Leseziel 2 Junior. Prospektive Planung für das Lesen von Belletristik in der zweitjüngeren Gruppe
Integrierte thematische Planung
Studienjahr 2017-2018
OOD (Art der Aktivität ) Lektüre Fiktion
Altersgruppe 2 Jugendgruppe №1
Teil des Programms: Variation v
Unveränderlich _
Erstellt von: Orlova N.A.
1. Umfassend Bildungsprogramm Vorschulbildung. Entwickelt nach dem Landesbildungsstandard.
2. Planung des Bildungsprozesses vorschulische Organisation: moderne Ansätze und Technologie. Entwickelt nach dem Landesbildungsstandard.
3. Vollständiger Reader für Kinder im Vorschulalter. Buch 1. AST, Reihe: Planet der Kindheit, Veröffentlicht: 2015;
4. Vertrautmachen von Vorschulkindern mit Literatur und Entwicklung der Kindersprache. Nach dem Landesbildungsstandard,
| Datum | Organisiert Bildungsaktivitäten | Themen gemäß der Umfassenden Themenplanung |
||||||
| Monat | Die Woche | OOD-Thema | Programmziel | Zusätzlich methodische Unterstützung | ||||
| November | Nr. 1 OS "Wie wir im Zoo ankamen" B. Zhitkov - Lesung | Lernen Sie, die wesentlichen Inhalte der Arbeit zu verstehen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Spielaktionen in Übereinstimmung mit dem Inhalt von Gedichten durchzuführen. Um Kinder mit den Regeln für die Bewegung von Autos auf der Straße vertraut zu machen, hören Sie sich eine neue Arbeit genau an. Pflegen Sie ein höfliches, kultiviertes Verhalten in öffentlichen Verkehrsmitteln. | "Transport" |
|||||
| Nr. 2 OS "Lesson of Friendship" - Lesen der Geschichte von M. Plyatskovsky. | Lernen Sie, einen einfachen gemeinsamen Satz in der Sprache zu verwenden; die Fähigkeit, die Reihenfolge der Ereignisse im Text festzulegen, Ereignisse und Charaktere mental darzustellen; sich Vorstellungen über die Handlungen und Taten bilden, in denen sie sich manifestiert gute Beziehungen zueinander. | Ein Buch mit einer Geschichte von M. Plyatskovsky „Eine Lektion in Freundschaft, Illustrationen nach dem Inhalt der Arbeit. | „Mir geht es gut, dir geht es gut. Wie man sich verhält? Freunde sein lernen“ |
|||||
| Nr. 3 OS "Wie der Hahn behandelt wurde" - Lesen des Märchens von A. Krylov | Sich beim Lesen eines Märchens in die Helden eines Märchens einfühlen, die dialogische Sprache verbessern, Kindern beibringen, elementare medizinische Versorgung zu leisten. Kultivieren Sie den Wunsch, die Initiative zu ergreifen. | Vertrautmachen von Vorschulkindern mit Literatur und Entwicklung der Kindersprache. Betriebssystem Uschakow | „Gesund und stark aufwachsen“ |
|||||
| Nr. 4 OS „Oma hatte eine Enkelin“ - Nacherzählung von Tolstoi L.N. | Die Fähigkeit zu entwickeln, eine zuvor unbekannte Geschichte nachzuerzählen und die Übertragung ihres Inhalts ohne Auslassungen und Verzerrungen zu erreichen; Ermutigen Sie zur Verwendung von Wörtern und Sätzen des Autors; Die Fähigkeit zu entwickeln, den Standort der Enkelin zu nennen (vor dem Fenster, unter dem Tisch ...) Die Fähigkeit zu kultivieren, dem Gesprächspartner zuzuhören und ihn nicht unnötig zu unterbrechen. | Tolstoi L. N. | "Meine Familie. Muttertag" |
|||||
| Dezember | Nr. 1 OS "Boy - Finger" - Auswendiglernen | Bilden Sie weiterhin die Fähigkeit, Poesie emotional wahrzunehmen und den Inhalt zu verstehen poetische Texte, um den Rhythmus des Gedichts zu spüren, um figurativen Inhalt Intonation zu vermitteln. Die Fähigkeit zu bilden, durch Worte und Taten die Teile und Zeichen der Erscheinung eines Objekts zu benennen. Kultivieren Sie den Wunsch, ruhig zu kommunizieren, ohne zu schreien, ohne sich gegenseitig zu unterbrechen. | „Ich und mein Körper, was weiß ich über mich?“ |
|||||
| Nr. 2 OS - "Snow Maiden and the Fox" RNS-Geschichte Untersuchen der Abbildungen | Die Fähigkeit entwickeln, Illustrationen sorgfältig zu betrachten und deren Inhalt zu erklären. Kinder mit dem neuen RNS vertraut machen, mit dem Bild eines Fuchses (anders als Füchse aus anderen Märchen). trainieren ein ausdrucksvolle Lektüre Auszug - die Klage des Schneewittchens. Die Kommunikationsfähigkeiten der Kinder (Antworten im Chor, einzeln) zu schulen, die Fähigkeit, einander zuzuhören. Bereichern Sie die Sprache mit fabelhaftem Vokabular. Pflegen Sie Freundschaften zwischen Kindern. | Märchenhafte Illustrationen | ||||||
| Nr. 3 OS - "Zayushkinas Hütte" - Die Geschichte des RNS Dramatisierung von Ausschnitten | Unterrichten Sie Kinder weiterhin emotional, reproduzieren Sie den Inhalt eines Märchens konsequent mit der Modellierungsmethode. Entwickeln Sie die Fähigkeit zu identifizieren und zu benennen Eigenschaften Märchenfiguren. Wortbildung üben. Eine wohlwollende Haltung gegenüber den Helden eines Märchens pflegen, den Wunsch, ihnen zu helfen. | Buch mit Illustrationen, Merktafel, Handpuppen | "Mein Haus" |
|||||
| №4 OS "Yolka" - Lesen K. Tschukowski | Machen Sie Freude am bevorstehenden Urlaub, aktivieren Sie Substantive und Verben in der Sprache. Pflegen Sie eine gute Beziehung zueinander. | « Neues Jahr» |
||||||
| Nr. 5 OS "Unser Baum" - Lernen von E. Ilyin Erzählung aus persönliche Erfahrung | Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Gefühle auszudrücken Neujahr in zusammenhängenden Aussagen. Um die Fähigkeit zu entwickeln, Freude zu vermitteln, triumphieren Sie mit der Intonation, wenn Sie ein Gedicht erzählen. Weiterbilden respektvolle Haltung zu denen um dich herum. | Illustrationen, Plotten von Bildern neujahrsfeiern | "Neues Jahr" |
|||||
| Januar | FEIERTAGE | |||||||
| Nr. 2 OS Kleine Folkloreformen: „Ich gehe zu meiner Großmutter, zu meinem Großvater ...“, „Tili-bom! Tili-bom!...“; "Wie unsere Katze ...", "Eichhörnchen sitzt auf einem Karren ...", "Ay, kachi-kachi-kachi .." | Kinder mit der Bedeutung und dem Inhalt von Kinderliedern vertraut machen. Kultivieren Sie das Interesse am mündlichen Volkskunst. Üben Sie gemeinsam mit der Lehrkraft die Aussprache von Kinderreimen im Chor. Um die Fähigkeit zu entwickeln, die Fragen des Erziehers zum Inhalt in ganzen Sätzen zu beantworten, hören Sie sich die Antworten anderer Kinder an. | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. | "Russische Volkskunst" |
|||||
| Nr. 3 OS "Gänseschwäne" RNS lesen | Um die Fähigkeit zu entwickeln, die Fragen des Erziehers zum Inhalt in ganzen Sätzen zu beantworten, hören Sie sich die Antworten anderer Kinder an. Bereichern Sie die Sprache weiterhin mit fabelhaftem Vokabular. Einführen einfache Wege Bildung einer Diminutivform von Substantiven. | Illustrationsbuch, Tischtheater | "Jungen und Mädchen" |
|||||
| Nr. 4 OS - „Wo ist mein Finger?“; - Auswendiglernen von N. Sakonskaya; Lesen von L. Voronkov "Masha ist eine Verwirrung" | Um die Fähigkeit zu formen, Poesie emotional wahrzunehmen, den Inhalt poetischer Texte zu verstehen, den Rhythmus des Gedichts zu spüren und bildliche Inhalte zu vermitteln. Die Fähigkeit zu entwickeln, das Verb mit der Handlung, die es bezeichnet, und mit dem Subjekt, das diese Handlung ausgeführt hat, zu korrelieren. Die Fähigkeit zu kultivieren, dem Gesprächspartner zuzuhören und ihn nicht unnötig zu unterbrechen. | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. | "Tuch" |
|||||
| Februar | Nr. 1 OS "Die Geschichte von dumme kleine maus» S. Marshak - Lesen | Bereichern Wortschatz hochwertige Adjektive. Kultiviere Freundlichkeit, den Wunsch zu helfen. | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. | "Ich bin in der Gesellschaft" |
||||
| №2 OS "Handschuh" ONS-Lesen | Bilden Sie mit der Modellierungsmethode weiterhin die Fähigkeit, den Inhalt eines Märchens emotional wahrzunehmen und auswendig zu lernen Schauspieler und Ablauf der Ereignisse. Geben Sie Kindern die Möglichkeit, Wörter und leicht zu reproduzierende Sätze zu beenden. Um mit dem Sprichwort "In beengten Verhältnissen, aber nicht beleidigt" vertraut zu werden. Übung zur Vervollständigung von Sätzen, die vom Lehrer begonnen wurden. Die Reaktionsfähigkeit von Kindern zu erziehen, ihnen beizubringen, sich in die Helden eines Märchens hineinzuversetzen und sie zu verstehen. | Buch mit Illustrationen, Merktafel | "Masleniza" |
|||||
| Nr. 3 OS "In unserer Armee" A. Oshnurov - Auswendiglernen | Lernen Sie, die Stimmung der Arbeit, die Einstellung des Autors zu den beschriebenen Ereignissen zu vermitteln. Entwickeln Sie die Ausdruckskraft der Intonation der Sprache. Kultiviere ein Gefühl des Stolzes auf deinen Vater. | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. | „Unsere Väter sind Eisenbahner“ |
|||||
| Nr. 4 OS – „Der Wolf und die sieben Zicklein“ RNS-Geschichte | Die Fähigkeit entwickeln, ein bekanntes Märchen vollständig und konsistent mit fabelhaften Wiederholungen nachzuerzählen; Ermutigen Sie Kinder im Vorschulalter, ihre Lieblingspassagen ausdrucksstark zu erzählen, indem Sie auf eine Änderung der Intonation, des Sprechtempos und der Stimmlage zurückgreifen. Ermutigen Sie die Kinder, deutlich zu sprechen. Wecken Sie das Interesse an den Werken der russischen Volkskunst. | Vertrautmachen von Vorschulkindern mit Literatur und Entwicklung der Kindersprache. Betriebssystem Uschakow, mnemonische Tabelle | "Mein Haus" |
|||||
| Marsch | Nr. 1 OS "All of it" liest ein Gedicht von I. Kosyakov | Kinder mit einem Gedicht vertraut machen, die dialogische Sprache von Kindern verbessern, den Wortschatz mit Verben auffüllen, eine respektvolle Haltung gegenüber der Mutter pflegen. D/U „Ich liebe meine Mutter sehr, weil…“ | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. | „Unsere Mütter sind die Besten“ |
||||
| №2 OS "Was ist gut und was ist schlecht?" - Lesen von V. Mayakovsky | Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, der Arbeit aufmerksam zuzuhören. Mit Kindern über Gut und Böse sprechen, ihre dialogische Sprache verbessern, ihre sprachlichen Eindrücke grammatikalisch korrekt wiedergeben. Kultiviere den Wunsch, nur gute, freundliche Taten zu tun. | W. Majakowski | „Wir sind Helfer“ |
|||||
| Nr. 3 OS "Zwei gierige Bärenjungen" - Geschichtenerzählen | Entwickeln Sie weiter die Fähigkeit zu verstehen moralisches Bewusstsein Werke, motiviert, die Handlungen der Charaktere zu bewerten. Die Fähigkeit zu bilden, Pluralformen von Substantiven zu verwenden. in RP (wurde viele Bären, Hasen, Füchse ...). . Kultivieren Sie den Wunsch, mit einem Freund zu teilen. | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. | "Teller" |
|||||
| Nr. 4 OS „Tanya kannte die Buchstaben“ - Nacherzählung von L. Tolstoi | Entwickeln Sie die Fähigkeit, den Text mit Worten und Sprechwendungen ausdrucksstark nachzuerzählen. Um die Fähigkeit zu bilden, eine Form zu bilden pl. Anzahl der Verben (Hände nehmen, zeichnen ...; Zähne kauen, beißen, nagen ...; Augen schauen, blinzeln ... Pflegen Sie weiterhin freundschaftliche Beziehungen zwischen Kindern | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. | "Buchwoche" |
|||||
| Nr. 5 OS "Fuchs und Hase" - RNS lesen | Es ist interessant, ein neues Märchen zu hören, die Bedeutung des Werks zu verstehen (ein kleiner Draufgänger, aber ein mutiger Mann), die Fähigkeit zu entwickeln, Lieder aus einer märchenhaften Intonation genau zu wiederholen, die Wortbildung zu üben. Kultivieren Sie die Fähigkeit, einander zuzuhören. | Illustrationen, Märchentext | „Woche der Sicherheit“ |
|||||
| April | Nr. 1 OS "Der Frühling ist gekommen" - L. N. lesen Tolstoi | Hörfähigkeiten entwickeln Literarischer Text, beantworten Sie die Fragen des Lehrers unter Verwendung des Urheberrechts Ausdrucksmittel. Trainieren Sie weiterhin die Fähigkeit, Wörter mit der entgegengesetzten Bedeutung auszuwählen. Pflegen Sie weiterhin die Gewohnheit, zusammenzuarbeiten, zu verhandeln und sich gegenseitig zu helfen. | L. N. Tolstoi, Märchenbilder, Illustrationen | „Der Frühling ist rot“ |
||||
| Nr. 2 OS „Der Schnee schmilzt bereits, Bäche fließen“ - Lesung eines Gedichts von A. Pleshcheev | Beachten Sie das Erscheinen der ersten Pfützen und Bäche. Lernen Sie, Ihre Eindrücke mit dem Inhalt eines Romans zu vergleichen. Bereichern Sie Ideen über Veränderungen in der Natur, die mit der Ankunft des Frühlings und der Erwärmung verbunden sind. Kultivieren Sie die Freude am Frühlingsanfang. | Rücksichtnahme Buchillustrationen, Bilder zeichnen. | "Tag der Raumfahrt" |
|||||
| Nr. 3 OS "Petushki" - Lernen V. Berestov | Die Fähigkeit entwickeln, ein Gedicht ausdrucksvoll auswendig zu rezitieren. Führen Sie Substantive in das aktive Wörterbuch ein, die winterliche Naturphänomene, überwinternde Vögel und Teile ihres Körpers bezeichnen (Was ist das? - Dies ist ein Flügel, ein Schnabel, Beine ... Wer ist es? - Dies ist eine Taube, eine Krähe, eine Meise . .. Kultivieren Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Vögeln, lernen Sie, ihnen zu helfen) . | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. | "Die Natur unserer Region" |
|||||
| Nr. 4 OS "Kinder im Käfig" S.Ya.Marshak | Ermutigen Sie den Wunsch der Kinder, den poetischen Text zu hören, wiederholen Sie ihn mit dem Lehrer. Entwickeln Sie auditive Aufmerksamkeit, kohärente Sprache und visuelles Gedächtnis. Wecken Sie das Interesse und den Wunsch, an gemeinsamen Aktivitäten teilzunehmen. | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. | "Vögel und Tiere unserer Region" |
|||||
| Nr. 1 OS "Cat's House" S. Ya. Marshak | Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, einem Märchen aufmerksam zuzuhören, seinen Inhalt zu verstehen und Fragen zu beantworten. Lehren Sie weiterhin, den Inhalt der Geschichte emotional wahrzunehmen, sich die Charaktere und die Abfolge der Handlungen einzuprägen | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. | ||||||
| №2 OS Bekanntschaft mit kleinen Folkloreformen. Das Kinderlied "Sun-bucket" lernen | Kinder mit der Bedeutung und dem Inhalt von Kinderliedern vertraut machen. Die Fähigkeit zu entwickeln, das Kinderlied "Sun-bucket" ausdrucksstark und rhythmisch auswendig zu rezitieren. Erinnern Sie sich an das Sprichwort „Wasser floss aus den Bergen – brachte Frühling“. Übe das Raten und Raterätsel. Wecken Sie das Interesse an mündlicher Volkskunst. | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. | ||||||
| Nr. 3 OS Die Geschichte von K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha" | Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, emotional wahrzunehmen poetisches Werk sich des Themas, des Inhalts bewusst sein. Wecken Sie die Lust am Auswendiglernen und ausdrucksvollen Wiedergeben von Vierzeilern. Bereichern Sie den Wortschatz der Kinder. Respekt für andere kultivieren. | K. Chukovsky Buch mit Illustrationen "Fly-Tsokotuha" | "Insekten" |
|||||
| Nr. 4 "Geliebte Stadt" - Lesen der Geschichte von R.A. Perwutinski; Gespräch "Unsere Stadt". | Machen Sie es sich zur Gewohnheit, aufmerksam zuzuhören neue Geschichte, die Fragen des Erziehers zusammenhängend beantworten. Aktivieren Sie die Kinder im Laufe des Gesprächs. In der vorgeschlagenen Situation, um die Fähigkeit der Kinder zu festigen, das erworbene Wissen im Leben anzuwenden; Vokabular erweitern, ein Gefühl der Liebe und des Stolzes kultivieren Heimatstadt, der Wunsch, mehr über seine Attraktionen zu erfahren. | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. | "Meine Stadt Nachodka" |
|||||
Integrierte thematische Planung
Studienjahr 2016-2017
OOD (Art der Aktivität) Fiktion lesen
Altersgruppe2 Jugendgruppe №1
Teil des Programms: Variation v
unveränderlich _
Erstellt von: Likhota E.V.
UMC:
1. Ein umfassendes Bildungsprogramm für die Vorschulerziehung. Entwickelt nach dem Landesbildungsstandard.
2. Planung des Bildungsprozesses einer Vorschulorganisation: moderne Ansätze und Technologie. Entwickelt nach dem Landesbildungsstandard.
3. Abschließen S. Tomilowa , Herausgeber: AST , Serie: Planet der Kindheit , Erscheinungsjahr: 2015;
4. Vertrautmachen von Vorschulkindern mit Literatur und Entwicklung der Kindersprache. In Übereinstimmung mit GEF DO,; Erscheinungsjahr: 2014.
Datum | Organisierte Bildungsaktivitäten | Themen gemäß der Umfassenden Themenplanung |
|||
Monat | Die Woche | OOD-Thema | Programmziel | Zusätzliche methodische Unterstützung |
|
September | Nr. 1 OS "Herbst" A. K. Balmont | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa ; Herbst Illustrationen | Projektarbeit« Der Herbst ist eine wunderbare Zeit» |
||
№2 OS "Der Herbst ist gekommen" A. Pleschtschejew | Kinder beim Lesen eines Gedichts in fröhliche Stimmung versetzen, die Zeichen der Jahreszeiten benennen lernen, die Zeichen des Herbstes und des Sommers vergleichen, die Liebe zur Schönheit pflegen, den Charme der Natur genießen | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa ; Herbst Illustrationen | Projektarbeit« Der Herbst ist eine wunderbare Zeit» |
||
Nr. 3 OS "Ein Märchen besuchen" - Theater | Eine emotionale Reaktion bei Kindern hervorrufen, um ein Märchen zu zeigen. Entwickeln Sie ein Gefühl der Empathie für die Charaktere. Intonation entwickeln. Lerne Sätze mit dem Lehrer auszuhandeln. | Internetquellen, Handpuppen, Leinwand. | "Mein Kindergarten" |
||
№4 OS "Aibolit" - Theater | Sich in die Helden eines Märchens einfühlen, während sie die Theatralisierung eines Gedichts beobachten, die dialogische Sprache verbessern, Kindern beibringen, grundlegende medizinische Versorgung zu leisten. Kultivieren Sie den Wunsch, die Initiative zu ergreifen. | Tschukowski K. I., Bi-ba-bo-Puppen, Bildschirm | „Berufe. Tag der Erzieherin |
||
Oktober | Nr. 1 OS "Kid" A. Barto - Auswendiglernen eines Gedichts | Ein Gedicht von A. Barto lernen. Lernen Sie, die wesentlichen Inhalte der Arbeit zu verstehen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Spielaktionen in Übereinstimmung mit dem Inhalt von Gedichten durchzuführen. Spielimprovisation basierend auf dem Text des Gedichts. | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa | "Haustiere" |
|
Nr. 2 OS "Hedgehog" - Lesen der Geschichte von L.N. Tolstoi | Hören Sie sich die neue Geschichte genau an und lernen Sie, die Fragen des Lehrers zusammenhängend zu beantworten. Aktivieren Sie die Kinder im Laufe des Gesprächs. In der vorgeschlagenen Situation, um die Fähigkeit der Kinder zu festigen, das erworbene Wissen im Leben anzuwenden; Wortwissen erweitern. Lerne Rätsel zu lösen. | Tolstoi A. N. Illustrationen nach Inhalt der Arbeit | "Musik" |
||
Nr. 3 OS "Moydodyr" - Lesen | Die Fähigkeit zu kultivieren, einem Märchen zuzuhören, der Entwicklung der Handlung zu folgen; Geben Sie Kindern die Möglichkeit, Wörter und Sätze zu beenden, die leicht zu reproduzieren sind. Kenntnisse über die Notwendigkeit von Sauberkeit, über Hygieneartikel festigen. | Tschukowski K.I. | "Ich bin ein Mensch" |
||
Nr. 4 OS "Igel" a - Lesen und Auswendiglernen | Kindern beibringen, einem Gedicht zuzuhören, die Handlung zu verstehen, Fragen zu beantworten; die Fähigkeit entwickeln, den Erklärungen des Erziehers zuzuhören; zum Auswendiglernen des poetischen Textes beitragen; Interesse an Naturobjekten entwickeln, Liebe für sie; Liebe zur Literatur pflegen. | B. Sachoder | "Wilde Tiere" |
||
November | Nr. 1 OS "Wie wir im Zoo ankamen" B. Zhitkov - Lesung | Lernen Sie, die wesentlichen Inhalte der Arbeit zu verstehen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Spielaktionen in Übereinstimmung mit dem Inhalt von Gedichten durchzuführen. Um Kinder mit den Regeln für die Bewegung von Autos auf der Straße vertraut zu machen, hören Sie sich eine neue Arbeit genau an. Pflegen Sie ein höfliches, kultiviertes Verhalten in öffentlichen Verkehrsmitteln. | B. Schitkow | "Transport" |
|
Nr. 2 OS "Lesson of Friendship" - Lesen der Geschichte von M. Plyatskovsky. | Lernen Sie, einen einfachen gemeinsamen Satz in der Sprache zu verwenden; die Fähigkeit, die Reihenfolge der Ereignisse im Text festzulegen, Ereignisse und Charaktere mental darzustellen; bilden sich Vorstellungen über Handlungen und Taten, in denen sich eine gute Einstellung zueinander manifestiert. | Ein Buch mit einer Geschichte von M. Plyatskovsky „Eine Lektion in Freundschaft, Illustrationen nach dem Inhalt der Arbeit. | „Mir geht es gut, dir geht es gut. Wie man sich verhält? Freunde sein lernen“ |
||
Nr. 3 OS "Wie der Hahn behandelt wurde" - Lesen des Märchens von A. Krylov | Sich beim Lesen eines Märchens in die Helden eines Märchens einfühlen, die dialogische Sprache verbessern, Kindern beibringen, elementare medizinische Versorgung zu leisten. Kultivieren Sie den Wunsch, die Initiative zu ergreifen. | Betriebssystem Uschakow | „Gesund und stark aufwachsen“ |
||
Nr. 4 OS „Oma hatte eine Enkelin“ - Nacherzählung von Tolstoi L.N. | Die Fähigkeit zu entwickeln, eine zuvor unbekannte Geschichte nachzuerzählen und die Übertragung ihres Inhalts ohne Auslassungen und Verzerrungen zu erreichen; Ermutigen Sie zur Verwendung von Wörtern und Sätzen des Autors; Die Fähigkeit zu entwickeln, den Standort der Enkelin zu nennen (vor dem Fenster, unter dem Tisch ...) Die Fähigkeit zu kultivieren, dem Gesprächspartner zuzuhören und ihn nicht unnötig zu unterbrechen. | Tolstoi L. N. | "Meine Familie. Muttertag" |
||
Dezember | Nr. 1 OS "Boy - Finger" - Auswendiglernen | Um die Fähigkeit zu formen, Poesie emotional wahrzunehmen, den Inhalt poetischer Texte zu verstehen, den Rhythmus des Gedichts zu spüren und bildliche Inhalte zu vermitteln. Die Fähigkeit zu bilden, durch Worte und Taten die Teile und Zeichen der Erscheinung eines Objekts zu benennen. Kultivieren Sie den Wunsch, ruhig zu kommunizieren, ohne zu schreien, ohne sich gegenseitig zu unterbrechen. | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa | „Ich und mein Körper, was weiß ich über mich?“ |
|
Nr. 2 OS - "Snow Maiden and the Fox" RNS-Geschichte Untersuchen der Abbildungen | Die Fähigkeit entwickeln, Illustrationen sorgfältig zu betrachten und deren Inhalt zu erklären. Kinder mit dem neuen RNS vertraut machen, mit dem Bild eines Fuchses (anders als Füchse aus anderen Märchen). Übung im ausdrucksstarken Lesen der Passage - der Klage des Schneewittchens. Die Kommunikationsfähigkeiten der Kinder (Antworten im Chor, einzeln) zu schulen, die Fähigkeit, einander zuzuhören. Bereichern Sie die Sprache mit fabelhaftem Vokabular. Pflegen Sie Freundschaften zwischen Kindern. | Vertrautmachen von Vorschulkindern mit Literatur und Entwicklung der Kindersprache. Betriebssystem Uschakow, Märchenhafte Illustrationen | "Winter" |
||
Nr. 3 OS - "Zayushkinas Hütte" - Die Geschichte des RNS Dramatisierung von Ausschnitten | Unterrichten Sie Kinder weiterhin emotional, reproduzieren Sie den Inhalt eines Märchens konsequent mit der Modellierungsmethode. Entwicklung der Fähigkeit, die charakteristischen Merkmale der Märchenfiguren zu identifizieren und zu benennen. Wortbildung üben. Eine wohlwollende Haltung gegenüber den Helden eines Märchens pflegen, den Wunsch, ihnen zu helfen. | Buch mit Illustrationen, Merktafel, Handpuppen | "Mein Haus" |
||
№4 OS "Yolka" - Lesen K. Tschukowski | Machen Sie Freude am bevorstehenden Urlaub, aktivieren Sie Substantive und Verben in der Sprache. Pflegen Sie eine gute Beziehung zueinander. | "Neues Jahr" |
|||
Nr. 5 OS "Unser Baum" - Lernen von E. Ilyin Spreche aus eigener Erfahrung | Die Fähigkeit, ihre Eindrücke von den Neujahrsferien in zusammenhängenden Aussagen auszudrücken. Um die Fähigkeit zu entwickeln, Freude zu vermitteln, triumphieren Sie mit der Intonation, wenn Sie ein Gedicht erzählen. Kultiviere weiterhin Respekt für andere. | Illustrationen, erzählende Bilder der Feier des neuen Jahres | "Neues Jahr" |
||
Januar | FEIERTAGE | ||||
Nr. 2 OS Kleine Folkloreformen: „Ich gehe zu meiner Großmutter, zu meinem Großvater ...“, „Tili-bom! Tili-bom!...“; "Wie unsere Katze ...", "Eichhörnchen sitzt auf einem Karren ...", "Ay, kachi-kachi-kachi .." | Kinder mit der Bedeutung und dem Inhalt von Kinderliedern vertraut machen. Wecken Sie das Interesse an mündlicher Volkskunst. Üben Sie gemeinsam mit der Lehrkraft die Aussprache von Kinderreimen im Chor. Um die Fähigkeit zu entwickeln, die Fragen des Erziehers zum Inhalt in ganzen Sätzen zu beantworten, hören Sie sich die Antworten anderer Kinder an. | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa | "Russische Volkskunst" |
||
Nr. 3 OS "Gänseschwäne" RNS lesen | Um die Fähigkeit zu entwickeln, die Fragen des Erziehers zum Inhalt in ganzen Sätzen zu beantworten, hören Sie sich die Antworten anderer Kinder an. Bereichern Sie die Sprache weiterhin mit fabelhaftem Vokabular. Sich mit einfachen Formen der Bildung einer Diminutivform von Substantiven vertraut machen. | Buch mit Illustrationen, Tischtheater | "Jungen und Mädchen" |
||
Nr. 4 OS - „Wo ist mein Finger?“; - Auswendiglernen von N. Sakonskaya; Lesen von L. Voronkov "Masha ist eine Verwirrung" | Um die Fähigkeit zu formen, Poesie emotional wahrzunehmen, den Inhalt poetischer Texte zu verstehen, den Rhythmus des Gedichts zu spüren und bildliche Inhalte zu vermitteln. Die Fähigkeit zu entwickeln, das Verb mit der Handlung, die es bezeichnet, und mit dem Subjekt, das diese Handlung ausgeführt hat, zu korrelieren. Die Fähigkeit zu kultivieren, dem Gesprächspartner zuzuhören und ihn nicht unnötig zu unterbrechen. | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa | "Tuch" |
||
Februar | Nr. 1 OS "Die Geschichte der dummen Maus" S. Marshak - Lesen | Bereichern Sie Ihren Wortschatz mit hochwertigen Adjektiven. Kultiviere Freundlichkeit, den Wunsch zu helfen. | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa | "Ich bin in der Gesellschaft" |
|
№2 OS "Handschuh" ONS-Lesen | Bilden Sie mit der Modellierungsmethode weiterhin die Fähigkeit, den Inhalt eines Märchens emotional wahrzunehmen, sich an die Charaktere und den Ablauf der Ereignisse zu erinnern. Geben Sie Kindern die Möglichkeit, Wörter und leicht zu reproduzierende Sätze zu beenden. Um mit dem Sprichwort "In beengten Verhältnissen, aber nicht beleidigt" vertraut zu werden. Übung zur Vervollständigung von Sätzen, die vom Lehrer begonnen wurden. Die Reaktionsfähigkeit von Kindern zu erziehen, ihnen beizubringen, sich in die Helden eines Märchens hineinzuversetzen und sie zu verstehen. | Buch mit Illustrationen, Merktafel | "Masleniza" |
||
Nr. 3 OS "In unserer Armee" A. Oshnurov - Auswendiglernen | Lernen Sie, die Stimmung der Arbeit, die Einstellung des Autors zu den beschriebenen Ereignissen zu vermitteln. Entwickeln Sie die Ausdruckskraft der Intonation der Sprache. Kultiviere ein Gefühl des Stolzes auf deinen Vater. | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa | „Unsere Väter sind Eisenbahner“ |
||
Nr. 4 OS – „Der Wolf und die sieben Zicklein“ RNS-Geschichte | Die Fähigkeit entwickeln, ein bekanntes Märchen vollständig und konsistent mit fabelhaften Wiederholungen nachzuerzählen; Ermutigen Sie Kinder im Vorschulalter, ihre Lieblingspassagen ausdrucksstark zu erzählen, indem Sie auf eine Änderung der Intonation, des Sprechtempos und der Stimmlage zurückgreifen. Ermutigen Sie die Kinder, deutlich zu sprechen. Wecken Sie das Interesse an den Werken der russischen Volkskunst. | Vertrautmachen von Vorschulkindern mit Literatur und Entwicklung der Kindersprache. Betriebssystem Uschakow, mnemonische Tabelle | "Mein Haus" |
||
Marsch | Nr. 1 OS "All of it" liest ein Gedicht von I. Kosyakov | Kinder mit einem Gedicht vertraut machen, die dialogische Sprache von Kindern verbessern, den Wortschatz mit Verben auffüllen, eine respektvolle Haltung gegenüber der Mutter pflegen. D/U „Ich liebe meine Mutter sehr, weil…“ | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa | „Unsere Mütter sind die Besten“ |
|
№2 OS "Was ist gut und was ist schlecht?" - Lesen von V. Mayakovsky | Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, der Arbeit aufmerksam zuzuhören. Mit Kindern über Gut und Böse sprechen, ihre dialogische Sprache verbessern, ihre sprachlichen Eindrücke grammatikalisch korrekt wiedergeben. Kultiviere den Wunsch, nur gute, freundliche Taten zu tun. | W. Majakowski | „Wir sind Helfer“ |
||
Nr. 3 OS "Zwei gierige Bärenjungen" - Geschichtenerzählen | Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, die moralische Bedeutung der Arbeit richtig zu verstehen, und bewerten Sie die Handlungen der Charaktere motiviert. Die Fähigkeit zu bilden, Pluralformen von Substantiven zu verwenden. in RP (wurde viele Bären, Hasen, Füchse ...). . Kultivieren Sie den Wunsch, mit einem Freund zu teilen. | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa | "Teller" |
||
Nr. 4 OS „Tanya kannte die Buchstaben“ - Nacherzählung von L. Tolstoi | Entwickeln Sie die Fähigkeit, den Text mit Worten und Sprechwendungen ausdrucksstark nachzuerzählen. Um die Fähigkeit zu bilden, eine Form zu bilden pl. Anzahl der Verben (Hände nehmen, zeichnen ...; Zähne kauen, beißen, nagen ...; Augen schauen, blinzeln ... Pflegen Sie weiterhin freundschaftliche Beziehungen zwischen Kindern | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa | "Buchwoche" |
||
Nr. 5 OS "Fuchs und Hase" - RNS lesen | Es ist interessant, ein neues Märchen zu hören, die Bedeutung des Werks zu verstehen (ein kleiner Draufgänger, aber ein mutiger Mann), die Fähigkeit zu entwickeln, Lieder aus einer märchenhaften Intonation genau zu wiederholen, die Wortbildung zu üben. Kultivieren Sie die Fähigkeit, einander zuzuhören. | Illustrationen, Märchentext | „Woche der Sicherheit“ |
||
April | Nr. 1 OS "Der Frühling ist gekommen" - L. N. lesen Tolstoi | Die Fähigkeit entwickeln, einem literarischen Text aufmerksam zuzuhören, die Fragen des Lehrers mit den Ausdrucksmitteln des Autors zu beantworten. Trainieren Sie weiterhin die Fähigkeit, Wörter mit der entgegengesetzten Bedeutung auszuwählen. Pflegen Sie weiterhin die Gewohnheit, zusammenzuarbeiten, zu verhandeln und sich gegenseitig zu helfen. | L. N. Tolstoi, Märchenbilder, Illustrationen | „Der Frühling ist rot“ |
|
Nr. 2 OS „Der Schnee schmilzt bereits, Bäche fließen“ - Lesung eines Gedichts von A. Pleshcheev | Beachten Sie das Erscheinen der ersten Pfützen und Bäche. Lernen Sie, Ihre Eindrücke mit dem Inhalt eines Romans zu vergleichen. Bereichern Sie Ideen über Veränderungen in der Natur, die mit der Ankunft des Frühlings und der Erwärmung verbunden sind. Kultivieren Sie die Freude am Frühlingsanfang. | Untersuchung von Buchillustrationen, Handlungsbildern. | "Tag der Raumfahrt" |
||
Nr. 3 OS "Petushki" - Lernen V. Berestov | Die Fähigkeit entwickeln, ein Gedicht ausdrucksvoll auswendig zu rezitieren. Führen Sie Substantive in das aktive Wörterbuch ein, die winterliche Naturphänomene, überwinternde Vögel und Teile ihres Körpers bezeichnen (Was ist das? - Dies ist ein Flügel, ein Schnabel, Beine ... Wer ist es? - Dies ist eine Taube, eine Krähe, eine Meise . .. Kultivieren Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Vögeln, lernen Sie, ihnen zu helfen) . | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa , Illustrationen | "Die Natur unserer Region" |
||
Nr. 4 OS "Kinder im Käfig" S.Ya.Marshak | Ermutigen Sie den Wunsch der Kinder, den poetischen Text zu hören, wiederholen Sie ihn mit dem Lehrer. Entwickeln Sie auditive Aufmerksamkeit, kohärente Sprache und visuelles Gedächtnis. Wecken Sie das Interesse und den Wunsch, an gemeinsamen Aktivitäten teilzunehmen. | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa | "Vögel und Tiere unserer Region" |
||
Dürfen | Nr. 1 OS "Cat's House" S. Ya. Marshak | Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, einem Märchen aufmerksam zuzuhören, seinen Inhalt zu verstehen und Fragen zu beantworten. Lehren Sie weiterhin, den Inhalt der Geschichte emotional wahrzunehmen, sich die Charaktere und die Abfolge der Handlungen einzuprägen | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa | "Zimmerpflanzen" |
|
№2 OS Bekanntschaft mit kleinen Folkloreformen. Das Kinderlied "Sun-bucket" lernen | Kinder mit der Bedeutung und dem Inhalt von Kinderliedern vertraut machen. Die Fähigkeit zu entwickeln, das Kinderlied "Sun-bucket" ausdrucksstark und rhythmisch auswendig zu rezitieren. Erinnern Sie sich an das Sprichwort „Wasser floss aus den Bergen – brachte Frühling“. Übe das Raten und Raterätsel. Wecken Sie das Interesse an mündlicher Volkskunst. | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa | "Blumen" |
||
Nr. 3 OS Die Geschichte von K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha" | Bilden Sie weiterhin die Fähigkeit, ein poetisches Werk emotional wahrzunehmen, um das Thema und den Inhalt zu realisieren. Wecken Sie die Lust am Auswendiglernen und ausdrucksvollen Wiedergeben von Vierzeilern. Bereichern Sie den Wortschatz der Kinder. Respekt für andere kultivieren. | K. Chukovsky Buch mit Illustrationen "Fly-Tsokotuha" | "Insekten" |
||
№4 „Geliebte Stadt“ – Lesen der Geschichte von R.A. Perwutinski; Gespräch "Unsere Stadt". | Lernen Sie, einer neuen Geschichte aufmerksam zuzuhören und die Fragen des Lehrers kohärent zu beantworten. Aktivieren Sie die Kinder im Laufe des Gesprächs. In der vorgeschlagenen Situation, um die Fähigkeit der Kinder zu festigen, das erworbene Wissen im Leben anzuwenden; Wortschatz erweitern, ein Gefühl der Liebe und des Stolzes auf ihre Heimatstadt kultivieren, den Wunsch, mehr über ihre Sehenswürdigkeiten zu erfahren. | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa | "Meine Stadt Sewerobaikalsk" |
||
Erzieher MDOU "CRR - Kindergarten Nr. 247", Saratow
Pädagogische und methodische Entwicklung. Langfristiger Plan in einer vorschulischen Bildungseinrichtung
Eine langfristige Leseplanung für Belletristik für die jüngere Gruppe im Rahmen des Programms „Kindergarten 2100“ gemäß FGT unter Berücksichtigung der thematischen Planung.
Texte sind beigefügt.
|
September "Wir und unser Kindergarten" |
||
|
"Spielzeuge" "Wie die Sonne aussieht" T. Bokov |
Denken Sie daran, dass Kinder im Sommer viel mit Spielzeug spielten; helfen, sich an bekannte Verse zu erinnern Machen Sie Kinder mit dem Begriff „Reim“ vertraut; Denken entwickeln |
|
|
"Mein Spielzeug" von Z. Petrov „Einmal“ von B. Iovle |
Helfen Sie Kindern, poetische Texte zu hören; Respekt vor Spielzeug kultivieren Kultivieren Sie die Fähigkeit, zwischen guten und schlechten Taten zu unterscheiden |
|
|
"Sommer" V. Orlov "Morgenstrahlen" K. Ushinsky |
Reparieren Sie die wichtigsten Anzeichen des Sommers Hörfähigkeiten entwickeln Kurzgeschichten; weiterhin Kinder an saisonale Zeichen heranführen |
|
|
N. Kalinina "Im Wald" Gedicht "Herbst" |
Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, sich kleine Werke anzuhören; Wissen über Bäume, Blumen festigen Machen Sie Kinder weiterhin mit Herbstzeichen vertraut; Den Horizont erweitern |
|
|
Oktober „Wir und die Natur“ |
||
|
Das Gedicht „Gras. Gebüsch. Bäume" I. Tokmakova " Herbstblätter» |
Das Wissen der Kinder über die Arten der Vegetation festigen Machen Sie die Kinder weiterhin mit den wichtigsten Herbstzeichen bekannt |
|
|
F. Gurinovich "Garten" "Beeren" von Y. Taits |
Das Wissen über Gemüse und seinen Wuchsort festigen Lerne weiter zuzuhören kleine Werke; Liebe zu geliebten Menschen kultivieren |
|
|
N. Kisileva "Kätzchen und Welpe" Russisches Volkslied "Korovki" |
Interesse an Märchen aufrechterhalten; Kenntnisse über Haustiere festigen; Kinder mit den Grundregeln des Straßenverkehrs vertraut machen Machen Sie sich weiterhin mit kleinen Folklore-Genres vertraut; Kenntnisse über Haustiere festigen; lernen, Fragen aus dem Text zu beantworten |
|
|
S. Marshak "Kinder im Käfig" K. Tschukowski "Aibolit" |
Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, zuzuhören poetische Werke; Kenntnisse über Wildtiere festigen Lernen Sie weiterhin, sich große poetische Werke anzuhören und Fragen zu beantworten. Kenntnisse über Wildtiere festigen |
|
|
November " farbiges Land» |
||
|
L. Razumova "Rot" "Ampel" B. Zhitkov |
Wissen über rote Farbe festigen; weiterhin Kindern beibringen, rote Objekte in der Umgebung zu finden Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, Geschichten zuzuhören; Kenntnis der roten Farbe festigen; weiterhin mit den elementaren Verkehrsregeln vertraut zu machen |
|
|
K. Chukovsky "Huhn "Die Sonne, wie eine Mutter" A. Pavlov |
Behalten Sie ein stetiges Interesse an Belletristik bei; vertiefen das Wissen über Gelb. Machen Sie Kinder weiterhin mit Naturphänomenen vertraut; Kindern beibringen, gelbe Objekte in der Umgebung zu finden |
|
|
V. Suteev "Ungezogene Katze" "Buntes Geschenk" P. Sinyavsky |
Lernen Sie, die Handlungen von Helden zu bewerten; Kenntnisse über Grundfarben festigen Bringen Sie Kindern weiterhin bei, Gedichte zu hören; Kenntnisse über Grundfarben festigen |
|
|
"Bleistift" Y. Taits "Die Geschichte, wie Farben gemalt wurden" von M. Shkurina |
Lernen Sie, den Humor literarischer Werke zu verstehen; Wissen festigen von blauer Farbe Kinder mit der Tatsache vertraut machen, dass beim Mischen von Farben eine andere Farbe erhalten wird. |
|
|
Dezember "Winter" |
||
|
M. Klochkova "Schneeflocken" Winter für die Gesundheit Z. Aleksandrova |
Machen Sie sich weiterhin mit den wichtigsten Anzeichen des Winters und den Eigenschaften von Schnee vertraut Helfen Sie Kindern, die Vorteile von frostiger Luft zu verstehen |
|
|
Gedicht "Vogel" Gedicht „Überwinternde Vögel“ |
Fahren Sie fort, Kinder einzuführen Markenzeichen Vögel Vorhandenes Wissen über überwinternde Vögel konsolidieren, den Wunsch wecken, Vögeln im Winter zu helfen |
|
|
Gedicht „Bestien im Winter“ „Wie Schnee auf einem Hügel“ von I. Tokmakova |
Machen Sie Kinder mit dem Winterschlaf wilder Tiere vertraut Machen Sie die Kinder weiterhin damit vertraut, was Tiere im Winter tun |
|
|
O. Chusovitina "Bald, bald das neue Jahr" N. Migunova "Neujahr" |
Helfen Sie den Kindern, das Gedicht auswendig zu lernen Machen Sie die Kinder weiterhin mit Neujahrsverse bekannt |
|
|
Januar „Wir und unsere Familie“ |
||
|
Reim „Hier sind unsere Stifte“ Über Nase und Zunge. Permyak E. A. |
Machen Sie sich weiterhin mit kleinen Formen der Folklore vertraut; Kenntnisse über die Teile des menschlichen Körpers festigen Machen Sie Kinder weiterhin mit dem Zweck von Körperteilen vertraut |
|
|
Z. Alexandrova "Böses Mädchen" "Sam" V. Stepanow |
Helfen Sie den Kindern zu verstehen, dass alle Menschen verschieden sind und anders handeln; lernen, die Handlungen von Helden zu bewerten Kindern positive Gewohnheiten vermitteln |
|
|
E. Blaginina "Nackt - Baby" "Hundert Kleider" |
Festigen Sie das Wissen der Kinder über die Arten von Kleidung Erweitern Sie den Wortschatz der Kinder mit den Namen von Kleidungsstücken |
|
|
Februar „Unsere Familie“ |
||
|
N. Pavlova "Wessen Schuhe" "Fashionista und Schuhe" Wiktor Poljanskich |
Lernen Sie weiterhin, sich kleine Werke anzuhören; Kenntnisse über Schuhe festigen Machen Sie Kinder weiterhin mit verschiedenen Arten von Schuhen vertraut |
|
|
Das Gedicht „Meine Familie“ "Helfer" E. Blaginina |
Helfen Sie Kindern zu verstehen, wer ihre Familie ist Helfen Sie den Kindern zu verstehen, wie sie zu Hause helfen können |
|
|
Viel Spaß, Spielzeug! E. Blaginina Kommen Sie und schauen Sie es sich an! E. Blaginina |
Wecken Sie den Wunsch, Erwachsenen zu helfen Ermutigen Sie Kinder, gute Taten zu tun |
|
|
Z. Alexandrova "Regen" I. Pivovarova " Zauberstäbe» |
Entwickeln Sie Ausdauer, Aufmerksamkeit; Kenntnisse über festigen lila Entwickeln Sie die Fähigkeit, poetische Texte wahrzunehmen; Kenntnisse über Grundfarben festigen |
|
|
März „Wir und unsere Heimat“ |
||
|
Z. Alexandrova "Was du genommen hast - leg es zurück" „Der Tisch hat vier Beine“ S. Ya. Marshak |
Helfen Sie, die Bedeutung des Gedichts zu verstehen; Kenntnisse über Möbel festigen Fahren Sie fort, Kinder an Möbel heranzuführen |
|
|
Was kann nicht gekauft werden? Wladimir Orlow "Drei Kopeken für Einkäufe" Sh. Galiev |
Helfen Sie den Kindern zu verstehen, dass nicht alles mit Geld gekauft werden kann Helfen Sie Kindern zu verstehen, dass Spielzeug teuer ist; Bescheidenheit kultivieren |
|
|
I. Tokmakova "Ah ja Suppe" „Oh, wie lecker Shami riecht“ |
Hilfe beim Auswendiglernen kleiner Verse; Wissen rund um Küche und Tisch vertiefen Kenntnisse über Geschirr und Küchenutensilien festigen |
|
|
D. Charms "Iwan Iwanowitsch Samowar" K. Chukovsky "Fliegengeklapper" |
Lernen Sie, Fragen zum Text zu beantworten; Kenntnisse über Teeutensilien festigen Lernen Sie, sich große poetische Werke anzuhören; Lernen Sie weiter, Fragen zu beantworten |
|
|
April "Frühling und Jahreszeiten" |
||
|
A. Pleshcheev "Mein Garten" R.s.s. "Zayushkinas Hütte" |
Lerne, saisonale Zeichen in einem Gedicht zu finden Einführen neues Märchen; helfen, den Grund für die schmelzende Fuchshütte zu verstehen |
|
|
"Der alte Mann und die Apfelbäume" L. Tolstoi "Die Geschichte vom Kätzchen Kuzka und einer schönen Blume" von M. Shkurin |
Kinder mit der Tatsache vertraut machen, dass Obstbäume im Frühjahr gepflanzt werden Pflegen Sie Respekt vor der Natur |
|
|
V. Suteev "Schiff" « Solarfarbe» M. Skrjabtsova |
Helfen, den Sinn der Arbeit zu verstehen: Wissen festigen blaue Farbe Den Kindern die Bedeutung der Geschichte ins Bewusstsein bringen; blaue Farbe fixieren |
|
|
E. Moshkovskaya „Wir sind bis zum Abend gelaufen“ N. Kalinina "Am Morgen" |
Konsolidieren Sie Ihr Wissen über die Teile des Tages Fahren Sie fort, Teile des Tages vorzustellen |
|
|
Mai "Was wir wissen und können" |
||
|
Rhythmus "Wir haben eine Orange geteilt" Sommer von L. Korchagin |
Helfen Sie mit, den Abzählreim auswendig zu lernen; Kenntnisse über Früchte festigen Machen Sie Kinder weiterhin mit saisonalen Anzeichen vertraut |
|
|
"Bär" G. Ladonshchikov "Jahreszeiten" von A. Kuznetsov |
Das Wissen der Kinder über die Jahreszeiten festigen; einen Sinn für Humor pflegen Festigen Sie das Wissen der Kinder über saisonale Veränderungen in der Natur |
|
|
V. Oseeva "Schlecht" « Gruselgeschichte» E. Charushin |
Helfen Sie Kindern, die Bedeutung der Geschichte zu verstehen; kultiviere Freundlichkeit, Mitgefühl Entwickeln Sie die Fähigkeit, Werke mit großem Volumen zu hören; für Kinder Sinn machen |
|
|
„Hallo Sommer“ von T. Bokov Rätsel um Spielzeug |
Entwickeln Sie die Fähigkeit, einen poetischen Text wahrzunehmen und saisonale Zeichen hervorzuheben Entwickeln Sie die Fähigkeit, Rätsel zu erraten; Denken |
|
Wie sieht die Sonne aus? Tatjana Bokova
Wie sieht die Sonne aus?
am Rundfenster.
Taschenlampe im Dunkeln.
Es sieht aus wie eine Kugel
Auch verdammt heiß
Und auf dem Kuchen im Ofen.
Auf einem gelben Knopf.
Zu einer Glühbirne. Auf einer Zwiebel.
Auf einem Kupferfleck.
Auf einem Käsekuchen.
Ein bisschen Orange
Und sogar auf die Pupille.
Nur wenn die Sonne ein Ball ist - Warum ist es heiß?
Wenn die Sonne Käse ist
Warum sieht man keine Löcher?
Wenn die Sonne ein Bogen ist
Alle würden herumweinen.
So leuchtet es in meinem Fenster
Kein Cent, kein Pfannkuchen, sondern die Sonne!
Lass es wie alles aussehen
noch ALLES TEUER!
Herunterladen langfristigen Planüber das Lesen von Belletristik für die jüngere Gruppe
Beispielliste Lesen von Literatur für Kinder
im 2 Nachwuchsgruppe.
Russische Folklore
Lieder, Reime, Beschwörungen. „Fingerjunge ...“, „Hase, Tanz ...“, „Nacht ist gekommen ...“, „Vierzig, vierzig ...?“, „Ich gehe zu meiner Großmutter, zu meinem Großvater .. . “, „ Tili-bom! Tili-bom!...“; "Wie unsere Katze ...", "Ein Eichhörnchen sitzt auf einem Karren ...", "Ay, kachi-kachi-kachi", "Wir haben bei meiner Großmutter gelebt ...", "Chiki-chiki-chikalochki . ..“, „Kisonka-murysenka ...“, „Morgengrauen ...“; "Gras-Ameise ...", "Da sind drei Hühner auf der Straße ...", "Schatten, Schatten, Schweiß ...", "Ribushka-Henne ...", "Regen, Regen, mehr ... “, „ Marienkäfer..,", "Regenbogenbogen...".
Märchen."Kolobok", arr. K. Ushinsky; "Wolf und Ziegen", arr. A. N. Tolstoi; „Katze, Hahn und Fuchs“, arr. M. Bogoljubskaja; "Schwanengänse"; "Schneewittchen und der Fuchs"; "Grundel - schwarzer Lauf, weiße Hufe", arr. M. Bulatova; „Der Fuchs und der Hase“, arr. V. Dahl; „Angst hat große Augen“, arr. M. Serova; "Teremok", Bearb. E. Charushina.
Folklore der Völker der Welt
Lieder."Ship", "Braves", "Little Fairies", "Three Trappers" Englisch, arr. S. Marschak; "Was für ein Rumpeln", übers. aus lettisch. S. Marschak; "Kauf einen Bogen ...", übers. mit Shotl. N. Tokmakova; "Froschgespräch", "Hartnäckiger Wiedehopf", "Hilfe!" pro. aus Tschechisch. S. Marschak.
Märchen."Handschuh", "Ziege-Dereza" Ukrainisch, arr. E. Blaginina; "Zwei gierige kleine Bären", Hung., arr. A. Krasnova und V, Vazhdaeva; "Sture Ziegen", usbekisch, arr. Sh. Sagdulla; „Zu Besuch bei der Sonne“, übers., aus dem Slowakischen. S. Mogilevskaya und L. Zorina; "Nanny Fox", übers. aus finnisch E. Soini; „Der tapfere Kerl“, übers. aus Bulgarisch L. Gribovoy; "Puff", weißrussisch, arr. N. Myalika; „Waldbär und böse Maus“, lettisch, arr. Yu. Vanaga, übers. L. Woronkowa; „Der Hahn und der Fuchs“, übers. mit Shotl. M, Kljagina-Kondratjewa; "Das Schwein und der Drachen", eine Geschichte der Völker Mosambiks, trans. aus dem Portugiesischen. Y. Chubkova.
Werke von Dichtern und Schriftstellern Russlands
Poesie. K. Balmont. "Herbst"; A. Block. "Hase"; A. Kolzow. „Die Winde wehen ...“ (aus dem Gedicht „Russisches Lied“); A. Pleschtschejew. „Der Herbst ist gekommen ...“, „Frühling“ (abgekürzt); A. Maikow. " Wiegenlied“,„ Die Schwalbe eilte ... “(aus modernen griechischen Liedern); Ach, Puschkin. „Wind, Wind! Du bist mächtig!..“, „Unser Licht, Sonne!.“, „Monat, Monat …“ (aus „The Tale of tote Prinzessin und sieben Helden"); C. Schwarz. "Privat", "Über Katjuscha"; S. Marschak. "Zoo", "Giraffe", "Zebras", "Eisbären", "Strauß", "Pinguin", "Kamel", "Wo der Spatz speiste" (aus dem Zyklus "Kinder im Käfig"); „Quiet Tale“, „The Tale of the Smart Mouse“; K. Tschukowski. „Confusion“, „The Stolen Sun“, „Moidodyr“, „Fly-Sokotuha“, „Igel lachen“, „Christmas Tree“, „Aibolit“, „Wonder Tree“, „Turtle“; S. Grodetsky, „Wer ist das?“; W. Berestow. "Henne mit Hühnern", "Grundel"; N. Sabolotsky. "Wie Mäuse mit einer Katze kämpften"; W. Majakowski. „Was ist gut und was ist schlecht?“, „Was auch immer die Seite ist, dann ein Elefant, dann eine Löwin“; K. Balmont, "Mücken-Makariki"; P. Kosjakow. "Alle von ihr"; A. Barto, P. Barto. "Mädchen schmutzig"; S. Michalkow. "Lied der Freunde"; E. Moschkowskaja. "Gierig"; I. Tokmakova. "Tragen".
Prosa. K. Ushinsky. "Hahn mit Familie", "Enten", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Alexandrova. "Bärenjunges Burik"; B. Schitkow. „Wie wir in den Zoo gingen“, „Wie wir in den Zoo kamen“, „Zebra“, „Elefanten“, „Wie der Elefant badete“ (aus dem Buch „Was ich sah“); M. Soschtschenko. "Kluger Vogel"; G. Zyferow. "Über Freunde", "Wenn das Spielzeug nicht ausreicht" aus dem Buch "Über ein Huhn, die Sonne und ein Bärenjunges"); K. Tschukowski. "So und nicht so"; D. Mamin-Sibiryak. "Die Geschichte vom tapferen Hasen - lange Ohren, schräge Augen, kurzer Schwanz"; L. Woronkowa. "Masha the Confused", "It's Snowing" (aus dem Buch "It's Snowing"); N. Nosov "Stufen"; D, Charms. "Tapferer Igel"; L. Tolstoi. "Der Vogel hat ein Nest gebaut..."; "Tanya kannte die Buchstaben..."; "Vari hatte einen Zeisig, ..", "Der Frühling ist gekommen ..."; W. Bianchi. "Badende Jungtiere"; Y. Dmitrijew. "Blaue Hütte"; S. Prokofjew. „Mascha und Oika“, „Wenn du weinen kannst“, „Die Geschichte einer ungezogenen Maus“ (aus dem Buch „Maschinen eines Märchens“); V. Suteev. "Drei Kätzchen"; A. N. Tolstoi. "Igel", "Fuchs", "Hähne".
Werke von Dichtern und Schriftstellern verschiedene Länder
Poesie. E. Vieru. „Der Igel und die Trommel“, übers. mit Schimmel. I. Akima; P. Voronko. „Der schlaue Igel“, übers. aus dem Ukrainischen S. Marschak; L. Mileva. "Schneller Fuß und graue Kleider", übers. aus Bulgarisch M. Marinova; A.Milne. "Drei Pfifferlinge", übers. aus dem Englischen. N. Slepakowa; N. Zabila. "Bleistift", übers. aus dem Ukrainischen 3. Alexandrova; S. Kapugikjan. "Wer wird lieber zu Ende trinken", "Mascha weint nicht" trans. mit Arm. T. Spendiarova; A. Bosew. „Regen“, übers. aus Bulgarisch I. Maznina; „Der Fink singt“, übers. aus Bulgarisch I. Tokmakova; M. Carem. „Meine Katze“, übers. aus dem Französischen M. Kudinova.
Prosa.D. Bisset. "Der Frosch im Spiegel", übersetzt, aus dem Englischen. N. Schereschewskaja; L. Mur. „Der kleine Waschbär und der, der im Teich sitzt“, übers. aus dem Englischen. O. Vorbildlich; Ch. Yancharsky. "Games", "Scooter" (aus dem Buch "Die Abenteuer des Ushastik-Bären"), trans. aus dem Polnischen. W. Prichodko; E. Bekhlerova. "Kohlblatt", übers. aus dem Polnischen. G. Lukin; A. Bosew. "Drei", Gasse, aus dem Bulgarischen. W. Viktorova; B. Potter. "Uhti-Tukhti", übers. aus dem Englischen. O. Vorbildlich; Y. Chapek. „Ein harter Tag“, „Into the Forest“, „Yarinka Doll“ (aus dem Buch „Die Abenteuer eines Hundes und einer Katze“), trans. . Tschechen. G. Lukin; O Alfaro. "Ziegenheld", übers. aus dem Spanischen T. Davityants; O. Panku-Yash. "Gute Nacht, Dooku!", übers. aus dem Rumänischen. M. Olsufieva, „Nicht nur in Kindergarten„(gekürzt), übers. aus dem Rumänischen. T. Iwanowa.
Beispielliste zum Auswendiglernen
"Fingerjunge ...", "Wie unsere Katze ...", "Gurke, Gurke ...", "Mäuse führen einen Reigen an ...", Rus. nein. Lieder; A. Barto. "Bär", "Ball", "Schiff"; W. Berestow. "Petuschki"; K. Tschukowski. "Weihnachtsbaum" (abgekürzt); E. Iljina. „Unser Baum“ (abgekürzt); A. Pleschtschejew. "Ländliches Lied"; N. Sakonskaja. "Wo ist mein Finger?"
Belletristik lesen in der 2. Nachwuchsgruppe ist toller Weg für intellektuelle u Ästhetische Erziehung die heranwachsende Generation. Es wirkt sich positiv auf die Kommunikationsfähigkeit sowie auf die Entwicklung der Sprachfähigkeit aus.
Die Bedeutung des Lesens in der Vorschule
Das gemeinsame Lesen von Belletristik in der 2. Juniorengruppe ermöglicht es der Lehrkraft, sich durch poetische und künstlerische Bilder seinen Schülern die Welt der Beziehungen und menschlichen Gefühle, die Schönheit der Natur, die Besonderheiten des gesellschaftlichen Lebens. Das ist es, was bereichert Gefühlswelt Kinder, trägt zur Entwicklung ihrer Vorstellungskraft bei, führt ein erstaunliche Bilder literarische russische Sprache. Solche Bilder unterscheiden sich im Einflussmechanismus auf die Psyche des Kindes.
Beispielsweise führt das Lesen von Belletristik in der 2. Juniorengruppe in Form von Geschichten die Kinder an die Genauigkeit und Prägnanz des Wortes heran. Gedichte geben eine Vorstellung von Musikalität und Rhythmus.
Hygieneaspekte
Das Lesen des Werkes „Moydodyr“ in der 2. Juniorengruppe zielt nicht nur darauf ab, Vorschulkinder an die Poesie heranzuführen. Gemeinsam mit den Kindern hebt der Lehrer die Grundlagen hervor gesunder Lebensstil Leben, formt Hygienegewohnheiten auf ihren Stationen. Dieses Werk kann als Nachschlagewerk für die erste Bekanntschaft mit der menschlichen Hygiene angesehen werden. Das Lesen der Arbeit "Moydodyr" in der 2. Juniorengruppe kann in der Form durchgeführt werden Puppentheater damit die Jungs nicht nur hören, sondern auch sehen, wie sie sich waschen, um keine schlampigen Menschen zu sein.
Wie trainiert man am besten Dow-Lesung Fiktion? Die 2. Junior-Gruppe (eine Kartei mit Büchern kann zur Vereinfachung zusammengestellt werden) zeichnet sich durch die Verwendung einer großen Anzahl von Gedichten und Märchen aus, die dem Lehrer helfen, bei Kindern ein stabiles Interesse am Lesen zu wecken.
- Märchen: "Kolobok", "Teremok", "Wolf und sieben Kinder", "Gänse-Schwäne", "Fuchs und Hase", "Schneewittchen", "Katze, Hahn und Fuchs".
- Gedichte: "Gras-Ameise ...", "Fingerjunge ...", "Eichhörnchen sitzt auf einem Karren ...", "Regenbogenbogen ...", "Elster, Elster ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...“, „Wie unsere Katze…“, „Es gibt drei Hühner auf der Straße…“, „Zarya-Zaryanitsa“. „Wir haben bei einer Großmutter gelebt ...“, „Schatten, Schatten, Schweiß ...“, „Ich gehe, ich gehe zu meiner Großmutter, zu meinem Großvater ...“, „Tili-bom! Tili-bom!
Neben dem Lesen von Märchen gehören auch Gedichte dazu vorschulische Einrichtungen Der Pädagoge verwendet einprägsame Kinderlieder, um die Kreativität und Kommunikationsfähigkeit seiner Schüler zu fördern.
Während die Kinder beispielsweise das Lied „Ship“ lernen, bilden sie sich eine Vorstellung vom Meer, die erste Bekanntschaft der Kinder mit der Welt der Berufe wird durchgeführt.
- „Reim mit Rätseln“ von J. Baltvilks;
- „Regen“ von A. Bosev;
- „Igel und Trommel“, G. Vieru;
- "Listiger Igel", P. Voronko;
- "Bleistift", N. Zabila;
- „Wer wird früher mit dem Trinken aufhören?“, „Masha weint nicht“ von S. Kaputikyan;
- „Schnelle und graue Kleidung“ von L. Mileva.
Liste der Prosawerke für Vorschulkinder
Unter den Werken dieser Literarisches Genre, die für die Lektüre in Vorschuleinrichtungen empfohlen werden, lassen sich unterscheiden:
Menschlichkeit gestalten
Belletristik in der 2. Juniorengruppe zum Beispiel lesen Volksmärchen, trägt zur Bekanntschaft von Vorschulkindern mit ausdrucksstarkem Russisch, bildlicher Sprache, Humor und bildlichen Vergleichen bei. Mit Hilfe von Volksmärchen interessiert sich die jüngere Generation für die Traditionen ihrer Vorfahren, ein Gefühl des Stolzes auf ihr Land wird gelegt. Das Kind, das ist Vorschulalter lernen, sich einzufühlen Literarische Helden, wird keine Probleme bei der Kommunikation mit Gleichaltrigen, Erwachsenen haben. Beim Lesen bilden sich in der jüngeren Generation menschliche Qualitäten wie Freundlichkeit, Mitgefühl, Gerechtigkeit und Fürsorge aus.
Was spielt es noch eine Rolle künstlerisches Lesen? Die 2. Juniorengruppe ist das optimale Alter für die Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten, die Bildung der Grundlagen der Staatsbürgerschaft.
Ästhetische Erziehung
Mit Hilfe des künstlerischen Wortes verstehen Kinder die Schönheit des Klangs der russischen Sprache. Es gibt Kindern eine Vorstellung davon moralischer Charakter die ein Mensch haben sollte. V. A. Sukhomlinsky sagte, dass Lesen ein Weg ist, auf dem ein denkender und intelligenter Erzieher eine Annäherung an das Herz eines Kindes findet. Es ist das Lesen im Kindergarten, das zur Bildung von Sprachformen und verbalen Merkmalen im Vorschulalter beiträgt. 2 Die jüngere Gruppe ist die Zeit, in der es wichtig ist, die junge Generation zu formen poetisches Vokabular, emotionale Stimmung, Metaphern, Vergleiche, Epitheta.
Lesefunktionen
Das Lesen von Literatur in der 2. Juniorengruppe erfüllt eine erzieherische Funktion. Kinderpsychologen betrachten diesen Prozess als eine komplexe mentale Aktivität, die emotional-willentliche und intellektuelle Motive kombiniert. Als charakteristisches Merkmal Wahrnehmung Kunstwerk Es ist möglich, die geistige Übertragung des Helden der Arbeit herauszugreifen wahres Leben. Pädagogen verwenden beim Lesen oft Rollenspiele und betonen bestimmte Qualitäten der Hauptfiguren des betreffenden literarischen Werks.
Methoden der Bekanntschaft von Vorschulkindern mit literarischen Werken
Warum ist das sehr wichtig hat im Kindergarten Vorlesen für Kinder? 2. Juniorengruppe ist die Zeit, in der Psychologen die Entwicklung empfehlen kreatives Denken. Damit das Buch, das der Lehrer liest, für Kinder interessant ist, können Rollenspiele und Puppentheater eingesetzt werden.
Beim Lesen eines Buches ändert der Erzieher die Intonation und konzentriert sich auf positive und negative Eigenschaften Held, Hervorhebung bestimmter Handlungsstränge. Ein obligatorisches Element nach dem Lesen der Arbeit ist ihre Diskussion. Der Lehrer stellt den Kindern Fragen, auf deren Beantwortung die Kinder ihre Sprachfähigkeiten aufbauen. Sie lernen nicht nur, ihre Gedanken auszudrücken, sondern entwickeln auch Kommunikationsfähigkeiten.
Wie wird das Lesen des Märchens "Das Lebkuchenhaus" zu einer echten Aufführung? 2 Die jüngere Gruppe kann sich aktiv an der „Wiederbelebung“ dieser Arbeit beteiligen. Mit Hilfe von Mimik, Bewegungen, bewaffnet weiches Spielzeug, die Jungs können diese Arbeit zusammen mit dem Lehrer „lesen“.
Sprachentwicklung
Welche weitere Funktion hat das Lesen in der 2. Jugendgruppe? Nachfolgend finden Sie eine Liste der Werke, die von den neuen föderalen Bildungsstandards empfohlen werden, aber wir weisen darauf hin, dass alle Bücher zur Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten der jüngeren Generation beitragen sollten.
Das Programm der Vorschuleinrichtungen beinhaltet die Bildung einer bestimmten Kategorie von Wörtern bei Kindern, die die Namen von Objekten, elementaren Handlungen und Sätzen bezeichnen. Alle sind dabei literarische Werke im DOW-Programm enthalten.
Besonderes Augenmerk wird auf die Ausweitung der Orientierung von Vorschulkindern gelegt bestehende Realität. Kurzgeschichten, Kinderreime, Gedichte, die in dieser Zeit im Unterricht berücksichtigt werden, tragen zur Entwicklung der aktiven Sprache bei, zur Entwicklung der Fähigkeit, Fragen zu stellen, vermitteln Eindrücke aus einem gehörten literarischen Werk.
Rollenspiel beim Lesen
Spezielle Klassen für die Sprachentwicklung, die ein obligatorisches Element des Programms in Vorschuleinrichtungen sind, beinhalten den Einsatz motorischer Aktivitäten und unabhängiges Rollenspiel. Die Verwendung von visuellen Hilfsmitteln: lebende und unbelebte Objekte, Bilder, Spielzeug, Bilder werden von Wörtern und Hinweisen begleitet und ermöglichen Kindern, die Sprache zu bereichern.
Volkstümliche Werke mündliche Kunst, Kunst Wort, Kinderreime, Witze, Märchen - all dies beinhaltet den Einsatz von Visualisierung im jüngeren Vorschulalter. Der Lehrer zeigt Aktionen, Bewegungen und verwendet dafür Spielzeug. Das Kind, das bildliche Sprache hört, nimmt Bewegungen in voller Übereinstimmung mit dem stimmhaften Text wahr und gibt kleine Auszüge aus einem Märchen oder Gedicht wieder, das es gehört hat.
Von besonderer Bedeutung ist die Verwendung pädagogische Methoden Beitrag zur Entwicklung und Verbesserung der Selbständigkeit von Vorschulkindern. Allmählich werden die Aufgaben, die Vorschulkinder erfüllen müssen, schwieriger. Sie müssen zum Beispiel ein Märchen nicht nur anhören, sondern auch beschreiben Aussehen Held, liste die Qualitäten auf, die er besitzt. Solche Aufgaben entwickeln das logische Denken in der jüngeren Generation, formen die Vorstellungskraft, lehren, die beobachteten Phänomene und Ereignisse zu beobachten und zu analysieren.
Beim Lesen von Büchern, die durch helle und farbenfrohe Illustrationen ergänzt werden, lenkt der Lehrer die Aufmerksamkeit der Schüler auf das Bild und bittet die Kinder, das Bild zu beschreiben. Nach dem Hören der Arbeit lädt der Lehrer die Kinder ein, Auszüge aus dem gelesenen Buch zu reproduzieren. Darüber hinaus verwendet der Lehrer beim Lesen von Gedichten die Methode des kollektiven Auswendiglernens. Kinder wiederholen 1-2 Zeilen des Gedichts nacheinander, durch wiederholte Aussprache merken sie sich ein kurzes Gedicht.
Dank dieser Arbeitsweise erfüllt der Erzieher die ihm vom Landesbildungsstandard zugewiesene Aufgabe, nämlich eine harmonisch entwickelte Persönlichkeit zu formen.
Zur Zeit Rollenspiel Kinder lernen, mit Gleichaltrigen zu kommunizieren, verwenden Sprache, um ihre eigenen Handlungen zu erklären.
Abschluss
Damit Kinder im Vorschulalter ein stabiles Interesse am Lesen entwickeln können, ist es wichtig, das Lesen von Büchern in- und ausländischer Autoren in das Vorschulerziehungsprogramm aufzunehmen.
Zum Beispiel können Sie mit den Jungs das Gedicht „Bunny“ von A. Blok lesen und ihn dann mit Stofftieren schlagen. Wenn er Kindern das Gedicht „Mosquitoes-makariki“ von K. Balmont vorstellt, führt der Erzieher gleichzeitig die Umwelterziehung seiner Schützlinge durch.
D. Mamin-Sibiryak in seinen Geschichten „Die Geschichte des tapferen Hasen - Lange Ohren, schräge Augen, kurzer Schwanz“; „Das Gleichnis von Milch, Haferflocken-Kashka und der grauen Katze Murka“ widmet der Schönheit der Natur und der Bedeutung des Umweltschutzes besondere Aufmerksamkeit. Deshalb werden seine Werke in die Liste der empfohlenen Bücher für die Lektüre in der 2. Juniorengruppe des Kindergartens aufgenommen.
Welche anderen Werke sind in dieser Liste enthalten? Dies sind zum Beispiel die Geschichten von K. Ushinsky: „Waska“, „Hahn mit seiner Familie“, „Lisa Patrikeevna“, „Enten“, „Wind und Sonne“.
Die Werke von A. S. Puschkin sollten im Kindergarten nicht unbeachtet bleiben. In diesem Alter werden sich die Kinder zum Beispiel für sein „The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs“ interessieren.
In der Liste der empfohlenen Kinderbücher für die Zweitjüngsten DOW-Gruppen, es gibt auch Gedichte von S. Marshak: „Giraffe“, „Zoo“, „Strauß“, „Zebras“, „Eisbären“, „Pinguin“, „Schwan“, „Kamel“, „Eskimohund“, „Affe “, „Wo hat der Spatz gegessen?“, „Die Geschichte von der schlauen Maus“, „Quiet Tale“.
Alle Kinderbücher unterrichten Kleinkinder vorsichtige Haltung Zu Natur, andere Menschen, tragen zur Bildung einer harmonisch entwickelten Persönlichkeit von Vorschulkindern bei.
