Lettura ai bambini del 2 ° gruppo junior. Piano prospettico della finzione nel secondo gruppo junior

Lettura finzione alle 2 gruppo giovanileÈ ottimo modo per intellettuale e educazione estetica la generazione nascente. Ha un effetto positivo sulle capacità comunicative e sullo sviluppo delle capacità linguistiche.

L'importanza della lettura nella scuola dell'infanzia

La lettura collettiva della narrativa nel 2 ° gruppo junior consente all'insegnante di aprirsi attraverso la poetica e immagini artistiche ai suoi allievi il mondo delle relazioni e dei sentimenti umani, la bellezza della natura, le peculiarità della vita in società. Questo è ciò che arricchisce mondo emotivo bambini, contribuisce allo sviluppo della loro immaginazione, introduce immagini sorprendenti lingua letteraria russa. Tali immagini differiscono nel meccanismo di influenza sulla psiche del bambino.

Ad esempio, leggere la narrativa nel 2 ° gruppo junior sotto forma di storie introduce i bambini all'accuratezza e alla concisione della parola. Le poesie danno un'idea di musicalità e ritmo.

Aspetti igienici

La lettura dell'opera "Moydodyr" nel 2 ° gruppo junior ha lo scopo non solo di introdurre i bambini in età prescolare alla poesia. Insieme ai bambini, l'insegnante evidenzia le basi uno stile di vita sano vita, forma abitudini igieniche nei loro reparti. Questo lavoro può essere considerato un libro di riferimento per la prima conoscenza dell'igiene umana. La lettura dell'opera "Moydodyr" nel 2 ° gruppo junior può essere eseguita nel modulo teatro dei burattini in modo che i ragazzi non solo sentano, ma vedano anche come lavarsi, per non essere sciatti.

Qual è il modo migliore per esercitare lettura bassa finzione? Il 2 ° gruppo junior (per comodità si può compilare un indice a schede dei libri) si distingue per l'utilizzo di un gran numero di poesie, fiabe che aiuteranno l'insegnante a formare un interesse stabile per la lettura tra i bambini.

• Fiabe: "Kolobok", "Teremok", "Lupo e sette bambini", "Oche-cigni", "Volpe e lepre", "Snow Maiden", "Gatto, gallo e volpe".
• Poesie: "Grass-ant ...", "Finger-boy ...", "Scoiattolo siede su un carro ...", "Arcobaleno ...", "Gazza, gazza ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...”, “Come il nostro gatto…”, “Ci sono tre galline per strada…”, “Zarya-Zaryanitsa”. “Vivevamo con una nonna ...”, “Ombra, ombra, sudore ...”, “Vado, vado da mia nonna, da mio nonno ...”, “Tili-bom! Tili-bom!

Oltre a leggere fiabe, anche poesie in istituzioni prescolari l'educatore usa memorabili canzoni per bambini per sviluppare la creatività e le capacità comunicative nei suoi alunni.

Ad esempio, mentre imparano la canzone "Nave", i bambini si fanno un'idea del mare, viene effettuata la prima conoscenza dei ragazzi con il mondo delle professioni.

• "Rima con indovinelli" di J. Baltvilks;
• "Pioggia" di A. Bosev;
• "Riccio e tamburo", G. Vieru;
• "Riccio astuto", P. Voronko;
• "Matita", N. Zabila;
• "Chi finirà di bere prima?", "Masha non piange" di S. Kaputikyan;
• "Vestiti veloci e grigi" di L. Mileva.

Elenco di opere in prosa per bambini in età prescolare

Tra le opere di questo genere letterario, consigliati per la lettura nelle istituzioni prescolari, si possono distinguere:

"Foglia di cavolo", autore E. Bekhlerova.

"La rana allo specchio" di D. Bisset.

"Piccolo anatroccolo", autore A. Karaliychev.

"Uhti-Tukhti", autore B. Potter.

"Nel negozio di giocattoli", "Amici", "Giochi", "Scooter", autore Ch. Yancharsky.

Plasmare l'umanità

Leggere narrativa nel 2 ° gruppo junior, ad esempio racconti popolari, aiuta i bambini in età prescolare a conoscere il russo espressivo, il discorso figurativo, l'umorismo e i confronti figurativi. Con l'aiuto di racconti popolari, la generazione più giovane è interessata alle tradizioni dei loro antenati, viene posato un senso di orgoglio per il proprio paese. Il bambino che c'è età prescolare imparare a entrare in empatia eroi letterari, non sperimenterà problemi durante la comunicazione con coetanei, adulti. È nel processo di lettura nelle giovani generazioni che si formano qualità umane come gentilezza, simpatia, giustizia e cura.

Cos'altro importa lettura artistica? Il 2 ° gruppo junior è l'età ottimale per lo sviluppo delle capacità comunicative, la formazione delle basi della cittadinanza.

Educazione estetica

Con l'aiuto della parola artistica, i bambini comprendono la bellezza del suono della parola russa. Dà ai bambini un'idea di carattere morale che una persona dovrebbe avere. V. A. Sukhomlinsky ha affermato che la lettura è un percorso lungo il quale un educatore pensante e intelligente troverà un approccio al cuore di un bambino. È la lettura all'asilo che contribuisce alla formazione delle forme linguistiche e delle caratteristiche verbali nei bambini in età prescolare. 2 il gruppo più giovane è il momento in cui è importante formare la generazione più giovane lessico poetico, stato d'animo emotivo, metafore, confronti, epiteti.

Funzioni di lettura

La lettura della letteratura nel 2 ° gruppo junior svolge una funzione educativa. Gli psicologi infantili considerano questo processo un'attività mentale complessa che combina motivi emotivi-volitivi e intellettuali. COME tratto caratteristico percezione opera d'arteè possibile individuare il trasferimento mentale dell'eroe dell'opera in vita reale. Gli educatori usano spesso giochi di ruolo nel processo di lettura, sottolineando alcune qualità dei personaggi principali dell'opera letteraria in questione.

Metodi di conoscenza dei bambini in età prescolare con opere letterarie

Perchè è questo Grande importanza ha all'asilo la lettura ai bambini? Il secondo gruppo junior è il momento in cui gli psicologi raccomandano di svilupparsi pensiero creativo. Affinché il libro che l'insegnante legge sia interessante per i bambini, è possibile utilizzare giochi di ruolo e teatro delle marionette.

Durante la lettura di un libro, l'educatore cambia intonazione, concentrandosi su positivo e tratti negativi eroe, evidenziando alcuni trame. Un elemento obbligatorio dopo aver letto l'opera è la sua discussione. L'insegnante pone domande ai bambini, rispondendo alle quali i bambini formano le loro abilità linguistiche. Non solo imparano a esprimere i propri pensieri, ma sviluppano anche capacità comunicative.

Come trasformare la lettura della fiaba "The Gingerbread House" in una vera performance? 2 il gruppo più giovane può prendere parte attiva al "rilancio" di quest'opera. Con l'aiuto di espressioni facciali, movimenti, armati di peluche, i bambini possono “leggere” questo lavoro insieme all'insegnante.

Sviluppo del linguaggio

Quale altra funzione svolge la lettura nel 2 ° gruppo junior? Di seguito è riportato un elenco di quelle opere raccomandate dai nuovi standard educativi federali, ma notiamo che tutti i libri dovrebbero contribuire allo sviluppo delle capacità comunicative delle giovani generazioni.

Il programma delle istituzioni prescolari prevede la formazione nei bambini di una certa categoria di parole che denotano i nomi di oggetti, azioni elementari, frasi. Tutti loro sono presenti nelle opere letterarie incluse nel programma DOW.

Particolare attenzione è rivolta all'espansione dell'orientamento dei bambini in età prescolare in realtà esistente. storie brevi, filastrocche, poesie, considerate durante questo periodo in classe, contribuiscono allo sviluppo del discorso attivo, allo sviluppo della capacità di porre domande, trasmettere impressioni da un'opera letteraria ascoltata.

Gioco di ruolo durante la lettura

Classi speciali per lo sviluppo della parola, che sono un elemento obbligatorio del programma nelle istituzioni prescolari, prevedono l'uso dell'attività motoria, giochi di ruolo indipendenti. L'uso di ausili visivi: oggetti vivi e inanimati, immagini, giocattoli, immagini è accompagnato da parole, segnali, consente ai bambini di arricchire il discorso.

Opere popolari arte orale, parola d'arte, filastrocche, barzellette, fiabe: tutto ciò comporta l'uso della visualizzazione in età prescolare più giovane. L'insegnante mostra azioni, movimenti, usando i giocattoli per questo. Il bambino, ascoltando il discorso figurativo, percepisce i movimenti in piena conformità con il testo sonoro, riproduce piccoli estratti di una fiaba o di una poesia che ha ascoltato.

Di particolare importanza è l'uso metodi pedagogici contribuire allo sviluppo e al miglioramento dell'indipendenza dei bambini in età prescolare. A poco a poco, i compiti che i bambini in età prescolare devono svolgere diventano più difficili. Ad esempio, non solo ascoltano una fiaba, ma devono anche descrivere l'aspetto dell'eroe, elencare le qualità che possiede. Tali compiti sviluppano il pensiero logico nelle giovani generazioni, formano l'immaginazione, insegnano a osservare e analizzare i fenomeni e gli eventi visti.

Durante la lettura di libri integrati da illustrazioni luminose e colorate, l'insegnante focalizza l'attenzione degli alunni sull'immagine, chiede ai bambini di descrivere l'immagine. Dopo aver ascoltato il lavoro, l'insegnante invita i bambini a riprodurre estratti dal libro che hanno letto. Inoltre, nel processo di lettura della poesia, l'insegnante utilizza il metodo della memorizzazione collettiva. I bambini ripetono a turno 1-2 versi della poesia, con una pronuncia ripetuta memorizzano una breve poesia.

Grazie a questo metodo di lavoro, l'educatore adempie pienamente al compito assegnatogli dallo standard educativo statale federale, ovvero forma una personalità sviluppata armoniosamente.

Durante gioco di ruolo i bambini imparano a comunicare con i coetanei, usano la parola per spiegare le proprie azioni.

Conclusione

Affinché i bambini in età prescolare sviluppino un interesse stabile per la lettura, è importante includere nel programma educazione prescolare leggere libri di autori nazionali e stranieri.

Ad esempio, puoi leggere la poesia "Bunny" di A. Blok con i ragazzi, quindi picchiarlo usando i peluche. Quando presenta ai bambini la poesia di K. Balmont "Mosquitoes-makariki", l'educatore svolge contemporaneamente l'educazione ambientale dei suoi reparti.

D. Mamin-Sibiryak nei suoi racconti “The Tale of lepre coraggiosa"Orecchie lunghe, occhi a mandorla, coda corta"; "La parabola del latte, della farina d'avena Kashka e del gatto grigio Murka" presta particolare attenzione alla bellezza della natura, all'importanza della cura dell'ambiente. Ecco perché le sue opere sono incluse nell'elenco dei libri consigliati per la lettura nel 2 ° gruppo junior dell'asilo.

Quali altre opere sono incluse in questo elenco? Queste sono, ad esempio, le storie di K. Ushinsky: "Vaska", "Galletto con la sua famiglia", "Lisa Patrikeevna", "Anatre", "Vento e sole".

Le opere di A. S. Pushkin non dovrebbero essere lasciate senza attenzione all'asilo. Ad esempio, a questa età, i bambini saranno interessati al suo "Racconto di principessa morta e sui sette eroi.

Nella lista dei libri per bambini consigliati per il secondo più giovane Gruppi DOW, ci sono anche poesie di S. Marshak: "Giraffe", "Zoo", "Ostrich", "Zebras", "Polar Bears", "Penguin", "Swan", "Camel", "Eskimo Dog", "Monkey ”, “Dove ha pranzato il passero?”, “Il racconto del topo intelligente”, “Racconto tranquillo”.

Tutti i libri per bambini insegnano ai bambini a prendersi cura di natura, altre persone, contribuiscono alla formazione di una personalità armoniosamente sviluppata dei bambini in età prescolare.

Bersaglio: introdurre i bambini alla finzione, attraverso la familiarizzazione con la storia di V. Suteev "Tre gattini" attraverso l'integrazione aree educative « Sviluppo del linguaggio», « sviluppo cognitivo", "Sviluppo fisico".

Compiti:

Educativo:

• aiutare i bambini a comprendere il contenuto della storia di V. Suteev "Tre gattini",
• formare una percezione emotivo-figurativa della storia,
• insegnare ai bambini a rispondere alle domande dell'insegnante secondo il testo della storia,
• spiegare ai bambini il significato delle parole fuliggine, pipa samovar,
• attiva le parole nel discorso dei bambini: farina, fuliggine, pipa samovar,
• mostrare attraverso attività di ricerca cognitiva come i gattini hanno cambiato colore nella storia.

Sviluppando:

• sviluppare un discorso dialogico,
• sviluppare una solida cultura della parola,
• sviluppare attenzione, memoria,
• sviluppare interesse per le attività di ricerca cognitiva.

Educativo:
coltivare l'interesse per la narrativa, il desiderio di ascoltare opere letterarie,
educare la reattività (desiderio di aiutare).

Sviluppo dell'ambiente soggetto-spaziale per GCD: personaggio-giocattolo del cartone animato "Kitten named Woof", flannelgraph, personaggi della storia per flannelgraph, contenitori per ogni bambino con farina, fuliggine, acqua, asciugamani.

Estratto di una lezione di narrativa nel 2 ° gruppo junior "Lettura della storia di Suteev" Tre gattini "

Progresso GCD

Creare motivazione per le attività imminenti.

La canzone "Sono soffice" suona piccolo gatto…”, compare un personaggio nel gruppo, peluche"gattino".

- Ragazzi, guardate chi è venuto a trovarci (risposte dei bambini).

Attiro l'attenzione sul fatto che i bambini rispondono con una proposta nel processo di tutte le attività educative dirette.

Il nome del gattino è Woof. Diciamo ciao a lui (i bambini salutano il personaggio)
- Ragazzi, il gattino Gav mi ha sussurrato all'orecchio che non aveva amici, era annoiato e solo.
Sei disposto ad aiutare il gattino? (risposte dei bambini)
Come possiamo aiutarlo? (risposte dei bambini)

- Se i bambini trovano difficile rispondere, suggerisco. Facciamogli conoscere altri gattini. Conosco gattini agili e molto curiosi. Ora mostrerò a te e al nostro ospite una storia accaduta a questi gattini curiosi. Questa storia si chiama "Tre gattini", è stata scritta da Vladimir Suteev. Tu, insieme al nostro ospite, ascolti, guardi e poi insieme scopriremo cosa è successo ai gattini.

Mostrando la storia su flannelgraph (con ripetizione).

Spiego ai bambini il significato della parola fuliggine, pipa samovar.

- Ragazzi, il gattino Woof si offre di giocare.

Fizminutka "Marchese"

Si piegherà, quindi piegherà la schiena, allungherà la gamba in avanti
Questo è ciò a cui si sta scaldando il nostro marchese, il gatto birichino.
Si gratta dietro l'orecchio, chiude gli occhi e fa le fusa (mormorio, mormorio).
Il marchese sta bene: artigli lana e appetito.

- Bambini, vi è piaciuta la storia "Tre gattini"? Chiediamo al nostro ospite se gli è piaciuta la storia? (i bambini chiedono a un gattino).
Di che colore erano i gattini all'inizio della storia? (risposte dei bambini)
- Chi hanno visto i gattini e chi stavano inseguendo nella storia? (risposte dei bambini) Se i bambini sono in perdita, creo segnali visivi usando le immagini su un flannelgraph.
Perché i gattini sono diventati bianchi? (risposte dei bambini)
Perché i gattini sono grigi? (risposte dei bambini)
Perché i gattini sono bagnati? (risposte dei bambini)
Di che colore sono diventati quando si sono asciugati? (risposte dei bambini)
I gattini erano curiosi, esploravano il mondo.

Vuoi trasformarti in gattini curiosi e vivere tutte le loro avventure? Poi, vi trasformo in piccoli gattini, passiamo e ci sediamo ai tavoli.

Sul tavolo ci sono tre contenitori per ogni bambino (con farina, fuliggine e acqua) e asciugamani.

- Ragazzi, ricordiamo dove sono saltati per la prima volta i gattini? (risposte dei bambini) Immergiamo le penne nella farina. Di che colore erano? (risposte dei bambini)
- Dove sono saliti i gattini quando inseguivano la rana? (risposte dei bambini) Cosa si sono sporcati i gattini nella pipa del samovar? (risposte dei bambini)
- Immergiamo le mani nella fuliggine. Di che colore erano? (risposte dei bambini)
- E poi dove sono saltati i gattini? (risposte dei bambini)
Immergiamo le mani nell'acqua, cosa è successo alle nostre mani? (risposte dei bambini) E ora ci asciugiamo le mani con un asciugamano.
Cosa è successo ai gattini quando sono saltati fuori dall'acqua? (risposte dei bambini)
Di che colore sono diventati i gattini quando si sono prosciugati? (risposte dei bambini)

Riassumendo le attività

— Bambini, vi è piaciuta la storia dei gattini curiosi? (risposte dei bambini)
- Ragazzi, il gattino vi ringrazia molto per avergli fatto conoscere i gattini, ora ha degli amici. Si divertiranno a giocare insieme.

Riflessione

Sul tavolo ci sono le museruole dei gattini: divertenti, tristi e neutrali. Suggerisco ai bambini di sceglierne uno qualsiasi come ricordo di come il gattino è stato aiutato.

Educatore MDOU "CRR - asilo N. 247, Saratov

Sviluppo educativo e metodico. Piano a lungo termine nell'istituto di istruzione prescolare

Un piano a lungo termine per la lettura di narrativa per il gruppo più giovane nell'ambito del programma "Kindergarten 2100" in conformità con la FGT, tenendo conto della pianificazione tematica.

I testi sono allegati.

Settembre "Noi e il nostro asilo"
	"Giocattoli" "Che aspetto ha il sole" T. Bokov	Ricorda che in estate i bambini giocavano molto con i giocattoli; aiuta a ricordare versi familiari Introdurre i bambini al concetto di "rima"; sviluppare il pensiero
	"I miei giocattoli" di Z. Petrov "Una volta" di B. Iovle	Aiuta i bambini a imparare ad ascoltare testi poetici; menzionare atteggiamento attento ai giocattoli Coltiva la capacità di distinguere tra buone e cattive azioni
	"Estate" V. Orlov "Raggi del mattino" K. Ushinsky	Correggi i principali segni dell'estate Sviluppa capacità di ascolto storie brevi; continuare a introdurre i bambini ai segni stagionali
	N. Kalinina "Nella foresta" Poesia "Autunno"	Continua a insegnare ai bambini ad ascoltare le piccole opere; consolidare la conoscenza di alberi, fiori Continua a far conoscere ai bambini i segni autunnali; allargare i propri orizzonti
Ottobre "Noi e la natura"
	La poesia "Erba. cespugli. Alberi" I. Tokmakova " Foglie d'autunno»	Consolidare la conoscenza dei bambini sui tipi di vegetazione Continua a presentare ai bambini i principali segni autunnali
	F. Gurinovich "Giardino" "Bacche" di Y. Taits	Consolidare la conoscenza delle verdure e del loro luogo di crescita Continua a imparare ad ascoltare piccoli lavori; coltivare l'amore per i propri cari
	N. Kisileva "Gattino e cucciolo" Canzone popolare russa "Korovki"	Mantenere l'interesse per le fiabe; consolidare la conoscenza degli animali domestici; introdurre i bambini alle regole di base della strada Continua a incontrare i più piccoli generi folcloristici; consolidare le conoscenze sugli animali domestici; imparare a rispondere alle domande del testo
	S. Marshak "Bambini in gabbia" K. Chukovsky "Aibolit"	Continua a insegnare ai bambini ad ascoltare opere poetiche; consolidare la conoscenza degli animali selvatici Continua a imparare ad ascoltare opere poetiche su larga scala, rispondere alle domande; consolidare la conoscenza degli animali selvatici
novembre " paese colorato»
	L. Razumova "Rosso" "Semaforo" B. Zhitkov	Consolidare la conoscenza del colore rosso; continuare a insegnare ai bambini a trovare oggetti rossi nell'ambiente Continuare a sviluppare la capacità di ascoltare le storie; consolidare la conoscenza del colore rosso; continuare a conoscere le regole elementari della strada
	K. Chukovsky "Pollo "Il sole, come una madre" A. Pavlov	Mantenere un costante interesse per la narrativa; rafforzare la conoscenza del giallo. Continua a far conoscere ai bambini i fenomeni naturali; insegnare ai bambini a trovare oggetti gialli nell'ambiente
	V. Suteev "Gatto cattivo" "Regalo colorato" P. Sinyavsky	Impara a valutare le azioni degli eroi; consolidare la conoscenza dei colori primari Continua a insegnare ai bambini ad ascoltare la poesia; consolidare la conoscenza dei colori primari
	"Matita" Y. Taits "Il racconto di come venivano dipinte le vernici" di M. Shkurina	Impara a capire l'umorismo Lavori letterari; consolidare le conoscenze di colore blu Introduci i bambini al fatto che quando si mescolano le vernici si ottiene un colore diverso.
Dicembre "Inverno"
	M. Klochkova "Fiocchi di neve" Inverno per la salute Z. Aleksandrova	Continua a conoscere i principali segni dell'inverno, con le proprietà della neve Aiuta i bambini a comprendere i benefici dell'aria gelida
	Poesia "Uccello" Poesia "Uccelli svernanti"	Continua a presentare i bambini a tratti distintivi uccelli Consolidare le conoscenze esistenti sugli uccelli svernanti, coltivare il desiderio di aiutare gli uccelli in inverno
	Poesia "Bestie in inverno" "Come la neve su una collina" di I. Tokmakova	Introduci i bambini a come vanno in letargo gli animali selvatici Continua a far conoscere ai bambini cosa fanno gli animali in inverno
	O. Chusovitina “Presto, presto Capodanno» N. Migunova "Capodanno"	Aiuta i bambini a memorizzare la poesia Continua a far conoscere ai bambini i versi di Capodanno
Gennaio "Noi e la nostra famiglia"
	Rima "Ecco le nostre penne" Sul naso e sulla lingua. Permyak E.A.	Continua a conoscere piccole forme di folklore; consolidare la conoscenza delle parti del corpo umano Continua a presentare ai bambini lo scopo delle parti del corpo
	Z. Alexandrova "Cattiva ragazza" "Sam" V. Stepanov	Aiuta i bambini a capire che tutte le persone sono diverse e agiscono in modo diverso; impara a valutare le azioni degli eroi Instillare abitudini positive nei bambini
	E. Blaginina "Nudo - piccola" "Cento vestiti"	Consolidare la conoscenza dei bambini sui tipi di abbigliamento Espandere lessico nomi di bambini di capi di abbigliamento
Febbraio "La nostra famiglia"
	N. Pavlova "Le cui scarpe" "Fashionista e scarpe" Viktor Polyansky	Continua ad imparare ad ascoltare le piccole opere; consolidare la conoscenza delle scarpe Continua a presentare ai bambini una varietà di tipi di scarpe
	La poesia "La mia famiglia" "Aiutante" E. Blaginina	Aiuta i bambini a capire chi è la loro famiglia Aiuta i bambini a capire come aiutare a casa
	Divertiti, giocattoli! E. Blaginina Vieni a dare un'occhiata! E. Blaginina	Aumenta il desiderio di aiutare gli adulti Incoraggia i bambini a compiere buone azioni
	Z. Aleksandrova "Pioggia" I. Pivovarova " bacchette magiche»	Sviluppa perseveranza, attenzione; consolidare la conoscenza di viola Sviluppare la capacità di percepire testi poetici; consolidare la conoscenza dei colori primari
Marcia "Noi e la nostra casa"
	Z. Alexandrova "Quello che hai preso - rimettilo a posto" "Il tavolo ha quattro gambe" S. Ya Marshak	Aiuta a comprendere il significato della poesia; consolidare la conoscenza dei mobili Continua a introdurre i bambini ai mobili
	Cosa non si può comprare? Vladimir Orlov "Tre copechi per gli acquisti" Sh.Galiev	Aiuta i bambini a capire che non tutto può essere acquistato con i soldi Aiuta i bambini a capire che i giocattoli sono costosi; coltivare la modestia
	I. Tokmakova "Ah sì zuppa" "Oh, che profumo delizioso di shami"	Aiuta a memorizzare piccoli versi; consolidare la conoscenza della cucina e delle stoviglie Consolidare la conoscenza delle stoviglie e degli utensili da cucina
	D. Kharms "Ivan Ivanovich Samovar" K. Chukovsky "Rumore di mosche"	Impara a rispondere alle domande sul testo; consolidare la conoscenza degli utensili da tè Impara ad ascoltare opere poetiche su larga scala; continuare a imparare a rispondere alle domande
Aprile "Primavera e Stagioni"
	A. Pleshcheev "Il mio giardino" R.s.s. "La capanna di Zayushkina"	Impara a trovare i segni stagionali in una poesia Introduci una nuova fiaba; aiuta a capire il motivo dello scioglimento della capanna della volpe
	"Il vecchio e i meli" L. Tolstoy "La storia del gattino Kuzka e un bel fiore" di M. Shkurin	Far conoscere ai bambini il fatto che gli alberi da frutto vengono piantati in primavera Coltivare il rispetto per la natura
	V. Suteev "Nave" « vernice solare» M.Skryabtsova	Aiuta a comprendere il significato dell'opera: consolidare la conoscenza colore blu Portare alla coscienza dei bambini il significato della storia; correggere il colore blu
	E. Moshkovskaya "Abbiamo corso fino a sera" N. Kalinina "Al mattino"	Consolidare la conoscenza delle parti della giornata Continua a introdurre parti della giornata
Maggio "Quello che sappiamo e possiamo fare"
	Ritmo "Abbiamo condiviso un'arancia" Estate di L. Korchagin	Aiuta a memorizzare la filastrocca; consolidare la conoscenza dei frutti Continua a presentare ai bambini i segni stagionali
	"Orso" G. Ladonshchikov "Stagioni" di A. Kuznetsov	Consolidare la conoscenza delle stagioni da parte dei bambini; coltivare il senso dell'umorismo Consolidare la conoscenza dei bambini su cambiamenti stagionali in natura
	V. Oseeva "Cattivo" « storia paurosa» E. Charushin	Aiuta i bambini a capire il significato della storia; coltivare la gentilezza, la compassione Sviluppare la capacità di ascoltare opere di grande volume; hanno senso per i bambini
	"Ciao, estate" di T. Bokov Enigmi sui giocattoli	Sviluppa la capacità di percepire un testo poetico, evidenziando i segni stagionali Sviluppa la capacità di indovinare enigmi; pensiero

Che aspetto ha il sole? Tatiana Bokova

Che aspetto ha il sole?

alla finestra rotonda.

Torcia elettrica nel buio.

Sembra una palla

Anche dannatamente caldo

E sulla torta nel fornello.

Su un pulsante giallo.

Ad una lampadina. Su una cipolla.

Su una toppa di rame.

Su una cheesecake.

Un po' di arancia

E anche sulla pupilla.

Solo se il sole è una palla - Perché fa caldo?

Se il sole è formaggio

Perché non riesci a vedere i buchi?

Se il sole è un arco

Tutti piangerebbero in giro.

Quindi brilla nella mia finestra

Non un centesimo, non una frittella, ma il sole!

Lascia che assomigli a tutto

ancora TUTTO COSTOSO!

Scaricamento piano a lungo termine sulla lettura di narrativa per il gruppo più giovane

Schede di narrativa nel gruppo più giovane

Argomento: "Ripetizione di poesie di A. Barto dal ciclo" Giocattoli ""

Scopo: creare le condizioni per memorizzare le poesie di A. Barto, attraverso la loro pronuncia indipendente.

Argomento: "Revisione dei libri preferiti (su richiesta dei bambini)"

Scopo: creare le condizioni per un ascolto attento di una fiaba, guardando le illustrazioni.

Oggetto: Titolo: V. Dragoon "Ciò che amo"»

Scopo: Creazione di condizioni per

Oggetto: "K. Chukovsky "Fedorino dolore"»

Scopo: creare le condizioni per lo sviluppo dell'attività vocale introducendo i bambini al lavoro di K. Chukovsky.

Soggetto: N. Nosov "Cog, Shpuntik e aspirapolvere"

Scopo: Creazione di condizioni per

familiarizzazione con il contenuto del racconto attraverso l'esame delle illustrazioni.

Argomento: "Auto e metropolitana" N. Nosov

Scopo: Creazione di condizioni per

formazione delle capacità di ascolto testo letterario attraverso lo sviluppo di una cultura della parola.

Tema: "Zio Styopa" S. Mikhalkov

Scopo: creare le condizioni per stimolare l'attività vocale introducendo i bambini al lavoro di S. Mikhalkov.

Argomento: "Pchelnikova A. - Uccello"

Obiettivo: creare le condizioni per lo sviluppo dell'attenzione attraverso l'accompagnamento musicale.

Soggetto:V. Golyavkin

Scopo: creare le condizioni per stimolare l'attività vocale introducendo i bambini al lavoro di V. Golyavkin.

Tema: "Racconti dei popoli del mondo"

Scopo: creare le condizioni per stimolare l'attività linguistica introducendo i bambini alle fiabe dei popoli del mondo.

Tema: russo racconto popolare"Gallo e gallina"

Scopo: creare le condizioni per lo sviluppo dell'attenzione introducendo i bambini ai racconti popolari russi.

Soggetto: Olesya Emelyanova "Dottore"

Scopo: creare le condizioni per lo sviluppo dell'attenzione e della perseveranza introducendo i bambini al lavoro di O. Emelyanova "Dottore".

Argomento: Andrey Oshnurov "Il nostro esercito"

Scopo: creare le condizioni per lo sviluppo dell'attenzione introducendo i bambini al lavoro di A. Oshnurov.

Tema: Poesia di A. e P. Barto "The Roaring Girl"

Scopo: creare le condizioni per lo sviluppo dell'attenzione introducendo i bambini al lavoro di A. Barto.

Soggetto: soprannome popolare russo "Secchio solare"

Scopo: creare le condizioni per lo sviluppo dell'attenzione e della perseveranza introducendo i bambini ai soprannomi popolari russi.

Tema: A. Barto "Nel teatro"

Scopo: creare le condizioni per lo sviluppo dell'attenzione e della perseveranza introducendo i bambini al lavoro di A. Barto.

Oggetto: VG Kvashin "Come si è sistemato il mare"

Scopo: creare le condizioni per lo sviluppo dell'attenzione e della perseveranza introducendo i bambini al lavoro di V.G. Kvashin.

Tema: "Fiore di sette fiori" V. Kataev

Scopo: creare le condizioni per lo sviluppo dell'attenzione e della perseveranza introducendo i bambini al lavoro di V. Kataev.

Tema: Vitaly Bianchi "Come una formica affrettata a casa"

Scopo: creare le condizioni per stimolare l'attività linguistica, attraverso la conoscenza del lavoro di V. Bianchi.

Tema: K.Ushinsky "Estate"

Scopo: creazione di condizioni per lo sviluppo dell'interesse per la parola poetica, attraverso la familiarizzazione con il lavoro di K. Ushinsky.

Progettazione tematica integrata

anno accademico 2016-2017

OOD (tipo di attività) Leggere narrativa

Fascia di età2 gruppo junior №1

Parte del programma: Variazione v

invariante _

Preparato da: Likhota E.V.

UMC:

1. Completo programma educativo educazione prescolare. Sviluppato in conformità con lo standard educativo statale federale.

2. Pianificazione del processo educativo organizzazione prescolare: approcci moderni e tecnologia. Sviluppato in conformità con lo standard educativo statale federale.

3. Completare S.Tomilova , Editore: AST , Serie: Pianeta dell'infanzia , Anno di uscita: 2015;

4. Familiarizzazione dei bambini in età prescolare con la letteratura e lo sviluppo del linguaggio dei bambini. In conformità con GEF DO,; Anno di uscita: 2014.

data		Attività didattiche organizzate			Argomenti in conformità con la pianificazione tematica globale
Mese	Una settimana	Tema BUONO	Obiettivo del programma	Ulteriore supporto metodologico
settembre		N. 1 OS "Autunno" A. K. Balmont		Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1. S.Tomilova ; illustrazioni di caduta	Lavoro a progetto« L'autunno è un periodo meraviglioso»
		№2 OS "L'autunno è arrivato" A. Pleschev	Creare uno stato d'animo gioioso nei bambini durante la lettura di una poesia, imparare a nominare i segni delle stagioni, confrontare i segni dell'autunno e dell'estate, coltivare l'amore per la bellezza, godersi il fascino della natura	Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1. S.Tomilova ; illustrazioni di caduta	Lavoro a progetto« L'autunno è un periodo meraviglioso»
		No. 3 OS "Visitare una fiaba" - teatro	Per evocare una risposta emotiva nei bambini per mostrare una fiaba. Coltiva un senso di empatia per i personaggi. Sviluppa l'intonazione. Impara a negoziare le frasi con l'insegnante.	Risorse Internet, marionette con i guanti, schermo.	"Il mio asilo"
		№4 OS "Aibolit" - teatro	Entrare in empatia con gli eroi di una fiaba mentre guardano la teatralizzazione di una poesia, migliorare il discorso dialogico, insegnare ai bambini a fornire cure mediche elementari. Coltivare il desiderio di prendere l'iniziativa.	Chukovsky K.I, Bambole Bi-ba-bo, paravento	“Professioni. Giorno del lavoratore prescolare
ottobre		No. 1 OS "Kid" A. Barto - memorizzare una poesia	Imparare una poesia di A. Barto. Impara a capire il contenuto principale del lavoro. Sviluppa la capacità di eseguire azioni di gioco in conformità con il contenuto delle poesie. Gioco-improvvisazione basato sul testo della poesia.	Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1. S.Tomilova	"Animali domestici"
		No. 2 OS "Hedgehog" - leggendo la storia di L.N. Tolstoj	Ascolta attentamente nuova storia, per insegnare a rispondere coerentemente alle domande dell'educatore. Attiva i bambini nel corso della conversazione. Nella situazione proposta, consolidare la capacità dei bambini di applicare le conoscenze acquisite nella vita; Espandi la conoscenza delle parole. Impara a risolvere enigmi.	Tolstoj A.N. Illustrazioni secondo il contenuto dell'opera	"Musica"
		No. 3 OS "Moydodyr" - lettura	Coltivare la capacità di ascoltare una fiaba, di seguire lo sviluppo dell'azione; dare ai bambini l'opportunità di finire parole e frasi facili da riprodurre; consolidare le conoscenze sulla necessità di pulizia, sugli articoli per l'igiene.	Chukovsky K.I.	"Sono umano"
		No. 4 OS "Hedgehog" a - lettura e memorizzazione	Insegnare ai bambini ad ascoltare una poesia, capire la trama, rispondere alle domande; sviluppare la capacità di ascoltare le spiegazioni dell'educatore; contribuire alla memorizzazione del testo poetico; sviluppare interesse per gli oggetti della natura, amore per loro; coltivare l'amore per la letteratura.	B. Zachoder	"Animali selvaggi"
novembre		No. 1 OS "Come siamo arrivati ​​​​allo zoo" B. Zhitkov - lettura	Impara a capire il contenuto principale del lavoro. Sviluppa la capacità di eseguire azioni di gioco in conformità con il contenuto delle poesie. Per far conoscere ai bambini le regole per la circolazione delle auto su strada, ascolta attentamente un nuovo lavoro. Coltiva un comportamento educato e colto nei trasporti pubblici.	B. Zhitkov	"Trasporto"
		N. 2 OS "Lezione di amicizia" - lettura della storia di M. Plyatskovsky.	Impara a usare una semplice frase comune nel discorso; la capacità di stabilire l'ordine degli eventi nel testo, rappresentare mentalmente eventi e personaggi; formare idee sulle azioni e le azioni in cui si manifesta buoni rapporti l'uno all'altro.	Un libro con una storia di M. Plyatskovsky “Una lezione di amicizia, illustrazioni secondo il contenuto dell'opera.	“Io sto bene, tu sei bravo. Come comportarsi? Imparare ad essere amici"
		N. 3 OS "Come è stato trattato il gallo" - leggendo la fiaba di A. Krylov	Entrare in empatia con gli eroi di una fiaba nel processo di lettura di una fiaba, migliorare il discorso dialogico, insegnare ai bambini a fornire cure mediche elementari. Coltivare il desiderio di prendere l'iniziativa.	OS Ushakov	"Crescere sani e forti"
		N. 4 OS "La nonna aveva una nipote" - Rivisitazione di Tolstoj L.N.	Formare la capacità di raccontare una storia precedentemente sconosciuta, ottenendo il trasferimento del suo contenuto senza omissioni e distorsioni; Incoraggiare l'uso di parole e frasi dell'autore; Sviluppare la capacità di nominare la posizione della nipote (fuori dalla finestra, sotto il tavolo ...) Coltivare la capacità di ascoltare l'interlocutore e non interromperlo inutilmente.	Tolstoj L.N.	"La mia famiglia. Festa della mamma"
Dicembre		N. 1 OS "Boy - finger" - memorizzazione	Continua a formare la capacità di percepire emotivamente la poesia, comprenderne il contenuto testi poetici, per sentire il ritmo della poesia, per trasmettere l'intonazione del contenuto figurativo. Formare la capacità di designare con parole e azioni parti e segni aspetto soggetto. Coltivare il desiderio di comunicare con calma senza urlare, senza interrompersi a vicenda.	Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1. S.Tomilova	“Io e il mio corpo, cosa so di me stesso?”
		Sistema operativo n. 2 - Storia RNS "Snow Maiden and the Fox". Esaminando le illustrazioni	Formare la capacità di considerare attentamente le illustrazioni, spiegandone il contenuto. Far conoscere ai bambini il nuovo RNS, con l'immagine di una volpe (diversa dalle volpi di altre fiabe). Esercizio nella lettura espressiva del brano - il lamento della fanciulla di neve. Educare le capacità comunicative dei bambini (risposte in coro, individualmente), la capacità di ascoltarsi a vicenda. Arricchisci il discorso con un vocabolario favoloso. Coltivare amicizie tra bambini.	Familiarizzazione dei bambini in età prescolare con la letteratura e lo sviluppo del linguaggio dei bambini. OS Ushakov, Illustrazioni di fiabe	"Inverno"
		N. 3 OS - "La capanna di Zayushkina" - La storia dell'RNS Drammatizzazione di brani	Continua a insegnare ai bambini emotivamente, riproduci costantemente il contenuto di una fiaba usando il metodo di modellazione. Sviluppa la capacità di identificare e nominare caratteristiche personaggi delle fiabe. Esercitati nella formazione delle parole. Coltivare un atteggiamento benevolo nei confronti degli eroi di una fiaba, il desiderio di aiutarli.	Libro con illustrazioni, tavola mnemonica, pupazzi a guanto	"La mia casa"
		№4 OS "Yolka" - Lettura K. Chukovsky	Provoca gioia per le vacanze imminenti, attiva nomi e verbi nel discorso. Coltivare un buon rapporto con l'altro.		"Capodanno"
		No. 5 OS "Il nostro albero" - Apprendimento di E. Ilyin Parlo per esperienza personale	Sviluppa la capacità di esprimere i tuoi sentimenti vacanze di capodanno nelle dichiarazioni collegate. Sviluppare la capacità di trasmettere gioia, trionfare con l'intonazione quando si racconta una poesia. Continua ad educare atteggiamento rispettoso a chi ti circonda.	Illustrazioni, immagini della trama feste di capodanno	"Capodanno"
Gennaio			VACANZE
		N. 2 OS Piccole forme folcloristiche: “Vado da mia nonna, da mio nonno ...”, “Tili-bom! Tili-bom!...”; "Come il nostro gatto ...", "Lo scoiattolo si siede su un carro ...", "Ay, kachi-kachi-kachi .."	Far conoscere ai bambini il significato e il contenuto delle filastrocche-chiamate. Coltivare l'interesse per l'orale arte popolare. Esercizio di pronuncia in coro di filastrocche insieme all'insegnante. Per formare la capacità di rispondere alle domande dell'educatore sul contenuto in frasi complete, ascoltare le risposte di altri bambini.	Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1. S.Tomilova	"Arte popolare russa"
		N. 3 OS "Oche-cigni" Leggere RNS	Per formare la capacità di rispondere alle domande dell'educatore sul contenuto in frasi complete, ascoltare le risposte di altri bambini. Continua ad arricchire il discorso con un vocabolario favoloso. Introdurre modi semplici formazione del diminutivo dei sostantivi.	Libro con illustrazioni, teatro da tavolo	"Ragazzi e ragazze"
		No. 4 OS - "Dov'è il mio dito?"; - memorizzazione di N. Sakonskaya; Leggendo L. Voronkov "Masha è una confusione"	Continuare a formare la capacità di percepire emotivamente la poesia, comprendere il contenuto dei testi poetici, sentire il ritmo della poesia e l'intonazione trasmettere contenuti figurativi. Sviluppare la capacità di correlare il verbo con l'azione che denota e con il soggetto che l'ha compiuta. Coltivare la capacità di ascoltare l'interlocutore e di non interromperlo inutilmente.	Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1. S.Tomilova	"Stoffa"
Febbraio		Sistema operativo n. 1 "The Tale of stupido topolino» S. Marshak - lettura	Arricchisci il tuo vocabolario con aggettivi di qualità. Coltivare la gentilezza, il desiderio di aiutare.	Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1. S.Tomilova	"Sono in società"
		№2 OS "guanto" ONS Lettura	Utilizzando il metodo di modellazione, continua a formare la capacità di percepire emotivamente il contenuto di una fiaba, memorizza attori e la sequenza degli eventi. Dai ai bambini l'opportunità di finire parole e frasi facili da riprodurre. Conoscere il detto "In condizioni anguste, ma non offeso". Esercizio di completamento delle frasi iniziato dall'insegnante. Educare la reattività nei bambini, insegnare a entrare in empatia e comprendere gli eroi di una fiaba.	Libro con illustrazioni, tavola mnemonica	"Maslenitsa"
		No. 3 OS "Nel nostro esercito" A. Oshnurov - memorizzazione	Impara a trasmettere lo stato d'animo dell'opera, l'atteggiamento dell'autore nei confronti degli eventi descritti. Sviluppa l'espressività dell'intonazione del discorso. Coltiva un senso di orgoglio per tuo padre.	Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1. S.Tomilova	"I nostri papà sono ferrovieri"
		No. 4 OS - Storia RNS "Il lupo e i sette bambini".	Formare la capacità di raccontare una fiaba familiare in modo completo e coerente, utilizzando favolose ripetizioni; Incoraggia i bambini in età prescolare a raccontare in modo espressivo i loro passaggi preferiti, ricorrendo a un cambiamento di intonazione, ritmo del discorso, tono della voce. Incoraggia i bambini a parlare chiaramente. Aumenta l'interesse per le opere dell'arte popolare russa.	Familiarizzazione dei bambini in età prescolare con la letteratura e lo sviluppo del linguaggio dei bambini. OS Ushakov, tavola mnemonica	"La mia casa"
Marzo		N. 1 OS "Tutto" leggendo una poesia di I. Kosyakov	Far conoscere ai bambini una poesia, migliorare il discorso dialogico dei bambini, ricostituire il vocabolario con i verbi, coltivare un atteggiamento rispettoso nei confronti della madre. D/U “Amo molto mia madre, perché…”	Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1. S.Tomilova	"Le nostre madri sono le migliori"
		№2 OS "Cosa è buono e cosa è cattivo?" - Leggere V. Mayakovsky	Continua a insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente il lavoro. Parlare con i bambini del bene e del male, migliorare il loro discorso dialogico, riflettere grammaticalmente correttamente le loro impressioni nel discorso. Coltiva il desiderio di fare solo azioni buone e gentili.	V. Mayakovsky	"Siamo aiutanti"
		N. 3 OS "Due cuccioli di orso avidi" - narrativa	Continua a sviluppare la capacità di comprendere senso morale funziona, motivato a valutare le azioni dei personaggi. Formare la capacità di usare forme plurali di sostantivi. in Rp (sono diventati molti orsi, lepri, volpi ...). . Coltiva il desiderio di condividere con un amico.	Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1. S.Tomilova	"Piatti"
		N. 4 OS "Tanya conosceva le lettere" - rivisitazione di L. Tolstoy	Sviluppa la capacità di raccontare in modo espressivo usando parole e giri di parole del testo. Formare la capacità di formare una forma pl. numero di verbi (le mani prendono, disegnano ...; i denti masticano, mordono, rosicchiano ...; gli occhi guardano, lampeggiano ... Continua a coltivare relazioni amichevoli tra i bambini	Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1. S.Tomilova	"Settimana del libro"
		No. 5 OS "Fox and Hare" - Lettura RNS	Interessato ad ascoltare una nuova fiaba, per aiutare a comprendere il significato dell'opera (piccolo audace, ma coraggioso), sviluppare la capacità di intonazione ripetere accuratamente le canzoni di una fiaba, esercitarsi nella formazione delle parole. Coltivare la capacità di ascoltarsi a vicenda.	Illustrazioni, testo di fiaba	"Settimana della sicurezza"
aprile		Sistema operativo n. 1 "La primavera è arrivata" - Leggere L.N. Tolstoj	Sviluppa la capacità di ascoltare attentamente un testo letterario, rispondi alle domande dell'insegnante utilizzando quelle dell'autore mezzi di espressione. Continua a formare la capacità di selezionare parole con il significato opposto. Continuare a coltivare l'abitudine di lavorare insieme, negoziare e aiutarsi a vicenda.	L.N. Tolstoj, dipinti di storie, illustrazioni	"La primavera è rossa"
		N. 2 OS "La neve si sta già sciogliendo, i ruscelli scorrono" - leggendo una poesia di A. Pleshcheev	Si noti la comparsa delle prime pozzanghere e ruscelli. Impara a confrontare le tue impressioni con il contenuto di un'opera di finzione. Arricchisci le idee sui cambiamenti nella natura associati all'arrivo della primavera, al riscaldamento. Coltiva la gioia dell'inizio della primavera.	considerazione illustrazioni di libri, immagini della trama.	"Giornata della cosmonautica"
		No. 3 OS "Petushki" - Imparare V. Berestov	Formare la capacità di recitare espressamente una poesia a memoria. Introduci i nomi nel dizionario attivo, denotando fenomeni naturali invernali, uccelli svernanti e parti del loro corpo (Che cos'è? - Questa è un'ala, un becco, gambe ... Chi è? - Questa è una colomba, un corvo, una cincia . .. Coltiva un atteggiamento premuroso nei confronti degli uccelli, impara ad aiutarli) .	Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1. S.Tomilova , illustrazioni	"La natura della nostra regione"
		No. 4 OS "Children in a Cage" S.Ya Marshak	Incoraggia il desiderio dei bambini di ascoltare il testo poetico, ripetilo con l'insegnante. Sviluppa attenzione uditiva, discorso coerente, memoria visiva. Aumentare l'interesse e il desiderio di partecipare ad attività congiunte.	Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1. S.Tomilova	"Uccelli e animali della nostra regione"
Maggio		N. 1 OS "Cat's House" S.Ya.Marshak	Continua a insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente una fiaba, comprenderne il contenuto e rispondere alle domande. Continua a insegnare a percepire emotivamente il contenuto del racconto, a memorizzare i personaggi e la sequenza delle azioni	Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1. S.Tomilova	"Piante d'appartamento"
		№2 OS Conoscenza di piccole forme folcloristiche. Imparare la filastrocca "Secchio di sole"	Far conoscere ai bambini il significato e il contenuto delle filastrocche-chiamate. Formare la capacità di recitare a memoria in modo espressivo e ritmico la filastrocca "Secchio di sole". Aiuta a ricordare il detto "L'acqua scorreva dalle montagne - ha portato la primavera". Esercitati a indovinare e indovinare indovinelli. Aumentare l'interesse per l'arte popolare orale.	Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1. S.Tomilova	"Fiori"
		No. 3 OS La storia di K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha"	Continua a sviluppare la capacità di percepire emotivamente opera poetica essere consapevoli dell'argomento, del contenuto. Suscita il desiderio di memorizzare e riprodurre espressamente le quartine. Arricchisci il vocabolario dei bambini. Coltivare il rispetto per gli altri.	K. Chukovsky libro con illustrazioni "Fly-Tsokotuha"	"Insetti"
		№4 "Beloved City" - Leggendo la storia di R.A. Pervutinskij; Conversazione "La nostra città".	Impara ad ascoltare attentamente una nuova storia, rispondi in modo coerente alle domande dell'insegnante. Attiva i bambini nel corso della conversazione. Nella situazione proposta, consolidare la capacità dei bambini di applicare le conoscenze acquisite nella vita; espandere il vocabolario, coltivare un senso di amore e orgoglio città natale, il desiderio di saperne di più sulle sue attrazioni.	Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1. S.Tomilova	"La mia città Severobaikalsk"