Kas yra muziejus vaikams. Rusijos muziejaus enciklopedija

DAILĖS MUZIEJAI

meno muziejai rinkti, tirti ir eksponuoti meno kūrinius (dailės ir amatų, tapybos, grafikos, skulptūros) siekiant pristatyti meno istoriją ir patenkinti estetinius bei pažintinius poreikius šiuolaikinis žmogus. Meno muziejų kolekcijose gali būti profesionalių menininkų, liaudies, vaikų kūrybiškumas ir tt Apima darbus Įvairios rūšys vaizduojamieji menai ir meniniai judėjimai bei mokyklos su plačiomis laiko ribomis ir kt. monografinis meno muziejai skirtis: pagal temą (muziejus senovės rusų kultūra ir menas jiems. Andrejus Rublevas), atlikimo technika (Akvarelės muziejus) ir meno kūrinių autorystė (K. Šilovo galerija).

Istorija

Meno muziejai iš pradžių buvo sulankstyti kaip saugyklos šiuolaikinis menas, ir tik laikui bėgant pradeda rinkti praėjusių epochų kūrinius, įgavusius atitinkamą estetinę reikšmę, istorinę ir kultūrinę vertę.

Valstybinis rusų muziejus Sankt Peterburge

Daiktai meninę vertę pabaigoje jas imta šalinti iš kasdienybės, funkciškai atskirti nuo buities daiktų, formuoti tam tikras kolekcijas. Tai daugiausia vyksta privačiose bajorų bojarų kolekcijose (V.V. Golitsyna, B.M. Khitrovo, A.S. Matveeva). Palaipsniui, vystantis kultūrai ir menui, šis procesas komplikuojasi, o kolekcijos meno objektai apima vis daugiau įvairių meninę vertę turinčių objektų. Pirmas meno galerija Rusijoje manoma meno galerija Monplaisir rūmai (1710–20 m.) Peterhofe, reprezentuojantys Vakarų Europos tapybos kolekciją. Reikšmingas meno kolekcijas Carskoje Selo ir Oranienbaum sudarė imperatorienė Elizaveta Petrovna, taip pat savo rūmuose ir valdose apsišvietę didikai: N.B. Jusupovas, A.S. Stroganovas, I.I. Šuvalovas, D.M. Golicynas. 1758 m. buvo įkurtas pirmasis meno muziejus Rusijoje - Imperatoriškosios dailės akademijos muziejus, kurio kolekcijoje pirmą kartą atsirado kūrinių. vietiniai menininkai. Nuo 1764 m. Jekaterinos II iniciatyva ir aktyviai dalyvaujant Ermitaže pradėjo formuotis viena didžiausių šalies meno kolekcijų (nuo 1852 m. prieinama visuomenei).

Vologdos sritis Freskų muziejus Ferapontovo vienuolyne

Rusijos meno plėtra prisidėjo prie pirmųjų kolekcijų, kurias daugiausia sudarė vietinių meistrų darbai, sukūrimo: „Rusijos muziejus“ P.P. Svininas Sankt Peterburge, Rusijos P. F. muziejus. Karabanova, kolekcija F.I. Pryanishnikovo, o II amžiaus pusėje - privačios K.T. Soldatenkovas, broliai Tretjakovai, I.S. Ostroukhova ir kt. Meno muziejai atsiranda po švietimo įstaigų: universitetai (muziejai vaizduojamieji menai Charkovo, Kazanės ir kituose universitetuose, 1830–40 m.), meno mokyklos ir meno bei pramonės mokyklos (Barono A.L. Stieglitzo techninio piešimo mokyklos muziejus, Sankt Peterburgas, 1870 m.). 2 pusėje XIX a. menininkų, vietos inteligentijos iniciatyva ir visuomenės veikėjai meno muziejai pradedami kurti provincijose: Feodosijoje, Saratove, Nižnij Novgorodas, Penza, Kazanė. Buvo įkurti didžiausi nacionaliniai meno muziejai – Rusijos imperatoriaus muziejus Aleksandras III Sankt Peterburge, 1898 m. Tretjakovo galerija Maskvoje, 1892 m. 1912 m. Maskvoje atidarytas Dailės muziejus, jo kūrėjų sumanytas kaip pasaulio meno istorijos „skaitytojas“. Iki 1917 m. Rusijoje buvo apie 20 meno muziejų.

Saratovo meno muziejus. A. N. Radiščeva

Po 1917 m., kuriant nacionalinį muziejų tinklą, didelis dėmesys buvo skiriamas dailės muziejams. Kurtų dailės muziejų pagrindas buvo Valstybinio muziejų fondo objektai, nacionalizuotas turtas iš rūmų ir dvarų, privačios kolekcijos, bažnyčių saugyklos. Privačių kolekcijų pagrindu buvo sukurta nemažai naujų dailės muziejų: Nauji Vakarų menas, Senasis Vakarų menas, Ikonografija ir tapyba ir kt. Dailės muziejai buvo organizuojami atokiuose regionuose, miestuose, kurie iki šiol neturėjo meno centrai. Meno muziejai taip pat buvo muziejizuoti rūmų ir parkų kompleksai, šventyklos ir vienuolynai su kompleksu meno paminklai ir kolekcijos. 1930–60 m. kuriamas meno muziejų tinklas, atstovaujamas kiekviename šalies regione.

"Kas yra muziejus?"

Pamokos tikslai: sisteminti ir plėsti vaikų idėjas apie muziejų kaip saugyklą kultūros vertybės; įtvirtinti praktines žinias apie elgesio muziejuje taisykles.

UUD susidarymas:

Kognityvinis UUD –

Reguliavimo UUD - Gebėjimo savarankiškai nustatyti ir suformuluoti pažintinį tikslą formavimas; planuoti savo veiklą klasėje; kontroliuoti, vertinti savo veiklos procesą ir rezultatą

Komunikacinis UUD - Gebėjimo kurti kalbos teiginį žodine forma formavimas;klausytis ir girdėti mokytoją, kitą mokinį; formuoti gebėjimą derėtis ir priimti bendrą sprendimą bendroje veikloje; formuoti gebėjimą adekvačiai vertinti darbą poromis.

Asmeninis UUD - Pozityvumo formavimas mokymosi motyvacija, tinkamo įsivertinimo įgūdžiai, atsakomybė už galutinį rezultatą. Ugdomųjų ir pažintinių motyvų formavimas; edukacinis ir pažintinis domėjimasis nauja medžiaga ir naujos ugdymo problemos sprendimo būdais. Geros valios, dėmesio žmogui ugdymas.

Įranga. Kompiuteris su interneto prieiga, paveikslėlių rinkinys, ruošiniai darbui poromis, klijai, jaustukai.

Mokytojo ir mokinių sąveikos turinys.

Veikla

studentai

UUD pamokos etapuose

1. Organizacinis momentas .

Sveiki, atsisėskite.

Suskambo linksmas varpelis.

Mes pasiruošę pradėti pamoką.

Klausykimės, diskutuokime

Ir padėti vieni kitiems.

Pamokoje rasite daug įdomių atradimų. Tu esi pasiruošęs? Tada pradedame.

Klausykite mokytojo, atsisėskite.

Asmeninis UUD:

Saviorganizacijos įgūdžių formavimas

2. Problemos išdėstymas, pamokos temos apibrėžimas .

Vaikams siūlomas paveikslėlių rinkinys (mokytojo pasirinkimu).

Į kokias grupes galima sugrupuoti šiuos objektus?

Daugelis žmonių renka tuos pačius daiktus. Ar kas nors žino, kaip vadinasi ši daiktų kolekcija? (kolekcija)

Anksčiau daiktų kolekcija buvo vadinama žodžiu „muziejus“. Ar girdėjote žodį „muziejus“? Kas gali paaiškinti, ką tai reiškia?

Apie ką mes kalbėsime klasėje? Ką, jūsų nuomone, turėtume žinoti? (Kas yra muziejus? Kas yra muziejuje? Kaip elgtis muziejuje?)

Vaikai grupuoja paveikslėlius: kriauklės, lėlės, mašinos.

Padarykite prielaidas.

Suformuluokite pamokos temą ir tikslus.

Kognityvinis UUD – Mokinių gebėjimų valdyti savo pažintinę veiklą ugdymas; gebėjimų analizuoti, lyginti, išryškinti reikiamą informaciją formavimas; daryti išvadas ir apibendrinti

Komunikacinis UUD:

Gebėjimas pakankamai išsamiai ir tiksliai reikšti mintis pagal užduotis.

Reguliuojantis UUD:

Gebėjimas kelti ugdymo tikslus.

3. Darbas pamokos tema.

4. Dailininko dirbtuvės. (dirbti porose)

5. Refleksija

1Siūlau pažiūrėti vaizdo įrašą, kuris padės atsakyti į šiuos klausimus.

(Žiūrėti vaizdo įrašą)

Kas yra muziejus?

Kur galiu rasti informacijos apie tai, kas yra muziejus?

Kur buvo įkurti pirmieji muziejai?

Kam dar senovėje tarnavo muziejai?

Kodėl muziejus gavo tokį pavadinimą?

Kaip daiktai kaupėsi muziejuje?

Kam skirtas muziejus?

Apie kokius muziejus girdėjote?

Kaip vadinasi muziejuose eksponuojami daiktai? (eksponatai)

Siūlau savo rankomis sukurti muziejui eksponatą.

(Kiekvienai porai įteikiamas karpytas paveikslas su eksponato atvaizdu: vaza, amfora ir kt., kuriuos privalo surinkti. Pabaigus darbą surengiama paroda)

Siūlau aplankyti mūsų turimą muziejų. Kaip reikėtų elgtis muziejuje?

Atidžiai apžiūrėkite jo eksponatus, bet prisiminkite elgesio muziejuje taisykles. Nepamirškite, kad po ekskursijos turite palikti atsiliepimą. Pateikite savo atsiliepimus apie mūsų muziejaus pamoka bus šypsenėlė.

Vaikai žiūri vaizdo įrašą.

Vaikai atsako į klausimus naudodami informaciją iš vaizdo įrašo.

Vaikai dirba poromis.

Vaikai eina į eksponatus, juos apžiūri.

Apžiūrėję ekspoziciją, vaikai ant lentos pritvirtina pasirinktą jaustuką.

Kognityvinis UUD:

plėtra pažintiniai interesai, iniciatyvumas ir smalsumas, reikiamos informacijos gavimas

Komunikacinis UUD:

Gebėjimo kurti kalbos teiginį žodine forma formavimas

Komunikacinis UUD:

formuoti gebėjimą derėtis ir priimti bendrą sprendimą bendroje veikloje;

įvertinti komandinį darbą.

Asmeninis UUD:

Gerumo, dėmesio žmonėms ugdymas

Pamokos santrauka.

Ar mes atsakėme į visus jūsų klausimus?

Parašykite apžvalgą apie mūsų pamoką naudodami raktinius žodžius:

ŠIANDIEN PAMOKOJE IŠMOKAU……………

AŠ IŠMOKAU………………..

MAN TAI PATINKA………………

AŠ NORĖČIAU……………………………

NAUDOS NAUJOS ŽINIOS………

Ačiū vaikinai už pamoką.

Parašykite pamokos apžvalgą naudodami raktinius žodžius.

Asmeninis UUD:

kontroliuoti, vertinti savo veiklos procesą ir rezultatą

Mokslas, technologijos ir kitos žmogaus veiklos sritys. Be to, ši įstaiga užsiima edukacine veikla, eksponatų eksponavimu visuomenei.Muziejus kilęs iš privačių meno objektų, artefaktų ir retenybių kolekcijų. Tačiau visada visi šie susitikimai atspindėjo tam tikros eros kultūrinio intereso prioritetą. Pavyzdžiui, senovėje tai daugiausia buvo meno kūriniai. Viduramžiais daugiau dėmesio buvo skiriama ikonoms, bažnyčios reikmenims, siuvimui, šventųjų relikvijoms ir kt. Pirmieji muziejai, kurie sau kėlė mokslinius tikslus, atsirado Europoje Renesanso laikais. Jie pradėjo rinkti mineralus, astronominius instrumentus, etnografinius daiktus ir daug daugiau.Rusijoje Kunstkamera tapo pirmuoju visuomenei prieinamu muziejumi. Petro I kolekcijos sudarė jos kolekcijos pagrindą: ginklai, graviūros, staklės, įrankiai ir kt. Visus muziejus galima suskirstyti į: mokslinius, mokslinius ir edukacinius, gamtos mokslų, istorijos, literatūros, meno istorijos, techninius, edukacinius ir kt. tyrimai. Šio skirstymo pagrindas buvo įstaigos profiliavimo orientacija ir priklausymas tam tikrai žmogaus veiklos sričiai. Muziejus, kaip ir bet kuri socialinė-kultūrinė institucija, turi savo funkcijas: - dokumentavimą: įvairių veiksnių, visuomenėje įvykusių įvykių refleksiją, - ekspozicijų, - švietimą ir auklėjimą: lankytojų supažindinimą su istoriniais momentais, estetinio skonio formavimas, ekskursijų formų lankytojai, patalpų interjero atkūrimas, teatralizuotų darbo formų panaudojimas, koncertų, balių, švenčių rengimas ir kt. paprasti kultūros žmonės ir kaip šalies gyventojai į savo praeitį, ką vertina ir kuo didžiuojasi.

Šaltiniai:

• Muziejų verslo istorija Rusijoje

Pasaulyje yra daug įvairių muziejų. Paprastai jie eksponuoja daugiausiai žinomų kūrinių meno ir namų apyvokos daiktai, atspindintys žmonijos istoriją ir yra jos kultūros paveldas. Tačiau kai kurie muziejai yra neįprasti, vienas iš jų yra garsusis „Visko muziejus“.

Anglo Jameso Bretto įkurtas visko muziejus – tai keliaujantis muziejus, kuriame eksponuojami nežinomų ir nepripažintų menininkų darbai. XIX amžiaus menininkai, XX ir XXI a. Ji dirba nuo 2009 m., jos parodas aplankė daugiau nei trys šimtai tūkstančių žmonių. Muziejuje yra žinomiausios pasaulio parodų vietos, įskaitant Tate galeriją (Tate Britain), Selfridges, Agnelli muziejų ir kt. 2012 metų rugpjūtį „Visko muziejuje“ rengiamos parodos Rusijos miestuose – Jekaterinburge, Kazanėje, Nižnij Novgorode, Sankt Peterburge, Maskvoje. Visų pirma, muziejus Sankt Peterburge veiks rugpjūčio 16–19 d., o Maskvoje – rugpjūčio 23–26 d.

Parodomis įvairiuose pasaulio miestuose „The Museum of Everything“ taip pat ieško dar nepripažintų talentų, dirbančių modernios, netradicinės ir naivus menas. Bet kuris menininkas, net ir neprofesionalus, turi galimybę eksponuoti savo paveikslus. Negana to, mobilusis muziejus dirba su žmonėmis, kuriems sunku perteikti savo darbą žiūrovui – benamiais, neįgaliaisiais, kaliniais. Apžiūrėti priimami piešiniai, skulptūros, paveikslai. Darbus galima atlikti daugiausia skirtingi žanrai. Baigiamoji muziejaus paroda Rusijoje bus „Paroda Nr. 5“, kurioje bus rodomi rasti originalūs darbai. Tiksli jo laikymo data bus nurodyta Visko muziejaus svetainėje.

Jei esate vienas iš nepripažintų menininkų arba menininkas, kuris savęs nelaiko modernus pasaulis meno, galite pateikti savo darbus Visko muziejui. Jie turi būti perduoti asmeniškai (arba per savo atstovą). elektroniniu formatu jie nepriimami. Kuo daugiau savo darbų pateiksite, tuo geriau, nes tai leis muziejaus darbuotojams geriau įvertinti jūsų darbą. Visus pateiktus darbus išnagrinės specialistų komanda, atrinkti bus įtraukti į trumpąjį „Parodos Nr.5“ Maskvoje sąrašą. Jų autoriai gaus pasiūlymą įtraukti jų kūrinius į tarptautinę muziejaus kolekciją.

Nuėję į muziejaus svetainę, kuri egzistuoja ir rusiškoje versijoje, rasite visą reikiamą informaciją. Atkreipkite dėmesį, kad visko muziejus neveikia profesionalūs menininkai ir meno universitetų studentai (buvę ar esami). Visi kiti menininkai „Visko muziejus“ kviečia bendradarbiauti.

prasidėjo pedagoginė veikla muziejai (specialūs projektai vaikams, paaugliams ir suaugusiems).

Tobulėjant kompiuterinėms technologijoms ir internetui, virtualūs muziejai atsirado ir kompaktiniuose diskuose arba internete.

Pirmasis naujo tipo muziejus buvo Britų muziejus Londone (atidarytas 1753 m.). Norint jį aplankyti, pirmiausia reikėjo užsiregistruoti raštu. Prancūzų revoliucijos metu ir jos įtakoje Luvras (atidarytas 1793 m.) tapo pirmuoju didžiuoju viešuoju muziejumi.

• Medici meno kolekcija - metais tapo valstybės nuosavybe;
• Vatikano meno kolekcija - ;
• Karališkoji Vienos kolekcija - ;
• Karališkoji kolekcija Drezdenas - ;
• Ermitažas Sankt Peterburge -;

Muziejų tipai

interaktyvūs muziejai

Kai XIX amžiuje atsirado pirmieji viešieji muziejai, eksponatai buvo iškabinti stiklinėse kolbose, jų nebuvo galima liesti. Šiandien, ypač mokslo muziejuose, eksponatai tapo lengviau prieinami interaktyvios parodos naudojant kompiuterines technologijas.

Virtualūs muziejai

Privatūs muziejai

Privatūs muziejai – tai muziejai, priklausantys privatiems asmenims, sukurti jų pastangomis ir remiami jų lėšomis. Paprastai privačių muziejų kolekcijos atspindi jų kūrėjų estetinius, kultūrinius ar mokslinius interesus ir yra prieinamos visuomenei. Privačių kolekcijų pavertimas privačiais muziejais siejamas su noru demonstruoti kolekcijas, su siekiu jas populiarinti ir padaryti prieinamas studijoms. Privatūs muziejai gali būti paveldimi, taip pat dovanojami bet kuriai įstaigai, skyriui, tai yra išlaikyti ar pakeisti nuosavybę.

Skyriaus muziejai

Vaikų muziejai

Muziejų svarba

Kartais manoma, kad muziejų istorijos ir kraštotyros eksponatai tėra daiktų, kurių laikas praėjo ir kurių nebereikia, rinkinys. Tačiau jie atlieka svarbias socialines funkcijas. N. A. Tomilovas jų suskaičiuoja keturiolika, kurioms yra prašymas skirtingų sričių gyvenimą.

Muziejiniai daiktai yra visuomenės ir jos kultūros reiškinių ir procesų įrodymai, todėl atlieka dokumentavimo funkciją. Jie taip pat suteikia ryšį tarp epochų, integruodami praeitį į dabartį. Kartu jie leidžia suvokti dabarties ir praeities panašumus ir skirtumus bei rasti dabartį atitinkančių sociokultūrinių ženklų.

Gebėjimas modeliuoti istorinius ir istorinius-kultūrinius procesus remiantis muziejiniais objektais, taip pat gebėjimas visapusiškai pateikti praeities tikrovę suteikia naujų žinių. Objektyvumas ir matomumas kultūros paveldas padeda ugdymo sferoje: geriau įsisavinamos susistemintos žinios.

Be to, muziejaus rinkiniaiįtakoja asmens pasaulėžiūros formavimąsi, nes formuoja požiūrį į žmonijos bendrumą ir jos įvairovę sociokultūrinėje aplinkoje, suteikia apibendrintų požiūrių į istoriją ir kultūrą sistemą. Komunikacinė funkcija realizuojama per žmonių supratimą ir bendravimą, atsižvelgiant į skirtingus laikus ir kultūras, užmezgant ar atkuriant kartų, visuomenių tarpusavio supratimą. skirtingos kultūros ar išpažintys ir t.t. Kartu žmonija yra suskirstyta į sociokultūrines erdves, išsaugant sistemas, turinčias skirtingas istorines ir kultūrines vertybes bei nuostatas.

Muziejiniai daiktai atlieka ir ekonominę funkciją. Jie didina vertybes, taip pat ir finansiškai, sukelia poreikį jas panaudoti žmonių labui, taip pat ir toliau didinti vertybes.

Istorinis sociokultūrinis paveldas gali būti panaudotas objektyviems politiniams procesams ir reiškiniams tautų istorijoje įrodyti, naudojamas įvairių socialinių bendruomenių santykiuose, formuoti valstybinė veikla, jo formų, krypčių, užduočių ir turinio apibrėžimai.

Švietėjiška muziejinių daiktų funkcija realizuojama per pagarbą praeičiai, patriotiškumo ugdymą, kryptį dvasinis tobulėjimas ir stiprinimas istorinė atmintis vaikai ir jaunimas. Muziejaus rinkiniai formuoja estetinį skonį ir vertybinius meninės veiklos vertinimus.

Galiausiai jie taip pat atlieka kūrybinę funkciją. Jie stiprina muziejų istorinių ir kultūrinių išteklių dalyvavimą visuomenėje, įskaitant taikomuosius Moksliniai tyrimai ir didinant šių išteklių apimtį.

taip pat žr

Pastabos

Literatūra

• W. Prince, Die Entschtehung der Galerie in France ir und Italien Berlynas, 1970 m.
• K. Hudsonas, Socialinė muziejų istorija Londonas, 1975 m.

Rusiškai:

• Burganovas I. A. Muziejus XXI a. Teorija, patirtis, praktika. - M.: Muziejus "Burganovo namas", 2007. - 330 p. - ISBN 599010141-4.
• Gilen P. Projektai ir muziejai: postfordistinės šiuolaikinio meno organizavimo technologijos // Postfordizmas: koncepcijos, institucijos, praktika / red. M.S. Ilčenko, V.S. Martyanova. - M.: Politinė enciklopedija, 2015 m.

Pats žodis „muziejus“ kilęs iš senovės Graikijos kultūros. Žodis „muzieja“ rusų kalba pažodžiui verčiamas kaip mūzų šventykla. Tačiau graikų muziejus skyrėsi nuo mūsų supratimo apie šią išraišką. Senovėje ši įstaiga buvo laikoma apmąstymų, pasaulėžiūros, supančio pasaulio pažinimo, visokių apmąstymų vieta. Garsiausias buvo muziejus Aleksandrijoje, kurį 280 m. pr. Kr. sukūrė Ptolemėjas Soteris. Čia buvo didžiausia antikos biblioteka, kuria naudojosi daugelis to meto mokslininkų.

Tais pačiais amžiais egzistavo ir šiuolaikinių muziejų prototipai, tai yra tam tikrų objektų kolekcijos. Iškilūs aristokratai, savo namuose kolekcionuojantys brangius meno objektus, meistrų juvelyrikos darbus, kaip pagrindinio tokio „kaupimo“ tikslo siekė siekio išsiskirti. Kalokogacijos principas – graikų troškimas visame kame siekti tobulumo, galbūt tapo muziejaus pirmtaku. Senovės žmogus turėjo būti gražus ir kūnu, ir dvasia, ypač lyginant su žmonėmis, svetimais jo valstybei, jo politikai. Gražių daiktų kolekcionavimas ir savęs suvokimas kaip jų savininkas gražiąją graikę atskyrė nuo žemesniųjų barbarų. Taigi muziejus tuo metu buvo vienas iš savęs identifikavimo būdų.

Kitą muziejaus fenomeno išsivystymo lygį randame Senovės Romoje, kur pirmasis privatus imperatoriškosios kolekcijos. Kuriant šias kolekcijas, ima dominuoti kiekvieno eksponato estetinė vertė atskirai, tačiau šia estetika gali džiaugtis tik „išrinktieji“, savininkai. Romiečio noras padaryti visą jį supantį pasaulį gražų veda prie tokios situacijos, kurią tiksliai įvertino muziejininkė I.A. Frolovas savo knygoje „Įkūrėjai Rusijos muziejai": "Roma neturėjo muziejaus kaip tokio, bet visas pasaulis buvo muziejus" 1 . Tačiau artėjant savo egzistavimo pabaigai Roma pasiūlė kitokią šio reiškinio interpretaciją. Muziejus, kolekcija, kolekcija dabar tapo ne grožio, o turto sankaupa, reikšminga ne estetiniu, o ekonominiu požiūriu.

Susidomėjimas kolekcionavimu egzistuoja ir viduramžių Europoje. Dažniausiai šis reiškinys siejamas su karališkomis šeimomis. Čia nesunku atsekti tam tikrą Bizantijos paveldo įtaką senovės Roma. Ypač didingos buvo italų dinastijų kolekcijos. XII amžiuje Venecija laikė palmę kampanijose Viduržemio jūroje, kuri turėjo įtakos antikvarinių vertybių antplūdžiui į šalį.

Renesanso era – atsigręžimo į praeities tradicijas era. Neregėtas susidomėjimas antika paskatino turtingus pirklius ir aristokratus kurti savo monetų, antspaudų, medalių, gobelenų, skulptūrų, paveikslų ir kt. kolekcijas. Sėkmingiausios šiuo klausimu buvo Florencijos dinastijos, kurių kolekcijose pagal interesų platumą nebuvo lygių, palyginti su Medici šeimos kolekcija.

Būtent Florencijoje atidaromas didžiausias tuo metu muziejus, laikomas vienu pirmųjų Europoje. „XIV–XV amžių sandūroje“ gimusios Florencijos galerijos „11 e 11 osi“ sukūrimas buvo svarbus žingsnis „nuo nesistemingo kolekcionavimo iki kultūrinės ir mokslinės krypties kolekcijų atsiradimo“ 2 . Atsiradus šiai ir kitoms panašioms galerijoms, atsiranda galimybė „muziejaus“ sąvoką interpretuoti kaip specialią mokslo ir mokymo įstaigą, kurioje „renkami, saugomi, eksponuojami meno kūriniai ir memorialinė bei istorinė meninės kultūros medžiaga. , studijavo ir skatino“ 3 .

Dabar, XVIII amžiuje, pradėjo atsirasti ir mokslinių kolekcijų, kurioms daug paskatų davė bendra mokslų raidos kryptis, kur, tęsiantis matematikos ir mechanikos racionalizmo linijai, atsirado. faktinių duomenų kaupimo procesai ir jų empirinis aprašymas. Tiek daug mokslininkų tapo entuziastingais kolekcininkais, pavyzdžiui, M.V. Lomonosovas, poetas, rašytojas ir. Tuo pačiu metu bandytojas ir vienas iš lyginamosios anatomijos įkūrėjų I. V. Goethe. XVIII amžiaus mokslininkų sisteminimo veikla sudarė pagrindą įvairių evoliucijos teorijų atsiradimui jau XIX a. Taigi, Charlesas Darwinas savo kelionę į mokslą pradėjo būtent nuo mineralų ir vabzdžių kolekcijų sudarymo.

XIX amžiuje baigiamas muziejaus, kaip sociokultūrinės institucijos, formavimosi procesas. pradžioje ji dar dažnai buvo apibrėžiama kaip mokslininkus dominančių objektų kolekcija, susisteminta ir eksponuojama pagal mokslinius metodus. Tačiau tolesnė muziejaus demokratizacija lėmė tai, kad jo apibrėžime buvo pradėtas akcentuoti dėmesys visoms gyventojų grupėms.

Šiais laikais yra daugybė muziejaus apibrėžimų, daugiausia dėl paties reiškinio sudėtingumo ir įvairovės. XX amžius žmonijai padovanojo naujus muziejų tipus, atėjo suvokimas, kad išsaugoti ir eksponuoti galima ir būtina ne tik daiktus, bet ir jiems būdingą aplinką, įvairius istorinės ir kultūrinės aplinkos fragmentus, žmogaus veiklos rūšis. Atsirado muziejai atviras dangus, kurios paremtos ne tradicine daiktų kolekcija, o architektūros ir liaudies buities paminklais, pristatomais natūralioje aplinkoje. Taip pat buvo muziejų, kuriuose daugiausia eksponuojami ne originalai, o jų reprodukcijos.

Pagal apibrėžimą M.E. Kaulenas ir E.V. Mavlejevas, cituojamas Rusijos muziejaus enciklopedijoje, muziejus yra „istoriškai sąlygota daugiafunkcinė socialinės atminties institucija, per kurią visuomenės poreikis atrinkti, išsaugoti ir reprezentuoti konkrečią gamtos ir kultūros objektų grupę, kurią visuomenė suvokia kaip vertybė, kurią reikia pašalinti iš egzistencijos aplinkos ir perduoti iš kartos į kartą – muziejinius daiktus.

Egzistuoja mokslinė disciplina – muziejininkystė (muzeologija), nagrinėjanti specifinį žmogaus muziejinį požiūrį į tikrovę ir jo generuojamą muziejaus fenomeną, tyrinėjanti socialinės informacijos išsaugojimo ir perdavimo per muziejaus objektus procesus, plėtrą. muziejaus verslo ir krypties muziejaus veikla.

Šalies ir užsienio muziejininkystėje tradiciškai išskiriamos dvi istoriškai susiklosčiusios funkcijos, kaip pamatinės, lemiančios muziejaus veiklos specifiką, muziejaus vietą ir vaidmenį visuomenėje bei kultūroje - dokumentacijos ir švietimo bei auklėjimo funkcija. Rusijoje šią problemą daugelyje savo darbų septintojo dešimtmečio pabaigoje – septintojo dešimtmečio pradžioje pirmą kartą iškėlė A. M. Razgonas, o vėlesniais dešimtmečiais ji tapo D. A. Ravikovičiaus, Yu. P. Pišulinos, A. B. Zachso tyrimų objektu.

Dokumentavimo funkcija apima kryptingą muziejaus fondo apmąstymą, pasitelkiant muziejinius objektus apie įvairius visuomenėje ir gamtoje vykstančius faktus, įvykius, procesus ir reiškinius. Muziejaus dokumentacijos esmė slypi tame, kad muziejus identifikuoja ir atrenka gamtos objektus ir žmogaus sukurtus objektus, kurie gali veikti kaip tikras (autentiškas) objektyvios tikrovės įrodymas. Patekę į muziejaus rinkinį, jie tampa konkretaus įvykio ir reiškinio ženklu ir simboliu. Ši būdinga muziejaus objekto savybė atspindėti tikrovę dar labiau atsiskleidžia studijuojant ir mokslinis aprašymas tema.

Švietimo ir auklėjimo funkcija grindžiama informacinėmis ir išraiškingomis muziejaus objekto savybėmis. Ją sąlygoja pažintiniai ir kultūriniai visuomenės poreikiai, ji vykdoma įvairiose ekspozicinėse ir kultūriniame bei edukaciniame muziejų darbe.

Daugelio tyrinėtojų, pavyzdžiui, D. A. Ravikovičiaus, teigimu, be šių dviejų funkcijų, muziejui būdinga ir laisvalaikio organizavimo funkcija, kurią lemia socialiniai kultūrinių laisvalaikio ir emocinio atsipalaidavimo formų poreikiai. Tai išvestinė iš švietimo ir auklėjimo funkcijos, nes lankymasis muziejuje laisvalaikiu daugiausia siejamas su pažintiniais ir kultūriniais motyvais. Ši funkcija istoriškai paslėpta muziejinės įstaigos jei tik dėl to, kad muziejų lankymas, kaip taisyklė, asocijuojasi su laisvalaikio praleidimu.

Muziejaus socialinių funkcijų problema daugiau nei dešimtmetį aptarinėjama šalies ir užsienio muziejininkų ir vargu ar gali būti laikoma galutinai išspręsta. Kai kurie tyrinėtojai išreiškia nepasitenkinimą tradicinėmis nuostatomis, kad muziejui būdingos tik dvi iš aukščiau aptartų socialinių funkcijų, kiti teigia, kad pati koncepcija “ socialinė funkcija» muziejaus atžvilgiu reikia radikalios peržiūros. Atsižvelgiant į esamų sprendimų ir nuomonių išsibarstymą, dauguma tyrinėtojų patvirtina funkcinės analizės svarbą siekiant suprasti muziejaus vaidmenį ir vietą visuomenėje bei nustatyti tolesnio jo plėtros būdus.

Socialinės muziejaus funkcijos yra glaudžiai tarpusavyje susijusios ir nuolat sąveikauja. Dokumentacijos procesas tęsiamas atsižvelgiant į muziejaus ekspoziciją ir kultūrinę bei edukacinę veiklą. Juk ekspozicija yra specifinė forma to publikacijos mokslinis darbas kuris atliekamas muziejinių objektų įsigijimo, jų tyrimo ir aprašymo procese. Daugiausia ekspozicijų pagrindu atliekama ir švietimo bei auklėjimo funkcija. Ekskursijos, paskaitos ir kitos muziejaus edukacinės veiklos yra ekspozicijos ir joje pateikiamų muziejinių daiktų komentaras.

Muziejų vaidmens didinimas organizuojant žmonių laisvalaikį savo ruožtu turi įtakos ekspozicijai ir kultūrinei bei edukacinei veiklai. Tai aiškiai pasireiškė tendencija kurti patrauklesnes ekspozicijas lankytojams, jose atkuriant interjerus, talpinant vaidybinius modelius ir įvairias technines priemones – garso akompanimentą, kino ekranus, monitorius, kompiuterius, taip pat pasitelkiant teatro formas. darbas su lankytoju, muziejaus koncertai, šventės, baliai.

muziejų tinklą. Muziejų tipai (klasifikacija)

Tam tikroje vietovėje egzistuojančių muziejų kolekcija vadinama muziejų tinklą.Ši sąvoka taip pat naudojama to paties profilio, vieno tipo ar vienos žinybinės priklausomybės muziejų grupėms: dailės muziejų tinklas, muziejų po atviru dangumi tinklas, Rusijos Federacijos kultūros ministerijos muziejų tinklas.

Rusijos muziejų tinklas susiformavo per tris šimtmečius pradiniai etapaiŠis procesas iš esmės buvo spontaniškas, nors objektyviai atspindėjo to meto ekonominius, mokslinius ir kultūrinius poreikius. Iki 1917 m. susiformavusio muziejų tinklo, taip pat po Spalio revoliucijos didžiulių meno vertybių nacionalizavimo, konfiskavimo ir sekuliarizavimo pagrindu Rusijoje buvo sukurtas vieningas valstybinis muziejų tinklas, kurio plėtrai vadovavo ir reguliuoja centrinės valdžios institucijos.

Kiekvienas muziejus yra unikalus ir nepakartojamas. Ir tuo pačiu yra tam tikrų panašumų tarp jų kolekcijų sudėties, veiklos masto, teisinio statuso ir kitų savybių, leidžiančių paskirstyti visą muziejaus pasaulio įvairovę į tam tikras grupes, kitaip tariant, vykdyti klasifikacija.

Viena iš svarbiausių klasifikavimo kategorijų yra muziejaus profilis, tai jo specialybė. Esminis klasifikavimo bruožas čia yra muziejaus ryšys su konkrečia mokslo ar meno forma, technologija, gamyba ir jos šakomis. Šį ryšį galima atsekti muziejaus fondų sudėtyje, jo mokslinėje, ekspozicinėje, kultūrinėje ir edukacinėje veikloje. Pavyzdžiui, istoriniai muziejai yra susieti su sistema istorijos mokslai fonduose saugomi muziejiniai daiktai leidžia atkurti praėjusių epochų ar netolimos praeities istoriją ir gyvenimo būdą.

Tos pačios specializacijos, tai yra to paties profilio, muziejai jungiami į profilių grupės: gamtos mokslų muziejai, istorijos muziejai, meno muziejai, architektūros muziejai, literatūros muziejai, teatro muziejai, muzikos muziejai, mokslo ir technikos muziejai, pramonės muziejai, žemės ūkio muziejai, pedagoginiai muziejai. Atsižvelgiant į profilio disciplinos ar žinių šakos struktūrą, šios pagrindinės profilių grupės skirstomos į siauresnes.

istoriniai muziejai skirstomi į:

bendrosios istorijos muziejai(platus profilis); pavyzdžiui, Valstybinis istorijos muziejus Maskvoje;

archeologijos muziejai; pavyzdžiui, archeologijos muziejus-draustinis „Tanais“;

etnografiniai muziejai; pavyzdžiui, Rusijos etnografijos muziejus Sankt Peterburge;

karo istorijos muziejai; pavyzdžiui, Centrinis 1941–1945 m. Didžiojo Tėvynės karo muziejus. Maskvoje;

politinės istorijos muziejai; pavyzdžiui, Rusijos politinės istorijos muziejus Sankt Peterburge;

religijos istorijos muziejai; pavyzdžiui, Sankt Peterburgo religijos istorijos muziejus;

istoriniai muziejai, atkuriant ar išsaugant įvairių gyventojų sluoksnių gyvenimo vaizdą, o juose, skirtingai nei etnografiniuose muziejuose, dokumentuojami ne etniniai, o socialiniai-psichologiniai gyvenimo bruožai, ryškiausiai pasireiškiantys būstų interjeruose; pavyzdžiui, Miesto gyvenimo muziejus “ Senasis Vladimiras»;

monografiniai muziejai skirta konkrečiam asmeniui, įvykiui, institucijai, komandai; pavyzdžiui, G.K. muziejus. Žukovas kaime Žukovo, Kalugos sritis, Leningrado gynybos muziejus;

Kiti istoriniai muziejai; pavyzdžiui, Maskvos istorijos muziejus, Rusijos politinės policijos istorijos muziejus XIX–XX a. Sankt Peterburge.

meno muziejai skirstomi į:

vaizduojamojo meno muziejai(nacionalinis ir užsienio); pavyzdžiui, Rusų muziejus Sankt Peterburge, muziejus vaizduojamieji menai juos. A.S. Puškinas Maskvoje;

meno ir amatų muziejai; pavyzdžiui, visos Rusijos dekoratyvinės, taikomosios ir liaudies meno muziejus Maskvoje;

liaudies meno muziejai; pavyzdžiui, Meno pramonės tyrimų instituto Liaudies meno muziejus Maskvoje, Palekho meno muziejus Palekho mieste, Ivanovo srityje; Muziejus „Vjatkos liaudies meno amatai“ Kirove;

monografinis; pavyzdžiui, muziejus-dvaras I.E. Repinas „Penates“, Dionisijaus freskų muziejus kaime. Ferapontovas, Kirilovskio rajonas, Vologdos sritis;

Kiti meno muziejai.

Gamtos mokslų muziejai skirstomi į paleontologinius, antropologinius, biologinius (plataus profilio), botanikos, zoologinius, mineraloginius, geologinius, geografinius ir kitus muziejus.

Yra muziejų, kurių kolekcijos ir veikla yra susijusi su keliomis mokslo disciplinomis ar žinių šakomis. Jie vadinami muziejais. sudėtingas profilis. Dažniausiai tarp jų yra kraštotyros muziejai, apjungiant bent jau istorijos ir gamtos mokslų specializaciją, nes jų kolekcijose dokumentuojama ne tik krašto istorija, bet ir gamta. Jie dažnai kuria meno ir literatūros skyrius, o tai dar labiau apsunkina jų profilį.

Jie taip pat turi sudėtingą profilį ansamblių muziejai sukurta remiantis architektūros paminklais, jų interjerais, apylinkėmis ir įvairiais statiniais. Priklausomai nuo ansamblio pobūdžio, tai gali būti istoriniai-meniniai, istoriniai-architektūriniai, istorijos-kultūriniai muziejai. Architektūrinis ir etnografinis profilis turi, pavyzdžiui, Kostromos muziejų liaudies architektūra ir liaudies buitis, vienas didžiausių muziejų Maskvos regione – „Naujoji Jeruzalė“ – turi istorinį, architektūrinį ir meninį profilį.

Mokslo, technologijų, meno, kultūros raida lemia naujų specializuotų grupių atsiradimą. Pavyzdžiui, 1940 m. išradę nardymo įrangą. padėjo pagrindą povandeninės archeologijos atsiradimui. Nors senovinių laivų liekanas į paviršių narai iškeldavo ir anksčiau, tik autonominio kvėpavimo aparato išradimas leido archeologams kasinėti po vandeniu pagal tas pačias taisykles kaip ir sausumoje. Povandeninių kasinėjimų rezultatai, kartu su naujų technologijų kūrimu šlapios medienos restauravimo ir konservavimo srityje, paskatino atsirasti istoriniai muziejai nauja profilio grupė – povandeninės archeologijos muziejai. Jų kolekcijose yra iš jūros gelmių iškeltų laivų griaučiai ir fragmentai, kroviniai, įvairūs daiktai. Tarp šios profilio grupės muziejų žinomiausi yra Stokholmo Vazos muziejus, kuriame eksponuojamas XVII amžiaus švedų karo laivas, taip pat Bodrumo povandeninės archeologijos muziejus (Turkija), kurio XVIII parodoje 18 yra objektai. rasta kasinėjant penkis nuskendusius laivus tarp 1600 m. pr. Kr. ir. e. ir 1025 m e.

Kartu su profiline klasifikacija naudojamas ir su ja nesutampantis tipologinis muziejų skirstymas. Egzistuoja tipologija remiantis muziejų visuomenine paskirtimi, pagal kurią jie skirstomi į mokslo, mokslo ir edukacinius bei edukacinius muziejus.

Tyrimų muziejai veikia mokslo institutuose ir mokslų akademijose, į kurias paprastai įtraukiami kaip struktūriniai padaliniai. Jų lėšos naudojamos moksliniais tikslais, o ekspozicijos pirmiausia orientuotos į specialistus. Tokio tipo muziejų pavyzdys yra Rusijos medicinos mokslų akademijos Smegenų instituto mokslinis muziejus arba, pavyzdžiui, Nežemiškos medžiagos muziejus, priklausantis Geochemijos ir analitinės chemijos institutui. Rusijos akademija Mokslai (Maskva), kur ilgus metus buvo atliekami nežemiškos medžiagos tyrimai ir kuriami instrumentai moksliniams tyrimams kosmose atlikti. Muziejaus ekspozicijoje pristatomos meteoritų ir Mėnulio pavyzdžių kolekcijos, taip pat prietaisai – instrumentai, skirti nuotoliniu būdu tirti atmosferos, dirvožemio ir kitų didelių planetų charakteristikas.

Labiausiai paplitęs tipas yra mokslo ir švietimo muziejai. Jie taip pat užsiima moksliniu darbu, bet kadangi yra orientuoti pirmiausia į masinį lankytoją, jų lėšos plačiai naudojamos kultūros ir švietimo reikmėms. Jų veikloje daug dėmesio skiriama ekspozicijų, parodų kūrimui, įvairiems kultūriniams ir edukaciniams renginiams. Tai, pavyzdžiui, Politechnikos muziejus ir Dailės muziejus. A.S. Puškinas Maskvoje, Ermitažas ir Antropologijos ir etnografijos muziejus Sankt Peterburge.

Pagrindinis tikslas edukaciniai muziejai - užtikrinti švietimo ir mokymo proceso matomumą ir objektyvumą. Šio tipo muziejai daugiausia egzistuoja įvairiose mokymo įstaigose ir specialiuose padaliniuose – Miškų muziejuje. G.F.Morozovas iš Sankt Peterburgo miškų akademijos, Sankt Peterburgo aukštosios dailės ir pramonės mokyklos Dekoratyvinės ir taikomosios dailės muziejaus. Be tradicinės ekskursijos, edukaciniuose muziejuose plačiai naudojamos specifinės darbo su kolekcijomis formos ir metodai: atskirų muziejinių objektų demonstravimas paskaitų metu, lauko tyrimų medžiagos mokslinis aprašymas ir apdorojimas praktinių užsiėmimų metu, vaizduojamojo meno kūrinių kopijavimas. Kai kuriais atvejais edukacinių muziejų fondai ir ekspozicijos gali būti neprieinami plačiajai visuomenei. Tokie, pavyzdžiui, yra kai kurie Vidaus reikalų ministerijos sistemos kriminalistikos muziejai.

Muziejų visuomenine paskirtimi grindžiama tipologija yra gana savavališka ir tarp šių tipų nėra griežtos ribos. Edukaciniame procese naudojami mokslo ir edukaciniai muziejai, o jų kolekcijos – moksliniams tikslams. Daugelyje mokslo ir edukacinių muziejų lankosi ne tik studentai ir specialistai, bet ir plačioji visuomenė.

Yra ir kita muziejų tipologija, pagal kurią jie išsiskiria kolekcijos tipo muziejai Iransamblių muziejai. Jis grindžiamas skirstymu tokiu pagrindu kaip muziejų dokumentavimo funkcija. Kolekcinio tipo muziejai savo veiklą kuria remdamiesi tradicine jų profilį atitinkančia medžiagos, rašytinės, vaizdinės medžiagos rinkiniu. Taigi jie atlieka dokumentavimo funkciją, pildydami ir išsaugodami muziejinių objektų fondą. Ansamblinio tipo muziejų veikla grindžiama architektūros paminklais su jų interjerais, gretima teritorija, gamtine aplinka. Jie atlieka dokumentavimo funkciją išsaugodami ar atkurdami nekilnojamųjų paminklų ansamblį ir jų aplinką. Dažniausios šio tipo muziejų formos yra muziejus po atviru dangumi, rūmai-muziejus, namas-muziejus, muziejus-butas, muziejus-dirbtuvės.

Tarp muziejų po atviru dangumi yra speciali grupė muziejų, kurie kuriami remiantis nekilnojamaisiais paminklais, muziejizuojami jų vietoje, išsaugant ar atkuriant istorinius, kultūrinius ir natūrali aplinka. Dėl ypatingos vertės jie turi statusą rezerviniai muziejai, pavyzdžiui, Kirillo-Belozersky istorijos, architektūros ir meno muziejus-rezervatas, Borodino karinis-istorinis muziejus-rezervatas.

Istorijos, architektūros ir etnografijos muziejus-rezervatas „Kizhi“ yra įtrauktas į UNESCO Pasaulio kultūros ir gamtos paveldo sąrašą. Jis susikūrė 1969 m. Kizhi saloje, gretimose salose ir gretimoje Onegos ežero pakrantės dalyje. Muziejuje yra per 70 liaudies medinės architektūros paminklų – religinės ir civilinės, dalis jų atvežta iš įvairių Karelijos regionų. Tarp jų – unikali medinė pakopinė piramidinė Atsimainymo bažnyčia su 22 kupolais (1714 m.), keturių pakopų ikonostasu ir XVIII amžiaus vidurio ikonomis. Architektūrinė ir etnografinė muziejaus ekspozicija atkartoja karelų ir rusų kaimų išvaizdą, jų gyventojų gyvenimo būdą. Pastatų interjeruose eksponuojamos ikonos, dažytos bažnyčių lubos – „dangūs“, liaudiški muzikos instrumentai, buities rakandai, įvairių amatų įrankiai, liaudiški drabužiai, siuvinėjimai, raštuotas audimas.

Specialią tipologinę grupę taip pat sudaro memorialiniai muziejai, sukurti siekiant įamžinti iškilių žmonių ir įvykių atminimą. Memorialumas kartais klaidingai painiojamas su muziejaus profiliu, nors jis niekaip nesusijęs su profilio klasifikacijos ypatybėmis.

„Memorialinio muziejaus“ sąvoka per savo egzistavimą smarkiai evoliucionavo. Remiantis žodžio etimologija, memorialiniams muziejams XX a. 20–1960 m. pradžioje. priskyrė visus muziejus, skirtus iškilioms asmenybėms ir istorinių įvykių, net ir tie, kurie buvo sukurti su šiais žmonėmis ir įvykiais nesusijusiose vietose ir kurių ekspozicijose nebuvo memorialinių daiktų. Vėliau, tyrėjų pastangomis A.M. Razgona ir S.A. Kasparinskaja, į „memorialinio muziejaus“ sąvoką buvo pradėta investuoti kitokia prasmė. Vietos autentiškumas pradėtas laikyti būtinu memorialumo komponentu: memorialinis pastatas, kuriame dokumentiniu pagrindu išsaugoma ar atkuriama memorialinė aplinka, kurioje gyveno žmogus ar vyko įvykis. Toks supratimas memorialinis muziejus, kurių būtini kriterijai yra memorialinis pastatas ar vieta, memorialinių daiktų rinkinys ir memorialinė bei buitinė ekspozicija, fiksavo „Kultūros ministerijos sistemos memorialinių muziejų nuostatus“ (1967). Kalbant apie memorialinio muziejaus profilį, tai lemia renginio turinys arba asmens, kuriam jis skirtas, veiklos pobūdis.

Tipologija, pagrįsta dokumentacijos funkcijos įgyvendinimu, taip pat tam tikru mastu yra sąlyginė, nes kolekcijų muziejai gali būti architektūros paminklai išsaugotas istoriniu vientisumu (pavyzdžiui, Ermitažas), o ansambliniai muziejai neapsiriboja savo veikla tik architektūros paminklų išsaugojimu, bet ir kuria specializuotas kolekcijas.

Tiek profilių klasifikacija, tiek tipologija yra skirti identifikuoti panašių muziejų grupes. Tai leidžia koordinuoti to paties profilio ar to paties tipo muziejų darbą, identifikuoti jų raidos dėsningumus ir apskritai prisidėti prie didesnio muziejinės veiklos efektyvumo.

Yra ir kitų klasifikavimo principų, kurie nesutampa nei su profilio skirstymu, nei su tipologija. Muziejų klasifikacija gali būti grindžiama administraciniu-teritoriniu požymiu, pagal kurį respublikiniai, regioniniai, regioniniai, rajoniniai muziejai. Pagal priklausomybę (teisinį statusą) muziejai skirstomi į valstybinius, valstybinius ir privačius.

Valstybiniai muziejai yra valstybės nuosavybė ir finansuojamos iš valstybės biudžeto. Dauguma jų priklauso Rusijos Federacijos kultūros ministerijos jurisdikcijai. Kartu yra nemaža grupė valstybinių muziejų, kurie yra pavaldūs ne kultūros valdymo įstaigoms, o įvairioms ministerijoms ir departamentams, sprendžiančių jų keliamus uždavinius. Tai vadinamieji padalinių muziejai; jos finansuojamos iš valstybės biudžeto per Finansų ministeriją ir atitinkamus departamentus. Jų pavyzdys yra Maskvos universiteto Zoologijos muziejus. M. V. Lomonosovas, kuris yra Bendrojo ir profesinio švietimo ministerijos jurisdikcijoje, Centrinis muziejus Geležinkelių ministerijos Rusijos geležinkelių transportas (Peterburgas), Rusijos medicinos mokslų akademijos medicinos muziejus, Gynybos ministerijos karo medicinos muziejus (Peterburgas). Nemaža dalis padalinių muziejų priklauso Rusijos mokslų akademijos jurisdikcijai: 1998 m. – 51 muziejus. Tarp jų yra pasaulinio garso muziejai – Antropologijos ir etnografijos muziejus. Petro Didžiojo „Kunstkamera“, Mineralogijos muziejus. A.E. Fersmanas, paleontologijos muziejus. Yu.A. Orlov, Literatūros muziejus (Puškino namas).

Kategorija viešieji muziejai apima muziejus, sukurtus visuomenės iniciatyva ir veikiančius savanoriškais pagrindais, tačiau vadovaujant moksliniam ir metodiniam valstybinių muziejų vadovui. Valstybinius muziejus finansuoja tos institucijos, kurioms jie buvo sukurti. Iki 1978 m. terminas „liaudies muziejus“ buvo vartojamas kaip „viešasis muziejus“.

Viešųjų muziejų kūrimo tradicija Rusijoje pradėjo formuotis XIX–XX amžių sandūroje; muziejaus statyba įgavo pagreitį praėjusio amžiaus 2 dešimtmetyje. ryšium su kraštotyros judėjimo iškilimu ir fabrikų „kronikų“ kūrimo darbais ir už 22 e 22 os. Tačiau 1941 m. savo statusą išlaikė tik apie 10 viešųjų muziejų. Šiuolaikinis viešųjų muziejų tinklas pradėjo formuotis šeštojo dešimtmečio antroje pusėje, o 1990 m. sausio 1 d. jame veikė 4373 muziejai, veikė 26 Rusijos respublikų, teritorijų ir regionų teritorijoje.

Viešieji muziejai kuriami kultūros įstaigose, mokyklose, įstaigose, organizacijose, įmonėse; jie atlieka tas pačias socialines funkcijas kaip valstybiniai muziejai. Nepriklausomai nuo profilio, jų veikla dažniausiai yra orientuota į kraštotyrą, fonduose dominuoja apie regiono teritoriją surinkta ir su krašto istorija susijusi medžiaga. Viešųjų muziejų kolekcijoje taip pat gali būti paminklų, turinčių didelę mokslinę, meninę ir memorialinę vertę. Todėl viešieji muziejai laikomi valstybinio muziejų tinklo plėtros rezervatu: per pastaruosius du dešimtmečius valstybės institucijų statusą gavo apie 200 viešųjų muziejų.

1990-ųjų pradžioje socialinio-politinio ir ekonominio šalies gyvenimo pokyčiai lėmė reikšmingą viešųjų muziejų tinklo sumažėjimą. Buvo uždaryti revoliucinės šlovės, komjaunimo ir pionierių šlovės, karinės ir darbo šlovės muziejai, muziejai, skirti komunistų partijos lyderiams. Tačiau tuo pat metu pradėjo atsirasti tokių muziejų, kurių kūrimas anksčiau buvo neįmanomas dėl ideologinių priežasčių - A. A. Akhmatovos, M. I. Cvetajevos, V. S. Vysotskio muziejai. 1994 metais kultūros valdžia prižiūrėjo apie 1000 viešųjų muziejų veiklą.

Paskutiniame praėjusio amžiaus dešimtmetyje Rusijoje ėmė kurtis sąlygos atgimimui privatūs muziejai, tai yra, muziejai, pagrįsti privatiems asmenims priklausančiomis, bet studijoms ir apžiūrai prieinamomis kolekcijomis. 1990-ųjų pradžioje tokio pobūdžio muziejai buvo sukurti Maskvoje (Gamtos muziejus), Jaroslavlyje (Rusijos senovės muziejus), Irkutske (Mineralogijos muziejus) ir kituose miestuose.

1993 metais Maskvoje buvo įregistruotas pirmasis privatus meno muziejus – Rusijos nacionalinis dailės muziejus. Jos fonduose yra Rusijos ir Vakarų Europos tapybos, skulptūros, grafikos, dekoratyvinės ir taikomosios dailės kūrinių.

Muziejus kaip bendravimo forma

Bendravimas (lot. Communico – darau bendrą, jungiu, bendrauju) – tai informacijos perdavimas iš vienos sąmonės į kitą. Bendravimas, keitimasis idėjomis, mintimis, informacija – tokia semantinė serija kuriama ryšium su šia koncepcija. Bendravimas būtinai vyksta per kokią nors priemonę; tai gali būti materialūs objektai, loginės konstrukcijos, kalba, ženklų sistemos, mentalinės formos ir kitos apraiškos. Kai bendravimo subjektai tiesiogiai nesusiliečia, bendraujama tekstu ar kitomis priemonėmis. Pagrindinis bendravimo bruožas yra galimybė subjektui suprasti gaunamą informaciją.

Supratimas kaip bendravimo esmė suponuoja bendraujančiųjų kalbos vienovę, mentalitetų vienovę, socialinio išsivystymo lygių vienovę arba panašumą. Tačiau galimas ir laike bei erdvėje nutolusių kultūrų bendravimas; tokiu atveju kultūrų supratimas galimas kaip rekonstrukcija ar konstrukcija pagal suvokiančioje kultūroje priimtus informacijos apdorojimo dėsnius.

XX amžiaus pradžioje. atsirado terminas „socialinė komunikacija“, o po Antrojo pasaulinio karo susiformavo filosofinės visuomenės raidos sampratos, socialinę komunikaciją laikant socialinės raidos šaltiniu ir pagrindu.

„Muziejų komunikacijos“ sąvoką į mokslinę apyvartą 1968 metais įvedė kanadiečių muziejininkas Duncanas F. Cameronas. Laikydamas muziejų kaip komunikacijos sistemą, išskirtinėmis specifinėmis savybėmis jis laikė vizualinį ir erdvinį pobūdį. Jo aiškinimu, muziejinė komunikacija – tai lankytojo ir muziejaus eksponatų, kurie yra „tikri daiktai“, bendravimo procesas. Ši komunikacija grindžiama, viena vertus, parodos kūrėjų gebėjimu eksponatų pagalba sukurti ypatingus neverbalinius erdvinius „teiginius“, kita vertus, lankytojo gebėjimu suprasti „daiktų kalbą“. “.

Toks požiūris leido D.F. Cameron suformuluoti daugybę pasiūlymų dėl muziejaus veiklos organizavimo ir muziejaus bei publikos sąveikos. Pirma, kartu su kuratoriais-eksponentais, menininkai (dizainerai), profesionaliai išmanantys vizualinės-erdvinės komunikacijos kalbą, turėtų visapusiškai dalyvauti muziejaus ekspozicijos kūrime. Antra, gidai (muziejų pedagogai) turėtų atsisakyti vaizdinių „pasakymų“ vertimo į žodinę formą, o nemokančius lankytojus mokyti „daiktų kalbos“. Trečia, į muziejų turėtų ateiti nauji specialistai – muziejaus psichologai ir sociologai, kurie teiks „grįžtamąjį ryšį“, siekdami padidinti muziejaus komunikacijos efektyvumą, koreguojant tiek ekspozicijos kūrimo, tiek jos suvokimo procesus.

Darbai D.F. Cameronas, sulaukęs ne tik pripažinimo, bet ir kritinių atsakymų tarp muziejų profesionalų, vis dėlto tapo vienu iš muziejinės teorijos raidos lūžių. Iki septintojo dešimtmečio pradžios. išliko tam tikras muziejų susvetimėjimas nuo visuomenės. Ankstesnių dešimtmečių moksliniai tyrimai daugiausia buvo skirti kolekcijų tyrinėjimui, o sąveikos su auditorija klausimai liko už muziejaus specialistų akiračio ribų. Tuo tarpu skubiai reikėjo teorijos, kuri paaiškintų muziejų ir visuomenės sąveikos procesą ir nukreiptų jį tinkama linkme. Šį vakuumą muziejinėje erdvėje užpildė komunikacijos idėjos, kurios tuo metu buvo plačiai paplitusios kitose žinių srityse. 1980-aisiais formuojasi muziejinės komunikacijos teorija, kuri vystėsi kartu ir prieštaraujant tokioms tradicinėms sritims kaip, pavyzdžiui, muziejaus objekto teorija, muziejaus veiklos teorija. Reikšmingas indėlis į jo plėtrą kartu su D.F. Cameroną pristatė Yu.Romederio, V.Gluzinskio, D.Porterio, R.Strongo, M.B. Gnedovskis.

Palaipsniui muziejininkystėje formavosi naujas komunikacinis požiūris, kuriame lankytojas buvo laikomas visaverčiu komunikacijos proceso dalyviu, muziejaus pašnekovu ir partneriu, o ne pasyviu žinių ir įspūdžių gavėju, kaip tai buvo daroma. tradicinis požiūris. Taip pat nustatyti įvairūs muziejaus komunikacijos struktūriniai modeliai.

Vienas iš labiausiai paplitusių modelių – lankytojas bendrauja su muziejaus darbuotoju, siekdamas įgyti žinių, o eksponatai yra šio bendravimo objektas arba priemonė. Kito modelio rėmuose lankytojas tiesiogiai bendrauja su eksponatu, kuris įgyja vertę pats savaime. Šio bendravimo tikslas – ne žinių įgijimas, o estetinis suvokimas, kurio neturėtų slopinti menotyrinio pobūdžio informacija. Tokia komunikacijos forma labiau būdinga dailės muziejams, kurie, užuot perteikę meno istorijos žinias, sudaro sąlygas muziejaus auditorijai estetiniams potyriams ir moko estetiškai suvokti eksponatą kaip ypatingą meną.

Iš esmės naujas muziejaus komunikacijos teorijos kontekste buvo vokiečių muziejininko J. Romederio požiūris. Pagal jo koncepciją muziejinis daiktas neturėtų būti laikomas vertingu pats savaime, nes jis visada yra tik „tam tikro socialinio istorinio turinio ženklas“ 3 . Muziejaus ekspozicija šiuo atveju atrodo kaip ženklų sistema, kuri parodo įvairius istorinius ir kultūrinius reiškinius bei procesus per eksponatus kaip ženklų komponentus. Be to, rodoma ne pati tikrovė, o ekspozicijos autoriaus supratimas, kuris pateikiamas tam tikros koncepcijos ir meninio vaizdo (dizaino) forma. Šis muziejaus komunikacijos modelis naudojamas bendraujant su kita kultūra, o jame svarbiausia – įveikti kultūrinę ir istorinę distanciją. Kartu muziejaus darbuotojas apskritai veikia kaip tarpininkas tarp dviejų kultūrų.

Ekspozicijos suvokimas labai priklauso nuo individualių lankytojo savybių, nes daiktų išsakomos idėjos ir vaizdai visada suvokiami per žmogaus vidinio pasaulio prizmę. Todėl muziejaus komunikacijos veiksmas gali būti ne tik sėkmingas, bet ir nutrūkęs, jei abiejų bendravimo subjektų kultūrinės nuostatos skiriasi, o tos vertybinės reikšmės, kurias vienas iš subjektų suteikė daiktams, antrasis „neskaitomas. “ Siekiant pašalinti pažeidimus ir sukurti „bendrą požiūrį į dalykus“, būtinas dialogas tarp bendravimo subjektų, kuris gali apimti žodinio komentaro apie daiktų rinkinio reikšmę elementus. Taip pat reikia atlikti sociologinius ir psichologinius tyrimus „muziejaus ir lankytojo“ rėmuose, kurie leidžia muziejams sukurti „grįžtamąjį ryšį“ su savo auditorija.