기술은 유치원에서 흥미 롭습니다. 다우의 현대 교육 기술

교육 실습에서 GEF에 따르면전문 활동 도구에 속합니다. 그것들은 방법과 알고리즘 시스템의 형식으로 작동하고 실제 어린이 양육 및 교육 과정의 형태로 작동하는 연구 및 어린이에게 필요합니다.

Pedtechnologies는 유사한 구조를 가지고 있습니다.

• 과학적 기반(개념적 부분);
• 교육 내용 및 목적(의미 있는 단계)
• 수단, 방법, 형태 및 조건(절차적 단계).

GEF에 따른 유치원 교육 기관의 최신 기술

기술 유치원과학적으로 정당화되고 이론 및 실제 기반을 모두 갖춘 전체론적 프로젝트입니다. GEF에 따른 유치원 교육 기관의 최신 기술수단, 방법, 형식, 목표 및 내용, 구현 조건에 영향을 미칩니다. 그들은 어린이와 함께 일하는 것과 관련이 있으며 미취학 아동의 교사 또는 부모에게 적용됩니다.

이러한 각 프로젝트는 엄격한 단계 순서로 구현되며 각 단계에는 교사가 최종 및 중간 단계를 제공하고 프로세스에서 수정할 수 있는 교육자의 전문적인 작업 세트가 포함됩니다. 무엇보다도 기술의 특징은 다음과 같습니다.

1. 단계적 구현(진단, 방법 선택 및 구현 형식)
2. 목표와 목표의 정확성.

전문가들은 개발 기술이 있으면 학습 기술이 배경으로 사라진다고 지적합니다. 동시에 프로젝트의 주요 특징은 관련성과 재현성입니다. 주요 기술은 미취학 아동의 성격에 중점을 둔 교육 및 육성에 집중되어 있습니다. 교육 활동을 구축하는 과정에서 관심사, 성격 특성 및 아동 발달의 특성.

유치원은 교육 모델을 선택하고 교육 과정을 구축하는 데 있어 어느 정도의 자유를 얻었기 때문에 최신 교육 기술에 의존합니다. 미취학 아동의 학습과 인지에 대한 관심을 불러일으키는 것은 교육자가 중요합니다. 왜냐하면 "가르침을 받는 것이 아니라 스스로 배우는 것"이라는 원칙이 지배적인 개념이 되기 때문입니다.

현대의 교육 기술유치원에서

유치원 교육의 현대 교육 기술은 유치원 교육의 주 표준을 구현하는 것을 목표로 합니다.

교육 기술에서 근본적으로 중요한 측면은 양육 및 교육 과정에서 아동의 위치, 아동에 대한 성인의 태도입니다. 아이들과 의사 소통하는 성인은 "그 옆이 아니라 그 위가 아니라 함께! "라는 입장을 고수합니다. 그 목적은 아동의 인격 발달에 기여하는 것입니다.

기술- 이것은 모든 비즈니스, 기술, 예술에 사용되는 일련의 기술입니다. 사전).

교육 기술- 이것은 형태, 방법, 방법, 교육 방법, 교육 수단의 특별한 세트와 레이아웃을 결정하는 일련의 심리적 및 교육적 태도입니다. 그것은 교육 과정의 조직적이고 방법론적인 툴킷입니다 (B.T. Likhachev).

교육 기술의 기본 요구 사항(기준):

개념성

· 일관성

관리 용이성

· 효율성

재현성

개념성- 교육 목표를 달성하기 위한 철학적, 심리학적, 교훈적, 사회 교육학적 정당성을 포함한 특정 과학적 개념에 대한 의존.

일관성- 기술에는 시스템의 모든 기능이 있어야 합니다.

프로세스 로직,

부품의 상호 연결

진실성.

관리 용이성 -결과를 수정하기 위해 진단 목표 설정, 계획, 학습 프로세스 설계, 단계별 진단, 다양한 수단 및 방법의 가능성.

효율성 -특정 조건에 존재하는 현대 교육 기술은 결과 측면에서 효과적이고 비용 측면에서 최적이어야 하며 특정 교육 수준의 달성을 보장해야 합니다.

재현성 -교육 기관에서 교육 기술의 사용(반복, 복제) 가능성, 즉 교육 도구로서의 기술은 경험, 서비스 기간, 연령 및 개인 특성에 관계없이 그것을 사용하는 모든 교사의 손에서 효과적임을 보장해야 합니다.

교육 기술의 구조

교육 기술의 구조는 다음과 같이 구성됩니다. 세 부분:

· 개념적 부분은 기술의 과학적 기반입니다. 기초에 놓인 심리적 및 교육적 아이디어.

· 절차 부분-어린이의 교육 활동 형식 및 방법, 교사의 작업 방법 및 형식, 자료 동화 과정을 관리하는 교사의 활동, 학습 과정 진단.

그래서 분명히:특정 시스템이 기술, 위에 나열된 모든 요구 사항을 충족해야 합니다.

유치원 교육 기관의 열린 교육 공간 (어린이, 직원, 부모)의 모든 과목의 상호 작용은 현대 교육 기술을 기반으로 수행됩니다.

현대 교육 기술에는 다음이 포함됩니다.:

건강을 지키는 기술;

프로젝트 활동 기술

· 기술 연구 활동

정보 통신 기술;

· 개성 중심 기술;

미취학 아동 및 교육자를 위한 포트폴리오 기술

게임 기술

트리즈 기술 등

· 건강을 지키는 기술

목표건강을 구하는 기술은 아동에게 건강을 유지할 수 있는 기회, 필요한 지식의 형성, 건강한 생활삶.

건강을 구하는 교육 기술에는 정보, 심리적, 생물 에너지와 같은 다양한 수준에서 교사가 아동의 건강에 미치는 영향의 모든 측면이 포함됩니다.

현대 상황에서 건강 형성 시스템을 구축하지 않고는 인간 개발이 불가능합니다. 건강을 지키는 교육 기술의 선택은 다음에 따라 달라집니다.

유치원 기관의 유형,

그 안에있는 아이들의 체류 기간에서

교사가 일하는 프로그램에서,

유치원 교육 기관의 특정 조건,

교사의 전문적 역량,

어린이 건강 지표.

(유치원 교육 기관과 관련하여) 다음과 같은 건강 절약 기술 분류를 할당하십시오.

1. 의료 및 예방(의료 수단을 사용하여 의료 요구 사항 및 표준에 따라 의료 인력의지도하에 어린이 건강의 보존 및 향상 제공-미취학 아동의 건강 모니터링 구성 기술, 어린이 영양 모니터링, 예방 조치, 건강 보호 환경 유치원 교육 기관에서);

2. 체육 및 레크리에이션(아동의 신체 발달 및 건강 강화를 목표로 함-신체적 자질 발달, 경화, 호흡 운동 등을위한 기술);

3. 아동의 사회 심리적 안녕 보장(유치원 및 가족의 동료 및 성인과 의사 소통하는 과정에서 아동의 정신적, 사회적 건강을 제공하고 아동의 정서적 편안함과 긍정적 인 심리적 웰빙을 보장하는 것을 목표로합니다. 발달의 심리적 및 교육적 지원을위한 기술 유치원 교육 기관의 교육 과정에 있는 아동);

4. 교사의 건강 절약 및 건강 증진(전문 건강 문화를 포함한 교사의 건강 문화 개발, 건강한 라이프 스타일의 필요성 개발, 건강 유지 및 자극 (모바일 및 스포츠 게임, 체조 (눈, 호흡 등), 리듬 성형술, 동적 일시 중지, 이완);

5. 교육적인(미취학 아동의 건강 문화 교육, 인성 중심 교육 및 훈련);

6. 건강한 생활 습관 교육(체육 사용 기술, 커뮤니케이션 게임, "축구 레슨"시리즈의 수업 시스템, 문제 기반 게임 (게임 훈련, 게임 요법), 셀프 마사지); 교정 (미술 치료, 음악 영향 기술, 동화 치료, 정신 체조 등)

7. 건강을 살리는 교육 기술에는 다음이 포함되어야 합니다. 능동적 감각발달 환경의 교육학적 기술,이는 다음과 같이 이해됩니다. ~와 함께교육적 목표를 달성하기 위해 사용되는 모든 개인 도구 및 방법론적 수단의 어두운 총체성과 기능 순서.

2. 프로젝트 활동 기술

표적: 대인 상호 작용 영역에 어린이를 포함시켜 사회적 및 개인적 경험을 개발하고 풍부하게 합니다.

미취학 아동의 양육 및 교육에 프로젝트 기술을 적극적으로 사용하는 교사는 만장일치로 유치원에서 구성된 생활 활동을 통해 학생을 더 잘 알게되고 내면 세계어린이.

교육 프로젝트의 분류:

· "노름" - 어린이 활동, 그룹 활동 참여(게임, 민속춤, 각색, 각종 예능);

· "소풍", 주변 자연 및 사회 생활과 관련된 문제를 연구하는 것을 목표로 합니다.

· "이야기" 발달 과정에서 아이들은 구두, 서면, 성악(그림), 음악(피아노 연주) 형식으로 인상과 감정을 전달하는 법을 배웁니다.

· "건설적인" 특정 유용한 제품을 만드는 것을 목표로 : 새집을 두드리고 화단을 배치합니다.

프로젝트 유형:

1. 지배적인 방법으로:

2. 연구,

3. 정보,

4. 크리에이티브,

5. 게임,

6. 모험,

7. 실습 중심.

1. 콘텐츠의 성격에 따라:

8. 아동과 그의 가족을 포함시키고,

9. 아이와 자연,

10. 아이와 인간이 만든 세계,

11. 아동, 사회 및 문화적 가치.

1. 아동의 프로젝트 참여 특성에 따라:

12. 고객,

13. 전문가,

14. 연기자,

15. 아이디어 구상부터 결과까지 참여자.

1. 연락처의 특성에 따라:

16. 동일 연령군 내에서 실시하는 것,

17. 다른 연령대와 접촉하는 경우,

18. 유치원 내부,

19. 가족과의 접촉,

20. 문화 기관,

21. 공공 기관(공개 프로젝트).

1. 참가자 수 기준:

22. 개인,

23. 복식,

24. 그룹,

25. 정면.

1. 기간별:

26. 단기,

27. 중간 기간,

28. 장기.

3. 연구기술

유치원 연구 활동의 목적-미취학 아동에게 주요 핵심 역량, 연구 유형의 사고 능력을 형성합니다.

TRIZ 기술(발명 문제를 해결하는 기술)을 사용하지 않고는 디자인 기술의 사용이 존재할 수 없다는 점에 유의해야 합니다. 따라서 창의적인 프로젝트에 대한 작업을 구성할 때 학생들은 무언가를 조사하거나 실험을 수행하여 해결할 수 있는 문제가 있는 작업을 제공받습니다.

실험 연구 조직을 위한 방법 및 기술

활동:

휴리스틱 대화;

문제 성격의 문제 제기 및 해결

관찰;

모델링(무생물의 변화에 ​​대한 모델 생성)

결과 수정: 관찰, 실험, 실험, 노동 활동;

- 자연의 색상, 소리, 냄새 및 이미지에 "몰입"

예술적 단어 사용;

교훈적인 게임, 게임 교육 및 창의적 개발

상황;

작업 할당, 작업.

1. 실험(실험)

o 물질의 상태와 변형.

o 공기, 물의 이동.

o 토양 및 광물 특성.

o 식물 생활 조건.

2. 수집(분류 작업)

3. 식물의 종류.

4. 동물의 종류.

5. 건축물의 종류

6. 운송수단의 종류.

7. 직업의 종류.

1. 지도 여행

세계의 측면.

지형 구호.

자연 경관과 그 주민들.

세계의 일부, 자연 및 문화적 "마크"-상징.

0. "시간의 강"을 따라 여행

인류의 과거와 현재 역사적 시간) 물질 문명의 "표식"(예: 이집트 - 피라미드).

주택 및 개선의 역사.

4. 정보통신기술

현대 어린이가 성장하는 세계는 부모가 성장한 세계와 근본적으로 다릅니다. 이것은 다음에 대한 새로운 요구 사항을 제시합니다. 유치원 교육평생 교육의 첫 번째 고리로: 현대를 활용한 교육 정보 기술(컴퓨터, 대화형 화이트보드, 태블릿 등).

사회의 정보화는 유치원 교사를 앞세운다 작업:

· 시대에 발맞추기 위해,

신기술의 세계에서 아이의 길잡이가 되어,

컴퓨터 프로그램 선택의 멘토,

자신의 성격의 정보 문화의 기초를 형성하고,

교사의 전문적인 수준과 학부모의 역량을 향상시키기 위해.

이러한 문제의 해결은 정보화의 맥락에서 유치원의 모든 영역을 업데이트하고 수정하지 않고는 불가능합니다.

요구 사항 컴퓨터 프로그램다우:

캐릭터 연구

아이들이 스스로 연습하기 쉬운

다양한 기술과 태도 개발

연령 매칭

· 마음챙김.

프로그램 분류:

상상력, 사고력, 기억력 발달

· 말하는 사전 외국어

원생 동물문 그래픽 편집기

여행 게임

읽기, 수학 교육

멀티미디어 프레젠테이션 사용

컴퓨터 이점:

장난스럽게 컴퓨터 화면에 정보를 표시하는 것은 어린이들에게 큰 관심거리입니다.

· 운반하다 비유적 유형미취학 아동이 이해할 수 있는 정보;

움직임, 소리, 애니메이션은 오랫동안 어린이의 관심을 끕니다.

그것은 아이들의 인지 활동을 자극합니다.

교육의 개별화 기회를 제공합니다.

컴퓨터에서 활동하는 과정에서 미취학 아동은 자신감을 얻습니다.

모델링 할 수 있습니다 생활 상황에서 볼 수 없는 일상 생활.

정보 통신 기술을 사용할 때의 오류:

교사의 불충분한 방법론적 준비

교실에서 ICT의 교훈적 역할과 위치에 대한 잘못된 정의

예정에 없던 무작위 ICT 사용

데모 과부하.

현대 교사의 업무에서 ICT:

1. 수업 및 스탠드, 그룹, 강의실 디자인을 위한 예시 자료 선택(스캔, 인터넷, 프린터, 프레젠테이션).

2. 수업을 위한 추가 교육 자료 선택, 공휴일 및 기타 행사 시나리오에 대한 친숙도.

3. 경험 교환, 정기 간행물과의 친분, 러시아 및 해외의 다른 교사 개발.

4. 그룹 문서, 보고서 등록. 컴퓨터를 사용하면 매번 보고서와 분석을 작성할 수 없지만 계획을 한 번 입력하고 나중에 필요한 변경만 수행하는 것으로 충분합니다.

5. 학부모 회의를 개최하는 과정에서 자녀와 함께하는 교육 활동의 효과와 부모의 교육적 능력을 향상시키기 위해 파워 포인트 프로그램에서 프레젠테이션 작성.

1. 사람 중심의 기술

학생 중심 기술은 아동의 성격을 전체 유치원 교육 시스템의 중심에 두어 가족 및 유치원 기관의 편안한 조건, 개발을 위한 갈등이 없고 안전한 조건, 기존의 구현을 보장합니다. 자연 잠재력.

학생 중심 기술은 새로운 교육 프로그램 내용의 요구 사항을 충족하는 개발 환경에서 구현됩니다.

아동이 자신의 활동을 보여주고 자신을 가장 완전하게 실현할 수 있는 개발 공간에서 아동과의 성격 중심의 상호 작용을 위한 조건을 만들려는 시도가 있습니다.

다만, 현재 대한민국의 상황 유치원 기관교사가 성격 중심 기술의 아이디어를 완전히 구현하기 시작했다고 항상 말할 수는 없습니다. 즉, 게임에서 어린이에게 자아 실현의 기회를 제공하고 삶의 방식이 과부하되었습니다 다양한 활동경기 시간이 얼마 남지 않았습니다.

성격 중심 기술의 틀 내에서 독립 영역은 다음과 같습니다.

· 인도적 개인 기술, 유치원 기관의 조건에 적응하는 기간 동안 건강이 좋지 않은 어린이를 돕는 데 대한 인본주의 적 본질, 심리적 및 치료 적 초점으로 구별됩니다.

심리적 언로드를위한 공간이있는 새로운 유치원 기관에서이 기술을 구현하는 것이 좋습니다. 덮개를 씌운 가구, 방을 장식하는 많은 식물, 개별 게임을 촉진하는 장난감, 개인 레슨. 음악 및 스포츠 홀, 애프터케어 룸(질병 후), 미취학 아동의 생태적 발달을 위한 공간 및 아이들이 관심 있는 활동을 선택할 수 있는 생산적인 활동. 이 모든 것은 아동에 대한 포괄적인 존중과 사랑, 창조력에 대한 믿음, 강압에 기여합니다. 일반적으로 이러한 유치원 기관에서 어린이는 갈등이 아닌 침착하고 순응합니다.

· 협업 기술유치원 교육의 민주화, 교사와 아동 간의 관계 평등, "성인-아동"관계 시스템의 파트너십 원칙을 구현합니다. 교사와 아이들은 개발 환경을 위한 조건을 만들고 설명서, 장난감, 명절 선물을 만듭니다. 그들은 함께 다양한 창의적 활동(게임, 작업, 콘서트, 휴일, 엔터테인먼트)을 결정합니다.

절차 적 지향, 개인 관계의 우선 순위, 개별 접근 방식, 민주적 관리 및 내용의 밝은 인본주의 적 지향과 함께 교육 관계의 인간화 및 민주화에 기반한 교육 기술. 이 접근법은 새로운 교육 프로그램"무지개", "어린 시절부터 청소년기까지", "어린 시절", "출생부터 학교까지".

기술 육성 및 교육 과정의 본질은 사회 질서 (부모, 사회) 교육 지침, 목표 및 교육 내용과 같은 주어진 초기 설정을 기반으로 구성됩니다. 이러한 초기 지침은 미취학 아동의 성취도를 평가하는 현대적인 접근 방식을 구체화하고 개별적이고 차별화된 작업을 위한 조건을 만들어야 합니다.

발달 속도를 확인하면 교육자가 각 아동의 발달 수준을 지원할 수 있습니다.

따라서 기술적 접근의 특수성은 교육 과정이 목표 달성을 보장해야 한다는 것입니다. 이에 따라 학습에 대한 기술적 접근 방식에서 다음과 같이 구별됩니다.

목표 설정 및 최대 개선 (결과 달성에 중점을 둔 교육 및 훈련;

교육 목표 및 목적에 따른 교재(시범 및 유인물) 준비;

미취학 아동의 현재 발달 평가, 목표 달성을 목표로 한 편차 수정;

결과의 최종 평가 - 미취학 아동의 발달 수준.

개인적 지향 기술은 사랑, 보살핌, 협력의 분위기, 개인의 창의성을위한 조건을 만드는 전통적인 기술에서 아동에 대한 권위적이고 비인격적이며 영혼이없는 접근 방식에 반대합니다.

6. 미취학 아동의 기술 포트폴리오

포트폴리오는 다양한 활동, 그의 성공, 긍정적인 감정, 인생의 즐거운 순간을 다시 한 번 경험할 수있는 기회, 이것은 일종의 아이 발달 경로입니다.

다양한 포트폴리오 기능이 있습니다.

진단 (특정 기간 동안 변경 및 성장 수정),

포트폴리오를 만드는 과정은 일종의 교육적 기술입니다. 다양한 포트폴리오 옵션이 있습니다. 섹션의 내용은 미취학 아동의 능력과 성취도에 따라 점진적으로 채워집니다. I. 루덴코

섹션 1 서로 알아가자. 이 섹션에는 아동의 사진, 성과 이름, 그룹 번호가 포함되어 있습니다. "I love ..."( "I like ...", "I love it when ...") 제목을 입력하면 자녀의 답변이 기록됩니다.

섹션 2 "나는 성장하고 있습니다!". 인체 측정 데이터는 섹션(예술 및 그래픽 디자인)에 입력됩니다.

섹션 3 "내 아이의 초상." 이 섹션에는 아기에 대한 부모의 에세이가 포함되어 있습니다.

섹션 4 "나는 꿈을 꾼다 ...". 이 섹션은 "나는 ...을 꿈꿉니다. 나 자신...", "나 자신을 보고 싶다...", "내가 가장 좋아하는 것..."; 질문에 대한 답변 : "내가 자랄 때 나는 누구이고 무엇입니까?", "나는 무엇을 생각하고 싶습니까?"

섹션 5 "여기서 내가 할 수 있는 일이 있습니다." 이 섹션에는 아동의 창의성 샘플(그림, 이야기, 수제 책)이 포함되어 있습니다.

섹션 6 "나의 업적". 이 섹션은 인증서, 졸업장을 기록합니다(에서 각종 단체: 유치원, 미디어 개최 콘테스트).

섹션 7 "조언해주십시오 ...". 이 섹션은 교육자와 자녀와 함께 일하는 모든 전문가가 부모에게 권장 사항을 제공합니다.

섹션 8 "부모님, 물어보세요!". 이 섹션에서 학부모는 유치원 교육 기관의 전문가에게 질문을 공식화합니다.

L. Orlova는 이러한 포트폴리오 옵션을 제공하며 그 내용은 주로 부모의 관심을 끌 것이며 포트폴리오는 유치원과 집에서 모두 작성할 수 있으며 어린이 생일에 미니 프레젠테이션으로 발표할 수 있습니다. 저자는 다음과 같은 포트폴리오 구조를 제안한다. 자녀에 대한 정보(성, 이름, 부칭, 생년월일), 포트폴리오 유지 시작일 및 종료일, 포트폴리오 시작 당시 자녀의 손 이미지 및 포트폴리오 끝에 있는 손의 이미지.

섹션 1 "나를 알아가기"생일에 다른 해에 만들어진 아이의 초상화가 연속적으로 붙여지는 삽입물 "Admire me"와 아이의 출생 시간과 장소, 아이 이름의 의미에 대한 정보가 포함 된 "About me"가 포함되어 있습니다. 그의 이름 날 축하 날짜, 부모의 짧은 이야기, 이 이름이 선택된 이유, 성이 어디에서 왔는지, 유명한 이름과 유명한 이름에 대한 정보, 자녀의 개인 정보(조디악 표지판, 운세, 부적, 등.).

섹션 2 "나는 성장하고 있습니다"생후 첫해부터 아이의 성장에 대한 정보를 제공하는 "성장 역학"과 아이가 몇 센티미터 성장했는지, 지난 1년 동안 배운 내용을 나타내는 "올해의 나의 업적" 삽입물이 포함됩니다. , 예를 들어, 5까지 세고, 공중제비 등.

섹션 3 "내 가족".이 섹션의 내용에는 가족 구성원에 대한 간략한 이야기가 포함되어 있습니다(개인 데이터 외에도 직업, 성격 특성, 좋아하는 활동, 가족 구성원과 시간을 보내는 기능을 언급할 수 있음).

섹션 4 "내가 할 수 있는 모든 방법으로 도울 것"공연하는 아이의 사진이 포함되어 있습니다. 숙제.

섹션 5 "우리 주변의 세계".이 섹션에는 소풍, 교육 산책에 대한 아동의 작은 창작물이 포함됩니다.

섹션 6 "겨울의 영감(봄, 여름, 가을)".이 섹션에는 어린이 작품 (그림, 동화,시, 마티 네의 사진, 마티 네에서 아이가 말한시의 기록 등)가 포함되어 있습니다.

V. Dmitrieva, E. Egorova는 특정 포트폴리오 구조도 제공합니다.

섹션 1 학부모 정보,여기에는 부모 자신이 기록한 자녀, 그의 업적에 대한 정보가 포함 된 "서로 알게합시다"라는 제목이 있습니다.

섹션 2 "교사 정보"사회적 접촉, 의사 소통 활동, 다양한 정보 소스의 독립적 사용 및 활동과 같은 네 가지 주요 영역에서 유치원에 머무는 동안 아동 교사의 관찰에 대한 정보를 포함합니다.

섹션 3 "자녀 자신에 대한 정보"아이 자신으로부터받은 정보 (그림, 아이가 직접 만든 게임, 자신에 대한 이야기, 친구에 대한 이야기, 상, 졸업장, 인증서)가 포함되어 있습니다.

L. I. Adamenko는 다음과 같은 포트폴리오 구조를 제공합니다.

블록 "좋은 아이",여기에는 아동의 개인적 자질에 대한 정보가 포함되어 있으며 다음이 포함됩니다. 아동에 대한 부모의 에세이; 아동에 대한 교육자의 반성; 비공식적 인 대화 "자신에 대해 말해줘"에서 질문에 대한 아동의 답변; 자녀에 대해 이야기하라는 요청에 대한 친구, 다른 자녀의 답변; 아동의 자존감("사다리" 테스트 결과); 아동의 심리적 및 교육적 특성; 친절, 관대함, 선행에 대한 자녀에 대한 감사를 포함하는 "소망 바구니"; 자녀 양육에 대한 부모에게 감사의 편지;

블록 "정말 능숙한 아이"자녀가 무엇을 할 수 있는지, 무엇을 알고 있는지에 대한 정보를 포함하며 다음을 포함합니다. 아동에 대한 교육자의 검토; 어린이에 관한 어린이 이야기; 아이가 서클과 섹션으로 이동하는 교사의 이야기; 아동의 행동 참여 평가; 아동의 인지적 관심에 대한 심리학자의 특성화; 지명 졸업장 - 호기심, 기술, 이니셔티브, 독립성;

블록 "성공한 아이"아동의 창의적 능력에 대한 정보를 포함하며 다음을 포함합니다. 아동에 대한 부모의 피드백; 그의 성공에 대한 아이의 이야기; 창작물(그림, 시, 프로젝트); 졸업장; 성공의 삽화 등

따라서 포트폴리오(자녀의 개인 업적 폴더)를 통해 다음을 수행할 수 있습니다. 개별 접근유치원을 졸업하면 아이 자신과 가족에게 선물로 주어집니다.

7. 기술 "교사 포트폴리오"

현대 교육에는 새로운 유형의 교사가 필요합니다.

창의적 사고,

· 현대적 교육기술 보유,

심리적 및 교육학적 진단 방법,

특정 실제 활동 조건에서 교육 과정을 독립적으로 구성하는 방법,

최종 결과를 예측하는 능력.

모든 교사는 교사의 삶에서 일어나는 즐겁고 흥미롭고 가치 있는 모든 일을 반영하는 성공 기록을 가지고 있어야 합니다. 교사의 포트폴리오는 그러한 서류가 될 수 있습니다.

포트폴리오는 다양한 유형의 활동(교육, 교육, 창의적, 사회적, 의사소통)에서 교사가 달성한 결과를 고려할 수 있으며 교사의 전문성과 성과를 평가하는 대안적 형태입니다.

포괄적인 포트폴리오를 만들려면 다음 섹션을 입력하는 것이 좋습니다.

섹션 1 " 일반 정보선생님에 대해"

이 섹션에서는 교사의 개인 개발 과정(성, 이름, 부칭, 생년월일)을 판단할 수 있습니다.

교육 (무엇을 언제 졸업했는지, 졸업장에 따른 전문 분야 및 자격);

이 교육 기관에서의 업무 및 교육 경험, 업무 경험;

· 고급 교육(과정을 수강한 구조의 이름, 연도, 월, 과정의 주제);

· 학술 및 명예 직함과 학위의 가용성을 확인하는 문서 사본;

가장 중요한 정부 상, 인증서, 감사장;

다양한 대회의 졸업장;

교사의 재량에 따른 기타 문서.

섹션 2 "교육 활동 결과" .

이 섹션의 내용은 특정 기간 동안 교사 활동 결과의 역학에 대한 아이디어를 형성합니다. 섹션에는 다음이 포함될 수 있습니다.

· 어린이가 구현한 프로그램을 마스터한 결과 자료;

어린이의 아이디어 및 기술 개발 수준, 개인 자질 개발 수준을 특징 짓는 자료;

· 비교 분석교육 진단 결과, 다양한 대회 및 올림피아드에 대한 학생들의 참여 결과를 기반으로 한 3 년간 교사의 활동;

1학년 학생들의 학습 성과 분석 등

섹션 3 "과학적 및 방법론적 활동"

교사가 어린이와 함께하는 활동에서 사용하는 기술을 설명하는 자료는 그들의 선택을 정당화합니다.

방법론 협회의 작업을 특징 짓는 자료, 크리에이티브 팀;

전문적이고 창의적인 교육 대회 참가를 확인하는 자료;

가르치는 몇 주 동안;

세미나를 진행하면서 원탁", 마스터 클래스;

· 창의적인 보고서, 초록, 보고서, 기사 및 기타 문서.

섹션 4 "주제 개발 환경"

그룹 및 교실에서 주제 개발 환경의 구성에 대한 정보를 포함합니다.

주제 개발 환경 구성 계획;

스케치, 사진 등

섹션 5 "부모와 협력"

학생의 부모와 함께 일하는 것에 대한 정보를 포함합니다(작업 계획, 이벤트 시나리오 등).

따라서 포트폴리오를 통해 교사는 중요한 전문적 결과, 성과를 분석하고 제시할 수 있으며 그의 전문적 성장을 모니터링할 수 있습니다.

8. 게임 기술

교육 과정의 특정 부분을 다루고 공통 내용, 줄거리, 성격으로 통합된 전체론적 교육으로 구축되었습니다. 다음을 순서대로 포함합니다.

물체의 주요 특징을 식별하고 비교하고 대조하는 능력을 형성하는 게임 및 연습;

· 특정 특성에 따른 객체의 일반화에 관한 게임 그룹;

미취학 아동이 실제 현상과 비현실적인 현상을 구별하는 능력을 개발하는 게임 그룹;

자신을 통제하는 능력, 단어에 대한 반응 속도, 음소 청력, 독창성 등을 키우는 게임 그룹

개별 게임 및 요소에서 게임 기술을 편집하는 것은 각 교육자의 관심사입니다.

게임 형태의 교육은 흥미롭고 재미있을 수 있지만 재미있지 않아야 합니다. 이 접근 방식을 구현하려면 미취학 아동을 가르치기 위해 개발된 교육 기술에 명확하게 정의되고 단계별로 설명된 게임 과제 및 다양한 게임 시스템이 포함되어야 합니다. 하나 또는 다른 주제 콘텐츠의 동화 수준을 보장받게 됩니다. 물론, 아동의 이러한 수준의 성취도는 진단되어야 하며, 교사가 사용하는 기술은 적절한 자료와 함께 이러한 진단을 제공해야 합니다.

게임 기술의 도움을 받는 활동에서 아이들은 정신 과정을 개발합니다.

게임 기술은 유치원의 교육 및 교육 작업의 모든 측면과 주요 작업의 솔루션과 밀접한 관련이 있으며 일부 현대 교육 프로그램에서는 다음을 사용하도록 제안합니다. 민속놀이어린이 행동의 교육적 교정 수단으로.

9. 기술 "TRIZ"

과학자이자 발명가인 T.S. Altshuller.

교사는 아이를 생각하는 사람의 위치에 두는 비 전통적인 형태의 작업을 사용합니다. 미취학 연령에 적합한 TRIZ 기술은 "모든 것의 창의성!"이라는 모토 아래 어린이를 교육하고 가르칠 수 있게 할 것입니다. 취학 연령은 독특합니다. 아이가 형성됨에 따라 그의 삶도 형성되기 때문에 공개 기간을 놓치지 않는 것이 중요합니다. 창의성모든 어린이.

유치원에서 이 기술을 사용하는 목적은 한편으로는 유연성, 이동성, 일관성, 변증법과 같은 사고의 특성을 개발하는 것입니다. 반면에 검색 활동, 참신함을 위해 노력합니다. 연설과 창의성.

미취학 연령에 TRIZ 기술을 사용하는 주된 임무는 아이에게 기쁨을 심어주는 것입니다. 창의적인 발견.

아이들과 함께 일할 때의 주요 기준은 자료 제시와 복잡해 보이는 상황의 공식화에서 명료성과 단순성입니다. 아이들이 가장 간단한 예를 들어 주요 조항을 이해하지 못한 채 강제로 TRIZ를 도입할 필요는 없습니다. 동화, 게임, 일상적인 상황 - 이것은 아이가 직면한 문제에 Triz 솔루션을 적용하는 방법을 배우는 환경입니다. 모순이 발견되면 그는 수많은 자원을 사용하여 이상적인 결과를 위해 노력할 것입니다.

교사가 TRIZ 기술을 충분히 숙달하지 않은 경우 작업에 TRIZ 요소(도구)만 사용할 수 있습니다.

모순을 식별하는 방법을 사용하여 계획이 개발되었습니다.

첫 번째 단계는 어린이에게 지속적인 연관성을 일으키지 않는 대상 또는 현상의 품질에 대한 긍정적 및 부정적 속성을 결정하는 것입니다.

두 번째 단계는 물체 또는 현상 전체의 긍정적 및 부정적 속성을 결정하는 것입니다.

· 아이가 어른들이 그에게 원하는 것을 이해한 후에야 지속적인 연상을 일으키는 대상과 현상에 대한 고려를 진행해야 합니다.

종종 교사는 의심하지 않고 이미 trizovye 수업을 진행하고 있습니다. 결국, 바로 생각의 해방과 당면한 과제를 해결하는 데 끝까지 갈 수 있는 능력이 창의적 교육학의 본질입니다.

결론: 기술적 접근, 즉 새로운 교육 기술은 미취학 아동의 성취를 보장하고 성공적인 학교 교육을 보장합니다.

모든 교사는 대출을 다루더라도 기술의 창조자입니다. 기술의 창조는 창의성 없이는 불가능합니다. 기술 수준에서 일하는 법을 배운 교사에게는 항상 주요 지침이 될 것입니다. 인지 과정개발 상태에서. 모든 것이 우리 손에 있으니 생략할 수 없다.

교육 기술은 종종 교육 기관과 관련된 주요 국가 문서에 나타납니다. 분류, 표, 특징아래에 제시되어 있습니다.

현대 교육의 가정

현대 학교에서 사용되는 이데올로기는 조화롭게 발전된 성격 형성에 세 가지 주요 사항을 할당하는 것을 포함합니다.

• 젊은 세대의 발전을 위한 효과적인 수단을 찾는다.
• 러시아 사회 개선의 유망한 요소로 학교의 변화;
• 새로운 교육 기술 도입을 통한 러시아 교육 시스템 개선

러시아 학교 발전 수단으로서의 혁신

분류 란 무엇입니까 (Federal State Educational Standard에 따른 표)는 실제로 고전 시스템과 다르지 않으며 다양한 수준의 학생에서 교사가 사용하는 것과 동일한 혁신적인 방법을 모두 제시합니다. 수업의 수업 수업 시스템은 과목에서 특정 프로그램의 교사가 사용하는 것을 포함하므로 교육학 학습 기술의 분류는 각 특정 학문 분야의 개별 특성을 고려하여 수행됩니다.

기술이란 무엇입니까?

"기술"이라는 단어 자체가 다양한 해석. 예를 들어, 일반적으로 선택한 방법을 기반으로 특정 활동을 수행하는 세부적인 방법입니다. 교육 교육 기술과 관련하여 다음 사항에 유의하십시오. 우리 대화하는 중이 야예측 가능한 결과의 의무적 홍보와 함께 엄격한 순서로 수행되는 작업을 포함하는 방식으로 교사의 활동 구성에 대해.

기술 특징

방법론적 시스템은 "어떻게 가르칠 것인가?", "무엇을 가르칠 것인가?", "왜 가르칠 것인가?"라는 질문에 답해야 합니다.

교육 기술에는 효과적인 학습이 포함됩니다. 교육 기술의 본질이 공식화되는 특정 기준이 있습니다.

• 교육 목적에 대한 엄격하고 명확한 식별;
• 콘텐츠 선택, 자료 구성;
• 교육 활동의 최적 조직;
• 기술, 방법, 교구.

또한 교원의 자질을 고려하여 객관적인 채점방법이 형성되어야 한다.

교육 기술의 징후

Selevko에 따르면 교육 기술의 분류는 무엇입니까? 저자가 제안한 표는 특정 기능을 고려합니다.

• 설정된 목표 달성 보장, 학습 과정의 효율성;
• 교육 시간 예비의 수익성;
• 가장 짧은 시간 간격으로 교사 활동의 최적화 및 계획된 결과 달성;
• 다양한 전자 컴퓨팅 및 시청각 장비 사용;
• 다양한 디자인과 활용 교훈적인 보조물그리고 시각 자료.

교육학 기술은 무엇에 초점을 맞추고 있습니까?

아래는 "교육학 기술"이라는 표입니다. 분류는 특정 매개변수를 기반으로 합니다.

• 교육 과정에 대한 긍정적 동기 형성;
• 의사 소통 환경의 강화;
• 연구 및 교육 활동이 가능한 성격 개발, 후속 교육 지속, 의식적인 직업 선택;
• 학생의 건강 보호.

교육학 기술의 특성

외국 및 국내 교육학의 교육 기술에 대한 연방 주 교육 표준에 따른 분류는 완전히 다른 방식으로 다른 저자에 의해 수행됩니다. 새로운 교육 기준에 따르면 아동의 성격 자체가 중요하기 때문에 다음 기술이 우선 순위로 식별됩니다.

1. 차별화된 학습. 그러한 교육 기술은 무엇입니까? 유치원 교육 기관의 표인 분류는 어린이의 심리적 특성을 고려하여 작성되며 각 아기에 대한 다단계 접근 방식을 기반으로합니다. 교육 자료를 편집할 때 교사는 와드의 인지 활동 동기에 중점을 둡니다. 경험이 풍부한 교사 N. P. Guzik이 제안한 차등 접근 방식의 요소를 그의 전문 활동에 포함합니다.
2. 프로젝트 활동. 현대 교육 기술의 분류에는 이 기술을 별도의 블록에 할당하는 것이 포함됩니다. 현대 미취학 아동과 교육 기관 학생들이 팀에서 일하는 능력을 개발하는 것은 디자인 과정에 있습니다. 교사는 멘토 역할을하므로 젊은 세대는 현대 사회에서 자신의 역할을 이해하고 자기 계발의 기회를 얻습니다. 프로젝트 기술을 마스터 한 사람들은 연구에서 더 성공적이며 현대 현실에 빠르게 적응합니다.
3. 게임 기술. 현대 교육 기술의 분류는 다음과 같은 게임 할당을 포함합니다. 효과적인 치료법취학 전 및 초등학교 연령의 교육 및 육성. 놀이 활동 과정에서 아이들은 의사 소통 기술을 습득하고 새로운 지식을 일반화하고 체계화합니다.

그러나 이것은 "교육학 기술"이라는 전체 테이블이 아닙니다. 분류는 교육 시스템에 도입된 혁신을 고려하여 지속적으로 업그레이드되고 있습니다. 최신 트렌드 중 - 인터랙티브 기술. Federal State Educational Standard의 요구 사항을 고려하여 "교육 기술"표가 현대화되었습니다. G. K. Selevko에 따른 분류에는 이제 그룹 교육 방법도 포함됩니다. 그들 덕분에 조건 하에서 형성 중고등 학교리더십 자질을 가진 관대하고 사교적인 사람. 이러한 기술은 학생들이 프로그램 자료를 마스터하는 효율성을 크게 높입니다.

문제 학습

이 기법은 휴리스틱(문제) 접근 방식을 기반으로 합니다. 학생들은 독립적인 활동의 과정에서 기술과 능력을 습득하고 그 결과 창의력과 인지 능력이 발달합니다.

현대 교육 시스템에서 고급 학습의 사용은 2세대 연방 주 교육 표준에 의해 허용됩니다. 아이들은 문제를 해결하는 법을 배웁니다 다른 방법들상황의 세부 사항에 따라 특정 지식을 적용합니다. 이 접근 방식을 통해 각 어린이는 문제 해결 방법을 독립적으로 결정할 수 있는 기회를 얻습니다.

교육 워크샵의 기술

"교육학 기술" 테이블은 무엇입니까? 실제로 효과가 입증된 모든 방법과 기술의 분류는 다음을 고려합니다. 어린 시절, 주제의 방법론.

현대 학교에서의 연구

모델링, 실험, 프로젝트 방법은 연구 기술을 사용하지 않고는 불가능합니다. 학교 실험실의 조건에서 아이들은 식품의 개별 특성을 식별하기 위해 다양한 과일 및 제품에서 아스코르브산의 양적 함량을 결정하는 방법을 배웁니다. 연구를 수행할 때 교사는 멘토로 아이들에게 붙어 있습니다. 경험이 풍부한 교사는 실험에만 동행하고 병동에 필요한 이론적 정보를 제공하며 실용적인 기술을 가르칩니다. 혁신 중 창의적인 (연구) TRIZ 문제를 해결하는 기술에 주목합니다. 학생이 교사가 지정한 문제를 해결할 방법을 독립적으로 찾을 수 있도록 먼저 과학을 공부합니다. 문학적 출처. 교사와 함께 젊은 연구원은 작업을 설정하고 관련성을 결정하며 실험에 대한 가설을 제시합니다. 중요한 이정표모든 설계 및 실험 활동에서 얻은 결과를 원래 가설과 비교하여 처리합니다.

현대 교육 기술의 분류는 무엇입니까? Selevko가 제안한 테이블에는 보편적인 방법이 포함되어 있습니다. 그들은 모든 교육 분야에 동등하게 적합합니다. 예를 들어, 다양한 ICT 기술은 전자 교육 자원(EOR). 아이들은 함께 일하는 기술을 얻습니다. 다양한 출처정보, 독립적으로 교육 경로를 구성합니다.

협력 교육학

학생에게 인간적이고 개인적인 접근 방식을 구현하기 위해 현대 학교위해 모든 조건이 생성됩니다. 의식적인 선택그들의 미래에 대한 방향 전문적인 활동.

집단 창작 활동은 전통적인 소비에트 교육 시스템이 존재하는 동안 특히 인기가있었습니다. 반 전체의 사람들은 노인들이 장작을 청소하고 물을 나르는 것을 도왔습니다. 이 기술은 이제 교육 기관교사의 형태로 학생들과 함께 도움이 필요한 사람들을 사심없이 돕습니다. MAO(능동 학습 방법)는 학습 활동을 조직화하는 것을 목표로 하는 교육학적 기법과 행동의 총합입니다. 특정 수단의 도움으로 교육 활동 과정에서 어린이가 새로운 자료를 적극적이고 독립적이며 창의적으로 연구하도록 동기를 부여하는 조건이 만들어집니다.

전통적인 방법의 뉘앙스

전통적인 기술은 설명적이고 예시적인 교육을 기반으로 합니다. 이러한 기술을 사용하는 경우 교사는 완성 된 교육 자료의 이전에 특별한주의를 기울입니다. 수업을 준비하면서 교사는 자신의 이야기에 수반되는 시각화인 새로운 지식을 제시하는 가장 효과적인 방법을 찾고 있습니다. 커리큘럼의 경계에 의해 결정되는 정보의 제시는 주로 교사의 독백과 관련됩니다. 이러한 이유로 교육 과정에서 많은 문제가 종종 나타납니다.

• 학생의 독립적인 활동의 중요하지 않은 기술;
• 낮은 의사 소통 문화;
• 고려중인 질문에 대한 학생의 상세한 본격적인 답변 부족;
• 청중의 최소한의 관심, 팀에서 일하고 싶은 욕구 부족.

그 이유는 아이들이 일하고 공부하기를 꺼리는 것이 아니라 교육 기술 자체의 특성 때문입니다. 교사는 제공된 자료를 말하도록 강요받습니다. 과정, 아이는 정보를 배우고 답변에 대한 평가를 받습니다. 선생님은 가지고 수업에 온다. 준비된 작업, 그의 임무는 계급을 특정 정권에 종속시키고 사람들을 학습 활동. 이 경우 개인의 성격 발달에 대해서는 의문의 여지가 없습니다. 모든 학생이 최소한의 정보를 배우기 위해 자료의 반복 반복이 있으며 중간, 최종 제어 유형이 사용됩니다.

나이가 많은 교사는 이러한 작업 방법에 익숙하며 "벼락치기"를 통해서만 견고한 지식, 기술 및 실용적인 기술을 젊은 세대에게 전달할 수 있다고 확신합니다. 통계 연구 결과에 따르면 교직원의 73%가 연락을 취하는 것이 중요하다고 확신하고 있습니다. 아이들은 독립적 인 활동의 필요성에 주목하고 교사는 "감독자"가 아닌 조수이자 멘토가되어야합니다.

결론

현대 사회가 교육 과정 인 교사에게 제시하는 요구 사항에는 혁신적인 방법과 작업 방법의 사용이 포함됩니다. 2 세대의 연방 교육 표준에는 학생의 조화로운 발전에 기여할 작업 방법의 선택이 포함됩니다. 선생님이 수업의 주인공이었던 시대는 지났습니다. Federal State Educational Standards는 학생 자신의 교육 과정에 적극적으로 참여하고 지적 수준을 높이는 효과적인 방법을 찾는 데 도움을 주며 미래의 전문 활동 방향을 선택하는 것을 의미합니다. 교육 기관에 제시된 연방 국가 교육 표준에 따른 분류 인 모든 종류의 교육 교육 기술은 교사가 러시아 교육부가 할당 한 작업에 성공적으로 대처할 수 있도록 도와줍니다.

유치원 교육 기관의 현대 교육 기술

교육자 소개

메젠체바 나탈리아 블라디미로브나

"O. Kolychev의 이름을 딴 Chapaevsky 주립 대학"

기술

이것은 모든 비즈니스, 기술, 예술에 사용되는 일련의 기술입니다. (사전)

개념

• 교육 기술- 이것 시스템 방식기술 및 인적 자원과 이들의 상호 작용을 고려하여 전체 교육 및 학습 과정의 생성, 적용 및 정의, 교육 형태의 최적화(UNESCO)를 임무로 설정합니다.

개념

• 우리는 교육 기술을 다음으로 구성된 복합물이라고 부를 것입니다.
• 계획된 학습 결과의 일부 제시, 훈련생의 현재 상태를 진단하는 수단, 일련의 학습 모델, 주어진 특정 조건에 대한 최적의 모델을 선택하기 위한 기준.

교육의 특징 기술

• 계획된 학습 결과로서의 목표 설정
• 진단
• 활동 접근
• 구성의 원리는 교훈적 단위의 확대이다.
• 다양한 형태의 수업 구성
• 교수법

건강을 지키는 기술

-우선 미취학 아동을위한 건강 문화 또는 건강 문화를 교육하는 기술입니다. 이러한 기술의 목적은 사람의 건강과 삶에 대한 아동의 의식적인 태도 형성, 건강에 대한 지식 축적 및 건강을 보호, 유지 및 보존하는 능력 개발, 가치 평가 능력의 습득, 미취학 아동이 건강한 생활 방식과 안전한 행동의 문제, 기본 의료 제공과 관련된 작업, 심리적 자조 및 지원을 독립적이고 효과적으로 해결할 수 있습니다.

건강을 지키는 기술의 분류

• 의료 및 예방
• 체육 및 레크리에이션
• 교육적인
• 아동의 사회 심리적 안녕 보장
• 교사의 건강 절약 및 건강 증진
• 건강의 보존과 증진
• 건강한 생활 습관 교육
• 시정
• 능동적 감각 발달 환경의 교육학적 기술

조직의 형태 건강을 지키는 일

게임 기술

• 롤 플레잉 게임을 구성하는 교육 기술.

기술 단계:

스테이지 1:

아이가 게임에 반영할 현실 영역에 대한 아이디어를 풍부하게 합니다(관찰, 이야기, 인상에 대한 대화). 아이에게 사람, 그들의 활동, 관계를 소개하는 것이 중요합니다.

2단계:

플롯 롤 플레잉 게임 구성 ( "게임 준비 게임").

사람들 간의 상호 작용 상황 결정, 이벤트 발명 및 구성, 게임 주제에 따른 개발 과정

생산적이고 예술 활동어린이, 교육자와 공동 창작, 어린이 수집, 공동 놀이 활동자녀를 둔 교육자;

3단계: 아이들의 독립적인 놀이 활동; 아이가 말하는 가상의 파트너와 함께 롤플레잉 게임 조직

게임 분류(FSES)

• 스토리 게임

목적: 놀이 활동을 구성하는 이중 수단 시스템으로 아동을 마스터합니다.

• 규칙이 있는 게임
• 목적: 아동이 놀이 활동을 구성하는 수단 시스템을 습득합니다.
• 작업: 점차 더 복잡한 게임 구축 방법을 어린이에게 단계별로 전달합니다.
• 행운의 게임
• 정신적 능력을 위한 규칙이 있는 게임

신체 능력에 대한 규칙이 있는 게임

• 1) 플레이어의 병렬 동작이 있는 게임
• 2) 선수들의 교대 행동이 있는 게임
• 3) 진행자가 게임에 직접 참여하지 않는 게임
• 4) 리더가 신호 기능을 수행할 뿐만 아니라 게임에 병행하여 참여하는 게임
• 5) 어린이가 리더와 운전사 역할을 하는 게임.

게임 분류(FSES) 활동

• 생산적인 활동

목적: 대표(모델링) 활동으로 아동 마스터하기.

• 샘플 작업
• 미완성 제품 작업
• 그래픽 구성표 작업
• 그 일을 수행하다 구두 설명목표

• 인지 연구 활동

발달 학습 기술

• 교육의 발전은 그들의 잠재력을 활용하여 학생들의 신체적, 인지적, 도덕적 능력의 개발에 초점을 맞추는 교육 이론과 실천의 방향입니다. . 이것은 특정 행동, 지식, 새로운 것에 대한 동기입니다.

(유아교육기관의 개발환경, 유아교육기관의 프로그램)

• 프로젝트 활동은 교육 내용의 모든 방향에서 검색, 연구, 실제 작업을 해결하기 위한 특정 계획에 따라 특정 목표를 가진 목적이 있는 활동입니다.

프로젝트 활동 기술

I 프로젝트 개발 단계 - 목표 설정: 교사는 아이들의 토론에 문제를 가져옵니다. 공동 토론의 결과 교사가 검색 활동 과정에서 확인하도록 어린이를 초대하는 가설이 제시됩니다.

프로젝트 작업의 II 단계나타냅니다 목표 달성을 위한 공동 행동 계획 개발.

프로젝트 작업의 세 번째 단계는 실용적인 부분입니다.아이들은 탐구하고, 실험하고, 찾고, 창조합니다.

프로젝트 작업의 IV 단계~이다 프레젠테이션프로젝트. 프리젠 테이션은 어린이의 나이와 프로젝트 주제에 따라 다양한 형태로 진행될 수 있습니다 : 최종 게임 레슨, 퀴즈 게임, 주제별 엔터테인먼트, 앨범 디자인, 사진 전시회, 미니 박물관, 창의적인 신문.

• 연구 활동은 검색 활동 메커니즘의 기능의 결과로 생성되고 연구 행동을 기반으로 구축된 특별한 종류의 지적 및 창의적 활동으로 간주되어야 합니다.

연구기술

연구 활동을 위해 미취학 아동이 접근 가능하고 흥미로운 연구 유형을 선택할 수 있습니다.

• 실험 (experimentation) - 인과 관계 및 관계를 마스터합니다.
• 수집 (분류 작업) - 일반 관계 개발;
• 지도 여행 - 공간 패턴 및 관계 개발(세계 공간에 대한 아이디어)
• "시간의 강"을 따라 여행하십시오-시간적 관계의 발전 (역사적 시간에 대한 아이디어-과거에서 현재까지).

연구기술

• 경험(실험).물질의 상태와 변형. 공기, 물의 움직임.
• 토양 및 광물 특성. 식물 생활 조건.
• 수집(분류 작업)
• 식물의 종류. 동물의 종류. 건물 구조의 종류. 운송 유형. 직업의 종류
• 지도 여행
• 세계의 측면. 지형 구호. 자연 경관과 그 주민들.
• 세계의 일부, 그들의 자연적, 문화적 "표식"-기호
• "시간의 강"을 따라 여행
• 물질 문명의 "표식"(예: 이집트 - 피라미드)에서 인류의 과거와 현재(역사적 시간). 주택 및 개선의 역사.

문제 학습 기술

• 학습에는 네 가지 수준의 어려움이 있습니다.
• 1. 교육자가 스스로 문제(과제)를 설정하고 아이들의 적극적인 경청과 토론으로 스스로 해결한다.
• 2. 교사는 문제를 제기하고, 아이들은 독립적으로 또는 지도하에 해결책을 찾습니다. 교사는 아동에게 솔루션을 독립적으로 검색하도록 지시합니다(부분 검색 방법).
• 3. 아이가 문제를 제기하면 교사가 문제 해결을 돕습니다. 아이는 문제를 독립적으로 공식화하는 능력을 개발합니다.
• 4. 아이 스스로 문제를 제기하고 스스로 해결한다. 교사는 문제를 지적하지도 않습니다. 아이는 스스로 문제를 보아야 하며, 문제를 볼 때 문제를 해결할 가능성과 방법을 공식화하고 탐구해야 합니다. (연구 방법)

결과적으로 문제 상황을 독립적으로 분석하여 정답을 독립적으로 찾는 능력이 기릅니다.

• 포트폴리오는 자체 구조를 가지며 섹션으로 구성됩니다. 많은 저자가 미취학 아동 포트폴리오의 자체 구조와 내용을 제안합니다. 따라서 I. Rudenko는 미취학 아동의 능력과 업적에 따라 점진적으로 채워지는 이러한 섹션의 대략적인 내용을 제공합니다.

기술 "미취학 아동의 포트폴리오"

• 섹션 1 서로 알아가자. 이 섹션에는 아동의 사진, 성과 이름, 그룹 번호가 포함되어 있습니다. "I love ..."( "I like ...", "I love it when ...") 제목을 입력하면 자녀의 답변이 기록됩니다.
• 섹션 2 "나는 성장하고 있습니다!". 인체 측정 데이터는 섹션(예술 및 그래픽 디자인)에 입력됩니다.
• 섹션 3 "내 아이의 초상." 이 섹션에는 아기에 대한 부모의 에세이가 포함되어 있습니다.
• 섹션 4 "나는 꿈을 꾼다 ...". 이 섹션은 "나는 ...을 꿈꿉니다. 나 자신...", "나 자신을 보고 싶다...", "내가 가장 좋아하는 것..."; 질문에 대한 답변 : "내가 자랄 때 나는 누구이고 무엇입니까?", "나는 무엇을 생각하고 싶습니까?"
• 섹션 5 "여기서 내가 할 수 있는 일이 있습니다." 이 섹션에는 아동의 창의성 샘플(그림, 이야기, 수제 책)이 포함되어 있습니다.
• 섹션 6 "나의 업적". 이 섹션은 인증서, 졸업장(다양한 조직의: 유치원, 미디어 개최 대회)을 기록합니다.
• 섹션 7 "조언해주십시오 ...". 이 섹션은 교육자와 자녀와 함께 일하는 모든 전문가의 부모에게 권장 사항을 제공합니다.
• 섹션 8 "부모님, 물어보세요!". 이 섹션에서 학부모는 유치원 교육 기관의 전문가에게 질문을 공식화합니다.

트리즈 기술

미취학 연령에 적합한 TRIZ 기술을 통해 "모든 것의 창의성"이라는 모토 아래 어린이를 교육하고 교육할 수 있습니다.

유치원에서 TRIZ 기술을 사용하는 목적은 한편으로는 유연성, 이동성, 일관성, 변증법과 같은 사고의 특성을 개발하고 다른 한편으로는 검색 활동, 참신함에 대한 욕구, 언어 발달 및 창의적인 상상.

다단계 학습 기술

• 이것은 교육 자료의 다른 수준의 동화가 가정되는 프로세스를 구성하는 교육 기술입니다. 즉, 동일한 교육 자료의 깊이와 복잡성이 A, B, C 수준 그룹에서 다르므로 각 학생이 마스터할 수 있습니다. 교육 자료수준은 다르지만 기본 수준보다 낮지는 않습니다. 각 학생의 능력과 성격 특성에 따라 다릅니다.

다단계 교육 기술의 기초는 다음과 같습니다.

• 학생의 심리적 및 교육학적 진단;
• 네트워크 계획;
• 다단계 교훈 자료.

정보 통신 기술

현대 교사의 업무에서 ICT

1. GCD 및 스탠드, 그룹, 교실 디자인을 위한 예시 자료 선택(스캔, 인터넷, 프린터, 프레젠테이션).

2. GCD를 위한 추가 교육 자료 선택, 공휴일 및 기타 행사 시나리오에 대한 지식.

3. 경험 교환, 정기 간행물과의 친분, 러시아 및 해외의 다른 교사 개발.

4. 그룹 문서, 보고서 등록. 컴퓨터를 사용하면 매번 보고서와 분석을 작성할 수 없지만 계획을 한 번 입력하고 나중에 필요한 변경만 수행하는 것으로 충분합니다.

5. 학부모 회의를 개최하는 과정에서 자녀와 함께하는 교육 활동의 효과와 부모의 교육적 능력을 향상시키기 위해 파워 포인트 프로그램에서 프레젠테이션 작성.

통합 학습 기술

• 통합 GCD는 다른 과목의 자료를 가끔 포함하는 학제간 연결을 사용한다는 점에서 전통적인 GCD와 다릅니다.
• 통합 - 서로를 보완하면서 서로 다른 교육 영역의 지식을 동등하게 결합합니다. 동시에 몇 가지 개발 문제가 해결됩니다. 통합 GCD의 형태로 자료, 현재 주제 및 최종 이벤트를 요약하는 것이 좋습니다.

V. F. 오도예프스키

슬라이드 2

관련성

교육 내용을 업데이트하려면 교사가 요구 사항에 따라 전체 교육 과정을 구축하는 데 도움이 되는 역량을 개발해야 합니다. 그래서, 당신의 작업에 사용 현대적인 방법, 교육 및 육성의 형태, 현대 교육 기술 교육.

슬라이드 3

기술은 모든 비즈니스, 기술, 예술에 사용되는 일련의 기술입니다.

(사전).

교육 기술의 기본 요구 사항:

• 개념성
• 일관성
• 제어 가능성
• 능률
• 재현성

슬라이드 4

현대 교육 기술

• 건강을 지키는 기술;
• 프로젝트 활동 기술;
• 연구기술;
• 정보 통신 기술;
• 성격지향적 기술;
• 게임 기술 등

슬라이드 5

건강을 지키는 기술

목적: 아동에게 건강을 유지할 수 있는 기회를 제공하고, 건강한 생활 습관을 위해 필요한 지식, 기술 및 습관을 형성합니다.

건강을 지키는 기술의 분류:

• 의료 및 예방;
• 신체 문화 및 건강;
• 아동의 사회심리적 안녕을 보장한다.
• 건강 관리 및 건강 증진
• 교사;
• 교육적인;
• 건강한 생활 습관 교육;
• 능동적 인 교육 기술
• 감각 발달 환경.

슬라이드 6

프로젝트 활동 기술

목표: 무료 개발 창의적인 성격어린이. 프로젝트 활동 기술의 핵심은 연구,인지, 생산적인 어린이의 독립적 인 활동이며, 그 동안 어린이는 주변 세계를 배우고 새로운 지식을 실제 제품에 구현합니다.

프로젝트 유형:

• 연구 및 크리에이티브;
• 롤플레잉, 게임;
• 입문 및 지시(정보용);
• 실습위주(적용);
• 창의적인.

슬라이드 7

연구기술

목적: 미취학 아동에게 주요 핵심 역량, 탐색 유형의 사고 능력을 형성합니다.

실험적 연구 활동을 구성하는 방법 및 기술:

• 문제 성격의 문제 제기 및 해결;
• 관찰;
• 모델링(무생물의 변화에 ​​대한 모델 생성);
• 경험담;
• 결과 수정: 관찰, 실험, 실험, 노동 활동;
• 색상, 소리, 냄새 및 자연의 이미지에 "몰입";
• 자연의 목소리와 소리를 모방;
• 예술적 단어 사용;
• 교훈적인 게임, 게임 훈련 및 창의적으로 발전하는 상황;
• 작업 할당, 작업.

슬라이드 8

정보 통신 기술

목적 : 정보문화의 개선과 컴퓨터 기술의 적극적인 활용을 통한 교육과정의 질적 향상

컴퓨터 기술의 사용은 다음을 돕습니다.

• 수동적 청취자를 능동적 활동에 끌어들입니다.
• 하다 교육 활동더 시각적이고 강렬합니다.
• 어린이의 정보 문화 형성;
• 인지적 관심 활성화;
• 학생 중심 구현
• 교육에 대한 차별화된 접근 방식;
• 작업에 대한 교육자의 관심을 형성합니다.
• 정신을 활성화
• 프로세스(분석, 합성, 비교 등)

슬라이드 9

사람 중심의 기술

목적: 아동의 성격, 개성 및 독창성 개발; 인생 경험의 사용을 기반으로 한 아동의 개별인지 능력의 최대 발달 (미리 결정된 형성이 아님).

• 학생 중심 기술의 원리
• 자녀와 신뢰 관계를 구축하십시오.
• 동등한 입장에서 자녀와의 의사 소통.
• 작은 사람의 개성과 존엄성을 존중합니다.
• 각 아동의 개별적인 특성을 고려하는 방식으로 교육을 구축합니다.

슬라이드 10

게임 기술

목적: 놀이 활동 과정에서 인지적 경험의 실현을 통해 아동의 개인 능력을 드러내는 것.

게임의 가장 중요한 기능:

• 엔터테인먼트 (게임의 주요 기능은 즐겁게하고, 즐거움을주고, 영감을주고, 관심을 불러 일으키는 것입니다);
• 의사 소통: 의사 소통의 변증법을 마스터합니다.
• "인간 실습 분야"에서와 같이 게임에서 자기 실현;
• 치료: 다른 유형의 삶에서 발생하는 다양한 어려움을 극복합니다.
• 진단: 규범적 행동과의 편차 식별, 게임 중 자기 지식;
• 수정: 개인 지표의 구조에 긍정적인 변화를 가합니다.

국제 커뮤니케이션:

• 모든 사람에게 공통된 사회 문화적 가치의 동화;
• 사회화: 시스템에 포함 섭외, 인간 사회 규범의 동화.

슬라이드 11

결론

교육 기술 사용의 효과는 기술 개발 및 구현에 대한 초기 수준의 특수 지식 및 기술, 일반적인 교육 기술 형성 수준, 방법론 문화 및 일반적으로 교사의 전문성 개발에 달려 있습니다. 이것은 내용과 조직 모두에서 훈련의 개별화와 차별화를 의미합니다.

슬라이드 12

Atemaskina Yu.V. 신학자 L.G. 유치원 교육 기관의 현대 교육 기술 - St. Petersburg: Publishing house "Childhood-Press", 2011.

Veraksa N.E. 미취학 아동의 프로젝트 활동: 프로그램 라이브러리: 방법. / 아니다. Veraksa, A.N. 베락스. 모자이크 합성, 2008.

살니코바 T.P. 교육 기술: 교과서 / M.: TC Sphere, 2005.

셀레브코 G.K. 현대 교육 기술: 교과서. -M .: 인민 교육, 1998.

Khabarova TV 유치원 교육의 교육학 기술. - 세인트 피터스 버그. : LLC "PUBLISHING HOUSE" CHILDHOOD-PRESS ", 2011.- 80p.

인터넷 리소스

문학:

슬라이드 13

관심을 가져 주셔서 감사합니다!

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교육 과정 DOE

아이는 그를 둘러싼 여러 가지 사고로 자란다. 교육학은 이러한 사고에 방향을 제시해야 합니다.

V. F. 오도예프스키

작성자: MDOBU "Kindergarten No. 17" 교사 Cherkasova O.V.

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