टेक्स्टोलॉजी का विषय और कार्य। टेक्स्टोलॉजी वैज्ञानिक टेक्स्टोलॉजी

पाठ्यक्रम का विषय और उद्देश्य.

पाठ्य आलोचना एक भाषाशास्त्रीय अनुशासन है, जिसका विषय किसी कार्य के पाठ का अध्ययन और उसकी व्याख्या और उसके बाद के प्रकाशन के उद्देश्य से उसकी आलोचनात्मक परीक्षा है। टेक्स्टोलॉजी तुलनात्मक, ऐतिहासिक-साहित्यिक, साहित्यिक और पुस्तक अध्ययन अनुसंधान विधियों के आधार पर पाठ के अध्ययन के सिद्धांतों, विधियों और तकनीकों का सामान्यीकरण करती है। पाठ की आलोचना "कार्य को समझने के तरीकों की एक प्रणाली" (ए.ए. पोटेब्न्या) के रूप में।

पुस्तक विज्ञान विषयों के परिसर में पाठ्य आलोचना का अध्ययन भविष्य के संपादक के साहित्यिक ज्ञान और व्यावहारिक पेशेवर कौशल बनाने की आवश्यकता से तय होता है।

पाठ्यक्रम का उद्देश्य छात्रों को पाठ्य संबंधी कार्य के कौशल में महारत हासिल करना है, ताकि वे स्वतंत्र रूप से विचार की गई तकनीकों को लागू करने में सक्षम हो सकें। व्याख्यान के साथ-साथ, सामग्री में महारत हासिल करने के इष्टतम रूप "वर्तनी और विराम चिह्न", "पाठ की डेटिंग", एट्रिब्यूशन, "कार्यों की व्यवस्था" और परीक्षण विषयों पर व्यावहारिक अभ्यास हैं।

पाठ्य आलोचना का इतिहास और कार्य

पाठ को पढ़ना, उसका आलोचनात्मक परीक्षण करना और पुरातनता में सुधार करना। एक वैज्ञानिक अनुशासन के रूप में टेक्स्टोलॉजी का गठन। साहित्यिक विरासत और संपादकीय संस्कृति के मुद्दे। "एक लेखक और एक किताब. टेक्स्टोलॉजी पर निबंध” बी.वी. टोमाशेव्स्की (1928) साहित्यिक स्मारकों के अध्ययन के अनुभव को सारांशित करने वाला पहला घरेलू कार्य है। 1930-1950 के दशक में पाठ्य अभ्यास और अश्लील समाजशास्त्रीय साहित्यिक आलोचना। "क्लासिक्स के संस्करण का ऑर्डर देने" के बारे में चर्चा। डी.एस. द्वारा कार्य लिकचेव, बी.वाई.ए. बुख़्शताबा, बी.एस. मीलाहा, बी.एम. इखेनबाम, एस.ए. रेइज़र, ए.एल. ग्रिशुनिन, एल.के. चुकोव्स्काया, वी.वाई.ए. प्रोप्पा, ई.आई. प्रोखोरोव। लोकसाहित्य कृतियों एवं कृतियों में लेखक की पांडुलिपि के अभाव में पाठ को स्थापित करने की समस्या प्राचीन साहित्य. "इगोर के अभियान की कहानी" और एक साहित्यिक स्मारक की "एकता"। नए नियम की पाठ्य आलोचना का इतिहास - हस्तलिखित परंपरा, विकृतियों की घटना, मूल का पुनर्निर्माण। पाठ के विरूपण के स्रोत एवं कारण।

टेक्स्टोलॉजी की वस्तुएँ। मुख्य अवधारणाएँ एक ऑटोग्राफ, एक प्रति, एक सूची, एक मसौदा, एक सफेद प्रति, एक अधिकृत संस्करण, एक विहित पाठ, आदि हैं।

टेक्स्टोलॉजिकल तरीके और तकनीक - एट्रिब्यूशन, डेटिंग, अनुमान, टिप्पणी, आदि। लेखक की रचनात्मक विरासत का अध्ययन, उनके कार्यों, पत्रों और डायरियों, संस्मरणों के संस्करण। पाठ की गुमनामी और लेखकत्व के बारे में विवाद। ग्रन्थों की बहुलता एवं मुख्य ग्रन्थ की स्थापना।

ए.ए. का प्रभाव शेखमातोवा, बी.वी. टोमाशेव्स्की, डी.एस. आधुनिक पाठ्य आलोचना के विकास पर लिकचेव।

पाठ्य आलोचना के मुख्य कार्य लेखक की रचनात्मक इच्छा का पालन करना, मुख्य पाठ की स्थापना करना, उसे व्यवस्थित करना और उस पर टिप्पणी करना, उसे प्रकाशन के लिए तैयार करना है।

पाठ स्रोत

पाठ "प्राथमिक दिया गया" (एम.एम. बख्तिन) के रूप में; "कार्य का भौतिक अवतार, कार्य युक्त स्रोत, सामान्य आधार" (ए.एल. ग्रिशुनिन)।

पाठ का इतिहास - एक मोटे मसौदे से लेकर अधिकृत संस्करण तक। पुनर्मुद्रित होने पर पाठ में किए गए सुधार। एक विहित पाठ स्थापित करने के लिए पाठ के सभी स्रोतों की पहचान, अध्ययन, तुलना और विश्लेषण।

पाठ्य कार्य में अप्रत्यक्ष सामग्री - पत्र-पत्रिका, संस्मरण, डायरी। उनकी प्रामाणिकता एवं विश्वसनीयता स्थापित करना।

हस्तलिखित पाठ स्रोत - हस्ताक्षर (ड्राफ्ट, योजना, मसौदा, सफेद प्रति), प्रति, सूची।

ड्राफ्ट एक ऑटोग्राफ है जो किसी कार्य के निर्माण की प्रक्रिया को दर्शाता है।

श्वेत पत्र - एक ऑटोग्राफ जो इस स्तर पर काम पर लेखक के काम के परिणाम को ठीक करता है, एक सफेद पांडुलिपि, एक नियम के रूप में, प्रकाशन के लिए अभिप्रेत है।

प्रतिलिपि - लेखक के पाठ को सटीक रूप से पुन: प्रस्तुत करने के उद्देश्य से लेखक या किसी अन्य व्यक्ति द्वारा बनाई गई एक पांडुलिपि (या अन्य प्रकार का पाठ)।

सूची एक पांडुलिपि (या अन्य प्रकार का पाठ) है जिसका उद्देश्य लेखक के पाठ का सटीक पुनरुत्पादन नहीं है।

हस्तलिखित पाठ स्रोतों का अध्ययन। लेखक की रचनात्मक प्रयोगशाला का ज्ञान और पाठ का सही वाचन।

किसी कार्य का प्रकाशन पाठ पर लेखक के कार्य का एक मध्यवर्ती परिणाम है। मुद्रित पाठ स्रोतों का अध्ययन। "साइड संस्करण", अन्य संस्करण। पाठ की ग्रंथ सूची. प्रकाशन के प्राधिकरण और उसकी स्थापना का तथ्य।

मुख्य पाठ

मुख्य पाठ का स्रोत चुनने की समस्या। विवादों का सार "मुख्य पाठ" और "विहित पाठ" शब्दों को लेकर है।

एक विचार के रूप में लेखक की रचनात्मक इच्छा, कार्य के पाठ में भौतिक रूप से सन्निहित है। लेखक की रचनात्मक इच्छा की अनुल्लंघनीयता पाठ्य आलोचना का मूल सिद्धांत है। मुख्य पाठ के रूप में अंतिम जीवनकाल अधिकृत संस्करण। स्थितियाँ जब एक सफेद प्रति, ड्राफ्ट प्रति, प्रतिलिपि, अधिकृत सूची को मुख्य पाठ माना जाता है।

"वास्तविक लेखक का पाठ" स्थापित करने के लिए लेखक की सच्ची अंतिम रचनात्मक इच्छा को प्रकट करने की समस्या। किसी संपादक या सेंसर द्वारा हस्तक्षेप के मामलों में "लेखक की इच्छा" और "मुख्य पाठ" की अवधारणाओं का सार, ऑटोसेंसरशिप की उपस्थिति, लेखक की अनुपस्थिति में एक पाठ का प्रकाशन, अबौलिया, प्रकाशन का कार्य लेखक अन्य व्यक्तियों को, आदि।

मुख्य पाठ का चयन: पूर्ण और प्रकाशित कार्य; कार्य पूरे हुए और प्रकाशित नहीं हुए; अपूर्ण एवं अप्रकाशित रचनाएँ.

लेखक की रचनात्मक इच्छा और इस इच्छा के अवतार और अभिव्यक्ति के रूप में अंतिम जीवनकाल संस्करण के यांत्रिक समीकरण की भ्रांति।

मुख्य (विहित) पाठ की स्थापना

परीक्षण की आलोचना - इसमें विकृतियों की स्थापना जो लेखक की इच्छा का उल्लंघन करती है। आलोचनात्मक रूप से स्थापित पाठ की मानकता।

मुख्य पाठ में पाठ्य सुधार करने की प्रेरणा। विभिन्न संस्करणों और वेरिएंट के संदूषण की समस्या, पाठ का "अनुकूलन", "सुधार", "सरलीकरण", और "सुधार"। पाठ का अर्थपूर्ण विश्लेषण। गलतियाँ और टाइपो त्रुटियाँ "अर्थपूर्ण" हैं और पाठ को अर्थहीन बना देती हैं। लेखक का पाठ और उसके लोकगीत अस्तित्व के रूप। संगीत पर आधारित पाठों में प्रामाणिक लेखक के पाठ से विचलन। "मुक्त कविता" के कार्यों के पाठ की विशेषताएं।

अनुमान द्वारा सुधार या परिवर्धन की स्वीकार्यता के मामले - अनुमान। लेखक की वास्तविक त्रुटियाँ, टिप्पणियों में बताई गई हैं। संपादक, टाइपसेटर, प्रूफ़रीडर द्वारा पाठ की विकृतियाँ और उन्हें दूर करने के उपाय। पांडुलिपि पर काम करने की प्रक्रिया में लेखक और संपादक के बीच संबंधों का विश्लेषण।

बैंक नोटों की बहाली, सेंसरशिप के कारण उत्पन्न विकृतियों का उन्मूलन। प्रसंग का सार्थक वाचन (बी.वी. टोमाशेव्स्की, एस.एम. बोंडी)।

इसके नवीनतम संस्करण में मूल लेखक का पाठ मुख्य (विहित) पाठ है जो स्रोतों के अध्ययन के वर्तमान चरण में इस कार्य के प्रकाशन के लिए अनिवार्य है। एक पाठ्य पासपोर्ट तैयार करना। स्वीकृत पाठ और उसकी प्रेरणा.

वर्तनी और विराम चिह्न

लेखक की शैली. कार्यों के नायकों की भाषा। आदर्श से विचलन आधुनिक भाषा. पाठ के संबंध में और विराम चिह्नों के संबंध में लेखक की इच्छा। मोर्फेम और ग्रैफेम। पाठ पुनरुत्पादन की एक प्रणाली के रूप में वर्तनी। शब्दों, अवधारणाओं का परिवर्तन, वाक्यात्मक निर्माणसमय और उनके सुधार की समस्या। "ग्रोतोव्स्काया" वर्तनी. 1918 का सुधार.

"गलती" या पाठ की कलात्मक अभिव्यक्ति। लेखक की भाषा की ध्वन्यात्मक और रूपात्मक विशेषताएं। वैज्ञानिक प्रकाशनों में मूल के विराम चिह्न और वर्तनी का पुनरुत्पादन। क्लासिक्स के आधुनिक संस्करण में वर्तनी "मोड" के सिद्धांत। स्थिर वर्तनी के एकीकरण की समस्या. सामूहिक प्रकाशनों में वर्तनी और विराम चिह्न।

आधुनिक वर्तनी नियम और युग की ध्वन्यात्मक, रूपात्मक और शाब्दिक विशेषताओं का संरक्षण। लिखना विदेशी शब्द. विराम चिह्न और लेखन शैली.

अन्य संस्करण और वेरिएंट

पाठ के स्रोतों या उनके अलग-अलग हिस्सों में विसंगतियाँ। पाठ स्रोतों का कालानुक्रमिक क्रम।

ड्राफ्ट टेक्स्ट लेयरिंग समस्या. विसंगतियों के कारण. स्वतंत्र (स्टैंडअलोन) और लिंक्ड टेक्स्ट परिवर्तन। लेखक और उस पर बाहरी कार्य के परिणामस्वरूप पाठ की विसंगतियाँ और विकृति।

किसी कार्य के संस्करणों और उसके विभिन्न संस्करणों के बीच अंतर. मतभेदों का गुणात्मक और मात्रात्मक चरित्र। संस्करणों के प्रकाशन में कालानुक्रमिक सिद्धांत। ड्राफ्ट (अंतरिम) संस्करण. संस्करणों के प्रकार और विहित पाठ के प्रकार।

विकल्पों की पहचान करने के लिए प्रकाशनों की तुलना। आधुनिक संस्करण में विकल्पों का स्थान एक विशेष अनुभाग में, टिप्पणियों में, फ़ुटनोट के रूप में है। टाइपोग्राफ़िक तरीकों से विकल्प प्रस्तुत करना।

भिन्न सारांश. प्रतिलेखन समस्या. वेरिएंट का स्तरित (विभेदित) पुनरुत्पादन। प्रकाशित संस्करणों के पाठों के लिए संपादकीय स्पष्टीकरण। सशर्त पाठ्य पदनामों की प्रणाली।

टेक्स्ट डेटिंग

कार्य पर कार्य के प्रारंभिक, मध्यवर्ती और अंतिम चरण। प्रारंभ, समापन और प्रथम प्रकाशन की तिथियाँ। डेटिंग के पाठ्य तरीके. लेखक की तिथि की प्रामाणिकता की समस्या। डेटिंग और पाठ का ऐतिहासिक और शैलीगत विश्लेषण। दिनांक-शीर्षक - प्रामाणिकता या साहित्यिक युक्ति। ग़लत डेटिंग का कारण कॉपी की तारीख, नवीनतम ऑटोग्राफ़िक रिकॉर्डिंग, कार्यों के चक्र का पूरा होना है। मुख्य पाठ के स्रोत का निर्धारण और चयन।

लेखक के कार्य में कार्य का स्थान. अधिकृत पुनर्मुद्रण की तारीखें. प्रत्यक्ष, सापेक्ष, दोहरी और अनुमानित तिथियां। तिथियों की सचेतन एवं आकस्मिक विकृति।

तिथि स्थापित करने के तरीके - हस्ताक्षर द्वारा, संस्करण द्वारा, पत्र-पत्रिका संबंधी विरासत और संस्मरणों द्वारा। वृत्तचित्र, ऐतिहासिक, शैलीगत, समाजशास्त्रीय, पुरालेख और अन्य तरीके। उपलब्ध आंकड़ों की तुलना. सामग्री, लिखावट, लेखक के संग्रह में पांडुलिपि के स्थान आदि के आधार पर अनुमानित तारीख स्थापित करना।

दिनांक प्रकाशित करते समय पारंपरिक पाठ्य संकेतन - कोण कोष्ठक, प्रश्न चिह्न, डैश, अल्पविराम, आदि।

आरोपण

एट्रिब्यूशन (अनुमान) और एटेथिसिस। एट्रिब्यूशन विधियाँ - वृत्तचित्र, वैचारिक और विश्लेषणात्मक, समाजशास्त्रीय, भाषाई-शैलीगत। इन विधियों, जीवनी संबंधी तथ्यों और ऐतिहासिक और साहित्यिक तकनीकों का एक संयोजन। लेखकत्व की समस्या को हल करने में अप्रत्यक्ष डेटा का समावेश।

एट्रिब्यूशन पद्धति में दस्तावेज़ की भूमिका। दस्तावेज़ के प्रति आलोचनात्मक रवैया. दस्तावेज़ का ऐतिहासिक और दार्शनिक विश्लेषण। कॉपीराइट के प्रमाण के अन्य तरीके.

वैचारिक और विश्लेषणात्मक विशेषता में दोष. शैलीगत नकल, नकल। अनुवादित ग्रंथों का श्रेय. श्रेय का व्यक्तिपरक-अवसरवादी सिद्धांत।

पत्र, डायरियाँ, संस्मरण और श्रेय। समकालीनों की गवाही की व्याख्या. प्रतियां, लिस्टिंग और एट्रिब्यूशन त्रुटियां।

दुबिया अनुभाग (संदिग्ध लेखकत्व)। पाठ और लेखकत्व में "संदेह"। लेखकत्व की संभावना की डिग्री. विभाग का स्थानदुबिया" संस्करण में।

एक सचेत कृत्य के रूप में जालसाजी. नकली रचना का उद्देश्य और उसे ऐतिहासिक और साहित्यिक तथ्य के रूप में विश्लेषित करना। कविता "रोशनी"। एफ.ई. कोर्श और "मरमेड" ए.एस. पुश्किन। "डायरी" ए.ए. वीरुबोवा, "ओमेर डी गेले के पत्र और नोट्स"। साहित्यिक धोखाधड़ी. ओस्सियन, "क्रालेदवोर्स्काया पांडुलिपि", "पश्चिमी स्लावों के गीत", दूसरे भाग के अध्याय " मृत आत्माएं”, चेरुबिना डी गेब्रियाक। साहित्यिक धोखाधड़ी के लेखक के रूप में प्रोस्पर मेरिमी। किसी साहित्यिक स्मारक की प्रामाणिकता को "प्रमाणित" करने की विधियाँ।

नकली का पता लगाने के तरीके - लिखावट परीक्षा, रासायनिक विश्लेषण, फ्लोरोस्कोपी, आदि साहित्यिक परीक्षा।

प्रकाशनों के प्रकार एवं प्रकार

प्रकाशनों के प्रकार और पाठकीय पाठ का विकास। पाठ पर कार्य की प्रकृति के आधार पर प्रकाशनों के प्रकारों की पाठ्य परिभाषा। वृत्तचित्र प्रकाशन (प्रतिकृति, फोटो पुनरुत्पादन, राजनयिक)।

आलोचनात्मक संस्करण. पाठ तैयारी की विशेषताएं. अकादमिक प्रकाशन और प्रकाशन कार्यों की परंपरा के साथ इसका संबंध यह लेखक. पाठों की पूर्णता की डिग्री. वैज्ञानिक संदर्भ उपकरण.

वैज्ञानिक प्रकाशन. वैज्ञानिक प्रकाशन. मास संस्करण. मिश्रित प्रकार के प्रकाशन, उनकी परिवर्तनशीलता। शृंखला " साहित्यिक स्मारक". श्रृंखला "कवि का पुस्तकालय"।

मुख्य मानदंड का सार प्रकाशन का विषय, कार्यात्मक (उद्देश्य) उद्देश्य, पाठक का पता है।

प्रकाशन के प्रकार और वैज्ञानिक संदर्भ तंत्र के बीच संबंध। परिचयात्मक लेख, संस्करण और अन्य संस्करण, ऐतिहासिक-साहित्यिक, वास्तविक, भाषाई टिप्पणियाँ, अनुक्रमणिकाएँ।

ग्रंथों की पूर्णता की डिग्री और प्रकाशन का प्रकार। पूरा संग्रहनिबंध, एकत्रित कार्य, चयनित रचनाएँ, संग्रह, मोनो-संस्करण। प्रकाशन के प्रकार और प्रकार के बीच संबंध.

कार्यों की व्यवस्था

लेखक के कार्य का विकास और प्रकाशन में कार्यों की व्यवस्था। प्रकाशन की रचना, प्रकार और प्रकार का संबंध। कार्यों का स्थान और लेखक की रचनात्मक इच्छाशक्ति। काव्य संग्रहों में कृतियों की व्यवस्था की विशेषताएँ। "कविताओं की पुस्तक" एवं संकलन संग्रह। पूर्ण एवं अपूर्ण कार्य। लेखक की रचनात्मकता की विशेषताएं और प्रकाशन में कार्यों के स्थान के सिद्धांत। मुख्य मानदंड शैली, कालक्रम, विषय वस्तु हैं। "शैली" और साहित्यिक आलोचना की प्रकाशन अवधारणा के बीच अंतर।

वर्णमाला सिद्धांत. शैली-कालानुक्रमिक सिद्धांत. एक शैली समूह के भीतर कालानुक्रमिक व्यवस्था। लेखक के जीवनकाल के दौरान प्रकाशित और अप्रकाशित रचनाएँ। अनुभाग "अप्रकाशित"। कार्यों के चक्र की व्यवस्था की विशिष्टता.

कालानुक्रमिक सिद्धांत. "एकल कालक्रम" का सिद्धांत। एम.के. द्वारा संपादित कार्यों का प्रकाशन। लेम्के. विभिन्न शैलियों के कार्यों का संयोजन। अनुमानित तिथियों के साथ कार्यों का स्थान. "अज्ञात वर्षों के कार्य"।

विभिन्न लेखकों द्वारा कार्यों के संग्रह में स्थान का मानवशास्त्रीय सिद्धांत।

प्रकाशन में विशेष खण्ड, उनका उद्देश्य, औचित्य, स्थान।

प्रकाशन का वैज्ञानिक और संदर्भ तंत्र

टिप्पणियों और अनुक्रमणिकाओं के तंत्र का इतिहास। वैज्ञानिक संदर्भ तंत्र की नियुक्ति. साथ में लेख, टिप्पणियाँ, अनुक्रमणिकाएँ।

वैज्ञानिक संदर्भ तंत्र की मात्रा, विशिष्टता और निर्माण। पाठ टिप्पणी प्रणाली. टिप्पणी को कार्य के पाठ के अधीन करना। वैज्ञानिक संदर्भ तंत्र के अनुभागों के कार्यों का प्रतिच्छेदन।

प्रकाशन की विशेषता बताने वाले लेख. ऐतिहासिक-साहित्यिक-जीवनी निबंध. "संपादक से" ("प्रकाशक से")। प्रकाशन के प्रकार और परिचयात्मक लेख के बीच संबंध. लेखों का स्थान.

पाठ में परिवर्धन की एक प्रणाली के रूप में टिप्पणियों के प्रकार। अलग-अलग संदर्भों के रूप में नोट्स के प्रकार। टिप्पणियों की प्रस्तावना. लेखक की साहित्यिक विरासत की स्थिति के बारे में जानकारी के एक सेट के रूप में पाठ्य टिप्पणी। ऐतिहासिक एवं साहित्यिक टिप्पणी. वास्तविक टिप्पणी. शब्दकोश (भाषाई) टिप्पणी।

कार्यों का सूचकांक. "संतुष्ट"। सारांश सूचकांक. नाम सूचकांक. सूचक साहित्यिक नायक. कालानुक्रमिक सूचकांक. भौगोलिक नामों का सूचकांक. दृष्टांतों का सूचकांक. ऑटोग्राफ के लिए भंडारण स्थानों का सूचकांक। सशर्त संक्षिप्ताक्षरों की सूची.

पाठक के पते और प्रकाशन के कार्यात्मक उद्देश्य पर सहायक उपकरण की निर्भरता। किसी संस्करण में टिप्पणियाँ, नोट्स और अनुक्रमणिका का स्थान। सहायक उपकरण के डिजाइन के लिए मुद्रण और सौंदर्य संबंधी आवश्यकताएं।

मुख्य साहित्य

ग्रिशुनिन ए.एल. पाठ्य आलोचना के अनुसंधान पहलू। एम., 1998.

लिकचेव डी.एस.टेक्स्टोलोजी। एम., 2006.

लिकचेव डी.एस. टेक्स्टोलॉजी (रूसी साहित्य पर आधारित)। X - XVII सदियों)। एम., 2001.

टेक्स्टोलॉजी के मूल सिद्धांत। एम., 1962.

पंकीव आई.ए. संकलन: सम्पादकीय पहलूhttp://www.bookchamber.ru/projects/knigochey/kngch_sm.html#2

प्रोखोरोव ई.आई. टेक्स्टोलोजी। एम., 1966.

रेसर एस.ए.आधुनिक समय की पुरालेख एवं पाठ्य विज्ञान। एम., 1970.

रेसर एस.ए. टेक्स्टोलॉजी के मूल सिद्धांत। एल., 1978.

आधुनिक टेक्स्टोलॉजी: सिद्धांत और व्यवहार। एम., 1997.

टोमाशेव्स्की बी.वी. लेखक और किताब. टेक्स्टोलॉजी पर निबंध. एम., 1959.

अतिरिक्त साहित्य

अलेखिना ई.एम., ज़ापडोव ए.वी. पुस्तक उपकरण. एम., 1957.

बेलचिकोव एन.एफ. साहित्यिक कार्य के तरीके और कौशल। एम., 1965.

टेक्स्टोलॉजी के प्रश्न. मुद्दा। 1. एम., 1957.

टेक्स्टोलॉजी के प्रश्न. मुद्दा। 2. एम., 1960.

टेक्स्टोलॉजी के प्रश्न. मुद्दा। 3. पत्रीग्रंथों के प्रकाशन के सिद्धांत। एम., 1964.

मेट्ज़गर ब्रूस एम. न्यू टेस्टामेंट की टेक्स्टोलॉजी। एम., 1996.

टेक्स्टोलॉजी और आनुवंशिक आलोचना। सामान्य समस्याएं, सैद्धांतिक दृष्टिकोण। संकलन। एम., 2008.

चुडाकोवा एम. ओ.पांडुलिपि और पुस्तक. एम., 1986.

परीक्षा तैयारी प्रश्न

एक वैज्ञानिक अनुशासन के रूप में पाठ्य आलोचना: विषय और मुख्य कार्य।

टेक्स्टोलॉजिकल तरीके और तकनीकें।

ए.ए. का प्रभाव शेखमातोवा, बी.वी. टोमाशेव्स्की, डी.एस. आधुनिक पाठ्य आलोचना के विकास पर लिकचेव।

ग्रंथ सूची संबंधी विषयों के परिसर में पाठ्य आलोचना का स्थान।

पाठ के विरूपण के कारण.

मुद्रित और हस्तलिखित पाठ स्रोत।

पाठ स्रोतों की तुलना और विश्लेषण।

सहायक पाठ स्रोत.

ऑटोग्राफ, ड्राफ्ट, श्वेत पत्र।

मुख्य पाठ का स्रोत चुनने की समस्या।

पाठ में संपादक या सेंसर का हस्तक्षेप।

अबुलिया.

आलोचनात्मक रूप से स्थापित पाठ की मानकता।

पाठ अनुकूलन की समस्या.

"मुक्त कविता" के कार्यों के पाठ की विशेषताएं।

सार्थक प्रसंग, बैंक नोटों की पुनर्स्थापना।

वृत्तचित्र प्रकाशनों में वर्तनी और विराम चिह्न।

स्थिर वर्तनी का एकीकरण.

सामूहिक प्रकाशनों में वर्तनी और विराम चिह्न।

विराम चिह्न और लेखन शैली.

अन्य संस्करण और वेरिएंट.

सशर्त पाठ्य पदनामों की प्रणाली।

टेक्स्ट डेटिंग.

पाठ डेटिंग की पाठ्य विधियाँ।

डेटिंग और पाठ का ऐतिहासिक और शैलीगत विश्लेषण।

ग़लत डेटिंग के कारण.

दिनांक प्रकाशित करते समय पाठ्य पदनाम।

एट्रिब्यूशन विधियाँ.

एट्रिब्यूशन पद्धति में दस्तावेज़ की भूमिका।

पत्र, डायरियाँ, संस्मरण और श्रेय।

लेखन (प्रकाशन) के एक सचेत कार्य के रूप में जालसाजी।

धोखाधड़ी और जालसाजी. मौलिक अंतर. ओस्सियन, ए. वीरूबोवा, चेरुबिना डी गेब्रियाक के कार्यों के संस्करण।

नकली पहचान के तरीके.

प्रकाशनों के प्रकार एवं प्रकार.

प्रकाशनों के प्रकार और पाठक संख्या.

प्रतिकृति और राजनयिक प्रकाशन।

विभिन्न प्रकार के प्रकाशनों में ग्रंथों की पूर्णता की डिग्री।

वैज्ञानिक जन प्रकाशन की तैयारी की विशेषताएं।

प्रकाशन का विषय, उसका कार्यात्मक उद्देश्य और पाठक का पता प्रकाशन के प्रकार के मुख्य मानदंड हैं।

प्रकाशन का प्रकार और वैज्ञानिक संदर्भ उपकरण।

वैज्ञानिक संदर्भ उपकरण के प्रकार.

परिचयात्मक लेख. प्रकार, प्रकाशन के प्रकार पर निर्भर करता है।

परिचय, प्रस्तावना. परिचयात्मक लेख से उनका अंतर.

ऐतिहासिक-साहित्यिक एवं वास्तविक टिप्पणियाँ।

सूचकों के प्रकार.

प्रकाशनों के प्रकार.

प्रकाशन के एक प्रकार के रूप में पसंदीदा।

एक प्रकार के प्रकाशनों के रूप में कार्यों का पूरा संग्रह। तैयारी के सिद्धांत.

प्रकाशन में कार्यों की व्यवस्था के सिद्धांत.

कार्यों का स्थान और लेखक की रचनात्मक इच्छाशक्ति।

काव्य संग्रहों में कृतियों की व्यवस्था की विशेषताएँ।

"कविताओं की पुस्तक" एवं संकलन संग्रह।

शैली-कालानुक्रमिक सिद्धांत.

लेम्के का कालानुक्रमिक सिद्धांत और सिद्धांत (एकल कालक्रम)। पहला पीएसएस ए.आई. हर्ज़ेन।

किसी प्रकाशन में अधूरे कार्यों का स्थान।

प्रकाशन में विभिन्न शैलियों के कार्यों का संयोजन।

वैज्ञानिक संदर्भ तंत्र की मात्रा, विशिष्टता और निर्माण।

एक प्रकार के परिचयात्मक लेख के रूप में ऐतिहासिक-साहित्यिक-जीवनी निबंध।

प्रस्तावना, उसका उद्देश्य एवं प्रकार.

प्रकाशन में समेकित सूचकांक.

नाम अनुक्रमणिका संकलित करने की विशेषताएं।

विषय अनुक्रमणिका और प्रकाशन प्रकार.

प्रकाशन में अनुक्रमणिका और टिप्पणियों का स्थान।

एनोटेशन. इसका उद्देश्य, आयतन, शैली, स्थान।

लोकगीत पाठविज्ञान की ख़ासियतें।

बी. मेट्ज़गर. नए नियम की पाठ्य विद्या।

पाठ की आलोचनात्मक जाँच और सुधार।

संपादकीय-पाठ्यवैज्ञानिक गतिविधि के रूप में पाठ का प्रतिलेखन।

एक प्रकार के प्रकाशन के रूप में मोनो-संस्करण। मोनो-संस्करणों के प्रकार.

एक प्रकार के प्रकाशन के रूप में श्रृंखला "साहित्यिक स्मारक"।

कालानुक्रमिक सीमाएँ "टर्मिनुसांटे" और "टर्मिनसपोस्ट"।

सटीक, विस्तृत, दोहरी तिथियाँ। एल. टॉल्स्टॉय द्वारा "हादजी मुराद", बी. पास्टर्नक द्वारा "बैलाड"।

मुख्य पाठ मुद्दे
शब्दावली…13
अंतिम रचनात्मक वसीयत...14
मुख्य पाठ की स्थापना...22
वेरिएंट और प्रतिलेखन ... 35
अनुमान...42
विराम चिह्न और वर्तनी...50
चयनित प्रश्न...64

डेटिंग...73

आरोपण
बुनियादी प्रश्न...82
दुबिया...103
जालसाजी...106

प्रकाशन प्रकार... 119

सामग्री लेआउट...132

प्रकाशन का सहायक उपकरण
शब्दावली...142
टिप्पणी कार्य... 143
टिप्पणी स्थिति... 146
मुख्य समस्याएँ...147
सूचक...169

रेसर एस.ए.
टेक्स्टोलॉजी के मूल सिद्धांत। ईडी। शैक्षणिक संस्थानों के छात्रों के लिए दूसरी पाठ्यपुस्तक। एल., "ज्ञानोदय", 1978. 176s।
पाठ्य आलोचना एक सहायक साहित्यिक अनुशासन है जो उनकी व्याख्या और प्रकाशन के लिए कला के कार्यों के ग्रंथों का अध्ययन करता है। साहित्य के अध्ययन से जुड़े सभी लोगों के लिए इससे परिचित होना आवश्यक है।
पुस्तक आधुनिक समय के साहित्य की पाठ्य आलोचना की विधियों और तकनीकों का खुलासा करती है, मुख्य पाठ की समस्याओं पर विचार करती है) डेटिंग, एट्रिब्यूशन, प्रकाशन के प्रकार, सामग्री का स्थान और पुस्तक के सहायक उपकरण। पुस्तक में "जीवन" से कई उदाहरण हैं; साहित्यिक कृतियों का पाठ.

60602 - 048.
आर ------- 21-78
103(03) - 78

© एनलाइटनमेंट पब्लिशिंग हाउस, 1978

शब्द

टेक्स्टोलॉजी शब्द की उत्पत्ति अपेक्षाकृत हाल ही में हुई है। इसे लगभग 1930 के दशक के मध्य में नागरिकता के अधिकार प्राप्त हुए और इसे लगभग पहली बार बी. वी. टोमाशेव्स्की द्वारा लेनिनग्राद में कला इतिहास संस्थान में 1926/27 शैक्षणिक वर्ष में दिए गए पाठ्यक्रम में शामिल किया गया था।

यह पाठ्यक्रम 1928 में "लेखक और पुस्तक" शीर्षक के तहत "पाठ्य अध्ययन पर निबंध" उपशीर्षक के साथ प्रकाशित हुआ था - इस उपशीर्षक को शीर्षक बनाना अभी भी असंभव था।

और 1957 - 1967 में। एक के बाद एक, यूएसएसआर एकेडमी ऑफ साइंसेज के विश्व साहित्य संस्थान के चार संग्रह "पाठ्य अध्ययन के मुद्दे", पुस्तकें" शीर्षक के तहत प्रकाशित हुए। शीर्षक पृष्ठजो हैं: "टेक्स्टोलॉजी के बुनियादी सिद्धांत", "10वीं - 17वीं शताब्दी के रूसी साहित्य की सामग्री पर टेक्स्टोलॉजी", "टेक्स्टोलॉजी"। संक्षिप्त निबंध”, “टेक्स्टोलॉजी”।

लेकिन यदि "टेक्स्टोलॉजी" शब्द नया है, तो यह अवधारणा स्वयं बहुत पुरानी है। दार्शनिक आलोचना, पाठ आलोचना, पुरातत्व, हेर्मेनेयुटिक्स, व्याख्या - शब्द लगभग एक ही अवधारणा को कवर करते हैं, लेकिन ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों पर लागू होते हैं: इतिहास, प्राचीन साहित्य, स्रोत अध्ययन, बाइबिल।

पाठ्य आलोचना में पाठ्यक्रम अब कई विश्वविद्यालयों और शैक्षणिक संस्थानों में पढ़ाए जाते हैं, कुछ शोध संस्थानों में पाठ्य आलोचना पर अनुभाग होते हैं, और स्लाववादियों की अंतर्राष्ट्रीय समिति के भीतर एक विशेष पाठ्य आयोग है। पाठ्य आलोचना पर लेख मोटी साहित्यिक-आलोचनात्मक पत्रिकाओं में प्रकाशित होते हैं।

आधुनिक टेक्स्टोलॉजी की मुख्य उपलब्धि निम्नानुसार तैयार की जा सकती है: कला के काम का पाठ राष्ट्रीय संस्कृति के तथ्य के रूप में पहचाना जाता है। वह अंदर है एक निश्चित अर्थ मेंयह न केवल लेखक का है, बल्कि समग्र रूप से लोगों का है। साल्टीकोव ने लिखा, "मैं कुछ भी नहीं बनाता हूं, मैं कुछ भी नहीं बनाता हूं जो व्यक्तिगत रूप से मेरा है," लेकिन मैं केवल वही देता हूं जो हर ईमानदार दिल को इस समय दुख देता है ("आंटी को पत्र," अध्याय XIV) .

यह पुस्तक 1970 में पब्लिशिंग हाउस "प्रोस्वेशचेनी" द्वारा प्रकाशित पुस्तक "पैलियोग्राफी एंड टेक्स्टोलॉजी ऑफ मॉडर्न टाइम्स" खंड "टेक्स्टोलॉजी" पर आधारित है। सभी सामग्रियों को महत्वपूर्ण रूप से संशोधित किया गया है: कई शब्दों को स्पष्ट किया गया है, नए डेटा पेश किए गए हैं, कुछ मामलों में पाठ को छोटा किया गया है, लेकिन आंशिक रूप से पूरक किया गया है।

इस मामले में, पाठ के प्रति चिंता: इसकी सटीकता, प्रामाणिकता, पहुंच - सामाजिक महत्व प्राप्त करती है। यह जनता से पहले पाठविज्ञानी का उत्तरदायित्व है। पाठ्य आलोचना के प्रश्नों ने अब एक सामाजिक-राजनीतिक आयाम प्राप्त कर लिया है।

लेखकों के ग्रंथ (बेलिंस्की, एल. टॉल्स्टॉय, ए. ओस्ट्रोव्स्की, नेक्रासोव, चेखव) दोषपूर्ण ग्रंथों (एम.एल. मिखाइलोव, डेमियन बेडनी) के बारे में यूएसएसआर के मंत्रिपरिषद के निर्णयों के आधार पर प्रकाशित होते हैं, हम विशेष पढ़ते हैं सीपीएसयू की केंद्रीय समिति के संकल्प।

गोगोल को बेलिंस्की के पत्र के पाठ को समर्पित एक विशेष लेख न केवल विश्लेषण की सूक्ष्मता से, बल्कि वैचारिक महत्व के निष्कर्षों से भी ध्यान आकर्षित करता है, और लंबे समय तक साहित्यिक आलोचकों और सामाजिक विचार 1 के इतिहासकारों का ध्यान आकर्षित करता है।

लोकसाहित्य, प्राचीन साहित्य, आधुनिक साहित्य - ये सभी समान रूप से पाठ्य आलोचना की वस्तुएँ हैं। टेक्स्टोलॉजी एक एकल विज्ञान के रूप में मौजूद होनी चाहिए। इसकी समस्याएँ और बुनियादी अवधारणाएँ (ऑटोग्राफ, सूची, ड्राफ्ट, सफ़ेद कॉपी, कॉपी, मूलरूप, संस्करण, आदि), सामान्य तरीकेऔर तकनीकें (एट्रिब्यूशन, डेटिंग, टिप्पणी करना, अनुमान लगाना, विशिष्ट नकल करने वालों की गलतियों का अध्ययन करना, आदि) - यह सब एक ऐसे विज्ञान के बारे में बात करना संभव बनाता है जिसका एक सामान्य लक्ष्य है। हालाँकि, ऐतिहासिक रूप से, तीन अलग-अलग विषय सामने आए।

बेशक, लोककथाओं, प्राचीन साहित्य और आधुनिक साहित्य की अपनी-अपनी विशेषताएँ, अपनी-अपनी शोध पद्धतियाँ हैं, लेकिन उनमें से प्रत्येक की बारीकियों को बढ़ा-चढ़ाकर नहीं बताया जाना चाहिए। सिद्धांत महत्वपूर्ण है, प्रत्येक उद्योग में कुछ मामलों की संख्या नहीं।

परिचय

यह मैनुअल "प्रकाशन और संपादन" विशेषता में अध्ययन करने वाले छात्रों के लिए है और पाठ्य आलोचना के पाठ्यक्रम के निम्नलिखित मुख्य वर्गों के लिए समर्पित है: नए रूसी साहित्य की पाठ्य आलोचना के उद्भव और विकास का इतिहास, प्रकारों का गठन और विशेष वैज्ञानिक प्रशिक्षण से गुजरने वाले प्रकाशनों के प्रकार, उनके चयन के लिए तकनीकों और तरीकों का औचित्य, शास्त्रीय ग्रंथों का संपादन, विभिन्न प्रकारों और प्रकार के प्रकाशनों की संरचना के निर्माण के लिए नियम और सिद्धांत, टिप्पणी की संरचना और सामग्री, इसके प्रकार और प्रकार.

मैनुअल की सामग्री भविष्य के संपादकों के पेशेवर प्रशिक्षण की समस्याओं को हल करने के दृष्टिकोण से कवर की गई है, जो इसमें विचार किए गए शास्त्रीय ग्रंथों के संस्करणों की पसंद, उनके संपादकीय प्रशिक्षण के लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्धारित करती है।

इसलिए, उदाहरण के लिए, प्राचीन रूसी साहित्य के कार्यों की पाठ्य आलोचना की समस्याओं को मैनुअल में नहीं छुआ गया है, क्योंकि उन्हें छात्रों को विशेष दार्शनिक विषयों की सामग्री और विधियों को जानने की आवश्यकता होती है जो इसमें शामिल नहीं हैं पाठ्यक्रमसंपादकों का प्रशिक्षण.

नए रूसी साहित्य की पाठ्य आलोचना और संपादकीय अभ्यास के क्षेत्र में, सामग्री 19वीं शताब्दी तक ही सीमित है, अर्थात। रूसी साहित्य विज्ञान में ऐतिहासिक दृष्टिकोण के अंतिम गठन की अवधि और एक व्यवस्थित ऐतिहासिक और सांस्कृतिक दृष्टिकोण की प्रारंभिक नींव का उद्भव। यह इस तथ्य के कारण है कि इस दृष्टिकोण के मुख्य पैरामीटर केवल बीसवीं शताब्दी के अंतिम दशक में ही आकार लेना शुरू हुए और अभी तक स्वतंत्र रूप में आकार नहीं ले पाए हैं।

पाठ्य आलोचना के सिद्धांत और व्यवहार के बुनियादी नियमों और अवधारणाओं की प्रणाली।

औसतन, रूस में 60-65% प्रकाशित पुस्तकें विभिन्न प्रकार की पुनर्मुद्रण हैं।

वही (जो भी इसे कहा जाता है अलग समय - सम्पादकीय भाषाशास्त्र, भाषाशास्त्रीय आलोचना, टेक्स्टोलॉजी) - एक दार्शनिक अनुशासन, समाज में शास्त्रीय कार्यों के वैज्ञानिक रूप से स्थापित ग्रंथों को स्थापित करने और प्रसारित करने, साहित्य में उनके निर्माण, प्रकाशन, कामकाज के इतिहास का पुनरुत्पादन और वर्णन करने के उद्देश्य से कार्यान्वित संपादकीय गतिविधि का एक क्षेत्र (मध्ययुगीन टेक्स्टोलॉजी) या साहित्य (नए साहित्य की पाठ्य विद्या), टी.ई. हस्तलिखित और मुद्रित रूप में, हस्तलिखित पुस्तकया मुद्रित पुस्तकों में.

इस प्रकार, कार्यों का उच्च गुणवत्ता वाला संपादन शास्त्रीय साहित्यपाठ्य तैयारी के तरीकों के उपयोग के बिना वस्तुनिष्ठ रूप से असंभव है। इससे स्थान, भूमिका, महत्व निर्धारित होता है प्रशिक्षण पाठ्यक्रमप्रकाशन गृहों के संपादकों के विश्वविद्यालय प्रशिक्षण की प्रक्रिया में "टेक्स्टोलॉजी"।

पाठ्य अनुसंधान की मुख्य वस्तुएँ और समस्याएँ प्रकाशनों में क्रमिक परिवर्तनों की प्रक्रियाओं से जुड़ी हैं जो लेखक की विरासत, उसके कार्यों के अर्थ और सामग्री को दर्शाती हैं। ऐतिहासिक रूपसंदर्भ अभिव्यक्तियाँ सार्वजनिक चेतना, सांस्कृतिक घटनाएं (विज्ञान, कला, विश्वदृष्टि, विचारधारा ...) और उनके प्रति समाज का दृष्टिकोण। अध्ययन की वस्तुएँ भी हैं रचनात्मक तरीकालेखक, उनके कार्यों के निर्माण का इतिहास, उनके पाठ के स्रोतों के बीच संबंध, संस्कृति की ऐतिहासिक और साहित्यिक घटना के रूप में पाठ के वैज्ञानिक विचार के कार्य और तरीके। इसलिए, एक ओर, मानवीय ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों के साथ पाठ्य आलोचना की निकटता, इसकी मुख्य विधियों की ऐतिहासिक प्रकृति। दूसरी ओर, तथ्य यह है कि यह, अन्य सभी भाषाविज्ञान विषयों में सबसे सटीक, वस्तु और अनुसंधान के विषय के सार की पूरी पहचान और विवरण शामिल करता है।

(टेक्स्टक्रिटिक - भाषाशास्त्रीय आलोचना) - पाठ्य आलोचना का पूर्व नाम, जिसे अक्सर पर्यायवाची के रूप में प्रयोग किया जाता है। लेकिन यह याद रखना चाहिए कि इसका तात्पर्य "आलोचना" शब्द के अर्थ से है, जिसे प्राचीन यूनानियों ने इसमें डाला था, अर्थात्। मूल्यांकन, विश्लेषण, चर्चा, समझने की कला। और इसलिए, टेक्स्टोलॉजी के पर्याय के रूप में "पाठ आलोचना" का अर्थ है किसी कार्य का मूल्यांकन करने, उसके पाठ का विश्लेषण करने, इस पाठ के स्रोतों, उनकी प्रामाणिकता और सटीकता का विश्लेषण करने के लिए तकनीकों और तरीकों का एक सेट, न कि कार्य की सामग्री की गुणवत्ता का वर्णन करना। या इसका अर्थ.

(लाट से - संस्करण) - दस्तावेजों और शास्त्रीय कार्यों के ग्रंथों का वैज्ञानिक रूप से तैयार संस्करण।

क्लासिक टुकड़ा, क्लासिक पाठटेक्स्टोलॉजी में, लेखक के काम, साहित्यिक प्रक्रिया में उनके स्थान और महत्व की परवाह किए बिना, दिवंगत लेखकों के सभी कार्यों और ग्रंथों को नाम देने की प्रथा है।

एक विशेष ऐतिहासिक और साहित्यिक वैज्ञानिक अनुशासन और व्यावहारिक संपादकीय और प्रकाशन गतिविधियों के क्षेत्र के रूप में टेक्स्टोलॉजी की विशिष्टता विधियों पर आधारित है तुलनात्मक ऐतिहासिक और साहित्यिक विश्लेषणडिज़ाइन और लेखन के इतिहास के तथ्यों की समग्रता शास्त्रीय कार्य, इसके संस्करण या प्रकाशन, इस काम के पाठ पर लेखक, संपादक और अन्य व्यक्तियों का काम, इसका इरादा, रूप और लेखक के मूल में इस इरादे के अवतार की डिग्री, ड्राफ्ट, रेखाचित्र, जीवनकाल के पाठ और मरणोपरांत संस्करण या प्रकाशन, लेखक के पाठ की स्थापना और छेड़छाड़, संपादकीय, प्रूफरीडिंग, तकनीकी त्रुटियों, आकस्मिक टाइपो को प्रतिबिंबित करने वाला पाठ।

साहित्यिक आलोचना और संपादकीय और प्रकाशन अभ्यास में पाठ्य गतिविधि का मुख्य वैज्ञानिक और व्यावहारिक कार्य सृजन है आलोचनात्मक (वैज्ञानिक रूप से स्थापित) पाठशास्त्रीय कार्य, अर्थात् कार्य के पाठ के सभी ज्ञात स्रोतों के एक विशेष वैज्ञानिक (तुलनात्मक साहित्यिक) विश्लेषण की प्रक्रिया में एक पाठविज्ञानी द्वारा प्राप्त शास्त्रीय कार्य का पाठ: लेखक की पांडुलिपि, प्रतियां, ड्राफ्ट, संस्करण, प्रकाशन, इतिहास से संबंधित सामग्री कार्य लिखना और जारी करना (पत्र, डायरी की प्रविष्टियाँ, संस्मरण, सेंसर की गई सामग्री, अन्य आधिकारिक दस्तावेज़)।

संग्रह के दौरान और वैज्ञानिक विश्लेषणये दस्तावेज़ मुख्य पाठ सेट करते हैं, अर्थात। आधिकारिक पाठ जो पूरी तरह से खुलासा करता है आखरी वसीयतलेखक, कृति का सार्थक अर्थ, उसका साहित्यिक स्वरूप। इस पाठ में सभी परिवर्तन और संशोधन प्रकाशित कार्य के पाठ के अन्य स्रोतों के आधार पर किए जाते हैं।

पाठ स्रोतशास्त्रीय कार्य इसका कोई पाठ है। सृष्टि के समय के अनुसार इनका पूरा समूह विभाजित है जीवनकाल और मरणोपरांत. भाषण के रूप में हस्तलिखित और मुद्रित. हस्तलिखित में ऑटोग्राफ, श्वेत पाठ, ड्राफ्ट, रेखाचित्र, योजनाएं, प्रतियां, सूचियां शामिल हैं। मूल प्रकाशन.

लेखक के हाथ से लिखा गया पाठ, टाइपराइटर या कंप्यूटर पर टाइप किया गया। ऑटोग्राफ लेखक के पाठ का सबसे विश्वसनीय स्रोत हैं। लेकिन, दुर्भाग्य से, वे अक्सर नष्ट हो जाते हैं। कभी-कभी स्वयं लेखक द्वारा। तो, उदाहरण के लिए, एन.एम. करमज़िन ने उनकी सभी पांडुलिपियों को नष्ट कर दिया, और ए.पी. चेखव - ड्राफ्ट। इसके अलावा, ऑटोग्राफ, एक नियम के रूप में, लेखक के काम के प्रारंभिक चरण को दर्शाता है, एक पाठ जिसे लेखक द्वारा मौलिक रूप से और बार-बार दोहराया जा सकता है।

सफेद हस्ताक्षरअंतिम चरण को दर्शाने वाला एक ऑटोग्राफ है लेखक का कामकार्य के पाठ के हस्तलिखित संस्करण पर।

योजनाएँ, रेखाचित्र - कार्य, उसके पाठ, विचार, रचना पर लेखक के काम के मध्यवर्ती चरणों को दर्शाने वाली सामग्री।

किसी कृति के पाठ की हस्तलिखित या टंकित प्रति, जो प्रति से बनाई गई हो, लेकिन लेखक द्वारा नहीं, बल्कि किसी अन्य व्यक्ति द्वारा। यदि सूची की समीक्षा लेखक द्वारा की गई है, उसे ठीक किया गया है, उसके द्वारा पूरक किया गया है, या यहां तक ​​कि हस्ताक्षर भी किया गया है, तो यह एक अधिकृत सूची होनी चाहिए, यानी। एक के बारे में जो एक ऑटोग्राफ जितना ही आधिकारिक है।

किसी कार्य के पाठ का हस्तलिखित या टाइप किया गया पुनरुत्पादन, लेखक की जानकारी के साथ और उसकी सहमति के बिना, ऑटोग्राफ से बनाया गया।

अधिकृत प्रति- लेखक द्वारा समीक्षा की गई और उसके द्वारा हस्ताक्षरित एक प्रति। इस प्रकार के स्रोतों का अधिकार ऑटोग्राफ के समान ही होता है, विशेषकर इसकी अनुपस्थिति में या पाठ के मुद्रित स्रोतों की अनुपस्थिति में।

सबसे सटीक यांत्रिक (इलेक्ट्रॉनिक, ज़ीरो- और फोटोग्राफिक) प्रतियां हैं। लेकिन उनमें त्रुटियां भी हो सकती हैं. फोटोकॉपी, जैसे कि पेंसिल में लिखा गया पाठ, केवल कुछ निश्चित शूटिंग स्थितियों के तहत ईमानदारी से पुन: प्रस्तुत किया जाता है: प्रकाश की चमक, प्रकाश की घटना का कोण, शूटिंग कोण, फिल्म की गति, आदि। इलेक्ट्रॉनिक और मैकेनिकल प्रतियों में आकस्मिक तकनीकी कारणों से उत्पन्न विकृतियाँ हो सकती हैं।

पांडुलिपियों या ऑटोग्राफ की तस्वीरें, उनकी प्रतिकृतियां, लेखक की प्रूफरीडिंग को हस्तलिखित स्रोतों के रूप में वर्गीकृत किया गया है। वे अक्सर प्रतिबिंबित भी करते हैं अंतिम चरणलेखक का काम. एक नियम के रूप में, प्राचीन साहित्य में लेखक के हस्तलिखित स्रोत नहीं हैं, और लोककथाओं के काम के पाठ की रिकॉर्डिंग में बहुत देर हो सकती है। इसलिए, इस मामले में हम बात कर रहे हैंविभिन्न ग्रंथों की तुलना के बारे में जो अंतर्संबंध, पारस्परिक संक्रमण, संपूरकता की एक जटिल प्रणाली में हैं।

: संस्करण, प्रकाशन, प्रूफ़रीडिंग। सृष्टिकाल के अनुसार इन्हें विभाजित किया गया है जीवनकाल और मरणोपरांत. वैज्ञानिक प्रशिक्षण के स्तर के अनुसार - उन लोगों के लिए जिन्होंने इसे पास कर लिया है और जिन्होंने इसे पास नहीं किया है।

प्रकाशन या प्रकाशन के विमोचन में लेखक की भागीदारी की डिग्री के अनुसार, सभी मुद्रित स्रोतों को लेखक के और जिनमें उन्होंने भाग नहीं लिया, में विभाजित किया गया है। पाठ्य आलोचना में, सभी पाठ स्रोत मायने रखते हैं। हालाँकि, उनके महत्व की डिग्री अलग है। लेखक और अधिकृत लोग सबसे अधिक आधिकारिक हैं, अर्थात। लेखक की भागीदारी से बनाया गया या उसके द्वारा देखा गया।

हालाँकि, प्रकाशन किसी लेखक के काम के पाठ को पुन: प्रस्तुत करने का बिल्कुल भी आदर्श तरीका नहीं है। संपादक और अन्य व्यक्तियों के हस्तक्षेप से कार्य और उसके पाठ दोनों को विकृत किया जा सकता है: उदाहरण के लिए सेंसर। इसके अलावा, टाइपोग्राफ़िकल प्रक्रियाओं में पाठ दूषित हो सकता है: टाइपसेटिंग, प्रिंटिंग, प्रूफरीडिंग। दूसरे शब्दों में: प्रकाशन और मुद्रण मूल को विकृत कर सकते हैं। ये विकृतियाँ वस्तुनिष्ठ प्रकृति की हैं: अधिकांश मामलों में वे महत्वहीन लगती हैं और, इसके अलावा, लेखक की इच्छा का आभास देती हैं, इसलिए ऐसा लगता है कि उन्हें स्थापित करने और समाप्त करने का कोई मतलब नहीं है। इस बीच, वस्तुगत तौर पर स्थिति अलग है। पाठ्य समीक्षक को अक्सर पाठ को कई स्रोतों के आधार पर स्थापित करना पड़ता है जो एक जटिल संबंध में होते हैं।

दूसरे शब्दों में, पाठ विकृतियाँ प्राचीन और आधुनिक साहित्य (अधिक सटीक रूप से, लिखित साहित्य और साहित्य) दोनों की विशेषता हैं। लेकिन पहले मामले में, विकृतियाँ और परिवर्तन कभी-कभी कट्टरपंथी होते हैं, जबकि दूसरे में, हालांकि वे अधिक संख्या में होते हैं, वे कम महत्वपूर्ण होते हैं और अक्सर केवल एक विशेष अध्ययन के दौरान ही सामने आते हैं।

XVIII - XX सदियों की रूसी पाठविज्ञान के सिद्धांत और अभ्यास में। पिछले जीवनकाल के संस्करणों के ग्रंथों को सबसे अधिक आधिकारिक माना जाता था। हमारे समय में, इनमें वे भी शामिल हैं जिनके संबंध में यह तर्क दिया जा सकता है कि वे सबसे अधिक सुसंगत हैं लेखक का इरादा, लेखक के काम की विशिष्टताएँ।

एक अवधारणा जो पाठ्य आलोचना में लेखक के पाठ की पूर्ण प्राथमिकता, उसके सटीक पुनरुत्पादन की आवश्यकता को दर्शाती है। अंतिम लेखक की वसीयत- लेखन का अंतिम समय या कार्य के पाठ का अंतिम लेखक का संस्करण। हो सकता है कि यह आखिरी बार प्रकाशित या प्रकाशित न हुआ हो। यह पाठ केवल एक ही हो सकता है - वह जो किसी निश्चित समय में पाठ विशेषज्ञों द्वारा स्थापित किया गया हो। और इससे कोई भी मनमाना विचलन, यहां तक ​​कि सबसे छोटा भी, अस्वीकार्य है।

स्रोत के बिना, अनुमान, अर्थ, संदर्भ के आधार पर पाठ में किए गए सुधार।

कृति के पाठ का उसके विभिन्न स्रोतों के अनुसार संकलन। यह इस तथ्य के कारण है कि रूसी में साहित्य XIX- XX शताब्दियों में, ऐसे कार्य हैं जो सेंसरशिप या अन्य कारणों से, उस समय मुद्रित नहीं किए गए थे, और ऐसे, ऑटोग्राफ या प्रतियां जिन्हें रखना खतरनाक था: उदाहरण के लिए, एम.यू द्वारा "द डेथ ऑफ ए पोएट"। लेर्मोंटोव, एपिग्राम और "गैवरिलियाडा" ए.एस. द्वारा। गोगोल को पुश्किन, बेलिंस्की का पत्र। इस तरह के कई कार्यों को केवल सूचियों में संरक्षित किया गया है, अक्सर बाद में, यानी। अन्य प्रतियों से ली गई प्रतियों के समान। ऐसे पाठों को स्थापित करने में ऑटोग्राफ के निकटतम स्रोत को चुनना और अन्य स्रोतों से पाठों को इसमें जोड़ना शामिल है।

इस समस्या को हल करने के लिए, सबसे पहले, बड़ी संख्या में सूचियों, उनकी उपस्थिति के इतिहास से परिचित होना और उनमें से प्रत्येक के अधिकार की डिग्री निर्धारित करना आवश्यक है। एक उदाहरण ए.एस. द्वारा "विट फ्रॉम विट" पाठ की स्थापना है। ग्रिबॉयडोव। कॉमेडी के अंतिम पाठ वाली पांडुलिपि को संरक्षित नहीं किया गया है। विभिन्न प्रकार की सूचियों के अध्ययन से कॉमेडी के पाठ के निम्नलिखित मुख्य स्रोतों की पहचान करना संभव हो गया: एक आंशिक आजीवन प्रकाशन, एक प्रारंभिक पांडुलिपि ("संग्रहालय ऑटोग्राफ"), जिसका पाठ सेंसरशिप की आवश्यकताओं को ध्यान में रखता है, जेंडरोव्स्काया पांडुलिपि (1824), बुल्गारिन सूची (1828)। पाठ के अंतिम तीन स्रोतों में लेखक के नोट्स हैं। "बुल्गारिन सूची" को मुख्य पाठ के रूप में चुना गया था (नवीनतम पांडुलिपि से एक क्लर्क की प्रति, लेखक के काम के अंतिम चरण को दर्शाती है)। इसे अन्य स्रोतों से ग्रंथों द्वारा पूरक किया गया था।

(अव्य. एट्रिब्यूटियो - परिभाषा) लेखकत्व की स्थापना, किसी कार्य का किसी दिए गए लेखक से संबंधित होना। कभी-कभी एट्रिब्यूशन शब्द के स्थान पर ह्यूरिस्टिक्स शब्द का उपयोग किया जाता है। लेखकत्व के खंडन को एटेथिसिस कहा जाता है। श्रेय की आवश्यकता एक बार-बार होने वाली और महत्वपूर्ण घटना है, जो लेखक की विरासत को स्पष्ट करना संभव बनाती है। तथ्य यह है कि लेखक की कुछ कृतियाँ उसके हस्ताक्षर के बिना, छद्म नाम या क्रिप्टोकरंसी के तहत मुद्रित की जा सकती हैं। कुछ रचनाएँ लेखक के जीवन से पहले या उसके दौरान प्रकाशित नहीं हुई होंगी, क्योंकि लेखक उन्हें कमज़ोर मानता था, अन्य - सेंसरशिप कारणों से या ऑटो-सेंसरशिप के परिणामस्वरूप। उनमें से कुछ मौखिक रूप या सूचियों आदि में मौजूद हो सकते हैं। इसमें लेखक द्वारा इस हद तक संपादित अन्य व्यक्तियों के काम भी शामिल होने चाहिए कि वास्तव में सह-लेखन के बारे में, उन्हें "सामूहिक" खंड में रखने की आवश्यकता के बारे में बात करनी चाहिए।

हालाँकि, शायद इसका विपरीत भी सत्य है। 1939 में एन.पी. उदाहरण के लिए, काशिन ने 1850-1852 में मस्कोवाइट में प्रकाशित 16 लेखों का श्रेय ए.एन. को दिया। ओस्ट्रोव्स्की। सभी मामलों में साक्ष्य परिस्थितिजन्य थे। 1958 में, एम.पी. के पुरालेख का उपयोग करते हुए इस विशेषता की नींव रखी गई। पोगोडिन, वी.वाई.ए. द्वारा विश्लेषण किया गया। लक्षिन। यह पता चला कि उनमें से केवल दो ही वास्तव में नाटककार द्वारा लिखे गए थे। शेष 14 एल.ए. के हैं। मयू, ऐप. ए. ग्रिगोरिएव, एस.पी. कोलोशिन और पी.पी. सुमारोकोव। हालाँकि, सभी 16 का संपादन ए.एन. द्वारा किया गया था। ओस्ट्रोव्स्की और इसलिए काफी हद तक उनकी शैली के तत्व शामिल थे।

इसलिए, श्रेय देने का कार्य तब उत्पन्न होता है जब लेखकत्व का दावा करना आवश्यक होता है, और जब इसका खंडन किया जाता है, यानी। इस बात के निर्विवाद प्रमाण के अभाव में कि कार्य किसी विशेष लेखक का है। इसकी मुख्य विधियाँ दस्तावेजी साक्ष्य, वैचारिक या भाषा-शैलीगत विश्लेषण हैं। व्यवहार में, दोनों का संयोजन संभव है। अप्रत्यक्ष संकेतों पर आधारित श्रेय भी स्वीकार्य है।

सबसे सटीक स्वयं लेखक की गवाही है, हालाँकि यह हमेशा निर्विवाद नहीं होती है। एन.जी. उदाहरण के लिए, चेर्नशेव्स्की ने पूरी जांच के दौरान (और कोई अन्य सबूत नहीं है) लगातार इस बात से इनकार किया कि वह "बार किसानों ..." उद्घोषणा से संबंधित थे, हालांकि यह उनके द्वारा लिखा गया था। कभी-कभी लेखक इस या उस कार्य के स्वामित्व के बारे में भूल सकता है। ऐसी सूचियों की भी बहुत सावधानीपूर्वक जांच की आवश्यकता होती है। यह याद करने के लिए पर्याप्त है: कई वर्षों तक, पांडुलिपियों की सुरक्षा सूची (इन्वेंट्री) एन.ए. द्वारा छोड़ी गई थी। डोब्रोलीबोव के अनुसार, आलोचकों के कार्यों की एक सूची पर विचार किया गया और इस आधार पर कुछ लेखों का श्रेय तैयार किया गया।

इससे भी कम हद तक, वैचारिक विश्लेषण जैसी एट्रिब्यूशन पद्धति आश्वस्त करने वाली है, क्योंकि कुछ लेखक के विचार बिल्कुल मूल निर्णय का प्रतिनिधित्व नहीं करते हैं। सबसे पहले, जो कहा गया है वह पत्रिकाओं में प्रकाशनों को संदर्भित करता है, अर्थात। प्रेस में, कुछ दृष्टिकोण व्यक्त करते हुए। एक अन्य विकल्प असामान्य नहीं है: लेखक के व्यक्तिगत विचार और कथन पहली बार अन्य लोगों के कार्यों में प्रकाशित हो सकते हैं।

जहाँ तक भाषा-शैलीगत विश्लेषण का प्रश्न है, हालाँकि इस पद्धति का प्रयोग अक्सर किया जाता है, इसका टूलकिट व्यावहारिक रूप से विकसित नहीं हुआ है। इसके अलावा, इसकी प्रभावशीलता सटीक ज्ञान पर निर्भर करती है शैलीगत विशेषताएँलेखक का भाषण, यानी एक ऐसी स्थिति से, जिसका पालन, आवृत्ति विश्लेषण के साथ भी, संभाव्यता सिद्धांत और आधुनिक इलेक्ट्रॉनिक साधनों के तरीकों का अनुप्रयोग बेहद कठिन और अपर्याप्त रूप से विश्वसनीय है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि पाठ्य आलोचना में पूर्ण निश्चितता नहीं है और न ही हो सकती है कि लेखक के कार्यों की रचना अंततः और पूरी तरह से स्थापित है, क्योंकि नए, पहले से अज्ञात ग्रंथों की खोज की संभावना हमेशा बनी रहती है। और लेखक जितना बड़ा होगा, वह उतना ही विविध और व्यापक होगा रचनात्मक विरासत, संभावना उतनी ही अधिक होगी।

कृति के लेखन, प्रकाशन अथवा प्रकाशन का समय निर्धारित करना। डेटिंग पाठ्य तैयारी की सबसे महत्वपूर्ण प्रक्रियाओं में से एक है, क्योंकि कार्यों के निर्माण के समय का ज्ञान ही हमें प्रकाशन में लेखक के काम के विकास के क्रम को फिर से बनाने, उसकी साहित्यिक विरासत के गठन की पूरी तस्वीर को फिर से बनाने की अनुमति देता है। , विचार और उनकी अभिव्यक्ति के रूप। और परिणामस्वरूप, एक पूर्ण और सही साहित्यिक मूल्यांकन देना। लेखक की विरासत का कोई भी ऐतिहासिक और साहित्यिक अध्ययन उस समय के सटीक (या कम से कम अपेक्षाकृत सटीक) ज्ञान के बिना संभव नहीं है जब उसने विशिष्ट रचनाएँ लिखीं। इसके बिना कालानुक्रमिक रचना करना असंभव है।

पूर्ण अर्थ में, किसी कार्य को दिनांकित करने का अर्थ उसके निर्माण के सभी (प्रारंभिक, मध्यवर्ती, अंतिम) चरणों को स्थापित करना है। लेकिन रचनात्मकता की प्रक्रिया पाठ के लेखन में अपनी अभिव्यक्ति पाती है। पिछले चरण - एक सामान्य विचार, विशिष्ट छवियों, व्यक्तिगत वाक्यांशों या पंक्तियों की उपस्थिति और गठन, एक नियम के रूप में, निश्चित नहीं हैं और सटीक रूप से दिनांकित नहीं किए जा सकते हैं। उन्हें परिकल्पनाओं, संपादकीय मान्यताओं, स्पष्ट या अंतर्निहित उपमाओं के रूप में टिप्पणी में प्रतिबिंबित किया जा सकता है।

डेटिंग यथासंभव सटीक होनी चाहिए। लेकिन कोई रचना लिखना एक असमान प्रक्रिया है। इसे शुरू और बंद किया जा सकता है, फिर दोबारा शुरू किया जा सकता है और कई वर्षों बाद पूरा किया जा सकता है (उदाहरण के लिए, लियो टॉल्स्टॉय द्वारा लिखित "फादर सर्जियस" या "पुनरुत्थान")। लेखक एक ही समय में कई रचनाएँ लिख सकता है ("रूस में किसे अच्छा रहना चाहिए" और नेक्रासोव की कई दर्जन कविताएँ; "अच्छे अर्थ वाले लोग", "पोम्पाडोर्स और पोम्पाडोर्स", "सेंट पीटर्सबर्ग में एक प्रांतीय की डायरी" एम.ई. साल्टीकोव-शेड्रिन द्वारा और भी बहुत कुछ)।

यह भी याद रखना चाहिए कि लेखक की डेटिंग गलत हो सकती है, खासकर जब तारीख पिछली तारीख से डाली गई हो। किसी के एल्बम में रिकॉर्डिंग की तारीख भी त्रुटि का कारण हो सकती है। इसके अलावा, ग़लत तारीख़ भी एक तरह की साहित्यिक युक्ति हो सकती है। पूर्ण चक्र के प्रकाशन के समय या उस पर लेखक के काम के अंत के अनुसार चक्रों में शामिल कार्यों की डेटिंग भी त्रुटियों की ओर ले जाती है। इसलिए, ऐसे सभी मामलों में सावधानीपूर्वक पाठ्य विश्लेषण की आवश्यकता होती है।

विचाराधीन कार्य की जटिलता पाठ्य रूप से तैयार प्रकाशनों में तिथियों के साथ आने वाले पारंपरिक संकेतों की प्रणाली में परिलक्षित होती है। उदाहरण के लिए, लेखक की तारीख को पाठ्य आलोचना में पाठ के हिस्से के रूप में समझा जाता है और इसलिए इसे इसके अंतर्गत पुन: प्रस्तुत किया जाता है।

यदि सटीक डेटिंग संभव नहीं है और किसी को खुद को निश्चित तक ही सीमित रखना होगा कालानुक्रमिक रूपरेखा"पहले नहीं" या "बाद में" के भीतर तारीख के बाद लैटिन में पाठ आता है: "टर्मिनस एंटे गुएम" या "टर्मिनस पोस्ट गुएम".

पहले प्रकाशन के समय को इंगित करने वाली तारीख को वर्गाकार कोष्ठकों में रखा गया है [..], संदिग्ध को चिह्न "?" के साथ पूरक किया गया है। .

डैश द्वारा अलग की गई तारीखें (1876 - 1879) कार्य लिखने की अवधि को दर्शाती हैं; अल्पविराम से अलग किए गए (1876, 1879) को कई चरणों में लिखे गए कार्यों के अंतर्गत रखा गया है।

यदि आवश्यक हो, तो अतिरिक्त पदनाम पेश किए जा सकते हैं (उदाहरण के लिए, आकार, फ़ॉन्ट पैटर्न बदल दिया गया है)।

पाठ्य भिन्नताएँ, चाहे उनके प्रकट होने के कारणों की परवाह किए बिना, कहलाती हैं:

यह स्पष्ट है कि पाठविज्ञानी लेखक के पाठ में सभी बाहरी हस्तक्षेप को खत्म करने के लिए बाध्य है। और इस अर्थ में, सबसे बड़ी कठिनाई स्व-सेंसरशिप है, अर्थात। ऐसे लेखक द्वारा किसी रचना का पुनर्लेखन, जो सेंसरशिप प्रतिबंध के डर के कारण होता है। और चूँकि इसे लेखक ने स्वयं बनाया था, इसलिए पिछले संस्करण पर लौटने की आवश्यकता का तर्क, एक नियम के रूप में, अत्यंत कठिन और कभी-कभी असंभव भी है।

टेक्स्टोलोजी(लैटिन टेक्स्टस से - फैब्रिक, कनेक्शन (शब्दों का) और ग्रीक λόγος - शब्द, विज्ञान) - "साहित्यिक आलोचना के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक (भाषाविज्ञान के भाग के रूप में) जो काम का अध्ययन करता है उपन्यासऔर लोकगीत इतिहास को पुनर्स्थापित करने के लिए, आगे के शोध, व्याख्या और प्रकाशन के लिए अपने ग्रंथों की आलोचनात्मक जांच करें और स्थापित करें" (ए.एल. ग्रिशुनिन)। वी.ई. के अनुसार ख़लीज़ेवा के अनुसार, "टेक्स्टोलॉजी सहायक और मौलिक दोनों तरह से एक वैज्ञानिक अनुशासन है"। साहित्यिक आलोचना के भाग के रूप में, पाठ्य आलोचना साहित्य के इतिहास और सिद्धांत से जुड़ी होती है और उनके स्रोत अध्ययन आधार का गठन करती है।

जैसा कि आप जानते हैं, कई साहित्यिक कृतियाँ या तो लेखक के जीवन के दौरान अप्रकाशित रह जाती हैं, या लापरवाही (लेखक, टाइपसेटर, प्रूफरीडर की गलत गणना) और जानबूझकर (सेंसरशिप, "ऑटोसेंसरशिप", संपादन) दोनों के कारण अशुद्धियों और विकृतियों के साथ प्रकाशित होती हैं। . अप्रकाशित रचनाएँ अक्सर कई सूचियों में मौजूद होती हैं, जिनमें से किसी को भी प्रामाणिकता के लिए दूसरे पर प्राथमिकता नहीं दी जा सकती है। अंततः, 15वीं शताब्दी के मध्य तक, जब मुद्रण का आविष्कार हुआ, साहित्य के सभी कार्य आम तौर पर पांडुलिपियों के रूप में ही रहे, जो केवल सबसे दुर्लभ मामलों में लेखक द्वारा ऑटोग्राफ या प्रतियों (अधिकृत प्रतियां) की समीक्षा और सुधार किए गए थे। प्राचीन साहित्य के कार्यों से एक भी ऑटोग्राफ हमारे पास नहीं आया है। मध्ययुगीन साहित्य में, लगभग हर काम था जटिल इतिहासपाठ और कई लेखक, और अक्सर सबसे पुरानी सूचियाँ जो हमारे पास आई हैं, काम लिखे जाने के समय से कई सदियों से अलग हैं।

साहित्यिक तथ्यों का पाठ्य अध्ययन उनके लिए एक ठोस आधार तैयार करता है आगे का विवरण, विश्लेषण तथा व्याख्या।

पाठ्य आलोचना का इतिहास

पाठ्य आलोचना प्रारंभ में प्राचीन (और बाद के मध्ययुगीन) लेखकों की पांडुलिपि परंपरा के अध्ययन के आधार पर विकसित हुई, अर्थात। ऐसी दस्तावेजी सामग्रियों के आधार पर, जिनमें कोई ऑटोग्राफ नहीं है (दुर्लभ अपवादों के साथ)। हाल ही में, इसे नए और नवीनतम साहित्य के कार्यों के पाठों पर सफलतापूर्वक लागू किया गया है, और ऑटोग्राफ की उपस्थिति ने पाठ्य आलोचना में समस्याओं की एक पूरी तरह से नई श्रृंखला पेश की है - " रचनात्मक इतिहासकार्य", जो एक नए प्रकार का "पाठ इतिहास" है - एक प्रकार जो लेखक के जीवन के कालानुक्रमिक ढांचे द्वारा सीमित है, और इस कार्य पर उसके काम के कालानुक्रमिक ढांचे द्वारा और भी संकीर्ण है।

व्यावहारिक पाठ्य आलोचना की शुरुआत प्राचीन दार्शनिकों के कार्यों से होती है। अरिस्टार्चस (द्वितीय शताब्दी ईसा पूर्व) ने होमर की कविताओं को सही किया और व्याख्या की, "आलोचना और व्याख्या" के दार्शनिक स्कूल के संस्थापक बने। बाद में, पुराने और नए नियम के ग्रंथों पर पाठ्य आलोचना विकसित हुई। 5वीं शताब्दी में ऑगस्टीन प्राचीन भाषाओं, इतिहास, दर्शन आदि के ज्ञान की आवश्यकता पर जोर देते हुए, चर्च व्याख्या के नियमों को रेखांकित किया। मध्य युग में, बाइबिल का एक आलोचनात्मक अध्ययन विकसित हुआ। पुनरुद्धार ने स्मारकों के मूल स्वरूप को बहाल करने की इच्छा पैदा की प्राचीन संस्कृति. टेक्स्टोलॉजी ने उन सभी लोगों की सेवा करना शुरू कर दिया जो ग्रंथों से निपटते थे मानवतावादी विज्ञान. आधुनिक समय में पाठ्य आलोचना के संस्थापक अंग्रेज आर. बेंटले (1662 - 1742) और आर. पोर्सन (1759 - 1808) थे; जर्मनी में - आई. रीस्के (1716 - 1774), फादर। वुल्फ (1759 - 1824), जी. हरमन (1772 - 1848)।

रूस में, टेक्स्टोलॉजी (जैसे व्यावहारिक गतिविधियाँ) 18वीं शताब्दी के उत्तरार्ध से विकसित हो रहा है (ए.डी. कांतिमिर, रूसी इतिहास, आदि के कार्यों का प्रकाशन)। एक वैज्ञानिक अनुशासन के रूप में, टेक्स्टोलॉजी 1920 के दशक से बी.वी. के कार्यों में रूस में विकसित हो रही है। टोमाशेव्स्की, जी.ओ. विनोकुरा। सैद्धांतिक अनुसंधान विभिन्न दिशाओं में किया गया। अंततः, पाठ्य आलोचना के कई प्रमुख गुरु "औपचारिक" स्कूल द्वारा तैयार किए गए। पाठ्यशास्त्रियों के योग्य कैडर ने प्रोफेसर का मदरसा छोड़ दिया। एस.ए. वेंगेरोव। पाठ्य मध्ययुगीनवादियों का एक और स्कूल एकेड द्वारा बनाया गया था। वी.एन. पेरेट्ज़।

टेक्स्टोलॉजी सामग्री

वह विशिष्ट सामग्री जिस पर पाठ्य आलोचना के तरीकों का विकास और सुधार किया गया, उन्हें निम्नलिखित श्रेणियों में विभाजित किया जा सकता है: 1) स्मारक जो महत्वहीन टुकड़ों में हमारे पास आए हैं; 2) स्मारक जो असंख्य, एक दूसरे से भिन्न, संस्करणों में हमारे पास आए हैं: क) पत्राचार के दौरान (मुद्रण के अंत तक) कई विकृतियों के अधीन, अधिकांश प्राचीन लेखकों के ग्रंथ ऐसे हैं; बी) एकीकरण तक बार-बार परिवर्तन और संशोधन के अधीन (एक में कई कार्यों का संदूषण) - ऐसा सामंती काल के कथा साहित्य के अधिकांश कार्यों के पाठ का इतिहास है; 3) स्मारक जो कई अन्य स्मारकों का संग्रह हैं जो कई शताब्दियों में बनाए गए हैं, विभिन्न युगों से संबंधित हैं और विभिन्न सामाजिक परिवेशों में उत्पन्न हुए हैं; 4) स्मारक जिन्हें कुछ या यहां तक ​​कि एक ही, कभी-कभी अत्यधिक विकृत संस्करण में संरक्षित किया गया है: इसमें कभी-कभी नए साहित्य के काम शामिल हो सकते हैं जो लेखक के जीवनकाल के दौरान मुद्रित नहीं हुए थे और अंतिम परिष्करण प्राप्त नहीं किया था; 5) मिथ्याकरण: क) स्मारक, पूरी तरह से झूठे; बी) प्रक्षेप या सम्मिलन। स्मारकों की इन श्रेणियों में से प्रत्येक का विश्लेषण पाठ्य आलोचना की विशेष तकनीकों से जुड़ा है।

टेक्स्टोलॉजी के कार्य

पाठ्य आलोचना का सबसे महत्वपूर्ण कार्य पाठ की स्थापना है, जिसका लक्ष्य प्रकाशन करना आवश्यक नहीं है। ए.एल. के दृष्टिकोण से ग्रिशुनिन के अनुसार, साहित्य के किसी भी अध्ययन के लिए उसके सटीक और, यदि संभव हो तो, एकीकृत पाठ की स्थापना की आवश्यकता होती है। किसी पाठ को उसके इतिहास में जाने बिना स्थापित करना असंभव है। इसके आधार पर, पाठ के स्रोतों (पांडुलिपियों और मुद्रित संस्करणों) का अध्ययन, उनकी वंशावली और वंशावली की स्थापना, संस्करणों और वेरिएंट के पाठ के लेखक के संशोधनों का वर्गीकरण और व्याख्या), साथ ही इसकी विकृतियाँ, निष्पादित किए गए हैं; पत्राचार, डायरी, संस्मरण और लेखक के काम के अन्य ऐतिहासिक साक्ष्य का अध्ययन। पाठ्य अनुसंधान है सामान्य अर्थ, स्मारक और पैटर्न के ऐतिहासिक और साहित्यिक भाग्य का खुलासा साहित्यिक विकास. पुनः रचनात्मक प्रक्रिया, टेक्स्टोलॉजी रचनात्मकता के मनोविज्ञान और धारणा के नियमों की समझ, विभिन्न युगों में कार्यों के "जीवन" पर ऐतिहासिक और कार्यात्मक अनुसंधान में योगदान देती है। पाठ के इतिहास के विशेष प्रश्न, इसके आधार पर अध्ययन किए गए, एटेथिसिस (गैर-लेखकत्व का प्रमाण), डेटिंग, स्थानीयकरण सहित एट्रिब्यूशन हैं। श्रेय का एक विशेष मामला साहित्यिक धोखाधड़ी का अध्ययन है। अंततः इसका प्रकाशन (वैज्ञानिक संस्करण) पाठ के इतिहास के अध्ययन से जुड़ा है।

लेखक की इच्छा

लेखक की इच्छा शायद ही कभी प्रत्यक्ष रूप से व्यक्त की जाती है, अक्सर पाठ्य आलोचकों को अप्रत्यक्ष डेटा पर निर्भर रहना पड़ता है: अंतिम जीवनकाल संस्करण, अंतिम पांडुलिपि, लेखक की प्रूफरीडिंग। "लेखक की इच्छा" का पालन करना, नियम अंतिम पाठऔर टेक्स्टोलॉजिकल कार्य के अन्य सिद्धांत, ए.एल. ग्रिशुनिन की सही टिप्पणी के अनुसार, व्यंजनों का चरित्र नहीं रखते हैं और इसके मूल और विकास के इतिहास में प्रत्येक घटना के अध्ययन को बाहर नहीं करते हैं। टेक्स्टोलॉजी "लेखक की इच्छा" की अवधारणा से संबंधित है, लेकिन यह लेखक की रचनात्मक इच्छा को संदर्भित करता है, जिसे सरलीकृत तरीके से नहीं समझा जा सकता है - जीवनी या कानूनी अर्थ में। डी.एस. लिकचेव के अनुसार, लेखक की इच्छा "अंतिम सत्य" नहीं है, उसे स्वयं, उसके रचनात्मक और गैर-रचनात्मक घटकों को सीमित करने वाली ऐतिहासिक परिस्थितियों को निर्धारित करने के लिए अध्ययन करने की आवश्यकता है।

पाठ की आलोचना

पाठ की आलोचना, जैसा कि इसके बारे में एक से अधिक बार लिखा गया है, मूल रूप से दो बिंदुओं तक सीमित है: 1) स्रोत की प्रामाणिकता या मिथ्याता स्थापित करना, 2) मूल पाठ की प्रामाणिकता सुनिश्चित करने के मामले में पुनर्निर्माण करना। , पत्राचार और परिवर्तनों से विकृत और जो बिखरे हुए और अधूरे टुकड़ों के रूप में हमारे सामने आया है। किसी दिए गए पाठ के सभी मौजूदा प्रकारों और उनके एक-दूसरे से संबंध के इस विश्लेषण के सारांश को "महत्वपूर्ण उपकरण" कहा जाता है, जिसे अब साहित्यिक कार्यों के किसी भी वैज्ञानिक आलोचनात्मक संस्करण के लिए एक आवश्यक सहायक माना जाता है।

प्रामाणिक रूप से मान्यता प्राप्त स्रोत के पाठ की आलोचना, बदले में, लगातार दो क्षणों से होती है: 1) निदान (यानी, पाठ में किसी दिए गए स्थान के भ्रष्टाचार का पता लगाना), जिसका आधार या तो तार्किक अर्थ का उल्लंघन है , या समग्र के स्थापत्य विज्ञान के साथ असंगति, अन्य स्मारकों या उसी स्मारक के अन्य हिस्सों की गवाही 2) अनुमान, अर्थात्। पाठ का एक मसौदा सुधार तैयार करना, जिसका स्रोत या तो स्मारक में और उसके करीब अप्रत्यक्ष संकेत हो सकता है, या स्मारक के तार्किक अर्थ की सामान्य व्याख्या के आधार पर अनुमान लगाया जा सकता है, ऐतिहासिक स्थितियाँइसकी उत्पत्ति, अन्य स्मारकों से संबंध, इसका कलात्मक संरचनावगैरह।

हालाँकि, यदि हम "पाठ आलोचना" को एक ऐसी गतिविधि के रूप में समझते हैं जिसका उद्देश्य केवल उसके प्रकाशन के लिए एक पाठ स्थापित करना है, अर्थात। तकनीकी रूप से, अंतर, डी.एस. के अनुसार लिकचेव, उनके और पाठ्य आलोचना के बीच, जो पाठ के इतिहास का अध्ययन करता है, कृषि विज्ञान और वनस्पति विज्ञान, औषध विज्ञान और चिकित्सा, ड्राइंग और ज्यामिति की कला के समान है।

विहित पाठ

ए.एल. ग्रिशुनिन का मानना ​​है, "विहित पाठ" की अवधारणा, कई पाठ्य आलोचकों द्वारा मान्यता प्राप्त नहीं है, क्योंकि एक बार और सभी के लिए स्थापित "कैनन" की अनम्यता, कठोरता का संकेत शामिल है, जो व्यावहारिक रूप से अप्राप्य है; यह मध्यकालीन, ऐतिहासिक और लोककथाओं के ग्रंथों पर लागू नहीं होता है। कभी-कभी "निश्चित" शब्द का प्रयोग उसी अर्थ में किया जाता है (लैटिन डेफिनिटिवस से - परिभाषित करना)। पाठ की स्थिरता घोषित नहीं की गई है, बल्कि चर्चाओं और वैज्ञानिक समीक्षा के माध्यम से कई आधिकारिक शोधकर्ताओं द्वारा इसकी मान्यता के परिणामस्वरूप उत्पन्न होती है। इस तरह से स्थापित पाठ को तब परिष्कृत किया जा सकता है जब नए स्रोतों की खोज की जाती है या पहले से ज्ञात स्रोतों का गहन अध्ययन किया जाता है। पाठ में किए गए सुधार संपादक के व्यक्तिपरक विचारों पर आधारित नहीं हैं, बल्कि वस्तुनिष्ठ वैज्ञानिक विश्लेषण पर आधारित हैं। संपादक के काम को वैज्ञानिक प्रकाशन के तंत्र में प्रलेखित और उचित ठहराया जाता है और इस प्रकार पाठकों और आलोचकों के नियंत्रण में रखा जाता है, जो अन्यथा संशोधित पाठों की व्याख्या कर सकते हैं। इसके अलावा, "कैनोनिकल टेक्स्ट" को अक्सर "मुख्य टेक्स्ट" शब्द से बदल दिया जाता है (पहले से बताए गए कारण के लिए)।

ये हर कोई नहीं जानता ऐसी टेक्स्टोलॉजी. परिभाषाइस बीच, इस अनुशासन का दायरा बहुत बड़ा है व्यावहारिक मूल्य. आइए इस पर अधिक विस्तार से विचार करें।

टेक्स्टोलॉजी क्या है?

साहित्य, एक अनुशासन के रूप में, कई कार्यों का संग्रह करता है। इन्हें बनाने के लिए विभिन्न प्रकार के कथानकों, लोककथाओं, मानवीय उपलब्धियों का उपयोग किया गया। पाठ्य आलोचना वह विज्ञान है जो अध्ययन करता हैविभिन्न लेखकों की पांडुलिपियाँ, मरणोपरांत और आजीवन संस्करण, उनकी डायरियाँ, पत्र, नोटबुक। अनुशासन के अंतर्गत कार्यों का भी अध्ययन किया जाता है लोक कला(परीकथाएँ, महाकाव्य, आदि)। ऐतिहासिक पाठ्यविज्ञान हैदर्शनशास्त्र का विशिष्ट क्षेत्र। यह कार्यों के निर्माण और प्रकाशन की विशेषताओं का पता लगाता है।

इंडस्ट्रीज

सबसे पहले, पाठ्य आलोचना एक विज्ञान है जो लोककथाओं और कलात्मक अभिलेखों का अध्ययन करती है। इसकी शाखाएँ उत्पन्न विशिष्ट समस्या के आधार पर प्रतिष्ठित की जाती हैं। इस आधार पर, दिशाओं को प्रतिष्ठित किया गया है:

1. पुरातनता.
2. मध्य युग।
3. लोकगीत.
4. पूर्वी साहित्य.
5. नए समय की प्रस्तुतियाँ।
6. भाषाई स्रोत.
7. ऐतिहासिक रिकॉर्ड।

यह कहने लायक है कि उद्योगों की इतनी विविधता हमें अनुशासन को एक मानने से नहीं रोकती है।

अर्थ

टेक्स्टोलॉजी हैएक ऐसा उद्योग जो बहुत विशिष्ट और स्वतंत्र स्थान रखता है। यह अनुशासन भाषाशास्त्र के अन्य क्षेत्रों से काफी निकटता से जुड़ा हुआ है। विशेष रूप से, शोध सैद्धांतिक और ऐतिहासिक स्रोतों का उपयोग करता है। कार्यों का विश्लेषण न केवल स्थानिक आयामों में तथा अंतिम रूप में किया जाता है। पाठ्य आलोचना समय के संदर्भ में स्रोत का भी अध्ययन करती है।

यूरोप में अनुशासन का गठन

टेक्स्टोलॉजी हैउद्योग, जिसका अस्तित्व अत्यंत प्राचीन काल से खोजा जा सकता है। उसी समय, इसका गठन चरणों में हुआ और विकास के साथ निकटता से जुड़ा हुआ था सार्वजनिक संस्कृतिऔर जीवन। पाठ्य आलोचना के तरीकेप्राचीन भाषाशास्त्र में अभिलेखों को सही करने, व्याख्या करने और उन पर टिप्पणी करने के लिए उपयोग किया जाता था। तथाकथित "बाइबिल आलोचना" का गठन बहुत पहले ही हो गया था। इसकी उपस्थिति ओरिजन, पोर्फिरी, सेल्सस के नामों से जुड़ी है। इसके बाद, "बाइबिल आलोचना" ने धीरे-धीरे एक वैज्ञानिक चरित्र प्राप्त कर लिया। 17वीं-19वीं शताब्दी तक, धार्मिक पुस्तकों के उचित विश्लेषण की शुरुआत का आधार तैयार हो गया था। नई दिशा ऐतिहासिक चेतनापुनर्जागरण के दौरान गठित। इस समय, पाठ्य आलोचना और मानविकी विज्ञान के बीच संबंध काफी मजबूत हो गया था। हरमन, रीस्के, बेंटले, पोर्सन आदि को यूरोपीय धारा का संस्थापक माना जाता है।

जर्मन स्कूल

19वीं सदी में उन्होंने इस समझ में महत्वपूर्ण योगदान दिया पाठ्य आलोचना के मूल सिद्धांत. मुख्य ध्यान स्रोतों के अध्ययन, "आर्कटाइप" की पहचान, सजातीय उद्देश्यों के विश्लेषण पर केंद्रित था। प्रोफेसर बेकर ने ग्रीको-रोमन शास्त्रीय लेखकों द्वारा प्रकाशनों की तैयारी के लिए एक आलोचनात्मक दृष्टिकोण विकसित किया। इसके बाद, इसे लियोपोल्ड वॉन रेंके द्वारा ऐतिहासिक अनुसंधान के विशाल क्षेत्र में लागू किया गया। जर्मन स्कूलविश्लेषण के आधार के रूप में मुख्य रूप से प्राचीन कार्यों का उपयोग किया जाता है।

यंत्रवत सिद्धांत

एक विज्ञान के रूप में नवीनतम टेक्स्टोलॉजी का निर्माण कार्ल लैचमैन द्वारा शुरू हुआ। उन्होंने "सामान्य त्रुटियों" का सिद्धांत विकसित किया, जिसकी खोज ने पांडुलिपियों की समान उत्पत्ति का संकेत दिया। लैचमैन का यंत्रवत सिद्धांत एक कठोर तकनीक और पाठ्य आलोचना के स्थिर सिद्धांतों पर आधारित था। इसे तत्वों की मात्रात्मक तुलना पर बनाया गया था। वैज्ञानिक ने जर्मन मध्य युग के कार्यों के लिए प्राचीन अभिलेखों के महत्वपूर्ण प्रसंस्करण के दृष्टिकोण को भी लागू किया। नए युग की पांडुलिपियों के अध्ययन में पाठ्य आलोचना के सिद्धांतों को शेरेर और बर्नेज़ स्कूल द्वारा पेश किया गया था। लछमन के विचार प्राग स्कूल के कार्यों में विकसित हुए थे। इस बीच, इसकी गैर-सार्वभौमिकता के कारण बेडियर द्वारा यंत्रवत सिद्धांत की आलोचना की गई।

फ्रांस में अनुशासन का उदय

इस देश में पाठ्य आलोचना की ओर ध्यान 19वीं शताब्दी के मध्य में सक्रिय रूप से प्रकट होने लगा। 20वीं शताब्दी को लैंसन स्कूल के उद्भव और पेरिस इंस्टीट्यूट के सक्रिय कार्य द्वारा चिह्नित किया गया था। 1970 के दशक में फ्रांस में, एक नई दिशा उभरी और सक्रिय रूप से विकसित होने लगी - आनुवंशिक आलोचना। मुख्य केंद्र पेरिस पांडुलिपि और आधुनिक ग्रंथ संस्थान था। सापेक्षता का सिद्धांत स्कूल का दार्शनिक आधार बन गया। यह काफी हद तक आनुवंशिक आलोचना की स्थिति को स्पष्ट करता है। इस स्तर पर, वे प्रमुख प्रश्न तैयार किए गए जिनकी जांच नई पाठ्य आलोचना कर रही थी। यह, सबसे पहले, उत्पत्ति, अभिलेखों की गति, लेखन की प्रक्रिया में किसी कार्य के निर्माण के सभी चरणों का पुनरुत्पादन है। वहीं शोधकर्ताओं ने किसी एक संस्करण को कोई तरजीह नहीं दी. स्कूल के अनुयायियों ने इस बात पर विचार नहीं किया कि अंतिम लेखक की पांडुलिपि में मूल मसौदे की तुलना में कोई लाभ था। वे इन्हें किसी कार्य के निर्माण में विभिन्न चरणों के रूप में देखते थे।

बारीकियों

किसी कार्य को बनाने की प्रक्रिया में जो विशिष्टताएँ होती हैं, उन पर ध्यान देना आवश्यक है कहानी। टेक्स्टोलोजीआनुवंशिक आलोचना के ढांचे के भीतर अनुसंधान का दायरा काफी बढ़ जाता है। यह लेखन प्रक्रिया के मूल में जाता है। यह, बदले में, आनुवंशिक आलोचना की वस्तु के पैमाने में वृद्धि में योगदान देता है। इस मामले में, यह न केवल एक संकीर्ण, साहित्यिक पहलू में, बल्कि एक सामान्य अर्थ में भी पाठ पर निर्देशित है। इसका तात्पर्य विभिन्न विषयों के अपरिहार्य संयोजन से है। इनमें इतिहास, भाषा विज्ञान, चिकित्सा, मनोविज्ञान और गणित शामिल हैं। जहां तक ​​आधुनिक कला के शास्त्रीय रूपों के अध्ययन का संबंध है, आनुवंशिक आलोचना महत्वपूर्ण है, लेकिन पर्याप्त नहीं है।

रूस में टेक्स्टोलॉजी

11वीं-17वीं शताब्दी में निर्मित कृतियाँ मुख्यतः पांडुलिपियों के रूप में प्रस्तुत की जाती हैं। इस तथ्य ने रूसी साहित्य के कई स्मारकों के निर्माण, अस्तित्व और वितरण की प्रमुख विशेषताओं को पूर्व निर्धारित किया। पाठ्य आलोचना की भी कुछ समस्याएँ थीं। पुस्तकों के पुनर्लेखन से अनिवार्य रूप से प्रस्तुति की स्थिरता का नुकसान हुआ, सभी नए संस्करणों में दिखाई देने लगे। कार्य का अस्तित्व जितना अधिक समय तक रहेगा, वह उतना ही अधिक संसाधित होगा। नए संस्करणों में नकल करने वाले की कुशलता (या उसकी कमी), कलात्मक रुचि और जीवन की माँगें प्रतिबिंबित हुईं। जिस अवधि में पाठ्यविज्ञान का विकास शुरू हुआ वह 16वीं-17वीं शताब्दी है। इन शताब्दियों के दौरान, पांडुलिपियों का सक्रिय सुधार, व्यवस्थितकरण और विवरण किया गया।

पीटर का समय

इस काल में पुराने रूसी लेखन पर विशेष ध्यान दिया गया। यह ज्ञात है कि 1722 के डिक्री के अनुसार, राजा ने सेंट पीटर्सबर्ग क्रोनिकल्स, क्रोनोग्रफ़, पावर बुक्स को इकट्ठा करने और लाने का आदेश दिया था। 1724 में विज्ञान अकादमी की स्थापना हुई। उसी क्षण से प्राचीन स्मारकों का सक्रिय अध्ययन शुरू हुआ। पांडुलिपियों के अध्ययन में एक महान योगदान श्लोज़र और मिलर द्वारा दिया गया था।

नया मंच

18वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में, व्यवस्थित संपादकीय और पाठ्यशास्त्रीय कार्य शुरू हुआ। इस पथ पर पहला कदम नेस्टर के इतिहास, रस्कया प्रावदा के प्रकाशन थे। नोविकोव ने एक संग्रह बनाया जिसमें प्राचीन काल के 300 लेखकों के बारे में जानकारी शामिल थी। नया चरण लेखक के सिद्धांत के विकास द्वारा निर्धारित किया गया था। यूरोपीय पुस्तक संस्कृति में संपादकीय उपलब्धियों, इसके दृष्टिकोण और अनुभव का उपयोग फ़ोफ़ान प्रोकोपोविच, लोमोनोसोव, सुमारोकोव, कांतिमिर के कार्यों के प्रकाशनों में किया गया था।

19 वीं सदी

पहले दशक 19 वीं सदीपाठ्यशास्त्रीय दृष्टिकोण में सुधार द्वारा चिह्नित किया गया। लागू तरीकों ने प्राचीन स्रोतों के ग्रंथ सूची और ग्रंथ सूची अध्ययन को काफी समृद्ध किया है। बदले में, इस प्रक्रिया ने बड़े पैमाने पर लोककथाओं के उद्भव को प्रभावित किया - लोगों की मौखिक कला के अभिलेखों का प्रसंस्करण। विभिन्न अभिव्यक्तियों में संस्कृति की मौलिकता का प्रश्न वोस्तोक, मकारोव, बोर्न के वैज्ञानिकों द्वारा अनुसंधान विषयों के दायरे में पेश किया गया था। उन्नत टेक्स्टोलॉजी की बुनियादी अवधारणाएँ, नई परिभाषाएँ सामने आईं।

"संशयवादी दिशा" का उद्भव

शुरुआती 30 के दशक में. 19वीं सदी में एक नया स्कूल सामने आया। उनके विचार कई मायनों में श्लोज़र के विचारों से जुड़े हुए थे। काचेनोव्स्की ने "संशयवादी विद्यालय" के प्रमुख के रूप में कार्य किया। उनका दृष्टिकोण इस विचार पर आधारित था कि किसी प्राचीन स्रोत के प्रत्येक साक्ष्य पर भरोसा नहीं किया जा सकता है। इस तरह के संदेह के बिना शर्त फायदे और स्पष्ट नुकसान दोनों थे। आलोचनात्मक विचारकाचेनोव्स्की ने कथा स्रोतों के अध्ययन में उपयोग की जाने वाली तकनीकों में सुधार किया। उन्होंने ऐतिहासिक विकास के सामान्य नियमों के साथ आंतरिक विश्वसनीयता और स्थिरता के संदर्भ में तथ्यों का मूल्यांकन करना सिखाया। उसी समय, स्कूल के समर्थकों ने कीवन काल को केवल इसलिए नकार दिया क्योंकि इसके बारे में सामग्री बाद के स्रोतों में संरक्षित थी।

पोगोडिन का दृष्टिकोण

इस शोधकर्ता ने कलात्मक स्रोतों के संबंध में श्लोज़र के विचारों को विकसित किया। पोगोडिन ने सादृश्य तकनीक का उपयोग करके पाठ के सभी संस्करणों का अध्ययन करने पर जोर दिया। वह "संशयवादियों" द्वारा किए गए बड़ी संख्या में विशिष्ट निष्कर्षों की ग़लती साबित करने में कामयाब रहे। अध्ययन में, पोगोडिन ने कार्य के उद्भव, अस्तित्व और वितरण की राष्ट्रीय और सामान्य ऐतिहासिक परिस्थितियों का विश्लेषण किया। बदले में, उनके दृष्टिकोण बुस्लाव द्वारा विकसित किए गए थे।

पौराणिक विद्यालय

इसका सबसे बड़ा प्रतिनिधि उपर्युक्त बुस्लेव था। उन्होंने भाषा और लोक परंपरा, मिथक की अविभाज्यता का विचार विकसित किया। उनके शोध प्रबंध को स्लाव भाषण की प्राचीनताओं के लिए तुलनात्मक और ऐतिहासिक भाषाविज्ञान को लागू करने का पहला अनुभव माना जाता था। इसके बाद, बुस्लेव ने मौलिक दो-खंड के काम में अपने सभी विचारों को विस्तार से बताया।

19वीं-20वीं सदी का मोड़

समय के साथ, बाद के स्रोतों में शोधकर्ताओं की रुचि बढ़ी है। 18वीं और 19वीं शताब्दी की साहित्यिक विरासत के प्रति एक ऐतिहासिक दृष्टिकोण विकसित किया जाने लगा। पोलेवॉय ने पहली बार बोलना शुरू किया कि आधुनिक परिस्थितियों में राष्ट्रीय संस्कृति को बेहतर बनाने के लिए "पुस्तकों का आलोचनात्मक विश्लेषण, सामान्य रूप से कार्यों की वार्षिक और व्यक्तिगत समीक्षा" करना आवश्यक है। उनके अधिकांश विचार बेलिंस्की के कार्यों में जारी रहे। 1841 में योजना बनाई गई और आंशिक रूप से कार्यान्वित किया गया, बाद का काम पारंपरिक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का विरोध करने पर केंद्रित था व्यक्तिगत कार्यकालानुक्रमिक क्रम और रचनात्मक पूर्णता में लेखक की संपूर्ण विरासत पर एक नया रूप।

संस्करण संस्कृति

इसका काफ़ी विकास हुआ और 19वीं सदी के मध्य तक पहुँच गया उच्च स्तर. कई मायनों में, गठित संगठन द्वारा इसे सुविधाजनक बनाया गया था शैक्षणिक कार्यकार्यों के प्रकाशन हेतु. तिखोनरावोव और बुस्लेव ने प्राचीन और आधुनिक स्मारकों के प्रकाशन में अमूल्य योगदान दिया। उन्होंने अपने समय के लिए एक अनुकरणीय प्रकार का वैज्ञानिक प्रकाशन तैयार किया। वेसेलोव्स्की ने विकसित किया नया दृष्टिकोणदार्शनिक अनुसंधान के लिए. पाठ्य विश्लेषण की पद्धति के विकास के लिए इसका बहुत महत्व था।

एनेनकोव की गतिविधियाँ

के संबंध में घरेलू पाठ्य विज्ञान के विकास के प्रारंभिक चरण में साहित्यिक स्रोतनए समय में शास्त्रीय भाषाशास्त्र के विचारों की एक निश्चित नकल देखी गई। हालाँकि, जल्द ही शोधकर्ताओं ने अपनी तकनीकों की खोज शुरू कर दी। यह वैज्ञानिक-महत्वपूर्ण कार्यों की एक श्रृंखला के जारी होने के कारण था। 1851 में एनेनकोव ने उनमें से एक को तैयार करना शुरू किया। शोधकर्ता ने पुश्किन की पांडुलिपियों का पाठ्यवैज्ञानिक अध्ययन किया। समानांतर में, उन्होंने एक काम बनाया जिसमें उन्होंने कवि की जीवनी के लिए सामग्री एकत्र की। ये दोनों काम का हिस्सा बने व्यापक शोध. एनेनकोव के नवाचार को नेक्रासोव, तुर्गनेव, डोब्रोलीबोव, चेर्नशेव्स्की और अन्य लोगों ने बहुत सराहा।

दृष्टिकोण में सुधार

तथ्यात्मक सामग्री के आधार पर, शोधकर्ताओं ने साहित्यिक रचनात्मकता की एक विस्तृत श्रृंखला का अध्ययन किया। 19वीं सदी के मध्य से देखी गई इस गतिविधि के ठोस परिणाम सामने आए हैं। तथ्यात्मक, ग्रंथ सूची और स्रोत अध्ययन की आवश्यकता के कारण अनुशासन में एक नई दिशा का उदय और सफल विकास हुआ। शोधकर्ताओं ने ग्रंथ सूची के महत्व को नए तरीके से समझना शुरू किया। विशेष रूप से मिन्ट्सलोव ने लिखा कि प्रारंभिक कार्य के बिना साहित्य के इतिहास का वर्णन करना असंभव है। और इसके बिना, बदले में, कोई भी मौलिक शोध सफल नहीं हो सकता है।

व्यवस्थितकरण की विशेषताएं

विश्वसनीय तथ्यों की खोज और उनके ऐतिहासिक मूल्यांकन ने माईकोव और सैतोव के नेतृत्व वाले स्कूल के सैद्धांतिक दृष्टिकोण का गठन किया। पहला खुद को स्रेज़नेव्स्की का छात्र मानता था। इन वैज्ञानिकों के कार्यों ने बट्युशकोव के एकत्रित कार्यों को प्रकाशित किया। भविष्य में विद्यालय के विचार दिशा में अभिलेखीय खोजें, जीवनियाँ संकलित करना, स्रोतों के साथ काम करना मोडज़ेलेव्स्की द्वारा विकसित किया गया था। उन्होंने प्रसिद्ध कार्ड इंडेक्स बनाया, जिसमें 165 हजार कार्ड शामिल हैं। इसे पांडुलिपि विभाग में पुश्किन हाउस में रखा गया है। डिसेंब्रिज़्म के अध्ययन में उनका योगदान विशेष रूप से नोट किया गया है। उनके द्वारा बनाए गए टिप्पणी संस्करण "पुश्किन. डायरी", "पुश्किन. लेटर्स" अकादमिक पुश्किन अध्ययन में सर्वोच्च उपलब्धि माने जाते हैं। 19वीं-20वीं शताब्दी में रूसी साहित्य के इतिहास पर भाषाविज्ञान अनुसंधान के ढांचे में संचित सामग्री के व्यवस्थितकरण ने भारी मात्रा में संदर्भ जानकारी प्रदान की। अन्य बातों के अलावा, उनमें वेंगरोव के कार्य शामिल हैं, जो मेज़िएरेस का मौलिक कार्य है। इस प्रकार, रूसी शास्त्रीय पाठविज्ञान के प्रमुख सिद्धांत 20वीं सदी की शुरुआत तक विकसित हो चुके थे। वे उस समय पहले से ही उपलब्ध विशाल संपादकीय अनुभव और पश्चिमी यूरोपीय औपचारिकतावादी सिद्धांत के विचारों के एक महत्वपूर्ण संशोधन पर आधारित थे।

नया समय

20वीं सदी की शुरुआत तक, सेंट पीटर्सबर्ग वैज्ञानिक अकादमी को पाठ्य अनुसंधान का केंद्र माना जाता था। इसने दो उन्नत विद्यालयों का गठन किया। एक का नेतृत्व शेखमातोव ने किया, दूसरे का पेरेट्ज़ ने। वास्तव में, इन स्कूलों ने काफी हद तक समान विचारों को बढ़ावा दिया। वे पाठ के निर्माण के इतिहास और उसमें हुए सभी परिवर्तनों के अध्ययन में लगे हुए थे। शेखमातोव ने भाषाई टिप्पणियों के दौरान प्राप्त सामग्रियों पर भरोसा किया। पेरेट्ज़ ने अधिक साहित्यिक दृष्टिकोण लागू किए। शेखमातोव ने क्रॉनिकल प्रस्तुति का विश्लेषण करने के लिए एक तकनीक विकसित की। साथ ही, उन्होंने ऐतिहासिकता के सिद्धांतों का उपयोग किया और सभी रूपों और संस्करणों में जटिल स्रोतों का अध्ययन करने के तरीके प्रस्तावित किए। उन्होंने प्राचीन पांडुलिपियों और नृवंशविज्ञान के प्रश्नों के लिए काफी समय समर्पित किया। शेखमातोव ने साहित्यिक राष्ट्रीय भाषा के ऐतिहासिक अध्ययन के साथ-साथ एक विज्ञान के रूप में पाठ्य आलोचना की नींव रखी। जहां तक ​​पेरेट्ज़ का सवाल है, सबसे पहले उन्होंने कीव में एक सेमिनार का नेतृत्व किया। अकादमी के लिए चुने जाने के बाद, वैज्ञानिक पेत्रोग्राद चले गए। उन्होंने पूर्व-क्रांतिकारी सिद्धांत में पाठ्य आलोचना पर एकमात्र मैनुअल बनाया। यह कार्य नए दृष्टिकोण को समझने के लिए विचार प्रस्तुत करता है। स्वागत स्रोत के साहित्यिक इतिहास के अध्ययन पर ध्यान देने पर आधारित था।

निष्कर्ष

सिद्धांतों और दृष्टिकोणों के औचित्य के साथ पाठ्य आलोचना की एक सामान्य अवधारणा के निर्माण की दिशा में एक कार्डिनल कदम शिक्षाविद् लिकचेव के काम में उठाया गया था। लेखक ने एक गुणात्मक रूप से नया विचार सामने रखा, जिसने समय में स्रोत की सामग्री के अर्थ और आंदोलन का पता लगाने की आवश्यकता की पुष्टि की। इसने अंततः यंत्रवत सिद्धांत का खंडन किया, जो कालानुक्रमिक रूप से पहले के पाठ की प्राथमिकता पर आधारित था। समय के साथ, एक व्यावहारिक दिशा से, मुख्य रूप से प्रकाशन प्रकृति की समस्याओं को हल करने पर ध्यान केंद्रित करते हुए, अनुशासन बुनियादी लोगों की श्रेणी में चला गया। पाठ्य आलोचना का विकास देश में सांस्कृतिक और सामान्य ऐतिहासिक परिवर्तनों की दिशा में ही आगे बढ़ता है। वर्तमान में, रूसी पाठ्य-विज्ञान के प्रमुख क्षेत्रों की पहचान की गई है: प्राचीन साहित्य, आधुनिक समय और आधुनिकता के ग्रंथ, साथ ही लोककथाएँ।