2 학년 그룹의 어린이들에게 책을 읽어줍니다. 두 번째 후배 그룹의 소설의 투시도

독서 소설 2시에 주니어 그룹~이다 좋은 방법지적 및 미학 교육떠오르는 세대. 그것은 의사 소통 기술과 말하기 능력 개발에 긍정적인 영향을 미칩니다.

유치원에서 읽기의 중요성

2 학년 그룹의 소설 집단 읽기를 통해 교사는 시적이고 예술적 이미지그의 학생들에게 관계의 세계와 인간의 감정, 자연의 아름다움, 사회 생활의 특성. 그것이 풍요롭다. 감정의 세계아이들은 상상력의 발달에 기여하고 소개합니다. 놀라운 이미지문학 러시아어. 이러한 이미지는 아동의 정신에 미치는 영향 메커니즘이 다릅니다.

예를 들어, 두 번째 주니어 그룹에서 이야기 형식의 소설을 읽으면 아이들에게 단어의 정확성과 간결함을 소개합니다. 시는 음악성과 리듬에 대한 아이디어를 제공합니다.

위생 측면

2 학년 그룹의 작품 "Moydodyr"를 읽는 것은 미취학 아동에게시를 소개하는 데 그치지 않습니다. 아이들과 함께 교사는 기본 사항을 강조합니다. 건강한 생활생활, 와드에서 위생 습관을 형성합니다. 이 작품은 인간 위생을 처음 접하는 사람들을 위한 참고서라고 할 수 있다. 두 번째 주니어 그룹의 작품 "Moydodyr"를 읽는 것은 다음 형식으로 수행할 수 있습니다. 인형극남자들이들을뿐만 아니라 엉성한 사람이되지 않도록 스스로 씻는 방법도 볼 수 있습니다.

가장 좋은 운동 방법은 무엇입니까 다우 읽기소설? 두 번째 주니어 그룹 (편의를 위해 책의 카드 색인을 편집 할 수 있음)은 교사가 어린이들 사이에서 독서에 대한 안정적인 관심을 형성하는 데 도움이되는 많은시, 동화를 사용하는 것으로 구별됩니다.

• 동화 : "Kolobok", "Teremok", "늑대와 일곱 아이", "Geese-swans", "Fox and Hare", "Snow Maiden", "Cat, rooster and fox".
• 시: "Grass-ant ...", "Finger-boy ...", "Squirrel sits on a cart ...", "Rainbow-arc ...", "Magpie, 까치 ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...", "우리 고양이처럼 ...", "거리에 세 마리의 암탉이 있습니다 ...", "Zarya-Zaryanitsa". "우리는 할머니와 함께 살았습니다 ...", "그림자, 그림자, 땀 ...", "가겠습니다, 할머니에게, 할아버지에게 ...", "틸리 봄! 틸리봄!

동화를 읽는 것 외에도 시도 유치원 기관교육자는 기억에 남을 동요를 사용하여 학생들의 창의성과 의사소통 기술을 개발합니다.

예를 들어, "Ship"이라는 노래를 배우는 동안 아이들은 바다에 대한 아이디어를 형성하고 직업 세계에 대한 아이들의 첫 만남이 이루어집니다.

• J. Baltvilks의 “수수께끼가 있는 라임”;
• A. Bosev의 "비";
• "고슴도치와 드럼", G. Vieru;
• "교활한 고슴도치", P. Voronko;
• "연필", N. Zabila;
• S. Kaputikyan의 "누가 더 빨리 술을 마십니까?", "Masha는 울지 않습니다";
• L. Mileva의 "Swift and Grey Clothes".

미취학 아동을 위한 산문 작품 목록

이 작품 중에서 문학 장르, 유치원 기관에서 읽기에 권장되는 것은 다음과 같이 구분할 수 있습니다.

"양배추 잎", 저자 E. Bekhlerova.

D. Bisset의 "거울 속의 개구리".

"작은 오리", 저자 A. Karaliychev.

"Uhti-Tukhti", 저자 B. Potter.

"장난감 가게에서", "친구", "게임", "스쿠터", 저자 Ch. Yancharsky.

인류 형성

예를 들어 민화와 같은 2 학년 그룹의 소설을 읽으면 미취학 아동이 표현력이 풍부한 러시아어, 비 유적 연설, 유머 및 비 유적 비교를 알 수 있습니다. 민화의 도움으로 젊은 세대는 조상의 전통에 관심을 갖고 자국에 대한 자부심을 갖게됩니다. 그 아이는 미취학 연령공감하는 법을 배우다 문학 영웅, 동료, 성인과 의사 소통 할 때 문제가 발생하지 않습니다. 친절, 동정, 정의, 배려와 같은 인간적 자질이 형성되는 것은 젊은 세대의 독서 과정입니다.

그게 무슨 상관이야 예술적 독서? 2차 후배 그룹은 의사소통 기술 개발, 시민의식 기반 형성을 위한 최적의 연령입니다.

미적 교육

예술적 단어의 도움으로 아이들은 러시아어 연설 소리의 아름다움을 이해합니다. 그것은 아이들에게 아이디어를 제공합니다 도덕적 자질사람이 가져야 할 것. V. A. Sukhomlinsky는 독서가 생각하고 지적인 교육자가 어린이의 마음에 접근하는 길이라고 말했습니다. 미취학 아동의 언어 형식 및 언어 특성 형성에 기여하는 것은 유치원에서의 독서입니다. 2 젊은 세대는 젊은 세대를 형성하는 것이 중요한 시기입니다. 시적 어휘, 감정적 기분, 은유, 비교, 별명.

읽기 기능

2 학년 그룹의 문학 읽기는 교육 기능을 수행합니다. 아동 심리학자들은 이 과정을 정서적-의지적 동기와 지적 동기를 결합한 복잡한 정신 활동이라고 생각합니다. 처럼 특징지각 삽화작품의 주인공의 정신적 전이를 골라내는 것이 가능합니다. 실생활. 교육자들은 종종 읽기 과정에서 롤 플레잉 게임을 사용하여 해당 문학 작품의 주인공의 특정 특성을 강조합니다.

문학 작품으로 미취학 아동을 아는 방법

왜 이런거야 큰 중요성유치원에서 아이들에게 책을 읽어주나요? 2주차 그룹은 심리학자들이 개발을 권장하는 시기입니다. 창의적 사고. 교사가 읽는 책이 아이들에게 흥미로워 지도록 롤 플레잉 게임과 인형극을 사용할 수 있습니다.

책을 읽는 동안 교육자는 억양을 바꾸고 긍정적이고 부정적인 특성영웅, 특정 강조 줄거리. 작품을 읽은 후 필수 요소는 토론입니다. 교사는 어린이에게 질문을 하여 어린이가 언어 능력을 형성하는 것에 대답합니다. 그들은 자신의 생각을 표현하는 법을 배울 뿐만 아니라 의사소통 기술도 개발합니다.

동화 "진저 브레드 하우스"를 실제 공연으로 바꾸는 방법은 무엇입니까? 2 젊은 그룹은 이 작업의 "부활"에 적극적으로 참여할 수 있습니다. 부드러운 장난감으로 무장 한 표정, 움직임의 도움으로 아이들은 교사와 함께이 작품을 "읽을"수 있습니다.

언어 발달

2학년 그룹에서 읽기는 또 어떤 기능을 수행합니까? 다음은 새로운 연방 교육 표준에서 권장하는 작품 목록이지만 모든 책은 젊은 세대의 의사 소통 기술 개발에 기여해야 합니다.

유치원 기관의 프로그램에는 사물의 이름, 기본 동작, 구를 나타내는 특정 범주의 단어가 어린이에게 형성되는 것이 포함됩니다. 그들 모두는 DOW 프로그램에 포함된 문학 작품에 존재합니다.

미취학 아동의 오리엔테이션을 확장하는 데 특별한주의를 기울입니다. 기존 현실. 짧은 이야기, 교실에서이 기간 동안 고려되는 동요,시는 적극적인 연설의 발달, 질문하는 능력의 발달,들은 문학 작품의 인상을 전달하는 데 기여합니다.

읽으면서 역할극

유치원 기관 프로그램의 필수 요소 인 언어 발달을위한 특별 수업에는 운동 활동, 독립적 인 역할극 사용이 포함됩니다. 시각 보조 도구 사용: 살아있는 물체와 무생물, 이미지, 장난감, 그림에는 단어, 단서가 수반되어 아이들이 말을 풍부하게 할 수 있습니다.

민속 작품 구술 예술, 예술 단어, 동요, 농담, 동화 -이 모든 것은 어린 취학 연령의 시각화 사용과 관련됩니다. 이를 위해 교사는 장난감을 사용하여 행동, 움직임을 보여줍니다. 비 유적 연설을 듣는 아이는 유성 텍스트와 완전히 일치하는 움직임을 인식하고 그가들은 동화 나시의 작은 발췌문을 재현합니다.

특히 중요한 것은 용도 교육학적 방법미취학 아동의 독립성 개발 및 향상에 기여합니다. 점차 미취학 아동이 수행해야 하는 작업이 더욱 어려워집니다. 예를 들어, 그들은 동화를들을뿐만 아니라 영웅의 모습을 설명하고 그가 소유 한 자질을 나열해야합니다. 이러한 작업은 젊은 세대의 논리적 사고를 개발하고 상상력을 형성하며 본 현상과 사건을 관찰하고 분석하도록 가르칩니다.

밝고 다채로운 삽화로 보완 된 책을 읽는 동안 교사는 학생들의 관심을 이미지에 집중시키고 아이들에게 그림을 설명하도록 요청합니다. 작품을 들은 후 교사는 아이들에게 그들이 읽은 책에서 발췌문을 재생하도록 권유합니다. 또한 시를 읽는 과정에서 교사는 집단 암기의 방법을 사용한다. 아이들은 시의 1-2행을 번갈아 가며 반복 발음하여 짧은 시를 외웁니다.

이 작업 방법 덕분에 교육자는 Federal State Educational Standard에서 할당된 작업, 즉 조화롭게 개발된 성격을 형성하는 작업을 완전히 수행합니다.

동안 역할 놀이아이들은 동료들과 의사 소통하는 법을 배우고 말을 사용하여 자신의 행동을 설명합니다.

결론

미취학 아동이 읽기에 대한 안정적인 관심을 갖기 위해서는 프로그램에 포함시키는 것이 중요합니다. 유치원 교육국내외 작가들의 책을 읽는다.

예를 들어 A. Blok의시 "Bunny"를 남자들과 함께 읽은 다음 부드러운 장난감으로 그를 때릴 수 있습니다. K. Balmont의시 "Mosquitoes-makariki"를 아이들에게 소개 할 때 교육자는 동시에 와드의 환경 교육을 수행합니다.

D. 그의 이야기 "The Tale of 용감한 토끼"긴 귀, 비스듬한 눈, 짧은 꼬리"; "우유, 오트밀 카슈카, 회색 고양이 무르카의 비유"는 자연의 아름다움, 환경 보호의 중요성에 특별한 관심을 기울입니다. 그렇기 때문에 그의 작품은 유치원 2 학년의 추천 도서 목록에 포함되어 있습니다.

이 목록에 포함된 다른 작품은 무엇입니까? 예를 들어 K. Ushinsky의 이야기 : "Vaska", "가족과 함께하는 Cockerel", "Lisa Patrikeevna", "Ducks", "Wind and Sun".

A. S. Pushkin의 작품은 유치원에 방치되어서는 안됩니다. 예를 들어, 이 나이에 아이들은 그의 "이야기 죽은 공주그리고 일곱 영웅에 대해.

둘째 막내에게 추천하는 동화책 목록에 DOW 그룹, "Giraffe", "Zoo", "Ostrich", "Zebras", "Polar Bears", "Penguin", "Swan", "Camel", "Eskimo Dog", "Monkey"와 같은 S. Marshak의 시도 있습니다. ”, “참새는 어디에서 식사를 했습니까?”, “스마트 마우스 이야기”, “조용한 이야기”.

모든 동화책은 아이들에게 돌봄을 가르칩니다. 자연, 다른 사람들은 미취학 아동의 조화롭게 발달 된 성격 형성에 기여합니다.

표적:통합을 통해 V. Suteev "Three 새끼 고양이"의 이야기에 익숙해지면서 아이들에게 소설을 소개합니다. 교육 분야 « 언어 발달», « 인지 발달", "신체 발달".

작업:

교육적인:

• 아이들이 V. Suteev의 이야기 "Three Kittens"의 내용을 이해하도록 돕기 위해
• 이야기에 대한 정서적 비 유적 인식을 형성하고,
• 이야기의 텍스트에 따라 교사의 질문에 답하도록 아이들을 가르치고,
• 그을음, 사모바르 파이프,
• 밀가루, 그을음, 사모바르 파이프,
• 인지 연구 활동을 통해 이야기에서 새끼 고양이의 색이 어떻게 변했는지 보여줍니다.

개발 중:

• 대화식 연설을 개발하고,
• 건전한 언어 문화를 발전시키고,
• 주의력, 기억력,
• 인지 연구 활동에 대한 관심을 키웁니다.

교육적인:
소설에 대한 관심, 문학 작품을 듣고 싶은 욕구,
반응성(도움을 주고자 하는 욕구)을 교육합니다.

GCD를 위한 주제-공간 환경 개발:만화 "Kitten named Woof"의 장난감 캐릭터, 플란넬 그래프, 플란넬 그래프 이야기의 캐릭터, 밀가루, 그을음, 물, 수건이 담긴 각 어린이 용기.

두 번째 주니어 그룹 "Suteev의 이야기 "Three Kittens"읽기의 소설 수업 요약

GCD 진행

다가오는 활동에 대한 동기 부여.

"나는 솜털이야"라는 노래가 들린다. 작은 키티...”, 그룹에 캐릭터가 등장하고, 부드러운 장난감"고양이 새끼".

-여러분, 누가 우리를 찾아 왔는지보세요 (어린이 답변).

모든 직접적인 교육 활동 과정에서 아이들이 제안으로 응답한다는 사실에 주목합니다.

새끼 고양이의 이름은 Woof입니다. 그에게 인사합시다 (아이들은 캐릭터에게 인사합니다)
-여러분, 새끼 고양이 Gav는 친구가 전혀없고 지루하고 외롭다고 내 귀에 속삭였습니다.
새끼 고양이를 기꺼이 도와주시겠습니까? (아이들의 답변)
어떻게 그를 도울 수 있습니까? (아이들의 답변)

- 아이들이 대답하기 어렵다고 생각하면 제안합니다. 그를 다른 새끼 고양이에게 소개합시다. 나는 민첩하고 매우 호기심 많은 새끼 고양이를 알고 있습니다. 이제 여러분과 손님에게 이 호기심 많은 새끼 고양이에게 일어난 이야기를 보여드리겠습니다. 이 이야기는 "Three Kittens"라고 불리며 Vladimir Suteev가 썼습니다. 당신은 손님과 함께 듣고보고 함께 새끼 고양이에게 무슨 일이 일어 났는지 알아낼 것입니다.

플란넬 그래프에 스토리를 표시합니다(반복 포함).

나는 아이들에게 그을음, 사모바르 파이프라는 단어의 의미를 설명합니다.

- 얘들아, 우프 새끼 고양이가 놀자고 한다.

Fizminutka "후작"

구부린 다음 등을 구부리고 다리를 앞으로 뻗습니다.
이것은 솜털 고양이 인 우리 후작이 워밍업하는 것입니다.
그는 귀 뒤를 긁고 눈을 감고 가르랑거립니다(중얼거림, 중얼거림).
후 작은 괜찮습니다. 발톱 양모와 식욕.

- 아이들, "Three Kittens"이야기가 마음에 드셨습니까? 손님에게 이야기가 마음에 드냐고 물어볼까요? (아이들은 새끼 고양이에게 묻습니다).
이야기의 맨 처음에 새끼 고양이는 무슨 색이었습니까? (아이들의 답변)
- 이야기 속에서 새끼 고양이들은 누구를 보았고 누구를 쫓고 있었나요? (아이들의 답변) 아이들이 헤매면 플란넬 그래프의 이미지를 사용하여 시각적 단서를 만듭니다.
새끼 고양이가 하얗게 변한 이유는 무엇입니까? (아이들의 답변)
새끼 고양이는 왜 회색입니까? (아이들의 답변)
새끼 고양이는 왜 젖어 있습니까? (아이들의 답변)
말랐을 때 어떤 색이 되었습니까? (아이들의 답변)
새끼 고양이는 호기심이 많았고 세상을 탐험했습니다.

호기심 많은 새끼 고양이로 변신하고 그들의 모든 모험을 겪고 싶습니까? 그런 다음 나는 당신을 작은 새끼 고양이로 바꾸고 우리는 지나가고 테이블에 앉습니다.

탁자 위에는 어린이 1인당 3개의 용기(밀가루, 그을음, 물 포함)와 수건이 있습니다.

- 여러분, 새끼 고양이가 처음 뛰어내린 곳을 기억해 볼까요? (어린이 답변) 펜을 밀가루에 담그십시오. 그들은 어떤 색이었습니까? (아이들의 답변)
- 새끼 고양이들이 개구리를 쫓고 있을 때 어디로 올라갔나요? (어린이 답변) 사모바르 파이프에서 새끼 고양이가 더러워진 것은 무엇입니까? (아이들의 답변)
- 그을음에 손을 담그십시오. 그들은 어떤 색이었습니까? (아이들의 답변)
- 새끼 고양이들은 어디로 뛰어내렸나요? (아이들의 답변)
손을 물에 담그는데 손에 무슨 일이 생긴 걸까요? (어린이 답변) 이제 수건으로 손을 말립니다.
새끼 고양이들이 물에서 뛰어내렸을 때 무슨 일이 일어났나요? (아이들의 답변)
새끼 고양이가 말랐을 때 어떤 색으로 변했습니까? (아이들의 답변)

활동 요약

— 어린이 여러분, 호기심 많은 새끼 고양이에 대한 이야기가 마음에 드셨나요? (아이들의 답변)
- 얘들 아, 새끼 고양이를 소개 해주셔서 정말 감사합니다. 이제 친구가 생겼습니다. 그들은 함께 즐겁게 놀 것입니다.

반사

테이블에는 재미 있고 슬프고 중립적 인 새끼 고양이의 총구가 있습니다. 나는 아이들이 새끼 고양이가 어떻게 도움을 받았는지에 대한 기념품으로 하나를 선택하도록 제안합니다.

교육자 MDOU "CRR - 유치원 247, 사라토프

교육적이고 체계적인 개발. 유치원 교육 기관의 장기 계획

주제별 계획을 고려하여 FGT에 따라 "Kindergarten 2100" 프로그램에 따라 젊은 그룹을 위한 소설 읽기를 위한 장기 계획.

텍스트가 첨부되어 있습니다.

9월 "우리와 우리 유치원"
	"장난감" "태양이 어떻게 생겼는지" T. Bokov	여름에는 아이들이 장난감을 가지고 많이 놀았다는 것을 기억하십시오. 친숙한 구절을 기억하도록 도와주세요 아이들에게 "운율"의 개념을 소개하십시오. 생각을 개발하다
	Z. Petrov의 "내 장난감" B. Iovle의 "Once"	아이들이 시적인 글을 듣는 법을 배우도록 도와주세요. 가져 신중한 태도장난감에 선과 악을 분별하는 능력을 길러라.
	"여름"V. Orlov "아침 광선" K. Ushinsky	여름의 주요 징후 수정 듣기 능력 개발 짧은 이야기; 계속해서 아이들에게 계절 표지판을 소개합니다.
	N. Kalinina "숲에서" 시 "가을"	아이들에게 작은 작품을 듣도록 계속 가르치십시오. 나무, 꽃에 대한 지식을 통합 아이들에게 가을의 징조를 계속 알려줍니다. 시야를 넓히다
10월 "우리와 자연"
	시 "잔디. 덤불. 나무" I. 토크마코바 " 단풍»	식생 유형에 대한 어린이 지식 통합 주요 가을 징후에 아이들을 계속 소개하십시오.
	F. Gurinovich "정원" Y. Taits의 "Berries"	채소와 채소가 자라는 장소에 대한 지식 통합 듣는 법을 계속 배우세요 작은 작품; 사랑하는 사람에 대한 사랑을 키우다
	N. Kisileva "고양이와 강아지" 러시아 민요 "Korovki"	동화에 대한 관심을 유지하십시오. 애완 동물에 대한 지식을 통합합니다. 아이들에게 도로의 기본 규칙을 소개합니다. 계속해서 꼬맹이들을 만나보세요 민속 장르; 가축에 대한 지식을 통합합니다. 텍스트에서 질문에 답하는 법을 배웁니다.
	S. Marshak "새장 속의 아이들" K. Chukovsky "Aibolit"	아이들에게 듣기를 계속 가르치십시오. 시적 작품; 야생 동물에 대한 지식 통합 대규모 시적 작품을 듣고 질문에 답하는 법을 계속 배우십시오. 야생 동물에 대한 지식 통합
11월 " 유색 국가»
	L. Razumova "레드" "신호등" B. Zhitkov	붉은 색에 대한 지식을 통합하십시오. 아이들에게 환경에서 빨간색 물체를 찾도록 계속 가르치십시오. 이야기를 듣는 능력을 계속 개발하십시오. 붉은 색에 대한 지식을 통합하십시오. 도로의 기본 규칙을 계속 숙지하십시오.
	K. Chukovsky "치킨 "어머니 같은 태양"A. Pavlov	소설에 대한 꾸준한 관심을 유지하십시오. 노란색에 대한 지식을 강화하십시오. 아이들에게 자연 현상을 계속 알려줍니다. 아이들에게 환경에서 노란색 물체를 찾도록 가르치십시오.
	V. Suteev "장난 꾸러기 고양이" "다채로운 선물" P. Sinyavsky	영웅의 행동을 평가하는 법을 배우십시오. 기본 색상에 대한 지식 통합 아이들에게 시를 듣도록 계속 가르치십시오. 기본 색상에 대한 지식 통합
	"연필"Y. 테이츠 M. Shkurina의 "페인트가 어떻게 칠해졌는지 이야기"	유머를 이해하는 법을 배우십시오 문학 작품; 지식 통합 파란색의 페인트를 혼합하면 다른 색상이 나온다는 사실을 아이들에게 소개합니다.
12월 "겨울"
	M. Klochkova "눈송이" 건강을 위한 겨울 Z. Aleksandrova	눈의 속성과 함께 겨울의 주요 징후에 대해 계속 알아보십시오. 아이들이 서리가 내린 공기의 이점을 이해하도록 도와주세요.
	시 "새" 시 "Wintering Birds"	계속해서 아이들을 소개합니다. 특징조류 겨울철 새에 대한 기존 지식을 통합하고 겨울철 새를 돕고 자하는 욕구를 키 웁니다.
	시 "겨울의 짐승" I. Tokmakova의 "언덕 위의 눈처럼"	아이들에게 야생 동물이 동면하는 방법을 소개합니다. 동물들이 겨울에 무엇을 하는지 아이들에게 계속 알려주세요.
	O. Chusovitina“곧, 곧 새해» N. Migunova "새해"	아이들이 시를 암기하도록 도와주세요. 새해 구절을 아이들에게 계속 알려줍니다.
1월 "우리와 우리 가족"
	라임 "여기 펜이 있습니다" 코와 혀에 대해서. Permyak E. A.	작은 형태의 민속에 계속 익숙해지십시오. 인체 부위에 대한 지식 통합 아이들에게 신체 부위의 목적을 계속 소개하십시오.
	Z. Alexandrova "나쁜 여자" "샘" V. 스테파노프	모든 사람이 다르고 다르게 행동한다는 것을 아이들이 이해하도록 도와주십시오. 영웅의 행동을 평가하는 법을 배웁니다. 아이들에게 긍정적인 습관 심어주기
	E. Blaginina "알몸 - 아기" "백의 옷"	의류 유형에 대한 어린이 지식 통합 확장하다 사전의류 항목의 어린이 이름
2월 "우리 가족"
	N. Pavlova "누구의 신발" "패셔니스타와 신발" 빅토르 폴리안스키흐	작은 작품을 듣는 법을 계속 배우십시오. 신발에 대한 지식을 통합 아이들에게 다양한 종류의 신발을 계속 소개합니다.
	시 "내 가족" "도우미"E. Blaginina	자녀가 자신의 가족이 누구인지 이해하도록 돕기 아이들이 집에서 돕는 방법을 이해하도록 도와주세요.
	즐겨라, 장난감들아! E. 블라기니나 한번 보세요! E. 블라기니나	어른들을 돕고자 하는 욕구를 키운다 아이들이 선행을 하도록 격려하십시오.
	Z. Aleksandrova "비" I. 피보바로바 " 마술 지팡이»	인내와 주의력을 키우십시오. 대한 지식 통합 보라 시적 텍스트를 인식하는 능력을 개발하십시오. 기본 색상에 대한 지식 통합
3월 "우리 집"
	Z. Alexandrova "당신이 가져간 것-다시 넣으십시오" "테이블에는 네 개의 다리가 있습니다" S. Ya. Marshak	시의 의미를 이해하는 데 도움이 됩니다. 가구 지식을 통합 아이들에게 가구를 계속 소개하십시오
	무엇을 살 수 없습니까? 블라디미르 오를로프 "구매용 코펙 3개" Sh. Galiev	돈으로 모든 것을 살 수 있는 것은 아니라는 점을 아이들이 이해하도록 도와주세요. 아이들이 장난감이 비싸다는 것을 이해하도록 도와주십시오. 겸허함을 기르다
	I. Tokmakova "아 예 수프" "오, 맛있는 샤미 냄새"	작은 구절을 암기하도록 도와주세요. 주방과 식기에 대한 지식 통합 식기 및 주방 용품에 대한 지식 통합
	D. Kharms "이반 이바노비치 사모바르" K. Chukovsky "플라이 클래터"	텍스트에 대한 질문에 답하는 방법을 배우십시오. 차 도구에 대한 지식을 통합 대규모 시적 작품을 듣는 법을 배우십시오. 질문에 대답하는 법을 계속 배우십시오
4월 "봄과 계절"
	A. Pleshcheev "나의 정원" R.s.s. "Zayushkina의 오두막"	시에서 계절 기호를 찾는 법을 배웁니다. 새로운 동화를 소개합니다. 녹는 여우 오두막의 이유를 이해하는 데 도움
	"노인과 사과나무" L. 톨스토이 M. Shkurin의 "Kuzka 새끼 고양이 이야기와 아름다운 꽃"	과일 나무는 봄에 심어진다는 사실을 아이들에게 알리기 위해 자연에 대한 존중을 기른다
	V. Suteev "선박" « 태양열 페인트» M. 스크랴브초바	작업의 의미를 이해하는 데 도움: 지식 통합 푸른 색 아이들의 의식에 이야기의 의미를 가져다주기 위해; 파란색 고정
	E. Moshkovskaya "저녁까지 달렸습니다" N. Kalinina "아침에"	오늘의 부분에 대한 지식 통합 오늘의 일부를 계속해서 소개합니다.
5월 "우리가 알고 있고 할 수 있는 것"
	리듬 "우리는 오렌지를 공유했습니다" L. Korchagin의 여름	운율을 암기하도록 도와주세요. 과일에 대한 지식 통합 계속해서 아이들에게 계절 표지판을 소개하십시오.
	"곰" G. Ladonshchikov A. Kuznetsov의 "계절"	계절에 대한 아이들의 지식을 통합하기 위해; 유머 감각을 기르다 대한 어린이의 지식을 통합 계절의 변화자연에서
	V. Oseeva "나쁜" « 무서운 이야기» E. 차루신	아이들이 이야기의 의미를 이해하도록 도와주세요. 친절, 연민을 기르다 큰 볼륨의 작품을 듣는 능력을 개발하십시오. 아이들에게 의미를 부여하다
	T. Bokov의 "안녕하세요, 여름" 장난감에 관한 수수께끼	계절 기호를 강조하여 시적 텍스트를 인식하는 능력 개발 수수께끼를 추측하는 능력을 개발하십시오. 생각

태양은 어떻게 생겼습니까? 타티아나 보코바

태양은 어떻게 생겼습니까?

둥근 창에서.

어둠 속에서 손전등.

공처럼 생겼어

너무 덥다

그리고 난로의 파이에.

노란색 버튼에.

전구에. 양파에.

구리 패치에.

치즈 케이크에.

약간의 오렌지

그리고 동공에서도.

태양이 공인 ​​경우에만 - 왜 뜨겁습니까?

태양이 치즈라면

왜 구멍이 보이지 않습니까?

태양이 활이라면

모두가 울 것입니다.

그래서 그것은 내 창에서 빛난다

페니도, 팬케이크도 아닌 태양!

모든 것처럼 보이게하십시오

여전히 모든 것이 비싸다!

다운로드 장기 계획젊은 그룹을 위한 소설 읽기

젊은 그룹의 소설 카드 파일

주제 : "A. Barto의시 반복"장난감 ""

목적: 독립적인 발음을 통해 A. Barto의 시를 암기할 수 있는 조건을 만듭니다.

주제: "좋아하는 책 리뷰하기(아이들의 요청에 따라)"

목적: 삽화를 보면서 동화를 주의 깊게 들을 수 있는 여건을 조성한다.

제목: 제목: V. 드라군 "내가 사랑하는 것"»

목적: 여건 조성

제목: "K. Chukovsky "Fedorino 슬픔"»

목적: 어린이들에게 K. Chukovsky의 작품을 소개함으로써 언어 활동 개발을 위한 조건을 만듭니다.

제목: N. Nosov "Cog, Shpuntik 및 진공 청소기"

목적: 여건 조성

삽화의 검토를 통해 이야기의 내용에 익숙해집니다.

주제: "자동차와 지하철" N. Nosov

목적: 여건 조성

듣기 능력 형성 문학 텍스트언어 문화의 발달을 통해.

주제: "Styopa 삼촌" S. Mikhalkov

목적: S. Mikhalkov의 작품을 아이들에게 소개하여 언어 활동을 자극하는 조건을 만듭니다.

주제: "Pchelnikova A. - Bird"

목표: 음악 반주를 통해 주의력 발달을 위한 조건 만들기.

주제:V. Golyavkin

목적: V. Golyavkin의 작품을 아이들에게 소개하여 언어 활동을 자극하는 조건을 만듭니다.

주제: "세계 사람들의 이야기"

목적 : 세계 사람들의 동화를 아이들에게 소개함으로써 언어 활동을 자극하는 조건을 만듭니다.

테마: 러시아어 민담"수탉과 암탉"

목적: 아이들에게 러시아 민화를 소개함으로써 주의력 발달을 위한 조건을 만듭니다.

주제: Olesya Emelyanova "의사"

목적: O. Emelyanova "의사"의 작품을 아이들에게 소개함으로써 주의력과 인내력 개발을 위한 조건을 만듭니다.

주제: Andrey Oshnurov "우리 군대"

목적: A. Oshnurov의 작품을 아이들에게 소개함으로써 주의력 발달을 위한 조건을 만듭니다.

주제: A.와 P. Barto의 시 "The Roaring Girl"

목적: A. Barto의 작품을 아이들에게 소개함으로써 주의력 발달을 위한 조건을 만듭니다.

제목: 러시아 민속 별명 "Sun-bucket"

목적: 아이들에게 러시아 민속 별명을 소개하여 주의력과 인내력 개발을위한 조건을 만듭니다.

주제: A. Barto "극장에서"

목적: A. Barto의 작품을 아이들에게 소개함으로써 주의력과 인내력 개발을 위한 조건을 만듭니다.

주제: V.G. Kvashin "바다가 어떻게 정착했는지"

목적: 아이들에게 V.G.

주제: "일곱 꽃의 꽃" V. Kataev

목적: V. Kataev의 작품을 아이들에게 소개함으로써 주의력과 인내력 개발을 위한 조건을 만듭니다.

주제: Vitaly Bianchi "집에 서둘러 가는 개미처럼"

목적: V. Bianchi의 작업을 통해 언어 활동을 자극하는 조건을 만듭니다.

테마: K.Ushinsky "여름"

목적: K. Ushinsky의 작업에 익숙해짐을 통해 시적 단어에 대한 관심을 발전시키기 위한 조건을 만듭니다.

통합 주제 계획

2016-2017 학년도

OOD(활동 유형) 소설 읽기

연령대2 주니어 그룹 №1

프로그램의 일부: 변형 V

불변 _

작성자: Likhota E.V.

UMC:

1. 종합 교육 프로그램유치원 교육. Federal State Educational Standard에 따라 개발되었습니다.

2. 교육 과정 계획 유치원 조직: 현대적인 접근 방식과 기술. Federal State Educational Standard에 따라 개발되었습니다.

3. 완료 S. 토밀로바 , 게시자: AST , 시리즈: 어린 시절의 행성 , 출시 연도: 2015;

4. 문학에 대한 미취학 아동의 숙지 및 아동 언어 발달. GEF DO에 따라, 출시 연도: 2014.

날짜		체계적인 교육 활동			종합주제계획에 따른 주제
월	일주일	OOD 테마	프로그램 목표	추가적인 방법론적 지원
구월		1위 OS "가을" A. K. Balmont		미취학 아동을 위한 리더. 1권. S. 토밀로바 ; 가을 삽화	프로젝트« 가을은 멋진 시간입니다»
		№2 OS "가을이 왔다" A. 플레체예프	시를 읽는 과정에서 아이들에게 즐거운 분위기를 조성하고, 계절의 징조를 명명하는 법을 배우고, 가을과 여름의 징조를 비교하고, 아름다움에 대한 사랑을 키우고, 자연의 매력을 즐기기	미취학 아동을 위한 리더. 1권. S. 토밀로바 ; 가을 삽화	프로젝트« 가을은 멋진 시간입니다»
		3위 OS "동화방문" - 극장	동화를 보여주기 위해 아이들의 감정적 반응을 불러일으키기 위해. 등장인물에 대한 공감을 기릅니다. 인토네이션을 개발하십시오. 교사와 문장을 협상하는 법을 배웁니다.	인터넷 리소스, 장갑 인형, 스크린.	"나의 유치원"
		№4 OS "Aibolit" - 극장	시의 연극화를 지켜보는 과정에서 동화 속 영웅들과 공감하고, 대화적 언어를 향상시키고, 아이들에게 초등 의료를 제공하도록 가르치는 것. 주도권을 쥐고자 하는 열망을 키우십시오.	Chukovsky K.I, 비바보 인형, 스크린	“직업. 미취학 아동의 날
십월		No.1 OS "Kid"A. Barto -시를 외우다	A. Barto의시 배우기. 작품의 주요 내용을 이해하는 법을 배웁니다. 시의 내용에 따라 게임 동작을 수행하는 능력을 개발합니다. 시의 텍스트를 기반으로 한 게임 개선.	미취학 아동을 위한 리더. 1권. S. 토밀로바	"애완동물"
		2 OS "Hedgehog"-L.N. 톨스토이	주의 깊게 들어라 새로운 이야기, 교육자의 질문에 일관되게 대답하도록 가르칩니다. 대화 중에 아이들을 활성화하십시오. 제안된 상황에서 습득한 지식을 생활에 적용할 수 있는 어린이의 능력을 강화합니다. 단어 지식을 확장하십시오. 수수께끼를 푸는 법을 배우십시오.	톨스토이 A.N. 작품 내용에 따른 삽화	"음악"
		3위 OS "Moydodyr" - 읽기	동화를 듣는 능력을 키우고 행동의 발전을 따르십시오. 아이들에게 재현하기 쉬운 단어와 구를 완성할 기회를 줍니다. 위생 항목에 대한 청결의 필요성에 대한 지식을 통합합니다.	Chukovsky K.I.	"나는 사람이다"
		4 OS "Hedgehog"a - 읽기 및 암기	아이들에게시를 듣고, 줄거리를 이해하고, 질문에 답하도록 가르치기 위해; 교육자의 설명을 듣는 능력을 개발하십시오. 시적 텍스트의 암기에 기여합니다. 자연의 대상에 대한 관심과 사랑을 키우십시오. 문학에 대한 사랑을 키우십시오.	B. 자코데르	"야생 동물"
십일월		1 OS "우리가 동물원에 도착한 방법" B. Zhitkov - 읽기	작품의 주요 내용을 이해하는 법을 배웁니다. 시의 내용에 따라 게임 동작을 수행하는 능력을 개발하십시오. 도로에서 자동차 이동 규칙을 아이들에게 알리려면 새 작업을주의 깊게 들어보십시오. 대중 교통에서 예의 바르고 교양 있는 행동을 함양하십시오.	B. 지트코프	"수송"
		2 OS "우정의 교훈"-M. Plyatskovsky의 이야기 읽기.	연설에서 간단한 일반적인 문장을 사용하는 법을 배우십시오. 텍스트에서 이벤트 순서를 설정하고 이벤트와 캐릭터를 정신적으로 표현하는 기능; 그것이 나타나는 행동과 행동에 대한 아이디어를 형성하십시오. 좋은 관계서로에게.	M. Plyatskovsky의 이야기가 담긴 책“우정에 대한 교훈, 작품 내용에 따른 삽화.	“나는 좋다, 너는 좋다. 어떻게 행동할지? 친구가 되는 법을 배우다"
		3 번 OS "수탉이 어떻게 대우 받았는지"-A. Krylov의 동화 읽기	동화를 읽는 과정에서 동화의 영웅들과 공감하고, 대화 연설을 개선하고, 아이들에게 초등 의료를 제공하도록 가르칩니다. 주도권을 쥐고자 하는 열망을 키우십시오.	운영 체제 우샤코프	"건강하고 씩씩하게 자라"
		4 OS "할머니에게 손녀가 있었다"-Tolstoy L.N.	이전에 익숙하지 않은 이야기를 다시 말할 수있는 능력을 형성하여 누락 및 왜곡없이 내용을 전달합니다. 저자의 단어와 구문을 사용하도록 권장합니다. 손녀의 위치를 ​​\u200b\u200b지명하는 능력을 개발하려면 (창 밖, 테이블 아래 ...) 대화 상대의 말을 듣고 불필요하게 그를 방해하지 않는 능력을 기르십시오.	톨스토이 L.N.	"나의 가족. 어머니의 날"
12월		OS 1위 "소년 - 손가락" - 암기	시를 정서적으로 인식하고 내용을 이해하는 능력을 계속 형성하십시오. 시적 텍스트,시의 리듬을 느끼고 비유적인 내용의 억양을 전달합니다. 단어와 동작 부분 및 기호로 지정하는 기능 형성 모습주제. 소리를 지르지 않고 서로를 방해하지 않고 차분하게 소통하려는 욕구를 기릅니다.	미취학 아동을 위한 리더. 1권. S. 토밀로바	"나와 내 몸, 나 자신에 대해 무엇을 알고 있습니까?"
		OS 2위 - "Snow Maiden and the Fox" RNS 스토리 삽화 검토	일러스트레이션을 신중하게 고려하고 내용을 설명하는 능력을 형성합니다. 여우의 이미지로 새로운 RNS를 아이들에게 알리기 위해 (다른 동화의 여우와 다릅니다). 구절의 표현적인 읽기-Snow Maiden의 애도에서 연습하십시오. 아이들의 의사 소통 기술 (합창, 개별 답변), 서로의 말을 듣는 능력을 교육합니다. 멋진 어휘로 연설을 풍부하게 하십시오. 아이들 사이에 우정을 키우십시오.	문학에 대한 미취학 아동의 숙지 및 어린이 언어 발달.운영 체제 우샤코프, 동화 삽화	"겨울"
		3 OS - "Zayushkina의 오두막" - RNS의 이야기 발췌 부분의 각색	계속해서 아이들에게 정서적으로 가르치고 모델링 방법을 사용하여 동화의 내용을 일관되게 재현하십시오. 식별하고 명명하는 능력 개발 형질동화 캐릭터. 단어 형성을 연습하십시오. 동화 속 영웅들에 대한 자비로운 태도, 그들을 돕고 자하는 열망을 기르기 위해.	삽화가 있는 책, 니모닉 테이블, 장갑 인형	"우리집"
		№4 OS "Yolka" - 읽기 K. 추코프스키	다가오는 휴가에서 기쁨을 불러 일으키고 명사와 동사를 말에서 활성화하십시오. 서로 좋은 관계를 유지하십시오.		"새해"
		5위 OS "Our Tree" - 학습 E. Ilyin 개인적인 경험에서 말하기	자신의 감정을 표현하는 능력을 길러라 새해 휴일연결된 진술에서. 기쁨을 전하는 능력을 개발하려면 시를 말할 때 억양으로 승리하십시오. 교육을 계속하다 공손한 태도주변 사람들에게.	일러스트, 줄거리 그림새해 축하	"새해"
1월			휴가
		2 OS 작은 민속 형식 :“할머니, 할아버지에게 ...”,“틸리 봄! 틸리봄!...”; "우리 고양이처럼 ...", "다람쥐가 카트에 앉아 ...", "Ay, kachi-kachi-kachi .."	어린이들에게 동요의 의미와 내용을 알려줍니다. 구두에 대한 관심을 키우십시오. 민속 예술. 교사와 합창으로 동요를 발음하는 연습을 합니다. 내용에 대한 교육자의 질문에 완전한 문장으로 대답하는 능력을 형성하려면 다른 어린이의 대답을 들어보십시오.	미취학 아동을 위한 리더. 1권. S. 토밀로바	"러시아 민속 예술"
		3위 OS "기러기 백조" RNS 읽기	내용에 대한 교육자의 질문에 완전한 문장으로 대답하는 능력을 형성하려면 다른 어린이의 대답을 들어보십시오. 멋진 어휘로 연설을 계속 풍부하게 하십시오. 소개하다 간단한 방법작은 형태의 명사의 형성.	삽화가 있는 책, 테이블 시어터	"소년과 소녀"
		4 OS - "내 손가락은 어디에 있습니까?"; - N. Sakonskaya 암기; L. Voronkov 읽기 "Masha는 혼란입니다"	시를 감정적으로 인식하고 시적 텍스트의 내용을 이해하고시의 리듬을 느끼고 비유적인 내용을 전달하는 억양을 형성하는 능력을 계속 형성합니다. 동사와 동사가 나타내는 동작 및 이 동작을 수행한 주체를 연관시키는 능력을 개발합니다. 대화 상대의 말을 경청하고 불필요하게 그를 방해하지 않는 능력을 배양합니다.	미취학 아동을 위한 리더. 1권. S. 토밀로바	"옷감"
2월		No.1 OS "The Tale of 멍청한 쥐» S. Marshak - 읽기	양질의 형용사로 어휘를 풍부하게 만드세요. 도움을 주고자 하는 마음과 친절을 기르십시오.	미취학 아동을 위한 리더. 1권. S. 토밀로바	"나는 사회에 있다"
		№2 OS "장갑" ONS 읽기	모델링 방법을 사용하여 동화의 내용을 정서적으로 인식하고 암기하는 능력을 계속 형성하십시오. 배우그리고 사건의 순서. 아이들에게 단어와 재현하기 쉬운 문구를 완성할 수 있는 기회를 주십시오. "비좁은 상황이지만 불쾌하지는 않습니다."라는 말을 익히기 위해. 교사가 시작한 문장을 완성하는 연습. 어린이의 반응성을 교육하고 동화의 영웅을 공감하고 이해하도록 가르칩니다.	삽화가 있는 책, 니모닉 테이블	"마슬레니차"
		3 번 OS "In our army" A. Oshnurov - 암기	작품의 분위기, 설명 된 사건에 대한 작가의 태도를 전달하는 방법을 배우십시오. 연설의 억양 표현력을 개발하십시오. 아버지에 대한 자부심을 키우십시오.	미취학 아동을 위한 리더. 1권. S. 토밀로바	"우리 아빠는 철도 노동자입니다"
		OS 4위 - "늑대와 일곱 아이" RNS 스토리	멋진 반복을 사용하여 친숙한 동화를 완전하고 일관되게 다시 말하는 능력을 형성합니다. 미취학 아동이 억양, 말의 템포, 음조의 변화에 ​​의지하여 좋아하는 구절을 표현적으로 말하도록 격려하십시오. 아이들이 명확하게 말하도록 격려하십시오. 러시아 민속 예술 작품에 대한 관심을 높이십시오.	문학에 대한 미취학 아동의 숙지 및 어린이 언어 발달.운영 체제 우샤코프, 니모닉 테이블	"우리집"
3월		I. Kosyakov의시를 읽는 No.1 OS "All of it"	아이들에게시를 알리고, 아이들의 대화 연설을 개선하고, 동사로 어휘를 보충하고, 어머니에 대한 존경심을 키우십시오. D/U “어머니를 너무 사랑해서…	미취학 아동을 위한 리더. 1권. S. 토밀로바	"우리 엄마가 최고야"
		№2 OS "좋은 점과 나쁜 점은 무엇입니까?" - V. Mayakovsky 읽기	아이들에게 작품을 주의 깊게 듣도록 계속 가르치십시오. 좋은 것과 나쁜 것에 대해 아이들과 이야기하고, 대화식 연설을 개선하고, 그들의 인상을 말에 정확하게 반영합니다. 선하고 친절한 행동만을 하려는 욕구를 키우십시오.	V. 마야코프스키	"우리는 도우미입니다"
		OS 3위 "욕심 많은 새끼 곰 두 마리" - 스토리텔링	이해하는 능력을 계속 개발하십시오. 도의심캐릭터의 행동을 평가하도록 동기를 부여한 작품. 명사의 복수형을 사용하는 능력을 형성합니다. R.p에서 (많은 곰, 산토끼, 여우가되었습니다 ...). . 친구와 나누고 싶은 마음을 키우십시오.	미취학 아동을 위한 리더. 1권. S. 토밀로바	"그릇"
		4 OS "Tanya는 편지를 알고있었습니다"-L. Tolstoy의 개작	텍스트의 단어와 음성 전환을 사용하여 표현적으로 다시 말하는 능력을 개발하십시오. 양식을 형성하는 능력을 형성하려면 pl. 동사의 수 (손 잡기, 그리기 ...; 이빨 씹기, 물기, g아 먹기 ...; 눈보기, 깜박임 ... 계속해서 아이들 사이의 우호적 인 관계를 키우십시오.	미취학 아동을 위한 리더. 1권. S. 토밀로바	"북 위크"
		5위 OS "Fox and Hare" - RNS 읽기	듣고 싶어 새로운 동화, 작품의 의미를 이해하는 데 도움이되도록 (작지만 대담하지만 용감함) 동화에서 노래를 정확하게 반복하는 억양 능력을 개발하고 단어 형성을 연습합니다. 서로의 말을 경청하는 능력을 기르십시오.	일러스트레이션, 동화 텍스트	"안전 주간"
4월		OS 1위 "봄이 왔다" - 읽기 L.N. 톨스토이	문학 텍스트를 주의 깊게 듣고 저자의 질문을 사용하여 교사의 질문에 답하는 능력 개발 표현 수단. 반대 의미를 가진 단어를 선택하는 능력을 계속 형성하십시오. 함께 일하고, 협상하고, 서로 돕는 습관을 계속 기르십시오.	L.N. 톨스토이, 이야기 그림, 삽화	"봄은 붉다"
		2 OS "눈이 이미 녹고 개울이 흐르고 있습니다"-A. Pleshcheev의시 읽기	첫 번째 웅덩이와 개울의 모양에 주목하십시오. 인상을 소설의 내용과 비교하는 방법을 배우십시오. 봄의 도래, 온난화와 관련된 자연의 변화에 ​​대한 아이디어를 풍부하게 합니다. 봄이 시작되는 기쁨을 키우십시오.	고려 사항 책 삽화, 줄거리 그림.	"우주 항해의 날"
		3 OS "Petushki" - V. Berestov 학습	시를 외우면서 표현력 있게 암송하는 능력을 기른다. 겨울 자연 현상, 겨울철 새 및 신체 일부를 나타내는 활성 사전에 명사를 소개하십시오 (무엇입니까?-이것은 날개, 부리, 다리입니다 ... 누구입니까?-이것은 비둘기, 까마귀, 가슴입니다 . .. 새에 대한 배려심을 키우고 돕는 법을 배웁니다.) .	미취학 아동을 위한 리더. 1권. S. 토밀로바 , 삽화	"우리 지역의 특성"
		No.4 OS "Children in a Cage" S.Ya. Marshak	아이들이 시적 텍스트를 듣고 싶어하도록 격려하고 교사와 함께 반복하십시오. 청각 주의력, 일관된 언어, 시각적 기억력을 개발하십시오. 공동 활동에 대한 관심과 욕구를 높입니다.	미취학 아동을 위한 리더. 1권. S. 토밀로바	"우리 지역의 새와 동물"
5월		No.1 OS "Cat's House" S.Ya. Marshak	계속해서 어린이들에게 동화를 주의 깊게 듣고 내용을 이해하며 질문에 답하도록 가르치십시오. 이야기의 내용을 감정적으로 인식하고 캐릭터와 일련의 행동을 암기하도록 계속 가르치십시오.	미취학 아동을 위한 리더. 1권. S. 토밀로바	"관상식물"
		№2 소규모 민속 형식의 OS 지인. 동요 "Sun-bucket" 배우기	어린이들에게 동요의 의미와 내용을 알려줍니다. 동요 "Sun-bucket"을 마음으로 표현하고 리드미컬하게 암송하는 능력을 형성합니다. "물이 산에서 흘러 봄을 가져왔다"는 말을 기억하도록 도와주세요. 추측하고 추측하는 수수께끼를 연습하십시오. 구전 민속 예술에 대한 관심을 높입니다.	미취학 아동을 위한 리더. 1권. S. 토밀로바	"꽃들"
		No. 3 OS K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha"의 이야기	감정적으로 인식하는 능력을 계속 개발하십시오. 시적 작품주제, 내용을 알고 있습니다. 4행시를 암기하고 표현력 있게 재현하려는 욕구를 불러일으킵니다. 아이들의 어휘를 풍부하게 합니다. 타인에 대한 존중심을 기르십시오.	K. Chukovsky 책 "Fly-Tsokotuha"	"곤충"
		№4 "사랑하는 도시" - R.A. Pervutinsky; 대화 "우리 도시".	새로운 이야기를 주의 깊게 듣고 교사의 질문에 일관되게 대답하는 법을 배우십시오. 대화 중에 아이들을 활성화하십시오. 제안된 상황에서 습득한 지식을 생활에 적용할 수 있는 어린이의 능력을 강화합니다. 어휘를 확장하고, 사랑과 자부심을 기르십시오. 고향, 매력에 대해 더 알고 싶은 욕구.	미취학 아동을 위한 리더. 1권. S. 토밀로바	"나의 도시 세베로바이칼스크"