ละครเพลงในโรงเรียนอนุบาล ปรึกษาครูปฐมวัย

งานสำหรับการฟัง การร้องเพลง การขยับตัวไปกับดนตรีได้รับการคัดเลือกโดยคำนึงถึงงานของโปรแกรมในการเลี้ยงดูเด็กในโรงเรียนอนุบาลและเป็นไปตามข้อกำหนดด้านศิลปะและการสอน:
ความเป็นหนึ่งเดียวของเนื้อหาและรูปแบบดนตรี
การปฏิบัติตามกิจกรรมดนตรีของเด็กทุกประเภท
การเข้าถึงการรับรู้และการดำเนินการของเด็ก วัยก่อนเรียนกลุ่มอนุบาลต่างๆ

ความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันของเนื้อหาและรูปแบบของงานดนตรี

เพลงสำหรับเด็กที่สร้างโดยนักแต่งเพลงหรือดนตรีพื้นบ้านควรมีความสดใส มีจินตนาการ ใกล้เคียงกับประสบการณ์และความสนใจของเด็กมากที่สุด เพื่อเพิ่มพูนความรู้ความเข้าใจและความรู้สึกทางอารมณ์ให้กับเขา การเข้าสู่โลกแห่งดนตรีหมายถึงการเรียนรู้ที่จะเข้าใจความพิเศษ ภาษาดนตรี"(น้ำเสียงที่ไพเราะ, การผสมฮาร์มอนิก, การระบายสีแบบโมดอล) ซึ่งในสภาพสมัยใหม่จะได้เสียงที่แปลกประหลาดใหม่ ในเวลาเดียวกัน รูปแบบของงาน (เข้าใจในความหมายกว้างๆ ว่าเป็นความซับซ้อนของวิธีการทางดนตรีทั้งหมด) ไม่ควรยุ่งยากซับซ้อน
เด็กรับรู้ดนตรีภาพที่เป็นหนึ่งเดียวกับวิธีการ การแสดงออกทางดนตรี. ดังนั้นหากคุณแสดงเฉพาะเปียโนคลอ (โดยไม่ร้องเพลง) ของเพลง "Border Guards" โดย V. Vitlin เด็ก ๆ จะสามารถสัมผัสได้ถึงความชัดเจนของบทนำทางดนตรีซึ่งฟังดูลึกลับเล็กน้อย ระแวดระวัง - หยุดต่ำ ลงทะเบียนเพิ่มความรู้สึกนี้ จากนั้นลักษณะการร้องตามที่ถูกควบคุมอย่างเข้มงวด ("กองทหารที่ซ่อนตัวอยู่ที่ชายแดนของทหารรักษาชายแดน") จะถูกแทนที่ด้วยธรรมชาติแบบไดนามิกที่มั่นใจของท่อนร้อง ("ทะเลของเรา แผ่นดินของเรา ท้องฟ้าของเราได้รับการปกป้อง") ในรูปแบบและเนื้อหาที่เป็นเอกภาพมีการสร้างภาพดนตรีที่น่าจดจำซึ่งเป็นผลงานศิลปะระดับสูงซึ่งเป็นข้อกำหนดหลักในการเลือกผลงานสำหรับเด็ก

ความสอดคล้องของละครกับประเภทของกิจกรรมทางดนตรี

โปรแกรมการศึกษาดนตรีเกี่ยวกับการฟังเพลงการร้องเพลงจังหวะควรสอดคล้องกับละครด้วย
เพลงที่มีเสียงร้องและเครื่องดนตรีถูกเลือกสำหรับการฟัง ส่วนใหญ่มักจะเป็นโปรแกรมเพลง (มีโปรแกรมเฉพาะ ธีม ซึ่งมักกำหนดไว้ในชื่อเรื่อง เช่น บทละครของ P. Tchaikovsky เรื่อง “The Doll's Disease”, “The New Doll”) มีการจัดเตรียมผลงานที่มีความหลากหลายทั้งในเรื่อง ประเภท ลักษณะนิสัย
เพลงกล่อมเด็ก การละเล่น การรำวง เพลงการ์ตูน และการเต้นรำถูกคัดเลือกจากความคิดสร้างสรรค์ของเพลงพื้นบ้าน พวกเขาเรียบง่ายแสดงออกได้หลากหลาย - น่ารักและไพเราะร่าเริงและเคลื่อนที่ได้ งานดังกล่าว (รัสเซีย, ยูเครน, เบลารุส, ลิทัวเนีย, เอสโตเนีย, อาร์เมเนีย, จอร์เจีย, อาเซอร์ไบจัน, ตาตาร์, ฯลฯ ) รวมอยู่ในคอลเลกชันและเผยแพร่สำหรับเด็กในทุกสาธารณรัฐในประเทศของเรา
ดนตรีสำหรับเด็กรวมถึงผลงานทางศิลปะขั้นสูงของรัสเซียและยุโรปตะวันตกแบบคลาสสิก การฟังที่ช่วยเพิ่มคุณค่า โลกวิญญาณเด็ก. ตั้งชื่อ "อัลบั้มสำหรับเด็ก" โดย P. Tchaikovsky, The Poles M. Glinka, S. Rachmaninov, ชิ้นส่วนแต่ละชิ้นจากบัลเล่ต์ " สวอนเลค» P. Tchaikovsky จากโอเปร่าเรื่อง The Tale of Tsar Saltan โดย N. Rimsky-Korsakov ผลงานบางส่วนโดย E. Grieg, F. Schubert, R. Schumann
ผลงานมากมายสำหรับเด็กถูกสร้างขึ้นและกำลังสร้างโดยนักแต่งเพลงชาวโซเวียต: S. Prokofiev, D. Kabalevsky, an. Aleksandrov, A. Ostrovsky, E. Tilicheeva, M. Raukhverger, M. Iordansky, T. Popatenko, A. Filippenko, 3. Levina, V. Gerchik, N. Levy และอื่น ๆ
ในการทำงาน นักแต่งเพลงมักจะประสบปัญหา: เมื่อสร้างเพลงสำหรับเด็ก พวกเขาต้องใช้วิธีการที่จำกัดมากในทำนองเพลง ความกลมกลืน พื้นผิวของการนำเสนอ และรูปแบบของงาน
ธีมของงานทั้งหมดที่มีไว้สำหรับการฟังนั้นอุทิศให้กับปรากฏการณ์ที่เด็ก ๆ ได้รับการแนะนำให้รู้จักกับงานด้านการศึกษาทั่วไปทั้งหมด แต่ความประทับใจในชีวิตที่แสดงออกมาทางดนตรีนั้นได้รับการลงสีในรูปแบบใหม่และลึกซึ้งยิ่งขึ้น ตัวอย่างเช่นการฟังเพลง "Border Guards" โดย V. Vitlin กับคำพูดของ S. Marshak เด็ก ๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้ว่าทหารกำลังปกป้องชายแดนของมาตุภูมิของเรา พวกเขารู้สึกถึงความตึงเครียดและน้ำเสียงที่กระสับกระส่ายของท่วงทำนองของคำว่า "ผู้คุมชายแดนไม่หลับใหลที่ชายแดนบ้านเกิดของพวกเขา":

[สบายๆ]

และในขณะเดียวกัน พวกเขารู้สึกถึงความมุ่งมั่น ความหนักแน่น ที่แสดงออกมาตามท่วงทำนอง จังหวะที่แต่งแต้ม และหยุดชั่วคราวเมื่อร้องคำว่า “ทะเลของเรา แผ่นดินของเรา ท้องฟ้าของเราได้รับการปกป้อง”:

เพลงที่พวกเขาเรียนรู้และร้องเพลงควรมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง - ท่วงทำนองที่สดใส ในการแสดงเพลงอย่างชัดแจ้ง คุณไม่เพียงต้องรู้สึกถึงลักษณะเฉพาะของเพลงเท่านั้น แต่ยังต้องร้องเพลงให้ถูกต้องด้วย ตัวอย่างเช่นในเพลง "Drum" โดย E. Tilicheeva ตามคำพูดของ N. Naydenova ท่วงทำนองจะดำเนินไปอย่างช้าๆ ชัดเจน พร้อมเสียงที่ดังในระดับปานกลาง ในเวลาเดียวกัน สิ่งสำคัญคือต้องเล่นเพลงในส่วนที่ซับซ้อนมากขึ้นอย่างถูกต้อง:

[ชัดเจน]

ที่นี่มีความจำเป็นต้องถ่ายทอดรูปแบบจังหวะอย่างถูกต้องออกเสียงช่วงเวลาจากน้อยไปมาก (เกลือ— ก่อน),สังเกตอัตราขยายและเน้นที่เสียงบน ก่อนอ็อกเทฟที่สอง
ดังนั้นเมื่อเลือกเพลงเราต้องจินตนาการให้ชัดเจนว่าทักษะใดที่ต้องใช้งานเป็นพิเศษ ทำงานใน กลุ่มอาวุโสโรงเรียนอนุบาลในการสร้างเสียงที่เบาและเคลื่อนไหวคุณสามารถเลือกจากเพลง "Blue Sledge" โดย M. Jordansky และเพื่อพัฒนาเสียงที่ไพเราะ - เรื่องตลกพื้นบ้านของรัสเซีย "Bai, kachi-kachi" ในการประมวลผลของ M. มาจิเดนโก.
ละครสำหรับเกมดนตรีแบบฝึกหัดการเต้นรำและการเต้นรำเป็นวิธีการสอนทักษะดนตรีและจังหวะและทักษะการเคลื่อนไหวที่แสดงออก แต่ละชนิดทำหน้าที่ของตัวเอง ตัวอย่างเช่น เกมนิทานและการเต้นรำรอบตัวช่วยให้เด็กสามารถถ่ายทอดลักษณะการเคลื่อนไหวของตัวละครต่างๆ แบบฝึกหัดทำให้สามารถเรียนรู้องค์ประกอบต่าง ๆ ของการเต้นรำ ฯลฯ แต่ไม่ว่าจะมีการเคลื่อนไหวในรูปแบบใดพวกเขาก็ทำหน้าที่อย่างเต็มที่ - พวกเขาสอนการพัฒนาทักษะโปรแกรม

การเข้าถึงละครสำหรับการรับรู้และการแสดง

ข้อกำหนดสุดท้ายสำหรับผลงานที่รวมอยู่ในโปรแกรมคือการเข้าถึงการรับรู้และประสิทธิภาพของเด็ก
ภาพศิลปะที่แสดงความรู้สึกและความคิดที่ใกล้ชิดกับเด็ก ธีมที่เข้าใจได้สอดคล้องกับขอบเขตของแนวคิดเหล่านั้นเกี่ยวกับปรากฏการณ์ในชีวิตที่เด็กในวัยใดวัยหนึ่งมี อย่างไรก็ตาม ภาษาของดนตรีจะแตกต่างกันไปตามระดับความซับซ้อน ลองเปรียบเทียบเปียโนสองชิ้นของตัวละครเต้นรำ หนึ่งคือท่วงทำนองพื้นบ้านของรัสเซีย "Ah, you, canopy" เรียบเรียงโดย V. Gerchik เคลื่อนไหว เต้นรำ พร้อมการประสานเสียงที่เรียบง่าย อีกเรื่องคือ "Kamarinskaya" โดย P. Tchaikovsky จาก " อัลบั้มสำหรับเด็ก". ท่วงทำนองพื้นบ้านของรัสเซียที่นี่ยังสดใสและเป็นรูปเป็นร่าง แต่กำหนดโดยนักแต่งเพลงใน รูปแบบผันแปร. แต่ละรูปแบบมีลักษณะและไดนามิกของตัวเอง (ในตอนแรกเสียงจะเงียบลง มันจะค่อยๆ เพิ่มและลดลงอีกครั้ง)
ที่สำคัญไม่น้อยสำหรับ การแสดงของเด็กมีระดับความยากในเพลง หากเราเปรียบเทียบท่วงทำนองของเพลงที่นำมาจากละครสำหรับกลุ่มอนุบาลต่างๆ เราจะเห็นว่าเพลงเหล่านี้มีความแตกต่างกันในด้านช่วง ความแปลกใหม่ของจังหวะ ระยะเวลาของวลีดนตรี และความยากในการออกเสียงคำในข้อความ
การทำงานสำหรับเกม, การออกกำลังกาย, การเต้นรำยังโดดเด่นด้วยการพัฒนาภาพดนตรี, การสร้าง, การประสานเสียงประสาน, จังหวะและการเปลี่ยนแปลงแบบไดนามิกรวมถึงความซับซ้อนของการเคลื่อนไหวทีละน้อย ทั้งหมดนี้ต้องนำมาพิจารณาเมื่อเลือกรายการละครที่ช่วยพัฒนาทักษะด้านดนตรีและจังหวะของเด็กในกลุ่มอายุต่างๆ
นอกจากเพลง เกม การเต้นรำ การเต้นรำรอบ การออกกำลังกายที่แนะนำในโปรแกรม อื่น ๆ สามารถใช้ได้ ละครเพลงมีการเติมเต็มด้วยผลงานที่สร้างขึ้นใหม่อย่างต่อเนื่องซึ่งบางครั้งก็น่าสนใจมากซึ่งสอดคล้องกับ เงื่อนไขที่ทันสมัย. และเราต้องยินดีกับความจริงที่ว่า "งานเหล่านี้จะได้ยินในงานรื่นเริงของเด็ก ๆ และงานบันเทิงตอนเย็น อย่างไรก็ตามต้องจำไว้ว่า วัสดุเพิ่มเติมสามารถเกิดขึ้นได้หากเพลงและเกมตรงตามข้อกำหนดของโปรแกรมและใช้โดยคำนึงถึงเงื่อนไขเฉพาะในการทำงานกับเด็ก
เราต้องไม่ลืมว่าละครที่มั่นคงมีข้อดีหลายประการ เพลงหรือดนตรีอื่น ๆ ที่เด็ก ๆ มักได้ยินและเล่นจะกลายเป็นทรัพย์สินของพวกเขาและสามารถใช้โดยพวกเขาในกิจกรรมอิสระ นี้
ในทางกลับกันนำไปสู่การดูดกลืนที่แข็งแกร่ง การดำเนินการที่ถูกต้องและเป็นธรรมชาติ เด็ก ๆ จะมาโรงเรียนเตรียมดนตรี
รายการละครมีการเผยแพร่ตลอดทั้งปีโดยแบ่งเป็นไตรมาสโดยคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:
ถูกเลือกในภาวะแทรกซ้อนบางอย่างโดยคำนึงถึงลักษณะของแต่ละเกม เพลง การเต้นรำรอบ
เรียนรู้ตามงานการศึกษาทั่วไปของชีวิตปัจจุบัน ความต้องการที่ทันสมัยของเด็กก่อนวัยเรียน ดังนั้น ธีมของเพลง เกม การเต้นรำรอบวงควรสะท้อนถึงเหตุการณ์ทางสังคม วันหยุด ปรากฏการณ์ตามฤดูกาล และกิจกรรมที่เกี่ยวข้องของเด็ก ฯลฯ

วรรณคดีดนตรี

ละครมีบทบาทสำคัญในการศึกษาดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียน โดยการดำเนินงานด้านการพัฒนาความงามอย่างเป็นระบบ
เด็ก ๆ ครูโรงเรียนอนุบาลประสบความสำเร็จในการใช้วรรณกรรมดนตรีซึ่งจัดพิมพ์โดยสำนักพิมพ์ในประเทศของเรา ตั้งชื่อผลประโยชน์เหล่านี้: "ตุลาคม", "เลนินของเรา", "วันแรงงาน", "ฉันรักแม่" ฯลฯ ; เครื่องช่วยสอน"ดนตรีในโรงเรียนอนุบาล" แก้ไขโดย N. A. Vetlugina ซึ่งเนื้อหาดนตรีสอดคล้องกับ "โปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล"
มีคอลเลกชันเฉพาะเรื่องตามฤดูกาลกิจกรรมสำหรับเด็ก: "มีอะไรให้ทำเสมอ", "พิธีขึ้นบ้านใหม่ของนก" ฯลฯ งานสำหรับเด็กเล็กรวมอยู่ในซีรี่ส์ "We love music" เผยแพร่โอเปร่าสำหรับเด็ก นิทานดนตรี, เกมเพลงและนาฏศิลป์เพลงของนักประพันธ์ชาวต่างประเทศ
คู่มือและคอลเลกชันส่วนใหญ่ได้รับการรวบรวมและรวบรวมโดยนักวิทยาศาสตร์ นักระเบียบวิธีที่มีประสบการณ์ ผู้อำนวยการดนตรีชั้นนำของโรงเรียนอนุบาล: N. A. Vetlugina, I. L. Dzerzhinskaya, E. N. Sokovnina, T. P. Lomova, V. K. Kolosova, S. I. Bekina, E. N. Kvitnitskaya, E. P. โนวายาและอื่น ๆ
ความสนใจอย่างมากคือการตีพิมพ์วรรณกรรมดนตรีสำหรับเด็ก สหภาพแรงงานที่สร้างสรรค์นักแต่งเพลงและนักเขียน, กระทรวงศึกษาธิการ, สถาบันการศึกษา วิทยาศาสตร์การสอน.
งานดนตรีที่ออกแบบมาเพื่อตอบสนองงานด้านการศึกษา การให้ความรู้ และการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนต้องเป็นไปตามข้อกำหนดของศิลปะ การเข้าถึง และบรรลุวัตถุประสงค์ในการสอน

คำถามและงาน

1. อธิบายหลักการพื้นฐานของการสร้างโปรแกรมการศึกษาดนตรี
2. ปลดปล่อยคุณสมบัติ ชนิดต่างๆกิจกรรมทางดนตรี คุณสมบัติทั่วไปและเฉพาะของพวกเขา
3. ทักษะทางดนตรีและการปฏิบัติและข้อมูลดนตรีและการศึกษามีความสัมพันธ์กันอย่างไร?
4. ระบุข้อกำหนดหลักด้านศิลปะและการสอนสำหรับละครเพลง
5. คุณสมบัติของเพลงขึ้นอยู่กับอายุของเด็กคืออะไร?
6. บอกชื่อรูปแบบต่างๆของการจัดกิจกรรมดนตรีสำหรับเด็ก
7. ความเหมือนและความแตกต่างคืออะไร เรียนดนตรีและกิจกรรมทางดนตรีที่เป็นอิสระของเด็ก?
8 งานของผู้อำนวยเพลงและนักการศึกษามีความเฉพาะเจาะจงอย่างไร?
9. วิเคราะห์ความซับซ้อนต่อเนื่องของงานการศึกษาดนตรี (ดูตารางที่ 1) และยกตัวอย่างเฉพาะ
10. ปัดเต็ม การวิเคราะห์ดนตรีเพลงเด็กที่คุ้นเคย
11. บอกเราเกี่ยวกับโครงสร้างของคอลเลกชัน "ดนตรีในโรงเรียนอนุบาล"
12. ยกตัวอย่างเพลงหรือการเต้นรำที่อยู่ในรายการและเปิดเผยว่าสอดคล้องกับข้อกำหนดของโปรแกรม
13. บอกเราเกี่ยวกับรูปแบบการจัดกิจกรรมดนตรีของเด็กที่คุณสังเกตในโรงเรียนอนุบาล

วิธีการศึกษาดนตรีในโรงเรียนอนุบาล: "Doshk. การศึกษา"/น. Vetlugin, I.L. Dzerzhinskaya, L.N. โคมิสรอฟและคนอื่นๆ เอ็ด บน. เวทลูกา. - แก้ไขครั้งที่ 3, รายได้ และเพิ่มเติม - ม.: การตรัสรู้, 2532. - 270 น.: บันทึก.

เพลงสำหรับการฟังและข้อกำหนดสำหรับมัน

การพัฒนานี้มีไว้สำหรับนักการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน, ผู้กำกับดนตรี, ผู้ปกครอง นอกจากนี้ เนื้อหาจะเป็นที่สนใจของนักเรียนของวิทยาลัยการสอนและสูงกว่า สถาบันการศึกษาที่มีความสนใจในวิธีการพัฒนาดนตรีของเด็ก เนื้อหาประกอบด้วยคำแนะนำในการเลือกเพลงสำหรับฟังเด็กก่อนวัยเรียนและใช้ในช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อน

เพลงที่จะฟัง

ตามเนื้อผ้าถือว่าดีกว่าสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่จะฟังเพลงในรายการ มีความชัดเจนในเนื้อหามากขึ้น กล่าวคือ เข้าถึงเด็กได้มากขึ้น
เราเน้นให้การรับรู้ทางดนตรีเป็น “ช่องทาง” ที่ช่วยให้เด็กได้เติมเต็มประสบการณ์ทางดนตรีของแต่ละคน การก่อตัวของรสนิยมทางดนตรีความสนใจในกิจกรรมทางดนตรีขึ้นอยู่กับประเภทของดนตรีที่อยู่รอบตัวเด็ก
เลือกเพลงฟังอย่างไร?
ความหลากหลายเป็นหลักการสำคัญของศิลปะโดยทั่วไปและโดยเฉพาะอย่างยิ่งดนตรี การตีความจำนวนที่เข้าใจยากโดยผู้ฟังที่แตกต่างกันในเรื่องเดียวกัน ภาพดนตรี, ในกรณีที่เพลงเป็นโปรแกรม; ประสบการณ์และรูปภาพมากมายในเพลงที่ไม่ใช่โปรแกรม รวมความรู้สึกที่เข้ากันไม่ได้ไว้ในเพลงชิ้นเดียวกัน...
ข้อกำหนดหลักในการเลือกผลงานดนตรีให้เด็กฟังคือข้อกำหนดด้านศิลปะและความสามารถในการเข้าถึง
อาร์ทิสทรีเกี่ยวข้องกับการเลือกงานดนตรีที่หลากหลาย - ตัวอย่างของดนตรีคลาสสิกและความทันสมัย ความกลมกลืนของภาพลักษณ์ทางดนตรีและวิธีการแสดงออก, ความสว่าง, อารมณ์ความรู้สึกสูงของดนตรี - อยู่ในเกณฑ์เหล่านี้ที่สามารถระบุข้อกำหนดนี้ได้
ความพร้อมใช้งานถูกตีความแบบดั้งเดิมดังนี้:
เนื้อหาของงานดนตรีควรนำเสนอด้วยภาพที่สดใสและเข้าใจได้ ซึ่งเกี่ยวข้องกับการใช้เพลงประกอบรายการเป็นส่วนใหญ่
ชิ้นดนตรีต้องมีรูปแบบที่ตัดกัน
ภาพดนตรีควรสอดคล้องกับอารมณ์และประสบการณ์ชีวิตของเด็ก
การเลือกผลงานดนตรีควรสอดคล้องกับความเป็นไปได้ของการรับรู้ของเด็ก
เมื่อเลือกงานดนตรีควรใช้หลักการหลายประการ
1. หลักการคำนึงถึงความสนใจทางดนตรีของเด็ก วัฒนธรรมย่อยของเด็ก ซึ่งถือว่าเด็กทุกคน มีประสบการณ์ทางดนตรีเป็นรายบุคคลอยู่แล้ว โดยไม่คำนึงถึงอายุ มีทัศนคติเบื้องต้นถึงการเลือกโดยปริยายต่อดนตรี การดำเนินการตามหลักการนี้ทำให้เกิดแนวทางที่แตกต่าง - มีการเสนอเด็กที่แตกต่างกัน เพลงที่แตกต่างกัน.
ทัศนคติที่เลือกสรรของเด็กต่อดนตรีสามารถแสดงออกได้หลายวิธีตั้งแต่ความชอบเครื่องดนตรีเฉพาะไปจนถึงดนตรีของนักแต่งเพลงคนใดคนหนึ่ง
2. หลักการคำนึงถึงลักษณะกิจกรรมของเด็ก โดยถือว่า การแสดงดนตรีที่นำเสนอแก่เด็กจะทำให้เด็กได้แสดงออก วิธีการที่มีอยู่ผลลัพธ์ของการรับรู้ของตนเอง - ในรูปวาด คำศัพท์ เกม นอกจากนี้ ดนตรียังช่วยให้เด็กมีส่วนร่วมแบบอินเทอร์แอกทีฟ - ปฏิกิริยาทางอารมณ์และการเคลื่อนไหวในทันทีของเขาในระหว่างการฟัง หลักการนี้คำนึงถึงธรรมชาติของจังหวะดนตรีและกิจกรรมตามธรรมชาติของเด็ก
3. หลักการคำนึงถึงประสบการณ์ทางอารมณ์ของเด็กนั้นแสดงออกในการเลือกงานดนตรีที่สอดคล้องกับสภาวะอารมณ์และประสบการณ์ของเด็ก ในกรณีที่ครูและผู้ปกครองรู้ว่าเด็กมีชีวิตอย่างไร อะไรทำให้เขาตื่นเต้นและพอใจ ดนตรีสามารถกลายเป็นแหล่งที่มาของการเพิ่มพูนอารมณ์และ ประสบการณ์ชีวิต. เด็กได้รับโอกาสในการ "แสดงสด" ในดนตรี เหตุการณ์เหล่านั้นที่ก่อให้เกิดประสบการณ์ทางอารมณ์ที่รุนแรงในตัวเขา
ดูเหมือนว่าวิธีที่ง่ายที่สุดในการนำหลักการนี้ไปใช้ในทางปฏิบัติคือการเลือกผลงานที่ชื่อเรื่องมีความสอดคล้องกับประสบการณ์ทางอารมณ์ของเด็กอยู่แล้ว ตัวอย่างเช่น "New Doll" จาก "Children's Album" โดย P. Tchaikovsky, "Cheerful Peasant Returning from Work" โดย R. Schumann เป็นต้น
อย่างไรก็ตาม ความเข้าใจอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับหลักการนี้จะช่วยให้คุณสามารถเลือกงานที่สื่อถึงความแตกต่างของประสบการณ์ในวัยเด็กได้
4. หลักการคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการรับรู้ดนตรีของเด็ก การดำเนินการตามหลักการนี้เป็นไปได้หากครูมีความรู้ที่ดีเกี่ยวกับลักษณะของทัศนคติของเด็กต่อกระบวนการฟังเพลง มีเด็ก ๆ ที่สิ่งสำคัญในดนตรีคือภาพจริง ๆ มีเด็ก ๆ ที่เป็นนักดนตรีที่สนใจชีวประวัติของนักแต่งเพลงประวัติความเป็นมาของการสร้างสรรค์ผลงาน มีเด็กที่รับรู้ดนตรีทางอารมณ์เท่านั้นและการแสดงออกในคำพูดของผลการฟังนั้นไม่เป็นที่ยอมรับสำหรับพวกเขา ดังนั้นควรพิจารณาทั้งละครเพลงและเทคโนโลยีในการจัดการการรับรู้ของดนตรีโดยคำนึงถึงคุณสมบัติเหล่านี้
5. หลักการของความหลากหลายของงานที่แก้ไขในกระบวนการรับรู้ดนตรี หลักการนี้ถูกกำหนดโดยความสมบูรณ์ของการพัฒนาของเด็กในช่วงก่อนวัยเรียนและในทางกลับกันโดยธรรมชาติของดนตรีหลายมิติ เนื่องจากกระบวนการรับรู้ทางดนตรีได้รับการจัดระเบียบเพื่อแก้ปัญหาต่าง ๆ จานสีของงานดนตรีที่เด็กก่อนวัยเรียนสามารถฟังได้จึงแทบไม่มีขีด จำกัด
งานอะไรที่สามารถแก้ไขได้โดยการเลือกเพลงพิเศษสำหรับการฟัง?
งานเหล่านี้เกี่ยวข้อง:
ด้วยกระบวนการขัดเกลาทางสังคมของเด็กการเพิ่มพูนประสบการณ์ทางอารมณ์ของเขา
ด้วยการพัฒนา กระบวนการทางจิต- การคิด จินตนาการ ความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน
กับการพัฒนาการรับรู้ทางศิลปะของดนตรีด้วยการพัฒนาทักษะของเด็กในการวิเคราะห์งานดนตรี การได้รับความรู้เกี่ยวกับดนตรีการขยายขอบเขตทางดนตรี
ละครเพลงเพื่อเพิ่มประสบการณ์ทางอารมณ์ของเด็ก ดนตรีมีบทบาทอย่างมากในการเสริมสร้างประสบการณ์ทางอารมณ์ของเด็ก อย่างที่เราได้กล่าวไว้ข้างต้น ดนตรีคืออารมณ์ที่แท้จริง เด็กสามารถสัมผัสอารมณ์อะไรได้บ้างเมื่อฟังเพลง?
ในการระบุลักษณะอารมณ์ของผู้ฟังที่เป็นเด็ก เราใช้การจำแนกประเภทของอารมณ์ที่เสนอโดย V. N. Kholopova ซึ่งแยกออกมา: อารมณ์เป็นความรู้สึกของชีวิต อารมณ์เป็นปัจจัยในการควบคุมตนเองของบุคลิกภาพ ความรู้สึกชื่นชมในความเชี่ยวชาญด้านศิลปะ อารมณ์ที่ปรากฎในดนตรี อารมณ์ธรรมชาติของดนตรี
ประการแรก กระบวนการของการฟังเพลงถือเป็นภาระทางอารมณ์เชิงบวกอย่างมาก ซึ่งเกี่ยวข้องกับการแสดงดนตรีด้วยผลงานหลักทั้งเพลงป๊อปคลาสสิกและเพลงสำหรับเด็ก นี่คือรายการงานดนตรีโดยประมาณที่สามารถเล่นได้ระหว่างการจัดกระบวนการสอน
เวลาเช้าสำหรับเด็ก
"รอยยิ้ม" (V. Shainsky - M. Plyatskovsky);
« เพื่อนแท้"(B. Savelyev - M. Plyatskovsky);
“ ไม่มีอะไรดีไปกว่านี้แล้วในโลก” (G. Gladkov - Y. Entin);
"เกวียนสีน้ำเงิน" (V. Shainsky - E. Uspensky)
ออกกำลังกายตอนเช้า
"เพลงเกี่ยวกับการออกกำลังกาย" (G. Gladkov - G. Oster);
“ ตั๊กแตนกำลังนั่งอยู่บนหญ้า” (V. Shainsky - N. Nosik);
"มันสนุกที่ได้เดินเล่นด้วยกัน" (V. Shainsky - M. Matusovsky);
"อีกาดินน้ำมัน" (V. Shainsky - E. Uspensky)
แต่งตัวไปเดินเล่น
"เมฆ" (V. Shainsky - S. Kozlov);
“ช่างเป็นวันที่ยอดเยี่ยมจริงๆ” (A. Flyarkovsky - E. Karganova);
“ เราจะรอดจากปัญหานี้” (B. Savelyev - A. Khait);
"สภาพอากาศเลวร้าย" (N. Lev - M. Dunaevsky)
ช่วงเวลาเงียบ ๆ
"เพลงกล่อมเด็ก" (W. A. ​​Mozart);
"เพลงกล่อมเด็กของ Umka" (A. Flyarkovsky - S. Sviridenko);
"Little Willy-Winky" (M. Karminsky - I. Tokmakova);
"เพลงกล่อมเด็กของ Svetlana" (T. Khrennikov - A. Gladkov);
"นกกระทา" (I. Chernitskaya - N. Susheva)

กิจกรรมเกม
"เพลงของ Cheburashka" (V. Shainsky - E. Uspensky);
"ของขวัญ" (V. Shainsky - M. Plyatskovsky);
พินอคคิโอ (E. Krylatov - Y. Entin);
“ มีเทพนิยายมากมายในโลก” (V. Shainsky - Y. Entin)
ชั้นเรียน:
โดย พลศึกษา"การออกกำลังกายตอนเช้า" (V. Vysotsky);
โดย กิจกรรมภาพ"พู่ไหม" (Yu. Chichkov - M. Plyatskovsky);
ในหัวข้อสิ่งแวดล้อมศึกษา "นกคือใคร" (A. Zhurbin - B. Zakhoder), "Dandelions" (V. Gerchik - R. Gorskaya), "Good Summer" (V. Ivannikova - E. Avdienko), "Forest Bell" (V. Ivannikova - I. Bashmakova) ;
ในการพัฒนาคำพูด "Words" (V. Shainsky - R. Rozhdestvensky);
ในการศึกษาด้านแรงงาน "ทุกคนในโลกต้องการบ้าน" (I. Efremov - R. Sef), "Bird House" (D. Kabalevsky - O. Vysotskaya), "In the Country" (V. Vitlin - A. Passova) ;
ชั้นเรียนดนตรี "เพลงของจระเข้ Gena" (V. Shainsky - A. Timofeevsky), "หมีกับตุ๊กตากำลังเต้นรำในสนาม" (M. Kachurbina - N. Naydenova), "พิธีขึ้นบ้านใหม่" (E. Tilicheeva - V. เซเมอร์นิน).
ประการที่สอง กระบวนการฟังเพลงช่วยให้เด็กสามารถ "ใช้ชีวิต" ประสบการณ์ทางอารมณ์ของตนเองได้ ในกรณีที่เนื้อหาของงานดนตรีใกล้เคียงกับประสบการณ์ทางอารมณ์ที่แท้จริงของเด็ก และครูช่วยให้เขาสร้างความสัมพันธ์ดังกล่าว สิ่งนี้จะเสริมสร้างพัฒนาการทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างมีนัยสำคัญ โปรดทราบว่าในกรณีนี้มีบทบาทที่สำคัญที่สุด ความสามารถระดับมืออาชีพครูอนุบาลและนักจิตวิทยา เฉพาะความรู้และความเข้าใจของเด็กเท่านั้นที่ทำให้สามารถรวบรวมรายการละครเพลงแต่ละรายการได้
บ่อยครั้งที่การเลือกเพลงจากคลังเพลง เด็กสามารถ "แจ้ง" ครูหรือเพื่อนเกี่ยวกับสภาวะทางอารมณ์ของเขาได้ ถ้าอารมณ์ไม่ร่าเริง เขาชอบเพลงเบาๆ นุ่มนวล และเมื่อเขาอยากสนุก เขาขอให้ "เปิด" การเต้นรำหรือเดินขบวน
ให้เรายกตัวอย่างความสอดคล้องของดนตรีกับอารมณ์ของเด็ก
ความสุข
พี. ไอ. ไชคอฟสกี. "เพลงอิตาลี";
S. S. Prokofiev ซิมโฟนีหมายเลข 1 "คลาสสิก" (1 การเคลื่อนไหว, ข้อความที่ตัดตอนมา);
แอล. เบโธเฟน. ซิมโฟนีหมายเลข 9 (การเคลื่อนไหว 4 ข้อความที่ตัดตอนมา);
I. สเตราส์พ่อ "ไฟแห่งความเยาว์วัย", ควบม้า; ควบแชมเปญ;
อี.สเตราส์. "เต็มสตีม" ลายเร็ว;
ว. เอ. โมสาร์ท. ซิมโฟนีหมายเลข 40 (1 การเคลื่อนไหว, ข้อความที่ตัดตอนมา)
โทมนัสโทมนัส
อ.วิวาลดี. ลาร์โก;
แอล. เบโธเฟน. " แสงจันทร์ โซนาต้า"(ส่วนที่ 1 ตัดตอนมา);
พ. แซงต์-ซาเนต์. "หงส์" (ข้อความที่ตัดตอนมา);
I. บราห์มส์ ซิมโฟนีหมายเลข 3 (การเคลื่อนไหวที่ 3);
อ.ดวรศักดิ์. ซิมโฟนีหมายเลข 9 (การเคลื่อนไหว 2 ข้อความที่ตัดตอนมา);
คาชินี่. "อาฟมาเรีย";
F. Chopin "คืนสู่เหย้าใน E Minor"
ความวิตกกังวล
พี. ไอ. ไชคอฟสกี. "โรคตุ๊กตา";
พี. ไอ. ไชคอฟสกี. การทาบทามโอเปร่าเรื่อง The Queen of Spades (ตัดตอนมา);
บี. เอ. โมสาร์ท. "บังสุกุล" (รถเก๋ง);
แอล. วี. เบโธเฟน. ซิมโฟนีหมายเลข 5 (1 การเคลื่อนไหว, ข้อความที่ตัดตอนมา)
กลัว
M. P. Mussorgsky "บาบายากะ";
พี. ไอ. ไชคอฟสกี. ฉากจากบัลเล่ต์ "The Nutcracker";
โอ. เรสปิกิ. The Pines of Rome (ต้นสนที่ Catacombs)
ความโกรธ
แอล. วี. เบโธเฟน. Egmont Overture (ข้อความที่ตัดตอนมา);
พี. ไอ. ไชคอฟสกี. ฉากจากบัลเล่ต์ The Nutcracker (Mice and ราชาหนู»);
อ.ดวรศักดิ์. ซิมโฟนีหมายเลข 9 (1 การเคลื่อนไหว, ข้อความที่ตัดตอนมา)
ประการที่สาม ในกระบวนการฟังเพลง ความรู้สึกชื่นชมในทักษะของนักแสดงเกิดขึ้น ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเด็ก ๆ ควรฟังเพลงเฉพาะใน ประสิทธิภาพที่ดี. จากการแสดงที่ดีและยิ่งกว่านั้นเด็ก ๆ จะมีอารมณ์รุนแรงซึ่งมักจะทำให้เกิดความสนใจในดนตรีความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางดนตรี
ประการที่สี่ ในกระบวนการฟังเพลง เด็กจะรับรู้ถึงอารมณ์ที่แสดงออกมาทางดนตรี ภาพลักษณ์ทางศิลปะของงานดนตรีนั้นมีสภาวะทางอารมณ์บางอย่าง หากครูต้องการนำเสนอรูปภาพนี้หรือรูปภาพนั้นให้เด็ก ๆ ฟังด้วยความช่วยเหลือของดนตรีจะเป็นการดีกว่าถ้าทำโดยใช้ตัวอย่างการทำงานของโปรแกรม โลก ดนตรีคลาสสิกมีสิ่งที่เรียกว่า "ดนตรีสำหรับเด็ก" ทั้งชั้น - งานที่มีไว้สำหรับการฟังและการแสดงโดยเด็ก ตั้งชื่อรอบละครเด็กที่มีชื่อเสียงอย่างน้อยทั้งหมด:
"อัลบั้มสำหรับเด็ก" โดย P. Tchaikovsky;
"ปีเตอร์กับหมาป่า" โดย S. Prokofiev;
"ดนตรีสำหรับเด็ก" โดย S. Prokofiev;
"อัลบั้มเพื่อเยาวชน" โดย R. Schumann
สภาวะทางอารมณ์ยังสะท้อนให้เห็นในละครนอกโปรแกรมอีกด้วย ความกว้างของการใช้งานดนตรีขึ้นอยู่กับ วัฒนธรรมดนตรีและรสชาติของอาจารย์ ตัวอย่างเช่น ดนตรีของนักแต่งเพลงแนวโรแมนติก (Schubert, Chopin, Liszt, Mendelssohn) มีลักษณะเฉพาะโดยการถ่ายโอนความแตกต่างของสภาวะทางอารมณ์ ดนตรีของ Dvorak หรือ Brahms "ดึง" ประสบการณ์ของมนุษย์ที่สดใส
ประการที่ห้า ในกระบวนการฟังเพลง เด็กจะรับรู้ถึงอารมณ์ตามธรรมชาติของดนตรี เช่น สิ่งอำนวยความสะดวก การแสดงออกทางศิลปะ. ธรรมชาตินั่นเอง ศิลปะดนตรีเป็นที่มาของอารมณ์ ประการแรกสิ่งนี้เกี่ยวข้องกับขอบเขตของจังหวะดนตรีซึ่งส่งผลต่ออารมณ์ของมนุษย์อย่างเห็นได้ชัด สำหรับคนที่กำลังเติบโตควรสะท้อนอารมณ์เชิงบวกในดนตรี ยิ่งความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับดนตรีมีความเสถียรมากเท่าไหร่ พัฒนาการทางอารมณ์ของเขาก็จะยิ่งประสบความสำเร็จมากขึ้นเท่านั้น
ละครเพลงเพื่อแก้ปัญหาการพัฒนาจิตใจของเด็ก คุณสมบัติของศิลปะดนตรีช่วยให้เราพิจารณาว่าละครเป็นปัจจัยในการพัฒนากระบวนการทางจิตและประการแรกคือความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการที่สร้างสรรค์และคิดถึงเด็กก่อนวัยเรียน
ภาพดนตรีและศิลปะที่สดใสกระตุ้นจินตนาการของเด็กทำให้เกิดการตีความและการเชื่อมโยงที่ผิดปกติ
นี่คือรายการงานโดยประมาณ การฟังซึ่งอาจมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อพัฒนาการทางดนตรีของเด็ก
1. เอส. โปรโคฟีเยฟ "โรมิโอและจูเลียต" - Mercutio ผู้ใจร้อนพ่อลอเรนโซที่ไม่เร่งรีบ
2. ว. เอ. โมสาร์ท. "งานแต่งงานของฟิกาโร", "ขลุ่ยวิเศษ" - ผู้หญิงเจ้าชู้;
๓. ม. กลินฺกา. "Ruslan and Lyudmila" - Farlaf ตลกขี้ขลาด;
4. อ. โบโรดิน. "เจ้าชายอิกอร์" - ยาโรสลาฟนาร้องไห้.
5. ซี.แซงต์-แซง. "เทศกาลสัตว์";
6. พี. ไชคอฟสกี. "นัทแคร็กเกอร์"; S. Prokofiev "ปีเตอร์กับหมาป่า".
7. โอ. เมสซีอาน. "แคตตาล็อกนก", "การตื่นขึ้นของนก";
8. แอล. เบโธเฟน ซิมโฟนี "อภิบาล";
9. อี กรีก "น็อคเทิร์น".
10. น. ริมสกี้-คอร์ซาคอฟ "เรื่องราวของซาร์ Saltan";
11. น. ซิเดลนิคอฟ "นิทานรัสเซีย";
12. เอฟ คูเปริน "ผีเสื้อ";
13. ร. ชูมันน์ "ผีเสื้อ".
14. น. ริมสกี้-คอร์ซาคอฟ "ซาดโก", "เชเฮราซาเด";
15. อ.วิวาลดี. "ฤดูกาล";
16. เค. เดบุสซี "ทะเล" สามซิมโฟนิกสเก็ตช์;
17. เค. เดบุสซี "Mists", "Dead Leaves" "Heather" (โหมโรงจากสมุดบันทึกเล่มที่ 2);
18. O. Respighi. "ต้นสนแห่งกรุงโรม" ("ต้นสนแห่งทาง Appian")
19. พี. ไชคอฟสกี "ความฝันในฤดูหนาว" (ภาคเหนือ);
20. พี. ไชคอฟสกี. "ความทรงจำของฟลอเรนซ์" (ใต้);
21. น. ริมสกี้-คอร์ซาคอฟ "Scheherazade" (ตะวันออก);
22. ดโวรัก ซิมโฟนีหมายเลข 9 ("จากโลกใหม่") (ตะวันตก)
23. น. ริมสกี้-คอร์ซาคอฟ "เรื่องราวของเมือง Kitezh ที่มองไม่เห็น";
24. เอส. โปรโคฟีเยฟ. "โรมิโอและจูเลียต";
25. อ.คาชาทูเรี่ยน. "สปาตาคัส";
26. O. Respighi. "Pinii of Rome" ("Pinii on Janiculum")
27. ม. มูซอร์สกี้ "รูปภาพในนิทรรศการ" - เดินเท้าอย่างมั่นคง
28. อ. โบโรดิน. "Polovtsian Dances" จากโอเปร่า "Prince Igor" - เต้นรำ, เต้นรำ, สนุกสนานร่าเริง;
29. พ. เดบุสซี่. "ขั้นตอนในหิมะ";
30. เอฟ. ชูเบิร์ต. "Forest King" - ขี่ม้า;
31. ร. วากเนอร์. "วาลคิรี" - เที่ยวบิน;
32.อ.วิวาลดี. "ฤดูกาล". คอนเสิร์ตหมายเลข 4 ("ฤดูหนาว") Allegro - สเก็ตน้ำแข็ง
33. ม. มูซอร์สกี้ "คืนบนภูเขาหัวโล้น";
34. พี. ไชคอฟสกี. "บาบายากะ";
35. อ. ลียาดอฟ "คิคิโมระ";
36. อี กรีก "ขบวนของคนแคระ";
37. อี กรีก เอลฟ์เต้น;
38. น. ริมสกี-คอร์ซาคอฟ ชิ้นส่วนจากโอเปร่า "The Snow Maiden";
39. พ. เดบุสซี่. "นางฟ้า - นักเต้นที่น่ารัก" (โหมโรงจากสมุดบันทึกเล่มที่ 2);
40. อ. ลียาดอฟ "เมจิคเลค"
ละครเพลงเพื่อพัฒนาการรับรู้ทางดนตรี การศึกษาดนตรี ทัศนะทางดนตรี วงกลมของปัญหาเหล่านี้ได้รับการแก้ไขตามกฎแล้วในบทเรียนดนตรี ครู-นักดนตรีช่วยให้เด็กได้รับประสบการณ์ในการปฐมนิเทศแนวเพลงและสไตล์ของดนตรี วิธีแสดงออกทางดนตรี รูปแบบดนตรี โทนเสียงเฉพาะของดนตรีโดยนักแต่งเพลงต่างๆ ตัวอย่างของดนตรีประเภทนี้มักจะแนะนำโดยการศึกษา โปรแกรมก่อนวัยเรียน. นี่คือผลงาน:
ปริมาณน้อยเวลาเล่นไม่ควรเกิน 5-8 นาทีซึ่งเกี่ยวข้องกับลักษณะเฉพาะของความสนใจของเด็ก (ความฟุ้งซ่านสมาธิไม่ดี) และการพัฒนากระบวนการสมัครใจไม่เพียงพอ
ด้วยวิธีการแสดงออกทางดนตรีที่เด่นชัด (จังหวะ, จังหวะ, พลวัต, ทำนอง);
หลากหลายสไตล์และแนวเพลง
ซอฟต์แวร์และไม่ใช่ซอฟต์แวร์
ดังนั้นละครจึงกำหนดเนื้อหาของงานกับเด็ก ๆ ในแง่ของการรับรู้ผลงานดนตรี - นี่เป็นส่วนสำคัญของงาน แต่ไม่ใช่งานทั้งหมด นอกจากเนื้อหาแล้ว สิ่งสำคัญคือต้องทำความคุ้นเคยกับเทคโนโลยีสำหรับจัดกระบวนการรับรู้ดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียน

Tatyana Shegerdyukova
ปัญหาในการเลือกเพลงสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

ความต้องการหลักสำหรับเด็ก ละครรวมถึงเพลง - ยังคงอยู่ การวางแนวอุดมการณ์คุณค่าทางศิลปะสูงและการเข้าถึงการรับรู้และการแสดง วิธีการที่สำคัญในการศึกษาดนตรีและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาลคือเพลง

"เด็ก ๆ จะร้องเพลง - ผู้คนจะร้องเพลง", - เขียน K. D. Ushinsky ส่วนลูกศิษย์จะชอบร้องเพลงหรือไม่นั้นขึ้นอยู่กับพวกเราครับครู เพื่อให้การร้องเพลงเป็นหนึ่งในกิจกรรมโปรดของคุณ มาทำความคุ้นเคยกับเทคนิควิธีการที่คุณต้องใช้ในงานของคุณ เพื่อปลูกฝังทักษะการร้องและการร้องเพลงให้กับเด็กๆ งาน ครูสอนดนตรีโรงเรียนอนุบาล - สอนเด็กให้รักการร้องเพลงและไม่เขินอายหากมีบางอย่างไม่ได้ผล

เมื่อเลือกเพลง เราไม่เพียงต้องดำเนินการจากความพร้อมของข้อความวรรณกรรมเท่านั้น แต่ยังต้องคำนึงถึงธรรมชาติ โครงสร้างของทำนอง ความสอดคล้องกับลักษณะของเด็กกลุ่มนี้ ความสามารถในการร้อง และระดับทั่วไปด้วย ของพัฒนาการทางดนตรี จากผลการวินิจฉัย ในกรณีส่วนใหญ่ ปรากฎว่าไม่มีความรู้เกี่ยวกับ เพลงเด็กไม่มีมรดกและความเป็นไปได้ของเสียงของพวกเขา หลายคนไม่มีเด็กที่ชื่นชอบ เพลง. เมื่อเลือก ละครเพลงจำเป็นต้องคำนึงถึงหลักการพื้นฐานของการสอนเด็กร้องเพลง

หลักการบำรุงการศึกษา. มันปลูกฝังให้พวกเขารักในความสวยงามในชีวิตและศิลปะทำให้เกิดทัศนคติเชิงลบต่อความเลวร้ายทำให้โลกวิญญาณของเด็กสมบูรณ์

หลักการของการเข้าถึง: เนื้อหาและปริมาณความรู้เกี่ยวกับดนตรี ปริมาณของทักษะการร้อง วิธีการสอน และการเลียนแบบของเด็กสอดคล้องกับวัยและระดับพัฒนาการทางดนตรีของเด็กแต่ละคน กลุ่มอายุ.

มีให้เลือก ละครเพลงควรให้เด็กเข้าใจภาษา

หลักการค่อยเป็นค่อยไป สม่ำเสมอ เป็นระบบ

ค่อยๆ ย้ายจากสิ่งที่เรียนรู้ คุ้นเคยกับสิ่งใหม่ที่ไม่คุ้นเคย หลักการของการมองเห็น ระหว่างเรียนร้องเพลง บทบาทนำการเล่นภาพเสียงที่เรียกว่า - นี่คือการแสดงของเพลงโดยครูการรับรู้การได้ยินเฉพาะของอัตราส่วนเสียงต่างๆ อวัยวะอื่นๆ ความรู้สึก: การมองเห็น ความรู้สึกของกล้ามเนื้อ หรือ "หนวด"(อ้างอิงจาก I. M. Sechenov พวกเขาเติมเต็มและเพิ่มการรับรู้การได้ยิน

ทัศนวิสัยในการสอนร้องเพลงช่วยเพิ่มความสนใจของเด็กในบทเรียนดนตรี ส่งเสริมพัฒนาการด้านสติ ความง่าย และความแข็งแรงของการดูดซึม เพลง.

หลักสติปัฏฐาน.

ผู้กำกับดนตรีพยายามที่จะปลูกฝังให้เด็ก ๆ มีทัศนคติที่ดีต่อเนื้อหาของเพลง การถ่ายทอดภาพลักษณ์ทางดนตรี และเทคนิคการร้อง

หลักการของความแข็งแรง เพลงที่เด็กเรียนรู้หลังจากนั้นไม่นาน

จะถูกลืมถ้าไม่จัดการอย่างเป็นระบบ ทำซ้ำ: ทักษะการร้อง

จะหายไปหากเด็กไม่ได้ฝึกร้องเพลงเป็นเวลานาน ดังนั้นอย่ารีบเร่งที่จะเรียนรู้ใหม่ เพลง. เป็นการดีกว่าที่จะทำซ้ำสิ่งที่คุณได้เรียนรู้บ่อยขึ้น

ทำซ้ำ เพลงไม่เบื่อเด็กมีความจำเป็นต้องกระจายกระบวนการนี้โดยแนะนำองค์ประกอบของสิ่งใหม่

ละครสำหรับแต่ละช่วงวัย ถูกเลือกในลำดับที่แน่นอน อย่างไรก็ตาม ลำดับนี้มีความเกี่ยวข้องกันมาก ในเพลงหนึ่ง ๆ อาจมีแต่ละเพลง "ยาก"สถานที่ต่างๆ เช่น คาบเรียนคาบเวลาที่ผิดปกติ จังหวะประ ฯลฯ จำเป็นต้องมีแบบฝึกหัดเพิ่มเติมเพื่อให้เชี่ยวชาญงานเหล่านี้ซึ่งยากสำหรับเด็ก

ผู้อำนวยการเพลงก่อนที่จะเรียนรู้เพลงกับเด็ก ๆ จำเป็นต้องวิเคราะห์อย่างรอบคอบโดยประมาณ โครงการ:

1. คุณค่าทางการศึกษา: แนวคิดหลักและลักษณะของศูนย์รวมดนตรี

2. ข้อความวรรณกรรม: คะแนนทั้งหมดคุณสมบัติทางศิลปะ, คุณสมบัติของข้อความ - การปรากฏตัวของการอุทธรณ์, บทสนทนา, คำที่สำคัญที่สุดในความหมายที่แสดงออก

3. เมโลดี้: ธรรมชาติของทำนอง ความหมาย น้ำเสียง ระยะ แนว ขนาด จังหวะ เทสซิทูระ และช่วง

4. เปียโนคลอ: คุณค่าทางศิลปะ การแสดงออก การเข้าถึงการรับรู้ของเด็ก

5. โครงสร้าง (รูปร่าง) เพลง: ท่อนเดียว, สองท่อน (เดี่ยว, ขับร้อง, โคลง.

ความคุ้นเคยเบื้องต้นกับละครเพลง ละครช่วยให้ครูเข้าใจเนื้อหาเพื่อให้ได้การแสดงที่แสดงออกและคิดเกี่ยวกับลำดับการเรียนรู้กับเด็ก ๆ

นอกจากนี้ยังมีการกำหนดทักษะที่ต้องสอนให้กับเด็ก ๆ แบบฝึกหัดที่จำเป็นสำหรับการสร้างเสียง การหายใจ พจน์ การแสดงออก น้ำเสียงที่ถูกต้อง และการร้องเพลงอย่างต่อเนื่อง คุณลักษณะของแต่ละเพลงทำให้แบบฝึกหัดเหล่านี้มีลักษณะเฉพาะ

เพลงประกอบละครที่รวมอยู่ในโปรแกรมนี้ตรงตามวัตถุประสงค์ของการศึกษาและพัฒนาดนตรีอย่างครอบคลุม เด็กก่อนวัยเรียนมีไว้สำหรับการดูดซึมและใช้อย่างอิสระในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว

การเลือกละครเพลงครูจัดเตรียมความเป็นไปได้ในการใช้งานต่อไปในเกม, การเต้นรำรอบ, การเดินขบวน คุณยังสามารถเรียนรู้เพิ่มเติม ละครเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับวันหยุด เพื่อจุดประสงค์นี้ เพลงของธีมบางอย่างจะถูกเลือก

หากก่อนหน้านี้ผู้อำนวยการเพลงจำเป็นต้องทำงานตามโปรแกรมโดยเฉพาะตอนนี้เขามีโอกาสเป็นอิสระ เลือกละครสำหรับลูกศิษย์ของพวกเขา ที่นี่มีความยากลำบากเกิดขึ้นมากมาย ประการแรกคือความสามารถในการเลือกจากความอุดมสมบูรณ์ของเด็ก ละครเพลงเข้าถึงได้และง่ายต่อการใช้งาน ใน ปีที่แล้วมีจำนวนมากปรากฏในสิ่งพิมพ์ เพลงสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนสร้างสรรค์โดยนักดนตรีมืออาชีพและครูผู้ฝึกซ้อมเอง ผู้แต่งไม่ได้คำนึงถึงความเป็นไปได้ของเสียงเด็กเสมอไป รวมถึงการกระโดดที่กว้างในทำนองเพลง tessitura ที่สูงหรือต่ำเกินไป และข้อความที่ยากสำหรับเด็กที่จะทำซ้ำและเข้าใจ และครูมักจะได้รับคำแนะนำจากข้อเท็จจริงที่ว่าเขาชอบเพลงนี้เป็นการส่วนตัวและเริ่มสอนเด็ก ๆ โดยไม่สนใจความจริงที่ว่าเด็ก ๆ ไม่สามารถแสดงได้อย่างมีคุณภาพ

ที่สอง ปัญหา- คุณค่าทางสุนทรียะ เพลงแสดงในโรงเรียนอนุบาล เนื่องจากการลดลงของระดับวัฒนธรรมทั่วไปของสังคมของเรา ผู้กำกับเพลงบางคน เพื่อเห็นแก่รสนิยมที่ไม่ต้องการของผู้ปกครองหลายคน จึงบังคับให้เด็กร้องเพลงสำหรับผู้ใหญ่ ละคร, ลืมไปว่าป๊อปเลิฟ เพลงมักจะมีคุณภาพต่ำมาก ทางดนตรีและห่างไกลจากประสบการณ์ชีวิตของเด็กอย่างมีความหมาย คำพูดเกี่ยวกับความรักและความหลงใหลจากปากของเด็กอายุ 6 ขวบฟังดูหยาบคายและไม่เหมาะสม ทุกอย่างมีเวลาของมัน เด็กจะโตขึ้นแล้วเพลงดังกล่าวจะฟังเป็นธรรมชาติ ในระหว่างนี้พวกเขายังเล็กปล่อยให้พวกเขาร้องเพลงสำหรับเด็ก

มหัศจรรย์ ละครคอลเลกชั่นกำลังเผยแพร่ "สอนลูกร้องเพลง"รวบรวมโดย T. M. Orlova และ S. I. Bekina พวกเขาได้พัฒนาสำหรับแต่ละเพลง แนวทางมีการนำเสนอแบบฝึกหัดสำหรับพัฒนาการได้ยินและเสียงตัวอย่างสำหรับการร้องเพลงแบบด้นสด ผู้อำนวยการเพลงบางคนเชื่อว่าเพลงจากพวกเขาล้าสมัย แน่นอนว่าบางเพลงไม่ตรงกับความเป็นจริงอีกต่อไป แต่โลกแห่งจิตวิญญาณของลูกหลานของเราจะยากจนเพียงใดหากพวกเขาไม่รู้จักผลงานที่รวมอยู่ในกองทุนทองคำของเพลงเด็กเช่น "ราสเบอร์รี่", "บนสะพาน", « ทหารกล้า» เอ, ฟิลิปเปนโก้, "เลื่อนสีน้ำเงิน"เอ็ม. จอร์แดนสกี้, "ฤดูหนาวผ่านไป" N. Metlov และอื่น ๆ อีกมากมาย

ใน ละครของเด็กก่อนวัยเรียนอายุ ควรรวมถึงเพลงของนักแต่งเพลงคลาสสิก นักประพันธ์ร่วมสมัย ชาวรัสเซีย เพลงพื้นบ้านเช่นเดียวกับเพลงของชนชาติอื่น ในช่วงหลายทศวรรษที่ผ่านมา โลกรอบตัวเราเปลี่ยนไปมาก ต้องขอบคุณอินเทอร์เน็ต ตอนนี้เด็กๆ รู้ว่าพวกเขาสามารถติดต่อกับใครก็ได้บนโลกได้อย่างง่ายดาย ไม่ว่าจะนั่งอยู่ในเมืองไซบีเรียที่เต็มไปด้วยหิมะหรือกระท่อมเขตร้อนในแอฟริกาที่ห่างไกล และทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในระยะไกลสามารถปรากฏบนหน้าจอทีวีได้ทันที ทุกวันนี้ ลูกหลานของเราอาศัยอยู่ในโลกที่เป็นหนึ่งเดียวกัน แม้จะมีพรมแดนและ ภาษาที่แตกต่างกัน. พวกเขาไม่เพียงต้องการความสามารถในการเคารพประเทศและผู้คนอื่น ๆ เท่านั้น แต่พวกเขาต้องการความสามารถในการได้ยินและเห็นความงามในวัฒนธรรมต่างประเทศด้วย ดังนั้นจึงค่อนข้างเหมาะสมที่จะทำความคุ้นเคยกับเพลงของประเทศและชนชาติอื่น ๆ

เพื่อสร้างความสามารถในการเล่นพร้อมกับเครื่องดนตรีเครื่องตีสำหรับเด็ก

การได้ยิน

เพลง "Sad Rain", "เพลงวอลทซ์" ดี. คาบาเลฟสกี้; "ใบไม้ร่วง" เพลง. T. Popatenko; "ฤดูใบไม้ร่วง", เพลง. ส. อาจาภารา; "มีนาคม" เพลง ม, ซูร์บินา; "Plyasovaya" รัสเซีย นา ทำนอง; "เพลงเสน่หา" เพลง. M. Rauchverger, sl. ที. มิราจิ. "เพลงกล่อมเด็ก" เพลง เอส. ราซาเรโนวา; เพลง "Cry-Baby", "Angry" และ "Rezvushka" ดี. คาบาเลฟสกี้; เพลง "มาร์ชทหาร" ร. ชูมาน; "ก้างปลา" เพลง ม. คราเซวา; “หมีกับตุ๊กตากำลังเต้นรำในทุ่ง” เพลง ม. คาชูร์บินา; "มีนาคม" เพลง ย. ชิชโคว่า; "ฤดูใบไม้ผลิ" เพลง ส. อาจาภารา; "Snowdrops" เพลง ว. คาลินนิคอฟ; "กระต่าย" เพลง ล. ลิยาโดวา; "หมี" เพลง. อี. ทิลิชีวา; "Rezvushka" และ "Caprizul" เพลง โวลต์ วอลคอฟ; "สายฝน" เพลง. เอ็น. ลูบาร์สกี้; "นกกระจอก" เพลง ก. รับบาค; "เกมม้า" เพลง พี. ไชคอฟสกี; "มีนาคม" เพลง ดี. โชสตาโควิช; เพลง "สายฝนและสายรุ้ง" เอส. โปรโคฟีเยฟ; “ ฉันเดินไปกับปลาโลช” มาตุภูมิ นา เพลง; เพลง “ตะวันมีเพื่อน” E. Tilicheeva, sl. อี. คาร์กาโนวา; "ภาพป่า" เพลง ยู. สโลโนวา; รัสเซีย ท่วงทำนองการเต้นรำขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของผู้อำนวยเพลง เพลงกล่อมเด็ก

ร้องเพลง

แบบฝึกหัดพัฒนาการได้ยินและเสียง. "ลูลู่ , ลาก่อน”, รัสเซีย, นาร์ เพลงกล่อมเด็ก; "เพลงกล่อมเด็ก" เพลง M. Rauchverger; "ฉันจะไปกับดอกไม้" เพลง E. Tilicheeva, sl. ล. ไดโมวา; เพลง “เรายิ้มให้แม่” V. Agafonnikova, sl. 3. เปโตรวา; ร้องเพลงกล่อมเด็กพื้นบ้าน "ถังแดด" เพลง. V. Karaseva, sl. พื้นบ้าน; ซันไชน์, ยูเครน นา ทำนอง, การประมวลผล N. Metlova ส. E. Perepletchikova; "ฝน" รัสเซีย นา เรียก; "จุ๊จุ๊จุ๊" เพลง. M. Srebkova, sl. O. Vysotskaya

เพลง."กระทง" และ "Ladushki" ภาษารัสเซีย นา เพลง; "กระต่าย" รัสเซีย นา เพลง arr. เอ็น. Lobacheva; "ฤดูใบไม้ร่วง", ยูเครน นา เมโลดี้ arr. N. Metlova ส. น. ปลากด; "เพลงฤดูใบไม้ร่วง" เพลง หนึ่ง. อเล็กซานโดรวา, sl. เอ็น. เฟรนเคล; "ฤดูหนาว" เพลง V. Karaseva, sl. เอ็น. เฟรนเคล; "ต้นคริสต์มาสของเรา", เพลง ม. Kraseva, sl. ม. Klokova; "แมวร้องไห้" เพลง. ม. ปาร์คคาลัดเซ; "ขี่ม้าเรา" เพลง. V. Agafonnikova และ K. Kozyreva, sl. I. มิคาอิโลวา; "แม่ในวันที่ 8 มีนาคม" เพลง อี . ทิลิชีวา, sl. เอ็ม อีเวนเซ่น; “ฉันร้องเพลงให้แม่ฟัง”, ชูซ ต. Popatenko, sl. อี อาฟเดียนโก; "ห่าน" รัสเซีย นา เพลง แก้ไข N. เมตโลวา; "ฤดูหนาวผ่านไปแล้ว" เพลง N. Metlova ส. ม. Klokova; "เครื่องจักร" เพลง ต. Popatenko, sl. N. Naydenova; "ไก่" เพลง อ.ฟิลิปเปนโก, sl. ต. โวลจิน่า; "เกมกับม้า" เพลง I. Kishko, sl. ว. Kuklovskaya; “เรารู้วิธีล้างให้สะอาด” เพลง เอ็ม จอร์แดนสกี้, sl. O. Vysotskaya; "คนเลี้ยงแกะ" เพลง N. Preobrazhensky; "เบิร์ด" เพลง. M. Rauchverger, sl. อ. บาร์โต; "นักดนตรีร่าเริง", เพลง. อ.ฟิลิปเปนโก, sl. ที. โวลจิน่า.

ความคิดสร้างสรรค์ของเพลง

“ลาก่อนลาก่อน”, “ลูลูลาก่อน” ภาษารัสเซีย นา เพลงกล่อมเด็ก; เพลง "ผู้ชายเดิน" M. Lazareva, sl. ล. ไดโมวา; “ คุณชื่ออะไร”, “ ร้องเพลงกล่อมเด็ก”, “ Akhtykotenka-kotok”, เพลงกล่อมเด็กพื้นบ้านรัสเซีย; "เสียงเรียกของดวงอาทิตย์", op. .; ร., รายได้ I. Lazarev และ M. Lazarev; เพลง "ไก่กับนกกาเหว่า" ม. ลาซาเรวา, .:. ล. ไดโมวา; ประดิษฐ์ทำนองเพลงกล่อมเด็กและทำนองรำ

แบบฝึกหัดเกม"Ladushki" เพลง เอ็น. ริมสกี้-คอร์ซาคอฟ; เพลงมาร์ช. อี. ปาร์โลวา; "ใครอยากวิ่ง?" สว่างขึ้น นา ทำนอง, การประมวลผล ล. วิชคาเรวา; เดินวิ่งประกอบเพลง "มาร์ช แอนด์ รัน" อเล็กซานโดรวา ; "ม้ากำลังกระโดด" เพลง ต. Popatenko; เพลง “เราเดินเหมือนนักกีฬา” ที. โลโมวา; "โทปาตุชกิ" เพลง M. Rauchverger; เพลง "นกกำลังบิน" แอล. บันนิโควา; กลิ้งลูกบอลไปกับเพลงของ D. Shostakovich (เพลงวอลทซ์); วิ่งพร้อมปรบมือตามเสียงเพลงของ R. Schumann (เล่นผ้าปิดตา); "รถไฟ", "U.S. แอล. บันนิโควา; เพลง "ออกกำลังกายกับดอกไม้" A. Zhilin "วอลทซ์"

ภาพสเก็ตช์ของการแสดงละคร“กล้าไปซ่อน” เพลง I. Berkovich -มาร์ช "); เพลง "กระต่ายกับสุนัขจิ้งจอก" อี วิคาเรวา; "หมี" เพลง ม. Kraseva, sl. เอ็น. เฟรนเคล; เพลง "นกกำลังบิน" แอล. บันนิโควา; -นกดนตรี L. Bannikova "ด้วง" ฮังการี นา ทำนอง, การประมวลผล ล. วิชคาเรวา; "หนู" เพลง น. สุเสนะ.

เกม."ตะวันกับฝน" เพลง. M. Rauchverger, sl. อ. บาร์โต; เพลง "Blind Man's Buff: Bear" F. Flotova; "เขย่าแล้วมีเสียงอยู่ที่ไหน", เพลง หนึ่ง. อเล็กซานโดรวา ; "ซ่อนหา" รัสเซีย นา ทำนอง; "กระต่ายออกมา" เพลง อี. ทิลิชีวา; เพลง "เกมลูกทุ่ง". V. Karaseva; "Vanya เดิน" รัสเซีย นา เพลง arr. N. เมตโลวา; Lgra พร้อมเขย่าแล้วมีเสียง Nar ฟินแลนด์ ทำนอง; "กระต่าย" เพลง A. Lyadova; โลกุลกา, ดนตรี. I. Pachelbel และ G. Sviridov; "เกมที่มีธงสี" มาตุภูมิ นา ทำนอง; "แทมบูรีน" เพลง ม. Kraseva, sl. เอ็น. เฟรนเคล.

การเต้นรำและการเต้นรำรอบ"เต้นรำกับเขย่าแล้วมีเสียง" เพลง และ sl. วี. อันโตโนวา; "นิ้วและปากกา" รัสเซีย นา ทำนอง, การประมวลผล M. Rauchverger; เต้นรำกับครูภายใต้ภาษารัสเซีย นา ทำนอง "ฉันจะไปฉันจะออกไป" ประมวลผลแล้ว ต. Popatenko; เต้นรำกับใบไม้ภายใต้ภาษารัสเซีย นา ท่วงทำนองการเต้นรำ; "เต้นรำกับใบไม้" เพลง N. Kitaeva, sl. A. Anufrieva "เต้นรำใกล้ต้นคริสต์มาส" เพลง ร. รวีณา สลด ป. Granitsyna; เต้นรำกับผ้าเช็ดหน้าเป็นภาษารัสเซีย นา ทำนอง; “ตามถนนสะพาน” ภาษารัสเซีย นา เมโลดี้ arr. ที. โลโมวา; เต้นรำกับหุ่นกระบอกในภาษายูเครน นา ทำนอง, การประมวลผล เอ็น. ไลเซนโก; เพลง "ลิตเติ้ลแดนซ์" เอ็น. อเล็กซานโดรวา; เพลง "ตะวันอุ่นอุ่น" ที. วิลโคไรสกายา, sl. O. Vysotskaya; “คืนดี”, เพลง. ที. วิลโคไรสกายา; "โอ้คุณเป็นท่อ -

ดูดา”, เพลง. ม. Kraseva, sl. ม. ชาญน้อย; "รถไฟ" เพลง N. Metlova ส. I. พลาคิดดี้; เพลง "Plyasovaya" L. Birnova, sl. อ. คุซเน็ทโซวา; "คู่เต้นรำ" รัสเซีย นา ทำนอง "ทำนอง Arkhangelsk"

การเต้นรำที่มีลักษณะเฉพาะ"การเต้นรำของเกล็ดหิมะ" เพลง เบ็คแมน ; "โคมไฟ" เพลง ร. รัสตาโมวา; "Dance of Petrushkas", ละติน นา ลาย; "การเต้นรำของกระต่าย" รัสเซีย นา ทำนอง; “ตุ๊กตาออกมาเต้นรำ” เพลง V. วิตลิน; การทำซ้ำของการเต้นรำทั้งหมดที่เรียนรู้ในช่วงปีการศึกษา

"เพลงแดนซ์. ร. รุสตาโมวา; "กระต่าย" เพลง อี. ทิลิชีวา; "ขาตลก" รัสเซีย นา ทำนอง, การประมวลผล V. Agafonnikova; "ผ้าเช็ดหน้าวิเศษ" รัสเซีย นา ทำนอง, การประมวลผล ร. รัสตาโมวา

พัฒนาการของการได้ยินระดับเสียง "นกและลูกไก่", "Merry Matryoshkas", "หมีสามตัว"

พัฒนาการของการได้ยินเป็นจังหวะ "ใครกำลังเดิน?", "ท่อตลก"

การพัฒนาเสียงต่ำและการได้ยินแบบไดนามิก “ดัง-เงียบ” “รู้จักคุณ

เครื่องดนตรี", "ระฆัง".

คำจำกัดความประเภทและการพัฒนาหน่วยความจำ "ตุ๊กตาทำอะไร", "จดจำและเลเยอร์เพลงจากรูปภาพ"

เล่นเครื่องดนตรีประเภทเครื่องตีสำหรับเด็ก ท่วงทำนองพื้นบ้าน.

กลุ่มกลาง

การได้ยิน

พัฒนาความสนใจในดนตรีของเด็กต่อไป ความปรารถนาที่จะฟังมัน เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับประเภทดนตรี (เพลง, นาฏศิลป์, มาร์ช)

เติมเต็มความประทับใจทางดนตรี มีส่วนช่วยในการพัฒนารากฐานของวัฒนธรรมดนตรี ทัศนคติที่ใส่ใจต่อดนตรี

เพื่อสร้างทักษะของวัฒนธรรมการฟังเพลง (อย่าเสียสมาธิ ฟังท่อนนี้ให้จบ)

เพื่อพัฒนาความสามารถในการสัมผัสธรรมชาติของดนตรี จดจำผลงานที่คุ้นเคย แสดงความประทับใจในสิ่งที่ได้ยิน

เพื่อสร้างความสามารถในการสังเกตวิธีการแสดงออกของงานดนตรี (เงียบ ๆ ดัง ๆ ช้า ๆ เร็ว ๆ ) พัฒนาความสามารถในการแยกแยะเสียงในความสูง (สูง, ต่ำภายในหก, เจ็ด)

ร้องเพลง.

เพื่อสร้างทักษะการร้องเพลงที่แสดงออก ความสามารถในการร้องเพลงอย่างเอ้อระเหยในคอนเสิร์ต (ภายใน อีกครั้ง - ศรีอ็อกเทฟแรก) พัฒนาความสามารถในการหายใจระหว่างวลีดนตรีสั้น ๆ ส่งเสริมให้ร้องทำนองได้ไพเราะ ท่อนจบอ่อนลง ออกเสียงชัดเจน ร้องชัดเจน ถ่ายทอดธรรมชาติของเพลง พัฒนาทักษะการร้องเพลงโดยมีหรือไม่มีดนตรีประกอบ (ด้วยความช่วยเหลือจากครู)

ความคิดสร้างสรรค์ของเพลง

กระตุ้นให้เด็กแต่งทำนองเพลงกล่อมเด็กด้วยตนเอง ตอบคำถามเกี่ยวกับดนตรี ("คุณชื่ออะไร" "คุณต้องการอะไร คิตตี้" "คุณอยู่ที่ไหน")

เพื่อสร้างความสามารถในการด้นสดทำนองสำหรับข้อความที่กำหนด

ทางดนตรี- การเคลื่อนไหวเป็นจังหวะ

พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวเป็นจังหวะในเด็กต่อไปตามธรรมชาติของดนตรีเปลี่ยนการเคลื่อนไหวอย่างอิสระตามรูปแบบของดนตรีสองและสามส่วน

ปรับปรุงท่าเต้น: วิ่งตรง สปริงตัว วนทีละตัวและเป็นคู่

ในการสร้างความสามารถในการเคลื่อนไหวเป็นคู่ในวงกลมในการเต้นรำและการเต้นรำแบบกลมให้วางเท้าไว้ที่ปลายเท้าและส้นเท้าปรบมือเป็นจังหวะทำการจัดเรียงใหม่ที่ง่ายที่สุด (จากวงกลมในทุกทิศทางและด้านหลัง) กระโดด

พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐานต่อไป (การเดิน "t

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ด้านการเต้นและเกม

เพื่อส่งเสริมการพัฒนาการแสดงอารมณ์ของแบบฝึกหัดเกมดนตรี (ใบไม้กำลังหมุน เกล็ดหิมะกำลังร่วงหล่น) และฉากที่ใช้การแสดงออกทางสีหน้าและละครใบ้ (กระต่ายร่าเริงและเศร้าสร้อย สุนัขจิ้งจอกเจ้าเล่ห์ หมาป่าขี้โมโห ฯลฯ)

พัฒนาความสามารถในการแสดงเพลงและการแสดงดนตรีขนาดเล็ก

เล่นเครื่องดนตรีเด็ก

เพื่อสร้างความสามารถในการเล่นพร้อมกับท่วงทำนองที่ง่ายที่สุดบนช้อนไม้, เขย่าแล้วมีเสียง, กลอง, เมทัลโลโฟน

ละครเพลงโดยประมาณ

การได้ยิน

"เพลงกล่อมเด็ก" เพลง อ. เกรชานิโนวา; "มีนาคม" เพลง แอล. ชุลจิน่า “โอ้คุณ ไม้เรียว” นาร์รัสเซีย เพลง; "เพลงฤดูใบไม้ร่วง" เพลง D. Vasilyeva-Buglaya, sl. ก. เปิ้ล ชชีวะ; "กระต่าย" เพลง Yu.Matveeva, sl. ก. บล๊อก; “ลาส-Muses ของแม่ อ. เกรชานิโนวา; "กล่องดนตรี" (จาก "Albomapies for Children" โดย G. Sviridov); "Waltz of the Snowflakes" จากบัลเล่ต์ "The Nutcracker" โดย P. Tchaikovsky; "ลายอิตาลี", เพลง. ส. รัชมานินอฟ; "แคท เล่" เพลง "แมวหายแล้ว" อ. เกรชานิโนวา; "เหมือนของเราที่ประตู", นาร์, ทำนอง; "แม่" เพลง. P. Tchaikovsky; "Vesnyanka", ยูเครน นา เพลง . แปรรูป G. Lobacheva, sl. O. Vysotskaya; "ผีเสื้อ" เพลง อี กรีก; “The Bold Rider” (จาก “Album for Youth”) โดย R. Schumann; "เล่น" เพลง ม. กลินก้า ;

"มีนาคม" เพลง เอส. โปรโคฟีเยฟ; "ตุ๊กตาใหม่", "โรคของตุ๊กตา" (จาก "อัลบั้มเด็ก" โดย P. Tchaikovsky); "Pieska" จาก "Album for Youth" โดย R. Schumann; รวมถึงผลงานโปรดของเด็ก ๆ ที่ได้ฟังในรอบปี

ร้องเพลง

"ไก่ดำสองตัว" เพลง. M. Shcheglova, sl. พื้นบ้าน; "ด้วง" เพลง N. Potolovsky, sl. พื้นบ้าน; เพลง "ลัลลาบายบันนี่" V. Karaseva, sl. เอ็น. เฟรนเคล; "ลูกไก่" เพลง E. Tilicheeva, sl. ม. โดลิโนวา; "ความสับสน" เป็นเพลงตลก; ดนตรี E. Tilicheeva, sl. เค. ชูคอฟสกี้; "นกกาเหว่า" รัสเซีย นา เพลง แก้ไข I. อาร์เซวา; "แมงมุม" และ "Kisonka-Murysonka" ภาษารัสเซีย นา เพลง; เสียงอุทาน: "โอ้ลุย! ฤดูใบไม้ผลิร้องเพลง! และ "ลาร์คบินเข้ามา"; "Ivanushka อยู่ที่ไหน" รัสเซีย นา เพลง; "ห่าน", รัสเซีย, นาร์ เพลง; "คนเลี้ยงแกะ" เพลง N. Preobrazhenskaya, sl. พื้นบ้าน.

เพลง."ฤดูใบไม้ร่วง" เพลง Yu. Chichkova, sl. I. มาซนีน่า; "บ๊ายบาย" เพลง. ม.กระษิณา, sl. ม. เชอร์นอย; "ฤดูใบไม้ร่วง" เพลง I. Kishko, sl. ต. โวลจิน่า; "ฤดูใบไม้ร่วง" รัสเซีย นา ทำนอง, การประมวลผล I. Kishko, sl. I. พลาคิดดี้; "คิตตี้" เพลง. V. Vitlin, sl. N. Naydenova; "เกล็ดหิมะ" เพลง โอ. เบอร์ทา รายได้ N. Metlova ส. วี. อันโตโนวา; "เลื่อน" เพลง ม. Kraseva, sl. O. Vysogskaya; "ฤดูหนาวผ่านไปแล้ว" เพลง N. Metlova ส. ม. Klokova; เพลง "ของขวัญเพื่อแม่" อ.ฟิลิปเปนโก, sl. ต. โวลจิน่า; แครอล: "สวัสดี", "สวัสดีปีใหม่"; "นกกระจอก" เพลง V. Gerchik, sl. อ. เชลต์โซวา; "Vesnyanka", ยูเครน เพลงพื้นบ้าน; "สายฝน" เพลง. ม. Kraseva, sl. เอ็น. เฟรนเคล; "บันนี่" มิวสิค.ม. Starokadomsky, sl. ม. Klokova; "ม้า" เพลง ที. โลโมโวย, sl.M. อีเวนเซ่น; "รถจักรไอน้ำ" เพลง. 3.สหายสลด. O. Vysotskaya

เพลงจากการ์ตูนสำหรับเด็ก"ยิ้ม" เพลง. วี. เชนสกี้, sl. M. Plyatskovsky (การ์ตูน "Little Raccoon"); เพลง "ตั๊กแตน" เพลง. วี. เชนสกี้, sl. N. Nosova (การ์ตูน "Adventures of the Grasshopper"); เพลง “ถ้าคุณใจดี” B. Savelyeva, sl. M. Plyatskovsky (การ์ตูน "วันเกิดของ Cat Leopold"); เช่นเดียวกับเพลงโปรดที่เรียนรู้ก่อนหน้านี้

การเคลื่อนไหวตามจังหวะดนตรี

แบบฝึกหัดเกม"สปริงส์" ในภาษารัสเซีย นา ทำนอง; เดินใต้ "มีนาคม" เพลง ไอ. เบอร์โควิช; "ลูกบอลตลก" (เด้งและวิ่ง) เพลง ม. Satulina; "แกว่งมือด้วยริบบิ้น", ภาษาโปแลนด์. นา ทำนอง, การประมวลผล, L. Vishkareva; กระโดดภาษาอังกฤษ นา ทำนอง "พอลลี่"; วิ่งง่ายภายใต้ latv "ลาย" เพลง อ. Zhilinsky; "มีนาคม" เพลง อี. ทิลิชีวา; "สุนัขจิ้งจอกและกระต่าย" กับเพลง ก. ไมกาปะระ "ในสวน"; "หมีเดิน" กับเพลง "Etude" โดย K. Czerny; ข้ามไปที่เพลง "ลาย" เพลง ม. กลินก้า ; "คนขี่ม้า" เพลง บี.วิตลิน; กระทืบวงกลมใต้รัสเซีย นา ท่วงทำนอง "ไก่" เพลง.ต. โลโมวา; "ตุ๊กตา" เพลง. M. Starokadomsky; "แบบฝึกหัดกับดอกไม้" ครึ่งเพลง "วอลทซ์" โดย A. Zhilin; "ด้วง", ฮุง. นา ทำนอง, การประมวลผล แอล. วิชคาเรว่า.

ภาพสเก็ตช์ของการแสดงละคร"มือกลอง" เพลง. ม. คราเซวา; "ระบำใบไม้ร่วง" เพลง. อ.ฟิลิปเปนโก, sl. E. Makshantseva; "มือกลอง" เพลง. D. Kabalevsky และ S. Levidov; "นับ", "แอปเปิ้ลม้วน", เพลง V. Agafonnikova; "รองเท้าบูทกำลังกระโดดไปตามทาง" เพลง อ.ฟิลิปเปนโก, sl. ต. โวลจิน่า; เพลง "เมอร์รี่วอล์ค" พี. ไชคอฟสกี; "คุณต้องการอะไรคิตตี้?", เพลง G. นักร้อง, sl. อ.ชิบิตสกายา; "ม้าร้อน" เพลง ที. โลโมวา; "Snowdrops" จากวงจร "The Seasons" โดย P. Tchaikovsky "April"; เพลง "กระต่ายวิ่งผ่านหนองน้ำ" ว. เกอร์ชิค; "เก็บผลเบอร์รี่" ในภาษารัสเซีย นา เพลง "โอ้คุณเบิร์ช"; เพลง "นกกาเหว่ากำลังเต้นรำ" อี. ซิกมีสเตอร์; เพลง "แม่ไก่กับลูกไก่" ที. โลโมโวย.

การเต้นรำและการเต้นรำรอบ"การเต้นรำของ Larami", ลัตเวีย, นาร์ ทำนอง; “ตามถนนสะพาน” ภาษารัสเซีย นา ทำนอง, การประมวลผล ที. โลโมวา; เพลง "สุดยอดและปรบมือ" T. Nazarova-Medtner, sl. E. Karganova; "แสดงมือของคุณ" lat. นา ทำนอง "เต้นรำกับช้อน" ในภาษารัสเซีย นา ทำนอง; "เต้นรำกับผ้าเช็ดหน้า", รัสเซีย นา ทำนอง; "คำเชิญ" ภาษายูเครน นา ทำนอง, การประมวลผล G. Teplitsky; "เต้นรำกับสุลต่าน" ภาษายูเครน นา ทำนอง, การประมวลผล M. Rauchverger; “ใครดีกับเรา”, เพลง. หนึ่ง. อเล็กซานโดรวา, sl. พื้นบ้าน; “ แสดงฝ่ามือของคุณ”, ลัตเวีย, นาร์ ทำนอง; เต้นรำ "ลาก่อน" ภาษาเช็ก นา ทำนอง; "ผ้าเช็ดหน้า" รัสเซีย นา ทำนองในการประมวลผล แอล. เรวุตสกี้; "ดูโดชกา-ดูดา" เพลง. Yu. Slonova, sl. พื้นบ้าน; "ตบมือตบมือ", z. นา ทำนอง, การประมวลผล ก. รูมเมอร์; การเต้นรำรอบปีใหม่ตามการเลือกของผู้อำนวยเพลง

การเต้นรำที่มีลักษณะเฉพาะ"เกล็ดหิมะ" เพลง โอ. เบอร์ทา รายได้ N. เมตโลวา; เพลง "Petrushka Dance" A. Serov จากโอเปร่า Rogneda (ข้อความที่ตัดตอนมา); "Dance of the Hare" จาก "Polka" โดย I. Strauss; "เกล็ดหิมะ" เพลง ที. โลโมวา; "ลูกปัด" จาก "Galop" โดย I. Dunayevsky; การเต้นรำซ้ำ ๆ ที่เรียนรู้ในระหว่างปีเช่นเดียวกับการแสดงละครและเกมดนตรี: "Kittens-povoryata", ดนตรี E. Tilicheeva, sl. เอ็ม อีเวนเซ่น; "แพะเดเรซา", op. ดนตรีพื้นบ้าน ม.มากิเดนโก.

เกมส์ดนตรี

เกม."ไก่และกระทง", เพลง G. Frida; "Zhmurki" เพลง F. Flotova เพลง "The Bear and the Hare" วี. เรบิคอฟ; "เครื่องบิน" เพลง ม. Magidenko; "ซานตาคลอสเล่นกับก้อนหิมะ" เพลง P. Tchaikovsky จากบัลเล่ต์ "Sleeping Beauty"); "Zhmurki" เพลง F. Flotova "ลูกตลก" เพลง ม. Satulina; "หาคู่" เพลง. ที. โลโมวา; "กลับบ้าน", รำพึง, M. Magidenko; “ใครมีแนวโน้มที่จะหยิบของเล่นมากกว่ากัน”, latv. นา ทำนอง; "Merry Carousel" ภาษารัสเซีย นา ทำนอง, การประมวลผล อี. ทิลิชีวา; "กับดัก" รัสเซีย นา ทำนอง, การประมวลผล อ. ซิเดลนิโควา; เกมที่เรียนรู้ในระหว่างปี

เกมส์ร้องเพลง."ระบำรอบสวน" เพลง. B, Mozhzhevelova, sl. ฉัน, ปาสโซวอย; "ตุ๊กตา", มิวส์, Starokadomsky, เนื้อเพลง O. Vysotskaya; "ซานตาคลอสและเด็ก ๆ " เพลง I. Kishko, sl. เอ็ม อีเวนเซ่น; "กระต่าย" เพลง ม. Kraseva, sl. แอล . เนคราซอฟ; "กระต่ายออกมา", "ห่าน, หงส์และหมาป่า", เพลง E. Tilicheeva, sl. ม. บูลาโตวา; “ เราไปทุ่งหญ้า” เพลง อ.ฟิลิปเปนโก, sl. N. Kuklovskaya; "Rybka", รำพึง, M. Kraseva "ผ้าเช็ดหน้า", ยูเครน นา เพลง arr. N. เมตโลวา; "ธัญญ่า สาวร่าเริง" เพลง. อ.ฟิลิปเปนโก, sl. N. Kuklovskaya และ R. Borisova

ความคิดสร้างสรรค์ของเพลง

"คุณชื่ออะไร?"; "คุณต้องการอะไรคิตตี้"; "มีนาคม" เพลง เอ็น. โบโกสลอฟสกี้; "หมี" "กระทิง" "ม้า" เพลง อ. Grechaninov, sl. อ. บาร์โต; “ เพลงของเราเรียบง่าย” เพลง หนึ่ง. อเล็กซานโดรวา, sl. เอ็ม อีเวนเซ่น; เพลง "Ribushechka Hen" G. Lobacheva, sl. พื้นบ้าน; "ลูกแมว-ลูกแมว" รัสเซีย นา เพลง.

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ด้านการเต้นและเกม

"ม้า" เพลง เอ็น. โปโตลอฟสกี้; "กระต่าย", "กระต่ายและไก่" "นกกระจอก" เพลง ที. โลโมวา; “ โอ้กระโดดกระโดด” มาตุภูมิ นา เมโลดี้ arr. M. Rauchverger; "ตุ๊กตา" เพลง. M. Starokadomsky; "กระโดดไปตามทาง", เพลง. เอ. ฟิลิปเปนโก; มาพร้อมกับการเต้นรำของ Petrushka กับเพลงของ "Petrushka" โดย I. Brahms; "หมี" เพลง ม. Kraseva, sl. เอ็น. เฟรนเคล.

เกมดนตรีและการสอน

พัฒนาการของการได้ยินระดับเสียง"นกและลูกไก่", "สวิง"

พัฒนาการของการได้ยินเป็นจังหวะ“กระทงไก่และไก่”, “Kts เป็นอย่างไรบ้าง”, “ท่อตลก”, “เล่นเหมือนฉัน”

การพัฒนาเสียงต่ำและการได้ยินแบบไดนามิก“ดัง-เงียบ”, “รู้จักเครื่องดนตรีของคุณ”, “เดาสิว่าฉันเล่นอะไร”

คำจำกัดความประเภทและการพัฒนาหน่วยความจำ“ตุ๊กตาทำอะไร”, “จดจำและร้องเพลงจากภาพ”, “ร้านดนตรี”

"เรากำลังเดินด้วยธง", "หีบเพลง", "ท้องฟ้าเป็นสีฟ้า", "Andrey the Sparrow", เพลง E. Tilicheeva, sl. ม. โดลิโนวา; "สี่สิบสี่สิบ", รัสเซีย นา ล้อเล่น arr T. Popatenkos "หยดหยดหยด ... " , โรมาเนีย, น. เพลง arr. ต. Popatenko; "ฟ็อกซ์" รัสเซีย เรื่องตลก, arr. V. โปโปวา; เล่นร่วมกับรัสเซีย นา ท่วงทำนอง

กลุ่มอาวุโส

การพัฒนากิจกรรมดนตรีและศิลปะ ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับศิลปะดนตรี

การได้ยิน

พัฒนาความสนใจและความรักในดนตรีอย่างต่อเนื่อง ตอบสนองต่อดนตรี เพื่อสร้างวัฒนธรรมทางดนตรีบนพื้นฐานของความคุ้นเคยกับดนตรีคลาสสิก เพลงพื้นบ้าน และเพลงสมัยใหม่ ด้วยโครงสร้างท่อนดนตรี 2 และ 3 ส่วน โดยมีโครงสร้างเป็นท่อนเพลง แนะนำนักแต่งเพลงต่อไป ปลูกฝังวัฒนธรรมพฤติกรรมเมื่อเยี่ยมชม ห้องแสดงคอนเสิร์ต, โรงมหรสพ (ห้ามส่งเสียงดัง, ห้ามรบกวนผู้ชมอื่นเพื่ออรรถรสในการชมดนตรี, ชมการแสดง).

ทำความคุ้นเคยกับประเภทของงานดนตรี (มาร์ช, เต้นรำ, เพลง) พัฒนาความจำทางดนตรีผ่านการจดจำท่วงทำนองในส่วนที่แยกจากกันของงาน (บทนำ บทสรุป วลีดนตรี) เพื่อพัฒนาทักษะการแยกแยะเสียงในความสูงภายในหนึ่งในห้า เสียงของเครื่องดนตรี (คีย์บอร์ด เครื่องเคาะและเครื่องสาย: เปียโน ไวโอลิน เชลโล บาลาไลก้า)

ร้องเพลง.

เพื่อสร้างทักษะการร้องเพลง คือ ความสามารถในการร้องเพลงด้วยเสียงที่เบาในช่วงตั้งแต่ “re” ของอ็อกเทฟแรกไปจนถึง “do” ของอ็อกเทฟที่สอง การหายใจก่อนเริ่มเพลง ระหว่างวลีดนตรี ไปจนถึงการออกเสียง พูดได้ชัดเจน, เริ่มและจบเพลงได้ทันท่วงที, สื่ออารมณ์ตามลักษณะของทำนอง, ร้องพอประมาณ, ดังและเงียบ. เพื่อส่งเสริมพัฒนาทักษะการร้องเดี่ยวกับ ดนตรีประกอบและไม่มีมัน เพื่อส่งเสริมการประกาศอิสรภาพการแสดงเพลงที่สร้างสรรค์ ธรรมชาติที่แตกต่างกัน. พัฒนารสนิยมทางดนตรี

ความคิดสร้างสรรค์ของเพลง

พัฒนาทักษะในการปรับแต่งท่วงทำนองให้เข้ากับข้อความที่กำหนด แต่งท่วงทำนองในลักษณะที่แตกต่างกัน: เพลงกล่อมเด็กที่น่ารัก การเดินขบวนที่กระปรี้กระเปร่าหรือร่าเริง เพลงวอลทซ์ที่นุ่มนวล การเต้นรำที่ร่าเริง

การเคลื่อนไหวตามจังหวะดนตรี.

พัฒนาความรู้สึกของจังหวะความสามารถในการถ่ายทอดตัวละคร - ดนตรีเนื้อหาอารมณ์และอุปมาอุปไมยผ่านการเคลื่อนไหวของตัวละคร ความสามารถในการนำทางได้อย่างอิสระในอวกาศ, ทำการจัดเรียงใหม่อย่างง่าย, ย้ายจากจังหวะปานกลางเป็นเร็วหรือช้าอย่างอิสระ, เปลี่ยนการเคลื่อนไหวตามวลีดนตรี เพื่อนำไปสู่การพัฒนาทักษะในการแสดงท่าเต้น (สลับกันกระโดดขาไปข้างหน้า ก้าวด้านข้างด้วยการหมอบ ก้าวไปข้างหน้า วน; การหมอบด้วยขาไปข้างหน้า)

เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักการเต้นรำรอบรัสเซียการเต้นรำและการเต้นรำของชนชาติอื่น ๆ พัฒนาทักษะการแต่งเพลงต่อไป ความสามารถในการพรรณนาสัตว์และนกที่ยอดเยี่ยม (ม้า แพะ สุนัขจิ้งจอก หมี กระต่าย นกกระเรียน นกกา ฯลฯ) ในสถานการณ์ต่างๆ ของเกม

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ด้านการเต้นและเกม

พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในการเต้น เพื่อสร้างความสามารถในการเคลื่อนไหวในการร่ายรำ การร่ายรำ การเรียบเรียงท่ารำ การแสดง ความเป็นอิสระในการสร้างสรรค์ ปรับปรุงความสามารถในการประดิษฐ์การเคลื่อนไหวที่สะท้อนถึงเนื้อหาของเพลงได้อย่างอิสระ สนับสนุนการจัดฉากเนื้อหาเพลงรำวง

เล่นเครื่องดนตรีเด็ก.

เพื่อพัฒนาความสามารถในการเล่นท่วงทำนองที่ง่ายที่สุดในเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก เพลงที่คุ้นเคยเป็นรายบุคคลและเป็นกลุ่มเล็กๆ โดยยังคงไดนามิกและจังหวะโดยรวมไว้

พัฒนาความคิดสร้างสรรค์กระตุ้นให้เด็ก ๆ ทำกิจกรรมอิสระ

ละครเพลงโดยประมาณ

การได้ยิน

"มีนาคม" เพลง ดี. โชสตาโควิช; "เพลงกล่อมเด็ก", "ผู้ชายกับหีบเพลง", เพลง G. Sviridova; "ใบไม้ร่วง" เพลง. ต. Popatenko, sl. อี อาฟเดียนโก; "มีนาคม" จากโอเปร่า "รักสามส้ม" เพลง เอส. โปรโคฟีเยฟ; "ฤดูหนาว" เพลง พี . ไชคอฟสกี, sl. ก. เปิ้ล ชชีวะ; "Autumn Song" (จากวงจร "The Seasons" P . ไชคอฟสกี). "ลาย" เพลง D. Lvov-Companion, sl. 3. เปโตรวา; "วันหยุดของแม่", เพลง E. Tilicheeva, sl. ล. รุมฤชุค ; "รัสเซียของฉัน" เพลง G. Struve, sl. เอ็น. โซโลวีวา; "ใครเป็นคนคิดเพลงขึ้นมา", เพลง. D. Lvov-Companion, sl. ล. ไดโมวา; เพลง "ลายเด็ก" ม. กลินก้า ; "ซานตาคลอส", ชูซ. N. Eliseeva, sl. 3. อเล็กซานโดรวา "คำอธิษฐานตอนเช้า", "ในโบสถ์" (จาก "อัลบั้มเด็ก" โดย P. Tchaikovsky); "เพลง" เพลง. ช. สทรู; "เล่น" เพลง ม. กลินก้า ; "มอด" เพลง. ส. อาจาภารา; "Dance of the Birds", "Lullaby" ดนตรีโดย N. Rimsky-Korsakov; Finale of the Piano Concerto No. 5 (ตัดตอนมา) โดย L. Beethoven "Anxious Minute" (จากอัลบั้ม "Spikers" โดย S. Maykapar ); "Remorse", "Morning", "Evening" (จากคอลเลคชัน "เพลงเด็ก" โดย S. Prokofiev), "First Loss" (จาก "Album for Youth") โดย R. Schumann, Piano Sonata ลำดับที่ 11, การเคลื่อนไหวครั้งที่ 1 (เศษ), โหมโรงในหลัก, Op.28, No.7 โดย F. Chopin

ร้องเพลง.

แบบฝึกหัดพัฒนาการได้ยินและเสียง"กระต่าย" เพลง V. Karaseva, sl. เอ็น. เฟรนเคล; “ พวกเขาเย็บรองเท้าบูทสำหรับแมวในวันหยุด” เพลงสำหรับเด็ก "กา" รัสเซีย นา เพลง แก้ไข อี. ทิลิชีวา; "อันเดรย์นกกระจอก" รัสเซีย นา เพลง arr. ยู. สโลโนวา; "Jingles", "Accordion" เพลง อี. ทิลิชีวา; "นับ" เพลง I. อาร์เซวา; "ไข่มุกหิมะ" เพลง M. Parkha-ladze, sl. M. Plyatskovsky; “นกฟินช์อยู่ที่ไหนในฤดูหนาว”, ดนตรี E. Zaritskaya, sl. L. Kuklina "รถจักรไอน้ำ", "Petrushka", เพลง V. Karaseva, sl. เอ็น. เฟรนเคล; "กลองเพลง. E. Tilicheeva, sl. N. Naydenova; "เมฆ" โทร; "เพลงกล่อมเด็ก" เพลง E. Tilicheeva, sl. N. Naydenova; รัสเซีย นา เพลงและบทสวด

เพลง."ปั้นจั่น" เพลง. A. ลิฟชิทส์, sl. ม. พอซนานสกายา; “ แขกมาหาเรา” เพลง หนึ่ง. อเล็กซานโดรวา, sl. เอ็ม อีเวนเซ่น; "ระบำรอบสวน" เพลง. B. Mozhzhevelova, sl. น. ปัสวา; เพลง "เลื่อนสีน้ำเงิน" เอ็ม จอร์แดนสกี้, sl. ม. Klokova; "ห่านห่าน" เพลง หนึ่ง. อเล็กซานโดรวา, sl. ช. บอยโก; "ปลา" เพลง ม. Kraseva, sl. เอ็ม. โคลโควา. "ไก่" เพลง. E. Tilicheeva, sl. ม. โดลิโนวา; "เบิร์ช" เพลง E. Tilicheeva, sl. ป. โวรอนโก; "ลิลลี่แห่งหุบเขา", เพลง ม. Kraseva, sl. เอ็น. เฟรนเคล; "เพลงฤดูใบไม้ผลิ" เพลง อ.ฟิลิปเปนโก, sl. จี บอยโกะ ; "Tyav-tyav", เพลง ใน Gerchik, sl. Y. Razumovsky เพลง "บ้านนก" Yu. Slonova, sl. O. Vysotskaya; "อัญชัน" เพลง. V. Karaseva, sl. เอ็น. เฟรนเคล; "ห่าน" เพลง อ.ฟิลิปเปนโก, sl. ที. โวลจิน่า.

โปรแกรม (ต่อไปนี้เรียกว่า OOP) เทศบาล งบประมาณ ก่อนวัยเรียน เกี่ยวกับการศึกษา สถาบัน เด็ก สวนรวมกัน ใจดี ... พัฒนาการทั่วไป ...

ระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกับผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของเด็กที่เข้าเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในงบประมาณของเทศบาล

เอกสาร

... เกี่ยวกับการศึกษา สถาบัน « เด็ก สวน พัฒนาการทั่วไป ใจดี No. 81 "Merry Voices" ชื่อเต็ม Vorkuta สถาบันเมือง Vorkuta "___" ___________________ 20___ เทศบาล งบประมาณ ก่อนวัยเรียน เกี่ยวกับการศึกษา สถาบัน « เด็ก สวน ...

ระเบียบโดยประมาณเกี่ยวกับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน "ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก โรงเรียนอนุบาล พร้อมการดำเนินการตามลำดับความสำคัญของการพัฒนาร่างกายและจิตใจ การแก้ไขและการฟื้นฟูสมรรถภาพนักเรียนทุกคน"

เอกสาร

... -เกี่ยวกับการศึกษากระบวนการใน เกี่ยวกับการศึกษา สถาบันกำหนดโดยการศึกษาทั่วไป โปรแกรม ก่อนวัยเรียน การศึกษา. ดาวโจนส์ " เด็ก สวน พัฒนาการทั่วไป ใจดี» อิสระในการเลือกเรียนสายสามัญ โปรแกรม ก่อนวัยเรียน การศึกษา ...

"ความพร้อมของสถาบันการศึกษาในเขต Syktyvdinsky สำหรับปีการศึกษาใหม่ 2556-2557"

สารละลาย

... สวน พัฒนาการทั่วไป ใจดี" กับ. Pazhga การบริหาร เทศบาล การศึกษา เทศบาลเขต "Syktyvdinsky" ตัดสินใจ: รวมไว้ในกฎบัตร เทศบาล งบประมาณ ก่อนวัยเรียน เกี่ยวกับการศึกษา สถาบัน « เด็ก สวน พัฒนาการทั่วไป ใจดี ...

ร้องเพลง - กิจกรรมดนตรีประเภทการแสดงที่เข้าถึงได้มากที่สุดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เด็ก ๆ ชอบร้องเพลง เพลงประกอบชีวิตของเด็กตั้งแต่อายุยังน้อย มันส่งผลกระทบต่อความรู้สึกของเด็ก ๆ เติมเต็มเวลาว่างของพวกเขา มีส่วนช่วยในการจัดระเบียบของเกม ด้วยวิธีที่สดใสและสนุกสนาน ทำให้ความคิดของพวกเขาลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ

การร้องเพลงประสานเสียงและการร้องประสานเสียงมีศักยภาพที่ดีในการรวมผู้คนให้เป็นหนึ่งเดียวกัน มันสร้างเงื่อนไขสำหรับการสื่อสารทางดนตรีทางอารมณ์ นั่นคือเหตุผล การร้องเพลงประสานเสียงความสนใจที่คู่ควรได้รับการจ่ายให้กับการศึกษาด้านดนตรีและสุนทรียศาสตร์ของเด็ก ๆ เสมอ เป้าหมายหลักของการร้องประสานเสียง- การศึกษาในเด็กของการร้องเพลงและวัฒนธรรมดนตรีทั่วไป งานกิจกรรมการร้องเพลงเกิดจากงานทั่วไปของการศึกษาดนตรีและเชื่อมโยงกับพวกเขาอย่างแยกไม่ออกและประกอบด้วยการพัฒนาดนตรีและกิจกรรมสร้างสรรค์ทักษะการสื่อสารการร้องเพลง ความสามารถทางดนตรีในการก่อตัวของความสนใจอย่างยั่งยืนในการร้องเพลง เพื่อส่งเสริมพัฒนาการทางร่างกายและจิตใจของเด็กอย่างครอบคลุม งานเหล่านี้เสนอให้แก้ไขบนพื้นฐานของเพลงบางเพลง การใช้วิธีการและเทคนิคการสอนที่เหมาะสม และการจัดกิจกรรมทางดนตรีรูปแบบต่างๆ การพัฒนาทักษะการร้องเพลงเป็นหนึ่งในส่วนที่ซับซ้อนและสำคัญที่สุดของการศึกษาด้านดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียน ประการแรก งานกำลังดำเนินการเพื่อพัฒนาเสียงที่ไพเราะโดยอิงจากความเชี่ยวชาญระดับประถมศึกษา ลมหายใจร้องเพลง,ซึ่งส่งผลอย่างมากต่อความบริสุทธิ์และความสวยงามของเสียง ความชัดเจนของการแสดง การผลิตเสียงด้วยการตั้งค่าเสียงที่ถูกต้อง เสียงควรเป็นธรรมชาติ มีเสียงดัง และเบา เด็กควรร้องเพลงโดยไม่มีเสียงกรีดร้องและตึงเครียด ทำงานกับพจน์เริ่มต้นด้วยการสร้างสระกลมและการออกเสียงพยัญชนะที่แตกต่างกัน ขอแนะนำให้ใช้: การออกกำลังกายของยิมนาสติกข้อต่อ, ลิ้นบิด, ลิ้นบิด, การฝึกพูด, การบรรยายเป็นจังหวะ การร้องที่เรียวและชัดเจนพร้อมเพรียงกัน พื้นฐานทั้งมวล- ความสมบูรณ์ความสามัคคีของเสียง ในการร้องเพลงประสานเสียง เด็กต้องได้รับการสอนให้ฟังตนเองและผู้อื่น ผสานกับการร้องเพลงทั่วไป เพื่อให้แน่ใจว่าไม่มีเสียงใดโดดเด่น เมื่อสอนเสียงร้องให้กับเด็ก ๆ ควรระลึกไว้เสมอว่าอุปกรณ์เสียงร้องของเด็กนั้นบอบบาง บอบบาง และเติบโตอย่างต่อเนื่องตามพัฒนาการของร่างกายเด็กทั้งหมด ดังนั้นจึงมีความจำเป็นไม่เพียง แต่จะต้องเชี่ยวชาญวิธีการสอนการร้องเพลงเท่านั้น แต่ยังต้องเชี่ยวชาญด้วย ปกป้องเสียงของเด็กสิ่งสำคัญคือต้องป้องกันไม่ให้เด็กร้องเสียงดัง กรีดร้อง ร้องเพลงนอกบ้านในสภาพอากาศหนาวเย็นและชื้นแฉะ

ขอแนะนำให้พิจารณาอย่างรอบคอบเกี่ยวกับเสียงร้องและการร้องเพลงประสานเสียงทั้งหมดที่จะใช้ในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน เพลงประกอบละครควรประกอบด้วย งานศิลปะ,มีคุณค่าทางการศึกษาและการศึกษา

จำเป็นต้องขยายละครเป็นหลักผ่าน เพลงพื้นบ้าน, เนื่องจากเพลงพื้นบ้านมีคุณค่าทางศิลปะและการศึกษา จึงไม่เคยหยุดที่จะประหลาดใจกับเนื้อหาที่ลึกซึ้งและรูปแบบที่สมบูรณ์แบบ

จำเป็นต้องใช้ทำนองจาก งานคลาสสิกเหมาะสำหรับเด็กเล่น สวดมนต์

เมื่อเลือกเพลงสำหรับเด็กเพื่อฟังและเรียนรู้ เราต้องอาศัยตัวอย่างที่ชัดเจนของเพลงเด็กที่มีความเป็นศิลปะสูงซึ่งได้รับการทดสอบตามกาลเวลาและเป็นตัวแทนของเพลงที่ยอดเยี่ยม ค่าการศึกษา: เพลงเกี่ยวกับมิตรภาพ เคารพธรรมชาติ รักสัตว์ เหล่านี้เป็นเพลงจากการ์ตูนที่แต่งโดยนักแต่งเพลง A. Ostrovsky, V. Shainsky, Yu. Chichkov, G. Gladkov, E. Krylatov, A. Struve, A. Pakhmutova และอื่น ๆ

คำถามคือ การเข้าถึงเนื้อหาดนตรีควรคำนึงถึงความเป็นไปได้ในการรับรู้เนื้อหาทางอารมณ์ที่สอดคล้องกับความรู้สึกที่เด็กสามารถสัมผัสได้ในขณะนั้น

การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าบางคน ครูอย่างเป็นทางการไปทำงานเพลง พวกเขาเรียนรู้เพลงเพื่อแสดงในงานรื่นเริงรอบบ่าย ธีมของเพลงประสิทธิภาพของเสียงจะถูกนำมาพิจารณาเป็นหลัก ในขณะเดียวกันงานโปรแกรมสำหรับกิจกรรมดนตรีประเภทนี้ของเด็กจะไม่ได้รับการแก้ไขอย่างสม่ำเสมอ ท้ายที่สุดแล้ว เด็กๆ จะไม่ได้รับทักษะการร้องเพลงที่ยั่งยืน มันเป็นสิ่งจำเป็นที่การทำงานในแต่ละเพลงมีผลในเชิงบวก ทักษะการร้องเพลงเด็ก.

เราต้องไม่ลืมว่า ละครที่มั่นคงมีข้อดีหลายประการ เพลงหรือดนตรีอื่น ๆ ที่เด็ก ๆ มักได้ยินและเล่นจะกลายเป็นทรัพย์สินของพวกเขาและสามารถใช้โดยพวกเขาในกิจกรรมอิสระ สิ่งนี้นำไปสู่การดูดกลืนที่แข็งแกร่ง การดำเนินการที่ถูกต้องและเป็นธรรมชาติ เด็ก ๆ จะมาโรงเรียนเตรียมดนตรี

การวิเคราะห์โปรแกรมการศึกษาหลัก การศึกษาก่อนวัยเรียน: "วัยเด็ก", "อนุบาล 2100", "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน", "ต้นกำเนิด" เราสามารถสรุปได้ว่าในทุกโปรแกรมในส่วน " พัฒนาการทางดนตรี» มีทิศทางการร้องประสานเสียงและมีลักษณะเฉพาะของตัวเองด้วย คุณลักษณะของโปรแกรม "Kindergarten 2100" - การสังเคราะห์งานศิลปะเด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญทักษะการวิเคราะห์เบื้องต้นของงานศิลปะในบริบทของศิลปะประเภทอื่น ๆ ทำความคุ้นเคยกับวิธีการแสดงออกทางศิลปะของศิลปะประเภทต่าง ๆ เนื้อหา โปรแกรมการศึกษา "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน"(ผู้เขียน N.E.Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasilyeva) นำเสนอในบล็อกเฉพาะเรื่องซึ่งมีเนื้อหานำเสนอตามกลุ่มอายุ

โปรแกรมบูรณาการ "วัยเด็ก" โดย O. V. Akulova, T. I. Babaevaประกอบด้วยสามส่วนที่อุทิศให้กับช่วงอายุต่างๆ ของเด็ก วัตถุประสงค์ของโครงการคือเพื่อพัฒนาวัฒนธรรมทางดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียน แต่ละส่วนจะแบ่งออกเป็นสองส่วนเพิ่มเติม: การรับรู้ทางดนตรีและการแสดงดนตรี

โปรแกรม "Origins" ที่ครอบคลุมโดย L. A. Paramonova, T. I. Aliyevaมีจุดมุ่งหมายเพื่อการเลี้ยงดูที่ครอบคลุมและการพัฒนาของเด็กอายุไม่เกินเจ็ดปี ละครเพลง ได้แก่ ดนตรีคลาสสิก นิทานพื้นบ้าน เพลงร่วมสมัย. ปัจจัยหลักในโครงการนี้ คือ บทสนทนาของครูกับเด็ก ระหว่างเด็กกับครู

แต่ละครในทิศทางนี้ในโปรแกรมเหล่านี้ยังไม่เพียงพอและหลากหลาย เป็นผลให้เพิ่มเติม โปรแกรมบางส่วนสำหรับ การศึกษาดนตรี .

โปรแกรม "ความสามัคคี"สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส K. L. Tarasova, T. V. Nesterenko, T. G. Ruban ภายใต้กองบรรณาธิการทั่วไปของ K. L. Tarasova สถานที่สำคัญในโปรแกรมนี้มอบให้กับการก่อตัวของความคิดสร้างสรรค์ทางดนตรีในเด็กและธรรมชาติของชั้นเรียน ละครเพลงของโปรแกรมได้รับการคัดเลือกจากการผสมผสานระหว่างผลงานดนตรีคลาสสิก ดนตรีสมัยใหม่ และดนตรีโฟล์กในยุคและสไตล์ที่แตกต่างกันที่เด็กสามารถเข้าถึงได้และเข้าถึงได้ โดยจัดเป็นกลุ่มหัวข้อที่เด็กเข้าถึงได้และน่าสนใจ

โปรแกรม "เด็ก" โดย V. A. Petrovaจัดให้มีการพัฒนาความสามารถทางดนตรีในเด็กอายุยังน้อยในกิจกรรมดนตรีทุกประเภทที่มีให้ซึ่งช่วยให้เด็กคุ้นเคยกับโลกแห่งวัฒนธรรมดนตรี พื้นฐานของโปรแกรมคือผลงานของละครคลาสสิกซึ่งหลากหลายซึ่งแสดงถึงอิสระของครูในการเลือกเพลงหนึ่งหรือหลายเพลงโดยคำนึงถึงระดับการเตรียมการและการพัฒนาของเด็กโดยเฉพาะ โปรแกรมได้ปรับปรุงละครเพลงอย่างมีนัยสำคัญ

โปรแกรม "การสังเคราะห์» โดย K. V. Tarasova, M. L. Petrova, T. G. Ruban และคนอื่นๆ เป็นสิ่งที่น่าสนใจเพราะมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาการรับรู้ทางดนตรีของเด็กอายุตั้งแต่สี่ถึงเจ็ดขวบ โปรแกรมนี้ขึ้นอยู่กับหลักการของวิธีการแบบบูรณาการซึ่งใน ผลงานดนตรีถือเป็นหนึ่งเดียวกับผลงาน ทัศนศิลป์และนิยาย ในขณะเดียวกัน หัวใจหลักของโปรแกรมคือดนตรี โปรแกรมนี้รวมถึงงานศิลปะคลาสสิกและนิทานพื้นบ้านที่เด็ก ๆ สามารถเข้าถึงได้

โปรแกรม "ส้อมเสียง" E.P. คอสติน่ามุ่งเป้าไปที่การศึกษาดนตรีที่หลากหลาย ลักษณะอายุเจ็ดปีของเด็กด้วยบันไดเจ็ดขั้น การศึกษาและอบรมดนตรีเป็นขั้นที่หนึ่ง ขั้นที่สอง และขั้นที่สามและขั้น การฝึกดนตรีการเลี้ยงดูและการพัฒนาตั้งแต่สี่ถึงเจ็ด สถานที่หลักมอบให้กับกิจกรรมเช่นการรับรู้ดนตรี ผู้เขียนได้ออกแบบแบบจำลองของกระบวนการสอน ดังนั้นโปรแกรมจึงไม่มีตัวอย่างบทเรียนดนตรีที่พัฒนาอย่างมีระบบ

ครูหลายคนใช้โปรแกรมบางส่วนเพื่อการศึกษาด้านดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียน "ตกลง"(ผู้เขียน I. Kaplunova, I. Novoskoltseva) โปรแกรมนี้รวมถึงการพัฒนาชั้นเรียนสำหรับสี่กลุ่มอายุสำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 3 ถึง 7 ปี การมีเนื้อหาดนตรีช่วยขจัดปัญหาในการค้นหาเนื้อหาดนตรี โปรแกรมได้รับการออกแบบอย่างละเอียดเพียงพอกับความสามารถของเด็ก ๆ ซึ่งช่วยให้คุณเชี่ยวชาญเนื้อหาทั้งหมดได้สำเร็จ ลักษณะเฉพาะของโปรแกรมคือแนวทางที่ไม่ได้มาตรฐานในการดำเนินการเรียน เสียงร้องและการร้องประสานเสียงตรงตามข้อกำหนดทั้งหมดของการศึกษาดนตรี

มีการเลือกเนื้อหาที่น่าสนใจและเข้าถึงได้สำหรับแต่ละกลุ่มอายุซึ่งคุณสามารถแก้ปัญหาต่าง ๆ ในการพัฒนาทักษะการร้อง การร้องเพลงประสานเสียงมีความซับซ้อนมากขึ้นในแต่ละช่วงอายุ มีการเพิ่มรูปแบบและเทคนิคใหม่ๆ สไลด์นี้แสดงขอบเขตของการทำงานด้านการร้องประสานเสียงและร้องเพลงประสานเสียงตามกลุ่มอายุ:

สำหรับเด็กอายุ 3-4 ขวบ . ใช้นิทานพื้นบ้านเป็นหลัก เพลงและเพลงต่างๆ รวมอยู่ในแบบฝึกหัด บทร้อง และการร้องตาม โดยสร้างขึ้นจากท่วงทำนองที่เรียบง่าย จังหวะและข้อความที่เรียบง่าย

ใช้เพลง "Cockerel", "Ladushki", "Bird", "Sun-bucket", เพลงของ V. Karaseva และอื่น ๆ อีกมากมาย แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการได้ยินเป็นจังหวะ: "ใครกำลังเดิน?", "กระทง, ไก่และไก่"; เกี่ยวกับการพัฒนาเสียงต่ำและการได้ยินแบบไดนามิก "เสียงดัง - เงียบ", "เสียงท่อ"

ง สำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี ในแบบฝึกหัดสำหรับพัฒนาการด้านการได้ยินและเสียงในวัยนี้ มีการใช้การอิมโพรไวส์ของเพลงกับข้อความที่กำหนด ตัวอย่างเช่น: "คุณชื่ออะไร", "คุณต้องการอะไร, คิตตี้", "คุณอยู่ที่ไหน";

เกมที่มีการร้องเพลง "Garden-round dance" เพลง B. Mozhzhevelova เพลง "ห่านหงส์และหมาป่า" อี. ทิลิชีวา.

ความคิดสร้างสรรค์ของเพลง: "Kitten-Kitten", r.n.p.; "ม้า", "มีนาคม", เพลง อ. เกรชานิโนว่า.

เพลง: "เหมือนน้ำแข็งบางๆ", "แมงมุม", "Kisonka-Murysonka", r.n. เพลง.

หากต้องการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า คุณสามารถใช้ท่วงทำนองที่ยาวและซับซ้อนมากขึ้นได้ แบบฝึกหัดพัฒนาการได้ยินและเสียง: เพลงพื้นบ้านรัสเซีย "Andrey-Sparrow", "Bunny"

แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความสามารถในการได้ยิน: "ลูกของฉันอยู่ที่ไหน", "ขั้นตอน"

แบบฝึกหัดสำหรับพัฒนาการได้ยินแบบ diatonic: "ดัง ๆ เมา ๆ อย่างเงียบ ๆ ", "ระฆังสั่น"

เพลง: "กลอง" เพลง อี. ทิลิชีวา; “ แขกมาหาเรา” เพลงของ A. Alexandrov; เพลง "เลื่อนสีน้ำเงิน" เอ็ม. จอร์แดน.

เกมร้องเพลง: "กา", r.n.m; "แมว Vaska" เพลง G. Lobacheva

การเต้นรำรอบ: "แฟนของเราเป็นอย่างไร", "ฉันเดินกับปลาโลช", r.n.p.

เพลงจากการ์ตูนโดยนักแต่งเพลงโซเวียต Y. Chichkov, V. Shainsky, B. Savelyev

สำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการได้ยินและเสียง: เพลงพื้นบ้านรัสเซีย "Skok-jump", "And I'm in the meadow"

แบบฝึกหัดสำหรับพัฒนาการได้ยินระดับเสียง: "มีเสียงต่างๆ", "คิด, เดา"

เพลง: เพลง "ใบไม้ร่วง", "จะมีเนินเขาอยู่ในสนาม" ต. Popatenko; เพลง "Victory Holiday", "Soldier Brother" M. Partskhaladze;

เกมที่มีการร้องเพลง: "Wattle", "Teremok", r.n.p.; "เกมที่มีธง" เพลง ย. ชิชโควา. การเต้นรำแบบกลม: "Viburnum อยู่บนภูเขา", r.n.p.; “ ปีใหม่กำลังจะมาถึงเรา” เพลง V.Gerchik

เพลงจากการ์ตูนโดยนักแต่งเพลงโซเวียต สำหรับเด็ก ๆ ในวัยนี้คุณสามารถทำการแสดงละครและ การแสดงดนตรี. ตัวอย่างเช่น "เหมือนเราที่ประตู", "Ivanushka อยู่ที่ไหน?", r.n.m.; "ซินเดอเรลล่า", "ซินเดอเรลล่าบิน", เพลง ม.คราเซวา.

การเลือกเนื้อหาเพลงที่ถูกต้อง (รวมถึงเพลงพื้นบ้าน งานคลาสสิก โซเวียตและต่างประเทศ รวมถึง นักแต่งเพลงร่วมสมัย) การใช้วิธีการและเทคนิคการสอนที่เหมาะสมรูปแบบต่างๆของการจัดกิจกรรมทางดนตรีของเด็ก ๆ มีส่วนช่วยในการศึกษาความรู้สึกรักชาติและขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของพวกเขา

ในทิศทางนี้นักเรียนสามารถแสดงตนในการแข่งขันทักษะการร้องเพลงในระดับต่างๆ