우리는 두 번째 주니어 그룹에서 소설을 읽습니다. 2학년 소설읽기 종합주제기획 2학년 미술읽기

독서 소설 2시에 주니어 그룹~이다 좋은 방법지적 및 미학 교육떠오르는 세대. 그것은 의사 소통 기술과 말하기 능력 개발에 긍정적인 영향을 미칩니다.

유치원에서 읽기의 중요성

2 학년 그룹의 소설 집단 읽기를 통해 교사는 시적이고 예술적 이미지그의 학생들에게 관계의 세계와 인간의 감정, 자연의 아름다움, 사회 생활의 특성. 그것이 풍요롭다. 감정의 세계아이들은 상상력의 발달에 기여하고 소개합니다. 놀라운 이미지문학 러시아어. 이러한 이미지는 아동의 정신에 미치는 영향 메커니즘이 다릅니다.

예를 들어, 두 번째 주니어 그룹에서 이야기 형식의 소설을 읽으면 아이들에게 단어의 정확성과 간결함을 소개합니다. 시는 음악성과 리듬에 대한 아이디어를 제공합니다.

위생 측면

2 학년 그룹의 작품 "Moydodyr"를 읽는 것은 미취학 아동에게시를 소개하는 데 그치지 않습니다. 아이들과 함께 교사는 기본 사항을 강조합니다. 건강한 생활생활, 와드에서 위생 습관을 형성합니다. 이 작품은 인간 위생을 처음 접하는 사람들을 위한 참고서라고 할 수 있다. 2 학년 그룹의 작품 "Moydodyr"를 읽는 것은 인형극의 형태로 할 수있어 남자들이들을뿐만 아니라 엉성한 사람이되지 않도록 스스로 씻는 방법도 볼 수 있습니다.

가장 좋은 운동 방법은 무엇입니까 다우 읽기소설? 두 번째 주니어 그룹 (편의를 위해 책의 카드 색인을 편집 할 수 있음)은 교사가 어린이들 사이에서 독서에 대한 안정적인 관심을 형성하는 데 도움이되는 많은시, 동화를 사용하는 것으로 구별됩니다.

• 동화 : "Kolobok", "Teremok", "늑대와 일곱 아이", "Geese-swans", "Fox and Hare", "Snow Maiden", "Cat, rooster and fox".
• 시: "Grass-ant ...", "Finger-boy ...", "Squirrel sits on a cart ...", "Rainbow-arc ...", "Magpie, 까치 ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...", "우리 고양이처럼 ...", "거리에 세 마리의 암탉이 있습니다 ...", "Zarya-Zaryanitsa". "우리는 할머니와 함께 살았습니다 ...", "그림자, 그림자, 땀 ...", "가겠습니다, 할머니에게, 할아버지에게 ...", "틸리 봄! 틸리봄!

동화를 읽는 것 외에도 시도 유치원 기관교육자는 기억에 남을 동요를 사용하여 학생들의 창의성과 의사소통 기술을 개발합니다.

예를 들어, "Ship"이라는 노래를 배우는 동안 아이들은 바다에 대한 아이디어를 형성하고 아이들이 직업 세계에 대해 처음 알게됩니다.

• J. Baltvilks의 “수수께끼가 있는 라임”;
• A. Bosev의 "비";
• "고슴도치와 드럼", G. Vieru;
• "교활한 고슴도치", P. Voronko;
• "연필", N. Zabila;
• S. Kaputikyan의 "누가 더 빨리 술을 마십니까?", "Masha는 울지 않습니다";
• L. Mileva의 "Swift and Grey Clothes".

미취학 아동을 위한 산문 작품 목록

이 작품 중에서 문학 장르, 유치원 기관에서 읽기에 권장되는 것은 다음과 같이 구분할 수 있습니다.

인류 형성

예를 들어 민화와 같은 2 학년 그룹의 소설을 읽으면 미취학 아동이 표현력이 풍부한 러시아어, 비 유적 연설, 유머 및 비 유적 비교를 알 수 있습니다. 민화의 도움으로 젊은 세대는 조상의 전통에 관심을 갖고 자국에 대한 자부심을 갖게됩니다. 어린 나이에 공감하는 법을 배우는 아이 문학 영웅, 동료, 성인과 의사 소통 할 때 문제가 발생하지 않습니다. 친절, 동정, 정의, 배려와 같은 인간적 자질이 형성되는 것은 젊은 세대의 독서 과정입니다.

문학 읽기가 또 무엇이 중요합니까? 2차 후배 그룹은 의사소통 기술 개발, 시민의식 기반 형성을 위한 최적의 연령입니다.

미적 교육

예술적 단어의 도움으로 아이들은 러시아어 연설 소리의 아름다움을 이해합니다. 그것은 아이들에게 아이디어를 제공합니다 도덕적 자질사람이 가져야 할 것. V. A. Sukhomlinsky는 독서가 생각하고 지적인 교육자가 어린이의 마음에 접근하는 길이라고 말했습니다. 그것은 언어 형태의 미취학 아동 형성, 언어 적 특성, 즉 읽기에 기여합니다. 유치원. 2 젊은 세대는 젊은 세대를 형성하는 것이 중요한 시기입니다. 시적 어휘, 감정적 기분, 은유, 비교, 별명.

읽기 기능

2 학년 그룹의 문학 읽기는 교육 기능을 수행합니다. 아동 심리학자들은 이 과정을 정서적-의지적 동기와 지적 동기를 결합한 복잡한 정신 활동이라고 생각합니다. 처럼 특징예술 작품에 대한 인식, 우리는 작품의 영웅의 정신적 전이를 골라낼 수 있습니다 실생활. 교육자들은 종종 읽기 과정에서 롤 플레잉 게임을 사용하여 해당 문학 작품의 주인공의 특정 특성을 강조합니다.

문학 작품으로 미취학 아동을 아는 방법

왜 이런거야 큰 중요성유치원에서 아이들에게 책을 읽어주나요? 두 번째 주니어 그룹은 심리학자들이 상상력 개발을 권장하는 시간입니다. 선생님이 읽고 있는 책이 아이들에게 흥미로워지기 위해서는 롤플레잉 게임을 사용할 수 있고, 인형극.

책을 읽는 동안 교육자는 억양을 바꾸고 긍정적이고 부정적인 특성영웅, 특정 강조 줄거리. 작품을 읽은 후 필수 요소는 토론입니다. 교사는 어린이에게 질문을 하여 어린이가 언어 능력을 형성하는 것에 대답합니다. 그들은 자신의 생각을 표현하는 법을 배울 뿐만 아니라 의사소통 기술도 개발합니다.

동화 "진저 브레드 하우스"를 실제 공연으로 바꾸는 방법은 무엇입니까? 2 젊은 그룹은 이 작업의 "부활"에 적극적으로 참여할 수 있습니다. 표정, 움직임, 무장의 도움으로 부드러운 장난감, 남자들은 선생님과 함께이 작품을 "읽을"수 있습니다.

언어 발달

2학년 그룹에서 읽기는 또 어떤 기능을 수행합니까? 다음은 새로운 연방 교육 표준에서 권장하는 작품 목록이지만 모든 책은 젊은 세대의 의사 소통 기술 개발에 기여해야 합니다.

유치원 기관의 프로그램에는 사물의 이름, 기본 동작, 구를 나타내는 특정 범주의 단어가 어린이에게 형성되는 것이 포함됩니다. 그들 모두는 DOW 프로그램에 포함된 문학 작품에 존재합니다.

미취학 아동의 오리엔테이션을 확장하는 데 특별한주의를 기울입니다. 기존 현실. 짧은 이야기, 교실에서이 기간 동안 고려되는 동요,시는 적극적인 연설의 발달, 질문하는 능력의 발달,들은 문학 작품의 인상을 전달하는 데 기여합니다.

읽으면서 역할극

유치원 기관 프로그램의 필수 요소 인 언어 발달을위한 특별 수업에는 운동 활동, 독립적 인 역할극 사용이 포함됩니다. 시각 보조 도구 사용: 살아있는 물체와 무생물, 이미지, 장난감, 그림에는 단어, 단서가 수반되어 아이들이 말을 풍부하게 할 수 있습니다.

민속 작품 구술 예술, 예술 단어, 동요, 농담, 동화 -이 모든 것은 어린 취학 연령의 시각화 사용과 관련됩니다. 이를 위해 교사는 장난감을 사용하여 행동, 움직임을 보여줍니다. 비 유적 연설을 듣고있는 아이는 유성 텍스트와 완전히 일치하는 움직임을 인식하고 그가들은 동화 나시의 작은 발췌문을 재현합니다.

특히 중요한 것은 용도 교육학적 방법미취학 아동의 독립성 개발 및 향상에 기여합니다. 점차 미취학 아동이 수행해야 하는 작업이 더욱 어려워집니다. 예를 들어, 그들은 동화를 들을 뿐만 아니라 설명해야 합니다. 모습영웅, 그가 가진 자질을 나열하십시오. 이러한 작업은 젊은 세대의 논리적 사고를 개발하고 상상력을 형성하며 본 현상과 사건을 관찰하고 분석하도록 가르칩니다.

밝고 다채로운 삽화로 보완 된 책을 읽는 동안 교사는 학생들의 관심을 이미지에 집중시키고 아이들에게 그림을 설명하도록 요청합니다. 작품을 들은 후 교사는 아이들에게 그들이 읽은 책에서 발췌문을 재생하도록 권유합니다. 또한 시를 읽는 과정에서 교사는 집단 암기의 방법을 사용한다. 아이들은 시의 1-2행을 번갈아 가며 반복 발음하여 짧은 시를 외웁니다.

이 작업 방법 덕분에 교육자는 Federal State Educational Standard에서 할당된 작업, 즉 조화롭게 개발된 성격을 형성하는 작업을 완전히 수행합니다.

동안 역할 놀이아이들은 동료들과 의사 소통하는 법을 배우고 말을 사용하여 자신의 행동을 설명합니다.

결론

미취학 아동이 읽기에 대한 안정적인 관심을 갖기 위해서는 프로그램에 포함시키는 것이 중요합니다. 유치원 교육국내외 작가들의 책을 읽는다.

예를 들어 A. Blok의시 "Bunny"를 남자들과 함께 읽은 다음 부드러운 장난감으로 그를 때릴 수 있습니다. K. Balmont의시 "Mosquitoes-makariki"를 아이들에게 소개 할 때 교육자는 동시에 와드의 환경 교육을 수행합니다.

D. Mamin-Sibiryak의 이야기 "용감한 토끼 이야기-긴 귀, 기울어 진 눈, 짧은 꼬리»; "우유, 오트밀 카슈카, 회색 고양이 무르카의 비유"는 자연의 아름다움, 환경 보호의 중요성에 특별한 관심을 기울입니다. 그렇기 때문에 그의 작품은 유치원 2 학년의 추천 도서 목록에 포함되어 있습니다.

이 목록에 포함된 다른 작품은 무엇입니까? 예를 들어 K. Ushinsky의 이야기 : "Vaska", "가족과 함께하는 Cockerel", "Lisa Patrikeevna", "Ducks", "Wind and Sun".

A. S. Pushkin의 작품은 유치원에 방치되어서는 안됩니다. 예를 들어, 이 나이에 아이들은 그의 "이야기 죽은 공주그리고 일곱 영웅에 대해.

유치원 교육 기관의 두 번째 주니어 그룹에 권장되는 아동 도서 목록에는 "기린", "동물원", "타조", "얼룩말", "북극곰", "펭귄", "백조", "낙타", "에스키모 개", "원숭이", "참새는 어디에서 식사를 했습니까?", "스마트 마우스 이야기", "조용한 이야기"와 같은 S. Marshak의 시도 포함됩니다.

모든 어린이 책은 유아를 가르칩니다 신중한 태도에게 자연, 다른 사람들은 미취학 아동의 조화롭게 발달 된 성격 형성에 기여합니다.

통합 주제 계획

2017-2018 학년도

OOD(활동 유형 ) 소설 읽기

연령대 2 주니어 그룹 №1

프로그램의 일부: 변형 V

불변 _

작성자: Orlova N.A.

1. 종합 교육 프로그램유치원 교육. Federal State Educational Standard에 따라 개발되었습니다.

2. 교육 과정 계획 유치원 조직: 현대적인 접근 방식과 기술. Federal State Educational Standard에 따라 개발되었습니다.

3. 미취학 아동을 위한 완전한 리더. 도서 1. AST, 시리즈: Planet of Childhood, 출시: 2015;

4. 문학에 대한 미취학 아동의 숙지 및 아동 언어 발달. 연방 주 교육 표준에 따라,

후배 2반에서 소설을 읽는 것은 젊은 세대의 지적 미학 교육을 위한 훌륭한 방법입니다. 그것은 의사 소통 기술과 말하기 능력 개발에 긍정적인 영향을 미칩니다.

유치원에서 읽기의 중요성

2 학년 그룹의 집단 문학을 통해 교사는 시적이고 예술적인 이미지를 통해 관계와 인간 감정의 세계, 자연의 아름다움, 사회 생활의 특성을 학생들에게 공개 할 수 있습니다. 아이들의 정서적 세계를 풍요롭게하고 상상력의 발달에 기여하며 문학적 러시아어의 놀라운 이미지를 소개합니다. 이러한 이미지는 아동의 정신에 미치는 영향 메커니즘이 다릅니다.

예를 들어, 두 번째 주니어 그룹에서 이야기 형식의 소설을 읽으면 아이들에게 단어의 정확성과 간결함을 소개합니다. 시는 음악성과 리듬에 대한 아이디어를 제공합니다.

위생 측면

2 학년 그룹의 작품 "Moydodyr"를 읽는 것은 미취학 아동에게시를 소개하는 데 그치지 않습니다. 아이들과 함께 교육자는 건강한 생활 방식의 기본을 강조하고 와드에서 위생 기술을 형성합니다. 이 작품은 인간 위생을 처음 접하는 사람들을 위한 참고서라고 할 수 있다. 2 학년 그룹의 작품 "Moydodyr"를 읽는 것은 인형극의 형태로 할 수있어 남자들이들을뿐만 아니라 엉성한 사람이되지 않도록 스스로 씻는 방법도 볼 수 있습니다.

유치원 교육 기관에서 소설을 읽는 가장 좋은 방법은 무엇입니까? 두 번째 주니어 그룹 (편의를 위해 책의 카드 색인을 편집 할 수 있음)은 교사가 어린이들 사이에서 독서에 대한 안정적인 관심을 형성하는 데 도움이되는 많은시, 동화를 사용하는 것으로 구별됩니다.

• 동화 : "Kolobok", "Teremok", "늑대와 일곱 아이", "Geese-swans", "Fox and Hare", "Snow Maiden", "Cat, rooster and fox".
• 시: "Grass-ant ...", "Finger-boy ...", "Squirrel sits on a cart ...", "Rainbow-arc ...", "Magpie, 까치 ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...", "우리 고양이처럼 ...", "거리에 세 마리의 암탉이 있습니다 ...", "Zarya-Zaryanitsa". "우리는 할머니와 함께 살았습니다 ...", "그림자, 그림자, 땀 ...", "가겠습니다, 할머니에게, 할아버지에게 ...", "틸리 봄! 틸리봄!

유치원 기관에서도 동화,시를 읽는 것 외에도 교사는 기억에 남는 동요를 사용하여 학생들의 창의성과 의사 소통 기술을 개발합니다.

예를 들어, "Ship"이라는 노래를 배우는 동안 아이들은 바다에 대한 아이디어를 형성하고 아이들이 직업 세계에 대해 처음 알게됩니다.

• J. Baltvilks의 “수수께끼가 있는 라임”;
• A. Bosev의 "비";
• "고슴도치와 드럼", G. Vieru;
• "교활한 고슴도치", P. Voronko;
• "연필", N. Zabila;
• S. Kaputikyan의 "누가 더 빨리 술을 마십니까?", "Masha는 울지 않습니다";
• L. Mileva의 "Swift and Grey Clothes".

미취학 아동을 위한 산문 작품 목록

유치원 기관에서 읽기에 권장되는이 문학 장르의 작품은 다음과 같습니다.

1. "양배추 잎", 저자 E. Bekhlerova.
2. D. Bisset의 "거울 속의 개구리".
3. "작은 오리", 저자 A. Karaliychev.
4. "Uhti-Tukhti", 저자 B. Potter.
5. "장난감 가게에서", "친구", "게임", "스쿠터", 저자 Ch. Yancharsky.

인류 형성

예를 들어 민화와 같은 2 학년 그룹의 소설을 읽으면 미취학 아동이 표현력이 풍부한 러시아어, 비 유적 연설, 유머 및 비 유적 비교를 알 수 있습니다. 민화의 도움으로 젊은 세대는 조상의 전통에 관심을 갖고 자국에 대한 자부심을 갖게됩니다. 미취학 연령에 문학적 인물과 공감하는 법을 배우는 어린이는 동료, 성인과 의사 소통할 때 문제가 발생하지 않습니다. 친절, 동정, 정의, 배려와 같은 인간적 자질이 형성되는 것은 젊은 세대의 독서 과정입니다.

문학 읽기가 또 무엇이 중요합니까? 2차 후배 그룹은 의사소통 기술 개발, 시민의식 기반 형성을 위한 최적의 연령입니다.

미적 교육

예술적 단어의 도움으로 아이들은 러시아어 연설 소리의 아름다움을 이해합니다. 그것은 아이들에게 사람이 가져야 할 도덕적 자질에 대한 아이디어를 제공합니다. V. A. Sukhomlinsky는 독서가 생각하고 지적인 교육자가 어린이의 마음에 접근하는 길이라고 말했습니다. 미취학 아동의 언어 형식 및 언어 특성 형성에 기여하는 것은 유치원에서의 독서입니다. 후배 2군은 젊은 세대에게 시적 어휘, 감정적 분위기, 은유, 비교, 별명을 형성하는 것이 중요한 시기이다.

읽기 기능

2 학년 그룹의 문학 읽기는 교육 기능을 수행합니다. 아동 심리학자들은 이 과정을 정서적-의지적 동기와 지적 동기를 결합한 복잡한 정신 활동이라고 생각합니다. 예술 작품에 대한 인식의 특징으로 작품 주인공의 실생활로의 정신적 전이를 꼽을 수 있습니다. 교육자들은 종종 읽기 과정에서 롤 플레잉 게임을 사용하여 해당 문학 작품의 주인공의 특정 특성을 강조합니다.

문학 작품으로 미취학 아동을 아는 방법

유치원에서 아이들에게 책을 읽어주는 것이 왜 그렇게 중요한가요? 두 번째 주니어 그룹은 심리학자들이 상상력 개발을 권장하는 시간입니다. 교사가 읽는 책이 아이들에게 흥미로워 지도록 롤 플레잉 게임과 인형극을 사용할 수 있습니다.

책을 읽는 동안 교육자는 영웅의 긍정적이고 부정적인 특징에 초점을 맞추고 특정 스토리를 강조하면서 억양을 바꿉니다. 작품을 읽은 후 필수 요소는 토론입니다. 교사는 어린이에게 질문을 하여 어린이가 언어 능력을 형성하는 것에 대답합니다. 그들은 자신의 생각을 표현하는 법을 배울 뿐만 아니라 의사소통 기술도 개발합니다.

동화 "진저 브레드 하우스"를 실제 공연으로 바꾸는 방법은 무엇입니까? 2 젊은 그룹은 이 작업의 "부활"에 적극적으로 참여할 수 있습니다. 부드러운 장난감으로 무장 한 표정, 움직임의 도움으로 아이들은 교사와 함께이 작품을 "읽을"수 있습니다.

언어 발달

2학년 그룹에서 읽기는 또 어떤 기능을 수행합니까? 다음은 새로운 연방 교육 표준에서 권장하는 작품 목록이지만 모든 책은 젊은 세대의 의사 소통 기술 개발에 기여해야 합니다.

유치원 기관의 프로그램에는 사물의 이름, 기본 동작, 구를 나타내는 특정 범주의 단어가 어린이에게 형성되는 것이 포함됩니다. 그들 모두는 DOW 프로그램에 포함된 문학 작품에 존재합니다.

기존 현실에서 미취학 아동의 지향성을 확장하는 데 특별한주의를 기울입니다. 이 기간 동안 교실에서 고려되는 단편 소설, 동요,시는 적극적인 연설의 발달, 질문하는 능력의 발달, 문학 작품의 인상 전달에 기여합니다.

읽으면서 역할극

유치원 기관 프로그램의 필수 요소 인 언어 발달을위한 특별 수업에는 운동 활동, 독립적 인 역할극 사용이 포함됩니다. 시각 보조 도구 사용: 살아있는 물체와 무생물, 이미지, 장난감, 그림에는 단어, 단서가 수반되어 아이들이 말을 풍부하게 할 수 있습니다.

민속 구술 작품, 예술적 단어, 동요, 농담, 동화 -이 모든 것은 어린 취학 연령의 시각화 사용과 관련됩니다. 이를 위해 교사는 장난감을 사용하여 행동, 움직임을 보여줍니다. 비 유적 연설을 듣고있는 아이는 유성 텍스트와 완전히 일치하는 움직임을 인식하고 그가들은 동화 나시의 작은 발췌문을 재현합니다.

특히 중요한 것은 미취학 아동의 독립성을 개발하고 향상시키는 데 기여하는 교육적 방법을 사용하는 것입니다. 점차 미취학 아동이 수행해야 하는 작업이 더욱 어려워집니다. 예를 들어, 그들은 동화를들을뿐만 아니라 영웅의 모습을 설명하고 그가 소유 한 자질을 나열해야합니다. 이러한 작업은 젊은 세대의 논리적 사고를 개발하고 상상력을 형성하며 본 현상과 사건을 관찰하고 분석하도록 가르칩니다.

밝고 다채로운 삽화로 보완 된 책을 읽는 동안 교사는 학생들의 관심을 이미지에 집중시키고 아이들에게 그림을 설명하도록 요청합니다. 작품을 들은 후 교사는 아이들에게 그들이 읽은 책에서 발췌문을 재생하도록 권유합니다. 또한 시를 읽는 과정에서 교사는 집단 암기의 방법을 사용한다. 아이들은 시의 1-2행을 번갈아 가며 반복 발음하여 짧은 시를 외웁니다.

이 작업 방법 덕분에 교육자는 Federal State Educational Standard에서 할당된 작업, 즉 조화롭게 개발된 성격을 형성하는 작업을 완전히 수행합니다.

롤플레잉 게임을 하는 동안 아이들은 동료들과 의사소통하는 법을 배우고 말을 사용하여 자신의 행동을 설명합니다.

결론

유아들이 안정적인 독서 흥미를 갖도록 하기 위해서는 유아교육 프로그램에 국내외 작가의 책 읽기를 포함시키는 것이 중요하다.

예를 들어 A. Blok의시 "Bunny"를 남자들과 함께 읽은 다음 부드러운 장난감으로 그를 때릴 수 있습니다. K. Balmont의시 "Mosquitoes-makariki"를 아이들에게 소개 할 때 교육자는 동시에 와드의 환경 교육을 수행합니다.

D. 그의 이야기 "용감한 토끼 이야기-긴 귀, 기울어 진 눈, 짧은 꼬리"에서 Mamin-Sibiryak; "우유, 오트밀 카슈카, 회색 고양이 무르카의 비유"는 자연의 아름다움, 환경 보호의 중요성에 특별한 관심을 기울입니다. 그렇기 때문에 그의 작품은 유치원 2 학년의 추천 도서 목록에 포함되어 있습니다.

이 목록에 포함된 다른 작품은 무엇입니까? 예를 들어 K. Ushinsky의 이야기 : "Vaska", "가족과 함께하는 Cockerel", "Lisa Patrikeevna", "Ducks", "Wind and Sun".

A. S. Pushkin의 작품은 유치원에 방치되어서는 안됩니다. 예를 들어, 이 나이에 아이들은 "죽은 공주와 일곱 Bogatyrs의 이야기"에 관심을 가질 것입니다.

유치원 교육 기관의 두 번째 주니어 그룹에 권장되는 아동 도서 목록에는 "기린", "동물원", "타조", "얼룩말", "북극곰", "펭귄", "백조", "낙타", "에스키모 개", "원숭이", "참새는 어디에서 식사를 했습니까?", "스마트 마우스 이야기", "조용한 이야기"와 같은 S. Marshak의 시도 포함됩니다.

모든 동화책은 아이들에게 환경을 돌보고 다른 사람들은 조화롭게 발달 된 미취학 아동의 성격 형성에 기여하도록 가르칩니다.

Tarskikh Olesya Evgenievna, 간병인
크라스노야르스크 시, 크라스노야르스크 시

장기 계획

소설

두 번째 주니어 그룹 "TALE"에서

2017 - 2018 학년도

유치원 교실에서 소설을 사용하는 것은 조화로운 성격을 개발하는 가장 강력한 수단입니다. 독서는 아동의 정신, 미적, 언어 능력 및 기술을 향상시키는 데 도움이 됩니다. 두 번째 젊은 그룹에서는 책에 대한 사랑을 키우기 위해 독서에 점점 더 많은 관심을 기울여야합니다. 완전히 다른 방식으로 수업 프로세스를 구축할 수 있습니다. 작업 세트와 선택한 작업의 주제에 따라 다릅니다.

3~4세 어린이를 위한 소설 읽기의 이점

3-4세 어린이의 경우 상상력이 활발하게 발달하며, 인지 과정. 아이는 이미 작품의 텍스트를 감정적으로 평가하고 이해할 수 있습니다. 캐릭터와 공감하고 평가하고 결론을 도출합니다.

소설 읽기는 상상력이 풍부한 사고를 개발하고 독서, 자연, 주변 세계에 대한 사랑을 키웁니다. 그룹의 집단 독서는 교사가 사람들 간의 관계 세계, 사회 생활의 특징을 아이들에게 드러내는 데 도움이됩니다.

소설을 읽으면 상상력이 발달한다

책 읽기는 능숙하고 지적이고 생각하는 교육자가 아이의 마음에 이르는 길을 찾는 길입니다.

V.A. 수호믈린스키

두 번째 주니어 그룹의 읽기 수업을 위해 다음 목표가 설정됩니다.

• 세계의 완전한 그림 개발;
• 기술 개발 구어체 연설;
• 예술적 단어와의 지속적인 친분;
• 질문에 대한 답변을 구성하는 능력 개발;
• 예술적 이미지에 대한 인식 개발;
• 독서 문화에 대한 친숙함, 책에 대한 사랑의 형성;
• 예술 작품의 사건에 대한 감정적 반응의 발달.

책은 아이들이 주변 세계를 탐구하고 이해하는 데 도움이 됩니다.

특정 수업의 목표는 다음과 같습니다.

• 아이들을 소개하다 문학 작품, 새로운 작가를 만나다;
• 채움 어휘, 새로운 단어에 대한 친숙함;
• 스킬 형성 표현 읽기, 억양;
• 우리 주변 세계에 대한 지식 확장(예: S. Mikhalkov의 시 "What do you have?"를 공부하면서 직업에 대해 알게 됨).

두 번째 어린 그룹의 아이들과 함께 읽는 방법

두 번째 젊은 그룹에서는 교실에서 다음 기술을 사용하는 것이 유용할 것입니다.

• 예술적 단어 - 텍스트 읽기;
• 교사의 이야기 - 여기에서 장난감, 인형극, 그림, 필름 스트립과 같은 다양한 수단을 사용하여 텍스트를 읽거나 다시 말할 수 있습니다.
• 마음으로 배우기;
• 개별 읽기 및 합창 발음;
• 두 가지 유형의 예술 조합 - 그림 보기, 읽기와 함께 음악 듣기;
• 극화(예를 들어 동화 "순무"를 손가락 장난감또는 조각상)
• 교훈적인 게임.

매일 어린이들에게 읽어 주어야 합니다. 아이들이 계속 접근할 수 있는 책 코너가 있어야 합니다. 거기에 프로그램에서 공부하는 여러 권의 책과 공부를 위해 권장되는 책을 배치해야합니다. 자유 시간. 3~4세의 경우 저녁 식사 후 취침 전 매일 독서가 필수입니다.

부모도 자녀의 독서 습관을 지원하면 더 좋습니다.

아이들에게 작품을 읽어주기 전에 교육자는 직접 읽고 분석해야 합니다. 여기에서 다음 사항에 주의해야 합니다.

1. 아이가 책에서 스스로 이해할 수 있는 것은 무엇인지, 더 나은 동화를 위해 설명해야 할 것은 무엇인지 결정합니다.
2. 반복될 때 언어 발달에 도움이 될 구절과 단어를 텍스트에 표시합니다.
3. 억양 순간: 교사는 감정적인 순간을 억양으로 강조해야 합니다.
4. 책의 삽화 선택.

불필요한 정보와 피로로 아이들에게 과부하를 주지 않고 보다 편안한 수업을 진행하는 것은 다음과 같은 방법으로 촉진됩니다.

• 교육 기술을 게임 방식으로 변경(예를 들어 S. Marshak의 시 "The Tale of the Stupid Mouse"를 읽은 후 "Find the Mouse" 게임을 할 수 있음)
• 아기의 그룹 및 개별 반응의 교대(구두 및 동력 모두);
• 수업에 데모 자료 (장난감, 인형, 그림 등) 포함 - 이것은 아이들을 기쁘게하고 관심을 집중시키는 데 도움이됩니다.
• 사람들이 자신의 위치를 ​​바꾸고 움직여야하는 행동 사용 (예 : "어린이, 고양이가 숨은 곳을 찾아 보자"-의자와 테이블 아래를 봅시다). 이 기술은 수업을 크게 활성화하고 아기의 상상력을 활성화하며 피로를 예방합니다.

러시아 민화 "Kolobok"의 예에 대한 읽기 구성

수업의 목표는 아이들에게 동화 "진저 브레드 맨"을 소개하고 단어 형성을 가르치는 것입니다.

어린 자녀들에게 미취학 연령그림과 함께 텍스트를 이해하기 쉽게

수업은 다음과 같이 구성될 수 있습니다.

1. 소개 부분. 교사는 아이들과 대화를 나누고 진저 브레드 맨이 전에 (가정 독서, 만화에서) 그에 대해 들어 본 적이 있다면 누구인지 묻습니다.
2. 그런 다음 동화에서 발췌 한 내용을 읽습니다. "나는 사워 크림으로 반죽을 반죽하고 롤빵을 감았습니다 ..."(아이들은 롤빵을 조각하는 방법을 손으로 보여줍니다).
3. 동화의 표현적인 읽기 (여기서는 Kolobok이 아이들이 기뻐할 수 있도록 동물에서 탈출하는 기쁨의 순간과 여우가 그의 교활함으로 그를 속인 슬픔의 순간을 감정적으로 강조 할 가치가 있습니다).
4. 교사는 다른 동물들이 콜로복에게 한 말을 아이들과 함께 반복합니다("콜로복, 콜로복, 내가 널 먹을게!").
5. 단어 게임 ( "얘들 아, 이제 놀자! 나는 큰 물체를 의미하는 단어를 말할 것이고, 당신은 같은 물체를 의미하는 단어를 발음하지만 작은 것 : 테이블-테이블, 컵-컵").
6. 그런 다음 교사는 어린이들에게 동화 "진저 브레드 맨"그림을 보여 주면서 많은 사람들이 유명한 예술가 Kolobok을 묘사했습니다.

교사는 자료 숙달, 듣기 기술 개발, 독해력을 위해 필요한 방법론적 기술을 최대한 활용해야 합니다. 작품에 대한 표현적인 읽기는 아이들이 자료를 더 잘 기억하고 평가하는 데 도움이 됩니다. 읽은 내용에 대해 토론 할 때 책의 상황을 삶의 사례와 비교하여 사용할 수 있으며 대답 할 때 제안하십시오.

표현적인 읽기는 자료를 더 잘 기억하는 데 도움이 됩니다.

수업 주제를 선택할 때 아이들이 자료를 더 잘 동화하기 위해 일종의 휴일, 연중 시간과 연결하는 것이 매우 유용합니다.

표: 소설에 대한 장기 계획(단편, 저자 Natalya Alexandrovna Artyukhova)

교육 실습에는 교사가 수업을 진행하는 데 도움이되는 엄청난 양의 자료가 있습니다.

표: 소설의 두 번째 주니어 그룹의 GCD 초록의 예

비디오: 두 번째 주니어 그룹 교실에서 Agnia Barto의 시 읽기

책을 읽으면 아이들에게 자연을 돌보고 고국을 사랑하며 형성에 기여하도록 가르칩니다. 구상적 사고. 2학년 소설 읽기에 대해 세심하게 준비한 수업 유치원 그룹구현의 성공과 어린이의 자료 동화를 보장합니다.