Kimovi diljem svijeta.UMK perspektiva. Međunacionalni odnosi Što pomaže u izgradnji dobrih odnosa među narodima

PREDMETIV "BUDIMO GRAĐANI"

31. LEKCIJA Kakvi bi trebali biti odnosi među narodima u višenacionalnoj demokratskoj državi.

Predmet. Kakvi bi trebali biti odnosi među narodima u višenacionalnoj demokratskoj državi.

Svrha: upoznati djecu s ključnim pojmovima lekcije; govoriti o etici odnosa među narodima u demokratskom društvu; kako se odnositi prema kulturnim i nacionalnim karakteristikama ljudi koji žive u Ukrajini; kako pokazati poštovanje prema nacionalnim tradicijama, običajima i obredima drugih naroda.

Oprema: udžbenik, radna bilježnica; ilustracije (Babi Yar); audio zapisi: "Simfonija br. 7" D. Šostakoviča, "Tema fašističke invazije"; "Big Round Dance" (riječi O. Zhigalkinoya, glazba A. Khait); isječke plesnih melodija različitih naroda.

Epigraf: “Svatko ima mane – netko ima velike, netko manje. Zato bi prijateljstvo, pomoć i komunikacija bili nemogući da među nama nema međusobne tolerancije” (F. Guicciardini).

Izjave: “Ljudi se u pravilu mijenjaju pod utjecajem društvenog sustava u kojem žive” (A. Apsheroní).

"Svaka nacija ima svoj jedinstveni kristal, koji mora biti u stanju istaknuti" (I. Shevelev).

Ključni pojmovi: višenacionalna država; narod; tolerancija; netolerancija; nacionalnost; narod; patriotizam; fašizam; Nacizam; šovinizam.

Vrsta lekcije: integrirana.

Struktura lekcije

I. Uvodni dio.

1. Čestitamo.

II. Glavni dio.

1. Što je etika odnosa među narodima u demokratskom društvu.

3. Kako pokazati poštovanje prema nacionalnim tradicijama, običajima i obredima drugih naroda.

III. Završni dio.

IV. Domaća zadaća.

Tijekom nastave

I. UVOD.

1. Čestitamo.

Učitelj, nastavnik, profesor. Pozdrav djeco! U prethodnom satu obrađivali smo temu „Što znači biti građanin demokratske države“.

2. Aktualizacija temeljnih znanja.

Što mislimo pod riječima "civil"; "građanski osjećaji"; "građanske kvalitete"; "građanska pozicija"? (Odgovori djece.) Građanski - obilježje svjesnog građanina, usmjerenog na dobrobit društva.

Građanski osjećaji - osjećaji ljubavi prema domovini, osjećaj dužnosti da se brani; osjećaje poštovanja prema simbolima države, njezinoj kulturi, jeziku, povijesti, građanskom dostojanstvu.

Građanske kvalitete - sposobnost usmjeravanja rada i života za dobrobit domovine; sposobnost da preuzmu odgovornost za budućnost svoje zemlje.

Građanstvo - želja za razgovorom i rješavanjem zajedničkih problema, odgovoran odnos prema građanskoj dužnosti.

Koji se članci Ustava Ukrajine bave pravima i obvezama građana? (Članak 65., 66., 67., 68.)

Provjera posla radna bilježnica na ovu temu

Što znači biti građanin demokratske države?

1-2. Dajte pozitivan ili negativan odgovor.

Svjedoči li milosrđe o državljanstvu osobe? (Opcija A. Dakle.)

Je li iskrenost primjer građanskih osjećaja? (Opcija B. br.)

3-4. Napiši odgovarajuće riječi javni ili građanski.

Pyotr Ivanchenko svoje slobodno vrijeme od studiranja na sveučilištu posvetio je društvenim aktivnostima.

Izlazak na izbore je građanska dužnost svakoga.

5-6. Navedite 2-3 primjera aktivnog građanstva. (Očitovanjem aktivnog građanstva smatram: sudjelovanje na izborima, potporu pravednim odlukama, protest protiv nepravednih odluka; uređenje školskog prostora.)

7-8. Skladišta mali esej-razmišljanje o ukrajinskim poslovicama u naslovu: "Dobro je za rijeku s potocima."

9-10 (prikaz, ostalo). Napravite popis od tri pitanja o kojima biste željeli razgovarati na sastanku. glavna skupštinaškole.

(Individualni odgovor učenika.)

11-12 (prikaz, ostalo). Komentirajte prispodobu pitanjima.

Je li posljednja pahulja bila teža od ostalih? (Ne.)

Zašto je slomila granu? (Posljednja pahulja bila je "kaplja koja je prelila čašu." Sve pahulje koje su pale na granu toliko su je otežale da se pod zadnjom pahuljom slomila.)

Što mislite, koja je od ove dvije izjave temelj prispodobe? (Velike stvari sastoje se od mnogo običnih stvari koje ljudi rade; možda samo vaše sudjelovanje nije dovoljno da se promijenite na bolje.)

3. Motivacija obrazovne aktivnosti.

Učitelj, nastavnik, profesor. Znate da na teritoriju Ukrajine žive predstavnici različitih naroda i nacija. Pripadnost osobe nekoj naciji ili nacionalnosti naziva se nacionalnost. Naša se zemlja smatra multinacionalnom, jer Ukrajinci, Rusi, Bjelorusi, Bugari, Moldavci, Rumunji, Mađari, Nijemci, Poljaci, Tatari, Krimski Tatari odavno žive u Ukrajini,

Grci, Židovi, Albanci, Cigani. Oni su također državljani Ukrajine i imaju ista prava i obveze. Nijedan građanin države ne može imati više ili manje prava od drugih za svoje nacionalno podrijetlo.

O tome svjedoče članci 9, 10, 11, 12 Ustava Ukrajine. Sjećate se kada ste u 5. razredu na lekciji na temu "Koje su moralne norme ukrajinskog naroda?" razgovarali smo o tome zašto je potrebno poznavati običaje različitih naroda koji žive u Ukrajini, nazvali smo takve poslovice: „Svaka regija ima svoj običaj“; “Što je strana, to je i novost”; „Čija kuća, u tome je i stvar“; „Na čijim kolima se voziš, pjevaj pjesmu“ - i izdvojili su takvu moralnu normu, karakterističnu za ukrajinski narod, kao što je tolerancija.

Što podrazumijevamo pod tolerancijom?

Tolerancija je dobronamjeran, tolerantan odnos prema nečijim mislima, stavovima, osjećajima i sl.

Suprotan pojmu "tolerancije" je pojam "netolerancije". Što razumijemo pod ovim pojmom?

Netolerancija - nespremnost, nesposobnost da se tolerira nekoga - ili nešto.

4. Predstavljanje teme lekcije i očekivanih rezultata.

Učitelj, nastavnik, profesor. Tema današnje lekcije je: „Kakav bi trebao biti odnos među narodima u višenacionalnoj demokratskoj državi“.

A mi ćemo govoriti o tome što podrazumijevamo pod konceptima "višenacionalne države"; "narod"; "nacionalnost"; "narod"; "Nacizam"; "patriotizam"; "fašizam"; "šovinizam"; saznati što je etika odnosa među narodima u demokratskom društvu; kako se odnositi prema kulturnim i nacionalnim karakteristikama ljudi koji žive u Ukrajini; kako pokazati poštovanje prema nacionalnim tradicijama, običajima i obredima drugih naroda.

II. GLAVNI DIO.

1. Što je etika odnosa među narodima u demokratski društvo.

Učitelj, nastavnik, profesor. Prije svega, da bismo otkrili temu, moramo se upoznati s pojmovima "višenacionalne države"; "narod"; "nacionalnost"; "narod". Ovi pojmovi s objašnjenjima prikazani su u udžbeniku na stranici 177. Pročitajmo ih i analizirajmo.

Višenacionalna država je država koja se sastoji od mnogih naroda, stvorenih od strane različitih naroda.

Nacija - povijesni oblik zajednice ljudi ujedinjenih jednim jezikom, teritorijem, dubokim unutarnjim ekonomskim vezama, određenim osobinama karaktera, kulturom.

Nacionalnost - pripadnost osobe bilo kojoj naciji. Narod - cjelokupno stanovništvo, svi stanovnici pojedine zemlje ili dijela stanovnika, povezani zajedničkim jezikom, tradicijom i kulturom.

Rad s udžbenikom.

Pročitajte tekst u zadatku 3 na stranici 177.

Kako se uređuju prava svih naroda koji žive u Ukrajini i odnosi među njima? (Kroz zakon (Ustav) i moralne norme, tolerancija).

Učitelj, nastavnik, profesor. Povijest poznaje mnogo primjera snažnog prijateljstva među narodima. Izvrstan primjer takvo je prijateljstvo drugo Svjetski rat, u kojoj su se mnogi narodi Europe rame uz rame borili protiv zajedničkog neprijatelja – fašizma. Uskoro ćemo slaviti Dan pobjede. I kada gledate filmove o ovom ratu, obratite pažnju na to kako su ljudi različitih nacija, nacionalnosti svojim djelima dokazali da sreća i mir na zemlji ovise o sposobnosti da se druže, vole, zajedno odupiru zlu i okrutnosti.

2. Kako se odnose na kulturne i nacionalne karakteristike ljudi koji žive u Ukrajini.

Učitelj, nastavnik, profesor. Govoreći o događajima Velikog Domovinskog rata, dotakli smo se nekoliko pojmova odjednom: domoljublje; fašizam; Nacizam; šovinizam.

Patriotizam je ljubav prema određenoj zemlji, odanost njoj. Fašizam je politički pokret čiji su predstavnici propagirali nacionalnu isključivost svog naroda, mržnju prema drugim nacionalnostima i raspirivali neprijateljstvo među narodima.

Nacizam je trend fašizma koji je podmetnut u nacističkoj Njemačkoj.

Šovinizam – političke ideje koje propovijedaju nadmoć, prvenstvo jedne nacije nad drugima.

(Tema fašističke invazije zvuči iz 7. simfonije D. Šostakoviča.)

Učitelj, nastavnik, profesor. Fašizam je bio užasan zločin protiv čovječanstva. Babi Yar je područje u sjeverozapadnom dijelu Kijeva, između okruga Lukyanovka i Syrets. Babi Yar - mjesto masovnih pogubljenja civilnog stanovništva od strane njemačkih okupacijskih snaga 1941. godine. Danas se na području Babi Yar nalazi nekoliko spomenika i memorijalnih kompleksa žrtvama holokausta.

Rad s udžbenikom.

Pročitajte tekst "Kako se odnositi prema kulturnim i nacionalnim obilježjima ljudi koji žive u Ukrajini" na stranicama 177-180.

Pronađite riječi koje mogu poslužiti kao zaključak iz ovog teksta. (Suživot naroda i nacija u jednoj državi uvijek je put njihovog međusobnog obogaćivanja, međusobnog otkrivanja i stvaranja zajednička kultura cijelo čovječanstvo.)

Izvršite zadatak 5 na stranici 179 i odredite pravila suživota različitih naroda u višenacionalnoj demokratskoj državi. (Pridržavajte se jednakih prava i priznajte vrijednost kulture svih naroda koji žive u Ukrajini.

Nastojte se zanimati za kulturu svojih susjeda.

Surađivati, pomagati jedni drugima u interesu razvoja zemlje. Razmjena mišljenja, iskustava, ideja s predstavnicima drugih naroda.

Dogovarati se u donošenju zajedničkih odluka.)

3 . Kako pokazati poštovanje prema nacionalnim tradicijama, običajima i obredima drugih naroda.

Učitelj, nastavnik, profesor. Putujući Ukrajinom susrećete predstavnike različitih naroda, njihove obrede i tradicije. Mnogi od njih nisu baš jasni. Ali u svakom slučaju, moramo se s poštovanjem odnositi prema svim obredima i tradicijama drugih naroda.

Rad s udžbenikom.

Na 180. stranici udžbenika nalazi se ulomak iz knjige “O bontonu krimskotatarskog naroda” i ulomak iz knjige Olekse Voropaja “Običaji našeg naroda”. Pročitajte ih kod kuće.

Recite mi s kojim zemljama graniči Ukrajina? (S Rusijom, Mađarskom, Slovačkom, Poljskom, Moldavijom, Bjelorusijom, Rumunjskom.) Ili bismo trebali poštivati ​​običaje i tradiciju svih naroda koji žive na Zemlji?

III. Sa ključnim dijelom.

Učitelj, nastavnik, profesor. Kakvi bi trebali biti odnosi među narodima u višenacionalnoj demokratskoj državi? (Ljubazni, ravnopravni, tolerantni, puni poštovanja. Treba poštovati i uvažavati kulturu, običaje i tradiciju drugih naroda u našoj zemlji i inostranstvu.)

Izvršite zadatke u radnoj bilježnici na temu „Kakvi bi trebali biti odnosi među narodima u višenacionalnoj demokratskoj državi“.

Uvod. 2

Zašto sam odabrao ovu temu?. 2

Što je nacija? 3

Nacionalni identitet. 4

Međunarodni odnosi. 5

bit nacionalizma. 8

Zaključak. 10

Literatura.. 11

Uvod

Što je veličina osobe: nacionalnost ili kultura? Može li bilo koji narod usrećiti čovječanstvo? Što je nacionalizam: ljubav prema svom narodu ili minsko polje među narodima?

Približno tri tisuće različitih naroda čini moderno čovječanstvo. A država na zemlji ima samo oko 200. Dakle, gotovo sve su multinacionalne.
Dobrobit, a često i sam život ljudi, postojanje njihovih zajednica uvelike ovise o sposobnosti naroda za međusobno poštovanje, za dijalog usmjeren na međusobno razumijevanje; tolerancija društva i svakoga od nas prema posebnostima, običajima, običajima, pogledima drugih naroda; poštivanje razlika među ljudima.

Zašto sam odabrao ovu temu?

Odabrao sam ovu temu jer se problem međunacionalnih odnosa danas vrlo oštro razvija među građanima svih zemalja svijeta.

Što je nacija?

Narod je najrazvijenija povijesno-kulturna zajednica ljudi. Razvija se dugo kao rezultat povezanosti i prožimanja raznih plemena i narodnosti. Među svojstvima nacije može se izdvojiti zajedništvo teritorija stanovanja, nacionalnog gospodarstva, samouprave i kulturnih obilježja. Obično predstavnici jednog naroda govore i pišu istim jezikom. Ali jezik nije neosporan znak nacije.
Recimo, govore Britanci i Amerikanci Engleski jezik ali to su različite nacije. Jedinstvo nacije je olakšano zajedništvom njihovog povijesnog puta. Svaki narod ima svoje korijene u povijesti, prošao je svoj jedinstveni put.

U posljednjoj trećini 20. stoljeća dogodili su se značajni pomaci u shvaćanju nacije. Prema suvremenim idejama, možemo dati sljedeću definiciju nacije: to je najrazvijenija povijesna i kulturna zajednica ljudi, nastala tijekom dugog vremena kao rezultat kombinacije i miješanja raznih plemena i narodnosti. Među znakovima nacije mogu se izdvojiti zajednički teritorij stanovanja, samouprava, zajedničko gospodarstvo, nacionalni identitet i drugi.

Nacionalni identitet

Nacionalni identitet je važan faktor karakterizirajući naciju kao zajednicu i osobu kao člana te zajednice.

Pojedinac, smatrajući se neodvojivim dijelom naroda, svjestan je povijesti svoga naroda, društvenih i nacionalnih vrijednosti, kao što su pismo, narodni jezik, razna dostignuća duhovne kulture, cijeni doprinos naroda svjetske kulture dijeli uspjehe nacije i pridonosi njezinu razvoju. Dakle, nacionalna samosvijest temelji se na povijesnom sjećanju, poznavanju povijesti, svojevrsnoj tradiciji. Uključuje i emocionalno-vrijednosnu procjenu prošlosti svoga naroda, njegova sadašnjeg stanja, odnosa s drugim narodima. Sve to obogaćuje duhovni svijet pojedinca, stvara određeni psihološki stav prema ciljevima i smjeru djelovanja.

Zahvaljujući nacionalnoj samosvijesti, osoba oštro osjeća interese svog naroda, uspoređuje ih s interesima drugih naroda, svjetske zajednice. Svijest o nacionalnim interesima potiče čovjeka na aktivnosti u procesu kojih se ti interesi ostvaruju.

Uočimo dva aspekta nacionalnih interesa. Prije svega, potrebno je sačuvati svoju posebnost, samobitnost u tijeku ljudske povijesti, posebnost svoje kulture. Čuvajte svoje spomenike, čuvajte i obogaćujte svoj jezik. Ne samo da se odlučno suprotstavlja fizičkom nestanku naroda, nego i da teži nadoknadi njegovog prirodnog gubitka, porasta stanovništva, osiguravajući dovoljnu razinu gospodarskog razvoja na temelju postojećih regionalnih gospodarskih čimbenika. Drugo, interesi nacije leže iu tome da se psihički ne ograde od drugih nacija i naroda, da se državne granice ne pretvaraju u "željeznu zavjesu". Moramo obogatiti našu kulturu kontaktima, posuđivanjima iz drugih kultura, ispuniti svoj unutarnji i kulturni svijet shvaćanjem vrijednosti koje su univerzalno značajne za čovječanstvo. Kulturna raznolikost je bogatstvo jedne zemlje.

Kulturna politika naše države polazi od priznavanja jednakog dostojanstva kulture, jednakih prava i sloboda u području kulture svih naroda koji žive u zemlji. Država pridonosi stvaranju jednakih uvjeta za očuvanje i razvoj tih kultura, jačanju cjelovitosti ruske kulture.

Međunacionalni odnosi

Vraćajući se povijesti, vidimo da su tijekom postojanja naroda i narodnosti odnosi među njima često bili napeti, čak i tragični. A danas, nažalost, međunacionalni sukobi nisu stvar prošlosti.

U međunacionalnim sukobima ljudi ginu, ruše se vrijednosti. Mnogo je razloga za to, a treba ih tražiti ne samo u padu proizvodnje, rastu cijena, nezaposlenosti, naglom pogoršanju ekološka situacija, u antidemokratskim zakonima itd. Zatiranje nacije (povreda prava ljudi na nacionalnoj osnovi) ili njeno ponižavanje, zanemarivanje nacionalnih osjećaja izaziva posebno teške posljedice.

Nacionalni osjećaji su vrlo ranjivi. Prema zapažanjima psihologa, manifestacije nacionalnog nasilja izazivaju kod ljudi stanje dubokog pesimizma, očaja, beznađa. Oslonac, svjesno ili nesvjesno, traže u nacionalno bliskoj sredini, vjerujući da će upravo u njoj pronaći duševni mir i zaštitu. Narod se, takoreći, povlači u sebe, izolira se, izolira.

Povijest pokazuje da u takvim slučajevima često postoji želja da se pronađe krivac za sve nevolje. A kako njihovi pravi, temeljni uzroci često ostaju skriveni masovnoj svijesti, glavni krivci najčešće su ljudi druge nacionalnosti koji žive na ovom ili susjednom području. Postupno se oblikuje "slika neprijatelja" - najopasnija društvena pojava. Nacionalistička ideologija također može postati destruktivna sila.

Sudbina pojedinca ne može se odvojiti od sudbine njegovog naroda. Zločinački postupci nacista da unište cijele narode, uključujući Slavene (Ruse, Ukrajince, Bjeloruse, Poljake itd.), Židove, slomili su sudbinu milijuna obitelji, donijeli nesreću mnogima i pokazali da čovjek ne može biti ravnodušan prema nevolje svoga naroda. Ljudi imaju osjećaj nacionalnog ponosa. Ali oni drugačije shvaćaju nacionalni ponos. Na primjer, najbolji predstavnici ruskog naroda oduvijek su bili ponosni na kreacije majstora, izvanredna dostignuća ruske kulture i predanost boraca protiv izrabljivanja i ugnjetavanja. Nacionalni ponos Ruski narod uključuje poštivanje nacionalnih interesa drugih naroda, priznanje da i drugi narodi imaju pravo na nacionalni ponos.

Tom stavu suprotstavlja se drugi: „Sve što je naše dobro je, sve što je tuđe je loše“. Ljudi koji dijele takav stav spremni su opravdati dobro i loše što se dogodilo u povijesti njihovog naroda, a ocrniti povijest drugog naroda. Takva uskogrudnost dovodi do nacionalnih razdora, do nevolja ne samo za druge narode, nego i za svoj vlastiti.

U povijesnoj prošlosti različiti narodi imali su slavne stranice. Povezani su s dostignućima materijalne i duhovne kulture, koja su izazivala i izazivaju divljenje mnogih naroda. Ali ima turobnih stranica u povijesti koje se bolno doživljavaju i koje se ne mogu sakriti. Nezgodne činjenice povijesne prošlosti ne treba skrivati, već ih treba ocijeniti onako kako zaslužuju.

Povijesni put svake nacije je nastanak i uspostavljanje nacionalnih tradicija i običaja, prema kojima je odnos dvosmislen. Mnogi narodi imaju dobru tradiciju gostoprimstva, slavnu tradiciju pomaganja drugim narodima u nevolji. Dakle, nakon strašnog potresa 1988. u Armeniji, narodi naše zemlje i drugih zemalja svijeta pod uvjetom nesebičnu pomoć armenskom narodu - darivali su krv, slali lijekove i odjeću, pomagali u rastavljanju ruševina i obnovi gradova i sela.

Iskustvo povijesti civilizacije pokazuje da se nacionalni sukobi mogu spriječiti ili ublažiti provedbom načela teritorijalne, nacionalno-teritorijalne autonomije i poštivanjem ljudskih prava. Ove odredbe odražavaju se u Deklaraciji o pravima sloboda čovjeka i građanina. U njemu stoji da svaki građanin Rusije ima pravo slobodno odrediti svoju nacionalnost. Nitko ga ne može prisiliti da navede svoju nacionalnost. Sama osoba sebe svrstava u određenu nacionalnost, na temelju samosvijesti, poznavanja jezika kojim govori i koji smatra svojim maternjim. Privrženost tradiciji i običajima koje poštuje, kulturi koja mu je bliska.

Ujedno, zakonom je zabranjen svaki govor koji potiče nacionalnu, rasnu ili vjersku mržnju ili predstavlja poticanje na diskriminaciju, neprijateljstvo ili nasilje. U skladu s tom normom, Deklaracija o pravima i slobodama čovjeka i građanina kaže da je vrijeđanje nacionalnog dostojanstva osobe kažnjivo zakonom. Zakoni Rusije predviđaju kaznenu odgovornost za ograničavanje prava ili utvrđivanje izravne ili neizravne prednosti građana na rasnoj i nacionalnoj osnovi, kao i za propovijedanje rasne i nacionalne isključivosti ili zanemarivanja.

Suradnja i međusobno razumijevanje među narodima veliko je postignuće naroda naše zemlje koje se pod svaku cijenu mora očuvati i jačati.

Suština nacionalizma

Na što se danas obično misli kada se govori o nacionalizmu? Najčešće ništa više od ugnjetavanja i progona na nacionalnoj osnovi, bez obzira na to imaju li oblik državne politike. No, prisjetimo li se razlike između fenomena i suštine, postaje jasno da su diskriminatorni postupci samo manifestacije nacionalizma. Nacionalizam je određena vrsta svjetonazora koji stoji iza tih postupaka i koji se izražava u obliku interno povezanog sustava ideja ili ideologija. Ona gura pojedince ili cijele države na diskriminaciju po nacionalnoj pripadnosti, ai opravdava je u njihovim očima, jer je bez sumnje u suprotnosti s elementarnim, univerzalnim moralom. Tvrditi to u uzdizanju svoga naroda i u pogrdnom i grubom odnosu prema drugima znači, po našem mišljenju, protuzakonito pojednostavljivati ​​stvar. Ako osoba počini neki moralno neprihvatljiv čin, to nije zato što mu se taj čin sviđa, već zato što se na taj način nada ostvariti neki pozitivan ideal. Na primjer, lopov ne ide u krađu ne zato što mu se sviđa sam slijed radnji koje nazivamo krađom, već zato što vidi veliku vrijednost u materijalnim dobrima koja stječe. Jednako tako nacionalist poziva na ugnjetavanje, protjerivanje ili čak, kao u slučaju nacizma, na istrebljenje ljudi druge nacionalnosti, nikako zbog neprirodnih svojstava karaktera i psihe. U suprotnom, netko bi mogao tvrditi, poput nekih, da su svi nacionalisti mentalno nenormalni ljudi, a to bi bilo neopravdano svođenje problema na socio-filozofski poredak i, u konačnici, otklon od problema. Nacionalist si dopušta takve pozive jer ispovijeda određeni pozitivni ideal, a taj mu je ideal toliko privlačan da je radi njega spreman i na očito nemoralne pozive i postupke. Jasno je da taj ideal definirati kao dobrobit svoga naroda znači ne reći ništa, jer sve političke snage, i liberali i komunisti itd., govore o dobrobiti naroda. Nacionalizam se razlikuje od ostalih svjetonazora upravo po tome što na vrlo osebujan način predstavlja dobrobit naroda. Za svakog nacionalistu od najveće je važnosti postizanje nacionalne neovisnosti njegovog naroda, tj. stvaranje poželjne jednonacionalne i koliko je moguće samodostatne države. Samo u tom slučaju, smatra nacionalist, moguć je normalan i plodan razvoj kulture naroda. To njegovo uvjerenje proizlazi iz drugog, općenitijeg, metafizičkog uvjerenja, koje nacionalist ne formulira uvijek otvoreno i dosljedno, ali se njime rukovodi u razmatranju problematike međuetničke komunikacije koju stvara sam život. Sastoji se u tome što se interesi različitih naroda navodno mogu poklapati samo u taktičkom smislu, a zapravo su suprotni, i u tome, općenito, nema ničeg nenormalnog, jer. to odgovara vječnoj prirodi stvari. Stoga, sa stanovišta nacionalista, svaki narod treba svoju državu - kako bi opstao u konkurentskoj borbi s drugim narodima, idući od pamtivijeka ne u život, nego u smrt, te branio i razvijao svoje kulturni identitet i kulture općenito, do koje nitko drugi zapravo ne mari. Odnosno, sukladno svjetonazoru nacionalizma, takva bi nacionalna država pri rješavanju svih političkih pitanja trebala polaziti isključivo od vlastitih interesa, a to su u biti dva: opstanak i očuvanje samobitnosti u konkurentskoj borbi među narodima. Istodobno, interese drugih naroda i država on može ili uopće ne uzeti u obzir ili uzeti samo u mjeri u kojoj se podudaraju s njegovim vlastitim interesima.

Međutim, s obzirom na države antičkog i srednjovjekovnog svijeta (na primjer, kao što je Sveto Rimsko Carstvo, arapski kalifat, Rusko carstvo, Kinesko Carstvo) može se zaključiti da se nikako ne mogu okarakterizirati kao nacionalistički. Sve su to imperije koje spajaju mnogo različitih naroda, imaju zajednički jezik kulture i, u pravilu, zajedničku religiju koja utjelovljuje ideal kulture za druge narode carstva. No, u isto vrijeme, ovdje uočavamo jasnu toleranciju, pa čak i ravnodušnost prema drugim narodima. Ta su carstva izgrađena na tradicionalnim, vjerskim vrijednostima koje imaju značajan utjecaj čak i na njihov ekonomski život.

Zaključak

Nacionalizam donosi smrtna opasnost ne samo kao politički alat, već sam po sebi. Nacionalizam je vrsta otuđenja, ali bez punokrvne i međusobno tolerantne komunikacije i zbližavanja s drugim narodima kreativni razvoj ljudi je nemoguće.

Mir i dobrobit ljudi, sudbina zemlje uvelike ovise o rješenju problema međunacionalnih odnosa.

Zato je potrebno provoditi mjere za normalizaciju međunacionalnih odnosa, rješavati nagomilane probleme na ovim prostorima na principima prijateljstva i suradnje naroda. A pritom puno ovisi o svakoj osobi. Nitko se ne smije miriti s nacionalističkim manifestacijama, s umjetnim suprotstavljanjem naroda. Moramo se voditi temeljnim kriterijem: svaki čovjek, bez obzira kojoj naciji pripadao, treba se osjećati ravnopravnim građaninom u bilo kojem dijelu naše zemlje, imati priliku uživati ​​sva zakonom zajamčena prava. Ravnopravnost nacija i naroda neraskidivo je povezana s ravnopravnošću ljudi, bez obzira na njihovu nacionalnu pripadnost.

Bibliografija

1. L.N. Bogolyubov "Društvene nauke", Moskva, "Prosveshchenie", 2006, str. 184-190.

2. L.N. Bogolyubov "Uvod u društvene nauke", Moskva, "Prosvjetljenje", 1996.
str. 93-96.

3. Yu.N. Smooth "Globalna geografija", Moskva, "Drofa", 2007, str. 190-194.

4. Internet http://ru.wikipedia.org

5. Internet http://www.situation.ru

Detaljno rješenje Paragraf § 15 o društvenim znanostima za učenike 8. razreda, autori Bogolyubov L. N., Gorodetskaya N. I., Ivanova L. F. 2016.

Pitanje 1. Što znače riječi "višenacionalni narod Rusije" u tekstu Ustava naše zemlje?

Višenacionalna država ili višenacionalna država je država na čijem teritoriju žive različite etničke skupine - nacije, narodnosti, nacionalne i etnografske skupine. Povijesno gledano, višenacionalne države nastajale su tamo gdje je došlo do državnog okupljanja više ili manje prostranih teritorija prije početka formiranja nacija i razvoja nacionalnih pokreta (niz zemalja istočne Europe, uključujući Rusiju, i Azije), kao i tijekom kolonijalne ekspanzije. (zemlje u Africi, gdje su mnoge etničke skupine bile odvojene granicama između država); a kao posljedica intenzivnih migracija (primjerice SAD). Višenacionalnu državu čini više od jedne države etnička skupina za razliku od etnički homogenih društava.

Pitanje 2. Kako se utvrđuje državljanstvo osobe? Jesu li riječi "nacija" i "nacionalnost" sinonimi? Zašto nastaju etnički sukobi? Kako ih spriječiti?

Nacionalnost - u suvremenom ruskom jeziku pojam koji označava pripadnost osobe određenoj etničkoj zajednici.

Neposredan uzrok nastanka međunacionalnih sukoba je razilaženje i sukob interesa subjekata međunacionalnih odnosa (nacionalno-državnih tvorevina, nacija, narodnosti, nacionalnih skupina). Sukob nastaje kada je rješenje takvih proturječja nedosljedno i nepravovremeno. Snažan katalizator razvoja sukoba je politizacija nacionalnih interesa, sjecište nacionalnog i državnog. Izazvan ispreplitanjem političkih interesa u nacionalnom sukobu, on doseže najviši stupanj zaoštravanja, pretvara se u nacionalni antagonizam.

Pitanje 3. Što je nacija? Kakav je odnos između pojmova "nacije" i "etnosa"?

Nacija je društveno-ekonomska, kulturna, politička i duhovna zajednica industrijskog doba. Dva su glavna pristupa shvaćanju nacije: kao političke zajednice građana određene države i kao etničke zajednice (oblik postojanja jedne ili više etničkih skupina koje žive zajedno) s jedinstvenim jezikom i samosviješću.

Riječ "nacija" također se često koristi za označavanje etničke skupine (u ovom slučaju može se koristiti izraz "etno-nacija"). Međutim, ispravnije je koristiti riječ "nacija" (građanska nacija) za označavanje svih građana određene zemlje, bez obzira na njihovu etničku pripadnost. Mnoge zemlje nastanjene su pripadnicima različitih etničkih skupina.

Pitanje 4. Koji su različiti koncepti nacionalnog ponosa?

Nacionalni ponos su domoljubni osjećaji ljubavi prema domovini i narodu, svijest o pripadnosti određenom narodu, izraženi u razumijevanju zajedničkih interesa, nacionalne kulture, jezik i vjera.

Nacionalni ponos je osjećaj koji leži u osnovi složenog socio-psihološkog fenomena, u kojem se akumulira i očituje čitav spektar takvih moralnih i psiholoških osobina kao što su nacionalno dostojanstvo, svijest o povijesnom doprinosu svoje nacije, posebice N. g. kulturnom. vrijednosti.

Nacionalni ponos je ispunjenje osobe sviješću o pripadnosti svojoj naciji, neraskidivoj povezanosti s njom, zajedno s osjećajem ljubavi prema rodnoj domovini i razumijevanjem svete, krvne odgovornosti za svoju sudbinu.

Pitanje 5. Koja je važnost nacionalnih tradicija?

Nacionalne tradicije - formirane na temelju dugogodišnjeg iskustva života nacije i čvrsto ukorijenjene obična svijest pravila, norme i stereotipi ponašanja, oblici komunikacije među ljudima.

Ljudi bilo koje nacije imaju osjećaj nacionalnog ponosa. No nacionalni ponos shvaćaju na različite načine. Na primjer, najbolji predstavnici ruskog naroda oduvijek su bili ponosni na kreacije ruku ruskih majstora, izvanredna dostignuća ruske kulture, podvige svojih vojnika na ratištima. Nacionalni ponos najboljeg ruskog naroda uključivao je poštovanje nacionalnih osjećaja drugih naroda, priznanje da i drugi narodi imaju pravo na nacionalni ponos.

Bilo je slavnih stranica u povijesnoj prošlosti raznih naroda. Dostignućima materijalne i duhovne kulture naroda dive se ne samo ljudi koji pripadaju ovom narodu, već i predstavnici drugih naroda. No, ako u povijesti ima tmurnih stranica, onda ih treba i percipirati u skladu s tim - s bolom ili ogorčenjem, ne skrivati ​​"nezgodne" činjenice povijesne prošlosti, nego ih vrednovati onako kako zaslužuju.

Povijesni put svake nacije objašnjava pojavu nacionalnih tradicija i običaja. Mnogi narodi imaju tradiciju gostoprimstva. Razvila se tradicija pomoći drugim narodima u nevolji.

Pitanje 6. Zašto su sve nacije zainteresirane za suradnju?

Ako narodi surađuju, to jamči nevjerojatnost sukoba među njima. a gdje nema sukoba, nema ni ratova. Štoviše, tu je i ekonomska strana problema. Interakcija među narodima stvara stabilnu ekonomsku situaciju i međusobnu podršku u hitnim slučajevima.

Pitanje 7. Koja je opasnost od etničkih sukoba?

Strane u sukobu imaju složenu strukturu. Narod ili etnička skupina ne nastupa uvijek kao agregatni subjekt. Oni mogu biti pojedinac, određena organizacija ili pokret koji preuzimaju reprezentaciju nacije ili etničke skupine. Ljudi ne samo da ne ostvaruju svoje nacionalne interese, nego gube mnogo toga što su imali, sve do prava čovjeka i građanina.

Međuetnički sukob ima svoje faze, faze, mehanizme razvoja i rješenja. Najveća opasnost za društvo su oružani sukobi.

U multietničkom društvu sukobi su neizbježni. Opasnost nije u njima, nego u načinima njihova rješavanja. Svaki etnički sukob ima svoj vremenski okvir. U moderni svijet zemlje i narodi su toliko međusobno povezani da čak i manji sukobi u jednoj zemlji mogu poslužiti kao zapaljiva smjesa za cijelu svjetsku zajednicu, posebno u zemljama poput Ruske Federacije koje imaju nuklearno oružje.

Pitanje 8. Kako se mogu spriječiti međuetnički sukobi?

Mir i dobrobit ljudi, sudbina zemlje uvelike ovise o rješenju problema međunacionalnih odnosa. Važno je dobro razumjeti da je zaoštravanje odnosa između ljudi različitih nacionalnosti opasno za društvo, za svaku obitelj, za svaku osobu. Potrebno je provesti mjere za normalizaciju međunacionalnih odnosa i rješavanje problema koji su se nagomilali na ovom području.

Mnogo ovisi o svakoj osobi. Nitko se ne bi smio miriti s manifestacijama nacionalnog sukoba u bilo kojem obliku, s umjetnim suprotstavljanjem nacija, sa stavom da se jedne nacije potiskuju drugima. Ove manifestacije su ponižavajuće sa stajališta ljudskog dostojanstva.

Moramo se voditi temeljnim kriterijem: svaka osoba, bez obzira kojoj etničkoj skupini pripadala, treba se osjećati ravnopravnim građaninom u bilo kojem dijelu naše zemlje, imati priliku uživati ​​sva zakonom zajamčena prava.

Iskustvo ljudske civilizacije pokazuje da se nacionalni sukobi mogu otkloniti ili ublažiti kombinacijom načela nacionalno-teritorijalne i nacionalno-kulturne autonomije. Velika važnost imaju jamstva ljudskih prava: pravo na nacionalno samoodređenje, kulturnu autonomiju, slobodu kretanja, ekonomsku i političku zaštitu, bez obzira na mjesto stanovanja. Ta se prava odražavaju u zakonodavstvu Ruske Federacije.

Pitanje 9. Koja su pravila o razvoju nacija i nacionalnih odnosa sadržana u zakonima Rusije?

Ustav Ruske Federacije kaže: „Svatko ima pravo odrediti i označiti svoju nacionalnost. Nitko ne može biti prisiljen odrediti i označiti svoju nacionalnu pripadnost” (čl. 26.). Nacionalno samoodređenje znači da čovjek sam može odrediti svoj nacionalni identitet ne prema nacionalnosti svojih roditelja, nego prema samosvijesti, prema jeziku kojim uvijek govori i misli i koji mu je stoga materinski; prema tradiciji i običajima koje poštuje; prema kulturi koja mu je najbliža.

Zakoni Rusije proglašavaju da svatko ima pravo koristiti se svojim materinjim jezikom, slobodno birati jezik komunikacije, odgoja, obrazovanja i stvaralaštva. U tu svrhu stvaraju se škole za djecu pripadnike nacionalnih manjina – s nastavom na materinjem jeziku.

Pitanje 10. Pronađite u udžbeniku povijesti opis procesa sklapanja narodnosti. Koje su etničke grupe postojale drevni svijet, u srednjem vijeku, znate li? Navedite nacije i narodnosti koje žive u različitim zemljama u naše vrijeme.

Ovo vrijeme bilo je ispunjeno burnim događajima: rađanjem i umiranjem carstava, pohodima osvajača i narodnim ustancima, rađanjem novih religija i učenja.

Što se tiče naroda koji su naseljavali različite zemlje u srednjem vijeku, dakle, bilo ih je mnogo, npr.

1. Rus' (Rus, Rusini) - narod koji je dao ime prvoj državi istočnih Slavena - Kijevskoj Rusiji.

2. Normani koji su naseljavali zapadnu Europu.

3. Balti (ili baltički narodi) - narodi indoeuropskog podrijetla, govornici baltičkih jezika, koji su u prošlosti nastanjivali teritorije suvremenih baltičkih država.

4. U prašumama Centralna Afrikaživjela plemena pigmejaca, bušmana i dr. Bili su lovci i sakupljači.

Narodi Australije i Oceanije

Australci, Kiribati, Maori, Mikronežani, Nauru, Novozelanđani, Norfolci, Papuanci, Polinežani, Tahićani, Tokelaus, Tuvaluanci, Fidžijanci, Futuna, Yap

Narodi Azije

Arapi, Armenci, Vijetnamci, Gruzijci, Kinezi, Korejci, Libanonci, Malajci, Mongoli, Perzijanci, Saudijci, Tatari, Uzbeci, Filipinci, Japanci

narodi afrike

Bantu, berberski, wolof, egipatski, zulu, kapverdski, libijski, marokanski, masajski, pigmejski, rundi, sudanski, tuareški, tunižanski, južnoafrički

Narodi Europe

Britanci, Bjelorusi, Nizozemci, Grci, Danci, Španjolci, Talijani, Litvanci, Moldavci, Poljaci, Portugalci, Rusi, Finci, Francuzi, Šveđani

Narodi Sjeverne Amerike

Amerikanci, Asteci, Haićani, Hondurašani, Kanađani, Komanči, Kubanci, Maje, Meksikanci, Mikaci, Navahosi, Panamci, Salvadorci, Chiroques, Jamajčani

Narodi Južne Amerike

Argentinci, Bolivijci, Brazilci, Venecuelanci, Gvajanci, Gvajanci, Guarani, Indijci, Karibi, Kolumbijci, Peruanci, Surinamci, Tucuna, Čileanci, Ekvadorci

Pitanje 11. Navedite primjere sukoba među narodima, ugnjetavanja jednih naroda od strane drugih u različitim razdobljima povijesti.

Sukobi: grčko-perzijski ratovi; Punski ratovi između Rima i Kartage.

Ugnjetavanje: tatarsko-mongolski jaram; Perzijsko osvajanje Male Azije; Španjolsko osvajanje Meksika: japanska okupacija Kine i Koreje.

Pitanje 12. U prispodobi iz davnih vremena, govori se o dva plemena koja su međusobno ratovala, a koja su živjela na suprotnim obalama rijeke. Desilo se da je čarobnjak sreo čovjeka iz jednog plemena i rekao mu: "Dat ću ti sve što želiš, s tim da predstavnik plemena koji živi s druge strane dobije dvostruko više." A čovjek odgovori: "Iskopaj mi jedno oko." Želio je da onaj iz neprijateljskog plemena izgubi oba oka.

Razmislite o čemu govori ova prispodoba. Objasnite kako ocjenjujete odgovor osobe na čarobnjaka.

Pusti me da se osjećam loše, onda će moj neprijatelj biti još gori – ukratko je opisala ova osoba. Toliko mrzi neprijateljsko pleme da je spreman trpjeti kako bi neprijatelj stradao dvostruko. To znači da je neprijateljstvo i zloba ove osobe veća od vlastite sreće i zdravlja. O tome govori ova prispodoba, a ova prispodoba također svjedoči o neprijateljstvu među narodima od pamtivijeka.

Pitanje 13. francuski književnik V. Hugo je rekao: “Nema malih naroda na svijetu. Veličina naroda uopće se ne mjeri njegovom brojnošću, kao što se veličina čovjeka ne mjeri njegovom visinom. Slažete li se s piscem? Pokažite primjerima da veličina naroda ne ovisi o njegovoj brojnosti.

Victor Hugo je skrenuo pozornost na jednakost svih ljudi, bez obzira na njihovu nacionalnost, slažem se s tim, ali matematički mali narodi i premali ljudi postoje.

Pitanje 14. U našoj zemlji ima mnogo obitelji u kojima je otac jedne, a majka druge nacionalnosti. Objasnite na što ukazuje ta činjenica. Zamislite kako bi djeca u tim obiteljima određivala svoju nacionalnu pripadnost.

Činjenica da je naša zemlja višenacionalna, mješoviti brakovi donose mnogo različitih promjena u našu kulturu, čine je svjetlijom i zanimljivijom, a miješanje krvi je obnavlja.

Sai Aleksandra

Sažetak. Ispituje glavne značajke nacije, nacionalni identitet, odnose među nacijama, povijest i tradiciju naroda. Posebno mjesto zauzimaju pitanja međunacionalnih odnosa, kao i glavni uzroci nastanka i načini prevladavanja međunacionalnih sukoba.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Općinska državna obrazovna ustanova

„Prosječno sveobuhvatna škola br.14 naselje Prijetoka

NACIJE I MEĐUNARODNI ODNOSI

Esej

Pripremio:

Učenik 9. razreda

Sai Aleksandra

godina 2014

Uvod

1. Nacija i njezina glavna obilježja
2. Nacionalni identitet
3. Odnosi među narodima
4. Odnos prema povijesti i tradiciji naroda

1. Međuetnički sukobi: glavni uzroci i načini njihovog prevladavanja

Rabljene knjige

Uvod

Danas je tolerancija u društvu nužna sastavnica daljnjeg uspješan razvoj. Tolerancija, odnosno jednako uvažavanje mogućnosti svih ljudi da se ostvare u društvu, bez obzira na vjerske, nacionalne, rasne razlike, ključ je ekonomske i političke stabilnosti društva. Tolerancija daje ljudima mogućnost da se ostvare, da međusobno surađuju. U društvu u kojem postoji visoka razina tolerancije ljudi su zaštićeni i osjećaju se slobodnima, što znači da će raditi na jačanju takvog društva. S tim u vezi potrebno je razmotriti teorijske i praktične aspekte odgoja tolerancije u okruženju mladih.

Pozivamo vašu pozornost na esej koji će pomoći produbiti znanje o povijesno uspostavljenim oblicima društvenog društva ljudi, o vodećim trendovima u razvoju nacija i međunacionalnih odnosa u suvremenom svijetu iu našoj zemlji, moguće načine međuetnička integracija harmonizacija međunacionalnih odnosa. Razmotrit ćemo niz ideja koje čine vrijednosnu osnovu kulture međunacionalnih odnosa kao dijela opće moralne i pravne kulture. Temelji se na prihvaćenom moderna civilizacija načelo humanističkog pristupa etničkim problemima, čija se bit razmatra apstraktno.

1. Nacija i njezina glavna obilježja

Čovječanstvo se kroz doglednu povijest sastojalo od raznih naroda, odnosno, znanstveno rečeno, etničkih skupina. Usporedimo ukupan broj naroda koji danas žive na Zemlji (prema različitim procjenama, od dvije do tri tisuće, ako se računaju mali narodi), s ukupno trenutno postojećih suverenih država (dvjestotinjak). Gotovo sve moderne države multinacionalna. Multinacionalni svi glavni gradovi svijeta, svi veći gradovi, pa čak i velika sela. Kolektivi šarolikog nacionalnog sastava danas su postali norma ne samo u najudaljenijim krajevima svijeta, već iu svemiru.

Višenacionalna sredina je objektivno postojeće, tipično obilježje i stanje života. modernog čovjeka Narodi ne samo koegzistiraju, već i aktivno međusobno djeluju, proces interakcije također se odvijao gotovo kroz cijelu povijest čovječanstva.

Iz povijesti znamo za međudjelovanje naroda i kontinenata, različitih država i različitih civilizacija, nacionalnih skupina i pojedinaca. Moderno znanstvena i tehnološka revolucija podignula je intenzitet interakcije na novu razinu: postala je potpuno globalna. Gdje god ljudi koegzistiraju, surađuju, komuniciraju, događali su se i odvijaju se ne samo poslovni, nego i osobni, fizički kontakti. Postoje takozvani mješoviti brakovi raznih naroda, rođ nova obitelj, u kojem djeca spajaju različite etničke grane u jedno stablo ljudski život. Znanost kaže: danas ne postoji samo čistokrvni narodi, ali i pojedinačnih ljudi, među čijim precima ne bi bilo izvjesnih (ili s većim stupnjem vjerojatnosti) predstavnika različitih etničkih skupina.

Vodeći ruski etnolog L.N.

Na temelju uvjerljivih znanstvenih argumenata, formulirajmo moralno važan stav: sve tvrdnje o "čistokrvnosti" i sa stajališta znanosti i sa stajališta morala su rasistička fantazija ili razborita politička demagogija, prijevara. A obmana nije bezazlena: na tom tlu rastu nacionalizam, šovinizam, fašizam, koji označavaju slijepu ulicu na putu budućnosti, i to krvavu, o čemu svjedoči i iskustvo povijesti i iskustvo naše dana.

Pripadnost određenoj naciji nije ni vrlina ni mana. Nacionalna pripadnost uglavnom ne podliježe nikakvoj moralnoj procjeni, jer se nema što ocjenjivati: u njoj nema nikakvog ljudskog (društvenog) djela, postupka, odnosa, postignuća itd., koji bi se mogli promatrati sa stajališta dobra i zla. Istovremeno, u stvarnosti nisu rijetki slučajevi kada se dostojanstvo osobe grubo omalovažava i vrijeđa. Takvo ponašanje može se smatrati samo nemoralnim, podlim činom. Nedostojno pristojnog čovjeka, jer zapravo ponižava osobno dostojanstvo čovjeka, koje bi na civilizacijskim, humanim načelima trebalo shvatiti kao pravo svakoga na poštovanje, bez obzira na porijeklo, društveni status, svjetonazor i sl. Prvo, a drugo, takvo ponašanje je nezakonito. Diljem civiliziranog svijeta postoje norme međunarodnog prava koje štite prava i dostojanstvo pojedinca, neovisno o nacionalno podrijetlo(Opća deklaracija o ljudskim pravima, čl. 1-2), djeluju u svakoj zemlji (Ustav Ruske Federacije, čl. 19.21).

Kako graditi odnose s ljudima drugih nacionalnosti, kako se prema njima odnositi? Kako se ponašati s njima?

Suvremena civilizirana etika međunacionalnih odnosa daje jasan, posve određen odgovor: te odnose uvijek, u svakoj situaciji, treba graditi samo na moralnim i zakonske regulative. Ova se misao može izraziti konkretnije: budući da smo oduvijek živjeli i živjet ćemo u višenacionalnoj sredini, svatko je od nas dužan pokazati posebnu delikatnost i odgovornost u odnosu prema ljudima druge nacionalnosti. Odgovorna osoba uvijek mora predvidjeti posljedice svojih postupaka i znati da će za njih morati odgovarati prema zakonima morala i zakona. A riječ "poslatkost" na ruskom je oduvijek značila i znači uljudnost, uljudnost, takt, suptilnost u rukovanju.

1. Nacionalni identitet

Ako govorimo o nacionalna svijest, tada će se razgovor dotaknuti tako složenih i intimnih pojmova kao što su "domoljublje" i "nacionalni ponos". Ovi pojmovi su međusobno povezani zajedništvom svojih sastavnih aspekata. U te aspekte spadaju prije svega svijest o pripadnosti svome narodu i osjećaj ljubavi prema domovini. Sam osjećaj ljubavi je beskrajno složen. unutrašnji svijet, što uključuje osjećaj poštovanja prema povijesnoj baštini (materijalnoj i duhovnoj), osjećaj odgovornosti za sudbinu Domovine, i boli za nju, a ujedno i kritički odnos prema nedostacima, želju da se Domovina vidi prosperitetan, slobodan itd. U njoj nema mjesta bahatosti, ponosu i bahatosti, ali svakako uključuje osjećaj poštovanja prema stvaralačkom iskustvu drugih naroda i općeljudskim vrijednostima.

1. Odnosi među narodima

U strukturi ljudskog društva važno mjesto zauzimaju velike skupine (zajednice) koje ujedinjuju ljude po etničkoj pripadnosti. Nacionalnost osobe je njegova pripadnost određenoj naciji ili nacionalnosti. Sada na zemlji postoji oko 2 tisuće nacija, narodnosti, plemena. Oni su dio 180 država. Nije teško shvatiti da ima mnogo više nacija i narodnosti nego što ima država na svijetu, stoga među tim državama ima mnogo višenacionalnih.

Iz tijeka povijesti znamo da je u primitivno društvo ljude je ujedinilo pleme. Nakon pojave klasa i država (u razdoblju robovlasničkog i feudalnog društva) formiraju se narodnosti: na temelju jačanja međuplemenskih veza i miješanja plemena formira se jedinstveni jezik za određenu narodnost, a teritorijalni i nastaje kulturna zajednica.

Kapitalizam je znatno ojačao ekonomske veze unutar nacionalnosti, zahvaljujući čemu su narodnosti postale nacije. Narodi su nastali kako iz srodnih tako i iz nesrodnih plemena i narodnosti kao rezultat njihovog spajanja, "miješanja", "stapanja". Ljudi koji pripadaju jednoj naciji ujedinjeni su zajedničkim ekonomskim vezama, teritorijem i kulturom. Govore istim jezikom. Oni su svojstveni zajedničke značajke nacionalni karakter.

Povijest odnosa između plemena, narodnosti, nacija složena je i dramatična. Često je između njih dolazilo do svađa, krvavih sukoba. vladajuće klase, nastojeći povećati teritorij i bogatstvo koje su posjedovali, više puta su postavili jedan narod protiv drugoga. Poticanjem etničkih sukoba koristili su atmosferu napetosti za jačanje antidemokratskih režima. A u suvremenom svijetu nacionalni sukobi se nastavljaju.

san najbolji ljudi svih vremena i naroda bilo je stvaranje države prijateljstva i bratstva, društva sloge među narodima. A. S. Puškin je razmišljao „o vremenima koja dolaze, kada će narodi, zaboravivši svađe, u velika obitelj ujediniti."

1. Odnos prema povijesti i tradiciji naroda.

Sudbina pojedinca ne može se odvojiti od sudbine njegovog naroda. Kada su njemački fašisti planirali uništiti čitave narode ili značajan dio njih - Slavene (Ruse, Ukrajince, Bjeloruse, Poljake itd.), Židove, Cigane - svojim zločinačkim djelovanjem slomili su sudbinu milijuna obitelji, donijeli nesreću bezbrojnim ljudima . Stoga čovjek ne može biti ravnodušan prema uspjesima ili nevoljama svoga naroda. Ljudi bilo koje nacije imaju osjećaj nacionalnog ponosa. No nacionalni ponos shvaćaju na različite načine. Na primjer, najbolji predstavnici ruskog naroda oduvijek su bili ponosni na kreacije ruku ruskih majstora, izvanredna dostignuća ruske kulture, podvige svojih vojnika na ratištima. Nacionalni ponos najboljeg ruskog naroda uključivao je poštovanje nacionalnih osjećaja drugih naroda, priznanje da i drugi narodi imaju pravo na nacionalni ponos.

Tom stavu suprotstavlja se drugi: "Sve što je naše dobro je, sve što je tuđe (tj. svojstveno drugom narodu) je loše." Ljudi koji dijele takav stav spremni su, bez zadrške, opravdati sve što se dogodilo u povijesti svoga naroda, i dobro i loše, i ocrniti sve što se dogodilo u povijesti drugog naroda. Takva uskogrudnost vodi nacionalnim razdorima, a time i novim nevoljama ne samo za druge narode, nego i za naš vlastiti.

Bilo je slavnih stranica u povijesnoj prošlosti raznih naroda. Dostignućima materijalne i duhovne kulture naroda dive se ne samo ljudi koji pripadaju ovom narodu, već i predstavnici drugih naroda. Ali ako postoje tmurne stranice u povijesti, onda ih treba percipirati s bolom ili ogorčenjem. Ne skrivati ​​„nezgodne“ činjenice povijesne prošlosti, nego ih vrednovati onako kako zaslužuju.

Povijesni put svake nacije objašnjava pojavu nacionalnih tradicija i običaja. Mnogi narodi imaju tradiciju gostoprimstva. Razvila se tradicija pomoći drugim narodima u nevolji.

Ali postoje i druge tradicije. Na primjer, krvna osveta.

Mlađa generacija ne može slijepo percipirati nikakve nacionalne tradicije i običaje. Ono mora samostalno odrediti što je u povijesnom iskustvu vrijedno divljenja, a što osude.

Njemački fašisti napali su 1941. na Sovjetski Savez, računali su na pojavu nacionalnih sukoba u SSSR-u. Pogrešno su se izračunali. Svi narodi zemlje hrabro su branili svoju zajedničku domovinu, borili se rame uz rame na fronti, pomagali jedni drugima u pozadini. Među 11 tisuća heroja Sovjetskog Saveza su tisuće Rusa i Ukrajinaca, stotine Bjelorusa, Tatara, Židova, deseci Kazaha, Gruzijaca, Armenaca, Uzbeka, Mordvinaca, Čuvaša, Azerbejdžanaca, Baškira, Oseta, Marija, Turkmena, Tadžici, Latvijci, Kirgizi, vojnici mnogih drugih nacionalnosti.

Suradnja i međusobno razumijevanje među narodima, postignuto u bilo kojoj višenacionalnoj zemlji, veliko je postignuće naroda, koje treba štititi i jačati na svaki mogući način.

1. Međuetnički odnosi u suvremenom društvu

U drugoj polovici 1980-ih godina došlo je do zaoštravanja međunacionalnih odnosa u nekim regijama naše zemlje. Netolerancija, trvenja, sukobi na međunacionalnoj osnovi pojavili su se u nizu regija. Izbacile su ljude iz normalne životne kolotečine, au nekim slučajevima pretvorile su se u brojne ljudske žrtve. Stradali su ljudi, starci, žene, djeca. Pojavili su se huškači koji bi etničke napetosti htjeli iskoristiti u kriminalne svrhe. Takvi postupci mogu dovesti do opće katastrofe.

Mir i dobrobit ljudi, sudbina zemlje uvelike ovise o problemima međunacionalnih odnosa. Važno je dobro razumjeti opasnost zaoštravanja odnosa među ljudima različitih nacionalnosti, opasnost za društvo, za svaku obitelj, za svakog čovjeka. Potrebno je poduzeti mjere za normalizaciju međunacionalnih odnosa i rješavanje problema koji su se nagomilali na ovim prostorima.

Mnogo ovisi o svakoj osobi. Nitko se ne bi smio miriti s manifestacijama nacionalnog sukoba u bilo kojem obliku, s umjetnim suprotstavljanjem nacija, sa stavom da se jedne nacije potiskuju drugima. Ove manifestacije su ponižavajuće sa stajališta ljudskog dostojanstva.

Moramo se voditi temeljnim kriterijem: svaki čovjek, bez obzira kojoj naciji pripadao, treba se osjećati ravnopravnim građaninom u bilo kojem dijelu naše zemlje, imati priliku uživati ​​sva zakonom zajamčena prava. Ravnopravnost nacija i naroda neraskidivo je povezana s ravnopravnošću ljudi, bez obzira na njihovu nacionalnu pripadnost. To je najviše načelo humanizma.

Iskustvo ljudske civilizacije pokazuje da se nacionalni sukobi mogu otkloniti ili ublažiti kombinacijom načela teritorijalne, nacionalno-teritorijalne i personalne autonomije. Potonje znači jamstvo ljudskih prava: prava na nacionalno samoodređenje, kulturnu autonomiju, slobodu kretanja, ekonomsku i političku zaštitu, bez obzira na mjesto stanovanja. Ta se prava odražavaju u zakonodavstvu Ruske Federacije. Prije svega, stoji da svatko ima pravo slobodno odrediti svoju nacionalnu pripadnost. Nitko ne smije biti prisiljen odrediti i naznačiti svoju nacionalnost. Nacionalno samoodređenje znači da čovjek sam određuje svoju narodnost ne prema narodnosti svojih roditelja, nego prema samosvijesti, prema jeziku kojim uvijek govori i misli i koji mu je prema tome materinji, prema tradicije i običaje koje poštuje, prema kulturi koja mu je najbliža.

Zakoni Rusije proglašavaju da svatko ima pravo koristiti svoj materinji jezik, uključujući obrazovanje i odgoj u na materinjem jeziku. U tu svrhu stvaraju se škole s nastavom na materinjem jeziku za djecu pripadnike nacionalnih manjina.

Ljudi koji se poistovjećuju s jednom nacijom i žive među ljudima drugih nacionalnosti mogu se udružiti radi očuvanja i razvoja svoje kulture, komuniciranja na svom materinjem jeziku, osnivanja škola, klubova, kazališta, izdavanja knjiga i časopisa. Međunarodno pravo sadrži sljedeće pravilo: u onim zemljama u kojima postoje etničke, vjerske i jezične manjine, osobama koje pripadaju tim manjinama ne može se uskratiti pravo da, zajedno s drugim pripadnicima iste skupine, uživaju u svojoj kulturi, ispovijedaju svoju vjeru i prakticiraju svoje obrede i koriste svoj materinji jezik.

I još jedna važna norma međunarodnog prava: svaki govor usmjeren na izazivanje nacionalne, rasne ili vjerske mržnje, koji je poticanje na diskriminaciju, neprijateljstvo ili nasilje, mora biti zakonom zabranjen. Zakoni naše zemlje predviđaju kaznenu odgovornost za radnje usmjerene na izazivanje nacionalne, rasne ili vjerske mržnje, ponižavanje nacionalnog dostojanstva. Svako propagiranje isključivosti, superiornosti ili inferiornosti građana na temelju njihovog stava prema vjeri, nacionalnosti ili rasi povlači i kaznenu kaznu.

1. Međuetnički sukobi:

glavni uzroci i načini njihovog prevladavanja

Koji se vitalni uzroci međuetničkih napetosti smatraju relevantnima

Danas? Sada su svi subjekti Federacije, prema Ustavu Ruske Federacije, ravnopravni, raste trend rasta samouprave. Ispravljaju se pogrešne procjene u kulturnoj i jezičnoj politici – planira se povećanje kulturne autonomije itd. može se zaključiti da proces reformi, demokratizacije javni život, izgradnja pravne države u našoj zemlji pozitivno utječe na prirodu međunacionalnih odnosa. I obrnuto: kad nacionalnoj politici nedostaje mudrosti, kad se odstupa od demokratskih načela, gaze ljudska prava, dolazi do napetosti, pa i sukoba.

Uvijek i svugdje ima zainteresiranih za raspirivanje nacionalne mržnje. Tko su oni? Možda je riječ o političarima karijeristima koji bi se na valu nacionalizma željeli popeti na ključna upravna mjesta ili pak o nesposobnim čelnicima koji svoje pogreške vole otpisivati ​​na račun “stranaca” koji stalno nešto “nabacuju” nešto “vrlo loše i štetna za narod”; to su pisci i novinari koji nastoje steći jeftinu popularnost širenjem šovinističkih ideja u svojim tekstovima. Riječ je, naravno, o mafijaškim skupinama, gladnima lake zarade u uvjetima nestabilnosti i slabosti organa reda; konačno, to su ljudi bolesne psihe, kompleksa manje vrijednosti, koji se pokušavaju afirmirati vrijeđanjem i progonom ljudi druge nacionalnosti.

Može li se živjeti bez etničkih sukoba? Postoje li zemlje u kojima nacionalno pitanje uspješno riješeno? Koji su načini harmonizacije međunacionalnih odnosa?

Analizirajući relativno uspješna iskustva usklađivanja međunacionalnih odnosa u nizu zemalja svijeta (Švicarska, Švedska, Finska, Belgija, SAD), stručnjaci smatraju da dosljedna demokratizacija, poštivanje načela humanizma u rješavanju etničkih problema i, kao Glavni uvjet za slobodu cijelog naroda, zaštita ljudskih prava očituje se pod nizom posebnih uvjeta, uključujući:

Davanjem najšire moguće samouprave svim narodima koji žive u određenoj zemlji - autonomije (u svim oblicima);

U odbijanju nacionalnih manjina od separatizma, tj. odvajanje, odvajanje radi stvaranja nove neovisne države, čime se narušava suverenitet zemlje, prijeti njezinoj cjelovitosti, stvara mas. teške probleme(Rusija je problem Čečenije; Kanada je problem Francuskih Kanađana; Španjolska je problem Baska; Indija je problem Sikha, Tamila; Etiopija je problem Eritrejaca; Indonezija je problem Molučkih ostrva, sumranskih separatista itd. .);

U stalna potraga konsenzus

Naposljetku, u ustrajnoj borbi protiv nesavladivog poroka - svakodnevnog nacionalizma i šovinizma, suprotstavljajući mu se dosljednim provođenjem načela poštivanja ljudi druge nacionalnosti. To je dužnost svakog mislećeg građanina, samo pristojnog čovjeka.

Zaključno, želio bih dobiti mišljenje stručnjaka. Znanost kaže: u apsolutnom smislu ne, ali u relativnom smislu da. Drugim riječima, izgradnja skladnih međunacionalnih odnosa nije beznadežan zadatak. Suzdržani optimizam znanstvenika je opravdan. Svijet je pun proturječja i sukoba – to je stvarnost koja se ne da uljepšati. I dokle god postoje društveni, pa i međuljudski sukobi (a njih će, po svemu sudeći, uvijek biti), u svakom višenacionalnom društvu postoji opasnost prenošenja sukoba na međunacionalnu ravan, odnosno mogućnost da se za sve nevolje svale “stranci”. Uz mudru nacionalnu politiku općenito, tome se može suprotstaviti samo jedno – osobna kultura međunacionalne i šire - međuljudske odnose, koje svatko mora razvijati u sebi. Takva kultura, rekao je ruski znanstvenik L. N. Gumiljov, koji je prijateljstvo naroda smatrao neprocjenjivim darom, izgrađena je na jednostavnoj formuli:poštujte nacionalni identitet drugoga, budite tolerantni, suosjećajni i iskreno dobronamjerni, ukratko – pokažite drugima takav stav kakav od njih očekujete.

Rabljene knjige

1. Uvod u društvene znanosti: Proc. dodatak za 8-9 stanica. opće obrazovanje institucije / L.N. Bogolyubov, L.F. Ivanova, A.I. Matveev i drugi; ur. L.N. Bogolyubova. - 6. izd. - M .: Obrazovanje, 2001.
2. Svatko je drugačiji - svi su jednaki: Udžbenik sub. Ideje, sredstva, metode i rad u području interkulturalnog obrazovanja odraslih i mladih / europski Centar za mlade. - Strasbourg.
3. Ustav Ruske Federacije. 2004. godine.
4. Melnikova E.V. Kultura i tradicija naroda svijeta: [etnopsihološki aspekt] / E.V. Melnikova. – M.: Dijalog kultura, 2006.
5. Selishcheva L. Tolerancija je ključ dobrobiti društva / L. Selishcheva // Bibliopole. - 2008. - br. 5.
6. Eliasberg N.I. Društvene nauke. Društvena praksa: Proc. dodatak za društvene nauke za 6-7 ćelija. glavni general škola - St. Petersburg: Soyuz, 2006.
7. http://www.prosv.ru/ebooks/Chelovek_i_obshestvo_2/8.html

Kontrolni i mjerni materijali
u predmetu "Svijet oko"
u UMK "Perspektiva" A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya
Objašnjenje
Program diljem svijeta razvijen je na temelju zahtjeva Saveznog državnog obrazovnog standarda za osnovno osnovno obrazovanje. Radeći na nastavnim materijalima „Perspektiva“ učitelji se suočavaju s problemom provjere znanja učenika o svijetu koji ih okružuje.
Sustavni rad s kontrolnim i mjernim materijalima, koji se sastoji od tematskih testova za nastavu, kao i završnih testova za tromjesečje i akademsku godinu, koji su sadržani u ovoj zbirci, pomoći će pripremi učenika za državnu certifikaciju.
Provjera je sastavni element kontrole čija je glavna didaktička funkcija osiguranje Povratne informacije između nastavnika i učenika, dobivanje objektivnih informacija nastavnika o stupnju usvojenosti nastavnog gradiva, pravovremeno uočavanje nedostataka i praznina u znanju.
Namjena: Izraditi zbirku testova za utvrđivanje predmetnih i metapredmetnih znanja i vještina učenika 4. razreda.
Korištenje testnih zadataka omogućuje vam da:
- mjeriti stupanj asimilacije ključni koncepti, provjeravati ukupnost predmetnih i metapredmetnih vještina i sposobnosti; - provjeravati, u odnosu na uobičajene oblike provjere znanja, puno veću količinu usvojenih znanja; - objektivnije ocjenjivati ​​znanje učenika; - provjeravati učinjeno mnogo brže u usporedbi s uobičajenim obrascima - ocjenjivati ​​svakog učenika.
Zbirka sadrži testove iz predmeta "Svijet oko" za 4. razred. Svi zadaci su u skladu s programom obrazovnih ustanova i zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda za osnovnu školu. Sustavni rad s materijalima zbirke omogućit će podučavanje učenika radu s testovima, što će u budućnosti pomoći u uspješnom rješavanju zadataka završne certifikacije.
Struktura testa
Svi testovi se sastoje od tri dijela. Dio A - zadaci br. 1-5 (br. 1-12), predviđaju izbor jednog točnog odgovora od ponuđenih. Ovi zadaci provjeravaju osnovno znanje o temi lekcije ili odjeljka.
Dio B - zadaci sastoje se od pitanja koja zahtijevaju pisanje odgovora u jednoj rečenici ili povezivanje pojmova i definicija. Ovi zadaci pomažu provjeriti kako su učenici naučili obraditi primljene informacije: usporediti i grupirati činjenice i pojave; utvrđivati ​​uzroke pojava, događaja; pretvaranje informacija iz jednog oblika u drugi; raditi po planu, uspoređivati ​​svoje postupke s ciljem i po potrebi ispravljati pogreške.
Dio C sadrži jedno pitanje na koje trebate dati suvisli odgovor od 2-5 rečenica. Nastavnik prati sposobnost učenika da obrađuju primljene informacije: donose zaključke na temelju generalizacije znanja; pretvarati informacije iz jednog oblika u drugi: prezentirati informacije u obliku teksta; prenijeti drugima svoj stav: pismeno formulirati svoja razmišljanja, vodeći računa o svom obrazovnom i životne situacije, izrazite svoje stajalište i pokušajte ga opravdati Glavni dijelovi tečaja:
- Mi smo građani ujedinjene domovine
- U zavičajnim prostorima
- Putovanje rijekom vremena
- Gradimo budućnost Rusije
Opći zahtjevi za stupanj pripremljenosti učenika koji završavaju osnovnu školu
Kao rezultat proučavanja svijeta oko učenika učenik bi trebao:
znati/razumjeti
- državni simboli i državni praznici moderne Rusije; što je Ustav; temeljna prava djeteta;
- Posebna uloga Rusije u svjetskoj povijesti; pokazivati ​​osjećaj ponosa nacionalnim postignućima, otkrićima, pobjedama;
- glavni događaji i velikani nacionalne povijesti;
- predodžbu o osobitostima prirode svoje regije: oblicima zemljine površine, mineralima, rezervoarima, prirodnim zajednicama;
- bit povijesnih pobjeda Rusije, koje su odigrale odlučujuću ulogu u svjetskoj povijesti:
biti u mogućnosti
- uočiti i objasniti koji su postupci ljudi protivni ljudskoj savjesti, pravilima ponašanja (moralu i zakonu), ljudskim pravima i pravima djeteta;
- imati početnu ideju o jedinstvenosti Rusije kao jedinstvene nedjeljive države, o povijesnoj ulozi višenacionalnog naroda Rusije kao naroda-tvorca, čuvara ruske državnosti;
- navesti primjere domoljublja, hrabrosti, plemenitosti na temelju nacionalne povijesti;
- prepoznati uzročne veze između različitih povijesnih događaja, pojava društvene stvarnosti;
- manifestirati odnos pun poštovanja u Rusiju rodna zemlja, njegova obitelj, povijest, kultura, priroda naše zemlje, njezin suvremeni život;
- znati procijeniti aktivnosti ljudi u obrazovnim i stvarnim situacijama u pristupačnom obliku;
- samostalno pronalaziti u udžbeniku i dodatne izvore informacija o određenoj temi prirodoslovne i društvene prirode, prezentirati ih u obliku poruke, priče.
Evaluacija rada
Za svaki točan odgovor bloka A daje se jedan bod, u bloku B ocjenjuje se od 1 do 2 boda, blok C se ocjenjuje od 1-4 boda.
Tablica ocjenjivanja ispita
Ocjene
"2" "3" "4" "5"
Testovi o temama lekcija 0 - 5 bodova 6 bodova 7-10 bodova 11 - 13 bodova
Testovi iz sekcije 0 - 6 bodova 6 - 10 bodova 11 - 16 bodova 17 - 20 bodova
Završni ispit 0-7 bodova 8-15 bodova 16-20 bodova 21-24 boda
Vrlo je važno kod testiranja navesti vrijeme potrebno za rad učenika. Vrijeme je faktor koji određuje kvalitetu rezultata dobivenih tijekom procesa testiranja. Povećanje vremena dovodi do umora učenika, što će zauzvrat utjecati na rezultate ispita. Za izradu testova dodijeljeno je određeno vrijeme: za test na temu lekcije - 15 minuta; za test u odjeljku - 25-30 minuta; za završni test - 40 minuta. Studenti dobivaju unaprijed pripremljene obrasce ili pojedinačne listove s pitanjima i mogućnostima odgovora (za zadaće zatvorenog tipa).
Dakle, neosporne prednosti za nastavnika ispitnih zadataka su sljedeće:
utvrđivanje znanja i vještina svakog učenika;
pravodobno uočavanje nedostataka u znanju;
brzina provedbe;
jednostavnost provjere.
I za učenika:
ova vrsta rada ne umara djecu;
pokazivanje interesa za gradivo učenja; motivacija za obrazovnu i kognitivnu aktivnost;
sposobnost obavljanja samopregleda.
Ali ne smijemo zaboraviti da je za osnovnoškolce važan razvoj govora u svim lekcijama, uključujući i svijet oko njih. A ispitni zadaci ne pridonose ovome. Stoga ne bi smjeli biti jedini oblik provjere, već ih vješto koristiti u procesu učenja uz razgovor, samostalan rad, kontrolni i praktični rad.
Uputa za učenike
U dijelu A pažljivo pročitajte pitanje i odaberite jedan od predloženih odgovora.
U dijelu B potrebno je odgovoriti jednom rečenicom (riječju, izrazom) ili povezati lijevi i desni dio zadatka.
U dijelu C morate dati suvisli odgovor na pitanje od 2-5 rečenica.
Test 1 na temu "Ustav Rusije"
A1. Kako se drugačije zove naša država?
Rusko carstvo
ruska republika
Ruska Federacija
Ruska zemlja
A2. Što je ustav?
temeljni zakon naše zemlje
drugo ime za našu zemlju
strukturu naše zemlje

A3. Kako prevesti s latinskog riječ "ustav"?
udruženje, sindikat
sporazum
izjava
uređaj
A4. Kada je donesen zadnji Ustav Ruske Federacije?
1977. godine
godine 1917
1922. godine
1993. godine
A5. Što je s ljudskim pravima i slobodama?
obrazovanje
raditi
briga o djeci
obrana domovine
U 1. Zašto se Ustav naziva temeljnim zakonom naše zemlje?

U 2. Poveži prava i obveze zapisane u Ustavu s bajkama koje ilustriraju ta moralna pravila.
Pravo/dužnost Bajka
1. Svatko ima pravo na život.
2. Svatko ima pravo na slobodu i osobnu sigurnost.
3. Svatko ima pravo na stanovanje.
4. Briga o djeci jednako je pravo i dužnost roditelja.
5. Svatko ima pravo na odmor. A. "Teremok"
B. Charles Perrault "Pepeljuga"
V. J. Rodari "Cipollinove avanture"
G. "Ivan Cerevič i sivi vuk"
D. A. Reznikov "Avanture mačka Leopolda"
C. Kako razumijete riječi „Naša je zemlja postala Ruska Federacija s republikanskim oblikom vladavine? Odgovor napišite u obliku koherentnog teksta od 2-4 rečenice.
Test 2 na temu "Prava djeteta"



Konvencija o pravima djeteta

A2. Do koje dobi se građanin neke zemlje smatra djetetom?
do 1 godine
ispod 18
do 14 godina
ispod 21
A3. Kako se riječ "konvencija" prevodi s latinskog?
Unija
rezolucija
sporazum
uređaj
A4. Tko se brine o djetetu ako ostane bez roditelja?
rodbina
Susjedi
učitelji
država
A5. Kada je usvojena UN-ova Konvencija o pravima djeteta?
1989. godine
1948. godine
godine 1945
2004. godine
U 1. Koje vam pravo daju obrazovne ustanove?
______________________________________________
U 2. Koja prava ima mladi građanin?

C. Kako shvaćate deseto načelo Deklaracije o ljudskim pravima: “dijete se mora odgajati u duhu uzajamnog razumijevanja, tolerancije, prijateljstva među narodima...”? Odgovor napišite u obliku koherentnog teksta od 2-3 rečenice.
Test 3 na temu "Državna struktura Rusije"
A1. Tko ima najveću ovlast u rješavanju državnih pitanja u Rusiji?
Predsjednik 3. Predsjednik Vlade
Ljudi 4. Zastupnici Državne dume
A2. Tko bira predsjednika Rusije?
Zastupnici Državne dume3.vlada
Ljudi 4. Premijer
A3. Koje državno tijelo ima zakonodavnu vlast?
Vladi Rusije 3. Predsjednička administracija
Vrhovni sud 4. Savezna skupština
A4. Koja državna agencija ima izvršnu vlast?
Vladi Rusije3.narodu
Vijeće Federacije 4. Državna duma
A5. S koliko godina građanin ima pravo sudjelovati u vlasti?
od 18 godina
od 21 godine
od 25 godina
od 14 godina
B1. Umetnite riječi koje nedostaju u rečenice.
Vrhovna vlast u Rusiji pripada ………………….. . Izvršna vlast pripada …………………………. Zakonodavna vlast pripada ……………………………….
U 2. Koje su ovlasti predsjednika Ruske Federacije?

C. Zašto je potrebno zauzeti odgovoran stav prema izborima predsjednika i zamjenika Državne dume?
Test 4 na temu "Državna granica Rusije"
A1. Koja država nema zajedničku granicu s Rusijom?
Norveška
Poljska
Bjelorusija
Francuska
A2. Koja je država naš pomorski susjed?
Kina
Kazahstan
Japan
Ukrajina
A3. Koja država ima najveći broj stanovnika?
u SAD-u
u Kini
u Mongoliji
u Poljskoj
A4. Koja država graniči s Rusijom na sjeveru?
Norveška
Azerbejdžan
Gruzija
Sjeverna Koreja
A5. Koja država ima najkraću granicu s Rusijom?
Poljska
Bjelorusija
Mongolija
Sjeverna Koreja
U 1. Koje su zemlje u Europi?
________________________________________________________
U 2. Koje su zemlje u Aziji?
_________________________________________________________
S. Koju biste zemlju voljeli posjetiti? Objasni zašto.
Test 5 - Test rad na odjeljku "Mi smo građani jedinstvene domovine."
Opcija 1.
A1. Koja je karakteristika društva "obitelj"?
zajednička farma
vlastiti jezik
granice
Državni simboli
A2. Tko je kod nas šef države?
car
kralj
Predsjednik
sultan
A3. Kako se zove temeljni zakon naše zemlje?
savezni zakon
ustav
deklaracija
konvencija
A4. U kojoj dobi ruski građanin dobiva putovnicu?
Sa 18 godina
u 21
u 16
u 14
A5. Kako se zove dokument koji štiti prava mladih stanovnika planeta?
Opća deklaracija o ljudskim pravima
Ustav Ruske Federacije
Konvencija o pravima djeteta
Dekret predsjednika Ruske Federacije
U 1. Što radi Državna duma?
__
U 2. Što simbolizira dvoglavi orao na grbu Rusije?
__

Test 5 - opcija 2.
A1. Što se odnosi na obilježje društva "narod"?
teritorija
Narodna nošnja
zajednička farma
glavni

Demokratska Republika
monarhija
predsjednička republika
socijalistička republika
A3. S koliko godina građanin ima pravo sudjelovati u vlasti?
od 18 godina
od 21 godine
od 2 godine
od 14 godina
A4. Što je ustav?
temeljni zakon naše zemlje
drugo ime za našu zemlju
strukturu naše zemlje
ujedinjenje naroda naše zemlje
A5. Koja su prava građanina?
zaštita časti i dobrog imena
očuvanje prirode
provedba zakona države
brinući se za svoje dijete
U 1. Koji su simboli države?
_______________________________________________________
U 2. Što radi Državna duma?
____
C. Što pomaže u izgradnji dobrih odnosa između naroda u Rusiji i inozemstvu?
Test 6 na temu "U potrazi za podzemnim skladištima"
A1. Koji je mineral najtrajniji?
vapnenac
granit
ugljen
treset
A2. Koji se mineral može taliti?
glina
pijesak
ulje
željezna rudača
A3. Od kojeg se minerala pravi tekuće gorivo?
od gline
od željezne rude
od ulja
od treseta
A4. Koji mineral ima plastičnost?
glina
pijesak
vapnenac
granit
A5. Koji se mineral naziva "crno zlato"?
ulje
prirodni gas
ugljen
treset
U 1. Koji su minerali zapaljivi?
_________________________________________________________
U 2. Koji se minerali koriste u građevinarstvu?
_________________________________________________________
C. Zašto ljudi vade minerale?
Test 7 na temu "Preko mora"
A1. Koje je od ovih mora more Atlantskog oceana?
Bijela
Okhotsk
Baltik
Kara
A2. Koje more je najtoplije?
Crno
Baltik
Beringovo
Barentsov
A3. Koje je jezero najdublje na svijetu?
Baikal
Seliger
Ladoga
Onega
A4. Koja rijeka teče Istočnoeuropskom nizinom?
Amur
Volga
Lena
YeniseA5. Koje se jezero zove more?
Baikal
Ladoga
Onega
kaspijski
U 1. Mora kojih oceana oplahuju obale Rusije?
_________________________________________________________
U 2. O kakvom jezeru govoriš?
Ovo jezero nalazi se na području Karelije, Lenjingradske i Vologodske oblasti. To je drugo najveće jezero u Europi nakon Ladoge. Ime jezera u prijevodu sa starofinskog znači "jezero koje se dimi". Narod jezero s ljubavlju naziva "ocem". Iz njega istječe jedna rijeka - Svir, koja se zatim ulijeva u Ladogu.
o jezeru Seliger
o Teletskoje
o Onjegi
o Bajkalu
C. Zašto su mora zagađene? Kako možemo pomoći u očuvanju njihove ekologije?
Test 8 na temu "U ledenoj pustinji"
A1. Gdje se nalazi zona arktičke pustinje?
u tropima
u umjerenom pojasu
na ekvatoru
u polarnoj zoni
A2. Kolika je temperatura na Arktiku ljeti?
iznad +20oS
malo iznad 0°C
ispod -10 °C ispod -40 °S3. Koja skupina biljaka dominira u arktičkim pustinjama?
cvjetanje
lišajevi
crnogoričan
paprati
A4. Što jedu ptice u arktičkim pustinjama?
rakovi
bilje
riba
insekti
A5. Što ljudi rade na Arktiku?
proučavanje prirode
stočarstvo
rudarstvo
lov
U 1. Koji ekološki problem postoji na Arktiku?
_
U 2. Koje se sheme hranidbenog lanca mogu izvući iz ovih živih bića: rakova, polarnog bakalara, murre, polarnog medvjeda, tuljana, algi?

C. Kako su se biljni i životinjski svijet prilagodili uvjetima surovog Arktika?
Test 9 na temu "U hladnoj tundri"
A1. Kakvi su vremenski uvjeti tundre?
hladna zima, toplo ljeto
oštra zima, vruće ljeto
oštra zima, hladno ljeto
oštra zima, nema ljeta
A2. Koja je biljka glavna hrana za jelene?
močvarna jagoda
patuljasta vrba
brusnica
sobova mahovina
A3. Što je glavno zanimanje sjevernih naroda?
krmno bilje
uzgoj usjeva
uzgoj peradi
uzgoj sobova
A4. Kako su ptice prilagođene surovim uvjetima tundre?
zimski san za zimu
hrane se kukcima, kojih ima u izobilju u tundri
imaju gusto, dugo perje na trbuhu i šapama
odletjeti na jug za zimu
A5. Kakvu štetu ljudska aktivnost čini tundri?
poremećena površina tla zbog vađenja nafte
zrak je zagađen
sijeku se šume
lovi se mnogo riba
U 1. Pročitaj tekst. Odredite je li to moguće.
Vozili smo se noću na saonicama kroz gustu brezovu šumu. Odjednom vidimo: iznad breza u daljini strše klobuci gljiva. Zaustavili smo se i počeli tražiti još. Razmakni dvije-tri breze i naći ćeš dobru gljivu. Skupili smo cijelu košaru gljiva. Gledamo na sat, prošla je ponoć, vrijeme je za spavanje. A sunce neće zaći. Stavili smo vreće za spavanje na breze i čvrsto zaspali.
_
U 2. Zašto su biljke u tundri premale?
_________________________________________________________________
S. Napiši barem jedan ekološki problem tundre i predloži načine za njegovo rješavanje.
Test 10 na temu "Među šumama"
A1. Koja je razlika između vremenskih uvjeta šumske zone?
topla zima
toplo ljeto
malo vlage
sunce izlazi nisko na horizontu
A2. Koje drvo nije crnogorica?
cedar bor
ariš
pepeo
jela
A3. Koje drvo spada u sitnolisne?
hrast
breza
javor
Lipa
A4. Koja ptica pomaže u raspršivanju sjemena cedra?
tetrijeb
tetrijeb
orašar
sokol-derbnikA5. Koja životinja je "ekstra"?
vjeverica
jelen
ris
zec
U 1. Napiši kratak opis šumskog pojasa?
__________________________________________________________________
U 2. O kojoj šumskoj ptici govorimo?
Ova ptica pripada redu kokoši. Mužjaci su veći i svjetliji od ženki. U proljeće se mužjaci okupljaju radi lekkinga. Sadašnje ptice proizvode posebne zvukove, a ponekad se i žestoko bore. Tijekom trenutnog "pjeva" gube sluh, po čemu su ove ptice dobile ime.
___________________________________________________________.
C. Kako razumijete izraz: “šuma je mjesto odmora”?
Test 11 na temu "U širokoj stepi"
A1. Kakvi su vremenski uvjeti u stepama?
vruće ljeto, malo vlage
hladno kratko ljeto
oštra zima, hladno ljeto
kišno i vruće ljeto
A2. Kakav vegetacijski pokrov prevladava u stepama?
širokolisne šume
drveće i grmlje
razne zeljaste biljke
crnogorične šume
A3. Koja biljka ima lukovičasto korijenje?
vlasulja
perjanica
lala
šaš
A4. Koja životinja je predator?
siva jarebica
droplja
ždrebica
stepska guja
A5. Koje su stepske životinje navedene u Crvenoj knjizi?
demoiselle dizalica2.hrčak
3. vjetruša4. Gopher
U 1. O kakvom prirodnom fenomenu u stepama govorimo?
Javlja se u stepama za vrijeme suše, osobito tamo gdje je zemlja preorana. Uz ovaj fenomen, vidljivost je oštro smanjena. Prašina nošena vjetrom ulazi posvuda, oštećuje mehanizme i otežava disanje. Kao rezultat toga, tlo je uništeno, često već sa sjemenkama. Mogu pasti na tlo tisućama kilometara daleko.
__________________________________________________________
U 2. Zašto toliko ptica umire u stepama?
_________________________________________________________
S. Napiši kako su se biljke prilagodile dugom sušnom ljetu?
Test 12 na temu "U vrućoj pustinji"
A1. Kakvi su vremenski uvjeti u pustinji?
vruće ljeto, malo padalina
vruće ljeto, oštra zima
toplo kišno ljeto
kratko toplo ljeto
A2. Koju trnovitu biljku jedu deve?

kaktusi

sajga
deva
korsak
skarabej
A4. Što su dine?
životinje
bilje
obale pijeska
prašne oluje
A5. Koja životinja skače do 3 m u visinu uz pomoć dugih snažnih nogu?
sajga
korsak
slinavka i šap brzo
skočimiš
U 1. Kako se životinje prilagođavaju pustinjskim uvjetima?
_____________________________________________________________-
P2. Koji je ekološki problem u pustinjama?
_________________________________________________________________
C. Razmislite što će se dogoditi u pustinji ako deve potpuno nestanu?
Test 13 na temu "Kroz stranice Crvene knjige"
A1. Koje su životinje zaštićene u rezervatu Taimyr?
crvenogrla guska
leming
jelen
sivi sokol
A2. Koja je stepska životinja navedena u Crvenoj knjizi?
Viper2.hrčak
3. stepska dybka 4. ždrebica
A3. Koje su životinje zaštićene u rezervatu na otoku Wrangel?
slijepa ulica
morž
polarni medvjed
muflon
A4. Koja je šumska životinja navedena u Crvenoj knjizi?
los
sova
snositi
jelenka
A5. Koji je sisavac uvršten u Crvenu knjigu?
Crnomorski dobri dupin
srna
zec
voluharica
U 1. Povežite ekološki problem sa zonom kojoj pripada.
Problem okoliša Prirodno područje
1. Uništavanje tla teškim strojevima.
2. Onečišćenje mora i obala naftom.
3. Krčenje šuma.
4. Stvaranje pokretnih pijesaka.
5. Krivolov. A. Arktičke pustinje
B. Stepe
V.Tundra
G. Obala Crnog mora
D. Pustinja
E. Zona šume
__________________________________________________________________
U 2. Zašto je Bajkalsko jezero uvršteno na popis svjetske prirodne baštine?
______________________________________________________________
C. Pročitajte pjesmu.
Drvo, trava i ptica
Ne znaju se uvijek obraniti.
Ako budu uništeni
Bit ćemo sami na planetu.
Koje radnje treba poduzeti kako osoba ne bi ostala sama na planetu?
14. kolokvij - Kontrolni rad na dijelu "U zavičajnim prostorima"
Opcija 1.
A1. Kako šuma štiti tlo?
sprječava sunce da isuši tlo
u šumi je teško orati i sijati
ne dopušta vjetru i vodi da isperu tlo, čuva ga
životinje u šumi ne gaze tlo?
A2. Koja stepska biljka ima korijenje - lukovice?
vlasulja
perjanica
iris
šaš
A3. Koja se životinja naziva "pustinjskim brodom"?
sajga
deva
korsak
varan gušter
A4. Što su grede?
grozd brda

obroncima visokih planina
poredane planine
A5. Što je priljev?
početak rijeke
mjesto gdje se rijeka ulijeva u more

desna obala rijeke
A6. Koji mineral ima plastičnost?
glina
pijesak
vapnenac
granit
A7. Koja vrsta tla je najplodnija?
tundra
livada
podzoličast
crno tlo
A8. Koja ptica živi i gnijezdi se na livadi?
prepelica
djetlić
zlatka
drozd
A9. Koje šume rastu na obroncima planina crnomorske obale?
širokolisna
crnogoričan
mješoviti
grmlje
A10. Koja životinja skače do 3 m u visinu uz pomoć dugih snažnih nogu?
sajga
korsak
slinavka i šap brzo
skočimiš
U 1. Zašto bi travu na livadi trebalo kositi iz središta, krećući se u krug?
______________________________________________________________
U 2. Što privlači uzgajivače žitarica u stepu?
_____________________________________________________________
U 3. Koje se lokacije svjetske prirodne baštine nalaze u Rusiji?
_____________________________________________________________
C. Koja biste mjesta u Rusiji željeli posjetiti? Zašto?
Test 14-Opcija 2
A1. Koje drveće raste u tajgi?
breza, aspen
hrast, javor
bor, jela
jasen, brijest
A2. Koje su stepske životinje predatori?
siva jarebica
droplja
ždrebica
stepska guja
A3. Što su jaruge?
strme padine
šupljina između planina
rupe na obroncima
visoka brda
A4. Što je izvor?
početak rijeke
mjesto gdje se rijeka ulijeva u more
rijeka koja se ulijeva u drugu rijeku
sprud na obali
A5. Koji je mineral topljiv?
glina
pijesak
ulje
željezna rudača
A6. Koja je vrsta tla uobičajena u stepama?
sivo šumsko tlo
livadsko tlo
podzolično tlo
crno tlo
A7. Koja se ravnica proteže od zapadnih granica Rusije do Urala?
istočnoeuropski
Privolžskaja
Srednjosibirska visoravan
Zapadnosibirski A8. Koja je karakteristika tundre?
sunce nikad ne izlazi visoko iznad horizonta, na kamenju su lišajevi iz vegetacije, životinje se hrane ribom
kratko ljeto. Tlo se otopi 1,5 m duboko, voda se ne apsorbira, pa ima mnogo močvara, biljke puze po tlu
ljeta su topla, ali zime su oštre, prevladavaju crnogorične biljke, jer su manje zahtjevne za toplinu; životinjski svijet je raznolik
u šumama rastu biljke širokog lišća koje vole toplinu; flora i fauna su bogate i raznolike


pojas je uvijek okrenut prema suncu
ima mnogo vulkana

A10. Koje su najviše planine u Rusiji?
bijele rase
planine Kamčatke
Sajani
Ural
U 1. Zašto je Bajkalsko jezero uvršteno na popis svjetske prirodne baštine?
______________________________________________________________
U 2. Kako se biljke prilagođavaju dugim sušnim ljetima?
_____________________________________________________________
U 3. Kakvu štetu ljudska aktivnost čini ekologiji tundre?
________________________________________________________________
C. Koja biste mjesta u Rusiji željeli posjetiti? Zašto?
Test 15 na temu "Moskva je nasljednik Vladimira"
A1. Koji je princ izazvao Zlatnu Hordu?
Ivan Kalita Jurij Dolgoruki
Aleksandra Nevskog
Dmitrij Ivanovič
A2. Koji je nadimak princ Dmitrij dobio nakon Kulikovske bitke?
Donskoj
Nevski
Dolgorukov
Crveno Sunce
A3. Kada se odigrala Kulikovska bitka?
godine 1240
godine 1380
godine 1237
godine 1300
A4. Koji je grad bio prijestolnica Rusije u 13. stoljeću?
Kijev
Vladimire
Moskva
Veliki Novgorod
A5. Koje je redovnike poslao Sergije Radonješki s princem Dmitrijem?
Ilya Muromets
Nikitič
PeresvetVladimir
U 1. Zašto je Dmitrij Donskoj prije bitke tražio blagoslov u samostanu Trojice?
_______________________________________________________________-
U 2. Koje Koje su tri nevolje stigle u Rus'?
_________________________________________________________________.
C. Razmislite zašto je moskovskog kneza Danila narod naposljetku nazvao gospodarem ruske zemlje?
Test 16 na temu "Početak Moskovskog kraljevstva"
A1. Gdje se dogodio susret ruskog ratija s Akhmatovom vojskom?
na rijeci Nepryadvena, rijeci Don
na rijeci Ugra
na rijeci Nevi
A2. Koji je mongolski kan poveo svoje trupe do rijeke Ugre?
Mamai
Batu
Akhmat
KasymA3. Koji je Kremlj sagrađen pod Ivanom III?
bijeli kamen
hrast
od željeznih šipki
crvena cigla
A4. Koji se simbol pojavio na pečatu Ivana III?
Jurja Pobjedonosca
dvoglavi orao
snositi
štit i mač
A5. Koji je od vladara postao prvi car u Rusiji?
Ivana III
Ivan groznyj
Ivan KalitaDmitrij Donskoj
U 1. Zašto je Ivan III odlučio odbiti Zlatnu Hordu?
__________________________________________________________________
U 2. Poveži pojam s njegovom definicijom.
Definicija pojma
A.Kozaci
B. Džamija
U. Zemski sabor 1.Kultni objekt za ljude islamske vjeroispovijesti.
2. Slobodni ljudi koji su pobjegli od Tatara u nenaseljene stepe.
3. Vladajuće tijelo u Rusu, skup vjernih i razumnih ljudi.
S. Što uočavate zajedničko u politici kijevskih kneževa i moskovskih vladara?
Test 17 na temu "Asketi Rusije i istraživači"
A1. Koji je car naredio osnivanje tiskare u Moskvi?
Ivana III
Ivan Kalita Jaroslav Mudri
Ivan groznyj
A2. Kako se zvao majstor koji je stvorio prvu tiskaru u Moskvi?
Kiril
Metodija
Ivan Fedorov
monah Nestor
A3. Koju je knjigu Ivan Fedorov stvorio za poučavanje pismenosti?
"Priča o prošlim godinama"
"Priča o Igorovom pohodu"
"Apostol"
prvi ruski bukvar
A4. Gdje je podignut spomenik Ivanu Fedorovu?
u Kijevu
u Moskvi
u Jaroslavlju
u Vladimiru
A5. Koje je godine objavljena prva tiskana knjiga u Rusiji?
godine 1480
godine 1564
godine 1612
godine 1500
U 1. Koji su gradovi izgrađeni u Sibiru u 16.-17. stoljeću?
_________________________________________________________________
U 2. Dajte definicije.
Čovjek koji otkriva svijet, polaže novi put - ……………………………….. .
Čovjek koji služi dobroti, pravdi, brine o čovjeku - ……………………………………… Ljudi koji su ovladali novim poslom krenuli su svijet - ………………………… .
C. Kako izreka: „Kako živiš, tako ćeš i biti poznat“, karakterizira svjetonazor mitropolita Filipa?
Test 18 na temu "Na putu jedinstva"
A1. Kada su se poljski osvajači okrenuli protiv Rusije?
u 11. stoljeću
u 14. stoljeću
u 16. stoljeću
u 17. stoljeću
A2. Gdje su se sakrili poljski osvajači?
u Novgorodu
u Kijevu
u Moskvi
u Ryazanu
A3. Tko je od ruskog naroda pozvao narod na otpor neprijateljima?
Ivan Fedorov
Dmitrij Donskoj
Ivan groznyj
Kozma Minin
A4. Tko je stajao na čelu ruske vojske?
Kozma Minin
Dmitrij Požarski
Aleksandra Nevskog
Ivan groznyj
A5. Kada su Poljaci poraženi?
godine 1612
godine 1610
godine 1604
godine 1613
U 1. Koji je podvig postignut tijekom ovog rata opisan u pjesmi K. Ryleeva?
Šuma postaje sve divlja i divlja!
I odjednom put pred njima nestane;
I borovi i jele, debele grane
Klanjajući se mrzovoljno do zemlje,
Ispleo je zid od krša od grana.
Evo budnijeg tjeskobnog uha:
Sve je u toj divljini mrtvo i gluho...
– Kamo ste nas doveli? - povikao je stari Lyakh.
"Kamo trebaš ići!", rekao je Susanin.
Ubiti! mučenje! - Moj grob je ovdje!
Ali znaj i žuri: ja sam spasio Mihaila!
_____________________________________________________________.
U 2. Povežite osobu s njezinom ulogom u oslobađanju Rusije u Smutnom vremenu.
Slika Uloga u povijesti
1.Kozma Minin
2. Dmitrij Požarski
3. Patrijarh Hermogen. A. Dao je prvi doprinos stvaranju vojske, pozvao građane da "ne štede dobro" u obrani domovine.
B. Odbio je potpisati povelju za vladavine poljskog princa.
V. stajao je na čelu trupa narodne milicije.
C. Zašto je pobjeda u Rusiji s nemirima i stranom invazijom postala moguća?
Test 19 na temu "Početak Ruskog Carstva"
A1. Kako se zvao car Petar I?
Donskoj
Crveno Sunce
Mudar
Sjajno
A2. Što je Petar I volio kao dijete?
ratne igre
ples
astronomija
umjetnost
A3. Kada je Sankt Peterburg postao glavni grad Rusije?
godine 1480
godine 1612
godine 1703
godine 1712
A4. Što je Petar I stvorio u Rusiji?
prvo sveučilište
mornarica
akademije znanosti
Prvi brod
A5. S koliko godina je Petar I proglašen za cara?
u 26
u dobi od 20 godina
u 10
Sa 18 godina
U 1. Zašto je Rusiji bilo važno stvoriti flotu?
__________________________________________________________
U 2. Koje je nauke Petar I dobro poznavao?
___________________________________________________________
C. Zašto je moderna nuklearna raketna krstarica dobila ime po Petru I. Test 20 na temu „Život je za domovinu, čast nije za nikoga“
A1. Što je utemeljio Mihail Lomonosov po povratku iz Njemačke u Sankt Peterburg?
Akademija znanosti2. zvjezdarnica
3. kemijski laboratorij4. Institut za fiziku
A2. Koji je spomenik podigla Katarina II u čast Petra I?
Katedrala Petra i Pavla
Zimski dvorac
Brončani konjanik
Admiralitet
A3. Koji se zapovjednik proslavio pobjedom nad tvrđavom Izmail?
A.V. Suvorov
F.F. Ushakov
MI. Kutuzov
Dmitrij Požarski
A4. Koji je mornarički zapovjednik jurišao na morsku tvrđavu na otoku Krfu?
A.V. Suvorov
F.F. Ushakov
MI. Kutuzov
Petar I
A5. S kojim se poteškoćama Lomonosov susreo tijekom studija u Moskvi?
znanosti su bile teške. nema dovoljno novca za život
3. bio je iz puka4. nije bilo knjiga
U 1. Zašto je u Švicarskoj podignut spomenik vojnicima predvođenim A.V. Suvorov?
_________________________________________________________________
U 2. Poveži prezime i djelo našeg sunarodnjaka.
Slika Uloga u povijesti
1.M.V. Lomonosov
2. A. V. Suvorov
3.F.F.Ušakov A. Napao je morsku tvrđavu na otoku Krfu.
B. Napisao je udžbenik borilačkih vještina "Znanost pobjeđuje".
V. Razvio projekt za Moskovsko sveučilište.
C. Kako razumijete izraz: “Čast znanstvenika, vojnika, građanina”?
Test 21 na temu "Domovinski rat 1812."

godine 1480
godine 1612
godine 1812
godine 1704
A2. Tko je imenovan vrhovnim zapovjednikom ruskih trupa?
A.V. Suvorov
F.F. Ushakov
MI. Kutuzov
MI. Platov
A3. Gdje se odigrala presudna bitka s Napoleonovom vojskom?
u blizini sela Borodino
u blizini rijeke Nepryadvyu Poltava
na Kulakovskom polju
A4. Tko je M.I. Platov?
ruski zapovjednik
poglavica kozaka
partizanski komandant
pobočnik M.I. Kutuzova
A5. Koji je zapovjednik bio mentor M.I. Kutuzov u vojnim poslovima?
A.V. Suvorov2. F.F. Ushakov
3.Napoleon Bonaparte4. Petar Veliki
U 1. Zašto je rat iz 1812. ostao u povijesti upisan pod nazivom "Domoljubni"?
________________________________________________________________
U 2. Upiši riječi koje nedostaju u tekstu.
Napoleon je započeo rat s Rusijom 12. lipnja………….. . Na putu za Moskvu, neprijatelj je bio iscrpljen napadima…………………….. . Odlučujuća bitka odigrala se na …………………………… polju. Kutuzov je odlučio dati ……………………. i povuci se.
S. Što mislite o čemu su naši sunarodnjaci tada sanjali? Kakve su planove kovali?
Test 22 na temu "U potrazi za pravdom"
A1. Tko je bio posljednji ruski car?
Ivana VI
Aleksandar II
Nikola II
Petar I
A2. Koji je kralj ukinuo kmetstvo?
Ivana IV
Aleksandar II
Nikola I
Petar I
A3. Koja je definicija riječi "revolucija"?

skupina ljudi koja iznosi vlastiti program razvoja društva
vojne akcije protiv osvajača

A4. Što je građanski rat?
odlučnu akciju za duboku promjenu u društvu
rat između građana jedne zemlje
rat građana za domovinu
vojna akcija protiv kralja
A5. Kada je ruski car abdicirao?
godine 1917
godine 1918
godine 1914
1922. godine

_________________________________________________________________
U 2. Tko se borio tijekom građanskog rata?
_________________________________________________________________
S. Mislite li da je bilo moguće spriječiti revoluciju i građanski rat?
Test 23 na temu "Doba nevolja i pobjeda"
A1. Kako se zvala naša država 1922. godine?


Rusko carstvo
ruska republika
A2. Koliko je republika bilo uključeno u SSSR?
petnaest
šesnaest
dva
šest
A3. Koji je grad postao glavni grad naše zemlje 1918. godine?
Kijev
Nižnji Novgorod
Moskva
Sankt Peterburg
A4. Koji je simbol okrunio sovjetski paviljon na Svjetskoj izložbi u Parizu?
Spasskaya kula s petokrakom zvijezdom
Spomenik "Radnik i kolhoznica"
Ledolomac "Krasin"
grb Rusije
A5. Tko je vladao našom zemljom od 1920-ih? 20. stoljeće?
parlament
car
Predsjednik
Savjet
U 1. Zašto se poljoprivrednici nisu htjeli ujediniti u kolektivne farme?
_________________________________________________________________
U 2. Kako je likvidirana nepismenost u sovjetskoj zemlji?
__________________________________________________________________
S. Kako možete zamisliti zašto su naši sunarodnjaci nakon revolucije uopće gradili tvornice, tvornice i škole?
Test 24 na temu "Ustani, zemlja je ogromna!"
A1. Kada je počeo Drugi svjetski rat?
1939. godine
godine 1941
godine 1945
1922. godine
A2. Koja je država napala našu 1941?
Njemačka
Francuska
Japan
Mongolija
A3. Koji grad je bio u blokadi 9000 dana?
Moskva
Staljingrad
Kursk
Lenjingrad
A4. Kada slavimo Dan pobjede?
22. lipnja
9. svibnja
23. veljače
12. lipnja
A5. Tko je vodio napad na Berlin?
Maršal Konev
Maršal Rokossovski
Maršal Žukov
general Panfilov
U 1. Zašto je naša vojska uopće propala?
_______________________________________________________________
U 2. Koje su bile posljedice Velikog domovinskog rata?
________________________________________________________________
C. Zašto, unatoč činjenici da naša zemlja nije bila spremna za rat i da je napad fašističkih trupa bio iznenadan, naš narod je uspio izdržati i otjerati neprijatelja?
Test 25 - Test rad na dijelu "Putovanje rijekom vremena"
Opcija 1.
A1. Kada je francuska vojska napala Rusiju?
godine 1480
godine 1612
godine 1812
godine 1704
A2. Tko je bio posljednji ruski car?
Nikola II
Ivana IV
Aleksandar II
Petar I
A3. Kako se zvala naša država 1922. godine?
Ruska Federativna Republika
Savez Sovjetskih Socijalističkih Republika
Rusko carstvo
ruska republika
A4. Kada je počeo Drugi svjetski rat?
1939. godine
godine 1941
godine 1945
1922. godine
A5. Koji je grad postao prijestolnica drevne Rusije?
Carigrad
Kijev
Moskva
Novgorod
A6. Tko je stvorio slavensku abecedu?
Jaroslav Mudri
Vladimir Crveno Sunce
Ćirila i Metoda
Jurij Dolgoruki
A7. Koji je princ porazio švedsku vojsku na Nevi?
knez Oleg
knez Vladimir
knez Jaroslav
princ Aleksandar
A8. Kako se zvao majstor koji je stvorio prvu tiskaru u Moskvi?
Kiril
Metodija
Ivan Fedorov
monah Nestor
A9. Kada su se poljski osvajači okrenuli protiv Rusije?
u 11. stoljeću
u 14. stoljeću
u 16. stoljeću
u 17. stoljeću
A10. Kada je prvi sovjetski građanin bio u svemiru?
1957. godine
1961. godine
1991. godine
godine 1945
U 1. Zašto je Petar I dobio nadimak Veliki?
________________________________________________________________
U 2. Koja se postignuća odnose na poslijeratnu povijest naše zemlje?
_________________________________________________________________
U 3. Zašto je Ivan III odlučio odbiti Zlatnu Hordu?
__________________________________________________________________

opcija 2.
A1. Gdje se 1812. godine odigrala presudna bitka s Napoleonovom vojskom?
u blizini sela Borodino
u blizini rijeke Nepryadvyu Poltava
na Kulakovskom polju
A2. Tko je vodio napad na Berlin?
Maršal Konev
Maršal Rokossovski
Maršal Žukov
general Panfilov
A3. Koji naziv se odnosi na našu legendarnu vojnu tehniku ​​iz rata 1941.-1945.
"Trenutak"
"Morski pas"
Buran
"katjuša"
A4. U kojem ruski grad podignut spomenik "Majka domovina" u znak sjećanja na bitke Velikog domovinskog rata?
u Astrahanu
u Samari
u Uljanovsku
U Volgogradu
A5. Tko je ušao u povijest kao krstitelj Rusije?
knez Vladimir
Jaroslav Mudri
Aleksandra Nevskog
Petar Veliki
A6. Koji je grad tijekom Velikog domovinskog rata bio pod blokadom 900 dana?
Moskva
Staljingrad
Kursk
Lenjingrad
A7. Kako se zvao svemirski brod kojim je Jurij Gagarin letio u svemir?
"Vostok-1"
Buran
"Svijet"
"Izazivač"
A8. Kada se u našoj zemlji slavi Dan pobjede?
22. lipnja
9. svibnja
23. veljače
12. lipnja
A9. Tko je stajao na čelu ruske vojske protiv poljskih osvajača?
Kozma Minin
Dmitrij Požarski
Aleksandra Nevskog
Ivan groznyj
A10. Koliko je republika bilo uključeno u SSSR?
petnaest
šesnaest
dva
šest
U 1. Zašto se rat 1914. naziva svjetskim ratom?
_________________________________________________________________
U 2. Zašto je rat iz 1812. ostao u povijesti upisan pod nazivom "Domoljubni"?
_________________________________________________________________
U 3. Zašto su ruske trupe Ivana III porazile Zlatnu Hordu?
_________________________________________________________________
S. Što mislite, zašto je ruski narod mogao podnijeti toliko bola i pobijediti u svim ratovima?

Opcija 1.
A1. Kako se zove temeljni zakon naše zemlje?
savezni zakon
ustav
deklaracija
konvencija
A2. Tko je šef naše države?
car
kralj
Predsjednik
sultan
A3. Što znači izraz "BC"?
u prošlom stoljeću
u prošlom tisućljeću
prije Božića
nakon Božića
A4. Kakva se ravnica proteže od zapadnih granica Rusije do Urala?
istočnoeuropski
Privolžskaja
Srednjosibirska visoravan
Zapadnosibirski A5. Koja se životinja naziva "pustinjskim brodom"?
sajga
deva
korsak
varan gušter
A6. Koji je mineral topljiv?
glina
pijesak
ulje
željezna rudača
A7. Koje je tlo najplodnije?
tlo tundre
livadsko tlo
podzolično tlo
crno tlo
A8. Koja stepska biljka ima korijenje - lukovice?
vlasulja
perjanica
iris
šaš
A9. Što su grede?
grozd brda
zasađene padine
obroncima visokih planina
poredane planine
A10. Tko je ušao u povijest kao krstitelj Rusije?
knez Vladimir
Jaroslav Mudri
Aleksandra Nevskog
Petar Veliki
A11. Kako se zvao majstor koji je stvorio prvu tiskaru u Moskvi?
Kiril
Metodija
Ivan Fedorov
monah Nestor
A12. Koji je princ porazio švedsku vojsku na Nevi?
knez Oleg
knez Vladimir
knez Jaroslav
princ Aleksandar
U 1. Što je suverenitet?
____________________________________________________________
U 2. Što je građanski rat?
________________________________________________________________
U 3. Koja se izjava odnosi na sigurnost hrane u zemlji?
_______________________________________________________________
U 4. Kakvo je bilo značenje krštenja Rusije?
____________________________________________________________

Test 26– Završni test u godini
opcija 2.
A1. Kako se zove dokument koji štiti prava mladih stanovnika planeta?
Opća deklaracija o ljudskim pravima
Ustav Ruske Federacije
Konvencija o pravima djeteta
Dekret predsjednika Ruske Federacije
A2. Koja je država, prema Ustavu Ruske Federacije, naša zemlja?
Demokratska Republika
monarhija
predsjednička republika
socijalistička republika
A3. Koja je kronologija prihvaćena u Rusiji u naše vrijeme?
od dana rođenja Kristova
od osnutka Rima
od vladavine faraona
od dana predsjedavanja
A4. Koje su najviše planine u Rusiji?
bijele rase
planine Kamčatke
Sajani
Ural
A5. Koju trnovitu biljku jedu deve?
juzgungrassbread devin trn
kaktusi
A6. Što je izvor?
početak rijeke
mjesto gdje se rijeka ulijeva u more
rijeka koja se ulijeva u drugu rijeku
sprud na obali
A7. Kakvo je tlo na Svjetskoj izložbi u Parizu nazvano "crni dijamant"?
sivo šumsko tlo
livadsko tlo
podzolično tlo
crno tlo
A8. Koji mineral ima plastičnost?
glina
pijesak
vapnenac
granit
A9. Zašto su suptropi topliji od umjerenih zona?
tamo dolje padaju sunčeve zrake
pojas je uvijek okrenut prema suncu
ima mnogo vulkana
zbog rotacije Zemlje oko Sunca
A10. Koji je grad postao prijestolnica drevne Rusije?
Carigrad
Kijev
Moskva
Novgorod
A11. Tko je stvorio slavensku abecedu?
Jaroslav Mudri
Vladimir Crveno Sunce
Ćirila i Metoda
Jurij Dolgoruki
A12. Tko je stajao na čelu ruske vojske protiv poljskih osvajača?
Kozma Minin
Dmitrij Požarski
Aleksandra Nevskog
Ivan groznyj
U 1. Zašto se rat 1914. naziva svjetskim ratom?
______________________________________________________________
U 2. Koja je pojava u javnom životu zemlje 1980-ih? zove perestrojka?
________________________________________________________________
U 3. Kada novi zakon stupa na snagu?
____________________________________________________________
U 4. Koji su problemi nastali u gospodarstvu naše zemlje 1980-ih?
_______________________________________________________________
S. Kakvu Rusiju želite vidjeti u budućnosti?
Odgovori na testove.
Br. A1A2A3 A4A5 V1V21 3 1 4 4 1-2 Svi ostali zakoni ne smiju biti u suprotnosti s njim 1D, 2c, 3A, 4B, 5D
2 3 2 3 4 1 Obrazovanje ili besplatno obrazovanje Zdravstvena njega ili besplatno obrazovanje
3 2 2 4 1 1 Narodu, vlada ili savezna skupština Izdaje uredbe, vrhovni zapovjednik
4 4 3 2 1 1 Litva, Poljska, Njemačka Kina, Mongolija
5-
c.1 1 3 2 4 3 Odobrava zakone ili odbacuje zakone Moć, moć, mudrost
5-
c.2 1 1 1 1 4 Državni grb ili suveren. zastavica Odobravanje zakona ili odbijanje zakona
6 2 4 3 1 1 Pijesak, granit, glina Treset, nafta, prirodni plin
7 3 1 1 2 4 Atlantik, Sjeverni, Pacifik O Onega
8 4 2 2 3 1 Predatorski lov ribe ili tuljana Morska medvjedica
Arktički bakalar-polarni medvjed
9 3 4 4 3 1 Može biti samo u tundri Toplije pri tlu
10 2 3 2 3 3 Područje s puno vegetacije tetrijeb
11 1 3 3 4 1 O prašnoj oluji Zbog rada na terenu
12 1 3 2 3 4 Zakopaju se u pijesak tijekom dana. Vlaga se uzima iz biljaka. Onečišćenje tla. Smanjenje broja saiga.
13 1 4 4 4 1 A1, B5, V1, G2, D4, E3 Najčišći. Neke biljke i životinje postoje samo ovdje
15 4 1 2 3 3 Vjera ujedinjuje ili vjeruje u Boga i njegovu moć Tataro-Mongole, Šveđane, Nijemce
16 3 3 4 2 2 Rusija je ojačala ili su se ruske zemlje ujedinile A2, B1, c3
17 4 3 4 2 2 Tyumen, Tobolsk, Tomsk Putokaz, pravednici, askete
18 4 3 4 2 1 Ivan Sušanin B3, A1, B2
19 4 1 4 2 3 Ići na more, trgovati Geografija, navigacija, matematika
20 3 3 1 2 2 Prebacio vojsku kroz Alpe (prolaz) 1B, 2B, 3A
21 3 3 1 2 1 Narod je ustao u borbu (narod je branio domovinu 1812., partizani, Borodino, Moskva
22 3 2 1 2 1 Mnoge države su ušle u rat Crveno-bijeli (Ruski narod koji je bio podijeljen na Crveno-bijele)
23 2 1 3 2 4 Poremećen način života Otvorene škole
24 2 1 4 2 3 Iznenadni napad (nisu bili spremni za rat) Mnogo ljudi je umrlo (razaranje)
Odgovori završnih ispita po dijelovima:
Ne tes
i A1A2A3 A4A5 A6A7A8 A9A10 B1B2B3
14-v.1 3 3 2 2 3 1 4 1 1 4 Insekti i ptice moći će odletjeti Plodna stepska tla Altaj, Bajkalsko jezero
14 in.2 3 4 1 1 4 4 1 2 1 1 Najčišći. Neke biljke i životinje postoje samo ovdje. Usko lišće isparava malo vlage. Uništavanje tla, nepravilna ispaša
25-v.1 3 1 2 2 2 3 4 3 4 2 “Otvorio prozor” u Europu, uveo novi kalendar Obavezno obrazovanje, obnova kulture Rusija je jačala, ruske zemlje ujedinjene
25-v.2 1 3 4 4 1 4 1 2 2 1 Cijeli svijet je uključen u rat Narod je ustao u borbu za domovinu Ruska vojska zauzela je povoljan položaj
Konačni ispitni odgovori za godinu:
opcija 1
A1 - 2A9 - 2B1 - državna neovisnost (nezavisna država)
A2 - 3A10 - 1B2 - rat između građana jedne zemlje
A3 - 3A11 - 3B3 - zemlja sama proizvodi hranu
A4 - 1A12 - 4B4 - nova vjera je okupila ljude (veze s drugim zemljama su ojačale)
A5 - 2
A6 - 4
A7 - 4
A8 - 3
opcija 2
A1 - 3A9 - 2B1 - mnoge države su se borile (države svijeta ušle u rat)
A2 - 1A10 - 2B2 - reforme (mjere) za promjenu razvoja zemlje
A3 - 1A11 - 3B3 - kada je predsjednik to potpisao
A4 - 1A12 - 2B4 - roba niske kvalitete (poljoprivreda je u padu)
A5 - 3
A6 - 1
A7 - 4
A8 - 1