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Pianificazione della lettura di narrativa nel gruppo junior dell'indice delle carte della scuola materna sulla narrativa (gruppo junior) sull'argomento. Piano a lungo termine per la narrativa nel secondo gruppo junior Lettura di fiabe nel 2o gruppo junior

Tarskikh Olesya Evgenievna, insegnante
Regione di Krasnoyarsk, città di Krasnoyarsk

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Piano a lungo termine

Finzione

Nel secondo gruppo più giovane"FIABA"

per l’anno accademico 2017 – 2018

	Argomento, obiettivi della lezione	Argomento, obiettivi della lezione	Argomento, obiettivi della lezione	Argomento, obiettivi della lezione
settembre		S.Cherny “Pstavalka”	Racconto popolare russo "Gatto, gallo e volpe"		Racconto popolare russo "Tre orsi"
		Presentare il lavoro di Sasha Cherny. Evoca la simpatia dei bambini per i loro coetanei con l'aiuto della storia di un insegnante.	Presentare i bambini ai racconti popolari russi; imparare a rispondere a domande sul contenuto di una fiaba; sviluppare percezione uditiva; coltivare l'interesse per la narrativa.	Presenta i bambini alle opere dei poeti Kuban. Presenta i bambini alle opere di A. Gorkovenko. Coltivare l'amore per le opere dei poeti Kuban.	Continuare a far conoscere ai bambini i racconti popolari russi; coltivare l'obbedienza e un senso di empatia per una ragazza persa nella foresta;
		Leggendo il racconto popolare russo “Kolobok” arr. K. Ušinsky	Leggere una poesia di A. Barto dalla serie “Toys”		Lettura di poesie di A. Blok “Bunny” e A. Pleshcheev “Autunno”
		Presentare la fiaba "Kolobok"; Impara ad ascoltare l'arte. lavorare, rispondere a domande sul suo contenuto; guarda le illustrazioni; sviluppare la percezione uditiva	Presentare ai bambini la poesia di A. Barto; coltivare buoni sentimenti emozioni positive; impara ad ascoltare, a riprodurre le frasi del testo e le quartine stesse.	Presenta i bambini alle opere dei poeti della loro terra natale. Incoraggiare a pensare al motivo per cui alcune persone compongono, mentre ad altri piace ascoltare e memorizzare poesie.	Introdurre la poesia, sviluppare un orecchio poetico; evocare simpatia per l'eroe del poema; aiutarti a ricordare la poesia.
			Filastrocche popolari russe “Kitsonka-murysenka”, “Il gatto andò al mercato”	Racconto popolare russo “Sorella Alyonushka e fratello Ivanushka”	Leggere poesie sulla mamma
			Presentare i bambini alle filastrocche popolari russe; evocare un atteggiamento emotivo appropriato nei confronti dei personaggi.	Portare l'idea della fiaba alla coscienza dei bambini; aiuto nella valutazione del carattere; instillare nei bambini buoni sentimenti verso i propri cari.	Introdurre i bambini alla poesia; sviluppare il gusto poetico; forma un buon rapporto con tua madre, il desiderio di fare qualcosa di carino.
		Racconto popolare russo "Masha e l'Orso"	S.Ya. Marshak "La storia di stupido topo»	Racconto popolare russo "La volpe e il lupo"
		Introdurre il racconto popolare russo “Masha e l'Orso”; aiutare i bambini a comprendere i piani nascosti della ragazza Mashenka (come ha ingannato l'orso per portarla dai suoi nonni).	Introduci la fiaba "Informazioni su uno stupido topo". Ti fanno venir voglia di riascoltare; mostrare immagini di eroi; coltivare l'interesse per le opere d'arte.	Introdurre il racconto popolare russo “La volpe e il lupo”, con le immagini della volpe e del lupo; con i personaggi degli eroi delle fiabe. Coltivare l'amore per l'arte popolare russa.	Continua a presentare ai bambini le opere dei poeti Kuban. Presenta i bambini alle opere di V.P. Bardadym. Impara a memoria.
		Storia di L. Voronkova “Sta nevicando”	Racconto popolare russo "La fanciulla di neve e la volpe"		Storia di E. Charushin “Il lupo”
		Presentare un'opera d'arte, facendo rivivere nella memoria dei bambini le proprie impressioni sulla nevicata.	Continua a introdurre i bambini all'arte popolare russa. Introduci il racconto popolare russo "La fanciulla di neve e la volpe" e l'immagine di una volpe di altre fiabe; imparare ad ascoltare opere, rispondere alle domande.	Presenta i bambini alle opere dell'autore Kuban V.B. Bacaldina. Impara a memoria.	Dai ai bambini un'idea dello stile di vita degli animali, del comportamento di un animale selvatico in una casa umana; coltivare l'amore per gli animali, la simpatia per i propri cuccioli in difficoltà.
		Racconto popolare russo "Il lupo e i sette capretti"	La poesia di Z. Aleksandrova “Il mio orsacchiotto”	Racconto popolare russo "Rukavichka"	Racconto popolare russo "Il galletto e il fagiolo magico"
		Presenta una fiaba, fai venire voglia di riascoltare l'opera e ricordare il canto della capra; coltivare l'amore per gli animali; solidarietà ai cuccioli in difficoltà. Considerazione dell'illustrazione.	Introdurre la poesia “Il mio orso” di Z. Alexandrova; coltivare buoni sentimenti ed emozioni positive.	Presentare ai bambini il racconto popolare russo “Il guanto”; promuovere lo sviluppo emotivo generale; impara a parlare del carattere degli eroi della fiaba.	Continua la tua conoscenza con i racconti popolari russi. Impara a comprendere le personalità dei personaggi.
		La poesia di E. Blagina “Ecco cos’è una madre”	Lettura della poesia di A. Pleshcheev “Primavera”	Racconto popolare russo “La paura ha gli occhi grandi”	La storia di L. N. Tolstoj "La verità è più preziosa di qualsiasi altra cosa"
		Presenta la poesia E. Blaginnennaya “così è una madre” per educare i figli bella sensazione, amore per la mamma.	Presentare la poesia; impara a nominare i segni della primavera; sviluppare un orecchio poetico; coltivare l'interesse per l'arte.	Introduci i bambini ai racconti popolari russi e ricorda i famosi racconti popolari; aiutare a riprodurre correttamente l'inizio e la fine della fiaba.
		Leggere il racconto popolare russo "Oche e cigni"	K. Chukovsky legge la storia “Pollo”		Racconto popolare russo “Barile nera come un toro, zoccoli bianchi”
		Introduci il racconto popolare russo “Oche e cigni”. Contribuire allo sviluppo dell'obbedienza; imparare a rispondere a domande sul contenuto di una fiaba	Introdurre la storia "Pollo" di K. Chukovsky; espandere la conoscenza dei bambini sulla vita animale. Guardando l'illustrazione.		Introdurre racconti popolari russi; coltivare un senso di empatia per gli eroi della fiaba.
		Ya.Taits legge la storia “Holiday”		V.V. Mayakovsky "Cosa è buono - cosa è cattivo?"	Poesia di S. Marshak “Bambini in gabbia”
		Introdurre il racconto “Holiday” di Y. Taits; Mantenere uno stato d'animo gioioso e interesse nel descrivere l'evento festivo nei bambini.	Continua a presentare ai bambini le opere degli autori Kuban. Mantenere l'interesse per il lavoro.	Presenta la poesia di Mayakovsky, insegna loro a distinguere tra azioni buone e cattive.	Introduci vivide immagini poetiche di animali nelle poesie di Marshak. Sviluppa un orecchio poetico, memoria, attenzione.

Pianificazione tematica completa

Anno accademico 2017-2018

OOD (tipo di attività ) Lettura finzione

Fascia di età 2 gruppo juniores n.1

Parte del programma: Variabile V

Invariante _

Preparato da: Orlova N.A.

1. Completo programma educativo educazione prescolare. Sviluppato in conformità con gli standard educativi dello stato federale.

2. Pianificare il processo educativo organizzazione prescolare: approcci e tecnologie moderne. Sviluppato in conformità con gli standard educativi dello stato federale.

3. Un lettore completo per bambini in età prescolare. Libro 1. AST, Serie: Planet of Childhood, Anno di uscita: 2015;

4. Introdurre i bambini in età prescolare alla letteratura e sviluppare il linguaggio dei bambini. In conformità con lo standard educativo dello Stato federale,

data		Organizzato attività educative					Argomenti conformi alla pianificazione tematica globale
Mese	Una settimana		Argomento OOD	Obiettivo del programma	Ulteriori supporto metodologico

novembre		N. 1 OS “Come siamo arrivati allo zoo” B. Zhitkov - lettura		Imparare a comprendere il contenuto principale dell'opera. Sviluppa la capacità di eseguire azioni di gioco in conformità con il contenuto delle poesie. Presenta ai bambini le regole della guida delle auto su strada, ascolta attentamente un nuovo pezzo. Promuovere un comportamento educato e culturale nei trasporti pubblici.		"Trasporto"
		N. 2 OS "Lezione di amicizia" - lettura di una storia di M. Plyatskovsky.		Impara a usare una semplice frase comune nel discorso; la capacità di stabilire l'ordine degli eventi nel testo, immaginare mentalmente eventi e personaggi; formare idee sulle azioni e sugli atti in cui si manifesta buoni rapporti l'uno all'altro.	Un libro con una storia di M. Plyatskovsky “Una lezione di amicizia, illustrazioni sul contenuto dell'opera.	“Io sto bene, tu stai bene. Come comportarsi? Imparare ad essere amici"
		N. 3 OS "Come è stato trattato il gallo" - lettura di una fiaba di A. Krylov		Entra in empatia con i personaggi di una fiaba mentre leggi una fiaba, migliora il discorso dialogico, insegna ai bambini a fornire assistenza medica di base. Coltivare il desiderio di prendere l'iniziativa.	Introdurre i bambini in età prescolare alla letteratura e sviluppare il linguaggio dei bambini. O.S. Ushakova	“Crescere sani e forti”
		N. 4 OS "La nonna aveva una nipote" - Rivisitazione di Tolstoj L.N.		Sviluppare la capacità di raccontare una storia precedentemente sconosciuta, ottenendo la trasmissione del suo contenuto senza omissioni o distorsioni; Incoraggiare l'uso di parole e frasi originali; Sviluppare la capacità di nominare la posizione della nipote (fuori dalla finestra, sotto il tavolo...). Sviluppare la capacità di ascoltare l'interlocutore e di non interromperlo inutilmente.	Tolstoj L.N.	"La mia famiglia. Festa della mamma"
Dicembre		N. 1 sistema operativo “Boy - finger” - memorizzazione		Continua a sviluppare la capacità di percepire emotivamente la poesia e comprenderne il contenuto testi poetici, senti il ritmo della poesia, trasmetti intonazionalmente il contenuto figurativo. Sviluppare la capacità di designare in parole e azioni parti e segni dell'aspetto di un oggetto. Coltivate il desiderio di comunicare con calma senza urlare, senza interrompervi a vicenda.		“Io e il mio corpo, cosa so di me stesso?”
		N. 2 OS - Narrazione "La fanciulla di neve e la volpe" di RNS Guardando le illustrazioni		Sviluppare la capacità di esaminare attentamente le illustrazioni, spiegandone il contenuto. Presenta i bambini al nuovo RNS, all'immagine di una volpe (diversa dalle volpi di altre fiabe). Esercitati lettura espressiva estratto - il lamento della fanciulla di neve. Sviluppare le capacità comunicative dei bambini (risposte in coro, individualmente), la capacità di ascoltarsi a vicenda. Arricchisci il tuo discorso con il vocabolario delle fiabe. Promuovere relazioni amichevoli tra i bambini.	Illustrazioni per la fiaba
		Sistema operativo n. 3 - "La capanna di Zayushkina" - Racconto RNS Estratti drammatici		Continua a insegnare ai bambini a riprodurre emotivamente e coerentemente il contenuto di una fiaba, utilizzando il metodo di modellazione. Sviluppare la capacità di evidenziare e nominare caratteristiche peculiari personaggi delle fiabe. Esercitati nella formazione delle parole. Coltiva un atteggiamento amichevole nei confronti dei personaggi della fiaba, il desiderio di aiutarli.	Libro illustrativo, tavola mnemonica, marionette a guanto	"La mia casa"
		N. 4 OS "Elka" - LetturaK. Chukovsky		Suscita gioia per le prossime vacanze, attiva nomi e verbi nel discorso. Coltivate un atteggiamento gentile l'uno verso l'altro.		« Capodanno»
		N. 5 OS "Il nostro albero di Natale" - Memorizzazione di E. Ilyin Narrazione da esperienza personale		Sviluppa la capacità di esprimere le tue impressioni Vacanze di Capodanno in dichiarazioni coerenti. Sviluppa la capacità di trasmettere gioia e trionfo attraverso l'intonazione quando racconti una poesia. Continuare ad educare atteggiamento rispettoso per gli altri.	Illustrazioni, dipinti di storie Festeggiamenti di Capodanno	"Capodanno"
Gennaio				VACANZE
		N. 2 OS Piccole forme folcloristiche: “Sto andando dalla mia donna, da mio nonno...”, “Tili-bom! Tili-bom!..."; "Come il nostro gatto...", "Uno scoiattolo è seduto su un carro...", "Sì, altalena-rotola-rotola..."		Introdurre i bambini al significato e al contenuto delle filastrocche. Coltivare l'interesse per l'arte popolare orale. Esercitatevi a recitare filastrocche in coro insieme all'insegnante. Sviluppa la capacità di rispondere alle domande dell'insegnante sul contenuto in frasi complete, ascolta le risposte di altri bambini.	Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1.	"Russo arte popolare»
		N. 3 OS “Oche-cigni” Lettura dell'RNS		Sviluppa la capacità di rispondere alle domande dell'insegnante sul contenuto in frasi complete, ascolta le risposte di altri bambini. Continua ad arricchire il tuo discorso con il vocabolario delle fiabe. Introdurre in modi semplici formazione dei diminutivi dei sostantivi.	Libro con illustrazioni, teatro da tavolo	"Ragazzi e ragazze"
		N. 4 OS - "Dov'è il mio dito?"; - Memorizzazione di N. Sakonskaya; Lettura di L. Voronkov “Masha è confusa”		Continua a sviluppare la capacità di percepire emotivamente la poesia, comprendere il contenuto dei testi poetici, sentire il ritmo di una poesia e trasmettere intonazionalmente il contenuto figurativo. Sviluppare la capacità di correlare un verbo con l'azione che denota e con il soggetto che ha compiuto tale azione. Sviluppa la capacità di ascoltare il tuo interlocutore e di non interromperlo inutilmente.	Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1.	"Stoffa"
Febbraio		N. 1 OS "La storia di uno stupido topo" S. Marshak - lettura		Arricchire lessico aggettivi di qualità. Coltiva la gentilezza e il desiderio di aiutare.	Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1.	"Sono nella società"
		Sistema operativo n. 2 "Rukavichka" Leggendo ONS		Utilizzando il metodo di modellazione, continua a sviluppare la capacità di percepire emotivamente il contenuto di una fiaba e ricordare caratteri e la sequenza degli eventi. Fornire ai bambini l’opportunità di finire parole e frasi facili da riprodurre. Introduci il proverbio "In condizioni anguste, non si offendano". Esercitati a completare le frasi iniziate dall'insegnante. Per coltivare la reattività nei bambini, insegna loro a entrare in empatia e comprendere gli eroi di una fiaba.	Libro con illustrazioni, tabella mnemonica	"Maslenitsa"
		Sistema operativo n. 3 “Nel nostro esercito” di A. Oshnurov - memorizzazione		Impara a trasmettere l'atmosfera dell'opera, l'atteggiamento dell'autore nei confronti degli eventi descritti. Sviluppare l'intonazione espressiva del discorso. Coltiva un senso di orgoglio per tuo padre.	Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1.	"I nostri papà sono ferrovieri"
		N. 4 OS - “Il lupo e i sette capretti” Narrazione di RNS		Sviluppare la capacità di raccontare una fiaba familiare in modo completo e coerente, utilizzando ripetizioni di fiabe; Incoraggia i bambini in età prescolare a recitare i passaggi che preferiscono in modo espressivo, ricorrendo a cambiamenti nell'intonazione, nella velocità del discorso e nel tono della voce. Esercita i bambini nella pronuncia chiara delle parole. Coltivare l'interesse per le opere d'arte popolare russa.	Introdurre i bambini in età prescolare alla letteratura e sviluppare il linguaggio dei bambini. O.S. Ushakova, tabella mnemonica	"La mia casa"
Marzo		N. 1 OS "She's All" legge una poesia di I. Kosyakov		Presenta i bambini alla poesia, migliora il loro discorso dialogico, amplia il loro vocabolario con i verbi e coltiva un atteggiamento rispettoso nei confronti della madre. D/U “Amo moltissimo la mamma, perché...”	Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1.	"Le nostre madri sono le migliori"
		Sistema operativo n. 2 "Cosa è buono e cosa è cattivo?" - Lettura di V. Mayakovsky		Continua a insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente il lavoro. Quando parli con i bambini del bene e del male, migliora il loro discorso dialogico, rifletti le loro impressioni grammaticalmente correttamente nel discorso. Coltiva il desiderio di compiere solo azioni buone e gentili.	V. Majakovskij	"Siamo aiutanti"
		Sistema operativo n. 3 “Due orsetti golosi” - Narrativa		Continua a sviluppare la tua capacità di comprendere correttamente significato morale funziona, per valutare le azioni dei personaggi in modo motivato. Sviluppare la capacità di utilizzare le forme plurali dei sostantivi. in R.p. (ci sono tanti orsi, lepri, volpi...). . Coltiva il desiderio di condividere con un amico.	Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1.	"Piatti"
		N. 4 OS "Tanya conosceva le lettere" - rivisitazione di L. Tolstoy		Sviluppare la capacità di raccontare in modo espressivo utilizzando parole e schemi vocali del testo. Sviluppare la capacità di formare forme plurali. numero di verbi (le mani prendono, disegnano...; i denti masticano, mordono, rosicchiano...; gli occhi guardano, ammiccano... Continuare a favorire le relazioni amichevoli tra i bambini	Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1.	"Settimana del libro"
		N. 5 OS “La volpe e la lepre” - Lettura RNS		Interessato ad ascoltare una nuova fiaba, aiuta a comprendere il significato dell'opera (piccolo audace, ma coraggioso), sviluppa la capacità di ripetere accuratamente le canzoni di una fiaba a livello intonazionale e pratica la formazione delle parole. Sviluppare la capacità di ascoltarsi a vicenda.	Illustrazioni, testo di fiaba	"Settimana della sicurezza"
aprile		Sistema operativo n. 1 “La primavera è arrivata” - Leggendo L.N. Tolstoj		Sviluppare la capacità di ascoltare attentamente testo letterario, rispondi alle domande dell'insegnante utilizzando il copyright mezzi di espressione. Continua a sviluppare la capacità di selezionare parole con significati opposti. Continuate a coltivare l’abitudine di lavorare insieme, negoziare e aiutarci a vicenda.	L.N. Tolstoj, dipinti di trama, illustrazioni	"La primavera è rossa"
		N. 2 OS "La neve si sta già sciogliendo, i ruscelli scorrono" - leggendo una poesia di A. Pleshcheev		Da notare la comparsa delle prime pozzanghere e ruscelli. Impara a confrontare le tue impressioni con il contenuto di un'opera di finzione. Arricchisci le idee sui cambiamenti nella natura associati all'arrivo della primavera e al riscaldamento. Coltiva la gioia dell'arrivo della primavera.	Considerazione illustrazioni di libri, dipinti di trama.	"Giornata della Cosmonautica"
		N. 3 OS “Petushki” - Memorizzazione V. Berestov		Sviluppare la capacità di recitare una poesia a memoria con intonazione ed espressività. Introduci nel dizionario attivo nomi che denotano fenomeni naturali invernali, uccelli svernanti e parti del loro corpo (Cos'è questo? - Questa è un'ala, un becco, delle gambe... Chi è questo? - Questa è una colomba, un corvo, una cinciallegra ... Coltiva un atteggiamento premuroso nei confronti degli uccelli, insegna ad aiutarli) .	Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1.	"La natura della nostra regione"
		Sistema operativo n. 4 "Bambini in gabbia" S.Ya.Marshak		Incoraggia i bambini ad ascoltare il testo poetico e a ripeterlo con l'insegnante. Sviluppare attenzione uditiva, discorso coerente, memoria visiva. Coltivare l'interesse e il desiderio di partecipare ad attività congiunte.	Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1.	"Uccelli e animali della nostra regione"
		Sistema operativo n. 1 “Cat House” S.Ya.Marshak		Continua a insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente una fiaba, a comprenderne il contenuto e a rispondere alle domande. Continua a insegnare come percepire emotivamente il contenuto di una fiaba, ricordare i personaggi e la sequenza delle azioni	Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1.	« Piante d'appartamento»
		№2 OS Familiarizzazione con piccole forme folcloristiche. Imparare la filastrocca “Bucket Sun”		Introdurre i bambini al significato e al contenuto delle filastrocche. Sviluppare la capacità di recitare a memoria in modo espressivo e ritmico la filastrocca “Bucket Sun”. Aiutami a ricordare il detto "L'acqua scorreva dalle montagne e portava la primavera". Esercitati a creare e indovinare enigmi. Coltivare l'interesse per l'arte popolare orale.	Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1.
		N. 3 OS Story di K. Chukovsky “The Tsokotuha Fly”		Continuare a sviluppare la capacità di percepire emotivamente opera poetica, realizzare l'argomento, il contenuto. Suscita il desiderio di memorizzare e riprodurre espressamente le quartine. Arricchisci il vocabolario dei bambini. Coltivare un atteggiamento rispettoso verso gli altri.	Libro di K. Chukovsky con illustrazioni “La mosca Tsokotukha”	"Insetti"
		N. 4 “Beloved City” - Leggere la storia di R.A. Pervutinsky; Conversazione “La nostra città”.		Sviluppare la capacità di ascoltare attentamente nuova storia, rispondere in modo coerente alle domande dell’insegnante. Incoraggia i bambini a diventare attivi durante la conversazione. Nella situazione proposta, consolidare la capacità dei bambini di applicare le conoscenze acquisite nella vita; espandere il vocabolario, coltivare un senso di amore e orgoglio città natale, il desiderio di saperne di più sulle sue attrazioni.	Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1.	"La mia città Nakhodka"

Inizio > Letteratura

Secondo gruppo giovanile. Elenco di letteratura per bambini dai 3 ai 4 anni.

Narrativa Leggi opere di narrativa familiari e amate dai bambini, consigliate dal programma per il primo gruppo junior. Sviluppa la capacità di ascoltare nuove fiabe, storie, poesie, seguire lo sviluppo dell'azione ed entrare in empatia con gli eroi dell'opera. Spiega ai bambini le azioni dei personaggi e le conseguenze di queste azioni. Ripeti i passaggi più interessanti ed espressivi dell'opera letta, dando ai bambini l'opportunità di finire parole e frasi facili da riprodurre. Con l'aiuto dell'insegnante, metti in scena e drammatizza brevi passaggi da racconti popolari. Insegnare ai bambini a recitare a memoria filastrocche e brevi poesie. Continuare a promuovere l'interesse per i libri. Guarda regolarmente le immagini nei libri familiari ai bambini, racconta loro in modo chiaro ed espressivo il contenuto delle illustrazioni e ascolta le dichiarazioni dei bambini. Da leggere ai bambini Folklore russo Canzoni, filastrocche, canti. “Finger-boy...”, “Come il nostro gatto...”, “Formicaio...”, “Lo scoiattolo è seduto su un carro...”, “Ay, kachi-kachi-kachi!. .” , “Pioggia, pioggia, ancora…”, “Zainka, balla...”, “Chicky-chicky-chickalochka...”, “La notte è arrivata...”, “Gazza, gazza...” , “ Sto andando da mia nonna, mio nonno...", "Arco arcobaleno...", " Coccinella...”, “Ci sono tre galline per strada...”, “Tili-bom! Tili-bom!..”, “Ombra, ombra, sudato...”, “Gallina di roccia...”, “Piccolo gattino...”, “Vivevamo con la nonna...”, “Zarya-zaryanitsa "" Racconti popolari russi. "Kolobok", arr. K. Ušinsky; “Il lupo e le capre”, arr. A. N. Tolstoj; "Teremok", arr. E. Charushina; “Gatto, gallo e volpe”, arr. M. Bogolyubskaya; “Oche-cigni”, arr. Bulatova; "Ghiozzo - botte nera, zoccoli bianchi", "La fanciulla di neve e la volpe", arr. M. Bulatova; "La volpe e la lepre", arr. V.Dahl; “La paura ha gli occhi grandi”, arr. M. Serova. Canzoni folcloristiche dei popoli del mondo. “Piccole fate”, “Domanda e risposta”, “La nave”, “Gli uomini coraggiosi”, “I tre cacciatori di pelli”, inglese, arr. S. Marshak; “Cos'è questo rumore?”, lettone, trad. S. Marshak; “Conversazione delle rane”, “L'upupa non collaborativa”, ceco, trad. S. Marshak; “Due fagioli, tre fagioli”, lett., trad. E. Yudina; “Balla, bambola mia”, norvegese, trad. Yu Vronskij; “Calzolaio”, polacco, arr. B. Zakhodera; “Compra cipolle...”, scozzese, trad. I. Tokmakova. Fiabe. “Pykh”, bielorusso, arr. N. Myalika; “Il coraggioso”, bulgaro, trad. L. Gribova; “Due orsetti golosi”, ungherese, arr. A. Krasnov e V. Vazhdaev; “L'orso della foresta e il topo dispettoso”, lettone, arr. Y.Vanaga, per. L. Voronkova; "Il maiale e l'aquilone", una fiaba dei popoli del Mozambico, trad. da allora. Yu Chubkova; “Visitare il sole”, slovacco, trad. S. Mogilevskaya e L. Zorina; “Capre testarde”, uzbeko, arr. Sh. Sagdully; “Goat-dereza”, “Mitten”, ucraino, arr. E. Blaginina; "Tata Fox", finlandese, trad. E. Soini; "Il Gallo e la Volpe", scozzese, trad. M. Klyagina-Kondratieva. Opere di poeti e scrittori paesi diversi Poesia. Sì. Baltvilks. "Rima con risposte", trad. dal lettone D. Tseselchuk; A. Bosev. "Pioggia", trad. dal bulgaro I. Maznina, A. Bosev “Tre”, trad. dal bulgaro V. Viktorova, “Il fringuello canta”, trad. dal bulgaro I. Tokmakova; G. Vieru. "Il riccio e il tamburo", trad. con muffa. Y.Akima; P. Voronko. "Il riccio sornione", trad. dall'ucraino S. Marshak; N. Segnato. "Matita", trad. dall'ucraino 3. Aleksandrov; S. Kaputikyan. “Chi finirà di bere prima?”, “Masha non piange”, trans. dall'armeno T. Spendiarova; M. Karem. "Il mio gatto", trad. dal francese M. Kudinova; L. Mileva. "Gambe veloci e vestiti grigi", trad. dal bulgaro M. Marinova; A. Milne. "Le tre piccole volpi", trad. dall'inglese N. Slepakova. Prosa. O. Alfaro. "Capra dell'Eroe", trad. dallo spagnolo T. Davitants; E. Bekhlerova. "Foglia di cavolo", trad. dal polacco G. Lukina; D. Bisset. "La rana allo specchio", trad. dall'inglese N. Shereshevskaya; A. Karaliichev. "Il piccolo anatroccolo", trad. dal bulgaro M. Kachaunova; L.Muur. "Il piccolo procione e colui che siede nello stagno", trad. dall'inglese O. Obraztsova; O. Panku-Yash. "Buona notte, Dooku!", trad. dalla stanza M. Olsufieva, “Non solo all'asilo” (abbr.), trad. dalla stanza T.Ivanova; B. Potter. "Ukhti-Tukhti", trad. dall'inglese O. Obraztsova; K. Chapek. “Una giornata dura”, “Nella foresta”, “La bambola di Yarinka” (dal libro “Le avventure di un cane e di un gatto”), trad. dal ceco G. Lukina; Ch. Yancharsky. “Nel negozio di giocattoli”, “Amici”, “Giochi”, “Scooter” (dal libro “Le avventure di Mishka Ushastik”), trans. dal polacco V. Prikhodko. Opere di poeti e scrittori della poesia russa. K. Balmont. "Zanzare-makariki"; A. Blok. "Coniglietto"; S. Gorodetsky. “Wind Lullaby”, “Chi è?”; A. Koltsov. “Soffiano i venti...” (dalla poesia “Canzone russa”); I. Kosyakov. "Lei è tutto"; A. Maikov. " Ninna nanna", "La rondine si precipitò..." (dai canti greci moderni); L. Modzalevskij. "Farfalla"; Prosa. V.Dahl. "Corvo"; D. Mamin-Sibiryak. “La parabola del latte, del porridge di farina d'avena e del gatto grigio Murka”, “La storia di coraggiosa lepre-Orecchie lunghe, occhi obliqui, coda corta”; L. Tolstoj. “L'uccello fece un nido...”, “Tanya conosceva le lettere...”, “Varya aveva un lucherino...”, “La primavera è arrivata...”; K. Ušinsky. "Vaska", "Fox Patrikeevna", "Galletto con la sua famiglia", "Anatre", "Vento e sole". T. Alexandrova. “Animale”, “Burik l'orso”; G. Palla. “Newbie on a Walk”, “Yellow Boy”; V.Bianchi. “Cuccioli d'orso che fanno il bagno”, “Testa d'orso”; L. Voronkova. “Masha la Confusa”, “Sta nevicando” (dal libro “Sta nevicando”); Yu Dmitriev. “Capanna Blu”, “Chi Vola Senza Ali”; B. Zhitkov. “Come siamo andati allo zoo”, “Come siamo arrivati allo zoo”, “Zebra”, “Elefanti”, “Come si bagnava l'elefante” (dal libro “Quello che ho visto”); M. Zoshchenko. "Uccello intelligente" N. Nosov. "Passi"; L. Petrushevskaya. “Pietro il maiale e l'auto”, “Pietro il maiale e il negozio”; E. Permyak. "Come Masha è diventata grande"; M. Prishvin. “Picchio”, “Caduta delle foglie”; S. Prokofiev. “Masha e Oika”, “Quando puoi piangere”, “Il racconto della parolaccia “vai via””, “Il racconto di un topo maleducato” (dal libro “Fairy Tale Machines”); N. Romanova "Corvo intelligente"; V. Suteev. " Tre gattini"; A. N. Tolstoy. "Riccio", "Volpe", "Galletti"; D. Kharms. "Il coraggioso riccio"; G. Tsyferov. "Informazioni sulla rana eccentrica" (prima fiaba, terza fiaba), "Quando non ci sono abbastanza giocattoli" (dal libro "Sulla gallina, il sole e l'orsetto"); E. Charushin. "Anatra con anatroccoli", "Orso e cuccioli d'orso" (dalla serie “Grandi e piccoli”); K. Chukovsky. “Così e non così." A. Pleshcheev. "L'autunno è arrivato...", "Canzone rurale", "Primavera" (abbr.); A. Pushkin: "La nostra luce, il sole!...", "Un mese, un mese...", "Vento, vento!..." (da "Il racconto di principessa morta e sui sette eroi"); A.K. Tolstoj. “Le mie campane...” (estratto); S. Cherny. "Concerto", "Il vitello fa schifo", "L'ufficiale giudiziario", "A proposito di Katyusha". Z. Alexandrova. "Conigli", "Il bagno"; A. Barto, P. Barto. “Ragazza grassa”; V. Berestov. “Gallina con pulcini”, “Toro”, “Galletti”; G.Galina. “Il nano e lo scoiattolo”, “La canzone dei topi”; N. Zabolotsky. “Come i topi litigavano con il gatto”; B. Zakhoder. “Costruttori”, “Autista”, “Sarto”; V. Kataev. "Riccio"; A. Krestinsky, N. Polyakova. "Ragazza incantata"; A.Kushner. “Chi ha rotto il vaso grande?”; S. Marshak. “Zoo”, “Giraffa”, “Zebre”, “Orsi polari”, “Struzzo”, “Pinguino”, “Cigno”, “Cammello”, “Cane eschimese”, “Scimmia”, “Dove ha cenato il passero? " (dalla serie “Children in a Cage”), “La storia di un topo intelligente”, “Una storia tranquilla”; V. Majakovskij. “Cosa è bene e cosa è male?”, “Ogni pagina è un elefante, poi una leonessa”; S. Mikhalkov. "Canzone degli amici"; E. Moshkovskaja. "Mitya - me stesso", "Non avrò paura!", "Greedy"; R.Sef. “Tutto nel mondo è come tutto il resto...”; I. Tokmakova, "Dove dorme il pesce", "Orso", "Dieci uccelli - uno stormo"; E. Uspensky. “C'era una volta un elefantino”; D. Kharms, N. Radlov. “Storie per immagini”: “Capre caparbie”, “Dove sono i bambini?”, “Buona papera”, “Non faresti l'altalena...”, “Dov'è la palla?”; E. Charushin, E. Shumskaya. "Codardo", "Cavallo"; K. Chukovsky. "Confusion", "Miracle Tree", "Tsokotuha Fly", "Moidodyr", "Joy", "Stolen Sun", "Hedgehogs Laugh", "Aibolit", "Turtle", "Christmas Tree". Per memorizzare “Galletto, galletto...”, “Come il nostro gatto...”, “Cetriolo, cetriolo...”, “Ci sono tre galline per strada.

Secondo gruppo giovanile.

Paula Polk Lilliard Educazione Montessori dall'inizio Sviluppo della prima infanzia a casa dalla nascita ai tre anni
Indice bibliografico
Ogni mattina salutiamo i bambini e i loro genitori nel corridoio. Un giorno, una giovane madre si è soffermata un po' sulla porta dell'aula, salutando i suoi due figli più grandi.
Programma di educazione e formazione della prima infanzia (da uno a 3 anni)
Programma
Programma di educazione e formazione dei bambini gioventù(da uno a 3 anni) “Algashky kadam” è compilato in conformità con i requisiti dello standard statale sull’istruzione obbligatoria della Repubblica del Kazakistan “Istruzione prescolare
Riferimenti Ageikina Z. A. Formazione della capacità di leggere espressiva negli scolari più piccoli: estratto della tesi del candidato in scienze pedagogiche. M.: 1983
Documento
Beresneva N.I., Dubrovskaya L.A., Ovchinnikova I.G. Associazioni di bambini dai sei ai dieci anni (significato associativo della parola nell'ontogenesi) - Perm: casa editrice di Perm.
Istituzione di bilancio dell'Okrug-Ugra autonomo di Khanty-Mansiysk per i bambini bisognosi di assistenza psicologica, pedagogica, medica e sociale “Centro di riabilitazione e correzione psicologica, pedagogica” “Assistenza psicologica, pedagogica e sociale ai bambini,
Documento
7.2. Caratteristiche del sostegno psicologico e pedagogico per gli adolescenti con comportamenti devianti in particolare scuola secondaria tipo chiuso ………74
Libro “Proteggere i bambini dalla violenza e dagli abusi”
Libro
Quaderno di esercizi “Proteggere i bambini dalla violenza e maltrattamenti» è pubblicato con il supporto dell'Agenzia per lo sviluppo internazionale (USAID) e del Partner Program dell'American International Research and Exchange Council (IREX).

Leggere narrativa nel 2o gruppo junior lo è in un modo fantastico per intellettuale e educazione estetica la generazione più giovane. Ha un effetto positivo sulle capacità comunicative e sullo sviluppo delle capacità linguistiche.

L’importanza della lettura in età prescolare

La letteratura collettiva nel 2o gruppo junior consente all'insegnante di scoprire attraverso la poesia e immagini artistiche ai suoi allievi il mondo delle relazioni e dei sentimenti umani, la bellezza della natura, le peculiarità della vita in società. È questo che arricchisce mondo emotivo bambini, promuove lo sviluppo della loro immaginazione, introduce immagini straordinarie lingua russa letteraria. Tali immagini differiscono nel meccanismo di influenza sulla psiche del bambino.

Ad esempio, la lettura di narrativa nel 2o gruppo junior sotto forma di storie introduce i bambini all'accuratezza e alla concisione delle parole. Le poesie danno un'idea di musicalità e ritmo.

Aspetti igienici

La lettura dell'opera "Moidodyr" nel 2o gruppo junior ha lo scopo non solo di introdurre i bambini in età prescolare alla poesia. Insieme ai bambini l'insegnante evidenzia le nozioni di base immagine sana vita, sviluppa abilità igieniche nelle sue responsabilità. Questo lavoro può essere considerato un libro di consultazione per la prima conoscenza dell'igiene umana. La lettura dell'opera "Moidodyr" nel 2o gruppo junior può essere eseguita sotto forma teatro delle marionette, in modo che i ragazzi non solo sentano, ma vedano anche come lavarsi la faccia per non essere persone sciatte.

Qual è il modo migliore per implementare lettura prescolare finzione? Il 2o gruppo junior (per comodità è possibile compilare un schedario dei libri) si distingue per l'uso di un gran numero di poesie e fiabe, che aiuteranno l'insegnante a formare nei bambini un interesse stabile per la lettura.

Fiabe: “Kolobok”, “Teremok”, “Il lupo e le sette caprette”, “Oche e cigni”, “La volpe e la lepre”, “La fanciulla di neve”, “Il gatto, il gallo e la volpe” ”.
Poesie: “Formicaio...”, “Fingerboy...”, “Uno scoiattolo è seduto su un carro...”, “Arcobaleno...”, “Gazza, gazza...” , “Chicky-chicky-chickalochka...”, “Come il nostro gatto...”, “Ci sono tre galline per strada...”, “Zarya-Zaryanitsa”. “Vivevamo con la nonna...”, “Ombra, ombra, ombra...”, “Vado, vado dalla nonna, dal nonno...”, “Tili-bom! Tili-bom!

Oltre a leggere fiabe, anche poesie istituzioni prescolari L'insegnante utilizza canzoni per bambini memorabili per sviluppare la creatività e le capacità comunicative dei suoi alunni.

Ad esempio, imparando la canzone “Barca”, i bambini sviluppano un'idea del mare e i bambini conoscono per la prima volta il mondo delle professioni.

“Rima con risposte” di J. Baltvilks;
“Pioggia” di A. Bosev;
“Riccio e tamburo”, G. Vieru;
“Il riccio sornione”, P. Voronko;
“Matita”, N. Zabila;
"Chi finirà di bere prima?", "Masha non piange" di S. Kaputikyan;
“Gambe veloci e vestiti grigi” di L. Mileva.

Elenco di opere in prosa per bambini in età prescolare

Tra le opere di questo genere letterario che sono raccomandati per la lettura nelle istituzioni prescolari possono essere distinti:

"Foglia di cavolo", autore E. Bekhlerova.
“La rana allo specchio” di D. Bisset.
“Piccolo anatroccolo”, autore A. Karaliychev.
"Uhti-Tukhti", autore B. Potter.
"Nel negozio di giocattoli", "Amici", "Giochi", "Scooter", autore Ch. Yancharsky.

Plasmare l'umanità

La lettura di narrativa nel 2o gruppo junior, ad esempio racconti popolari, aiuta i bambini in età prescolare a familiarizzare con la lingua russa espressiva, il linguaggio figurato, l'umorismo e i confronti figurativi. Con l'aiuto dei racconti popolari, nelle generazioni più giovani si forma l'interesse per le tradizioni dei loro antenati e si stabilisce un senso di orgoglio per il proprio paese. Il bambino che è età prescolare imparare a entrare in empatia eroi letterari, non avranno problemi di comunicazione con coetanei e adulti. È nel processo di lettura che si formano nelle generazioni più giovani qualità umane come la gentilezza, la simpatia, la giustizia, la cura.

Cos'altro importa? lettura artistica? Il 2° gruppo junior è l'età ottimale per sviluppare capacità comunicative e formare le basi della cittadinanza.

Educazione estetica

Con l'aiuto dell'espressione artistica, i bambini comprendono la bellezza del suono della lingua russa. Dà un'idea ai bambini qualità morali che una persona dovrebbe avere. V. A. Sukhomlinsky ha affermato che la lettura è il percorso lungo il quale un insegnante pensante e intelligente troverà un approccio al cuore di un bambino. La lettura all'asilo contribuisce alla formazione di forme linguistiche e caratteristiche verbali nei bambini in età prescolare. Il 2° gruppo junior è il momento in cui è importante formulare nelle generazioni più giovani vocabolario poetico, stato d'animo emotivo, metafore, confronti, epiteti.

Funzioni di lettura

La lettura della letteratura nel 2o gruppo junior svolge una funzione educativa. Gli psicologi infantili considerano questo processo un'attività mentale complessa che combina motivazioni emotivo-volitive e intellettuali. COME tratto caratteristico percezione opera d'arte possiamo evidenziare il trasferimento mentale dell'eroe dell'opera in vita reale. Gli educatori utilizzano spesso giochi di ruolo durante il processo di lettura, sottolineando alcune qualità dei personaggi principali dell'opera letteraria in questione.

Metodologia per introdurre i bambini in età prescolare alle opere letterarie

Perchè è questo Grande importanza L'asilo prevede la lettura per i bambini? Il 2o gruppo junior è il momento in cui gli psicologi consigliano di svilupparsi pensiero creativo. Per rendere interessante per i bambini il libro che l'insegnante legge, puoi utilizzare giochi di ruolo e teatro delle marionette.

Durante la lettura del libro, l'insegnante cambia intonazione, concentrandosi su positivo e tratti negativi eroe, evidenziandone alcuni trame. Un elemento obbligatorio dopo aver letto un'opera è la sua discussione. L'insegnante pone domande ai bambini, rispondendo alle quali i bambini sviluppano le loro capacità linguistiche. Non solo imparano ad esprimere i propri pensieri, ma sviluppano anche capacità di comunicazione.

Come trasformare la lettura della fiaba “La casa di pan di zenzero” in una vera e propria performance? 2 gruppi più giovani possono prendere parte attiva nel “rivitalizzare” questo lavoro. Con l'aiuto di espressioni facciali, movimenti, armati giocattoli soffici, i bambini potranno “leggere” quest'opera insieme all'insegnante.

Sviluppo del linguaggio

Quale altra funzione svolge la lettura nel 2° gruppo junior? Di seguito è riportato un elenco di quelle opere raccomandate dai nuovi standard educativi federali, ma notiamo che tutti i libri dovrebbero contribuire allo sviluppo delle capacità comunicative delle giovani generazioni.

Il programma prescolare prevede la formazione nei bambini di una certa categoria di parole che denotano nomi di oggetti, azioni elementari e frasi. Sono tutti presenti in Lavori letterari incluso nel programma dell'istituzione educativa prescolare.

Particolare attenzione è rivolta all'espansione dell'orientamento dei bambini in età prescolare realtà esistente. Storie brevi, filastrocche e poesie discusse durante questo periodo in classe contribuiscono allo sviluppo del discorso attivo, allo sviluppo della capacità di porre domande e trasmettere le impressioni di un'opera d'arte ascoltata.

Giochi di ruolo durante la lettura

Le lezioni speciali sullo sviluppo del linguaggio, che sono un elemento obbligatorio del programma nelle istituzioni prescolari, prevedono l'uso dell'attività fisica e giochi di ruolo indipendenti. L'uso di ausili visivi: oggetti viventi e inanimati, immagini, giocattoli, immagini è accompagnato da parole e repliche, consentendo ai bambini di arricchire il loro discorso.

Opere popolari creatività orale, parola artistica, filastrocche, barzellette, fiabe: tutto ciò comporta l'uso di ausili visivi nella prima età prescolare. L'insegnante mostra azioni e movimenti utilizzando i giocattoli. Un bambino, ascoltando un discorso figurato, percepisce i movimenti in piena conformità con il testo espresso, riproduce piccoli estratti di una fiaba o di una poesia che ha ascoltato.

Di particolare importanza è l'uso metodi pedagogici, promuovendo lo sviluppo e il miglioramento dell'indipendenza dei bambini in età prescolare. I compiti che i bambini in età prescolare devono completare diventano gradualmente più complessi. Ad esempio, non solo ascoltano una fiaba, ma devono anche descriverla aspetto eroe, elenca le qualità che possiede. Tali compiti sviluppano il pensiero logico nelle generazioni più giovani, formano l'immaginazione e insegnano loro ad osservare e analizzare i fenomeni e gli eventi che vedono.

Durante la lettura dei libri, integrati con illustrazioni luminose e colorate, l'insegnante focalizza l'attenzione degli alunni sull'immagine e chiede ai bambini di descriverla. Dopo aver ascoltato l'opera, l'insegnante invita i bambini a riprodurre brani tratti dal libro che hanno letto. Inoltre, nel processo di lettura della poesia, l'insegnante utilizza il metodo della memorizzazione collettiva. I bambini ripetono a turno 1-2 versi della poesia; ripetendola ripetutamente, memorizzano una breve poesia.

Grazie a questo metodo di lavoro, l'insegnante adempie pienamente al compito assegnatogli dallo standard educativo dello Stato federale, vale a dire formare una personalità armoniosamente sviluppata.

Durante giochi di ruolo I bambini imparano a comunicare con i coetanei e a usare la parola per spiegare le proprie azioni.

Conclusione

Affinché i bambini in età prescolare sviluppino un interesse stabile per la lettura, è importante includere la lettura di libri di autori nazionali e stranieri nel programma di educazione prescolare.

Ad esempio, puoi leggere con i bambini la poesia "Bunny" di A. Blok e poi giocarci con i peluche. Quando introduce i bambini alla poesia di K. Balmont "Mosquitoes-Makariki", l'insegnante fornisce contemporaneamente educazione ambientale ai suoi studenti.

D. Mamin-Sibiryak nelle sue storie "La storia della lepre coraggiosa - Orecchie lunghe, occhi obliqui, coda corta"; "La parabola del latte, del porridge d'avena e del gatto grigio Murka" presta particolare attenzione alla bellezza della natura e all'importanza della cura dell'ambiente. Ecco perché le sue opere sono incluse nell'elenco dei libri consigliati per la lettura nel 2o gruppo junior asilo.

Quali altre opere sono incluse in questo elenco? Queste sono, ad esempio, le storie di K. Ushinsky: "Vaska", "Galletto con la sua famiglia", "Fox Patrikeevna", "Anatre", "Vento e sole".

Le opere di A. S. Pushkin non dovrebbero essere lasciate senza attenzione all'asilo. Ad esempio, a questa età i bambini saranno interessati al suo "Il racconto della principessa morta e dei sette cavalieri".

Nella lista dei libri per bambini consigliati per il secondo più giovane gruppi di istituti di istruzione prescolare, ci sono anche poesie di S. Marshak: "Giraffa", "Zoo", "Piccolo struzzo", "Zebre", "Orsi polari", "Pinguino", "Baby Swan", "Camel", "Eskimo Dog", "Scimmia", "Dove ha cenato il passero?", "La storia di un topo intelligente", "Una storia tranquilla".

Tutti i libri per bambini insegnano ai più piccoli atteggiamento attento A natura circostante, altre persone, contribuiscono alla formazione di una personalità armoniosamente sviluppata dei bambini in età prescolare.

Leggere la narrativa nel 2o gruppo junior è un ottimo modo per l'educazione intellettuale ed estetica delle giovani generazioni. Ha un effetto positivo sulle capacità comunicative e sullo sviluppo delle capacità linguistiche.

L’importanza della lettura in età prescolare

La lettura collettiva della narrativa nel 2o gruppo junior consente all'insegnante di aprire ai suoi alunni attraverso immagini poetiche e artistiche il mondo delle relazioni e dei sentimenti umani, la bellezza della natura e le peculiarità della vita nella società. È questo che arricchisce il mondo emotivo dei bambini, promuove lo sviluppo della loro immaginazione e li introduce alle straordinarie immagini della lingua russa letteraria. Tali immagini differiscono nel meccanismo di influenza sulla psiche del bambino.

Ad esempio, la lettura di narrativa nel 2o gruppo junior sotto forma di storie introduce i bambini all'accuratezza e alla concisione delle parole. Le poesie danno un'idea di musicalità e ritmo.

Aspetti igienici

La lettura dell'opera "Moidodyr" nel 2o gruppo junior ha lo scopo non solo di introdurre i bambini in età prescolare alla poesia. Insieme ai bambini, l'insegnante illustra le basi di uno stile di vita sano e sviluppa nei loro studenti le competenze igieniche. Questo lavoro può essere considerato un libro di consultazione per la prima conoscenza dell'igiene umana. La lettura dell'opera “Moidodyr” nel 2o gruppo junior può essere fatta sotto forma di un teatro di marionette, in modo che i bambini non solo sentano, ma vedano anche come lavarsi per non essere persone sciatte.

Qual è il modo migliore per leggere la narrativa in un istituto scolastico prescolare? Il 2o gruppo junior (per comodità è possibile compilare un schedario dei libri) si distingue per l'uso di un gran numero di poesie e fiabe, che aiuteranno l'insegnante a formare nei bambini un interesse stabile per la lettura.

Fiabe: “Kolobok”, “Teremok”, “Il lupo e le sette caprette”, “Oche e cigni”, “La volpe e la lepre”, “La fanciulla di neve”, “Il gatto, il gallo e la volpe” ”.
Poesie: “Formicaio...”, “Fingerboy...”, “Uno scoiattolo è seduto su un carro...”, “Arcobaleno...”, “Gazza, gazza...” , “Chicky-chicky-chickalochka...”, “Come il nostro gatto...”, “Ci sono tre galline per strada...”, “Zarya-Zaryanitsa”. “Vivevamo con la nonna...”, “Ombra, ombra, ombra...”, “Vado, vado dalla nonna, dal nonno...”, “Tili-bom! Tili-bom!

Oltre a leggere fiabe e poesie, gli insegnanti utilizzano anche canzoni per bambini memorabili nelle istituzioni prescolari per sviluppare la creatività e le capacità comunicative nei loro alunni.

Ad esempio, imparando la canzone “Barca”, i bambini sviluppano un'idea del mare e i bambini conoscono per la prima volta il mondo delle professioni.

“Rima con risposte” di J. Baltvilks;
“Pioggia” di A. Bosev;
“Riccio e tamburo”, G. Vieru;
“Il riccio sornione”, P. Voronko;
“Matita”, N. Zabila;
"Chi finirà di bere prima?", "Masha non piange" di S. Kaputikyan;
“Gambe veloci e vestiti grigi” di L. Mileva.

Elenco di opere in prosa per bambini in età prescolare

Tra le opere di questo genere letterario consigliate per la lettura nelle istituzioni prescolari ci sono:

"Foglia di cavolo", autore E. Bekhlerova.

“La rana allo specchio” di D. Bisset.

“Piccolo anatroccolo”, autore A. Karaliychev.

"Uhti-Tukhti", autore B. Potter.

"Nel negozio di giocattoli", "Amici", "Giochi", "Scooter", autore Ch. Yancharsky.

Plasmare l'umanità

La lettura di narrativa nel 2o gruppo junior, ad esempio racconti popolari, aiuta i bambini in età prescolare a familiarizzare con la lingua russa espressiva, il linguaggio figurato, l'umorismo e i confronti figurativi. Con l'aiuto dei racconti popolari, nelle generazioni più giovani si forma l'interesse per le tradizioni dei loro antenati e si stabilisce un senso di orgoglio per il proprio paese. Un bambino che in età prescolare impara a entrare in empatia con i personaggi letterari non avrà problemi a comunicare con coetanei e adulti. È nel processo di lettura che si formano nelle generazioni più giovani qualità umane come la gentilezza, la simpatia, la giustizia, la cura.

Quale altro significato ha la lettura letteraria? Il 2° gruppo junior è l'età ottimale per sviluppare capacità comunicative e formare le basi della cittadinanza.

Educazione estetica

Con l'aiuto dell'espressione artistica, i bambini comprendono la bellezza del suono della lingua russa. Dà ai bambini un'idea delle qualità morali che una persona dovrebbe avere. V. A. Sukhomlinsky ha affermato che la lettura è il percorso lungo il quale un insegnante pensante e intelligente troverà un approccio al cuore di un bambino. La lettura all'asilo contribuisce alla formazione di forme linguistiche e caratteristiche verbali nei bambini in età prescolare. Il 2o gruppo junior è un momento in cui è importante formare un vocabolario poetico, stati d'animo emotivi, metafore, confronti, epiteti nelle generazioni più giovani.

Funzioni di lettura

La lettura della letteratura nel 2o gruppo junior svolge una funzione educativa. Gli psicologi infantili considerano questo processo un'attività mentale complessa che combina motivazioni emotivo-volitive e intellettuali. Come tratto caratteristico della percezione di un'opera d'arte, si può evidenziare il trasferimento mentale dell'eroe dell'opera nella vita reale. Gli educatori utilizzano spesso giochi di ruolo durante il processo di lettura, sottolineando alcune qualità dei personaggi principali dell'opera letteraria in questione.

Metodologia per introdurre i bambini in età prescolare alle opere letterarie

Perché leggere ai bambini è così importante all'asilo? Il gruppo junior 2 è il momento in cui gli psicologi raccomandano di sviluppare il pensiero fantasioso. Per rendere interessante per i bambini il libro che l'insegnante legge, puoi utilizzare giochi di ruolo e teatro delle marionette.

Durante la lettura del libro, l'insegnante cambia l'intonazione, sottolineando i tratti positivi e negativi dell'eroe, evidenziando alcune trame. Un elemento obbligatorio dopo aver letto un'opera è la sua discussione. L'insegnante pone domande ai bambini, rispondendo alle quali i bambini sviluppano le loro capacità linguistiche. Non solo imparano ad esprimere i propri pensieri, ma sviluppano anche capacità di comunicazione.

Come trasformare la lettura della fiaba “La casa di pan di zenzero” in una vera e propria performance? 2 gruppi più giovani possono prendere parte attiva nel “rivitalizzare” questo lavoro. Con l'aiuto delle espressioni facciali, dei movimenti, armati di peluche, i bambini possono “leggere” questo lavoro insieme all'insegnante.

Sviluppo del linguaggio

Il programma prescolare prevede la formazione nei bambini di una certa categoria di parole che denotano nomi di oggetti, azioni elementari e frasi. Tutti sono presenti nelle opere letterarie incluse nel programma educativo prescolare.

Particolare attenzione è rivolta all'espansione dell'orientamento dei bambini in età prescolare nella realtà esistente. Racconti, filastrocche e poesie discusse in classe durante questo periodo contribuiscono allo sviluppo del discorso attivo, allo sviluppo della capacità di porre domande e trasmettere le impressioni dell'opera d'arte ascoltata.

Giochi di ruolo durante la lettura

Opere di arte orale popolare, espressione artistica, filastrocche, barzellette, fiabe: tutto ciò presuppone l'uso di ausili visivi nella prima età prescolare. L'insegnante mostra azioni e movimenti utilizzando i giocattoli. Un bambino, ascoltando un discorso figurato, percepisce i movimenti in piena conformità con il testo espresso, riproduce piccoli estratti di una fiaba o di una poesia che ha ascoltato.

Di particolare importanza è l'uso di metodi pedagogici che promuovono lo sviluppo e il miglioramento dell'indipendenza dei bambini in età prescolare. I compiti che i bambini in età prescolare devono completare diventano gradualmente più complessi. Ad esempio, non solo ascoltano una fiaba, ma devono anche descrivere l'aspetto dell'eroe ed elencare le qualità che possiede. Tali compiti sviluppano il pensiero logico nelle generazioni più giovani, formano l'immaginazione e insegnano loro ad osservare e analizzare i fenomeni e gli eventi che vedono.

Durante i giochi di ruolo, i bambini imparano a comunicare con i coetanei e a usare la parola per spiegare le proprie azioni.

Conclusione

Quali altre opere sono incluse in questo elenco? Queste sono, ad esempio, le storie di K. Ushinsky: "Vaska", "Galletto con la sua famiglia", "Fox Patrikeevna", "Anatre", "Vento e sole".

L'elenco dei libri per bambini consigliati per il secondo gruppo più giovane di istituti di istruzione prescolare comprende anche poesie di S. Marshak: "Giraffa", "Zoo", "Struzzo", "Zebre", "Orsi polari", "Pinguino", "Cigno" ”, “Cammello” ", "Cane eschimese", "Scimmia", "Dove ha cenato il passero?", "La storia di un topo intelligente", "Una storia tranquilla".

Tutti i libri per bambini insegnano ai bambini a rispettare la natura circostante e le altre persone e contribuiscono alla formazione di una personalità armoniosamente sviluppata dei bambini in età prescolare.

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