เทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่ในสวน งานนำเสนอ "เทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

MBDOU "โรงเรียนอนุบาล" Ryabinushka "p. Korobitsyno"

จัดทำและดำเนินการโดยนักการศึกษา: Nurtdinova N.Yu.

2557

ทันสมัย เทคโนโลยีการศึกษาในโรงเรียนอนุบาล

ขณะนี้ทีมการสอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกำลังแนะนำเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมในงานของตนอย่างเข้มข้น ดังนั้นงานหลักของครูก่อนวัยเรียน- เพื่อเลือกวิธีการและรูปแบบการจัดระเบียบงานกับเด็ก ๆ เทคโนโลยีการสอนที่เป็นนวัตกรรมใหม่ซึ่งสอดคล้องกับเป้าหมายของการพัฒนาส่วนบุคคลอย่างเหมาะสมที่สุด

เทคโนโลยีการสอนที่ทันสมัยในการศึกษาก่อนวัยเรียนมีวัตถุประสงค์เพื่อดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐ

ลักษณะสำคัญโดยพื้นฐานในเทคโนโลยีการสอนคือตำแหน่งของเด็กในกระบวนการเลี้ยงดูและการศึกษา ทัศนคติของผู้ใหญ่ที่มีต่อเด็ก ผู้ใหญ่ในการสื่อสารกับเด็ก ๆ ปฏิบัติตามตำแหน่ง: "ไม่ติดกับเขาไม่ใช่เหนือเขา แต่อยู่ด้วยกัน!" โดยมีวัตถุประสงค์คือเพื่อสนับสนุนการพัฒนาเด็กในฐานะบุคคล

วันนี้เราจะพูดถึงเทคโนโลยีการสอนและการนำไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพในสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน อันดับแรก มาจำความหมายของคำว่า "เทคโนโลยี" กันก่อน

เทคโนโลยี - นี่คือชุดของเทคนิคที่ใช้ในธุรกิจ ทักษะ ศิลปะ ( พจนานุกรม).

เทคโนโลยีการสอน- นี่คือชุดของทัศนคติทางจิตวิทยาและการสอนที่กำหนดชุดพิเศษและเค้าโครงของรูปแบบ วิธีการ วิธีการ วิธีการสอน วิธีการศึกษา เป็นชุดเครื่องมือขององค์กรและระเบียบวิธีของกระบวนการสอน (B.T. Likhachev)

วันนี้มีเทคโนโลยีการศึกษามากกว่าร้อยรายการ

ข้อกำหนดพื้นฐาน (เกณฑ์) ของเทคโนโลยีการสอน:

เทคโนโลยีการศึกษาที่ทันสมัย ​​ได้แก่:

• เทคโนโลยีที่ช่วยรักษาสุขภาพ
• เทคโนโลยีการออกแบบ
• เทคโนโลยีการวิจัย
• เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
• เทคโนโลยีที่เน้นบุคลิกภาพ
• ผลงานเทคโนโลยีของเด็กก่อนวัยเรียนและนักการศึกษา
• เทคโนโลยีการเล่นเกม
• เทคโนโลยี TRIZ
• เทคโนโลยีของสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

1. เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ

จุดมุ่งหมาย เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพคือการให้โอกาสเด็กในการรักษาสุขภาพ การก่อตัวของความรู้ทักษะและนิสัยที่จำเป็นสำหรับการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี

เทคโนโลยีการสอนที่ช่วยรักษาสุขภาพรวมถึงทุกแง่มุมของผลกระทบของครูต่อสุขภาพของเด็กในระดับต่างๆ - ข้อมูล จิตวิทยา พลังงานชีวภาพ

ใน เงื่อนไขที่ทันสมัยการพัฒนามนุษย์เป็นไปไม่ได้หากปราศจากการสร้างระบบสำหรับการสร้างสุขภาพของเขา ทางเลือกของเทคโนโลยีการสอนที่ช่วยดูแลสุขภาพนั้นขึ้นอยู่กับ:

• ในประเภทของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
• ตามระยะเวลาที่เด็กอยู่ในนั้น
• จากโปรแกรมที่ครูทำงานอยู่
• เงื่อนไขเฉพาะของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
• ความสามารถระดับมืออาชีพครู,
• ตัวบ่งชี้สุขภาพของเด็ก

จัดสรร (เกี่ยวกับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน) การจำแนกประเภทของเทคโนโลยีเพื่อสุขภาพดังต่อไปนี้:

เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็น 4 กลุ่ม:

• เทคโนโลยีการรักษาและกระตุ้นสุขภาพ
• การหยุดชั่วคราวแบบไดนามิก (คอมเพล็กซ์ของนาทีทางกายภาพ ซึ่งอาจรวมถึงการหายใจ นิ้ว ยิมนาสติกประกบยิมนาสติกสำหรับดวงตา ฯลฯ)
• เกมมือถือและกีฬา
• คอนทราสต์แทร็ก, อุปกรณ์ออกกำลังกาย
• ยืด
• จังหวะ
• ผ่อนคลาย
• เทคโนโลยีเพื่อการสอนวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
• ออกกำลังกายตอนเช้า
• ชั้นเรียนพลศึกษา
• สระน้ำ
• การกดจุด (การนวดตัวเอง)
• ความบันเทิงกีฬาวันหยุด
• วันสุขภาพ
• สื่อ (เกมขนาดเล็กตามสถานการณ์ - เกมจำลองสถานการณ์สมมติ)
• การฝึกเกมและการบำบัดด้วยเกม
• ชั้นเรียนจากซีรีส์ "สุขภาพ"

เทคโนโลยีราชทัณฑ์

• เทคโนโลยีแก้ไขพฤติกรรม
• ศิลปะบำบัด
• เทคโนโลยีผลกระทบทางดนตรี
• การบำบัดด้วยเทพนิยาย
• เทคโนโลยีการรับแสงสี
• จิตยิมนาสติก
• จังหวะการออกเสียง

ครูผู้ปกป้องสุขภาพของเด็กให้ความรู้วัฒนธรรมด้านสุขภาพของเด็กและผู้ปกครองก่อนอื่นต้องมีสุขภาพแข็งแรงมีความรู้ทางวิทยาศาตร์ไม่ทำงานหนักเกินไปต้องสามารถประเมินข้อดีและข้อเสียของตนเองได้อย่างเป็นกลาง กับ กิจกรรมระดับมืออาชีพจัดทำแผนสำหรับการแก้ไขตนเองที่จำเป็นและดำเนินการต่อไป
สำหรับการพัฒนาทางกายภาพที่สมบูรณ์และการฟื้นฟูเด็กในโรงเรียนอนุบาลจะใช้วิธีการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม แต่ละกลุ่มควรมี "มุมสุขภาพ" พวกเขามีทั้งเครื่องช่วยนวดแบบดั้งเดิม (เสื่อนวด เครื่องนวด อุปกรณ์กีฬา ฯลฯ) และอุปกรณ์ที่ไม่ได้มาตรฐานซึ่งผลิตโดยครูผู้สอน:
1 .“ตู้ปลาแห้ง” ที่ช่วยคลายความตึงเครียด ความเมื่อยล้า ผ่อนคลายกล้ามเนื้อบริเวณไหล่
2 .เดินบนเสื่อไม้ก๊อกที่มีการนวดเท้า
3 . เพื่อพัฒนาการหายใจเสียงพูดและเพิ่มความจุของปอด เราใช้อุปกรณ์แบบดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิม (สุลต่าน สแครช)
4 .เป็นที่ทราบกันดีว่าจุดต่างๆ บนฝ่ามือ การนวดสามารถส่งผลต่อจุดต่างๆของร่างกายได้ ในการทำเช่นนี้เราใช้เครื่องนวดหลายแบบรวมถึงแบบโฮมเมด
5 เสื่อเชือกผูกปมใช้ในการนวดเท้าและพัฒนาการประสานการเคลื่อนไหว
6 .เดินตามทางที่ทำด้วยไม้ก๊อกโลหะด้วยเท้าเปล่า
7 ทุกวันหลังการนอนหลับ เล่นยิมนาสติกเพื่อสุขภาพด้วยเท้าเปล่าไปกับเสียงเพลง

ในโครงสร้างของระบอบสุขภาพของแต่ละกลุ่มควรทอสเปกตรัมของเทคนิคการแพทย์และการฟื้นฟูเทคนิควิธีการ:
- เลียนแบบการออกกำลังกาย
- ยิมนาสติกสำหรับดวงตา (ช่วยคลายความตึงเครียดของกล้ามเนื้อตา, การไหลเวียนโลหิต)
- ยิมนาสติกนิ้ว (การฝึกอบรม ทักษะยนต์ปรับ, กระตุ้นการพูด, การคิดเชิงพื้นที่, ความสนใจ, การไหลเวียนโลหิต, จินตนาการ, ความเร็วของปฏิกิริยา)
- แบบฝึกหัดการหายใจ (ส่งเสริมการพัฒนาและเสริมสร้างความแข็งแรงของหน้าอก)
- การกดจุด
-เกม การออกกำลังกายเพื่อป้องกันและแก้ไขเท้าแบนและท่าทาง
เป็นผลให้กิจกรรมการรักษาสุขภาพในเด็กสร้างแรงจูงใจที่แข็งแกร่งสำหรับการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี การพัฒนาที่สมบูรณ์และไม่ซับซ้อน
เป้าหมายที่ตั้งไว้ประสบความสำเร็จในทางปฏิบัติ
- หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก, ซึ่งครูดำเนินการในชั้นเรียน 2-5 นาทีในขณะที่เด็ก ๆ รู้สึกเหนื่อย อาจรวมถึงองค์ประกอบของยิมนาสติกสำหรับดวงตา การฝึกหายใจ และอื่นๆ ขึ้นอยู่กับประเภทของกิจกรรม
ด้วยความช่วยเหลือของการหายใจที่เหมาะสม คุณสามารถหลีกเลี่ยงไซนัสอักเสบ หอบหืด โรคประสาท กำจัดอาการปวดหัว น้ำมูกไหล เป็นหวัด อาหารไม่ย่อย และการนอนหลับ และฟื้นฟูสมรรถภาพอย่างรวดเร็วหลังจากความเหนื่อยล้าทางร่างกายและจิตใจ สำหรับการหายใจที่ถูกต้องต้องปฏิบัติตามกฎต่อไปนี้: คุณต้องหายใจทางจมูกอย่างสม่ำเสมอและเป็นจังหวะเท่านั้น พยายามเติมอากาศให้เต็มปอดให้มากที่สุดเมื่อหายใจเข้าและหายใจออกให้ลึกที่สุด หยุดทำแบบฝึกหัดการหายใจหากคุณรู้สึกไม่สบายเพียงเล็กน้อย
- คุณต้องฝึกหายใจในบริเวณที่มีอากาศถ่ายเทสะดวก สภาพแวดล้อมที่เงียบสงบ. การพัฒนาคอมเพล็กซ์ควรดำเนินการอย่างค่อยเป็นค่อยไปโดยเพิ่มการออกกำลังกายหนึ่งครั้งทุกสัปดาห์
- การใช้พลศึกษาอย่างเป็นระบบนำไปสู่การปรับปรุงสภาพจิตใจและอารมณ์การเปลี่ยนแปลงทัศนคติต่อตนเองและสุขภาพของตนเอง เป็นไปได้ที่จะแนะนำทางกายภาพ นาทีถึงเด็กคนหนึ่ง
- เกมมือถือและกีฬา. ใช้จ่าย นักการศึกษาหัวหน้าพลศึกษา เป็นส่วนหนึ่งของบทเรียนพลศึกษา เดินเล่น ในห้องกลุ่ม - เกมอยู่ประจำ
- ผ่อนคลาย ใช้จ่าย นักการศึกษา หัวหน้าพลศึกษา นักจิตวิทยา ในห้องที่เหมาะสม สำหรับทุกอย่าง กลุ่มอายุ. คุณสามารถใช้ดนตรีคลาสสิกที่สงบ (Tchaikovsky, Rachmaninoff) เสียงของธรรมชาติ
- ยิมนาสติกนิ้ว. จัดขึ้นตั้งแต่ อายุน้อยกว่ารายบุคคลหรือกลุ่มย่อยทุกวันโดยนักการศึกษาหรือนักบำบัดการพูด แนะนำสำหรับเด็กทุกคน โดยเฉพาะผู้ที่มีปัญหาด้านการพูด จัดขึ้นทุกเวลาที่สะดวกรวมถึงระหว่างเรียน
- ยิมนาสติกสำหรับดวงตา. ทุกวันเป็นเวลา 3-5 นาที ในเวลาว่างและระหว่างเรียนเพื่อลดความเครียดทางสายตาในเด็ก
- ยิมนาสติกทางเดินหายใจ. ในรูปแบบต่าง ๆ ของงานวัฒนธรรมทางกายภาพและสุขภาพที่กายภาพ นาทีระหว่างเรียนและหลังเข้านอน: ระหว่างยิมนาสติก
- ยิมนาสติกชุ่มชื่น. ทุกวันหลังการนอนกลางวัน 5-10 นาที รูปแบบการดำเนินการแตกต่างกัน: ออกกำลังกายบนเตียง, ซักล้างอย่างกว้างขวาง; เดินบนไม้กระดานยาง ดำเนินการโดยอาจารย์
- การแก้ไขยิมนาสติกและศัลยกรรมกระดูก. ในรูปแบบต่าง ๆ ของวัฒนธรรมทางกายภาพและงานด้านสุขภาพ ดำเนินการโดยนักการศึกษาหัวหน้าพลศึกษา
- พลศึกษา.ดำเนินการในห้องที่มีอากาศถ่ายเทสะดวก 2-3 ครั้งต่อสัปดาห์ใน โรงยิม. อายุน้อยกว่า - 15-20 นาที วัยกลางคน - 20-25 นาที ผู้สูงอายุ - 25-30 นาที ดำเนินการโดยนักการศึกษาหัวหน้าพลศึกษา
- สถานการณ์การเล่นที่มีปัญหาดำเนินการในเวลาว่างเป็นไปได้ในช่วงบ่าย เวลาไม่แน่นอนขึ้นอยู่กับงานที่ครูกำหนด บทเรียนสามารถจัดแบบมองไม่เห็นสำหรับเด็ก โดยรวมครูในกระบวนการ กิจกรรมการเล่นเกม.
ความเป็นไปได้ของการสร้างรากฐานของการควบคุมตนเองทางจิตใจในเด็กอายุ 5 ปีทำได้ผ่านมือถือ เกมเล่นตามบทบาท และเซสชันพลศึกษา
- เกมการสื่อสารในหลักสูตร "รู้จักตัวเอง" โดย M.V.Karepanova และ E.V.Kharlampova
สัปดาห์ละ 1 ครั้ง ครั้งละ 30 นาที ตั้งแต่อายุมากขึ้น ซึ่งประกอบด้วยการสนทนา ภาพสเก็ตช์ และเกมที่มีระดับการเคลื่อนไหวต่างกัน ชั้นเรียนวาดภาพที่ช่วยให้เด็กๆ ปรับตัวในทีมได้ ดำเนินการโดยนักจิตวิทยา
- บทเรียนจากซีรีส์ "สุขภาพ" เรื่องความปลอดภัยในชีวิตสำหรับเด็กและผู้ปกครองเป็นการพัฒนาความรู้ความเข้าใจสัปดาห์ละ 1 ครั้ง ครั้งละ 30 นาที จากอาร์ต. อายุในช่วงบ่าย ดำเนินการโดยนักการศึกษา

นวดตัวเอง. ในรูปแบบต่าง ๆ ของวัฒนธรรมทางกายภาพและงานด้านสุขภาพหรือในช่วงเวลาทางกายภาพเพื่อป้องกันหวัด ดำเนินการโดยนักการศึกษา
- จิตยิมนาสติก. อายุที่มากขึ้น 1 ครั้งต่อสัปดาห์เป็นเวลา 25-30 นาที ดำเนินการโดยนักจิตวิทยา
- เทคโนโลยีแห่งอิทธิพลผ่านนิทาน
เทพนิยายเป็นกระจกสะท้อน โลกแห่งความจริงผ่านมุมมองส่วนตัว บางทีทุกอย่างที่ไม่ได้เกิดขึ้นในชีวิต. ในชั้นเรียนการบำบัดด้วยเทพนิยาย เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้การเขียนภาพด้วยวาจา พวกเขาจำภาพเก่า ๆ และสร้างภาพใหม่ ๆ เด็ก ๆ เพิ่มละครที่เป็นรูปเป็นร่างและ โลกภายในเด็กจะน่าสนใจยิ่งขึ้นยิ่งขึ้น นี่เป็นโอกาสที่แท้จริงที่จะเข้าใจและยอมรับตัวเองและโลก เพิ่มความนับถือตนเองและเปลี่ยนแปลงไปในทิศทางที่ต้องการ
เนื่องจากความรู้สึกไม่เพียง แต่เป็นบวกเท่านั้น แต่ยังเป็นลบด้วยภาพในเด็กจึงเกิดมาไม่เพียง แต่สนุกสนาน แต่ยังน่ากลัวอีกด้วย เป้าหมายสำคัญประการหนึ่งของการศึกษาเหล่านี้คือการเปลี่ยนแปลง ภาพเชิงลบเป็นบวกเพื่อให้โลกของเด็กสวยงามและสนุกสนาน
สภาวะที่สงบของระบบประสาททำให้เด็กกลับมามีสุขภาพที่ดี
ผู้ใหญ่สามารถเล่าเรื่องเทพนิยายหรืออาจเป็นเรื่องกลุ่มที่ผู้บรรยายไม่ใช่คนคนเดียว แต่เป็นกลุ่มเด็ก
- เทคโนโลยีผลกระทบทางดนตรี. ในรูปแบบต่าง ๆ ของวัฒนธรรมทางกายภาพและงานด้านสุขภาพ ใช้เพื่อบรรเทาความเครียด เพิ่มอารมณ์ทางอารมณ์ ฯลฯ ดำเนินการโดยนักการศึกษาและผู้อำนวยเพลง
นอกจากนี้ยังสามารถใช้วิธีการชุบแข็งได้:
- ล้างคอและปากด้วยสารละลายสมุนไพร (ยูคาลิปตัส, สะระแหน่, ดอกคาโมไมล์, ดาวเรือง ฯลฯ ) ซึ่งมีฤทธิ์ฆ่าเชื้อบนเยื่อเมือกของระบบทางเดินหายใจหรือด้วยสารละลายเกลือทะเล ทุกวันหลังจาก อาหารเย็นเป็นเวลา 2 สัปดาห์สลับกัน
- ล้างหน้าด้วยน้ำเย็นหลังนอนกลางวัน
- การเดินเท้าเปล่าร่วมกับการอาบน้ำในอากาศจะดำเนินการในชั้นเรียนพลศึกษาและหลังการนอนหลับในตอนกลางวัน
-ภาพสุขภาพชีวิตรวมถึงการออกกำลังกายที่เพียงพอ, โภชนาการที่มีเหตุผล, สุขอนามัยส่วนบุคคล, บรรยากาศทางจิตใจที่ดีต่อสุขภาพในครอบครัว, ที่โรงเรียน, ในโรงเรียนอนุบาล, ไม่มีนิสัยที่ไม่ดี, ทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อสุขภาพ

การยืดกล้ามเนื้อ ไม่เกิน 30 นาที หลังอาหารสัปดาห์ละ 2 ครั้ง ครั้งละ 30 นาที ตั้งแต่วัยกลางคนในวิชาพลศึกษาหรือ ห้องโถงดนตรีหรือในห้องกลุ่มในบริเวณที่มีอากาศถ่ายเทสะดวก แนะนำสำหรับเด็กที่มีท่าทางเฉื่อยชาและเท้าแบน ระวังความเครียดของกล้ามเนื้อผิดสัดส่วน หัวหน้าสาขาวิชาพลศึกษา

Rhythmoplasty . ไม่เกิน 30 นาที หลังอาหารสัปดาห์ละ 2 ครั้ง ครั้งละ 30 นาที ตั้งแต่วัยกลางคน ให้ความสนใจกับคุณค่าทางศิลปะ ปริมาณของการออกกำลังกายและสัดส่วนกับตัวบ่งชี้อายุของเด็ก หัวหน้าพลศึกษา ผู้อำนวยการดนตรี

การกดจุดจัดขึ้นในวันโรคระบาดในช่วงฤดูใบไม้ร่วงและฤดูใบไม้ผลิในเวลาใดก็ได้ที่สะดวกสำหรับครูที่มีอายุมากกว่า ดำเนินการอย่างเคร่งครัดตามเทคนิคพิเศษสำหรับเด็กที่เป็นหวัดบ่อยและโรคทางเดินหายใจส่วนบน ใช้วัสดุภาพ นักการศึกษาเซนต์ พยาบาล หัวหน้าพลศึกษา.

ศิลปะบำบัด . เซสชั่น 10-12 บทเรียนเป็นเวลา 30-35 นาที ร่วม กลุ่มกลาง. ชั้นเรียนจัดอยู่ในกลุ่มย่อย 10-13 คน โปรแกรมมีเครื่องมือวินิจฉัยและรวมถึงโปรโตคอลสำหรับชั้นเรียน นักการศึกษานักจิตวิทยา.

เทคโนโลยีการรับแสงสีเป็นสอนพิเศษเดือนละ 2-4 ครั้ง แล้วแต่ลักษณะงาน ต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษ โทนสีการตกแต่งภายใน DOW สีที่เลือกอย่างเหมาะสมช่วยลดความตึงเครียดและเพิ่มอารมณ์ทางอารมณ์ของเด็ก ดำเนินการโดยนักการศึกษา นักจิตวิทยา

จังหวะการออกเสียง2 ครั้งต่อสัปดาห์ตั้งแต่อายุน้อยกว่าไม่เกิน 30 นาที หลังรับประทานอาหาร ในโรงยิมหรือห้องแสดงดนตรี มล. อายุ 15 นาที ผู้สูงอายุ 30 นาที ชั้นเรียนแนะนำสำหรับเด็กที่มีปัญหาการได้ยินหรือเพื่อวัตถุประสงค์ในการป้องกัน จุดประสงค์ของชั้นเรียนคือการออกเสียง คำพูดที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ไม่มีการเคลื่อนไหว นักการศึกษา หัวหน้าพลศึกษา นักบำบัดการพูด

เทคโนโลยีการแก้ไขพฤติกรรมเซสชั่น 10-12 บทเรียนเป็นเวลา 25-30 นาที ตั้งแต่อายุมากขึ้น ดำเนินการโดยวิธีพิเศษในกลุ่มเล็ก ๆ 6-8 คน กลุ่มไม่ได้ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานเดียว - เด็กที่มีปัญหาต่างกันจะเข้าร่วมกลุ่มเดียวกัน ชั้นเรียนจัดขึ้นอย่างสนุกสนาน มีเครื่องมือวินิจฉัยและโปรโตคอลของชั้นเรียน ดำเนินการโดยนักการศึกษา นักจิตวิทยา

เทคโนโลยีด้านการศึกษาที่ช่วยรักษาสุขภาพใดบ้างที่ใช้ในงานกับผู้ปกครอง
- การปรึกษาหารือ ข้อเสนอแนะ และการสนทนากับผู้ปกครองเกี่ยวกับการป้องกันโรค สุขอนามัยส่วนบุคคล ประโยชน์ของการเดินและชั้นเรียนเพิ่มเติมในส่วนกีฬาต่างๆ เพื่อเน้นประเด็นเหล่านี้ในการประชุมผู้ปกครองด้วย โฟลเดอร์สไลด์ ตัวอย่างส่วนตัวของครู รูปแบบการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับผู้ปกครอง การสาธิตเชิงปฏิบัติ (เวิร์กช็อป) ตั้งคำถาม; โปรโมชั่นร่วม: วันหยุดกีฬา, วันสุขภาพ; บันทึกช่วยจำ, หนังสือเล่มเล็กจากซีรีส์ "ยิมนาสติกนิ้ว", "วิธีปรับอารมณ์เด็กให้ถูกต้อง?", วัน เปิดประตู; สอนผู้ปกครองเกี่ยวกับเทคนิคและวิธีการรักษาเด็ก (การฝึกอบรม การประชุมเชิงปฏิบัติการ) การออกหนังสือพิมพ์ DOW และงานในรูปแบบอื่นๆ
เพื่อสร้างเงื่อนไขการสอนสำหรับกระบวนการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็กที่ดีต่อสุขภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ได้แก่ การจัดกิจกรรมต่าง ๆ สำหรับเด็กอย่างสนุกสนาน การสร้างกระบวนการศึกษาในรูปแบบวัฒนธรรมต้นแบบ องค์กรแห่งความคิดสร้างสรรค์ทางวัฒนธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน จัดเตรียมกิจกรรมสำหรับเด็กด้วยอุปกรณ์ ของเล่น เกม แบบฝึกหัดเกม และคู่มือ
ทั้งหมดนี้ งานดำเนินการอย่างครอบคลุมตลอดทั้งวันและมีส่วนร่วมของแพทย์และ พนักงานสอน: นักการศึกษา, ครู - นักบำบัดการพูด, ครู - นักจิตวิทยา, อาจารย์พลศึกษา, ผู้อำนวยการดนตรี
ครูหลักของเด็กคือพ่อแม่ จากการจัดระเบียบวันเด็กอย่างเหมาะสม ความสนใจที่พ่อแม่จ่ายให้กับสุขภาพของเด็ก อารมณ์ของเขา สภาวะของความสะดวกสบายทางกายขึ้นอยู่กับอะไร วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของเด็กซึ่งเขาได้รับการสอนในสถาบันการศึกษาสามารถหาการสนับสนุนรายวันที่บ้านแล้วแก้ไขหรือไม่พบข้อมูลที่ได้รับจะไม่จำเป็นและเจ็บปวดสำหรับเด็ก
การดูแลสุขภาพเป็นหนึ่งในภารกิจที่สำคัญที่สุดของทุกคน ในบรรดาพรทางโลกทั้งหมด สุขภาพเป็นของขวัญอันมีค่าที่มนุษย์มอบให้โดยธรรมชาติ ซึ่งไม่สามารถแทนที่ได้ด้วยสิ่งใด แต่ผู้คนไม่ดูแลสุขภาพเท่าที่จำเป็น
แต่สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าการดูแลสุขภาพของลูกหลานของเราในปัจจุบันเป็นศักยภาพแรงงานที่เต็มเปี่ยมของประเทศของเราในอนาคตอันใกล้
พวกเราทุกคน พ่อแม่ หมอ ครู อยากให้ลูกเรียนเก่ง แข็งแรงขึ้นทุกปี เติบโตและเข้าสู่ชีวิตที่ดีในฐานะคนที่ไม่เพียงมีความรู้แต่ยังมีสุขภาพแข็งแรงด้วย ท้ายที่สุดแล้ว สุขภาพคือของขวัญล้ำค่า

2. เทคโนโลยีของกิจกรรมโครงการ

เป้า: การพัฒนาและการเพิ่มพูนประสบการณ์ทางสังคมและส่วนบุคคลผ่านการรวมเด็กไว้ในขอบเขตของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

ครูที่ใช้เทคโนโลยีโครงการอย่างแข็งขันในการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนทราบอย่างเป็นเอกฉันท์ว่ากิจกรรมชีวิตที่จัดขึ้นตามนั้นในโรงเรียนอนุบาลช่วยให้คุณรู้จักนักเรียนได้ดีขึ้นเพื่อเจาะโลกภายในของเด็ก

การจำแนกประเภทของโครงการการศึกษา:

• "เกม" - กิจกรรมสำหรับเด็ก, การมีส่วนร่วมในกิจกรรมกลุ่ม (เกม, การเต้นรำพื้นบ้าน, ลำนำ, มหรสพต่างๆ);
• "เที่ยว",มุ่งศึกษาปัญหาเกี่ยวกับธรรมชาติรอบตัวและชีวิตสังคม
• "เรื่องเล่า"ในระหว่างการพัฒนาที่เด็กเรียนรู้ที่จะถ่ายทอดความประทับใจและความรู้สึกในรูปแบบปากเปล่า, ลายลักษณ์อักษร, เสียงร้อง (รูปภาพ), ดนตรี (เล่นเปียโน);
• "สร้างสรรค์"มุ่งสร้างผลิตภัณฑ์ที่มีประโยชน์เฉพาะ: เคาะบ้านนกจัดเตียงดอกไม้

ประเภทโครงการ:

1. โดยวิธีที่โดดเด่น:

• วิจัย,
• ข้อมูล,
• ความคิดสร้างสรรค์,
• การเล่นเกม,
• การผจญภัย,
• เชิงปฏิบัติ

1. ตามลักษณะของเนื้อหา:

• รวมถึงตัวเด็กและครอบครัวของเขาด้วย
• เด็กและธรรมชาติ
• เด็กและโลกที่มนุษย์สร้างขึ้น
• เด็ก สังคม และ คุณค่าทางวัฒนธรรม.

1. โดยธรรมชาติของการมีส่วนร่วมของเด็กในโครงการ:

• ลูกค้า,
• ผู้เชี่ยวชาญ,
• ผู้ดำเนินการ
• มีส่วนร่วมตั้งแต่เริ่มคิดจนถึงบรรลุผล

1. ตามลักษณะการติดต่อ:

• ดำเนินการในกลุ่มอายุเดียวกัน
• ในการติดต่อกับกลุ่มอายุอื่น
• ภายในดาวโจนส์
• ในการติดต่อกับครอบครัว
• สถาบันวัฒนธรรม
• องค์การมหาชน(เปิดโครงการ).

1. ตามจำนวนผู้เข้าร่วม:

• รายบุคคล,
• สองเท่า,
• กลุ่ม,
• หน้าผาก

1. ตามระยะเวลา:

• สั้น,
• ระยะเวลาเฉลี่ย
• ระยะยาว.

3. เทคโนโลยีการวิจัย

วัตถุประสงค์ของกิจกรรมการวิจัยในโรงเรียนอนุบาล- เพื่อสร้างความสามารถหลักในเด็กก่อนวัยเรียนความสามารถในการคิดประเภทการวิจัย

ควรสังเกตว่าการใช้เทคโนโลยีการออกแบบและการวิจัยไม่สามารถดำรงอยู่ได้หากปราศจากการใช้เทคโนโลยี TRIZ (เทคโนโลยีสำหรับการแก้ปัญหาเชิงประดิษฐ์) ดังนั้นเมื่อมีการจัดระเบียบหรือทำการทดลอง

วิธีการและเทคนิคการจัดการวิจัยเชิงทดลอง

กิจกรรม:

การสนทนาแบบฮิวริสติก;

การระดมและแก้ปัญหาในลักษณะของปัญหา

ข้อสังเกต;

การสร้างแบบจำลอง (การสร้างแบบจำลองเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต);

ประสบการณ์;

แก้ไขผลลัพธ์: การสังเกต การทดลอง การทดลอง กิจกรรมแรงงาน;

- "ความดื่มด่ำ" ในสี เสียง กลิ่น และภาพของธรรมชาติ

การใช้คำอย่างมีศิลปะ

เกมการสอน เกมเพื่อการศึกษาและพัฒนาอย่างสร้างสรรค์

สถานการณ์;

การมอบหมายงานการกระทำ

1. การทดลอง (การทดลอง)

• สถานะและการเปลี่ยนแปลงของสสาร
• การเคลื่อนที่ของอากาศ น้ำ
• คุณสมบัติของดินและแร่ธาตุ
• สภาพชีวิตของพืช

1. การรวบรวม (งานจำแนกประเภท)

• ชนิดของพืช
• ประเภทของสัตว์
• ประเภทของโครงสร้างอาคาร.
• ประเภทของการขนส่ง
• ประเภทของอาชีพ

1. แผนที่เดินทาง

• ด้านของโลก
• ความโล่งใจของภูมิประเทศ
• ภูมิทัศน์ธรรมชาติและผู้อยู่อาศัย
• ส่วนต่าง ๆ ของโลก "เครื่องหมาย" ทางธรรมชาติและวัฒนธรรม - สัญลักษณ์

1. การเดินทางไปตาม "สายน้ำแห่งกาลเวลา"

• อดีตและปัจจุบันของมนุษยชาติ (เวลาในประวัติศาสตร์) ใน "เครื่องหมาย" ของอารยธรรมทางวัตถุ (เช่น อียิปต์ - ปิรามิด)
• ประวัติที่อยู่อาศัยและการปรับปรุง

4. เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

โลกที่เด็กสมัยใหม่พัฒนานั้นแตกต่างโดยพื้นฐานจากโลกที่พ่อแม่ของเขาเติบโตขึ้นมา สิ่งนี้ทำให้ข้อกำหนดใหม่เชิงคุณภาพสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นจุดเชื่อมโยงแรกในการศึกษาตลอดชีวิต: การศึกษาโดยใช้สมัยใหม่ เทคโนโลยีสารสนเทศ(คอมพิวเตอร์, กระดานโต้ตอบแท็บเล็ต ฯลฯ)

การให้ข้อมูลของสังคมทำให้ครูก่อนวัยเรียนงาน:

• เพื่อให้ทันกับเวลา
• เป็นแนวทางสำหรับเด็กสู่โลกแห่งเทคโนโลยีใหม่ ๆ
• ที่ปรึกษาในการเลือกโปรแกรมคอมพิวเตอร์
• เพื่อสร้างรากฐานของวัฒนธรรมข้อมูลของบุคลิกภาพของเขา
• ยกระดับวิชาชีพครูและความสามารถของผู้ปกครอง

การแก้ปัญหาเหล่านี้เป็นไปไม่ได้หากไม่ปรับปรุงและแก้ไขพื้นที่ทั้งหมดของโรงเรียนอนุบาลในบริบทของการให้ข้อมูล

ข้อกำหนดในการ โปรแกรมคอมพิวเตอร์ดาวโจนส์:

• การสำรวจธรรมชาติ
• ง่ายต่อการศึกษาด้วยตนเองของเด็กๆ
• การพัฒนาทักษะและการรับรู้ที่หลากหลาย
• การปฏิบัติตามอายุ
• ความสนุก

การจัดหมวดหมู่โปรแกรม:

• พัฒนาการด้านจินตนาการ ความคิด ความจำ
• พจนานุกรมพูดได้ ภาษาต่างประเทศ
• โปรแกรมแก้ไขกราฟิกที่ง่ายที่สุด
• เกมส์ท่องเที่ยว
• เรียนรู้ที่จะอ่านคณิตศาสตร์
• การใช้สื่อนำเสนอ

ข้อดีของคอมพิวเตอร์:

• การนำเสนอข้อมูลบนหน้าจอคอมพิวเตอร์อย่างสนุกสนานเป็นสิ่งที่เด็ก ๆ ให้ความสนใจมาก
• มีข้อมูลประเภทที่เป็นรูปเป็นร่างที่เด็กก่อนวัยเรียนเข้าใจได้
• การเคลื่อนไหว เสียง ภาพเคลื่อนไหวดึงดูดความสนใจของเด็กเป็นเวลานาน
• มีส่วนกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก
• ให้โอกาสในการฝึกอบรมเป็นรายบุคคล
• ในกระบวนการทำกิจกรรมที่คอมพิวเตอร์ เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับความมั่นใจในตนเอง
• ช่วยให้คุณสร้างแบบจำลอง สถานการณ์ชีวิตที่ไม่สามารถมองเห็นได้ใน ชีวิตประจำวัน.

ข้อผิดพลาดเมื่อใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร:

• การเตรียมระเบียบวิธีไม่เพียงพอของครู
• คำจำกัดความของบทบาทการสอนและสถานที่ของ ICT ในห้องเรียนไม่ถูกต้อง
• การใช้ ICT โดยไม่ได้ตั้งใจ
• โอเวอร์โหลดการสาธิต

ICT กับงานครูยุคใหม่:

1. การเลือกสื่อภาพประกอบสำหรับชั้นเรียนและการออกแบบอัฒจันทร์ กลุ่ม ห้องเรียน (การสแกน อินเทอร์เน็ต เครื่องพิมพ์ การนำเสนอ)

2. การเลือกสื่อการเรียนรู้เพิ่มเติมสำหรับชั้นเรียน ความคุ้นเคยกับสถานการณ์วันหยุดและกิจกรรมอื่นๆ

3. แลกเปลี่ยนประสบการณ์, ทำความคุ้นเคยกับวารสาร, การพัฒนาครูคนอื่น ๆ ในรัสเซียและต่างประเทศ

4. การลงทะเบียนเอกสารกลุ่มรายงาน คอมพิวเตอร์จะไม่อนุญาตให้คุณเขียนรายงานและวิเคราะห์ทุกครั้ง แต่ก็เพียงพอแล้วที่จะพิมพ์โครงร่างเพียงครั้งเดียวและทำการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็นในอนาคตเท่านั้น

5. การสร้างงานนำเสนอในโปรแกรม Power Point เพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพของกิจกรรมการศึกษากับเด็กและความสามารถในการสอนของผู้ปกครองในกระบวนการจัดประชุมผู้ปกครอง

5. เทคโนโลยีที่มุ่งเน้นบุคคล

เทคโนโลยีที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางทำให้บุคลิกภาพของเด็กเป็นศูนย์กลางของระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนทั้งหมด ทำให้มั่นใจถึงสภาพที่สะดวกสบายในครอบครัวและสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน สภาพที่ปราศจากความขัดแย้งและปลอดภัยสำหรับการพัฒนา และการตระหนักถึงศักยภาพตามธรรมชาติที่มีอยู่

เทคโนโลยีที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางถูกนำมาใช้ในสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาซึ่งตรงตามข้อกำหนดของเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาใหม่

มีความพยายามที่จะสร้างเงื่อนไขสำหรับการโต้ตอบเชิงบุคลิกภาพกับเด็กในพื้นที่ที่กำลังพัฒนาซึ่งอนุญาตให้เด็กแสดงกิจกรรมของตนเอง ตระหนักในตัวเองอย่างเต็มที่ที่สุด

อย่างไรก็ตาม สถานการณ์ปัจจุบันใน สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนไม่อนุญาตให้เราพูดเสมอว่าครูได้เริ่มนำแนวคิดของเทคโนโลยีที่เน้นบุคลิกภาพมาใช้อย่างเต็มที่กล่าวคือให้โอกาสเด็ก ๆ ในการตระหนักรู้ในตนเองในเกมโหมดชีวิตเต็มไปด้วยกิจกรรมต่าง ๆ มีเวลาน้อย เหลือไว้สำหรับเกม

ภายในกรอบของเทคโนโลยีที่เน้นบุคลิกภาพ พื้นที่อิสระได้แก่:

เทคโนโลยีส่วนบุคคลที่มีมนุษยธรรม, โดดเด่นด้วยสาระสำคัญที่เห็นอกเห็นใจ, การมุ่งเน้นด้านจิตใจและการรักษาในการช่วยเหลือเด็กที่มีสุขภาพไม่ดี, ในช่วงระยะเวลาของการปรับตัวให้เข้ากับสภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน.

เป็นการดีที่จะใช้เทคโนโลยีนี้ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนใหม่ (เช่น: โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 2) ซึ่งมีห้องสำหรับการขนถ่ายทางจิตวิทยา - นี่คือเฟอร์นิเจอร์ตกแต่ง, ต้นไม้จำนวนมากตกแต่งห้อง, ของเล่นที่ส่งเสริมเกมแต่ละเกม, อุปกรณ์สำหรับ บทเรียนส่วนตัว. ห้องแสดงดนตรีและกีฬา ห้องดูแลหลัง (หลังเจ็บป่วย) ห้องสำหรับการพัฒนาระบบนิเวศของเด็กก่อนวัยเรียนและกิจกรรมที่มีประสิทธิผล ซึ่งเด็ก ๆ สามารถเลือกกิจกรรมที่สนใจได้ ทั้งหมดนี้ก่อให้เกิดความเคารพและความรักต่อเด็กอย่างครอบคลุม ศรัทธาในพลังสร้างสรรค์ ไม่มีการบังคับ ตามกฎแล้วในสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนเด็ก ๆ จะสงบเรียบร้อยไม่ขัดแย้งกัน

• เทคโนโลยีการทำงานร่วมกันใช้หลักการของการทำให้เป็นประชาธิปไตยของการศึกษาก่อนวัยเรียน, ความเท่าเทียมกันในความสัมพันธ์ระหว่างครูกับเด็ก, ความร่วมมือในระบบความสัมพันธ์ "ผู้ใหญ่ - เด็ก" ครูและเด็กสร้างเงื่อนไขสำหรับสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา ทำคู่มือ ของเล่น ของขวัญสำหรับวันหยุด พวกเขาร่วมกันกำหนดกิจกรรมสร้างสรรค์ที่หลากหลาย (เกม งาน คอนเสิร์ต วันหยุด ความบันเทิง)

เทคโนโลยีการสอนที่อยู่บนพื้นฐานของความเป็นมนุษย์และการทำให้เป็นประชาธิปไตยของความสัมพันธ์ในการสอนด้วยการวางแนวขั้นตอน ลำดับความสำคัญของความสัมพันธ์ส่วนบุคคล วิธีการส่วนบุคคล การจัดการตามระบอบประชาธิปไตย โปรแกรมการศึกษาใหม่ "Rainbow", "ตั้งแต่เด็กถึงวัยรุ่น", "วัยเด็ก", "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" มีแนวทางนี้

สาระสำคัญของกระบวนการเลี้ยงดูทางเทคโนโลยีและการศึกษาถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของการตั้งค่าเริ่มต้นที่กำหนด: ระเบียบทางสังคม (พ่อแม่, สังคม) แนวทางการศึกษา, เป้าหมายและเนื้อหาของการศึกษา แนวทางเบื้องต้นเหล่านี้ควรสรุปแนวทางสมัยใหม่ในการประเมินความสำเร็จของเด็กก่อนวัยเรียน รวมทั้งสร้างเงื่อนไขสำหรับแต่ละงานและงานที่แตกต่างกัน

การระบุจังหวะการพัฒนาช่วยให้นักการศึกษาสามารถสนับสนุนเด็กแต่ละคนในระดับการพัฒนาของเขา

ดังนั้นความเฉพาะเจาะจงของแนวทางเทคโนโลยีคือกระบวนการศึกษาจะต้องรับประกันความสำเร็จของเป้าหมาย ด้วยเหตุนี้ในแนวทางเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้จึงมีความแตกต่างดังต่อไปนี้:

• กำหนดเป้าหมายและการปรับแต่งสูงสุด (การศึกษาและการฝึกอบรมโดยมุ่งเน้นที่การบรรลุผล
• การจัดทำครุภัณฑ์ (สาธิต และแจก) ให้สอดคล้องกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษา
• การประเมินพัฒนาการในปัจจุบันของเด็กก่อนวัยเรียน การแก้ไขความเบี่ยงเบนเพื่อบรรลุเป้าหมาย
• การประเมินผลขั้นสุดท้ายคือระดับการพัฒนาของเด็กก่อนวัยเรียน

เทคโนโลยีที่มุ่งเน้นส่วนบุคคลต่อต้านแนวทางเผด็จการไม่มีตัวตนและไร้จิตวิญญาณต่อเด็กในเทคโนโลยีแบบดั้งเดิม - บรรยากาศแห่งความรัก ความห่วงใย ความร่วมมือ สร้างเงื่อนไขสำหรับความคิดสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล

6. ผลงานเทคโนโลยีของเด็กก่อนวัยเรียน

ผลงาน - นี่คือกระปุกออมสินแห่งความสำเร็จส่วนตัวของเด็กในกิจกรรมต่าง ๆ ความสำเร็จ อารมณ์เชิงบวก โอกาสที่จะหวนนึกถึงช่วงเวลาอันน่ารื่นรมย์ในชีวิตอีกครั้ง นี่เป็นเส้นทางการพัฒนาเด็ก

มีคุณสมบัติพอร์ตโฟลิโอมากมาย:

• การวินิจฉัย (แก้ไขการเปลี่ยนแปลงและการเติบโตในช่วงเวลาหนึ่ง)
• มีความหมาย (เปิดเผยช่วงทั้งหมดของงานที่ทำ)
• คะแนน (แสดงช่วงของทักษะและความสามารถของเด็ก) ฯลฯ

กระบวนการสร้างผลงานเป็นเทคโนโลยีการสอนชนิดหนึ่ง มีพอร์ตโฟลิโอให้เลือกมากมาย เนื้อหาของส่วนต่างๆ ค่อยๆ เติมเต็มตามความสามารถและความสำเร็จของเด็กก่อนวัยเรียน I. Rudenko

ตอนที่ 1 มารู้จักกันส่วนนี้มีรูปถ่ายของเด็ก, นามสกุลและชื่อ, หมายเลขกลุ่ม; คุณสามารถป้อนหัวข้อ "ฉันรัก ... " ("ฉันชอบ ... ", "ฉันรักเมื่อ ... ") ซึ่งคำตอบของเด็กจะถูกบันทึก

ตอนที่ 2 "ฉันโตแล้ว!".ข้อมูลสัดส่วนร่างกายถูกป้อนลงในส่วน (ในการออกแบบงานศิลปะและกราฟิก): "ฉันอยู่นี่!", "ฉันโตมายังไง", "ฉันโตแล้ว", "ฉันโตแล้ว"

ส่วนที่ 3 "ภาพเหมือนลูกของฉัน"ส่วนนี้มีเรียงความของผู้ปกครองเกี่ยวกับลูกน้อยของพวกเขา

ตอนที่ 4 "ฉันฝัน ... "ส่วนบันทึกคำแถลงของเด็กในข้อเสนอเพื่อดำเนินการต่อวลี: "ฉันฝันถึง ... ", "ฉันอยากเป็น ... ", "ฉันกำลังรอ ... ", "ฉันเห็น ตัวเอง ... ", " ฉันอยากเห็นตัวเอง ... ", " สิ่งที่ฉันชอบ ... "; ตอบคำถาม: “โตขึ้นฉันจะเป็นใครและเป็นอะไร”, “ฉันชอบคิดถึงอะไร”

ส่วนที่ 5 "นี่คือสิ่งที่ฉันทำได้"ส่วนนี้มีตัวอย่างความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก (ภาพวาด นิทาน หนังสือทำเอง)

ส่วนที่ 6 "ความสำเร็จของฉัน"ส่วนบันทึกใบรับรอง, อนุปริญญา (จาก องค์กรต่างๆ: อนุบาล ประกวดสื่อ).

ส่วนที่ 7 "แนะนำฉัน ... "ส่วนนี้จะให้คำแนะนำแก่ผู้ปกครองโดยนักการศึกษาและผู้เชี่ยวชาญทุกคนที่ทำงานกับเด็ก

หมวดที่ 8 "ถามพ่อแม่!".ในส่วนนี้ผู้ปกครองกำหนดคำถามของพวกเขากับผู้เชี่ยวชาญของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

L. Orlova เสนอตัวเลือกพอร์ตโฟลิโอดังกล่าวซึ่งเนื้อหาจะเป็นที่สนใจของผู้ปกครองตั้งแต่แรกสามารถกรอกพอร์ตโฟลิโอได้ทั้งในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้านและสามารถนำเสนอเป็นงานนำเสนอขนาดเล็กในวันเกิดของเด็ก ผู้เขียนขอเสนอโครงสร้างแฟ้มสะสมผลงานดังต่อไปนี้ หน้าชื่อเรื่องซึ่งมีข้อมูลเกี่ยวกับเด็ก (นามสกุล, ชื่อ, นามสกุล, วันเดือนปีเกิด), วันที่เริ่มต้นและวันที่สิ้นสุดของการรักษาพอร์ตโฟลิโอ, ภาพมือของเด็กในขณะที่เริ่มพอร์ตโฟลิโอและภาพของ ไว้ที่ท้ายพอร์ตโฟลิโอ

ตอนที่ 1 "ทำความรู้จัก"มีส่วนแทรก "ชื่นชมฉัน" ซึ่งเป็นภาพเด็กที่สร้างขึ้น ปีที่แตกต่างกันในวันเกิดของเขา และ "เกี่ยวกับฉัน" ซึ่งมีข้อมูลเกี่ยวกับเวลาและสถานที่เกิดของเด็ก, ความหมายของชื่อเด็ก, วันที่เฉลิมฉลองวันชื่อของเขา, เรื่องราวโดยย่อของผู้ปกครอง, ทำไมชื่อนี้ ได้รับเลือก, ที่มาของนามสกุล, ข้อมูลเกี่ยวกับคนที่มีชื่อเสียงและคนที่มีชื่อเสียง, ข้อมูลส่วนบุคคลของเด็ก (สัญลักษณ์จักรราศี, ดูดวง, เครื่องรางของขลัง, ฯลฯ )

ตอนที่ 2 "ฉันเติบโต"รวมถึงส่วนแทรก "Growth Dynamics" ซึ่งให้ข้อมูลเกี่ยวกับการเติบโตของเด็กตั้งแต่ปีแรกของชีวิตและ "ความสำเร็จของฉันสำหรับปี" ซึ่งระบุว่าเด็กโตขึ้นกี่เซนติเมตรสิ่งที่เขาได้เรียนรู้ในปีที่ผ่านมา เช่น นับถึงห้า ตีลังกา ฯลฯ

ตอนที่ 3 "ครอบครัวของฉัน".เนื้อหาในส่วนนี้รวมถึงเรื่องราวโดยย่อเกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัว (นอกเหนือจากข้อมูลส่วนบุคคลแล้ว คุณสามารถกล่าวถึงอาชีพ ลักษณะนิสัย กิจกรรมโปรด คุณลักษณะของการใช้เวลากับสมาชิกในครอบครัว)

ตอนที่ 4 "ฉันจะช่วยทุกทางที่ทำได้"มีรูปถ่ายของเด็กซึ่งเขากำลังทำการบ้าน

ตอนที่ 5 "โลกรอบตัวเรา".ส่วนนี้มีขนาดเล็ก งานสร้างสรรค์เด็กทัศนศึกษาเดินศึกษา

ตอนที่ 6 "แรงบันดาลใจจากฤดูหนาว (ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน ฤดูใบไม้ร่วง)"ส่วนนี้มีผลงานของเด็ก (ภาพวาด นิทาน บทกวี ภาพถ่ายจากรอบบ่าย บันทึกบทกวีที่เด็กเล่าตอนรอบบ่าย ฯลฯ)

V. Dmitrieva, E. Egorova ยังเสนอโครงสร้างผลงานเฉพาะ:

ส่วนที่ 1 ข้อมูลผู้ปกครองซึ่งมีหัวข้อ "มาทำความรู้จักกันเถอะ" ซึ่งรวมถึงข้อมูลเกี่ยวกับเด็กความสำเร็จของเขาซึ่งผู้ปกครองจดบันทึกไว้

ส่วนที่ 2 "ข้อมูลอาจารย์"มีข้อมูลเกี่ยวกับการสังเกตของครูของเด็กในระหว่างที่เขาอยู่ในโรงเรียนอนุบาลในสี่ประเด็นสำคัญ: การติดต่อทางสังคม กิจกรรมการสื่อสาร การใช้งานที่เป็นอิสระแหล่งข้อมูลและกิจกรรมต่างๆ ดังกล่าว

ส่วนที่ 3 "ข้อมูลของเด็กเกี่ยวกับตัวเขาเอง"มีข้อมูลที่ได้รับจากเด็กเอง (ภาพวาด, เกมที่เด็กคิดขึ้นเอง, เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเขา, เกี่ยวกับเพื่อน, รางวัล, ประกาศนียบัตร, ใบรับรอง)

L. I. Adamenko เสนอโครงสร้างผลงานดังต่อไปนี้:

บล็อก "ช่างเป็นเด็กดี",ซึ่งมีข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติส่วนบุคคลของเด็กและรวมถึง: เรียงความโดยผู้ปกครองเกี่ยวกับเด็ก การสะท้อนของนักการศึกษาเกี่ยวกับเด็ก คำตอบของเด็กในระหว่างการสนทนาอย่างไม่เป็นทางการ "บอกฉันเกี่ยวกับตัวคุณ"; คำตอบของเพื่อนเด็กคนอื่น ๆ ต่อคำขอเพื่อบอกเกี่ยวกับเด็ก ความนับถือตนเองของเด็ก (ผลการทดสอบ "บันได"); ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของเด็ก "ตะกร้าแห่งความปรารถนา" ซึ่งรวมถึงความกตัญญูต่อเด็ก - สำหรับความเมตตา, ความเอื้ออาทร, การทำความดี; จดหมายขอบคุณผู้ปกครอง - สำหรับการเลี้ยงลูก

บล็อก "ช่างเป็นเด็กที่เก่ง"มีข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งที่เด็กสามารถทำได้ สิ่งที่เขารู้ รวมถึง: คำตอบของผู้ปกครองในแบบสอบถาม ความคิดเห็นของนักการศึกษาเกี่ยวกับเด็ก เรื่องราวของเด็กเกี่ยวกับเด็ก เรื่องราวของครูที่เด็กไปที่วงกลมและส่วนต่างๆ การประเมินการมีส่วนร่วมของเด็กในการดำเนินการ ลักษณะของนักจิตวิทยาเกี่ยวกับความสนใจทางปัญญาของเด็ก อนุปริญญาในการเสนอชื่อ - สำหรับความอยากรู้, ทักษะ, ความคิดริเริ่ม, ความเป็นอิสระ;

บล็อก "ช่างเป็นเด็กที่ประสบความสำเร็จ"มีข้อมูลเกี่ยวกับ ความคิดสร้างสรรค์เด็ก และรวมถึง: ความคิดเห็นของผู้ปกครองเกี่ยวกับเด็ก; เรื่องราวของเด็กเกี่ยวกับความสำเร็จของเขา งานสร้างสรรค์ (ภาพวาด บทกวี โครงการ); อนุปริญญา; ภาพประกอบแห่งความสำเร็จ ฯลฯ

ดังนั้น แฟ้มสะสมผลงาน (โฟลเดอร์ความสำเร็จส่วนบุคคลของเด็ก) จึงช่วยให้เด็กแต่ละคนสามารถเข้าหาเด็กแต่ละคนได้ และนำเสนอเมื่อสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนอนุบาลเพื่อเป็นของขวัญให้กับตัวเด็กเองและครอบครัว

7. เทคโนโลยี "ผลงานของครู"

การศึกษาสมัยใหม่ต้องการครูรูปแบบใหม่:

• ความคิดสร้างสรรค์,
• เป็นเจ้าของ เทคโนโลยีที่ทันสมัยการศึกษา,
• วิธีการวินิจฉัยทางจิตวิทยาและการสอน
• วิธีการสร้างกระบวนการสอนที่เป็นอิสระในเงื่อนไขของกิจกรรมภาคปฏิบัติเฉพาะ
• ความสามารถในการทำนายผลลัพธ์สุดท้ายของคุณ

ครูทุกคนควรมีบันทึกแห่งความสำเร็จ ซึ่งสะท้อนถึงสิ่งที่สนุกสนาน น่าสนใจ และมีค่าควรที่เกิดขึ้นในชีวิตของครู แฟ้มสะสมงานของครูสามารถกลายเป็นตำราพิชัยสงครามได้

แฟ้มสะสมผลงานช่วยให้คำนึงถึงผลสำเร็จของครูในกิจกรรมประเภทต่างๆ (การศึกษา, การศึกษา, ความคิดสร้างสรรค์, สังคม, การสื่อสาร) และเป็นรูปแบบทางเลือกในการประเมินความเป็นมืออาชีพและประสิทธิภาพของครู

หากต้องการสร้างพอร์ตโฟลิโอที่ครอบคลุม ขอแนะนำให้ป้อนส่วนต่อไปนี้:

ส่วนที่ 1 "ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับครู"

• ส่วนนี้ช่วยให้คุณสามารถตัดสินกระบวนการพัฒนาส่วนบุคคลของครู (นามสกุล, ชื่อ, นามสกุล, ปีเกิด);
• การศึกษา (อะไรและเมื่อเขาสำเร็จการศึกษา, ความสามารถพิเศษที่ได้รับและวุฒิการศึกษาระดับอนุปริญญา);
• ประสบการณ์การทำงานและการสอนประสบการณ์การทำงานในสถาบันการศึกษานี้
• การฝึกอบรมขั้นสูง (ชื่อโครงสร้างที่จัดหลักสูตร ปี เดือน สาระของหลักสูตร)
• สำเนาเอกสารยืนยันความพร้อมของตำแหน่งทางวิชาการและกิตติมศักดิ์และปริญญา
• รางวัลรัฐบาลที่สำคัญที่สุด, อนุปริญญา, จดหมายขอบคุณ;
• ประกาศนียบัตรการแข่งขันต่างๆ
• เอกสารอื่น ๆ ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครู

ส่วนที่ 2 "ผลลัพธ์ กิจกรรมการสอน» .

• วัสดุที่มีผลการเรียนรู้โปรแกรมที่เด็ก ๆ นำไปใช้
• วัสดุที่แสดงระดับการพัฒนาความคิดและทักษะของเด็กระดับการพัฒนาคุณภาพส่วนบุคคล
• การวิเคราะห์เปรียบเทียบกิจกรรมของครูเป็นเวลาสามปีตามผลการวินิจฉัยการสอนผลการมีส่วนร่วมของนักเรียนในการแข่งขันและการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกต่างๆ
• การวิเคราะห์ผลการเรียนรู้ของนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เป็นต้น

ส่วนที่ 3 "กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี"

• สื่อที่อธิบายถึงเทคโนโลยีที่ครูใช้ในกิจกรรมกับเด็ก ๆ แสดงให้เห็นถึงทางเลือกของพวกเขา
• วัสดุที่แสดงลักษณะของงานในสมาคมที่มีระเบียบ ทีมสร้างสรรค์;
• เอกสารยืนยันการมีส่วนร่วมในการแข่งขันการสอนแบบมืออาชีพและความคิดสร้างสรรค์
• ในสัปดาห์ของการสอน
• ในการจัดสัมมนา โต๊ะกลม มาสเตอร์คลาส
• โปรแกรมของผู้เขียน การพัฒนาวิธีการ
• รายงานเชิงสร้างสรรค์ บทคัดย่อ รายงาน บทความ และเอกสารอื่นๆ

ส่วนที่ 4 "สภาพแวดล้อมการพัฒนาเรื่อง"

มีข้อมูลเกี่ยวกับการจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาในกลุ่มและห้องเรียน:

• แผนการจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชา
• ภาพร่าง ภาพถ่าย ฯลฯ

ส่วนที่ 5 "การทำงานกับผู้ปกครอง"

ประกอบด้วยข้อมูลเกี่ยวกับการทำงานร่วมกับผู้ปกครองของนักเรียน (แผนงาน สถานการณ์เหตุการณ์ ฯลฯ)

ดังนั้น แฟ้มสะสมผลงานจะช่วยให้ครูสามารถวิเคราะห์และนำเสนอผลงานระดับมืออาชีพที่สำคัญ ความสำเร็จ และจะช่วยให้ตรวจสอบการเติบโตในสายอาชีพของเขาได้

8. เทคโนโลยีการเล่นเกม

มันถูกสร้างขึ้นเพื่อเป็นการศึกษาแบบองค์รวมซึ่งครอบคลุมบางส่วนของกระบวนการศึกษาและรวมเป็นหนึ่งเดียวด้วยเนื้อหาโครงเรื่องตัวละคร ประกอบด้วยลำดับ:

• เกมและแบบฝึกหัดที่สร้างความสามารถในการระบุหลัก ลักษณะเฉพาะวัตถุ, เปรียบเทียบ, เปรียบต่าง;

• กลุ่มของเกมสำหรับการวางวัตถุทั่วไปตามลักษณะเฉพาะ
• กลุ่มของเกมในระหว่างที่เด็กก่อนวัยเรียนพัฒนาความสามารถในการแยกแยะปรากฏการณ์จริงจากสิ่งไม่จริง
• กลุ่มของเกมที่เพิ่มความสามารถในการควบคุมตนเอง ความเร็วในการตอบสนองต่อคำ การได้ยินสัทศาสตร์ ความเฉลียวฉลาด ฯลฯ

การรวบรวมเทคโนโลยีเกมจากแต่ละเกมและองค์ประกอบเป็นข้อกังวลของนักการศึกษาแต่ละคน

การศึกษาในรูปแบบของเกมสามารถและควรน่าสนใจ สนุกสนาน แต่ไม่สนุกสนาน ในการดำเนินการตามแนวทางนี้ จำเป็นที่เทคโนโลยีการศึกษาที่พัฒนาขึ้นสำหรับการสอนเด็กก่อนวัยเรียนจะต้องมีระบบงานเกมและเกมต่างๆ ที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนและเป็นขั้นเป็นตอน ดังนั้นการใช้ระบบนี้ ครูจึงมั่นใจได้ว่าผลที่ตามมาคือ จะได้รับการรับประกันระดับการดูดกลืนบุตรของเนื้อหาเรื่องใดเรื่องหนึ่ง แน่นอนว่าระดับความสำเร็จของเด็กควรได้รับการวินิจฉัยและเทคโนโลยีที่ครูใช้ควรจัดเตรียมการวินิจฉัยด้วยวัสดุที่เหมาะสม

ในกิจกรรมที่ใช้เทคโนโลยีการเล่นเกม เด็ก ๆ จะพัฒนากระบวนการทางจิต

เทคโนโลยีเกมเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับทุกด้านของงานด้านการศึกษาและการศึกษาของโรงเรียนอนุบาลและการแก้ปัญหาของงานหลัก โปรแกรมการศึกษาสมัยใหม่บางโปรแกรมแนะนำให้ใช้การละเล่นพื้นบ้านเป็นวิธีการสอนแก้ไขพฤติกรรมของเด็ก

9. เทคโนโลยี "TRIZ"

เทคโนโลยีสำหรับการแก้ปัญหาเชิงประดิษฐ์

วัตถุประสงค์หลัก ซึ่งครู TRIZ กำหนดไว้สำหรับตัวเองคือ: - การก่อตัวของความคิดสร้างสรรค์ในเด็กเช่น การเลี้ยงดู บุคลิกภาพที่สร้างสรรค์เตรียมไว้สำหรับการแก้ปัญหาที่มั่นคงของงานที่ไม่ได้มาตรฐานในด้านต่างๆ ของกิจกรรม วิธีการของ TRIZ สามารถเรียกได้ว่าเป็นโรงเรียนของคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ เนื่องจากคำขวัญของมันคือความคิดสร้างสรรค์ในทุกสิ่ง: ในการตั้งคำถาม วิธีการแก้ปัญหา ในการนำเสนอเนื้อหา

TRIZ (ทฤษฎีการแก้ปัญหาเชิงประดิษฐ์) ซึ่งสร้างขึ้นโดยนักวิทยาศาสตร์-นักประดิษฐ์ T.S. อัลท์ชุลเลอร์.

ครูใช้รูปแบบงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมซึ่งทำให้เด็กอยู่ในตำแหน่งของบุคคลที่คิด เทคโนโลยี TRIZ ที่ปรับให้เข้ากับวัยก่อนเรียนจะช่วยให้การศึกษาและการสอนเด็กภายใต้คำขวัญที่ว่า "ความคิดสร้างสรรค์ในทุกสิ่ง!" อายุก่อนวัยเรียนนั้นไม่เหมือนใคร เพราะเมื่อเด็กถูกสร้างขึ้น ชีวิตของเขาก็จะเป็นเช่นนั้น ด้วยเหตุนี้จึงเป็นสิ่งสำคัญที่ไม่ควรพลาดช่วงเวลานี้สำหรับการเปิดเผย ความคิดสร้างสรรค์เด็กทุกคน

จุดประสงค์ของการใช้เทคโนโลยีนี้ในโรงเรียนอนุบาลก็เพื่อพัฒนาคุณสมบัติในการคิด เช่น ความยืดหยุ่น ความคล่องตัว ความสม่ำเสมอ วิภาษวิธี ในทางกลับกัน กิจกรรมการค้นหา มุ่งมั่นเพื่อความแปลกใหม่ คำพูดและ จินตนาการที่สร้างสรรค์.

ภารกิจหลักของการใช้เทคโนโลยี TRIZ ใน วัยเรียนคือการปลูกฝังความสุขให้กับลูก การค้นพบที่สร้างสรรค์.

เกณฑ์หลักในการทำงานกับเด็กคือความชัดเจนและความเรียบง่ายในการนำเสนอเนื้อหาและในการกำหนดสถานการณ์ที่ดูเหมือนซับซ้อน ไม่จำเป็นต้องบังคับให้แนะนำ TRIZ โดยที่เด็กไม่เข้าใจบทบัญญัติหลักโดยใช้ตัวอย่างที่ง่ายที่สุด นิทาน, เกม, สถานการณ์ในชีวิตประจำวัน - นี่คือสภาพแวดล้อมที่เด็กเรียนรู้ที่จะใช้วิธีแก้ปัญหา Triz กับปัญหาที่เผชิญหน้าเขา เมื่อพบความขัดแย้ง ตัวเขาเองจะมุ่งมั่นเพื่อผลลัพธ์ในอุดมคติโดยใช้ทรัพยากรมากมาย

สามารถใช้องค์ประกอบ (เครื่องมือ) ของ TRIZ ในการทำงานได้หากครูไม่เชี่ยวชาญเทคโนโลยี TRIZ เพียงพอ

รูปแบบได้รับการพัฒนาโดยใช้วิธีการระบุความขัดแย้ง:

• ขั้นตอนแรกคือการกำหนดคุณสมบัติเชิงบวกและเชิงลบของคุณภาพของวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่ไม่ก่อให้เกิดความสัมพันธ์ถาวรในเด็ก
• ขั้นตอนที่สองคือการกำหนดคุณสมบัติเชิงบวกและเชิงลบของวัตถุหรือปรากฏการณ์โดยรวม
• หลังจากที่เด็กเข้าใจสิ่งที่ผู้ใหญ่ต้องการจากเขาแล้ว เราควรพิจารณาวัตถุและปรากฏการณ์ที่ก่อให้เกิดความสัมพันธ์อย่างต่อเนื่อง

บ่อยครั้งที่ครูกำลังจัดชั้นเรียน trizovye อยู่แล้วโดยไม่ได้สงสัย ท้ายที่สุดแล้วการปลดปล่อยความคิดและความสามารถในการแก้ปัญหาให้จบสิ้นนั้นเป็นหัวใจสำคัญของการสอนเชิงสร้างสรรค์

10. เทคโนโลยีการเรียนรู้แบบบูรณาการ

บทเรียนแบบบูรณาการแตกต่างจากบทเรียนแบบเดิมตรงที่ใช้การเชื่อมโยงแบบสหวิทยาการ ซึ่งจัดให้มีการรวมเนื้อหาจากวิชาอื่นเป็นครั้งคราวเท่านั้น

บูรณาการ - รวมความรู้จากที่แตกต่างกัน พื้นที่การศึกษาบนพื้นฐานที่เท่าเทียมกัน เติมเต็มซึ่งกันและกัน ในเวลาเดียวกัน งานพัฒนาต่าง ๆ จะถูกแก้ไข ในรูปแบบของชั้นเรียนแบบบูรณาการจะเป็นการดีกว่าหากจัดชั้นเรียนทั่วไป การนำเสนอหัวข้อ และบทเรียนสุดท้าย

ที่สุด วิธีการที่มีประสิทธิภาพและเทคนิคในบทเรียนบูรณาการ:

การวิเคราะห์เปรียบเทียบการเปรียบเทียบ การค้นหา กิจกรรมฮิวริสติก

ปัญหาที่เป็นปัญหา, การกระตุ้น , การแสดงออกของการค้นพบ , งานเช่น "พิสูจน์" , "อธิบาย"

โครงสร้างตัวอย่าง:

บทนำ: มีการสร้างสถานการณ์ปัญหาที่กระตุ้นกิจกรรมของเด็กเพื่อค้นหาวิธีแก้ปัญหา (ตัวอย่างเช่น จะเกิดอะไรขึ้นถ้าไม่มีน้ำบนโลกใบนี้);

ส่วนสำคัญ : งานใหม่ตามเนื้อหาของพื้นที่ต่างๆ ตามการมองเห็น การเพิ่มคุณค่าและการเปิดใช้งานพจนานุกรม

ส่วนสุดท้าย: เด็ก ๆ ได้รับการเสนองานภาคปฏิบัติ ( เกมการสอน, การวาดภาพ);

แต่ละบทเรียนนำโดยครู 2 คนขึ้นไป

วิธีการเตรียมและดำเนินการ:

การเลือกพื้นที่

การบัญชีสำหรับข้อกำหนดของซอฟต์แวร์

ทิศทางพื้นฐาน

เพื่อระบุหลักการพื้นฐานของการสร้างระบบบทเรียน

พิจารณาพัฒนางาน

ใช้กิจกรรมที่หลากหลาย

คำนึงถึงคุณสมบัติของการก่อตัวของการพัฒนา ชนิดต่างๆคิด;

การใช้แอตทริบิวต์และสื่อภาพมากขึ้น

ใช้วิธีการและเทคนิคที่มีประสิทธิผล

คำนึงถึงแนวทางที่เน้นบุคคลเป็นศูนย์กลาง

การบูรณาการที่เหมาะสมยิ่งขึ้นของพื้นที่ "ความรู้ความเข้าใจและวัฒนธรรมทางกายภาพ"; "ความรู้ความเข้าใจ: คณิตศาสตร์และความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ"; "ดนตรีและความรู้ความเข้าใจ", " ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะและดนตรี"; “นิเทศศาสตร์และศิลป์. การสร้าง"

11. เทคโนโลยีสำหรับการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

สภาพแวดล้อมที่เด็กอาศัยอยู่นั้นเป็นตัวกำหนดจังหวะและธรรมชาติของพัฒนาการของเขาเป็นส่วนใหญ่ ดังนั้น นักการศึกษาและนักจิตวิทยาหลายคนจึงถือว่าเป็นปัจจัยในการพัฒนาบุคลิกภาพ

งานของครูในโรงเรียนอนุบาลคือความสามารถในการสร้างแบบจำลองสภาพแวดล้อมการพัฒนาทางสังคมวัฒนธรรมเชิงพื้นที่ซึ่งจะช่วยให้เด็กสามารถแสดงพัฒนาความสามารถเรียนรู้วิธีสร้างโลกและภาษาศิลปะตามจินตนาการ ความต้องการการสื่อสารทางวัฒนธรรมในทางเลือกฟรี การสร้างแบบจำลองสภาพแวดล้อมของเรื่องสร้างเงื่อนไขสำหรับการปฏิสัมพันธ์ ความร่วมมือ และการเรียนรู้ร่วมกันของเด็ก

การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาเป็นเงื่อนไขภายนอกของกระบวนการสอนซึ่งช่วยให้จัดกิจกรรมอิสระของเด็กโดยมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาตนเองภายใต้การดูแลของผู้ใหญ่

สภาพแวดล้อมควรทำหน้าที่ด้านการศึกษา การพัฒนา การให้ความรู้ การกระตุ้น การจัดองค์กร การสื่อสาร แต่สิ่งสำคัญที่สุดคือควรทำงานเพื่อพัฒนาความเป็นอิสระและกิจกรรมด้วยตนเองของเด็ก

บทสรุป: วิธีการทางเทคโนโลยี ซึ่งก็คือเทคโนโลยีการสอนใหม่ๆ รับประกันความสำเร็จของเด็กก่อนวัยเรียนและรับประกันความสำเร็จในการเรียนของพวกเขาต่อไป

ครูทุกคนเป็นผู้สร้างเทคโนโลยี แม้ว่าเขาจะเกี่ยวข้องกับการยืมก็ตาม การสร้างสรรค์เทคโนโลยีเป็นไปไม่ได้หากปราศจากความคิดสร้างสรรค์ สำหรับครูที่เรียนรู้การทำงานในระดับเทคโนโลยีจะเป็นแนวทางหลักเสมอ กระบวนการทางปัญญาอยู่ในสถานะกำลังพัฒนา ทุกสิ่งอยู่ในมือของเราดังนั้นพวกเขาจึงไม่สามารถละเว้นได้

ประสบความสำเร็จอย่างสร้างสรรค์!!!

เทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

เทคโนโลยีการสอนที่ทันสมัยในการศึกษาก่อนวัยเรียนมีวัตถุประสงค์เพื่อดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐ

ลักษณะสำคัญโดยพื้นฐานในเทคโนโลยีการสอนคือตำแหน่งของเด็กในกระบวนการเลี้ยงดูและการศึกษา ทัศนคติของผู้ใหญ่ที่มีต่อเด็ก ผู้ใหญ่ในการสื่อสารกับเด็ก ๆ ปฏิบัติตามตำแหน่ง: "ไม่ติดกับเขาไม่ใช่เหนือเขา แต่อยู่ด้วยกัน!" โดยมีวัตถุประสงค์คือเพื่อสนับสนุนการพัฒนาเด็กในฐานะบุคคล

เทคโนโลยี- นี่คือชุดของเทคนิคที่ใช้ในธุรกิจ ทักษะ ศิลปะ (พจนานุกรมอธิบาย)

เทคโนโลยีการสอน- นี่คือชุดของทัศนคติทางจิตวิทยาและการสอนที่กำหนดชุดพิเศษและเค้าโครงของรูปแบบ วิธีการ วิธีการ วิธีการสอน วิธีการศึกษา เป็นชุดเครื่องมือขององค์กรและระเบียบวิธีของกระบวนการสอน (B.T. Likhachev)

ข้อกำหนดพื้นฐาน (เกณฑ์) ของเทคโนโลยีการสอน:

แนวความคิด

· ความสม่ำเสมอ

ความสามารถในการจัดการ

· ประสิทธิภาพ

ความสามารถในการทำซ้ำ

แนวความคิด- การพึ่งพาแนวคิดทางวิทยาศาสตร์บางอย่าง รวมถึงเหตุผลทางปรัชญา จิตวิทยา การสอน และการสอนทางสังคมศาสตร์เพื่อให้บรรลุเป้าหมายทางการศึกษา

ความสม่ำเสมอ- เทคโนโลยีต้องมีคุณสมบัติทั้งหมดของระบบ:

ตรรกะกระบวนการ

การเชื่อมต่อระหว่างส่วนต่างๆ

ความซื่อสัตย์.

ความสามารถในการจัดการ -ความเป็นไปได้ของการกำหนดเป้าหมายการวินิจฉัย การวางแผน การออกแบบกระบวนการเรียนรู้ การวินิจฉัยทีละขั้นตอน วิธีและวิธีการต่างๆ เพื่อแก้ไขผลลัพธ์

ประสิทธิภาพ -เทคโนโลยีการสอนสมัยใหม่ที่มีอยู่ในเงื่อนไขเฉพาะควรมีประสิทธิภาพในแง่ของผลลัพธ์และเหมาะสมที่สุดในแง่ของต้นทุน รับประกันความสำเร็จของมาตรฐานการศึกษาที่แน่นอน

ความสามารถในการทำซ้ำ -ความเป็นไปได้ของการใช้ (การทำซ้ำ การทำซ้ำ) เทคโนโลยีการศึกษาในสถานศึกษา เช่น เทคโนโลยีในฐานะเครื่องมือการสอนจะต้องรับประกันว่าจะมีประสิทธิภาพในมือของครูคนใดก็ตามที่ใช้เทคโนโลยีนี้ โดยไม่คำนึงถึงประสบการณ์ ระยะเวลาการทำงาน อายุ และลักษณะส่วนบุคคล

โครงสร้างเทคโนโลยีการศึกษา

โครงสร้างของเทคโนโลยีการศึกษาประกอบด้วย สามส่วน:

· ส่วนที่เป็นแนวคิดเป็นพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ของเทคโนโลยี เช่น ความคิดทางจิตวิทยาและการสอนที่วางรากฐานไว้

· ส่วนขั้นตอน - ชุดของรูปแบบและวิธีการของกิจกรรมการศึกษาของเด็ก, วิธีการและรูปแบบการทำงานของครู, กิจกรรมของครูในการจัดการกระบวนการดูดซึมของวัสดุ, การวินิจฉัยของกระบวนการเรียนรู้

เห็นได้ชัดว่า:หากระบบบางอย่างอ้างว่าเป็น เทคโนโลยีจะต้องเป็นไปตามข้อกำหนดทั้งหมดที่ระบุไว้ข้างต้น

ปฏิสัมพันธ์ของทุกวิชาในพื้นที่การศึกษาแบบเปิด (เด็ก, พนักงาน, ผู้ปกครอง) ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนนั้นดำเนินการบนพื้นฐานของเทคโนโลยีการศึกษาที่ทันสมัย

เทคโนโลยีการศึกษาที่ทันสมัย ​​ได้แก่:

เทคโนโลยีที่ช่วยรักษาสุขภาพ

เทคโนโลยีของกิจกรรมโครงการ

เทคโนโลยีการวิจัย

เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

· เทคโนโลยีที่เน้นบุคลิกภาพ

ผลงานเทคโนโลยีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและนักการศึกษา

เทคโนโลยีเกม

เทคโนโลยี TRIZ เป็นต้น

· เทคโนโลยีที่ช่วยรักษาสุขภาพ

จุดมุ่งหมายเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพคือการให้โอกาสเด็กในการรักษาสุขภาพ การก่อตัวของความรู้ทักษะและนิสัยที่จำเป็นสำหรับการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี

เทคโนโลยีการสอนที่ช่วยรักษาสุขภาพรวมถึงทุกแง่มุมของผลกระทบของครูต่อสุขภาพของเด็กในระดับต่างๆ - ข้อมูล จิตวิทยา พลังงานชีวภาพ

ในสภาพปัจจุบันการพัฒนามนุษย์เป็นไปไม่ได้หากปราศจากการสร้างระบบสำหรับการสร้างสุขภาพของเขา ทางเลือกของเทคโนโลยีการสอนที่ช่วยดูแลสุขภาพนั้นขึ้นอยู่กับ:

ในประเภทของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

จากระยะเวลาที่เด็กอยู่ในนั้น

จากโปรแกรมที่ครูทำงาน

เงื่อนไขเฉพาะของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ความสามารถทางวิชาชีพของครู

ตัวบ่งชี้สุขภาพของเด็ก

จัดสรร (เกี่ยวกับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน) การจำแนกประเภทของเทคโนโลยีเพื่อสุขภาพดังต่อไปนี้:

1. ทางการแพทย์และการป้องกัน(ให้การรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กภายใต้คำแนะนำของบุคลากรทางการแพทย์ตามข้อกำหนดและมาตรฐานทางการแพทย์โดยใช้วิธีการทางการแพทย์ - เทคโนโลยีสำหรับจัดระเบียบการตรวจสอบสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน, การตรวจสอบโภชนาการของเด็ก, มาตรการป้องกัน, สภาพแวดล้อมที่ดีต่อสุขภาพ ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน)

2. วัฒนธรรมทางกายภาพและนันทนาการ(มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาทางกายภาพและการเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก - เทคโนโลยีสำหรับการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพ, การแข็งตัว, การฝึกหายใจ ฯลฯ );

3. สร้างความมั่นใจในความเป็นอยู่ที่ดีทางสังคมและจิตใจของเด็ก(ให้สุขภาพจิตและสังคมของเด็กและมุ่งสร้างความสบายทางอารมณ์และความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตใจของเด็กในกระบวนการสื่อสารกับเพื่อนและผู้ใหญ่ในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว เทคโนโลยีสำหรับการสนับสนุนด้านจิตใจและการสอนของการพัฒนา เด็กในกระบวนการสอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน)

4. การรักษาสุขภาพและการสร้างเสริมสุขภาพของครู(มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาวัฒนธรรมด้านสุขภาพของครู รวมถึงวัฒนธรรมด้านสุขภาพแบบมืออาชีพ ในการพัฒนาความต้องการในการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี การรักษาและกระตุ้นสุขภาพ (เทคโนโลยีสำหรับการใช้มือถือและ เกมกีฬา, ยิมนาสติก (สำหรับดวงตา, ​​การหายใจ, ฯลฯ ), จังหวะ, การหยุดแบบไดนามิก, การผ่อนคลาย);

5. เกี่ยวกับการศึกษา(การศึกษาวัฒนธรรมด้านสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน การศึกษาและการฝึกอบรมที่เน้นบุคลิกภาพ)

6. การศึกษาวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี(เทคโนโลยีการใช้พลศึกษา เกมการสื่อสารระบบชั้นเรียนจากซีรีส์ "บทเรียนฟุตบอล" เกมตามปัญหา (การฝึกเกม การบำบัดด้วยเกม) การนวดตัวเอง) ราชทัณฑ์ (ศิลปะบำบัด, เทคโนโลยีแห่งอิทธิพลทางดนตรี, การบำบัดด้วยเทพนิยาย, จิตยิมนาสติก ฯลฯ )

7. ควรรวมเทคโนโลยีการสอนที่ช่วยรักษาสุขภาพไว้ด้วย เทคโนโลยีการสอนของสภาพแวดล้อมที่พัฒนาทางประสาทสัมผัสที่ใช้งานอยู่ซึ่งเข้าใจว่าเป็น กับจำนวนรวมที่มืดมนและลำดับการทำงานของเครื่องมือและวิธีการส่วนบุคคลทั้งหมดที่ใช้เพื่อให้บรรลุเป้าหมายการสอน

2. เทคโนโลยีของกิจกรรมโครงการ

เป้า: การพัฒนาและการเพิ่มพูนประสบการณ์ทางสังคมและส่วนบุคคลผ่านการรวมเด็กไว้ในขอบเขตของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

ครูที่ใช้เทคโนโลยีโครงการอย่างแข็งขันในการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนทราบอย่างเป็นเอกฉันท์ว่ากิจกรรมชีวิตที่จัดขึ้นตามนั้นในโรงเรียนอนุบาลช่วยให้คุณรู้จักนักเรียนได้ดีขึ้นเพื่อเจาะโลกภายในของเด็ก

การจำแนกประเภทของโครงการการศึกษา:

· "เกม" - กิจกรรมสำหรับเด็ก, การมีส่วนร่วมในกิจกรรมกลุ่ม (เกม, การเต้นรำพื้นบ้าน, การแสดงละคร, ความบันเทิงประเภทต่างๆ)

· "เที่ยว", มุ่งศึกษาปัญหาเกี่ยวกับธรรมชาติรอบตัวและชีวิตสังคม

· "เรื่องเล่า" ในระหว่างการพัฒนาที่เด็กเรียนรู้ที่จะถ่ายทอดความประทับใจและความรู้สึกในรูปแบบปากเปล่า, ลายลักษณ์อักษร, เสียงร้อง (รูปภาพ), ดนตรี (เล่นเปียโน);

· "สร้างสรรค์" มุ่งสร้างผลิตภัณฑ์ที่มีประโยชน์เฉพาะ: เคาะบ้านนกจัดเตียงดอกไม้

ประเภทโครงการ:

1. โดยวิธีที่โดดเด่น:

2. การวิจัย

3. ข้อมูล

4. มีความคิดสร้างสรรค์

5. การเล่นเกม

6. การผจญภัย

7. เน้นการปฏิบัติ

1. ตามลักษณะของเนื้อหา:

8. รวมถึงตัวเด็กและครอบครัวของเขาด้วย

9. เด็กกับธรรมชาติ

10. เด็กกับโลกที่มนุษย์สร้างขึ้น

11. เด็ก สังคม และคุณค่าทางวัฒนธรรม

1. โดยธรรมชาติของการมีส่วนร่วมของเด็กในโครงการ:

12. ลูกค้า

13. ผู้เชี่ยวชาญ

14. นักแสดง

15. ผู้เข้าร่วมจากความคิดของความคิดไปสู่ผลลัพธ์

1. ตามลักษณะการติดต่อ:

16. ดำเนินการในกลุ่มอายุเดียวกัน

17. การสัมผัสกับกลุ่มอายุอื่น

18. ภายในโรงเรียนอนุบาล

19. ติดต่อกับครอบครัว

20. สถาบันวัฒนธรรม

21. องค์การมหาชน (โครงการเปิด).

1. ตามจำนวนผู้เข้าร่วม:

22. บุคคล

23. คู่,

24. กลุ่ม

25. หน้าผาก.

1. ตามระยะเวลา:

26. ระยะสั้น

27. ระยะเวลาปานกลาง

28. ระยะยาว.

3. เทคโนโลยีการวิจัย

วัตถุประสงค์ของกิจกรรมการวิจัยในโรงเรียนอนุบาล- เพื่อสร้างความสามารถหลักในเด็กก่อนวัยเรียนความสามารถในการคิดประเภทการวิจัย

ควรสังเกตว่าการใช้เทคโนโลยีการออกแบบไม่สามารถดำรงอยู่ได้หากปราศจากการใช้เทคโนโลยี TRIZ (เทคโนโลยีสำหรับการแก้ปัญหาเชิงประดิษฐ์) ดังนั้นเมื่อจัดระเบียบงานในโครงการสร้างสรรค์นักเรียนจะได้รับงานที่เป็นปัญหาซึ่งสามารถแก้ไขได้โดยการค้นคว้าบางอย่างหรือทำการทดลอง

วิธีการและเทคนิคการจัดการวิจัยเชิงทดลอง

กิจกรรม:

การสนทนาแบบฮิวริสติก;

การระดมและแก้ปัญหาในลักษณะของปัญหา

ข้อสังเกต;

การสร้างแบบจำลอง (การสร้างแบบจำลองเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต);

แก้ไขผลลัพธ์: การสังเกต, การทดลอง, การทดลอง, กิจกรรมแรงงาน;

- "ความดื่มด่ำ" ในสี เสียง กลิ่น และภาพของธรรมชาติ

การใช้คำอย่างมีศิลปะ

เกมการสอน เกมเพื่อการศึกษาและพัฒนาอย่างสร้างสรรค์

สถานการณ์;

การมอบหมายงานการกระทำ

1. การทดลอง (การทดลอง)

o สถานะและการเปลี่ยนแปลงของสสาร

o การเคลื่อนที่ของอากาศ น้ำ

o คุณสมบัติของดินและแร่

o สภาพชีวิตของพืช

2. การรวบรวม (งานจำแนกประเภท)

3. ชนิดของพืช.

4. ประเภทของสัตว์

5. ประเภทของโครงสร้างอาคาร.

6. ประเภทของการขนส่ง

7. ประเภทของอาชีพ

1. แผนที่เดินทาง

ด้านของโลก

ความโล่งใจของภูมิประเทศ

ภูมิทัศน์ธรรมชาติและผู้อยู่อาศัย

ส่วนต่าง ๆ ของโลก "เครื่องหมาย" ทางธรรมชาติและวัฒนธรรม - สัญลักษณ์

0. การเดินทางไปตาม "สายน้ำแห่งกาลเวลา"

อดีตและปัจจุบันของมนุษยชาติ (เวลาในประวัติศาสตร์) ใน "เครื่องหมาย" ของอารยธรรมทางวัตถุ (เช่น อียิปต์ - ปิรามิด)

ประวัติที่อยู่อาศัยและการปรับปรุง

4. เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

โลกที่เด็กสมัยใหม่พัฒนานั้นแตกต่างโดยพื้นฐานจากโลกที่พ่อแม่ของเขาเติบโตขึ้นมา สิ่งนี้ทำให้ข้อกำหนดใหม่เชิงคุณภาพสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นจุดเชื่อมโยงแรกในการศึกษาตลอดชีวิต: การศึกษาโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่ (คอมพิวเตอร์ ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ แท็บเล็ต ฯลฯ)

การให้ข้อมูลของสังคมทำให้ครูก่อนวัยเรียน งาน:

·เพื่อให้ทันกับเวลา

เป็นแนวทางสำหรับเด็กในโลกของเทคโนโลยีใหม่

ที่ปรึกษาในการเลือกโปรแกรมคอมพิวเตอร์

เพื่อสร้างพื้นฐานของวัฒนธรรมข้อมูลของบุคลิกภาพของเขา

เพื่อยกระดับวิชาชีพครูและความสามารถของผู้ปกครอง

การแก้ปัญหาเหล่านี้เป็นไปไม่ได้หากไม่ปรับปรุงและแก้ไขพื้นที่ทั้งหมดของโรงเรียนอนุบาลในบริบทของการให้ข้อมูล

ข้อกำหนดสำหรับโปรแกรมคอมพิวเตอร์ DOE:

ตัวละครวิจัย

ง่ายสำหรับเด็กที่จะปฏิบัติด้วยตนเอง

การพัฒนาทักษะและทัศนคติที่หลากหลาย

อายุตรงกัน

· สติ.

การจัดหมวดหมู่โปรแกรม:

พัฒนาการด้านจินตนาการ ความคิด ความจำ

· พจนานุกรมพูดภาษาต่างประเทศ

โปรแกรมแก้ไขกราฟิกที่ง่ายที่สุด

เกมส์ท่องเที่ยว

สอนการอ่าน คณิตศาสตร์

การใช้มัลติมีเดียนำเสนอ

ข้อดีของคอมพิวเตอร์:

การนำเสนอข้อมูลบนหน้าจอคอมพิวเตอร์อย่างสนุกสนานเป็นสิ่งที่เด็ก ๆ ให้ความสนใจมาก

มีข้อมูลประเภทที่เป็นรูปเป็นร่างที่เด็กก่อนวัยเรียนเข้าใจได้

การเคลื่อนไหว เสียง ภาพเคลื่อนไหวดึงดูดความสนใจของเด็กเป็นเวลานาน

มีส่วนกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก

ให้โอกาสในการฝึกอบรมเป็นรายบุคคล

ในกระบวนการทำกิจกรรมที่คอมพิวเตอร์ เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับความมั่นใจในตนเอง

ให้คุณจำลองสถานการณ์ชีวิตที่ไม่สามารถมองเห็นได้ในชีวิตประจำวัน

ข้อผิดพลาดเมื่อใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร:

การเตรียมระเบียบวิธีไม่เพียงพอของครู

คำจำกัดความของบทบาทการสอนและสถานที่ของ ICT ในห้องเรียนไม่ถูกต้อง

การใช้ ICT แบบสุ่มที่ไม่ได้กำหนดเวลา

โอเวอร์โหลดการสาธิต

ICT กับงานครูยุคใหม่:

1. การเลือกสื่อภาพประกอบสำหรับชั้นเรียนและการออกแบบอัฒจันทร์ กลุ่ม ห้องเรียน (การสแกน อินเทอร์เน็ต เครื่องพิมพ์ การนำเสนอ)

2. การเลือกสื่อการเรียนรู้เพิ่มเติมสำหรับชั้นเรียน ความคุ้นเคยกับสถานการณ์วันหยุดและกิจกรรมอื่นๆ

3. แลกเปลี่ยนประสบการณ์, ทำความคุ้นเคยกับวารสาร, การพัฒนาครูคนอื่น ๆ ในรัสเซียและต่างประเทศ

4. การลงทะเบียนเอกสารกลุ่มรายงาน คอมพิวเตอร์จะไม่อนุญาตให้คุณเขียนรายงานและวิเคราะห์ทุกครั้ง แต่ก็เพียงพอแล้วที่จะพิมพ์โครงร่างเพียงครั้งเดียวและทำการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็นในอนาคตเท่านั้น

5. การสร้างงานนำเสนอในโปรแกรม Power Point เพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพของกิจกรรมการศึกษากับเด็กและความสามารถในการสอนของผู้ปกครองในกระบวนการจัดประชุมผู้ปกครอง

1. เทคโนโลยีที่เน้นบุคคลเป็นศูนย์กลาง

เทคโนโลยีที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางทำให้บุคลิกภาพของเด็กเป็นศูนย์กลางของระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนทั้งหมด ทำให้มั่นใจถึงสภาพที่สะดวกสบายในครอบครัวและสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน สภาพที่ปราศจากความขัดแย้งและปลอดภัยสำหรับการพัฒนา และการตระหนักถึงศักยภาพตามธรรมชาติที่มีอยู่

เทคโนโลยีที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางถูกนำมาใช้ในสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาซึ่งตรงตามข้อกำหนดของเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาใหม่

มีความพยายามที่จะสร้างเงื่อนไขสำหรับการโต้ตอบเชิงบุคลิกภาพกับเด็กในพื้นที่ที่กำลังพัฒนาซึ่งอนุญาตให้เด็กแสดงกิจกรรมของตนเอง ตระหนักในตัวเองอย่างเต็มที่ที่สุด

อย่างไรก็ตาม สถานการณ์ปัจจุบันในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนไม่ได้ช่วยให้เราสามารถพูดได้เสมอไปว่าครูได้เริ่มนำแนวคิดของเทคโนโลยีที่เน้นบุคลิกภาพไปใช้อย่างเต็มที่ กล่าวคือ ให้โอกาสเด็ก ๆ ในการตระหนักรู้ในตนเองในเกม โหมดชีวิตมีมากเกินไป ด้วยกิจกรรมต่าง ๆ มีเวลาเหลือน้อยสำหรับการเล่นเกม

ภายในกรอบของเทคโนโลยีที่เน้นบุคลิกภาพ พื้นที่อิสระได้แก่:

· เทคโนโลยีส่วนบุคคลที่มีมนุษยธรรม, โดดเด่นด้วยสาระสำคัญที่เห็นอกเห็นใจ, การมุ่งเน้นด้านจิตใจและการรักษาในการช่วยเหลือเด็กที่มีสุขภาพไม่ดี, ในช่วงระยะเวลาของการปรับตัวให้เข้ากับสภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน.

เป็นการดีที่จะนำเทคโนโลยีนี้ไปใช้ในสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนใหม่ที่มีห้องสำหรับการขนถ่ายทางจิตวิทยา - นี่คือเฟอร์นิเจอร์ตกแต่ง ต้นไม้จำนวนมากที่ตกแต่งห้อง ของเล่นที่ส่งเสริมเกมแต่ละเกม อุปกรณ์สำหรับบทเรียนแต่ละบท ห้องแสดงดนตรีและกีฬา ห้องดูแลหลัง (หลังเจ็บป่วย) ห้องสำหรับการพัฒนาระบบนิเวศของเด็กก่อนวัยเรียนและกิจกรรมที่มีประสิทธิผล ซึ่งเด็ก ๆ สามารถเลือกกิจกรรมที่สนใจได้ ทั้งหมดนี้ก่อให้เกิดความเคารพและความรักต่อเด็กอย่างครอบคลุม ศรัทธาในพลังสร้างสรรค์ ไม่มีการบังคับ ตามกฎแล้วในสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนเด็ก ๆ จะสงบเรียบร้อยไม่ขัดแย้งกัน

· เทคโนโลยีการทำงานร่วมกันใช้หลักการของการทำให้เป็นประชาธิปไตยของการศึกษาก่อนวัยเรียน, ความเท่าเทียมกันในความสัมพันธ์ระหว่างครูกับเด็ก, ความร่วมมือในระบบความสัมพันธ์ "ผู้ใหญ่ - เด็ก" ครูและเด็กสร้างเงื่อนไขสำหรับสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา ทำคู่มือ ของเล่น ของขวัญสำหรับวันหยุด พวกเขาร่วมกันกำหนดกิจกรรมสร้างสรรค์ที่หลากหลาย (เกม งาน คอนเสิร์ต วันหยุด ความบันเทิง)

เทคโนโลยีการสอนที่อยู่บนพื้นฐานของความเป็นมนุษย์และการทำให้เป็นประชาธิปไตยของความสัมพันธ์ในการสอนด้วยการวางแนวขั้นตอน ลำดับความสำคัญของความสัมพันธ์ส่วนบุคคล วิธีการส่วนบุคคล การจัดการตามระบอบประชาธิปไตย โปรแกรมการศึกษาใหม่ "Rainbow", "ตั้งแต่เด็กถึงวัยรุ่น", "วัยเด็ก", "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" มีแนวทางนี้

สาระสำคัญของกระบวนการเลี้ยงดูทางเทคโนโลยีและการศึกษาถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของการตั้งค่าเริ่มต้นที่กำหนด: ระเบียบทางสังคม (พ่อแม่, สังคม) แนวทางการศึกษา, เป้าหมายและเนื้อหาของการศึกษา แนวทางเบื้องต้นเหล่านี้ควรสรุปแนวทางสมัยใหม่ในการประเมินความสำเร็จของเด็กก่อนวัยเรียน รวมทั้งสร้างเงื่อนไขสำหรับแต่ละงานและงานที่แตกต่างกัน

การระบุจังหวะการพัฒนาช่วยให้นักการศึกษาสามารถสนับสนุนเด็กแต่ละคนในระดับการพัฒนาของเขา

ดังนั้นความเฉพาะเจาะจงของแนวทางเทคโนโลยีคือกระบวนการศึกษาจะต้องรับประกันความสำเร็จของเป้าหมาย ด้วยเหตุนี้ในแนวทางเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้จึงมีความแตกต่างดังต่อไปนี้:

กำหนดเป้าหมายและการปรับแต่งสูงสุด (การศึกษาและการฝึกอบรมโดยมุ่งเน้นที่การบรรลุผล

การจัดทำสื่อการสอน (สาธิต และแจก) ให้สอดคล้องกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษา

การประเมินพัฒนาการในปัจจุบันของเด็กก่อนวัยเรียน การแก้ไขความเบี่ยงเบนเพื่อบรรลุเป้าหมาย

การประเมินผลขั้นสุดท้าย - ระดับการพัฒนาของเด็กก่อนวัยเรียน

เทคโนโลยีที่มุ่งเน้นส่วนบุคคลต่อต้านแนวทางเผด็จการไม่มีตัวตนและไร้จิตวิญญาณต่อเด็กในเทคโนโลยีแบบดั้งเดิม - บรรยากาศแห่งความรัก ความห่วงใย ความร่วมมือ สร้างเงื่อนไขสำหรับความคิดสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล

6. ผลงานเทคโนโลยีของเด็กก่อนวัยเรียน

พอร์ตโฟลิโอเป็นกระปุกออมสินของความสำเร็จส่วนตัวของเด็กในกิจกรรมต่างๆ ความสำเร็จ อารมณ์เชิงบวก โอกาสที่จะหวนนึกถึงช่วงเวลาอันน่ารื่นรมย์ในชีวิตของเขาอีกครั้ง นี่เป็นเส้นทางการพัฒนาเด็ก

มีคุณสมบัติพอร์ตโฟลิโอมากมาย:

การวินิจฉัย (แก้ไขการเปลี่ยนแปลงและการเติบโตในช่วงเวลาหนึ่ง)

กระบวนการสร้างผลงานเป็นเทคโนโลยีการสอนชนิดหนึ่ง มีพอร์ตโฟลิโอให้เลือกมากมาย เนื้อหาของส่วนต่างๆ ค่อยๆ เติมเต็มตามความสามารถและความสำเร็จของเด็กก่อนวัยเรียน I. Rudenko

ตอนที่ 1 มารู้จักกัน ส่วนนี้มีรูปถ่ายของเด็ก, นามสกุลและชื่อ, หมายเลขกลุ่ม; คุณสามารถป้อนหัวข้อ "ฉันรัก ... " ("ฉันชอบ ... ", "ฉันรักเมื่อ ... ") ซึ่งคำตอบของเด็กจะถูกบันทึก

ตอนที่ 2 "ฉันโตแล้ว!". ข้อมูลสัดส่วนร่างกายถูกป้อนลงในส่วน (ในการออกแบบงานศิลปะและกราฟิก): "ฉันอยู่นี่!", "ฉันโตมายังไง", "ฉันโตแล้ว", "ฉันโตแล้ว"

ส่วนที่ 3 "ภาพเหมือนลูกของฉัน" ส่วนนี้มีเรียงความของผู้ปกครองเกี่ยวกับลูกน้อยของพวกเขา

ตอนที่ 4 "ฉันฝัน ... " ส่วนบันทึกคำแถลงของเด็กในข้อเสนอเพื่อดำเนินการต่อวลี: "ฉันฝันถึง ... ", "ฉันอยากเป็น ... ", "ฉันกำลังรอ ... ", "ฉันเห็น ตัวเอง ... ", " ฉันอยากเห็นตัวเอง ... ", " สิ่งที่ฉันชอบ ... "; ตอบคำถาม: “โตขึ้นฉันจะเป็นใครและเป็นอะไร”, “ฉันชอบคิดถึงอะไร”

ส่วนที่ 5 "นี่คือสิ่งที่ฉันทำได้" ส่วนนี้มีตัวอย่างความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก (ภาพวาด นิทาน หนังสือทำเอง)

ส่วนที่ 6 "ความสำเร็จของฉัน" ส่วนนี้บันทึกใบรับรอง อนุปริญญา (จากองค์กรต่างๆ: โรงเรียนอนุบาล การประกวดสื่อ)

ส่วนที่ 7 "แนะนำฉัน ... " ส่วนนี้จะให้คำแนะนำแก่ผู้ปกครองโดยนักการศึกษาและผู้เชี่ยวชาญทุกคนที่ทำงานกับเด็ก

หมวดที่ 8 "ถามพ่อแม่!". ในส่วนนี้ผู้ปกครองกำหนดคำถามของพวกเขากับผู้เชี่ยวชาญของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

L. Orlova เสนอตัวเลือกพอร์ตโฟลิโอดังกล่าว เนื้อหาส่วนใหญ่จะเป็นที่สนใจของผู้ปกครอง พอร์ตโฟลิโอสามารถกรอกได้ทั้งในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน และสามารถนำเสนอเป็นงานนำเสนอขนาดเล็กในวันเกิดของเด็ก ผู้เขียนขอเสนอโครงสร้างแฟ้มสะสมผลงานดังต่อไปนี้ หน้าชื่อซึ่งมีข้อมูลเกี่ยวกับเด็ก (นามสกุล, ชื่อ, นามสกุล, วันเกิด), วันที่เริ่มต้นและวันที่สิ้นสุดของการรักษาพอร์ตโฟลิโอ, ภาพมือของเด็กในขณะที่พอร์ตโฟลิโอเริ่มต้นและ ภาพฝีพระหัตถ์ที่ส่วนท้ายของแฟ้มสะสมผลงาน

ตอนที่ 1 "ทำความรู้จัก"ประกอบด้วยส่วนแทรก "ชื่นชมฉัน" ซึ่งมีการวางภาพเด็กอย่างต่อเนื่องสร้างในปีต่างๆ ในวันเกิดของเขา และ "เกี่ยวกับฉัน" ซึ่งมีข้อมูลเกี่ยวกับเวลาและสถานที่เกิดของเด็ก ความหมายของชื่อเด็ก วันที่เฉลิมฉลองวันชื่อของเขา, เรื่องสั้นของผู้ปกครอง, เหตุใดจึงเลือกชื่อนี้, นามสกุลมาจากไหน, ข้อมูลเกี่ยวกับคนชื่อที่มีชื่อเสียงและชื่อคนมีชื่อเสียง, ข้อมูลส่วนบุคคลของเด็ก (สัญลักษณ์จักรราศี, คำทำนายดวงชะตา, เครื่องรางของขลัง, ฯลฯ).

ตอนที่ 2 "ฉันเติบโต"รวมถึงส่วนแทรก "Growth Dynamics" ซึ่งให้ข้อมูลเกี่ยวกับการเติบโตของเด็กตั้งแต่ปีแรกของชีวิตและ "ความสำเร็จของฉันสำหรับปี" ซึ่งระบุว่าเด็กโตขึ้นกี่เซนติเมตรสิ่งที่เขาได้เรียนรู้ในปีที่ผ่านมา เช่น นับถึงห้า ตีลังกา ฯลฯ

ตอนที่ 3 "ครอบครัวของฉัน".เนื้อหาในส่วนนี้รวมถึงเรื่องราวโดยย่อเกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัว (นอกเหนือจากข้อมูลส่วนบุคคลแล้ว คุณสามารถกล่าวถึงอาชีพ ลักษณะนิสัย กิจกรรมโปรด คุณลักษณะของการใช้เวลากับสมาชิกในครอบครัว)

ตอนที่ 4 "ฉันจะช่วยทุกทางที่ทำได้"มีรูปถ่ายของเด็กซึ่งเขากำลังทำการบ้าน

ตอนที่ 5 "โลกรอบตัวเรา".ส่วนนี้ประกอบด้วยผลงานสร้างสรรค์เล็กๆ น้อยๆ ของเด็กในการทัศนศึกษา การเดินศึกษา

ตอนที่ 6 "แรงบันดาลใจจากฤดูหนาว (ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน ฤดูใบไม้ร่วง)"ส่วนนี้มีผลงานของเด็ก (ภาพวาด นิทาน บทกวี ภาพถ่ายจากรอบบ่าย บันทึกบทกวีที่เด็กเล่าตอนรอบบ่าย ฯลฯ)

V. Dmitrieva, E. Egorova ยังเสนอโครงสร้างผลงานเฉพาะ:

ส่วนที่ 1 ข้อมูลผู้ปกครองซึ่งมีหัวข้อ "มาทำความรู้จักกันเถอะ" ซึ่งรวมถึงข้อมูลเกี่ยวกับเด็กความสำเร็จของเขาซึ่งผู้ปกครองจดบันทึกไว้

ส่วนที่ 2 "ข้อมูลอาจารย์"มีข้อมูลเกี่ยวกับการสังเกตของครูของเด็กในระหว่างที่เขาอยู่ในโรงเรียนอนุบาลในสี่ประเด็นสำคัญ: การติดต่อทางสังคม, กิจกรรมการสื่อสาร, การใช้แหล่งข้อมูลและกิจกรรมต่าง ๆ อย่างอิสระเช่นนี้

ส่วนที่ 3 "ข้อมูลของเด็กเกี่ยวกับตัวเขาเอง"มีข้อมูลที่ได้รับจากเด็กเอง (ภาพวาด, เกมที่เด็กคิดขึ้นเอง, เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเขา, เกี่ยวกับเพื่อน, รางวัล, ประกาศนียบัตร, ใบรับรอง)

L. I. Adamenko เสนอโครงสร้างผลงานดังต่อไปนี้:

บล็อก "ช่างเป็นเด็กดี"ซึ่งมีข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติส่วนบุคคลของเด็กและรวมถึง: เรียงความโดยผู้ปกครองเกี่ยวกับเด็ก การสะท้อนของนักการศึกษาเกี่ยวกับเด็ก คำตอบของเด็กในระหว่างการสนทนาอย่างไม่เป็นทางการ "บอกฉันเกี่ยวกับตัวคุณ"; คำตอบของเพื่อนเด็กคนอื่น ๆ ต่อคำขอเพื่อบอกเกี่ยวกับเด็ก ความนับถือตนเองของเด็ก (ผลการทดสอบ "บันได"); ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของเด็ก "ตะกร้าแห่งความปรารถนา" ซึ่งรวมถึงความกตัญญูต่อเด็ก - สำหรับความเมตตา, ความเอื้ออาทร, การทำความดี; จดหมายขอบคุณผู้ปกครอง - สำหรับการเลี้ยงลูก

บล็อก "ช่างเป็นเด็กที่เก่ง"มีข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งที่เด็กสามารถทำได้ สิ่งที่เขารู้ รวมถึง: คำตอบของผู้ปกครองในแบบสอบถาม ความคิดเห็นของนักการศึกษาเกี่ยวกับเด็ก เรื่องราวของเด็กเกี่ยวกับเด็ก เรื่องราวของครูที่เด็กไปที่วงกลมและส่วนต่างๆ การประเมินการมีส่วนร่วมของเด็กในการดำเนินการ ลักษณะของนักจิตวิทยาเกี่ยวกับความสนใจทางปัญญาของเด็ก อนุปริญญาในการเสนอชื่อ - สำหรับความอยากรู้, ทักษะ, ความคิดริเริ่ม, ความเป็นอิสระ;

บล็อก "ช่างเป็นเด็กที่ประสบความสำเร็จ"มีข้อมูลเกี่ยวกับความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กและรวมถึง: ความคิดเห็นของผู้ปกครองเกี่ยวกับเด็ก เรื่องราวของเด็กเกี่ยวกับความสำเร็จของเขา งานสร้างสรรค์ (ภาพวาด บทกวี โครงการ); อนุปริญญา; ภาพประกอบแห่งความสำเร็จ ฯลฯ

ดังนั้น แฟ้มสะสมผลงาน (โฟลเดอร์ความสำเร็จส่วนบุคคลของเด็ก) จึงช่วยให้เด็กแต่ละคนสามารถเข้าหาเด็กแต่ละคนได้ และนำเสนอเมื่อสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนอนุบาลเพื่อเป็นของขวัญให้กับตัวเด็กเองและครอบครัว

7. เทคโนโลยี "ผลงานของครู"

การศึกษาสมัยใหม่ต้องการครูรูปแบบใหม่:

ความคิดสร้างสรรค์,

·เป็นเจ้าของเทคโนโลยีการศึกษาที่ทันสมัย

วิธีการวินิจฉัยทางจิตวิทยาและการสอน

วิธีการสร้างกระบวนการสอนที่เป็นอิสระในเงื่อนไขของกิจกรรมภาคปฏิบัติเฉพาะ

ความสามารถในการทำนายผลลัพธ์สุดท้ายของคุณ

ครูทุกคนควรมีบันทึกแห่งความสำเร็จ ซึ่งสะท้อนถึงสิ่งที่สนุกสนาน น่าสนใจ และมีค่าควรที่เกิดขึ้นในชีวิตของครู แฟ้มสะสมงานของครูสามารถกลายเป็นตำราพิชัยสงครามได้

แฟ้มสะสมผลงานช่วยให้คำนึงถึงผลสำเร็จของครูในกิจกรรมประเภทต่างๆ (การศึกษา, การศึกษา, ความคิดสร้างสรรค์, สังคม, การสื่อสาร) และเป็นรูปแบบทางเลือกในการประเมินความเป็นมืออาชีพและประสิทธิภาพของครู

หากต้องการสร้างพอร์ตโฟลิโอที่ครอบคลุม ขอแนะนำให้ป้อนส่วนต่อไปนี้:

ส่วนที่ 1 "ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับครู"

ส่วนนี้ช่วยให้คุณสามารถตัดสินกระบวนการพัฒนาส่วนบุคคลของครู (นามสกุล, ชื่อ, นามสกุล, ปีเกิด);

การศึกษา (อะไรและเมื่อเขาสำเร็จการศึกษาพิเศษที่ได้รับและคุณสมบัติตามอนุปริญญา);

ประสบการณ์การทำงานและการสอนประสบการณ์การทำงานในสถาบันการศึกษานี้

· การฝึกอบรมขั้นสูง (ชื่อโครงสร้างที่จัดหลักสูตร ปี เดือน สาขาวิชา)

· สำเนาเอกสารยืนยันการมีตำแหน่งทางวิชาการและกิตติมศักดิ์และปริญญา

รางวัลที่สำคัญที่สุดของรัฐบาล, ใบรับรอง, จดหมายขอบคุณ;

ประกาศนียบัตรการแข่งขันต่างๆ

เอกสารอื่น ๆ ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครู

ส่วนที่ 2 "ผลลัพธ์ของกิจกรรมการสอน" .

เนื้อหาของส่วนนี้เป็นแนวคิดเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของผลลัพธ์ของกิจกรรมของครูในช่วงระยะเวลาหนึ่ง ส่วนนี้อาจรวมถึง:

·วัสดุที่มีผลการเรียนรู้โปรแกรมที่ดำเนินการโดยเด็ก

วัสดุที่แสดงระดับการพัฒนาความคิดและทักษะของเด็กระดับการพัฒนาคุณภาพส่วนบุคคล

· การวิเคราะห์เปรียบเทียบกิจกรรมของครูเป็นเวลาสามปีตามผลการวินิจฉัยการสอน ผลการมีส่วนร่วมของนักเรียนในการแข่งขันและการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกต่างๆ

การวิเคราะห์ผลการเรียนรู้ของนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เป็นต้น

ส่วนที่ 3 "กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี"

สื่อที่อธิบายถึงเทคโนโลยีที่ครูใช้ในกิจกรรมกับเด็ก ๆ แสดงให้เห็นถึงทางเลือกของพวกเขา

วัสดุที่แสดงลักษณะของงานในสมาคมที่มีระเบียบแบบแผนกลุ่มสร้างสรรค์

เอกสารยืนยันการมีส่วนร่วมในการแข่งขันการสอนแบบมืออาชีพและความคิดสร้างสรรค์

ในสัปดาห์ของการสอน

ในการจัดสัมมนา โต๊ะกลม มาสเตอร์คลาส

· รายงานเชิงสร้างสรรค์ บทคัดย่อ รายงาน บทความ และเอกสารอื่นๆ

ส่วนที่ 4 "สภาพแวดล้อมการพัฒนาเรื่อง"

มีข้อมูลเกี่ยวกับการจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาในกลุ่มและห้องเรียน:

แผนการจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชา

ภาพร่าง ภาพถ่าย ฯลฯ

ส่วนที่ 5 "การทำงานกับผู้ปกครอง"

ประกอบด้วยข้อมูลเกี่ยวกับการทำงานร่วมกับผู้ปกครองของนักเรียน (แผนงาน สถานการณ์เหตุการณ์ ฯลฯ)

ดังนั้น แฟ้มสะสมผลงานจะช่วยให้ครูสามารถวิเคราะห์และนำเสนอผลงานระดับมืออาชีพที่สำคัญ ความสำเร็จ และจะช่วยให้ตรวจสอบการเติบโตในสายอาชีพของเขาได้

8. เทคโนโลยีการเล่นเกม

มันถูกสร้างขึ้นเพื่อเป็นการศึกษาแบบองค์รวมซึ่งครอบคลุมบางส่วนของกระบวนการศึกษาและรวมเป็นหนึ่งเดียวด้วยเนื้อหาโครงเรื่องตัวละคร ประกอบด้วยลำดับ:

เกมและแบบฝึกหัดที่สร้างความสามารถในการระบุคุณสมบัติหลัก ลักษณะเฉพาะของวัตถุ เปรียบเทียบ เปรียบเทียบความแตกต่าง

· กลุ่มของเกมเกี่ยวกับการทำให้วัตถุมีลักษณะทั่วไปตามลักษณะเฉพาะ

กลุ่มของเกมในระหว่างที่เด็กก่อนวัยเรียนพัฒนาความสามารถในการแยกแยะปรากฏการณ์จริงจากสิ่งไม่จริง

กลุ่มของเกมที่เพิ่มความสามารถในการควบคุมตนเอง ความเร็วในการตอบสนองต่อคำ การได้ยินสัทศาสตร์ ความเฉลียวฉลาด ฯลฯ

การรวบรวมเทคโนโลยีเกมจากแต่ละเกมและองค์ประกอบเป็นข้อกังวลของนักการศึกษาแต่ละคน

การศึกษาในรูปแบบของเกมสามารถและควรน่าสนใจ สนุกสนาน แต่ไม่สนุกสนาน ในการดำเนินการตามแนวทางนี้ จำเป็นที่เทคโนโลยีการศึกษาที่พัฒนาขึ้นสำหรับการสอนเด็กก่อนวัยเรียนจะต้องมีระบบงานเกมและเกมต่างๆ ที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนและเป็นขั้นเป็นตอน ดังนั้นการใช้ระบบนี้ ครูจึงมั่นใจได้ว่าผลที่ตามมาคือ จะได้รับการรับประกันระดับการดูดกลืนบุตรของเนื้อหาเรื่องใดเรื่องหนึ่ง แน่นอนว่าระดับความสำเร็จของเด็กควรได้รับการวินิจฉัยและเทคโนโลยีที่ครูใช้ควรจัดเตรียมการวินิจฉัยด้วยวัสดุที่เหมาะสม

ในกิจกรรมที่ใช้เทคโนโลยีการเล่นเกม เด็ก ๆ จะพัฒนากระบวนการทางจิต

เทคโนโลยีเกมมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับทุกด้านของงานด้านการศึกษาและการศึกษาของโรงเรียนอนุบาลและการแก้ปัญหาของงานหลัก ๆ โปรแกรมการศึกษาสมัยใหม่บางโปรแกรมแนะนำให้ใช้เกมพื้นบ้านเป็นวิธีการสอนแก้ไขพฤติกรรมของเด็ก

9. เทคโนโลยี "TRIZ"

TRIZ (ทฤษฎีการแก้ปัญหาเชิงประดิษฐ์) ซึ่งสร้างขึ้นโดยนักวิทยาศาสตร์-นักประดิษฐ์ T.S. อัลท์ชุลเลอร์.

ครูใช้รูปแบบงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมซึ่งทำให้เด็กอยู่ในตำแหน่งของบุคคลที่คิด เทคโนโลยี TRIZ ที่ปรับให้เข้ากับวัยก่อนเรียนจะช่วยให้การศึกษาและการสอนเด็กภายใต้คำขวัญที่ว่า "ความคิดสร้างสรรค์ในทุกสิ่ง!" วัยก่อนเรียนมีความพิเศษ เพราะเมื่อเด็กก่อร่างสร้างตัว ชีวิตของเขาก็เช่นกัน ด้วยเหตุนี้จึงเป็นสิ่งสำคัญที่ไม่ควรพลาดช่วงเวลานี้เพื่อเปิดเผยศักยภาพความคิดสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคน

จุดประสงค์ของการใช้เทคโนโลยีนี้ในโรงเรียนอนุบาลก็เพื่อพัฒนาคุณสมบัติในการคิด เช่น ความยืดหยุ่น ความคล่องตัว ความสม่ำเสมอ วิภาษวิธี ในทางกลับกัน กิจกรรมการค้นหา มุ่งมั่นเพื่อความแปลกใหม่ คำพูดและความคิดสร้างสรรค์

ภารกิจหลักของการใช้เทคโนโลยี TRIZ ใน วัยก่อนเรียนคือการปลูกฝังให้เด็กมีความสุขในการค้นพบความคิดสร้างสรรค์

เกณฑ์หลักในการทำงานกับเด็กคือความชัดเจนและความเรียบง่ายในการนำเสนอเนื้อหาและในการกำหนดสถานการณ์ที่ดูเหมือนซับซ้อน ไม่จำเป็นต้องบังคับให้แนะนำ TRIZ โดยที่เด็กไม่เข้าใจบทบัญญัติหลักโดยใช้ตัวอย่างที่ง่ายที่สุด นิทาน, เกม, สถานการณ์ในชีวิตประจำวัน - นี่คือสภาพแวดล้อมที่เด็กเรียนรู้ที่จะใช้วิธีแก้ปัญหา Triz กับปัญหาที่เผชิญหน้าเขา เมื่อพบความขัดแย้ง ตัวเขาเองจะมุ่งมั่นเพื่อผลลัพธ์ในอุดมคติโดยใช้ทรัพยากรมากมาย

สามารถใช้องค์ประกอบ (เครื่องมือ) ของ TRIZ ในการทำงานได้หากครูไม่เชี่ยวชาญเทคโนโลยี TRIZ เพียงพอ

รูปแบบได้รับการพัฒนาโดยใช้วิธีการระบุความขัดแย้ง:

ขั้นตอนแรกคือการกำหนดคุณสมบัติเชิงบวกและเชิงลบของคุณภาพของวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่ไม่ก่อให้เกิดความสัมพันธ์ถาวรในเด็ก

ขั้นตอนที่สองคือการกำหนดคุณสมบัติเชิงบวกและเชิงลบของวัตถุหรือปรากฏการณ์โดยรวม

· หลังจากที่เด็กเข้าใจว่าผู้ใหญ่ต้องการอะไรจากเขาแล้ว เราควรพิจารณาวัตถุและปรากฏการณ์ที่ก่อให้เกิดความสัมพันธ์อย่างต่อเนื่อง

บ่อยครั้งที่ครูกำลังจัดชั้นเรียน trizovye อยู่แล้วโดยไม่ได้สงสัย ท้ายที่สุดแล้วการปลดปล่อยความคิดและความสามารถในการแก้ปัญหาให้จบสิ้นนั้นเป็นหัวใจสำคัญของการสอนเชิงสร้างสรรค์

บทสรุป: วิธีการทางเทคโนโลยี ซึ่งก็คือเทคโนโลยีการสอนใหม่ๆ รับประกันความสำเร็จของเด็กก่อนวัยเรียนและรับประกันความสำเร็จในการเรียนของพวกเขาต่อไป

ครูทุกคนเป็นผู้สร้างเทคโนโลยี แม้ว่าเขาจะเกี่ยวข้องกับการยืมก็ตาม การสร้างสรรค์เทคโนโลยีเป็นไปไม่ได้หากปราศจากความคิดสร้างสรรค์ สำหรับครูที่เรียนรู้การทำงานในระดับเทคโนโลยี แนวทางหลักจะเป็นกระบวนการทางปัญญาในสถานะกำลังพัฒนาเสมอ ทุกสิ่งอยู่ในมือของเราดังนั้นพวกเขาจึงไม่สามารถละเว้นได้

เทคโนโลยีการสอนมักจะปรากฏในเอกสารของรัฐหลักที่เกี่ยวข้องกับสถาบันการศึกษา การจำแนกประเภท ตาราง คุณสมบัติเด่นแสดงไว้ด้านล่าง

สมมติฐานของการศึกษาสมัยใหม่

อุดมการณ์ที่ใช้ในโรงเรียนสมัยใหม่เกี่ยวข้องกับการจัดสรรประเด็นหลักสามประการในการสร้างบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างกลมกลืน:

• ค้นหาวิธีที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาคนรุ่นใหม่
• การเปลี่ยนแปลงของโรงเรียนเป็นปัจจัยที่มีแนวโน้มในการปรับปรุงสังคมรัสเซีย
• การปรับปรุงระบบการศึกษาของรัสเซียผ่านการแนะนำเทคโนโลยีการศึกษาใหม่

นวัตกรรมเป็นวิธีการพัฒนาโรงเรียนรัสเซีย

การจำแนกประเภทคืออะไร (ตารางตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง) ในทางปฏิบัติไม่แตกต่างจากระบบคลาสสิก แต่นำเสนอวิธีการใหม่ทั้งหมดที่ใช้โดยครูในระดับต่างๆ ของเด็กนักเรียน ระบบบทเรียนในชั้นเรียนเกี่ยวข้องกับการใช้โดยครูของโปรแกรมบางอย่างในวิชา ดังนั้นการจำแนกประเภทของเทคโนโลยีการเรียนรู้การสอนจึงดำเนินการโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของแต่ละสาขาวิชาเฉพาะ

เทคโนโลยีคืออะไร?

คำว่า "เทคโนโลยี" นั้นมีการตีความที่หลากหลาย ตัวอย่างเช่น ในความหมายทั่วไป มันเป็นวิธีการโดยละเอียดในการดำเนินกิจกรรมบางอย่างตามวิธีที่เลือก เกี่ยวกับเทคโนโลยีการสอนการศึกษา เราทราบว่า เรากำลังพูดถึงเกี่ยวกับการสร้างกิจกรรมของครูในลักษณะที่รวมถึงการกระทำที่ดำเนินการตามลำดับที่เข้มงวดโดยมีการส่งเสริมผลลัพธ์ที่คาดเดาได้

คุณสมบัติเทคโนโลยี

ระบบวิธีการควรตอบคำถามต่อไปนี้: "สอนอย่างไร", "สอนอะไร", "สอนทำไม"

เทคโนโลยีการศึกษาเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ มีเกณฑ์บางประการตามที่กำหนดไว้ในสาระสำคัญของเทคโนโลยีการศึกษา:

• การระบุวัตถุประสงค์ของการฝึกอบรมอย่างเคร่งครัดและไม่คลุมเครือ
• การเลือกเนื้อหา โครงสร้างของวัสดุ
• การจัดกิจกรรมการศึกษาที่เหมาะสม
• เทคนิค วิธีการ เครื่องช่วยสอน

นอกจากนี้ควรคำนึงถึงคุณสมบัติของครูและควรกำหนดวิธีการให้คะแนนตามวัตถุประสงค์

สัญญาณของเทคโนโลยีการสอน

การจำแนกประเภทของเทคโนโลยีการสอนตาม Selevko คืออะไร? ตารางที่เสนอโดยผู้เขียนคำนึงถึงคุณสมบัติบางอย่าง:

• รับประกันความสำเร็จของเป้าหมายที่ตั้งไว้ประสิทธิภาพของกระบวนการเรียนรู้
• ความสามารถในการทำกำไรของชั่วโมงการฝึกอบรมสำรอง
• การเพิ่มประสิทธิภาพกิจกรรมของครูและความสำเร็จของผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ในช่วงเวลาที่สั้นที่สุด
• การใช้คอมพิวเตอร์อิเล็กทรอนิกส์และอุปกรณ์ภาพและเสียงที่หลากหลาย
• การออกแบบและการใช้เครื่องมือช่วยสอนและสื่อภาพต่างๆ

เทคโนโลยีการสอนเน้นที่อะไร?

ด้านล่างนี้เป็นตาราง: "เทคโนโลยีการสอน" การจำแนกประเภทขึ้นอยู่กับพารามิเตอร์บางอย่าง:

• การสร้างแรงจูงใจเชิงบวกสำหรับกระบวนการศึกษา
• การทำให้สภาพแวดล้อมการสื่อสารเข้มข้นขึ้น
• การพัฒนาบุคลิกภาพที่มีความสามารถในการวิจัยและกิจกรรมการศึกษา, การศึกษาต่อเนื่อง, การเลือกอาชีพที่ใส่ใจ;
• การคุ้มครองสุขภาพของเด็กนักเรียน

ลักษณะเฉพาะของเทคโนโลยีในการสอน

การจำแนกตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของเทคโนโลยีการศึกษาในการสอนต่างประเทศและในประเทศนั้นดำเนินการโดยผู้เขียนที่แตกต่างกันในรูปแบบที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง เนื่องจากตามมาตรฐานการศึกษาใหม่ บุคลิกภาพของเด็กมาก่อน จึงมีการระบุเทคโนโลยีต่อไปนี้เป็นลำดับความสำคัญ:

1. การเรียนรู้ที่แตกต่าง เทคโนโลยีการสอนดังกล่าวคืออะไร? การจำแนกประเภทตารางในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้รับการพิจารณา คุณสมบัติทางจิตวิทยาเด็กขึ้นอยู่กับวิธีการหลายระดับสำหรับทารกแต่ละคน เมื่อรวบรวมสื่อการเรียนรู้ ครูจะมุ่งเน้นไปที่แรงจูงใจของกิจกรรมการเรียนรู้ของวอร์ดของเขา ครูที่มีประสบการณ์ได้รวมองค์ประกอบกิจกรรมระดับมืออาชีพของแนวทางที่แตกต่างที่เสนอโดย N. P. Guzik
2. กิจกรรมโครงการ. การจำแนกประเภทของเทคโนโลยีการสอนสมัยใหม่เกี่ยวข้องกับการจัดสรรเทคนิคนี้ในบล็อกแยกต่างหาก อยู่ในขั้นตอนการออกแบบที่เด็กก่อนวัยเรียนสมัยใหม่และนักเรียนของสถาบันการศึกษาพัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นทีม ครูทำหน้าที่เป็นที่ปรึกษาเพื่อให้เยาวชนรุ่นใหม่ได้รับโอกาสในการพัฒนาตนเอง เข้าใจบทบาทของตนเองในสังคมยุคใหม่ คนที่เชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีโครงการจะประสบความสำเร็จในการศึกษามากขึ้น พวกเขาปรับตัวเข้ากับความเป็นจริงสมัยใหม่ได้อย่างรวดเร็ว
3. เทคโนโลยีเกม การจำแนกประเภทของเทคโนโลยีการสอนสมัยใหม่เกี่ยวข้องกับการจัดสรรเกมเป็นวิธีการฝึกอบรมและการศึกษาที่มีประสิทธิภาพในวัยก่อนวัยเรียนและวัยประถมศึกษา ในกระบวนการเล่นกิจกรรม เด็ก ๆ จะได้รับทักษะการสื่อสาร พูดคุย และจัดระบบความรู้ใหม่ ๆ

แต่นี่ไม่ใช่ตารางทั้งหมด: "เทคโนโลยีการสอน" การจำแนกประเภทได้รับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง โดยคำนึงถึงนวัตกรรมที่นำเข้าสู่ระบบการศึกษา ในบรรดาเทรนด์ล่าสุด - เทคโนโลยีแบบโต้ตอบ โดยคำนึงถึงข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ตาราง "เทคโนโลยีการสอน" ได้รับการปรับปรุงให้ทันสมัย การจัดหมวดหมู่ตาม G. K. Selevko ในขณะนี้รวมถึงวิธีการสอนแบบกลุ่มด้วย ขอบคุณพวกเขา การก่อตัวภายใต้เงื่อนไข โรงเรียนมัธยมศึกษาเป็นคนใจกว้าง เข้ากับคนง่าย มีความเป็นผู้นำ เทคโนโลยีดังกล่าวเพิ่มประสิทธิภาพของเนื้อหาโปรแกรมการเรียนรู้อย่างมีนัยสำคัญโดยเด็กนักเรียน

ปัญหาการเรียนรู้

เทคนิคนี้ขึ้นอยู่กับวิธีฮิวริสติก (ปัญหา) นักเรียนได้รับทักษะและความสามารถในกระบวนการของกิจกรรมอิสระอันเป็นผลมาจากการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความสามารถทางปัญญา

การใช้การเรียนรู้ขั้นสูงในระบบการศึกษาสมัยใหม่ได้รับอนุญาตจากมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางแห่งยุคที่สอง เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะแก้ปัญหาด้วยวิธีต่าง ๆ โดยใช้ความรู้เฉพาะขึ้นอยู่กับสถานการณ์เฉพาะ ด้วยวิธีการนี้ เด็กแต่ละคนจะได้รับโอกาสในการกำหนดวิธีแก้ปัญหาอย่างอิสระ

เทคโนโลยีการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการการสอน

ตาราง "เทคโนโลยีการสอน" คืออะไร? การจำแนกประเภทของวิธีการและเทคนิคทั้งหมด ประสิทธิภาพที่ได้รับการพิสูจน์ในทางปฏิบัติ โดยคำนึงถึงอายุของเด็ก วิธีการของเรื่อง

วิจัยในโรงเรียนยุคใหม่

การสร้างแบบจำลอง การทดลอง วิธีการของโครงการเป็นไปไม่ได้หากปราศจากการใช้เทคโนโลยีการวิจัย ในสภาพของห้องปฏิบัติการของโรงเรียน เด็กๆ จะเรียนรู้ที่จะระบุปริมาณกรดแอสคอร์บิกในผลไม้และผลิตภัณฑ์ต่างๆ เพื่อระบุลักษณะเฉพาะของผลิตภัณฑ์อาหาร เมื่อทำการวิจัยครูจะติดกับเด็กในฐานะที่ปรึกษา ครูที่มีประสบการณ์จะร่วมการทดลองเท่านั้น ให้ข้อมูลทางทฤษฎีที่จำเป็นแก่วอร์ดของเขา และสอนทักษะการปฏิบัติ ในบรรดานวัตกรรม เราจดบันทึกเทคโนโลยีสำหรับการแก้ปัญหา TRIZ ที่สร้างสรรค์ (การวิจัย) เพื่อให้นักเรียนมองหาวิธีแก้ปัญหาที่ครูมอบหมายให้เขาอย่างอิสระเขาจึงศึกษาแหล่งวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ก่อน นักวิจัยรุ่นเยาว์ร่วมกับครูกำหนดงานกำหนดความเกี่ยวข้องตั้งสมมติฐานของการทดลองของเขา ขั้นตอนสำคัญในการออกแบบและกิจกรรมการทดลองคือการประมวลผลผลลัพธ์ที่ได้รับ การเปรียบเทียบกับสมมติฐานเริ่มต้น

การจำแนกประเภทของเทคโนโลยีการสอนสมัยใหม่คืออะไร? ตารางที่เสนอโดย Selevko มีวิธีการสากล มีความเหมาะสมเท่าเทียมกันสำหรับทุกพื้นที่การศึกษา ตัวอย่างเช่น เทคโนโลยี ICT ที่หลากหลายคือทรัพยากรทางการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์ (EER) เด็ก ๆ ได้รับทักษะในการทำงานกับแหล่งข้อมูลที่หลากหลายสร้างเส้นทางการศึกษาอย่างอิสระ

การเรียนการสอนความร่วมมือ

เพื่อที่จะใช้วิธีการที่มีมนุษยธรรมเป็นส่วนตัวกับนักเรียนใน โรงเรียนสมัยใหม่เงื่อนไขทั้งหมดถูกสร้างขึ้นเพื่อให้เด็ก ๆ ตัดสินใจเลือกทิศทางสำหรับกิจกรรมมืออาชีพในอนาคตอย่างมีสติ

กิจกรรมสร้างสรรค์ส่วนรวมได้รับความนิยมเป็นพิเศษในช่วงที่ระบบการศึกษาแบบดั้งเดิมของโซเวียตดำรงอยู่ ผู้ชายทั้งชั้นเรียนช่วยผู้สูงอายุทำความสะอาดฟืนขนน้ำ ปัจจุบันเทคโนโลยีนี้กำลังกลับมาสู่สถาบันการศึกษาในรูปแบบของครูพร้อมกับลูกศิษย์ของพวกเขาที่พยายามช่วยเหลือคนเหล่านั้นที่ต้องการความช่วยเหลืออย่างไม่เห็นแก่ตัว MAO (วิธีการเรียนรู้อย่างกระตือรือร้น) คือผลรวมของเทคนิคการสอนและการดำเนินการที่มุ่งจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ด้วยความช่วยเหลือของวิธีการบางอย่างเงื่อนไขจะถูกสร้างขึ้นเพื่อกระตุ้นให้เด็ก ๆ ศึกษาเนื้อหาใหม่ในเชิงรุกเป็นอิสระและสร้างสรรค์ในกระบวนการของกิจกรรมการศึกษา

ความแตกต่างของวิธีการดั้งเดิม

เทคโนโลยีดั้งเดิมขึ้นอยู่กับการสอนเชิงอธิบายและภาพประกอบ ในกรณีของการใช้เทคโนโลยีดังกล่าว ครูในงานของเขาให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการถ่ายโอนสื่อการศึกษาที่เสร็จสิ้นแล้ว ในการเตรียมบทเรียนครูกำลังมองหามากที่สุด วิธีที่มีประสิทธิภาพการนำเสนอความรู้ใหม่ ทัศนวิสัย ที่ประกอบกับเรื่องราวของเขา การนำเสนอข้อมูลซึ่งกำหนดโดยขอบเขตของหลักสูตรส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการพูดคนเดียวของครู ด้วยเหตุนี้จึงมักเกิดปัญหามากมายในกระบวนการศึกษา:

• ทักษะที่ไม่มีนัยสำคัญของกิจกรรมอิสระของเด็กนักเรียน
• วัฒนธรรมการสื่อสารต่ำ
• ขาดคำตอบที่ครบถ้วนสมบูรณ์ของเด็กนักเรียนต่อคำถามที่อยู่ระหว่างการพิจารณา
• ความสนใจน้อยที่สุดของผู้ชม ขาดความปรารถนาที่จะทำงานในทีม

เหตุผลไม่ได้อยู่ที่การที่เด็กไม่เต็มใจที่จะทำงานและเรียนหนังสือ แต่อยู่ที่เทคโนโลยีการสอนโดยเฉพาะ ครูถูกบังคับให้บอกเนื้อหาที่หลักสูตรจัดเตรียมไว้ให้ เด็กเรียนรู้ข้อมูล รับการประเมินสำหรับคำตอบ อาจารย์เข้าชั้นเรียนด้วย งานพร้อมงานของเขาคือให้ผู้ใต้บังคับบัญชาในชั้นเรียนในระบอบการปกครองที่แน่นอนเพื่อให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษา ในกรณีนี้ไม่มีคำถามเกี่ยวกับการพัฒนาบุคลิกภาพส่วนบุคคล เพื่อให้นักเรียนทุกคนเรียนรู้ข้อมูลจำนวนน้อยที่สุดจึงมีการใช้เนื้อหาซ้ำ ๆ ซ้ำ ๆ ใช้การควบคุมระดับกลางและขั้นสุดท้าย

ครูที่มีอายุมากกว่าคุ้นเคยกับวิธีการทำงานนี้พวกเขาเชื่อมั่นว่าการ "ยัดเยียด" เท่านั้นที่สามารถถ่ายทอดความรู้ทักษะและทักษะการปฏิบัติให้กับคนรุ่นใหม่ได้ ผลการศึกษาทางสถิติระบุว่า 73% ของอาจารย์เชื่อว่าการติดต่อสื่อสารเป็นสิ่งสำคัญ เด็ก ๆ ทราบถึงความจำเป็นในกิจกรรมอิสระ ในความเข้าใจของพวกเขา ครูควรเป็นผู้ช่วยและผู้ให้คำปรึกษา ไม่ใช่ "ผู้บังคับบัญชา"

บทสรุป

ข้อกำหนดที่สังคมสมัยใหม่เสนอต่อครูกระบวนการศึกษาเกี่ยวข้องกับการใช้วิธีการที่เป็นนวัตกรรมและวิธีการทำงาน มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในยุคที่สองเกี่ยวข้องกับการเลือกวิธีการทำงานดังกล่าวซึ่งจะนำไปสู่การพัฒนาความสามัคคีของเด็กนักเรียน หมดยุคที่ครูคุมแล้ว นักแสดงชายในบทเรียน มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางบ่งบอกถึงการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการศึกษาของนักเรียนเอง ช่วยเหลือเขาในการหาวิธีที่มีประสิทธิภาพในการเพิ่มระดับสติปัญญา และเลือกทิศทางสำหรับกิจกรรมระดับมืออาชีพในอนาคต เทคโนโลยีการสอนการศึกษาที่หลากหลายการจัดประเภทตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางซึ่งนำเสนอในสถาบันการศึกษาช่วยให้ครูสามารถรับมือกับงานที่ได้รับมอบหมายจากกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียได้สำเร็จ

กรมการศึกษาและวิทยาศาสตร์ของภูมิภาค Tyumen

สถาบันการศึกษาอิสระของภูมิภาค Tyumen

การศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม (การฝึกอบรมขั้นสูง) ของผู้เชี่ยวชาญ

"สถาบันรัฐภูมิภาค Tyumen

พัฒนาการศึกษาภูมิภาค”

เทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่ของการศึกษาก่อนวัยเรียน Tyumen

Belkovich V.Yu., รองศาสตราจารย์ภาควิชาเด็กก่อนวัยเรียนและประถมศึกษา, TOGIRRO, Ph.D.

Menchinskaya E.A., รองศาสตราจารย์ภาควิชาเด็กก่อนวัยเรียนและประถมศึกษา, TOGIRRO, Ph.D.

คอลเลกชันประกอบด้วยสื่อการสอนของอาจารย์ TOGIRRO:

Gadieva R.G. ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์การสอน Karaseva E.G. ผู้สมัครของวิทยาศาสตร์การสอน; Kuchinskaya G.K. ผู้สมัครสาขาการสอนวิทยาศาสตร์ เทอร์มอล Z.I. , Ph.D.; Yakovleva IV, Ph.D. n. เช่นเดียวกับ Loboda N.V. นักการศึกษา MADOU d / s No. 14, Ishim

เทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่ของการศึกษาก่อนวัยเรียน

ชุดเครื่องมือ -

Tyumen: TOGIRRO, 2013 - 64 น.

คู่มือวิธีการที่เสนอ "เทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่ของการศึกษาก่อนวัยเรียน" นำเสนอเทคโนโลยีการสอนที่จะช่วยครูไม่เพียง แต่ในการจัดกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน แต่ยังพัฒนาวิธีการที่เป็นระบบในการโต้ตอบกับเด็กก่อนวัยเรียน

เทคโนโลยีการสอนแต่ละรายการประกอบด้วยคำอธิบายของวิธีการ เทคนิค และการเชื่อมโยงหลายมิติไปยังแหล่งข้อมูล (วรรณกรรมและอิเล็กทรอนิกส์)

คู่มือที่นำเสนออาจเป็นที่สนใจของนักเรียนคณะก่อนวัยเรียนของมหาวิทยาลัยการสอน วิทยาลัย ตลอดจนครูโรงเรียนประถมและผู้ปกครอง

© TOGIRRO, 2013

บทนำ 3

เทคโนโลยีการช่วยชีวิตเพื่อสุขภาพ 5

เทคโนโลยีการสอนขององค์กรพัฒนาสิ่งแวดล้อมและกิจกรรมของเด็ก 9

เทคโนโลยีเกม16

ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์ 23

กฎการเลือกหัวข้อ48

วัสดุและโปรแกรมสำหรับสร้างการ์ตูนจากดินน้ำมัน: ดินน้ำมัน กล้อง คอมพิวเตอร์ ไมโครโฟน และโปรแกรมตัดต่อวิดีโอ (เช่น Windows Live Movie Maker, Windows Live Movie Maker, Nero หรือโปรแกรมสำหรับสร้างการ์ตูนดินน้ำมัน Claymation Studio, Moho, Anime สตูดิโอโปร) . เทคนิคนี้สามารถใช้เพื่อสร้างการ์ตูนที่วาดด้วยมือหรือหุ่นกระบอก 50

เทคโนโลยีการแก้ไขและพัฒนา 53

การแนะนำ

ในการศึกษาของรัสเซียมีการประกาศหลักการของการศึกษาเพื่อการพัฒนา, ความมีมนุษยธรรม, ความแตกต่างและความเป็นปัจเจกบุคคลซึ่งทำให้อาจารย์ผู้สอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีโอกาสเลือกและออกแบบกระบวนการศึกษาตามรูปแบบของตนเองโดยคำนึงถึงสภาพภูมิภาคและท้องถิ่น ในเวลาเดียวกันความสนใจหลักจะจ่ายให้กับกลไกการสร้างบุคลิกภาพที่ประสบความสำเร็จทางสังคมของเด็กวัยก่อนเรียน

ระบบการศึกษาที่ประสบความสำเร็จในปัจจุบันควรสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาเด็ก รวมถึงกลไกในการพัฒนาตนเอง การควบคุมตนเองของบุคคลในสภาพสังคมที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว เป็นที่ทราบกันดีว่าการพัฒนาบุคลิกภาพนั้นมั่นใจได้ในกระบวนการของกิจกรรมของตัวเอง และการศึกษาและการฝึกอบรมประสบความสำเร็จในกระบวนการของกิจกรรมร่วมกัน สิ่งนี้อธิบายถึงความจำเป็นในการใช้เทคโนโลยีการศึกษาตามแนวทางกิจกรรมซึ่งดำเนินกิจกรรมที่เป็นอิสระและร่วมกันของเด็กในการเลี้ยงดูการศึกษาและการพัฒนาของแต่ละบุคคล

ความก้าวหน้าของการศึกษาก่อนวัยเรียนอยู่ในทิศทางของการพัฒนาตัวเลือกต่างๆ สำหรับเนื้อหา การค้นหาและการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์ของแนวคิดและเทคโนโลยีใหม่ๆ

ความสำคัญของการเรียนรู้พื้นฐานของเทคโนโลยีของกระบวนการศึกษานั้นอธิบายได้จากปัจจัยหลายประการ ประการแรก การศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่มีแนวโน้มที่จะใช้วิธีการที่เป็นระบบในการแก้ปัญหาการสอนที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบกระบวนการศึกษา การสร้างผู้เขียน ระบบการสอนและออกแบบกิจกรรมสำหรับเด็ก ประการที่สองเทคโนโลยีการสอนทำให้กระบวนการศึกษาเข้มข้นขึ้นอย่างมากสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ประการที่สาม มีความต้องการเพิ่มขึ้นสำหรับครูที่มีความสามารถที่สามารถพัฒนารูปแบบ โครงการ โปรแกรมของผู้แต่ง เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน

การแนะนำเทคโนโลยีการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีความจำเป็นอย่างยิ่งในสภาวะทางเศรษฐกิจและสังคมใหม่ที่เกี่ยวข้องกับความทันสมัยและเทคโนโลยีของพื้นที่การศึกษาด้วยการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐ

ดังนั้นเป้าหมายหลักของกิจกรรมการศึกษาในฐานะปรากฏการณ์ทางสังคมในปัจจุบันจึงไม่สามารถทำได้นอกสาขา "เทคโนโลยี" ซึ่งเป็นกิจกรรมการสอนแบบมืออาชีพที่สอดคล้องกับมุมมองทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่

เทคโนโลยีการศึกษา

เป็นปรากฎการณ์การสอน

แนวคิดของเทคโนโลยีการศึกษาและการศึกษา (เทคโนโลยีการสอน) เป็นทิศทางของวิทยาศาสตร์การสอนที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบระบบการเรียนรู้ที่เหมาะสมที่สุด การออกแบบกระบวนการศึกษา เป็นระบบของวิธีการ เทคนิค ขั้นตอน ลำดับของการแก้ปัญหาการศึกษา การฝึกอบรม และการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน

ในพจนานุกรมจิตวิทยาและการสอน (พ.ศ. 2541) ได้ตีความแนวคิดของ "เทคโนโลยีการเรียนรู้" ว่าเป็นชุดของรูปแบบ วิธีการ เทคนิค วิธีการถ่ายทอดประสบการณ์ทางสังคมตลอดจน อุปกรณ์ทางเทคนิคกระบวนการนี้

ใน "พจนานุกรมการสอน" (2544) มีการบันทึกไว้ว่าเทคโนโลยีการศึกษาและการศึกษา (เทคโนโลยีการสอน) เป็นระบบของวิธีการเทคนิคขั้นตอนลำดับที่ช่วยในการแก้ปัญหาการศึกษาการฝึกอบรมและการพัฒนา บุคลิกภาพของนักเรียนและกิจกรรมนั้นถูกนำเสนอตามขั้นตอน เช่น เป็นระบบการกระทำบางอย่าง การพัฒนาและการดำเนินการตามขั้นตอนของส่วนประกอบของกระบวนการสอนในรูปแบบของระบบการกระทำที่ให้ผลการรับประกัน เทคโนโลยีการสอนทำหน้าที่เป็นรูปธรรมของวิธีการ เทคโนโลยีการศึกษาและการเลี้ยงดูขึ้นอยู่กับแนวคิดของการควบคุมกระบวนการการศึกษาการออกแบบและการทำซ้ำของวงจรการศึกษาและการศึกษา

เทคโนโลยี- นี่คือชุดของเทคนิคที่ใช้ในธุรกิจ ทักษะ ศิลปะ (พจนานุกรมอธิบาย)

เทคโนโลยีการสอน- ชุดของทัศนคติทางจิตวิทยาและการสอนที่กำหนดชุดพิเศษและเค้าโครงของรูปแบบ วิธีการ วิธีการ วิธีการสอน วิธีการศึกษา เป็นชุดเครื่องมือขององค์กรและระเบียบวิธีของกระบวนการสอน (B.T. Likhachev)

เทคโนโลยีการสอน- นี่เป็นเทคนิคที่มีความหมายสำหรับการดำเนินการตามกระบวนการศึกษา (V.P. Bespalko)

เทคโนโลยีการสอน- นี่คือคำอธิบายของกระบวนการบรรลุผลการเรียนรู้ตามแผน (I.P. Volkov)

เทคโนโลยี- นี่คือศิลปะ, ทักษะ, ทักษะ, ชุดของวิธีการประมวลผล, การเปลี่ยนแปลงสถานะ (V.M. Shepel)

เทคโนโลยีการเรียนรู้เป็นส่วนสำคัญของขั้นตอนของระบบการสอน (M. Choshanov)

เทคโนโลยีการสอน- นี่คือรูปแบบของกิจกรรมการสอนร่วมกันที่คิดออกมาในรายละเอียดทั้งหมดสำหรับการออกแบบ จัดระเบียบ และดำเนินการกระบวนการศึกษาโดยจัดเตรียมเงื่อนไขที่สะดวกสบายสำหรับนักเรียนและครูอย่างไม่มีเงื่อนไข (V.M. Monakhov)

เทคโนโลยีการสอนเป็นระบบ วิธีการสร้าง, การประยุกต์ใช้และคำจำกัดความของกระบวนการทั้งหมดของการเรียนการสอน โดยคำนึงถึงทรัพยากรทางเทคนิคและทรัพยากรมนุษย์และการโต้ตอบซึ่งกำหนดให้เป็นงานของการเพิ่มประสิทธิภาพของรูปแบบการศึกษา (UNESCO)

เทคโนโลยีการสอนหมายถึงจำนวนทั้งสิ้นที่เป็นระบบและลำดับการทำงานของวิธีการส่วนตัว เครื่องมือ และวิธีการทั้งหมดที่ใช้เพื่อให้บรรลุเป้าหมายการสอน (M.V. Klarin)

ในตำรา "การสอนและเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ในระบบการศึกษา" ed. อี.เอส. ตาม Polat เทคโนโลยีการเรียนรู้เข้าใจไม่เพียง แต่เป็นชุดของเทคนิคเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการกระทำของนักเรียนที่ดำเนินการในลำดับที่แน่นอนทำให้สามารถใช้วิธีการสอนแบบใดแบบหนึ่งได้ การนำระบบการสอนบางอย่างไปใช้

การฝึกสอนเป็นกระบวนการที่สร้างสรรค์ อ. Leontiev แย้งว่าไม่มีใครสามารถเรียนรู้เทคโนโลยีและเป็นครูได้ เทคโนโลยีใด ๆ ในตัวเองไม่ได้รับประกันความสำเร็จ การผสมผสานระหว่างเทคโนโลยีที่ก้าวหน้าและบุคลิกภาพของครูเป็นสิ่งที่จำเป็น ควรใช้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ตามหลักการพื้นฐานและบทบัญญัติที่กำหนดลักษณะของเทคโนโลยีนี้ แต่ในขณะเดียวกันก็ต้องคำนึงถึงสถานการณ์ทางวัฒนธรรมที่ครูต้องเผชิญ ตลอดจนลักษณะบุคลิกภาพของตนเองและบุคลิกภาพของนักเรียน

คุณลักษณะเฉพาะของการศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่คือการดำเนินการตามแนวทางที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง ซึ่งเกี่ยวข้องกับ: การสนับสนุนความเป็นปัจเจกของเด็ก ให้ทุกคนทำงานตามจังหวะของตนเอง ความสำเร็จของกิจกรรม สร้างความมั่นใจในโซนของ "การพัฒนาใกล้เคียง"; ให้สิทธิ์ในการเลือกกิจกรรม พันธมิตร ฯลฯ การสร้างโอกาสในการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ รูปแบบความสัมพันธ์แบบประชาธิปไตย

การนำเทคโนโลยีทางการศึกษาใด ๆ มาใช้นั้นขึ้นอยู่กับหลักการดังต่อไปนี้:

มนุษยสัมพันธ์- ลำดับความสำคัญของการพัฒนาส่วนบุคคลและรายบุคคลของเด็กในองค์กรของกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ความสมบูรณ์ของภาพลักษณ์ของโลก, ดำเนินการผ่านการสร้างการบูรณาการเนื้อหาของการศึกษา ความสามารถในการสร้างและรักษาความสมบูรณ์ของภาพของโลก สร้างความเชื่อมโยงระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์ต่าง ๆ การมองเห็นวัตถุเดียวกันจากมุมที่แตกต่างกัน

โดยคำนึงถึงอายุและลักษณะเฉพาะของเด็กขึ้นอยู่กับการใช้เนื้องอกหลักของอายุในการจัดกระบวนการสอนการรักษาสุขภาพ

คำนึงถึงและพัฒนาคุณสมบัติและคุณสมบัติของเด็ก- การปฏิบัติในองค์กรของกระบวนการศึกษาของความสนใจและการปฐมนิเทศของเด็กไปยังกิจกรรมเฉพาะ, การรักษากิจกรรมของเขา, ความเป็นอิสระ, ความคิดริเริ่ม;

ปลอบโยนขึ้นอยู่กับปฏิสัมพันธ์ระหว่างเรื่องในการศึกษา กระบวนการ- เสรีภาพในการแสดงออกและพฤติกรรมในรูปแบบต่างๆ ขององค์กร ในระหว่างการปฏิสัมพันธ์ดังกล่าว เด็กสามารถเลือกประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็กที่เขาสามารถตระหนักรู้ถึงตัวเองได้มากที่สุด

การสนับสนุนการสอน- แก้ไขสถานการณ์ที่ยากลำบากร่วมกับเด็กด้วยวิธีและเทคนิคที่เด็กแต่ละคนยอมรับได้ เกณฑ์หลักสำหรับการดำเนินการตามหลักการนี้คือความพึงพอใจของเด็กที่มีต่อกิจกรรมและผลลัพธ์ของมัน การขจัดความตึงเครียดทางอารมณ์

ความร่วมมือทางวิชาชีพและการสร้างร่วมกัน- ปฏิสัมพันธ์อย่างมืออาชีพของนักการศึกษาและผู้เชี่ยวชาญในกระบวนการจัดกระบวนการศึกษาเพื่อสุขภาพ

เทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ขณะนี้ทีมการสอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกำลังแนะนำเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมในงานของตนอย่างเข้มข้น ดังนั้นงานหลักของครูก่อนวัยเรียน - เพื่อเลือกวิธีการและรูปแบบการจัดระเบียบงานกับเด็ก ๆ เทคโนโลยีการสอนที่เป็นนวัตกรรมใหม่ซึ่งสอดคล้องกับเป้าหมายของการพัฒนาส่วนบุคคลอย่างเหมาะสมที่สุด

เทคโนโลยีการสอนที่ทันสมัยในการศึกษาก่อนวัยเรียนมีวัตถุประสงค์เพื่อดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐ

ลักษณะสำคัญโดยพื้นฐานในเทคโนโลยีการสอนคือตำแหน่งของเด็กในกระบวนการเลี้ยงดูและการศึกษา ทัศนคติของผู้ใหญ่ที่มีต่อเด็ก ผู้ใหญ่ในการสื่อสารกับเด็ก ๆ ปฏิบัติตามตำแหน่ง: "ไม่ติดกับเขาไม่ใช่เหนือเขา แต่อยู่ด้วยกัน!" โดยมีวัตถุประสงค์คือเพื่อสนับสนุนการพัฒนาเด็กในฐานะบุคคล

วันนี้เราจะพูดถึงเทคโนโลยีการสอนและการนำไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพในสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน อันดับแรก มาจำความหมายของคำว่า "เทคโนโลยี" กันก่อน

เทคโนโลยี- นี่คือชุดของเทคนิคที่ใช้ในธุรกิจ ทักษะ ศิลปะ (พจนานุกรมอธิบาย)

เทคโนโลยีการสอน- นี่คือชุดของทัศนคติทางจิตวิทยาและการสอนที่กำหนดชุดพิเศษและเค้าโครงของรูปแบบ วิธีการ วิธีการ วิธีการสอน วิธีการศึกษา เป็นชุดเครื่องมือขององค์กรและระเบียบวิธีของกระบวนการสอน (B.T. Likhachev)

วันนี้มีเทคโนโลยีการศึกษามากกว่าร้อยรายการ

ข้อกำหนดพื้นฐาน (เกณฑ์) ของเทคโนโลยีการสอน:

เทคโนโลยีการศึกษาที่ทันสมัย ​​ได้แก่:

เทคโนโลยีที่ช่วยรักษาสุขภาพ

เทคโนโลยีการออกแบบ

เทคโนโลยีการวิจัย

เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

เทคโนโลยีที่เน้นบุคลิกภาพ

ผลงานเทคโนโลยีของเด็กก่อนวัยเรียนและนักการศึกษา

เทคโนโลยีการเล่นเกม

เทคโนโลยี TRIZ

เทคโนโลยีของสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ

จุดมุ่งหมายเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพคือการให้โอกาสเด็กในการรักษาสุขภาพ การก่อตัวของความรู้ทักษะและนิสัยที่จำเป็นสำหรับการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี

เทคโนโลยีการสอนที่ช่วยรักษาสุขภาพรวมถึงทุกแง่มุมของผลกระทบของครูต่อสุขภาพของเด็กในระดับต่างๆ - ข้อมูล จิตวิทยา พลังงานชีวภาพ

ในสภาพปัจจุบันการพัฒนามนุษย์เป็นไปไม่ได้หากปราศจากการสร้างระบบสำหรับการสร้างสุขภาพของเขา ทางเลือกของเทคโนโลยีการสอนที่ช่วยดูแลสุขภาพนั้นขึ้นอยู่กับ:

ในประเภทของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ตามระยะเวลาที่เด็กอยู่ในนั้น

จากโปรแกรมที่ครูทำงานอยู่

เงื่อนไขเฉพาะของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ความสามารถทางวิชาชีพของครู

ตัวบ่งชี้สุขภาพของเด็ก

จัดสรร (เกี่ยวกับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน) การจำแนกประเภทของเทคโนโลยีเพื่อสุขภาพดังต่อไปนี้:

เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็น 4 กลุ่ม:

เทคโนโลยีการรักษาและกระตุ้นสุขภาพ

การหยุดชั่วคราวแบบไดนามิก (คอมเพล็กซ์ของนาทีทางกายภาพ ซึ่งอาจรวมถึงการหายใจ นิ้ว ยิมนาสติกประกบ ยิมนาสติกตา ฯลฯ)

เกมมือถือและกีฬา

คอนทราสต์แทร็ก, อุปกรณ์ออกกำลังกาย

ยืด

จังหวะ

ผ่อนคลาย

เทคโนโลยีเพื่อการสอนวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

ออกกำลังกายตอนเช้า

ชั้นเรียนพลศึกษา

• การกดจุด (การนวดตัวเอง)

  ความบันเทิงกีฬาวันหยุด

  วันสุขภาพ

  สื่อ (เกมขนาดเล็กตามสถานการณ์ - เกมจำลองสถานการณ์สมมติ)

  การฝึกเกมและการบำบัดด้วยเกม

  ชั้นเรียนจากซีรีส์ "สุขภาพ"

เทคโนโลยีราชทัณฑ์

เทคโนโลยีแก้ไขพฤติกรรม

ศิลปะบำบัด

เทคโนโลยีผลกระทบทางดนตรี

การบำบัดด้วยเทพนิยาย

เทคโนโลยีการรับแสงสี

จิตยิมนาสติก

จังหวะการออกเสียง

ครูผู้ปกป้องสุขภาพของเด็กให้ความรู้วัฒนธรรมด้านสุขภาพของเด็กและผู้ปกครองก่อนอื่นต้องมีสุขภาพแข็งแรงมีความรู้ทางวิทยาศาตร์ไม่ทำงานหนักเกินไปต้องสามารถประเมินข้อดีและข้อเสียของตนเองได้อย่างเป็นกลาง ด้วยกิจกรรมระดับมืออาชีพจัดทำแผนสำหรับการแก้ไขตนเองที่จำเป็นและดำเนินการต่อไป
สำหรับการพัฒนาทางกายภาพที่สมบูรณ์และการฟื้นฟูเด็กในโรงเรียนอนุบาลจะใช้วิธีการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม แต่ละกลุ่มควรมี "มุมสุขภาพ" พวกเขามีทั้งเครื่องช่วยนวดแบบดั้งเดิม (เสื่อนวด เครื่องนวด อุปกรณ์กีฬา ฯลฯ) และอุปกรณ์ที่ไม่ได้มาตรฐานซึ่งผลิตโดยครูผู้สอน:
1 .“ตู้ปลาแห้ง” ที่ช่วยคลายความตึงเครียด ความเมื่อยล้า ผ่อนคลายกล้ามเนื้อบริเวณไหล่
2 .เดินบนเสื่อไม้ก๊อกที่มีการนวดเท้า
3 . เพื่อพัฒนาการหายใจเสียงพูดและเพิ่มความจุของปอด เราใช้อุปกรณ์แบบดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิม (สุลต่าน สแครช)
4 .เป็นที่ทราบกันดีว่าจุดต่างๆ บนฝ่ามือ การนวดสามารถส่งผลต่อจุดต่างๆของร่างกายได้ ในการทำเช่นนี้เราใช้เครื่องนวดหลายแบบรวมถึงแบบโฮมเมด
5 เสื่อเชือกผูกปมใช้ในการนวดเท้าและพัฒนาการประสานการเคลื่อนไหว
6 .เดินตามทางที่ทำด้วยไม้ก๊อกโลหะด้วยเท้าเปล่า
7 ทุกวันหลังการนอนหลับ เล่นยิมนาสติกเพื่อสุขภาพด้วยเท้าเปล่าไปกับเสียงเพลง

ในโครงสร้างของระบอบสุขภาพของแต่ละกลุ่มควรทอสเปกตรัมของเทคนิคการแพทย์และการฟื้นฟูเทคนิควิธีการ:
- เลียนแบบการออกกำลังกาย
- ยิมนาสติกสำหรับดวงตา (ช่วยคลายความตึงเครียดของกล้ามเนื้อตา, การไหลเวียนโลหิต)
- ยิมนาสติกนิ้ว (ฝึกทักษะยนต์ปรับ, กระตุ้นการพูด, การคิดเชิงพื้นที่, ความสนใจ, การไหลเวียนโลหิต, จินตนาการ, ความเร็วในการตอบสนอง)
- แบบฝึกหัดการหายใจ (ส่งเสริมการพัฒนาและเสริมสร้างความแข็งแรงของหน้าอก)
- การกดจุด
-เกม การออกกำลังกายเพื่อป้องกันและแก้ไขเท้าแบนและท่าทาง
เป็นผลให้กิจกรรมการรักษาสุขภาพในเด็กสร้างแรงจูงใจที่แข็งแกร่งสำหรับการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี การพัฒนาที่สมบูรณ์และไม่ซับซ้อน
เป้าหมายที่ตั้งไว้ประสบความสำเร็จในทางปฏิบัติ
-หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก , ซึ่งครูดำเนินการในชั้นเรียน 2-5 นาทีในขณะที่เด็ก ๆ รู้สึกเหนื่อย อาจรวมถึงองค์ประกอบของยิมนาสติกสำหรับดวงตา การฝึกหายใจ และอื่นๆ ขึ้นอยู่กับประเภทของกิจกรรม
ด้วยความช่วยเหลือของการหายใจที่เหมาะสม คุณสามารถหลีกเลี่ยงไซนัสอักเสบ หอบหืด โรคประสาท กำจัดอาการปวดหัว น้ำมูกไหล เป็นหวัด อาหารไม่ย่อย และการนอนหลับ และฟื้นฟูสมรรถภาพอย่างรวดเร็วหลังจากความเหนื่อยล้าทางร่างกายและจิตใจ สำหรับการหายใจที่ถูกต้องต้องปฏิบัติตามกฎต่อไปนี้: คุณต้องหายใจทางจมูกอย่างสม่ำเสมอและเป็นจังหวะเท่านั้น พยายามเติมอากาศให้เต็มปอดให้มากที่สุดเมื่อหายใจเข้าและหายใจออกให้ลึกที่สุด หยุดทำแบบฝึกหัดการหายใจหากคุณรู้สึกไม่สบายเพียงเล็กน้อย
- คุณต้องฝึกหายใจในห้องที่มีอากาศถ่ายเทสะดวก ในสภาพแวดล้อมที่สงบ การพัฒนาคอมเพล็กซ์ควรดำเนินการอย่างค่อยเป็นค่อยไปโดยเพิ่มการออกกำลังกายหนึ่งครั้งทุกสัปดาห์
- การใช้พลศึกษาอย่างเป็นระบบนำไปสู่การปรับปรุงสภาพจิตใจและอารมณ์การเปลี่ยนแปลงทัศนคติต่อตนเองและสุขภาพของตนเอง เป็นไปได้ที่จะแนะนำทางกายภาพ นาทีถึงเด็กคนหนึ่ง
-เกมมือถือและกีฬา . ดำเนินการโดยนักการศึกษาหัวหน้าพลศึกษา เป็นส่วนหนึ่งของบทเรียนพลศึกษา เดินเล่น ในห้องกลุ่ม - เกมอยู่ประจำ
-ผ่อนคลาย ดำเนินการโดยนักการศึกษา หัวหน้าพลศึกษา นักจิตวิทยา ในห้องใดก็ได้ที่เหมาะสม สำหรับทุกกลุ่มอายุ คุณสามารถใช้ดนตรีคลาสสิกที่สงบ (Tchaikovsky, Rachmaninoff) เสียงของธรรมชาติ
-ยิมนาสติกนิ้ว . มันดำเนินการตั้งแต่อายุยังน้อยเป็นรายบุคคลหรือกับกลุ่มย่อยทุกวันโดยครูหรือนักบำบัดการพูด แนะนำสำหรับเด็กทุกคน โดยเฉพาะผู้ที่มีปัญหาด้านการพูด จัดขึ้นทุกเวลาที่สะดวกรวมถึงระหว่างเรียน
-ยิมนาสติกสำหรับดวงตา . ทุกวันเป็นเวลา 3-5 นาที ในเวลาว่างและระหว่างเรียนเพื่อลดความเครียดทางสายตาในเด็ก
-ยิมนาสติกทางเดินหายใจ . ในรูปแบบต่าง ๆ ของงานวัฒนธรรมทางกายภาพและสุขภาพที่กายภาพ นาทีระหว่างเรียนและหลังเข้านอน: ระหว่างยิมนาสติก
-ยิมนาสติกชุ่มชื่น . ทุกวันหลังการนอนกลางวัน 5-10 นาที รูปแบบการดำเนินการแตกต่างกัน: ออกกำลังกายบนเตียง, ซักล้างอย่างกว้างขวาง; เดินบนไม้กระดานยาง ดำเนินการโดยอาจารย์
-การแก้ไขยิมนาสติกและศัลยกรรมกระดูก . ในรูปแบบต่าง ๆ ของวัฒนธรรมทางกายภาพและงานด้านสุขภาพ ดำเนินการโดยนักการศึกษาหัวหน้าพลศึกษา
-พลศึกษา. พวกเขาจะถูกจัดขึ้นในห้องที่มีอากาศถ่ายเทสะดวก 2-3 ครั้งต่อสัปดาห์ในโรงยิม อายุน้อยกว่า - 15-20 นาที วัยกลางคน - 20-25 นาที ผู้สูงอายุ - 25-30 นาที ดำเนินการโดยนักการศึกษาหัวหน้าพลศึกษา
- สถานการณ์การเล่นที่มีปัญหา ดำเนินการในเวลาว่างเป็นไปได้ในช่วงบ่าย เวลาไม่แน่นอนขึ้นอยู่กับงานที่ครูกำหนด บทเรียนสามารถจัดแบบมองไม่เห็นสำหรับเด็กโดยรวมครูในกระบวนการเล่นกิจกรรม
ความเป็นไปได้ของการสร้างรากฐานของการควบคุมตนเองทางจิตใจในเด็กอายุ 5 ปีทำได้ผ่านมือถือ เกมเล่นตามบทบาท และเซสชันพลศึกษา
- เกมการสื่อสารในหลักสูตร "รู้จักตัวเอง" โดย M.V.Karepanova และ E.V.Kharlampova
สัปดาห์ละ 1 ครั้ง ครั้งละ 30 นาที ตั้งแต่อายุมากขึ้น ซึ่งประกอบด้วยการสนทนา ภาพสเก็ตช์ และเกมที่มีระดับการเคลื่อนไหวต่างกัน ชั้นเรียนวาดภาพที่ช่วยให้เด็กๆ ปรับตัวในทีมได้ ดำเนินการโดยนักจิตวิทยา
- บทเรียนจากซีรีส์ "สุขภาพ" เรื่องความปลอดภัยในชีวิตสำหรับเด็กและผู้ปกครองเป็นการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ สัปดาห์ละ 1 ครั้ง ครั้งละ 30 นาที จากอาร์ต. อายุในช่วงบ่าย ดำเนินการโดยนักการศึกษา

- นวดตัวเอง . ในรูปแบบต่าง ๆ ของวัฒนธรรมทางกายภาพและงานด้านสุขภาพหรือในช่วงเวลาทางกายภาพเพื่อป้องกันหวัด ดำเนินการโดยนักการศึกษา
-จิตยิมนาสติก . อายุที่มากขึ้น 1 ครั้งต่อสัปดาห์เป็นเวลา 25-30 นาที ดำเนินการโดยนักจิตวิทยา
-เทคโนโลยีแห่งอิทธิพลผ่านนิทาน
เทพนิยายเป็นกระจกสะท้อนโลกแห่งความจริงผ่านปริซึมของการรับรู้ส่วนบุคคล บางทีทุกอย่างที่ไม่ได้เกิดขึ้นในชีวิต . ในชั้นเรียนการบำบัดด้วยเทพนิยาย เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้การเขียนภาพด้วยวาจา พวกเขาจำภาพเก่าและสร้างภาพใหม่ ๆ เด็ก ๆ เพิ่มละครที่เป็นรูปเป็นร่างและโลกภายในของเด็กก็น่าสนใจยิ่งขึ้นยิ่งขึ้น นี่เป็นโอกาสที่แท้จริงที่จะเข้าใจและยอมรับตัวเองและโลก เพิ่มความนับถือตนเองและเปลี่ยนแปลงไปในทิศทางที่ต้องการ
เนื่องจากความรู้สึกไม่เพียง แต่เป็นบวกเท่านั้น แต่ยังเป็นลบด้วยภาพในเด็กจึงเกิดมาไม่เพียง แต่สนุกสนาน แต่ยังน่ากลัวอีกด้วย หนึ่งในเป้าหมายสำคัญของกิจกรรมเหล่านี้คือการเปลี่ยนภาพเชิงลบให้เป็นภาพเชิงบวกเพื่อให้โลกของเด็กสวยงามและสนุกสนาน
สภาวะที่สงบของระบบประสาททำให้เด็กกลับมามีสุขภาพที่ดี
ผู้ใหญ่สามารถเล่าเรื่องเทพนิยายหรืออาจเป็นเรื่องกลุ่มที่ผู้บรรยายไม่ใช่คนคนเดียว แต่เป็นกลุ่มเด็ก
-เทคโนโลยีผลกระทบทางดนตรี . ในรูปแบบต่าง ๆ ของวัฒนธรรมทางกายภาพและงานด้านสุขภาพ ใช้เพื่อบรรเทาความเครียด เพิ่มอารมณ์ทางอารมณ์ ฯลฯ ดำเนินการโดยนักการศึกษาและผู้อำนวยเพลง
นอกจากนี้ยังสามารถใช้วิธีการชุบแข็งได้:
- ล้างคอและปากด้วยสารละลายสมุนไพร (ยูคาลิปตัส, สะระแหน่, ดอกคาโมไมล์, ดาวเรือง ฯลฯ ) ซึ่งมีฤทธิ์ฆ่าเชื้อบนเยื่อเมือกของระบบทางเดินหายใจหรือด้วยสารละลายเกลือทะเล ทุกวันหลังจาก อาหารเย็นเป็นเวลา 2 สัปดาห์สลับกัน
- ล้างหน้าด้วยน้ำเย็นหลังนอนกลางวัน
- การเดินเท้าเปล่าร่วมกับการอาบน้ำในอากาศจะดำเนินการในชั้นเรียนพลศึกษาและหลังการนอนหลับในตอนกลางวัน
- วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีรวมถึงการออกกำลังกายที่เพียงพอ, โภชนาการที่มีเหตุผล, สุขอนามัยส่วนบุคคล, สภาพจิตใจที่ดีในครอบครัว, ที่โรงเรียน, ในโรงเรียนอนุบาล, ไม่มีนิสัยที่ไม่ดี, ทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อสุขภาพ

- การยืดกล้ามเนื้อ ไม่เกิน 30 นาที หลังอาหารสัปดาห์ละ 2 ครั้ง ครั้งละ 30 นาที ตั้งแต่วัยกลางคนในโรงยิมหรือห้องดนตรีหรือในห้องกลุ่มในพื้นที่ที่มีอากาศถ่ายเทสะดวก แนะนำสำหรับเด็กที่มีท่าทางเฉื่อยชาและเท้าแบน ระวังความเครียดของกล้ามเนื้อผิดสัดส่วน หัวหน้าสาขาวิชาพลศึกษา

- Rhythmoplasty . ไม่เกิน 30 นาที หลังอาหารสัปดาห์ละ 2 ครั้ง ครั้งละ 30 นาที ตั้งแต่วัยกลางคน ให้ความสนใจกับคุณค่าทางศิลปะ ปริมาณของการออกกำลังกายและสัดส่วนกับตัวบ่งชี้อายุของเด็ก หัวหน้าพลศึกษา ผู้อำนวยการดนตรี

- การกดจุด จัดขึ้นในวันโรคระบาดในช่วงฤดูใบไม้ร่วงและฤดูใบไม้ผลิในเวลาใดก็ได้ที่สะดวกสำหรับครูที่มีอายุมากกว่า ดำเนินการอย่างเคร่งครัดตามเทคนิคพิเศษสำหรับเด็กที่เป็นหวัดบ่อยและโรคทางเดินหายใจส่วนบน ใช้วัสดุภาพ นักการศึกษาเซนต์ พยาบาล หัวหน้าพลศึกษา.

- ศิลปะบำบัด . เซสชั่น 10-12 บทเรียนเป็นเวลา 30-35 นาที จากกลุ่มตรงกลาง ชั้นเรียนจัดอยู่ในกลุ่มย่อย 10-13 คน โปรแกรมมีเครื่องมือวินิจฉัยและรวมถึงโปรโตคอลสำหรับชั้นเรียน นักการศึกษานักจิตวิทยา

- เทคโนโลยีการรับแสงสี เป็นสอนพิเศษเดือนละ 2-4 ครั้ง แล้วแต่ลักษณะงาน จำเป็นต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษกับโทนสีของการตกแต่งภายในของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน สีที่เลือกอย่างเหมาะสมช่วยลดความตึงเครียดและเพิ่มอารมณ์ทางอารมณ์ของเด็ก ดำเนินการโดยนักการศึกษา นักจิตวิทยา

- จังหวะการออกเสียง 2 ครั้งต่อสัปดาห์ตั้งแต่อายุน้อยกว่าไม่เกิน 30 นาที หลังรับประทานอาหาร ในโรงยิมหรือห้องแสดงดนตรี มล. อายุ 15 นาที ผู้สูงอายุ 30 นาที ชั้นเรียนแนะนำสำหรับเด็กที่มีปัญหาการได้ยินหรือเพื่อวัตถุประสงค์ในการป้องกัน จุดประสงค์ของชั้นเรียนคือการพูดแบบอ่านออกเขียนได้โดยไม่มีการเคลื่อนไหว นักการศึกษา หัวหน้าพลศึกษา นักบำบัดการพูด

- เทคโนโลยีการแก้ไขพฤติกรรม เซสชั่น 10-12 บทเรียนเป็นเวลา 25-30 นาที ตั้งแต่อายุมากขึ้น ดำเนินการโดยวิธีพิเศษในกลุ่มเล็ก ๆ 6-8 คน กลุ่มไม่ได้ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานเดียว - เด็กที่มีปัญหาต่างกันจะเข้าร่วมกลุ่มเดียวกัน ชั้นเรียนจัดขึ้นอย่างสนุกสนาน มีเครื่องมือวินิจฉัยและโปรโตคอลของชั้นเรียน ดำเนินการโดยนักการศึกษา นักจิตวิทยา

เทคโนโลยีด้านการศึกษาที่ช่วยรักษาสุขภาพใดบ้างที่ใช้ในงานกับผู้ปกครอง
- การปรึกษาหารือ ข้อเสนอแนะ และการสนทนากับผู้ปกครองเกี่ยวกับการป้องกันโรค สุขอนามัยส่วนบุคคล ประโยชน์ของการเดินและชั้นเรียนเพิ่มเติมในส่วนกีฬาต่างๆ เพื่อเน้นประเด็นเหล่านี้ในการประชุมผู้ปกครองด้วย โฟลเดอร์สไลด์ ตัวอย่างส่วนตัวของครู รูปแบบการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับผู้ปกครอง การสาธิตเชิงปฏิบัติ (เวิร์กช็อป) ตั้งคำถาม; การกระทำร่วมกัน: วันหยุดกีฬา, วันแห่งสุขภาพ; บันทึกช่วยจำ, หนังสือเล่มเล็กจากซีรีส์ "ยิมนาสติกนิ้ว", "วิธีทำให้เด็กแข็งอย่างถูกต้อง?", วันเปิดทำการ; สอนผู้ปกครองเกี่ยวกับเทคนิคและวิธีการรักษาเด็ก (การฝึกอบรม การประชุมเชิงปฏิบัติการ) การออกหนังสือพิมพ์ DOW และงานในรูปแบบอื่นๆ
สำหรับการสร้างเงื่อนไขการสอนสำหรับกระบวนการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็กที่ดีต่อสุขภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ได้แก่ การจัดกิจกรรมต่าง ๆ สำหรับเด็กอย่างสนุกสนาน การสร้างกระบวนการศึกษาในรูปแบบวัฒนธรรมต้นแบบ องค์กรแห่งความคิดสร้างสรรค์ทางวัฒนธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน จัดเตรียมกิจกรรมสำหรับเด็กด้วยอุปกรณ์ ของเล่น เกม แบบฝึกหัดเกม และคู่มือ
ทั้งหมดนี้งานนี้ดำเนินการอย่างครอบคลุมตลอดทั้งวันและมีส่วนร่วมของเจ้าหน้าที่ทางการแพทย์และการสอน: นักการศึกษา นักบำบัดการพูด นักจิตวิทยา อาจารย์พลศึกษา และผู้อำนวยการดนตรี
ครูหลักของเด็กคือพ่อแม่ จากการจัดระเบียบวันเด็กอย่างเหมาะสม ความสนใจที่พ่อแม่จ่ายให้กับสุขภาพของเด็ก อารมณ์ของเขา สภาวะของความสะดวกสบายทางกายขึ้นอยู่กับอะไร วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของเด็กซึ่งเขาได้รับการสอนในสถาบันการศึกษาสามารถหาการสนับสนุนรายวันที่บ้านแล้วแก้ไขหรือไม่พบข้อมูลที่ได้รับจะไม่จำเป็นและเจ็บปวดสำหรับเด็ก
การดูแลสุขภาพเป็นหนึ่งในภารกิจที่สำคัญที่สุดของทุกคน ในบรรดาพรทางโลกทั้งหมด สุขภาพเป็นของขวัญอันมีค่าที่มนุษย์มอบให้โดยธรรมชาติ ซึ่งไม่สามารถแทนที่ได้ด้วยสิ่งใด แต่ผู้คนไม่ดูแลสุขภาพเท่าที่จำเป็น
แต่สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าการดูแลสุขภาพของลูกหลานของเราในปัจจุบันเป็นศักยภาพแรงงานที่เต็มเปี่ยมของประเทศของเราในอนาคตอันใกล้
พวกเราทุกคน พ่อแม่ หมอ ครู อยากให้ลูกเรียนเก่ง แข็งแรงขึ้นทุกปี เติบโตและเข้าสู่ชีวิตที่ดีในฐานะคนที่ไม่เพียงมีความรู้แต่ยังมีสุขภาพแข็งแรงด้วย ท้ายที่สุดแล้ว สุขภาพคือของขวัญล้ำค่า

2. เทคโนโลยีของกิจกรรมโครงการ

เป้า: การพัฒนาและการเพิ่มพูนประสบการณ์ทางสังคมและส่วนบุคคลผ่านการรวมเด็กไว้ในขอบเขตของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

ครูที่ใช้เทคโนโลยีโครงการอย่างแข็งขันในการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนทราบอย่างเป็นเอกฉันท์ว่ากิจกรรมชีวิตที่จัดขึ้นตามนั้นในโรงเรียนอนุบาลช่วยให้คุณรู้จักนักเรียนได้ดีขึ้นเพื่อเจาะโลกภายในของเด็ก

การจำแนกประเภทของโครงการการศึกษา:

"เกม" - กิจกรรมสำหรับเด็ก, การมีส่วนร่วมในกิจกรรมกลุ่ม (เกม, การเต้นรำพื้นบ้าน, การแสดงละคร, ความบันเทิงประเภทต่างๆ)

"เที่ยว", มุ่งศึกษาปัญหาเกี่ยวกับธรรมชาติรอบตัวและชีวิตสังคม

"เรื่องเล่า" ในระหว่างการพัฒนาที่เด็กเรียนรู้ที่จะถ่ายทอดความประทับใจและความรู้สึกในรูปแบบปากเปล่า, ลายลักษณ์อักษร, เสียงร้อง (รูปภาพ), ดนตรี (เล่นเปียโน);

"สร้างสรรค์" มุ่งสร้างผลิตภัณฑ์ที่มีประโยชน์เฉพาะ: เคาะบ้านนกจัดเตียงดอกไม้

ประเภทโครงการ:

โดยวิธีที่โดดเด่น:

วิจัย,

ข้อมูล,

ความคิดสร้างสรรค์,

• การผจญภัย,

  เชิงปฏิบัติ

ตามลักษณะของเนื้อหา:

รวมถึงตัวเด็กและครอบครัวของเขาด้วย

เด็กและธรรมชาติ

เด็กและโลกที่มนุษย์สร้างขึ้น

เด็ก สังคม และคุณค่าทางวัฒนธรรม

โดยธรรมชาติของการมีส่วนร่วมของเด็กในโครงการ:

ลูกค้า,

• ผู้ดำเนินการ

  มีส่วนร่วมตั้งแต่เริ่มคิดจนถึงบรรลุผล

ตามลักษณะการติดต่อ:

ดำเนินการในกลุ่มอายุเดียวกัน

ในการติดต่อกับกลุ่มอายุอื่น

ภายในดาวโจนส์

ในการติดต่อกับครอบครัว

สถาบันวัฒนธรรม

องค์การมหาชน (โครงการเปิด).

ตามจำนวนผู้เข้าร่วม:

รายบุคคล,

• กลุ่ม,

  หน้าผาก

ตามระยะเวลา:

สั้น,

ระยะเวลาเฉลี่ย

ระยะยาว.

3. เทคโนโลยีการวิจัย

วัตถุประสงค์ของกิจกรรมการวิจัยในโรงเรียนอนุบาล- เพื่อสร้างความสามารถหลักในเด็กก่อนวัยเรียนความสามารถในการคิดประเภทการวิจัย

ควรสังเกตว่าการใช้เทคโนโลยีการออกแบบและการวิจัยไม่สามารถดำรงอยู่ได้หากปราศจากการใช้เทคโนโลยี TRIZ (เทคโนโลยีสำหรับการแก้ปัญหาเชิงประดิษฐ์) ดังนั้นเมื่อมีการจัดระเบียบหรือทำการทดลอง

วิธีการและเทคนิคการจัดการวิจัยเชิงทดลอง

กิจกรรม:

การสนทนาแบบฮิวริสติก;

การระดมและแก้ปัญหาในลักษณะของปัญหา

ข้อสังเกต;

การสร้างแบบจำลอง (การสร้างแบบจำลองเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต);

แก้ไขผลลัพธ์: การสังเกต, การทดลอง, การทดลอง, กิจกรรมแรงงาน;

- "ความดื่มด่ำ" ในสี เสียง กลิ่น และภาพของธรรมชาติ

การใช้คำอย่างมีศิลปะ

เกมการสอน เกมเพื่อการศึกษาและพัฒนาอย่างสร้างสรรค์

สถานการณ์;

การมอบหมายงานการกระทำ

การทดลอง (การทดลอง)

สถานะและการเปลี่ยนแปลงของสสาร

การเคลื่อนที่ของอากาศ น้ำ

คุณสมบัติของดินและแร่ธาตุ

สภาพชีวิตของพืช

การรวบรวม (งานจำแนกประเภท)

ชนิดของพืช

ประเภทของสัตว์

ประเภทของโครงสร้างอาคาร.

ประเภทของการขนส่ง

ประเภทของอาชีพ

แผนที่เดินทาง

ด้านของโลก

ความโล่งใจของภูมิประเทศ

ภูมิทัศน์ธรรมชาติและผู้อยู่อาศัย

ส่วนต่าง ๆ ของโลก "เครื่องหมาย" ทางธรรมชาติและวัฒนธรรม - สัญลักษณ์

การเดินทางไปตาม "สายน้ำแห่งกาลเวลา"

อดีตและปัจจุบันของมนุษยชาติ (เวลาในประวัติศาสตร์) ใน "เครื่องหมาย" ของอารยธรรมทางวัตถุ (เช่น อียิปต์ - ปิรามิด)

ประวัติที่อยู่อาศัยและการปรับปรุง

4. เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

โลกที่เด็กสมัยใหม่พัฒนานั้นแตกต่างโดยพื้นฐานจากโลกที่พ่อแม่ของเขาเติบโตขึ้นมา สิ่งนี้ทำให้ข้อกำหนดใหม่เชิงคุณภาพสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นจุดเชื่อมโยงแรกในการศึกษาตลอดชีวิต: การศึกษาโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่ (คอมพิวเตอร์ ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ แท็บเล็ต ฯลฯ)

การให้ข้อมูลของสังคมทำให้ครูก่อนวัยเรียน งาน:

เพื่อให้ทันกับเวลา

เป็นแนวทางสำหรับเด็กสู่โลกแห่งเทคโนโลยีใหม่ ๆ

ที่ปรึกษาในการเลือกโปรแกรมคอมพิวเตอร์

เพื่อสร้างรากฐานของวัฒนธรรมข้อมูลของบุคลิกภาพของเขา

ยกระดับวิชาชีพครูและความสามารถของผู้ปกครอง

การแก้ปัญหาเหล่านี้เป็นไปไม่ได้หากไม่ปรับปรุงและแก้ไขพื้นที่ทั้งหมดของโรงเรียนอนุบาลในบริบทของการให้ข้อมูล

ข้อกำหนดสำหรับโปรแกรมคอมพิวเตอร์ DOE:

การสำรวจธรรมชาติ

ง่ายต่อการศึกษาด้วยตนเองของเด็กๆ

การพัฒนาทักษะและการรับรู้ที่หลากหลาย

การปฏิบัติตามอายุ

ความสนุก

การจัดหมวดหมู่โปรแกรม:

พัฒนาการด้านจินตนาการ ความคิด ความจำ

พจนานุกรมการพูดภาษาต่างประเทศ

โปรแกรมแก้ไขกราฟิกที่ง่ายที่สุด

เกมส์ท่องเที่ยว

เรียนรู้ที่จะอ่านคณิตศาสตร์

การใช้สื่อนำเสนอ

ข้อดีของคอมพิวเตอร์:

การนำเสนอข้อมูลบนหน้าจอคอมพิวเตอร์อย่างสนุกสนานเป็นสิ่งที่เด็ก ๆ ให้ความสนใจมาก

มีข้อมูลประเภทที่เป็นรูปเป็นร่างที่เด็กก่อนวัยเรียนเข้าใจได้

การเคลื่อนไหว เสียง ภาพเคลื่อนไหวดึงดูดความสนใจของเด็กเป็นเวลานาน

มีส่วนกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก

ให้โอกาสในการฝึกอบรมเป็นรายบุคคล

ในกระบวนการทำกิจกรรมที่คอมพิวเตอร์ เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับความมั่นใจในตนเอง

ให้คุณจำลองสถานการณ์ชีวิตที่ไม่สามารถมองเห็นได้ในชีวิตประจำวัน

ข้อผิดพลาดเมื่อใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร:

การเตรียมระเบียบวิธีไม่เพียงพอของครู

คำจำกัดความของบทบาทการสอนและสถานที่ของ ICT ในห้องเรียนไม่ถูกต้อง

การใช้ ICT โดยไม่ได้ตั้งใจ

โอเวอร์โหลดการสาธิต

ICT กับงานครูยุคใหม่:

1. การเลือกสื่อภาพประกอบสำหรับชั้นเรียนและการออกแบบอัฒจันทร์ กลุ่ม ห้องเรียน (การสแกน อินเทอร์เน็ต เครื่องพิมพ์ การนำเสนอ)

2. การเลือกสื่อการเรียนรู้เพิ่มเติมสำหรับชั้นเรียน ความคุ้นเคยกับสถานการณ์วันหยุดและกิจกรรมอื่นๆ

3. แลกเปลี่ยนประสบการณ์, ทำความคุ้นเคยกับวารสาร, การพัฒนาครูคนอื่น ๆ ในรัสเซียและต่างประเทศ

4. การลงทะเบียนเอกสารกลุ่มรายงาน คอมพิวเตอร์จะไม่อนุญาตให้คุณเขียนรายงานและวิเคราะห์ทุกครั้ง แต่ก็เพียงพอแล้วที่จะพิมพ์โครงร่างเพียงครั้งเดียวและทำการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็นในอนาคตเท่านั้น

5. การสร้างงานนำเสนอในโปรแกรม Power Point เพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพของกิจกรรมการศึกษากับเด็กและความสามารถในการสอนของผู้ปกครองในกระบวนการจัดประชุมผู้ปกครอง

5. เทคโนโลยีที่มุ่งเน้นบุคคล

เทคโนโลยีที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางทำให้บุคลิกภาพของเด็กเป็นศูนย์กลางของระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนทั้งหมด ทำให้มั่นใจถึงสภาพที่สะดวกสบายในครอบครัวและสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน สภาพที่ปราศจากความขัดแย้งและปลอดภัยสำหรับการพัฒนา และการตระหนักถึงศักยภาพตามธรรมชาติที่มีอยู่

เทคโนโลยีที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางถูกนำมาใช้ในสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาซึ่งตรงตามข้อกำหนดของเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาใหม่

มีความพยายามที่จะสร้างเงื่อนไขสำหรับการโต้ตอบเชิงบุคลิกภาพกับเด็กในพื้นที่ที่กำลังพัฒนาซึ่งอนุญาตให้เด็กแสดงกิจกรรมของตนเอง ตระหนักในตัวเองอย่างเต็มที่ที่สุด

อย่างไรก็ตาม สถานการณ์ปัจจุบันในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนไม่ได้ช่วยให้เราสามารถพูดได้เสมอไปว่าครูได้เริ่มนำแนวคิดของเทคโนโลยีที่เน้นบุคลิกภาพไปใช้อย่างเต็มที่ กล่าวคือ ให้โอกาสเด็ก ๆ ในการตระหนักรู้ในตนเองในเกม โหมดชีวิตมีมากเกินไป ด้วยกิจกรรมต่าง ๆ มีเวลาเหลือน้อยสำหรับการเล่นเกม

ภายในกรอบของเทคโนโลยีที่เน้นบุคลิกภาพ พื้นที่อิสระได้แก่:

เทคโนโลยีส่วนบุคคลที่มีมนุษยธรรม, โดดเด่นด้วยสาระสำคัญที่เห็นอกเห็นใจ, การมุ่งเน้นด้านจิตใจและการรักษาในการช่วยเหลือเด็กที่มีสุขภาพไม่ดี, ในช่วงระยะเวลาของการปรับตัวให้เข้ากับสภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน.

เป็นการดีที่จะนำเทคโนโลยีนี้ไปใช้ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนใหม่ (เช่น: โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 2) ซึ่งมีห้องสำหรับการขนถ่ายทางจิตวิทยา - นี่คือเฟอร์นิเจอร์ตกแต่ง, ต้นไม้จำนวนมากที่ตกแต่งห้อง, ของเล่นที่ส่งเสริมเกมแต่ละเกม, อุปกรณ์ สำหรับบทเรียนส่วนตัว ห้องแสดงดนตรีและกีฬา ห้องดูแลหลัง (หลังเจ็บป่วย) ห้องสำหรับการพัฒนาระบบนิเวศของเด็กก่อนวัยเรียนและกิจกรรมที่มีประสิทธิผล ซึ่งเด็ก ๆ สามารถเลือกกิจกรรมที่สนใจได้ ทั้งหมดนี้ก่อให้เกิดความเคารพและความรักต่อเด็กอย่างครอบคลุม ศรัทธาในพลังสร้างสรรค์ ไม่มีการบังคับ ตามกฎแล้วในสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนเด็ก ๆ จะสงบเรียบร้อยไม่ขัดแย้งกัน

เทคโนโลยีการทำงานร่วมกันใช้หลักการของการทำให้เป็นประชาธิปไตยของการศึกษาก่อนวัยเรียน, ความเท่าเทียมกันในความสัมพันธ์ระหว่างครูกับเด็ก, ความร่วมมือในระบบความสัมพันธ์ "ผู้ใหญ่ - เด็ก" ครูและเด็กสร้างเงื่อนไขสำหรับสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา ทำคู่มือ ของเล่น ของขวัญสำหรับวันหยุด พวกเขาร่วมกันกำหนดกิจกรรมสร้างสรรค์ที่หลากหลาย (เกม งาน คอนเสิร์ต วันหยุด ความบันเทิง)

เทคโนโลยีการสอนที่อยู่บนพื้นฐานของความเป็นมนุษย์และการทำให้เป็นประชาธิปไตยของความสัมพันธ์ในการสอนด้วยการวางแนวขั้นตอน ลำดับความสำคัญของความสัมพันธ์ส่วนบุคคล วิธีการส่วนบุคคล การจัดการตามระบอบประชาธิปไตย โปรแกรมการศึกษาใหม่ "Rainbow", "ตั้งแต่เด็กถึงวัยรุ่น", "วัยเด็ก", "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" มีแนวทางนี้

สาระสำคัญของกระบวนการเลี้ยงดูทางเทคโนโลยีและการศึกษาถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของการตั้งค่าเริ่มต้นที่กำหนด: ระเบียบทางสังคม (พ่อแม่, สังคม) แนวทางการศึกษา, เป้าหมายและเนื้อหาของการศึกษา แนวทางเบื้องต้นเหล่านี้ควรสรุปแนวทางสมัยใหม่ในการประเมินความสำเร็จของเด็กก่อนวัยเรียน รวมทั้งสร้างเงื่อนไขสำหรับแต่ละงานและงานที่แตกต่างกัน

การระบุจังหวะการพัฒนาช่วยให้นักการศึกษาสามารถสนับสนุนเด็กแต่ละคนในระดับการพัฒนาของเขา

ดังนั้นความเฉพาะเจาะจงของแนวทางเทคโนโลยีคือกระบวนการศึกษาจะต้องรับประกันความสำเร็จของเป้าหมาย ด้วยเหตุนี้ในแนวทางเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้จึงมีความแตกต่างดังต่อไปนี้:

กำหนดเป้าหมายและการปรับแต่งสูงสุด (การศึกษาและการฝึกอบรมโดยมุ่งเน้นที่การบรรลุผล

การจัดทำครุภัณฑ์ (สาธิต และแจก) ให้สอดคล้องกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษา

การประเมินพัฒนาการในปัจจุบันของเด็กก่อนวัยเรียน การแก้ไขความเบี่ยงเบนเพื่อบรรลุเป้าหมาย

การประเมินผลขั้นสุดท้ายคือระดับการพัฒนาของเด็กก่อนวัยเรียน

เทคโนโลยีที่มุ่งเน้นส่วนบุคคลต่อต้านแนวทางเผด็จการไม่มีตัวตนและไร้จิตวิญญาณต่อเด็กในเทคโนโลยีแบบดั้งเดิม - บรรยากาศแห่งความรัก ความห่วงใย ความร่วมมือ สร้างเงื่อนไขสำหรับความคิดสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล

6. ผลงานเทคโนโลยีของเด็กก่อนวัยเรียน

ผลงาน- นี่คือกระปุกออมสินแห่งความสำเร็จส่วนตัวของเด็กในกิจกรรมต่าง ๆ ความสำเร็จ อารมณ์เชิงบวก โอกาสที่จะหวนนึกถึงช่วงเวลาอันน่ารื่นรมย์ในชีวิตอีกครั้ง นี่เป็นเส้นทางการพัฒนาเด็ก

มีคุณสมบัติพอร์ตโฟลิโอมากมาย:

การวินิจฉัย (แก้ไขการเปลี่ยนแปลงและการเติบโตในช่วงเวลาหนึ่ง)

กระบวนการสร้างผลงานเป็นเทคโนโลยีการสอนชนิดหนึ่ง มีพอร์ตโฟลิโอให้เลือกมากมาย เนื้อหาของส่วนต่างๆ ค่อยๆ เติมเต็มตามความสามารถและความสำเร็จของเด็กก่อนวัยเรียน I. Rudenko

ตอนที่ 1 มารู้จักกัน ส่วนนี้มีรูปถ่ายของเด็ก, นามสกุลและชื่อ, หมายเลขกลุ่ม; คุณสามารถป้อนหัวข้อ "ฉันรัก ... " ("ฉันชอบ ... ", "ฉันรักเมื่อ ... ") ซึ่งคำตอบของเด็กจะถูกบันทึก

ตอนที่ 2 "ฉันโตแล้ว!". ข้อมูลสัดส่วนร่างกายถูกป้อนลงในส่วน (ในการออกแบบงานศิลปะและกราฟิก): "ฉันอยู่นี่!", "ฉันโตมายังไง", "ฉันโตแล้ว", "ฉันโตแล้ว"

ส่วนที่ 3 "ภาพเหมือนลูกของฉัน" ส่วนนี้มีเรียงความของผู้ปกครองเกี่ยวกับลูกน้อยของพวกเขา

ตอนที่ 4 "ฉันฝัน ... " ส่วนบันทึกคำแถลงของเด็กในข้อเสนอเพื่อดำเนินการต่อวลี: "ฉันฝันถึง ... ", "ฉันอยากเป็น ... ", "ฉันกำลังรอ ... ", "ฉันเห็น ตัวเอง ... ", " ฉันอยากเห็นตัวเอง ... ", " สิ่งที่ฉันชอบ ... "; ตอบคำถาม: “โตขึ้นฉันจะเป็นใครและเป็นอะไร”, “ฉันชอบคิดถึงอะไร”

ส่วนที่ 5 "นี่คือสิ่งที่ฉันทำได้" ส่วนนี้มีตัวอย่างความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก (ภาพวาด นิทาน หนังสือทำเอง)

ส่วนที่ 6 "ความสำเร็จของฉัน" ส่วนนี้บันทึกใบรับรอง อนุปริญญา (จากองค์กรต่างๆ: โรงเรียนอนุบาล การประกวดสื่อ)

ส่วนที่ 7 "แนะนำฉัน ... " ส่วนนี้จะให้คำแนะนำแก่ผู้ปกครองโดยนักการศึกษาและผู้เชี่ยวชาญทุกคนที่ทำงานกับเด็ก

หมวดที่ 8 "ถามพ่อแม่!". ในส่วนนี้ผู้ปกครองกำหนดคำถามของพวกเขากับผู้เชี่ยวชาญของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

L. Orlova เสนอตัวเลือกพอร์ตโฟลิโอดังกล่าวซึ่งเนื้อหาจะเป็นที่สนใจของผู้ปกครองตั้งแต่แรกสามารถกรอกพอร์ตโฟลิโอได้ทั้งในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้านและสามารถนำเสนอเป็นงานนำเสนอขนาดเล็กในวันเกิดของเด็ก ผู้เขียนขอเสนอโครงสร้างแฟ้มสะสมผลงานดังต่อไปนี้ หน้าชื่อซึ่งมีข้อมูลเกี่ยวกับเด็ก (นามสกุล, ชื่อ, นามสกุล, วันเกิด), วันที่เริ่มต้นและวันที่สิ้นสุดของการรักษาพอร์ตโฟลิโอ, ภาพมือของเด็กในขณะที่พอร์ตโฟลิโอเริ่มต้นและ ภาพฝีพระหัตถ์ที่ส่วนท้ายของแฟ้มสะสมผลงาน

ตอนที่ 1 "ทำความรู้จัก"ประกอบด้วยส่วนแทรก "ชื่นชมฉัน" ซึ่งมีการวางภาพเด็กอย่างต่อเนื่องสร้างในปีต่างๆ ในวันเกิดของเขา และ "เกี่ยวกับฉัน" ซึ่งมีข้อมูลเกี่ยวกับเวลาและสถานที่เกิดของเด็ก ความหมายของชื่อเด็ก วันที่เฉลิมฉลองวันชื่อของเขา, เรื่องสั้นของผู้ปกครอง, เหตุใดจึงเลือกชื่อนี้, นามสกุลมาจากไหน, ข้อมูลเกี่ยวกับคนชื่อที่มีชื่อเสียงและชื่อคนมีชื่อเสียง, ข้อมูลส่วนบุคคลของเด็ก (สัญลักษณ์จักรราศี, คำทำนายดวงชะตา, เครื่องรางของขลัง, ฯลฯ).

ตอนที่ 2 "ฉันเติบโต"รวมถึงส่วนแทรก "Growth Dynamics" ซึ่งให้ข้อมูลเกี่ยวกับการเติบโตของเด็กตั้งแต่ปีแรกของชีวิตและ "ความสำเร็จของฉันสำหรับปี" ซึ่งระบุว่าเด็กโตขึ้นกี่เซนติเมตรสิ่งที่เขาได้เรียนรู้ในปีที่ผ่านมา เช่น นับถึงห้า ตีลังกา ฯลฯ

ตอนที่ 3 "ครอบครัวของฉัน".เนื้อหาในส่วนนี้รวมถึงเรื่องราวโดยย่อเกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัว (นอกเหนือจากข้อมูลส่วนบุคคลแล้ว คุณสามารถกล่าวถึงอาชีพ ลักษณะนิสัย กิจกรรมโปรด คุณลักษณะของการใช้เวลากับสมาชิกในครอบครัว)

ตอนที่ 4 "ฉันจะช่วยทุกทางที่ทำได้"มีรูปถ่ายของเด็กซึ่งเขากำลังทำการบ้าน

ตอนที่ 5 "โลกรอบตัวเรา".ส่วนนี้ประกอบด้วยผลงานสร้างสรรค์เล็กๆ น้อยๆ ของเด็กในการทัศนศึกษา การเดินศึกษา

ตอนที่ 6 "แรงบันดาลใจจากฤดูหนาว (ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน ฤดูใบไม้ร่วง)"ส่วนนี้มีผลงานของเด็ก (ภาพวาด นิทาน บทกวี ภาพถ่ายจากรอบบ่าย บันทึกบทกวีที่เด็กเล่าตอนรอบบ่าย ฯลฯ)

V. Dmitrieva, E. Egorova ยังเสนอโครงสร้างผลงานเฉพาะ:

ส่วนที่ 1 ข้อมูลผู้ปกครองซึ่งมีหัวข้อ "มาทำความรู้จักกันเถอะ" ซึ่งรวมถึงข้อมูลเกี่ยวกับเด็กความสำเร็จของเขาซึ่งผู้ปกครองจดบันทึกไว้

ส่วนที่ 2 "ข้อมูลอาจารย์"มีข้อมูลเกี่ยวกับการสังเกตของครูของเด็กในระหว่างที่เขาอยู่ในโรงเรียนอนุบาลในสี่ประเด็นสำคัญ: การติดต่อทางสังคม, กิจกรรมการสื่อสาร, การใช้แหล่งข้อมูลและกิจกรรมต่าง ๆ อย่างอิสระเช่นนี้

ส่วนที่ 3 "ข้อมูลของเด็กเกี่ยวกับตัวเขาเอง"มีข้อมูลที่ได้รับจากเด็กเอง (ภาพวาด, เกมที่เด็กคิดขึ้นเอง, เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเขา, เกี่ยวกับเพื่อน, รางวัล, ประกาศนียบัตร, ใบรับรอง)

L. I. Adamenko เสนอโครงสร้างผลงานดังต่อไปนี้:

บล็อก "ช่างเป็นเด็กดี"ซึ่งมีข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติส่วนบุคคลของเด็กและรวมถึง: เรียงความโดยผู้ปกครองเกี่ยวกับเด็ก การสะท้อนของนักการศึกษาเกี่ยวกับเด็ก คำตอบของเด็กในระหว่างการสนทนาอย่างไม่เป็นทางการ "บอกฉันเกี่ยวกับตัวคุณ"; คำตอบของเพื่อนเด็กคนอื่น ๆ ต่อคำขอเพื่อบอกเกี่ยวกับเด็ก ความนับถือตนเองของเด็ก (ผลการทดสอบ "บันได"); ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของเด็ก "ตะกร้าแห่งความปรารถนา" ซึ่งรวมถึงความกตัญญูต่อเด็ก - สำหรับความเมตตา, ความเอื้ออาทร, การทำความดี; จดหมายขอบคุณผู้ปกครอง - สำหรับการเลี้ยงลูก

บล็อก "ช่างเป็นเด็กที่เก่ง"มีข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งที่เด็กสามารถทำได้ สิ่งที่เขารู้ รวมถึง: คำตอบของผู้ปกครองในแบบสอบถาม ความคิดเห็นของนักการศึกษาเกี่ยวกับเด็ก เรื่องราวของเด็กเกี่ยวกับเด็ก เรื่องราวของครูที่เด็กไปที่วงกลมและส่วนต่างๆ การประเมินการมีส่วนร่วมของเด็กในการดำเนินการ ลักษณะของนักจิตวิทยาเกี่ยวกับความสนใจทางปัญญาของเด็ก อนุปริญญาในการเสนอชื่อ - สำหรับความอยากรู้, ทักษะ, ความคิดริเริ่ม, ความเป็นอิสระ;

บล็อก "ช่างเป็นเด็กที่ประสบความสำเร็จ"มีข้อมูลเกี่ยวกับความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กและรวมถึง: ความคิดเห็นของผู้ปกครองเกี่ยวกับเด็ก เรื่องราวของเด็กเกี่ยวกับความสำเร็จของเขา งานสร้างสรรค์ (ภาพวาด บทกวี โครงการ); อนุปริญญา; ภาพประกอบแห่งความสำเร็จ ฯลฯ

ดังนั้น แฟ้มสะสมผลงาน (โฟลเดอร์ความสำเร็จส่วนบุคคลของเด็ก) จึงช่วยให้เด็กแต่ละคนสามารถเข้าหาเด็กแต่ละคนได้ และนำเสนอเมื่อสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนอนุบาลเพื่อเป็นของขวัญให้กับตัวเด็กเองและครอบครัว

7. เทคโนโลยี "ผลงานของครู"

การศึกษาสมัยใหม่ต้องการครูรูปแบบใหม่:

ความคิดสร้างสรรค์,

เป็นเจ้าของเทคโนโลยีการศึกษาที่ทันสมัย

วิธีการวินิจฉัยทางจิตวิทยาและการสอน

วิธีการสร้างกระบวนการสอนที่เป็นอิสระในเงื่อนไขของกิจกรรมภาคปฏิบัติเฉพาะ

ความสามารถในการทำนายผลลัพธ์สุดท้ายของคุณ

ครูทุกคนควรมีบันทึกแห่งความสำเร็จ ซึ่งสะท้อนถึงสิ่งที่สนุกสนาน น่าสนใจ และมีค่าควรที่เกิดขึ้นในชีวิตของครู แฟ้มสะสมงานของครูสามารถกลายเป็นตำราพิชัยสงครามได้

แฟ้มสะสมผลงานช่วยให้คำนึงถึงผลสำเร็จของครูในกิจกรรมประเภทต่างๆ (การศึกษา, การศึกษา, ความคิดสร้างสรรค์, สังคม, การสื่อสาร) และเป็นรูปแบบทางเลือกในการประเมินความเป็นมืออาชีพและประสิทธิภาพของครู

หากต้องการสร้างพอร์ตโฟลิโอที่ครอบคลุม ขอแนะนำให้ป้อนส่วนต่อไปนี้:

ส่วนที่ 1 "ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับครู"

ส่วนนี้ช่วยให้คุณสามารถตัดสินกระบวนการพัฒนาส่วนบุคคลของครู (นามสกุล, ชื่อ, นามสกุล, ปีเกิด);

การศึกษา (อะไรและเมื่อเขาสำเร็จการศึกษา, ความสามารถพิเศษที่ได้รับและวุฒิการศึกษาระดับอนุปริญญา);

ประสบการณ์การทำงานและการสอนประสบการณ์การทำงานในสถาบันการศึกษานี้

การฝึกอบรมขั้นสูง (ชื่อโครงสร้างที่จัดหลักสูตร ปี เดือน สาระของหลักสูตร)

สำเนาเอกสารยืนยันความพร้อมของตำแหน่งทางวิชาการและกิตติมศักดิ์และปริญญา

รางวัลรัฐบาลที่สำคัญที่สุด, อนุปริญญา, จดหมายขอบคุณ;

ประกาศนียบัตรการแข่งขันต่างๆ

เอกสารอื่น ๆ ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครู

ส่วนที่ 2 "ผลลัพธ์ของกิจกรรมการสอน" .

วัสดุที่มีผลการเรียนรู้โปรแกรมที่เด็ก ๆ นำไปใช้

วัสดุที่แสดงระดับการพัฒนาความคิดและทักษะของเด็กระดับการพัฒนาคุณภาพส่วนบุคคล

การวิเคราะห์เปรียบเทียบกิจกรรมของครูเป็นเวลาสามปีตามผลการวินิจฉัยการสอนผลการมีส่วนร่วมของนักเรียนในการแข่งขันและการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกต่างๆ

การวิเคราะห์ผลการเรียนรู้ของนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เป็นต้น

ส่วนที่ 3 "กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี"

สื่อที่อธิบายถึงเทคโนโลยีที่ครูใช้ในกิจกรรมกับเด็ก ๆ แสดงให้เห็นถึงทางเลือกของพวกเขา

วัสดุที่แสดงลักษณะของงานในสมาคมระเบียบวิธีกลุ่มสร้างสรรค์

เอกสารยืนยันการมีส่วนร่วมในการแข่งขันการสอนแบบมืออาชีพและความคิดสร้างสรรค์

ในสัปดาห์ของการสอน

ในการจัดสัมมนา โต๊ะกลม มาสเตอร์คลาส

รายงานเชิงสร้างสรรค์ บทคัดย่อ รายงาน บทความ และเอกสารอื่นๆ

ส่วนที่ 4 "สภาพแวดล้อมการพัฒนาเรื่อง"

มีข้อมูลเกี่ยวกับการจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาในกลุ่มและห้องเรียน:

แผนการจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชา

ภาพร่าง ภาพถ่าย ฯลฯ

ส่วนที่ 5 "การทำงานกับผู้ปกครอง"

ประกอบด้วยข้อมูลเกี่ยวกับการทำงานร่วมกับผู้ปกครองของนักเรียน (แผนงาน สถานการณ์เหตุการณ์ ฯลฯ)

ดังนั้น แฟ้มสะสมผลงานจะช่วยให้ครูสามารถวิเคราะห์และนำเสนอผลงานระดับมืออาชีพที่สำคัญ ความสำเร็จ และจะช่วยให้ตรวจสอบการเติบโตในสายอาชีพของเขาได้

8. เทคโนโลยีการเล่นเกม

มันถูกสร้างขึ้นเพื่อเป็นการศึกษาแบบองค์รวมซึ่งครอบคลุมบางส่วนของกระบวนการศึกษาและรวมเป็นหนึ่งเดียวด้วยเนื้อหาโครงเรื่องตัวละคร ประกอบด้วยลำดับ:

เกมและแบบฝึกหัดที่สร้างความสามารถในการระบุคุณสมบัติหลัก ลักษณะเฉพาะของวัตถุ เปรียบเทียบ เปรียบเทียบความแตกต่าง

กลุ่มของเกมสำหรับการวางวัตถุทั่วไปตามลักษณะเฉพาะ

กลุ่มของเกมในระหว่างที่เด็กก่อนวัยเรียนพัฒนาความสามารถในการแยกแยะปรากฏการณ์จริงจากสิ่งไม่จริง

กลุ่มของเกมที่เพิ่มความสามารถในการควบคุมตนเอง ความเร็วในการตอบสนองต่อคำ การได้ยินสัทศาสตร์ ความเฉลียวฉลาด ฯลฯ

การรวบรวมเทคโนโลยีเกมจากแต่ละเกมและองค์ประกอบเป็นข้อกังวลของนักการศึกษาแต่ละคน

การศึกษาในรูปแบบของเกมสามารถและควรน่าสนใจ สนุกสนาน แต่ไม่สนุกสนาน ในการดำเนินการตามแนวทางนี้ จำเป็นที่เทคโนโลยีการศึกษาที่พัฒนาขึ้นสำหรับการสอนเด็กก่อนวัยเรียนจะต้องมีระบบงานเกมและเกมต่างๆ ที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนและเป็นขั้นเป็นตอน ดังนั้นการใช้ระบบนี้ ครูจึงมั่นใจได้ว่าผลที่ตามมาคือ จะได้รับการรับประกันระดับการดูดกลืนบุตรของเนื้อหาเรื่องใดเรื่องหนึ่ง แน่นอนว่าระดับความสำเร็จของเด็กควรได้รับการวินิจฉัยและเทคโนโลยีที่ครูใช้ควรจัดเตรียมการวินิจฉัยด้วยวัสดุที่เหมาะสม

ในกิจกรรมที่ใช้เทคโนโลยีการเล่นเกม เด็ก ๆ จะพัฒนากระบวนการทางจิต

เทคโนโลยีเกมเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับทุกด้านของงานด้านการศึกษาและการศึกษาของโรงเรียนอนุบาลและการแก้ปัญหาของงานหลัก โปรแกรมการศึกษาสมัยใหม่บางโปรแกรมแนะนำให้ใช้การละเล่นพื้นบ้านเป็นวิธีการสอนแก้ไขพฤติกรรมของเด็ก

9. เทคโนโลยี "TRIZ"

เทคโนโลยีสำหรับการแก้ปัญหาเชิงประดิษฐ์

วัตถุประสงค์หลักซึ่งครู TRIZ กำหนดไว้สำหรับตัวเองคือ: - การก่อตัวของความคิดสร้างสรรค์ในเด็กเช่น การศึกษาบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์เตรียมพร้อมสำหรับการแก้ปัญหางานที่ไม่ได้มาตรฐานในสาขาต่างๆของกิจกรรม วิธีการของ TRIZ สามารถเรียกได้ว่าเป็นโรงเรียนของคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ เนื่องจากคำขวัญของมันคือความคิดสร้างสรรค์ในทุกสิ่ง: ในการตั้งคำถาม วิธีการแก้ปัญหา ในการนำเสนอเนื้อหา

TRIZ (ทฤษฎีการแก้ปัญหาเชิงประดิษฐ์) ซึ่งสร้างขึ้นโดยนักวิทยาศาสตร์-นักประดิษฐ์ T.S. อัลท์ชุลเลอร์.

ครูใช้รูปแบบงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมซึ่งทำให้เด็กอยู่ในตำแหน่งของบุคคลที่คิด เทคโนโลยี TRIZ ที่ปรับให้เข้ากับวัยก่อนเรียนจะช่วยให้การศึกษาและการสอนเด็กภายใต้คำขวัญที่ว่า "ความคิดสร้างสรรค์ในทุกสิ่ง!" วัยก่อนเรียนมีความพิเศษ เพราะเมื่อเด็กก่อร่างสร้างตัว ชีวิตของเขาก็เช่นกัน ด้วยเหตุนี้จึงเป็นสิ่งสำคัญที่ไม่ควรพลาดช่วงเวลานี้เพื่อเปิดเผยศักยภาพความคิดสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคน

จุดประสงค์ของการใช้เทคโนโลยีนี้ในโรงเรียนอนุบาลก็เพื่อพัฒนาคุณสมบัติในการคิด เช่น ความยืดหยุ่น ความคล่องตัว ความสม่ำเสมอ วิภาษวิธี ในทางกลับกัน กิจกรรมการค้นหา มุ่งมั่นเพื่อความแปลกใหม่ คำพูดและความคิดสร้างสรรค์

ภารกิจหลักของการใช้เทคโนโลยี TRIZ ในวัยก่อนเรียนคือการปลูกฝังให้เด็กมีความสุขกับการค้นพบที่สร้างสรรค์

เกณฑ์หลักในการทำงานกับเด็กคือความชัดเจนและความเรียบง่ายในการนำเสนอเนื้อหาและในการกำหนดสถานการณ์ที่ดูเหมือนซับซ้อน ไม่จำเป็นต้องบังคับให้แนะนำ TRIZ โดยที่เด็กไม่เข้าใจบทบัญญัติหลักโดยใช้ตัวอย่างที่ง่ายที่สุด นิทาน, เกม, สถานการณ์ในชีวิตประจำวัน - นี่คือสภาพแวดล้อมที่เด็กเรียนรู้ที่จะใช้วิธีแก้ปัญหา Triz กับปัญหาที่เผชิญหน้าเขา เมื่อพบความขัดแย้ง ตัวเขาเองจะมุ่งมั่นเพื่อผลลัพธ์ในอุดมคติโดยใช้ทรัพยากรมากมาย

สามารถใช้องค์ประกอบ (เครื่องมือ) ของ TRIZ ในการทำงานได้หากครูไม่เชี่ยวชาญเทคโนโลยี TRIZ เพียงพอ

รูปแบบได้รับการพัฒนาโดยใช้วิธีการระบุความขัดแย้ง:

ขั้นตอนแรกคือการกำหนดคุณสมบัติเชิงบวกและเชิงลบของคุณภาพของวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่ไม่ก่อให้เกิดความสัมพันธ์ถาวรในเด็ก

ขั้นตอนที่สองคือการกำหนดคุณสมบัติเชิงบวกและเชิงลบของวัตถุหรือปรากฏการณ์โดยรวม

หลังจากที่เด็กเข้าใจสิ่งที่ผู้ใหญ่ต้องการจากเขาแล้ว เราควรพิจารณาวัตถุและปรากฏการณ์ที่ก่อให้เกิดความสัมพันธ์อย่างต่อเนื่อง

บ่อยครั้งที่ครูกำลังจัดชั้นเรียน trizovye อยู่แล้วโดยไม่ได้สงสัย ท้ายที่สุดแล้วการปลดปล่อยความคิดและความสามารถในการแก้ปัญหาให้จบสิ้นนั้นเป็นหัวใจสำคัญของการสอนเชิงสร้างสรรค์

10. เทคโนโลยีการเรียนรู้แบบบูรณาการ

บทเรียนแบบบูรณาการแตกต่างจากบทเรียนแบบเดิมตรงที่ใช้การเชื่อมโยงแบบสหวิทยาการ ซึ่งจัดให้มีการรวมเนื้อหาจากวิชาอื่นเป็นครั้งคราวเท่านั้น

การบูรณาการ - รวมความรู้จากพื้นที่การศึกษาที่แตกต่างกันบนพื้นฐานที่เท่าเทียมกัน ส่งเสริมซึ่งกันและกัน ในเวลาเดียวกัน งานพัฒนาต่าง ๆ จะถูกแก้ไข ในรูปแบบของชั้นเรียนแบบบูรณาการจะเป็นการดีกว่าหากจัดชั้นเรียนทั่วไป การนำเสนอหัวข้อ และบทเรียนสุดท้าย

วิธีการและเทคนิคที่มีประสิทธิภาพสูงสุดในบทเรียนแบบบูรณาการ:

การวิเคราะห์เชิงเปรียบเทียบ การเปรียบเทียบ การสืบค้น กิจกรรมฮิวริสติก

คำถามเกี่ยวกับปัญหา การกระตุ้น การแสดงออกของการค้นพบ งานเช่น "พิสูจน์" "อธิบาย"

โครงสร้างตัวอย่าง:

บทนำ: มีการสร้างสถานการณ์ปัญหาที่กระตุ้นกิจกรรมของเด็กเพื่อค้นหาวิธีแก้ปัญหา (ตัวอย่างเช่น จะเกิดอะไรขึ้นถ้าไม่มีน้ำบนโลกใบนี้);

- ส่วนสำคัญ : งานใหม่ตามเนื้อหาของพื้นที่ต่างๆ ตามการมองเห็น การเพิ่มคุณค่าและการเปิดใช้งานพจนานุกรม

- ส่วนสุดท้าย : เด็ก ๆ จะได้รับการเสนองานที่เป็นประโยชน์ (เกมการสอน, การวาดภาพ);

แต่ละบทเรียนนำโดยครู 2 คนขึ้นไป

วิธีการเตรียมและดำเนินการ:

การเลือกพื้นที่

การบัญชีสำหรับข้อกำหนดของซอฟต์แวร์

ทิศทางพื้นฐาน

เพื่อระบุหลักการพื้นฐานของการสร้างระบบบทเรียน

พิจารณาพัฒนางาน

ใช้กิจกรรมที่หลากหลาย

คำนึงถึงคุณสมบัติของการก่อตัวของการพัฒนาความคิดประเภทต่างๆ

การใช้แอตทริบิวต์และสื่อภาพมากขึ้น

ใช้วิธีการและเทคนิคที่มีประสิทธิผล

คำนึงถึงแนวทางที่เน้นบุคคลเป็นศูนย์กลาง

การบูรณาการที่เหมาะสมยิ่งขึ้นของพื้นที่ "ความรู้ความเข้าใจและวัฒนธรรมทางกายภาพ"; "ความรู้ความเข้าใจ: คณิตศาสตร์และความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ"; "ดนตรีและความรู้", "ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะและดนตรี"; “นิเทศศาสตร์และศิลป์. การสร้าง"

11. เทคโนโลยีสำหรับการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

สภาพแวดล้อมที่เด็กอาศัยอยู่นั้นเป็นตัวกำหนดจังหวะและธรรมชาติของพัฒนาการของเขาเป็นส่วนใหญ่ ดังนั้น นักการศึกษาและนักจิตวิทยาหลายคนจึงถือว่าเป็นปัจจัยในการพัฒนาบุคลิกภาพ

งานของครูในโรงเรียนอนุบาลคือความสามารถในการสร้างแบบจำลองสภาพแวดล้อมการพัฒนาทางสังคมวัฒนธรรมเชิงพื้นที่ซึ่งจะช่วยให้เด็กสามารถแสดงพัฒนาความสามารถเรียนรู้วิธีสร้างโลกและภาษาศิลปะตามจินตนาการ ความต้องการการสื่อสารทางวัฒนธรรมในทางเลือกฟรี การสร้างแบบจำลองสภาพแวดล้อมของเรื่องสร้างเงื่อนไขสำหรับการปฏิสัมพันธ์ ความร่วมมือ และการเรียนรู้ร่วมกันของเด็ก

การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาเป็นเงื่อนไขภายนอกของกระบวนการสอนซึ่งช่วยให้จัดกิจกรรมอิสระของเด็กโดยมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาตนเองภายใต้การดูแลของผู้ใหญ่

สภาพแวดล้อมควรทำหน้าที่ด้านการศึกษา การพัฒนา การให้ความรู้ การกระตุ้น การจัดองค์กร การสื่อสาร แต่สิ่งสำคัญที่สุดคือควรทำงานเพื่อพัฒนาความเป็นอิสระและกิจกรรมด้วยตนเองของเด็ก

บทสรุป: วิธีการทางเทคโนโลยี ซึ่งก็คือเทคโนโลยีการสอนใหม่ๆ รับประกันความสำเร็จของเด็กก่อนวัยเรียนและรับประกันความสำเร็จในการเรียนของพวกเขาต่อไป

ครูทุกคนเป็นผู้สร้างเทคโนโลยี แม้ว่าเขาจะเกี่ยวข้องกับการยืมก็ตาม การสร้างสรรค์เทคโนโลยีเป็นไปไม่ได้หากปราศจากความคิดสร้างสรรค์ สำหรับครูที่เรียนรู้การทำงานในระดับเทคโนโลยี แนวทางหลักจะเป็นกระบวนการทางปัญญาในสถานะกำลังพัฒนาเสมอ ทุกสิ่งอยู่ในมือของเราดังนั้นพวกเขาจึงไม่สามารถละเว้นได้

ประสบความสำเร็จอย่างสร้างสรรค์!!!