दूसरे कनिष्ठ समूह में कल्पना की कार्ड फ़ाइल। हम दूसरे कनिष्ठ समूह में कथा साहित्य पढ़ते हैं
प्रयोग कल्पनाकिंडरगार्टन में कक्षा में - एक सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व विकसित करने का सबसे शक्तिशाली साधन। पढ़ने से बच्चे की मानसिक, सौंदर्य, भाषण क्षमताओं और कौशल में सुधार करने में मदद मिलती है। क्षण में कनिष्ठ समूहपुस्तक के प्रति प्रेम पैदा करने के लिए पढ़ने पर अधिक से अधिक ध्यान देना चाहिए। आप पाठ की प्रक्रिया को पूरी तरह से अलग तरीकों से बना सकते हैं - यह निर्धारित कार्यों और चयनित कार्य के विषय पर निर्भर करता है।
3-4 साल के बच्चों के लिए कथा साहित्य पढ़ने के फायदे
3-4 वर्ष की आयु के बच्चों में कल्पना का सक्रिय विकास होता है, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं. बच्चा पहले से ही कार्यों के पाठ का भावनात्मक रूप से मूल्यांकन करने और समझने में सक्षम है: पात्रों के साथ सहानुभूति रखें, मूल्यांकन करें, निष्कर्ष निकालें।
कथा साहित्य पढ़ने से विकास होता है रचनात्मक सोच, पढ़ने, प्रकृति, आसपास की दुनिया के प्रति प्रेम को बढ़ावा देता है। एक समूह में सामूहिक पढ़ने से शिक्षक को बच्चों के बीच लोगों के बीच संबंधों की दुनिया, समाज में जीवन की विशेषताओं के बारे में पता चलता है।
कथा साहित्य पढ़ने से कल्पनाशील सोच विकसित होती है
किताबें पढ़ना एक ऐसा रास्ता है जिस पर चलते हुए एक कुशल, बुद्धिमान, विचारशील शिक्षक बच्चे के दिल तक पहुंचने का रास्ता ढूंढता है।
वी.ए. सुखोमलिंस्की
दूसरे कनिष्ठ समूह में पढ़ने की कक्षाओं के लिए निम्नलिखित लक्ष्य निर्धारित किए गए हैं:
- दुनिया की पूरी तस्वीर का विकास;
- कौशल विकास बोलचाल की भाषा;
- कलात्मक शब्द से परिचित होने की निरंतरता;
- प्रश्नों के उत्तर बनाने की क्षमता विकसित करना;
- कलात्मक छवियों की धारणा का विकास;
- पढ़ने की संस्कृति से परिचित होना, पुस्तक के प्रति प्रेम का निर्माण;
- कला के कार्यों में घटनाओं के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया का विकास।
किताबें बच्चों को उनके आसपास की दुनिया को जानने और समझने में मदद करती हैं।
किसी विशेष पाठ के उद्देश्य हो सकते हैं:
- बच्चों को साहित्यिक कृतियों से परिचित कराना, नए लेखकों से परिचित कराना;
- शब्दावली पुनःपूर्ति, नए शब्दों से परिचित होना;
- कौशल निर्माण अभिव्यंजक पढ़ना, स्वर-शैली;
- हमारे आस-पास की दुनिया के बारे में ज्ञान का विस्तार करना (उदाहरण के लिए, एस. मिखालकोव की कविता "तुम्हारे पास क्या है?" का अध्ययन करते समय व्यवसायों को जानना)।
दूसरे छोटे समूह के बच्चों के साथ कैसे पढ़ें
दूसरे युवा समूह में, कक्षा में निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग करना उपयोगी होगा:
- कला शब्द- पढ़ने के पाठ;
- शिक्षक की कहानी - यहां आप मदद के लिए विभिन्न माध्यमों का उपयोग करके पाठ पढ़ सकते हैं या इसे दोबारा सुना सकते हैं: खिलौने, कठपुतली थिएटर, चित्र, फिल्मस्ट्रिप्स;
- दिल से सीखने;
- व्यक्तिगत पढ़ना और कोरल उच्चारण;
- दो प्रकार की कलाओं का संयोजन - चित्र देखना, पढ़ने के साथ संगीत सुनना;
- नाटकीयता (उदाहरण के लिए, परी कथा "शलजम" की सहायता से खेलना उंगली के खिलौनेया मूर्तियाँ)
- उपदेशात्मक खेल.
बच्चों को प्रतिदिन पढ़ाना चाहिए। एक पुस्तक कोना सुसज्जित होना चाहिए, जिस तक बच्चों की निरंतर पहुंच हो। वहां कार्यक्रम के तहत अध्ययन की गई कई पुस्तकों के साथ-साथ अध्ययन के लिए अनुशंसित पुस्तकों को रखना आवश्यक है खाली समय. 3-4 साल की उम्र में रोजाना रात के खाने के बाद सोने से पहले पढ़ना अनिवार्य है।
यह बेहतर है जब माता-पिता भी अपने बच्चे की पढ़ने की आदतों का समर्थन करें।
बच्चों को काम पढ़कर सुनाने से पहले शिक्षक को उसे स्वयं पढ़ना चाहिए और उसका विश्लेषण करना चाहिए। यहां आपको निम्नलिखित बातों पर ध्यान देने की जरूरत है:
- निर्धारित करें कि बच्चा पुस्तक में स्वयं क्या समझ सकता है, और बेहतर आत्मसात करने के लिए उसे क्या समझाने की आवश्यकता है।
- पाठ में उन अंशों और शब्दों को चिह्नित करें जो दोहराए जाने पर भाषण विकसित करने में मदद करेंगे (उदाहरण के लिए, शिक्षक एक अंश पढ़ता है: "बच्चों, बच्चों! खुलो, खुलो! तुम्हारी माँ आई - वह दूध लेकर आई ..." ("" भेड़िया और सात बच्चे"), फिर वाक्यांश को अधिक बार पढ़ता है और लोगों से इसे समाप्त करने के लिए कहता है)।
- इंटोनेशन क्षण: शिक्षक को इंटोनेशन के साथ भावनात्मक क्षणों को उजागर करना चाहिए।
- पुस्तक के लिए चित्रों का चयन.
बच्चों पर अनावश्यक जानकारी और थकान का बोझ डाले बिना अधिक आरामदायक पाठ का संचालन करने में सुविधा होगी:
- शिक्षण विधियों को खेल विधियों में बदलना (उदाहरण के लिए, एस. मार्शल की कविता "द टेल ऑफ़" पढ़ने के बाद)। मूर्ख छोटा चूहा"आप गेम खेल सकते हैं" माउस ढूंढें ");
- शिशुओं के समूह और व्यक्तिगत प्रतिक्रियाओं का विकल्प (मौखिक और मोटर चालित दोनों);
- पाठ में प्रदर्शन सामग्री (खिलौने, मूर्तियाँ, चित्र, आदि) को शामिल करना - यह बच्चों को प्रसन्न करता है, उनका ध्यान केंद्रित करने में मदद करता है;
- ऐसी क्रियाओं का उपयोग जिसके लिए लोगों को अपनी स्थिति बदलने, हिलने-डुलने की आवश्यकता होगी (उदाहरण के लिए - "बच्चे, आइए देखें कि बिल्ली कहाँ छिप गई" - और कुर्सियों और मेजों के नीचे देखें)। यह तकनीक पाठ को बहुत जीवंत बनाती है, बच्चे की कल्पना को जीवंत बनाती है और थकान से बचाती है।
रूसी लोक कथा "कोलोबोक" के उदाहरण पर पढ़ने का संगठन
पाठ का उद्देश्य बच्चों को परी कथा "जिंजरब्रेड मैन" से परिचित कराना, उन्हें शब्द निर्माण सिखाना है।
प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए चित्रों के साथ पाठ को समझना आसान होता है।
सत्र को इस प्रकार संरचित किया जा सकता है:
- परिचयात्मक भाग. शिक्षक बच्चों के साथ बातचीत करता है, पूछता है कि जिंजरब्रेड मैन कौन है, क्या लोगों ने उसके बारे में पहले सुना है (घर पर पढ़ने, कार्टून से)।
- फिर एक परी कथा का एक अंश पढ़ते हुए: "मैंने खट्टा क्रीम के साथ आटा गूंध लिया, एक रोटी बनाई ..." (बच्चे अपने हाथों से दिखाते हैं कि एक रोटी कैसे बनाई जाती है)।
- एक परी कथा का अभिव्यंजक वाचन (यहां खुशी के उन क्षणों को भावनात्मक रूप से उजागर करना उचित है जब कोलोबोक जानवरों से बचने का प्रबंधन करता है ताकि बच्चे खुश हों, और दुःख का क्षण जब लोमड़ी ने उसे अपनी चालाकी से धोखा दिया)।
- शिक्षक बच्चों के साथ वही दोहराते हैं जो विभिन्न जानवरों ने कोलोबोक से कहा था ("कोलोबोक, कोलोबोक, मैं तुम्हें खाऊंगा!")।
- शब्द का खेल ("दोस्तों, अब चलो खेलते हैं! मैं आपको ऐसे शब्द बताऊंगा जिनका अर्थ एक बड़ी वस्तु है, और आप ऐसे शब्दों का उच्चारण करें जिनका अर्थ समान वस्तुएं हैं, केवल छोटी: टेबल - टेबल, कप - कप")।
- फिर शिक्षक बच्चों को परी कथा "जिंजरब्रेड मैन" के चित्र दिखाते हुए कहते हैं कि बहुत सारे हैं प्रसिद्ध कलाकारकोलोबोक को चित्रित किया।
शिक्षक को सामग्री में महारत हासिल करने, सुनने के कौशल विकसित करने, पढ़ने की समझ विकसित करने के लिए आवश्यक पद्धतिगत तकनीकों का पूरा उपयोग करना चाहिए। कार्य को अभिव्यंजक रूप से पढ़ने से बच्चों को सामग्री को बेहतर ढंग से याद रखने और उसका मूल्यांकन करने में मदद मिलती है। जो पढ़ा गया है उस पर चर्चा करते समय, आप पुस्तक की स्थिति की तुलना जीवन के किसी मामले की तुलना के साथ कर सकते हैं, उत्तर देते समय सुझाव दें।
अभिव्यंजक पढ़ने से आपको सामग्री को बेहतर ढंग से याद रखने में मदद मिलेगी।
किसी पाठ के लिए विषय चुनते समय, बच्चों द्वारा सामग्री को बेहतर ढंग से आत्मसात करने के लिए इसे किसी प्रकार की छुट्टी, वर्ष के समय के साथ जोड़ना बहुत उपयोगी होगा।
तालिका: कथा साहित्य के लिए दीर्घकालिक योजना (खंड, लेखक नताल्या अलेक्जेंड्रोवना आर्ट्युखोवा)
| महीना | विषय | सबक किसलिए हैं? |
|---|---|---|
| सितम्बर | साशा चेर्नी की कविता "सहायक"। |
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| रूसी लोक कथा "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी" |
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| रूसी लोक कथा "तीन भालू" |
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| अक्टूबर | रूसी लोक कथा "कोलोबोक" पढ़ना |
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| "खिलौने" चक्र से ए. बार्टो की कविताएँ पढ़ना |
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| ए ब्लोक "बनी" और ए प्लेशचेव "ऑटम" की कविताएँ पढ़ना |
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| नवंबर | रूसी लोक गीत-कविताएँ "किसोन्का-मुरीसेन्का", "बिल्ली बाज़ार गई" |
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| रूसी लोक कथा "सिस्टर एलोनुष्का और भाई इवानुष्का" |
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| माँ के बारे में कविताएँ पढ़ना |
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| के.आई. द्वारा पद्य में एक परी कथा पढ़ना। चुकोवस्की "मोयडोडिर" |
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| दिसंबर | रूसी लोक कथा "माशा और भालू" |
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| एस.या. मार्शाक "द टेल ऑफ़ द सिली माउस" |
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| रूसी लोक कथा "द फॉक्स एंड द वुल्फ" |
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| जनवरी | एल. वोरोंकोवा की कहानी "बर्फबारी हो रही है" | कला के एक काम से परिचित होना, बच्चों की स्मृति में बर्फबारी के अपने अनुभवों को पुनर्जीवित करना। |
| रूसी लोक कथा "स्नो मेडेन एंड द फॉक्स" |
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| ई. चारुशिन की कहानी "वोल्चिश्को" |
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| फ़रवरी | रूसी लोक कथा "भेड़िया और सात बच्चे" |
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| जेड अलेक्जेंड्रोवा की कविता "माई बीयर" |
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| रूसी लोक कथा "मिट्टन" |
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| रूसी लोककथा "द कॉकरेल एंड द बीनस्टॉक" |
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| मार्च | ई. ब्लागिनिना, कविता "यही तो एक माँ है" |
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| ए प्लेशचेव की एक कविता पढ़ना "वसंत" |
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| रूसी लोक कथा "डर की बड़ी आंखें होती हैं" |
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| एल.एन. टॉल्स्टॉय की कहानी "सच्चाई सबसे महंगी है" |
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| अप्रैल | रूसी लोक कथा "गीज़-हंस" पढ़ना |
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| के. चुकोवस्की "चिकन" कहानी पढ़ रहे हैं |
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| रूसी लोक कथा "गोबी-ब्लैक बैरल, व्हाइट हूव्स" |
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| मई | वाई. थायस की कहानी "हॉलिडे" पढ़ रहा हूँ |
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| वी. वी. मायाकोवस्की "क्या अच्छा है - क्या बुरा है?" |
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| एस. मार्शल की कविता "पिंजरों में बच्चे" |
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शैक्षणिक अभ्यास में, कक्षाओं के संचालन में शिक्षकों की सहायता के लिए भारी मात्रा में सामग्रियां मौजूद हैं।
तालिका: कथा साहित्य में दूसरे कनिष्ठ समूह में जीसीडी सार के उदाहरण
| सार का लेखक और शीर्षक | सामग्री विवरण |
|---|---|
| तात्याना ओसिपोवा। "रूसी लोक कथा "गीज़-हंस" पढ़ना | रूसी लोक कथा "गीज़-स्वान" को पढ़ने के लिए सार (एक सामान्य उद्देश्य पर कलात्मक विकासबच्चे, अन्य शैक्षिक उद्देश्यों को भी पूरा करते हैं)। |
| ज़ेनिया याकोवलेवा। "परी कथा पढ़ना" भेड़िया और सात बच्चे" | सार एक परी कथा पढ़ने में एक पाठ की योजना बनाने में मदद करेगा, जिसका उद्देश्य बच्चों में जानवरों के प्रति प्रेम जगाना, उन्हें उनके साथ सहानुभूति रखना सिखाना है। |
| ओल्गा यैनत्सेन. "परी कथा "जिंजरब्रेड मैन" पढ़ना | सार का उद्देश्य दूसरे छोटे समूह के बच्चों में बोलचाल की भाषा का विकास करना है। |
| गैलिना कोचुलोवा. कथा "टेरेमोक" से परिचित होने पर दूसरे कनिष्ठ समूह में एकीकृत पाठ | पाठ सारांश का उपयोग करना गैर पारंपरिक तकनीकअनुप्रयोग ("हथेलियाँ")। |
वीडियो: दूसरे कनिष्ठ समूह में कक्षा में एग्निया बार्टो की कविताएँ पढ़ना
किताबें पढ़ना बच्चों को प्रकृति की देखभाल करना, अपनी मातृभूमि से प्यार करना सिखाता है और कल्पनाशील सोच के निर्माण में योगदान देता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के दूसरे कनिष्ठ समूह में कथा पढ़ने पर सावधानीपूर्वक तैयार किया गया पाठ इसके कार्यान्वयन की सफलता और बच्चों द्वारा सामग्री को अच्छी तरह से आत्मसात करने की गारंटी देता है।
नमूना सूचीदूसरे कनिष्ठ समूह के बच्चों को पढ़ने के लिए साहित्य।
रूसी लोककथाएँ
गीत, छंद, मंत्र. "फिंगर-बॉय...", "हरे, नाचो...", "रात आ गई है...", "चालीस, चालीस...?," मैं अपनी दादी के पास जा रहा हूं, अपने दादा के पास.. . ”,“ तिली-बम! तिलि-बम!...''; "हमारी बिल्ली की तरह...", "एक गिलहरी गाड़ी पर बैठी है...", "अय, कच्ची-काची-काची", "हम अपनी दादी के साथ रहते थे...", "चिकी-चिकी-चिकालोचकी। ..", "किसोंका-मुरीसेन्का ...", "डॉन-डॉन ..."; "घास-चींटी ...", "सड़क पर तीन मुर्गियां हैं ...", "छाया, छाया, पसीना ...", "रिबुष्का मुर्गी ...", "बारिश, बारिश, और अधिक ..." ”,“ एक प्रकार का गुबरैला..,", "इंद्रधनुष-चाप..."।
परिकथाएं।"कोलोबोक", गिरफ्तार। के. उशिंस्की; "भेड़िया और बकरियाँ", गिरफ्तार। ए. एन. टॉल्स्टॉय; "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी", गिरफ्तार। एम. बोगोलीबुस्काया; "हंस हंस"; "स्नो मेडेन एंड द फॉक्स"; "गोबी - काला बैरल, सफेद खुर", गिरफ्तार। एम. बुलातोवा; "द फॉक्स एंड द हरे", गिरफ्तार। वी. डाहल; "डर की बड़ी आंखें होती हैं", अरे. एम. सेरोवा; "टेरेमोक", एआर. ई. चारुशिना।
दुनिया के लोगों के लोकगीत
गाने. "जहाज", "बहादुर", "छोटी परियां", "थ्री ट्रैपर्स" अंग्रेजी, एआरआर। एस मार्शल; "क्या गड़गड़ाहट है", ट्रांस। लातवियाई से. एस मार्शल; "धनुष खरीदें...", ट्रांस। शॉटएल के साथ. एन. टोकमाकोवा; "फ्रॉग टॉक", "अट्रैक्टिव हूपो", "मदद!" प्रति. चेक से. एस मार्शल।
परिकथाएं। "मिट्टन", "बकरी-डेरेज़ा" यूक्रेनी, गिरफ्तार। ई. ब्लागिनिना; "दो लालची छोटे भालू", हंग., एआर. ए. क्रास्नोवा और वी, वाज़देवा; "जिद्दी बकरियाँ", उज़्बेक, गिरफ्तार। श्री सागदुल्ला; "विजिटिंग द सन", अनुवाद, स्लोवाक से। एस. मोगिलेव्स्काया और एल. ज़ोरिना; "नानी फॉक्स", ट्रांस। फ़िनिश से ई. सोइनी; "बहादुर साथी", ट्रांस। बल्गेरियाई से एल ग्रिबोवॉय; "पफ", बेलारूसी, एआरआर। एन. मायलिका; "जंगल भालू और शरारती चूहा", लातवियाई, गिरफ्तार। यू. वनागा, ट्रांस. एल. वोरोंकोवा; "द रूस्टर एंड द फॉक्स", ट्रांस। शॉटएल के साथ. एम, क्लेगिना-कोंड्रैटिएवा; "द पिग एंड द काइट", मोज़ाम्बिक के लोगों की एक कहानी, ट्रांस। पुर्तगाली से. वाई चुबकोवा।
रूस के कवियों और लेखकों की कृतियाँ
कविता। के. बाल्मोंट। "शरद ऋतु"; ए ब्लोक। "बनी"; ए कोल्टसोव। "हवाएँ चल रही हैं..." ("रूसी गीत" कविता से); ए प्लेशचेव। "शरद ऋतु आ गई है...", "वसंत" (संक्षिप्त); ए माईकोव। " लाला लल्ला लोरी”,“ निगल दौड़ा… ”(आधुनिक ग्रीक गीतों से); आह, पुश्किन। “हवा, हवा! आप शक्तिशाली हैं! ..", "हमारा प्रकाश, सूर्य!", "महीना, महीना ..." ("द टेल ऑफ़" से) मृत राजकुमारीऔर। सात नायक"); सी. काला. "निजी", "कत्यूषा के बारे में"; एस मार्शल। "चिड़ियाघर", "जिराफ़", "ज़ेब्रा", "ध्रुवीय भालू", "शुतुरमुर्ग", "पेंगुइन", "ऊंट", "जहां गौरैया ने भोजन किया" (चक्र "एक पिंजरे में बच्चे" से); "शांत कथा", "द टेल ऑफ़ द स्मार्ट माउस"; के. चुकोवस्की। "कन्फ्यूजन", "द स्टोलन सन", "मोइदोदिर", "फ्लाई-सोकोटुहा", "हेजहॉग्स लाफ", "क्रिसमस ट्री", "आइबोलिट", "वंडर ट्री", "टर्टल"; एस. ग्रोडेत्स्की, "यह कौन है?"; वी. बेरेस्टोव। "मुर्गियों के साथ मुर्गी", "गोबी"; एन. ज़ाबोलॉट्स्की। "चूहे बिल्ली से कैसे लड़े"; वी. मायाकोवस्की। "क्या अच्छा है और क्या बुरा?", "पन्ना जो भी हो, फिर हाथी, फिर शेरनी"; के. बाल्मोंट, "मच्छर-मकारिकी"; पी. कोस्याकोव. "उसके सभी"; ए. बार्टो, पी. बार्टो। "लड़की गंदी"; एस मिखाल्कोव। "दोस्तों का गीत"; ई. मोशकोव्स्काया। "लालची"; आई. टोकमाकोवा। "भालू"।
गद्य. के उशिंस्की। "परिवार के साथ कॉकरेल", "बतख", "वास्का", "लिसा-पैट्रीकीवना"; टी। अलेक्जेंड्रोवा। "भालू शावक बुरिक"; बी ज़िटकोव। "हम चिड़ियाघर कैसे गए", "हम चिड़ियाघर कैसे पहुंचे", "ज़ेबरा", "हाथी", "हाथी कैसे नहाया" (पुस्तक "मैंने क्या देखा" से); एम. जोशचेंको. -स्मार्ट पक्षी"; जी. त्सेफेरोव. "दोस्तों के बारे में", "जब पर्याप्त खिलौने नहीं हैं" पुस्तक से "एक मुर्गी, सूरज और एक भालू शावक के बारे में"); के. चुकोवस्की। "तो और ऐसा नहीं"; डी. मामिन-सिबिर्यक। "द टेल ऑफ़ द ब्रेव हरे - लंबे कान, तिरछी आँखें, छोटी पूंछ"; एल वोरोनकोवा। "माशा द कन्फ्यूज्ड", "इट्स स्नोइंग" ("इट्स स्नोइंग" पुस्तक से); एन. नोसोव "कदम"; डी, खारम्स। "बहादुर हाथी"; एल टॉल्स्टॉय। "पक्षी ने घोंसला बनाया..."; "तान्या को अक्षर मालूम थे..."; "वारी में सिस्किन था, ..", "वसंत आ गया है ..."; डब्ल्यू बियांची। "स्नान करने वाले शावक"; वाई दिमित्रीव। "नीली झोपड़ी"; एस प्रोकोफिव। "माशा और ओइका", "व्हेन यू कैन क्राई", "द टेल ऑफ़ एन इल-मैनर्ड माउस" (पुस्तक "मशीन ऑफ़ ए फेयरी टेल" से); वी. सुतीव. "तीन बिल्ली के बच्चे"; ए.एन. टॉल्स्टॉय। "हेजहोग", "फॉक्स", "कॉक्स"।
विभिन्न देशों के कवियों और लेखकों की रचनाएँ
कविता . ई. वीरू. "द हेजहोग एंड द ड्रम", ट्रांस। साँचे के साथ. I. अकीमा; पी. वोरोंको. "चालाक हेजहोग", ट्रांस। यूक्रेनी से एस मार्शल; एल मिलेवा। "स्विफ्ट फुट और ग्रे कपड़े", ट्रांस। बल्गेरियाई से एम. मारिनोवा; ए. मिल्ने. "थ्री चैंटरेल", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। एन. स्लीपपकोवा; एन ज़बीला। "पेंसिल", ट्रांस। यूक्रेनी से 3. अलेक्जेंड्रोवा; एस कपुगिक्यन। "कौन शराब पीना ख़त्म करेगा", "माशा रोती नहीं है" ट्रांस। बांह के साथ. टी. स्पेंडियारोवा; ए बोसेव। "बारिश", ट्रांस. बल्गेरियाई से I. मज्निना; "द फिंच सिंग्स", ट्रांस। बल्गेरियाई से आई. टोकमाकोवा; एम कैरेम. "मेरी बिल्ली", ट्रांस। फ़्रेंच से एम. कुडिनोवा।
गद्य. डी बिसेट। "द फ्रॉग इन द मिरर", अनुवाद, अंग्रेजी से। एन. शेरशेव्स्काया; एल. मूर. "लिटिल रैकून एंड द वन हू सिट्स इन द पॉन्ड", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। ओ. अनुकरणीय; चौधरी यान्चार्स्की। "गेम्स", "स्कूटर" ("द एडवेंचर्स ऑफ द उशास्तिक बियर" पुस्तक से), ट्रांस। पोलिश से. वी. प्रिखोडको; ई. बेखलेरोवा। "गोभी का पत्ता", ट्रांस। पोलिश से. जी लुकिन; ए बोसेव। "तीन", लेन, बल्गेरियाई से। वी. विक्टोरोवा; बी कुम्हार। "उहटी-तुख्ती", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। ओ. अनुकरणीय; वाई चैपेक. "ए हार्ड डे", "इनटू द फॉरेस्ट", "यारिंका डॉल" ("द एडवेंचर्स ऑफ ए डॉग एंड ए किटी" पुस्तक से), ट्रांस। . चेक। जी लुकिन; ओ अल्फारो. "बकरी हीरो", ट्रांस। स्पैनिश से टी. डेवियंट्स; ओ. पंकू-यश. "शुभरात्रि, डूकू!", ट्रांस। रोमानियाई से. एम. ओलसुफीवा, "न केवल किंडरगार्टन में" (संक्षिप्त), ट्रांस। रोमानियाई से. टी. इवानोवा।
याद रखने के लिए नमूना सूची
"फिंगर-बॉय ...", "हमारी बिल्ली की तरह ...", "ककड़ी, ककड़ी ...", "चूहे एक गोल नृत्य का नेतृत्व करते हैं।", रस। नर. गाने; ए. बार्टो. "भालू", "गेंद", "जहाज"; वी. बेरेस्टोव। "पेटुस्की"; के. चुकोवस्की। "क्रिसमस ट्री" (संक्षिप्त); ई. इलिना. "हमारा पेड़" (संक्षिप्त); ए प्लेशचेव। "ग्रामीण गीत"; एन. साकोन्सकाया। "मेरी उंगली कहाँ है?"
दूसरे कनिष्ठ समूह में कथा साहित्य पढ़ना है शानदार तरीकाबौद्धिक और के लिए सौंदर्य शिक्षाउभरती हुई पीढ़ी. इसका संचार कौशल के साथ-साथ भाषण कौशल के विकास पर भी सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।
प्रीस्कूल में पढ़ने का महत्व
दूसरे कनिष्ठ समूह में कथा साहित्य का सामूहिक वाचन शिक्षक को काव्यात्मक और के माध्यम से खुलने की अनुमति देता है कलात्मक छवियाँअपने विद्यार्थियों को रिश्तों की दुनिया और मानवीय भावनाओं, प्रकृति की सुंदरता, समाज में जीवन की विशिष्टताओं के बारे में बताया। वही समृद्ध करता है भावनात्मक दुनियाबच्चे, उनकी कल्पना के विकास में योगदान देते हैं, परिचय देते हैं अद्भुत छवियांसाहित्यिक रूसी भाषा. ऐसी छवियां बच्चे के मानस पर प्रभाव के तंत्र में भिन्न होती हैं।
उदाहरण के लिए, दूसरे कनिष्ठ समूह में कहानियों के रूप में कथा साहित्य पढ़ने से बच्चों को शब्द की सटीकता और संक्षिप्तता का परिचय मिलता है। कविताएँ संगीतात्मकता एवं लय का बोध कराती हैं।
स्वच्छता पहलू
दूसरे कनिष्ठ समूह में "मोयडोडिर" कृति को पढ़ने का उद्देश्य न केवल प्रीस्कूलरों को कविता से परिचित कराना है। बच्चों के साथ मिलकर शिक्षक बुनियादी बातों पर प्रकाश डालते हैं स्वस्थ जीवन शैलीजीवन, अपने वार्डों में स्वच्छता की आदतें बनाता है। इस कार्य को मानव स्वच्छता से प्रथम परिचय के लिए एक संदर्भ पुस्तक माना जा सकता है। दूसरे कनिष्ठ समूह में "मोयडोडिर" कार्य को इस रूप में पढ़ा जा सकता है कठपुतली थियेटरताकि लोग न केवल सुनें, बल्कि यह भी देखें कि खुद को कैसे धोना है, ताकि गंदे लोग न बनें।
व्यायाम करने का सबसे अच्छा तरीका क्या है? डॉव रीडिंगकल्पना? दूसरा कनिष्ठ समूह (सुविधा के लिए पुस्तकों का एक कार्ड इंडेक्स संकलित किया जा सकता है) बड़ी संख्या में कविताओं, परियों की कहानियों के उपयोग से अलग है जो शिक्षक को बच्चों में पढ़ने में एक स्थिर रुचि बनाने में मदद करेगा।
- परीकथाएँ: "कोलोबोक", "टेरेमोक", "भेड़िया और सात बच्चे", "गीज़-हंस", "फॉक्स और हरे", "स्नो मेडेन", "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी"।
- कविताएँ: "घास-चींटी ...", "उंगली-लड़का ...", "गिलहरी एक गाड़ी पर बैठती है ...", "इंद्रधनुष-चाप ...", "मैगपाई, मैगपाई ...", " चिकी-चिकी-चिकालोचकी...", "हमारी बिल्ली की तरह...", "सड़क पर तीन मुर्गियाँ हैं...", "ज़ार्या-ज़ारियानित्सा"। "हम अपनी दादी के साथ रहते थे...", "छाया, छाया, पसीना...", "मैं जा रहा हूँ, मैं अपनी दादी के पास जा रहा हूँ, अपने दादा के पास...", "तिली-बम!" तिलि-बम!
परियों की कहानियाँ पढ़ने के अलावा कविताएँ भी पढ़ें पूर्वस्कूली संस्थाएँशिक्षक अपने विद्यार्थियों में रचनात्मकता और संचार कौशल विकसित करने के लिए यादगार बच्चों के गीतों का उपयोग करता है।
उदाहरण के लिए, "जहाज" गाना सीखते समय बच्चे समुद्र के बारे में एक विचार बनाते हैं, व्यवसायों की दुनिया से बच्चों का पहला परिचय होता है।
- जे. बाल्टविलक्स द्वारा "पहेलियों के साथ कविता";
- ए बोसेव द्वारा "वर्षा";
- "हेजहोग एंड ड्रम", जी. वीरू;
- "चालाक हेजहोग", पी. वोरोंको;
- "पेंसिल", एन. ज़बीला;
- "कौन जल्दी शराब पीना ख़त्म करेगा?", एस. कपुतिक्यन द्वारा "माशा रोती नहीं है";
- एल मिलेवा द्वारा "स्विफ्ट एंड ग्रे क्लॉथ्स"।
प्रीस्कूलर के लिए गद्य कार्यों की सूची
इसके कार्यों के बीच साहित्यिक शैली, जिन्हें पूर्वस्कूली संस्थानों में पढ़ने के लिए अनुशंसित किया जाता है, उन्हें प्रतिष्ठित किया जा सकता है:
मानवता को आकार देना
उदाहरण के लिए, दूसरे कनिष्ठ समूह में कथा साहित्य पढ़ना लोक कथाएं, अभिव्यंजक रूसी, आलंकारिक भाषण, हास्य, आलंकारिक तुलना के साथ प्रीस्कूलरों के परिचय में योगदान देता है। लोक कथाओं की मदद से युवा पीढ़ी अपने पूर्वजों की परंपराओं में रुचि रखती है, अपने देश पर गर्व की भावना रखती है। जो बच्चा है पूर्वस्कूली उम्रसहानुभूति रखना सीखें साहित्यिक नायक, साथियों, वयस्कों के साथ संवाद करते समय समस्याओं का अनुभव नहीं होगा। पढ़ने की प्रक्रिया में ही युवा पीढ़ी में दया, सहानुभूति, न्याय और देखभाल जैसे मानवीय गुणों का निर्माण होता है।
और क्या फर्क पड़ता है कलात्मक पढ़ना? दूसरा कनिष्ठ समूह संचार कौशल के विकास, नागरिकता की नींव के निर्माण के लिए इष्टतम आयु है।
सौन्दर्यपरक शिक्षा
कलात्मक शब्द की सहायता से बच्चे रूसी भाषण की ध्वनि की सुंदरता को समझते हैं। यह बच्चों को एक विचार देता है नैतिक चरित्रजो एक व्यक्ति के पास होना चाहिए। वी. ए. सुखोमलिंस्की ने कहा कि पढ़ना एक ऐसा मार्ग है जिस पर चलते हुए एक विचारशील और बुद्धिमान शिक्षक बच्चे के दिल तक पहुंचने का रास्ता ढूंढेगा। यह किंडरगार्टन में पढ़ना है जो प्रीस्कूलर में भाषा के रूपों और मौखिक विशेषताओं के निर्माण में योगदान देता है। 2 युवा समूह वह समय है जब युवा पीढ़ी को आकार देना महत्वपूर्ण है काव्यात्मक शब्दावली, भावनात्मक मनोदशा, रूपक, तुलना, विशेषण।
पढ़ने के कार्य
दूसरे कनिष्ठ समूह में साहित्य पढ़ना एक शैक्षिक कार्य करता है। बाल मनोवैज्ञानिक इस प्रक्रिया को एक जटिल मानसिक गतिविधि मानते हैं जो भावनात्मक-वाष्पशील और बौद्धिक उद्देश्यों को जोड़ती है। जैसा अभिलक्षणिक विशेषताधारणा कलाकृतिकार्य के नायक के मानसिक स्थानांतरण को अलग करना संभव है वास्तविक जीवन. शिक्षक अक्सर पढ़ने की प्रक्रिया में भूमिका निभाने वाले खेलों का उपयोग करते हैं, जो संबंधित साहित्यिक कार्य के मुख्य पात्रों के कुछ गुणों पर जोर देते हैं।
प्रीस्कूलरों को साहित्यिक कार्यों से परिचित कराने के तरीके
ऐसा क्यों है बडा महत्वक्या आपने किंडरगार्टन में बच्चों को पढ़ा है? दूसरा कनिष्ठ समूह वह समय है जब मनोवैज्ञानिक कल्पनाशील सोच विकसित करने की सलाह देते हैं। शिक्षक जो किताब पढ़ता है वह बच्चों के लिए दिलचस्प हो, इसके लिए रोल-प्लेइंग गेम्स और कठपुतली थिएटर का इस्तेमाल किया जा सकता है।
किताब पढ़ते समय, शिक्षक सकारात्मकता पर ध्यान केंद्रित करते हुए स्वर बदलता है नकारात्मक लक्षणनायक, निश्चित रूप से प्रकाश डालना कहानी. किसी रचना को पढ़ने के बाद उसकी चर्चा एक अनिवार्य तत्व है। शिक्षक बच्चों से प्रश्न पूछते हैं, जिनका उत्तर देकर बच्चे अपने भाषण कौशल का निर्माण करते हैं। वे न केवल अपने विचार व्यक्त करना सीखते हैं, बल्कि संचार कौशल भी विकसित करते हैं।
परी कथा "द जिंजरब्रेड हाउस" को पढ़ने को वास्तविक प्रदर्शन में कैसे बदलें? 2 युवा समूह इस कार्य के "पुनरुद्धार" में सक्रिय भाग ले सकता है। चेहरे के भावों, हरकतों की मदद से, मुलायम खिलौनों से लैस होकर, बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर इस काम को "पढ़" सकते हैं।
भाषण विकास
द्वितीय कनिष्ठ समूह में पढ़ना अन्य कौन सा कार्य करता है? नीचे उन कार्यों की सूची दी गई है जो नए संघीय शैक्षिक मानकों द्वारा अनुशंसित हैं, लेकिन हम ध्यान दें कि सभी पुस्तकों को युवा पीढ़ी के संचार कौशल के विकास में योगदान देना चाहिए।
पूर्वस्कूली संस्थानों के कार्यक्रम में बच्चों में एक निश्चित श्रेणी के शब्दों का निर्माण शामिल है जो वस्तुओं के नाम, प्राथमिक क्रियाओं, वाक्यांशों को दर्शाते हैं। ये सभी DOW कार्यक्रम में शामिल साहित्यिक कृतियों में मौजूद हैं।
प्रीस्कूलरों के उन्मुखीकरण के विस्तार पर विशेष ध्यान दिया जाता है मौजूदा वास्तविकता. लघु कथाएँ, कक्षा में इस अवधि के दौरान मानी जाने वाली नर्सरी कविताएँ, कविताएँ, सक्रिय भाषण के विकास, प्रश्न पूछने की क्षमता के विकास, सुने गए साहित्यिक कार्य से प्रभाव व्यक्त करने में योगदान करती हैं।
पढ़ते समय भूमिका निभाना
भाषण के विकास के लिए विशेष कक्षाएं, जो पूर्वस्कूली संस्थानों में कार्यक्रम का एक अनिवार्य तत्व हैं, में मोटर गतिविधि, स्वतंत्र भूमिका-खेल का उपयोग शामिल है। दृश्य सामग्री का उपयोग: जीवित और निर्जीव वस्तुएं, छवियां, खिलौने, चित्र शब्दों, संकेतों के साथ होते हैं, जिससे बच्चों को भाषण को समृद्ध करने की अनुमति मिलती है।
लोक रचनाएँ मौखिक कला, कलात्मक शब्द, नर्सरी कविताएँ, चुटकुले, परी कथाएँ - इन सभी में छोटी पूर्वस्कूली उम्र में विज़ुअलाइज़ेशन का उपयोग शामिल है। शिक्षक इसके लिए खिलौनों का उपयोग करते हुए क्रियाएं, हरकतें दिखाता है। बच्चा, आलंकारिक भाषण को सुनते हुए, आवाज़ वाले पाठ के अनुसार पूर्ण रूप से आंदोलनों को मानता है, सुनी हुई परी कथा या कविता के छोटे अंशों को पुन: पेश करता है।
उपयोग का विशेष महत्व है शैक्षणिक तरीकेप्रीस्कूलरों की स्वतंत्रता के विकास और सुधार में योगदान देना। धीरे-धीरे, पूर्वस्कूली बच्चों को जो कार्य करने चाहिए वे और अधिक कठिन हो जाते हैं। उदाहरण के लिए, उन्हें न केवल एक परी कथा सुननी होती है, बल्कि उसका वर्णन भी करना होता है उपस्थितिनायक, उन गुणों की सूची बनाएं जो उसके पास हैं। ऐसे कार्य युवा पीढ़ी में तार्किक सोच विकसित करते हैं, कल्पना का निर्माण करते हैं, देखी गई घटनाओं और घटनाओं का अवलोकन और विश्लेषण करना सिखाते हैं।
उज्ज्वल और रंगीन चित्रों से पूरित किताबें पढ़ते समय, शिक्षक विद्यार्थियों का ध्यान छवि पर केंद्रित करता है, बच्चों से चित्र का वर्णन करने के लिए कहता है। कार्य को सुनने के बाद, शिक्षक बच्चों को उनके द्वारा पढ़ी गई पुस्तक के अंशों को पुन: प्रस्तुत करने के लिए आमंत्रित करता है। इसके अलावा, कविता पढ़ने की प्रक्रिया में शिक्षक सामूहिक स्मरण की विधि का उपयोग करता है। बच्चे कविता की 1-2 पंक्तियों को बारी-बारी से दोहराते हैं, बार-बार उच्चारण से वे एक छोटी कविता याद कर लेते हैं।
कार्य की इस पद्धति के लिए धन्यवाद, शिक्षक संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा उसे सौंपे गए कार्य को पूरी तरह से पूरा करता है, अर्थात् एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व का निर्माण करता है।
दौरान भूमिका निभानाबच्चे साथियों के साथ संवाद करना सीखते हैं, अपने कार्यों को समझाने के लिए भाषण का उपयोग करते हैं।
निष्कर्ष
प्रीस्कूलरों में पढ़ने में स्थिर रुचि विकसित करने के लिए इसे कार्यक्रम में शामिल करना महत्वपूर्ण है पूर्व विद्यालयी शिक्षादेशी-विदेशी लेखकों की पुस्तकें पढ़ना।
उदाहरण के लिए, आप लोगों के साथ ए. ब्लोक की कविता "बनी" पढ़ सकते हैं, फिर उसे मुलायम खिलौनों से हरा सकते हैं। बच्चों को के. बाल्मोंट की कविता "मॉस्किटो-मकारिकी" से परिचित कराते समय, शिक्षक साथ-साथ अपने बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा भी देते हैं।
डी. मामिन-सिबिर्यक ने अपनी कहानियों "द टेल ऑफ़ द ब्रेव हरे -" में लंबे कान, तिरछी आँखें, छोटी पूँछ"; "दूध, दलिया कश्का और ग्रे बिल्ली मुर्का का दृष्टांत" प्रकृति की सुंदरता, पर्यावरण की देखभाल के महत्व पर विशेष ध्यान देता है। इसीलिए उनके कार्यों को किंडरगार्टन के दूसरे कनिष्ठ समूह में पढ़ने के लिए अनुशंसित पुस्तकों की सूची में शामिल किया गया है।
इस सूची में अन्य कौन से कार्य शामिल हैं? उदाहरण के लिए, ये हैं के. उशिंस्की की कहानियाँ: "वास्का", "कॉकरेल विद हिज फ़ैमिली", "लिसा पेट्रीकीवना", "डक्स", "विंड एंड सन"।
ए.एस. पुश्किन के कार्यों को किंडरगार्टन में ध्यान दिए बिना नहीं छोड़ा जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, इस उम्र में, बच्चों को उनकी "द टेल ऑफ़ द डेड प्रिंसेस एंड द सेवन बोगटायर्स" में दिलचस्पी होगी।
दूसरे सबसे छोटे बच्चे के लिए अनुशंसित बच्चों की किताबों की सूची में डॉव समूह, एस मार्शक की कविताएँ भी हैं: "जिराफ़", "चिड़ियाघर", "शुतुरमुर्ग", "ज़ेब्रा", "ध्रुवीय भालू", "पेंगुइन", "हंस", "ऊंट", "एस्किमो कुत्ता", "बंदर" ”, “गौरैया ने कहाँ भोजन किया?”, “द टेल ऑफ़ द स्मार्ट माउस”, “क्विट टेल”।
बच्चों की सभी किताबें बच्चों की देखभाल करना सिखाती हैं प्रकृति, अन्य लोग, प्रीस्कूलरों के सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान करते हैं।
शिक्षक एमडीओयू "सीआरआर - KINDERGARTENनंबर 247, सेराटोव
शैक्षिक और पद्धतिगत विकास. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में दीर्घकालिक योजना
विषयगत योजना को ध्यान में रखते हुए, एफजीटी के अनुसार "किंडरगार्टन 2100" कार्यक्रम के तहत युवा समूह के लिए कथा पढ़ने की दीर्घकालिक योजना।
पाठ संलग्न हैं.
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सितंबर "हम और हमारे बालवाड़ी" |
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"खिलौने" "सूरज कैसा दिखता है" टी. बोकोव |
याद रखें कि गर्मियों में बच्चे खिलौनों से खूब खेलते थे; परिचित छंदों को याद रखने में मदद करें बच्चों को "कविता" की अवधारणा से परिचित कराएं; सोच विकसित करें |
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ज़ेड पेत्रोव द्वारा "मेरे खिलौने"। बी. इओवले द्वारा "एक बार"। |
बच्चों को काव्यात्मक पाठ सुनना सीखने में मदद करें; ऊपर लाना सावधान रवैयाखिलौनों को अच्छे और बुरे कार्यों के बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करें |
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"समर" वी. ओर्लोव "सुबह की किरणें" के. उशिंस्की |
ग्रीष्म ऋतु के मुख्य लक्षणों को ठीक करें सुनने का कौशल विकसित करें लघु कथाएँ; बच्चों को मौसमी संकेतों से परिचित कराना जारी रखें |
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एन. कलिनिना "जंगल में" कविता "शरद ऋतु" |
बच्चों को छोटे-छोटे काम सुनना सिखाना जारी रखें; पेड़ों, फूलों के बारे में ज्ञान समेकित करें बच्चों को शरद ऋतु के संकेतों से परिचित कराना जारी रखें; किसी के क्षितिज को व्यापक बनाना |
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अक्टूबर "हम और प्रकृति" |
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कविता "घास. झाड़ियाँ। पेड़" आई. टोकमाकोवा " शरद ऋतु के पत्तें» |
वनस्पति के प्रकारों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना बच्चों को मुख्य शरद ऋतु चिन्हों से परिचित कराना जारी रखें |
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एफ गुरिनोविच "गार्डन" वाई. टैट्स द्वारा "बेरीज़"। |
सब्जियों और उनके विकास के स्थान के बारे में ज्ञान को समेकित करना सुनना सीखते रहें छोटे काम; प्रियजनों के लिए प्यार पैदा करें |
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एन. किसिलेवा "बिल्ली का बच्चा और पिल्ला" रूसी लोक गीत "कोरोव्की" |
परियों की कहानियों में रुचि बनाए रखें; पालतू जानवरों के बारे में ज्ञान समेकित करें; बच्चों को सड़क के बुनियादी नियमों से परिचित कराएं छोटी लोककथाओं की शैलियों से परिचित होना जारी रखें; घरेलू पशुओं के बारे में ज्ञान समेकित करना; पाठ से प्रश्नों का उत्तर देना सीखें |
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एस मार्शल "पिंजरे में बच्चे" के. चुकोवस्की "आइबोलिट" |
बच्चों को सुनना सिखाना जारी रखें काव्यात्मक रचनाएँ; जंगली जानवरों के बारे में ज्ञान समेकित करें बड़े पैमाने पर काव्य रचनाएँ सुनना, प्रश्नों के उत्तर देना सीखना जारी रखें; जंगली जानवरों के बारे में ज्ञान समेकित करें |
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नवंबर " रंगीन देश» |
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एल. रज़ुमोवा "रेड" "ट्रैफ़िक लाइट" बी ज़िटकोव |
लाल रंग का ज्ञान समेकित करें; बच्चों को वातावरण में लाल वस्तुएं ढूंढना सिखाना जारी रखें कहानियाँ सुनने की क्षमता विकसित करना जारी रखें; लाल रंग का ज्ञान समेकित करें; सड़क के प्राथमिक नियमों से परिचित होना जारी रखें |
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के. चुकोवस्की "चिकन "सूरज, एक माँ की तरह" ए पावलोव |
कथा साहित्य में निरंतर रुचि बनाए रखें; पीले रंग के ज्ञान को सुदृढ़ करें। बच्चों को प्राकृतिक घटनाओं से परिचित कराना जारी रखें; बच्चों को वातावरण में पीली वस्तुएँ ढूँढ़ना सिखाएँ |
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वी. सुतीव "शरारती बिल्ली" "रंगीन उपहार" पी. सिन्याव्स्की |
नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना सीखें; प्राथमिक रंगों का ज्ञान समेकित करें बच्चों को कविता सुनना सिखाना जारी रखें; प्राथमिक रंगों का ज्ञान समेकित करें |
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"पेंसिल" वाई. टैट्स एम. शकुरिना द्वारा "द टेल ऑफ़ हाउ पेंट्स वेयर पेंटेड"। |
साहित्यिक कृतियों के हास्य को समझना सीखें; ज्ञान को समेकित करें नीले रंग का बच्चों को इस तथ्य से परिचित कराएं कि पेंट मिलाने पर एक अलग रंग प्राप्त होता है। |
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दिसंबर "शीतकालीन" |
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एम. क्लोचकोवा "स्नोफ्लेक्स" स्वास्थ्य के लिए सर्दी जेड अलेक्जेंड्रोवा |
सर्दी के मुख्य लक्षणों, बर्फ के गुणों से परिचित होना जारी रखें बच्चों को ठंडी हवा के फ़ायदे समझने में मदद करें |
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कविता "पक्षी" कविता "शीतकालीन पक्षी" |
बच्चों का परिचय कराते रहें पहचानपक्षियों शीतकालीन पक्षियों के बारे में मौजूदा ज्ञान को समेकित करें, सर्दियों में पक्षियों की मदद करने की इच्छा पैदा करें |
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कविता "सर्दियों में जानवर" आई. टोकमाकोवा द्वारा "पहाड़ी पर बर्फ की तरह"। |
बच्चों को बताएं कि जंगली जानवर कैसे शीतनिद्रा में रहते हैं सर्दियों में जानवर क्या करते हैं, उससे बच्चों को परिचित कराना जारी रखें |
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ओ चुसोविटिना “जल्द ही, जल्द ही नया साल» एन मिगुनोवा "नया साल" |
बच्चों को कविता याद करने में मदद करें बच्चों को नए साल की कविताओं से परिचित कराना जारी रखें |
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जनवरी "हम और हमारा परिवार" |
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कविता "यहाँ हमारी कलम हैं" नाक और जीभ के बारे में. पर्म्याक ई. ए. |
लोककथाओं के छोटे-छोटे रूपों से परिचित होना जारी रखें; मानव शरीर के अंगों के बारे में ज्ञान को समेकित करना बच्चों को शरीर के अंगों के उद्देश्य से परिचित कराना जारी रखें |
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जेड अलेक्जेंड्रोवा "बुरी लड़की" "सैम" वी. स्टेपानोव |
बच्चों को यह समझने में मदद करें कि सभी लोग अलग-अलग हैं और अलग-अलग कार्य करते हैं; नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना सीखें बच्चों में सकारात्मक आदतें डालें |
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ई. ब्लागिनिना "नग्न - बेबी" "एक सौ कपड़े" |
कपड़ों के प्रकारों के बारे में बच्चों का ज्ञान समेकित करें बढ़ाना शब्दकोशबच्चों के कपड़ों की वस्तुओं के नाम |
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फरवरी "हमारा परिवार" |
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एन पावलोवा "किसके जूते" "फैशनिस्टा और जूते" विक्टर पोलियानसिख |
छोटे कार्यों को सुनना सीखना जारी रखें; जूतों का ज्ञान समेकित करें बच्चों को विभिन्न प्रकार के जूतों से परिचित कराना जारी रखें |
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कविता "मेरा परिवार" "सहायक" ई. ब्लागिनिना |
बच्चों को यह समझने में मदद करें कि उनका परिवार कौन है बच्चों को यह समझने में मदद करें कि घर पर कैसे मदद करनी है |
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आनंद लें, खिलौने! ई. ब्लागिनिना आओ देख लें! ई. ब्लागिनिना |
वयस्कों की मदद करने की इच्छा जगाएँ बच्चों को अच्छे कार्य करने के लिए प्रोत्साहित करें |
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जेड अलेक्जेंड्रोवा "बारिश" आई. पिवोवेरोवा " जादू की छड़ी» |
दृढ़ता, ध्यान विकसित करें; के बारे में ज्ञान को समेकित करें बैंगनी काव्य ग्रंथों को समझने की क्षमता विकसित करना; प्राथमिक रंगों का ज्ञान समेकित करें |
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मार्च "हम और हमारा घर" |
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जेड अलेक्जेंड्रोवा "आपने क्या लिया - इसे वापस रख दें" "टेबल के चार पैर हैं" एस.या.मार्शक |
कविता का अर्थ समझने में सहायता करें; फर्नीचर का ज्ञान समेकित करें बच्चों को फर्नीचर से परिचित कराना जारी रखें |
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क्या नहीं खरीदा जा सकता? व्लादिमीर ओर्लोव "खरीदारी के लिए तीन कोपेक" श्री गैलिव |
बच्चों को यह समझने में मदद करें कि हर चीज़ पैसे से नहीं खरीदी जा सकती बच्चों को यह समझने में मदद करें कि खिलौने महंगे हैं; शील विकसित करो |
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आई. टोकमाकोवा "आह हाँ सूप" "ओह, शमी की खुशबू कितनी स्वादिष्ट है" |
छोटे छंद याद करने में मदद; रसोई और टेबलवेयर का ज्ञान समेकित करें टेबलवेयर और रसोई के बर्तनों का ज्ञान समेकित करें |
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डी. खारम्स "इवान इवानोविच समोवर" के. चुकोवस्की "फ्लाई-क्लैटर" |
पाठ पर प्रश्नों का उत्तर देना सीखें; चाय के बर्तनों के बारे में ज्ञान समेकित करें बड़े पैमाने की काव्य कृतियों को सुनना सीखें; प्रश्नों का उत्तर देना सीखते रहें |
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अप्रैल "वसंत और ऋतुएँ" |
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ए प्लेशचेव "मेरा बगीचा" आर.एस.एस. "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" |
कविता में मौसमी संकेत ढूंढना सीखें परिचय देना नई परी कथा; लोमड़ी की झोपड़ी के पिघलने का कारण समझने में मदद करें |
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"द ओल्ड मैन एंड द एप्पल ट्रीज़" एल. टॉल्स्टॉय एम. शुकुरिन द्वारा "द टेल ऑफ़ द किटन कुज़्का एंड ए ब्यूटीफुल फ्लावर"। |
बच्चों को इस तथ्य से परिचित कराना कि फलों के पेड़ वसंत ऋतु में लगाए जाते हैं प्रकृति के प्रति सम्मान पैदा करें |
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वी. सुतीव "जहाज" « सौर पेंट» एम. स्क्रीबात्सोवा |
कार्य का अर्थ समझने में सहायता करें: ज्ञान को समेकित करें नीला रंग बच्चों की चेतना में कहानी का अर्थ लाना; नीला रंग ठीक करें |
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ई. मोशकोव्स्काया "हम शाम तक दौड़ते रहे" एन. कलिनिना "इन द मॉर्निंग" |
दिन के हिस्सों का ज्ञान समेकित करें दिन के कुछ हिस्सों का परिचय देना जारी रखें |
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मई "हम क्या जानते हैं और क्या कर सकते हैं" |
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लय "हमने एक नारंगी साझा किया" एल कोरचागिन की गर्मी |
गिनती की कविता याद करने में मदद करें; फलों के बारे में ज्ञान को समेकित करें बच्चों को मौसमी संकेतों से परिचित कराना जारी रखें |
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"भालू" जी लाडोन्शिकोव ए. कुज़नेत्सोव द्वारा "सीज़न्स"। |
ऋतुओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; हास्य की भावना विकसित करें के बारे में बच्चों का ज्ञान समेकित करें मौसमी परिवर्तनप्रकृति में |
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वी. ओसेवा "बुरा" « डरावनी कहानी» ई. चारुशिन |
बच्चों को कहानी का अर्थ समझने में मदद करें; दया, करुणा का विकास करें बड़ी मात्रा में कार्यों को सुनने की क्षमता विकसित करना; बच्चों को समझाएं |
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टी. बोकोव द्वारा "हैलो, समर"। खिलौनों के बारे में पहेलियाँ |
मौसमी संकेतों को उजागर करते हुए काव्य पाठ को समझने की क्षमता विकसित करें पहेलियों का अनुमान लगाने की क्षमता विकसित करें; सोच |
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सूरज कैसा दिखता है? तात्याना बोकोवा
सूरज कैसा दिखता है?
गोल खिड़की पर.
अंधेरे में टॉर्च.
यह एक गेंद की तरह दिखता है
बहुत गरम भी
और चूल्हे में पाई पर.
पीले बटन पर.
एक प्रकाश बल्ब के लिए. एक प्याज पर.
तांबे के टुकड़े पर.
चीज़केक पर.
थोड़ा सा संतरा
और पुतली पर भी.
केवल यदि सूर्य एक गेंद है - यह गर्म क्यों है?
अगर सूरज पनीर है
तुम्हें छेद क्यों नहीं दिखते?
यदि सूर्य धनुष है
चारों ओर हर कोई रोएगा.
तो यह मेरी खिड़की में चमकता है
एक पैसा नहीं, एक पैनकेक नहीं, बल्कि सूरज!
इसे हर चीज़ की तरह दिखने दें
फिर भी सब कुछ महँगा!
डाउनलोड करना दीर्घकालिक योजनायुवा समूह के लिए उपन्यास पढ़ने पर
लक्ष्य:एकीकरण के माध्यम से वी. सुतीव की कहानी "थ्री किटन्स" से परिचित कराकर बच्चों को कल्पना से परिचित कराना शैक्षिक क्षेत्र « भाषण विकास», « ज्ञान संबंधी विकास", "शारीरिक विकास"।
कार्य:
शैक्षिक:
- बच्चों को वी. सुतीव की कहानी "थ्री किटन्स" की सामग्री को समझने में मदद करने के लिए,
- कहानी की भावनात्मक-आलंकारिक धारणा बनाएं,
- बच्चों को कहानी के पाठ के अनुसार शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर देना सिखाएं,
- बच्चों को कालिख, समोवर पाइप जैसे शब्दों का अर्थ समझाएं,
- बच्चों के भाषण में शब्दों को सक्रिय करें: आटा, कालिख, समोवर पाइप,
- संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों के माध्यम से दिखाएँ कि कहानी में बिल्ली के बच्चों ने कैसे रंग बदला।
विकसित होना:
- संवाद भाषण विकसित करें,
- भाषण की एक ध्वनि संस्कृति विकसित करें,
- ध्यान, स्मृति विकसित करें,
- संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों में रुचि विकसित करें।
शैक्षिक:
कथा साहित्य में रुचि पैदा करना, सुनने की इच्छा पैदा करना साहित्यिक कार्य,
जवाबदेही (मदद करने की इच्छा) को शिक्षित करें।
जीसीडी के लिए विषय-स्थानिक वातावरण का विकास करना:कार्टून का खिलौना-पात्र "बिल्ली का नाम वूफ", फलालैनग्राफ, फलालैनग्राफ के लिए कहानी के पात्र, आटा, कालिख, पानी, तौलिये के साथ प्रत्येक बच्चे के लिए कंटेनर।
दूसरे कनिष्ठ समूह में कथा साहित्य के एक पाठ का सार "सुतीव की कहानी पढ़ना" तीन बिल्ली के बच्चे "
जीसीडी प्रगति
आगामी गतिविधियों के लिए प्रेरणा पैदा करना।
गाना "मैं शराबी हूँ" लगता है छोटी बिल्ली...", समूह में एक पात्र प्रकट होता है, नरम खिलौना"बिल्ली"।
- दोस्तों, देखो कौन हमसे मिलने आया (बच्चों के उत्तर)।
मैं इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करता हूं कि बच्चे सभी प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया में एक प्रस्ताव के साथ प्रतिक्रिया करते हैं।
बिल्ली के बच्चे का नाम वूफ है। आइए उसे नमस्ते कहें (बच्चे पात्र को नमस्ते कहते हैं)
- दोस्तों, बिल्ली के बच्चे गाव ने मेरे कान में फुसफुसाया कि उसका कोई दोस्त नहीं है, वह ऊब गया है और अकेला है।
क्या आप बिल्ली के बच्चे की मदद करने को तैयार हैं? (बच्चों के उत्तर)
हम उसकी कैसे मदद कर सकते हैं? (बच्चों के उत्तर)
- यदि बच्चों को उत्तर देने में कठिनाई हो तो मेरा सुझाव है। आइए उसे अन्य बिल्ली के बच्चों से मिलवाएं। मैं फुर्तीले और बहुत जिज्ञासु बिल्ली के बच्चों को जानता हूँ। अब मैं आपको और हमारे मेहमान को एक कहानी दिखाऊंगा जो इन जिज्ञासु बिल्ली के बच्चों के साथ घटी। इस कहानी को "थ्री किटन्स" कहा जाता है, इसे व्लादिमीर सुतीव ने लिखा था। आप, हमारे मेहमान के साथ, सुनें, देखें, और फिर हम मिलकर पता लगाएंगे कि बिल्ली के बच्चे के साथ क्या हुआ।
कहानी को फलालैनग्राफ पर दिखाया जा रहा है (दोहराव के साथ)।
मैं बच्चों को कालिख, समोवर पाइप शब्द का अर्थ समझाता हूं।
- दोस्तों, बिल्ली का बच्चा वूफ खेलने की पेशकश करता है।
फ़िज़मिनुत्का "मार्क्विस"
यह झुकेगा, फिर पीठ को मोड़ें, पैर को आगे की ओर फैलाएं
हमारी मार्क्विस, रोएँदार बिल्ली, इसी से गर्म हो रही है।
वह अपने आप को कान के पीछे खुजाता है, अपनी आंखें बंद कर लेता है और बड़बड़ाता है (बड़बड़ाहट, बड़बड़ाहट)।
मार्क्विस बिलकुल ठीक है: पंजे ऊन और भूख।
- बच्चों, क्या आपको "थ्री किटन्स" कहानी पसंद आई? आइए अपने मेहमान से पूछें कि क्या उन्हें कहानी पसंद आई? (बच्चे बिल्ली के बच्चे से पूछते हैं)।
कहानी की शुरुआत में बिल्ली के बच्चे किस रंग के थे? (बच्चों के उत्तर)
- कहानी में बिल्ली के बच्चों ने किसे देखा और वे किसका पीछा कर रहे थे? (बच्चों के उत्तर) यदि बच्चे भ्रमित होते हैं, तो मैं फ़्लानेलग्राफ़ पर छवियों का उपयोग करके दृश्य संकेत बनाता हूँ।
बिल्ली के बच्चे सफेद क्यों हो गए? (बच्चों के उत्तर)
बिल्ली के बच्चे भूरे क्यों होते हैं? (बच्चों के उत्तर)
बिल्ली के बच्चे गीले क्यों हैं? (बच्चों के उत्तर)
सूखने पर वे किस रंग के हो गये? (बच्चों के उत्तर)
बिल्ली के बच्चे जिज्ञासु थे, उन्होंने दुनिया का पता लगाया।
क्या आप जिज्ञासु बिल्ली के बच्चे बनना चाहते हैं और उनके सभी कारनामों से गुजरना चाहते हैं? फिर, मैं तुम्हें छोटे बिल्ली के बच्चों में बदल देता हूं, हम गुजरते हैं और मेज पर बैठ जाते हैं।
मेज पर प्रत्येक बच्चे के लिए तीन कंटेनर (आटा, कालिख और पानी के साथ) और तौलिये हैं।
- दोस्तों, आइए याद करें कि बिल्ली के बच्चे सबसे पहले कहाँ कूदे थे? (बच्चों के उत्तर) हम पेन को आटे में डुबाते हैं। वे किस रंग के थे? (बच्चों के उत्तर)
- जब बिल्ली के बच्चे मेंढक का पीछा कर रहे थे तो वे कहाँ चढ़ गए? (बच्चों के उत्तर) बिल्ली के बच्चे ने समोवर पाइप में क्या गंदा कर दिया? (बच्चों के उत्तर)
- हम अपने हाथ कालिख में डुबोते हैं। वे किस रंग के थे? (बच्चों के उत्तर)
- और फिर बिल्ली के बच्चे कहाँ कूद गए? (बच्चों के उत्तर)
हम अपने हाथ पानी में डुबाते हैं, हमारे हाथों को क्या हुआ? (बच्चों के उत्तर) और अब हम अपने हाथों को तौलिये से सुखाते हैं।
जब बिल्ली के बच्चे पानी से बाहर कूदे तो उनका क्या हुआ? (बच्चों के उत्तर)
सूखने पर बिल्ली के बच्चे किस रंग के हो गए? (बच्चों के उत्तर)
गतिविधियों का सारांश
— बच्चों, क्या आपको जिज्ञासु बिल्ली के बच्चों की कहानी पसंद आई? (बच्चों के उत्तर)
- दोस्तों, बिल्ली का बच्चा बिल्ली के बच्चों से परिचय कराने के लिए आपका बहुत-बहुत धन्यवाद, अब उसके दोस्त हैं। उन्हें एक साथ खेलने में मज़ा आएगा.
प्रतिबिंब
मेज पर बिल्ली के बच्चों के चेहरे हैं - मजाकिया, उदास और तटस्थ। मेरा सुझाव है कि बच्चे बिल्ली के बच्चे की मदद कैसे की गई, इसकी स्मृति के तौर पर उनमें से किसी एक को चुनें।
