Dom › Salon › Planiranje čitanja fikcije u mlađoj skupini kartoteke dječjeg vrtića o fikciji (mlađa skupina) na temu. Perspektivni plan fikcije u drugoj mlađoj skupini Čitanje bajke u 2. mlađoj skupini

Planiranje čitanja fikcije u mlađoj skupini kartoteke dječjeg vrtića o fikciji (mlađa skupina) na temu. Perspektivni plan fikcije u drugoj mlađoj skupini Čitanje bajke u 2. mlađoj skupini

Tarskikh Olesya Evgenievna, njegovatelj
Krasnoyarsk Territory, grad Krasnoyarsk

Preuzmite potvrdu o objavi
Vaša diploma je spremna. Ukoliko ne možete preuzeti diplomu, otvoriti je ili sadrži greške, pišite nam na elektronička pošta

dugoročni plan

Fikcija

U drugom juniorska grupa"BAJKA"

za 2017. - 2018. akademsku godinu

	Tema, ciljevi lekcije	Tema, ciljevi lekcije	Tema, ciljevi lekcije	Tema, ciljevi lekcije
rujan		S. Cherny "Privatno"	Ruska narodna priča "Mačka, pijetao i lisica"		Ruska narodna priča "Tri medvjeda"
		Upoznati se s radom Sashe Cherny. Izazvati suosjećanje prema vršnjacima kod djece uz pomoć učiteljeve priče.	Upoznati djecu s ruskim narodnim pričama; naučiti odgovarati na pitanja o sadržaju bajke; razviti slušna percepcija; njegovati interes za književnost.	Upoznati djecu s djelima pjesnika Kubana. Upoznati djecu s radom A. Gorkovenko. Gajiti ljubav prema djelima pjesnika Kubana.	Nastaviti upoznavati djecu s ruskim narodnim pričama; njegovati poslušnost i osjećaj empatije prema djevojčici izgubljenoj u šumi;
		Čitanje ruske narodne bajke "Medenjak" arr. K. Ušinskog	Čitanje pjesme A. Bartoa iz ciklusa "Igračke"		Čitanje pjesama A. Bloka "Zeko" i A. Pleščejeva "Jesen"
		Predstaviti bajku "Gingerbread Man"; Naučite slušati tanko. djela, odgovoriti na pitanja o njegovom sadržaju; pogledati ilustracije; razvijati slušnu percepciju	Upoznati djecu s pjesmom A. Bartoa; gajiti dobre osjećaje pozitivne emocije; naučiti slušati, reproducirati fraze iz teksta i same katrene.	Upoznati djecu s radom pjesnika rodnog kraja. Potaknite razmišljanje o tome zašto neki ljudi skladaju, dok drugi s užitkom slušaju i uče poeziju napamet.	Prikloniti se poeziji, razviti pjesnički sluh; pobuditi simpatije prema junaku pjesme; pomoći naučiti pjesmu napamet.
			Ruske narodne pjesme-rime "Kisonka-murysenka", "Mačka je otišla na tržnicu"	Ruska narodna priča "Sestra Aljonuška i brat Ivanuška"	Čitanje pjesama o majci
			Upoznajte djecu s ruskim narodnim pjesmama; izazvati primjeren emocionalni odnos prema likovima.	Dovesti ideju bajke do svijesti djece; pomoć u procjeni likova; usaditi djeci dobre osjećaje prema voljenima.	Upoznati djecu s poezijom; razvijati pjesnički ukus; stvoriti dobre odnose s majkom, želju da radite nešto ugodno.
		Ruska narodna priča "Maša i medvjed"	S.Ya. Marshak "Priča o glupi mali miš»	Ruska narodna priča "Lisica i vuk"
		Upoznati rusku narodnu priču "Maša i medvjed"; pomozite djeci da shvate skrivenu namjeru djevojčice Mašenke (kako je prevarila medvjeda da je odvede baki i djedu).	Predstavite bajku "O glupom mišu". Neka poželite ponovno slušati; pokazati slike heroja; njegovati interes za umjetnička djela.	Upoznati rusku narodnu priču "Lisica i vuk", sa slikama lisice i vuka; s likovima junaka bajke. Njegujte ljubav prema ruskoj narodnoj umjetnosti.	Nastavite upoznavati djecu s djelima kubanskih pjesnika. Upoznati djecu s radom V.P. Bardadyma. Naučiti napamet.
		L. Voronkova priča "Pada snijeg"	Ruska narodna priča "Snježna djevojka i lisica"		E. Charushin priča "Volchishko"
		Upoznati se s umjetničkim djelom, oživljavajući u sjećanju djece vlastite dojmove snježnih padalina.	Nastavite upoznavati djecu s ruskom narodnom umjetnošću. Upoznati rusku narodnu priču "Snježna djevojka i lisica", sa slikom lisice iz drugih bajki; naučiti slušati djela, odgovarati na pitanja.	Upoznati djecu s radom kubanskog autora V.B. Bakaldin. Naučiti napamet.	Dati djeci ideju o načinu života životinja, ponašanju divlje životinje u nečijoj kući; njegovati ljubav prema životinjama, suosjećanje s njihovim mladuncima u nevolji.
		Ruska narodna priča "Vuk i sedam kozlića"	Z. Aleksandrova pjesma "Moj medvjed"	Ruska narodna priča "Rukavica"	Ruska narodna bajka "Pjetlić i grah"
		Predstavite bajku, poželite ponovno poslušati djelo i prisjetiti se jarčeve pjesme; njegovati ljubav prema životinjama; sućut za mladunce u nevolji. Razmatranje ilustracije.	Predstavite pjesmu Z. Alexandrova "My Bear"; njegovati dobre osjećaje, pozitivne emocije.	Upoznajte djecu s ruskom narodnom pričom "Rukavica"; promicati opći emocionalni razvoj; naučiti govoriti o karakteru likova u priči.	Nastavite upoznavanje s ruskom narodnom pričom. Naučite razumjeti likove.
		E. Blagina pjesma "Tako je mama"	Čitanje pjesme A. Pleščejeva "Proljeće"	Ruska narodna priča "U straha su oči velike"	Priča L. N. Tolstoja "Istina je najskuplja"
		Upoznaj pjesmu E. Blaginnenny "to je kakva majka", odgajati djecu Dobar osjećaj, ljubav prema mami.	Predstavite pjesmu naučiti imenovati znakove proljeća; razvijati pjesnički sluh; njegovati interes za umjetnost.	Upoznati djecu s ruskom narodnom bajkom i prisjetiti se poznatih narodnih bajki; pomoći da pravilno reproduciraju početak i kraj priče.
		Čitanje ruske narodne priče "Guske-labudovi"	K. Čukovski čita priču "Kokoš"		Ruska narodna priča "Guby-crna bačva, bijela kopita"
		Upoznati rusku narodnu priču "Guske-labudovi". Promicati odgoj poslušnosti; naučiti odgovarati na pitanja o sadržaju bajke	Upoznati se s pričom K. Chukovsky "Pile"; proširiti znanje djece o životu životinja. Proučavajući ilustraciju.		Upoznati rusku narodnu priču; odgajati osjećaj empatije prema junacima bajke.
		Y. Taits čita priču "Odmor"		V. V. Mayakovsky “Što je dobro - što je loše?”	Pjesma S. Marshaka "Djeca u kavezima"
		Upoznati se s pričom Y. Thais "Holiday"; održati u djeci radosno raspoloženje i interes za opisivanje svečanog događaja.	Nastavite upoznavati djecu s radom kubanskih autora. Održavajte interes za rad.	Upoznati pjesmu Majakovskog, naučiti razlikovati dobra od loših djela.	Upoznati živopisne pjesničke slike životinja u Marshakovim pjesmama. Razvijati pjesnički sluh, pamćenje, pažnju.

Integrirano tematsko planiranje

Akademska godina 2017-2018

OOD (vrsta djelatnosti ) Čitanje fikcija

Dobna skupina 2 juniorska grupa №1

Dio programa: Varijacije V

Nepromjenjiv _

Pripremila: Orlova N.A.

1. Sveobuhvatno obrazovni program predškolski odgoj. Razvijeno u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom.

2. Planiranje obrazovnog procesa predškolska organizacija: suvremeni pristupi i tehnologija. Razvijeno u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom.

3. Potpuna čitanka za predškolce. Knjiga 1. AST, Serija: Planet djetinjstva, Izdano: 2015.;

4. Upoznavanje predškolaca s književnošću i razvoj dječjeg govora. U skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom,

datum		Organizirano obrazovne aktivnosti					Teme u skladu s Cjelovitim tematskim planiranjem
Mjesec	Tjedan		OOD tema	Cilj programa	Dodatni metodološka podrška

studeni		Br. 1 OS "Kako smo stigli u zoološki vrt" B. Zhitkov - čitanje		Naučiti razumjeti glavni sadržaj djela. Razviti sposobnost izvođenja radnji igre u skladu sa sadržajem pjesama. Da biste djecu upoznali s pravilima kretanja automobila na cesti, pažljivo slušajte novi rad. Njegujte pristojno, kulturno ponašanje u javnom prijevozu.		"Prijevoz"
		Br. 2 OS "Lekcija prijateljstva" - čitanje priče M. Plyatskovskog.		Naučiti koristiti jednostavnu uobičajenu rečenicu u govoru; sposobnost uspostavljanja redoslijeda događaja u tekstu, misaono predstavljanje događaja i likova; formirati predodžbe o postupcima i djelima u kojima se očituje dobri odnosi jedno drugom.	Knjiga s pričom M. Plyatskovsky “Lekcija prijateljstva, ilustracije prema sadržaju djela.	“Ja sam dobar, ti si dobar. Kako se ponašati? Učiti biti prijatelji"
		Br. 3 OS "Kako se liječio pijetao" - čitanje bajke A. Krylova		Suosjećati s junacima bajke u procesu čitanja bajke, poboljšati dijaloški govor, naučiti djecu pružanju elementarne medicinske skrbi. Njegujte želju za preuzimanjem inicijative.	Upoznavanje predškolaca s književnošću i razvoj dječjeg govora. O.S. Ushakov	"Rasti zdrav i snažan"
		Br. 4 OS “Baka je imala unuku” - Prepričavanje Tolstoja L.N.		Formirati sposobnost prepričavanja prethodno nepoznate priče, postižući prijenos njenog sadržaja bez izostavljanja i iskrivljavanja; Poticati korištenje autorovih riječi i fraza; Razviti sposobnost imenovanja mjesta gdje se nalazi unuka (izvan prozora, ispod stola ...) Njegovati sposobnost da slušate sugovornika i ne prekidate ga bez potrebe.	Tolstoj L.N.	"Moja obitelj. Majčin dan"
prosinac		br. 1 OS "Dječak - prst" - pamćenje		Nastavite formirati sposobnost emocionalne percepcije poezije, razumijevanja sadržaja poetskih tekstova, osjetiti ritam pjesme, prenijeti figurativni sadržaj intonacijom. Formirati sposobnost označavanja riječima i radnjom dijelova i znakova izgleda predmeta. Njegujte želju za mirnom komunikacijom bez vike, bez upadanja u riječ.		“Ja i moje tijelo, što ja znam o sebi?”
		No. 2 OS - "Snježna djevojka i lisica" RNS priča Proučavanje ilustracija		Formirati sposobnost pažljivog razmatranja ilustracija, objašnjavajući njihov sadržaj. Upoznati djecu s novim RNS-om, sa slikom lisice (različite od lisica iz drugih bajki). vježbati u izražajno čitanje ulomak - tužbalica Snježne djevojke. Obrazovati dječje komunikacijske vještine (odgovori u zboru, pojedinačno), sposobnost slušanja jedni drugih. Obogatite govor nevjerojatnim rječnikom. Njegujte prijateljstva među djecom.	Ilustracije bajki
		Br. 3 OS - "Zajuškina koliba" - Priča o RNS-u Dramatizacija ulomaka		Nastavite poučavati djecu emocionalno, dosljedno reproducirati sadržaj bajke metodom modeliranja. Razvijati sposobnost prepoznavanja i imenovanja karakteristike likovi iz bajke. Vježbajte tvorbu riječi. Njegovati dobronamjeran stav prema junacima bajke, želju da im se pomogne.	Knjiga s ilustracijama, mnemotehnička tablica, lutke u rukavicama	"Moja kuća"
		№4 OS "Yolka" - Čitanje K. Čukovskog		Izazovite radost zbog nadolazećeg praznika, aktivirajte imenice i glagole u govoru. Njegujte dobar odnos jedni s drugima.		« Nova godina»
		Br. 5 OS "Naše stablo" - Učenje E. Iljina Pripovijest iz osobno iskustvo		Razvijati sposobnost izražavanja svojih osjećaja novogodišnji odmor u povezanim iskazima. Da biste razvili sposobnost prenošenja radosti, pobijedite intonacijom kada govorite pjesmu. Nastavite se educirati odnos pun poštovanja onima oko vas.	Ilustracije, slike zapleta novogodišnje proslave	"Nova godina"
siječnja				PRAZNICI
		2. OS Male folklorne forme: „Idem kod bake, kod dede ...“, „Tili-bom! Tili-bom!...”; "Kao naša mačka ...", "Vjeverica sjedi na kolicima ...", "Ay, kachi-kachi-kachi .."		Upoznati djecu sa značenjem i sadržajem dječjih pjesmica-pozivki. Poticati interes za usmenu narodnu umjetnost. Vježbati zborno izgovaranje dječjih pjesmica zajedno s učiteljicom. Formirati sposobnost odgovaranja na pitanja odgajatelja o sadržaju punim rečenicama, slušati odgovore druge djece.	Čitanka za predškolce. knjiga 1.	"Ruski narodna umjetnost»
		br. 3 OS "Guske-labudovi" Čitanje RNS-a		Formirati sposobnost odgovaranja na pitanja odgajatelja o sadržaju punim rečenicama, slušati odgovore druge djece. Nastavite obogaćivati govor nevjerojatnim rječnikom. Predstaviti jednostavnih načina tvorba deminutiva imenica.	knjiga ilustracija, stolno kazalište	"Dečki i cure"
		br. 4 OS - “Gdje je moj prst?”; - N. Sakonskaya memoriranje; Čitajući L. Voronkova "Masha je zabuna"		Nastaviti formirati sposobnost emocionalne percepcije poezije, razumjeti sadržaj pjesničkih tekstova, osjetiti ritam pjesme i intonaciju prenijeti figurativni sadržaj. Razviti sposobnost povezivanja glagola s radnjom koju označava i sa subjektom koji je izvršio tu radnju. Njegovati sposobnost saslušanja sugovornika i ne prekidanja bez potrebe.	Čitanka za predškolce. knjiga 1.	"Tkanina"
veljača		Br. 1 OS "Priča o blesavom mišu" S. Marshak - čitanje		Obogatiti leksikon kvalitetni pridjevi. Njegujte ljubaznost, želju za pomoći.	Čitanka za predškolce. knjiga 1.	"Ja sam u društvu"
		№2 OS "Rukavica" ONS čitanje		Koristeći metodu modeliranja, nastavite formirati sposobnost emocionalnog percipiranja sadržaja bajke, pamćenja glumci i slijed događaja. Dajte djeci priliku da završe riječi i fraze koje je lako reproducirati. Upoznati izreku "U skučenim uvjetima, ali ne i uvrijeđen." Vježbati dovršavanje rečenica koje je započeo učitelj. Obrazovati osjetljivost kod djece, naučiti suosjećati i razumjeti junake bajke.	Knjiga s ilustracijama, mnemotehnička tablica	"Maslenica"
		Br. 3 OS "U našoj vojsci" A. Oshnurov - pamćenje		Naučite prenijeti raspoloženje djela, stav autora prema opisanim događajima. Razvijati intonacijsku izražajnost govora. Njegujte osjećaj ponosa prema svom tati.	Čitanka za predškolce. knjiga 1.	"Naši tate su željezničari"
		Br. 4 OS - "Vuk i sedam kozlića" RNS priča		Formirati sposobnost prepričavanja poznate bajke potpuno i dosljedno, koristeći nevjerojatna ponavljanja; Potaknite predškolce da izražajno ispričaju svoje omiljene odlomke, pribjegavajući promjeni intonacije, tempa govora, visine glasa. Potaknite djecu da jasno govore. Potaknuti zanimanje za djela ruske narodne umjetnosti.	Upoznavanje predškolaca s književnošću i razvoj dječjeg govora. O.S. Ushakov, mnemotehnička tablica	"Moja kuća"
ožujak		Br. 1 OS "Sve to" čitanje pjesme I. Kosjakova		Upoznati djecu s pjesmom, poboljšati dijaloški govor djece, nadopuniti rječnik glagolima, njegovati odnos poštovanja prema majci. D/U “Jako volim svoju majku, jer…”	Čitanka za predškolce. knjiga 1.	"Naše mame su najbolje"
		№2 OS "Što je dobro, a što loše?" - Čitanje V. Majakovskog		Nastavite učiti djecu da pažljivo slušaju djelo. Razgovarajući s djecom o dobru i zlu, poboljšajte njihov dijaloški govor, gramatički ispravno odražavajte svoje dojmove u govoru. Njegujte želju da činite samo dobra, ljubazna djela.	V. Majakovskog	"Mi smo pomagači"
		br. 3 OS "Dva pohlepna medvjedića" - pričanje priče		Nastavite razvijati sposobnost razumijevanja moralni osjećaj djela, motiviran za procjenu postupaka likova. Formirati sposobnost korištenja oblika množine imenica. u R.p. (postalo je puno medvjeda, zečeva, lisica ...). . Njegujte želju za dijeljenjem s prijateljem.	Čitanka za predškolce. knjiga 1.	"Posuđe"
		Br. 4 OS “Tanja je znala slova” - prepričavanje L. Tolstoja		Razvijati sposobnost izražajnog prepričavanja riječima i govornim obratima teksta. Oblikovati sposobnost tvorbe oblika mn. broj glagola (ruke uzimaju, crtaju...; zubi žvaću, grizu, grizu...; oči gledaju, trepću... Nastaviti njegovati prijateljske odnose među djecom	Čitanka za predškolce. knjiga 1.	"Tjedan knjige"
		Br. 5 OS "Lisica i zec" - Čitanje RNS		Zainteresiran za slušanje nova bajka, pomoći razumjeti značenje djela (malo odvažan, ali hrabar), razviti sposobnost intonacije točnog ponavljanja pjesama iz bajke, vježbati u tvorbi riječi. Razvijajte sposobnost slušanja jedni drugih.	Ilustracije, tekst bajke	"Tjedan sigurnosti"
travanj		br. 1 OS "Stiglo je proljeće" - Čitajući L.N. Tolstoj		Razvijte vještine slušanja književni tekst, odgovarati na pitanja nastavnika, koristeći autorska prava izražajno sredstvo. Nastaviti formirati sposobnost odabira riječi suprotnog značenja. Nastavite njegovati naviku zajedničkog rada, pregovaranja i međusobnog pomaganja.	L.N. Tolstoj, slike priča, ilustracije	"Proljeće je crveno"
		Br. 2 OS "Snijeg se već topi, potoci teku" - čitanje pjesme A. Pleshcheeva		Obratite pozornost na pojavu prvih lokvi i potoka. Naučite svoje dojmove uspoređivati sa sadržajem književnog djela. Obogatiti ideje o promjenama u prirodi povezanim s dolaskom proljeća, zagrijavanjem. Njegujte radost početka proljeća.	obzir ilustracije knjiga, slike parcele.	"Dan kosmonautike"
		Br. 3 OS "Petushki" - Učenje V. Berestova		Formirati sposobnost izražajnog kazivanja pjesme napamet. Uvedite imenice u aktivni rječnik, označavajući zimske prirodne pojave, zimske ptice i dijelove njihovih tijela (Što je to? - Ovo je krilo, kljun, noge ... Tko je to? - Ovo je golub, vrana, sjenica . .. Njegujte brižan odnos prema pticama, naučite im pomoći) .	Čitanka za predškolce. knjiga 1.	"Priroda našeg kraja"
		Br. 4 OS "Djeca u kavezu" S.Ya.Marshak		Potaknite želju djece da slušaju pjesnički tekst, ponovite ga s učiteljem. Razviti slušnu pažnju, koherentan govor, vizualno pamćenje. Podići interes i želju za sudjelovanjem u zajedničkim aktivnostima.	Čitanka za predškolce. knjiga 1.	"Ptice i životinje našeg kraja"
		Broj 1 OS "Mačja kuća" S. Ya. Marshak		Nastavite učiti djecu da pažljivo slušaju bajku, razumiju njezin sadržaj i odgovaraju na pitanja. Nastavite učiti emocionalno percipirati sadržaj priče, zapamtiti likove i slijed radnji	Čitanka za predškolce. knjiga 1.	« Kućne biljke»
		№2 OS Upoznavanje s malim folklornim oblicima. Učenje dječje pjesmice "Sun-bucket"		Upoznati djecu sa značenjem i sadržajem dječjih pjesmica-pozivki. Formirati sposobnost izražajnog i ritmičkog recitiranja pjesmice za djecu "Sun-bucket" napamet. Pomozite da se prisjetite izreke "Voda je tekla iz planina - donosila proljeće." Vježbajte pogađanje i pogađanje zagonetki. Poticati interes za usmenu narodnu umjetnost.	Čitanka za predškolce. knjiga 1.
		Br. 3 OS Priča K. Čukovskog "Fly-Tsokotuha"		Nastavite razvijati sposobnost emocionalnog opažanja pjesničko djelo biti svjestan teme, sadržaja. Pobuditi želju za učenjem napamet i izražajnim reproduciranjem katrena. Obogatiti dječji rječnik. Njegujte poštovanje prema drugima.	Knjiga K. Chukovsky s ilustracijama "Fly-Tsokotuha"	"Insekti"
		Broj 4 "Voljeni grad" - Čitanje priče R.A. Pervutinsky; Razgovor "Naš grad".		Izgradite naviku pažljivog slušanja nova priča, suvislo odgovarati na pitanja odgajatelja. Aktivirajte djecu u tijeku razgovora. U predloženoj situaciji učvrstiti sposobnost djece da stečena znanja primjenjuju u životu; proširiti vokabular, njegovati osjećaj ljubavi i ponosa rodni grad, želja da saznate više o njegovim atrakcijama.	Čitanka za predškolce. knjiga 1.	"Moj grad Nahodka"

Početna > Književnost

Druga mlađa grupa. Popis literature za djecu od 3 do 4 godine.

Fikcija Čitajte poznatu, omiljenu dječju fikciju, preporučenu programom za prvu juniorsku skupinu. Razvijati sposobnost slušanja novih bajki, priča, pjesama, pratiti razvoj radnje, suosjećati s junacima djela. Objasnite djeci postupke likova i posljedice tih postupaka. Ponovite najzanimljivije, izražajnije odlomke iz pročitanog djela, dajući djeci priliku da dovrše riječi i fraze koje je lako reproducirati. Uz pomoć učitelja dramatizirati i dramatizirati male odlomke iz Narodne priče. Naučite djecu čitati napamet dječje pjesmice i kratke pjesmice. Nastavite poticati zanimanje za knjige. S djecom redovito pregledavajte crteže u poznatim knjigama, jasno im i izražajno govorite o sadržaju ilustracija i slušajte dječje izjave. Za čitanje djeci ruskog folklora Pjesme, dječje pjesmice, bajalice. “Dječak s prstima ...”, “Kao naša mačka ...”, “Mrav-trava ...”, “Vjeverica sjedi na kolicima ...”, “Aj, kachi-kachi-kachi! . .” , “Kiša, kiša, još ...”, “Zec, pleši ...”, “Chiki-chiki-chikalochki ...”, “Došla je noć ...”, “Četrdeset, četrdeset ... “, „Idem kod bake, kod dede ...”, „Dugin luk ...”, „ Bubamara...”, “Tri kokoši su na ulici ...”, “Tili-bom! Tili-bom! ..”, “Sjena, sjena, znojenje ...”, “Ribuška kokoš ...”, “Kisonka-murisenka ...”, “Živjeli smo s bakom ...”, “Zora-zora ". ruske narodne priče. "Kolobok", arr. K. Ušinski; "Vuk i koze", ar. A. N. Tolstoj; "Teremok", arr. E. Charushina; "Mačka, pijetao i lisica", ar. M. Bogolyubskaya; "Guske-labudovi", ar. Bulatov; “Guby - crna bačva, bijela kopita”, “Snježna djevojka i lisica”, ar. M. Bulatova; "Lisica i zec", ar. V. Dahl; “Strah ima velike oči”, arr. M. Serova. Folklor naroda svijeta Pjesme. "Male vile", "Pitanje i odgovor", "Brod", "Hrabri ljudi", "Tri lovca", engleski, ar. S. Marshak; "Kakva je graja?", latvijski, prev. S. Marshak; "Razgovor žaba", "Neukrotivi udnik", češki, prijevod. S. Marshak; "Dva boba, tri boba", lit., prev. E. Yudina; "Pleši, lutko moja", norveški, prev. Y. Vronski; "Postolar", poljski., Arr. B. Zakhoder; "Kupite luk ...", Scotch, trans. I. Tokmakova. Bajke. "Puff", bjeloruski, arr. N. Myalika; "Hrabri momak", bolg., prev. L. Gribovoj; "Dva pohlepna mala medvjeda", mađ., ar. A. Krasnov i V. Vazhdaeva; "Šumski medvjed i nestašni miš", latvijski, ar. Yu. Vanaga, prev. L. Voronkova; "Svinja i zmaj", priča naroda Mozambika, prev. od tad. Y. Chubkova; "Sunce je u posjeti", slovački, prev. S. Mogilevskaja i L. Zorina; "Tvrdoglavi jarci", uzbečki, ar. Sh.Sagdulla; "Koza-dereza", "Rukavica", ukrajinski, arr. E. Blaginina; "Lisica dadilja", finski, prev. E. Soini; "Pijetao i lisica", škotski, prev. M. Klyagina-Kondratieva. Djela pjesnika i pisaca različite zemlje Poezija. I. Baltvilks. "Rime s natuknicama", prev. s latvijskog. D. Tseselchuk; A. Bosev. "Kiša", prev. iz bugarskog I. Maznina, A. Bosev "Tri", prev. iz bugarskog V. Viktorova, “Zveka pjeva”, prev. iz bugarskog I. Tokmakova; G. Vieru. "Jež i bubanj", prev. s plijesni. I. Akima; P. Voronko. "Lukavi jež", prev. iz ukrajinskog S. Marshak; N. Zabila. "Olovka", prev. iz ukrajinskog 3. Aleksandrova; S. Kaputikyan. “Tko će vjerojatnije popiti?”, “Maša ne plače”, prev. s rukom. T. Spendiarova; M. Carem. "Moja mačka", prev. s francuskog M. Kudinova; L. Mileva. "Hitra i siva odjeća", prev. iz bugarskog M. Marinova; A. Milne. "Tri lisičarke", prev. s engleskog. N. Slepakova. Proza. O. Alfaro. "Koza heroj", prev. iz španjolskog T. Davityants; E. Bekhlerova. „List kupusa“, prev. s poljskog. G. Lukin; D. Bisset. "Žaba u ogledalu", prev. s engleskog. N. Shereshevskaya; A. Karalijčev. "Malo pače", prev. iz bugarskog M. Kachaunova; L. Muur. "Mali rakun i onaj koji sjedi u ribnjaku", prev. s engleskog. O. Uzorno; O. Panku-Yash. "Laku noć, Dooku!", prev. s rumom. M. Olsufieva, “Ne samo u vrtiću” (skraćeno), prev. s rumom. T. Ivanova; B. Lončar. "Uhti-Tukhti", prev. s engleskog. O. Uzorno; K. Chapek. “Težak dan”, “U šumi”, “Lutka Yarinka” (iz knjige “Avanture psa i mace”), prev. iz češkog. G. Lukin; Ch. Yancharsky. "U trgovini igračaka", "Prijatelji", "Igre", "Skuter" (iz knjige "Avanture medvjeda Ushastika"), prev. s poljskog. V. Prihodko. Djela pjesnika i pisaca Rusije Poezija. K. Balmont. "Komarci-makariki"; A. Blok. "Zeka"; S. Gorodecki. "Vjetar uspavanka", "Tko je ovo?"; A. Kolcov. "Vjetrovi pušu ..." (iz pjesme "Ruska pjesma"); I. Kosjakov. "Sva ona"; A. Maikov. " Uspavanka”,“ Lastavica je požurila ... ”(iz modernih grčkih pjesama); L. Modzalevsky. "Leptir"; Proza. V. Dahl. "Vrana"; D. Mamin-Sibiryak. “Prispodoba o mlijeku, zobenoj kaši Kaški i sivoj mački Murki”, “Priča o hrabri zec-Duge uši, kose oči, kratak rep"; L. Tolstoj. “Ptica je napravila gnijezdo ...”, “Tanja je znala slova ..”, “Vari je imao siskin ...”, “Došlo je proljeće ...”; K. Ušinskog. "Vaska", "Lisa Patrikeevna", "Pijetao s obitelji", "Patke", "Vjetar i sunce". T. Aleksandrova. "Zverik", "Medvjedić Burik"; G. Lopta. "Newbie on a walk", "Yeltyachok"; W. Bianchi. "Kupanje mladunaca", "Medvjeđa glava"; L. Voronkova. „Maša zbunjena“, „Pada snijeg“ (iz knjige „Pada snijeg“); Y. Dmitriev. "Plava koliba", "Tko leti bez krila"; B. Žitkov. “Kako smo išli u zoološki vrt”, “Kako smo stigli u zoološki vrt”, “Zebra”, “Slonovi”, “Kako se slon kupao” (iz knjige “Što sam vidio”); M. Zoščenko. "Pametna ptica"; N. Nosov. "Koraci"; L. Petruševskaja. „Svinja Petar i auto“, „Svinja Petar i trgovina“; E. Permjak. "Kako je Masha postala velika"; M. Prishvin. "Djetlić", "Opadanje lišća"; S. Prokofjev. „Maša i Ojka“, „Kad možeš da plačeš“, „Bajka o gruboj reči „Odlazi“, „Priča o neodgojenom mišu“ (iz knjige „Strojevi bajke“); N. Romanova. “Pametna vrana”; V. Suteev. Tri mačića "; A. N. Tolstoj. "Jež", "Lisica", "Pjetlovi"; D. Kharms. "Hrabri jež"; G. Ciferov. "O ekscentričnoj žabi" (prva bajka, treća bajka), "Kad nema dovoljno igračaka" (iz knjige "O kokoši, suncu i medvjediću"); E. Charushin. "Patka s pačićima", "Medvjed i mladunci" (iz ciklusa "Veliki i mali"); K. Čukovski. "Tako i ne tako". A. Pleščejev. "Jesen je došla ...", "Seoska pjesma", "Proljeće" (skraćeno); A. Puškin. "Naše svjetlo, sunce! ..", "Mjesec, mjesec. ..", "Vjetar, vjetar! .." (iz "Priče o mrtva princeza i o sedam junaka"); A. K. Tolstoj. "Moja zvona ..." (ulomak); C. Crni. “Koncert”, “Tele siše”, “Vješalica”, “O Katjuši”. Z. Aleksandrova. "Zečevi", "Kupanje"; A. Barto, P. Barto. "Djevojka prljava"; V. Berestov. "Kokoš s pilićima", "Goby", "Cockerels"; G. Galina. „Patuljak i vjeverica“, „Pjesma o miševima“; N. Zabolotski. "Kako su se miševi borili s mačkom"; B. Zakhoder. "Graditelji", "Vozač", "Krojač"; V. Kataev. "Jež"; A. Krestinskij, N. Poljakova. "Začarana djevojka"; A. Kushner. "Tko je razbio veliku vazu?"; S. Marshak. "Zoološki vrt", "Žirafa", "Zebre", "Polarni medvjedi", "Noj", "Pingvin", "Labud", "Deva", "Eskimski pas", "Majmun", "Gdje je vrabac večerao?" (iz ciklusa „Djeca u kavezu“), „Bajka o pametnom mišu“, „Tiha priča“; V. Majakovskog. “Što je dobro, a što loše?”, “Što je stranica slon, onda lavica”; S. Mihalkov. "Pjesma prijatelja"; E. Moškovskaja. "Mitya - sam", "Neću se bojati!", "Zhadina"; R. Sef. "Sve na svijetu izgleda kao sve ..."; I. Tokmakova, “Gdje riba spava”, “Medvjed”, “Deset ptica - jato”; E. Uspenskog. „Bio jednom jedan slon“; D. Kharms, N. Radlov. „Priče u slikama“: „Tvrdoglave koze“, „Gdje su djeca?“, „Dobra patka“, „Ne bi zamahnula...“, „Gdje je lopta?“; E. Čarušin, E. Šumskaja. "Kukavica", "Konj"; K. Čukovskog. "Zbuna", "Čudesno drvo", "Muha-Sokotuha", "Moydodyr", "Radost", "Ukradeno sunce", "Ježevi se smiju", "Aibolit", "Kornjača", "Božićno drvce". Zapamtiti "Pjetlić, pijetlić ...", "Kao naša mačka ...", "Krastavac, krastavac ...", "Na ulici su tri kokoši.

Druga mlađa grupa.

Paula Polk Lilliard Montessori obrazovanje od početka Rani razvoj djeteta kod kuće od rođenja do tri godine
Bibliografsko kazalo
Svako jutro dočekujemo djecu i njihove roditelje na hodniku. Jednog dana jedna mlada majka zadržala se malo pred vratima učionice opraštajući se sa svoje dvoje starije djece.
Odgoj i obrazovanje u ranom djetinjstvu (od 1 do 3 godine)
Program
Program roditeljstva i obrazovanja ranoj dobi(od jedne godine do 3 godine) "Algashky kadam" je sastavljen u skladu sa zahtjevima Državnog obveznog standarda obrazovanja Republike Kazahstan "Predškolski odgoj
Literatura Ageikina Z. A. Formiranje sposobnosti izražajnog čitanja kod mlađih školaraca: autorski sažetak disertacije kandidata pedagoških znanosti. M.: 1983
Dokument
Beresneva N.I., Dubrovskaya L.A., Ovchinnikova I.G. Asocijacije djece od šest do deset godina (Asocijativno značenje riječi u ontogenezi) - Perm: Izdavačka kuća Perm.
Proračunska ustanova Hanti-Mansijskog autonomnog okruga-Jugra za djecu kojoj je potrebna psihološka, pedagoška i medicinska i socijalna pomoć "Centar za psihološku i pedagošku rehabilitaciju i korekciju" "Psihološka, pedagoška i socijalna pomoć djeci,
Dokument
7.2. Značajke psihološko-pedagoške podrške adolescenata s devijantnim ponašanjem u posebnim općeobrazovne škole zatvorenog tipa ………74
Knjiga "Zaštita djece od nasilja i zlostavljanja"
Knjiga
Radna bilježnica “Zaštita djece od nasilja i zlostavljanje” izlazi uz potporu Agencije za međunarodni razvoj (USAID) Američkog vijeća za međunarodna istraživanja i razmjenu (IREX) programa “Partner”.

Čitanje fikcije u 2. mlađoj skupini je odličan način za intelektualne i estetski odgoj generacija koja raste. Pozitivno djeluje na komunikacijske vještine, kao i na razvoj govornih vještina.

Važnost čitanja u predškolskoj dobi

Kolektivna književnost u 2. mlađoj skupini omogućuje odgajatelju otkrivanje kroz pjesničke i umjetničke slike svojim učenicima svijet odnosa i ljudskih osjećaja, ljepotu prirode, osobitosti života u društvu. To je ono što obogaćuje emocionalni svijet djece, pridonosi razvoju njihove mašte, upoznaje nevjerojatne slike književni ruski jezik. Takve se slike razlikuju u mehanizmu utjecaja na djetetovu psihu.

Na primjer, čitanje fikcije u 2. juniorskoj skupini u obliku priča uvodi djecu u točnost i jezgrovitost riječi. Pjesme daju ideju o muzikalnosti i ritmu.

Higijenski aspekti

Čitanje djela "Moydodyr" u 2. juniorskoj skupini usmjereno je ne samo na upoznavanje predškolaca s poezijom. Učiteljica zajedno s djecom ističe osnove Zdrav stil životaživota, formira higijenske navike u svojim štićenicima. Ovo se djelo može smatrati referentnom knjigom za prvo upoznavanje s ljudskom higijenom. Čitanje djela "Moydodyr" u 2. juniorskoj skupini može se provesti u obliku kazalište lutaka tako da dečki ne samo čuju, nego i vide kako se operu, kako ne bi bili aljkavi ljudi.

Koji je najbolji način vježbanja dow čitanje fikcija? 2. mlađa skupina (radi praktičnosti može se sastaviti kartoteka knjiga) odlikuje se upotrebom velikog broja pjesama, bajki koje će pomoći učitelju da kod djece stvori stabilan interes za čitanje.

Bajke: "Kolobok", "Teremok", "Vuk i sedam kozlića", "Guske-labudovi", "Lisica i zec", "Snježna djevojka", "Mačka, pijetao i lisica".
Pjesme: “Trava-mrav ...”, “Dječak prstić ...”, “Vjeverica sjedi na kolima ...”, “Dugin luk ...”, “Svraka, svraka ...”, “ Chiki-chiki-chikalochki ...", "Kao naša mačka ...", "Na ulici su tri kokoši ...", "Zarya-Zaryanitsa". “Živjeli smo s bakom ...”, “Sjena, sjena, znoj ...”, “Idem, idem kod bake, kod djeda ...”, “Tili-bom! Tili-bom!

Osim čitanja bajki, pjesama također u predškolske ustanove odgajatelj nezaboravnim dječjim pjesmama razvija kreativnost i komunikacijske vještine kod svojih učenika.

Na primjer, dok uče pjesmu "Brod", djeca formiraju ideju o moru, provodi se prvo upoznavanje djece sa svijetom zanimanja.

“Rima sa zagonetkama” J. Baltvilksa;
"Kiša" A. Boševa;
"Jež i bubanj", G. Vieru;
"Lukavi jež", P. Voronko;
„Olovka“, N. Zabila;
"Tko će prije popiti?", "Maša ne plače" S. Kaputikyana;
"Hitra i siva odjeća" L. Mileve.

Popis proznih djela za predškolsku djecu

Među djelima ovoga književna vrsta, koji se preporučuju za čitanje u predškolskim ustanovama, mogu se razlikovati:

"List kupusa", autor E. Bekhlerova.
"Žaba u zrcalu" D. Bisseta.
"Malo pače", autor A. Karaliychev.
"Uhti-Tukhti", autor B. Potter.
"U trgovini igračaka", "Prijatelji", "Igre", "Skuter", autor Ch. Yancharsky.

Oblikovanje čovječanstva

Čitanje fikcije u 2. juniorskoj skupini, na primjer, narodnih priča, pomaže predškolcima da upoznaju izražajni ruski, figurativni govor, humor i figurativne usporedbe. Uz pomoć narodnih priča, mlađa generacija je zainteresirana za tradiciju svojih predaka, položen je osjećaj ponosa u svojoj zemlji. Dijete koje je predškolska dob naučite suosjećati književni junaci, neće imati problema u komunikaciji s vršnjacima, odraslima. Upravo u procesu čitanja kod mlađe generacije formiraju se takve ljudske osobine kao što su ljubaznost, simpatija, pravednost i briga.

Što drugo ima veze umjetničko čitanje? 2. mlađa skupina je optimalna dob za razvoj komunikacijskih vještina, formiranje temelja građanstva.

Estetski odgoj

Uz pomoć umjetničke riječi djeca razumiju ljepotu zvuka ruskog govora. Djeci daje predodžbu o moralni karakter koje bi osoba trebala imati. V. A. Sukhomlinsky rekao je da je čitanje put kojim će misaoni i inteligentni odgojitelj pronaći pristup srcu djeteta. Upravo čitanje u vrtiću doprinosi formiranju jezičnih oblika i verbalnih osobina u predškolske dobi. 2 mlađa skupina je vrijeme kada je važno oblikovati mlađu generaciju pjesnički rječnik, emocionalno raspoloženje, metafore, usporedbe, epiteti.

Funkcije čitanja

Čitanje literature u 2. juniorskoj skupini ima obrazovnu funkciju. Dječji psiholozi ovaj proces smatraju složenom mentalnom aktivnošću koja kombinira emocionalno-voljne i intelektualne motive. Kao karakteristična značajka percepcija ilustracije moguće je izdvojiti misaoni transfer junaka djela u stvaran život. Odgajatelji se u procesu čitanja često koriste igrama uloga, ističući pojedine osobine glavnih likova književnog djela o kojem je riječ.

Metode upoznavanja predškolske djece s književnim djelima

Zašto je ovo veliki značaj ima u vrtiću čitanje djeci? 2. mlađa skupina je vrijeme kada psiholozi preporučuju razvoj kreativno razmišljanje. Kako bi knjiga koju učiteljica čita bila zanimljiva djeci mogu se koristiti igre uloga i lutkarsko kazalište.

Dok čita knjigu, odgajatelj mijenja intonaciju, fokusirajući se na pozitivno i negativne osobine junak, ističući određene priče. Obavezan element nakon čitanja djela je njegov razgovor. Učiteljica postavlja pitanja djeci, odgovarajući na koja djeca razvijaju svoje govorne vještine. Oni ne samo da uče izraziti svoje misli, već i razvijaju komunikacijske vještine.

Kako čitanje bajke "Kućica od medenjaka" pretvoriti u pravu predstavu? 2 mlađa skupina može aktivno sudjelovati u "oživljavanju" ovog djela. Uz pomoć izraza lica, pokreta, naoružan mekane igračke, dečki mogu "čitati" ovo djelo zajedno s učiteljem.

Razvoj govora

Koju drugu funkciju ima čitanje u 2. mlađoj skupini? Ispod je popis onih djela koja se preporučuju novim federalnim obrazovnim standardima, ali napominjemo da bi sve knjige trebale pridonijeti razvoju komunikacijskih vještina mlađe generacije.

Program predškolskih ustanova uključuje formiranje kod djece određene kategorije riječi koje označavaju imena predmeta, elementarne radnje, fraze. Svi su prisutni u književna djela uključeni u DOW program.

Posebna se pažnja posvećuje širenju orijentacije djece predškolske dobi u postojeća stvarnost. kratke priče, dječje pjesmice, pjesme, razmatrane tijekom ovog razdoblja u razredu, pridonose razvoju aktivnog govora, razvoju sposobnosti postavljanja pitanja, prenošenju dojmova iz slušanog književnog djela.

Igranje uloga tijekom čitanja

Posebni razredi za razvoj govora, koji su obvezni element programa u predškolskim ustanovama, uključuju korištenje motoričke aktivnosti, neovisno igranje uloga. Korištenje vizualnih pomagala: živih i neživih predmeta, slika, igračaka, slika popraćeno je riječima, znakovima, omogućuje djeci da obogate govor.

Narodna djela usmena umjetnost, umjetnička riječ, dječje pjesmice, šale, bajke - sve to uključuje korištenje vizualizacije u mlađoj predškolskoj dobi. Učitelj pokazuje akcije, pokrete, koristeći igračke za to. Dijete, slušajući figurativni govor, percipira pokrete u potpunom skladu s izgovorenim tekstom, reproducira male odlomke iz bajke ili pjesme koju je čuo.

Od posebne je važnosti uporaba pedagoške metode pridonoseći razvoju i unaprjeđenju samostalnosti djece predškolske dobi. Postupno, zadaci koje predškolska djeca moraju obavljati postaju sve teži. Na primjer, ne samo da slušaju bajku, već moraju i opisati izgled heroj, nabroji kvalitete koje on posjeduje. Takvi zadaci razvijaju logično razmišljanje kod mlađe generacije, formiraju maštu, uče promatrati i analizirati pojave i događaje koji se vide.

Dok čita knjige koje su nadopunjene svijetlim i šarenim ilustracijama, učitelj usmjerava pozornost učenika na sliku, traži od djece da opišu sliku. Nakon slušanja djela, učiteljica poziva djecu da reproduciraju ulomke iz knjige koju su pročitali. Osim toga, u procesu čitanja poezije učitelj koristi metodu kolektivnog pamćenja. Djeca redom ponavljaju 1-2 retka pjesme, ponovljenim izgovorom uče napamet kratku pjesmu.

Zahvaljujući ovakvom načinu rada odgajatelj u potpunosti ispunjava zadaću koju mu postavlja Savezni državni obrazovni standard, naime, formira skladno razvijenu ličnost.

Tijekom igranje uloga djeca uče komunicirati s vršnjacima, koriste govor kako bi objasnili vlastite postupke.

Zaključak

Kako bi predškolci razvili stabilan interes za čitanje, važno je u program predškolskog odgoja uključiti lektiru domaćih i stranih autora.

Na primjer, možete s dečkima pročitati pjesmu "Zeko" A. Bloka, a zatim ga pobijediti mekanim igračkama. Prilikom upoznavanja djece s pjesmom K. Balmonta "Komarci-makariki", odgajatelj istovremeno provodi ekološko obrazovanje svojih štićenika.

D. Mamin-Sibiryak u svojim pričama „Priča o hrabrom zecu - duge uši, kose oči, kratak rep”; “Prispodoba o mlijeku, zobenoj kaši Kaški i sivoj mački Murki” posebnu pozornost posvećuje ljepoti prirode, važnosti brige za okoliš. Zbog toga su njegova djela uvrštena na popis knjiga preporučenih za čitanje u 2. mlađoj skupini. Dječji vrtić.

Koja su još djela uključena u ovaj popis? To su, na primjer, priče K. Ushinskog: "Vaska", "Pijetao sa svojom obitelji", "Lisa Patrikeevna", "Patke", "Vjetar i sunce".

Djela A. S. Puškina ne bi trebala ostati bez pažnje u vrtiću. Na primjer, u ovoj dobi djeca će biti zainteresirana za njegovu "Priču o mrtvoj princezi i sedam bogataša".

Na popisu dječjih knjiga preporučenih za druge najmlađe DOW grupe, tu su i pjesme S. Marshaka: “Žirafa”, “Zoološki vrt”, “Noj”, “Zebre”, “Polarni medvjedi”, “Pingvin”, “Labud”, “Deva”, “Eskimski pas”, “Majmun ”, “Gdje je vrabac večerao?”, “Priča o pametnom mišu”, “Tiha priča”.

Sve dječje knjige uče malu djecu pažljiv stav Do priroda, drugi ljudi, doprinose formiranju skladno razvijene osobnosti predškolaca.

Čitanje fikcije u 2. juniorskoj skupini izvrstan je način intelektualnog i estetskog obrazovanja mlađe generacije. Pozitivno djeluje na komunikacijske vještine, kao i na razvoj govornih vještina.

Važnost čitanja u predškolskoj dobi

Kolektivno čitanje beletristike u 2. mlađoj skupini omogućuje učitelju da kroz poetske i umjetničke slike svojim učenicima otvori svijet odnosa i ljudskih osjećaja, ljepotu prirode, osobitosti života u društvu. To je ono što obogaćuje emocionalni svijet djece, doprinosi razvoju njihove mašte, upoznaje ih s nevjerojatnim slikama književnog ruskog jezika. Takve se slike razlikuju u mehanizmu utjecaja na djetetovu psihu.

Na primjer, čitanje fikcije u 2. juniorskoj skupini u obliku priča uvodi djecu u točnost i jezgrovitost riječi. Pjesme daju ideju o muzikalnosti i ritmu.

Higijenski aspekti

Čitanje djela "Moydodyr" u 2. juniorskoj skupini usmjereno je ne samo na upoznavanje predškolaca s poezijom. Zajedno s djecom, odgajatelj ističe osnove zdravog načina života, oblikuje higijenske vještine u svojim štićenicima. Ovo se djelo može smatrati referentnom knjigom za prvo upoznavanje s ljudskom higijenom. Čitanje djela "Moydodyr" u 2. juniorskoj skupini može se obaviti u obliku lutkarskog kazališta tako da dečki ne samo čuju, već i vide kako se oprati kako ne bi bili nemarni ljudi.

Koji je najbolji način čitanja beletristike u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi? 2. mlađa skupina (radi praktičnosti može se sastaviti kartoteka knjiga) odlikuje se upotrebom velikog broja pjesama, bajki koje će pomoći učitelju da kod djece stvori stabilan interes za čitanje.

Bajke: "Kolobok", "Teremok", "Vuk i sedam kozlića", "Guske-labudovi", "Lisica i zec", "Snježna djevojka", "Mačka, pijetao i lisica".
Pjesme: “Trava-mrav ...”, “Dječak prstić ...”, “Vjeverica sjedi na kolima ...”, “Dugin luk ...”, “Svraka, svraka ...”, “ Chiki-chiki-chikalochki ...", "Kao naša mačka ...", "Na ulici su tri kokoši ...", "Zarya-Zaryanitsa". “Živjeli smo s bakom ...”, “Sjena, sjena, znoj ...”, “Idem, idem kod bake, kod djeda ...”, “Tili-bom! Tili-bom!

Uz čitanje bajki, pjesama, također u predškolskim ustanovama, odgajatelj koristi nezaboravne dječje pjesme za razvoj kreativnosti i komunikacijskih vještina kod svojih učenika.

Na primjer, dok uče pjesmu "Brod", djeca formiraju ideju o moru, provodi se prvo upoznavanje djece sa svijetom zanimanja.

“Rima sa zagonetkama” J. Baltvilksa;
"Kiša" A. Boševa;
"Jež i bubanj", G. Vieru;
"Lukavi jež", P. Voronko;
„Olovka“, N. Zabila;
"Tko će prije popiti?", "Maša ne plače" S. Kaputikyana;
"Hitra i siva odjeća" L. Mileve.

Popis proznih djela za predškolsku djecu

Među djelima ove književne vrste, koja se preporučuju za čitanje u predškolskim ustanovama, su:

"List kupusa", autor E. Bekhlerova.

"Žaba u zrcalu" D. Bisseta.

"Malo pače", autor A. Karaliychev.

"Uhti-Tukhti", autor B. Potter.

"U trgovini igračaka", "Prijatelji", "Igre", "Skuter", autor Ch. Yancharsky.

Oblikovanje čovječanstva

Čitanje fikcije u 2. juniorskoj skupini, na primjer, narodnih priča, pomaže predškolcima da upoznaju izražajni ruski, figurativni govor, humor i figurativne usporedbe. Uz pomoć narodnih priča, mlađa generacija je zainteresirana za tradiciju svojih predaka, položen je osjećaj ponosa u svojoj zemlji. Dijete koje u predškolskoj dobi nauči suosjećati s književnim likovima neće imati problema u komunikaciji s vršnjacima, odraslima. Upravo u procesu čitanja kod mlađe generacije formiraju se takve ljudske osobine kao što su ljubaznost, simpatija, pravednost i briga.

Što je još važno književno čitanje? 2. mlađa skupina je optimalna dob za razvoj komunikacijskih vještina, formiranje temelja građanstva.

Estetski odgoj

Uz pomoć umjetničke riječi djeca razumiju ljepotu zvuka ruskog govora. Djeci daje ideju o moralnim kvalitetama koje bi osoba trebala posjedovati. V. A. Sukhomlinsky rekao je da je čitanje put kojim će misaoni i inteligentni odgojitelj pronaći pristup srcu djeteta. Upravo čitanje u vrtiću doprinosi formiranju jezičnih oblika i verbalnih osobina u predškolske dobi. 2. mlađa skupina je vrijeme kada je važno formirati poetski vokabular, emocionalno raspoloženje, metafore, usporedbe, epitete u mlađoj generaciji.

Funkcije čitanja

Čitanje literature u 2. juniorskoj skupini ima obrazovnu funkciju. Dječji psiholozi ovaj proces smatraju složenom mentalnom aktivnošću koja kombinira emocionalno-voljne i intelektualne motive. Kao karakteristično obilježje percepcije umjetničkog djela može se izdvojiti mentalni prijenos junaka djela u stvarni život. Odgajatelji se u procesu čitanja često koriste igrama uloga, ističući pojedine osobine glavnih likova književnog djela o kojem je riječ.

Metode upoznavanja predškolske djece s književnim djelima

Zašto je čitanje djeci toliko važno u vrtiću? 2. mlađa skupina je vrijeme kada psiholozi preporučuju razvoj maštovitog razmišljanja. Kako bi knjiga koju učiteljica čita bila zanimljiva djeci mogu se koristiti igre uloga i lutkarsko kazalište.

Čitajući knjigu, odgajatelj mijenja intonaciju, fokusirajući se na pozitivne i negativne osobine junaka, ističući određene priče. Obavezan element nakon čitanja djela je njegov razgovor. Učiteljica postavlja pitanja djeci, odgovarajući na koja djeca razvijaju svoje govorne vještine. Oni ne samo da uče izraziti svoje misli, već i razvijaju komunikacijske vještine.

Kako čitanje bajke "Kućica od medenjaka" pretvoriti u pravu predstavu? 2 mlađa skupina može aktivno sudjelovati u "oživljavanju" ovog djela. Uz pomoć izraza lica, pokreta, naoružana mekim igračkama, djeca mogu "čitati" ovo djelo zajedno s učiteljem.

Razvoj govora

Program predškolskih ustanova uključuje formiranje kod djece određene kategorije riječi koje označavaju imena predmeta, elementarne radnje, fraze. Svi oni prisutni su u književnim djelima uključenim u program DOW.

Posebna se pažnja posvećuje širenju orijentacije djece predškolske dobi u postojećoj stvarnosti. Kratke priče, pjesmice, pjesmice, razmatrane tijekom ovog razdoblja u razredu, pridonose razvoju aktivnog govora, razvoju sposobnosti postavljanja pitanja i prenošenja dojmova iz slušanog književnog djela.

Igranje uloga tijekom čitanja

Djela narodne usmene umjetnosti, umjetnička riječ, pjesmice, šale, bajke – sve to podrazumijeva korištenje vizualizacije u mlađoj predškolskoj dobi. Učitelj pokazuje akcije, pokrete, koristeći igračke za to. Dijete, slušajući figurativni govor, percipira pokrete u potpunom skladu s izgovorenim tekstom, reproducira male odlomke iz bajke ili pjesme koju je čuo.

Posebno je važno korištenje pedagoških metoda koje pridonose razvoju i unaprjeđenju samostalnosti djece predškolske dobi. Postupno, zadaci koje predškolska djeca moraju obavljati postaju sve teži. Na primjer, ne samo da slušaju bajku, već moraju opisati i izgled heroja, navesti osobine koje posjeduje. Takvi zadaci razvijaju logično razmišljanje kod mlađe generacije, formiraju maštu, uče promatrati i analizirati pojave i događaje koji se vide.

Zahvaljujući ovakvom načinu rada odgajatelj u potpunosti ispunjava zadaću koju mu postavlja Savezni državni obrazovni standard, naime, formira skladno razvijenu ličnost.

Tijekom igranja uloga djeca uče komunicirati sa svojim vršnjacima, koriste govor kako bi objasnila vlastite postupke.

Zaključak

Kako bi predškolci razvili stabilan interes za čitanje, važno je u program predškolskog odgoja uključiti lektiru domaćih i stranih autora.

D. Mamin-Sibiryak u svojim pričama „Priča o hrabrom zecu - duge uši, kose oči, kratak rep”; “Prispodoba o mlijeku, zobenoj kaši Kaški i sivoj mački Murki” posebnu pozornost posvećuje ljepoti prirode, važnosti brige za okoliš. Zbog toga su njegova djela uključena u popis knjiga preporučenih za čitanje u 2. mlađoj skupini vrtića.

Koja su još djela uključena u ovaj popis? To su, na primjer, priče K. Ushinskog: "Vaska", "Pijetao sa svojom obitelji", "Lisa Patrikeevna", "Patke", "Vjetar i sunce".

Djela A. S. Puškina ne bi trebala ostati bez pažnje u vrtiću. Na primjer, u ovoj dobi djeca će biti zainteresirana za njegovu "Priču o mrtvoj princezi i sedam bogataša".

Na popisu dječjih knjiga preporučenih za drugu mlađu skupinu predškolskih obrazovnih ustanova nalaze se i pjesme S. Marshaka: "Žirafa", "Zoološki vrt", "Noj", "Zebre", "Polarni medvjedi", "Pingvin" , "Labud", "Deva", "Eskimski pas", "Majmun", "Gdje je vrabac večerao?", "Priča o pametnom mišu", "Tiha priča".

Sve dječje knjige uče djecu brizi o okolišu, drugim ljudima, doprinose formiranju skladno razvijene osobnosti predškolaca.

Popularno u kategoriji: