Lekcija književnosti Paustovskog. Kratkoročni plan nastave književnosti

Lekcija na temu: "Telegram K. G. Paustovskog" preporučuje se učenicima 7-8 razreda, posvećena prazniku - Majčinom danu. Umjetnički tekst djela sadrže ogroman moralni (odgojni) potencijal, što je posebno važno u našem životu u suvremenom društvu.

Priprema za lekciju: učenici unaprijed čitaju priču K. Paustovskog.

Na temelju analize epizoda, sastavljanja dijagrama, učenici samostalno pristupaju razumijevanju glavne ideje priče, identificiraju probleme, relevantnost cijelog djela u cjelini.

Ovaj se sat može izvoditi kao sat izvannastavne lektire.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Književni sat.

(Izvannastavna lektira)

Razred: 7-8

Predmet: K. G. Paustovski "Telegram".

Zadaci:

1. Upoznavanje s radom K. G. Paustovskog.
2. Formiranje sposobnosti analize epizoda, formuliranja glavne ideje epizode i cijele priče.
3. Razvoj usmenog govora, pamćenja, pažnje, mašte.
4. Podizanje osjećaja odgovornosti, ljubavi, poštovanja, suosjećanja; osjećaje sinovske dužnosti.

Oprema: pisanje na ploči, tekst umjetničkog djela.

Tijekom nastave.

1. Poruka teme lekcije. Epigrafski rad.

30. studenog 1998. prvi predsjednik Rusije potpisao je Dekret o osnivanju Međunarodni praznik Majčin dan.

Majka! Kako je lijepa ova riječ! Ovo je naša najbliža, najdraža osoba. Ovo je naš savjetnik, prijatelj, pomoćnik.

Epigraf naše lekcije napisan je na ploči, pročitajte riječi O. Balzaca.

Majčino srce je ponor

u čijoj je dubini uvijek

bit će oprosta.

O. Balzac.

Kako shvaćate ovu izjavu? Slažete li se s mišljenjem pisca?

Danas ćemo u lekciji analizirati priču K. G. Paustovskog "Telegram". A na epigraf ćemo se vratiti na kraju lekcije.

2. Razgovor o primarnoj percepciji.

Kakve je osjećaje prenio K. G. Paustovski?

Koga se od likova sjećate? Zašto?

3. Analiza epizoda priče.

Za detaljna analiza Razmotrite sljedeće epizode:

1. Kći čeka.
2. Pismo Katerine Petrovne.
3. Telegram od Nastje.
4. Kraj priče.

Čitanje i razgovor o epizodama.

1 epizoda.

- Kakvi osjećaji ostaju nakon čitanja priče?

Kako opis prirode pomaže razumjeti stanje, raspoloženje Katerine Petrovne?

Što bio jedino živo biće u kući?

Kako se majka odnosi prema Nastyi? Zašto opravdava kćerino zapošljavanje?

2 epizoda.

- Koji redovi u pismu Katerine Petrovne dotiču dušu?

Kako slika kipara Timofejeva i njegova skulptura Gogolja otkrivaju sliku Nastje?(Nastja se brine za otvaranje izložbe njoj stranca, zaboravljajući na ono najdragocjenije - svoju majku.)

Kada je Nastya pročitala pismo?

Zašto djevojka osjeća tihi prijekor? Što kaže?

Zašto je Nastya požurila u Zaborye svojoj majci? Koji stihovi pokazuju njezino kajanje? (“Mama! Uostalom, nemam nikoga u životu. Ne, i neće biti draži. Samo da stignem na vrijeme, samo da oprostim...”)

3 epizoda.

Zašto je naslov ove epizode pod navodnicima? (Čuvar Tihon je napisao telegram.)

Kako je Katerina Petrovna to pogodila?

Stranci - Tihon, susjedova djevojka Manyushka - pokazali su se dražima, brinuli su se o njoj, sažaljevali umiruću ženu.

4 epizoda.

Zašto nam treba slika mladog učitelja?

Kako su se seljani oprostili od Katerine Petrovne?

Pročitajte posljednje retke priče.

Koju je lekciju dobila Nastja?

4. Rad sa shemom "Glavni likovi priče"

Na ploči je dijagram za priču "Telegram", razmotrite ga.

Zašto su likovi takvi kakvi jesu?

Zašto je simbol Katerine Petrovne - Sunce ?

Kako njezine zrake dodiruju druge junake?

Čak je i jedna od njezinih zraka ljubavi probila zid zaposlenja, ravnodušnost Lenjingrada. Uostalom, Nastya se pokajala, ali prekasno.

Mislite li da je Katerina Petrovna oprostila svojoj kćeri?

5. Rezultat lekcije.

Usporedite zaključak s epigrafom. Kako se to odnosi na glavnu ideju priče?

Pokušajte ne uznemiriti svoju majku u svom životu, ne zaboravite na nju, tako da kasnije ne osjećate tešku krivnju, poput Nastye. I počnite jednostavno: pomozite majci u kućanskim poslovima, obradujte je dobrom ocjenom i ne zaboravite joj čestitati praznik!

6. Domaća zadaća.

Odaberite jedan od zadataka:

1) pokupiti do sljedeća lekcija pjesme naših transbajkalskih pjesnika o majci, naučite jednu od njih napamet.

2) napisati minijaturni sastavak na temu “Moja najdraža osoba”

Primjena

Shema "Glavni likovi priče"

Zaborje Lenjingrad

Seljani

Stražar Nastya TikhonManyushka Mladi učitelj

U ovoj lekciji naučit ćete o Konstantinu Georgijeviču Paustovskom i njegovom ciklusu "O slavnim ljudima", upoznati se s početkom kreativan način književnika i njegove uloge u ruskoj književnosti, razmotrite odabrane ulomke iz njegovih djela.

U zimu 1917. Bunin je dobio paket pjesama sa zahtjevom za opoziv. Napisao mu je nepoznati mladić. Bunin je odgovorio razglednicom:

“Čini se da je vaša sudbina, vaša prava poezija u prozi...”

Tako je rođen pisac Konstantin Georgijevič Paustovski (sl. 2).

Riža. 2. Konstantin Georgijevič Paustovski ()

Godine 1963. u Sovjetskom Savezu provedeno je istraživanje o najčitanijem i najcjenjenijem piscu u Rusiji. Paustovski je nazvan takvim piscem.

Paustovski je u književnost ušao kao poznavatelj glazbe, slikarstva, kao autor pjesničke riječi. Čitajući njegova djela susrest ćemo se s izmišljenim, ali ujedno i istinitim pričama o umjetnicima, piscima, skladateljima.

Među pričama o piscima izdvajaju se priče “Aleksej Tolstoj”, “Ujak Giljaj”, “Ivan Bunjin”, priča “Pripovjedač” o Hansu Kristijanu Andersenu, “Oscar Wilde”, priča “Tok života” o Kuprinovoj prozi. (sl. 3) mogu se posebno izdvojiti .

Riža. 3. Aleksandar Ivanovič Kuprin ()

Osvrnimo se na ona djela u kojima Paustovski govori o životu i radu. poznati ljudi.

Paustovski piše istinite, ali ujedno i izmišljene priče, aktivno koristeći svoju spisateljsku maštu. Prekrasna knjiga "Zlatna ruža" govori o spisateljskom djelu u kojem mašta igra važnu ulogu. U poglavlju "Životni početak" Paustovski piše:

“Jednom je Zola, u društvu nekoliko prijatelja, rekao da piscu uopće nije potrebna mašta. Rad pisca trebao bi se temeljiti samo na točnom zapažanju. Kao on, Zola.

Maupassant, koji je bio u isto vrijeme, upita:

- Kako onda objasniti da svoje goleme romane pišete na temelju jedne novinske zabilješke i pritom mjesecima ne izlazite iz kuće?

Zola je šutio.

Maupassant je uzeo šešir i izašao. Njegov odlazak mogao bi se protumačiti kao uvreda. Ali nije se toga bojao. Nije mogao dopustiti da bilo tko, pa ni Zola, negira maštu.

Maupassant je, kao i svaki pisac, duboko njegovao maštu - veličanstveno okruženje za procvat kreativne misli, zlatonosnu zemlju poezije i proze.

Bilo je to životvorno načelo umjetnosti, njezino, kako su govorili oduševljeni pjesnici iz Latinske četvrti, "vječno sunce i bog".

Ali ovo blistavo sunce mašte zasvijetli tek pri dodiru zemlje. Ne može gorjeti u prazno. Nestaje u njoj.

<…>

…mašta je svojstvo ljudske prirode.

- Koji?

- To je svojstvo čovjeka da, koristeći zalihe životnih zapažanja, misli i osjećaja, uz stvarnost stvara i izmišljeni život, s izmišljenim ljudima i događajima. (Naravno, ovo bi trebalo reći mnogo jednostavnije.)

- I zašto? - pitat će nas sugovornik. - Je tamo stvaran život. Zašto izmišljati drugu?

- A onda, taj pravi život je velik i složen, i čovjek ga nikada neće moći spoznati u cijelosti i u svoj njegovoj raznolikosti. Da, on ne može puno vidjeti i doživjeti. Na primjer, ne može otputovati tri stotine godina unazad i postati Galilejev učenik, biti sudionik zauzimanja Pariza 1814. ili, dok sjedi u Moskvi, dotaknuti rukom mramorne stupove Akropole. Ili razgovarajte s Gogoljem dok lutate ulicama Rima. Ili sjedite u Konvenciji i slušajte Maratov govor. Ili gledajte s palube tihi ocean, posuto zvjezdicama. Barem zato što ovaj čovjek nikada u životu nije ni vidio more. A čovjek želi sve znati, vidjeti i čuti, sve želi doživjeti. A mašta mu daje ono što mu stvarnost nije imala vremena ili ne može dati. Mašta ispunjava praznine ljudskog života.

U svojoj knjizi "Zlatna ruža", posvećenoj pisanju, Konstantin Georgijevič Paustovski govori o značajkama kreativnosti različitih pisaca. Pogledajmo neke primjere.

Lav Tolstoj:

„Lav Tolstoj(Sl. 4) radio samo ujutro. Rekao je da svaki pisac ima svog kritičara. Ovaj kritičar je najviše ljut ujutro, a noću spava.

Riža. 4. Lav Tolstoj ()

Anton Pavlovič Čehov:

„Čehov(Sl. 5) u mladosti je mogao pisati na prozorskoj dasci u skučenom i bučnom moskovskom stanu. I napisao je priču “Lovac” u kadi”.

Riža. 5. Anton Pavlovič Čehov ()

Aleksej Tolstoj:

„Aleksej Tolstoj(Sl. 6) mogao pisati kad bi ispred sebe imao hrpu čistog, dobrog papira. Priznao je to, sjedajući za radni stol, često nije znao o čemu bi pisao. Imao je jedan slikovit detalj u glavi. Počeo je s njom, a ona je postupno izvukla cijelu priču za sobom, poput čarobne niti.

Riža. 6. Aleksej Nikolajevič Tolstoj ()

Među djelima Paustovskog možete pronaći priče o ruskim umjetnicima: o Orestu Kiprenskom (slika 7), o Nikolaju Romadinu, o Isaacu Levitanu.

Riža. 7. Orest Kiprenski ()

Posebna sposobnost prikazivanja boja u prozi pripadala je Paustovskom (slika 8).

Riža. 8. K.G. Paustovski. Portret A. G. Kruchine (1967.) ()

Paustovski je napisao:

“Slikarstvo je važno za proznog pisca ne samo zato što mu pomaže da vidi i voli boje i svjetlost. Slikarstvo je također važno jer umjetnik često primjećuje ono što mi uopće ne vidimo. Tek nakon njegovih slika to počinjemo uviđati i čuditi se nečemu što prije nismo primijetili.

Razmotrite kratki izvadak iz eseja Konstantina Paustovskog o slavnom umjetniku Isaacu Levitanu (slika 9).

Riža. 9. Isaac Levitan ()

“Učitelji su svoju nesklonost Savrasovu prenijeli na njegovog omiljenog učenika Levitana. Slika je ocijenjena nedostojnom medalje. Levitan nije dobio titulu umjetnika, dobio je diplomu učitelja kaligrafije.<…>

S ovom bijednom diplomom oživio je jedan od najljepših umjetnika svoga vremena, budući Čehovljev prijatelj, prvi i još uvijek plahi pjevač ruske prirode.<…>

Levitan se sprijateljio s umjetnikom Nikolajem Čehovim, sprijateljio se s obitelji Čehov i živio tri ljeta uz nju.<…>

Čehov je u svojim pismima često spominjao ljepotu Levitana. “Doći ću ti, zgodan kao Levitan”, napisao je.<…>

Ali ime Levitan postalo je izraz ne samo muške ljepote, već i posebnog šarma ruskog krajolika. Čehov je skovao riječ "levitanist" i upotrijebio je vrlo prikladno.<…>

“Ovdje je priroda mnogo levitanija nego vaša”, napisao je u jednom od svojih pisama.<…>

Isprva je djelovalo kao šala, no s vremenom je postalo jasno da ta vesela riječ nosi točno značenje - izražava onaj poseban šarm krajolika središnje Rusije.

Osim toga, među djelima Konstantina Paustovskog možete pronaći djela posvećena poznati glazbenici i skladatelji.

Sve priče Paustovskog prožete su svjetlom dobrote, svjetlom umjetnosti, koja je u stanju dati tu dobrotu i ostaviti najsvjetlije i najradosnije osjećaje u dušama čitatelja. Od priča posvećenih skladateljima valja istaknuti sljedeće: “Glazba Verdija” o skladatelju Giuseppeu Verdiju, “Stari kuhar” predstavit će osobnost Wolfganga Amadeusa Mozarta, priču “Košara s češeri jele"- o radu Edvarda Griega (sl. 10).

Riža. 10. Edvard Grieg ()

Bibliografija

1. Lady-gin M.B., Zay-tse-va O.N. Udžbenik-nick-hre-sto-ma-tia o tome je li-te-ra-tu-re. 7. razred. - 2012. (prikaz).
2. Ku-tei-ni-ko-va N.E. Lee-te-ra-tu-ry lekcije u 7. razredu. - 2009. (prikaz).
3. Ko-ro-vi-na V.Ya. Did-dak-ti-che-sky ma-te-ri-a-ly by li-te-ra-tu-re. 7. razred. - 2008. (prikaz).

1. Internetski portal "Dječja enciklopedija" ()
2. Internet portal "Paustovski Konstantin Georgijevič" ()

Domaća zadaća

1. Navedite nekoliko priča Paustovskog o piscima.
2. Kako Paustovski ocjenjuje ulogu mašte u pisanju?
3. Pročitajte priču K.G. Paustovski "Košara s jelovim češerima".

Općinska proračunska obrazovna ustanova

„Prosječno sveobuhvatna škola Broj 2, Sosnogorsk

ISAEVA ANGELIKA VLADIMIROVNA

Sinopsis lekcije književnosti na tu temu

“K.G. Paustovski"

Didaktički cilj: stvoriti uvjete za obnavljanje znanja, vještina i sposobnosti.

Zadaci:

Naučite analizirati umjetničko djelo, obratite pozornost na umjetnička riječ; odrediti glavnu misao, karakterizirati postupke i djela likova.

Razvijati vještine slušanja, analizu teksta o problemima, vještine grupnog rada, Kreativne vještine djeca, sposobnost da argumentiraju svoje gledište, da prošire vokabular.

Gajite ljubav i pažljiv stav prirodi, ljubaznosti, usaditi interes za književnost.

Nastavne metode: reproduktivno, djelomično istraživačko, istraživačko.

Oblici organizacije obrazovnih aktivnosti: individualni, grupni, frontalni.

Očekivani rezultati:

Svjesno percipirati čitajući sadržaj djela, shvatiti bit ponašanja likova, izvući zaključke.

Organizirajte svoje misli u govor.

Zajednički razgovarati o pročitanom, dokazati vlastito mišljenje na temelju teksta.

Oprema: multimedijski projektor, računalo, platno, portret K.G. Paustovski, izložba fotografija "Moj prijatelj".

Tijekom nastave

1. Organizacijski trenutak.

( pozdrav; koncentracija pažnje; krenuti na posao.)

Na satovima lektire učimo čitati pravilno, svjesno, tečno i izražajno. I također lijepo govoriti, ali to nećemo moći učiniti ako je naš govorni aparat neće biti spreman za odlazak. I ovo će nam pomoći govorno zagrijavanje: (SLAJD)

Crna noć Crna mačka

Skočio u crni dimnjak.

Crnilo u dimnjaku.

Nađi mačku tamo.

2. Aktualizacija znanja, motivacija, postavljanje ciljeva.

Danas ćemo se na lekciji upoznati s još jednim djelom K.G. Paustovski. Neću vam reći naziv djela, pokušajte sami pogoditi. Sastoji se od dvije riječi (na ploči su dvije zatvorene riječi). Prvu riječ naučit ćete rješavanjem zagonetke: (SLAJD)

Šiljate uši, jastučići na šapama,
Brkovi, poput čekinje, povijenih leđa,
Danju spava, leži na suncu.
Noću luta i ide u lov. (mačka)

Kako ste pogodili da je to mačka?

Prva riječ u naslovu je mačka.

Drugu riječ naučit ćete ako pažljivo slušate početak djela i imenujete ime mačke (čitajući prvi i drugi odlomak od strane učitelja).

Imenujte mačku (lopova).

Danas ćemo na lekciji nastaviti naše upoznavanje s radom K.G. Paustovskog i pročitao djelo "Mačka - lopov". (SLAJD)

Što mislite o čemu je ovaj komad?

Može li mačka biti lopov? Zašto?

Želite li znati koja mačka u pitanju u priči?

Postavite cilj za lekciju. Dopuni rečenice:

Znati… .

Studija….

Definirati….

Razviti….

Pročitajte epigraf. (Epigraf:Dobro se uvijek dobrim vraća

Kako razumiješ ove riječi? Do kraja sata moramo otkriti koja je veza između djela i epigrafa.

3. Podaci o piscu.

Zapamtite što radi K.G. Paustovski?

Što znate o ovom piscu?

Kako sebe vidi kroz svoj portret?

Poslušajmo mala poruka o Paustovskom.

Konstantin Paustovski rođen je u Moskvi u obitelji željezničkog službenika. Obitelj je bila velika i raznolika, sklona, ​​kako je sam Paustovski rekao, umjetnosti. Obitelj je puno pjevala, svirala klavir, voljela kazalište. Djetinjstvo budućeg pisca prošlo je u Ukrajini - prvo u selu, zatim u Kijevu, gdje je studirao u gimnaziji. Od 6. razreda gimnazije već je podučavao. Nakon završene gimnazije studirao je na sveučilištu, prvo u Kijevu, zatim u Moskvi. Nakon završetka studija otišao je raditi. Promijenio je mnoga zanimanja: od voditelja tramvaja i redara do učitelja i novinara. Želja da sve zna, da vidi, putuje, da sudjeluje u raznim aktivnostima rezultirala je Paustovskyjevim snom o profesiji koja je bila povezana s užurbanim životom. Ostvario san se napismeno. Paustovskog je na pisanje navela još jedna njegova osobina - ljubav prema čitanju. Kako dječji pisac Paustovski je počeo nastupati 1930. Objavljeno u mnogim periodika za djecu. Iako stvaralaštvo za djecu nije smatrao svojim pozivom, za njih je napisao mnoge priče i bajke.

Paustovski je puno putovao, posjećivao različite zemlje. U prijeratnim godinama otkrio je mjesta Meshchera i grad Tarusa, gdje je proveo mnogo godina, stvarajući svoja najpoznatija djela.

4. Otkrivanje novih znanja.

1) rad s tekstom prije čitanja

Što ljudi misle o mačkama? Uostalom, mačka prvo procjenjuje osobu, a samo ako se vlasniku sviđa, ona se nastani u njegovoj kući. Gledajući izložbu fotografija, siguran sam da mačke žive u vašoj kući i vole vas.

Može li se iz naslova zaključiti tko je junak priče?

Što ova riječ znači? Usporedi riječi: lopov, lopov (deminutiv), lopov (isto što i lopov), lukav (vrlo lukav). O kome oni govore?

Koja je konotacija ove riječi? (bezobrazno, u riječi se osjeća negativan stav autora)

2) osnovno čitanje, rad na vokabularu

Prije nego što pročitamo djelo, mi rad na rječniku(rad se može organizirati prema udžbeniku, a može se i vizualizirati na ploči – učiteljica otvara riječ, a djeca je pravilno čitaju i pronalaze značenje u udžbeniku)

Kukan - uže na koje se naniže ulovljena riba.

Plotitsa - mala riba plotica.

šikare - čest grm kojim je neko mjesto obraslo.

Laz - uska rupa kroz koju se možete popeti.

Shivorot - iza kragne, iza kragne.

tan tragovi - crvenkasta ili bjelkasta mrlja na dlaci životinje.

cuga - proizvode jak i tup zvuk.

Napadaj - iznenadna i obično ponavljajuća akutna manifestacija neke bolesti (gubitak svijesti, konvulzije).

Je li vam se svidio rad?

Kako? Kakvo raspoloženje izaziva?

Zašto se ovo djelo može nazvati pričom? (Priča je jedna epizoda, jedan događaj iz života likova. Priča ima jednog ili više likova.

Odrediti glavna ideja treba čitati promišljeno i pažljivo.

Pročitaj prvu rečenicu. (Mi smo u očaju)

Kako shvaćate riječ "očajanje"?

Ima li zbog čega očajavati?

Pročitajte koje je trikove mačka izvodila?

Kako bismo saznali zašto je mačka imala takve navike, napravimo portret glavnog lika.

Što se podrazumijeva pod "portretom"? (slika junakova izgleda, karaktera i autorove procjene)

3) istraživanje u grupama

Zadatak dobivaju 3 skupine. Grupe rade samostalno, zatim se rad provjerava.

1 grupa:

1) Pronađite opis u tekstu izgled lopovska mačka. Zašto izgleda ovako? Kako se osjećate zbog te životinje?

2) Koja figura, po vašem mišljenju, najtočnije prikazuje mačku lopova? Objasni svoj odgovor.

Dinamička pauza.

Ako se slažete s izjavom, ustanite i podignite ruke. Ako se ne slažete s izjavom, sjednite za stol.

Ima tihi hod.

Izvrstan miris.

Pere vlastitom šapom.

Dobro vidi u mraku.

Oni osobu nazivaju prijateljem.

Voli sam šetati.

Prijateljski raspoložen prema psima.

Fizmututka za oči

Oh, koliko dugo čitamo

Dječje oči su umorne.

4) sadržajni rad

Zašto je mačka imala takve navike?

Kako je uhvaćen? Pročitajte.

Zašto je Lenka uspjela izmamiti mačku?

Što ste htjeli učiniti s mačkom nakon što je uhvaćena?

Koja se odluka pokazala ispravnom?

nahranjen

Promijenio

Dobro pobjeđuje zlo glavna ideja priče.

Ljubaznost i milosrđe su velike stvari. Po prvi put u životu, osjetivši dobrotu, pažnju i brigu za sebe, mačje srce je odgovorilo. Dogodila se čudesna transformacija u odanu, plemenitu mačku.

6. Kreativni rad.

Jeste li vidjeli slične priče u svom životu?

Kako ste postupali u takvim slučajevima?

Napiši cinquain.

Primjer odgovora:

1) mačka lopov

2) prljav, pametan,

3) trči, krade, grebe

4) Usamljen je, potrebna mu je njega.

5) dobar prijatelj

7. Domaća zadaća.

Ilustrirajte svoj omiljeni dio priče i pripremite njegovo prepričavanje.

izborno - istraživačke aktivnosti: naučiti o održavanju mačaka, razumjeti razloge za njihove postupke.

8. Odraz.

Dovršite frazu: Danas na lekciji ...

Bilo je zanimljivo…

Shvatila sam da...

Htio sam …

Lekcija koju sam naučio za cijeli život...

Bilo je teško...

Osjetio sam …

Naučio sam …

Mogao sam...

Sat književnosti u 7. razredu

K. G. Paustovski je romantičar i humanist. Paustovski o pisanju. Priča "Telegram" - čitanje u nastavi i primarna percepcija djela kod učenika.

Cilj: pobuditi kod školaraca zanimanje za ličnost književnika – romantičara i humaniste; pokazati kako je rođen prozaik; otkrivaju izravnu percepciju djela od strane školaraca.

Oprema: reprodukcije portreta K. G. Paustovskog, djela pisca.

TIJEKOM NASTAVE

učiteljeva riječ

Konstantin Georgijevič Paustovski živio je, kako je sam rekao, "dugo i težak život". Preživio je tri rata (Prvi svjetski rat, Građanski rat, Veliki Domovinski rat), teške gubitke, tešku bolest, nerazumijevanje. A ujedno je i bilo sretan čovjek; njegove su knjige prožete uvjerenjem da je život lijep, da će dobrota, ljubav i pravda sigurno i uvijek trijumfirati u svijetu, a ako se dogodi zlo, takav je život, bit će sigurno pobijeđeno. Odakle ta radosna percepcija života kod osobe koja je proživjela težak život? Vjerojatno zato što je uspio "stvoriti sebe", ostvariti ono što je u njemu položeno od rođenja. biti ono čemu je bio privržen, književnik.

Pogledajte lice ove osobe.

Učitelj, nastavnik, profesor. Takvim su ga vidjeli poznanici i prijatelji, takav im je ostao u sjećanju.

„K.G. Paustovskog poznajemo s njegovih fotografskih portreta“, prisjeća se A.F. Izmailov, „glatko začešljana kosa, široko čelo, pažljive oči, kao da vas proučavaju, veliki nos i usta, velika brada znak su jake volje, uporan karakter” .

E. N. Andrikanis, poznati snimatelj i filmski redatelj koji je snimio filmsku verziju Sjeverne priče, dovršava portret pisca: „On (Paustovski) se malo sagnuo ... Njegovo lice, lijepo od mudrosti, s velikim čelom . Grba nosa stvarala je neobičan, orlovski, ali daleko od gordog profila. Od Konstantina Georgijeviča bilo je neke vrste ljubaznosti i privlačnosti svojstvene samo njemu. Njegove oči koje su zračile duhovnom toplinom ostavile su snažan dojam.

Koga zanima, pisac ima autobiografsku "Priču o životu", koja opisuje razdoblje od rano djetinjstvo do ranih 1930-ih.

Od oca, željezničkog statističara (kako bi sam Paustovski rekao, "nepopravljivog sanjara") budući pisac zauzeo neobičan, bistar pogled na svijet i okolinu, sposobnost uočavanja ljepote u najobičnijem, izvanrednu osjetljivost i istančanost opažanja.

Učenik 1.

Paustovski je vjerovao da „pisac može biti samo onaj tko ima nešto značajno i zanimljivo reći ljudima, onaj tko vidi mnogo toga što drugi ne primjećuju...” Shvaćajući da uvredljivo malo zna da je zaliha njegovih životnih zapažanja „presiromašan i skučen“, on je, poput Maksima Gorkog u svoje vrijeme, „otišao u narod“: „počeo je lutati po Rusiji, mijenjati profesije i komunicirati s većinom razliciti ljudi". “Živjela sam, radila, voljela, patila, nadala se, maštala, znajući samo jedno – prije ili kasnije, u zreloj dobi, a možda i u starosti. ali počet ću pisati uopće ne zato što sam sebi postavio takav zadatak, nego zato što je to zahtijevalo moje biće. I zato što je književnost za mene bila nešto najveličanstvenije na svijetu.”

student 2.

Njegov prvi prava knjiga Paustovski je razmatrao zbirku priča "Nadolazeći brodovi" (1928.)

I dalje puno putuje: bio je na poluotoku Kola, živio u Meščeri, proputovao Kavkaz i Ukrajinu, Volgu, Kamu, Don, Dnjepar, Oku i Desnu, jezero Ladoga i Onega, bio u Srednja Azija, na Krimu, na Altaju, u Sibiru, na našem divnom sjeverozapadu - u Pskovu, Novgorodu, Vitebsku, u Puškinovom Mihajlovskom.

Tijekom Velikog domovinskog rata Paustovski je bio ratni dopisnik i putovao je na mnoga mjesta. Nakon rata ponovno puno putuje, prvi put odlazi na Zapad: Čehoslovačku, Italiju, Tursku, Grčku, Švedsku, Francusku...

Učitelj, nastavnik, profesor.

Putovanja na sjeveru dovela su do knjiga kao što su Sudbina Charlesa Launsevillea, sjevernjačka priča“, priče „Zdrobljeni šećer“ i „Odbjegli susreti“.

Središnja Rusija nam je dala poznate knjige pisac: "Meshcherskaya strana", "Priča o šumama", ciklus priča " ljetni dani“,“ Stari brod “,“ Sam s jeseni “,“ Telegram “.

Paustovski je bio nepopravljivi romantičar. Kako razumiješ značenje riječi: romantizam, romantizam?

Romantik - osoba prožeta romantikom; romantika je raspoloženje prožeto idealizacijom stvarnosti, snenom kontemplacijom. ( Ozhegov S.I. "Rječnik")

student 3.

Već kao zreo pisac, Paustovski je napisao: “Čini mi se da je jedan od karakteristične značajke moja je proza ​​njezino romantično raspoloženje. Prava sreća je, prije svega, sudbina onih koji znaju, sudbina onih koji znaju, tragača i sanjara...”.

student 4.

Paustovski, kao osoba koja je bezuvjetno obrazovana i obrazovana, uvijek je bio zainteresiran za život i sudbinu divni ljudi. „Pokušao sam pronaći zajedničke značajke njihove karaktere, one osobine koje ih svrstavaju u red najboljih predstavnika čovječanstva. Ima iskrene knjige posvećene ljudima umjetnosti - majstorima slikarstva, glazbe, književnosti: to su zasebne knjige o umjetnicima - I. I. Levitanu, O. A. Kiprenskom, ukrajinskom pjesniku T. G. Ševčenku, skladateljima P. I. Čajkovskom, V. A. Mozartu, umjetniku M. A. Vrubelu, o piscima i pjesnici A.P.Čehov, A.S.Puškin, M.Yu.Lermontov i drugi.

Učitelj, nastavnik, profesor.

Paustovski je postao profesionalni pisac tek 1929. godine, kada je objavljen njegov roman “Sjajni oblaci”, međutim, sa svojim karakterom, teško da bi se on sam ikada odlučio nazvati “profesionalnim piscem”... isti tekst, dotjeraj ga, razumjeti zamršenost određene riječi, prekrižiti je i ponovno ispolirati.

Sve se više okreće motivima prirode rodna zemlja pokušao je razumjeti kroz nju ljudska duša, kultura, jezik. Paustovskom je ruski jezik bio vrlo važan, davao mu je gotovo mistično značenje. Pisac je rekao: “Svaki, najskromniji novinar mora poznavati strukturu i izražajnu intonaciju materinji jezik, osjetite karakter svake riječi i posebno pažljivo proučite ruski glagol.

Puškin je uvijek bio stalno mjerilo kratkoće i točnosti za Paustovskog. U to vrijeme počeo se formirati njegov jedinstveni stil - koji se sastojao od nijansi i polutonova.

Iz memoara suvremenika Paustovskog T. Khmelnitskaya: „Paustovski, koji majstorski posjeduje verbalnu paletu, prije svega je majstor epiteta. Ono što mu je najvažnije nisu predmeti i ne radnje, nego odnos prema predmetima - pridjevima. Epitet u frazi Paustovskog je zrak koji obavija predmet. Opisi su prepuni nijansiranih epiteta: "zelenkasti odsjaj igala", "plavkasti sjaj Moskve", "u ružičastoj boji zore" ... To su nijanse, a ne boje. Ne svjetlo, nego odsjaj, ne sjaj, nego odraz, odbljesci, prijelazi, preljevi.

Učenik 5.

“Pisanje nije zanat niti zanimanje. Pisanje je poziv...”, rekao je Paustovski.

Kroz sve nedaće sudbine nosio je svijetlu želju za svojim snom, a pisanje mu je postalo smisao života. “Ne postoji uzbudljiviji, teži i ljepši posao na svijetu! Možda zato gotovo i ne znamo primjere napuštanja ove profesije. Oni koji slijede ovaj put gotovo se nikada ne okreću.”

Učitelj, nastavnik, profesor.

U životu već starijeg Paustovskog dogodio se sastanak kojeg se mnogi sjećaju: susret s ... Marlene Dietrich. Čini se da bi moglo postojati nešto zajedničko između Hollywoodska zvijezda I sovjetski pisac? Njegova kći Galina Arbuzova prisjeća se: “Otac je htio ići na njezin koncert u Kući pisaca, ali liječnici - do tada je imao nekoliko srčanih udara i tešku astmu - nisu ga pustili unutra. A osim toga, upravo se vratio iz bolnice. Ali njegov omiljeni obiteljski liječnik, Viktor Abramovich Konevsky, rekao je: "Pa, dobro, ići ću s vama." Nakon koncerta Marlene Dietrich postavljeno je nekoliko pitanja: “Poznajete li rusku književnost?”, “Koji vam je omiljeni pisac?” ... Odgovorila je: “Volim Paustovskog, a posebno njegovu priču “Telegram”. Kad je to rekla, dvoranom se začula buka: "Paustovski je ovdje, Paustovski je ovdje ..." Prevoditelj joj je to preveo, a ona je počela gledati u dvoranu, misleći da će pisac sada ustati. Ali Paustovski nije ustao. Tada je publika počela pljeskati, kao da ga gura da izađe na pozornicu ... Konstantin Georgijevič je konačno ustao, a Marlene je, bez riječi, kleknula pred njim u svom večernja haljina, izvezen kamenčićima. Haljina je bila toliko tijesna da su konci počeli pucati, a kamenje je pljuštalo po pozornici. Kad su Marlene pomogli da ustane, Paustovski joj je poljubio ruku i nelagoda je nestala. Tada mu je Dietrich poslao tri fotografije za uspomenu.

Paustovski je priznati majstor proze. Djela mu se odlikuju lirizmom, dubokim psihologizmom, dramatičnošću zapleta, jezgrovitošću i izražajnošću jezika. Jedan od primjera je priča "Telegram", koju možemo zajedno čitati.

Priča je napisana 1945. Sjajno Domovinski rat obogatio književnika novim pristupom prikazanoj stvarnosti, pojačala se lirska intonacija njegovih djela.

Paustovski je u svom životu morao mnogo toga doživjeti, ponovno osjetiti, promijeniti mišljenje, a nije štedio ni jedan tjelesni. ni mentalna snaga, ulažući sve svoje znanje, iskustvo i umijeće u svaki redak, uočavajući i najmanje nijanse ljudskog raspoloženja i emocionalna iskustva, prenoseći ih čitatelju s lirskim uzbuđenjem i autentičnošću, budeći u njemu najbolje duhovne težnje.

Čitanje priče.

Učitelj, nastavnik, profesor.

Kakav je dojam na vas ostavila priča? Koje ste misli i osjećaje probudili? Što vam je bilo najuzbudljivije?

Učenici iznose svoje mišljenje.

Tankova A.N. učitelj, nastavnik, profesor.

lekcija morala

prema priči K.G. Paustovskog "Telegram"

"Ne postoji niko bliži i draži od majke"

Poštuj oca i majku, neka dobro bude,

I bit ćeš dugovječan

na tlu.

(peta božja zapovijed)

Postoji nevjerojatno stvorenje na svijetu, prije

Kome smo vječni dužnici

M. Gorki

Ciljevi lekcije:

Metasubjekt:

1. Formiranje ideja o moralu: ljubaznost, osjetljivost, osjetljivost, milosrđe.

2. Otkrivanje duhovnih i moralnih vrijednosti po kojima likovi žive.

Vodiči:

Oblik:

1. vještine samostalne analize teksta;

2. sposobnost izražavanja stava prema onome što čitaju;

3. sposobnost isticanja najviše važne kvalitete u čovjeku

4. Sposobnost otkrivanja pozitivnih i negativne osobine karakter junaka.

Obrazovni:

1. Naučite se brinuti o onima koji su vam dragi

2. Formirati sposobnost da budu brižna, pažljiva i zahvalna djeca.

Uvod nastavnika.

Ljudi, danas imamo neobična lekcija- lekcija morala prema priči G.K. Paustovsky "Telegram", koji ste upoznali kod kuće. Nadam se da ste pažljivo čitali. Što znači riječ "moral"? Obratimo se objašnjavajući rječnici V. Dahl i Ozhegova.(učenici pronalaze značenje riječi)

Moral - unutarnje duhovne kvalitete koje vode osobu; pravila ponašanja definirana tim kvalitetama (Ozhegov)

Što mislite, koji su pojmovi morala?

(Ljubaznost, osjećajnost, milosrđe, suosjećanje, savjest, susretljivost, poštenje, pravednost).

Sjetite se djela, proučavajući koje smo se okrenuli ovim moralnim kategorijama. ("Prljave cipele" I. Bunina, "Lekcije francuskog" V. Rasputina, "Juška" A. Platonova)

Što je zajedničko ovim pričama? (Tjeraju vas da razmišljate o ljubaznosti, osjetljivosti, ljubavi prema voljenima, uče vas da budete brižni)

A o čemu govori priča "Telegram" K. Paustovskog? Koje probleme dotiče autor? (odnos djece prema roditeljima, osjetljivost, milosrđe)

Temu naše lekcije označio sam riječima "Ne postoji nitko bliži i draži od majke."

Koji od likova i kada izgovara ove riječi? (Nastya, kada sazna da joj majka umire)

Recite mi, što je "telegram"? Jeste li ga morali primiti? Zamislite takav trenutak. Što biste doživjeli u takvoj situaciji? (Kad ne očekuješ nikakve vijesti, prvi osjećaj je tjeskoba, tjeskoba)

Ljudi, kako se naslov priče odražava na sadržaj? (u priči su bila dva telegrama)

Jesu li ispunili svoju svrhu? (jedan je kasnio, drugi nije vjerovao)

Znači, vrijedilo ih je spomenuti? Možda autor ima nešto drugo na umu?, govori li o još jednoj uznemirujućoj poruci? (možda je naziv simboličan) Ili je možda telegram upućen nama? (autor nam se ovom pričom obraća).

Dakle, u današnjoj lekciji pokušat ćemo odgovoriti na problematično pitanje:

"Što ste čuli u telegramu od Paustovskog?"

Molimo navedite imena junaka priče. (Katerina Petrovna, Nastya, Tihon, Manyushka)

Da bismo razumjeli koju lekciju o moralnosti nam daje Paustovski, predlažem da analizirate sustav slika djela, radeći u skupinama. Svaka od 4 skupine dobit će svoju sliku i zadatak. Tijekom rada zapišite osobine junaka lik na listu.

(Zadatak je na slajdu i podijeljen djeci u grupama). Pripremiti koherentna priča s tekstualnom potvrdom o jednom od junaka. Objasnite njegove postupke i pokušajte vidjeti čime likovna izražajnost prikazan je odnos junaka prema Katerini Petrovnoj koja se našla pred licem smrti.

Proučavanje tekstualnog materijala trebalo bi se odvijati približno u sljedećim kategorijama: pejzaž, portret, interijer, lik, govor, radnje, detalji.

Znate, I.A. Bunin je rekao da proza ​​ima istu melodiju kao poezija i glazba. Predlažem raditi na glazbu P. I. Čajkovskog "Listopad" i obratiti pažnju na tonalitet glazbe i pejzaža u djelu. (Zvukovi glazbe)

Analitički razgovor na slici Katerine Petrovne. Grupa 1.

Momci, ono što je boljelo, dirnulo vas je u sudbinu ove žene? "Što ste naučili o stanovnici kuće, Katerini Petrovnoj? ​​Kako ona živi? Što je ona stanje uma? Kako ona živi?

- Katerina Petrovna živi u selu Zaborye. Njezin otac - poznati umjetnik, kuća je "memorijalna", ona je "posljednji stanovnik" nje. Nema rodbine osim kćeri. Nema se s kim govoriti o slikama, o peterburškom životu; jednom živjela u Parizu s ocem, vidjela sprovod Victora Hugoa - francuski književnik. Ljubazna - pati od usamljenosti, ali ne zamjera kćeri; šutke sjedi na sofi, pogrbljena, mala, sve prebira po nekim papirima u torbici; ponekad tiho plače, za nju su noći duge, teške, ima nesanicu, ne zna kako doživjeti jutro.

Sve opisano događa se u hladnoj jeseni. Općenito, riječ hladnoća pojavljuje se nekoliko puta. Autor slika turobnu sliku:

Zamršena trava u vrtu je pala ... "(Zapetljano, jer je visoka, nepokošena, mokra od kiše.)" Dovukli su se preko livada iza rijeke (vukli su, nisu plivali), držeći se za leteće vrbe, rastresiti oblaci "(oblaci se spuštaju; čini se da se rastvaraju u prostoru, lišeni strogih obrisa). "Kiša je nasilno lijevala iz njih" (nije lijevala, nego lijevala - "kiša je bila sitan, poput pijeska, i sipa se neprestano, dosadno, nasrtljivo).

Samo se mali suncokret ističe uz ogradu, ali i on cvjeta, i sam je među sivilom, crnim, i zato postaje tužan.

Pokušajmo prenijeti stanje uma heroine:

(usamljen, razočaran, bol u srcu, na transferima miriše Nastjin parfem, ne gubi nadu u dolazak kćeri).

U kojoj se epizodi posebno osjeća da nada Katerine Petrovne za dolazak kćeri nije potpuno izgubljena? (Čitanje od riječi "Nekako krajem listopada ..." do "... zalutao u kuću").

Metafora u rečenici "Zaboravljene zvijezde prodorno su gledale u zemlju." autor koristi riječ zaboravljena kako bi naglasio usamljenost Katerine Petrovne, jer je ona, takoreći, bila "zaboravljena", a zvijezde to razumiju i stoga gledaju prodorno.

Koja je uloga epizode sastanka s javorom?(Ista im je sudbina. I u sudbini javora, kako je opisano u priči, vidljiv je nered, usamljenost: „On nije imao kud od ove beskućničke, vjetrovite noći.“ Metafora i personifikacija ovdje nam pomažu shvatiti raspoloženje junakinje, njezina iskustva, jer ni nju nitko ne čeka, ona također nema kamo otići, samo preživljava).

Pati čovjeka i prirode Paustovski ga "simpatizira". Nakon susreta s javorom odlučuje napisati pismo svojoj kćeri.

(Učenici čitaju pismo (slajd): "Ljubljeni moj," napisala je Katerina Petrovna, "Neću preživjeti ovu zimu. Dođi barem na jedan dan. Daj da te pogledam, uhvatim te za ruke. Postala sam stara i slaba do te mjere da mi je teško ne samo da hodam, nego i da sjedim i ležim, smrt je zaboravila put do mene, vrt se suši, više nije isti, a ja ga i ne vidim, danas je loša jesen, tako je teško, cijeli život, čini se, nije bio dug kao ove jeseni.

Što vas je iznenadilo u pismu?

Nema radosti, samo usamljenost. Tužbalica (na kraju) Matryonine bake kaže "tako iskrena, srdačna i usamljena" i kako njezine riječi zvuče Nastyi "kao da su letjele visoko"

Čežnja izbija u pismu, svom snagom majčinska ljubav uključila je u pismo. Ne, nije je nimalo iznenadilo što nekako jednostavno piše o približavanju smrti ("neću preživjeti ovu zimu", "smrt je zaboravila put do mene").

Također je iznenađujuće da u tako kratkom pismu piše o priroda: obično u pismima izvještavaju o poznanicima ili rođacima. I Katerina Petrovna spominje vrt, o jeseni.

Doista, slika Katerine Petrovne vrlo je čvrsta. Paustovski majstorski prikazuje delikatno skladište duše Katerine Petrovne. Ona i svijet oko nje jedinstvena su cjelina. A što znači njezino ime?

Katerina (grčki) - čista, bezgrešna. Ovako je predstavljamo (slajd)

Hvala vam. Vrlo ste detaljno otkrili sliku Katerine Petrovne.

Analitički razgovor na slici Nastye. Skupina 2.

Što saznajemo o Nastjinom životu i zanimanju?

Nastja je jedina kći Katerine Petrovne. Živi u Lenjingradu, radi kao tajnik u Savezu umjetnika; puno radi, organizira izložbe. Uputnice imaju iste riječi: ima toliko toga da se nema vremena, a kamoli doći, čak i napisati pravo pismo. Jednom svaka dva ili tri mjeseca šalje prijenos od 200 rubalja; posljednji put došao prije tri godine.

Nastya je dobila pismo od svoje majke. Kako je ona reagirala na njega? Zašto? (Sakriven u torbici; Ako piše, onda je živ).

- Nastya je bezbrižna, ravnodušna, bez srca.

Kakav pogrdni epitet? (Hladne oči - o okrutnom srcu).

Ali čitamo u tekstu: “Nastya je nakon posla morala otići u radionicu mladog kipara Timofeeva, vidjeti kako živi, ​​kako bi to prijavila odboru Unije. Timofejev se požalio da ga preopterećuju, ne daju mu da se okrene.”

I je li mu spremna pomoći? Dokažite da nema namjeru odstupiti.

Pa, hajde da se borimo zajedno. Otišla je s čvrstom namjerom da to pod svaku cijenu ugrabi talentirana osoba iz mraka. Dugo je govorila u Uniji umjetnika, tvrdila da je potrebno organizirati izložbu.

Je li izložba bila uspješna? Čija je to zasluga?

Što mislite, zašto Nastja nesebično pomaže kiparu Timofejevu? Je li nezainteresirana? (Karijerista. Počela je rasprava, govorilo se o pažnji prema osobi, nezasluženo zaboravljeni umjetnik. Za ovu izložbu u potpunosti je zaslužna Anastazija Semjonovna, dobila je pljesak).

Vrlo je čudno da je Nastya, tako ravnodušna prema svojoj majci, uspjela razumjeti tvrdoglavog umjetnika. Paustovski koristi tehniku ​​kontrasta u slici Nastjinog lika, pokazuje nesklad između njezinih postupaka i pohvala. (Pročitaj)

Nastya je tek navečer pročitala pismo koje je dobila od svoje majke i rekla: “Kamo sada ići! Bio sam zauzet s izložbom dva tjedna.” A u to vrijeme u Zaborju je majka umirala.

Tijekom izložbe dobio sam telegram. Kako se on ponaša?

Koja Katja umire? Ne smije biti za mene; saznao adresu, zgužvao telegram, namrštio se. Na pitanje: "Nešto neugodno?", Odgovor je: "Ne, jeste, od jednog prijatelja.

Čini se da tko budi njezinu svijest? (Osjećao sam se cijelo vrijeme teškim nečijim pogledom; Gogol ju je gledao cereći se; Nastji se činilo da je Gogolj tiho rekao: "O, ti!").

Razumijem: počinila je izdaju, a Gogolj daje ocjenu njezinih postupaka, prozire laž i izdaju, prezire je zbog njezine taštine i sebičnosti.

Je li Nastja osjetila Gogoljev prijekor?Je li se u Nastji probudila savjest? Pokažite dinamiku buđenja.

(Brzo je ustala, na brzinu se obukla, istrčala na ulicu, sjetila se "voljenog" - počela je plakati; shvatila je da je nitko ne voli toliko kao ova oronula starica, od svih napuštena; skočio, potrčao željeznička stanica- samo da stignem na vrijeme; nije bilo karata; Osjećala sam se kao da ću briznuti u plač. Iste večeri Nastya je otišla).

Ova scena je vrhunac u središnjem dijelu priče. Nastya je progledala, shvatila je da je pogrešno postupala s majkom, u njoj se probudila savjest, shvaćanje da više nikada neće vidjeti svoju majku.

Pronađite u rječnicima objašnjenja što znači riječ "savjest"? (Osjećaj moralne odgovornosti za svoje ponašanje

- Ime "Nastya" (grčki) uskrsava, pa želim vjerovati da će se promijeniti.

Doista, majka bi mogla umiriti, oprostiti, ali nje nema i sada će se do kraja života osjećati krivom.

Koju je biblijsku zapovijed Nastya prekršila? ( peti)

O tome je pjesnik Valentin Berestov vrlo jednostavno rekao:

Volio te bez posebnog razloga

Jer ti si unuk

Jer ti si sin

Za to što sam beba

Za odrastanje

Jer izgleda kao mama i tata.

I ova ljubav do kraja tvojih dana

Ostat će vaš tajni oslonac.

Upravo je taj oslonac u životu Nastja izgubila. Dakle, koje smo osobine karaktera vidjeli u Nastyi? (Pribadač na ploču) (Bezpozivnost, ravnodušnost, bezdušnost, sebičnost, razmetljiva ljubaznost, taština, laž.)

Nastya nije obraćala dužnu pažnju na svoju majku. Ali svijet nije bez dobri ljudi. A bili su blizu. Tko je to?

Analitički razgovor u liku Tihona. Grupa 3.

- Tihon je, za razliku od Nastje, pokazao istinsku ljudskost, osjetljivost, brižnost i naučio Manyushku moralnu lekciju: "Ne budi vjetruša! Vrati dobro za dobro."". Što znači "vjetruša"? (Na slajdu)

vjetruša - 1. Ptica grabljivica iz porodice sokolova.

2. Neozbiljna, prazna osoba (kolokvijalno negodovanje).

Čuvar Tihon pomaže starici: siječe, pili i cijepa stara stabla za ogrjev. Također ne zna dobro govoriti. Ali, sažalivši se nad Katerinom Petrovnom, daje telegram Nastji. Ne čekajući odgovor, počini krivotvorinu: umirućoj ženi donosi izmišljeni telegram svoje kćeri.

Zašto je odlučio prevariti? (podržati je, utješiti, ublažiti gorčinu samoće i posljednjih trenutaka njezina života).

Dva telegrama: pravi i izmišljeni, oba imaju veliku dušu običan čovjek, nipošto izvorno Katerini Petrovnoj, ali u određenoj mjeri humaniji od nje vlastitu kćer. Bit osobe očituje se u njezinim postupcima. Kako ocjenjujete Tihona? (na ploču je zakačen list s kvalitetama Tihonova lika)

Analitički razgovor na slici Manyushka. Grupa 4

Zajedno s Tihonom, pored Katerine Petrovne bila je djevojčica Manyushka. Zauzela je mjesto koje bi trebala zauzeti Nastjina kći.

Manyushka, kći postolara iz kolektivne farme, svaki dan trči po vodu iz bunara, opere podove i stavi samovar. Šest dana nije odlazila od Katerine Petrovne, ne skidajući se, spavala je na staroj sofi. Iz njenog govora se vidi da nije baš pismena, jednostavna djevojka, ali razumije da je osoba u nevolji - trebate pomoći

Djevojka okružuje usamljenu staricu toplinom i brigom. Milosrđe i samilost pokazuju se kod djevojčice u većoj mjeri nego kod kćeri.

- Duboko me dirnula epizoda kada je Manyushka odnijela pismo u poštu (čita) „Limena praznina“ u poštanskom sandučiću ima značajno značenje: Katerina Petrovna ima istu prazninu u duši. Djevojci je jako žao zbog ove stare usamljena žena, Plaši se smrti, trese se, ali na sprovodu nosi poklopac od lijesa,

Koji je od junaka pokazao ljudski odnos Katerini Petrovnoj? Tihon i Manjuška ) (Čitamo na optuženičkoj klupi riječi-osobine svakog od junaka).Ovo jednostavni ljudi kojega je Paustovski volio. Nevidljivi su, nisu navikli lijepo govoriti, ali tuđu tugu neće proći. A što je s vlastitom kćeri? (Zaboravila je na svoju majku)

Da, nikakva djela ne mogu opravdati kćer ako je zaboravila vlastitu majku.

A zašto je, po vašem mišljenju, u priču uveden lik mlade učiteljice?

Mislim da je ova slika u suprotnosti sa slikom Nastje. Uostalom, učiteljica se odmah sjetila svoje majke, koja je ostala u gradu.

Čini mi se da ima dobro srce, jer nije poznavala Katerinu Petrovnu, ali je išla za lijesom, a zatim je, tijekom sprovoda, poljubila "usahlu žutu ruku" pokojnice.

A zašto je to učinila?

Ona je, očito, shvaćala sav užas usamljenosti ove žene, osjećala je neku vrstu krivnje pred njom, shvaćajući da svi mladi ljudi, živeći svoje zanimljiv život, krive su pred majkama, obraćajući im malo pažnje.

Vjerojatno mlada učiteljica to razumije bolje od Nastje i možda će odgajati svoje učenike kao ljubazne, suosjećajne ljude.

Pisac, takoreći, upozorava ovu učiteljicu: budi pažljiva prema svojoj majci.

A, siguran sam da i o tebi i meni ovisi da takvih Katerina bude manje na Zemlji. Imaš i bake i djedove, prabake. A koliko ih često zovete, provodite večeri uz šalicu čaja, posvećujete svoje vrijeme njima, onima koji su vam davali i daju svoju ljubav samo zbog činjenice da jeste, zbog činjenice da ste njihovi rodni ljudi?

Vratimo se dijagramima na koje ste u svakom heroju postavili riječi koje označavaju univerzalne ljudske vrijednosti. A možda nam je Paustovski uspio pomoći da pogledamo u sebe, a nešto se u vašem svjetonazoru, stavu promijenilo? Pokušajte ponovno odrediti mjesto ovih vrijednosti u vašem životu. A kome autor šalje telegram? Što ste čuli u njemu? Na razini promišljanja pokušat ćemo odgovoriti na problemsko pitanje naše lekcije.

Odraz

Lekcija me natjerala na razmišljanje...

(o tome kako je strašno izgubiti majku;

O usamljenosti, dobroti i milosrđu

O humanosti, o odnosu prema majci

O mojoj rodbini

O cijeni koju je Nastya platila za svoju sebičnost

Zašto Nastya nije razumjela da njezina majka ne treba novac.)

Što sam čuo u telegramu Paustovskog?

- (ne možeš biti nečovječan kao Nastya

Moram se brinuti za mamu

Ne znam mnogo, ali nikad se neću ponašati kao Nastja

Stari ljudi trebaju našu podršku

Jako volim svoju mamu i bojim se da je ne izgubim

Nemojte činiti greške koje se ne mogu popraviti

Nikad neću biti svraka i vjetruša»)

Kakav biste telegram napisali Nastji? (učenici pišu Nastju na obrascima za telegrame)

(-Nastya, želim ti da nađeš ljudskost.

Nastya, predomisli se! Ne možete to učiniti! Uostalom, imate samo jednu majku!

Nastya, želim da ti se duša otopi.

O ti četrdeset. Žao mi je zbog tebe.

Nastja, prekasno si shvatila grešku. Ne daj Bože da se tebi isto dogodi.

- vjetruša. Ono što si učinio je nepopravljivo.

Sada poslušajte upute:

Ne zaboravi da nas je majka opila

Otac je podigao vlastito dijete,

Zato strah u svojoj nepažnji

Da prolijem kap otrova u njihova stara srca,

Osim toga, proći će čas: i ti ćeš biti starac,

Gledajte, ne kršite sveti red.

(Iz knjige “U svijetu mudrih misli Hierow

Naslovi slajdova:

prema priči K. Paustovskog "TELEGRAM" Lekcija morala.

Moral je skladište duše, izraženo u strastima i djelima. Aristotel Moral je um srca. G. Heine

Raspodjela grupama. Pripremite suvislu priču s tekstualnom potvrdom o jednom od likova. Objasnite njegove postupke i pokušajte uočiti kojim je umjetničkim izražajnim sredstvima prikazan odnos junaka prema Katerini Petrovnoj koja se našla pred licem smrti. Proučavanje tekstualnog materijala trebalo bi se odvijati približno u sljedećim kategorijama: pejzaž, portret, interijer, lik, govor, radnje, detalji.

Ovako vam predstavljamo Katerinu Petrovnu, junakinju priče "Telegram".

Pismo Katerine Petrovne kćeri: “Ljubljena moja! Neću preživjeti ovu zimu. Dođi na jedan dan. Daj da te pogledam, držim te za ruke. Ostario sam i oslabio do te mjere da mi je teško ne samo hodati, nego čak i sjediti i ležati - smrt je zaboravila put do mene. Vrt se suši - uopće nije isto - ali ja to i ne vidim. Ova jesen je loša. Tako teško; cijeli život, čini se, nije bio tako dug kao ove jedne jeseni.

Voljeli su te bez posebnog razloga Zato što si unuk, Zato što si sin, Zato što si beba, Zato što si odrastao, Zato što si bio kao mama i tata. I ova će ljubav ostati vaš tajni oslonac do kraja vaših dana. V. Berestov.

Vjetruša - 1. Ptica grabljivica iz porodice sokolova; 2. Neozbiljna prazna osoba (kolokvijalno)

Refleksija Lekcija mi je pomogla da razmišljam... Shvatio sam... U telegramu Paustovskog čuo sam...

Ne zaboravi da nas se majka sjetila, Otac je svoje dijete podigao Zato se boj u svojoj nepažnji Da i kap otrova u njihova stara srca proliješ, K tome će čas puhnuti: i sam ćeš biti starac, Gledaj, ne krši sveti put. (iz knjige "U svijetu mudrih misli" N. Hierowa.) Oproštajne riječi.

Domaća zadaća: napišite pismo - pokajanje svojoj majci (donesite kovertu)