การนำเสนอบทเรียน ISO เรื่อง รูปร่างและโครงสร้างของวัตถุ บทเรียนจาก "การวิเคราะห์รูปทรงเรขาคณิตของวัตถุ

รูปร่างและสีของวัตถุ จุดมุ่งหมาย: เพื่อพัฒนาทักษะองค์กรในที่ทำงานต่อไป ให้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับรูปร่างของวัตถุ สี; สอนเทคนิค ภาพวาดสีน้ำ; พัฒนาการสังเกต ปลูกฝังความแม่นยำ อุปกรณ์: สีน้ำ ดินสอ จานสี น้ำ พู่กัน ผ้าเช็ดปาก P h i c a n t i o n s s r i n d : รูปทรงเรขาคณิต(วงกลม, วงรี, สามเหลี่ยม, สี่เหลี่ยมจัตุรัส); ตัวอย่างของการวาดภาพการสอนวัตถุที่มีรูปร่างต่าง ๆ หรือภาพวาด (ลูกบอล, ต้นคริสต์มาส, ฯลฯ ); แผ่นกระดาษสีเข้มขนาด 60 × 80 ซม. ชุดดาวสี ธงกระดาษสีของสีหลักของสเปกตรัมและเฉดสี ชุดวรรณกรรม: รัสเซีย ปริศนาพื้นบ้านบทกวี H o d r o k a I. องค์กรของนักเรียน. 1. ตรวจสอบความพร้อมของนักเรียนสำหรับบทเรียน ครู. ฉันจะให้ปริศนาแก่คุณ ฉันจะขอให้คุณไม่ระบุชื่อคำตอบ แต่จะแสดงให้พวกเขาเห็น ดังนั้นเราจะตรวจสอบว่าคุณลืมเตรียมอุปกรณ์ที่จำเป็นเหล่านี้สำหรับบทเรียนหรือไม่ เขาสารภาพกับมีด:“ ฉันไม่มีงานทำ โกนผมเถอะเพื่อน จะได้ทำงานได้ (ดินสอ) พี่สาวหลากสีเบื่อโดยไม่มีน้ำ น้าสาวตัวผอมยาว ถือน้ำมาให้ ถอนหายใจ (สีและพู่กัน) คุณมีผู้เชี่ยวชาญด้านการวาดภาพ - สดใสเท่ห์ไหม .. (ปากกาสักหลาด) 2. สีเปียก ครั้งที่สอง หัวข้อของบทเรียน ครู. วันนี้ในบทเรียนเราจะได้เรียนรู้วิธีการใช้สีน้ำ เรียนรู้ว่าวัตถุแต่ละชิ้นมีรูปร่างบางอย่าง และวาดดวงอาทิตย์

สาม. บทสนทนาเบื้องต้น. 1. ทำความคุ้นเคยกับรูปแบบของวัตถุ ครู. ทุกรายการมีรูปร่าง ตามโครงร่างหรือภาพเงา ("ภาพเงา") วัตถุจะคล้ายกับรูปทรงเรขาคณิตต่างๆ คุณรู้หรือไม่ว่ารูปทรงเรขาคณิตเรียกว่าอะไร? (คำตอบของเด็ก) ถูกต้อง มันคือวงกลม วงรี สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยมผืนผ้า และสี่เหลี่ยมจัตุรัส คุณบอกได้ไหมว่าลูกบอลมีรูปร่างอย่างไร? (นักเรียนตอบ) ใช่แล้ว ลูกบอลมีรูปร่างเป็นวงกลม พวกเขาจึงพูดว่า: "ลูกบอลกลม" วัตถุอื่นใดที่มีรูปร่างเหมือนวงกลม? (นักเรียนตอบ) ใช่ แตงโมลายทาง แอปเปิ้ลสีแดงก่ำ และดวงอาทิตย์ที่สว่างและอบอุ่นมีรูปร่างเป็นวงกลม วัตถุใดมีรูปร่างเป็นวงรี? (คำตอบของนักเรียน) ฟังคำใบ้: อาจหัก อาจเชื่อม หากต้องการก็สามารถกลายเป็นนกได้ (ไข่) ใช่แล้ว พวกมันมีรูปร่างเป็นวงรี บอลลูนไข่ลูกพลัม วัตถุใดมีรูปร่างเป็นสามเหลี่ยม (คำตอบของนักเรียน) ฟังคำใบ้: ช่างเป็นความงาม - ยืนส่องประกาย, แต่งตัวงดงามแค่ไหน ... บอกฉันทีว่าเธอคือใคร? (เรียบร้อย) วัตถุเช่นหนังสือ, กระเป๋า, ตู้เสื้อผ้ามีรูปร่างเป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า ... ทำไมคุณถึงคิดว่าคุณต้องรู้ว่าวัตถุมีรูปร่างอย่างไร? (คำตอบของนักเรียน) การรู้รูปร่างของวัตถุเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับศิลปิน เพราะจะทำให้คุณสามารถวาดได้อย่างถูกต้องและแม่นยำที่สุด 2. เกมการสอน "วางวัตถุ" คำอธิบาย เด็ก ๆ จะต้องสร้างภาพตัดขวางของวัตถุที่มีรูปร่างซับซ้อนตามแนวคิดโดยใช้องค์ประกอบทางเรขาคณิตร่วมกัน เกมนี้ต้องใช้ความคิดที่สร้างสรรค์ - ความสามารถในการประกอบวัตถุจากรูปทรงเรขาคณิตตามแผน วัสดุ. นักเรียนแต่ละคนมีตัวเลขหกชุดที่แตกต่างกันสองชุด: สี่เหลี่ยมจัตุรัส (5 × 5 ซม. และ 2.5 × 2.5 ซม.); สามเหลี่ยมขนาดใหญ่และเล็ก

วงกลมที่มีเส้นผ่านศูนย์กลาง 1.25 ซม. ครึ่งวงกลม (วงกลมผ่าครึ่งเส้นผ่านศูนย์กลาง 1.25 ซม.) - รวม 12 ร่าง การจัดการ. ครูให้การประเมินให้กำลังใจนักเรียนที่ประสบความสำเร็จและเป็นต้นฉบับ 3. ทำความคุ้นเคยกับสีของวัตถุ ครู. วัตถุทั้งหมดไม่เพียงมีรูปแบบบางอย่างเท่านั้น แต่ยังทาสีด้วยสีที่ต่างกันอีกด้วย โลกรอบตัวมีสีสันหลากหลายและหลากหลาย ทุกสิ่งรอบตัวเป็นสีสัน - สว่างหรือจาง มืดหรือสว่าง คุณรู้สีอะไร (คำตอบของนักเรียน) บทกวีสีเหลือง นกคีรีบูนรดน้ำทุ่งหญ้าสีเหลืองจากบัวรดน้ำสีเหลือง คุณไม่เชื่อ? และไม่เชื่อ! วิ่งและตรวจสอบด้วยตัวคุณเอง! - แสดงสีของสีนี้ ตั้งชื่อวัตถุของโลกรอบตัวเราที่มีสีเหลืองเท่านั้น บทกวีสีเขียว บทกวีเป็นสีเขียวทั้งหมด พวกเขาเป็นสีเขียว ... หน้าต่างและประตูระเบียง เปิดกว้าง! ปล่อยให้กลิ่นหอมสีเขียวฟุ้งเข้าไปในห้อง และป่า และทุ่งหญ้า และสวน แต่งกายด้วยสีเขียว ทุกสิ่งทุกอย่างเติบโตเป็นสีเขียวในเดือนพฤษภาคมที่เขียวขจีเปิดประตูระเบียงและเติบโตขึ้นด้วย - แสดงสีของสีนี้ ตั้งชื่อวัตถุเหล่านั้นของโลกรอบตัวเราที่เราจะพบได้เฉพาะสีเขียว BLUE POEMS ท้องฟ้าตกลงสู่แม่น้ำ

และจางหายไปเล็กน้อย ส่อง? ส่อง! แม่น้ำก็เปลี่ยนเป็นสีฟ้า เหมือนดอกไม้ชนิดหนึ่ง เหมือนผ้าเช็ดหน้าของแม่ - แสดงสีของสีนี้ ตั้งชื่อวัตถุของโลกรอบตัวเราที่เรารู้จักแต่เพียงว่าเป็นสีน้ำเงิน แดง เหลือง และ สีฟ้าเรียกว่าสีหลักเนื่องจากเมื่อผสมกันคุณจะได้สีและเฉดสีอื่น ๆ : สีส้ม, สีเขียว, ฯลฯ การเปรียบเทียบและการกำหนดลักษณะทั่วไปของวัตถุตามสี) คำอธิบาย: นักเรียนหลายคนได้รับธงที่มีเฉดสีต่างกันซึ่งมีสีเดียวกัน (จากเข้มไปอ่อน) ครูตั้งชื่อสี นักเรียนที่มีธงสีนี้เข้ามาหาเขา นักเรียนคนนี้เลือกเพื่อนของเขา (ตามการไล่ระดับสีของเฉดสี) นักเรียนคนอื่น ๆ ทั้งหมดปฏิบัติตามการกระทำของเด็กที่เล่น หากพวกเขาเลือกรูปแบบสีอย่างถูกต้องพวกเขาจะเชิญสหายมาที่สถานที่ของพวกเขาหากผิดพวกเขาจะอธิบายพร้อมกัน: "แก้ไขข้อผิดพลาดแล้วมา" ในกรณีที่มีปัญหาครูจะช่วยเด็ก ๆ ให้ถูกต้อง โทนสีรับสหาย วัสดุ. ธงกระดาษสีของสีหลักของสเปกตรัมและเฉดสี (หนึ่งอันสำหรับนักเรียนที่เล่น) สีเหลืองสีแดงถูกมองว่าอบอุ่นและสีเขียวและสีน้ำเงินโดยเฉพาะอย่างยิ่งจะให้ "ความเย็น" โทนสีอบอุ่นราวกับเอาวัตถุนั้นเข้ามาใกล้และวัตถุเย็นก็ดึงออก จิตรกรใช้คุณสมบัติเหล่านี้และคุณสมบัติอื่น ๆ ของสีทั้งหมด รูปภาพไม่มีความลึกที่แท้จริง - ตั้งอยู่บนผืนผ้าใบหรือกระดาษเรียบ แต่ศิลปะของปรมาจารย์นั้นใช้คุณสมบัติของสีที่หลากหลายทำให้เขาได้ความลึกของพื้นที่ความโปร่งสบายและแม้แต่การเคลื่อนไหว 5. แบบฝึกหัดการสอน "ดอกไม้ไฟ" ครู. ใน วันหยุดบนท้องฟ้าอันมืดมิด ดวงดาวหลากสี แดง เหลือง เขียว น้ำเงิน ส่องแสงขึ้นและร่วงหล่นลงมา นี่คือดอกไม้ไฟ ในตอนแรกดาวแสดงความยินดีจะสว่าง จากนั้นจะซีดลงเรื่อยๆ จนกระทั่ง

อย่าจางหายไปเลย ภาพดอกไม้ไฟเกิดขึ้นได้อย่างไร? ตอนนี้คุณจะเห็นและมีส่วนร่วมในการสร้างของพวกเขา ครูปักดาวสีเป็นแถวบนกระดาษสีเข้ม นักเรียนทำเครื่องหมายสีของดาว จัดเรียงดาวตามโทนสีจากล่างขึ้นบนตามลำดับความสว่าง (จากมืดไปสว่าง) ตั้งชื่อสีของแต่ละดวง ติดดาวในแถว (เช่น แดงเข้ม แดง ชมพู ชมพูอ่อน) ในตอนท้ายของการวาดภาพ นักเรียนชื่นชมความกลมกลืนของสี ตอนเย็นจะมีการจุดพลุ ทุกคนจะไปดู ช่อดอกไม้รื่นเริงบนท้องฟ้าดวงดาวจะเบ่งบาน M. Ivensen 6. P riemy ของงานสีน้ำ ครู. เมื่อวาดด้วยสีน้ำ ดินสอไม่ควรแสดงผ่านชั้นของสี ดังนั้นเส้นมักจะซีด เราต้องไม่ลืมว่าการแก้ไขเมื่อทำงานกับสีน้ำนั้นแทบจะเป็นไปไม่ได้เลย ใช่ และยางลบที่คุณใช้ลบดินสออาจแตกหักได้ ชั้นบนกระดาษเพื่อไม่ให้หมึกแบน ดังนั้นเรียนรู้ที่จะใช้การวาดภาพอย่างถูกต้อง สิ่งนี้จะช่วยให้คุณศึกษารูปร่างของวัตถุที่วาดด้วยสายตา จากนั้นสิ่งสำคัญคือต้องกำหนดโทนสีของธรรมชาติที่ปรากฎให้ถูกต้องที่สุด แต่คุณเริ่มวาดและทันใดนั้นคุณก็เห็นว่าไม่มีสีที่ต้องการในกล่อง จะทำอย่างไร? ปรากฎว่าคุณต้องเรียนรู้วิธีผสมสีต่างๆ เพื่อให้ได้เฉดสีที่ต้องการ นี่คือที่เราต้องการจานสี สีถูกนำไปใช้กับจานสีและเจือจางด้วยน้ำเพื่อให้ได้สีอ่อนหรือผสมกับสีอื่น มาลองเรียนรู้กันตอนนี้ IV. อัพเดทความรู้ของนักเรียน ครู. วันนี้เราจะวาดดวงอาทิตย์ ดูภาพดวงอาทิตย์ (โปสเตอร์แขวนอยู่บนกระดานดำ) คุณสามารถพูดอะไรเกี่ยวกับดวงอาทิตย์ที่ยอดเยี่ยมแต่ละดวงเหล่านี้ได้บ้าง? คุณชอบอันไหนมากที่สุด? คุณอยากวาดอะไร ทำไม

ดวงอาทิตย์เหล่านี้มีอะไรที่เหมือนกัน? (คำตอบของเด็ก ๆ ) บอลลูนอากาศสีทองหยุดอยู่เหนือแม่น้ำ แกว่งไปแกว่งมาบนน้ำ แล้วหายไปหลังป่า V. Tolokonnikov บอกฉันว่าดวงอาทิตย์มีรูปร่างอย่างไร - สี่เหลี่ยมจัตุรัส, วงรีหรืออื่น ๆ (คำตอบของนักเรียน) ถูกต้อง ดวงอาทิตย์กลม และสีอะไร? (คำตอบของนักเรียน) ใช่ ดวงอาทิตย์เป็นสีเหลือง แต่มันเสมอ? ทำไมพวกเขาถึงพูดถึงพระอาทิตย์ขึ้นตอนเช้าว่า "Scarlet Dawn"? (คำตอบของนักเรียน) ในตอนเช้าดวงอาทิตย์มีขนาดใหญ่และมีสีแดงนั่นคือมีสีแดง คุณเคยสังเกตไหมว่ายิ่งดวงอาทิตย์ขึ้นสูงเท่าไหร่ แสงก็ยิ่งสว่างขึ้น เปลี่ยนสีจากสีเหลืองเป็นสีเหลืองอ่อน? ดังนั้นวันนี้เราจะวาดดวงอาทิตย์สามดวง: สีแดง สีเหลือง และสีเหลืองอ่อน Fizkul'tminutka ออกกำลังกาย "Mill" เพื่อพัฒนาการเคลื่อนไหวของมือพลาสติกที่ราบรื่นซึ่งช่วยในการวาด สามารถทำได้โดยไม่ต้อง ดนตรีประกอบแต่ดีกว่าสำหรับเพลงสบายๆ หรือเพลงวอลทซ์ แบบฝึกหัดดำเนินการตามที่ครูแสดง

เด็ก ๆ กำลังยืนอยู่ แขนงอเล็กน้อยที่ข้อศอกและยกขึ้นไปด้านข้าง แกว่งแขนไปข้างหน้าเบาๆ ไขว้กันที่หน้าอก จากนั้นโบกมือไปด้านข้าง พวกเขาเคลื่อนไหวเป็นวงกลมด้วยมือโดยเริ่มจากแอมพลิจูดเล็กน้อยและค่อยๆเพิ่มขึ้น ด้วยการชิงช้าวงกลมขนาดเล็ก เด็ก ๆ จะงอเข่าเล็กน้อย ในแต่ละจังหวะใหม่ การเคลื่อนไหวจะถูกตั้งค่าอย่างกระฉับกระเฉง ในขณะเดียวกันเด็ก ๆ ก็ลุกขึ้นยืน ชิงช้าค่อยๆลดลงและหยุดลง V. ขั้นตอนการวาดภาพ. 1. องค์ประกอบของการวาดภาพ ทำเครื่องหมายตำแหน่งของวัตถุบนระนาบกระดาษเพื่อให้ดูสวยงาม ปฏิบัติก่อน เส้นแนวนอนทำเครื่องหมายตำแหน่งของวัตถุที่มีความสูงจากนั้นกำหนดตำแหน่งของวัตถุส่วนกลางและตำแหน่งของอีกสองชิ้นเมื่อเทียบกับวัตถุนั้น (ภาคผนวก รูปที่ 1) การควบคุม: วัตถุไม่สัมผัสกัน มีช่องว่างระหว่างพวกเขาน้อยกว่ารอบ ๆ พวกเขา 2. การกำหนดรูปแบบของวัตถุ เราวาดวงกลมที่เหมือนกันสามวงตามเส้นที่ทำเครื่องหมายไว้ (ภาคผนวก, รูปที่ 2.) 3. เติมโครงร่างด้วยสี เราวาดวงกลมแรกด้วยสีเหลืองอ่อนเพื่อให้ได้สีเหลืองอ่อนบนจานสีด้วยน้ำ วงกลมที่สองทาด้วยสีเหลืองโดยไม่ต้องเจือจาง ในการระบายสีดวงอาทิตย์ดวงที่สามบนจานสี ให้ผสมสีเหลืองกับสีแดงเพื่อให้ได้โทนสีส้ม ภาพวาดพร้อมแล้ว (ภาคผนวก รูปที่ 3) VI. งานจริง การมอบหมาย: วาด "วงกลมสุริยะ" โดยระบายสีด้วยเฉดสีเหลืองต่างๆ ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว สรุปบทเรียน. 1. นิทรรศการผลงานนักเรียน. สำหรับงานที่ทำเสร็จแต่ละชิ้นครูจะเลือกงานที่เหมาะสมแสดงภาพวาดเฉพาะของดวงอาทิตย์ quatrain แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับมันด้วยบทกวี

1) พระอาทิตย์ส่องแสง เริงร่าในโลก Tweedledee คนลากอวน สนุกที่สุดในโลก A. Ganchev 2) เห็นได้ชัดว่าดวงอาทิตย์กำลังอบและอบ แผ่นดินเหมือนทองเทเติม O. Vysotskaya 3) สว่างขึ้น แดดส่อง สุขสันต์เดือนพฤษภาคมมาถึงเราแล้ว เมฆว่ายผ่านไป N. Naydenova 4) โอ้คุณดวงอาทิตย์สดใสเปล่งประกาย! ขนมปังแผ่นดินแม่ประหลาด! O. Vysotskaya 5) ดวงอาทิตย์ส่องแสงในตอนเช้าส่งรอยยิ้มไปทั่วโลก เราออกไปที่โล่งลำธารร้องเพลงในป่า 6) ในตอนเช้าดวงอาทิตย์ขึ้น เรียกทุกคนไปที่ถนน ฉันออกจากบ้าน สวัสดีดวงอาทิตย์ ฉันเอง! K. Ibryaev 7) การได้รับแสงแดดไม่ใช่เรื่องง่ายใช่มันไม่ง่ายเลย ตะวันส่องแสงหัวเราะ สูง ใช่ สูง 8) แสงตะวันส่องมาจากหลังเมฆ นั่งบนตอไม้ เดินเล่นทั้งวัน 9) ท่ามกลางทุ่งสีฟ้า - ความสว่างไสวของไฟขนาดใหญ่ ไฟนั้นเดินไปอย่างช้าๆ ผ่านแม่พระธรณี ส่องแสงอย่างสนุกสนานที่หน้าต่าง แน่นอนว่านี่คือ ... (ดวงอาทิตย์) 10) Nuka ซึ่งในพวกคุณจะตอบ: ไม่ใช่ไฟ แต่มันเผาไหม้อย่างเจ็บปวด ไม่ใช่ตะเกียง แต่ส่องสว่าง และไม่ใช่คนทำขนมปัง แต่เป็นคนอบ? (ดวงอาทิตย์.)

2. ลักษณะทั่วไปของเนื้อหาที่ศึกษา คำถามสำหรับนักเรียน: - คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่ในบทเรียน คุณจะได้เฉดสีที่เหมาะสมได้อย่างไร? ทำไมเราถึงศึกษารูปร่างของวัตถุ? คุณใช้สิ่งที่คุณเรียนรู้ในวันนี้อย่างไร - พวกเขาช่วยคุณได้อย่างไร? - คุณชอบอะไรเกี่ยวกับบทเรียน คุณจะนำทักษะที่คุณได้เรียนรู้ไปใช้ที่ไหน? ครู. ทุกคนสามารถวาดภาพที่สวยงามและตลกได้อย่างน่าอัศจรรย์ ดูสิว่าเรามีดวงอาทิตย์กี่ดวง! ทำได้ดี! 3. และ gr และ "Sun" นั่นคือวิธีที่ดวงอาทิตย์ขึ้น - สูงขึ้น สูงขึ้น สูงขึ้น! เด็ก ๆ ลุกขึ้นอย่างช้า ๆ ยกมือทั้งสองข้างขึ้นและสูงขึ้นพร้อมกัน มองไปที่มือ ในตอนกลางคืนดวงอาทิตย์จะตกดิน - ต่ำลง ต่ำลง เด็กค่อยๆ ลดแขนลงตามลำตัวและยืนเต็มเท้า โอเค โอเค ซันไชน์หัวเราะ และเราทุกคนสนุกภายใต้แสงแดด! เด็ก ๆ ยิ้ม ตบมือ เต้นรำอย่างอิสระในสถานที่

บทเรียนวิจิตรศิลป์ตาม GEF

GEF ควบคุมกระบวนการศึกษาหลักและขั้นตอนของการศึกษาใน โรงเรียนศึกษาทั่วไป. เนื่องจากเป็นองค์ประกอบสำคัญของระบบการศึกษา วิชาวิจิตรศิลป์จึงอยู่ภายใต้ข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

จุดประสงค์ของบทเรียน ทัศนศิลป์ ที่โรงเรียน เราสามารถตั้งชื่อการก่อตัวของวัฒนธรรมทางศิลปะ สุนทรียภาพ จิตวิญญาณและศีลธรรม การพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์เด็กนักเรียนเป็นปัจจัยที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาที่ก้าวหน้าและการก่อตัวของนักเรียนในฐานะปัจเจกบุคคล

มีระบบงานการศึกษาที่ขึ้นอยู่กับ กลุ่มอายุนักเรียน การเรียนวิชาวิจิตรศิลป์ที่โรงเรียนมีสี่ประเภท: การวาดภาพจากชีวิต การวาดภาพเพื่อการตกแต่ง การวาดภาพตามหัวข้อต่างๆ การสนทนา เกี่ยวกับศิลปะ

รูปที่ 1 งานของบทเรียนศิลปะ

ตามบรรทัดฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง บทเรียนศิลปะจะจัดขึ้นตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ระยะเวลาของหลักสูตรคือ 213 ชั่วโมงการสอน

รูปที่ 2 การกระจายชั่วโมงสอน

หากคุณดูในบริบทของ "ตามปีการศึกษา" บทเรียนวิจิตรศิลป์จะถูกแจกจ่ายในลักษณะที่จำนวนชั่วโมงที่มากที่สุดนั้นอุทิศให้กับการวาดภาพจากชีวิต

การครอบงำของการวาดภาพจากชีวิตในบทเรียนศิลปะเกิดจากปัจจัยต่อไปนี้:

1. การวาดภาพจากชีวิตเป็นวิธีการเรียนรู้ด้วยภาพและให้ผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยมไม่เพียง แต่ในการสอนการวาดภาพเท่านั้น แต่ยังรวมถึงใน การพัฒนาทั่วไปเด็ก.
2. การวาดภาพจากชีวิตเป็นเครื่องมือที่ดี การศึกษาเกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์เด็ก.

การวาดภาพจากธรรมชาติในโรงเรียนการศึกษาทั่วไปไม่เพียงให้การวาดภาพวัตถุด้วยการวาดภาพขาวดำเท่านั้น แต่ยังสอนองค์ประกอบของการวาดภาพด้วย

เนื่องจากการวาดภาพจากธรรมชาติเป็นวิธีการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ที่ยอดเยี่ยมของเด็ก ๆ จึงเห็นได้ชัดว่าการวาดภาพทิวทัศน์ ต้นไม้ ดอกไม้จากธรรมชาติ การศึกษาธรรมชาติของรูปทรงของวัตถุเหล่านี้ เด็กแสดงความสนใจในความงามของธรรมชาติ ในความสมบูรณ์และหลากหลายของรูปแบบและสีสัน

หลังจากศึกษาข้อกำหนดสำหรับบทเรียนวิจิตรศิลป์ที่โรงเรียนอย่างถี่ถ้วนแล้วพบว่านอกเหนือจากการวาดภาพจากชีวิตโดยทั่วไปแล้ว หลักสูตรของโรงเรียนรวมสิ่งต่อไปนี้:

1. งานสร้างแพทเทิร์น
2. ออกแบบอัลบั้ม,
3. งานสำหรับ การออกแบบตกแต่งสถานที่

งานเหล่านี้ออกแบบมาเพื่อพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์นักเรียนและมีส่วนร่วมในงานที่มีประโยชน์ต่อสังคม

งานของการวาดภาพตกแต่งคือการทำให้นักเรียนคุ้นเคยกับหลักการสำคัญของศิลปะและงานฝีมือ

ในบทเรียนวิจิตรศิลป์ (FINE) ที่โรงเรียนในขณะที่สอนทักษะการวาดภาพตกแต่งเด็ก ๆ จะได้เรียนรู้การวาดรูปแบบกฎขององค์ประกอบและฝึกฝนทักษะการทำงานต่อไป สีน้ำ, gouache, หมึก, ศึกษาความคิดสร้างสรรค์ที่ประดับประดาของคนรัสเซีย, ผู้คนในสาธารณรัฐภราดรภาพและชนชาติอื่น ๆ

รูปที่ 3 กฎการออกแบบลวดลายประดับ

ในบทเรียนวิจิตรศิลป์ที่โรงเรียนซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของชั้นเรียนการวาดภาพตามหัวข้อ เด็ก ๆ จะได้รับทักษะดังต่อไปนี้:

1. ภาพของฉากต่าง ๆ จากชีวิตรอบตัว
2. ภาพประกอบงานวรรณกรรม
3. สร้างสรรค์ผลงานจิตรกรรมในหัวข้อต่างๆ
4. รูปภาพในหัวข้อที่เด็ก ๆ ประดิษฐ์ขึ้นเอง

ในบทเรียนวิจิตรศิลป์ เด็ก ๆ แสดงออกถึงความประทับใจ วิธีรับรู้โลกรอบตัวผ่านการวาดองค์ประกอบ จำเป็นต้องพูดถึงการพูดคุยพิเศษเกี่ยวกับวิจิตรศิลป์ ส่วนใหญ่จัดในช่วงเวลานอกหลักสูตร ในระหว่างการสนทนา ครูแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับชีวิตและผลงานของจิตรกร ประติมากร และสถาปนิกที่โดดเด่น นอกจากนี้ นักเรียนจะได้เรียนรู้ว่าศิลปินประสบความสำเร็จในด้านอุดมการณ์ การแสดงออกทางอารมณ์ของภาพวาดอย่างไร

เตรียมครูสำหรับบทเรียนศิลปะ

เป็นหนึ่งในประเด็นสำคัญที่สะท้อนให้เห็นใน GEF ความพร้อมของครูสำหรับบทเรียนพร้อมกับการฝึกอบรมพิเศษที่แสดงออกในพื้นฐานของการวาดภาพ, การวาดภาพ, DPI, ความรู้ด้านทฤษฎีและประวัติศาสตร์ของศิลปกรรมนั้นพิจารณาจากปัจจัยต่อไปนี้:

1. การวางแนวทางที่ชัดเจนในเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการสอนศิลปกรรมศาสตร์
2. มีวิธีการที่ทันสมัยและเกี่ยวข้องในการรวบรวมโครงร่างของบทเรียนทางวิจิตรศิลป์และศิลปกรรม
3. มีทักษะในการสอนศิลปกรรม, เอื้อต่อการผสมกลมกลืนของวัฒนธรรม, รับประกันการได้มาซึ่งความรู้.

เตรียมครูสำหรับบทเรียนศิลปะ- องค์ประกอบสำคัญของการสอนวินัยนี้ในเงื่อนไข โรงเรียนสมัยใหม่. ต้องเป็นไปตามข้อกำหนดคุณภาพการสอนศิลปกรรมอย่างครบถ้วน

การเตรียมบทเรียนของครูรวมถึงการใช้ โปรแกรมต่างๆ, ประโยชน์, วรรณกรรมที่มีระเบียบแบบแผน, การศึกษานวัตกรรมวิธีการ แผนเฉพาะเรื่องไปจนถึงการศึกษาในแต่ละหัวข้อเรื่อง การวางแผนการสอน ได้แก่ การจัดทำแผนหรือแผน - บทสรุปของบทเรียน

ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นที่สอง ในกระบวนการเตรียมบทเรียนศิลปะ ครูยุคใหม่ต้องคำนึงถึงประเด็นสำคัญหลายประการ โดยที่ไม่ถือว่าบทเรียนมีคุณภาพสูง ครูสอนศิลปะต้องเข้าใจอย่างนั้น บทเรียนที่ทันสมัยแตกต่างจากบทเรียนแบบดั้งเดิมและต้องการแนวทางที่แตกต่างในการนำเสนอเนื้อหา

รูปที่ 4 ประเภทของบทเรียน

บทเรียนสมัยใหม่เป็นบทเรียนที่มุ่งสร้างและพัฒนากิจกรรมการศึกษาสากล

ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับขั้นตอนการวางแผนบทเรียน สิ่งนี้ต้องการสิ่งต่อไปนี้:

1. การกำหนดหัวข้อของบทเรียน
2. การกำหนดเป้าหมายการสอนของบทเรียนในหัวข้อเฉพาะ
3. การกำหนดประเภทของบทเรียน
4. คิดเกี่ยวกับโครงสร้างของบทเรียน
5. ความปลอดภัยของบทเรียน
6. การเลือกเนื้อหา สื่อการศึกษา.
7. การเลือกวิธีการสอน.
8. การเลือกรูปแบบขององค์กร กิจกรรมการสอน.
9. การประเมินความรู้ ทักษะ และความสามารถ
10. การสะท้อนบทเรียน

ข้อกำหนดสำหรับบทเรียนศิลปะ

ปัจจุบัน มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางให้เสียงที่หลากหลาย ข้อกำหนดสำหรับบทเรียนศิลปะ. สิ่งเหล่านี้รวมถึงการใช้ความสำเร็จล่าสุดของวิทยาศาสตร์และการสร้างบทเรียนตามกฎหมายของกระบวนการศึกษา นอกจากนี้ครูวิจิตรศิลป์จะต้องใช้หลักการสอนทั้งหมดและกำหนดเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิผลของนักเรียนโดยคำนึงถึงความสนใจของพวกเขา มีบทบาทอย่างมากโดยการเชื่อมโยงแบบสหวิทยาการและการเชื่อมต่อกับความรู้และทักษะที่ศึกษามาก่อนหน้านี้โดยพึ่งพาระดับการพัฒนาของนักเรียนที่ประสบความสำเร็จ สิ่งสำคัญคือต้องกระตุ้นและเปิดใช้งานทุกด้านของบุคลิกภาพของนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้ในบทเรียนวิจิตรศิลป์

รูปที่ 5 หลักการสอน

ในบทเรียนวิจิตรศิลป์ควรเน้นเป็นพิเศษเกี่ยวกับการพัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ การพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน เพื่อให้พวกเขามีความร่ำรวยทางอารมณ์และเปิดสู่โลกแห่งความงามในภายหลัง

ข้อกำหนดสำหรับบทเรียนวิจิตรศิลป์ตามรุ่นที่สองของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางคือการมีอยู่

การกำหนดเส้นทางบทเรียนเป็นผลิตภัณฑ์วิธีการประเภทใหม่ที่ให้การสอนที่มีประสิทธิภาพและมีคุณภาพสูง หลักสูตรการฝึกอบรมที่โรงเรียนและความเป็นไปได้ในการบรรลุผลตามแผนของการเรียนรู้ขั้นพื้นฐาน โปรแกรมการศึกษาตาม FGOS

รูปที่ 6 โครงสร้างของแผนที่เทคโนโลยี

ข้อกำหนดที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งสำหรับบทเรียนศิลปะคือเป้าหมายของบทเรียนที่กำหนดไว้อย่างเพียงพอ ลักษณะของเป้าหมายจะแสดงในรูปด้านล่าง นอกจากนี้ เป้าหมายของบทเรียนควรชัดเจนและรัดกุม

รูปที่ 7 ลักษณะของจุดประสงค์ของบทเรียนวิจิตรศิลป์

การแก้ปัญหาการสอนและการให้ความรู้แก่นักเรียนเกือบทั้งหมดขึ้นอยู่กับองค์กรและการดำเนินการบทเรียนที่มีทักษะ การปฏิบัติตามบรรทัดฐานบางประการเมื่อดำเนินการเรียนวิชาวิจิตรศิลป์เป็นองค์ประกอบที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมการสอนที่ประสบความสำเร็จที่โรงเรียน ข้อกำหนดสำหรับบทเรียนศิลปะเข้มงวดเป็นพิเศษเกี่ยวกับโครงสร้างของมัน ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง โครงสร้างของบทเรียนวิจิตรศิลป์ใน มัธยมไม่ต่างจากโครงสร้างของบทเรียนในวิชาอื่นๆ มากนัก โดยมีสาระสำคัญดังนี้

1. เวลาจัดงาน,
2. ตรวจการบ้าน,
3. คำอธิบายเนื้อหาใหม่
4. งานอิสระของนักเรียน
5. การรวมวัสดุที่ครอบคลุม
6. สรุป

ข้อกำหนดสำคัญประการหนึ่งสำหรับบทเรียนศิลปะคือความหลากหลายและการเปลี่ยนแปลงกิจกรรมเป็นประจำ กล่าวอีกนัยหนึ่งการเรียนศิลปะไม่จำเป็นต้องจำเจ เนื่องจากรายการกิจกรรมที่เป็นไปได้ในบทเรียนศิลปะนั้นค่อนข้างกว้าง จึงเป็นเรื่องง่ายมากที่จะหลีกเลี่ยงความซ้ำซากจำเจ ดังนั้นในบทเรียนการวาดภาพจากธรรมชาติ เด็ก ๆ จะมีส่วนร่วมในทั้งการวาดภาพและระบายสี และในชั้นเรียนการวาดภาพเพื่อการตกแต่ง พวกเขาสร้างรูปแบบ ศึกษาแบบอักษร สร้างองค์ประกอบการตกแต่ง และทำความคุ้นเคยกับองค์ประกอบของการออกแบบทางศิลปะ หากเราพูดถึงบทเรียนการสนทนา เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ เกี่ยวกับศิลปะ

การจัดบทเรียนศิลปะต้องให้ความสำคัญกับเวลา มันมักจะขาดอย่างมาก ทักษะของครูเป็นที่ประจักษ์ในความจริงที่ว่าในเวลาที่กำหนดสำหรับบทเรียนคุณสามารถทำทุกอย่างที่วางแผนไว้ได้

แต่ละบทเรียนจะแบ่งออกเป็นช่วงที่มีกำหนดเวลาอย่างเคร่งครัด:

1. ขั้นตอนการจัดระเบียบของบทเรียน. ประกอบด้วยสิ่งต่อไปนี้:

1. สร้างวินัยที่เหมาะสมในห้องเรียน
2. การลงทะเบียนผู้ขาดเรียนในทะเบียนชั้นเรียน
3. ทัศนคติต่อการเรียนรู้

ข้อกำหนดที่สำคัญสำหรับบทเรียนศิลปะคือ ระดับสูงการเตรียมสถานที่ทำงานของครู ทั้งหมด วัสดุที่จำเป็นจะต้องนำมาติดตั้งล่วงหน้าตามลำดับที่ถูกต้อง

นอกจากนี้ครูต้องสอนเด็ก ๆ ให้เตรียมตัวสำหรับบทเรียนล่วงหน้าโดยวางอุปกรณ์วาดภาพ คำสั่งบางอย่างและหลังเลิกงานให้ทำความสะอาดและจัดเก็บในที่พิเศษ

หากในบทเรียนก่อนหน้านี้ นักเรียนได้รับมอบหมายการบ้าน พวกเขาจำเป็นต้องตรวจ ชี้ข้อผิดพลาดทั่วไปให้ชั้นเรียนทราบ และอธิบายวิธีแก้ไขข้อผิดพลาดเหล่านี้

2. โพสต์เนื้อหาใหม่. ครูอธิบายเป้าหมายและวัตถุประสงค์ หัวข้อใหม่อธิบายว่างานควรทำอย่างไร แสดงคำอธิบายของเขา โสตทัศนูปกรณ์- ไดอะแกรม ภาพวาด ตารางระเบียบวิธี เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนเข้าใจ ครูถามคำถามในชั้นเรียนขณะที่เขาอธิบาย

3. งานอิสระนักเรียน. หลังจากอธิบายเนื้อหาใหม่แล้ว เด็ก ๆ ก็เริ่มวาดภาพ อาจารย์ติดตามความก้าวหน้าของงานอย่างใกล้ชิด ในขณะที่เด็ก ๆ กำลังวาดภาพ ครูเดินไปรอบ ๆ ชั้นเรียน แสดงความคิดเห็น ให้คำอธิบายเพิ่มเติมแก่บางคน และบางครั้ง หากจำเป็น ให้แก้ไขภาพวาดของนักเรียนเอง

แยกจากกันมีความจำเป็นต้องให้ความสนใจกับลักษณะอายุของนักเรียนวาดภาพ ตัวอย่างเช่นเด็ก ๆ อายุน้อยกว่าวาดอย่างรวดเร็ว ความเร็วสูงการสร้างภาพเกิดจากการที่เด็กยังไม่คุ้นเคยกับการวิเคราะห์ผลลัพธ์ของการกระทำ เป็นผลให้งานเสร็จสิ้นตามความประทับใจแรกและไม่เป็นระบบอย่างสมบูรณ์ ในกรณีเช่นนี้ ครูควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับลำดับการสร้างภาพที่มีระเบียบแบบแผน นักเรียน เกรดต่ำกว่าร่างภาพไม่ใช่ด้วยแสงเส้นที่แทบจะสังเกตไม่เห็น แต่มีเส้นหนาที่ชัดเจนซึ่งไม่สามารถลบได้ด้วยแถบยางยืด เพื่อเอาชนะสิ่งนี้ครูต้องแสดงด้วยวาจาและสายตาและอธิบายว่าทำไมจึงจำเป็นต้องวาดเส้นบาง ๆ ที่แทบจะสังเกตไม่เห็น

วิธีการทำงานกับนักเรียนมัธยมปลายมีความยืดหยุ่นและเป็นรายบุคคลมากขึ้นเนื่องจากเป็นการยากที่จะคาดการณ์ล่วงหน้าถึงผลลัพธ์ของการกระทำของนักเรียนแต่ละคน เพื่อเพิ่มความสนใจของนักเรียนมัธยมปลาย ขอแนะนำให้ใช้ ICT และนวัตกรรมการสอนอื่นๆ

4. สรุปงานและจบบทเรียน. ในตอนท้ายของงานครูเลือกภาพวาดที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดรวมถึงภาพวาดที่อ่อนแอที่สุดและแสดงให้ทั้งชั้นเห็นโดยอธิบายข้อดีและข้อเสีย

ดังนั้นข้อกำหนดหลักสำหรับบทเรียนศิลปะมีดังต่อไปนี้:

1. การใช้ความสำเร็จล่าสุดของวิทยาศาสตร์
2. สร้างบทเรียนตามกฎหมายของกระบวนการศึกษา
3. การปฏิบัติตามหลักการสอนทั้งหมด
4. ให้เงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิผลโดยคำนึงถึงความสนใจของพวกเขา
5. การสื่อสารระหว่างวิชา
6. การเชื่อมโยงกับความรู้และทักษะที่ศึกษามาก่อนหน้านี้ขึ้นอยู่กับระดับการพัฒนาของนักเรียน
7. แรงจูงใจและการเปิดใช้งานของบุคลิกภาพทั้งหมด
8. ความสอดคล้องและอารมณ์ของกิจกรรมการศึกษาทุกขั้นตอนการเชื่อมต่อกับชีวิต ประสบการณ์ส่วนตัวนักเรียน
9. การก่อตัวของความรู้ทักษะวิธีการคิดและกิจกรรมที่จำเป็นในทางปฏิบัติ
10. การก่อตัวของความสามารถในการเรียนรู้จำเป็นต้องเติมเต็มองค์ความรู้อย่างต่อเนื่อง

ข้อกำหนดทั่วไปสำหรับบทเรียนวิจิตรศิลป์ระบุไว้ในข้อกำหนดด้านการสอน การศึกษา และการพัฒนา

ข้อกำหนดประเภทนี้ได้รับการอธิบายและนำเสนอโดย I.P. เปราะบาง. ในความเห็นของเขา ข้อกำหนดด้านการสอนประกอบด้วยสิ่งต่อไปนี้:

1. คำจำกัดความที่ชัดเจนของวัตถุประสงค์ทางการศึกษาของแต่ละบทเรียน
2. การหาเหตุผลเข้าข้างตนเองของเนื้อหาข้อมูลของบทเรียน การเพิ่มประสิทธิภาพของเนื้อหา โดยคำนึงถึงความต้องการทางสังคมและส่วนบุคคล
3. การนำไปใช้งาน เทคโนโลยีล่าสุดกิจกรรมความรู้ความเข้าใจ;
4. การผสมผสานอย่างมีเหตุผลของประเภท รูปแบบ และวิธีการต่างๆ
5. แนวทางที่สร้างสรรค์ในการสร้างโครงสร้างของบทเรียน
6. การผสมผสาน แบบฟอร์มต่างๆกิจกรรมร่วมกับกิจกรรมอิสระของนักเรียน
7. มั่นใจในการปฏิบัติงาน ข้อเสนอแนะการควบคุมและการจัดการที่มีประสิทธิภาพ
8. การคำนวณทางวิทยาศาสตร์และการเรียนรู้บทเรียน

ไอ.พี. Podlasy สรุประบบข้อกำหนดด้านการศึกษาสำหรับบทเรียน ซึ่งรวมถึง:

1. การกำหนดโอกาสทางการศึกษาของสื่อการศึกษา กิจกรรมในบทเรียน การสร้างและกำหนดเป้าหมายการศึกษาที่ทำได้จริง
2. กำหนดเฉพาะงานด้านการศึกษาที่ติดตามจากเป้าหมายและเนื้อหา งานวิชาการ;
3. การให้การศึกษาแก่นักเรียนในเรื่องคุณค่าความเป็นมนุษย์สากล การสร้างคุณสมบัติที่สำคัญ
4. ทัศนคติที่เอาใจใส่และละเอียดอ่อนต่อนักเรียน การปฏิบัติตามข้อกำหนดของชั้นเชิงการสอน ความร่วมมือกับนักเรียน และความสนใจในความสำเร็จของพวกเขา

ข้อกำหนดการพัฒนาสำหรับบทเรียนแสดงในรูปที่ 8

รูปที่ 8 ข้อกำหนดด้านการพัฒนาสำหรับบทเรียน

องค์ประกอบที่สำคัญของงานของครูในการเตรียมบทเรียนวิจิตรศิลป์ที่โรงเรียนคือการจัดทำแผนโครงร่าง โครงสร้างของแผนโครงร่างถูกควบคุมโดยบรรทัดฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

โครงสร้างโครงร่างของ ISO

เมื่อร่างแผนโครงร่างสำหรับบทเรียนศิลปะควรปฏิบัติตามรูปแบบและโครงสร้างที่แน่นอน ควรสะท้อนทุกอย่างที่แสดงในรูปที่ 9

ภาพที่ 9 โครงสร้างโครงร่างบทเรียนวิชาวิจิตรศิลป์

ทีนี้มาดูสิ่งที่ควรรวมไว้ แผนการเรียนศิลปะ.

1. ก่อนอื่นคุณต้องตัดสินใจเลือกประเภทของบทเรียน ในช่วงเริ่มต้นของการร่างแผนการสอนคุณต้องระบุประเภทของบทเรียนที่จะอุทิศให้กับ:

1. การวาดภาพจากธรรมชาติ (การวาดภาพหรือระบายสี)
2. ภาพวาดตกแต่ง,
3. การวาดภาพเฉพาะเรื่อง,
4. การสนทนาเกี่ยวกับศิลปะ

2. จากนั้นเราตัดสินใจเลือกหัวข้อของบทเรียนวิจิตรศิลป์ ที่นี่เราระบุเนื้อหาของงานศึกษา ตัวอย่างเช่นในการวาดภาพจากธรรมชาติ - "การวาดแจกันปูนปลาสเตอร์" ในการวาดภาพ - "หุ่นนิ่งจากของใช้ในครัวเรือน" ในการวาดภาพตกแต่ง - "การเขียนลวดลายเป็นวงกลม" ในการวาดภาพเฉพาะเรื่อง - "ฤดูใบไม้ร่วงในป่า" ในการสนทนาเกี่ยวกับศิลปะ - " ประเภทและประเภทของศิลปกรรม

3. หลังจากกำหนดหัวข้อของบทเรียนแล้ว จำเป็นต้องเขียนจุดประสงค์ของบทเรียนและวัตถุประสงค์ของบทเรียนอย่างรัดกุมและชัดเจน

4. ขั้นตอนต่อไปในการรวบรวมแผนโครงร่างสำหรับบทเรียนศิลปะคือรายการอุปกรณ์ ตัวอย่างเช่น: แจกันปูนปลาสเตอร์สองใบ โต๊ะธรรมชาติสองโต๊ะ ฯลฯ ในบทคัดย่อ คุณยังสามารถร่างเค้าโครงของการผลิตภาคสนามในห้องเรียนได้อีกด้วย

5. การใช้กระดานดำ กระดานดำรวมอยู่ในอุปกรณ์ของบทเรียน แต่ลักษณะเฉพาะของงานของเราต้องใช้วิธีพิเศษในการใช้งาน ดังนั้นเราจึงเน้นประเด็นนี้เป็นพิเศษ ครูต้องคิดถึงวิธีใช้กระดานดำอย่างมีเหตุผลมากขึ้น วิธีวางสื่อการสอนอย่างมีองค์ประกอบบนระนาบ

6. ครูแต่ละคนจะต้องวางแผนและจัดระบบหลักสูตรของบทเรียนศิลปะก่อน เนื้อหาของบทเรียนควรนำเสนอในรูปแบบของบันทึกวิธีการรวมถึงสิ่งต่อไปนี้:

1. เนื้อหาใดที่จะกล่าวถึงในบทเรียน
2. จะนำเสนอในลำดับใดและจะแบ่งเวลาการศึกษาอย่างไร

วรรณกรรม

1. Volyavko N.N. แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียน โมเดิร์นฟอร์มการวางแผน ปฏิสัมพันธ์การสอนครูและนักเรียน // URL: http://festival.1september.ru/articles/630119/
2. พอดลาซี ไอ.พี. การเรียนการสอน: 100 คำถาม - 100 คำตอบ - ม.: VLADOS, 2014

ทัศนศิลป์ ป.5

หัวเรื่อง : การวาดภาพ. การวิเคราะห์รูปร่างของวัตถุ

ประเภทของบทเรียน: รวมกัน (การใช้เหตุผล การทำงานจริง เกม-แบบฝึกหัดเพื่อเสริมหัวข้อบทเรียน)

ประเภทอาชีพ : เรียน ร่างกายทางเรขาคณิตตัวเลข การวิเคราะห์รูปร่างของวัตถุ อาคารโครงสร้าง

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนการวิเคราะห์รูปร่างของวัตถุและบนพื้นฐานของการวิเคราะห์เพื่อดำเนินการก่อสร้างที่สร้างสรรค์

งาน: เรียนรู้ที่จะพิจารณาธรรมชาติอย่างรอบคอบ วิเคราะห์รูปร่างของวัตถุที่ปรากฎ ย้ายจากภาพแบนเป็นภาพสามมิติ

พัฒนาความคิดเชิงพื้นที่ ตรรกะ ความสามารถในการเปรียบเทียบ เปรียบเทียบ คิด ทักษะการสร้างวัตถุทักษะกราฟิกในการทำงานกับดินสอ

เพื่อปลูกฝังความเคารพต่อผลงานของศิลปิน ความอุตสาหะ ความสนใจและความขยันหมั่นเพียร การวิจารณ์ตนเอง

อุปกรณ์: สำหรับนักเรียน - อัลบั้ม ดินสอกราไฟท์; สำหรับครู - ชุดแม่แบบของรูปทรงเรขาคณิต, รูปทรงเรขาคณิต, ชุดของแบบจำลองของรูปทรงเรขาคณิต ภาพวาดปริศนา (โปสเตอร์)

ช่วงภาพ: การนำเสนอหัวข้อ, แถลงการณ์โดยศิลปินเกี่ยวกับความสำคัญของหัวข้อ, งานของเด็ก

ระหว่างเรียน

ศิลปินชาวฝรั่งเศส Ingres มักย้ำกับนักเรียนว่าถ้าเขาตั้งใจจะแขวนป้ายที่ประตูสตูดิโอ เขาจะเขียนว่า "SCHOOL OF DRAWING"

ลองนึกภาพว่าเราอยู่ในโรงเรียนสอนวาดรูป วันนี้ในบทเรียนเราจะเรียนรู้ที่จะพิจารณารูปร่างของวัตถุอย่างรอบคอบวิเคราะห์ หัวข้อของบทเรียนของเราคือ "การวิเคราะห์รูปทรงเรขาคณิตของวัตถุ"

ลองดูตารางที่นำเสนอให้คุณ ในภาพวาดทั้งหมดสามารถติดตามการก่อสร้างอย่างระมัดระวังและการศึกษาธรรมชาติได้ อาคารโครงสร้าง ดังนั้นหากไม่รู้พื้นฐานการวาดภาพ เราจะไม่สามารถจัดองค์ประกอบภาพที่จะดึงดูดความสนใจของผู้ชมได้ในภายหลัง

(สาธิตการทำงานที่มีข้อผิดพลาด)

ก) ทำไมคุณคิดว่างานนี้ไม่ผ่าน? รอบคัดเลือก, และไม่จัดแสดง? (ไม่ได้คิดองค์ประกอบ, องค์ประกอบของภาพไม่ได้ถูกสร้างขึ้น)

ไม่ว่าคุณจะทำงานด้วยเทคนิคใด สิ่งสำคัญคือการสร้างภาพร่าง ภาพร่าง และการก่อสร้างที่สร้างสรรค์

การวาดภาพเป็นพื้นฐานของทุกสิ่ง

และตอนนี้เรามาจำรูปทรงเรขาคณิตที่คุณรู้จัก? (วงกลม, สี่เหลี่ยมจัตุรัส, สามเหลี่ยม, สี่เหลี่ยมจัตุรัส, สี่เหลี่ยมผืนผ้า, วงรี, สี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน, สี่เหลี่ยมคางหมู)

ตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตที่แสดงในตาราง

คุณรู้อะไรเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตบ้าง? (ลูก, ลูกบาศก์, ทรงกระบอก, กรวย (เต็มและตัดทอน), พีระมิด, ปริซึม)

ตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตที่แสดงในตาราง

มีรูปทรงเรขาคณิตบนโต๊ะ รูปทรงเรขาคณิตบนกระดาน อะไรคือความแตกต่างระหว่างรูปทรงเรขาคณิตที่เป็นของแข็งและรูปทรงเรขาคณิต? (ร่างกายเป็นสามมิติ ตัวเลขแบน)

ขั้นตอนต่อไปในบทเรียนของเราคือการแก้ปัญหา บนชั้นหนึ่งเป็นรูปเรขาคณิต และอีกชั้นเป็นรูปเรขาคณิต ตอนนี้พวกเขาทั้งหมดผสมกัน มาวางบนชั้นวางกันเถอะ ในร่างแรก - ในร่างที่สอง อธิบายคำตอบของคุณ

ตอนนี้เรากำลังย้ายไปที่ งานจริง. ในระหว่างการทำงานนี้ เราสามารถเห็นความสำคัญในทัศนศิลป์ที่จะสามารถพิจารณาและวิเคราะห์วัตถุที่ปรากฎได้อย่างถูกต้อง มาวิเคราะห์รูปทรงของแจกันกัน (บนหน้าจอ) ประกอบด้วยรูปทรงเรขาคณิตหรือรูปทรงเรขาคณิตหรือไม่? (รูปร่าง) ตั้งชื่อพวกเขา แจกันดูแบนหรือใหญ่โต? (แบน) จะเปลี่ยนแจกันแบนให้เป็นสามมิติได้อย่างไร? (เพิ่มวงรี)

ฉันมีจานกลมอยู่ในมือ หากเรามองที่จานโดยตรง เราจะเห็นวงกลม แต่ถ้าจานค่อยๆ ลดระดับลงมาบนระนาบ วงกลมก็จะแคบลงเมื่อมองเห็น ปิดตาข้างหนึ่งและใช้ดินสอ (วิธีการเล็ง) ใช้มือที่ยื่นออกมา วนรอบขอบจาน วงกลมดินสอมีรูปร่างอย่างไร? (วงรี). การหดตัวของวงกลมแบบเดียวกันเกิดขึ้นเมื่อสร้างแจกัน (บนหน้าจอ)

มีการเปลี่ยนแปลงอะไรในภาพแจกัน? (มันใหญ่ขึ้น)

ประกอบด้วยรูปทรงเรขาคณิตอะไรบ้าง?

หลังจากตรวจสอบ geom.body, geom.figures, การย่อมุมมองของวงกลม, วิเคราะห์รูปร่างของแจกัน, ตอบคำถาม การวิเคราะห์รูปร่างของวัตถุหมายความว่าอย่างไร

(บนหน้าจอ)

และตอนนี้ลองคิดและสร้างภาพร่างของแจกันด้วยตัวคุณเอง ขั้นแรก ประกอบจากรูปทรงเรขาคณิต จากนั้นเปลี่ยนเป็นสามมิติ ปล่อยให้มันเป็นของวิเศษไม่ใช่แจกันธรรมดา

8 . สรุปบทเรียน. นิทรรศการเป็นการแสดงผลงานของนักศึกษา การวิเคราะห์.

D.z. เขียนจากรูปทรงเรขาคณิต ร่างภาพร่างของสัตว์

(บนหน้าจอ) ดึงออกมาจากชีวิตอย่างต่อเนื่อง - นี่คือโรงเรียนที่สูงที่สุดและซื่อสัตย์ที่สุด I. เรพิน

บน บทเรียนต่อไปเราจะดึงสิ่งมีชีวิตที่เป็นรูปทรงเรขาคณิตออกจากชีวิต และหัวข้อของบทเรียนวันนี้จะเป็นประโยชน์กับคุณในอนาคตในบทเรียนวิจิตรศิลป์ คณิตศาสตร์ ในโรงเรียนมัธยมในบทเรียนเรขาคณิตและการวาดภาพ

"การวาดภาพคือเทียนที่จุดไว้ไม่ให้สะดุดในความมืด"

รูปร่างรายการ

รูปร่าง(ลาดพร้าว รูปร่าง- รูปร่าง, รูปร่าง) - ตำแหน่งสัมพัทธ์ของขอบเขต (รูปทรง) ของวัตถุ วัตถุ ตลอดจนตำแหน่งสัมพัทธ์ของจุดของเส้น

รูปร่างของวัตถุ รวมถึงสี ขนาด แสง และปัจจัยอื่นๆ ส่งผลต่อรูปลักษณ์ของวัตถุ

ในเรขาคณิต รูปสองรูปจะถือว่ามีรูปร่างเหมือนกัน หากสามารถแปลงเป็นรูปเดียวกันได้โดยใช้การแปล (การแปลขนานและการหมุน) และการเพิ่มตามสัดส่วน (การลด) ตัวเลขดังกล่าวเรียกว่าคล้ายกัน

ใน โลกแห่งความจริงมีหลากหลายรูปแบบไม่รู้จบ ดังนั้นในการใช้งานในชีวิตประจำวัน จึงใช้เฉพาะความสอดคล้องโดยประมาณของวัตถุหนึ่งๆ กับรูปทรงเรขาคณิตง่ายๆ เท่านั้น (เช่น "วัตถุลูกบาศก์") นอกจากนี้ในการพูดจะใช้ความคล้ายคลึงกันโดยประมาณของรูปร่างของวัตถุเฉพาะกับรูปร่างของวัตถุที่รู้จักกันดี (ตัวอย่างเช่น "รูปแบบเส้นใย", "รูปแบบรูปทรงกระบอก")

วัตถุไร้รูปแบบคือวัตถุที่มีรูปร่างไม่เหมือนกับรูปทรงเรขาคณิตง่ายๆ หรือวัตถุที่มีรูปร่างไม่สวยงาม

มูลนิธิวิกิมีเดีย 2553 .

ดูว่า "รูปแบบของวัตถุ" คืออะไรในพจนานุกรมอื่น ๆ :

คำนี้มีความหมายอื่น ดูที่ แบบฟอร์ม แบบฟอร์ม (รูปแบบ lat. รูปแบบ, ลักษณะที่ปรากฏ) ตำแหน่งสัมพัทธ์ของขอบเขต (รูปทรง) ของวัตถุ วัตถุ ตลอดจนตำแหน่งสัมพัทธ์ของจุดต่างๆ ของเส้น รูปร่างของวัตถุพร้อมกับสี ... วิกิพีเดีย

รูป (lat. figura √ ลักษณะ, รูปภาพ), ═ 1) โครงร่างภายนอก, ลักษณะ, รูปร่างของวัตถุ ═ 2) โครงร่าง ร่างกายมนุษย์, ประเภทของร่างกาย.  3) ตำแหน่ง ตำแหน่งที่บุคคลทำขณะเคลื่อนไหว (ในการเต้นรำ ฟันดาบ ... ...

ฟิกเกอร์ (lat. ฟิกเกอร์ลักษณะ, รูปภาพ) คำที่คลุมเครือเป็นส่วนหนึ่งของคำศัพท์เชิงซ้อน รูปคือโครงร่างภายนอก ลักษณะ รูปร่างของวัตถุ โครงร่างของร่างกายมนุษย์ร่างกาย . ร่างเป็นประติมากรรม รูปภาพ หรือกราฟิก ... ... Wikipedia

- (lat. form, ลักษณะที่ปรากฏ): วิกิพจนานุกรมมีรายการสำหรับ "แบบฟอร์ม" ... วิกิพีเดีย

- (รูปแบบละติน). 1) แบบฟอร์มทั่วไปโครงร่างของหัวเรื่อง 2) เครื่องแต่งกายที่จัดตั้งขึ้นสำหรับตำแหน่งหรือแผนกใด ๆ 3) lyalo อุปกรณ์ที่ใช้หล่อตัวเลขเพื่อให้มีรูปร่างภายนอกที่แน่นอน 4) กรอบที่ชุดแบบอักษรล้อมรอบ ... พจนานุกรมคำต่างประเทศของภาษารัสเซีย

- (lat. forma) โครงร่างภายนอก รูปร่าง ลักษณะ รูปภาพ ตลอดจนแบบแปลน หุ่นจำลอง ตราประทับ. ในทางปรัชญา แนวคิดนี้ถูกใช้โดยซิเซโรและออกัสตินในแง่ของสปีชีส์ แนวคิดของ "ฉ." เพลโต...... สารานุกรมปรัชญา

รูปร่าง- เอ่อ. แบบฟอร์มฉ. , ภาษาเยอรมัน แบบฟอร์มลาดพร้าว รูปร่าง. 1. โครงร่าง เส้นขอบ ขอบเขตภายนอกของวัตถุที่กำหนดลักษณะที่ปรากฏ รูปร่าง. ALS 1. กองหิน.. ก้อนหินรูปแบบต่าง ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในแสงจันทร์; ลง, ขึ้น. เห็ด. ปูเตฟ แซ่บ… … พจนานุกรมประวัติศาสตร์ความชั่วร้ายของภาษารัสเซีย

แบบฟอร์มแบบฟอร์มภรรยา (รูปแบบละติน). 1. มุมมองภายนอก โครงร่างภายนอกของวัตถุ โลกเป็นทรงกลม ให้เป็นรูปโค้ง บ้านรูปทรงลูกบาศก์ “เมฆรูปร่างแปลกประหลาดสีขาวปรากฏขึ้นที่ขอบฟ้าในยามเช้า” แอล. ตอลสตอย. || มากมายเท่านั้น โครงร่าง...... พจนานุกรมอูชาคอฟ

แบบฟอร์ม (lat. forma √ แบบฟอร์ม, ลักษณะ, รูปภาพ), 1) โครงร่าง, ลักษณะ, รูปร่างของวัตถุ 2) การแสดงออกภายนอกของเนื้อหาใด ๆ (ดูเนื้อหาและแบบฟอร์ม) 3) อุปกรณ์สำหรับทำให้บางสิ่งบางอย่างมีรูปร่าง (เช่น โรงหล่อ F.) 4) … ใหญ่ สารานุกรมโซเวียต

- (lat. forma) ..1) โครงร่างภายนอก ลักษณะ รูปร่างของวัตถุ 2)] การแสดงออกภายนอกของเนื้อหาใด ๆ (ดูเนื้อหาและรูปแบบ) 3) ตัวอย่างที่กำหนดขึ้นของบางสิ่ง (เช่น เขียนรายงานในรูปแบบ ) 4) การดัดแปลงเพื่อให้บางสิ่ง... พจนานุกรมสารานุกรมเล่มใหญ่

§4 องค์ประกอบของการขึ้นรูป รูปร่างที่เรียบง่ายและซับซ้อน

วัตถุที่มีรูปแบบเรียบง่ายโดยพื้นฐานแล้วจะมีรูปทรงเรขาคณิตหนึ่งรูปและวัตถุ รูปร่างที่ซับซ้อน- รูปทรงเรขาคณิตหลายแบบ

วัตถุที่ซับซ้อนกว่ามักจะเรียกว่ารวมกัน หมายความว่าโดยพื้นฐานแล้ววัตถุนี้แสดงถึงผลรวมของรูปทรงเรขาคณิต วัตถุดังกล่าวรวมถึงรถยนต์ทุกชนิด สัตว์ และสิ่งของจริงอื่นๆ อีกมากมาย

ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ศิลปินซึ่งเน้นรูปทรงเรขาคณิตของวัตถุจะกล่าวว่า: "วัตถุนี้มีรูปร่างเป็นทรงลูกบาศก์ อันนี้เป็นทรงกระบอก และอันนั้นเป็นทรงกลม ฯลฯ"

พื้นฐานทางเรขาคณิตของโครงสร้างของวัตถุของโลกโดยรอบไม่ได้หมายความว่าเมื่อวาดภาพจำเป็นต้องแสดงรูปทรงเรขาคณิต ปัญหามีดังนี้: เบื้องหลังโครงร่างภายนอกของวัตถุจำเป็นต้องดูการออกแบบจากนั้นในภาพวาดเพื่อสร้างรูปร่างของวัตถุในรูปแบบของรูปทรงเรขาคณิตตัวเลขหรือระนาบที่เรียบง่ายทำให้มันซับซ้อน ภาพที่สมจริงสมบูรณ์

ก่อนที่จะดำเนินการวาดภาพเหยือกจากธรรมชาติ จะเป็นประโยชน์ในการวิเคราะห์ว่าประกอบด้วยรูปทรงเรขาคณิตใดบ้าง หากคุณผ่ารูปร่างของเหยือกทางจิตใจโดยทิ้งพวยกาและที่จับแล้วคุณสามารถจินตนาการได้ว่าคอเป็นทรงกระบอกและส่วนหลักของภาชนะประกอบด้วยลูกบอลและกรวยที่ถูกตัดออกสองอัน (ป่วย 39)

39. การวิเคราะห์โครงสร้างของรูปทรงเหยือก

มาทำการวิเคราะห์รูปแบบของวัตถุที่รวมอยู่ในหุ่นนิ่งธรรมดา (รูปที่ 40)

ลูกศรแสดงทิศทางหลักของการสร้าง ลูกศรสีเขียวแสดงทิศทาง แรงภายนอก“สร้าง” เส้นโค้งพื้นผิว และสีแดงแสดงถึงแรงภายในวัตถุเอง ซึ่งดูเหมือนจะผลักรูปร่างออกจากกัน

ในการถ่ายทอดปริมาตรของวัตถุในภาพวาดอย่างแม่นยำที่สุด การวิเคราะห์ดังกล่าวควรดำเนินการทางจิตใจ

หัวเรื่องที่ซับซ้อนสำหรับภาพคือม้า เป็นไปได้ที่จะจินตนาการถึงคุณสมบัติของโครงสร้างด้วยความช่วยเหลือของรูปทรงเรขาคณิตและการวางรูปแบบทั่วไป เปรียบเทียบการออกแบบทางเรขาคณิตของรูปทรงม้ากับการพรรณนาที่เหมือนจริง

40. หุ่นนิ่ง

แบบฟอร์ม "การตัดออก" ช่วยให้นำเสนอภาพสามมิติได้ดีขึ้น การลดเปอร์สเป็คทีฟของพื้นผิว หัวม้าเป็นปิรามิดที่ถูกตัดส่วนลำตัวเป็นทรงกระบอก

41 ก. ลักษณะทั่วไปทางเรขาคณิตของรูปทรงม้า (A. Laptev) ข. ภาพที่เหมือนจริงของม้า

42. ลำดับการเคลื่อนไหวของม้าวิ่ง (อ้างอิงจาก A. Laptev)

ภาพวาดของศิลปินชาวญี่ปุ่นที่โดดเด่น K. Hokusai เป็นตัวแทนของปรากฏการณ์สำคัญในโลกกราฟิก หลายคนเป็นตัวอย่างสำหรับตำราเรียน องค์ประกอบและภาพวาดของ Hokusai สร้างขึ้นจากการวิเคราะห์พลาสติกและการวิเคราะห์รูปร่างอย่างสร้างสรรค์ เขาแสดงให้เห็นว่ารูปแบบชีวิตทั้งหมดขึ้นอยู่กับรูปทรงเรขาคณิต อย่างไรก็ตาม การวิเคราะห์ไม่ได้บดบังความรู้สึกของธรรมชาติ การรับรู้เชิงกวีของธรรมชาติ ความชัดเจนของวิธีการของวิซาร์ดนั้นเห็นได้จากการเปรียบเทียบแบบแผนผังและผลงานที่เสร็จสมบูรณ์

43. K.โฮคุไซ. สัตว์. จากอัลบั้ม Quick Drawing Guide พ.ศ.2355-2357

นอกจากการออกแบบและรูปร่างทั่วไปของวัตถุแล้ว เรายังมองเห็นและถ่ายทอดโครงร่าง (โครงร่าง) ในรูปวาด ซึ่งก็คือโครงร่างภายนอก

44. การเปลี่ยนแปลงของแอปเปิ้ล

เป็นที่น่าสนใจที่จะทราบว่าเป็นไปได้ที่จะสร้าง แบบฟอร์มใหม่ไม่เพียงแต่โดยการเพิ่มปริมาตร เช่นเดียวกับการสร้างแบบจำลอง แต่ยังรวมถึงการลบปริมาตร เช่นเดียวกับในประติมากรรม ในกรณีนี้ โครงร่างภายนอกของวัตถุอาจเปลี่ยนแปลงจนจำไม่ได้ ดูการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับแอปเปิ้ล (ป่วย 44) รูปร่างกลมๆ เปลี่ยนไปขนาดไหน!

โปรดทราบว่ารูปร่างของวัตถุในภาพวาดต้องสอดคล้องกับโครงสร้างและรูปร่างทั่วไป

วัตถุที่ซับซ้อนจากมุมมองของรูปร่างคือบุคคล เราสามารถจินตนาการได้ว่าหัวเป็นลูกบอล, คอเป็นทรงกระบอก, หน้าอกเป็นทรงกระบอก, แขนและขาก็เป็นทรงกระบอกเช่นกัน ฯลฯ

ในตัวอย่างของหัวตอรูปทรงเรขาคณิตทั่วไป (ป่วย 46) จะเห็นได้ว่าส่วนหัวโดยรวมนั้นสร้างขึ้นตามหลักการของปริมาตรทางเรขาคณิตและรูปภาพประกอบด้วยการรวมกันของรูปทรงเรขาคณิตที่ซับซ้อน ในรูปแบบทั่วไปเชิงเรขาคณิต โครงสร้างเชิงปริมาตรของหัวและรายละเอียดนั้นชัดเจนและชัดเจนมาก

ในอนาคตเมื่อวาดหัวที่มีชีวิตคุณไม่จำเป็นต้องสูญเสียความรู้สึกของระนาบขนาดใหญ่ที่มองเห็นได้ชัดเจนใน "การตัด"

45. รูเบนส์ แผนผังของหัวมนุษย์

โครงร่างทางเรขาคณิตยังช่วยในการวาดบุคคล ภาพวาดตลกนี้แสดงการเปลี่ยนใบหน้าเป็นเครื่องประดับ

46. ​​อ.ดูเรอร์. การวาดภาพเชิงวิเคราะห์ของการสร้างศีรษะมนุษย์

47. โครงกระดูกมนุษย์

รูปร่างและการเคลื่อนไหวของร่างกายมนุษย์ส่วนใหญ่ถูกกำหนดโดยโครงกระดูก นอกจากนี้ยังมีบทบาทเป็นกรอบในโครงสร้างของตัวเลข (ป่วย 47)

มีประโยชน์เมื่อถ่ายทอดรูปร่างของร่างกายมนุษย์และวัตถุอื่นใดในภาพวาด ไม่เพียงแต่ต้องคำนึงถึง แต่ยังรวมถึงร่างโครงร่างของมันด้วย แม้ในกรณีที่อยู่ภายในและจินตนาการได้เท่านั้น

ด้วยความช่วยเหลือของชายร่างเล็ก (ป่วย 48) มันเป็นเรื่องง่ายที่จะถ่ายทอดการเคลื่อนไหวใด ๆ ก่อนอื่นเราวาดโครงลวดเหมือนเดิมแล้วเปลี่ยนให้เป็นคนเพิ่มระดับเสียง

48. ชายลวด

49. ผู้เล่นฮอกกี้

50. ผู้ชายตัวเล็กที่ร่าเริง ผู้ชายตัวเล็ก ๆ ตลก ๆ ที่วาดด้วยความช่วยเหลือของวงรียังช่วยถ่ายทอดการเคลื่อนไหวที่หลากหลาย

จากหนังสือ วิถีแห่งบทเพลงกวีนิพนธ์. เพลงของผู้แต่งและบทกวีเพลงของขึ้น ผู้เขียน กราเชฟ อเล็กเซย์ พาฟโลวิช

2. รูปแบบชีวิตของผู้แต่งเพลง คลับของเพลงของผู้แต่ง รูปแบบธรรมชาติชีวิตของขบวนการเพลงศิลปะซึ่งเติบโตจากการพบปะกันอย่างต่อเนื่องของนักประพันธ์ นักแสดง และผู้ชื่นชอบ

จากหนังสือเกี่ยวกับศิลปะ [เล่มที่ 1 ศิลปะในตะวันตก] ผู้เขียน Lunacharsky Anatoly Vasilievich

จากหนังสือความรู้พื้นฐานการวาดภาพสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-8 ผู้เขียน Sokolnikova Natalya Mikhailovna

จากหนังสือพื้นฐานขององค์ประกอบ กวดวิชา ผู้เขียน Golubeva Olga Leonidovna

จากหนังสือบทความจากนิตยสาร Art of Cinema ผู้เขียน Bykov Dmitry Lvovich

§2 การรับรู้รูปแบบ หลากหลายรูปแบบ ทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเรามีความโดดเด่นในรูปแบบที่หลากหลาย: โครงร่างอันโอ่อ่าของภูเขา อาคารสูงหลายชั้นจำนวนมาก รูปทรงเครื่องบินและรถยนต์ที่คล่องตัว รูปทรงที่สง่างามของดอกไม้ ผีเสื้อ นก ความเป็นพลาสติกของ ร่างกายมนุษย์และ

จากหนังสือ ศิลปะแห่งนิยาย [A Guide for Writers and Readers.] โดยแรนด์ ไอน์

รูปแบบสไตล์ สไตล์หมายถึงการตกแต่งทั่วไปและเน้นคุณสมบัติของรูปร่างของวัตถุด้วยความช่วยเหลือของเทคนิคเงื่อนไขจำนวนหนึ่ง คุณสามารถทำให้รูปร่าง สี รายละเอียดของวัตถุง่ายขึ้นหรือซับซ้อนได้ และยังปฏิเสธที่จะถ่ายโอนระดับเสียงได้อีกด้วย 60. หลักการจัดแต่งทรงผม: ก -

จากหนังสือ การถ่ายภาพดิจิตอลโดยไม่ต้องโฟโต้ชอป ผู้เขียน Gazarov Artur Yurievich

จากหนังสือ The Secret Russian Calendar วันที่หลัก ผู้เขียน Bykov Dmitry Lvovich

สิ่งง่ายๆ ที่มิคาอิลอฟยืนอยู่ใกล้สถานีรถไฟใต้ดินและขอทาน พวกเขาให้บริการเขาเท่าที่จำเป็นเพราะชายหนุ่มที่มีสุขภาพดีและยังคงแต่งตัวดีไม่ทำให้เกิดความเห็นอกเห็นใจ แต่หลังจากสิ่งที่เกิดขึ้น เขาไม่สามารถทำงานใดๆ ได้ อย่างไรก็ตาม บางครั้งพวกเขาก็รับเขาเป็นตัวโหลด

จากหนังสือพื้นฐานของการออกแบบกราฟิกโดยใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ ผู้เขียน Yatsyuk Olga Grigorievna

จากหนังสือปรารถนาปาฏิหาริย์ ผู้เขียน Bondarchuk Sergey Fyodorovich

จากหนังสือสุนทรียศาสตร์และทฤษฎีศิลปะแห่งศตวรรษที่ 20 [ผู้อ่าน] ผู้เขียน Migunov A. S.

จากหนังสือ Architecture and Iconography "ร่างกายของสัญลักษณ์" ในกระจกเงาของวิธีการแบบคลาสสิก ผู้เขียน วาเนยาน สเตปาน เอส

บทที่ 1 การมองเห็นรูปร่างและที่ว่าง คอมพิวเตอร์ช่วยให้คุณแปลงรูปทรงเรขาคณิตของวัตถุ เลือกสี สร้างกราฟิกที่ซับซ้อน จำลองเอฟเฟ็กต์ภาพต่างๆ และทำให้ภาพเคลื่อนไหวได้อย่างรวดเร็ว น่าเสียดายที่เห็นได้ชัด