Paustovskio literatūros pamoka. Trumpalaikis literatūros pamokų planas
Pamoka tema: „K. G. Paustovskio „Telegrama“ rekomenduojama 7-8 klasių mokiniams, skirta šventei – Motinos dienai. Meninis tekstas kūriniuose yra didžiulis moralinis (ugdomasis) potencialas, o tai ypač svarbu mūsų gyvenime šiuolaikinėje visuomenėje.
Pasiruošimas pamokai: mokiniai iš anksto perskaito K. Paustovskio istoriją.
Remdamiesi epizodų analize, sudarydami diagramą, studentai savarankiškai supranta pagrindinę istorijos mintį, nustato problemas, viso kūrinio kaip visumos aktualumą.
Šią pamoką galima vesti kaip užklasinę skaitymo pamoką.
Parsisiųsti:
Peržiūra:
Literatūros pamoka.
(Užklasinis skaitymas)
Klasė: 7-8
Tema: K. G. Paustovskio „Telegrama“.
Užduotys:
- Pažintis su K. G. Paustovskio kūryba.
- Gebėjimo analizuoti epizodus, suformuluoti pagrindinę epizodo ir visos istorijos idėją, formavimas.
- Žodinės kalbos, atminties, dėmesio, vaizduotės ugdymas.
- Ugdykite atsakomybės jausmą, meilę, pagarbą, atjautą; sūniškos pareigos jausmas.
Įranga: lentos rašymas, meno kūrinio tekstas.
Per užsiėmimus.
1. Pamokos temos žinutė. Epigrafo darbas.
1998 m. lapkričio 30 d. pirmasis Rusijos prezidentas pasirašė dekretą dėl įsteigimo Tarptautinė šventė Motinos diena.
Motina! Koks gražus šis žodis! Tai mūsų artimiausias, mylimiausias žmogus. Tai mūsų patarėjas, draugas, padėjėjas.
Lentoje užrašytas mūsų pamokos epigrafas, perskaitykite O. Balzako žodžius.
Motinos širdis yra bedugnė
kurio gelmėse visada yra
bus atleidimas.
O. Balzakas.
Kaip jūs suprantate šį teiginį? Ar sutinkate su rašytojo nuomone?
Šiandien pamokoje analizuosime K. G. Paustovskio „Telegramos“ istoriją. O prie epigrafo grįšime pamokos pabaigoje.
2. Pokalbis apie pirminį suvokimą.
Kokius jausmus perteikė K. G. Paustovskis?
Kurį iš veikėjų prisimeni? Kodėl?
3. Istorijos epizodų analizė.
Dėl išsamią analizę Apsvarstykite šiuos epizodus:
- Dukra laukiasi.
- Katerinos Petrovnos laiškas.
- Telegrama iš Nastya.
- Istorijos pabaiga.
Epizodų skaitymas ir aptarimas.
1 epizodas.
- Kokie jausmai lieka perskaičius istoriją?
Kaip gamtos aprašymas padeda suprasti Katerinos Petrovnos būseną, nuotaiką?
Ką buvo vienintelė gyva būtybė namuose?
Kaip mama elgiasi su Nastja? Kodėl jis pateisina dukters įdarbinimą?
2 epizodas.
- Kokios Katerinos Petrovnos laiško eilutės paliečia sielą?
Kaip skulptoriaus Timofejevo atvaizdas ir jo Gogolio skulptūra atskleidžia Nastjos įvaizdį?(Nastya rūpinasi jai nepažįstamo žmogaus parodos atidarymu, pamiršdama apie brangiausią dalyką - savo mamą.)
Kada Nastya perskaitė laišką?
Kodėl mergina jaučia tylų priekaištą? Ką tai sako?
Kodėl Nastja skubėjo į Zaborye pas savo motiną? Kurios eilutės rodo jos gailėjimąsi? („Mama! Juk aš neturiu nieko gyvenime. Ne, ir nebus brangiau. Tiesiog suspėti, tik atleisti...“)
3 epizodas.
Kodėl šio epizodo pavadinimas yra kabutėse? (Telegramą parašė budėtojas Tikhonas.)
Kaip Katerina Petrovna apie tai atspėjo?
Nepažįstami žmonės - Tikhonas, kaimyno mergina Manyushka - pasirodė brangesni, jie ja rūpinosi, gailėjosi mirštančios moters.
4 epizodas.
Kam reikalingas jauno mokytojo įvaizdis?
Kaip kaimo gyventojai atsisveikino su Katerina Petrovna?
Perskaitykite paskutines istorijos eilutes.
Kokią pamoką gavo Nastja?
4. Darbas pagal schemą „Pagrindiniai istorijos veikėjai“
Lentoje yra istorijos „Telegrama“ schema, apsvarstykite ją.
Kodėl personažai yra tokie, kokie yra?
Kodėl yra Katerinos Petrovnos simbolis - Saulė?
Kaip jos spinduliai liečia kitus herojus?
Net vienas jos meilės spindulys pramušė Leningrado užimtumo, abejingumo sieną. Galų gale, Nastya atgailavo, bet per vėlai.
Ar manote, kad Katerina Petrovna atleido savo dukrai?
5. Pamokos rezultatas.
Palyginkite išvadą su epigrafu. Kaip tai susiję su pagrindine istorijos idėja?
Stenkitės nenuliūdinti savo mamos gyvenime, nepamirškite apie ją, kad vėliau nejaustumėte didelės kaltės, kaip Nastya. Ir pradėkite paprastai: padėkite mamai atlikti namų ruošos darbus, pamaloninkite ją geru pažymiu ir nepamirškite pasveikinti su švente!
6. Namų darbai.
Pasirinkite vieną iš užduočių:
1) pasiimti iki kita pamoka mūsų Užbaikalio poetų eilėraščius apie motiną, išmokite vieną iš jų mintinai.
2) parašyti miniatiūrinį rašinį tema „Mano brangiausias žmogus“
Taikymas
Schema "Pagrindiniai istorijos veikėjai"
Zaborye Leningradas
Kaimiečiai
Budėtojas Nastya TikhonManyushka jaunas mokytojas
Šioje pamokoje sužinosite apie Konstantiną Georgievičių Paustovski ir jo ciklą „Apie žinomus žmones“, susipažinsite su pradžia kūrybinis būdas rašytojas ir jo vaidmuo rusų literatūroje, apsvarstykite atrinktas jo kūrinių ištraukas.
1917 m. žiemą Buninas gavo eilėraščių paketą su prašymu atšaukti. Jam parašė nepažįstamas jaunuolis. Buninas atsakė atviruku:
„Atrodo, kad tavo likimas, tavo tikroji poezija yra prozoje...“
Taip gimė rašytojas Konstantinas Georgijevičius Paustovskis (2 pav.).
Ryžiai. 2. Konstantinas Georgijevičius Paustovskis ()
1963 metais Sovietų Sąjungoje buvo atlikta apklausa apie skaitomiausią ir gerbiamą rašytoją Rusijoje. Paustovskis buvo pavadintas tokiu rašytoju.
Paustovskis į literatūrą įėjo kaip muzikos, tapybos žinovas, kaip poetinio žodžio autorius. Skaitydami jo kūrinius sutiksime išgalvotų, bet kartu ir tikrų istorijų apie menininkus, rašytojus, kompozitorius.
Iš pasakojimų apie rašytojus – apsakymai „Aleksejus Tolstojus“, „Dėdė Gilijaus“, „Ivanas Buninas“, „Pasakotojas“ apie Hansą Kristianą Anderseną, „Oskaras Vaildas“, istorija „Gyvenimo srovė“ apie Kuprino prozą. (3 pav.) ypač galima išskirti .
Ryžiai. 3. Aleksandras Ivanovičius Kuprinas ()
Pažvelkime į tuos kūrinius, kuriuose Paustovskis kreipiasi į gyvenimą ir darbą. Įžymūs žmonės.
Paustovskis rašo tikras, bet kartu ir išgalvotas istorijas, aktyviai pasitelkdamas savo rašytojo vaizduotę. Nuostabioji knyga „Auksinė rožė“ pasakoja apie rašytojo kūrybą, kurioje vaizduotė vaidina svarbų vaidmenį. Skyriuje „Gyvybę teikianti pradžia“ Paustovskis rašo:
„Kartą Zola kelių draugų kompanijoje pasakė, kad rašytojui fantazijos visiškai nereikia. Rašytojo darbas turėtų būti pagrįstas tik tiksliu stebėjimu. Kaip jis, Zola.
Maupassant, kuris buvo tuo pat metu, paklausė:
– Kaip tuomet paaiškinti, kad savo didžiulius romanus rašote remdamasis bet kokiu vieno laikraščio užrašu ir tuo pačiu ištisus mėnesius neišeinate iš namų?
Zola tylėjo.
Maupassant paėmė skrybėlę ir išėjo. Jo pasitraukimas gali būti interpretuojamas kaip įžeidimas. Bet jis to nebijojo. Jis negalėjo niekam, net Zolai, neigti vaizduotės.
Maupassant, kaip ir kiekvienas rašytojas, giliai puoselėjo vaizduotę – nuostabią aplinką kūrybinės minties žydėjimui, auksą nešantį poezijos ir prozos žemę.
Tai buvo gyvybę teikiantis meno principas, jo, kaip sakė entuziastingi poetai iš Lotynų kvartalo, „amžinoji saulė ir dievas“.
Tačiau ši akinanti vaizduotės saulė įsižiebia tik prisilietus prie žemės. Jis negali degti tuštumoje. Ji joje nublanksta.
<…>
...vaizduotė yra žmogaus prigimties savybė.
- Kurį?
- Tai yra žmogaus savybė, naudojant gyvenimiškų stebėjimų, minčių ir jausmų atsargas, kartu su tikrove kurti išgalvotą gyvenimą su išgalvotais žmonėmis ir įvykiais. (Žinoma, tai reikėtų pasakyti daug paprasčiau.)
- Ir kodėl? – paklaus mūsų pašnekovas. - Yra ten Tikras gyvenimas. Kam sugalvoti kitą?
- Ir tada, tas tikrasis gyvenimas yra didelis ir sudėtingas, ir žmogus niekada negalės pažinti jo visumos ir visa jo įvairove. Taip, jis daug ko pamatyti ir patirti negali. Pavyzdžiui, negali keliauti tris šimtus metų atgal ir tapti Galilėjaus mokiniu, būti 1814-ųjų Paryžiaus užėmimo dalyviu ar sėdėdamas Maskvoje ranka paliesti marmurines Akropolio kolonas. Arba pasikalbėkite su Gogoliu klaidžiodami Romos gatvėmis. Arba atsisėskite Konvente ir klausykite Marato kalbų. Arba žiūrėkite nuo denio Ramusis vandenynas, pažymėtas žvaigždėmis. Jau vien todėl, kad šis žmogus niekada gyvenime nebuvo matęs jūros. O žmogus nori viską žinoti, matyti ir girdėti, nori viską patirti. Ir jo vaizduotė suteikia jam tai, ko tikrovė neturėjo laiko arba negali duoti. Vaizduotė užpildo žmogaus gyvenimo tuštumas.
Savo knygoje „Auksinė rožė“, skirtoje rašymui, Konstantinas Georgijevičius Paustovskis kalba apie kūrybiškumo ypatybes. skirtingi rašytojai. Pažvelkime į keletą pavyzdžių.
Levas Tolstojus:
"Levas Tolstojus(4 pav.) dirbo tik ryte. Jis sakė, kad kiekvienas rašytojas turi savo kritiką. Šis kritikas labiausiai pyksta ryte, o naktį miega.
Ryžiai. 4. Levas Tolstojus ()
Antonas Pavlovičius Čechovas:
"Čechovas(5 pav.) jaunystėje galėjo rašyti ant palangės ankštame ir triukšmingame Maskvos bute. O apsakymą „Medžiotojas“ parašė vonioje“.
Ryžiai. 5. Antonas Pavlovičius Čechovas ()
Aleksejus Tolstojus:
“ Aleksejus Tolstojus(6 pav.) galėtų rašyti, jei prieš save turėtų krūvą švaraus, gero popieriaus. Jis prisipažino, kad atsisėdęs už rašomasis stalas, dažnai nežinojo, apie ką rašys. Jo galvoje buvo viena vaizdinga detalė. Jis pradėjo nuo jos, o ji pamažu tarsi stebuklingą siūlą ištraukė visą istoriją už savęs.
Ryžiai. 6. Aleksejus Nikolajevičius Tolstojus ()
Tarp Paustovskio darbų galima rasti pasakojimų apie rusų menininkus: apie Orestą Kiprenskį (7 pav.), apie Nikolajų Romadiną, apie Izaoką Levitaną.
Ryžiai. 7. Orestas Kiprenskis ()
Ypatingas gebėjimas pavaizduoti spalvas prozoje priklausė Paustovskiui (8 pav.).
Ryžiai. 8. K.G. Paustovskis. A. G. Kruchinos portretas (1967) ()
Paustovskis rašė:
„Tapyba prozininkui svarbi ne tik todėl, kad padeda matyti ir pamilti spalvas bei šviesą. Tapyba svarbi ir tuo, kad menininkas dažnai pastebi tai, ko mes visai nematome. Tik po jo paveikslų pradedame tai matyti ir stebimės tuo, ko anksčiau nepastebėjome.
Apsvarstykite trumpą Konstantino Paustovskio esė apie garsųjį menininką Izaoką Levitaną ištrauką (9 pav.).
Ryžiai. 9. Izaokas Levitanas ()
„Mokytojai savo nemeilę Savrasovui perdavė jo mėgstamam mokiniui Levitanui. Paveikslas buvo pripažintas nevertu medalio. Levitanas dailininko vardo negavo, jam buvo įteiktas kaligrafijos mokytojo diplomas.<…>
Su šiuo apgailėtinu diplomu atgijo vienas geriausių savo laikų menininkų, būsimasis Čechovo draugas, pirmasis ir vis dar nedrąsus Rusijos gamtos dainininkas.<…>
Levitanas susidraugavo su dailininku Nikolajumi Čechovu, susidraugavo su Čechovų šeima ir tris vasaras gyveno šalia jos.<…>
Savo laiškuose Čechovas dažnai minėjo Levitano grožį. „Aš ateisiu pas tave, gražus kaip Levitanas“, – rašė jis.<…>
Tačiau vardas Levitanas tapo ne tik vyriško grožio, bet ir ypatingo Rusijos kraštovaizdžio žavesio išraiška. Čechovas sugalvojo žodį „levitanistas“ ir vartojo jį labai taikliai.<…>
„Gamta čia daug levitiškesnė nei tavo“, – rašė jis viename iš savo laiškų.<…>
Iš pradžių tai atrodė kaip pokštas, tačiau laikui bėgant paaiškėjo, kad šis linksmas žodis turi tikslią prasmę – jis išreiškė tą ypatingą centrinės Rusijos kraštovaizdžio žavesį.
Be to, tarp Konstantino Paustovskio darbų galite rasti kūrinių, skirtų žinomi muzikantai ir kompozitoriai.
Visos Paustovskio istorijos persmelktos gėrio šviesa, meno šviesa, kuri gali suteikti šio gėrio ir palikti šviesiausius bei džiaugsmingiausius jausmus skaitytojų sielose. Iš kompozitoriams skirtų istorijų verta išskirti: „Verdi muzika“ apie kompozitorių Giuseppe Verdi, „Senasis virėjas“ supažindins su Wolfgango Amadeus Mocarto asmenybe, pasakojimas „Krepšelis su eglės spurgai“ – apie Edvardo Griego kūrybą (10 pav.).
Ryžiai. 10. Edvardas Grigas ()
Bibliografija
- Lady-gin M.B., Zay-tse-va O.N. Vadovėlis-nick-hre-hundred-ma-tia apie ar-te-ra-tu-re. 7 klasė. – 2012 m.
- Ku-tei-ni-ko-va N.E. Lee-te-ra-tu-ry pamokos 7 klasėje. – 2009 m.
- Ko-ro-vi-na V.Ya. Did-dak-ti-che-sky ma-te-ri-a-ly pagal li-te-ra-tu-re. 7 klasė. – 2008 m.
- Interneto portalas „Vaikų enciklopedija“ ()
- Interneto portalas „Paustovsky Konstantin Georgievich“ ()
Namų darbai
- Pavardink keletą Paustovskio pasakojimų apie rašytojus.
- Kaip Paustovskis vertina vaizduotės vaidmenį rašant?
- Perskaitykite istoriją apie K. G. Paustovskis „Krepšelis su eglių spurgais“.
Savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga
"Vidutinis Bendrojo lavinimo mokyklos Nr.2, Sosnogorskas
ISAEVA ANGELIKA VLADIMIROVNA
Literatūros pamokos tema konspektas
"KILOGRAMAS. Paustovskis"
Didaktinis tikslas: sudaryti sąlygas atnaujinti žinias, įgūdžius ir gebėjimus.
Užduotys:
Išmokite analizuoti meno kūrinys, atkreipkite ypatingą dėmesį į meninis žodis; nustatyti pagrindinę mintį, charakterizuoti veikėjų veiksmus ir poelgius.
Ugdyti klausymo įgūdžius, teksto analizę problemomis, darbo grupėje įgūdžius, Kūrybiniai įgūdžiai vaikai, gebėjimas argumentuoti savo požiūrį, plėsti žodyną.
Ugdykite meilę ir atsargus požiūris gamtai, gerumui, įskiepyti susidomėjimą literatūra.
Mokymo metodai: reprodukcinis, iš dalies tiriamasis, tyrimas.
Švietimo veiklos organizavimo formos: individualus, grupinis, frontalinis.
Tikėtini Rezultatai:
Sąmoningai suvokti skaitydamas kūrinio turinį, suvokti veikėjų elgesio esmę, daryti išvadas.
Sutvarkykite savo mintis į kalbą.
Bendrai aptarkite tai, kas buvo perskaityta, įrodykite savo nuomonę remiantis tekstu.
Įranga: multimedijos projektorius, kompiuteris, ekranas, K.G. portretas. Paustovskis, nuotraukų paroda „Mano draugas“.
Per užsiėmimus
1. Organizacinis momentas.
( sveikinimai; dėmesio koncentracija; pradėti dirbti.)
Skaitymo pamokose mokomės skaityti taisyklingai, sąmoningai, sklandžiai ir išraiškingai. Ir taip pat gražiai kalbėti, bet mes to negalėsime padaryti, jei mūsų kalbos aparatas nebus pasiruošęs eiti. Ir tai mums padės kalbos apšilimas: (SKAIDRĖ)
Juoda naktis juoda katė
Įšoko į juodą kaminą.
Juodumas kamine.
Surask ten katę.
2. Žinių aktualizavimas, motyvacija, tikslų išsikėlimas.
Šiandien pamokoje susipažinsime su dar vienu K.G. Paustovskis. Kūrinio pavadinimo nesakysiu, pabandykite atspėti patys. Jį sudaro du žodžiai (lentoje yra du uždaryti žodžiai). Pirmąjį žodį išmoksite įmindami mįslę: (SKAIDRĖ)
Smailios ausys, pagalvės ant letenų,
Ūsai, kaip šeriai, išlenkta nugara,
Dieną miega, guli saulėje.
Jis klaidžioja naktimis ir medžioja.
(katė)
Kaip atspėjote, kad tai katė?
Pirmas žodis pavadinime yra katė.
Antrą žodį išmoksite, jei atidžiai išklausysite darbo pradžią ir įvardinsite katės vardą (mokytojas perskaitys pirmą ir antrą pastraipas).
Pavadinkite katę (vagis).
Šiandien pamokoje tęsime pažintį su K.G. Paustovskio ir perskaitė kūrinį „Katė – vagis“. (SKAIDRĖ)
Kaip manote, apie ką šis kūrinys?
Ar katė gali būti vagis? Kodėl?
Ar norite sužinoti, kuri katė klausime pasakojime?
Išsikelkite pamokos tikslą. Užbaikite sakinius:
Žinoti… .
Studijuoti….
Apibrėžkite….
Plėtoti….
Skaitykite epigrafą. (Epigrafas:Geras visada grįžta geras
Kaip jūs suprantate šiuos žodžius? Pamokos pabaigoje turime išsiaiškinti, koks yra kūrinio ir epigrafo ryšys.
3. Informacija apie rašytoją.
Prisiminkite, kas veikia K.G. Paustovskis?
Ką tu žinai apie šį rašytoją?
Kaip jis mato save per savo portretą?
Paklausykime maža žinutė apie Paustovski.
Konstantinas Paustovskis gimė Maskvoje geležinkelio darbuotojo šeimoje. Šeima buvo didelė ir įvairi, linkusi, kaip sakė pats Paustovskis, į meną. Šeima daug dainavo, grojo pianinu, mėgo teatrą. Būsimojo rašytojo vaikystė prabėgo Ukrainoje – iš pradžių kaime, paskui Kijeve, kur jis mokėsi gimnazijoje. Nuo 6 gimnazijos klasės jis jau korepetitorius. Baigęs gimnaziją, studijavo universitete, iš pradžių Kijeve, paskui Maskvoje. Baigęs mokslus išėjo dirbti. Jis pakeitė daugybę profesijų: iš tramvajaus vado ir tvarkdario tapo mokytoju ir žurnalistu. Noras viską žinoti, pamatyti, keliauti, būti įvairių veiklų dalyviu lėmė Paustovskio svajonę apie profesiją, kuri buvo siejama su įtemptu gyvenimu. Svajonė išsipildė raštu. Paustovskio prie rašymo paskatino dar viena jo savybė – pomėgis skaityti. Kaip vaikų rašytojas Paustovskis pradėjo koncertuoti 1930 m. Paskelbta daugelyje periodiniai leidiniai vaikams. Nors kūrybos vaikams jis nelaikė savo pašaukimu, tačiau jiems parašė daug istorijų ir pasakų.
Paustovskis daug keliavo, lankėsi skirtingos salys. Prieškario metais jis atrado Meshchera vietas ir Tarusos miestą, kuriame praleido daug metų, kurdamas savo garsiausius kūrinius.
4. Naujų žinių atradimas.
1) prieš skaitydami dirbkite su tekstu
Kaip žmonės jaučiasi apie kates? Juk katė pirmiausia įvertina žmogų ir tik jei šeimininkui patinka, apsigyvena jo namuose. Žvelgdama į nuotraukų parodą esu tikra, kad katės gyvena jūsų namuose ir jus myli.
Ar iš pavadinimo galima pasakyti, kas yra istorijos herojus?
Ką šis žodis reiškia? Palyginkite žodžius: vagis, vagis (mažybinis), vagis (tas pats kaip vagis), gudrus (labai gudrus). Apie ką jie kalba?
Kokia šio žodžio konotacija? (negražu, žodyje jaučiamas neigiamas autoriaus požiūris)
2) pirminis skaitymas, žodyno darbas
Prieš skaitydami kūrinį, mes žodyno darbas(darbas gali būti organizuojamas pagal vadovėlį arba vizualizuojamas lentoje - mokytojas atveria žodį, o vaikai teisingai perskaito ir randa reikšmę vadovėlyje)
Kukanas - virvė, ant kurios suveriama pagauta žuvis.
Plotitsa - maža kuoja žuvis.
krūmynai - dažnas krūmas, kuriuo kažkuri vieta apaugusi.
Laz - siaura skylė, pro kurią galima lipti.
Šivorotas - už apykaklės, už apykaklės.
įdegio žymės - rausva arba balkšva dėmė ant gyvūno kailio.
Išgerti - sukuria stiprų ir nuobodų garsą.
Priepuolis - staigus ir dažniausiai pasikartojantis ūmus kokios nors ligos pasireiškimas (sąmonės netekimas, traukuliai).
Ar patiko darbas?
Kaip? Kokią nuotaiką tai sukelia?
Kodėl šį kūrinį galima pavadinti istorija? (Istorija yra vienas epizodas, vienas įvykis iš veikėjų gyvenimo. Istoriją sudaro vienas ar daugiau veikėjų.
Siekiant nustatyti Pagrindinė mintis turi būti perskaitytas apgalvotai ir atidžiai.
Perskaitykite pirmą sakinį. (Esame neviltyje)
Kaip jūs suprantate žodį „neviltis“?
Ar yra dėl ko nusiminti?
Paskaitykite, kokius triukus padarė katė?
Norėdami sužinoti, kodėl katė turėjo tokius įpročius, padarykime pagrindinio veikėjo portretą.
Ką reiškia žodis „portretas“? (herojaus išvaizdos, charakterio ir autoriaus įvertinimo vaizdas)
3) tyrimai grupėse
Užduotis skiriama 3 grupėms. Grupės dirba savarankiškai, tada darbas tikrinamas.
1 grupė:
1) Raskite aprašymą tekste išvaizda vagis katinas. Kodėl jis taip atrodo? Kaip šis gyvūnas jus sukelia?
2) Kuri figūra, jūsų nuomone, tiksliausiai atvaizduoja katę vagis? Paaiškinkite savo atsakymą.
Dinaminė pauzė.
Jei sutinkate su teiginiu, atsistokite ir pakelkite rankas. Jei nesutinkate su teiginiu, sėskite prie stalo.
Jis tyliai vaikšto.
Puikus kvapas.
Prausiasi savo letenėle.
Gerai mato tamsoje.
Jie vadina žmogų draugu.
Mėgsta vaikščioti pats.
Draugiškas su šunimis.
Fizminutka akims
Oi, kaip ilgai mes skaitome
Vaikų akys pavargusios.
4) turinio darbas
Kodėl katė turėjo tokius įpročius?
Kaip jį sugavo? Perskaitykite.
Kodėl Lenka sugebėjo išvilioti katę?
Ką norėjote daryti su kate, kai ji buvo sugauta?
Kuris sprendimas pasirodė teisingas?
pamaitintas
Pasikeitė
Gėris nugali blogį pagrindinė istorijos mintis.
Gerumas ir gailestingumas yra puikūs dalykai. Pirmą kartą gyvenime pajutęs gerumą, dėmesį ir rūpestį sau, atsiliepė katino širdis. Įvyko stebuklinga transformacija į atsidavusią, kilnią katę.
6. Kūrybinis darbas.
Ar savo gyvenime matėte panašių istorijų?
Kaip pasielgėte tokiais atvejais?
Parašyk cinquain.
Atsakymo pavyzdys:
1) katinas vagis
2) nešvarus, protingas,
3) bėga, vagia, braižo
4) Jis vienišas, jam reikia priežiūros.
7. Namų darbai.
Iliustruokite savo mėgstamą istorijos dalį ir paruoškite jos atpasakojimą.
Neprivaloma – mokslinę veiklą: sužinokite apie kačių priežiūrą, supraskite jų veiksmų priežastis.
8. Refleksija.
Užbaikite frazę: Šiandien pamokoje ...
Tai buvo įdomu…
Aš supratau, kad...
Aš norėjau …
Pamoka išmokė mane visam gyvenimui...
Buvo sunku...
Aš pajaučiau …
Aš išmokau …
Aš galėjau...
Literatūros pamoka 7 klasėje
K. G. Paustovskis yra romantikas ir humanistas. Paustovskis apie rašymą. Pasakojimas „Telegrama“ – skaitymas klasėje ir pirminis mokinių suvokimas apie kūrinį.
Tikslas: Sužadinti moksleivių susidomėjimą rašytojo – romantiko ir humanisto – asmenybe; parodyti, kaip gimė prozininkas; atskleisti tiesioginį moksleivių suvokimą apie kūrinį.
Įranga: K. G. Paustovskio portretų reprodukcijos, rašytojo kūriniai.
UŽSIĖMIMŲ LAIKOTARPIU
mokytojo žodis
Konstantinas Georgijevičius Paustovskis gyveno, kaip pats sakė, „ilgai ir sunkus gyvenimas“. Išgyveno tris karus (Pirmąjį pasaulinį karą, Pilietinį karą, Didįjį Tėvynės karą), didelių nuostolių, skaudžią ligą, nesusipratimą. Ir tuo pačiu buvo laimingas vyras; jo knygos persmelktos įsitikinimo, kad gyvenimas yra gražus, kad gėris, meilė ir teisingumas tikrai ir visada triumfuos pasaulyje, o jei atsiras blogis, toks gyvenimas, jis tikrai bus nugalėtas. Iš kur žmogui, nugyvenusiam sunkų gyvenimą, toks džiaugsmingas gyvenimo suvokimas? Tikriausiai dėl to, kad sugebėjo „susikurti“, suvokti tai, kas jame buvo padėta nuo gimimo. būti tuo, prie ko buvo prisirišęs – rašytoju.
Pažiūrėkite į šio žmogaus veidą.
Mokytojas. Tokį jį matė pažįstami ir draugai, toks jis išliko jų atmintyje.
„K.G.Paustovskį pažįstame iš jo fotografinių portretų, – prisimena A.F.Izmailovas, – sklandžiai sušukuoti plaukai, plati kakta, dėmesingos akys, tarsi tave tyrinėjančios, didelė nosis ir burna, didelis smakras – stiprios valios ženklas, atkaklus charakteris“.
Žinomas operatorius ir režisierius E.N.Andrikanis, sukūręs „Šiaurės pasakos“ versiją, užbaigia rašytojo portretą: „Jis (Paustovskis) šiek tiek pasilenkė... Jo veidas, gražus išmintis, su didele kakta. . Nosies kupra sukūrė savotišką, akvinišką, bet toli gražu ne išdidų profilį. Iš Konstantino Georgijevičiaus buvo būdingas tik jam būdingas gerumas ir patrauklumas. Jo akys, spinduliuojančios dvasinę šilumą, paliko didelį įspūdį.
Kam įdomu, rašytojas turi autobiografinę „Gyvenimo pasaką“, kurioje aprašomas laikotarpis nuo ankstyva vaikystė iki 1930-ųjų pradžios.
Iš savo tėvo, geležinkelių statistiko (kaip pats Paustovskis pasakytų, „nepataisomas svajotojas“) būsimasis rašytojasėmėsi neįprasto, šviesaus žvilgsnio į pasaulį ir aplinką, sugebėjimo įžvelgti grožį pačiu įprasčiausiu, nepaprastu jautrumu ir suvokimo subtilumu.
Mokinys 1.
Paustovskis manė, kad „rašytoju gali būti tik tas, kuris turi ką nors reikšmingo ir įdomaus pasakyti žmonėms, tas žmogus, kuris mato daug, ko kiti nepastebi...“ Suprasdamas, kad įžeidžiamai mažai žino, kad jo gyvenimo stebėjimai yra tokie. „per skurdus ir siauras“, jis, kaip ir Maksimas Gorkis savo laiku, „išėjo į žmones“: „pradėjo blaškytis po Rusiją, keisti profesiją ir bendrauti su labiausiai skirtingi žmonės“. „Gyvenau, dirbau, mylėjau, kentėjau, tikėjausi, svajojau, žinodama tik viena – kad anksčiau ar vėliau, suaugus, o gal net senatvėje. bet aš pradėsiu rašyti visai ne todėl, kad iškėliau sau tokią užduotį, o todėl, kad to reikalavo mano esybė. Ir todėl, kad literatūra man buvo nuostabiausias dalykas pasaulyje.
Mokinys 2.
Jo pirmasis tikra knyga Paustovskis laikė pasakojimų rinkinį „Atplaukiantys laivai“ (1928 m.)
Jis vis dar daug keliauja: buvo Kolos pusiasalyje, gyveno Meščeroje, keliavo po Kaukazą ir Ukrainą, Volgą, Kamą, Doną, Dnieprą, Oką ir Desną, Ladogos ežerą ir Onegą, buvo m. Centrine Azija, Kryme, Altajuje, Sibire, mūsų nuostabiuose šiaurės vakaruose - Pskove, Naugarduke, Vitebske, Puškino Michailovskiuose.
Didžiojo Tėvynės karo metu Paustovskis buvo karo korespondentas, taip pat keliavo į daugybę vietų. Po karo jis vėl daug keliauja, pirmą kartą išvykdamas į Vakarus: Čekoslovakiją, Italiją, Turkiją, Graikiją, Švediją, Prancūziją ...
Mokytojas.
Kelionės į šiaurę paskatino tokias knygas kaip Charleso Launseville likimas, šiaurietiška pasaka“, istorijos „Trintas cukrus“ ir „Pabėgę susitikimai“.
Centrinė Rusija mums davė garsios knygos rašytojas: "Meshcherskaya pusė", "Miškų pasaka", pasakojimų ciklas " vasaros dienas“,„ Senas laivas “,„ Vienas su rudeniu “,„ Telegrama “.
Paustovskis buvo nepataisomas romantikas. Kaip suprantate žodžių reikšmę: romantizmas, romantizmas?
Romantikas – romantikos persmelktas žmogus; romantika – tai nuotaika, persmelkta tikrovės idealizavimo, svajingo apmąstymo. Ožegovas S.I. „Žodynas“)
Studentas 3.
Jau subrendęs rašytojas Paustovskis rašė: „Man atrodo, kad vienas iš būdingi bruožai mano proza yra jos romantiška nuotaika. Tikra laimė visų pirma yra daug tų, kurie žino, daug tų, kurie žino, ieškotojai ir svajotojai ... “.
Mokinys 4.
Paustovskis, kaip besąlygiškai išsilavinęs ir žinantis žmogus, visada domėjosi gyvenimu ir likimu nuostabūs žmonės. „Bandžiau surasti bendrų bruožų jų charakteriai, tie bruožai, dėl kurių jie patenka į geriausių žmonijos atstovų gretas. Jis turi nuoširdžių knygų, skirtų meno žmonėms – tapybos, muzikos, literatūros meistrams: tai atskiros knygos apie menininkus – I.I.Levitaną, O.A.Kiprenskį, ukrainiečių poetą T.G.Ševčenką, kompozitorius P.I.Čaikovskią, V.A.Mocartą, dailininką M.A.Vrubelį, apie rašytojus ir poetai A.P.Čechovas, A.S.Puškinas, M.Ju.Lermontovas ir kt.
Mokytojas.
Profesionaliu rašytoju Paustovskis tapo tik 1929 m., kai buvo išleistas jo romanas „Šviečiantys debesys“, tačiau su savo personažu vargu ar pats būtų pasiryžęs vadintis „profesionaliu rašytoju“ ... tą patį tekstą, nušlifuokite, suprasti konkretaus žodžio subtilybes, perbraukti ir dar kartą nušlifuoti.
Vis labiau jis atsigręžė į gamtos motyvus gimtoji žemė per ją bandė suprasti žmogaus siela, kultūra, kalba. Rusų kalba Paustovskiui buvo labai svarbi, jis jai suteikė kone mistinę reikšmę. Rašytojas sakė: „Kiekvienas, kukliausias žurnalistas turi žinoti struktūrą ir išraiškingą intonaciją Gimtoji kalba, pajuskite kiekvieno žodžio charakterį ir ypač atidžiai išstudijuokite rusų kalbos veiksmažodį.
Puškinas visada buvo nuolatinis Paustovskio trumpumo ir tikslumo matas. Būtent tuo metu pradėjo formuotis jo unikalus stilius – susidedantis iš atspalvių ir pustonių.
Iš Paustovskio amžininko T. Chmelnickajos atsiminimų: „Paustovskis, meistriškai valdantis žodinę paletę, pirmiausia yra epiteto meistras. Jam svarbiausia ne daiktai ir ne veiksmai, o požiūris į daiktus – būdvardžiai. Paustovskio frazės epitetas yra oras, kuris gaubia objektą. Aprašymuose gausu atspalvių epitetų: „žalsvas spyglių atspindys“, „melsvas Maskvos švytėjimas“, „rausva aušros spalva“... Tai atspalviai, o ne spalvos. Ne šviesa, o atspindys, ne spindesys, o atspindys, atspindžiai, perėjimai, persiliejimas.
Mokinys 5.
„Rašymas nėra amatas ar užsiėmimas. Rašymas yra pašaukimas...“, – sakė Paustovskis.
Per visus likimo sunkumus jis nešiojo šviesų savo svajonės troškimą, o rašymas jam tapo gyvenimo prasme. „Pasaulyje nėra įdomesnio, sunkesnio ir gražesnio darbo! Galbūt todėl mes beveik nežinome pavyzdžių, kaip palikti šią profesiją. Tie, kurie eina šiuo keliu, beveik niekada neatsigręžia.
Mokytojas.
Jau pagyvenusio Paustovskio gyvenime įvyko susitikimas, kurį daugelis prisimena: susitikimas su... Marlene Dietrich. Atrodytų, kad tarp jų gali būti kažkas bendro Holivudo žvaigždė Ir Sovietų rašytojas? Jo dukra Galina Arbuzova prisimena: „Tėvas norėjo eiti į jos koncertą Rašytojų namuose, bet gydytojai – tuo metu jį ištiko keli širdies priepuoliai ir sunki astma – neįleido. Be to, jis ką tik grįžo iš ligoninės. Tačiau jo mėgstamiausias šeimos gydytojas Viktoras Abramovičius Konevskis pasakė: „Na, gerai, aš eisiu su tavimi“. Po koncerto Marlene Dietrich buvo užduota keletas klausimų: „Ar žinai rusų literatūrą?“, „Koks tavo mėgstamiausias rašytojas?“... Ji atsakė: „Myliu Paustovski, o ypač jo istoriją „Telegrama“. Kai ji tai pasakė, aplink salę pasigirdo triukšmas: „Paustovskis čia, Paustovskis čia ...“ Vertėjas jai išvertė tai, ir ji pradėjo žiūrėti į salę, manydama, kad rašytojas dabar pakils. Bet Paustovskis neatsikėlė. Tada publika pradėjo ploti, tarsi pastūmė jį lipti į sceną... Konstantinas Georgijevičius pagaliau atsistojo, o Marlene, netarusi nė žodžio, atsiklaupė prieš jį. Vakarinė suknelė, siuvinėta akmenimis. Suknelė buvo tokia aptempta, kad ėmė trūkinėti siūlai, o ant scenos pasipylė akmenys. Kai Marlene buvo padėta atsikelti, Paustovskis pabučiavo jai ranką, ir nepatogumas dingo. Tada Dietrich atsiuntė jam tris nuotraukas kaip atminimą.
Paustovskis yra pripažintas prozos meistras. Jo kūrybai būdingas lyriškumas, gilus psichologizmas, dramatiškas siužetas, glaustumas ir kalbos išraiškingumas. Vienas iš pavyzdžių – istorija „Telegrama“, kurią galime skaityti kartu.
Istorija buvo parašyta 1945 m. Puiku Tėvynės karas praturtino rašytoją nauju požiūriu į rodomą tikrovę, sustiprėjo jo kūrinių lyrinė intonacija.
Paustovskiui gyvenime teko daug patirti, iš naujo pajusti, persigalvoti, ir jis nepagailėjo nei vieno fizinio. neigi psichinės jėgos, į kiekvieną eilutę įtraukdamas visas savo žinias, patirtį ir įgūdžius, pastebėdamas menkiausius žmogaus nuotaikos atspalvius ir emocinius išgyvenimus, perteikdamas juos skaitytojui su lyriniu jauduliu ir tikrumu, pažadindamas jame geriausius dvasinius siekius.
Istorijos skaitymas.
Mokytojas.
Kokį įspūdį tau paliko istorija? Kokias mintis ir jausmus pažadinote? Kas tau pasirodė įdomiausia?
Mokiniai išsako savo nuomonę.
Tankova A.N. mokytojas.
moralės pamoka
pagal K.G.Paustovskio pasakojimą „Telegrama“
„Nėra artimesnio ir brangesnio už mamą“
Gerbk savo tėvą ir motiną, tegul bus gerai,
Ir jūs būsite ilgaamžiai
ant žemės.
(penktasis Dievo įsakymas)
Anksčiau pasaulyje yra nuostabi būtybė
Kam esame amžinai skolingi
M. Gorkis
Pamokos tikslai:
Metasubject:
1. Idėjų apie moralę formavimas: gerumas, jautrumas, reagavimas, gailestingumas.
2. Dvasinių ir moralinių vertybių, kuriomis veikėjai gyvena, atskleidimas.
Pamokos:
Figūra:
1. savarankiškos teksto analizės įgūdžiai;
2. gebėjimas išreikšti savo požiūrį į tai, ką skaito;
3. gebėjimas išryškinti labiausiai svarbias savybesžmoguje
4.Gebėjimas atskleisti teigiamus ir neigiamų savybių herojų charakteris.
Švietimas:
1. Išmokite rūpintis tais, kurie brangūs
2. Formuoti gebėjimą būti rūpestingais, dėmesingais ir dėkingais vaikais.
Mokytojo įvadas.
Vaikinai, šiandien turime neįprasta pamoka– moralės pamoka pagal G.K. pasakojimą. Paustovskio „Telegrama“, kurią sutikote namuose. Tikiuosi atidžiai perskaitėte. Ką reiškia žodis "moralė"? Kreipkimės į aiškinamieji žodynai V. Dahl ir Ožegova.(mokiniai randa žodžio reikšmę)
Moralė – vidinės dvasinės savybės, kuriomis vadovaujasi žmogus; elgesio taisyklės, apibrėžtos šiomis savybėmis. (Ožegovas)
Kaip manote, kokios yra moralės sąvokos?
(Gerumas, jautrumas, gailestingumas, užuojauta, sąžinė, reagavimas, sąžiningumas, teisingumas).
Prisiminkite darbą, kurį studijuodami kreipėmės į šias moralines kategorijas. ("I. Bunino batai iš bastų, V. Rasputino „Prancūzų kalbos pamokos“, A. Platonovo „Juška“)
Ką bendro turi šios istorijos? (Jie verčia susimąstyti apie gerumą, jautrumą, meilę artimiesiems, moko būti rūpestingiems)
O apie ką K. Paustovskio istorija "Telegrama"? Kokias problemas paliečia autorius? (vaikų požiūris į tėvus, jautrumas, gailestingumas)
Mūsų pamokos temą pažymėjau žodžiais „Nėra artimesnio ir brangesnio už mamą“.
Kuris iš veikėjų ir kada taria šiuos žodžius? (Nastya, kai sužino, kad jos mama miršta)
Pasakyk man, kas yra „telegrama“? Ar turėjote jį gauti? Įsivaizduokite tokią akimirką. Ką patirtumėte tokioje situacijoje? (Kai nesitiki jokių naujienų, pirmas jausmas yra nerimas, nerimas)
Vaikinai, kaip istorijos pavadinimas atsispindi turinyje? (istorijoje buvo dvi telegramos)
Ar jie įvykdė savo tikslą? (vienas vėlavo, kitas netikėjo)
Taigi ar buvo verta juos paminėti? Gal autorius dar ką nors turi omenyje?, ar jis kalba apie kitą nerimą keliančią žinutę? (gal pavadinimas simbolinis) O gal telegrama skirta mums? (Šia istorija į mus kreipiasi autorius).
Taigi šiandienos pamokoje pabandysime atsakyti į probleminis klausimas:
– Ką išgirdote Paustovskio telegramoje?
Prašome įvardinti istorijos herojus. (Katerina Petrovna, Nastya, Tikhon, Manyushka)
Kad suprastume kokią moralės pamoką mums duoda Paustovskis, siūlau paanalizuoti kūrinio įvaizdžių sistemą, dirbant grupėse.Kiekviena iš 4 grupių gaus savo įvaizdį ir užduotį.Dirbdami užsirašykite herojaus savybes. simbolis lape.
(Užduotis yra skaidrėje ir išdalinama vaikams grupėmis). Pasiruoškite nuosekli istorija su tekstiniu patvirtinimu apie vieną iš herojų. Paaiškinkite jo veiksmus ir pabandykite suprasti, kokiomis priemonėmis meninis išraiškingumas parodytas herojaus požiūris į mirties akivaizdoje atsidūrusią Kateriną Petrovną.
Tekstinės medžiagos studijos turėtų vykti maždaug pagal šias kategorijas: peizažas, portretas, interjeras, charakteris, kalba, veiksmai, detalės.
Žinote, I. A. Buninas sakė, kad proza turi tokią pat melodiją kaip poezija ir muzika. Siūlau dirbti pagal P.I.Čaikovskio „Spalis“ muziką ir kūrinyje atkreipti dėmesį į muzikos ir peizažo tonalumą.(Muzika skamba)
Analitinis pokalbis Katerinos Petrovnos įvaizdyje. 1 grupė.
Vaikinai, kas įskaudino jus šios moters likime? "Ką sužinojote apie namo gyventoją Kateriną Petrovną? Kaip ji gyvena? Kas ji proto būsena? Kaip ji gyvena?
- Katerina Petrovna gyvena Zaborye kaime. Jos tėvas - garsus menininkas, namas yra "memorialinis", ji yra "paskutinė jo gyventoja". Ji neturi jokių giminaičių, išskyrus dukrą. Nėra su kuo pasikalbėti apie paveikslus, apie Peterburgo gyvenimą; kažkada gyveno Paryžiuje su tėvu, matė Viktoro Hugo laidotuves - prancūzų rašytojas. Malonus – kenčia nuo vienatvės, bet nepriekaištauja dukrai; ji tyliai sėdi ant sofos, susigūžusi, maža, per kažkokius popierius rankinėje; kartais ji tyliai verkia, jai naktys ilgos, sunkios, ją kamuoja nemiga, nežino kaip gyventi iki ryto.
Viskas, kas aprašyta, vyksta šaltą rudenį. Apskritai žodis šaltis pasitaiko kelis kartus. Autorius piešia niūrų paveikslą:
Sode susivėlusi žolė nukrito... "(Susivėlusi, nes aukšta, nešienauta, šlapia nuo lietaus.)" Iš už upės braidžiojo per pievas (vilko, neplaukė), prigludę prie skraidančių gluosnių, palaidi debesys "(debesys nusileidžia žemai; tarsi ištirpsta erdvėje, neturintys griežtų kontūrų). "Iš jų beprotiškai pliaupė lietus" (nepylė, o liejosi - "lietus buvo smulkus, kaip smėlis ir pilamas nepaliaujamai, erzinančiai, įkyriai).
Prie tvoros iškyla tik mažutė saulėgrąža, bet ir ji žydi, o ji viena tarp pilkų, juodų, todėl pasidaro liūdna.
Pabandykime perteikti herojės būseną:
(vienišas, nusivylęs, širdies skausmas, pervedimuose ji užuodžia Nastjos kvepalus, nepraranda vilties, kad atvyks dukra).
Kuriame epizode ypač jaučiama, kad Katerinos Petrovnos viltis atvykti dukrai nėra visiškai prarasta? (Skaitant nuo žodžių „Kažkaip spalio pabaigoje...“ iki „... užklydo į namus“).
Metafora sakinyje „Pamirštos žvaigždės skvarbiai žiūrėjo į žemę“. autorė vartoja žodį užmiršta, kad pabrėžtų Katerinos Petrovnos vienatvę, nes ji tarsi buvo „užmiršta“, o žvaigždės tai supranta ir todėl atrodo skvarbiai.
Koks yra klevo susitikimo epizodo vaidmuo?(Jų likimas toks pat. Klevo likime, kaip aprašyta apysakoje, matomas ir netvarka, vienatvė: „Iš šios benamės vėjuotos nakties jam nebuvo kur eiti.“ Metafora ir personifikacija čia padeda suprasti. herojės nuotaika, išgyvenimai, nes jos irgi niekas nelaukia, ji taip pat neturi kur eiti, tiesiog išgyvena).
Kančia žmogus ir gamta Paustovskis jam „užjaučia“. Būtent po susitikimo su klevu ji nusprendžia parašyti laišką dukrai.
(Mokiniai skaito laišką (skaidrę): „Mano mylimasis“, – rašė Katerina Petrovna. „Aš neišgyvensiu šios žiemos. Ateik bent vienai dienai. Leisk man pažiūrėti į tave, suimk už rankų. Aš tapau sena ir silpna, kad man sunku ne tik vaikščioti, bet net sėdėti ir gulėti mirtis užmiršo kelią pas mane.Džiūva sodas,visai ne tas pats,ir net nematau.Šiandien ruduo blogas.Taip sunkus; atrodo, kad visas gyvenimas nebuvo toks ilgas kaip šį rudenį.
Kas jus nustebino laiške?
Jokio džiaugsmo, tik vienatvė. Matryonos močiutės dejonėje (pabaigoje) sakoma: „tokia nuoširdi, nuoširdi ir vieniša“ ir kaip jos žodžiai skamba Nastjai „atrodė, kad pakilo aukštai“.
Ilgesys trykšta laiške, visa jėga motiniška meilė ji įtraukė į laišką. Ne, ji visai nenustebo, kad kažkaip tiesiog rašo apie mirties artėjimą („Šią žiemą neišgyvensiu“, „mirtis užmiršo kelią pas mane“).
Stebina ir tai, kad tokiame trumpame laiške ji rašo apie gamta: dažniausiai laiškais praneša apie pažįstamus ar gimines. O Katerina Petrovna mini sodą, apie rudenį.
Iš tiesų, Katerinos Petrovnos įvaizdis yra labai tvirtas. Paustovskis meistriškai parodo subtilų Katerinos Petrovnos sielos sandėlį.Ji ir ją supantis pasaulis yra viena visuma.O ką reiškia jos vardas?
Katerina (graikų kalba) - tyra, nepriekaištinga. Štai kaip mes ją pristatome (skaidr.)
Ačiū. Labai detaliai atskleidėte Katerinos Petrovnos įvaizdį.
Analitinis pokalbis Nastjos įvaizdžiu. Grupė 2.
Ką sužinome apie Nastjos gyvenimą ir profesiją?
Nastya yra vienintelė Katerinos Petrovnos dukra. Gyvena Leningrade, dirba sekretore Dailininkų sąjungoje; daug dirba, rengia parodas. Pašto perlaidose yra tie patys žodžiai: tiek daug reikalų, kad nėra laiko, juo labiau atvykti, net parašyti tikro laiško. Kartą per du ar tris mėnesius siunčia 200 rublių pervedimą; Paskutinį kartą atėjo prieš trejus metus.
Nastya gavo laišką iš savo motinos. Kaip ji į jį reagavo? Kodėl? (Paslėptas piniginėje; Jei rašo, vadinasi, gyvas).
- Nastya yra nerūpestinga, abejinga, beširdė.
Koks žeminantis epitetas? (Šaltos akys – apie žiaurią širdį).
Bet tekste skaitome: „Po darbo Nastja turėjo eiti į jauno skulptoriaus Timofejevo dirbtuves, pažiūrėti, kaip jis gyvena, kad apie tai praneštų Sąjungos valdybai. Timofejevas skundėsi, kad jie jį per daug dirba ir neleidžia apsisukti.
Ir ar ji pasirengusi jam padėti? Įrodykite, kad ji neketina atsitraukti.
Na, kovokime kartu. Ji išvyko su tvirtu ketinimu bet kokia kaina tai pagrobti talentingas žmogus iš nežinomybės. Ji ilgai kalbėjo Dailininkų sąjungoje, įrodinėjo, kad reikia surengti parodą.
Ar paroda buvo sėkminga? Kieno tai nuopelnas?
Kodėl, jūsų manymu, Nastja nesavanaudiškai padeda skulptoriui Timofejevui? Ar ji neįdomi? (Karjeristas. Prasidėjo diskusija, kalbėta apie dėmesį žmogui, nepelnytai pamirštas menininkas. Ši paroda yra tik Anastasijos Semjonovnos dėka, jai buvo pritarta).
Labai keista, kad Nastjai, tokiai abejingai mamai, pavyko suprasti užsispyrusią menininkę. Paustovskis naudoja kontrasto techniką Nastjos personažo įvaizdyje, parodo jos veiksmų ir pagyrimų neatitikimą. (Skaityti)
Nastja tik vakare perskaitė laišką, kurį gavo iš mamos, ir pasakė: „Kur eiti dabar! Dvi savaites buvau užsiėmęs paroda. Ir tuo metu Zaborye motina mirė.
Parodos metu gavau telegramą. Kaip jis elgiasi?
Kuri Katya miršta? Turi būti ne man; sužinojo adresą, suglamžo telegramą, susiraukė. Į klausimą: „Kažkas nemalonaus?“, atsakoma: „Ne, tai iš vieno draugo.
Kas, atrodo, pažadina jos sąmonę? (Visą laiką jaučiausi sunkus kažkieno žvilgsnis; Gogolis pažvelgė į ją išsišiepęs; Nastjai atrodė, kad Gogolis tyliai pasakė: „O, tu!
Suprantu: ji padarė išdavystę, o Gogolis pateikia jos veiksmų įvertinimą.Jis permato melą ir išdavystę, niekina ją už tuštybę ir savanaudiškumą.
Ar Nastja pajuto Gogolio priekaištą?Ar pabudo Nastjos sąžinė? Parodykite pabudimo dinamiką.
(Ji greitai atsistojo, skubiai apsirengė, išbėgo į gatvę, prisiminė „mano mylimoji“ - pradėjo verkti; ji suprato, kad niekas jos taip nemyli, kaip ši sunykusi, visų apleista senutė; pašoko, pabėgo traukinių stotis- tik spėti laiku; nebuvo bilietų; Jaučiausi taip, lyg tuoj apsipyliau ašaromis. Tą patį vakarą Nastya išvyko).
Ši scena yra centrinės istorijos dalies kulminacija. Nastja atgavo regėjimą, suprato, kad netinkamai pasielgė su mama, joje pabudo sąžinė, supratimas, kad daugiau mamos nebematys.
Rasti aiškinamuosiuose žodynuose, ką reiškia žodis „sąžinė“? (Jaučiasi moraliai atsakinga už savo elgesį
- Vardas „Nastya“ (graikų k.) prisikelia, todėl noriu tikėti, kad ji pasikeis.
Išties mama galėtų nuraminti, atleisti, bet jos nėra, o dabar jausis kalta visą gyvenimą.
Kokį Biblijos įsakymą Nastja pažeidė? ( penkta)
Poetas Valentinas Berestovas apie tai pasakė labai paprastai:
Mylėjo tave be jokios ypatingos priežasties
Nes tu esi anūkas
Nes tu esi sūnus
Už tai, kad esi kūdikis
Už augimą
Nes jis atrodo kaip mama ir tėtis.
Ir ši meilė iki jūsų dienų pabaigos
Tai liks jūsų slapta parama.
Būtent šią paramą gyvenime Nastja prarado. Taigi, kokias Nastjos charakterio savybes įžvelgėme? (Smeigtukas lentoje) (Neprievartingumas, abejingumas, beširdiškumas, savanaudiškumas, demonstruojantis gerumas, tuštybė, melas.)
Nastya nekreipė deramo dėmesio į savo motiną. Tačiau pasaulis nėra be jo geri žmonės. Ir jie buvo šalia. Kas čia?
Analitinis pokalbis Tikhono įvaizdyje. 3 grupė.
- Tikhonas, skirtingai nei Nastja, parodė tikrą žmogiškumą, jautrumą, rūpestingumą ir išmokė Manyušką moralinės pamokos. Atmokėkite gerai už gerą“.“. Ką reiškia „kestrel“? (Skaidrėje)
Kestrel - 1. Plėšrusis paukštis iš sakalinių šeimos.
2. Lengvas, tuščias žmogus (šnekamosios kalbos nepritarimas).
Budėtojas Tichonas padeda senutei: pjauna, pjauna, skaldo senus medžius malkoms. Jis taip pat nemoka gerai kalbėti. Tačiau, pasigailėdamas Katerinos Petrovnos, jis siunčia telegramą Nastjai. Nelaukdamas atsakymo jis įvykdo klastojimą: mirštančiajai moteriai atneša įsivaizduojamą dukters telegramą.
Kodėl jis pasirinko apgauti? (palaikyti, paguosti, sušvelninti vienatvės kartėlį ir paskutines gyvenimo akimirkas).
Dvi telegramos: tikroji ir įsivaizduojama, abi turi didelę sielą paprastas žmogus, jokiu būdu nėra gimtoji Katerinai Petrovnai, bet tam tikru mastu humaniškesnė už ją savo dukra. Žmogaus esmė pasireiškia jo veiksmuose. Kaip vertinate Tikhoną? (Ant lentos prisegtas lapas su Tikhono charakterio savybėmis)
Analitinis pokalbis Manyuškos įvaizdyje. 4 grupė
Kartu su Tikhonu, šalia Katerinos Petrovnos, buvo mergina Manyuška. Ji užėmė vietą, kurią turėjo užimti Nastjos dukra.
Manuška, kolūkio batsiuvio dukra, kiekvieną dieną atbėga atnešti vandens iš šulinio, išplauti grindų ir apsivilkti samovaro. Šešias dienas ji nepaliko Katerinos Petrovnos, nenusirengusi miegojo ant senos sofos. Iš jos kalbos matyti, kad ji nėra labai raštinga, paprasta mergina, bet supranta, kad žmogui bėda – reikia padėti
Mergina vienišą senolę supa šiluma ir rūpesčiu. Gailestingumas ir užuojauta mažoje mergaitėje pasireiškia labiau nei dukroje.
- Mane labai sujaudino epizodas, kai Manyuška nunešė laišką į paštą (skaito) „Skardinė tuštuma“ pašto dėžutėje turi reikšmingą reikšmę: Katerinos Petrovnos sieloje tokia pat tuštuma. Merginai labai gaila šio seno vieniša moteris, Ją gąsdina mirtis, dreba, bet per laidotuves neša karsto dangtį,
Kuris iš herojų parodė humaniškas požiūris Katerinai Petrovnai? Tikhonas ir Manyuška ) (Ant doko skaitome kiekvieno herojaus žodžius-ypatybes.) Tai paprasti žmonės kurį Paustovskis mylėjo. Jie nematomi, neįpratę gražiai kalbėti, bet nepraeis pro kažkieno sielvartą. O kaip tavo dukra? (Ji pamiršo savo mamą)
Taip, jokie veiksmai negali pateisinti dukters, jei ji pamiršo savo motiną.
O kodėl, jūsų nuomone, pasakojime įvedamas jaunos mokytojos įvaizdis?
Manau, kad šis vaizdas prieštarauja Nastjos įvaizdžiui. Juk mokytoja iškart prisiminė savo mamą, kuri liko mieste.
Man atrodo, kad ji turi gerą širdį, nes nepažinojo Katerinos Petrovnos, o ėjo paskui karstą, tada per laidotuves pabučiavo velionio „suvytusią geltoną ranką“.
Ir kodėl ji tai padarė?
Ji, matyt, suprato visą šios moters vienatvės siaubą, jautė prieš save kažkokią kaltę, suvokdama, kad visi jaunuoliai, gyvenantys savo įdomus gyvenimas, yra kalti prieš motinas, skirdami joms mažai dėmesio.
Tikriausiai jauna mokytoja tai supranta geriau nei Nastja ir galbūt ji ugdys savo mokinius kaip malonius, simpatiškus žmones.
Rašytojas tarsi perspėja šią mokytoją: būk dėmesingas savo mamai.
Ir, esu tikras, kad nuo tavęs ir manęs taip pat priklauso, kad tokių Katerinų Žemėje mažiau. Turite ir senelių, prosenelių. O kaip dažnai jiems skambinate, vakarus leidžiate prie arbatos puodelio, skiriate jiems laiką, tiems, kurie dovanojo ir dovanoja jums savo meilę vien už tai, kad esate, už tai, kad esate jų gimtoji tauta?
Grįžkime prie diagramų, ant kurių kiekviename herojuje įdėjote žodžius, reiškiančius universalias žmogaus vertybes. O gal Paustovskis galėjo padėti mums pažvelgti į save, ir kažkas tavo pasaulėžiūroje, požiūryje pasikeitė? Pabandykite dar kartą nustatyti šių vertybių vietą jūsų gyvenime. O kam autorius siunčia telegramą? Ką jame girdėjai? Refleksijos lygmenyje pabandysime atsakyti į probleminį mūsų pamokos klausimą.
Atspindys
Pamoka privertė susimąstyti...
(apie tai, kaip baisu netekti mamos;
Apie vienatvę, gerumą ir gailestingumą
Apie žmogiškumą, apie požiūrį į motiną
Apie mano artimuosius
Apie kainą, kurią Nastja sumokėjo už savo egoizmą
Kodėl Nastya nesuprato, kad jos mamai pinigų nereikia.)
Ką aš išgirdau Paustovskio telegramoje?
- (tu negali būti toks nežmoniškas kaip Nastja
Turi rūpintis mama
Aš nežinau daug, bet aš niekada nesielgsiu kaip Nastya
Seniems žmonėms reikia mūsų paramos
Aš labai myliu savo mamą ir bijau ją prarasti
Nedarykite klaidų, kurių negalima ištaisyti
Niekada nebūsiu šarka ir vėžlys»)
Kokią telegramą parašytumėte Nastjai? (Studentai rašo Nastją telegramų formose)
(-Nastya, linkiu tau atrasti žmoniją.
Nastya, persigalvok! Jūs negalite to padaryti! Juk tu turi tik vieną mamą!
Nastya, linkiu, kad tavo siela atitirptų.
O tau keturiasdešimt. Man gaila tavęs.
Nastya, tu per vėlai supratai savo klaidą. Neduok Dieve, kad tau taip nutiktų.
- Kestrel. Tai, ką padarei, yra nepataisoma.
Dabar klausykite instrukcijų:
Nepamiršk, kad mama mus nugirdė
Tėvas augino savo vaiką,
Todėl bijokite savo nerūpestingumo
Išlieti lašą nuodų į jų senas širdis,
Be to, valanda praeis: tu pats būsi senas,
Žiūrėk, nepažeisk šventos tvarkos.
(Iš knygos „Išmintingų minčių pasaulyje Hierow
Skaidrių antraštės:
pagal K. Paustovskio pasakojimą „TELEGRAMA“ Moralės pamoka.
Moralė yra sielos sandėlis, išreiškiamas aistromis ir veiksmais. Aristotelis Moralė yra širdies protas. G. Heine
Priskyrimas grupėms. Paruoškite nuoseklią istoriją su tekstiniu patvirtinimu apie vieną iš veikėjų. Paaiškinkite jo veiksmus ir pabandykite įžvelgti, kokiomis meninės raiškos priemonėmis parodomas herojaus požiūris į mirties akivaizdoje atsidūrusią Kateriną Petrovną. Tekstinės medžiagos studijos turėtų vykti maždaug pagal šias kategorijas: peizažas, portretas, interjeras, charakteris, kalba, veiksmai, detalės.
Taip pristatome istorijos „Telegrama“ heroję Kateriną Petrovną.
Katerinos Petrovnos laiškas dukrai: „Mano mylimasis! Neišgyvensiu šios žiemos. Ateik vienai dienai. Leisk man pažvelgti į tave, laikyti tavo rankas. Aš tapau senas ir silpnas, kad man sunku ne tik vaikščioti, bet net sėdėti ir gulėti – mirtis pamiršo kelią pas mane. Sodas išdžiūsta – visai ne tas pats – bet aš to net nematau. Šis ruduo blogas. Labai sunku; visas gyvenimas, rodos, nebuvo toks ilgas kaip šį vieną rudenį.
Jie mylėjo tave be jokios ypatingos priežasties Už tai, kad esi anūkas, už tai, kad esi sūnus, už tai, kad buvai kūdikis, už užaugimą, už tai, kad buvai kaip mama ir tėtis. Ir ši meilė išliks jūsų slapta atrama iki jūsų dienų pabaigos. V. Berestovas.
Šermukšnis – 1. Sakalinių šeimos plėšrusis paukštis; 2. Nemandagus tuščias žmogus (šnekamoji kalba)
Refleksija Pamoka padėjo susimąstyti... Supratau... Paustovskio telegramoje išgirdau...
Nepamiršk, kad motina mus prisiminė, Tėvas augino savo vaiką Todėl bijok savo nerūpestingumu Kad nors lašelį nuodų išlietų į jų senas širdis, Be to, valanda išpūs: pats būsi senas, Žiūrėk, nepažeisk švento būdo. (iš N. Hierow knygos „Išmintingų minčių pasaulyje“.) Atsisveikinimo žodžiai.
Namų darbas: parašyk laišką – atgaila mamai (atnešk voką)
