionalna dobrobit djeteta”, “Dijete na gradskoj ulici”. Sadržaj programa ostavlja svakoj predškolskoj ustanovi pravo korištenja različitih oblika i metoda organiziranja odgoja i obrazovanja, uvažavajući individualne i dobne karakteristike djece, sociokulturne razlike, izvornost doma i životnih uvjeta, kao i opće socio-kulturne karakteristike. ekonomska i kriminogena situacija. Zbog posebne važnosti zaštite života i zdravlja djece, program zahtijeva obvezno poštivanje njegovih temeljnih načela: cjelovitost (provedba svih njegovih dijelova), dosljednost, uzimanje u obzir uvjeta urbanih i ruralnih područja, sezonalnosti i dobi. - specifično ciljanje.
Preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije.

PROGRAM "JA, TI, MI" (O. L. Knyazeva, R. B. Sterkina)

PROGRAM DISCOVER YOURSELF (E. V. Ryleeva)

Posvećena je najvažnijem problemu suvremenog predškolskog odgoja - individualizaciji osobnog razvoja djece od dvije do šest godina i zadaći razvoja samosvijesti predškolaca pomoću govorne aktivnosti koja je s njom neraskidivo povezana. Program se temelji na načelima humanističke psihologije i na njima utemeljenoj autorskoj tehnologiji koja omogućuje personaliziranje obrazovnih sadržaja, čineći ih fleksibilnijima, primjerenijim potrebama i interesima djece s različitim stupnjevima razvoja osobnosti i sposobnostima. Obuhvaća nekoliko vodećih područja državnog standarda predškolskog odgoja i obrazovanja: "Razvoj govora", "Razvoj ideja o osobi u povijesti i kulturi", "Razvoj prirodnih znanstvenih ideja", "Razvoj ekološke kulture". Ima blokovsku strukturu, koncentrični raspored obrazovnog materijala, koji djeci omogućuje selektivno usvajanje obrazovnog sadržaja programa. Glavni tematski blokovi programa: „Ja sam takav“, „Svijet ljudi“, „Svijet nije napravljen rukama“, „Ja mogu“ - omogućuju formiranje ideja o značajnim područjima ljudskog života, omogućuju da ispravite samopouzdanje, pripremite djecu da sama prevladavaju poteškoće. Program predviđa mogućnost aktivnog uključivanja u pedagoški proces roditelja učenika. Namijenjen je odgajateljima predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova, učiteljima odgojno-obrazovnih ustanova poput "Osnovne škole - vrtića", psiholozima, učiteljima, roditeljima.
Odobreno od strane Saveznog stručnog vijeća za opće obrazovanje.

PROGRAM "UKLJUČIVANJE DJECE U PODRIJETLO RUSKE NARODNE KULTURE" (O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva)

Ovaj program definira nove smjernice u moralnom i patriotskom odgoju djece, temeljene na njihovom upoznavanju s ruskom narodnom kulturom. Glavni cilj je promicati formiranje osobne kulture kod djece, upoznati ih s bogatom kulturnom baštinom ruskog naroda, postaviti čvrste temelje u razvoju nacionalne kulture kod djece na temelju upoznavanja sa životom i način života ruskog naroda, njegov karakter, inherentne moralne vrijednosti, tradicije, karakteristike materijalnog i duhovnog okruženja. Paralelno, program se bavi pitanjima širenja temeljne kulture ličnosti odgajatelja predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova. Teorijsku osnovu programa čini poznato stajalište (D. Lihačev, I. Iljin) da se djeca u procesu upoznavanja zavičajne kulture vezuju za trajne univerzalne vrijednosti. Program je osmišljen za rad s djecom od tri do sedam godina, uključuje dugoročno i raspored. Nudi nove organizacijske i metodičke oblike rada; sadrži informativne materijale iz različitih književnih, povijesnih, etnografskih, likovnokritičkih i drugih izvora.
Preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije.

"BAŠTINA" (M.M. Novitskaya, E.V. Solovjeva)

Svrha: upoznavanje djeteta s ruskom kulturom, upoznavanje s takvim duhovnim vrijednostima koje su poveznica među ljudima.

Program se sastoji od blokova koji imaju relativno neovisnu vrijednost i određenih zadataka:

Blok "Krug događaja" - izgrađen na temelju narodnog kalendara, upoznavanje djece sa životom prirode, senzualno - emocionalni razvoj, formiranje povijesnog pogleda kroz vizualnu aktivnost.

Blok "Stani u kolo" - socijalni, emocionalni, osjetilni, tjelesni i psihički razvoj djece na temelju narodnih igara.

Blok "Obiteljski krug" - upoznavanje odraslih s najboljim domaćim tradicijama obiteljskog obrazovanja.

Blok "Krug čitanja" - upoznavanje djece s najboljim primjerima ruske književnosti.

Autori su izradili sadržajne materijale za ove blokove, scenarije praznika, narodne igre i popis literature. Autori koriste tradicionalni poljoprivredni kalendar za rusku kulturu, koji odražava ritam godišnjeg života prirode i čovjeka u interakciji s njom. Pravoslavni kalendar djeluje kao forma narodne tradicije i sjećanje na povijest zemlje i svijeta. Kalendar obljetnice prisjeća se različitih pojava i događaja ruske klasične kulture.

"JA SAM ČOVJEK" (S.A. Kozlova)

Svrha: pomoći učitelju da otkrije svijet oko djeteta, da formira svoju ideju o sebi kao predstavniku ljudske rase, o ljudima koji žive na Zemlji, o njihovim osjećajima, postupcima, pravima i obvezama, raznim aktivnostima; na temelju znanja razvijati kreativnost, slobodna osobnost, posjedujući osjećaj samodostojanstva i prožet poštovanjem prema ljudima.

Program je usmjeren na formiranje svjetonazora djeteta - vlastite vizije svijeta, njegove "slike svijeta", u skladu s mogućim stupnjem razvoja njegovih osjećaja.

Program se sastoji od četiri velike cjeline: “Što znam o sebi”, “Tko su odrasli”, “Čovjek je kreator”, “Zemlja je naš zajednički dom”. Svaki odjeljak ima nekoliko pododjeljaka koji određuju njegov sadržaj. Sve cjeline programa međusobno su povezane, nadopunjuju se, iako svaka ima svoje specifičnosti, svoj odgojno-obrazovni cilj.

Program predstavlja zahtjeve za razinu asimilacije svih odjeljaka, a nudi i preporuke roditeljima, odgojiteljima i učiteljima osnovnih škola. Program sadrži metodičke komplete koji se sastoje od radnih bilježnica, kompleta didaktičkih kartica i nastavna sredstva za odrasle.

Autorica je napisala udžbenik "Teorija i metode upoznavanja predškolske djece s društvenom stvarnošću", koji može poslužiti kao tehnologija za provedbu programa "Ja sam čovjek".

Program je odobrio Odjel za opće srednje obrazovanje Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije.

SEMITSVETIK PROGRAM (V. I. Ašikov, S. G. Ašikova)

Ovaj program osmišljen je za rješavanje problema kulturnog i ekološkog odgoja djece predškolske dobi - početne faze formiranja duhovno bogate, kreativne osobnosti koja se samorazvija. Kako će dijete naučiti misliti i osjećati ovisit će o njegovim postupcima, postupcima. Rješenje ovog problema autori vide u svijesti malog čovjeka o onom uzvišenom, profinjenom i lijepom što daju okolni svijet, priroda i svjetska kultura. Odgoj moralnosti, širine vidika, razvoj kreativnosti kroz percepciju ljepote glavna je odlika ovog programa. Velika se pozornost u programu posvećuje zajedničkoj kreativnoj aktivnosti djece i odraslih. Program je namijenjen za korištenje u dječjim vrtićima, raznim umjetničkim i kreativnim dječjim studijima, kao iu kućnom obrazovanju.
Preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije.

Parcijalni programi likovno-estetskog razvoja

PROGRAM "HARMONIJA" (K. L. Tarasova, T. V. Nesterenko, T. G. Ruban / Priredila K. L. Tarasova)

Programom se provodi cjelovit holistički pristup glazbenom razvoju djeteta predškolske dobi. Svrha programa je opći glazbeni razvoj djece, formiranje njihovih glazbenih sposobnosti. Sadržaj programa određen je logikom formiranja glazbenih sposobnosti u predškolskom djetinjstvu u svakoj fazi. Uključuje sve glavne vrste glazbenih aktivnosti koje su dostupne djeci predškolske dobi: slušanje glazbe, glazbeni pokret, pjevanje, sviranje na dječjim glazbalima, igre glazbene dramatizacije. Središnje mjesto u programu zauzima formiranje glazbene kreativnosti kod djece i improvizacijski karakter nastave. Glazbeni repertoar programa, nov i opsežan, odabran je na temelju kombinacije visoko umjetničkih i djeci dostupnih djela klasične, moderne i narodne glazbe različitih epoha i stilova; organiziran u blokove tema koje su djeci dostupne i zanimljive, cjelovito predstavljene u antologijama glazbenog repertoara te djelomično u snimkama na audio kazetama.
Preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije.

PROGRAM "SINTEZA" (K. V. Tarasova, M. L. Petrova, T. G. Ruban i dr.)

Ovaj program ima za cilj razviti glazbenu percepciju djece od četiri do sedam godina. Ima širok obrazovni aspekt. Svojim sadržajem uvodi dijete ne samo u svijet glazbene umjetnosti, nego i u umjetničku kulturu općenito. Program se temelji na načelu integriranog pristupa, u kojem se glazbena djela razmatraju u jedinstvenom kompleksu s djelima likovne umjetnosti i beletristike. Istovremeno, temeljna umjetnička forma programa je glazba. Na programu su bila djela klasične umjetnosti i folklora dostupna djeci. Uz komornu i simfonijsku glazbu u nastavi se prvi put koriste sintetski žanrovi glazbene umjetnosti - opera i balet.
Preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije.

PROGRAM "SVIRAMO U ORKESTRU PO SLUHU" (M. A. Trubnikova)

Svrha programa je naučiti djecu od tri do šest godina birati melodije po sluhu i svirati na dječjim glazbalima (u ansamblu, orkestru). Program se odlikuje temeljno novom metodom podučavanja djece sviranju glazbenih instrumenata, koja se temelji na odabiru melodija po sluhu. Uz razvoj sluha za glazbu (timbarski, zvučni, melodijski) i osjećaja za glazbeni ritam, program cjelovito obrađuje pitanja cjelokupnog razvoja djeteta kao osobe. Glazbeni repertoar programa sastoji se od djela klasične, moderne i narodne glazbe, uključujući i nova posebno napisana za ovaj program.
Preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije.

PROGRAM "BEBA" (V. A. Petrova)

Svrha: razvoj glazbenih sposobnosti djece treće godine života u svim vrstama glazbenih aktivnosti koje su im dostupne, upoznavanje u ranoj fazi predškolskog djetinjstva sa svijetom glazbene kulture, visokim duhovnim vrijednostima.

Osnova programa su djela klasičnog repertoara, čiji bogati raspon podrazumijeva slobodu učitelja da odabere jedno ili drugo glazbeno djelo, uzimajući u obzir razinu pripremljenosti i razvoja određenog djeteta. Program je značajno osvježio repertoar glazbenih igara.

Ovaj novi program o glazbenom odgoju djece rane dobi (3. godina života). Razvio ju je autor na temelju dugogodišnjeg praktičnog iskustva s djecom.

Program "Kid" osmišljen je za realne mogućnosti glazbenog razvoja male djece i varijabilnost zadataka glazbenog repertoara, ovisno o karakteristikama pojedine grupe.

Programom je predviđen rad s odgajateljima i roditeljima. Paket materijala uključuje:

1. Program.

2. Čitač glazbenog repertoara.

4. Audio kazeta sa snimkom instrumentalne glazbe za slušanje simfonijskog i gudačkog orkestra.

PROGRAM "GLAZBENA REMEK-DJELA" (O. P. Radynova)

Svrha: formiranje temelja glazbene kulture kod djece predškolske dobi, razvoj kreativnih sposobnosti u različitim vrstama glazbenih aktivnosti.

Program sadrži znanstveno potkrijepljen i metodički izgrađen sustav za formiranje temelja glazbene kulture djece predškolske dobi (od tri do sedam godina), uzimajući u obzir individualne i psihofiziološke karakteristike djece i međusobno povezan sa cjelokupnim odgojno-obrazovnim radom škole. Dječji vrtić. Program se temelji na korištenju djela visoke umjetnosti, autentičnih primjera svjetske glazbene klasike. Temeljna načela programa (tematska, kontrastna usporedba djela, koncentričnost, načela prilagodljivosti i sinkretizma) omogućuju sistematiziranje repertoara glazbenih klasika i narodne glazbe kako bi se akumulirao intonacijski doživljaj glazbene percepcije, razvijale kreativne sposobnosti u različitim oblicima. vrste glazbene djelatnosti, fleksibilna primjena oblika, metoda i tehnika pedagoškog rada ovisno o dobi i individualnim karakteristikama djece. Program povezuje spoznajne i kreativne aktivnosti djece u procesu formiranja temelja njihove glazbene kulture.Autor predlaže jasan sustav rada koji se temelji na korištenju umjetničkih djela, izvornih primjera svjetske glazbene klasike.

Program povezuje kognitivne, vrijednosne i kreativne aktivnosti djece u procesu formiranja temelja njihove glazbene kulture.

PROGRAM "INTEGRACIJA" (T. G. Kazakova)

PROGRAM "KAZALO - STVARALAŠTVO - DJECA" (N. F. Sorokina, L. G. Milanovich)

Svrha programa je razvijanje kreativnih sposobnosti djece sredstvima kazališne umjetnosti. Znanstveno obrazlaže fazno korištenje pojedinih vrsta dječje kreativne aktivnosti u procesu kazališne inkarnacije; sustavno su prikazana sredstva i metode kazališne i igračke aktivnosti, uzimajući u obzir dob djece; predviđa se paralelno rješavanje problema likovno-govorne, scenske i glazbene umjetnosti. Vodeće načelo programa je uključivanje djece u produktivnu kazališnu i igrotvornu aktivnost, stvaranje scenskih slika koje izazivaju emocionalna iskustva. Program je djelomičan i može poslužiti kao dodatak složenim i osnovnim programima.
Odobreno od strane Saveznog stručnog vijeća za opće obrazovanje.

MALI EMO PROGRAM (V. G. Ražnikov)

Svrha programa je emocionalni i estetski razvoj djece predškolske dobi od pet do šest godina, uvođenje djeteta u punopravnu emocionalnu i estetsku kulturu: dijete će moći gledati na svijet očima pjesnika. , umjetnik, glazbenik; naučiti skladati i izvoditi najjednostavnija umjetnička djela. Program se temelji na razvijanju umjetničkih raspoloženja djece, zajedničkih svim estetskim pojavama. Emocionalna i estetska kultura ne svladava se prisilno u najjednostavnijim oblicima likovnog djelovanja, dostupnima gotovo svakom djetetu. To su ritamsko-zvučne improvizacije, kolorističke improvizacije i silabički poetski ritmovi; u likovnim igrama dijete ovladava stvaralačkim pozicijama autora, izvođača i gledatelja (slušatelja). Program predviđa paralelnu obuku i za dijete i za učitelja. Namijenjen je odgajateljima predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova i nastavnicima likovnog odgoja, kao i roditeljima.
Preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije.

PROGRAM "LJEPOTA - RADOST - KREATIVNOST" (T. S. Komarova i drugi)

Riječ je o cjelovitom integriranom programu estetskog odgoja djece predškolske dobi koji učinkovito pridonosi duhovnom i intelektualnom razvoju djece predškolske dobi. Izgrađena je na autorskoj koncepciji estetskog odgoja i razvoja likovno-stvaralačkih sposobnosti djece, koja se temelji na načelima narodnosti, cjelovitom korištenju različitih vrsta umjetnosti (glazbene, likovne, kazališne, književne i graditeljske), djetetovom osjetilnom razvoju. razvoj. Ima jasnu strukturu i uzima u obzir razvoj kreativnih sposobnosti djece od dvije do šest godina. Obuhvaća sve cjeline rada na estetskom odgoju u dječjem vrtiću. Uz tradicionalna, program široko koristi i netradicionalna odgojna sredstva za estetski odgoj - slobodno vrijeme i zabavu.

PROGRAM "PRIRODA I UMJETNIK" (T. A. Koptseva)

Program je usmjeren na razvoj cjelovitog pogleda na prirodu kao živi organizam kod djece od četiri do šest godina. Svijet prirode djeluje kao predmet pomnog proučavanja i kao sredstvo emocionalnog i figurativnog utjecaja na kreativnu aktivnost djece. Sredstvima likovne umjetnosti rješavaju se problemi ekološkog i estetskog odgoja, koriste se metode dijaloga kultura, produhovljenja prirodnih pojava, bajkovitih situacija i dr. Djeca se upoznaju sa svjetskom umjetničkom kulturom kao dijelom duhovnog. Kultura. Program ima blok-tematsko planiranje. Glavni blokovi "Svijet prirode", "Svijet životinja", "Svijet čovjeka", "Svijet umjetnosti" sadrže sustav umjetničkih i kreativnih zadataka koji doprinose prijenosu i akumulaciji iskustva u predškolskoj dobi. emocionalni i vrijednosni stav prema svijetu, povećanje iskustva kreativne aktivnosti, razvoj vještina i vještina vizualnih, dekorativnih i konstruktivnih aktivnosti, uzimajući u obzir dobne karakteristike djece.
Odobreno od strane Saveznog stručnog vijeća za opće obrazovanje.

PROGRAM "DIZAJN I MANUELNI RAD U DJEČJEM VRTIĆU" (L. V. Kutsakova)

Na temelju koncepcije likovno-estetskog odgoja predškolske djece. Glavni cilj je razvijanje konstruktivnih vještina te likovno-kreativnih sposobnosti djece, upoznavanje s različitim tehnikama modeliranja i dizajna. Gradi se na integriranom korištenju svih oblika dizajna i likovnog rada u dječjem vrtiću. Dizajniran za svu predškolsku dob - od tri do šest godina. Omogućuje diferenciran pristup djeci s različitim stupnjevima intelektualnog i umjetničkog razvoja, uključujući djecu sa slabom i jakom motivacijom, kao i nadarenu. Odabir obrazovnog materijala za stvaralaštvo u skladu je s načelima predškolske didaktike i dobnim mogućnostima djece. Sadrži tehnologije koje se temelje na korištenju netradicionalnih metoda i tehnika poučavanja koje omogućuju učitelju da kod djece razvije asocijativno razmišljanje, maštu, kreativne vještine, praktične vještine, umjetnički ukus, estetski odnos prema stvarnosti. Mnogo se pažnje posvećuje kreativnoj prirodi zajedničkih aktivnosti učitelja i djece.
Preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije.

Parcijalni programi za tjelesni razvoj

"IGRAJ ZA ZDRAVLJE"(L.N. Voloshina, T.V. Kurilova),

Autorski program „Igrom za zdravlje“ temelji se na korištenju igara s elementima sporta. Program je nastao na temelju smislenog eksperimentalnog rada u predškolskoj obrazovnoj ustanovi br. 69 u Belgorodu. Namijenjen je odgajateljima u dječjim vrtićima, učiteljima u tjelesna i zdravstvena kultura, treneri dječjih sportskih škola, centara, zdravstvenih kampova.

Igre i trenuci igre uključuju širok izbor motoričkih radnji, stvaraju holistički sustav učenja koji je dostupan odraslima i djeci.

Primjena igara s elementima sporta predloženih u programu obogaćuje tjelesnu aktivnost djece, čini je svestranom, primjerenom individualnom iskustvu i interesu. Djeca koja su savladala program postaju inicijatori u organiziranju igara na otvorenom u dvorištu, rado nude svoje iskustvo djeci, au igru uključuju i odrasle.

Praktični značaj priručnika određen je prikazanim sažetcima nastave tjelesnog odgoja.

"Svjetlucanje"(L.E. Simošina)

Temelji se na odredbama programa "Djetinjstvo". Sadržaj nastavnog materijala predstavljen je u dva dijela: teorijski i praktični.

Teorijski zadaci u obliku pitanja i odgovora daju se na svakom satu. U praktičnom dijelu nastave preporuča se korištenje kompleksa od šest opcija za motoričko-senzornu organizaciju nastave:

kretanje i disanje;

pokreti i vizualizacija “slike svijeta prirode”;

pokreti i glazbena pratnja;

pokreti i vizualizacija sportskog izgleda odgajatelja;

kretanja i temperaturni kontrasti okoline;

kretanja i pozitivnog emocionalnog stanja te vježbe raznih vrsta: ljekovite, očvrsle, lijepe, vesele, svečane i natjecateljske.

Autor argumentira i dokazuje da jedan od uvjeta poboljšanja tjelesnog stanja djeteta predškolske dobi nije količina tjelesne aktivnosti, već kvaliteta motoričkih radnji i dosljedna interakcija s doziranim djelovanjem hladnoće - otvrdnjavanje.

Tehnologija provedbe programa svodi se na opću i posebnu pripremu individualne plastične slike djeteta u okruženju igranja uloga iu zraku.

"ZDRAVO!"(M. L. Lazarev)

Svrha: pomoći učiteljima i roditeljima u organizaciji zdravstvenog rada s djecom predškolske dobi s ciljem razvijanja vještina zdravog načina života kod njih. Programsko i metodičko vodstvo izrađeno je na temelju suvremenih pristupa odgoju i obrazovanju djece predškolske dobi.

Gradivo programa uključuje ne samo zdravstvene, već i kognitivne elemente koji doprinose obrazovanju djetetove osobnosti. Važnu ulogu u programu ima glazba koja prvi put u pedagoškoj literaturi o formiranju zdravlja nije dodatni materijal već integralna osnova cjelokupnog tečaja.

"ZDRAVLJE"(V. G. Alyamovskaya).

Cilj: odgoj predškolskog djeteta koje je fizički zdravo, raznoliko, proaktivno i oslobođeno, s osjećajem dostojanstva.

1. Osiguravanje psihološke dobrobiti ("Ugoda").

2. Zaštita i promicanje zdravlja djece (“Druge zdravlja”).

3. Duhovno zdravlje (“Grad majstora”, “Škola malog poduzetnika”).

4. Moralno zdravlje, upoznavanje djeteta s univerzalnim vrijednostima ("Bonton", "Osobnost"). Programi kognitivni razvoj predškolci

Popularno u kategoriji: