Grožinės literatūros kartoteka 2 jaunių grupėje. Grožinės literatūros skaitymas antroje jaunesniojoje grupėje
Naudojimas grožinė literatūra darželio klasėse – galinga darnios asmenybės ugdymo priemonė. Skaitymas padeda tobulinti vaiko protinius, estetinius, kalbos gebėjimus ir įgūdžius. Antroje jaunesnė grupė Vis daugiau dėmesio reikia skirti skaitymui, ugdyti meilę knygoms. Pats pamokos procesas gali būti struktūrizuotas visiškai įvairiai – tai priklauso nuo iškeltų užduočių ir pasirinkto darbo temos.
Grožinės literatūros skaitymo nauda 3–4 metų vaikams
3–4 metų vaikai aktyviai lavina savo vaizduotę, pažinimo procesai. Vaikas jau geba emociškai vertinti ir suvokti kūrinių tekstus: įsijausti į veikėjus, duoti vertinimą, daryti išvadas.
Plėtojasi grožinės literatūros skaitymas kūrybiškas mąstymas, ugdo meilę skaitymui, gamtai ir aplinkiniam pasauliui. Kolektyvinis skaitymas grupėje padeda mokytojui atverti vaikams santykių tarp žmonių pasaulį, gyvenimo visuomenėje ypatumus.
Grožinės literatūros skaitymas lavina vaizduotę
Knygų skaitymas – tai kelias, kuriuo eidamas sumanus, protingas, mąstantis mokytojas randa kelią į vaiko širdį.
V.A. Sukhomlinskis
Antroje jaunesniųjų grupėje yra keliami šie skaitymo užsiėmimų tikslai:
- sukurti išsamų pasaulio vaizdą;
- įgūdžių ugdymas šnekamoji kalba;
- tęstinė pažintis su meniniu žodžiu;
- ugdyti gebėjimą konstruoti atsakymus į klausimus;
- meninių vaizdų suvokimo ugdymas;
- supažindinimas su skaitymo kultūra, meilės knygai formavimas;
- emocinės reakcijos į įvykius meno kūriniuose ugdymas.
Knygos padeda vaikams tyrinėti ir suprasti juos supantį pasaulį
Konkrečios pamokos tikslai gali būti:
- supažindinti vaikus su literatūros kūriniais, susipažinti su naujais rašytojais;
- žodyno papildymas, susipažinimas su naujais žodžiais;
- įgūdžių formavimas išraiškingas skaitymas, intonacija;
- plėsti žinias apie mus supantį pasaulį (pvz., profesijų pažinimas studijuojant S. Mikhalkovo eilėraštį „Ką turi?“).
Kaip skaityti su antros jauniausios grupės vaikais
Antroje jaunesniojoje grupėje klasėje bus naudinga naudoti šiuos metodus:
- meninis žodis- teksto skaitymas;
- mokytojo pasakojimas – čia galima perskaityti tekstą arba jį perpasakoti, pasitelkiant į pagalbą įvairias priemones: žaislus, lėlių teatrą, paveikslėlius, kino juostas;
- mokymasis mintinai;
- individualus skaitymas ir chorinis kalbėjimas;
- dviejų rūšių menų derinys – paveikslėlių peržiūra, muzikos klausymas skaitant;
- inscenizacija (pvz., padedant vaidinti pasaką „Ropė“. pirštų žaislai arba figūrėlės);
- didaktiniai žaidimai.
Vaikams reikia skaityti kasdien. Turi būti knygų kampelis, prie kurio vaikai turėtų nuolatinį prieigą. Ten reikia patalpinti kelias pagal programą studijuotas knygas, taip pat rekomenduojamas studijuoti knygas Laisvalaikis. 3-4 metų amžiaus kasdienis skaitymas prieš miegą po pietų yra privalomas.
Geriau, kai tėvai taip pat palaiko savo vaiko įsitraukimą į skaitymą.
Prieš skaitydamas kūrinį vaikams, mokytojas turėtų pats jį perskaityti ir išanalizuoti. Čia reikia atkreipti dėmesį į šiuos dalykus:
- Nustatykite, ką vaikas gali suprasti knygoje ir ką reikia paaiškinti, kad jis geriau įsisavintų.
- Pažymėkite tekste ištraukas ir žodžius, kurie padės lavinti kalbą, kai jie bus kartojami (pavyzdžiui, mokytojas perskaito ištrauką: „Ožiukai, ožiukai! Atverk, atsiversk! Atėjo mama ir atnešė pieno...“ (“ Vilkas ir septyni maži vaikai), tada dar kelis kartus perskaito šią frazę ir paprašo vaikinų ją užbaigti).
- Intonacijos momentas: mokytojas turėtų pabrėžti emocines akimirkas intonacija.
- Iliustracijų knygai pasirinkimas.
Patogesnę pamoką vesti neperkraunant vaikų nereikalinga informacija ir nuovargiu padės:
- mokymo metodus keisti žaidimais (pvz., perskaičius S. Marshako eilėraštį „Pasakojimas apie kvaila pelė„Galite žaisti žaidimą „Surask pelę“);
- grupinių ir individualių vaikų atsakymų kaitaliojimas (tiek žodinis, tiek motorinis);
- demonstracinės medžiagos (žaislų, figūrėlių, piešinių ir kt.) įtraukimas į pamoką - tai džiugina vaikus ir padeda sutelkti dėmesį;
- naudojant veiksmus, dėl kurių vaikai turės pakeisti padėtį, judėti (pvz., „Vaikai, paieškokime, kur katė pasislėpė“ - ir pažiūrėkite po kėdėmis ir stalais). Ši technika žymiai pagyvina veiklą, pagyvina vaiko vaizduotę ir apsaugo nuo nuovargio.
Skaitymo organizavimas pagal rusų liaudies pasakos „Kolobok“ pavyzdį
Pamokos tikslas – supažindinti vaikus su pasaka „Kolobok“ ir išmokyti darybos žodžius.
Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikams lengviau suvokti tekstą su iliustracijomis
Pamoka gali būti struktūrizuota taip:
- Įvadinė dalis. Mokytojas veda pokalbį su vaikais, klausia, kas yra Kolobokas, ar vaikai anksčiau apie jį girdėjo (iš skaitymo namuose, animacinių filmų).
- Tada skaitau ištrauką iš pasakos: „Tešlą užminkiau su grietine, susuku į bandelę...“ (vaikučiai rankomis demonstruoja, kaip pasigaminti bandelę).
- Išraiškingas pasakos skaitymas (čia verta emocingai išryškinti džiaugsmo akimirkas, kai Kolobokui pavyksta pabėgti nuo gyvūnų, kad vaikai apsidžiaugtų, ir sielvarto akimirką, kai lapė jį apgavo savo gudrumu).
- Mokytojas su vaikais kartoja, ką skirtingi gyvūnai pasakė kolobokui („Kolobok, kolobok, aš tave suvalgysiu!“).
- Žodžių žaidimas („Vaikinai, dabar pažaiskime! Aš jums pasakysiu žodžius, žyminčius didelį daiktą, o jūs sakysite tuos pačius daiktus, tik mažesnius: stalas – stalas, puodelis – puodelis“).
- Tada mokytoja rodo vaikams piešinius pasakai „Kolobok“, sakydama, kad daug žinomų menininkų vaizduojamas Kolobokas.
Mokytojas turi visapusiškai išnaudoti reikiamus metodinius metodus, reikalingus medžiagos įsisavinimui, klausymo įgūdžių ugdymui, skaitymo supratimui. Išraiškingas kūrinio skaitymas padeda vaikams geriau įsiminti medžiagą ir ją įvertinti. Aptardami tai, ką perskaitėte, galite palyginti knygoje pateiktą situaciją su realaus įvykio palyginimu, o atsakydami pateikti užuominų.
Išraiškingas skaitymas padės geriau įsiminti medžiagą
Renkantis pamokos temą labai pravers susieti ją su kokia nors švente ar metų laiku, kad vaikai geriau įsisavintų medžiagą.
Lentelė: ilgalaikis grožinės literatūros planas (fragmentas, autorė Natalija Aleksandrovna Artyukhova)
| Mėnuo | Tema | Kam skirtos pamokos? |
|---|---|---|
| rugsėjis | Sasha Cherny poema „Pamokslininkas“. |
|
| Rusų liaudies pasaka „Katė, gaidys ir lapė“ |
|
|
| Rusų liaudies pasaka „Trys lokiai“ |
|
|
| Spalio mėn | Rusų liaudies pasakos „Kolobok“ skaitymas |
|
| Skaito A. Barto eilėraščius iš ciklo „Žaislai“. |
|
|
| Skaityti A. Bloko eilėraščius „Zuikis“ ir A. Pleščievo „Ruduo“ |
|
|
| lapkritis | Rusų liaudies darželio eilėraščiai „Kitsonka-murysenka“, „Katė išėjo į turgų“ |
|
| Rusų liaudies pasaka „Sesuo Alionuška ir brolis Ivanuška“ |
|
|
| Skaityti eilėraščius apie mamą |
|
|
| Skaitydamas pasaką K.I. Chukovskio „Moidodyr“ |
|
|
| gruodį | Rusų liaudies pasaka „Maša ir lokys“ |
|
| S.Ya. Marshakas „Pasakojimas apie kvailą pelę“ |
|
|
| Rusų liaudies pasaka „Lapė ir vilkas“ |
|
|
| sausio mėn | L. Voronkovos istorija „Sninga“ | Pristatykite meno kūrinį, atgaivindami vaikų atmintyje jų pačių patirtus sniego įspūdžius. |
| Rusų liaudies pasaka „Snieguolė ir lapė“ |
|
|
| E. Charušino istorija „Vilkas“ |
|
|
| vasario mėn | Rusų liaudies pasaka „Vilkas ir septyni ožiukai“ |
|
| Z. Aleksandrovos eilėraštis „Mano meškiukas“ |
|
|
| Rusų liaudies pasaka „Rukavichka“ |
|
|
| Rusų liaudies pasaka "Gaidys ir pupelės kotelis" |
|
|
| Kovas | E. Blaginina, eilėraštis „Štai kokia mama“ |
|
| A. Pleščejevo poemos „Pavasaris“ skaitymas |
|
|
| Rusų liaudies pasaka „Baimė turi dideles akis“ |
|
|
| L. N. Tolstojaus istorija „Tiesa brangesnė už viską“ |
|
|
| Balandis | Rusų liaudies pasakos „Žąsys ir gulbės“ skaitymas |
|
| K. Čukovskis skaito apsakymą „Vištiena“ |
|
|
| Rusų liaudies pasaka „Jautis-juoda statinė, baltos kanopos“ |
|
|
| Gegužė | Ya. Taitso pasakojimo „Atostogos“ skaitymas |
|
| V.V. Majakovskis „Kas yra gerai, o kas blogai? |
|
|
| S. Marshak eilėraštis „Vaikai narvuose“ |
|
Pedagoginėje praktikoje yra daug medžiagos, padedančios mokytojams vesti pamokas.
Lentelė: GCD užrašų pavyzdžiai antroje jaunesniojoje grožinėje literatūroje
| Santraukos autorius ir pavadinimas | Medžiagos aprašymas |
|---|---|
| Tatjana Osipova. „Skaityti rusų liaudies pasaką „Žąsys ir gulbės“ | Pastabos skaitant rusų liaudies pasaką „Gulbės-žąsys“ (skirta bendrai meninis vystymasis vaikams, taip pat tarnauja kitiems švietimo tikslams). |
| Ksenija Jakovleva. „Skaityti pasaką „Vilkas ir septyni ožiukai“ | Užrašai padės planuojant pasakų skaitymo pamoką, kurios tikslas – įskiepyti vaikams meilę gyvūnams ir išmokyti juos atjausti. |
| Olga Yantsen. „Skaityti pasaką „Kolobok“ | Santrauka skirta lavinti antros jaunesnės grupės vaikų šnekamąją kalbą. |
| Galina Kochulova. Integruota pamoka antroje jaunesniųjų grupėje apie susipažinimą su grožine literatūra „Teremok“ | Pamokos santrauka naudojant netradicinė technologija aplikacijos („Palmės“). |
Vaizdo įrašas: Agnios Barto eilėraščių skaitymas antrosios jaunesniosios grupės klasėse
Knygų skaitymas moko vaikus rūpintis gamta, mylėti tėvynę, prisideda prie vaizduotės mąstymo formavimo. Kruopščiai parengta grožinės literatūros skaitymo pamoka ikimokyklinio ugdymo įstaigos antroje jaunesniojoje grupėje garantuoja jos įgyvendinimo sėkmę ir gerą vaikų įsisavinimą.
Pavyzdinis sąrašas literatūra, skirta skaityti vaikams 2 jaunesniųjų grupėje.
Rusų folkloras
Dainos, eilėraščiai, giesmės. „Pirštukas...“, „Zinka, šoki...“, „Atėjo naktis...“, „Šarka, šarka...?“, „Einu, einu pas močiutę, pas senelį“. ...“, „ Tili-bom! Tili-bom!...“; „Kaip mūsų katė...“, „Voverė sėdi ant vežimėlio...“, „Ai, kachi-kachi-kachi“, „Gyvenome su močiute...“, „Chicky-chicky-chickalochka.. .“, „Kisonka-murysenka...“, „Zarya-zaryanitsa...“; „Skruzdėlynas...“, „Gatvėje trys vištos...“, „Šešėlis, šešėlis, tamsa...“, „Uoliena...“, „Lietus, lietus, dar..“ .“, „ Boružė..,“, „Vaivorykštės lankas...“.
Pasakos.„Kolobok“, arr. K. Ušinskis; „Vilkas ir ožiukai“, arr. A. N. Tolstojus; „Katė, gaidys ir lapė“, arr. M. Bogolyubskaya; „Gulbės žąsys“; „Snieguolė ir lapė“; „Gobis - juoda statinė, baltos kanopos“, arr. M. Bulatova; „Lapė ir kiškis“, arr. V. Dahlas; „Baimė turi dideles akis“, arr. M. Serova; „Teremok“, arr. E. Charušina.
Pasaulio tautų folkloras
Dainos. „Laivas“, „Drąsūs vyrai“, „Mažosios fėjos“, „Trys gaudytojai“ anglų k., arr. S. Maršakas; „Koks ūžesys“, vert. iš latvių kalbos S. Maršakas; „Pirk svogūnus...“, vert. su škotu N. Tokmakova; „Varlių pokalbis“, „Nebendradarbiaujantis vyturys“, „Pagalba! juosta iš čekų S. Maršakas.
Pasakos. „Mitten“, „Goat-dereza“ ukrainiečių kalba, arr. E. Blaginina; „Du godūs meškiukai“, vengrų, arr. A. Krasnova ir V. Važdajeva; „Užsispyrusios ožkos“, uzbekas, arr. Sh Sagdully; „Aplankymas saulę“, išverstas iš slovakų kalbos. S. Mogilevskaja ir L. Zorina; „Auklė Lapė“, vert. iš suomių kalbos E. Soini; „Drąsūs gerai padaryti“, vert. iš bulgarų kalbos L. Gribova; „Pykh“, baltarusių, arr. N. Myalika; „Miško lokys ir neklaužada pelė“, latvių, arr. Y. Vanaga, per. L. Voronkova; „Gaidys ir lapė“, vert. su škotu M, Klyagina-Kondratieva; „Kiaulė ir aitvaras“, Mozambiko tautų pasaka, vert. iš Portugalijos Ju. Chubkova.
Rusijos poetų ir rašytojų kūriniai
Poezija. K. Balmontas. "Ruduo"; A. Blokas. "zuikis"; A. Kolcovas. „Vėjai pučia...“ (iš eilėraščio „Rusų daina“); A. Pleščejevas. „Atėjo ruduo...“, „Pavasaris“ (trump.); A. Maikovas. “ Lopšinė“, „Kregždutė puolė...“ (iš šiuolaikinių graikų dainų); Ak, Puškinas. „Vėjas, vėjas! Tu galingas!..“, „Mūsų šviesa, saule!.“, „Mėnuo, mėnuo...“ (iš „Pasakojimas apie mirusi princesė Ir. septyni herojai“); S. Černis. „Pamokslininkas“, „Apie Katiušą“; S. Maršakas. „Zoologijos sodas“, „Žirafa“, „Zebrai“, „Baltieji lokiai“, „Mažasis strutelis“, „Pingvinas“, „Kupranugaris“, „Kur pietavo žvirblis“ (iš serijos „Vaikai narve“); „Rami pasaka“, „Pasaka apie protingą pelę“; K. Čukovskis. „Sumišimas“, „Pavogta saulė“, „Moidodyr“, „Tsokotukha Fly“, „Ežiukai juokiasi“, „Kalėdų eglutė“, „Aibolitas“, „Stebuklų eglutė“, „Vėžlys“; S. Grodeckis, „Kas tai?“; V. Berestovas. „Višta su viščiukais“, „Jautis“; N. Zabolotskis. „Kaip pelės kovojo su kate“; V. Majakovskis. „Kas yra gerai, o kas blogai?“, „Kiekvienas puslapis yra arba dramblys, arba liūtė“; K. Balmontas, „Uodai-Makariki“; P. Kosiakovas. „Ji viskas“; A. Barto, P. Barto. „Riebi mergina“; S. Mikhalkovas. „Draugų daina“; E. Moškovskaja. "Godus"; I. Tokmakova. "Turėti".
Proza. K. Ušinskis. „Gaidelis su šeima“, „Antys“, „Vaska“, „Lapė-Patrikeevna“; T. Aleksandrova. "Burikas lokys"; B. Žitkovas. „Kaip mes nuėjome į zoologijos sodą“, „Kaip mes atvykome į zoologijos sodą“, „Zebras“, „Drambliai“, „Kaip maudėsi dramblys“ (iš knygos „Ką aš pamačiau“); M. Zoščenka. -Protingas paukštis“; G. Ciferovas. „Apie draugus“, „Kai neužtenka žaislų“ iš knygos „Apie vištą, saulę ir meškiuką“); K. Čukovskis. „Taip ir ne taip“; D. Maminas-Sibiryakas. „Pasakojimas apie drąsųjį kiškį - ilgos ausys, įstrižos akys, trumpa uodega“; L. Voronkova. „Maša pasimetusi“, „Sninga“ (iš knygos „Sninga“); N. Nosovas „Žingsniai“; D, Kharmsas. „Drąsus ežiukas“; L. Tolstojus. „Paukštis iškėlė lizdą...“; „Tanya žinojo raides...“; „Varja turėjo siskiną...“, „Atėjo pavasaris...“; V. Bianchi. „Maudantys lokio jaunikliai“; Ju. Dmitrijevas. „Mėlynoji trobelė“; S. Prokofjevas. „Maša ir Oika“, „Kai gali verkti“, „Pasaka apie netinkamą pelę“ (iš knygos „Pasakų mašinos“); V. Sutejevas. „Trys kačiukai“; A. N. Tolstojus. „Ežiukas“, „Lapė“, „Gaideliai“.
Įvairių šalių poetų ir rašytojų kūryba
Poezija . E. Vieru. „Ežiukas ir būgnas“, vert. su pelėsiu. Y. Akima; P. Voronko. „Sulbus ežiukas“, vert. iš ukrainiečių S. Maršakas; L. Mileva. „Greitos kojos ir pilki drabužiai“, vert. iš bulgarų kalbos M. Marinova; A. Milne. „Trys lapės“, vert. iš anglų kalbos N. Slepakova; N. Įmušė. „Pieštukas“, vert. iš ukrainiečių 3. Aleksandrova; S. Kapugikyanas. „Kas greičiau baigs gerti“, „Maša neverkia“ trans. iš armėnų kalbos T. Spendiarova; A. Bosevas. „Lietus“, vert. iš bulgarų kalbos I. Maznina; „Kikilė dainuoja“, vert. iš bulgarų kalbos I. Tokmakova; M. Karemas. „Mano katė“, vert. iš prancūzų kalbos M. Kudinova.
Proza. D. Bissetas. „Varlė veidrodyje“, vertimas iš anglų kalbos. N. Šereševskaja; L. Muur. „Mažasis meškėnas ir tvenkinyje sėdintis“, vert. iš anglų kalbos O. Obrazcova; Ch.Yancharsky. „Žaidimai“, „Paspirtukas“ (iš knygos „Miškos Ušastiko nuotykiai“), vert. iš lenkų kalbos V. Prichodko; E. Behlerova. „Kopūsto lapas“, vert. iš lenkų kalbos G. Lukina; A. Bosevas. „Trys“, vertimas iš bulgarų k. V. Viktorova; B. Poteris. „Ukhti-Tukhti“, vert. iš anglų kalbos O. Obrazcova; J. Capek. „Sunki diena“, „Į mišką“, „Yarinkos lėlė“ (iš knygos „Šuns ir katės nuotykiai“), vert. . čekų G. Lukina; O. Alfaro. „Ožka herojus“, vert. iš ispanų kalbos T. Davityants; O. Panku-Jašas. „Labanakt, Dooku!“, vert. iš rumunų M. Olsufjeva, „Ne tik darželyje“ (trump.), vert. iš rumunų T. Ivanova.
Pavyzdinis mokymosi mintinai sąrašas
„Pirštukas-berniukas...“, „Kaip mūsų katinas...“, „Agurkas, agurkas...“, „Pelės šoka ratu...“, rus. adv. dainos; A. Barto. „Meška“, „Kamuolis“, „Valtis“; V. Berestovas. "Gaidžiai"; K. Čukovskis. „Kalėdų eglutė“ (trump.); E. Iljina. „Mūsų eglutė“ (trump.); A. Pleščejevas. „Kaimo daina“; N. Sakonskaja. "Kur mano pirštas?"
Grožinės literatūros skaitymas 2-oje jaunesniųjų grupėje yra puikiu būdu intelektualiems ir estetinis ugdymas jaunoji karta. Tai teigiamai veikia bendravimo įgūdžius, taip pat kalbos įgūdžių ugdymą.
Skaitymo svarba ikimokykliniame amžiuje
Kolektyvinis grožinės literatūros skaitymas 2-oje jaunesniojoje grupėje leidžia mokytojui atrasti per poetinius ir meniniai vaizdai savo auklėtiniams santykių ir žmogaus jausmų pasaulį, gamtos grožį, gyvenimo visuomenėje ypatumus. Būtent tai praturtina emocinis pasaulis vaikus, skatina jų vaizduotės vystymąsi, supažindina nuostabūs vaizdai literatūrinė rusų kalba. Tokie vaizdai skiriasi poveikio vaiko psichikai mechanizmu.
Pavyzdžiui, grožinės literatūros skaitymas 2-oje jaunesniojoje grupėje pasakojimų forma supažindina vaikus su žodžių tikslumu ir glaustumu. Eilėraščiai suteikia idėją apie muzikalumą ir ritmą.
Higienos aspektai
Kūrinio „Moidodyr“ skaitymas 2-oje jaunesniųjų grupėje skirtas ne tik ikimokyklinukus supažindinti su poezija. Kartu su vaikais mokytojas išryškina pagrindus sveikas vaizdas gyvenimą, lavina higienos įgūdžius savo kaltinimuose. Šį darbą galima laikyti žinynu pirmajai pažinčiai su žmogaus higiena. Kūrinį „Moidodyr“ skaityti 2-oje jaunesniojoje grupėje galima atlikti formoje lėlių teatras, kad vaikinai ne tik girdėtų, bet ir matytų, kaip nusiprausti veidą, kad nebūtų apleistų žmonių.
Koks yra geriausias būdas įgyvendinti ikimokyklinis skaitymas grožinė literatūra? 2-oji jaunesnioji grupė (patogumui galima sudaryti knygų kartoteką) išsiskiria tuo, kad naudojama daug eilėraščių ir pasakų, kurie padės mokytojui sukurti stabilų vaikų susidomėjimą skaitymu.
- Pasakos: „Kolobokas“, „Teremok“, „Vilkas ir septyni ožiukai“, „Žąsys ir gulbės“, „Lapė ir kiškis“, „Snieguolė“, „Katė, gaidys ir lapė“ “.
- Eilėraščiai: „Skruzdėlytė...“, „Pirštukas...“, „Voverė ant vežimo sėdi...“, „Vaivorykštė-lanka...“, „Šarka, šarka...“ , „Chicky-chicky-chickalochka...“, „Kaip mūsų katė...“, „Gatvėje yra trys vištos...“, „Zarya-Zaryanitsa“. „Gyvenome pas močiutę...“, „Šešėlis, šešėlis, šešėlis...“, „Einu, einu pas močiutę, pas senelį...“, „Tili-bom! Tili-bom!
Be pasakų, eilėraščių skaitymo ikimokyklinių įstaigų Mokytojas naudoja įsimintinas vaikiškas daineles, kad ugdytų savo mokinių kūrybiškumą ir bendravimo įgūdžius.
Pavyzdžiui, mokydamiesi dainelės „Valtis“ vaikai ugdo idėją apie jūrą, vaikai pirmą kartą susipažįsta su profesijų pasauliu.
- J. Baltvilko „Rimas su atsakymais“;
- A. Bosevo „Lietus“;
- „Ežiukas ir būgnas“, G. Vieru;
- „Gulbus ežiukas“, P. Voronko;
- „Pieštukas“, N. Zabila;
- „Kas greičiau baigs gerti?“, „Maša neverkia“ S. Kaputikyan;
- L. Mileva „Greitos kojos ir pilki drabužiai“.
Prozos kūrinių sąrašas ikimokyklinukams
Tarp darbų šio literatūros žanras kuriuos rekomenduojama skaityti ikimokyklinėse įstaigose, galima išskirti:
Žmonijos formavimas
Pavyzdžiui, grožinės literatūros skaitymas 2-oje jaunesniojoje grupėje liaudies pasakos, skatina ikimokyklinukų pažintį su raiškiąja rusų kalba, vaizdine kalba, humoru, vaizdiniais palyginimais. Liaudies pasakų pagalba jaunojoje kartoje formuojamas domėjimasis savo protėvių tradicijomis, ugdomas pasididžiavimo savo šalimi jausmas. Vaikas, kuris yra ikimokyklinio amžiaus išmokti užjausti literatūros herojai, neturės problemų bendraujant su bendraamžiais ir suaugusiais. Būtent skaitymo procese jaunojoje kartoje formuojasi tokios humaniškos savybės kaip gerumas, užuojauta, teisingumas, rūpestingumas.
Kas dar svarbu? meninis skaitymas? 2-oji jaunesnioji grupė yra optimalus amžius ugdyti bendravimo įgūdžius ir formuoti pilietiškumo pagrindus.
Estetinis ugdymas
Meninės raiškos pagalba vaikai supranta rusiškos kalbos skambėjimo grožį. Tai suteikia vaikams idėją moralines savybes kad žmogus turėtų turėti. V. A. Sukhomlinskis sakė, kad skaitymas yra kelias, kuriuo eidamas mąstantis ir protingas mokytojas ras priėjimą prie vaiko širdies. Skaitymas darželyje prisideda prie ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbinių formų ir žodinių savybių formavimo. 2-oji jaunimo grupė – laikas, kai svarbu formuotis jaunojoje kartoje poetinis žodynas, emocinė nuotaika, metaforos, palyginimai, epitetai.
Skaitymo funkcijos
Literatūros skaitymas 2-oje jaunesniojoje grupėje atlieka edukacinę funkciją. Vaikų psichologai mano, kad šis procesas yra sudėtinga psichinė veikla, jungianti emocinius-valingus ir intelektualinius motyvus. Kaip būdingas bruožas suvokimas meno kūrinys galime pabrėžti kūrinio herojaus mentalinį perkėlimą į Tikras gyvenimas. Pedagogai skaitymo procese dažnai naudoja vaidmenų žaidimus, pabrėždami tam tikras nagrinėjamo literatūros kūrinio pagrindinių veikėjų savybes.
Ikimokyklinukų supažindinimo su literatūros kūriniais metodika
Kodėl tai didelę reikšmę Ar darželis skaito vaikams? Jaunesnioji 2 grupė – laikas, kai psichologai rekomenduoja lavinti vaizduotės mąstymą. Kad mokytojas skaitoma knyga būtų įdomi vaikams, galite naudoti vaidmenų žaidimus ir lėlių teatrą.
Skaitydamas knygą mokytojas keičia intonaciją, sutelkdamas dėmesį į teigiamus ir neigiamų savybių herojus, pabrėždamas tam tikrus siužetinės linijos. Privalomas elementas perskaičius kūrinį yra jo aptarimas. Mokytojas užduoda vaikams klausimus, į kuriuos atsakydami vaikai lavina kalbėjimo įgūdžius. Jie ne tik mokosi reikšti savo mintis, bet ir lavina bendravimo įgūdžius.
Kaip pasakos „Imbieriniai namai“ skaitymą paversti tikru spektakliu? 2 jaunesnės grupės gali aktyviai dalyvauti šio darbo „gaivinimo“ veikloje. Veido mimikos, judesių pagalba, apsiginklavę minkštais žaislais, vaikai kartu su mokytoja gali „perskaityti“ šį kūrinį.
Kalbos raida
Kokią dar funkciją skaitymas atlieka 2-oje jaunių grupėje? Žemiau yra sąrašas tų kūrinių, kuriuos rekomenduoja nauji federaliniai švietimo standartai, tačiau atkreipiame dėmesį, kad visos knygos turėtų prisidėti prie jaunosios kartos bendravimo įgūdžių ugdymo.
Ikimokyklinio ugdymo programa apima tam tikros kategorijos žodžių, žyminčių objektų pavadinimus, elementarius veiksmus ir frazes, formavimą vaikams. Visi jie yra literatūros kūriniuose, įtrauktuose į ikimokyklinio ugdymo programą.
Ypatingas dėmesys skiriamas ikimokyklinukų orientacijos plėtrai esamą tikrovę. Apsakymai, šiuo laikotarpiu pamokose aptariami lopšelio eilėraščiai, eilėraščiai prisideda prie aktyvios kalbos ugdymo, ugdant gebėjimą užduoti klausimus, perteikti išgirsto meno kūrinio įspūdžius.
Vaidmenų žaidimas skaitant
Specialūs kalbos ugdymo užsiėmimai, kurie yra privalomas programos elementas ikimokyklinėse įstaigose, apima fizinį aktyvumą ir savarankišką vaidmenų žaidimą. Vaizdo priemonių naudojimas: gyvi ir negyvi daiktai, vaizdai, žaislai, paveikslėliai yra lydimi žodžių ir kopijų, leidžiančių vaikams praturtinti savo kalbą.
Liaudies kūriniai žodinis kūrybiškumas, meninė raiška, eilėraščiai, anekdotai, pasakos – visa tai suponuoja aiškumo naudojimą ankstyvame ikimokykliniame amžiuje. Mokytojas parodo veiksmus ir judesius naudodamas žaislus. Vaikas, klausydamas vaizdinės kalbos, judesius suvokia visiškai pagal įgarsintą tekstą, atkuria mažas pasakos ar eilėraščio ištraukas, kurias išgirdo.
Ypač svarbus yra naudojimas pedagoginiai metodai, skatinantis ikimokyklinio amžiaus vaikų savarankiškumo ugdymą ir tobulinimą. Užduotys, kurias turi atlikti ikimokyklinukai, palaipsniui tampa sudėtingesnės. Pavyzdžiui, jie ne tik klauso pasakos, bet ir turi aprašyti išvaizda herojus, išvardink jo turimas savybes. Tokios užduotys lavina jaunosios kartos loginį mąstymą, formuoja vaizduotę, moko stebėti ir analizuoti matomus reiškinius ir įvykius.
Skaitydamas knygas, kurios papildytos ryškiomis ir spalvingomis iliustracijomis, mokytojas sutelkia mokinių dėmesį į vaizdą ir prašo vaikų apibūdinti paveikslėlį. Išklausęs kūrinį, mokytojas kviečia vaikus atgaminti perskaitytos knygos ištraukas. Be to, skaitydamas poeziją, mokytojas taiko kolektyvinio įsiminimo metodą. Vaikai paeiliui kartoja 1-2 eilėraščio eilutes, kartodami kelis kartus, trumpą eilėraštį įsimena.
Šio darbo metodo dėka mokytojas visiškai įvykdo federalinio valstybinio išsilavinimo standarto jam pavestą užduotį – suformuoti darniai išsivysčiusią asmenybę.
Per vaidmenų žaidimai Vaikai mokosi bendrauti su bendraamžiais ir naudoti kalbą, kad paaiškintų savo veiksmus.
Išvada
Kad ikimokyklinukai išsiugdytų stabilų susidomėjimą skaitymu, svarbu įtraukti į programą ikimokyklinis ugdymas skaityti šalies ir užsienio autorių knygas.
Pavyzdžiui, su vaikais galima perskaityti A. Bloko eilėraštį „Zuikis“, tada pažaisti su juo naudojant minkštus žaislus. Supažindindamas vaikus su K. Balmonto eilėraščiu „Uodai-Makariki“, mokytojas kartu savo mokiniams teikia ir aplinkosauginį švietimą.
D. Maminas-Sibiryakas savo apsakymuose „Pasakojimas apie narsųjį kiškį Ilgos ausys, pasvirusios akys, trumpa uodega“; „Parabolė apie pieną, avižinių dribsnių košę ir pilką katę Murką“ ypatingą dėmesį skiria gamtos grožiui ir aplinkos tausojimo svarbai. Todėl jo kūryba įtraukta į 2-oje jaunesniojoje darželio grupėje rekomenduojamų skaityti knygų sąrašą.
Kokie kiti darbai įtraukti į šį sąrašą? Tai, pavyzdžiui, K. Ušinskio istorijos: „Vaska“, „Gaidelis su šeima“, „Lapė Patrikejevna“, „Antys“, „Vėjas ir saulė“.
A. S. Puškino darbai neturėtų likti be dėmesio darželyje. Pavyzdžiui, tokio amžiaus vaikai susidomės jo „Pasaka apie mirusią princesę ir septynis riterius“.
Antram jauniausiam rekomenduojamų vaikiškų knygų sąraše ikimokyklinio ugdymo įstaigų grupės, yra ir S. Maršako eilėraščiai: „Žirafa“, „Zoologijos sodas“, „Mažasis strutelis“, „Zebrai“, „Poliariniai lokiai“, „Pingvinas“, „Gulbės kūdikis“, „Kupranugarė“, „Eskimo šuo“, „Beždžionė“, „Kur vakarieniavo žvirblis?“, „Pasaka apie protingą pelę“, „Rami pasaka“.
Visos vaikiškos knygos moko vaikus gerbti supančią gamtą, kiti žmonės, prisideda prie darniai išsivysčiusios ikimokyklinukų asmenybės formavimo.
Vaikų ikimokyklinio ugdymo įstaigos „TsRR“ mokytoja darželis Nr. 247" Saratovas
Edukacinis ir metodinis tobulinimas. Perspektyvinis planas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje
Ilgalaikis grožinės literatūros skaitymo jaunesniajai grupei planas pagal programą „Darželis 2100“ pagal FGT, atsižvelgiant į teminį planavimą.
Tekstai pridedami.
|
rugsėjis „Mes ir mūsų darželis“ |
||
|
"Žaislai" T. Bokovo „Kaip atrodo saulė“. |
Atminkite, kad vasarą vaikai daug žaisdavo su žaislais; padėti prisiminti pažįstamus eilėraščius Supažindinti vaikus su sąvoka „rimas“; lavinti mąstymą |
|
|
Z. Petrovo „Mano žaislai“. B. Iovle „Kartą“. |
Padėkite vaikams išmokti klausytis poetinių tekstų; auklėti atsargus požiūris prie žaislų Ugdykite gebėjimą atskirti gerus ir blogus darbus |
|
|
„Vasara“ V. Orlovas „Ryto spinduliai“ K. Ušinskis |
Sustiprinkite pagrindinius vasaros požymius Ugdykite klausymo įgūdžius apsakymai; toliau mokyti vaikus apie sezoninius ženklus |
|
|
N. Kalinina „Miške“ Eilėraštis "Ruduo" |
Toliau mokyti vaikus klausytis trumpų kūrinių; įtvirtinti žinias apie medžius, gėles Toliau supažindinti vaikus su rudens ženklais; plėsti savo akiratį |
|
|
Spalio mėn. „Mes ir gamta“ |
||
|
Eilėraštis „Žolė. Krūmai. medžiai" I. Tokmakova “ Rudens lapai» |
Stiprinti vaikų žinias apie augmenijos rūšis Toliau supažindinkite vaikus su pagrindiniais rudens ženklais |
|
|
F. Gurinovičius „Daržoves“ Ya. Tayts „Prie uogų“. |
Sustiprinti žinias apie daržoves ir jų auginimo vietą Toliau mokykitės klausytis smulkūs darbai; ugdyti meilę artimiesiems |
|
|
N. Kisileva „Kačiukas ir šuniukas“ Rusų liaudies daina "Karvės" |
Išlaikyti susidomėjimą pasakomis; įtvirtinti žinias apie naminius gyvūnus; supažindinti vaikus su pagrindinėmis eismo taisyklėmis Toliau diegti smulkiuosius folkloro žanrus; įtvirtinti žinias apie naminius gyvūnus; išmokti atsakyti į klausimus remiantis tekstu |
|
|
S. Marshak „Vaikai narve“ K. Čukovskis „Aibolitas“ |
Toliau mokykite vaikus klausytis poetiniai kūriniai; įtvirtinti žinias apie laukinius gyvūnus Toliau mokytis klausytis didelių poezijos kūrinių ir atsakyti į klausimus; įtvirtinti žinias apie laukinius gyvūnus |
|
|
lapkritis“ Spalvota šalis» |
||
|
L. Razumova „Raudona spalva“ „Šviesoforas“ B. Žitkovas |
Įtvirtinti žinias apie raudoną spalvą; toliau mokykite vaikus rasti raudonus objektus savo aplinkoje Toliau ugdyti gebėjimą klausytis istorijų; įtvirtinti žinias apie raudoną spalvą; toliau diegti pagrindines eismo taisykles |
|
|
K. Čukovskis „Vištiena“ A. Pavlovo „Saulė kaip motina“. |
Nuolat domėtis grožine literatūra; įtvirtinti žinias apie geltoną spalvą. Toliau supažindinti vaikus su gamtos reiškiniais; mokyti vaikus surasti geltonus objektus savo aplinkoje |
|
|
V. Sutejevas „Įnoringas katinas“ P. Sinyavsky „Įvairiaspalvė dovana“. |
Išmok vertinti herojų veiksmus; įtvirtinti žinias apie pagrindines spalvas Toliau mokyti vaikus klausytis poezijos; įtvirtinti žinias apie pagrindines spalvas |
|
|
Ya. Taitso „Pieštukas“. M. Škurino „Pasaka apie tai, kaip dažomi dažai“. |
Išmok suprasti literatūros kūrinių humorą; įtvirtinti žinias mėlynos spalvos Supažindinkite vaikus su tuo, kad maišydami dažus išgaunate kitokią spalvą. |
|
|
Gruodžio „Žiema“ |
||
|
M. Kločkova „Snaigės“ Žiema sveikatai Z. Aleksandrova |
Toliau supažindinkite su pagrindiniais žiemos ženklais, sniego savybėmis Padėkite vaikams suprasti šalto oro naudą |
|
|
Eilėraštis "Paukštis" Eilėraštis „Žiemojantys paukščiai“ |
Toliau supažindinkite vaikus su skiriamieji bruožai paukščiai Įtvirtinti turimas žinias apie žiemojančius paukščius, ugdyti norą padėti paukščiams žiemą |
|
|
Eilėraštis „Žvėrys žiemą“ I. Tokmakovo „Kaip sniegas ant kalno“. |
Supažindinkite vaikus, kaip žiemoja laukiniai gyvūnai Toliau supažindinkite vaikus su tuo, ką gyvūnai veikia žiemą |
|
|
O. Chusovitina „Greitai, tuoj Naujieji metai» N. Migunova „Naujieji metai“ |
Padėkite vaikams prisiminti eilėraštį Toliau supažindinkite vaikus su naujametiniais eilėraščiais |
|
|
Sausio „Mes ir mūsų šeima“ |
||
|
Vaikiškas eilėraštis „Čia mūsų rankos“ Apie nosį ir liežuvį. Permyak E. A. |
Toliau diegti mažąsias folkloro formas; įtvirtinti žinias apie žmogaus kūno dalis Toliau supažindinkite vaikus su kūno dalių paskirtimi |
|
|
Z. Aleksandrova „Bloga mergina“ „Pats“ V. Stepanovas |
Padėkite vaikams suprasti, kad visi žmonės yra skirtingi ir elgiasi skirtingai; išmokti vertinti herojų veiksmus Ugdykite vaikams teigiamus įpročius |
|
|
E. Blaginina „Kūdikis nuogas“ "Šimtas drabužių" |
Stiprinti vaikų žinias apie drabužių tipus Išskleisti leksika vaikiški drabužių pavadinimai |
|
|
Vasaris „Mūsų šeima“ |
||
|
N. Pavlova „Kieno batai“ „Mada ir batai“ Viktoras Polianskichas |
Toliau mokytis klausytis nedidelio formato kūrinių; įtvirtinti žinias apie batus Toliau supažindinkite vaikus su įvairiais batų tipais |
|
|
Eilėraštis „Mano šeima“ E. Blagininos „Pagalbininkas“. |
Padėkite vaikams suprasti, kas yra jų šeima Padėkite vaikams suprasti, kaip jie gali padėti namuose |
|
|
Pažiūrėkite į žaislus! E. Blaginina Ateik ir pasižiūrėk! E. Blaginina |
Ugdykite norą padėti suaugusiems Skatinti vaikus daryti gerus darbus |
|
|
Z. Aleksandrova „Lietus“ I. Pivovarova " Magiškos lazdelės» |
Ugdykite atkaklumą ir dėmesį; įtvirtinti žinias apie violetine spalva Ugdyti gebėjimą suvokti poetinius tekstus; įtvirtinti žinias apie pagrindines spalvas |
|
|
Kovas „Mes ir mūsų namai“ |
||
|
Z. Aleksandrova „Ką paėmei, tą grąžink“ „Stalas turi keturias kojas“ S. Ya. Marshak |
Padėkite suprasti eilėraščio prasmę; įtvirtinti žinias apie baldus Toliau supažindinkite vaikus su baldais |
|
|
Ko tu negali nusipirkti? Vladimiras Orlovas „Trys kapeikos pirkiniams“ Š. Galijevas |
Padėkite vaikams suprasti, kad ne viską galima nusipirkti už pinigus. Padėkite vaikams suprasti, kad žaislai yra brangūs; ugdyti kuklumą |
|
|
I. Tokmakova „O taip sriuba“ „O, kaip skaniai kvepia kopūstų sriuba“ |
Padėkite įsiminti trumpus eilėraščius; įtvirtinti žinias apie virtuvės ir stalo reikmenis Sustiprinkite žinias apie indus ir virtuvės reikmenis |
|
|
D. Kharmsas „Ivanas Ivanovičius Samovaras“ K. Čukovskis „Netvarkinga musė“ |
Išmokite atsakyti į klausimus pagal tekstą; įtvirtinti žinias apie arbatos indus Išmok klausytis didelių eilėraščių; toliau mokysimės atsakyti į klausimus |
|
|
Balandis „Pavasaris ir sezonai“ |
||
|
A. Pleščejevas „Mano darželis“ R.s.s. „Zajuškinos trobelė“ |
Išmokite eilėraštyje rasti sezoninius ženklus Pristatykite nauja pasaka; padėti suprasti lapės trobelės tirpimo priežastį |
|
|
L. Tolstojaus „Senis ir obelys“. M. Škurino „Pasaka apie kačiuką Kuzką ir gražią gėlę“. |
Supažindinkite vaikus su tuo, kad vaismedžiai sodinami pavasarį Ugdykite pagarbą gamtai |
|
|
V. Sutejevas „Valtis“ « Saulės dažai» M. Skryabcova |
Padėkite suprasti darbo prasmę: įtvirtinkite žinias mėlyna spalva Įneškite į vaikų sąmonę pasakojimo prasmę; pataisyti mėlyną spalvą |
|
|
E. Moškovskaja „Bėk į vakarą“ N. Kalinina „Ryte“ |
Sustiprinkite žinias apie dienos dalis Tęskite dienos dalių pristatymą |
|
|
Gegužė „Ką žinome ir galime“ |
||
|
Skaičiavimo knyga „Mes pasidalinome apelsinu“ L. Korčagino vasara |
Padėkite man prisiminti skaičiavimo eilėraštį; įtvirtinti žinias apie vaisius Toliau mokykite vaikus apie sezoninius ženklus |
|
|
G. Ladonščikovo „Meška“. A. Kuznecovo „Metų laikai“. |
Stiprinti vaikų žinias apie metų laikus; ugdyti humoro jausmą Stiprinti vaikų žinias apie sezoniniai pokyčiai gamtoje |
|
|
V. Oseeva „Blogas“ « Baisi istorija» E. Charušinas |
Padėkite vaikams suprasti pasakojimo prasmę; ugdyti gerumą, užuojautą Ugdyti gebėjimą klausytis didelių kūrinių; perteikti vaikams prasmę |
|
|
T. Bokovo „Sveika, vasara“. Mįslės apie žaislus |
Ugdyti gebėjimą suvokti poetinį tekstą, išryškinant sezonines ypatybes Ugdykite gebėjimą įminti mįsles; mąstymas |
|
Kaip atrodo saulė? Tatjana Bokova
Kaip atrodo saulė?
Ant apvalaus lango.
Žibintuvėlis tamsoje.
Tai atrodo kaip kamuolys
Taip pat velniškai karšta
Ir ant pyrago viryklėje.
Ant geltono mygtuko.
Ant lemputės. Svogūnai.
Ant vario lopinio.
Ant sūrio paplotėlio.
Šiek tiek apelsinui
Ir net ant vyzdžio.
Tik jei saulė yra kamuolys - Kodėl karšta?
Jei saulė yra sūris
Kodėl nesimato skylių?
Jei saulė yra lankas,
Visi aplinkui verktų.
Taigi jis šviečia mano lange
Ne nikelis, ne blynas, o saulė!
Tegul tai atrodo kaip visa kita
tai vis tiek VISKAS BRANDAU!
parsisiųsti Ilgalaikis planas apie grožinės literatūros skaitymą jaunesniajai grupei
Tikslas: supažindinti vaikus su grožine literatūra per integraciją supažindinant su V. Sutejevo istorija „Trys kačiukai“ edukacines sritis « Kalbos raida», « Kognityvinė raida“, „Fizinis vystymasis“.
Užduotys:
Švietimas:
- padėti vaikams suprasti V. Sutejevo pasakojimo „Trys kačiukai“ turinį,
- formuoti emocinį ir vaizdinį istorijos suvokimą,
- išmokyti vaikus atsakyti į mokytojo klausimus remiantis pasakojimo tekstu,
- Paaiškinkite vaikams žodžių suodžiai, samovaro pypkė, reikšmę,
- suaktyvinkite žodžius vaikų kalboje: miltai, suodžiai, samovaro pypkė,
- per edukacinę ir tiriamąją veiklą parodykite, kaip pasakojime kačiukai pakeitė spalvą.
Švietimas:
- plėtoti dialoginę kalbą,
- ugdyti garsią kalbos kultūrą,
- lavinti dėmesį, atmintį,
- ugdyti susidomėjimą pažintine ir tiriamąja veikla.
Švietimas:
ugdyti susidomėjimą grožine literatūra, norą klausytis literatūros kūriniai,
ugdyti reagavimą (norą padėti).
Kuriama dalykinė erdvinė GCD aplinka:žaislinis animacinis personažas „Kačiukas vardu Woof“, flanelgrafas, pasakos personažai flanelgrafui, indeliai kiekvienam vaikui su miltais, suodžiais, vandeniu, rankšluosčiai.
Grožinės literatūros pamokos 2-oje jaunesniojoje grupėje santrauka „Skaitome Sutejevo istoriją „Trys kačiukai“
GCD judėjimas
Motyvacijos kūrimas būsimoms veikloms.
Skamba daina „I'm fluffy“. mažas kačiukas...“, grupėje pasirodo veikėjas, minkštas žaislas"kačiukas".
- Vaikinai, pažiūrėkite, kas atėjo pas mus (vaikų atsakymai).
Atkreipiu dėmesį į tai, kad visos tiesioginės ugdomosios veiklos metu vaikai atsiliepia pasiūlymais.
- Kačiuko vardas yra „Woof“. Pasisveikinkime su juo (vaikai pasisveikina su personažu)
- Vaikinai, kačiukas Woofas sušnibždėjo man į ausį, kad jis visai neturi draugų, jam nuobodu ir vienišas.
– Ar sutinkate padėti kačiukui? (vaikų atsakymai)
- Kaip mes galime jam padėti? (vaikų atsakymai)
— Jei vaikams sunku atsakyti, siūlau. Supažindinkime jį su kitais kačiukais. Pažįstu protingus ir labai smalsius kačiukus. Dabar aš jums ir mūsų svečiui parodysiu istoriją, kuri nutiko šiems smalsiems kačiukams. Ši istorija vadinasi „Trys kačiukai“, ją parašė Vladimiras Sutejevas. Jūs ir mūsų svečias klausykite, pažiūrėkite, o tada kartu išsiaiškinsime, kas nutiko kačiukams.
Istorijos rodymas flanelgrafe (su pasikartojimu).
Aiškinu vaikams žodžio suodžiai, samovaro pypkė reikšmę.
- Vaikinai, kačiukas Woof siūlo žaisti.
Fizinis pratimas "Marquis"
Jis sulenks arba išlenks nugarą, arba patrauks koją į priekį.
Taip sušyla mūsų markizas, pūkuotas katinas.
Pasikaso už ausies, prisimerkia akis ir murkia (purr, murr).
Su Markizu viskas gerai: nagai, kailis ir apetitas.
— Vaikai, ar jums patiko istorija „Trys kačiukai“? Paklauskime savo svečio, ar jam patiko istorija? (vaikai klausia kačiuko).
– Kokios spalvos kačiukai buvo pačioje istorijos pradžioje? (vaikų atsakymai)
-Ką kačiukai matė ir ką jie persekiojo istorijoje? (vaikų atsakymai) Jei vaikams sunku, vaizdinius patarimus duodu naudodamas vaizdus ant flanelgrafo.
– Kodėl kačiukai tapo balti? (vaikų atsakymai)
– Kodėl kačiukai papilkė? (vaikų atsakymai)
– Kodėl kačiukai sušlapo? (vaikų atsakymai)
– Kokios spalvos jie tapo džiovinami? (vaikų atsakymai)
— Kačiukai buvo smalsūs, tyrinėjo pasaulį.
Ar norite pavirsti smalsiais kačiukais ir patirti visus jų nuotykius? Tada aš paversiu jus mažais kačiukais, eikime ir atsisėskime prie stalų.
Ant stalo kiekvienam vaikui yra trys indai (su miltais, suodžiais ir vandeniu) ir rankšluosčiai.
- Vaikinai, prisiminkime, kur pirmieji iššoko kačiukai? (vaikų atsakymai) Pamirkykite rankas miltuose. Kokia spalva jie tapo? (vaikų atsakymai)
-Kur lipo kačiukai, kai vijosi varlę? (vaikų atsakymai) Ką kačiukai susitepė samovaro vamzdyje? (vaikų atsakymai)
— Nuleidžiame rankas į suodžius. Kokia spalva jie tapo? (vaikų atsakymai)
- O kur tada kačiukai iššoko? (vaikų atsakymai)
– Įkišome rankas į vandenį, kas atsitiko mūsų rankoms? (vaikų atsakymai) Dabar nusausiname rankas rankšluosčiu.
— Kas atsitiko kačiukams, kai jie iššoko iš vandens? (vaikų atsakymai)
— Kokios spalvos kačiukai tapo išdžiūvę? (vaikų atsakymai)
Apibendrinant veiklą
– Vaikai, ar jums patiko istorija apie smalsius kačiukus? (vaikų atsakymai)
- Vaikinai, kačiukas labai ačiū, kad supažindinote jį su kačiukais, dabar jis turi draugų. Jiems bus smagu žaisti kartu.
Atspindys
Ant stalo stovi kačiukų veidai – linksmi, liūdni ir neutralūs. Kviečiu vaikus pasirinkti bet kurį kaip prisiminimą, kaip jie padėjo kačiukui.
